Развитие ребенка по месяцам с рождения мальчик


Развитие детей от 1 года до 2 лет

Возрастные особенности ребенка от года до 2-х лет.

К 1 году и 3-м месяцам, ребёнок самостоятельно ходит, приседает и наклоняется. Умеет выполнить простые просьбы взрослого (накормить куклу, построить домик и т.п.), правильно называет 4-6 предметов, когда ему показывают их.

Начинает активно употреблять облегчённые слова (собака – «ав-ав», машина – «би-би» и т.д.), может перешагивать через предметы, лежащие на полу, бегать, держать чашку при питье, более умело пользуется ложкой.

Полуторагодовалый малыш нанизывает кольца пирамидки, складывает башню из кубиков, знает почти все свои игрушки и подаёт их по просьбе. Родители должны регулярно высаживать ребёнка на горшок – каждый раз перед сном и после сна, после еды, перед прогулкой и после неё. За успех можно похвалить, но делать строгий выговор за мокрые штанишки, настойчиво удерживать на горшке, требуя результата, и гневиться за его отсутствие, не следует. Это вызывает у ребёнка негативную реакцию и может способствовать развитию упрямства.

На втором году жизни у ребёнка заметно меняется характер. Он начинает проявлять повышенный интерес к окружающим предметам, старается заглянуть во все уголки квартиры, залезть в ящики стола или шкаф. Хорошо знает значение слов «можно» и «нельзя», но не всегда в состоянии подчиниться запрету. Это вызвано тем, что у ребёнка ещё не выработались определённые модели поведения и в некоторых случаях, когда ему говорят слово «нельзя», он просто не знает как нужно себя повести, поэтому продолжает шкодить.

В 1 год и 9 месяцев ребёнок толкает мяч ногой, поднимается по лестнице, отвечает на вопросы при рассматривании сюжетных картинок. В его словаре около 20 слов. Предпринимает самостоятельные попытки одеваться и раздеваться.

В 2 года ребёнок бросает мяч из-за головы, использует короткие предложения, понимает определяющие предлоги (на, под, рядом, сзади). Может называть своё имя, говоря о себе. Ребёнок умеет самостоятельно есть, расстёгивает большие пуговицы, моет и вытирает руки, охотно играет в простые игры, с помощью взрослого чистит зубы. На этом этапе развития нужно обогатить мир ребёнка развивающими игрушками, они способствуют развитию интеллекта, творческих задатков и абстрактного мышления.

Не буду, не хочу! Послушание – одно из слагаемых воспитания. С его помощью взрослые пытаются уберечь ребенка от ошибок, передают собственный жизненный опыт, помогают избежать опасных поворотов. И нередко отказы малыша подчиняться взрослые воспринимают как «вызов». Но период отрицания – неизбежная фаза развития крохи: от нее зависят будущие его волевые качества.

Сто раз «нет»!

«В полтора года Гера превратился в «нехочуху». Я предлагаю ему банан, любимое лакомство, − он убегает с криком: «Не хочу!». Пытаюсь умыть − вырывается, упорно твердя: «Неть-неть!». Даже на утреннее приветствие отвечает недовольным отрицанием». (Галина, мама Германа 1 г. 7 мес.)

Комментарий психолога

В возрасте 1,5−2 лет происходит скачок в физическом и умственном развитии ребенка. Малыш уже понимает значение многих слов, учится говорить, объясняться с окружающими. Одним из первых в словарном запасе ребенка появляется слово «нет», имеющее ярко выраженную отрицательную окраску. Дети рано осознают, что с помощью этого короткого слова, несущего сильный эмоциональный заряд, способны донести до взрослых свое мнение. Примерно в этот же период у детей (у некоторых позже – около 3 лет) наступает так называемый «возраст систематического отказа», когда малыш к месту и не к месту начинает отнекиваться, отказываясь даже от любимых блюд или желанной игрушки. Иногда складывается впечатление, будто ребенок больше не нуждается в одобрении родных, а, наоборот, всячески пытается рассердить родителей, делает все наперекор, провоцируя конфликт: мама предлагает почитать книжку − кроха кричит: «Гулять!», но стоит маме убрать книгу и начать собираться, как ребенок кидается с криками: «Почитай!». Родители нередко списывают такие проявления на «испортившийся характер», «дурную наследственность», «плохое воспитание».

Отказы ребенка нужно воспринимать спокойно: нервная реакция усугубляет ситуацию. Однако дело в том, что примерно в 2−3 года у детей формируются волевые качества, стремление к независимости, самостоятельности, которое знаменитый психолог Эрик Эриксон назвал «автономией». Дети перестают нуждаться в чрезмерной заботе со стороны взрослых и хотят сами делать выбор. Зачастую ребенок еще не способен грамотно выразить свои желания и, чаще всего, даже не может разобраться в своих чувствах и переживаниях и потому, раздираемый противоречиями, начинает все отрицать, от всего отказываться. Однако именно такое «взбалмошное» поведение говорит о нормальном психическом развитии малыша. Ребенок по-прежнему нуждается в признании взрослых, хочет заслужить похвалу, но при этом стремится выделиться, обрести собственное «я». Поэтому родителям не стоит сердиться на малыша, а следует «расширить жизненное пространство», предоставить возможность выбора.

Уроки дипломатии

Чрезмерные ограничения, постоянные запреты, пренебрежение к достижениям ребенка лишь закрепляют строптивое поведение. Возбудимые дети могут впадать в истерику, валиться на пол, стучать ногами, рыдать. Однако родителям важно не поддаваться на провокацию, но в то же время «ослабить вожжи», снять часть запретов и предоставить малышу определенную свободу. Разумеется, при этом взрослые могут (и должны) направлять ребенка, но аккуратно, незаметно, без давления.

Источник: психолог Лариса Захарова

Журнал «Счастливые родители», №135.

http://www.parents-online.ru/

Список использованной литературы:

1.         Ахмылова, Н. Сыпь песочек, лей водичку / Н. Ахмылова // Лиза. Мой ребенок. – 2007. – N 8. – С.66-68.

2.         Забегайлова, С. Какую книжку купить ребенку? / С. Забегайлова // Лиза. Мой ребенок. – 2007. – N 1. – С.70-71.

3.         Карельская, Е. Г. Речистые наши малыши / Е. Г. Карельская // Лиза. Мой ребенок. –2007. – N 9. – С. 134-136.

4.         Матушкина, О. Я – знайка! / О. Я. Матушкина // Лиза. Мой ребенок. – 2008. – N 5. – С. 118-123.

5.         Павлова, Л. Педагогика для самых маленьких : девятый месяц / Л. Павлова // 9 месяцев. – 2010. – N 9. – С.90-98.

6.         Павлова, Л. Педагогика для самых маленьких : восьмой месяц /Л. Павлова // 9 месяцев. – 2010. – N 8. – С.82-87.

7.         Смирнова, Е. Мария Монтессори : система дошкольного воспитания / Е. Смирнова // Дошкольное воспитание. – 2007. – N 2. – C. 110-114.

8.         Шибанова, А. Ай да наши пальчики! / А. Шибанова // Лиза. Мой ребенок. – 2007. – N 7. – С.142-144.

9.         Я хочу быть умницей // Лиза. Мой ребенок. – 2007. – N 2. – С.86-91.

 

Развитие ребенка по месяцам до года: таблица, фото, советы Комаровского

Как развивается малыш с рождения до годовалого возраста. На какие нормы опираться чтобы следить за развитием и контролировать процесс.

Календарь развития ребенка до 1 года по месяцам позволяет новоиспечённым мамам следить за тем, как их кроха формируется и овладевает различными навыками. Это основные этапы, которые проходит девочка либо мальчик. Ранее развитие ребенка происходит по следующим направлениям:

Важным этапом для формирования личности является развитие речи ребенка до года, поскольку именно в этот период закладываются основы будущего общения.

Иллюстрация развития ребенка по месяцам

В первый год жизни происходит интенсивный рост крохи, в этот период он активно набирает вес. Среднестатистические нормы развития ребенка —  вес и рост, можно посмотреть в таблице, которая показывает колебания основных антропометрических параметров, поэтому незначительные отклонения не должны вызывать беспокойства у родителей.

Антропометрическая таблица развития ребенка – показывает средние данные прибавки веса, роста и окружности головы малыша.

Простой и трудный одновременно период в жизни малыша – первые три месяца. В этот период идёт перестройка пищеварительной системы. Повышенное газообразование и вздутие животика беспокоит малыша – он кричит и плачет. Есть много способов помочь ему преодолеть недуг, один из них газоотводная трубочка

1 месяц: спим и кушаем

В первый месяц жизни у младенца происходит формирование зрения и слуха. Чадо начинает реагировать на движущиеся объекты и напевную речь. Так как на этом жизненном этапе малыш бодрствует очень мало, стоит посвятить большую часть времени физическому развитию: массаж, легкая зарядка. Что поспособствует более быстрому развитию зрения, слуха и опорно-двигательного аппарата.

Я не сплю, я не сплю – сплю – плю….

К окончанию 1 месяца лицо крохи приобретает определенные черты. Теперь при внимательном рассмотрении можно определить, на кого он похож. Постепенно исчезает гипертонус мышц, малыш расслабляет свои ручки и ножки и начинает ими активно двигать. Как правило к концу 1 месяца полностью заживает пупочная ранка, и на ее месте образуется красивый пупочек.

2 месяца: улыбнись мне, мама!

Ещё не очень уверенно, но маленький человек, пытается держать голову. Помочь ему в этом можно с помощью любимой игрушки. Выставляя её перед малышом, мотивируем желание поднять голову и рассмотреть игрушку, тем самым укрепляя мышцы шеи.

Пожалуй на животе шире обзор

В этом возрасте карапуз овладевает, пожалуй самым приятным для родителей, навыком — улыбкой, которая уже отличается от той гримасы, которая была раньше. В 2-х месячный малыш способен узнавать свою маму по голосу и запаху, но продолжает постоянно за ней следить и изучать. Двигательная активность ребенка значительно возрастает, поэтому следует внимательно следить за ним и не оставлять без присмотра.

От рождения до 3 месяцев

Кроха учится самостоятельно переворачиваться с боку на бок. Можно ускорить процесс обучения и помочь малышу в освоении переворотов. Устав играть на животе, ребёнок начинает кивать головой, а то и вовсе класть её на диван. В этот момент достаточно протянуть ему палец. Малыш схватится за него, теперь — немного потянуть в сторону, и кроха перевернётся на спину.

Нужно отдохнуть и подумать

Через несколько минут таким же способом необходимо пробовать перевернуть его в исходное положение.

К 3 месяцам организм малыша уже полностью адаптируется к существованию вне. Наблюдаются положительные изменения в работе пищеварительной системы, и кроха обычно перестает мучиться от кишечных колик, проблемы с животом почти исчезают. С прикормом пока стоит повременить — идеальным питанием продолжает оставаться грудное молоко, а для профилактики рахита специалисты назначают прием витамина D.

4 месяца: играем с погремушками

Теперь дети бодрствуют дольше, а общаться с ними становится с каждым днём интереснее. Необходимо дать малышу понять, что он вполне самостоятельная личность. Не показываясь в поле зрения ребёнка, важно знать, чем он занимается. Достаточно услышать звук вращающейся «карусельки» над кроваткой или стук погремушки,  и можно продолжать свои дела, оставив малыша минут на 15.

Моя погремушка

Играя самостоятельно, ребёнок начнёт составлять сложные звукосочетания. Так и до первого слова недалеко.

Натянутая поперёк кроватки погремушка послужит первым спортивным тренажёром. Стараясь дотянуться до неё ножками, малыш укрепит мышцы спины.

Рекомендуем к прочтению:

Желудок уже значительно вырос, поэтому ребенок может спокойно проспать 6 часов подряд. Несмотря на это, полностью отказаться от ночных кормлений вряд ли удастся. Малыш требует постоянного внимания.

5 месяцев: попытки подняться и сесть

К этому возрасту почти исчезает гипертонус мышц, движения приобретают согласованных характер. Малыш узнает маму, папу и окружающих людей, а также умеет различать детали их внешности.

Слегка потерял равновесие

Ребенок все чаще делает попытки самостоятельно подняться, цепляясь за прутья кроватки, и сесть. Во время игр необходимо вынимать его из кровати, перенося в манеж, кресло или выпуская на ковёр. Так кроха привыкнет, что место для игры, принятия пищи и сна — разное.

6 месяцев: первые зубки

Ребенок активно пользуется своими новыми навыками, переворачивается с живота на спину и обратно, самостоятельно сидит, пытается  встать на ножки, держась за прутья кроватки.

Могу укусить

Заметив новый и интересный предмет, малыш обязательно постарается до него добраться. Чтобы быстрее ребёнок научился ползать, необходим пример. Во время игр на ковре родителям придется перемещаться тем же способом, что и кроха. Личный пример – лучший способ чему-то научить.

У малыша появляются первые зубы, поэтому родители могут снова лишиться сна.

7 месяцев: маленький исследователь

Ребенок еще не умеет ходить, но активно познает мир с помощью ползания. Он довольно устойчиво чувствует себя у опоры, неплохо сидит. Теперь можно попробовать перемешаться по комнате, держа малыша за  ручки.

Ага – это уже интересно

Накапливается пассивный словарный запас, появляются первые попытки говорить. Некоторые дети уже могут произносить лепетные слова, но чаще речь состоит из согласных звуков и отдельных слогов.

8 месяцев: сам ползаю

Ребенок может свободно пить из чашки, которую держит взрослый. Он с удовольствием ползает по комнате и, добравшись до опоры, спокойно встает на ножки. В этом возрасте малыш обычно еще не говорит слова, но неплохо понимает обращенную к нему речь.

Могу пить сам – но не буду

9 месяцев

В 9 месяцев малыш способен самостоятельно сделать несколько шагов, держась за опору. Он может бодрствовать в течение 3-4 часов и не уставать от своей деятельности.

Забавная телега – пожалуй использую её в качестве опоры

На первый план выходит социальное развитие и становление личности. Ребенок пытается выражать недовольство против тех действий, которые ему не нравятся.

10 месяцев: неугомонный помощник по дому

Малыш отличается особенной подвижностью и способен выполнять различные движения. Он хорошо ползает на четвереньках, преодолевает препятствия и самостоятельно встает у опоры.

Так — что-то новенькое

Ребенок проявляет повышенный интерес к окружающим их предметам и способен дотянуться до тех, которые расположены на столиках и полках. У него уже есть любимые занятия, а в активном словаре появляются первые слова.

11 месяцев: подражаем папе и маме

Малыш может самостоятельно делать несколько шагов по комнате, а при падении — встать без поддержки. Он осваивает игры в песочнице, учится взаимодействию со сверстниками. Хорошим другом для ребенка может стать собака.

Что это за предмет у мамы в руках

К концу 11 месяца жизни дети уже осознанно могут произносить несколько слов, что является началом настоящей речи. Продолжает активно развиваться пассивный словарь.

12 месяцев: сам хожу

Ребенок радует взрослых своими первыми самостоятельными шагами. Важно поддерживать его успех и не допустить травм при падении. В общении малыша преобладает лепетная речь, а в активном словаре — большое количество повторяющихся слогов и имитационных слов.

Хватит занятий – давайте праздновать

Малыш отлично понимает понятия «хорошо» и «плохо», «красиво» и «некрасиво». Он способен помогать маме, убирать посуду со стола, самостоятельно следить за своими игрушками.

Развитие ребёнка по месяцам до года – это формирование всех основных понятий и умений, которые понадобятся человеку в дальнейшей жизни.

Подробное видео по каждому месяцу до года

Уход за новорожденным ребенком - маме на заметку

За первый год жизни ребенок делает гигантский скачок в своем физическом и эмоциональном развитии (представьте только, что его мозг увеличивается в 1,5 раза!). Но и родители многому учатся, особенно если малыш — первый. «Как ухаживать за ушками, носиком, глазками — это, конечно, очень важно, и мы об этом рассказываем обязательно. Но не менее важно научиться чувствовать своего ребенка»,- по словам Юлии Викторовны Андронниковой, педиатра высшей категории, заведующей педиатрическим отделением Центра Традиционного Акушерства и семейной медицины, это чувство защищенности и любви будет сопровождать ребенка всю жизнь.

Все дети разные, потребности разные, и маме с папой придется искать свой путь, опираясь на мнения специалистов и собственную интуицию.

Единственное, что можно точно сказать, крайность - это всегда плохо. И в воспитании детей в первую очередь.

Грудное вскармливание

Важный аспект ухода за грудничком — правильно организованное грудное вскармливание. Это «стержень, на который наматывается весь уход за малышом. Пососать грудь - основной интерес малыша первых месяцев жизни, а в дальнейшем и довольно долго - приоритетный интерес. Прикладывания к груди помогают выстроить ритм жизни, вовремя помочь малышу, успокоить, накормить», - считает Лилия Валентиновна Казакова, педиатр Территории Здоровья и СМ, консультант по грудному вскармливанию АКЕВ. Сосание активизируют работу кишечника. Это поможет приучить к «высаживаниям» с самого раннего детства. На всякий случай оговоримся - грудное вскармливание безусловно хорошо, но это не панацея и не гарантия ни богатырского здоровья, ни более глубокой привязанности. При прочих маминых усилиях «искусственники» могут легко догнать, а то и обогнать «грудничков» по всем пунктам.

Купание, уход за пупочной ранкой и кожей

Кожа малыша - тонкая и ранимая, на ней быстро появляются потница и опрелости. Поэтому надо устраивать ребенку воздушные ванны (оптимальная температура в комнате – 20-22 С, влажность — 55-60%). Купать можно ежедневно — первый месяц по 2-3 минуты (вода - около 37 С). Затем постепенно увеличивая время (до 10 минут) и снижая температуру (на 1-2 С). Детским мылом/пенкой лучше пользоваться пореже - 1 раз в неделю, не чаще.

«Никогда не купайте малыша «натощак». Это не тренировка пловца, а расслабляющая и гигиеническая процедура. Малыш должен быть спокойным и довольным жизнью», - напоминает Л. В. Казакова. Вынимая его из воды, заверните в большое полотенце и тут же дайте грудь (поесть). Он пососет, обсохнет, успокоится, и минут через 10 - 15 вы спокойно сделаете все, что нужно. Для обработки остатка пуповины используйте только стерильную воду (другие растворы могут нарушить естественный процесс заживления). Промыв, тщательно просушите чистым полотенцем (не ватой! Чтобы не оставить волокна на пупке).

Гигиена девочек и мальчиков

«Первое и главное для новорожденной девочки - не травмировать ее половые органы, удаляя смазку механически (со временем она сама уйдет). Промывать надо теплой водой (мыло использовать 1 раза в 3-4 дня), а после - обязательно увлажнять (1 каплю масла распределить по всей вымытой поверхности)», — акушер-гинеколог Территории Здоровья Галина Владимировна Овсянникова советует подмывать спереди назад (для этого удобнее держать дочку кверху животиком). При признаках воспаления делайте ванночки из ромашки, а при более сильном покраснении обработайте «Мирамистином». Еще важный - исключительно «женский» - нюанс гигиены: «Сразу после рождения неонатолог-педиатр должен посмотреть половую щель. Маме надо постоянно наблюдать до 5- 6 лет за тем, чтобы она не заросла (раз в 3-4 дня)».

Мальчикам педиатры рекомендуют обмывать половой орган только снаружи (вплоть до подросткового возраста): в течение дня, при необходимости, протирайте влажными детскими салфетками, а вечером, во время купания, помойте теплой водой снаружи и больше никуда не залезайте (смыкающаяся крайняя плоть и смегма являются лучшей естественной защитой от бактерий)! Что касается фимоза, то до 3 лет - это норма, и вариант нормы чуть ли не до подросткового возраста.

Уход за глазками

Глаза новорожденного не нуждаются в особом уходе. Все, что накапливается на поверхности глазика малыша, убирается самостоятельно, когда малыш моргает. Утром в уголках глаз можно увидеть скопившуюся за ночь слизь — это тоже норма. Промыть реснички/ веки малыша можно кипяченой водой, протирая ватным тампоном от внешнего уголка к внутреннему.

Причиной обильных выделений из глаз новорожденного, может быть дакриоцистит, закупорка носо-слезного канала. «Правильный массаж позволяет справится с данным заболеванием к возрасту 2 месяцев». Массаж несложный, но будет лучше, если его покажет специалист. Также окулист Анастасия Борисовна Петухова напоминает, что первый осмотр офтальмологом - сразу после рождения, еще в роддоме, а второй - в возрасте 1 месяца: «Ошибочно думать, что ничего нельзя сделать, если ребенок еще совсем маленький. Например, врожденная катаракта оперируется в возрасте 2-3 месяца, тогда как позднее оперативное лечение может быть не столь эффективно».

Уход за носиком и ушами

Да, их можно и нужно чистить. Но главное не переусердствовать, предупреждает отоларинголог, гомеопат и мама троих детей Екатерина Владиславовна Полинская: «Чистить нужно только ушную раковину (ни в коем случае не слуховой проход!) после купания ребенка». Маленький ребенок еще не умеет сморкаться сам (этому он научится к 2-3 годам), поэтому можно утром и вечером закапывать ему капли на основе изотонического раствора хлорида натрия. Использовать спреи детям до года не надо - слуховая труба еще короткая и широкая, это может спровоцировать быстрый заброс инфекции из носовой полости. То же касается и закапывания в нос грудного молока. «Это физиологически необоснованно и блокирует мукоцилиарный клиренс носовой полости. Да, в молоке содержатся белки, жиры и углеводы, а также защитные антитела, которые необходимы для малыша. Но поступать они должны все-таки через полость рта», - поясняет доктор.

Основы основ

Не все достижения прогресса, облегчающие жизнь старшим, идут на пользу поколению младшему. Из-за постоянного использования подгузников, предупреждает педиатр Юлия Викторовна Андронникова, у ребенка могут быть трудности с формированием туалетных навыков, в «памперсе» он не чувствует «низа», не осознает, что писает - у него нет необходимого для этого чувства дискомфорта. Вместо одноразовых подгузников обратите внимание на «многоразовые» подгузники из ткани - они помогают значительно быстрее сформировать необходимые навыки и более физиологичны. Следующая важная задача родителей малышей до года, по словам Юлии Викторовны, научить их правильно жевать и глотать! «Наши дети пьют и едят всё пюреобразное почти до 3-4 лет! Это плохо сказывается на жевательных навыках, режиме питания. Не «учит» желудок нормально работать». И, наконец, нужно организовать режим сна. «К сожалению, современные дети зачастую живут в режиме, удобном их родителям: позднее укладывание, позднее вставание. Тогда как все необходимые для роста и правильного формирования внутренних органов гормоны работают именно во сне, причем, с девяти вечера». Обнимайте, целуйте и радуйтесь… Вместе!

И, наконец, о самом важном. Психическое развитие малыша, развитие разных частей мозга,а, значит, разных органов чувств, зависят от внешних впечатлений, которые он получает в первый год жизни. «Без надлежащего опыта общения один на один с заботящимся взрослым глазнично-лобная зона коры вряд ли будет развита в достаточной степени. Было обнаружено, что сердечный ритм ребенка синхронизируется с сердечным ритмом родителя, так что если родитель расслаблен и спокоен, то же произойдет и с младенцем. Материнская нервная система, по сути, коммуницирует с нервной системой ребенка, успокаивая ее через прикосновение». (Сью Герхардт «Как любовь формирует мозг младенца»).

Обнимая своего малыша, мы, по сути, развиваем и укрепляем его. А совсем не балуем и приучаем к рукам, как уверяют нас иные бабушки. Кивайте этим бабушкам и еще нежнее прижимайте свое маленькое (пока маленькое) счастье: от этого оно только окрепнет!

Задержка речевого развития: как помочь ребенку заговорить

Задержка речевого развития – одна из самых актуальных на сегодня проблем в детской неврологии, которая затрагивает, к сожалению, и абсолютно здоровых детей. Часто причиной возникновения у ребенка сложностей с речью становятся сами родители. Главный детский невролог Минздрава Тверской области Галина Анатольевна Зуева рассказывает, что делать и чего ни в коем случае не следует делать, чтобы ребенок заговорил правильно и вовремя.

Здравствуйте, уважаемые родители!

Сегодня наш разговор посвящен очень важной и актуальной проблеме – речевому развитию детей. В последние несколько лет мы все чаще слышим, что неговорящий в 2,5-3 года ребенок – это вариант нормы, что в этом нет ничего страшного, нужно немного подождать, и речь появится. На самом деле, такой подход в корне не верен. Существуют физиологические нормы правильного речевого и психического развития, и очень важно отслеживать их соблюдение с самого рождения ребенка. Только в этом случае он сможет гармонично и полноценно развиваться.

Основные этапы развития речи ребенка

Начинать заниматься развитием речи малыша можно уже с первого дня его рождения.

Первое, на что нужно обратить внимание, – как ребенок плачет. Плач ребенка с самого рождения очень разный, особенно выразительным он становится к первому месяцу жизни, по нему можно понять, что малышу нужно: ему холодно, ему больно, он хочет есть или в туалет, а может, просто хочется, чтобы мама взяла на ручки. Если ребенок интонационно делает все правильно, то внимательная мама быстро учится понимать разницу и реагировать на эти «просьбы». В этом случае психическое, а затем и речевое развитие происходит гармонично. Если ребенок плачет монотонно, на одном и том же уровне, и плохо реагирует на голос, обратитесь за консультацией к врачу.

Если ребенок здоров и у него нет проблем со слухом, то в ответ на положительные эмоции на втором месяце жизни он начинает «гулить». Вместе с «гулением» появляется и первый смех – повизгивание в ответ на эмоциональное общение с взрослым. Звуки «гуления» уже отличаются определенным многообразием с преобладанием сочетаний гортанных и гласных звуков («гу», «ге», «ха» и т.д.) Этими звуками он пытается общаться, реагирует на происходящее вокруг него. Если малыш не начинает «гулить», обратитесь к врачу, возможно, у него проблема с ушками.

С двух месяцев начинается период звукоподражания: кроха внимательно следит за мамиными губами, когда она с ним разговаривает, и как бы пытается повторять эти движения, но пока беззвучно. Так к 3,5-4 месяцам формируется истинное «гуление», где ребенок сосредотачивается на произносимом звуке, слоге, как бы слушает сам себя. В период истинного «гуления» звуки становятся продолжительными, певучими и более многообразными. Наряду с гортанными и гласными все чаще возникают губные звуки и сочетания гласных с губными.

К полугоду у ребенка появляется лепетная речь – он начинает произносить какие-то отдельные буквы, слоги. В этот период важно отслеживать интонации – как он говорит, как плачет. В полгода здоровый ребенок должен уже болтать, произносить определенные слоги, повторять за мамой конкретные звуки. В период лепета более отчетливо становится подражание звукам взрослого.

К концу доречевого периода невербальные формы общения ребенка с окружающими усложняются. Общение осуществляется при помощи обеих рук, более дифференцированных мимики и звуков. Ребенок тянет руки к матери, произносит отдельные звуки, как бы просит «возьми меня». Затем усложняется мимика. Она становится более выразительной, появляются символические жесты. Ребенок может общаться при помощи одной руки. Появляются разнообразные по интонации лепетные слова.

К году ребенок должен говорить от 8 до 10 простых слов: «мама», «папа», «баба», «дай», «на», то есть короткие простые слова из нескольких слогов. Именно в этот период заканчивается раннее речевое развитие и начинает формироваться моторная речь как способ общения между людьми.

После полутора лет ребенок путем подражания легко произносит знакомые и незнакомые слова, как адресованные ему, так и случайно услышанные от окружающих. Интенсивное развитие моторной речи обычно начинается со второй половины 2-го года жизни. До одного года шести месяцев ребенок произносит около 30 простых по звуковому составу слов. В два года ребенок говорит уже больше 200 слов, у него практически фразовая речь, он уже должен уметь сформулировать простую мысль или просьбу: «Мама, пойдем в магазин, ты обещала купить мне игрушку». При этом некоторые звуки он может еще пока произносить нечетко. К трем годам в речи ребенка насчитывается до 1200-1500 слов, включающих почти все части речи.

Такое развитие считается нормой. Но происходит это лишь тогда, когда родители постоянно разговаривают с ребенком, рассказывают ему сказки, поют колыбельные песенки. Очень большая проблема сегодня – живую речь все больше заменяют гаджеты. Из-за этого многие изначально рожденные здоровыми с точки зрения неврологии дети не начинают вовремя говорить.

Если здоровый ребенок в 2,5-3 года вообще не владеет фразовой речью и, в лучшем случае, только говорит единичные простые слова, у него задержка речевого развития, и это, к сожалению, надо лечить.

Речь развивается постепенно

Чтобы ребенок научился правильно говорить и строить логичные, образные фразы, требуется время. Когда ребенок только учится ходить, он с маминой помощью делает первые неуверенные шажочки, а через полгода-год он уже самостоятельно бегает, прыгает и танцует. То же самое происходит и с речью: она развивается постепенно. Ребенок не только запоминает новые слова, но и одновременно тренирует артикуляционные мышцы, учится управлять интонацией. На это уходит не один год. Поэтому если в 3-3,5 года ваш ребенок только начинает произносить первые слова и строить простейшие фразы вроде «мама, дай», то к шести годам, когда придет пора идти в школу, у него не сформируется полноценная фразовая речь. Важно заниматься развитием речи постепенно, но с самого раннего возраста.

Причины задержки речевого развития

Первая и самая основная причина – это повреждение головного мозга из-за ишемии, кровоизлияния, инфекции. Но подобные отклонения стразу диагностируются, врачи наблюдают за ребенком и проводят все необходимые мероприятия. Это те пациенты, с которыми уже работает невролог, психолог и логопед.

Но есть категория пациентов, которые рождены абсолютно здоровыми. Но из-за ошибок в обучении у них тоже начинается задержка в речевом развитии. Чаще всего причиной становится чрезмерное увлечение родителей механическим звуком, то есть звуком из телевизора, компьютера, планшета, телефона. У детей, которые много смотрят мультфильмов или постоянно играют с поющими-говорящими игрушками, хорошо развивается пассивная речь, но их собственная, активная, при этом не формируется. Это происходит из-за разницы длины волны живой речи и механической. Чтобы ребенок начал говорить, нужно как можно больше разговаривать с ним, самим читать сказки, петь колыбельные песенки.

Ни в коем случае нельзя допускать, чтобы телевизор или радио работали фоном в том помещении, где проводит время малыш. Безусловно, если вы хотите показать ребенку какой-то мультфильм или передачу на компьютере, это можно и нужно сделать, но после просмотра устройство нужно выключить и убрать.

Конечно, все эти устройства и игрушки позволяют маме немного отдохнуть или заняться какими-то своими делами. Но когда они заменяют собой живое общение, это приводит к серьезным проблемам с психикой ребенка. Лучше предупредить такие вещи, чем потом годами наверстывать упущенное. Чтобы восстановить у трехлетнего ребенка правильный стереотип речи, изменить его восприятие, требуется очень много сил и времени: ребенок не может быстро нагнать такие пробелы, приходится прибегать к интенсивному медикаментозному лечению, к дополнительным занятиям с логопедами. Это долгий и трудный путь. Зачем до этого доводить, если можно все правильно сделать с самого начала?

Почему нужно петь колыбельные

Пение колыбельных – это важная часть воспитания ребенка. Самые известные колыбельные, например, «баю-баюшки-баю», были придуманы еще в V-VI веке, и мы не случайно поем их детям до сих пор. Они выстроены специально в том тембре и колебании длины волны, которые понятны ребенку, успокаивают его, развивают мозг. Для каждого возраста существуют свои песни, которые необходимо петь. Напевание таких колыбельных маленькому ребенку и одновременное укачивание его на руках создает основу для правильного психического развития.

Сейчас многие пары подходят к планированию беременности со всей ответственностью: ведут здоровый образ жизни, сдают все анализы, читают книги о здоровье и воспитании будущего ребенка. Включите в эту подготовку и разучивание хотя бы нескольких колыбельных песенок, чтобы петь их малышу. Какими бы простыми они вам ни казались, но в них заключена отработанная веками народная мудрость для правильного становления личности, это очень важно. Пойте эти колыбельные хотя бы до года.

К двум годам, когда ребенок уже хорошо понимает фразовую речь, песни можно подбирать уже более сюжетные, чтобы пока мама поет, он мог в голове представить себе эту картинку.

Говорите с ребенком как можно больше

Не спешите в разговорах с малышом, спокойно и размеренно проговаривайте ему, что происходит вокруг, озвучивайте свои действия. Тогда он на слух начнет воспринимать, как называется тот или иной предмет, так формируется пассивная речь. С полугода добавляйте подробности о цвете и объеме предметов: «маленькая игрушка», «красный мяч». Когда вы делаете это постоянно, ребенок учится слышать и понимать вас.

Это помогает уже после года объяснить малышу, что трусики должны быть сухие, то есть довольно рано приучить ребенка к горшку, а не пользоваться все время памперсами. В полтора года ребенок в состоянии удерживать мочевой пузырь, контролировать свои тазовые функции. Это одно из важных звеньев психического развития. Конечно, проситься в туалет он, в конце концов, научится и сам, но эти навыки придут значительно позже и уже не в той форме, в которой хотелось бы.

Поэтому очень важно приучить себя как можно больше разговаривать с малышом и максимально ограничивать механические звуки вокруг него – это важнейшие звенья профилактики задержки речевого развития. Если мы это выстраиваем правильно, то уже в 2,5 года ребенок начинает говорить фразовой речью, и у родителей нет проблем с его поведением, обучением. Если ваш ребенок в 2,5 года не говорит, особенно если нет так называемой своей тарабарской речи, он молчит и не озвучивает игру, обращенную к вам просьбу о чем-то, то это не вариант нормы, это проблема, которой нужно заниматься.

Как разговаривать с ребенком

 

  1. Разговаривать с ребенком нужно обычным тембром, именно этот ваш тон и тембр ребенок знает еще с внутриутробного своего состояния.
  2. Старайтесь говорить простыми фразами, но не сюсюкайте, не коверкайте слова.
  3. Если у ребенка проблема со зрением или слухом, то маме нужно как можно раньше начать ярко красить губы, чтобы он мог следить за ее губами и понимать, как именно она произносит звуки.
  4. Если у ребенка на первом году жизни были проблемы с глотанием, то, к сожалению, не избежать проблем и со звукопроизношением. Начать заниматься со специальным логопедом можно уже в первые месяцы жизни малыша, еще в доречевой период.
  5. Решайте все проблемы, как только они появляются, не откладывайте и не ждите, что само пройдет. Не пройдет.

 

Сад логопедический или обычный?

Итак, ребенок подрос, и пришло время решать, в какое дошкольное учреждение его отвести. В этот момент важно разобраться, есть ли у вашего малыша проблемы с психикой и речью, и какие.

Когда никаких серьезных медицинских проблем у малыша нет, начните с обычного сада. Если в первый год речь не выровняется и не разовьется до нужного уровня, тогда стоит подать заявку на прохождение медико-педагогической комиссии. Она проходит с февраля по июнь. Получить направление можно в детском дошкольном учреждении или позвонить им и записаться на прием. Для прохождения медико-педагогической комиссии необходимо иметь заключение невролога, логопеда, психиатра о состоянии здоровья вашего ребенка.

Если ребенок начал говорить фразовой речью, но не выговаривает определенные звуки, то можно отвести его в обычный сад, в котором есть логопедические группы. Там занимаются с детьми с нормальным психо-речевым развитием, но с неправильными установками самих звуков. Обычно логопед начинает работу с такими ребятами с пяти лет, чтобы к школе выровнять речь и исправить все слабые звуки. В среднем на постановку и закрепление одного звука уходит от трех месяцев.

Одно из частых нарушений у детей 3-3,5 лет – так называемая каша во рту, когда из-за нарушения иннервации речевой мускулатуры ребенок не может чисто, понятно произносить часть звуков. В этом случае без помощи специалиста не обойтись, лучше обратиться к неврологу для установки точной причины дизартрии и проведения необходимого лечения, если оно нужно, также необходимо посещать специальный логопедический сад. Здесь требуется комплексный подход: одновременная слаженная работа логопеда, невролога и психолога.

Распределением детей в специализированные группы или сады занимается медико-педагогическая комиссия.

И снова повторюсь, значительно проще заниматься профилактикой задержки речевого развития, чтобы те дети, которые могли бы говорить, но из-за недостаточного внимания родителей не начали, не попадали в специальные группы. Для этого важно не просто разговаривать с ребенком, а слышать, о чем он говорит, стараться понять его и реагировать на его слова. Уверяю вас, если вы с детства наладите этот контакт, то он сохранится на всю жизнь, поможет малышу стать хорошим членом семьи, общества, надежной поддержкой и опорой для вас.

Как предотвратить заикание

Бывают случаи, когда ребенок долго не начинает говорить, при этом с ним занимаются, он накапливает большой пассивный запас слов, может в голове составлять фразы. Если запустить у него речевой процесс чрезмерно активно, то он не справится с потоком речи и начнет заикаться. Чаще всего это происходит в 2,5-3 года. Особенно подвержены заиканию дети с тиками (навязчивое моргание, мигание, шмыганье носом и подобное). Если вы замечаете, что в начале речи ребенок начинает запинаться, это сигнал, что нужно обратиться к неврологу, чтобы решить проблему. Из всех навязчивых состояний заикание – самая сложная проблема, на лечение которой могут уйти годы.

Соска и речевое развитие ребенка

Еще один важный аспект профилактики задержки речевого развития – длительное использование сосок и длительное кормление грудью. Я имею в виду ситуацию, когда пустышка или мамина грудь находятся во рту ребенка не для успокоения или кормления, а просто так, в состоянии бодрствования. В этом случае проблема возникает чисто механическая: для того чтобы говорить, рот должен быть свободен, а если рот занят, то говорить невозможно – мешает соска или грудь.

Пустышку можно использовать, когда ребенок засыпает, когда болеет, когда ударился, но во время бодрствования ее нужно убирать. После двух лет от пустышки нужно отказаться полностью. Это поможет избежать проблем с речью и сохранить правильный прикус, что значительно снизит ваши денежные расходы в дальнейшем при лечении ортодонтом некрасивых зубов вашего любимого ребенка.

Это же относится и к материнской груди. Она должно быть источником пищи или средством успокоения, не более того. Безусловно, грудное молоко содержит в себе очень много хороших веществ, но оно нужно ровно до тех пор, пока ребенок не начал есть нормальную человеческую еду. Сосание груди очень важно для формирования психологического общения мамы и ребенка. Но к двум годам ребенок уже хорошо понимает обращенную речь, может и сам говорить, поэтому эта связь только укрепляется и никак не прервется после отлучения ребенка от груди.

Важно с самого начала отучать малыша сосать палец. К 2,5-3 годам ребенок должен спокойно обходиться без пустышки, материнской груди или сосания пальцев. Почему? Во время сосания качательно-поступательные движения дают ощущение успокоения, седацию. С возрастом потребность ребенка в таких движениях слабеет, теперь ему нужно познавать окружающий мир, быть активным. А если ребенок продолжает сосать палец или пустышку, то он автоматически переносит себя в грудничковый период, ведет себя как малыш и не дает себе возможности полноценно развиваться.

Гаджеты: вред или польза

Современные устройства, с одной стороны, очень полезны, но когда речь идет о детях, нужно быть предельно внимательным и осторожным. Никто не говорит о том, что не нужно использовать телевизор и гаджеты совсем. Это важная часть современной жизни, дети должны уметь владеть ими. Но у маленького ребенка еще нет навыков речи, движений, моторики, правильного психического развития, неправильно сформирована критика, самокритика, умение контролировать самого себя. Поэтому очень опасно бесконтрольно давать ему то, что может спровоцировать неправильное развитие.

В России об этом говорят мало, и сегодня в большинстве семей гаджеты используют сверх допустимой меры, на каждого члена семьи, включая грудного ребенка, приходится от двух до трех гаджетов. При этом в той же высокотехнологичной Японии детям разрешают пользоваться телефоном или компьютером только с пяти лет, когда нервная система дозрела. И я согласна с их подходом. Да, вы можете включать ребенку какие-то развивающие игры или мультфильмы, но не более 30-40 минут в день на хорошем экране с хорошим звуком. Планшетов и смартфонов лучше избегать, потому что у маленьких детей быстро формируется цветовая и тактильная зависимость.

В глушь, в деревню

Напоследок я хочу посоветовать всем-всем родителям больше времени проводить с детьми на свежем воздухе. Особенно полезно это будет малышам, имеющим проблемы с психо-речевым развитием. Самое лучшее – на несколько недель или даже месяцев уезжать в сельскую местность, где вокруг только живые звуки природы от бегущего ручейка, шелеста листьев на деревьях, жужжания пчелки и прочих звуков, где нет городского, механического звука от гудения проводов. Это не только поможет нормализовать сон, подарит спокойствие, но и даст возможность перегруженному информацией мозгу ребенка отдохнуть и набраться сил для преодоления всех трудностей в речевом развитии.

Будьте здоровы! Удачи вам и вашим детям!

Чем занимается ребенок, пока находится у мамы в животе

17 Августа 2018

За 9 месяцев ребенок проходит долгий путь от крошечного эмбриона до пухлого младенца и уже в утробе матери приобретает некоторые особенности, которые останутся с ним на всю жизнь: например, можно понять, станет он правшой или левшой и какую пищу будет предпочитать. За довольно короткий промежуток времени с ребенком происходит масса всего интересного, и сегодня мы предлагаем вам пройти вместе с малышом путь от зарождения до появления на свет.

1-й триместр беременности
1–2-я неделя

Итак, долгий путь начался. Первые 4 дня будущий человек меньше крупинки соли — его размер составляет всего лишь 0,14 мм. Однако начиная с 5-го дня он начинает расти и к 6-му увеличивается почти в 2 раза — до целых 0,2 мм. На 4-й день эмбрион «приходит» туда, где ему предстоит провести следующие 9 месяцев — в матку, а на 8-й день имплантируется в ее стенку.

3–4-я неделя


© EDITORIAL USE ONLY/East News

Эмбрион на 4-й неделе беременности.

Примерно на 20-й день беременности происходит очень важное событие: появляется нервная трубка, которая затем превратится в спинной и головной мозг ребенка. Уже на 21-й день у него начинает биться сердце и формироваться все важные органы, например почки и печень. Глаза пока не заняли привычного положения — пузырьки, из которых они потом оформятся, находятся по бокам головы. К концу 1-го месяца у эмбриона появляется кровеносная система, а позвоночник и мышцы начинают свое развитие.

5–6-я неделя


© EDITORIAL USE ONLY/East News © lunar caustic/wikimedia


На 5-й неделе у эмбриона появляются кисти рук, правда, пальцы еще различить очень сложно, а вот в суставах ручки и ножки уже сгибаются. Именно в это время начинают формироваться наружные половые органы, но увидеть на УЗИ, мальчик это или девочка, пока невозможно. Кстати, с момента своего появления эмбрион очень подрос — он увеличился аж в 10 тыс. раз. Уже сейчас у малыша начинает формироваться лицо, а глаза, которые еще очень долго будут закрыты, темнеют, становясь более похожими на человеческие.

7–8-я неделя

7-я неделя беременности — время, когда ребенок начинает шевелиться, правда, пока совсем незаметно для мамы, а пальчики на руках и ногах становятся почти такими же, как у взрослых. На этом этапе у эмбриона появляются зачатки молочных зубов и развивается половая система, а почки начинают производить мочу. Несмотря на то что рост плода — всего лишь 2,5 см, он обзаводится собственной мимикой, у него появляются веки, а кончик носа становится более очерченным.

9–10-я неделя

© lunar caustic/wikimedia

Ребенок на 9–10-й неделе беременности.


К этому времени малыш уже хорошо подрос — его вес составляет 4 грамма, а рост — 2–3 см. Несмотря на крошечные размеры, мозг уже разделен на два полушария, а молочные зубы и вкусовые рецепторы начинают формироваться. У малыша исчезает хвостик и перепонки между пальцами на руках, он начинает плавать в околоплодной жидкости и еще более активно шевелиться, хотя и все так же незаметно для мамы. Именно в это время у ребенка появляются индивидуальные черты лица, а на голове начинают расти волосы.

11–12-я неделя

На этом сроке у ребенка формируются половые органы, поэтому на УЗИ уже можно узнать его пол, хотя вероятность ошибки еще велика. Выглядит ребенок пока слегка инопланетно: у него большая голова и маленькое тело, однако лицо все больше похоже на взрослое. Уши уже почти занимают нужное положение, появляются брови и ресницы. Хрящи, из которых состоит скелет, постепенно окостеневают, появляются новые кровеносные сосуды и начинается выработка гормонов. Кстати, малыш уже подрос до 6 см и весит около 20 граммов.

13–14-я неделя

Ребенок на 14-й неделе беременности.


Несмотря на то что голова ребенка составляет половину длины всего тела, лицо все больше напоминает взрослое, а в ротовой полости уже сформированы зачатки всех 20 молочных зубов. Ребенок уже способен класть палец в рот, однако сосать научится немного позже. Из-за активного формирования сосудов кожа малыша красная и очень тонкая, поэтому на теле появляются пушковые волосы — лануго, необходимые для сохранения специальной смазки, защищающей от переохлаждения.

2-й триместр беременности
15–16-я неделя

К 15-й неделе ребенок вырастает до 10 см и набирает вес — теперь он весит примерно 70 граммов. Несмотря на то что глаза еще расположены довольно низко, лицо уже вполне узнаваемо, более того, ребенок начинает «строить рожицы», поскольку лицевые мышцы хорошо развиты. К этому времени он уже умеет сосать палец, а сальные и потовые железы начинают свою работу.

17–18-я неделя

И вот наконец у ребенка формируются слуховые каналы, поэтому он начинает хорошо различать звуки и слышит голос матери, более того, он способен его узнавать. В дополнение к молочным зубам появляются и зародыши коренных, кости окончательно формируются и начинают твердеть. Кстати, кости черепа останутся подвижными до самого рождения — при прохождении родового канала они будут накладываться друг на друга, чтобы облегчить малышу появление на свет. А вот мама наконец-то начинает ощущать движения ребенка, который подрос до 14 см и 190 граммов.

19–20-я неделя

Ребенок на 20-й неделе беременности.

Несмотря на то что глазки ребенка еще закрыты, он уже хорошо ориентируется в окружающем пространстве. Более того, теперь можно понять, будет ребенок правшой или левшой, ведь именно сейчас он начинает активнее использовать ведущую руку. На пальчиках малыша появляются отпечатки пальцев — еще один уникальный признак каждого из нас. Кстати, ребенок уже начинает понемногу отличать день от ночи и проявляет активность в определенное время.


21–22-я неделя

21-я неделя — время, когда ребенок начинает набирать вес за счет формирования подкожного жира. Уже скоро на его ручках и ножках появятся складочки, которые есть у новорожденных. На 22-й неделе в мозге формируются те нейроны, которые будут с человеком всю жизнь. Совсем скоро ребенок откроет глаза, он уже пробует сделать это, а глазные яблоки двигаются почти как у взрослого.

23–24-я неделя

На 23-й неделе ребенок, возможно, начинает видеть сны, а лицо его настолько сформировано, что на УЗИ можно определить, чьи черты лица он унаследовал. Кожа его становится непрозрачной, глаза открываются, и ребенок уже может реагировать на свет, более того, яркие вспышки способны его напугать. К 24-й неделе ребенок вырастает почти до 30 см, а его вес достигает 0,5 кг.

25–26-я неделя

В это время вкусовые рецепторы ребенка окончательно формируются и, пробуя на вкус околоплодную жидкость, он может морщиться, если она ему не нравится. Кстати, пищевые привычки именно так и формируются — уже в утробе матери у нас появляются любимые и нелюбимые продукты. Совсем скоро ребенок научится моргать и уже может немного видеть, правда, пока очень и очень расплывчато.

3-й триместр беременности
27–28-я неделя

Ребенок на 27–28-й неделе беременности.

Если сделать УЗИ на этом сроке, можно увидеть, как ребенок улыбается и интенсивно сосет палец. В это время у малыша появляется первая «игрушка» — собственная пуповина, и он активно изучает свое тело. В конце 7-го месяца беременности у ребенка формируется индивидуальный обмен веществ, который будет у него всю жизнь. Малыш уже довольно большой — его вес достигает 1,2 кг, а рост — 35 см.

29–30-я неделя

© East News

Ребенок на 30-й неделе беременности.


Слой подкожного жира все увеличивается, и малыш становится все более пухлым и упитанным. Кроме того, он уже умеет плакать, кашлять и даже иногда икает — происходит это, скорее всего, тогда, когда он заглатывает слишком много околоплодной жидкости. К 30-й неделе мозг ребенка уже настолько развит, что он вполне способен запоминать и даже анализировать информацию.

31–32-я неделя

В это время у человека появляются все 5 чувств, а его режим дня все больше напоминает тот, которому он будет следовать после появления на свет. Ребенок слышит работу всех органов матери, прекрасно знает ее голос, благодаря чему сразу же после рождения способен отличить ее от всех остальных людей. Иммунная система малыша начинает вырабатывать антитела, которые защитят его от всевозможных инфекций, которые могут подстерегать в первые дни и месяцы после рождения.

33–34-я неделя

И вот наконец подкожный жир уже сформирован, и с тела плода исчезает лануго. К этому моменту малыш сильно подрос — длина его тела достигает 40 см, а вес вплотную приближается или даже превышает 2 кг. Нервная система младенца уже полностью сформирована, а вот легкие все еще продолжают развиваться.

35–36-я неделя

© East News

Ребенок зевает. 3D-УЗИ на 36-й неделе беременности.


В это время ребенок выглядит почти точно так же, как и тогда, когда появится на свет. Он еще довольно худенький, но слой подкожного жира увеличивается все интенсивнее. Однако и волосы, и ногти у него уже полностью сформированы, а он сам становится настолько большим, что ему почти не остается пространства для маневров, поэтому он может двигаться меньше, чем на более ранних стадиях.

37–38-я неделя

И вот наконец процесс формирования человека завершился окончательно — теперь он полностью готов к появлению на свет, а акушеры считают беременность доношенной. Лануго окончательно исчезает с его тела и лишь иногда может оставаться на ручках и ножках. Поскольку места в матке почти не осталось, матери может казаться, что ребенок стал шевелиться интенсивнее, на самом же деле увеличилась сила ударов, ведь мышцы ребенка уже окончательно сформировались и окрепли.

39–40-я неделя

© depositphotos.com

Первые минуты после появления на свет.


Легкие ребенка продолжают формироваться до самых родов, и только к моменту рождения они выделяют нужное количество сурфактанта — вещества, которое предотвращает слипание альвеол после первого самостоятельного вздоха. Уже совсем скоро малыш возвестит о своем появлении на свет первым криком и начнет свое долгое путешествие по большому и интересному миру.

Источник: https://www.adme.ru/zhizn-nauka/chem-zanimaetsya-rebenok-v-utrobe-materi-na-protyazhenii-9-mesyacev-... © AdMe.ru

Ранние дети. Особенности адаптации и развития недоношенных детей

На первый год жизни любого ребенка приходится максимально интенсивный рост и бурное развитие. Но в этот период организм чрезвычайно уязвим, защитные силы слабы и несовершенны.Особенно это касается детей, которые родились раньше времени и считаются недоношенными.

Недоношенными  являются дети, родившиеся  в сроке  беременности от 28  до  37 полных недель, массой  от 1000 - 2500 гр., ростом  35 - 45 см.

Причины их  преждевременного  появления на  свет разнообразны: слишком юный  возраст  и соответственно  организм матери;  гемолитическая болезнь плода, развивающаяся в результате резус-конфликта; патологическое (не  нормальное) течение  беременности; предшествующие  аборты, болезни, физическая и психическая  травмы; вредные условия труда, употребление  никотина  и алкоголя.

Как выглядит недоношенный ребенок. Анатомо–физиологические  признаки.  

Различают  4 степени недоношенности, в зависимости  от  веса  ребенка:

1 степень: 2500 -2001 грамм                                    3 степень: 1500 – 1001 грамм

2 степень: 2000 – 1500 грамм                                  4 степень: 1000 грамм  и меньше. 

Так  как  масса  тела  может  соответствовать  и  не  соответствовать  сроку беременности к моменту  рождения, недоношенных   делят  на  2 группы также и по  этим признакам

• детей, физическое  развитие которых  соответствует  сроку  беременности к моменту  рождения;

У недоношенных  недостаточно  развит  подкожно-жировой  слой, т.е. они  в большей  степени  страдают  от  перегрева  и переохлаждения. Кожные  покровы  тонки, сухие, морщинистые, обильно  покрыты  пушком. Недостаточная  зрелость  кровеносных  сосудов  проявляется  симптомом «Арлекина». Если положить  малыша  на  бок, кожа  приобретает  контрастно - розовый  цвет.

Кости  черепа  податливы, открыт  не  только  большой, но и малый  родничок.

Ушные  раковины мягкие – хрящ в них  еще  не  сформировался, прижаты к голове, а не  отстоят  от  неё, как  у доношенных.

Ногти не  доходят  до  края  фаланг пальцев, пуповина расположена ниже середины тела, а не  в центре.

Показательна недоразвитость  половых  органов: у девочек малые  половые  губы  не  прикрыты большими. У мальчиков  яички  не  опущены  в мошонку.

Ребенок  плохо  сосет, с трудом  глотает. Крик  слабый, дыхание  не ритмично. Физиологическая  желтуха  нередко  затягивается  до  3-4 недель.

Пуповинный  остаток  отпадает  гораздо  позже, и пупочная  ранка заживает  медленнее.

Имеет свои  особенности и физиологическая  потеря  массы. Она восстанавливается  лишь  к 2-3 неделе  жизни, причем  сроки  восстановления  массы  находятся  в прямой  зависимости  от  зрелости  ребенка, т.е.  не  только  срока  его  рождения, но и степени адаптации  малыша  к  условиям  окружающей  среды.

У  недоношенных  не  до  конца  сформированы  нервные  центры, регулирующие  ритм   дыхания. Не  завершено образование  легочной  ткани, в частности, вещества, препятствующего  «спаданию»  легких - Сурфактанта. Поэтому  частота  дыхания  у них  не  постоянна. При  беспокойстве  доходит  до  60-80 в 1 минуту, в покое  и во  время  сна  становится  реже, могут  даже  наблюдаться  остановки  дыхания. Расправление  легких из-за недостаточного  количества  Сурфактанта  замедлено, могут  наблюдаться явления  дыхательной  недостаточности.

Частота  сердечных  сокращений также  зависти  от  состояния  ребенка и условий  окружающей  среды. При  повышении  температуры  окружающей  среды и беспокойстве  ребенка, частота  сердечных  сокращений  возрастает до  200 ударов  в минуту.

У  недоношенных  новорожденных  чаще  возникает  асфиксия  и кровоизлияние  в мозг.  Они  чаще  болеют  острыми респираторными заболеваниями , кишечными инфекциями, что  обусловлено  слабым  иммунитетом  и недостаточным  развитием  многих  приспособительных реакций.

У  этих  детей чаще, чем у доношенных, развивается  анемия (малокровие).

Особенно  в период, когда  начинается  интенсивный  рост  и прибавка  в массе (2-3 мес.). При  правильном  питании ребенка  и матери, если  она  кормит  грудью, эти  явления  быстро  проходят. В  случае, когда  анемия  носит  затяжной  характер  необходимо  назначить  препараты  железа.

Дальнейшее  развитие  ребенка определяется  не  только  степенью  недоношенности, но  и во  многом, состоянием его  здоровья на  данный  период  времени.

Если  ребенок  практически  здоров, со 2 го  месяца жизни  он  прибавляет  в весе и росте  так же, как и доношенные. К концу  1-го года масса  увеличивается  в  5-10 раз  по  сравнению  с массой  при рождении.

Средний  рост  составляет  70-77 см.

Более  незрелой  является  и нервная  система  недоношенных. Развитие  различных  навыков, интеллектуальное развитие  их  отстает  на  1-2 месяца.

Эти дети позже  садятся, позже  начинают  ходить, у них  могут  наблюдаться  аномалии  строения  стопы, искривления  голеней, позвоночника. В  случае если  дети  рождаются  глубоко недоношенными и часто болеют, их  развитие  замедляется  примерно  на  год. В  дальнейшем  оно  выравнивается, приблизительно  к  дошкольному  возрасту.

Если  перенес  внутриутробную  гипотрофию, т.е. питание  плода  по  каким-либо причинам  было  нарушено – заболевания  матери, аномалии  развития самого  ребенка, аномалии  развития пуповины и  плаценты, то  его  центральная нервная  система восстанавливаться  может  в течение  долгого  времени ( поэтому очень важно наблюдение невролога ).

Может  отмечаться  лабильность  нервной  системы (настроение  легко  меняется, часто  поддается  эмоциям, нередки  конфликты с окружающими  людьми), ночные  страхи, энурез (недержание  мочи), отсутствие  аппетита, склонность  к  тошноте.

Однако  в целом  недоношенные  дети  вырастают  вполне  нормальными  людьми.

Уход за  недоношенным  ребенком после  выписки  из  роддома.

За  ребенком, родившимся  недоношенным, по  месту  жительства  устанавливается  диспансерное  наблюдение  до  7 лет.

Обязательны  периодические  консультации  специалистов, в первую  очередь – невролога, а так же  хирурга, отоларинголога, офтальмолога

С возраста  2-4 недели  проводится  профилактика  рахита (ультрафиолетовое

облучение - кварцевание, добавление  в пищу витамина Д, массаж, закаливание).

Самым  адекватным  видом  питания недоношенного  ребенка является  вскармливание  материнским  молоком. Но  учитывая, что  ребенок  может  высосать  недостаточный  объем  грудного  молока, можно  докармливать  его  сцеженным  молоком  или  адаптированными  смесями.

С 4х  мес.- овощные  пюре, 5 мес. – каши, 6 мес. – дают  мясное  суфле.

Коррекцию  дефицита  белка и жира проводят добавлением  необходимого  количества  кефира  и  творога, начиная  с 5 мл, постепенно  увеличивая  дозировку.

 Комната,  в которой живет  недоношенный  ребенок, должна  быть  светлой, сухой и тщательно  проветриваться. Оптимальная  температура  помещения 20-22 *. С.  Очень  важны  прогулки. Достаточное  пребывание  на  свежем  воздухе предупреждает  развитие  патологических  состояний.

Зимой  прогулки  начинают  с 2х  месячного  возраста  при  температуре  воздуха  не  ниже  -8, -10*С. Продолжительность  прогулки  от  15 мин  до  2х часов. Летом  ребенок  все  промежутки  между  кормлениями днем может  проводить  на  свежем  воздухе. В ветреные, дождливые и  очень  жаркие  дни (более  30*С) лучше, чтобы  дети  спали  в помещении при  открытых  окнах  или  на  веранде.

Полезны  ежедневные  теплые  ванны. При  купании  недоношенных  детей  температура  воды  должна  быть  не  менее  37*С.

Вакцинацию  недоношенных  детей  проводят  строго  по  индивидуальному  графику, он  зависит  от  состояния  здоровья, физического и нервно-психического развития  ребенка.

При  организации  ухода  за  ребенком,  рожденным  преждевременно ,следует  учитывать  функциональные  особенности  организма.

В заключение скажем: как показывают многолетние наблюдения, несмотря на все особенности, при хорошем уходе, должном внимании родителей и врачей недоношенные дети успешно развиваются и после года догоняют своих сверстников.

прибавки и нормы набора в таблице, сколько должен набирать ребенок ВОЗ

Опубликовано: 06.05.2020

Время на чтение: 5 мин.

Количество прочтений: 160392

Каждый родитель мечтает, чтобы его ребенок был здоровым и счастливым. Первый год жизни малыша – очень ответственный период. Интенсивное физическое и нервно-психическое развитие определяет повышенное внимание родителей и педиатров к тем динамическим изменениям, которые происходят в организме младенца. Специалисты регулярно оценивают, соответствует ли развитие ребенка возрастной норме, насколько существенны отклонения от нормативов и с чем они связаны.

ВАЖНО! Прибавки в весе у новорожденных по месяцам в первый год жизни имеют свою динамику, которую нужно отслеживать. Этот показатель отражает состояние здоровья малыша, а также является надежным критерием для того, чтобы оценить вскармливание ребенка и понять, в достаточном ли количестве малыш получает все основные питательные вещества. Педиатры используют специальные нормативные таблицы оценки физического развития, где прибавки роста и веса новорожденного по месяцам сравниваются со среднестатистическими показателями развития детей.

Эти данные накоплены и обобщены путем многолетних наблюдений за детьми на первом году жизни, находящихся преимущественно на грудном вскармливании, и соответствуют международным нормам и рекомендациям ВОЗ.

Содержание: Скрыть

  1. Набор веса в первые три месяца жизни
  2. Причины недостаточного прироста веса
  3. Контроль веса малыша в домашних условиях
  4. Набор веса во втором полугодии жизни малыша
  5. В каких случаях прирост веса может резко остановиться
  6. Различия между мальчиками и девочками
  7. Индивидуальные особенности ребенка

Набор веса в первые три месяца жизни

Большинство малышей рождается с весом от 3 до 4 кг. В первый месяц жизни часто прирост не превышает 600 грамм, что связано с физиологической потерей веса у ребенка в первые дни после рождения. Потеря обычно не превышает 10 % от исходного показателя, и в норме за две первые недели жизни вес малыша достигает начального, а затем отмечается его прирост. Второй и третий месяц отмечается максимальным темпом увеличения веса в жизни человека: в среднем ребенок набирает по 800 грамм, а часто и более килограмма. У некоторых детей прибавки в эти месяцы могут достигать 1,5 кг ежемесячно, что не является патологией, а только вариантом верхней границы нормы. Такое значительное увеличение веса обеспечивает интенсивное развитие малыша, особенно важные изменения происходят в нервной и костно-мышечной системах, а также возрастает функциональная активность основных жизнеобеспечивающих органов и систем. В первом полугодии жизни ежемесячные прибавки не должны быть менее 400 грамм и менее 500 грамм в первые три месяца.

Причины недостаточного прироста веса

Если ребенок прибавляет меньше рекомендованной нормы, необходимо заподозрить ошибки грудного вскармливания либо подумать о недостаточном количестве молока у матери. Когда малыш не доедает, он часто становится беспокойным, с выраженным поисковым рефлексом – постоянно ищет материнский сосок, плачет. Мочеиспускания у ребенка при недостатке материнского молока сокращаются до 8 и менее раз в сутки. Иногда молока у матери может быть достаточно по количеству, но оно обладает низкой питательной ценностью. В этом случае необходимо пересмотреть рацион кормящей мамы, вероятно, из-за сознательной или вынужденной диеты ребенок недополучает важнейшие питательные вещества.

ВАЖНО! Еще одной важной причиной недостаточного прироста веса у новорожденного является нарушение состояния здоровья. В этой ситуации педиатр совместно с родителями должен как можно раньше заподозрить эти изменения, и показатель динамики набора веса является одним из самых быстрых и объективных критериев.

Наиболее часто патологические изменения касаются процессов переваривания и всасывания в кишечнике, а также отклонений в работе сердечно-сосудистой или нервной системы. Своевременная диагностика нарушений позволяет избежать серьезных проблем со здоровьем у ребенка в будущем.

Контроль веса малыша в домашних условиях

Понимая важность оценки прибавок в весе у новорожденного, некоторые родители приобретают специальные детские электронные весы и ежедневно измеряют, сколько прибавляет малыш за сутки. Взвешивание необходимо проводить утром, до кормления, когда ребенок помочится и опорожнит кишечник. Однако необходимости в ежедневном взвешивании нет, ведь график увеличения веса не всегда линейный, а отсутствие ежедневного прироста может вызвать необоснованное беспокойство у родителей, что может негативно повлиять на процесс лактации у матери.

ВАЖНО! Минимальный период, за который целесообразно оценивать динамику набора веса, составляет одну неделю. Недельная прибавка 150—200 грамм у ребенка в первом полугодии жизни является нормальной.

Многие малыши растут неравномерно, поэтому возможно оценивать не ежемесячный весовой прирост, а ежеквартальный.

Набор веса во втором полугодии жизни малыша

С четвертого по шестой месяц жизни ребенок прибавляет примерно по 700–600 грамм ежемесячно. Нередко родители малыша в этом возрастном интервале обращаются к педиатру с опасениями, связанными с заметным уменьшением ежемесячных прибавок по сравнению с первыми месяцами жизни. Наиболее часто снижение темпа набора массы тела не связано с дефицитом поступления питательных веществ или изменениями в состоянии здоровья ребенка. В этом возрасте малыш начинает очень активно двигаться, и ему уже непросто увеличивать вес прежними темпами. Во втором полугодии жизни младенца график прироста веса имеет более пологий рост. В норме в возрастном интервале 7–9 месяцев жизни прибавки в среднем не превышают 500 грамм ежемесячно. А также для второго полугодия жизни очень характерна тенденция к уменьшению прибавки массы тела на 50 грамм по сравнению с предыдущим месяцем.

ВАЖНО! Интенсивное физическое и нервно-психическое развитие ребенка в этом возрасте определяют большие затраты энергии, поэтому набор веса уже существенно меньше по сравнению с приростом в первом полугодии жизни. Грудного молока уже не хватает, чтобы обеспечивать растущие потребности организма ребенка, что определяет обязательное введение прикорма в рацион малыша старше 6 месяцев.

Последние три месяца первого года жизни ежемесячно малыш прибавляет не более 100–300 грамм, что определяется естественным замедлением темпа прибавок и является нормальным для этого возраста. Оценивая в целом темпы прироста массы тела у ребенка первого года жизни, можно ориентироваться на общую тенденцию: к четырем-пяти месяцам ребенок должен удвоить, а к десяти-одиннадцати месяцам утроить свой показатель при рождении.

Таблица веса новорожденных по месяцам

НормыДевочкиМальчики
ВозрастМасса, кгРост, смМасса, кгРост, см
Новорожденные2,8 – 3,848 – 513,0 – 4,048 – 52
1 месяц3,5 – 4,651 – 563,6 – 5,052 – 57
2 месяца4,3 – 5,555 – 594,5 – 6,055 – 60
3 месяца5,3 – 6,458 – 625,5 – 6,959 – 64
4 месяца5,8 – 7,160 – 656,1 – 7,761 – 66
5 месяцев6,2 – 8,062 – 677,0 – 8,465 – 69
6 месяцев7,0 – 8,864 – 697,9 – 8,9566 – 70
7 месяцев7,2 – 9,165 – 707,8 – 10,0567 – 72
8 месяцев7,2 – 9,468 - 728,2 – 10,469 - 73
9 месяцев8,1 – 10,868 – 738,7 – 11,0570 – 76
10 месяцев8,2 – 10,869 – 759,2 – 11,571 – 77
11 месяцев8,9 – 11,071 – 769,3 – 11,572 - 77
12 месяцев9,0 – 11,372 - 779,4 – 11,973 - 79

В каких случаях прирост веса может резко остановиться

В течение первого года жизни у ребенка могут наблюдаться случаи резкого замедления темпа обычных для него прибавок в весе и даже его потеря. Каждую такую ситуацию нельзя оставлять без внимания, необходимо искать ответ на вопрос о том, какой фактор привел к изменению динамики набора. Часто замедление прибавления веса связано с перенесенным заболеванием, в ряде случаев причиной может быть изменение образа жизни семьи, например путешествие или переезд, ранний выход мамы на работу. Однако резкое замедление темпов прироста не всегда связано с патологической или стрессовой ситуацией. Возможной причиной может быть освоение нового двигательного навыка, например ползание или ходьба, а также расширение социальной активности, такой как первые недели занятий в плавательном бассейне или курса массажа. Эти изменения прироста веса являются временными и самостоятельно устранимы.

Различия между мальчиками и девочками

Еще одним фактором различий динамики прибавок веса у новорожденных по месяцам являются половые особенности. График набора веса у мальчиков и девочек на первом году жизни отличается. По статистике, прибавки у мальчиков на протяжении всего первого года жизни превосходят показатели увеличения массы тела у девочек. Но в целом половые различия не так существенны: в среднем у мальчиков прирост до 20 % больше, чем у девочек.

Индивидуальные особенности ребенка

Несмотря на важность соответствия весовых прибавок нормам, любому родителю необходимо помнить, что каждый ребенок индивидуален и отклонения от среднестатистических значений встречаются очень часто. Важную роль в темпах физического развития малыша играют генетические факторы: у рослых и «крупных» родителей дети, как правило, отличаются более высокими показателями набора роста и веса. И наоборот, если папа не отличается богатырским телосложением, вероятнее всего, его сын будет иметь прибавки веса, соответствующие нижней границе нормативного коридора. В любом случае важнее отслеживать динамику набора веса, а не только абсолютный прирост за короткий промежуток времени, а также соотносить изменения с общим состоянием здоровья и развитием малыша. Если ребенок активен, хорошо спит и развивается гармонично, его нервно-психическое развитие и освоение моторных навыков соответствуют возрасту, минимально допустимое прибавление веса являются его индивидуальным вариантом нормы, и значит, нет повода для беспокойства у родителей и педиатров.

Развитие ребенка - 2-й месяц жизни • blizejciebie.pl

На втором месяце жизни малыш становится все более активным и энергичным, что, несомненно, порадует родителей, которым гораздо проще с ним контактировать. Какие испытания ждут малыша на втором месяце жизни? Каково его физическое и умственное развитие? Как в этом могут помочь родители? На эти вопросы мы постараемся ответить в нашем тексте.

2-й месяц жизни ребенка

Второй месяц жизни малыша, безусловно, более спокойное время для родителей.Не потому, что у младенца меньше потребностей — ни в коем случае. Однако молодые родители уже больше привыкли к своим задачам и возложенной на них роли, а также к поведению своего ребенка. За месяц им удалось с ним познакомиться и понять значение издаваемых им звуков. Как двухмесячный малыш развивается физически и умственно? Что должен сделать родитель, чтобы убедиться, что он или она растет правильно?

Сколько весит двухмесячный ребенок?

После первого месяца жизни ребенок должен весить примерно на 700 граммов больше.Он прибавляет в весе около 20-30 граммов в день. После второго месяца тяжелее еще на полкило до 700 грамм. Однако следует помнить, что стартовым весом является вес новорожденного ребенка. Если малыш родился маленьким или был недоношенным, через месяц-два он уже не будет равняться на своих сверстников. Потеря веса должна быть тревожным звонком для родителя. Однако, если ваш малыш постоянно тужится, его ничего не должно беспокоить.

2-й месяц жизни ребенка - физическое развитие

Уже на втором месяце малыш все лучше и лучше начинает владеть своим телом.В первые недели родители могли наблюдать только легкие движения, а также постоянное сжимание кулачков. На втором месяце малыш все чаще открывает ручки и проявляет к ним живой интерес. Он также начинает выпрямлять ранее согнутые ноги. Ребенок также может держать голову поднятой в течение примерно 10 секунд. Мы заметим это, когда положим их на живот. Двухмесячный малыш тоже может пытаться неуверенно держаться на плечах.

Малыш также становится все более и более энергичным. Он может ударять по предметам руками и ногами, засовывать руки в рот.Вскоре он начнет складывать в него все предметы, которые сможет достать — так он познает мир. Он все больше и больше интересуется своим окружением. Он с любопытством осматривается, следит за объектами, появляющимися в поле зрения, а также реагирует на звуки. Кормящая мама может заметить, что малыш отвлекается и поэтому испытывает некоторые трудности с сосанием. Впрочем, это и неудивительно — множество раздражителей и растущее любопытство малыша означают, что он не может сосредоточиться на кормлении.Что нужно тогда, прежде всего, терпение.

Двухмесячный малыш также начинает более регулярно спать и есть. Родители могут заметить в этом определенный ритм. Ребенок обычно ест примерно каждые три часа. Однако стоит подчеркнуть, что на втором месяце происходит так называемый скачок в развитии, а это значит, что малыш начинает очень быстро расти. Значит, ему нужно больше еды. Его голод может усиливаться и проявляться даже каждый час. На втором месяце жизни родители также могут заметить появление колик.Не у всех детей есть эта проблема. К сожалению, врачи до сих пор не знают причин возникновения колик. Однако одним из самых распространенных является способ приема пищи – слишком жадное глотание, скорее всего, закончится болезненными коликами. При появлении колик родителям остается помассировать малышу живот, изменить его положение или успокаивающе погладить. Чтобы снизить риск образования колик, стоит использовать бутылочки для кормления с антиколиковыми крышками.

Диапазон цен:

4,81 злотых - 4,92 злотых

Диапазон цен:

2,30 злотых - 2,32 злотых

Диапазон цен:

194,80 зл. - 199,35 зл.

Диапазон цен:

19,19 злотых - 41,12 злотых

Диапазон цен:

1,37 зл. - 41,99 зл.

Цена:

132,61 зл.

Цена от 4 упаковок

132,60 зл.

Психическое развитие двухмесячного ребенка

На втором месяце ребенок меняется и эмоционально. Он более внимателен, а значит, начинает подражать жестам, мимике и звукам окружающих его людей. Поэтому родители могут заметить первые гортанные звуки, которых со временем будет становиться все больше и больше. Кроме того, чувство наблюдения за младенцем заставляет его замечать исчезновение предметов и людей из поля его зрения. Это может вызывать тревогу, поэтому на втором месяце с этим событием связан плач.Также плач двухмесячного ребенка отличается от плача, который родители наблюдали в течение первых четырех недель. Первые слезы появляются у новорожденного на пятой неделе жизни.

На втором месяце черты характера малыша тоже становятся более заметными. Становится веселее — может даже яростно шевелить конечностями, создавая впечатление, что смеется всем телом. Младенец также начинает замечать причинно-следственные связи, хотя это еще не осознается.Например, он видит, что его обнимают, в тот момент, когда он начинает плакать. Он может начать пользоваться этим в ближайшее время. Ребенок также распознает ситуации или рутинные действия, такие как приближение к бутылочке или подготовка к ванне. Он может реагировать на них радостно или наоборот, в зависимости от своего темперамента.

Прививки и анализы на втором месяце жизни ребенка

С точки зрения тестов и прививок, второй месяц может быть более напряженным для вашего ребенка, чем первый.В первую очередь родители должны быть готовы к очередной вакцинации против гепатита В. На втором месяце малышу также делают прививку от дифтерии, коклюша, столбняка и гемофильной палочки типа В. Кроме того, новорожденного посетит педиатр, который проверьте, правильно ли растет родничок.

Развитие ребенка на втором месяце - как его поддержать?

На втором месяце малыш динамично развивается, становится все более энергичным и внимательно следит за миром.Поэтому задача родителей – подогреть этот интерес, а также дать возможность малышу совершать свободные движения – например, головой. Как поддержать развитие ребенка на втором месяце?

Второй месяц жизни ребенка намного спокойнее для родителей.В это время они могут свободно сосредоточиться на стимулировании все более быстрого развития ребенка. Это также момент для того, чтобы лучше узнать друг друга и сблизиться. Как ведет себя малыш на третьем месяце жизни? Вы узнаете из следующей статьи нашей серии.

Развитие ребенка - 3-й месяц жизни >>>

Диапазон цен:

4,15 злотых - 15,97 злотых

Диапазон цен:

6,21 злотых - 6,35 злотых

Диапазон цен:

5,04 злотых - 8,42 злотых

Диапазон цен:

16,88 зл. - 17,27 зл.

Диапазон цен:

31,99 злотых - 53,09 злотых

Диапазон цен:

63,38 зл. - 66,54 зл.

.

ЦентрМед

Аутизм - причины, симптомы, диагностика

Дата создания: 2019-04-02

Аутизм — это состояние, которое относится к группе симптомов, известных как абстиненция, т. е. избегание контакта с внешним миром — с людьми и окружающей средой. Считается, что это заболевание головного мозга, которое может иметь генетический компонент. Однако, несмотря на выявление многих факторов, повышающих риск аутизма, его причина до сих пор полностью не выяснена.

ЧТО ТАКОЕ АУТИЗМ

Аутизм — это неврологическое расстройство, поражающее мозг и чаще всего имеющее генетическую природу. Первые симптомы этого заболевания появляются уже в детстве и сохраняются на всю оставшуюся жизнь. Аутизм характеризуется отсутствием у ребенка реакции на команды, отсутствием игр со сверстниками, трудностями в выражении эмоций или общении с помощью жестов и речи. Мы часто воспринимаем поведение аутичного ребенка как странное.У этой болезни много разновидностей, бывает, что ребенок просто развивается медленнее — что часто принимают за аутизм. Хотя существует множество факторов, повышающих риск аутизма, конкретные причины этого заболевания до сих пор неизвестны.

ПРИЧИНЫ АУТИЗМА

Не совсем ясно, что на самом деле вызывает аутизм, но считается, что основными факторами являются генетика (выявлено большое количество генов, ответственных за аутизм) и окружающая среда.Исследования с аутичными пациентами обнаружили некоторые аномалии в нескольких областях мозга. Кроме того, другие исследования показывают, что у людей с аутизмом низкий уровень серотонина и других нейротрансмиттеров в головном мозге. Все это может свидетельствовать о том, что нарушения развития головного мозга плода на ранней стадии развития и аномалии в генах могут влиять на развитие заболевания.

U примерно 15-20 процентов У аутичных детей есть генетическая мутация, которая увеличивает риск развития расстройства, говорит Инсел.Известно, что некоторые генетически обусловленные заболевания, такие как синдром ломкой Х-хромосомы и синдром Ретта, повышают риск аутизма. Если у родителей уже есть один ребенок с аутизмом, риск того, что второй тоже родится с этим расстройством, приближается к 20%. – доказывает новаторское исследование ученых из Калифорнийского университета в Дэвисе. В случае, если у родителей двое детей с аутизмом, риск того, что третий тоже будет аутистом, достигает 32%, комментирует автор исследования Салли Озонофф.

В ряде исследований сообщается, что противосудорожный препарат (вальпроевая кислота) может повышать риск аутизма у детей, которые подвергались его воздействию до рождения. Напротив, другое исследование, опубликованное в прошлом году, выявило более высокий риск расстройства у детей, подвергавшихся внутриутробному воздействию антидепрессантов. Напротив, пренатальное употребление витаминов было связано с более низким риском аутизма.

АВТОМАТИЧЕСКИЕ СИМПТОМЫ

В типичных формах симптомы аутизма проявляются до 3-летнего возраста.год жизни. Первые симптомы у ребенка обычно наблюдают родители – в некоторых случаях уже в младенчестве. Их беспокоит, что ребенок слишком вежлив, спокоен, не вздрагивает от шума, не фокусирует взгляд на входящих, а когда его берешь на руки, он застывает. Кроме того, ребенок часами смотрит в одну точку, например, на тикающие часы, не лепечет и не развивает речь. Бывает и так, что поначалу развитие ребенка идет хорошо, а необычное поведение проявляется неожиданно.

Как ведет себя ребенок с аутизмом?

Аутичный ребенок замыкается в своем собственном мире. Она немного искажена, но настолько увлекательна, что ребенок не видит необходимости разговаривать с окружающими людьми. Имеет место комплексное нарушение развития. Ребенок избегает контактов со сверстниками и семьей. Он перестает разговаривать с матерью без причины, относится ко всем окружающим как к воздуху. Она не позволяет себя трогать и напрягается, когда берешь их в руки, ничего не хочет делать.Он не просит у родителей суперигрушки. Не реагирует на боль. Она не радуется, когда мимо проезжает ее любимая тетя. Когда он получает свое любимое мороженое - он не показывает, что оно ему очень нравится. Нежные знаки (гримаса, чужие жесты) не имеют для него большого значения. Вы можете улыбаться ему с самой искренней нежностью, а он вообще не обратит на это внимания и не найдет это приятным. Аутичный ребенок перестает говорить, а если и говорит, то искаженно и нелогично, снова и снова повторяя слова или лозунги из телерекламы.Вместо «я» говорит «ты», употребляет непонятные фразы. Поведение ребенка с аутизмом стереотипно – он машет руками или ходит по кругу. Он чрезмерно привязывается к определенным предметам. И если кто-то забирает их у него, он впадает в панику. Ему не нравится, когда кто-то меняет его прежние привычки. Он любит ходить так же, есть из одной тарелки, чистить одной щеткой. Он не терпит изменений в своей повседневной деятельности.

Дети с легкой формой аутизма имеют очень избирательный и ограниченный круг интересов, поэтому они являются экспертами в узких областях.Иногда они проявляют незаурядную память, которой, однако, не пользуются в быту, в школе и в общении с людьми. Аутичные дети часто тревожны и легко агрессивны, с нарушенным сном. Диагноз аутизм ставится психологом, психиатром или специальным педагогом на основании наблюдения и оценки развития ребенка.

Краткий обзор симптомов для аутичных детей. Аутичный ребенок:

• не участвуют в играх со сверстниками,
• любит одиночество,
• улыбается очень редко,
• больше интересуется контактами с предметами, чем с людьми,
• имеет выражение лица, которое не выражает много эмоций,
• Обычно избегает зрительного контакта с другим человеком,
• может быть гиперактивным и импульсивным,
• не реагирует на свое имя,
• часто становится агрессивным без видимой причины,
• почти не говорит, а если и говорит, то использует бессмысленные слова
• обеспечивает равномерное вращение заготовок,
• кивает, поворачивается на одном месте без остановки,
• испытывает трудности с контактами с другими людьми,
• если говорит - то на одну тему,
• гиперчувствителен к звукам и прикосновениям,
• иногда не реагирует на боль,
• не прыгает,
• отсутствуют спонтанные рефлексы.

АУТИЗМ - ДИАГНОСТИКА

Однозначных медицинских тестов, которые сразу ответят на вопрос, есть ли у ребенка аутизм, не существует. Анализы крови или мочи не могут диагностировать это состояние. При диагностике аутизма специалисты ориентируются в первую очередь на стабилизацию поведения ребенка и его развитие.

Диагностика аутизма делится на два этапа

1. Тест развития ребенка: специалист проводит краткий тест, чтобы определить, владеет ли ребенок базовыми навыками для данного периода жизни или есть какие-то задержки.Во время этого осмотра врач задает родителям ряд вопросов, например, хорошо ли он учится, как говорить, как себя вести, хорошо ли он двигается. Это важно, потому что задержка в любой из этих областей может указывать на нарушение развития. Каждый ребенок, направленный к специалисту, обследуется на предмет задержки развития и инвалидности в возрасте 9 месяцев, 18 месяцев, 24 или 30 месяцев соответственно.

При подозрении на высокий риск развития у ребенка нарушений развития из-за других людей в семье с аутизмом, преждевременными родами или низкой массой тела при рождении проводятся дополнительные скрининговые исследования.Скрининговые тесты следует проводить детям в возрасте от 1,5 до 2 лет.

2. Комплексное обследование ребенка - это второй этап диагностики. Оценка ребенка включает в себя поведение ребенка и беседу с родителями, кроме того, могут быть проведены неврологические и генетические тесты и другие медицинские тесты. Точнее, оценку ребенка обычно делают:

• неврологи – оценка работы головного мозга и нервов;
• педиатры по развитию – оценивают развитие ребенка;
• детские психологи или психиатры – они обладают знаниями о человеческом разуме и используют их при обследовании пациента.
Примечание: всякий раз, когда есть подозрение, что наш ребенок неправильно развивается, идите к специалисту! Чаще всего родители обращаются к психологам или педагогам.

При диагностике аутизма важно различать аутизм и общие расстройства (нарушения слуха или зрения). Есть определенные заболевания, которые могут напоминать аутизм, поэтому его следует исключить с помощью надлежащего тестирования. Наблюдение за ребенком и общение с родителями/опекунами являются важными элементами постановки диагноза.Образовательный потенциал проверяется междисциплинарной командой.

Подводя итоги: исходя из опыта родителей и их наблюдений, стоит провести следующее исследование:

• анализ крови и мочи,
• ЛОР-обследования – для исключения проблем с речевым и слуховым аппаратом,
• тест на токсоплазмоз и цитомегаловирус,
• проверка слуха – для исключения проблем со слухом,
• неврологическое обследование – проводится для исключения других неврологических расстройств,
• офтальмологические осмотры - для исключения проблем со зрением,
• генетическое или метаболическое тестирование – часто проводится родителями, чтобы исключить другие заболевания, похожие на аутизм.

АУТИЗМ - МОЖНО ЛИ ЕГО ЛЕЧИТЬ?

Аутизм у детей — тяжелое заболевание с неблагоприятным прогнозом, во многом зависящим от выраженности симптомов и степени умственной отсталости. Это трудноизлечимое заболевание. Ребенок требует постоянного ухода. Лечение состоит из различных форм психотерапии – оно должно применяться ко всей семье.

АУТИЗМ – РУКОВОДСТВО ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Обратитесь к врачу, если только ваш ребенок:

• не лепечет до года (не развивает речь),
• изолируется от окружающей среды,
• они перестают общаться с вами и окружающими, замыкаясь в своем мире.

Чрезвычайно важно начать лечение как можно раньше.


.

Почему мой 2-летний ребенок не говорит

Каждый родитель с нетерпением ждет первого слова своего отпрыска. Некоторые малыши способны «что-то сказать» уже в несколько месяцев, а у других развитие речи идет медленнее. Что делать, если ребенок двух лет до сих пор не говорит? Чем это может быть вызвано?

Нормально развивающийся ребенок начинает учиться говорить еще до рождения! Он знает голос своей матери и может отличить его от других голосов. Сразу после рождения новорожденный начинает пытаться имитировать определенные ритмы, звуки, их высоту и интонацию.На втором году жизни он уже знает многие названия предметов. Младенцы обладают врожденной способностью обучаться речи и улавливать звуки или комбинации звуков из окружающего шума, издаваемого людьми или устройствами!

Теоретически двухлетний ребенок должен уметь использовать глаголы для составления коротких предложений и начинать добавлять к ним прилагательные, например, «Дай». Мило. " Он еще не использует - как правило - такие наречия, как "быстро" и "медленно", но он должен быть в состоянии сказать "вверх", когда он хочет, чтобы его подняли, и "вниз", когда он хочет быть на ходу. земля.Он выполняет инструкцию вроде: «Иди в свою комнату, принеси игрушку и положи ее на стул». Время появления этих способностей зависит от конкретного ребенка. По книжным меркам, к концу второго года жизни малыш должен знать около двухсот слов.

Однако может оказаться, что ребенок двух лет не разговаривает. Ни «мама», ни «папа»… Или он использует всего несколько слов и даже не формирует их в простые предложения.

- Задержка речевого развития может быть спонтанной и несамостоятельной , - говорит Давид Колодзейчик, логопед, невролог и сурдолог, специализирующийся на всех видах нарушений речи и коррекции артикуляции у детей и взрослых.- Задержка спонтанного развития простой речи обусловлена ​​экологическими и образовательными причинами. Это неадекватное слуховое возбуждение ребенка, т. е., например: родители слишком мало времени уделяют ребенку во время конструктивных тематических игр, которые должны сопровождаться обсуждением выполняемых действий и называнием окружающих ребенка предметов. Это время часто заменяют сказкой по телевизору или планшету. В этом случае при правильной стимуляции ребенок должен начать говорить к трем годам.

Как пишут Томас Б. Бразелтон и Джошуа Д. Спарроу, диалог с родителями, пожалуй, самый важный опыт раннего детства, влияющий на развитие речи. Однако это не единственный способ, с помощью которого ваш ребенок осваивает этот навык. Малыш ... тоже учится один! Он произносит про себя монологи, которые являются не только упражнениями на новом языке или развлечением, но и попытками осмыслить повседневный опыт.

- Второй тип: неспонтанная задержка развития речи сопровождает такие расстройства, как потеря слуха, глухота, умственная отсталость, проблемы со зрением - перечисляет Давид Колодзейчик.- В результате, например, микроповреждений головного мозга в перинатальном периоде, когда мозг становится гипоксичным, может развиться дисфазия, или другими словами: детская афазия. Она проявляется в том, что ребенок с трудом овладевает языковыми компетенциями.

Если 2-летний ребенок не говорит, но использует понятные жесты, мимику и язык тела, чтобы выразить то, что он хочет, то он не должен быть умственно отсталым. Возможный диагноз — речевая апраксия, заключающаяся в затруднении координации и последовательности движений мышц, участвующих в речевом процессе: рта, языка и мягкого неба.Дети с этим заболеванием поздно начинают говорить, произносят лишь несколько согласных, пропускают труднопроизносимые звуки, в младенчестве не тупили и не болтали. С другой стороны, дети с расстройствами аутистического спектра обычно начинают говорить позже, иногда с некоторыми ограничениями речи, а иногда и вовсе не говоря. Им будет трудно понять социальный аспект языка.

Родители немого 2-летнего ребенка должны подумать, не слишком ли они опекают и облегчают ли жизнь своему ребенку настолько, что им даже не нужно сообщать, что они хотят.Вы можете помочь развитию речи, воздерживаясь от реакции только на жесты — если ваш малыш указывает на стакан сока, спросите: «Хочешь сока?» Или еще лучше: «Что ты хочешь?» (если ребенок пока просто показывает на стакан - повторите вопрос, в итоге он попытается передать свое желание языком).

Исследователи доказали, что третий или четвертый ребенок в семье, скорее всего, начнет говорить позже, потому что обо всем позаботятся братья и сестры. Близнецы тоже часто начинают говорить позже, так как малыши учатся говорить, когда им это нужно для взаимодействия с окружающей средой.

Что делать родителям, если их ребенок в два года еще не разговаривает? - Лучше убедиться, что происходит, сходить к логопеду, который направит вас дальше: либо к неврологу, либо к оториноларингологу - советует Давид Колодзейчик.

Точно так же Томас Б. Бразелтон советует: « Я предлагаю двухлетнему ребенку без речи пройти специализированное логопедическое обследование. Это тем более уместно, когда ребенок агрессивно выражает свое недовольство своей неспособностью общаться ».

Во-первых, необходимо исключить нарушение слуха. Это чрезвычайно важно! Дети, рожденные с нарушением зрения, обычно развиваются нормально, их интеллектуальное развитие не нарушено. Напротив, в случае потери слуха интеллектуальное развитие детей, которые родились глухими или перенесли потерю слуха или нарушения слуха в раннем детстве и не получили адекватного лечения, часто задерживается.

Как помочь ребенку развить речь дома? - Через игру - отвечает Давид Колодзейчик и перечисляет: - Курение, пускание мыльных пузырей, расстановка кубиков, обсуждение занятий.

Мы должны говорить с ребенком четко и не слишком быстро. Чтобы помочь вашему малышу улучшить речь, совместите свою деятельность с речью. Стоит вместе с ребенком смотреть картинки и петь вместе с ним (петь легче учит словам, чем говорить!). Пальчиковые игры великолепны: когда одновременно стимулируется больше органов чувств, дети полностью вовлечены.

Мы разговариваем с ребенком при каждой возможности. При купании или одевании давайте называть части тела, например, пощекотать руку, говоря: «Это рука», или подошвы ног, говоря: «Это нога».Разговор с ребенком является основой его интеллектуального, эмоционального и социального развития. Ничто не заменит его – прослушивание радио или просмотр телевизора никак не заменит общение с родителем/опекуном!

Каролина Осиньска-Марцинчик

.

% PDF-1.5 % 424 0 том > эндообъект внешняя ссылка 424 75 0000000016 00000 н 0000003407 00000 н 0000003528 00000 н 0000004145 00000 н 0000004172 00000 н 0000004311 00000 н 0000004454 00000 н 0000004599 00000 н 0000005275 00000 н 0000005779 00000 н 0000006191 00000 н 0000006545 00000 н 0000006714 00000 н 0000007110 00000 н 0000007147 00000 н 0000007436 00000 н 0000007550 00000 н 0000007662 00000 н 0000007944 00000 н 0000008371 00000 н 0000008653 00000 н 0000008937 00000 н 0000010648 00000 н 0000012077 00000 н 0000 012 224 00000 н 0000012342 00000 н 0000014022 00000 н 0000 015 124 00000 н 0000016638 00000 н 0000016750 00000 н 0000018335 00000 н 0000018697 00000 н 0000018963 00000 н 0000 019 331 00000 н 0000021000 00000 н 0000021169 00000 н 0000022600 00000 н 0000 025 250 00000 н 0000029690 00000 н 0000036024 00000 н 0000036094 00000 н 0000 036 203 00000 н 0000053471 00000 н 0000053767 00000 н 0000054366 00000 н 0000060901 00000 н 0000071862 00000 н 0000071932 00000 н 0000075918 00000 н 0000087311 00000 н 0000087614 00000 н 0000 088 135 00000 н 0000 088 205 00000 н 0000088 310 00000 н 0000098386 00000 н 0000098679 00000 н 0000099 102 00000 н 0000 107 316 00000 н 0000107421 00000 н 0000107448 00000 н 0000107941 00000 н 0000 107 968 ​​00000 н 0000 108 564 00000 н 0000108591 00000 н 0000109070 00000 н 0000 109 536 00000 н 0000110076 00000 н 0000 110 475 00000 н 0000110806 00000 н 0000113438 00000 н 0000113717 00000 н 0000114087 00000 н 0000115475 00000 н 0000115514 00000 н 0000001796 00000 н трейлер ] / Предыдущая 2584576 >> startxref 0 %% EOF 498 0 том > поток ч , укПВА "21ТДД`

.90 000 Процентильных сеток и правильное развитие ребенка

С 1920-х годов оценка развития детей и подростков проводится с использованием стандартизированных процентильных сеток. Для наблюдения за нормальным развитием и ростом уже у новорожденных используют процентильные сетки, основанные на измерениях массы тела , длины тела/роста и окружности головы ребенка .

Процентильные сетки - они одинаковы для всех?

Рост ребенка зависит от многих факторов, в том числе генетических и экологических.К ним относятся:

Помните! Не существует сеток процентилей для определенного пола.

С рождения используются разные процентные сетки для мальчиков и девочек. Развитие девочек и мальчиков разное, поэтому конкретные значения будут существенно отличаться друг от друга.Поэтому следует использовать сетки , адекватные не только возрасту, но и полу .

ИМТ у детей – стоит ли рассчитывать?

ИМТ используется для определения статуса питания .

ИМТ не является хорошим диагностическим инструментом для детей младше 2 лет.

Вес ребенка в первые месяцы жизни меняется динамично.У малолетнего ребенка изменения происходят не так быстро, как у новорожденного или грудного ребенка в течение нескольких месяцев.

Нормы прибавки массы тела на первом году жизни следующие:

Помните, что при расчете ИМТ у детей нельзя использовать только полученное числовое значение. Перцентильные сетки, относящиеся к индексу ИМТ и возрасту ребенка , составленные отдельно для девочек и мальчиков, позволяют правильно определить уровень питания ребенка с рождения.

Поместите результат ИМТ в сетку процентилей по возрасту и полу и прочтите значение.

Интерпретация результатов, считанных из сеток процентилей, следующая:

Пример:

  1. возраст ребенка: 22 месяца
  2. пол ребенка: мальчик
  3. вес ребенка: 13 кг
  4. рост ребенка: 90 см
  5. ИМТ: 19000 указывает на истощение.

Источник: Институт матери и ребенка http://www.imid.med.pl/images/do-pobrania/Siatki_0-5_lat_WHO.pdf

Результат, считанный из сетки процентилей: 50-75 процентилей = правильный вес.

Как считывать значения из сетки процентилей?

Сетка процентилей является полезным индикатором для проверки того, что ваш ребенок развивается и растет здоровым. Чтение результата не представляет сложности, поэтому родители могут самостоятельно следить за тем, хорошо ли проходит этот процесс.

Читайте также:
Расчет индекса ИМТ - нормы и таблица ИМТ

Источники:

  1. Кулага З., Ружжинска-Свентковска А., Грайда А., Гуржковска Б. и др., Процентильные сетки для оценки роста и статуса питания польских детей и подростков от рождения до 18 лет, Стандарты медицинской педиатрии, Варшава, 2015 г., том 12, 119-135.
  2. Матусик П., Малецка-Тендера Э., Новак А., Методы, используемые в педиатрической практике для оценки состояния питания детей. Эндокринология. Ожирение и метаболические нарушения 2005, т. 1, № 2, 6-11.
  3. http://www.imid.med.pl/images/do-pobrania/Siatki_0-5_lat_WHO.pdf,
  4. https://www.centyl.pl/.
.

Когда ребенок начинает говорить? - Bobowózki

Развитие ребенка состоит из многих элементов - моторного развития, развития зрения, слуха и речи. Приобретение индивидуальных навыков происходит в определенном порядке. В каком возрасте ребенок начинает говорить и когда стоит идти к логопеду?

Содержимое:

Когда ребенок начинает говорить? Этапы развития ребенка 9000 7

Цель каждого родителя – обеспечить своему ребенку наилучшие условия для гармоничного развития. Новорожденный малыш с первых мгновений жизни развивает когнитивные способности - он следит за каждым движением, учится узнавать голоса других членов семьи.

Домочадцы часто с нетерпением ждут самых важных моментов, свидетельствующих о правильном процессе взросления малыша. Самостоятельное вращение, умение присесть, первые шаги - это источник радости и гордости. Не менее важный момент – когда ребенок произносит первое слово. В каком возрасте дети начинают говорить и как они готовятся к вербальному общению?

Воркование, воркование, артикуляция.Когда дети говорят первое слово?

Основными средствами общения новорожденного и младенца в первые недели жизни являются крик и плач. Так ваш ребенок сообщает другим людям, что ему холодно или слишком жарко, он голоден, хочет пить или нуждается в близости и усилении чувства безопасности. Частый плач может быть сигналом болезни, следствием переизбытка раздражителей, а может быть связан с появлением первых зубов.

Примерно на третьем месяце жизни наступает , также называемый воркующим.Это короткие сочетания звуков, произносимые малышом, такие как «гли», «гла», «эбы». Примерно с 6-месячного возраста неосознанно сформулированные комбинации звуков начинают формировать плотную последовательность, известную как лепет . Ребенок произносит наборы слогов без смысла, такие как «баба», «лала», «гага».

Примерно в первый день рождения родители с нетерпением пытаются поймать момент, когда их ребенок начнет говорить. На этом этапе малыш все чаще повторяет услышанные звуки, иногда может указать рукой на предмет и человека, о котором говорит мама или папа.

К концу первого года жизни малыш обычно способен понимать первые короткие слова, такие как «мама», «папа», «дай». Уже тогда естественное развитие речи у ребенка можно поддержать, прогуливаясь вместе с малышом в коляске - выбирайте удобную модель, например Cybex Eezy S+2 - или при поездке на машине - например, в поворотном сиденье , такие как Swandoo Marie 2 i-Size.

Когда малыш начинает разговаривать с мамой? Имеет ли первое слово особое значение?

Когда дети начинают говорить, первое слово, которое они слышат, не всегда бывает желанным словом «мама».Это может быть другой слог или слово, которое ваш малыш часто слышит во время игры или которое родители произносят во время кормления.

Иногда слово «папа», «баба», «пока» или начало таких слов, как «ла» (кукла), «ки» (кис, котенок) и даже «ам» или «бам» встречаются так же часто ", что соответствует словам, которыми родители обозначают свою повседневную деятельность. Поэтому, если ваш ребенок первым говорит «папа», это не обязательно означает, что он больше привязан к нему.

Стоит помнить, что процесс обучения речи у ребенка может проходить семимильными шагами. Иногда ваш ребенок тратит всю свою энергию на то, чтобы научиться ходить или ползать. Когда он достигает определенной стадии обучения движению, его тело сосредотачивается на овладении другим навыком, например, воркованием.

Первые слова, произносимые во время прогулки по парку в детской коляске, обычно имитируют звуки природы, а также фразы, произносимые родителями, братьями и сестрами. Когда ребенок путешествует в автокресле и может свободно наблюдать за окружающей обстановкой, а также за разговорами других членов семьи, обучение речи у ребенка становится естественной частью познания мира.

Когда ребенок начинает говорить? Изучение большего количества слов и развитие речи

Второй год жизни обычно является временем, когда дети начинают говорить. Конечно, это не полные предложения, а отдельные слова и псевдопредложения. Ребенок обычно усвоил все гласные и большинство согласных. Возраст, в котором дети начинают говорить, зависит от среды, в которой они растут. Обучение путем подражания, прослушивание историй родителей во время засыпания и совместное чтение книг дома или с малышом, лежащим в автокресле, — идеальный способ поддержать развитие речи.

Когда ребенок начинает говорить «мама», в его словаре появляются и слова, понятные только ближайшему окружению. К концу второго года жизни ваш ребенок должен сказать около 50 слов , половина из которых должна быть понятна людям вне дома. С того момента, как ребенок начинает говорить, до 3 лет ребенок знает около 800–1500 слов.

На этом этапе он искажает отдельные звуки, сокращает слова и переставляет слоги.Когда ребенок произносит первое слово, он также запоминает звуки и вскоре может повторить короткую мелодию, которую часто слышит по радио, например, при поездке в машине в автокресле в ясли и детский сад.

Учебная деятельность, когда ребенок начинает говорить

На возраст, в котором ребенок начинает говорить, можно в некоторой степени повлиять, в том числе, путем стимуляции ребенка к различным видам деятельности. В первые недели жизни опорой для правильного развития речи является грудное вскармливание младенца.

Не пользуйтесь прорезывателем слишком долго, так как он блокирует движения языка. Много говорите с ребенком, не сокращайте, обращайтесь к нему короткими предложениями. Поделитесь тем, что вы видите за окном во время вождения автомобиля, пока ваш малыш удобно сидит в автокресле. Также используйте книжки с картинками, аудиокниги и записи песен.

Если вы подозреваете, что у вашего ребенка есть нарушения в развитии, проконсультируйтесь с педиатром или логопедом по поводу беспокоящих вас вопросов. Визит к специалисту необходим, когда малыш не реагирует на ваши слова, не поворачивает к вам голову, когда вы с ним разговариваете, или когда он не слышит звуки из окружающей среды.

Консультация логопеда будет рекомендована, если Ваш ребенок не пытается говорить самостоятельно, его речь монотонна, лишена эмоций, высказывания нелогичны, неадекватны или ребенок разговаривает только с избранными людьми. Это может быть признаком того, что вашему малышу нужна дополнительная поддержка.

Развитие речи ребенка – шаг в будущее

Обучение говорению – сложный и многоэтапный процесс, индивидуальный для каждого ребенка.Когда дети произносят первое слово, они могут самостоятельно общаться с окружающей средой и лучше выражать свои потребности и чувства. В сочетании с невербальным общением они создают собственный словарь, благодаря которому их мысли становятся понятными родителям и другим детям.

Поддерживать этот процесс и стимулировать речь малыша — одна из важнейших задач родителей. Стоит проследить за малышом и дать ему время спокойно закрепить полученные навыки – ведь научиться говорить – ответственная и чрезвычайно сложная задача!

.

Психологическая помощь слепому ребенку и его семье 9000 1

Наблюдения и размышления, содержащиеся в этой статье, являются результатом многолетней работы в Лечебно-реабилитационном центре для слепых и слабовидящих детей в Варшаве (ул. Кошикова, 79а). Центр был создан в 1983 году по инициативе родителей детей с нарушениями зрения [центр находился в подчинении ЗОЗ Охота, сейчас входит в состав Столичного психоневрологического лечебного комплекса в Загуже]. Основная форма была предоставлена ​​Моникой Оркан-Ленцка, MA, которая частично была основана на американской модели.Сотрудники присматривали за детьми в возрасте от нескольких месяцев до 14 лет. Дети. Те, кто оставался в Центре по несколько часов в день, проходили физическую реабилитацию, логопедию, терапию зрения, музыкотерапию, индивидуальное обучение и стимуляцию общего развития. Некоторых детей на дому посещал психолог или специальный педагог со степенью магистра физической реабилитации. Я коснусь особенностей работы этих групп, т.н. консультация.

I. Введение в тифлопсихологию

1.Первый контакт

В учреждение направлены дети из офтальмологического отделения Детского оздоровительного центра Польской ассоциации слепых; Часто родители случайно узнавали о существовании центра помощи слепому ребенку. Во время первой встречи с психологом был приблизительно оценен уровень развития ребенка, а также установлен контакт с родителями, которые часто впервые смогли рассказать о своих чувствах и переживаниях, связанных с рождением и лечением ребенка-инвалида.С другой стороны, на основании заключения психиатра, офтальмолога и невролога, семье был назначен уход на дому, который осуществляла консультативная группа.

2. Раннее вмешательство

Почему слепой ребенок был окружен такой специфической и обширной формой ухода? Американские исследования, проведенные под руководством проф. Фрайберг (Fraiberg, 1985) показывает, что у слепых младенцев основные когнитивные и эмоциональные структуры находятся в опасности, что, в свою очередь, часто приводит к аутистическому поведению.Мать, которая, например, воспитала зрячего старшего ребенка с большой любовью и чуткостью, чувствует себя потерянной и беспомощной перед лицом младенца, не отражающего улыбку, неспособного учиться путем подражания. Если это сопровождается многочисленными визитами к врачам и целителям, составляющими настоящую «лечебную гонку», и депрессивными состояниями матери, связанными с инвалидностью ребенка, то первый год жизни, столь важный для будущего психомоторного развития человека, можно считать потерянным. Помощь психолога или специального воспитателя в первые месяцы жизни предотвращает сенсорную депривацию, восстанавливает относительный баланс семьи, оказывая профессиональную поддержку в кризисной ситуации.

3. Характеристика поведения слепого ребенка

Чем отличается слепой маленький ребенок от зрячего ребенка? Самыми существенными отличиями с большими психологическими последствиями являются неспособность смотреть матери в глаза, отражать улыбку и следить за ее суетой по дому. Ребенок не видит предметы или игрушки, являющиеся источником раздражителей, поступающих из окружающей среды. Нет мотивации самостоятельно садиться, ползать или ходить. Он не имитирует движения откусывания и пережевывания твердой пищи.Отмечаются нарушения времени сна и бодрствования, например, ребенок спит днем, а ночью хочет играть. В отличие от здорового ребенка, он контактирует с игрушкой. Первые признаки слухо-моторной координации появляются только в возрасте 11 месяцев (Fraiberg, 1985). Затем, например, ребенок тянется за погремушкой или музыкальной шкатулкой. Напомню, что зрительно-моторная координация у здорового младенца появляется примерно в 5-месячном возрасте (Hellbrugge, 1991). Слепой младенец гораздо больше нуждается в тактильном и вербальном контакте, чем зрячий ребенок, потому что только такой способ контакта с миром позволяет ему чувствовать себя в безопасности и «заботе».Ему для развития нужны звуковые объекты с различными текстурами. Пишу здесь о предметах, потому что практика показывает, что обычные игрушки в этом случае малопривлекательны, и, к удивлению родителей, ребенок больше ориентируется на упаковку, чем на собственно подарок.

У слепых детей чаще, чем у зрячих, возникает боязнь неожиданных звуков, например, от пылесоса или кофемолки, боязнь прикосновения к пушистым предметам, влажным или липким веществам.Нарушения поведения характерны для психомоторного развития маленького слепого ребенка. Практически у всех развивается слепота: «Это такие привычки, как раскачивание, хлопанье руками, засовывание пальцев в глазницы, удары головой о раскрытые ладони или другие предметы, мотание головой в разные стороны. Эти привычки становятся источником удовольствия и изолируют ребенка от окружающей среды, мешая ему творчески исследовать мир вне собственного тела. Ребенок не может руками смотреть на новую игрушку, если он продолжает давить ими на глазные яблоки» («Слепоты», машинопись ПЗН).

Наиболее выгодно ребенку оказывать психолого-педагогическую помощь в возрасте от 16 до 18 месяцев. В противном случае признаки аутизма могут развиться и сохраниться до такой степени, что невозможно будет вернуться к нормальному функционированию. Наблюдение за слабовидящими детьми в возрасте от нескольких месяцев до нескольких лет свидетельствует о негармоничном развитии отдельных психомоторных функций. Наибольшие трудности возникают при освоении ручных действий, связанных с повседневным обращением с собой.

II. Эмоциональные явления в семье с ребенком-инвалидом

1. Этапы эмоциональной адаптации к кризисной ситуации

Рождение ребенка-инвалида неожиданно меняет ситуацию в семье: вызывает кризис. Процесс эмоциональной адаптации к травмирующему опыту делится на 4 стадии: шок, фаза реакции, адаптация и ориентация (Олехнович, 1988). Стадия шока характеризуется неспособностью к рациональным действиям, а нередко даже изоляцией от окружающей среды.Во второй фазе появляются реакции, свидетельствующие об активации защитных механизмов. Обычно это отрицание фактов, очевидных для окружающих, поиск виноватых, «лечебная раса». Следующий этап приспособления к кризисной ситуации, адаптация, заключается в поиске наиболее выгодных для ребенка решений; есть попытка взять ситуацию под контроль. Оптимальной фазой кризиса является «ориентация». Именно тогда появляется дистанция до проблемы. Он начинает работать над ее решением, он сотрудничает для общего блага.К сожалению, не все семьи, затронутые травматическим опытом, достигают состояния адаптации, благоприятного для них и желательного в социальном и личностном плане. Этому препятствует закрепление механизма защитных речей, активизирующихся в фазе реакции, они также мешают лечебно-воспитательной работе с семьей, а нередко даже мешают нормальным социальным контактам.

2. Доминирующие чувства

Сожаление, гнев, вина, чувство несправедливости, низости, растерянность и лекарства сопровождают членов семьи ребенка-калеки месяцами и годами.Страх, в частности, вездесущ, он проявляется практически во всех сферах повседневной жизни. В первую очередь беспокоит состояние здоровья ребенка. Частые обращения к специалистам, иногда расходящиеся диагнозы, нежелание, агрессия, непонимание, категоричные (без надежды на улучшение) приговоры врачей - причина фрустрации. Есть страх быть другим, быть стигматизированным и отвергнутым собственной семьей и обществом. Препарат появляется на фоне собственных реакций ребенка, его внешнего вида, крика, сопротивления необходимым реабилитационным упражнениям.Родители спрашивают себя, что будет с ребенком, когда уйдут их единственные преданные воспитатели. Члены семьи четко сообщают матери, что если она потеряет силы, ребенок попадет в дом престарелых. Родители постоянно переутомляются, что сопровождается чрезмерным чувством ответственности. Особенно это касается матерей, их энергия поглощается бесчисленным количеством сестринских и реабилитационных процедур, визитов к специалистам-целителям. Неудивительно поэтому, что у матерей слепых детей не остается времени на себя, особенно когда муж и здоровые дети ждут внимания и заботы.Сложно «подкинуть» кричащего гиперактивного ребенка соседу, страдающему эпилепсией с малышом, даже родной отец боится остаться.

3. Защитные механизмы

Чтобы справиться с негативными чувствами, которые доминируют в ее жизни, мать ребенка сосредотачивается на выполнении домашних заданий, неукоснительно выполняет все рекомендации врачей или в апатии отказывается от любых действий по улучшению здоровья ребенка. Часто проявляется внешняя агрессия: на специалистов, медицинские услуги, супруга.В свою очередь, агрессия, направленная внутрь, может быть вызвана слишком сильной привязанностью к ребенку, что лишает воспитателя собственной жизни. Чрезмерная концентрация на проблемах болезни ребенка не создает условий для его оптимального развития и обретения самостоятельности, что было бы возможно, если бы болезнь не была чрезмерно зациклена. Переедание, пренебрежение ролью женщины или жены также являются распространенными способами снижения напряжения.

Еще один защитный механизм — изоляция от семьи, аванпостов и соседей.Изоляция от ребенка встречается реже, обычно когда мать находится вне дома, а за ребенком присматривает бабушка или домработница. Бывает, что такая ситуация эмоционально выгодна для ребенка. Если у матери ребенка-инвалида будут установлены вышеперечисленные защитные механизмы, ей будет трудно добиться удовлетворения в той жизни, которая с ней случилась. Поэтому необходима терапевтическая помощь извне, которая ускорит возвращение женщины к относительному психологическому равновесию.

4.Брак и семейные проблемы

Появление в семье хронически больного ребенка существенно нарушает ее эмоциональный баланс. Если повседневное общение супругов было правильным, есть шанс на общение по этому непростому вопросу. В противном случае появляются дополнительные, невыносимые эмоции и непонимание. Супруги винят друг друга, винят в случившемся семью мужа (или жены), нежелание полового акта, стремление уйти в алкоголизм или непосильную работу.Так или иначе, работа связана с необходимостью содержать семью и повышенными расходами на реабилитацию, посещение врачей и лекарства. Последнее поведение обычно беспокоит мужчин; у женщин она в большей степени ориентирована на ребенка и его потребности, в соответствии со стереотипным разделением социальных ролей. Положение здоровых братьев и сестер усложняется независимо от того, родились ли они до рождения ребенка-инвалида или моложе его. Семья иногда назначает брата или сестру для ухода за инвалидом в детстве будущего.Ожидается, что здоровые дети не будут болеть и создавать проблемы, так как мать достаточно утомлена и занята ребенком, нуждающимся в особом уходе. Бывает, что у нее не хватает сил проявить терпение и любовь к здоровому ребенку, которому, когда он вырастет, придется справляться с жизнью самостоятельно. Родители не всегда осознают тот факт, что здоровый ребенок вырастает в чувстве вреда, малоценности, отторжения.

5. Контакты в семье и социальной среде

Изоляция от людей, о которой я упоминал ранее, часто включает в себя даже общение с родственниками и друзьями.Бывает, что мать не способна без сожаления защитить здоровых детей. Не видит смысла встречаться со своими друзьями, не находит с ними общих тем для разговора. Она чувствует, что ее жизнь начала отклоняться от нормы, когда родился ребенок-калека. Даже ближайшие родственники не подтверждают, что понимают проблемы ребенка с особыми потребностями. Часто помощь оказывают только сотрудники специализированных учреждений или родители, которых постигла та же участь.

6. Ребенок в семье слабовидящих

Если в соматически здоровой семье рождается ребенок-инвалид, ее члены пытаются найти рациональное объяснение этому факту (недоношенность, перинатальная травма, осложнения во время беременности и др.). Можно подумать, что в семьях, отягощенных глазными заболеваниями, рождение ребенка с наследственным дефектом считается относительно беспрецедентным. Иногда такое положение вещей подтверждается утверждением: «если я как-нибудь проживу, мой ребенок тоже справится».Незрячие или слабовидящие родители чаще всего надеются, что их малыш к моменту рождения будет здоров, что станет семейным успехом. Предполагается облагородить их в среде слабовидящих и придать им ощущение ценности. Когда выясняется, что потомство не соответствует ожиданиям, трагедия родителей ребенка, отягощенного дефектом, оказывается не меньшей, чем та, которая ощущается в семьях, ранее не затронутых инвалидностью.

7. Реальные выгоды

Иногда, несмотря на первоначальный шок, родители полностью принимают человека с инвалидностью.Ее беспомощность способствует определенной связи в семье. По словам С. Томкевича (Tomkiewicz, 1975): «Воспитание такого ребенка, безусловно, мучение, но тем не менее оно позволяет некоторым родителям обрести чувство безопасности: нет необходимости следовать за ребенком и его никогда не превзойти. С ним не нужно будет вести себя как взрослый, а иногда проще быть родителем малыша, чем подростка. И вас не осудит собственный ребенок.Чувство ответственности и собственных недостатков может даже принять форму перевернутой, наименьшие успехи будут отнесены на счет воспитания, а наибольшие неудачи — на болезнь».

III. Характеристики консультационной группы 9000 5

1. Частота и характер посещений

С 1984 года в своей работе я проконсультировал 150 детей. На дому находились 87 детей, у 26 детей отмечалось нормальное психомоторное развитие с выраженными нарушениями зрения, у остальных 61 пациента - различные нарушения развития и поведения.Частота посещений психолога, специального педагога, реабилитатора движения зависела от возраста ребенка, места жительства и потребностей семьи. Чаще всего посещались дети до 3-х лет, а меньше всего – те, кто проживал в столичном воеводстве. Уход за консультационной группой длился от нескольких месяцев до нескольких лет. Работа специалистов на дому у больного заключалась, в том числе, в по инструктированию семьи по общеразвивающей и реабилитационной стимуляции и проведению поддерживающей терапии.

2. Методическое пособие

В работе со слепым ребенком я опирался в основном на «Орегонскую программу реабилитации слепых детей от 0 до 6 лет» под редакцией Д. Брауна, В. Симмонса, Дж. Метвина (Оркан-Ленцка, 1985). Это методическое пособие, состоящее из учебника, описи навыков и умений и комплекса упражнений. С помощью опросника можно оценить уровень умений и работоспособность ребенка по 6 различным функциям, основным направлениям развития: крупная моторика, мелкая моторика, когнитивные функции, речь, самостоятельность, социализация.693 упражнения возрастающей сложности дают множество идей, которые можно использовать, чтобы слепому человеку было легче исследовать мир. В случаях множественной инвалидности (например, слепоты и детского церебрального паралича) неоценимую помощь оказала творческая фантазия родителей и родителей, а также изобретенные мной формы стимуляции и активизации ребенка.

3. Общие офтальмологические и неврологические заболевания

Среди детей, поступивших в наш центр, большую часть составляли недоношенные дети с экстрахрусталиковым фиброзом; детский церебральный паралич с атрофией зрительных нервов.Другая группа детей была после операции по удалению катаракты с новообразованиями глазных яблок или неоперабельными опухолями головного мозга, расположенными в области перехода зрительного нерва. Были также дети без глазных яблок от рождения, с расщелиной сетчатки, глаукомой, корковой слепотой. Различные формы церебрального паралича, синдром Веста, синдром Дауна, постцефалическая эмбриопатия, гидроцефалия, микроцефалия, расщелина позвоночника, эпилепсия, токсоплазмоз, постэнцефалит — неврологические расстройства, которые сосуществовали со слепотой или амблиопией.

Известно, что отсутствие зрения представляет серьезную угрозу для правильного психомоторного развития ребенка.Если эта ситуация сопровождается осложненными неврологическими заболеваниями, только комплексная помощь специалистов и огромные усилия семьи могут обеспечить оптимальный уровень физической подготовки ребенка.

4. Специфика форм помощи детям в зависимости от вида инвалидности
А. Дети со слабым зрением

В Центр поступили дети с нарушением зрения в разном возрасте.Для слабовидящих детей вводят интенсивную стимуляцию: используют соответствующее освещение, используют красочные игрушки, возможен зрительный контакт с предметом. Важно адаптировать окружение к потребностям: собирая предметы быта в контрастные цвета, обозначив четким цветом «стратегические точки квартиры, такие как лестницы, выключатели света. Основное значение – эмоциональное отношение родителей к своему сыну или дочери. Вам нужно объяснить им, каковы настоящие способности малыша, чтобы их чрезмерная опека не тормозила развитие двигательной, ручной и самостоятельной сфер.

B. Дети после операции по удалению катаракты

Дети после операции по удалению катаракты также являются слабовидящими людьми, которые были слепы в течение первых нескольких месяцев своей жизни. После операции по удалению хрусталика (в возрасте 36 месяцев) их глазу приходится адаптироваться к неаккомодационному зрению, корригируемому линзами высокой мощности (+14, +18 D). В первые три года жизни у большинства таких детей отмечается задержка психомоторного развития, что требует стимуляции общего развития. Дальнейшая судьба ребенка зависит от родительских соображений.Если воспитатели знают об ограничениях ребенка, а также о его возможностях, перед маленьким человеком открывается путь в нормальный детский сад и школу.

C. Экстрахрусталиковый фиброз и аутизм

У некоторых недоношенных детей в инкубаторах развивается заболевание глаз: ретролентальная фиброплазия (внехрусталиковый фиброз). Избыток кислорода, доставленный в инкубатор, спасает жизнь новорожденному, но вредит зрению. Проблемы с аутизмом чаще возникают у этой группы слепых от рождения детей, чем при других заболеваниях глаз.Задача терапевта — составить программу деятельности таким образом, чтобы стимулировать когнитивное развитие и снизить уровень медицины у детей. Чрезвычайно важно наладить связь между матерью и ребенком, нарушенную в первые месяцы жизни, когда новорожденный находился в инкубаторе.

D. Дети с множественной инвалидностью

У большинства детей, находящихся на домашнем уходе, наблюдались дополнительные психофизические нарушения, и поэтому отсутствие зрения было одним из многих бремен. Реабилитация такого физического состояния чрезвычайно сложна.У ребенка с очень малой стимуляцией развития он может предотвратить различные эмоциональные и физические расстройства (мышечные контрактуры, появление тревожного настроя). В особенно сложной ситуации находятся дети с глухотой и глубокой умственной отсталостью и психомоторной гиперактивностью. В случае таких детей 7-14 лет визиты психолога и специального воспитателя были направлены на поддерживающую терапию и помощь в решении текущих семейных проблем.

Э.Слепые дети 9000 7

Слепые дети развивались нормально, без какой-либо дополнительной неврологической нагрузки. Сферы развития, которые не стимулировались должным образом в домашних условиях до 3 лет, быстро улучшились благодаря интенсивной помощи специалистов центра, где дети старшего возраста находились в детском саду на аналогичных условиях.

IV. Преимущества раннего вмешательства в детском доме

Во время домашних посещений я впервые связался с мамой.За это время ребенок постепенно привык к моему присутствию, моему голосу и, наконец, моему прикосновению. Мне удалось понаблюдать за тем, как ребенок играет, как его кормят, какое положение он занимает в семье. Вместе с мамой мы искали в квартире подходящие места для физических и познавательных игр, для приема пищи, например, куда можно было бы прикрепить подвесные игрушки. Слепым детям трудно откусывать и жевать твердую пищу. Дома, в безопасной для моего ребенка обстановке, я смогла принять участие в кормлении, успокоить мамины страхи, связанные с нежеланием ребенка есть.Плескаться в воде, доставать кухонную утварь из ящиков (как форма терапии и игры) часто поражало мать, но вдохновляло ее искать предметы и придумывать игры, отклоняющиеся от принятых условностей. Например, плоская большая картонная коробка с насыпанными на нее шишками побудила встревоженного Адриана сделать «Орла» в положении лежа на спине; лежащий мальчик махал руками и ногами со счастливым выражением лица. Трехлетнему Кубе нравилось карабкаться по лестнице в комнату, чтобы… посмотреть на люстру.Он также прекрасно знал, в какой из банок на кухне рис. Раз в день Куба залезал на шкаф и, смеясь, громко высыпал на пол крупу. Семья знала о роли прикосновения к предметам в развитии ребенка, поэтому не было протеста, когда мальчик смотрел руками и носом на пепельницу, полную окурков. В домашней обстановке легче показать семье, как уменьшить страх ребенка перед определенными объектами или ситуациями.Восемнадцатимесячную Камилу, слабовидящую и слабослышащую, обычно купали на кухне, потому что она боялась заходить в ванную. Здесь положительные эффекты терапии были достигнуты в короткие сроки. Девочке так нравилось играть в воде, что, пользуясь невниманием взрослых, она затопила мастерскую портного на нижнем этаже.

В консультативных учреждениях масштаб идей по улучшению состояния слепого ребенка значительно ограничен. Обычно речь идет о теоретических советах, а иногда только демонстрация игры и положительная реакция ребенка побуждают мать последовать их примеру.Регулярные посещения на дому могут мотивировать мать работать с ребенком. Новые навыки, приобретенные сыном или дочерью, являются источником радости и удовлетворения и вознаграждают усилия матери.

Вот список эмоциональных преимуществ, которые семья с ребенком-инвалидом получила от влияния домашнего терапевта.

  • Снятие напряжения, облегчение тревоги, субдепрессии и, прежде всего, поддерживающая терапия, которая облегчает семье прохождение трудных этапов адаптации.
  • Регулярность посещений, пунктуальность и внимание к семье научили мать быть открытой.
  • Образцом для подражания стало то, как терапевт справлялся со сложными ситуациями, с которыми он столкнулся в детском доме для слепых.
  • Терапевт, фокусирующийся на ребенке, его потребностях, положительных сторонах и достижениях, помог матери увидеть ценности ребенка как личности.
  • Терапевт, вошедший в дом снаружи, сломал изолирующий барьер окружения.
  • Терапевт часто был единственным человеком, который заботился об эмоциональном и жизненном комфорте матери, устанавливал с ней время и форму отдыха, освобождал ее от чувства вины, вызванного тем, что она не так интенсивно работала с ребенком, как она думала. она должна.
  • Присутствие терапевта способствовало выработке системы ценностей, адаптированной к изменениям в семье с ребенком-инвалидом. Интерес к психическим и духовным переживаниям особенно проявляется у женщин, взросление которых было ускорено травматическими переживаниями.
  • Терапевтическое взаимодействие способствовало восстановлению нарушенного баланса в семье, осознанию матерью потребностей всех членов семьи, включая супругу и здоровых детей.

Во время посещения семьи ребенка-инвалида я распространяла психолого-педагогические знания и давала родителям соответствующую литературу. Психологические книги стали дополнительным мостом, углубляющим контакт между мной и мамой. Когда моих компетенций оказалось недостаточно, я попытался направить пациентов в профильные центры: психиатрические клиники, Центр развития личности и терапии, Центр профилактики и терапии алкоголизма, Психосоматическая бригада.Встречи с психологом на дому помогли преодолеть барьер стыда и облегчили контакт с местами терапевтической помощи при открытом лечении.

Резюме

Работа с семьей ребенка-инвалида требует от терапевта большой психической стойкости, постоянного углубления психологических знаний, стремления к собственному развитию. Тесное и частое общение с матерями детей-инвалидов означало, что я не только делилась с ними своим советом и опытом, но и училась смирению перед их судьбой, восхищалась ответственностью, заботой, упорством и трудолюбием в быту.Я использовал их идеи о том, как стимулировать заботу о ребенке с множественной инвалидностью. Иногда мы придумывали способы помочь ребенку функционировать оптимально. Были времена, когда я чувствовал себя бессильным, когда интенсивная психологическая и реабилитационная помощь не могла предотвратить развитие аутистического поведения у ребенка.

Принято считать, что мужья уходят от жен, когда рождается хронически больной ребенок. За 8 лет моей работы в консалтинговой группе был только один такой случай.Можно сделать вывод, что это происходит, когда семья не получает профессиональной поддержки в кризисный для нее период. Если в ходе терапии, помимо помощи ребенку-инвалиду, удалось предотвратить распад семьи, поддержать ее эмоционально, разблокировать огромное количество страданий, лучше понять себя и других, то эта форма психологической работы стоит того. продвижение.

90 134 Мария Я. Белецка 90 135 психолог 90 136 9000 3 .


Смотрите также