Ребенок плохо говорит в 4 года как ему помочь


Задержка речевого развития: как помочь ребенку заговорить

Задержка речевого развития – одна из самых актуальных на сегодня проблем в детской неврологии, которая затрагивает, к сожалению, и абсолютно здоровых детей. Часто причиной возникновения у ребенка сложностей с речью становятся сами родители. Главный детский невролог Минздрава Тверской области Галина Анатольевна Зуева рассказывает, что делать и чего ни в коем случае не следует делать, чтобы ребенок заговорил правильно и вовремя.

Здравствуйте, уважаемые родители!

Сегодня наш разговор посвящен очень важной и актуальной проблеме – речевому развитию детей. В последние несколько лет мы все чаще слышим, что неговорящий в 2,5-3 года ребенок – это вариант нормы, что в этом нет ничего страшного, нужно немного подождать, и речь появится. На самом деле, такой подход в корне не верен. Существуют физиологические нормы правильного речевого и психического развития, и очень важно отслеживать их соблюдение с самого рождения ребенка. Только в этом случае он сможет гармонично и полноценно развиваться.

Основные этапы развития речи ребенка

Начинать заниматься развитием речи малыша можно уже с первого дня его рождения.

Первое, на что нужно обратить внимание, – как ребенок плачет. Плач ребенка с самого рождения очень разный, особенно выразительным он становится к первому месяцу жизни, по нему можно понять, что малышу нужно: ему холодно, ему больно, он хочет есть или в туалет, а может, просто хочется, чтобы мама взяла на ручки. Если ребенок интонационно делает все правильно, то внимательная мама быстро учится понимать разницу и реагировать на эти «просьбы». В этом случае психическое, а затем и речевое развитие происходит гармонично. Если ребенок плачет монотонно, на одном и том же уровне, и плохо реагирует на голос, обратитесь за консультацией к врачу.

Если ребенок здоров и у него нет проблем со слухом, то в ответ на положительные эмоции на втором месяце жизни он начинает «гулить». Вместе с «гулением» появляется и первый смех – повизгивание в ответ на эмоциональное общение с взрослым. Звуки «гуления» уже отличаются определенным многообразием с преобладанием сочетаний гортанных и гласных звуков («гу», «ге», «ха» и т.д.) Этими звуками он пытается общаться, реагирует на происходящее вокруг него. Если малыш не начинает «гулить», обратитесь к врачу, возможно, у него проблема с ушками.

С двух месяцев начинается период звукоподражания: кроха внимательно следит за мамиными губами, когда она с ним разговаривает, и как бы пытается повторять эти движения, но пока беззвучно. Так к 3,5-4 месяцам формируется истинное «гуление», где ребенок сосредотачивается на произносимом звуке, слоге, как бы слушает сам себя. В период истинного «гуления» звуки становятся продолжительными, певучими и более многообразными. Наряду с гортанными и гласными все чаще возникают губные звуки и сочетания гласных с губными.

К полугоду у ребенка появляется лепетная речь – он начинает произносить какие-то отдельные буквы, слоги. В этот период важно отслеживать интонации – как он говорит, как плачет. В полгода здоровый ребенок должен уже болтать, произносить определенные слоги, повторять за мамой конкретные звуки. В период лепета более отчетливо становится подражание звукам взрослого.

К концу доречевого периода невербальные формы общения ребенка с окружающими усложняются. Общение осуществляется при помощи обеих рук, более дифференцированных мимики и звуков. Ребенок тянет руки к матери, произносит отдельные звуки, как бы просит «возьми меня». Затем усложняется мимика. Она становится более выразительной, появляются символические жесты. Ребенок может общаться при помощи одной руки. Появляются разнообразные по интонации лепетные слова.

К году ребенок должен говорить от 8 до 10 простых слов: «мама», «папа», «баба», «дай», «на», то есть короткие простые слова из нескольких слогов. Именно в этот период заканчивается раннее речевое развитие и начинает формироваться моторная речь как способ общения между людьми.

После полутора лет ребенок путем подражания легко произносит знакомые и незнакомые слова, как адресованные ему, так и случайно услышанные от окружающих. Интенсивное развитие моторной речи обычно начинается со второй половины 2-го года жизни. До одного года шести месяцев ребенок произносит около 30 простых по звуковому составу слов. В два года ребенок говорит уже больше 200 слов, у него практически фразовая речь, он уже должен уметь сформулировать простую мысль или просьбу: «Мама, пойдем в магазин, ты обещала купить мне игрушку». При этом некоторые звуки он может еще пока произносить нечетко. К трем годам в речи ребенка насчитывается до 1200-1500 слов, включающих почти все части речи.

Такое развитие считается нормой. Но происходит это лишь тогда, когда родители постоянно разговаривают с ребенком, рассказывают ему сказки, поют колыбельные песенки. Очень большая проблема сегодня – живую речь все больше заменяют гаджеты. Из-за этого многие изначально рожденные здоровыми с точки зрения неврологии дети не начинают вовремя говорить.

Если здоровый ребенок в 2,5-3 года вообще не владеет фразовой речью и, в лучшем случае, только говорит единичные простые слова, у него задержка речевого развития, и это, к сожалению, надо лечить.

Речь развивается постепенно

Чтобы ребенок научился правильно говорить и строить логичные, образные фразы, требуется время. Когда ребенок только учится ходить, он с маминой помощью делает первые неуверенные шажочки, а через полгода-год он уже самостоятельно бегает, прыгает и танцует. То же самое происходит и с речью: она развивается постепенно. Ребенок не только запоминает новые слова, но и одновременно тренирует артикуляционные мышцы, учится управлять интонацией. На это уходит не один год. Поэтому если в 3-3,5 года ваш ребенок только начинает произносить первые слова и строить простейшие фразы вроде «мама, дай», то к шести годам, когда придет пора идти в школу, у него не сформируется полноценная фразовая речь. Важно заниматься развитием речи постепенно, но с самого раннего возраста.

Причины задержки речевого развития

Первая и самая основная причина – это повреждение головного мозга из-за ишемии, кровоизлияния, инфекции. Но подобные отклонения стразу диагностируются, врачи наблюдают за ребенком и проводят все необходимые мероприятия. Это те пациенты, с которыми уже работает невролог, психолог и логопед.

Но есть категория пациентов, которые рождены абсолютно здоровыми. Но из-за ошибок в обучении у них тоже начинается задержка в речевом развитии. Чаще всего причиной становится чрезмерное увлечение родителей механическим звуком, то есть звуком из телевизора, компьютера, планшета, телефона. У детей, которые много смотрят мультфильмов или постоянно играют с поющими-говорящими игрушками, хорошо развивается пассивная речь, но их собственная, активная, при этом не формируется. Это происходит из-за разницы длины волны живой речи и механической. Чтобы ребенок начал говорить, нужно как можно больше разговаривать с ним, самим читать сказки, петь колыбельные песенки.

Ни в коем случае нельзя допускать, чтобы телевизор или радио работали фоном в том помещении, где проводит время малыш. Безусловно, если вы хотите показать ребенку какой-то мультфильм или передачу на компьютере, это можно и нужно сделать, но после просмотра устройство нужно выключить и убрать.

Конечно, все эти устройства и игрушки позволяют маме немного отдохнуть или заняться какими-то своими делами. Но когда они заменяют собой живое общение, это приводит к серьезным проблемам с психикой ребенка. Лучше предупредить такие вещи, чем потом годами наверстывать упущенное. Чтобы восстановить у трехлетнего ребенка правильный стереотип речи, изменить его восприятие, требуется очень много сил и времени: ребенок не может быстро нагнать такие пробелы, приходится прибегать к интенсивному медикаментозному лечению, к дополнительным занятиям с логопедами. Это долгий и трудный путь. Зачем до этого доводить, если можно все правильно сделать с самого начала?

Почему нужно петь колыбельные

Пение колыбельных – это важная часть воспитания ребенка. Самые известные колыбельные, например, «баю-баюшки-баю», были придуманы еще в V-VI веке, и мы не случайно поем их детям до сих пор. Они выстроены специально в том тембре и колебании длины волны, которые понятны ребенку, успокаивают его, развивают мозг. Для каждого возраста существуют свои песни, которые необходимо петь. Напевание таких колыбельных маленькому ребенку и одновременное укачивание его на руках создает основу для правильного психического развития.

Сейчас многие пары подходят к планированию беременности со всей ответственностью: ведут здоровый образ жизни, сдают все анализы, читают книги о здоровье и воспитании будущего ребенка. Включите в эту подготовку и разучивание хотя бы нескольких колыбельных песенок, чтобы петь их малышу. Какими бы простыми они вам ни казались, но в них заключена отработанная веками народная мудрость для правильного становления личности, это очень важно. Пойте эти колыбельные хотя бы до года.

К двум годам, когда ребенок уже хорошо понимает фразовую речь, песни можно подбирать уже более сюжетные, чтобы пока мама поет, он мог в голове представить себе эту картинку.

Говорите с ребенком как можно больше

Не спешите в разговорах с малышом, спокойно и размеренно проговаривайте ему, что происходит вокруг, озвучивайте свои действия. Тогда он на слух начнет воспринимать, как называется тот или иной предмет, так формируется пассивная речь. С полугода добавляйте подробности о цвете и объеме предметов: «маленькая игрушка», «красный мяч». Когда вы делаете это постоянно, ребенок учится слышать и понимать вас.

Это помогает уже после года объяснить малышу, что трусики должны быть сухие, то есть довольно рано приучить ребенка к горшку, а не пользоваться все время памперсами. В полтора года ребенок в состоянии удерживать мочевой пузырь, контролировать свои тазовые функции. Это одно из важных звеньев психического развития. Конечно, проситься в туалет он, в конце концов, научится и сам, но эти навыки придут значительно позже и уже не в той форме, в которой хотелось бы.

Поэтому очень важно приучить себя как можно больше разговаривать с малышом и максимально ограничивать механические звуки вокруг него – это важнейшие звенья профилактики задержки речевого развития. Если мы это выстраиваем правильно, то уже в 2,5 года ребенок начинает говорить фразовой речью, и у родителей нет проблем с его поведением, обучением. Если ваш ребенок в 2,5 года не говорит, особенно если нет так называемой своей тарабарской речи, он молчит и не озвучивает игру, обращенную к вам просьбу о чем-то, то это не вариант нормы, это проблема, которой нужно заниматься.

Как разговаривать с ребенком

 

  1. Разговаривать с ребенком нужно обычным тембром, именно этот ваш тон и тембр ребенок знает еще с внутриутробного своего состояния.
  2. Старайтесь говорить простыми фразами, но не сюсюкайте, не коверкайте слова.
  3. Если у ребенка проблема со зрением или слухом, то маме нужно как можно раньше начать ярко красить губы, чтобы он мог следить за ее губами и понимать, как именно она произносит звуки.
  4. Если у ребенка на первом году жизни были проблемы с глотанием, то, к сожалению, не избежать проблем и со звукопроизношением. Начать заниматься со специальным логопедом можно уже в первые месяцы жизни малыша, еще в доречевой период.
  5. Решайте все проблемы, как только они появляются, не откладывайте и не ждите, что само пройдет. Не пройдет.

 

Сад логопедический или обычный?

Итак, ребенок подрос, и пришло время решать, в какое дошкольное учреждение его отвести. В этот момент важно разобраться, есть ли у вашего малыша проблемы с психикой и речью, и какие.

Когда никаких серьезных медицинских проблем у малыша нет, начните с обычного сада. Если в первый год речь не выровняется и не разовьется до нужного уровня, тогда стоит подать заявку на прохождение медико-педагогической комиссии. Она проходит с февраля по июнь. Получить направление можно в детском дошкольном учреждении или позвонить им и записаться на прием. Для прохождения медико-педагогической комиссии необходимо иметь заключение невролога, логопеда, психиатра о состоянии здоровья вашего ребенка.

Если ребенок начал говорить фразовой речью, но не выговаривает определенные звуки, то можно отвести его в обычный сад, в котором есть логопедические группы. Там занимаются с детьми с нормальным психо-речевым развитием, но с неправильными установками самих звуков. Обычно логопед начинает работу с такими ребятами с пяти лет, чтобы к школе выровнять речь и исправить все слабые звуки. В среднем на постановку и закрепление одного звука уходит от трех месяцев.

Одно из частых нарушений у детей 3-3,5 лет – так называемая каша во рту, когда из-за нарушения иннервации речевой мускулатуры ребенок не может чисто, понятно произносить часть звуков. В этом случае без помощи специалиста не обойтись, лучше обратиться к неврологу для установки точной причины дизартрии и проведения необходимого лечения, если оно нужно, также необходимо посещать специальный логопедический сад. Здесь требуется комплексный подход: одновременная слаженная работа логопеда, невролога и психолога.

Распределением детей в специализированные группы или сады занимается медико-педагогическая комиссия.

И снова повторюсь, значительно проще заниматься профилактикой задержки речевого развития, чтобы те дети, которые могли бы говорить, но из-за недостаточного внимания родителей не начали, не попадали в специальные группы. Для этого важно не просто разговаривать с ребенком, а слышать, о чем он говорит, стараться понять его и реагировать на его слова. Уверяю вас, если вы с детства наладите этот контакт, то он сохранится на всю жизнь, поможет малышу стать хорошим членом семьи, общества, надежной поддержкой и опорой для вас.

Как предотвратить заикание

Бывают случаи, когда ребенок долго не начинает говорить, при этом с ним занимаются, он накапливает большой пассивный запас слов, может в голове составлять фразы. Если запустить у него речевой процесс чрезмерно активно, то он не справится с потоком речи и начнет заикаться. Чаще всего это происходит в 2,5-3 года. Особенно подвержены заиканию дети с тиками (навязчивое моргание, мигание, шмыганье носом и подобное). Если вы замечаете, что в начале речи ребенок начинает запинаться, это сигнал, что нужно обратиться к неврологу, чтобы решить проблему. Из всех навязчивых состояний заикание – самая сложная проблема, на лечение которой могут уйти годы.

Соска и речевое развитие ребенка

Еще один важный аспект профилактики задержки речевого развития – длительное использование сосок и длительное кормление грудью. Я имею в виду ситуацию, когда пустышка или мамина грудь находятся во рту ребенка не для успокоения или кормления, а просто так, в состоянии бодрствования. В этом случае проблема возникает чисто механическая: для того чтобы говорить, рот должен быть свободен, а если рот занят, то говорить невозможно – мешает соска или грудь.

Пустышку можно использовать, когда ребенок засыпает, когда болеет, когда ударился, но во время бодрствования ее нужно убирать. После двух лет от пустышки нужно отказаться полностью. Это поможет избежать проблем с речью и сохранить правильный прикус, что значительно снизит ваши денежные расходы в дальнейшем при лечении ортодонтом некрасивых зубов вашего любимого ребенка.

Это же относится и к материнской груди. Она должно быть источником пищи или средством успокоения, не более того. Безусловно, грудное молоко содержит в себе очень много хороших веществ, но оно нужно ровно до тех пор, пока ребенок не начал есть нормальную человеческую еду. Сосание груди очень важно для формирования психологического общения мамы и ребенка. Но к двум годам ребенок уже хорошо понимает обращенную речь, может и сам говорить, поэтому эта связь только укрепляется и никак не прервется после отлучения ребенка от груди.

Важно с самого начала отучать малыша сосать палец. К 2,5-3 годам ребенок должен спокойно обходиться без пустышки, материнской груди или сосания пальцев. Почему? Во время сосания качательно-поступательные движения дают ощущение успокоения, седацию. С возрастом потребность ребенка в таких движениях слабеет, теперь ему нужно познавать окружающий мир, быть активным. А если ребенок продолжает сосать палец или пустышку, то он автоматически переносит себя в грудничковый период, ведет себя как малыш и не дает себе возможности полноценно развиваться.

Гаджеты: вред или польза

Современные устройства, с одной стороны, очень полезны, но когда речь идет о детях, нужно быть предельно внимательным и осторожным. Никто не говорит о том, что не нужно использовать телевизор и гаджеты совсем. Это важная часть современной жизни, дети должны уметь владеть ими. Но у маленького ребенка еще нет навыков речи, движений, моторики, правильного психического развития, неправильно сформирована критика, самокритика, умение контролировать самого себя. Поэтому очень опасно бесконтрольно давать ему то, что может спровоцировать неправильное развитие.

В России об этом говорят мало, и сегодня в большинстве семей гаджеты используют сверх допустимой меры, на каждого члена семьи, включая грудного ребенка, приходится от двух до трех гаджетов. При этом в той же высокотехнологичной Японии детям разрешают пользоваться телефоном или компьютером только с пяти лет, когда нервная система дозрела. И я согласна с их подходом. Да, вы можете включать ребенку какие-то развивающие игры или мультфильмы, но не более 30-40 минут в день на хорошем экране с хорошим звуком. Планшетов и смартфонов лучше избегать, потому что у маленьких детей быстро формируется цветовая и тактильная зависимость.

В глушь, в деревню

Напоследок я хочу посоветовать всем-всем родителям больше времени проводить с детьми на свежем воздухе. Особенно полезно это будет малышам, имеющим проблемы с психо-речевым развитием. Самое лучшее – на несколько недель или даже месяцев уезжать в сельскую местность, где вокруг только живые звуки природы от бегущего ручейка, шелеста листьев на деревьях, жужжания пчелки и прочих звуков, где нет городского, механического звука от гудения проводов. Это не только поможет нормализовать сон, подарит спокойствие, но и даст возможность перегруженному информацией мозгу ребенка отдохнуть и набраться сил для преодоления всех трудностей в речевом развитии.

Будьте здоровы! Удачи вам и вашим детям!

Почему ребенок не говорит? Совет психолога

Почему ребенок не говорит? Рекомендации психолога

Все современные родители хотят, чтобы их дети начали говорить вовремя, и этот важный аспект развития не отставал от нормы. Волнения по этому вопросу начинают нарастать даже на пороге годовалого возраста, если у малыша к этому времени не появляются первые слова.

ЗРР (задержка развития речи) в наши дни – одно из самых распространенных нарушений у детей раннего возраста, преимущественно связанное с развитием стволовых структур мозга. Однако паниковать рано - зачастую решить проблему помогают время и занятия со специалистами: логопедом, логопедом-дефектологом и нейропсихологом. Разберем всё по порядку в этой статье.

По существующим нормам грудничок до 4 месяцев должен начать гулить и реагировать на речь взрослых.
К 1 году должны появиться слога; к 1.5 – слова; к 2-м годам – словосочетания. В 3 года ребенок должен полноценно разговаривать хотя бы простыми предложениями. Далее его словарный запас расширяется и увеличивается, а речь становится более развернутой, в ней появляются более сложные речевые конструкции.

При большом временном отхождении от этих норм, при отсутствии слов в 2 года и полноценной речи после 3-х лет однозначно необходимо обращаться к специалистам! И чем раньше – тем лучше.


Основные причины, почему ребенок не начал говорить

Важно знать, что причина ЗРР может крыться как в физиологических нарушениях, связанных непосредственно со здоровьем ребенка, так и в социальных (общество, окружение, общая обстановка, родители).

Возможные причины ЗРР:

• Генетическая предрасположенность. Если родители малыша заговорили позже своих сверстников, то ждать от ребенка раннего речевого развития не стоит. Хотя даже в этом случае всё индивидуально.

• Стрессы и психические расстройства. Если в семье часто ругаются, разговаривают на повышенных тонах или ребенок испытывает систематические стрессы извне, это также тормозит развитие речи и в целом пагубно влияет на психоэмоциональное становление малыша, провоцируя множественные нарушения в развитии. Необходимо изолировать ребенка от стрессового очага и обратиться к детскому или семейному психологу.

• Индивидуальный темп развития. Необходимо понимать, что все дети уникальны и развиваются по-разному, незначительно отходя от существующих норм. Если речевое развитие так или иначе происходит у Вашего малыша, он произносит звуки, отдельные слова, то, возможно, ему нужно еще немного времени, чтобы «разговориться».

• Гиперопека родителей часто порождает нежелание говорить. Действительно, если ребенка понимают с полужеста и выполняют любое его желание, не стимулируя проговорить голосом, то повода напрячься и начать произносить речь, увы, нет. Здесь же работает и обратная система – протест. Если предпринимать излишние попытки разговорить малыша, заставлять или, что еще хуже, принижать – это его начнет отторгать. Во всём нужно знать меру.

• Неправильное поведение общества. С ребенком – с самого рождения – необходимо много говорить. В эпоху смартфонозависимости мы все действительно стали меньше разговаривать, поэтому и речевая функция детей развивается с задержкой. Говорите с ребенком как можно больше и чаще, обязательно умеренным темпом и внятно (избегайте беглой речи). Ребенок должен четко слышать все звуки. Читайте сказки с выражением и разной интонацией. Рассказывайте и описывайте ему происходящее вокруг. Требуйте такого подхода и от общества, с которым Ваш малыш проводит время.
Важно понимать, что гаджеты не заменят людского общения, даже напротив – они дают обратный эффект за счет фоновых звуков и чрезмерно яркой картинки, за которой ребенок не успевает следить, одновременно сопоставляя речь и вникая в неё. Соответственно, это еще одна причина ЗРР.

• Двуязычная семья. У детей-билингвов часто встречается ЗРР, и таким детям, как правило, требуется больше времени, чтобы разобраться в языках и начать говорить. Позже у них часто имеются проблемы в речи в связи с путаницей в языках. Детям-билингвам с раннего возраста лучше всего заниматься с логопедом. И, по возможности, использовать для общения с ребенком раннего возраста один язык.

• Нарушения артикуляционного аппарата. Список причин данного нарушения очень велик – от ослабления мышечной ткани до проблем с уздечкой языка. Причину всегда поможет выявить логопед после диагностики малыша.

•Нарушения слуха. Как правило, данное нарушение можно выявить еще в грудничковом возрасте, если малыш никак не реагирует на звуки, не проявляет интерес к звуковым игрушкам или не улыбается при мамином голосе. При малейших подозрениях на проблемы со слухом необходимо сразу же обратиться к специалистам (отоларингологу и неврологу)!

• Нарушения зрения. Если данная проблема присутствует у ребенка, возможно, ему сложно начать воспроизводить речь, т.к. он не видит или плохо видит картину происходящего вокруг и не понимает, что к чему соотнести. С данным нарушением, разумеется, срочно ко врачу.

• Поражения головного мозга, связанные с родовыми травмами, внутриутробными инфекциями, асфиксией, перенесенными инфекционными заболеваниями в грудничковом возрасте, черепно-мозговыми травмами, нарушениями центральной нервной системы, врожденными патологиями (аутизм, олигофрения, гипотиреоз, все формы ДЦП и т.д.). В этих случаях потребуется комплексная помощь медиков, логопедов-дефектологов и нейропсихологов.

Важно, что с любой причиной задержки развития речи можно и нужно работать! В зависимости от нарушения на помощь приходят врачи и такие специалисты, как нейропсихолог, психолог, логопед и логопед-дефектолог. Чем раньше родители заподозрят ЗРР и обратятся за помощью, тем быстрее и проще начнется развитие речевой функции ребенка и, как следствие, это поможет избежать задержки в развитии и других психических функций ребенка. Например, развитие речи напрямую связано с развитием мышления.


Ребенок не говорит в 1 год

Если ребенок не говорит в годовалом возрасте, то, вероятнее всего, волноваться еще рано. Если мы подразумеваем непосредственно речь - слова или словосочетания, то в год ребенок и не должен радовать вас широким лексиконом. Конечно, бывают случаи, когда и в годовалом возрасте дети начинают говорить, но это исключение, а не правило.

На что обратить внимание и как выявить нарушения в речевой функции годовалого ребенка?


1) Посмотрите, как реагирует ваш ребенок на речь взрослого. Малыш должен слышать обращения к нему, выполнять какие-либо несложные задания или реагировать на них, например, недовольством или соответствующим качанием головы (да/нет).

2) Обратите внимание и на реакцию на любые звуковые предметы, например, игрушки со звуком. Интересуется ли ими малыш, проявляет ли желание повзаимодействовать, поворачивает ли голову в сторону, откуда издается звук?

3) Вспомните, как малыш развивался в течение первого года: когда началось гуление, лепет, первые слога. По-хорошему «агукать» грудничок должен начать до 3-х месячного возраста, лепет должен появиться к 9-ти месяцам, а в год – какие-никакие слога (ба, да, па, ма и т.д.).

Если в год у ребенка отсутствует лепет и слога, он не реагирует на звуки и обращенную речь - стоит обратиться к специалистам и пройти диагностику.


Ребенок не говорит в 2 года

Как правило, к 2-м годам большинство детей (особенно девочек) «разговариваются». Конечно, они по-прежнему не обладают широким лексиконом, но он постепенно нарастает. Многие детки к этому возрасту говорят словосочетаниями или простыми предложениями, однако бывают и исключения: некоторые дети говорят очень хорошо, включая понятную взрослым речь и сложносочиненные/сложноподчиненные предложения; некоторые же продолжают находиться в режиме «молчуна».

Все дети разные, и развиваются они тоже по-разному. Нет ничего зазорного в том, что Ваш ребенок отстает от сверстников в каком-либо навыке.

Конечно, очень важно заниматься с ребенком: разговаривать, читать сказки, стихотворения, петь детские песенки и особое внимание уделять развитию мелкой моторики. Именно она во многом влияет на запуск речи.

Если ребенок не говорит в 2 года, обратите внимание, на каком этапе развития находится его речевая функция. Как минимум, у малыша должен быть хотя бы небольшой запас слов, которыми он периодически оперирует в диалоге. В противном случае не пренебрегайте посещением специалистов. Начать лучше с логопеда, нейропсихолога и невролога.


Ребенок не говорит в 3 года

Как показывает статистика, к 3-м годам речь осваивают 80% здоровых детей. Именно в этом возрасте стоит уделить особо пристальное внимание, если ребенок все еще не спешит с разговорной речью. Посмотрите, как нарастает лексикон малыша. Если с каждым днем вы видите хотя бы незначительный прогресс, то причин для беспокойства нет - Ваш ребенок вот-вот заговорит. В любом другом случае ждать не рекомендуется – необходимо в срочном порядке провести диагностику, выявить причину ЗРР и начать работу. Как правило, занятия с нейропсихологом и логопедом довольно быстро дают положительные результаты, прогресс будет виден уже через несколько месяцев стабильных занятий.

Читайте нашу подробную статью на тему задержки развития речи в 3 года


Ребенок не говорит в 4 года

При отсутствии речи в этом возрасте и позже ребенок уже должен быть под наблюдением специалистов и вести с ними работу над запуском речи. ЗРР в 4 года еще не является грубой патологией, но уже требует систематических занятий с логопедом-дефектологом и нейропсихологом. В работу по развитию речи обычно входит логопедический массаж, логоритмика, упражнения по постановке звуков (артикуляционная гимнастика), активное стимулирование мелкой моторики, элементы сенсорной интеграции и различные игровые методики, запускающие речевую функцию ребенка.

Аналогичные мероприятия проводятся, если ребенок не хочет говорить в 5 и 6 лет соответственно.


Как помочь ребенку?

Первое, что нужно понять и принять родителям, - не пренебрегать консультацией специалистов. Обращаться за помощью следует, как только Вы начали замечать конкретные отклонения в речевом развитии ребенка, не дожидаясь определенного возраста. Чем раньше Вы начнете работу с проблемой, тем быстрее и проще Вам удастся ее разрешить, пока она не обросла дополнительными сложностями.

Помимо занятий с логопедом или логопедом-дефектологом необходимо создать все условия для гармоничного развития и, соответственно, скорейшего запуска речи дома.

Во-первых, в семье должна царить спокойная обстановка. Никаких повышенных тонов – только любовь и гармония, ежедневно окутывающая ребенка.

Занимайтесь с малышом каждый день – это должно входить в график обязательных мероприятий. Выделите по 15-20 минут 3-4 раза в день. Рисование, чтение, лепка, занятия с мелкими предметами (например, крупы), развивающие игры – чередуйте всё в течение дня. И обязательно проговаривайте каждое действие.

Говорить с ребенком нужно постоянно. Моете посуду – говорите; гладите вещи – говорите; готовите – говорите. Малыш должен слышать Вашу речь, и важно: речь должна исходить именно от окружающих его людей, телевизор или любой другой гаджет не подойдет, напротив, это будешь лишь тормозить запуск речи. Возьмите за правило: все электронные носители при ребенке (тем более у него) – табу.

Мотивируйте ребенка говорить. Если ребенок что-то хочет, просите проговорить это голосом, не исполняйте желания по малейшему жесту. Помогите составить просьбу, проговорите по слогам несколько раз.

Проводите вместе как можно больше времени: гуляйте на свежем воздухе, рассказывая об окружающей среде, водите в парки, детские комнаты и на площадки, общественные места и, конечно, не пренебрегайте детским садом – ГКП или полного дня. Социализация и нахождение в обществе (особенно с говорящими сверстниками) всегда идет на помощь «молчунам».

Дополнительно: проветривайте помещение, где находится ребенок, создавайте влажность (не менее 45%), температура воздуха в помещении не должна превышать 22-23 С°.

Все эти действия должна делать не только мама, но и все, кто находится и общается с ребенком. Чем больше людей будут проводить данные мероприятия – тем лучше.

Постарайтесь выявить причину ЗРР или обратитесь к специалистам – логопеду или логопеду-дефектологу. Очень важно работать не только с самим нарушением - куда важнее проработать первопричину, потому что зачастую она влечет за собой и другие задержки в развитии ребенка.

Берегите своих детей и всегда обеспечивайте их вниманием в должной мере!

Ребенок плохо разговаривает после 3 лет: что делать?

Чаще всего речевые нарушения выявляются в возрасте 3-х лет, когда ребенок начинает активно разговаривать. На реальном примере рассказываем, что такое общее недоразвитие речи (ОНР) у детей, опасный это диагноз или нет и как можно помочь ребенку заговорить в домашних условиях.

Нарушения развития речи могут встречаться у детей, которые воспитываются в обычных семьях, так и у детей из двуязычных семей, т.е. у врожденных билингвов, когда родители ребенка разговаривают на разных языках.

Маленькие дети-билингвы с раннего детства осваивают два языка – первый, основной язык, второй, на котором с ними говорят меньше. Поэтому проблемы с речью у таких детей чаще всего связаны с неправильным произношением звуков и смешиванием языков в речи.

Из этой статьи вы узнаете:

Чтобы вам было понятнее, все вопросы разберем на реальном примере.

Что такое общее недоразвитие речи (ОНР) у детей?

Общее недоразвитие речи (ОНР) – это нарушение формирования речевых навыков у ребенка. Чаще всего оно может обнаружиться в возрасте трех лет, когда ребенок начинает активно разговаривать. Но ОНР – это не симптом серьезного заболевания, а чаще всего просто недостаточное внимание родителей к речи ребенка. Например, если ребенок говорит «ыба», «суба», «дау», а родители его не поправляют, думая, что «само пройдет».

Четыре месяца назад в одну из социальных сетей онлайн-школы Kidskey пришло такое сообщение:

«Моему сыну 4 года. Он с 3-х лет ходит в садик, но почти не разговаривает. Его речь похожа на лепет годовалого ребенка. Я понимаю его только тогда, когда он объясняется жестами. Знакомые успокаивают, что мальчики начинают говорить позже, но я очень переживаю, потому что в саду дети не хотят играть с моим сыном, он постоянно плачет, злиться и даже обижает своих одногруппников.

Не знаю, что делать. Подскажите, пожалуйста, стоит ли мне сейчас что-то предпринимать или все же ждать, пока ребенок перерастет? Обязательно ли идти к специалисту или можно заниматься развитием речи дома?»

Давать какие-то абстрактные советы, не пообщавшись с ребенком, сложно. Поэтому мы пригласили маму с мальчиком на бесплатную онлайн-консультацию.

Замечательный и улыбчивый Рома не имел никаких проблем со слухом и интеллектом, но общался с нашим методистом так:

После консультации стало понятно – у Ромы общее недоразвитие речи (ОНР) первой степени.

Этот диагноз логопеды могут поставить ребенку, если он сказал первые слова только после 3-х лет или если он больше объясняется жестами. Например, вместо того, чтобы сказать «Мама, дай конфету», он говорит «дай», а дальше показывает пальцем на шкафчик, где лежат сладости.

Ниже есть таблица с нормами развития речи ребенка по возрасту. Посмотрите, но сильно не зацикливайтесь на этих данных – каждый ребенок индивидуален и развивается со своей скоростью.

Когда бить тревогу, если ребенок не говорит?

  1. Если до 8 – 9 месяцев жизни малыш больше молчит.
  2. Если в год не реагирует, когда вы с ним говорите. Например, если вы спрашиваете «где стул?», а он не поворачивает голову в сторону, где стоит стул. А чтобы привлечь ваше внимание – часто плачет.
  3. Если в 1,2 – 1,6 года ребенок не различает на слух знакомые предметы и не может показать их на картинке. Например, вы просите его показать, где кровать, а он не может показать ни в комнате, ни на картинке.
  4. Если в 1,5 – 2 года ребенок не понимает, как выполнить ваши простейшие просьбы. Например: «Подай чашку со стола», «Возьми солдатика и положи в коробку».
  5. Если в 2 – 3 года ребенок не говорит простые предложения. Например: «Мама, хочу кушать», «Папа, на».
  6. Если в 3 – 4 года ребенок не может говорить предложениями. Например: «Папа пришел с работы», «Собака лежит под столом». А также неправильно произносит большинство звуков.

Опасно ли ОНР первой степени?

Само ОНР неопасно, но если вовремя не начать коррекцию, то последствия могут быть серьезными. Логопеды и неврологи утверждают, что до 3-х лет не стоит переживать. Но если вашему ребенку уже есть 3, а он не говорит вообще или только сказал первое слово в этом возрасте, это может быть сигналом о задержке речевого развития.

Если игнорировать проблему дальше, она будет усугубляться. На фоне недоразвития речи может нарушиться психическое развитие: мышление станет заторможенным, ухудшиться концентрация внимания и память, нарушится координация движений.

У ребенка упадет успеваемость в школе, снизится самооценка и появятся комплексы, он станет замкнутым и склонным к депрессии. Чтобы этого не случилось, желательно выявить проблему как можно раньше и начать действовать.

К кому нужно обращаться, чтобы выявить общее недоразвитие?

Если ребенок не говорит в 4 года, лучше покажите его сразу нескольким специалистам:

Зачастую достаточно консультации опытного логопеда-дефектолога, чтобы определить ОНР и начать коррекцию, как в случае с нашим учеником Ромой.

Но если логопед все же рекомендует посетить других специалистов, то стоит прислушаться.

Что делать, если ребенку поставили ОНР первой степени?

Мы дали Роминой маме 10 основных рекомендации, как можно развивать речь ребенка в домашних условиях. Первые четыре касаются общения, а следующие шесть – работы по развитию речи:

1. Следите за своей речью

Не сюсюкайте с ребенком, четко проговаривайте слова, фразы, предложения. Следите за темпом – говорите не слишком быстро и не слишком медленно. Дети всегда берут пример с родителей.

2. Не используйте сложные слова при разговоре с ребенком

Фразы должны быть простыми и понятными. Если, например, вы читаете книгу, где попадаются незнакомые слова – останавливайтесь и объясняйте ребенку смысл.

3. Задавайте простые конкретные вопросы и не торопить с ответом

Например: «Ты не замерз?», «Хочешь кушать?», «У тебя что-нибудь болит?» и т. п. На понятные вопросы ребенку будет проще отвечать.

4. Не ругайте за речевые ошибки, а мягко поправляйте

Например, ребенок сказал «пайшоу», а вы аккуратно ему – «Зайка, правильно говорить пошел».

Если в этот момент вокруг есть другие люди, скажите так, чтобы вас никто не слышал. Тогда ребенок не будет смущаться.

5. Развивайте мелкую моторику рук

Позволяйте ребенку самостоятельно одеваться и завязывать шнурки, чаще давайте лепить, разукрашивать, рисовать, собирать мозаики и конструкторы. Чем лучше развита моторика рук ребенка, тем лучше работает мозг, и быстрее нормализуется речь.

6. Занимайтесь дыхательной гимнастикой с ребенком

Ребенок сможет говорить четко, долго, без заикания и запинок.

7. Развивайте фонематический слух

Фонематический слух помогает быстрому и правильному освоению устной речи через умение слышать и различать звуки. Примеры игр и простых упражнений, как развить фонематический слух ищите здесь.

8. Делайте артикуляционную гимнастику

Такая гимнастика направлена на тренировку всего, что помогает нам говорить: мышцы лица и рта, нос и голос. Развитый артикуляционный аппарат поможет ребенку сразу произносить звуки правильно.

Сюда относятся такие упражнения как «уточка-трубочка», «заборчик», «лошадка», массаж языка зубной щеткой и т. п. Все эти упражнения вы можете легко найти на YouTube.

9. Контролируйте, сколько времени ребенок проводит в гаджетах

Ребенок должен проводить больше времени в подвижных играх. Например, дома тоже можно попрыгать, поиграть в догонялки, построить домик из стульев, подушек и покрывал.

10. Чаще рассматривайте с ребенком книги и читайте ему вслух

Чтение лучше всего развивает воображение, обогащает словарный запас и улучшает память. Если ребенок с детства будет читать с удовольствием, то у него обязательно будет красивая и грамотная речь.

На первый взгляд, делать все вышеописанное сложно. Но если вы переведете все упражнения в игру, ваш ребенок будет в восторге.

Другое дело, если у вас, как и у мамы Ромы, совсем нет на это времени. Именно поэтому мы предложили свою помощь и записали Рому на наш курс «Букварята 43», который ведут педагоги с логопедическим образованием. Чтобы через обучение чтению сначала отработать произношение сложных звуков (С, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Р, Л), затем увеличить словарный запас и поэтапно развить его речь.

Спустя 4 месяца обучения Рома уже знает все буквы русского алфавита и потихоньку читает по слогам. Но главное – он начал разговаривать. Конечно, его речь еще не идеальна, но он уже перестал заменять слова непонятными звуками и говорит пока короткими, но четкими фразами: «Мама пойдем», «Я хочу есть», «Давай поиграем» и т. п.

Впереди еще много работы, поэтому мы не останавливаемся и идем дальше. К школе Рома уже будет разговаривать не хуже других, а еще будет уметь читать и грамотно писать на русском языке.

Если у вашего ребенка тоже проблемы с речью и вам некогда заниматься с ним дома - попробуйте наши онлайн-уроки. Приходите, проконсультируем, дадим рекомендации, подберем педагога и подходящий курс.

Записаться на первое бесплатное занятие можно здесь.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

Как быстро научить ребенка выговаривать звук [Р]? Простые игры и упражнения!

Игры и упражнения для развития фонематического слуха

Ребенок плохо разговаривает в 5 лет? Причины и что с этим делать

Кто такие дети-билингвы и как правильно их воспитывать?

Как научить ребёнка говорить: способы, игры и упражнения

Формирование речи ребёнка происходит задолго до того, как он начинает самостоятельно разговаривать. С самого раннего возраста младенец воспринимает речь взрослых, подражает ей, а впоследствии опирается на приобретённый опыт. Развитие речи – не тот процесс, который можно пустить на самотёк – и в этой статье вы узнаете, почему.

Содержание статьи:

Этапы развития речи

Становление речи происходит постепенно, начиная с самого рождения. Зная приблизительные этапы развития речи в каждом возрасте, гораздо проще определить наличие признаков отставания.

  1. От 0 до 6 месяцев. Младенец активно слушает речь взрослых, пытается воспроизвести звуки, которые воспринимаются им пока как мелодия. Он уже различает голоса людей, которые с ним разговаривают. Сначала малыш овладевает гласными звуками, а уже ближе к полуторамесячному возрасту появляются согласные звуки «г», «к», «х», благодаря которым ребёнок начинает «гулить».
  2. От 6 до 12 месяцев. В этом возрасте ребёнок часто имитирует звуки взрослой речи. Произносит отдельные слоги, например «ма-ма», «лепечет». К окончанию первого года жизни появляются первые слова и предложения. Словарный запас составляет от 2-3 до 20 слов, причём большая часть – существительные.
  3. 1 год. В годик речь приобретает активный характер и становится средством взаимодействия со взрослыми. Вместе со способностью самостоятельно передвигаться, ребёнок накапливает знания об окружающем мире и пополняет словарный запас, который в этом возрасте составляет 300-400 слов. Произношение адаптирует под себя, пропуская или заменяя сложные сочетания звуков.
  4. 2 года. К двум годам формируется фразовая речь. В это время ребёнок способен сформулировать предложение из 2-3 слов. Постепенно происходит освоение грамматических категорий, таких как число, род, падеж. Запас слов достигает до 700 единиц.
  5. 3 года. Дети этого возраста активно общаются со взрослыми и сверстниками, но пока ещё с помощью простых предложений. Трёхлетний ребёнок овладевает основными закономерностями языка и на их основе придумывает свои слова. Этот процесс называется «словотворчеством» и сигнализирует о нормальном развитии речи ребёнка. Словарный запас – до 1000 слов.
  6. 4 года. На пятом году жизни ребёнок «оттачивает» полученные навыки, пополняет активный и пассивный словарный запас, который составляет приблизительно 2000 слов. По мере взросления все звуки родного языка ребёнок начинает произносить чётко и ясно.
  7. К 5 годам считается нормой, если ребёнок освоил все стороны языка и владеет свободной речью. Если нет – это повод незамедлительно обратиться к специалисту.

10 способов научить ребёнка разговаривать в домашних условиях

  1. Самый действенный и основный способ – говорить с ребёнком – как можно чаще и больше. Педиатры рекомендуют общаться с ребёнком ещё до его рождения. Речь взрослого должна быть выразительной, так как груднички воспринимают её на эмоциональном уровне. Научить говорить ребёнка в 1 год можно посредством отказа от языка жестов и полном переходе на словесное общение. Используйте короткие и понятные предложения, не коверкайте слова. Говорите так, чтобы ребёнок мог наблюдать за движениями губ и пытаться самостоятельно их применять для своей речи.
  2. Развивать мелкую моторику. Стимулирование нервных окончаний на пальцах рук положительно влияет на развитие речи. Для этого способа подходят любые упражнения, которые задействуют моторику мелких мышц: перебирание крупы, игры с массажными мячиками, нанизывание бусин на верёвочку. (Можно сделать отсылку к статье про развитие мелкой моторики, написав, например, «Подробнее можно узнать здесь».) Занятия на развитие мелкой моторики позволят научить двухлетнего ребёнка разговаривать как можно раньше.
  3. Расширять словарный запас. Дома, на улице, в магазине, на природе показывайте и называйте ребёнку названия окружающих предметов. На его вопросы доступным языком объясняйте значение тех или иных предметов, стараясь не перегружать мозг ребёнка сложными терминами. Это естественный и не затратный способ быстро научить говорить в 2 года своего ребёнка.
  4. Читать книги. Детям очень нравится рассматривать яркие, красочные картинки. Читайте ребёнку книгу, параллельно показывая на персонажей, например, колобка, лису, зайца. Одновременное зрительное и слуховое восприятие помогут быстрее запоминать слова и научиться их проговаривать. Уделяйте время для этого занятия каждый день, чтобы развить у своего ребёнка эту полезную привычку.
  5. Петь песни. Не меньше, чем книги, дети обожают песни. Пойте вместе с ребёнком его любимые песенки, разучивайте новые композиции, которые придутся ему по душе. Помимо стимуляции речевого аппарата, вы обеспечите и себя, и малыша хорошим настроением.
  6. Не понимать язык жестов. Если ваш ребёнок часто использует жесты, заменяя ими слова, необходимо простимулировать его к обратному. В очередной раз, когда малыш будет показывать пальчиком на что-то, сделайте вид, что не понимаете его. Попытайтесь вывести на диалог, задавая наводящие вопросы, но не доводите ребёнка до истерики, если он пока не готов к такому способу общения.
  7. Брать хитростью. Читая хорошо знакомую книгу, намеренно заменяйте слова, например: «Сяду на пенёк, съем горшок (вместо «пирожок»)». Этот приём воодушевит вашего ребёнка внимательно вслушиваться в речь, чтобы и в следующий раз подсказать, как правильно. Способ прекрасно подходит для того, чтобы научить говорить ребёнка в 3 года, так как к этому возрасту дети активно интересуются литературными произведениями.
  8. Повторять друг за другом. В качестве игры повторите за малышом слоги, которые он произносит, а затем предложите свой вариант. Ребёнок с радостью включится в это занятие и будет стараться выдавать ещё больше новых слогов.
  9. Убрать отвлекающие факторы. Беспрестанно работающий телевизор или компьютер с мультиками заглушит любые ваши попытки выйти на диалог. Ребёнку необходимо слышать живую, чистую, правильную речь взрослого. Чтобы научить чадо говорить в 4 года, следует придерживаться ограничений по времени для просмотра мультфильмов.
  10. Проявлять внимание. Отбросьте все дела, когда ребёнок подойдёт к вам, чтобы рассказать что-то интересное. Внимательно слушайте его, задавайте вопросы, удивляйтесь и всячески показывайте свою заинтересованность. Этим вы простимулируете желание делиться с вами всем, что придёт в голову и что захочется рассказать. Взаимный диалог возможен и необходим даже с маленьким ребёнком, ведь он поможет быстро научить разговаривать.

Упражнения и игры для развития речи

Пальчиковые игры

Любимое занятие для всех малышей. Направлены на развитие мелкой моторики и, как следствие, становления речи. Разучите с ребёнком небольшие стишки, например «Сорока-ворона». Подключите движения пальцев, которые ваш малыш будет с радостью повторять. Такие игры совершенствуют мелкую моторику и помогают научить ребёнка правильно говорить.

Артикуляционные упражнения

Мелкие мышцы рта в детском возрасте нужно тренировать, так как они могут быть недостаточно развиты. Для их укрепления требуется ежедневно проводить артикуляционную гимнастику. Расположитесь вместе с ребёнком у зеркала, чтобы контролировать правильное выполнение упражнений. Выполняйте движения губ и языка, показывая ребёнку пример для его самостоятельной работы.

Упражнения на развитие речевого дыхания

Важно приучать ребёнка к правильному дыханию, начиная с момента его становления речи. Воздух, выпускаемый нами во время произношения речи, является источником звука. Многие несложные и легкодоступные упражнения направлены на развитие дыхания, например: подуть на одуванчик, надуть воздушный шар, выдувать мыльные пузыри.

Музыкальные игры

Учить ребёнка говорить можно с помощью музыкальных игр. Когда дети поют, им легче даётся усвоение звуков, слогов и в конечном итоге слов. Музыкальные игры можно организовать в нескольких вариациях: с музыкальными инструментами (ложки, барабан), песенки со звукоподражанием животным, песни с одновременным выполнением несложных движений.

Дидактические игры

Игр и методик с использованием дидактического материала – огромное количество. И практически все из них можно применить для развития речи. Игра «Волшебный мешочек» прекрасно подходит для развития речевых навыков. Правила игры: в мешочке находятся разнообразные по форме и величине предметы. Ребёнку предлагается на ощупь выбрать себе предмет и описать его. Проговаривание признаков предмета закрепляет речь, а также помогает в формировании начальных математических представлений.

Общие советы

В развитии речи ребёнка важно руководствоваться общим принципом «Не навреди». Нужно помнить, что каждый ребёнок развивается по своей индивидуальной модели и не всегда она подстраивается под описанные этапы развития. Мы рекомендуем придерживаться принципов, применимых в целом ко всему процессу воспитания и развития детей.

  1. Принцип игровой формы. Для ребёнка дошкольного возраста ведущей деятельностью является игра. Чем интереснее построено занятие, тем более вовлечённым в него будет малыш. Не принуждайте играть. Вместо этого заинтересуйте.
  2. Принцип взаимного диалога. Разговоры с детьми – не пустая трата времени, как может показаться на первый взгляд. Выводите ребёнка на диалог, поддерживайте с ним разговор, рассказывайте и внимательно слушайте. Общение – самый действенный способ научить ребёнка рано говорить.
  3. Принцип принятия проблемы. Трудно признаться самому себе, что у ребёнка есть какие-либо проблемы. Однако чем раньше вы начнёте работу над ошибками, тем быстрее получите результат. Не бойтесь обратиться к профессионалам, если видите, что самостоятельная работа не приносит плодов.
  4. Принцип принятия индивидуальности. Ваш ребёнок – уже отдельная личность, даже если он только-только начинает стоять на ногах. Не стоит сравнивать его со сверстниками, которые уже вовсю рассказывают стишки. Вместо критики хвалите каждое достижение вашего ребёнка и тогда он обязательно заговорит.

Когда нужна помощь специалистов

Во время обнаружившаяся проблема и правильные способы её решения помогут предотвратить дальнейшее отставание ребёнка. Необходимо запастись терпением, нацелиться на положительный результат и дать своему ребёнку шанс безболезненно войти в социальный мир и научиться существовать в нём.

Поводы начать работу над развитием речи совместно с логопедом, неврологом и другими специалистами:

Заключение

Детские центры развития «Бэби-клуб» оказывают родителям помощь в развитии детей с 2000 года. Наша миссия – гармоничное развитие ребёнка и становление его как самостоятельной личности.


Педагоги Бэби-клуба найдут индивидуальный подход к вашему малышу. А насыщенная среда и детский коллектив помогут ребёнку быстрее войти в социум и начать говорить. Обращайтесь в наши центры, ведь предотвратить проблему проще, чем бороться с её последствиями.

когда паниковать и где искать помощи • 08.02.2020 • Чтиво • Сибдепо

Разговор о причинах речевых расстройств специалист начинает с истории своего сына. У парня диагноз аутизм.

История первая. Личный опыт.

«Владимиру сейчас 15, и все эти годы мы боремся за его жизнь. Желанный первый ребёнок, немного крупный, и перед родами вставал вопрос о возможности кесарева сечения. Необходимо сказать, что я всегда была далека от миниатюрности, и, наверное, так карты легли или врач сильно в меня верил, но в итоге меня пустили в самостоятельные роды. Потом что-то пошло не так. В итоге закончилось всё тем самым вынужденным уже кесаревым сечением  и асфиксией плода. А, следовательно, пострадавшими клетками мозга и непредсказуемыми последствиями, которые мы решаем уже 15 лет. Вот было бы кесарево сразу, были бы шансы родить здорового ребёнка».

К слову, Мария пришла в профессию именно после рождения особого сына. Причём не только с практической, но и с просветительской целью. Она уверена: наличие информации убивает стереотипы восприятия инвалидности.

История вторая. Прививочная.

«Передо мной совсем ребёнок, ей едва исполнилось 18. Её хрупкие детские плечи содрогаются от внутренних рыданий и неспособности пока осмыслить полученную  от меня информацию. «А он будет ходить? А он заговорит? А он пойдет в обычную школу?». На меня смотрят, как на волшебника и господа Бога в одном лице.  Малыш (ему  около двух лет)  тихо сидит на полу, перебирая смоляного цвета свои локоны, смотря при этом действии  в одну точку. «Нам поставили прививку в год и три, и за неделю он замолчал, вот так целыми днями и сидит».

За свою десятилетнюю практику Мария Краснопольская встречалась с подобными историями много раз. На языке специалистов это называется «распад» — когда сформированные уже навыки в силу тех или иных обстоятельств в возрасте около 1,5 лет утрачиваются ребёнком.

«В этом примере ребёнок был рождён уже с предпосылками к заболеванию, а прививка стала лишь триггерным фактором для начала развития болезни, она как бы запустила механизм, нажала кнопку «вкл», — комментирует дефектолог.

Дискуссии о пользе или вреде вакцинации очень остры сегодня. Есть родители, которые сознательно пишут отказы от всех прививок, шумно протестуют на просторах интернета, приводя множество вполне состоятельных доводов о вреде вакцинации. По словам собеседницы, малыш мог прекрасно жить с данной предрасположенностью. Но, скорее всего, вакцинирование произошло после болезни, когда иммунитет ребёнка был не готов бороться с чужеродными антителами, и произошла «сдача», «откат».

«К сожалению, человеческий фактор никто не отменял, и если бы у нас в поликлиниках не гнались за соблюдением графика вакцинации, а внимательнее относились к здоровью юных пациентов, статистики о том, что 1 из 1000 детей (и это только те, кто доказал!) страдает от  последствий халатного вакцинирования, не было бы. Подчёркиваю: я не против прививок, я – за разумную вакцинацию».

История третья. Мотивирующая.

«Когда они первый раз пришли на приём, Маше было 9 месяцев. На руках у мамы сидело голубоглазое чудо, а рыжий пушок на её голове смешно топорщился в разные стороны, и даже ярко синий ободок с фиалками не спасал ситуацию. Семья врачей, маму во время беременности проверяли на всё. По итогу всё и было хорошо, за исключением одной лишней хромосомы и синдрома «солнечного ребёнка». Были слёзы, рассматривался вариант с интернатом, но разум победил. В медицинской карте стояла куча диагнозов помимо основного. Но рыжее чудо улыбалось, и остальное уже было неважно. А потом — годы работы. Сейчас Маше десять, она прилично учится и танцует восточные танцы, у неё есть друзья. Много пройдено, но ещё больше предстоит пройти и, главное, на этой дороге — не терять надежды, и уметь радоваться каждому прожитому дню».

Причин задержки речевого развития великое множество, в каждом отдельном случае своя. По словам Марии Краснопольской, тут главное — правильно задавать вопросы себе. А ответ найти в своём сердце. «Для чего? Для чего так случилось?» «Что ты можешь дать этому миру, чем помочь?».

«И радоваться, несмотря ни на что и вопреки всему. Надежда, она же не умирает в материнском сердце».

Волноваться или нет?

Качество коррекционной диагностики за десять лет серьёзно продвинулось, но до совершенства ещё очень далеко и вопросов с каждым годом больше, чем ответов, отмечает собеседница. Всё больше детей начинают разговаривать достаточно поздно.

«Ребёнку уже почти три года, а он всё ещё не разговаривает, и родители начинают бить тревогу. Врачи ставят малышу диагноз задержка речевого развития (ЗРР), потому что в норме к трём годам у него должна быть уже хорошая фразовая речь. Дальше всё развивается по нескольким сценариям: кто-то «плюёт» на этот диагноз и ждёт, когда ребёнок сам заговорит; кто-то начинает сильно переживать и принимать различные меры; остальные — это производные от первых двух».

Когда надо ориентироваться на тот или иной сценарий поведения?

Сценарий первый, когда особенно волноваться не стоит

Смотрим на ребёнка и видим:

Все эти пункты очень важны с точки зрения диагностики речевого развития ребёнка. Если хоть чего-то из этого нет в наличии, за исключением, может быть, беговела и самоката с велосипедом, следует обращаться к специалисту.

«Существует много причин задержки речевого развития, и, поверьте, ситуация не изменится, если вовремя не принять определённые меры. Задержка речевого развития позже тормозит и психическое развитие».

Второй сценарий, когда волноваться стоит

Стоит сильно волноваться, если мама болела в первый триместр беременности, а ребёнок нелюдим, не смотрит вам в глаза и вообще как бы не замечает вас. Он вполне себе «самостоятелен», и создаётся впечатление, что вы ему и не нужны вовсе. Если ребёнок так себя ведёт, надо бежать к специалистам, даже если мама не болела в начале беременности и не пила лекарств: это может сигнализировать о серьёзных проблемах в развитии ребёнка, и чем раньше начать что-то делать, тем легче последствия.

Вспомните, как развивался ребёнок в свой первый год. Реагировал ли на ваш голос, гулил ли, был ли лепет («агу-угу», «тя-тя», «ба-ба» и тому подобное, что получится), пытался ли уловить движения губ и подражать им, произнося уже что-то похожее на слоги «па-па-па», «ма-ма-ма», «тя-тя-тя», ловил ли интонацию.

Если что-то не так, у вас есть повод для беспокойства. Это этапы речевого развития, которые должен пройти каждый ребёнок, прежде чем произнести свои первые детские слова. Начать надо с врачей, проверить слух и зрение.

Дальше надо обратить внимание на моторную неловкость. Возможно, ребёнок неуклюж, ходит на цыпочках, часто падает или просто его «руки сами по себе, ноги сами по себе». Речевые мышцы — тоже мышцы, и, возможно, ребёнку трудно координировать не только работу ног и рук, но и губ, щёк и языка. Это может отследить невролог.

«Если ребёнок вроде бы и активен, и общителен, но вообще не говорит, даже простые слова («мама», «папа», «дай», «би-би»), особенно если ему уже больше двух лет, или его речь больше похожа на тихий лепет, а невролог уже поставил диагноз ЗРР, надо искать не логопеда, а дефектолога, либо нейропсихолога. Вполне возможно, что ребёнок просто медленнее зреет, чем его сверстники. Хорошо бы быть в этом уверенным и не запустить проблемы, которые лучше решать как можно раньше».

Вот основные моменты, когда стоит обратиться к специалистам — неврологам, дефектологам, логопедам, нейропсихологам. И сделать это необходимо до трёх лет, призывает Мария Краснопольская.

«И, конечно, если есть психоэмоциональные проблемы, решать надо в первую очередь их. Детская психика — фундамент будущего взрослого, и насколько фундамент крепок, настолько дом, построенный на нём, будет устойчив и долговечен».

Мой ребенок не говорит или говорит мало - что мне делать?

"Мой ребенок не говорит, но, вероятно, будет говорить"

"Внук соседа долго не говорил, а когда говорил, то не мог остановиться."

"Дочка друзей до трех лет говорила только по-своему, но потом очень красиво разговаривала."

"У него еще есть время, его время еще придет."

"Не о чем беспокоиться, пусть ваш ребенок развивается в своем собственном темпе."

Знаете ли вы это, дорогие родители?

Тот, кто внимательно следит за развитием и здоровьем своего ребенка, довольно легко уловит некоторые тревожные сигналы.Вы знаете, родитель просто чувствует и видит, когда что-то не так. А еще встречи с другими родителями и сравнение детей со своими («Гензель давно умеет, а наша Зося еще нет!»)

Как только нас что-то начинает беспокоить и успокаивать, мы начинаем действовать. Мы ищем помощи, и мы хотим обратиться за советом везде, где это возможно, это понятно. То же самое и с речью. Если ребенок говорит очень мало или совсем не говорит, родители часто задаются вопросом, правильно ли развивается их ребенок.

Но знаете, меня одно удивляет.

Если у ребенка проблемы, мы обычно знаем, куда обращаться, и действуем быстро. Когда болит зуб, мы сразу ведем его к стоматологу, когда у нее плохое зрение, мы идем к офтальмологу и т. д. Почему же тогда, мама, папа, у вас такое сопротивление и задержка, если ребенок не говорит или , на ваш взгляд, говорит определенно за мало?

Вам интересно, все ли в порядке. И почему вместо того, чтобы сразу обратиться за консультацией к логопеду, вы выслушиваете высказывания, подобные приведенным выше, или задаете вопросы на интернет-форумах? Ведь никто из родных или друзей (а уж тем более людей, никогда не видевших малыша в глаза и просто не знающих его) не видит ребенка так часто, не наблюдает за ним, как это делают родители.

Никто, кроме вас, мамы и папы, не знает, как ведет себя ваш ребенок, как он общается, как играет, как и сколько разговаривает. Кроме того, случайные люди чаще всего не имеют специальных логопедических или педагогических знаний, поэтому просто не могут сказать, есть ли о чем беспокоиться, или наоборот – что-то определенно происходит. Дети разные и каждый развивается в своем темпе - это факт, но никогда не знаешь, в чем причина проблемы в данном конкретном случае.

Это может определить только специалист. Одно можно сказать наверняка — само «неговорение» может быть (но не обязательно!) лишь верхушкой айсберга.

Родители не осознают, что существует множество других причин, кроме задержки речевого развития, которые трудно определить.

Отсутствие речи может быть связано с тем, что Ребенок не говорит, что он хуже слышит или вообще не слышит. Без правильного слуха речь не может быть полноценно развита. Наш малыш плохо слышит звуки окружающей среды или то, что ему говорят, поэтому он не сможет сам впитывать и воспроизводить эти звуки.Особое внимание следует обращать на то, реагирует ли ребенок на свое имя, инструкции и т. п., и если да, то как, но если он не говорит, всегда проверяйте его слух.

Возможно, у чуть более старшего ребенка можно заметить, что он не говорит «от себя», а все время просто повторяет подслушанные слова, сказанные кем-то, даже целые и длинные предложения. Создается впечатление, что он говорит просто так, без конкретной цели и не для общения с кем-то. Может быть, даже его способность говорить, кажется, регрессирует.Также это явный сигнал к тому, что вам необходимо обратиться к специалисту.

Возможно также, что проблемы с речью у ребенка вызваны поражением центров в головном мозге. Например, были трудности при родах, или ребенок получил травму или чем-то болел после этого. Тогда речь может появиться с очень большой задержкой, уйти или вообще не развиваться, поэтому нужно действовать быстро, чтобы помочь ребенку как можно раньше.

Тот факт, что ребенок совсем не говорит, не обязательно означает, что у него просто задержка речи, но проблема может лежать глубже и быть гораздо серьезнее, чем предполагалось.

Нет, я не хочу никого пугать, но я настоятельно рекомендую вам это сделать как можно скорее отвести ребенка к логопеду. Просто чтобы ничего не пропустить и не навредить. Потому что время очень важно и ничто не вернет и не заберет его. Если вы что-то игнорируете, к сожалению, то можете винить только себя. Возможно, что ничего не происходит и ребенок действительно будет «говорить», но нет гарантии, что это обязательно произойдет. А если по-другому? Но, наверное, лучше не затягивать и просто начать действовать, правда?

Хорошо, тогда когда, мама, папа, сходить с ребенком к логопеду?

Визит к специалисту не особо помешает и не будет больно неприятно мучение ни для ребенка, ни для вас, а может только помочь и уберечь малыша от многих трудностей и неприятностей не только на будущее (речь ребенка может повлиять на последующее приобретение навыков чтения и письма в школе), но и сейчас.

Поэтому, дорогие родители, если у вас есть какие-либо опасения в развитии речи вашего ребенка, не медлите и как можно скорее обратитесь в логопедический кабинет. Уверяю вас, что это будет не ужасно 🙂

Магистр логопедии, Малгожата Монах

.

Что вызывает нарушения речи у детей?

Рецепт для легкого обучения правильной речи? Контакт ребенка с людьми, которые разговаривают с ним, упражнения, но и правильное питание. Мариола Гуральска, логопед, рассказывает о том, как человек учится говорить.

Фото ПАП / Якуб Камински

В каком возрасте ребенок должен начать говорить?

Годовалый малыш уже использует такие звуки и простые слова, как «мама» и «папа», «баба», «пока, пока», но обучение речи у младенца начинается с так называемыхколющие, а затем лепетающие звуки, что очень важно в развитии речи ребенка. Жжение исчезает примерно в 6-месячном возрасте и появляется лепет, слог и двусложность - образуются первые простые слова.

Речь ребенка формируется с рождения. Вот почему родители должны как можно больше разговаривать со своим малышом, желательно во внутриутробный период. Исследования говорят, что дети слышат через амниотическую жидкость.

Если ваш ребенок не лепечет, следует ли обратиться к специалисту?

Для того чтобы ребенок начал говорить, у него должен быть правильно построен речевой аппарат, поэтому стоит проверить младенца, не слишком ли короткая уздечка языка.Это самый распространенный анатомический дефект полости рта. Если она слишком короткая, то затрудняет сосание и глотание груди, блокирует свободное движение языка по рту, а затем и произношение звуков.

Как узнать, что уздечка слишком короткая?

Это просто. Уздечка представляет собой мягкую волокнистую структуру, соединяющую нижнюю поверхность языка с дном полости рта. Мы видим их, когда поднимаем язык. Правильно развитая, она позволяет языку достигать всех уголков рта.

Стоит сделать простое упражнение. Детей постарше можно попросить просунуть язык за подбородок или к носу. Если он не может этого сделать, или язык при этом ускользает вправо или влево, то стоит посетить специалиста.

Если уздечка слишком короткая, ребенок не может научиться произносить многие звуки, например, он не будет правильно произносить: «т», «д», «н» и «л», так как для этого нужно поднять кончик языка вверх.

Если родители ребенка или педиатр не заметят, что уздечка слишком короткая, ребенок может шепелявить.Это происходит потому, что язык не может подняться достаточно высоко.

Анатомический дефект заблокирует развитие речи?

Может задержать. Поэтому я предлагаю раннюю логопедическую консультацию, чтобы оценить возможности улучшения подвижности языка, например, с помощью логопедии и упражнений. Если проводится процедура подрезки уздечки, после процедуры необходима реабилитация у логопеда. Подрезание уздечки увеличит подвижность кончика языка, но не сразу обеспечит его правильную работу.Это нужно тренировать.

Что еще может задержать речь моего ребенка?

Помните, что речь у детей развивается с разной скоростью. Двухлетний малыш знает много слов и может произносить простые предложения, например, «кукла спит». Может понимать названия большинства вещей, видов деятельности. Если такого прогресса нет, стоит посетить логопеда. Есть дети, которые в 2 года ничего не говорят, тогда необходимо как можно раньше обратиться к специалисту.

Почему у детей может быть задержка речи?

Этому может быть множество причин.Речь – сложная деятельность, сложный процесс. При беспокойстве родителей по поводу речи маленького ребенка логопед оценивает строение и работоспособность артикуляционного аппарата, рефлексы, связанные с приемом пищи, слуховую чувствительность ребенка. Он проверит, что развитие функций приема пищи и речи в норме. Он проведет опрос о течении беременности и родов, что может стать основанием для выявления отклонений в развитии речи.

Почему мой ребенок не всегда выполняет наши инструкции?

Во-первых, проверьте ребенка на наличие проблем со слухом.Если родитель видит, что малыш не реагирует на звук телефона или игру в игрушки, стоит проверить слух и условия для обучения речи, не слишком ли велика, например, третья миндалина или в каком состоянии гортань есть.

Что делать, если ребенок хорошо слышит, но говорит меньше сверстников, коверкает слова, имеет проблемы с беглой речью?

Если логопед оценивает моторику артикуляционного аппарата и выясняется, что ребенок нормально слышит, то мы обращаемся за помощью к психологу для определения психомоторного развития ребенка.

Обратитесь к неврологу, если у вас проблемы с неуклюжестью и нарушением координации.

Что исключает невролога?

Различные нарушения нервной системы, а также различные неврологические заболевания. К логопедам приходят дети с детской моторной афазией. Это расстройство, которое возникает в результате повреждения центра Броки в головном мозге. Речевое развитие замедлено и нарушено. Дети чаще всего произносят только звукоподражательные слова, а затем искажают отдельные слова.

Бывает, что мы также просим психиатра оценить, есть ли у ребенка нарушения в эмоциональном и социальном развитии, например, расстройства аутистического спектра.

Правда ли, что для правильного развития речевого аппарата ребенок должен грызть, например, яблоки, морковь, хлебные корочки?

Ребенок должен кусаться! К сожалению, некоторые родители об этом забывают, и трехлетки приходят в детский сад и все равно едят пюре. Тогда они не тренируют свой рот, язык и мышцы лица.В речи участвуют все органы нашего артикуляционного аппарата. Именно поэтому ребенку стоит тренировать мышцы лица, языка и рта поцелуями, имитировать звуки, например, лошади или мотоцикла. Что бы вы выучили короткие стихи и песни. Рифмы и ритмы облегчают овладение языком.

Правда ли, что движение необходимо для развития речи?

Абсолютно. Зачастую дети с нарушениями речи менее физически развиты. К сожалению, мы забыли о том, что для правильного психомоторного развития ребенку необходимо брыкаться, гарцевать, лазать и ходить по бордюрам.Движение необходимо для правильного развития ребенка. Также для развития речи.

Какое отношение к развитию речи имеет подвешивание на колотушке?

Движение стимулирует развитие головного мозга, в котором находится речевой центр. Подвешивание на венчике формирует зрительно-моторную координацию, развивает взаимодействие органов чувств. Мозг ребенка очень пластичен, он обладает большой способностью меняться и модифицироваться, но его необходимо тренировать.

Говорят, мальчики начинают говорить позже?

Это неправда.2-летние мальчики уже должны говорить. Если это не так, обратитесь к логопеду.

Правда ли, что все больше детей нуждаются в логопеде?

Да. В среднем в детском саду занимается сто детей, обычно половина из них нуждается в логопедии. Одни в большей степени, другие в меньшей.

То есть речь не приходит сама собой, часто нужно тренироваться?

Дети учатся говорить, подражая, слушая и наблюдая за своими близкими.Кому-то учить язык проще, кому-то сложнее. У некоторых детей эта первоначальная задержка проходит спонтанно, но некоторые из них не компенсируют задержку самостоятельно, а нуждаются в поддержке логопеда. Если он ее не получит, у него могут возникнуть проблемы в школе, так как ему будет трудно строить более сложные и точные предложения и высказывания, у него будет хуже словарный запас и хуже память. Языковые проблемы также влияют на отношения со сверстниками, потому что такие дети неохотно высказываются и кажутся замкнутыми.

Что могут сделать родители для развития речи ребенка?

Говорите с ним как можно больше и развивайте эмоциональную связь. Вдохните мотивацию говорить. Стоит прокомментировать то, что мы видим. Вы можете сказать ребенку помладше: Боже, кубик сейчас упадет! Старшему: О, красный кирпич стоит на синем и качается немного. Благодаря тому, что родители описывают то, что интересует ребенка, овладение языком проходит легче.

Заботясь о правильном развитии ребенка и его речи, следует ограничивать время пребывания за планшетом или смартфоном.Для изучения звуков речи ребенку необходим непосредственный контакт с говорящим человеком. Исследования показывают, что дети в возрасте до 18 месяцев теряют возможность естественно учить слова при просмотре фильмов. Когда ребенок приближает лицо говорящего, он может видеть выражение лица говорящего и расположение рта, он может имитировать его артикуляционные движения, но, прежде всего, возникает сильная эмоциональная связь, необходимая для изучения языка. Очень важно смотреть ребенку в глаза и применять принцип чередования - иногда ты говоришь, иногда я.

Беседовала Агнешка Похжест-Мотычинская

Мариола Гуральска

Проводит логопедические занятия с детьми и подростками как индивидуально, так и в группах. Занимается лечением дефектов речи и нарушений речи.

.

Вашему ребенку 3 года и он еще не говорит? Вот причины!

27 декабря 2019 г.

Вашему ребенку скоро исполнится 3 года, а он до сих пор произносит только отдельные слова? Вы волнуетесь, когда видите, что некоторые малыши его возраста говорят полными предложениями и рассказывают целые стихи. Что может быть причиной нарушения речевого развития у ребенка?

Каждый ребенок развивается в своем темпе

Скорость освоения новых навыков у всех детей разная.Неважно, идет ли речь об обучении тому, как самостоятельно садиться, ходить, есть или вербально общаться с окружающей средой. На него влияют как биологические факторы, так и среда, в которой живет ребенок. Тем не менее его развитие должно быть гармоничным, а момент приобретения того или иного навыка - укладываться в общепринятые нормы времени. Это, конечно, относится и к развитию речи, которое можно разделить на несколько этапов.

1. Период мелодии (стадия топания и воркования)

Ребенок начинает окрашиваться в возрасте от 3 лет.и 6-месячного возраста. Он издает случайные, в основном гортанные и обратные звуки, например, ааа, ауу, аггг, агрр. Жжение — безусловный рефлекс, ребенок не осознает, что шумит. Для этого не требуется эффективной системы слуха, поэтому глухие дети тоже глухие.
После этого периода, т.е. в возрасте около 6 месяцев, начинается стадия воркования. Малыш повторяет звуки из окружающей среды: ма-ма; папа; женщина. Он еще не понимает произносимых слогов, но они доставляют ему неизвестные ранее слуховые впечатления.На рубеже 10-12 месяцев жизни ребенок реагирует на свое имя и понимает простые команды - типа "дай".

2. Срок действия

С 1 года ребенок начинает произносить простые двух-трехсложные слова, хотя на самом деле понимает их намного больше. Его словарь также обогащен звукоподражательными словами, такими как мяу, хау-хау, пчела, ми или ко-ко. На этом этапе развития словарный запас ребенка каждый день пополняется новым словом - произносимым конечно по-своему и не совсем правильно.

3. Срок наказания

2-3-летний ребенок уже начинает строить первые простые предложения из двух-трех слов. Они не будут грамматически правильными — ребенок может неправильно спрягать или сокращать окончания слов. На данном этапе не о чем беспокоиться. Ребенок также не способен правильно произносить все звуки. Те, что ему мешают, заменяются другими. Часто мы имеем дело с так называемым палатализация, то есть смягчение звуков. Вместо того, чтобы сказать: «один», ребенок будет говорить: «цыплёнок», подметать «кис» — «тотек».

4. Период специфической детской речи

3-летний ребенок теперь может свободно общаться с окружающей средой, хотя его сообщения по-прежнему полны ошибок. Большинство звуков уже произнесено, и в его повседневной речи появляются разные забавные неологизмы. В последующие годы ребенок продолжает совершенствовать свои языковые навыки. Предложения становятся все более сложными, а ошибок в них все меньше и меньше. Период специфической детской речи заканчивается примерно к 6-7 годам, т. е. к моменту поступления в школу.
Вот, вкратце, как выглядит развитие речи ребенка. Однако он не всегда следует принятому графику. Бывает, что малыш еще не произносит отдельные слова, хотя теоретически он должен быть на этапе построения целых предложений. Такие большие задержки в развитии речи у ребенка нельзя недооценивать. И что может быть их причиной?

Все начинается дома…

Ребенок познает мир, наблюдая за взрослыми и подражая им. Таким образом, он автоматически дублирует языковые ошибки родителей, перенимает их словарный запас и даже акцент или интонацию.Поэтому в присутствии ребенка родители должны говорить четко, не слишком быстро, строить предложения грамматически правильно. К сожалению, многие родители не обращают на это внимания. Более того, воспитатели часто не видят необходимости в развитии языковых навыков своего ребенка. Их вклад ограничивается только исправлением ошибок. Между тем огромную роль в развитии речи у молодого человека играет не только совместное общение, но и чтение книг, рассказывание сказок или просмотр соответствующих передач по телевизору.Во многих домах отсутствует этот вид деятельности. Сами родители часто отговаривают своих детей неосознанно говорить… Они постоянно держат своих детей в напряжении или не проявляют терпения, когда хотят что-то сказать.

Конечно, нарушение речевого развития не всегда является следствием отсутствия правильных образцов или пренебрежения со стороны родителей. Он часто имеет биологическое происхождение и возникает в результате болезни.

Потеря слуха, аномалии гортани или, может быть, аутизм?

Одной из основных причин потери речи у детей является снижение слуха.К счастью, в настоящее время его диагностируют относительно быстро — благодаря проверке слуха, которую ребенок проходит сразу после рождения. Другой причиной нарушений речевого развития может быть дисфункция органов артикуляции. Чтобы ребенок мог говорить, ему необходимы правильно функционирующие гортань, позывы, язык, губы или небо. Если какая-либо из этих структур повреждена, говорить может быть очень трудно или даже невозможно.

Ребенку также могут мысленно запретить говорить.Она наблюдается, в частности, в у детей с мутизмом, т.е. нарушением речи, чаще всего возникающим в психике. Дети с мутизмом либо вообще не говорят (полный мутизм), либо молчат в определенных ситуациях (ситуативный мутизм). Бывает и так, что ребенок выбирает одного человека, с которым он нормально разговаривает, а с другими вообще не разговаривает. Это называется селективный мутизм. Говоря о причинах нарушения речевого развития у детей, нет, об аутизме можно, конечно, забыть.Аутизм классифицируется как распространенное нарушение развития, вызванное неисправностью мозга. Детям, страдающим аутизмом, трудно проявлять эмоции и вступать в контакт с окружающей средой (даже самой близкой). При аутизме на первый план выходит задержка речевого развития. Некоторые дети вообще не говорят, а некоторые произносят только отдельные фразы.

Когда с ребенком к логопеду?

Как уже было сказано, каждый ребенок развивается в своем темпе, поэтому незначительные отклонения от нормы еще не повод для паники.Однако, если есть что-то, что нас особенно беспокоит, нет смысла волноваться и лучше всего сразу отправиться с малышом к специалисту. В случае нарушений речевого развития этим специалистом, конечно же, будет логопед. Помните, что чем раньше ваш ребенок начнет заниматься с логопедом, тем больше шансов, что в дальнейшем у него не возникнет проблем с речью. Ну что нас должно заставить посетить логопеда?

Вас беспокоит, что ваш ребенок еще не разговаривает?
Воспользуйтесь консультацией педиатрической клиники holsäMED!

Звоните: 32 506 50 85
Пишите: [email protected]

.

Мой ребенок "немного другой" - это синдром Аспергера?

Детский синдром Аспергера часто не диагностируется до дошкольного или школьного возраста. Хотя уже можно поставить диагноз раньше или поставить диагноз во взрослом возрасте. Затем, когда ребенок поступает в детский сад или школу, до сих пор принятая и «прирученная» детская «инаковость» начинает вызывать проблемы, которые заставляют родителей искать объяснения и помощь специалиста. Когда поведение и реакции ребенка становятся трудными для окружающих или для него самого, когда взрослые в окружении ребенка начинают говорить и думать о нем как о "грубом", "неразумном", "трудном" - следует задуматься и выяснить, к чему это идет от.Прежде всего, дать ребенку правильную поддержку.

Сценариев обычно два…

Первый. Родители анализируют поведение своего ребенка. С одной стороны, они от него в восторге, с другой - встревожены. Они видят, что его ребенок «отличается» от других. «Другое» с точки зрения поведения. "Другое" что ли? Иногда более замкнут, не очень хочет общаться со сверстниками, иногда слишком взволнован и эмоционален. Иногда страшно, иногда слишком рискованно.Очень часто увлекается узорами, ритуалами и порядком. Раздражительный. Иногда даже нервничает, быстро поддается гневу или истерике. Не очень спонтанно. Но они проницательны и помнят многие детали. К сожалению, они редко склонны к проявлению близости. Редко смотрит в глаза. Все эти «инаковости» заставляют родителей искать ответы на вопросы «что не так с нашим ребенком?». Как вы можете объяснить его поведение? Что с ним будет? Растерянные родители, под влиянием дальнейших вопросов, начинают искать информацию.

Параллельно, а иногда и совершенно независимо, может возникать второй сценарий - в процесс наблюдения за поведением ребенка включается детский сад или школа. Иногда родители, полные любви к своему ребенку, постепенно учатся принимать его «непохожесть» и не придавать этому слишком большого значения, оптимистично предполагая, что ребенок со временем вырастет или научится, например, играть с другими детьми. Тем временем от воспитателя они слышат: «Пожалуйста, сделайте что-нибудь с вашим ребенком», «пожалуйста, объясните ему, что мы не хотим так себя вести», «пожалуйста, возьмите, потому что другие дети его боятся».

«Другое» поведение ребенка вызывает ряд трудностей в школе или детском саду, которые могут не проявляться в спокойной, предсказуемой и часто адаптированной к потребностям ребенка домашней обстановке.

Ребенок начинает сопротивляться последовательно навязываемым правилам, все чаще избегает контактов с группой, которая проявляет к нему неприязнь. Он не хочет принимать участие в командных играх, гневно реагирует на детский смех или пение, задает трудные вопросы, подрывает авторитет учителя, сбегает с занятий.Учителя могут сразу же предложить родителям соответствующие диагностические или терапевтические шаги, но часто - без достаточных знаний - они ожидают, что родители «что-то сделают» с ребенком, чтобы он перестал создавать проблемы и приспособился.

Оба сценария приводят к тому, что рано или поздно встревоженные родители ищут информацию. С одной стороны, они ищут гарантии, что с их ребенком все будет хорошо. С другой стороны, какое-то подтверждение того, что они не выдумывали всю эту «инаковость», что на все наблюдения, которые они так скрупулезно собирают, есть какой-то ответ.Они ищут, читают и находят волшебные два слова о синдроме Аспергера.

Что такое синдром Аспергера?

Синдром Аспергера не считается болезнью, более точным термином будет: иная модель развития в когнитивной, социальной и эмоциональной сферах. По пока не выясненным причинам известно, что мозг людей с АС по-разному обрабатывает поступающие из мира стимулы, в частности социальные сигналы, что выражается в другом способе реагирования — часто более бурном, более эмоциональном.

Для многих людей с синдромом Аспергера социальный мир является источником страха и непонимания, а, как мы знаем, тревога часто выливается в самые очевидные и отпечатанные природой реакции — «беги или дерись». Это означает, что в сложных для себя ситуациях люди с АС часто убегают или реагируют гневно, яростно желая отрезать себя от вызывающего страх раздражителя. Они делают это не назло другим. Они делают это ради себя. Не умея иначе.

Стоит также добавить, что часто Асы, потому что так обычно называют людей с АС, отличаются гиперчувствительностью или нечувствительностью к раздражителю и , воспринимаемому всеми органами чувств, то есть: зрением, вкусом, слухом, обонянием, осязанием , включая глубокие ощущения, связанные с ощущением ваших мышц, их движением и напряжением.

Симптомы синдрома Аспергера

Какое поведение и реакции отличают асов от так называемых нейротипичные люди. Вот самые важные, но не все.

Синдром Аспергера и социальные отношения:
Жесткость поведения
Конкретные интересы
Синдром Аспергера и трудности общения
Чувствительность к раздражителям

Мы говорим о гиперчувствительности, когда АС слишком чувствителен к определенным раздражителям — например, его может раздражать невыглаженная блуза, шум какого-то устройства в другой комнате может вывести его из равновесия, хождение босиком по пляжу может быть пыткой, а прием пищи слишком мягкий помидор может вызвать тошноту.

Гиперчувствительность — это когда Туз нуждается в очень сильной стимуляции, чтобы почувствовать стимул. На практике это означает, например, желание слушать очень громкую музыку или потребность крепко обнять и держаться, чтобы не чувствовать боли.

Трудности в обработке стимулов, то есть в области сенсорной интеграции, могут привести к такому большому разнообразию поведения, что их невозможно описать. Итак, позвольте мне упомянуть лишь несколько характерных симптомов:

Из-за повышенной чувствительности к раздражителям асы могут избегать контактов с другими людьми, они могут предпочитать тихие места и развлекательные мероприятия, в том числе свободные от социальных раздражителей. Так что часто можно встретить Аса, читающего, рисующего и играющего в одиночестве. Но в то же время нельзя предполагать, что люди с СА не любят других и избегают других. Да, они часто хотят установить контакты с другими, но с избранными людьми, на условиях, которые служат их комфорту, или им нужно больше времени для адаптации.

Синдром Аспергера и эмоции

Многие AS имеют ограниченное понимание своих эмоций. Им трудно назвать или различить то, через что они проходят. Иногда эмоции асов сливаются в одно большое целое, усиливая их переживания. Например, в экстренной ситуации вместо того, чтобы испытывать страх и гнев, они испытывают очень сильный гнев. Точно так же может возникнуть «смесь» печали и гнева. Это «слияние эмоций» часто связано с очень сильным и бурным опытом. После сильного всплеска эмоций Эйс часто не может их назвать, ему сложно выявить причину своих реакций.Так же, как им часто трудно принять конструктивный метод борьбы со своими эмоциями. В таких ситуациях им может понадобиться больше времени, чтобы успокоиться, много понимания и поддержки со стороны доброго человека, опекуна.

Асы часто реагируют бегством или нападением, даже когда им, казалось бы, ничего не угрожает.

Также трудно представить, как его эмоции влияют на других.

Проблемы с концентрацией внимания

У многих асов проблемы с концентрацией внимания, особенно когда их окружает множество отвлекающих факторов.Имейте в виду, что то, что отвлекает Эйса, может не отвлекать нейротипичного человека. Что может быть таким отвлекающим фактором? Громкий смех детей, запах духов учителя, слишком яркий цвет афиши, шелест куртки человека, едущего рядом с эскалатором, фактура кресла. Иногда Тузам нужна идеальная тишина, чтобы сосредоточиться на выполнении сложной для них задачи. Взрослые Асы часто не могут одновременно водить машину и слушать радио.

Что, если вы узнаете поведение своего ребенка в этом списке?

Это не означает, что у вашего ребенка синдром Аспергера.Чтобы оценить это, стоит обратиться к специалисту. Лучше всего искать профессиональный центр, специализирующийся на диагностике аутистического спектра с самого начала. Первый шаг — подтвердить, действительно ли у вашего ребенка синдром Аспергера или его трудности вызваны другими причинами. Когда вы узнаете причины специфического поведения вашего ребенка, вы сможете должным образом поддержать его и обеспечить соответствующие условия для его развития, в том числе и в школе. Это самый важный диагностический эффект, поэтому стоит определиться с ним.Для многих родителей сроки постановки диагноза ребенку сложны, но это не обязательно должен быть вердикт. Многие родители, оглядываясь назад, сравнивают момент постановки диагноза с получением карты, словаря или инструкции (как бы это ни звучало), чтобы лучше понять своего уникального ребенка.

При постановке диагноза и вскоре после него также стоит подумать о себе. К счастью, сегодня есть много мест, где родители, бабушки и дедушки, педагоги детей с аутизмом получат соответствующую поддержку, как содержательную, так и эмоциональную.Дотянуться до них — смелость.

автор: Марта Ивановска-Полковска - психолог, коуч PCC ICF, тренер в Manufaktura Rozwoju https://manufakturarozkieta.pl/ . В течение 17 лет он поддерживает других в развитии карьеры и личных, социальных и управленческих компетенций. Она поддерживает других в смелом осознании своего Я и запоминании #жить. Он сотрудничает с Фондом Але Класа, который поддерживает детей и семьи с синдромом Аспергера, организует тренинги и конференции также для специалистов и учителей.Она мать двух мальчиков, у одного из которых синдром Аспергера, и жена. В свободное время «убегает» на Подлясье, катается на велосипеде, готовит для родных и друзей.

90 160 с

с

Ссылки:
1. Коздронь, А. (2015) Синдром Аспергера. Поймите помогите. Издательство Дифин.
2. Лавицкая Дж. (2016) Я не инопланетянин, у меня синдром Аспергера. Фонд Продесте.

 фото: Pixabay 
.

Смотрите также