Заключение психолога о психоэмоциональном состоянии ребенка


Шаблон-образец написания индивидуального психологического заключения на воспитанника ДОУ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

по результатам психологического обследования

Ф.И.О. ребенка_____________________________

Дата рождения ______________ возраст ________

Дата обследования __________________________

Психологическое обследование проводилось по запросу (родителя, воспитателя, специалиста, др.) с целью (выявления уровня актуального развития, представления на ПМПК, определения образовательного маршрута, изучения особенностей познавательной / эмоционально-волевой сферы, др). Психологическая диагностика проводилась (даты) в индивидуальной форме (подгрупповой / посредством наблюдения).

В процессе психологического обследования отмечены следующие особенности эмоционально – волевой сферы и поведения ребенка.

В контакт вступает легко и быстро (не сразу, отказывается), но он носит нестабильный (стабильный, формальный, поверхностный, проявляет негативизм) характер.

Эмоциональная реакция на ситуацию обследования проявляется в виде возбуждения (заинтересованности, настороженности, безразличия, неадекватной веселости, агрессивных проявлений, плача, негативизма).

При поощрении и одобрении демонстрирует дурашливость, неадекватное поведение (положительные эмоции, радость, повышение результативности, равнодушие).

После сделанного замечания старается исправить ошибку (отказ от дальнейших действий, раздражается, замыкается, отсутствуют реакции, негативные, агрессивные реакции).

В случае неудач наблюдается дезорганизация деятельности (обращение за поддержкой к взрослому, потеря интереса, расторможенность в виде быстрых неадекватных манипуляций с предметом, пассивный уход от выполнения задания, неадекватные эмоциональные реакции, уход от выполнения задания в виде агрессивных действий).

Эмоциональный фон на протяжении всего обследования адекватный (уравновешенный, тревожный, безразличный).

Отмечаются яркие эмоциональные реакции (эмоциональная напряженность, серьезность с выраженной нерешительностью, чрезмерная выраженность негативных эмоциональных реакций, слабая выраженность эмоций, повышенная возбудимость).

Эмоционально уравновешен (частая смена настроений, эмоциональная ригидность).

Общение активное (реактивное, пассивность в общении при сниженной психической активности, непродуктивная активность в общении).

Саморегуляция и контроль низкие (выражены недостаточно, отсутствуют).

Критичен к оценке результатов своей работы (понимает свои успехи и неудачи, критичность снижена, некритичен).

Деятельность ребенка активная и целенаправленная (сниженная внешняя активность при рациональном поиске или малопродуктивном, хаотичное бессистемное манипулирование). Не может самостоятельно выполнять задание (самостоятельно начинает и выполняет задание без помощи / нужна стимулирующая помощь / организующая помощь). Деятельность носит нестабильный (стабильный, инертный, бесцельный, хаотичный) характер, темп преимущественно быстрый (умеренный при выполнении всего задания, медлительность, поспешность, расторможенность, заторможенность).

Интерес к выполнению заданий в основном стойкий (выраженный интерес вначале, но пропадающий из-за низкой работоспособности или отвлекаемости или неудач, поверхностный, слабый).

Инструкцию понимает и сохраняет до конца задания (трудности вхождения в работу, инструкцию теряет, не сохраняет до конца, не принимает).

Нормальная работоспособность сохраняется до конца задания (умеренная – пресыщение наблюдается с середины или к концу задания, мерцательный характер работоспособности, низкая).

Речевое сопровождение отсутствует или не относится к выполняемой деятельности (речь играет планирующую функцию, сопровождающую действие, констатирующую).

Результаты изучения психических функций следующие.

Восприятие. Зрительное восприятие формы соответствует возрасту (низкое / Наблюдается трудности в различении основных и оттеночных цветов). Геометрические формы различает (соотносит, но не называет / не соотносит). Уровень пространственного восприятия соответствует возрасту (низкий / сформировано недостаточно).

Память. Преобладает зрительная модальность над слуховой (сформированы одинаково). Уровень развития зрительной кратковременной и долговременной памяти в пределах возраста (ниже среднего / низкий). Слухоречевое запоминание: кратковременная память в пределах возраста (ниже среднего / недостаточно прочное). Скорость запоминания без особенностей (длительная / в виде «плато»). Долговременное слухоречевое запоминание в пределах возраста (недостаточно прочное / низкое).

Мышление. Наглядно-действенные задачи решает путем зрительного соотнесения, целенаправленных проб (методом многочисленных проб и ошибок / не решает, хаотичные неадекватные манипуляции с предметом). Наглядно-образное мышление сформировано по возрасту через зрительное соотнесение и планирование (сформировано недостаточно, используется множественный перебор вариантов / не сформировано). Уровень развития логического мышления соответствует возрасту (развито недостаточно / низкий / наблюдается ярко выраженная избирательность мышления). Уровень понимания смысла причинно-следственных отношений в пределах возрастных норм (ниже среднего / низкий).

Уровень развития как вербального, так и невербального воображения соответствует возрасту, без особенностей (развито недостаточно / низкий / яркое, креативное).

Внимание без особенностей (поверхностное, неустойчивое, избирательно к отдельным видам деятельности, объем снижен. Имеются трудности программирования и контроля, трудности удержания алгоритма).

Моторика развита по возрасту (моторно неловок / неуклюж / дефекты тонкой ручной моторики / другое)

Таким образом, структура выявленных у ребенка нарушений следующая:

Незрелость всех форм мышления;

Несформированность саморегуляции и контроля поведения;

Нарушена ориентировка в понятиях право-лево;

 

Сохранные функции: относительно сохранна мотивационная сфера, сфера общения, моторика.

 

 Рекомендации:

формирование обобщающих понятий, наглядно-образного и логического мышления.

развитие концентрации, переключаемости внимания.

развитие зрительного восприятия цвета, формы, величины,

 

ФИО, подпись психолога____________________

С заключением ознакомлен(а), с рекомендациями согласен(на) ________________________

подпись родителя

Педагог-психолог МБДОУ «Детский сад № 15» - Изотова Раиса Викторовна

Г.Петропавловск-Камчатский

Психологическое заключение на младшего школьника из приемной семьи с рекомендациями

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Обследуемый : Иванов Иван, 9 лет

Дата обследования: 10.10.2016 года.

Обследование проводилось по запросу родителей с целью изучения особенностей эмоционально-волевой сферы и составления рекомендаций по снижению тревожности мальчика. Психологическая диагностика проводилась в индивидуальной форме.

Эмоциональная реакция на ситуацию обследования проявляется в виде настороженности, скованности. Зрительный контакт не поддерживает. При поощрении и одобрении демонстрирует положительные эмоции. При возникновении трудностей принимает помощь.

По данным цветового теста М. Люшера на момент обследования имеет потребность в теплом участии. Сложившаяся ситуация вызывает беспокойство и тревожность. Ищет ощущения безопасности и теплой привязанности. Не всегда чувствует поддержку. Сильную тревогу вызывают несбывшиеся надежды. Беспокоится, что не сможет добиться желаемого. Такая тревожная неуверенность приводит к попыткам уйти от ответственности. Состояние можно охарактеризовать как нерешительность. Выход из этой ситуации видит в спокойных, гармоничных отношениях, которые оградили бы его от разочарования и недостатков признания.

По результатам методики «Дерево» в качестве желаемого состояния Иван выделяет для себя общительность и дружескую поддержку.

Методика «Лесенка». По мнению мальчика папа, мама, бабушка, одноклассники, учитель Мария Ивановна, а также братья Максим, Радик и сестра Лиза оценили бы его как очень хорошего ребенка. Сам Иван относит себя к категории «очень хороших детей».

По Дембо-Рубинштейн (изучение самооценки) мальчик считает себя здоровым, умным, очень счастливым ребенком. Свое состояние по категории «счастье» связывает с поведением брата. Ваня счастлив, когда брат хорошо себя ведет и когда он сам получает хорошие оценки.

По данным методики «Страхи в домиках» для Ивана характерна повышенная тревожность. Число страхов превышает возрастную норму (16 вместо 7). Мальчик отмечает страх болезней, других людей (которые могут забрать), наказания (в углу стоять), пропустить школу, уколов, резких звуков, страшные сны.

Шкала явной тревожности А.М. Прихожан. Результаты данной методики указывают на повышенный уровень тревожности. Количество баллов по шкале «социальная желательность» свидетельствует о достоверности ответов мальчика, его искренности. Тревогу у Ивана вызываю ситуации , связанные со стремлением быть лучше всех, мнение о нем родителей, мысли о том, что с ним или с родителями может что-то случиться, оценки в школе.

Проективная методика «Несуществующее животное» направлена на выявление скрытых эмоций. Размер рисунка и его расположение говорит о сочетании низкой самооценки и низкого уровня притязаний. В подобном изображении можно прочитать такое « послание»: « Я в жизни много от чего отказался, но даже то, что мне хочется, у меня не получится». Имеет место направленность мыслей на прошлое. Особенности изображения глаз говорят о наличии страхов, отсутствие ушей – о некоторой замкнутости, иногда нежелании вступать в контакт и слушать чужое мнение. Шипы на хвосте, голове и спине – готовность к защитной агрессии чаще от тех, кто старше, сильнее и имеет возможность наложить запреты, а также защита от насмешек и непризнания у сверстников, младших по возрасту.

Рассказ ребенка о животном почти всегда отражает то, что с ним самим происходит в жизни. Свое животное мальчик назвал Динозавр-ежик. Он живет в большом, светлом лесу в доме с мамой, папой, бабушкой, братьями и сестрами. У него есть друзья и нет врагов, что указывает на высокую ценность общения. Если на животное нападут, то он позовет на помощь семью, они скатаются клубком и хвостами будут отбиваться. Боится льва и тигра, которые могут его расцарапать и съесть. Три желания Динозавра-Ежика: чтобы лев и тигр с ним дружили, чтобы всегда было светло и он не заблудился ночью, нашел свой дом, и чтобы все были радостные. Анализ рисунка свидетельствует о ценности дружественных отношений с окружающими , доброжелательности Вани , наличии страхов и тревог.

Проективная методика «Рисунок семьи». На рисунке мальчика присутствуют все члены семьи, что говорит о наличии изображенных людей в эмоциональном мире Ивана. Также, как и на рисунке «несуществующее животное» группа маленьких фигур изображена внизу листа, что указывает на невысокую самооценку и невысокий уровень притязаний. «Твердо стоящим на ногах» и самым умным(самая большая голова) в семье Иван считает папу, а также он его считает тревожным. Количество пальцев на руках у мамы говорит о том, что, по мнению мальчика, мама больше способна влиять на внесемейную сферу (работа, карьера), чем на отношения в семье. Радика, Лизу и Максима Иван считает самыми маловлиятельными членами семьи. Пострисуночная беседа указывает на наличие позитивных переживаний, ощущении Иваном своего старшинства среди детей в семье и ответственности за них и их поведение, сформированной моральной позиции старшего: уступать младшим, заботиться о них.

Заключение: проведенная психологическая диагностика говорит о наличии тревожной неуверенности, сниженной самооценке и невысоком уровне притязаний. Мальчик проявляет средний уровень адаптивных возможностей к сложившейся ситуации. Характерна гиперответственность за младших членов семьи, что также влияет на его тревожность. Нуждается в ощущении безопасности и теплой привязанности.

Психолог: ________________

РЕКОМЕНДАЦИИ.

Обследуемый : Иванов Иван, 9 лет

Дата обследования: 10.10.2016 года.

Первое, что хотят понять дети, попадая в приемную семью, - это «долго ли я тут пробуду?», «что будет со мной в дальнейшем?»

Необходимым условием успешной адаптации ребенка к новой семье является взаимное соответствие ожиданий ребенка и приемных родителей. Поэтому важно говорить ему, что именно о таком ребенке вы и мечтали. Родителям следует заверить ребенка в том, что он теперь живет в семье и как все члены семьи, уходя из дома, вновь и вновь будет возвращаться домой. Это поможет снять тревожность и напряжение.

Снижению тревожности будут способствовать ритуалы семьи: ритуал вечернего чаепития с обсуждением итогов прожитого дня, ритуал подготовки ко сну и т.д.

Желательно давать Ивану возможность участвовать в решении семейных вопросов, по возможности прислушиваться к его мнению.

Обращаясь к ребенку с просьбой или вопросом, желательно установить с ним контакт глаз, возможно, присесть на его уровень.

Работу с тревожным ребенком рекомендуют проводить в трех направлениях:
1. Повышение самооценки.
2. Обучение ребенка умению управлять собой в конкретных, наиболее волнующих его ситуациях.
3. Снятие мышечного напряжения.

Повышение самооценки.
- Следует чаще называть его по имени, хвалить даже за незначительные успехи, отмечайте их в присутствии других детей (например, во время общего ужина). Похвала должна быть искренней, потому что дети остро реагируют на фальшь. Причем ребенок обязательно должен знать, за что его похвалили. В любой ситуации можно найти повод для того, чтобы похвалить.

- Полезно снизить количество замечаний. Можно попробовать в течение одного дня записать все замечания, высказанные ребенку. Вечером перечитать список. Возможно, большинство замечаний можно было бы не делать.

Тактильный контакт поможет ребенку обрести чувство уверенности и доверия к миру (мамины поглаживания, объятия, папины рукопожатия и похлопывания по плечу и т.д.).

- Родители должны быть единодушны и последовательны, поощряя и наказывая его. Избегайте «родительских ножниц».

- Безусловное принятие – основа эмоционального благополучия ребенка. Он должен знать: он хороший, любимый (Мы любим тебя просто за то, что ты у нас есть)
- Нужно практиковать поручение престижных заданий.

- Если сравнивать результаты работы, то только его собственные (достиг вчера, неделю или месяц назад), а не с успехами других детей. Это приводит к снижению самооценки, озлобленности, обидам.

- Учитывайте возможности детей, не требуйте от них того, что они не могут выполнить. Если ребенку с трудом дается какой-либо учебный предмет, лучше лишний раз помогите ему и окажите поддержку, а при достижении даже малейших успехов не забудьте похвалить.
- Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых для него людей. (Например, нельзя говорить ребенку: "Много ваши учителя понимают! Бабушку лучше слушай!")

- Необходимо оценивать поступки ребенка, а не его личность. Постоянно подчеркивать это в общении с мальчиком. Говорите ребенку: «Мы любим тебя всегда, несмотря ни на что. Некоторые твои поступки могут нам не нравиться и расстраивать, но это не значит, что мы перестаем тебя любить.»

Обучение ребенка умению управлять собой в конкретных, наиболее волнующих его ситуациях.

Для преодоления страхов необходимо объяснить Ивану, как реагировать в ситуациях, которые вызывают тревогу. Например, громко звать на помощь, если есть опасность от других людей.(можно поиграть в такую игру дома всей семьей, чтобы в главной роли побывали все дети, а в роли злодея переодетые мама или папа. Выяснить, почему ребенок боится пропустить школу. Возможно, существует излишняя требовательность к школьным успехам.

Страшные сны можно рисовать и говорить о них, а затем порвать рисунок и выбросить, сжечь (по желанию ребенка).

Чтобы избавиться от страха уколов и громких звуков, тоже нужно играть. Еще ребенка младшего школьного возраста необходимо информировать. Чтобы он не боялся болезней, рассказать, что в наше время существует много лекарств от всех болезней и уколы тоже помогают победить болезнь. Стараться быть максимально честным.

Снятие мышечного напряжения.

Желательно применять игры с водой, песком.

Детям с повышенным уровнем тревожности полезны подвижные , активные игры, желательно вместе с родителями. («Шариковые бои»).

Можно также устроить импровизированный маскарад, шоу. Для этого надо приготовить маски, костюмы или просто старую взрослую одежду. Участие в представлении поможет тревожным детям расслабиться. А если маски и костюмы будут изготовлены руками детей (конечно, с участием взрослых), игра принесет им еще больше удовольствия.

Совместное со взрослым сочинение сказок и историй научит ребенка выражать словами свою тревогу и страх. И даже если он приписывает их не себе, а вымышленному герою, это поможет снять эмоциональный груз внутреннего переживания и в какой-то мере успокоит ребенка.
Упражнения для снижения тревожности

Плакат с «заклинаниями-девизами»

Очевидно, что тревожные дети внушают себе: «Я не смогу этого сделать», «Это слишком трудно», «Я никогда не сделаю правильно». Помогите ученикам изменить внутреннюю речь. Можно повесить в вашем классе перед глазами учеников плакаты с заклинаниями (внутренними девизами): «Я смогу это!», «Попробуй – и результат обязательно будет!», «Когда говорю себе, что я могу, я действительно могу!», «Я могу стать таким, каким я хочу быть».

Ищите два плюса на каждый минус

Введите правило: когда услышите, что ребенок негативно высказывается о себе и своей учебе, вслух скажите о его работе не менее двух позитивных утверждений. Этот прием помогает ребенку обращать внимание на те слова, которые он говорит о себе. Это также помогает трансформировать негативный образ себя в позитивный. Поначалу ученики чувствуют некоторую неловкость, когда слышат о себе хорошее, но … «к хорошему быстро привыкаешь». Одно условие: реплики взрослого должны быть предельно конкретны.

Декларация «Я могу»

В голове тревожного ребенка, как только он получает задачу, как будто звучит заезженная пластинка «А вдруг ты не сможешь, вдруг ничего не получится». Чтобы «сменить пластинку» попросите ученика тихонько повторить фразы по типу: «Я могу решить эту задачку с дробями», «Я достаточно умен, чтобы ответить на все эти вопросы».

Попросите школьника повторять это перед сложным задание или когда видите признаки подступающей неуверенности, положите карточку с текстом заклинания рядом с заданием.

Рассказывайте об ошибках

Необходимо рассказать об одной из ошибок, совершенных сегодня на уроке, дома, в транспорте. Поначалу дети могут не принять эту игру. Об ошибках говорить самим, да еще перед остальными – для многих это все равно что демонстрировать всем пятно на одежде. Поэтому очень важно, чтобы и сам взрослый принимал участие в этой игре. Открывая эту тайну своим ученикам, мы помогаем им усвоить, что ошибки – нормальная часть жизни каждого человека. Тревожные ученики перестают чувствовать себя неуспешными.

В другой раз продолжите игру вопросом: «Что ты можешь сделать, чтобы больше не повторить эту ошибку?» Отвечая на него, ученики начинают понимать, что важно научиться не избегать ошибок. Когда ученик слышит, как другие планируют исправлять свои ошибки, он как бы учится способам исправлять свои собственные.

Показывайте ценность ошибки как попытки

Нужно признать, что больше ошибок делают люди активные, а не пассивные, а активность всегда приветствуется. Вот почему важно награждать ошибки замечаниями, сделанными с энтузиазмом и положительным пафосом: «Ошибка уже сделана. Ну и что? Теперь посмотри, чему можно на ней научиться».

Подчеркивайте любые улучшения

Сделайте своим девизом «Все, что делается, - делается!» Не ждите, когда задача будет полностью решена, обращайте внимание на каждый верный шаг при решении.

Раскрывайте сильный стороны своих детей

Тревожные дети нуждаются в поддержке, нуждаются в том, чтобы им помогли развить чувство состоятельности. Обращайте внимание на сильные стороны ребенка. Едва заметив что-то ценное в нем, прямо скажите ему об этом.

Психолог: ________________

Заключение психолога по результатам психологического обследования (образец)

Заключение психолога по результатам психологического обследования имеет определенную структуру. Проанализируем те моменты, которые важно отразить в данном документе, а также рассмотрим один его образец.

Анализ внешнего вида ребенка

Для начала психолог описывает кратко состояние ногтей, одежды ребенка. Он указывает специфику его внешнего вида, особенности конституционного строения, присутствие ярко выраженных патологических факторов. Протокол психологического обследования включает информацию о соответствии возрасту антропометрических параметров: пропорций частей тела, веса, роста. Иногда внешний вид ребенка сравнивают с родителями, чтобы проанализировать наследственные особенности и внутрисемейные отношения.

Поведение ребенка в беседе с психологом

Психологическое обследование ребенка дошкольного возраста предполагает анализ поведения ребенка во время общения со специалистом, его ориентированность на критичность, самостоятельность, коллективную деятельность, адекватность принимаемого решения в определенной ситуации. Психолог обращает внимание на скорость работы ребенка, его заинтересованность в выполнении предложенного задания, общую мотивацию.

Ему предлагается тест на психотип, результаты используются для получения полной картины об испытуемом. Отмечаются любые элементы негативного отношения к контакту со специалистом, а также отказ от обследования. Выполняется психологом и анализ характера игровой деятельности при прохождении ребенком обследования. Оцениваются эмоциональные и творческие характеристики, специфика применения малышом игровых элементов, затем все это вносят в итоговое заключение психолога по результатам психологического обследования. Отмечают также присутствие гиперактивности, то есть двигательной расторможенности.

Специфика деятельности

Специалист оценивает наличие цели в деятельности ребенка, его умение сосредоточиться на выполнении какого-то конкретного задания. Кроме того, проведение психологического обследования подразумевает выявление импульсивности, неравномерности деятельности, критичного отношения к похвале, порицанию за работу. Далее соотносят характер деятельности с присутствием гиперактивности. Полученный результат выписывают в заключение психолога по результатам психологического обследования.

Работоспособность

Психолог анализирует колебания в работоспособности, отмечая тот временной промежуток, на протяжении которого малыш работал целенаправленно, продуктивно. Кроме того, выявляется причина усталости, соотносится характер деятельности и быстрота утомляемости, выявляются причины. Полученные результаты также вписывают в заключение психолога по результатам психологического обследования. Особое внимание специалист уделяет изменениям эмоционального состояния ребенка: появлению неадекватного смеха, проявлению плаксивости, что свидетельствует о переутомлении. Психолог отмечает взаимосвязь между работоспособностью и сменой мотивации, определяет тот тип, который в большей степени повлиял на работоспособность ребенка.

Анализ внимания

Тест на психотип позволяет выявить такую важную характеристику психической деятельности ребенка, как внимание. Оцениваются возможность сосредоточиться на определенной деятельности, умение переключать внимание, распределять его в неучебных заданиях. Специалист анализирует связь между устойчивостью внимания и объемом восприятия. Выявляется присутствие флуктуации внимания, специфика его изменения при переутомлении либо возбуждении ребенка, влияние такого фактора, как гиперактивность, на параметры внимания.

Специфика латерализации

При ее анализе выявляется присутствие элементов левшества. Основным параметром проводимого анализа будет оценивание взаимосочетания левого глаза и ведущей левой руки, правого уха и правой руки. Психолог при проведении анализа учитывает специфику деятельности малыша, которые в какой-то степени связаны с латерализацией. Он наблюдает за тем, с какого угла ребенок начинает рассматривать картинку, выявляет направление рисования, руку, в которой он держит карандаш или кисточку.

Особенности моторики

Осуществляется анализ общей «уклюжести» малыша, особенности движений в замкнутом пространстве. Психолог наблюдает за тем, как ребенок поднимает упавшие на пол карандаши, сбивает ли он в это время другие предметы. Проверяется и умение выполнять координированные и ритмичные движения, к примеру, бегать на месте, маршировать. Оценивается умение рисовать, писать, чтобы выявить сформированность мелкой моторики. Малышу предлагают завязать шнурки на ботинках, застегнуть пуговицу на кофточке, вырезать ножницами определенные детали. На основании полученных результатов составляются рекомендации психолога для родителей по дальнейшему развитию их ребенка.

Оценка речи

Оценивание речевой активности является важным элементом логопедического обследования. Важно выявить качество произношения звуков, объем словарного запаса, уровень речевой активности, соотношение между объемами пассивного и активного словарей. На основании полученных данных составляются рекомендации психолога о готовности малыша к обучению в школе. Особое внимание специалист уделяет умению ребенка вести диалог, отвечать на задаваемые психологом вопросы, предлагать свои. Изучается умение пользоваться речевыми конструкциями при составлении предложений.

Во время психологического исследования проверяется сформированность социально-бытовых ориентиров, соответствие их возрастным особенностям ребенка.

Вариант заключения по итогам психологического исследования

Предлагаем образец заключения, сделанного психологом по результатам индивидуальной диагностики.

Сначала указываются данные ребенка, его дата рождения. Далее отмечается уровень речевого развития: обширный словарный запас, умение строить предложения, высокий уровень речевой активности.

Отмечается развитое логическое мышление. Подтверждается соответствие долговременной и кратковременной памяти возрастным особенностям.

Моторика предполагает правую ведущую руку и должна быть развита в полном соответствии с возрастом.

Психолог отмечает и анализирует ряд других моментов.

Навыки самообслуживания:

Возможность успешного усвоения учебной программы:

Эмоциональная сфера:

Коммуникативная компетентность:

Далее предлагаются рекомендации психолога, в которых указывают основные направления дальнейших действий родителей и воспитателей.

  1. Консультация у психоневролога, посещение семейного приема.
  2. Использование сенсорной комнаты для снижения психоэмоционального напряжения.
  3. Запись на тренинговые группы, в которых детей обучают навыкам совместного общения.
  4. Мотивация ребенка без системы наказаний, только путем поощрения.
  5. Демонстрация через ролевые игры правил поведения в обществе. Совместный просмотр мультипликационных фильмов, чтение сказок, обязательное их обсуждение.
  6. Родители не должны кричать в присутствии малыша, важно оградить его от выяснений семейных отношений.
  7. Соблюдение режима дня должно быть обязательным, в него желательно вводить некоторые ритуальные моменты. Например, перед сном малыш будет выпивать стакан йогурта, так ему будет проще организовывать свое время.

Психологическое и психиатрическое освидетельствование ребенка

Медицинские справки для детей являются подтверждением того, что состояние здоровья ребенка не представляет опасности для других детей, поэтому без справки о состоянии здоровья детей не принимают в школу и дошкольные образовательные учреждения.

В Российской Федерации порядок выдачи справок и медицинских заключений медицинскими организациями регламентируется приказом Минздрава РФ от 02 мая 2012 года «Об утверждении порядка выдачи медицинскими организациями справок и медицинских заключений», Федеральным законом от 21 ноября 2011 г. N 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» и Законом РФ от 02.07.1992 N 3185-1 (ред. от 23.05.2016) «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании».

По закону справки и медицинские заключения для детей могут выдавать как государственные, так и частные медицинские учреждения.

Порядок выдачи медицинских заключений

В соответствии с законодательством в Центре психотерапии «Алвиан» справки и медицинские заключения на ребенка выдаются на руки родителям или другим законным представителям ребенка на основании письменного заявления.

Для получения справки нужно предъявить:

Справки и медицинские заключения выдает лечащий врач или другие медицинские специалисты, которые принимали непосредственное участие в лечении или медицинском обследовании ребенка, на основании записей в медицинской документации или по результатам проведенного обследования. Справки и медицинские заключения заверяются печатью и личной подписью врача и печатью Центра «Алвиан». Выписка из медицинской карты подписывается руководителем медицинского Центра и заверяется печатью.

Медицинские справки детям

К нам чаще всего обращаются за следующими справками:

Заключение психолога или психиатра для суда

Заключение психолога, или медицинское заключение врача психотерапевта или психиатра на ребенка требуется в тех случаях, когда в результате развода, расставания или каких-либо других причин между родителями возникают судебные споры по следующим вопросам:

В таких случаях заключение психолога или детского психотерапевта играет важную роль в судебном процессе и помогает суду защитить законные интересы ребенка.

В соответствии с законом психиатрическое освидетельствование и профилактические осмотры у психотерапевта несовершеннолетних граждан в возрасте до 15 лет производятся по просьбе или с согласия родителей либо законного представителя ребенка. В случае возражения одного из родителей, а также при отсутствии родителей или другого законного представителя несовершеннолетнего психиатрическое освидетельствование ребенка может быть проведено по решению суда или органа опеки.

Такие заключения готовятся на основании комплексного обследования, которое, как правило, включает:

На основании полученных данных специалисты нашего Центра определяют степень привязанности ребенка к матери и отцу (или людям, которые заменяют родителей) и то, какое психологическое влияние оказывает на ребенка каждый из родителей, а также возможности каждого из родителей по созданию нормальных условий для жизни ребенка и удовлетворению его основных потребностей.

Медицинское заключение (психиатрическое освидетельствование) подписывается всеми специалистами нашего Центра, которые участвовали в освидетельствовании и формировании медицинского заключения. К такому документу также прилагается копия лицензии на право проведения психиатрического освидетельствования. На основании такого заключения может быть более успешно решен вопрос о том, с кем будет жить ребенок после развода и в какой степени другой родитель сможет принимать участие в его воспитании.

При необходимости и по согласованию специалисты нашего Центра могут присутствовать на судебных заседаниях.

Цены

Услуга Длительность Стоимость
Справка от врача-психиатра в сад или школу
Осмотр оплачивается отдельно
55 мин 2 500 ₽
Подготовка верифицированного заключения
Для предоставления в различные официальные инстанции, в том числе судебные органы
Осмотры у специалистов оплачиваются отдельно
15 000 ₽

ГАС РФ «Правосудие» - ошибка 404

ГАС РФ «Правосудие» - ошибка 404

404

К сожалению, запрашиваемая вами страница не найдена. Возможно, она была удалена или перемещена.

Перейти на главную →

Информация для кандидатов в замещающие родители

Уважаемые кандидаты в приемные и замещающие родители!

       В соответствии с рекомендациями Министерства социального развития Новосибирской области по уменьшению рисков образования кризисных замещающих семей, с 2015 года психологи ГБУ НСО «Центра развития семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» проводят психологическую диагностику кандидатов в приемные родители, а также действующих приемных родителей, чтобы помочь вам и вашим детям создать успешную замещающую семью, помочь вам принять ответственное решение на много лет, оценить свои слабые и сильные стороны, ресурсы и мотивы семьи.       

       Диагностика проводится только с добровольного письменного согласия кандидата в приемные родители или действующей приемной семьи (заявление заполняется в отделе опеки и попечительства).

        Записаться на диагностическое обследование можно по телефону 8(383)246-06-16 или через специалиста отдела опеки и попечительства администрации Мошковского района Новосибирской области. Запись производится заранее, возможна очередь.

         Психологическая диагностика занимает 3-4 часа.

         Психологическая диагностика состоит из 4-х частей:

        На основании диагностики психолог составляет заключение, которое содержит описание ресурсов и рисков семьи и личности кандидата.  К ресурсам семьи или личности кандидата в приемные родители относятся такие факторы, которые будут способствовать успешной адаптации и развитию приемного ребенка в семье, а также благополучному психологическому состоянию детей, уже проживающих в семье; к рискам можно отнести факторы, которые не обеспечат приемному ребенку благоприятных условий для его психофизического развития, а также факторы, ухудшающие психоэмоциональное состояние членов семьи и условия их проживания.

        Заключение носит рекомендательный характер.

        Срок оформления заключения – 2-3 недели.

         Получив информацию о готовности психологического заключения, необходимо записаться на очную консультацию по результатам диагностики 8(383)246-06-16. Важно понимать, что Ваши ожидания могут не совпасть с результатами. На консультации у Вас будет возможность понять, на основании чего были сделаны выводы психолога.

          Результаты диагностики кандидаты в замещающие родители получают лично, только после консультации по адресу: г. Новосибирск, ул. Писарева, д. 20.

          

           Необходимые документы (обязательны):

 

Школьный психолог не имеет права назвать вашего ребёнка больным – это не в его компетенции

Поводом для статьи послужил пост, размещённый в Facebook. В нём женщина рассказывает обыденную историю, которая может случиться в жизни любой семьи.


Рядовая история из жизни одной казахстанской семьи / Скриншот Facebook


Все родители делятся на два типа: тех, кто пытается постоянно совершенствовать детей, и тех, кто считает своих детей априори совершенными. И зачастую второй тип родителей испытывает огромные и долгосрочные сложности. Недоверие учителям и психологам приводит к тому, что тяжёлые диагнозы перетекают в неизлечимую форму. Тем временем первая группа родителей мучает своих отпрысков бесконечными психологическими тестами, осмотрами и допросами, пытаясь понять, всё ли с ними нормально. Самое удивительное, что правы и первые, и вторые.

Чтобы разобраться в этой теме, informburo.kz обратился к опытным школьным психологам. Они подробно рассказали о том, каким образом с лёгкой руки неопытных психологов здоровые дети вдруг признаются аутистами, а ярко выраженные психопаты вдруг оказываются в рамках нормальности.


И в советское время не всегда врачи ставили верные диагнозы / Скриншот Facebook


Обязанности школьного психолога

"Ни один психолог не имеет права самовольно тестировать ребёнка до 14 лет, – рассказала психолог алматинской школы №9 Ирина Казанцева. – Только по запросу родителей и с ведома классного руководителя. Существуют, конечно, плановые диагностики, о которых в обязательном порядке оповещаются родители. Например, в начале года на общешкольном родительском собрании психолог объявляет о всех мероприятиях, которые собирается проводить в течение учебного года".

Ирина Казанцева не просто психолог с 20-летним стажем. Будучи вполне себе успешным физиком, она увлеклась детской психологией благодаря двум своим сыновьям. Наука "детская психология" настолько увлекла её, что уже в предпенсионном возрасте Ирина Эрнестовна защитила диссертацию и получила кандидатскую степень. Сейчас она уже на пенсии, но всё ещё работает, обожает свою работу и воспитывает теперь уже маленькую внучку.

Ирине Эрнестовне доверяют, её уважают и безоговорочно ей верят. Даже когда она говорит, что для восьмилетнего мальчишки вполне нормально кричать, бегать и драться. По её мнению, родителям следует для начала взяться за собственное воспитание, а потом уже пытаться воздействовать на детей.


Иногда никаких отклонений нет – просто ребёнок не умеет рисовать или забыл, как это делается / Скриншот Facebook


Посмотри на ребёнка

Ну а если сомнения в адекватности ребёнка всё же возникли, родители сами в состоянии провести наипростейший тест. Попросите малыша нарисовать "лесную школу". Сделать выводы из результата очень просто и логично. Но есть одно существенное "но", которое, по всей видимости, не учла молодая психолог, которая в начале нашего рассказа поставила мальчишке аутизм.

"При проведении теста с ребёнком необходимо общаться, – рассказала Ирина Казанцева. – Спрашивать – а кто это? А что он делает? А почему ты нарисовал именно его? А почему учитель в школе именно такой? А где здесь ты? Выводы сделать очень просто. Если на рисунке изображено всё что угодно, кроме учебного процесса, – у ребёнка нет мотивации к учёбе. Если ваш малыш изобразил себя маленьким на фоне больших хищных зверей-одноклассников – значит, он их боится и чувствует себя изгоем. Если же хищником изображён учитель – всё серьёзно, он боится своего учителя".

Это называется проективная методика. Примерно таким же образом проводится тест на отношения в семье. Попросите малыша нарисовать свою семью. Расположение членов семьи на картинке скажет само за себя. Несколько клеточек тетрадного листа могут означать целую пропасть между, казалось бы, любящим родителем и ребёнком.

Немаловажную роль играет цветовая гамма рисунка. Тёмные грустные цвета говорят о тревожности ребёнка. Стоит выяснить, что его беспокоит. Но для начала проверьте: может все разноцветные карандаши в доме сломаны или потерялись и остался один коричневый, им и приходится рисовать бедному маленькому художнику.

Ещё один очень важный тест: изобразить несуществующее животное. Во время рисования задайте малышу вопросы, которые вас волнуют. Как это животное ведёт себя, когда его обижают? Любят ли его мама и папа? Куда он любит ходить с родителями?

Чаще всего этих трёх тестов достаточно для определения общего психоэмоционального состояния ребёнка. Если некоторые моменты вас встревожили – подойдите к школьному психологу. Он сам проведёт несколько тестов, а если ваши опасения подтвердятся – направит вас к нужным специалистам. Возможно, что проблему можно решить всего лишь сменой деятельности во внеурочное время.

Но бывает такое, когда психолог, наблюдая за детьми, выделил вашего ребёнка и отследил тревожные сигналы. Первым и главным сигналом для любого учителя и психолога является ярко выраженное агрессивное поведение.

Если ребёнок постоянно сидит тихонько в углу и читает – это тоже ненормально. До подросткового возраста малыш просто обязан бегать, кричать, много и шумно играть, придумывать игры или быть вовлечённым в игры других детей. Кстати, враньё – это тоже норма. Маленький человек учится жить в социуме, и главное – правильно объяснить ему, что можно делать, а что нет. И ни в коем случае родители не должны сами при ребёнке обманывать или совершать какие-то непорядочные поступки. Если у ребёнка упала успеваемость, и на уроке математики он "устал", а после звонка стремится побегать по стенам и потолку – пора бить тревогу.

Здесь психолог работает в связке с учителем. А если всё серьёзно, к делу приступает психиатр.


Ребёнок – это личность. Выясните, может ему просто не понравился специалист / Скриншот Facebook


Диагноз ставит только врач

Начнём с того, что диагноз – понятие сугубо медицинское. Поэтому даже если школьный психолог заподозрит у ребёнка какие-то отклонения, он не имеет права ставить диагнозы. Потому что он хоть и психолог, но педагог, а не врач.

Врач-психиатр, психотерапевт, кандидат медицинских наук, директор клиники неврозов Жибек Жолдасова рассказала, каким образом детям ставят диагнозы. Выяснилось, что процесс обследования долгий, сложный и очень серьёзный. И без дополнительного оборудования не обойтись.

"В психиатрии имеются четыре достоверных метода обследования, – рассказала Жибек Жолдасова. – Три из них – инструментальные. Первый – компьютерная или магнитно-резонансная томограмма головного мозга. Второй – электроэнцефалограмма, которая показывает качество работы головного мозга, то есть как мозг вырабатывает электрические импульсы. Третий метод исследования – ультразвуковая допплерография сосудов головы и шеи, чтобы посмотреть, как снабжается кровью головной мозг".

И лишь четвёртый метод обследования проводится психологами. Во время экспериментально-психологическое обследования описывается полностью личностный статус, его основные характеристики. Но даже психолог, который проводит экспериментально-психологический тест, не имеет права ставить диагноз. Психолог может выявить только особенности личности, а в рамках ли это какого-то диагноза либо в рамках особенностей ребёнка, – это определяет только врач.

Но если всё же врач поставил диагноз, ни в коем случае не стоит отчаиваться.

"В Казахстане есть довольно хорошая реабилитационная программа для детей-аутистов, созданная фондом "Асыл Мирас". Конечно, если есть необходимость, то назначается какое-то минимальное медикаментозное лечение. Но если малыш уже начал учёбу в общеобразовательной школе, то лучше всего его там и оставить. Знакомая обстановка и люди могут помочь ребёнку реабилитироваться. И только в том случае, если ребёнок абсолютно не продуктивен в общем классе, но хорошо работает один на один с педагогом, может быть, тогда имеет смыл думать о домашнем обучении или каких-то других специализированных методах обучения. Аутизм невозможно вылечить, но его можно довольно успешно компенсировать", – рассказала Жибек Жолдасова.

И не стоит забывать, что кроме аутизма существует ещё множество психических заболеваний, у ребёнка может быть выявлено любое из них. По словам Жибек Жолдасовой, в последнее время участились случаи невротических состояний среди школьников. Но это заболевание лечится довольно легко, и ничего страшного в нём нет.

Есть множество диагнозов, которые может поставить психиатр. Это умственная отсталость. Есть ранние формы шизофрении, у детей также бывают психотические состояния с бредом и галлюцинациями. Существуют также органические расстройства – это осложнения после менингитов, энцефалитов, травм головы. Они могут вызвать повреждение головного мозга, что ведёт к каким-то психическим расстройствам.

Первый и самый важный совет психиатра родителям: быть внимательными к своему ребёнку. Любое вовремя выявленное заболевание легче вылечить, чем запущенное.


А бывает и такое, что ребёнок оказывается намного умнее специалиста / Скриншот Facebook


Лучшее лекарство – занятость

Говорят, что работа лучше всего отвлекает от депрессии, да и вообще от любых навязчивых дум. Все согласны, что безделье порождает множество проблем. Поэтому молодая мама троих малышей, детский психолог Тахмина Джанбакиева заполняет досуг своих детей как только возможно.

"Не стоит жалеть своих детей, – сказала Тахмина. – В детстве мама отвела меня на гимнастику, но мне показалось что это тяжело и неинтересно, и я отказалась ходить. Мама пошла мне навстречу. И теперь я жалею о том, что не занималась гимнастикой. И даже не раз говорила маме: почему ты меня не заставила? Вот поэтому совет всем родителям: пробуйте разные виды досуга для детей. Максимально заполняйте всё их свободное время. Они будут жаловаться, скандалить и плакать. Знакомые будут вас убеждать, что вы лишаете детей детства. Но думайте о том, что повзрослевшие дети скажут вам лишь спасибо. Заставляйте их заниматься. Стимулируйте и мотивируйте их".

Сейчас в Казахстане в любом даже маленьком ауле есть варианты досуга для детей любого возраста. Что уж говорить о городах. Зачастую кружки́ и курсы ничего не стоят, и отличные педагоги совершенно бесплатно научат ребёнка музыке, танцам, иностранным языкам и восточным единоборствам. Почему бы не воспользоваться такими прекрасными возможностями для детей?

Кроме того, Тахмина Джанбакиева призывает родителей найти золотую середину в общении ребёнка с гаджетами. По её словам, стоит приглядываться и прислушиваться к ребёнку, и если он начинает вести себя неадекватно – немедленно отбирать планшет на неопределённый срок. И выдавать лишь на час в день, и только если ребёнок хорошо себя вёл. При этом контролировать контент, просматриваемый ребёнком. Лучший способ для этого – спросить, чему его учит мультик, который он смотрит, или игра, в которую он играет. Совсем лишать ребёнка компьютера или телефона нельзя – в современном мире без техники невозможно получить хорошее образование и развитие.

Несмотря ни на что, запомните: счастлив тот ребёнок, которого любят родители. А любящий родитель всегда найдёт, о чём поговорить и чем занять своё чадо. Тогда у малыша не будет никаких неврозов, депрессий, агрессивного поведения. А диагнозы – явление достаточно редкое и вовсе необязательное.

Как помочь ребенку в кризисной ситуации?

Полезный адрес:

Время работы:

Понедельник: 8:15–14:00

Вторник: 8:15–14:00

Среда: 8:15–14:00

Четверг: 8:15–17:00

Пятница: 8:15–14:00

Записаться на прием можно лично - ПКПР Шайба, ул. Kolejowa 7 c или по телефону: ком.664 494 749

- Центр кризисного вмешательства в Гдыне ул. Бискупа Доминика 25, 81-402 Гдыня тел.: 58 622 22 22 9000 3

- Центр кризисного вмешательства в Гданьске пл. о. Густковича 13, 80-543 Гданьск тел.: 58 511 01 21, 58 511 01 22

ул. Колеёва 7с, 84-100 Шайба

Этот адрес электронной почты защищен от спама.У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Телефон секретариата 58 506 59 99 9000 3

Психолого-педагогические исследования и консультации проводятся:

Понедельник - пятница: с 8:00 до 17:00

рабочее время 7:30 - 15:30 9000 3

часа записи по телефону: с 9:00 до 13:00.

Прием заявлений в арбитражные суды до14:00

Психиатрическая клиника для детей и подростков

ул. Траугутт 9 9000 3

81-384 Гдыня

Запись в клинику открыта:

Понедельник 09.00 - 18.00

Вторник 08.00 - 16.00

Среда 09.00 - 16.00

Четверг 08.00 - 16.00

Пятница 08.00 - 14.00

тел: 58 621 61 43 доб. 46

В клинике диагностируем и лечим дисгармонию развития, невротические расстройства, поведенческие и эмоциональные расстройства, СДВГ, расстройства настроения, нарушения сна, расстройства пищевого поведения, психические заболевания, помогаем при кризисе подросткового возраста, семейном кризисе, школьных проблемах
и образовательных проблемы.

Предлагаем фармакотерапию, психотерапию и психологическую диагностику.

Дети и подростки до 18 лет допускаются бесплатно, но в день посещения должны указать источник страховки. Законный опекун должен дать согласие на лечение в Клинике.

При первом посещении пациенты должны иметь при себе копии психолого-педагогических тестов, если таковые имеются. Большую помощь в постановке диагноза окажет медицинская книжка вашего ребенка.

Пациенты старше 18 летС 18 лет они могут продолжать лечение в Клинике до окончания периода обучения при условии предъявления действительного школьного билета.

Примечание: 90 120

Направление к психологу требуется от врача, имеющего договор с Национальным фондом здравоохранения (например, семейного врача). 90 120

  • Окружной суд в Вейхерово, ул. Sobieskiego 302, 84-200 Wejherowo

III Отдел по делам семьи и несовершеннолетних

ул.Sobieskiego 304, 84-200 Wejherowo 9000 3

т. (58) 67 28 974, 975

факс

. (58) 67 28 973

.

Личность родителей и криминальные установки детей во взрослой жизни

Как родители влияют на развитие ребенка и последующие этапы формирования его личности? Что на самом деле определяет личность малыша и влияет на решения, принимаемые во взрослом возрасте? Могут ли характер и поведение родителей быть источником преступных настроений у детей во взрослой жизни? На эти и другие вопросы ответит Dr. Krzysztof Kiełkiewicz , который пройдет 31 мая года в рамках Зоны Психеи.

Для участия в мероприятии необходимо заполнить форму заявки.

Проект Strefa Psyche финансируется Министерством науки и высшего образования.

Лекция

Материнство/отцовство и развитие ребенка – психокриминальная перспектива

Лекция посвящена психоэмоциональному развитию человека (ребенка) в условиях семьи, а именно влиянию материнства и отцовства на развитие ребенка и последующие этапы формирования личности.

Характер матери и ее присутствие, а также характер отца и его присутствие в противовес потребностям маленького человека создают среду развития, определяющую личность ребенка.Динамика этого опыта применяется во взрослой жизни и оказывает огромное влияние на отношение и жизненные решения.

Личность, характер, темперамент, склонность и менталитет управляются глубоко укоренившимися психическими механизмами. Психическая дезинтеграция является источником дисфункционального мышления и установок, которые угрожают потребностям личности, социальному сосуществованию и преступным установкам. Кульминация лекции — преступное отношение; его развитие как дисфункция и возвращение к интеграции личности.Доктор Келкевич представит методы и принципы реинтеграции личности, чтобы вернуться к нормальному функционированию во взрослой жизни.

Дата и место

31 мая в 17.30–19.00, аудитория

Университет SWPS в Катовицах, ул. Техники 9 900 7

Динамик

Доктор Кшиштоф Келкевич

Преподаватель психотерапии и научной методологии в PCI College, Дублин. Он также ведет психотерапевтическую практику в медицинском центре Carewell, Mullingar и семейных клиниках Influmed (Дублин).Он закончил курсы психотерапии в Колледже IICP в Дублине и докторантуру в Университете Хаддерсфилда в Великобритании.

Он занимается психотерапевтической практикой, а также научными исследованиями, где он является автором рецензируемых публикаций в области психологии и рецензентом «Журнала психического здоровья» и «Журнала судебной психиатрии и психологии». .

Специализируется на лечении тревоги, депрессии и агрессии. Автор лекций о психическом здоровье, расстройствах эмоциональных состояний и семейной жизни.В сферу его интересов также входят вопросы антропологии, современной культуры и криминалистики, которые он связывает с проблемами психического здоровья и развития личности.

Контакт

Patrycja Paczyńska-Jasińska
Специалист по маркетингу и связям с общественностью

тел.: 32 750 60 84 | мобильный телефон: +48 785 202 511
электронная почта: [email protected]

[форма StrefaPsyche_31052017_Katowice не найдена!]

Поделиться этой страницей: .90 000 BIP - Мэрия Гданьска

Информация о GDPR

25 мая 2018 г. Регламент (ЕС) 2016/679 Европейского парламента и Совета от 27 апреля 2016 г. защита физических лиц в отношении обработки персональных данных и свободного перемещения таких данных, а также отмена Директивы 95/46/ЕС (т.н. GDPR). Содержащиеся там положения распространяются на все страны Европейского Союза. Новый закон вносит изменения в правила, регулирующие обработку персональных данных.Ниже мы представляем выдержку из наиболее важных элементов, касающихся обработки персональных данных в связи с использованием наших веб-сайтов.

Информация о персональных данных

Персональными данными в соответствии с действующим законодательством является информация об идентифицированном или идентифицируемом физическом лице. В случае использования веб-сайтов, администрируемых Gdańskie Centrum Multimedialny Sp. о.о. в первую очередь это: IP-адрес вашего устройства, URL-адрес запроса, доменное имя, идентификатор устройства, тип браузера, язык браузера, количество кликов, количество времени, проведенное на отдельных страницах, дата и время использования Веб-сайта, тип и версия операционной системы. система, разрешение экрана, данные, собранные в логах сервера и другая подобная информация.Это также могут быть другие данные, если они были предоставлены Пользователем добровольно в связи с использованием отдельных услуг наших веб-сайтов (например, регистрация для организации посещения мэрии, контактные формы, участие в конкурсах и плебисцитах, и т.д.): адрес электронной почты, номер телефона, имя, фамилия, номер PESEL, традиционный почтовый адрес. Если данный сервис, используемый Пользователем, имеет собственную информационную заметку с указанием проблем обрабатываемых данных, эта заметка будет иметь приоритет над информацией, представленной в настоящей Политике конфиденциальности.

Персональные данные могут быть сохранены в файлах cookie или аналогичных технологиях (например, в локальном хранилище), установленных GCM, а также на наших веб-сайтах и ​​устройствах, которые Пользователь использует при использовании наших услуг.

Информация о правовой основе и цели обработки данных

Обработка персональных данных может осуществляться только на законных основаниях и только до их наличия. Gdańskie Centrum Multimedialny Sp.о.о. обрабатывает данные на следующих основаниях:

Каждый раз, когда мы запрашиваем у Пользователя согласие на обработку его персональных данных, правовым основанием, разрешающим нам обработку данных, будет согласие. Например, указывая номер телефона в форме, позволяющей организовать визит в мэрию, вы даете согласие на получение уведомлений и информации об этом визите и связанных с ним вопросах.

В некоторых ситуациях мы будем обрабатывать данные Пользователя, когда необходимо заключить договор, стороной которого является Пользователь, или когда необходимо принять меры по запросу Пользователя, до заключения договора.Это может быть, например, при заказе услуги уведомления или при участии в конкурсах, плебисцитах или других подобных ситуациях.

Законный интерес Gdańskie Centrum Multimedialnego Sp. о.о. и Мэрия в Гданьске, а именно:

Информация о администраторах персональных данных

Контролером данных будет:

Гданьская ратуша,
80-803 Гданьск,
ул. Новые Огроды 8/12,

и процессор данных будет:

Gdańskie Centrum Multimedialny Sp.z o.o.,
80-601 Гданьск,
ул. Андрушкевича 5

Информация о передаче персональных данных

Данные Пользователя будут обрабатываться в первую очередь Gdańskie Centrum Multimedialny Sp. о.о. и Гданьская ратуша.

Данные Пользователя также будут переданы компаниям, предоставляющим услуги хостинга и резервного копирования, с целью их хранения и обработки:

  1. ИТ-центр Трехгородской академической компьютерной сети
    ул.Нарутовича 11/12
    80-233 Гданьск

По запросу государственных органов, на основании применимых, имеющих преимущественную силу правовых норм, данные Пользователя могут быть переданы этим органам.

Пересылка данных за пределы Европейской экономической зоны

Персональные данные Пользователя будут переданы за пределы Европейской экономической зоны в Google LLC. Передача будет осуществляться на основе правовых гарантий защиты персональных данных, утвержденных Европейской комиссией.

Передача данных через социальные плагины

Наши веб-сайты используют так называемые социальные плагины таких медиа, как: Facebook, Instagram, Google+, Youtube, Pinterest, Twitter, Foursquare, Spotify, Vimeo, Livestream. Используя их функции, Пользователь может делиться или рекомендовать контент, размещенный на наших сайтах.

Следует отметить, что в результате использования этих функций эти порталы могут собирать персональные данные.

Веб-сайт может установить прямое соединение с браузером через веб-сайт, на котором размещен социальный плагин. Таким образом, этот веб-сайт получает информацию о том, что Пользователь посещает наши страницы с определенного IP-адреса или идентификатора устройства. Это может быть независимо от того, является ли данный Пользователь подписчиком данного веб-сайта или нет, и находится ли он в настоящее время на нем.

В ситуации, когда Пользователь авторизован в данной социальной сети, сайт автоматически привязывает его посещение сайта к профилю Пользователя.Такая же ситуация возникает, когда Пользователь предоставляет («лайкает», «рекомендует» и т. д.) определенный контент с нашей стороны. Выход из определенного веб-сайта на время посещения нашего веб-сайта приведет к тому, что данная социальная сеть не сможет назначить посещение данной учетной записи.

Gdańskie Centrum Multimedialny Sp. о.о. не является посредником и не имеет никакого влияния на деятельность, описанную выше. Мы предоставляем приведенные выше пояснения только в информационных целях. Подробную информацию можно получить у операторов социальных сетей.

Источники персональных данных

Информация о Пользователях собирается из следующих источников:

  1. При посещении сайта информация может периодически размещаться на компьютере пользователя в виде текстового файла cookie. Размещенный файл позволяет собирать определенную информацию о компьютере пользователя на жестком диске компьютера (например, адрес интернет-протокола (IP), операционная система компьютера, тип браузера).Использование файлов cookie позволяет пользователям часто вводить пароль. Пользователь может в любое время отключить возможность приема файлов cookie в своем веб-браузере. Отключение этой функции может вызвать некоторые трудности при использовании страниц портала.
  2. IP-номера компьютеров собираются в журналах доступа. Собранные данные используются в административных целях и для статистического анализа Пользователей.
  3. Данные, предоставленные во время онлайн-регистрации посещения мэрии Гданьска, собираются в целевой базе данных для предоставления услуги.По истечении даты посещения данные будут автоматически удалены. Часть данных используется для статистического анализа пользователей. Данные, используемые для анализа, — это возраст и пол пользователя.
  4. При использовании любого типа формы или регистрации в службах на страницах портала Пользователю будет явно предложено предоставить данные. Собранные данные используются для запуска службы и для статистических целей. Пользователь имеет право просматривать и редактировать предоставленные им данные.В любой момент они могут потребовать их удаления и исключения из сервиса.
  5. Мы используем стороннее аналитическое программное обеспечение (например, Google Analytics) на нашем веб-сайте. Он размещает код на устройстве Пользователя, который позволяет собирать данные о Пользователях.
  6. 90 103

    Пересылка данных за пределы Европейской экономической зоны

    Персональные данные Пользователя будут переданы за пределы Европейской экономической зоны в Google LLC.Передача будет осуществляться на основе правовых гарантий защиты персональных данных, утвержденных Европейской комиссией.

    Подробная информация о том, как обращаться с файлами cookie

    Каждый веб-браузер устанавливает свои собственные настройки файлов cookie. Это также относится к версиям браузера, подготовленным для мобильных устройств. Во многих случаях по умолчанию разрешено использование файлов cookie. Однако пользователь может полностью отключить эту опцию или в определенной степени ограничить прием этих файлов.

    Отключение файлов cookie может повлиять на удобство использования страниц, а в некоторых редких случаях и запретить использование части веб-сайта.

    Подробную информацию о настройке и отключении файлов cookie в отдельных браузерах предоставляют создатели браузеров на своих веб-сайтах. Ссылки на наиболее часто используемые браузеры перечислены ниже:


    Полномочия пользователя

    • В соответствии с положениями GDPR Пользователь имеет следующие права на свои данные и их обработку:
    • Если согласие на обработку данных было дано, оно может быть отозвано.
    • Пользователь вправе запросить доступ к персональным данным, удаление, ограничение обработки, их изменение, передачу данных, а также возражение против их обработки.
    • Пользователь также имеет право подать жалобу Председателю Управления по защите персональных данных.

    Если вы хотите воспользоваться своими правами, напишите назначенному нами сотруднику по защите данных .

    Петр Войчис

    ул.Валы Ягеллонские 1 (Возовня) 9000 5

    80-853 Гданьск

    телефон: (+48 58) 526 81 25

    электронная почта: [email protected]

    Вы можете изменить свои предпочтения относительно своего согласия или отозвать его в любое время, связавшись с нами по адресу. Если вы хотите воспользоваться своими правами, напишите назначенному нами сотруднику по защите данных.

    .

    Психотерапевт и психолог - в чем разница? В чем разница между психологом, психотерапевтом, психиатром и психоаналитиком?

    В нашей стране люди с некоторым недоверием относятся к психологической помощи. При накопившихся проблемах принято искать утешение в горячительных напитках или «плакать перед жилеткой друга». Однако сложные проблемы не решит ни друг, ни очередной бокал вина. Без помощи квалифицированного специалиста здесь не обойтись.Но вот животрепещущий вопрос: психотерапевт и психолог - чем отличаются эти специалисты? Попробуем разобраться в материалах этого издания.

    Каковы функции психолога

    К психологу принято обращаться, если такие проблемы существуют в семейных отношениях между супругами или с «трудными» подростками. Иногда люди обращаются к этому специалисту индивидуально. Конечно, есть разница между психологом, психотерапевтом и психиатром. Первый из них не имеет медицинского образования, поэтому диагностика заболевания не входит в его обязанности.Такой специалист не имеет права выписывать лекарства человеку, пришедшему к нему на вечеринку. По словам человека, обратившегося к психологу, он составляет общую картину ситуации, оценивает ее и дает рекомендации. В его компетенцию входит изучение характера человека, при этом специалист часто использует стандартные вопросы и тесты.

    Разберем термины «психотерапевт» и «психолог». В чем разница между ними? Большую часть работы выполняют психологи, работающие в общеобразовательных детских образовательных учреждениях.По поведению ребенка и выявлению тех или иных навыков они должны будут определить уровень развития ребенка, а затем дать соответствующие рекомендации родителям и учителям. Можно сказать, что психолог в общеобразовательных детских учреждениях – это тот же педагог. Он оценивает психическое состояние ребенка, выявляет те или иные проблемы, а затем работает с ними. Аналогичные методы работы использует специалист по взрослому населению.

    Психолог-педагог

    Отличие психолога от психотерапевта заключается в начальном образовании.В нашей стране психологи пятилетки учатся в вузах на одном факультете. Поэтому основная работа этого специалиста строится на взаимодействии со здоровыми людьми, имеющими какие-либо существенные и психологические трудности. Молодой человек, который еще не определился со своими жизненными приоритетами, ищет себя, может обратиться к психологу.

    Очень хорошо, что такие специалисты помогают спортсменам настроиться на самые важные и ответственные начинания в жизни.Ну, как мы уже говорили, они просто необходимы, чтобы помочь вам преодолеть семейные кризисы, послеродовую депрессию, а также в общении с детьми в переходный период. Если кто-то хочет изменить свою жизнь, но не знает, как это сделать и как начать новую главу, он также может записаться на прием к психологу.

    Работа со здоровыми людьми

    Ну вот мы и разобрались вкратце, чем психолог отличается от психотерапевта. Первый специалист работает только со здоровыми людьми, у которых есть какие-то жизненные трудности.Она помогает людям найти выход из этой ситуации. Не все обращают внимание на важность профессиональной помощи, пытаясь самостоятельно преодолеть трудности. И напрасно. Своевременная квалифицированная работа специалиста поможет избежать осложнений и не приведет к серьезным клиническим случаям.

    Психотерапевт

    Если у кого-то пропал сон и аппетит, в голове разрешились мысли о суициде, кто поможет в этом случае: психолог, психотерапевт, психоаналитик? Разница между этими профессионалами не всем очевидна.При отсутствии интереса к жизни помощь психолога будет мало толку. Существует тяжелая форма депрессии, которую невозможно преодолеть простыми советами. В этом случае необходимо полное обследование у психотерапевта, который по результатам диагностики назначит лечение и подберет антидепрессант.

    Важность лечения

    Самолечение нельзя проводить ни при каких обстоятельствах. Каждый сильный антидепрессант в нашей стране продается только по рецепту врача-психотерапевта.Поскольку эти препараты, как правило, имеют длинный список побочных эффектов, принимать их следует только под наблюдением врача. В случае индивидуальной непереносимости или слабого эффекта от назначенных мероприятий врач-психотерапевт вносит коррективы в лечение. Этот специалист должен иметь базовое медицинское образование, а также сертификат или лицензию психотерапевта. Другими словами, помимо базового медицинского образования, он должен пройти дополнительный курс специалиста.

    Когда следует обратиться к психотерапевту?

    Теперь мы знаем, кто такой психотерапевт и психолог.В чем разница между ними, составили. Сейчас самое время поговорить об ограничениях людей, чтобы признать возникшие психологические проблемы. Многие депрессивные люди считают зазорным обращаться за помощью к профессионалам. И не дай Бог, если кто-то из родственников укажет на лечение, обиды будут бесконечными. В западном мире лечить депрессивные расстройства не стыдно. Люди часто обращаются за помощью к психотерапевтам, лечат болезни и становятся лучше.

    В большинстве случаев у нас есть альтернатива Квалифицированный психотерапевт - бутылка.Возможно, поэтому процент пьющего населения в нашей стране гораздо выше, чем в той же Америке. Некоторые люди считают, что хорошее лечение невозможно без финансовых вложений и жалуются на нехватку денег. Однако, если сложить деньги, потраченные на выпивку, можно пройти не один курс лечения в платной клинике. Поэтому не бойтесь таких слов, как психолог, психотерапевт, психиатр. Разница в возможностях обращения к тому или иному специалисту наблюдается только в общем психоэмоциональном состоянии и симптомах.

    Типичные симптомы депрессии

    Далее перечислим некоторые симптомы и симптомы, увидев которые, проконсультируйтесь с психотерапевтом:

    • Постоянные панические атаки.
    • Наличие апатии и потери интереса к любимым занятиям.
    • Неконтролируемые приступы плача или смеха.
    • Полностью пропал аппетит или желание переедать.
    • Ощущение повышенной нехватки мотивации.
    • Часто повторяющиеся вспышки гнева.
    • Навязчивые мысли перевешивают человека или автоматически выполняют ритуальные действия.
    • Появляются новые фобии.
    • Физические психогенные свойства боли.
    • Человек бесконечно страдает бессонницей.
    • Постоянное состояние острого сожаления и отсутствия интереса к жизни.

    Задача психотерапевта

    В этой статье мы знакомимся с такими специалистами, как психотерапевт и психолог. В чем разница между ними? Психолог не может выполнять функцию психотерапевта, но возможно и обратное.Так, при необходимости психотерапевт может дополнить назначенное пациенту лечение психологическими приемами и методами. В конечном итоге пациент должен вновь обрести радость жизни и вернуться в прежнее русло, почувствовав освобождение от гнетущих мыслей. Врач также помогает пациенту быстро адаптироваться к новым условиям.

    Психиатр: функции

    Мы говорили о различиях, которые подразумевают термины «психолог» и «психотерапевт». В чем разница между этими специалистами и психиатром? Узнайте об этом прямо сейчас.Как известно, психиатр – это врач. Однако базового медицинского образования для этого недостаточно. В студенческие годы этот специалист учится на факультете психиатрии. И, собственно, этот врач должен знать все об органических и биохимических свойствах психики, происхождении и развитии различных психических расстройств, а также подбирать фармакологическое лечение в тяжелых случаях.

    В тяжелых случаях под этим следует понимать психические расстройства, такие как шизофрения, психоз, эпилепсия, слабоумие и другие серьезные психические расстройства.Также к тяжелым формам расстройства можно отнести состояние бреда, видения несуществующих объектов, общение с голосами, которые никто не слышит, невозможность справиться с тяжелой депрессией с помощью антидепрессантов. Из этого можно сделать вывод, что психиатр имеет дело только с тяжелыми случаями, лечение которых проводится в клинических условиях.

    Психоаналитик

    Теперь наши читатели хорошо разбираются в вопросе, кто такие психиатры, психологи, психотерапевты.В чем разница между этими специалистами и психоаналитиком? Если вы часто смотрите зарубежные триллеры или драмы, то наверняка помните имя профессионала, к которому модно идти простым людям, испытывающим те или иные жизненные трудности. В западной версии такой специалист должен иметь медицинское образование и владеть психоанализом. В нашей стране дела обстоят несколько иначе, и психоанализ изучают не только в медицинских вузах. Этот метод могут изучать выпускники факультетов психологии.

    Длительное образование и постоянное развитие

    Однако, чтобы стать психоаналитиком у нас в стране, недостаточно иметь базовое гуманитарное образование. Согласно выбранному методу психоанализа требуется дополнительное образование. Выпускник вуза может выбрать для себя возможность обучения в рамках европейских программ. Но это еще не все. Такой специалист должен постоянно развиваться, выбирать наставника из числа действующих психоаналитиков. И через несколько лет, пройдя этот тернистый путь, обычный психолог может стать психоаналитиком.

    Вот каким может быть психотерапевт. Только для этого ему также придется получить дополнительное образование и длительное время активно сотрудничать с практикующим психоаналитиком-супервайзером. Обобщая вышеизложенное, специалист должен в совершенстве владеть выбранным методом психологического анализа.

    Заявление

    В этой статье вы познакомились с такими профессиями, как психолог, психиатр, психотерапевт, психоаналитик. Разница между ними существенная. Если в вашей жизни или жизни членов вашей семьи возникнут какие-либо трудности, теперь вы знаете, к кому обратиться.

    .

    Почему ребенок рисует на руках. Ребенок рисует черным: что значит

    6256 (183 в неделю) / 07.11.16 09:00

    Оценить психическое состояние ребенка не всегда легко, так как в этом возрасте восприятие часто подсознательно. Например, ребенок может бояться отца или даже глубоко его ненавидеть, но возраст не позволяет ему понять свои чувства, поэтому, даже задав ребенку прямой вопрос, от него сложно будет ожидать осмысленного ответа. .Вся буря эмоций может скрываться и за внешней беспечностью. Как понять, что на самом деле происходит с вашим ребенком? Оказывается, для этого можно использовать психологию рисования детей, которая (если ее уметь читать) расскажет обо всем, что происходит в детской душе.

    Расшифровка смысла, скрытого в детском рисунке

    Разбирать детские рисунки очень похоже на решение головоломок. С этим справится только опытный детский психолог, хотя родители должны знать простейшие правила расшифровки.

    Цвет

    Это самый важный критерий. . Поскольку дети предпочитают не смешивать краски, для анализа достаточно основных цветов. Если в композиции преобладает какой-либо цвет, значит, ребенок озабочен каким-то явлением или событием. Если он использует много цветов, можно говорить о многогранности его интересов и отсутствии доминирующей проблемы.

    • Если при достаточно полной палитре ваш ребенок в основном использует серые, черные или темно-красные оттенки, его наверняка будет мучить тревога и депрессия.
    • Обилие апельсинов и желтых цветов наоборот говорит о хорошем настроении цифра
    • Красный указывает на агрессию и быструю возбудимость, но такие серьезные выводы можно сделать только после анализа других аспектов поведения.
    • Погруженные личности предпочитают разные оттенки синего.
    • Зеленый означает скучающее состояние. Если у ребенка сплошь зеленые лужайки и рощи, есть смысл подумать о том, чтобы отвести его в секцию или увлечь чем-то другим.
    • Мечтатели и мечтатели любят фиолетовый цвет.
    • Беспокойные дети с проблемами самооценки часто используют бронзу.

    Но психология детского рисования не так проста. Некоторые мамы, прочитав соответствующие книги и заметив обилие черного цвета в детских сочинениях, с ужасом тащат ребенка к психологу. Но черный цвет не только говорит о страхе, он может легко выделить важный объект на фото. Расписание не следует считать признаком проблемы, это скорее стремление к дисциплине, особенно если нет других причин для беспокойства.

    Состав


    Взаимоотношения предметов на детском рисунке отражают мысли автора.

    • Цепляющиеся члены семьи говорят о взаимопонимании, а сложенные руки персонажей также говорят о близости и доверии.
    • Если ребенок разместил одного из родителей в самом углу страницы, ему следует подумать, как лучше общаться с ребенком.
    • Ребенок обязательно поставит самого важного человека в центр и сделает его самым великим.
    • Если на фото нет близкого родственника, с ним может быть конфликт, поэтому ребенок пытается подсознательно выкинуть этого человека из головы и с фото.
    • Благодаря внутренней пустоте и низкой самооценке ребенок оставит центр картины пустым. Если в центре оказались неодушевленные предметы, то их беспокоит материальное положение.
    • Во сне персонажи обычно плавают, не касаясь твердых поверхностей. Смелая линия земли говорит о неуверенности в себе.

    Подтекст детского рисунка часто становится интуитивно понятным. Если объекты нарисованы очень большими, это означает интерьерный уют. Эгоистичная натура старается сделать как можно больше автопортрета. Если ребенок чувствует себя одиноким, он представится маленьким и поместит его куда-нибудь в угол картины. Тонкие, как спички, ручки и ножки фигурок указывают на беспокойство ребенка о собственной слабости. Непропорционально большой напор означает впитывающую способность. Слишком сильно наряжая своего персонажа, ребенок говорит, что ценит окружающий его внешний вид.

    Расшифровка чертежа детского домика

    Другим хорошим психологическим тестом является рисунок дома.

    • Если ребенок изобразил большой дом, его можно назвать общительным, гостеприимным, открытым.
    • Если есть лестница, ведущая к пустой стене, есть скрытый семейный конфликт.
    • Дом, как бы далеко, показывает одиночество и неприятие ребенка .
    • Если дом окружен множеством построек, ребенок находится в тревожном состоянии.
    • Если ребенок пытался нарисовать заднюю стену дома, он пытается контролировать свои эмоции.
    • Если дом висит над землей, у ребенка плохая связь с реальностью, он витает в облаках.
    • Если, наоборот, нижние контуры стенок прорисованы четко, у ребенка возникают трудности и беспокойство.
    • Прозрачные стены говорят о готовности лидировать, хотя есть тонкие боковые линии, кричащие о нервном истощении. Признаком общительности является большая открытая дверь, но если она слишком большая, вполне возможна зависимость от других людей.Наоборот, маленькая дверца скрывает сомнения.
    • Много дверей, выдвинутых с разных сторон, говорят о стремлении к уединению, а их отсутствие - о трудностях в общении.
    • Обилие окон говорит о стремлении к общению, а шторы на них указывают на закрытость. Если окна только на верхнем этаже, ребенок далек от реальности.
    • Крыша в виде толстой линии также свидетельствует о детской фантазии, и если ее оторвать от передней стенки, ребенку не найдется места в жизни.Снятая с крыши полка говорит о желании ребенка защититься от страхов. Если труба выходит из задней части крыши, ребенок не хочет эмоционально сближаться с родными.
    • Густой дым напоминает внутреннее напряжение, а тонкая струйка - отсутствие общения с близкими.

    Расшифровка детского семейного рисунка


    Вы сможете расшифровать семейный рисунок для детей и понять, какое отношение он имеет к любому члену семьи. Малышу необходимо дать лист бумаги, карандаши или краски и попросить родных порисовать.Так как дети обычно любят рисовать, ребенок будет более чем счастлив выполнить это задание. Затем вам придется применить знания детской психологии при расшифровке готового рисунка.
    Полезно молча наблюдать за процессом рисования. Ребенок обычно начинает рисовать семью с самого значимого и авторитетного для него человека. Если у всех нарисованных членов семьи маленькие фигуры, это говорит об очень низкой самооценке автора. Если числа сгруппированы вверху листа, это говорит о недовольстве ребенка собственным положением в семье, и он подсознательно хотел бы улучшить ситуацию.Если они размещены внизу листа, у ребенка слишком низкий уровень притязаний. Самый любимый член семьи нарисован не только первым, но и нарисован лучше остальных.
    Расстояние между знаками указывает на близость родственных отношений. Близкие цифры показывают доверие, на что указывает отсутствие других пунктов между ними. Если числа разделены или разделены предметами, занятыми разными делами, то это свидетельствует об отсутствии семейного единства и не очень теплых отношениях.
    Стоит оценить детский автопортрет. Если он поставил себя равным или даже выше взрослых, он считается важным и уникальным. Наоборот, слишком лаконичный характер говорит о чувстве униженности. Нарисованная шляпа сигнализирует о необходимости защиты. Плохо прорисованные черты лица свидетельствуют о близости, внутренняя агрессия вырывается в улыбку во рту, а из больших глаз проступает страх. Широко расставленные ноги говорят об уверенности ребенка, а о неуверенности можно судить по спрятанным в карманы или за спину рукам.Обычно дети не рисуют уши, но если эта деталь присутствует, значит, ребенку важны слова родителей, и он к ним прислушивается.
    Солнце часто присутствует в детских рисунках, символизируя благополучие и тепло. Если есть какая-либо фигура, закрывающая ребенку солнце, то этот человек может фактически лишить ребенка тепла и уюта. Если на фото много предметов быта, скорее всего, родители больше ориентированы на материальное благополучие, чем на духовное.Плохо, когда на фото отсутствует член семьи, что доказывает враждебность или равнодушие ребенка к нему, а еще хуже, если у него нет ребенка, то есть он не чувствует себя нужным в семье. Если на семейном рисунке есть незнакомые люди, значит, ребенок пытается что-то изменить в семье. Штриховыми острыми линиями ребенок нарисует самого нелюбимого члена семьи, а плавными линиями более тщательно изобразит всех своих любимых родственников.

    Когда ребенок берет карандаши или кисточку и рисует в руках, это всегда вызывает эмоции и восторг у родителей.Многие мамы и папы на протяжении всей жизни обходят свои первые «каляки-каляки» с тревогой и нежностью. А вот рисунки крохи часто вызывают массу вопросов у родственников, которые слышали хотя бы о психологических тестах «цвета». Особенно часто обеспокоенные родители задаются вопросом, почему ребенок рисует мир черным цветом и что это значит?

    Палитра цветов

    Цветовой тест, разработанный доктором Максом Люшером, представляет собой метод диагностики психофизического состояния человека.Это зависит от ваших цветовых предпочтений. С помощью того, какого цвета выбран любимец, можно определить уровень его стрессоустойчивости, психическое состояние на данный момент жизни, активность, способность к установлению контактов и даже предпочтения в профессиональной направленности. Люшер утверждал, что выбор цвета является нашим «бессознательным» и что его диагностический метод «глубокий», то есть подсознательный, а потому самый точный.

    Рисунки ребенка могут многое рассказать о его психоэмоциональном состоянии

    Особенности цветовосприятия у детей

    Макс Люшер, безусловно, выдающийся психолог, и изобретенный им тест является одним из важнейших для профессиональных тестов армии, полиции и т. д.Но относится ли это к детям? Насколько достоверными будут результаты, если по методу доктора Люшера будут анализировать рисунок детей?

    Сначала дети воспринимают мир немного по-другому. Новорожденный ребенок вообще не различает цвета, он воспринимает только контрастные сочетания - например, черный и белый. С 6-недельного до 2-месячного возраста малыш начинает видеть контуры предметов, и его первый цвет — красный. Постепенно он становится способен воспринимать другие яркие цвета. К 3 годам ребенок отлично различает синий, зеленый, желтый, в 3,5 года – черный, серый, коричневый.

    Но ни в 1 год, ни в 2, ни в 3 ваш кроха специально не выбирает краски при рисовании. Другими словами, ребенку все равно, каким цветом раскрасить дом, машинку или портрет матери, лишь бы краска контрастировала с листом бумаги. А какой цвет лучше всего видно на белом? Верно! Чернить!

    К 4 годам ребенок начинает менять свое отношение к выбору цвета. Вот когда он пытается рисовать красный, синий, зеленый и желтый.

    Поэтому рисование черной краской какое-то время не должно настораживать родителей и вызывать у них беспокойство. Тест Люшера практически не применим к детским рисункам. Психологи рекомендуют начинать цветовое тестирование с 8 лет. В конечном итоге окончательное «цветовое видение» окружающего мира у ребенка формируется примерно к 8-10 годам.

    Причины

    Чтобы диагностировать какие-либо психологические или еще хуже психические проблемы у ребенка, даже самый гениальный психолог возьмется только за рисунок.Все специалисты знают, что более-менее понятную картину можно составить только комбинацией нескольких методов: например, теста Люшера и описания интервью. Маленький ребенок рисует черной краской, ему нужно сказать, что и почему он изобразил.

    По какой причине здоровый ребенок рисует в черный цвет?

    • 3-летний кризис. В этом возрасте дети начинают проявлять невероятное упрямство, отрицание и даже негативизм. Если ребенок раньше замечал, что его работа с черной краской не вызывает у мамы восторга, загадок и даже пугает ее, он может решить для себя, что маме этот цвет не нравится.Затем он намеренно окрашивает изображение в черный цвет.
    • У меня начинается болезнь или ненастная погода. У детей от 1 года до 5 лет очень хорошо развита сенсорная сфера. Но не все дети могут выражаться словами, как взрослые. Если ребенок чувствует, что он болеет, плохо себя чувствует, не понимает, что происходит, он может начать выражать свое самочувствие в рисунке. А если за окном преобладают грязь, слякоть и серые, черные и коричневые цвета, то оно может просто представить все как есть - грязное, черное, мрачное.Ни в случае начального заболевания, ни в случае реакции на погоду нельзя говорить о нарушении психоэмоциональной сферы у ребенка, если он рисует в траурных красках.
    • Развитая фантазия . Часто дети, рисуя, одухотворяют картину. Они искренне верят, что показанный дом настоящий, или в нарисованной коробке можно что-то хранить. Если ребенок рисует картинку черной краской, вероятно, он пытается что-то спрятать в доме или в коробке. Чтобы понять это, достаточно спросить его, что стоит за черным.Для ребенка важен не цвет, а информативность его изображения.
    • Темная одежда. Младенцы, мамы которых покупают практичную темную одежду, которая становится менее грязной, чаще всего изображаются черным цветом на своих рисунках. Почему это происходит? Да просто им нравится рисовать в черный цвет, так как они привыкли ассоциироваться с темнотой и рисование крошек — это часть их самих. Кстати, психологи утверждают, что дети, в гардеробе которых преобладают темные цвета, болеют чаще, чем их ярко одетые сверстники.Рекомендация одна – смените цвет одежды малыша и общий тон его художественных изысков обязательно станет ярче.

    Темная одежда ребенка может негативно сказаться на его здоровье и настроении.

    Когда начинать бить тревогу?

    • Если, помимо рисунков черной краской, у ребенка проявляются другие особенности поведения. Например, сын или дочь рисует «черноту», и при этом почти не контактирует со сверстниками, взрослыми (кроме родителей), страдает ночными кошмарами и агрессивен по отношению к животным и людям.
    • Если вашему ребенку 10 лет и он до сих пор рисует черной краской, может свидетельствовать о нарушении психологического плана.
    • Если в рисунках ребенка преобладают агрессивные сюжеты - война, убитые люди, черные лица зачеркнуты, многократное сочетание черного и красного.
    • Если ребенок всегда рисовал яркие картинки, а после каких-то неприятных жизненных ситуаций стал использовать в работе только черный цвет, это может быть признаком синдрома стресса.

    Детские рисунки, имеющие негатив, могут говорить о стрессе

    Мнение психолога

    Каждый детский рисунок, как и его автор, особенный и неповторимый. Одной расческой «причесать» всех малышей невозможно. Взрослые должны понимать, что в мире нет хороших или плохих цветов. Это просто цвета. Имеет значение сочетание факторов. Для того чтобы понять, почему ребенок рисует то или иное, важно знать, в каком настроении он взял в руки карандаши, о чем думает, рисуя рисунок, что он чувствует.

    Нередко "умные" и "образованные" психологи с "многочисленными рекомендациями" пытаются провести цветопробы в детских садах. Если бы у меня была воля, я бы запретил такие эксперименты на законодательном уровне. Потому что любой, кто изучал возрастную психологию в университете, знает, как дважды убедиться, что тестирование дошкольников с использованием одного и того же метода Люшера не является просветляющим. Тем более делать негативные выводы из черно-белого творчества дошкольника!

    Смотрите видеоконсультацию с психологом почему рисунок черный смотрите ниже:

    Единственный допустимый диагноз по схеме имеет право на существование при подготовке к школе.Школьный психолог может попросить шестилетнего ребенка нарисовать, например, свою семью или самого себя. Вывод будет строго ограниченным - умеет ли ребенок рисовать пропорционально и хорошо ли развита его рука для последующего письма. И никаких "чёрных рисунков - то бишь выродка" у вас нет!

    Если ребенок рисует в черный цвет маму, себя, кота Ваську и соседку тетю Катю, и при этом остается радостным и позитивным ребенком, любит маму и кошку, не боится соседа, есть ничего страшного в этом нет, как мы уже выяснили.Ему просто больше нравится. Но если у крохи конфликт с кем-то из членов вашей семьи и он начинает изображать именно этого человека черным, имеет смысл обратиться за консультацией к детскому психологу или арт-терапевту.

    Большую часть времени ребенок рисует черным цветом, потому что ему это так нравится

    Как узнать, что ребенок имел в виду, создавая черное изображение? Да, очень просто. Подробно расспросите его о сюжете рисунка. Узнай, кто, зачем и зачем на ней изображен.Задавайте наводящие вопросы, чтобы ребенок мог точнее сформулировать свои мысли. А если ребенок умеет рассказывать, то не стоит переживать по незнанию выбора черной краски.

    Однако, если ваш ребенок начал рисовать в черный цвет после какого-то стресса, не торопитесь зачислить его в число страдающих депрессией людей. Рисование для ребенка – это способ высвободить внутреннюю энергию. Возможно, через несколько дней гамма станет ярче. Если «темный период» на работе затянулся и есть признаки соматических проблем ребенка, обратитесь к специалисту.С помощью дополнительных приемов они смогут узнать, что произошло и как помочь юному художнику.

    Посмотрите видео, в котором психолог высказал одно из своих мнений о том, почему ребенок может рисовать черным цветом:

    Рисование — одна из моих любимых игр для детей. На рисунках показано, как ребенок видит мир, как он относится к себе, что его волнует, кого он любит.


    Детские рисунки особенно ценный материал в тех случаях, когда нужно выяснить, есть ли у ребенка какие-либо проблемы - тревожность, тревожность, агрессивность.

    Вот несколько основных принципов для изучения.

    1. Рисунки детей до пяти лет малоинформативны в связи с тем, что пальцы еще недоразвиты и рисунки схематичны. В этом возрасте некоторые черты ребенка можно предположить только по цветовой схеме . Если побеждает , то черный — это агрессия. Красный указывает на активность, а коричневый сигнализирует о возможном плохом самочувствии.

    2.Важно понимать, что образ всегда является отражением сиюминутного настроения ребенка. Поэтому судить о его характере только по одному рисунку невозможно. Всегда смотрите на общие тенденции, взяв по крайней мере 5-6 проб в разное время. А в идеале, если вы хотите составить психологический портрет ребенка, выберите время, когда он в хорошем настроении, и попросите его нарисовать . .

    3. Если вы поручили ребенку нарисовать что-то на заданную тему, не мешайте этому процессу.Само задание нужно давать в самом общем виде - например, нарисуй дерево (дом, человека) как хочешь. Не подразумевайте, что у человека есть уши, но вы забыли их нарисовать. Старайтесь быть рядом, но притворяйтесь, что делаете свою работу. И следите за моментом.

    Ваша наблюдательность и терпение – залог успеха, который позволит вам понять скрытые черты, страхи, сомнения и черты характера вашего ребенка.

    4. Для пробного рисования лучше предложить детские карандаши - они позволяют видеть нажим.

    5. Даже если все рисунки вашего ребенка говорят о внутреннем негативе, не бойтесь. Возможно, сейчас ребенок переживает сложный период. В любом случае рисунок — это не диагноз, а возможность задуматься о том, что происходит в душе. маленький человек. Если вам сложно самостоятельно разобраться в причинах детских проблем, обратитесь к психологу.

    Итак, вы просили нарисовать человека, дом, дерево, его семью .

    А после завершения рисунка первым шагом в анализе может быть ваше первое поверхностное впечатление, вы должны оценить, что представляет собой рисунок ребенка, как он отражает действительность, настроение ребенка.

    Посмотрите, какой цвет использовал ваш ребенок. По мнению психологов, цвет определяет внутреннее настроение ребенка, его эмоциональную сферу.

    Ребенок выбирает простой карандаш и вообще отказывается раскрашивать, что свидетельствует о достаточно низком интеллектуальном уровне. Иногда отклонение цвета вызвано плохим настроением, но, как правило, это бывает редко. Ребенок, использующий мрачные цвета, скорее всего, имеет низкий уровень общего развития, недостаточное абстрактное мышление, проблемы с памятью.

    Это свидетельствует о том, что ребенок использует стандартный цвет изображаемого предмета, нормальный уровень его интеллектуального и общего развития. Малыш адекватно воспринимает окружающие предметы и людей рядом.

    Если при изображении заданной темы Ваш ребенок использует нестандартные цвета или не подходит к некоторым частям темы, это свидетельствует о нестандартном мышлении, сильно развитой фантазии.

    Человек

    Как правило, если ребенка попросить нарисовать человека, то он будет одного пола.Рисунок бесполого существа или человека противоположного пола свидетельствует о внутреннем несогласии. Если фигура находится в центре – это признак уверенности в себе. В самом низу листа (а 2/3 места вверху пустует) дети рисуют детей с заниженной самооценкой. О своих страхах и проблемах в общении можно попробовать узнать из своего профиля.

    Каждая часть нарисованного что-то значит.

    Голова — символ интеллекта. Большая голова говорит о развитых умственных способностях, маленькая – почти недостаточных для его возраста.Если ребенку нужна защита, он обязательно нарисует шапку.

    Лицо говорит об общительности ребенка. Размытые черты лица указывают на «близость» ребенка к другим людям. Оттянутые уши – признак того, что слух является важным каналом восприятия информации у ребенка о том, что он прислушивается к комментариям других людей. Агрессивные дети рисуют зубами открытый рот. Очень большие глаза со зрачками символизируют страхи ребенка.

    Большие длинные руки показывают, что ребенок подвижный и физически хорошо развит.Маленькие ручки притянут слабого ребенка. Если он не уверен, то спрячет руки у мужчины на фото за спиной или в карманах. Поднятые вверх руки указывают на агрессию, широкий размах рук — на желание действовать.

    Ноги - символ поддержки в реальной жизни. Если у ребенка большое желание быть самостоятельным, то он нарисует очень длинные ноги. Расставленные ноги символизируют уверенность ребенка.

    Угловой или квадратный туловище обычно рисуют мальчики - это признак мужественности.Если тело мужчины непропорционально маленькое, значит, ребенок чувствует себя униженным.

    Дом


    Если ваш ребенок часто рисует дом без окон и дверей, это указывает на проблемы с общением с другими людьми из-за утепления. Чем меньше окна, тем застенчивее ребенок. Иногда количество окон соответствует количеству членов семьи.

    Дерево


    Большое дерево на фото означает, что у малыша много жизненной энергии.Ветви дерева направлены вверх, а само дерево имеет толстый ствол и крепко стоит на земле (даже корни прорисованы) - перед вами некий веселый ребенок.

    Подробнее:

    Хобот символизирует внутренний стержень ребенка, его личностный потенциал.

    База вытянутая влево - мечтательный, замкнутый ребенок, застенчивый, нерешительный, не проявляющий инициативы.

    Туловище простой, правильной формы - ребенок с трудом адаптируется, но легко восстанавливается.Общее развитие такого ребенка достаточно высокое.

    База вытянута вправо - ребенку свойственны осторожность, осторожность и настойчивость. Игнорирует чужое мнение, не желает доверять признанным авторитетам.

    Замкнутый на туловище указывает на жизнелюбие, импульсивность. Малыш не склонен к абстрактному мышлению, проявляет энтузиазм в работе.

    Округлое и расширенное основание - малыш медлительный, крепкий, но немного низкорослый. В то же время он имеет такие несомненные преимущества, как ответственность и надежность.

    Заостренный ствол обычно рисуется самым маленьким там, где трудно различить составляющие личности.

    Контурные линии Наполнение бочонка , свидетельствуют о некоторых особенностях рисунка ребенка.

    Бледные, неровные, пунктирные линии указывают на восторженный, неровный, нетерпеливый и импульсивный характер, каким обычно рисуется интуитивный, чувственный и чувствительный ребенок.

    Выводки и каракули на туловище свидетельствуют о неуверенности, неудовлетворенности и эмоциональной уязвимости малыша.

    Воссоздание изображения коры - хороший признак - признак наблюдательности, критического ума, любознательности, возможно хорошего чувства юмора, достаточно высокого интеллектуального развития.

    Пятна и пятна на туловище - свидетельство неудовлетворенности и вины, а возможно и того, что у малыша сложный период развития.

    Волнистые контуры на рисунке говорят о живости, гибкости, адаптивности, позитивном настрое ребенка.

    Ветки могут рассказать об отношениях ребенка с окружающим миром.

    Ветки, нарисованные параллельными линиями, выражают постоянство, позитив и активность.

    Путешествие к концам ветки - экспансия, авантюризм, самомнение, готовность искать самоуверенности.

    Лучезарные ветки свидетельствуют о нервозности, темпераментности, отсутствии самоопределения, метаниях в поисках «себя» юным художником.

    Если ваш ребенок выделил на фото одну ветку, это говорит о его способности к импровизации, творчеству, нестандартному мышлению, отвергающему условности.

    Кривые ветки - подверженность чужому влиянию

    Брошенные ветки привлекают обычных мечтателей, меланхолию.

    Гнуть ветки - сдержанность, смирение, ответственность, дисциплина.

    Устоявшиеся ветки означают практичность, темперамент и соблазн авантюризма.

    Крона сообщает об особенностях и энергетических способностях ребенка.

    Если ребенок подвесил крону дерева в виде облака, это означает особую внимательность, аккуратность и высокий уровень самоконтроля.

    Корона-корона указывает на осторожность, дипломатичность молодого художника.

    Круг короны - мир, самодостаточность, эгоцентризм.

    Дети, которым свойственны динамичность, рассеянность, чувство юмора, игривость, обычно рисуют корону с локонами.

    Шляпа Крона с каракулями или штриховкой – хаос, тревога, напряжение, нерешительность, импульсивность, подверженность чужим влияниям.

    Плоская макушка - депрессия, зависимость, готовность опереться на кого-то.

    Дети часто не царапают корни дерева, потому что их не видно.

    Моя семья


    Первые дети обычно привлекают самого значимого человека в их жизни. Чем крупнее фигура человека, тем больше авторитет у ребенка. Ребенок красиво украшает такое лицо, обращает внимание на детали.

    Если ребенок не нарисовал кого-то из членов семьи, значит, он ему неприятен, с ним часто бывают ссоры. Признак лени – маленькая схематичная фигурка.

    Если все члены семьи держатся за руки - семья дружная.

    Каждый занимается своим делом - семья разделена.

    Если между людьми, которые обмениваются ими, есть объекты, это указывает на проблему со связью.

    Люди, участвующие в игре, являются отражением соперничества внутри семьи.

    Поднятые руки человека на фото указывают на агрессию или потребность в помощи.

    Очень часто дети рисуют воображаемую семью: папу, который с ними не живет, сестру, которой нет, умершего родственника или даже незнакомого человека.Это означает, что ребенку некомфортно в своей семье и он хочет ее изменить.

    Если ребенок рисует такого же размера или даже больше, чем взрослые, это говорит о том, что он чувствует себя значимым, особенным.

    В этом нет ни одного ребенка, который чувствовал бы себя лишним в своей семье.

    Об отношении к членам семьи можно судить по давлению. Неприятный человек нарисует ребенка резкими сильными мазками и часто будет удалять рисунок. Малыш плавными движениями рисует любимого человека, разукрашивает всеми возможными способами, выбирает пастельные или яркие, сочные цвета.

    Не каждый взрослый способен передать свой опыт словами. Ребенок тем более ограничен отсутствием словарного запаса и психологическими барьерами. Внутренний мир все же отражается, хотя и не в таком четком виде. Эмоции, страхи, симпатии и антипатии можно прочитать по рисункам ребенка.

    Зачем анализировать детские рисунки

    Рисунок, созданный ребенком без помощи и вмешательства взрослых членов семьи, – это редкая возможность увидеть истинное состояние зарождающейся психики.Расшифровка детских рисунков позволяет довольно часто проводить мини-анализ и экстренно принимать меры по выявлению тревожных симптомов. Ребенок даже не обратит внимания на текущую работу, а значит, это избавит его от очередного стресса.

    Живописная диагностика показывает:

    • соответствие уровня развития личности фактическому возрасту;
    • лайков и дизлайков в семье и детском коллективе;
    • новых приоритетов и основ;
    • страхов и скрытых переживаний;
    • тайных желаний.
    Психология детского рисунка - это наука, овладение которой позволяет научиться понимать своего ребенка .

    Оценка уровня развития детского возраста методом рандомизации

    Для любого возраста, если мы не говорим о гениальных малышах, есть свои отличительные приемы и визуальные особенности. Оценка качества первых шедевров позволяет соотнести уровень развития ребенка с его возрастом. Рисование, как один из любимых всеми детьми видов деятельности, – это прекрасная возможность развивать навыки и словарный запас вашего ребенка, сразу оценивая эффективность занятий.

    Условие: вы не вмешиваетесь в процесс рисования. Психология детского рисунка не искажается только в том случае, если у юного художника нет внешних ориентиров. Получив задание нарисовать дерево, ребенок не должен ориентироваться на подобные картинки в книге, советы взрослых или схемы и пошаговые инструкции. Даже от прямого ответа на вопрос, как нарисовать предмет, лучше тактично уйти. Достаточно предложить ребенку самостоятельно «изобрести» этот элемент.Персонаж должен отражать его личность, тогда результаты анализа будут правильными.

    Рисунок ребенка до 3 лет чаще всего состоит из цветных пятен и линий. Цвет становится основным предметом декодирования для психолога. В трехлетнем возрасте элементы приобретают характерные очертания, а при изображении близких им людей даже детали персонажей. Образ семьи может выглядеть как набор «огурцов» и палочек, но уже четко отражаются ноги и руки героев.

    Сюжет типичен для детей 4-5 лет.Ребенок способен рассказать, что именно он изобразил, а также нарисованный фон. Трудность передачи сюжета должна наводить родителей на мысль о необходимости уделять больше времени развитию своих речевых навыков. К 5 годам на рисунках появляются лица, членам семьи придаются отличительные черты, их одежда и сопутствующие предметы обрастают деталями. Именно детали и их пропорции становятся предметом исследования и анализа.

    Рисунок ребенка 6-7 лет отражает не только его фантазию, но и умения.Используются все виды чертежных схем. Гораздо сложнее вычленить свое «я» из образа своей семьи в виде любимых мультяшных пони. Расшифровка детского рисунка наткнется на копирование почерка девочки или учителя. Для получения правильных результатов оценивайте изображение в целом, принимая во внимание расположение объектов, их размеры и взаимосвязь между ними на иллюстрации. Относительная соразмерность предметов и их элементов характерна только для детей 7-8 лет.

    Расшифровка скрытого смысла в детских рисунках

    Изучение детских рисунков похоже на решение головоломки. Детально это может осуществить только квалифицированный психолог, но основные принципы расшифровки должен освоить каждый родитель.

    Цвет

    Первая графическая техника и самая главная. Дети редко смешивают краски, поэтому анализ ведется по основным цветам. Преобладание одного тона во всей картине свидетельствует об интересе ребенка к какому-либо событию или явлению.Богатство цвета — это все о многогранном интересе и отсутствии занимающей все мысли проблемы.

    Темный рисунок с большим количеством черного, серого и бордового, который оказался таким не из-за отсутствия других цветов, говорит о депрессии и мучительных страхах.

    О хорошем настроении говорит насыщенность желтого и оранжевого цветов.

    Красный цвет является символом быстрой возбудимости и даже агрессии, но вывод о таких склонностях необходимо делать только после анализа остальных деталей.

    Синий и его оттенки придают эгоцентричную индивидуальность, а зеленый — признак скуки. Дошкольник, регулярно пользующийся травяными оттенками, безусловно, достоин того, чтобы пожертвовать этим разделом, даже если он уже посещает его.

    Фиолетовый — цвет мечтателей.

    Коричневый – признак беспокойства и проблем с самооценкой.

    В то же время психология рисования детей не так проста. Многие мамы, читая книги, с ужасом тянут ребенка к психологу, отмечая преобладание черного цвета в их работе.Да, этот цвет считается признаком беспокойства, но он также говорит о стремлении подчеркнуть значимый объект в противовес ему. Графика — не признак проблем, а признак стремления к дисциплине, особенно когда других поводов для беспокойства нет.

    Состав

    Взаимоотношения предметов в детском рисунке — это зеркало его мыслей. Обнимающиеся члены семьи символизируют взаимопонимание. Родители, находящиеся в углу рисунка своего ребенка, должны уделять больше времени общению. В центре и самый крупный человек всегда будет самым важным . Пустой центр говорит о низкой самооценке и внутренней пустоте. Изображение неодушевленных предметов в этом предмете свидетельствует о беспокойстве по поводу материального положения. Фантазер имеет привычку рисовать персонажей, не привязанных к твердой поверхности. Перечеркнутая линия земли говорит о неуверенности в себе.

    Члены семьи, представленные в мельчайших подробностях, оказывают большее влияние на ребенка. Отсутствие одного из родственников на картине свидетельствует о конфликте.Подсознательно ребенок пытается выбросить этого члена семьи из своей головы и жизни. Сложенные чашечкой руки вытянутых говорят о близости и доверии.

    Часто подтекст детского рисунка интуитивно понятен. О состоянии комфорта расскажите размеры деталей по отношению к предлагаемому полотну. Эгоистичную натуру выдаст автопортрет в полный рост. На фото внутренне одинокий ребенок и его «аватарка» будут одинокими и маленькими, возможно, забитыми в угол.

    Тонкие руки и ноги показывают осознание собственной физической слабости.Большая голова на детском рисунке — признак увлеченности. Чрезмерная элегантность собственного характера предупреждает родителей о важности оценки других для конкретного молодого художника.

    Стиль изображения и функции

    Дети практически не знакомы с техникой рисования, поэтому стиль письма отражает внутренний мир не меньше, чем цвет и композиция. Уравновешенный ребенок покрывает бумагу ровными мазками, линии у него спокойные. Прерывистое, неравномерное давление, сломанные карандаши и прыжки с одного предмета на другой указывают на беспокойство и гиперактивность.Капризный малыш может вообще не закончить рисунок, игнорируя все убеждения. Образ членов семьи показывает, как каждый из них воспринимается ребенком. Строгость папы проявится в строгой параллельной штриховке, легкомыслие сестры – в прорисовке локонов, даже если на самом деле у него прямые волосы.

    Сигнализатор детского рисунка

    Психология рисования детей – лакмусовая бумажка для родителей, умение быстро заметить проблему и отреагировать.

    Преобладание коричневых цветов может свидетельствовать о проблемах со здоровьем ребенка, который еще не чувствовал себя, возможно, ощущая слабость, частую усталость.

    Осторожно подаренные большие глаза говорят о скрытых страхах. Их отсутствие, как и отсутствие ртов, предупреждает о проблемах в общении.

    Члены семьи, чей ребенок кладет ребенка на сторону листа, противоположную его фигуре, должны подумать о восстановлении доверия.

    Фантастические миры с эльфами и инопланетянами, которые так умиляют родителей, часто говорят о дискомфорте в реальном мире.

    Появление животных с четко очерченными клыками и когтями является признаком подавленной агрессии.

    Самый тревожный признак – отсутствие ребенка на семейном фото. Он не находит себе места в своем доме, что подсознательно отражено на картине.

    Правильность информации, полученной при расшифровке детских рисунков, обеспечивается выполнением нескольких условий.

    • Ребенку дается максимум цветов и большой лист бумаги.
    • Рисунок выполнен карандашами, что дает возможность оценить давление.
    • Ребенок не получает никаких указаний во время работы, он предоставлен самому себе.

    Разговор с ребенком о рисовании также поможет членам семьи узнать больше о его душевном состоянии.

    Пока он будет рисовать, не вмешивайтесь в сам процесс, но следите за порядком появления на бумаге домочадцев. Когда рисунок будет готов, спросите у ребенка, как зовут всех персонажей его картины, и продолжите анализ.

    ✓ По приоритету: порядок появления членов семьи указывает на отношение к ним юного художника.Обычно первые дети привлекают самого любимого или самого важного члена семьи. Если он забыл кого-то нарисовать - значит, у ребенка напряженные отношения с этим человеком. Ребенок часто изображает себя в центре – значит, он убежден, что родители его любят. И наоборот, он чувствует себя покинутым и одиноким, если вообще не нарисовал себя.

    ✓ Композиция: если один из членов семьи отсутствует на фотографии в виде группы фотографий, спросите ребенка, почему он его забыл.Такой незавершенный портрет наводит на размышления.

    ✓ По расстоянию: Когда в доме тишина и покой, все персонажи изображаются почти близко друг к другу. Чем ближе ребенок становится к одному из родителей, тем сильнее его чувства к этому человеку. Каждый предмет, нарисованный между людьми, символизирует преграду в отношениях между этими членами семьи.

    ✓ По цвету: все, что любит ваш ребенок, раскрасит теплыми красками. Он выражает особые чувства сочным, ярким цветом.Если ребенок покрасил чью-то одежду в синий цвет, значит, ему комфортно с этим человеком. Если зеленый - то этот человек уважаемый и значимый для ребенка. Желтый означает импульсивность и руководство к действию, красный – агрессию, черный – эмоциональное неприятие кого-то из родственников.

    ✓ По частям тела: Тщательно прорисованные черты лица олицетворяют любовь и важность родителя для ребенка. Если автор рисунка выделил лицо — это признак самолюбования или повышенного внимания к своей внешности, но до 4 лет такой рисунок можно считать нормой.Если маленький художник изобразил рот одного из родителей слишком большим, возможно, этот человек комментирует ребенка.

    ✓ Если у него нет рта или он очень маленький - персонаж в жизни скрывает свои чувства. Вырванные зубы указывают на агрессию. Знаки с большими глазами чувствуют страх и что-то скрывают в маленьких детях. Длинные руки, а также их полное отсутствие означает, что этот человек очень силен и психологически давит на ребенка. Короткие руки выдают внутреннюю слабость. А если ребенок нарисовал себя руками вверх, он хочет остаться в семье, не обращает внимания.

    ✓ Ваш ребенок может не только помочь найти, но и нейтрализовать болевые точки в семейных отношениях.
    Если вы сомневаетесь в интерпретации детского шедевра, просто переверните лист бумаги и пройдите с ним тест «Семья, которую я хочу». Попросите ребенка нарисовать семью его мечты и вы увидите, чего не хватает каждому из вас для того, чтобы быть счастливым и любить близких.

    .

    Смотрите также