Ребенок странно себя ведет


20+ странностей в поведении ребенка, которые могут говорить о психическом отклонении

Мальчики в 2 раза чаще страдают расстройствами развития, чем девочки. Причины нарушений различны: недоношенность, осложнения при родах, болезнь во время беременности, низкий вес при рождении и так далее. При этом любое расстройство, пусть и незначительно, осложняет дальнейшую жизнь, а вот проявляется с самого детства. Поэтому в наших же интересах вовремя выявить его, чтобы успешно устранить.

Мы в AdMe.ru выяснили, по каким признакам можно самостоятельно распознать наиболее частые нарушения в развитии: аутизм, дислексию, дисграфию и гиперактивность.

Аутизм

Начинает проявляться обычно в возрасте 2 лет, к 5 годам симптомы становятся более заметными. В это время и ставят диагноз. Интересно, что, по статистике, у девочек аутизм встречается в 4 раза реже.

Вопреки устоявшемуся стереотипу, аутизм не мешает людям развиваться и самореализовываться. Главная проблема, с которой они сталкиваются, — трудности в общении, особенно с незнакомцами. Впрочем, важно знать, что при сильном желании аутизм вполне успешно поддается коррекции.

Самостоятельно распознать расстройство можно по не вполне обычному поведению ребенка:

Синдром дефицита внимания и гиперактивности

Сокращенно — СДВГ. Вопреки общественному мнению, такое нарушение имеет смысл подозревать у детей не младше 4 лет и только в том случае, если признаки проявляются изо дня в день. Если симптомы есть, но они редки, ребенок абсолютно нормален. Это расстройство успешно лечат, часто медитативными техниками.

Согласно статистике, СДВГ чаще встречается у близнецов и детей, которые родились чуть ранее положенного срока. Также в группе риска мальчики: такое расстройство у них встречается в 3 раза чаще.

На взрослую жизнь влияет слабо: человек принимает необдуманные решения, ведет себя беспокойно и может навязывать свое общество окружающим, с трудом выполняет рутинную сидячую работу.

Обнаружить СДВГ просто. Достаточно обратить внимание на поведение ребенка:

Дисграфия

Это расстройство не позволяет ребенку овладеть грамотным письмом. Встречается довольно часто, на взрослую жизнь особо не влияет. Нередко наблюдается у детей, которые уже имеют нарушения слуха и зрения или страдают гиперактивностью.

Устранить расстройство реально: необходимы систематические занятия по развитию мелкой моторики, укреплению мелких двигательных мышц в руках. Не обойтись и без прописей.

Определить дисграфию можно по следующим признакам:

Слева: почерк 23-летнего человека, которому поставили диагноз «дисграфия» в 10 лет.

Справа: почерк человека, которому только что диагностировали дисграфию.

Дислексия

Если верить статистике, 70–80 % людей, которые плохо читают, на самом деле страдают дислексией. Расстройство обычно является врожденным и успешно корректируется, если ребенка вовремя отвести к специалисту. Диагноз ставят не ранее чем в 10–11 лет.

Во взрослой жизни расстройство не вызывает особых сложностей, кроме трудностей с беглым чтением. Иногда сам факт нарушения пугает окружающих, поэтому дислексик может это скрывать и вести себя немного скованно. Такое поведение считается нормальным.

Понять, что у ребенка дислексия, можно по следующим признакам:

Может быть, среди ваших знакомых есть такие особенные дети? Расскажите нам в комментариях о трудностях, с которыми они сталкиваются в жизни.

Иллюстратор Leisan Gabidullina специально для AdMe.ru

Диспраксия у детей: что это такое

Все дети в ходе своего роста и развития проходят через стадию неуклюжести. Если жалобы на трудности координации и нарушения мелкой моторики сохраняются после 7 лет, необходимо выяснить, нет ли у этого ребенка диспраксии.


Диспраксия (синдром «неуклюжего ребенка», координационная неловкость, трудности двигательных реакций) - это такое расстройство двигательной системы, когда ребенок с трудом координирует свои действия во время выполнения сложных и целенаправленных движений, но при этом у него нет ни параличей, ни нарушений мышечного тонуса.

От 6 до 20% детей страдают диспраксией. По результатам последних исследований нарушение развития двигательных функций выявляется примерно у 50% детей, имеющих последствия гипоксически-ишемического повреждения головного мозга во время перинатального периода.

До 10% англичан обнаруживают у себя симптомы диспраксии, причем мужчины страдают в 4 раза чаще женщин. Английский актер Дэниель Редклифф в 2008 году признался, что страдает этим нарушением, но болезнь протекает у него в легкой форме, и самая большая трудность для него - это завязать шнурки.

Причины возникновения диспраксии

Причины возникновения диспраксии окончательно неизвестны, но последние нейрофизиологические исследования указывают на то, что болезнь может вызываться недостаточным развитием или незрелостью нейронов головного мозга, а не их повреждением. Особую роль в развитии данного заболевания играет гипоксически-ишемическое повреждение головного мозга в перинатальном периоде.

Нарушение праксиса (способности к выполнению целенаправленных движений) может быть диагностировано только после седьмого года жизни, когда её можно отличить от расстройств координации и двигательных нарушений.

Диагноз «диспраксия» может быть поставлен только врачом-педиатром или детским неврологом, психоневрологом.


Проявления синдрома «неуклюжего ребенка»:

Дети с таким диагнозом испытывают определенные трудности в социальных отношениях, часто сверстники отказываются контактировать с ними. «Неумелому» ребенку не легко соответствовать здоровым детям в повседневной жизни. Такие дети характеризуются повышенной утомляемостью, ведь энергетические затраты на выполнение обычных ежедневных задач у них значительно выше, чем у здоровых сверстников.


Лечение диспраксии

Лечение диспраксии должно быть комплексным. В зависимости от вида и степени тяжести заболевания, в лечении должны принимать участие неврологи, психологи и логопеды.

Советы родителям:

Игры для развития координационных возможностей у детей с диспраксией:

«На ощупь».

(развивает мелкую моторику рук, осязание, тактильную чувствительность).

В непрозрачный мешок из ткани складывают до 10 небольших предметов, предварительно показав их ребенку: ручку, пробку от бутылки, блокнотик, пульт и др. Ребенок на ощупь определяет предметы, находящиеся в мешке.

«Замок».

(развивает моторику мелких мышц кисти, устную связную речь, память и воображение).

Во время проговаривания текста: «На двери висит замок.

Кто открыть его бы смог?
Потянули, покрутили,
Постучали и открыли!»,
происходят ритмичные быстрые соединения пальцев рук в замок, затем ручки тянуться в разные стороны, кисти рук со сцепленными пальцами двигаются от себя - к себе, основания ладоней постукивают друг о друга, пальцы расцепляются, ладони разводятся в стороны. Повторяется несколько раз.

«Чья лошадка быстрее».

(развивает координацию и быстроту движений крупных и мелких мышечных групп, формирует правильную осанку, тренирует внимание, улучшает зрение и слух, координирует движения туловища и конечностей).

Необходимы палочки длиной 20 см, шнурки или куски веревки, игрушечные лошадки или любые другие игрушки.

Дети сидят на стульях и держат в руках палочки, к которым за шнурки привязаны игрушечные лошадки (или другие игрушки) на расстоянии 15-20 шагов. По сигналу, дети начинают наматывать шнурок на палочку, приближая к себе игрушку.


«Поймай мяч».

(развивает внимание, память, приобретаются навыки игры в мяч).

Игроки становятся по кругу. Водящий в центре подкидывает мяч вверх и называет имя игрока. Названный игрок должен поймать мяч. Если мяч не пойман, игрок меняется местом с водящим. Побеждает тот, кто меньше всех был водящим.

Диагноз «диспраксия» может быть поставлен только врачом-педиатром или детским неврологом, психоневрологом. Запишитесь на прием по телефону единого контакт-центра в Москве +7 (495) 775 75 66, воспользуйтесь сервисом онлайн-записи к врачу или обратитесь в регистратуру клиники.


Невролог

Невролог – один из основных специалистов для детей с рождения. Впервые ваш малыш встречается с детским неврологом еще в роддоме, потом плановые осмотры этого врача проводятся в месяц, в три, в полгода, в 9 месяцев (при наличии показаний), в год. Мы поговорили с детским неврологом «ЕвроМед клиники» Натальей Петровной Исаенко о том, зачем ребенка так часто показывают специалисту, какие самые распространенные заболевания неврологического профиля встречаются у малышей и что нужно делать для того, чтобы ваш ребенок рос здоровым и спокойным.

— Наталья Петровна, на что обращает внимание врач-невролог при плановых осмотрах малышей?

— В первую очередь, невролог выявляет грубые врожденные аномалии. Далее смотрим, как идет предречевое, моторное, эмоциональное развитие ребенка.

В каждом возрастном периоде у ребенка должны быть определенные навыки. Родители, в отличие от врача-невролога, чаще всего, не могут объективно оценить, насколько развитие их ребенка укладывается в возрастные нормы.

— Но ведь все дети разные, и их развитие может не соответствовать таблицам и установленным рамкам?

— Да, такое бывает. Здесь надо подходить очень индивидуально. Действительно, несмотря на то, что мы ориентируемся на существующие нормы, у нас есть определенные таблицы, расписанные схемы, что ребенок должен делать в каком возрасте, существует возможность отклонений от них, и это не страшно. Какой-то ребенок может чуть раньше начать выполнять определенные действия, какой-то — чуть позже. Многое зависит и от того, в каких условиях живет ребенок, что делают родители по отношению к ребенку и пр.

Но именно поэтому и важна консультация врача-невролога, чтобы профессионально оценить, развивается ребенок нормально или есть пугающие моменты, которые могут говорить об определенных проблемах со здоровьем.

— Нормально ли, когда маленький ребенок часто плачет?

— В последнее время считается, что здоровый ребенок, когда он сыт, которому хватает дневного и ночного сна, плакать не должен. Если ребенок часто и беспричинно плачет, значит, есть проблема. Это могут быть головные боли, проблемы с шеей (подвывихи, ущемление), неврологические проблемы. В первые месяцы жизни – проблемы с желудочно-кишечным трактом: колики, повышенное газообразование и пр. В связи с этим же может быть плач вовремя еды, отказ от груди, от бутылочки. Во время еды усиливается перистальтика кишечника, в связи с чем ребенок испытывает дискомфорт.

Маленькие дети обычно очень метеозависимы и реагируют на погоду – это тоже может быть причиной плача.

Мне кажется, многие дети плачут потому, что им скучно, они так требуют родительского внимания. Сейчас наблюдается у детей психологическая акселерация и, соответственно, им требуется больше внимания. Это обычно хорошо видно. Многие родители сами провоцируют это закрепление: ребенок заплакал, мама взяла его на ручки, покачала, приложила к груди. Конечно, малышу у мамы на ручках и, тем более, у груди – хорошо, и он будет повторять плакать, требуя повторения. Не надо каждый раз, когда ребенок заплакал, прикладывать его к груди. Лучше попытаться переключить: отвлечь, погреметь погремушкой, погладить…

Еще одна причина плача — переутомление. Родители зачастую не верят, что грудничок может переутомляться, не понимают, с чего. У малышей незрелая нервная система, плюс они ежедневно получают огромную массу новой информации и впечатлений – для них же всё в мире ново и незнакомо! Поэтому так важен полноценный сон, когда ребенок может отдохнуть от впечатлений.

Если ребенок кричит перед сном, спит мало, нервно, часто просыпается, надо двигать режим, налаживать сон, отслеживать качество сна.

— Когда мы говорим о полноценном сне, что имеется ввиду, как должен спать ребенок?

— Для совсем маленьких деток норма – спать минимум по часу–полтора на дневном сне, шесть часов подряд – ночью. В период адаптации, в первые месяцы жизни, малыш может просыпаться ночью чаще, но все равно – промежутки должны быть не менее 3 часов. Сны по 30–40 минут – это мало, ребенку не хватает этого времени для того, чтобы отдохнуть. Тут важен такой момент: фаза сна у ребенка как раз эти 30-40 минут. Но ребенок должен уметь переходить от фазы к фазе самостоятельно. А что происходит на практике? Ребенок завозился, открыл глаза, мама сразу берет его на руки, начинает кормить. Он привыкает и уже не засыпает самостоятельно. Поэтому важно учить ребенка переходить из фазы в фазу, не просыпаясь: не трогать его, если он просыпается, не беспокоить; если заплакал, закапризничал — подкачать его, погладить, но стараться, чтобы ребенок продолжил спать без перерыва на еду.

У детей постарше, которые спят один раз в день, продолжительность дневного сна должна составлять 2–3 часа. Если спит больше – это хорошо.

Чтобы наладить сон, важен режим. Я рекомендую прям записывать в тетрадочку (или в приложение на смартфоне), сколько ребенок спит, время, когда заснул и проснулся, когда кричит перед сном, какое у него настроение после сна… Так мы можем отследить количество и качество сна. Смотрите – в какие дни ребенок спал хорошо, засыпал легко – и ориентируетесь на распорядок этого дня.

— Один из распространенных диагнозов, который многим детям ставят в роддоме, — «нейрогенная кривошея». Насколько это серьезная проблема?

— Нейрогенная кривошея – асимметрия мышечного тонуса. Ребенок нередко рождается с асимметрией мышечного тонуса. У маленького ребенка еще нет произвольных движений, они хаотичны. И в момент расслабления, сна ребенка тянет туда, где повышен тонус. То есть ребенок лежит с определенным поворотом головы. Если не заниматься этой проблемой, не корректировать, идет деформация шеи и черепа. Ребенок постоянно смотрит в одну сторону, лежит на одном боку, в результате уплощается голова, меняется ее форма.

С этим можно работать, главное – заниматься. Что делают для того, чтобы скорректировать кривошею и последствия от нее? Меняем положение, перекладываем ребенка, чтобы он лежал на разных боках попеременно, а не на одном, на спине. На живот выкладываем. Также для коррекции кривошеи рекомендованы лечебная гимнастика, массаж, бассейн.

Кривошея приходит в норму в период от 3 до 6 месяцев жизни ребенка. В этот период ребенок становится более активным, крутит головой, руками, начинает переворачиваться, пытается ползти, садиться.

Важно не путать нейрогенную кривошею, которой занимаются неврологи, с врожденной мышечной кривошеей — грубой патологией, которую лечат врачи-ортопеды.

— Головные боли у детей – это повод для обращения к неврологу?

Да, безусловно. У детей до 5-6 лет головных болей быть не должно – они еще не созрели для этого. У маленьких детей головные боли могут быть вызваны соматическими причинами: паразитозом, анемией, аллергией, какими-то проблемами со стороны ЖКТ…

У детей постарше головные боли могут провоцироваться проблемами со стороны позвоночника шеи. В пубертатном периоде нередко встречаются различные вегетативные дисфункции. Это распространенная проблема у подростков.

В любом случае, надо обязательно обследоваться. Велик шанс, что мы ничего не найдем, а головные боли со временем пройдут сами. Но это может быть симптом и некоторых серьезных заболеваний, которые нельзя пускать на самотек.

— Часто ли встречается ночной энурез (недержание мочи)? Когда мы говорим об этом диагнозе?

— Да, это тоже распространенное заболевание. Как диагноз энурез выставляется после 3-4 лет.

Если говорить о нормах в развитии, к полутора годам ребенок должен научиться не мочиться ночью. Современный ребенок какой-то промежуток времени находиться в одноразовых подгузниках. Потом их снимают. Первое время ночи будут «мокрые». Но к двум годам уже должны сформироваться «сухие ночи».

После этого проходит какое-то время – и ребенок начинает опять мочиться ночью, скажем, в 4 года. Это вторичный энурез.

Если же подгузник сняли, а ребенок как мочился ночью, так и продолжает, – это первичный энурез.

Причин энуреза существует немало: это и инфекционные заболевания, и пороки развития, и нарушения функции мочеполовой системы, и незрелость нервной системы, стрессы, неврозы и пр. В любом случае, нельзя игнорировать эту проблему, а нужно как можно раньше обратиться к неврологу для коррекции этого заболевания.

— У маленьких детей бывают судороги при повышении температуры. Насколько это опасно?

Фебрильные судороги (то есть судороги при повышении температуры тела) – это парадоксальная реакция нервной системы, коры головного мозга на такой раздражитель, как высокая температура. На этом фоне идет выплеск. Фебрильные судороги могут случиться всего раз, а могут повторяться при каждом эпизоде повышения температуры. Чаще всего, они бывают у эмоциональных и активных детей. Специального лечения не требуется, главное — не допускать повышения температуры тела выше 37,5 °С, сбивать ее сразу жаропонижающими препаратами, чтобы не повторялись эпизоды судорог. При необходимости — невролог порекомендует седативные препараты. Такие дети наблюдаются у невролога, рекомендуется показываться врачу раз в полгода.

— А не могут фебрильные судороги быть признаком начинающейся эпилепсии?

Выхода в эпилепсию, как правило, фебрильные судороги не имеют. Бывают единичные случаи, когда судороги могут действительно оказаться дебютом эпилепсии. Поэтому в любом случае необходимо показать ребенка неврологу, чтобы врач посмотрел, в каком направлении это развивается.

— Эпилепсия вообще часто встречается?

— Да, эпилепсия — это распространенное заболевание. У нас, в Новосибирске, даже есть специальный центр, где работают специалисты-эпилептологи — это очень узкая специализация в неврологии. Когда мы подтверждаем эпилепсию у ребенка, я обычно направляю пациента наблюдаться в специализированный центр. Так там смогут максимально качественно помочь малышу, грамотно подобрать препараты и назначить корректное лечение.

— На какие симптомы важно обращать внимание родителям, чтобы не пропустить начало эпилепсии у ребенка?

— Как правило, когда случается приступ, это хорошо видно. У ребенка наблюдаются конвульсивные подергивания, дергается угол рта, может тянуть мышцы, течет слюна, может пойти пена изо рта, он может обмочиться. Но бывает, что ребенок при приступе просто замирает, и, например, потирает руки или совершает жующие движения в течение какого-то времени. А потом все проходит. После приступа могут наблюдаться головная боль, тошнота, нарушение координации и речи.

Иногда первые признаки эпилепсии появляются еще до приступа. Например, ребенок подергивается во сне. Или просто меняет свое обычное поведение, становится навязчивым, плаксивым, задает по кругу одни и те же вопросы и т.п. Это обусловлено неврологическими изменениями, которые происходят при эпилепсии.

Таким образом, если вы заметили изменения в поведении ребенка, он ведет себя необычно, странно, обязательно покажите ребенка неврологу!

Если есть возможность – рекомендую снять приступ на видео – так врачу намного проще будет понять, что происходит с ребенком.

— Существуют ли успокоительные препараты, которые можно давать детям?

— Практически нет. Имеющиеся лекарственные препараты могут назначить и дать только в стационарах. В амбулаторном лечении в неврологической педиатрии это не практикуется.

При повышенной возбудимости и эмоциональности ребенка я обычно предлагаю начинать издалека – налаживать режим дня, дать ребенку возможность активно двигаться и полноценно отдыхать, гулять на свежем воздухе и пр.

Все лекарственные препараты (сосудистые, ноотропы и пр.) назначаются строго по показаниям и принимать их без рекомендации врача нельзя. Последствиями неконтролируемого приема лекарств могут быть неврологические и поведенческие проблемы в дальнейшем: гиперактивность, расторможенность, неусидчивость, синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).

— Насколько часто встречается у детей синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)?

— Сейчас этот диагноз ставят очень часто. Хотя, мне кажется, нередко мы списывает на СДВГ то, что им не является: особенности темперамента и характера ребенка, его активность или даже педагогическую запущенность…

Патологической гиперактивности много, но больше все же историй с проблемами в семье и в взаимодействии родителей с ребенком.

— Еще одно распространенное заболевание — нервные тики. Как их лечат?

— Да, тики встречаются очень часто. Лечим и медикаментозно, и – самое главное – нормализацией режима. Для «тикающего» ребенка очень важен полноценный сон, отдых, минимизирование телевизора, телефона, компьютера. Очень полезно таких детей отдавать в спортивные секции. Как правило дети, страдающие от нервного тика, очень эмоциональные, темпераментные, много читают и сидят за компьютером. У них идет эмоциональная и информационная перегрузка. И нервная система сбрасывает напряжение, проявляясь тиками.

— Кстати о информационных перегрузках, как вы относитесь к так популярному сейчас раннему развитию?

— Плохо. Любой невролог, я думаю, со мной согласится. Если ребенку давать неадекватную его возрасту и развитию нагрузку, это мот вылиться в достаточно серьезные проблемы в будущем, вплоть до психиатрических расстройств. Не надо ребенку всего этого раннего чтения с двух лет, английского языка с трех и математики с пяти. Ребенок должен в спокойном режиме познавать мир, важно стимулировать его познавательную активность, но не надо пичкать его огромным количеством знаний не по возрасту.

— Какие существуют обследования для диагностики неврологических заболеваний?

— Электроэнцефалограмма (ЭЭГ). Придумана и создана чтобы записать эпи-активность — подтвердить или исключить эпилепсию, это основное направление этого обследования.

Также я направляю на ЭЭГ детей с речевыми и с психическими нарушениями, чтобы посмотреть насколько сформированы все корковые ритмы – по возрасту или нет. Это корректируется возрастом, со временем. Также помогают занятия с нейропсихологами, дефектологами, метод «Томатис» (программа для нейро-сенсорной стимуляции).

Магнитно-резонансная томография (МРТ). Это одно из наиболее информативных обследований.

Обязательно направляем на МРТ, чтобы понять причину головных болей, особенно, если ребенок жалуется на головную боль при движении, когда он начинает прыгать, бегать, активно двигаться.

Также МРТ информативен при эпилепсии, приступы которой не поддаются лечению. Тогда мы смотрит на МРТ, нет ли сосудистой мальформации (отклонении от нормального развития) или другого сосудистого дефекта. Это может быть причиной приступов, и проблема решается хирургическим путем. Как правило, после операции приступы у ребенка прекращаются.

МРТ позволяет увидеть структуру мозга и сосудов, оценить состояние структуры, наличие кист и пр.

Компьютерная томография (КТ). Как правило, КТ назначается после травмы, для того, чтобы посмотреть наличие крови в поврежденной области.

УЗИ сосудов шеи. Головные боли, расторможенность, дефицит внимания, речевые задержки могут быть вызваны нарушением кровотока по сосудам. УЗИ позволяет это диагностировать, а также увидеть анатомические дефекты (С-образный, S-образный ход сосудов), анатомически неправильно сформированные сосуды, неправильное отхождениесосудов в позвоночный столб, сужение сосудов.

Нейросонография (НСГ) – УЗИ мозга. В обязательном порядке рекомендовано как скрининг (профилактическое обследование) всем новорожденным. НСГ показывает структуры головного мозга, как сформированы все сферы, полостную систему, желудочки, борозды, наличие жидкости. Параллельно с НСГ выполняется допплерометрия – смотрим кровоток сосудов.

НСГ выполняют в роддоме детям после осложненных родов, в месяц НСГ назначается абсолютно всем. НСГ может показать грубые нарушения, которые необходимо начать корректировать как можно раньше, чтобы минимизировать их влияние на развитие малыша. В первые месяцы жизни многие аномалии развития не проявляются, примерно до 3-4 месяцев они хорошо компенсируются, а потом ребенок начинает отставать в моторном и психическом развитии. Именно поэтому НСГ надо выполнять в обязательном порядке, даже если внешне ребенок выглядит абсолютно нормально.


Младенец и собака в доме: новорожденный ребенок и собака в квартире

Когда в доме, где живет собака, появляется маленький ребенок, ее поведение может измениться. От того, как будет вести себя хозяин и другие взрослые члены семьи, зависит и реакция собаки на ребенка.

Прежде всего, нужно начать с того, что в доме, где появился маленький ребенок, собака должна быть здорова. Это значит, что владелец регулярно проводил антипаразитарные обработки и делал прививки. Собака должна содержаться в чистоте. Ее регулярно мыли, стригли, если порода этого требует, и расчесывали. В доме ежедневно проводят влажную уборку, так как собака приносит с улицы грязь. Даже если ее лапы моют после каждой прогулки, на шерсти все равно остается уличная пыль. Обязательны ежемесячные профилактические обследования у ветеринарного врача. Конечно, такие правила должны соблюдаться всеми владельцами независимо от того, есть ли в доме дети. Но когда речь заходит о маленьком члене семьи, выполнение этих несложных правил становится обязательным.

Не менее важный момент — это аллергические реакции. Новорожденный ребенок очень чувствителен к разным аллергенам, поэтому в случае появления у него реакции нужно будет проверить, не является ли собака ее причиной. Если анализ подтвердит аллергию на собачью шерсть, нужно постараться максимально изолировать ребенка от собаки. Это наиболее неприятный момент, так как собака, привыкнув получать свою порцию внимания и заботы, может лишиться ее. В жизни собаки появятся новые запреты и территории, куда ее не будут пускать. Поэтому от владельца требуется максимальная деликатность и понимание ситуации. Нельзя резко менять жизнь собаки, так как она не виновата в возникшей ситуации. Проще постепенно ограничить ей доступ в некоторые места, где находится ребенок, при этом не лишая ее привычной доли любви и заботы. Собака не должна чувствовать себя обделенной хозяйским вниманием.

Психология выстраивания отношений в семье, где есть собака и маленький ребенок, — это тема отдельного разговора. Но важно знать некоторые особенно важные моменты. Собака — существо ревнивое, а ребенок в ее понимании — самый младший член стаи. Поэтому, когда взрослые уделяют ребенку основную часть времени, забывая про свои обязанности по отношению к собаке, она начинает считать ребенка источником своих бед и несчастий. Как следствие — агрессия, направленная на устранение этого источника. Нельзя отменять или игнорировать свои обязанности по отношению к собаке. Она не в состоянии понять и сопоставить причину того, почему с ней стали мало гулять или забывают покормить, поиграть, приласкать. С появлением младенца роли в семье должны быть перераспределены. Собака по-прежнему должна оставаться на нижней ступени иерархии. Ей можно и нужно позволять общаться с младенцем. Владелец тем самым дает понять, что он доверяет своей собаке самое ценное, что у него есть. Собака принимает это доверие как сигнал о том, что ребенок — полноправный член стаи, о котором нужно заботиться и защищать. В дальнейшем владелец должен корректировать их отношения по мере роста ребенка.

Ни в коем случае нельзя наказывать, ругать или прогонять собаку при попытке познакомиться с младенцем. Взрослые должны внимательно следить за ее действиями, ободряя и поощряя положительную реакцию. В случае проявления негативной реакции собаку нужно просто увести из комнаты, где находится ребенок, можно пойти с ней на прогулку. Так собака отвлечется, и стрессовая ситуация будет нивелирована. Через некоторое время нужно снова предпринять попытку познакомить собаку с младенцем, каждый раз давая ей положительное подкрепление и поощряя ее спокойную реакцию. Постепенно собака привыкнет к ребенку, к его запаху и звукам, и он станет еще одной частичкой ее мира.

Детская ревность: рекомендации для родителей состоявшихся и будущих

В словаре русского языка С.И. Ожегова это чувство определяется так: «I. Р’евность, -и, ж. Мучительное сомнение в чьей-н. верности, любви. Семейная драма на почве ревности. II. Р’ЕВНОСТЬ, -и, ж. (устар.). Усердие, рвение. С ~ю взяться за дело» (Ожегов С.И. «Словарь русского языка», 1988).

По мнению психологов, ревность, конечно же, негативно окрашенное чувство, которое, возникает при ощущаемом субъектом недостатке внимания, уважения или симпатии со стороны ценимого человека, и в первую очередь со стороны того, кого он любит. Патологическую ревность психиатры склонны рассматривать как симптом психического нарушения, поскольку желание безраздельно распоряжаться всеми силами, душевными и телесными, другого человека и всем его временем на фоне жуткой  недоверчивости, подозрительности, мучительных сомнений в чьей-либо любви и верности зачастую может подтолкнуть ревнивца на преступление (в некоторых странах в уголовном кодексе есть статьи, определяющие наказания за убийства и другие преступления на почве ревности). Вольтер когда-то заметил: «Бурная ревность совершает больше преступлений, чем корысть».

И хотя всегда считалось, что ревность является показателем силы любви («Ревнует – значит, любит»), в последних исследованиях неоднократно показано, что  ревность, как правило, показатель эгоизма, своеобразное поддержание образа себя, собственной личности. Самолюбие и высокие амбиции являются основой для возникновения ревности, а раз так, то ревность скорее есть страх потери, чем демонстрация любви. Необоснованные и частые проявления ревности свидетельствуют, прежде всего, о неверии в собственную способность удержать взаимные отношения при даже незначительном соревновании. Д. Дидро писал об этом чувстве так: «Ревность – это страсть убогого, скаредного животного, боящегося потери; это чувство, недостойное человека, плод наших гнилых нравов и права собственности, распространенного на чувствующее, мыслящее, хотящее, свободное существо» (Длугач Т.Б. «Дени Дидро», 1975).

Ревность у ребенка возникает, когда ему кажется, что родители уделяют больше внимания его братьям или сестрам. Ревность к сиблингу (сиблинги или сибсы (англ. siblings, sibs – брат или сестра) – генетический термин, обозначающий потомков одних родителей, т.е. это –  родные братья и сестры, но не близнецы) довольно широко распространена (не так уж и редки случаи разных способов избавиться от брата/сестры самостоятельно: попытка выбросить его/ее в форточку, оставить в коляске на улице, или постоянные просьбы к родителям: «Давай отдадим его обратно», «Пусть он живет у бабушки» и т.п.). И нередко – к будущим: «Мама, не хочу, чтобы ты рожала брата/сестру»; «Мне никто не нужен»; «Вам хватит и меня одного»; «Я не буду его любить»).

Между тем, не реже бывает и ситуация противоположная: маленькие дети просят родителей «купить» им братика или сестренку. При этом просящий ребенок окружен общим вниманием, живет в достатке. Но он все же одинок, не имея тех отношений, которые бывают между детьми в семье, и которые взрослые заменить не могут. И это не только вопрос общения. Часто ребенок имеет потребность о ком-то, более слабом, хуже умеющим что-то делать, заботиться, его защищать. Благодарность и уважение младшего – награда для него, особенно в контексте самоутверждения, личностного роста. Я, как детский психотерапевт, часто использую это, говоря шестилетнему мальчишке: «Старший брат – это не простое дело! Это – профессия. Для младшего брата ты – пример для подражания, наставник. Для младшей сестры – защитник, опора. Младшие ведь всегда берут пример со старших, уважают их, восхищаются ими даже, если старшие этого заслуживают. А обижать младших, отбирать у них игрушки, драться с ними – нечестно: ведь ты же заведомо сильнее, умнее, опытнее. А значит – бой неравен!».

Если родители по разным причинам не решаются на второго ребенка, просьбы о братике или сестренке становятся все более редкими, ведь единственный ребенок привыкает к своему исключительному положению, когда в семье всё для него. Еще хуже, если такое положение приводит к неверной оценке им своей личности. «Раз всё для меня, значит я – основа благополучия в доме, мерило удовлетворенности родителей, вся любовь и внимание которых – мои!», - так формируется личностная оценка первенца, особенно в условиях гиперопеки со стороны значимых взрослых. Эта самооценка – эгоистична. А мы ведь уже говорили выше: ревность – показатель эгоизма. В своей недавно вышедшей книге мы написали: «Инстинкт альтруизма (любви к людям и миру) – единственный из всех, лишенный эгоизма… Инстинкт альтруизма социализирует эгоцентрическую сущность всех остальных инстинктов… Обладающий им, посвящает свою жизнь опеке, защите слабых, обездоленных, несправедливо обижаемых. Те, у кого он выражен, достойны уважения, и даже –  восхищения!.. Общаться с людьми необходимо с чувством собственного достоинства, но без эгоизма. Эгоистов не любят. Эгоист одинок. Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой… Крайняя степень эгоизма – эгоцентризм… Невроза не бывает у уверенных в себе, у подготовленных к реальной жизни, у способных нормально и достойно адаптироваться в жизни, а главное, у людей, лишенных эгоцентричности! Ребенок должен любить себя, для него естественна толика эгоизма! Но эгоизма не такого, когда он равнодушен ко всем вокруг себя, когда все мысли и чаяния только о себе, когда интересует только одно: а что это даст мне? Тот, кто интересуется всем вокруг себя, кто любознателен, кто чувствует чужую боль, кто искренне сочувствует чужому несчастью, кто любит и бережет природу, кто оптимистичен, способен любить других так же, как себя – невроза не имеет, как не имеет он и предневроза!» (Гарбузов В.И., Фесенко Ю.А. «Неврозы у детей», 2013).

Часто родители единственного ребенка опасаются именно детской ревности, когда задумываются о рождении второго, ведь они знают не об одной истории о ее проявлениях в других семьях, причем – «самых ужасных». Они задумываются над тем, как можно преодолеть те трудности, которые неизбежно возникнут, тем более, если осознают «исключительное положение» первого ребенка, воспитанного ими.

Мнения о том, когда надо рожать второго ребенка, через какое время после рождения первого, разнятся. Некоторые ратуют за разницу в 1-2 года (т.н. «погодков»). Но в этом случае первенец сам еще мал, несамостоятелен, нуждается в опеке. Сможет ли он заботиться о младшем, защищать его? И где гарантия, что при такой разнице в возрасте не будет ревности? Уже не как к младшему, а как к равному сопернику, конкуренту за игрушку, место за столом, шоколадку. А если второй родится, когда первенец уже пошел в первый класс? Да, в этой ситуации он действительно старше и опытнее, его социальный статус школьника выше и почетнее. Вместе с этим он приобретает «взрослые» обязанности, «взрослеет» и круг его общения, у него появляются серьезные дела, которым младший только мешает, а часто – «занимается порчей»: рвет тетрадку, размалевывает альбом с домашним заданием фломастерами, таскает из портфеля ручки, линейку, куда-то их пряча.

Так каков же ответ? Совсем недавно английские ученые-социологи, любящие изучать всё на свете, выяснили, что сиблинги наиболее благополучны в социуме, если разница между ними около 4,5 лет. При этом особо учитывалось состояние дел у младшего, благополучие которого во многом, как считают англичане, зависит от старших брата/сестры, посвятивших часть своего времени на помощь и поддержку младшего без всякой ревности. И все же такие исследования не претендуют на стопроцентную достоверность, а потому самое разумное – ориентироваться на вашего первенца, то есть на то время, когда он стал просить вас о сестре/брате. Чаще всего это возраст 3-6 лет, когда появляется самосознание, закладываются первые черты личности, «звучит» социальный статус – «старшая группа» детского сада, появляются ощущения нужности кому-то в виде поддержки, защиты, помощи, в отдаче «душевного тепла».

Здесь необходимо сказать и о том, какими способами можно стимулировать у ребенка желание иметь малыша в семье. Начинать желательно с периода беременности мамы, превратив его в светлый, радостный период жизни всех членов семьи. В доступном виде объяснив первенцу, как происходит формирование маленького организма, необходимо дать понять ему, что и он некоторое время назад прошел этот путь, чем обрадовал папу, маму, бабушек и дедушек. В атмосфере всеобщего праздничного ожидания рождения надо ежедневно заботиться о спокойствии мамы, о ее самочувствии, поскольку на ней теперь лежит ответственность и за растущего в ее организме малыша. Неплохо по вечерам разыгрывать сценки из недалекого будущего, где у всех членов семьи будут свои взаимоотношения с мальчиком/девочкой, ставшими новыми членами дружной семьи, где каждый и все вместе будут его кормить, купать, качать, петь ему колыбельную, читать сказки, гулять с ним. Результатом такой семейной «политики» должно стать то, что ревность со временем может трансформироваться в покровительственную заботу старшего ребенка о младшем.

Есть опасность, что проблемы ревностного отношения возникнут и с приносом малыша из роддома домой, когда появится объяснимо повышенное внимание к нему со стороны всех членов семьи. И нет ничего противоестественного, если в поведении старшего появятся нотки ревности, а в газах его промелькнет обида. В эти дни, как никогда, необходимо быть внимательными, нежными, ласковыми и со старшим, не забывая о том, что детская ревность имеет свойство исчезать при получении определенной порции внимания и доброго отношения родителей. Важно, вспомнив подготовительные ролевые игры, привлечь старшего ребенка к всеобщей радости, что-то вместе с ним сделать для малыша, не бояться дать детям побыть рядом. И если не произносить ежедневно: «Ты теперь большой, ты должен, не до тебя», не давать старшему отстраненно скучать, тосковать в другой комнате, ревность так же быстро, как появилась, и пройдет.

Говоря об эгоизме (и в этом контексте – о ревности), мы уже упоминали, что он может стать причиной возникновения невроза. Для примера скажем о довольно часто встречающихся в практике детского психотерапевта случаях невротического энкопреза (недержания кала), причиной которого стала ревность по отношению к младшему брату/сестре, недавно появившихся в семье. Старший ребенок, на подсознательном уровне становясь младше, начинает и вести себя, как несмышленый малыш: просит, чтобы его (семилетнего!) кормили с ложечки, начинает сюсюкать, как полуторагодовалый, обмачивает трусики или пачкает их калом, привлекая тем самым к себе внимание родителей, которые, как ему кажется, отдалились от него, стали меньше его любить и отдают все свое время заботе о младенце. В упомянутой выше книге «Неврозы у детей» мы пишем о невротической реакции, вызванной ревностью: «Мотивы истерического энкопреза эгоцентричны, пронизаны невротической (истерической) борьбой за безраздельное, тотальное внимание матери. Клиническая симптоматика такого невроза имеет конкретного адресата и ориентирована на личностные особенности матери – на ее тревожность в отношении здоровья своего ребенка. Клиника энкопреза истерически демонстративна, целенаправленна, например, на то, чтобы изгнать из квартиры и, соответственно, из круга интересов матери отчима или младшего брата. При энкопрезе кал выделяется постоянно, малыми порциями, а больной не замечает этого, «не чувствует дурного запаха». Такова при энкопрезе в рамках истерического невроза психологическая защита. Штанишки ребенка постоянно измазаны калом, что вызывает беспокойство матери, так как он, по ее убеждению, «болен, и болен серьезно». В результате мы наблюдаем постоянную заботу о диете ребенка, регулярное назначение ему всевозможных слабительных средств, постоянное использование клизм, многократную за день смену трусиков. Забота о «регуляции» стула полностью захватывает мать, она становится рабой «болезни ребенка».

Если «истерическая цель» энкопреза – изгнать «младшего брата», то достигается переключение внимания матери с «маленького, но здорового» на «хоть и старшего, но больного». Если «истерическая цель» энкопреза – изгнать отчима, то тяжелый запах в квартире, где испачканные трусики, спрятанные ребенком в шкаф, под кровать, под матрас, быстро выживут из квартиры всех, кроме родной матери. Результат в обоих случаях один – достигнута «истерическая цель» (Гарбузов В.И., Фесенко Ю.А. «Неврозы у детей», 2013).

Хорошо, если это будет лишь невротической реакцией, которая исчезнет с тем, что родители, поняв причину, станут уделять старшему ребенку больше внимания, пусть иногда и излишнего, вовлекут его в процесс совместной заботы о малыше, а позже – и совместного воспитания. Это, в свою очередь, разовьет в их сыне/дочери способность к сопереживанию, доброте, умению жертвовать своими интересами не только в собственной семье, но и за ее пределами («инстинкт альтруизма»). Тогда не будет и невроза, истерического «бегства в болезнь», а значит – и патологического формирования характера.

В том случае, когда ситуацию невозможно изменить собственными усилиями (причин для этого может быть множество), а невротические реакции переходят в более тяжелые, затяжные формы, не бойтесь обратиться за помощью к детскому психологу, психотерапевту. Психолог сможет провести психодиагностику (исследовать личность ребенка, уровень его тревоги, провести диагностику внутрисемейных взаимоотношений) и по ее результатам – психокоррекцию (индивидуальную, семейную, групповую). Психотерапевт сегодня «вооружен» самыми современными и эффективными психотерапевтическими методиками, и открытое сотрудничество с ним принесет успех в лечении невроза и в оптимизации психологического климата в вашей семье. Возьмитесь вместе со специалистом «за дело с усердием» (вспомните устаревшее значение слова «ревность», придав своими усилиями ему положительное значение). Не следует забывать, что скоро (мы знаем, как летит время!) ваш сын или ваша дочь сами станут отцом и матерью, а значит, положительный опыт, приобретенный в детстве, они смогут использовать при строительстве семьи собственной. И не забудем Экзюпери: «Мы все родом из детства» (Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц», 2003).

«Оно само сломалось»: как вести себя с инфантильными людьми

Эта статья — часть проекта «Аутодафе». В нём мы объявляем войну всему, что мешает людям жить и становиться лучше: нарушению законов, вере в чушь, обману и мошенничеству. Если вы сталкивались с подобным — делитесь своими историями в комментариях.

Юлия Хилл

Психолог, член Профессиональной психотерапевтической лиги, блогер.

Давным‑давно, когда я работала в офисе, у нас, как во всех приличных компаниях, был свой айтишник. Звали его Вася. По телефону он всегда устало отвечал на выдохе: «IT‑отдел…»

— Вася, доброе утро! Тут у нас как‑то странно себя ведёт принтер… Я ничего такого не делала, а он раз — и перестал работать.

— Оно было добрым, пока ты не позвонила.

Васю можно было понять. Каждый день ему приходилось терпеливо чинить то, что «само сломалось»: спасать клавиатуру, залитую кофе, перезагружать компьютер (потому что «Я не знаю, где эта кнопочка»), вытаскивать из недр ксерокса листы со скрепками («Ой, я их туда не клал»). По невероятным причинам взрослые люди с высшим образованием чувствовали себя абсолютно беспомощными перед «восстанием» офисных машин. Последствиями ликвидации катастрофы всегда занимался только Вася.

И хотя это тривиальный пример, но я вспоминаю его каждый раз, когда мне приходится сталкиваться с инфантильными людьми — теми, кто демонстрирует беспомощность и с радостью спихивает ответственность за свои промахи на окружающих, обстоятельства, магнитные бури и рост цен на нефть.

Что такое инфантильность

В жизни «я» человека проявляется в трёх внутренних состояниях: Ребёнок, Родитель и Взрослый. Когда доминирует Родитель, мы склонны себя излишне критиковать, брать повышенную ответственность. Когда главенствует Взрослый, мы способны анализировать ситуацию и искать конструктивные пути решения проблемы, опираясь только на себя. Когда нами руководит Ребёнок, мы избегаем ответственности, ищем защиты и требуем исполнения своих «хочу» любыми способами. Если доминирование внутреннего Ребёнка не временное, а постоянное, можно говорить об инфантильности.

Важно отличать инфантильность от наивности, хотя на первый взгляд в них много общего.

Наивность — это «всё могу»: «Я не хочу ничего знать о несовершенстве мира и буду вести себя так, будто этого нет».

Инфантильность — это «не хочу, даже если могу»: «Меня пугает несовершенство мира, и я предпочитаю укрыться от него за чьей‑то спиной».

Как узнать инфантильного человека

Поведение таких людей очень схоже с поведением ребёнка. Они, как правило:

Из‑за чего появляется инфантильность

Причины такого поведения и восприятия мира всегда надо искать в раннем возрасте. Если вернуться в детство инфантильного человека, то можно увидеть, что особенность снимать с себя ответственность и перекладывать вину на других связана с родительскими посланиями.

Родительские послания — это не только фразы, которые слышит ребёнок. Они включают в себя то, чему взрослые не учат осознанно, при этом подводя детей к определённым выводам и поведению. Родительские послания подробно проанализировали американские психотерапевты Боб и Мэри Гулдинг (последователи Эрика Бёрна, ведущие представители направления трансактного анализа) в книге «Психотерапия нового решения».

Не взрослей!

Такие послания передают родители, которые панически боятся взросления детей. Независимость ребёнка может ассоциироваться у них со страхом старения, собственной ненужности, потери смысла жизни.

Пытаясь во всем помочь детям, облегчить им жизнь, обезопасить от невзгод, родители буквально парализуют их самостоятельность, привязывая к себе. Ребёнок на бессознательном уровне усваивает: «Я не могу быть настолько самостоятельным, чтобы бросить маму и папу», «Я не способен делать всё сам, я не справлюсь».

Став взрослыми, такие люди всегда ищут авторитетную «родительскую фигуру», на которую можно опереться. Это могут быть и реальные мама с папой, и начальник, коллега, друг, супруга.

Не думай!

Эти послания усваиваются так: «Это не моё дело, пусть думают и решают другие». Любящие родители, пытаясь отвлечь детей от повседневных забот и трудностей, на самом деле лишают его возможности включиться в создание собственной реальности, ставить цели и принимать решения. Ребёнок послушно считает, что любые проблемы — дело взрослых, а его задача — развлекаться и играть.

Став старше, такие люди чувствуют себя растерянными, когда сталкиваются с трудностями, у них появляются сомнения в правильности своих решений. Они с радостью призывают на помощь окружающих, когда надо проделать даже самую банальную операцию: перевести платёж через терминал, отправить видео в мессенджере или включить посудомоечную машину.

Не делай!

Смысл сообщения заключается в следующем: делать самому опасно, лучше, если за тебя сделает кто‑то другой. Родители лишают ребёнка права исследовать мир и получать необходимый опыт.

Взрослея, воспитанные таким образом люди стараются любое дело переложить на плечи другого. Если вдруг они делают что‑то сами и ошибаются, виноватыми оказываются все вокруг, только не они.

Не будь ребёнком!

Обычно дети, получающие такие послания, наоборот, вырастают гиперответственными. Они вынуждены рано взрослеть. И не всегда от большой родительской любви. Это могут быть дети людей с алкогольной зависимостью. Или те, у кого много младших братьев и сестёр, кто рос в семье, где родители постоянно заняты своими делами или тяжело болеют. Тогда на ребёнка возлагается ответственность, непосильная по возрасту и возможностям.

Но бывает и парадоксальный вариант: «наевшись» ответственности в раннем возрасте, взрослый человек стремится переложить её на других, сделать окружающих своими любящими и заботливыми родителями. Он как будто бы впадает в детство и, словно футбольный мяч, отбрасывает от себя любые обязательства.

Не будь лидером!

Человек, регулярно получавший в детстве такие сообщения, вырастает с уверенностью, что надо любыми способами уходить от ответственности. Это послание перекрывает путь к раскрытию своих способностей в любой ситуации. Быть взрослым для такого человека автоматически означает «подвергать себя опасности».

Эпоха кидалтов

На наших глазах образуется и развивается новый феномен современности — поколение кидалтов. Кидалт — это «взрослый ребёнок» (от англ. kid — «ребёнок» и adult — «взрослый»), человек, который по своим увлечениям надолго задерживается если не в детстве, то в юности. В 30–40 лет он ходит в рейды в онлайн‑играх, осваивает музыкальные инструменты, учится кататься на скейтборде, смотрит мультфильмы, использует молодёжный сленг и так далее. Эти люди тщательно следят за своим питанием, физической формой, внешностью, чтобы как можно дольше выглядеть молодо.

Кидалтов часто сравнивают со сказочным Питером Пеном, вечным ребёнком. И их не надо путать с инфантильными людьми.

Инфантильным людям сложно добиться чего‑то в жизни. Их выбор — отсидеться в уютном месте в мягкой пижамке, спрятаться за чьей‑то спиной, попивая какао с зефирками.

Кидалты отнюдь не безответственны и уж точно не наивны. Они разборчивы в вопросах обязательств и хорошо знают, когда готовы взвалить на себя груз забот, а когда лучше пройти мимо и пожить в своё удовольствие. Часто это люди, которые рано начали работать, добились заметных успехов и, получив финансовую независимость и возможность «делать что захочу», добирают то, что не успели в детстве.

Как общаться с инфантильными людьми

Чтобы превратить инфантильного человека в полноценного взрослого, придётся запастись терпением. По сути, вам предстоит сделать то, что в своё время не сделали его родители, — предоставить поле для самостоятельных экспериментов и принятия решений. Обычно это работа психотерапевта, но, поскольку инфантильные люди, как я уже говорила, редко хотят менять что‑то в себе, попотеть придётся тем, кому приходится общаться с ними каждый день.

Помните, что отношения даже двух человек образуют взаимосвязанную систему. Если один из пары — гиперфункционал, который всегда готов помогать, решать, спасать, убирать, готовить, воспитывать, работать, то второму достаётся роль гипофункционала. Ему ничего не надо делать, другой всё выполнит за него. Бывает, что неосознанно, желая реализовать свой жизненный сценарий, мы выбираем таких людей в друзья или партнёры. Чувствуем себя рядом с ними всесильными, всемогущими, нужными. Но случается и так, что соседство с инфантильным человеком вынужденное, и мы не испытываем от него никакой радости, а только раздражение.

В таком случае самый эффективный способ — самому притвориться гипофункционалом, неспособным к принятию решений и ответственности человеком.

Будьте готовы к тому, что инфантильный человек будет злиться на вас, обижаться, укорять вас в чёрствости и несправедливости. Вероятно, даже прекратит с вами общение — что, может быть, и к лучшему (если, конечно, вам не нравится быть при ком‑то нянькой).

А лучше вообще не ввязываться в эту игру с перевоспитанием. Стремление сделать весь мир «добрее и зеленее» тоже до добра не доводит. Поучитесь у кидалтов быть разборчивыми в вопросах ответственности и вместо того, чтобы тратить силы и время на решение проблем здорового 40‑летнего дядьки, идите домой и поиграйте в приставку. Или что там у вас по плану? Заготовки на зиму? Вишнёвое варенье уж очень хорошо к чаю холодными январскими вечерами.

Нянчиться с инфантильными взрослыми — то ещё удовольствие. Поделитесь этим текстом, чтобы другие тоже могли распознать безответственного «вечного ребёнка» и осознанно решить, готовы ли они вечно играть роль защитника и спасителя.

Читайте также 🔥🔥🔥

что родители могут требовать от школы

Тем, кто отвел ребенка в первый класс, придется привыкать не только к статусу родителей школьника. Теперь у них начнут просить деньги на школьные нужды, детям будут ставить оценки, предъявлять требования к внешнему виду и задавать домашнее задание. А родители будут соглашаться: тратить деньги, покупать форму, ругать детей за двойки и часами сидеть над прописями. Хотя всего этого можно не делать — потому что у родителей первоклашек есть права.

Екатерина Мирошкина

мама первоклассника

Профиль автора

Вот что можно требовать от школы, чтобы добиться справедливости, облегчить нагрузку на детей и сэкономить.

Не задавать домашнее задание

В первом классе детям не должны задавать домашку: после трех-четырех уроков они вправе идти домой и отдыхать. Учитель может порекомендовать почитать интересный рассказ, написать пару строчек в прописях или повторить цифры. Но это именно рекомендация, а не требование.

п. 19.1 Порядка организации образовательной деятельности

Если ребенок в первом классе не выполнил домашнее задание, ему не могут сделать замечание. Требовать выполнения тоже нельзя. Если родители считают, что лишняя нагрузка ребенку не нужна, можно напомнить учителю о требованиях Минобразования: никаких домашних заданий. Контрольных работ в течение первого полугодия тоже быть не должно.


Сколько стоит собрать ребенка в первый класс

Отменить оценки в любой форме

В первом классе детям не могут ставить оценки. Причем запрещено ставить не только цифрами — пятерки или двойки. Нельзя применять любую оценочную систему. Например, некоторые учителя начинают ставить детям в тетрадях штампики, по которым понятно, кто написал лучше, а кто хуже. Или выдают треугольники и кружки, комментируя, что кружок — это «отлично», а треугольник — «удовлетворительно», то есть тройка.

п. 10.10 и 10.30 Санпина 2.4.2.2821-10

Как меньше тратить и больше зарабатывать

Рассказываем в нашей бесплатной рассылке. Подпишитесь, чтобы получать на почту лучшие статьи дважды в неделю

Потом дети расстраиваются и даже плачут. Родителям тоже бывает неприятно: ребенок второй день ходит в школу, а его уже наградили треугольником троечника. Причем не за знания, а за разговоры на уроках или бег по коридору на переменах. Если учитель придумал свою систему оценок в первом классе, а вы против — так и скажите.


На чем можно сэкономить при подготовке к школе

Перевести ребенка на семейное обучение

Ребенок может числиться в школе, а учиться дома. Родители имеют право перевести первоклассника на семейное обучение. Даже если ребенок абсолютно здоров: просто родители так решили.

ст. 17 закона об образовании

Это не то же самое, что домашнее обучение, когда учителя приходят на дом. Школьник на семейном обучении сам осваивает предметы, а потом сдает экзамены в школе. При этом он может участвовать в олимпиадах, конкурсах, посещать школьные мероприятия и соревнования. За обучение ребенка при этом отвечают родители, а школа — только за аттестацию.

Если семейное обучение не понравится или родители передумают, можно вернуться в школу в любое время.


Какие права есть у родителей в школе

Присматривать за ребенком после уроков

Если в школе есть группа продленного дня, первоклассник может после уроков оставаться там на несколько часов. Его накормят обедом, развлекут и присмотрят за ним до прихода родителей.

приложение 6 к Санпину 2.4.2.2821-10

Школа имеет право, но не обязана создавать группы продленного дня и сама решает, сколько детей туда набирать. Обычно в большинстве школ такие группы есть. Этот вопрос можно уточнить у классного руководителя или социального педагога. В продленку записывают в начале года: мест может хватить не всем.

Если родители работают и ребенка некому забрать после уроков, узнайте о стоимости питания и других условиях в группе продленного дня и запишите туда первоклашку. Даже если скажут, что мест нет, через пару недель они могут появиться: кто-то из детей откажется, и будет дополнительный набор.

Кроме продленки в школе могут быть дополнительные занятия: танцы, футбольная секция, рисование. Ребенок может ходить туда во время продленки или отдельно — после уроков.


Сколько стоит отдать ребенка на бальные танцы

Отменить поборы

Детей в школе учат бесплатно — то есть за счет бюджета. Родители могут вообще ни за что не платить. Даже за питание: первокласснику все равно дадут чай с булочкой.

ст. 43 Конституции РФ

Расходы на школьные нужды, подарки учителям, жалюзи, краску, принтер в класс и новые парты — только по желанию. Никаких обязательных сборов быть не может. Родители первоклассников сами решают, сколько сдавать на клеенки для урока технологии и нужно ли дарить детям подарки на дни рождения. Если кто-то против, с этой семьи нельзя требовать деньги или как-то ущемлять ребенка. Сдавать деньги или нет, решает не родительский комитет и школьные активисты, а каждый родитель сам за себя.

Олимпиады, платные дополнительные занятия, полное питание — это тоже добровольные расходы. Можно ничего не платить: ребенок будет обедать дома и обойдется без конкурсов.


Нужно ли сдавать деньги на нужды школы

Возмещать вред имуществу и ребенку

Школа несет ответственность за здоровье и безопасность детей. Если во время уроков, на перемене или сразу после занятий ребенку был причинен вред — он упал, ударился или подрался, родители имеют право требовать от школы возмещения материального и морального вреда.

ст. 28 закона об образовании

Если выяснится, что виновата не школа, а другой ребенок-хулиган, платить будут его родители. Например, если ребенок разбил чужой телефон — можно требовать компенсацию от его родителей. Если два первоклашки подрались на стадионе через 10 минут после уроков — за травмы заплатит школа.


Кто заплатит за вред ребенку: родители или школа

Разрешить присутствие на уроках

Если родителям кажется, что ребенка неправильно учат, учитель странно себя ведет или есть претензии к самому первоклашке, можно понаблюдать за учебным процессом. Маме или папе разрешат посидеть на занятиях — но только если сам учитель и руководство школы не против.

ст. 44 закона об образовании

Нельзя просто прийти в класс, сесть на заднюю парту и поставить всех перед фактом, что теперь вы будете наблюдать за работой учителей. Вмешиваться в процесс, поправлять педагога или делать замечания детям тоже нельзя. Все претензии — после уроков лично учителю или администрации школы. Если не отреагируют — в департамент образования или прокуратуру.


Как работает родительский комитет

Отдать документы, если ребенок не готов к учебе

Некоторых первоклашек зачисляют в школу до семи лет. По закону так можно: если в сентябре ребенку исполняется 6 лет и 8 месяцев и родители считают, что он уже готов учиться, то ему необязательно ходить в садик еще год.

ст. 61 закона об образовании

В октябре выясняется, что ребенок к школе не готов: не может выдержать полчаса на уроке, сильно устает, начинаются нервные тики, нарушается сон, а учителя жалуются на поведение. Иногда доходит до психиатра: до школы был здоровый ребенок, а к Новому году появилось несколько неврологических диагнозов. Учителя злятся, школьный психолог ничего не может сделать, врачи прописывают успокоительные — и маме тоже.

Если родители поняли, что ребенок не готов к школе и нужно подождать еще год, они имеют право забрать его из первого класса. Для этого нужно написать заявление и расторгнуть договор на обучение. Скорее всего, школа будет против: могут потребовать справку, что ребенок переводится в другую школу, или заключение специальной комиссии, что первоклассник пока не готов к учебе. Получить такие документы не сложно, но можно забрать ребенка и без них. Отказ школы отдать документы — повод для жалобы в прокуратуру и департамент образования.

В следующем сентябре можно еще раз пойти в первый класс. Родители при этом ничего не нарушают: отправить ребенка в начальную школу нужно до того, как ему исполнится 8 лет. Первоклассник в возрасте 7 лет и 10 месяцев — это нормально. Если ребенку в первом классе уже исполнилось 8 лет, забрать документы просто по желанию родителей не получится: придется доказывать, что есть противопоказания по состоянию здоровья, а одной неусидчивости и усталости не хватит.

На всякий случай можно запастись справками от невролога, заключением психолога и характеристикой от учителя. Если кто-то из слишком заботливых работников образования решит пожаловаться в опеку, документы не помешают.


Что делают органы опеки 90 000 Детские стрессоры - когда ребенок хуже себя ведет 90 001

Хотя мне не нравится утверждение, что дети шалят - именно так я хотел назвать этот текст не случайно. Мне также не нравится словосочетание «непослушный», так что на самом деле этот пост о том, почему дети не делают так, как нам бы хотелось, или почему то, что мы им предлагаем, их не устраивает. Это название подошло бы мне больше всего здесь Ł. Итак, давайте познакомимся с детскими стрессорами

Вы знаете это, вы хотите, чтобы ваш ребенок закончил игру и пошел делать то, что мы попросили его сделать. Между тем, они ничего с этим не делают, и кроме того, нам кажется, что они нас вообще не слушали и наши просьбы для них ничего не значили.


Наверняка вам тоже известны ссоры из-за неправильного цвета тарелки или судороги из-за ношения обуви не на той ноге.

В сегодняшнем тексте я хотела бы написать вам о детских стрессорах, т.е. о ситуациях, которые нам, взрослым, кажутся нормальными, но при этом заставляют наших детей меняться до неузнаваемости.(стрессоры — это понятие из метода самоконтроля, о котором я писал «Пусть дети плачут»)

Очень часто мы видим лишь верхушку ситуации, вызвавшую затор, а не причину, поэтому сегодня пишу об этом. Наиболее распространенными факторами детского стресса являются:

СЛИШКОМ ВЫСОКИЕ ОЖИДАНИЯ ОТ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ:


Я специально написал этот пункт первым, потому что он, на мой взгляд, является ключевым. Мы часто возлагаем слишком большие надежды на детей. Сам часто ловлю и потом себе объясняю, ведь он же еще ребенок (ему 2 годика и на месте не будет стоять).Иногда, из-за давления окружения, мы ожидаем, что они сделают что-то неизвестное, что, например, 3-летний ребенок будет использовать все вежливые формы, и если он их не использует, это означает, что он «грубый»


СОВЕТ

Если ваши дети не делают того, о чем вы их просите, подумайте, действительно ли это в их компетенции. Кроме того, иногда они не понимают общих фраз, таких как «убрать комнату». Им нужны более конкретные инструкции, такие как: «положи кубики в корзину», «положи шарики в контейнер».

СЛАДОСТИ:


Как вы думаете, почему я так ограничиваю детей в сахаре и химически окрашенных леденцах/драже/другой дряни? Именно потому, что сахар нездорово возбуждает и приводит детей в странное состояние, которое я бы назвал сначала «обдолбанным», а затем депрессивным. Я очень четко это наблюдаю на детских балах, где есть неограниченный доступ к сладостям и я вижу, как дети реагируют. Они не слушают, не могут сосредоточиться, а затем становятся раздражительными, когда уровень глюкозы падает.

СОВЕТ

попробуйте более здоровые заменители - они действительно справляются с детьми и присматривают за ними.

Сказки:


Есть дети, которые очень часто не успевают за действием в сказке и их нервная система слишком возбуждена. Кроме того, я заметил, что со сказками связано много напряжённости: сначала желание включить, а потом нежелание выключить. Часто дети не хотят выключать сказку и спорят по этому поводу.


Если ваши дети взволнованы после сказок и часто не могут справиться со своими эмоциями, попробуйте в следующий раз ограничить их или выбрать другую, менее динамичную.В записи Развивающие сказки для детей я писала вам о таких сказках

СОВЕТ

Если ваши дети не хотят выключать сказку, установите сумму заранее. Например, 3 свинки Пеппы и нарисуйте 3 круга на листе бумаги. Пересеките круг после каждого из них и покажите, что остался только один. У меня также есть друг, который устанавливает таймер для детей на телефоне, и они могут видеть, когда это время проходит.

ПРОГРАММА ИЗМЕНЕНИЯ:


Вдобавок к стрессовым факторам детства может быть обычное изменение.Дети не знают своих часов и задают ритм дня: завтрак, одевание, обед, прогулка, ужин, купание, сон. Эти последовательные действия обеспечивают чувство безопасности, и дети знают, что будет дальше. Когда мы меняем порядок или что-то пропускаем, дети часто волнуются. Такое можно увидеть очень часто во время поездок или отдыха.

СОВЕТ

Обратите внимание на то, что вы делаете одно за другим, и на то, как дети реагируют на это. Уходя, обращайте внимание не на время, а на последующие действия.Даже когда мы добираемся куда-то в 10 вечера, у нас это сохраняется: книга, пение и объятия.

БОЛЕЗНЬ:


Не думаю, что мне нужно это объяснять. Маленькие дети не могут сказать, что они сломаны и что им больно. Помню, когда дети были поменьше, в таких ситуациях, когда они плакали по неизвестной нам причине, я сначала проверяла температуру.

БЫСТРАЯ СМЕНА СТИМУЛЯЦИИ:


Вы знаете это? Вы забираете детей с вечеринки, выключаете сказку и вдруг пресловутый цвет материнской тарелки заставляет вас плакать и скрежетать зубами.Маленьким детям часто бывает трудно плавно перейти от очень увлекательной деятельности к спокойной, лишенной стимулов.

СОВЕТ

Предупредите своих детей, что грядут перемены. Я часто сопровождаю детей на этом заключительном этапе и пытаюсь их потом успокоить.

АДАПТИРОВАТЬСЯ К ПРАВИЛАМ И НЕ ЧУВСТВОВАТЬ, ЧТО МОГУТ БЕЗОПАСНО ВЫРАЖАТЬ СВОИ ЭМОЦИИ:


Вы забираете своего ребенка из детского сада и как только вы переступаете порог, начинается трудное время.Это может быть также из-за того, что я написал выше, а также из-за того, что дети дома чувствуют себя в безопасности и знают, что они полностью принимают выражение всех своих эмоций там. Вот почему младенцам всегда хуже всего с матерью! Мы тоже ведем себя определенным образом на работе, а когда приходим домой, можем выплеснуть свои эмоции.

СОВЕТ

поддержит детей в эти трудные времена, когда они вернутся домой. Когда их раздражает банальность, значит, они копили за весь день эмоции, которые боялись выразить.

УСТАЛОСТЬ (СВЕРХСТИМУЛЯЦИЯ):


Слишком много развлечений, слишком много сладостей, отсутствие сна раздражает. Это также самый большой стресс для родителей, когда мы устаем — все, что нам нужно, это один кирпичик Lego, чтобы взорваться. Тогда все эмоции выйдут наружу, но причина вовсе не в этом блоке. Дети часто кажутся посвежевшими, а на самом деле буквально падают лицом вниз: слишком много занятий, слишком много аттракционов плюс сахарные ожоги и у нас драка на 40 минут.

СОВЕТ

обратите внимание, когда ребенок может надоесть. Я гарантирую вам, что он не скажет вам. Вы должны увидеть это сами, когда всего слишком много.

ОНИ СЛИШКОМ ГОРЯЧИЕ:


Маленькие дети выражают это плачем, дети постарше тоже могут. Перегрев вызывает раздражение и в драку действительно легко влезть. Помню, я где-то читал, что бегунам кажется на 10 градусов теплее, чем на улице. Ребенок, который постоянно находится в движении на детской площадке при температуре 20 градусов, чувствует себя на 30.Вопрос в том, действительно ли ему нужен топ с длинным рукавом?

СОВЕТ

проверьте детскую шею, если она холодная. Для детей постарше я всегда сначала снимаю толстовку, потому что легче почувствовать, если ребенку холодно, чем слишком жарко. Возможно, тогда я предполагаю. Перегрев ослабляет иммунную систему, и дети гораздо легче справляются с охлаждением, чем с перегревом.

МОЖЕТ БЫТЬ ПОМЕХИ:


Часто дети с невыявленными нарушениями сенсорной интеграции ведут себя хуже своих сверстников.Именно потому, что они не способны обрабатывать окружающие раздражители и не способны адаптироваться. Если у вас есть какие-либо сомнения, я рекомендую вам заполнить онлайн-анкету ЗДЕСЬ

Как видите, есть много причин, которые могут вызвать такое поведение. За ними стоит наблюдать, чтобы знать о них и иметь возможность реагировать раньше.

Детский стрессор:

.90 000 Аутизм у 2-летнего ребенка — первые симптомы. Что должно нас беспокоить?

Нашему ребенку исполнилось два года. На что обратить внимание при их наблюдении? Каковы типичные модели поведения в этом возрасте, а что еще слишком мало или слишком много? Что должно и что не должно нас волновать?

Что чаще всего беспокоит родителей, так это отсутствие у их ребенка речи и общения. Двухлетний ребенок уже должен использовать названия людей, предметов и действий в своем окружении.В этом возрасте появляются двусловные высказывания (обычно без словоизменения). Ребенок использует уменьшительно-ласкательные. Понимает простые предложения, такие как команды, и выполняет их. Слова, произносимые двухлетним ребенком, продолжают неуклонно расти. Он может указывать и называть известные ему предметы, людей и животных на картинках.

Отсутствие слов — не единственный определяющий фактор. В основном беспокоит ослабленная способность или полное отсутствие способности к общению, это неумение компенсировать недостаток речи, например, с помощью жестов (например, он не говорит на прощание «пока-пока»).Это также не показывать пальцем на предмет, который он хочет получить, не показывать игрушку по нашей просьбе. Отсутствие обмена осознанием, т. е. ребенок не смотрит вместе с нами на предмет (например, игрушку, кошку), который мы ему показываем. Он не улыбается и не чувствует себя счастливым, когда мы это делаем (иногда трудно распознать эмоции на лице ребенка). Он также не стремится показать нам что-то, принести нам что-то, поделиться этим с нами. Иногда он даже злится, когда мы хотим с ним поиграть, он предпочитает играть один.

Очень тревожный сигнал также нарушает зрительный контакт. Если ребенок редко или никогда не смотрит на нас, не реагирует на нашу улыбку, мимику, на то, что мы ему говорим, или не смотрит на нас, когда мы зовем его по имени или говорим «нельзя», грозя пальцем, это должно нас озадачить.

За ребенком лучше всего наблюдать в его постоянной и знакомой среде, где он чувствует себя в безопасности и естественно. То, как ребенок играет, дает нам много информации о его развитии.Двухлетний ребенок, находясь в окружении других детей, должен обращать на них внимание, интересоваться ими, внимательно наблюдать за ними, иногда даже пытаясь присоединиться к ним (но чаще всего это еще и параллельная игра - рядом с другими детьми) .

Он, безусловно, имитирует нас, действия, выполняемые взрослыми, такие как приготовление пищи, глажка, сделай сам. Он использует одни и те же предметы для различных занятий, например, обувная коробка иногда служит гаражом, а иногда — кукольной кроватью. Он любит играть с нами (например, когда мы подталкиваем к нему машинку, он с удовольствием оттолкнет ее к нам), а когда мы с ним делаем какие-то фигурки из теста, чаще всего это будут печенье или булочки.

Наш ребенок уже знает такие групповые игры, как «Угловой круг», «Наш шарикик...» или «Старый медведь крепко спит». Он играет структурно, то есть строит мост, башню или туннель из нескольких кирпичиков. Он выбирает одинаковые картинки, подставляет кубики к отверстиям, по запросу показывает основные части тела, имитирует использование предметов, пинает и бросает мяч. Он настолько физически подвижен, что делает свои первые попытки кататься на велосипеде.

Ребенок этого возраста хочет быть самостоятельным.Он уже может пить из чашки (плавно, обычно не проливая напиток) и держать ее в одной руке. Ложкой ест, вилкой пробует. Он пытается раздеться с помощью.

Нас также могут беспокоить специфические, повторяющиеся действия ребенка, такие как махание руками перед глазами, вращение (стереотипирование), создание странных звуков, расстановка предметов по порядку, определенные ритуалы, острая потребность выполнять определенные действия в определенный порядок (например, всегда ходить одним и тем же путем, необходимость включать свет после возвращения домой, перед сном: купание, а затем чистка зубов — при нарушении этой последовательности ребенок может злиться, плакать, кричать) .

Определенное поведение также может быть вызвано нарушением обработки сенсорных стимулов, что означает, что органы чувств ребенка не могут взаимодействовать друг с другом и правильно обрабатывать поступающую к ним информацию. Оно проявляется, в том числе. в пищевых предпочтениях (ребенок хочет постоянно есть одно и то же, ограниченное количество пищи, например, только соленое или только в виде «каши»), не любит носить одежду из определенного материала или не любит быть одет совсем, не любит обниматься или наоборот: подходит ко всем, крепко обнимает, или любит очень крепко обниматься, не любит определенные звуки, шум, нахождение в толпе, может смотреть на вращающаяся стиральная машина в течение нескольких часов.Это лишь некоторые примеры беспокоящего поведения. Спектр их гораздо шире и все их перечислить невозможно.

Описанное поведение определенно не типично и должно вызывать у нас беспокойство. Если нас интересует какое-то поведение ребенка, не стоит ждать, пока они исчезнут сами собой, чтобы ребенок «вырос из этого», потому что он не вырастет. Проблема только начнет углубляться и нарастать. Чем раньше будет диагностировано расстройство и чем быстрее будет проведена терапия, тем больше шансов на нормальное функционирование и функционирование в социуме, не рядом с другими людьми, а среди них.

Двухлетний мальчик очень любопытен к окружающему миру. Она любит наблюдать, знакомиться, учиться, играя, контактируя с родителями и взрослыми. Он полон энергии и радости, не дадим ему «перерасти» никогда.

Ранняя диагностика и своевременная терапия увеличивают шансы на правильное функционирование.

Марта Лисневска, воспитатель
Центр психологической помощи ASYSTA в Варшаве

Библиография:

Цешинская Ю., Корендо М., Раннее терапевтическое вмешательство. Стимуляция развития ребенка. От новорожденных до 6 лет., Wydawnictwo Edukacyjne, Kraków 2007.

Писула Э., Аутизм. Причины, симптомы, терапия. Издательство Harmonia, Гданьск, 2010.

.90 000 Аутизм у детей. Как ведет себя ребенок с аутизмом? Прогноз 9000 1

Аутизм у детей начинается очень рано. Обычно первые симптомы замечают обеспокоенные родители – ребенок не говорит, не поддерживает зрительный контакт и не понимает команд. Каковы другие симптомы раннего детского аутизма и прогноз этого расстройства? Мы советуем!

Аутизм у детей (также известный как ранний детский аутизм) — это расстройство аутистического спектра, связанное с нарушениями развития.Обычно это происходит в первые три года жизни ребенка и в четыре раза чаще встречается у мальчиков. Каковы симптомы и прогноз аутизма у детей, и каково лечение? Проверять!

Аутизм у детей вызывается неврологическими расстройствами, нарушающими работу мозга. Ребенок с аутизмом обычно перестает говорить, начинает избегать контактов с людьми и не интересуется играми со сверстниками. Симптомы заболевания беспокоят родителей, которые начинают замечать странное поведение своих подопечных.

См. также

Аутизм у детей - как ведет себя ребенок с аутизмом?

Аутизм у детей имеет ряд схожих симптомов.У двухлетки, которая уже должна называть людей, предметы и действия, понимать простые предложения и команды, с этой сферой проблемы. Она не поддерживает зрительный контакт с матерью, игнорирует громкие звуки, интересуясь тихими звуками. Ребенок с аутизмом не испытывает потребности в общении со сверстниками или даже с собственной семьей. Не понимает чувств и эмоций других людей и может реагировать на них непредсказуемым образом. В объятиях матери может оттолкнуть ее.

Аутизм у детей нарушает три сферы жизни человека:

90 017 Социальные отношения: 90 018

Связь:

Стереотипное поведение:

См. также

Аутизм у детей – другие симптомы

Нарушения сенсорной интеграции:

Органы чувств ребенка с аутизмом не могут взаимодействовать друг с другом, поэтому у него могут проявляться характерные симптомы расстройства сенсорной интеграции, например.в.:

Менее специфичные симптомы аутизма у детей:

Иногда бывает трудно отличить аутизм от других расстройств, напр.умственная отсталость. Расстройства аутистического спектра у детей могут сопровождаться другими реакциями организма, например

Аутизм у детей – прогноз

Чтобы развеять сомнения относительно того, есть ли у вашего ребенка аутизм, обратитесь к специалисту. Точная диагностика может защитить малыша от пороков развития. Ребенку можно и нужно помочь, поэтому действовать нужно как можно скорее.

Первым шагом в диагностике аутизма является посещение детского психиатра. Однако в тщательной диагностике также принимают участие психолог, педагог и логопед. Наряду с подозрением на аутизм у ребенка проводятся тесты для исключения других нарушений, например.в Синдром Ретта, психотические расстройства или синдром Дауна.

Чем быстрее будет поставлен диагноз, тем лучше прогноз для ребенка, который сможет начать соответствующую терапию. Основными методами, используемыми у детей с аутизмом, являются поведенческая терапия и обучение социальным навыкам, которые обучают основным методам общения, например, поддержанию зрительного контакта или выполнению простых команд. Фармакотерапия иногда показана, если у ребенка наблюдаются резкие перепады настроения или он причиняет себе вред.

См. также

Эта консультация не может заменить визит к специалисту.Помните, что при любых проблемах со здоровьем обращайтесь к врачу.

Будьте в курсе. Ставьте лайк фан-странице Zdrowie Radio ZET на Facebook!

.

Развитие ребенка в возрасте от 12 до 18 месяцев

Развивающее развлечение

12-18 лет ребенок находится в стадии сенсомоторного развития и в стадии манипулятивной игры. Обычно ребенок возбужден и заинтересован, сам организует игру с теми предметами, которые находятся у него под рукой. Ребенок еще не различает, что игрушка, а что нет, он с удовольствием будет манипулировать всем, что попадется под руку. Слово, которое лучше всего описывает природу игры, — «эксперимент».Как правило, наиболее привлекательными являются бытовые предметы, которые можно лизать, бросать, постукивать, крутить и т. д. Для детской игры в этом возрасте характерно активное и целенаправленное использование метода проб и ошибок. В игре уже можно заметить элементы имитации действий, наблюдаемых в окружающей среде (отвечать на телефонные звонки, мешать в чашке, прижимать ключ к замку, писать ручкой).

Навыки ребенка:

Что вы можете сделать?

Когда вашему ребенку исполнится 16 месяцев, , вы можете проверить его с помощью инструмента скрининга M-CHAT-R, доступного на сайте BADABADA.PL

.

Первые симптомы аутизма – проверьте, нужна ли вашему ребенку помощь – Requireajace.pl

Вдохновившись интервью Нишки с матерью мальчика с синдромом Аспергера, я решила написать статью, в которой родители младенцев и детей до 3 лет найдут самую важную информацию о расстройствах аутистического спектра.

Итак, я собрал в одном месте четыре истории о первых симптомах расстройства, рассказанные матерями и тётями детей с аутизмом и синдромом Аспергера, список навыков , которые указывают на правильное развитие малыша и советов, где чтобы найти нужную помощь , если что-то вас беспокоит.

Я попросил четырех женщин рассказать мне, что их беспокоит в поведении их детей в первые три года жизни. Посмотрите сами, как по-разному они развивались, несмотря на то, что позже им был поставлен один и тот же диагноз.

В младенчестве некоторые дети были чрезвычайно требовательны: им требовалось много внимания и близости, они плохо спали и много плакали.

Мама мальчика с высокофункциональным синдромом Аспергера:

В младенчестве мой сын всегда был "приклеен" ко мне, он начинал плакать, как только я исчезал с горизонта.Долгое время он плохо засыпал, приходилось укачивать его на руках и укладывать спать. Он спал с нами до 20 месяцев, и я кормила его грудью несколько раз за ночь, чтобы он успокоился и заснул... Мой второй сын, который здоров, в возрасте А. вел себя совершенно по-другому. Он сам заснул с самого начала, он смеялся и был таким веселым. С другой стороны, А. всегда был чрезвычайно серьезен, улыбался мало, уже младенцем. Меня это поразило недавно, когда я смотрел старые фотографии и сравнивал их с фотографиями моего младшего сына.У А. была маска на лице, которая не выражала никаких эмоций. Когда ему было чуть больше 2 лет, он стал настоящим «ангелом». Я ему больше была не нужна, поначалу его интересовали книги, он мог часами спокойно рассматривать картинки, а я в это время была счастлива: «До дома дошли руки». Потом он увлекся часами, потом паровозами. Он мог часами играть с ними или рисовать, и ему не нужно было, чтобы кто-то его сопровождал. Все мне завидовали, что мой сын может играть один, что он может о себе позаботиться.Он был спокоен и серьезен. Что касается отношений с окружающими, то приветствия и прощания всегда были для нас проблемой, он никак не реагировал, например, на бабушек и дедушек, когда они приходили к нам, как будто полностью их игнорировал. Тем не менее, у него был хороший контакт со мной. Я начала замечать различия сначала на детской площадке, потом в детском саду. Он избегал детей, он не играл, как они, он боялся, например, долго скользить с горки, он был менее физически крепким и смелым, чем его сверстники. Многое заставило его плакать. Он был очень осторожен и робок, но чрезвычайно решителен.Как трехлетняя девочка, которая сказала ему на детской площадке « Давай, слезай с горки », он ответил бы: « Нет, мэм, я боюсь, и я не буду этого делать ». . Он сделал это в характерном для него взрослом тоне. Говорил он всегда четко, медленно и конкретно артикулировал слова таким утрированным, сверхправильным образом. Он начал говорить, когда ему было 10-11 месяцев - тогда он начал страстно спрашивать: " Как насчет этого? ". В двухлетнем возрасте он уже заявлял Тувиму " Локомотив "... В детском саду были частые вспышки гнева, а среди детей он вел себя как "свободный электрон", бегал один или стоял сбоку .

Восьмилетняя тетя с высокофункциональным аутизмом:

В младенчестве К. мало спала - спала не более десяти минут и продолжала просыпаться, когда просыпалась. Она много плакала, визжала и кричала. Примерно в годовалом возрасте доктор, к которому обратились за консультацией, к сожалению, ничего странного в ее поведении не заметил; он решил, что он ребенок, которому просто нужно больше внимания, чем другим. После 1 года малышка начала много улыбаться, а также много двигаться: она была везде, ей приходилось все время быть в движении.До 2 лет она повторяла слова, а после второго дня рождения перестала. С ней было сложно установить зрительный контакт, что-то объяснить или просто поговорить, приходилось обнимать ее и говорить, глядя прямо в глаза. Она выглядела слишком занятой, чтобы найти время, чтобы послушать. Когда ей было 3 года, а ее гиперактивность не изменилась, сестра отвела ее к врачу, который еще раз заявил, что она преувеличивает. Она часто злилась и била их, когда играла с другими детьми.Только после того, как девочка уехала из Великобритании, когда девочке было три года, учителя стали замечать, что ее мать не преувеличивает, а действительно должна помочь дочери.

Других детей можно назвать "идеальными младенцами" - они спали, ели и казались самостоятельными:

Мать трехлетнего мальчика с аутизмом:

С. был очень "вежливым" ребенком - как говорили бабушки. Я его покормила, положила в кроватку и он спал... Я удивлялась, как это возможно, что ему так мало нужно от меня... В 2 года он еще не называл "мама", "папа".Когда мы ходили к друзьям, он сразу брал игрушки и предметы, другие дети его не интересовали. Ему было трудно прощаться и прощаться, и ему было трудно установить зрительный контакт. У меня есть несколько видео того периода, где, например, он ходит по двору с садовым шлангом, я зову его, а Стась никак не реагирует на его имя. Наиболее характерной чертой является интерес к предметам - люди, даже самые близкие, воспринимаются несколько "инструментально".

Мать шестилетнего мальчика с высокофункциональным аутизмом:

Моего сына нельзя спутать с High Need Baby.Он был очень спокойным ребенком и малышом, который мог обниматься и сосать часами. Он был весел, плакал очень мало. Тревога появилась, когда ему было около полутора лет. Я заметил, что он не реагировал на инициированные мной простые обменные игры (например, катание мяча), не показывал пальцем, не "делился" со мной увиденным/найденным и т.д. В 2 года это было понятно что он не имел в виду отношения со сверстниками, через полгода появился явный страх перед детьми, шумом, оживленными местами (напр.детские площадки). Не показывать пальцем, искать родительское внимание на общем объекте, делиться эмоциями, чередовать игру — это, на мой взгляд, первые симптомы аутизма, требующие внимания.

Как узнать, правильно ли развивается мой ребенок?

У ребенка с расстройством аутистического спектра есть проблемы с некоторыми компетенциями в области социального развития, общения и игры г.

Ниже приведены списков соответствующих навыков, которые дети этого возраста должны представить:

Если вашему ребенку от 16 до 30 месяцев, вы можете заполнить онлайн-анкету M-CHAT-R. Это надежный инструмент, используемый во всем мире, переведенный и разработанный для польских условий, целью которого является выявление детей с высоким риском расстройств аутистического спектра .

Уровень развития речи ребенка в возрасте от 24 до 36 месяцев можно проверить с помощью Краткой инвентаризации развития речи и общения - руководство по тестированию и стандарты ЗДЕСЬ, а анкеты ЗДЕСЬ и ЗДЕСЬ.

Что мне делать, если меня беспокоит поведение моего ребенка?

Не ждите и не волнуйтесь, если вы окажетесь чувствительной матерью.Если вы не являетесь специалистом, вполне нормально проконсультироваться о своих наблюдениях с людьми, более осведомленными о развитии вашего ребенка. Чем раньше будут обнаружены и вылечены отклонения в развитии ребенка, тем выше шансы на их полное раскрытие. Каждый месяц на счету!

«Чем дольше ребенок с аутизмом функционирует без посторонней помощи, тем труднее до него добраться»

Можно:

Если вы считаете этот пост полезным для других родителей маленьких детей, пожалуйста, поделитесь им - спасибо от себя и тех, кто поможет!

Спасибо, что поделились своими историями: М., А., А. и П.
Консультация по содержанию: Каролина Станек-Казанецка, Массачусетс.
Я использовал материалы Synapsis Foundation.

.

Синяя сторона

Советы для сверстников детей и подростков с аутизмом и синдромом Аспергера
Вы читаете ЭТО, потому что ваш одноклассник или ваш одноклассник, вероятно, страдает АУТИЗМОМ. Или, может быть, вы знаете кого-то, кто рассказал вам что-то об этом, и вы еще не знаете - ЧТО ЭТО ТАКОЕ? Возможно, вы где-то слышали и задаетесь вопросом, что это за СТРАННАЯ болезнь? Ну, аутизм - это НЕ БОЛЕЗНЬ. Это неврологическое расстройство, из-за которого люди с аутизмом ведут себя ДРУГИМ образом, хотя выглядят совершенно обычными.Немного странно, а иногда даже глупо. Именно аутизм заставляет людей вести себя так странно.

Что значит «страдать аутизмом»?
Здравствуйте, я Борис. У меня аутизм. Я немного сумасшедший, моя голова полна бесчисленных мыслей и идей. Я говорю странно, иногда я не могу ответить на урок, но когда вы меня спросите, иногда я могу рассказать удивительные истории и факты о том, что меня интересует. Не
я тупой!
Врачи и психологи определяют аутизм как распространенное нарушение развития.В детстве человек с аутизмом развивается иначе, чем его сверстники. Науке еще не известны все причины аутизма, но мы знаем, что мозг аутичного человека функционирует иначе: он иначе воспринимает окружающий мир и иначе обрабатывает информацию. Именно здесь людям с аутизмом трудно понять окружающий мир.

Этот цвет причиняет мне боль! - интересно! Люди с аутизмом по-разному воспринимают раздражители. Знаете, некоторые звуки меня беспокоят и раздражают, когда я смотрю на шероховатые синие поверхности.Я пытаюсь бороться с этим, например, держу уши закрытыми, часто бормочу что-то себе под нос, иногда смотрю, как будто смотрю сквозь стекло. Это сенсоризмы! Обычно именно из-за них люди с аутизмом ведут себя странно. Я не могу иначе, это мой образ жизни! Аутизм - это инвалидность. У человека, затронутого ею, на протяжении всей жизни возникают проблемы, особенно в отношениях с другими людьми. Я хочу быть как другие сверстники! Дело не в том, что я застенчивый или застенчивый. Для меня сложно начать разговор, подойти к кому-то, быть с другими.Я должен выучить его, как иностранный язык! Когда кто-то дает мне шанс и разговаривает со мной, то я к этому привыкаю. Я действительно ищу друзей.

Лекарства от аутизма нет. Обычно аутизм диагностируется в раннем детстве. Люди с аутизмом начинают лучше функционировать и справляться со своим окружением благодаря упорной работе в рамках систематической, долгосрочной терапии. Они часто чувствуют себя лучше и подвижнее в среде, которая для них предсказуема, а другие люди понимают их проблемы.

Не люблю перемен! Вот кто я! Мне нравится, что все всегда одно и то же.Когда что-то меняется, мне приходится учиться этому заново. Тогда я не чувствую себя крутым. Многие люди стараются сделать мой мир простым и легким для меня. Я благодарю их за это! Тогда я смогу узнать много нового и интересного! Знаете ли вы, что у людей с аутизмом есть свои увлечения, им это интересно? Например, я люблю учиться!
Аутизм может быть разной степени тяжести, от легкой до тяжелой. Мы называем легкую форму аутизма синдромом Аспергера. Гораздо больше мальчиков, чем девочек, страдают аутизмом. Люди с аутизмом имеют много своих специфических проблем, но часто также обладают уникальными навыками и интересами.Например, у них хорошая память, они могут выполнять сложные арифметические операции или обладают обширными знаниями по предмету.

Пожалуйста, прочитайте о том, что важно при общении с человеком, страдающим аутизмом! Я знаю, что некоторые люди боятся меня или отворачиваются от меня, потому что не понимают меня. Мои учителя и терапевты очень стараются помочь мне жить нормальной жизнью. Я тоже стараюсь, поэтому и пишу тебе это письмо! Я рад, что вы читаете ЭТО!

Что важно для друга с аутизмом? Как поступить, как себя вести?

10 вещей, которые каждый аутичный ребенок хотел бы, чтобы мир знал:

  1. У меня аутизм. Мой аутизм — это только одна сторона моего характера.
  2. Мое восприятие мира искажено. Мои органы чувств не работают слаженно - зрение, слух, обоняние, вкус, осязание - неправильно воспринимают информацию.
  3. Неправда, что я много чего не хочу делать, только "не могу" (не умею).Слушать, говорить и осваивать слова для меня огромная проблема - я не могу понять многие команды и инструкции.
  4. Я думаю, на основе конкретного материала. Я перевожу язык буквально. Я не понимаю, когда вы говорите "спрячь голову в песок", что означает "отвали".
  5. У меня ограниченный словарный запас. Иногда мне трудно сказать, чего я хочу, когда я не знаю слов, которыми можно было бы описать мои эмоции.
  6. Я реагирую на изображение, поэтому стоит показать мне, как что-то делать.И это шоу приходится повторять не один раз.
  7. Стоит посмотреть, на что я способен. Стоит искать мои сильные стороны.
  8. В контактах с окружением - не умею завести разговор и повеселиться. Мне нужна помощь.
  9. Я очень злюсь. Это показывает, что мой разум перегружен.
  10. Я хочу безусловной любви. Без вашей поддержки мои шансы на успех и независимость во взрослой жизни невелики.

ПОКАЗАНИЯ, ПОЛЕЗНЫЕ В КОНТАКТЕ С ЛЮДЬМИ С АУТИЗМОМ
Среди людей с аутизмом есть люди, которые относительно хорошо функционируют - заканчивают обычные школы, заканчивают вуз, учатся, ищут работу.
Стоит помнить о следующих рекомендациях в контактах:

.

Синдром Аспергера - нет ничего плохого, что бы не закончилось хорошо

Я помню, что мы ехали к психиатру в Ольштыне и не перекинулись ни словом друг с другом. Только на обратном пути выяснилось, что мы оба ехали с одной мыслью, сосредоточенной на надежде, что мы просто окажемся безнадежными родителями. Что все наши проблемы связаны с нашей глупостью, невежеством, неспособностью воспитать детей и отсутствием хваленой последовательности, потому что все это мы всегда могли изменить.Улучшить. Учить. Диагноз изменить нельзя. Синдром Аспергера может остаться с нами навсегда. И оказалось, что она останется.

Что такое синдром Аспергера?

У меня всегда возникают проблемы, когда кто-то спрашивает, что такое спектр аутизма. Потому что очень трудно описать его одним предложением, не сказав ничего, кроме: расстройство развития нервной системы, «характеризующееся постоянными, серьезными трудностями в установлении и поддержании отношений и социальной коммуникации, а также ограниченными, повторяющимися и негибкими моделями поведения и интересов."[по определению из Википедии].

Это вам о чем-то говорит? Когда я впервые искал информацию о спектре, это мало что мне дало. Как узнать, есть ли он у моего ребенка? Когда «трудности» — просто отвращение, а когда — постоянная проблема? Но самое главное - как я могу быстро объяснить окружающим, что такое расстройство моего ребенка, если это просто другая структура мозга и одним коротким предложением невозможно определить весь, кстати, спектр поведения? Трудно поместить человека в спектре в один ящик.Также трудно предположить, что одно конкретное поведение определенно является спектром, а дескриптор свернут.

Вы знаете Шелдона Купера из Теории большого взрыва? На мой взгляд, это очень выразительный [хотя и воображаемый и преувеличенный] пример человека с РАС, хотя он никогда не был четко сформулирован, а сам Шелдон подчеркивал, что мать его изучала и что он нормальный. Тем не менее, иногда я смотрю на своих детей и вижу их шелдонизм - эту жесткость поведения, привязанность к вещам и ритуалам, негибкость, сосредоточенность на себе и незаурядный ум, который меня иногда пугает, и в то же время часто тотальную беспомощность и боязнь нового. .

Существует мир нейротипичных людей и мир людей с РАС. Наша точка зрения, наше понимание и наш мыслительный процесс полностью отличаются от ваших, но мы должны приспосабливаться к вашим правилам. Для вас социальное понимание является врожденным. Для нас - нет.

Источник: Темпл Грандин, Шон Бэррон «Неписаные правила межличностных отношений. Сложности жизни в обществе с точки зрения аутичного человека "Wydawnictwo Harmonia", Гданьск 2018

Вслед за Тони Эттводом, если потребность подытожить проблемы с AS велика, то среди прочих можно выделить:

И как я часто подчеркиваю, рассказывая о нас в нашем инстаграме: то, что у кого-то есть одна или две черты, не делает их сразу в спектре. Единственный способ узнать, что происходит с нашим ребенком, это диагностика. [или, что происходит с нами, потому что я тоже решил поставить диагноз - как сказал мой детский психиатр: это не с небес пришло, хотя явных доказательств того, что спектр - это генетическое заболевание, нет, но яблоко не падает далеко от яблонь]

Синдром Аспергера — наш путь к диагностике

Пока мы разговаривали с психиатром, а она наблюдала за нашими детьми, из ее уст вдруг вырвалась фраза:

- Ну, вы оба.Синдром Аспергера.

Мы были ошеломлены. Я только успел сказать, что это не так. Что не оба. Младший пришел только с братом за компанию. Хотя бы убедиться, что он в порядке. Ведь он ведет себя совсем иначе, чем его брат. Доктор посмотрел на нас сочувственно. И подчеркнула, что может подумать о спектре, но официальный диагноз она не поставит, если мы не предоставим ей полный комплект документов и исследований. Мы пришли к ней только с заключением старшего из Псхолого-педагогического диспансера, с диагнозами Си, с мнениями психологов и отзывами из детского сада и школы, но за всем этим нам пришлось обследовать еще младшего в поликлинике, посетить невролога, клинического психолога, проверить гормоны, глисты, слух и зрение.Возможно, что-то еще, но я лучше всего запомнил эти тесты, потому что все их делал в частном порядке, ожидая ответа из Центра диагностики аутизма о дате тестов мальчиков [кстати, в декабре 2020 года сказали, что был место, почти через три года после сообщения, когда мальчики у них уже были и уже находились на терапии].

Ездили делать эти анализы, за свой счет, специалистов искали сами, на свои нервы, на нервы своих детей, и каждым последующим результатом я убеждалась какой я большой говнюк, какие ужасные мои дети переносят перемены, как плохо они функционируют на новых местах, как ужасно ненавидят те визиты к новым людям, которые трогают их там, где даже я не мог их коснуться - например, в области носа, глаз или, как при у невролога, в ногах.

Однако я понял, что правильный диагноз ребенка никогда не должен быть диагнозом одного человека, а группы людей, наблюдающих ребенка в разных ситуациях и на разных уровнях. Это довольно ясно объяснил психиатр, пояснив, что если мы хотим знать на 100 процентов, верно ли подозрение, мы должны показать детей более широкой группе. Шире, чем специалисты нашей клиники [логопед, психолог и педагог]. И просто пройти через это.

Для меня процесс постановки диагноза, когда я практически знал, что оба мальчика в спектре и по-своему с этим соглашался, был самым травмирующим периодом в моей жизни. Стоит сказать четко: диагностировать ребенка в спектре, такой достоверный диагноз, не посоветовавшись с одним специалистом, - мучение.

Это ежедневная борьба за то, чтобы приблизить дату обследования более чем через год, это борьба за то, чтобы сдаться и собрать деньги для частного специалиста, а затем борьба за то, чтобы этот частный специалист принял вас немного быстрее.Я плакала, когда мне удалось записаться на прием к неврологу в Ольштыне в тот же день, что и к другому специалисту. Я прыгал от радости, когда нашел клинического психолога, который должен был появиться через три недели, а не через три месяца.

Я умирала от страха, когда пришла запись и мне нужно было подготовить к ней своих детей, предполагая, что если что-то пойдет не так, ритм дня нарушится, 100, 200 или 300 км, которые мы проехали по врачам, будут впустую, и визит не состоится, потому что дети сойдут с ума от раздражителей, стресса и просто не будут проверены.

Синдром Аспергера? ЧТО ВЫ ГОВОРИТЕ, ОНИ ТАК ХОРОШО РАБОТАЮТ!

Итак, когда я прочитал, что один из служителей говорил о чрезмерной представленности детей с синдромом Аспергера, я думал, что захлебнусь собственным плачем. Джизас, чертовски жаль. Но этот травматический год в моей жизни - доказывать на каждом шагу, что я не лошадь и что мои дети неплохо функционируют, - не результат их способностей, а следствие тяжелой работы, работы, на которую я потихоньку теряю силы, работы которому я посвящаю каждую свободную минуту, работая не над одним, а над двумя детьми, которые должны работать со специалистами, а не один со мной, 24 часа в сутки - все это не стоило бы только диагностической бумаги.

Источник: Спектр аутизма. Похожие - разные

Чашу горечи вылило заключение одного из психологов, в котором я нашел фразу: 90 136 детей лечатся, 90 137. Так сказала психолог, наблюдая за тем, как мои дети функционируют и как они выражают себя. Мне хотелось закричать, что единственная терапия, которую имеют мальчики, — это мое все более и более потускневшее желание помочь им. Что я просто делаю все, чтобы они, наконец, прошли терапию.Чтобы бремя адаптации их к обществу не лежало только на мне.

Я никогда не считал, сколько денег ушло на все эти анализы, поездки к специалистам, проезд и проживание между ними, чтобы дети были ко всему этому готовы. Я уже был на антидепрессантах, и мне не нужно было смотреть на свой пустой сберегательный счет.

Если я могу дать вам несколько советов в ретроспективе, Жаль, что я не пытался диагностировать детей в каком-то фонде. В конце текста я приведу контакты и ссылки на тех, кого пытаюсь поддерживать сам. Но, в свою очередь, сроки совсем не близкие, анализы часто были платными [моя подруга в Синапсисе два года ждала бесплатной диагностики дочери], но на тот момент я не была уверена, выдержит ли мой младший сын полный день диагноз - я ездил с ним на ППС один пять раз, потому что он продержался всего 10-15 минут во время тестов.

Распорядок дня Аспергера

Если вы представляете спектр по мотивам популярных фильмов - проверьте эти идеи.Он либо никогда не выглядит так плохо, либо никогда не выглядит так хорошо. Каждый спектр прежде всего разный и хотя диагностика выделяет несколько или десяток общих черт для этого расстройства, как я уже говорила - о моем младшем сыне, который ведет себя совсем не так, как старший, я бы не сказала три года назад, что у него было то же, что и его брат.

Английский психолог Тони Эттвуд называет это «слепотой разума» и объясняет, почему люди с ней больше читают научные книги, чем художественную литературу: первые требуют гораздо меньшего «понимания людей и их мыслей, чувств и переживаний».При этом аспергеры с детства отличаются невероятно правильным, почти педантичным языком и необычайно богатым словарным запасом, который, однако, они не используют для диалога и общения. Кроме того, иногда возникают двигательное беспокойство и проблемы с реакцией на раздражители: они гиперчувствительны к прикосновениям. Обоняние и слух развиты настолько, что иногда могут возникать панические атаки. Источник: Когда мысли делают вас одиноким

Только тогда я стал замечать, что хотя они и выражают свои потребности по-разному, но у них разные расстройства СИ [пожилая гиперчувствительность, более молодая гиперчувствительность], разные ритуалы и часто разные реакции, во всех них я нахожу несколько общих моментов:

У нас есть любимый магазин, где продавщица однажды сказала моим сыновьям, когда они молча вошли: Я знаю, ребята, вы передадите мне привет. Она жует мороженое, а мальчики всегда говорят «Доброе утро», когда ходят со мной по магазинам. Однако в другом магазине, опьяненные новым местом, встревоженные, напуганные, они, наверное, и слова не скажут, или побегут как сумасшедшие.У них также будут проблемы с их покупками.

Еще одной проблемой является ситуация, когда оба мальчика чувствуют себя в безопасности - ввод предложения является эталоном, потому что им трудно уловить момент, когда они хотят что-то сказать, характерно, что когда они начнут говорить сами, это будет невозможно. перебить их, что они не заметят скуки или негодования на лице собеседника, очень характерно, что в какой-то момент они замолчат и не будут знать, что сказать дальше, а их выдающееся мастерство в том, что они будут не ври.Если скажешь глупость они думают - скажут тебе внятно. Если обнаружат, что вы в последнее время набрали вес – вы об этом узнаете. Если ты не будешь спать всю ночь, то обнаружишь, что выглядишь старым, а когда ты ответишь им иронией или сатирой, они не поймут ни слова. Аспергер до боли буквален.

Я помню, как впервые всерьез заподозрил, что мой старший в спектре. Не тогда, когда он собирал кубики и машинки в ниточки, что, как объяснил мне психиатр, является наиболее распространенной картиной ребенка со спектром и совершенно неправильно, потому что не каждому аутисту приходится складывать машинки в ниточки [мой младший не устроил].Но когда мы возвращались домой с прогулки, сын спросил, не близко ли мы уже. А я, увидев перед собой ворота нашего двора, со смехом ответила, что нет, еще пять километров. И сын в этот момент расплакался, потому что, несмотря на явный вид двора перед ним, он без раздумий поверил тому, что я говорю. Я помню, как успокаивал его тогда 45 минут.

Фото Войцеха Херра

И то же самое на кухне - когда я варил суп в большой кастрюле и мой сын подошел и спросил, что я делаю, я иронически ответил, что пеку ветчину, как он это видит.В тот день он не ужинал. Это должна была быть ветчина, и был бульон.

Нет ничего плохого, что не оказалось бы хорошим

Хоть каждое необъявленное изменение вызывает у моих детей ломку, хоть их вопли и крики - вероятно, неадекватные трагедии по мнению посторонних - вызывали у меня тревогу, хоть я должен сопровождать их 24 часа в сутки и быть их терапевт без перерыва [поскольку, когда мальчики находятся на терапии, у меня, к счастью, есть несколько свободных часов], несмотря на все это, я думаю, что синдром Аспергера не станет их трагедией в жизни.

Они оба обладают удивительными способностями к быстрому обучению. Правда, они быстро усваивают только то, что им интересно, старший в первом классе уже знал все страны мира, их флаги, гербы, гимны и столицы, но еще не умел правильно писать. Младший обладает обширными познаниями в животном мире и математическими способностями [складывает и вычитает до 500], но знание букв его никак не привлекает. Они и артистически, и музыкально одарены.

Время от времени я получаю комментарий через какой-то диалог, что дети не могут так говорить.В течение трех лет у меня было искушение написать в ответ: познакомьтесь с синдромом Аспергера, вы узнаете, что это возможно. Теперь я могу. Мальчики любят трудные слова, они впитывают их чуть ли не из воздуха. И когда они узнают новые, они обязательно должны знать их значение. Ничего страшного, когда дефибриллятор просят, а вот когда более молодой в магазине спрашивает про мастурбацию, интересно.

Оба, вопреки теории о том, что аутичные люди не обладают эмпатией, невероятно и болезненно чувствительны. За страдания животных, за страдания людей.И даже если вы не замечаете сострадания на их лицах, когда вы страдаете или плачете, даже если они не обнимают вас, не обнимают и не держат за руку, они сделают все, что им стыдно, чтобы утешить вас — или молча сидеть рядом с тобой, неуклюже продвигаясь к тебе как засранец, или они либо положат тебе конфету на колени, либо просто дадут тебе поплакать и отойдут, наблюдая за тобой с нескольких метров.

В отличие от этого частого взрыва, вызванного недостатком концентрации, оба они, если они зажгут тему, выдолбят ее, как лимон, до последней капли. Сосредоточенность на одной теме и ни на чем другом. Неудивительно, что не было бы Силиконовой долины без синдрома Аспергера. Как работодатель, я хотел бы иметь в команде хотя бы одного Аса. Трудно найти человека, который практически предан заданной теме, умеет на ней концентрироваться и при этом имеет в генах врожденный перфекционизм, и, выписав ему четкий план задач, можно быть уверенным, что он будет делать их от одного к другому, иначе он не сможет спокойно заснуть. Кроме того, Аспергер действительно должен изо всех сил лгать, обращать внимание на мелкие детали и часто решать проблемы очень оригинальным способом. Не идеальный сотрудник для групповых заданий, но обычно обладает потрясающим чувством социальной справедливости и справедливости.

Как дела?

Мы сражаемся. Мы боремся каждый день. Мы боремся, чтобы ритм не нарушался, потому что даже такая ерунда, как отнятие сына кем-то другим, чем было объявлено, может закончиться таким азартом, что окна летят [серьезно]. Мы боремся за то, чтобы жизнь моих детей не была захвачена типичными компенсациями их непохожести: депрессией, тревожными состояниями, самообвинением, постоянным бегством в воображение, высокомерием и отрицанием, чрезмерной агрессией и т. д.Особенно, когда они подвергаются психологическим комментариям или шуткам, которых не понимают.

- Сынок, что хорошего случилось с тобой сегодня в школе?

- К. сказал, что я похож на осла!

- И это было приятно?

- Да потому что все смеялись!

Мы каждый день боремся с теориями, что это всего лишь наше оправдание того, что мы неправильно их воспитываем, что аутизм можно вылечить [такой бред недавно подтвердил влиятельный инфлюенсер], что диагноз преувеличен [как-то тоже подтвердился Комиссией поЗаявления об инвалидности, и их можно прилепить к чему угодно]. Мы боремся с типичными стереотипами об аутизме, в том числе о том, что это болезнь, а не расстройство, с которым нужно научиться жить [и это то, что «учиться жить» имеет решающее значение].

Мы тоже боремся за то, чтобы непохожесть аутистов не страшна, не вредна, не так страшна. Когда я разговаривала с сыном о том, что я публикую на фп и стоит ли писать публично об их расстройстве, он подумал и сказал:

- Мама, если мы не будем об этом говорить, все будет по-прежнему.

Так я и говорю. Я кричу. Так что я борюсь. Потому что что мне еще остается? Мы разные. Мы прекрасны в этой инаковости. Мы часто одиноки в этой непохожести. Наша инаковость часто также полируется различными видами терапии, чтобы мы выглядели «нормально» и вели себя, как все остальные. Но мы ссоримся каждый день. Для принятия. Для понимания. Для поддержки. За нормальную жизнь, которая нам нравится и где ни нам, ни другим не больно. За жизнь, в которой мы можем дать максимум своих способностей, которые неисчерпаемы и часто подавляются постоянными попытками приспособиться к другим и справиться со стимулами, предоставляемыми нашей средой.Мы сражаемся. И мы верим, что все будет хорошо.


Я знаю, что эти вопросы будут заданы, так что позвольте мне закончить еще. Оба моих сына в настоящее время находятся на терапии. Старший получает поддержку в школе в рамках специального аттестата [КС], младший получает поддержку в детском саду по КС и в рамках терапии по программе "За жизнь". Часть занятий проходит в моем присутствии, терапия «За жизнь», включающая в себя встречи с психологом, педагогом, биологическую обратную связь, тактильную терапию [ждем занятия музыкой], проходит в 50 километрах от дома и я должен привезти мой сын к ним.СИ терапия [о ней я писала здесь] проходит в 40 километрах от дома [к сожалению в другом направлении] и я тоже вожу на нее детей. Мальчики не зачислены ни в какой фонд, и мы не собираем процент от налога. Я считаю, что это будет полезно для людей, которые находятся в неблагоприятном положении. Пока я могу и у меня есть силы, я поддерживаю нас и переключаюсь на терапию и на сами терапии из моего блога.

Я также знаю, что будут голосования "Как вам помочь" - вы поможете, прочитав нас, купив нашу электронную книгу "150 бесплатных игр для детей" т.е... просто быть с нами. На самом деле быть 🙂

Артикул:

Тони Эттвуд, синдром Аспергера. Полное руководство, Harmonia Universalis, Гданьск 2019

Гжегож Цалек, Халина Лущак, Халина Янковска, у меня ребенок с синдромом Аспергера. Руководство для родителей, Польское общество синдрома Аспергера, Варшава, 2014 г.

Не было бы Кремниевой долины без синдрома Аспергера, интервью, PAP, доступ 16.02.2021

Когда мысли делают людей одинокими, naughtyzieci.org, дата обращения 16.02.2021

Анна Гмитерек-Заблокка, Людей с аутизмом не будут включать в систему рассмотрения дел об инвалидности, tokfm.pl, дата просмотра 16 февраля 2021 г.

What about Asperger Syndrome, nieelnarańni.org, дата обращения 16.02.2021

Спектр аутизма. Похожие - Разные

Фонд Синапсис

Фонд Продесте

Аспергер и жизнь с синдромом Аспергера [блог]

Аспергер и жизнь с синдромом Аспергера [FP]

Фонд Але Класа

помощь при аутизме.орг

PS Я использую термин «синдром Аспергера» в соответствии с критериями МКБ-10, которые до сих пор действуют в нашей стране, хотя скоро будут действовать новые критерии МКБ-11.

PS2 Если текст вам чем-то помог, чем-то скрасил, у нас только одна просьба - дайте знать, ставьте лайки, комментируйте, делитесь, сами знаете :) .


Смотрите также