Точка роста успех каждого ребенка


"Точка Роста"

с 01.01.2020

   Национальный проект «Образование» — программа по повышению качества образования, «Точка роста» это один из многих проектов нацеленных на улучшение уровня образования.
Центры «Точка роста» создаются как структурные подразделения организаций, осуществляющих образовательную деятельность, направленную на формирование современных компетенций и навыков у обучающихся, в том числе по предметным «Технология», «Математика и информатика», «Физическая культура и ОБЖ». 

    Центры ставят перед собой задачу обеспечение не менее 70% охвата обучающихся дополнительными образовательными программами цифрового, естественнонаучного, технического и гуманитарного профилей во внеурочное время, в том числе с использованием дистанционных форм обучения и сетевого партнерства.

Федеральные проекты, входящие в национальный проект:

    Центры образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»

    ЗАДАЧИ:

    ЦЕЛИ: создание условий для

    Чтобы Вы были уверенны в том, что это именно то что Вам нужно, ознакомьтесь с одним из многих наших реализованных проектов!

            





Реализация региональных проектов "Успех каждого ребенка" и "Точка роста" в рамках реализации национального проекта "Образование". — Черницынская средняя общеобразовательная школа

С 2020-2021 учебного года на базе нашей школы стартовала реализация региональных проектов "Успех каждого ребенка" и "Точка роста" в рамках реализации национального проекта "Образование".

Региональный проект "Успех каждого ребенка" - это создание новых мест в образовательных организациях различных типов для реализации дополнительных общеразвивающих программ всех направленностей. В нашей школе будут реализовываться следующие дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы: технической направленности "Практическое применение STEAM технологий с помощью конструирования и программирования робототехнических устройств», «Память героев» (3 D моделирование и конструирование памятников времен ВОВ и современности).

Проект "Точка роста" направлен на развитие у детей определенных навыков и компетенций: цифровых, технологических и гуманитарных. Чтобы этого достичь, для школьных предметов «Технология», «Информатика» и «Основы безопасной жизнедеятельности» разработаны новые, более современные образовательные программы.Также будет введено дополнительное (внеурочное) образование, где дети могут заниматься медиатворчеством, проектной деятельностью или шахматами. При всем этом от традиционного преподавания никто не отказывается. Центры станут не основными в обучении. Это будут структурные подразделения школ. В учебном плане останутся те же темы. Например, на "Технологии" девочки теперь будут учиться не только шить или готовить, а мальчики обрабатывать дерево, но и работать с новыми технологиями: заниматься прототипированием, 3D-моделированием, осваивать работу с квадракоптерами, шлемами виртуальной реальности.

В настоящее время определены педагоги и разработаны примерные программы по каждому из данных направлений, принимаются заявления на обучение по данным программам.

Успех каждого ребенка

 

Развитие дополнительного образования детей является одним из приоритетных направлений политики Российской Федерации. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р утверждена Концепция развития дополнительного образования детей, в соответствии с которой дополнительное образование детей является важным фактором повышения социальной стабильности в обществе посредством создания условий для успешности каждого ребенка независимо от каких-либо условий, в том числе здоровья; предоставляет альтернативные возможности для образовательных и социальных достижений детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья.

 

Одним из механизмов реализации Концепции развития дополнительного образования детей является федеральный проект «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование», ключевой задачей которого является обеспечение к 2024 году охвата до 70% детей программами дополнительного образования, в том числе с использованием дистанционных технологий.

 

Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности.

 

В рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» в 2020 году в Курском районе создаются новые места в системе дополнительного образования, на которых будут обучаться около 200 детей.

Техническая направленность

Программное моделирование

МБОУ «Бесединская средняя общеобразовательная школа» Курского района Курской области

Курская область Курский район с.Беседино д.265А

Телефон: 8(4712)59-71-31

Робототехника

       

 

Программы дополнительного образования 2020-2021.

 

 

 

Нац. проект образование

В «ТОЧКЕ РОСТА» РАСТУТ ЖУРНАЛИСТЫ
Кружок «Цифровая журналистика» с начала учебного года работает в образовательном центре «Точка роста» в Октябрьской школе.
Школьники изучают историю и основы журналистики, сторителлинг, методы интервью, жанры и многое другое. Занятия по авторской программе ведет журналист с высшим профессиональным образованием и большим опытом работы Светлана Будилкова.
Само название «Цифровая журналистика» говорит о том, что эта древняя профессия, как и все общество, сегодня все больше цифровизируется. На смену пишущим машинкам давно уже пришли компьютеры, а на смену пленочным фотоаппаратам и видеокамерам – цифровые. Это экономит время и силы. Цифровизируется и сам процесс передачи информации, и аудитория. Этот процесс будет ускоряться по мере продвижения человечества к цифровому обществу. Поэтому будущее за информационными цифровыми технологиями – «Цифровой журналистикой».
В центре «Точка роста» все предусмотрено для интересных учебных занятий. Приобретена современная техника – цифровой фотоаппарат, который может использоваться и в качестве видеокамеры, квадрокоптеры и другое. Трансформирующаяся мебель помогает объединяться в группы для решения задач и мозгового штурма.
Не все планы в настоящее время удается реализовать в связи с пандемией коронавирусной инфекции. Однако обязательно осуществятся экскурсии в действующие редакции газет и телевидения, в типографию.
Запланировано создание школьной сети журналистов, создание фильмов о школе и поселке Октябрьский, написание статей в газету «Новая жизнь». Первую из таких статей вы уже читаете.
Центр образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста», созданный в рамках нацпроекта «Образование», в Октябрьской школе открыт 1 сентября этого года. Условия позволяют внедрять современные методы обучения и применять новые образовательные технологии. Здесь проходят занятия по информатике, ОБЖ и технологии, а также различные кружки.

Александр ЗАБРОВСКИЙ,
Роман СРЕТЕНСКИЙ,
Александр ДЕМИДОВ,
воспитанники кружка
«Цифровая журналистика»
http://nz76.ru/?p=19800
#Рыбинскийрайон #газетаНоваяжизнь #ТочкаРоста #журналистика #нацпроекты #село

Официальный сайт - Национальный проект ОБРАзОВАНИЕ

Национальный проект «Образование» направлен на достижение национальной цели Российской Федерации, определенной Президентом России Владимиром Путиным, — обеспечение возможности самореализации и развития талантов.

 

 

       

   

Нормативные документы

https://www.mglush.ru/Document/NacProekt/NP_Obrazovanie.pdf

Региональная составляющая нацпроекта «Образование»

 

Постановление Правительства Самарской области №612

Распоряжение министерства образования и науки Самарской области №162-р

Распоряжение министерства образования и науки Самарской области №291/1-р

Распоряжение министерства образования и науки Самарской области №306/1-р

Распоряжение министерства образования и науки Самарской области №363/1-р

Распоряжение министерства образования и науки Самарской области №492-р

Распоряжение министерства образования и науки Самарской области №530-р

Паспорт региональной составляющей федерального проекта «Современная школа»

Паспорт региональной составляющей федерального проекта «Успех каждого ребенка»

Паспорт региональной составляющей федерального проекта «Поддержка семей, имеющих детей»

Паспорт региональной составляющей федерального проекта «Цифровая образовательная среда»

Паспорт региональной составляющей федерального проекта «Учитель будущего»

Паспорт региональной составляющей федерального проекта «Молодые профессионалы (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)»

 

Паспорт региональной составляющей федерального проекта «Новые возможности для каждого»

Паспорт региональной составляющей федерального проекта «Социальная активность»

 

Муниципальные декомпозированные показатели нацпроекта «Образование» (презентация)

 

Основные направления национального проекта «Образование»:

 

Дополнительное вознаграждение за классное руководство

Поощрение лучших учителей

Стимулирование общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы

Информатизация образования

Оснащение российских школ учебным оборудованием. В рамках этого направления в российские школы производится поставка интерактивных аппаратных комплексов, нового учебного и учебно-наглядного оборудования для кабинетов физики, химии, географии и биологии, а также аппаратно-программного комплекса (интерактивные доски)

Поставка школьных автобусов в сельские территории

Поддержка подготовки рабочих кадров и специалистов для высокотехнологичных производств  в учреждениях начального и среднего профессионального образования

Стимулирование учреждений высшего профессионального образования, активно внедряющих инновационные образовательные программы. На конкурсной основе инновационным вузам предоставляются субсидии из федерального бюджета на закупку лабораторного оборудования, приобретение и разработку программного и методического обеспечения, повышение квалификации

Формирование сети национальных университетов и бизнес-школ. Цель создания национальных университетов — комплексное кадровое и научное обеспечение перспективного социально-экономического развития регионов

Государственная поддержка талантливой молодежи

Организация профессионального образования для военнослужащих, проходящих военную службу по призыву и по контракту

Государственная поддержка субъектов РФ, внедряющих комплексные проекты модернизации образования.

 

Ссылки на ознакомительные ролики НП «Образование»

"Успех каждого ребенка" - Центр одаренных детей "Вега"

"Цифровая образовательная среда" - "IT-куб"

Региональная составляющая НП "Образования" - мини-технопарки 

"Современная школа" - "Точки роста" 

Обновление МТО  учреждений, работающих по адаптивным  программам

"Учитель будущего" - "Центр непрерывного повышения профмастерства"

"Социальная активность" - "Ресурсный центр добровольчества"

"Социальная активность" - "Волонтеры. Акция "Мы вместе!""

Итоги НП «Образование» за 2 года

"Успех каждого ребенка" - "Мобильный кванториум"

"Молодые профессионалы" - "Образовательные мастерские"

"Молодые профессионалы" - "ЦОПП"

 

МБОУ Гимназия №133 г.о. Самара в проекте

Отчет МБОУ Гимназии №133 о реализации национального проекта «Образование в 2020 году

Дорожная карта по выполнению декомпозированных показателей нацпроекта «Образование» МБОУ Гимназии №133 г.о. Самара в 2021 году

Национальный проект "Образование" - Стрелецкая СОШ

Документы

Паспорт национального проекта "Образование"

Распоряжение администрации области от 08.11.2018 №649-р "О внесении изменений в список проектного комитета по реализации на территории Тамбовской области национального проекта «Образование»

Распоряжение администрации области от 12.09.2018 № 509-р "Об утверждении списка проектного комитета по реализации на территории Тамбовской области национального проекта «Образование»

Постановление администрации Тамбовской области от 05.02.2019 № 89 "Об утверждении Положения об организации проектной деятельности по реализации региональных проектов в рамках национальных и федеральных проектов на территории Тамбовской области"

Постановление администрации Тамбовской области от 20.08.2018 № 833 "О Совете по реализации приоритетных национальных проектов в Тамбовской области"

Приказ управления образования и науки области от 16.04.2019 №1076 "О создании на базе общеобразовательных организаций Тамбовской области Центров образования цифрового и гуманитарного профилей "Точка роста"

Приказ управления образования и науки области от 28.02.2019 №540 «О создании ведомственного проектного офиса управления образования и науки Тамбовской области»

Приказ управления образования и науки области от 01.10.2018 №2593 «О создании рабочих групп, ответственных за разработку и реализацию региональных составляющих национальных проектов «Образование», «Наука», «Демография», «Цифровая экономика»

Федеральные проекты


«Современная школа»

«Успех каждого ребенка»

«Поддержка семей, имеющих детей»

«Цифровая образовательная среда»

«Учитель будущего»

«Молодые профессионалы»

«Новые возможности для каждого»

«Социальная активность»

«Экспорт образования»

"Социальные лифты для каждого"

Региональные проекты


«Современная школа»

«Успех каждого ребенка»

«Поддержка семей, имеющих детей»

«Цифровая образовательная среда»

«Учитель будущего»

«Молодые профессионалы»

«Новые возможности для каждого»

«Социальная активность»

Соглашения о реализации региональных проектов


Соглашение о реализации регионального проекта «Современная школа» на территории Тамбовской области

Соглашение о реализации регионального проекта «Успех каждого ребенка» на территории Тамбовской области

Соглашение о реализации регионального проекта «Поддержка семей, имеющих детей» на территории Тамбовской области

Соглашение о реализации регионального проекта «Цифровая образовательная среда» на территории Тамбовской области

Соглашение о реализации регионального проекта «Учитель будущего» на территории Тамбовской области

Соглашение о реализации регионального проекта «Молодые профессионалы (Повышение конкурентноспособности профессионального образования)» на территории Тамбовской области

Соглашение о реализации регионального проекта «Социальная активность (Тамбовская область)» на территории Тамбовской области

Новости

Точка роста 2021

 

           В 2020 году в Глушковском районе Курской области создано 3 центров образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста», деятельность которых направлена на формирование современных компетенций и навыков у обучающихся, в том числе по предметам «Информатика», «Основы безопасности жизнедеятельности» и предметной области «Технология».

С 2021 года в Глушковском районе Курской области создаются центры образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста».  Центры образования будут ориентированы на расширение возможностей обучающихся в освоении предметов естественно-научной направленности («Физика», «Химия», «Биология»).

На  базе МКОУ «Кобыльская СОШ», МКОУ «Кульбакинская СОШ», «Веселовская СОШ» Центры уже начали свою работу.

 

«Точка роста» создается для формирования условий для повышения качества общего образования, в том числе за счет обновления учебных помещений, приобретения современного оборудования, повышения квалификации педагогических работников и расширения практического содержания реализуемых образовательных программ.

 

          Центр образования «Точка роста» является частью образовательной среды общеобразовательной организации, на базе которой осуществляется: преподавание учебных предметов из предметных областей «Естественно-научные предметы», «Естественные науки», «Обществознание и естествознание», «Математика и информатика», «Технология»;внеурочная деятельность для поддержки изучения предметов естественно-научной и технологической направленностей;дополнительное образование детей по программам естественно-научной и технической направленностей;

проведение внеклассных мероприятий для обучающихся;организация образовательных мероприятий, в том числе в дистанционном формате с участием обучающихся из других образовательных организаций.

 

 

 
Успех каждого ребенка

Успех каждого ребенка 

В 2021 году в рамках реализации федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» в двенадцати общеобразовательных организациях Глушковского района будет создано 1830 новых ученико-мест дополнительного образования детей. 

С 1 сентября более двух тысяч детей смогут заниматься любимым делом по шести направленностям: физкультурно-спортивной, естественно-научной, туристско-краеведческой, технической, художественной, социально-педагогической.

 
Цифровое решение

«Цифровое решение распознавания азбуки Брайля» создано в целях поставленной Всероссийским обществом слепых задачи по распознаванию азбуки Брайля и распознает двусторонний текст, русский, английский и математический языки, выводить распознанный текст поверх изображения или отдельно.

Цифровое решение находится в свободном доступе по адресу:

http://angelina-reader.ru и может быть использовано гражданами, профильными сообществами, государственными и иными организациями, предоставляющими людям нарушением зрения услуги в различных сферах.

Контактные лица по вопросам использования решения со стороны АСИ: директор проектов центра цифрового развития Коваленко Яна Анатольевна (тел.: 8(912) 805-15-93, Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript ), руководитель проекта центра цифрового развития Заикина Татьяна Николаевна (тел.:          8(925) 804-15-39, Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript ).

 

 29.09.2020 г., в рамках национального проекта «Образование" открылись Центры образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста" на базе трех школ Глушковского  района.
Благодаря Центрам «Точка роста» дети смогут всесторонне развиваться, открывая для себя новые возможности. Ребята получили доступ к оснащенным современным оборудованием кабинетам, в которых проходят уроки технологии, информатики, основ безопасности жизнедеятельности. Так же реализуется внеурочная и кружковая деятельность – занятия шахматами, робототехникой, квадракоптерами, шлемом виртуальной реальности, 3D моделированием, пением, зеркальной фотографией.
Вместе с открытием Центров открываются новые возможности для наших школьников нового современного поколения

Точка роста_ МКОУ "Глушковская СОШ"

Точка роста_ МКОУ "Теткинская СОШ №1"

Точка роста_ МКОУ "Званновская СОШ"

 
Точка роста 2020

         Марафон открытий Центров образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» стартует по всей стране 29 сентября. В этом году в России дополнительно создан 2951 Центр, 42 из них – в Курской области, в том числе 3 - Глушковском районе.

         «Точки роста» работают на базе общеобразовательных организаций сельской местности и малых городов. В нашем районе Центры «Точка роста» откроются в МКОУ «Глушковская средняя общеобразовательная школа», МКОУ «Званновская средняя общеобразовательная школа» и МКОУ «Теткинская средняя общеобразовательная школа №1». Они позволят школьникам осваивать учебные дисциплины «Технология», «Информатика», «Основы безопасности жизнедеятельности» на новом высокотехнологичном оборудовании. Обучающиеся также будут изучать дополнительные общеобразовательные программы цифрового, естественнонаучного, технического и гуманитарного профилей с использованием современного оборудования. Приобретут навыки работы в команде и подготовятся к участию в различных конкурсах и олимпиадах.

         В рамках трансляции всероссийского Марафона состоится телемост с участием министра просвещения России Сергеем Кравцовым и губернаторами 7 федеральных округов России. Для школьников пройдут онлайн-уроки технологии, ОБЖ и кибербезопасности от преподавателей «Точек роста», открывшихся в 2019 году.

         В Курской области Марафон начнется в 10:00 по московскому времени. Школы, на базе которых созданы «Точки роста», представят свои сценарии. А в 11:00 стартует всероссийский Марафон открытий Центров. Его трансляция будет проходить в сообществе Центров «Точа роста» и группе Министерства просвещения России во ВКонтакте, на YouTube-каналах Фонда новых форм развития образования и Министерства просвещения России. А также на сайте Фонда новых форм развития образования на странице Марафона.

Марафон открытий

#ТочкаРоста #НацпроектОбразование #Образованиевприоритете #НациональныеПроекты #Минпросвет

 

 
<< Первая < Предыдущая 1 2 3 4 5 Следующая > Последняя >>
Страница 1 из 5
90,000 Профессиональный успех зависит от роста?

Может ли рост повлиять на наш профессиональный успех или его отсутствие? По мнению голландских исследователей - да. Их анализ показывает, что высокие люди лучше справляются с профессиональной жизнью.

Влияет ли рост на профессиональный успех?

Научный журнал Quest исследовал взаимосвязь между успехом и ростом и сделал несколько интересных открытий. Например, исследователи подсчитали, что из за 30-летнюю карьеру человек с ростом 1,83 млн зарабатывает 155000 долларов.евро больше, чем у человека 1,64 м .

Голландский психолог Джилл Кнапен получила заказ от Quest для проведения исследования психологического восприятия и восприятия роста. Согласно ее исследованию, в категорию «малые» входят мужчины ниже 1,70 метра и женщины ниже 1,60 метра.

- Большой рост имеет более положительные ассоциации, например - с престижем и социальным статусом, особенно у мужчин . В целом, высокие мужчины также считаются лучшими лидерами и более умными людьми, сказала она в интервью, опубликованном журналом Knapen.- Это означает, что людей более низкого роста, особенно невысокого роста, автоматически воспринимаются как менее подходящие для руководства , - отметил психолог.

Как принимаются невысокие люди?

- Было проведено множество исследований, доказывающих, что более высоких мужчин действительно с большей вероятностью занимают руководящие должности . «Поэтому есть смысл в том, что у людей есть такая ассоциация», - сказала Джилл Кнапен.

Мужчины более низкого роста тоже сталкиваются с предрассудками.«Их считают менее зрелыми, а также менее уверенными в себе, менее мужественными, менее экстравертированными, менее успешными и менее талантливыми», - говорится в статье.

Но, как отмечает журнал, «все еще есть надежда для всех невысоких людей, которые сейчас умирают в своих сердцах». В конце концов, есть много примеров людей небольшого роста, которые добились успеха. - Подумайте о певце Принц (1,57 м) , Президент Владимир Путин (1,68 м), певица Леди Гага (1,55 м) или Наполеон Бонапарт (1,68 м) - "Квест" завершается. .

Посмотрите видео: Будь высоким

Катажина Чак появилась в купальнике. Фигура актрисы порадовала поклонников

Чезари Пазура рассказал, почему стал актером. «Я должен быть с правой стороны объектива»

22-летний парень хочет иметь самый большой рот в мире. «Они подвержены риску обезвоживания»

.

Почему стоит пойти в детский сад? - Управление образования в Кельце

«Я узнал все, что мне действительно нужно было знать в детском саду
- как жить, что делать, как действовать, жить с другими, смотреть, чувствовать, думать, мечтать и представлять себе лучший мир ...»

Роберт Фулгхам

Это утверждение прекрасно выражает суть дошкольного образования. Это дает нам понять, что детский сад - важнейший этап в образовании каждого ребенка.В основной учебной программе дошкольного образования говорится, что цель дошкольного образования - поддерживать и направлять развитие ребенка в соответствии с его врожденным потенциалом и возможностями развития. Важнейшая функция дошкольного образования - обеспечение полноценного развития личности каждого ребенка. С другой стороны, роль учителя состоит в том, чтобы стимулировать развитие ребенка путем организации различных форм физической, умственной и художественной деятельности. Именно учитель снабжает детей определенным ресурсом знаний и навыков, развивает привычки и учит их, как вести себя и вести себя в конкретных повседневных ситуациях.В итоге ведет к гармоничному всестороннему развитию. Пребывание ребенка в детском саду формирует эмоциональную зрелость и развивает самостоятельность. Ребенок учится функционировать в группе сверстников, соблюдать общие стандарты, быть терпеливым в ожидании своей очереди, следовать указаниям взрослых. «В детском саду ребенок участвует в группе сверстников под руководством учителя на правах одного из многих. Его статус совершенно другой, чем в семье, где у него обычно нет ровесников.Положение ребенка в семье обычно уникально, а в детском саду все дети, принадлежащие к группе, имеют одинаковые права и обязанности »[1]. Задача детского сада - помочь родителям в правильном воспитании маленького ребенка. . Основная цель этой помощи - благо ребенка, всестороннее и полноценное развитие его личности. Во всем мире психологи и педагоги подчеркивают огромное значение первых лет жизни для последующего развития человека. Уже несколько десятилетий известно, что раннее образование существенно влияет на школьные успехи в более позднем возрасте.Поэтому родителям и опекунам рекомендуется не тратить впустую потенциал развития в раннем детстве. Подчеркивается положительное влияние дошкольного образования на развитие и подготовку детей к школе. Также подчеркивается уникальная для раннего периода развития чувствительность маленьких детей к стимулам из ближайшего окружения. Дошкольное образование широко рассматривается не только как элементарное обучение чтению, письму и счету, но и как стимул для развития в физической, эмоциональной и социальной сферах.Многие исследования показывают, что дети, охваченные различными формами дошкольного образования, считаются более независимыми, открытыми, смелыми и настойчивыми в дальнейшей школьной карьере. Родителям также важно осознавать необходимость медленно готовиться к переменам, прежде чем они пойдут в детский сад. Дошкольный возраст - идеальное время для ребенка, чтобы узнать о бесчисленных требованиях своего окружения. Маленькие дети имеют особенность усваивать то, что им говорят взрослые.Им нравится учиться, потому что они хотят знать все. Особенно умение вести себя, чтобы доставить удовольствие своим родителям, другим взрослым и окружающей среде. Воспитание в детском саду - основа правильного, индивидуального развития ребенка, а также подготовки к поступлению в школу. Согласно В. Оконю, школьная зрелость составляет «» Достижение ребенком такой степени умственного, эмоционального, социального и физического развития, которая позволяет ему участвовать в школьной жизни и усваивать содержание учебной программы первого класса.Зрелость школы зависит от условий жизни ребенка, образования родителей, дошкольного образования, способностей и здоровья ребенка ». Дошкольный период чрезвычайно важен для развития личности детей и приобретения ими различных навыков и навыков. Очень часто родители не уверены, достиг ли их ребенок школьной зрелости. Воспитатели детского сада могут оказаться полезными, поскольку, наблюдая за поведением ребенка, его навыками и развитием социальных контактов, они могут помочь в принятии такого важного решения.Многие родители считают, что готовность их ребенка к поступлению в школу основана на знании письма и грамотности. Однако есть ряд других проблем, которые в значительной степени способствуют успеху школьного образования ребенка. Чрезвычайно важно развитие психофизических функций. Они включают в себя правильно развитое зрительное, слуховое, когнитивное и лингвистическое восприятие. Ловкость рук и зрительно-моторная координация, а также социальная и эмоциональная зрелость оказываются важными.Готовый к обучению в школе ребенок эффективно справляется со стрессовыми ситуациями, самостоятельно занимается самообслуживанием, преодолевает трудности, выполняет предложенные задания в определенном времени и темпе, выполняет начатую работу, справляется с возможными неудачами, взаимодействует в группе . Все эти навыки ребенок должен приобретать в детском саду во время повседневных игр и дидактических занятий. Именно через игру маленький ребенок узнает новое, приобретает информацию, познает реальность и приобретает новые знания и опыт.Как детский сад готовит вашего ребенка к школьному обучению? Вот основные задачи:

Родители и учителя должны оказывать своим детям тепло, поддержку и образование.То, что получит от нас «фундамент», такой «дом», то есть свою дальнейшую жизнь, они будут на нем строить. От нас зависит, какой будет жизнь наших детей, кем они будут во взрослом возрасте, кем будут их дети. Также нужно помнить, что на жизнь человека влияет множество внешних факторов. К сожалению, это не только положительные факторы, которые в какой-то момент не зависят от нас. Поэтому какой «рецепт» мы дадим нашим детям для дальнейшей жизни, эти рекомендации будут соблюдаться и по ним исправлять то, что не так, а что нет.Ребенку, как и всякому маленькому созданию, для правильного роста и развития необходимо множество факторов и помощь окружающих. Помимо воды, еды и одежды, маленькому человеку больше всего нужно тепло, близость и поддержка.

«Ребенок - ходячее чудо, единственное, неповторимое и незаменимое».
Фил Босманс

  1. M. Przetacznik - Gierowska, Z. Włodarski "Педагогическая психология", часть 1, Польское научное издательство PWN, Варшава 1998, стр.235
.90,000 Наши дети - самое большое дерьмо в мире? Мы разводим зомби, которые не знают кто они

Мы разводим зомби, которые не знают, кто они и куда направляются.Они живут в тирании оптимизма, убежденные в том, что они могут все, что у них есть равные шансы, что достаточно хотеть иметь. И они даже не могут справиться с комаром, не говоря уже о критике или ответственности за других.

Здравствуйте, а ваши дети были в скаутском лагере? Все нормально, но эти палатки посреди леса пугают меня.Что, если будет шторм? " - спрашивает Беата на интернет-форуме под слоганом «Скаутский лагерь». «Палатки с палатками. В прошлом году моего ребенка обескуражило несоблюдение правил гигиены. Дерьмо, грязь, время от времени принимали ванну, она вернулась совсем грязной », - говорит Зофия. Беспомощность родителей и детей усугубляется действующим законодательством. Год назад Министерство здравоохранения хотело закрыть скаутский лагерь возле Устки, потому что там не было электричества. Два года назад в Бещадах организаторам лагеря выживания приказали набрать воду из водозабора в трех километрах.В общем, неудивительно, что в январе этого года воспитательница зимнего лагеря возле Карпача вместо костра устроила в общей комнате «свечах», ведь на улице минус 10 градусов и дети жаловались родителям. что они не хотели замораживать, и они пригрозили опекуну вмешательством в попечительский совет, если он не отменит «опасную игру». - Когда я начинал свое приключение со скаутинга, много лет назад мы готовили лагеря с нуля.Самые умелые и сильные разведчики первыми уходили в лес, рубили деревья топорами, рыли уборные и заблудились в горном ледяном ручье. Мы построили весь лагерь своими руками. Никто не задавался вопросом, ошпаривали ли яичницу-болтунью на «специальной станции для варки яиц с этикеткой». Сегодня нельзя давать молодым топор, потому что это опасный инструмент, выключатель нельзя отрезать, потому что древесина покупается в лесной инспекции. Вместо ямы в земле берутся игрушки, и каждый горшок или полка на складе должны проверяться армиями инспекторов из санэпиду, муниципалитетов и различных охранников.Лагеря устраивают профессиональные компании, и ребята приезжают в уже готовые, вместо рюкзаков у них чемоданы на колесах, репелленты и солнцезащитный крем, - рассказывает бывший скаутмастер из городка под Варшавой. Он предпочитает оставаться анонимным, потому что зарабатывает дополнительные деньги, правда, лишь от случая к случаю и без особых мучений, в летних лагерях для молодежи. .

Физическая активность в детском и подростковом возрасте | Педиатрия

Физическая нагрузка может быть определена как физическая нагрузка (работа скелетных мышц и сопутствующий ей целый комплекс функциональных изменений в организме, усилие, расход энергии), которым человек подвергается в повседневной жизни, учебе, работе, игре, организованной физическое упражнение.

Физическая активность - одна из основных биологических потребностей человека на всех этапах жизни.Это особенно важно в детстве и подростковом возрасте, так как это один из ключевых факторов, определяющих правильное развитие и здоровье.

Значение и функции физических нагрузок в детском и подростковом возрасте

В течение жизни, называемой «возрастом развития», физическая активность выполняет следующие функции:
Стимулирование и поддержка развития
- физическая - стимулирует рост тела (например, путем механического давления на ростовой хрящ, увеличивая секрецию гормона роста. ), способствует гармонии развития (пропорциональная набор веса, его благоприятный состав), развитие мускулов и функций снабжения кислородом,
- моторный - позволяет получить соответствующий уровень физической подготовленности и гармоничное развитие всех ее компонентов (двигательных функций) и двигательных навыков, благодаря чему ребенок может справляться с различными ситуациями в повседневной жизни и избегать угроз,
- интеллектуальный - дает возможность познакомиться с ближайшим окружением, предметами, явлениями,
- умственный - создает ситуации, в которых ребенок учится преодолевать трудности, справляться с переутомлением , переживать успехи и неудачи, контролировать эмоции,
- социальный - способствует развитию отношений с другими, способности сотрудничать, вести переговоры и самоконтролю.
Адаптация к различным раздражителям и изменениям физического (например, изменения температуры, закаливание) и социальной среды.
Компенсация (выравнивание) неблагоприятных явлений современной жизни: чрезмерная иммобилизация, связанная с учебой в школе, выполнением домашних заданий, просмотром телевизора, работой за компьютером.
Профилактика нарушений развития и здоровья , особенно ожирения, нарушений опорно-двигательного аппарата и ранняя профилактика атеросклероза (снижение холестерина и триглицеридов в крови, артериального давления) 1 и остеопороза (физическая активность способствует увеличению костной массы; 80% пика массы костей достигаются в возрасте около 18 лет.лет), при которой процесс болезни начинается в детстве, а клинические симптомы появляются в среднем и пожилом возрасте.
Лечение многих заболеваний , особенно ожирения, диабета, бронхиальной астмы, церебрального паралича, нарушений двигательной системы.

Физическая активность на разных этапах развития ребенка

В возрасте развития, охватывающем первые два десятилетия жизни, заметны два характерных явления: постепенное уменьшение спонтанной (спонтанной, ненасильственной) физической активности и исчезновение потребности в физических упражнениях, а также возникновение и углубление полового диморфизма.

Период раннего детства (от рождения до примерно 6 лет) характеризуется наиболее динамичным темпом двигательного развития и большой подвижностью ребенка. Чем младше ребенок, тем больше потребность («голод») в движении, двигательной стимуляции и двигательной «расточительности». Эта гиперактивность ребенка (обусловленная, среди прочего, незрелостью нервной системы и особенно незавершенным процессом миелинизации) связана с физической нагрузкой, которая естественным образом стимулирует и поддерживает развитие двигательных навыков и функций снабжения кислородом.У ребенка есть способность саморегулировать свои усилия.

Младший школьный возраст (6–12 лет) характеризуется у них еще есть высокая готовность к перемещению, потребность в физическом «опыте» и большая спонтанная активность физический. Это называется золотой период моторики, в котором постепенно появляются целеустремленность и экономия движений, управляемость своим телом. Ребенок легко учится базовые моторные навыки (например, плавание, езда на велосипеде, катание на лыжах, коньках), любит достижения и спортивные соревнования.

В период полового созревания (12-18 лет) происходит временное нарушение двигательного развития. (так называемая моторная мутация). В результате ускоренного, но негармоничный рост личности части тела меняются пропорции тела (силуэт подросток и хлопушка) появляется неуклюжесть движений. Нарушение баланса процессов возбуждения и торможения вызывает усиление мышечного напряжения, возвращение к определенной экстравагантности движений и нежеланию двигаться. Особенно ярко это проявляется у девочек («моторная лень»), особенно около часа дня. менструация.Есть гипотеза, что это естественный защитный механизм, сформированный в филогенезе, который защищает тело девочки-подростка от чрезмерного расхода энергии, необходимой для правильного развития репродуктивных функций.

Половой диморфизм по физической активности , уровень которого постепенно увеличивается у мальчиков, проявляется уже в раннем детстве. (около 2–3 лет). Это обусловлено в этот период культурные факторы и обычаи. Девочек покупают игрушки для девочек, их поощряют играть в ограниченном пространстве и с меньшим выражением эмоций. движение (например,в доме). Мальчики предпочитают игры, требующие больше усилий и больше места. В более позднем возрасте половой диморфизм с точки зрения физической активности усиливается, особенно в период полового созревания. Это происходящее явление во всех развитых странах 90 028 2,3 90 029. Результаты исследования также показывают, что:

Рекомендуемый уровень физической активности

Определение оптимальных, т. Е. Обеспечивающих, потребностей дети и подростки, уровень физической активности это сложно, это зависит от возраста ребенка, состояния здоровья и условий проживания.

В раннем детстве , с высокой спонтанной активность и подвижность ребенка, ему достаточно создать условия для естественного выражения движений («Жить») - пространство, время, интерес, игрушки и оборудование для физических нагрузок.Дополнительные, соответственно Целевые занятия требуют от детей:

У детей и подростков школьного возраста необходимо существуют систематические, организованные занятия с различными формами движения, соответствующей периодичностью, продолжительность и интенсивность упражнений должны быть физиологически эффективными.Это позволяет достичь высокого уровня производительности. физический, что снижает, среди прочего риск развития сердечно-сосудистых заболеваний в зрелом возрасте.

Разработка ведется во многих странах. рекомендации по физической активности, например:

- уровень физической активности: рекомендуемый - 60 минут в день, минимальный - 30 минут в день; усилие не менее умеренной интенсивности;
- упражнения на увеличение мышечной силы и гибкости следует выполнять не реже двух раз в неделю 6 .

- 60 минут с легкими усилиями (например, ходьба, легкая работа в саду, растяжка), в течение которых вы начинаете чувствовать тепло, дышите немного быстрее;
- 30–60 минут с умеренными усилиями (ходьба, езда на велосипеде, плавание, танцы), в течение которых вы чувствуете тепло, и у вас заметно учащается дыхание;
- 20–30 минут с интенсивными упражнениями (аэробика, бег трусцой, быстрое плавание, быстрые танцы), когда чувствуете тепло и одышку;
- особенно рекомендуются упражнения на выносливость, повышающие гибкость и силу различных групп мышц 7 .

Измерение физической активности

Установление показателей для измерения физической активности, быть объективными, сопоставимыми и простыми - непросто. Скрининговый тест, разработанный американскими авторами, может быть полезен на практике. Prochaska et al., 8 , необходимая для оказания первичной медико-санитарной помощи молодым людям. Респондент заполняет анкету, представленную в графе.

Рама

Упражнение - это все упражнения и упражнения, при которых ваше сердце бьется быстрее, а вы дышите быстрее.
Физическая активность связана с уроками физкультуры в школе, занятиями спортом, играми с друзьями, прогулками в школу. Примеры физической активности: бег, быстрая ходьба, плавание, катание на роликах, танцы, катание на коньках, игра в волейбол, баскетбол, футбол.
Ответьте на следующие два вопроса. Подсчитайте, сколько в общей сложности времени вы уделяете физической активности каждый день, т. Е. Сложите время на все занятия.
1. За сколько дней за последние 7 дней вы потратили на физическую активность (включая уроки физкультуры) в общей сложности не менее 60 минут в день?
2.Сколько дней в обычной или обычной неделе вы уделяли физической активности (включая уроки физкультуры) не менее 60 минут в день?

Рассчитывает на основе ответов на оба вопроса. среднее количество дней в неделю, в течение которых респондент проводил хотя бы физическую активность 60 минут в день. Это среднее значение является показателем физическая активность, называемая MVPA (от умеренной до высокой физической активности - от умеренной до интенсивной физической активности на польском языке). Предполагалось, что минимум 5 дней с такой активностью физический означает его рекомендуемый уровень, т.е.удовлетворение основные потребности организма.

Недостатки физической активности, их причины и последствия

Проблема, которая встречается во всех развитых странах. гипоактивность, то есть слишком низкая пропорция по мере необходимости уровень физической активности детей и подростков. Это распространенное мнение, пришедшее из ежедневных наблюдений, а также из результатов некоторых исследовательская работа. Объективное документирование этого явления, и особенно тенденций изменения, затруднено, поскольку, как упоминалось выше, существуют трудности с измерением физической активности, особенно у детей младшего возраста.

Результаты испытаний, проведенных в международном масштабе исследование поведения в отношении здоровья HBSC (Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья: совместное межнациональное исследование ВОЗ) проводится в Европе с 1982 г. (включая Польшу с 1990 г. каждые 4 года; в 2006 г. в них участвовала 41 страна 3,9 ), что указывает на то, что процент молодых людей в Польше, которые тратят не менее 60 минут на физическую активность каждый день, очень невелик и явно уменьшается с возрастом, особенно у девочек (Табл.1).

90 139 90 140 90 141 Таблица 1. Доля молодых людей в Польше, тратящих не менее 60 минут в день на физическую активность 90 028 9 90 029 90 144 90 145 90 140 90 147 90 148 11 лет 90 151 90 148 13 лет 15 лет 1 мальчиков 24% 90 151 90 148 21% 90 151 90 148 21% 90 151 90 145 90 140 90 148 девочек 90 151 90 148 19% 90 151 90 148 12 % 90 151 90 148 10% 90 151 90 145 90 181

Польша - одна из стран с низким процентом подростков достижение рекомендованного уровня физической активности, особенно в самых младших возрастных группах.Например, среди 11-летних мальчиков этот уровень был наивысшим в Словакии и Ирландии (51%), наименьшим - в Люксембурге (18%), а в Польше - 24% (32-е место среди 41 страны) 90 028 3 . Это вызывает особую тревогу, поскольку анализируемый индекс физической активности (MVPA) учитывает уроки физического воспитания в школе, а Польша является одной из стран Европы, где больше всего времени уделяется обязательным урокам по этому предмету, 90 028 10 90 029 .

Наблюдается явная диспропорция между физической активностью в свободное время и малоподвижной деятельностью (Табл.2). В литературе существует «гипотеза смещения», согласно которому такие действия, как просмотр телевизора и особенно использование компьютера (привлекательного для детей и подростков), отнимают отведенное время для физических нагрузок. Однако результаты исследований HBSC не подтверждают эту гипотезу. В 2001/2002 году в группе более 160 000 человек. подростки из 32 стран не обнаружили связи между физической активностью и малоподвижным образом жизни, что указывает на то, что они не соревнуются они вместе 2 .

90 225 выполнять интенсивные упражнения в свободное время (вне школы), еженедельно: 1 слишком много редко (один раз, реже, никогда) 90 151 90 148 29,1 90 151 90 148 27,9 90 151 90 148 32,9 90 151 90 148 43,1 90 151 90 148 46,5 90 151 90 148 56,9 90 151 90 145 90 140 90 148 слишком короткий (1 час, короче, совсем нет) 90 151 90 148 56,6 90 151 90 148 51,0 90 151 90 148 48,4 90 151 90 148 71,2 90 151 90 148 69,1 90 151 90 148 70,8 90 151 90 145 90 225 сидячие занятия в школе дней, примерно 3 часа или более в день: 90 151 90 145 90 140 90 148 просмотр ТВ и видео, DVD 90 151 90 148 43,0 90 151 90 148 48,5 90 151 90 148 43,9 90 151 90 148 38,9 90 151 90 148 49,5 90 151 90 148 36,4 90 151 90 145 90 140 90 148 Использование с компьютера (чат, Интернет, выполнение домашних заданий) 90 151 90 148 20,1 90 151 90 148 29,0 90 151 90 148 39,0 90 151 90 148 12,1 90 151 90 148 23,4 90 151 90 148 25,5 90 151 90 145 90 140 90 225 Источник: исследование HBSC 8
Таблица 2.Физическая активность и малоподвижный образ жизни в свободное время, в репрезентативной выборке молодежи 11, 13 и 15 лет в Польше, в 2006 г. (% респондентов) 90 144 90 145 90 140 90 198 90 199 мальчиков
лет в возрасте
90 151
девочки
возраст в годах
11 13 15 11 13 15

Тревожным явлением является тот факт, что в 2006 году по сравнению с 1990 годом доля 15-летних мальчиков и девочек, которые занимались спортом в свободное время (вне школы) слишком редко или слишком быстро увеличиваются физические нагрузки, связанные с большими усилиями (табл.3). Это подтвердило бы мнение о снижении ваш уровень физической активности.

Причины недостаточной физической активности у детей и подростков, как и у взрослых, сложны. Здесь следует упомянуть следующее:

90 140 90 148 1994 символ 90 140
Таблица 3. Доля 15-летней молодежи в Польше, которая выполняла высокоинтенсивные физические упражнения в свободное время (вне школы) в 1990–2006 годах, с разбивкой по полу 90 144 90 145 90 140 90 339 упражнения при больших физических нагрузках, в свободное время мальчиков девочек
1990 1994 1998 2006 1990 1998 9000 90 151 90 145 90 140 90 148 4 раза и более 90 151 90 148 42 90 151 90 148 40 90 151 90 148 44 90 151 90 148 44 90 151 90 148 18 90 151 90 148 20 90 151 90 148 21 90 151 90 148 22 90 151 90 145 90 140 90 148 1 раз, реже, никогда 29 90 151 90 148 26 90 151 90 148 26 90 151 90 148 29 90 151 90 148 33 90 151 90 148 51 90 151 90 148 51 90 151 90 148 51 90 151 90 148 57 90 151 90 145 90 140 90 371 9000 3 номера еженедельно 90 151 90 145 90 140 90 148 4 часаили более 90 151 90 148 30 90 151 90 148 27 90 151 90 148 41 90 151 90 148 27 90 151 90 148 11 90 151 90 148 16 90 151 90 148 18 90 151 90 148 10 90 151 90 145 90 140 90 148 1 час, меньше или совсем не 90 151 90 148 39 90 151 90 148 43 90 151 90 148 31 90 151 90 148 90 148 65 90 151 90 148 60 90 151 90 148 58 90 151 90 148 71 90 151 90 145 90 140 90 371 Источник: собственные данные последовательных серий исследований HBSC 90 151 90 145 90 181

Среди последствий недостаточной физической активности в детском и подростковом возрасте включают:

  • регресс спортивной формы и физической выносливости детей и подростков; результаты исследования, проведенного в Польше в группе из более чем 70 тысяч человек.Студенты в возрасте 7,5–19,5 лет показали, что в 1989–1999 годах увеличение среднего роста и веса сопровождалось снижением средних результатов по большинству тестов на физическую выносливость и физическую выносливость 14 ,
  • высокая частота нарушений, прямо или косвенно связанных с низким уровнем физической активности, особенно с избыточным весом и ожирением; в 2005 г. в репрезентативной выборке подростков 13–15 лет избыточная масса тела была обнаружена у 15% девочек и 12% мальчиков, в том числе ожирение - у 6% и 3% респондентов соответственно; в период 1995–2005 гг. процент лиц в возрасте 14–15 лет с избыточной массой тела в Польше увеличился на 2% 90 028 13 .

Низкий уровень физической активности в детстве, неспособность пробудить потребность в систематических упражнениях и физической активности, а также пренебрежение физическим воспитанием детей означают, что они вступают во взрослую жизнь как «двигательные неграмотные» и все еще не очень физически активны. Отсутствие базовых навыков (например, плавание, катание на лыжах, спортивные игры) ограничивает возможность использования привлекательных форм отдыха во взрослом возрасте (приобретение этих навыков в зрелом возрасте затруднено).Это также может представлять больший риск несчастных случаев и травм (например, утопления, падения).

Роль врачей в стимулировании физической активности у детей и подростков

Врачи, оказывающие первичную медико-санитарную помощь детям и подросткам, имеют влияние на их самых маленьких пациентов и их родителей и побуждает их быть более активными. Это одна из важнейших задач, связанных с профилактикой и укреплением здоровья. Особым случаем являются профилактические медицинские осмотры (также называемые балансовыми отчетами). здоровье).Выполнение их в соответствии с применимыми правилами. рецепты, доктор:

  • у детей 2, 4, 6 лет следует оценить психомоторное развитие ребенка,
  • Код
  • у детей и подростков в возрасте 10, 13, 16 и 18 лет должен включать вопросы о физической активности (он может проводить вышеупомянутый тест) и физической подготовке (например, спросить, каков ее уровень по сравнению со сверстниками).

Если выявлены недостатки в физической активности, выясните, каковы их причины, и побудите родителей и детей старшего возраста искать способы их устранения.

Задача медицинских работников уход за детьми и подростками с нарушениями здоровья заключается в том, чтобы помочь им выбрать подходящие для них формы упражнений. Важный элемент профилактических медицинских осмотров дети в возрасте 6, 10, 13 и 16 лет имеют квалификаций для занятий по физическому воспитанию в школе и участия в олимпиадах и других формах спортивные соревнования 90 028 15 90 029.

Физкультура в школе - единственная систематическая и организованная для большинства детей и подростков форма движения.В случае определенных расстройств, которые в целях безопасности ребенка необходимы исключение определенных упражнений, уменьшение или увеличение их интенсивности, введение дополнительных формы движения, привлекающие внимание учителя физкультуры к некоторым нарушениям, реакциям и поведению ребенка. Принимая решение о пригодности к занятиям физкультурой в рамках профилактических медицинских осмотров студентов, врач должен отнести их к соответствующей группе на занятиях физкультурой (таблица 4).

90 139 90 140 90 141 Таблица 4. Типы групп на уроках физического воспитания в школе и характеристика учащихся этих групп 90 028 15 90 029 90 144 90 145 90 140 90 511 группа 90 151
характеристика учащихся 90 151 участие в олимпиадах и тестах
имя
A возможность заниматься физкультурой без ограничений ученики:
1. без отклонений в здоровье и развитии
2.с некоторыми отклонениями в состоянии здоровья, когда их тип и степень развития не являются противопоказанием к занятиям, не требуют ограничений, дополнительных занятий или особого внимания учителя WF 90 151 90 339 без ограничений 90 151 90 145 90 140 90 148 Как 90 151 90 148 занимаются спортом в школе или за ее пределами 90 151 90 145 90 140 90 148 B 90 151 90 148 способны заниматься физкультурой с ограничениями и / или требовать особого внимания со стороны учителя WF 90 151 90 148 учеников с отклонениями в состоянии здоровья и развития, которые требуется:
1.определенные ограничения в объеме обязательных занятий: относительно интенсивности и продолжительности занятий, упражнений в неблагоприятных условиях
2. особое внимание учителя, индивидуальный подход в связи с повышенным риском травм
3. активное участие учителя в занятиях выравнивание, коррекция или лечение определенных нарушений
возможные ограничения устанавливаются индивидуально в зависимости от состояния здоровья 90 151 90 145 90 140 90 148 Bk 90 151 90 148 в состоянии физкультуры с ограничением, требующих дополнительных коррекционных занятий 90 151 90 148 студентов, которые, по состоянию здоровья требуют дополнительных физических нагрузок (например,ожирением) или корректирующими (с нарушениями опорно-двигательного аппарата) 90 151 90 148, как указано выше 90 151 90 145 90 140 90 148 C 90 151 90 148 не могут участвовать в занятиях WF 90 151 90 148 студентов, состояние здоровья которых не позволяет временно или долгое время участвовать в занятиях. Классы физкультуры 90 151 90 148 не могут участвовать в соревнованиях 901 401 90 145 90 148 Кр 90 151 90 148 инвалиды физкультуры, участвующие в курсах реабилитации 90 151 90 148 учащихся, участвующих в курсах реабилитации или других формах лечебной физкультуры вне школы 90 151 90 148, как указано выше 90 151 90 145 90 181

Если учащийся соответствует требованиям к группе B, укажите тип ограничений или рекомендаций для учащегося и учителя физкультуры, а в случае группы C - период нетрудоспособности для занятий.В любом случае ограничений в занятиях или их модификации врач должен обсудить этот факт с учеником и его родителями, объясняя причину такого решения и поощряя активное участие в измененной форме занятий. Подробные правила поведения для самых распространенных нарушения рассмотрены в отдельной работе 15 .

Следует четко подчеркнуть, что освобождения от ЧП, особенно долгосрочные, должны быть редкими. Слишком часто на врачей оказывается давление со стороны ребенка или родителей. выдают освобождение в неоправданных случаях или слишком долго.После более длительного отпуска ребенок не хочет возвращаться к работе из-за трудностей с выполнением новых упражнений, «отлучения» от сверстников и ищет способы получить дальнейшее освобождение. Тогда невозможно освоить основные моторики и вступает во взрослую жизнь с рано утраченной потребностью в физических упражнениях. Обычно эти убытки не возмещаются. В случае, если родители или сам ученик просят об освобождении от PE, необходимо установить действительные причины. В таких случаях желательно, чтобы врач поговорил с медсестрой. школьный или учитель физкультуры.

Сводка

В последние десятилетия эпидемия избыточного веса и ожирения среди взрослых и детей стала одной из основных проблем общественного здравоохранения в развитых странах. Около 20% подростков в Европе имеют избыточный вес (около 15% в Польше). Профилактика ожирения среди детей и подростков является одним из приоритетных направлений действий, предложенных в Европейском региональном бюро Всемирной организации здравоохранения: Европейская стратегия здоровья и развития детей и подростков, Копенгаген, 2005 г. - www.euro.who.int/puberquest). Мероприятия в этой сфере ведутся во многих странах (проект, финансируемый за счет средств, в настоящее время реализуется. Европейский союз HEPS - Здоровое питание и физическая активность [www.hepseurope.eu], в нем участвуют 43 страны, входящие в сеть Школы здоровья в Европе, включая Польшу (например, программа «Сохраняйте форму» www.rzymajforme.pl). Во всех этих мероприятиях обращено внимание на необходимость интеграции действий, направленных на увеличение физические нагрузки с изменением режима питания.

Среди мероприятий, предпринятых в последнее время в Польше, особого внимания заслуживают следующие:

  • Программа «Моя площадка - Орлик 2012» - строительство общедоступных комплексов спортивных площадок с раздевалками и социальными объектами в каждом населенном пункте (за счет государственных и муниципальных средств). Цель - предоставить детям и подросткам современную инфраструктуру для занятий спортом. К 30 мая 2009 года построено 500 участков (www.orlik2012.pl) и
  • участков.
  • реформа школьной программы, в результате которой в основной программе физического воспитания особое внимание было уделено стимулированию и самооценке физической активности и формированию навыков, позволяющих практиковать ее на протяжении всей жизни.Один из модулей урока - оздоровительный тренинг. В течение 2 часов занятий студент представил возможность выбора из 4 форм: спорт, отдых и здоровье, туризм и танцы.

Артикул:
1. Войнаровская Б., Йодковская М.: Предупреждение преждевременного развития атеросклероза. [В:] Войнаровская Б. (ред.): Профилактика в педиатрии. PZWL Medical Publishing, Варшава 2008: 162-171.
2. Боррачино А., Лемма П., Яннотти Р.Дж. и др.: Социально-экономические последствия соблюдения руководящих принципов физической активности: Сравнение между 32 странами.Med. Sci. Спортивные упражнения. 2009; 41 (4): 749–756.
3. Карри К., Ник Габейнн С., Годо Э. и др.: Неравенства в отношении здоровья молодых людей. Международный отчет HBSC по результатам исследования 2001/2002 гг. Копенгаген, ВОЗ, 2008.
4. Кололо Х., Гушковска М., Мазур Ю.: Мотивация физической активности молодежи. [В:] Czaplicki Z., Górska A., Podhajna E .: Физическая активность и ожирение. Профилактика, психика, эстетика. Образовательная лаборатория, Институт педагогических исследований в Ольшитине, Торунь, 2008.
5. Вилхьялмссон Р., Krijstjansdottir G .: Гендерные различия в физической активности у детей старшего возраста и подростков: центральная роль организованного спорта. Soc. Sci. Med. 2003; 56 (2): 363–374.
6. Бигддл С., Саллис Дж., Кэвилл Н .: Молодой и активный? Основы политики в отношении молодежи и физической активности, способствующей укреплению здоровья. Управление санитарного просвещения, Лондон, 1998 г.
7. Справочник Канады по физической активности. Руководство по здоровому образу жизни. Министерство здравоохранения Канады, Оттава, 1998.
8. Прохаска Дж. Дж., Салис Дж. Ф., Лонг Б.: Мера проверки физической активности для использования с подростками в системе первичной медико-санитарной помощи.Arch. Педиат. Adolesc. Med. 2001; 5: 554–559.
9. Мазур Ю., Войнаровска Б., Кололо Х .: Субъективное здоровье, образ жизни и психосоциальная среда школьников в Польше. Институт матери и ребенка, Варшава 2007.
10. Раш Дж .: Качество европейского физического воспитания в свете исследований. Польское научное общество физической культуры, Racibórz 2006.
11. Кололо Х .: Физическая активность. [В:] Мазур Дж. (Ред.): Материальное положение семьи и окружения, благополучие и образ жизни 15-летней молодежи.Институт матери и ребенка, Варшава 2007: 59–63.
12. Цендровский З. (ред.): VI школьный совет по физической культуре. Школьная культура перед лицом цивилизационных вызовов. Министерство национального образования и спорта, Варшава, 2004.
13. Облацинска А., Йодковска М.: Ожирение у польских подростков. Эпидемиология, образ жизни, благополучие. Институт матери и ребенка, Варшава 2007.
14. Пшевенда Р., Добош Ю.: Физическое состояние польской молодежи. Исследования и монографии. Академия физического воспитания в Варшаве, Варшава 2003.
15. Облацинская А., Войнаровская Б.: Профилактические медицинские осмотры и другие задачи врача по охране здоровья студентов. Институт матери и ребенка, Варшава, 2002.

.

Как воспитать уверенного в себе мужчину? Повышение самооценки | Педиатрия

Только в процессе воспитания ребенок учится воспринимать себя. Неосознанно он поглощает как вербальные, так и невербальные сообщения, отправляемые родителями каждый день.


Фиг. Pixabay.com

Самоуважение или самоуважение - это наше мнение о себе. Ответ на вопрос: как я себя чувствую, когда являюсь тем, кто я есть, - позволяет нам определить, правильна ли наша самооценка, занижена или, наоборот, завышена.Благодаря стабильной и уверенной самооценке (стоит отметить, что самое главное - это самооценка, а не ее уровень) человек достигает принятия себя. Его деятельность в обществе правильная, у него соответствующее отношение к себе, он не страдает от чувства вины или боли. Самоуважение, вера в свои способности порождают благополучие, а также стремление к успеху. Обычно люди, которые думают о себе хорошо, - счастливые люди.

Если уровень самооценки низкий, человек находится в конфликте с самим собой - чрезмерно винит себя в каждой неудаче, недооценивает возможные успехи, стремится к самоотрицанию, усиливая ненависть к себе.С другой стороны, завышенная самооценка не позволяет человеку замечать собственные недостатки, слабости или неудачи. Человек, для которого характерна завышенная самооценка, плохо справляется с межличностными контактами, потому что неизбирательное обращение, с которым он обращается с собой, вызывает социальную неприязнь.

Наблюдая за детьми ...

Самоуважение - очень важное психическое состояние. Человек не рождается с твердой и устойчивой самооценкой. Только в процессе воспитания ребенок учится воспринимать себя.Неосознанно он поглощает как вербальные, так и невербальные сообщения, отправляемые родителями каждый день. Аплодисменты за успешный бросок мяча, угрозы пальцами, похвалы ... Все, что мы делаем и говорим ребенку, постепенно формирует его восприятие самого себя.

Когда мы смотрим на детей, играющих в песочнице, трудно представить, что кто-то из них неуверен в себе. Кричать, бороться за свои игрушки, бескомпромиссно преследовать цель ... Трех- или четырехлетние дети четко знают, чего хотят, но не знают, кто они.Чтобы обнаружить это, каждый ребенок должен самостоятельно пройти процесс формирования самооценки. Шаг за шагом, опыт за опытом, создается структура, которая будет тем стабильнее, чем больше терпения и поддержки мы проявляем как родители.

Проявление чувств ...

«Ни один человек не может быть одиноким островом», - писал Джон Донн. Чтобы быть счастливым, человеку нужен другой человек. Ребенок, родители которого проявляют любовь нежными жестами, физическим контактом или заверениями в любви, развивается намного быстрее, чем их сверстники, которые не получают таких доказательств любви.Ежедневно годовалые дети познают новый мир, познают реальность и сталкиваются с трудностями. Этот процесс - захватывающий и очень полезный - однако также является большим стрессом для ребенка. На этом этапе очень важна потребность в любви и получении ее доказательств. Важно, чтобы ребенок чувствовал себя любимым всегда, везде и во всем, потому что это делает его уверенным и счастливым человеком.

… и примечания

Даже когда мы уверены в себе и наша самооценка кажется стабильной, бывают моменты, когда мы теряем равновесие.Обычно это происходит, когда люди, с которыми мы связаны, игнорируют нас. Детям также необходимо постоянное и регулярное внимание, чтобы они чувствовали себя важными. Родители должны разговаривать со своим ребенком как можно чаще, но активно, т. Е. Прислушиваясь к тому, что они говорят. Попробуем удовлетворить потребности и желания ребенка, даже когда их выполнение невозможно. Не будем игнорировать наших детей! Самое главное - уделять время своему ребенку и давать ему пространство для построения собственной ценности.Мы создадим это пространство, мотивируя ребенка быть независимым, открывать мир и добиваться своих целей. Не позволяйте ребенку отказываться от исследования мира, но давайте сыграем роль родителя фаната, который подбадривает и побуждает вас к борьбе.

Позвольте мне сказать вам, насколько вы важны

Ребенку нужны постоянные заверения и подтверждения его важности. Это главным образом потому, что его будущая самооценка - это особый компонент чувств, которые ему доставляют члены семьи.Поэтому ребенок должен чувствовать себя полноценным членом семьи, у которого, как и у других, есть свои права, обязанности и привилегии. Его мысли, чувства и желания нельзя обесценивать исключительно по возрасту. Уважайте ребенка, чтобы он чувствовал себя любимым и нужным. Физический контакт также важен. Некоторые родители не могут постоянно убеждать своих детей в своих чувствах, но они могут их обнять, погладить или поцеловать. В результате создается невидимая связь между родителем и ребенком, который получает четкое сообщение: «Я важен».

Трудно сформировать у ребенка чувство собственного достоинства, если у самих родителей есть проблемы с самооценкой. Чтобы наш ребенок хорошо думал о себе, нам также нужно хорошо думать о себе и, более того, показывать это. Давайте любить и уважать друг друга, давайте не будем выставлять себя в неблагоприятном свете - давайте попробуем быть образцом для подражания для ребенка.

Не сравнивайте

«Посмотри, как хороша эта девочка, а ты?», «Кася это красиво рисует, а не то, что ты делаешь», «Старайся, у других получается лучше» ... Помните, что наш ребенок - уникальная личность.Это не один из многих детей, а единственный в своем роде ребенок. Сравнение поведения, развития, темперамента, привычек в еде и т. Д. Несправедливо и вредно. Независимо от того, сравниваем ли мы ребенка со старшим братом, одноклассником, соседом или запоминающимся образом самого себя из детства. Запрещение сравнения распространяется как на отрицательные, так и на положительные примеры. «Ты самая красивая девушка в мире», «Никто так хорошо не играет в шахматы!», «Ты прекрасно знаешь, что считаешь лучше всех своих друзей» ... Казалось бы, это хорошая похвала, но на самом деле , постоянная похвала этого типа детей заставляет их чувствовать, что они лучше других.Воспитание чувства превосходства приводит к высокомерному поведению, а излишне тщеславные дети не получают благосклонности сверстников. В результате ребенок получает противоречивые сообщения: он герой дома и чужак, которого он не любит в школе. Это, в свою очередь, приводит к дисбалансу самооценки, которую ребенок развил в отношении самого себя.

Взвесьте слова

«Сильно нет» мы говорим ругани. Известно, однако, что в жизни и взрослого, и ребенка бывают моменты, когда нужно выплеснуть накопившиеся эмоции.Чтобы выразить свой гнев в допустимой условности, вы можете использовать совместно придуманные фразы - «нога бабочки», «лапа медведя», «лисичка» ...

Родительский язык также не должен содержать оскорбительных фраз («она такая толстая», «неуклюжая»). Ребенок не может отделить шутки или иронию от правды. В результате в самый неожиданный момент он может использовать слова, которые мы говорим, что может быть очень неловко. Родители не должны использовать слова, которые чрезвычайно трудно расшифровать для ребенка нескольких лет, например«Ты всегда ...», «Ты никогда ...». Если мы будем повторять их достаточно часто, ребенок может предположить, что это правда. То же самое и с чувством вины. Ребенок, которого регулярно обвиняют, приходит к выводу, что он плохой - его самооценка падает с обвинением.

Ожидания родителей

С рождением ребенка родители начинают "выжидательный" процесс. Они ждут первой улыбки, первого шага, первого слова, использования горшочка, распознавания цветов ... Некоторые взрослые пытаются ускорить процессы, но не всегда эта «поддержка» дает ожидаемые результаты.Такие попытки, с другой стороны, могут вызвать у ребенка чувство вины или неудачи, а также веру в то, что он не может оправдать ожидания родителей. С другой стороны, может оказаться, что родитель, который позволяет ребенку самостоятельно и спокойно приобретать дальнейшие навыки, недостаточно мотивирует. В результате ребенок больше не захочет добиваться чего-то большего. В этом вопросе важен баланс, т.е. учет возраста и навыков ребенка в ваших ожиданиях. Реалистичные ожидания, которые можно оправдать, повышают самооценку и уверенность в себе.

Если мы определим, чего мы ожидаем от ребенка, мы должны установить четкие правила и быть последовательными. Например, если мы просим ребенка убрать игрушки перед сном, а на следующий день мы не вспоминаем об этом, он получает противоречивое сообщение. Вопреки внешности, ясные и прозрачные правила необходимы для детей нескольких лет, потому что они заставляют их чувствовать себя в безопасности. Ребенок, который знает, что от него требуют родители, может оправдать ожидания, а это, в свою очередь, позволяет ему лучше думать о себе.

Принимайте решения - несите ответственность

Чтобы ребенок мог успешно развить чувство собственного достоинства, у него должно быть место для учебы. Ребенку нужно разрешить принимать решения, которые его затрагивают. Конечно, выбор, который мы ему предлагаем, стоит обдумать заранее. Когда мы спрашиваем четырехлетнего ребенка: «Что бы вы съели на завтрак?», Мы отвечаем: шоколад или печенье. Образцовый родитель на это не согласится и предложит вам бутерброд. Ребенок в такой ситуации будет чувствовать себя бессильным, он не понимает, почему у него спросили его мнение, так как никто не учитывает принятое им решение.Для ребенка нескольких лет лучше задавать закрытые вопросы, чем открытые, в то время как закрытый вопрос, то есть содержащий возможные предложения, должен содержать 2, максимум 3 возможности. Ребенок чувствует себя потерянным, разочарованным и перегруженным новыми подсказками. Итак, наш вопрос может быть таким: «Хотите ли вы на завтрак молоко с хлопьями или предпочитаете бутерброды?» Ребенок может выбирать и получать свой выбор. Роль родителя - уважать решения, что, в свою очередь, улучшает моральный дух ребенка нескольких лет.

Ошибки

Родители пытаются защитить своих детей от возможных неудач или ошибок. Однако принятие решений неизбежно влечет за собой ошибки. В свою очередь, делать ошибки - это следующий шаг в обучении принимать правильные решения. Родители, которые любой ценой пытаются защитить ребенка от ошибок, отнимают у него возможность учиться на ошибках. Хотя было бы намного легче учиться на чужих ошибках, известно, что такое поведение не приносит результатов.Ребенок должен получить жизненный опыт самостоятельно, даже если родитель заранее знает, что решение не принесет пользы. В такие моменты родитель должен быть с ребенком, но не может нападать и критиковать его, потому что такое поведение снижает самооценку. Забудьте фразу: «Я же вам сказал», давайте признаем, что никто не идеален, и позвольте ребенку почувствовать это.

Критика

Маленький ребенок очень чувствителен к критическим замечаниям, поэтому, если нам нужно их выразить, давайте сделаем это конструктивно, не для того, чтобы обидеть ребенка, а чтобы научить его чему-то.

В противном случае мы разрушаем структуру самооценки ребенка. Помните, что мы критикуем не ребенка, а его поведение. Итак, если это бросание игрушек, скажем: «Нехорошо бросать игрушки», а не «Ты шалишь!»

Критика ребенка, которому всего несколько лет, кажется неизбежной, потому что ребенок только учится действовать в обществе, и его поведение требует контроля. Однако стоит задуматься, действительно ли вам нужно обращать внимание на своего ребенка в случае неправильного поведения.Постоянное «указание» на ошибки может привести к серьезным проблемам с самооценкой, а не к намеренному улучшению поведения. Кроме того, ребенок, который постоянно слышит, что он капризничает, может не видеть смысла в попытках исправиться.

Успех в ваших руках

Дом для маленьких детей должен быть безопасным местом. Родители охотно используют различные технические решения: заглушки для контактов, заглушки на уголки стола или нескользящие коврики.Однако стоит обратить внимание на то, что в домашних условиях есть решения, удобные для детей до нескольких лет. Мыть руки самостоятельно не будет проблемой даже для двухлетнего ребенка, если купим специальную ступеньку. Полотенце можно повесить намного ниже, чтобы маленькие ручки могли дотянуться до него сами. Малолетний ребенок может успешно одеться сам, когда вместо узких джинсов мы предлагаем спортивные штаны (что также облегчит пользование туалетом), а рубашку заменяем хлопковой футболкой. Детскую комнату можно организовать таким образом, чтобы полки крепились на такой высоте, чтобы ребенок мог выбрать игрушку самостоятельно.Эти простые решения убеждают ребенка в том, что он способен выполнять определенные действия самостоятельно. С другой стороны, независимость повышает самооценку и положительно повышает самооценку.

Мне нужна твоя помощь

Пусть ребенок станет нашим «маленьким помощником». Однако всегда нужно просить о помощи, а не приказывать ребенку что-то делать. Предложение: «Дорогая, ты можешь мне помочь и принести тряпку, потому что у меня грязные руки?» Читается совершенно иначе, чем «быстро принеси тряпку!».То же сообщение, но совершенно в другой форме - в первом случае нам почти наверняка помогут. Небольшие работы, которые мы доверяем ребенку, заставят его почувствовать уверенность в том, что мы верим в его способности и навыки. Однако следует помнить, что если ребенок выполняет свою работу не лучшим образом, мы не можем критиковать или высмеивать его усилия - это может вызвать нежелание при следующей попытке привлечь ребенка к помощи. Даже если потери превышают любую потенциальную прибыль, родитель должен поддерживать ребенка и проявлять терпение.Мы также должны не забывать поручать ребенку задачи, соответствующие его возрасту и общим способностям. Если ребенку нужна помощь, мы всегда должны ее предлагать. В конце концов, мы просим о помощи не для того, чтобы ребенок нас обидел, а потому, что мы хотим развить в нем чувство ценности.

Терпение и время

Дети младшего возраста выполняют каждое действие в 15 раз медленнее, чем хотелось бы. Снятие обуви после прогулки может занять 10 минут, не говоря уже о грязном полу. Многие родители плохо реагируют на подобные ситуации.Чтобы улучшить определенные занятия, родители находят самый безопасный выход: они заботятся о ребенке. Метод, безусловно, эффективен, но в целом приносит одни убытки: ребенок не участвует в обучении самостоятельности, а взамен получает урок лени. В подобных ситуациях лучше сосчитать до 10, успокоиться и позволить ребенку выполнить задание самостоятельно. Терпение бесценно, как и удаление слова «пожалуйста поторопитесь» из словаря. Представьте, что мы впервые в жизни печем торт и хотим, чтобы он получился как можно лучше.Нам нужны сосредоточенность и точность, но позади нас есть кто-то, кто все время бросается на нас, что нас очень угнетает. Что мы делаем? Идем в кондитерскую за готовым тортом. Тот же самый ярлык - выполнять работу за ребенка, ограничивать его / ее время и постоянно спешить. Терпение окупается, потому что достигнутый успех - это следующий шаг в укреплении структуры самооценки.

.

- это точка, в которой

заметно упадет.
  1. Гинеколог: если предположить, что средняя фертильность женщины 20+ составляет примерно 85-90%, то у женщины в возрасте 35 лет она снижается примерно до 60%, а у женщины в возрасте 40+ до 10-15%. Таким образом, снижение рождаемости составляет 75-80 процентов.
  2. Мы не можем «жестко» установить верхний предел естественной фертильности женщины.Врач: Он очень разнообразен и взаимозависим
  3. Показателем, внушающим доверие в этом вопросе, является антимюллеров гормон - АМГ. Благодаря ему мы знаем, насколько яичники способны производить яиц.
  4. Бесплодие - болезнь цивилизации. В Польше с этой проблемой борются полтора миллиона пар
  5. Больше таких историй можно найти на домашней странице Onet.

акушер-гинеколог, занимающийся, в частности, диагностика и лечение бесплодия в Superior Medical Center в Кракове.

Марчин Мика, MD, PhD

Каролина Свидрак / Медонет: Мы все чаще слышим о женщинах, которые очень поздно забеременели и родили ребенка.Для некоторых людей это может быть сигналом о том, что зачать и родить ребенка можно в любом возрасте, и что современная медицина преодолела это ограничение. Как это на самом деле? Когда у женщины больше всего шансов на естественное зачатие и как они меняются с возрастом?

Dr n. Med Marcin Mika: Возраст женщины - самый важный вопрос в процессе лечения бесплодия. Это фактор, который нельзя изменить. Ведь омолодить женщину на 5 или 10 лет невозможно... Глядя на кривую зависимости беременности от возраста, можно увидеть точку, в которой рождаемость заметно падает. Это 35-й год жизни женщины.

В наше напряженное время еще не поздно. Сегодня многие женщины не задумываются о материнстве до 30 лет. Все чаще говорят о замораживании ооцитов, то есть яиц. Полтора или два года назад Google и Apple даже сообщили, что сделали такую ​​возможность доступной для своих сотрудников.Так что понятно, что женщины все чаще откладывают время деторождения.

Как с возрастом меняется фертильность женщины. Как это у двадцатилетней женщины и у женщины 40+?

Если предположить, что средняя фертильность у женщины в возрасте 20+ составляет около 85–90 процентов, то у женщины в возрасте 35 лет она падает примерно до 60 процентов. Когда речь идет о женщинах 40+, пытающихся завести ребенка, по оценкам, это всего 10-15 процентов. из них забеременели.Таким образом, снижение рождаемости составляет 75-80 процентов. В случае с женщинами постарше - старше 45 лет предполагается, что им очень редко удается забеременеть. Это около 5 процентов.

Конечно, мы не можем сводить все к статистике. В конце концов, генетика тоже влияет на фертильность. Это очень важный фактор. Все женщины рождаются примерно с одинаковым количеством яиц. С возрастом их количество уменьшается на тысячи, на сотни тысяч. И дело не в том, что есть еще одна овуляция, и мы теряем еще одну яйцеклетку.Проблема в том, что наш организм запрограммирован, плодовитость тоже запрограммирована на определенный период времени.

Согласно рекомендациям по лечению бесплодия, если приходит пара старше 40 лет, которая пытается зачать потомство, ей следует предложить лечение с помощью вспомогательных репродуктивных технологий, то есть экстракорпорального оплодотворения. Конечно, после проверки, возможен ли такой вариант.

  1. Проблемы с беременностью? Вы и ваш партнер можете пройти тесты на фертильность.Кроме того, вы можете попробовать Libido for Women - биологически активную добавку Panaseus, улучшающую женскую фертильность.

Можно ли сказать, что существует верхний предел естественной женской фертильности?

Мы не можем установить такой предел, потому что он очень изменчивый и очень произвольный. У некоторых женщин, даже в возрасте 30 лет, может развиться так называемая преждевременная менопауза. Сегодня это называется первичной недостаточностью яичников (ПНЯ).Фертильность таких женщин и в этом случае минимальна, и даже методы экстракорпорального оплодотворения очень ограничены. Что касается вспомогательной репродукции, в таких ситуациях следует учитывать вопросы усыновления эмбриона.

Иногда появляются сообщения о том, что пятидесятилетняя женщина забеременела благодаря ЭКО. У одной женщины менструация наступит до 55 лет, у другой прекратится, когда ей исполнится 40 лет. По моему опыту, есть женщины, которым прибл.В 35 лет фертильность будет очень ограниченной, и единственный способ стать матерью - это вспомогательное оплодотворение или экстракорпоральное оплодотворение. Есть и женщины, у которых в 40 лет анализ уровня гормонов может показать, что шансы на зачатие ребенка хорошие. В целом, однако, можно сказать, что плановая беременность в возрасте старше 40 лет редка, и чаще всего это случайная беременность.

Верно и то, что технология ЭКО - это в целом возможность увеличения шансов на отцовство.

Да, экстракорпоральное оплодотворение - это научное достижение 21 века, не только для расширения шансов на отцовство (в 2010 году создатель метода экстракорпорального оплодотворения был удостоен Нобелевской премии). Возможность замораживания спермы, яйцеклеток и эмбрионов часто является единственным способом к материнству для пар с диагностированным идиопатическим бесплодием, то есть с неустановленной причиной.

  1. Что мы можем «улучшить» в кабинете гинеколога? Список процедур впечатляет

Каким условиям должна соответствовать женщина или пара, чтобы процедура ЭКО прошла успешно?

Шансы на успешное ЭКО зависят в первую очередь от возраста потенциальных родителей.Вернемся к тому, что я сказал в начале: наиболее важным фактором, влияющим на фертильность и снижение фертильности, является возраст. Хотя границы плавные.

Показателем, придающим достоверность в этом вопросе, является антимюллеров гормон, то есть АМГ. Он позволяет определить фертильность женщины, то есть яичниковый резерв. Благодаря этому мы знаем, в какой степени яичники способны производить яйца. Такой тест может пройти любая женщина, у которой есть проблемы с беременностью.Это один из многих основных инструментов оценки шансов на успешное экстракорпоральное оплодотворение, то есть беременность.

Здоровье тоже важно. Вероятность успеха in vitro снижается, среди прочего, за счет аутоиммунные заболевания, болезни цивилизации - диабет, гипертония, ожирение и другие.

Иногда шансы могут быть настолько низкими, что ЭКО не требуется, и это всегда остается решением пары. Конечно, эта оценка основана на принципе вероятности и является произвольной.Однако есть пары, которые при очень низких параметрах решают попробовать.

  1. Фертильность для женщин Виридиан поддерживает фертильность. Эту добавку стоит принимать, если вы готовитесь к беременности. Он содержит множество витаминов и минералов, благотворно влияющих на женский организм.

Врач говорит, что все решает пара. Может ли врач дать рекомендацию, прямо сказать, что процедура не имеет шансов на успех?

Мы используем научные данные и основываем на них свои знания.На их основе мы также оцениваем эффективность метода в определенных условиях. В случае пары, у которой у женщины диагностирована непроходимость маточных труб, у нее нет человеческих сил, чтобы естественным образом забеременеть. Это возможно только при экстракорпоральном оплодотворении.

  1. In vitro - показания, методы. Как работает ЭКО? [МЫ ОБЪЯСНЯЕМ]

А как насчет женщин в период менопаузы? Возможно ли с ними ЭКО?

Теоретически да.Однако это очень сложный, даже головокружительный бой, хотя и возможный. Бывают случаи, когда это удавалось. Однако в целом мы ориентируемся на методы, повышающие вероятность беременности, включая программу донорства яйцеклеток, доступную в Польше. Пара, которая не может произвести потомство из своих гамет, попадает в банк зародышевых клеток и эмбрион. В нашей стране этот вид пожертвования регулируется законодательством, в т.ч. доноры анонимны.

Условность предельного возраста, до которого можно стать родителем, подтверждается известными в СМИ случаями очень позднего материнства.Среди них была женщина в возрасте около 60 ...

Давайте помнить, однако, что в медицине мы не можем полагаться ни на один случай в стране или в мире. Мы должны полагаться на работающие методы. Если одна пара не подходит для данной пары, мы предлагаем перейти на другую. Разумеется, допустимые пределы устанавливаются самой парой. Есть, например, те, кто хочет использовать разные методы, но не рассматривает ЭКО. Это личные решения. И это очень важно.

С вашей точки зрения, есть ли больше возможностей для лечения бесплодия за рубежом? Вы говорили о методах, которых у нас нет.

Отчасти да, особенно когда речь идет о семейных пожертвованиях. В то время как на Западе этим пользуются супружеские пары, в Польше такое решение юридически неприемлемо. Здесь репродуктивные клетки или эмбрионы можно сдать только анонимно. Донор не знает, к кому они пойдут. Точно так же получатель - кроме базовой информации о группе крови, цвете глаз или росте, не имеет никакой дополнительной информации.

В некоторых странах закон разрешает так называемые открытое пожертвование. Например, одна сестра передает эмбрионы другой сестре, которая по разным причинам не может иметь собственных детей. В Польше этот метод невозможен. За рубежом также существует возможность лечения бесплодия для одиноких женщин.

  1. Если вы хотите поддержать свою фертильность, используйте гель CONCEIVE PLUS Fertility Gel.

Объясните, пожалуйста, как выглядит процедура усыновления эмбриона в Польше?

Если у пары подтверждены медицинские причины бесплодия и невозможно получить потомство от их собственных гамет (например,(мужчина прошел лучевую или химиотерапию, болен азооспермией, а у женщины очень низкий уровень АМГ), она имеет право на участие в программе донорства эмбрионов. Конечно, если он на это согласится. О такой паре сообщают в банк эмбрионов, которые затем отбираются в соответствии с фенотип и группы крови.

Наш закон разрешает анонимное донорство эмбрионов, но ограничивает возможность оплодотворения до 6 яиц в возрасте до 35 лет. Несмотря на это, Польша по эффективности лечения бесплодия методом in vitro (ЭКО, ИКСИ) занимает высокие позиции в рейтинге по сравнению с другими странами ЕС.

Я также хотел бы упомянуть, что в Польше особым типом чтения для пар, которые лечат бесплодие и прибегают к вспомогательным репродуктивным методам, является Закон 2015 года о лечении бесплодия. Здесь описаны все возможности.

Не можете забеременеть? Мы рекомендуем заказать генетическое тестирование по почте для диагностики бесплодия, доступного на Medonet Market.

Считаете ли вы, что правила, регулирующие ЭКО в Польше, изменятся в ближайшем будущем? Есть такие голоса.

Это скорее вопрос к политикам. Действующий закон довольно ограничивает лечение бесплодия, которое, в конце концов, является болезнью цивилизации и затрагивает 10–20 процентов. пар. В Польше это означает, что полтора миллиона пар борются с бесплодием. Конечно, только некоторые из них используют растворы ЭКО, но лечение бесплодия включает гораздо больше различных методов. Ограничение доступа к таким процедурам очень невыгодно для общества.

Ведь от бесплодия страдают не только состоятельные люди и те, кого можно лечить за границей. В значительной степени эта проблема затрагивает и рядового гражданина, который часто отказывается от сбора суммы, необходимой для начала лечения. Каждый день мы встречаем пары, которые приезжают к нам из далеких городов. Они проходят медосмотр каждые несколько дней в течение нескольких часов, и это для них большой опыт. К сожалению, государство им в этом не помогает.Тысячи пар остались на произвол судьбы. И это, пожалуй, самое печальное.

Вас может заинтересовать:

  1. Матери с коронавирусом передают иммунитет новорожденным? Прорывное открытие врачей
  2. Сколько недель беременности? Калькулятор беременности
  3. Беременность - что о ней нужно знать? Самые важные вопросы о симптомах беременности, календаре и тестах

Контент из medonet.Доменные имена pl предназначены для улучшения, а не замены контактов между пользователем веб-сайта и его врачом. Сайт предназначен только для информационных и образовательных целей. Прежде чем следовать специальным знаниям, в частности медицинским советам, содержащимся на нашем веб-сайте, вы должны проконсультироваться с врачом. Администратор не несет никаких последствий, возникших в результате использования информации, содержащейся на Сайте. Нужна консультация врача или электронный рецепт? Садись на галодоктора.pl, где вы можете получить онлайн-помощь - быстро, безопасно и не выходя из дома . Теперь вы можете бесплатно пользоваться электронной консультацией в рамках Национального фонда здравоохранения. 90 152

  • Кожа выглядит молодо, несмотря на годы - узнайте секрет молодости

    Кожа в области декольте или шеи очень подвержена эффектам старения.Это та область, где с годами довольно отчетливо появляются дряблость и морщины ...

    Матеуш Бугальский
  • Какие продукты можно есть по истечении срока годности?

    На данный момент известно, что поляки выбрасывают 9 миллионов тонн продуктов питания в год! Если предположить, что одна тарелка весит около 500 г, то в мусорное ведро выбрасывается более 40 тарелок...

    Jagna Niedzielska
  • Как COVID-19 влияет на мужскую фертильность и качество спермы? Согласно исследованию, проведенному в Германии,

    COVID-19 может повлиять на мужскую фертильность.Ученые сравнили качество спермы мужчин, инфицированных COVID-19, с ...

    Адриан Домек
  • COVID-19 может угрожать мужской фертильности

    Последние исследования показывают, что COVID-19 может повредить яички и повлиять на фертильность.Это еще одно осложнение, которое обнаружили ученые после COVID-19.

    Магда Важно
  • Онкофертильность: можно ли восстановить утраченную фертильность?

    В Польше каждый год 1,5 миллиона пар безуспешно пытаются забеременеть.Если проблема вызвана женщиной, это может быть связано с нарушением овуляции ... 900 25 Юстина Выдра

  • Успех французских врачей.Пациентка, потерявшая фертильность после химиотерапии, родила ребенка благодаря методу IVM

    Это первый подобный случай в мире. Французские врачи сообщили, что у бесплодной женщины, которая не могла иметь детей после курса химиотерапии ...

    Александра Липец
  • Тест SCD в диагностике мужского бесплодия

    Мужское бесплодие вызывает ок.50% леченных случаев проблем с зачатием ребенка. Тест SCD - это тест, который позволяет оценить количество сперматозоидов с ...

    Марта Павляк
  • In vitro и напротехнология - спор о лечении бесплодия

    In vitro и напротехнология считаются двумя способами лечения бесплодия, хотя их определения не эквивалентны друг другу.После анализа элементов ... 900 25

  • Вы откладываете материнство на потом? Сделайте тест на фертильность!

    Рождение ребенка - момент, меняющий жизнь.Поэтому некоторым нужно время, чтобы к этому подготовиться. Некоторые откладывают материнство, потому что хотят ...

  • В Польше участились проблемы с фертильностью

    Мужское бесплодие становится все более серьезной проблемой.В Польше есть регионы, где с ней борется почти каждый второй мужчина, читаем в «Речи Посполитой».

.

Мой ребенок пытается сесть - чем я могу ему помочь?

Молодые родители часто сравнивают достижения своих детей и с гордостью рассказывают об их успехах. В этом нет абсолютно ничего плохого, если мы относимся к каждой такой истории с дистанции и не пытаемся под их влиянием ускорить развитие нашего малыша.

Даже если ребенок вашего друга сидел один в возрасте пяти месяцев, это не значит, что ваш ребенок тоже должен сидеть. Следует помнить, что не существует фиксированных временных рамок, когда лучше всего усаживать младенца самостоятельно.Это потому, что это зависит от индивидуальных предрасположенностей каждого ребенка, и любые необдуманные попытки ускорить этот процесс могут навредить ему в долгосрочной перспективе.

Первые попытки

Младенцы обычно очень хотят попытаться сесть в первый раз в возрасте от пяти до семи месяцев. Наблюдение за миром только из положения лежа перестает быть для них привлекательным, и они начинают практиковать многочисленные сальто животом к спине и спине к животу, которые позволяют им увидеть мир с другой точки зрения.Свободные руки для удержания игрушек тоже кажутся заманчивыми. Безопасная помощь родителям Понятно, что родители очень хотят помочь своим детям овладеть искусством сидения самостоятельно. К сожалению, они часто сами того не осознают. Мы представляем некоторые популярные практики, которых не должно быть.

Ортопеды подчеркивают, что они могут отрицательно повлиять на формирование кривизны позвоночника и естественное укрепление мышц.Прежде всего, не пытайтесь поддерживать ребенка подушками или игрушками и не тяните его за ручки в положение сидя, так как это может повредить позвоночник. Также не рекомендуется усаживать ребенка себе на колени и подпирать его спиной к животу. Вы также не должны, ребенок, который не может надежно сидеть, ставить стулья или качалки. Если вы хотите безопасно помочь своему малышу, положите его на твердую поверхность, на животик, а его любимые игрушки разместите на таком расстоянии, чтобы он сам дотянулся до них.Любая попытка приблизиться к любимому предмету станет отличным упражнением для укрепления мышц. Сначала ваш ребенок будет катиться на бок, и ваши движения могут показаться вам несогласованными, это совершенно нормально, так что наберитесь терпения. Только к 8-9 месяцам вы можете ожидать, что ваш ребенок начнет самостоятельно садиться. Чаще всего это будет лежать на животе - малыш будет опираться на ручки пола и просто присядет, когда будет к этому готов.Он также, вероятно, встанет, держась за перекладины кроватки или за ножки стола. В это время примите особые меры предосторожности и следите за малышом, чтобы поймать его, когда он упадет. Полный успех достигается тогда, когда ребенок умеет самостоятельно сидеть, сохранять вертикальное положение и играть с игрушками. Когда обращаться к специалисту Нет идеального времени, чтобы сесть всем малышам. Если же к концу 10-го месяца ребенок испытывает затруднения в упорных попытках сесть, стоит проконсультироваться со специалистом.Вполне возможно, что вашему малышу просто нужно больше времени, и в этом нет ничего плохого, но желательно убедиться, что ему или ей не требуется поддержка физиотерапевта. Как только ваш ребенок овладеет искусством самостоятельно сидеть и освоится в этом положении, вы можете быть уверены, что этап лежа полностью позади вас. Дети обычно гораздо больше любят мир сидя, и уже тогда они медленно начинают готовиться к следующему этапу своей жизни - ползанию.

.

Смотрите также