Все современные родители хотят, чтобы их дети начали говорить вовремя, и этот важный аспект развития не отставал от нормы. Волнения по этому вопросу начинают нарастать даже на пороге годовалого возраста, если у малыша к этому времени не появляются первые слова.
ЗРР (задержка развития речи) в наши дни – одно из самых распространенных нарушений у детей раннего возраста, преимущественно связанное с развитием стволовых структур мозга. Однако паниковать рано - зачастую решить проблему помогают время и занятия со специалистами: логопедом, логопедом-дефектологом и нейропсихологом. Разберем всё по порядку в этой статье.
По существующим нормам грудничок до 4 месяцев должен начать гулить и реагировать на речь взрослых.
К 1 году должны появиться слога; к 1.5 – слова; к 2-м годам – словосочетания. В 3 года ребенок должен полноценно разговаривать хотя бы простыми предложениями. Далее его словарный запас расширяется и увеличивается, а речь становится более развернутой, в ней появляются более сложные речевые конструкции.
При большом временном отхождении от этих норм, при отсутствии слов в 2 года и полноценной речи после 3-х лет однозначно необходимо обращаться к специалистам! И чем раньше – тем лучше.
Важно знать, что причина ЗРР может крыться как в физиологических нарушениях, связанных непосредственно со здоровьем ребенка, так и в социальных (общество, окружение, общая обстановка, родители).
Возможные причины ЗРР:
• Генетическая предрасположенность. Если родители малыша заговорили позже своих сверстников, то ждать от ребенка раннего речевого развития не стоит. Хотя даже в этом случае всё индивидуально.
• Стрессы и психические расстройства. Если в семье часто ругаются, разговаривают на повышенных тонах или ребенок испытывает систематические стрессы извне, это также тормозит развитие речи и в целом пагубно влияет на психоэмоциональное становление малыша, провоцируя множественные нарушения в развитии. Необходимо изолировать ребенка от стрессового очага и обратиться к детскому или семейному психологу.
• Индивидуальный темп развития. Необходимо понимать, что все дети уникальны и развиваются по-разному, незначительно отходя от существующих норм. Если речевое развитие так или иначе происходит у Вашего малыша, он произносит звуки, отдельные слова, то, возможно, ему нужно еще немного времени, чтобы «разговориться».
• Гиперопека родителей часто порождает нежелание говорить. Действительно, если ребенка понимают с полужеста и выполняют любое его желание, не стимулируя проговорить голосом, то повода напрячься и начать произносить речь, увы, нет. Здесь же работает и обратная система – протест. Если предпринимать излишние попытки разговорить малыша, заставлять или, что еще хуже, принижать – это его начнет отторгать. Во всём нужно знать меру.
• Неправильное поведение общества. С ребенком – с самого рождения – необходимо много говорить. В эпоху смартфонозависимости мы все действительно стали меньше разговаривать, поэтому и речевая функция детей развивается с задержкой. Говорите с ребенком как можно больше и чаще, обязательно умеренным темпом и внятно (избегайте беглой речи). Ребенок должен четко слышать все звуки. Читайте сказки с выражением и разной интонацией. Рассказывайте и описывайте ему происходящее вокруг. Требуйте такого подхода и от общества, с которым Ваш малыш проводит время.
Важно понимать, что гаджеты не заменят людского общения, даже напротив – они дают обратный эффект за счет фоновых звуков и чрезмерно яркой картинки, за которой ребенок не успевает следить, одновременно сопоставляя речь и вникая в неё. Соответственно, это еще одна причина ЗРР.
• Двуязычная семья. У детей-билингвов часто встречается ЗРР, и таким детям, как правило, требуется больше времени, чтобы разобраться в языках и начать говорить. Позже у них часто имеются проблемы в речи в связи с путаницей в языках. Детям-билингвам с раннего возраста лучше всего заниматься с логопедом. И, по возможности, использовать для общения с ребенком раннего возраста один язык.
• Нарушения артикуляционного аппарата. Список причин данного нарушения очень велик – от ослабления мышечной ткани до проблем с уздечкой языка. Причину всегда поможет выявить логопед после диагностики малыша.
•Нарушения слуха. Как правило, данное нарушение можно выявить еще в грудничковом возрасте, если малыш никак не реагирует на звуки, не проявляет интерес к звуковым игрушкам или не улыбается при мамином голосе. При малейших подозрениях на проблемы со слухом необходимо сразу же обратиться к специалистам (отоларингологу и неврологу)!
• Нарушения зрения. Если данная проблема присутствует у ребенка, возможно, ему сложно начать воспроизводить речь, т.к. он не видит или плохо видит картину происходящего вокруг и не понимает, что к чему соотнести. С данным нарушением, разумеется, срочно ко врачу.
• Поражения головного мозга, связанные с родовыми травмами, внутриутробными инфекциями, асфиксией, перенесенными инфекционными заболеваниями в грудничковом возрасте, черепно-мозговыми травмами, нарушениями центральной нервной системы, врожденными патологиями (аутизм, олигофрения, гипотиреоз, все формы ДЦП и т.д.). В этих случаях потребуется комплексная помощь медиков, логопедов-дефектологов и нейропсихологов.
Важно, что с любой причиной задержки развития речи можно и нужно работать! В зависимости от нарушения на помощь приходят врачи и такие специалисты, как нейропсихолог, психолог, логопед и логопед-дефектолог. Чем раньше родители заподозрят ЗРР и обратятся за помощью, тем быстрее и проще начнется развитие речевой функции ребенка и, как следствие, это поможет избежать задержки в развитии и других психических функций ребенка. Например, развитие речи напрямую связано с развитием мышления.
Если ребенок не говорит в годовалом возрасте, то, вероятнее всего, волноваться еще рано. Если мы подразумеваем непосредственно речь - слова или словосочетания, то в год ребенок и не должен радовать вас широким лексиконом. Конечно, бывают случаи, когда и в годовалом возрасте дети начинают говорить, но это исключение, а не правило.
На что обратить внимание и как выявить нарушения в речевой функции годовалого ребенка?
1) Посмотрите, как реагирует ваш ребенок на речь взрослого. Малыш должен слышать обращения к нему, выполнять какие-либо несложные задания или реагировать на них, например, недовольством или соответствующим качанием головы (да/нет).
2) Обратите внимание и на реакцию на любые звуковые предметы, например, игрушки со звуком. Интересуется ли ими малыш, проявляет ли желание повзаимодействовать, поворачивает ли голову в сторону, откуда издается звук?
3) Вспомните, как малыш развивался в течение первого года: когда началось гуление, лепет, первые слога. По-хорошему «агукать» грудничок должен начать до 3-х месячного возраста, лепет должен появиться к 9-ти месяцам, а в год – какие-никакие слога (ба, да, па, ма и т.д.).
Если в год у ребенка отсутствует лепет и слога, он не реагирует на звуки и обращенную речь - стоит обратиться к специалистам и пройти диагностику.
Как правило, к 2-м годам большинство детей (особенно девочек) «разговариваются». Конечно, они по-прежнему не обладают широким лексиконом, но он постепенно нарастает. Многие детки к этому возрасту говорят словосочетаниями или простыми предложениями, однако бывают и исключения: некоторые дети говорят очень хорошо, включая понятную взрослым речь и сложносочиненные/сложноподчиненные предложения; некоторые же продолжают находиться в режиме «молчуна».
Все дети разные, и развиваются они тоже по-разному. Нет ничего зазорного в том, что Ваш ребенок отстает от сверстников в каком-либо навыке.
Конечно, очень важно заниматься с ребенком: разговаривать, читать сказки, стихотворения, петь детские песенки и особое внимание уделять развитию мелкой моторики. Именно она во многом влияет на запуск речи.
Если ребенок не говорит в 2 года, обратите внимание, на каком этапе развития находится его речевая функция. Как минимум, у малыша должен быть хотя бы небольшой запас слов, которыми он периодически оперирует в диалоге. В противном случае не пренебрегайте посещением специалистов. Начать лучше с логопеда, нейропсихолога и невролога.
Как показывает статистика, к 3-м годам речь осваивают 80% здоровых детей. Именно в этом возрасте стоит уделить особо пристальное внимание, если ребенок все еще не спешит с разговорной речью. Посмотрите, как нарастает лексикон малыша. Если с каждым днем вы видите хотя бы незначительный прогресс, то причин для беспокойства нет - Ваш ребенок вот-вот заговорит. В любом другом случае ждать не рекомендуется – необходимо в срочном порядке провести диагностику, выявить причину ЗРР и начать работу. Как правило, занятия с нейропсихологом и логопедом довольно быстро дают положительные результаты, прогресс будет виден уже через несколько месяцев стабильных занятий.
Читайте нашу подробную статью на тему задержки развития речи в 3 года
При отсутствии речи в этом возрасте и позже ребенок уже должен быть под наблюдением специалистов и вести с ними работу над запуском речи. ЗРР в 4 года еще не является грубой патологией, но уже требует систематических занятий с логопедом-дефектологом и нейропсихологом. В работу по развитию речи обычно входит логопедический массаж, логоритмика, упражнения по постановке звуков (артикуляционная гимнастика), активное стимулирование мелкой моторики, элементы сенсорной интеграции и различные игровые методики, запускающие речевую функцию ребенка.
Аналогичные мероприятия проводятся, если ребенок не хочет говорить в 5 и 6 лет соответственно.
Первое, что нужно понять и принять родителям, - не пренебрегать консультацией специалистов. Обращаться за помощью следует, как только Вы начали замечать конкретные отклонения в речевом развитии ребенка, не дожидаясь определенного возраста. Чем раньше Вы начнете работу с проблемой, тем быстрее и проще Вам удастся ее разрешить, пока она не обросла дополнительными сложностями.
Помимо занятий с логопедом или логопедом-дефектологом необходимо создать все условия для гармоничного развития и, соответственно, скорейшего запуска речи дома.
Во-первых, в семье должна царить спокойная обстановка. Никаких повышенных тонов – только любовь и гармония, ежедневно окутывающая ребенка.
Занимайтесь с малышом каждый день – это должно входить в график обязательных мероприятий. Выделите по 15-20 минут 3-4 раза в день. Рисование, чтение, лепка, занятия с мелкими предметами (например, крупы), развивающие игры – чередуйте всё в течение дня. И обязательно проговаривайте каждое действие.
Говорить с ребенком нужно постоянно. Моете посуду – говорите; гладите вещи – говорите; готовите – говорите. Малыш должен слышать Вашу речь, и важно: речь должна исходить именно от окружающих его людей, телевизор или любой другой гаджет не подойдет, напротив, это будешь лишь тормозить запуск речи. Возьмите за правило: все электронные носители при ребенке (тем более у него) – табу.
Мотивируйте ребенка говорить. Если ребенок что-то хочет, просите проговорить это голосом, не исполняйте желания по малейшему жесту. Помогите составить просьбу, проговорите по слогам несколько раз.
Проводите вместе как можно больше времени: гуляйте на свежем воздухе, рассказывая об окружающей среде, водите в парки, детские комнаты и на площадки, общественные места и, конечно, не пренебрегайте детским садом – ГКП или полного дня. Социализация и нахождение в обществе (особенно с говорящими сверстниками) всегда идет на помощь «молчунам».
Дополнительно: проветривайте помещение, где находится ребенок, создавайте влажность (не менее 45%), температура воздуха в помещении не должна превышать 22-23 С°.
Все эти действия должна делать не только мама, но и все, кто находится и общается с ребенком. Чем больше людей будут проводить данные мероприятия – тем лучше.
Постарайтесь выявить причину ЗРР или обратитесь к специалистам – логопеду или логопеду-дефектологу. Очень важно работать не только с самим нарушением - куда важнее проработать первопричину, потому что зачастую она влечет за собой и другие задержки в развитии ребенка.
Берегите своих детей и всегда обеспечивайте их вниманием в должной мере!
Чаще всего речевые нарушения выявляются в возрасте 3-х лет, когда ребенок начинает активно разговаривать. На реальном примере рассказываем, что такое общее недоразвитие речи (ОНР) у детей, опасный это диагноз или нет и как можно помочь ребенку заговорить в домашних условиях.
⠀
Нарушения развития речи могут встречаться у детей, которые воспитываются в обычных семьях, так и у детей из двуязычных семей, т.е. у врожденных билингвов, когда родители ребенка разговаривают на разных языках.
⠀
Маленькие дети-билингвы с раннего детства осваивают два языка – первый, основной язык, второй, на котором с ними говорят меньше. Поэтому проблемы с речью у таких детей чаще всего связаны с неправильным произношением звуков и смешиванием языков в речи.
⠀
Из этой статьи вы узнаете:
⠀
Чтобы вам было понятнее, все вопросы разберем на реальном примере.
Общее недоразвитие речи (ОНР) – это нарушение формирования речевых навыков у ребенка. Чаще всего оно может обнаружиться в возрасте трех лет, когда ребенок начинает активно разговаривать. Но ОНР – это не симптом серьезного заболевания, а чаще всего просто недостаточное внимание родителей к речи ребенка. Например, если ребенок говорит «ыба», «суба», «дау», а родители его не поправляют, думая, что «само пройдет».
⠀
Четыре месяца назад в одну из социальных сетей онлайн-школы Kidskey пришло такое сообщение:
⠀
«Моему сыну 4 года. Он с 3-х лет ходит в садик, но почти не разговаривает. Его речь похожа на лепет годовалого ребенка. Я понимаю его только тогда, когда он объясняется жестами. Знакомые успокаивают, что мальчики начинают говорить позже, но я очень переживаю, потому что в саду дети не хотят играть с моим сыном, он постоянно плачет, злиться и даже обижает своих одногруппников.
⠀
Не знаю, что делать. Подскажите, пожалуйста, стоит ли мне сейчас что-то предпринимать или все же ждать, пока ребенок перерастет? Обязательно ли идти к специалисту или можно заниматься развитием речи дома?»
⠀
Давать какие-то абстрактные советы, не пообщавшись с ребенком, сложно. Поэтому мы пригласили маму с мальчиком на бесплатную онлайн-консультацию.
⠀
Замечательный и улыбчивый Рома не имел никаких проблем со слухом и интеллектом, но общался с нашим методистом так:
⠀
⠀
После консультации стало понятно – у Ромы общее недоразвитие речи (ОНР) первой степени.
Этот диагноз логопеды могут поставить ребенку, если он сказал первые слова только после 3-х лет или если он больше объясняется жестами. Например, вместо того, чтобы сказать «Мама, дай конфету», он говорит «дай», а дальше показывает пальцем на шкафчик, где лежат сладости.
⠀
Ниже есть таблица с нормами развития речи ребенка по возрасту. Посмотрите, но сильно не зацикливайтесь на этих данных – каждый ребенок индивидуален и развивается со своей скоростью.
Само ОНР неопасно, но если вовремя не начать коррекцию, то последствия могут быть серьезными. Логопеды и неврологи утверждают, что до 3-х лет не стоит переживать. Но если вашему ребенку уже есть 3, а он не говорит вообще или только сказал первое слово в этом возрасте, это может быть сигналом о задержке речевого развития.
⠀
Если игнорировать проблему дальше, она будет усугубляться. На фоне недоразвития речи может нарушиться психическое развитие: мышление станет заторможенным, ухудшиться концентрация внимания и память, нарушится координация движений.
⠀
У ребенка упадет успеваемость в школе, снизится самооценка и появятся комплексы, он станет замкнутым и склонным к депрессии. Чтобы этого не случилось, желательно выявить проблему как можно раньше и начать действовать.
Если ребенок не говорит в 4 года, лучше покажите его сразу нескольким специалистам:
⠀
⠀
Зачастую достаточно консультации опытного логопеда-дефектолога, чтобы определить ОНР и начать коррекцию, как в случае с нашим учеником Ромой.
⠀
Но если логопед все же рекомендует посетить других специалистов, то стоит прислушаться.
Мы дали Роминой маме 10 основных рекомендации, как можно развивать речь ребенка в домашних условиях. Первые четыре касаются общения, а следующие шесть – работы по развитию речи:
Не сюсюкайте с ребенком, четко проговаривайте слова, фразы, предложения. Следите за темпом – говорите не слишком быстро и не слишком медленно. Дети всегда берут пример с родителей.
Фразы должны быть простыми и понятными. Если, например, вы читаете книгу, где попадаются незнакомые слова – останавливайтесь и объясняйте ребенку смысл.
Например: «Ты не замерз?», «Хочешь кушать?», «У тебя что-нибудь болит?» и т. п. На понятные вопросы ребенку будет проще отвечать.
Например, ребенок сказал «пайшоу», а вы аккуратно ему – «Зайка, правильно говорить пошел».
Если в этот момент вокруг есть другие люди, скажите так, чтобы вас никто не слышал. Тогда ребенок не будет смущаться.
Позволяйте ребенку самостоятельно одеваться и завязывать шнурки, чаще давайте лепить, разукрашивать, рисовать, собирать мозаики и конструкторы. Чем лучше развита моторика рук ребенка, тем лучше работает мозг, и быстрее нормализуется речь.
Ребенок сможет говорить четко, долго, без заикания и запинок.
Фонематический слух помогает быстрому и правильному освоению устной речи через умение слышать и различать звуки. Примеры игр и простых упражнений, как развить фонематический слух ищите здесь.
Такая гимнастика направлена на тренировку всего, что помогает нам говорить: мышцы лица и рта, нос и голос. Развитый артикуляционный аппарат поможет ребенку сразу произносить звуки правильно.
⠀
Сюда относятся такие упражнения как «уточка-трубочка», «заборчик», «лошадка», массаж языка зубной щеткой и т. п. Все эти упражнения вы можете легко найти на YouTube.
Ребенок должен проводить больше времени в подвижных играх. Например, дома тоже можно попрыгать, поиграть в догонялки, построить домик из стульев, подушек и покрывал.
Чтение лучше всего развивает воображение, обогащает словарный запас и улучшает память. Если ребенок с детства будет читать с удовольствием, то у него обязательно будет красивая и грамотная речь.
⠀
На первый взгляд, делать все вышеописанное сложно. Но если вы переведете все упражнения в игру, ваш ребенок будет в восторге.
⠀
Другое дело, если у вас, как и у мамы Ромы, совсем нет на это времени. Именно поэтому мы предложили свою помощь и записали Рому на наш курс «Букварята 43», который ведут педагоги с логопедическим образованием. Чтобы через обучение чтению сначала отработать произношение сложных звуков (С, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Р, Л), затем увеличить словарный запас и поэтапно развить его речь.
Спустя 4 месяца обучения Рома уже знает все буквы русского алфавита и потихоньку читает по слогам. Но главное – он начал разговаривать. Конечно, его речь еще не идеальна, но он уже перестал заменять слова непонятными звуками и говорит пока короткими, но четкими фразами: «Мама пойдем», «Я хочу есть», «Давай поиграем» и т. п.
⠀
Впереди еще много работы, поэтому мы не останавливаемся и идем дальше. К школе Рома уже будет разговаривать не хуже других, а еще будет уметь читать и грамотно писать на русском языке.
⠀
Если у вашего ребенка тоже проблемы с речью и вам некогда заниматься с ним дома - попробуйте наши онлайн-уроки. Приходите, проконсультируем, дадим рекомендации, подберем педагога и подходящий курс.
⠀
Записаться на первое бесплатное занятие можно здесь.
⠀
ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:
Как быстро научить ребенка выговаривать звук [Р]? Простые игры и упражнения!
Игры и упражнения для развития фонематического слуха
Ребенок плохо разговаривает в 5 лет? Причины и что с этим делать
Кто такие дети-билингвы и как правильно их воспитывать?
Ребенок интенсивно развивается во всех направлениях: физически, интеллектуально, эмоционально, также идет интенсивное развитие речевых центров в головном мозге. Речевое развитие зависит от нейрофизиологических возможностей ребенка (об этом ниже) и от социального окружения. Именно к 3 годам дети накапливают активный и пассивный словарный запас и могут говорить предложениями, грамматически правильно их строить (конечно, не всегда без помощи взрослого). Если к 2,5–3 годам ребенок говорит только отдельные слова или не говорит, а только понимает, что ему говорят, то на это стоит обратить пристальное внимание. В противном случае время будет упущено, и коррекционная работа потребует больших усилий.
То есть идет интенсивное развитие речи, важны буквально каждые полгода. Если в речи вашего ребенка не появляются новые слова, нет прогресса в звукопроизношении, то стоит обратиться к специалистам для своевременного прояснения причин, которые мешают ребенку овладеть речью.
В первую очередь причинами, почему ребенок не говорит, могут быть проблемы во время беременности – это гипоксия, инфекционные заболевания, недоношенная или, наоборот, переношенная беременность, употребление алкоголя и наркотиков и др. Во время беременности у плода развивается центральная нервная система, в том числе и речевые зоны коры головного мозга. Роды могут протекать тяжело, и их течение тоже может повлиять на развитие речи ребенка.
Нужно выяснить, в каком возрасте начали говорить родители, ведь может оказаться, что в роду у одного из родителей все начинали говорить поздно. Это не значит, что не стоит обращаться к специалисту за прояснением, но нужно понимать, что наследственность тоже играет свою роль.
Бывают случаи, когда ребенок, начиная говорить, заболевает с высокой температурой, а после выздоровления не произносит ни слова или словарный запас значительно снижается. Все силы организма ребенка в этом случае уходят на выздоровление, а речь как будто пропадает. Но в течение 1-2 месяцев после выздоровления словарный запас обычно восстанавливается.
Когда дети слышат в семье речь на двух языках, то для них есть определенная сложность в отделении одного языка от другого, чтобы можно было построить речь правильно. Поэтому дети могут начать говорить чуть позже, и долго могут проявляться сложности в построении фраз.
Сама по себе причина уже говорящая, и для этого есть врач-отоларинголог, который может определить уровень слуха ребенка.
Речь, умственное развитие и психическое развитие связаны между собой. Важно определить, почему возникла задержка развития речи, не стоит успокаивать себя распространенной фразой: «Мальчик молчал, молчал, а потом заговорил целыми предложениями, а не говорил, потому что необходимости не было». Чем раньше обратить внимание на проблему, тем благоприятнее будет прогноз ее решения.
«Мой ребенок не ест еду с кусочками, давится», «Все время текут слюни и приоткрыт рот» – на это стоит обратить внимание. Сниженный тонус мышц языка, короткая уздечка будут вызывать трудности артикуляции. Придется позаниматься с логопедом, чтобы устранить эту проблему.
Если вы видите, что речь ребенка прогрессирует, активный словарный запас растет, но малыш делает все на пару недель позже сверстников, то, скорее всего, это темповая задержка развития речи, здесь нет ничего страшного, главное, чтобы был прогресс.
Ребенок родился здоровым, но так случилось, что молодые родители не посчитали нужным, важным разговаривать с малышом, обращаться непосредственно к нему, объясняя это тем, что «он еще маленький, все равно ничего не понимает». Скорее они подходили к родительской роли функционально: пеленали, кормили, гуляли. Но надо помнить, что пассивный, а затем и активный словарный запас формируется из обращенной к ребенку речи.
Так же негативно сказывается эмоционально напряженная обстановка в семье. Когда ребенок находится как на войне в родительских ссорах. Малышу страшно, а когда страшно, то силы уходят на поиск безопасности, а на развитие их остается меньше. Такая обстановка может стать причиной не только задержки речевого развития, но и заикания, отставании в развитии.
Многие молодые родители думают, что развитие речи малыша – это очень сложно и трудно. Но есть и простые действия, которые ребенок может делать дома каждый день играючи.
Чтобы помочь развиться артикуляционному аппарату или укрепить его, можно слизывать с блюдца варенье, облизывать мороженое или леденец, кусать яблоко или грызть морковку, перекладывать кусочек еды во рту от одной щеки к другой. Когда ребенок ест, то тренируются все органы, необходимые для хорошей артикуляции. Еще полезно полоскать рот и пить через трубочку, дуть на свечку и посылать друг другу воздушные поцелуи, выдувать мыльные пузыри и дуть на белые головки одуванчиков.
Для развития мелкой моторики можно собирать бусы, перекладывать двумя пальчиками мелкие предметы и т.п.
Для развития слуха ребенка можно поиграть в «Угадай звук», то есть издавать звуки разными предметами, а ребенок должен угадывать, что как звучит; можно вместе петь песенки. Когда малыш совсем маленький, то важно, чтобы он видел ваше лицо, ваш рот, когда вы разговариваете с ним.
Все эти несложные игры помогают подготовить артикуляционный аппарат, развить речь ребенка, создают эмоционально положительную обстановку, что помогает малышу развиваться.
Если вы замечаете, что речевое развитие ребенка отстает от сверстников, то не откладывайте в долгий ящик посещение следующих специалистов: отоларинголога, невролога, логопеда и/или дефектолога, психолога. Данные врачи составят индивидуальный план занятий ребенка, смогут подобрать тот вид терапии, который максимально подойдет именно вашему малышу.
Главное – делать задания, которые будет давать специалист, систематически, а не раз в месяц. Именно система приводит к хорошему, устойчивому результату.
Формирование речи ребёнка происходит задолго до того, как он начинает самостоятельно разговаривать. С самого раннего возраста младенец воспринимает речь взрослых, подражает ей, а впоследствии опирается на приобретённый опыт. Развитие речи – не тот процесс, который можно пустить на самотёк – и в этой статье вы узнаете, почему.
Содержание статьи:
Становление речи происходит постепенно, начиная с самого рождения. Зная приблизительные этапы развития речи в каждом возрасте, гораздо проще определить наличие признаков отставания.
Любимое занятие для всех малышей. Направлены на развитие мелкой моторики и, как следствие, становления речи. Разучите с ребёнком небольшие стишки, например «Сорока-ворона». Подключите движения пальцев, которые ваш малыш будет с радостью повторять. Такие игры совершенствуют мелкую моторику и помогают научить ребёнка правильно говорить.
Мелкие мышцы рта в детском возрасте нужно тренировать, так как они могут быть недостаточно развиты. Для их укрепления требуется ежедневно проводить артикуляционную гимнастику. Расположитесь вместе с ребёнком у зеркала, чтобы контролировать правильное выполнение упражнений. Выполняйте движения губ и языка, показывая ребёнку пример для его самостоятельной работы.
Важно приучать ребёнка к правильному дыханию, начиная с момента его становления речи. Воздух, выпускаемый нами во время произношения речи, является источником звука. Многие несложные и легкодоступные упражнения направлены на развитие дыхания, например: подуть на одуванчик, надуть воздушный шар, выдувать мыльные пузыри.
Учить ребёнка говорить можно с помощью музыкальных игр. Когда дети поют, им легче даётся усвоение звуков, слогов и в конечном итоге слов. Музыкальные игры можно организовать в нескольких вариациях: с музыкальными инструментами (ложки, барабан), песенки со звукоподражанием животным, песни с одновременным выполнением несложных движений.
Игр и методик с использованием дидактического материала – огромное количество. И практически все из них можно применить для развития речи. Игра «Волшебный мешочек» прекрасно подходит для развития речевых навыков. Правила игры: в мешочке находятся разнообразные по форме и величине предметы. Ребёнку предлагается на ощупь выбрать себе предмет и описать его. Проговаривание признаков предмета закрепляет речь, а также помогает в формировании начальных математических представлений.
В развитии речи ребёнка важно руководствоваться общим принципом «Не навреди». Нужно помнить, что каждый ребёнок развивается по своей индивидуальной модели и не всегда она подстраивается под описанные этапы развития. Мы рекомендуем придерживаться принципов, применимых в целом ко всему процессу воспитания и развития детей.
Во время обнаружившаяся проблема и правильные способы её решения помогут предотвратить дальнейшее отставание ребёнка. Необходимо запастись терпением, нацелиться на положительный результат и дать своему ребёнку шанс безболезненно войти в социальный мир и научиться существовать в нём.
Поводы начать работу над развитием речи совместно с логопедом, неврологом и другими специалистами:
Детские центры развития «Бэби-клуб» оказывают родителям помощь в развитии детей с 2000 года. Наша миссия – гармоничное развитие ребёнка и становление его как самостоятельной личности.
Педагоги Бэби-клуба найдут индивидуальный подход к вашему малышу. А насыщенная среда и детский коллектив помогут ребёнку быстрее войти в социум и начать говорить. Обращайтесь в наши центры, ведь предотвратить проблему проще, чем бороться с её последствиями.
Вашему ребенку скоро исполнится 3 года, а он до сих пор произносит только отдельные слова? Вы волнуетесь, когда видите, что некоторые малыши его возраста говорят полными предложениями и рассказывают целые стихи. Что может быть причиной нарушения речевого развития у ребенка?
Скорость освоения новых навыков у всех детей разная. Неважно, идет ли речь об обучении тому, как самостоятельно садиться, ходить, есть или вербально общаться с окружающей средой.На него влияют как биологические факторы, так и среда, в которой живет ребенок. Тем не менее его развитие должно быть гармоничным, а момент приобретения того или иного навыка - укладываться в общепринятые нормы времени. Это, конечно, относится и к развитию речи, которое можно разделить на несколько этапов.
Ребенок начинает окрашиваться в возрасте от 3 до 6 месяцев. Он издает случайные, в основном гортанные и неязыковые звуки, напр.ааа, ауу, аггг, агрр. Жжение — безусловный рефлекс, ребенок не осознает, что шумит. Для этого не требуется эффективной системы слуха, поэтому глухие дети тоже глухие.
После этого периода, т.е. в возрасте около 6 месяцев, начинается стадия воркования. Малыш повторяет звуки из окружающей среды: ма-ма; папа; женщина. Он еще не понимает произносимых слогов, но они доставляют ему неизвестные ранее слуховые впечатления. На рубеже 10-12 месяцев жизни ребенок реагирует на свое имя и понимает простые команды - типа "дай".
С 1 года ребенок начинает произносить простые двух-трехсложные слова, хотя на самом деле понимает их намного больше. Его словарь также обогащен звукоподражательными словами, такими как мяу, хау-хау, пчела, ми или ко-ко. На этом этапе развития словарный запас ребенка каждый день пополняется новым словом - произносимым конечно по-своему и не совсем правильно.
2-3-летний ребенок уже начинает строить первые простые предложения из двух-трех слов.Они не будут грамматически правильными — ребенок может неправильно спрягать или сокращать окончания слов. На данном этапе не о чем беспокоиться. Ребенок также еще не в состоянии правильно произносить все звуки. Те, что ему мешают, заменяются другими. Часто мы имеем дело с так называемым палатализация, то есть смягчение звуков. Вместо того, чтобы сказать: «один», ребенок будет говорить: «цыплёнок», подметать «кис» — «тотек».
3-летний ребенок теперь может свободно общаться с окружающей средой, хотя его сообщения по-прежнему полны ошибок.Большинство звуков уже произнесено, и в его повседневной речи появляются разные забавные неологизмы. В последующие годы ребенок продолжает совершенствовать свои языковые навыки. Предложения становятся все более сложными, а ошибок в них все меньше и меньше. Период специфической детской речи заканчивается примерно к 6-7 годам, т. е. к моменту поступления в школу.
Вот, вкратце, как выглядит развитие речи ребенка. Однако он не всегда следует принятому графику. Бывает, что малыш еще не произносит отдельные слова, хотя теоретически он должен быть на этапе построения целых предложений.Такие большие задержки в развитии речи у ребенка нельзя недооценивать. И что может быть их причиной?
Ребенок познает мир, наблюдая за взрослыми и подражая им. Таким образом, он автоматически дублирует языковые ошибки родителей, перенимает их словарный запас и даже акцент или интонацию. Поэтому в присутствии ребенка родители должны говорить четко, не слишком быстро, строить предложения грамматически правильно. К сожалению, многие родители не обращают на это внимания. Более того, воспитатели часто не видят необходимости в развитии языковых навыков своего ребенка.Их вклад ограничивается только исправлением ошибок. Между тем огромную роль в развитии речи у молодого человека играет не только совместное общение, но и чтение книг, рассказывание сказок или просмотр соответствующих передач по телевизору. Во многих домах отсутствует этот вид деятельности. Сами родители часто по незнанию отбивают у детей желание говорить... Они постоянно заставляют их молчать или не проявляют терпения, когда они хотят что-то сказать.
Конечно, нарушение речевого развития не всегда будет следствием отсутствия правильных шаблонов или пренебрежения со стороны родителей.Он часто имеет биологическое происхождение и возникает в результате болезни.
Одной из основных причин потери речи у детей является снижение слуха. К счастью, в настоящее время его диагностируют относительно быстро — благодаря проверке слуха, которую ребенок проходит сразу после рождения. Другой причиной нарушений речевого развития может быть дисфункция органов артикуляции. Чтобы ребенок мог говорить, ему необходимы правильно функционирующие гортань, позывы, язык, губы или небо.Если какая-либо из этих структур повреждена, говорить может быть очень трудно или даже невозможно.
Ребенку также могут мысленно запретить говорить. Она наблюдается, в частности, в у детей с мутизмом, т.е. нарушением речи, источником которого чаще всего является психика. Дети с мутизмом либо вообще не говорят (полный мутизм), либо молчат в определенных ситуациях (ситуативный мутизм). Бывает и так, что ребенок выбирает одного человека, с которым он нормально разговаривает, а с другими вообще не разговаривает.Это называется селективный мутизм. Говоря о причинах нарушения речевого развития у детей, нет, об аутизме можно, конечно, забыть. Аутизм классифицируется как распространенное нарушение развития, вызванное неисправностью мозга. Детям, страдающим аутизмом, трудно проявлять эмоции и вступать в контакт с окружающей средой (даже самой близкой). При аутизме на первый план выходит задержка речевого развития. Некоторые дети вообще не говорят, а некоторые произносят только отдельные фразы.
Как уже было сказано, каждый ребенок развивается в своем темпе, поэтому незначительные отклонения от нормы еще не повод для паники.Однако, если есть что-то, что нас особенно беспокоит, нет смысла волноваться и лучше всего сразу отправиться с малышом к специалисту. В случае нарушений речевого развития этим специалистом, конечно же, будет логопед. Помните, что чем раньше ваш ребенок начнет заниматься с логопедом, тем больше шансов, что в дальнейшем у него не возникнет проблем с речью. Ну что нас должно заставить посетить логопеда?
Мы с радостью следим за каждым, даже самым маленьким достижением в развитии наших малышей, за первыми зубками, первыми шагами, первыми словами. Родители с нетерпением ждут первых « мама » и « мама ». Однако, когда, несмотря на настойчивые просьбы и поощрения близких, ребенок не говорит или овладение речью заканчивается с первыми словами, это вызывает значительное беспокойство. Как долго может длиться это состояние и когда следует начинать беспокоиться? На что следует обратить особое внимание родителям и когда следует посетить логопеда?
Мы говорим с логопедом, тренером по дикции и речевой эмиссии Мартой Янечек из Центра развития и терапии Bona Verba в Урсынове о детях, которые не говорят и говорят очень мало.
Является ли проблемой то, что ребенок 2-3 лет еще не говорит? Было время, когда о ребенке говорили, что у него «твердая речь», но у него еще есть время, прежде чем он пойдет в школу, чтобы научиться.
Действительно, еще 30 лет назад было распространено мнение, что лучшее лекарство от безмолвия – это время, и нужно просто дождаться, когда ребенок начнет говорить. Это уловка, но эффективная только для довольно небольшой группы детей.
О каких детях вы говорите?
В американской литературе используется живописный термин: дети с поздней речью расцветают . В Польше говорят, что это дети с простой задержкой речевого развития. Эти дети развиваются когнитивно правильно, очень хорошо понимают речь и обычно не имеют проблем в общении, так как слова прекрасно заменяются невербальными сообщениями, проявляют большую самостоятельность, креативность в контактах с близкими и инициативу.Чаще всего в возрасте около трех лет практически в одночасье начинают много говорить, появляется активная речь с большой интенсивностью. Проблема решается сама собой.
Но к сожалению, проблема отсутствия речи обычно сама собой не решается, это можно увидеть в детских садах...
Правильно, увеличивается доля детей, которые по разным причинам имеют задержку начала речи и не развивают речь самостоятельно. Родители обеспокоены этим, как правило, только тогда, когда ребенок начинает дошкольное образование и возникают проблемы с пониманием в группе сверстников, ребенка не понимают друзья и коллеги из группы, а у воспитателя часто возникают проблемы с интерпретацией высказываний ребенка. намерения.К сожалению, то, что ребенок начинает дошкольное образование, еще не означает, что он начнет говорить.
Ребенку должно быть очень трудно...
Это правда. В таких случаях ребенку приходится выбирать один из двух путей: либо он начинает бороться за свое, часто конфликтует со сверстниками, форсирует то, чего не может добиться словами, либо же - самоустраняется от общения. Это зависит конечно от многих моментов, воспитания, темперамента ребенка, а также особенностей данной группы.Важно, и здесь следует подчеркнуть, что от 3-летнего ребенка, т. е. от ребенка, потенциально начинающего свое приключение с детского сада, мы ожидаем, что он овладеет рамками речи.
Что это значит?
Вкратце это означает, что они будут владеть языком и коммуникативными навыками на уровне, позволяющем свободное вербальное общение в соответствующем возрасту диапазоне, независимо от контекста ситуации. Другими словами, 3-летний ребенок должен уметь простым языком описывать окружающий мир, называя людей, предметы и действия.Ребенок, используя структуру предложений, должен уметь выражать свои желания, например, в сфере игры или предпочтительной еды, а также сигнализировать о своих потребностях, в том числе физиологических.
Гармонично развивающийся ребенок в 3 года хорошо понимает речь и обращенные к нему команды, не только простые, но и сложные, у него уже имеется достаточно обширный словарь, хотя звукоподражания он еще может использовать. Артикуляция изобилует многочисленными смягчениями, в звуках ś, ź, ć, j , также замещающих другие одентифицированные звуки, рядом с которыми присутствуют все гласные и первичные звуки.О детской артикуляции, в частности о проблеме шепелявости у детей, я говорил во время нашего интервью СПАСЕНИЕ! Мой ребенок шепелявит!
Разумеется, речь развивается поэтапно. Это не то, что на третий день рождения ребенок просыпается утром и решает, что пора показать, на что он способен.
Какие этапы развития речи у ребенка?
В развитии речи ребенка выделяют пять важных этапов. Первый – это голодание, которое происходит в возрасте около трех месяцев.Второй лепет, примерно с 6 мес. Третий этап — это использование слова в качестве означающего, начиная примерно с первого дня рождения ребенка. Четвертая стадия — стадия предложения, то есть соединение двух или более слов вместе; этот этап приходится на второй день рождения. Пятый этап называется в логопедии детско-речевым периодом и определяется с трех до семи лет.
Почему же тогда одни дети учатся говорить о времени, а другие нет? От чего это происходит?
Этому может быть множество причин.Начиная с отягощающих факторов периода беременности и перинатального периода, таких как недоношенность, важные заболевания матери во время беременности, через генетические факторы, в том числе возникновение т.н. трудная речь в семье, иногда у родителей ребенка или даже у бабушек и дедушек, или факторы, мешающие правильному овладению речью в так называемом «Золотой период развития речи», то есть от рождения до примерно 3-летнего возраста, например, в результате частых инфекций верхних дыхательных путей или катаральных инфекций, приводящих к рецидивирующим ушным инфекциям и, следовательно, вызывающих потерю слуха, препятствующую правильному овладению речью.
В настоящее время важным фактором, тормозящим овладение речью, является избыток стимулов, предоставляемых ребенку с помощью новых технологий. Исследования, проведенные немецким психиатром и нейробиологом проф. Манфред Спитцер, приблизительно в т.ч. в книге « Цифровая деменция. Как мы лишаем себя и своих детей разума » показывают пагубное влияние телевизора, планшета или телефона на развитие и функциональную дифференцировку клеток в созревающей коре головного мозга.
Стоит подчеркнуть, что помимо задержки речевого развития мы можем иметь дело и с нарушениями речевого развития, например, вследствие аутизма или умственной отсталости, коркового недоразвития речи или мутизма. При задержке речевого развития мы обычно предполагаем, что состояние нормализуется, часто при адекватной стимуляции речевого развития. При нарушениях речевого развития необходима специализированная поддержка логопеда.
Итак, как узнать, что у вашего ребенка задержка или нарушение речевого развития? И есть ли какие-то особые проблемы, на которые у родителей должна быть аллергия или на которые следует обратить внимание, прежде чем идти к специалисту?
Мы не можем реально предсказать, будет ли речевое развитие ребенка гармоничным.Однако квалифицированный логопед после логопедического обследования определит прогноз и ответит, является ли развитие речи нормативным, следует ли стимулировать речь в домашних условиях или с небольшим участием логопеда, необходима ли интенсивная терапевтическая работа. . Тем не менее, проницательный родитель может заметить дома следующие проблемы:
Когда обращаться за помощью к логопеду?
Подходит ли ребенок для занятий у логопеда, зависит от ряда факторов и может быть определено только по результатам логопедического обследования. Однако если наши наблюдения приводят к ряду отрицательных ответов на поставленные вопросы, стоит обратиться к логопеду. Тем более, если во многих ситуациях общения мы не понимаем собственного ребенка.Может случиться так, что ребенок много или много говорит, но слоги даром не становятся словами, а слова не становятся внятными высказываниями. Кроме того, если есть какие-то сомнения в том, правильно ли идет речевое развитие ребенка, стоит обратиться к логопеду. Логопедические консультации для детей проводят логопеды клиники Бона Верба, наши логопеды специализируются на работе с детьми.
Существуют ли особые ситуации, при которых занятия под руководством логопеда следует начинать как можно раньше?
Абсолютным показанием к началу логопедического лечения является появление у говорящего ребенка боязни говорения, значительное торможение речевого развития или его регресс, а также фрустрация, злость, агрессивное поведение по отношению к сверстникам или родителям или аутоагрессивное поведение у ситуация несогласия с окружающими, возникающая у детей, которые не говорят, с трудом говорят или говорят непонятно.
Могу ли я поддержать развитие речи моего ребенка дома?
Да, конечно. Домашняя обстановка – это первое и лучшее место для построения коммуникативных ситуаций, ведь здесь ребенок чувствует себя уверенно и безопасно. Ряд мероприятий поддерживает развитие речи у детей, в том числе:
А словесная баня, какой она должна быть?
Во время разговора с ребенком задавайте короткие и осмысленные вопросы. В то же время будьте терпеливы со своим ребенком, давая ему время на поиск ответов.Стоит предложить на выбор два: хочешь банан или напиток? Если нет, возьмите на себя роль ребенка и дайте ответ за ребенка, тем самым показав образец ответа. Наконец, цените и вознаграждайте даже самые незначительные эффекты: указание пальцем, которого раньше, возможно, не было, один новый звук, новый слог или слово, произнесенное после родителя. Родственникам следует подчеркивать, что они замечают новые осознания, повторяя их за ребенком. Это будет мотивом для дальнейших заявлений.
Чего следует опасаться?
Стоит отказаться от просмотра телевизора в пользу сопутствующих занятий. Только во взаимоотношениях с ребенком мы имеем возможность построить с ним диалог и поддержать его в максимальном использовании необычайной восприимчивости мозговой ткани к положительному влиянию в золотой период речевого развития.
Спасибо за интервью.
.
Когда я разговариваю со своими читателями, я могу узнать их подход к детям по одному слову. Мне достаточно одного слова, чтобы иметь более или менее представление, поладим ли мы или будет труднее. Это слово «сила». Употреблено, разумеется, в правильном контексте. Чаще всего «ребенок заставляет его плакать».
«Мой ребенок заставляет игрушку плакать»
"Мой ребенок ревет на все"
"Мой ребенок заставляет [вот, напишите, что еще"].
И в этих предложениях весь подход родителя к ребенку, с которым у меня нет сил бороться. Потому что даже набрав в гугле "ребенок заставляет плакать" идет целая череда брехни про то, что надо быть последовательным, что нельзя отпускать, что [мой хит] надо потом покупать новые игрушки, чтобы у ребенка было что-то сделать и не вернуть гитару 😀 или отвлечь.
И ни один из способов не сработает [тот, что про отвлечение вообще, он работает только для младенцев, а еще может привести к камышам -> см.].Почему это не работает?
Потому что до довольно узкого, маленький ребенок не может предсказать, что если он убежит во двор, то простудится, он не может знать, что если он разобьет стекло, то поранится им, он не может предсказать, что если он ломает блоки, это будет беспорядок, потому что это проклятый ребенок, и его мозг не может укротить могучее искусство манипуляции.Да, этому есть научные подтверждения, исследования, также рекомендую текст "Теория великой манипуляции". [обязательный текст]
Кроме того, я вижу, что такие истины очевидны для многих людей, мы это знаем подсознательно, мы это осознаем. Например, что маленький ребенок не знает, что он порежется ножом или что он не знает, что произойдет, когда он вставит гвоздь в зону контакта. Мы понимаем, что возможности предсказания поведения ребенка ограничены, однако мы утверждаем, что малыш достаточно развит, чтобы предсказывать, что его поведение приведет к достижению определенной цели.
Маленький ребенок плачет, потому что у него есть потребность, которую он не может удовлетворить. Потребность носить, обнимать, кормить грудью, играть, двигаться. Плачет, потому что ты отказалась с ним разговаривать и ему грустно. Он не плачет, чтобы вы позволили ему. Плачет, потому что отказ так обиден, что он сожалеет и плачет. Вы тоже можете плакать, как будто вы не можете купить что-то или просто взять это. Но ты взрослый человек и можешь справиться с эмоциями [правда, не всегда, но слезы не стыдны].Вы как-то взбесились, что ребенок заставляет вас плакать. Но он не понимает, что, плача во что бы то ни стало, это просто грустно, и в этот момент вы можете вмешаться: обнять, утешить, занять ребенка игрой, поговорить, 90 032 назвать чувства .
Для меня таким событием, типично для посторонних, стал нож, который хотел поймать Адасио. И он плакал, и стонал, и кричал. Я не разрешил, потому что хотя мне часто попадаются теории "ну если не заставлять, то лучше дать ребенку по голове", но потом решил, что за нож ловить рано.И крик начался еще больше. Я была одна с ребенком и просто подумала, что то, что он хочет нож, связано с какой-то потребностью. Какая? Знакомство с новым? Нарезка? Готовить ужин, который я только что приготовила вместе? Так что я ему тоже дал нож, но деревянный, для масла, и пусть он режет и раздавливает две груши помягче. А потом я ставлю его на прилавок и даю салату постоять. Так много.
Но, но... нужды малышей - проще простого.Они просты: есть, играть, спать [да, ребенок может иногда плакать, потому что он не выспался], потребность учиться, переживать [очень важно, большинство катастроф в нашем доме происходит от этой потребности, которую я не заметил].
А вот с детьми постарше еще хуже. О, сколько писем я получил по электронной почте от девочек, которых старший ребенок заставляет плакать. Как много я прочитал в комментариях.В какой-то момент я занял жесткую позицию и принял решение, что не буду спасать весь мир. Я избегаю людей, предполагающих в ребенке недобрые намерения, называя их поведение "вымогательством", потому что у меня складывается впечатление, что большая часть рассуждений на эту тему бесплодна и заканчивается "ну дайте мне на голову моего ребенка". Стандарт.
И как мне объяснить такому человеку, что это не ребенок заставляет его плакать, ребенок не у тебя на голове, а ты ему на голову попал? Малыш должен был делать то, что вы хотите, что вы ожидаете, что вы ожидаете.И пусть не с детства и не всегда, иногда точно. Для меня иногда дети должны делать то, что я хочу, иначе мы не будем делать другое важное дело, но тогда я не удивляюсь, что дети... делают то, что делаю я. Потому что я сам их учил.
Они борются за то, что им небезразлично, защищают свои границы, хотят, чтобы их заметили, хотят, чтобы их любили, бунтуют, потому что хотят того, чего хочет каждый человек — автономии, которая, в конце концов, у детей очень ограничена, поэтому они борются больше просто чтобы получить часть этого.Они делают то же, что и мы. С ними и с другими людьми. Они заботятся о себе. А если никто не хочет их слушать, выяснить, откуда берется потребность именно в этом, а не в другом поведении, почему наш ребенок до сих пор не слушается, какая воля стоит за этим, а не другим поведением, если ребенка все-таки обвиняют в дурные намерения, как будто он чуть ли не психопат, такое поведение будет перманентно, вечная война дома, вечные недоразумения и вечное стояние на баррикадах с арбалетной стрельбой в себя, кто будет прав на этот раз, кто больше будет сам по себе.
Вы хотите, чтобы ребенок убрал комнату, ребенок хочет посмотреть сказку. А кто глупее настаивать на своем, у кого плохие намерения? Ты? Где еще! В конце концов, чистая комната – это не так уж и плохо. Итак, если ваши требования не являются вымогательством, и вы злитесь, когда что-то, о чем вы просите, не выполняется, почему этот ребенок заставляет вас плакать? Оно хочет того же, что и вы, — удовлетворения потребности. У вас есть потребность в порядке, в развлечениях ребенка. Вопрос в том, как во всем этом ужиться и создать точки соприкосновения.Потому что можно прибраться и послушать сказку, выход почти всегда есть.
Все чаще и чаще, даже дома, я вижу, как много мы не можем сказать нет. И я могу признать, что это может заставить ребенка постарше плакать. Но это все еще то, что мы сами должны. Извините, я знаю, что у некоторых будет учащенное сердцебиение и может даже колючий комментарий, что "опять мама всем обязана", но скажите честно, если ребенок чего-то хочет, а вы даже не задумываетесь о плюсах и минусах, а вы сразу сделай себе линейку и ты отвечаешь суровым "нет", даже ни на секунду не наклоняясь, что делает ребенок, какие эмоции это приносит, зачем ему это нужно, зачем и способна ли ты это вообще выполнить и сразу сказать "нет", а потом обнаруживаешь, что у тебя нет сил выслушать этот крик и отпустить, но ты соглашаешься, почему ты думаешь, что твой ребенок делает то же самое через несколько дней, мгновений? Это простой вывод: «Когда я плачу, я получаю то, что хочу».И если мама с папой или бабушки настойчиво показывают ребенка плачущим как бы "оттого что болит" или обижаются на то, что ребенок что-то не сделал, что мог или не должен был делать, то у такого карапуза есть идеальный материал, из которого он может извлечь уроки из следующих лет.
Об истерии.
Двухлетний бунтарь.
О том, как утешить.
Только ребенок может хотеть игрушку, потому что ему нравится играть, он может хотеть леденец или конфету, потому что он устал и хочет спать, он может хотеть что-то еще, потому что он хочет удовлетворить другую потребность.Но ребенок мыслит здраво. Ребенок идет коротким путем, потому что его мозг еще недостаточно развит. Это похоже на диабетика, который при снижении инсулина ищет чего-нибудь сладкого в порыве примитивного желания выжить. Но шоколад поможет только на время, нужны лекарства. В отношениях родитель-ребенок именно родитель является врачом, который ищет причины и удовлетворяет потребности. Ребенок может захотеть прыгнуть со скалы в пропасть, задача родителя — обнаружить необходимость прыгнуть и подвести ребенка к батуту.
Следовательно, последовательный отказ очень важен. Нет, ты не можешь убить себя, детка, я вижу, ты очень хочешь прыгнуть, но мы можем сделать это в более безопасном месте. Но и отпуская , по поводу которого было много "но" от невнимательно читавших текст девушек - этот текст. Отпустить, когда можно отпустить. Когда действительно безопаснее купить эту игрушку, чем рискнуть снова ничего не сделать для себя и разозлиться из-за того, что она все время с ребенком и все такое.Отпускать, когда действительно не видишь причин не запрещать. Мой читатель очень хорошо выразился в одном из комментариев. Когда ее ребенок забрался на стол, она тут же запретила ему это делать. А потом остановилась и подумала... почему я запрещаю этому ребенку? Почему? Потому что мне родители запретили, и у меня до сих пор этот запрет, хотя я без проблем попадаю на стол. Так она договорилась с ребенком, что к столу можно подходить, но только тогда, когда на нем нет тарелок и за столом никто не сидит.Ты сможешь? Ты сможешь.
Точно так же ни один из моих детей не заставляет меня плакать, хотя они плачут. Они не принуждают их криком, хотя они кричат. Когда они хотят сладкого, или они его получают, или мы готовим здоровую замену [не буду упоминать осмотр врача и от глистов], когда они хотят новых игрушек, я организую их время, чтобы они могли найти интересную работу, обычно с моим участием, когда они висят у меня на шее и не дают работать, я устраиваю работу своего блога, чтобы проводить с ними больше времени, когда они бегают и сносят дом, я беру их в лес или на детскую площадку, чтобы прыгать вокруг.А если не могу поступить так или иначе, то утешаю, поддерживаю, сочувствую кошмарным переживаниям отказа и спрашиваю о масштабах боли и страданий. И я знаю, что мой ребенок не заставляет его. Он просто говорит о своих потребностях и, поскольку он ребенок, он делает это так, как может или как я его учу.
Фото: Кэролайн Эрнандес
Взгляните на мою электронную книгу со 150 играми для детей, которые не будут стоить вам ни копейки, потому что вы можете делать их все бесплатно дома, удовлетворяя при этом потребность вашего ребенка в движении и сенсорном опыте, достаточном, чтобы быть спокойнее..
.90,000 Мутизм - коварная болезнь, потому что давно неизвестно, что это за болезнь
Мутизм - это коварная болезнь, потому что долгое время вообще не известно, что это за болезнь.
Они говорят и останавливаются. Они выбирают людей, с которыми хотят поговорить, игнорируя остальных. Они застревают. Иногда на мгновение, иногда надолго. Например, Розия игнорировала своих бабушку и дедушку. Как будто их и не было. По крайней мере, Наталья смогла сообщить, что хочет пописать, а это очень много, потому что некоторые дети с мутизмом часто не могут даже этого.Она тихо заговорила со своей подругой, а та сообщила об этом даме в детском саду. Войтек вдруг перестал общаться со своей любимой тётей, с которой раньше общался без проблем. Таймек, ранее считавшаяся просто застенчивой, вдруг перестала общаться с воспитателями детского сада. Он только сказал своим друзьям: «Скажи, что Стас меня толкнул».
Мутизм встречается в два раза чаще, чем аутизм. Поражает от 6 до 12 детей на 1 тыс. Часто это принимают за застенчивость, потому что разницу трудно заметить.Однако, вопреки видимости, люди, страдающие мутизмом, часто не застенчивы. - Застенчивый ребенок не верит в себя, имеет низкую самооценку - объясняет доктор Катажина Шиманская, психолог, проводящий терапию для детей с мутизмом . - А при мутизме, когда ребенок испытывает повышенное давление со стороны среды, т.е. ему приходится отвечать на уроках, говорить или читать отрывок текста, он впадает в состояние каталепсии. Он застывает, застывает, словно лишен эмоций.
Застенчивые дети обычно говорят тихо, у них проблемы с выражением лица.Ребенок с мутизмом говорит тихо только в социальных ситуациях. Дома ведет себя совершенно нормально, даже шумный, разговорчивый.
Из немоты не вырастешь. Если его не лечить, это приводит к огромным проблемам в социальном функционировании. Иногда это даже делает нормальную жизнь невозможной. Взрослые, страдающие этим расстройством, не могут найти свое место в обществе. Самая простая вещь становится для них огромной проблемой. Они не могут пойти в офис или сделать важный телефонный звонок. Иногда они компенсируют боязнь говорить талантом и различными способностями, выбирают профессии, не требующие контакта с людьми, работают напр.как программисты или графические дизайнеры. Но не редко — они выпадают за скобки. Они не могут справиться с жизнью. В детстве еще есть время действовать. Но диагностировать мутизм сложно. В то время как незначительные проблемы замораживают ребенка на некоторое время, длительный стресс усугубляет симптомы мутизма и позволяет легко упустить из виду результат и причину. Всегда считавшаяся просто застенчивой, Розалка навсегда перестала разговаривать, когда ее мать открыла собственный бизнес и начала работать после обеда. Девочка привыкла все время проводить с мамой. - Внезапно у меня закончилось время, папа забрал ее из детского сада - говорит мама Беата. - Розалка перестала разговаривать с ним и со всеми остальными людьми, ни в чем не позволяла себе помочь. Но когда мать пришла домой, все было по-прежнему: дочь вдруг заметила и присутствие отца. Она кричала: папа, папа!.. Как будто только что его увидела, ей становилось радостно.
Застенчивость лечится гораздо легче, чем немота. Обычно используются тренировки, которые, разыгрывая сцены из повседневной жизни, позволяют преодолеть стыд и тревогу.При мутизме эти методы не работают. Поэтому подход взрослых очень важен. Вы должны дать ребенку время среагировать, уловить то, что его расшатывает или заставляет замереть – и последовательно делать это. Розалка, например, очень любит кошек. - Если ты начинаешь говорить с ней об этих кошках, она обычно открывает , - говорит ее мать. Чем чаще и легче открывается ребенок, тем лучше дело в будущем.
Это знание обычно достигается методом проб и ошибок. Не раз бывало, что Розалия собиралась сказать, что попросит кетчуп для хот-дога, уже открывала рот, и вдруг взрослый спросил ее: «А ты? Ты потерял дар речи?»Тогда ребенок сразу затыкался. Чем больше стресса я чувствовал, тем дольше это длилось.
Родители - обычно первая диагностика - редко могут рассчитывать на помощь детских садов и школ. Каролина, мама шестилетней Натальи, вспоминает, что хотя ее ребенок в детском саду два года не разговаривал, он не привлекал внимания воспитателей. - Пришлось им сказать, что Наталка такая тихая и часто одна , - говорит она. Когда мать забеспокоилась, дамы уговаривали ее оставить ребенка в покое, потому что от этого будет только хуже.И все же застенчивость пройдет сама собой с возрастом. Такой ребенок считается вежливым и спокойным, пусть и застенчивым, поэтому с ним никто не будет возиться. - В отличие от детей с аутизмом или СДВГ, на которых невозможно не обратить внимание, потому что они то и дело дают о себе знать , - говорит Анна, мама Войтека.
Более того, первые диагнозы родителей, хотя и точные, часто игнорируются или преуменьшаются даже специалистами. Когда Анна, мать Войтека, рассказывала учителям о мутизме, они не хотели слушать.Ее сына пригласили в психологическую клинику, потому что мальчик не проронил ни слова на плановых осмотрах - якобы из-за проблем с логопедом. У Войтека нет проблем с произношением, как раз наоборот. Учителя школ, посещающих детей с мутизмом, признают, что им не хватает знаний. Польская учительница с многолетним стажем работы, директор маленькой школы в одной из деревень под Лодзью, на вопрос о мутизме говорит прямо: когда были дети с проблемами, их направляли в районную психолого-педагогическую консультацию .Застенчивость всегда упоминалась в отзывах о неохотных детях. Слово мутизм никогда не опускалось.
Каролина, мама Натальи, говорит, что всегда чувствовала, что ее ребенок другой и с ним нужно что-то делать, но не знала, что. Пока не увидела по телевизору Беату, мать Розалии. Так она узнала о существовании расстройства. Ходила с дочерью к психологу, потом к психиатру. Терапия началась. После пяти встреч ребенок наконец заговорил с терапевтом.
Психолог Натальи выступила с инициативой пойти в детский сад и объяснить воспитателям, как нужно заниматься с ребенком. И только потом стало поправляться.
Анна, мать Войтека, пыталась достучаться до учителей своими знаниями. - После того, как моему сыну поставили диагноз, я потратила много времени на изучение всей информации о мутизме и нашла много интересного материала, в том числе документальные фильмы. Я отдала их воспитателю в детский сад Войтека. Я подумал, что ей интересно, сказал, что посмотрит.Прошло много месяцев, а она так и не нашла несколько десятков минут, чтобы познакомиться с ним, , - говорит она.
Поэтому, когда Анна выбирала школу для Войтека, первый вопрос, который она задавала руководству или учителям, касался именно мутизма - они что-то слышали или знали? Посещение других школ убедило ее в том, что учителя не только не знали, но и не понимали всей серьезности проблемы.
Сегодня, когда Анна покупает книги о мутизме, она обычно заказывает их в двух экземплярах – один оставляет себе, а остальные отдает руководству школы, которую посещает Войтек.Однако она жалуется, что интерес учителей к ее книгам ничтожен. Другие родители добавляют, что убеждение школы в том, что вам нужно тратить дополнительные 20 или 30 минут в неделю на внеклассные занятия и терапию в школе, обычно является чудом.
Именно поэтому они собрались в лодзинском объединении "Услышь тишину - пойми ребенка с мутизмом". Они основали их в конце 2015 года, хотя некоторые участники знали друг друга и раньше. Они встречаются раз в месяц в начальной школе № 29 в Лодзи.Сначала они участвуют в занятиях с детьми, чтобы иметь возможность наблюдать за ними, а затем остаются и разговаривают. Затем дети играют в другой комнате. На некоторые встречи приглашают психологов и педагогов. Они передают имена специалистов, информацию, обращаются за помощью.
К сожалению, в Польше не хватает специалистов по мутизму. Они есть в Варшаве, но в Лодзи вы можете мечтать о учреждении, специализирующемся на терапии. Оказывается, однако, что не только отсутствие квалифицированных терапевтов препятствует лечению мутизма.Дети с этим расстройством не получают никакой помощи от государства, потому что оно не числится в качестве нозологической единицы. Учитель Дорота Сосновска, обучающая мальчика с крайним мутизмом, говорит: - Ребенок с аутизмом или ребенок-инвалид имеет право на два часа дополнительных занятий по переаттестации. Дети с аутизмом также получают пользу от поддерживающего учителя, который присматривает за ними в течение всего учебного дня. Ребенок с мутизмом один. И если никто не поможет ему в первые три года обучения в школе, после этого может быть уже поздно.
Подруга Дороты Сосновской когда-то имела дело с девочкой, которой до четвертого класса не ставили диагноз. И так как она не получила помощи, то впала в депрессию. В конце концов, она могла бы заручиться помощью профессионала, но только потому, что ее расстройство было включено в аутизм. - Мы хотим, чтобы государство дало этим детям шанс и оказало помощь. Потому что на данный момент они ничего не заслуживают , - добавляет Дорота Сосновска.
Между тем даже школьная успеваемость детей с мутизмом зависит от доброй воли учителей.К ним формально предъявляются те же образовательные требования, что и ко всем остальным детям. - Если необходимо освоить чтение вслух, то этого следует ожидать от всех учащихся в равной степени, - говорит Дорота Сосновская. - Как проверить владение этим навыком у ребенка с мутизмом? Как оценить его устные высказывания и навыки декламации? В случае с мальчиком, которого он учит, был найден хороший метод: родители записали, как их ребенок читает дома указанный учителем текст.Затем, с согласия мальчика, они прослушали записи в классе. Другие студенты получили возможность услышать его голос. До этого только один из друзей Адриана слышал, как он шептал ему слово.
.Оксигенация возникает, когда человек неправильно произносит зубные звуки, то есть когда правильное расположение зубов играет главную роль в вокализации. Это именно верхние и нижние резцы, которые при сближении друг с другом обеспечивают правильную вокализацию. В него входят такие звуки, как: с, з, с, дз (входят в звуки шипящего ряда), сз, ж, ч, дз (входят в звуки шипящего ряда), с, з, ч, дз ( говорит тихий ряд).
Нарушение артикуляции может включать различное количество звуков. Кроме перечисленных, к неправильно вокализованным звукам относятся также: т, д, н, м, ф и, реже, другие звуки. Окисление можно разделить на два основных подтипа. Первая - шепелявость губно-зубная , вторая - межзубная шепелявость .
В возрасте около трех лет ребенок должен уметь правильно и без проблем произносить такие звуки, как: с, з, ц, пл.Он также часто произносит их в смягченном, инфантильном варианте — как в примере: «солнце» (вместо правильного варианта: «солнце»). Смягченный способ произношения слов не обязательно свидетельствует о шепелявости или любом другом типе неумения правильно произносить. Оно может быть следствием понимания ребенком мира (инфантилизация имен как выражение симпатии к тому, что они означают). Примерно в четырехлетнем возрасте дети начинают правильно произносить эти звуки и отказываются от периодического смягчения.
В возрасте около 4,5 лет дети обычно произносят звуки: сз, ж, ч, дз, иногда в несколько измененном варианте, как: с, з, в, дз, или в варианте: з, з, ч, дз .
Самое позднее у детей развивается умение правильно произносить звуки: сз, ж, ч, й. Для их правильной вокализации необходимы свободные вертикальные движения языка. Это сложный шаг для маленьких детей. Мускулистый язык позволяет нам свободно двигать им, особенно в стороны.
Важным моментом в жизни ребенка, в течение которого следует обратить внимание на возможность развития или изменения шепелявости типа , является момент разрушения молочных зубов и появления постоянных зубов. Обычно это происходит в возрасте около 8 лет. В этот период у ребенка меняются зубы, что также влияет на способ произнесения некоторых звуков. Могут быть некоторые нарушения, связанные с использованием ребенком «промежутков» между зубами. А именно, ребенок может приобрести привычку засовывать язык в щели, оставленные выпавшими зубами, или между нижней и верхней челюстью.Оба поведения могут быть легко закреплены и привести к неправильному произношению определенных звуков.
Причины шепелявости могут быть разными. Наиболее распространены аномалии строения конкретных органов речи. Часто шепелявость является результатом неправильной формы языка, особенно когда язык слишком толстый, слишком большой, слишком длинный или подъязычная уздечка неправильной длины.Также слабомускулен язык или наоборот – чрезмерно напряженные мышцы языка мешают правильной вокализации. Также окклюзионные искажения: открытый прикус, перекус или перекус, а также различные аномалии зубов могут привести к шепелявости . Расщелина неба и мягкого неба также могут вызывать шепелявость (носовой тип) .
В отдельную группу шепелявость включают следующие источники: нарушения слуха (тогда шепелявость - результат неполного восприятия звуков, издаваемых другими людьми), хронические, нелеченные или часто повторяющиеся заболевания, поражающие верхние дыхательные пути, подражание неадекватная манера речи (напр. при воспитании ребенка людьми с нарушениями речи, шепелявость ), слишком длительный период кормления ребенка едой из бутылочки, а также возникновение пальцесосательного рефлекса.
Если ваш ребенок шепелявит, консультация логопеда и соответствующая терапия будут неизбежны. Логопед оценит источник проблем с шепелявостью и проверит правильность строения речи, прикуса и органа языка. На этой основе он подберет соответствующий комплекс упражнений , стимулирующих наших детей к выработке правильных способов произношения тех или иных звуков. Упражнение рекомендуется выполнять как в школе, так и дома (в свободное время с ребенком), а также во время специальных занятий для детей, которые шепелявят . Некоторые из упражнений выполнены в игровой форме, так что это хороший повод провести свободное время с нашими детьми. Систематически и точно выполняемые упражнений являются наиболее эффективным решением для оксигенации детей .
.90 000 Злой ребенок - разве это плохо и злобно?Наш малыш плачет, кричит «Нет», злится, не слушает наших молитв. Подросток не слушается, идет своим путем, лишь бы пустяк стал причиной ссоры дома. Мы начинаем задаваться вопросом, что мы сделали не так, мы виним себя в своих неудачах в учебе, мы расстроены. Мы хотели бы преодолеть эту семейную муку. Какое поведение у детей можно считать нормальным? Злой и сопротивляющийся ребенок ведет себя плохо? Как гнев маскирует другие эмоции, испытываемые ребенком? Как быть с бунтующим подростком, а как с бунтующим младшим? Об этом мы говорим с Изабелой Банцевич-Микулевич - детским психологом из Университета SWPS.
Марта Янушкевич: Как может проявляться гнев у детей?
Изабела Банцевич-Микулевич : Выражение гнева у детей может быть самым разным. От той, которую мы чаще всего встречаем – и которая больше всего активизирует нас, взрослых, – то есть от вспышек гнева, агрессии и раздражительности ребенка, до злости, которая может принимать иную, не менее опасную форму, – то есть грусти. Поэтому мы должны быть очень бдительными. Обычно родителей больше всего беспокоит чрезмерное самовыражение ребенка.Но я также беспокоюсь о детях, которые не проявляют своего гнева прямо — потому что они чрезмерно контролируют себя, очень внимательно относятся к тому, что можно и что нельзя делать, у них сильно интериоризированы социальные нормы. Это может усыпить нашу бдительность. Скрытый гнев может проявляться, например, головными болями или болями в животе. В своей терапевтической работе я иногда забочусь о ребенке, который, по-видимому, не вызывает затруднений и всегда слушает. И возникает вопрос - этот ребенок никогда ни на что не злится, или он не позволяет себе злиться на это - с разных сторон -?
Я думаю, что мы, взрослые, немного открыты к детской злости, мы связываем ее со своей беспомощностью — мы думаем, что если ребенок злится, мы сделали что-то не так.Что, может быть, мы не подходим как родители и воспитатели, потому что не обуздали гнев нашего ребенка. Между тем гнев – это просто эмоция, каждый из нас ее испытывает, и не все позволяют себе ее выражать.
А что делать, когда на каждую нашу просьбу маленький ребенок отвечает одним словом: «Нет», сопротивляется, плачет, злится, кричит. Это нас очень беспокоит, мы беспомощны. Мы задаемся вопросом, не является ли это так называемым бунт двухлетки, трехлетки...
Ко мне часто приходят родители и рассказывают о поведении своего ребенка, которое я определяю как общепринятую норму.Бунт двух-трехлетнего ребенка — абсолютная норма. И родители часто стараются поработать с ребенком заранее. Они боятся уступить трехлетке, стараются быть очень последовательными, так как боятся, что если сделают это, то воспитают ребенка без границ, который в будущем будет упорно завоевывать и выполнять все их желания. А пока может оказаться, что покорность ребенку — и я не говорю о том, чтобы проявлять чрезмерное нежелание или давать ребенку то, чего мы не хотим давать, — не обязательно должна быть плохой.Будем уступать умело, тогда ничего не будет, и таким образом мы еще и ребенка учим уступчивости. Я всегда смотрю, имею ли дело с бунтом трехлетки и упрямого родителя (тогда никто не хочет сдаваться), последователен ли родитель, не переросло ли оно в упрямство. Это очень частая тема моей терапевтической работы.
В случае с гневом надо более внимательно посмотреть, почему у ребенка так много гнева, что это значит, не является ли выражение гнева только тем, что мы видим на переднем плане.
Распространено мнение, что ребенок, который сопротивляется или злится, плохо себя ведет.
Воспитанный ребенок выражает свои потребности и злится, это естественно. В случае с гневом нам нужно более внимательно рассмотреть, почему возникает этот гнев у ребенка, от чего он возникает, не является ли его выражением только то, что мы видим на переднем плане. По моему терапевтическому опыту, дети чаще злятся, потому что они более ригидны в своем мышлении и поведении, им труднее принять чужую точку зрения.Это дети, которые злятся, потому что реальность кажется им не такой, какой они хотят ее видеть, и как будто они ее запланировали. Моя работа тогда состоит в том, чтобы научить ребенка и помочь семье - чтобы родители научили его быть более гибким в мышлении. Это все равно, что принять одну интерпретацию, например, "кто-то намеренно подрезал мне дорогу" - тогда гнев активизируется во мне намного легче и его будет больше. Однако, если я могу давать разным значениям разные интерпретации, тогда гнева будет немного меньше, потому что я меньше расстроен.Поэтому, если ваш ребенок легко расстраивается, вам нужно посмотреть, как он или она интерпретирует реальность.
Образ мышления, а также поведения ребенок приобретает в процессе воспитания от родителей?
Это сложная проблема. Однако никогда не поздно развивать у ребенка определенные навыки, и чем младше ребенок, тем больше у нас возможностей и пространства для терапии. Надо признать, что работа с ребенком – это прежде всего работа с родителями. В офисе у них есть возможность посмотреть на себя, изменить собственные привычки и поработать над собой.Иногда оказывается, что ребенок находится в состоянии стресса, и это может быть связано с тем, что у ребенка либо слишком строгие рамки, либо таких рамок нет вообще – тогда он напряжен и излишне возбужден, потому что не может сделать выбор и делает выбор. не знаю, что для него хорошо.
Мы часто многого ожидаем от ребенка, и нам трудно ладить и сотрудничать друг с другом. Подруга рассказала мне, как родители восьмиклассников не смогли договориться об организации питания в конце учебного года на школьном собрании.Поскольку нам так трудно уступать, мы не ожидаем, что дети хорошо и эффективно справятся с чем-то, с чем мы, взрослые, сталкиваемся с трудностями.
Стресс проявляется как гнев? Как тогда помочь ребенку?
Возможно, так оно и есть. Если ребенок чрезмерно напряжен и проявляет гнев, задача взрослого помочь ему успокоиться. Я часто обнаруживаю, что вместо того, чтобы их успокоить, мы непреднамеренно расстраиваем их еще больше. Мы должны помнить, что момент такой стимуляции не является моментом наказания.Наказание при возбуждении, наш гнев, обвинение, стыд – только увеличивают разочарование ребенка и уровень стресса. Я часто спрашиваю родителей: «А как вы успокаиваетесь, какие у вас способы борьбы с эмоциями и стрессом?» А оказывается, что их вообще нет. Так как же научить этому ребенка? Будем помнить, что мы должны помогать ребенку не в самоконтроле, а в саморегуляции.
Я категорически не согласен с доводами о том, чтобы оставить ребенка, особенно маленького, одного плакать.Это чрезвычайно вредно. Маленький ребенок не может успокоиться. Правильное действие состоит в том, чтобы реагировать на потребности ребенка.
Ребенок не может успокоиться самостоятельно и это нездорово для него...
Существуют разные теории вредоносности. Но я категорически не согласен с доводами о том, чтобы оставить ребенка, особенно маленького, одного плакать. Это чрезвычайно вредно. Маленький ребенок не может успокоиться.Правильное действие — реагировать на потребности ребенка, то есть, если шестимесячный ребенок плачет, я должен его успокоить. Чтобы он построил с нами правильную, безопасную связь, мы должны дать ребенку адекватную эмоциональную реакцию. Многие дети старшего возраста также часто нуждаются в нашей помощи в самоисцелении, и мы предполагаем, что ребенок должен справиться с этим самостоятельно.
Сказать ему "успокойся" - принять желаемое за действительное. Не будем успокаивать ребенка словами, потому что все работает наоборот.В стрессе логическое мышление не работает, лимбическая система берет на себя управление, и иногда успокаивает прикосновение, объятие или сопровождение в место, лишенное лишних раздражителей. Для одного ребенка получится включить музыку, для других зажечь ароматическую свечу - мы должны найти способ для своего ребенка и я верю, что путь есть во всех отношениях, надо только его активно искать .
Какими могут быть последствия успокоения для моего ребенка?
В более позднем возрасте ребенок может перестать показывать, что ему нужно, и будет хуже понимать свои эмоции.Чем больше мы реагируем на потребности ребенка, тем больше мы показываем ему, что он может контактировать со своими эмоциями. Я часто наблюдаю, что ребенок злится, а назвать эту эмоцию он никак не может, как и не в состоянии ответить на вопрос, чего он боится, что его огорчает. В моей терапевтической работе есть много мальчиков школьного возраста, которые стыдятся своих собственных страхов. Они робки, но не показывают этого. Им проще показать эту эмоцию как гнев. Часто гнев на самом деле является выражением другой эмоции, которую вы испытываете. Затем я учу ребенка распознавать его, понимать эмоции, в каких ситуациях они возникают.
Может ли ребенок быть нервным, раздражительным из-за того, что он просто голоден или физически устал?
Очень хороший вопрос. Голод, усталость, недостаток сна или физических упражнений, шум могут вызвать у ребенка высокое эмоциональное напряжение. В таких ситуациях очень легко разозлиться из-за банального, с точки зрения взрослого человека, повода. Поэтому в профилактике саморегуляции очень важно позаботиться, в том числе, о правильном количестве сна, правильном питании и диете ребенка, нужном количестве физических упражнений и упражнений.
К сожалению, мы часто слишком критично относимся к подросткам. Мы противопоставляем им их слабость, называем то, что видим, говорим: «Вы упрямы, вы никого не слушаете». И мы забываем, что подростки еще мало умеют справляться со стрессом. Давайте немного отдалимся от них и побольше терпения.
А у подростков - депрессивные состояния или т.н. «Подростковый бунт», проявляющийся в гневе и сопротивлении, не скрывает ли он также бессознательно другие эмоции?
Может быть, депрессия — это подавленный гнев, а может быть и наоборот.Очень агрессивный на самом деле подросток часто оказывается глубоко грустным и одиноким человеком. Я работал с мальчиком, который провоцировал различные опасные ситуации и призывал к противостоянию с ним людей, намного более сильных, чем он. Он разогнал двигатель до высоких оборотов, чтобы представить себя агрессивным, беспечным, сильным. Между тем, он был очень грустным, подавленным, у него были фантазии, что этот велосипед остановится на первом квартале. Таким образом, такое поведение маскировало печаль и депрессию.
К сожалению, мы часто слишком критично относимся к подросткам.Мы противопоставляем им их слабость, называем то, что видим, говорим: «Вы упрямы, вы никого не слушаете». И мы забываем, что подростки еще мало умеют справляться со стрессом. Давайте немного отдалимся от них и побольше терпения. Мы требуем от подростка слишком многого, относимся к нему как к партнеру, как к взрослому, который полностью понимает механизмы, управляющие им, и пытаемся с ним логически разговаривать. Между тем, как и у младшего ребенка, ему может быть трудно успокоиться, и ему может потребоваться наша помощь, чтобы снять напряжение.
Значит, злость на самом деле симптом печали, страх - твердая оболочка, защищающая чувствительное, страдающее нутро?
Мальчикам часто трудно признать, что они испытывают страх из-за наших социальных норм. Мы ожидаем, что они будут сильными и немного слезливыми. На терапии у меня также есть мальчики, которым трудно идентифицировать себя с сильным, мужественным, требовательным отцом, потому что они чувствительны. Довожу до сведения родителей, что и мальчик, и девочка имеют право испытывать грусть и страх.Часто мои родители получают от меня терапевтические рекомендации, чтобы они еще немного пообщались со своими детьми и показали им, что у них тоже бывают разные эмоции. Ребенку очень плохо чувствовать, что родитель — это тот, кто всегда держал пятерку, никогда не испытывал никаких неудач, что его ничего никогда не вызывает и не беспокоит. Без этого знания ребенку труднее вербализовать свои неудачи и, следовательно, пережить их.
Какие есть методы борьбы с чрезмерной детской злостью, кроме вышеупомянутых бесед?
Это зависит от того, откуда пришел гнев.Определенно желательно работать с телом, учиться релаксации, осознанности, дыханию, тренировкам по снятию стресса и различным методам построения самосознания. Популярный сегодня тренинг осознанности — очень хорошая профилактика, потому что ребенок, у которого больше самосознания, который лучше понимает, откуда берутся эмоции и что это за эмоции, — это ребенок, которого намного легче успокоить. Иногда я прошу родителей заниматься спортом вместе с детьми, потому что знаю, что им это тоже нужно.
Показ родителям трудностей ребенка может изменить их точку зрения на проблему.Если они видят, что определенное поведение не является следствием злобы ребенка, что оно не является его намерением, а является трудностью, родители меняются, потому что они начинают гораздо больше понимать и дистанцироваться от такого поведения.
Говорят, что гнев нужно выгружать, выгружать.
Важно разрядить его, но давайте делать это с вниманием к другим, не причиняя им вреда, то есть конструктивно. Теории о разрядке с чувством катарсиса не совсем работают, как описано ранее в литературе...
Поможет ли физическое движение, «выбегание» ребенку справиться с трудными эмоциями?
Это может быть поддержкой, но мы не можем ожидать, что физическая разрядка без контакта с нашими эмоциями будет полностью эффективной. Для активных детей спорт будет очень полезен, потому что это конструктивное снятие напряжения, но помните, что работа над эмоциями не менее важна.
Что бы вы посоветовали родителю маленького ребенка или подростку, у которого много сложных эмоций и в результате с которыми трудно справляться в повседневной жизни?
Сделайте глубокий вдох, чтобы вас не спровоцировали и не пригласили на дискуссию.Они ничего не вносят, не выражаются в разрешении конфликта, а лишь создают дополнительную напряженность с обеих сторон. Давайте попробуем поговорить не в тот момент, когда что-то не так, потому что сейчас не время говорить. Вместо этого давайте подумаем, что могло бы успокоить нашего малыша и как помочь ему снять напряжение.
Мы часто хотим слишком многого и тратим много энергии на то, чтобы изменить поведение ребенка, которое может быть обусловлено биологически и, таким образом, подпитывать стресс и разочарование в семье.Так что проконсультироваться со специалистом никогда не помешает. Психолог — это не тот, кто осуждает или критикует. Моя роль — наблюдать за определенными механизмами, называть их и помогать находить правильное решение. Показ родителям трудностей ребенка может изменить их точку зрения на проблему. Если они видят, что определенное поведение не является следствием злобы ребенка, что оно не является его намерением, а является трудностью, родители меняются, потому что они начинают гораздо больше понимать и дистанцироваться от такого поведения.Это чрезвычайно полезно для всей семейной системы и снижает напряжение. Все чаще ко мне приходят родители только для консультации, и это не сложная, долгая терапия, они говорят: «Пожалуйста, посмотрите со стороны, все в порядке. Стоит ли что-то изменить, может быть, подскажете?» И это очень хорошо.
Изабела Банцевич-Микулевич - специалист в области клинической психологии. Свой первый опыт работы психологом она получила в Дневном центре психиатрии и нарушений речи для детей и молодежи во Вроцлаве.Работает с детьми, молодежью и семьями. В течение пятнадцати лет занимается частной практикой, консультируя пациентов Областной специализированной больницы во Вроцлаве (детское отделение, отделение онкологической хирургии и др.) и больницы ЕМС. Практико-научно сотрудничает с Социально-гуманитарным университетом СВПС (занятия по психопатологии детей и подростков, психологической диагностике детей в очной и аспирантуре), выступает и принимает участие в стендовых докладах на конференциях и конгрессах.Проводит тренинги для фондов и учреждений, реализует отечественные и зарубежные проекты (в том числе Хельсинкский фонд по правам человека). В 2014 году сдала государственный экзамен по специализации, получив звание специалиста по клинической психологии. Занимается диагностикой и терапией детей и подростков, а также тренингами в области детской психологии в широком смысле. Работает в Центре терапии MedMental.
Появляется, когда кто-то терпит неудачу, лжет, использует в своих интересах, оскорбляет, сопротивляется или оказывает давление.Гнев — это эмоция, которая позволяет нам устанавливать границы, выражать свои потребности, говорить, что мы хотим, а что нет. Как использовать его себе во благо? Какие лица он принимает? Чем гнев отличается от агрессии? Мы подготовили для вас онлайн-встречу, во время которой психолог Джоанна Гутрал ведет психолог доктор Эльжбета Зданкевич-Шигала .
"Личное развитие - Руководство пользователя"
.Номер ситуации 1
Купи мне машину, - говорит трехлетка маме в магазине. Я не куплю тебе машину, потому что у тебя дома сотня машин. Но я хочу эту машину, — продолжает малыш. Я сказала нет, говорит мама. В этот момент срабатывает сирена: а я хочу ааааутоооо! Ладно, я куплю тебя, успокойся.
Ситуация номер 2
Я не хочу яичницу-болтунью, говорит он своей четырехлетней матери.Но я уже приготовила тебе яичницу, потому что ты сказал, что хочешь, - отвечает мама. Но я больше не хочу, - говорит все более злящаяся дочь, - я хочу лепестков. Завтра ты получишь свою кашу, сегодня ты будешь есть яичницу. В этот момент дочь теряет терпение и начинает кричать. Я не буду есть эту дурацкую яичницу! Она закрывает рот рукой и начинает плакать. Смирившаяся мать идет на кухню и послушно готовит кашу, пока сама ест уже остывшую яичницу.
Номер ситуации 3
Хочу сказку посмотреть, - говорит пятилетка.Но я сейчас смотрю новости, говорит мама. Выключи, я хочу сказку! — говорит мальчик. Бабушка входит в комнату. Вы не можете включить ему сказку? Почему вы расстраиваете ребенка? - говорит. Он не сможет заснуть. Мама переключается на сказочный канал и выходит из комнаты. Ребенок садится и смотрит.
Что общего у этих трех ситуаций? Ребенок достиг своей цели. Как? Путем вымогательства, истерики, плача, гнева или заступничества вмешавшегося человека.
Что было в сообщении? Это отличный способ заставить то, что я хочу, я буду применять его.
Дети очень разные. Одни спокойны и примирительны, другие упрямы и склонны к крайним эмоциям. Их поведение также сильно различается в зависимости от возраста и стадии эмоционального развития. Иногда очень вежливые дети вдруг становятся своенравными и перестают сотрудничать, а иногда маленькие упрямцы и сварливые взрослеют и без проблем уживаются с ними.
У них есть одна общая черта. Им всем нужны правила и границы.
Однажды я прочитал статью, которая очень хорошо иллюстрировала проблему отсутствия правил.
Представьте, что вы едете по шоссе. Нет никаких знаков или полос. Вы не знаете, идете ли вы по ходу движения или против течения, вы не знаете, куда идти, вы ничего не знаете. Вы чувствуете себя неуверенно, вы нервничаете.
Так чувствует себя ребенок в доме без границ. Он постоянно проверяет и проверяет, как далеко он может зайти. Методы различаются. Стоны, повторение до тошноты, визг, стоны, плач, вопли, топание ногами, плевки, обзывания, вплоть до избиения и пинков родителей.
Начнем с самого начала.
Нельзя путать плач новорожденного или трехмесячного ребенка с плачем трехлетнего ребенка. У малыша нет другого способа сообщить нам о своих потребностях. Вот почему она плачет, когда голодна и хочет пить, плачет, когда устала, когда ей скучно, когда у нее что-то болит или болит. До определенного момента плач — его единственная форма общения.
Итак, можем ли мы «растворить» 2-месячного ребенка, укачивая его, кормя по требованию, обнимая или нося на руках? НЕТ .Таким образом, мы обеспечиваем ему чувство безопасности, которое будет одним из ключевых вопросов, когда речь идет о его эмоциональном развитии.
Помните, что маленький ребенок, когда теряет из виду близкого человека, не знает, что этот человек вернется. Нет такого осознания. Поэтому, если мы оставляем ребенка одного в его кроватке и выходим, пытаясь научить его засыпать самостоятельно, он думает, что мы совсем исчезли. Только между 8 и 10 месяцами ребенок начинает понимать, что мы к нему вернемся.
Это не значит, что процесс воспитания ребенка начинается позже, например, после года.Первый этап воспитания – правильное реагирование на потребности ребенка и установившийся ритм дня и ночи.
Что дальше?
Выполняя все просьбы, например, 18-месячного ребенка, можем ли мы начать его баловать?
Да.
Так что же делать, чтобы этого не произошло?
Помните, что чем позже вы обнаружите, что что-то пошло не так, и ваш ребенок начнет диктовать условия дома, тем труднее будет направить его на правильный путь. Так что не ждите, что шестилетний ребенок будет подчиняться правилам в тот же день, когда вы их введете. Это процесс, требующий времени, терпения и последовательности со стороны всех членов семьи.Так что не сдавайтесь, если через неделю ваш ребенок все еще не слушается вас. Ты делаешь это ради любви и во благо.
Кроме того, не ждите, что ваш ребенок никогда не захочет проверить вас. Это произойдет, даже если вы будете следовать приведенным выше правилам. Просто гораздо реже, чем с детьми, не знающими границ, они не будут перегибать палку, зная последствия и успокоить их будет намного проще.
Что может закончиться детским правлением дома и отсутствием родительских границ?
Сначала с частыми истериками и сценами, гневом, затем агрессией - вербальной и физической (избиение, пинки) дома и в кругу сверстников.Позже в жизни зависимости, проблемы с образованием, школьные проблемы, эмоциональные расстройства, тревога, депрессия и даже попытки самоубийства.
Пусть нас сегодня предупредит комментарий одной из мам к моему утреннему посту:
"... Воспитывала без стресса... А сегодня 16-летний творит, что хочет, агрессивен, попал в дурную компанию. Но безстрессовое воспитание - это верх, и мать, которая не хочет поддаваться подростку, может даже подать в суд на ограничение власти, потому что сын заявил об этом в полицию, потому что он запрещает играть в компьютер, поэтому он мысленно оскорбляет его.(...) мой сын сейчас находится в психиатрической больнице, потому что хотел покончить жизнь самоубийством... он не хочет со мной разговаривать Встречи длятся 3 минуты. Он утверждает, что здоров, что у него все хорошо, а у нас проблема. Я люблю его больше жизни, но боюсь того, что будет снова, когда он выйдет из палаты или если он снова устроит нашей семье тяжелое испытание» (сын избил отца до потери сознания за то, что тот запретил ему покидать палату дома в 11 вечера).
Это очень крайний случай, но, к сожалению, это происходит все чаще.
Из-за плохо понятого безстрессового воспитания.Потому что безстрессовое воспитание Любимого не в том, чтобы позволять ребенку делать все, поддаваться его капризам и делать вид, что его агрессия по отношению к нам - ничто. Обучение без стресса заключается в установлении границ, соблюдении правил и норм обучения. Все это подкреплено безусловной любовью, поддержкой, построением самооценки, в отношениях, основанных на понимании, доверии и общении.
Ребенок растет без лишнего стресса (потому что стресс как таковой есть в жизни каждого человека и ребенок должен научиться с ним справляться), когда он точно знает, что ему можно, а что нельзя.
Поверьте, это стоит ваших усилий. Всем легче жить.
Давайте любить детей с умом, чтобы им не пришлось лечить свое детство.
Аня Яворска - MumMe
Если вы считаете, что мой пост затрагивает важную для вас тему, поделитесь им, нажав ПОДЕЛИТЬСЯ (копирование/вставка не является обменом).
Нравится моя страница в Facebook https://www.facebook.com / blogmumme /
Загляните в мой Instagram https://www.instagram.com/mumme_pl/
Если вы хотите получать уведомления о новых записях на свой e-mail, введите его, подписавшись на рассылку новостей.
