Почему ребенок разговаривает сам с собой


Ребенок разговаривает сам с собой. Нормально ли это? | Психология для каждого

Психологи говорят, что существует две причины, если ребенок от 4 до 8 лет разговаривает сам с собой.

Если ваш ребенок начал разговаривать сам с собой – это, может быть, нехватка внимания со стороны родителей.

Один из примеров:.

Если ребенок начинает что-то рассказывать, делиться впечатлениями, а мама в этот момент от него отмахивается и продолжает заниматься собственными делами.

Поговорите со своим малышом, выслушайте его, ответьте на его вопросы. Покажите, что он вам интересен и важен. Возможно у вашего чада проблемы в общении сверстниками, тогда объясните ему, что не все детки дерутся и обзываются.

Но такая ситуация может быть и нормальной.

Ведь детям необходимо познавать окружающий мир, в том числе, и через планирование вслух собственных действий: «Я нарядила куклу, сейчас мы отправимся с ней в гости к мишке» или «Нарисовал домик, сейчас нарисую маму и папу».

Если малыш разговаривает с игрушками или с животными, то это говорит о его стабильном эмоциональном развитии.

Когда ваш ребенок слышит свой голос, он развивает ораторские способности, учится контролировать звук, тембр, менять интонации. Это нормальный процесс развития ребенка при взаимодействии с окружающим миром.

Поэтому следите за эмоциональным состоянием ребенка, что бы понимать, истинную причину. Если вы не можете определить, что именно происходит с вашим ребенком, то обратитесь к школьному или детсадовскому психологу. Специалист сможет помочь вам объяснить природу разговора вашего ребенка с самим собой.

Разговоры с самим собой.... — 9 ответов на Babyblog

Недавно наткнулась на пост одной мамы, которая была встревожена тем, что ее ребенок часто говорит сам с собой...Причем встревожена настолько, что готова была слушать особо умных комментаторов и вести дитя к всяким умным психологам и психиатрам... При этом, ребенок в норме.. Я написала там о том, что это абсолютно нормально, а зачастую даже очень хорошо... Это отличная профилактика стрессов и куча другого... Я абсолютно спокойно признаюсь в том, что разговариваю сама с собой, Ромка разговаривает, мама разговаривала. Евишна так та трындит без умолку, даже в нашем присутствии:) А в сортире.. Так то ваще, у нас даже поговорка есть "Ева пошла поговорить с умным человеком". причем она и сама над этим спокойно подшучивает...

Сейчас наткнулась на очень удачную статью, самой было лень такое писать...

Короче прочтите... Возможно это поможет уберечь ваших детей от походов на консультации к "умным врачам" :)

Любой человек обладает двумя видами речи: внешней и внутренней. Внешняя, когда мы говорим вслух, нужна нам для общения, обмена информацией. Но первоначально в её основе лежит речь внутренняя. Любая мысль сначала рождается у нас в голове и лишь потом озвучивается.

Одной из важнейших функций речи является передача информации, эмоций. Но кому передаёт информацию человек, который разговаривает сам с собой?



Мы думаем совсем не такими стройными и законченными предложениями, как говорим. Мысли в нашей голове часто имеют вид образов, обрывочных фраз, иногда просто слов.

Поэтому при обдумывании какой-либо проблемы нам иногда важно упорядочить факты, увидеть картину целиком, чтобы прийти к нужному решению или выводу. Это получится лучше, если мы озвучим свои мысли, они так становятся более ясными и понятными.

Когда мы слышим себя со стороны, мы также можем оценить то, что хотим донести до окружающих - будет ли понятна наша мысль, правильно ли мы её сформулировали, не возникнет ли у собеседника недопонимания.

Озвучивание даёт нам шанс подобрать самые верные слова, потренироваться. Так мы репетируем, выступая перед невидимой аудиторией, накануне важного для нас мероприятия.

Разговор с собой также позволяет нам лучше сосредоточиться на проблеме или задаче, сконцентрировать своё внимание, не отвлекаться. Ещё с помощью озвучивания мыслей мы решаем такую проблему, как забывчивость.

Если вы часто забываете про выключенный утюг и закрытую дверь, то в следующий раз, выходя из дома, чётко скажите вслух: «Электричество выключила, дверь закрыла». Слова запоминаются лучше, чем действия, которые вы выполнили автоматически.

Беседа с самим собой иногда имеет и важную терапевтическую роль: помогает убрать сумбур в голове, избавиться от страха или остановить начинающуюся панику. Мы вполне способны успокоить себя, подбодрить, утешить или посочувствовать при необходимости. На этом основано самовнушение. Подобным же образом действуют и аффирмации.

Многократное повторение вслух ключевых значимых фраз проникает в наше подсознание и постепенно становится нашим ориентиром.

Кстати, часто мы разговариваем не только с собой, но и с домашними питомцами, выдуманным собеседником или даже неодушевленным предметом. Это тоже вполне нормально.

Ученые даже доказали, что такие беседы являются признаком высокоразвитого эмоционально интеллекта. Человек понимает, что предметы неживые, а кот вряд ли объяснит, где пропадал всю ночь, но это учит нас лучше понимать окружающую действительность, наделяет вещи индивидуальностью.

Ещё одной странной на первый взгляд привычкой является то, что человек говорит о себе в третьем лице. «Алена, тебе надо отдохнуть», «Умница, Леночка, такую презентацию сделала».

Психологи успокаивают - всё хорошо. Такая манера позволяет посмотреть на себя со стороны, получить нужные в данный момент эмоции, отнестись к ситуации с юмором.
К врачу следует обратиться, если вы слышите голоса внутри своей головы или пространстве, в котором находитесь.Также следует обратиться к врачу, если вместе с этим наблюдаются такие симптомы, как депрессия, тревожность, изменение привычек, излишняя эмоциональность.

Признаком проблемы может быть и слишком навязчивая привычка говорить вслух. Если чувствуете, что мысли вслух начинают мешать вам или окружающим, попробуйте сделать следующее:

Попробуйте выражать свои мысли не вслух, а письменно - ведите дневник, куда записывайте свои мысли каждый раз, когда возникает необходимость
Постарайтесь переключиться, заняться делом, в ходе выполнения которого будет неудобно разговаривать.

Не получается молчать - напевайте

Попробуйте чем-то занять рот - перекусите или пожуйте жевательную резинку

Но если человек никогда не разговаривает сам с собой, то это тоже может служить признаком заболевания. Например, у аутистов плохо сформирована именно внутренняя речь, из-за чего они плохо выражают мысли вслух.

Елена Кузьменкова (с)

причины, нормально ли это, что делать

Содержание:

Почему он так делает

Со всей определенностью отвечаю: да, разговаривать с собой вслух – нормально! Но… И вот тут начинается самое интересное. Как часто? До какого возраста? На эти вопросы нет однозначных ответов, потому что каждый ребенок развивается в своем ритме. И сравнивать разных детей можно только с большой осторожностью.

Нормально ли, что ребенок разговаривает сам с собой

Этот маленький болтунишка: лечить нельзя понять

Конечно, вы вправе поставить запятую в любом месте этой фразы. Но давайте сначала подумаем.

«Тихо сам с собою я веду беседу...»

Так, например, если ваш Петя постоянно сам с собой болтает, а больше вы таких детей отродясь не встречали, это значит только то, что у вас просто небольшой опыт общения с разными детьми. А Петя, скорее всего, мальчик с большой фантазией, который живет насыщенной внутренней жизнью, что-то сочиняет, придумывает и тут же выдает это наружу. Таким Петей надо гордиться, а не переживать, нормален ли он.

Нужно ли обращаться к психологу

Конечно, если вы твердо уверены, что это ненормально и вашему ребенку срочно нужен психолог, мне вряд ли удастся вас разубедить. Вы все равно найдете специалиста, который будет разделять вашу точку зрения и предложит вам план борьбы с этой «ненормальностью».

Только вот не факт, что борьба эта увенчается успехом. Потому что ребенок – живой человек и имеет право разговаривать вслух с самим собой, не сверяясь с мнением профессионалов по этому поводу.

Задача психолога в этом случае – понять, почему ребенок разговаривает сам с собой и какая психологическая потребность за этим стоит. Если ее можно удовлетворить другими способами – нужно эти способы найти. Если нельзя – надо порадоваться, что ребенок нашел хотя бы этот способ.

Почему он так делает

Давайте же посмотрим, какие психологические потребности удовлетворяет ребенок, разговаривая вслух.

Игра, фантазирование

Герои детских фантазий разговаривают на разные голоса, спорят и соглашаются. А вы снаружи слышите только, что ребенок разговаривает с собой вслух. Но это не он разговаривает, это разговаривают его персонажи!

Ребенок разговаривает сам с собой во время игр и фантазий

Дети, от природы наделенные богатым воображением, легко и непринужденно оживляют в своем сознании даже самые обычные предметы быта. А уж машинки, мягкие игрушки и куклы просто созданы для того, чтобы разыгрывать с ними всевозможные сюжеты!

Позже такой ребенок, скорее всего, начнет записывать эти сюжеты в виде рассказов, сценариев, стихов (особенно, если вы не будете его критиковать за разговоры вслух). А пока все это выдается наружу таким вот образом.

Эмоциональная подпитка

Часто дети без видимой причины раз за разом цитируют запомнившиеся им фрагменты мультфильмов, чем пугают своих родителей. Но ведь взрослые тоже часто пересматривают любимые фильмы, слушают по кругу одни и те же песни.

Если ребенок впечатлился какой-то ситуацией из мультфильма, если переживания героев затронули важные струны его души, он может вновь и вновь повторять эти реплики. Не надо пугаться и подозревать ребенка в умственной отсталости и задержке развития. С ним все в порядке! Это пройдет!

Потребность в дружбе

Дети разговаривают сами с собой из-за отсутствия друзей

Не всем детям удается найти себе друга. Это только кажется, что вокруг много детей и подружиться можно практически с любым (не дерется – уже хорошо, чем не друг?!). На самом деле, некоторые дети – опять же, от природы – очень разборчивы, и с первым встречным дружить не станут. Это ведь как любовь – надо совпасть с человеком…

Так вот, когда потребность в друге есть, а настоящего друга нет, некоторые дети придумывают себе такого вот идеального друга и ведут с ним долгие задушевные беседы.

Если ребенка «доставать» вопросами, с кем это он разговаривает, он, конечно, засмущается и разговаривать, скорее всего, перестанет (ну или, по крайней мере, начнет скрывать эти разговоры от вас). Но, по сути, вы, таким образом, только подчеркнете ему его одиночество, которого он стремится избежать. Найдется настоящий живой друг – исчезнет и потребность разговаривать с самим собой.

Освоение языка

Ребенок разговаривает сам с собой в процессе освоения языка

Ребенок осваивает родной язык так же, как и иностранный – копируя чужую речь, то есть повторяет те слова и предложения, которые слышит. Как правило, от повторения чужих конструкций (слов, словосочетаний, предложений) ребенок переходит к построению собственных.

Но иногда этот процесс задерживается или идет не так гладко, как хотелось бы. И тогда ребенок, взрослея, продолжает «на автомате» повторять то, что слышит непосредственно сейчас или слышал когда-то.

С одной стороны, эхолалия (повторение чужих фраз, слов или частей слов) часто является симптомом как задержки психологического или речевого развития, так и аутизма. С другой стороны, она же является инструментом мышления и языкового развития.

Повторяя услышанное от других людей, рассуждая вслух, ребенок слушает сам себя, проверяет, правильно ли он говорит. Для некоторых детей это естественный этап освоения и внутреннего монолога, и речи в принципе.

Ребенок, который не уверен в том, что он правильно использует грамматические и синтаксические конструкции, тренируется на разговорах с самим собой вслух, прежде чем начать разговаривать с другими.

Таковы основные причины, по которым дети разговаривают сами с собой. В подавляющем большинстве случаев такие разговоры вслух со временем проходят. Если же это не единственное, что вас беспокоит в поведении вашего ребенка, конечно, лучше проконсультироваться с детским психологом.

Видео

Читайте также:

Источники:

1. Is it normal for your kid to talk to themselves? сайт

2. Child Who Talks to Himself, сайт

Фото: © Pexels

Задержка речевого развития: как помочь ребенку заговорить

Задержка речевого развития – одна из самых актуальных на сегодня проблем в детской неврологии, которая затрагивает, к сожалению, и абсолютно здоровых детей. Часто причиной возникновения у ребенка сложностей с речью становятся сами родители. Главный детский невролог Минздрава Тверской области Галина Анатольевна Зуева рассказывает, что делать и чего ни в коем случае не следует делать, чтобы ребенок заговорил правильно и вовремя.

Здравствуйте, уважаемые родители!

Сегодня наш разговор посвящен очень важной и актуальной проблеме – речевому развитию детей. В последние несколько лет мы все чаще слышим, что неговорящий в 2,5-3 года ребенок – это вариант нормы, что в этом нет ничего страшного, нужно немного подождать, и речь появится. На самом деле, такой подход в корне не верен. Существуют физиологические нормы правильного речевого и психического развития, и очень важно отслеживать их соблюдение с самого рождения ребенка. Только в этом случае он сможет гармонично и полноценно развиваться.

Основные этапы развития речи ребенка

Начинать заниматься развитием речи малыша можно уже с первого дня его рождения.

Первое, на что нужно обратить внимание, – как ребенок плачет. Плач ребенка с самого рождения очень разный, особенно выразительным он становится к первому месяцу жизни, по нему можно понять, что малышу нужно: ему холодно, ему больно, он хочет есть или в туалет, а может, просто хочется, чтобы мама взяла на ручки. Если ребенок интонационно делает все правильно, то внимательная мама быстро учится понимать разницу и реагировать на эти «просьбы». В этом случае психическое, а затем и речевое развитие происходит гармонично. Если ребенок плачет монотонно, на одном и том же уровне, и плохо реагирует на голос, обратитесь за консультацией к врачу.

Если ребенок здоров и у него нет проблем со слухом, то в ответ на положительные эмоции на втором месяце жизни он начинает «гулить». Вместе с «гулением» появляется и первый смех – повизгивание в ответ на эмоциональное общение с взрослым. Звуки «гуления» уже отличаются определенным многообразием с преобладанием сочетаний гортанных и гласных звуков («гу», «ге», «ха» и т.д.) Этими звуками он пытается общаться, реагирует на происходящее вокруг него. Если малыш не начинает «гулить», обратитесь к врачу, возможно, у него проблема с ушками.

С двух месяцев начинается период звукоподражания: кроха внимательно следит за мамиными губами, когда она с ним разговаривает, и как бы пытается повторять эти движения, но пока беззвучно. Так к 3,5-4 месяцам формируется истинное «гуление», где ребенок сосредотачивается на произносимом звуке, слоге, как бы слушает сам себя. В период истинного «гуления» звуки становятся продолжительными, певучими и более многообразными. Наряду с гортанными и гласными все чаще возникают губные звуки и сочетания гласных с губными.

К полугоду у ребенка появляется лепетная речь – он начинает произносить какие-то отдельные буквы, слоги. В этот период важно отслеживать интонации – как он говорит, как плачет. В полгода здоровый ребенок должен уже болтать, произносить определенные слоги, повторять за мамой конкретные звуки. В период лепета более отчетливо становится подражание звукам взрослого.

К концу доречевого периода невербальные формы общения ребенка с окружающими усложняются. Общение осуществляется при помощи обеих рук, более дифференцированных мимики и звуков. Ребенок тянет руки к матери, произносит отдельные звуки, как бы просит «возьми меня». Затем усложняется мимика. Она становится более выразительной, появляются символические жесты. Ребенок может общаться при помощи одной руки. Появляются разнообразные по интонации лепетные слова.

К году ребенок должен говорить от 8 до 10 простых слов: «мама», «папа», «баба», «дай», «на», то есть короткие простые слова из нескольких слогов. Именно в этот период заканчивается раннее речевое развитие и начинает формироваться моторная речь как способ общения между людьми.

После полутора лет ребенок путем подражания легко произносит знакомые и незнакомые слова, как адресованные ему, так и случайно услышанные от окружающих. Интенсивное развитие моторной речи обычно начинается со второй половины 2-го года жизни. До одного года шести месяцев ребенок произносит около 30 простых по звуковому составу слов. В два года ребенок говорит уже больше 200 слов, у него практически фразовая речь, он уже должен уметь сформулировать простую мысль или просьбу: «Мама, пойдем в магазин, ты обещала купить мне игрушку». При этом некоторые звуки он может еще пока произносить нечетко. К трем годам в речи ребенка насчитывается до 1200-1500 слов, включающих почти все части речи.

Такое развитие считается нормой. Но происходит это лишь тогда, когда родители постоянно разговаривают с ребенком, рассказывают ему сказки, поют колыбельные песенки. Очень большая проблема сегодня – живую речь все больше заменяют гаджеты. Из-за этого многие изначально рожденные здоровыми с точки зрения неврологии дети не начинают вовремя говорить.

Если здоровый ребенок в 2,5-3 года вообще не владеет фразовой речью и, в лучшем случае, только говорит единичные простые слова, у него задержка речевого развития, и это, к сожалению, надо лечить.

Речь развивается постепенно

Чтобы ребенок научился правильно говорить и строить логичные, образные фразы, требуется время. Когда ребенок только учится ходить, он с маминой помощью делает первые неуверенные шажочки, а через полгода-год он уже самостоятельно бегает, прыгает и танцует. То же самое происходит и с речью: она развивается постепенно. Ребенок не только запоминает новые слова, но и одновременно тренирует артикуляционные мышцы, учится управлять интонацией. На это уходит не один год. Поэтому если в 3-3,5 года ваш ребенок только начинает произносить первые слова и строить простейшие фразы вроде «мама, дай», то к шести годам, когда придет пора идти в школу, у него не сформируется полноценная фразовая речь. Важно заниматься развитием речи постепенно, но с самого раннего возраста.

Причины задержки речевого развития

Первая и самая основная причина – это повреждение головного мозга из-за ишемии, кровоизлияния, инфекции. Но подобные отклонения стразу диагностируются, врачи наблюдают за ребенком и проводят все необходимые мероприятия. Это те пациенты, с которыми уже работает невролог, психолог и логопед.

Но есть категория пациентов, которые рождены абсолютно здоровыми. Но из-за ошибок в обучении у них тоже начинается задержка в речевом развитии. Чаще всего причиной становится чрезмерное увлечение родителей механическим звуком, то есть звуком из телевизора, компьютера, планшета, телефона. У детей, которые много смотрят мультфильмов или постоянно играют с поющими-говорящими игрушками, хорошо развивается пассивная речь, но их собственная, активная, при этом не формируется. Это происходит из-за разницы длины волны живой речи и механической. Чтобы ребенок начал говорить, нужно как можно больше разговаривать с ним, самим читать сказки, петь колыбельные песенки.

Ни в коем случае нельзя допускать, чтобы телевизор или радио работали фоном в том помещении, где проводит время малыш. Безусловно, если вы хотите показать ребенку какой-то мультфильм или передачу на компьютере, это можно и нужно сделать, но после просмотра устройство нужно выключить и убрать.

Конечно, все эти устройства и игрушки позволяют маме немного отдохнуть или заняться какими-то своими делами. Но когда они заменяют собой живое общение, это приводит к серьезным проблемам с психикой ребенка. Лучше предупредить такие вещи, чем потом годами наверстывать упущенное. Чтобы восстановить у трехлетнего ребенка правильный стереотип речи, изменить его восприятие, требуется очень много сил и времени: ребенок не может быстро нагнать такие пробелы, приходится прибегать к интенсивному медикаментозному лечению, к дополнительным занятиям с логопедами. Это долгий и трудный путь. Зачем до этого доводить, если можно все правильно сделать с самого начала?

Почему нужно петь колыбельные

Пение колыбельных – это важная часть воспитания ребенка. Самые известные колыбельные, например, «баю-баюшки-баю», были придуманы еще в V-VI веке, и мы не случайно поем их детям до сих пор. Они выстроены специально в том тембре и колебании длины волны, которые понятны ребенку, успокаивают его, развивают мозг. Для каждого возраста существуют свои песни, которые необходимо петь. Напевание таких колыбельных маленькому ребенку и одновременное укачивание его на руках создает основу для правильного психического развития.

Сейчас многие пары подходят к планированию беременности со всей ответственностью: ведут здоровый образ жизни, сдают все анализы, читают книги о здоровье и воспитании будущего ребенка. Включите в эту подготовку и разучивание хотя бы нескольких колыбельных песенок, чтобы петь их малышу. Какими бы простыми они вам ни казались, но в них заключена отработанная веками народная мудрость для правильного становления личности, это очень важно. Пойте эти колыбельные хотя бы до года.

К двум годам, когда ребенок уже хорошо понимает фразовую речь, песни можно подбирать уже более сюжетные, чтобы пока мама поет, он мог в голове представить себе эту картинку.

Говорите с ребенком как можно больше

Не спешите в разговорах с малышом, спокойно и размеренно проговаривайте ему, что происходит вокруг, озвучивайте свои действия. Тогда он на слух начнет воспринимать, как называется тот или иной предмет, так формируется пассивная речь. С полугода добавляйте подробности о цвете и объеме предметов: «маленькая игрушка», «красный мяч». Когда вы делаете это постоянно, ребенок учится слышать и понимать вас.

Это помогает уже после года объяснить малышу, что трусики должны быть сухие, то есть довольно рано приучить ребенка к горшку, а не пользоваться все время памперсами. В полтора года ребенок в состоянии удерживать мочевой пузырь, контролировать свои тазовые функции. Это одно из важных звеньев психического развития. Конечно, проситься в туалет он, в конце концов, научится и сам, но эти навыки придут значительно позже и уже не в той форме, в которой хотелось бы.

Поэтому очень важно приучить себя как можно больше разговаривать с малышом и максимально ограничивать механические звуки вокруг него – это важнейшие звенья профилактики задержки речевого развития. Если мы это выстраиваем правильно, то уже в 2,5 года ребенок начинает говорить фразовой речью, и у родителей нет проблем с его поведением, обучением. Если ваш ребенок в 2,5 года не говорит, особенно если нет так называемой своей тарабарской речи, он молчит и не озвучивает игру, обращенную к вам просьбу о чем-то, то это не вариант нормы, это проблема, которой нужно заниматься.

Как разговаривать с ребенком

 

  1. Разговаривать с ребенком нужно обычным тембром, именно этот ваш тон и тембр ребенок знает еще с внутриутробного своего состояния.
  2. Старайтесь говорить простыми фразами, но не сюсюкайте, не коверкайте слова.
  3. Если у ребенка проблема со зрением или слухом, то маме нужно как можно раньше начать ярко красить губы, чтобы он мог следить за ее губами и понимать, как именно она произносит звуки.
  4. Если у ребенка на первом году жизни были проблемы с глотанием, то, к сожалению, не избежать проблем и со звукопроизношением. Начать заниматься со специальным логопедом можно уже в первые месяцы жизни малыша, еще в доречевой период.
  5. Решайте все проблемы, как только они появляются, не откладывайте и не ждите, что само пройдет. Не пройдет.

 

Сад логопедический или обычный?

Итак, ребенок подрос, и пришло время решать, в какое дошкольное учреждение его отвести. В этот момент важно разобраться, есть ли у вашего малыша проблемы с психикой и речью, и какие.

Когда никаких серьезных медицинских проблем у малыша нет, начните с обычного сада. Если в первый год речь не выровняется и не разовьется до нужного уровня, тогда стоит подать заявку на прохождение медико-педагогической комиссии. Она проходит с февраля по июнь. Получить направление можно в детском дошкольном учреждении или позвонить им и записаться на прием. Для прохождения медико-педагогической комиссии необходимо иметь заключение невролога, логопеда, психиатра о состоянии здоровья вашего ребенка.

Если ребенок начал говорить фразовой речью, но не выговаривает определенные звуки, то можно отвести его в обычный сад, в котором есть логопедические группы. Там занимаются с детьми с нормальным психо-речевым развитием, но с неправильными установками самих звуков. Обычно логопед начинает работу с такими ребятами с пяти лет, чтобы к школе выровнять речь и исправить все слабые звуки. В среднем на постановку и закрепление одного звука уходит от трех месяцев.

Одно из частых нарушений у детей 3-3,5 лет – так называемая каша во рту, когда из-за нарушения иннервации речевой мускулатуры ребенок не может чисто, понятно произносить часть звуков. В этом случае без помощи специалиста не обойтись, лучше обратиться к неврологу для установки точной причины дизартрии и проведения необходимого лечения, если оно нужно, также необходимо посещать специальный логопедический сад. Здесь требуется комплексный подход: одновременная слаженная работа логопеда, невролога и психолога.

Распределением детей в специализированные группы или сады занимается медико-педагогическая комиссия.

И снова повторюсь, значительно проще заниматься профилактикой задержки речевого развития, чтобы те дети, которые могли бы говорить, но из-за недостаточного внимания родителей не начали, не попадали в специальные группы. Для этого важно не просто разговаривать с ребенком, а слышать, о чем он говорит, стараться понять его и реагировать на его слова. Уверяю вас, если вы с детства наладите этот контакт, то он сохранится на всю жизнь, поможет малышу стать хорошим членом семьи, общества, надежной поддержкой и опорой для вас.

Как предотвратить заикание

Бывают случаи, когда ребенок долго не начинает говорить, при этом с ним занимаются, он накапливает большой пассивный запас слов, может в голове составлять фразы. Если запустить у него речевой процесс чрезмерно активно, то он не справится с потоком речи и начнет заикаться. Чаще всего это происходит в 2,5-3 года. Особенно подвержены заиканию дети с тиками (навязчивое моргание, мигание, шмыганье носом и подобное). Если вы замечаете, что в начале речи ребенок начинает запинаться, это сигнал, что нужно обратиться к неврологу, чтобы решить проблему. Из всех навязчивых состояний заикание – самая сложная проблема, на лечение которой могут уйти годы.

Соска и речевое развитие ребенка

Еще один важный аспект профилактики задержки речевого развития – длительное использование сосок и длительное кормление грудью. Я имею в виду ситуацию, когда пустышка или мамина грудь находятся во рту ребенка не для успокоения или кормления, а просто так, в состоянии бодрствования. В этом случае проблема возникает чисто механическая: для того чтобы говорить, рот должен быть свободен, а если рот занят, то говорить невозможно – мешает соска или грудь.

Пустышку можно использовать, когда ребенок засыпает, когда болеет, когда ударился, но во время бодрствования ее нужно убирать. После двух лет от пустышки нужно отказаться полностью. Это поможет избежать проблем с речью и сохранить правильный прикус, что значительно снизит ваши денежные расходы в дальнейшем при лечении ортодонтом некрасивых зубов вашего любимого ребенка.

Это же относится и к материнской груди. Она должно быть источником пищи или средством успокоения, не более того. Безусловно, грудное молоко содержит в себе очень много хороших веществ, но оно нужно ровно до тех пор, пока ребенок не начал есть нормальную человеческую еду. Сосание груди очень важно для формирования психологического общения мамы и ребенка. Но к двум годам ребенок уже хорошо понимает обращенную речь, может и сам говорить, поэтому эта связь только укрепляется и никак не прервется после отлучения ребенка от груди.

Важно с самого начала отучать малыша сосать палец. К 2,5-3 годам ребенок должен спокойно обходиться без пустышки, материнской груди или сосания пальцев. Почему? Во время сосания качательно-поступательные движения дают ощущение успокоения, седацию. С возрастом потребность ребенка в таких движениях слабеет, теперь ему нужно познавать окружающий мир, быть активным. А если ребенок продолжает сосать палец или пустышку, то он автоматически переносит себя в грудничковый период, ведет себя как малыш и не дает себе возможности полноценно развиваться.

Гаджеты: вред или польза

Современные устройства, с одной стороны, очень полезны, но когда речь идет о детях, нужно быть предельно внимательным и осторожным. Никто не говорит о том, что не нужно использовать телевизор и гаджеты совсем. Это важная часть современной жизни, дети должны уметь владеть ими. Но у маленького ребенка еще нет навыков речи, движений, моторики, правильного психического развития, неправильно сформирована критика, самокритика, умение контролировать самого себя. Поэтому очень опасно бесконтрольно давать ему то, что может спровоцировать неправильное развитие.

В России об этом говорят мало, и сегодня в большинстве семей гаджеты используют сверх допустимой меры, на каждого члена семьи, включая грудного ребенка, приходится от двух до трех гаджетов. При этом в той же высокотехнологичной Японии детям разрешают пользоваться телефоном или компьютером только с пяти лет, когда нервная система дозрела. И я согласна с их подходом. Да, вы можете включать ребенку какие-то развивающие игры или мультфильмы, но не более 30-40 минут в день на хорошем экране с хорошим звуком. Планшетов и смартфонов лучше избегать, потому что у маленьких детей быстро формируется цветовая и тактильная зависимость.

В глушь, в деревню

Напоследок я хочу посоветовать всем-всем родителям больше времени проводить с детьми на свежем воздухе. Особенно полезно это будет малышам, имеющим проблемы с психо-речевым развитием. Самое лучшее – на несколько недель или даже месяцев уезжать в сельскую местность, где вокруг только живые звуки природы от бегущего ручейка, шелеста листьев на деревьях, жужжания пчелки и прочих звуков, где нет городского, механического звука от гудения проводов. Это не только поможет нормализовать сон, подарит спокойствие, но и даст возможность перегруженному информацией мозгу ребенка отдохнуть и набраться сил для преодоления всех трудностей в речевом развитии.

Будьте здоровы! Удачи вам и вашим детям!

Ребенок разговаривает сам с собой

Вопрос:

Добрый день, когда мой ребенок один в своей комнате, собирает что-то (пазл либо игрушку) из отдельных элементов или просто играется, я иногда замечала, как он начинает разговаривать сам с собой:" Не знаю, может этот? Нет, этот слишком маленький» Зачем он это делает?

Ответ врача:


Ученые, проводя эксперименты, довели, что если деткам (в возрасте 4-8 лет) не мешать, когда они играют, они начинают разговаривать сами с собой. И это около 20% всего времени, проведенном в садике или школе. Вы спросите, почему?

Абсолютно все люди разговаривают, но если взрослые любят это делать в моменты, когда никого нет, то детей не смущает присутствие взрослых и они спокойно разговаривают в садике и школе. Очень часто дети поют, причем не то, что они учили с учительницей либо няней, а свои песенки, которые он сам сочиняет, например о том, что он сейчас делает.

Психологи говорят, что такое поведение детей называется никак иначе, как речью для себя или личностной речью. Скорее всего, для детей это возможность выразить свои какие-то чувства, поиграть с самим собою, выразить эмоции. Игра в слова для маленьких детей очень нужна, т.к. это считается ключевым моментом в развитии речи ребенка. Поначалу слова, а потом и фантастические истории, вымышленные друзья, общение  неодушевленными предметами (игрушками, например).

Когда дети начинают взрослеть, их внешняя речь превращается постепенно во внутреннюю, которое превращается уже во внутренний диалог, анализ действий.

 Речь для себя, таким образом, - это способ выражения собственных чувств, возможность лучше понять окружающий мир и развивать речевые навыки, а также способ развития самоконтроля и мышления. Поэтому некоторым импульсивным школьникам начальных классов, которым трудно контролировать себя и проявлять сдержанность, можно помочь, если научить их пользоваться адресованными себе вербальными командами с целью коррекции собственных действий.

К тому же, исследователи, занимающиеся вопросами дифференцированного обучения, в настоящее время изучают связь между личностной речью и развитием особо одаренных детей.


«Дети дождя». Что нужно знать об аутизме

11 Апрель 2019 12:01

За поэтичным выражением «дети дождя» скрывается каждодневный подвиг людей, столкнувшихся с диагнозом аутизм. Детей, которые никогда не смогут воспринимать себя частью окружающего их мира, и родителей, для которых каждый день – это череда сражений и побед. Сначала - борьба с самим собой, принятие и осознание того, что их ребенок никогда не вылечится, а затем борьба с болезнью за каждый жест, каждую улыбку, каждый взгляд и слово ребенка - маленькие, но такие важные победы.

Ученым так и не удается достоверно установить причины заболевания. Известно о генетической предрасположенности: признаки аутизма чаще проявляются у людей, в семье которых уже есть аутист. Беременность у матерей таких детей протекает нормально, да и сами дети часто очень привлекательны внешне – аутизм, как правило, никак не влияет на физическое развитие ребенка. Однако развитие аутизма все же в некоторых случаях связно с проявлением других заболеваний:

Все перечисленные состояния могут плохо отражаться на мозге и, как следствие, провоцировать симптомы аутизма. Однако, что такое аутизм, и какими являются причины его проявления, до сих пор до конца не ясны.

Важную роль в дальнейшем развитии ребенка – аутиста играет ранняя постановка диагноза. Аутизм у детей проявляется определенными признаками. Ранний детский аутизм – это состояние, которое может проявиться у детей уже в самом раннем возрасте – и в 1 год, и у 2-летнего. Что такое аутизм у ребенка, и имеет ли место это заболевание, определяет специалист. Но самостоятельно разобраться, что за болезнь у ребенка и заподозрить его, можно, опираясь на информацию о признаках такого состояния.

Ранние признаки аутизма у ребенка

Для этого синдрома характерно 4 основных признака. У детей с этой болезнью они могут определяться в разной степени.

Признаки аутизма у детей следующие:

Первые признаки детей-аутистов могут выражаться уже в возрасте до 2 лет. Могут проявляться как симптомы легкой формы, когда нарушен контакт глаза-в-глаза, так и более тяжелые, когда он полностью отсутствует. Как правило, аутизм проявляется очень рано – еще до 1 года родители могут его распознать. В первые месяцы такие дети менее подвижны неадекватно реагируют на раздражители извне, у них скудная мимика.

Ребенок не может воспринять целостным образ человека, который пытается с ним общаться. Даже на фото и видео можно распознать, что у такого малыша мимика не отвечает текущей ситуации. Он не улыбается, когда кто-то пытается его веселить, но может смеяться тогда, когда причина этого никому из близких людей не понятна. Лицо такого малыша маскообразное, периодически на нем проявляются гримасы.

Жесты малыш использует только для того чтобы обозначить нужды. Как правило, даже у детей до года резко проявляется интерес, если они увидят интересный объект, — малыш смеется, показывает пальцем, демонстрирует радостное поведение. Первые признаки у детей до 1 года можно заподозрить, если ребенок не ведет себя так. Симптомы аутизма у детей до года проявляются тем, что они применяют определенный жест, желая что-то получить, но не стремятся при этом захватить внимание родителей, включив их в свою игру.

Аутист не может понять эмоции других людей. Как проявляется у ребенка этот симптом, можно отследить уже в его раннем возрасте. Если у обычных детей мозг устроен так, что они могут легко определить при взгляде на других людей, расстроены они, веселы или напуганы, то аутист на это не способен.

Ребенок не интересуется ровесниками. Уже в 2 года обычные дети стремятся к компании – играть, знакомиться с ровесниками. Признаки аутизма у детей 2 лет выражаются тем, что такой малыш не участвует в играх, а погружается в собственный мир. Тем, кто хочет знать, как распознать у ребенка 2 лет и старше, следует просто присмотреться к компании детей: аутист всегда находится в одиночестве и не обращает внимания на других либо воспринимает их, как неодушевленные объекты.

Малышу трудно играть, применяя воображение и социальные роли. Дети в 3 года и даже младше играют, фантазируя и придумывая ролевые игры. У аутистов симптомы в 3 года могут выражаться тем, что они не понимают, что такое социальная роль в игре, и не воспринимают игрушки как целостные предметы. К примеру, признаки аутизма у ребенка 3 лет могут выражаться тем, что малыш часами крутит колесо у машинки или повторяет другие действия.

Ребенок не отвечает на эмоции и общение со стороны родителей. Ранее было принято считать, что такие дети вообще эмоционально не привязываются к родителям. Но сейчас ученые доказали, что когда мама уходит, такой ребенок в 4 года и даже раньше проявляет беспокойство. Если члены семьи рядом, он выглядит менее зацикленным. Однако при аутизме признаки у детей 4 лет выражаются отсутствием реакцией на то, что родители отсутствуют. У аутиста проявляется тревожность, но вернуть родителей он не пытается.

У детей до 5 лет и позже отмечается задержка речи или ее полное отсутствие (мутизм). Речь бессвязная, ребенок повторяет одни и те же фразы, лишенные смысла, говорит о себе в третьем лице. Он не реагирует и на чужую речь. Когда наступает «возраст вопросов», родители не услышат их от малыша, а если услышат, то эти вопросы будут однообразны и без практического значения.

Стереотипное поведение включает в себя зацикленность на одном занятии, повторение каждодневных ритуалов, развитие страхов и навязчивых идей. При этом, если последовательность ритуала нарушается, ребенок впадает в истерику или может проявлять агрессию или самоагрессию.

Можно ли вылечить аутизм и лечится ли он вообще? К сожалению, не лечится. Как можно помочь ребенку, зависит от каждого индивидуального случая. Медикаментозное лечение назначается только в случае деструктивного поведения маленького пациента. Но, несмотря на то, что недуг не излечим, поправить ситуацию можно. Самое лучшее «лечение» в этом случае – регулярные занятия каждый день и создание наиболее благоприятной среды для аутиста. Занятия проводятся поэтапно:

Наиболее распространенное лечение аутизма практикуется согласно с принципами бихевиоризма (поведенческая психология). Один из подтипов такой терапии – это АВА-терапия. Основа этого лечения состоит в том, чтобы наблюдать, как выглядят реакции и поведение малыша. После того, как все особенности изучены, подбираются стимулы для конкретного аутиста. Обязательна логопедическая практика: если малыш регулярно занимается с логопедом, у него налаживается интонация, произношение. Дома родители помогают ребенку в выработке навыков самостоятельного обслуживания и социализации. Так как у аутистов отсутствует мотивация играть, они тяжело привыкают к распорядку дня, повседневным делам, создаются карточки, где написан или прорисован порядок выполнения того или иного действия.

Почему так важна ранняя постановка диагноза? Есть состояния, которые имитируют аутизм, которые можно спутать с его симптомами. Но для их коррекции применяются другие методики.

ЗПРР с аутичными чертами

Симптомы этого заболевания связаны с задержкой психоречевого развития. Они во многом сходны с признаками аутизма. Начиная с самого раннего возраста, малыш не развивается в плане речи так, как это предполагают существующие нормы. В первые месяцы жизни он не лепечет, далее не учится говорить простые слова. В 2-3 года его словарный запас очень скуден. Такие дети часто слабо развиты физически, иногда гиперактивны. Окончательно диагноз устанавливает врач. Важно посещать с ребенком психиатра, логопеда.

Синдром дефицита внимания и гиперактивности

Это состояние также часто принимают за аутизм. При дефиците внимания дети неусидчивы, им сложно дается обучение в школе. Возникают проблемы с концентрацией внимания, такие дети очень подвижны. Даже во взрослом возрасте отголоски этого состояния остаются, ведь таким людям сложно запоминать информацию, принимать решения. Нужно стараться диагностировать это состояние как можно раньше, практиковать лечение психостимуляторами и успокаивающими лекарствами, а также посещать психолога.

Тугоухость

Это разнообразные нарушения слуха врожденные и приобретенные. У слабослышащих детей отмечается и задержка речи. Поэтому такие дети плохо откликаются на имя, выполняют просьбы и могут показаться непослушными. При этом родители могут заподозрить у детей аутизм. Но профессиональный психиатр обязательно направит малыша на обследование слуховой функции.

Слуховой аппарат поможет решить проблемы.

Шизофрения

Ранее аутизм считали одним из проявлений шизофрении у детей. Однако сейчас понятно, что это – две совершенно разные болезни. Шизофрения у детей начинается позже – в 5-7 лет. Симптомы этой болезни проявляются постепенно. Такие дети имеют навязчивые страхи, разговаривают сами с собой, позже проявляются бред и галлюцинации. Лечат это состояние медикаментозно.

Важно понимать, что аутизм не является приговором. Ведь при условии правильного ухода, самой ранней коррекции аутизма и поддержке со стороны специалистов и родителей такой малыш может полноценно жить, учиться и обрести счастье, став взрослым.


Если ребенок во время игры разговаривает сам с собой :: Другое :: Про Детей

Услышав от родителей такую жалобу на поведение ребенка, профессиональный психолог только лишь улыбнется. На самом деле, специалисты называют явление, когда человек общается сам с собой, «личной речью». Это совершенно нормально, а для ребенка еще и необходимо. Ведь разговаривая сам с собой вслух, он учится анализировать свои действия и контролировать поступки — а значит, происходит столь важный в младшем возрасте процесс личностного развития.

Специалисты утверждают, что разговор ребенка с самим собой – это первая попытка самоанализа и даже в некотором смысле возможность самоутверждения. «Вот какую хорошую картину я нарисовала!» — говорит четырехлетняя девочка сама себе, и при этом добавляет: «Вот только нарисую еще поляну с цветочками, и будет еще красивей». Таким образом, ребенок поощряет сам себя и задает себе более высокие планки. А что может быть важнее, чем уверенность в себе – и особенно, если она формируется в самом младшем возрасте? Пожалуй, вопрос риторический.

Считается, что дети не умеют говорить неправду и всегда выражают именно то, что на самом деле чувствуют. Поэтому для родителей разговор ребенка с самим собой – это не повод для беспокойства, а отличная возможность понаблюдать со стороны за малышом и, возможно, понять, о чем он думает и что его беспокоит.
Разговаривая сами с собой, маленькие дети, в основном в возрасте от трех до семи лет, учатся планировать свои действия и искать оптимальные варианты решения проблемы.

«Сейчас я построю второй этаж у этого гаража, и там будет стоять еще одна машина», - говорит сам себе пятилетний малыш, делает «пристрой» и ставит туда любимую машинку. Когда ненадежная конструкция падает, ребенок продолжает: «Нет, не так. Лучше построить второй гараж рядом». Умение находить подходящее решение из проблемных ситуаций пригодится ребенку уже в начальной школе – сейчас система образования ориентирована на воспитание самостоятельной личности с самого младшего школьного возраста.

Приблизительно с восьми лет дети начинают разговаривать с собой все больше не вслух, а мысленно – так, как это делают взрослые. Но есть люди, которые разговаривают с собой вслух всю жизнь, проговаривают дальнейшие свои действия или анализируют поступки. Это совершенно нормально, и является показателем вовсе не психических нарушений, а, напротив, весьма гармоничного развития личности.

Полезен ли разговор с самим собой? Ответ психиатра

Вы едете, пылесосите квартиру или принимаете ванну и слышите свой голос. Психиатры уверяют вас, что разговор с самим собой обычно не является симптомом болезни. Однако бывают случаи, когда это должно вызывать беспокойство...

Есть два условия, при которых разговор с самим собой может быть сигналом того, что с нашим психическим здоровьем что-то не так.

- Во-первых, человек, говорящий сам с собой, не осознает, что он высказывает свои мысли вслух.Во-вторых, внутреннее принуждение к этому. Если мы относимся к себе как к авторам произнесенных слов и если мы можем остановить это, когда захотим, мы чувствуем, что имеем над этим контроль, врач не будет рассматривать такое событие как нарушение», - говорит психиатр д-р Славомир Муравец из Медицинского центра. Варшавский университет.

Разговаривать с собой, как вести дневник

Когда мы разговариваем сами с собой? Есть по крайней мере несколько ситуаций, побуждающих нас к этому.

- Первый - это когда эмоции, которые мы испытываем, слишком сильны, и мы теряем над ними контроль.Количество переживаний и чувств настолько велико, что мы не можем их контролировать. У нас создается впечатление, что они находятся за пределами нашей психики. И они начинают требовать, чтобы их вывели на улицу, — объясняет доктор Муравец.

Нет ничего плохого во внутреннем голосе, который мы так часто слышим. Исследование двух психологов, Дэниела Суингли и Гэри Лупиана, опубликованное в Quarterly Journal of Experimental Psychology, показывает, что разговор с самим собой может быть просто полезным. Участников исследования отправили за покупками.Первая группа должна была покупать необходимые продукты в абсолютной тишине. Людям второй группы предлагалось повторить вслух, что покупать. Респонденты из второй группы совершали покупки значительно быстрее и эффективнее. Позже они признались, что, повторяя названия продуктов, которые они искали, им было легче их найти.

- В психологии мы говорим о так называемой потребности в рефлексии. Наши переживания требуют их произнесения в форме разговора, прослушивания вслух, видения в тексте.Мы хотим, чтобы они доходили до нас как бы извне, — объясняет врач. Эту роль играет написание дневников. - Мы описываем свои эмоции и, таким образом, знаем о них больше. Это успокаивает нас. Мы можем видеть содержание наших переживаний, — добавляет он.

Вы разговариваете сами с собой? У вас все под контролем

Говорить с собой вслух часто является следующим шагом к мысленному разговору с самим собой.

- Это позволяет нам контролировать то, что мы делаем. Мысленно мы говорим «стоп», прежде чем потянуться за очередным куском пирога, мы мобилизуем себя в своей голове, чтобы пойти в спортзал, отправить электронное письмо, даже если мы хотим отсрочить это, отложив это до следующего. день, — говорит психолог Сильвия Квечень.

Американский психолог Гай Винч, который проверял, как работает разговор с самим собой, то есть разговор с самим собой, задавал респондентам множество заданий. Половина из них должна была рассказать вслух о том, что они чувствовали (например, «Я нервничаю, у меня есть сомнения, все ли я сделаю правильно»), другая половина должна была говорить о своих чувствах только во втором или третьем лице (для Например, мужчина по имени Мартин говорил: «Он расстроен. Мартин не уверен, что справится со всеми заданиями должным образом»).Оказалось, что респонденты из второй группы справились с заданиями намного лучше и эффективнее. - Может потому, что на мгновение посмотрели на себя, включая свои страхи и опасения, как на другого человека? – недоумевает психолог Сильвия Квечень.

- Еще одно преимущество разговоров с собой вслух: мы развиваем речевой аппарат. Я знаю человека, который благодаря тому, что она заговорила сама с собой, стала гораздо свободнее появляться на публике. Громко разговаривая друг с другом, мы можем отрабатывать то, что хотим сказать: попросить у начальника прибавки или пригласить кого-нибудь на свидание, — добавляет психолог.

Когда начинать волноваться?

Разговаривать с самим собой немного похоже на поведение на дороге. Принцип ограниченного доверия полезен. Врачи предупреждают, что разговор с самим собой также может характеризовать людей с так называемыми психотическими симптомами.

- У больных часто возникают слуховые галлюцинации. Они слышат голоса, которых на самом деле нет. Они сами производят их в своей психике. Услышав такие «голоса», пациенты реагируют на них и начинают разговаривать с ними так, как будто они с кем-то другим, — описывает доктор Муравец.Со стороны может показаться, что вы разговариваете сами с собой. Это диалог со слуховыми галлюцинациями. - Такая ситуация обязательно требует консультации психиатра, - говорит доктор Муравец.

.90 000 Ребенок говорит о себе в третьем лице - это нормально?

Развитие языковых навыков ребенка представляет собой поэтапный процесс. Синтаксический строй детского языка появляется довольно рано. Говорить о себе в третьем лице (он, она) вместо первого (я) — феномен развития детей второго года жизни. К концу третьего года жизни дети, воспитанные в благоприятных условиях, уже овладели основами языковой системы - как с лексической, так и с грамматической стороны.

Посмотреть фильм: "Чего не надо делать, чтобы иметь шанс вырастить счастливого человека?"

Речь основана на практическом знании языка, которое проявляется в понимании обращенных к ребенку сообщений и в употреблении определенного набора слов в соответствии с правилами грамматики. Ресурс слов трехлетнего ребенка невелик, поэтому структура предложения, построенная таким трехлетним ребенком, также бедна и ситуативна - ребенок накапливает новые понятия в процессе переживания.

Мы, взрослые, создаем ситуации, в которых малыш приобретает знания и обогащает коммуникативные навыки. Вначале это делается путем повторения дочернего за родительским - грамматическая форма останется такой же, как и в формуле, поэтому нужно закрепить правильную схему построения предложения.

См. также

Хотите, чтобы ваша дочь выросла сильной женщиной? Хорошо подумайте над названием

Другими словами: высказывания взрослых из ближайшего окружения (родителей, бабушек и дедушек, опекунов) являются источником языковых моделей; ребенок учится говорить по ним, поэтому рисунок всегда должен быть правильным.Не забывайте обращать внимание на то, как мы говорим, и избегайте использования неправильных грамматических форм.

Высказывания четырехлетнего ребенка могут быть еще аграмматичными, хотя и проявляют интерес к языковой сфере. Любопытство приходит через большое количество разных вопросов. В высказываниях четырехлетнего ребенка мы будем наблюдать неологизмы, т. е. новые формы, созданные ребенком в виде совокупности слов, — мы их не употребляем, а для ребенка это слова, имеющие значение, например, « Мама большая уборщица» или «Мама часто убирает».

См. также

Без ретуши и без размытия. Она показала, как выглядит живот после кесарева сечения

Когда ребенку пять лет, его высказывания уже состоят из нескольких предложений. В них выдерживается последовательность событий и определяются причинно-следственные связи. Пятилетнему ребенку не терпится рассказать, например, что произошло в детском саду. Высказывания ребенка на этом этапе грамматически правильны.

5 oznak, że wychowałeś rozpuszczone dziecko

5 признаков того, что вы вырастили избалованного ребенка [6 фото]

Ты пытаешься быть идеальной мамой.Вы заботитесь о своем ребенке, выполняете его просьбы, заставляете его чувствовать...

посмотреть галерею

Если же мы обнаружим, что ребенок испытывает затруднения в использовании грамматических форм, помните об индивидуальных различиях и индивидуальной скорости развития речи у разных детей. Прежде чем начать волноваться, убедитесь, что речь вашего ребенка не типична для его возраста. Если у вас все еще есть беспокойство, найдите логопеда в вашем районе.

Эта статья написана совместно с Родительским клубом.

.

Мой ребенок "немного другой" - это синдром Аспергера?

Детский синдром Аспергера часто не диагностируется до дошкольного или школьного возраста. Хотя уже можно поставить диагноз раньше или поставить диагноз во взрослом возрасте. Затем, когда ребенок поступает в детский сад или школу, до сих пор принятая и «прирученная» детская «инаковость» начинает вызывать проблемы, которые заставляют родителей искать объяснения и помощь специалиста. Когда поведение и реакции ребенка становятся трудными для окружающих или для него самого, когда взрослые в окружении ребенка начинают говорить и думать о нем как о «грубом», «нерациональном», «трудном» - следует задуматься и выяснить, к чему это приводит. от.Прежде всего, дать ребенку правильную поддержку.

Сценариев обычно два…

Первый. Родители анализируют поведение своего ребенка. С одной стороны, они от него в восторге, с другой - встревожены. Они видят, что его ребенок «отличается» от других. «Другое» с точки зрения поведения. "Другое" что ли? Иногда более замкнут, не очень хочет общаться со сверстниками, иногда слишком взволнован и эмоционален. Иногда страшно, иногда слишком рискованно.Очень часто увлекается узорами, ритуалами и порядком. Раздражительный. Иногда даже нервничает, быстро поддается гневу или истерике. Не очень спонтанно. Но они проницательны и помнят многие детали. К сожалению, они редко склонны к проявлению близости. Редко смотрит в глаза. Все эти «инаковости» заставляют родителей искать ответы на вопросы «что не так с нашим ребенком?». Как вы можете объяснить его поведение? Что с ним будет? Растерянные родители, под влиянием дальнейших вопросов, начинают искать информацию.

Параллельно, а иногда и совершенно независимо может появиться второй сценарий - в процесс наблюдения за поведением ребенка вовлекается детский сад или школа. Иногда родители, полные любви к своему ребенку, постепенно учатся принимать его «непохожесть» и не придавать этому слишком большого значения, оптимистично предполагая, что ребенок со временем вырастет или научится, например, играть с другими детьми. Тем временем от воспитателя они слышат: «Пожалуйста, сделайте что-нибудь с вашим ребенком», «пожалуйста, объясните ему, что мы не хотим так себя вести», «пожалуйста, возьмите, потому что другие дети его боятся».

«Другое» поведение ребенка вызывает ряд трудностей в школе или детском саду, которые могут не проявляться в спокойной, предсказуемой и часто адаптированной к потребностям ребенка домашней обстановке.

Ребенок начинает сопротивляться последовательно навязываемым правилам, все чаще избегает контактов с группой, которая проявляет к нему неприязнь. Он не хочет принимать участие в командных играх, гневно реагирует на детский смех или пение, задает трудные вопросы, подрывает авторитет учителя, сбегает с занятий.Учителя могут сразу же предложить родителям соответствующие диагностические или терапевтические шаги, но часто - без достаточных знаний - они ожидают, что родители «что-то сделают» с ребенком, чтобы он перестал создавать проблемы и приспособился.

Оба сценария приводят к тому, что рано или поздно встревоженные родители ищут информацию. С одной стороны, они ищут гарантии, что с их ребенком все будет хорошо. С другой стороны, какое-то подтверждение того, что не они выдумывали всю эту «инаковость», что на все наблюдения, которые они так скрупулезно собирают, есть какой-то ответ.Они ищут, читают и находят волшебные два слова о синдроме Аспергера.

Что такое синдром Аспергера?

Синдром Аспергера не считается болезнью, более точным термином будет: иная модель развития в когнитивной, социальной и эмоциональной сферах. По пока еще не выясненным причинам известно, что мозг людей с АС по-разному обрабатывает поступающие из мира стимулы, в частности социальные сигналы, что выражается в другом способе реагирования — часто более бурном, более эмоциональном.

Для многих людей с синдромом Аспергера социальный мир является источником страха и непонимания, а, как мы знаем, тревога часто выливается в самые очевидные и отпечатанные природой реакции — «беги или дерись». Это означает, что в сложных для себя ситуациях люди с АС часто убегают или реагируют гневно, яростно желая отрезать себя от вызывающего страх раздражителя. Они делают это не назло другим. Они делают это ради себя. Не умея иначе.

Стоит также добавить, что часто Асы, потому что так обычно называют людей с АС, отличаются гиперчувствительностью или нечувствительностью к раздражителю и , воспринимаемому всеми органами чувств, то есть: зрением, вкусом, слухом, обонянием, осязанием , включая глубокие ощущения, связанные с ощущением ваших мышц, их движением и напряжением.

Симптомы синдрома Аспергера

Какое поведение и реакции отличают асов от так называемых нейротипичные люди. Вот самые важные, но не все.

Синдром Аспергера и социальные отношения:
Жесткость поведения
Конкретные интересы
Синдром Аспергера и трудности общения
Чувствительность к раздражителям

Мы говорим о гиперчувствительности, когда АС слишком чувствителен к определенным раздражителям, например, его может раздражать невыглаженная блуза, шум какого-то устройства в другой комнате может вывести его из равновесия, хождение босиком по пляжу может быть пыткой, а прием пищи слишком мягкий помидор может вызвать тошноту.

Гиперчувствительность — это когда Туз нуждается в очень сильной стимуляции, чтобы почувствовать стимул. На практике это означает, например, желание слушать очень громкую музыку или потребность крепко обнять и держаться, чтобы не чувствовать боли.

Трудности в обработке стимулов, то есть в области сенсорной интеграции, могут привести к такому большому разнообразию поведения, что их невозможно описать. Итак, позвольте мне упомянуть лишь несколько характерных симптомов:

Из-за повышенной чувствительности к раздражителям асы могут избегать контактов с другими людьми, они могут предпочитать тихие места и развлекательные мероприятия, в том числе свободные от социальных раздражителей. Так что часто можно встретить Аса, читающего, рисующего и играющего в одиночестве. Но в то же время нельзя предполагать, что люди с СА не любят других и избегают других. Да, они часто хотят установить контакты с другими, но с избранными людьми, на условиях, которые служат их комфорту, или им нужно больше времени для адаптации.

Синдром Аспергера и эмоции

Многие AS имеют ограниченное понимание своих эмоций. Им трудно назвать или различить то, через что они проходят. Иногда эмоции асов сливаются в одно большое целое, усиливая их переживания. Например, в экстренной ситуации вместо того, чтобы испытывать страх и гнев, они испытывают очень сильный гнев. Точно так же может возникнуть «смесь» печали и гнева. Это «слияние эмоций» часто связано с очень сильным и бурным опытом. После сильного всплеска эмоций Эйс часто не может их назвать, ему сложно выявить причину своих реакций.Так же, как им часто трудно принять конструктивный метод борьбы со своими эмоциями. В таких ситуациях им может понадобиться больше времени, чтобы успокоиться, много понимания и поддержки со стороны доброго человека, опекуна.

Асы часто реагируют бегством или нападением, даже когда им, казалось бы, ничего не угрожает.

Также трудно представить, как его эмоции влияют на других.

Проблемы с концентрацией внимания

У многих асов проблемы с концентрацией внимания, особенно когда их окружает множество отвлекающих факторов.Имейте в виду, что то, что отвлекает Эйса, может не отвлекать нейротипичного человека. Что может быть таким отвлекающим фактором? Громкий смех детей, запах духов учителя, слишком яркий цвет афиши, шелест куртки человека, едущего рядом с эскалатором, фактура кресла. Иногда Тузам нужна идеальная тишина, чтобы сосредоточиться на выполнении сложной для них задачи. Взрослые Асы часто не могут одновременно водить машину и слушать радио.

Что, если вы узнаете поведение своего ребенка в этом списке?

Это не означает, что у вашего ребенка синдром Аспергера.Чтобы оценить это, стоит обратиться к специалисту. Лучше всего искать профессиональный центр, специализирующийся на диагностике аутистического спектра с самого начала. Первый шаг — подтвердить, действительно ли у вашего ребенка синдром Аспергера или его трудности вызваны другими причинами. Когда вы узнаете причины специфического поведения вашего ребенка, вы сможете должным образом поддержать его и обеспечить соответствующие условия для его развития - в том числе и в школе. Это самый важный диагностический эффект, поэтому стоит определиться с ним.Для многих родителей сроки постановки диагноза ребенку сложны, но это не обязательно должен быть вердикт. Многие родители, оглядываясь назад, сравнивают момент постановки диагноза с получением карты, словаря или инструкции (как бы это ни звучало), чтобы лучше понять своего уникального ребенка.

При постановке диагноза и вскоре после него также стоит подумать о себе. К счастью, сегодня есть много мест, где родители, бабушки и дедушки, педагоги детей с аутизмом получат соответствующую поддержку, как содержательную, так и эмоциональную.Дотянуться до них — смелость.

автор: Марта Ивановска-Полковска - психолог, тренер PCC ICF, тренер Мануфактуры Розвою https://manufakturarozkieta.pl/ . В течение 17 лет он поддерживает других в развитии карьеры и личных, социальных и управленческих компетенций. Она поддерживает других в смелом осознании своего Я и запоминании #жить. Он сотрудничает с Фондом Але Класа, который поддерживает детей и семьи с синдромом Аспергера, организует тренинги и конференции также для специалистов и учителей.Она мать двух мальчиков, у одного из которых синдром Аспергера, и жена. В свободное время «убегает» на Подлясье, катается на велосипеде, готовит для родных и друзей.

90 160 с

с

Ссылки:
1. Коздронь, А. (2015) Синдром Аспергера. Поймите помогите. Издательство Дифин.
2. Лавицкая Дж. (2016) Я не инопланетянин, у меня синдром Аспергера. Фонд Продесте.

 фото: Pixabay 
.

ЦентрМед

Аутизм - причины, симптомы, диагностика

Дата создания: 2019-04-02

Аутизм - это состояние, которое относится к группе симптомов, известных как абстиненция, то есть избегание контакта с внешним миром - с людьми и окружающей средой. Считается, что это заболевание мозга, которое может иметь генетический компонент. Однако, несмотря на выявление многих факторов, повышающих риск аутизма, его причина еще не до конца понятна.

ЧТО ТАКОЕ АУТИЗМ

Аутизм - это неврологическое заболевание, поражающее мозг и чаще всего имеющее генетическую природу. Первые симптомы этого заболевания появляются уже в детстве и сохраняются на всю оставшуюся жизнь. Для аутизма характерно отсутствие у ребенка реакции на команды, отсутствие игр со сверстниками, трудности с выражением эмоций или общением с помощью жестов и речи. Мы часто воспринимаем поведение аутичного ребенка как странное.У этого заболевания много разновидностей, бывает, что ребенок просто медленнее развивается - что часто принимают за аутизм. Хотя существует множество факторов, повышающих риск аутимизма, конкретные причины этого заболевания до сих пор неизвестны.

ПРИЧИНЫ АУТИЗМА

Не совсем ясно, что на самом деле вызывает аутизм, но генетика (было идентифицировано большое количество генов, ответственных за аутизм) и окружающая среда считаются основными факторами.Исследования с аутичными пациентами обнаружили некоторые аномалии в нескольких областях мозга. Кроме того, другие исследования показывают, что у людей с аутизмом низкий уровень серотонина и других нейромедиаторов в головном мозге. Все это может свидетельствовать о том, что нарушения в развитии мозга плода на ранней стадии развития и аномалии генов могут влиять на развитие болезни.

U примерно 15-20 процентов «У аутичных детей есть генетическая мутация, которая увеличивает риск развития этого расстройства», - говорит Инсель.Известно, что некоторые генетически обусловленные заболевания, такие как синдром ломкой Х-хромосомы и синдром Ретта, повышают риск аутизма. Если у родителей уже есть один ребенок-аутист, риск того, что другой также родится с этим расстройством, близок к 20%. - новаторское исследование ученых из Калифорнийского университета в Дэвисе доказывает это. Если у родителей двое детей с аутизмом, риск того, что третий тоже будет аутистом, достигает 32%, комментирует автор исследования Салли Озонов.

В ряде исследований сообщается, что противосудорожный препарат (вальпроевая кислота) может повышать риск аутизма у детей, которые подвергались его воздействию до рождения. Другое исследование, опубликованное в прошлом году, обнаружило более высокий риск заболевания у детей, принимавших антидепрессивные препараты в утробе матери. Напротив, пренатальное употребление витаминов было связано с более низким риском аутизма.

АВТОМАТИЧЕСКИЕ СИМПТОМЫ

В типичных формах симптомы аутизма проявляются до 3-летнего возраста.год жизни. Первые симптомы у ребенка обычно наблюдают родители - в некоторых случаях уже в младенчестве. Их беспокоит, что ребенок слишком вежлив, спокоен, не вздрагивает от шума, не фокусирует взгляд на входящих и что когда вы его поднимаете, он застывает. Кроме того, ребенок часами смотрит в одну точку, например, на тикающие часы, не бормочет и не развивает речь. Бывает и так, что поначалу развитие ребенка идет хорошо, а необычное поведение проявляется неожиданно.

Как ведет себя ребенок с аутизмом?

Аутичный ребенок замыкается в своем собственном мире. Она немного искажена, но настолько увлекательна, что ребенок не видит необходимости разговаривать с окружающими людьми. Возникает комплексное расстройство развития. Ребенок избегает контактов со сверстниками и семьей. Он без причины перестает разговаривать с мамой и относится ко всем вокруг как к воздуху. Она не позволяет прикоснуться к себе и напрягается, когда вы их поднимаете, она не хочет ничего делать.Он не просит у родителей суперигрушки. Не реагирует на боль. Она недовольна, когда проезжает ее любимая тетя. Когда он получает свое любимое мороженое - он не показывает, что оно ему очень нравится. Нежные знаки (гримаса, чужие жесты) не имеют для него большого значения. Можно ему улыбнуться с самой искренней нежностью, а он вообще не обратит на это внимания и не сочтет это приятным. Ребенок, страдающий аутизмом, перестает говорить, а если он все-таки говорит, то он искажается и ведет себя нелогично, снова и снова повторяя слова или лозунги из телевизионных рекламных роликов.Вместо «я» он говорит «ты», использует непонятные фразы. Поведение аутичного ребенка стереотипно - он машет руками или ходит по кругу. Он становится слишком привязанным к определенным предметам. А если их у него отнимут, он паникует. Ему не нравится, когда кто-то меняет его или ее прежние привычки. Ему нравится ходить одинаково, есть из одной тарелки, чистить одной щеткой. Он не терпит перемен в повседневной деятельности.

Дети с легкой формой аутизма имеют очень избирательный и ограниченный круг интересов, поэтому они являются экспертами в узких областях.Иногда они проявляют незаурядную память, которую, однако, не используют в повседневной жизни, в школе и при общении с людьми. Дети с аутизмом часто тревожны и легко агрессивны, у них нарушен сон. Диагноз аутизм ставится психологом, психиатром или специальным педагогом на основании наблюдения и оценки развития ребенка.

Сводка симптомов у детей-аутистов. Аутичный ребенок:

• не участвующие в игре со сверстниками,
• любит одиночество,
• очень редко улыбается,
• больше интересуется общением с предметами, чем с людьми,
• имеет выражение лица, не выражающее многих эмоций,
• Обычно избегает зрительного контакта с другим человеком,
• может быть гиперактивным и импульсивным,
• не реагирует на свое имя,
• часто становится агрессивным без видимой причины,
• почти не говорит, а если и говорит, использует бессмысленные слова
• заставляет заготовки вращаться равномерно,
• кивает, поворачивает на одном месте без остановки,
• имеет трудности с контактами с другими людьми,
• если он говорит - то по одной теме,
• гиперчувствителен к звукам и прикосновениям,
• иногда не реагирует на боль,
• не прыгает,
• нет спонтанных рефлексов.

АУТИЗМ - ДИАГНОСТИКА

Однозначных медицинских тестов, которые сразу ответят на вопрос, есть ли у ребенка аутизм, не существует. Анализы крови или мочи не могут диагностировать это состояние. При диагностике аутизма специалисты ориентируются в первую очередь на стабилизацию поведения ребенка и его развитие.

Диагностика аутизма делится на два этапа

1. Тест развития ребенка: специалист проводит краткий тест, чтобы определить, владеет ли ребенок базовыми навыками для данного периода жизни или есть какие-то задержки.Во время этого осмотра врач задает родителям ряд вопросов, например, хорошо ли он учится, как говорить, как себя вести, хорошо ли он двигается. Это важно, поскольку задержка в любой из этих областей может свидетельствовать о нарушениях развития. Каждый ребенок, направленный к специалисту, обследуется на предмет задержки развития и инвалидности в возрасте 9 месяцев, 18 месяцев, 24 или 30 месяцев соответственно.

При подозрении на высокий риск развития у ребенка нарушений развития из-за других людей в семье с аутизмом, преждевременными родами или низкой массой тела при рождении проводятся дополнительные скрининговые исследования.Скрининговые тесты следует проводить детям в возрасте от 1,5 до 2 лет.

2. Комплексное обследование ребенка - это второй этап диагностики. Оценка ребенка включает в себя поведение ребенка и беседу с родителями, кроме того, могут быть проведены неврологические и генетические тесты и другие медицинские тесты. Точнее, оценку ребенка обычно делают:

• неврологи – оценка работы головного мозга и нервов;
• педиатры по развитию – оценивают развитие ребенка;
• детские психологи или психиатры – они обладают знаниями о человеческом разуме и используют их при обследовании пациента.
Примечание: всякий раз, когда есть подозрение, что наш ребенок неправильно развивается, идите к специалисту! Чаще всего родители обращаются к психологам или педагогам.

При диагностике аутизма важно различать аутизм и общие расстройства (нарушения слуха или зрения). Есть определенные заболевания, которые могут напоминать аутизм, поэтому его следует исключить с помощью надлежащего тестирования. Наблюдение за ребенком и общение с родителями/опекунами являются важными элементами постановки диагноза.Образовательный потенциал проверяется междисциплинарной командой.

Подводя итог: исходя из опыта родителей и их наблюдений, стоит провести следующее исследование:

• анализ крови и мочи,
• ЛОР-обследования – для исключения проблем с речевым и слуховым аппаратом,
• тест на токсоплазмоз и цитомегаловирус,
• проверка слуха – для исключения проблем со слухом,
• неврологическое обследование – проводится для исключения других неврологических расстройств,
• офтальмологические осмотры - для исключения проблем со зрением,
• генетическое или метаболическое тестирование – часто проводится родителями для исключения других аутоподобных заболеваний.

АУТИЗМ - МОЖНО ЛИ ЕГО ЛЕЧИТЬ?

Аутизм у детей — тяжелое заболевание с неблагоприятным прогнозом, во многом зависящим от выраженности симптомов и степени умственной отсталости. Это трудноизлечимое заболевание. Ребенок требует постоянного ухода. Лечение состоит из различных форм психотерапии – оно должно применяться ко всей семье.

АУТИЗМ – РУКОВОДСТВО ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Обратитесь к врачу, если только ваш ребенок:

• не лепечет до года (не развивает речь),
• изолируется от окружающей среды,
• они перестают общаться с вами и окружающими, замыкаясь в своем мире.

Чрезвычайно важно начать лечение как можно раньше.


.

Вашему ребенку 3 года и он еще не говорит? Вот причины!

27 декабря 2019 г.,

Вашему ребенку скоро исполнится 3 года, а он до сих пор произносит только отдельные слова? Вы волнуетесь, когда видите, что некоторые малыши его возраста говорят полными предложениями и рассказывают целые стихи. Что может быть причиной нарушения речевого развития у ребенка?

Каждый ребенок развивается в своем темпе

Скорость освоения новых навыков у всех детей разная.Неважно, идет ли речь об обучении тому, как самостоятельно садиться, ходить, есть или вербально общаться с окружающей средой. На него влияют как биологические факторы, так и среда, в которой живет ребенок. Тем не менее его развитие должно быть гармоничным, а момент приобретения того или иного навыка - укладываться в общепринятые нормы времени. Разумеется, это относится и к развитию речи, которое можно разделить на несколько этапов.

1. Период мелодии (стадия топания и воркования)

Ребенок начинает тупить в возрасте от 3 лет.и 6-месячного возраста. Он издает случайные, в основном гортанные и обратные звуки, например, ааа, ауу, аггг, агрр. Жжение — безусловный рефлекс, ребенок не осознает, что шумит. Для этого не требуется эффективной системы слуха, поэтому глухие дети тоже глухие.
После этого периода, т.е. в возрасте около 6 месяцев, начинается стадия воркования. Малыш повторяет звуки из окружающей среды: ма-ма; папа; женщина. Он еще не понимает произносимых слогов, но они доставляют ему неизвестные ранее слуховые впечатления.На рубеже 10-12 месяцев ребенок реагирует на свое имя и понимает простые команды — например, «дай».

2. Срок действия

С 1 года ребенок начинает произносить простые двух-трехсложные слова, хотя на самом деле понимает их намного больше. Его словарь также обогащен звукоподражательными словами, такими как мяу, хау-хау, пчела, ми или ко-ко. На этом этапе развития каждый день словарный запас ребенка пополняется новым словом, произносимым конечно по-своему и не совсем правильно.

3. Срок наказания

2-3-летний ребенок уже начинает строить первые простые предложения из двух-трех слов. Они не будут грамматически правильными — ребенок может неправильно спрягать или сокращать окончания слов. На данном этапе не о чем беспокоиться. Ребенок также еще не в состоянии правильно произносить все звуки. Он заменяет те, которые ему сложны, другими. Часто мы имеем дело с так называемым палатализация, то есть смягчение звуков. Вместо того, чтобы сказать: «один», ребенок будет говорить: «цыплёнок», подметать «кис» — «тотек».

4. Период специфической детской речи

3-летний ребенок теперь может свободно общаться с окружающей средой, хотя его сообщения по-прежнему полны ошибок. Большинство звуков уже произнесено, и в его повседневной речи появляются разные забавные неологизмы. В последующие годы ребенок продолжает совершенствовать свои языковые навыки. Предложения становятся все более сложными, а ошибок в них все меньше и меньше. Период специфической детской речи заканчивается примерно к 6-7 годам, т. е. к моменту поступления в школу.
Вот, вкратце, как выглядит развитие речи ребенка. Однако он не всегда следует принятому графику. Бывает, что малыш еще не произносит отдельные слова, хотя теоретически он должен быть на этапе построения целых предложений. Такие большие задержки в развитии речи у ребенка нельзя недооценивать. И что может быть их причиной?

Все начинается дома…

Ребенок познает мир, наблюдая за взрослыми и подражая им. Поэтому он автоматически дублирует языковые ошибки родителей, перенимает их словарный запас и даже акцент или интонацию.Поэтому в присутствии ребенка родители должны говорить четко, не слишком быстро и грамматически правильно строить предложения. К сожалению, многие родители не обращают на это внимания. Более того, воспитатели часто не видят необходимости в развитии языковых навыков своего ребенка. Их вклад ограничивается только исправлением ошибок. Между тем огромную роль в развитии речи у молодого человека играет не только совместное общение, но и чтение книг, рассказывание сказок или просмотр соответствующих передач по телевизору.Во многих домах отсутствует этот вид деятельности. Сами родители часто по незнанию отговаривают своих детей от разговоров... Они постоянно заставляют их молчать или не проявляют терпения, когда они хотят что-то сказать.

Конечно, нарушение речевого развития не всегда будет следствием отсутствия правильных шаблонов или пренебрежения со стороны родителей. Он часто имеет биологическое происхождение и возникает в результате болезни.

Потеря слуха, аномалии гортани или, может быть, аутизм?

Одной из основных причин потери речи у детей является снижение слуха.К счастью, в настоящее время его диагностируют относительно быстро — благодаря проверке слуха, которую ребенок проходит сразу после рождения. Другой причиной нарушений речевого развития может быть дисфункция органов артикуляции. Чтобы ребенок мог говорить, ему необходимы правильно функционирующие гортань, позывы, язык, губы или небо. Если какая-либо из этих структур повреждена, говорить может быть очень трудно или даже невозможно.

Ребенку также могут мысленно запретить говорить.Она наблюдается, в частности, в у детей с мутизмом, т.е. нарушением речи, источником которого чаще всего является психика. Дети с мутизмом либо вообще не говорят (полный мутизм), либо молчат в определенных ситуациях (ситуативный мутизм). Бывает и так, что ребенок выбирает одного человека, с которым он нормально разговаривает, а с другими вообще не разговаривает. Это называется селективный мутизм. Говоря о причинах нарушения речевого развития у детей, нет, об аутизме можно, конечно, забыть.Аутизм классифицируется как распространенное нарушение развития, вызванное неисправностью мозга. Детям, страдающим аутизмом, трудно проявлять эмоции и вступать в контакт с окружающей средой (даже самой близкой). При аутизме на первый план выходит задержка речевого развития. Некоторые дети вообще не говорят, а некоторые произносят только отдельные фразы.

Когда с ребенком к логопеду?

Как уже было сказано, каждый ребенок развивается в своем темпе, поэтому незначительные отклонения от нормы еще не повод для паники.Однако, если есть что-то, что нас особенно беспокоит, нет смысла волноваться и лучше всего сразу отправиться с малышом к специалисту. В случае нарушений речевого развития этим специалистом, конечно же, будет логопед. Помните, что чем раньше ваш ребенок начнет заниматься с логопедом, тем больше шансов, что в дальнейшем у него не возникнет проблем с речью. Ну что нас должно заставить посетить логопеда?

Вас беспокоит, что ваш ребенок еще не разговаривает?
Воспользуйтесь консультацией педиатрической клиники holsäMED!

Звоните: 32 506 50 85
Пишите: [email protected]

.

Мой ребенок не говорит или говорит мало - что мне делать?

"Мой ребенок не говорит, но, вероятно, будет говорить"

"Внук соседа долго не говорил, а когда говорил, то не мог остановиться."

"Дочка друзей до трех лет говорила только по-своему, но потом очень красиво разговаривала."

"У него еще есть время, его время еще придет."

"Не о чем беспокоиться, пусть ваш ребенок развивается в своем собственном темпе."

Знаете ли вы это, дорогие родители?

Тот, кто внимательно следит за развитием и здоровьем своего ребенка, довольно легко уловит некоторые тревожные сигналы.Вы знаете, родитель просто чувствует и видит, когда что-то не так. А еще встречи с другими родителями и сравнение детей со своими («Гензель давно умеет, а наша Зося еще нет!»)

Как только нас что-то начинает беспокоить и успокаивать, мы начинаем действовать. Мы ищем помощи, и мы хотим обратиться за советом везде, где это возможно, это понятно. То же самое и с речью. Если ребенок говорит очень мало или совсем не говорит, родители часто задаются вопросом, правильно ли развивается их ребенок.

Но знаете, меня одно удивляет.

Если у ребенка проблемы, мы обычно знаем, куда обращаться, и действуем быстро. Когда болит зуб, мы сразу ведем его к стоматологу, когда у нее плохое зрение, мы идем к офтальмологу и т. д. Почему же тогда, мама, папа, у вас такое сопротивление и задержка, если ребенок не говорит или , на ваш взгляд, говорит определенно за мало?

Вам интересно, все ли в порядке. И почему вместо того, чтобы сразу обратиться за консультацией к логопеду, вы выслушиваете высказывания, подобные приведенным выше, или задаете вопросы на интернет-форумах? Ведь никто из родных или друзей (а уж тем более людей, никогда не видевших малыша в глаза и просто не знающих его) не видит ребенка так часто, не наблюдает за ним, как это делают родители.

Никто, кроме вас, мамы и папы, не знает, как ведет себя ваш ребенок, как он общается, как играет, как и сколько разговаривает. Кроме того, случайные люди чаще всего не имеют специальных логопедических или педагогических знаний, поэтому просто не могут сказать, есть ли о чем беспокоиться, или наоборот – что-то определенно происходит. Дети разные и каждый развивается в своем темпе - это факт, но никогда не знаешь, в чем причина проблемы в данном конкретном случае.

Это может определить только специалист. Одно можно сказать наверняка — простое «неговорение» может быть (но не обязательно!) лишь верхушкой айсберга.

Родители не осознают, что существует множество других причин, кроме задержки речевого развития, которые трудно определить.

Отсутствие речи может быть связано с тем, что Ребенок не говорит, что у него плохой слух или он вообще не слышит. Без правильного слуха речь не может быть полноценно развита. Наш малыш плохо слышит звуки окружающей среды или то, что ему говорят, поэтому он не сможет сам впитывать и воспроизводить эти звуки.Особое внимание следует обращать на то, реагирует ли ребенок на свое имя, инструкции и т. п., и если да, то как, но если он не говорит, всегда проверяйте его слух.

Возможно, у чуть более старшего ребенка можно заметить, что он не говорит «от себя», а все время просто повторяет подслушанные слова, сказанные кем-то, даже целые и длинные предложения. Создается впечатление, что он говорит просто так, без конкретной цели и не для общения с кем-то. Может быть, даже его способность говорить, кажется, регрессирует.Также это явный сигнал к тому, что вам необходимо обратиться к специалисту.

Возможно также, что проблемы с речью у ребенка вызваны поражением центров в головном мозге. Например, были трудности при родах, или ребенок получил травму или чем-то болел после этого. Тогда речь может появиться с очень большой задержкой, уйти или вообще не развиваться, поэтому нужно действовать быстро, чтобы помочь ребенку как можно раньше.

Тот факт, что ребенок совсем не говорит, не обязательно означает, что у него просто задержка речи, но проблема может лежать глубже и быть гораздо серьезнее, чем предполагалось.

Нет, я не хочу никого пугать, но я настоятельно рекомендую вам это сделать как можно скорее отвести ребенка к логопеду. Просто чтобы ничего не пропустить и не навредить. Потому что время очень важно и ничто не вернет и не заберет его. Если вы что-то игнорируете, к сожалению, то можете винить только себя. Возможно, что ничего не происходит и ребенок действительно будет «говорить», но нет гарантии, что это обязательно произойдет. А если по-другому? Но, наверное, лучше не затягивать и просто начать действовать, правда?

Хорошо, тогда когда, мама, папа, сходить с ребенком к логопеду?

Посещение специалиста не очень повредит и не помешает не больно неприятно мучение ни для ребенка, ни для вас, а может только помочь и уберечь малыша от многих трудностей и неприятностей не только на будущее (речь ребенка может повлиять на последующее приобретение навыков чтения и письма в школе), но и сейчас.

Поэтому, дорогие родители, если вас что-то беспокоит в развитии речи вашего ребенка, не медлите и как можно скорее обратитесь в логопедический кабинет. Уверяю вас, что это будет не ужасно 🙂

Магистр логопедии, Малгожата Монах

.90 000 Кричать на ребенка - беспомощность родителей, причиняющая вред ребенку 9 000 1

Кричать на ребенка ни к чему не приведет, это не проявление поддержки и сопереживания. Однако это многое говорит о нас как о родителях, — говорит психолог Катажина Полторак, которая поддерживает родителей в общении с детьми и объясняет, как крик влияет на ребенка.

Эта статья была впервые опубликована в июне 2020 года.

Полагаю, сегодня, во времена изоляции, когда у всех нервы, кричать на детей было в порядке вещей.
В ситуации, в которой мы все оказались, никому не было легко - ни родителям, ни детям. Мы научились работать вместе, не идя в школу или на работу. Внезапно нам пришлось учить детей дома и выполнять профессиональные обязанности в присутствии домочадцев. Новая ситуация создавала напряжение и стресс, поначалу мы не могли найти в ней свое место, просто проверяли, что для нас хорошо, а что нет. Когда дома встречаются разные идеи и ожидания, кричать нетрудно.Мои наблюдения показывают, что родителям легче заметить, что крик ни к чему хорошему не приводит, он разрушает отношения, о которых они так настойчиво и с любовью пытаются заботиться ежедневно.

Почему им так легко кричать на ребенка?
Потому что они не могут справиться с гневом в одиночку. А не могут, потому что регулировать эмоции их никто не учил, для них это абстрактно. Как я объясняю мамам - потому что они обычно обращаются ко мне за консультациями - что есть такая вещь как саморегуляция эмоций, что это навык, которому можно научиться, а не то, что кто-то рождается с ним или нет, они удивляются .Работа с криком — это работа с гневом, немного с привычками, но в значительной степени и с убеждениями, что ребенок, по мнению мамы, должен, например, делать в данном возрасте.

Так же работать с ожиданиями других по отношению к этим матерям?
Да потому, что некоторые мамы слышат, что дети определенного возраста должны сами кушать, одеваться, читать, считать и т. д. Они узнают об этом от своих подруг, которым другие тоже формулируют эти ожидания. Им это не помогает.

Легко ли применить крик?
Легче в том смысле, что не связано с физическим насилием, которое социально стигматизировано.Потому что, когда родители бьют ребенка, известно, что они нарушают законы, которые говорят, что этого делать нельзя. Однако, когда они кричат, они думают, что просто пытаются получить что-то, что им кажется важным. И что ничего подобного тогда не происходит.

Что происходит?
Абсолютно. Но дело не в том, что родители всегда стремятся накричать на них. У многих мам, которые записались на мою первую бесплатную онлайн-консультацию, есть очень тяжелые кричащие семейные истории.Многих из них разрывают огромные угрызения совести, потому что крик – это не та форма отношений, которую они хотят иметь со своими детьми. Я учу их, как избавиться от этого крика, потому что раскаяние без инструментов, как бороться с гневом, — это тупик.

Почему орать на детей неправильно?
Потому что это агрессия, насилие. Существует множество видов насилия, например отторжение, молчание, уход в себя, то есть разрыв отношений с ребенком в трудный момент.И кричать. Мамы кричат ​​на своих детей, потому что их не учат заботиться о себе и своих границах. Говорят, что мы должны устанавливать ограничения для детей или других, а я считаю, что мы должны ИСКАТЬ ограничения, потому что в каждых отношениях, в каждом человеке и в каждой ситуации эта граница может лежать где-то в другом месте. Мам не учат, что они важны, что они должны также заботиться о себе и своих ресурсах. И все это для того, чтобы иметь пространство и силы для построения отношений с ребенком, который только учится справляться с эмоциями, поэтому он имеет право не справляться и плакать, злиться, замыкаться в себе.

Что самое сложное для родителей?
Кому-то тяжело, когда ребенок замыкается в себе, кому-то, когда он плачет или кричит. У детей мы обычно злимся на то, с чем не можем справиться сами. Потом это переходит в крик: если кричит мама, то начинает кричать и ребенок, который получил подсознательный сигнал о том, что крик нужен для того, чтобы заставить что-то ему небезразличное. Дети учатся через то, что видят, а не через то, что слышат. Так что если мать говорит им: «Не кричи», а сама кричит, ребенок ответит тем же.Маме сложно уловить момент перед взрывом, т.е. позаботиться о себе заранее. Потому что даже когда они не справляются, им плохо, они всегда думают, что с этими состояниями не стоит что-то делать. А дальше дела идут лавинообразно, мамы уже не в силах остановить эту лавину.

Что с ними происходит, когда они кричат? Каковы последствия крика на ребенка?
Напряжение немного спадает, но потом они чувствуют себя виноватыми, некоторые матери извиняются перед детьми.

Правильно ли они поступают?
Да потому что маленький человек, который не понимает, что произошло, должен извиняться, когда наши нервы на пределе. Но если у нас нет способности справляться с гневом, такие ситуации будут повторяться: будут крики и извинения. Даже хорошие отношения с ребенком могут быть скомпрометированы — и ребенок теряет доверие. Потому что это хорошо, это хорошо и вдруг происходит что-то такое, иногда банальное, иногда более серьезное, что мать становится непредсказуемой, что она не может сопровождать ребенка в сложных эмоциях.

Мы живем не в идеальном мире, мама не идеальна. Ребенок должен усвоить, что мать тоже человек.
Конечно. Я не знаю родителя, который бы не кричал на ребенка. Есть мамы, которые говорят: «Я взрывная, я кричу, но ребенок знает, что я их люблю, потому что я ему это говорю и объясняю, что крик — это мои эмоции, а не его вина». Это не то же самое, что когда вы кричите на ребенка, вы не можете изменить это.

Оправдан ли крик на ребенка, когда речь идет о безопасности?
Иногда это единственный способ избежать опасности, так подсказывает вам ваше чутье.Крик должен помешать ребенку выбежать на улицу и прикоснуться к горячей кастрюле.

Но тогда мы должны ему объяснить?
Да. Я закричала, потому что вижу, что прыгать может быть опасно. Или я закричала, потому что не хочу, чтобы ты причинял себе боль. Или я вижу приближающуюся машину, и я не знаю, видите ли вы ее.

Как крик влияет на ребенка?
Говорят, что слова могут ранить больше, чем меч. На ранних стадиях, когда дети маленькие, крик вызывает большие изменения в мозгу.Дети, на которых кричат, часто пугаются. Им не дают выражать свои эмоции, поэтому иногда они начинают бороться с агрессией. У них хуже успеваемость, потому что мозг работает хуже, а серое вещество исчезает. Мозг ребенка, подвергшегося насилию, сравнивали с мозгом ветерана войны. Дети страдают, теряют чувство защищенности, не знают, чего ожидать от родителей.

Родители объясняют, что этот ребенок манипулирует.
Смотрит и проверяет, будет ли это тот момент, когда мама закричит или нет.И это не манипуляция, это забота о собственных потребностях. Оно хочет чувствовать себя в безопасности.

Что вместо того, чтобы кричать на ребенка? Например, родители переносят непослушного ребенка в его комнату. Это хороший метод?
Вот и оставляют их в покое в трудную для него минуту. До определенного возраста ребенок, предоставленный самому себе, не способен самостоятельно приспособиться и успокоиться. Его мозг на данном этапе не способен «справляться» с этой ситуацией. Когда я потом разговариваю со старшими детьми, они говорят, что в этой комнате они планируют отомстить своим родителям, но в основном дети в таких ситуациях отчаиваются, потому что прервалась связь с любимой мамой.Ребенок должен встречаться с пониманием своих эмоций. Смысл в том, чтобы акцентировать внимание на трудном для нас поведении ребенка, захотеть увидеть, что это может быть для него трудной ситуацией, что он находится в определенном возрасте, в котором дети так реагируют, или что в этом возрасте они не хотят что-то делать, а мы этого очень хотим. Стоит изучить не столько поведение ребенка, сколько то, почему мы, родители, чего-то хотим с детства, какие убеждения стоят за этим. Когда я работаю с матерями, мы начинаем с их неосознанных потребностей.Они вообще знают потребность в близости, но есть много потребностей, о которых они не думают, которые не называют, но которые у них есть.

Какой, например?
Мама хочет, чтобы кто-то считался с ее мнением, ценил ее старания. Что когда с семьей что-то устраивают, то не все планировать с учетом детей, а еще и думать о том, что она хотела бы сделать, учитывать.

Почему это так важно?
Потому что, когда всю свою энергию отдаешь детям, на маму ничего не остается.А когда возникнет трудная ситуация, маме не из чего будет дать детям. Существует также потребность в легкости — смысл в том, что что-то можно сделать легко. Например, чтобы было легче ходить в парк, т.е. чтобы детям хотелось одеваться, а не ныть, чтобы не приходилось тратить столько сил на выход.

Вероятно, это нереальное желание.
Не обязательно. Потому что, если мама знает об этом желании, она не чувствует себя виноватой. Он может рассказать о нем партнерше, которая раньше не понимала, почему она кричала, а кричала, потому что хотела, чтобы хоть раз было легко.Когда мама осознает эту потребность для себя и своего партнера, ему будет сложно повторить: «А надо было уйти на час раньше». У меня самого такой опыт, что когда я говорю кому-то из близких, что мне тяжело, получаю золотой совет: «Надо было по-другому». И хотелось бы услышать: «Я вижу, что тебе трудно, будет лучше, я с тобой» — и все. Что мое состояние будет принято и сопровождено в нем. В золотом совете есть сообщение о том, что кто-то другой сделал бы что-то лучше меня.

То же самое с ребенком?
Да.Если он попал в затруднительное положение из-за того, что кто-то взял у него игрушку или друг не пригласил его на день рождения, иногда стоит сказать: «Я вижу, что ты грустишь». У нас нет привычки слушать своих детей, мы просто заваливаем их либо дельными советами, либо сообщениями о том, что ничего не произошло. Почему мы говорим детям: «Не плачь»? Помогает ли нам, когда кто-то так с нами разговаривает? Иногда нам хочется плакать или мы хотим, чтобы кто-то обнял нас. Между тем в семьях существует глубоко укоренившееся убеждение, что помощь означает хороший совет. И часто, когда мама злится, хорошо быть рядом с ней, замечать.С ребенком аналогично.

Как вы помогаете матерям перестать кричать на своих детей и избавиться от последствий этого?
Начнем с их скрытых потребностей, того, что для них важно, с убеждений о воспитании, а также убеждений, унаследованных от их семьи. Я показываю им, что когда они разговаривают с ребенком на каком-то языке, он говорит с ними так же. Мы говорим об ожиданиях по отношению к себе и своим детям, об ожиданиях, которые они возлагают, о том, какими матерями они хотели бы быть.Я даю им идеи, и они проверяют, работает ли это на них — хорошо ли она себя чувствует и хорошо ли реагирует ребенок.

Существуют ли простые способы не кричать на ребенка?
Самое главное засечь границу, после чего я закричу, а мы обычно не можем уловить этот момент. Мы так устали, напряжены, что автоматически переключаемся на колесо криков. Но когда мы прорабатываем этот гнев, мы останавливаемся. Мамы говорят мне: «Я слышала, что ты должен считать до десяти, а мне надоело пять, и я злюсь еще больше».Вот почему это хорошая идея - отследить триггеры крика. Тогда легче остановиться, потому что мы просто знаем, что трудно, например, выйти в детский сад или поужинать у бабушки, почистить зубы, лечь спать. Мама часто зовет из другой комнаты малыша почистить зубы, и делает она это не назло маме, а потому, что она занята игрой.

Как мне реагировать?
Говорю маме, чтобы попробовала подойти к малышу, посмотреть ему в глаза и сказать: «Слушай, пора чистить зубы».И дайте ребенку немного времени, чтобы закончить игру, а затем приходите за ней. Если ему три, то же самое не придет, потому что он не знает, что время прошло, и к тому же не может оторваться от страстной деятельности. Тем временем родители спешат и кричат: «Сделай это сейчас, прямо сейчас».

Некоторые люди считают, что дети должны уважать своих родителей.
Такое мышление было обязательным до недавнего времени: «Я имею право кричать на своего ребенка, потому что я мать». И за этим «я мама» может стоять разное, например: «Мне кажется, малыш должен меня слушать.Кроме того, это видят другие и то, что они думают». Или я убежден, что уважение — это послушание.

Можно ли воспитывать детей без крика?
Вы можете построить хорошие, чуткие отношения со своими детьми, основанные на близости и чувстве безопасности. Кричать нужно не для близости или ощущения безопасности.

И последствия крика на ребенка приводят к непредсказуемым последствиям такого поведения?
Да, потому что, когда крик перестает работать, мы тянемся к чему-то более сильному: рывку, удару.А потом трудно повернуть назад. Именно поэтому стоит с самого начала позаботиться о себе и своих отношениях с ребенком. Важно узнавать маленького человека, чтобы иметь детскую любознательность.

Как реагировать, если 2-летний ребенок не хочет одеваться и ему холодно? Спросите, почему он настаивает на этом?
Помогает, когда родители знают, что 2-летний ребенок хочет быть самостоятельным и принимать решения самостоятельно. Я спрошу: что будет, если он придет в детский сад в майке, а мы наденем на него свитер? Я знаю мать, которая водила своего ребенка в детский сад в пижаме, потому что ребенок не хотел одеваться.И ничего не произошло!

Не поймет ли тогда ребенок, что он всегда может добиться своего?
Мой опыт показывает другое: когда мы позволяем нашим детям делать то, что они хотят, мы развиваем у них чувство компетентности и влияния. Потому что иногда то, носит ли ребенок платье или шорты, — это единственное, на что он может повлиять.

Кричать на детей помогает заставить их действовать.
Обычно мы кричим, когда с нами что-то не так, а не потому, что ребенок сделал что-то не так.Крик ничего не делает. Он не поддерживает, в нем нет сопереживания. Это сигнал о том, что нам, кричащим мамочкам, чего-то не хватает и нам нужна помощь. Это всегда история о нас.

Катажина Полторак: психолог, владелец компании Мама имеет силу! (www.mamamamoc.pl), в рамках которой он проводит консультации и онлайн-программы развития. Каролина и мать Антонины.

.

Смотрите также