Сочинение о ребенке в детский сад


Конкурс "Я и мой ребенок"

     В детском саду проходил конкурс сочинений среди родителей воспитанников "Я и мой ребенок".  Первое место занял рассказ Ескиной Александры Витальевны (группа "Акварельки"), поздравляем победителя!!! Второе место - Шеханина Екатерина Викторовна (группа "Капельки"), третье - Попова Виолетта Михайловна (группа "Колокольчики")

 

Сочинение победителя.

Я и мой ребенок

            Мне было тогда 26. Тем прекрасным весенним утром я узнала, что стану мамой, и тут же  поделилась этой новостью с мужем. Я до сих пор помню чувство изумления и восторга на его лице! С того дня мы начали каждый день строить планы, мечтать, представлять: каким будет этот малыш, наш малыш, какими родителями мы будем…

            Зима. Это пора нашей встречи с доченькой. Это встреча такая долгожданная, волнительная. Я держу ее и не могу поверить, что она - моя.    Вот мы лежим нос к носу на кровати в больнице, и я слушаю, как она сопит во сне. Её имя - Ксюша. Вот она кушает и важно причмокивает. Медсестра берет у нее кровь из пяточки, а она даже не просыпается. Вот папа встречает нас на выписке. Он так крепко вцепился в конверт и с большой нежностью пытается в этом многослойном устройстве из пеленок и одеял разглядеть крохотное личико самого родного и любимого человека.           

         Теперь доченька дома. Она спит в своей новой кроватке, а мы прислушиваемся, как она дышит. Вдруг она всхлипнула. Я соскакиваю и бегу к ней. Все хорошо, просто снится что-то.   Вот Ксюша стоит и держится за комод. Она улыбается во весь свой беззубый рот, а я стою в пол шаге от неё (на всякий случай).         

          Ей чуть больше года. Мы любим собирать пирамидку, строить башенки из разноцветных кубиков. Но самое любимое – разрисовать пальчиковыми красками все, что находится в обозримой доступности. А когда она хохочет при этом, невозможно удержаться от смеха!   

         Я читаю перед сном сказку, а доченька сопит у меня на плече и внимательно слушает. Она любит слушать истории про животных, а я люблю ей читать. Засыпаем тоже вместе. 

          Ксюша выходит на прогулку. Она любопытно оглядывает все вокруг. Замечает качели. Дочь любит кататься очень высоко, «до сааамого неба». Мои руки устали, но качели продолжают взмывать вверх, пока Ксюша не останавливает меня. Потом мы считаем, сколько этажей в нашем доме, и на каком живем мы. Идем вдоль дороги, машины проносятся мимо нас. Вот «зебра», а красный глаз светофора грозно смотрит на нас. «Незя ити», - сказала она, и крепко взяла меня за руку. Зелёный, Ксюша переводит меня через дорогу.              

           В магазине Ксюша сидит в тележке и громко комментирует все, что лежит на прилавках и витринах. Я покупаю ей молочный коктейль, она очень любит молочные коктейли.             

         "Маленькая мамочка" толкает перед собой коляску с пупсом чуть больше её самой. Когда пупс "плачет", Ксюша берет его на руки, а мня просит катить коляску. Н этот случай у меня всегда с собой есть бутылочка со смесью манной каши и воды. Я предлагаю дочке покормить своего малыша. Но ложиться он уже всё-равно не хочет. Я послушно везу коляску следом за ними.    

         Мы с дочкой посещаем детскую студию, готовимся к детскому саду. Большего всего ей нравятся уроки музыки. Дочь внимательно слушает все команды и очень старается выполнять все правильно. Она делает замечания детям, которые не слушаются. Мы вместе с ней повторяем все движения за преподавателем, учим слова новых песен. После этих занятий у моей девочки всегда хорошее настроение.           Зазвонит телефон. Нам сообщили, что пришло время идти в детский сад. Дождливое утро. Мы идем. Я несу дочку на руках. Слёзы подкатывают к горлу, но я держусь. В саду она не отпускает моей руки и жалобно смотрит в глаза. Она знает, что я сейчас уйду. И я ухожу. Я гуляю вокруг сада около двух часов. Пора возвращаться за моей девочкой. Она ничего не съела. Она очень грустная. Она обиделась... Я не знаю, как загладить эту вину, ведь завтра я опять оставлю её здесь. Потом она привыкнет. А может просто смирится...

      Ксюше 4 года. На празднике в честь ее дня рождения мы водим хоровод и поем песенку про каравай. Дочь выбирает маму. Вечером мы разбираем подарки и играем. Ксюша любит играть с куклами. Она всегда выделяет мне роль дочки, сама же играет за маму. Она показывает свою заботу в этой роли, всегда обнимает, целует, готовит на своей игрушечной кухне. Психологи и ученые пишут в своих трудах, что дети копируют наше поведение. В этих играх я вижу мягкое и бережное отношение к нам, значит в реальной жизни от нас она получает то же самое. Это радует.              

    Я люблю наблюдать за ней. Как же она быстро выросла! Детство – самая  лучшая пора! Детство – это беззаботность, дружба, новые открытия, искренность.             

      Сейчас нашей Ксюше 5 лет. Она, как губка, впитывает всю информацию из окружающего её мира. Она становится все более самостоятельной. Старается делать все сама, но при этом ждет помощи. Она такая взрослая, и такая маленькая!       

   С недавнего времени Ксюшеньку стали интересовать вопросы жизни и смерти, её появления на свет, происхождения людей. Сначала такие вопросы ставили меня в тупик. Я искала ответы в интернете, читала научную литературу, чтобы правильно разъяснить пятилетнему ребенку эту информацию. Дочь всегда внимательно слушает все, что я говорю, а потом сама старается то же самое объяснить мне. Это очень интересно, потому что так я могу понять, что она усвоила из сказанного.            

   В  нашей семье, я говорю без лишней скромности, отношения очень теплые и доверительные. Вечерами, освободившись от работы и детского сада, мы ужинаем все вместе, а потом играем в различные игры: твист, домино, «бродилки», кроссворды. С папой Ксюша любит играть в активные игры. Они прыгают на скакалке, пытаются делать акробатические трюки, играют в футбол. В последнее время Ксюша стала интересоваться шашками. Она любит выигрывать (что происходит часто), и очень расстраивается, если в очередную партию выиграла мама. Я учу её извлекать из этой игры урок, разбирая с ней, какие ошибки были допущены.

      Во время чтения книги она задает много вопросов, а после прочтения - сама рассказывает мне, почему произошло именно так, кто прав, а кто виноват. Мне всегда интересно спрашивать у Ксюши её точку зрения. Насколько интересна и содержательная может быть её позиция!

     Недавно я прочитала дочке сказку из детской книжки о взаимоотношениях трёх поколений: внука, его родителей и дедушки. В это истории родители обижали пожилого отца, а маленький внук увидел это и решил проучить родителей, дав им понять, что, когда он вырастет, то также будет относиться к ним. Родители этот урок усвоили, и с тех пор семья стала жить дружно. Я по обыкновению ждала миллион вопросов от Ксюшеньки, но, к моему удивлению, она молчала. Через несколько минут раздумий дочь сказала, что будет любить нас всегда и никогда не будет поступать так, как поступали родители мальчика. Наша дочка уже год посещает занятия по художественной гимнастике. Она говорит, что ей очень нравится. Дома Ксюша учит меня делать растяжку, вставать на мост и выполнять прочие сложные для меня упражнения. Я, конечно, стараюсь оправдать её «тренерские» надежды и, пыхтя, пытаюсь повторять за ней.            

     Все пять лет, что доченька живет с нами, мы развиваемся вместе с ней. Семья – это главное, что есть у человека. Я благодарна судьбе за счастье воспитывать такую девочку и очень горжусь ею. Сейчас мы с дочкой – друзья. Я надеюсь, что мы будем друзьями на протяжении всей жизни.

Второе место.

«Я и мой ребенок»

Семья – основанная на браке или

кровном родстве группа, члены которой,

связаны общностью быта, взаимной

моральной ответственностью и взаимопомощью.

    Наша семья состоит из трех человек: папы Андрея, мамы Кати и доченьки Златочки. История семьи началась десять лет назад. С будущим мужем мы учились вместе в старших классах. После выпускного вечера наши пути разошлись и лишь спустя 4 года после встречи выпускников мы уже больше не расставались. В 2009 году сыграли свадьбу, а через девять месяцев у нас родилась наша девочка.

   Злата с самой первой минуты показала свой характер, она очень выдержанная и усидчивая. Она еще в роддоме, терпеливо ждала, когда ее покормят  и переоденут, когда рядом часто слышался плач других младенцев. А еще Златочка очень ласковая девочка, может обнять и поцеловать, но вот чтобы обнимали и целовали ее, ни за что и никогда. Родных и близких у нас много, а Злата у нас одна на всех. И, конечно же, всем хочется поцеловать и потискать ее и на что только не ухищряются многочисленные родственники, «поцелуй дам конфетку» или «куплю куколку», но она стойко держит оборону, ну а если уж сдастся, то всегда подставляет щечку.

  Первое с чем познакомилась Злата после выписки из роддома, было купание. Оно проходило со слезами и следующие тоже, мы всегда старались быстрее выполнить эту процедуру. Но теперь, как только Злата, слышит шум набирающейся ванны, она начинает подпрыгивать и громко петь, «ура, ура сегодня я буду плавать». В ванной может сидеть часами. Раньше любила сидеть в ванне и рисовать на стене пальчиковыми красками, теперь же берет с собой всех своих кукол и моет их очень тщательно (голову, потом мочалкой все туловище) и очень ругает куколок,  которые не хотят идти мыться. Из-за большой любви к воде мы записались на плавания. Дочка ходила на индивидуальные уроки с личным тренером, с удовольствием усердно тренировалась первые месяца, потом она поняла, что ходить туда надо не для игр, а работать и стала охладевать к занятиям, постоянно что- то придумывала, лишь бы, не ходить на них. Итог: тренировки мы больше не посещаем. Но, любовь к плаванию не прошла и мы практически каждые выходные выбираемся в  бассейн, и она там плавает. Уроки с тренером не прошли даром, и сегодня мы уже плаваем без рукавичек и круга. Очень любит ездить на море и там купается без перерыва, даже уже трясясь от холода, она с диким протестом выходит из воды. И уже через три минуты с надеждой смотрит на нас, когда же мы ее отпустим снова купаться.

    Могу заметить, что Злата легко обучаема, ей очень нравиться познавать все новое и интересное. Еще она с самого детства любила слушать сказки, как зачарованная сидела и не шевельнется пока не закончиться чтение. Уже в три месяца мы купили ей первую книгу Агния Барто «Идет бычок, качается». В конце, концов она знала все стихи из этой книги наизусть.

   Злата очень послушная девочка, в детстве у нас никогда не было проблем с оставленными опасными вещами в роде, ножа на столе или горячей кастрюлей, сковородой. С первого раза, как только говорилось, это опасно, Злата тут же теряла к этому интерес. Так же у нее не было тяги к открыванию шкафов и ящиков и наведению в них «порядков». Даже будучи 5-тилетнем ребенком Злата наверняка не знает, что лежит у нас в некоторых ящиках.   

   Годикам к трем она совсем не шла на контакт с детьми, гуляла одна, в песочнице играла одна, и мне казалось, что она станет изгоем в обществе. И тогда мы приняли решения отдать ее в школу раннего развития, думали, что там она научиться общению с другими детьми, найдет себе друзей. Там ничего не изменилось, Злата исправно выполняла задания учителя, но когда приходило время делать совместную работу с другими детками, она всегда уходила от всех или звала на помощь меня. И так было везде. Это только сейчас я уже понимаю, что она очень внимательная к выбору своих друзей и не стоило тогда на нее давить. Что время расставит все на свои места и у нее появятся друзья и подружки, с которыми она будет с удовольствием проводить время.

   Когда она пошла в детский садик, то долго не могла освоиться в группе, не играла с детками и всегда сидела одна в углу, но потом спустя не большое время, пришла домой и вся сияла. Мы спросили ее, что сегодня произошло особенного, она ответила, что у нее появилась подруга. Злата рассказала, что долго присматривалась к девочкам и выбрала Варю. Подошла к ней и спросила:

- Ты будешь моей подругой?

– Да.

- А ты будешь хорошей подругой?

- Буду самой хорошей.

   И они обнялись. Дружба эта очень крепкая и верная. Злата дорожит своей подругой, и мы все ее в этом поддерживаем. На все праздники мы всей семьей придумываем ей приятные сюрпризы и делаем подарки. Злата раньше всегда просила, чтобы мы что-нибудь  купили Варе, но со временем мы убедили ее, что лучший подарок,  который она сделает своими руками. И этот пример заразителен, Варвара теперь тоже балует Злату своими подарками. Она приходит раньше нас в детский сад и когда на пороге появляется Злата, Варя бежит к ней со всех ног и дарит рисунки, красивые и всегда подписанные (Злате). Их даже называют матрешками, так тесны их отношения.

    На улице дочка держится обособленно, но ей очень нравятся малыши и она всегда с интересом наблюдает за ними. И если видит, что им нужна помощь, всегда спешит помочь самая первая. Легко делиться своими игрушками, с ней всегда можно договориться, обменяться ими на время. Даже будучи совсем маленькой, всегда давала посмотреть свои вещи другим ребятам. 

    Злата очень музыкальная девочка. Грудничком, когда начинала плакать, мы всегда включали ей музыку, и она сразу успокаивалась. Став постарше попросила музыкальную колонку и когда она у нее появилась, сразу же дом наполнился детскими песенками. Дочка подпевала песни и приносила свою колонку даже за обеденный стол, объявляя всем, что мы обедаем в кафе.

    А еще она любит показывать нам театральные представления. Мы читаем сказку, и если она ей очень нравиться, обязательно показываем ее на нашей домашней мини-сцене. У нас много разных фигурок зверей, птиц, людей, а чего нам недостает, мы шьем или лепим из пластилина. Чтобы поддержать ее увлечения, мы отправились в школу имени Шопена. Для того, чтобы поступить в театральную студию должно быть восемь лет, по этому мы отдали ее в группу «Школярики», там пять предметов: изобразительное искусство, хореография, музыка, пение и азбука театра. Злата с легкостью учит стихи и песни и поэтому ей дают главные роли в маленьких постановках на утренниках. Мы всей семьей приходим на ее концерты и всегда дарим ей цветы, что бы она понимала, мы ей гордимся, и что у нее все получается.

     А ведь и вправду у нее все получается! И мы, конечно же, гордимся ей. Она у нас самая, самая…

- Да, скажете Вы, для каждой мамы ее дитя самое прекрасное, но тут я с Вами не спорю.

    Могу сказать одно, что мы любим свою доченьку, а она любит нас! Мы поддерживаем все ее начинания, и все решения в нашей семье принимаются с ее участием. Мы всегда даем ей высказать свое мнения. Мы принимаем ее такой, какая она есть, не стараемся всунуть в нее все свои не реализованные мечты, не давим на нее и не настаиваем если что-то не получается, лишь откладываем на другой раз, когда чуть станет взрослее для достижения этой задачи. И мы всегда будем на ее стороне, чтобы не случилось! Потому что мы Семья. Потому что она наш ребенок!

Третье место.

"Я и мой ребенок"

     Разве мы задумывались в детстве о том, что когда-нибудь сами станем родителями? Мы играли в куклы, кормили розовощеких пупсов кашей и катали их в маленьких колясках, воображая, что именно этим и занимаются настоящие мамы. Даже закончив школу и университет, став взрослыми, нам все равно казалось, что ребенок - это красивая кукла из рекламы детского питания. И что иметь ребенка - это бесконечные радость, счастье и веселье.

   А потом все меняется в одночасье. Вы чувствуете, что с вами что-то происходит - и вот уже врач с улыбкой сообщает вам, что вы беременны. Вы с удивлением смотрите на него и вдруг понимаете, что жизнь разделилась сейчас на до и после. Навсегда. Что вас уже двое. Что у вас под сердцем новая и жизнь. И что вот сейчас, в это самый момент вы с пронзительной ясностью осознаете, что такое - ЖИЗНЬ. И что именно вы дарите ее новому существу, как когда-то подарила ее вам ваша мать.

    Что происходит, когда вы впервые видите лицо вашего новорожденного ребенка? Какие незримые нити соединяют в этот момент ваше сердце и сердце маленького человечка, который только что сделал свой первый в жизни вдох? Что происходит с вами, когда вам на руки кладут почти невесомое тельце самого дорогого отныне для вас существа и вы прикладываете его к груди? СЧАСТЬЕ... Невероятное счастье, подобное которому вам никогда не приходилось испытывать. Первая любовь, первый поцелуй - все это были лишь ступеньки на пути к этому дню. Дню, когда родился ваш ребенок.

    И лишь через некоторое время вы понимаете, какую ответственность вы получили вместе с этим бесценным даром. Вы начинаете бояться всего - сквозняков, простуд, инфекций. Вы плачете вместе с ребенком, когда ему делают прививку или укол, потому что вам больно так же, как и ему, потому что его слезы невыносимы для вас. Вам хочется держать его на руках и ограждать от всего, защищать, хочется, чтобы он всегда улыбался и никогда не болел. Вы просыпаетесь по сто раз за ночь и прислушиваетесь к его тихому сопению, тихонько гладите по вихрастой макушке и думаете, что вот оно, счастье, спит рядом...

    Когда ребенок подрастает, волнений только прибавляется. Разбитые носы, ободранные коленки, разрисованные обои, кошка, облитая зеленкой, которая испуганно забивается под диван, едва завидев своего "лучшего друга", который непременно жаждет поиграть с ней - потаскать за хвост или оторвать ухо. Целый день все вокруг вас грохочет, ломается, взрывается и пробуется на зуб. Ваш ребенок начинает познавать мир, и горе этому миру, который становится у него на пути! И снова вы гладите вихрастую макушку вашего сокровища, которое наконец-то засыпает с чувством выполненного долга после дневных трудов, и прикидываете, успеете ли вы попить чай или поболтать по телефону с подругой, пока царь спит. А потом со вздохом идете собирать раскиданные по всему дому игрушки, оттирать помаду с зеркала в ванной и зашивать разорванные на детской площадке штанишки. И понимаете, что эти несколько минут тишины - СЧАСТЬЕ.

    С какой радостью и волнением вы впервые ведете свое чадо в детский сад! Это же новый этап, новые друзья, новые эмоции, первая ступенька на пути взросления. Впервые вы отпускаете малыша от себя так надолго, на целый день. Вы ходите по пустой квартире и иногда вздрагиваете, потому что вам кажется, что вот в соседней комнате с подоконника грохнулась ваза или спохватываетесь, что вот уже два часа, а вы еще не покормили ребенка обедом. И тут понимаете, что сегодня вы совершенно свободны и освобождены от забот, но тогда почему так взволнованно поглядываете на часы и прикидываете, забрать ли свое сокровище из садика прямо сейчас или все же после ужина? Ведь без него дома так тихо и одиноко!

    Постепенно все входит в привычное русло, вы выходите на работу, привыкаете к новой жизни, наполненной не только заботами о ребенке, но и новыми впечатлениями, знакомствами, другими волнениями и переживаниями. Вы вновь становитесь собой, начинаете разделять свою жизнь и жизнь ребенка, и внезапно понимаете, что он уже не такой беспомощный и маленький, каким был при рождении. Что у него есть свое мнение, свой круг общения, свои какие-то личные, пусть детские, но мысли, желания и мечты. Вы начинаете выстраивать с ним новые отношения, в которые добавляются уважение к маленькой формирующейся личности и удивление оттого, что тот, кто еще недавно был неотъемлемой вашей частью, теперь сердито топает ногой и с упрямством осленка твердит, что он уже большой. А вам все так же хочется подхватить его на руки и со смехом кружить по комнате, испытывая непередаваемую радость от его веселого смеха и сияющих глаз. Но теперь все не так просто. Теперь ваш ребенок уже другой, и вам надо заново учиться искать к нему подход, чтобы он он видел в вас не только маму, но и друга, и собеседника, и пример для подражания.

   И вот ваш ребенок - школьник. Первое сентября, нарядная форма, цветы, радостное возбуждение оттого, что наступает новая жизнь. Начинаются уроки, кружки, домашние задания, переписка с новыми приятелями по интернету, недовольное: "Мам, ну все, ты мне мешаешь!". У вас становится все больше свободного времени, и вы с грустью и ностальгией вспоминаете бессонные ночи и наполненные волнением дни, когда ваш малыш принадлежал только вам, а вы - ему. А теперь он может сам приготовить себе завтрак, прочитать книгу, сходить в магазин и все, что вам остается, это только: "Уроки сделал? А сейчас куда? Надень шарф!" И вам нестерпимо хочется проявить свою заботу, показать любовь, но увы, ваш ребенок нуждается в этом уже гораздо реже, чем в детстве, когда каждая царапина становилась вселенской трагедией. И лишь иногда он, как раньше, прижимается к вам, и вы видите в его глазах того малыша, которого когда-то давно качали на руках и целовали в пухлые щечки...

    Иногда я задаю себе вопрос - что значит быть мамой? И хорошая ли я мама? Доволен ли мой ребенок, счастлив ли? Даю ли я ему все, что в моих силах? Достаточно ли часто целую и обнимаю, играю, помогаю? Вкусную ли кашу готовлю на завтрак или у бабушки вкуснее? Нравится ли ему тот свитер или рюкзак, которые я ему подарила, или у него уже свой вкус, а мой безнадежно устарел? И я, как много лет назад, подхожу к его кровати, поправляю съехавшее на пол одеяло, убираю из-под щеки недочитанную книгу и глажу по вихрастой макушке. Потому что люблю... Потому что в нем - мое счастье...

 

"Мой ребенок и его индивидульные особенности" Что можно написать о ребенке

МАДОУ «Центр развития ребенка –детский сад № 33 «Радуга»

Канунникова Ирина Михайловна

Что надо знать о своём ребёнке?

Иногда нам кажется, что у нас очень хороший ребенок. Мы удивляемся, почему им часто недовольны педагоги, почему никто с ним не дружит. И делаем спасительный вывод: педагоги несправедливы, а дети - глупые, невоспитанные. И совершаем роковую ошибку. Чтобы избежать этого, а также, чтобы правильно строить семейную педагогику, надо знать возрастные психологические особенности своих детей. Тогда вы сможете сравнивать возможности и достижения вашего ребенка с требованиями возраста, готовить детей к ним, учитывать особенности и затруднения каждого возрастного периода, его сензитивность (наиболее благоприятные и оптимальные периоды) для развития каких-то сторон, качеств и свойств личности. Зачастую можно услышать от родителей такую фразу: «Я знаю, что нужно моему ребенку!». Такие родители строят жизнь ребенка по своему образцу, а потом удивляются, что эта жизнь не удалась. Беда в том, что такой стереотип отношений между поколениями сложился нас в стране давно и крепко укрепился в сознании. Родители считают себя властителями будущей жизни ребенка. Очень часто они программируют систему взглядов, даже профессию своих детей, тем самым, подавляя в них личность и возможность более полно реализовать свои способности! Как только ребенок заявляет о себе как о личности, возникает проблема. А почему? Потому что многие родители не способны сказать себе: это мой ребенок, но у него свои ценности, мой долг помогать ему их реализовать. Родители видят свою задачу в таком виде: я сделаю его жизнь такой, чтобы он был счастливым! Родители исходят из того, что ребенок, даже взрослый, не имеет главного - жизненного опыта, а у родителей он есть, и они хотят помочь сыну или дочке избежать ошибок. Возникает такое суждение, когда у родителей нет уверенности, что ребенок правильно выберет свой путь. Как правило, при таком отношении родители реализуют свои идеи и свои планы в детях и делают это неосознанно. Психологи, изучая мотивы и цели, которые ставили в своей системе воспитания родители, выяснили, что преобладал следующий мотив: «Пусть мой ребенок реализует то, что мне не удалось осуществить!». А когда у сына или дочки жизнь не получается, родители ищут виноватых в образовательном учреждении, на улице, среди друзей, но не думают, что в бедах своего чада виноваты они сами.

В неполной семье существуют свои проблемы - проблемы одиноких мам Чувство тревоги не насыщаемо, и повод для очередной тревоги находится всегда. Так появляется гипертревога. Одинокая мама пытается создать фасад внешнего психологического благополучия, не обсуждает с ребенком проблемы своей жизни. Дети не знают о материальных затруднениях, мало помогают по дому. Это приводит не только к негативным последствиям для ребенка. Для матери это не менее губительно. Отдавал все свободное время дому и ребенку, она мало занимается собой, у нее нет времени для общения с друзьями, подругами, круг интересов сужается. Она становится раздражительной и болезненно переживает своё одиночество. Появление любого третьего человека в доме становится для ребенка психологической проблемой.
Одна из распространенных ошибок одиноких мам - завышение требований к ребенку. Желание компенсировать свои неудачи за счет его удач. Многочисленные исследования детей из трех типов семьи - неполной, полной конфликтной и полной благополучной обнаружили, что по большинству показателей (успеваемость, интеллект, эмоциональная устойчивость) дети из неполной семьи чаще оказываются успешнее, чем их сверстники из полной семьи, но конфликтной, и лишь незначительно отличаются от детей из полных благополучных семей.

В детстве закладывается все то, что потом будет составлять суть человека, его личность. Мудрый родитель и педагог подобен архитектору, который, проектируя новое здание, хорошо представляет не только фасад, но и весь интерьер. То, что взрослые вкладывают в ребенка с раннего детства, сохраняется в нем, как в копилке, на долгие годы, переплавляясь в черты характера, качества личности, формируясь в привычки и навыки.
Но иногда мы, не зная будущего своего ребенка и не познав его настоящего, строим слишком грубую схему, идеальную модель, готовим ему в честолюбивых мечтах своих и радужных надеждах такие роли, с которыми когда-то не могли справиться сами. Не нужно быть большим знатоком человеческой природы, чтобы понять: биологические и социальные законы перепрыгнуть невозможно, психика развивается в определенной последовательности.
Каковы же они, главные законы детства?

Ребенку, в его полноценном развитии, необходимо:

Могучая потребность в деятельности вечный двигатель развития человека. Мудрость развития состоит в том, что для каждого возраста характерен не только определенный состав видов деятельности, но существует и самая главная, как говорят психологи, ведущая. Именно в ней развиваются те процессы, которые подготавливают переход ребенка к новой, высшей ступени его развития. В дошкольном возрасте - это игровая деятельность, в младшем школьном - учебная.

Нарушения нормального развития ребенка наступают:

Именно тогда происходит то, что называется дезинтеграцией личности. Проще говоря, ребенок уподобляется «возу, который тянут в разные стороны». Тогда развитие буксует или отклоняется в сторону. Линия отклоняющегося поведения нередко берет свое начало в раннем детстве и при стечении неблагоприятных обстоятельств приводит в конечном итоге к стойкой недисциплинированности, проступкам и другим формам антиобщественного поведения в подростковом возрасте.

Педагогическая запущенность - это состояние личности ребенка, вызванное недостатками в его развитии, поведении, деятельности и отношениях, обусловленных педагогическими причинами. Это могут быть нравственное нездоровье самой семьи, изъяны семейного воспитания, недостатки и ошибки детского сада и школы. Прежде всего, надо устранить наши, взрослые ошибки. Добрым, разумным, щадящим отношением вывести ребенка из состояния дискомфорта (чувства ненужности, незащищенности, заброшенности, неполноценности, безрадостности, безысходности) и только затем (или одновременно с этим) помочь ему добиться успеха в самом трудном для него деле, вызвать желание стать лучше, сформировать веру в себя, свои силы и возможности.

«Какой Вы родитель?»

Отметьте, пожалуйста, те фразы, которые Вы часто употребляете в общении с детьми.

Отметка

Баллы

Сколько раз тебе повторять?

Посоветуй мне, пожалуйста.

Не знаю, что без тебя бы я делал(а).

И в кого ты только такой уродился (уродилась)?

Какие у тебя замечательные друзья!

Ну, на кого ты похожь(а)?

Я в твои годы…

Ты моя опора и помощник (помощница)!

Ну, что за друзья у тебя?

О чём ты только думаешь?

Какая (какой) ты у меня умница (умник)!

А как ты считаешь, сынок (доченька)?

У всех дети, как дети, а ты!..

Какой (какая) ты у меня сообразительный(ая)!

ИТОГО:

Ключ к тесту. Теперь подсчитайте общее количество баллов.

От 5 до 7 баллов. Вы живете с ребенком душа в душу. Вы уважаете ребенка, и он искренне любит и уважает Вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности.
От 8 до 10 баллов. Намечаются некоторые сложности во взаимоотношениях с ребенком, непонимание его проблем, попытки перенести вину за недостатки в его развитии на самого ребенка.

11 баллов и выше. Вы непоследовательны в общении с ребенком. Он уважает Вас, хотя и не всегда с Вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.

Конечно, Вы понимаете, что это лишь намек на действительное положение дел, ведь то, какой Вы родитель, не знает никто лучше Вас самих.

«Чтобы воспитать Человека» Нужно!

1. Принимать ребенка таким, каков он есть, чтобы при любых обстоятельствах он был уверен в неизменности вашей любви к нему.

2. Стремиться понять, о чем он думает, чего хочет, почему ведет себя так, а не иначе.
3. Внушать ребенку, что он все может, если только поверит в себя, и будет работать.
4. Понимать, что в любых проступках ребенка, следует винить, прежде всего, себя.
5. Не пытаться «лепить» своего ребенка, а жить с ним общей жизнью: видеть в нем личность, а не объект воспитания.

6. Чаще вспоминать, какими были вы в возрасте вашего ребенка.

7. Помнить, что воспитывают не ваши слова, а ваш личный пример.

Нельзя!
1. Рассчитывать на то, что ваш ребенок будет самым лучшим и способным. Он не лучше и не хуже, он другой, особенный.

2. Относиться к ребенку как к сбербанку, в который родители выгодно вкладывают свою любовь и заботу, а потом получают ее обратно с процентами.

3. Ждать от ребенка благодарности за то, что вы его родили и выкормили: он вас об этом не просил.

4. Использовать ребенка как средство для достижения пусть самых благородных, но своих целей.
5. Рассчитывать на то, что ваш ребенок унаследует ваши интересы и взгляды на жизнь (увы, они генетически не закладываются).

6. Относиться к ребенку как к неполноценному человеку, которого родители могут по своему усмотрению лепить.

7. Перекладывать ответственность за воспитание на педагогов, бабушек и дедушек.
Используемая литература:

1. С.В. Чиркова «Родительские собрания в детском саду» 2010г.;

2. Н.А. Дорохина «Школа заботливых родителей» Ребенок в детском саду. 2004г.№ 3.

Как только пошли в сад. воспитательница начала выдавать задания на дом, причем задания эти не ребенку, а нам родителям. Вот последнее: Написать сочинение на тему "Мой ребенок" сочинение должно быть коротким, состоять из 3 обзацев, но как ни крути о своем малыше ни одна мама не сможет написать в 3х строчках. О детях можно говорить бесконечно. Так вот несколько абзацев из-того самого сочинения.

Антон=Антоша=Антошка=Антоний=Татошка=Тошка
самый любимый сынулька!

Начну с того, что все девять месяцев беременности я ждала Матвея, а папа ждал Андрея. Все 9 месяцев мы спорили и смогли прийти в общему мнению только перед роддомом, прочитав огромное количество литературы о значении в жизни человека имени. И уже в роддом я ложилась с Антошей в животике.
11 апреля 2008г. в моих руках оказался он, наш маленький комочек огромного счастья. Он весил всего 3кг.150гр. и был длиной 50 см. Наш мир перевернулся с появлением Антоши. Все стало по-другому. В моей жизни перестало существовать слово «Я», а ему на смену пришло слово «Мы».
Я как и каждый родитель о своем ребенке могу сказать:«МОЙ РЕБЕНОК САМЫЙ ЛУЧШИЙ!».Самый ласковый, самый добрый и самый красивый, самый умный и самый любимый.
Антоше многому пришлось учиться самому: он научился сидеть, научился ползать, потом научился стоять и научился ходить, он сам умеет кушать, даже умеет сам одеваться, правда не всегда получается, но это дело техники и озоровать конечно же он тоже научился сам. Иногда тихий мирный ребенок превращает дом в развлекательный центр, он умеет организовать игру так, чтобы мама, папа, бабушка и дедушкой, все вместе водили хоровод и распевали песни. Антоша не любит танцевать, а вот если попросишь спеть, так это запросто.
А самое большое увлечение Антоши и самая большая слабость это машины. Безумное количество машинок больших и маленьких, заводных, с батарейками, металлических и пластмассовых, на любой вкус и цвет.
Антошка очень любит кататься на горке и играть в «Лабиринте».
Он любит карамельные конфетки и мармеладки, ну и конечно прочие вредности, которые просят дети и запрещают родители.
А еще у него в жизни уже есть «Кумир» непонятно откуда взялась любовь к Ежику из мультика «Смешарики».
Когда у меня не было детей я всегда осуждала родителей, которые много позволяют своим детям и считала, что ребенка нужно воспитывать в строгости, и вот по истечении времени я поняла как я была не права.
Мы стараемся насколько это возможно сделать нашего любимого Антошку счастливым. Дать ему все что можем. Антошка очень ласковый малыш, может обнять и поцеловать.
Хочется вырастить умного, здорового, счастливого человека, чтобы он вырос без комплексов и знал что он самый лучший на свете!


Опытные родители и педагоги согласятся, что малышат нужно любить всем сердцем. Об этом сказано так много и так часто звучат сильные цитаты про детей, что стоит с ними познакомиться, чтобы познать душу маленького существа, научить ценить чистоту этой души и постараться своему карапузу подарить истинное счастье.

Какие бы взрослые ни были знающие, мудрые и разбирающиеся во многих вопросах, но малыши превосходят их, интуитивно выбирая всегда правильное решение. Откуда это у карапузов? Наверное, нужно еще раз познакомиться с этими маленькими существами, чтобы ответить на этот вопрос. Давайте вместе прочитаем все самые интересные цитаты о детях, чтобы стать ближе со своими детьми.

Интересно, но высказывания о детстве и о малышах могут быть абсолютно разными. Это: ; откровенное мнение о наших надеждах; смешные слова и выражения; говорящие о настоящем и будущем высказывания; про воспитание детей; давайте вспомним слова великих; все то, в чем мы видим смысл жизни.

Не лишним будет вспомнить и свои ранние годы. Это поможет понять своих карапузов, понять, почему они шалят и балуются, уметь простить им разбитую любимую вазу, поговорить, а не прочитать им скучную мораль. Воспоминания о том времени, когда мы сами были беззаботно счастливы, кажутся порой всем нам сказкой. Это было так давно. Но ведь это было! И было, потому что наши родители и педагоги умели нас понять и поддержать в нужный момент. Так давайте теперь научимся понимать своих егозят с высоты родительской точки зрения!

Яркие изречения о любимых карапузах



Изречения о малышах могут быть только самые хорошие и невероятно добрые. Ведь в наших детках заключено столько нежного, и столько искреннего, что невольно это вызывает подобную реакцию и у нас, взрослых. Вот потому цитаты о детях – это , то, что не оставляет никого равнодушным. Счастье - это мягкие, теплые ладошки,
За диваном фантики, на диване крошки,
Что такое счастье - проще не ответить,
Счастье есть у каждого, у кого есть дети! Не люблю, когда про детей говорят «заводить» . Заводят кошек, собак и морских свинок, а дети появляются на свет.


Многие женщины почему-то думают, что родить ребенка и стать матерью - одно и то же. С тем же успехом можно было бы сказать, что одно и то же - иметь рояль и быть пианистом.

Если к сорока годам комната человека не наполняется детскими голосами, то она наполняется кошмарами.


Самый дорогой браслет - резиновая бирочка , на которой написан вес, рост и время появления на свет твоего малыша!

С рождением детей в доме исчезает порядок, деньги, покой и безмятежность… И появляется счастье.


Вся радость жизни умещается в улыбке ребенка!

На подушке тихо-тихо счастье маленькое спит! За игрушку уцепилась, тихо носиком сопит!


Лучшее, что отец может сделать для свои детей – это любить их мать.

А что такое счастье, мама? - спросил сыночек у меня
И, глядя мне в глаза упрямо, он ждал ответа от меня.
Я так люблю его вопросы, в них столько детской простоты.
Я, чмокнув в нос его упрямый, отвечу: СЧАСТЬЕ - ЭТО ТЫ!


Живите, как в детстве... Не пряча чувств и эмоций.

Дети не только цветы жизни, но и плоды любви.
(Тамара Клейман)
Говорят, что сыновья и дочери – это счастье, это цветы жизни. А почему бы и нет? Ведь сколько радости они приносят любящим родителям только своим появлением на свет. А потом они растут. Учатся ползать, ходить, улыбаться и говорить. И вот уже наша «копилочка» наполняется их .

Афоризмы про воспитание

Многие высказывания о детях явно показывают, что мы готовы для своих малышат сделать абсолютно все; готовы дать своему ребёнку все, что имеем и еще чуть-чуть. Они – наше будущее и настоящее, наш смысл жизни. А потому мы возлагаем на них огромные надежды, мечтаем, что у них получится сделать то, что у нас не получилось!


Цель воспитания – научить наших детей обходиться без нас.
(Э. Легуве)

Совет подобен снегу : чем мягче ложится, тем дольше лежит и глубже проникает.
(Н. Колеридж)



Что ты сам делаешь для родителей своих, того же ожидай и себе от детей.
(Д. Питтак)

Воспитывать... самая трудная вещь . Думаешь: ну, все теперь кончилось! Не тут-то было: только начинается!
(М.Ю. Лермонтов)


Наука должна быть веселая, увлекательная и простая. Таковыми же должны быть и ученые.
(П. Капица)

Истинное воспитание состоит не столько в правилах, сколько в упражнениях.
(Ж.Ж. Руссо)


Если педагог соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный педагог.
(Л. Н. Толстой)

...Взрослые не должны сердиться на дете й, потому что это не исправляет, а портит.
(Януш Корчак)


Когда слово не бьет, то и палка не поможет.
(Сократ)

Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так, как учили этому вчера.
(Д. Дьюи)

И тут же наши надежды уравновешивают афоризмы о воспитании детей. Как напоминание, что любить, это не значит баловать и потворствовать всех их «хочу!». Если хотим гордиться ребенком, то должны воспитывать. Делаем это так, как великие педагоги советуют, или, как решили на семейном совете, это наше дело, главное, не забывать про любовь к детям.


Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться.
(Л. Н. Толстой)

Портит детей не то, что мы им уступаем, а то, что мы уступаем им, только бы избежать конфликта.
(Джон Грей «Дети дарованы свыше»)


Детям нужны не поучения, а примеры.
(Ж. Жубер)

Человек, который прививает своим детям навыки трудолюбия, обеспечивает их лучше, чем если бы он оставил им наследство.
(Уэйтли)


Любить детей - это и курица умеет. А вот уметь воспитывать их - это великое государственное дело, требующее таланта и широкого знания жизни.
(М. Горький)

Не думайте, что воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома
(А.С. Макаренко)


Кто не может взять лаской, не возьмет и строгостью.
(А.П. Чехов)

Растят скотину на убой, а детей нужно воспитывать.
(Дарий)

Забавные изречения малышей

и детях в подборке звучали бы сухо и неинтересно, если не дать слово самим крепышам! Ах, какие же они талантливые! Как часто их короткие смешные замечания становятся семейным достоянием и передаются из поколения в поколение, как афоризмы про детство.


Кажется, они имеют обширные знания и свою точку зрения обо всем, имеют какую-то свою, особую мудрость. Все знают, понимают значения всего и готовы высказаться. Словно, это они педагоги и усердно выполняют роль учителей, хоть со стороны это все так потешно смотрится. И читать такие про детей прикольные истории всегда любопытно.

Со смыслом о детстве: изречения о настоящем и будущем

Конечно, цитаты про новое поколение это слова о детях и родителях, о настоящем и о будущем. Проходят годы, столетия и тысячелетия, но суть одна: новое поколение еще чего-то не знает, и только их желание научиться у зрелого поколения, поможет каждому из них стать настоящим человеком. А потому всегда звучат эти цитаты про детей со смыслом.


Детство – восход судьбы в человеческой жизни.
(Соня Шаталова)

Детство - это когда ты можешь совершать непростительные ошибки и надеяться, что будешь прощен.
(Р. Дауни)


Детское воображение шире взрослого от того, что свободно ещё от реалий жизни.
(Л. Сухоруков)

Характер ребенка - это слепок с характера родителей, он развивается в ответ на их характер.
(Э. Фромм)


Ребенок - зеркало семьи ; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца.
(В. Сухомлинский)

Дайте возможность детям ошибаться . Вы дарите им жизнь, но не имеете на неё никаких прав.
(О. Анина)


Дети, которых не любят, становятся взрослыми, которые не могут любить.
(П. Бак)

Правильное воспитание малышей приносит успехи. Стоит вспомнить цитаты о воспитании детей. Возможно, их говорили великие педагоги или мыслители, родители и просто небезразличные люди. Главное, что содержание таких изречений – всегда было поводом призадуматься. Ведь, величайшая цель родителей воспитать своих малышей, о чем и говорят эти слова: ваши дочери и сыновья – ваше счастье, если они правильно научены.

Слова великих



Известные и мудрейшие цитаты великих людей – полезный и интересный способ посмотреть на все с другой точки зрения. Так, афоризмы про детей, которые высказали педагоги, помогают научиться ценить время, проведенное с нашими малышами. Ведь это способ рассказать им про семью, про счастье.

Есть цитаты о детях, которые помогают нам самим найти смысл жизни и кое-что понять о любви к детям. Чтение их принесет нам пользу и поможет укрепить семейные взаимоотношения.


Ребенок нуждается в вашей любви больше всего именно тогда, когда он меньше всего ее заслуживает.
(Э. Бомбек)

Вам не удастся никогда создать мудрецов, если будете убивать в детях шалунов.
Никем не любимый ребенок перестает быть ребенком: он лишь маленький беззащитный взрослый.
(Жильбер Сесброн) Материнские руки - воплощение нежности; детям хорошо спится на этих руках.
(В. Гюго)


Любите детство: поощряйте его игры, его забавы, его милый инстинкт. Кто из вас не сожалел иногда об этом возрасте, когда на губах вечно смех, а на душе всегда мир?
(Жан-Жак Руссо)

Ольга Малянова

При поступлении детей в детский сад мы часто просим родителей написать сочинение о своём ребёнке . Это не только творческая работа наших родителей , но и ценный материал для нас, педагогов. Этот рассказ служит важным источником диагностической информации, который поможет в дальнейшем избежать многих ошибок в общении с ребёнком . Примерные темы родительских сочинений : «Наш ребёнок » , «В ожидании чуда» , «Мой ребенок лучше всех» , «Мой ребёнок и его индивидуальные особенности» и т. п. Всегда приветствуется, если родители проявляют не формальное, а заинтересованное отношение к выполнению задания, приложив к своим работам продукты творческой деятельности своих детей : детские поделки и рисунки, семейные фотографии. Вашему вниманию я предлагаю одно из таких сочинений .

Меня зовут Оганесян Сос Горович. Я родился 22 октября 2009 года в 14 :30 в г. Саратове весом 2 кг 200 г, ростом 46 см. Совсем маленький! Мама даже боялась брать меня на руки, но в скором времени я набрал вес. Меня назвали в честь дедушки, и я горжусь этим! В роддоме, где я родился , было очень весело. В палате, где я провёл первые дни своей жизни, находились ещё три девочки. Нам так дружно и интересно было вместе! Мы каждое утро ходили взвешиваться и были довольны, что набрали пару граммов. В больнице мама кормила меня грудью, и ещё бутылочку с молоком давали мне заботливые медсёстры. И вот, спустя семь дней нас выписали. Урааа! Наконец-то я увижу своего папу! За мной приехали мои родственники : мои любимые тёти, дяди и друзья. Но где мой папа? Ах, ну конечно, вот он берёт меня на руки. Когда меня увидела моя тётя, она стала умиляться надо мной, что я такой маленький, и тогда мои родители предложили ей стать моей крёстной мамой, чему я безмерно рад. А когда мы приехали домой, за столом нас ждали все остальные родственники. Они ещё долго отмечали моё рождение, поочередно улыбаясь, вглядывались в мои умные глазки и перехватывали меня из одних надежных рук в другие. Я устал и уснул…. Со временем я перестал брать пустышку, ну я же настоящий мужчина!

Моя любимая игрушка – велосипед, любимая игра – «Догонялки» . А ещё я люблю рисовать красками, карандашами и уже знаю несколько цветов. Меня этому учат мои воспитатели в детском саду и моя любимая мамочка. Моя любимая сказка - «Репка» , любимая телевизионная передача – «Спокойной ночи, малыши!» , любимый мультфильм – «Лунтик» .

Мне всегда приятно, когда к нам приходят гости, потому что они говорят : «Как Сосик похож на папу….» , «Сосик - вылитый папа…» , «Наш Сосик - копия папы» . Ну а я, разумеется, счастлив этому событию! Мы и сами часто ездим в гости к родственникам в г. Ершов. Там у меня много братьев и сестёр, с которыми мне нравится играть в разные игры. Они меня любят и балуют. Мама говорит, что я непослушный мальчик, и с ней я соглашусь. Она ругает меня, наказывает, но я ничего не могу с собой поделать. Но скажу вам честно, я обязательно исправлюсь! Мне нравится помогать маме на кухне, особенно когда она делает салат, мне нравится мелко нарезать. Но мои родители хотят , чтобы в будущем я стал музыкантом или танцором. Воспитатели в детском саду говорят, что у меня есть в этом способности. Мне очень нравится ходить в садик : там я играю, танцую и пою. В общем, развиваюсь. Моя воспитательница – Ольга Рафиковна, она мне как вторая мама…. Вот так я и живу! Всем пока. Как подрасту, напишу вам ещё. Целую! Ваш Сос…»

* * *

«Перефразируя выражение классика, можно сказать, что любовь к своему ребёнку - это нечто общее по смыслу, но всегда конкретное в каждом отдельном случае чувство. Когда оно возникает?

Вопрос весьма сложный и может поставить в тупик, если человек никогда не задумывался о смысле существования рядом с собой маленького человечка с огромными ищущими глазами-озёрами. Ведь ребёнок рождается тогда, когда рождаются мысли о том, что ты уже становишься родителем.

Для каждого из нас этот момент индивидуален, более того, он сугубо интимен. Иначе ребёнок является ни чем иным как плодом случая, случайности. Только тогда, когда ребёнок желанный, ожидаемый, он заряжается энергией искренности, любви и тепла. Ведь это такое чудо, когда рядышком с материнским сердцем начинает биться ещё одно, совсем крошечное сердечко нового человечка.

Это радость, но одновременно и колоссальная ответственность. Теперь твоя жизнь будет разделена на одну часть больше, чем прежде. Причём эта часть, принадлежащая крошечному комочку, имеет все основания разрастаться. Ребёнок становится во главе угла семьи. И это нормально. Ведь он - дар божий. Мы свою дочку так и назвали - Дарья.

Появление ребёнка открывает у человека новое видение окружающего пространства. Помнится, когда Дашенька переехала из роддома домой, она как-то сразу весьма органично стала членом нашей семьи. Казалось, так было и так будет всегда. В этом, наверное, и заключён смысл жизни.

В своём ребёнке продолжаешь свою жизнь и ты сам. Пелёнки, плач, недосыпания - всё это вторично, кроме того, то, что раньше воспринималось как тяготы, теперь кажется счастливыми мгновениями».

* * *

«Нашего малыша зовут Вадим. Два с половиной года назад он появился на свет, и сразу всё вокруг переменилось. С рождением Вадимушки в нашем доме появилось маленькое солнышко, которое принесло в семью ещё больше тепла, любви и терпения. Его любознательность ко всему окружающему помогает ему узнать мир, в котором живёт.

Уже в таком раннем возрасте можно говорить о характере и особенностях поведения. По характеру Вадим ласковый, добрый и отзывчивый малыш.

Мы его очень любим. Но теперь я понимаю, что любовь - это хоть и самое важное, но не единственное условие воспитание ребёнка. С первой радостью рождения нашего сыночка пришли и первые трудности: отсутствие навыков воспитания, неумение взаимодействовать с ребёнком, отсутствие эмоциональной близости, незнание особенностей поведения детей раннего возраста. А интуиция не всегда подсказывала правильный способ решения проблемы.

Некоторые вопросы по уходу, развитию и воспитанию ребёнка помогала решать литература, но не всегда хватало практического опыта. Именно эту помощь я получила на занятиях в «Материнской школе», где с радостью откликнулись на мои проблемы, научили общаться с ребёнком. С каждым днём я всё больше узнавала его, наш малыш стал более эмоциональным, коммуникабельным».

* * *

«Он восприимчив к обидам, к себе требует особенный подход, не любит, когда на него повышают голос. Вадим быстрый и подвижный малыш, умеет легко найти общий язык со сверстниками, хотя ему также интересно общаться с детьми старшего возраста. Он предпочитает коллективные игры, любит играть с родителями, дедушкой и бабушкой. Любит читать книги, рисовать карандашами и красками.

Наш малыш с большим желанием помогает мне по дому, принимает участие в уборке квартиры, умеет мыть посуду.

У моего мальчика чуткое и доброе сердце. Когда он обнимает меня своими нежными ручками, все проблемы и неприятности отходят на второй план. Мы знаем, что ему придётся пройти в этой жизни нелёгкий путь, но терпение и гибкость характера помогут сыну. Наш малыш в своей жизни окружён любящими его людьми, которые всегда могут понять, что такое хорошо и что такое плохо.

* * *

«Дашка! Ты изменила мир, сама не зная об этом, изменила, по крайней мере, двоих взрослых людей. Какой ей быть, какой ей стать - всё это целиком зависит от нас, взрослых…

Вот она шагает рядом с нами, родителями, улыбаясь, заглядывает мне в глаза. Вот она, противно пища, отбивая барабанную дробь ногами, отстаивает своё право на просматривание любимой рекламы. И каждое утро с радостью замирает сердце, когда слышишь шлёпанье маленьких ножек и пухленькие ручонки обнимают тебя: «Доброе утро!»

Моя Дашенька - очень вдумчивый и серьёзный ребёнок. А ещё она очень любит петь. Особенно, когда много зрителей, которые не обращают на неё внимания. Поэтому в общественном транспорте почти всегда мы едем с песнями.

Кружатся снежинки и тают почти тут же. На улице - оттепель. «Мама, посмотри - снег похож на манную кашу», - серьёзно говорит мне моя мадемуазель… И правда - похож… Жизнь продолжается в тебе, мой ангел…»

Эссе на тему "Мой ребенок, какой он"

Краткое описание документа:

Мой ребенок, какой он.

В нашей жизни есть маленький ребенок, который любим каждым членом нашей семьи. Это наша доченька и сестренка Настенька. Для каждого из нас она по-своему любима. Со старшим братом у нее особенные отношения, они любят вместе смотреть телевизор, играть в жмурки и прятки (это любимые Настины игры). Но если доче что-то хочется против воли брата, капризы и слезы помогают достичь результата. «Папа, мой любименький герой», так Настя говорит о папе и этим всё сказано.

Доченька, моя маленькая «большая» помощница. Она любит мыть посуду, поливать цветы, пылесосить, мыть полы, но не очень любит прибирать игрушки. Всегда помогает мне стряпать.

Настенька, как настоящая женщина любит наряды, любит менять их по нескольку раз на дню. Косметика, разные украшения, это тоже одно из любимых занятий.

Наша доченька творческая личность она любит танцевать, иногда устраивает для нас танцевальные вечера. Поет песни и просит, чтобы мы снимали её на камеру или фотографировали. На ходу сочиняет «стихи», стараясь, чтобы получалась рифма. Очень любит книги, слушать, смотреть, читать (по картинкам). Любит рисовать, лепить, конструировать, клеить.

Настенька любознательный ребенок, она с удовольствием узнаёт всё новое и делится знаниями с близкими. Она любит ходить в детский сад, потому что всех ребят в группе считает своими друзьями. Настя общительна и легко идет на контакт, заводя дружбу сама, или откликается на предложение. Встречая соседей, в подъезде, громко здоровается.

Когда дочу наказывают, она может обзываться или говорить что не любит тебя, начинает злиться. Но с ней можно договориться по-доброму или она сама предлагает варианты чтобы уладить конфликт.

Настенька ложится вовремя без криков в 22.00, встает в 7.00 (будние) и 8.00 в выходные. Спит с родителями, а если засыпает в своей кроватке – ночью приходит и ложится с мамой.

Много еще можно написать про нашу доченьку и сестренку Настеньку, и это всё будут хвалебные строки. Мы гордимся ей.

ЭССЕ «МОЙ ЛЮБИМЫЙ ДЕТСКИЙ САД».

ЭССЕ «МОЙ ЛЮБИМЫЙ ДЕТСКИЙ САД».

ГБОУ ШКОЛА №1034 ДО-4 «ЛАД» Г. МОСКВЫ ВОСПИТАТЕЛЬ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ ЖДАНОВА ГАЛИНА ИЛЬИНИЧНА

Есть в нашем огромном Мегаполисе, в ЮАО, маленький, невзрачный микрорайон Братеево. Казалось бы, что здесь особенного, а особенно то, что в этом микрорайоне есть детский сад, с виду обычный, но на самом деле он «ОСОБЕННЫЙ».

Я хочу рассказать о своём любимом детском садике, в котором вот уже 9 лет я дарю детям тепло и ласку, временно заменяю маму, вместе с ними погружаюсь в мир интересного и возвращаюсь в мир детства, своего детства.

Руководит детским садом замечательный человек, талантливый педагог — Гущина Ольга Владимировна. Благодаря её стараниям наш детский сад можно назвать «Территорией любви», столько сделано, что перечислять нет смысла. Это человек с большой буквы, много времени и сил, уделяет работе с педагогами и родителями. Множество интересных мероприятий, досугов, праздников проводится для детей и их родителей – немало труда вложила Ольга Владимировна в их осуществление.

 

Наш детский сад – это удивительная страна детства. В ней всё возможно, всё позволено. Здесь слабый и беззащитный может стать сильным, смелым, всемогущим, а скучное и неинтересное может показаться довольно весёлым и забавным. В нашей стране детства каждый может преодолеть все невзгоды и неприятности, сделать мир ярким, красочным и интересным.

Всё что мы делаем в нашем детском саду – мы делаем ради них, наших детей, ради того, чтобы они росли и развивались. Наши сотрудники, настоящие профессионалы своего дела. Ведь именно они самые трудолюбивые, творческие, всё умеющие, болеющие за всё душой, любящие детей люди.

Первый раз, переступая порог детского сада, ребёнок старается поскорее спрятаться за маму или бабушку, настолько громкой и бурной кажется новая жизнь по сравнению с размеренной, домашней обстановкой, но постепенно посещение детского сада начинает приносить удовольствие. С самого утра, подгоняя родителей, ребёнок выбегает из родного дома, торопясь встретиться с новыми друзьями и доброй воспитательницей. Нелюбимая, манная каша быстро съедается наперегонки, чтобы вырасти большим и сильным.

Помогая друг другу одеться, малыши толпятся в раздевалке, нетерпеливо дожидаясь разрешения поскорее побежать на детскую площадку. Веселые, шумные игры и маленькие состязания юных спортсменов заряжают ребят энергией и возбуждают аппетит. Сияющие глаза на раскрасневшихся, чумазых мордашках умиляют каждого прохожего, который обязательно улыбнется, глядя на счастливую детвору, играющую на площадке.

Пахнущие земляничным мылом, малыши мигом уплетают вкусный обед и, с помощью воспитателя и добренькой нянечки, раздеваются и укладываются в свои маленькие, уютные кроватки. Тихий час. Курносые носики смешно посапывают, а маленькие бровки удивленно ползут вверх, или слегка хмурятся, переживая бури эмоций в детских снах.

Маленькие человечки еще полдня проведут в детском саду, познавая окружающий мир через игры и общение со своими сверстниками и мудрыми воспитателями. Вечером они попрыгают в распахнутые объятия родительских рук и будут всю дорогу, до самого дома, взахлеб, рассказывать о приключениях прошедшего дня. А завтра снова придут в детский сад, чтобы продолжить открывать для себя мир, полный загадок и тайн.

Наш детский сад дает возможность реализовать нам все свои способности, идеи, ведь только наша профессия позволяет нам шутить, играть, прыгать, озорничать, придумывать волшебные истории, путешествовать и искать клады. Наша профессия – это наш жизненный путь. Наш детский сад – это мир, цветущая полянка, а наши дети «цветы жизни».

Детский сад учит нас чувствовать, ценить, то хрупкое, то ранимое, что есть в детях – их душу.

Мой любимый детский сад для нас является территорией любви, счастья и «вечной молодости», ведь детский сад – это теплый дом, где царит семейная обстановка, где дети играют, слушают сказки, участвуют в занятиях, труде, общении.

Воспитатели наполняют повседневную жизнь детей интересными делами, проблемами, идеями, включают каждого ребенка в содержательную деятельность, способствуют реализации интересов и жизненной активности. Организуя деятельность детей, воспитатели развивают у каждого ребенка стремление к проявлению инициативы, самостоятельности, к поиску разумного и достойного выхода из различных жизненных ситуаций.

Жить, творить и развиваться — вот лозунг наших педагогов.

Ведь педагог ценитель тонкой детской души и только он понимает, насколько чувствительной и ранимой может быть она.

Любовь, ласка, забота, понимание – это то, что мы как педагоги можем дать детям. Заряд бодрости, мироощущения, положительные эмоции – вот, что дает нам общение с детьми. Мы делаем то, что так необходимо в нашем мире – заботимся о «цветах жизни» – о детях. А цветы растут, только если их любят и любят по настоящему без фальши и обмана.

И только желание творить, работать, дарить любовь детям позволяет педагогам создавать детский сад, как территорию любви.

Каждый кирпичик, каждый уголок детского сада дышит и живет любовью, не смотря на его долголетие. Благодаря любви и детскому смеху детский сад живет и расцветает с каждым новым учебным годом. Сердце детского сада – это музыкальный зал, детский смех – это неисчерпаемый источник жизни дошкольного учреждения.

Вот поэтому наш детский сад можно назвать территорией любви.

Профессионализм коллектива вот скелет любого детского сада.

Работу наших педагогов нельзя назвать лёгкой, но работа тех, кто посвятил себя воспитанию детей, вызывает огромное уважение, ведь на протяжении всего дня ребёнок должен чувствовать заботу и ласку. Каждый ребенок уникален, по-своему не повторим. В нем живет и талантливый художник, и пытливый наблюдатель, и неутомимый экспериментатор.

Я горжусь тем, что у меня есть возможность научить чуткое детское сердце радоваться солнечному дню и первому весеннему дождику, пожалеть беззащитного котёнка, проявить сострадание к ближнему, научиться дружить, любить красоту родных просторов. А главное не растерять это по дорогам жизни, суметь сохранить в себе чуткость сердца и широту души. Говорят, чтобы воспитать ребенка хорошим, надо сделать его счастливым. А что для ребенка счастье? Это когда его понимают, считаются с ним, с его желаниями — вот это и есть для него счастье. Самым большим желанием для ребенка: быть всегда рядом с близкими ему людьми. Я считаю, воспитатель является связующим звеном между родителями и детьми. И становится хорошо на душе от того, что видишь радость и улыбку на лицах детей и родителей, испытываешь чувство душевной теплоты, осознавая, что ты помог достичь взаимопонимания.

Мы не жалеем тепла своего сердца, света своего разума в работе с детьми ведь они смогут сделать наш мир прекраснее, ярче и светлее. Необходимо задуматься о том, что какие плоды мы взрастим, такие и соберем. Дети — наше будущее. А значит, от педагога зависит, какое оно будет.

«Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И оттого, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

В.Сухомлинский.

< Предыдущая   Следующая >

Детский сад №100 "Цветик-семицветик" г.Волжский

«Воспитатель — это волшебник, который открывает детям дверь в мир взрослых. И от того, что знает и умеет воспитатель, зависит и то, чему и как он научит своих воспитанников»

К. Гельвеций

           Рождение ребенка – самое прекрасное чудо в нашей жизни. В огромный мир приходит маленький  человечек. Его ждет множество чудес этого мира, он услышит пение птиц, увидит синеву неба, красоту цветов, ширину равнин, узнает, что такое дружба, поймет, что такое Родина… Но, прежде чем ребенок шагнет в этот мир, он  должен многому научиться. И лишь тогда, когда рядом с крохой будут любящие родители и внимательные воспитатели, ребенок сможет без лишних трудностей вступить на дорогу своей жизни.

         Когда меня спрашивают, почему я стала воспитателем, мне очень сложно ответить. Кажется, что с самого детства во мне появилось желание стать воспитателем и, по мере взросления, эта мечта только крепла и наполнялась новым содержанием. Ведь это такое счастье – каждый день видеть радостные, любопытные, восторженные, лукавые, а иногда и удивленные глаза моих малышей, видеть, как они растут, делают свои первые успехи, набивают первые шишки, как из маленьких человечков вырастают настоящие люди. И я им в этом помогаю.

         Я считаю, что самое главное, что должно лежать в основе работы воспитателя – это любовь к детям. Вы можете иметь очень высокую квалификацию, несколько высших образований, даже ученую степень, но если вы не любите детей – вам нечего делать в нашей профессии. Потому что воспитатель – это не профессия, не работа. Это образ жизни, это состояние души.

     Однако, я считаю, что любовь бывает разная. Она может быть слепой и разрушительной, а может быть созидательной. Конечно, для каждого родителя свой ребенок самый лучший. Но моя задача как педагога сделать его еще лучше, изучить его потребности, раскрыть его способности, создать условия для их полноценного развития. Каждый ребенок индивидуален, в каждом есть своя «изюминка».  И мне хочется найти эту «изюминку», раскрыть  каждого ребенка. Я уверена, что каждый малыш талантлив. И когда мне удается вместе с ребенком добиться пусть маленькой,  но победы, я счастлива. И не важно, какая это победа – научились завязывать шнурки, правильно держать карандаш, лепить собачку или лучше всех спели на городском конкурсе! Главное, чтобы малыш поверил в свои силы, пережил радость успеха, поверил в себя.

        Современная педагогика стремительно развивается. «Docendo discimus» (Уча, мы учимся). Я считаю, что каждый воспитатель сам должен постоянно совершенствоваться. Сейчас формируются совершенно новые подходы к дошкольному воспитанию. И просто заботиться о ребенке уже мало, нужно создать условия для формирования его личностных качеств: любознательности, активности, эмоциональности, общительности, отзывчивости. Именно эти качества помогут ребенку сделать следующий важный шаг в его жизни – начать обучение в школе. Поэтому все больше в работе с малышами я использую самые разные виды деятельности: и игра, и создание проектов и, даже, ставим в группе почти научные опыты!

        Эти маленькие человечки – наше будущее. Пока они доверчиво держат нас за руку, но очень скоро именно эти малыши станут теми, кто будет создавать наш новый мир. И в том, какие они проложат дороги, какие ценности поставят во главу угла, многое зависит именно от нас – педагогов.  Потому что гармоничный мир могут создать только счастливые люди. «Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми», — сказал Оскар Уайльд. Именно в этом я вижу свою главную цель – вырастить счастливых людей. И, возможно, наш мир станет капельку лучше…

Зачем ребенку нужен детский сад

Зачем ребенку нужен детский сад

Зачем ребенку нужен детский сад? Насколько важно для ребенка общение со сверстниками с самого раннего возраста? Разбираем сложные вопросы детского воспитания.

Мамина забота – главное в жизни малыша. До 3-х лет дитя постоянно нуждается в матери. По мере роста чадо расширяет свое жизненное пространство и круг общения, больше контактирует с внешним миром. Материнские объятия становятся тесны. Чтобы физическое, интеллектуальное, эмоциональное развитие ребенка было гармоничным, ему необходимо взаимодействие со сверстниками, правильное и систематическое обучение, некоторая доля самостоятельности, достаточная активность. Все это в полной мере обеспечивают ребенку в детcком садике. Детский возраст – время, когда закладываются основы здоровья, личности, интеллекта.

Зачем нужен детский сад?

Иногда родители сомневаются, зачем отдавать ребенка в детский сад. Особенно часто такой вопрос задают, если мама – домохозяйка, в семье живут бабушки, готовые «сидеть» с внуками, или есть возможность нанять няню. «Какая важность в том, что сын или дочь растет без сверстников» – считают они.

Общение со взрослыми не заменит малышу контактов со сверстниками, опыта построения отношений в социуме. Для правильного развития малыш должен освоить разные модели отношений. Занятия с родителями – слабая альтернатива обучению у опытных педагогов, знающих тонкости детской психологии и особенности восприятия знаний в зависимости от возраста. Важность детсадов трудно переоценить. Ведь успехи взрослого человека, как и его проблемы, родом из детства.

Главная польза детского сада:

О вкусной и полезной пище

Что лучше: мамины домашние пирожки и оладушки, сладости от любящей бабушки или полноценный, сбалансированный рацион, составленный опытными диетологами? Ответ очевиден. В семье ребенка часто балуют, закармливают вкусной, но вредной пищей: шоколадными конфетами, леденцами, тортами, мороженым. Пользы от таких продуктов мало. Детское здоровье страдает от избытка сахара, красителей и жира. В саду дитя получит необходимые калории, витамины и микроэлементы в строгом соответствии с потребностями организма и рекомендациями специалистов по питанию.

Детсад правильного режима

Строго ли соблюдают дома правильный режим дня ребенка? Часто ли чадо засиживается допоздна у телевизора? Слушается ли взрослых «с первого слова»? Родители знают о важности четкого расписания в жизни малыша, но не всегда находят силы соблюдать его. В саду воспитатели придерживаются установленного распорядка, постоянно поддерживают дисциплину. Ребенку, привыкшему все делать «по часам», впоследствии будет легче адаптироваться к строгим школьным правилам.

«Домашние» дети часто лишены достаточной активности. Они проводят много времени в четырех стенах за просмотром мультфильмов и играми на планшете. Такие занятия не приносят пользу, детский организм нуждается в движении. В дошкольном учреждении с малышами проводят зарядку, дают им возможность побегать и порезвиться на прогулке, устраивают эстафеты и спортивные состязания.

Развиваем правильно

Родители из лучших побуждений часто стремятся сделать своего малыша чемпионом по боксу, полиглотом, гениальным математиком или виртуозом-скрипачом. Иногда у ребенка нет свободной минуты, чтобы просто поиграть любимой машинкой или куклой, его время расписано по секундам. В саду воспитатели знают, что необходимо детскому организму в определенном возрасте, сколько времени он должен учиться новому, сколько – играть и отдыхать.

В погоне за модой родители отдают детишек на плавание, балет, верховую езду, английский или китайский без учета склонностей и желаний чада. Детский ум не подготовлен к восприятию сложной информации, которую пытаются навязать ему мамы и папы. В дошкольном учреждении педагоги способны разглядеть в малыше способности к творчеству, изучению языков или занятиям спортом. Если малыш рвется к мольберту и краскам, они дадут ему возможность порисовать, но не станут заставлять часами разучивать гаммы.

Домашние занятия с ребенком обычно нерегулярны и лишены системы. В садике разработана программа развития малышей разного возраста и подготовки их к школе. Мальчики и девочки не только узнают буквы и цифры, освоят навыки чтения, лепки и рисования, но научатся самостоятельной и последовательной работе, умению добиваться поставленных целей.

Сила коллектива

Дома малыш получает определенную роль. Он либо «несмышленыш», нуждающийся в постоянной опеке и поучении, либо «царь и бог», все прихоти которого мгновенно исполняются, либо «надежда и гордость», призванная воплотить нереализованные мечты взрослых. В коллективе ребенок – один из многих сверстников. Здесь он может быть самим собой, общаться с разными детьми, учиться находить общий язык с каждым и отстаивать свою позицию. Посещать детский садик необходимо для развития правильных навыков коммуникации, поведения в социуме.

Как заботятся о детском развитии «у нас» и «у них»

Во всем мире признают важность детских садов. В разных культурах понимают, что дает коллектив ребенку. Первый садик был организован в Шотландии в начале XIX века. В Россию нововведение пришло в 60-х годах позапрошлого века. Сегодня в РФ насчитывается около 60 000 детских дошкольных учреждений. Воспитание ребенка проводится в соответствии с программами, разработанными педагогами, врачами, психологами.

В США в ясли принимают малышей с 1,5 месяцев, в Южной Корее, Японии, Нидерландах, Израиле – с 3-х. В Германии и Швеции в сад идут с 1 года. Во Франции законодательно закреплено обязательное посещение дошкольных учреждений ребятами с трехлетнего возраста.

В России ребеночка примут в ДОУ младшей группы с 2 месяцев, а в обычное – с двух лет. В нашей стране в среднем 65% мальчишек и девчонок охвачено коллективным дошкольным воспитанием. Из оставшихся 35% малышей большинство остается дома не по желанию родителей, а по причине отсутствия мест в садах и яслях.

Так быть или не быть в детсаду

Окончательное решение в вопросе о том, стоит ли ребенку ходить в детсад, принимают родители. Взвесив все «за» и «против», папа и мама обычно приходят к мнению, что вливаться в коллектив нужно начинать с раннего возраста. Важно не упустить момент, когда дитя готово к самостоятельности и способно с легкостью принять изменения. Старшим мальчикам и девочкам это сделать сложнее: у ребенка формируются стойкие привычки, особенности характера.

Если грамотно выбрать дошкольное учреждение, ребенку ходить в детский сад станет интересно, полезно и весело, а родителям будет радостно наблюдать за успехами сына или дочери.

К списку статей

Рассказ мамы о своем ребенке для школы. Мой ребенок сочинение. Забавные изречения малышей

Ольга Малянова

При поступлении детей в детский сад мы часто просим родителей написать сочинение о своём ребёнке . Это не только творческая работа наших родителей , но и ценный материал для нас, педагогов. Этот рассказ служит важным источником диагностической информации, который поможет в дальнейшем избежать многих ошибок в общении с ребёнком . Примерные темы родительских сочинений : «Наш ребёнок » , «В ожидании чуда» , «Мой ребенок лучше всех» , «Мой ребёнок и его индивидуальные особенности» и т. п. Всегда приветствуется, если родители проявляют не формальное, а заинтересованное отношение к выполнению задания, приложив к своим работам продукты творческой деятельности своих детей : детские поделки и рисунки, семейные фотографии. Вашему вниманию я предлагаю одно из таких сочинений .

Меня зовут Оганесян Сос Горович. Я родился 22 октября 2009 года в 14 :30 в г. Саратове весом 2 кг 200 г, ростом 46 см. Совсем маленький! Мама даже боялась брать меня на руки, но в скором времени я набрал вес. Меня назвали в честь дедушки, и я горжусь этим! В роддоме, где я родился , было очень весело. В палате, где я провёл первые дни своей жизни, находились ещё три девочки. Нам так дружно и интересно было вместе! Мы каждое утро ходили взвешиваться и были довольны, что набрали пару граммов. В больнице мама кормила меня грудью, и ещё бутылочку с молоком давали мне заботливые медсёстры. И вот, спустя семь дней нас выписали. Урааа! Наконец-то я увижу своего папу! За мной приехали мои родственники : мои любимые тёти, дяди и друзья. Но где мой папа? Ах, ну конечно, вот он берёт меня на руки. Когда меня увидела моя тётя, она стала умиляться надо мной, что я такой маленький, и тогда мои родители предложили ей стать моей крёстной мамой, чему я безмерно рад. А когда мы приехали домой, за столом нас ждали все остальные родственники. Они ещё долго отмечали моё рождение, поочередно улыбаясь, вглядывались в мои умные глазки и перехватывали меня из одних надежных рук в другие. Я устал и уснул…. Со временем я перестал брать пустышку, ну я же настоящий мужчина!

Моя любимая игрушка – велосипед, любимая игра – «Догонялки» . А ещё я люблю рисовать красками, карандашами и уже знаю несколько цветов. Меня этому учат мои воспитатели в детском саду и моя любимая мамочка. Моя любимая сказка - «Репка» , любимая телевизионная передача – «Спокойной ночи, малыши!» , любимый мультфильм – «Лунтик» .

Мне всегда приятно, когда к нам приходят гости, потому что они говорят : «Как Сосик похож на папу….» , «Сосик - вылитый папа…» , «Наш Сосик - копия папы» . Ну а я, разумеется, счастлив этому событию! Мы и сами часто ездим в гости к родственникам в г. Ершов. Там у меня много братьев и сестёр, с которыми мне нравится играть в разные игры. Они меня любят и балуют. Мама говорит, что я непослушный мальчик, и с ней я соглашусь. Она ругает меня, наказывает, но я ничего не могу с собой поделать. Но скажу вам честно, я обязательно исправлюсь! Мне нравится помогать маме на кухне, особенно когда она делает салат, мне нравится мелко нарезать. Но мои родители хотят , чтобы в будущем я стал музыкантом или танцором. Воспитатели в детском саду говорят, что у меня есть в этом способности. Мне очень нравится ходить в садик : там я играю, танцую и пою. В общем, развиваюсь. Моя воспитательница – Ольга Рафиковна, она мне как вторая мама…. Вот так я и живу! Всем пока. Как подрасту, напишу вам ещё. Целую! Ваш Сос…»


Недавно была на родительском собрании в 7 классе после тренинга, который я проводила для детей. Мы всегда выступаем перед родителями после проведенного тренинга. Обычно на таком собрании говорится как дети себя проявили на тренинге, что нам (психологам) понравилось в их поведении и что насторожило: какие проблемы мы видим.

Перед этим собранием я сознательно решила, что буду говорить о детях только хорошее. Это было трудно. Пришлось вспомнить все занятия, и кто как себя проявлял именно с хорошей стороны. Не обо всех было легко говорить хорошее. Пара человек у меня вызвала в связи с этим затруднения. Но я решила, что «выкручусь» по ходу.

Первое, что мне захотелось сделать, выйдя перед десятком пар родительских глаз, - это сказать родителям, что у них совершенно потрясающие, замечательные, талантливые дети. Я об этом тут же и сказала. И увидела в глазах изумление. Этого они не ожидали. Потом я сказала, что прежде чем я что-то расскажу им об их детях, я хотела бы, чтобы они мне рассказали, какие хорошие у них дети. Родители замерли. Через несколько секунд одна мама начала говорить: «Я знаю, что мой Даня очень хороший!» После этого она замолчала, и, подумав немного, сказала, что не знает что еще сказать. После паузы, медленно подбирая слова, как будто нащупывая почву под ногами, начала перечислять что он умеет. Через каждые три- четыре слова похвалы звучало но …, а дальше шел рассказ о недостатках. Приходилось напоминать, что просьба была рассказать хорошее.

Оказалось, что это очень трудно родителям - говорить о своем ребенке только хорошее. Я то ведь готовилась, а им пришлось с чистого листа:) К стати, в тренинге я тоже просила ребят рассказать о себе все хорошее, что они могут вспомнить или придумать. И им было очень трудно, почти невозможно. Помню, что кто -то из девочек в итоге сказал, что это не прилично - говорить хорошее о себе. Что-то хорошее могут говорить о человеке только другие. А если сам человек говорит- то это не скромно. Вот одна из мам тоже сказала, что говорить только хорошее - значит баловать ребенка, учить его хвастаться. А хвастаться - нехорошо.

Но постепенно, по очереди, родители начинали свои рассказы о детях. И к каждому я старалась добавлять какие-то эпизоды детских проявлений на тренинге. Только хорошее! Не забыть. Только хорошее. Приходилось следить за каждым словом. Приходилось мысленно отсеивать из каждого эпизода проблемы и сложности и сосредотачиваться только на достижениях или проявлениях помощи, поддержки, сообразительности, тонкости восприятия ит.д.

И родители добавляли все больше и больше. Так я узнала, что один мальчик пишет рассказы в стиле Стругацких и каждый вечер читает маме новые отрывки, а другой мальчик прекрасно умеет готовить, мальчик и девочка из класса встречаются вечерами чтобы делать уроки, и она сидит на диване, а он на полу у ее ног и читает ей из учебника истории или из «Евгения Онегина». А еще один играет на скрипке, а другой рисует географические карты. А девочка с черным лаком на ногтях и «прикидом» малолетнего вампира очень любит играть с младшими братьями и сестрами и пишет стихи. И много, много всего…

И в это момент я чувствовала, что мне повезло встретиться с самыми интересными и талантливыми мальчишками и девчонками. Что каждый из них личность и не похож на другого. И родители вдруг это увидели. И поняли, что важно это, а не 13 двоек в дневнике. И мама того, что с 13 двойками вдруг сказала что вчера муж, которому она с возмущением рассказывала про двойки, вдруг посадил ее напротив себя и сказал: «Просто живи!» И как она застыла, услышав эти слова, потому что поняла, что она не живет, а беспокоится за двойки, или кем будет сын, когда вырастет. И говорит сыну о счастье, а сама давно забыла что это такое.

И остальных родителей словно тоже поразили эти слова: ПРОСТО ЖИВИ! И все вдруг засобирались домой. И я попросила их на прощание, придя домой, рассказать их детям,- какие они хорошие. И уходили они с просветленными лицами.

А когда мы шли с классной руководительницей до остановки и я сказала ей, что по поводу одной девочки у меня были затруднения, чтобы говорить о ней только хорошее, то она очень удивилась и всю дорогу рассказывала, какая замечательная эта Ира и как в ней много талантов. А потом рассказала, что для мальчика, которого «не приняли» в классе после его прихода из другой школы, другая девочка сегодня в школе сама нарисовала открытку, уговорила всех ребят класса расписаться, а потом сама вышла к доске и поздравила его от ребят всего класса с днем рождения.

А я, почему-то, уже второй день чувствую себя счастливой!:)

P.S. Хочу добавить, что сегодня я на группе супервизии рассказала об этом собрании, и девушка -психолог, из одной из школ сказала, что второй год в их школе "проводят эксперимент". Родителям одного 10-го класса в начале прошлого учебного года решили (учительница) говорить только хорошее. А в другом классе - как обычно:) Так вот к концу учебного года в первом из классов на родительские собрания ходили 31 человек из 33. И то, только потому, что у двоих были не родители, а попечители - бабушки, и им было трудно приходить. А во втором десятом классе к концу года на собрания приходили 15% родителей учеников. Такая вот статистика.
А еще девушка сказала, что завтра у нее собрание в третьем классе и она очень не хотела туда идти, т.к не знала что говорить. А теперь ей очень хочется туда пойти, потому что она очень хочет узнать хорошее про этих детей:)

Как только пошли в сад. воспитательница начала выдавать задания на дом, причем задания эти не ребенку, а нам родителям. Вот последнее: Написать сочинение на тему "Мой ребенок" сочинение должно быть коротким, состоять из 3 обзацев, но как ни крути о своем малыше ни одна мама не сможет написать в 3х строчках. О детях можно говорить бесконечно. Так вот несколько абзацев из-того самого сочинения.

Антон=Антоша=Антошка=Антоний=Татошка=Тошка
самый любимый сынулька!

Начну с того, что все девять месяцев беременности я ждала Матвея, а папа ждал Андрея. Все 9 месяцев мы спорили и смогли прийти в общему мнению только перед роддомом, прочитав огромное количество литературы о значении в жизни человека имени. И уже в роддом я ложилась с Антошей в животике.
11 апреля 2008г. в моих руках оказался он, наш маленький комочек огромного счастья. Он весил всего 3кг.150гр. и был длиной 50 см. Наш мир перевернулся с появлением Антоши. Все стало по-другому. В моей жизни перестало существовать слово «Я», а ему на смену пришло слово «Мы».
Я как и каждый родитель о своем ребенке могу сказать:«МОЙ РЕБЕНОК САМЫЙ ЛУЧШИЙ!».Самый ласковый, самый добрый и самый красивый, самый умный и самый любимый.
Антоше многому пришлось учиться самому: он научился сидеть, научился ползать, потом научился стоять и научился ходить, он сам умеет кушать, даже умеет сам одеваться, правда не всегда получается, но это дело техники и озоровать конечно же он тоже научился сам. Иногда тихий мирный ребенок превращает дом в развлекательный центр, он умеет организовать игру так, чтобы мама, папа, бабушка и дедушкой, все вместе водили хоровод и распевали песни. Антоша не любит танцевать, а вот если попросишь спеть, так это запросто.
А самое большое увлечение Антоши и самая большая слабость это машины. Безумное количество машинок больших и маленьких, заводных, с батарейками, металлических и пластмассовых, на любой вкус и цвет.
Антошка очень любит кататься на горке и играть в «Лабиринте».
Он любит карамельные конфетки и мармеладки, ну и конечно прочие вредности, которые просят дети и запрещают родители.
А еще у него в жизни уже есть «Кумир» непонятно откуда взялась любовь к Ежику из мультика «Смешарики».
Когда у меня не было детей я всегда осуждала родителей, которые много позволяют своим детям и считала, что ребенка нужно воспитывать в строгости, и вот по истечении времени я поняла как я была не права.
Мы стараемся насколько это возможно сделать нашего любимого Антошку счастливым. Дать ему все что можем. Антошка очень ласковый малыш, может обнять и поцеловать.
Хочется вырастить умного, здорового, счастливого человека, чтобы он вырос без комплексов и знал что он самый лучший на свете!

Дети – цветы жизни. Они украшают нашу жизнь и наполняют ее смыслом. Накануне Дня защиты детей предлагаем вам подборку замечательных цитат и высказываний о детворе. Забавные детские высказывания и афоризмы о малышах поднимут вам настроение, а цитаты великих писателей и педагогов посвятят вас в азы воспитания.

Рождение ребенка – это возможность снова погрузиться в детство. Вы только подумайте, после появления малыша вы вместе будете делать первые шаги и произносить первые слова, вы снова пойдете первый раз в первый класс, снова вернетесь на выпускной бал. Быть родителями, разве это не прекрасно?!

Существует много методик воспитания ребенка, но главная заключается в том, чтобы отдать детям всю свою любовь и окружить их вниманием. Нужно каждую свободную минуту стараться провести со своим чадом. Помните, что счастливыми детей делает не ваша зарплата, а ваша забота!

Дети – это цветы жизни, которые рождаются головками вниз. (Антуан де Сент Экзюпери)

Чтобы цветы были красивыми и ухоженными, о них нужно всегда заботиться)

Когда у Сент Экзюпери спросили: «Стоит ли баловать детей?», он ответил: «Непременно балуйте, неизвестно, какие испытания им приготовила жизнь».

Никто в жизни больше не будет баловать так, как родители.

Детям больше нужен пример для подражания, чем критика. (Ж. Жубер)

Вместо того, чтобы критиковать детей, показывайте им, как нужно, на собственном примере. Через некоторое время они невольно будут повторять за вами.

Дети никогда не слушались взрослых, но зато исправно им подражали. (Д. Болдуин)

Дети во всем копируют своих родителей.

Все дети мира плачут на одном языке. (Л. Леонов)

Восторг они хоть и проявляют на разных языках, но все равно он понятен для всех.

Если люди говорят плохое о твоих детях – это значит, они говорят плохое о тебе. (В. Сухомлинский)

Дети — это прямое отражение своих родителей.

Дети - это взгляды глазок боязливых,
Ножек шаловливых по паркету стук,
Дети - это солнце в пасмурных мотивах,
Целый мир гипотез радостных наук.
Вечный беспорядок в золоте колечек,
Ласковых словечек шепот в полусне,
Мирные картинки птичек и овечек,
Что в уютной детской дремлют на стене.
Дети - это вечер, вечер на диване,
Сквозь окно, в тумане, блестки фонарей,
Мерный голос сказки о царе Салтане,
О русалках-сестрах сказочных морей.
Дети - это отдых, миг покоя краткий,
Богу у кроватки трепетный обет,
Дети - это мира нежные загадки,
И в самих загадках кроется ответ! (М. Цветаева)

Дети — это самое великое чудо, которое сотворила природа.

Если вы умеете диагностировать радость ребенка, интенсивность его радости, то вы должны были заметить, что величайшей радостью становится счастье преодоленной трудности, достижения цели, открытой тайны, радость победы и счастье самостоятельности, овладения, обладания. (Януш Корчак)

Преодолевая преграды и достигая цели, радуются все, даже дети.

У детей нет ни прошлого, ни будущего, зато в отличие от нас, взрослых, они умеют пользоваться настоящим. (Лабрюйер)

Взрослым нужно поучиться у детей не думать о прошлом и будущем, а жить настоящим.

Будь правдив даже по отношению к дитяти: исполняй обещание, иначе приучишь его ко лжи. (Л. Толстой)

К правде нужно приучать с детства.

Афоризмы

Дети – это одна треть населения нашей страны и все наше будущее.

От того, как вы воспитываете детей, зависит будущее.

Даже самую унылую комнату украшают дети… Красиво расставленные по углам…

А еще больше ее украшают спящие дети…

Хочу счастья … маленького такого счастья, с крохотными ручками и ножками, и с твоими глазами.

А ведь правильно говорят, что счастье нельзя родить, его можно купить.

Счастье — это мягкие тёплые ладошки, за диваном фантики, на диване крошки… Что такое счастье? Проще не ответить! Счастье есть у каждого, у кого есть дети!

Все, у кого рождается ребенок, автоматически становится счастливым.

Дети никому ничего не должны.

А вот родители детям должны. Причем много.

Дети — это счастье, которое с годами растет.

Чем больше в семье детей, тем больше там счастья.

Рождение ребенка отнимает у женщины много сил, здоровья, времени. Но взамен дарит много счастья, любви, нежности.

Рождение ребенка делает женщину счастливой.

Есть у бога любимое местечко —
Это маленькое детское сердечко.
Он туда заходит не спеша
В первый миг рожденья малыша.

Дети не приходят из ниоткуда, они приходят от Бога.

О детях и воспитании со смыслом

Раздеть спящего малыша – это как разминировать бомбу. Одно резкое движение – минус 3 часа сна.

Даже самый грубый и неаккуратный человек с ребенком будет обходиться очень нежно и не спеша.)

Родители не понимают, как много вреда они причиняют своим детям, когда, пользуясь своей родительской властью, хотят навязать им свои убеждения и взгляды на жизнь.

Детям нужно давать право выбора, а не навязывать свои убеждения.

Не бейте ребенка, чтоб потом не отыгрался на ваших любимых внуках.

Бить — значит показывать свои слабости.

Истинное воспитание состоит не столько в правилах, сколько в упражнениях.

Практика всегда была важнее теории.

Родитель, пытающийся изменить своего ребенка, не начиная с себя, не просто напрасно теряет время, но очень жестоко рискует. (В. Леви)

Чтобы изменить кого-то, а тем более ребенка, всегда нужно начинать с себя.

Дети сразу и непринужденно осваиваются со счастьем, ибо они сами по природе своей - радость и счастье. (В. М. Гюго)

Счастье и радость — это лучшие друзья детства.

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. (В. А. Сухомлинский)

Ребенок, который воспитывается в любви, заботе и творческой среде, обязательно вырастет добрым и талантливым.

Воспитывая детей, нынешние родители воспитывают будущую историю нашей страны, а значит и историю мира.

Воспитание ребенка — это вклад в будущее.

Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми.

Подарить счастливое детство, это самое ценное, что только могут сделать родители для своего ребенка.

Обычно в садике дети учатся плохим словам. Чую, наш пойдет подготовленным…

Значит, ком-то дома нужно сначала думать, а потом говорить.

Про родителей

Со своим ребенком все переживаешь заново — делаешь первые шаги, учишься говорить первые слова…

Родить ребенка — это значит снова вернуться в детство.

Зачем ребенку 2 родителя? - А затем, что пока мама психует, папа - нормальный, а когда уже и папу накрыло с детских закидонов, маму уже отпустило.

А еще детям нужны бабушки, чтобы с ними отдыхать от родителей.

Раньше, когда я слышала истеричный плач ребенка у соседей, я думала его там режут, а теперь поняла, что это всего-то: «упала игрушка», «хочу есть», «одевают шапку», «выгнали из туалета, не дав дочистить стены ершиком», или «не дают мамин телефон».

Оказывается, соседи не издевались над ребенком, а всего лишь заботились о его безопасности…)

Не знаю ничего красивей
Достойной матери счастливой
С ребенком малым на руках. (Т. Г. Шевченко)

Мама — это самая счастливая женщина на свете.

Родители, поощряя капризы детей и балуя их, когда они малы, портят в них природные задатки, а потом удивляются, что вода, источник которой они сами отравили, имеет горький вкус.

Чтобы в жизни меньше разочаровываться, дети должны знать запреты с детства.

Гораздо легче стать отцом, чем остаться им.

Родить ребенка — это одно, а вот воспитать его — это совсем другое.

Помните, что дети ваши будут обходиться с вами так же, как вы обходитесь со своими родителями.

К родителям нужно относиться так, как бы вы хотели, чтобы к вам относились ваши дети.

С рождением ребенка и взрослые получают новую жизнь!

И второе детство…)

Многие женщины почему-то думают, что родить ребенка и стать матерью — одно и то же. С тем же успехом можно было бы сказать, что одно и то же — иметь рояль и быть пианистом. (С. Харрис)

Увы, не всех, у кого есть дети, можно назвать настоящими родителями.

Высказывания детей

Дети в садике. -» Меня аист принёс.» -» А меня из интернета скачали.» -» А у нас семья небогатая. Папа сам всё делает.»

Оказывается, нормальная семья — это небогатая семья…))

Ребенок с детства беспокоится о будущем…)

Утром собираемся в сад, разбудила сына, а он и говорит:
- Спасибо, мамочка, что проснула меня!

Детские перлы — сплошное умиленье.

Бабушка жалуется на боли в животе. Таня говорит ей: «Бабушка, попей животные таблетки!»

Ребенок плохого не посоветует.

Сыну было 6 лет. Внимательно смотрит на маникюр воспитательницы.
— Ольга Александровна, у Вас такие ногти длинные…
— Да. Нравится?
— Нравится. Наверное, по деревьям лазить хорошо.

Цель: способствовать формированию доверительных и доброжелательных отношений между родителями и детьми.

Форма проведения: традиционное собрание с элементами тренинга.

Участники: классный руководитель, психолог, родители 5 класса.

Подготовительная работа:

Ход собрания

Воспитание может сделать многое,
но не безгранично.
С помощью прививок можно заставить
дикую яблоню давать содовые яблоки,
но никакое искусство садовника
не сможет заставить её приносить жёлуди.
В.Г.Белинский

1. Вступительное слово классного руководителя.

Многие родители считают, что своего ребенка они знают досконально. Чем меньше наш ребенок, тем мы действительно лучше его знаем. Но, уже общаясь с воспитательницей в детском саду, замечаем, что наши суждения становятся все более приблизительными, через 10-12 лет довольно часто обнаруживаем в собственной семье, в лице собственного ребенка прекрасного (а бывает и совсем наоборот) незнакомца.

Знаете ли вы своего ребенка и что надо знать о нем? Вот сегодня мы и поговорим на эту тему.

2. Выступления школьного психолога "Психологические особенности детей подросткового периода".

3. Размышления родителей на тему: "Что надо знать о своем ребенке?"

Так что же надо знать о своем ребенке? И для чего это надо знать? (Мнения родителей.)

Вы все абсолютно правы. Однозначный ответ на данный вопрос: о ребенке надо знать все! А поскольку это практически невозможно, надо стараться быть ближе к нему.

Знать, чем он живет, кого и за что любит.

Отчего у него мгновенно портится настроение, и что ему по плечу.

С чем ему никогда не справиться, во что он верит и в чем сомневается и т. д.

Однако из этого большого набора сведений о ребенке можно выделить и самое важное:

4. Мини-лекция на тему "Что надо знать о своем ребенке?"

Иногда нам кажется, что у нас очень хороший ребенок. Мы удивляемся, почему им часто недовольны педагоги, почему никто с ним не дружит. И делаем спасительный вывод: учителя несправедливы, а дети - глупые, невоспитанные. И совершаем роковую ошибку. Чтобы избежать этого, а так же чтобы научно строить семейную педагогику, надо знать возрастные психологические особенности ваших детей. Тогда вы сможете сравнивать возможности и достижения вашего ребенка с требованиями возраста, предполагать их, готовить детей к ним, учитывать особенности и затруднения каждого возрастного периода.

Не раз приходилось слышать от родителей такую фразу: "Я знаю, что нужно моему ребенку!" Такие родители строят жизнь ребенка по своему образцу, а потом удивляются, что эта жизнь не удалась.

Беда в том, что такой стереотип отношений между поколениями сложился у нас в стране давно и крепко угнездился в сознании. Родители считают себя властителями будущей жизни ребенка. Очень часто они программируют систему взглядов, даже профессию своих детей, тем самым, подавляя в них личность и возможность более полно реализовать свои способности! Как только ребенок заявляет о себе как о личности, возникает проблема. А почему? Потому что многие родители не способны сказать себе, что это мой ребенок, но у него свои ценности, мой долг - помогать ему их реализовать. Родители видят свою задачу в другом: "Я сделаю его жизнь такой, чтобы он был счастливым!"

Родители исходят из того, что ребенок, даже взрослый, не имеет главного - жизненного опыта, а у родителей он есть, и они хотят помочь сыну или дочке избежать ошибок. Возникает такое суждение оттого, что у родителей нет уверенности, что сын или дочь правильно выберут свой путь. Как правило, при таком отношении родители реализуют свои идеи и свои планы в детях и делают это неосознанно. Психологи, изучая мотивы и цели, которые ставили в своей системе воспитания родители, выяснили, что преобладал мотив "пусть мой

ребенок реализует то, что мне не удалось осуществить!" А когда у нашего сына или дочки жизнь не получается, мы ищем виноватых в школе, на улице, среди друзей, но не думаем, что виноваты сами.

Чувство тревоги ненасыщаемо, и повод для нее находится всегда. Так появляется гипертревога. Наряду с этим мама пытается создать фасад внешнего психологического благополучия, не обсуждает с ребенком проблемы своей жизни. Дети не знают о материальных затруднениях, мало помогают по дому. Это приводит не только к негативным последствиям для ребенка, но и для матери это не менее губительно. Отдавая все свободное время дому и ребенку, она мало занимается собой, у нее нет времени для общения с друзьями, подругами, круг интересов сужается. Она становится раздражительной и болезненно переживает свое одиночество. Появление любого третьего человека в доме становится для ребенка психологической проблемой.

Одна из распространенных ошибок одиноких мам - завышение требований к ребенку, желание компенсировать свои неудачи за счет его удач.

Многочисленные исследования детей из трех типов семей - неполной, полной конфликтной и полной благополучной - обнаружили, что по большинству показателей (школьная успеваемость, интеллект, эмоциональная устойчивость) дети из неполной семьи чаще оказываются успешнее, чем их сверстники из полной семьи, но конфликтной и лишь незначительно отличаются от детей из полных благополучных семей.

В детстве закладывается все то, что потом будет составлять суть человека, его личность. Мудрый родитель и педагог подобен архитектору, который, проектируя новое здание, хорошо представляет не только фасад, но и весь интерьер. То, что взрослые вкладывают в ребенка с раннего детства, сохраняется в нем, как в копилке, на долгие годы, переплавляясь в черты характера, качества личности, формируясь в привычки и навыки. Но иногда мы, не зная будущего своего ребенка и не познав его настоящего, строим слишком грубую схему, идеальную модель, готовим ему в честолюбивых мечтах своих и радужных надеждах такие роли, с которыми когда-то не могли справиться сами. Не нужно быть большим знатоком человеческой природы, чтобы понять: биологические и социальные законы перепрыгнуть невозможно, психика развивается в определенной последовательности.

Каковы же они, главные законы детства?

Что необходимо ребенку для полноценного развития?

Если очень кратко, то это нормальные родители, хорошие условия жизни и воспитания, полноценное общение со сверстниками и взрослыми, постоянная, активная, соответствующая возрасту деятельность.

Могучая потребность в деятельности - вечный двигатель развития человека. Мудрость развития состоит в том, что для каждого возраста характерен не только определенный состав видов деятельности, но существует и самая главная, как говорят психологи, ведущая. Именно в ней развиваются те процессы, которые подготавливают переход ребенка к новой, высшей ступени его развития.

Нарушения нормального развития ребенка наступают, когда нет согласия между воспитателями - папой и мамой, между родителями и педагогами, когда разрушается цепочка преемственности. И тогда происходит то, что называется дезинтеграцией личности. Проще говоря, ребенок уподобляется возу, который тянут в разные стороны. Тогда развитие буксует или отклоняется в сторону.

Линия отклоняющегося поведения нередко берет свое начало в раннем детстве и при стечении неблагоприятных обстоятельств приводит, в конечном счете, к стойкой недисциплинированности, проступкам и другим формам антиобщественного поведения в подростковом возрасте.

Если педагогическая запущенность - это состояние личности ребенка, вызванное недостатками в его развитии, поведении, деятельности и отношениях, обусловленных педагогическими причинами, то начать надо с последних. Это могут быть нравственное нездоровье самой семьи, изъяны семейного воспитания, недостатки и ошибки детского сада и школы.

Прежде всего, надо устранить наши, взрослые ошибки. Добрым, разумным, щадящим отношением вывести ребенка из состояния дискомфорта (чувства ненужности, незащищенности, заброшенности, неполноценности, безрадостности, безысходности) и только затем (или одновременно с этим) помочь ему добиться успеха в самом трудном для него деле, вызвать желание стать лучше, сформировать веру в себя, свои силы и возможности.

5. Педагогический практикум

Знаете ли вы достоинства и недостатки своего ребенка? Я предлагаю вам сочинение из педагогической литературы.

Сочинение "Мой ребенок".

"Я очень хотела иметь ребенка. Но мне долго это не удавалось. Я Уже решила, что я неполноценная женщина,.. когда я наконец поняла, что беременна, моему счастью не было предела. Я очень трудно вынашивала и рожала моего сына. Пока он не появился на свет, я много думала о нем, какой он будет внешне, как он будет расти и умнеть с каждым годом, как мы будем с ним гулять по улицам, а все будут с восхищением смотреть на нас. Я представляла все главные вехи его жизни: вот он идет в детский сад, вот поступает в школу... но судьба вместе со счастьем быть матерью дала мне наказание. Мой ребенок родился не очень здоровым, и его дошкольное детство было для меня цепочкой бессонных ночей и терзаний. Иногда я спрашивала Бога, за что мне такие муки? Но самое страшное началось в школе. Он оказался совсем неспособным к обучению. Очень злой и агрессивный, обманывает меня и учительницу, берет чужие вещи, очень ленивый, ничем не интересуется, ни с кем не дружит. Мне уже стыдно появляться в школе и открывать дневник. Порой мне кажется, что я сойду с ума".

Какую реакцию вызвало у вас это сочинение? Опишите моменты вашего личного опыта, которые могли бы объяснить вашу реакцию. Побудьте в роли этой женщины, которая одна воспитывала сына и связывала с ним все свои надежды. Станьте ее ребенком, которого мама ни разу не назвала по имени, от которого она сходит с ума и знает все его недостатки. Что вы почувствовали в той и другой роли? Как бы вы чувствовали себя на месте этой женщины? Есть ли разница в ваших чувствах и переживаниях? Что вы об этом думаете?

Для размышления предлагается таблица с текстом (ответы той же женщины):

Таблица на экране.

Достоинства моего ребенка Недостатки моего ребенка Каким бы я хотела видеть моего ребенка
Красивый Неразвитый Развитым
Несообразительный Сообразительным
Ленивый Трудолюбивым
Злой Добрым
Драчливый Послушным
Плохо себя ведет Хорошим учеником
Плохо учится Правдивым
Лживый Общительным
Конфликтный Честным
Нечестный

Сейчас я предлагаю вам заполнить таблицу на бланках, опишите достоинства и недостатки своих детей.

Какая колонка таблицы оказалась больше заполненной? Почему?

В жизни нет ни одного человека, у которого были бы только одни достоинства или недостатки, как нет и человека без достоинств и недостатков. Мудрость родителей заключается в том, что, видя то и другое, они соотносят их с эффективностью семейного воспитания. Описанная мама сама признала, что не воспитала в ребенке ничего хорошего. Но ребенок не пустой сосуд. И если в нем не формируются какие-то положительные качества, то возникают вредные привычки и наклонности. Если ребенок ленив, это означает, что в семье не приучали к труду, если он агрессивен, значит, он не познал доброго отношения. Родители должны хорошо знать достоинства и недостатки своего ребенка, чтобы уравновешивать их, опираясь на положительное, чтобы помочь ему избавиться от отрицательного. Попробуйте взглянуть на своего ребенка такими глазами.

6. Тест №1 "Какой вы родитель".

Кому не хочется получить ответ на этот вопрос! Именно поэтому вам предлагается тест-игра. Отметьте те фразы, которые вы часто употребляете с детьми:

Фразы. Баллы
1 Сколько раз тебе повторять. 2
2 Не знаю, чтобы я без тебя делала. 1
3 И в кого ты только уродился! 2
4 Какие у тебя замечательные друзья. 1
5 Ну, на кого ты похож! 2
6 Я в твоё время! 2
7 Ты моя опора и помощник (ца)! 1
8 Ну что за друзья у тебя! 2
9 О чем ты только думаешь! 2
10 Какая ты у меня умница! 1
11 А как ты считаешь, сынок (доченька)? 1
12 У всех дети как дети, а ты! 2
13 Какой ты у меня сообразительный! 1
14 Посоветуй мне пожалуйста. 1

Теперь подсчитайте общее количество баллов и дайте ответ. Конечно, вы понимаете, что наша игра лишь намек на действительное положение дел, ведь то, какой вы родитель, не знает никто лучше вас самих.

7-8 баллов. Вы живете с ребенком душа в душу. Он искренне любит и уважает вас. Ваши отношения способствуют становлению личности.

9-10 баллов. Вы непоследовательны в общении с ребенком. Он уважает вас, хотя и не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.

11-12 баллов. Необходимо быть к ребенку внимательнее. Авторитет не заменяет любви.

13-14 баллов . Идете по неверному пути. Существует недоверие между вами и ребенком. Уделяйте ему больше времени.

Вот вы и узнали, какой вы родитель, оценили достоинства и недостатки своего ребенка.

Но совпадает ли ваше мнение с представлениями ребенка о себе самом?

Я вам предлагаю ответы ваших детей. Как они сами оценили свои недостатки и достоинства, и какие фразы вы чаще всего им говорите. Изучите мнение ребенка.

(Пока родители читают, звучит тихая музыка.)

Какие чувства вы сейчас испытываете? Как вы думаете почему?

Я тысячу раз говорила тебе:

Сколько раз надо повторять:

Я в твоё время:

О чем ты только думаешь:

Неужели трудно запомнить:

Ты становишься:

У всех дети как дети, а ты:

Отстань, некогда мне:

Почему Лена (Катя, Вася и т.д.) такая, а ты - нет:

И употреблять чаще:

Ты у меня самый умный:

Как хорошо, что у меня есть ты:

Ты у меня молодец:

Я тебя очень люблю:

Спасибо тебе:

Без тебя я бы не справилась:

Ты моя опора и помощник (ца)!

Помните, что дети учатся жить у жизни. (Слова на экране)

Если ребёнка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.

Если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессивности.

Если ребёнка высмеивают, он становится замкнутым.

Если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины.

Если ребёнок растёт в терпимости, он учится принимать других.

Если ребёнка часто подбадривать, он учится верить в себя.

Если ребёнка часто хвалят, он учится быть благородными.

Если ребёнок живёт в честности, он учится быть справедливым.

Если ребёнок живёт в доверии к миру, он учится верить в людей.

Если ребёнок живёт в обстановке принятия, он находит любовь в мире.

7. Тест №2 "Хорошо ли я знаю своего ребенк".

Сколько новых учебных предметов у вашего ребенка добавились в этом учебном году?

Знаете ли вы всех преподавателей, работающих в классе, где учится ваш ребенок?

а) знаю всех

б) знаю половину

в) знаю лишь некоторых

Сколько раз вы просматриваете тетради (учебники) ребенка ради интереса?

а) постоянно

б) 1-2 раза в четверть

в) ни разу

Если вы обнаружили, что ребенок испытывает трудности по одному или нескольким предметам, и не способны ему помочь, что вы будете делать?

а) Обращусь за помощью к учителям

б) пойду к завучу

в) заставлю ребенка более серьёзно учить предмет.

Знаете ли вы интересы (увлечения) своего ребенка?

а) да, знаю

б) частично

в) догадываюсь, но не точно.

Знаете ли вы, где и с кем ребенок проводит свое свободное время?

б) иногда

в) нет, но догадываюсь.

Подсчитайте отдельно количество высказываний а, б, в.

Если лидирует ответ а. Вы знаете своего ребенка, знаете, что ребенок нуждается в вашей помощи, и оказываете эту помощь своевременно.

Если лидирует ответ б. Вас волнует не ребенок, а проблемы, но неурядицы с учебой могут привести к дестабилизации всей остальной деятельности ребенка.

Если лидирует ответ в. Вы не интересуетесь делами ребенка, Вы и другие членам семьи должны помочь ребенку.

8. Подведение итогов собрания

Подводя итоги собрания, нужно отметить, что дети во многом ориентируются на своих родителей.

Ребенок учится тому,

Что видит у себя в дому.

Родители - пример тому.

Себастьян Брант.

Авторитетные родители - инициативные, общительные добрые дети. Авторитетны те родители, которые любят и понимают детей, предпочитая не наказывать их, а объяснять им, что хорошо, а что плохо, не опасаясь лишний раз похвалить. Они требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам. Вместе с тем такие родители не потакают детским, капризам.

Дети у таких родителей обычно любознательны, стараются обосновать, а не навязать свою точку зрения, они ответственно относятся к своим обязанностям. Им легче удается освоение социально приемлемых и одобряемых форм поведения. Они более энергичны и уверены в себе, у них лучше развиты чувство собственного достоинства и самоконтроль. Им легче наладить отношения со сверстниками.

Авторитарные родители считают, что ребенку, не следует предоставлять слишком много свободы и прав, что он должен во всем беспрекословно подчиняться их воле и авторитету. Они стремятся выработать у ребенка дисциплинированность, не оставляя ему возможности для выбора вариантов поведения, ограничивают его самостоятельность, лишают права возражать старшим, даже если ребенок прав. Жесткий контроль за поведением - основа их воспитания, которое не идет дальше суровых запретов, выговоров и нередко физических наказаний.

У детей при таком воспитании формируется лишь механизм внешнего контроля, развивается чувство вины и страха перед наказанием и, как правило, слаб самоконтроль, если он вообще появляется.

Снисходительные родители - импульсивные, агрессивные дети.

Как правило, снисходительные родители не склонны контролировать своих детей, позволяя им поступать, как заблагорассудится, не требуя у них ответственности, самостоятельности. Такие родители разрешают детям делать все, что они хотят, вплоть до того, что не обращают внимания на вспышки гнева и агрессивное поведение.

Все это приводит к тому, что у детей не возникает желания усваивать социальные нормы поведения, не формируется самоконтроль и чувство ответственности. Они всеми силами избегают чего-то нового, неожиданного, неизвестного из страха избрать неправильную форму поведения при столкновении с этим новым.

Наше собрание подошло к концу. Благодарю вас за активное участие в обсуждении вопросов.

Получили ли вы ответы на интересующие вас вопросы?

Что полезного вы узнали на собрании?

В качестве решения собрания я предлагаю вам памятки и буклет с советами и рекомендациями.

(Раздаются буклеты всем родителям)

Обратная связь.

Уважаемые родители! Чтобы узнать, насколько темы и содержание родительских собраний отвечают требованиям семьи, я прошу вас ответить на вопросы анкеты. Ваши искренние ответы помогут мне лучше увидеть положительные моменты и отрицательные стороны проведения родительских собраний. Мне очень хочется с учетом ваших интересов, запросов, мнений улучшить качество их проведения.

Эссе о творчестве маленького ребенка - Сообщество

Еще раз рекомендуем вам написать сочинение, которое отразит творческие способности вашего ребенка.

Эссе, как краткая диссертация, субъективно схватывающая интересующую нас проблему, позволяет высказать собственное мнение - в данном случае о творчестве ребенка. Мы решили, что эта форма выражения будет наиболее подходящей хотя бы потому, что, как литературный черновик, она не имеет особо обязывающих рамок и создает большие возможности для представления наших личных действий, достижений и мыслей.Это эссе может быть формой публикации, которая для педагогов, претендующих на повышение квалификации, должна стать дополнительным импульсом для участия в этой части конкурса Фестиваля искусств «Маленький ребенок».

1. К эссе необходимо приложить биографическую справку об авторе произведения (3-4 предложения).

2. КАЛЕНДАРЬ: Эссе должны быть представлены до 23 апреля 2018 г.

3. Организатор оставляет за собой право безвозмездно публиковать награжденные работы в изданиях Фестиваля искусств «Маленький ребенок» - в целях популяризации конкурса.

4. Пожалуйста, прикрепите к работам диск с электронной версией реферата и ПУБЛИКАЦИЯ ПУБЛИКАЦИЯ - мы хотим опубликовать все работы в Интернете. Если в работе используется какая-либо литература, она должна быть включена в библиографию.

5. К работам должна быть приложена декларация (подписанная и отсканированная - прилагается в формате PDF) следующего содержания:

Авторство представленного текста и фотографий подтверждаю. Все права на интеллектуальную собственность принадлежат мне и не нарушают права третьих лиц.

Даю согласие на бесплатную публикацию представленной на конкурс статьи в письменном виде и на сайте www.festiwalsztukimalegodziecka.pl.

Разборчивая подпись автора:

(Имя и фамилия, Страна и адрес представляемого учебного заведения)

6. Издатель оставляет за собой право решать вопрос о дате и способе публикации, а также размещения статьи в письменном виде и на веб-сайте «Фестиваля детского творчества».

7. Работы должны быть доставлены лично или по почте по адресу:

Муниципальный детский сад № 206

ул. Лермонтова 7

92 - 512 Лодзь

по электронной почте: [email protected]

Мы сообщим вам о результатах до 15 мая этого года. Списки лауреатов будут опубликованы на сайте: www.festiwalsztukimalegodziecka.pl

.

реферат - произведения маленького ребенка, ДЕТСКИЙ САД, дети (о детях и для детей)

Ребенок – это маленький человечек, выражающий свой идеалистический мир в творческой деятельности. Каждое действие представляет собой всестороннее развитие ребенка, характеризующееся его собственным, неповторимым взглядом на окружающую действительность. В дошкольном возрасте ребенок соприкасается со многими областями искусства. Одним из них, зачастую очень быстро приходящимся на вкус небольшой аудитории, является музыка.Слушая ее, ребенок создает для нее различные спонтанные движения или тексты песен. Очень часто бывает так, что ребенок хочет создавать свою собственную музыку, используя обычные или нетрадиционные инструменты. Тогда это проявление необычного и неповторимого творческого самовыражения. Это спонтанное творчество позволяет им извлекать из своих маленьких, слабых тел огромную радость жизни и ту энергию, которую они накопили, и теперь хотят ее высвободить. Аналогично и в случае со ст. Я вижу, как часто дети видят то, чего я пока не замечаю, и это меня приятно удивляет.Ребенок может изобретать, конструировать и создавать что-то из ничего. Он замечает, что выброшенная на помойку чашка может оказаться после творческой обработки автомобилем, самолетом или вазой для цветов. Все это происходит, когда детям даются правильные, надлежащие условия для творчества, т. е. свобода, простор, одобрение и, если необходимо, помощь, но такая, которая не сводится к выполнению за них работы, а поддерживает их в их усилиях. Маленькие люди — очень творческие личности, и именно поэтому им следует давать шанс во всех видах деятельности, чтобы они могли проявить себя как творцы всех видов искусства.Очень часто ребенок может также демонстрировать красивую речь, соответствующие ситуации телодвижения и мимику. Это происходит, когда маленькие существа претерпевают удивительное перевоплощение в актеров, создавая театрализованное представление. Независимо от того, запланированная это игра или спонтанная, они создают свои роли от начала и до конца, играя на сцене как «гоночные» актеры. Они умело переносят сцены из семейной жизни в помещение детского сада и на мгновение становятся мамой, папой и т. д.Из такого творчества я как педагог-наблюдатель многое узнаю о соотношениях в семье, их взаимоотношениях и т. д.

Самое прекрасное в театральной работе то, что дети — актеры, не ожидающие ничего, кроме одобрения и принятия публики.

.

Эссе о творчестве | text nr 9579

Сочинение о работе маленького ребенка основано на моей работе с детьми, их наблюдениях и собственном профессиональном опыте. Родители, воспитатели и педагоги дошкольного образования оказывают значительное влияние на развитие и воспитание, так как знают психику и творческие особенности своего ребенка или воспитанника. Опытный педагог знает, что формирование творческих установок оказывает огромное влияние на способность преодолевать трудности и добиваться успеха.Каждый ребенок рождается разносторонним, с полным потенциалом для развития во всех направлениях. Он также обладает потенциалом незаурядного интеллекта, задатками большого творчества и огромного таланта.. Поэтому необходимо предоставить ему возможности для их максимального развития. Это задача воспитателей дошкольных учреждений. Ш. Френе считал, что «для развития личности ребенка необходимо создать среду, позволяющую ему выбирать средства формирования своих творческих сил в рамках определенного рационального сообщества (..) Главную задачу воспитания Френе видит в развитии активности ребенка через «поисковый опыт, т. е. вовлечение ребенка в непосредственное соприкосновение с миром, постепенное познание его и личное отношение к нему. Развитие этой задачи возможно только в специальной среде, позволяющей удовлетворить потребности ребенка в наблюдении, игре и труде. Любая работа, направленная на формирование творческой активности, должна быть привлекательной для детей, вызывать любознательность и интерес, обогащаться разнообразием материалов и творческих приемов.Все, таким образом, зависит от действий и отношения учителя. Предлагаю начать планирование творческой образовательной деятельности с ребенком в детском саду с принятия стратегии развития творческих способностей, чтобы провести ребенка по извилистому пути от дедуктивного мышления к сложному искусству метафорического мышления. В настоящее время в традиционных детских садах нет места для развития творчества ребенка, потому что педагоги сосредоточены на реализации основной учебной программы. Каждое творение ребенка есть прямое отражение преобразований, происходящих внутри самого ребенка.Именно педагог побуждает детей к творчеству и взаимодействует с ними. Конфуций писал, что «когда благоразумный учит, он ведет учеников, а не волочит их за собой; призывает их идти вперед, но не стоит над ними; оно открывает им путь, но не ведет их к месту назначения (...), если его ученики захотят думать сами, нам будет позволено назвать этого человека хорошим учителем». Творческая работа ребенка требует особой эмоциональной, свободной и ненервной атмосферы, создаваемой воспитателем совместно с детьми.Такой атмосферы не хватает в традиционных польских детских садах. Напротив, схематизм и негибкость губительны для любого творческого метода. Преподаватель должен быть человеком, который создает правильную атмосферу и настроение, вызывающие уверенность в себе и энтузиазм к той или иной форме самовыражения. По Пиаже, «понимать — значит изобретать». Знание становится нашим достоянием, потому что «мы реконструируем его в ходе творческих действий разума». Эйнштейн, считавший, что гибкое мышление является ключом к обучению, давно сказал: «Чтобы поставить новые вопросы, подобрать новую проблему, рассмотреть старую проблему под другим углом, все это требует творческого воображения и позволяет реально двигаться вперед». ."Оливер Венделл Холмс писал: «Разум, охваченный новой идеей, никогда не вернется к своим прежним размерам». Поэтому из приведенных соображений ясно, что любое обучение требует творческого подхода. Дети обладают богатым, творческим воображением и большой проницательностью, что позволяет им легко развивать свои способности.С первых лет жизни дети рисуют и раскрашивают спонтанно. Если эту склонность никак не сдерживать, они взрослеют в соответствии с развитием своего ума. Художественно-музыкальное образование в дошкольном образовании становится элементом воспитания, приносящим радость.Произведениям детей при этом свойственна креативность, честность в изложении чувств, непосредственность, прямота, открытость, что иногда вызывает у взрослых чувство неловкости и неловкости. Пластическое искусство выражает себя через форму и цвет. Старая пословица гласит, что со слепым нельзя говорить о цветах. Поэтому одним из основных умений непременно будет умение воспринимать, запоминать и знать о зрительных особенностях предметов, явлений, людей, животных, т. е. их формы, цвета, фактуры, строения, размеры, пропорции, пространственное расположение и т.Это незаменимый материал для работы детской фантазии. Чтобы ребенок создал картину, скульптуры недостаточно, чтобы дать ему даже самый волнующий и привлекательный предмет и лучшие мелки, краски или пластилин. Так поступают большинство учителей, у которых под опекой несколько детей. В сознании ребенка должен существовать некий исходный пункт его зрительных переживаний, чтобы он мог свободно рисовать, выбирать и представлять себе новые узоры изображения. Упражнения на проницательность, память и т. д. обогащают возможности воображения не только вспоминать существующие состояния, но и создавать новые значения путем выбора из размеров и объединения их в новые структуры.Тадеуш Марчиняк пишет: «Переживания ребенка должны быть расширены, если мы хотим создать достаточно прочные основы для творческой деятельности ребенка. Чем больше оно увидело, услышало, пережило, чем больше элементов действительности оно имеет в своем распоряжении в своих переживаниях, тем лучше и продуктивнее будет его воображение в других условиях. Важно, чтобы ребенок участвовал лично и чтобы каждый ребенок чувствовал, что поощрение учителя предназначено для него.Каждое вмешательство и помощь извне, если они должны принести положительные результаты, должны быть предельно осторожными, деликатными, чувствительными к художественным аллергиям и очень хорошо продуманными. Задача лица, ведущего занятия, состоит в том, чтобы поддерживать все экспериментальные формы и негласно контролировать самостоятельную работу студента. Она призвала Монтессорию работать самостоятельно своим лозунгом «помоги мне сделать это самой». Навязывание воспитателем своего взгляда на мир и требование адаптации работы ребенка к его собственным представлениям тормозит творческий процесс.Ограничение детской непосредственности может сделать их произведения однообразными, лишенными индивидуальности и свежего, оригинального детского взгляда на мир. Картографирование окружающей нас действительности также тормозит воображение, мешая использовать зачастую неожиданные и обогащающие художественные решения. Учащийся должен обрабатывать окружающую действительность характерным, раскованным образом. Нет необходимости предлагать ребенку цвета или размеры, и это делается регулярно.Однако вы должны позволить своему ребенку рисовать в соответствии с его внутренними ощущениями. Ребенок видит в своем воображении яркие образы и хочет придать им конкретную форму в работе. Творческая активность ребенка возникает из потребности в выражении себя, своих мыслей, чувств и переживаний, потому что у ребенка есть естественная потребность выражать себе и другим то, что он думает и чувствует. Для того чтобы ребенок мог освободить свой внутренний мир, используя соответствующие средства выражения, устную речь, художественную и музыкальную деятельность, необходимо уважать его непосредственность, не оставлять ребенка без внимания или относиться к его инициативе безразлично. .Не нужно заставлять его это делать, а только создавать возможности для выражения того, что он хочет выразить. Вместе с ребенком педагог входит в мир искусства и его ценностей, являясь проводником и соратником в поисках - он воспитывает, следовательно, через искусство. Ребенок может добиться хороших результатов в художественном творчестве, когда его усилия проистекают из внутренней потребности выразить свои эмоциональные переживания, мысли и наблюдения, которые он часто не в состоянии выразить словами.При творчестве ребенок испытывает впечатления, вызванные гармонией цветов, форм, линий, их расположением и фактурой. Никогда нельзя заставлять ребенка работать «под диктовку». Учитель не может быть наставником, умеющим выполнить задание, но должен сопереживать обстоятельствам, благоприятствующим активности ребенка. Маленькие творцы работают в разном темпе, в зависимости от собственных потребностей, способностей и желания творить. Ускорение и торопливость ребенка обескураживает их, приводит к поверхностным, неоригинальным действиям, побуждает к выполнению.Мы оцениваем все творческие достижения детей, их идеи и попытки решения, усилия, стремление к цели, борьбу с упорным материалом и средствами художественной выразительности, интересные, оригинальные идеи, использование множества цветов, форм, индивидуальную трактовку предмета. В творчестве следует учитывать «детскую художественную логику». Не мешать и не навязывать «взрослые шаблоны». Важно развивать искусство ребенка так, чтобы не убить его при всем уважении к его воображению. Адам Килиан – художник-график, кавалер Ордена Улыбки, присужденного Президентом Республики Польша за работы для детей и юношества, говорил: «Детей нужно воспитывать, их надо пробовать на вкус...» Этот аромат понадобится во взрослой жизни. Дошкольный возраст является наилучшим моментом для стимулирования творческого развития ребенка методическими и организационными мероприятиями, так как это возраст интенсивного развития воображения, фантазии и творческих игр, период любознательных вопросов и поиска собственных решений, участия и инициативы в организация тематических игр, природное творчество и изобретательность. Это также период пробуждения и спонтанного словесного, художественного, музыкального и двигательного самовыражения, а также первых признаков направленных талантов.Однако развитие склонности к творческой деятельности требует знания методов, стимулирующих творческую деятельность. Непременным условием творчества является самовыражение и создание возможности проявления ребенком того содержания, которое он хочет выразить, когда он испытывает потребность, а также создание ситуаций, побуждающих его к действию. С раннего возраста ребенок принимает участие в том, кем он станет и кем станет. Участие ребенка в самотворчестве будет тем больше, чем чаще деятельность, которую он предпринимает, является действительно его «собственной» деятельностью без вмешательства учителя.Единственным условием, и необходимым, и достаточным, является правильный педагогический стиль: от него зависит, способен ли ребенок выразить то, что он хочет выразить, или же, будучи лишен возможности, он полностью утрачивает волю к выражению. сам. Вот почему так важно в детском саду использовать активизирующие методы, которые побуждают детей к творческой деятельности, развивают предрасположенности ребенка, активизируют его органы чувств, стимулируют воображение, выполняют познавательную, занимательную, компенсаторную и лечебную функции, стимулируют развитие инициативы ребенка.К таким методам относятся: метод У. Шерборна, Р. Лабана, К. Орфа, А. М. Книсса, М. Монтессори, К. Френе, Э. Мендосы, мнемонический метод, метод Г. Домана, метод хорошего старта, Метод Кланца, метод П. Денисона и музыкальная терапия. Как педагог-практик со стажем работы всего два года считаю, что творческая деятельность формирует у детей необходимые качества личности и основы работоспособности во взрослой жизни. Креативность также является одной из форм интеллекта, которую можно тренировать и развивать так же, как и любую другую форму мышления.Среди программ для развития творческого мышления очень популярна программа CoRT Эдварда де Боно, и я рекомендую ее для работы с детьми. Программа состоит из нескольких инструментов, которые можно использовать в самых разных учебных ситуациях. Дети получат больше пользы от любой учебной ситуации, если мы поможем им развить творческое мышление и навыки самовыражения. Для развития творческих способностей детей важно ценить творческое мышление – чутко относиться к любым новым идеям, дети очень быстро видят то, что им дорого, и усваивают это.Детей следует сенсибилизировать к существующим в окружающей среде раздражителям - развивать у детей открытость к переживаниям, к определенной области явлений, побуждать их к манипулированию предметами и представлениями - усиливать склонности к манипулированию предметами и их изучению. Детей следует учить, как систематически анализировать и оценивать каждую идею, предоставляя способы анализа знаний. Педагог должен ценить оригинальные высказывания ребенка, учить его терпимо относиться к новым идеям - вместо того, чтобы ждать шаблонного ответа.Хороший организатор творческого обучения должен избегать навязывания жестких шаблонов, предоставляя ребенку свободу, свободу действий и выбора. Креативный педагог должен создать и закрепить в группе творческую атмосферу, без контроля, но с чувством безопасности, отсутствия страха, сотрудничества, гибкости действий. Педагог также должен научить ребенка ценить свое творческое мышление. Это позволяет оценить их ценность, проанализировать, модифицировать и заменить новыми, более оригинальными идеями.Задача педагога на пути к творчеству заключается также в создании таких ситуаций, которые требуют творческого мышления. Также стоит обеспечить детям как периоды повышенной активности, так и периоды относительного спокойствия, творческая мысль может прийти в голову в любое время и в любом месте. Иногда ребенку нужно одиночество, чтобы мыслить творчески, иногда присутствие других. В процессе обучения должны быть обеспечены ресурсы, необходимые для реализации идей, должна быть представлена ​​информация о творческом процессе, должна поддерживаться и оцениваться инициированная самими детьми учёба, развивать мотивацию к самостоятельной инициации процессов обучения, развивать конструктивную критику, поощрять приобретение знаний в различных областях.Также важно обучать других учителей смелыми умами. Искусство маленького ребенка близко к современному искусству, поэтому знать его нужно, хотя бы немного, чтобы не навредить своему ребенку и не требовать того, чего он не может. Ребенку нужно дать возможность думать, иметь оригинальные идеи. Нельзя подавлять его инициативу, заставлять мыслить схематично, к стандартному образу действий. К художественному творчеству ребенка следует относиться с уважением и серьезностью, оценивать его психику и способности.Творческие игры с воображением направлены на: развитие дивергентного мышления, развитие умения пользоваться воображением в игре и работе, развитие творческих способностей в пластической и конструкторской деятельности, развитие воображения через полисенсорные ассоциации, развитие способности к сотрудничеству и общению с окружающими, совершенствование способность к самовыражению в различных формах деятельности, пробуждение готовности к формулированию желаний и мечтаний, развитие умозаключений и формирование познавательной смелости и открытости к неоднозначным ситуациям.Девизом каждого учителя должны быть слова Януша Корчака: «Дети, принцы любви, поэты и мыслители». Это значит верить в творческий потенциал ребенка, его таланты и помогать их распознавать и развивать. Творческая деятельность формирует активного и мыслящего человека. Через свое творчество ребенок рассказывает о себе, о том, что он чувствует, раскрывает черты своей личности. Знакомясь с миром ребенка, выраженным в его творчестве, мы лучше его понимаем. Путь, который ведет к развитию творчества ребенка, — это прежде всего самостоятельность действия и самостоятельность творчества, он дает детям возможность создавать и взращивать это творчество, потому что каждый ребенок творит.Нужно только помнить, что дети готовы на любые действия, они впадают в уныние только тогда, когда боятся, что не оправдают ожиданий взрослых. Вот почему так важно принимать поступки ребенка, избегать негативных оценок и критики. Творческая деятельность детей, сформированная в дошкольном возрасте, будет приносить свои плоды, если ее не остановить где-то на этом пути. Эффективные встречи с творчеством должны развлекать, вызывать любопытство и интерес, побуждать к действию и в особенности стимулировать мыслительные функции.
На мой взгляд, творчество — это форма интеллекта, которую можно упражнять и развивать, особенно у детей дошкольного возраста, но только благодаря серьезной и упорной работе во всех областях, являющихся предметом изучения. Особенностью творчества является способность создавать и исследовать различные возможности. Наши ученики получат гораздо больше от любой учебной ситуации, если мы, как учителя, поможем им развить их творческое мышление и навыки самовыражения.

Войчак Катажина

БИБЛИОГРАФИЯ

E.де Боно: Учитесь мыслить творчески. Справочник по творческому мышлению для взрослых и детей, Варшава, 1995.
Валошек Д., Предшкольная педагогика, Краков, 2006.
Климашевская А., Педагогика предшкольная, Варшава, 2005.
Э. Нецка, Обучение креативности, Краков, 1998
М. Карвовски, Тренировка креативности: распознавание, планирование, контроль, лидерство [в]: под ред. Шмидт, Обучение творчеству в университете, Лодзь, WSHE, 2005,
А.Слабош, Творчество и метапознание [в:] К.Ю. Шмидт, Дидактика творчества, Краков 2003

.

«Детский сад будущего. Материал на тему: Примеры педагогических сочинений «Детский сад будущего»

  • Электронная почта
  • Каким мы представляем себе идеальный детский сад будущего

    Слоган "Все лучшее - детям!" анимированный. Детский сад – светлый, просторный, уютный, современный дом-дворец для детей, где каждый ребенок понят, принят и любим окружающими его взрослыми. В здании действует система «умный дом», которая выбирает оптимальный микроклимат для нахождения детей.На крыше - солнечные панели и ветряки для экологического источника энергии. При входе в детский сад в оснащение входят: подземный паркинг для родителей, пешеходные дорожки, современное освещение. Детский сад имеет свой большой комфортабельный автобус, на котором можно путешествовать с детьми по городу и области. На крыше детского сада есть мини-планетарий с телескопом, лабораторией и огромным 3D экраном.

    Каждая возрастная группа имеет освещенную прогулочную веранду с системой складных окон, которые можно закрыть в холодное время года.На веранде оборудован такой большой зимний сад, где расположены: солярий, зимний уголок, лес, террариум с пресмыкающимися и пресной водой, декоративные фонтанчики, фитобар, удобные плетеные кресла, оборудованы мини-центры для исследований и базовых профессиональная деятельность... В детском саду имеется дендрарий., мини-зоопарк с молодняком домашних животных, создан интересный ландшафт: клумбы, альпийские горки, искусственные ручьи и водопады, песчаные дворики, тропинки здоровья; для развлечения и развития детей имеется большое количество игровых площадок.

    В дошкольном образовательном учреждении

    создана современная оздоровительная среда : физкультурно-спортивный зал, батутный зал, бассейн, детский боулинг, тренажерный зал, кабинет врача и массажный кабинет. На территории дошкольного образовательного учреждения имеются: спортивный стадион, велодорожка, оборудование для спортивных игр детей (футбол, баскетбол, настольный теннис, городки и др.), крытый каток; оборудованный современным ПДД уголок с работающими светофорами, пешеходным переходом, мостами, тоннелями и детской парковкой.В дошкольном образовательном учреждении действует система детских кафе, где дети и родители вместе с врачом-диетологом и педиатром могут самостоятельно подобрать меню по состоянию здоровья и вкусовым предпочтениям.

    Групповые комнаты имеют большую площадь, их развитие учитывает интересы мальчиков и девочек, оснащены современным развивающим оборудованием и игрушками из экологически чистых материалов, детские площадки имеют многоуровневый подиум, все развивающие центры современно оборудованы.Дошкольное образовательное учреждение имеет большое количество дополнительных кабинетов и помещений. В кабинете психолога - все для отдыха детей и персонала (свет и музыка, массажные кресла и уютное место для общения). Комната природы представляет собой 3D-кинотеатр, где по замыслу педагога можно увидеть слона, кита или очутиться, например, в джунглях, на берегу океана и услышать звуки и запахи природы. В детском саду есть: сенсорная комната, игровая библиотека, киностудия и кинозал, галерея детского творчества, театральные мастерские... ..

    Дети, проживающие в этом детском саду, свободны в выборе детских занятий, партнеров, атрибутов, игр, занятий, нравственных занятий. Количество детей в дошкольном образовательном учреждении нормальное. При входе в детский сад есть большой дисплей, на котором отражены все группы и дополнительные кабинеты, а также расписание занятий, игр и систем дополнительного образования на день и неделю вперед. Вместе с родителями ребенок выбирает тот вид деятельности, который ему больше нравится.Родители и представители окружающего социума являются полноправными участниками образовательного процесса, благодаря чему создается единое социокультурное образовательное пространство. Семейный салон собирает родителей и детей, которые вместе творят, проводят оздоровительный отдых, смотрят и обсуждают фильмы и подводят итоги дня, недели, месяца. Детский сад работает как открытая самоорганизующаяся система.

    С детьми работает команда единомышленников, счастливых людей, которые создают доброжелательный психологический климат вокруг ребенка.Взрослый — веселый, мотивированный партнер. Использует современные образовательные технологии, в том числе эффективные коммуникативные технологии... Профессия учителя набирает престиж. Деятельность основана на любви к профессии и детям. Учитель получает достойную зарплату.

    Детский сад будущего – конкурентоспособное учреждение. Созданы условия для развития инновационных процессов, отслеживается спрос населения на образовательные услуги, создается привлекательный имидж. Деятельность дошкольного учреждения духовно направлена ​​- Нравственное воспитание всех участников образовательного процесса - создает условия для формирования целостной личности ребенка, способного занять индивидуальное место в мире и самореализоваться в будущем как зрелый человек.

    Матвиенко Татьяна
    Реферат - "Детский сад будущего"

    Ребенок Детский сад – важный этап в жизни каждого ребенка. Именно здесь ваши дети освоят социальные навыки, научатся взаимодействовать с другими детьми, много учиться и готовиться к школе. Кроме того, это хороший способ оставить ребенка в надежных руках, если оба родителя вынуждены работать, а наем няни обходится дорого.

    Дискуссия о том, каким должен быть Детский сад будущего существует уже много лет ... Педагоги спорят, отстаивают свою точку зрения, спорят, предлагают дать дошкольному учреждению новаторские названия. Я считаю, что это лучшее название, как Детский сад , вы не можете думать. Сад. А. П. Чехов сказал : "Неужели с каждой вишни в саду, с каждого листочка, с каждого пня на вас не смотрят, разве вы не слышите голоса?" Цветущий весенний сад с молодыми побегами, новые саженцы играют всеми оттенками белого… Сад – это наше будущее , это будущее всей страны . Ребенок ... Счастливое и беззаботное детство , мама и любимая игрушка, первые уроки и спектакли, первые друзья и, конечно же, первые успехи. Нет человека, который бы не улыбался, глядя на старые фотографии, на которых изображен моряк или космонавт. Нет человека, который спокойно передает игрушки детства .

    Изменения в социальной России влекут за собой развитие новых тенденций, и это, несомненно, сказывается на современном образовании... Меняются образовательные стандарты, требования по , будущему первокласснику , появится большое количество новых программ по обучению и воспитанию дошкольников, меняются запросы родителей.

    Мне очень нравится эта система Дошкольное образование Россия. Эта система имеет давние традиции, сформированные в трудные для нашей страны годы. Как бы ни складывались обстоятельства, ребенок всегда был и есть на первом месте, его здоровье, его развитие, его внутренний мир...Может быть потому, что русские настолько духовно отличаются от жителей других стран, что все они выходцы из детского сада .

    В детских садах нашего города созданы все условия для воспитания и обучения детей; эти условия улучшаются год от года. В городе, который развивается стремительными темпами, работа дошкольных учреждений не может стоять на месте. В целях повышения уровня воспитательной работы, повышения профессионализма педагогов, новизны образовательных программ, внедрения совершенствования, новых технологий, ведется разработка.

    Конечно, без определенных приемов и продуманных средств невозможно воспитывать, ведь общество развивается быстрыми темпами, воспитание и образование должны идти в ногу со временем. Вот именно — это приводит к перегрузке документации. Планирование, диагностика, подготовка к занятиям, самообразование, аттестация... Документы, документы, документы... когда присматривать за детьми? Думаю можно упростить планирование планов дня по программе и возраст будет придет к нам в готовом виде, например в виде брошюры, где учитель просто что-то напечатает.Например, детские названия для индивидуальных занятий, названия игр, наблюдений, погоды и т. д. Такие издания есть, но нам все равно приходится их переписывать из года в год.

    Без эмоционального контакта с малышом, без передачи энергии души от сердца к сердцу все эти занятия становятся безжизненными и бесплодными. На мой взгляд, образование — это детский сад; Подняв его на более высокий уровень, дошкольные учреждения могут заполнить опасный пробел, поскольку ни школа, ни семья не в полной мере участвуют в образовании.

    Детский сад будущего невозможно представить без хорошего воспитателя... Воспитатель - это человек, который питает душу, сердце и сознание ребенка, способствует росту лучших человеческих качеств и формирует внутренний мир человека. Без хорошего, мудрого воспитания человек не может развиваться.

    На мой взгляд, детский сад будущего должен быть оборудован всем необходимым для полноценного пребывания там детей. Это касается и группового ремонта, и мебели, и необходимых аксессуаров для развлечения и обучения.Давно доказано, что человека должна окружать красота, которая незаметно, но ежесекундно формирует душу каждого из нас. Именно поэтому красивые игрушки, яркие книги, удобная уютная мебель так важны в детском саду .

    Идеально ребенок сад должен стать для ребенка вторым домом, второй семьей. Достижение этой цели очень важно, здесь индивидуальный подход и каждый ученик уделяет большое внимание ребенку. Поэтому я считаю, что в детском саду будущего должны быть небольшие группы - до 10 человек.Кроме того, в саду важна кухня, которая должна быть рядом с домом. Не секрет, что у многих детей плохой аппетит, поэтому так важна не только здоровая, но и вкусная еда, приготовленная с любовью.

    Поэтому можно сказать, что детский сад будущего на мой взгляд это детский сад "С человеческим лицом" , где все будет сделано для ребенка и на благо ребенка, где будет удобно все члены этой большой семьи - студенты, педагоги, все остальные работники.И тогда дети и их родители будут с благодарностью вспоминать вашу "Первую школу" - детский сад и его "Первый Учитель" - любимый воспитатель.

    Связанные публикации:

    Эссе «Настоящее во благо будущего» «Подарок во благо будущего» «О! Сколько пороков скрывают ваши души, их предательскими поступками выдают!» Нравится многогранный и разносторонний человек.

    Сочинение "Детский сад будущего" Что такое "будущее"? Период времени, который последует за настоящим.Представьте себе детский сад будущего для человека с жизненным опытом.

    Проект «Детский сад будущего» Муниципальное бюджетное детский сад образовательного учреждения Детский сад № 20 Детский сад будущего состоит из: - малого количества групп.

    Проект «Детский сад будущего» Если вы мечтаете о том, каким должен быть детский сад будущего в нашей стране, то, на мой взгляд, он должен быть таким: Главный элемент – любая структура.

    Сочинение «Наш детский дом — маленькая страна» Головенковская школа-интернат — это мир, в котором живут и растут дети со сложными психическими и физическими недостатками.

    Еникеева Марина Евгеньевна

    Воспитатель, МБДОУ Детский сад № 188, г. Екатеринбург

    Еникеева М.Е. Сочинение «Детский сад будущего» // Сова. 2017. №4 (10).. 02.2019).

    Деталь № 38393

    Дети должны жить в мире красоты, игр, сказок, музыки, рисования, фантазии, творчества.

    В.А. Сухомлински

    Детский сад !

    Детский сад будущего .

    Этими словами я хочу начать разговор о Детском саду Будущего.

    Детский сад будущего, каким я его вижу?

    Светлый уютный дом. В этом доме есть яркие игрушки, интересные книги, удобная мебель, современная техника. А главное, в этот дом каждое утро приходят дети, чтобы провести радостный и плодотворный день, поиграть и пообщаться с друзьями и взрослыми, узнать что-то новое и интересное. Детский сад будущего – это второй дом, семья ребенка, сказка...

    И детей в Детском саду будущего встречают не случайные и равнодушные люди, а воспитатели и педагоги, живущие интересами детей, влюбленные в свое дело. "Работа - лучший способ получать удовольствие от жизни", - сказал И. Кант. И я разделяю его точку зрения. Учитель - это проводник, связующее звено между ребенком и окружающим миром. Учитель должен помочь каждому ребенку найти свое место в жизни.Воспитатели детского сада – грамотные, высококвалифицированные педагоги.Квалифицированные специалисты, идущие в ногу со временем и любящие детей, уделяют внимание каждому ребенку, дают детям возможность самореализации исходя из их интересов, потребностей и склонностей.Это эрудированные специалисты, осваивающие новые технологии и инновационные формы. Это творческие люди, которые во время игры делятся с детьми своим опытом, знаниями и умениями, дают свободу, побуждают их к проявлению инициативы и направляют свои умения на раскрытие ребенка и развитие его личности. В детском саду будущего воспитатели и педагоги, кроме высоких и новых технологий, используют традиционную народную педагогику. Все дети любят сказки. Творческий педагог многому научит вас через сказку.Ребенок познает мир сказки, к нему будут приобщаться нравственные ценности, к ним присоединятся поведенческие модели, принятые в обществе Народная культура... В детском саду звучит музыка, дети рисуют, фантазируют, играют!

    В детском саду будущего важно и взаимодействие с семьями воспитанников. Родители «заражаются» положительными эмоциями и являются активными участниками педагогического процесса, играют с педагогами и детьми. А дома детей не сажают перед телевизором, ноутбуком или планшетом, телефоном, а вовлекают в совместную деятельность: гуляют в парке, мастерят поделки, читают книгу...

    В детском саду будущего дошкольные группы не более 15 детей, но для них разностороннее развитие, воспитатель-психолог, педагог-логопед, музыкальный руководитель, инструктор.Физкультура... Воспитатели работают с детьми, а не с "бумаги".

    А ребенок, выходя вечером из дома, говорит: "Я обязательно завтра приду!"

    Детский сад будущего... Каким он будет? Это зависит от нас, воспитателей, работающих в детском саду сегодня и сейчас.

    Нам, учителям, очень важно помнить, что дети – это наше будущее.И сейчас мы должны создать все условия для их развития. А будущее скоро наступит и "наши дети" станут будущими родителями будущего детского сада, его работниками, воспитателями... Много его построят. Детский сад !

    «Лучший способ сделать детей хорошими — сделать их счастливыми». (Оскар Уайльд), так давайте же собирать, воспитывать и воспитывать грамотных и добрых людей, стремящихся к вершинам самостоятельно, умеющих отстаивать свою точку зрения. У нас есть проницательность в глазах и сердцах детей мира, на котором будет построен Детский сад Будущего .

    Как выглядит детский сад будущего? Для меня это отличный образовательный и развлекательный центр. В.А. Сухомлинский писал: «Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовном мире ребенок насыщается живительным потоком представлений и представлений об окружающем мире. Игра — это та искра, которая зажигает искру любознательности и любопытства». На мой взгляд, развлечение — это такая же потребность. маленький ребенок любит воду, воздух, пищу. Будет игра всестороннего развития, воспитания и обучения.Учить и воспитывать, развлекаясь – вот, пожалуй, главный принцип, который должен лечь в основу работы детского сада будущего. Ну поиграем?

    Весенний день в начале марта в подготовительной группе школы "Фантазия".

    "Здравствуйте, ребята! Я так рада видеть вас сегодня на нашей традиционной утренней встрече! Скоро мы с вами будем отмечать весенние каникулы, праздник всех женщин - девочек, мам, бабушек - 8 Марта. Расскажите, ребята, что вы знать о них Что бы вы хотели знать о нем?Чтобы ответить на ваши вопросы, я приглашаю вас стать членом клуба Lubopyszki.Голомбы – это те, кому интересно узнать все на свете. Чтобы вступить в этот клуб, вам нужно придумать и задать вопрос о нас. Жду ваших вопросов и ответов, которые мы будем искать вместе с вами.

    Итак, Саша хочет знать, как появился этот праздник? Майя задается вопросом, что принято на этот праздник? Артем спрашивает, какие цветы подарить маме, он сам хотел бы их вырастить. Оля задает вопрос, а к 8 марта в лесу появились примулы? Витя спрашивает, а как еще можно поздравить женщин с этим днем? Варя предлагает приготовить что-нибудь вкусненькое и предлагает приготовить фруктовый салат.Максим говорит, что хотел бы быть сильным и смелым, чтобы всегда мог защитить маму и девочек группы. Диана говорит, что ее мама очень устает на работе, Диана хотела бы знать, как ей помочь, чтобы она чаще улыбалась и не уставала.

    Как мы можем обо всем этом узнать? Приглашаю всех членов Клуба Любопишки в путешествие за знаниями! Кто может помочь нам в этом? Да, мы можем прочитать об этом в книгах! Для этого нам предстоит пройти на второй этаж в нашей Библиотеке и поискать ответы на свои вопросы в книгах.Мы можем спросить об этом родителей и других взрослых. Предлагаю вам спросить у воспитателей нашего детского сада. А может шеф-повар или менеджер помогут ответить на наши вопросы? Кто из вас хочет попробовать себя в роли журналиста?

    На следующий день.

    Итак, ребята, сегодня у нас веселое путешествие во времени. С помощью нашей умной доски мы вернемся на 150 лет назад в американский город Нью-Йорк и узнаем, что там произошло в один прекрасный весенний день.Здесь мы получим ответ на твой вопрос, Саша.

    Артем интересовался, какие цветы можно подарить маме на 8 марта. Ребята, а в нашей теплице скоро зацветут тюльпаны и нарциссы, первые весенние цветы, луковицы которых мы посадили с вами в феврале. Кто хочет пойти в оранжерею и позаботиться о наших цветах? Кроме цветов вас и вашего внимания будут ждать наши питомцы жилая площадь в холле нашего детского сада. Надеюсь, что наши дневники наблюдения за питомцами сегодня пополнятся новыми записями, мы обязательно заметим что-то новое и интересное.Кто хочет в салон?

    Ребята, мы снова собрались группой для продолжения исследований и подготовки к празднику. Варя предложила научиться делать фруктовый салат, чтобы порадовать маму и бабушку. В Кулинарный центр мы найдем все необходимое для приготовления салата: свежие фрукты, разделочные доски, рецепт, который мы вчера вместе подобрали и представили на схеме.

    На сегодняшней прогулке, ребята, мы обязательно заглянем в «уголок леса» на экологической тропе наш детский сад.Ты согласен? Оля, ты прямо сейчас сможешь понаблюдать за тем, что происходит с деревьями в лесу, есть ли оттаявшие участки и первая трава.

    Днем у нас будут занятия по , бассейн и кружки айкидо и фехтования. Сегодня тренер по фехтованию Сергей Юрьевич приготовил для вас сюрприз. Вы сможете увидеть и примерить настоящие кольчуги, подержать в руках настоящие меч и щит. Как ты думаешь, Максим, занимаясь спортом и физкультурой, ты сможешь стать сильным и смелым, сможешь ли ты защитить наших девочек и маму?

    Диана хотела узнать, как помочь матери справиться с усталостью.Может, на этот вопрос ответит наш педагог-психолог Дарья Анатольевна? Обратимся к ней за помощью. Я думаю, это может научить нас справляться с собой с помощью музыки, рисования, релаксации. И ты можешь научить этому своих мам.

    Майя спросила, какой обычай дарить женщинам на 8 марта. Лучший подарок, который вы можете сделать, — это подарок, сделанный своими руками. Завтра приглашаю вас посетить наши творческие мастерские ... Может у вас уже есть идея подарка, который вы хотели бы создать? Здесь вы можете выбрать любой необходимый материал: холст, глину, воск, различные виды красок и бумаги, цветной песок, природные материалы... Ангелина Юрьевна (педагог рисования) готова открыть вам секреты изготовления величайших подарков.

    Сегодня я смотрел, как ты играешь в группе. Вы настоящие мечтатели, вы придумали игру «Каникулы»! Я вижу, вы использовали макет дома, макет магазина, макет кафе и макет фотостудии одновременно. На мой взгляд, игра получилась очень интересной. Я рад, что ты хочешь продолжить эту игру сегодня вечером. Катя предлагает сделать макет салона красоты и включить его в игру.Интересная идея! Попробуем реализовать?"

    Да, детский сад будущего должен иметь библиотеку, бассейн, сенсорную комнату, творческую студию, спортивные залы. Но дело не в этом. Самое главное – это люди, педагоги, которые работают с детьми. Черты характера педагога являются важным фактором, влияющим на профессиональную деятельность. Уважительное отношение к ребенку, эмоциональная устойчивость, умение противостоять детским сильным переживаниям, противостоять детским неудачам, часто возникающим в процессе обучения, - все это способствует личностной готовности к работе с детьми.В каждой конкретной ситуации педагог должен понять, какие чувства и переживания движут ребенком, выявить их для ребенка, помочь ему понять и принять свои чувства и только потом вовлекать их в задачи, стоящие перед учителем.

    Одним из главных навыков учителя является искусство самоконтроля. Педагог должен понимать, что каждая ситуация в группе – это профессиональная задача, «которая стоит передо мной и интересно найти решение». Такой настрой помогает перестать спонтанно реагировать эмоционально и позволяет начать действовать осознанно, с чувством интереса.Такой подход дает как профессиональное, так и личностное развитие, значительно облегчает работу и предотвращает выгорание. А если учителю интересно, он всегда будет готов увести детей с собой в мир веселья и фантазий. Учи и воспитывай через игру.

    Современный педагог должен владеть и эффективно использовать технологии, направленные на поддержку детской инициативы, индивидуализацию образовательного процесса.

    Образовательное пространство, различные технологии и формы взаимодействия детей и взрослых в детском саду, личностные и профессиональные качества воспитателя способны уже в ближайшем будущем превратить любой детский сад в детский сад будущего.

    © 2015-2019 страница
    Все права принадлежат их авторам. Этот сайт не претендует на авторские права, но его можно использовать бесплатно.
    Дата создания страницы: 20.04.2017

    .

    Как мотивировать ребенка заниматься самостоятельно?

    Дети учатся на собственном опыте:

    Не всем детям нравится ходить в школу. Много опоздания с работой и откладывания школьных дел на потом, с неудовлетворенностью садится за книги. Родители часто задаются вопросом, как побудить своего ребенка учиться. Они прибегают к самым разным методам:

    В свою очередь дети, которым нечего терять, вступают в драку с родителями.

    Однако в долгосрочной перспективе эти методы часто оказываются неэффективными. Так что же можно сделать, чтобы обучение перестало быть рутиной для ребенка и стало для него более приятным?

    Что должны делать родители, чтобы побудить своего ребенка учиться?

    Все дети разные, и разные методы лучше всего подходят для поддержки их мотивации к обучению, но есть несколько универсальных способов:

    1. Хорошая организация учебного времени поможет вашему ребенку мобилизоваться на работу. Очень важен стабильный график. Лучше всего их делать в определенное время, в месте, где тихо и спокойно, где ребенок может сконцентрироваться и ни на что не отвлекаться, где фоном не включен телевизор. Прежде чем приступить к обучению, рекомендуется подготовить все книги и пособия, чтобы потом не прекращать работу. Также желательно разделить материал на более короткие партии, включая перерывы. Особенно с маленькими детьми это очень важно. В среднем ребенок в I классе может концентрироваться в течение 15 минут, в III классе — в течение получаса.Перерыв следует делать, когда ребенок начинает испытывать проблемы с концентрацией внимания или устает.

    1. Регулярность важна. Иногда ребенок просто не умеет ходить на работу. Когда нужно написать сочинение, решить несколько задачек по математике, прочитать чтение, можно реально растеряться и разочароваться. Пусть ваш ребенок знает, что он может сделать, чтобы использовать время, посвященное обучению, максимально эффективно. Трудно выполнить задания всей недели за один день, но когда обучение разнесено по времени, получается, что времени достаточно для успешного освоения всего материала.Учащийся, поощряемый к систематичности, быстро заметит, что приобретение знаний постепенно и небольшими порциями занимает сравнительно мало времени и не требует слишком больших усилий.
    2. Родители также играют важную роль в систематическом обучении. Они являются примером и опорой для ребенка, но и должны контролировать их.

    1. Положительная оценка результатов собственной работы также оказывает большое влияние на мотивацию. Всем нравится, когда их старания ценятся. Так что давайте не забывать замечать даже маленькие достижения ребенка и хвалить его даже за небольшой прогресс.Не будем предъявлять к ребенку слишком высокие требования, подгоним свои ожидания под его возможности. Дети различаются по своей способности к обучению, поэтому не все ученики могут иметь только пятерки. Стоит оценить не только конечный эффект работы, но и сам факт приобщения к ней, усилия, вложенные в процесс обучения. Это особенно важно в случае более слабых учащихся, которые зачастую, несмотря на большой труд и время, не всегда достигают удовлетворительных результатов. Если родители будут обращать внимание только на неудачи своего ребенка, они быстро потеряют желание учиться.Наилучшим эффектом будет конкретная похвала, свидетельствующая о положительном действии, а не похвала ребенка как такового, например: «Вы отлично справились с этой математической задачей», «Вы нашли очень хороший способ решить эту задачу», «Вы фантастически нарисовал это дерево», вместо предложений типа: «Как всегда, ты хорошо разбираешься в математике» или «У тебя хорошие художественные навыки». Кроме того, время от времени вам также понадобится т.н. пряник, вознаграждение - желательно нематериальное. Однако не стоит платить деньгами, делать какие-либо подарки за каждую хорошую оценку, так как это не эффективные методы в долгосрочной перспективе.

    1. В науке стоит использовать различные техники для облегчения запоминания. Заметки с разными цветами, выделениями и забавными рисунками, построение ассоциаций, построение графиков, ментальных карт. Всевозможные карточки, т.е. ключевые слова и пароли в книгах, на доске, стене, столе. Все это поможет вашему ребенку лучше и устойчивее усвоить материал. (можно показать пример ментальной карты на проекторе).

    1. Каждый ученик в какой-то момент своей школьной карьеры задает себе вопрос: "Зачем я вообще все это изучаю?"Итак, давайте поможем ребенку увидеть пользу, которую он может извлечь из своих знаний, покажем ему, как связать их с повседневной реальностью и как использовать на практике, например, ребенок в школе учился вычислять площадь прямоугольника, поэтому давайте спросим их, могут ли они помочь вам посчитать, сколько метров ковра, паркета вам нужно купить для данной комнаты, потому что вы скоро собираетесь укладывать новый ковер. Дети, поставившие перед собой цель получить знания, лучше учатся и получают больше удовольствия от обучения.Здесь незаменима поддержка родителей и подача примера собственным поведением. Простое проявление интереса может многое сделать. Давайте поощрять ребенка говорить, думать и выражать свое мнение. Пробудим в нем интерес к окружающему миру. Давайте покажем ему, что обучение действительно может быть веселым и интересным.

    1. Давайте не будем делать уроки за ребенка. Это очень важно. Когда он попросит о помощи, давайте не будем давать ему готовые решения, а только укажем на них, подскажем, развеем сомнения.Давайте поощрять студента быть независимым. Самостоятельно решенная задача может доставить ребенку большое удовлетворение, она также укрепляет в нем чувство, что он способен справиться с трудностями. Это особенно важно, потому что верующий в свои силы ученик не унывает из-за неудач и относится к поставленным перед ним задачам не как к обременительным обязанностям, а как к приятному вызову, с которым он способен справиться.

    7. Будем работать со школой - Будем помнить, что учитель - союзник в процессе воспитания ребенка.Таким образом, если вы хотите помочь своему ребенку повысить его мотивацию к обучению:

    Артикул:

    1. Брофи.J – Мотивация учащихся к обучению
    2. Бюхнер. Ч- "Успех в школе возможен"
    3. Hamer.H - для повышения эффективности обучения
    4. Гармин. М - "Дух класса". Как мотивировать студентов учиться?
    5. Мак Джиннис. А - "Искусство мотивации"
    6. Д. Стипек, К. Сил- "Как научить ребенка учиться?"
    7. G.W.Green - "Как помочь ребенку учиться?"

    А.Фабер, Э.Мазлиш - "Как говорить детям учиться дома

    .90 000

    Afatic Child в школе и детском саду - коллективная работа - Ksika

    Wysyka (бесплатно от 299 PLN)
    Polish Post Office 8.99 из
    Отправка до сих пор (90 014 5 90 015 В наличии)

    4 Orlen Parcel 8.99 из

    До сих пор ( 5 на складе)
    Courier 11.99 от
    отправляет хоть сегодня ( 5 экз.В наличии)

    4 Backcle Blockers 11.99 из

    Отправлено сегодня ( 5 В наличии)
    Бесплатный личный пикап в точке:
    Бельско-Бяа
    ул. 11 Listopada 60 at Plac Wolnoci
    забрать завтра
    Хожу
    ул.Ягеллоска 4 квартал ул. Волности
    забрать завтра
    Челад
    ул. Остров Бдзиска 80 в ТЦ М1
    забрать завтра
    Гдаск
    ул.Dmowskiego 12 рядом со станцией Gdask Wrzeszcz
    забрать завтра
    ул. Картушка 149, Седлецкий край 9000 5
    забрать завтра
    Гдыня
    ул.witojaska 14 на площади Kociuszki
    забрать завтра
    Гливице
    ул. Победы 32 250 м от DT
    забрать завтра
    Катовице
    др.Корфантего 51 возле Сподек
    забрать завтра
    ул. Старомейская 6 50 м от Рыночной площади
    забрать завтра
    Краков
    др. Daszyskiego 8 возле Хала Таргова
    забрать сегодня
    др.Остров номер 67 в ТЦ М1
    забрать сегодня
    ул. Баторего 15Б квартал от ул. Кармелика
    забрать сегодня
    ул. Добрый Пастырь 122 Прдник Червоны 9000 5
    забрать сегодня
    ул.Джозеф Конрад 79 рядом со станцией BP
    забрать сегодня
    ул. Kalwaryjska 67 250 м от кольцевой развязки Matecznego
    забрать сегодня
    ул. Ключборска 17 на кольце "Кроводжа Грка"
    забрать сегодня
    ул.Кобежская 93, микрорайон Ручай-Забоже 9000 5
    забрать сегодня
    ул. aszkiewicza 2 рядом с Lidl на Могилской
    забрать сегодня
    ул. М. Дбровска 17А 50 м от КД Чийны
    забрать сегодня
    ул.Pawia 34 напротив Galeria Krakowska
    забрать сегодня
    ул. Pilotw 2E 300 м от кольцевой развязки Мыские
    забрать сегодня
    ул. witokrzyska 5 пересечение с Вроцлавском
    забрать сегодня
    ул.Остров Величка 259 в галерее Мозаика
    забрать сегодня
    ул. Wielicka 28 200 м от Подгрянского кладбища
    забрать сегодня
    ул. Высоухв 3 Курдванув
    забрать сегодня
    ул.Zakopiaska 62 Закопянка Retail Park 9000 5
    забрать сегодня
    Люблин
    ул. Narutowicza 11 на остановке Plac Wolnoci 01
    забрать завтра
    д
    ул.Piotrkowska 193 200 м от Технологического Университета
    забрать завтра
    ул. Поезерская 1А пересечение с ул. Згерск 9000 5
    забрать завтра
    ул. Straacka 5 в торговом парке
    забрать завтра
    Познань
    ул.St. Marcin 47 250 м от Императорского замка
    забрать завтра
    Жешув
    ул. Jana III Sobieskiego 2D / 2 300 м от Galeria Rzeszw
    забрать завтра
    Варшава
    др.КЕН 51 пересечение с ул. Пасковицка
    забрать завтра
    др. KEN 88 Ursynw - метро Стокосы
    забрать завтра
    др. Niepodlegoci 54 у станции метро Wierzbno
    забрать завтра
    ул.Хмельная 4 50 метров от ул. Новый мир
    забрать завтра
    ул. Czapelska 48 200 м от кольцевой развязки Wiaraczna
    забрать завтра
    ул. Генерал Фелиция Савойя Скадовскиего 4-й остров в центре Скороше
    забрать завтра
    ул.Кондратовича 37 возле Брдновской больницы
    забрать завтра
    ул. Paska 96 300 м от кольцевой развязки Daszyskiego
    забрать завтра
    ул. Powstaców lskich 3 рядом с рестораном McDonald's
    забрать завтра
    ул.Тарифы 8 450 м от ТЦ Аркадия
    забрать завтра
    ул. Остров Святовида 17 в Северной галерее
    забрать завтра
    ул. Wspólna 27, улица Маршаковска
    забрать завтра
    ул.Группировка Армии Крайовой "Кампинос" 15 остров в Галерее Моцины
    забрать завтра
    ул. eromskiego 1 на станции метро Sodowiec
    забрать завтра
    Вроцв
    др.Armii Krajowej 12 Здание Centrum AB
    забрать завтра
    ул. Jednoci Narodowej 122 рядом с Совяским парком
    забрать завтра
    ул. о. Петра Скарги 22 200 м от Galeria Dominikaska
    забрать завтра
    ул.Plac Grunwaldzki 25 в здании Grunwaldzki Center
    забрать завтра
    ул. Русская 2 на площади Солнечной
    забрать завтра
    .

    Высокочувствительный ребенок в детском саду - Будьте ближе

    На написание этого текста меня вдохновили переживания последних недель, в которых я часто слышала вопрос: Как поддержать высокочувствительного ребенка в детском саду? Этот вопрос задавали на курсе по адаптации, на консультациях в Близком месте, и хотя он часто повторялся, он касался уникального опыта семей, с которыми я познакомился на своем профессиональном пути. Для многих из них этот дошкольный старт был трудным, для кого-то неожиданным, но, несомненно, для всех полным вопросов.Если вы родители уязвимых детей, то вам наверняка знакомо это состояние «вопросительных знаков», которые появляются перед новым, неизведанным, неопределенным в жизни ваших детей. Сегодня я хотел бы поделиться с вами своим более чем десятилетним опытом работы в детских садах и стратегиями, которые могут поддерживать повседневную жизнь чувствительных детей в детском саду. Прежде чем я перейду к делу, однако, несколько слов вступления.

    Высокочувствительный ребенок?

    Много написано о высокой чувствительности.Я отсылаю вас к публикации Элейн Арон — о взрослых и о детях. Также порекомендую вам свой текст о уязвимых детях в спецвыпуске журнала «Дитя» и здесь на блоге. Что бы вы ни читали, вы, скорее всего, почувствуете облегчение, понимание, чувство принадлежности, возможно, к сообществу — не только вам, не только вашему ребенку. Что бы вы ни читали, не забывайте, однако, что это все-таки вы, все-таки ваш ребенок, единственный, неповторимый, который гораздо больше, чем высокая чувствительность, которая иногда может стать суровым ярлыком.Что я хотел бы предложить вам думать о чувствительных детях, так это поддержку, которую вы можете им оказать, и ресурсы, которые вы можете увидеть в этой чувствительности. Однако просейте мои мысли через фильтр ваших потребностей и потребностей вашего ребенка. Через ваши ресурсы, возможности и момент вашей жизни, в котором вы находитесь как семья. Так что пусть это будут для вас не рецепты, а сумка, из которой можно брать или нет. Поддержка, а не рекомендации.

    Высокочувствительный ребенок в детском саду - начнем с информации

    У вас, вероятно, есть чувствительный ребенок/дети, когда вы читаете этот текст.Возможно, вы тоже чувствительны и «знаете, что это такое», а возможно, дополнительно «не хотите смотреть на ребенка через свою призму». Я приближаю эти процитированные фразы к вам, потому что слышал их много раз и знаю, насколько они важны для размышлений о поддержке уязвимых детей. Эта часть сообщества, но также и индивидуальность, позволяет вам увидеть ресурсы и проблемы, которые могут стоять на образовательном пути ваших детей. Вы, наверное, уже знаете, что они чувствительны и что им иногда нужно больше, иногда меньше, иногда другое.Что они могут платить больше за ежедневные задачи и дольше снимать напряжение. Эти знания уникальны и даже экспертны и их стоит использовать.

    Как?

    Если ваш ребенок начинает свое приключение с детского сада/школы, хорошо бы начать с разговора с учителем/учителями/репетитором. Такой разговор на уровне встречи, а не ожидания или оправдания, может стать важным шагом в размышлениях о поддержке ребенка.Когда пишу о встрече, я имею в виду не только сам факт, но и ту атмосферу, в которой я, как родитель (эксперт по своему ребенку), прихожу к вам (эксперт по детям). Я прихожу и делюсь тем, что знаю о своем ребенке, и мы ВМЕСТЕ думаем о том, что их поддержит, а что не обязательно.

    Чем поделиться? - часто спрашивают родители.

    Как вы видите ресурсы и потребности вашего ребенка. То, что вы знаете, помогает ему в новых ситуациях и то, что мешает войти в неизвестное.Как он любит вступать в контакт, а как не обязательно. Что их перегружает и что регулирует.

    Если мы выйдем из «давай встретимся», поделившись тем, что мы знаем о нашем ребенке, у нас также будет возможность вместе подумать: что может ему помочь? Что доступно в данном объекте, а что нет? Как мы можем коллективно регулировать уровень проблем и ресурсов ребенка?

    Стоит ли вообще что-то говорить? - это тоже очень частый вопрос.

    Родители боятся стигматизации, заплат, предрассудков.Я слышу и понимаю эти опасения, но у меня все больше и больше случаев, когда мои родители говорят мне, что это того стоило. Они смели и чувствовали, что делают что-то важное для ребенка. Конечно, в такой беседе за столом сидит не только родитель, но и персонал, от отношения, ресурсов и возможностей которого зависит очень многое. Однако я верю и все чаще ощущаю, что в атмосфере встречи действительно можно услышать себя, и прежде всего услышать ребенка.

    Здесь ремарка - атмосфера встречи не та, что я несу учителю книгу о высокочувствительных детях.Это вряд ли поможет ему, но приблизит к плану (уже наполненному ожиданиями и обязательствами). Поэтому я призываю вас говорить о вашем ребенке, а не об «имени».

    Высокочувствительный ребенок - дошкольные задачи

    Если вы являетесь родителем чувствительного ребенка, вы, возможно, знаете, что одной из характеристик чувствительности Арона является глубокая обработка и связанная с этим склонность к перегрузке. Проще говоря, я люблю называть нервную систему чувствительных детей нежной и заботливой. Я хотел бы проиллюстрировать это большое упрощение с точки зрения родительских потребностей:

    Чувствительная нервная система воспринимает многие дошкольные стимулы и информацию как важные. Поэтому нежность будет его ловкостью, бдительностью. Важно, важно, важно. Родители много говорят о детском саду – важно. У папы дрожат руки, когда я застегиваю кофту - важно. Мама крепко обнимает меня - важно. На стоянке под детским садом есть камни - важно.Дверь в садик скрипит - важное. После входа с нами кто-то говорит - важно. Другие младенцы плачут - важно. Пахнет кашей - важно. Я не люблю овсянку - важно. и т.д. и т.п. Нежность в действии, так что пора быть осторожнее.

    Берегите себя, у нас слишком много, система перегружена, наверное из-за этой чувствительности. Эмоции, тревога, гнев, неуверенность, объятия с папой, прячущиеся за мамой, обескураженное выражение лица. Это я, твоя заботливая нервная система, у тебя слишком много, поэтому я включаю тревогу тревоги.Мы не носим!

    Что это означает на практике?

    Осознание этой нежности и заботы может направить нас через несколько стратегий. Чувствительные дети быстрее и легче перегружаются — это факт. Что мы можем сделать, учитывая нашу взрослую значимость в регуляции детских эмоций, подумайте - можно ли и сколько этих перегрузок вычесть для ребенка, сколько взять, где их зарядить и прибавить проценты к их внутренней батарее ? Конечно, в быту невозможно отнять у детей все раздражители, не потискать, потому что они почувствуют стук нашего сердца, или не войти, потому что пахнет кашей.Однако можно быть чутким (не бдительным) и наблюдать, находится ли уровень перегрузки еще в рамках их регулирования, или он уже такой, что вы можете его поддерживать. Ласковый и не бдительный родитель немного отстает от ребенка, немного рядом с ним, а не забегает вперед. Ласковая, то есть внимательная к тому, что есть еще забота о ребенке и в чем его собственная напряженность и повышенная бдительность.

    Чтобы не писать здесь книгу, я попытаюсь в нескольких пунктах обобщить свои наблюдения относительно тех проблем, которые детский сад ставит перед чувствительными детьми.Их, наверное, больше, наверное, некоторые из них вообще переживают дети, но я остановлюсь на тех, которые наблюдаю больше всего. Я вернусь к мысли наложить на него фильтр индивидуальности, помня, что высокая чувствительность — это часть ваших детей, а не все.

    Если ваш ребенок чувствителен, помните следующее: