Ребенок зовет маму звук


Тураева Бэла Джалиловна

  

Важность развития речи в группе раннего развития

Ранний возраст является сензитивным периодом для развития всех психических процессов у ребенка. Основные достижения раннего детства,определяющие развитие психики ребенка – овладение телом, развитие предметной деятельности и, конечно, развитие речи. (Выготский Л.С.)

Сначала дети усваивают речь в плане понимания, а затем – в плане активного использования. К 2 - 2,5 годам ребенок понимает почти все обращенные к нему слова.К концу 3 года жизни в речи малыша встречаются все части речи, предложения становятся сложными, союзными и бессоюзными, а активный словарныйзапас достигает 1200 - 1500 слов. Так же, на 3 - м году жизни понимание речи качественно изменяется и возрастает по объему пассивный словарный запас (Мухина В.С.).

Малыш любит слушать речь взрослых, слушать сказки, стишки, детские песенки, осваивает понимание речи -рассказа. Но стоит помнить, что это понимание лучше осуществляется в пределах наглядной ситуации.

Обухова Л.Ф. выделяет следующие основные тенденции в развитии речи ребенка раннего возраста:

1. Пассивная речь в развитии опережает активную. Запас пассивной речи влияет на обогащение активного словаря. Сначала ребенок понимает слова - указания (до 1,5 лет), затем он начинает понимать слова - названия (до 2,5 лет), позднее наступает понимание инструкций и поручений (после 2,5 лет до 3 лет) и, наконец, понимание рассказов, т.е. контекстной речи.

2. Первое языковое «открытие», описанное В. Штерном, ребенок открывает, что каждый предмет имеет свое название.

С этого момента (2 года) ребенок обнаруживает ярко выраженную инициативу в развитии словаря. Появляются вопросы: «Что это?», «Кто это?». Это результат практического освоения языка в совместной деятельности со взрослыми.

3. Развитие фазической и семической стороны языка.

В начале раннего возраста в речи ребенка наблюдается феномен однословного предложения. «Фазически – это слово, семически –предложение», - писал Л.С. Выготский.

4. Второе языковое «открытие» - это «открытие» флективной природы языка, описанное К.Бюлером. По мнению Бюлера, на границе 2 и 3 лет ребенок сам «открывает», что слова в предложении связаны между собой.

5.В раннем возрасте происходит переход от многозначных детских слов к первым функциональным обобщениям. Основанием для обобщения служат различные признаки предметов. Вначале ребенок группирует предметы по внешним, наиболее ярким и бросающимся в глаза признакам –1 - я ступень. На 2 - ой ступени обобщение происходит по функциональным признакам, т.е. какую роль выполняют предметы. 3 - я ступень – умеет вычленять общие и устойчивые признаки предметов, отражающие их природу, независимо от ситуационного, функционального использования данных предметов.

6.Фонематический слух опережает развитие артикуляции. Ребенок сначала научается правильно слушать речь, а затем правильно говорить. (Фонема – это не просто звук, а «звук плюс смысл» (ВыготскийЛ.С.).

7.В основе овладения синтаксическим строем языка лежит ориентация в его фонематической и флексивной системах, т.е. ребенок вначале овладевает отдельными звуками, которые являются исходным материалом для построения слова, а затем отдельные слова в предложения (т.к. они могут быть связаны – 2-е открытие).

8. В раннем возрасте развиваются функции речи, происходит

 Образовательная деятельность по развитию речи в группе раннего развития строится основываясь на перечисленных выше тенденциях развития речи. Во время занятий дети учатся понимать обращенную к ним речь, составляют предложения, общаются со сверстниками, осваивают культуру общения, занятия обязательно сочетаются с артикуляционной и пальчиковой гимнастикой, с помощью которых малыши учатся воспроизводить звуковые образы, осваивают правильное речевое дыхание, воспроизводят ритмы стихотворения.

 

 

Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада

 

Адаптация - это процесс приспособления организма и личности ребенка к новой обстановке и новым условиям. Адаптация бывает: легкая, средней тяжести, тяжелая и очень тяжелая. Легкая адаптация может проходить в течение 2-3 недель, а тяжелая иногда длится около полугода и больше. Какая адаптация будет у вашего ребенка, зависит от многих факторов: от особенностей его центральной нервной системы, стиля воспитания, принятого в вашей семье, и от подготовленности к яслям.

 

 Как же обычно ведут себя дети во время адаптации?

 Впервые войдя в группу, ребенок может даже не заплакать. Он будет с интересом рассматривать новые, яркие игрушки, обстановку, окружающих его детей, пока не поймет, что рядом нет мамы. Вот когда начинаются слезы. Малыш осознает, что он остался без мамы и для него это самое большое горе в его жизни. Он показывает на дверь, в которую ушла мама, отказывается от еды, не садится за стол, его уже ничего не интересует. Малыш, который умеет говорить, постоянно зовет маму или просит воспитателя отвести его домой. На следующий день, он от мамы отрывается со слезами и продолжаться такое может на протяжении двух недель, а иногда и больше. Постепенно, малыш начинает забываться, отвлекаться и успокаиваться. Он уже узнает знакомую воспитательницу и иногда со слезами, но все-таки идет к ней. Первое время детки ходят в ясли только на два часа. Воспитатель следит за состоянием ребенка в группе и потихонечку, по часу, прибавляет время нахождения его в детском учреждении. Многие мамочки начинают торопить воспитателей, чтобы  быстрее оставить малыша в яслях. Не нужно форсировать события. Если воспитатель видит, что ребенок быстро успокаивается после ухода мамы, кушает и играет с другими детьми, сам быстрее оставит ребенка на более длительный срок в группе.  Всему свое время и не за горами то время, когда малыш сам помашет вам ручкой и с удовольствием побежит в группу, к своей воспитательнице. Когда ребенок будет спокойно уходить от родителей в группу, с удовольствием кушать, играть и спать, можно считать, что адаптация закончилась, и ребенок полностью привык к яслям. 

 

Как родители могут помочь ребенку быстрее и легче адаптироваться в яслях.

1.Если малыш больше привязан к маме, то лучше будет, если в ясли его будет водить папа или другой член семьи.

2.Если у ребенка есть любимая игрушка, он может брать ее с собой в группу. Пусть она будет вместе с ним и облегчит расставание с близкими.

3.Если вы заранее не отучили малыша от соски или от бутылочки, не отучайте сейчас. Пусть пока не привыкнет, он их сосет. Замечено, что сосательные движения успокаивают. Если ребенок пользуется соской или бутылочкой только перед сном, воспитатели дадут их малышу своевременно. 

4.Если ребенок не приучен к горшку, не следует отучать его от памперсов в адаптационный период.

5.В это время действует закон - никаких резких перемен, чтобы не усугублять и без того тяжелый период в жизни ребенка!!!

6.Обратите внимание на правильное питание ребенка, разнообразьте его живыми витаминами: овощами и фруктами. Здоровое питание укрепляет нервную систему.

7.Старайтесь побольше находится с ребенком на свежем воздухе и лучше в компании других детей.

8.Следите за тем, чтобы ребенок высыпался ночью. Укладывайте его вовремя спать. Часто дети плачут от того, что хотят спать.

9.Беседуйте с малышом, рассказывайте что-нибудь хорошее о детском садике, о воспитателях, о детках. Даже если ваш ребенок не умеет говорить, он уловит ваши теплые нотки в голосе и поймет вас.

10.Никогда не обсуждайте воспитателя при ребенке, не настраивайте его против детского сада.

11.Будьте решительны. Старайтесь прощаться с ребенком в раздевалке быстрее, не оттягивая время расставания.  

12.Если решили приучать ребенка к детскому учреждению, водите каждый день, а не от случая к случаю. (Конечно, если ребенок не болен). Этим можно только растянуть адаптацию по времени и сделать ее более тяжелой для малыша.

13.Прислушивайтесь ко всем советам воспитателей. Они тоже заинтересованы в скорейшей адаптации вашего ребенка

 

Формирование понимания обращенной речи у детей первого года жизни

19.07.2019

Формирование понимания обращенной речи у детей первого года жизни

Родители внимательно следят за развитием речи своего ребенка, появлением первых слов, фраз. Но также необходимо обратить внимание на то, понимает ли ребенок окружающую его речь?

Важно: *Если ребенок не понимает речь окружающих его взрослых, обращенные к нему слова и просьбы, то с задержкой развивается собственная речь ребенка, и в дальнейшем формируется задержка психического развития.

Важное значение в развитии речи ребенка играют окружающие его взрослые. На что обратить внимание родителям ребенка первого года жизни?

Речь взрослого должна быть интонационно окрашена, должна сопровождаться улыбкой

Взрослый ласково называет, зовет ребенка по имени, привлекая к себе его внимание

Родителям необходимо озвучивать все свои действия, называть все игрушки, предметы, окружающие ребенка

Во время совершения ежедневных процедур (купание, кормление) взрослый озвучивает и показывает на себе и на ребенке части тела, побуждая ребенка повторить за ним

Детям первого года жизни полезно разучивать стишки-потешки с ритмичными движениями рук и ног (Мишка косолапый, Сорока, Ладушки и тд)

Ребенку нужно давать краткие, емкие инструкции: «дай», «возьми» и тд. Необходимо многократное повторение инструкций в игровых ситуациях, чтобы ребенок понял, что от него требуется

Важно хвалить ребенка за любую попытку подражания взрослому, взаимодействие с ним

*Обучение всегда должно происходить в игровой форме, во время активного бодрствования малыша при хорошем его самочувствии

!! Необходимо обратиться к специалисту, если ребенок в возрасте 3-4 месяцев:

Не реагирует на эмоциональное общение с ним взрослого
Не ищет глазами издавший звук предмет
Не прослеживает глазами движения предмета в любом положении тела

К 6-9 месяцам:

Не начал использовать указательный жест
Не выполняет действия по подражанию
Не отзывается на свое имя
Не ищет глазами маму, папу, хорошо знакомую игрушку про просьбе взрослого

К году:

Не знает названия любимых игрушек, частей тела, не показывает их по просьбе
У ребенка нет понимания простых глаголов (дай, возьми, положи и тд)
Не понимает, как найти спрятанную на его глазах игрушку
Не знает слово «нельзя»
Нет осознанных действий с предметами, игрушками

Важно! Причиной непонимания ребенком обращенной речи может быть снижение слуха. Необходимо проверить слух у специалиста с использованием специальной аппаратуры.

При возникновении трудностей у ребенка необходимо как можно раньше начать обследование малыша и коррекционную работу.

У нас в НПЦ ДП ДЗМ Вы можете пройти комплексное обследование ребенка раннего возраста. В нашем центре работают высококвалифицированные логопеды, которые занимаются с детьми с первого месяца жизни, а также подробно консультируют родителей ребенка, дают рекомендации для самостоятельных занятий с малышом дома.


Почему ребенок не говорит? 12 причин, задерживающих развитие речи

Причины, по которым развитие речи у ребенка происходит с задержкой, могут быть различными. Влияние оказывают разные факторы — от физиологии до психологических аспектов. Какие-то из них можно откорректировать самостоятельно, с другими придется обратиться за помощью к специалисту, но крайне важно разобраться в том, что «мешает» ребенку заговорить.

Квалифицированную помощь окажет профессиональный логопед-дефектолог. На первичном обследовании специалист определит причины, по которым задерживается речь, и предложит способы коррекции.

Причина 1. Индивидуальный темп

Несомненно, каждый ребенок уникален и должен развиваться в собственном графике. Если ваш малыш пошел на месяц раньше сына соседки, а вот слово «мама» произнес на несколько недель позже, ничего страшного в этом нет. У каждого свой темп.

Такая задержка развития речи так и называется — темповая. С небольшим опозданием все войдет в свое русло и ребенок будет формировать свое умение говорить так же, как и все дети.

Обратите только свое внимание, что специалисты «разрешают» списать на индивидуальность лишь небольшое отставание от нормы. Будьте внимательны!

Причина 2. Отсутствие необходимости

Как ни странно, анекдот про английского мальчика, который молчал много лет и заговорил лишь, когда ему подали неправильно приготовленную кашу, не так уж далек от реальности. Дети, которых чрезмерно опекают родители, действительно не нуждаются в том, чтобы научиться словесно выражать свои желания. Отсутствие мотивации оказывает большое влияние на развитие.

Читайте также: Ребенок все понимает, но не говорит. В чем причина?

Причина 3. Педагогическая запущенность

Такой вот неприятный термин означает вовсе не необходимость заниматься с новорожденным ребенком специальными упражнениями. Малыш с рождения должен быть окружен речью. Если с ним не разговаривают, лишь выполняя необходимый уход и кормление, не общаются постоянно, формирование речи невозможно. Не слыша обращенной к нему речи, ребенок не в состоянии расширять пассивный словарный запас, не начнет и хорошо говорить.

Причина 4. Двуязычная семья

Дети-билингвы «имеют право» начать говорить с некоторым отставанием от нормы. Слыша вокруг себя речь на разных языках, они оказываются в более сложной ситуации, чем их ровесники, которым нужно освоить лишь один язык.

Для того, чтобы правильно построить речь, ребенку надо отделить один язык от другого. Для этого требуется определенное время. Так что вполне допустимо и задержка начала формирования речи, и отсутствие распространенных предложений, и ошибки в грамматическом построении фраз.

Причина 5. Стрессы, неблагоприятная психологическая обстановка

К сожалению, стрессы влияют не только на взрослых, но и на детишек. Сильный испуг, не комфортный психологический климат в семье, даже ссоры между родителями могут стать причиной отставания формирования речи. Детям необходимы спокойствие, положительные эмоции и разумный распорядок дня.

Сильные переживания, испуг, психологические травмы могут привести к заиканию и задержке речевого и психического развития.

Отдельно стоит выделить также проблему «госпитализма» у детишек. Синдром отсутствия речи, вызванный отлучением от семьи у детей, помещенных в лечебные учреждения, связан как с психологическим стрессом, так и с недостаточностью общения. К сожалению, вероятны случаи возникновения этого синдрома и у домашних детей. Формального ухода за ребенком без налаженной коммуникации, любви и внимания со стороны близких провоцирует отставание в развитии.

Причина 6. Негативизм у ребенка

Иногда родители бывают так настойчивы в своем стремлении «разговорить» ребенка, что могут вызывать у своего чада отрицание. Особенно если малыш с рождения отличается упрямством и не склонен идти на уступки.

Постоянные просьбы семейства сказать какое-то слово приводят к обратному результату — малыш может замкнуться в себе и вообще отказаться общаться.

Причина 7. Генетическая предрасположенность

Если ребенок не спешит начать разговаривать, стоит поинтересоваться, когда его мама и папа сказали свое первое слово. Наследственность — великая вещь. Возможно, малыш просто получил гены не очень торопливого родителя.

Однако будьте внимательны. Слишком большое отставание в формировании речи может привести к другим сложностям. Например, задержке психического развития.

Причина 8. Осложненное течение беременности и родов у матери

Правильному формированию нервной системы ребенка может помешать внутриутробная гипоксия или тяжелые роды. Как правило, сложности выявляются при обследовании у невропатолога в более раннем возрасте, но могут стать заметны и в период активного развития речи.

Для коррекции необходимо тщательное выполнение всех рекомендаций специалистов — от невролога до дефектолога.

Причина 9. Нарушения слуха

Для формирования активного словаря необходимо, чтобы ребенок в первую очередь воспринимал речь вокруг себя. Если он не слышит вообще или слышит плохо, у него обязательно проявятся те или иные сложности с формированием речи — от полного ее отсутствия до проблем с произношением и построением фраз.

Проверить слух ребенка можно у отоларинголога.

Причина 10. Несовершенство артикуляционной системы

Звук формируется при работе речевого аппарата. Если здесь имеются проблемы, это обязательно отразится и на речевом развитии ребенка. Сниженный тонус мышц, недостаточно длинная уздечка языка и другие нарушения вызывают сложности с артикуляцией.

Стоит обратить внимание, если ребенок не может прожевать твердую еду, у него частое слюнотечение, постоянно приоткрыт рот.

Причина 11. Алалия

Этот термин означает первичное недоразвитие речевых центров. Возникает в результате повреждений коры головного мозга в период раннего младенчества или внутриутробного развития. Более подробно это состояние описано в статье про алалию.

Скажем лишь, что справиться с алалией самостоятельно не получится, обязательно обратитесь за помощью к специалистам.

Проверьте также, нет ли у Вашего ребенка эхолалии.

Причина 12. Проблемы интеллектуального развития

Формирование речи напрямую связано с умственным и психическим развитием ребенка. Различные генетические заболевания, аутизм, синдром Дауна, умственная отсталость, несомненно, повлияют и на речь. Работа с профильными специалистами поможет наладить коммуникации и скорректировать становление речи.

Для того чтобы помочь ребенку научиться говорить, важно знать, почему возникла задержка. Не стоит ждать, пока молчащее чадо заговорит сразу распространенными предложениями. Консультация логопеда-дефектолога поможет обнаружить причину проблемы и выстроить план ее решения.

Мы перечислили общие причины отсутствия речи у детей. В некоторых случаях ребенок начинает говорить в результате домашних занятий с родителями, но чаще всего требуется неотложная помощь специалистов.

В норме хоть какие-то зачатки речи (выраженный интерес к словам взрослых, понимание обращенной речи, лепетные слова) должны появиться до 1,5 лет. Если нет даже этого, то родителям не нужно искать причины и успокаивать себя, а срочно показать ребенку специалисту.

Отсутствие речи ограничивает умственное и психическое развитие малыша. Ранняя диагностика и коррекция дает большую вероятность, что речевое развитие войдет в норму.

Какие причины отсутствия речи в 2-3 года обычно выявляют специалисты? Расскажем о них подробнее.

Уважаемые родители! Помните, что логопед всегда проводит два обследования. Во время консультации, на первичной диагностике, обычно ставится предварительный диагноз, чаще всего это ЗПРР, ОНР или ЗРР. Динамическое обследование проводится в ходе нескольких занятий. Даже очень опытный логопед может поставить настоящий диагноз только после того, как понаблюдает за ребенком в течение некоторого времени.

Дата публикации: 31.01.2017. Последнее изменение: 04.12.2020.

История Крис — пользователя Ponto Pro

Глухая на одно ухо

"Когда я впервые испытала снижение слуха, изменение было столь незначительным, что я подумала о временной блокировке уха или что-то, что вскоре пройдет. Изначально я просто приложила телефон к другому уху и продолжила жить как обычно, но слух не вернулся. Я и не подозревала, что причиной была акустическая невринома и в течение восьми недель после определения диагноза, у меня наступит односторонняя глухота», — говорит Крис.

"Глухота на одно ухо — это тяжелый опыт. Эта настолько тебя изолирует — никто не видит проблему, поэтому ожидают от тебя нормального поведения. А ты не можешь".
 
Самым страшным оказалось то, что по возвращении из больницы я не услышу своего сына, Паркера. Я была полностью подавлена, так как знала, что не услышу, как мой сын плачет и зовет маму.

"Мне было сложно выходить из дома, быть на людях, даже с друзьями. Я постоянно пыталась вычислить с какой стороны присесть или где встать, чтобы слышать и участвовать в разговоре. Я улыбалась и соглашалась со всем, что говорят, хотя понятия не имела, о чем идет речь. Я чувствовала, что людям надоедали мои “Что? Простите, я не расслышала”. Я так устала стараться участвовать в разговоре, что просто прекращала задавать вопросы", — продолжает Крис.

"Я запоминала ответы. Когда я шла в магазин, я знала, что они обычно спрашивают, запаковывать ли товары в пластиковую или бумажную упаковку. Поэтому, я отвечала заранее, еще до вопроса, а если они успевали задать вопрос, мой ответ был готов. У меня был маленький ребенок и, конечно, люди постоянно останавливали меня, чтобы выразить свое восхищение им и задать вопросы. Поэтому у меня были готовы ответы до того, как они задали свои вопросы: “Это мальчик, ему шесть недель”. “Его зовут Паркер”. “Это мой первый ребенок”. Иногда люди говорили что-то с моей глухой стороны и смотрели на меня в ожидании ответа. Я уверена, они думали, что я их специально игнорирую.

"Когда я ездила на машине с мужем и сидела на пассажирском сидении, мне было так сложно в попытке услышать его. У меня ужасно болела шея, когда я поворачивала голову, чтобы услышать его. Я испытываю такое облегчение с моим Ponto Pro. Я все еще автоматически поворачиваюсь своим "хорошим" ухом и напоминаю себе, что мне больше это не нужно", — говорит Крис.

Мое лечение Ponto

"Мне установили Ponto Pro через четыре месяца после краниотомии. Операция была очень простой. Мне просто нужно было ухаживать за раной до ее заживления, а спустя три месяца после операции мне установили Ponto Pro.

Когда я первый раз надела Ponto Pro, я почувствовала себя ребенком на Рождество. Я плакала. Я хотела выйти на улицу и говорить с людьми. Я не могла поверить, что слышу звуки со своей глухой стороны. Меня поражали звуки, о которых я уже забыла. Спустя всего год я забыла так много повседневных звуков, которые люди обычно слышат постоянно. Я была столь ошеломлена, что просто обняла своего хирурга!"

Вновь обретенная свобода

"Просто знание о том, что не нужно компенсировать мои мертвые точки, дает мне столько свободы. Теперь я могу слышать звуки, которые издает Паркер, когда я держу и кормлю его. Когда он просыпается или что-то тихо лепечет на заднем сидении автомобиля, я могу услышать его. 

Вы не понимаете, что вы потеряли до тех пор, пока снова не услышите такие звуки, как шаги или журчание воды или звук лап собаки, когда она бежит по тротуару. 

Минимум раз в день я закрываю хорошее ухо и удивляюсь тому, сколько звуков передает мой Ponto Pro. Он очень удобен, и я ношу его весь день, за исключением приема душа. Большинство времени я просто забываю, что он на мне.

Никто его не замечает. Но я горда, что он у меня есть. Я рада ответить на вопросы о моем Ponto Pro. Я думаю, что глупо стыдиться ношения слухового аппарата. Он сделал мою жизнь настолько лучше. Я думаю, что эта технология удивительна. Я хочу рассказывать о ней другим, чтобы помогать таким людям, как я, тем, кто мог бы использовать ее прямо сейчас", — говорит Крис.

Первая проба

"Я чувствую, что мой Ponto Pro нужен моей семье так же, как мне. Мне 29 лет. У меня многое впереди, и жить в тишине без звуков означало бы для меня то же самое, что потерять мужа и сына. Теперь моему мужу не приходится присаживаться с одной определенной стороны. Ему не нужно дополнительно спрашивать, что я его услышала. Я ему напоминаю: "Майкл, тебе не нужно переспрашивать — теперь я тебя слышу!" Он даже может говорить со мной из другого угла комнаты", — говорит Крис.

Мой выбор в пользу Ponto Pro

"Я провела большое исследование и принимала решение в течение месяца или двух прежде, чем выбрала Ponto Pro. Будучи человеком, который занимается продажами медицинских товаров, я должна была провести исследование всех доступных вариантов. Так как слуховые аппараты костной проводимости являются имплантируемыми устройствами, мое решение не было простым. Я беседовала с хирургами, пациентами и представителями компаний. Я не сомневаюсь в том, что сделала правильный выбор с Ponto Pro. Я сказала своему врачу: “Мне нужна самая совершенная, инновационная технология из доступных”. В итоге я выбрала Ponto Pro за его работу, простоту использования, механизм крепления и веру в технологические совершенствования. Мне нравится, как выглядит Ponto Pro и то, как им просто пользоваться. Мне было необходимо устройство, которого я могу коснуться и легко найти кнопку. Мне нравится мой Ponto Pro!

Я всем рассказываю о моем Ponto Pro. Я являюсь участником интернет-сообщества людей с акустической невриномой на веб-сайте ассоциации акустической невриномы (Acoustic Neuroma Association). Я была одной из первых, кто получил новый Ponto Pro. 

Я читаю так много историй от членов моего сообщества о проблемах, которые у них были с другими имплантируемыми слуховыми аппаратами костной проводимости — возврат для ремонта или наличие обратной связи. Он не могли поверить, что у меня не было проблем с Ponto Pro!"

Уверенность в работе

"Я продавец в компании, занимающейся медицинскими устройствами, и скоро я вернусь на работу после декретного отпуска и больничного. Всего несколько месяцев назад у меня не было даже мыслей о том, что я когда-нибудь смогу вернуться на работу и буду способна ее выполнять. Благодаря Ponto Pro я чувствую новую уверенность в своих способностях выполнять свою работу на отлично.

Я думаю, весь этот процесс помог мне понять, что снижение слуха не связано с возрастом. Никогда не знаешь, как жизнь повернется. В сообщении о том, что тебя ждет глухота есть какое-то чувство фатальности. Мне эта ситуация казалась абсолютно неисправимой. Просто знание о том, что существует возможность все исправить, дало мне надежду двигаться вперед. Я хочу делиться своей историей с людьми, чтобы помогать другим справляться со своими страхами и повышать общую осведомленность", — заключает Крис.

Конспект занятия Знакомство со звуком [И] и буквой [И]

31 Янв 2011 Автор Ekaterina

Конспект занятия по грамоте в старшей группе «Знакомство со звуком «И» и буквой «И»

Программное содержание:

1. Вырабатывать навык четкого произношения звука «И».

2. Учить выделять звук из ряда гласных.

3. Развивать слуховое внимание, зрительное внимание, мышление.

4. Познакомить с буквой «И».

5. Развивать мелкую моторику.

Материалы:

Кукла, сюжетная картинка «Жеребенок зовет маму», символ (карточка) звука «И», красный круг, карточка с буквой «И»

(из азбуки), палочки, рабочая  тетрадь, цветные карандаши.

I. Организационный момент

– Сядет тот, кто назовет фрукты.

1. Логопед: – Вспомните, с какими звуками мы уже познакомились?

– Какие это звуки?

– Каким цветом обозначаем?

2. Игра «Живые звуки»

Логопед: – Ты будешь звук «А», а ты – звук «У». Когда я произнесу звуки, вы должны встать в нужном порядке (слева направо).

АУ              УА

II. Основная часть.

3. Упражнение «Поезд»

Логопед: – Едет поезд близко и сильно гудит: УУУУУ.

А теперь поезд едет далеко и тихонько гудит: ууууу.

4. Знакомство со звуком «И»

Инна, Нина и Марина,

Лиза, Игорь и Ирина,

Вышли в прятки поиграть,

Букву И в словах искать.

Логопед: – Как вы думаете, с каким звуком мы сегодня познакомимся?

5. Артикуляция звука.

– Давайте вместе произнесем звук «И».

Губы растягиваем в улыбке, открываем рот и произносим «И».

Логопед: – Давайте вместе произнесем этот звук.

(Произносят индивидуально и хором, с разной силой голоса – тише, громче.)

– Что такое звук?

– Как вы думаете, звук «И» гласный? Почему?

6. Речь с движением «Садовник»

Мы вчера в саду гуляли,                           Идут по кругу, взявшись за руки.

Мы смородину сажали.                           «Выкапывают» яму.

Яблони белили мы белилами          Движение руки вверх, вниз.

Починили мы забор,                       «Ударяют» молотком.

Завели мы разговор:                       В центр выходит 1 ребенок.

– Ты скажи, садовник наш,

Что ты нам в награду дашь?       Загибают по одному пальчику

– Дам в награду слив лиловых,                  на правой руке.

Груш медовых, самых крупных,

Спелых яблок, вишен целый килограмм.

Вот что вам в награду дам.

7. Услышишь звук «И» – подними флажок»

У, А, И, У, У, И, А, А, У.

8. – Посмотрите на картинки внимательно и назовите их.

(Работа в тетради Коноваленко).

– Обведите в кружок картинки, названия которых начинаются со звука «И».

– Молодцы, названия этих картинок начинаются на звук «И».

– Задание выполнили. Теперь посмотрите, у меня в руках красный кружок – это символ звука «И». Так мы его будем обозначать.

9. Знакомство с буквой «И»

– Послушайте стихотворение:

– Посмотрите вот она буква «И». (Выставляется карточка с изображением буквы «И»).

– Найдите букву «И» в своей тетради, в правом верхнем углу. Проведите по ней пальчиком (обведите) и раскрасьте ее красным карандашом. Почему красным, кто мне скажет?

– Потому что звук «И» гласный и обозначаем мы его красным цветом.

10. Пальчиковая гимнастика «В сад за сливами»

– Вы потрудились, и пальчики устали, давайте их разомнем.

Палец толстый и большой            Поочередно загибать палец,

В сад за сливами пошел.                 о котором рассказывается.

Указательный с порога

Указал ему дорогу.

Средний пальчик – самый меткий:

Сливы он сбивает с ветки.

Безымянный поедает,

А мизинчик – господинчик

В землю косточки сажает.

11. Выкладывание буквы «И» из палочек, рисование в воздухе.

12. Напечатайте букву «И» в своих тетрадях.

13. «Что лишнее?»

Логопед: – Посмотрите на картинки, назовите их и скажите, какая картинка лишняя. В названии этой картинки нет звука «И».

14. Чтение слогов.

АУ   УА   ИА   АИ  ИУ  УИ

Назови первый звук, назови второй звук.

Какие это звуки?

Ш. Итог занятия, оценка детей.

– Ребята, вспомните, с каким звуком мы сегодня познакомились на занятии?

– С какой буквой?

– Каким цветом обозначаем?

– Что понравилось больше всего?

– Молодцы, хорошо занимались, слушали внимательно, отвечали на вопросы.

Логопедия для Всех

Рекомендую прочесть:

Автору приятно, тебе не сложно - нажми "МНЕ НРАВИТСЯ"

Автор: Ekaterina

Здравствуйте! Меня зовут Екатерина и я рада приветствовать Вас на сайте "Логопедия для Всех" Если вам понравились материалы сайта, то вы можете подписаться на новые публикации по RSS или Email. Также присоединяйтесь к нашей группе по логопедии в Facebook и Вконтакте.

Автор опубликовал 485 статей.
Предыдущий материал из рубрики -
Конспекты логопедических занятий:



В российской больнице врачи заперли и отказались кормить двухлетнего ребенка: Происшествия: Россия: Lenta.ru

В больнице №8 города Волгограда врачи заперли в палате и отказались кормить двухлетнего ребенка, которого отобрали у матери-наркоманки. Мальчик ждет отправки в детский дом в ужасных условиях, рассказала неравнодушная очевидица в группе «Плохие новости» во ВКонтакте.

Женщина отметила, что малыша кормят один раз в день, ему не меняют переполненные подгузники, маленький пациент целый день находится в закрытом боксе, где стоит жара и запах фекалий, и зовет маму. Она добавила, что врачи на просьбу покормить голодного ребенка и предложение сделать это самостоятельно велели ей не лезть не в свое дело.

«Они говорят: "Нет, мы не будем. Ему нельзя много кушать, потому что он будет часто ходить в туалет, а убирать за ним нет времени". Мальчик абсолютно развит по годам. Он как в зоопарке там закрыт, мы подходим, через стекло играем с ним. Он же выйти хочет, он бегать хочет, а его просто заперли и забыли про него», — сказала она.

Материалы по теме:

Уполномоченный по правам ребенка по Волгоградской области Нина Болдырева заявила, что антисанитарии в палате и иных противоправных действий не было. Она добавила, что мальчик был помещен в отдельную палату в связи с ограничительными мерами, к нему не допускали посторонних. После общественного резонанса в соцcетях с ним разрешили находиться матери.

Следственный комитет отреагировал на информацию в СМИ и соцсетях, об этом сообщается на сайте ведомства. Также вечером 7 августа руководителю следственного отдела СК России по Тракторозаводскому району Волгограда поступило сообщение о том, что в больнице находится несовершеннолетний, которому оказывают ненадлежащий уход.

Была организована доследственная проверка. Выяснилось, что мальчик был госпитализирован в медицинское учреждение 31 июля по решению органов системы профилактики, поскольку мать оставила его на несколько дней у знакомых, чтобы он не мешал ей распивать спиртное. При осмотре ребенок был чист и опрятен. В ночь на 8 августа следователи произвели осмотр больницы, поступившие сведения проверят, после чего будет принято процессуальное решение.

Уполномоченный при Президенте России по правам ребёнка Анна Кузнецова обратилась в региональную прокуратуру для проведения проверки по случаю, произошедшему в волгоградской больнице. Об этом сообщается на сайте детского омбудсмена. Она отметила, что сейчас вопрос решен, с малышом в медицинском учреждении находится его мать. Также была привлечена Ассоциация организаций по защите семьи и органы системы профилактики, чтобы понять, какая помощь нужна семье, решается вопрос дальнейшего жизнеустройства.

Ранее в Екатеринбурге сиделка избила 95-летнюю женщину после просьбы измерить давление. Бабушка в ответ на отказ процитировала стих о человечности, после чего сиделка повалила ее на пол, избивала и таскала за волосы, рассказала родственница пострадавшей. На это лишь на следующий день обратила внимание новая сиделка, увидев множественные гематомы и синяки по всему телу, в том числе на голове.

Говорить с детства: как воспитать ребенка общительным и уверенным в себе

Обучайте детей с умом

Недавно меня пригласили на рождественский ужин, и, поскольку это была не моя семья, я могла внимательно понаблюдать за общением гостей. На вечеринке было много людей разных возрастов — они постоянно общались, пили и ели. На таких семейных встречах они делились новостями. В этом есть что-то очень милое: все общались с интересом и очень дружелюбно.

Мое внимание привлек молодой человек, который наклонился над детским манежем и сказал: «Привет, ребята! Как дела? Ну что, получается справиться с головоломкой?» Потом он обратился к дедушке: «Привет, дедушка! Очень рад, что ты пришел. Ты сегодня особенно хорошо выглядишь!» Затем он повернулся ко мне: «Здравствуйте! Меня зовут Ричард Броуди. А вас?»

Этому молодому человеку было всего 12 лет. Я не знаю, какими еще чертами характера и талантами он обладал, но его вежливость и общительность произвели на меня огромное впечатление.

Основываясь лишь на одном наблюдении, могу предположить, что его ждет легкая и успешная жизнь. Я не имею ни малейшего представления о том, как он стал таким общительным, ведь я только видела его поведение в доброжелательной атмосфере семейной вечеринки.

Родители могут помочь своим детям стать успешными в жизни, если научат их непринужденно завязывать беседу. Правила общения, выученные в детстве, пригодятся подрастающему поколению в будущем. Пример тому — Ричард. Как помочь нашим детям и как поддержать их, чтобы они преуспели в общении?

Сначала давайте разберемся, чего не надо делать. Вспомните свое детство. Готова поспорить, вы терпеть не могли, когда взрослые говорили вам:

Хуже всего, когда они собирались вокруг и обсуждали тебя, как будто тебя там не было:

Лично мне последний вопрос задавали постоянно, а я понятия не имела, откуда у меня такие кудри. Но взрослые только усмехались, словно ждали, что я им что-то отвечу. Казалось, подобные разговоры веселили их, но не помню, чтобы мне было весело.

Я привела эти примеры, чтобы показать: ни дети, ни взрослые не знают, что отвечать в таких ситуациях. Как ребенок может поддержать беседу? По-моему, мы должны больше задумываться о том, как мы общаемся с младшим поколением.

От детского лепета — к словесным перепалкам подростков

Вот как помочь ребенку говорить лучше в разном возрасте.

1. Издайте звук и проследите за реакцией

Ребенок в возрасте до месяца должен уметь поворачивать голову на знакомый звук, например на голос родителя. Понаблюдайте за ним: если вам кажется, что он не реагирует на звук, обратитесь к педиатру.

2. Подражайте звукам ребенка

Когда ребенок начнет издавать первые звуки (в возрасте около шести месяцев), попробуйте отвечать ему. Если он говорит «та-та-та-та», отвечайте ему «ТА-ТА-ТА-ТА». Улыбайтесь, повторяйте его звук громче и показывайте, что вам нравится с ним общаться. Ребенок, скорее всего, ответит вам: «ТА-ТА-ТА-ТА-ТА!» Повторите все снова. Это важный этап развития не только речи, но и связи между родителями и ребенком. И конечно, это основа построения беседы.

Вы испытываете радость? Счастлив ли ребенок? Если да, значит, вы все делаете правильно. И очень важно говорить по очереди. Необязательно даже общаться голосом; это может быть какой-то жест — протягивание руки, бряцанье тарелкой или постукивание чашкой.

3. Говорите то, что они сказали бы, если бы умели говорить

Общайтесь с ними на том языке, который они, как вам кажется, лучше понимают. Допустим, вы стоите у окна и держите малыша на руках. Вы заметили, что ребенок увидел на тротуаре собаку. Скажите: «Собачка! Там собачка. Она собирается на прогулку. Давай поздороваемся с ней: привет, собачка!» Затем помогите малышу помахать собачке. «Привет, собачка! Привет, собачка! Привет, собачка!»

Говорите простыми короткими предложениями и повторяйте их почаще. Любая фраза ребенка о собаке или вопрос помогут продолжить разговор.

Что бы он ни сказал, одобрительно поддерживайте его, как будто он сказал что-то гениальное. Ваша цель — научить ребенка общаться в определенной манере, не мешая ему.

4. Выскажитесь на тему, которая интересна ребенку

Большинство дошкольников не умеют вести разговор по принципу «Как дела?» — «Отлично, спасибо, а у вас?». Если вы хотите пообщаться с ребенком, пришло время триангуляции. Вспомните, что его интересует, и выскажитесь на эту тему. Он раскрашивает раскраску? Скажите что-нибудь о раскраске, картинках или цветных карандашах, которыми он рисует.

А может, он просто стоит без дела? Взгляните на его игрушки и скажите: «Ого, у тебя есть игрушка-пружина! Я тоже ее люблю. Покажешь, что ты умеешь с ней делать?» Присядьте, чтобы быть на одном уровне с ребенком. Он перекатит пружинку из одной руки в другую, и вы должны восхититься этим. Затем скажите: «Хочешь, я покажу тебе один трюк? Давай поставим пружинку на лестницу и посмотрим, что будет».

Продолжайте беседу, говорите выразительно, но простыми словами, давая ребенку возможность высказаться и ответить на ваши вопросы. Старайтесь общаться на понятном ребенку языке, чтобы разговор не утомил его.

5. Не читайте бездумно и не смотрите телевизор молча — обсудите книгу или телепередачу

Чтение ребенку и совместный просмотр телевизора — пассивные занятия. Сделайте их активными и превратите их в повод для разговора. Приостановите чтение и обсудите картинки: «Как думаешь, что эта маленькая девочка почувствовала, когда проснулась?»

Когда телепередачу прерывает реклама, выключите звук на телевизоре и поговорите о сюжете: «Как думаешь, что будет дальше?»

Навык общения тренируемый. Я приведу несколько примеров, которые собрала моя подруга, доктор Айрин Стивенс. Посмотрите, как один и тот же ребенок отвечает на телефонные звонки в разном возрасте.

Четырехлетний ребенок ответит: «Мама сейчас в ванной».

В возрасте 12 лет он скажет: «Прямо сейчас мама не может подойти к телефону. Вы сможете перезвонить позже?»

А в возрасте 17 лет он скажет: «Я передам ей трубку через минутку. Да, она уже идет к телефону. А пока, пожалуйста, расскажите мне о своей поездке. Вам понравился Лондон? Вы действительно видели смену караула? Очень круто! Много фотографий сделали?»

Посмотрите, как улучшились его навыки общения. Большинство людей усваивают знания, необходимые для содержательной беседы, только к подростковому возрасту. Как же маленькому Ричарду Броуди удалось сделать это в 12 лет? Осмелюсь предположить, что он просто вырос в доброй и общительной семье.

Фото: Depositphotos.

6. Устраивайте семейные ужины

Если у вас есть дети младшего школьного возраста и постарше, советую устраивать Семейные ужины. Обратите внимание: я написала слово «семейные» с большой буквы. Важно, чтобы все члены семьи собрались вместе. Вы должны подготовиться, потому что разные обстоятельства будут вам всячески мешать.

Постарайтесь завести традицию семейного ужина прежде, чем члены семьи привыкнут общаться только по электронной почте или в мессенджерах. Телевизор за ужином лучше выключить, а мобильные телефоны — убрать. Вероятно, ужин — единственное время в течение дня, когда вся семья может собраться и пообщаться. Все, включая самых младших, должны рассказать немного о том, как прошел их день.

Старайтесь быть вежливыми, чтобы дети брали с вас пример. Вы говорите ребенку «Извини меня», когда перебиваете его?

7. Задавайте детям вопросы

Молодые люди должны уметь показывать себя с лучшей стороны в ситуациях, связанных с учебой или будущей работой. Мой знакомый Брюс очень старается сохранять взаимопонимание с детьми. Он поделится с вами одним советом, который в свое время дал ему отец. Должна добавить, что Брюс — очень занятой человек, по работе ему часто приходится бывать вдали от дома.

В первое воскресенье каждого месяца Брюс зовет каждого из детей по одному в свой кабинет и беседует с ними о том, что происходит в их жизни. Он спрашивает что-нибудь вроде «Что ты думаешь по поводу своего детского сада?», а все ответы записывает в желтый блокнот.

Страницы с ответами он складывает в личную папку каждого ребенка. И всегда задает один важный вопрос: «Что дает вам почувствовать папину любовь?» Ответы часто удивляют его, и дети всегда говорят, что именно он должен делать для них чаще.

Время от времени дети заглядывают в папки и с огромным удовольствием перечитывают свои ответы. Брюс хочет собрать все листы и подарить каждому ребенку его папку на окончание колледжа. Прекрасный способ запомнить, каким ты был в детстве!

На мой взгляд, было бы интереснее, если бы его игра шла не в одни ворота и дети тоже могли бы задавать ему вопросы. Думаю, можно усовершенствовать эту идею, чтобы дети научились чувствовать себя комфортно, задавая вопросы взрослым. Надеюсь, они запишут его ответы.

8. Поиграйте в игру «Задай задире жару»

Семья с двумя девятилетними двойняшками часто играет в эту игру за обеденным столом. У этих мальчиков есть и образование, и заботливые родители. Но двойняшек часто задирают и оскорбляют в школе, как это бывает в начальных классах.

Детей расстраивает, когда кто-то говорит одному из них, что его лицо выглядит как рвота. Они озадаченно и беспомощно молчат, не зная, что ответить. Время для игры «Задай задире жару»!

Они рассказывают об оскорблении за обеденным столом, и все члены семьи предлагают свои варианты ответа.

Долго думать тут не надо; главное — быстро и находчиво отразить удар. Конечно, это веселая семейная игра. Дети могут спокойно пробовать в кругу семьи различные варианты поведения, эмоций и разную манеру речи. Вот бы все дети могли так учиться, да?

9. Дайте им понять, что на вас можно положиться

Подростковый возраст — это время, когда вы с радостью заперли бы своих детей в шкафу на несколько лет. Но в этом возрасте они больше, чем когда-либо, нуждаются в вашей поддержке и хотят видеть, что вы открыты для общения с ними. Переход из детства во взрослую жизнь — тяжелое время для всех.

10. Создайте дружелюбную атмосферу на семейном ужине

Скажите что-нибудь, что заставит ребенка почувствовать себя нужным. В раннем подростковом периоде самооценка ребенка скачет то вверх, то вниз, и поддержка ему не повредит.

Ваш подросток отчаянно хочет, чтобы его воспринимали как самодостаточного и дееспособного человека, когда он проливает суп, теряет ключи от машины, получает двойку по химии и сводит вас с ума своими гормональными всплесками. И даже когда он сухо отвечает «да» и «нет» на ваши расспросы или отделывается короткими фразами, которые звучат как «Оставьте меня в покое». Это лишь означает, что в тот момент наиболее важно сделать семейный ужин безопасным местом для ребенка.

Разговоры за ужином должны сближать членов семьи и избавлять от переживаний. Старайтесь вести за столом непринужденную беседу. Попробуйте просто поговорить с ребенком, даже если хотите убить его за какую-то шалость.

Но помните: это должен быть обычный разговор, а не допрос.

ОТЕЦ: Как прошел твой день?


СЫН: Нормально.


ОТЕЦ: Что получил за контрольную?

СЫН: 5 и 4.

ОТЕЦ: Когда будет следующая контрольная?

СЫН: Не знаю.

Вам наверняка знакомы подобные разговоры. Возможно, вы уже успели побывать и на месте сына, и на месте отца. Теперь взгляните на другой вариант.

ОТЕЦ (шутливым тоном): Ну-с, и в каком ты сейчас классе?

СЫН: Папа! Я в четвертом.


ОТЕЦ: Серьезно? А выглядишь так, будто в седьмом! Когда я был в четвертом классе, наша учительница миссис Андерсон научила нас играть с йо-йо. Мое лучшее воспоминание о том учебном годе... А что тебе больше нравится в школе?

СЫН: Пожалуй, больше всего я люблю перемены.


ОТЕЦ: О, прекрасно тебя понимаю. Я не мог дождаться момента, когда можно будет выйти на школьный двор. Мы играли в разные игры, например в «Али-Бабу». В это сейчас еще играют? Нет? А что вы тогда делаете на площадке?


СЫН: Ну там стоят большие гимнастические снаряды, и я очень хорошо лазаю по веревочным лестницам. Могу подняться быстрее всех в школе.


ОТЕЦ: Ничего себе! Здорово! Я всегда боялся с них упасть. А ты молодец!

Чем этот разговор отличается от предыдущего? Отец рассказывает истории, которые происходили с ним в четвертом классе, чтобы сыну было легче общаться с ним.

11. Типовые правила этикета 
и другие социальные ритуалы

Мы знаем, что дети усваивают то, чему их специально учат, но лучше всего они учатся тому, что видят и слышат. Ведете ли вы при них непринужденные беседы? Видят ли они, как вы соблюдаете формальные ритуалы, обычаи и правила этикета? Молодое поколение должно понимать, как надо вести себя на людях, заводить знакомства и есть во время бизнес-ланча.

Если ваш младший сын хочет добиться профессиональных высот, в первую очередь обучите его правилам поведения.Перед тем как нанять его на работу, его могут сначала пригласить на ужин, чтобы высшие руководители смогли понаблюдать за тем, как он ест, пьет, общается, и решить, впишется ли этот кандидат в их компанию. Очень многие решения принимаются именно на таких ужинах. Вы же не хотите, чтобы ваш сын размышлял о том, как правильно есть артишок, пока остальные обсуждают линейку Cubbies?

Покажите детям, как обмениваться рукопожатиями, вежливо отвечать на звонки, писать благодарственные письма. Молодые люди не считают ритуалы и правила вежливости чем-то важным, поэтому вам придется запастись терпением. Если вы не уверены, что хорошо разбираетесь в этикете, найдите того, кто сможет обучить вашего ребенка на своем примере.

12. Дайте им возможность общаться с людьми

Водите детей в такие места и на такие мероприятия, где они смогут отточить разговорные навыки. Чем больше у них будет опыта, тем больше шансов научиться правильно общаться. Принимая гостей, дайте детям возможность побеседовать с ними, выступив в роли хозяев.

Социальные навыки — это ценный ресурс для молодых людей. Научите ребенка чувствовать себя комфортно на людях и легко общаться — это очень пригодится ему в будущем.

Спокойно относитесь к разногласиям

Мы живем в одном из тех исторических периодов, когда разногласия и несовпадение ценностей могут испортить дружеские отношения и нарушить доверие. Возможно, интуиция подсказывает вам не отстаивать свое мнение с пеной у рта. Или же, наоборот, вы сторонник споров и «показательных выступлений».

Могу ли я предложить вам третий вариант?

Участвуйте в дискуссиях, но помните, что вам необязательно всегда побеждать. Отношения с людьми должны быть для вас дороже, чем желание выиграть какой-нибудь политический спор. Иногда мы слишком дорого платим за упрямство и стремление всегда быть правым.

Вы можете отстаивать свою точку зрения и поддерживать ее аргументами, но не критикуйте и не оскорбляйте собеседника за его мнение. Не забывайте о приличиях — только так к вам прислушаются. С дружелюбным настроем вы сможете выслушать разные мнения, выяснить что-то новое и узнать других людей получше.

Когда вы перестаете защищаться и критиковать, вы тем самым помогаете собеседнику посмотреть на вещи под другим углом.

Почему это так важно?

Потому что ваши дети учатся, глядя на вас. Покажите на собственном примере, как нужно обмениваться идеями, и научите их не принимать все на свой счет.


Материалы по теме:

Эти 10 материалов заставят вас поверить в новое поколение

Воспитанные YouTube: что происходит в сфере видеоконтента для детей

Три урока о лидерстве, которые даст вам работа с детьми

Мнение: Зачем учить детей программировать

Фото на обложке: Depositphotos.

ЦентрМед

Аутизм - причины, симптомы, диагностика

Дата создания: 2019-04-02

Аутизм — это состояние, которое относится к группе симптомов, известных как абстиненция, т. е. избегание контакта с внешним миром — с людьми и окружающей средой. Считается, что это заболевание головного мозга, которое может иметь генетический компонент. Однако, несмотря на выявление многих факторов, повышающих риск аутизма, его причина до сих пор полностью не выяснена.

ЧТО ТАКОЕ АУТИЗМ

Аутизм — это неврологическое расстройство, поражающее мозг и чаще всего имеющее генетическое происхождение. Первые симптомы этого заболевания появляются уже в детстве и сохраняются на всю оставшуюся жизнь. Аутизм характеризуется отсутствием у ребенка реакции на команды, отсутствием игр со сверстниками, трудностями в выражении эмоций или общении с помощью жестов и речи. Мы часто воспринимаем поведение аутичного ребенка как странное.У этой болезни много разновидностей, бывает, что ребенок просто медленнее растет — что часто принимают за аутизм. Хотя существует множество факторов, повышающих риск аутизма, конкретные причины этого заболевания до сих пор неизвестны.

ПРИЧИНЫ АУТИЗМА

Не совсем ясно, что на самом деле вызывает аутизм, но считается, что основными факторами являются генетика (выявлено большое количество генов, ответственных за аутизм) и окружающая среда.Исследования с аутичными пациентами показали некоторые аномалии в нескольких областях мозга. Кроме того, другие исследования показывают, что у людей с аутизмом низкий уровень серотонина и других нейротрансмиттеров в головном мозге. Все это может свидетельствовать о том, что нарушения развития головного мозга плода на ранней стадии развития и аномалии в генах могут влиять на развитие заболевания.

U примерно 15-20 процентов У аутичных детей есть генетическая мутация, которая увеличивает риск развития расстройства, говорит Инсел.Известно, что некоторые генетически обусловленные заболевания, такие как синдром ломкой Х-хромосомы и синдром Ретта, повышают риск аутизма. Если у родителей уже есть один ребенок с аутизмом, риск того, что второй тоже родится с этим расстройством, приближается к 20%. – доказывает новаторское исследование ученых из Калифорнийского университета в Дэвисе. В случае, если у родителей двое детей с аутизмом, риск того, что третий тоже будет аутистом, достигает 32%, комментирует автор исследования Салли Озонофф.

В ряде исследований сообщалось, что противосудорожный препарат (вальпроевая кислота) может повышать риск аутизма у детей, которые подвергались его воздействию до рождения. Другое исследование, опубликованное в прошлом году, выявило более высокий риск развития расстройства у детей, подвергавшихся воздействию антидепрессивных препаратов в утробе матери. Напротив, пренатальное употребление витаминов было связано с более низким риском аутизма.

АВТОМАТИЧЕСКИЕ СИМПТОМЫ

В типичных формах симптомы аутизма проявляются до 3-летнего возраста.год жизни. Первые симптомы у ребенка обычно наблюдают родители – в некоторых случаях уже в младенчестве. Их беспокоит, что ребенок слишком вежлив, спокоен, не вздрагивает от шума, не фокусирует взгляд на входящих, а когда его берешь на руки, он застывает. Кроме того, ребенок часами смотрит в одну точку, например, на тикающие часы, не лепечет и не развивает речь. Бывает и так, что поначалу развитие ребенка идет хорошо, а необычное поведение проявляется неожиданно.

Как ведет себя ребенок с аутизмом?

Ребёнок-аутист замыкается в своём собственном мире. Она немного искажена, но настолько увлекательна, что ребенок не видит необходимости разговаривать с окружающими людьми. Имеет место комплексное нарушение развития. Ребенок избегает контактов со сверстниками и семьей. Он ни с того ни с сего перестает разговаривать с матерью и относится ко всем вокруг как к воздуху. Она не позволяет себя трогать и напрягается, когда их берешь в руки, ей не хочется ничего делать.Он не просит у родителей суперигрушки. Не реагирует на боль. Она не радуется, когда мимо проезжает ее любимая тетя. Когда он получает свое любимое мороженое - он не показывает, что оно ему очень нравится. Нежные знаки (гримаса, чужие жесты) не имеют для него большого значения. Вы можете улыбаться ему с самой искренней нежностью, а он вообще не обратит на это внимания и не найдет это приятным. Аутичный ребенок перестает говорить, а если и говорит, то искаженно и нелогично, снова и снова повторяя слова или лозунги из телерекламы.Вместо «я» говорит «ты», употребляет непонятные фразы. Поведение ребенка с аутизмом стереотипно – он машет руками или ходит по кругу. Он чрезмерно привязывается к определенным предметам. И если кто-то забирает их у него, он впадает в панику. Ему не нравится, когда кто-то меняет его прежние привычки. Он любит ходить так же, есть из одной тарелки, чистить одной щеткой. Он не терпит изменений в своей повседневной деятельности.

Дети с более легкими формами аутизма имеют очень избирательный и ограниченный круг интересов и поэтому являются экспертами в узких областях.Иногда они проявляют незаурядную память, которой, однако, не пользуются в быту, в школе и в общении с людьми. Аутичные дети часто тревожны и легко агрессивны, с нарушенным сном. Диагноз аутизм ставится психологом, психиатром или специальным педагогом на основании наблюдения и оценки развития ребенка.

Краткий обзор симптомов для аутичных детей. Аутичный ребенок:

• не участвующие в играх со сверстниками,
• любит одиночество,
• очень редко улыбается,
• больше интересуется контактами с предметами, чем с людьми,
• имеет выражение лица, которое не выражает много эмоций,
• Обычно избегает зрительного контакта с другим человеком,
• может быть гиперактивным и импульсивным,
• не реагирует на свое имя,
• часто становится агрессивным без видимой причины,
• почти не говорит, а если и говорит, то использует бессмысленные слова
• обеспечивает равномерное вращение заготовок,
• кивает, поворачивается на одном месте без остановки,
• имеет проблемы с контактами с другими людьми,
• если говорит - то на одну тему,
• гиперчувствителен к звукам и прикосновениям,
• иногда не реагирует на боль,
• не прыгает,
• отсутствуют спонтанные рефлексы.

АУТИЗМ - ДИАГНОСТИКА

Однозначных медицинских тестов, которые сразу ответят на вопрос, есть ли у ребенка аутизм, не существует. Анализы крови или мочи не могут диагностировать это состояние. При диагностике аутизма специалисты ориентируются в первую очередь на стабилизацию поведения ребенка и его развитие.

Диагностика аутизма делится на два этапа

1. Тест развития ребенка: специалист проводит краткий тест, чтобы определить, владеет ли ребенок базовыми навыками для данного периода жизни или есть какие-то задержки.Во время этого осмотра врач задает родителям ряд вопросов, например, хорошо ли он учится, как говорить, как себя вести, хорошо ли он двигается. Это важно, потому что задержка в любой из этих областей может указывать на нарушение развития. Каждый ребенок, направленный к специалисту, обследуется на предмет задержки развития и инвалидности в возрасте 9 месяцев, 18 месяцев, 24 или 30 месяцев соответственно.

При подозрении на высокий риск нарушений развития у ребенка из-за других людей в семье с аутизмом, преждевременными родами или низкой массой тела при рождении - проводятся дополнительные скрининговые исследования.Скрининговые тесты следует проводить детям в возрасте от 1,5 до 2 лет.

2. Комплексное обследование ребенка - это второй этап диагностики. Оценка ребенка включает в себя поведение ребенка и беседу с родителями, кроме того, могут быть проведены неврологические и генетические тесты и другие медицинские тесты. В частности, оценку ребенка обычно проводят:

• неврологи – оценка работы головного мозга и нервов;
• педиатры по развитию – оценивают развитие ребенка;
• детские психологи или психиатры – они обладают знаниями о человеческом разуме и используют их при обследовании пациента.
Примечание: всякий раз, когда есть подозрение, что наш ребенок неправильно развивается, идите к специалисту! Чаще всего родители обращаются к психологам или педагогам.

При диагностике аутизма важно различать, имеете ли вы дело с аутизмом или с обычным расстройством (нарушениями слуха или зрения). Есть определенные заболевания, которые могут напоминать аутизм, поэтому его следует исключить с помощью надлежащего тестирования. Наблюдение за ребенком и общение с родителями/опекунами являются важными элементами постановки диагноза.Образовательный потенциал проверяется междисциплинарной командой.

Подводя итоги: исходя из опыта родителей и их наблюдений, стоит провести следующее исследование:

• анализ крови и мочи,
• ЛОР-обследования – для исключения проблем с речевым и слуховым аппаратом,
• тест на токсоплазмоз и цитомегаловирус,
• проверка слуха – для исключения проблем со слухом,
• неврологическое обследование – проводится для исключения других неврологических расстройств,
• офтальмологические обследования – для исключения проблем со зрением,
• генетическое или метаболическое тестирование – часто проводится родителями, чтобы исключить другие заболевания, похожие на аутизм.

АУТИЗМ - МОЖНО ЛИ ЕГО ЛЕЧИТЬ?

Аутизм у детей — тяжелое заболевание с неблагоприятным прогнозом, во многом зависящим от выраженности симптомов и степени умственной отсталости. Это трудноизлечимое заболевание. Ребенок требует постоянного ухода. Лечение состоит из различных форм психотерапии – оно должно применяться ко всей семье.

АУТИЗМ – РУКОВОДСТВО ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Обратитесь к врачу, если только ваш ребенок:

• не лепечет в возрасте до года (не развивает речь),
• изолируется от окружающей среды,
• они перестают общаться с вами и окружающими, замыкаясь в своем мире.

Чрезвычайно важно начать лечение как можно раньше.


.

Как расшифровать язык младенца? Проверьте, что ваш ребенок пытается вам сказать.

Хотя ваш ребенок еще не использует слова, это не значит, что он не пытается вам что-то сказать. Мы советуем, как расшифровывать звуки, издаваемые младенцем, чтобы иметь возможность удовлетворить его потребности.

В первые месяцы жизни ваш ребенок не может общаться с вами, кроме как плачем. Так он сигнализирует, когда голоден, хочет спать, устал, испытывает боль или нуждается в вашей помощи.Как молодые родители, вы сделаете все, чтобы успокоить своего ребенка. Однако метод проб и ошибок может быть очень неприятным как для вас, так и для вашего ребенка.

Что, если мы скажем вам, что есть способ понять вашего ребенка? Как оказалось, плач ребенка различается в зависимости от потребности, которую ребенок хочет подать. Ребенок плачет по-разному, когда голоден, по-другому, когда хочет спать, и даже по-другому, когда ему нужно, чтобы вы помогли ему подпрыгнуть после кормления.

Это открытие было сделано Присциллой Данстан, австралийкой, одаренной абсолютным слухом. После рождения сына она прислушивалась к звукам, которые он издавал, когда плакал. Она отметила, что их можно разбить на пять различных шаблонов. Очарованная этим наблюдением, она захотела посмотреть, было ли то же самое у других младенцев. В общей сложности она проверила свою гипотезу на более чем 1000 детей со всего мира, и она оказалась верной. У младенцев есть свой язык. Достаточно внимательно слушать, чтобы начать их понимать.Больше никаких догадок!

Как расшифровать язык ребенка?

Внимательно прислушайтесь к звукам, которые издает ваш ребенок, когда он плачет. Самое главное — сосредоточиться на улавливании звуков до того, как ваш ребенок разразится громким громким плачем. Первые сигналы малыша более тихие и четкие. Именно в них вы сможете распознать один из 5 ключевых звуков для понимания вашего малыша:

  1. «Неее» или «Не не не»

Значение: Я голоден.

Ваш ребенок может также сказать "вау" или "нааа". Самое главное поймать первый звук.

  1. "Иееееее"

Значение: Я должен отпустить пончик.

Этот звук очень низкий и означает, что ваш ребенок пытается справиться с газами в кишечнике. Это может быть немного похоже на хрюканье.

  1. "Эээээ" или "Ээээээээ"

Значение: Я хочу ударить.

Звук гораздо менее глубокий, чем описанное выше длинное "ееее".Когда вы услышите это, возьмите малыша за ручки и помогите ему подпрыгнуть, например, нежно погладив его по спине.

  1. "Хе-хе-хе"

Значение: меня что-то беспокоит.

Ребенок издает этот звук, когда его подгузник мокрый, когда что-то в его одежде давит, или когда ему слишком холодно или жарко.

  1. "Аааа аааа ааа" или "Оа оа оа"

Значение: Я хочу спать, я устал.

Этот звук очень похож на звук, который мы издаем, когда зеваем.Обратите внимание, что при произнесении этого звука рот ребенка будет иметь овальную форму.

Хотите услышать примеры? Посмотрите видео, в котором Присцилла Данстан объясняет, как различать разные звуки, и демонстрирует их в исполнении младенцев.

Примечание: хотя видео на английском языке, образцы детских звуков, которые вы слышите в нем, одинаковы независимо от национальности ребенка.

Уловили звук? Реагировать! Особенно важно улавливать звуки, говорящие о том, что малышу нужна ваша помощь, чтобы отвести газы из кишечника или избавиться от них.Никогда не кладите ребенка в постель, пока эта потребность не будет удовлетворена. Малыш, который увидит, что вы откликаетесь на его просьбы, будет чувствовать себя понятым, в безопасности и любимым. Благодаря лучшему пониманию сообщений вашего ребенка вы также обретете уверенность в себе как мать.

Что делать, если вы не можете различать звуки? Поначалу все звуки, которые издает ваш ребенок во время плача, могут показаться одинаковыми. К счастью, со временем вы начнете замечать в них различия, которые помогут вам отнести их к одной из 5 групп.Не сдавайтесь и внимательно слушайте своего ребенка.

Если вам труднее различать звуки, Присцилла Данстан также советует изменить положение ребенка, например, взять его на руки и прислонить к его плечу. Не волнуйтесь, если ваш ребенок не издает все пять звуков. Возможно, это сигнализирует вам о 2-3 потребностях, потому что другие регулярно удовлетворяются.

Источник: www.dunstanbaby.com , www.sheknows.com

Вы уже пробовали этот метод? Что вы думаете о ней?

Теги: построение связи с ребенком, общение ребенка с окружающей средой, общение с новорожденным, плач.

Почему мой ребенок слышит, но не слушает, что ему говорят?


Во многих семьях практически каждый день возникают конфликты, когда ребенок не реагирует на слова. Нарушений слуха нет, и он ведет себя так, как будто не воспринимает звуки (по крайней мере, человеческую речь, тем более родительскую речь!).

Мой первый совет: подумайте, на каком основании мы так уверены, что ребенок нас услышал? Потому что в комнате не было конкурирующих источников звука? Потому что мы говорили громче, чем герои мультфильма, который смотрел ребенок? Потому что мы говорим о чем-то объективно важном?

Но точка зрения ребенка отличается от нашей - у него другая информация, другие мысли и переживания, ему принципиально важно другое.И это так (и не только в отношении детей), что эмоции, которые мы испытываем, действуют как фильтр, определяющий, какие стимулы из внешнего мира привлекут наше внимание. Ребенок, поглощенный какой-либо деятельностью (воображаемый забег или приготовление ужина для плюшевых мишек), может на самом деле не слышать звуков, не связанных с тем, чем он занимается в данный момент.

Некоторые взрослые часто совершают ошибку, давая детям почти непрерывный поток слов и утверждений, не связанных с тем, что делает ребенок.«Ты что, опять из блоков строишь? Может быть, вы могли бы лучше раскрасить этот рисунок? Это такая хорошая книжка-раскраска! В любом случае, вам придется выйти на улицу! Но у меня еще так много дел дома».

Они тоже задают ребенку вопросы, но не ждут ответов, потому что сразу же продолжают свои слова. Ребенок перед лицом повторения подобных ситуаций приходит к выводу, что слушать этого человека не стоит, а если ему есть что сказать важное, то он скажет об этом не один, а несколько раз.И нет никаких последствий того, чтобы не слушать родителя (или не реагировать на его слова), это не имеет никаких последствий.

Если мы не хотим раздражаться, что ребенок нас не слушает, давайте позаботимся о нескольких вещах.

Для начала выясним, что ребенок делает в данный момент перед тем, как дать ребенку предложение (вопрос или просьбу). Не будем недооценивать его деятельность - дайте понять, что мы видим, что он чем-то занят ("Я вижу, что вы меняете куклу - когда вы закончите, у меня будет для вас предложение").

Прежде чем говорить, убедитесь, что вы привлекли внимание вашего ребенка - например, произнесите его имя и подождите, пока он повернет к нам голову и посмотрит на нас; иногда приходится стоять или приседать в нужном месте. Используем (при необходимости) т.н. дикторы - "Куба, я хочу тебе кое-что сказать через минуту" или "Послушай меня сейчас, Кася".

Если мы хотим привлечь ребенка к какой-то другой деятельности, дайте ему знать об этом и объявите, что через определенное время (когда она закончит одевать куклу или досмотрит этот эпизод "Щенячьего патруля" до конца - ну, разве что ребенок договаривается о другом эпизоде!) он будет отвлекать себя от реальной деятельности.

Будьте гибкими (обычно три минуты не имеют большого значения — дайте ребенку закончить занятие), но не соглашайтесь на откладывание и откладывание дел по нескольку раз. Спокойно, без крика, но твердо вмешиваемся и добиваемся изменения ситуации.

Вместо "Сколько раз тебе говорить, что ты должен убирать игрушки!), мы говорим "Я все кирпичи соберу, теперь машинки на полку ставь). Прокрастинация должна привести к тому, что ребенок почувствует ее негативные последствия, т.е.меньше времени, проведенного вместе за чтением вечером.

Автор текста
Александра Пиотровская, к.м.н.

.

Слышит ли ваш ребенок?

Слышит ли ваш малыш?

Как распознать потерю слуха у ребенка?

Глубокое повреждение слуха более заметно, чем менее серьезное повреждение слуха. В последнем случае ребенок слышит какие-то звуки, и у родителей могут возникнуть сомнения относительно слуховых реакций малыша. Бывает и так, что родители подсознательно защищаются от признания в том, что видят какие-то нарушения.Это вполне естественно – всем нам хочется, чтобы наши дети были совершенными и оправдали все возложенные на них надежды и ожидания.

Проверьте, слышит ли ваш ребенок

В этой главе описывается нормальное развитие слуховых реакций и развитие речи у ребенка в разные периоды его жизни. Помните, что у каждого ребенка свой темп развития. Описанные ниже навыки он приобретает постепенно. Если вы не можете ответить утвердительно на вопрос определенной возрастной группы, это не означает, что у вашего ребенка проблемы со слухом.Однако, если ответ на два или более вопросов отрицательный или сомнительный, сообщите о проблеме своему терапевту.

До 3 месяцев

Примерно с 2-месячного возраста ребенок начинает топать (ворковать). Цепляние – гортанный звук, напоминающий к, г, ч. Это рефлекторная деятельность, не связанная со слухом. В этот период малыш начинает улыбаться, когда видит вас. Он выражает свои эмоции плачем и воркованием.

Убедитесь, что ваш ребенок:


- Просыпаетесь от громких звуков?
- Реагирует со страхом или моргает глазами на громкие звуки?
- Уже где-то 2 месяца реагирует на ваш голос, успокаивается, улыбается, когда вас слышит?
- Задыхается (издает гортанные звуки)?

4-6 месяцев


Примерно в 5-6 месяцев малыш начинает лепетать - осознанно, под контролем слуха, имитирует звуки, похожие на речь: гласные, согласные, слоги.Высказывания чаще всего напоминают ма, му, да, ди. Тон его голоса может выражать эмоции, например, удовлетворение или неудовлетворенность. Ребенок с тяжелым нарушением слуха не лепечет.

Убедитесь, что ваш ребенок:


- Поворачивает голову к источнику звука - например, голос, звуковые игрушки, лай собаки?
- Реагирует на изменения в вашем голосе?
- Просыпается от легкого сна, когда кто-то разговаривает?
- Гаворзи?

7-12 месяцев


Ребенок начинает объединять слоги в более крупные группы.Использует звуки, имитирующие речь, для выражения эмоций или потребностей. Он начинает дифференцировать услышанные слова, корректируя на них свои реакции – начинает реагировать на свое имя, понимает простые команды и запреты. К концу первого года жизни он может с пониманием произнести 1-2 слова.

Убедитесь, что ваш ребенок:


- Лицом к источнику звука - голос, игра игрушек и т.д.?
- Слушает, когда вы с ним разговариваете?
- Реагирует на свое имя?
- Может понимать простые слова, напр."мама", "глаз" и т.д. - поворачивается в сторону вызываемых людей, предметов или указывает на них пальцем?
- Понимает простые команды и запреты - "нельзя!", "иди сюда" и т.д.?
- Повторять слоги (лепет)?
- Использует звуки, имитирующие речь, чтобы привлечь внимание?
- Пытаетесь имитировать голоса животных?
- Пытаетесь имитировать громкость и ритм своего голоса?

13-24-месячный возраст


В этот период ребенок усваивает базовый словарный запас людей и предметов вокруг него.Быстро развивается понимание речи. Ребенок постепенно расширяет свой словарный запас, начинает спонтанно объединять элементы своего словарного запаса в двусловные сочетания. К концу второго года жизни словарь вашего ребенка может насчитывать более 50 слов.

Убедитесь, что ваш ребенок:


- Может понимать простые команды и вопросы типа "где твой ботинок", "давай", "передай мяч"?
- Он может показывать части тела?
- Имитирует голоса животных?
- Качается в такт музыке?
- Любит детские стишки, напр."рак идет...", "кошка-кошка"?
- Произносит от нескольких до нескольких десятков слов?
- Пытается связать два слова, например: "пока-пока", "нет"?

.

Показания к логопедической и психологической консультации | Педиатрия

Вопрос в редакцию

Меня беспокоит поведение сына моей сестры? С самого рождения наблюдаю, потому что хотя каждый ребенок развивается в своем темпе, мне казалось, что такой разницы быть не должно. С самого начала он много спал, когда его положили в кроватку, он лежал в другой комнате и не просил компании, пока не проголодался. Он стал поздно вставать, не тянулся к погремушкам, не болтал, не улыбался в ответ, а чтобы улыбнуться, надо было издавать рычащие звуки.Он начал ходить в возрасте 17 месяцев. Сейчас ему больше 2,5 лет, он не разговаривает, только издает гортанные звуки, не понимает отдаваемых им команд и только через некоторое время реагирует на оклик его имени. Он общается, натягивая чью-то одежду туда, куда они хотят. Он ненавидит слова «нет» или «нельзя», а потом злится и плачет. Бегает по квартире, ускоряясь и стуча от стены к стене, швыряет и щелкает игрушки, любит хлопать дверьми. Создается впечатление, что он делает это нарочно, потому что тогда он улыбается.Он отключается во время просмотра сказок, а когда что-то в сказке его восхищает, встает и бежит бить в стену. Он ест только со сказками, чтобы отвлечься. Когда вы обнимаете его или берете на руки, он кажется таким жестким и отстраняется. Когда человек входит в комнату, он не замечает его, пока его мама не скажет «посмотри, кто здесь». Его зять ходит с ним на осмотры к педиатру, но у нас каждый раз другой врач, поэтому я не думаю, что кто-то замечает поведение маленького мальчика.Скажите, пожалуйста, может ли это быть аутизмом и не будет ли бестактностью обратить внимание, потому что мне очень жаль этого малыша.

Она ответила

Магистр наук Дорота Поникло
Психолог
Центр ранней психологической помощи в Кракове

Насколько я понимаю, вы беспокоитесь о своем племяннике. Вы с большим вниманием наблюдаете за его развитием и имеете важные оговорки по поводу поведения ребенка с течением времени. Отсутствие воркования, тянущегося к кому-либо или за что-либо, не отвечающего улыбкой на улыбку, слишком продолжительные периоды сна по отношению к времени бодрствования в младенчестве являются сигналом того, что эмоциональное и социальное развитие ребенка может быть ненормальным.И тогда вам следует обратиться к психологу.

Если ребенок 2,5 лет прошел проверку слуха и слышит хорошо, избирательно реагирует на свое имя, издает только гортанные звуки и не повторяет слоги, не говорит по-своему, т.е. терминами для конкретных вещей, это явление является показателем того, что для того, чтобы пойти на логопедическую консультацию, к тому же, когда ребенку нужны сильные слуховые или тактильные раздражители для выражения собственных эмоций, он не ищет поддержки и облегчения в объятиях логопеда. его родные, и даже телесный контакт воспринимается малышом как трудный, нежелательный – ребенок застывает, еще один сигнал обратиться за помощью к психологу.Указывает ли поведение мальчика на аутизм, должен оценить психиатр после наблюдения за ребенком, беседы с родителями и консультации с психологом.

Нарушения развития у детей раннего возраста имеют динамическое течение, поскольку развитие у них различных навыков происходит очень быстро, хотя и в индивидуальном ритме. Ваш племянник своим непростым поведением уж точно не облегчает уход и воспитание его родителей, которые наверняка часто слышат от окружающих, что "из него вырастет" или "невоспитанный ребенок".

Считаю, что спокойное выражение своего беспокойства и указание места психологической консультации не должно оскорбить родителей ребенка. Бесплатную психологическую помощь можно получить в любой городской, районной или общинной психолого-педагогической консультации, направление от врача не требуется. Звонят законные представители ребенка и записывают на прием к специалисту. Чем раньше ребенку оказывается поддержка в его развитии, тем эффективнее помощь и тем лучше ее результаты.У специалистов по правильному развитию ребенка много методов и форм работы с ребенком.

.90 000 Речь младенцев | WP воспитание

Ребенок артикулирует первые звуки между третьим и шестым месяцем жизни. Тогда мы имеем дело с так называемым колющие, т. е. отдельные скопления глоточных согласных с гласными. Правильная речь младенцев начинается с так называемого лепетание, то есть артикуляция первых губ и гласных, которые вместе образуют сочетания типа «мама», «папа», «баба».Стоит поддержать развитие детской речи, разговаривая с ребенком, рассказывая сказки, читая книги и т. д.

Посмотрите фильм: «Белый шум сокращает время, необходимое ребенку, чтобы заснуть, в три раза»

1. Речь младенцев

Mowa u niemowląt

Речь у младенцев

Ребенок артикулирует первые звуки между 3.а ребенку 6 мес. Тогда мы имеем дело с

посмотреть галерею

Сначала задайте вопрос: когда ребенок начинает говорить? Как подчеркивают специалисты, ребенок общается с миром с самых первых мгновений жизни, но это язык тела, т.е. жесты, мимика, плач или крик. Со временем, в возрасте от 3 до 6 месяцев, ребенок начинает издавать характерные звуки, известные как звуки голодания. Это бессознательно артикулируемые гласные и гортанные звуки, образующие «гу-гу», «га-га», «агу» и т. д.Наряду с артикуляцией глотки ребенок произносит и вибрирующее «р». Жжение у ребенка не означает, что его слуховой аппарат развивается правильно, так как звуки, издаваемые в это время, не осознаются ребенком. Только лепет ребенка доказывает, что ребенок слышит звуки, исходящие из окружающей среды, и способен правильно их имитировать. Лепетание происходит между 6 и 9 месяцами, и тогда малыш в основном произносит губами в сочетании с гласными, т. е. слова «мама», «баба», «папа».Это первые звуки, сознательно произносимые ребенком. Большинство годовалых детей уже бегло говорят «мама», «папа», «баба», «да», «нет». Если ваш ребенок не сможет произнести эти слова в свой первый день рождения, вам не о чем беспокоиться. Развитие детей разное, и тревога оправдана только тогда, когда ребенку около 1,5 лет. Тогда возникает необходимость посетить логопеда.

2. Обучение речи у детей

Если мы знаем, каковы следующие этапы развития речи ребенка в первый год жизни ребенка, то стоит рассмотреть теперь, что такое обучение речи у младенцев? Что мы можем сделать, чтобы ускорить развитие этого навыка и впоследствии обогатить словарный запас ребенка? Прежде всего, поговорите со своим ребенком.Разговор необходим во время каждого повседневного действия: кормления, переодевания или мытья ребенка. Также может быть хорошей идеей рассказывать ребенку сказки, читать книги, стишки или стишки. Стоит прекратить чтение книг, показывая картинки и рассказывая о них, потому что это еще больше развивает воображение ребенка. С другой стороны, потешки устроены таким образом, что имеют ритм и мелодию, что делает их более приятными для ребенка и легче «цепляющими его слух». Пальчиковые игры — хорошая идея для времяпрепровождения с ребенком, например.«Трубочист поднимается по лестнице», «рак идет», «мышка взвешивала скорлупки» или «отвешивала кашу».

Речевое развитие вашего ребенка отличается, и вас может беспокоить, что вы говорите слишком громко или неразборчиво. В частности, следует обратить внимание, если годовалый ребенок не пытается вербального общения, пока не появятся первые слова. Это может свидетельствовать о нарушении слуха или дефектном строении органов артикуляции. Их ранняя диагностика позволяет избежать многих дефектов речи в более поздние сроки – нельзя забывать, что мы учимся говорить, подражая услышанным звукам.

Эвелина Станиос

.

Каковы наилучшие условия для укладывания ребенка спать?

Существует множество мифов о хороших условиях сна для ребенка. Родители малышей часто задаются вопросом, что будет лучше для их ребенка. Некоторые дилеммы связаны в первую очередь с затемнением помещения и шумом. Материал отвечает на вопрос, каких правил следует придерживаться, чтобы процесс засыпания был приятным и детям, и родителям.

Существует множество мифов о том, в каких условиях должны засыпать дети, чтобы их сон был спокойным.Также много сомнений, стоит ли затемнять спальную комнату, где спит малыш, или лучше не приучать его спать в темноте. Каких правил нужно придерживаться у детей, чтобы процесс засыпания был приятным и им, и их родителям?

Засыпание в темноте

Циркадный ритм взрослого человека (имеется в виду, когда сейчас дневное или ночное время) в основном регулируется гормоном под названием мелатонин. Мелатонин вырабатывается в нашем организме под влиянием темноты.Воздействие света, как солнечного, так и искусственного, препятствует его секреции. В большей степени это относится к синему свету, излучаемому экранами телефонов, ноутбуков и телевизоров. Новорожденные же не вырабатывают мелатонин и лишь постепенно, в первые годы жизни, его уровень в их организме начинает достигать уровня, характерного для взрослого человека. Поэтому в первые недели жизни нет необходимости затемнять комнату, где спят дети.Малыши вне зависимости от времени суток сонливы и спят 24 часа в сутки только с перерывами на кормление или смену подгузников. Обычно они еще не отличают день от ночи, и периоды бодрствования у них не превышают 40-50 минут. Именно незатемнение спальной комнаты днем ​​и частое нахождение ребенка на дневном свете позволяет запустить у ребенка циркадный ритм.

В возрасте 3-4 недель малыши начинают по-своему «различать» день и ночь. Они часто продолжают есть ночью, но после кормежки ложатся спать и бодрствуют.Днем они чаще просыпаются, имеют более длительные периоды бодрствования, не всегда засыпают после кормления. Это также период, когда детям становится трудно заснуть во время дневного сна, им становится все труднее успокоиться, и время дневного сна может быть сокращено до 20–45 минут. Это хорошее время, чтобы начать затемнять комнату, где спит ребенок, пока ребенок собирается спать и спать. Тогда заснуть будет намного легче, а дневной сон может стать длиннее.

Обычай затемнять комнату для сна и ранним летним утром, когда солнце встает даже в 4 часа утра, стоит сохранить в детстве.Обычно после 2-3 лет дети перестают быть столь чувствительными к свету и, если не закрывать утром окна, их не разбудишь слишком рано.

Также следует помнить, что невозможно уложить ребенка заснуть в темной комнате или приучить его засыпать при свете. Есть дети, которые засыпают независимо от затемнения, но это не приобретенный навык, а их характер и темперамент.

Засыпание в тишине

Точно так же, как спать в темной комнате, нельзя приучить ребенка спать в шуме.Есть дети, которые просто спят, что бы вокруг них ни происходило, а есть и такие, которые просыпаются от скрипа пола. Вот почему вы должны наблюдать за своим ребенком и пытаться приспособиться к его предпочтениям. Если ему нужен спокойный сон, мы должны обеспечить его.

Полезно помнить, что дети развиваются, а значит, меняются и их предпочтения. То, что подходит им в 6-недельном возрасте, может не подойти им в 6-месячном возрасте.Чаще всего шум не беспокоит ребенка в течение первой недели жизни. Однако с течением времени даже лай собаки за окном может разбудить ребенка от дневного сна.

Во многих квартирах и домах не удается добиться достаточной тишины, чтобы ребенка не разбудил шум. Семьи, в которых новорожденный является вторым или последующим ребенком, испытывают большие трудности, и старшие братья и сестры устраивают громкие игры во время сна младшего члена семьи. В таких ситуациях белый шум является хорошим решением для шумоподавления.Звук, который звучит как ненастроенное радио, имеет тенденцию маскировать фоновый шум, что делает его идеальным для «приглушения звука» в комнате малыша. Белый шум также будет хорошо работать в комнате, в которой живут братья и сестры или близнецы, потому что он исключает ситуацию, в которой один ребенок будит другого. Стоит тщательно регулировать громкость шума в соответствии с потребностями и возрастом ребенка. Кратковременный шум может быть громче (например, чтобы успокоить новорожденного), но если он используется в течение длительного периода времени с тракцией, он должен быть тихим фоном.

Наконец, стоит помнить, что каждый ребенок индивидуален и задача родителей – следовать потребностям своего малыша независимо от мнения окружающих. Если ребенок лучше спит, то благодаря тому, что в комнате затемнено и тихо, лучше спит вся семья, а это сказывается на их самочувствии и настроении.

Автор:

SleepConcept_logo_konsultantki-snu-icon  .

Смотрите также