Воспитание ребенка является


Правовые аспекты, связанные с ответственностью родителей за воспитание детей

В Российской Федерации п. 2 ст. 38 Конституции установлено, что забота о детях, их воспитании — равное право и обязанность родителей. Данная конституционная норма обеспечивается и конкретизируется семейным законодательством РФ. Ст. 61 СК гласит, что родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей (родительские права). Родительские права основаны на происхождении детей, удостоверенном в установленном законом порядке. Под родительскими правами понимается совокупность прав и обязанностей, которыми наделяются родители, как субъекты родительских правоотношений (родительские правоотношения — это правоотношения между родителями и детьми).

К личным неимущественным правам родителей относятся:

- право на воспитание и образование детей;

- право на защиту прав и интересов детей;

- право на защиту родительских прав.

Семейный Кодекс.

Глава 12. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ

Статья 61. Равенство прав и обязанностей родителей

1. Родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей (родительские права).

В соответствии с ч. 2 ст. 38 Конституции РФ - забота о детях, их воспитание - равное право и обязанность родителей. Наделение родителей правами в отношении их несовершеннолетних детей означает, что им предоставляется возможность совершать одобряемые, желательные с точки зрения государства действия и поступки, направленные на благо ребенка. Права родителей порождают соответствующие обязанности.

2. Родительские права, предусмотренные настоящей главой, прекращаются по достижении детьми возраста восемнадцати лет (совершеннолетия), а также при вступлении несовершеннолетних детей в брак и в других установленных законом случаях приобретения детьми полной дееспособности до достижения ими совершеннолетия. (вступление в брак и эмансипация (п. 2 ст. 21 ГК и ст. 27 ГК).

Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей

1. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей. Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей. Родители имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами. Право на воспитание ребенка есть личное неотъемлемое право каждого родителя. Утратить это право можно лишь в случаях, предусмотренных законом: при лишении родительских прав и усыновлении ребенка (см. ст. ст. 69, 70 и 140 СК и комментарий к ним). Право на воспитание заключается в предоставлении родителям возможности лично воспитывать своих детей. При этом родители свободны в выборе способов и методов воспитания, согласующихся с развивающимися способностями ребенка (п. 2 ст. 14 Конвенции ООН о правах ребенка).

Типичной ответственностью за ненадлежащее семейное воспитание детей является лишение родительских прав (комментарий к ст. 69 СК).

2. Родители обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования. Родители с учетом мнения детей имеют право выбора образовательного учреждения и формы обучения детей до получения детьми основного общего образования. Закон РФ "Об образовании" рассматривает образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства. Этот процесс обеспечивает не только государство, но и родители. Согласно п. 4 ст. 43 Конституции РФ родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования, т.е. образования в объеме 9 классов общеобразовательной школы. Уклонение от выполнения этой обязанности служит основанием для лишения родительских прав, отстранения опекуна (попечителя).

Статья 65. Осуществление родительских прав

1. Родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей.

При осуществлении родительских прав родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию детей.

Родители несут ответственность за осуществление своих прав и обязанностей в ущерб правам и интересам ребенка. При этом имеется в виду не только злоупотребление родительскими правами, но и другие действия, поступки родителей, которые наносят или могут нанести ущерб правам и интересам ребенка как личности.

Обязанности родителей по воспитанию и содержанию детей

Каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье, знать своих родителей, право на их заботу и совместное с ними проживание. Дети также имеют право на воспитание своими родителями, всестороннее развитие, уважение их человеческого достоинства.

Подавляющее большинство родителей любит своих детей, заботится о них, стараясь хорошо воспитать, привить разнообразные жизненно необходимые навыки и дать наилучшее образование.

При этом, не задумываясь, что они исполняют обязанности родителей в соответствии с требованиями законодательства.

Забота о детях – конституционная обязанность папы и мамы.

Родительские обязанности регламентированы Семейным кодексом Российской Федерации, в котором разъясняется сущность прав и обязанностей родителей в разных жизненных обстоятельствах.

В России органами государственной власти уделяется большое внимание воспитанию молодого поколения, но, несмотря на принимаемые государством меры, вопрос ответственности родителей, осознания ими важности семейных ценностей в воспитании детей остается, по-прежнему, актуальным.

В соответствии с Федеральным законом «Об образовании» родители или иные законные представители учеников обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.

Вместе с тем, родитель обязан не только обеспечить получение детьми общего образования, но и соблюдение ими правил внутреннего распорядка школы, правил проживания детей в интернатах, установленных требований к режиму и порядку занятий в учебном заведении.

Законом также определена обязанность родителей по воспитанию ребенка. Поэтому семья рассматривается как социальный институт, с помощью которого происходит не только обучение детей навыкам взаимодействия с другими членами общества, но и соблюдение определенных рамок поведения в социуме, выходить за которые нельзя. Воспитание ребенка – задача непростая, требующая затрат времени, труда, души, но без этого желаемого результата просто не достичь.

Еще одна обязанность, подразумевающая обеспечение не достигших совершеннолетия детей их родителями – содержание детей. Это относится не только к питанию и одежде, но и к игрушкам, лечению, отдыху, образованию в соответствии с возрастными потребностями.

Причем родители обязаны содержать детей до наступления 18-летнего возраста или до того, как их ребенок в силу закона стал эмансипированным (с 16-ти лет).

Большинство семей выполняют свои обязанности по отношению к детям в соответствии с собственными представлениями о воспитании и образовании детей. Поэтому иногда родительские обязанности выполняются ненадлежащим образом. Так, если ребенок не посещает школу, регулярное убегает из дома или совершает противоправные действия, то это серьезно грозит для родителей административно-правовой ответственностью.

Вот конкретный пример. Молодая 30-тилетняя мама В. являлась матерью-одиночкой и растила здорового 10-тилетнего парня. Жизненные обстоятельства сложились таким образом, что у В. не получалось создать крепкую и благополучную семью. В попытках изменить эту ситуацию гражданка В. часто оставляла своего сына одного в квартире. Подобная свобода постепенно привела к тому, что подросток был предоставлен сам себе. Впоследствии это привело к приобщению к «плохой» компании и жалобам на поведение сына В. со стороны жильцов дома, в котором они проживали. Бездействие гражданки В. в плане воспитания, а также в содержании ребенка и предоставлении ему защиты было квалифицировано как административное правонарушение, и на нее наложили административный штраф.

Каковы же правовые последствия ненадлежащего исполнения мамами и папами родительских обязанностей?

Те из родителей, кто ненадлежащим образом исполняет свои обязанности по отношению к детям, не достигшим 18 лет, подпадают под административное наказание в соответствии с Кодексом Российской Федерации об административных правонарушениях. Это поначалу предупреждение или, как в указанном примере, наложение штрафа.

Если же неисполнение родительского долга отягощено жестокостью, то наступает уже более серьезная ответственность. В этом случае предусмотрено уголовное наказание в виде очень крупного штрафа, или отработкой обязательного срока до 440 часов, или до 2-х лет исправительных работ либо 3-х лет принудительных работ.

В отдельных ситуациях закон предусматривает даже лишение родителя свободы на срок до 3-х лет с лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до 5-ти лет.

Родители (один из них) могут быть лишены родительских прав, если они уклоняются от выполнения своих обязанностей, злоупотребляют родительскими правами, жестоко обращаются с детьми, являются больными хроническим алкоголизмом или наркоманией, а также совершили умышленное преступление против жизни или здоровья своих детей или иного члена семьи.

         Компетентными органами может быть принято решение об ограничении прав родителей, когда имеет место реальная угроза жизни или воспитанию несовершеннолетнего, исходящая от поведения мамы или папы.

Кто же в нашем государстве обеспечивает защиту прав ребенка и его законных интересов?

Прежде всего, это органы опеки и попечительства, которые следят за тем, как родителями исполняется их долг перед своими детьми, которым нет еще 18 лет. Сотрудники органа опеки имеют полномочия не только назначать опекунов, но и решают вопросы устройства несовершеннолетних в образовательные, медицинские и иные организации. В судебных разбирательствах работники органов опеки и попечительства стоят на страже интересов ребенка и имеют решающее право голоса на заседаниях комиссий по делам несовершеннолетних, отстаивая их интересы.

Правоохранительные органы также контролируют соблюдение прав ребенка и выявляют очаги неблагополучия, где зачастую находятся дети, оставшиеся без родительского внимания.

Безусловно, большую роль в выявлении неблагополучных семей, где дети подвергаются насилию, не накормлены и не обеспечены самым необходимым, где родители пьют или ведут асоциальный образ жизни, играют общественность и образовательные организации.

Вовремя обратить внимание на такую семью, когда ребенок не успел окончательно потерять интерес к нормальной жизни, могут помочь и детские сады, и школы, и небезразличные соседи, и внимательный участковый полиции.

Профилактические меры могут дать положительные результаты только тогда, когда проблема еще не приобрела необратимый характер, тогда можно обойтись без жестких мер к родителям, отклонившимся от главного курса свой жизни – воспитания и обеспечения детей.

Права и обязанности родителей

Родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей (родительские права).

Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей.

Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей.

Родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание своих детей перед всеми другими лицами.

Родители обязаны обеспечить получение детьми общего образования.

Родители имеют право выбора образовательной организации, формы получения детьми образования и формы их обучения с учетом мнения детей до получения ими основного общего образования.

Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми физическими и юридическими лицами, в том числе в судах, без специальных полномочий.

Родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей.

При осуществлении родительских прав родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию детей.

Родители, осуществляющие родительские права в ущерб правам и интересам детей, несут ответственность в установленном законом порядке.

Все вопросы, касающиеся воспитания и образования детей, решаются родителями по их взаимному согласию исходя из интересов детей и с учетом мнения детей. Родители (один из них) при наличии разногласий между ними вправе обратиться за разрешением этих разногласий в орган опеки и попечительства или в суд.

Место жительства детей при раздельном проживании родителей устанавливается соглашением родителей.

Ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение родителями и иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по воспитанию и содержанию обучению, защите прав и интересов несовершеннолетних:

Конституцией Российской Федерации установлено, что забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей (ч. 2 ст. 38 Конституции РФ).

В соответствии со ст. 63 Семейного кодекса РФ родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей. Все эти обязанности закреплены в статьях 64 и 65 Семейного кодекса РФ. Ответственность за воспитание и развитие детей является общей и обязательной для обоих родителей, где бы они не находились. Временная передача родителями своих детей родственникам, посторонним лицам либо в одно из детских учреждений не освобождает родителей от ответственности за воспитание и развитие детей. Обязанности по воспитанию детей родители и лица, их заменяющие, несут до совершеннолетия ребенка. Действующее законодательство Российской Федерации предусматривает различные виды ответственности за неисполнение или ненадлежащее исполнение своих обязанностей по воспитанию детей:

- административная ответственность:

· ст.5.35 КоАП РФ - неисполнение или ненадлежащее исполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию, воспитанию, обучению, защите прав и интересов несовершеннолетних; нарушение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних прав и интересов несовершеннолетних, выразившееся в лишении их права на общение с родителями или близкими родственниками, если такое общение не противоречит интересам детей, в намеренном сокрытии места нахождения детей помимо их воли, в неисполнении судебного решения об определении места жительства детей, в том числе судебного решения об определении места жительства детей на период до вступления в законную силу судебного решения об определении их места жительства, в неисполнении судебного решения о порядке осуществления родительских прав или о порядке осуществления родительских прав на период до вступления в законную силу судебного решения либо в ином воспрепятствовании осуществлению родителями прав на воспитание и образование детей и на защиту их прав и интересов.

· ст.5.35.1 КоАП РФ - неуплата родителем без уважительных причин в нарушение решения суда или нотариально удостоверенного соглашения средств на содержание несовершеннолетних детей либо нетрудоспособных детей, достигших восемнадцатилетнего возраста, в течение двух и более месяцев со дня возбуждения исполнительного производства, если такие действия не содержат уголовно наказуемого деяния.

· ст.20.22 КоАП РФ - нахождение в состоянии опьянения несовершеннолетних в возрасте до шестнадцати лет, либо потребление (распитие) ими алкогольной и спиртосодержащей продукции, либо потребление ими наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача, новых потенциально опасных психоактивных веществ или одурманивающих веществ

- Уголовная ответственность:

· Неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего родителем или иным лицом, на которое возложены эти обязанности, а равно педагогическим работником или другим работником образовательной организации, медицинской организации, организации, оказывающей социальные услуги, либо иной организации, обязанного осуществлять надзор за несовершеннолетним, если это деяние соединено с жестоким обращением с несовершеннолетним (ст.156 УК РФ).

· Неуплата родителем без уважительных причин в нарушение решения суда или нотариально удостоверенного соглашения средств на содержание несовершеннолетних детей, а равно нетрудоспособных детей, достигших восемнадцатилетнего возраста, если это деяние совершено неоднократно (ст.157 УК РФ).

За неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию детей родители могут быть привлечены также к гражданско-правовой ответственности.

В соответствии со ст. 69 Семейного кодекса РФ родители (один из них) могут быть лишены родительских прав, если они:

· уклоняются от выполнения обязанностей родителей, в том числе при злостном уклонении от уплаты алиментов;

· отказываются без уважительных причин взять своего ребенка из родильного дома (отделения) либо из иного лечебного учреждения, воспитательного учреждения, учреждения социальной защиты населения или из аналогичных организаций;

· злоупотребляют своими родительскими правами;

· жестоко обращаются с детьми, в том числе осуществляют физическое или психическое насилие над ними, покушаются на их половую неприкосновенность;

· являются больными хроническим алкоголизмом или наркоманией;

· совершили умышленное преступление против жизни или здоровья своих детей либо против жизни или здоровья супруга.

Кроме того, возможность взыскать в пользу ребенка компенсацию за причинение ему морального или имущественного вреда прямо не предусмотрена семейным законодательством, но вытекает из положений ст. 151, 1064, 1099 ГК РФ. Родитель, который допустил факты нарушения своих обязанностей, не исполнил свои обязанности по предоставлению ребенку питания и одежды, что повлекло причинение вреда здоровью ребенка, может быть привлечен к гражданско-правовой ответственности в форме компенсации морального вреда и возмещения убытков.

Правовые аспекты, связанные с ответственностью родителей за воспитание детей.

Главная / Информация для родителей / Правовые аспекты воспитания детей.

Семья - естественная среда обитания ребенка. Именно здесь закладываются предпосылки развития физически и духовно здорового человека. К тому же семья для ребенка - это и своего рода убежище, обеспечивающее его выживание. Вот почему одним из основных прав ребенка является его право жить и воспитываться в семье. Поэтому важнейшим вопросом в развитии личности ребенка является роль родителей в его воспитании.

Конвенцией о правах ребенка провозглашено, что родители несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка, наилучшие интересы которого должны являться предметом основной заботы родителей.

В Российской Федерации п. 2 ст. 38 Конституции установлено, что забота о детях, их воспитании — равное право и обязанность родителей. Данная конституционная норма обеспечивается и конкретизируется семейным законодательством РФ. Ст. 61 СК гласит, что родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей (родительские права). Родительские права основаны на происхождении детей, удостоверенном в установленном законом порядке.

Под родительскими правами понимается совокупность прав и обязанностей, которыми наделяются родители, как субъекты родительских правоотношений (родительские правоотношения — это правоотношения между родителями и детьми).

К личным неимущественным правам родителей относятся:

Семейный Кодекс. Глава 12. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ

Статья 61. Равенство прав и обязанностей родителей

1. Родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей (родительские права).

В соответствии с ч. 2 ст. 38 Конституции РФ - забота о детях, их воспитание - равное право и обязанность родителей. Следовательно, речь идет не только о нравственном долге каждого родителя, но и о его конституционных правах и обязанностях. Наделение родителей правами в отношении их несовершеннолетних детей означает, что им предоставляется возможность совершать одобряемые, желательные с точки зрения государства действия и поступки, направленные на благо ребенка. Права родителей порождают соответствующие обязанности.

2. Родительские права, предусмотренные настоящей главой, прекращаются по достижении детьми возраста восемнадцати лет (совершеннолетия), а также при вступлении несовершеннолетних детей в брак и в других установленных законом случаях приобретения детьми полной дееспособности до достижения ими совершеннолетия. (вступление в брак и эмансипация (п. 2 ст. 21 ГК и ст. 27 ГК).

Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей

1. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей.

Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей.

Родители имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.

Право на воспитание ребенка есть личное неотъемлемое право каждого родителя. Утратить это право можно лишь в случаях, предусмотренных законом: при лишении родительских прав и усыновлении ребенка (см. ст. ст. 69, 70 и 140 СК и комментарий к ним). Право на воспитание заключается в предоставлении родителям возможности лично воспитывать своих детей. При этом родители свободны в выборе способов и методов воспитания, согласующихся с развивающимися способностями ребенка (п. 2 ст. 14 Конвенции ООН о правах ребенка).

Право родителей на воспитание детей обеспечивается не только и не столько благодаря помощи государства, а главным образом исполнением родителями обязанностей по их воспитанию. В круг этих обязанностей входит забота о здоровье, физическом, психическом и нравственном развитии ребенка. Таковы в самом общем виде наиболее важные обязанности родителей, составляющие как бы две группы. Одна имеет прямое отношение к физическому развитию ребенка, которое во многом зависит от его питания, среды обитания и пр. Вторая касается психического, духовного, нравственного развития несовершеннолетнего и предполагает существование более сложных по своей природе средств и методов формирования ребенка как личности. В настоящее время все более очевидной становится роль родителей в исполнении обязанностей подобного рода. Именно от этого во многом зависит духовный мир ребенка, его готовность к межличностному общению, стремление к знаниям, способность властвовать над своим умом и чувствами. Выполнение родительских обязанностей не только способствует реализации родительских прав, но и служит образцом желаемого, одобряемого поведения - его моделью.

Обладающие родительскими правами лица несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Эта ответственность является общей и обязательной для обоих родителей, где бы они ни находились и определяет особое значение ответственности родителей в обеспечении прав и интересов своих детей. Одновременно оказывается воздействие на формирование чувства ответственности за ребенка, его воспитание, от полноты которого в значительной степени зависит качество семейного воспитания.

Предполагается существование ответственности, как нравственного порядка, так и предусмотренной различными отраслями законодательства (административного, гражданского, семейного, уголовного и др.). В первом случае ответственность влечет за собой моральное осуждение, во втором - дополнительное обременение или даже наказание в установленном законом порядке. Под дополнительным обременением понимаются неблагоприятные для нарушителя прав последствия, выходящие за рамки принудительного исполнения обязанностей. Типичной ответственностью за ненадлежащее семейное воспитание детей является лишение родительских прав(комментарий к ст. 69 СК).

2. Родители обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования.

Родители с учетом мнения детей имеют право выбора образовательного учреждения и формы обучения детей до получения детьми основного общего образования.

Закон РФ "Об образовании" рассматривает образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства. Этот процесс обеспечивает не только государство, но и родители. Согласно п. 4 ст. 43 Конституции РФ родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования, т.е. образования в объеме 9 классов общеобразовательной школы. В повседневной жизни выполнение этой обязанности родителями заключается в обеспечении того, чтобы их ребенок учился. Он может совмещать свою учебу с работой, творческой, предпринимательской, коммерческой деятельностью, но какой бы ни была семейная ситуация, уровень материальной обеспеченности семьи, состояние здоровья родителей, ребенок должен получить необходимое образование. Уклонение от выполнения этой обязанности служит основанием для лишения родительских прав, отстранения опекуна (попечителя).

От родителей также зависит, какое дополнительное образование и где получат их дети. Свое право выбора родители осуществляют с учетом мнения ребенка. При этом неважно, сколько ему лет. Для детей младшего возраста может иметь значение привязанность к друзьям, с которыми он хотел бы учиться, его способности, склонности. Дети более старшего возраста действуют осознанно и реалистично, сообразуя свой выбор со своей будущей профессиональной ориентацией. На выбор родителем и его ребенком вида образовательного учреждения, формы обучения оказывает воздействие и состояние здоровья ребенка, степень материальной обеспеченности семьи, семейные традиции, профессия родителей и т.п. В любом случае учет мнения ребенка означает уважительное к нему отношение. Однако родители вправе не посчитаться с точкой зрения несовершеннолетнего, если она противоречит его интересам или ее невозможно реализовать по объективным причинам.

Статья 64. Права и обязанности родителей по защите прав и интересов детей

1. Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей.

Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми физическими и юридическими лицами, в том числе в судах, без специальных полномочий.

К числу важных прав и обязанностей обоих родителей относится защита ими прав и интересов своего ребенка. Предоставляя родителям возможность защищать ребенка, возлагая на них подобного рода обязанность, государство, во-первых, стремится не допустить незащищенности несовершеннолетнего, во-вторых, подчеркивает, что речь идет о гражданском долге прежде всего родителей. Защита родителями прав и интересов ребенка осуществляется в соответствии со ст. 8 СК (см. комментарий к этой статье). Предметом защиты являются все права детей, перечисленные в ст. ст. 54 - 58, 60 СК. В круг объектов защиты входят также жилищные, наследственные и другие права ребенка, в числе которых и его права как члена общества (на охрану жизни и здоровья, социальное обеспечение, защиту чести и достоинства и др.). Способы защиты зависят от специфики принадлежащих ребенку прав, характера правонарушения, возраста несовершеннолетнего и др. Родители в полной мере защищают права и интересы ребенка, которому нет 14 лет. А подросткам старшего возраста они помогают себя защищать. При отсутствии единого мнения, кому из родителей и как защищать своего ребенка, возникшие разногласия могут быть разрешены по желанию родителей органами опеки и попечительства.

Прямое указание на родителей как обладателей прав и обязанностей по защите прав и интересов ребенка означает, что они являются его законными представителями без специального на то полномочия. Им достаточно в необходимых случаях предъявить свидетельство о рождении своего ребенка. Родители, будучи его законными представителями, могут иметь дело с любыми физическими и юридическими лицами, в том числе с органами местного самоуправления, внутренних дел, судом и прокуратурой. Причем вовсе не обязательно ждать, когда состоится нарушение прав или интересов ребенка. Родители могут совершать действия, направленные на предотвращение возможного правонарушения.

2. Родители не вправе представлять интересы своих детей, если органом опеки и попечительства установлено, что между интересами родителей и детей имеются противоречия. В случае разногласий между родителями и детьми орган опеки и попечительства обязан назначить представителя для защиты прав и интересов детей.

Противоречия между интересами родителей и детей любого возраста не относятся к исключительным событиям. Они могут возникать по разному поводу и касаться как личной, так и имущественной сферы отношений. В данном случае родители могут руководствоваться только собственными эгоистическими соображениями, либо глубоко заблуждаться относительно правильного понимания потребностей своего ребенка. Но чем бы эти противоречия ни вызывались, в таких случаях возникает ситуация, когда нельзя доверять родителю роль представителя интересов своих детей.

Статья 65. Осуществление родительских прав

1. Родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей.

При осуществлении родительских прав родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию детей.

Здесь говорится о невозможности осуществления родительских прав в противоречии с интересами детей. Тем самым определяются допустимые пределы действий, поступков, связанных с семейным воспитанием. Это ориентир, которого надо придерживаться как в повседневной жизни, так и при разрешении разногласий и споров по вопросам воспитания ребенка. Для родителей главное - обеспечивать интересы своего ребенка, а не свои собственные.

Кроме того существуют более конкретные указания относительно того, что родители делать не вправе. Они не могут, во-первых, причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию, во-вторых, допускать в своей семейной педагогике преступное обращение с ребенком, его оскорбление, эксплуатацию. В первом случае внимание сосредоточено на недопустимом конечном результате поведения родителей как воспитателей. Во втором - в категорической форме запрещаются действия родителей разной степени опасности для ребенка - от пренебрежения его разумными запросами и потребностями, грубого с ним обращения до жестоких по своему характеру методов воспитания; от унижения ребенка как личности, оскорбления его словом и действием до эксплуатации ребенка, под которой следует понимать выходящее за рамки семейной педагогики использование помощи и труда ребенка независимо от возраста. Всякое отступление от этих правил чревато лишением родительских прав, отменой усыновления, отстранением опекуна (попечителя), досрочным расторжением договора о передаче ребенка на воспитание в семью.

Родители несут ответственность за осуществление своих прав и обязанностей в ущерб правам и интересам ребенка. При этом имеется в виду не только злоупотребление родительскими правами, но и другие действия, поступки родителей, которые наносят или могут нанести ущерб правам и интересам ребенка как личности. То же самое можно сказать применительно к имущественным правам ребенка. Речь идет об ответственности, предусмотренной законом. Это может быть ответственность административно - правовая - ст. 5.35, 6.10, 20.22 КоАП, гражданско - правовая - ст. ст. 1073, 1074 ГК, семейно - правовая - ст. 69 СК, уголовная - ст. 156 УК и др. Родители, осуществляющие родительские права в ущерб правам и интересам детей, несут ответственность в установленном законом порядке.

2. Все вопросы, касающиеся воспитания и образования детей, решаются родителями по их взаимному согласию исходя из интересов детей и с учетом мнения детей. Родители (один из них) при наличии разногласий между ними вправе обратиться за разрешением этих разногласий в орган опеки и попечительства или в суд.

Процесс семейного воспитания детей включает в себя решение множества вопросов преимущественно педагогического свойства. Они решаются либо обоими родителями, либо одним из них с одобрения или молчаливого согласия другого. При этом предполагается, что оба родителя соблюдают интересы своего ребенка с учетом мнения детей. Само собой разумеется, что учет мнения детей должен быть целесообразным с педагогической точки зрения.

3. Место жительства детей при раздельном проживании родителей устанавливается соглашением родителей.

При отсутствии соглашения спор между родителями разрешается судом исходя из интересов детей и с учетом мнения детей. При этом суд учитывает привязанность ребенка к каждому из родителей, братьям и сестрам, возраст ребенка, нравственные и иные личные качества родителей, отношения, существующие между каждым из родителей и ребенком, возможность создания ребенку условий для воспитания и развития (род деятельности, режим работы родителей, материальное и семейное положение родителей и другое.)

Кодекс РФ об административных правонарушениях

Статья 6.10(2)

Вовлечение несовершеннолетнего в употребление спиртных напитков или одурманивающих веществ совершенные родителями или законными представителями, а также лицами, на которых возложены обязанности по обучению и воспитанию несовершеннолетних – влекут наложение адм. штрафа в размере от 15 до 20 мин. размеров оплаты труда.

Статья 20.22.

Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних, а равно распитие ими алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление ими наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах

Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних в возрасте до шестнадцати лет, а равно распитие ими алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление ими наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача, иных одурманивающих веществ на улицах, стадионах, в скверах, парках, в транспортном средстве общего пользования, в других общественных местах - влечет наложение административного штрафа на родителей или иных законных представителей несовершеннолетних в размере от трех до пяти минимальных размеров оплаты труда.

Ответственность по данной статье за подростков в возрасте до шестнадцати лет несут их родители.

При этом для определения правонарушения достаточно появления несовершеннолетнего в состоянии алкогольного опьянения в общественном месте и употребление им любого спиртосодержащего продукта вне зависимости от содержащегося в нем алкоголя.

Несовершеннолетние в возрасте старше шестнадцати лет несут административную ответственность по ст. 20.21 КоАП самостоятельно в виде адм. штрафа в размере от 3 до 5 мин. размеров оплаты труда либо адм. арест до 15 суток.

Статья 5.35.

Неисполнение или ненадлежащее исполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию, воспитанию, обучению, защите прав и интересов несовершеннолетних - влечет предупреждение или наложение административного штрафа в размере от одного до пяти минимальных размеров оплаты труда.

У родителей может возникнуть вопрос, а как же им поступать, если ребенок не поддается их положительному воздействию, игнорирует их требования. В таком случае хочется обратить внимание на то, что касается обязанностей ребенка в семье, то они определяются только нормами нравственности, поскольку понудить его к их исполнению с помощью закона невозможно, и зависят только от его воспитания.

Несомненно, при проведение бесед, лекций с подростками обращается их внимание на то, чтобы они более осмысленно относились к собственному поведению, так как своими действиями они в первую очередь подводят собственных родителей. Поэтому темы административной и уголовной ответственности несовершеннолетних подаются через призму внутрисемейных и внутришкольных взаимоотношений.

Но основным фактором в воспитании было и остается постоянное влияние родителей на формирование личности ребенка с момента его рождения. Если же в какой-то период жизни ребенка воспитательное воздействие на него было утрачено или ослаблено, то пожинать плоды придется в первую очередь самим родителям. И происходить это будет как в моральном, так и в правовом плане.

Права и обязанности родителей по воспитанию детей

ПРАВИЛА И ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ (законных представителей) ПО ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ
   Комментарии к Семейному Кодексу РФ
   Вступивший в силу Семейный Кодекс Российской Федерации внес существенные изменения в регулирование прав и обязанностей родителей. В первую очередь это коснулось учета мнения и интересов детей.
Теперь рассмотрим, какими правами и обязанностями наделены родители.
   Воспитание детей является одновременно и правом и обязанностью родителей. «Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться об их здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей» (ст. 63 СК РФ). Право на воспитание заключается в предоставлении родителям возможности лично воспитывать своих детей, самостоятельно выбирать методы и способы воспитания ребенка.
   Обязанности по воспитанию включают в себя заботу о здоровье физическом, психическом и нравственном развитии ребенка. В наше непростое время формирование ребенка как личности, его психическое, духовное и нравственное развитие имеют большое значение не только для семьи, но и для общества в целом. Стремление родителей вырастить духовно богатую личность, дать ребенку основные представления о добре и зле, порядочности и подлости, развить в нем стремление к знаниям, умение общаться с людьми – залог нормального развития гражданского общества. Семейный Кодекс четко выделяет допустимые пределы осуществления родительских прав: «Обеспечение интересов детей должно быть предметам основной заботы их родителей» (ст. 65 СК РФ).В связи с этим законодатель определил, что «…родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей»(ст. 65 СК РФ).
   Кроме основного принципа осуществления родительских прав Семейный Кодекс РФ содержит конкретные указания о том, чего не вправе делать родители: «При осуществлении родительских прав родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию детей» (ст. 65 СК РФ).
   Ответственность родителей за воспитание и развитие своих детей предусмотрена не только в Семейном Кодексе РФ, но и в Конвенции ООН «О правах ребенка». Ответственность за воспитание и развитие своих детей несут оба родителя, вне зависимости от того, состоят ли родители в зарегистрированном браке, а также где бы они ни находились. Здесь необходимо отметить, что оба родителя «…имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей» (ст. 61 СК РФ). Однако на практике, в силу сложившихся традиций, в случае расторжения брака несовершеннолетние дети передаются на воспитание матери. Лишь в исключительных случаях, когда мать злоупотребляет спиртными напитками, употребляет наркотики, ведет антиобщественный образ жизни, суд передает детей на воспитание отцу. В настоящее время количество отцов, которые желали бы, чтобы после расторжения брака ребенок (дети) проживали с ним, неуклонно растет, но судебная практика по этому вопросу меняется очень медленно. В особенности сложно передать на воспитание отцу малолетних детей, так как традиционно считается, что маленькому ребенку без мамы не обойтись, а отец не сможет осуществить уход за ребенком надлежащим образом. С 10-летнего возраста ребенка учитывается его мнение. И суд обязан учесть это мнение. Но если родители или один из них осуществляют свои родительские права в ущерб правам и интересам детей, то они несут ответственность в установленном законом порядке (ст. 65 СК РФ). Это может быть административная ответственность за:
– злостное невыполнение родителями обязанностей по воспитанию и обучению несовершеннолетних детей;
– употребление несовершеннолетними наркотических или токсических веществ;
– распитие подростками в возрасте до 16 лет спиртных напитков в общественных местах;
– появление в нетрезвом виде в общественных местах;
– доведение несовершеннолетнего до состояния опьянения непосредственно родителями.
   Родители также несут административную ответственность, если подросток совершил мелкое хулиганство (ст. 162-64 КоАП РФ). Во всех этих перечисленных случаях на родителей налагается штраф.
Более серьезная ответственность родителей предусмотрена Семейным Кодексом РФ – лишение или ограничение родительских прав (ст. 69, 70, 71, 73 СК РФ). Родители, не исполняющие или исполняющие ненадлежащим образом свои обязанности по воспитанию детей и сочетающие это с жестоким обращением с ними, подлежат уголовной ответственности (ст. 156 УК РФ «Неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего»). Под жестоким обращением надо понимать не только нанесение побоев, издевательство или систематическое унижение несовершеннолетнего, но и бездействие родителей, выражающееся в оставлении ребенка без пищи, запирании на длительное время одного в помещении и др. Если суд установит, что жестокость родителей привела к причинению вреда здоровью несовершеннолетнего, родитель может быть привлечен к уголовной ответственности и осужден по вышеуказанной статье и по другим статьям Уголовного Кодекса РФ. Лишение родительских прав – очень серьезная мера, которая применяется в тех случаях, когда необходимо защитить ребенка от собственных родителей. Эта мера применяется лишь тогда, когда все другие меры воздействия на родителей исчерпаны, однако родители не осознали своей вины перед ребенком. «Родители (или один из них) могут быть лишены родительских прав, если они:
– Уклоняются от выполнения своих обязанностей, в том числе при злостном уклонении от уплаты алиментов;
– Отказываются без уважительных причин взять своего ребенка из родильного дома (отделения) либо из иного лечебного учреждения, или других аналогичных социальных учреждений;
–Злоупотребляют своими родительскими правами;
– Жестоко обращаются с детьми, в том числе осуществляют физическое или психическое насилие над ними, покушаются на половую неприкосновенность;
– Являются больными хроническим алкоголизмом или наркоманией;
– Совершили умышленное преступление против жизни или здоровья своих детей либо против жизни или здоровья супруга» (ст. 69 СК РФ).
Порядок и условия лишения родительских прав следующие (ст. 70 СК РФ):
1. «Лишение родительских прав производится в судебном порядке. Дела о лишении родительских прав рассматриваются по заявлению одного из родителей (лиц, их заменяющих), прокурора, а также по заявлениям органов или учреждении, на которые возложены обязанности по охране прав несовершеннолетних детей (органов опеки и попечительства, комиссии по делам несовершеннолетних, учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и других)». Необходимо отметить, что дедушки, бабушки и другие родственники не имеют право обратиться в орган опеки и попечительства, прокуратуру, комиссию по делам несовершеннолетних с просьбой о том, чтобы эти органы от своего имени подали иск в суд.
2. Иск о лишении родительских прав предъявляется по месту жительства ответчика, то есть того родителя, которого просят лишить родительских прав. Истцом в суде выступает тот орган, который защищает интересы ребенка.
3. Родитель, лишенный родительских прав в отношении ребенка, в дальнейшем в качестве законного представителя несовершеннолетнего не может получать пособие на ребенка, а также не может рассчитывать на получение от несовершеннолетнего ребенка на свое содержание, если он нетрудоспособен. Естественно, родитель, лишенный родительских прав, лишается всех льгот, предусмотренных государством для родителей, имеющих детей: право на дополнительный отпуск, на установление различных форм льготного режима труда (привлечение к работе в выходные дни) и т.д.
4. «Если суд при рассмотрении дела о лишении родительских прав обнаружит в действиях родителей (одного из них) признаки уголовно наказуемого деяния, он обязан уведомить об этом прокурора».
5. «Суд обязан в течение трех дней со дня вступления в законную силу решения суда о лишении родительских прав направить выписку из этого решения суда в орган записи актов гражданского состояния по месту государственной регистрации рождения ребенка». Но за лицами, лишенными родительских прав, сохраняется обязанность содержать своих детей. Кроме того такие родители в течение трех лет после лишения их родительских прав несут ответственность за вред, причиненный их детьми согласно п. 2 ст. 71 СК РФ, ст. 1075 ГК РФ, если суд решит, что причинение вреда ребенком явилось следствием ненадлежащего исполнения родителями своих обязанностей.
Воспитание детей есть труд и долг. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей, обеспечивать возможными для них средствами заботу о ребенке, способствовать его духовному, нравственному и физическому развитию в соответствии с общепринятыми стандартами и особенностями личности ребенка. Родители свободны в выборе способов и методов воспитания, согласующихся с развивающимися способностями ребенка. Однако, они не вправе осуществлять свое право на воспитание в противоречие с интересами детей. При этом родители несут основную ответственность (нравственную и правовую) за воспитание и развитие своих детей. Для положительного воспитательного воздействия на ребенка родители имеют ПРАВА, которые гарантированы и закреплены в международных, федеральных и региональных законодательных документах: Декларации прав ребенка, Конвенции по правам ребенка, Конституции РФ, Семейном Кодексе, Гражданском Кодексе, Уголовном Кодексе, Законе РФ «Об образовании», Постановлениях Правительства РФ и так далее. На основании этих документов можно говорить о решающей роли родителя в воспитании, ведь главным образом, через семью наследуются детьми нравственные координаты и направленность личности. И в этом ее значение, ибо «добрая семья прибавит разума-ума», а «родительское слово мимо не молвится», – гласит народная мудрость.
   Статья Семейного Кодекса РФ гласит: «родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей, обеспечивать возможными для них средствами заботу о ребенке, способствовать его духовному, нравственному и физическому развитию в соответствии с общепринятыми стандартами и особенностями личности».
Статья Конвенции о правах ребенка (принята ООН в 1989 г.) гласит: «родители обязаны защищать ребенка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, небрежного, грубого обращения, эксплуатации и самим не допускать эти нарушения прав, включая отсутствие заботы о ребенке». Но ответственность бывает не только моральная, но и правовая, она более строга и наступает за нарушение и неисполнение закона.
   Так, статьей Кодекса РФ об административных правонарушениях предусмотрены меры административного воздействия, которые могут быть применены к родителям:
– за злостное невыполнение обязанностей по воспитанию и обучению несовершеннолетних
– за потребление детьми наркотических веществ без назначения врача
– за совершение несовершеннолетними правонарушений
– за мелкое хулиганство, хулиганство, совершаемое подростками в возрасте от 14 до 16 лет Статьей     Уголовного кодекса РФ предусмотрено уголовное наказание за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетних родителями.
Надо сказать, что права, обязанности и ответственность за воспитание и образование детей опираются на нравственность, на стремление к добру, правде, справедливости, человечности.    Поэтому воспитывать детей надо с помощью методов, не унижающих человеческое достоинство детей, ибо «воспитание – великое дело; им решается участь человека», – совершенно справедливо отмечал великий русский писатель В. Г. Белинский.
Известный психолог Алан Фромм писал: «основное воздействие на развитие ребенка всегда будет оказывать не школа, а родители». Одной из основных причин криминальной активности несовершеннолетних является неблагополучная обстановка в семье.
К семьям, находящимся в социально-опасном положении (неблагополучным), относятся те семьи, где родители или иные законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению или содержанию, отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними.
   Согласно ст. 63 Семейного Кодекса родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей, они несут ответственность за воспитание и развитие несовершеннолетних. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, духовном и нравственном развитии детей. Закон, с одной стороны, дает право на воспитание, защищает это право, а с другой – карает лиц, забывших о своем долге.
Наказание лиц, уклоняющихся от воспитания детей, предусмотрено Кодексом об административных правонарушениях, Уголовным и Семейным кодексами. Злостное невыполнение родителями или лицами, их заменяющими, обязанностей по воспитанию и обучению несовершеннолетних детей, а также совершение детьми правонарушений, влечет наложение на родителей или лиц, их заменяющих, штрафа. За 8 месяцев 2012 года по статье 5.35 ч. 1 КоАП РФ (неисполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию и воспитанию несовершеннолетних) было рассмотрено 79 материалов. Родителям вынесено предупреждение или наложен административный штраф.
Уголовным кодексом РФ преступлениям против семьи и несовершеннолетних отведена отдельная глава, где оговаривается ответственность родителей за преступные деяния в отношении детей.
Так, за вовлечение несовершеннолетних в совершение преступления виновный родитель или лицо, на которого законом возложены обязанности по воспитанию несовершеннолетнего, несут наказание в виде лишения свободы.
   За вовлечение несовершеннолетних в совершение антиобщественных действий (систематическое употребление спиртных напитков, одурманивающих веществ, в занятие проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством) предусматривается ответственность родителей также в виде лишения свободы.
   За неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию детей, сопряженное с жестоким обращением с несовершеннолетними, родители наказываются лишением свободы.
ПРАВА, ОБЯЗАННОСТИ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ
   Родители имеют право воспитывать ребенка, а также несут обязанности и ответственность за воспитание и развитие ребенка. Согласно Семейному Кодексу РФ, это называется родительскими правами. Родительские права прекращаются по достижении детьми возраста 18 лет (совершеннолетия), а также при вступлении несовершеннолетних детей в брак, и в других установленных законом случаях приобретения детьми полной дееспособности до достижения совершеннолетия. Родители имеют право:
– защищать права и законные интересы детей, выступать перед физическими лицами, в том числе в судах, их законными представителями без оформления специальных полномочий;
– на обеспечение со стороны государства общедоступности и бесплатности получения их детьми основного общего образования;
– на выбор для своих детей (до получения ими основного общего образования) форм образования и видов образовательных учреждений, в том числе семейного образования или в негосударственных учебных заведениях;
– на возмещение за счет государства затрат на обучение детей в негосударственных образовательных учреждениях, имеющих государственную аккредитацию и реализующих программы общего образования;
– на прием детей для обучения в образовательные учреждения, расположенные по месту жительства; – на ознакомление с Уставом образовательного учреждения и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса;
– на участие в управлении образовательным учреждением, в котором обучаются их дети;
– на ознакомление с ходом и содержанием образовательного процесса, а также с оценками успеваемости своих детей;
– на перевод ребенка, получающего образование в семье, для продолжения образования в общеобразовательном учреждении при положительной аттестации;
– выражать согласие (или несогласие) на прохождение детьми военной подготовки в гражданских образовательных учреждениях на факультативной основе;
– обеспечивать религиозное и нравственное воспитание детей в соответствии со своими собственными убеждениями;
– на помощь со стороны государства в выполнении своих обязанностей по обучению и воспитанию детей;
– на заботу и содержание со стороны своих совершеннолетних детей, если родители не были лишены родительских прав;
– проживающие отдельно от ребенка родители имеют право на общение, участие в воспитании, решении вопросов получения образования и на получение информации о своем ребенке из воспитательных, образовательных и других учреждений (ограничения возможны только в случае наличия угрозы жизни или здоровью ребенка).
Говоря о правах, не следует забывать и об обязанностях. Обязанности не отделимы от прав.    Родители обязаны:
– обеспечивать и защищать права интересы своих детей, не причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию; воспитывать детей, исключая пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или их эксплуатацию;
– обеспечить детям до 15 лет получение основного общего образования в общеобразовательной школе или в другом приравненном к ней по статусу образовательном учреждении;
– выполнять Устав общеобразовательного учреждении;
– не допускать неправильного вмешательства в работу преподавателей по вопросам, которые по своему характеру входят в круг профессиональных обязанностей учителя;
– обеспечивать в пределах своих способностей условия жизни, необходимые для нормального развития ребенка;
– содержать своих несовершеннолетних детей (порядок и формы предоставления содержания детям определяются родителями самостоятельно; в случае, если родители не предоставляют содержание своим несовершеннолетним детям, средства на содержание детей (алименты) взыскиваются с родителей (родителя) в судебном порядке). За невыполнение или ненадлежащее выполнение родительских обязанностей, а также за совершение правонарушений в отношении своих детей родители несут административную, уголовную и иную ответственность.
   Какие административные наказания могут применяться к родителям? Комиссии по делам несовершеннолетних могут применить к родителям административные меры (объявить общественное порицание или предупреждение, возложить обязанность загладить причиненный вред или наложить денежный штраф): — в случае злостного невыполнения родителями обязанностей по воспитанию и обучению детей; — за доведение их до состояния опьянения или потребления наркотических средств без назначения врача; — за совершение подростками в возрасте до 16 лет нарушений правил дорожного движения; — за появление детей в общественных местах в пьяном виде, а равно за распитие ими спиртных напитков или в связи с совершением других правонарушений.
   В каких случаях родители несут уголовную ответственность? В уголовном кодексе Российской Федерации предусмотрены специальные нормы об уголовной ответственности родителей:
– за вовлечение несовершеннолетних детей в совершение преступления путем обещаний, обмана, угроз или иным способом;
– за вовлечение несовершеннолетнего в систематическое употребление спиртных напитков и одурманивающих веществ;
– за вовлечение в занятие проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством;
– за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию детей, если эти деяния соединены с жестоким обращением;
– за злостное уклонение от уплаты средств на содержание детей.
   Кто и при каких обстоятельствах может лишить родителей родительских прав или ограничить их в правах? Родители могут быть по суду лишены родительских прав, если они: уклоняются от выполнения обязанностей родителей, в том числе злостно уклоняются от уплаты алиментов; злоупотребляют родительскими правами; жестоко обращаются с детьми, в том числе осуществляют психическое и физическое насилие, покушаются на половую неприкосновенность; совершили преступление против жизни или здоровья супруга. При непосредственной угрозе жизни ребенка или его здоровью органы опеки и попечительства могут немедленно отобрать ребенка у родителей на основании решения органа местного самоуправления. С учетом интересов ребенка суд может отобрать ребенка у родителей без лишения родительских прав (ограничение родительских прав). Такое решение возможно по обстоятельствам, от родителей не зависящим (опасные заболевания, стечение тяжелых семейных обстоятельств и др.), и в случаях, когда оставление ребенка с родителями опасно для него.
   Что влечет за собой лишение родительских прав? Родители, лишенные родительских прав или ограниченные в правах, теряют права, основанные на факте родства с ребенком, а также право на льготы и государственные пособия, установленные для граждан, имеющих детей. Лишение родительских прав не освобождает родителей от обязанностей по содержанию ребенка.
   Можно ли восстановить родительские права? Если родитель изменил поведение, образ жизни или отношение к воспитанию ребенка, он может быть восстановлен в родительских правах.

Ключ к анализу семейных взаимоотношений

На бланке регистрации ответов номера ответов, относящихся к одной шкале, расположены в одной строке (исключение составляют 6 шкал, подчеркнутых в регистрационном бланке). Это дает возможность быстрого подсчета баллов по каждой шкале путем суммирования положительных ответов. За каждый положительный ответ дается 1 балл. Справа в бланке регистрации ответов указано сокращенное название шкалы и диагностическое значение. Если число баллов определенной шкале достигает или превышает диагностическое значение, то у обследуемого родителя присутствует данный тип отклонения в воспитании.

Если название шкал подчеркнуты, то к результату необходимо прибавить число баллов по дополнительной шкале, которая находится в нижней части бланка и обозначена теми же буквами.

При наличии отклонений по нескольким шкалам необходимо обратиться к Таблице "Диагностика типов семейного воспитания" для установления типа неправильного семейного воспитания.

   
1 21 41 61 81 Г+ 7
2 22 42 62 82 Г - 8
3 23 43 63 83 У+ 8
4 24 44 64 84 У- 4
5 25 45 65 85 Т+ 4
6 26 46 66 86 Т- 4
7 27 47 67 87 З+ 4
8 28 48 68 88 З- 3
9 29 49 69 89 С+ 4
10 30 50 70 90 С- 4
11 31 51 71 91 Н 5
12 32 52 72 92 РРЧ 6
13 33 53 73 93 ПДК 4
14 34 54 74 94 ВН 5
15 35 55 75 95 ФУ 6
16 36 56 76 96 НРЧ 7
17 37 57 77 97 ПНК 4
18 38 58 78 98 ВК 4
19 39 59 79 99 ПЖК 4
20 40 60 80 100 ПМК 4
101 107 113 119 125 Г+
102 108 114 120 126 Г-
103 109 115 121 127 У+
104 110 116 122 128 РРЧ
105 111 117 123 129 ФУ
106 112 118 124 130 НРЧ

Интерпретация.

Описание шкал в том порядке, в каком они расположены в опроснике. Характеристика шкал опросника

1. Гиперпротекция (Г+). При гиперпротекции родители уделяют подростку крайне много сил, времени, внимания: воспитание является центральным делом в жизни родителей. Типичные высказывания таких родителей отражают то важное место, которое подросток занимает в их жизни, и содержат полные опасений представления о том, что произойдет, если не отдать ему все свои силы и время. Эти типичные высказывания использованы при разработке соответствующей шкалы.

2. Гипопротекция (Г-) — ситуация, при которой ребенок оказывается на периферии внимания родителей, до него “руки не доходят”, родителю “не до него”. Подросток часто выпадает из виду. За него берутся лишь время от времени, когда случается что-то серьезное. Вопросы данной шкалы отражают типичные высказывания таких родителей.

Эти две шкалы определяют уровень протекции, то есть речь идет о том, сколько сил, внимания, времени уделяют родители воспитанию ребенка. Таким образом, здесь рассматриваются два уровня протекции: чрезмерная (гиперпротекция) и недостаточная (гипопротекция).

3. Потворствование (У+). О потворствовании говорят в том случае, когда родители стремятся к максимальному и некритическому удовлетворению любых потребностей ребенка. Они “балуют” его. Любое его желание — для них закон. Объясняя необходимость такого воспитания, родители приводят аргументы, являющиеся типичной рационализацией: “слабость” ребенка, его исключительность, желание дать ему то, чего в свое время был лишен сам родитель, то, что подросток растет один, без отца и т. п.

4. Игнорирование потребностей подростка (У-). Данный стиль воспитания противоположен потворствованию и характеризуется недостаточным стремлением родителя к удовлетворению потребностей ребенка. Чаще страдают при этом духовные потребности, особенно потребности в эмоциональном контакте, общении с родителями, в их любви. Описываемый стиль проявляется в определенных высказываниях родителей, косвенно отражающих их нежелание общаться с детьми, в предпочтении детей, ничего не требующих от родителей.

Эти две шкалы измеряют степень удовлетворения потребностей ребенка, то есть то, в какой мере деятельность родителей нацелена на удовлетворение потребностей подростка, как материально-бытовых (в питании, одежде, предметах развлечений), так и духовных (прежде всего — в общении с родителями, в их любви и внимании). Данная черта семейного воспитания принципиально отличается от уровня протекции, поскольку характеризует не меру занятости родителей воспитанием ребенка, а степень удовлетворения его потребностей. Так называемое “спартанское воспитание” — пример высокого уровня протекции (родитель много занимается воспитанием, уделяет ему большое внимание) и вместе с тем низкого удовлетворения потребностей ребенка.

5. Чрезмерность требований (обязанностей) (Т+). Именно это качество лежит в основе типа неправильного воспитания “повышенная моральная ответственность”. Требования к ребенку в этом случае очень велики, непомерны, не соответствуют его возможностям, не только не содействуют развитию его личности, а, напротив, ставят его под угрозу. В одном случае на ребенка перекладывается более или менее значительная часть обязанностей родителей (ведение хозяйства, уход за малолетними детьми). Такие родители, как правило, осознают, что ребенок очень загружен, но не видят чрезмерности нагрузки. Они уверены к тому же, что этого требуют обстоятельства, в которых семья находится в данный момент. В другом — от ребенка ожидают значительных и не соответствующих его способностям успехов в учебе или других престижных занятиях (художественная самодеятельность, спорт и т. п.). Такие родители подчеркивают в беседе с психологом те условия, которые прилагают для организации его успехов.

6. Недостаточность обязанностей подростка (Т-). В этом случае ребенок имеет минимальное количество обязанностей в семье. Данная особенность воспитания проявляется в высказываниях родителей о том, что трудно привлечь ребенка к какому-нибудь делу по дому.

Эти две шкалы дают представления о требованиях-обязанностях ребенка, то есть тех заданиях, которые он выполняет (учеба, уход за собой, участие в организации быта, помощь другим членам семьи).

7. Чрезмерность требований-запретов (доминирование) (3+). В этом случае ребенку “все нельзя”. Ему предъявляется огромное количество требований, ограничивающих его свободу и самостоятельность. У стеничных подростков такое воспитание форсирует реакцию эмансипации, у менее стеничных провоцирует развитие черт сенситивной и тревожно-мнительной (психастенической) акцентуаций. Типичные высказывания родителей отражают их страх перед любым проявлением самостоятельности ребенка. Этот страх проявляется в резком преувеличении последствий, которые могут иметь место даже при незначительном нарушении запрета, а также в стремлении подавить самостоятельность мысли подростка.

8. Недостаточность требований-запретов к ребенку (3-). Родители так или иначе транслируют ребенку, что ему “все можно”. Даже если существуют какие-то запреты, ребенок их легко нарушает, зная, что с него никто не спросит. Он сам определяет время возвращения домой вечером, круг друзей, вопрос о курении и употреблении алкоголя. Он ни за что не отчитывается перед родителями. Родители при этом не хотят или не могут установить какие-либо рамки в его поведении. Данное воспитание стимулирует развитие гипертимного типа характера у подростка, особенно неустойчивого типа.

Эти две шкалы указывают на то, что ребенку нельзя делать. Они определяют, прежде всего, степень самостоятельности ребенка, возможность самому выбирать способ поведения.

9. Чрезмерность санкций (жестокий стиль воспитания) (С+). Для этих родителей характерна приверженность к строгим наказаниям, чрезмерная реакция даже на незначительные нарушения. Типичные высказывания этих родителей отражают их убеждения в полезности для детей максимальной строгости.

10. Минимальность санкций (С-). Родители склонны обходиться без наказаний или применять их крайне редко. Они уповают на поощрения, сомневаются в результативности любых наказаний.

Эти две шкалы дают представление о строгости наказаний, применяемых к ребенку родителями за невыполнение семейных требований.

11. Неустойчивость стиля воспитания (Н). Оценки по этой шкале позволяют говорить о постоянной резкой смене стиля воспитания, приемов воспитания. Они свидетельствуют о “шараханьях” родителей: от очень строгого стиля к либеральному и, наоборот, от значительного внимания к ребенку к эмоциональному отвержению. При этом родители, как правило, признают значительные колебания в воспитании подростка, однако недооценивают размах (частоту этих колебаний).

Возможно большое количество сочетаний перечисленных стилей семейного воспитания. Однако особенно важное значение имеют устойчивые сочетания, формирующие следующие типы неправильного воспитания.

Потворствующая гиперпротекция (Г+, У+, Т-, 3-, С-). Ребенок находится в центре внимания семьи, которая стремится к максимальному удовлетворению его потребностей. Этот тип воспитания содействует развитию демонстративных (истероидных) и гипертимных черт характера у ребенка.

Доминирующая гиперпротекция (Г+, У±, Т±, 3+, С±). Ребенок также находится в центре внимания родителей, которые отдают ему много сил и времени, но в то же время лишают его самостоятельности, ставя многочисленные ограничения и запреты. У гипертимных подростков такое воспитание усиливает реакцию эмансипации. При тревожно-мнительной (психастенической), сенситивной, астеноневротической акцентуациях характера доминирующая гиперпротекция усиливает астенические черты.

Эмоциональное отвержение (Г-, У-, Т±, З±, С±) заключает в себе сочетание пониженной протекции и игнорирование потребностей ребенка и нередко проявляется в жестком обращении с ним. В крайнем варианте — это воспитание по типу “Золушки”. При таком воспитании усиливаются черты эпилептоидной акцентуации характера, а у подростков с эмоционально-лабильной, сенситивной и астеноневротической акцентуациями характера могут формироваться процессы декомпенсации и невротические расстройства.

Таблица "Диагностика типов семейного воспитания"  
Тип воспитания Выраженность черт воспитательного процесса

Уровень протекции П

(Г+,Г-)

Полнота удовлетворения потребностей У Количество требований Т Число запретов 3 Жесткость санкций С
Потворствующая гиперпротекция  + + - - -
 Доминирующая гиперпротекция  + + - + - + + -
 Жестокое обращение  - - + - + - +
 Эмоциональное отвержение  - - + - + - + -
 Повышенная моральная ответственность  + - + + - + -
Безнадзорность  - - - - + -

Примечание. Знак “+” означает чрезмерную выраженность соответствующей черты воспитания, “-” недостаточную выраженность, “+ -* означает, что при данном типе воспитания возможна как чрезмерность данной черты, так и ее недостаточность или невыраженность.

Повышенная моральная ответственность (Г+, У-, Т+) образуется сочетанием высоких требований к ребенку и одновременно с этим понижением внимания к нему со стороны родителей, меньшей заботой о нем. Этот тип воспитания стимулирует развитие черт тревожно-мнительной (психастенической) акцентуации характера.

Гипопротекция (гипоопека, безнадзорность) (Г-, У-, Т-, 3-). Ребенок представлен сам себе, родители не интересуются им и не контролирует его. Такое воспитание особенно неблагоприятно при акцентуациях гипертимного, неустойчивого и конформного типов.

При жестоком обращении родителей с детьми (Г-, У-, Т±, 3±, С+) на первый план выходит эмоциональное отвержение, проявляющееся наказаниями в форме избиений и истязаний, лишением удовольствий, неудовлетворением их потребностей.

12. Расширение сферы родительских чувств (РРЧ). Обычно этот феномен наблюдается при таких нарушениях воспитания, как потворствующая или доминирующая гиперпротекция. Данный источник нарушения воспитания возникает чаще всего тогда, когда в силу каких-либо причин супружеские отношения между родителями оказываются нарушенными: нет одного из супругов (смерть, развод) либо отношения с партнером по браку не удовлетворяют родителя, играющего основную роль в воспитании (эмоциональная холодность, несоответствие характеров). Нередко при этом мать (реже отец), сами того не осознавая, хотят, чтобы ребенок, а позже подросток стал для них чем-то большим, нежели просто ребенком. Родители хотят, чтобы он удовлетворял хотя бы часть потребностей, которые в обычной семье должны быть удовлетворены в процессе супружеских отношений (взаимная исключительная привязанность, частично эротические потребности). Отношения с ребенком, а позднее с подростком, становятся исключительными, важными для родителя. Мать нередко отказывается от повторного замужества, стремясь отдать сыну “все чувства”, “всю любовь”. В детстве стимулируется эротическое отношение к родителям (ревность, детская влюбленность). Когда ребенок достигает подросткового возраста, у родителя возникает страх перед нарастающей самостоятельностью подростка, в результате чего появляется стремление удержать его с помощью потворствующей или доминирующей гиперпротекции. Стремление одного из родителей к расширению сферы родительских чувств за счет включения эротических потребностей в отношения с ребенком, как правило, им не осознается. Эта психологическая установка проявляется косвенно, например, в высказываниях о том, что ей (матери) никто не нужен, кроме сына, и в характерном противопоставлении идеализированных отношений с сыном не удовлетворяющим отношениям с мужем. Иногда такие матери осознают свою ревность к подругам сына, хотя чаще они проявляют ее в виде многочисленных придирок к ним.

13. Предпочтение в подростке детских качеств (ПДК). Этот вид нарушения воспитания обусловлен потворствующей гиперпротекцией. У родителей появляется стремление игнорировать взросление детей, стимулировать у них детские качества (детскую импульсивность, непосредственность, игривость). Для таких родителей ребенок все еще “маленький”. Нередко они открыто признают, что маленькие дети им вообще нравятся больше, что со старшими уже не так интересно. Страх или нежелание взросления ребенка могут быть связаны с особенностями биографии самого родителя (например, он имел младшего брата или сестру, и на них в свое время переключилась любовь его родителей, в связи с чем свой старший возраст воспринимался им как несчастье). Рассматривая ребенка как “еще маленького”, родители снижают уровень требований к нему, создавая потворствующую гиперпротекцию и стимулируя развитие психического инфантилизма.

14. Воспитательная неуверенность родителей (ВН). Наблюдается чаще всего при таких нарушениях воспитания, как потворствующая гиперпротекция или пониженный уровень требований. Воспитательную неуверенность родителя можно было бы назвать “слабым местом” личности родителя. В этом случае происходит перераспределение власти в семье между ребенком и родителем. Родитель “идет на поводу” у подростка, уступает даже в вопросах, в которых, по его собственному мнению, уступать нельзя. Это происходит потому, что ребенок сумел найти к этому родителю подход, нащупал его “слабое место” и добивается для себя ситуации “минимум требований — максимум прав”. Типичная ситуация в такой семье — бойкий, уверенный в себе ребенок, смело ставящий требования, и нерешительный, винящий себя во всех неудачах с ребенком родитель. В одних случаях “слабое место” обусловлено психастеническими чертами характера родителя. В других — существенную роль в формировании стиля семейного воспитания могли сыграть отношения родителя с его собственными родителями. В определенных условиях дети, воспитанные требовательными, эгоцентричными родителями, став взрослыми, видят в своих детях тех же требовательных, эгоцентричных существ, испытывают по отношению к ним то же чувство “неоплатного долга”, какое испытывали ранее по отношению к собственным родителям. Характерный признак таких родителей — доминирование в их высказываниях реплик с признанием массы ошибок, совершенных в воспитании. Неуверенно чувствующие себя в роли воспитателя родители боятся упрямства, сопротивления своих детей и находят довольно много поводов уступить им.

15. Фобия утраты ребенка (ФУ). Чаще всего ложится в основу господствующей или доминирующей гиперпротекции. “Слабое место” — повышенная неуверенность родителей, боязнь ошибиться, преувеличенное представление о хрупкости “ребенка”, его болезненности. Как правило, подобное отношение обусловлено историей рождения ребенка (его долго ждали, обращения к врачам-гинекологам ничего не давали, родился хрупким и болезненными, с большим трудом удалось выходить и т. п.). Другой источник — перенесенные тяжелые заболевания ребенка, особенно если они были длительными. Отношение родителя к ребенку в этом случае формируется под воздействием накопленного страха утраты ребенка. Этот страх заставляет одних родителей тревожно прислушиваться к каждому пожеланию подростка и спешить с его выполнением (потворствующая гиперпротекция), других — мелочно опекать его (доминирующая гиперпротекция). Типичные высказывания таких родителей отражают их ипохондрическую боязнь за ребенка: они видят у него множество болезненных проявлений. У родителей свежи воспоминания о прошлых, даже отдаленных по времени переживаниях по поводу здоровья ребенка.

16. Неразвитость родительских чувств (НРЧ) препятствует интеграции семьи и лежит в основе таких типов нарушения воспитания, как гиперпротекция, эмоциональное отвержение, “повышенная моральная ответственность”, жестокое обращение. Воспитание является адекватным лишь тогда, когда родителями движут достаточно сильные мотивы: чувство долга, симпатия, любовь к ребенку, потребность “реализовать себя” в детях, “продолжить себя”. Слабость, неразвитость родительских чувств нередко встречается у родителей подростков с отклонениями характера. В то же время это явление очень редко ими осознается, а еще реже признается как таковое. Внешне оно проявляется в нежелании иметь дело с подростком, в плохой переносимости его общества, в поверхностности интереса к его делам. Неразвитость родительских чувств может быть обусловлена отвержением самого родителя в детстве его родителями, тем, что он сам в свое время не испытал родительского тепла. Другой причиной могут быть особенности характера родителя, например, выраженная шизоидность.

Замечено, что родительские чувства значительно слабее развиты у очень молодых родителей, имея тенденцию усиливаться с возрастом. При достаточно благоприятных условиях жизни семьи НРЧ определяет стиль воспитания по типу гипопротекции или эмоционального отвержения. При трудных, напряженных условиях жизни на подростка часто перекладывается значительная часть родительских обязанностей (“повышенная моральная ответственность”) либо в адрес ребенка возникает раздражительно-враждебное отношение. Типичные высказывания таких родителей содержат жалобы на утомительность родительских обязанностей, сожаление, что эти обязанности отрывают от чего-то более важного и интересного. Для женщин с неразвитым родительским чувством довольно часто характерны эмансипационные устремления и желание любым путем устроить свою жизнь.

17. Проекция на ребенка собственных нежелательных качеств (ПНК). В большинстве случаев составляет основу эмоционального отвержения, жестокого обращения. Причиной такого воспитания подростка является то, что в ребенке родитель видит те черты, наличие которых он ощущает, но не признает в самом себе. Это могут быть агрессивность, склонность к лени, тяга к алкоголю, различные протестные реакции, несдержанность и др. Ведя борьбу с такими же истинными или мнимыми качествами у ребенка, родитель (чаще отец) извлекает из этого эмоциональную выгоду для себя: борьба с нежеланным качеством кого-то другого помогает ему верить, что у него самого этого качества нет. Эти родители много и охотно говорят о своей непримиримой и постоянной борьбе с отрицательными качествами и слабостями ребенка, о мерах наказания, к которым они в связи с этим прибегают. В высказываниях родителей сквозит уверенность в том, что подросток неисправим, нередко они полны инквизиторских интонаций с характерным стремлением в любом поступке видеть проявление дурных качеств подростка, с которыми родитель борется.

18. Вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания (ВК). Как правило, является первопричиной типа воспитания, соединяющего в себе потворствующую гиперпротекцию одного родителя с отвержением либо доминирующей гиперпротекцией другого. Конфликтность во взаимоотношениях супругов — нередкое явление даже в относительно стабильных семьях. Но лишь в ряде семей воспитание превращается в “поле битвы” конфликтующих родителей. Здесь они получают возможность более открыто выражать недовольство друг другом, руководствуясь “заботой о благе ребенка”. При этом мнения родителей чаще всего бывают диаметрально противоположными: один настаивает на весьма строгом воспитании с повышенными требованиями, запретами и санкциями, другой же родитель склонен “жалеть” ребенка, идти у него на поводу. Характерное проявление такой “битвы” — выражение недовольства воспитательными методами другого супруга. При этом легко обнаруживается, что каждого интересует не столько то, как воспитывать подростка, сколько то, кто прав в воспитательных спорах. Шкала ВК отражает типичные высказывания “строгой стороны”. Это связано с тем, что именно “строгая сторона”, как правило, является инициатором обращения к врачу либо психологу.

19. Предпочтение мужских качеств (ПМК).

20. Предпочтение женских качеств (ПЖК).

Эти две шкалы позволяют обнаружить сдвиг в установках родителя по отношению к подростку в зависимости от его пола. Предпочтение мужских или женских качеств в ребенке обусловливает формирование таких типов воспитания, как потворствующая гиперпротекция или эмоциональное отвержение. Нередко отношение родителя к ребенку зависит не от действительных особенностей ребенка, а лишь тех черт, которые родитель приписывает его полу, то есть “вообще мужчинам” или “вообще женщинам”. Так, при наличии предпочтения женских качеств наблюдается неосознанное неприятие в подростке атрибутов мужского пола. В этих случаях типичны стереотипные отрицательные высказывания о мужчинах вообще: “Большинство мужчин грубы, неопрятны. Они легко поддаются животным побуждениям, они агрессивны, склонны к алкоголизму. Любой же человек — и мужчина, и женщина — должен стремиться к противоположным качествам: быть нежным, деликатным, опрятным, сдержанным в чувствах”. Именно такие качества родитель с ПЖК и видит в женщинах. Примером проявления ПЖК может служить отец, видящий массу недостатков у сына и считающий, что таковы все его сверстники. В то же время этот отец “без ума” от дочери, видит в ней одни достоинства. Под влиянием ПЖК в данном случае в отношении подростка мужского пола формируется тип воспитания “эмоциональное отвержение”. Возможен и противоположный перекос — с выраженной антифиминистской установкой, пренебрежением к матери ребенка, его сестрам. В этом случае по отношению к самому ребенку формируется стиль воспитания “потворствующая гиперпротекция”.

Особенности воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья

Для любого ребенка главное место в жизни занимает семья, являясь главным фактором развития и становления личности ребенка. Именно в семье дети начинают усваивать нормы и законы человеческого общества, получают опыт первичной социализации.

Семья, имеющая ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), имеет особый статус. В таких семьях на первом месте стоит не только воспитание ребенка, но и решение его проблем, среди которых закрытость от общества, общая эмоциональная обстановка в семье. Наличие в семье ребенка с ОВЗ не редко является причиной низкого качества жизни в связи с недостатком времени для карьерного роста, отсутствия времени на отдых и на социальную активность.

Семейное воспитание детей с ОВЗ, представляет значительные трудности. Родителям зачастую трудно определить меру строгости и требовательности к больному ребенку, пожалеть или наказать его за неправильно выполненные действия.

Не всегда условия воспитания в семье бывают благоприятными для развития ребенка. Если воспитать нормального полноценного ребенка очень сложно, то воспитание ребенка с проблемами развития является еще более трудным.

Выделяют классификацию нарушенных типов семейного воспитания:

— потворствующая гиперпротекция — ребенок находится в центре внимания семьи, которая стремится к максимальному удовлетворению его потребностей. Поблажки делаются даже тогда, когда они вредят ребенку. Родители сковывают инициативу ребенка чрезмерной заботой и предупредительностью. В результате он не может действовать самостоятельно в трудных ситуациях; доминирующая гиперпротекция — ребенок находится в центре внимания родителей, которые отдают ему много сил и времени, лишая самостоятельности, ставя множество запретов и ограничений;

— эмоциональное отвержение — родители безразличны к судьбе ребенка. Это трагическая ситуация может быть вызвана и нежелательной беременностью, и нежелательным полом ребенка, другими обстоятельствами, которые приводят к тому, что родители отталкивают ребенка. Невнимательность, безразличие к его нуждам, к тому, где он и что с ним, может доходить до жестокости родителей. Родители не проявляют эмоциональной теплоты в общении с ребенком, не способствуют созданию для него физического комфорта;

— повышенная моральная ответственность — сочетание высоких требований к ребенку с недостатком внимания к нему со стороны родителей, меньшей заботой о нем. Родители любят не самого ребенка, а его соответствие своему внутреннему образу;

— гипопротекция — ребенок предоставлен себе, родители не интересуются им, не контролируют его. Как правило, родители не знают, где и с кем находится их ребенок, и не понимают его нужд, трудностей и опасностей, подстерегающих его, неспособны своевременно и эффективно помочь ему;

— непоследовательный тип. Родители осуществляют резкую смену стилей воспитания, переходя от строгости к либерализму и наоборот, от внимания к ребенку к эмоциональному отвержению;

— воспитание в культе болезни. Жизнь семьи целиком посвящена больному ребенку. Родители, сотворившие из больного ребенка кумира для себя, станут убедительно доказывать, что живут ради детей. Навязывание этой роли может наблюдаться даже тогда, когда долго болевший ребенок выздоравливает. Однако, кто-то в семье продолжает считать его слабым, болезненным. Взрослому не хочется менять сложившийся стереотип взаимоотношений с ребенком. Легче обращаться с ним как с больным, чем искать новые формы полноценного общения.

В воспитании детей с отклонениями в развитии часто преобладают крайности, которые, безусловно, отражаются на чертах характера ребенка, а значит и его будущей жизни. В одних случаях он оказывается неспособным к самостоятельным действиям, зависимым и покорным, в других — изнеженным, капризным.

Рождение особого ребенка структурно деформирует семью. Это происходит вследствие колоссальной психологической нагрузки, которую несут члены семьи.   Оказавшись в такой ситуации, родители не знают, что делать дальше, они пребывают в состоянии стресса, ведь долгие ожидание и надежды в одно мгновение рухнули. Родители оказываются в тупике, не знают, как дальше жить. В первую очередь, такая стрессовая ситуация влияет на состояние матери.

Рождение ребенка с интеллектуальным нарушением влияет на социальную жизнь семьи. Круг общения семьи сужается, мать уходит с работы на долгие годы. Ребенок может являться причиной конфликтов между родителями. Горе, боль и отчаяние, которые испытывают родители, нарушают эмоциональную стабильность и здоровье семьи. Часто, в такой семье, забывают о потребности в совместном проведении досуга и отдыха.

Для создания благоприятных условий воспитания ребенка с ограниченными возможностями здоровья в семье, родителям, прежде всего необходимо знать особенности развития ребенка, а также его возможности. Большое значение имеет правильный распорядок дня: строгое соблюдение режима питания и сна, чередование занятий с отдыхом и прогулками, умеренный просмотр телепередач. Немаловажную роль играет и организация систематических, целенаправленных занятий по развитию речи, формирования навыков самообслуживания и двигательных навыков и умений. Установлено, что наличие определенного порядка создает условия, при которых у ребенка нет оснований для капризов, для отказа подчиняться ряду установленных требований. Постепенно он упражняется в умении сдерживаться и регулировать свое поведение. При упорядоченной жизни в домашних условиях у него расширяется кругозор, обогащается память, формируется наблюдательность и любознательность.

А для детей с ограниченными возможностями главное — макси­мально овладеть навыками самообслуживания, научиться ориентиро­ваться в окружающем мире и жить самостоятельно, насколько это возможно. Поэтому родителям необходимо выбрать наиболее оптимальные условия и формы обуче­ния, воспитания, физического развития, обеспечивающие нормальную жизнь таких детей в обществе.

Цель семейного воспитания и состоит в том, чтобы помочь ребенку социально интегрироваться, насколько позволяют его возможности.

Сущность обучения и воспитания ребенка с ограниченными возмож­ностями состоит во всестороннем развитии его личности, стремлении поднять на более высокий уровень все потенциаль­ные возможности ребенка: психические, физические, интеллектуальные, т. е. те возможности, которые обеспечат ему самостоятельную жизнедея­тельность в будущем. Эта функция по воспитанию ребенка ложится прежде всего на семью, ведь именно через это общение происходит передача ценностей, которые делают нас людьми: способность сопереживать, любить, понимать себя и других людей, контролировать свои агрессивные импульсы и не наносить вреда себе и окружающим, добиваться поставленных целей, уважать свою и чужую жизнь. Эти духовные ценности могут быть восприняты только в совместном переживании событий жизни взрослого и ребенка.

В семье происходит ни с чем несравнимый по своей воспитательной значимости процесс социализации ребенка, что предполагает разностороннее познание им окружающей социальной действительности, овладение навыками индивидуальной и коллективной работы, приобщение к человеческой культуре. Ведущими в формировании личности ребенка являются нравственная атмосфера жизни семьи, ее уклад, стиль. Под этим подразумеваются социальные установки, система ценностей семьи, взаимоотношения в семье друг с другом и окружающими людьми, нравственные идеалы, потребности семьи, семейные традиции. Внутрисемейные отношения для ребенка – первый специфический образец общественных отношений.

Развитие ребенка с отклонениями в огромной степени зависит от се­мейного благополучия, участия родителей в его физическом и духовном становлении, разнообразии воспитательных воздействий.

Самым важным в воспитании с «особым» ребенком является при­нятие его самого.  Первым шагом к принятию ребенка является наблюдение за ним. Причем наблюдение безоценочное, как бы даже дистанциро­ванное. Эффективным является ведение дневника наблюдений за ребенком. В нем можно отмечать как играет ребенок, какие игруш­ки привлекают его внимание, чем он играет, как общается с родите­лями, со взрослыми людьми, с детьми, как ест: аккуратно или не очень, может ли сам выбрать, что ему делать и т. п.

Важно изучить и научиться применять в процессе воспитания своего ребенка эффективные методы и методические приемы взаимодействия с детьми.

Первый метод, который может применяться в процессе семейно­го воспитания «особого» ребенка — это метод моделирования различ­ных бытовых ситуаций. Ребенок развивается, наблюдая за ежедневны­ми событиями в доме: приготовление еды, стирка белья, разговор родителей по телефону и т. д. Для того, чтобы «особый» ребенок усво­ил эти ситуации, чтобы он чувствовал себя в них комфортно, родители могут создавать подобные ситуации и обучить ребенка элементарным действиям: как нужно брать телефонную трубку, куда нажимать, как вежливо ответить на звонок, что дает ребенку определенный опыт, кото­рый постепенно накапливаясь, готовит его к самостоятельной жизни. Моделируя различные ситуации и предлагая ребенку конкретное их решение, родители помогают избежать ситуаций неопределенности, ко­торые вызывают у «особого» ребенка тревогу, а иногда и агрессию.

Второй метод — игровой: различные сюжетно-ролевые игры, игры, моделирующие поведение, домашние спектакли, развивающие и подвижные игры. Игра — это осмысленная деятельность, т. е. сово­купность осмысленных действий, объединенных единством мотива. Игра является важнейшей самостоятельной деятельностью ребенка и имеет большое значение для его физического и психического раз­вития, становления индивидуальности и формирования коллектива. Игра увлекает ребенка, доставляет ему радость, вызывает положи­тельные чувства и переживания, удовлетворяет его интересы в твор­ческом отображении жизненных впечатлений. Игра дает порядок. Система правил в игре абсолютна и несомненна. Невозможно нару­шать правила и быть в игре. Это качество — порядок — очень ценно сейчас в нашем нестабильном, беспорядочном мире.

Третий метод — это смена обстановки. Выезды на природу, про­гулки в лес, на озеро и т. п. Природа дает ребенку с ограниченными возможностями очень многое. Они чувствуют себя более раскрепощен­ными, на них не давит город своими порядками. В лесу можно и покри­чать, и побегать, а выплеск эмоциональной энергии необходим ребенку. Такие поездки имеют образовательное значение. Можно познакомить ребенка с названиями цветов и деревьев, насекомых и птиц. Можно поиграть с ребенком в простые подвижные игры. Научить его чему-то, например, тому, что нельзя брать в рот, а что съедобно. Научить собирать ягоды, грибы, примером показать, как нужно охранять природу и т. п.

Четвертый метод — доступные ребенку творческие задания: нарисовать, вылепить из пластилина или глины, вырезать из бумаги, рас­красить картинку, сделать аппликацию и пр. В настоящее время проводится большое количество конкурсов и выставок работ детей-инвали­дов. Они могут быть  полезными, надо им только немного помочь.

Пятый метод — тесное сотрудничество специалистов и се­мьи. Некоторые специальные (коррекционные) образовательные уч­реждения практикуют совместные советы родителей и специали­стов. На совете обсуждается дальнейшая программа для ребенка, разрабатывается так называемый маршрут развития ребенка. Может обсуждаться в каком классе (группе) лучше заниматься ребенку, какие виды деятельности для него предпочтительнее, какими навы­ками он уже владеет, а какие ему еще нужно прививать, и т. д. Это действенный метод, который помогает и ребенку, и родителям. Спе­циалисты могут помочь составить план домашнего воспитания, рас­сказать, как и чем можно заниматься, на что нужно обратить внима­ние.

Шестой метод. Действенным методом в работе с ОВЗ является театр, в котором сосредоточено много важных моментов реабилитации, где ребенок приобретает знания через дея­тельность. Спектакль, созданный родителями, обладает особой энер­гией. Дети могут непосредственно взаимодействовать с героями в домашней обстановке. Если это кукольный спектакль (куклы могут быть изготовлены дома совместно с ребенком, что несложно), то это придает спектаклю необыкновенную волшебную силу. Ведь не только куклу можно создать, можно еще самим и написать сказку, обсудить какую-то проблему, которая актуальна в данный момент, и сказоч­ным образом найти пути разрешения этой проблемы.

Взаимодействуя со своими детьми родители и сами начинают лучше пони­мать ребенка, искать творческое разрешение возникающих проблем. Общение с нормально развивающимися детьми — это одна из ступеней социальной адаптации ребенка с отклонениями в развитии. Родителям следует это всячески поощрять.

Используемая литература

  1. Левченко, И.Ю. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии. / И. Ю.  Левченко, В. В. Ткачева / Москва: Просвещение, 2008. – 239 с.
  2. Солодянкина, О.В Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей: пособие для работников ДОУ / О. В. Солодянкина. — 2-е изд., испр.. и доп. — Москва: Аркти, 2006 – 80 с.
  3. Ткачева, В.В. Технологии психологической помощи семьям детей с отклонениями в развитии: Учебное пособие / В.В. Ткачева. — Москва: АСТ; Астрель, 2007. -318 с.
  4. Шипицына Л. М.; «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. — 2-е изд., перераб. и дополн. — Санкт-Петрбург.: Речь, 2005. — 477 с.

10 методов и способов - как воспитать детей в хороших отношениях

К сожалению, под записью о насилии было много комментариев о том, что невозможно воспитать ребенка без порки. Свободное от стресса воспитание было представлено как другой полюс, где я поясню: правил и границ нет. И я знаю, что есть много методов в общении с ребенком и сегодня я хотела бы написать о них.

Звоните

Многие родители разговаривают со своими детьми.Они все время мотаются. И это не что иное, как горох об стену. Есть большая разница между разговором и разговором. Мы часто сами производим, ребенок скажет "ыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыружка". Нет, это не работает. Беседа, это и есть общение, т.е. ребенок спрашивает, отвечает.

Также должно быть выполнено одно очень важное условие: этот разговор работает только тогда, когда мозг ребенка и родителя не находится в состоянии стресса , т.е. во время сложной ситуации ребенок не слышит (а не тогда, когда некоторые люди думают "ОН не слушает ко мне") воспитательные уроки не удастся.Однако, если мы делаем это, когда все спокойны, есть очень большая вероятность, что ребенок это поймет. Действительно, эффект от этого разговора будет, а не пока ребенок плачет. Тогда он ничего не поймет и будет повторять поведение.

Границы

В любом обществе есть много границ, например, мы не переходим красный цвет, мы не ходим в своей обуви по сиденьям, мы не бьем других детей. Дети наблюдают за нами - мы часто забываем об этом, они быстрее вспомнят что-то, увидев нас в аналогичной ситуации, чем когда мы им просто об этом скажем.

"Запрещено" для малышей очень абстрактно и обычно не работает. Мы должны объяснить каждой вещи, почему она работает именно так. "Нельзя" - это такая общая истина , которую трудно понять, потому что сразу возникает вопрос: "почему?". Мы часто заботимся о безопасности ребенка и используем это сообщение как «сигнал тревоги». И из-за этого мы просто хотим сказать: «Я не хочу, чтобы ты это делал, потому что боюсь за твое здоровье», например, приложить палец к контакту.

Поймите своего ребенка

А представьте, что вы ребенок.Обмен ролями на мгновение помогает взглянуть на себя с другой точки зрения. У детей есть большая потребность познавать мир, они познают все через свои органы чувств. Им приходится прикасаться к вещам, класть их в рот, чтобы научиться этому. Покажите ему свое понимание.

Я часто начинаю так. Я спускаюсь на уровень ребенка, то есть приседаю (перспектива тогда действительно меняется). Особенно это заметно, когда вокруг есть другие взрослые. Вы становитесь маленьким и уязвимым, и мир становится немного страшнее.Когда вы смотрите на своего малыша лицом к лицу (присев, потому что, наклоняясь, вы его не почувствуете, да и спина будет болеть), вы увидите гораздо больше, чем когда разговариваете с ним сверху. Зрительный контакт очень помогает понять, что происходит в этой маленькой голове.

Перевод

Здесь я немного упомянул первый пункт, но остановлюсь на нем отдельно. Когда вы хотите объяснить своим детям что-то важное, чтобы они «ушли в пятки» и запомнили это на всю жизнь, делайте это самым спокойным и дружелюбным голосом, какой только сможете выдавить из себя, то есть тогда, когда эмоции утихают, потому что мозг не учится в стрессе.И простой для возраста язык.

Я также знаю из опыта и теории, что не очень-то получается говорить, какого поведения мы не хотим: «Не беги», «Не рисуй на стенах», «Не кричи » и т. д. После того, как обратил внимание, ребенок не знает, что делать. Я знаю, это кажется вам очевидным, но это не . Ребенку нужна конкретная вещь:

"Не беги" - "Стой на месте"

"Не стучите по стене" - "Можно постучать по полу"

"Не рисуй на стенах" - "У тебя есть лист бумаги и ты рисуешь на нем"

"Не кричи" - "Продолжай говорить"

Часто сравнения, которые нравятся детям, напр. будь тише мышки (произнеси это шепотом).

Вместо "Поторопись" - будь быстр как гепард.

Говорят, что мозг тоже мыслит картинками, и когда мы говорим "Не ешь эту конфету" мы тут же думаем об этой конфете, или "Не беги" мы видим себя бегущими.

В таких нервных ситуациях, как своевременный выход из дома или отсутствие желания действовать, хорошо работают ключевые слова, например «Одевайся», «Обувь», «Зубы» .

Мы часто забываем, что нам 18 лет, чтобы растить взрослых. Мы не обязаны все объяснять детям в первые 3 года жизни.

Что меня бесит

То, что ты не принимаешь в себе, ты не принимаешь в своем ребенке. Иногда у нас есть проблема, или, может быть, у нас есть поведение, уходящее корнями в детство, которое не обязательно вредно. У каждого из нас есть модели поведения, которые сводят нас с ума, и мы хотим избавиться от них как можно скорее, тогда наш рептильный мозг, управляемый эмоциями, работает в обычном режиме, и мы ведем себя не совсем рационально.

Самое главное - быть в курсе таких ситуаций. Если их осознать (можно выписать), лампа загорится немного раньше. Стоит задуматься и научиться с этим бороться, чтобы не взорваться.

Ребенок – это маленький человек, но все же человек

Равный-равный разговор (прямо в глаза, сидя на корточках или на коленях) принесет гораздо больше, чем насмешки, сравнения (с другими детьми) или шантаж. Ха, я попробовал последний сам в отчаянии.Сработает, два, три — через 10 не получится, потому что ребенок захочет еще.

Что делать, если ваш муж сказал вам "Если помоешь посуду, то сможешь посмотреть сериал" . А если не делаешь, то не делай. Что тогда у тебя в голове? "Я никто" . Ребенок думает так же, но вроде бы способен с этим согласиться, потому что хочет чего-то, что ему небезразлично.

"Не обуваешься - во двор не пойдешь" а если так:

Показать, что что-то следует за чем-то:

"Как только обуешься, пойдем во двор."

"Если не поужинаешь, десерта не получишь"

А может быть: "После обеда будет десерт."

А если мы будем предлагать хорошие вещи, такие как: сказку, сладости и т.д. взамен желаемого поведения, то через какое-то время это не сработает, потому что это станет обыденностью и не будет привлекательным.

Есть довольно много таких фраз, которые стоит рассмотреть, но одна из фраз, которую я сейчас исключаю из своего лексикона, — это «нет» .О, насколько милее мое детское детство, когда я пользуюсь им гораздо меньше. Я заметил это в фильме, который записывал мимоходом и, кажется, в трех предложениях услышал из своих уст: «Ты не можешь так, не ходи так и я не могу сейчас». Я слушал это и был потрясен. Если бы кто-то так со мной разговаривал, я бы отправил его на дерево.

Назовите эмоции и пусть ваш ребенок плачет

И плакать он будет гораздо меньше, ведь никто не переставал плакать со времен "Не плачь".Я написал весь текст о плаче Пусть дети плачут

Криком ничего не добьешься

Когда вы кричите, мозг ребенка испытывает стресс = он не понимает точно, что вы говорите. Если вы скажете то же самое позже, у него будет гораздо больше шансов это понять. За время работы в Монтессори-институтах я усвоил одну очень важную привычку — дома, когда ничего не происходит, я говорю шепотом.

Я также делаю это, потому что не люблю шум и вижу, как мои дети подражают мне.В результате они мало кричат ​​и повышают голос. Когда я хочу, чтобы они что-то сделали, мне просто нужно сказать это немного громче. Мне не нужно кричать. Это действительно работает, попробуйте. Я, конечно, иногда кричу, но я работаю над собой.

Поддержка независимости

Много гнева и разочарования возникает из-за того, что дети не хотят делать то, что мы хотим в плане самообслуживания: чистить зубы, одеваться, убираться и т. д. Как сделать одевание или чистку зубов трудными для всей семьи ? С раннего возраста лучше всего поддерживать уверенность в себе - насколько это возможно.Ребенок, который может одеваться или держать себя в руках, будет меньше нервничать по поводу таких занятий.

Отпустить

Часто мы, родители, зацикливаемся на каком-то занятии и не хотим отпускать его любой ценой. В стрессовой ситуации нас не отпускает. Но когда ваши эмоции улягутся, подумайте, стоит ли оно того. Возможно, это действительно тривиальная вещь. Помню, несколько лет назад у нас были по утрам потасовки из-за одежды. Был плач, скрежет зубов и мои нервы.

Мы начинали каждый день одинаково. Я пробовала разные методы: мы готовили одежду с вечера, и это все равно не помогало. В конце концов, я узнал, что действительно жалко эти нервы, и я не знаю, почему я так психую по этому поводу. С этого момента дочь одевается сама. Я боялся этого, потому что боялся, что она выберет одежду, неподходящую по погоде. Мало того, что когда я дал ей свободу в этом вопросе, она до сих пор каждый раз, когда одевается, спрашивает, все ли с ней в порядке, более того, она открыта для перемен.Так мало и так много он дал.

Я не применяю штрафы и вознаграждения

Они работают только в краткосрочной перспективе. Я писал об этом Можно ли воспитать ребенка без штрафов и

поощрений

Спасибо

Вместо того, чтобы восхвалять небеса, спасибо. Укрепляю позитив добрыми словами. Я стараюсь учить детей в приятной и дружеской атмосфере (не люблю слово «дисциплина»), но так оно и есть. Если ребенок принесет мне что-то, о чем я просила, спасибо. Если он скажет мне что-то приятное, спасибо и вам.В моем отцовстве много такой простой благодарности.

Работаю над собой

Откуда у тебя силы на все эти переводы, разговоры, ссоры, крики и гнев? Также нужно немного позаботиться о себе - я вижу, что если у меня долгое время есть неудовлетворенные потребности, у меня нет сил быть родителем, как бы хотелось, например, если я не Я не пью кофе или у меня нет 15 минут только для себя.

Я понимаю, что человеку, не имеющему педагогического образования или не очень интересующемуся этой темой, может быть трудно все это понять.Мне потребовалось 13 лет. Но я знаю родителей, которые хотят учиться и углублять свои знания по этому предмету - с очень положительным эффектом :)


Я еще раз смотрю на все свои методы и пытаюсь показать их источник. Именно такой микс позволяет мне найти себя в родительском мире. Я не использую ни один из этих методов на 100% - я просто выбираю то, что подсказывает мне мое сердце и мои дети.

Методы, от которых я получил больше всего:

.90 000 Воспитание ребенка по данным гарвардских психологов. 6 практических советов

Умный, искренний, счастливый и успешный – практически все родители хотят, чтобы их ребенок был таким. Поэтому после школы мы отводим малыша в бассейн, на уроки английского языка или на танцы. В результате мы часто забываем о самом главном: воспитать ребенка просто хорошим человеком. Гарвардские психологи могут рассказать вам, как это сделать.Они провели ряд исследований по воспитанию детей. Выводы они собрали в несколько простых советов, которые с успехом может применить любой родитель.

Посмотреть фильм: "Как воспитать гениального миллионера?"

1. Проводите время со своим ребенком

На дорогих игрушках и новой одежде ребенка не воспитаешь, так как же правильно воспитать ребенка? Что самое главное в этом процессе?

Для развивающегося малыша или подростка-подростка важно то, что не купишь - время.Даже несколько десятков минут в день, потраченных на задушевного разговора с , позволят вам развить его любопытство к миру. Также важно, чтобы ваш ребенок знал о роли бабушек и дедушек и об уважении, которое они должны испытывать к ним.

- Мы должны помнить, что никакие товары не могут заменить время, которое мы вкладываем в воспитание наших детей. К сожалению, мы часто забываем об этом, отдавая наших малышей в руки нянек , устанавливая им дневной график от уроков английского, через курс рисования, бассейн, теннис... до фехтования.

В результате ребенок берет на себя огромную ответственность за выполнение родительского «сценария», который может оказаться для них невыносимым Подумайте, действительно ли мы хотим помочь нашему ребенку в развитии его/ее интересов или чрезвычайно требовательной роли воспитателя?

Конечно, я говорю не о дополнительном уроке языка или часе плавания, а о том, что каждый из нас должен помнить: когда мы не успеваем учить азам, когда это нужно ребенку, он этого не найдет для нас, когда они этого хотели, - говорит WP parenting Матеуш Добош, психолог, психотерапевт, обучающийся когнитивно-поведенческому направлению, работающий в группе специалистов по психиатрическому здравоохранению.проф. А. Кемпинский в Ярославе.

Czego nie robić, by mieć szansę na wychowanie szczęśliwego człowieka? (WIDEO)

Чего не надо делать, чтобы иметь шанс вырастить счастливого человека? (ВИДЕО)

Каждый родитель хочет хорошо воспитать своего ребенка и дать ему хороший старт во взрослую жизнь. Это не, конечно,

читать статью

2.Помогать другим очень важно

Еще одна важная основа в воспитании ребенка — о помощи другим . С первых лет жизни вашего малыша нужно приучать к важности контакта с другими людьми.

Также стоит поговорить с воспитателем и спросить у него, как ребенок относится к другим людям: милый, чуткий и как себя чувствует на работе в группе сверстников.

3. Ребенок учится, подражая

Для ребенка родители - авторитет, которому они невольно подражают.Таким образом, моделирование поведения является одним из лучших методов обучения. В качестве примера мать и отец должны говорить добро о других и помогать нуждающимся.

Помните, что малыш хоть и не говорит, но все понимает. Ведь каждая ситуация, свидетелем которой он становится, влияет на его развитие.

4. Будем благодарны

Воспитание хорошего человека также зависит от выражения ему благодарности: за помощь в уборке дома или уход за младшими братьями и сестрами.По мнению исследователей, люди, которые говорят спасибо, более услужливы, щедры, чутки и прощают.

Дома также следует запомнить следующие волшебные слова «пожалуйста» и «извините».

5. Научите ребенка выражать эмоции

Иногда у маленьких детей возникают проблемы с выражением гнева, печали или разочарования. Это связано с поведением их родителей, которые также испытывают трудности с этим. Так что желательно говорить и называть свои чувства, эмоции.

Психологи также считают важным устанавливать ограничения для детей - для любви, а не для "душевного спокойствия".

6. Эмпатия в развитии малыша

Исследователи из Гарварда также подчеркивают важность сочувствия — и не только к родителям или братьям и сестрам, но и к другим людям.

Такая работа окупится во взрослой жизни. Человек, воспитанный на уважении к другим людям, легко будет налаживать контакты и дружеские отношения.

- Никогда не поздно начать учиться чему-то новому. Однако время наступает очень быстро, когда уже слишком поздно поднимать , - комментирует Матеуш Добош, Массачусетс.

Есть новость, фото или видео? Напишите нам через czassie.wp.pl

.90 000 Воспитывать детей проще, чем вы думаете 90 001

Может ли это быть правдой? Может ли воспитание детей быть простым? Известно, что мы любим своих малышей больше жизни. Мы знаем, что многое им прощаем, но говорить, что детей растить легко? Особенно, когда ты в пятидесятый раз говоришь: «Надень туфли», или когда дети весь день спорят, так что ты даже не понимаешь, что они имеют в виду?

Смотрите видео: "Как справиться с надоедливыми привычками ребенка?"

содержание

1. Всего несколько шагов, чтобы понять своего ребенка

Насколько проще была бы жизнь, если бы вместе с ребенком в упаковке была инструкция по эксплуатации. Простые рецепты. Каждый из нас хочет лучшего для своего ребенка. То есть мы переводим, пожалуйста, записываемся на прием, но встречаем пассивное или активное сопротивление, например, в спешке на работу.

А потом удивляемся: что пошло не так? О чем это все? Когда мы спокойно объясняем ребенку, он кивает головой и все понимает.Он понимает, что утром времени мало, что мы торопимся. Тем временем...

Да, это действительно так просто. Всего несколько шагов, чтобы помочь вам понять, почему ваш ребенок в один момент сотрудничает, а в другой ведет себя так, как будто его заменил кто-то другой. Возможно, вы обеспокоены тем, что каждый из этих шагов — это огромное количество информации и навыков, которые нужно усвоить, но нет, это простые знания, которые вы легко усвоите, тем более что каждый из этих шагов будет приносить вам большое удовлетворение в результате ваших успехов в воспитании детей.Жизнь будет становиться легче с каждым шагом, а отношения будут становиться все теплее и теплее.

См. также

1. КАК РАБОТАЕТ МОЗГ

Я много раз представлял простую схему работы мозга в условиях стресса. Он был создан доктором Дэниелом Сигелом.

Что вам нужно знать, так это то, что при стрессе центры сотрудничества и общения перестают функционировать и активируется система борьбы и бегства. Ваш ребенок «не слышит» вас.Вы, наверное, знаете этот пустой взгляд.

Модель мозга можно посмотреть ЗДЕСЬ. Начните смотреть фильм после первых нескольких минут. И ЗДЕСЬ вы найдете видео доктора ЗИГЕЛА, автора этого подхода, объясняющее, как все это связано с чувством принадлежности (на английском языке).

Хочу подчеркнуть, что дети плохо себя ведут, когда им плохо, как и мы, взрослые. Когда мы голодны, грустим, устали или находимся в состоянии стресса, наш мозг работает не очень хорошо, и фактически полагается на старые добрые методы, которые обеспечат его выживание, т.е. бей или беги .

Рациональная часть отключается. Если вы затем попытаетесь что-то рационально объяснить своему ребенку, это будет похоже на попытку отправить электронное письмо с выключенным компьютером. Вы же не ожидаете, что ваш компьютер будет работать, не так ли? Где тогда ваша эффективность? Нигде. Как твое разочарование? Большой!

Если вы хотите быть хорошей и эффективной мамой, вам сначала нужно «включить» мозг вашего ребенка (а часто и себя). Как это сделать? Сначала успокойтесь, осознайте, что в этом состоянии вы ничего не сделаете, сделайте 3 глубоких вдоха.Затем подойдите к малышу, присядьте и потрогайте его. Что бы вы ни хотели сказать, только тогда ребенок вас услышит.

6 najbardziej toksycznych stylów wychowywania dzieci

6 самых токсичных стилей воспитания детей [7 фото]

Каждый является экспертом в воспитании собственного ребенка, гласит старая поговорка.И в этом есть доля правды,

посмотреть галерею

2. ЧТО ТАКОЕ ЧУВСТВО ПРИНАДЛЕЖНОСТИ И КАК ОНО СВЯЗАНО С ПОВЕДЕНИЕМ?

Чувство принадлежности — это ощущение того, что вы являетесь важной частью группы. Он помогает уменьшить стресс, который исходит из других источников — например, от голода или болезни. Почему это происходит? Дети и их существование зависят от взрослых. Подумайте о среде, в которой развивался человек. На протяжении тысячелетий это были дикие просторы, полные опасностей.

Ведь дети не могли из-за голода отделиться от своего стада и отправиться в одинокое путешествие в поисках пищи. Они бы не выжили. Поэтому эволюция «догадалась», что дети должны быть «приклеены» к стаду, чтобы они выжили.

Этот клей — потребность в принадлежности, которая работает и в обратном направлении: если ребенок испытывает неприятие с нашей стороны, его чувство принадлежности снижается. Пытаясь вернуть их, ребенок делает неверные предположения о том, что «закрепит» его чувство принадлежности.

3. ЧТО ТАКОЕ КЛЮЧ ОТ ВАШЕГО РЕБЕНКА, КОГДА ОН БЫЛ, БЫЛ БЫЛ БЫЛ ПОДПИСАН?

Есть только четыре заблуждения, которым может следовать ребенок, пытаясь восстановить свое чувство принадлежности . Это ключ к пониманию его поведения. Это не безграничное количество потребностей, которых не понимаете ни вы, ни ваш ребенок. Всего четыре вида поведения направлены на восстановление баланса на психическом или физиологическом уровне.

Они делятся на четыре категории: ВНИМАНИЕ, СИЛА, МЕСТЬ или НЕТ ВЕРЫ. Каждый из них служит для восстановления принадлежности к группе. Как они работают? Как их распознать? Что делать, если вы считаете, что ваш ребенок попадает в одну из них?

Все это вы найдете на других ресурсах POSITIVE DISCIPLINE. А также в кн.

4. ИЗУЧЕНИЕ ДИАГРАММ КОНСТРУКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Мы обычно приобретаем некоторые привычки неконструктивной реакции на стрессовые ситуации.Мы кричим, теряем терпение, пугаем или обещаем награды. Нам очень сложно изменить поведение, если мы не знаем, что именно мы можем сделать по-другому. В книге «Позитивная дисциплина» вы найдете десятки (если не более 100) таких примеров конструктивного поведения.

100 porad. Jak wychować szczęśliwą i pewną siebie dziewczynkę

100 советов.Как воспитать счастливую и уверенную в себе девочку

посмотреть галерею

Модели конструктивного поведения – это подсказки о том, что вы можете конкретно сделать по отношению к вашему ребенку. Я оставляю выбор метода на ваше усмотрение, потому что вы являетесь экспертом по своему ребенку. Эти схемы подсказывают, как должно выглядеть образцовое поведение в ситуации конфликта, гнева или ссоры между детьми.Нам нужны новые, простые поведенческие паттерны, которые конкретно описываются и немедленно реализуются.

Мы называем эти схемы методами позитивной дисциплины. К ним относятся, в том числе обниматься, контролировать свое поведение и естественные последствия. Вы найдете их в книге, на любимых картах, на канале YouTube, на нашем сайте и во время тренировок.

Wychowywanie dzieci jest łatwiejsze niż myślisz Воспитывать детей проще, чем вы думаете (123рф)

5.ВНЕДРЯЙТЕ ЭТО ШАГ ЗА ШАГОМ

Пожалуй, это лучшее, что есть в Позитивной Дисциплине. Все, что вам нужно сделать, это ознакомиться с одной концепцией, чтобы почувствовать изменения. Все, что вам нужно сделать, это сознательно попробовать одну технику, и вы заметите изменения. Конечно, лучше всего использовать полный комплект, но удивительно и невероятно обнадеживает то, что изменение вашего подхода к моментально меняет отношения в вашем доме .

КОНЕЦ

С чего начать? Какие техники применять в первую очередь? На чем сосредоточиться? Вы можете купить книгу POSITIVE DISCIPLINE, прочитать и внедрить, можете посмотреть вебинары.Вы можете действовать интуитивно. Вы также можете шаг за шагом пройти курс «ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ребенка от 2 до 6 лет».

.

Как воспитать ребенка? Как говорить так, чтобы нас слушали?

Теории об идеальных методах воспитания детей меняются, как в калейдоскопе. Традиционный подход заставляет относиться к детям как к объекту нашего воспитания, т. е. к тому, кто должен подчиняться нашим решениям, независимо от наших собственных взглядов. Более современные воспитательные методики предполагают, что ребенок самый главный , поэтому в конфликтных ситуациях мы должны уступать его требованиям.Какой из этих двух способов правильный? Или есть третий путь, который фиксирует как дочерние, так и родительские аргументы? Как говорить, чтобы дети слушали нас? Как правильно воспитать ребенка?

Раунд I

Мама повелительным тоном говорит ребенку: - Делай уроки. «Потом», — отвечает ребенок. Мама нервничает и говорит: - Почему ты меня не слушаешь?! Я говорю, что ты должен сделать это сейчас. Позже к нам придут гости, и на это будет некогда. Если ты немедленно не примешь домашнее задание, я не отпущу тебя завтра на улицу.Вы должны слушать меня, я старше и мудрее вас! Капитулированный ребенок отвечает: - Ладно. И, скуля, идет на домашнее задание.

1-0 В этом случае родитель является победителем . Он использовал свой авторитет, предупредил о возможном наказании и добился своего. Однако какой реакции может ожидать ребенок? Есть как минимум два варианта. Одно дело подчинение и послушание – из страха перед наказанием малыш будет выполнять указания строгого родителя и будет стараться выполнять домашнее задание.Второй вариант — бунт. Ребенок может воспринять эту ситуацию как несправедливость, и это может вызвать негативные чувства по отношению к родителю — гнев на то, что он навязывает ему свои решения, и гнев на то, что он использует свое преимущество, чтобы ограничить его свободу. Неоспоримым фактом является, конечно, то, что родитель фактически выигрывает этот раунд.

Но есть ли смысл в таком выигрыше? Вы уверены, что это то, что мы имеем в виду? Даже если ребенок подчиняется нашей команде, каковы на то причины и чему он научится в этом случае? Послушание страху перед наказанием не научит его ответственности, не поможет ему удовлетвориться самоопределением, не побудит к творчеству и все большей самостоятельности.

Раунд II

Мама говорит ребенку: - Делай уроки. «Потом», — отвечает ребенок. Мама убеждает: - Ты же знаешь, что гости придут позже и времени на это не будет. Ребенок твердо отвечает: - Я не хочу и не буду делать домашнее задание. Если ты меня заставишь, я буду грубить ужинать с гостями. Злая и беспомощная мать сдается, опасаясь гнева своего ребенка, если она продолжит тужиться.

0:1 В этом раунде побеждает ребенок. Родитель сдается без боя. Он отказывается от права наводить порядок в семье только потому, что боится гневной реакции своего ребенка. Что тогда происходит с ребенком? Он узнает много «полезного» поведения, в том числе, как манипулировать взрослыми, как доминировать над родителями, проявляя свои истерики, как быстро и безболезненно получить то, что они хотят, и как позиционировать своих опекунов, используя уродливые, неуважительные слова. Однако это лишь разовые эффекты. Последствия такого поведения могут быть гораздо более серьезными.Они могут освежить негативные модели поведения и оставить неизгладимый след в сознании молодого человека. Так растет эгоистичное поколение «я». Поколение, полное обид на всех вокруг. Так называемые пупы мира, заботящиеся о нуждах и чувствах других. Эгоисты сосредоточены только на взятии.

Итак, прежде чем в следующий раз вы без критики уступите требованиям своего ребенка, спросите себя: кем я хочу, чтобы был мой сын? Какой будет моя дочь через несколько лет, если я стану объектом ее коварных манипуляций? Дети, которые всегда добиваются своего, вырастают несчастными людьми, которые не могут хорошо ладить с другими.Уже в школе они переживают шок, когда учителя требуют от них послушания, а другие малыши не хотят играть с ними на своих условиях. Затем их гнев и разочарование растут.

Как насчет покорных родителей? Как они себя чувствуют в своей роли? Такие родители, находясь под тапком детей, не могут быть довольны собой. Они чувствуют себя слабыми, беспомощными и злыми из-за того, что уступили ребенку. Что еще хуже, они накапливают негативные эмоции по отношению к собственным детям. А она, в свою очередь, чувствует раздражение и негодование родителей, из-за чего ей трудно поверить, что она действительно любит ее.Отсюда однозначный вывод - подмена ролей в семье и доминирование ребенка - вредная ситуация как для ребенка, так и для родителя. Детская силовая игра, выигранная ребенком, на самом деле является провалом для всей семьи.

Раунд III

Мама говорит ребенку: - Делай уроки сейчас. «Потом», — отвечает ребенок. Мама сказала: - Ну, у нас проблема. Через полтора часа к нам в гости приходят наши гости, а ваша домашняя работа не сделана. После этого вы будете слишком уставшими, чтобы делать это.Может быть, у вас есть идеи, как мы можем решить эту проблему, чтобы мы оба были счастливы? Ребенок: - Я поиграю с этой очередью еще полчаса, а потом сяду и сделаю уроки. Мама: - Хорошо.

Привязан. Третий раунд описывает беспроигрышную ситуацию. Все они победители. Когда мать рассказывает ребенку о проблеме, она также возлагает на ребенка определенную ответственность за ее решение. Потребности молодого человека учитываются, и к нему относятся не как к подчиненному, а как к партнеру в решении проблемы.Он не чувствует себя обязанным следовать властным приказам своей матери, делать что-то, чего он не хотел делать. Он создатель. Именно он придумал решение, внес конкретное предложение. И это, неизбежно, побудит его к выполнению своего обещания, согласно простому правилу, что мы всегда более охотно выполняем обязанности, которые ставим перед собой, чем те, которые навязаны нам кем-то извне.

Приказы, запреты или диалог - как воспитать ребенка без крика

Нетрудно увидеть, какой из описанных выше методов дает наилучшие результаты.Сложная система родительских приказов и запретов порождает бунт и фрустрацию у молодого человека. Диалог приносит с собой творческие решения, эффективное мышление, попытки разумной, интеллектуальной аргументации и, что более важно, хорошие отношения между ребенком и родителем. И дело вовсе не в конкретных, отработанных моделях поведения. Для этого метода нет окончательных решений. Каждый ребенок индивидуален, каждая семья – это отдельный субъект, который сам решает, что ему делать в конфликтной ситуации.Важно, однако, что компромисс и диалог – это противоядие от вражды, рецепт близких, теплых отношений с нашими детьми и исключительно хороший способ укрепить глубокую взаимную любовь, нежность и уважение.

Еще одним положительным аспектом этого метода решения проблем является его эффективность. Вам не нужно биться головой о стену сопротивления собственного утешения. Встаньте на голову, пытаясь убедить ее в своих доводах. Этот ребенок придумывает решение, а затем по инерции готов реализовать свои собственные, оригинальные идеи.

Тогда выясняется, что матч не проводится между двумя иностранными командами. Что вы действительно вместе в одной команде. Борьба за влияние начинает заменяться доверием, сотрудничеством и уважением к потребностям друг друга, и это может стать терапией для вашего ребенка и ценнейшим уроком социального общения, результатом которого станут здоровые отношения, которые он будет строить с другими людьми в будущее.

Остается вопрос, какой раунд лучше всего подходит для вашей семьи? Какая образовательная модель работает у вас дома? Как правильно воспитать ребенка? Вы, как родитель, имеете решающее влияние на то, кто держит скипетр власти в вашей семье.И помните, что нокаут – это всего лишь ложная победа, а капитуляция будет иметь далеко идущие последствия и не сделает вашего ребенка настоящим победителем. Диалог и ваш разумный подход — лучшие воспитательные методы, известные испокон веков и не поддающиеся никакой моде.

Если вам понравилась эта статья, поделитесь ею с друзьями.

.

Что на самом деле означает «воспитывать»?

Что на самом деле означает «воспитывать»?

Почти каждый из нас, кто стал или собирается стать родителем, практически каждый день слышит, как надо воспитывать своего ребенка. Он завален миллионами битов информации в Интернете, на телевидении и в газетах. Друзья рассказывают о своем опыте, дают советы, дают тысячи советов, как вести себя с ребенком на том или ином этапе его развития.При всем этом мы, я, ты, твой партнер, твой партнер - обычный, среднестатистический родитель, который хочет воспитать своего ребенка счастливым и "порядочным" человеком. Неудивительно, что мы все чаще и чаще теряемся в массе этой «познавательной» информации и советов. Лично я считаю, что здравый смысл — лучший советчик в вопросах воспитания наших детей. Но почему? Это цель серии статей, которые я представлю вам, дорогие читатели, в ближайшее время.

До XIX века понятие воспитание в польском языке функционировало только как синоним слов питание и содержание .Позднее это понятие эволюционировало, и процесс образования стали называть преобразующим и развивающим личность. Сегодня педагогическая литература представляет собой огромный сборник знаний о воспитании и связанных с ним механизмах. По В. Оконю, воспитание – это «сознательно организованная социальная деятельность, основанная на воспитательных отношениях между подопечным и воспитателем, цель которой – вызвать намеченные изменения в личности подопечного». Что это значит на практике? Во-первых, воспитание ориентируется на психическое и эмоциональное развитие ребенка, на сферу его личных побуждений и конкретных действий, на формирование личности - по всем характеристикам ребенка.Во-вторых, воспитание относится к обучению, или собственно обучению и обучению, т. е. к приобретению ребенком новых навыков, как теоретических, так и практических. В-третьих, воспитание формирует характер личности таким образом, чтобы он в будущем соответствовал социальным ожиданиям. Я имею в виду развитие в ребенке таких качеств, как: самостоятельность, чувство собственного достоинства, предприимчивость и другие черты, которые позволят ему добиться успеха во взрослой жизни, но и быть социальным человеком, т.е.присутствовать в обществе и быть ценным для общества.

Так где же искать источники образования? Прежде всего, во внешней среде ребенка, которой изначально является близкая семья, а со временем и расширенная семья, детский сад, школа, сверстники и т. д. Воспитание - чрезвычайно сложный, многоэтапный и, прежде всего, ответственный процесс. Он требует взаимодействия между родителем и ребенком, чтобы ребенок как адресат воспитательного процесса мог получить родительское влияние.Таким образом, можно сказать, что результаты образования зависят от сознательного и преднамеренного влияния родителей и воспитателей на детей, а также от системы параллельного образования (т. усилия, которые ребенок прилагает в приобретении новых навыков, саморазвитии и, следовательно, формировании собственной личности.

Вот и вся теория. В начале я упомянул, что лучшим советчиком по воспитанию детей является здравый смысл.А этот мне говорит, что воспитывать - значит любить, поддерживать развитие и уважать индивидуальность ребенка и его право на принятие самостоятельных решений. Наконец, воспитывать — значит быть — для ребенка и с ребенком. Ночью, когда ему не спится, днем, когда хочется играть, сходить с ума, смеяться, но и плакать, рассказывать о своих горестях, проблемах и радостях. Воспитывать — значит быть партнером, другом и, прежде всего, быть взрослым, родителем, который защищает и создает чувство безопасности. Это мое определение воспитания, которому, надеюсь, я останусь верен.

Есть много способов обучения. Какой путь мы выберем, полностью зависит от нас, наших родителей, и в следующих частях этого цикла я постараюсь познакомить вас с предметом целесообразности воспитания и различиями между хорошим и «плохим» воспитанием.

Авто: Магдалена Хенсольдт-Фида

Артикул:

Лобоцкий М., Теория образования в общих чертах , Варшава, 2008.

Оконь В., Новый педагогический словарь , Варшава 1999.

Заржецкий Л., Теоретические основы образования. Теория и практика в общих чертах , Еленя-Гура 2012.

.

Почему современные родители так сложны?

Трудно ли быть родителями?

Сегодняшнее воспитание отличается от того, что было 100, 200 или 1000 лет назад. С распадом традиционных укладов семейной жизни (...) мы утратили чувство безопасности, которое обеспечивалось, в том числе, обычаями, унаследованными от предков и выросшими в большой, многопоколенной семье. (1)

Мы больше не живем вместе. Мы не работаем рядом с домом.Мы не отдыхаем вместе у костра, не слушаем рассказы старших, не черпаем мудрости предыдущих поколений. Мы не присматриваем за детьми вместе, а значит, весь груз ответственности после рождения ребенка ложится на двоих родителей (а иногда и только на одного).

Внимание! Реклама для чтения

Половая жизнь родителей

Начните сознательно строить отношения с партнером

Как понять друг друга в семье

Как распознать потребности других и быть услышанным

Всего хороших книг для детей и родителей | Книжный магазин Натулы

Семья столкнулась с совершенно новыми проблемами, к которым нас не подготовила биология

Работа вне дома, поиск поддержки у незнакомцев, отсутствие маминого молока по требованию, удаленность вместо физической близости и, наконец, нуклеарная семья — все эти факторы, наряду с утратой чувства безопасности, которое у нас было унаследованные привычки и ресурсы от наших предков, сделали наши инстинктивные до сих пор операции стали трудными и трудными.

В современной человеческой культуре ребенок выступает против родительских взглядов, взглядов и планов, а не является их продолжением и дополнением. Вызванная культурой антагонизация родителей и детей стала причиной напряженности и конфликтов (чистка зубов, приучение к горшку, стресс, одиночество, медийная зависимость, родительское выгорание).

Все это затрудняет уход за ребенком, и родители ищут универсальные, проверенные методы, которые позволят добиться желаемого результата (чаще всего это просьба изменить поведение ребенка).Как выясняется, этот путь представляет собой самоподкрепляющийся круг отсутствия близости, чувства одиночества и дальнейших конфликтов в детско-родительских отношениях. Разочарование и непонимание этого механизма заставляют родителей обращаться за помощью к разным специалистам по воспитанию детей.

Между тем тотальных знаний нет ни у кого из экспертов, потому что в семье нет своего «метроплана», нет алгоритма взаимоотношений родителей и детей. Отношения — это постоянная встреча (как минимум) двух людей — двух разных личностей, темпераментов, ресурсов.

"При воспитании детей гораздо труднее преодолеть вред, который возникает в результате неправильно понятых или неверных советов и не вовремя предпринятых действий." (1) Неспособность применить совет в семейном мире также углубляет веру родителей в свою собственную некомпетентность.

Воспитание нельзя подвести под алгоритм (т. е. упорядоченную последовательность четко определенных действий, необходимых для выполнения определенной задачи), потому что в отношениях родитель-потомок слишком много переменных:

Именно здесь создается «родительская программа» с ее самым важным посланием: вы являетесь экспертом по своему ребенку, зная себя.

Что такое родительская программа?

Программа для родителей направлена ​​на построение хороших отношений, безопасных отношений и интуитивного ухода за детьми. У каждого родителя есть этот ресурс, хорошо! каждый человек. Он позволяет присматривать за потомством - своим и чужим. Родительская программа – это запечатленные бессознательные знания, в определенных областях очень подробные, что позволяет нам, как и миллионам наших предков, заботиться о своем потомстве.Родительская программа — это способ понять маленького ребенка, но она не навязывает методы обращения с ним. В этом его сила и универсальность.

Хорошие отношения и надежная связь изначально зависят от заботы родителей и реакции на сигналы ребенка. Но однажды активированная родительская программа продолжит действовать в семье, несмотря ни на что.

Внимание! Чтение объявления

Дети действительно непослушны?
Серия книг для детей 2-5 лет и родителей о том, что в поведении каждого ребенка важна его потребность.

Эвелин Киркилионис, биолог, распространивший этот термин, перечисляет следующие виды родительского поведения, характерные для программы:

Программа воспитания не видна невооруженным глазом как структурированный образец, но выражается в наших повседневных отношениях с ребенком и позволяет нам установить тесную связь. начинается в отношениях, поэтому не представляет собой никакого готового инструмента, метода, метода для « образовательного успеха» . Такое мышление снова несет на себе бремя бихевиоризма.« Родители, опирающиеся на «пособия по воспитанию», бессознательно (…) устанавливают аналогию между своими интимными отношениями с ребенком и сборкой из частей какого-то механизма». (2)

В современном мире для воспитания необходимы совсем другие виды деятельности: осознание себя, своих потребностей, контакт с собой, как через себя, так и по отношению к ребенку. Программа воспитания, если она запущена в нашей семье, перенаправляет внимание с детей на родителей, потому что воспитание начинается с них.

Как запустить родительскую программу?

Хотя эта программа является биологической по своей природе, для ее работы в современной семье потребуется наше внимание в нескольких областях.

90 136 1. Избавьтесь от убеждений о том, как должно выглядеть родительство и как должен вести себя ребенок

Родительская программа чрезвычайно чувствительна к внешним воздействиям. Когда вы смотрите на свои собственные представления о воспитании детей, важно видеть, сколько от нас и нашего собственного опыта находится в них, а сколько вне их.Сколько мы услышали, сколько мы прочитали. Особенно полезным может быть анализ семейного паттерна. Работа с убеждениями заключается в том, чтобы осознать наши собственные убеждения и изменить те, которые нам не служат. Ибо то, что не служит нам, не будет служить и нашим детям.

Примеры вредных убеждений: « Воспитание — это мука», « Моя жизнь кончена», «Мать должна жертвовать ради детей», «Вы родитель? Забудьте об отдыхе!», «Ребенка надо научить не носить на руках, сосать грудь, делать в пеленках… (и т.д.)».

2. Берегите себя

Для нормального функционирования человеку необходимо заряжать аккумуляторы примерно 40% дня, или 10 часов, включая сон. Между тем, дефицит сна и усталость сегодня являются самыми большими проблемами раннего отцовства. Это также одна из основных причин, по которой родители обращаются к детским тренерам по сну и обращаются к вредным наставникам.

Важно знать, что родитель в некотором смысле является «аутсорсинговой компанией» своего ребенка в регулировании эмоций, поэтому их благополучие также важно с точки зрения ребенка. Возможно, удастся частично покрыть недостатки, сосредоточив внимание на качестве отдыха: проветриваемая спальня, сон в темноте, интернет-детокс не менее чем за час до сна, ежедневные прогулки с ребенком, полноценное питание, питье достаточного количества воды, ежедневное ритуалы (например, утренний кофе), что-то дополнительное время от времени (массаж). Есть много простых способов позаботиться о себе.

3. Присоединяйтесь к деревне поддержки

Для правильного функционирования родительской программы также необходимо сотрудничество: в семейной системе, в большой группе друзей, среди соседей и родителей из детского сада.Контакты в Интернете также могут оказать большую поддержку. В сети появляется все больше и больше деревень поддержки родителей, особенно для матерей.

Джин Лиедлофф однажды сказала, что матери Ецюань не испытывают стресса, потому что ответственность за детей лежит на всей деревне. Они не несут того бремени, которое общество возлагает на плечи западной матери, блокируя программу естественного воспитания. Поэтому по возможности будьте с другими взрослыми. Это основа благополучия!

Посмотрите еще раз на свои убеждения в этой области.Человек, как и все приматы, — стайный вид, поэтому действовать в одиночку нам очень сложно, а для некоторых задач — например, присмотр за детьми — даже невозможно. Тем не менее, в нашей культуре миф о самодостаточности все еще присутствует и хорошо себя чувствует: « Наша культура говорит нам, что мы можем сделать это в одиночку (…). Принято считать, что когда человеку нужна помощь, это значит, что он слаб. Между тем зрелость означает не независимость, а способность создавать взаимность и взаимозависимость." (3)

90 136 4. Берегите семейные отношения

Отношения с мужем, партнером так же важны, как и отношения с детьми. Это основа родительской программы: все в вашей семье одинаково важны . Счастье малыша зависит от счастья всего стада. И наоборот. Это означает, что если кто-либо в семье, будь то ребенок или взрослый, почувствует, что его потребности не уважаются, механизм родительской программы даст сбой. Ребенок отличается от взрослого только тем, что не в состоянии сам позаботиться о своих потребностях.

5. Будьте рядом!

Сигнализировать о потребностях, чтобы лица, осуществляющие уход, могли их эффективно удовлетворить, является условием выживания ребенка. У детей в программу встроены многочисленные сигнальные системы, и если мы отреагируем на них достаточно рано, не доводя ребенка до крайностей и адекватно удовлетворяя его потребности, уход за малышом станет менее проблематичным.И это окажет существенное влияние на построение отношений. Довольный и довольный ребенок своим поведением подтверждает свои родительские компетенции – родители менее склонны к хаотичности, дети менее подвержены стрессу, поэтому забота и забота даются легче.

Как научиться распознавать эти ранние сигналы? Сам факт того, что мы задаем себе этот вопрос, указывает на то, что мы хотим понять ребенка. Близость — вот ответ. Близость к ребенку (физическая и эмоциональная, на многих уровнях) позволяет нам «считывать» детские сигналы.

Простые способы быть близкими с рождения:

Запуск родительской программы связан со стимуляцией правого полушария. Все виды деятельности, такие как танцы, искренние эмоции (смех и плач), «детский лепет», мимика (звуки и лица) в сочетании с физической близостью влияют на его производительность.

6. Будьте гидом для своего ребенка

Ребенку нужны ответственные взрослые, которые будут вести его в этом мире.

Хороший дирижер тот, который:
90 058 90 059 не оценивает, 90 060 90 059 не использует свое физическое и психологическое преимущество, 90 060 90 059 доверяет, 90 060 90 059 уважает, 90 060 90 059 учитывает потребности, 90 060 90 059 дает обратную связь и поддержку к ребенку, но не помогает ему, 90 060 90 059 моделирует поведение, которое он хотел бы видеть в своих детях, 90 060 90 059 способен признать ошибку и извиниться.

Это опять же часто требует от нас изменения нашей точки зрения и убеждений. Но однажды реализованная, она будет вращаться как вечный двигатель, приводя в движение наш биологический ресурс: родительскую программу.

Ребенок, правильно поддерживаемый в своем развитии, имеет шанс приобрести навыки саморегуляции и готов к новым вызовам. Он сможет постепенно, самостоятельно и в чувстве доверия к себе отказаться от физической близости родителя и расширить свое пространство деятельности.Таким образом, первоначальные «инвестиции» в виде родительского времени, энергии и доступности окупаются довольно быстро.

.90 000 Воспитание детей - Книжный магазин для детей и родителей

Настройки файлов cookie

Здесь вы можете определить свои предпочтения в отношении использования нами файлов cookie.

Требуется для работы страницы

Эти файлы cookie необходимы для работы нашего веб-сайта, поэтому вы не можете их отключить.

Функциональный

Эти файлы позволяют использовать другие функции сайта (кроме необходимых для его работы).Включив их, вы получите доступ ко всем функциям веб-сайта.

Аналитический

Эти файлы позволяют нам анализировать наш интернет-магазин, что может способствовать его лучшему функционированию и адаптации к потребностям Пользователей.

Поставщики аналитического программного обеспечения

Эти файлы используются поставщиком программного обеспечения, под которым работает наш магазин.Они не объединяются с другими данными, введенными вами в магазине. Целью сбора этих файлов является выполнение анализа, который будет способствовать разработке программного обеспечения. Вы можете прочитать больше об этом в политике использования файлов cookie Shoper.

Маркетинг

Благодаря этим файлам мы можем проводить маркетинговые мероприятия.

.

Смотрите также