Во сколько ребенок начинает говорить предложениями


Консультация для родителей «Когда ребенок начинает говорить…»

Консультация для родителей
«Когда ребенок начинает говорить…»

Подготовила: учитель–логопед Авдеева Е.В.

Речь — одно из главных отличий человека от представителей животного мира. Речь — это способ общения, без которого затруднена интеграция в общество. Родители с нетерпением ждут первых слов своего младенца и хотят, чтобы его речь развивалась правильно и в нужные сроки. Именно поэтому вопрос «со скольки дети начинают говорить?» становится одним из самых актуальных в первые годы жизни малыша.

Речь, мышление и психика развиваются одновременно, и именно по характеру речи или ее отсутствию можно заподозрить отклонения или отставания в развитии ребенка, но не стоит излишне паниковать и ориентироваться на рассказы о соседских детях, которые уже к году рассказывают наизусть стихи. Конечно, существуют сроки, когда ребенок должен начать говорить определенные звуки или слова, но они являются примерными. Реально ребенок может заговорить раньше или позже, и это будет считаться индивидуальной нормой.

Во сколько ребенок начал говорить — важно! Но не для того, чтобы порадовать родственников и похвастаться перед соседями. По развитию речи можно судить, гармонично ли развиваются психика и мышление ребенка.

Во сколько дети начинают говорить

и как интенсивно развивается их речь?

Речь ребенка до года

Времени, когда ребенок начинает говорить «агу», с благоговением ждут все родители. Гулить, агукать и произносить замысловатые рулады из гласных ребенок начинает уже к двум-четырем месяцам. Примерно с семи месяцев ребенок начинает лепетать, а затем и произносить отдельные слоги.

Первые слова дети начинают говорить в возрасте около года. Это простые одно— и двухсложные слова: «мама», «папа», «баба», «дай», а также всевозможные звукоподражания, например «ту-ту», «ко-ко», «мяу». Таких слов в лексиконе ребенка должно быть пять-десять.

Речь ребенка до двух лет

Период с года до двух — время, когда ребенок начинает говорить слова в большом количестве. В речи ребенка этого возраста преобладают существительные и глаголы. Ближе к двум годам дети уже изъясняются простыми предложениями, могут обобщать предметы по определенному признаку, воспринимают несложные рассказы на слух, без картинок.

Речь ребенка до трех лет

Период с двух до трех лет — время, когда ребенок начинает говорить предложениями из трех-четырех слов. К трем годам в речи ребенка уже появляются вопросительные слова и новые части речи: прилагательные, наречия. Он может рассказывать несложные истории, заучивать наизусть простые стишки.

Как помочь ребенку начать говорить?

Рассказывайте ребенку, что вы сейчас делаете, что видите вокруг. Ваш монолог будет складываться по принципу «что вижу, о том говорю». Малыш должен слышать вокруг себя живую речь, ведь, начиная говорить слова, он подражает взрослым. Не пытайтесь заменить живое общение телевизором или аудиозаписями — должного эффекта не будет.

Совершенствование движений пальцев и рук косвенно способствует развитию области мозга, которая отвечает за речевую активность. Чтобы ребенок рано начал говорить, необходимо делать ему массаж ладошек, играть в пальчиковые игры, рисовать пальчиковыми красками, перебирать крупу, нанизывать бусины на шнурок.

Читайте ребенку стишки, которые нужно закончить «в рифму», побуждайте его называть предметы, которые он видит на картинках и вокруг себя, выполняйте артикуляционные упражнения, направленные на разучивание произношения определенных звуков.

— к году у ребенка не появилось в речи и пары слов, хотя бы звукоподражательных;

— к полутора-двум годам ребенок не запоминает названия предметов, не выполняет просьбы и не реагирует на свое имя;

— к 2 годам ребенок произносит только отдельные слова и не может составить даже простое предложение из двух слов, а также не повторяет слова за взрослым;

— к трем годам ребенок не говорит предложениями из трех-четырех слов, не понимает смысл простых рассказов.

Насторожить родителей также должны странные гортанные звуки вместо обычных слов, невнятная речь, в которой ничего нельзя разобрать, гиперактивное поведение, а также некоторые странные особенности ребенка: если он не умеет жевать пищу, держит открытым рот, не смотрит в глаза. Такие особенности также могут указывать на проблемы в развитии.

Если вы заметили, что речь ребенка не соответствует возрастным нормам, обратитесь за консультацией к специалистам (неврологу, логопеду, психологу, дефектологу). Возможно, ему потребуются занятия с логопедом или другая терапия. Не ждите, когда ребенок заговорит сам, надеясь на услышанные где-то истории про «молчал до пяти лет, а потом резко заговорил предложениями». Задайте специалистам вопрос: почему ребенок не начинает говорить? Чем раньше вы заметите задержку речевого развития и начнете занятия со специалистами, тем лучших результатов достигнет ребенок, и к школе его речь не будет отличаться от речи сверстников.

Во сколько дети начинают говорить и как им помочь

Когда дети начинают говорить

Однозначного ответа на этот вопрос не существует. Всё дело в том, что детская речь возникает гораздо раньше, чем звучит осознанное «мама» или «дай».

Первая форма общения — это плач. Родители знают, что он различается в зависимости от того, что хочет донести ребёнок. Например, пронзительный вопль, скорее всего, означает, что младенцу требуется пища, а кряхтящее хныканье — что пора сменить подгузник.

Звуки, похожие на настоящие слова, появляются в возрасте 4–6 месяцев. К этому времени совершенствуется речевой аппарат и ребёнок начинает экспериментировать, открывая и закрывая рот, вдыхая и выдыхая, двигая языком, меняя форму губ. Так появляется младенческий лепет: «а-ба-ба», «агу» или даже «мама».

Но относиться серьёзно к таким первым словам не стоит: это случайность. Ребёнок ещё не связывает своё «мама», «баба» или «дай» с конкретными людьми или действиями.

Если человек уверяет, что его ребёнок заговорил в 7–9 месяцев, он либо заблуждается, либо выдаёт желаемое за действительное.

Первое осмысленное слово появляется в возрасте между 11 и 12 месяцам. И далее процесс идёт лавинообразно. Уже к году ребёнок обычно знает и произносит не одно, а от 2 до 20 слов: «мама», «папа», «баба», «дай» и порой исковерканные, но тем не менее понятные «ту-ту» (поезд), «бух» (падать) или «ам» (есть).

Собственно, год можно считать той самой границей, после которой возникает уверенная речь. Конечно, дети разные: кто-то начинает болтать в 11 месяцев, а кто-то помалкивает до года с хвостиком (лепет не в счёт). Но есть важная временная точка. Если ребёнок не произносит ни одного осознанного слова к 15 месяцам, необходимо обязательно проконсультироваться с педиатром. Возможно, ему придётся пройти дополнительные обследования, например проверить слух или посетить невропатолога.

Как понять, что у ребёнка проблемы с речью

Мама — самый главный эксперт по собственному малышу. Поэтому, если ей кажется, что у ребёнка есть сложности с произношением звуков или реакцией на услышанное, этого уже достаточно для разговора с врачом.

Но помимо «кажется» существуют объективные признаки речевых проблем. Они различаются в зависимости от возраста.

Ещё один тревожный симптом — потеря приобретённых языковых навыков. Например, если к 18 месяцам ребёнок употребляет «нормативные» шесть слов, но вы точно знаете, что всего пару месяцев назад их было больше 20, сообщите педиатру о таком регрессе.

Как помочь ребёнку заговорить

Лучший способ — создать все условия для общения. Вот три наиболее важные вещи, которые должен делать каждый родитель.

1. Разговаривайте

Не надо болтать без перерыва. Просто говорите с ребёнком, когда проводите время вместе.

2. Читайте вслух

Чтение показывает ребёнку, что существует много разных слов, учит составлять предложения, демонстрирует, как развивается действие. Это побуждает его к рассказу собственных историй, например о том, как играют друг с другом куклы, зачем спряталась машинка или почему ему не хочется есть ваш суп.

3. Слушайте

Будьте благодарны за рассказы: проявляйте заинтересованность, слушайте внимательно, смотрите в глаза. Сделайте так, чтобы ребёнок захотел говорить с вами о происходящем вокруг. Это станет для него стимулом использовать больше слов и складывать их в более сложные предложения.

Читайте также 👧🤱👦

Как дети начинают говорить? — Philology.BY

Новорождённый ребёнок не умеет говорить и не понимает речь, но может реагировать на эмоциональное состояние взрослого. Младенец улыбается в ответ на улыбку, может нахмуриться или даже заплакать, услышав строгий голос. В возрасте около трёх месяцев появляется т.н. гуление – протяжное «пение» гласных звуков, иногда с согласноподобными призвуками (всем известное агу и подобное). Ещё через несколько месяцев ребёнок начинает «говорить», иногда довольно активно. Но это ещё не речь в полном смысле слова, это лепет – повторение цепочек слогов: ба-ба-ба, ма-ма-ма, на-на-на и т.п.

Гуление и лепет – своеобразная тренировка речевого аппарата ребёнка, подготовка к «настоящей», осмысленной речи. Временем её появления считается возраст около года, но многие дети произносят первое слово ближе к двум или даже к трём годам, что связано с различными темпами развития артикуляционного аппарата. В этот период существует огромная разница между активным и пассивным словарным запасом: теми словами и, позже, конструкциями, которые ребёнок может произнести сам, и теми, которые только понимает. Пассивный словарь увеличивается постепенно и к моменту появления активной речи может насчитывать несколько сотен слов.

Изредка дети, молчавшие сравнительно долго, начинают говорить целыми предложениями. Но обычно первые высказывания ребёнка состоят из одного слова. Простые по звуковому составу (ведь ещё не все артикуляции отработаны), эти слова значительно отличаются от слов «взрослого» языка по значению. Они соотносятся не с предметом или явлением, а с целой ситуацией. Например, биби может значить: ‘вот машинка’ (вместе с указательным жестом), ‘дай машинку’ (ребёнок тянется рукой к предмету), ‘машинка сломалась’ (ребёнок плачет над сломанной игрушкой) и т.д. Взрослый понимает все эти однословные высказывания, в большой степени ориентируясь на ситуацию, которую может непосредственно наблюдать.

Вообще, до определённого момента именно от взрослого зависит успешность коммуникации с ребёнком, взрослые вводят ребёнка в мир языка. Если бы не жизнь в мире звучащей речи, ребёнок не начал бы понимать и затем говорить сам. Чтобы облегчить ребёнку труд произнесения некоторых особенно нужных для него слов, обозначающих обычные занятия и окружающие предметы и существа, в разных языках мира существует т.н. «язык нянь». С ним знакомы все носители языка, это известные биби, ав-ав, ам-ам, бай-бай (или а-а-а) и т.д. Как видим, такие слова напоминают по структуре лепет (повторяющиеся слоги), а большинство из них являются звукоподражаниями. Иногда ребёнок сам создаёт подобные звукоподражательные слова, называя машину, скажем, не биби, а др-др. Ещё чаще первые слова ребёнка – это упрощённые для произнесения «взрослые» слова. Причём некоторые дети стараются поточнее повторить первый или ударный слог (ло или па ‘лопатка’), а другие передают интонационный рисунок слова, сохраняя количество слогов, но пренебрегая отдельными звуками (апАпа ‘лопатка’).

Рано или поздно на смену однословным высказываниям приходят двухсловные. С этого момента можно говорить о появлении в речи ребёнка грамматики. У первоначально неизменяемых слов появляются словоформы: бука ‘булка’ и буку, пать ‘спать’ и пи ‘спи’. Порядок появления в речи ребёнка различных грамматических категорий взрослого языка достаточно индивидуален, некоторые дети довольно долго строят высказывания из трёх и более слов вообще без словоизменения (Катя ам бука ‘Катя ест (или съела) булку’). Но есть интересная закономерность: в речи детей порядок появления классов слов и формирования грамматических категорий в общих чертах повторяет порядок, известный нам из истории человеческого языка. Хотя сходство онтогенеза (индивидуального развития) речи с историей языка не может быть полным: ведь человечество создавало язык, не имея перед собой готового образца, а ребёнок ежедневно слышит речь взрослых.

Однако не совсем верно утверждение, что взрослые «учат» ребёнка языку. Скорее, ребёнок с каждым днём открывает для себя язык взрослых, создавая свою собственную языковую систему и строя речь в соответствии с ней. Ярким доказательством этому служит явление, называемое детским словообразованием. Кукушник – дом для кукушки (по аналогии со «скворечник), накиселить – запачкать киселём, мыние – действие по глаголу мыть – вот примеры слов, которые создаются в речи детей, особенно активно в возрасте от трёх до семи лет.

Любой факт детской речи можно рассмотреть с двух сторон: как он относится к «нормальному, взрослому языку» – и какое место занимает в формирующейся языковой системе ребёнка. Развитие речи в онтогенезе по сути представляет собой череду сменяющих друг друга систем (причём сразу нескольких: звуковой, лексической, позже и грамматической), сначала совсем простых (этап однословных высказываний) и становящихся всё сложнее по мере приближения к системе общего языка. К 6–7 годам ребёнок, можно сказать, владеет родным языком в совершенстве. Более того, если он растёт в двуязычной среде (например, мама и папа говорят на разных языках, или дома говорят на одном языке, а вне семьи – на другом), скорее всего, он усвоит обе языковые системы достаточно хорошо.

Опубликовано в:

Туровская, Н. В. Детская речь // Энциклопедия для школьников и студентов : в 12 т. Т. 1: Информационное общество. ХХI век / под общ. ред В. И. Стражева. – Минск : Белорусская энциклопедия, 2009. – C. 38–39.

Надзея Туроўская

Спецыяліст па дзіцячым маўленні. Шматдзетная маці. Настаўніца. Была аспіранткай БДУ па спецыяльнасці «Тэорыя мовы».

Раннее развитие речи детей раннего возраста

«...в содружестве, под руководством, с помощью ребенок всегда может сделать больше и решить труднейшие задачи, чем самостоятельно». А.В.Запорожец, известный российский психолог.

Я хочу обратить внимание родителей на очень важный период развития малыша, который мы называем «предречевым». Именно в этот период малыш готовится к дальнейшему речевому развитию, которое еще не заметно, но уже очень активно происходит. По своему многолетнему опыту я знаю, что многие мамы обращают мало внимания на гуление и лепет малыша, многие даже не знают, что это такое и чем они отличаются.

А ведь первые симптомы неблагополучия могут проявить себя именно в этот период, когда нервная система ребенка еще очень пластичная и податливая к терапевтическому воздействию. Не следует также ставить предварительных диагнозов, ведь мы взрослые тоже, очень разные. Кто-то разговорчивый, кого-то называют «молчуном», один не может без общения, а другой любит побыть один. А дети-то наши и похожи они, конечно, на нас. Наряду с нормой, я привожу примеры, которые в сочетании с другими симптомами, должны насторожить родителей.

Часто за этими симптомами не стоит ничего серьезного, нужна лишь небольшая коррекция. Ко мне на прием приходят мамы с совершенно здоровыми детьми, у которых были особенности лепета и гуления. Да, не у всех, имевших отклонения в предречевом развитии, потом проявлялись проблемы с речью и чтением, очень часто всё нормализовалось. Но все дети с речевыми трудностями обязательно имели нарушения раннего речевого и предречевого развития.

Этапы доречевого развития

Что делать маме

«Заражая» младенца положительными эмоциями, мать стимулирует его интерес к внешнему миру, а поскольку удовлетворение этого интереса сопряжено с тратами физиологических ресурсов, то она стимулирует в определенном направлении и обменные процессы, и дифференциацию тканей в организме своего младенца. Наоборот, передавая младенцу отрицательные эмоции, мы подавляем не только его интерес к внешнему миру, но и определенные биологические процессы его организма. Не лучше, когда окружающие ребенка взрослые «заражают» его слишком сильными аффективными эмоциями.

Эти энергоемкие эмоции истощают нервную систему ребенка и могут привести к соматическим заболеваниям. Механическое выполнение взрослым режимных моментов, его равнодушное, безразличное отношение к маленькому ребенку исключает возможность вообще, какого бы то ни было эмоционального контакта. С таким взрослым у ребенка не возникает потребности общения, а потому не развивается познавательный опыт и не формируются необходимые коммуникативно-познавательные средства. Возникает угроза задержки психического развития и расстройства дальнейшего взаимодействия ребенка со взрослым. Мозг ребенка развивается неправильно или задерживается, при отсутствии или дефиците внешних раздражений.

И, наоборот: интерес к взрослому, любознательность к внешнему миру и коммуникативно-познавательная активность вызываются и поддерживаются, как мы видели, исходящими от взрослого положительными эмоциями. Поэтому можно еще раз повторить, что для младенческого возраста эмоциональное общение ребенка со взрослым - не роскошь, а первейшая необходимость, условие формирования его психики по человечески социальному типу. Лишение младенца эмоционального внимания взрослого ведет в этом раннем возрасте прежде всего к аномальному развитию личности ребенка.

Если родители заметили неблагополучие, и это не один симптом, а несколько (отсутствие лепета, гуления, изменение голоса, поведения), то следует обратиться к специалистам. И тогда, наряду с логопедической коррекцией (массаж, артикуляционная гимнастика, стимуляция голосовых реакций), назначается медикаментозное лечение, физиотерапия и др.

Как стимулировать речевое развитие

Чем раньше будет замечено неблагополучие в развитии речи ребенка и чем раньше с ним начинают работать специалисты, тем лучше будут достигаемые результаты: резервные возможности мозга особенно высоки в раннем возрасте, в период когда идет активное становлении речи.

На этапе доречевого развития (1-3 мес.) необходимо побуждать двигательные и коммуникативные функции, вырабатывать и закреплять потребность ребенка в общении со взрослыми, закреплять способность фиксировать взор и прослеживать за движущимся объектом. Постепенно переходите к активной стимуляции тонкой моторики. При отсутствии на данном этапе гуления, нарушении голосовых реакций, врач может назначить наряду с применением медикаментозной терапии, проведение логопедической коррекции (массаж лица, дыхательная и артикуляционная гимнастика). На 3-м этапе предречевого развития (3-6 мес.) малыш манипулирует игрушками, тянет их в рот, переворачивается и ползет к заинтересовавшему его предмету, бросает игрушки и прослеживает за их перемещением. В тех случаях, когда имеет место задержка предречевых навыков, целесообразно проводить их целенаправленную стимуляцию. Например, создавать ситуации, вызывающие у ребенка смех, гуление, как реакции подражания. При необходимости, логопедическая коррекция может состоять из активного логопедического массажа, мероприятий направленых на развитие лепета. На 4-м этапе (6-9 мес.) и 5-м этапе (9-12 мес.) возможности логопедической помощи расширяются.

Наряду с активным массажем и гимнастикой начинают стимулировать движения языка, жевательные движения, движения губ. Стимулируют возможности распознавания интонационной окраски обращенной речи. Проводят стимуляцию лепета и начального слогообразования с помощью соответствующих подражательных или имитационных игр («Ладушки», «До свидания», «Гуси полетели – на головку сели..» и др.) Эффективность логопедической коррекции предречевых нарушений невозможно проводить без активной стимуляции психического развития. После 6 месяцев у ребенка стимулируют целенаправленные действия различными предметами, стимуляция повторных действий, предметно-действенное общение со взрослыми. Со второго полугодия жизни ребенка учат обращаться с предметами, манипулировать ими.

Звукопроизношение

Про организацию занятий

Развитие речи ребенка происходит в каждый момент его жизни. Бытовые ситуации, среди которых подготовка ко сну, умывание, прием пищи протекают почти в одних и тех же условиях. Это помогает обогатить словарь детей и закрепить речевые навыки. Обращение к детям по разнообразным поводам формирует у них потребность в общении. При этом нужно активнее использовать приятные для ребенка игровые и бытовые ситуации. Например, умывая или купая ребенка, можно напевать на ходу сочиненную песенку, обращая внимание малыша на части тела и лица, о которых в ней поется, ласковым прикосновением:

Ласковый голос матери, приятные поглаживающие движения будут стимулировать самостоятельные голосовые реакции ребенка.

Одного только общения с малышом в быту недостаточно для его развития. Необходимо использовать речь в предметной и игровой деятельности. Также желательно проводить специально организованные занятия (игры-занятия). Важно учитывать, что в раннем возрасте все задания, которые даются ребенку, следует предлагать как занимательную и интересную игру. Только на положительном эмоциональном фоне малыш сам захочет произнести новое слово, повторить услышанное им сочетание звуков или фразу.

При разучивании новых слов следует всегда сначала использовать игрушку или предмет, а затем картинку. Если ребенок легко узнаёт и называет знакомые предметы и игрушки, следует постепенно переходить к работе с предметными и сюжетными картинками.

Логопед, нейродефектолог Елена Геннадьевна Тимощенко, автор цикла лекций Территории Здоровья "Раннее развитие речи и интеллекта ребенка".

Когда ребенок начинает говорить | Уроки для мам

Первый год промчался как один день, и вот вы уже  переходите на новый этап развития, когда ребенок начинает говорить. Специально торопить события не нужно, пусть все идет своим чередом.

Не зацикливайтесь на рассказах соседки, у которой дочка в 10 месяцев чуть ли не стихами говорит.

Тем не менее полезно знать, во сколько лет дети начинают говорить, чтобы понимать, не отстает ли в развитии ребенок.

Этапы развития речи ребенка

С момента появления малыша на свет и до 6 месяцев при общении с ребенком начинают закладываться основы его речи в будущем.

Достижения до полугода

Что умеет говорить малыш до 12 месяцев

Что говорит кроха с одного года до двух

Что говорит ребенок на втором году жизни

В 3 года ребенок с вами говорит, он умеет спрашивать и рассказывать предложениями. Знает, как зовут, сколько лет и даже где живет. Помнит прочитанную мамой, или папой понравившеюся книжку.

Этот возраст называется «почемучка», крохе становится интересно: почему машина едет? а как она едет? почему собачка лает?.

Когда малыш начнет говорить

Во сколько дети начинают говорить? Четких границ нет, есть только приблизительные, потому что каждый ребенок индивидуален.

Взрослые не должны в присутствии малыша говорить на повышенных тонах, потому что в таком случае ребенок заговорит не скоро. Так что общайтесь между собой и с ребенком  ласково и нежно.

Большая ошибка мам, приходящих ко мне на консультации, состоит в том, что они даже не дают возможности ребенку заговорить. У них настолько тесный и хороший контакт с ребенком, что стоит малышу повести бровью, как мама уже все поняла и бежит доставать нужную вещь.

Где стимул для развития?

Где трудности, которые ребенок преодолевает и за счет этого стимулирует речевые центры?

Чтобы вам собственноручно не тормозить развитие ребенка, посмотрите  интернет-курс

“Мой любимый малыш: секреты развития и воспитания ребенка до года”

Благодаря этому курсу, вы научитесь:

Жмите на эту ссылку, переходите на страницу описания курса и определяйтесь с вариантом участия!

На заметку! Чаще всего “взрыв” речи происходит в районе 1-1,2 лет. Если ребенок молчит, то следующий скачок речевого развития произойдет около 2 лет.

Когда ребенок начинает говорить первые слова, родительскому счастью нет предела. Приготовьтесь к тому, что первое слово не обязательно будет «мама», это может быть и «дай» и «на», но вскоре вы обязательно услышите долгожданное и главное в жизни слово.

Когда ребенок начинает говорить мама и папа

Обычно  слово мама ребенок может лепетать в возрасте 6-ти месяцев. Но это не относится к осознанному обращению. Целенаправленно произносить слово “мама” ребенок начинает в районе  10-12 месяцев.

Начинаем говорить фразами

В 2 года кроха может уже говорить множество слов. Когда идет третий год жизни, он начинает выговаривать сложные предложения. Кроха умеет задавать вопросы, предлагать, отвечать.

С 2,5 лет карапуз соображает, в каких случаях говорятся предлоги «вдоль», «сквозь». Совершенствуются речевые способности на четвертом – пятом годах жизни.

Причины задержки развития речи

Почти каждый ребенок, достигший 2 лет, начинает активно говорить, при этом ежедневно из его уст доносятся все новые слова. К 2 годам мозг малыша созревает, и он выражает свои эмоции разговором. Но, бывает и такое что речевое развитие вашего крохи может чуть запоздать. Давайте рассмотрим по каким причинам ребенок может начать говорить позже:

  1. Недоразвитие мускулатурной функции рта.

Малыш больше любит мягкую пищу, чем твердую, у него постоянно выпадает еда изо рта.

Если вы столкнулись с проблемами в питании малыша, а может и действительно ребенок не может жевать и глотать кусочки твердой пищи, тогда вам стоит посмотреть интернет-курс “Азбука прикорма”, где мы пошагово разберем, что и как нужно делать, чтобы ребенок хорошо кушал. Посмотрите полное описание курса и выбирайте свой вариант участия!>>>

Ребенок в основном дышит ртом, мало говорит и к тому же невнятно, а также повышено слюноотделение – это означает, что у него недоразвиты мышцы рта. Зачастую такая проблема появляется из-за раннего отлучения от груди. Читайте о том, что делать, если ребенок не наедается грудным молоком>>>

Есть некоторые упражнения, способствующие укреплению мышц рта:

  1. Плохая концентрация слухового внимания. При данной проблеме ребенок практически не понимает длинные предложения либо не слышит фоновые шумы.
  1. Проблемы с органом слуха. При плохом слухе развитие детей естественно замедляется. Главное, не упустить тот самый момент, когда еще можно стимулировать слуховые проходы, ведущие к частям мозга, отвечающим за эту функцию. К сожалению, не редко проблемы со слухом обнаруживают поздно. Есть несколько признаков для каждого возраста, по которым можно определить имеются ли у ребенка такие проблемы:

Пять главных советов по развитию речи ребенка

Речь нельзя унаследовать по генам и то, когда ребенок начинает говорить первые слова, зависит только от людей, которые его окружают (в особенности от родителей). Поэтому старайтесь, чтобы он дома, на прогулке слышал четкую, осмысленную речь.

            Советы родителям

  1. Когда гуляете с крохой, говорите все что видите, показывайте ему важные объекты (школа, библиотека, магазин, детский сад). Объясняйте ребенку, что значит то или иное заведение и зачем оно нужно;
  2. Чаще ходите гулять в парк, сквер или на пруд при этом показывайте и рассказывайте малышу как вокруг красиво. Пусть он послушает, как поют птички, крякают уточки, как красиво посажены цветы и деревья;
  3. Никогда не отмахивайтесь от вопросов, которые задает кроха, а наоборот подробно и ясно отвечайте на них. Знакомя его с названием неизвестных ему предметов, говорите сразу правильное их название и объясняйте, для чего они нужны. Предложите тщательно рассмотреть, охарактеризовать его, выделить свойства. Этим вы будете учить малыша наблюдать, находить отличия;
  4. Знакомьте кроху с музыкой, читайте книги, сказки, учите стихи, пойте песенки. Они формируют хорошие качества такие как: честность, доброта, забота к другим людям, также приобщают к национальной культуре.
  5. Попросите малыша, пусть он расскажет дедушке или бабушке любимый стих, сказку. Так начинает развиваться монологическая речь.

Читайте также:

Автор: Людмила Шарова

Заикание у детей - причины, симптомы, диагностика и лечение детского заикания (логоневроза) в Москве в детской клинике «СМ-Доктор»

ЗАПИСАТЬСЯ ОНЛАЙН Содержание:
Описание заболевания
Виды логоневрозов
Симптомы
Причины
Диагностика
Лечение
Прогноз и профилактика

Заикание (логоневроз) – речевое нарушение, которое проявляется изменениями плавности и ритма произношения слов и звуков. Патология может встречаться как у детей, так и у взрослых. Лечением заболевания занимается дефектолог-логопед.

Общая информация

Заиканием называют нарушения плавности и ритма речи, при котором у ребенка возникают сложности с произношением слов и фраз, многократное повторение слогов или коротких слов, удлинение пауз перед началом произношения. В основе расстройства лежит спастическое сокращение структур, которые обеспечивают речевую функцию (мышц гортани, языка, мягкого неба, губ). Спазмы обусловлены чрезмерным возбуждением соответствующих центров в головном мозге (речевом, эмоциональном). В результате возникают артикуляционные, голосовые или дыхательные сокращения, которые не дают ребенку высказываться плавно и ритмично.

Чаще всего заикание возникает у детей 2-4 и 5-7 лет. У мальчиков данное нарушение обнаруживают в 4 раза чаще, чем у девочек. В 50-80% случаев состояние поддается коррекции. Залогом успеха является своевременное обращение за квалифицированной помощью. Чем раньше начата терапия, тем больше шансов избавиться от речевого дефекта навсегда.

Классификация заикания у детей

В зависимости от причин, выделяют два вида заикания у детей. Неврозоподобная форма подразумевает речевые нарушения на фоне системного невроза. Этот тип расстройства плохо поддается лечению, так как обусловлен генетически. У детей с данной формой наблюдается несколько другое функционирование головного мозга, нежели у обычных малышей. Такие дети позже начинают говорить и развиваются медленнее сверстников.

Невротическая форма заикания развивается на фоне сильных потрясений или хронических стрессов. Как правило, ребенок начинает заикаться после испуга, сильного стресса. В дальнейшем спазмы речевых мышц повторяются все чаще, развивается боязнь говорить. Даная форма хорошо поддается лечению, при своевременном начале терапии.

В зависимости от характера речевых нарушений выделяют следующие типы заикания у детей:

Врачи выделяют три степени тяжести заикания у детей:

Симптомы заикания у детей

Как правило, первые признаки заикания проявляются у детей в возрасте 2-4 года. Заподозрить речевые нарушения нужно, если:

Первые признаки заикания у ребенка, как правило, проявляются вскоре после стрессовой ситуации. Под влиянием окружающих людей ребенок старается говорить правильно, но неконтролируемые спазмы не позволяют сделать это. По мере нормализации психоэмоционального состояния дефект ослабевает, может полностью исчезнуть.

После повторного воздействия провоцирующего фактора нарушение проявляется снова. Со временем периоды обострений заикания становятся все дольше, а периоды ремиссии укорачиваются. В подростковом возрасте логофобия проявляется все сильнее, ребенок избегает ситуаций, в которых ему приходиться говорить. У него развиваются психологические комплексы. Проблема усугубляется, поскольку в любой неудобной ситуации подросток подвергается стрессу, а симптом проявляется ярче.

Невротическое заикание

Этот вид заикания чаще встречается у детей дошкольного возраста. Состояние возникает остро, как правило, на фоне травмирующего фактора. Ребенок начинает бояться разговаривать, зацикливается на сложных словах. Процесс речи сопровождается характерными движениями и мимикой. Симптомы то обостряются, то затухают в зависимости от уровня стресса.

Неврозоподобное заикание

Патология обнаруживается одновременно с началом активной речи у малыша. Несмотря на явные проблемы, ребенок не смущается своего состояния, говорит активно. При этом сама речь отличается монотонностью, ускоренным темпом, искаженным произношением звуков. Слова, зачастую, подбираются неправильно. Нередко патология сопровождается другими признаками поражения ЦНС: дисграфией, дислексией, дискалькулией. Выраженность симптомов остается стабильной вне зависимости от окружающей обстановки.

Причины возникновения заикания у детей

Главной причиной детского заикания является чрезмерно высокая активность в отдельных центрах головного мозга. Точные причины неизвестны даже на сегодняшний день. Медики выделяют лишь группы риска по развитию заикания. К таковым относятся дети, склонные к судорогам, имеющие повышенную тревожность и т.д.

На работе речевого аппарата негативно сказывается частое присутствие ребенка при внутрисемейных конфликтах, тяжелая психологическая обстановка в семье. Окружение малыша также прямо влияет на его речевые способности. Если данное нарушение есть у родителей или близких родственников, с большой долей вероятности логоневроз может развиться и у ребенка.

Заикание чаще выявляют у малышей, которые с детства изучают более 2 языков, развитием которых родители занимаются особенно рьяно. Нарушения возникают и у тех детей, которые много времени проводят за компьютером или телевизором. Провоцирующим фактором почти всегда является испуг.

Диагностика заикания у детей

Диагностика детского заикания требует комплексного подхода. Ребенка в обязательном порядке осматривают и тестируют логопед, педиатр, невролог, нейропсихолог. Врачам важно знать всю историю развития малыша, начиная с течения беременности, уточнить обстановку в семье, наличие стрессовых факторов и других возможных причин формирования нарушения. Для исключения органической природы патологии проводятся ряд исследований:

Лечение заикания у детей

Лечение заикания у детей требует комплексного подхода, при котором учитывается возможная причина формирования нарушения, его вид, степень и стадия развития, а также конкретные симптомы. В терапию входят:

Важно не только распознать причины заикания, но и научить ребенка самостоятельно справляться с провокационными ситуациями, вырабатывать уверенность в себе, работать со страхами и убеждениями. Несмотря на высокую результативность методов лечения, гарантировать выздоровление врачи не могут. В некоторых случаях терапия только улучшает ситуацию, но не приводит к полному выздоровлению.

Прогноз и профилактика

Несмотря на высокую результативность современных методов лечения заикания у детей, гарантировать выздоровление врачи не могут. В некоторых случаях терапия только улучшает ситуацию, но не приводит к полному выздоровлению. Нередко обострения случаются в период ощутимой смены распорядка дня (с поступлением в школу) и во время полового созревания. В целом, чем раньше будет начата коррекция, тем больше шансов полностью избавиться от проблемы.

Профилактика заикания и других похожих нарушений должна включать:

Проблему заикания нельзя игнорировать, ожидая, что ребенок «перерастет». Нужно заручиться поддержкой профессионалов и активно работать с малышом. Тогда он сможет наслаждаться полноценной жизнью и свободным общением. Врачи центра «СМ-Доктор» готовы прийти к вам на помощь, даже в самой непростой ситуации!

Врачи:

Детская клиника м.Войковская (Клары Цеткин) Записаться на прием Детская клиника м.Марьина Роща Записаться на прием

Почему современные дети позже начинают говорить

— «Открытие» американских ученых из Миннесоты не соответствует действительности. Если у человека есть проблемы с мозговым кровообращением, то, конечно, наряду с психическими отклонениями у человека могут быть и дефекты речи. Но это никоим образом не взаимосвязано. Нельзя сказать, что именно шепелявость — признак трансгендерных расстройств или чего-то еще. Дефекты речи встречаются у разных категорий людей. А вот с тем, что сейчас сильно увеличилось количество детей с логопедическими проблемами, я согласна. И связано это, как бы банально это ни звучало, с проблемами со здоровьем у их родителей. А как по-другому? Любые проблемы с речью, которые не связаны напрямую с физическим дефектом, как, например, с ринолалией (расщелиной мягкого и твердого неба. — Прим. «МК») или короткой подъязычной связкой (уздечкой), могут происходить из-за нарушений центральной нервной системы вследствие слабого здоровья их родителей.

— То есть все может зависеть от состояния беременной женщины?

— Не только от самочувствия беременных женщин, а и от здоровья даже потенциальных родителей. Многие ведь как думают: да я пробовал такой-то препарат сто лет назад, все уже выветрилось. Ан нет, никакие сроки давности не смогут дать гарантию, что не будет последствий, в том числе и для будущих детей. Так и получается, что внешне физически крепкий новорожденный может иметь проблемы с ЦНС.

— Поменялись ли, на ваш взгляд, основные логопедические проблемы за последние десятилетия?

— Расширился спектр нарушений. Говоря о детях без грубых патологий, можно отметить такую деталь: у многих ребят есть трудности с коррекцией нарушений звукопроизношения. То есть звуки довольно быстро ставятся, но закрепляются в речи долго. Другими словами, трудно формируется новый речевой навык. Звук «р», например, ставится в считаные недели, иногда дни. И, по идее, после этого ребенок должен забыть, что такое логопед. Однако сейчас у многих детей после определенного перерыва в занятиях пропадают полученные речевые навыки. Сейчас все чаще и чаще встречаются нарушения тонуса мышц (в частности снижение), в том числе и лицевых. По внешним признакам — это «кругленький» ротик. Смотрится мило, а вот коррекцию звукопроизношения затрудняет.

Фото: Елена Минашкина

— В каком возрасте сейчас чаще происходит развитие логопедических проблем?

— Это сложно определить, и вот по какой причине: сейчас активно бытует мнение, что до пяти лет проблемы с речью имеют место быть и исправлять их нужды нет. И к врачам ребенка вести тоже до 5 лет нет смысла. Это в корне неправильно. В возрасте пяти лет ставят только звуки. Не выговаривает ребенок звук «р», это исправимо и довольно быстро. А вот тяжелые речевые нарушения должны выявляться как можно раньше. Если затянуть, проблемы могут остаться.

— Также бытует мнение, что у современных детей и речь стала формироваться позже, чем у старшего поколения, и это нормально...

— Ненормально. Просто сейчас стало все больше и больше детей с задержками психо-речевого развития различного генеза. И надо помнить, что к двум годам ребенок в норме должен говорить. Не начать произносить первые слова, а говорить уже предложениями, пусть и примитивными. Если в этом возрасте он не говорит, то страшного ничего нет. Но я бы все же советовала родителям обратиться к специалистам. Посетить невролога, психиатра и хорошего логопеда.

— Если судить по материнским форумам, сейчас дети и до 3,5 года не говорят. Я так понимаю, что это уже ненормально?

— В этом возрасте ребенок уже должен говорить как мы с вами. Он может не выговаривать «р» и «л», но в этом возрасте речь должна быть. Бывают случаи, когда ребенок молчит до 3–4 лет, а потом начинает говорить предложениями. Однако задержка все же имела место, а чем она была вызвана и не отразится ли это на будущем развитии ребенка, неплохо бы было выяснить.

— Насколько я знаю, сейчас младенцам делают прививки в роддомах буквально в первые часы их жизни. Может ли вакцинация дополнительно спровоцировать задержку речи?

— Безусловно, может. При любых патологиях головного мозга прививки категорически противопоказаны. Кроме этого, как я уже говорила, здоровье новорожденных может быть изначально слабым. И перед тем как начинать вакцинировать ребенка, необходимо полностью его обследовать. Это тоже не стопроцентная гарантия, что прививки никак не скажутся на развитии. Но если родители за вакцинацию, надо принять все меры, чтобы обезопасить своих детей.

— А есть ли взаимосвязь между речью и фактом посещения детского сада? Сейчас ведь многие мамы придерживаются позиции, что если есть возможность избежать посещения садов, то это надо делать.

— Позиция мам ясна — многим детям сады не нравятся, туда идти они не хотят, плачут, а мамам своих малышей жалко. Но, по моему мнению, детские сады — это благо и в плане развития речи, и в плане развития коммуникативных навыков. Возьмем, к примеру, обычную детскую драку. Сцепились дети, подубасили друг друга. Это плохо или хорошо? Скажем так, тот, кто напал первым, поступил плохо, тот, кто защищался, — допустимо. И это надо до детей донести в юном возрасте.

— Получается, для малышей с дефектами речи детский коллектив, где ребята большей частью говорят четко и правильно, только во благо?

— А здесь вот какая штука получается. Возьмем для примера деток с заиканием: если ребенка с этим дефектом речи ввести в обычную группу, есть вероятность того, что через некоторое время заикаться начнут и другие детишки. Такая интересная закономерность. Поэтому ребенка с нарушением речи лучше определять в логопедические сады или группы. Тем более что там с ними будут работать специалисты.

— Думаю, задам один из самых популярных вопросов среди мам: могут ли вызвать задержку речи столь любимые детьми гаджеты? Айфоны, планшеты, компьютеры и так далее. Многие отмечают, как это удобно — дал ребенку в руки смартфон и занимайся своими делами.

— Могут, конечно. Вы ведь знаете, что есть санитарные нормы со времен Советского Союза и для школьников, и для дошколят. 15 минут в день — лимит на просмотр телевизора. А все гаджеты — это та же дребедень, не больше 15–20 минут. А если ребенок после болезни, то и это время урезается, потому что он и так ослаблен и более утомляем. На ночь вообще необходимо все гаджеты исключить. И по поводу так любимых детьми компьютерных игр. Есть очень много хороших, безопасных для психики и более полезных для развития аналогов. Это настольные игры. При помощи их и речь можно развивать. Конечно, это будет требовать затрат времени родителей, уставших после работы. Но здесь надо выбирать: здоровый ребенок или компьютерный зомби. Кстати, вы не замечали, что у детей, которые уставились в электронные стекляшки, и глаза визуально стекленеют?

— К каким неприятностям во взрослом возрасте могут привести проблемы с речью?

— Ну, если мы опустим проблемы с ЦНС со всеми вытекающими последствиями, то и остальные «здоровые» дефекты речи могут привести, например, к абсолютно ненужным комплексам. Одно дело, когда милый карапуз, шепелявя, называет свою подружку по садику «Мафа», а другое, когда взрослый мужчина так говорит. Многие ведь склонны связывать свои недостатки с неудачами в личной жизни. Поссорилась девушка со своим молодым человеком, пострадала и забыла. А если она картавит? Могут возникнуть ненужные ассоциации: может, все дело в моей речи? Так и до депрессии недалеко. Не говоря уже о том, что существует ряд профессий, связанных с необходимостью ясной и четкой речи: юристы, корреспонденты на телевидении и так далее. И подросток может распереживаться, что его речевой недостаток, возможно, помешает ему в выборе нужной специальности. А учитывая то, что многие проблемы с речью решаются довольно просто, мой совет — лучше не затягивать с обращением к логопеду.

Речевое развитие ребенка - когда дети начинают говорить?

Ребенок учится говорить много лет и начинается еще во внутриутробном периоде. Малыш постепенно учится говорить; сначала он произносит звуки, затем соединяет их в непонятные слоги и, наконец, начинает создавать и понимать отдельные слова, чтобы затем составлять все более и более сложные предложения. Какие этапы развития речи у детей вы знаете? Когда обращаться к специалисту при проблемах с речью у ребенка и как стимулировать ее развитие?

Когда ребенок рождается, ему приходится всему учиться с нуля.Малыш постепенно познает окружающий мир и начинает приобретать все новые и новые навыки. Сначала ребенок учится садиться, затем ходить, знакомится с родителями и близкими ему людьми, усваивает формы, цвета и названия отдельных предметов. По мере развития он также начинает иметь способность говорить и общаться с окружающим миром посредством речи. Речь ребенка развивается постепенно, в несколько этапов, которые родители могут наблюдать.

Развитие речи ребенка — пренатальный период

Помните, что развитие речи ребенка начинается в утробе матери.Этот период развития речи можно назвать подготовительным этапом. За это время формируется орган речи ребенка: развиваются рот, язык, щеки и гортань. Кроме того, за это время развивается речевой центр головного мозга малыша, развиваются все нервы и нейронные связи, чтобы в будущем, после рождения, малыш мог говорить.

Несмотря на то, что во внутриутробном периоде малыш еще не может издавать никаких звуков, мамин живот начинает слышать звуки, а слух также является одним из элементов, который будет отвечать за правильное развитие речи в будущем.

Ребенок (примерно с 4 месяцев беременности) начинает реагировать на акустические раздражители извне и обычно слышит голос матери. На более поздних сроках беременности мать может наблюдать за реакцией ребенка на звуки: ребенок начинает больше «ерзать» в ее животе, заставляя плод чувствовать себя более напряженно.

Развитие речи ребенка - период мелодии

После рождения ребенка так называемаяпериод мелодии. Малыш способен издавать звуки в виде криков и плача. Таким образом ребенок, с одной стороны, показывает свои эмоции, прежде всего неудовлетворенность, а с другой стороны, таким образом упражняет речевой аппарат и произносит гласные: а, о, у.

Развитие речи ребенка - Период голодания

Следующим этапом развития речи ребенка является топот или воркование. Этот период обычно возникает у младенцев в возрасте от 3 лет.и 6-й месяц их жизни. В это время ребенок начинает артикулировать звуки, в состав которых также входят согласные, например «гли», «кл», «гла».

Развитие речи ребенка – период воркования

После периода голодания у нормально развивающегося ребенка наступает период лепета. Этот период обычно начинается в возрасте около 6 месяцев и длится примерно до 12 месяцев. За это время ребенок произносит первые слоги, которые он соединяет вместе, но еще не понимает их значения.Обычно первые слоги, которые произносит малыш, это: «ба-ба», «та-та» и «ма-ма». В это время, около 9 месяцев, ваш малыш начинает повторять и имитировать разные звуки.

К 12-му месяцу жизни ваш малыш должен понимать первые слова. Поэтому малыш уже знает значение слов «мама», «папа», «баба» и охотно их употребляет и повторяет сам. Годовалый малыш знает больше слов; хотя он все еще не может их произнести, когда его спрашивают о том или ином предмете, он очень хочет указать на него пальцем.

Развитие речи ребенка после 1 года речевого развития

После того, как ребенку исполнится 12 месяцев, он попадает в так называемую период слова, который обычно длится примерно до 2-летнего возраста. В это время малыш знает все гласные и большую часть согласных, поэтому начинает соединять их в слова, которые пытается произнести. Иногда дети пытаются составить простые предложения, например «подари маме». В этот период дети часто придумывают свои названия различным предметам, иногда произносят не первый слог слова, а только его заключительную часть.

Развитие речи ребенка после 2 лет - срок наказания

Когда ребенку исполняется 24 месяца жизни, он вступает в так называемую срок наказания. Малыш в 3 года уже должен знать около 1000 слов, говорить четче и стараться составлять все более и более длинные предложения разного характера, например, он будет выражать свои эмоции во время разговора. Ребенок может задать вопрос и произнести восклицательный знак и повествовательное предложение. Бывает, что у карапуза в это время еще сохраняется склонность к смягчению некоторых звуков: «цып» (сам по себе) или «за» (почему) и перестановке звуков в словах.Однако со временем такие привычки начинают исчезать, и ребенок начинает говорить вполне правильно.

Что должно насторожить родителя в речевом становлении ребенка?

Родители должны быть обеспокоены, если младенец не реагирует страхом или плачем на громкие звуки, например, на хлопнувшую дверь. Кроме того, они должны быть бдительны, когда малыш не глухой, не лепечет или если эти этапы речевого развития протекают с большой задержкой.У детей старшего возраста тревожность вызывают ситуации, когда ребенок не реагирует на команды родителей или когда ребенок все время показывает по телевизору для увеличения громкости мультфильмы. Другой пример — двухлетний ребенок, который не может произнести простое предложение «мама дай».

Что делать, если речь моего ребенка не развивается должным образом?

В первую очередь отведите ребенка в аудиологическую и ЛОР-клинику, чтобы врач мог оценить, точно ли малыш слышит и не просто ли у него задержка речевого развития.В ситуации, когда слух у ребенка правильный, родителей направят к логопеду, который, оценив речь малыша, порекомендует соответствующие упражнения, благодаря которым он сможет лучше развиваться. Бывают ситуации, при которых задержка речевого развития у ребенка связана с неврологическими нарушениями, поэтому иногда необходима консультация невролога.

Каждый родитель также должен знать, что чем больше он разговаривает со своим ребенком, даже младенцем, и чем больше читает ему сказок, тем лучше будет развиваться его речь.

.

Когда ребенок начинает говорить? Как поддержать речевое развитие ребенка?

Как развивается речь?

Научиться говорить — это более длительный процесс, чем вы думаете. Он начинается на этапе внутриутробной жизни, когда берет свое начало развитие головного мозга, гортани, голосовых связок и языка.

Ребенок также начинает слышать на 5-м месяце беременности. С этого момента она привыкает к звучанию голоса матери, мелодии и ритму языка, которым она пользуется. В начале 7.месяце беременности она уже может отличить голос своей матери от голоса другой женщины.

В возрасте около 2 - 3 месяцев ребенок обычно начинает блеять , издавая забавные гортанные звуки, такие как: гг, агх, гли, тли.

В 6 месяцев переходит в лепет , что является просто неуклюжей, но имитирующей человеческую речь попыткой. Первоначально это отдельные слоги, например, ма, да, ба, которые затем расширяются до последовательностей слогов мама, дадада.Малыш в этом возрасте уже знает, что звукоизвлечение — это способ общения, и старается подражать интонациям взрослых.

В конце первого года жизни, , ребенок уже может придавать значение отдельным словам. Он осознанно зовет: мама, папа, дай.

Настоящее веселье начинается на втором году жизни . Малышу в этом возрасте есть что сказать. В возрасте от 19 до 24 месяцев он может сказать около 50-200 слов, но понимает гораздо больше.Соединяет слова в простые предложения, помогая себе жестами. Поскольку он еще не вполне способен вербализовать свои мысли или артикулировать отдельные слова, он начинает создавать свои собственные слова, а иногда даже язык. Именно в этот период появляются все смешные поговорки или вывернутые словечки, которые зачастую навсегда входят в семейный словарь. Однако стоит время от времени поправлять своего малыша, чтобы не слишком сильно исправлять ошибки.

Должен ли ребенок уже говорить?

Каждый ребенок развивается в своем индивидуальном темпе.К двум годам некоторые дети говорят без остановки и заканчивают предложения, в то время как другие используют только несколько слов собственного сочинения и свое любимое слово «нет». Родители часто беспокоятся по этому поводу. Без необходимости.

Ребенок до 27 месяцев должен знать около 300 слов, где под словом здесь следует понимать любое сочетание звуков, которому ребенок придал значение. Слово тогда будет «мама», но также и «ха», если это то, что имеет в виду собака, или «бу», если она постоянно использует его по отношению к ботинкам, тапочкам или сандалиям.Таких воображаемых слов в словаре малыша может быть даже около 200

.

Когда обращаться к логопеду?

Есть ситуации, в которых стоит обратиться к профессионалу. Если вы заметили, что вашему малышу трудно глотать или кусать, подумайте о том, чтобы обратиться к логопеду или неврологу. Консультация специалиста также рекомендуется, если ребенку 27 месяцев и до сих пор:

Не руководствуйтесь правилом, что мальчики начинают говорить позже, чем девочки.Если в 2,5 года ребенок еще не разговаривает независимо от пола, следует обратиться к специалисту.

Проверьте слух вашего ребенка!

При появлении тревожных сигналов, связанных с развитием речи, пройти фониатрическое обследование для исключения проблем со слухом.

Как поддержать развитие речи?

Сначала поговорите со своим ребенком. Даже во время беременности вы должны как можно чаще разговаривать с ребенком, так как он, несомненно, вас слышит.

Если у вас уже есть ребенок дома:

Чтобы избежать проблем с речью в дальнейшем, убедитесь, что ваш язык, губы и зубы правильно развиты.

Когда ребенок начинает говорить, может наступить момент, когда его несколько неуклюжая речь не поспевает за огромным количеством мыслей в голове.Тогда может быть заикающихся . Обычно это физиологическое заикание, которое проходит само по себе при правильном подходе. Важно не торопить и не высмеивать ребенка. Затем физиологическое заикание может перерасти в заикание, связанное с болезнью.

Вы можете ввести упражнений для стимуляции развития речи . Если придать им игровую форму, ребенок с удовольствием будет ими играть.

Помните! Вы не можете ожидать, что ваш ребенок сразу заговорит правильно. Не заставляйте его каждый раз исправлять свои ошибки.Иногда повторяйте его слова в правильной форме. Никогда не высмеивайте его ошибки.

У ребенка должен быть функциональный и правильно развитый речевой аппарат . Чтобы достичь этого, развлекайтесь с:

Вам будет весело, а польза для развития речи не будет переоценена.

Поговорите с ребенком лицом к лицу

Благодаря этому вы можете наблюдать, как работают его язык и губы. Малыш увидит вашу мимику и реакцию на его слова.

Слух также очень важен для развития речи. В польском языке есть много слов, очень похожих по звучанию, например, кресло — гостиница, курица — гора.Иногда дети вообще не в состоянии заметить различия. Поэтому играйте в угадайку.

"Слуховая записка"

В непрозрачные контейнеры можно наливать различные материалы, напр.песок, рис, фасоль, галька, горох. Важно, чтобы одно и то же всегда было в двух контейнерах. Ребенок, встряхивая контейнеры, должен будет найти совпадающие пары.

Не все знают, что ручная деятельность имеет первостепенное значение для развития речи . В мозгу центр, отвечающий за движение руки, непосредственно примыкает к центру, контролирующему движение рта. При интенсивной работе одного из этих центров стимулируются и соседние центры. Вот почему мы жестикулируем, когда говорим, или высовываем язык, когда пытаемся точно выполнить какую-то работу руками.

Итак, если вы хотите, чтобы вашему ребенку было легче говорить, поощряйте его играть вручную. Отлично подойдет рисование, раскрашивание, резка или разрывание бумаги, разминание пластилина и т.д.

.

Развитие ребенка в возрасте от 12 до 18 месяцев

Развивающее развлечение

12-18 лет ребенок находится в стадии сенсомоторного развития и в стадии манипулятивной игры. Обычно ребенок возбужден и заинтересован, сам организует игру с теми предметами, которые находятся у него под рукой. Ребенок не различает, что игрушка, а что нет, он будет охотно манипулировать всем, что попадется ему в руки. Слово, которое лучше всего описывает природу игры, — «эксперимент».Как правило, наиболее привлекательными являются бытовые предметы, которые можно лизать, бросать, постукивать, крутить и т. д. Для детской игры в этом возрасте характерно активное и целенаправленное использование метода проб и ошибок. В игре уже можно заметить элементы имитации действий, наблюдаемых в окружающей среде (отвечать на телефонные звонки, мешать в чашке, прижимать ключ к замку, писать ручкой).

Навыки ребенка:

Что вы можете сделать?

Когда вашему ребенку исполнится 16 месяцев, , вы можете проверить его с помощью инструмента скрининга M-CHAT-R, доступного на сайте BADABADA.PL

.

Календарь развития - что должен знать двухлетний ребенок

Многие родители маленьких детей задаются вопросом, правильно ли развиваются их дети? Следует помнить, что развитие каждого ребенка индивидуально, а значит, возникновение того или иного навыка может происходить в разное время у каждого ребенка, например, один 2-летний ребенок может использовать предложения, говорить четко, а другой будет произносить отдельные слова.

Каково физическое развитие ребенка после 2 лет?

Ребенок в этом возрасте становится все более подвижным и подвижным.Двухлетний имеет навыки в области так называемого крупная и мелкая моторика.

Наиболее важные навыки в области крупной моторики , которыми должен овладеть двухлетний ребенок:

Важнейшие навыки в области мелкой моторики :

Двухлетний ребенок также приобретает многочисленные навыки в области удовлетворения своих физиологических потребностей :

В возрасте 2 лет следует уделить внимание дальнейшему правильному формированию пищевых привычек.С одной стороны, следует учитывать, что рацион ребенка 2 лет должен быть структурирован по возрасту. Самое главное – осознавать, что двухлетний ребенок – уже не маленький взрослый, и что его потребности все-таки особые и что рацион должен быть адаптирован к потребностям растущего организма. С другой стороны, следует учитывать, что аппетит в этом возрасте непостоянен, и дети ожидают, что мы позволим им есть и пить самостоятельно. В то же время они начинают иметь твердое мнение о том, что им нравится, а что нет.Вы должны адаптироваться ко всем этим изменениям. Ребенок по-прежнему должен есть 5-6 раз в день небольшими порциями. Пищу следует делить на небольшие порции, которые легко наложить на палочку или чайную ложку. Стоит следить за тем, чтобы блюда были красочными, разными на вкус и визуально. Следует избегать определенных видов пищевого поведения, таких как согласие поесть перед телевизором или во время игры, принуждение ребенка к еде, нерегулярная подача еды или использование еды для поощрения или наказания.

Каково интеллектуальное и социально-эмоциональное развитие двухлетнего ребенка, т.е. что должен уметь двухлетний ребенок?

В этом возрасте интеллектуальное и социально-эмоциональное развитие ребенка происходит очень интенсивно. Ребенок становится все более самостоятельным. Он часто бывает «немного индивидуалистом» и имеет «собственное мнение».

Так что же умеет наш двухлетний ребенок?

О чем должны беспокоиться родители Родители в развитии двухлетнего ребенка?

Бывает, что родители наблюдают у ребенка необычное поведение , отклоняющееся от нормы в этом возрасте или ребенок не приобретает соответствующих возрасту навыков.

Какое поведение должно беспокоить родителей в возрасте двух лет?

Если какое-то поведение беспокоит родителей, не стоит ждать, что они исчезнут сами по себе или что ребенок «вырастет из них». Проблема может усугубиться и накопиться. Раннее выявление широко понимаемых нарушений развития и эмоций и принятие терапевтических мер увеличивает шансы на компенсацию дефицита развития и шансы на правильное функционирование ребенка.

Отличается ли развитие девочек и мальчиков после двухлетнего возраста?

Развитие ребенка зависит от возраста, но не зависит от пола .Тем не менее именно в этом возрасте формируется сексуальность ребенка. Маленькие дети пристально следят за своими родителями и чуть позже обращают внимание на родителя своего пола. На основе этих наблюдений они создают картину того, что значит быть девочкой/мальчиком и какие модели поведения типичны для данного пола.

Есть ли способ ускорить развитие моего ребенка?

Развитие ребенка следует активно поддерживать , но не торопить . Ребенок развивается в своем собственном темпе, и роль родителя заключается в том, чтобы наблюдать за ребенком и обращать внимание на то, приобретает ли он возрастные навыки.

Как поддержать правильное развитие двухлетнего ребенка (советы родителям)?

Второй год жизни – чрезвычайно интересный, насыщенный и сложный момент в развитии ребенка. Какие действия можно предпринять, чтобы принять активное участие в развитии ребенка?

.

Календарь развития ребенка - Краткое справочное руководство

Некоторые заметки о росте ребенка

Рост ребенка в конце первого года жизни обычно на 50 процентов превышает рост при рождении, а в возрасте 4 лет достигает удвоенного роста роста при рождении (в среднем 3,5-летний ребенок имеет рост 1 метр). С 4 лет до пубертатного периода ежегодная прибавка роста тела составляет 5 - 6 см. В подростковом возрасте так называемая пубертатный скачок, и тогда ребенок может вырасти до нескольких сантиметров в течение года.

прибавка в весе у ребенка немного отличается. В течение нескольких дней после рождения новорожденный обычно теряет в весе (около 10%). Обычно к 10 дню жизни новорожденный восстанавливает «вес при рождении» и за первые три месяца прибавляет в весе примерно на 700 г/мес. На пятом месяце жизни ребенок удваивает свой вес при рождении, а в возрасте одного года утраивает свой вес. Двухлетний ребенок обычно весит в четыре раза больше, чем при рождении. С 3 лет наблюдается меньшая прибавка в весе детей, что часто излишне беспокоит родителей, особенно бабушек.

В настоящее время в каждой детской книжке здоровья есть процентильные сетки, которые используются в период младенчества (ежемесячно, а с 2 лет, желательно раз в полгода), данные, характеризующие вес и рост ребенка. Их стоит заполнить!

Если они находятся между 3-м и 97-м процентилями, ребенок развивается нормально. Конечно, разница как в весе, так и в росте среди сверстников в 3-м и 97-м процентилях огромна. Нас должно насторожить, когда ребенок изменяет свой процентильный диапазон за относительно короткое время (у детей грудного возраста в течение 1-2 месяцев, у детей старше 2 лет в течение 3-6 месяцев).Иногда достаточно изменить рацион ребенка, который весит слишком много или слишком мало, но иногда требуются и дополнительные анализы. Заполненные таблицы веса и роста позволяют очень легко оценить развитие ребенка , и родителям полезно следить за этим. Точно так же таблица в буклете о здоровье ребенка для оценки двигательного развития ребенка используется слишком редко.

Исключением являются недоношенные дети , т.е. дети, родившиеся до 38 лет.неделя беременности – для них разрабатываются специальные процентильные сетки и календарь развития. Это особая группа детей, нуждающихся в многопрофильной медицинской помощи.

Календарь развития ребенка с 1 года

12 МЕСЯЦЕВ

- твердо стоит и начинает ходить (делает первые шаги)

- говорит с пониманием - мама, женщина, папа

- понимать простые команды, такие как "открой рот" или "дай игрушку"

- пытается поставить один блок на другой во время игры, открывает коробку

- начинает привлекать внимание своих близких, с удовольствием играет и обнимает

- появляются первые реакции оппозиции (напр.во время еды или одевания)

С этого момента вы должны развивать свои привычки в еде, время приема пищи и способ ее подачи.

15 МЕСЯЦЕВ

- ходит один, редко опрокидывается, толкает

перед собой

- с пониманием говорит несколько слов, создает собственные имена для различных предметов или лиц

- понимает все больше и больше - умеет показывать глаза, уши, рот медвежонку или кукле

- выполняет команды типа - принеси кирпич, машину и т.д.

- открывает и закрывает ящики, ящики

- пьет в одиночестве из чашки

За это время дети часто режут пальцы и болят вездесущими руками, нужно подготовить соответствующие материалы в аптечке и защитить ящики и углы стола;

18 МЕСЯЦЕВ

- уверенно ходит и начинает бегать

- подъем по лестнице с поддержкой

- говорит с пониманием ок.8 слов

- все больше и больше интересуется окружающим (он наблюдает за транспортом, людьми), ему хочется все потрогать, скачать

- начинаются истерики

- начать есть ложкой

- начинает сообщать о физиологических потребностях (горшок)

Осторожно, ожоги! Дети уже лезут в печь ручками! А еще у них быстрые движения и еще нет воображения, что стакан, поставленный на стол, горит! Стакан горячего чая или чашка кофе, вылитые на ребенка, могут вызвать очень серьезный ожог, последствия которого останутся на всю жизнь.

21 МЕСЯЦ

- самостоятельно поднимается по лестнице, держась за перила, и спускается, опираясь на дополнительную ступеньку

- количество слов увеличивается примерно до 20, начинает соединять два слова

- начинает имитировать определенные действия, такие как подметание, шлифование и т. д.

- более эффективное самостоятельное кормление с ложки

- агрессия по отношению к другим детям, напр.при попытке подобрать

игрушек

Агрессия не повод ограничивать общение со сверстниками - чем чаще ребенок находится в их компании, тем легче ему будет справляться с разнообразным поведением других детей. Однако агрессивному ребенку следует уделять больше времени и внимания и постоянно напоминать о пределах его реакции при игре со сверстниками.

2 ГОДА

- эффективно ходит и бегает, спускается по лестнице вытянутым шагом, держась за перила

- начинает бить по мячу

- хочет быть все более и более независимым (напр.одеваться, раздеваться, есть в одиночестве)

- все лучше и лучше развитие речи (уже знает около 200 слов)

- называет предметы, показанные на картинках

.

- охотно помогает взрослым, а в общении с детьми следит за своим имуществом (игрушками)

- начинает рисовать линии

Родители должны научиться быть терпеливыми и быть готовыми к проигрышу. Дети будут рисовать на стенах, столе и стульях. Давайте никогда не будем отговаривать их рисовать ударами или криками! Старый добрый мел поможет им «помириться» во дворе или на доске.

ГОД 2, 5

- начинает подниматься по лестнице переменным шагом

- говорит простыми предложениями

- узнает дорогу к местам, которые он часто посещает, например, к дому бабушки, детской, поликлинике

- начинает различать пол

- имеет растущую потребность в независимости (он хочет многое делать в одиночку)

- любит играть с

кубиками, развлекаясь

- рисует черточки и кружки

Чем больше мы позволяем ребенку быть независимым, тем лучше.Ограничением здесь является серьезный риск для здоровья - мы держим ножи и другие опасные предметы

подальше от детей.

3 ГОДА

- может бросить мяч

- Ест в одиночестве

- Сообщает обо всех физиологических потребностях

- появляются первые признаки ревности, например, к братьям и сестрам

- чаще играет в одиночку, но период совместного времяпрепровождения уже начался

- становится все более и более творческим в изобретении различных игр (например,магазин, врач, милиционер и др.)

- рисует

все больше и больше

В этот период развития воображения ребенку нужны новые места и стимулы. Давайте чаще брать их на прогулку, в музей, в бассейн и желательно в поездки, где дети будут рассказывать обо всем, что происходит вокруг нас.

3,5 ГОДА

- может перепрыгнуть через небольшой предмет

- все больше и больше говорить, используя такие фразы, как «пожалуйста» и «спасибо»

-

начинается период списания

- начинается время совместной игры и обмена игрушками

- Приведение себя в форму самостоятельно ест и одевается

- любит играть с кубиками, головоломки, больше рисует

В этот период ребенок учится у взрослых подражать их словам, жестам и обычаям.Давайте как можно чаще говорить друг другу «пожалуйста» и «спасибо». Ребенок будет повторять то же самое через мгновение!

4 ГОДА

- прыгает все быстрее и быстрее

- повышенный период речевого развития (потребность в рассказывании и вопросах - "почему?"

- начинает различать цвета

- все больше желающих играть и проводить время с другими детьми

- умеет рисовать круг и квадрат

- строит дом из блоков

- самостоятельно одевается (простая одежда), застегивает и расстегивает пуговицы, пытается завязать шнурки

А вы уже знаете, почему у американцев лучшая армия в мире, почему гудит двигатель, а луна так далеко? Если нет - бегом за энциклопедией! Надо быть готовым к пытливым вопросам детей.Проверим сами или вместе с ребенком! Это хорошее время, чтобы стать авторитетом для ребенка! Одно только «не знаю» не избавляет ребенка от дальнейших вопросов и ведет к фрустрации ребенка, что сразу же выявляется по переменчивости настроений.

5 ЛЕТ

- может прыгать на одной ноге и бегать по лестнице

- говорит полными предложениями, называет многие предметы, животных, фрукты и овощи, различает цвета

- строит различные здания из блоков

- может самостоятельно сдуть носовую часть

- рисует

все больше и больше

Берегитесь травм! Ребенок уже многое умеет и захочет попробовать еще больше навыков, чтобы освоить новые!

6 ЛЕТ

- Может бегать по лестнице, бросать и ловить мяч.

- говорит сложными предложениями, рассказывает о себе и своем окружении

- различает правую и левую стороны

- может помочь в домашних условиях с простыми уборочными работами (подметание, штабелирование, распаковка и т. д.).)

- рисует

все лучше и лучше

Вовлекайте ребенка в мелкие домашние дела. Хоть он и маленький, в него легко можно передвинуть тарелку или стакан, спрятать покупки в холодильнике. Для семейных поездок пусть у него будет рюкзак и его доля обязанностей. Ему будет легче потом найти себя в школе .

См. также https://sanostol.pl/porady/rozwoj-dziecka/8-najczesszym-popelnianych-bledow-w-wychaniem-dziecka

.

Как научить ребенка говорить? 7 вещей, которые помогают в этом... и 2, которые мешают

J как научить ребенка говорить? Как поддержать развитие речи? Что помогает и что мешает? И почему просто говорить недостаточно?
Неделю назад я писала о том, как ученые рекомендуют разговаривать с детьми: на языке детей или взрослых? Сегодня у меня есть для вас список из семи вещей, которые помогают научиться говорить, и двух вещей, которые мешают. Некоторые из этих пунктов вполне очевидны, но некоторые удивят вас!

Как научить ребенка говорить?
7 вещей, которые помогают детям научиться говорить:

Разговор (не просто разговор!)

Да, да: поговори с малышом , а не просто поговори с малышом .Стоит обеспечить ребенка так называемым словесная ванна, однако, дело не в том, чтобы как можно больше разговаривать с ребенком , а в том, чтобы установить с ним контакт - здесь также необходимо слушать и реагировать. Общение должно идти в обе стороны.

Делайте более длинные паузы в разговоре и немного ждите, чтобы ребенок мог говорить в ответ Не торопитесь. Дайте малышу сигнал, что у него есть все необходимое время. Детям нужен партнер , чтобы поговорить, и с ними стоит попытаться пообщаться.Дети учатся не только на том, что слышат, но и на том, что пытаются сказать.

Говорить = говорить + слушать + реагировать

Кроме того, важно, чтобы вы слышали эмоции в своем голосе (это эмоции, которые ребенок сначала понимает, прежде чем он понимает значение слов). Не будем много говорить, не будем говорить сложными предложениями. Нет смысла вертеться, как органная терка, голосом, лишенным эмоций.

Наблюдайте за миром вместе с ребенком

Этот пункт для меня как для родителя — одно из самых удивительных открытий: попробуй посмотреть на мир глазами ребенка.Сядьте или лягте рядом с ним, на мгновение переведите взгляд со рта ребенка на окружающее и обратно. Проверьте, что привлекает внимание ребенка. Изучите его - если этот навык попадет вам в кровь, он обязательно вам еще не раз пригодится

Расскажите ребенку, на что вы смотрите. Есть одно большое НО: не надо рассказывать обо всех деталях антуража - во-первых, это слишком много сразу, во-вторых, это отвлекает ребенка. Проверь, на что он смотрит, к чему тянется, чем интересуется в данный момент, и кратко расскажи об этом: О, мячик! Интересно, он прыгает?

Я понимаю, что в суете повседневных обязанностей мало времени остается на настоящее веселье с ребенком.И с каждым последующим ребенком это время сокращается с угрожающей скоростью! Но не волнуйтесь: дети — умные звери, которые впитывают знания, как губка, и изучают любую возможность. Поэтому, занимаясь домом или ребенком, говори коротко и как можно проще о том, что ты делаешь: Сейчас я сменю тебе подгузник. А это туфли. Сейчас я надену их для вас, и мы пойдем гулять. и т.д.

Читать книги

А точнее: смотреть их вместе и говорить о картинках... в темпе ребенка (это самое главное!).Как и в пункте 2, обратите внимание на то, что привлекает внимание малыша, и расскажите об этом. Совместное чтение имеет много преимуществ, и вы обязательно упомянете их на одном дыхании, так что особо не о чем писать. Тем более, что у меня есть для вас еще один приятный совет:

Пой! Ребенок не знает, что вы подделываете

Последнее, что вы можете сказать обо мне, это то, что я умею петь. Серьезно, я ужасен без таланта в этом отношении! И несмотря на это, я уже много лет без стеснения пою своим детям и мужу, и они в восторге.Должно быть, это любовь!

Не забывайте смотреть в глаза

Как научить ребенка говорить? Когда вы разговариваете с ребенком, смотрите ему в глаза. Попробуйте установить этот контакт, когда вы кормите грудью или из бутылочки, на прогулке и т. д. Так малышу будет легче видеть ваш рот и имитировать его движения. Кроме того, не менее важной формой общения является зрительный контакт — он такой же, как речь, только невербальный.

Подробнее о зрительном контакте:
>> Зрительный контакт - почему легче установить его с дочерью, чем с сыном?

Зрительный контакт - почему с дочерью легче установить его, чем с сыном?

Цените невербальное общение

Не расстраивайтесь из-за того, что ваш ребенок вас не понимает.Общение также включает в себя упомянутый выше зрительный контакт, а также интонацию голоса, мимику и жесты.

Вы когда-нибудь видели, как ребенок громко смеется над шуткой, которую он точно не понимает? Наша Ирэн делает это регулярно, что заставляет нас смеяться еще больше Это эффект обучения через невербальную коммуникацию - готовность подражать другим членам 90 092 стада, 90 093 семьи и вместе испытывать радость.

Будьте рядом и реагируйте на потребности

Как тихие и спокойные дети, так и более требовательные (но игнорируемые родителями) могут получать слишком мало стимуляции и контакта с родителями, что ухудшает их когнитивное и двигательное развитие.

Вот почему так важно быть рядом с ребенком и реагировать на сигналы, которые он посылает. Помните, что нельзя избаловать ребенка, откликаясь на его потребности — это один из самых больших мифов о маленьких детях!

Как научить ребенка говорить?
2 вещи, которые мешают детям научиться говорить:

Логика в обучении речи будет затруднена, если делать противоположное всем 7 пунктам, описанным выше. Кроме того, исследователи выявили еще 2 фактора.Чтобы поддержать правильное развитие речи ребенка, стоит ограничить факторы, нарушающие его:

Ограничить ТВ

Исследования показывают, что дети в возрасте до 1 года изучают языки — как родные, так и иностранные — только тогда, когда слышат их вживую (а не в виде записей и изображений с телевизора), поэтому им необходим живой собеседник [2] .

Исследователи также показали, что просмотр фильмов в течение часа в день детьми в возрасте 8-16 месяцев сократил их словарный запас на 17% [3].Именно поэтому до 2-летнего возраста стоит ограничить просмотр мультфильмов на телевизоре, планшете и телефоне.

С другой стороны, хорошая новость заключается в том, что НЕТ негативного влияния телефонов и планшетов на развитие других форм общения у детей, таких как социальные взаимодействия, язык тела и жесты [5].

Здесь я собрал результаты 20 последних научных исследований о влиянии экранов на детей и подростков:
>> Текущие исследования - как время, проведенное перед экраном, влияет на детей и подростков?

Текущие исследования - Как время, проведенное за экраном, влияет на детей и подростков?

Выше вы также найдете актуальные рекомендации ученых о том, сколько времени дети до 5 лет могут проводить перед экранами.

Ромек в 2013 году. Вы знаете поговорку У кого пилот, у этого сила?

Сведите к минимуму количество автомобильных сидений, шезлонгов и стульчиков для кормления

Доктор Лиз Элиот, автор книги Розовый мозг, синий мозг [1], в интересах развития детей (обучение речи и т. д.) советует ограничить использование всех автокресел до абсолютного минимума: Единственные устройства, которые мы следует использовать автокресло (но только в машине), стульчик для кормления (только для еды) и коляску (для длительных прогулок).

Смотрели сериал Во все тяжкие ? Буквально в каждой сцене (не только в машине, но и дома) в автокресле сидела маленькая девочка Холли. Не на руках у родителей, не на полу, даже не в кроватке, а в этом несчастном автокресле! Когда в одной из сцен показали Холли в манеже для младенцев, мы с мужем недоверчиво переглянулись.

Действительно ли родители в Соединенных Штатах так заботятся о своих детях, или это просто удобство для шоу? Такое сиденье, безусловно, удобное решение.Тем не менее, ребенок, которого носят с места на место (например, с покупками или другим багажом ), обязательно получает меньше внимания, чем беспокойный, активный малыш. Такое детское кресло также получает гораздо меньше языковых раздражителей, что значительно замедляет его обучение речи.

Более того, длительное пребывание детей грудного возраста во всевозможных шезлонгах и качалках резко ограничивает (а иногда даже препятствует) правильному моторному развитию малышей. Физиотерапевты в один голос говорят, что развитию моторики ребенка лучше всего способствует разнообразие, а найти в кресле то, что нужно, очень сложно.

Что стоит добавить к приведенному выше списку? Конечно, различные логопедические игры. «Гимнастика рта и языка» — помните эту программу из нашего детства?

Напишите в комментарии (здесь ↓ или в Facebook) Вы каким-то особым образом поддерживали развитие детской речи или прислушивались к своей интуиции и шли на стихию?


Поделитесь этой статьей,
если среди ваших друзей есть друг, которому может быть полезна эта информация:


Хорошего дня!

Артикул:

  1. Элиот Л.Медиа-семья "Розовый мозг, синий мозг" (2009)
  2. Куль П.К., Цао Ф.М., Лю Х.М. «Опыт иностранного языка в младенчестве: влияние краткосрочного воздействия и социального взаимодействия на фонетическое обучение» Труды Национальной академии наук США 100 (2003)
  3. Циммерман Ф., Кристакис Д., Мельцофф А. «Связь между просмотром медиа и развитием речи у детей в возрасте до 2 лет» Journal of Pediatrics 151 (2007)
  4. Гро-Луи Дж. «Материнская отзывчивость и развитие направленной вокализации в социальных взаимодействиях» (2014)
  5. Американская академия педиатрии (2017 г.) «Время, проведенное за портативным компьютером, связано с задержкой речи у маленьких детей»


Хотите быть в курсе?
Подпишитесь на рассылку новостей,
подпишитесь на Instagram
или подпишитесь на блог в Facebook:

Это также может вас заинтересовать:

Количество просмотров: 37 914

.

Как научить ребенка говорить? - ePozytywna Opinion

Вы задаетесь вопросом, как научить вашего ребенка говорить и как эффективно поощрять его говорить? Есть ли способы ускорить обучение моего ребенка говорить? Как научить ребенка говорить через игру? Чего точно нельзя делать, чтобы не отбить у ребенка охоту развивать речь? Узнайте, как дети учатся говорить и как вы можете им помочь.

Речь — чрезвычайно сложная деятельность. Его правильное развитие зависит от многих факторов: от правильно сформированной центральной нервной системы, периферического органа речи, органа слуха, правильного психического развития. Развитие речи ребенка обусловлено генетически, но развиваться оно может только в контакте с другими людьми. Обучение ребенка говорению – процесс, как правило, не требующий особого сопровождения. С другой стороны, родители с нетерпением и часто с тревогой ждут первых слов и предложений, сказанных их детьми. Поэтому понятно искать способ, который мог бы поддерживать появление слов мама или папа . Итак: как научить ребенка говорить?

Обучение речи ребенка

Развитие речи ребенка в основном происходит с момента рождения, и основы этого процесса закладываются уже во внутриутробной жизни. Изначально ребенок использует крик для общения со взрослыми. Именно после крика мать узнает, голоден ли ребенок, замерз ли он или промок. Ребенок, с другой стороны, начинает ассоциировать, что всякий раз, когда он кричит, появляется мама или папа. На втором-третьем месяце жизни малыш начинает глухать, то есть издавать различные звуки - это могут быть как согласные, так и гласные или группы гласных. Это еще не речь, а бессознательное упражнение органов артикуляции.Уже на этом этапе младенец начинает готовиться к произнесению основных звуков речи, поэтому на этом этапе важно взаимодействие в форме вокализации со стороны родителей. Стоит поговорить с малышом, желательно, чтобы ребенок смотрел ему в глаза.

Эльжбета Радковска

Доктор философии, логопед и невролог, Лаборатория патофизиологии речи и эндоскопии верхних дыхательных путей Института матери и ребенка.

Каждая ситуация: готовка, уборка, купание – это возможность простыми словами, короткими предложениями описать ребенку, что происходит в данный момент.Чтобы привлечь внимание ребенка, вы можете включить звукоподражательные слова, такие как бум, тук, тук. Не беда, что вашему малышу не захочется сразу повторить. Наши слова записаны в его памяти и наступит момент, когда он удивит нас своей речью. Поэтому важно говорить с ребенком как со взрослым, т.е. без лишних уменьшительно-ласкательных и памперсов.

Вторая половина первого года жизни ребенка — это стадия лепета. Ребенок имитирует как звуки, которые он издавал случайно, так и те, которые он слышал в окружающей среде.Он часто сам играет с произносимыми последовательностями звуков. Разговор также является тренировкой слуха малыша. В конце первого года жизни наш ребенок обычно многое понимает и выполняет простые инструкции.

Как научить ребенка говорить ?

Идеальная стимуляция — это чтение книг . Сначала лучше всего работают те, у которых простые иллюстрации, например, одно домашнее животное на одной стороне. Это отличная возможность повеселиться, например, с введением звукоподражательных слов: (спрашивая малыша, как поживает собака или котенок).Вы можете указать ребенку пальцем на место, где у собаки есть глаз или ухо, поощряя его делать то же самое.

Это также время, когда стоит представить стихов и потешек . Короткий текст вовремя не утомит малыша, а ритм и мелодичность высказывания привлекут его внимание. Часто детские стишки содержат слова и фразы, которые встречаются несколько раз в одном и том же стишке. Это облегчает ребенку запоминание, а повторение с родителем является частью игры.

Эльжбета Радковска

Кандидат наук.мед., логопед-невролог, лаборатория патофизиологии речи и эндоскопии верхних дыхательных путей Института матери и ребенка.

Также очень помогают потешки и игры на счет в сочетании с пальчиковыми играми: "она варила кашу", "у бедняги рак идет". Читая ребенку, стоит следить, чтобы ребенок мог свободно наблюдать за лицом говорящего. Стихи, стишки, произносимые матерью с вариативной интонацией, обогащенные мимикой, а прежде всего прикосновениями, обеспечивают прекрасную слуховую и сенсорную стимуляцию.

Слушание и реакция побуждают говорить

Разговор — это диалог, поэтому важно давать ребенку время говорить, слушать, что говорит ребенок . Это учит малыша внимательно слушать и заставляет его чувствовать, что он важен для нас. Если он говорит неправильно, давайте повторим правильно или зададим вопрос: «Вы имели в виду…?». Реагировать на речь вашего ребенка, даже если мы не понимаем, о чем он говорит. Проявление интереса побуждает ребенка продолжать говорить.

Как научить ребенка говорить, развлекаясь?

Вы также можете стимулировать речь с помощью повседневной игры. Очень полезны и любимы детьми дыхательные игры (например, выдувание мыльных пузырей, питье через соломинку или дуновение на зеркало), рисование, раскрашивание или сенсорные игры с пластилином, глиной, песком, водой. Для карапуза чуть постарше также подойдут пазлы, блоки, пазлы, переплетения. Сортировка и сопоставление форм стимулирует левое полушарие мозга, отвечающее за развитие речи.Совместное веселье станет отличной возможностью для развития языковых навыков вашего ребенка.

Правильное вскармливание и развитие речи ребенка

Чтобы звуки, которые произносит малыш, правильно артикулировались, стоит позаботиться о правильной работе органов артикуляции: губ, языка , мягкое небо. Сначала их функции улучшаются за счет основных пищевых действий. Важно не только что, но и в каком виде малыш получает пищу.Первоначально жидкую и кашицеобразную пищу следует обогащать продуктами твердой консистенции по мере продления диеты. Жевание, откусывание и откусывание — отличные упражнения, которые подготовят ваши мышцы к правильному произношению.

Необходимо также учитывать способ подачи корма. Шестой месяц жизни ребенка, по мнению педиатров, лучшее время для начала кормления с ложки. Давая пищу ложкой, мы начинаем вводить в рацион ребенка новые продукты разной консистенции, что также немаловажно в процессе стимулирования речевого развития.Также хорошо сочетать включение твердой пищи с введением открытой чашки или бутылки с водой с трубочкой. Питье из чашки и сосание через соломинку активизирует мышцы языка и губ. Улучшается дыхательно-глотательная координация. Изменение консистенции еды или новый способ ее подачи не обязательно должны понравиться малышу сразу, поэтому здесь важны терпение, понимание и, конечно же, душевное спокойствие.

Что может затруднить или нарушить процесс обучения речи вашего ребенка?

В течение первых двух лет жизни развитие мозга происходит особенно интенсивно, и правильное течение этого процесса зависит от раздражителей, с которыми ребенок сталкивается ежедневно.Недавние научные исследования показали, что на развитие речи отрицательно влияют современные, так называемые высокие технологии . В настоящее время дома радио и телевидение часто играют «в фоновом режиме», мы пользуемся планшетами, телефонами, компьютерами, используем смартфоны. Ребенок жадно тянется к мобильному телефону, внимательно наблюдает за меняющимися картинками, смотрит мультфильмы по телевизору. К сожалению, избыток стимулов, обеспечиваемых данным типом оборудования, оказывает негативное влияние на маленького человека, способствуя нарушению или даже торможению его правильного развития. Педиатры и логопеды призывают маленьких детей не смотреть телевизор даже до двух лет, так как в это время очень интенсивно развивается речь. Детям старшего возраста до 5 лет рекомендуется очень ограничивать использование телевизора или компьютера и всегда под присмотром родителей.

Эва Лукасик

Главный специалист по оценке коммунальных товаров

Поддержка и поощрение, без давления

Чтобы побудить наших детей говорить, стоит вознаграждать каждую попытку вербального общения с его стороны .С другой стороны, это, безусловно, , что нельзя давить на ребенка и мучить его упражнениями . Расширение повседневных занятий слуховыми, зрительными или тактильными играми, проводимыми в атмосфере покоя и взаимного принятия, может оказаться чрезвычайно полезным в развитии малыша.


Автор: Эльжбета Радковска - доктор философии, логопед и невролог, Лаборатория патофизиологии речи и эндоскопии верхних дыхательных путей Института матери и ребенка.

Библиография:

  1. Dmochowska H: Тематическая игра является важным фактором, поддерживающим развитие маленького ребенка.[in:] Раннее вмешательство и поддержка развития ребенка раннего возраста (красный) Cytowska B., Winczura B., Impuls, Kraków 2008
  2. Rodak H.: Терапия ребенка с нарушением речи, WUW, Варшава , 1997
  3. Садовска Л.: Ранняя диагностика нарушений психомоторного развития у младенцев и основы их реабилитации [в:] Пропедевтика педиатрии, (ред.) Янковский А. Вроцлав. : Раннее общение ребенка. Рождение любви [В:] Раннее вмешательство и поддержка развития маленького ребенка (ред.) Цитовска Б., Винчура Б., Импульс, Краков, 2008.
.

Смотрите также