Ребенок ест карандаши


Почему дети грызут карандаши?

Каждому возрасту ребенка свойственны определенные вредные привычки. Отлученные от груди и соски малыши, сосут пальцы или грызут ногти, дети младшего школьного возраста грызут, ручки, карандаши, линейки и даже пенал и учебники. О том, что это вредно взрослые хорошо понимают.

На руках и на любых школьных предметах находится множество разнообразных бактерий, микроб, или кишечных паразитов. Кроме того, грифель карандаша или чернила из стержня ручки, попав внутрь детского организма чреваты нежелательными последствиями. Чтобы отучить ребенка от этой вредной привычки, попробуйте разобраться, почему он грызет карандаши.

Чтобы установить причину появления вредной привычки, надо сначала проанализировать и вспомнить, когда она появилась. Где он грызет карандаши? Только в школе или дома тоже. В основном грызть карандаши и другие предметы школьно обихода дети начинают тогда, когда приходят учиться в школу. Для большинства детей школа – это стресс, смена обстановки и нагрузки. Ребенок нервничает, переживает, а карандаш помогает ему снять нервное напряжение.

Особенно тяжело это переносят дети, которые не ходили в детский сад и готовились к школе в домашних условиях. Кроме школьной нагрузки, они проходят адаптацию в новом коллективе.

Им надо публично отвечать на вопросы учителя, выходить к доске. Дети бояться сказать или сделать что-нибудь не так, особенно, если это вызывает насмешки у одноклассников или замечание учителя. Поэтому они всегда нервничают, когда им надо отвечать или писать контрольную работу, и не заметно для себя начинают грызть карандаши.

Если ребенок грызет карандаши и в школе, и дома, попробуйте оценить его нагрузку. Может ему тяжело или он не справляется с домашними заданиями. А может, не усвоил, какой-нибудь материал и ему сложно делать уроки. Вот он и сидит, думает, как их сделать, грызет карандаш, а голове ни одной толковой мысли. Помогите ему с уроками, объясните упущенную тему, он будет чувствовать себя намного уверенней и забудет про карандаш.

Не стоит кричать на ребенка, если он грызет ручки и карандаши. Так вы только усугубите ситуацию и не поможете ему избавиться от этой вредной привычки. Постарайтесь создать дома спокойную атмосферу, чтобы ребенок мог расслабиться и чувствовать с Вашей стороны поддержку и понимание. Многие родители придумывают разные способы, чтобы отучить ребенка грызть школьные принадлежности.

Например, можно купить ему ручки с красивыми оригинальными наконечниками, а вместо деревянных карандашей использовать металлические с прячущимся грифелем.

Источник

Почему ребенок ест бумагу: чего не хватает малышу? Что делать, если малыш ест картон или туалетную бумагу: советы психологов

Если ребенок начинает есть что-либо необычное, это всегда вызывает опасения за его здоровье. Одним из несъедобных продуктов, которые мамы нередко отбирают у малышей, является бумага. Она может оказаться во рту крохи случайно, но некоторые дети проявляют к ней повышенный интерес, который зачастую настораживает родителей.

Возможные причины

Прежде чем что-то предпринимать в случае, если ребенок съел бумагу один раз или делает это регулярно, стоит разобраться, почему возникает такое поведение и откуда берется пристрастие к поеданию бумажной продукции.

Если странные пищевые предпочтения обнаружены у школьника или подростка, то об анемии нужно подумать в первую очередь. Так считает и известный педиатр Комаровский.

Опасна ли бумага для пищеварения?

Обычная бумага не представляет особой опасности для организма человека, чего нельзя сказать о полиграфических изданиях: ведь для их изготовления используют красители, которые не разрешено употреблять в пищу. Кроме того, в бумажных изделиях могут встречаться скрепки, зажимы и прочие опасные для ребенка вещи. Они действительно способны ему навредить, поэтому при стремлении малыша есть бумагу нужно уделять особое внимание тому, чтобы подобные предметы были для него недоступны.

Обычная чистая бумага без чернил и красок может принести вред лишь в случаях, когда она съедена в большом количестве. Избыток целлюлозы может спровоцировать запор или даже стать причиной непроходимости кишечника.

Что делать?

Действия родителей напрямую зависят от причины, по которой бумага стала предметом внимания сына или дочки.

Подробнее о привычках есть несъедобное смотрите в видео ниже.

Что будет, если съесть грифель от карандаша? Последствия

Вспомните, как часто в детстве говорили «не тащи в рот карандаш»? Или как в школьные годы ученики старших классов учили младших, что если проглотить грифель, то поднимается температура? И вперёд прогуливать уроки! Но оправдана ли вредность для здоровья? Что будет, если съесть грифель от карандаша?

В состав грифеля входит углерод и глина. На первый взгляд безобидное сочетание. В советское время карандаши изготавливались из природных компонентов, но на сегодняшний день стали синтетическими. Это дает повод задуматься, а так ли он безопасен для организма?

Поднимает ли температуру грифель карандаша?

Да, поднимает температуру тела до 37,0-38,0 градусов. Но эффект продержится 4 часа.  

Что для этого необходимо?

  1. поломать карандаш;
  2. достать графитовый стержень и разломать на маленькие кусочки;
  3. принять внутрь, запивая водой.

Спустя полчаса почувствуете повышение температуры тела. Начнут болеть голова и живот. Изо рта начнет неприятно пахнуть. Повышение жара тела зависит от индивидуальности организма. Температура может не подняться, а шанс серьезного отравления организма усиливается.

Врачи приноровились к хитрости и определяют в два счёта обман школьника. Достаточно посмотреть на язык – он будет черного цвета.

Поедание графитового стержня – опасный способ поднять температуру тела

Но есть случаи использования грифеля карандаша в терапевтических целях. Считается что если его съедать, то облегчается состояние при заболеваниях желудочно-кишечного тракта. Этот метод – гомеопатический. Как известно, гомеопатия исключена из официальной медицины. Стоит ли рисковать?

Помимо школьников, поедание грифеля испытывают на себе смельчаки. Тем самым бросая вызов обществу для самоутверждения или в надежде стать популярным в интернете.

Какие побочные действия от съеденного грифеля?

Помимо серьезного отравления, шанс травмирования желудочно-кишечного тракта острыми частицами грифеля увеличивается. Не заставят себя ждать понос и расстройство пищеварения. Если съесть непомерное количество грифеля, то запустятся необратимые последствия, приводящие к летальному исходу.

© Lifeo.ru

Что будет, если съесть грифель карандаша: видео

Предыдущая:Kак зарабатывать на файлообменниках: от пиратства к богатству Дальше:Как написать дробь на клавиатуре: все способы

шесть подсказок родителям — Российская газета

Как меняется речь детей-аутистов? Почему их часто принимают за глухих? Есть ли у них указательный жест? Можно ли отдать такого ребенка в обычную школу? Читателям "РГ" об этом рассказывает кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник Московского государственного психолого-педагогического университета, научный сотрудник Гётеборгского университета Елена Орехова.

Елена Владимировна, родители малышей больше всего боятся, вдруг с их ребенком будет что-то не так? Вдруг аутизм? Как его распознать?

Елена Орехова: Аутизм сейчас диагностируется исключительно по поведению. До года практически невозможно с уверенностью сказать есть ли у ребенка аутизм. До этого времени маленький ребенок может вести себя точно так же, как все остальные малыши, смотреть в глаза, реагировать на людей. Ученые на западе проводят исследования, пытаясь понять, каковы самые ранние признаки аутизма. В таких исследованиях приглашают принять участие родителей, у которых уже есть старшие дети с диагнозом аутизм. Риск аутизма у младших детей в таких семьях повышен, что дает ученым возможность проследить раннее развитие детей с этим диагнозом. В свое время я работала в Лондоне в одной из лабораторий, где проводилось такое исследование. Были предположения, что дети с аутизмом не испытывают потребности в общении с самого рождения. Но оказалось, что это не так. В три месяца они смотрели в глаза другого человека даже больше, чем обычные малыши. По мере взросления зрительного контакта становилось все меньше и меньше.

Какие признаки подскажут мамам и папам, что с ребенком что-то не так?

Елена Орехова:

1. Важный признак: задержка речи, которая наблюдается практически у всех детей с аутизмом. До года у ребенка должен быть лепет, после года он говорит отдельные слова, несколько позже - предложения. Если ничего этого нет до двух лет, это не обязательно аутизм, но есть повод побеспокоиться. Большинство детей с аутизмом, хотя и поздно, начинают говорить, но у них страдает интонация.

2. Обычные дети повышают или понижает тон, подчеркивая смысл сказанного, тогда как речь детей с аутизмом часто воспринимается как странная: они либо говорят монотонно, либо неверно расставляют акценты в речи. В МЭГ центре мы недавно провели исследование, в котором обнаружили, что левое 'речевое' полушарие у детей с аутизмом обрабатывает сложные звуки не так как у обычных детей. Сейчас мы хотим выяснить, как это нарушение влияет на развитие речи. Мы приглашаем поучаствовать в нашем исследовании как семьи детей с аутизмом, так и детей с типичным развитием.

3. Другой ранний признак аутизма, как ни странно, - подозрение на глухоту. Очень часто родителям кажется, что у ребенка есть нарушения слуха. Они к нему обращаются: "Коля! Петя! Посмотри…" А он не реагирует. В недавнем исследовании, проводившемся в МЭГ-центре, мы обнаружили, что половина родителей детей-аутистов в течение первых полутора лет жизни подозревали, что у ребенка не все в порядке со слухом. На самом деле со слухом у него все нормально. Но он не отзывается, потому что полностью погружен в занятие, которое его интересует.

Извините, а если рядом с ребенком-аутистом с грохотом упало ведро, он будет реагировать на этот шум?

Елена Орехова: Может да, а может - нет. Такие дети часто нетипичным образом реагируют на окружающее.

4. Ребенка может раздражать небольшой шум за окном, легкое прикосновение, яркий свет. В то же время он может не среагировать на грохот, быть нечувствительным к боли.

5. Еще подсказка родителям: ребенку трудно вас попросить о чем-то. Допустим, ему нужен карандаш. Он может взять вашу руку и ею попытаться достать карандаш.

6. У ребенка-аутиста нет указательного жеста. Он не будет показывать пальцем на любимую игрушку и просить дать ее.

До сих пор бывает, что мамам в роддомах иногда советуют: откажитесь от ребенка, он вас даже узнавать не будет. Ребенок с аутизмом понимает, что у него есть значимые взрослые - родители, испытывает к ним привязанность?

Елена Орехова: Да, ребенок испытывает привязанность к родителям. Он будет жалеть маму, потому что ей больно, но ему трудно понять чувства более "высокого порядка" - обиду, оскорбление.

В обычную школу можно отдать ребенка с аутизмом?

Елена Орехова: У таких детей часто бывают проблемы сенсорного плана - школьная обстановка для них может быть просто непереносимой. Мелькание, крики, шум, суета: все это может вызывать сильный стресс, вовсе не способствуя нормальному обучению. Чтобы успокоиться, ребенок может захотеть заткнуть уши, залезть под парту.

Другая проблема - непредсказуемость среды. Для ребенка с аутизмом важно, чтоб он знал, что за чем следует и в каком порядке. Если распорядок дня или череда событий непредсказуемым образом нарушаются, это тоже вызывает стресс. Быть среди людей для них сложно еще и потому, что люди часто непредсказуемы. Таким детям трудно осознать школьные правила, и они могут вести себя не так как хочется педагогу. Может быть, родителям и приятно, когда такой ребенок ходит в обычную школу, но, в конечном счете, надо ведь думать и о самом ребенке, создавать ему щадящие условия. Хотя, конечно, все индивидуально. Некоторые дети с аутизмом и хорошими речевыми и когнитивными способностями (раньше это называли синдромом Аспергера) могут ходить и в обычную школу. Но надо тщательно следить за тем, как ребенок себя чувствует в школе. Часто такие дети могут быть не только малообщительными, но и неуклюжими, становясь объектом насмешек и издевательств со стороны одноклассников.

Дети жестоки… И не только к особенным сверстникам

Елена Орехова: Необходимо рассказывать школьникам о том, что люди бывают разные и что это нормально. В Швеции, например, в обычных школах проводят уроки, на которых предлагают детям попробовать проехаться на инвалидной коляске, прочитать тексты для слепых, составленные шрифтом Брайля, выучить некоторые слова на языке глухонемых. Им рассказывают о том, что есть люди с особенностями развития и о том, что ко всем надо относиться с уважением и никого нельзя обижать. При этом там сохранены и коррекционные классы и школы. А еще в Швеции диагноз аутизм отнюдь не приговор. В Гетеборге был случай, когда девушка закончила технический вуз, потом - медицинский, получила работу на скорой помощи как врач. И тут у нее произошел нервный срыв: ей оказалось крайне тяжело работать с людьми. Она обратилась к психиатру, и тот поставил диагноз аутизм. Это оказалось для нее большим облегчением, поскольку она, наконец, поняла источник своих проблем. Надо сказать, что после этого она успешно занимается наукой, изучая работу мозга у людей с психическими расстройствами. Наш мозг - настоящая головоломка. Вот это ученые уже точно поняли.

Если у вашего ребенка стертая форма дизартрии.

В ЦПК к логопеду приходит много детей с ОВЗ. Большинство из них имеют диагноз – дизартрия, но выглядят они вполне нормально, как все обычные дети. И страшное слово «дизартрия», кажется, им совсем не подходит. Ведь дизартрия означает нарушение подачи нервного сигнала от мозга к мышцам артикуляционного аппарата, вследствие чего лицо малоподвижно, амимично, губы зажаты или уголки опущены вниз. У некоторых не закрывается рот и вываливается изо рта язык. В последнее время встречается очень много детей-дизартриков с подвижной мускулатурой лица, эмоциональных, хорошо улыбающихся, у многих даже нет саливации, но, когда просишь высунуть язык, – видишь удручающую картину. Язык толстый, напряженный, при вытягивании сжимается в комок. Сразу становится понятно, что это дизартрия, но поскольку явных внешних признаков и признаков нарушения просодической стороны речи нет – диагностируем стертую форму дизартрии. Ее часто путают со сложной дислалией, поскольку и там и там нарушено произношение множества звуков, но при дислалии язык у ребенка вполне нормальный, а при дизартрии – в гипер или гипотонусе. Как лечить стертую форму дизартрии – расскажем подробно.

Признаки стертой дизартрии.

Обычно детей-дизартриков отличает неуклюжесть, нарушение скоординированных движений, недоразвитие пальцевой моторики. Они с трудом овладевают навыками застегивания пуговиц, шнуровки, не умеют держать ножницы, не любят рисовать и лепить. Но в практике за последние годы наблюдается много детей 5-7 лет с хорошей координацией и развитой тонкой моторикой рук, они очень любят рисовать, разукрашивать, лепить, хорошо держат карандаш, успешно справляются со штриховкой. Признаки болезни видны только на лице, и то не у каждого. Один из  заметных признаков стертой дизартрии: статичное малоподвижное лицо, напряженные губы или, наоборот, губы и щеки обвислые, рот не закрывается.

Особенный интерес при стертой форме дизартрии представляет язык. В большинстве случаев язык толстый, массивный, при вытягивании спинка языка напрягается и собирается в комок. За счет этого у ребенка затруднено произношение многих звуков. При произнесении твердых звуков слышатся мягкие, так как спинка языка автоматически поднимается к небу, в результате вместо [п] слышим [п’], вместо [б] — [б’], вместо [с] — [с’], вместо [з] — [з’] и т.д. Напряженная спинка языка закрывает отверстие для свободного прохождения воздушной струи, поэтому свистящие и шипящие звуки имеют призвук [ц]. При повторении слогов и слов многие звуки приобретают призвуки [л’]. Например, тя-тя-тя звучит как тля-тля-тля. Кончик языка при стертой дизартрии обычно не выражен, то есть невозможно определить, где кончик. Часто из-за паретичности мышц языка ребенок не может поднять его наверх, облизать верхнюю губу, достать кончиком до верхних зубов. В связи с этим у малыша отсутствуют шипящие звуки и [р].

             У многих детей  наблюдается девиация – отклонение языка в строну парализованной мышцы. Когда просишь ребенка вытащить язык и удерживать его на нижней губе на счет до пяти, язык трясется, дрожит и норовит сдвинуться в сторону. Это явный признак дизартрии. Из-за гиперкинезов нарушается произношение группы свистящих, шипящих и сонорных звуков, а также страдает просодика. Речь маловыразительна, невнятна, нечленораздельна, монотонная, часто тихая, с небольшим треском в звучании, ничего нельзя разобрать. Про таких детей говорят: «у него каша во рту».

Отличительной чертой дизартриков является их неустойчивая психика. Такие дети часто кидаются из крайности в крайность. То они излишне обидчивы, ранимы, плаксивы, болезненно реагируют на каждую мелочь, то становятся агрессивны, грубы, отказываются заниматься, разговаривать и даже кидаются на других с кулаками. У детей-дизартриков очень снижена мотивация и побуждение к обучению.

Помощь ребенку со стертой формой дизартрии.

Диагноз «дизартрия» ставит только врач невролог или терапевт. Если в карточке у ребенка записан такой диагноз, подход в лечении дизартрии должен быть комплексным. Педагогического вмешательства одного логопеда недостаточно. Здесь обязательно медикаментозное сопровождение и курс массажа воротниковой зоны для снятия мышечного напряжения в области шеи, подбородка и органов артикуляционного аппарата. На занятиях у логопеда помимо тренировки в звукопроизношении необходим ручной массаж лица и зондовый языка.

Ручной логопедический массаж.

При гипертонусе нужно делать расслабляющий массаж лица, при гипотонусе – укрепляющий. Для нормализации мышечного тонуса щек делаем следующие упражнения:

  1. Стоя перед ребенком, устанавливаем два пальца, указательный и средний, под мочками, слегка нажав, начинаем спиралеобразные движения по щекам мимо уголков рта к центру подбородка (5-6 раз). Для укрепления мышц щек – движения производятся в обратную сторону от центра подбородка к мочкам ушей.
  2. Указательным и средним пальцами для достижения эффекта расслабления производим спиралевидные движения с легким нажатием от мочек к крыльям носа. Обратное движение – эффект сжатия.
  3. Устанавливаем пальцы кисти у висков и плавными скользящими движениями двигаемся к центру лба, где производим легкое нажатие, как точка. Важно, чтобы пальцы были упругие, округлые и пружинили. Достигается эффект расслабления, обратного эффекта в практике не встречается. Это упражнение лучше делать, стоя за спиной ребенка.
  4. Для достижения эффекта расслабления: пальцы кистей устанавливаются у волосяной зоны на подушечки, (стоя перед ребенком), начинаем скользящие движения по лбу вниз к бровям с сильным нажатием. У бровей пальцы расходятся, стремясь охватить все лицо. Осуществляется резкий бросок кистей рук по лицу к шее, при этом подушечки касаются лица. Возможен захват шеи.
  5. Большие пальцы устанавливаем у переносицы (стоять перед ребенком), продавливаем и начинаем движения вокруг глаз, сначала двигаясь к нижней части бровей и краям глаз и возвращаясь к переносице, ориентир – кость на переносице. На мягкой части пальцы не должны соскальзывать, нажатия должны быть интенсивными.

Для расслабления губ используем следующие упражнения:

  1. Указательными пальцами растягиваем уголки губ по направлению к ушам, считаем до пяти – отпускаем (делать лучше за спиной ребенка).
  2. Стоя за спиной ребенка, устанавливаем указательные и средние пальцы на верхней губе, максимально растягиваем губу и затем максимально сжимаем, чтобы губные складки как бы надулись.
  3. Большие пальцы устанавливаем по центру на нижней губе, вся остальная кисть располагается под подбородком. Упражнение лучше выполнять перед объектом. Начинаем перетирающие оттягивающие движения по губе с легким перемещением то вправо, то влево.
  4. Выполняем за спиной ребенка. Указательные пальцы устанавливаем один с левой стороны верхней губы, другой с правой стороны нижней губы, двигаем пальцы в противоположных направлениях, вместе с пальцами перемещая губы. Аналогичное движение выполняется в противоположную сторону – «Арлекино».

Эти нехитрые упражнения могут выполнять родители дома, для усиления эффекта лучше всего делать их каждый день. На логопедических занятиях логопед также делает ручной массаж лица, подключая зондовый языка.

Коррекционно-педагогическая работа.

На занятиях логопеда, также, как и дома каждый день, ребенку со стертой дизартрией очень важно выполнять артикуляционную гимнастику.

— Для расслабления языка лучшее упражнение «Месим тесто»: высовываем язык, произнося «пя-пя-пя», пришлепываем по языку губами, двигая его вперед-назад, вперед-назад.

— Для закрепления верхнего подъема языка полезно облизывать блюдца после еды, ложки, а также выполнять упражнение «Вкусное варенье»: облизываем поочередно верхнюю и нижнюю губу.

«Почистим зубки» — проводим кончиком языка по верхним зубам, с одной стороны, затем с другой.

«Маляр» — проводим кончиком языка по небу, как будто красим потолок.

— При паретичном состоянии мышц боковых краев языка очень полезно упражнение «Сани»: произносим звук [И], одновременно нажимаем зубами на боковые края языка, в середине языка появляется ложбинка как в санях.

            Родителям следует приготовиться заранее к тому, что постановка звуков у дизартрика происходит с трудом и медленно из-за особенностей мышечного тонуса языка. Еще медленней идет автоматизация звуков от 3 до 7 месяцев, это отличительная особенность коррекционной работы в случае стертой дизартрии. Удивительно, но часто автоматизация даже самых простых звуков, таких как [л’] идет очень долго. Родителям иногда кажется, что логопедические занятия не приносят нужных результатов, но это не так. Занятия всегда имеют хоть небольшой, но результат, так как мышцы языка расслабляются постепенно и при постоянном механическом и физическом воздействии. Практика показывает, что при использовании комплексного подхода в лечении стертой формы дизартрии улучшение звукопроизношения наступает гораздо быстрее. А при регулярном воздействии на язык зондовым массажем, мышечный тонус нормализуется уже после трех месяцев применения. Надо лишь набраться терпения и активно сотрудничать с неврологом, массажистом и логопедом.

 

Мелки токсичны? – Celebrity.fm - Официальные звезды №1, деловая и людская сеть, Wiki, история успеха, биография и цитаты

Мелки вполне безопасны. Мелки обычно делают из воска и красителей. В ингредиенты считаются нетоксичными и в большинстве случаев медицинская помощь не требуется. Однако если съесть мел, это может вызвать расстройство желудка.

Таким образом, являются ли цветные карандаши веганскими?

Многие мелки, в том числе крупный бренд Crayola's, не являются веганскими, поскольку они сделаны со стеариновой кислотой, получаемой из твердого или говяжьего жира, придающего цветным мелкам особый запах.

Имея это в виду, какие мелки ядовиты?

В недавно опубликованном отчете о 27 продуктах для школьного образования Группа исследования общественных интересов США (PIRG) обнаружила, что некоторые зеленые мелки в упаковках были изготовлены Playskool, доступный в Dollar Tree, Amazon и eBay, содержал ядовитое химическое вещество со смертельной историей: асбест.

Кроме того, можете ли вы переваривать мелки?

В целом воск не ядовит. Если ребенок съест небольшое количество мелка, воск пройдет через его организм без каких-либо проблем. Тем не мение, употребление большого количества воска или мелков может привести к кишечной непроходимости.

Безопасны ли мелки Crayola?

Мы позаботились о том, чтобы наша продукция безопасна с 1903 года, когда мы впервые начали предлагать мелки. Все продукты Crayola и Silly Putty были оценены независимым токсикологом и не содержали известных токсичных веществ в достаточных количествах, чтобы нанести вред человеческому организму, даже при проглатывании или вдыхании.

Во-вторых, является ли Nutella веганской?

Nutella содержит сухое обезжиренное молоко, ингредиент животного происхождения. Следовательно, это не веган. Тем не менее, многие бренды предлагают аналогичные спреды, не содержащие ингредиентов животного происхождения. … Вы также можете приготовить веганский шоколадно-ореховый спред.

Кегли веганы?

Натуральные и искусственные ароматизаторы, красители, загустители, подсластители и другие ингредиенты, используемые для изготовления Skittles, либо сделаны синтетически, либо получены из растений. Это означает, по определению веганства, стандартные сорта кегли подходят для веганской диеты.

M&M веганский?

M & M не подходят для вегетарианцев. Когда мы делаем M&M, мы используем добавки из продуктов животного происхождения, и их следы можно найти в конфетах. Их нет в списке ингредиентов, потому что они присутствуют в очень небольших количествах.

Мелки RoseArt токсичны?

Эти мелки RoseArt гладкие, смелые, стойкие и всегда нетоксичен.

Ядовиты ли расплавленные мелки?

При перегреве восковые мелки могут высвободиться раздражающие пары. Этот метод рекомендуется для 8-х классов и старше. Работать с плавкой должны взрослые.

Все мелки содержат свинец?

Ответ: Да, они делают, на уровнях, считающихся безопасными для игрушек, но небезопасными для еды.

Почему малыши едят мелки?

Прорезывание зубов. В зависимости от того, насколько маленький ваш ребенок, он может просто захотеть что-нибудь укусить, чтобы уменьшить неприятные ощущения в деснах. Будьте наблюдательны и посмотрите, не тянутся ли они просто к мелку. Дети часто жуют или едят цветные карандаши, ластики и фломастеры.

Мелки токсичны для собак?

Мелки изготовлены из парафинового воска и пигмента. Эти ингредиенты не должны расстраивать пищеварительную систему вашей собаки, хотя большое количество может вызвать дискомфорт в кишечнике и жидкий стул. Лучше всего следить за своей собакой после эпизода поедания мелка.

Ядовиты ли карандаши?

Цветные карандаши и мелки? Да, мелки нетоксичны: В одном видео бьюти-блогер, кажется, звонит в службу поддержки клиентов Crayola, чтобы спросить, безопасно ли попадать цветные карандаши на кожу или в глаза.

Почему мой ребенок ест мелки?

По данным Kids Health, петух это расстройство пищевого поведения, при котором люди жаждут и едят непродовольственные товары, такие как грязь, глина, мыло, мел и, да, мелки. … Pica может означать несколько вещей для многих людей, но в значительной степени связана с недостаточностью питания, проблемами развития или психическими расстройствами.

Содержат ли цветные карандаши Crayola свинец?

Вопрос: есть ли у мелков Crayola свинец? Отвечать: Да, они делают, на уровнях, считающихся безопасными для игрушек, но небезопасными для еды.

Брэд Питт веган?

Говорят, что Брэд Питт много лет был веганом, хотя его бывшая Анджелина Джоли - нет.

Орео веганский?

Oreos технически веганские но они не основаны на цельных растительных продуктах (или не являются полезными!). Цельные продукты на растительной основе - это более здоровый подход к веганству. Образ жизни WFPB не только исключает продукты животного происхождения; в него не входят обработанные ингредиенты, а вместо этого рекомендуется добавлять в тарелку здоровую растительную пищу.

Можно ли веганам есть шоколад?

Ах, шоколад. С его множеством хороших качеств неудивительно, что один из первых вопросов, который задают те, кто думает об образе жизни, благоприятном для животных, - это «подождите минутку, могут ли веганы есть шоколад?» Ответ - громкое ДА!

Pringles веганский?

Только оригинал, волнистый классический соленый, слабосоленый Original Pringles со вкусами с пониженным содержанием жира и с пониженным содержанием жира - веганские.. Следовательно, должно быть практическое правило: если в названии Pringles есть «оригинальный» или «соленый», он, скорее всего, подходит для веганов. О других вариантах веганских закусок читайте здесь.

Есть ли в "Кегли" свинина?

Есть ли в Skittles свиной желатин? Примерно до 2010 г. Кегли содержали желатин, который не является веганским ингредиентом. Желатин получают из животного коллагена, белка, содержащегося в соединительных тканях, и используется для придания продуктам жевательной, гелеобразной текстуры. Производитель Skittles удалил желатин.

Какие мелки лучше?

Вот лучшие мелки:

Ядовиты ли мелки Dollar Tree?

Недавний тест, проведенный группой по защите прав потребителей, обнаружил токсичные уровни асбеста - минерала, который может привести к раку легких и мезотелиоме при вдыхании или проглатывании - в популярной марке цветных карандашей, продаваемых Dollar Tree, Amazon.com и другими розничными продавцами.

Кому принадлежит сумасшедшее искусство?

Владелец Cra-Z-Art ЛаРоуз Индастриз приобретает бизнес Mattel Arts, Crafts and Stationery. LaRose Industries, владельцы бренда Cra-Z-Art, всемирно известного производителя классических игрушек, декоративно-прикладного искусства и головоломок, приобрели у Mattel подразделение Arts, Crafts, Stationery (AST).


Последнее обновление: 3 дней назад - Авторов: 15 - Авторов: 20 - Ссылки: 23 интервью и постов; 12 Видео.

Узнайте все о своем любимом. знаменитости в Интервью со знаменитостями и не забудьте поделиться этим постом!

Ребенок не хочет ходить в школу

«Ребенок не хочет в школу» — с такой проблемой сталкивается большинство родителей. Некоторые реагируют на это, как на очередную ерунду, другие видят глобальные проблемы. При этом правда находится где-то посередине. Если ребенка обидел одноклассник — это не всегда буллинг, но если школьник плачет каждое утро, плохо спит, грызет ногти и мало ест — это безмолвный крик о помощи. 

Признаки стресса у детей 6-9 лет:
1. Агрессия.
2. Быстрая утомляемость.
3. Плохой сон и перепады настроения.
4. Изоляция.
5. Страхи.
6. Регресс и плохая успеваемость.

Детские психологи выделяют 4 основные причины для нежелания посещать школьное учреждение: 

  1. Конфликты — не будем называть это буллингом, но дети приходят в школу и часто сталкиваются с конфликтными ситуациями, с новыми правилами жизни. Для них это существенная нагрузка на психику и если прибавить к этому нагрузку от школьной программы — получим маленького человека с большими проблемами. 
    2. Падение мотивации — это ведет к нежеланию учиться и посещать школу, потому что ребенок не понимает: зачем?
    3. Режим — с неправильным режимом ребенок быстро утомляется и почти всегда чувствует усталость или недосып. 
    4. Адаптация — этот пункт актуален для первоклассников. Школьная адаптация может длиться до 6 месяцев.

Конфликты
Мы часто повторяем себе, что дети приходят в школу учиться, получать новые необходимые знания. И именно эти слова чаще всего звучат, когда родители пытаются утешить ребенка и заставить пойти в школу. Но такое отношение не соответствует действительности: первое, что делают дети приходя в школу — общаются. Общение с учителями, одноклассниками, учениками из других классов. Не всегда малыш видит и может передать родителям реальную картину конфликта, либо просто не в состоянии рассказать об этом родителям. Узнать об отношениях ребенка в коллективе можно, используя такую игру: предложите малышу нарисовать карту класса, обозначьте на ней самого ребенка, а также учителя и учеников. Дайте ребенку карандаши и попросите раскрасить всех на этом рисунке, а так же провести от воображаемого себя линии к другим: красная линия — человек тебе не нравится, зеленая —  все хорошо, синяя — отношения нормальные, но вы не дружите (нейтрально).  Попросите ребенка описать отношения с теми персонажами на картинке, кого он отметил красной линией. 
Возможно, малышу будет сложно объяснить, что именно не так, и в чем суть конфликта, попросите двигаться через сюжеты: этот мальчик делает вот так, а я не люблю и т.д. 
В случае, если ребенок провел красную линию к учителю, но не может объяснить, почему, попросите показать, а как учитель здоровается, что он говорит, если ребенок затрудняется с ответом, как он ведет уроки. Иногда дети, в силу возраста, не могут описать невербальные признаки презрения или агрессии, но ощущают их великолепно. При разговоре с учителями, всегда помните на чьей вы стороне. Так же психологи рекомендуют, обсуждая с ребенком конфликтные ситуации — обозначайте сою позицию: Ты можешь быть не прав, ты можешь ошибаться на уроках, мы можем с тобой ссориться — но я всегда буду на твоей стороне. Зачастую, детям сложно рассказывать о конфликтах, потому что они ощущают себя «плохими», и думают, что родители, узнав об этом, их разлюбят. 

В случае выявления конфликтной ситуации, ее обязательно нужно обсуждать с учителем и находить пути разрешения. 

Мотивация
Что вы чаще всего рассказываете ребенку о школе? Большинство родителей передают детям позитивные истории и установки о школе, но это не всегда верный подход. Поэтому у детей появляются завышенные ожидания, не соответствующие действительности: ребенок ждет веселых игр с одноклассниками на переменах, а получает уроки и редкие 10-минутные перемены. 
Так же мотивация часто понижается у второклассников, когда они начинают получать оценки. Ребенок не получающий нужную ему оценку, расстраивается и вместо попыток улучшить ситуацию — отказывается ходить на урок. 
Как повысить мотивацию:
    1. Учите ребенка в игровой форме. Если проблемы с математикой, то предлагайте малышу математические игры, головоломки и т.д. На любое задание или предмет можно придумать игры, которые помогут школьнику отнестись к учебе легче. 
    2. Поддержите ребенка в его успехах и увлечениях. Не навязывайте ему секции и занятия, которые ему не интересны. Посмотрите, что его интересует, к чему у него есть склонности, но не заставляйте идти на хоккей, если ему просто нравится кататься на льду. 
    3. Маленькие регулярные поощрения. Награды должны быть небольшими и регулярными. Хвалите и поощряйте ребенка даже за маленькие результаты, а если они пока еще не такие, как вы ожидали, то за старание.  
    4. Интересуйтесь не оценками, а тем как у ребенка прошел день, что было интересного, что запомнилось.
    5. Старайтесь уменьшить стресс до минимума, без лишних конфликтов и споров. 

Режим
Часто причина нежелания идти в школу кроется в чем-то обычном, например, в усталости ребенка. Если малыш не выспался, конечно, он не захочет вставать и идти в школу. 
Основные правила для родителей школьника: 
    1. Сон ребенка должен составлять 9-10 часов.
    2. Старайтесь заканчивать выполнение домашних заданий за 3 часа до сна, чтобы дать ребенку время на игру и отдых. В идеальной ситуации завершите уроки до 17-00. 
    3. Если ребенок плохо засыпает, постарайтесь исключить гаджеты во 2 половине дня. 
    4. Включайте больше сезонных овощей и фруктов в рацион ребенка. 
    5. Старайтесь накормить ребенка завтраком с утра перед школой, чтобы дать организму чувство насыщения и бодрости. 

Адаптация
Школьная адаптация серьезная нагрузка для детей, в основном ей подвержены первоклассники, но не стоит исключать ее и у учеников 2-3 классов после длинных летних каникул. 
Как помочь ребенку лучше адаптироваться к школе:
    1. Старайтесь избегать запугивания, нотаций и негативного настроя к школе, учителям и занятиям в целом. 
    2. Старайтесь давать ребенку больше самостоятельности.
    3. Работайте над мотивацией.
    4. Соблюдайте режим дня. 
    5. Не перегружайте доп. занятиями и секциями.

Если у ребенка нет желания посещать школу, конечно, родителям придется окунуться в эту проблему и разобраться в источнике, найти причину такого поведения — после этого можно предпринимать соответствующие действия. 

На развивающей платформе Разумейкин ваш ребенок может учиться в игровой форме, увлеченно и с удовольствием. А если нежелание ходить в школу связано с успеваемостью и/или с мотивацией, наши занятия могут стать отличным решением, т.к. помогут ребенку в освоении сложных тем, а также помогут поверить в себя и не бояться ошибок.  

90 000 Родителям - Состав родительского совета

Родительский совет начальной школы

Рыцарь Ордена Улыбки Józefinie

в учебном году 2021/2022

Президент Родительский совет: Катажина Ленцка

Заместитель Председатель родительского совета: Кристина Солид

Секретарь Родительский совет: Агнешка Маек - Антос

Казначей Parents 'Council: Anita Tengli - Olczak

Parents' Council Members:

Anna Cieślak

Marta Wildangier

Anna Anna Filip Monika Zińczuk

Jacek Belczyk

Justyna Gajewska

Bernard Kowalczyk

Agnieszka Maziarz

Oliwia Kasianiuk

Agnieszka Mieczewska

Dominika Laskowska

Agnieszka Łyszkowska

Анета Какиетек

Александра Паузевич

Роберт Доброгост

Кинга Богуцкая

56 Рози 88005 Начальная школа

им.Рыцарь Ордена Улыбки Жозефины 9000 3 90 118 в учебном году 2020/2021

1. Беата Скоржицка - председатель

2. Ева Завистовска - заместитель председателя

3. Агнешка Маек - Антос - секретарь 9000 3

4. Анита Тенгли - Ольчак - казначей

5. Анна Чеслак

6. Марта Вилданжер

7. Моника Зинчук

8. Джоанна Бернадска

9. Анна Филипович

10.Анна Яворская 9000 3 90 118 11. Агнешка Лышковская (6а)

12. Юстина Гаевская

13. Бернард Ковальчик

90 118 14. Агнешка Домбровская 9000 3

15. Оливия Касьянюк

16. Эльжбета Либера 9000 3

17. Виолетта Модзелевская

90 118 18. Агнешка Любовицкая 9000 3 90 118 19. Доминика Ласковска 9000 3 90 118 20. Агнешка Лышковска (1с) 9000 3

21. Кристина Брыла

22. Александра Паузевич

90 118 23. Ян Подольский

90 118

Родительский совет начальной школы

им.Рыцари Ордена Улыбки в Юзефине

90 118 в учебном году 2019/2020

90 118

1. Беата Скоржицка - председатель

2. Ева Завистовска - заместитель председателя

3. Агнешка Маек - Антос - секретарь 9000 3

4. Анита Тенгли - Ольчак - казначей

5. Анна Чеслак

6. Марта Вилданжер

7. Моника Зинчук

8. Джоанна Бернадска

9.Анна Филипович 9000 3

10. Анна Яворская

90 118 11. Агнешка Лышковская 9000 3

12. Юстина Гаевская

13. Бернард Ковальчик

90 118 14. Катажина Шибиш-Вичковска 9000 3 90 118 15. Агнешка Мазярз 9000 3

16. Эльжбета Либера 9000 3

17. Виолетта Модзелевская

90 118 18. Анна Гжегорска 9000 3 90 118 19. Доминика Ласковска 9000 3

20. Кшиштоф Трояновский

21. Кристина Брыла

90 118

90 118

90 118 Родительский совет начальной школы

им.Рыцари Ордена Улыбки в Юзефине

90 118 в учебном году 2018/2019

90 118

1. Беата Скоржицка - председатель

2. Ева Завистовска - заместитель председателя

3. Агнешка Маек - Антос - секретарь 9000 3

4. Анита Тенгли - Ольчак - казначей

5. Жанета Флак

6. Марта Вилданжер

7. Анета Кемпка

8. Дариуш Клар

9.Дорота Писарек 9000 3

10. Рафал Слыны 9000 3 90 118 11. Агнешка Лышковская 9000 3

12. Юстина Гаевская

13. Анета Ковальска

90 118 14. Катажина Вичковска 9000 3 90 118 15. Агнешка Мазярз 9000 3

16. Анна Влодарчик

17. Виолетта Модзелевская

90 118 18. Анна Гжегорска 9000 3 90 118

90 118 Родительский совет начальной школы

им. Рыцарь Ордена Улыбки в Юзефине

90 118 90 297 в 2017/2018 учебном году 90 298

90 118

1.Беата Скоржицка - председатель 9000 3

2. Ева Завистовска - заместитель председателя

3. Агнешка Маек - Антос - секретарь 9000 3

4. Анита Тенгли - Ольчак - казначей

5. Моника Брык

6. Марта Вилданжер

7. Доминика Ласковска

8. Малгожата Карашкевич

9. Сабина Балдыга

10. Рафал Слыны 9000 3 90 118 11. Агнешка Лышковская 9000 3

12.Юстина Гаевская 9000 3

13. Анета Ковальска

90 118 14. Катажина Вичковска 9000 3 90 118 15. Гжегож Тенгли - Ольчак 9000 3

16. Эвелина Щепаняк

17. Виолетта Модзелевская

18. Анна Влодарчик

90 118

90 118 Родительский совет начальной школы

им. Рыцарь Ордена Улыбки Жозефины

90 118 90 297 в учебном году 2016/2017

90 118

1. Беата Скоржицка - председатель

2.Джоанна Бернадска - заместитель председателя

3. Агнешка Маек - Антос - секретарь 9000 3

4. Анита Тенгли - Ольчак - казначей

5. Моника Брык

6. Ева Завистовская 9000 3

7. Доминика Ласковска

90 118 8. Агнешка Обидзинская 9000 3

9. Сабина Балдыга

90 118 10. Каролина Ясинская 9000 3 90 118 11. Агнешка Лышковская 9000 3

12. Юстина Гаевская

13. Анета Ковальска

14.Катажина Вичковска 9000 3 90 118 15. Агнешка Сенк 9000 3

16. Эвелина Щепаняк

17. Виолетта Модзелевская

.

Как научить ребенка правильно держать мелок?

Начну с конца. Постоянные читатели меня уже немного знают, так что позвольте мне написать: я ненавижу слово «правильно». Потому что ею злоупотребляют и неправильно истолковывают. Иногда правильность просто более эффективна. Но не опережая фактов - если вам близка описанная в заголовке проблема, представляю сборник знаний, как эффективно держать мелок :)

Тсс! Не хочешь читать - смотри фильм :)

Что значит, если ребенок неправильно держит мел/ручку? Это прекрасно объясняет инфографика, которую я нашел на wp.ru (источник на картинке):

Итак, каковы сопутствующие проблемы?

Во-первых, у ребенка устает рука, и он может перестать писать или рисовать на полпути. Специалисты по позвоночнику говорят, что движение тела, когда мы зажимаем мелок до конца в кулаке и раскрашиваем его, вызывает неправильную осанку. И последний момент - почерк. То, как мы будем писать во взрослом возрасте, зависит не только от генов (знаю, что очень легко ВСЕ свалить на гены, но, дорогой мой, с детьми надо РАБОТАТЬ!).То, как ребенок держит мел и ручку в раннем возрасте, напрямую влияет на почерк, а точнее на его разборчивость ;)

Были проблемы, теперь решения :)

1. Как правильно держать карандаш: ластик

Как на фото. Надеваем ребенку на запястье резинку, захватываем мелок и сверху надеваем на него петлю. Я рекомендую использовать одну ручку для более длительных занятий: рисовать карандашом, писать ручкой.Если ребенок раскрашивает и меняет мелок каждые 30 секунд, ни у кого не хватит терпения повторять действие все время :) Преимущество - вам не нужно делать это ВСЕГДА и навсегда. Использование ластика время от времени или в течение более короткого периода времени, но интенсивно поможет вашему ребенку выработать полезную привычку.

2. Как правильно держать карандаш: носовой платок.

Весь носовой платок будет великоват для нашего малыша, так что сломайте его пополам. Половину платка ребенок держит мизинцем и безымянным пальцем.Он захватывает мелок другими пальцами, и поверьте, такое зацепление двумя пальцами заставляет ребенка держать его правильно :)

3. Красивый почерк.

На фото выше изображена детская площадка, конкретно обезьянья роща - то есть лестницы, по которым можно передвигаться как обезьяне, повиснув на руках. Передвижение по ступенькам таким образом позволяет тренировать мышцы пальцев и кисти, что делает письмо и любое искривление руки менее утомительным.А потом можно будет постараться.

4. Захват плоскогубцами. Прищепка.

Иногда проблемы с правильным удерживанием мелка или карандаша связаны не с плохим хватом. Иногда ребенок просто никогда не испытывал или не имел возможности практиковать щипковый хват. Мелкая моторика на высоте. Способов тренировать этот хват столько же, сколько и идей: собирать пайетки с ковра, рис со стола или… прищепку. Попросите ребенка помочь вам развесить белье или просто дайте ему несколько разноцветных скрепок для игры (это не что иное, как новая игрушка - он будет в восторге!).

А если у вас совсем маленький ребенок, рекомендую таблицу для тренировки мелкой моторики.

5. Треугольные мелки.

Мелки треугольной формы не только не катятся по столу, но и помогают правильно держать ручку. Треугольная форма как-то вынуждает. Их можно купить везде :) Я купила свои в Икее, очень дешевые, но твердые - они не оставляют яркого цвета.

6. Чехол для карандашей.

Рынок не был бы самим собой, если бы какой-нибудь предприниматель не придумал решение проблемы (да-да, предприниматели полезны, так что заходите сюда на досуге).Именно поэтому сегодня у нас можно купить накладку на карандаш за очень небольшую сумму. На сайте производителя или на сайте Allegro вы найдете множество различных форм, от выбора до цвета. Такой колпачок имеет форму, адаптированную к конфигурации руки ребенка при правильном захвате. Стоимость около 5 злотых, уточняйте в канцелярии возле дома :)

В заключение.

Давайте без паники и истерики. Если ребенок «неправильно» держит карандаш или не делает ничего другого в соответствии с ожиданиями общества, наши реакции часто приводят к чувству вины ребенка за то, что он не оправдал наших ожиданий.Так что чему бы мы ни хотели научить ребенка, давайте делать это в позитивной атмосфере, хваля за малейшие успехи и совершенно не переживая, нужно ли нашему ребенку больше времени или репетиций. Эйнштейн научился читать и писать, когда ему было 9 лет.

А если вы родитель старшего ребенка и думаете: «Какой я родитель, я никогда этого не замечал», не беспокойтесь. Миллионы детей так и не научились «правильному» хвату и как-то живут. Статья призвана помочь родителям и детям, которые в этом нуждаются, обратить внимание на влияние хвата на почерк - но я не ставлю перед собой цель заставить родителей чувствовать себя виноватыми :) Ваша единственная обязанность - сделать ребенка счастливым.А остальное как-нибудь пройдет.

источников:

http://www.teacherlisasclass.com/
http://rocksinmydryer.typepad.com/
http://www.qhousekids.com/
http://www.prolis.pl/

.

Рисование в развитии ребенка – интервью с психологом Марией Лигензой

Интервью с психологом Марией Лигензой о развитии детей, игре и важности рисования на разных этапах жизни ребенка.

Зачем вообще дети рисуют и как это влияет на их развитие?

В основном это связано с закономерностями развития человека, ведь рисование — это весело. Во-первых, это игра движения.Само взмахивание карандашом в воздухе доставляет ребенку удовольствие, как и движение, постукивание или бросание других предметов. Соприкосновение карандаша с листом бумаги происходит случайно, и ребенок сначала не замечает следа. Только когда рука с карандашом и оставленный след одновременно находятся в поле зрения, ребенок замечает это как результат собственного действия и пытается повторить этот интересный результат. Так начинается период подготовки каракулей.Первые каракули могут появиться примерно в 9-месячном возрасте, но в среднем около полутора лет. Во-первых, каракули не имеют значения - это бессмысленно. Нарисованные ребенком линии накладываются друг на друга; линия еще не является графическим символом. Правильное развитие хвата имеет важное значение для первых попыток каракулей. Уже около 3 месяцев, когда исчезает хватательный рефлекс, ребенок протягивает обе руки к людям и предметам, через месяц обхватывает всю руку без большого пальца и удерживает предмет.Затем он дифференцирует методы захвата и манипулирования объектами, пока примерно в 9-месячном возрасте он не сможет противостоять большому пальцу другими пальцами и не сможет хватать мелкие предметы. Способы манипулирования объектами различаются, что позволяет познакомиться с ними. При этом ребенок наблюдает за тем, что происходит в результате использования мелка – создается продукт, который ребенок замечает и интересуется им. Тем не менее, в случае с полуторагодовалым ребенком он не осознает, что данный конкретный акт рисования кем-то и конкретный продукт, которым является рисунок или документ, связаны с друг с другом.Он видит эти две вещи по отдельности.

В период беспредметного каракуля можно наблюдать этапы его развития, описанные Штефаном Шуманом: горизонтальные линии, вертикальные линии, сочетание обоих этих направлений в каракулях. Такие изменения являются следствием законов моторного развития и зрительно-моторной координации. Следует отметить, что эти фазы протекают последовательно в разное время у детей в зависимости от их индивидуального темпа и ритма развития. В полтора года ребенок уже может понимать речь. Родителям стоит поговорить с ребенком, т.е.«Вот что рисует» и показали, как это делать, что стимулирует ребенка к подражанию.

Следует также помнить, что первый след, оставленный ребенком на листе бумаги, а также на стене или полу, бывает случайным, неосознанным. Таким образом, можно сказать, что появление нового элемента, обогащающего собственную деятельность, в произведении, которым является беспредметная писанина, является источником творчества. Важно, чтобы в период подготовки к рисованию у ребенка укреплялось любопытство к познанию мира и собственных творений.Первые каракули вашего ребенка стоит развесить дома, чтобы стимулировать его к дальнейшей деятельности. Это заставит ребенка развиваться в изобразительной деятельности. Сам факт, что ребенок случайно обнаружит, что можно совмещать эти два занятия, будет для него чрезвычайно интересен, так как он почувствует, что имеет влияние на то, что появляется на листе.


В какой момент вы можете прочитать что-нибудь из детских рисунков?

Во-первых, нельзя искать смысл в творчестве ребенка, пока не будет выделен один персонаж, то есть пока линии, проведенные ребенком, не пересекутся.Можно сказать, что ребенок управляет рукой тогда, когда различает определенный знак, например, начинает рисовать точки или отдельные линии. Затем вы можете заметить, что ребенок знает, что он хочет нарисовать. Это иллюстрируется ситуацией, когда ребенок проводит одну линию слишком толстой или не такой толстой, как он хотел, — в этом случае он выбрасывает лист бумаги и хочет повторить действие на новом листе бумаги. Затем начинает проявляться функция символизма, как и в речи - данный рисунок, нарисованный ребенком, что-то означает. В литературе на эту тему есть графическая азбука.

Направление рисования также важно. Ребенок начинает рисовать по горизонтали, затем переходит от вертикали, по диагонали, начинает рисовать полукруги и, наконец, круг. По среднему темпу графомоторного развития это происходит в возрасте от 2,5 до 3 лет ребенка. Замкнуть круг непросто, как показали исследования, проведенные с детьми с нарушениями развития или умственной отсталостью. С того момента, как ребенок умеет замыкать пространство, начинаем заниматься предметной каракулей.

Когда ребенок исследует окружающий мир, он обнаруживает, что мир состоит из геометрических фигур. Показательно, что сначала ребенок пытается нарисовать фигуру человека, т. е. головоногого моллюска. Однако это происходит непрерывно, двигаясь к образу человека. Ребенок начинает рисовать чем-то, напоминающим эвглен. Это интересно, потому что эвглена, в конце концов, самая первобытная форма жизни. На первых этапах попытки нарисовать персонаж ребенок не хочет воспроизводить действительность, а переносит на бумагу то, что он знает о себе и мире.Эта особенность рисунка называется идиопластикой. Сначала ребенок пытается нарисовать человека целиком, который в результате больше похож на эмбрион. Дети в возрасте около 3 лет могут рисовать первых головоногих. Этот возраст у каждого ребенка, безусловно, зависит от темпов его развития, количества раздражителей и влияния среды, а также от наличия у ребенка собственной личности. У детей-инвалидов очень часто фигура головоногого моллюска состоит из нарисованной отдельно головы, из которой растут руки, из которой растут ноги.

Далее ребенок рисует головогрудь, которую он начал видеть у других на этом этапе своего развития. За это время ноги прорисовываются очень по-разному, как плавники или точки, но очень часто у головогруди нет рук. Это связано с тем, что ребенок сосредотачивается на том, что он хочет выразить графически, — в данном случае на рисовании туловища человека.

Дети рисуют головоногим глаза и рот, иногда нос в виде точки или линии.Что важно в детском рисунке, так это то, что он статичен. Поэтому он хочет, чтобы его рисунок каким-то образом ожил. Именно тогда деятельность по рисованию головоногих меняет темп и ритм рисования, а ребенок комментирует то, что он делает. Как только ребенок освоил рисунок головоногого моллюска, он начинает комментировать рисунок. Эта активность отражает то, что происходит в рисовании, например, когда он рисует очень быстро, это значит, что кто-то бежит или что-то идет. У него в голове не только образ этого головоногого моллюска, но и все, что его окружает, в том числе и движение вокруг него.

Дети в возрасте около 4 лет обычно рисуют правой или левой рукой. Есть определенная закономерность в том, что дети-правши рисуют с левой стороны страницы на правую. У детей-левшей все наоборот. Эти механизмы отражают процессы латерализации.

Однако приведенные выше схемы не единственные, когда ребенок рисует в период каракули. Вторая стратегия — это перекрестная стратегия, которая несколько чаще встречается у мальчиков.Создание персонажа осуществляется таким образом, что ребенок рисует крест и только утолщает его верхнюю часть, создавая голову, так же боковые части образуют руки, а на месте ног он рисует две «кисти». Этот простой способ рисования фигуры графически отражает суть пространственного расположения человеческого тела.

Можно ли прочитать проблемы развития по рисункам ребенка?

Естественно. На самом деле рисовать сэнсу строго начинают примерно с 5 лет, потому что только тогда при рисовании он строит упрощенные схемы элементов мира (фигурки людей, животных, зданий, элементов природы), это одна из игр-конструкторов. .В то же время рисование – это тематическая игра, ведь ребенок сам выбирает, что ему рисовать. Этот период на чертеже представляет собой упрощенную схему. Детские рисунки не содержат много деталей, они геометрические, статичные и непропорциональные. С другой стороны, в возрасте от 6 до 7 лет у ребенка наступает фаза свободного самовыражения. Рисуя, ребенок выражает свои собственные сообщения, которые становятся все богаче по содержанию, и может четко передать свое сообщение через рисунок. Сам порядок рисования отдельных элементов подсказывает, что ребенок хочет сказать посредством рисования.Он дополняет это, конечно, своими комментариями. Когда я работаю с детьми, я всегда спрашиваю их, что они нарисовали. Потом обычно комментируют то, что, по их мнению, я, возможно, не умею читать или что они еще не умеют рисовать. Таким образом, словесное высказывание имеет большое значение при чтении ребенком графических сообщений. Это не значит, конечно, что каждый дошкольник говорит во время рисования. Однако у большинства есть такая потребность.

В возрасте 6 лет дети могут рисовать практически все схемы мира.Появляются схемы рисуночно-слойной структуры, заключающейся в том, что передний план формируется внизу страницы и обычно наиболее содержателен, средний относительно мало застроен, а верхний план разнообразен по содержанию. условия содержания. На нем появляются облака, небо, солнце, птицы - словом, эта часть рисунка наименее индивидуализирована для людей. Таким образом создается своеобразный каркас с расширенным низом и верхом, в котором остается выполнить средний пояс.

Стоит ли навязывать предмет рисования дошкольникам или лучше дать им это сделать?

Как психолог я сторонник спонтанности, то есть собственной активности - как одного из факторов развития.Если ребенок спрашивает у взрослого, что нарисовать, стоит сослаться на то, что ребенок недавно смотрел или читал, избегая конкретных указаний типа «нарисовать собачку», потому что ребенок может просто не справиться с этим заданием. Ведь мы не имеем в виду, что ребенок что-то рисует по линиям, изложенным в задании. Это только для отработки самого движения руки, но не для обучения рисованию. Не показывайте ребенку узоры, даже нарисованные учителем или родителем.Ведь даже если у взрослого человека нет художественных способностей, он будет рисовать лучше дошкольника, что может отбить у малыша желание заниматься рисованием. Иногда сам факт того, что малыш видит рисунки своих старших братьев и сестер, отпугивает его от рисования, потому что он не может делать это так же хорошо, как может.

Также следует подчеркнуть, что все мы различаемся по уровню активности, то есть уровню нашего творческого потенциала. Поэтому родители и воспитатели детского сада, заметив, что ребенок не хочет рисовать, отказывается от какой-либо деятельности в этой области, должны оставить его в покое, а не уговаривать рисовать различными способами.Стоит оставить ребенка свободным, предоставив при этом интересные материалы или просмотрев альбомы и иллюстрации ребенка, чтобы пробудить его любопытство. Однако чаще всего оказывается, что те дети, которые отказываются от рисования, хотят рисовать, потому что рисование, особенно пальчиками, не требует точности. У 90% детей именно точность движений вызывает у них наибольшую проблему. Это может быть связано с различными причинами, такими как незавершенное окостенение кости запястья, что, в свою очередь, вызывает у ребенка боль в руке при рисовании.Другая причина может быть связана с работой центральной нервной системы. Нас должно насторожить, когда у ребенка дрожит рука или когда линии, проведенные им, очень тонкие, почти незаметные. В соответствии с правильным развитием ребенка нормой является то, что рисуемые им каракули и рисунки в дошкольном возрасте четкие, и ребенок контролирует всю поверхность страницы.

В чем еще вы должны быть осторожны, чтобы не отпугнуть своего ребенка? Какие вопросы задавать ребенку?

Можно предположить, что «хорошим» родителям свойственны любовь к ребенку, его безусловное принятие и интуиция.Однако это не означает, что родителям не нужно заниматься самообразованием, чтобы больше узнать о развитии своего ребенка. Самое главное – задавать открытые вопросы, а не поправлять образ ребенка и то, что он рисует. Это как учить иностранный язык. Если мы разговариваем с иностранцем, у нас также больше шансов общаться с ним на языке, которого мы толком не знаем, если он не поправляет нас постоянно, а старается понять. С ребенком аналогично. Сначала он меняет смысл своих каракулей.Ребенок весело говорит одному человеку, что на его рисунке изображен какой-то предмет, а другому покажет, что это совсем другое. Часто это зависит от контекста ожиданий другого человека. По такому поведению мы можем увидеть, смелый ли ребенок и знает ли он, что хочет сказать. Даже если взрослый задаст такому ребенку вопрос «что ты здесь нарисовал», смелый малыш может ответить, что хорошо видно, что у него нарисовано, удивляясь, что взрослый этого не замечает.С другой стороны, застенчивый, неуверенный в себе ребенок, который в основном подражает, отреагирует на неудобный вопрос взрослого отстранением. Поэтому наша задача – взрослых – постоянно ориентироваться на ребенка, наблюдать за его поведением, по которому можно многое прочитать. Однако это должно быть достоверное и частое наблюдение, состоящее в том, чтобы видеть то, что ребенок действительно хотел нам показать, а не то, что мы хотели прочитать из данного поведения или продукта ребенка. Те же самые принципы, которые применимы к общению взрослых, должны применяться и к ребенку.Рисование — это его способ общения с самим собой. Помните, что дети в первую очередь рисуют для себя. Нормальным поведением здесь будет скрытие рисунков или их закрытие.

Сам анализ продукта с учетом всего процесса его создания является богатым источником информации о ребенке и его посыле. Поэтому стоит систематизировать эту информацию, чтобы не делать ошибочных выводов об отдельных фактах. Наиболее частые ошибки, допускаемые при получении детского рисунка, — это оценка использованного цвета.Часто бывает, что взрослым не нравится, когда ребенок выбирает для рисования черный цвет. Однако следует помнить, что только около 4 лет у детей происходит преднамеренный выбор цветов, хотя они уже знают их названия и способны выбирать самостоятельно. Однако процесс цветовой интерпретации возможен только на 5-м году жизни. До тех пор ребенок лучше всего видит черные фигуры на белом фоне, поэтому маленькие дети предпочитают выбирать черный мелок, потому что они уже знают, что он оставляет четкий след на бумаге.Только от пятилетних можно ожидать, что цвета их рисунков будут определять выражение чувств и отношений. Рисунки ребенка будут красочными с использованием основных цветов, т.е. красного, желтого, синего, зеленого. Количество этих четырех цветов, используемых ребенком, является результатом его личности. Таким образом, дети в разной степени будут использовать разные цвета, а здоровые дошкольники создают разноцветные рисунки.

Рисование — это часть развлечения в развитии ребенка. Как родители и учителя должны играть со своими детьми, чтобы способствовать их развитию?

Игра – это арена развития ребенка, поэтому крайне важно создать оптимальные условия для различных видов игр.Игра развивается с младенчества – просто играть пальчиками младенец и наблюдать за ними доставляет ребенку удовольствие. Поэтому с самого начала следует обратить внимание на то, что, например, мы размещаем над кроваткой – не вешайте слишком много игрушек, а то, что вешаем, стоит время от времени менять. Избыток раздражителей так же неблагоприятен, как и их недостаток. Ребенок, развивающийся в огромности окружающих его со всех сторон раздражителей, в том числе и звуков, не будет реагировать благосклонно.Тогда его нервная система еще очень слаба. Поэтому стоит вначале подвешивать рядом с ним один шар, каждый день разного цвета, используя базовые цвета, о которых я упоминал ранее. Уже в столь раннем возрасте дети различают эти цвета, которые в то же время соответствующим образом стимулируют их, формируя развитие восприятия. Что касается форм, то начинать стоит с эллипса и круга, только потом следует вводить погремушки, которые должны иметь геометрические, простые формы, а в конце младенчества можно окружить ребенка игрушками или мягкими животными. .В первые 4–5 месяцев жизни ребенка крайне важно, чтобы мать как можно больше времени проводила с малышом. У него должна быть одна постоянная точка отсчета, к которой он может относиться, иначе при отсутствии этого одного человека в сознании ребенка возникает эмоциональный, социальный и познавательный хаос. Время, посвященное ребенку, помогает матери замечать, что ее беспокоит в ее поведении, например, первые симптомы аутизма.

Возвращаясь к игре, хотелось бы подчеркнуть, что взрослый при игре с ребенком должен выступать в роли партнера и «опускаться» до его уровня.Таким образом, игра должна быть постоянным следованием за ребенком. Стоит следить за тем, что наблюдает ваш ребенок, называть это и наблюдать за его реакцией. В дальнейшем, когда ребенок сидит, желательно играть по принципу «диалога», например, подкатывая к нему мяч и отправляя его обратно. Наша деятельность с ребенком должна строиться на следовании его потребностям, а это, прежде всего, свобода передвижения и самостоятельность.

В дошкольном возрасте проводятся игры по просмотру сказок, фильмов, чтению книг.Неблагоприятно для развития ребенка, когда эти игры доминируют. Пропорции следует соблюдать, используя разнообразные игры. После этапа подвижных игр нередко наступает «воображаемый» игровой период — здесь также очень важно, чтобы взрослый реагировал на идеи ребенка и следовал за его ходом игры, а не сам подсказывал, что должен представить ребенок. Следует помнить, что ребенок должен сам организовывать игру, ведь это основа его интеллектуального развития. Если мы будем это делать, ребенок будет становиться все более и более пассивным.Еще одна ошибка, связанная с игрой, заключается в том, что родители или учителя ограничивают игровое пространство. Бывает, что конкретный ребенок любит играть с кубиками в одном месте, не обязательно указанном взрослым, и часто имеет на это конкретные причины. По возможности, мы должны позволять ему это делать. Особенно, если ваш ребенок начинает играть спонтанно, помогите ему или ей.

Хочу еще раз подчеркнуть, что мы должны, прежде всего, быть партнерами для ребенка и давать ему стимулы для творческой игры.

Посмотреть полную версию статьи

Заказать подписку .90 000 собак могут умереть от того, что съедят карандаш?

Они сделаны из графита (форма углерода) и существуют не менее 200 лет. Так что вам не нужно беспокоиться о том, что ваша собака отравится свинцом после того, как съест карандаш.

Что будет, если собака съест карандаш?

Риск для здоровья, если ваша собака ест карандаш, исходит от дерева вокруг графита или древесного угля. … Основная проблема с древесиной заключается в том, что она может расколоться на куски, и эти острые кусочки могут повредить пищеварительный тракт, кишечник и желудок вашей собаки.Внутреннее кровотечение является потенциальным риском.

Может ли поедание карандаша убить собаку?

Являются ли карандаши токсичными для собак? Сделайте вдох и успокойтесь: карандаши не токсичны для собак. В то время как карандаши, использовавшиеся сто лет назад, могли быть опасны, если их съесть, благодаря использованию свинца и химикатов в краске, сегодняшние карандаши в значительной степени превратились в безвредные версии!

Ядовиты ли цветные карандаши при употреблении в пищу?

Эти пигменты представляют собой химические вещества, которые обычно считаются нетоксичными в количествах карандаша.Цветные карандаши могут окрасить ваши губы или кожу, но это безвредно и исчезнет само по себе.

Должен ли я беспокоиться, если моя собака съела палку?

Во-первых, это опасно тем, что некоторые палочки ядовиты при употреблении в пищу в больших количествах, такие как дуб, каштан, яблоко, акация и конский каштан. Во-вторых, поедание всех видов палочек может вызвать удушье, закупорку кишечника, а острые края могут проткнуть рот, пищевод или желудочно-кишечный тракт.

Каковы симптомы закупорки у собаки?

Симптомы кишечной непроходимости

  • Рвота, особенно при повторении.
  • Слабость.
  • Диарея.
  • Потеря аппетита.
  • Обезвоживание из-за неспособности удерживать воду.
  • Вздутие живота.
  • Боль в животе.
  • Кланяться или ныть.

Ядовит ли карандаш?

Карандаши

"Свинец" не содержат свинца и неопасны.Отравление свинцом происходит при попадании в организм детей или взрослых. Свинец попадает в организм при употреблении в пищу или вдыхании. По данным Агентства по охране окружающей среды, отравление свинцом когда-то было серьезным экологическим риском для здоровья.

Является ли графит нетоксичным?

Графит и другие компоненты карандаша минимально токсичны при проглатывании или попадании на кожу.

Могут ли мелки убить собаку?

Вероятно, нет! Имеющиеся в продаже мелки, в том числе производимые Crayola, нетоксичны.… Мелки сделаны из парафина и пигмента. Эти ингредиенты не должны нарушать пищеварительную систему вашей собаки, хотя их большое количество может вызвать дискомфорт в кишечнике и жидкий стул.

Сколько графита смертельно опасно?

Для графита 4-часовая летальная концентрация для 50% подопытных животных (ЛК 50 ) оказалась на 428 мкг/мл выше, чем ЛК 50 для диоксида титана, углерода, алюминия или сланцевого алюминия (из от 115 до 285/мкг/мл).

Почему мой ребенок ест карандаши?

Если у вас есть ребенок, который постоянно сосет футболку или одежду, грызет карандаши в школе, наслаждается экстремальными вкусами еды или постоянно жует свои игрушки, его сенсорные рецепторы могут нуждаться в этом для тактильных ощущений во рту и использовать их в качестве оборона...

Почему мои 2-летние дети едят мелки?

Прорезывание зубов.В зависимости от того, насколько мал ваш ребенок, он может просто захотеть откусить что-нибудь, чтобы облегчить неприятные ощущения в деснах. Будьте осторожны и посмотрите, не тянутся ли они за карандашом. Дети часто жуют или едят цветные карандаши, ластики и фломастеры.

Может ли собака сделать кучу палочек для мороженого?

Собаки едят древесину и часто легко передают ее. Вам нужно будет следить за его фекалиями и поведением. Палочка должна пройти в течение 24-48 часов. Если у него начинается рвота, диарея, он перестает есть или становится очень вялым, скорее всего, палочка застряла, и ему нужно немедленно обратиться к ветеринару.

Почему собаки едят кору?

Кора дерева вкусная.

Первая причина, по которой ваша собака любит жевать палочки, заключается в том, что ей просто нравится вкус и ощущение во рту. Кора дерева содержит целлюлозу, которая представляет собой тип волокна. Некоторые производители кормов для собак даже добавляют целлюлозу в свои продукты, так как клетчатка способствует хорошему пищеварению и здоровью толстой кишки.

Почему собаки лижут вас?

Чувство: вполне вероятно, что ваша собака лижет вас, потому что любит вас.Именно поэтому многие называют их «поцелуями». Собаки проявляют привязанность, облизывая людей, а иногда даже других собак. Облизывание является естественным действием для собак. ... Собаки могут облизать ваше лицо, если до него доберутся.

.90 000 12 игр со светом и тьмой для детей 90 001

В зависимости от возраста ребенка игры будут немного отличаться, поэтому подстраивайте их под способности ваших детей. В темноте будьте особенно внимательны к своим малышам, так как трудно увидеть выражение лица ребенка. Так что проверяйте время от времени, чтобы убедиться, что он чувствует себя комфортно. Там, где очарование смешивается со страхом, легче развлекаться, ощущая близость взрослого, который своим присутствием обеспечивает безопасность.

12 идей для игры со светом и тьмой

1. Включите и выключите

.

— это первый и самый простой способ поиграть со светом. Малыши на самом деле сами проявляют интерес к выключателю света — просят подержать его на руках, чтобы они могли его нажать. Это постоянный щелчок — свет и щелчок — тьма может утомить руки более чем одного взрослого силача, но не сдавайтесь так легко. Также попробуйте с небольшой настольной лампой или фонариком.

Внимание! Чтение объявления

ПРЕМЬЕРА
Красивые, милые стихи на ночь

2.Смотри и лови кролика

- провести лучом фонарика по стене, полу или потолку. Самые маленькие дети смотрят по сторонам и наблюдают, куда движется световое пятно, а если ваш малыш уже ходит один, он может попытаться поймать световой «зайчик».

3. Игра со светом в погоне

- здесь уже нужны два фонарика и, вопреки названию, за ним не надо бегать. Взрослый двигает полосу света по стене, а ребенок преследует ее второй полосой - сначала медленно, а потом все быстрее и быстрее! Время от времени вы можете меняться ролями.

4. Театр теней

- правильная настройка источника света и ручного освещения - давно известная забава, которую стоит запомнить! Здесь стабильная лампа, например настольная, будет однозначно удобнее, чем фонарик. Вы можете наколдовать своими руками птиц, голову собаки, утку, зайца и все, что подскажет вам ваша фантазия. Перемещайте их и ставьте под ними разные голоса. Теневые фигуры, разговаривающие на стене, — прекрасное первое знакомство с миром театра для вашего ребенка.

Стоит прочитать:

5. Кукольный театр из бумаги

- сделайте с детьми бумажных кукол своими руками: вырежьте из плотной бумаги разные фигуры, например, домик, собаку и луну, насадите на шпажки и готово. Куклы с подсветкой будут отбрасывать тени на стену. Достаточно поставить голоса и сплести придуманную вами сказку, например про луну, которая появляется на небе и разговаривает с лающей собакой перед домом... Создайте вместе с детьми свою неповторимую историю.

6. Кухонные тени

- в этой игре нужно подсвечивать различные предметы домашнего обихода, например, вилку или ложку, и наблюдать за их тенями. Также стоит потянуться за дуршлагом — приближая и удаляя его от источника света, получается потрясающий эффект космического путешествия. Благодаря этому повседневные предметы, известные детям, приобретают совершенно новое измерение.

7. Нарисуйте тени

- приклейте лист бумаги к стене и выделите выбранный предмет так, чтобы на него падала его тень.Затем нужно просто взять карандаш и обвести появившуюся фигуру. Такой рисунок впоследствии можно раскрасить или вырезать. Нарисованные тени не всегда выходят идеально, поэтому вы можете использовать фантазию и добавлять друг друга понемногу для создания новых образов. А потом весело провести время, выясняя, что на получившемся рисунке.

8. Авантюристы

- быстро сходящие сумерки позволяют ходить с фонариком на свежем воздухе и освещать им дорогу. Такой выход из дома превратит вас в авантюристов и первооткрывателей новых земель, ведь освещение окрестностей фонариком полностью меняет восприятие пространства - даже привычного.

9. Детектив

- темная квартира или комната позволяет по-новому взглянуть на знакомые предметы и места. Поиск спрятанных игрушек при свете ручного фонарика — это настоящий детектив!

10. Кто что?

- эта игра о распознавании на ощупь предметов, помещенных в сумку. Такие догадки навскидку часто приводят к забавным ошибкам и большим сюрпризам, когда предмет достают из сумки.Кроме того, прикосновение к игрушкам в темноте повышает чувствительность и обостряет чувства.

11. Лагерь

- спрячьтесь с фонариком в руке под большой простыней или одеялом и... кемпинг в собственной квартире. Спрятавшись в такой импровизированной палатке, вы сможете смотреть книги, рассказывать сказки, придумывать сказки или издавать звуки животных — когда вы вместе, даже самое ужасное дикое животное не будет страшным! Для малышей просто посидеть в такой палатке весело, а если добавить всем известные прятки и исследования с веселой «кукушкой», то веселье займет много минут вдвоем.

Внимание! Чтение объявления

Дети действительно непослушны?
Серия книг для детей 2-5 лет и родителей о том, что в поведении каждого ребенка важна его потребность.

12. Светящийся шар

- для этой забавы нужен светящийся шар! Подкатите ее к себе и поймайте. Лучше всего выбрать тот, который не мерцает при слишком интенсивном свете, потому что это может утомлять и вызывать раздражение у детей.Мерцающий и катящийся в темноте мячик волнует малышей и побуждает их играть в движении. В продаже есть те, которые светятся более приглушенным светом, и тогда веселье становится настоящим весельем. Также в магазинах появляется все больше флуоресцентных игрушек, наклеек или даже страниц в книгах, которые могут осветить и сделать темные зимние дни более приятными.

Совместная игра — лучшая инвестиция в ваши отношения с детьми, так что пользуйтесь этими короткими днями и играйте в темноте как можно больше!

.

Как научить ребенка голосовать? 10 полезных упражнений

Как научить ребенка голосовать, чтобы он полностью понимал разницу между буквой и буквой, и умел называть звуки даже длинного слова? Вначале сосредоточьтесь на простых упражнениях и коротких словах, которые помогут вашему ребенку ознакомиться с основами. В этой статье мы приводим несколько примеров упражнений. Знакомьте с ними в первые годы жизни в виде коротких и приятных игр.

Слог, звук и буква - что стоит знать?

  • Слог самый большой из всех трех.Это часть слова, состоящая из гласного или согласного (согласных) в сочетании с гласным ( ma-rzec , бюро-ко , ку-ла , po-le , dłu-go -пис ). Обычно мы произносим это естественно. У ребенка не должно быть серьезных проблем с различением определенных слогов, даже если он или она не сможет точно их определить.
  • Голос имеет более сложное определение. Это мельчайший и неделимый звук речи, который можно различить на слух (не на письме!).Так в слове кот буквы будут к-о-т , а в слове март буквы будут м-а-ф-е-ц ("рз" - один телефон, поэтому фонетически пишем его как "ф"). Аналогично со словом жук - h-sz-ą-sz-cz (фонетически пишем "ch" и "rz" - в этом случае произносим "rz" как "sz").
  • Буква - образный знак - это тоже самая маленькая частица, но в письменной форме. Если бы мы захотели написать указанные выше слова для голосования, они бы выглядели так: k-o-t , m-a-r-z-e-c , c-h-r-z-o-s-z-c-z .

Зачем нужны навыки голосования?

Голосование — это обучение правильно артикулировать все звуков в слове. Ребёнок должен научиться голосовать до того, как научится читать, но после того, как выучит слоги. Так как малыш, как правило, не в состоянии правильно произнести все звуки (он часто произносит «ш» как «ш», «т» как «ч» и т. д.), упражнения могут занять годы, особенно если вводить их, когда малышу всего 4-5 лет.Малыш должен правильно проголосовать в возрасте 6-7 лет . Если потом у него еще большие проблемы с этим, обратитесь к специалисту. Логопед должен объяснить, как научить ребенка голосовать, особенно когда у него диагностирована задержка обучения правильному произношению.

Ребенок учится голосовать, чтобы правильно произносить все слова и понимать работу польского языка. Наш родной язык не самый простой. Например, смягченные и мягкие согласные, хотя и состоят из нескольких букв, на самом деле являются одним звуком.Таким образом, правописание, голосование и правописание являются важным этапом в ознакомлении малыша с речью и в практике правильного написания слов.

Как научить ребенка голосовать?

Любые упражнения по голосованию должны быть играть , а не принуждение. По возможности выполняйте их для других занятий - вам не нужно выделять для них время в течение дня. Например, если вы за рулем, вы можете проголосовать вместе с ребенком за развлечение.Такие упражнения не должны длиться долго, но важна регулярность . Несколько минут, но повседневных развлечений такого типа принесут гораздо больше, чем сидение по часу в неделю. В последнем случае ребенок может воспринять это как рутину и разочароваться в усвоении материала.

В начале, чтобы научиться голосовать, выберите коротких слов без смягчений (введите их только на более позднем этапе). Также не забывайте удлинять согласные при произношении .В результате ребенку может показаться, что они связаны с гласными. Произнесите их кратко, но четко и громко.

Вот несколько способов научить детей голосовать. Рекомендуем принимать активное участие в каждой из игр и голосовать вместе с ребенком.

Голосование – 10 упражнений для поддержки обучения

Голосование игрушками

Поскольку для ваших малышей обучение всегда сочетается с игрой, вы можете использовать различные аксессуары и развивающие игрушки во время тренировок.Чтобы показать разницу между слогом, звуком и буквой, используйте, например, учебный стол, говорящую книгу или планшет, предназначенный для обучения голосованию. Для детей играть с такими гаджетами крайне интересно! А если позволяет развивать органы чувств или другие навыки (правильное произношение, мелкую моторику), то еще и полезно.

Несмотря на то, что младенцы слишком малы, чтобы научиться голосовать, ничто не мешает им контактировать с нужными игрушками.Предметы развития речи (говорение после нажатия кнопок) - это введение в освоение говорения, а затем голосование.

Гласные и согласные

Как начать учиться голосовать? Желательно простые слова, состоящие из 3-4 звуков, начинающихся с гласной. Выберите слово, желательно без мягких и мягких звуков, и четко проголосуйте за него ребенку (например, ола ). При голосовании перетащите первую гласную ( Ооо-л-а ), но при этом следите за тем, чтобы остальные звуки произносились быстро и четко.Попросите ребенка повторить это и дайте ему или ей слова, чтобы научиться голосовать (например, Ала , Ула , ул , оса , глаз ).

Если вы обнаружите, что ваш малыш освоил это упражнение, немного измените его. На этот раз, , подчеркните последний звук, который также является гласным ( r-o-l-aaa ). Попросите ребенка повторить это еще раз и предоставить слова для самостоятельного изучения (например, тола , кула , до , она , поле ).

На следующем шаге переходим к голосам за средние звуки слов , но все же гласные! Вы можете давать ребенку те же примеры, что и раньше.

Как только ваш малыш хорошо освоит гласные, попробуйте тех же упражнений, но с согласными (например, лес , дорожка , нос , кошка , обувь , торт , торт ). В этом случае не перетаскивайте их через — у ребенка может сложиться впечатление, что они связаны с гласными (напр. лыыыы-а-с , тыйыы-о-р ). Произносите их кратко, но громко и четко. Если малыш не может справиться с этим на данный момент, не волнуйтесь. Вернитесь к гласным и через некоторое время повторите упражнения с согласными. Как только ваш ребенок освоит упражнение, постепенно выбирайте все более длинные слова.

Угадай

Веселье для родителя состоит в том, чтобы самому проголосовать за простое слово , а задача малыша - угадать слово .Затем роли меняются. Благодаря этому вы не только проверите, правильно ли голосует ваш малыш, но и покажете ему, что мы участвуем в этой игре на равных с ним. Малыш будет чувствовать, что упражнения важны и для взрослых, поэтому он будет охотнее следовать за ними.

Голосование картинкой, упражнение №1

При обучении голосованию за детей картинок с подписями могут быть особенно полезны. Выберите несколько простых иллюстраций, желательно с хорошо известными предметами или животными (автомобиль, кошка, собака, птица, забор, лес и т. д.).). Затем голосов за слово . Задача карапуза будет заключаться в том, чтобы указать на картинку, повторить за вами голосование или сказать, какой звук в этом слове стоит в конце, а какой в ​​начале. Затем малыш может попробовать проголосовать за слова с картинок самостоятельно.

Приведенное выше упражнение можно изменить. Например, попросите ребенка выбрать для объектов или животных, которые начинаются с выбранного звука (например, «к»). При этом картинки могут быть без подписи и состоять из одной тематической группы (например,животных, транспортных средств, мебели, самих растений).

Голосование картинкой, упражнение №2

Для этого упражнения будет использовать несколько отдельных изображений вместо одной большой доски. Лучше всего выбирать из одной тематической группы, например, животных. Вы можете подписать каждую картинку. Затем смешайте их между собой и попросите ребенка расположить по количеству звуков — от низшего к высшему. В этом упражнении малыш не только учится голосовать, но и считать.

Поезд со звуками

Это забавная игра слов, которую обычно любят дети. Составьте первое короткое слово . Задача малыша — придумать другой, но уже , начинающийся с того же звука, что и предыдущий . Затем вы или другой человек, если в игре участвуют несколько человек, придумываете другое слово, затем снова ребенок и т. д. Таким образом, мы создаем словесный ряд (например, кот-тола-ала-амулет-тор-червь -класс ...).

Голосование и двигательные упражнения

Обучение голосованию также можно сочетать с двигательными упражнениями, если у нас есть время и место для этого. Назовите ребенку выбранный вами звук (например, «т»), а затем спокойно произнесите простые случайные слова. Если ребенок слышит слово на фиксированный звук (например, папа ), он должен хлопнуть в ладоши/прыгнуть/повернуться/встать/сесть – как ему больше нравится.

Художественный голос голос

Рисование или рисование также может помочь вашему ребенку понять, что такое звуки.Если ваш малыш любит играть с карандашами или мелками, попросите его нарисовать предмет или животное, название которого начинается с определенного звука . Заранее договоритесь со своим фигуристом о категории, из которой он должен выбирать свои картины (например, только растения).

Что взять с собой?

Это игра для детей, которые хоть немного знакомы с названиями польских городов и уже усвоили азы голосования. Выберите город и скажите: «Я еду в Sz Чечина.Что я должен принести? Брждацу поручено придумать что-то, что начинается с того же телефона, что и город (например, Sz czecin - sz czotka, K раков - k ot, W arszawa -

6 в 9izka005).

Обменные телефоны

Последним упражнением, которое помогает детям научиться голосовать, может быть , например , заменяя звуки в коротких словах, чтобы создать новое слово . Так скажите своему малышу, например.слово кот и попросите его изменить один голос, чтобы создать новое слово ( одеяло ). Это игра для детей чуть постарше, которые уже понимают разницу между звуками и буквами. Вот несколько слов, которые помогут вам проголосовать: горошина — пенни, сон — сыру, нос — ночи, собака — испечь, булочка — мячику.

Все вышеперечисленные упражнения, конечно, можно видоизменять по своему вкусу, адаптируя их к возрасту и способностям ребенка. Также стоит поощрять братьев и сестер или друзей малыша играть.Тогда он не будет чувствовать себя одиноким. Он также поймет, что любой может участвовать в таких упражнениях и что они не являются наказанием.

.

я поумнел! Я больше не заставляю ребенка есть!

МОЙ РЕБЕНОК НЕ ЕСТЬ!

Заставлять ребенка есть очень часто. Я даже осмелюсь сказать, что это болезнь большинства родителей, бабушек и дедушек. Я тоже почти 7 лет кричала - мой ребенок не хочет есть! Лечение длительное и требует большого терпения. Однако сегодня, при полном сознании, я могу громко крикнуть: я умница! Я не заставляю своего ребенка есть! И благодаря этому мы все счастливы.

С рождения Бориса у меня было ощущение, что со мной что-то не так. Так было с того момента, как я его родила. У меня была действительно большая проблема с естественным вскармливанием. В итоге мой парень принял пластику вместо маминой груди (читай: прокладки для кормления), а я прыгала от радости, что он вообще начал сосать.

и вдруг баум мой малыш опять не ест!

Эйфория длилась недолго. После 7-месячного возраста полностью отказался от молока.Заменой стали различные молочные продукты, и он ел их со вкусом. Однако он никогда не был гурманом. Хуже того, он ел меньше, чем положено по закону (на мой взгляд, конечно). Однако, вопреки тому, что я предполагал, он вырос, и все было нормально. Не то чтобы дриблинг в форме Спанч Боба сразу, а по таблицам, показывающим все эти графики в процентилях. Педиатр уверял, что мой вес тоже в норме, тем более, что он унаследовал от меня мелкие кости.

Как еда после 30 лет стала для меня смыслом жизни (читатьсознательно питаясь, но без пищевой паранойи), а в те годы у меня был сын, я тоже подсознательно думала, что он станет пищевым энтузиастом. Я нашла новые блюда, и вот говядина, и вот абрикосы. Бабушка водила его на прогулку с печеным яблоком в коробке. Другая бабушка делала из него очень вкусные вареники - лишь бы Борис ел и... был сыт.

К сожалению, вопреки различным модам, пришедшим к нам с Запада, в Польше до сих пор существует тенденция вставать из-за стола только тогда, когда тарелка пуста.Так мы кормим наших привередливых едоков - для мамочки, для папочки... И смею сказать, что мы часто впадаем в крайности.

РЕБЕНОК НЕ ХОЧЕТ ЕСТЬ

Ешьте хоть мясо, хоть какао пейте, хоть глотайте то, что во рту... - закатываем и разбираемся, потому что мой ребенок есть не хочет! И хотя психологи продолжают объяснять, что принуждение ребенка есть может принести больше вреда, чем пользы, это может привести к анорексии, что является самым легким путем к расстройствам пищевого поведения, но мы, родители, ушли.

Мы заставляем, ба! мы мысленно приставаем к нашим маленьким существам! И они растут и здоровы! Только что! Более того, я читал у доктора Гугла, что побуждения к еде могут стать насильственными. Возможно, проблема в том, что мы страдаем парадоидным и маниакальным питанием, а ребенок страдает совсем наоборот. Нам кажется, что мало, еще мало...

Лично я не имею привычки мучить своего ребенка, но я разработал различные другие творческие идеи, чтобы стимулировать пробовать, пробовать, предлагать… Так что мои дети знают богатство вкусов и ароматов.Однако с первым ребенком я иногда становилась параноиком и паниковала, забывая, какой я была в раннем детстве...

Что делать, если ребенок не ест! Как реагировать на отсутствие аппетита у ребенка?!

  1. перегрузка

Бывают случаи, когда мы перекармливаем. Я знаю ситуацию чрезмерно опекающей матери, чей ребенок попал в больницу в возрасте 10 лет из-за болей в ногах. Мальчик был так перекормлен, что ноги уже не могли его нести.Кто виноват? Угадать! Утверждение, что ребенок выглядит изможденным, часто является лишь отражением нашего представления о нашем ребенке. Остальная часть общества не считает появление нашей дочери или сына неуместным.

Живот очень легко растянуть, а последствия перекармливания будут тянуть молодого человека на всю жизнь. Супа и основного блюда ему мало. Он будет искать десерт размером с следующий ужин. Перекусывая между приемами пищи, ни в коем случае не фруктами, а сладкими десертами (читайв пишет о пальмовом масле в детских товарах ) может привести к необратимым привычкам, а вместе с ними и к тяжелым последствиям для здоровья.

Никогда не соглашусь с утверждением, что в зрелом возрасте жир уходит! Худший случай, когда в обмен на здоровую еду родители предлагают в качестве угощения просто что-нибудь съесть! (читай: записи о том, как сахар влияет на детский мозг — 13 подтвержденных случаев ). Такое поведение может даже привести к серьезным нарушениям в молодом организме.Но пусть первым бросит камень тот, с кем этого никогда, никогда не случалось.

2-е исследование

Если вас беспокоит, что отсутствие аппетита связано с вашим здоровьем - сделайте анализ на глистов и анализ крови. Это не особо сложно, может быть, только не очень приятно. Однако благодаря этому вы убедитесь, что проблема в том, что ребенок не ест , не связана с проблемой здоровья.

3. обмен веществ, связанный с ситуацией, когда ребенок отказывается от еды

Возможно, отказ от еды связан с нарушением обмена веществ.Понаблюдайте за тем, как часто ваш ребенок ходит в туалет.Виновником может быть «забитый» кишечник, и даже несмотря на то, что ребенок худенький, он ни за что не станет есть. Я перепробовала два аптечных препарата, рекомендованных педиатром клетчатку и сироп, улучшающие работу кишечника сына, но это не принесло никаких результатов. И вдруг эврика! Льняное масло – прекрасное домашнее средство, улучшающее обмен веществ! 1 столовая ложка достаточно! (дополнительную информацию о льняном масле см. в статье о том, когда и зачем использовать льняное масло и почему оно мне очень нравится)

4.перестань беспокоиться

Любимый, если ты беспокоишься о своих маленьких едоках - остановись! Не был я, как и мой сын, знатоком еды в раннем детстве. Смогла просидеть за кухонным столом до 2-х часов, ожидая в надежде на то, у кого первым появится слабое место - у меня или у мамы?! Нет, не назло. У меня просто обычно не было аппетита, но я никогда не жаловался на потерю энергии и был очень здоровым ребенком. Мой сын не любил есть, пока ему не исполнилось 7 лет, а сегодня он ест с аппетитом.После возвращения из школы, несмотря на то, что всегда берет с собой свой ланч-бокс (часто с фруктами или любимыми маффинами - читайте: запись традиционные кексы или сладкие сырные кексы с клюквой или изюмом ) и посещает обеды в общей комнате - первая фраза, которую я слышу от него, когда возвращаюсь домой: Что сегодня на ужин? Как нет супа?! 😉

В ситуации, когда вы уже знаете, что у вашего ребенка нет глистов, у него книжная дефекация и он является образцом здоровья – сделайте вдох! Выбросьте все таблицы питания вашего ребенка и не обращайтесь за помощью к доктору Google.Поскольку ваши дети не вялые, заведомо сонливые, а живые и веселые, оставьте их в покое. Заставлять ребенка есть не получится. Вы должны быть терпеливы и ждать момента, когда он сам захочет. И я уверяю вас, что этот момент наступит раньше, чем вы ожидаете! И самое главное - хватит жаловаться - мой ребенок не хочет есть !

Если вам нравится то, что я делаю, поддержите меня комментарием или поделитесь этой статьей в сообществе:

.

Смотрите также