Почему ребенок дома активный а в садике тихий


Ребенок-хамелеон – Семья и дети – Домашний

Ребенок-хамелеон До определенного  возраста естественным окружением ребенка является семья. Но как только ребенок начинает посещать детский сад, его жизнь значительным образом меняется, ведь у него появляется еще одна социальная группа. Родители часто удивляются, слыша отзывы воспитателей и позже учителей о ребенке, не узнавая своего малыша в этих рассказах. Тихий и спокойный дома, он оказывается чуть ли не главным хулиганом в детсадовской группе, а малыша, которого родители привыкли считать гиперактивным, воспитатели характеризуют как тихого и незаметного. Почему так происходит?

Для начала нужно сказать, что в таких переменах нет ничего необычного. Достаточно задуматься о том, как мы, взрослые, сами ведем себя в разных ситуациях. Дома, на работе, в гостях, на пафосном светском приеме или в вагоне поезда – иногда нас бывает просто не узнать, настолько по-разному мы проявляем себя. И это вовсе необязательно говорит о лицемерии, просто мы подстраиваемся под текущую ситуацию и ее правила, часто даже неосознанно. То же самое происходит с ребенком. Ведь очевидно, что среда детского сада или школы и семейная среда могут различаться очень сильно.

Дома тихоня, в саду метеор

Рассмотрим подробнее ситуацию, когда тихий и спокойный ребенок начинает вести себя в саду или школе очень активно, а иногда и агрессивно.

Чаще всего, такое происходит, когда в семье существуют очень жесткие правила. Казалось бы, в детском саду правила тоже довольно четкие, и ребенку это, наоборот, должно быть привычно. Но на самом деле, в детском учреждении малыш впервые перестает быть центром внимания, да и воспитатели не являются такими непререкаемыми авторитетами, как мама и папа. И ребенок достаточно быстро выходит из-под контроля, почувствовав «глоток свободы». Любой ребенок устает дома постоянно «ходить по струнке», потому невольно расслабляется в садике, ведь постоянно вести себя идеально очень и очень сложно. Так что столкнувшись с такой ситуацией, обязательно пересмотрите систему семейных правил и традиций, подумайте, не завышены ли ваши требования к малышу, есть ли в распорядке дня ребенка время для естественной активности и проявления эмоций.

Также жалобы на излишнюю активность и агрессивность часто можно услышать от воспитателей и учителей на первых этапах адаптации к детскому учреждению. В таком случае это обычно проходит само собой, когда ситуация стабилизируется. Дети по-разному реагируют на стресс попадания в новый коллектив. И часть детей в этот период начинают вести себя агрессивно. Толкая детей и огрызаясь с воспитателями, ребенок проверяет границы, усваивает правила нового для себя места, устанавливает первые контакты.

Евгения Лепешова

Психолог

Ругать и наказывать малыша за такое поведение бессмысленно, так мы только усилим стресс и затянем процесс адаптации. Важно предпринимать максимум усилий, чтобы ребенок побыстрее привык к новому месту, в том числе много говорить о правилах этого места, его традициях, показывать, как можно наладить контакт и разрешить конфликт мирным путем.

Идеальный ребенок в садике, неконтролируемый дома

С одной стороны, в такой ситуации родителям должно быть проще, ведь им не приходится выслушивать жалобы педагога на своего сына или дочку. Он только и слышит про него, что ребенок был послушный, вел себя тихо, выполнял все поручения, разве что немного стеснялся.

Однако этот идеальный ребенок дома становится настоящей бестией. Истерики могут начинаться уже по дороге домой, малыш капризничает, выходит из себя, никого не слушает, может начать плакать или драться буквально на ровном месте. Куда же пропадает тот «золотой ребенок», на которого не нарадуются педагоги?

Ситуация здесь чаще всего обратна описанной выше. Находясь в детском коллективе, особенно в первые месяцы, ребенок переживает сильнейший стресс. Это заставляет его сидеть в малознакомом месте тихо, как мышка, и не привлекать к себе внимания. Все бы ничего, но для маленького ребенка это оказывается серьезнейшей нагрузкой, ведь ему приходится контролировать свое поведение целый день, а это очень тяжело, особенно для дошкольника!

И, конечно, попадая в привычную и безопасную ситуацию семьи, ребенок изливает весь тот стресс, что скопился у него за время пребывания в группе или классе. И поведение его часто, действительно, выходит из-под контроля. Опять же ругать и наказывать бесполезно, как и призывать к порядку и увещевать малыша вести себя хорошо.

Если такое происходит в месяцы адаптации, то главное, что нужно сделать – помочь ребенку пережить стресс. После садика или школы позвольте малышу выплеснуть эмоции, лучше всего здесь поможет любая физическая активность. Обязательно поговорите с ним о прошедшем дне, найдите в нем что-нибудь веселое и радостное, посвятите вечер любым приятным и расслабляющим занятиям. Ну и, конечно, предпринимайте совместно с педагогами все необходимые усилия по скорейшей адаптации ребенка в детском учреждении.

Если же перемены в поведении наблюдаются и тогда, когда адаптационный период миновал, стоит всерьез задуматься о том, что происходит в саду. Возможно, правила слишком жесткие, воспитатели строги с детьми или он не может установить контакт со сверстниками. Ребенок не должен находиться в постоянном напряжении в школе или детском саду, ведь это фактически его второй дом. Подключите к решению этой проблемы школьного психолога, учителей, воспитателей – совместными усилиями можно помочь ребенку найти свое место в группе и почувствовать себя свободнее. Тогда и дома ему не придется отыгрывать скопившееся напряжение.

Так или иначе, будьте готовы услышать своего малыша и помочь ему – неразрешимых ситуаций не существует!

С 3 до 7 | Архив библиотеки Деткино

Мир – зеркало, и он
Возвращает каждому его собственное отражение.
Теккерей.

Было время, когда мой ребёнок на утренниках сидел в зале как зритель, наотрез отказываясь выходить в зал. Приходя в гости, он прятался за меня и долго не мог привыкнуть к окружающей его обстановке. А о том, чтобы отдать его в кружок или спортивную секцию не могло быть и речи, потому что все наши походы заканчивались истериками. Первые признаки застенчивости в его поведении мы обнаружили в 1,5 года, когда стали активно ходить в гости и приглашать друзей к себе. Хотя дома он чувствовал себя более раскованным. Нужно было срочно принимать меры, ведь в современном мире конкурентной борьбы и позиционирования себя как лучшего, приходится признать, что застенчивость – это довольно существенный недостаток. Самый верный способ борьбы с ним – поверить в свои силы, способности, важность и значимость. Однако сделать это не так-то просто. Но мы попробуем…

Анамнез застенчивости

Представители различных психологических школ, задаваясь вопросом «Откуда берётся застенчивость», во мнениях разошлись: одни уверены, что она передаётся по наследству, как цвет кожи или глаз; другие полагают, что застенчивые люди, просто не владеют определёнными социальными навыками общения; третьи объясняют этот феномен, как защитную реакцию на условия окружающей нас социальной среды. Есть ещё мнения о том, что застенчивость – это ярлык, который люди сами на себя навешивают, установка, которую нам дают родители и знакомые, а также одно из проявлений внутреннего напряжения.

У этой болезни нет конкретного возраста, она может поразить и детей и взрослых. Вспомните себя в минуты сильного волнения, когда в школе отвечали у доски, выступали на собрании, или готовились сделать важный телефонный звонок – голос дрожит, в горле всё пересохло, пульс учащается, сердце стучит так громко, что кажется, будто его слышат все вокруг, а щёки и уши пылают огнём. Всё это говорит за нас нашему окружению «Я стесняюсь», «Я боюсь вас», «Мне некомфортно здесь, сейчас, в этой роли». Если вам свойственно такое поведение, то, скорее всего, оно не обойдёт и ваших детей. Ведь они очень чётко копируют навыки общения своих близких взрослых.

Портрет застенчивого ребёнка

Чаще всего застенчивый ребёнок воспринимает себя неумелым, неспособным, трусливым, слабым, неинтересным, человеком, не заслуживающим внимания окружающих. Он остро реагирует на критику, обидчив, легко расстраивается, сосредоточен на своих переживаниях. Во многих случаях здесь есть вина родителей, которые предъявляют к нему завышенные требования, организуют тотальный контроль, ограничивают проявления самостоятельности. Семья, дом оказываются для ребёнка не местом, где он получает заботу и понимание, а источником сомнений в себе, причиной, по которой он считает себя менее популярным, чем все остальные.

Есть и оборотная сторона медали – переоценка своей роли в любом социальном окружении, когда ребёнку кажется, что все смотрят только на него, слушают только его и обязательно найдут ошибки и недочёты. Помню, как мама в детстве мне всегда говорила, «не разговаривай так громко, тебя все слышат», «зачем ты так себя ведёшь, смотри, как все на тебя смотрят». Подобные родительские реплики, повторяющиеся с завидным постоянством, формируют у детей центрированность на социальных оценках и производимом впечатлении. Почему умный, смышлёный малыш отказывается отвечать на занятии в детском саду? Скорее всего, он не уверен, что справится так, как этого ждут от него воспитатели и родители.

Относиться к таким детям нужно по-особому, с теплотой, мягкостью, поддерживая все их начинания и хваля за любое проявление самостоятельности и смелости. Лучшая позиция взрослого в общении с ними – спокойная уверенность и тактичность.

Методы борьбы

Застенчивость – это эмоциональное нарушение деятельности, сопровождаемое временной неспособностью мыслить логично и эффективно. В этот момент человек видит себя со стороны маленьким, скованным, беспомощным, потерявшим дар речи и чувство реальности. Если вы замечаете, что вашему ребёнку свойственны основные проявления застенчивости, не следует сразу прибегать к кардинальным мерам: приглашать в дом толпу незнакомых ему людей, записывать в кружки или оставлять одного на детском дне рождении. Начните с малого.

Заговорите в его присутствии на детской площадке с незнакомой женщиной, пусть малыш сидит в это время у вас на коленях или просто играет рядом в песочнице. Если и здесь он среагирует на незнакомого человека плачем, криком или спрячется за вас, не ругайте его, а обратите внимание на собеседницу. Возможно у неё слишком яркий макияж, громкий или грубый голос, неестественный смех или другие признаки несвойственные знакомым взрослым вашего ребёнка.

Расширять круг знакомых малыша следует постепенно, приглашая в гости одну семью, (пусть это будут те, с кем вы обычно гуляете или его друг из детского сада) или сами сходите к ним в гости.

Не следует изолировать ребёнка от общения с другими детьми, чужими людьми, боясь, что это навредит его здоровью или психике. Он должен научиться жить среди людей. Его коммуникабельность в раннем возрасте (пусть даже он просто подошёл на прогулке к незнакомому мальчику/девочке и стал отбирать игрушку, не стоит его ругать: «Не подходи к детям, Играй рядом со мной») поможет ему быстро стать активным членом группы детского сада или кружка.

Постепенно формируя у него навыки общения, разрешите первому брать трубку телефона, открывать дверь гостям (предложите, а не заставляйте). Постепенно укрепляйте его уверенность в себе. Если он поздоровался при встрече, похвалите, скажите, что именно так и ведут себя воспитанные дети. Мой сын стал говорить спасибо и до свиданья только в 4 года, чуть раньше протягивать руку для приветствия папиным друзьям. Раньше он всегда прятался, опускал голову, на глаза наворачивались слёзы.

Давайте ему поручения, спросить что-то у чужого взрослого, взять, отнести, но не одному, а на пару с другим ребёнком (чтобы было с кем разделить ответственность): «Спросите у тёти Оли, она будет пить чай?».

Позовём на помощь игру

Кто у нас самые раскрепощённые люди на свете? Конечно, артисты. Вот и мы с вами должны постараться сделать из своих детей артистов, способных без стеснения и страха выступить на публике и сорвать аплодисменты.

Первое, с чего мы начнём, это кривляние. Предложите своему ребёнку, конечно когда он будет в хорошем расположении духа, подурачиться. Изображайте с ним по очереди весёлых, грустных, удивлённых, рассерженных людей, а также зверюшек - крокодила, пингвина, медведя, зайца, дракона, ослика. И не забывайте использовать голос!

Стеснительные дети, также как и тревожные, агрессивные имеют множество мышечных зажимов. Предложите ему изобразить первые шаги ребёнка, походку старика, гориллы, поздороваться с вами шепотом, криком, как робот или как иностранец.

Когда ребёнок будет готов эмоционально и физически, расскажите ему сказку, пусть это будет его самое любимое произведение. Используйте кукольный театр, ширму, музыку, декорации. После представления, дайте ему маленькую, но очень важную роль, так постепенно, он сможет самостоятельно выступать сначала перед вами, а потом и перед остальными членами семьи. Возможно, вы даже сможете организовать спектакль и пригласить гостей, а ваш маленький актёр решится выступить без ширмы.

Если застенчивость не лечить, то со временем она может перейти в замкнутость, когда человек перестаёт испытывать потребность в общении, в разговоре, в контактах, что чревато для него одиночеством. Постоянное переживание беспокойства, смущения, недовольство собой со временем приводит к боязни высказывать своё мнение, заявлять о своих правах.

Наша с вами задача сделать так, чтобы ребёнок поверил в себя, научился гордиться своими успехами и спокойно реагировать на неудачи. А это уже первая победа в борьбе с застенчивостью.

Психолог Романова Марина

МБДОУ №144 «Детский сад компенсирующего вида»

Как в любом доме, у нас существуют свои правила и законы. И  мы убедительно настаиваем на их выполнении, как с нашей стороны, так естественно и с вашей, дорогие родители. Здесь, наверное, можно успешно применить поговорку – «В чужой монастырь со своим уставом…» 

Итак, чтобы жить в мире и согласии необходимо обоюдное выполнение следующих постулатов:

1. В нашем детском саду все друг друга уважают, поэтому желают здоровья, т.е. здороваются.
2. ДОУ работает круглогодично с 7.00 до 19.00, кроме субботы, воскресенья и праздничных дней.
3. В экстренных случаях: при отсутствии электрического света, тепла или воды; при санитарной обработке помещений специалистами СЭС – извините, детский сад не работает. Если это в наших силах – Вы будете предупреждены заранее.
4. Жизнь детей в нашем детском саду очень насыщенная, поэтому очень важно, чтобы Ваш малыш был активным участником всех мероприятий. Для этого необходимо приводить ребенка в детский сад не позднее 8.00. Если хотите что-то сказать воспитателю, то и ещё пораньше. В 9.00 начинаются очень важные дела у наших деток, а за 10 минут педагог готовится к его проведению: расставляет, развешивает, раскладывает. Если Вы опоздали, тихонько сами разденьте ребенка и проведите его в группу. Беседа в данный момент будет неуместной, а короткий кивок воспитателя не говорит о его надменности, просто «фея уже творит». Начало дня очень важно – постарайтесь не опаздывать!
5. По той же причине рекомендуем забирать ребенка из детского сада не раньше 18.00. Наше учреждение работает до 19.00. Если Вы пришли без десяти минут семь и Вам хочется погулять с ребенком, пообщаться с воспитателем, то постарайтесь сдержать свои желания, так как воспитателю ещё ехать домой. А также, пожалуйста, ПОМНИТЕ: Передав ребенка Вам в руки, воспитатель снимает с себя ответственность за него!
6. В соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» от 15.05.2013 г. п. 11.2. в ДОУ проводится ежедневный утренний приём детей воспитателями, которые опрашивают родителей о состоянии здоровья, по показаниям проводят термометрию (измерение температуры) в присутствии родителей.
Данные о состоянии ребенка заносятся в специальный журнал, в котором Вы, уважаемые родители, должны поставить свою подпись, если согласны с результатами визуального осмотра их детей.


 

Выявленные больные дети или дети с подозрением на заболевание в дошкольные образования организации не принимаются
Заболевших в течение дня изолируют от здоровых детей (временно размещают в помещениях медицинского блока) до прихода родителей или их госпитализации в лечебно-профилактическую организацию с информированием родителей.
7. Завтрак в детском саду заканчивается в 8.45, следовательно, опоздавшим со своей группой, придётся потерпеть до 10.00 – будет сок или яблочко (и т.д.) Пища, приготовленная на завтрак, согласно требованиям СанПин, к этому времени должна быть уничтожена.
8. Для обеспечения безопасности всех детей – родители или доверенные взрослые лично доставляют и забирают детей. Родителям следует обязательно поставить воспитателя в известность о приходе в группу или уходе ребёнка домой. Пожалуйста, убедитесь, что воспитатель видит Вас и ребёнка.
9. У Вашего ребёнка в детском саду будет свой шкафчик для хранения личных вещей. Свойство любого шкафа – накапливать вещи и предметы, поэтому, пожалуйста, периодически проверяйте и удаляйте лишнее.
10. В течение дня ребёнку может понадобиться смена одежды (трусики – 2, маечки – 2, футболка – 1, носочки – 1, колготки – 2, носовые платочки). Ребенок чувствует себя очень неудобно, если ему нужна смена одежды, а её нет в наличии. Обязательно проверяйте опрятность вещей, не забывайте забирать стирать пижаму и физкультурную форму.

 

11. В помещении дети должны переодеваться в «домашнюю» одежду. «Уличная» – остается в шкафу. Постарайтесь обеспечить ребёнку возможность переодеться: девочкам – в юбки и платья, а мальчикам – в шорты. Кроме периода морозов в группах комфортная температура – до 22°C, поэтому носочков или гольфиков в группе вполне достаточно. Помните, что дети – активный подвижный народ, а перегрев вызывает мышечное расслабление.
12. Одежда ребёнка должна быть по сезону и такая, в которой ему (и воспитателю) «ничего не будет», если она испачкается…
13. Обувь должна быть по размеру с каблучком не более 1 см, с фиксированной пяткой. Дети, конечно, чувствуют себя здесь в домашней обстановке, но тапочки оставьте для дома.
14. К определенным мероприятиям у ребёнка должна быть праздничная одежда. Приносить её нужно перед праздником. Прически не возбраняются! Иногда девочки, как истинные барышни, спят в тихий час с папильотками на голове.


 

15. Для музыкальных и физкультурных занятий детям необходимы чешки по размеру ноги – не на вырост! Это обеспечит безопасность Вашего малыша на занятиях.
16. Посещение занятий родители могут осуществить в любое время, поставив в известность педагога, их проводящего.
17. Состояние здоровья ребенка определяет по внешним признакам воспитатель, и если его что-то смущает, то придется общаться с медиками. Мы рады 100% посещаемости, но если «сопельки» и кашель Вас, как маму, не пугают, то у другой мамы может быть другое, отличное от Вашего, мнение. Ребенок, выведенный из детского сада по состоянию здоровья, не может выздороветь за один день – будьте внимательны не только к своему ребёнку, заботьтесь о «групповом иммунитете».
18. Если в течение дня у ребёнка появляются первые признаки заболевания (температура, рвота, высыпания, диарея), родители будут немедленно об этом извещены и должны будут как можно скорее забрать ребенка из медицинского изолятора детского сада.
19. В случае отсутствия ребенка Вам необходимо поставить в известность медиков учреждения о причине это можно сделать по телефону 52-13-12.
20. После перенесенного заболевания, а также отсутствия более 3-х дней детей принимают в ДОУ только при наличии справки участкового врача-педиатра с указанием диагноза, длительности заболевания, рекомендациями по индивидуальному режиму ребенка.
21. Родители информируются о случаях инфекционных заболеваний, травмах, наложенных карантинах в группе.
22. В часы проведения детских утренников присутствие родителей обязательно. Не забудьте выключить мобильный телефон и принести сменную обувь. Хорошо, если после представления Вы поблагодарите ребенка, подарите ему цветочек как настоящему артисту.
23. Не забывайте, что детский сад – услуга платная, вносите оплату до 15-го числа текущего месяца.  При возникновении нерядовой ситуации поставьте администрацию в известность. Адекватно реагируйте на вопросы о своевременно невнесенной оплате.
24. Дополнительные «сборы», от которых Вы можете отказаться, это:

- Театры, цирк, выставки музеев;
- Художественная фотография - 1 раз в квартал;
- Выпускной фотоальбом – 1 раз;
25.  Если у ребёнка есть любимая игрушка, книжка, их, конечно, можно принести в детский сад. Пожалуйста, помните, что дети любят (и мы это поощряем) делиться и меняться игрушками. Иногда игрушки от этого портятся или теряются. Желательно не брать в детский сад игрушки и предметы, за целостность и сохранность которых Вы будете переживать. Воспитатель за них ответственности не несет. А вообще у нас достаточно своих игр, игрушек и занятий для детей, и все они одобрены соответствующими инстанциями.

26. В нашем детском саду запрещены военизированные, провоцирующие агрессию игрушки и атрибуты. Также мы против карманных электронных игровых приставок. Пожалуйста, не приносите их в детский сад.
27. В детском саду ребёнок находится под постоянным присмотром педагогов, поэтому Ваш контроль посредством сотовой связи с ребенком неуместен, более того сотовый телефон опасен для здоровья Вашего ребёнка. Оставьте телефон дома!
28. Не желательно давать ребенку с собой сладости и другую еду. Жвачки и чупа-чупсы пусть дети жуют дома под Вашим присмотром.
29. Не забывайте обращать внимание на рукотворный труд ребенка (рисунки, поделки), хвалить ребёнка и … педагога!
30. Много полезной информации по проблемам воспитания и развития детей вы найдете на информационных стендах в раздевалках групп. Читайте, и вы узнаете о наших планах и достижениях Вашего ребенка.
31. Мы приветствуем любые формы включения родителей в жизнь детского сада: праздники, конкурсы, выставки, анкетирование, родительские гостиные, игры – тренинги, практикумы, дни открытых дверей. Будьте активными родителями, не бойтесь спрашивать, высказывать свое мнение, рекомендовать что-то, главное – делать это тактично. А также не стесняйтесь, предлагайте свою помощь!
32. Если Вы обнаружили неудовлетворенность или некоторое несогласие с тем, как организована жизнь детей в группе, Вам следует: обсудить это с сотрудниками группы. Если этот разговор не помог решению проблемы, пожалуйста, обратитесь к заведующей детским садом Гребеньковой Юлии Ильиничне.  Безусловно, если Вам неудобно разговаривать с персоналом группы, Вы можете обратиться прямо к заведующей и выразить свою обеспокоенность.
33. Не забывайте, что одной из главных задач нашего детского сада является помощь Вашему малышу в улучшении зрения. Безоговорочно соблюдайте все рекомендации врачей и тифлопедагогов!

Правда, наши правила совершенно просты в исполнении? И даже, если в чём-то возникнет сложность, мы же с Вами понимаем, ради чего все эти трудности? ЧТОБЫ НЕ НАВРЕДИТЬ НАШИМ ДЕТЯМ, НЕ ЛИШИТЬ ИХ ЗДОРОВЬЯ, РАДОСТИ, ЗНАНИЙ, ДЕТСТВА! Понимание, уважение, стремление к совместной деятельности родителей с нашими специалистами – вот положительный результат общих усилий!  Мы настроены только на позитив, на сотрудничество, на лучший результат. А результат может быть только одним – это НАШИ ЗДОРОВЫЕ, СЧАСТЛИВЫЕ, ЛЮБИМЫЕ ДЕТИ! Давайте вместе гордиться нашими детьми, радоваться их успехам!

консультации

Что нужно делать родителям еще до поступления ребенка в детский сад?

1.  Готовьте ребенка к общению с другими детьми и взрослыми: посещайте с ним детские парки и площадки, приучайте к игре в песочницах, на качелях. Ходите с ним на праздники, на дни рождения друзей, наблюдайте, как он себя ведет: стесняется, уединяется, конфликтует, дерется или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован.

2.  Узнайте распорядок дня в группе и приблизьте режим ребенка дома к распорядку дня в группе.

3.  Обсудите в семье с ребенком, что положительного есть в детском саду (новые товарищи, много игрушек и т.д.). Важно, чтобы малыш не боялся детского сада, - тогда ему будет легче привыкать. Ни в коем случае не угрожать ребенку детским садом как наказанием за детские грехи, а также за его непослушание.

4.  Узнайте, быть может в этот сад, ходят дети Ваших соседей или знакомых. Адаптация пройдет легче, если в группе у ребенка есть знакомые ровесники, с которыми он раньше играл дома или во дворе. Посетите детский сад, в то время, когда дети на прогулке и познакомьте своего малыша с воспитательницей и с детьми

5.  Учить ребенка дома всем навыкам самообслуживания.

6.  Готовить Вашего ребенка к временной разлуке с Вами и дать ему понять, что это неизбежно только потому, что он уже большой. Настраивать ребенка на мажорный лад. Внушать ему, что это очень здорово, что он дорос до сада и стал таким большим.

7.  Повысить роль закаливающих мероприятий.

8.  Не отдавать ребенка в разгаре кризиса трех лет.

9.  Не обсуждать при малыше волнующие вас проблемы, связанные с детским садом.

Психологическая подготовка

  Приблизительно за месяц, а то и раньше, можно начинать подготавливать ребенка морально - рассказать про то, что такое детский сад, кто туда ходит, что там происходит, желательно как можно чаще гулять около него, чтобы малыш привыкал к территории. Однако одновременно с этим нужно не перестараться - не стоит слишком часто акцентировать внимание на предстоящем событии, что может вызвать у ребенка страх и неуверенность в собственных силах.

  Еще один совет - до начала посещения садика приобщать ребенка к совместным играм, побольше гулять на детской площадке, приглашать гостей и самим ездить к друзьям. К тому же, почаще нужно отлучаться от ребенка, чтобы он привыкал к тому, что мама и папа могут уйти по делам, но через какое-то время обязательно вернутся, и это не должно вызывать у него особых потрясений.

  К детсадовскому режиму необходимо подготовиться также заблаговременно - обычно детей приводят к 8 утра, а забирают в 5 вечера, тихий час - с 13 до 15. Далеко не все дети привыкли вставать в 7 утра, поэтому перестраиваться под новый лад нужно начинать как минимум за 2-3 месяца. Отправляться ко сну лучше сразу после "Спокойной ночи, малыши!", в 21.00. К этому времени ребенок "созреет" и быстро уснет.

  В первые несколько дней ни в коем случае не следует оставлять ребенка более чем на 2-3 часа. Наблюдая за его реакцией, можно постепенно увеличивать время пребывания в детском садике. Рекомендации психологов следующие - около недели забирать ребенка из садика до дневного сна, далее (при нормальном состоянии малыша) около недели - сразу после полдника, а уже потом можно оставлять на дневную прогулку. Как правило, в первые дни дети устают как психологически, так и физически, поэтому при возможности хорошо устраивать "разгрузочные от садика" дни - один-два дня в неделю оставаться с ним дома.

  Адаптация: легкая, тяжелая и средняя

  Адаптацию малыша к детскому саду можно разделить на три вида: легкая, тяжелая и средняя. Тяжелая адаптация может длиться месяцами. В этот период у ребенка наблюдаются ухудшение аппетита, вплоть до полного отказа от еды, нарушение сна и мочеиспускания, на лицо - резкие перепады настроения, частые срывы и капризы. Кроме того, малыш очень часто болеет - (в данном случае болезнь нередко связана с нежеланием ребенка идти в детский сад). Такие дети в коллективе чувствуют себя неуверенно, практически ни с кем не играют.

  Если родителям пустить ситуацию на самотек, это может перерасти в серьезные нервные заболевания и расстройства. В некоторых случаях нельзя будет обойтись без консультации специалиста, а если малыш не адаптируется к новым условиям в течение года, возможно, - подумать о том, чтобы прекратить посещать детский садик. Даже при последнем раскладе необходимо тщательно следить за состоянием малыша, чтобы позже, когда придет время идти в школу, не было подобных проблем.

  Второй тип адаптации - легкая, противоположная той, что была описана выше. В этом случае ребенок вливается в новый коллектив безболезненно (это происходит приблизительно в течение месяца), ему там комфортно, он не устраивает скандалов, когда мама ведет его в детский сад. Такие дети, как правило, болеют нечасто, хотя в период адаптации "срывы" все же возможны.

  И последний тип адаптации - средняя, когда малыш более-менее терпимо переносит походы в детский сад, может периодически "всплакнуть", но ненадолго. В среднем, этот период длится до двух-трех месяцев. Чаще всего в это время заболеваний не избежать.

  Вне зависимости от типа ребенка, в первое время вероятность подхватить вирус очень высока, особенно на 4-10 день пребывания в детском саду. Поэтому рекомендуется в этот промежуток времени быть наиболее внимательными к ребенку и  укреплять иммунитет.

Первый день

  Первый день сложен, как и для ребенка, так и для родителей. Есть несколько рекомендаций для того, чтобы этот день прошел более успешно:

1. Не нервничать и не показывать свою тревогу накануне поступления ребенка в детский сад. ПОМНИТЕ! Тревога и беспокойство родителей передается детям.

2. Отправить в детский сад ребенка лишь при условии, что он здоров.

3. Расскажите воспитателю об индивидуальных особенностях вашего ребенка, что ему нравиться, что нет, каковы его умения и навыки, в какой помощи он нуждается, определите, какие методы поощрения и наказания приемлемы для вашего ребенка.

4. Особенно тяжело переносят дети разлуку с родителями, если их приводят к 8 часам утра и оставляют до вечера. В первые дни посещения садика не оставляйте ребенка одного, побудьте с ним какое-то время. Целесообразно в первые дни приводить ребенка только на прогулку, где условия напоминают условия домашнего двора; здесь ребенку легче сориентироваться, проще познакомиться с воспитателем и другими детьми.

5. В привыкании к новым условиям важную роль играет возможность "интимизировать" обстановку; принести с собой свои игрушки. Любимая игрушка овладеет вниманием ребёнка и помогает отвлечься ему от расставания с близкими. Постарайтесь уговорить оставить игрушку переночевать в садике и наутро снова с ней встретиться. Пусть игрушка ходит вместе с ним ежедневно и знакомит там с другими, расспрашивайте, то с игрушкой происходило в детском саду, кто с ней дружил, кто обижал, не было ли ей грустно. Таким образом, вы узнаете многое о том, как вашему малышу удается привыкать к садику.

6. Все время объяснять ребенку, что он для Вас, как и прежде, дорог и любим.

Первая неделя

  Первая неделя проходит очень эмоционально для ребенка, поэтому взрослым, кто окружает ребенка дома, нужно запастись терпением. Возможно, Вам покажется, что поведение ребенка внезапно меняется - он становится более капризным, по вечерам Вас могут ждать неожиданные истерики по поводу и без повода, скандалы, сопровождающиеся криком, плачем, швырянием предметов и валянием на полу. Некоторые родители могут прийти в настоящий ужас при виде такой резкой перемены и обвинить в ней садик.

  Причин же может быть несколько. Во-первых, действительно, адаптация к садику - большой стресс для ребенка, его нервы напряжены и им требуется разрядка. Кроме того, в окружении посторонних ребенок часто старается сдерживать негативные эмоции, так что выплескиваются они только вечером на головы родителей.

  Как помочь ребенку на этом этапе?

1. Следует создать спокойный, бесконфликтный климат для него в семье. Щадить ослабленную нервную систему ребенка. Не увеличивать, а уменьшать нагрузку на нервную систему, - на время прекратить походы в цирк, театр, в гости. Намного сократить просмотр телевизионных передач.

2. Не реагировать на выходки и не наказывать за капризы.

3. Не оставляйте ребенка в саду на целый день! Первую неделю водите его на 2-3 часа, затем время увеличивается до 5-6 часов.

4. Поиграйте с ребенком домашними игрушками в детский сад где какая-то из них будет самим ребёнком. Понаблюдайте, что делает эта игрушка, что говорит, помогите вместе с ребенком найти ей друзей и порешайте проблемы вашего ребенка через неё, ориентируя игру на положительные результаты.

5. С самого начала помогите ребенку легко войти в детский сад. Ведь он впервые в жизни расстается с домом, с вами, отдаляется от вас, хотя и всего на несколько часов. В первые дни посещения садика не оставляйте ребенка одного сразу, лучше всего, чтобы он сам отпустил вас. А, расставаясь, не забудьте заверить, что непременно вернетесь за ним. Не забывайте постоянно говорить ему, что Вы его любите.

6. Когда вы уходите - расставайтесь с ребенком легко и быстро. Конечно же, вы беспокоитесь о том, как будет вашему ребенку в детском саду, но долгие прощания с обеспокоенным выражением лица, у ребенка вызовут тревогу, что с ним здесь может что-то случится, и он долго не будет вас отпускать.

7. Необходимо поддерживать и в выходные такой же режим дня, как и в детском саду!

8. Не кутать ребенка, а одевать его так, как необходимо в соответствии с температурой в группе.

9. Если ребенок с трудом расстается с матерью, то желательно первые несколько недель пусть отводит в детский сад его отец.

10. Не совершайте ошибки и не делайте перерывов в посещении садика - неделька дома не только не поможет малышу адаптироваться к садику, но и продемонстрирует ему, что есть и другой вариант, которого можно всеми силами добиваться.

Во время процесса адаптации ребенка к детскому саду будьте внимательны и терпимы с малышом.

Практические советы:

- Хотя в детский сад теперь принимают детей и более младшего возраста, наиболее благоприятным является возраст между 3 и 5 годами.

- Бывает, что ребенок не принимает воспитателя: "Я не пойду к ней, она кричит, злая" и т.д. Если это повторяется каждый день, то остается только посочувствовать и попытаться перевести ребенка в другую группу. Не давайте ему страдать и общаться с неприятными людьми. "Вторая мама" для вашего ребенка должна быть похожа на вас по своим воспитательным методам, обладать способностью учитывать и понимать уникальность и индивидуальность каждого ребенка.

- Не спешите, выбирая для вашего ребенка детский сад, а будьте наблюдательны и предусмотрительны. Плохо, если придется слишком часто менять садики. Лучше если ребенок посещает все время один и тот же садик. Один раз поменять его - не страшно, но шесть или семь раз - это уже вредно.

- Не отдавайте ребенка в садик только потому, что у вас родился еще один ребенок, даже если это и облегчит вам жизнь. Ваш старший сын или дочь и без того почувствует, что в доме появился непрошенный гость, и ваше решение он непременно истолкует как свое изгнание, сделав вывод, что вы предпочитаете ему новорожденного. Поэтому если вы, ожидая ребенка, все же решите отдать старшего в детский сад, сделайте это заранее, до появления малыша.

- Самое главное назначение детского сада в том, чтобы дать ребенку возможность общаться и играть со сверстниками.

Укреплять иммунитет необходимо всем детям без исключения, а тем, кто собирается ходить в садик - тем более. Делать это нужно заблаговременно - путем закаливания, оздоровления, плавания и принятия витаминов. Приучать ребенка к самообслуживанию родителям также надо до того, как он пойдет в детский сад. Хорошо, если малыш будет уметь самостоятельно кушать, хотя бы частично одеваться-раздеваться и, конечно, ходить на горшок. Одевать ребенка в садик нужно по принципу не "последних тенденций в моде", а удобства и комфорта. По опыту родителей, самой практичной одеждой являются колготы, легкие футболки или рубашки (в зависимости от сезона), сандалии на липучках. С собой обязательно нужно давать запасной комплект (лучше - несколько) одежды в случае "непредвиденных обстоятельств". Для тех детей, кто еще не слишком хорошо освоил горшок, необходимо оставлять памперсы (как правило, они используются во время прогулок и сна).

- В первое время ни в коем случае не следует оставлять ребенка в детском садике на целый день, а в последующем также стараться на забирать его одним из последних. Собираясь в детский сад, можно и даже нужно разрешать ребенку брать с собой какие-либо игрушки, чтобы он не чувствовал атмосферу "казенного дома". Прощание с малышом - отдельная тема. Обычно именно в это время ребенок начинает капризничать, держится всеми силами за маму, иногда даже громко кричит, рыдает и устраивает истерики. Не стоит насильно тащить сопротивляющегося кроху в группу с гневными словами в его адрес (такое поведение со стороны мам встречается), но и оттягивать момент расставания тоже не следует. Нужно спокойно поцеловать малыша, помахать ему рукой и "передать" в надежные руки воспитателя (если он сам отказывается идти). Обычно дети, особенно ясельного возраста, плачут минут 5-10 и успокаиваются.

- И, наконец, когда ребенок находится вне детского сада, родителям нужно стараться посвящать все свое время ему - гулять с ним, играть, чтобы он не почувствовал, что его "бросили".

- И каким бы ни был хорошим детский сад, не допускайте непоправимую ошибку - не считайте, что он заменит Вас ребенку, а  специалисты детского сада всегда рады будут Вам помочь добрым советом в разрешении возникающих трудностей.

Адаптация

Живя в семье в определённых, сравнительно устойчивых условиях, ребёнок постепенно приспосабливается к условиям окружающей среды. Между организмом и этой средой устанавливаются правильные взаимоотношения, происходит адаптация организма к окружающим влияниям. Организм ребёнка постепенно приспосабливается к определённой температуре помещения, к окружающему микроклимату, к характеру пищи и т.д. Под влиянием систематических воздействий со стороны окружающих ребёнка взрослых, у него образуются различные привычки: он привыкает к режиму, способу кормления, укладывания, у него формируются определённые взаимоотношения с родителями, привязанность к ним.

В случае, если установленный в семье порядок почему-либо изменяется, обычно поведение ребёнка временно нарушается. Эти нарушения уравновешенного поведения объясняются тем, что малышу трудно приспособиться к возникшим изменениям, у него не могут быстро затормозиться старые связи, а вместо них также сформироваться новые. Недостаточно развиты у ребёнка адаптационные механизмы, в частности слабые тормозные процессы и относительно мала подвижность нервных процессов. Однако, мозг ребёнка очень пластичен, и если эти изменения условий жизни происходят не так часто и не очень резко нарушают привычный образ жизни, то у ребёнка, при  правильном воспитательном подходе быстро восстанавливается уравновешенное поведение и не остаётся каких-либо отрицательных последствий, т. е. ребёнок адаптируется к новым условиям своей жизни. Анализ поведения детей в первые дни пребывания в детском учреждении показывает, что этот процесс приспособления, т.е. адаптация к новым социальным условиям не всегда и не у всех детей  проходит легко и быстро. У многих детей процесс адаптации сопровождается рядом, хотя и временных, но серьёзных нарушений поведения и общего состояния. К таким нарушениям относят:

"  нарушение аппетита (отказ от еды или недоедание)

"  нарушение сна (дети не могут заснуть, сон кратковременный, прерывистый)

"  меняется эмоциональное состояние (дети много плачут, раздражаются).

Иногда можно отметить и более глубокие расстройства:

"  повышение температуры тела

"  изменения характера стула

"  нарушение некоторых приобретённых навыков (ребёнок перестаёт проситься на горшок, его речь затормаживается и др.)

Что должны знать и уметь родители:

"  Чем чаще ребёнок будет общаться со взрослыми,  детьми в квартире, во дворе, на игровой площадке, около дома т.е. в различной обстановке, тем быстрее и увереннее он сможет перенести приобретённые умения и навыки в обстановку детского сада.

"  Неформальное посещение детского сада. Т.е. прогулки по территории и сопроводительный рассказ о садике, причём рассказ должен быть очень красочный и, несомненно, позитивный. Старайтесь в своём рассказе показать ребёнку, как весело и хорошо другим детям в детском саду.

"  Т.к каждый поступивший ребёнок требует к себе внимательного индивидуального подхода, то принимать детей следует постепенно, по 2-3 человека, с небольшими перерывами (2-3 дня).

"  В первые дни ребёнок должен пребывать в группе не более 2-3часов.

"  Для первых посещений рекомендуются часы, отведённые дляпрогулок, игр. Это позволяет быстрее определить группу поведения ребёнка, наметить правильный подход и снять эмоциональное напряжение от первых контактов.

"  Установление эмоционального контакта ребёнка и воспитателя должно осуществляться в привычной обстановке в присутствииблизкого человека. В первый день кратковременное знакомствос воспитателем, направленное на формирование интереса к детскому саду, на установление контакта между ребёнком ивоспитателем в новой ситуации.

"  Очень полезны экскурсии по группе, в которых участвует воспитатель, родители и ребёнок.

"  Отрицательное влияние на течение адаптации, а также на поведение детей при поступлении в детское учреждение оказывает отсутствие единства системы воспитания в семье и в детском учреждении.

НЕОБХОДИМО:

"  до приёма выяснить режим, применяемый в семье, индивидуальные особенности поступающего ребёнка (анкета).

"  в первые дни не нарушать, имеющиеся у ребёнка привычки, нужно постепенно менять режим и приучать ребёнка к новому укладу жизни.

"  приблизить домашние условия к особенностям д/с: внести элементы режима, упражнять ребёнка в самостоятельности, чтобы он мог сам себя обслуживать и т.п.

Неуправляемый ребёнок в детском саду | Просто вместе

В каждой группе детского сада есть дети, которые доставляют массу хлопот воспитателю. С ними сложно, они непослушные, на них постоянно кто-то жалуется! Как найти подход к такому ребёнку? Возможно кому-то пригодится мой опыт.

Фото Яндекс картинки

Фото Яндекс картинки

Мечта любого воспитателя

Портрет идеального ребёнка в детском саду

Тихий, послушный, самостоятельный, хорошо рассказывает стихи, и самое главное - родители неконфликтные.

Я четыре года работала только с одной возрастной группой. Ко мне приходили дети четырёх лет и оставались на один, иногда на два года. На соседнем участке группа помладше. Это те, кто придёт ко мне на следующий год. Поэтому присматриваюсь к деткам заранее.

Всю прогулку, на соседнем участке, слышно имя только одного ребёнка: Давид!

- Ужасный ребёнок, непослушный, неуправляемый, всех обижает, все на него жалуются! Родителям бесполезно говорить, забирают его самым последним, всё ему позволяют! - жаловались воспитатели младшей группы.

Я вижу красивого мальчика с потрясающей улыбкой! Очень шустрый, неугомонный! Если Давид не лезет на дерево, значит бросает камни через забор. Когда все дети идут в группу он рассматривает муравья.

На крики воспитателей не реагирует никак! Совсем!

Я:

- Давид, ваши дети заходят в группу, тебе тоже пора. А вечером ты сможешь продолжить наблюдение за муравьями.

- А они не убегут?

- Нет, здесь же их дом. А вот твою котлету кто-нибудь съест!

Когда он пришёл в мою группу ему было 3 года и 10 месяцев. Он уже очень хорошо разговаривал и прекрасно всё понимал! Достаточно было ему объяснить что:

На деревья нельзя лезть потому что ветки сломаются и можно упасть. Бросать камни нельзя, потому что можно попасть в человека. Сыпать сухой песок нельзя, потому что он попадает в глаза. И далее по порядку...

Его мама очень удивилась, когда я сказала, что он совершенно нормальный и совсем не агрессивный ребёнок. На следующий день мои слова подтвердила напарница.

- Как?! Целый год! Каждый день, мне жаловались на моего сына! А вы говорите, что всё нормально! Что. Вы. С ним. Здесь делаете?! - со смехом спрашивала мама.

- Разговариваем, объясняем.

Хотя дети продолжали на него жаловаться. Поэтому мы разбирали каждую жалобу и наблюдали за поведением детей. Что мы увидели?

Давид никого намеренно не обижал, и никогда не жаловался, но мог дать сдачи. А его обидчик тут же начинал плакать:

- Это Давид!

Дети настолько привыкли, что воспитатели ругают Давида, что обвиняли его во всём! Даже когда его не было в группе! Весь год мы учили детей разбираться в конфликтных ситуациях, и оценивать своё поведение.

Это отнимает очень много времени. Но это часть нашей работы. Это так же важно, как и научить детей различать геометрические формы, или пользоваться ножницами. Нельзя упустить момент, когда формируются навыки общения.

Давиду приходилось объяснять больше чем остальным.

Иногда было недостаточно просто сказать: "нельзя, потому что...". Приходилось ставить его перед выбором. "Ты знаешь что бегать по коридору нельзя. Знаешь почему?" Конечно он знает и может сам всё объяснить. Но бегать ему очень нравится. Потому что он действительно супер активный ребенок! Но правила для всех одинаковые. И если других детей может остановить окрик воспитателя, то Давид на это не реагирует.

- Если ты знаешь, что бегать по коридору нельзя, но бегаешь, значит я могу тебя наказать. Теперь, когда все дети играют, ты будешь сидеть на стульчике.

Сидеть?! Для активного и подвижного ребёнка это самое страшное наказание.

Каждый раз я ставила его перед выбором:

Он выбирал правила. Сообразительный мальчик!

При этом, мне никогда не приходилось повышать на него голос.

Напрашивается вопрос, почему в младшей группе с ним не могли справиться? Дело не в том, что там воспитатели некомпетентны. Здесь имеет значение ещё и возраст детей. Воспитателю средней (старшей) группы легче, потому что дети уже способны устанавливать причинно-следственные связи. Они учатся делать выводы, оценивать своё поведение.

Как наладить отношения с непослушными детьми когда у них кризис трёх лет? Об этом я напишу после того, как сама поработаю в младшей группе.

А пока делюсь опытом работы с детьми 4-5 лет.

Давид интересный и любознательный ребенок. В моей группе он пробыл два года и стал героем моей "Обучающей истории". Об этом читайте в следующей публикации канала "Просто вместе"!

Если эта статья оказалась полезной, ставьте лайк! Буду благодарна за комментарии, и отзывы.

Подписывайтесь на канал, где вас ждут истории воспитателя, не только из жизни детского сада!

Почему ребенок не говорит? 12 причин, задерживающих развитие речи

Причины, по которым развитие речи у ребенка происходит с задержкой, могут быть различными. Влияние оказывают разные факторы — от физиологии до психологических аспектов. Какие-то из них можно откорректировать самостоятельно, с другими придется обратиться за помощью к специалисту, но крайне важно разобраться в том, что «мешает» ребенку заговорить.

Квалифицированную помощь окажет профессиональный логопед-дефектолог. На первичном обследовании специалист определит причины, по которым задерживается речь, и предложит способы коррекции.

Причина 1. Индивидуальный темп

Несомненно, каждый ребенок уникален и должен развиваться в собственном графике. Если ваш малыш пошел на месяц раньше сына соседки, а вот слово «мама» произнес на несколько недель позже, ничего страшного в этом нет. У каждого свой темп.

Такая задержка развития речи так и называется — темповая. С небольшим опозданием все войдет в свое русло и ребенок будет формировать свое умение говорить так же, как и все дети.

Обратите только свое внимание, что специалисты «разрешают» списать на индивидуальность лишь небольшое отставание от нормы. Будьте внимательны!

Причина 2. Отсутствие необходимости

Как ни странно, анекдот про английского мальчика, который молчал много лет и заговорил лишь, когда ему подали неправильно приготовленную кашу, не так уж далек от реальности. Дети, которых чрезмерно опекают родители, действительно не нуждаются в том, чтобы научиться словесно выражать свои желания. Отсутствие мотивации оказывает большое влияние на развитие.

Читайте также: Ребенок все понимает, но не говорит. В чем причина?

Причина 3. Педагогическая запущенность

Такой вот неприятный термин означает вовсе не необходимость заниматься с новорожденным ребенком специальными упражнениями. Малыш с рождения должен быть окружен речью. Если с ним не разговаривают, лишь выполняя необходимый уход и кормление, не общаются постоянно, формирование речи невозможно. Не слыша обращенной к нему речи, ребенок не в состоянии расширять пассивный словарный запас, не начнет и хорошо говорить.

Причина 4. Двуязычная семья

Дети-билингвы «имеют право» начать говорить с некоторым отставанием от нормы. Слыша вокруг себя речь на разных языках, они оказываются в более сложной ситуации, чем их ровесники, которым нужно освоить лишь один язык.

Для того, чтобы правильно построить речь, ребенку надо отделить один язык от другого. Для этого требуется определенное время. Так что вполне допустимо и задержка начала формирования речи, и отсутствие распространенных предложений, и ошибки в грамматическом построении фраз.

Причина 5. Стрессы, неблагоприятная психологическая обстановка

К сожалению, стрессы влияют не только на взрослых, но и на детишек. Сильный испуг, не комфортный психологический климат в семье, даже ссоры между родителями могут стать причиной отставания формирования речи. Детям необходимы спокойствие, положительные эмоции и разумный распорядок дня.

Сильные переживания, испуг, психологические травмы могут привести к заиканию и задержке речевого и психического развития.

Отдельно стоит выделить также проблему «госпитализма» у детишек. Синдром отсутствия речи, вызванный отлучением от семьи у детей, помещенных в лечебные учреждения, связан как с психологическим стрессом, так и с недостаточностью общения. К сожалению, вероятны случаи возникновения этого синдрома и у домашних детей. Формального ухода за ребенком без налаженной коммуникации, любви и внимания со стороны близких провоцирует отставание в развитии.

Причина 6. Негативизм у ребенка

Иногда родители бывают так настойчивы в своем стремлении «разговорить» ребенка, что могут вызывать у своего чада отрицание. Особенно если малыш с рождения отличается упрямством и не склонен идти на уступки.

Постоянные просьбы семейства сказать какое-то слово приводят к обратному результату — малыш может замкнуться в себе и вообще отказаться общаться.

Причина 7. Генетическая предрасположенность

Если ребенок не спешит начать разговаривать, стоит поинтересоваться, когда его мама и папа сказали свое первое слово. Наследственность — великая вещь. Возможно, малыш просто получил гены не очень торопливого родителя.

Однако будьте внимательны. Слишком большое отставание в формировании речи может привести к другим сложностям. Например, задержке психического развития.

Причина 8. Осложненное течение беременности и родов у матери

Правильному формированию нервной системы ребенка может помешать внутриутробная гипоксия или тяжелые роды. Как правило, сложности выявляются при обследовании у невропатолога в более раннем возрасте, но могут стать заметны и в период активного развития речи.

Для коррекции необходимо тщательное выполнение всех рекомендаций специалистов — от невролога до дефектолога.

Причина 9. Нарушения слуха

Для формирования активного словаря необходимо, чтобы ребенок в первую очередь воспринимал речь вокруг себя. Если он не слышит вообще или слышит плохо, у него обязательно проявятся те или иные сложности с формированием речи — от полного ее отсутствия до проблем с произношением и построением фраз.

Проверить слух ребенка можно у отоларинголога.

Причина 10. Несовершенство артикуляционной системы

Звук формируется при работе речевого аппарата. Если здесь имеются проблемы, это обязательно отразится и на речевом развитии ребенка. Сниженный тонус мышц, недостаточно длинная уздечка языка и другие нарушения вызывают сложности с артикуляцией.

Стоит обратить внимание, если ребенок не может прожевать твердую еду, у него частое слюнотечение, постоянно приоткрыт рот.

Причина 11. Алалия

Этот термин означает первичное недоразвитие речевых центров. Возникает в результате повреждений коры головного мозга в период раннего младенчества или внутриутробного развития. Более подробно это состояние описано в статье про алалию.

Скажем лишь, что справиться с алалией самостоятельно не получится, обязательно обратитесь за помощью к специалистам.

Проверьте также, нет ли у Вашего ребенка эхолалии.

Причина 12. Проблемы интеллектуального развития

Формирование речи напрямую связано с умственным и психическим развитием ребенка. Различные генетические заболевания, аутизм, синдром Дауна, умственная отсталость, несомненно, повлияют и на речь. Работа с профильными специалистами поможет наладить коммуникации и скорректировать становление речи.

Для того чтобы помочь ребенку научиться говорить, важно знать, почему возникла задержка. Не стоит ждать, пока молчащее чадо заговорит сразу распространенными предложениями. Консультация логопеда-дефектолога поможет обнаружить причину проблемы и выстроить план ее решения.

Мы перечислили общие причины отсутствия речи у детей. В некоторых случаях ребенок начинает говорить в результате домашних занятий с родителями, но чаще всего требуется неотложная помощь специалистов.

В норме хоть какие-то зачатки речи (выраженный интерес к словам взрослых, понимание обращенной речи, лепетные слова) должны появиться до 1,5 лет. Если нет даже этого, то родителям не нужно искать причины и успокаивать себя, а срочно показать ребенку специалисту.

Отсутствие речи ограничивает умственное и психическое развитие малыша. Ранняя диагностика и коррекция дает большую вероятность, что речевое развитие войдет в норму.

Какие причины отсутствия речи в 2-3 года обычно выявляют специалисты? Расскажем о них подробнее.

Уважаемые родители! Помните, что логопед всегда проводит два обследования. Во время консультации, на первичной диагностике, обычно ставится предварительный диагноз, чаще всего это ЗПРР, ОНР или ЗРР. Динамическое обследование проводится в ходе нескольких занятий. Даже очень опытный логопед может поставить настоящий диагноз только после того, как понаблюдает за ребенком в течение некоторого времени.

Дата публикации: 31.01.2017. Последнее изменение: 04.12.2020.

Официальный сайт - Наши правила

Наши правила

Как в любом доме, у нас естественно существуют свои правила и законы. И  мы убедительно настаиваем на их выполнении, как с нашей стороны, так естественно и с вашей, дорогие родители. Здесь, наверное, можно успешно применить поговорку – «В чужой монастырь со своим уставом…»  Итак, чтобы жить в мире и согласии необходимо обоюдное выполнение следующих постулатов:

1. В нашем детском саду все друг друга уважают, поэтому желают здоровья, т.е. здороваются.

2. МБДОУ № 160 работает круглогодично с 7.00 до 19.00, кроме субботы, воскресенья и праздничных дней.

3. В экстренных случаях: при отсутствии электрического света, тепла или воды; при санитарной обработке помещений специалистами СЭС – извините, детский сад не работает. Если это в наших силах – Вы будете предупреждены заранее.

4. Жизнь детей в нашем детском саду очень насыщенная, поэтому очень важно, чтобы Ваш малыш был активным участником всех мероприятий. Для этого необходимо приводить ребенка в детский сад не позднее 8.00. Если хотите что-то сказать воспитателю, то и ещё пораньше. В 9.00 начинаются очень важные дела у наших деток, а за 10 минут педагог готовится к его проведению: расставляет, развешивает, раскладывает. Если Вы опоздали, тихонько сами разденьте ребенка и проведите его в группу. Беседа в данный момент будет неуместной, а короткий кивок воспитателя не говорит о его надменности, просто «фея уже творит». Начало дня очень важно – постарайтесь не опаздывать!

5. Наше учреждение работает до 19.00. Если Вы пришли без десяти минут семь и Вам хочется погулять с ребенком, пообщаться с воспитателем, то постарайтесь сдержать свои желания, так как воспитателю ещё ехать домой. А также, пожалуйста, ПОМНИТЕ: Передав ребенка Вам в руки, воспитатель снимает с себя ответственность за него!

6. Завтрак в детском саду заканчивается в 8.45, следовательно, опоздавшим со своей группой, придется потерпеть до 10.00 – будет сок или яблочко(и т.д.) Пища, приготовленная на завтрак, согласно требованиям СанПин, к этому времени должна быть уничтожена.

7. Для обеспечения безопасности всех детей – родители или доверенные взрослые лично доставляют и забирают детей. Родителям следует обязательно поставить воспитателя в известность о приходе в группу или уходе ребенка домой. Пожалуйста, убедитесь, что воспитатель видит Вас и ребенка.

8.У Вашего ребенка в детском саду будет свой шкафчик для хранения личных вещей. Свойство любого шкафа – накапливать вещи и предметы, поэтому, пожалуйста, периодически проверяйте и удаляйте лишнее.

9. В течение дня ребенку может понадобиться смена одежды (трусики -2, маечки – 2, футболка – 1, носочки – 1, колготки – 2, носовые платочки). Ребенок чувствует себя очень неудобно, если ему нужна смена одежды, а её нет в наличии. Обязательно проверяйте опрятность вещей, не забывайте забирать стирать пижаму и физкультурную форму.

10. В помещении дети должны переодеваться в «домашнюю» одежду. «Уличная» – остается в шкафу. Постарайтесь обеспечить ребенку возможность переодеться: девочкам – в юбки и платья, а мальчикам – в шорты. Кроме периода морозов в группах комфортная температура – до 220 С, поэтому носочков или гольфиков в группе вполне достаточно. Помните, что дети – активный подвижный народ, а перегрев вызывает мышечное расслабление.

11. Одежда ребенка должна быть по сезону и такая, в которой ему (и воспитателю) «ничего не будет», если она испачкается…

12. Обувь должна быть по размеру с каблучком не более 1 см, с фиксированной пяткой. Дети, конечно, чувствуют себя здесь в домашней обстановке, но тапочки оставьте для дома.

13. К определенным мероприятиям у ребенка должна быть праздничная одежда. Приносить её нужно перед праздником. Прически не возбраняются! Иногда девочки, как истинные барышни, спят в тихий час с папильотками на голове.

14. Для музыкальных и физкультурных занятий детям необходимы чешки по размеру ноги – не на вырост! Это обеспечит безопасность Вашего малыша на занятиях.

16. Состояние здоровья ребенка определяет по внешним признакам воспитатель, и если его что-то смущает, то придется общаться с медиками. Мы рады 100% посещаемости, но если «сопельки» и кашель Вас, как маму, не пугают, то у другой мамы может быть другое, отличное от Вашего, мнение. Ребенок, выведенный из детского сада по состоянию здоровья, не может выздороветь за один день – будьте внимательны не только к своему ребенку, заботьтесь о «групповом иммунитете».

17. Если в течение дня у ребенка появляются первые признаки заболевания (температура, рвота, высыпания, диарея), родители будут немедленно об этом извещены и должны будут как можно скорее забрать ребенка из  детского сада.

 18. В случае отсутствия ребенка Вам необходимо поставить в известность медиков учреждения о причине это можно сделать по телефону 72-05-62.

19. После перенесенного заболевания, а также отсутствия более 3-х дней детей принимают в ДОУ только при наличии справки участкового врача-педиатра с указанием диагноза, длительности заболевания, рекомендациями по индивидуальному режиму ребенка.

20. Родители информируются о случаях инфекционных заболеваний, травмах, наложенных карантинах в группе.

21. В часы проведения детских утренников присутствие родителей обязательно. Не забудьте выключить мобильный телефон и принести сменную обувь. Хорошо, если после представления Вы поблагодарите ребенка, подарите ему цветочек как настоящему артисту.

22. Не забывайте, что детский сад – услуга платная, вносите оплату до 15-го числа текущего месяца.  При возникновении нерядовой ситуации поставьте администрацию в известность. Адекватно реагируйте на вопросы о своевременно невнесенной оплате.

24.  Если у ребенка есть любимая игрушка, книжка, их, конечно, можно принести в детский сад. Пожалуйста, помните, что дети любят (и мы это поощряем) делиться и меняться игрушками. Иногда игрушки от этого портятся или теряются. Желательно не брать в детский сад игрушки и предметы, за целостность и сохранность которых Вы будете переживать. Воспитатель за них ответственности не несет. А вообще у нас достаточно своих игр, игрушек и занятий для детей, и все они одобрены соответствующими инстанциями.

25. В нашем детском саду запрещены военизированные, провоцирующие агрессию игрушки и атрибуты. Также мы против карманных электронных игровых приставок. Пожалуйста, не приносите их в детский сад.

26. В детском саду ребенок находится под постоянным присмотром педагогов, поэтому Ваш контроль посредством сотовой связи с ребенком неуместен, более того сотовый телефон опасен для здоровья Вашего ребенка. Оставьте телефон дома!

27. Не желательно давать ребенку с собой сладости и другую еду. Жвачки и чупа-чупсы пусть дети жуют дома под Вашим присмотром.

28. Не забывайте обращать внимание на рукотворный труд ребенка (рисунки, поделки), хвалить ребенка и … педагога!

29. Много полезной информации по проблемам воспитания и развития детей вы найдете на информационных стендах в раздевалках групп. Читайте, и вы узнаете о наших планах и достижениях Вашего ребенка.

30. Мы приветствуем любые формы включения родителей в жизнь детского сада: праздники, конкурсы, выставки, анкетирование, родительские гостиные, игры – тренинги, практикумы, дни открытых дверей. Будьте активными родителями, не бойтесь спрашивать, высказывать свое мнение, рекомендовать что-то, главное – делать это тактично. А также не стесняйтесь, предлагайте свою помощь!

Правда, наши правила совершенно просты в исполнении? И даже, если в чем-то возникнет сложность, мы же с Вами понимаем, ради чего все эти трудности? ЧТОБЫ НЕ НАВРЕДИТЬ НАШИМ ДЕТЯМ, НЕ ЛИШИТЬ ИХ ЗДОРОВЬЯ, РАДОСТИ, ЗНАНИЙ, ДЕТСТВА! Понимание, уважение, стремление к совместной деятельности родителей с нашими специалистами – вот положительный результат общих усилий!  Мы настроены только на позитив, на сотрудничество, на лучший результат. А результат может быть только одним – это НАШИ ЗДОРОВЫЕ, СЧАСТЛИВЫЕ, ЛЮБИМЫЕ ДЕТИ! Давайте вместе гордиться нашими детьми, радоваться их успехам!

Ангел в детском саду, негодяй дома. Как это возможно?

Когда вы в очередной раз слышите от воспитателя вашего ребенка, что она не только была очень вежлива, но и съела весь ужин, убрала за собой и без лишних обсуждений отказалась от просмотра сказок в пользу составления пазлов, вы начинают задаваться вопросом, действительно ли вы говорите об одном и том же ребенке.

Посмотреть фильм: "Воспитание и уверенность в себе"

Этот вопрос интересует многих родителей, ведь с ним, наверное, приходилось сталкиваться каждому в свое время. Лестные отзывы других о поведении нашего ребенка, хотя нам это очень нравится, могут вызвать чувство недоверия. Вы много раз сталкивались с истерикой маленького человечка, наверняка не раз наблюдали за его истерикой. Вы запаниковали, когда подумали, что так же будете реагировать на негативные эмоции в детском саду.

Няни, однако, ни о чем подобном вас не тревожат, наоборот - иногда хвалят вашего ребенка за умение сотрудничать, быть активным и приспосабливаться к правилам, установленным в группе.Вот и возникает в голове мысль, а не твоя ли это вина. Вам интересно, находятся ли ваши образовательные компетенции на соответствующем уровне . Однако, вопреки видимости, все в лучшем порядке!

5 najczęstszych problemów z zachowaniem małego dziecka – jak je pokonać? 

5 самых распространенных поведенческих проблем маленького ребенка – как их преодолеть? [6 фото]

Несколько родителей сталкивались с трудностями из-за «неадекватного» поведения ребенка.Наиболее распространенные проблемы

посмотреть галерею

1. Мама, с тобой я чувствую себя в безопасности!

Если вам довелось увидеть у себя детскую злость, которая может принимать форму ярости, истерики, безумного гнева, но, по мнению окружающих, у вас в доме есть ангел, можете поздравить себя. Это означает, что ваш малыш чувствует себя в безопасности в вашем окружении .

Она знает, что ее родители любят ее, принимают и понимают.Поэтому она может быть естественной и свободно выражать свои чувства, даже если они не имеют ничего общего с нежностью. Однако они очень нужны. Учтите, что даже взрослому иногда приходится выплескивать свои эмоции. Мы иногда кричим, ударяемся обо что-то, бросаем в гневе подушку и даже плачем. Так почему же не делать этого малышам?

Если ребенок чувствует себя принятым и любимым, он может быть самим собой. Ему не нужно ничего притворяться и подстраиваться под социальные рамки.

Дети относительно быстро узнают, что дома и на улице действуют разные правила.Они наблюдают за поведением взрослых и узнают, что уместно делать на публике, а что считается грубым. Они пытаются подстроиться под него, но не всегда им это удается. Это чрезвычайно сложная задача и очень выматывающая , что особенно могут заметить родители дошкольников.

Малолетний ребенок, проведший несколько часов в группе сверстников, где часто возникают конфликты, может захотеть излить свой гнев после возвращения домой. Кроме того, ребенок устает, что делает еще более располагающим к выражению гнева и недовольства .

Или родители только так объясняют плохое поведение своих детей? Конечно, нельзя забывать, что маленький человек всегда должен ставить какие-то ограничения . Он не может относиться к родителю как к боксерской груше. Все члены семьи нуждаются в уважении и понимании.

Когда мы замечаем, что у нашего ребенка плохой день, не заставляйте его идти в супермаркет. Там он точно не успокоится, и только станет еще более раздраженным .Конечно, лучше пойти на прогулку или в бассейн.

Также стоит обратить внимание на свое поведение. Как мы снимаем стресс? Что мы делаем, когда злимся? Мы должны иметь в виду, что дети подражают нам – и это касается почти всех аспектов нашей жизни.

.

Самоуправляемый детский сад в Мешковицах - Отчет о внутренней оценке территории: Дети активны

Отчет о внутренней оценке, проведенной в детском саду местного самоуправления в Мешковицах

в 2013/2014 учебном году

Требование 4

ДЕТИ АКТИВНЫ

Создана группа оценки в составе:

Дорота Яношек, Иоланта Линкевич, Эдита Бартницка

Цели и объем внутренней оценки.

1. Цели внутренней оценки:

Диапазон диагностика:

Критерии оценки:

Ключевые вопросы.

Образец исследования - исследовательская группа:

Методы и методики исследования:

Инструменты исследования:

Представление результатов оценки.

  1. 1. Коллективное изучение результатов опросов, проведенных среди учителей.
  2. 2 Коллективное изучение результатов наблюдения директора.
  3. 3 Коллективное изучение результатов опроса родителей.
  4. 4 Коллективное изучение результатов опроса детей.
  5. 5 Анализ рабочего листа анализа достижений детей .

.

Окончательные результаты внутренней оценки и выводы для дальнейшей работы.

  1. 1. Формулирование ответов на ключевые вопросы.
  2. 2. Выводы исследования в виде сильных и слабых сторон.
  3. 3. Рекомендации, которые необходимо учитывать при планировании деятельности и дальнейших направлений развития детского сада.

Представление результатов оценки:

Коллективное изучение результатов анкетирования учителей

Требование - Дети активны

В опросе приняли участие 10 учителей. Анализ отдельных пунктов опроса позволил получить ответы на постановку вопросов, связанных с выполнением предыдущих занятий и применяемыми методами обучения с точки зрения воздействия на активность детей на занятиях.

  1. Как вы организуете деятельность детей в любое время?

Я инициирую тематические игры - 10

Предлагаю блоки и материалы для строительных игр - 7

Читаю, рассказываю, призываю пользоваться уголком книги - 8

90 024 Учу играм - 6

иначе как:

В зависимости от дня разные ситуации и потребности детей, их интересы и возраст.

Помогаю в составлении пазлов, подготавливаю картинки для раскрашивания и вырезания, схемы для рисования.

  1. Какова ваша роль во время игр и бесплатных занятий?

Вдохновляю - 8

Я установил правила игр - 8

90 024 Участвую в играх - 9

Я слежу за безопасностью - 10

другое как:

Наблюдатель. Моя роль также частично зависит от возраста детей.Чем он старше, тем больше свободы.

Наблюдение за мамой во время развлечения.

  1. Как вы думаете, готовы ли дети участвовать в различных мероприятиях в любое время?
  2. 90 249

    Да - 9

    90 024 не очень охотно - 0

    нет - 0

    1. Какими занятиями дети охотнее всего занимаются?
    2. 90 249 90 024 тематические игры - 10

      90 024 строительных игр - 8

      90 024 просмотра книг - 7

      90 024 настольных игры - 6

      90 024 занятия в уголке природы - 1

      другое как:

      Составление миксов изображений.

      Розыгрыш

      Развлечения на свежем воздухе - 2

      Любое развлечение.

      Головоломка — 2

      Резка, окраска.

      Игры и занятия перед зеркалом.

      1. Какие виды деятельности они редко предпринимают?
      2. 90 249 90 024 тематические игры - 0

        строительные игры - 1

        просмотр книг - 4

        90 024 настольных игры - 5

        90 024 занятия в уголке природы - 2

        прочее, как: - 0

        1. Как вы стимулируете активность детей во время занятий?

        Пение (жесты)

        Учебные пособия (трансляции, иллюстрации, схемы)

        Конкурсы с призами.

        Использую пособия, рабочие карточки.

        Задаю вопросы, ставлю задачи к выполнению.

        Поддерживаю ребенка в случае затруднений, чтобы он знал, что имеет право на ошибку.

        Я вношу элементы тайны, проблемы, которую нужно решить.

        Интересные учебные пособия - 7

        Непосредственная деятельность ребенка - 2 9000 5

        Подборка литературы - 2

        Подборка песен и тематических предложений.

        Интеграция методов работы.

        Игры по паролю.

        Использование учебных пособий.

        Способы активации - 2

        Поощрение независимости.

        Предоставление веселых математических игр

        Ребусы, ребусы.

        Интересный способ проведения занятий.

        Постоянная мотивация со стороны учителя путем поощрения (например, словесная похвала, сбор плюсов и т. д.)

        1. Как вы учите детей самостоятельности и заботе о себе?

        ð обучение самообслуживанию в группах - 4

        ð обучение в процессе самообслуживания - 9

        ð обучение с куклами, плюшевыми мишками - 4

        ð демонстрация учителя - 8

        ð другие средства, такие как: - 0

        1. Что такое участие детей в подготовке детских праздников?

        Подготовка песен и песен.

        Изучение и чтение стихов 3

        Выучить песни -3

        Научись танцевать - 3 9000 5

        Подготовка художественной программы - 5 9000 5

        Мелкие работы по уборке.

        Выполнение подарков - 4 9000 5

        Помощь в оформлении зала - 3

        Оформление приглашения - 2

        1. Укажите деятельность детей для местного сообщества, реализованную в этом учебном году:

        ð подарки для:

        90 024 Бабушки и дедушки - 7 9000 5 90 024 родителей - 6

        ð торжества:

        Цецилиада в Болешковицах (участие детей), Обзор религиозной песни.

        V Конкурс рождественских гимнов и пасторалей в МГОКе в Мешковицах.

        Концерт по случаю канонизации Иоанна Павла II.

        Спектакль во время "Адвент-ярмарки" - ОСП "

        Спектакль для бабушек, дедушек, родителей, для детей младших классов.

        День бабушки и дедушки - 4 9000 5

        Май и День папы - 5

        Спектакль в День защиты детей на Орлике

        Миколайки - 4

        Карнавальный шар - 3

        Здравствуй, зима.

        Подходит для детей старше 6 лет.

        ð другое как:

        Сент-Эндрю

        Встреча с:

        Медсестра - 3

        Шахтер - 3

        Полицейский - 3

        Письменная анкета для директора.

        Количество вопросов

        Результат

        Оптимальный

        в пунктах

        Результат, полученный в точке

        Результат в %

        ДА

        Иногда

        НЕТ

        ДА

        Иногда

        НЕТ

        6

        6

        6

        90 024 0

        90 024 0

        100

        90 024 0

        90 024 0

        Анализ отдельных пунктов проведенного опроса директора школы позволил получить заключения о выполнении требований в области: Эффекты учебно-воспитательной и воспитательной деятельности детского сада.

        По мнению директора, наблюдаемая деятельность свидетельствует о том, что педагоги на 100 % вдохновляют творческую деятельность и творчество детей. В своей работе с детьми они используют различные методы, чтобы мотивировать их к активности на занятиях, и дети охотно участвуют в мероприятиях, проводимых в детском саду. По словам директора, помещения и оборудование детского сада способствуют осуществлению дошкольного воспитания, в помещениях учреждения видны результаты детского труда, а детский сад способствует воспитательным и воспитательным достижениям своих 90 647 и его учеников в окружающей среде.

        Совокупное изучение результатов опроса, проведенного с родителями

        Требование - Дети активны

        В опросе приняли участие 95 родителей. Анализ письменных анкет родителей позволил нам получить информацию о том, в какой степени и с какой вовлеченностью их дети принимают участие в различных мероприятиях, организуемых в нашем детском саду.

        1 .Считаете ли вы, что ваш ребенок хочет пойти в детский сад? От чего это зависит?

        Да - 91

        № - 4

        если да, то от чего зависит:

        90 024 приятная атмосфера, - 66

        90 024 коллеги, - 73

        90 024 вида занятий в детском саду, - 59

        90 024 воспитателя, - 64

        90 024 игры организованы в детском саду - 58

        Другое:

        Он скучает по матери.

        2. Говорит ли ребенок о том, что он в детском саду?

        Да - 68

        Иногда - 27

        № - 0

        3. Удовлетворен ли ребенок пребыванием в детском саду?

        Да - 78

        № - 0

        Иногда - 17

        а) Если да, то как ваш ребенок, вернувшись домой, выражает удовлетворение деятельностью, в которой он/она участвовал в детском саду?

        рассказывает о них с энтузиазмом, - 47

        хочет поиграть, - 38

        рассказывает и представляет то, что они узнали, - 52

        поет песни, - 71

        повторяет те же действия дома, - 23

        запоминает много информации, а потом проверяет знают ли об этом родители, - 40

        вводит в свою игру элементы дошкольных игр; - 52

        b) На какие виды деятельности это чаще всего влияет?

        90 024 игры с музыкой - 49

        90 024 развивающие игры - 46

        90 024 художественных класса - 69 9000 5 90 024 подвижных игры - 52

        математика - 25

        обучающие стишки - 50

        прочее: - 0

        4. Считаете ли вы, что детский сад создает условия для расширения знаний и приобретения новых навыков для вашего ребенка?

        Да - 89

        Иногда - 6

        № - 0

        5. Считаете ли вы, что детский сад вселяет в вашего ребенка мужество и веру в свои силы?

        Да - 79

        Иногда - 16

        № - 0

        6. Какие игры чаще всего предлагает ребенку дома?

        Танец - 49

        Пение - 55 9000 5

        Письмо - 35 900 005

        решение головоломки - 54

        покраска - 73

        Розыгрыш - 76

        90 024 играть в доктора, учителя, семью и т. д. - 31

        90 024 партии для кукол - 22

        90 024 прятки - 43

        90 024 настольных игры - 48

        здание из кирпича - 59

        весело напр."Ежик на ковре" - 17

        90 024 Store Fun - 38

        90 024 компьютерных игры - 35

        прочее:

        Игра рыцарями.

        7. Наблюдаете ли вы за новыми идеями вашего ребенка относительно игр дома?

        Да - 87

        № - 6

        Не знаю - 2

        8. Какие действия по самообслуживанию может выполнять ваш ребенок?

        самоплатье - 85

        разобрать - 93

        правильно держать ложку и вилку - 90

        мыть руки - 94

        для умывания лица - 89

        90 024 зуба - 94

        прочее:

        Проблема надеть блузку.

        Выберите одежду и расчешите волосы.

        Убирает за собой.

        Завязывание шнурков.

        Самостоятельное пользование туалетом.

        9. Замечаете ли вы улучшение навыков самообслуживания у вашего ребенка?

        Да - 88

        № - 4

        10. С какими видами самообслуживания у вашего ребенка больше всего проблем?

        90 024 переворачивание одежды - 32

        застежка-молния - 23

        шнурки для обуви - 73

        правильно держать ложку - 5

        раздевание и одевание - 8

        надевание носков - 9

        прочее:

        Нет проблем - 2

        Ему не семь лет.

        Нет проблем с работой самообслуживания.

        11. Как вы думаете, хочет ли ваш ребенок участвовать в различных мероприятиях дома?

        Да - 91

        Не очень охотно - 4

        № - 0

        12. Как вы организуете занятия вашего ребенка в любое время?

        Запускаю тематические игры - 37

        Предлагаю блоки и материалы для строительных игр - 60

        Читаю, рассказываю, призываю пользоваться уголком книги - 65

        90 024 Учу играм - 33

        иначе как:

        Велопрогулки, "Плечуга":, Кинотеатр, Опера, утро в Опере, бассейн, англ.

        Велоспорт - 4

        Катание на роликах.

        Прогулки по лесу, голосование.

        Я призываю вас раскрашивать и рисовать.

        Мы много танцуем, поем, играем и т.д. Он ведет со своей старшей сестрой.

        Развлечения и игры на свежем воздухе - 6 9000 5

        Я спрашиваю, что здесь написано? Что такое буква или цифра, сложение, вычитание, алфавит.

        Сборка моделистов,

        Игры во дворе -2

        Театры, представления -2

        Подсчет

        Привлекаю ребенка к уборке.

        Совместное рисование, изучение букв и цифр, веселые занятия.

        Игры в саду.

        Мы поем - 2

        Мы учимся писать.

        Играем в футбол - 3

        Чтение сказок, прогулки.

        Мы вместе занимаемся домашними делами.

        13. Какова твоя роль в игре?

        Вдохновляю - 42

        Я установил правила игр - 26

        90 024 Участвую в играх - 82

        Я слежу за охраной 73

        другое как:

        Я оцениваю.

        Я смотрю.

        14. Созданы ли в нашем детском саду условия для развития художественных способностей?

        Так например - 55

        Художественные конкурсы, принимает участие в спектаклях.

        Участие в художественных конкурсах.

        Ручные способности.

        Искусство, музыка, декламация - 2

        Разнообразие материалов при выполнении художественных работ.

        Участие детей в спектаклях - 6 9000 5

        Театры

        Покрытие - 2

        Чертеж.

        Много времени уделяет рисованию, участию в конкурсах.

        Различные соревнования.

        Чтение стихов, участие в хорошем спектакле, пение и исполнение некоторых ролей.

        Пение песен.

        Вдохновляет.

        Выставки работ.

        Художественные занятия, после которых сын приходит домой и показывает нам, что он делает.

        Ребенок учится делать работу интересными способами.

        № - 9

        не знаю - 28

        15. Какое Ваше участие в подготовке детсадовских праздников?

        Мы доступны для репетитора в организации или предоставлении соответствующего реквизита.

        Подготовка костюмов, подготовка детей к роли - 7

        Изготовление украшений.

        У меня еще не было такой возможности.

        Пока нет - 3

        Приготовление закуски - 8

        Раскрашиваю реквизит, необходимый для представления, предлагаю наряд, разрезаю торт и помогаю подготовить помещение.

        Помощь при подъеме и убирании стульев, скамеек - 4

        Очистка

        Помогаю по возможности - 4

        Я пеку торт - 11 9000 5

        Легкий.

        Хорошо.

        С удовольствием помогу в подготовке праздника в детском саду -2

        Подготовьте зал.

        По мере необходимости.

        Сервировка стола.

        Доставляю то, что просили - 2

        Сотрудничество с другими родителями - 2

        16 .Ваш ребенок часто пропускает дошкольные мероприятия? Если да, то каковы основные причины его отсутствия в детском саду?

        Да - 7

        Иногда - 37

        № - 48

        Что:

        Болезнь - 25

        Посещения врача - 6 9000 5

        Респираторные инфекции.

        Плохое здоровье, частные поездки.

        Посещение ортодонта.

        Выводы по результатам анализа анкетирования родителей:

        • Дети очень хотят идти в детский сад.По словам родителей, на это влияют: приятная атмосфера, друзья, род занятий в детском саду, воспитатели, игры, организованные в детском саду.
        • По словам родителей, детский сад создает ребенку условия для расширения его знаний и приобретения новых навыков, вселяет в ребенка смелость и веру в свои силы.
        • По словам родителей, у детей повысились навыки самообслуживания.
        • Родители заметили, что их дети охотно занимаются дома.
        • Родители считают, что наш детский сад создает условия для развития художественных способностей у детей.
        • Большинство родителей охотно участвуют в подготовке детсадовских праздников.

        Разработана анкета для опроса детей

        1. Нравится ли вам ходить в детский сад?

        • Вот что мне нравится - 61
        • Только иногда
        • мне не нравится

        2.Нравится ли вам посещать занятия в детском саду?

        • Вот что мне нравится - 57
        • Только иногда - 1
        • Не нравится - 1
        • Не могу ответить - 1
        • Ответ не выбран - 1

        3. Какое занятие тебе больше всего нравится?

        90 024 Умственная деятельность - 37

        Художественные классы - 59 9000 5

        Математические занятия - 14

        Обучение музыке - 23

        Занятия гимнастикой - 31

        Игра - 15

        4.Что вам больше всего не нравится в детском саду?

        Мне все нравится - 22

        90 024 Агрессивное поведение (когда коллеги бьют друг друга, кричат) - 17 9000 5

        Запуск- 1

        Религии- 1

        Грязные руки-1

        Раскрашено мелками - 1

        не люблю загорать - 1

        Скучно - 1

        Я не люблю танцевать- 1

        Мне не нравится, что Лидия не разговаривает- 1

        Если в детском саду кто-то заболел - 1

        Я не люблю сидеть на ковре-1

        Долго находиться на улице - 1

        Как нет новых игрушек-1

        Больше всего я не люблю играть с кубиками-1

        Как кто-то убивает домашнее животное на улице - 1

        Как вернуться домой - 1

        Я не люблю еду- 5 (3 супа)

        5.В каком уголке ты больше всего любишь играть?

        Автомобильный уголок - 20

        Кухонный уголок - 11

        Книжный уголок - 3

        Уголок парикмахерский - 10

        Кабинет врача - 3

        Театральный уголок - 3

        Блок угловой - 19

        Уголок для кукол - 10

        Уголок для мягких игрушек - 1

        Игра с обручами и мешками - 1

        Уголок-головоломка - 5 9000 5

        Уголок-головоломка - 6

        Игры дома - 9

        Инструментальный уголок-1

        Где мне тепло - 1

        В магазине - 5

        Вт кафе - 1

        Фигурки - 1

        За столом (рисунок, построение с шипами) - 3

        6.Что бы вы хотели изменить в детском саду?

        Купить новые игрушки для детского сада - 15

        Дополнительные минуты игры - 1

        Ничего - 24

        Чтобы дети были вежливыми (молчали во время игры, не били и не спорили) -8

        Раскраски - 2

        Не отдыхать - 2

        Больше рабочих книг - 1

        Я бы дал больше подушек- 1

        Тише, когда весело.

        Чтобы было красивее - 3

        Другие стулья и большие доски - 2

        Для игры на музыкальных инструментах- 1

        Игрушки - потому что они круче, куклы.

        Автомобили, потому что они старые и кирпичи, чтобы быть хорошими.

        Цвет на стенах оранжевый (потому что люблю оранжевый) - 1

        Поменял бы детскую площадку на большую с игрушками - 1

        Для большего удовольствия - 1

        Окончательные результаты внутренней оценки и выводы для дальнейшей работы.

        1. Анализ материалов позволяет сделать вывод об активности детей.

        По словам педагогов, участвующих в исследовании, дети наиболее охотно участвуют в занятиях искусством, спортом и музыкой, танцами и свободными играми в комнате.Важнейшими факторами, влияющими на активность ребенка в детском саду, являются: способ ведения занятий воспитателем, предпочтения ребенка к определенным видам деятельности, способности ребенка в данной области, отношения между ребенком и воспитателем, отношения ребенка с другими детьми.

        По мнению учителей, мероприятия, которые создают возможности для активности детей в детском саду, это:

        • использование соответствующих методов работы, особенно педагогики игры, творческих методов, активизирующих укрепление уверенности в себе,
        • организация постановок, церемоний, спектаклей,
        • должным образом оборудованы учебными пособиями и игрушками,
        • поощрение, предложение тем, аксессуары,
        • создание атмосферы добра, укрепление уверенности в себе,
        • пробуждающая забота о классе детского сада, создающая ощущение соведущего,
        • организующая деятельность, адаптированная к уровню развития ребенка.
        • поддержка развития интересов детей, обучение открытости,

        Также влияют беседы с участием полицейского, врача, медсестры, пожарного и др., участие детей в тематических играх, совмещенных с тематическими поездками, а также положительная мотивация детей к действию, подготовка групповых выступлений, побуждение детей к самообслуживанию.

        Групповое интервью с детьми показало, что любимыми играми и занятиями в детском саду являются: игры с различными кубиками, игрушками и в тематических уголках.С другой стороны, любимыми занятиями детей являются уроки рисования и движения.

        По словам опрошенных родителей, учителя поощряют детей к активности и самостоятельности, т.е. с помощью интересных мероприятий, адаптированных к их потребностям и возможностям, а также дежурства для детей, чтобы убрать после игры. Для родителей ценно и то, что во время пребывания ребенка в детском саду ребенок находится под наблюдением и родители получают полную информацию о своих возможностях. Родители получают информацию о том, как направить поддержку развития ребенка и на что обратить особое внимание.Они узнают от своих учителей, что они должны позволить своим детям быть более независимыми. Дети охотно участвуют в мероприятиях, проводимых в детском саду, что подтвердили практически все респонденты. Интеграция содержания из различных программных направлений, развитие воображения ребенка, обогащение речи ребенка, укрепление уверенности ребенка в себе, создание радостной атмосферы в группе, указание на сильные стороны ребенка, оказывает активизирующее воздействие на детей.

        Они включаются в индивидуальную и групповую деятельность, в различные мероприятия в детском саду, а также в окружающую среду, участие в различных видах соревнований, олимпиадах, спортивных и семейных мероприятиях и т. д.

        Почти все опрошенные родители говорят, что их дети с удовольствием идут в детский сад и довольны своим пребыванием в детском саду.

        Весь день пребывания ребенка в детском саду способствует его активности. Педагоги дают детям множество стимулов и стимулируют их активность.

        Дети очень активно налаживают контакты со сверстниками и взрослыми в детском саду, многие мероприятия предпринимают по собственной инициативе. Самой любимой формой деятельности всех детей является спонтанная и свободная игра, затем дети очень предпочитают интересы детей - музыку, искусство и движение.Наиболее предпочтительными для детей являются активные методы, при которых дети действуют, удовлетворяют любопытство и делают открытия.

        Опросы учителей и интервью с детьми похожи. Дети мотивированы быть независимыми в плане самообслуживания и гигиены. По словам родителей, дети довольны участием в играх в детском саду. Ребенок показывает свое удовлетворение через энтузиазм, пение, рассказывание историй о том, что было в детском саду, он радостный, он приходит с радостью и любит находиться в детском саду.

        По наблюдениям и опросам родителей, учителей, заведующей, детей в детском саду поощряют к самостоятельности в проведении различных мероприятий для собственного развития. Родители и учителя констатировали, что проявлением самостоятельности детей является способность решать, в какие игры брать или как будут выглядеть занятия. Все респонденты уделяли особое внимание учителям, поощряющим детей к обучению деятельности по самообслуживанию.Педагоги подчеркнули важную роль мотивации детей и поощрения самостоятельности.

        Формулирование ответов на ключевые вопросы.

        На основе анализа наблюдательных листов и анкет педагоги создают условия для активности детей через :

        • интеграция контента из разных областей программы,
        • поддержка развития интересов детей,
        • побуждать к действию,
        • для обозначения сильных сторон ребенка,
        • с учетом индивидуальных способностей и интересов детей,
        • создание радостной атмосферы в группе.

        90 024 Дети активны в диапазоне:

        • самопроизвольный, свободный ход,
        • операции самообслуживания и гигиены,
        • установление контактов со сверстниками и взрослыми,
        • действие по собственной инициативе,
        • физическая активность.

        Дети наиболее охотно принимают участие в деятельности: художественной, умственной, музыкальной, двигательной.

        Приведенные выше аргументы доказывают высокий уровень соответствия нашего детского сада требованиям .

        Общие выводы исследования.

        • Дети охотно и активно участвуют в мероприятиях, организованных детским садом.
        • Воспитатели используют активизирующие методы работы, а предлагаемые детям задания корректируются с учетом их развивающих способностей.
        • Детей знакомят с самообслуживанием и самостоятельностью в различных формах деятельности для собственного развития.
        • В детском саду есть различные тематические направления
        • Педагоги своими действиями создают условия для развития активности детей.
        • Дети охотно ходят в детский сад и выражают свое удовлетворение играми и занятиями, в которых они участвуют.
        • Родители отмечают, что наблюдают у своих детей новые идеи для игр.

        Рекомендации, которые следует учитывать при планировании деятельности и направлений дальнейшего развития детского сада.

        • Продолжать создавать такие условия для детей, подбирать формы игр и занятий, обеспечивать такими материалами для игр и занятий, чтобы систематически мотивировать детей к самостоятельному занятию.
        • Продолжать использовать активизирующие методы работы, дополняя их новейшими достижениями педагогической науки.
        • Провести мероприятия, влияющие на развитие у детей интереса к развитию языковой деятельности, в том числе к изучению иностранного языка.

        ОКОНЧАТЕЛЬНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

        1. Детей поощряют и знакомят с различными видами деятельности для собственного развития, поэтому они активно и охотно участвуют в детсадовских играх, дополнительных занятиях и в жизни детского сада.

        2. Родители считают, что детский сад способствует развитию детей, так как пребывание в учреждении повышает их самостоятельность, способность к сотрудничеству, способствует физической активности и поддерживает творческую деятельность.

        3. Знания и навыки, приобретенные детьми, преподносятся детьми, что помогает детям преодолеть барьер застенчивости, обрести уверенность в себе и независимость.

        .

        Детский сад № 344 в Варшаве - "Я говорил не с детьми, а с детьми, я говорил не о том, какими я хочу, чтобы они были, а о том, какими они хотят и могут быть". Януш Корчак 9000 1

        Новости



        Весенняя фотосессия

        Дата сеанса для отдельных групп

        17 мая 2022 года фотографии в группах 1, 2, 3

        18 мая 2022 года фотографии в группах 4, 5, 6

        Подробнее о входной двери в детский сад

        Братья и сестры в детском саду.

        Уважаемые родители, опекуны

        Если вы хотите, чтобы у детей были отдельные фотографии, а не вместе, сообщите об этом педагогам в группе (желательно по электронной почте).


        Плата за летнюю пошлину

        Уважаемые родители, опекуны

        Информация относится к детям, которые имеют право на летнее дежурство в нашем детском саду.

        Плата за праздничные дни в размере 180,00 злотых, пожалуйста, оплатите на указанный ниже номер счета.
        Питание: 34 1030 1508 0000 0005 5065 5071

        Пожалуйста, укажите в заголовке: имя и фамилию ребенка и плату за отпускной сбор.

        Дополнительную информацию о правилах использования каникулярного ухода в 2022/2023 учебном году, в том числе об оплате и подтверждении заявлений детей, освобожденных от платы, можно найти на веб-сайте Управления образования Варшава

        https://edukacja.um.warszawa.pl/zasady-zapisow


        Поездка в Собеские леса группы IV и V


        Во вторник, 10 мая, состоится автобусная поездка в Собеский лес на занятия под названием«Весна пора — пойдем в лес».

        Завтрак в этот день для групп IV Żabek и V Bunnies будет в 7:40

        Выезд из детского сада 8:15.

        Просим детей вовремя приходить на завтрак или оставаться дома после завтрака.

        Экипировка:

        • длинные брюки,
        • закрытая обувь
        • блузка с длинными рукавами / толстовка
        • бейсболка.

        Это будут полевые работы в лесу.

        Каждый ребенок берет в дорогу рюкзак и бутылку с водой (без еды).

        Пожалуйста, будьте пунктуальны. Дети опоздают с другой группой в детский сад.


        Велосипед Май

        Мы рекомендуем вам ознакомиться с материалами, предоставленными организатором кампании Rowerowy Maj. Со среды, 4 мая, начинаем.
        Для детей, которые приезжают в детский сад на машине и хотят принять участие в акции, с левой стороны здания есть специально отведенная площадка.Да, это дорога, которую ваши родители нарисовали в рамках нашей прошлогодней кампании Mokotowskie Przedszkolaki na Kółkach 2021.
        Чтобы пройти дистанцию ​​300 м, вам нужно утром в присутствии родителя пройти 7 кругов.

        Удачи.


        Правила обеспечения санитарной безопасности детского сада 344 9000 9

        Уважаемые родители, опекуны

        В связи с изменениями в организации забора детей из детского сада, пожалуйста, ознакомьтесь с Правилами.


        Велосипед Май

        Уважаемые родители. Стражи

        Напоминаем, что 4 мая года в нашем детском саду стартует акция "Веломай".

        Пожалуйста, ознакомьтесь с применимыми правилами.

        Правила кампании:

        1. Поездки в детский сад на велосипеде, самокате, роликах, роликовых коньках считаются активными поездками.
        2. Дети, совершающие поездки на автомобиле, зарегистрированные для участия в акции, должны (утром) в присутствии родителей преодолеть расстояние 300 м.Маршрут будет промаркирован перед входом в детский сад.
        3. Учет активных поездок осуществляется в каждый день Акции путем записи поездки на имя ребенка в электронный веложурнал.
        4. За каждую поездку участник получает две наклейки: одну наклеить в велобуклет, а другую на групповой плакат.
        5. Акция предполагает соревнование в форме развлечения на трех уровнях: индивидуальном, групповом и среди учреждений, участвующих в акции.
        6. Награждаются самые активные участники Акции в каждой категории.
        7. Акция проводится с использованием ИТ-программы, предоставленной организаторами Акции.

        Дополнительная информация https://rowerowymaj.eu/warszawa-2022/


        Письмо о прививках

        Мы рекомендуем вам прочитать письмо родителям и опекунам относительно иммунизации


        Плата за посадку

        Доводим до вашего сведения, что в связи с увеличением стоимости приобретения продуктов питания норма питания с 1 мая 2022 г.составит 12 злотых (90 133 скажем: двенадцать злотых) 90 134



        Фотосессия

        21 апреля 2022 г. Фотосессия отменяется по причинам, не зависящим от Детского сада.


        Регистрация для летнего дежурства

        С понедельника 4 апреля в Набор на Летний Дежурный 2022 начался в 12.00
        Расписание
        Правила регистрации на Летний Дежурный



        Занятия спортом с тренерами WKS GWARDIA WARSZAWA

        Завтра состоится вторая серия спортивных занятий для детей IV, V, VI групп.Напоминаем вам взять с собой спортивную одежду (удобную) и спортивную обувь.


        Мастерская немецкого языка

        В понедельник 28 марта для них пройдут мастер-классы на немецком языке, которые проведут учителя и учащиеся XLIX средней школы с двуязычными отделениями. Иоганн Вольфганг Гёте.

        К нам приехали учитель, ассистент и юноша из общеобразовательной школы. Занятия проводились в малых группах, в которых команды из трех учеников проводили игры и учили немецкие слова.Было интересно и весело.


        Занятия спортом для групп IV, V и VII

        В солнечный четверг на детской площадке детского сада прошли спортивные мероприятия под руководством тренеров WKS Gwardia Warszawa.


        Семинар испанского танца

        В четверг, 24 марта, прошли мастер-классы по обучению испанскому танцу. Дети узнали о видах танцев, в том числе фламенко и пасодобль, с различной обувью и реквизитом (кастаньетами), используемыми для этих танцев.Было танцевальное шоу пасодобль и краткое обучение жестам и шагам.


        Встреча с учителем испанского языка

        Во вторник утром прошли занятия с г-ном Ксабьером Васкесом Казановой, учителем испанского языка из XXXIV средней школы с двуязычными отделениями. Мигель де Сервантес. Мы выучили базовые слова, прошли викторину и потанцевали под песню «Сой уна таза».


        Animalia - жуки

        В понедельник нас посетил необыкновенный энтузиаст, г-н Кшиштоф Пах.Узнавая интересную информацию о жуках, стадиях их развития, все желающие имели возможность прикоснуться к живым экземплярам. Это была возможность побороть страхи. Мы уже ждем следующей встречи в мае.


        Летний режим

        Уважаемые родители/опекуны

        Подробная информация о летнем дежурстве доступна на сайте Управления образования
        https://edukacja.um.warszawa.pl/harmonogram1

        Наш детский сад дежурит в праздничном режиме с 4 по 22 июля 2022 года.


        Уважаемые родители , опекуны

        Наш детский сад впервые примет участие в акции «Веломай».

        Акция направлена ​​на проведение акций, пропагандирующих здоровый образ жизни и устойчивую мобильность среди дошкольников и учащихся начальных классов.

        Просим Вас ознакомиться с правилами акции, т.к. требуется письменное согласие родителя/опекуна на участие ребенка в акции.

        Письма для каждой группы можно получить у сотрудников на входе.

        Срок сбора согласия на участие в акции – 31 марта 2022 года.

        Мы хотим, чтобы наши дошкольники были активными и улыбчивыми, поэтому настоятельно рекомендуем вам принять участие в акции.

        Координаторы деятельности: Карина Родзох, Агнешка Совик


        17 марта мы празднуем День Св. День святого Патрика

        Сегодня утром в детском саду стало зелено. Дети с большим удовольствием прошли через зеленый занавес, висевший у входа в многофункциональный зал, к представителю ирландской танцевальной школы.
        Дети узнали, какие бывают виды танцевальной обуви. Они смотрели танцевальное шоу и разучивали простой ирландский танцевальный па.


        Уважаемые жертвователи

        Спасибо за такой огромный отклик на обращение по поводу сбора подарков.

        Подарки от государства переданы нуждающейся украинской семье и Центру гуманитарной помощи ПТАК Экспо в Надажине.

        На данный момент заканчиваем сбор одежды .

        Продолжаем собирать самое необходимое:

        Косметика и химикаты:

        • подгузники различных размеров,
        • влажные салфетки,
        • чистящие средства (гели, мыло, шампуни, лосьоны для тела),
        • защитные кремы (например, Судокрем)

        безрецептурные препараты

        • средства от боли и лихорадки
        • средства от боли в горле

        Продукты питания:

        • молоко сухое детское,
        • каши,
        • готовые блюда в детских баночках, муссы в тубах и баночках.

        Театр «Зеленая шапочка»

        Спектакль «Зеленая шапочка», запланированный на понедельник, 14 марта 2022 года, откладывается по независящим от нас причинам. О новой дате мы сообщим вам в Календаре событий.


        Путешествие Стефана и Стефанки по Европе

        На этой неделе мы начинаем реализацию темы, связанной с проектом PO WER. Мы поделимся знаниями о странах, которые посетили наши преподаватели в рамках проекта.
        Первой затронутой страной является Мальта.

        Мы получили письмо от посла Мальты в Польше.


        Обучение оказанию первой помощи

        В первых числах марта весь коллектив нашего детского сада прошел обучение по оказанию первой помощи. Тренинг представлял собой мастерскую. У всех была возможность попрактиковаться в массаже сердца на фантоме.

        Уважаемые родители , Воспитатели

        Детский сад организует сбор средств для детей из Украины.
        Вы как родители можете поддержать украинских детей в это страшное время.
        Собираем самое необходимое: средства гигиены, лекарства, продукты питания, одежду и мягкие игрушки.
        Как родители, вы прекрасно знаете, что нужно младшим.

        Чистая одежда, в хорошем состоянии, по сезону.

        Новые маленькие мягкие игрушки (большие мягкие игрушки не подойдут для путешествий).

        Спасибо за любую помощь

        Координаторы: Карина Родзох
        Вероника Дзик



        Изменение даты семинаров в Варшаве

        Занятия для детей IV, V и VI групп по просьбе организаторов перенесены на четверг, 3 марта.


        Декларация о продолжении дошкольного образования в 2022/2023 учебном году

        Уважаемые дамы и господа,
        Напоминаем, что понедельник 28 февраля является последним днем ​​подачи Декларации о продолжении

        дошкольное образование.
        Ниже вы можете скачать, распечатать и заполнить форму Декларации.

        Обратите внимание, что документ подписан обоими родителями .В случае отсутствия одного из родителей просьба написать: «Отец/мать проинформированы. Я даю свое согласие».

        Документ должен быть доставлен на объект до 28 февраля 2022 г. (понедельник) до 16:00 (крайний срок). Люди, находящиеся на самоизоляции или семейном карантине, могут отправить скан документа по электронной почте на адрес детского сада.

        Непредставление «Декларации» в срок равносильно увольнению с места в детском саду.

        С уважением
        Мариола Футома
        Директор детского сада № 344


        Концерт Bella Musica

        Сегодня мы играли в детском саду.Нас сопровождала Виолончель. Мы выяснили, какие звуки издает этот исключительно крупный инструмент.


        Вручение призов в художественном конкурсе «Город будущего»

        В связи с зимними праздниками награждение победителей конкурса "Город будущего" перенесено. В четверг от имени организаторов в большом зале директор вручил призы детям, участвующим в конкурсе.


        Академия Маленького Доктора

        В понедельник мы уже во второй раз принимали Академию Маленького Доктора.На этот раз мы узнали и записали названия органов. Начали с сердца, потому что в тот день был день Св. Валентин.


        Набор в детский сад на 2022/2023 учебный год

        Уважаемые родители и опекуны,

        На веб-сайте Управления образования https://edukacja.um.warszawa.pl/przedszkola были опубликованы критерии набора для детских садов и детских садов в начальных школах вместе с расписанием для родителей .

        Вся информация о наборе будет размещена на вкладке "Набор" для детского сада


        Конкурс "Город будущего" подведен

        Сегодня было заседание конкурсной комиссии.Было представлено 17 работ. Внимательно изучив представленные работы, Комиссия выбрала победителей конкурса.

        Категория 3 - 4 года
        1 место - Тимотеуш Ю. (Tęczowe Misie)
        2 место - Габрися Па. (Бедронки)
        3 место - Миколай К. (Мотылки)

        Почетное упоминание:
        Клара К. (Радужные мишки),
        Виктор З. (Радужные мишки)

        Категория 5 - 6 лет
        1 место Михал С. (Жабки)
        2 место Тимотеуш З.(Żabki)
        3 место Яцек К. (Rekiny)

        Знак отличия:
        Антоний П. (Рекины)
        Юлия Б. (Жабки)
        Златан К. (Жабки)
        Давид Ф. (Жабки)
        Зося К. (Зайчики),
        Матеуш Т. (Акулы)
        Ола П. (Акулы),
        Амелька П. (Зайчики),
        Бартек С. (Жабки)

        Поздравляем победителей. Приглашаем вас принять участие в следующих конкурсах.


        Варшавские мастер-классы для групп 5-6 лет

        В связи с приостановлением занятий в IV группе, низкой посещаемостью в V и VI группах запланированные на 28 января занятия по Варшаве перенесены на 1 марта 2022 года (вторник).


        Приостановление занятий на II, III и IV отделениях

        Уважаемые родители и опекуны

        в пределах 27.01.2022 - 01.02.2022 Вторник (включительно)

        занятия приостановлены в следующих отделениях: II Rainbow Bears, III Biedronka и IV Żabka

        Благодарность детского дома № 15

        Межшкольный семейный концерт рождественских гимнов

        В четвертый раз Матеуш из группы VI вместе с братом и родителями принял участие в Междошкольном семейном концерте рождественских гимнов.На этот раз он получил специальную награду «Музыкальный Оскар».
        Поздравляем с


        Летнее дежурство в детских садах в Варшаве

        Уважаемые родители и опекуны

        На сайте Управления образования столичного города Варшава: https://edukacja.um.warszawa.pl/przedszkola-dyzury-wakacyjne опубликованы даты летнего дежурства детских садов и детских садов в начальных школах столичного города Варшавы. Варшава вместе с информацией об организационной форме и порядке записи на дежурство.

        Наш детский сад будет дежурить во время курортного сезона с 4 по 22 июля 2022 года


        Опубликованные даты соответствуют договоренностям, принятым в округах.


        Концертный колокол Musica

        В понедельник у нас в детском саду был красивый карнавальный концерт трубы. Мы узнали интересную информацию о духовых инструментах. Многие из нас знали ответы на вопросы, потому что госпожа Джола рассказывала нам об инструментах во время ритмики.Это было очень весело. Ждем следующего концерта.


        Колдовство - Мэри, Фокус - Искушение

        Еще один веселый день на карнавале. К нам приехал волшебник Конрад.

        Было много смеха. Некоторые дети играли роль помощников. Это было непросто, когда струны запутывались, а металлические кольца склеивались сами по себе.

        Иллюзионист Варшава, комик Конрад Модзелевски


        Карнавальный бал 17 января 2022 г.

        Сегодня на балу было много смеха, радости и танцев. В зале доминировали супергерои и принцессы. Есть также несколько чрезвычайно изобретательных костюмов, сделанных родителями и детьми.

        Это был особенный день.


        Семейный конкурс «Город будущего»

        Предлагаем вам ознакомиться с положением о соревнованиях во вкладке «Соревнования»


        Бюджет родительского совета

        Во вкладке «Полезные файлы» мы публикуем бюджет Родительского совета на текущий год вместе с его текущим исполнением по состоянию на 31.12.2021


        Итоги конкурса "Эко-бомба"

        В декабре в нашем детском саду прошел конкурс «Эко-фенечки». Мы благодарим всех участников за участие. Ваши безделушки были прекрасны. Ниже представляем результаты конкурса:

        Категория 3-4 года

        1 место: Стась из группы Biedronek
        2 место: Никодем из группы Biedronek
        3 место:
        Группa Butterlysz

        Награды:

        Отилия из группы Biedronek
        Клара из Tęczowe Misiów

        Категория 5-6 лет

        1 место: Миколай С.из группы Акул
        2 место: Амелия из группы Зайчиков
        3 место: Виктор из группы Зайчиков

        Награды:

        Зося из группы Зайка
        Матеуш из группы Акула
        Яцек из группы Акула

        Поздравляем!


        Сбор для детского дома № 15

        По случаю Рождества наш детский сад присоединился к акции по сбору необходимых вещей для воспитанников детского дома № 15 в Варшаве.Сбор является частью студенческого проекта и из-за ситуации в детском саду это можно сделать только сейчас, поэтому период сбора короткий. Сбор продлится до понедельника, 20 декабря.


        "Шлахетна Пачка" - Грандиозный финал!

        Во вкладке «Родительский совет» несколько слов от организаторов, одаренной семьи и волонтера.

        Мы хотели бы сообщить вам, что "наша" семья только что получила продукты и подарки, собранные нами.

        Мы получили информацию от Волонтера, что была большая радость, умиление, неверие, слезы счастья, и наконец огромное удивление, когда в последней коробке внизу был ноутбук мечты 🙂

        Отсюда мы хотели бы передать вам СПАСИБО ВСЕМ за ваше время, помощь, поддержку, каждое доброе слово, каждую вещь и, прежде всего, за ваше доверие.

        Без вас участие в акции Szlachetna Paczka было бы невозможно.
        Мы ценим каждый жест доброты.
        Благодаря вашим добрым сердцам мы действительно помогли совершенно незнакомым людям в беде, сделали для них большой сюрприз и показали, что волшебство Рождества действительно существует и каждый имеет право в это верить и чувствовать.

        Я уверен, что одаренные дети будут помнить об этом долгие годы, а наши любимые малыши получили хороший пример помощи другим

        Как родительский совет, мы также хотели бы поблагодарить Анету Комар за особую приверженность, а также всех сотрудников детского сада за их вклад в организацию проекта.😊

        БОЛЬШОЕ СПАСИБО


        Письмо заместителя мэра столицы Варшава родителям и опекунам

        Предлагаем вам ознакомиться с письмом г-жи Р. Казановской о вакцинации детей в возрасте 5-11 лет


        Приостановление занятий в группах I, II, III, IV

        Дамы и господа.

        8 декабря, решением мэра Мокотовского района от 8 декабря 2021 года, после получения положительного заключения ПОЭЗ от 07.12.2021 - 13.12.2021 (включительно), занятия I и II классов

        приостановлены

        На основании решения мэра района Мокотов от 12.07.2021, после получения положительного заключения ПОЭЗ от 12.07.2021 - 13.12.2021 (включительно), классы в отделениях III и IV приостановлены.


        Благородная посылка - только сегодня и завтра

        Сегодня 6 декабря и мы надеемся, что Дед Мороз побывал ночью во многих домах 🎅

        Однако не забываем и о тех, до кого еще не доехали сани с оленями и выступаем в роли эльфов-помощников 😉


        Напоминаем, что сбор предметов в рамках акции «Шлахетна пачка» продолжается.
        Большое спасибо тем, кто уже внес свой вклад!

        Благодаря вам растет гора подарков в детском саду

        Для тех, кто еще не приехал с подарками, хотим подсказать, что еще будет полезного в посылке. Мы рекомендуем вам ознакомиться со списком недостающих статей на вкладке «Родительский совет».


        Сюрприз Санты от госпожи Карины

        Идею арт-работы в рамках Терапии рук при поддержке Карины подготовила ваша коллега.

        Нажмите на Санту, и вы узнаете, как это сделать.


        Детский планетарий

        Занятия, запланированные на завтра 7 декабря 2021 года в передвижном ПЛАНЕТАРИИ, отменяются. Новая дата занятий будет включена в Календарь мероприятий.


        Детсадовский конкурс "Эко-фенечка"

        Регламент доступен во вкладке «Соревнования»


        Благородная посылка - пора собирать

        Мы уже прошли первый этап акции "Шлахетна пачка", в ходе которой собирали подписки на индивидуальные подарки.

        Теперь пора собирать пакет 🙂

        Со среды, т.е. с 1 декабря, вы сможете принести в детский сад заявленные предметы .
        В связи с объявленным в понедельник карантином в двух отделениях сбор средств продлен до 7 декабря .

        Мы надеемся, что благодаря этому у каждого будет возможность внести свой вклад в приближающееся Рождество в дом выбранной семьи.

        Что делать, если кто-то хочет помочь, но не успел зарегистрироваться?

        Рекомендуем ознакомиться с рассылкой, отправленной родителям, а также с информацией во вкладке Родительский совет, где есть список неограниченных статей с разбивкой по группам детского сада.Это вещи, которые всегда пригодятся дома: продукты длительного пользования, химия и косметика, школьные принадлежности.


        Встреча с иллюзионистом

        В связи с отсутствием в детском саду детей V и VI групп назначенная на 30 ноября 2021 года встреча с Иллюзионистом перенесена на 18 января 2022 года.


        Приостановление занятий в группах V и VI

        Уважаемые родители и опекуны

        На основании решения мэра Мокотовского района 28.11.2021, после получения положительного заключения ПОЭЗ, в связи с угрозой здоровью детей в связи с COVID-19 с 29.11.2021 (понедельник) по 06.12.2021 (понедельник), занятия в отделениях V и VI .


        Приспособление для дошкольника

        Пятница, 19 ноября, был знаменательный день для наших младших детей из I группы «Бабочки», они были официально приняты в группу дошкольников нашего детского сада.

        После исключительного представления, подготовленного детьми и их дамами Агнешкой и Кариной, директор торжественно сделал каждого ребенка дошкольником.

        Дети получили подарки на средства Родительского совета.

        Легенды варшавского гнома

        В среду нас посетил театр Вена. Дети слушали рассказы Варшавского Скшата о легендах нашего города. Было радостно и весело.


        Кампания "Благородный пакет"

        Мы собираемся начать лихорадочные приготовления к Рождеству.
        Это особое время для всех нас, но есть семьи, тяжелая жизненная ситуация которых не позволяет им удовлетворить даже свои основные бытовые потребности, не говоря уже об особых, праздничных желаниях.

        Поэтому Родительский совет вместе с детским садом решил принять участие в акции «Шлахетна Пачка», чтобы поделиться волшебством Рождества с теми, кто в этом особенно нуждается.

        Приглашаем всех желающих принять участие в этой акции.

        График мероприятий ниже.

        • С сегодня (17 ноября) по 23 ноября на входе в детский сад будет доступен список предметов (в портфеле) для покупки - просто выберите товар, который хотите добавить и введите его на список.
        • Сбор предметов будет осуществляться 1 - 3 декабря 2021
        • Готовая упаковка будет доставлена ​​на склад "Szlachetna Paczka" 6 907 7 907 9076 10 декабря 900

        Подробнее об акции во вкладке Родительского совета


        Конкурс "Ноябрьская прогулка по Варшаве"

        Уважаемые дамы и господа, уважаемые участники,
        Благодарим за участие и подачу работ в районный художественный конкурс «Ноябрьская прогулка по улицам Варшавы».

        Поздравляем всех участников и причастных к конкурсной деятельности.

        Список победителей во вкладке "Соревнования"

        Поздравляем с

        Информация о передаче призов будет отправлена ​​по электронной почте.


        «Школа под гимн» или празднование Дня Независимости

        В среду в назначенное время в большом зале появились празднично одетые дети. В целях безопасности все соблюдали дистанцию. На праздничных костюмах были национальные банты. Благодарим помощников и дворников за пошив этих бантиков.

        После исполнения Мазурки Домбровской дети хором ответили на вопросы режиссера: «Кто вы? ..."Это был очень трогательный момент, когда все громко говорили "Поляк".

        После совместного чтения «Катехизиса польского ребенка» Вл. Белза, выступления групп начались.


        Барабанная мастерская

        Во вторник, 9 ноября, в нашем детском саду громко играли плотины. Каждая группа имела возможность принять участие в барабанном мастер-классе. Дети узнали, как называются разные виды барабанов.
        Были басы и тоны громкие и тихие. Было много смеха и веселья.


        Победители конкурса "Осенние деревья нашего воображения"

        Во вторник Карина и Агнешка, организаторы художественного конкурса, вручили призы.
        В категории 3-х лет награду получила Кинга из самой младшей группы Бабочек, а в категории 6-ти лет Юльсия и Ола из группы Зайки.

        Поздравляем с


        "Отметим Национальный день стихами, танцами и песнями"

        Уважаемые родители и опекуны

        10 ноября 2021 года мы будем отмечать День Независимости. Поэтому в этот день просим детей приходить в детский сад в парадном платье : белые рубашки, темные брюки, возможно, темно-синие юбки.платья.

        Дети изучают Катехизис юного поляка, В. Белза

        Желающих родителей приглашаем научить своего ребенка патриотическому стихотворению.

        Текст стихотворения, которое будет учить ребенок, нужно отдать воспитателю в группе, чтобы ее можно было поддержать во время исполнения.


        Ниже представлено предложение провести свободное время в связи с празднованием Дня Независимости.

        https://niepodlegla.gov.pl/aktualnosci/swiekuje-103-Rocznica-odfinansania-niepodleglosci-w-niepodlegla-miejsce-spotkan/


        Итоги конкурса "Осенние деревья нашего воображения"

        В октябре прошел междетсадовский конкурс «Осенние деревья нашего воображения», организованный воспитателями нашего детского сада.Ниже мы представляем награжденные работы.

        Поздравляю.

        Категория 3 года

        1 место 2 место 3 место

        Категория 4 года

        1 место 2 место 3 место

        Категория 5 лет

        1 место 2 место 2 место 3 место

        Категория 6 лет

        1 место 2 место 3 место 3 место
        Сбор макулатуры

        Уважаемые родители и опекуны,

        В пятницу состоялось подведение итогов акции, организованной нашим детским садом.Все дети получили именные дипломы и милых бобров, подаренных ОБИ.

        Всего собрано:

        90 010 90 076 867 кг макулатуры 90 077 = 90 076 14,45 90 077 90 076 сохраненных деревьев

        Спасибо за вашу активность и помощь, без которых было бы невозможно собрать такое большое количество макулатуры.

        Группа I "Бабочки" собранные - 111 кг

        Сбор II группы "Радужные мишки" - 120 кг

        Группа III "Бедронки" собранные - 91 кг

        Сбор жабки IV группы - 142 кг

        Группа V "Зайчики" собранные - 208 кг

        Группа VI "Акулы" собранные - 195 кг


        С барсуком безопаснее

        Во вторник, 26 октября, наш детский сад посетили милиционеры с Борсуком.Дети узнали важную информацию о работе полицейских, как правильно вести себя на дороге, к кому обратиться за помощью, если потерялся ребенок. Мы бережно и внимательно относимся к тому, что не принимаем подарков от незнакомых людей.


        Осень со звуками окрашены

        В пятницу, 22 октября, артисты посетили детский сад. Дети прослушали осенний концерт для виолончели и фортепиано. Во время концерта дети услышали историю об осеннем чучеле.


        Миссия для супергероя - Азбука первой помощи

        В среду, 20 октября, дети всех групп приняли участие в семинаре «Азбука первой помощи». Дети узнали, как оказывать первую помощь, закрепили знания о номерах экстренных служб и попрактиковались в том, какую важную информацию следует сообщать, звоня по номеру экстренной помощи. Каждый дошкольник имел возможность попрактиковаться в оказании первой помощи.


        Улитка Стефанка на ходу

        С понедельника, 18 октября, директор Мариола Футома посещает языковые курсы в Executive Training Institute на Мальте.На этот раз ее сопровождает Стефанка, младшая сестра Стефана, в ее поездке на Мальту.
        Приглашаем посмотреть краткий репортаж на сайте PROJEKT POWER 2019 - 2020


        Благотворительность

        Уважаемые родители

        Наш детский сад присоединился к акции по сбору кусков мыла и зубных щеток для Африки.

        Координатором деятельности является Познаньский фонд гуманитарной помощи «Redemptoris Missio», волонтеры которого обучают в области гигиены и дарят чистящие средства всем нуждающимся.

        Состояние: кусок мыла, средство в заводской упаковке.

        Мероприятия невозможны без вашего участия и участия ваших детей. Мы призываем вас поддержать нашу инициативу.

        Заранее спасибо за помощь.


        Поездки в Жабью-Волю - Природа зовет - "Не только белки запасаются"

        Туры будут проходить по расписанию:

        5.10.2021 (вторник) гр. В (зайчики)

        28.09.2021 (вторник) гр.IV (Жабки) и VI (Акулы) - выполнено

        29.09.2021 (среда) гр. II (Радужные мишки) и III (Бедронки) - завершено

        В экскурсионные дни вылетающие группы завтракают в 7:45

        Выезд из детского сада по адресу. 8,30

        Занятия начинаются в 9:30 утра. Ожидаемое окончание тура 13:30

        Опоздавшие дети ждут свою группу в палате, которая в данный день находилась в детском саду.

        Дети берут с собой бутылки с водой. Пожалуйста, помните, что дети должны иметь их в этот день.

        Перед поездками будут собираться подписи при входе в учреждение, подписи на документе Согласие на поездку ребенка .

        Отсутствие подписи Родителя/опекуна не помешает ребенку отправиться в путешествие.


        Дошкольники собирают макулатуру

        Уважаемые родители, опекуны

        Макулатура будет собираться в нашем детском саду с 20 сентября по 20 октября.

        Приглашаем вас присоединиться к акции, организованной коллективом нашего детского сада.

        Сбор макулатуры в детском саду будет осуществляться следующим образом:
        1. В любой день акции дети приносят макулатуру в детский сад и складывают в контейнер в своей комнате,
        2. Каждая группа получает доску для отметки группы деятельность, информационные наклейки. о собранных килограммах макулатуры и контейнере для макулатуры,
        3. Взвешивание макулатуры проводится не реже одного раза в неделю, в время, выбранное воспитателем группы,
        4. 90 055 1 кг собранной макулатуры – одна наклейка на доске , 90 032 60 кг макулатуры символизирует спасение одного дерева,
        5. Каждый ребенок, участвующий в акции, по окончании акции получает диплом и небольшой подарок.

        Родительский совет

        Уважаемые родители и опекуны

        Родительский совет подготовил для Вас форму согласия на обработку персональных данных * адрес электронной почты). Печать доступна во вкладке «Файлы для загрузки».

        На входе появится ящик для сбора согласия.


        Организационные собрания

        Встречи с родителями позади. Спасибо за ваше присутствие.

        Уважаемые родители, опекуны

        Сердечно приглашаем вас на организационные встречи в начале дошкольного 2021/2022 года.

        Встречи будут проходить в детском саду в следующие даты:

        гр. I (Бабочки) - 31 августа (вторник) 15.30

        гр. II (Радужные мишки) - 03.09 (Пятница) 15.30

        гр. III (Бедронки) - 02.09 (четверг) 15.30

        гр. IV (Жабки) - 09/10 (пятница) 16.30

        гр. Май (Зайчики) - 09/09 (Четверг)16:00

        гр. Июнь (Акулы) - 08.09 (Среда) 16:00

        В связи с санитарными ограничениями напоминаем вам о необходимости дезинфицировать руки и прикрывать нос и рот маской.

        Пожалуйста, не приводите детей на встречу.


        Страхование от несчастных случаев

        Сообщаем вам, что, как и в предыдущем учебном году:

        • страховка не обязательна; родитель принимает решение о страховании ребенка;
        • Директор детского сада не подписывает страховой полис;
        • в детском саду страховые взносы не взимаются.

        Во вкладке «Страхование» вы найдете предложение страхования для детей и студентов варшавских учебных заведений на 2021/2022 учебный год от Supra Brokers.

        Мы рекомендуем вам прочитать его и использовать при необходимости.


        Время работы филиалов

        Наш детский сад открыт с 7:00 до 17:00. Дошкольные отделения открыты с 9:00 до 11:00.

        Отдел I "Бабочки"
        Понедельник - Пятница: 7:00 - 17:00.

        Подразделение II "Радужные медведи"
        Понедельник - пятница: с 8:00 до 16:00.

        Отдел III "Бедронки"
        Понедельник - Пятница: 8:00 - 17:00.

        Отдел IV "Жабки"
        Понедельник - Пятница: 8:00 - 16:30.

        Отделение V "Зайчики"
        Понедельник - Пятница: 8:30 - 16:00.

        Отдел VI "Акулы"
        Понедельник - Пятница: 8:00 - 17:00.

        Дети из отделения «Радужные мишки», которые будут находиться вне рабочего времени своего отделения, останутся в группе «Бабочки».

        Дети из прихода «Жабка», которые будут находиться вне рабочего времени своего прихода, останутся в группе «Бедронки».

        Дети из отделения «Кролики», которые будут находиться вне рабочего времени своего отделения, останутся в группе «Акулы».


        Адаптация к детскому саду

        Уважаемые дамы и господа,
        Приглашаю вас посетить вкладку Адаптация к детскому саду, где вы найдете всю информацию об адаптации.

        Как облегчить ребенку начало обучения в детском саду

        1. Стоит заранее поговорить с ребенком об изменениях, которые должны произойти в его жизни, рассказать, чего ожидать, объяснить причины расставания, успокоить о его любви.
        2. В начальный период лучше забрать ребенка раньше, потому что у 3-летнего ребенка другое чувство времени и время, проведенное вне дома, кажется очень долгим.
        3. Не будем говорить ребенку, что придем за ним раньше, когда это невозможно, потому что он будет несчастен, не даем обещаний, которые не сможем выполнить.
        4. Давайте не будем представлять детский сад как «страну счастья», где весело и резво играют улыбчивые и счастливые дети. Скажем правду: будут новые друзья, много игрушек, но ты должен быть там без родителей.
        5. Мы никогда не пугаем ребенка детским садом.
        6. Момент разлуки лучше не затягивать, иначе ребенок надеется, что сможет изменить решение родителей. Прощание должно проходить в атмосфере любви, но твердо и решительно.
        7. Не меняйте своего решения пойти в детский сад, потому что ваш ребенок плачет - если вы сделаете это хотя бы раз, он будет знать, что его слезы могут заставить его пойти домой.
        8. Мы отдаем ребенку часть дома в детский сад (напр.Мягкая игрушка). Приносить игрушки из дома только после прекращения эпидемии COVID-19
        9. Приучаем ребенка соблюдать договоренности и правила.
        10. Привыкаем к самообслуживанию, пусть ребенок сам занимается своими физиологическими потребностями, моет руки, одевается.
        11. Мы не показываем ребенку собственные дилеммы, оставляя их в детском саду, тогда мы передаем ребенку свои страхи. Стоит попытаться контролировать собственные неприятные ощущения, связанные с разлукой с ребенком. Ребенок безошибочно чувствует эмоции родителей и начинает бояться.Вашему ребенку будет намного легче, если родители сохранят спокойствие и позитив, и проявят доверие к персоналу детского сада.
        12. Избегайте чувства беспокойства и опасений по поводу адаптации в разговорах, в которых присутствует ребенок.
        13. Ребенку очень полезно наблюдать за хорошими отношениями между родителем и учителем. Установление ими хорошего контакта приводит к положительному восприятию и доверию ребенка к дамам в группе.
        14. Готовим ребенку удобную одежду для самостоятельного одевания, которую можно окрасить пастелью или красками.
        15. Ведя ребенка в детский сад, чаще улыбайтесь ему.

        Воспитанник детского сада

        В среду, 1 сентября 2021 года, мы начнем новый учебный год, а вместе с ним и дети, которые продолжат с нами свое приключение, и те, кто только начинает его. Родителей просят подготовить постельное белье для каждого ребенка.

        3-летняя несушка - отделение I "Бабочки"

        • подписанное одеяло/одеяло в наволочке/спальный мешок размерами 260/200,
        • подписанная пижама,
        • подписанный пакет с комплектом одежды для сменной одежды, включающий 2 пары трусиков,
        • тапочки, которые можно положить ребенку на себя,
        • 2 большие коробки носовых платков (т.н."Выдвижной"),
        • 2 упаковки влажной бумаги (пригодной для вторичной переработки - биоразлагаемой),
        • подписанная бутылка для питьевой воды,
        • подписанные 2 картонные папки формата А4 для художественных работ.

        Лайетт 4, 5 и 6 лет - отделения: II, III, IV, V, VI

        • подписанный пакет с комплектом одежды на смену,
        • подписанный пакет со спортивной одеждой (белая футболка и короткие шорты),
        • тапочки, которые ребенок может надеть на себя
        • 2 большие коробки салфеток (т. носовые платки называются)"Выдвижной"),
        • 2 упаковки влажной бумаги (пригодной для вторичной переработки - биоразлагаемой),
        • подписанная бутылка для питьевой воды,
        • подписанные 2 картонные папки формата А4 для художественных работ.

        Сообщение об отсутствии ребенка

        Сообщение об отсутствии ребенка в детском саду будет производиться через систему СМС на номер:

        506 876 796

        до 9:00 .

        В тексте СМС должны быть указаны имя и фамилия ребенка, группа и дата отсутствия.

        В случае отсутствия уведомления и отсутствия ребенка или уведомления об отсутствии после В 9:00 взимается ежедневная плата за питание.


        Питание

        Обратите внимание, что дневная норма питания в детском саду составляет 10,00 злотых . Платежи должны производиться до 10 числа каждого месяца банковским переводом на следующий банковский счет:

        90 229 34 1030 1508 0000 0005 5065 5071 90 230

        В случае сообщения об отсутствии ребенка в детском саду плата за питание удерживается в следующем месяце.

        Детское питание

        Питание выдается следующим образом:

        • ч 9:00 - завтрак,
        • часов 12:00 - обед (второе блюдо) + фрукты,
        • часов 14:15 - обед (суп) + полдник.

        Родительский совет

        Номер банковского счета (расчетного счета), на который могут производиться платежи в качестве отчислений в бюджет Родительского совета:

        PKO BP S.A. 11 1020 1068 0000 1102 0176 4547

        Средства, накопленные на счете, предназначены для финансирования, в том числе: поездок, автобусов, театров, концертов, музейных уроков, подарков и т. д.

        В названии укажите имя и фамилию ребенка, группу, взнос за месяц ............


        Летние каникулы

        Детский сад закрыт с 12 по 31 августа 2021 года.


        .

        Методы заглушения гиперактивного ребенка - Сенсорная интеграция Жешув - Medisens

        Техники заглушения:

        1. Компрессионный массаж рук и ног с использованием различных типов текстур
        Выполняем два раза в день. Массаж лучше делать утром после пробуждения и вечером перед сном, когда ребенок еще не одет. Техника заключается в медленном, но сильном надавливании на ручки, ножки и спину ребенка. Массаж лучше всего выполнять с использованием грубых и выразительных текстур, например.купальная перчатка, губка и т.д.

        2. Успокаивающий массаж - перекатывание, постукивание, нажатие
        Ребенок лежит на животе. С помощью поролонового валика (так называемого «макаронника», используемого при обучении плаванию) катаем все тело ребенка, начиная с верхушки спины и заканчивая кончиками стоп.

        3. Успокаивающий массаж с использованием утяжеленного одеяла
        Ребенок лежит на животе.Накрываем малыша (кроме головы) утяжеленным одеялом. Дополнительно нажимаем руками на все тело медленными движениями.

        4. Заворачивание в матрас или толстое одеяло
        Положите ребенка на матрас и сверните его. Играем в хот-дог, блинчик и т.д. Дополнительно под матрасом может быть коврик с шипами или другие мелкие предметы, которые будут вас дополнительно стимулировать. Вы также можете надавить на все тело ребенка и постучать им через матрац.Затем мы раскладываем матрац решительным движением или позволяем ребенку попытаться освободиться, позволяя ему бороться и сжиматься.

        5. Компрессия сустава
        Ребенок стоит или сидит. Встаем ему за спину, кладем руки ему на плечи и затем сильно нажимаем примерно 5-10 раз. Затем хватаем выше и ниже локтя и также сильно нажимаем, как будто хотим приблизить предплечье и плечо друг к другу (рука ребенка должна быть прямой).Аналогично выполняем компрессию на запястье. Одной рукой держите руку ребенка, а другой выше запястья. Затем аналогичным образом нажмите на каждый палец. Важно правильно заблокировать пальчики ребенка, чтобы они не сгибались во время зажимов. Каждое движение повторяем примерно 3-5 раз.

        6. Массаж всего тела сенсорными кистями
        Массаж лучше проводить два раза в день - утром и вечером. С помощью различных видов щеток, грубых перчаток или губок массируйте все тело ребенка (ручки, ножки и спину).Важно использовать только те инструменты и фактуры, которые абсолютно переносимы и приняты ребенком. Массаж можно делать во время купания.

        .90 000 ПРИЧИН НЕУЧЕБНОЙ НЕПОЛАДКИ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

        ПРИЧИНЫ НЕУЧЕБНОЙ НЕПОЛАДКИ В

        ДЕТИ И МОЛОДЕЖЬ


        Проблема неуспеваемости учащихся существует с самого начала существования школы. Учителя, родители и другие люди, интересующиеся этой проблемой, годами размышляли и исследовали причины неудач.
        Т. Куписевич определяет школьные неудачи как «несоответствие между знаниями, навыками и привычками, фактически усвоенными в соответствии с положениями учебной программы по отдельным предметам» (Spionek, 1973, с.15).
        С. Нечуньски определяет школьные неудачи как «явное противоречие или несоответствие между ожиданиями и педагогическими требованиями школы и результатами обучения, достигнутыми учащимся» (Словарь по психологии, 1978, стр. 165).
        Неудачи в обучении могут случиться с любым учащимся, но важны причина и время неудачи. Дети, воспитанные в надлежащей атмосфере семейного дома и готовые к этому вызову при поступлении в школу, менее склонны к неудачам.
        Э. Вашкевич (1991, с. 22-23) описывает ребенка, созревшего для школы, следующим образом:
        • В целом в хорошей физической форме - ловкость рук и ненарушенная зрительно-моторная координация.
        • Самостоятельный - охотно и легко устанавливает контакты с преподавателем и коллегами, обязателен и настойчив.
        • Когнитивно активен – хочет учиться, интересуется чтением и письмом. Может внимательно и с пониманием слушать то, что говорит учитель.
        • Он может проводить визуальный и слуховой анализ и синтез. Имеет пространственную направленность.
        • Понимает и умеет определять пространственные, временные и количественные отношения на практике. Может складывать и вычитать данные в диапазоне 10.
        Кроме того, ребенок, идущий в первый класс, должен уметь взаимодействовать с окружающими, обладать самообладанием, уверенностью в себе и любознательностью.

        Однако из практики известно, что не каждый ребенок, поступающий в школу, достиг школьной зрелости.Несмотря на это, родители очень часто не соглашаются откладывать обязательное образование и заранее рискуют, что их ребенок не сможет учиться. Однако не только сниженная умственная, социальная и эмоциональная работоспособность, а также недостатки в знаниях и школьных навыках являются причиной неуспеваемости детей в обучении.
        Есть много разных причин неуспеваемости учащихся в школе, и они могут исходить из:
        • самому ребенку
        • семейное окружение
        • школьная среда.

        ПРИЧИНЫ НЕУДАЧ В ШКОЛЕ

        ПРИВЯЗАННЫЙ В РЕБЕНКА


        Каждый ребенок богат различными формами поведения, личностными чертами и интеллектуальными способностями.У многих из них можно наблюдать различные расстройства, с которыми они борются, существенно затрудняющие не только правильное усвоение знаний и школьных навыков, но и влияющие на общее функционирование в межличностных отношениях.

        Неспособный ребенок
        Важным фактором, свидетельствующим о способностях ребенка, является уровень интеллектуального развития.
        Шевчук определяет интеллект как «совокупность умений, в основном мыслительных, позволяющих решать новые задачи, использовать собственный опыт, особенно знания, и на основе этого приспосабливаться к условиям и преобразовывать их для своих нужд» (Психологический словарь, 1975). п.105).
        Дети со сниженными умственными способностями когнитивно малоактивны, имеют бедный словарный запас, плохо концентрируют внимание и память. Они строят предложения неправильно и очень просто. У них большие проблемы с переходом к абстрактному мышлению и рассуждениям, они часто не понимают более сложных команд учителя. Они с трудом учатся считать и выполнять арифметические действия. Они дольше используют конкретный материал (палки, счеты) и работают медленнее. Не очень талантливые дети чаще терпят неудачу, чем добиваются успеха.Они прикладывают много усилий к обучению и все еще не могут соответствовать своим сверстникам и соответствовать ожиданиям своих родителей. Бывает, что родители не понимают, что дело не в плохой воле или отсутствии мотивации, а в том, что ребенок может это сделать.

        Нарушение графомоторных функций
        С раннего детства можно наблюдать, что у ребенка возникают трудности в самообслуживании (застегивание пуговиц, завязывание шнурков). Он демонстрирует низкую текучесть и плохую точность движений рук и пальцев. Те же действия он выполняет медленнее других детей, не успевает писать и рисовать.Пишет коряво, некрасиво. Буквы неровные, смазанные, часто выходят за линию или не выстраиваются в линию, связи между буквами нет. Почерк разного размера и под разными углами.
        Наблюдая за работами ребенка, можно заметить различное давление пишущего предмета на лист бумаги. Бывает, что при слишком сильном нажатии буквы отражаются на нескольких следующих страницах или страница обрывается в этом месте. Тетради небрежные, сплошные крестики, загнутые уголки страниц. При наблюдении за ребенком во время ручной работы легко заметить синкинезию (сострадание), он кладет язык на подбородок, вверх, в сторону или плотно сжимает губы.

        Нарушение зрительного восприятия
        Зрительное восприятие — это способность распознавать и дифференцировать визуальные стимулы и интерпретировать их, связывая их с предыдущим опытом (Вашкевич, 1991, стр. 103).
        Дети, имеющие проблемы со зрительным восприятием, плохо запоминают зрительные наблюдения, с трудом узнают и воспроизводят графические фигуры по образцу и по памяти. Спутать буквы с похожими формами, например, t - l - ł, m - n, a - o, b - d, p - g.При чтении меняют порядок букв в словах, опускают знаки препинания, пропускают окончания в словах, добавляют другие слова, создавая совершенно новый смысл. Им нужно больше времени, чтобы освоить технику чтения, они долго пишут и пишут.

        Нарушение слухового восприятия
        Слуховое восприятие иначе известно как речевой слух. Это сложная деятельность, включающая 3 типа слуха: физический, музыкальный и фонематический (Вашкевич, 1991, стр. 121).
        Детям трудно дифференцировать звуки, издаваемые различными предметами, животными, трудно разбить слово на слоги.Им трудно определить звук на лбу (буква, с которой начинается слово) или голос (буква, с которой заканчивается слово). Они не могут перечислить буквы в слове по порядку. У них плохая слуховая память, трудности с пониманием длинных команд учителя. Они выражают себя одним словом или коротким предложением. При письме на слух они не поспевают за темпом письма других учащихся. Иногда написанные слова настолько искажены, что их трудно прочитать. У детей также возникают проблемы со смягчением через тире или «и», дифференцированием «и-ж», они не знают, когда и что писать.Они часто объединяют существительные с предлогами, добавляют или опускают слова или буквы в словах. Они устают и отключаются мысленно, когда слушают длинные истории.

        Искажение пространственной ориентации
        Дети плохо понимают такие термины, как: вверху, внизу, сзади, рядом, впереди. Их рисунки бедны деталями, видны искаженные пространственные отношения. Направление написания неверное. При чтении и письме они по-разному путают буквы относительно горизонтальной и вертикальной осей.Если ориентировка в пространстве не улучшается, то в старших классах у детей могут возникнуть проблемы с изучением геометрии и географии.

        Нарушение зрительно-моторной координации
        Дети проявляют неловкость в играх и действиях, когда движение находится под визуальным контролем. В рисунках преобладают прямые линии, при письме возникают проблемы с выдержкой линии. Они графически неправильно оформляют страницу, неправильно выбирают строки, медленно копируют с доски или книги, часто теряют место окончания текста и долго ищут.

        Нарушенная латеральность
        Латерализация – это доминирование одной стороны тела. Большинство людей имеют правую латеральность (преобладание глаза, правой руки и ноги), встречаются также люди с левой латеральностью (преобладание глаза, левой руки и ноги).
        Нарушения возникают при наличии у ребенка латеральности:
        • перечеркнутый - преобладание деятельности двигательных органов и органов чувств не на одной, а на обеих сторонах тела, например ОЛ - РП - НЛ или ОП - РП - НП.
        • неопределенный - слабый - возникает при отсутствии доминирования отдельных органов чувств и движений, например двурукость, бинокулярность, двуглавость.
        Бывает и так, что амбидекстрия является следствием обучения, когда ребенка-левшу переводили на правую руку (Богданович, 1989а, с. 32).
        Дети с неправильной латерализацией зеркально читают одиночные буквы, цифры, переставляют буквы в двойные знаки. Они статически переворачивают буквы одинаковой формы, но в другом положении и направлении, например.: б - д, б - р, ш - н, ю - н. Некоторые согласные и гласные читаются и пишутся неточно, например лес читается как судьба. В них часто опускают или добавляют буквы и даже целые слоги и слова. При письме их рука сильно согнута, что ограничивает диапазон движений и вызывает быструю утомляемость кисти.

        Дефект произношения
        Это речь, отклоняющаяся от фонетической нормы, общепринятой в данном языке. Недостатком является не произношение, что является нормальным проявлением незрелости. Наибольшую группу составляют дефекты артикуляции - дислалия - это неправильное произношение одного, многих или даже всех звуков - множественная дислалия, тарабарщина.
        В рамках дислалии различают:
        • шепелявость - любое неправильное произношение жужжащих (сз-ч-ж-дз), шипящих (с-ц-з-дз) и немых звуков (с-ч-ж-ж)
        • ротация - некорректная реализация телефона "r"
        • капацизм - гамацизм - неправильное произношение звуков "к - г", произносятся как "т - д"
        • глухота - звонкие звуки произносятся как глухие.Наиболее частая причина – нарушение фонематического слуха.
        • нос - носовые звуки произносятся оральными и наоборот.
        Отдельную группу речевых дефектов составляет заикание - это расстройство координации работы органов: дыхания, речи и артикуляции (Демель 1983 с. 24 - 28).
        Ребенок с дефектом речи говорит неохотно, так как боится негативной реакции со стороны окружающих (оскорблений, насмешек). В разговоре он ограничивается несколькими словами и обедняет свой словарь словами, которые не может правильно произнести.

        Характеристики зрительных и слуховых аппаратов
        Зрение и слух являются одними из основных анализаторов при контакте человека с окружающей средой. Повреждение или ограничение их эффективности очень затрудняет правильное восприятие раздражителей.
        Слабовидящий ребенок с трудом читает слова на расстоянии. Ограничена работоспособность глаз (жжение, слезотечение). Следует отметить, не моргает ли ребенок, глядя издалека, глазами, нет ли у него покраснения конъюнктивы, есть ли у него жалобы на то, что у него болят глаза при длительном чтении, если он слишком близко смотрит телевизор или не наклоняет голову слишком низко над книгой.Эти сигналы не следует оставлять без внимания, ведь более ранняя диагностика дефекта зрения позволит вам быстрее помочь ребенку и тем самым избавить его от многих неприятных переживаний.
        Ребенок с нарушением слуха неохотно выражает себя, говорит вслух, не обращает внимания на тихие звуки, на письме искажает плохо слышимые слова. Родителям следует обратить внимание на то, реагирует ли ребенок на тихий тон голоса, часто ли он просит повторения, любит ли громко слушать радио.
        В своей практике в поликлинике я сталкивался со случаями детей из IV - VI классов первичной медико-санитарной помощи, у которых были проблемы со зрением и не диагностировались по этому поводу.Ни родители, ни учителя не заметили, что со зрением у ребенка что-то не так. Сам ребенок не сигнализировал о том, что у него что-то не так со зрением, и в то же время имел очень сложную способность правильно воспринимать раздражители.

        Детское здоровье
        Физическая инвалидность, хронические заболевания приносят большие физические и душевные страдания. Всякая «инаковость» очень быстро подхватывается окружением и есть люди, которые не понимают, что словами можно ударить сильнее, чем кулаком.Больные дети очень часто госпитализируются на длительный срок и проходят исчерпывающую фармакологическую терапию. Они менее физически и умственно эффективны и быстро устают. Лекарства, которые они принимают, могут ослабить работу нервной системы. Дети склонны к сонливости, у них ослаблена концентрация и внимание, проблемы с запоминанием, часто умственная отсталость. Они апатичны, обескуражены и грустны. Неохотно проявляют инициативу по установлению новых контактов, испытывают опасения и опасения по поводу негативной реакции окружающих (отвержение, пристальные взгляды).

        Отсутствие мотивации к умственным усилиям
        Таких детей чаще всего называют ленивыми. Они не хотят выполнять задачи, связанные с учебой, но с удовольствием помогают родителям в различных делах по дому. Как правило, они отрицательно относятся к школьным обязанностям, не очень амбициозны, нетребовательны к успеху, бессистемны и небрежны в получении школьных знаний и навыков.

        Нарушения динамики психофизических процессов
        Мы различаем детей здесь:
        • психомоторный гиперактивный - нарушена психическая и двигательная сфера.Внутренние тормозные процессы ослаблены. Становится выраженной двигательная тревожность: махание ногами, вставание с сиденья, манипулирование предметами, которые держат в руках. В работе дети бессистемны, хаотичны, схематичны, мало настойчивы, быстро устают. Опрометчиво мыслят, дают необдуманные заявления, невнимательны, им трудно сосредоточиться на одном деле. Испытывают трудности в завершении начатого дела, легко сдаются, неустойчивы к трудным ситуациям. По банальным причинам они злятся, плачут и злятся.Из-за избытка энергии они могут проявлять агрессию и довольно часто вступают в различные конфликты с другими детьми.
        • психомоторная заторможенность - дети тихие, молчаливые, с замедленными движениями, малоподвижные, неуклюжие. Реагируют с опозданием, медленно связывают факты, не проницательны, им нужно больше времени для решения задач. Для них характерно боязливое отношение, неуверенность в себе и своих силах, они чувствительны к оценке других людей.

        Пробелы в школьных знаниях и навыках
        Важно, насколько велико отставание школьных знаний, ведь чем раньше оно накопится, тем труднее ребенку будет его минимизировать или ликвидировать полностью.
        Низкий уровень техники чтения, незнание грамматических или орфографических правил, слабая техника выполнения простых счетных операций - основные проблемы младших школьников.
        Плохой уровень чтения нарушает правильное понимание текста. Неумение выполнять сложение, вычитание, умножение и деление будет препятствовать пониманию более сложных и сложных математических задач, например дробей, процентов, степеней, логарифмов.

        Особые трудности в обучении письму и чтению.
        Специфические трудности, т. е. с ограниченным, узким диапазоном, возникают у детей с нормальным психическим развитием (Богданович, 1994в, с. 23).
        Термин дислексия описывает определенные трудности с чтением. Диссортография — специфическое затруднение письма, проявляющееся в совершении разного рода ошибок, в том числе орфографических. Дисграфия — низкий графический уровень письма (Богданович, 1994с, стр. 33).
        Этот же автор выделяет следующие виды дислексии:
        • дислексия зрительного типа - в основе лежат нарушения восприятия и зрительной памяти, связанные с нарушениями зрительно-моторной и зрительно-пространственной координации
        • слуховая дислексия - обусловленная нарушением восприятия и слуховой памяти звуков речи, чаще всего связанная с нарушением речевых функций
        • интегративная дислексия - отдельные функции не проявляют нарушений, но нарушена их координация (Мицкевич 1995 с.8).
        М. Кричли составил список симптомов определенных детских трудностей с чтением и письмом, который я представлю ниже.

        Конкретные ошибки чтения:
        • чтение «неуверенно», особенно устает, когда ребенок читает вслух
        • распространенные ошибки чтения: пропуски, искажения слов
        • трудности с разбиением длинных слов на слоги
        • пропуск знаков препинания
        • перестановка букв в word
        • Пропуск или перечитывание строки, частые пропуски чтения
        • трудности с поиском наиболее важных мыслей в заданном фрагменте текста
        • трудности в изучении таблицы умножения.

        Конкретные опечатки:
        • низкий уровень письменной работы по сравнению с устными ответами
        • низкий уровень графических и эстетических работ (многочисленные опущения)
        • Трудности с различением одинаковых по форме букв
        • Неправильный подбор букв фонетически сходных звуков в результате неправильного их дифференцирования
        • неправильное использование прописных и строчных букв
        • Трудности в различении похожих по звучанию слов
        • добавление, пропуск или неправильное размещение букв или слов
        • написание слова разными способами
        • потеря сюжетной линии при написании рассказа
        • отсутствие или неправильное использование знаков препинания
        • неправильное размещение письменной работы в пространстве, невозможность сохранить поля (Богданович, 1994с, с.62 - 64).

        ПРИЧИНЫ НЕУДАЧ В ШКОЛЕ

        РЕЗУЛЬТАТ СЕМЕЙНОЙ СРЕДЫ

        Семейный дом – это место, где ребенок находится дольше всего, откуда он черпает образцы для подражания. С момента рождения родители имеют большое влияние на отношение своего ребенка к себе и окружающему миру. Информация, полученная в семейном доме, становится универсальными истинами, которые глубоко укореняются в сознании. К сожалению, семейное окружение может быть разным.Ниже я представляю факторы, которые негативно влияют на развитие ребенка, разрушают чувство безопасности и мешают нормальному функционированию.

        Родительский алкоголизм
        Эпидемия, поразившая многие семьи. В домах алкоголиков царит атмосфера страха, напряжения, насилия, неуверенности и одиночества. Многие дети, которые растут в условиях, когда их бьют, оскорбляют, проявляют смущение, эмоциональную сдержанность или агрессию. Они ожидают худшего от других.Они очень часто бывают голодны, вместо того, чтобы отдыхать или делать уроки дома, проводят время в подъездах, подвалах или бродят по городским улицам. Родители алкоголиков не удовлетворяют базовые психологические потребности своего ребенка (безопасность, любовь, успех) и не обращают на них внимания. Они все время разочарованы тем, что алкоголик не может контролировать свое пьянство, созависимый не может контролировать алкоголика, и оба они не спасут своих детей от последствий алкоголизма.

        Развод родителей
        Распад семьи не является внезапным процессом, он развивается постепенно (Адамский, с. 375).

        В какой-то степени лишает ребенка обоих родителей. Прежде всего, он чувствует себя брошенным, ненужным. Очень часто он бывает свидетелем острых конфликтов, когда разгневанные родители не контролируют свои эмоции и произносят обидные слова, которые также ранят ребенка (он может потом узнать, что это было нежелательно и что из-за них мать или отец не смогли сделать профессиональная карьера).У ребенка исчезает чувство безопасности. В доме напряжение, лицемерие, подозрительность и ненависть. Дети часто думают, что если их родители больше не любят друг друга, то и они могут разлюбить их. Это болезненный удар, когда ребенку приходится выбирать между отцом и матерью. В нем усиливается чувство вины и ненависти к себе, уменьшаются шансы на счастье, достижение целей и жизненный успех. Дети глубоко разочаровываются, теряют доверие в любых отношениях. Сразу после развода родителей, до того, как ребенок привыкнет к новой ситуации, возникают другие вопросы: ухудшение жилищных условий и финансовая сторона.Родитель, с которым остается ребенок, имеет ограниченное время из-за дополнительных обязанностей, которые необходимо взять на себя от супруга. В школе дети часто бывают неподготовленными к занятиям, задумчивыми (их внимание и мысли сосредоточены вокруг родителей), ухудшаются оценки.

        Полезна ситуация, когда родители путем долгих бесед умело объясняют ребенку, что происходит, и обеспечивают свою любовь к нему. Тогда ребенок восстановит частичное равновесие и чувство уверенности.

        Смерть близкого человека
        Самыми близкими людьми, с которыми у ребенка крепкая эмоциональная связь, являются родители, братья и сестры.Чем крепче связь, тем глубже будет ощущаться горе и горе по поводу потери любимого человека. Вина преобладает у детей очень часто, особенно когда они вспоминают моменты, когда причиняли боль покойному, то в глубине души винят себя в его смерти.
        Для взрослых это сложная ситуация, потому что неизвестно, что делать и что говорить, чтобы помочь ребенку смириться с фактами. Может быть апатичным, обескураженным, лишенным воли к действию, обучению, истощенным травмирующими событиями и невозможностью отдыха (недостаток сна, ночные кошмары).
        Очень важно показать ребенку много тепла, ласки, не подавлять грусть и слезы, объяснить, что такое смерть. Не следует убеждаться в том, что умерший ушел или уснул, так как неосознанно можно вызвать у ребенка страх, например, перед сном.

        Новый член семьи
        Очень часто вместо того, чтобы думать, что у ребенка появился братик или сестричка, ребенок думает, что потерял родителей, потому что основное внимание они уделяют новорожденному. Старший ребенок, особенно пока единственный в семье, чувствует себя отверженным и неважным.Чтобы привлечь внимание родителей, он поступает по-разному: перестает учиться и поэтому получает плохие оценки; вступает в драки на территории школы; дома он хочет пить из бутылочки, сосать дракона и сидит на коленях у матери, когда она держит младенца.
        Во избежание подобных ситуаций следует заранее подготовить ребенка к встрече с младшими братьями и сестрами. Предоставьте им и дайте материальные доказательства любви - обнимите их, посадите на колени и будьте полны похвалы. Эти процедуры заставят ребенка чувствовать себя спокойнее, в большей безопасности и убедят, что он по-прежнему важен в жизни родителей.

        90 041 Сексуальное насилие над детьми 90 042
        Сексуальные преступления против детей совершаются в обстановке строжайшей секретности и среди многих других преступлений наиболее трудно раскрываемы. Самое больное, когда преследователем становится родитель. Затем ребенок испытывает смешанные чувства. Ему трудно смириться с мыслью, что преследователем становится тот, от кого он ждет заботы, безопасности и любви.
        Дж. Л. Герман (с. 50) утверждает, что момент травмы проявляется не только в мыслях и снах ребенка, но и в действии.Воспроизведение травмирующих событий легче всего наблюдать в многократно повторяемой ребенком игре. Нормальная игра спонтанна, свободна, радостна.
        Игра детей с травмами мрачная, однообразная, ребенок с трудом отрывается от нее. Небольшие изменения в воспроизведенных сценах, это навязчиво повторяется.
        Тот же автор добавляет, что базовое состояние физического покоя или комфорта исчезает у детей с хронической травмой. Имеется посттравматическая триада: бессонница, ночные кошмары, психосоматические расстройства.Наиболее часто повторяются стойкие головные боли, желудочно-кишечные расстройства, боли в спине и тазовые боли (Герман, стр. 97-104).
        Ребенок живет в постоянном страхе, напряжении, стыдится рассказать кому-либо (даже матери) о своих бедах. У него развивается чувство неполноценности, отсутствие самоуважения, недоверие к мужчинам, вина и депрессия. Он пытается снять напряжение, убегая из дома, распивая алкоголь, принимая наркотики, вступая на путь преступления, а в крайних случаях прибегая к аутоагрессии (нанесение увечий, самоубийство).
        Поймите, что невинные дети многое теряют, если им не доверяют и не оказывают своевременную помощь. Не у всех есть столько сил, как у взрослых, чтобы защитить себя, а перенесенная травма оставит глубокий след в психике и исказит здоровое отношение к жизни.

        Низкий нравственный и культурный уровень семьи

        Когда родители неуправляемы, нервны, вспыльчивы, ребенок часто становится свидетелем ссор, слышит ругательства. Очень часто он получает штрафы, несоразмерные его вине.Дома не принято иметь книги, родители не видят необходимости прививать своим детям элементарные принципы и социальные нормы. Чтобы удовлетворить свои потребности, они учат детей воровать и лгать. Учеба в школе — лишнее дополнение, и ребенку приходится заботиться о себе, чтобы получить перевод в следующий класс.


        Плохие жилищные и материальные условия
        У детей не обеспечены основные физиологические потребности (голод, жажда), они запущены (внешний вид одежды), иногда недоедают (что отрицательно сказывается на их физическом и умственном развитии и приводит ко многим заболеваниям и общему ослаблению организма). ).Голодные дети не могут и не способны думать об учебе. Они рассеяны, раздражительны, часто отключают сознание, делают больше ошибок, испытывают головные боли и боли в животе, часто теряют сознание. На занятиях по физкультуре неохотно занимаются спортом, склонны проявлять агрессию по отношению к другим детям (самый распространенный защитный механизм - неприятие). Они уговаривают и лгут, чтобы избежать наказания за неподготовленность к уроку.

        Ребенок не помогает учиться 9000 6 Особенно в младшем школьном возрасте детям очень нужна помощь в обучении, интерес к их проблемам и достижениям в школе.В этот период практически каждый родитель способен помочь своему чаду научиться читать, писать и считать. Учить регулярности в работе, усидчивости, бережному отношению к книгам и тетрадям. Когда этим пренебрегают, ребенок накапливает слишком много учебных программ и теряет мотивацию к обучению. Кому учиться, когда родители не интересуются его бедами, не идут на контакт с учителем, не одобрят его, когда он получит хорошую оценку, так что нет смысла учиться самому. Появляется лень и входит в привычку, недоимки становятся настолько большими, что ребенок теряется и теряет веру в возможность их минимизации.



        Неправильные методы обучения 9000 6 Родители используют различные методы воспитания своих детей. Ниже я представлю те из них, которые негативно влияют на ребенка:
        • сверхзащита - родители оберегают ребенка от самостоятельности. Они подавляют находчивость, потребность в самопознании и экспериментировании. Они производят и воспитывают страх (все неизвестное опасно и недостойно интереса) и лень, ребенку ничего не надо делать, потому что его от этого избавят другие.
        • непоследовательность - отсутствие единого отношения к ребенку. В зависимости от настроения родители выдвигают новые требования. Ребенок теряет представление о том, что правильно, а что нет. Его жизнь управляется случайностью и хаосом.
        • либерализм - у ребенка чрезмерное облегчение, никаких обязательств. Он делает то, что хочет, в его действиях обнаруживается безответственность.
        • деспотический - основанный на страхе. Родители предъявляют к способностям ребенка непомерные требования. Они уничтожают его индивидуальность и амбиции, остаются недовольны достижениями ребенка (хорошо, но могло быть и лучше).

        Отсутствие контроля за использованием цифровых устройств
        Мобильный телефон, планшет, компьютер – устройства, без которых большинство детей не могут представить свою деятельность. Они отлично помогают в обучении и поддержании контакта с другими людьми. Предоставляя доступ к вышеперечисленным устройствам, родители забывают установить четкие и простые правила их использования дома и на улице. Они не всегда проверяют, для чего ребенок их использует, и следят за тем, чтобы он использовал их определенное количество времени в течение дня.Более того, очень часто родители беспомощны (не знают, как помочь или недооценивают проблему), когда выясняется, что ребенок не справляется со слишком частым использованием телефона или Интернета.
        ПРИЧИНЫ НЕУспеваемости в школе

        В РЕЗУЛЬТАТЕ ШКОЛЬНОЙ СРЕДЫ


        Это вторая среда после семейного дома, в которой ребенок проводит много времени. Сам контакт со школой, особенно когда делаешь там свои первые шаги, — это большой опыт и разлука с родителями.Постепенно дети знакомятся со школой и учатся в ней работать. Легче тем, кто непредубежден, уверен в себе, имеет о себе положительный образ. Дети, которым не хватает чувства безопасности, любви, уважения и здоровой дисциплины дома, с самого начала рискуют столкнуться с крупными или мелкими неудачами.
        Ниже я представляю факторы, негативно влияющие на ребенка и способствующие неуспеху.

        Неблагоприятный эмоциональный климат в классе
        Царит атмосфера напряженности и разобщенности.Класс делится на более мелкие группы, которые соревнуются друг с другом за лучшие оценки, благосклонность учителей или одобрение важных учеников. Дети, которые хуже учатся, получают прозвища, высмеиваются, и чаще всего они проводят свои перемены в одиночестве, потому что никто не хочет с ними разговаривать или играть.

        Отказ коллег
        Неприятие может происходить по разным причинам: смена класса, ребенок самоуверенный, тщеславный, навязывающий свои доводы другим, запущенный (грязный, из бедной семьи или из семьи, где злоупотребляют алкоголем).
        Дети болезненно переживают отсутствие признания со стороны сверстников, знают, что в чем-то уступают другим. Они чувствуют страх и неуверенность, часто имеют неприятные прозвища, от которых не могут избавиться до выпуска.
        Дети подчинения (молчаливые, замкнутые) редко выступают сами, поскольку боятся негативной реакции со стороны коллег. Они пытаются завоевать благосклонность других через подчинение. Они не знают, что от «ярлыков» трудно избавиться, а демонстрируемое согласие носит лишь временный характер, пока ученик не привыкнет что-то делать, а затем становится излишним.
        Агрессивные дети силой отбивают нападки окружающих, пристают к младшим и более слабым, чтобы покрасоваться перед одноклассниками и помешать урокам. В целом отвергнутые дети чувствуют себя неуверенно и незнакомо в классе.

        Разрыв дружбы, товарищества
        Связано это со страхом раскрыть секреты и тайны, которыми обмениваются друг с другом, а также оклеветать и представить другого человека в невыгодном свете. Обе стороны ищут союзников, чтобы поддержать их аргументы.Ребенок чувствует себя в ловушке, потому что ему приходится справляться с чувством потери друга, сталкиваться с враждебно настроенными одноклассниками и в то же время пытаться эффективно функционировать на уроках.

        Давление со стороны сверстников или старших коллег
        Почти в каждой классной группе есть ученик, который хочет вести за собой других. Очень часто это связано с агрессией, особенно по отношению к непокорным людям, не желающим подчиняться. Гораздо большее давление оказывает группа таких учеников, которые очень быстро «подставляют» остальной класс.Шины принуждают к подчинению силой - угроза избиения. Ребенок не может нормально функционировать в школе, не чувствует себя в безопасности, внутренне напряжен, фрустрирован. Во время занятий он часто не может сосредоточиться, мысленно отключается. Перерывы между уроками – самое страшное, так как это и физическое, и психологическое насилие. Трудно функционировать в атмосфере страха и беспокойства. Классный руководитель часто путается или недооценивает проблему, а ученики редко рассказывают о своих бедах родителям, опасаясь мести коллег.Они пытаются сами справиться с тяжелой ситуацией и надеются, что она когда-нибудь закончится. Дома они малоразговорчивы, разговаривают во сне, им снятся кошмары.

        Нет отношений учитель-ученик
        Это происходит, когда учитель хочет доминировать над учеником. Имеет заниженную самооценку, в контактах выходит из позиции «субъект-объект», безответственен и вспыльчив. Нет уважения к ученику и наоборот. Вместо того, чтобы вызвать волю к обучению, любопытство к познанию, он подавляет их навязчивостью, странным настроением и недостатком честности.Свой предмет считает самым важным, ошибок не допускает. Поступает несправедливо по отношению к ученикам: унижает, высмеивает, благоволит одним и игнорирует других, использует деструктивную критику. Ученик теряет доверие к учителю. Если у него есть какие-то проблемы, он не хочет об этом говорить, потому что боится непонимания и неосмотрительности - разве учитель не прокомментирует это в учительской?
        В класс приходят учащиеся, доброжелательные, собранные, умеющие соблюдать дисциплину и справедливо судить, учащиеся приходят охотно, без страха.Они всегда высказывают положительное мнение о нем.
        Злой, нетерпимый учитель, высмеивающий и игнорирующий индивидуальность ученика, отбивает охоту к школе. Ученики приходят к нему на уроки с тревогой, сидят напряженные, боятся отвечать, потому что их могут осмеять, и они мало чему учатся на уроках.
        Добрый, понимающий педагог может многое дать, особенно замкнутым и недооцененным ученикам. Метод положительного подкрепления убедит их в том, что они нужны и достойны внимания, поможет им поверить в свои способности и восстановить положительный образ себя.


        Студенты могут столкнуться с различными препятствиями в своей школьной карьере, которые приводят к неудаче в обучении. Чем младше ребенок, тем сложнее его преодолеть, особенно когда он может рассчитывать только на себя, без поддержки взрослых.
        Сама патологическая семья является причиной неуспеваемости ребенка в школе. Атмосферу семейного дома трудно изменить, особенно когда родители не видят в этом необходимости, не понимают или не хотят понимать, что их поведение неблагоприятно влияет на психосоциальное развитие ребенка и способствует неуспеваемости в школе.
        Огромные проблемы есть и у детей, от которых родители ждут гораздо больше, чем могут дать. С раннего возраста они призывали их к постоянным соревнованиям. Они хотят, чтобы они начали говорить и ходить быстрее, а когда они пойдут в школу, они хотят, чтобы их оценки были выше, чем у других детей. Родители не понимают, если ребенок остается позади хотя бы на мгновение. Посещение школы становится для них кошмаром, учеба перестает быть радостью и неприятной обязанностью. Ребенок думает, что учителя, как и его родители, несправедливы и слишком требовательны.
        Бывает и так, что родители настолько заняты своими делами, поглощены карьерой или накоплением денег, что у них не остается времени на ребенка, который есть в их жизни. Их не интересуют ни его проблемы, ни его успехи. Они отвергают их или продают с дорогими подарками.
        Отсутствие интереса к проблемам и поддержки со стороны родителей ребенок воспримет однозначно - "если никому не интересны мои проблемы, может быть, они не такие серьезные". Отставание в обучении будет ухудшаться, ребенок будет все чаще и чаще терпеть неудачи и терять волю к умственным усилиям.Его неудачи в школе отразятся не только на оценках в журнале, но и на психике (пониженное настроение, неуверенность в себе) и могут вызвать невротические расстройства (ночное недержание мочи, грызение ногтей, нервные тики, заикание).
        Чтобы ребенок не успевал в школе, необходимо внимательно наблюдать за ним, интересоваться его проблемами и успехами в обучении. При возникновении трудностей следует поговорить с воспитателем, поддержать ребенка и мобилизоваться для их преодоления.
        Выгоднее, если проблема будет пресечена в зародыше, чем если она усугубится, потому что время работы будет больше и ребенку придется приложить гораздо больше усилий.
        Если, несмотря на работу ребенка, трудности сохраняются, обратитесь к специалистам психолого-педагогического консультационного пункта, которые смогут поставить диагноз и указать, как работать, чтобы помощь принесла положительный эффект.

        Литература
        1. Адамски Ф.: Воспитание в семье. Групповая работа.
        2. Богданович М.: Леворукость у детей.
        3. Богданович М.: Клиническая психология дошкольника.
        4. Богданович М.: О дислексии - то есть специфических затруднениях чтения и письма.
        5. Кэмпбелл Р.: Вашему ребенку нужна помощь.
        6. Кэмпбелл Р.: Вашему подростку нужна помощь.
        7. Хмелевская Ю.: Когда семье нужна помощь.
        8. Чайковска Ю., Герда К.: Коррекционно-компенсационные занятия в школе.
        9. Демель Г.: Логопедический минимум для воспитателя детского сада.
        10. Dudzińska J .: Шестилетний ребенок учится читать.
        11. Гоулман Д.: Эмоциональный интеллект.
        12. Герман Ж. Л.: Насилие — психологическая травма и возвращение к равновесию.
        13. Козловская А.: Как помочь собственному ребенку.
        14. Мицкевич Ю.: Одно из правописания.
        15. Нартовская Х.: Воспитание гиперактивного ребенка.
        16. Пацевич А.: Дети алкоголиков. Как их понять, как им помочь.
        17. Прекоп Ю., Швейцер Ч.: Беспокойные дети.
        18. Пжетачникова М., Влодарски З.: Педагогическая психология.
        19. Сава Б.: Если ребенок плохо читает и пишет.
        20. Скиннер Р., Клесс Дж.: Жить в семье и выживать.
        21. Спионек Х.: Нарушения развития учащихся и неуспеваемость в школе.
        22. Śliwińska T .: Найдите путь к ребенку.
        23. Święcicka M .: Дети с эмоциональными расстройствами.
        24. Васкевич Э.: Стимуляция психомоторного развития у детей 6 - 8 лет.


        Подготовила Барбара Яблонская - психолог. 90 416


        .

        Как провести время с детьми дома?

        Время, когда детские сады и школы закрыты, а многие родители по причинам безопасности и необходимости заботиться о детях, решение заботиться о них дома или работать удаленно является довольно сложной задачей. Как организовать себя, чтобы провести это время с пользой и без лишних нервов?

        Добро – залог успеха организация. Прежде всего, стоит заранее планировать свое питание, подготовьте список интересных занятий для детей и найдите для себя тихое и уютное место, где мы сможем погрузиться в деловые обязанности (при этом присматривая за детьми, если таковые имеются). маленький).

        Если ваша работа не позволяет вам отлучиться от компьютера на более длительный перерыв, мы рекомендуем вам готовить еду накануне или утром. Это избавит вас от стресса, когда вы видите, как дети тянутся к — не обязательно самым здоровым — закускам, когда приближается обеденное время.

        Еще одна и гораздо более сложная задача – ответить на вопрос «Как обеспечить увлекательное занятие для детей» не за 30 минут, а за несколько часов. У многих есть один простой ответ: включи сказку.Затем ребенок сидит тихо и не задает вопросов. Однако мы знаем, что это не лучшее решение в долгосрочной перспективе. Вот почему у нас есть некоторые идеи, которые мы хотим дать вам.

        Организация мастерских пластика - мелки не во всех случаях достаточны (многим детям считается слишком повседневным) так что хорошо иметь краски, пластилин, цветная бумага, клей и ножницы, чтобы дать волю детской фантазии плавать. Перед началом мастер-классов тема еще должна быть согласована занятия, желательно такие, которые будут вовлекать вас дольше (например,создание образа с самым красивым воспоминанием о празднике, разработка любимых нарядов сказочные принцессы или города Майнкрафт). Тогда мы предлагаем вам создать галерея детских работ, которыми будете восхищаться вы и ваши бабушки и дедушки, когда все придет в норму.

        Если у вас нет вы можете использовать старые с достаточным количеством художественных принадлежностей журналы и пусть дети сделают коллаж из найденных там фотографий. старший детям может понравиться создавать животных и другие красивые фигуры с помощью оригами, для этого им понадобятся карточки (даже самые обычные белые), инструкция и много терпения.Другое решение, также связанное с ручным управлением, это сделать соляную массу (только мука, соль и вода) для создания скульптур, вырезание печенья и т. д. Однако без родительского контроля веселое место может быть головной болью, поэтому лучше выбрать последний вариант вместе, после выполнения служебных обязанностей.

        Если вы родители единственный ребенок/единственный ребенок (хотя большее количество детей не исключает этих игр, конечно) мы рекомендуем вам убрать из шкафов кирпичи, игрушечные поезда и любую помощь, из которых можно построить город или кукольный домик.Если есть дети больше, настольные игры, карты и любые командные игры (кроме футбол и баскетбол, если это не позволяют жилищные условия).

        Если дети полны энергии, можно организовать домашнюю дискотеку и потанцевать под любимые песни или организовать короткую гимнастику, в том числе для родителей, отключенных от компьютеров станет лучше.

        В теории все звучит просто, в жизни порой самые простые действия с участием детей выполнить сложно реализация.Поэтому мы рекомендуем вам иметь список занятий, которые нравятся нашим детям, и в случае бунта против одного из предложений, мы быстро предложим другое, экономя себе стресс и время придумывать их. Удачи!

        .90 000 чувствительных детей - Психолого-педагогическая клиника в Иновроцлаве 9000 1

        ЧУВСТВИТЕЛЬНЫЕ ДЕТИ – КАК УЗНАТЬ И КАК ДЕЛАТЬСЯ С НИМ

        Их иногда сравнивают с красивыми, но нежными цветами орхидеи. Они требуют другого подхода, чем средний ребенок. Не исключено, что своим образом жизни они вызывают тревогу или раздражение у родителей или учителей. Как вести себя с высокочувствительными детьми, чтобы раскрыть их потенциал и в то же время защитить то, что в них деликатно?

        Никого не удивляет, что люди различаются по уровню чувствительности.Также маленькие люди, начиная с младенца. Есть дети, устойчивые к избытку раздражителей, способные долго и интенсивно играть в различных условиях. Есть и дети из другой крайности — гиперчувствительные к любому дискомфорту, шуму, новым условиям. Такая повышенная чувствительность к раздражителям часто наблюдается у людей в спектре аутизма — это симптом расстройства, возникающего из-за проблемы с обработкой сенсорных данных, а не из-за необычайной глубины этой обработки. Высокая чувствительность — это не такое расстройство, как аутизм.Аутисты иногда чувствуют сенсорную перегрузку, но в других ситуациях реагируют недостаточно.

        Здесь я хотел бы рассказать о детях, которые не относятся к этой группе, но которые также имеют различную чувствительность к раздражителям, часто неважным или незамечаемым окружающими. Они не всегда будут детьми, играющими в тишине и уединении, а высокочувствительные дети тоже могут быть общительными. Некоторые могут казаться чрезвычайно зрелыми, спокойными и тихими, другие рассеянными.Из-за богатства различных наследственных и воспитательных черт каждый высокочувствительный человек индивидуален, невозможно описать характер такого человека, кроме повторяющихся четырех черт, проявляющихся с разной интенсивностью.

        Доктор В. Томас Бойс, американский педиатр, отмечает, что высокочувствительные дети, такие как цветы орхидеи, нуждаются в подходящих условиях для роста и цветения. «Они воспринимают все внешние раздражители и осознают, иногда болезненно, различные физические ощущения, такие как осязание, звук и вкус, и психосоциальные, такие как забота, теплота, враждебность, равнодушие.Чуткость к тому, что их окружает, имеет два следствия: в дружественных условиях они исключительно хорошо процветают, а в неблагоприятных условиях могут погибнуть».

        Как я узнаю, что мой ребенок очень чувствителен? Автор книги «Высокочувствительные» создал аббревиатуру, описывающую четыре черты, характерные для людей этого типа: ДЕЛАЕТ.

        D - ГЛУБИНА ОБРАБОТКИ - ГЛУБИНА ОБРАБОТКИ

        O - СВЕРХСТИМУЛЯЦИЯ - СВЕРХСТИМУЛЯЦИЯ

        E - ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ РЕАКТИВНОСТЬ

        S - ЧУВСТВОВАТЬ ТОНКОЕ

        D - Глубина обработки - Эта склонность к более глубокой обработке любой информации, достигающей высокочувствительного человека.Он не всегда сознательно ищет отношения между всем, что воспринимается, и прошлым опытом или подобными объектами. Такой человек принимает решение, не всегда зная, как он к нему пришел (интуитивно), или сознательно рассматривает все варианты, что занимает больше времени, чем другие. Такие дети обычно сообразительны, креативны, обладают развитой интуицией, задают глубокие и сложные вопросы, используют несвойственные их возрасту слова.

        O - Промах - Из-за более интенсивной обработки быстрее наступает утомление.В отличие от людей в спектре аутизма, которым трудно определить, на что обращать внимание, а на что не обращать внимания, высокочувствительные люди в первую очередь обращают внимание на социальные раздражители, такие как тонкие детали мимики собеседника.

        Высокочувствительный человек может легко почувствовать себя перегруженным в результате перевозбуждения, в том числе социального, и если он осознает это, то будет избегать подобных ситуаций. Поэтому мы можем наблюдать у ребенка робость или застенчивость, либо испытывать дискомфорт, связанный с неподходящей температурой, голодом, шумом, царапанием этикеток или неудобной одеждой.

        E - Эмоциональная реактивность, эмпатия - глубокое переживание как положительных, так и отрицательных эмоций. WWO легче угадать, что чувствует другой человек, и даже - в какой-то степени они чувствуют то же самое. Они могут распознавать намерения и чувства других людей, обладают большей способностью к сопереживанию. Благодаря высокому вовлечению эмоций в процессы обработки информации, ВВО способны делать выводы из негативных переживаний, чтобы избегать их в будущем, а из успехов иметь возможность повторить их однажды.«Высокочувствительные люди, по-видимому, приспособлены особенно ценить хорошие результаты и лучше других соображать, как их добиться» (Арон Э. И., с. 35)

        S - Восприятие тонкостей - Чувствительная обработка чувствительности, позволяющая регистрировать нюансы, которые другие не замечают. Дело не в обостренных чувствах зрения, слуха, обоняния или осязания, а в активности участков мозга, отвечающих за тонкости восприятия.WWO использует эту способность (не всегда сознательно) для чтения невербальных сигналов о настроении или намерениях, посылаемых людьми. К сожалению, с утомлением, которое может возникнуть из-за чрезмерной стимуляции, эта способность начинает давать сбои. Дети WW замечают незначительные изменения во внешности других людей или в окружающей среде (перестановка мебели), склонны к анализу деталей.

        Джером Каган, психолог из Гарвардского университета, также заметил у высокочувствительных детей так называемуюнеофобия — боязнь неожиданного и неизвестного, которая должна проявляться не в боязни перемен или знакомства с людьми, а в потребности в четко определенном распорядке дня и меньшей терпимости к неожиданностям.

        Высокая чувствительность обусловлена ​​генетически, но развитие таких детей во многом зависит от влияния родителей. Важнейшей предпосылкой развития является любовь и интерес. Универсальных способов обращения с ребенком WWO не существует, в воспитании нужно проявлять проницательность и интуицию, а также осознавать различия между людьми и уважать их, чтобы замечать непохожесть своих детей.

        Однако правильный подход может облегчить развитие маленькой «орхидеи», и Морин Хили, автор книги «Эмоционально здоровый ребенок», среди прочего предлагает:

        • Посмотрите на чувствительность как на подарок и сделайте упор на сильные стороны - когда чувствительный ребенок многое переживает, например падение с качелей, хотя физически с ним ничего не случилось, а друг гораздо быстрее восстанавливается после серьезной аварии, это стоит помнить, что у нашего ребенка есть необыкновенный дар понимать и чувствовать больше,
        • Партнерство и мягкая дисциплина - Чувствительные дети лучше реагируют, когда их направляют и любезно просят, чем когда к ним предъявляются строгие требования.Затем они могут реагировать плачем, криком и напряжением. Важны предсказуемость наших реакций и последовательность — неожиданные наказания и награды вызывают страх и замешательство. Партнерство с чувствительным ребенком также означает изучение факторов, вызывающих чрезмерную стимуляцию (таких как шум, голод, температура, дискомфорт) и избегание таких ситуаций. Также важно научить ребенка справляться с перевозбуждением – это могут быть дыхательные упражнения, затравка.
        • Принятие - признать высокую чувствительность даром, а не бременем, за которое нужно бороться.Арон пишет, что чуткие люди нужны миру, потому что «они умеют тщательно мыслить, глубоко чувствовать, замечать тонкости и таким образом воспринимать мир в более широкой перспективе». Если их с раннего возраста принимает окружение и к их точке зрения относятся серьезно, они будут иметь смелость «высказаться и сопротивляться, когда бесчувственные люди не видят, не думают или не чувствуют достаточно глубоко в данной ситуации».
        • Душевное спокойствие - из-за склонности чувствительного детского мозга к перегрузке избытком раздражителей стоит организовать время так, чтобы этого не допустить.Также хорошо предоставить ему тихое уединенное место для игр, отдыха или работы, чтобы он мог отдохнуть, когда ему это нужно.

        Приведенные выше рекомендации также следует соблюдать, если мы имеем дело с чувствительным ребенком в качестве нашего ученика.

        Подробное руководство для учителей, работающих с особо чувствительными людьми, предоставлено Элейн Н. Арон:

        «- Обучение высокочувствительных людей требует иных стратегий, чем для других учеников/студентов.Высокая чувствительность увеличивает уровень раздражителей, достигающих человека. Это означает, что эти люди усваивают различные тонкости в процессе обучения, но с другой стороны, они легко физиологически перевозбуждаются.

        • Высокочувствительные люди обычно добросовестны и обязательны. Многие из них талантливы. Однако никто хорошо не работает в перевозбужденном состоянии, и это происходит легче у высокочувствительных людей, чем у других. Чем больше они пытаются что-то сделать, находясь на глазах у других или под другим давлением, тем чаще они могут потерпеть неудачу, что часто подрывает их боевой дух.
        • Высокий уровень раздражителей (например, шум в классе) раздражает и утомляет высокочувствительных людей быстрее, чем других. Пока некоторые из них отступают, многие, особенно мальчики, становятся гиперактивными.
        • Не будьте слишком снисходительны к чувствительным ученикам, но когда вы настаиваете на том, чтобы они попытались сделать что-то трудное для них, сделайте опыт успешным.
        • Будьте очень чуткими, когда ученик социализируется.Если предстоит публичное выступление, организуйте «генеральную репетицию» или разрешите использовать записи, чтение с листа бумаги или любой другой метод, который уменьшит волнение и позволит успешно выполнить задание.
        • Не делайте предположений, что учащийся, ограниченный наблюдением, застенчив или напуган. Это может быть совершенно неверная оценка, и однажды приколотый патч иногда остается надолго.
        • Помните о предубеждениях нашей культуры против застенчивости, кротости, замкнутости и т. д.Будьте бдительны к таким предубеждениям в себе и в других.
        • Научите уважать разные темпераменты, как вы бы научили уважать другие межличностные различия.
        • Ищите и поощряйте свой типичный высокочувствительный творческий потенциал и интуицию. Для укрепления у таких учащихся терпимости к групповой жизни и повышения их социального статуса среди сверстников используйте ролевые игры или чтение вслух трогательных для них песен. Или прочитайте их сочинения всему классу.Но будьте осторожны, чтобы не смутить их» (Арон, стр. 360-362).

        Вне зависимости от того, есть ли у нас высокочувствительный ребенок дома или в классе, к нему стоит относиться с пониманием, деликатностью и – главное, не пытаться его изменить, «исправить». Если его принять и должным образом защитить, он может полностью раскрыть свой потенциал.

        Алина Возняк, психолог

        На основе:

        Элейн Н. Арон «Высокая чувствительность — как вести себя в мире, который подавляет нас»

        ежемесячник "Сенс-психология для тебя" - "Нежная как орхидея", апрель 2020, стр.24-27

        Другие записи с высокой чувствительностью:

        Доктор В. Томас Бойс «Дитя орхидеи или одуванчика. Как поддержать чувствительных детей».

        Элейн Арон «Очень чувствительный ребенок. Как понять их и помочь ему жить в подавляющем мире?

        .

        Смотрите также