Памятка для родителей профилактика компьютерной зависимости у ребенка


Памятка для родителей ""Профилактика компьютерной зависимости детей и подростков"

                                                                 Дешко Нина Петровна

                                       Руководитель творческого

                                          объединения «Синяя птица»

                                                ГУДО ЛНР ЦВР «Синяя птица»

                                                                         города Кировска

Памятка для родителей

"Профилактика компьютерной зависимости детей и подростков"

 

    Игровая компьютерная зависимость- болезненное увлечение ролевыми компьютерными играми, в которых играющий принимает на себя роль виртуального персонажа и живёт его жизнью, ощущая себя в реальности дискомфортно.

     Компьютерная зависимость у ребенка или подростка заметна невооруженным глазом. Симптомы такой зависимости не обязательно присутствуют все вместе, но, как правило, один может сочетаться с несколькими другими. Стоит задуматься, если вы наблюдаете у ребенка  или подростка

·         равнодушие к семейным контактам, своему здоровью, успешности в учёбе, школьным и внешкольным мероприятиям;

·         неоправданно частую проверку электронной почты;

·         чрезмерно длительное пребывание за компьютером;

·         быстрый, неряшливый приём пищи, часто прямо перед монитором;

·         «выпадение» из режима реального времени;

·         визуально наблюдаемое бесцельное «перескакивание» с одной компьютерной программы на другую;

·         неоправданно быстро появляющуюся усталость, раздражительность, перепады настроения;

·         постоянные или значительно более частое общение в режиме on-line, чем непосредственные;

·         погружение в Internet как средство ухода от проблем, от плохого настроения, чувства потерянности, тревоги, подавленности;

·         приоритет пребывания в Internet над всеми остальными видами деятельности и общения;

·         нарушение обещаний в отсутствие взрослых не входить в Internet;

·         отрицание, часто аффективное, компьютерной зависимости.

·          конфликты, угрозы, шантаж в ответ на запрет сидеть за компьютером.

Будьте внимательны: вовремя заметить и предупредить появление и развитие компьютерной зависимости легче, нежели потом с ней бороться.

 

 

Рекомендации родителям по профилактике компьютерной зависимости детей и подростков


 1.Поощряйте творческие увлечения ребенка.

 2. Следует помнить, что компьютерная зависимость реже проявляется у подростков, занимающихся спортом, поэтому постоянно следите, чтобы подросток должное время уделял физическим нагрузкам.

 

3.Не забывайте, для ребенка важен личный пример родителей. Нельзя, чтобы слова расходились с делом. И если отец разрешает сыну играть не более часа в день, то и сам не должен играть по три-четыре часа.

 

4.Если ваша работа связана с компьютером, и вы вынуждены проводить за ним много времени, в беседах с ребенком акцентируйте его внимание на том, что компьютер вам необходим для работы.

 5.  Одиночество (в силу разных причин) – повод и основание ухода в виртуальный мир.Компьютер может стать вашим помощником в организации совместной творческой деятельности с ребенком. Привлекая ребенка к поиску необходимой информации для подготовки сообщения к уроку или просматривая в Интернете репертуар детских театров, вы будете воспитывать в ребенке культуру работы с компьютером и в Интернете.

 

6.Соблюдайте режим работы за компьютером. Попытайтесь объяснить ребенку, что компьютер не право, а привилегия, поэтому проведение времени за ним подлежит контролю со стороны родителей. Однако не злоупотребляйте своим "правом на запрет", ведь "запретный плод сладок".

 

7.Предложите ребенку другие способы времяпрепровождения. Можно составить список дел, которыми стоит заняться на досуге. Важно, чтобы в списке были совместные занятия (походы в кино, прогулки, настольные и подвижные игры и т. д.).

 

8.Используйте компьютер в качестве поощрения (например, за правильно и вовремя сделанное домашнее задание, уборку квартиры и т. д.).

 

9.Обратите внимание на компьютерные игры, в которые играют дети, т. к. некоторые из них могут стать причиной бессонницы, раздражительности, агрессивности, специфических страхов. Обсуждайте игры с ребенком, выбирайте их вместе. Отдавайте предпочтение развивающим играм. Крайне важно научить ребенка критически относиться к компьютерным играм, показывать, что это очень малая часть доступных развлечений, жизнь гораздо разнообразней, что игра не заменит общения.

 

     Если родители самостоятельно не могут справиться с проблемой, не стоит откладывать или бояться визита к специалисту, важно вовремя обратиться к психологам в специализированные центры.

 

Памятка по профилактике игровой и интернет-зависимости. Ветковский центр творчества детей и молодёжи

Компьютер и интернет стали частью нашей жизни. К Всемирной паутине мы обращаемся в поисках информации и организуя свой досуг. Много полезного и интересного в интернете находят не только взрослые, но и дети. Но для сохранения психического здоровья ребенка целесообразна профилактика интернет-зависимости.

Рекомендуемое поведение родителей для профилактики развития компьютерной зависимости детей:

  1. Поощряйте творческие увлечения ребенка.
  2. Приобщайте ребенка к занятиям спортом.
  3. Не забывайте, для ребенка важен личный пример родителей. Нельзя, чтобы слова расходились с делом: если отец разрешает сыну играть не более часа в день, то и сам не должен играть по три-четыре часа. 
  4. Если ваша работа связана с компьютером и вы вынуждены проводить за ним много времени, в беседах с ребенком акцентируйте его внимание на том, что компьютер вам необходим для работы.
  5. Компьютер может стать вашим помощником в организации совместной творческой деятельности с ребенком. Привлекая ребенка к поиску необходимой информации для подготовки сообщения к уроку или просматривая в Интернете репертуар детских театров, вы будете воспитывать в ребенке культуру работы с компьютером и в Интернете.
  6. Соблюдайте режим работы за компьютером. Попытайтесь объяснить ребенку, что компьютер не право, а привилегия, поэтому проведение времени за ним подлежит контролю со стороны родителей. Однако не злоупотребляйте своим "правом на запрет", ведь "запретный плод сладок".
  7. Заметив компьютерную зависимость у ребенка, не стоит устанавливать резкие запреты или ограничения.
  8. Предложите ребенку другие способы времяпрепровождения. Можно составить список дел, которыми стоит заняться на досуге. Важны ваши совместные занятия с ребенком (походы в кино, прогулки, настольные и подвижные игры и т. д.).
  9. Обратите внимание на компьютерные игры, в которые играют дети. Обсуждайте игры с ребенком, выбирайте их вместе. Отдавайте предпочтение развивающим играм. А если ваших детей интересуют онлайновые игры на определенную тематику, предложите им их аналог. Таким аналогом может стать чтение книг на ту же тему.
  10. Если родители самостоятельно не могут справиться с проблемой, не стоит откладывать или бояться визита к специалисту, важно вовремя обратиться к психологам в специализированные центры.

Дополнительные рекомендации:

Воспитайте в ребенке культуру интернет пользования, сделайте это царство безграничных возможностей средством для достижения целей и решения, реальных, а не виртуальных задач. Используйте Всемирную сеть для приобретения необходимых и важных навыков (например, для изучения английского языка или для обучения быстрой печати и т.п.) и получения информации имеющей практическое значение 

Обуз «Центр медицинской профилактики» Комитета здравоохранения Курской области Информационные материалы Интернет зависимость как один из видов нехимических зависимостей несовершеннолетних



Скачать 148,5 Kb.
страница1/20
Дата31.12.2020
Размер148,5 Kb.
#81128
ТипПамятка
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

ОБУЗ «Центр медицинской профилактики»

Комитета здравоохранения Курской области

Информационные материалы
Интернет - зависимость как один из видов нехимических зависимостей несовершеннолетних
Обзор программы коррекционной работы по снижению зависимости подростков от ПК-игр и Интернета с расстройствами поведения, разработанной в ГНЦССП им. В.П. Сербского (г. Москва) с памятками по кибербезопасности детей.
Для медицинских работников отделений организации медицинской помощи несовершеннолетним в образовательных организациях детских поликлиник, врачей психиатров, психологов, педагогов образовательных учреждений

Каталог: attachments -> article
article -> Методические рекомендации для педагогов-психологов и социальных педагогов по сопровождению детей, воспитывающихся в социально-неблагополучных семьях
article -> Тема: Организация работы с одаренными детьми в муниципальном общеобразовательном учреждении «Лицей инновационных технологий»: проблемы, опыт, технологии
article -> Методические рекомендации по информированию родителей
article -> Адреса распространения
article -> Перечень научных проектов по направлениям фундаментальных исследований рао и головных научных организаций
article -> Обоснование необходимости разработки дифференцированного фгос для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
article -> Справка по итогам межрегиональной научно-практической конференции

Скачать 148,5 Kb.
Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница
АвторефератАнализАнкетаБизнес-планБиографияБюллетеньВикторинаВыпускная работаГлаваДипломДипломная работа

Чем опасен интернет? Памятка для родителей

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Родитель, помни, что несовершеннолетние наиболее подвержены опасностям сети Интернет, а родители несут ответственность за своих детей

ЧЕМ ОПАСЕН ИНТЕРНЕТ ДЛЯ ДЕТЕЙ?

В интернете можно найти информацию и иллюстрации практически на любую тему. Необходимо обеспечить защиту детей от контактов в интернете с нежелательными людьми, от знакомства с материалами недетской тематики или просто опасными для детской психики, от вредоносных программ и интернет-атак.

Так как дети по своей наивности, открытости и неопытности, не способны распознать опасность, а любознательность детей делает их крайне уязвимыми в интернет-пространстве, об их безопасности, в первую очередь, должны беспокоиться родители.

ОПАСНОСТЬ В ИНТЕРНЕТ-ПРОСТРАНСТВЕ МОЖНО РАЗДЕЛИТЬ НА ТРИ ВИДА:

  1. Доступная для детей негативная информация.
  2. Противоправные и социально-опасные действия самого ребенка.

III.Целенаправленные действия третьих лиц в отношении ребенка.

Наиболее опасные в сервисах интернет-общения:

  1. Педофилы, для которых дети становятся объектами развратных действий и преступлений против половой неприкосновенности.
  2. Сектанты, навязывающие нетрадиционные, асоциальные отношения и ценности.
  3. Интернет-аферисты (мошенники, онлайн-игроки и пр.), прививающие детям склонность к азартным играм, выманивающие у детей конфиденциальную информацию о родителях и уровне материальной обеспеченности семьи, а также ставящие ребенка в материальную и иную зависимость.
  4. Кибербуллеры унижают и «травят детей». Кибербуллинг набирает обороты как со стороны злоумышленников, так и среди подростковых социальных групп.

Среди детей приобрели моду суицид и игры со смертью, селфхарм (самоповреждение), анорексия, экстремальные селфи, а также различные радикальные движения: против родителей и семьи, школ и педагогов и прочее.

Более половины детей сталкивается с интернет-угрозами, не ставя в известность родителей, в ряде случаев, боясь их, в ряде случаев, не доверяя.

Как правило, родители не уделяют большого значения интернет-безопасности и интернет-воспитанию детей.

В интерактивном мире дети могут быть так же беззащитны, как и в реальном. Поэтому важно сделать все возможное, чтобы защитить их.

 

РЕКОМЕНДАЦИИ:

  1. Расположить ребенка к доверительному диалогу по вопросам интернет-безопасности. Объяснить, что Интернет является не только надежным источником информации, но и опасным собеседником, а доверять следует родителям, педагогам и лучшим друзьям.
  2. Установить с ребенком «правила» работы с компьютером и гаджетами, временные ограничения, определить ресурсы, которые можно и нужно посещать. Объяснить, что Интернет, в первую очередь, является средством развития и обучения, и только второстепенно - развлечений и общения. Желательно договориться, что новые игры и программы будут устанавливаться совместно с родителями.
  3. Ввести ограничения по использованию гаджетов. Дошкольникам, а также ученикам младших классов мобильный Интернет не нужен в повседневной жизни.
  4. Запретить общение с незнакомыми людьми. Эта мера должна восприниматься так же, как и запрет общения с незнакомыми на улице!
  5. Привить культуру поведения в IT-пространстве, постоянно осуществляя интернет-воспитание ребенка.
  6. Надлежащим образом настроить компьютерную технику ребенка. Использовать

 

контент-фильтры, затрудняющие посещение определенных видов ресурсов на уровне оператора связи и на уровне операционной системы. Контент-фильтрация не всегда эффективна, в частности, из-за того, что не ко всем сайтам закрыт доступ, а социальные сети, онлайн-игры, переписка и иная активность ребенка остаются в стороне!

  1. Контролировать деятельность ребенка с компьютером и гаджетами, в частности, при помощи средств родительского контроля. При этом, ребенку нужно объяснить, что Вы это делаете для того, чтобы предотвратить опасность, и что на это имеете полное право. Знайте, что дети способны удалять историю переписки и посещения сайтов, существует множество средств родительского контроля, которые необходимо использовать для того, чтобы обезопасить своего ребенка.

НЕСКОЛЬКО СОВЕТОВ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ИНТЕРНЕТ-БЕЗОПАСНОСТИ:

Вам помогут сделать это антивирусные программы и сами браузеры.

Так например, Internet Explorer включает компонент Content Advisor, а Kaspersky Internet Security компонент «Родительский контроль».

Объясните детям, что им разрешено, а что запрещено делать в интернете:

Если детям разрешено использовать программы мгновенного обмена сообщениями или посещать интернет-чаты, расскажите им об опасностях общения или отправки сообщений людям, которых они не знают и которым не доверяют.

Установите надежную антивирусную программу, способную защитить компьютер от вредоносных программ и хакерских атак. Многие продукты для обеспечения безопасности в интернете сочетают в себе возможности антивирусной защиты и расширенные функции родительского контроля, которые помогают защитить детей, когда те находятся в интернете.

Контроль переписки через социальные сети с помощью функции «Родительский контроль» позволяет:

Сформировать списки контактов, переписка с которыми будет разрешена или запрещена.

Задать ключевые слова, наличие которых будет проверяться в сообщениях.

Указать личную информацию, пересылка которой будет запрещена.

Если переписка с контактом запрещена, то все сообщения, адресованные этому контакту или полученные от него, будут блокироваться. Информация о заблокированных сообщениях, а также о наличии ключевых слов в сообщениях выводится в отчет. Для каждой учетной записи пользователя компьютера можно посмотреть краткую статистику переписки через социальные сети, а также подробный отчет о событиях.

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НА ПОДОЗРИТЕЛЬНЫЕ ХЕШ-ТЕГИ:

#f53 #f57 #f58 #d28 #морекитов #тихийдом #хочувигру #млечныйпуть #хочувигру #хочу_в_игру #ждуинструкцию #млечныйпуть

ЕСЛИ НА КОМПЮТЕРЕ И МОБИЛЬНОМ УСТРОЙСТВЕ ВАШЕГО РЕБЕНКА НЕ УСТАНОВЛЕН РОДИТЕЛЬСКИЙ КОНТРОЛЬ, НА ЧТО СТОИТ ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ:

  1. Подросток не высыпается, даже если рано ложится спать - проследите, спит ли он в ранние утренние часы.
  2. Рисует китов, бабочек, единорогов.
  3. Состоит в группах, содержащих в названии следующее: «Киты плывут вверх», «Разбуди меня в 4.20», «f57», «f58», «Тихийдом», «Рина», «Няпока», «Море китов», «50 дней до моего...», «домкитов», «млечныйпуть», «150звёзд», «ff33», «d28», «хочувигру».
  1. Закрыл в Контакте доступ к подробной информации, в переписке с друзьями (на личной стене) есть фразы "разбуди меня в 4.20", "я в игре". И совсем уж страшно, если на стене появляются цифры, начиная от 50 и меньше.
  2. Переписывается в вайбере (и др. мессенджерах) с незнакомыми людьми, которые дают странные распоряжения.

ПОМНИТЕ!

САМОЕ ДОРОГОЕ, ЧТО ЕСТЬ В НАШЕЙ ЖИЗНИ – ЭТО НАШИ ДЕТИ!

 

Если Вам требуется помощь, ее Вам окажут здесь:

Единая социальная психологическая служба «Телефон доверия»

8-800-101-12-12, 8-800-101-12-00 (бесплатно, анонимно, круглосуточно)

 

Единая служба «Детский Телефон Доверия»

8-800-2000-122 (бесплатно, анонимно, круглосуточно)

 

Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

«Сургутская клиническая психоневрологическая больница»

г. Сургут, ул. Профсоюзов, д.12/3, тел.(3462)35-81-04, 35-97-89, 94-02-16, http://www.surgut-pnd.ru

 

АПТО «Психогигиеническая консультация» 

г. Сургут, пр. Взлетный, д.11, тел.(3462)25-41-12,

surgut-pnd.ru/o-nas/branch/psikhogigienicheskaya-konsultatsiya 

Управление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека Российской Федерации (Роспотребнадзор)

127994, г. Москва, Вадковский переулок, дом 18, строение 5 и 7, тел.+7 (499) 973-26-90
электронная почта: [email protected], сайт: http://www.rospotrebnadzor.ru/

сообщение (может сделать любой пользователь) в  случае выявления факта посещения подростком интернет-ресурса, содержащего информацию, представляющую угрозу жизни и здоровью несовершеннолетних, пропагандирующую суицид в подростковой среде для блокировки страниц

 

Прокуратура города Сургута

г. Сургут, ул. Островского, д.47, тел. (3462)21-99-01,21-99-55, 21-99-45 prokhmao.ru

 

Территориальная комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав при Администрации города Сургута

г. Сургут, ул. Магистральная, д.22, тел.(3462)36-38-59, 36-38-58, 35-18-11,35-50-91, [email protected]

 

 

Интернет-зависимость – Профилактика, диагностика и лечение – Поведенческая зависимость

Интернет-зависимость – такая же зависимость, как и любая другая. Это определяется как навязчивая потеря импульсивного контроля. В результате этой зависимости могут быть разрушены отношения с близкими людьми, понижены оценки в школе или даже поставлено под вопрос дальнейшее трудоустройство. Онлайн-игры, интернет-магазины, социальные сети, чат, марафон веб-серфинга — все это приводит к интернет-зависимости.

Почти каждое исследование, проведенное на эту тему, подтвердило не только прямую связь между возрастом и интернет-зависимостью, но и связь между возрастом и небрежностью на работе, в колледже. Это означает, что подростки и молодые люди, вероятно, более склонны к интернет-зависимости, чем любая другая возрастная группа. Среди всех людей, страдающих от этой зависимости, подростки и молодые люди чаще пренебрегают работой (или учебой), чем пожилые, более зрелые люди с аналогичной зависимостью.В самом известном исследовании психометрических свойств интернет-зависимости возраст был единственным фактором, который среди всех прочих факторов был непосредственным и постоянным фактором этой зависимости. [1]

У детей и подростков еще развивающийся мозг легко привыкает к скорости и яркой графике, связанной с Интернетом. Это может вызвать проблемы с поведением, такие как СДВГ, или, по крайней мере, сделать их более нетерпеливыми, чем люди, выросшие без немедленного удовлетворения, предлагаемого Интернетом.

Кто может подвергаться особому риску зависимости?

Как происходит процесс зависимости
На начальном этапе Интернет вызывает у людей интерес и доставляет удовольствие. На этом этапе пользователь знакомится и рационально использует доступ в Интернет. Впоследствии этот человек проводит все больше и больше времени в Интернете. Он теряет другие интересы. А когда он не может выйти в интернет, возникают навязчивые мысли по этому поводу. Это уже стадия зависимости. Следующий шаг — пренебрежение своими обязанностями, семьей и друзьями.Вся деятельность зависимого человека сосредоточена в Интернете. Все остальные занятия и мероприятия менее важны. Пребывание «в сети» принимает форму ежедневных, длительных и часто непрерывных сеансов, в результате которых накапливаются профессиональные, семейные, школьные или социальные проблемы. Доходит до того, что зависимый человек ограничивает время на сон, питание, учебу или работу — только чтобы его было больше, чтобы выходить в Интернет и использовать его так, как он хочет (играть, общаться в чате, в социальных сетях и т. ).Это деструктивная фаза интернет-зависимости, которая может негативно сказаться на здоровье зависимого человека.

Симптомы, которые могут возникать у зависимых людей, включают нарушение концентрации внимания, нарушение мышления, нарушение контроля импульсов, нарушение зрения, боли в спине и позвоночнике, восприимчивость к инфекциям, бессонницу, гиперактивность.

Диагноз зависимости
О зависимости от доступа в Интернет можно говорить, когда одновременно проявляются как минимум 3 из 6 описанных ниже симптомов:

Интернет-зависимость может быть разной. Одна из первых исследователей интернет-зависимости доктор Кимберли Янг выделила четыре вида интернет-зависимости:

Терапия
Терапия интернет-зависимых состоит в основном из работы с психологом и аналогична лечению алкоголизма. Как и в случае с любой зависимостью, интернет-зависимому будет больно отходить. Усилия по восстановлению контроля над зависимостью должны начинаться с сокращения времени, проводимого в Интернете. Если зависимый человек привык проводить в Интернете восемь часов в день, ограничение в использовании в первую неделю должно составлять шесть часов, затем четыре, два.Помимо мероприятий, направленных на сокращение времени, проводимого в Интернете, важна также организация времени, особенно свободного времени. Любое событие, например, матч, концерт или шоппинг — это веская причина выйти из дома. Иногда работа над выходом из зависимости настолько сложна, что необходима помощь специалиста. Иногда бывает так, что эта зависимость является результатом эмоциональных проблем наркомана.

Как предотвратить зависимость
Бороться с зависимостью непросто, поэтому лучше предотвратить зависимость, чем лечить ее.К сожалению, процесс привыкания часто протекает так, что, пока еще не поздно, нет тревожных симптомов и поводов для беспокойства. Поэтому, если вы родитель и не хотите, чтобы у вашего ребенка была проблема с интернет-зависимостью, обратите внимание на это:

Возникновение таких симптомов может указывать на возникающую или существующую проблему интернет-зависимости.

Источник: собственное исследование AM для Фонда 24H


[1] Психометрические свойства теста на интернет-зависимость CyberPsychology & Behavior Volume 7, Number 4, Page 449. Laura Widyanto, Ph.D. и Мэри МакМурран, доктор философии. 2004.

.

Ребенок пристрастился к компьютеру? Мы советуем вам, как помочь и где искать поддержку! - Поведенческие зависимости

«Терапевт — это человек, который находится на стороне семьи. Конечно, он соберет подробное интервью о проблеме, чтобы выработать соответствующую стратегию: расспросит, в чем проблема, каковы симптомы, также расспросит ребенка, как он видит всю ситуацию и т.д. наедине с проблемой. Ребенок, зависимый от Интернета или игры на компьютере, эмоционально изменчив, имеет большие перепады настроения, часто агрессивен, бунтует, не хочет, чтобы его вели за руку, - поэтому родитель очень нуждается в помощи и поддержке.«Как помочь ребенку, зависимому от компьютера? Об этом рассказывает Карина Стасяк, сертифицированный специалист по терапии зависимостей психиатрической и наркологической клиники Волмед в Дубиу .

Дорота Бонк: Предположим, что мой ребенок проводит много времени перед компьютером. Играю в игры, играю в соцсетях, смотрю ролики на YouTube и т.д. С одной стороны вроде естественно - сегодня все детки "онлайн", а с другой - есть сомнения, не слишком ли долго этим занимается мой и слишком интенсивно… Может ли само количество экранного времени у моего ребенка быть проблемой и интернет-зависимостью?

Карина Стасяк : По количеству времени, проведенному в Интернете, трудно сказать, есть ли у ребенка зависимость от него.Хотя это нельзя недооценивать, для определения зависимости необходимы другие симптомы. Если мы позволяем ребенку сидеть за компьютером без ограничений, он перестает развиваться в других социальных сферах — в создании отношений, выражении чувств. Кроме того, в целом мы не должны проводить за компьютером более 4 часов в день, и это время тоже нужно делить. С монитора течет утомленная картинка – мозг ребенка устает и появляются симптомы рассеянности, трудности с запоминанием, выполнением домашних заданий.Потому что это тоже своего рода интеллектуальное усилие, и дети потом устают. Вот почему так важно ограничить время, проведенное за компьютером. Дома должны быть строгие правила о том, что и сколько дети могут делать, смотреть и т. д. Например, если ребенок играет в игры, они должны соответствовать возрасту. 12-летний не может играть в игру, предназначенную с 18 лет. Ведь есть контент, для которого младшие дети просто не подходят.

Дорота Бонк: Итак, какие симптомы могут означать, что мой ребенок зависим?

Карина Стасяк : В первую очередь ребенок ухудшается в обучении, все чаще и чаще забывает, имеет проблемы с концентрацией внимания, агрессивно реагирует на приказ родителей выключить компьютер.Он совсем в другом мире, звонят - не реагирует, плохо засыпает, умоляет еще немного поиграть, просит возможности пройти еще один этап в игре... Отчетливо видно, что он чрезмерно вовлечен, он не может выключить игру, не отвечает на наши просьбы, а иногда даже агрессивно отвечает. Когда ребенок перестает есть, он не хочет выполнять такие простые бытовые действия, потому что навязчивая игра сильнее его — такие симптомы говорят о том, что это уже зависимость.

Дорота Бонк: Что я, как родитель, могу тогда сделать?

Карина Стасяк : Все зависит от того, как долго ребенок играет, как давно у нас с ним сложились отношения и остаемся ли мы для него авторитетом. Бывает, что если мы вовремя замечаем проблему, то изменение определенных моделей поведения в семье, уделение большего внимания ребенку, проведение с ним времени, привлечение его к занятиям спортом или хобби может привести к тому, что у ребенка будет ограниченное время и проблема как-нибудь само собой рассосется.Однако если зависимость сохраняется в течение 2-3 лет, такое вмешательство и попытка решить проблему самостоятельно могут не принести желаемого эффекта, поскольку ребенок будет сопротивляться внесению изменений. Он будет скучать по виртуальному миру, по тому, кто он там есть, потому что иногда благодаря созданным им персонажам он дает себе большее чувство собственного достоинства. Так что - подводя итог - можно сначала попробовать решить эту проблему в сфере семьи и начать с установления строгих правил, т.е. лимита времени на игру, а потом просто выключить компьютер.Однако следует помнить, что это накладывает обязательства и на родителей, которым приходится заботиться о времени ребенка. Потому что, если он еще играл несколько месяцев, вы знаете, что он не может справиться с чувствами, не может организовать свое время. Нельзя оставлять ребенка одного - выключаю компьютер и все. Потому что ребенок не будет знать, что делать с этим свободным временем. Ему будет скучно, он будет очень скучать по этой игре. И здесь обязательно должна подключиться семья, если они хотят помочь своему ребенку и решить эту проблему самостоятельно, не обращаясь за помощью к специалисту.Тем не менее, я призываю вас обратиться за помощью, потому что за зависимостью стоят определенные механизмы - ребенок учится регулировать чувства, убегает в виртуальный мир, мир фантазий и очень быстро у него начинаются проблемы со сверстниками и чувствами, и вот он Стоит, чтобы специалист помог ему разобраться с этим. Настоящий побег в этот мир нарушает естественное развитие и навыки ребенка — тогда терапевт поможет ему их развить. Эти малыши действительно не очень хорошо справляются со стрессом, скукой, гневом, гневом — это все выгружается с помощью компьютера, в виртуальном мире.Они не могут сообщить о своих потребностях, попросить поддержки, выразить чувства — тогда эта помощь действительно нужна. И поэтому, если кто-то решит, что ребенок на самом деле зависим, лично я бы рекомендовал обратиться за помощью к специалисту.

Дорота Бон: В каждой ли наркологической клинике нам помогут, есть ли специализированные центры для лечения компьютерной и интернет-зависимости?

Карина Стасяк : Да, вы можете получить помощь практически в любой наркологической клинике, потому что компьютерная или интернет-зависимость основана на тех же механизмах, что и алкоголизм или наркомания.Так что если вам удастся встретиться с наркологом, который также занимается детьми и подростками, вы получите такую ​​помощь.

Дорота Бонк: Допустим, ребенок-подросток не хочет добровольно идти в поликлинику… Имеет ли смысл «заставлять»? Как поступить в такой ситуации?

Карина Стасяк : Привлекать силой на самом деле особого смысла не будет. В конце концов, ребенок должен быть готов участвовать в терапии.Но можно попробовать пойти на эту первую встречу немного против его воли. Возможно, то, как терапевт обращается с ним, заставит его «расколдовать» свои страхи. Потому что то, что он не хочет идти, чаще всего является следствием стресса, боязни унижения, стыда за то, что приходится идти в такое заведение. А может стоит выбрать поход в кабинет, а не в поликлинику, чтобы это не было так травмоопасно для ребенка. Однако если не получается и подростка не уговорить, то стоит пойти к психотерапевту самостоятельно. На такой встрече родители готовятся к тому, что делать дальше.Можно ввести определенную процедуру – родители рассказывают о том, как устроен их ребенок, а психотерапевт подсказывает, как внедрить определенные правила в семейную жизнь. Как они должны реагировать на те или иные симптомы, что делать. Будет несколько сценариев для реализации — и если они не помогут, то стоит пойти к сотруднику службы пробации и сообщить о проблеме, чтобы ввести другие санкции, которые помогут семье.

Дорота Бонк: Куратору? Вы говорите о какой-то форме принудительного лечения?

Карина Стасяк : Семья может обратиться за помощью к офицеру службы пробации, который будет заботиться о ребенке, предписывая определенные изменения в функционировании семьи.

Дорота Бонк: Если мы придем в клинику, что мы можем ожидать после первого визита? Как к нему подготовиться? О чем спросит терапевт?

Карина Стасяк : Во-первых, пожалуйста, не готовьтесь к такой встрече. Терапевт – это человек, который находится на стороне семьи. Конечно, он соберет подробное интервью о проблеме, чтобы выработать соответствующую стратегию: спросит, в чем проблема, каковы симптомы, также расспросит ребенка, как он видит всю ситуацию и т. д.Однако больше всего стоит доверять ему и просить о помощи, чтобы не остаться один на один с проблемой. Ребенок, зависимый от Интернета или игры на компьютере, эмоционально изменчив, имеет большие перепады настроения, часто агрессивен, бунтует, не хочет, чтобы его вели за руку, - поэтому родитель очень нуждается в помощи и поддержке. Терапевт всегда будет пытаться подсказать, как они могут вести себя в определенной ситуации.

Дорота Бонк: Если ребенок несовершеннолетний, участвует ли он/она в терапии или на встречах присутствует родитель?

Карина Стасяк : Родители не участвуют в совместной терапии, чтобы ребенок мог довериться терапевту и рассказать обо всем, что происходит в семье.Возможно, его побег в виртуальный мир связан с тем, что он не справляется с отношениями с родителями. Ребенку также необходимо чувствовать, что он может доверять терапевту, что все, что он скажет на встрече, является тайной и что он может открыться и работать над любой проблемой. Однако в терапии зависимых детей принимают участие и родители – они работают параллельно с другим терапевтом. Для того, чтобы вывести ребенка из зоны зависимости, необходимо изменение семейной системы. Дети всегда играют в игру, когда, несмотря ни на что, помимо определенного увлечения и отсутствия у них социальных навыков, родитель позволяет это или не замечает.И вся эта система должна измениться. Родители должны проводить больше времени со своими детьми и помогать им. Поэтому эта терапия идет параллельно, но с другими терапевтами - временами эти сеансы будут общими, когда терапия фактически закончится: когда они создадут сценарий изменения и введут какие-то специфические допущения в семейную систему.

Дорота Бонк: Как долго длится терапия, что она дает зависимому человеку и что после нее? Как будет выглядеть жизнь нашей семьи в «мире экранов»?

Карина Стасяк : Это зависит от случая - бывает, что терапия продлится несколько, а то и несколько десятков месяцев.Вы должны помнить, что семейный мир будет меняться, будут вводиться определенные правила, но заранее сложно предположить, как он будет выглядеть в итоге. Потому что это на самом деле очень индивидуальный вопрос. Иногда можно купировать пристрастие к компьютеру, а заодно поработать над формированием у ребенка самооценки, его способности выражать свои чувства, а возможно проблема домашнего насилия будет затронута и надо будет работать при закрытии некоторых паттернов. Также может оказаться, что кто-то из родителей злоупотребляет алкоголем... Частота и продолжительность терапии зависит от "глубины" проблемы, того, что происходит в семье, как ведет себя ребенок, как он усваивает новые модели поведения.. Потому что, когда он «оборвется» от компьютера и спираль зависимости остановится, тогда наступит обучение новым навыкам — выражение чувств, контакт с людьми в реальном мире.Поэтому, принимая во внимание все эти факторы, сложно сказать, сколько времени займет само лечение. С другой стороны, по опыту знаю, что это приносит облегчение и чувство удовлетворения, открывает новые возможности и объединяет всю семью. Стартовая терапия часто дает очень положительные результаты. Меняется не только ребенок, но и вся семья. Именно поэтому стоит этим воспользоваться.

Дорота Бонк: Спасибо за интервью!
Беседовала Дорота Бон

Карина Стасяк - сертифицированный специалист по терапии зависимостей, заведующая отделением лечения зависимостей в отделении психиатрии и наркологии в Wolmed in Dubie.Практик - мастер НЛП. Много лет работает с зависимыми. Имеет сертификат в области биологической обратной связи ЭЭГ.

.

10104/2017, Электронная зависимость для детей и подростков - Письмо выдано: Министерством национального образования

Проблема электронной зависимости охватывает различные аспекты, включая терапию, лечение, ответственность за которые несет министр здравоохранения, а не министр образования и воспитания. Министр здравоохранения через свое агентство, Национальное бюро по наркомании (далее: «KBds.PN») предпринимает шаги для выявления угроз, связанных с поведенческими зависимостями. Оценка явления проводилась на средства Фонда решения проблем игорного бизнеса в 2011 году.1, целью которого было выявить распространенность отдельных поведенческих зависимостей, в том числе интернет-зависимости. Проведенное исследование показало, что симптомы интернет-зависимости встречаются у 1,3% поляков (у 0,1% обнаружены серьезные проблемы в этой сфере), что составляет 1,8% пользователей Интернета. Среди самых молодых опрошенных интернет-пользователей (в возрасте 15-17 лет) у 6,2% людей были выявлены симптомы риска зависимости или пристрастия к Интернету, в то время как среди пользователей в возрастной группе 18-24 лет 4,7% находились в группе риска зависимости.Опрос показал, что 15,5% подростков чрезмерно пользуются Интернетом.

Следует отметить, что при изучении компьютерных и информационных компетенций 2 польских школьника в основном используют компьютер дома. Для 88% опрошенных польских студентов компьютер используется для общения (почти каждый день). Он также очень часто используется для развлечения (например, для прослушивания музыки, просмотра фильмов). Активная и более сложная работа на компьютере выполняется реже, чем большинство видов деятельности, направленных на поиск информации и общение через Интернет.

В школе польские учащиеся реже пользуются компьютером, а использование компьютера в учебных целях, как и его использование в школе, отражает типичные задачи, поставленные учителями - 43% респондентов использовали компьютер для написания сочинений. В сфере управления собой и своей работой 44% учащихся пользовались компьютером хотя бы раз в месяц. Польские учащиеся реже использовали компьютеры для совместной работы (32% либо с учащимися своей школы, либо из других школ). Только 9% учащихся в Польше использовали компьютеры для выполнения предметных тестов и конспектирования содержания и методов обучения.В случае использования компьютеров для заполнения рабочих листов и упражнений компьютер использовали 28% респондентов.

Министерство народного образования подготовило опрос по мониторингу реализации мероприятий в области профилактики и укрепления здоровья в школах и образовательных учреждениях, в том числе по вопросам, связанным со злоупотреблением электронными СМИ. Результаты опроса используются для подготовки отчетов о деятельности министра народного образования в контролируемой сфере, указанной в национальных программах, а также являются ориентиром для формирования государственной образовательной политики в сфере воспитательно-профилактической деятельности школ. и учреждения системы образования.В опросе вопросы по предотвращению злоупотребления электронными СМИ детьми и молодежью направлены на получение информации: осознают ли директора школ масштабы этого явления среди учащихся; позволить учителям и воспитателям приобрести компетенции, необходимые для выполнения задач в области противодействия электронной зависимости; информировать учащихся и их родителей о вреде электронной зависимости и о том, используются ли в школе или учреждении материалы по воспитанию, профилактике и укреплению здоровья, подготовленные Центром развития образования по заказу Министерства народного образования.

Обследование проводится в школах в первом квартале года и собирает результаты за предыдущий календарный год. Анкета также носит информативный и образовательный характер, так как содержащиеся в ней вопросы и комментарии указывают на эффективные профилактические решения, важные для деятельности школы или учреждения.

Объявление 2.

Министерство народного образования начало сотрудничество с Министерством здравоохранения в области электронной зависимости, в сферу деятельности которого входят меры по предотвращению электронной зависимости.В ходе встреч представителей Министерства здравоохранения, Министерства национального образования, Национального бюро по профилактике наркомании и Института психиатрии и неврологии были обсуждены возможности и масштабы сотрудничества с учетом позиции Министра Национальное образование к результатам проверки.).

По мнению Министерства народного образования, проблема электронной зависимости не относится к свойствам психолого-педагогической помощи. Психолого-педагогические консультационные центры осуществляют профилактическую работу и поддерживают воспитательную и воспитательную функции школы.Диагностика детей и подростков проводится с целью определения индивидуальных потребностей в развитии и обучении, а также индивидуальных психофизических возможностей ребенка, объяснения механизмов их функционирования по отношению к сообщенной проблеме и указания способа решения проблемы. Отсюда, по мнению Министерства народного образования, нет необходимости в создании унифицированных диагностических средств для психолого-педагогических консультационных центров в области диагностики электронных зависимостей. Однако с учетом интересов ребенка сделан вывод о том, что в рамках опережающей деятельности (универсальной профилактики) выявления проблемного поведения детей и подростков можно рассмотреть создание наблюдательных листов функционирования учащегося на основе биопсихосоциальная модель, которая будет полезна при сборе информации о ходе развития ребенка учителем и родителем.Информация в этом отношении позволила бы нам зафиксировать ранние признаки тревожного поведения в контексте злоупотребления электронными СМИ. В Минздраве положительно оценили сотрудничество в этом плане и указали на возможность финансирования заданий с учетом потребностей Минобразования из Фонда решения проблем с азартными играми, в рамках конкурсов, объявленных Национальным бюро по противодействию наркомании. Некоторые вопросы, касающиеся всеобщей профилактики, были включены в конкурс, объявленный 1 марта текущего года., который доступен по адресу: http://www.kbpn.gov.pl/portal?id=6335182.

Объявление. 3.

В настоящее время отсутствуют исследования, направленные на подтверждение эффективности принимаемых мер в области противодействия поведенческим зависимостям и снижения проблемы электронной зависимости у детей и подростков. Объем исследовательских вопросов относится к компетенции министра здравоохранения, а не образования.

Задачей Министерства образования является систематическая поддержка всех учащихся в правильном развитии и обучение их здоровому поведению и, самое главное, формирование установок и привычек здорового образа жизни.

Формирование установок и осуществление учебной деятельности осуществляется в ходе всей образовательной деятельности в соответствии с базовой учебной программой общеобразовательной 3, определяющей образовательные задачи школы, содержание индивидуальной образовательной деятельности, а также комплексы умений, формируемых в студенты и школьники. Важное значение в воспитании отводилось распространению знаний о безопасности среди детей и подростков и формированию у них соответствующего отношения к угрозам, в том числе связанным с использованием информационно-коммуникационных технологий и чрезвычайными ситуациями.

В законе об образовании министр национального образования принял решения (статья 84 (2) (1) Закона об образовании 4), которые дают родительскому совету право принимать образовательную и профилактическую программу, подготовленную для данной школы, которая учитывает местные условия и специфику конкретной школы. Каждая подготовленная образовательно-профилактическая программа должна включать:

* образовательное содержание и мероприятия, адресованные обучающимся, и

* профилактическое содержание и мероприятия, адаптированные к потребностям развития обучающихся, подготовленные на основе диагностики потребностей и проблем, возникающих в учебном заведении. данное школьным сообществом, адресованное учащимся, учителям и родителям (ст.26 Закона об образовании).

Диагностика потребностей и проблем, возникающих в данном школьном сообществе, адресованная учащимся, учителям и родителям, представляет собой систематический мониторинг различных угроз, которые устраняются путем принятия упреждающих или интервенционных мер. Директор школы осуществляет педагогический надзор за учителями, а также заботится об учащихся и обязан через активную оздоровительную деятельность обеспечить им условия для гармоничного психофизического развития.

Принимая во внимание динамично развивающиеся информационные и коммуникационные технологии в проекте основной учебной программы общего образования для начальной школы, было подчеркнуто, что одним из важнейших навыков, формируемых в общеобразовательной школе в начальной школе, является, в частности, умение эффективное и ответственное использование информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе. Также было указано, что начальная школа обязана подготовить учащихся к сознательному и ответственному использованию информационных и коммуникационных технологий.Он также отвечает за оснащение учащихся компетенциями, необходимыми для использования различных цифровых информационных ресурсов, поиска и критического анализа информации, а также для безопасной навигации в цифровом пространстве, включая установление и поддержание уважительных отношений с другими пользователями сети.

В рамках реализуемой с 1 сентября 2016 г. пилотной программы по программированию, предшествующей введению в 2017/2018 учебном году базовой программы по программированию с первой образовательной ступени, проводится ряд мероприятий для учителей в помощь их подготовить к этой задаче.Организуются многочисленные тренинги, семинары, конференции, готовятся информационные и обучающие материалы. Повышение компетентности учителей в использовании информационных и коммуникационных технологий в классе также позволит более эффективно реагировать в случаях наблюдаемого неправомерного использования цифровых устройств учащимися.

Воспитательно-профилактическая и профилактическая деятельность школ существенно влияет на процесс контроля за использованием электронных средств массовой информации и формирования информированности детей и подростков в этом отношении.Однако в процессе формирования отношения ответственного пользователя электронных СМИ влияние в первую очередь оказывают родители.

Объявление. 4.

Принимая во внимание тот факт, что большинство польских учащихся используют компьютер вне школы, в частности дома, по запросу Министерства национального образования Центр развития образования подготовил многочисленные мероприятия, направленные на учителей и родителей. студентов.:

* обучение по «Безопасно в школе, безопасно в жизни — как обеспечить безопасность юных интернет-пользователей.Программа лидерства», организованная в сотрудничестве с Научно-Академической компьютерной сетью. Целью тренинга была подготовка лидеров для проведения тренингов для педагогических советов в области угроз, связанных с Интернетом и новыми коммуникационными технологиями, а также повышение компетенций учителей и специалистов школы в области безопасности учащихся в Интернете и способов реагирования в чрезвычайных ситуациях

* распространение программы «Школа для родителей и педагогов» повышение образовательных компетенций родителей и учителей.Эта программа направлена, в частности, на создание прочной связи между родителями, воспитателями и детьми, что является наиболее важным фактором защиты от проблемного поведения. В части III программы, озаглавленной «Подросток» включает в себя предмет привития здоровой дисциплины, адекватного реагирования на рискованное поведение ребенка, в том числе безопасного пользования компьютером и Интернетом.

* разработка и издание брошюры под названием «Дети в мире компьютерных игр. Пособие не только для родителей», целью которого является ознакомление их с различными видами компьютерных игр и опасностями, которым подвергаются дети в виртуальном пространстве.В нем также содержатся советы о том, как правильно выбирать игры и как сделать использование новых технологий безопасным для самых маленьких пользователей компьютера и Интернета.

* Электронное обучение под названием «Цифровое портфолио - безопасность в общении в СМИ», целью которого будет повышение компетенций в области безопасного использования средств массовой информации, в том числе формирование отношения и воспитание ценностей, формирование этического отношения и продвижение ценностей в общении и в СМИ.

* обучение в области «электронной зависимости» и других поведенческих зависимостей, целью которого будет подготовка сети лидеров, поддерживающих школы и учреждения в выполнении задач в этой области. Обучение адресовано специалистам психолого-педагогических консультационных центров и педагогических центров.

В рамках сотрудничества с министром здравоохранения планировалась разработка информационных материалов по проблеме, связанной с фазами процесса вхождения ребенка в электронную зависимость, обозначением границы, на которой уже необходимо говорить о болезни и необходимости окружить ребенка и семью с помощью специалистов, а также создать ресурсную базу информации и образования в этой области для широкого круга взрослых и детей.

.90,000 Школьная профилактическая программа - Начальная школа № 2 в Болеславце

ЮРИДИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

ШКОЛЬНАЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА

  1. Конституция Республики Польша Статьи 48, 70 и 72.
  2. Конвенция о правах ребенка, статьи 3, 19 и 33.
  3. УПК РФ от 6 апреля 1997 г. ст.304
  4. ГПК, ст.572 (часть II, глава 2)
  5. Закон
  6. от 7 сентября 1991 г.о системе образования с поправками, внесенными Законом
  7. N

от 20 февраля 2015 г. о внесении изменений в закон о системе образования и о внесении изменений в некоторые другие законы. (Вестник законов 2015 г., ст. 357)

  1. Закон о воспитании в трезвости и противодействии алкоголизму от 26 октября 1982 г.

(сводный текст - СЗ 2007 г., № 70, ст. 473)

  1. Закон о производстве по делам несовершеннолетних от 26 октября 1982 г. (единый текст - ЖурналЗаконов 2002 г. 11, ст. 109; с более поздним д.
  2. Закон о противодействии домашнему насилию от 29 июля 2005 г. (Вестник законов № 180, ст. 1493).
  3. Закон о противодействии наркомании от 29 июля 2005 года. (Вестник законов 2005 г., № 179, ст. 1485; с изменениями.
  4. Закон об охране здоровья от последствий употребления табака и табачных изделий

от 9 ноября 1995 г. (унифицированный текст - СЗ 1996 г., № 10, ст. 55; с изменениями. Последняя редакция от 8 апреля 2010 г.- внесение изменений в закон об охране здоровья от последствий употребления табака и табачных изделий и в закон о Государственной санитарной инспекции (ВЗ от 2010 г., № 81 ст. 529)

  1. Закон о внесении изменений в Закон о психическом здоровье от 23 июля 2008 г. (Вестник законов 2008 г., № 180, ст. 1108
  2. Постановление Министерства национального образования от 23 декабря 2008 г. об основных учебных планах дошкольного образования и общего образования в отдельных типах школ (Вестник законодательства от 2009 г., № 4, ст.17).
  3. Постановление Министерства национального образования от 27 мая 2009 г. о видах других форм дошкольного образования, условиях создания и организации этих форм и порядке их функционирования (Вестник законов от 2009 г., № 83, ст. 693).
  4. Постановление Министерства национального образования от 24 августа 2010 г. внесение изменений в Положение о порядке ведения документации о ходе воспитательной, воспитательной и воспитательной деятельности государственными детскими садами, школами и учреждениями и видах такой документации (Вестник законов от 2010 г., № 156, ст.1047).
  5. Постановление Министерства национального образования от 17 ноября 2010 г. внесение изменений в положение об условиях и методе оценки, классификации и продвижения учащихся и учащихся, а также проведения тестов и экзаменов в государственных школах (Вестник законов от 2010 г., № 228, поз. 1491).
  6. Постановление Министерства национального образования от 17 ноября 2010 г. об условиях и порядке организации обучения, воспитания и ухода за детьми-инвалидами и социально-неадаптированными детьми и подростками в детских садах, школах и общедоступных или интеграционных отделениях (ЖурналЗаконов 2010 г. № 228, ст. 1490).
  7. Постановление Министерства народного просвещения от 17 ноября 2010 г. об условиях организации обучения, воспитания и ухода за детьми-инвалидами и социально неадаптированными детьми и подростками в специальных детских садах, школах, отделениях и центрах (Вестник законов от 2010 г., № 228). , поз. 1489).
  8. Постановление Министерства народного образования от 1 февраля 2013 года. о подробных правилах работы общественных психолого-педагогических консультаций, в том числе общественных специализированных консультаций (ЖурналЗаконов от 13.02. 2013, шт. 199).
  9. Постановление Министерства национального образования от 17 ноября 2010 г. о принципах оказания и организации психолого-педагогической помощи в государственных детских садах, школах и учреждениях (ВЗ от 2010 г., № 228, ст. 1487).
  10. Постановление Министерства национального образования от 30 апреля 2013 г. о принципах оказания и организации психолого-педагогической помощи в государственных детских садах, школах и учреждениях (ВЗ от 7 мая 2013 г., ст. 532).
  11. Постановление Министерства национального образования от 18 августа 2015 г.об объеме и формах воспитательной, просветительской и профилактической деятельности в школах и учреждениях системы образования в целях противодействия наркомании (ВЗ от 28 августа 2015 г., ст. 1249).

Программа профилактики начальной школы № 2 МЗС № 3 в Болеславце завершает образовательную программу. Цель состоит в том, чтобы поддержать всестороннее и гармоничное развитие студента, усилив защитные факторы при одновременном снижении факторов риска. Формы и методы работы в сфере профилактики адаптированы к возрасту учащихся.Эта программа адресована каждому учащемуся, как одарённому, так и с особыми и особыми образовательными потребностями, нуждающемуся в психолого-педагогической помощи. Программа реагирует на реальные проблемы и угрозы, возникающие в школе, классе и окружающей среде. Мы предполагаем, что благодаря нашей приверженности каждый студент справится с трудной ситуацией и добьется успеха в соответствии со своими способностями.

Показатели для принятия решения о построении программы:

Предположения школьной профилактической программы

Школьная профилактическая программа охватывает деятельность в области :

3) профилактика с указанием

Поэтому в случае всеобщей профилактики действия должны быть направлены на все школьное сообщество.Его основная цель - предоставить учащимся сообщения, предупреждающие их употребление психоактивных веществ. Важно поддерживать развитие личности детей – обучая их справляться со стрессовыми ситуациями, решать конфликты, отказываться.

В случае избирательной профилактики диагноз, сформулированный в начале, должен давать информацию о размере групп высокого риска, являются ли они однородными, связанными со школьной территорией или функционирующими в других групповых системах.

За счет школы, как площадки для реализации профилактических мероприятий, получателями программы являются дети и учащиеся 0 - VI классов в детском и первом этапе подросткового возраста. Прежде всего, это касается всеобщей профилактики и будет включать в себя мероприятия в области укрепления здоровья и предупреждения рисков за счет развития способности справляться с требованиями повседневной жизни и сокращения спектра рискованного поведения. Сюда же относится и выборочная профилактика в связи с выявленными семейными проблемами, от которых страдают наши воспитанники.Они будут заключаться в организации различных форм помощи в лучшем приспособлении к требованиям общественной жизни.

Исполнителями являются все учителя и воспитатели школы, обладающие соответствующими знаниями и навыками, представляющие собой положительные образцы для подражания, поддерживаемые сотрудничеством с родителями и представителями учреждений, поддерживающих школу.

Важнейшими направлениями деятельности школы в области профилактики являются:

Конкретные цели программы

- Создание условий для формирования поведения, способствующего здоровью и безопасности детей в дороге и в школе.

- Ознакомление учащихся со школьными правилами и подробными критериями оценки поведения.

- Безопасность учащихся во время перемен и школьных мероприятий.

- Чтобы привлечь внимание учащихся к опасностям на пути в школу и из школы.

- Систематическое информирование учащихся об опасных ситуациях.

- Обучение правилам поведения в чрезвычайных ситуациях: наводнение, пожар, поведение в школьном коридоре, гардеробе, школьном классе, спортзале, школьной площадке.

- Принимая во внимание профилактику зависимостей: проблема наркотиков, легальных наркотиков, курения, употребления алкоголя, азартных игр, агрессивного поведения.

- Диагностика уровня безопасности в школе.

- Расскажите учащимся об агрессии и насилии и о том, как с ними бороться.

- Осуществление действий по снижению агрессии и насилия, развитию ассертивных навыков.

- Развитие способности заменить агрессию моральным мышлением и эмоциональным контролем.

- Формирование отношения заботы о собственной безопасности и безопасности других.

- Стимулирование эмпатии, терпимости, просоциального и антидискриминационного поведения.

- Обучение родителей.

- Презентация принципов и правил совместного проживания в классе и школе.

- Юридическое образование студентов.

- Повышение чувствительности учащихся к нуждам других.

- Сделать учащихся чувствительными к принятию различий.

- Интеграция классной комнаты и школьного сообщества

-Развитие волонтерской деятельности

- Пропаганда здорового образа жизни.

- Популяризация активного времяпрепровождения.

- Осознание необходимости соблюдения гигиены и эргономики на работе.

- Формирование привычек заботы о здоровье и личной гигиене.

- Расширение интересов и знаний учащегося

- Напористость.

- Профилактика зависимости в сфере курения сигарет.

- Профилактика зависимости в сфере употребления алкоголя.

-Профилактика зависимости в сфере наркомании, дизайнерских наркотиков, наркомании,

- Профилактика зависимости в сфере компьютера, интернета, телефона, игровой зависимости

- Определение домашнего положения подопечных в направлении угроз.

- Реализация отдельных профилактических программ

- Дать ученику понять свои силы и возможности.

- Развитие индивидуальных интересов учащихся.

- Указание желаемых моделей поведения.

- Профилактика чрезмерного прогула обучающихся

- Помощь учащимся в преодолении собственных трудностей и ограничений.

- Помощь учащимся в организации и планировании своей работы.

- Развитие способности распознавать и раскрывать свои чувства и эмоции.

- Расширение знаний о сложных ситуациях.

- Внедрение ассертивных методов.

- Помощь студентам справиться со стрессом.

- Помощь учащимся справиться с собственными ограничениями.

- Умелое обращение за помощью.

ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ПЕДСОВЕТА:

ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ:

ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ РОДИТЕЛЬСКОГО СОВЕТА:

Профилактические задачи учителей начальных классов.

Профилактические занятия классных руководителей 9000 3.

Профилактические задачи школьного воспитателя

Профилактические задачи педагога-терапевта

Профилактические занятия родителей

Учитывая, что воспитание детей является основной задачей родителей, а педагоги поддерживают их в воспитании, установлены следующие профилактические задачи для родителей:

Формы реализации профилактической программы

  1. а) учебные предметы,
  2. б) часы, доступные классному руководителю,
  3. в) занятия спортом,
  4. г) внеклассная деятельность,
  5. д) классные и школьные праздники,
  6. f) национальные и региональные мероприятия,
  7. ж) индивидуальные и групповые занятия, проводимые педагогом-терапевтом

ГРАФИК ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ

90 511 90 500 90 501 2 90 502 90 511 90 500 90 501 3 90 502 90 511 90 500 90 501 4.
Л.п. Задача Метод реализации Срок Ответственные и сотрудничающие лица
1. Педагогика родителей - вопросы зависимости, потребности следующих этапов развития, подростковый возраст, насилие и агрессия, воспитательная функция семьи.

Вмешательство в случае подозрения в домашнем насилии в отношении ребенка

90 502
Информационные стенды для родителей

Переговоры, лекции, индивидуальные беседы, встречи с гостями.

Осуществление процедур при подозрении на насилие в семье в отношении ребенка (процессуальный алгоритм)

90 502
Текущий,

или

на нужды

90 502
Воспитатели, медсестра, приглашенные гости (полицейский, городской стражник, терапевты)

Педагог, воспитатели, учителя, директор школы

Интеграция в класс и школу. Праздники и классные мероприятия с участием родителей.

Школьные праздники.

Мероприятия по интеграции в классе, проводимые преподавателями.

Хотя бы раз в

семестр

По календарю

событий

сентябрь-июнь

Педагоги, назначенные учителя, родители Безопасный путь в школу, безопасность в повседневной жизни.

Оказание первой помощи.

Занятия по плану учителя.

Занятия по противодействию насилию проводятся в каждом классе.

Встречи с муниципальной охраной и полицией в I - VI классах.

Мониторинг поведения студентов во время их пребывания в дневной комнате.

Текущий

Согласно определению

Весь год

Педагоги, воспитатель, учителя,

родителей,

приглашенных гостей

(полицейский, пожарный)

воспитатели дневного пребывания

Устранение дефицита развития, особенно у детей с особыми образовательными потребностями. Классы коррекции и компенсации

Учебно-коррекционные занятия

Логопедия

Классы переаттестации

Деятельность в поддержку развития

Помощь в выполнении домашних заданий

90 502
Весь год

Воспитатели, воспитатель, терапевт, ревалиданты, логопед, родители,
5. Мотивация студентов к

правильное поведение

, придерживаясь

система вознаграждений и штрафов.

Повседневное использование

в школе

Система наград и штрафов

и

Правила и порядок занятий класса

.

Весь год Менеджмент, воспитатель, воспитатели,

учителя, родители

6. Противодействие агрессии,

психологическое насилие,

дискриминационное поведение,

вымогательство и воровство.

Занятия по противодействию агрессии проводятся в каждом классе.

Студенческие встречи с полицией и муниципальной полицией

Встречи группы по уходу и обучению с учащимся и его родителями.

Использование экстренных и экстренных процедур (применимых полицейских процедур)

Распространение информации о местах помощи учащимся и их родителям

90 502
Текущий,

в зависимости от потребности

90 502
Педагоги, воспитатель, учителя,

родителей, группа по уходу и обучению,

приглашенные гости (полиция, муниципальная охрана)

90 502
7. Противодействие угрозам социальной дезадаптации, прогулов, прогулов - Применение исполнительного производства

- Выполнение задач, вытекающих из программы повышения посещаемости

- Вмешательство сотрудников службы пробации, суда по семейным делам

90 502
Текущий,

в зависимости от потребности

90 502
Педагоги, воспитатель, учителя,

родителей, группа по уходу и обучению,

сотрудники службы пробации по семейным делам

90 502
8. Предотвращение контактов

с алкоголем, сигаретами, наркотиками (включая легальные наркотики), азартными играми, наркотиками.

-Курс на противодействие

зависимости реализованы в каждом

занятие учителем в рамках учебного часа.

- Реализация профилактических задач и рекомендуемых профилактических программ в сотрудничестве с Муниципальным комитетом по решению проблем алкоголя при Медицинском университете (госпожа Войцеховская)

-Встреча родителей с приглашенным гостем по поводунаркотики.

- Участие в национальных и региональных профилактических мероприятиях

- Соблюдение Порядка действий в кризисных и чрезвычайных ситуациях (введение термина «правовые нормы»)

- Распространение информации о местах помощи учащимся и их родителям

90 502
Весь год

Педагоги, воспитатель, учителя,

медсестра, родители, приглашенные гости, специалисты d.С. наркомания, полиция

9. Пропаганда здорового образа жизни. Организация внеклассных занятий, конкурсов, спортивных соревнований, клубов по интересам, зеленых школ.

Весь год

Педагоги, воспитатель, учителя,

медсестра, родители

10. Защита учащихся от нежелательного интернет-контента и жестоких компьютерных программ и игр. Занятия по противодействию насилию в Интернете,

пристрастие к компьютеру, телефону и сознательное использование компьютера.

Весь год

Весь год

90 502
Родители

Воспитатели,

Учитель информационных технологий

Оценка школьной профилактической программы

Программа профилактики реализуется в сотрудничестве с организациями и учреждениями поддержки детей и семьи.

Программа разработана командой

1.Сильвия Лукасевич-Навесняк 9000 5

2. Анна Козловская

3 Анна Кот 9000 5

4-я Беата Челадка

5-я Беата Высоцкая


ШКОЛЬНЫЕ ПРИЛОЖЕНИЯ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПРОГРАММЫ:

1. Порядок поведения педагога и методы взаимодействия с полицией в ситуациях, когда дети и подростки находятся в криминальной и деморализующей опасности, в частности наркомании, алкоголизме, проституции

2.Порядок действий при жестоком обращении с детьми/учащимися (алгоритм действий) 9000 5

3-я программа повышения посещаемости 9000 5

90 866

1. Порядок поведения педагогов и способы взаимодействия с полицией в ситуациях, когда дети и подростки находятся в криминальной и деморализующей опасности, в частности наркомании, алкоголизме, проституции и жестоком обращении с детьми.

В ситуации, когда на территории школы происходят события, непосредственно угрожающие безопасности и здоровью, и даже жизни детей, учреждения обязаны принять соответствующие меры.В зависимости от обстоятельств событий, категории совершенного деяния и возраста виновных производство по делу в отношении учащегося будет соответствующим образом дифференцировано.

Порядок поведения педагогов в ситуациях риска деморализации по отношению к детям и подросткам.

Постановление министра национального образования и спорта от 31 января 2003 г. о подробных формах воспитательной и профилактической работы среди детей и подростков, подверженных риску зависимости, обязывает проводить мероприятия в кризисных ситуациях в коллективе

(ЖурналЗаконов 2003 г., № 26, ст. 226).

В соответствии с вышеуказанным документом школы и учреждения проводят интервенционные мероприятия, заключающиеся в уведомлении родителей и полиции в кризисных ситуациях, в частности, когда дети и подростки употребляют, хранят или распространяют наркотические средства.

Основным правовым актом, регулирующим правила поведения полиции с несовершеннолетними, совершившими уголовные преступления, является Закон от 26 октября 1982 г. о производстве по делам несовершеннолетних (ЖурналЗаконов 2010 г., № 33, ст. 178 кн. Текст).

Приказ № 1619 Главнокомандующего Полицией от 3 ноября 2010 года «О способах и формах выполнения задач сотрудниками полиции в сфере противодействия деморализации и правонарушениям несовершеннолетних, деятельности, проводимой в интересах несовершеннолетних».

Меры вмешательства.

I. При наличии информации о том, что несовершеннолетний учащийся употребляет алкоголь или другие вещества для опьянения, занимается проституцией или демонстрирует иное поведение, свидетельствующее о деморализации, учителю следует:

  1. Предоставить полученную информацию классному руководителю.
  2. Классный руководитель сообщает о факте педагогу и руководителю коллектива или лицу, его замещающему.
  3. Классный руководитель по согласованию с воспитателем вызывает на объект родителей (законных представителей) учащегося и сообщает им полученную информацию. Проводит беседу с родителями и учеником в их присутствии. Если информация подтвердится, то это обязывает учащегося воздерживаться от негативного поведения, а родителей – обязательно к особому присмотру за ребенком. В ходе профилактического вмешательства воспитатель может предложить родителям направить ребенка в специализированное учреждение и принять участие в соответствующей терапевтической программе.
  4. В случае отказа родителей от сотрудничества или неявки в школу, а информация о признаках деморализации их ребенка продолжается из достоверных источников, руководитель коллектива письменно уведомляет суд по семейным делам или полицию (специалист по делам несовершеннолетних) о ситуация.
  5. Аналогичным образом, в ситуации, когда коллектив использует все доступные ему средства воспитательного воздействия (беседа с родителями, предупреждение учащегося, встречи с педагогом и т. д.), а их применение не приносит ожидаемых результатов, руководитель коллектива уведомляет суд по семейным делам или полицию.Дальнейший ход процедуры находится в ведении этих учреждений.

(Деморализация - нарушение правил общежития, совершение запрещенного деяния, систематическое уклонение от обязательного образования или обязанности учиться, бродяжничество, участие в деятельности преступных групп - ст. 4 § 1 Закона о производстве в дела несовершеннолетних.)

  1. Если преподаватель подозревает, что на территории коллектива находится обучающийся в состоянии алкогольного или наркотического опьянения (дизайнерские наркотики), он должен предпринять следующие действия:
      1. Немедленно сообщает классному руководителю, воспитателю и руководителю группы о своих предположениях.
      2. Изолирует учащегося от остального класса - в школьном кабинете гигиены и оставляет его под присмотром двух сотрудников школы во избежание опасности для здоровья и жизни.
      3. Классный руководитель или другой учитель вызывает врача для подтверждения состояния трезвости или опьянения, либо для оказания медицинской помощи.
      4. Уведомляет родителей/опекунов о данном факте и обязывает их немедленно забрать учащегося из школы. При отказе родителей/опекунов забрать ребенка, учащийся остается в школе, либо транспортируется в лечебное учреждение, либо передается в распоряжение сотрудников полиции – решение принимает врач после определения текущего состояния здоровья учащегося. студентом и по согласованию с директором команды или лицом, заменяющим директора.
      5. Начальник отряда уведомляет ближайший отдел полиции, когда родители ученика, находящегося в состоянии алкогольного опьянения, отказываются приходить в школу, а он ведет себя агрессивно, или его поведение вызывает скандал или угрожает жизни или здоровью других людей. В случае нахождения в состоянии алкогольного опьянения Полиция может доставить учащегося в вытрезвитель или в комнаты полиции для задержанных на время, необходимое для протрезвления (до 24 часов).

О факте зачисления уведомляются родители/опекуны и суд по семейным делам, если учащемуся не исполнилось 18 лет.

      1. При повторных случаях, когда учащийся (младше 18 лет) находится в состоянии алкогольного или наркотического опьянения на территории команды, директор должен сообщить в полицию ( специалист по делам несовершеннолетних ) или в суд по семейным делам.

III. При обнаружении воспитателем в помещении команды вещества, напоминающего наркотик (дожигатель), он должен:

        1. В присутствии члена бригады принять меры предосторожности по сохранности вещества (отнести в кабинет гигиениста и запереть в шкафу, предохранив от несанкционированного доступа и возможного уничтожения) до прибытия полиции.Сообщите школьному психологу или другому учителю, который попытается выяснить, кому принадлежало это вещество.
        2. Сообщите о происшествии руководителю группы, позвоните в полицию.
        3. По прибытии полиция должна немедленно передать задержанное вещество и предоставить информацию о деталях инцидента.

  1. В случае подозрения преподавателя на наличие у учащегося наркотического вещества (форсажа), он должен предпринять следующие действия:
  1. В присутствии другого лица (воспитателя, воспитателя, директора и т.д.) вправе потребовать от учащегося предоставить ему это вещество, показать содержимое портфеля и кармана (в собственной одежде) или иные предметы, вызывающие подозрение в их связи с разыскиваемым веществом. Учителю не разрешается самостоятельно обыскивать одежду или портфель ученика. Это деятельность, зарезервированная исключительно для полиции.
  2. Учитель сообщает о своих наблюдениях руководителю группы и тьютору, который оповещает родителей/опекунов ученика и вызывает их к немедленному явлению.
  3. В случае, если учащийся, несмотря на вызов, отказывается передать учителю вещество и показать содержимое портфеля, руководитель группы вызывает полицию, которая проводит обыск одежды и предметов учащегося и обезопасит найденное вещество .
  4. Если учащийся выпустит вещество добровольно, учитель обязан немедленно передать его в полицию. Учитель документирует все событие, делая рукописную заметку и передает ее директору школы.

В соответствии с положениями Закона о борьбе с наркоманией в Польше наказуемы:

  1. Хранение опьяняющих веществ в любом количестве.
  2. Размещение наркотических средств на рынке.
  3. Предоставление, облегчение или предоставление возможности другому лицу использовать их.
  4. Производство и переработка опьяняющих веществ.

Каждое из вышеупомянутых действий является наказуемым правонарушением по смыслу Закона о судебном разбирательстве по делам несовершеннолетних, если правонарушителем является учащийся в возрасте от 13 до 17 лет. Мы имеем дело с правонарушением , если какое-либо из перечисленных действий совершено учащимся в возрасте до 17 лет.В такой ситуации применяются положения Закона от 6 июня 1997 г. - Уголовно-процессуальный кодекс (Вестник законов, 1997 г., № 89, ст. 555).

Если преступление произошло на территории команды, следует вызвать полицию.

В каждом случае совершения преступного деяния учащимся, не достигшим 17-летнего возраста, следует уведомить полицию или суд по семейным делам, а в случае совершения преступления учащимся, достигшим 17-летнего возраста, прокуратуру или полицию (ст. 4 УПН и ст.304 УПК РФ).

Производство по делу студента - исполнителя преступного деяния или преступления:

  1. Преподаватель, другой член коллектива, учащийся или посторонний, заметивший такое событие, немедленно сообщает об этом руководителю коллектива или его заместителю через второго человека (студента, работника).
  2. Устанавливает обстоятельства деяния и всех свидетелей события в письменной форме, делая пометку от руки.
  3. передает учащегося на попечение педагога или тьютора, который проводит первичное собеседование, уведомляет родителей.Если преступник не из школы, директор или заместитель директора вызывают его на собеседование.
  4. Уведомляет родителей учащегося, подозреваемого в преступном деянии или преступлении.
  5. В случае грабежа, телесных повреждений, порчи имущества и т.п. или виновным лицом, не являющимся учащимся команды, директор или заместитель директора обязан немедленно сообщить в полицию.
  6. Учитель собирает любые улики.

V А. Процедуры, которые необходимо соблюдать в случае кражи или повреждения имущества команды или частной собственности, осуществляемой на территории команды.

  1. Педагог, воспитатель и руководитель группы уведомляются о краже или уничтожении частной или школьной собственности.
  2. Директор после принятия уведомления может делегировать проведение объяснений другому лицу.
  3. О предпринятых действиях по выяснению вопроса (обстоятельств и хода события) руководитель команды или назначенное им лицо незамедлительно уведомляет родителей пострадавшего учащегося и учащегося, подозреваемого в краже или уничтожении имущества команды или личного имущества. .
  4. Классный руководитель вызывает бригаду родителей виновного в разгроме или краже.
  5. При совещании директора, воспитателя или иного лица, назначенного директором, в присутствии воспитателя принимаются меры по определению последствий для виновного (снижение оценки за поведение) и формы компенсации. Классный руководитель делает запись о собрании.
  6. В случае значительного повреждения или повторной кражи команда уведомляет полицию.
  7. В случае невозможности выявления виновного в краже или разорении имущества, принадлежащего команде, директор уведомляет об этом полицию.
  8. Команда не несет ответственности за ценности, не связанные с дидактическим, образовательным и уходовым процессом (например, мобильные телефоны, украшения, деньги, электронные игры и т. д.).
  9. На уроках физкультуры ученик доверяет ценные вещи учителю, который ведет занятия.

Поведение учителя по отношению к учащемуся, ставшему жертвой уголовного преступления:

  1. Оказание первой помощи и ее оказание обученным или квалифицированным лицом.
  2. Немедленное оповещение родителей воспитанника - по телефону.
  3. Уведомление руководителя группы или его заместителя назначенным лицом.
  4. Немедленный вызов Полиции в случае необходимости профессионального закрепления следов происшествия, установления обстоятельств и возможных свидетелей.
  5. Абсолютный вызов скорой помощи.

В случае обнаружения оружия, взрывчатых веществ или других опасных веществ и предметов на территории отряда обеспечить безопасность людей, находящихся на участке отряда, а также предотвратить несанкционированный доступ к этим предметам и вызвать полицию -

тел. 997 или 112.

VII. Поведение учителей при агрессивном поведении ученика (драка с другим учеником или другим взрослым человеком):

  1. Учитель или другой член команды приказывает прекратить бой.
  2. Уведомляет учителя, репетитора или руководителя группы об инциденте.
  3. Если учащийся продолжает вести себя агрессивно, его следует изолировать и оставить со взрослым в школьном кабинете гигиены или со школьным консультантом.
  4. Воспитатель немедленно сообщает родителям о происшествии.
  5. В присутствии учащегося и его родителей воспитатель и учитель проводят воспитательное собеседование.
  6. В необходимых ситуациях (телесные повреждения) уведомляется Полиция.

VIII. Процедуры, когда родитель или законный опекун в состоянии алкогольного опьянения забирает ребенка из школы или детского сада:

  1. В ситуации, когда педагог замечает, что родитель или законный опекун или лицо, уполномоченное забрать ребенка из коллектива (школы, детские сады) находится в состоянии алкогольного опьянения, он принимает решение оставить учащегося/ребенка в школы/детского сада до тех пор, пока за ним не придет трезвый человек, уполномоченный забрать учащегося/ребенка.
  2. В случае, если родитель или другое лицо, указанное в пункте VIII.1 Он дерется, не хочет уходить из детского сада или школы сам, воспитатель один или с помощью третьих лиц, например, обслуживающего персонала или другого воспитателя, звонит в полицию по телефону.
  3. Недопустима передача ребенка пьяному лицу, которое не может обеспечить ребенку надлежащий уход.


ПРОЦЕДУРА В СЛУЧАЕ НАСИЛИЯ ПО РЕБЕНКУ / СТУДЕНТУ

  1. Проблема жестокого обращения с детьми в семье и общие положения процедуры «Голубая карта»

Жестокое обращение с детьми – это любое действие, преднамеренное или непреднамеренное, которое отрицательно влияет на физическое или умственное развитие ребенка (определение ВОЗ).

Первая обязанность человека, узнавшего о причинении вреда ребенку, всегда состоит в том, чтобы остановить жестокое обращение. Под правовым вмешательством в случае жестокого обращения с детьми понимается уведомление соответствующих учреждений: полиции, прокуратуры, семейных судов и судов по делам несовершеннолетних о преступлении или угрозе благополучию ребенка с тем, чтобы эти учреждения действовали в рамках своих служебных обязанностей. Эти мероприятия предотвратят причинение вреда ребенку, повлекут за собой ответственность перед правонарушителем и поддержат ребенка и семью в кризисной ситуации.

Роль и задачи учителей и школьных специалистов в сфере помощи детям определены в Законе о системе образования, Законе о Уставе учителя, Постановлении Совета Министров от 13 сентября 2011 года о порядке «Голубых карт» и «Голубая карта», а также Постановление Министра народного просвещения от 17 ноября 2010 года о принципах оказания и организации психолого-педагогической помощи в государственных детских садах, школах и учреждениях.Ответственность учителей, воспитателей, другого педагогического персонала и работников, не являющихся учителями, за помощь детям, подвергшимся насилию, также вытекает из других правовых положений, в том числе Уголовно-процессуального кодекса - ст. 304 УК РФ - ст. 162 Закона о противодействии бытовому насилию, ст. 12 ГПК - ст. 572 Конвенции о правах ребенка.

В соответствии с Постановлением Совета Министров о порядке «Голубая карта» и образцах бланков «Голубая карта» директор, педагог-воспитатель или школьный воспитатель - как представитель образования - может инициировать процедуру, заполнив « Голубая карта - форма А" и в течение 7 дней передать ее председателю междисциплинарной группы.В случае подозрения в применении насилия в семье в отношении ребенка действия, предпринимаемые и осуществляемые в рамках процедуры, должны осуществляться в присутствии родителя, законного или фактического опекуна. Если лицо, подозреваемое в применении бытового насилия в отношении ребенка, является одним из таких лиц, мероприятия с участием ребенка проводятся в присутствии самого близкого и взрослого лица, а по возможности - в присутствии психолога. Форма должна быть заполнена во время разговора с лицом, пострадавшим от домашнего насилия.Такое собеседование может проходить в образовательном учреждении или по месту пребывания лица.

Принципы поведения в школе в случае жестокого обращения с детьми в семье.

  1. Учитель:

В случае получения информации о том, что учащийся, не достигший 18-летнего возраста, является жертвой домашнего насилия, учитель должен составить докладную записку и передать информацию классному руководителю/учителю школы/директору школы.

  1. Классный руководитель:
  1. Опросите учащегося: постройте отношения, основанные на доверии, объясните, что нанесение ударов по детям является нарушением закона и серьезным делом, требующим помощи других доверенных лиц, напр.врач или школьный педагог/психолог. Также сообщает о необходимости связаться с родителями, гарантируя безопасность ребенка. Тьютор учащегося, не общающегося устно, передает вопрос на рассмотрение воспитательной группе.

  1. Устанавливает срочный контакт с родителями (одним из родителей), информирует о состоянии ребенка, например о необходимости осмотра ребенка врачом и о правовых последствиях применения насилия в отношении дочери/сына.
  2. Запишите, описав внешний вид ребенка, состояние здоровья, полученную информацию и предпринятые действия.
  3. В дальнейшей воспитательной работе поддерживает ребенка, старается интегрировать ребенка в коллектив класса, создает атмосферу безопасности и полного принятия.
  4. Систематически сотрудничает с родителями, школьным воспитателем и учителями, обучающими ребенка.
  1. Педагог школы в сотрудничестве с педагогами и специалистами, работающими с ребенком (с воспитательным коллективом):

В случае установления, что проблема жестокого обращения не требует применения уголовно-репрессивных мер в отношении семьи и изоляции ребенка от нее и возможно сотрудничество с родителями:

  1. Воспитатель школы вызывает родителей/законных представителей учащегося на собрание воспитательной группы.
  2. В рамках работы воспитательного отряда заключает договор о сотрудничестве с родителями для улучшения положения ребенка и семьи.
  3. Принимает меры, исходя из потребностей ребенка и семьи в направлении:
  1. для укрепления ребенка, оказания поддержки в кризисной и травмирующей ситуации путем оказания психолого-педагогической помощи в школе,
  2. поддержка семьи путем обращения в учреждения, предлагающие, например, консультации, психологические консультации, терапию зависимости, терапию для виновных в насилии, группы поддержки, семинары по обучению навыкам,
  3. помощь в разрешении семейных конфликтов с использованием процедур медиации или обращения к посредникам,
  4. социального обеспечения путем обращения к учреждениям, предлагающим: консультации и семинары в области методов поиска работы, организации финансовой и материальной помощи, горячего питания в школе и т. д.
  1. Лицо, уполномоченное директором школы, заполняет часть А «Голубой карты», тем самым инициируя процедуру «Голубой карты».
  2. Прикомандированный директором школы, он активно участвует в работе междисциплинарной группы, которая будет создавать комплексную стратегию помощи и следить за положением ребенка и семьи.
  3. Если родители отказываются сотрудничать или отказываются от действий, предложенных школой, школьный педагог, уполномоченный директором школы, должен немедленно подать заявление о подозрении в совершении преступления в полицию, прокуратуру или ходатайство о проверке положения семьи в суд по делам семьи и несовершеннолетних.

В случае выявления непосредственной угрозы здоровью или жизни ребенка:

  1. Директор школы или уполномоченный им школьный воспитатель уведомляет полицию, отдел по делам семьи и несовершеннолетних районного суда и районную прокуратуру о совершении преступления. В то же время он уведомляет социального работника в этом районе.
  2. Дальнейший ход процедуры находится в ведении этих учреждений.

Сотрудничество между школой и полицией.

  1. В рамках долгосрочной профилактической и просветительской работы команда и Полиция поддерживают постоянное сотрудничество в области предотвращения рисков.
  2. Координаторами взаимодействия с полицией являются руководитель группы и воспитатель.
  3. Участковый, в районе которого находится команда, также сотрудничает с командой.

В рамках сотрудничества полиции со школой организованы:

  1. Встречи воспитателя, учителей, директора школы с приглашенными специалистами понесовершеннолетние и патологии, связанные с угрозами преступности и деморализации детей и подростков в локальной среде.
  2. Тематические встречи дошкольников и школьников с полицией, в том числе об ответственности несовершеннолетних за совершенные преступные деяния, правовых аспектах наркомании, воспитании трезвости, правилах безопасности, рискованном поведении и способах избегания угроз.
  3. Информирование полиции о событиях, носящих признаки преступления, представляющих угрозу жизни и здоровью детей и учащихся, а также о признаках деморализации на территории отряда.
  4. Оказание помощи полицией в решении сложных воспитательных задач, возникших на территории коллектива или вне его.

.

ПОДРОСТКОВ В ВИРТУАЛЬНОМ ТОННЕЛЕ РУКОВОДСТВО ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ КАК РАЗУМНО СОПРОВОЖДАТЬ СВОИХ ПОДРОСТКОВ В ВИРТУАЛЬНОМ МИРЕ?

1 ПОДРОСТКИ В ВИРТУАЛЬНОМ ТОННЕЛЕ ПОМОЩЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ КАК РАЗУМНО СОПРОВОЖДАТЬ СВОИХ ПОДРОСТКОВ В ВИРТУАЛЬНОМ МИРЕ? Смартфон как кокаин Опасное поведение Эффективные способы защитить подростка ФОНД ЗДОРОВЬЯ, ОБРАЗОВАНИЯ И ПСИХОТЕРАПИИ

2 2 Мы должны защитить детей от зависимости от цифровых медиа, следя за тем, чтобы они росли как можно дальше от них.Детям и подросткам для процветания нужен весь мир, а не скучная цифровая подделка. проф. Доктор Манфред Спитцер Киберзаболевания. Как цифровая жизнь губит наше здоровье ВАЖНО! Уважаемые родители, уже много лет мы предостерегаем от последствий чрезмерной привязанности детей к смартфону или компьютеру. Большинство людей видят проблему, но есть и такие аргументы: Таков сегодняшний мир, запрет ничего не даст, и все равно будут делать, только тайком или Нельзя ограничивать доступ детей в виртуальный мир, потому что они не будут сможет справиться в жизни и будет отсталым.Звучит разумно, но стал бы кто-нибудь использовать подобную аргументацию в отношении кокаина? Это не преувеличенное сравнение. Ученые бьют тревогу: наши дети пристрастились к смартфонам и новым технологиям, а также к кокаину и другим наркотикам. Последствия? Депрессия, расстройства внимания (в т.ч. СДВГ), снижение способности к обучению, эмпатии и даже разговору с глазу на глаз, сильная тревожность при отключении от Интернета, повышенная агрессивность. Это только самые заметные проблемы.Фонд санитарного просвещения и психотерапии уже много лет проводит профилактические мастер-классы для детей и подростков «Водительское удостоверение со смартфоном», но все чаще нам приходится и тушить пожары. Сами молодые люди видят проблему запутанности в социальных сетях, порнографии и играх, но обнаруживают, что одной силы воли недостаточно. Они признаются, что нуждаются в помощи взрослых в борьбе за свободу, особенно полагаются на родителей. Исследования психического здоровья подростков, которые мы проводим с 2020 года, также показывают большую вовлеченность молодых людей.Они живут в виртуальном туннеле, который ограничивает их функционирование, они взывают о помощи. Как уберечь подростка от попадания в ловушку киберпространства, предоставив ему пространство свободы и доверия, так необходимых в подростковом возрасте? Как ограничить пагубное влияние экранов, не лишая ребенка общения со сверстниками и технологических благ? Мы отвечаем в этом мини-гиде, который был создан благодаря работе наших тренеров непосредственно с молодежью и родителями, в ответ на ваши потребности и вопросы. Богна Бялецка, психолог, президент Фонда санитарного просвещения и психотерапии, приглашаем вас скачать бесплатную электронную версию:

3 ЧТО ДЕЛАЮТ ПОДРОСТКИ В ИНТЕРНЕТЕ? 3 Большинство подростков, которых мы встречаем в парке, автобусе, школе или на семейном собрании, полностью поглощены экраном телефона, даже когда они со своей семьей или сверстниками.92% контактов подростков с Интернетом осуществляется через смартфон. 80% 77,9% ПОЧЕМУ МОЛОДЕЖЬ БОЛЬШЕ ВРЕМЕНИ ПРОВОДИТ В ВИРТУАЛЬНОМ МИРЕ? 64,9% Мгновенные сообщения 60% 53,8% 50,5% 47,8% Музыка 40% 20% 41,3% Онлайн-игры Фильмы, сериалы Социальные сети 0% YouTube Отчет NASK Подростки Согласно последним исследованиям, польская молодежь в 2019 году провела 4-5 часов день перед экраном, а через год целых 9 часов в день при дистанционном обучении! Целых 56% студентов считают, что им следует проводить меньше времени со смартфоном.12ч СРЕДНЕЕ ЧАСЫ ПЕРЕД ЭКРАНОМ В ДЕНЬ 9ч 9ч НАСК ч ФЕЗИП 2020 (дистанционное обучение) НАСК 2021 (дистанционное обучение) ФЭЗиП 2022 Безвредное экранное время Источник: НАСК Подростки, 2021, ФЭЗиП Время работы в сети 2020, лет до 2 часов лет назад до 3 часов Рекомендации, разработанные Американской академией педиатрии и Канадским педиатрическим обществом; после: miejekranu.pl Бялецка, Б. (2020) Онлайн-работа, молодежь и экраны во время пандемии, отчет FEZiP Бялецка, Б. (2021) Онлайн-работа 2.0. психическое здоровье польских подростков в дистанционном обучении, отчет FEZiP NASK (2019) Подростки 3.0, отчет об общенациональном исследовании студентов NASK (2021 г.) Подростки 3.0, отчет об общенациональном исследовании студентов

4 4 ПОСЛЕДСТВИЯ Эффекты драматичны. проф. Известный немецкий психиатр, нейробиолог и исследователь мозга Манфред Шпитцер предупреждает, что эпидемия смартфонов среди детей и подростков: вредит физическому здоровью (избыточный вес и ожирение, дефекты осанки, близорукость), разрушает психическое здоровье (способствует развитию депрессии, зависимости и нарушения сна), нарушает умственную деятельность (проблемы с концентрацией внимания, запоминанием и мышлением, а также снижение коэффициента интеллекта), негативно влияет на детско-родительские отношения, ослабляет волю и препятствует развитию эмпатии, имеет негативные последствия для общества (худшее образование, меньшая солидарность, более слабое здоровье населения, нежелательные установки: нарциссизм, анестезия, одиночество).Доказано, что использование телевизора, компьютеров, смартфонов и компьютерных игр является одним из основных факторов, приводящих к расстройству избирательного внимания при СДВГ. КЛЮЧЕВЫЕ УГРОЗЫ ЦИФРОВОГО МИРА ДЛЯ ПОДРОСТКОВ: ЗАВИСИМОСТЬ Фоноголизм поражает людей всех возрастов, но особенно опасен для подростков. Фонозависимость — это просто зависимость от смартфона. Зависимый должен постоянно иметь рядом с собой телефон, а его отсутствие мешает ему нормально функционировать. Как и в случае с другими зависимостями, со временем появляются дополнительные негативные последствия: ношение мобильного телефона поверх семьи, друзей, учебы или хобби, снижение концентрации внимания, чувство напряжения и принуждения к использованию устройства, даже когда вы устали.31% польских подростков считают, что их жизнь была бы пустой без смартфона. ВАЖНЫЙ! Одним из симптомов фоноголизма является FOMO (страх упустить), т.е. боязнь, что мы пропустим что-то важное, находясь в офлайне. Пораженный подросток боится, что его могут исключить из группы друзей, постоянно прокручивает экран, чтобы следить за их жизнью, и часто чувствует себя обязанным постоянно сообщать о своей жизни. Подростки нуждаются в развитии чувства принадлежности к группе, и это еще больше укрепляет FOMO.У каждого пятого польского подростка есть симптомы высокого FOMO, то есть заниженной самооценки, вызванной сравнением себя с другими, и даже неприятные соматические недомогания, возникающие при отсутствии доступа в интернет, боли в животе, головокружение, тошнота. Спитцер, М. (2021) Эпидемия смартфонов. Угроза ли это здоровью, образованию и обществу, Гданьский Спитцер, М. (2016) Cyberchoroby. Как цифровая жизнь разрушает наше здоровье, Слупск Витковска, М. (2019) FOMO и злоупотребление новыми технологиями.Руководство для родителей, NASK, Национальный исследовательский институт, Варшава

5 ELECTRONIC COKAIN 5 Пристрастие к экранам уже стало огромной проблемой для детей, подростков и взрослых. Система вознаграждения, присутствующая в структуре мозга, во многом отвечает за механизм зависимости. Как это работает? Эндокринная система вознаграждает человека, когда он занимается поддерживающей жизнь деятельностью, например, ест, избегает опасности, добивается успеха и занимается сексом. Эта награда — дофамин, который имеет двоякий эффект — доставляет удовольствие и подталкивает нас к повторению того, что принесло удовольствие.Однако ответственная за это часть мозга действует примитивно и не различает реальные раздражители от вымышленных. Таким образом, систему вознаграждения можно обмануть, например, наркотиками, а также победами в цифровых играх, большим количеством лайков или порнографией, которые стимулируют ее к выбросу неестественно высокого уровня дофамина. ЕСТЕСТВЕННОЕ ВОЗНАГРАЖДЕНИЕ: НЕЕСТЕСТВЕННОЕ НАГРАЖДЕНИЕ: Выживательное поведение: еда, успех, секс, ДОПАМИН, удовольствие, импульс к повторному поведению, Искусственная стимуляция дофамина: наркотики, порнография, успех, игра в лайки и т. д.ДОФАМИНОВАЯ ЗАВИСИМОСТЬ В НЕБОЛЬШИХ КОЛИЧЕСТВАХ, РЕДКАЯ. ДОФАМИНОВЫЙ ПОТОК МНОГО И ЧАСТО. В результате мозг перенастраивается на избыточный уровень дофамина, но человек больше не испытывает его приятных эффектов. Что еще хуже, естественные источники дофамина, например, спорт, дружба, настоящая похвала, недостаточно вознаграждают и не доставляют особого удовольствия. Единственное кратковременное и очевидное облегчение наступает, когда вы снова тянетесь за стимулятором. КАК ПРЕДОТВРАТИТЬ УГРОЗУ? Профессор Дэниел Сигел в своей книге «Буря в мозгу подростка» объясняет, что для того, чтобы подросток принимал правильные решения и не попадал в рабство, он должен понимать, что происходит в его мозгу.Расскажите о дофаминовом механизме. Чем больше мы понимаем, что происходит в мозгу, тем здоровее становится наш внутренний мир. Daniel Siegel

6 6 ПОРНО ХУЖЕ НАРКОТИКОВ Описанный дофаминовый механизм наиболее сильно работает в случае интернет-порнографии, с которой, согласно исследованиям, регулярно контактирует большинство польских подростков. Это тем более опасно, что в случае с порно мозг вырабатывает мощный коктейль из гормонов удовольствия, вызывающих сильное привыкание.ЦЕЛЕВОЙ ПРОСМОТР ПОРНО ЗА ПОСЛЕДНИЕ 30 ДНЕЙ 76% девочки мальчики 41% 19% 27% 11% 11% 3% 1% 1% никогда 1-5 раз 6-10 раз> 30 раз источник: Институт интегрированной профилактики 2018 Современная порнография в Интернете : доступно по нажатию кнопки, что серьезно увеличивает риск привыкания; оказывает разрушительное воздействие на мозг молодого человека, который развивается примерно до одного года и становится более зависимым от порнографии, чем у взрослого; он полон насилия, которое навсегда влияет на сексуальность молодого человека; это побуждает их вступать в сексуальные контакты со случайными партнерами; затрудняет установление по-настоящему близких отношений с другим человеком.КАК ПРЕДОТВРАТИТЬ УГРОЗУ? Точно так же, как введение временных ограничений на использование социальных сетей и цифровых игр помогает предотвратить зависимость, полное воздержание необходимо в порнографии. ВАЖНЫЙ! [доступ ]. Питер, Дж., Валкенбург, П.М. (2008) Воздействие на подростков интернет-материалов откровенно сексуального характера, сексуальная неуверенность и отношение к непреднамеренным сексуальным исследованиям: есть ли связь?, Коммуникационные исследования, 35: Порнография ПОСТОЯННО изменяет мозг, нарушая, например, области, ответственные за самоконтроль.

7 ВРЕДНЫЕ МЕХАНИЗМЫ НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 7 В Интернете полно бесплатных приложений, игр и социальных сетей. Однако бесплатных вещей не бывает. Создание и поддержка каждого из этих продуктов требует работы целой команды людей, так что же такое современная валюта? Время. Их создатели зарабатывают в основном на рекламе, а в играх на микроплатежах, где на вроде бы бесплатную игру подросток может потратить до нескольких тысяч злотых в год.Что удерживает подростка в интернете, так это лайки, положительные комментарии, много успехов в играх, уже упомянутый дофаминовый потоп. Кроме того, существуют алгоритмы, обеспечивающие его интересным контентом. В результате он проводит там больше времени, смотрит больше рекламы, больше вовлекается и больше покупает. ВАЖНЫЙ! Игры, приложения и социальные сети борются за время пользователя. Самые захватывающие победители. КАК ПРЕДОТВРАТИТЬ УГРОЗУ? Вместе проверьте, сколько времени ваш подросток проводит в Интернете. Здесь могут пригодиться приложения для смартфонов («Цифровой баланс» или «Цифровое самочувствие» на телефонах Android, «Экранное время» на iPhone).Для многих людей может быть шоком, сколько времени им требуется, чтобы использовать свой смартфон. Научите строго планировать и придерживаться экранного времени. Подростки, как правило, создают учетные записи в нескольких социальных сетях. Вместе выберите одну-две платформы, которые в глазах подростка лучше всего соответствуют своей цели (этими целями являются, например, развлечения, общение с друзьями, ссылки на интересную информацию), и закройте или приостановите действие остальных аккаунтов, чтобы убить скуку или увеличить производство дофамина.Объясните подростку, что разработчики игр и порталов заботятся о его онлайн-активности, чтобы получать больше прибыли. Разговоры о микроплатежах в играх (покупке временных удобств, которые помогают в игре), часто понимая, сколько вы можете потерять за игру в течение года и какие привлекательные предметы вы могли бы купить взамен, могут помочь вам решить бросить захватывающую игру.

8 8 ПРОБЛЕМА ИНФОРМАЦИОННЫХ ПУЗЫРЕЙ Многие из нас наверняка заметили, что со временем использование, например,с Facebook, YouTube, Instagram или Tik Toka становится все интереснее. Это результат работы алгоритмов, которые захватывают интересующий нас контент и представляют его нам, исключая информацию, которую мы проходим только глазами. Так создается информационный пузырь. ХОРОШО. 80% КОНТЕНТА, ПРОСМОТРЕННОГО НА YOUTUBE, ПРЕДОСТАВЛЯЕТ НАС АЛГОРИТМЫ. Самосексуализация Сандры Сандра, 13-летняя девочка с низкой самооценкой, начинает следить за знаменитостью в социальных сетях, которую считает замечательным человеком.Алгоритмы подхватывают это и предлагают понаблюдать за другими знаменитостями и подсказать, как быть на них похожими. Девушку начинают окружать сообщения, предполагающие, что ее ценность зависит от степени освобождения от сегодняшней сексуальной морали, а люди, думающие иначе, исчезают из ее виртуального окружения. Все как бы подтверждает, что делать и выкладывать в интернет эротические фотографии - это норма и все так делают. Таким образом, подросток закрывается в информационном пузыре, который не получает сообщения о том, что можно формировать самооценку по-другому.Попадание подростка в ловушку информационного пузыря может иметь катастрофические последствия, например, если он ищет в Интернете решения своих проблем, а алгоритмы предоставляют ему популярный контент, часто созданный другими обеспокоенными людьми. Доказано, например, что когда молодой человек заходит на сайты, восхваляющие анорексию, оттуда он переходит на сайты, пропагандирующие членовредительство и суицид. Интернет запирает подростка в виртуальный туннель. КАК ПРЕДОТВРАТИТЬ УГРОЗУ? Направьте подростка на ценный материал за пределами его информационного пузыря (например,наш молодежный портал.Приучите ребенка проверять достоверность информации перед тем, как поставить ей лайк или поделиться ею. Научитесь распознавать манипуляции. Поощряйте вас стать надежным источником информации для других, это может вести интересный блог или группу в социальных сетях. Спитцер, М. (2021) Эпидемия смартфонов. Является ли это угрозой для здоровья, образования и общества, Гданьск Раухфус, К. (2015) Прославление опасного для пользователя контента в социальных сетях.Материалы IX Международной конференции «Обеспечение безопасности детей и молодежи в Интернете», Saferinternet, Пыжальски, Дж. и др. (2019). Польский опрос EU Kids Online: наиболее важные результаты и выводы. Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań

9 ТЕХНИЧЕСКОЕ ВЫЖИГАНИЕ 9 Чрезмерное использование экранов также приводит к техническому выгоранию, которое является результатом стимуляции и повышенного производства адреналина. Как это произошло? Так называемой ориентировочный рефлекс наш мозг постоянно сканирует окружающую среду, чтобы в случае угрозы вырабатывать адреналин, благодаря которому мы можем бороться с опасностью или убежать от нее.После избегания реальной угрозы или всем известного дофамина не высвобождается. В естественных условиях ориентировочный рефлекс срабатывает не так часто, например при резком движении или звуке. В городе это случается чаще, чем в сельской местности. Между тем, новые технологии могут вызывать до нескольких сотен ориентировочных рефлексов в час. В качестве примера возьмем крайне популярный среди подростков TikTok, в котором не останавливается каждое мгновение нового фильма, новой сцены, новых декораций, новых звуков.Эффект? Адреналин качает все время, и мы все время искусственно заряжены энергией. Точно так же работают уведомления смартфона, мы реагируем на них с тревогой или надеждой и вскоре становимся рабами устройства. КАК ПРЕДОТВРАТИТЬ УГРОЗУ? Многочисленные исследования доказали, что смартфоны вызывают нарушения концентрации, внимания и эффективной работы и учебы. Появляющиеся то и дело уведомления отвлекают внимание, но если подросток их отключит, он все равно не сможет сосредоточиться на задании. Его мозг натренирован, и он беспокоится об отсутствии отвлекающих факторов.Установите ограничение по времени для использования средств массовой информации, которые часто вызывают рефлекс ориентации. Сделайте строгий отбор уведомлений видимыми на смартфоне, оставьте только те, которые действительно важны с точки зрения подростка, и отключите все ненужные. Введите время и место без смартфона — например, во время еды, выполнения домашних заданий, вечером и ночью вы можете активировать режим «Не беспокоить» одним щелчком мыши. Целых 36,7% подростков в возрасте ВАЖНО! ГОДЫ он имел контакт с инструкциями о том, как совершить САМОУБИЙСТВО.Чораб Г. (2016) Мозг перед лицом новых технологий: угрозы и потери. Общее и профессиональное образование. 1: 9-15 Kardaras N. (2018) Screen Children, Варшава Dunckley V (2022) Перезагрузите мозг вашего ребенка, Poznań

10 10 ЗАВИСИМОСТЬ К СЕРИАЛАМ ИЛИ ЗАПОВЕДНЫЙ ПРОСМОТР Молодежь любит сериалы. Иногда, однако, развлечение переходит в зависимость, подросток начинает терять контроль над временем, включает очередные эпизоды и проводит так несколько или даже несколько часов, несмотря на ощущение, что пора остановиться.Проблема даже получила свое название — запойное наблюдение (похожее на переедание). Зависимости благоприятствует не только сама структура сериала, предполагающая окончание эпизода в самый интересный момент, но и ориентировочный рефлекс, активизирующийся при смене то и дело сцен, что, в свою очередь, связано с выбросом адреналина. и допамин. КАК ПРЕДОТВРАТИТЬ УГРОЗУ? Ограничьте просмотр сериалов, введя лимиты. Подумайте, какие потребности вашего подростка удовлетворяет стимулятор в виде серии и замените его другими, здоровыми методами.Научите подростка останавливать шоу не в конце серии, когда действие приостанавливается в самом интересном моменте, а либо прямо перед ним, либо сразу после его развязки в начале следующей серии. Прежде чем ваш подросток вовлечется в сериал, убедитесь, что он не содержит вредоносного идеологического содержания и не пропагандирует негативные модели.

11 НАСТРОЙКА БИОЛОГИЧЕСКИХ ЧАСОВ 11 Подростку для нормального развития необходимо спать около 9 часов в сутки.Между тем использование смартфона вечером или ночью сильно нарушает сон. Более 60% польских подростков имеют проблемы со сном Полный рабочий день Нарушения сна возникают как из-за того, что они постоянно возбуждены, так и из-за того, что постоянно смотрят на экран, излучающий синий свет, который обманывает мозг, посылая ему сообщение о том, что он находится в середине день. Подавляет выработку гормона сна мелатонина. Я не знаю, как описать, сколько я нахожусь перед экраном. Я часто играю лежа в постели и засыпаю, но потом просыпаюсь и снова играю, но потом опять засыпаю.15-летний мальчик проводит около 18 часов перед экраном во время дистанционного обучения.Долгосрочные последствия чрезмерного воздействия синего света повышают риск развития рака и депрессии. Все больше и больше исследований также показывают, что электромагнитное излучение смартфонов и маршрутизаторов Wi-Fi вызывает реакцию на стресс и может вызывать нарушения сна, проблемы с концентрацией внимания и хроническую усталость. Также исследуются взаимосвязи между электромагнитным излучением и онкологическими заболеваниями, нарушениями памяти и бесплодием.КАК ПРЕДОТВРАТИТЬ УГРОЗУ? Введите абсолютную общесемейную политику отказа от экранов через определенное время, желательно за два часа до сна. Ночью смартфон должен быть в авиарежиме, либо вообще выключен. Познакомьте подростка с ролью сна. Мы рекомендуем, например, специальный выпуск National Geographic 1/2021 под названием Сена и запись Sleep is your superpower Мэтта Уокера (с польскими субтитрами). Бялецка, Б. (2020) Онлайн-работа, молодежь и экраны во время пандемии, отчет FEZiP, Дворжанская Э.и др. (2018) Влияние электромагнитного излучения, испускаемого электронными носителями, на нервную систему у детей, Детская неврология, 27/55: Блюм, К. и др. (2019) Влияние света на циркадные ритмы человека, сон и настроение. Сомнология (Берл). 23/3:

12 12 СЕКСИНГ И КИБЕРНАСИЛИЕ Исследования показывают, что родители совершенно не подозревают о еще одной серьезной угрозе киберпространству — секстинге. Он заключается в отправке себе так называемогоню или обнаженные фото и видео. До 40% школьников в возрасте 18 лет и старше хотя бы раз получали эротическое фото, а 28% подростков признались, что отправляли такие материалы своим сверстникам. При этом только 11% родителей знают о том, что их дети обнажаются, и еще менее 4% о том, что их дети прислали фото сами. Эффекты секстинга могут быть драматичными, поскольку вы никогда не сможете полностью контролировать фото или видео после загрузки. Бывает, что публикация ню с изображением бывшей девушки или бывшего парня в отместку за разрыв отношений, а также использование их для шантажа, высмеивания, унижения или даже запугивания человека, запечатленного на фото.Трагедия Аманды 2012 года США были потрясены самоубийством В. Аманды Тодд. Трагедия случилась через три года после того, как ее уговорили прислать разобранное фото знакомого ей в Интернете сочувствия. Симпатия оказалась взрослым мужчиной, который сначала заманил ее в эротические фото и записи, а затем выложил в открытый доступ. Несмотря на психотерапию и несколько раз смену школы, слава героини о сексуальных скандалах и преследованиях преследовала ее, в конце концов подтолкнув ее к самоубийству.Насилие в Интернете так же и, возможно, даже более опасно, чем насилие при прямом контакте, потому что одним щелчком мыши сообщение о насилии может дойти до многих людей одновременно, например, до всей школы. Это очень сложная ситуация для подростка, для которого чрезвычайно важно признание сверстников. Несколько лет назад подростки перенесли свои контакты со сверстниками в онлайн, а в эпоху пандемии их социальная жизнь практически полностью перешла в онлайн. Встречи и прогулки заменили разговорами в чате, чувства — смайликами, а походы в кафе — отчетами в Snapchat о съеденных блюдах.Между тем у исследователей нет сомнений — использование цифровых медиа негативно влияет на правильное развитие областей мозга, отвечающих за социальное поведение. У тех, кто не имел возможности естественным образом развивать социальное поведение и в детстве или подростковом возрасте поддерживать большинство контактов со своими сверстниками через Интернет и, таким образом, вести виртуальную социальную жизнь, скорее всего, разовьется ненормальное поведение. профессор Манфред Спитцер Козей, С. (2015) (Не)знание родителей учащихся средних школ об интернет-угрозах, Media i Society, Kielce, 5: Spitzer, M.(2020) Цифровая деменция. Как мы лишаем себя и своих детей разума, Слупск. стр. 109.

13 КАК ИЗБЕЖАТЬ УГРОЗЫ? 13 Обычно родители советуют: Думай, прежде чем постить. Однако это плохая стратегия, учитывая, что после отправки фотографии нет контроля. Поэтому давайте представим, что телефон — это окно без занавески. Единственная эффективная мера предосторожности: не фотографируйте себя! Делайте только безопасные фотографии. Сообщите подростку, что, вопреки внешнему виду, отправка обнаженных изображений не является общепринятой практикой, а несогласие с таким поведением является выражением уважения к себе и другим.Помните, что мотивом для отправки обнаженных изображений может быть попытка повысить вашу самооценку (завоевав популярность), поэтому убедитесь, что у вашего подростка есть другие источники положительной самооценки (здоровые отношения, успех, навыки, волонтерство и т. д.). Поощряйте подростка устанавливать личные контакты во время дистанционного обучения. Каждый ребенок находится в группе риска. Исследования показывают, что 72% польских подростков в возрасте от 9 до 17 лет соприкасаются с опасным контентом. ВРЕДНЫЙ КОНТЕНТ В ИНТЕРНЕТЕсреди прочего: насилие и жестокость по отношению к людям и животным, пропаганда членовредительства или суицида, про-ана-контент, пропагандирующий анорексию и ограничительные диеты, поощрение употребления наркотиков, вызовы, опасные для здоровья, т.н. челленджи, пафостримы, то есть прямые трансляции патологических ситуаций, например, алкогольных бунтов, драк и даже издевательств над бездомными людьми или животными. Подсчитано, что такой контент смотрят почти 40% детей в возрасте 18 лет и старше. Патологи разрушают психику и систему ценностей детей.Стоит помнить, что некоторые из них являются незаконными. Польское законодательство запрещает, в частности, представление детской порнографии, соблазнение лица, не достигшего 15-летнего возраста, через Интернет. Сообщить об уголовном содержании можно на сайте dyzurnet.pl. Печна, Дж. (2019) Вредоносный контент в Интернете. Я не принимаю, я реагирую. Руководство для родителей, NASK PIB, Варшава

14 14 ЦИФРОВЫЕ МЕДИА В НАУКЕ: ПОМОЩЬ ИЛИ ПРЕПЯТСТВИЕ? Также стоит разобраться с самым распространенным мифом о том, что компьютеры полезны для учебного процесса.МИФ: Компьютеры улучшают успеваемость. ПРАВДА: Эффективное обучение требует глубокой обработки информации разными способами — прослушивания, чтения, анализа и синтеза информации, ведения рукописных заметок. Между тем, компьютеры выполняют нашу умственную работу (копируют, вставляют), учат поверхностно обрабатывать информацию и вредят нашей концентрации. МИФ: Интернет — бесценный помощник в обучении. ПРАВДА: результаты исследования ясно показывают, что учащиеся приобретают меньше знаний, когда используют поисковые системы, такие как Google, или интерактивные учебники, чем когда они учатся по книгам и тетрадям.Доказано также преимущество рукописного ввода над набором текста для развития навыков запоминания, а также навыков чтения. МИФ: Использование электронных средств в образовании обеспечивает равные образовательные возможности детей. ПРАВДА: Исследования показывают, что компьютеры на самом деле усугубляют разрыв в образовании между богатыми и бедными учениками. Кроме того, подключение компьютера к Интернету дома негативно сказывается на успеваемости в школе, поскольку вместо того, чтобы способствовать улучшению учебного процесса, оно одурачивает детей повышенной дозой развлечений.КАК ПРЕДОТВРАТИТЬ УГРОЗУ? При выборе электронного учебника и учебника выбирайте бумажную версию, при дистанционном обучении оговаривайте, что есть и задания, которые нужно выполнять без помощи компьютера. Убедите подростка делать заметки от руки, а не на смартфоне или компьютере. Сегодня дети и молодые люди проводят в мире цифровых медиа более чем в два раза больше времени, чем в школе. Результатом являются нарушение развития речи, проблемы с обучением и концентрацией внимания, стресс, депрессия и повышенная готовность к физическому насилию.проф. Манфред Спитцер Спитцер, М. (2020) Цифровая деменция. Spitzer M (2016) Cyberdiseases

15 КАК ФУНКЦИОНАЛ ПОДРОСТОК? 15 Очень важно, чтобы родители понимали свой мир для эффективной защиты детей-подростков. Поясним это на примере 15-летней Натальи: во время дистанционного обучения подросток и ее друзья от скуки создали вымышленный аккаунт в Instagram в W. Представившись подростком, они начали приставать к нелюбимому однокласснику.Они даже уговорили ее прислать предполагаемому мальчику фотографию в раздетом виде. Когда им стало скучно, они разослали всему классу расшифровку разговоров с коммуникатора и фото, и ее подруга стала посмешищем. Теоретически они знали, что занимаются кибербуллингом, но во время сюжета думали только о развлечении. Также считали, что нерадивая подруга может в любой момент разорвать контакт и что сама виновата. Так ведут себя многие подростки, несмотря на то, что знают правила социальной жизни, решаются на рискованный поступок.Почему это происходит? Восприимчивость к дофаминовой тренировке В мозгу подростка дофамин вырабатывается быстрее и обильнее, чем во взрослом мозге, поэтому он так легко поддается уговорам друзей и ведет себя рискованно. Импульсивность. Префронтальная кора, отвечающая за самоконтроль, у подростка еще незрелая, поэтому сопротивляться импульсу бывает очень сложно. Одной из главных задач подросткового возраста является борьба с импульсивностью с помощью тренировки самоконтроля и настойчивости.Гиперрационализм означает буквальное мышление, при котором человек воспринимает только факты о конкретной ситуации, без их более широкого контекста. Подростки осознают последствия своих действий, но поскольку последствия отдалены во времени, они выбирают немедленные, ощутимые выгоды. Проблемы с вниманием Исследования способности к концентрации внимания показывают, что в возрасте от 13 до 14 лет наблюдается снижение способности к концентрации, которая затем систематически улучшается. Проблемы с мотивацией Подростки также испытывают трудности с мотивацией для выполнения задач, особенно когда вознаграждение откладывается во времени.Бялецка Б. (2017) Ты и твой подросток, Лодзь

16 16 КАК ОБРАЩАТЬСЯ С ПОДРОСТКОМ? После прочтения нашего руководства у некоторых родителей может возникнуть соблазн немедленно отрезать своего ребенка от экранов. Однако известно, что это не решение. Так что делать? Обратите внимание на друзей вашего ребенка, в том числе в Интернете. Помогая выбрать школу или поощряя участие в ценных молодежных группах, мы можем влиять на среду, в которой работает наш подросток. Переводим на подростков механизмы, описанные в руководстве: дофаминовый поток, ориентировочный рефлекс и др.Вместе разработайте правила пользования электронными устройствами и запишите их. При необходимости ссылайтесь на это соглашение, напоминая вам: это не то, о чем мы договаривались. Я хотел бы, чтобы вы уважали наши договоренности. Очень важно ограничить время пребывания перед экранами! Когда вы устанавливаете ограничения или запрещаете что-то, не только объясните угрозу, но и покажите положительную альтернативу. Непосредственная конкретная выгода будет привлекательнее для подростка, чем просто абстрактное видение того, как избежать угрозы в будущем.Не заставляйте свое мышление использовать метод сократовского вопрошания, чтобы ваш подросток мог сделать правильные выводы самостоятельно. Примеры сократовских вопросов в беседе с подростком: ЧТО ТЫ ИМЕЕШЬ В ВИДЕ? ЧТО, ВЫ ДУМАЕТЕ, ЯВЛЯЕТСЯ ПРИЧИНОЙ (ЭТОГО СОБЫТИЯ)? ЧТО МОЖЕТ ЗАСТАВИТЬ ВАС ИЗМЕНИТЬ СВОИ ВЗГЛЯДЫ? КАК ЕЩЕ МОЖНО НА ЭТО ПОСМОТРЕТЬ? КАКИЕ БУДЕТ ПОСЛЕДСТВИЯ? ТОГДА ВЫ СПРАШИВАЕТЕ, ЧТО БУДЕТ ДАЛЬШЕ? Стоит воспользоваться доступными средствами родительского контроля, благодаря которым можно, в том числе, блокировка нежелательного контента или контроль времени использования экрана.

17 КАК ПОГОВОРИТЬ С НЕ СОТРУДНИЧАЮЩИМ ПОДРОСТКОМ? 17 Многие родители считают сотрудничеством, когда ребенок делает то, что от него требуется. Однако это не настоящее сотрудничество. Для этого подросток должен быть вовлечен в решение проблем. Это мешает ему пытаться защитить свое чувство свободы действий, восставая против родительского контроля. Подросткам просто нужно, чтобы решения принадлежали им, а не их родителям.Как это сделать? СТРАТЕГИЯ ЧТО ЕЩЕ? Кевин Стид, автор книги «10 ошибок хороших родителей», предлагает стратегию: «Что еще?». Вот пример: Отец: Ты слишком много времени проводишь за своим компьютером и смартфоном Подросток: Перестань беспокоить меня по этому поводу! Отец: Есть способ, хорошо, что еще? После такого обмена мнениями ждем более рациональных идей и вместе вырабатываем решение. Такой подход требует большого спокойствия со стороны родителей и стойкости к возможным провокациям, но дает лучшие результаты, чем действия с позиции силы: делай, как я говорю.Вовлечение вашего подростка в процесс принятия решений учит его/ее навыкам решения проблем, что очень пригодится в будущем. ОБЩИЙ ФРОНТ РОДИТЕЛЕЙ Самое главное – вовлечь обоих родителей в непростой процесс воспитания подростка и избежать угроз виртуального мира. К сожалению, часто эта задача ложится исключительно на плечи мам. Между тем, исследования показывают, что, когда отец участвует в воспитании детей, они лучше учатся в школе, развивают лучшие отношения и становятся более здоровыми физически и психически.Иногда бывает и так, что родители борются с теми же проблемами, связанными с виртуальным миром, что и их дети, из-за чего им труднее увидеть угрозы. Однако делайте это ради своего подростка. Ограничение электроники еще никому не повредило! БОЛЕЕ КОНКРЕТНЫЕ РУКОВОДСТВА ПО ОБУЧЕНИЮ НА ПОРТАЛЕ

18 ВАЖНО! 18 Исследователи призывают родителей ограничивать время, проводимое детьми за экраном, и защищать их от цифровой деменции, которая представляет собой снижение умственных способностей.Родители! Только от вас зависит, не попадется ли ваш подросток в ловушку кибермира! Очень важно, чтобы родители отреагировали достаточно рано, прежде чем проблема разрастется до таких масштабов, что при длительной и сложной терапии потребуется помощь специалиста. Куда я могу обратиться за помощью? Вы можете получить помощь в специализированных клиниках, но вы также можете обратиться за помощью: Детский телефон доверия Уполномоченного по правам ребенка расскажите о своей проблеме.! Горячая линия, посвященная поведенческим зависимостям (в том числе интернет-зависимости) Горячая линия Института психологии здоровья Польской психиатрической ассоциации открыта каждый день, а также в выходные дни в рабочее время; стоимость подключения согласно тарифу оператора.! ВСЕ О ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПОРНОГРАФИИ И БОРЬБЕ С ЗАВИСИМОСТЬЮ: Также стоит посетить веб-сайты других учреждений, занимающихся онлайн-безопасностью: Молодежная нижнесилезская молодежная организация, проводящая кампанию Disconnect (facebook.com/odlaczsie).в. такие руководства, как: Вредный контент в Интернете. Я не принимаю, Я реагирую, Подростки и цифровые игры, Секстинг и обнаженные фото. Ваш ребенок и рискованное поведение в Интернете, киберзапугивание. Включите блокировку преследований, мне это нравится! Подростки в социальных сетях; Страница кампании Не потеряйте своего ребенка в сети: Cybernauts:

19 Как узнать, зависит ли мой ребенок от смартфона? Как я узнаю, что мой ребенок слишком много играет? Как защитить ребенка от интернет-порнографии? Как помочь ребенку справиться с опасностями виртуального мира? Как провести цифровой детокс? ФОНД ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И ПСИХОТЕРАПИИ ЧТО СТОИТ ЧИТАТЬ? 19 ДЕТИ В ВИРТУАЛЬНОЙ СЕТИ ПУТЕВОДИТЕЛЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Наш мини-путеводитель «Подростки в виртуальном туннеле» мы посвящаем родителям подростков, зная, что этот сложный этап воспитания требует соответствующего подхода, отличного от способов обращения с младшими детьми, которые подробно описано в брошюре «Дети в виртуальной сети».Оба пособия и другие материалы можно бесплатно загрузить с веб-сайта Фонда санитарного просвещения и психотерапии и веб-сайта МЫ ТАКЖЕ ПРИЗЫВАЕМ ВАС ПОДЕЛИТЬСЯ НАШИМИ МИНИ-РУКОВОДСТВАМИ С ДРУГИМИ РОДИТЕЛЯМИ, ЧТОБЫ ПОМОЧЬ ИМ С ТРУДНОСТЬЮ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДЛЯ БЕСПЛАТНЫЕ, ОТВЕТСТВЕННЫЕ И ЗДОРОВЫЕ ВЗРОСЛЫЕ. ОБНОВЛЕНИЕ Виктории Данкли. Вымети мусор из детских мозгов (2022) НОВИНКА! Бестселлер, описывающий, как провести радикальную, целебную цифровую детоксикацию ребенка, написан на основе многолетнего опыта автора детского психиатра, ученого и практика.Это руководство было создано благодаря пожертвованиям частных лиц, поэтому мы можем распространять его бесплатно. Вы можете внести свой вклад в эту работу, поддержав публикацию последующих публикаций. Rodzice.co портал, помогающий родителям открыть для себя кибермир. Он дает профессиональные знания, чтобы родители могли понять, что происходит в сердце, уме и компьютере ребенка. Zatroskani.pl новый веб-сайт нашего фонда, где мы будем собирать все разработанные нами средства: инструкции по проведению цифровой детоксикации, записи конференций, семинары, профилактические и противопожарные публикации.Pytam.edu.pl сайт, адресованный подросткам, созданный в ответ на их трудные вопросы. Он содержит, среди прочего, богатую коллекцию материалов по эффективному обучению, борьбе со стрессом, налаживанию дружеских отношений, преодолению сложных эмоций и предотвращению зависимостей. Сайт Edukacja-zdrowotna.pl Фонда санитарного просвещения и психотерапии. Содержит материалы конференции Porn Cocaine по клику, а также учебные материалы и описание ряда семинаров для подростков, учителей и родителей. Польский форум Rodzicow.pl портал для родителей, созданный родителями ученых, экспертов и журналистов. Место для получения информации, обмена опытом, родительских дискуссий и особенно совместной деятельности, направленной на реальное благополучие детей.

20 Bogna Białecka МЫ ТАКЖЕ РЕКОМЕНДУЕМ ЦЕННЫЕ РУКОВОДСТВА ПО ВОСПИТАНИЮ ПОДРОСТКОВ: Bogna Białecka Ты и твой подросток В книге описываются проблемы и вызовы, с которыми сегодняшние подростки и их родители сталкиваются в киберпространстве.Практические советы - его преимущество. РУКОВОДСТВО ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ОТ Джона Таунсенда Ограничения в жизни подростков Совет уважаемого психолога и специалиста по воспитанию детей поможет родителям научить подростка нести ответственность за свои действия, отношения и эмоции. Малгожата Тарашкевич Как поддержать детей в кризис? Руководство содержит набор занятий, игр и упражнений, которые укрепляют силу и умственную устойчивость детей и, прежде всего, снижают напряжение и стресс. Николас Кардарас Дети экрана Американский психиатр, основываясь на своем большом опыте работы с детьми и подростками, объясняет проблему порабощения новыми медиа.Андерс Хансен Отключи свой мозг. Как позаботиться о своем мозге в век новых технологий Шведский психиатр и автор интернет-исследований советует, как разумно использовать новейшие технологии. Манфред Спитцер Цифровая деменция. Как мы лишаем себя и своих детей своих детей Известный немецкий психиатр и нейробиолог предостерегает от деградации мозга из-за чрезмерного использования цифровых медиа. Манфред Спитцер Киберзаболевания. Как цифровая жизнь разрушает наше здоровье Известный исследователь мозга описывает пагубное влияние цифровых медиа на наше здоровье, особенно на процессы развития детей и подростков.Манфред Спитцер Эпидемия смартфонов. Угроза ли это здоровью, образованию и обществу Последняя работа профессора. Шокирующие факты о влиянии вторжения смартфонов на нашу жизнь и жизнь наших детей. Фонд санитарного просвещения и психотерапии существует для защиты и сохранения психического здоровья детей и подростков. Наши специалисты: консультируют по телефону и онлайн, обучают родителей, педагогов и молодежь на семинарах, проводят исследования и диагностику психического здоровья детей и подростков, разрабатывают материалы, ориентированные на подростков и взрослых.Мы рады, что вы нашли одного из гидов! Это стало возможным благодаря щедрости наших доноров, которые финансировали его разработку, публикацию, печать и распространение. Благодаря им руководство бесплатное. Наша миссия: Мы боремся за каждого молодого человека, его развитие, счастье и хорошие отношения. Мы помогаем в кризисных ситуациях, предотвращая рискованное поведение и зависимости. Мы вовлекаем родителей в жизнь их детей, потому что верим, что папа и мама могут быть лучшими проводниками. Мы поддерживаем учителей в их роли педагогов.Издательство: Фонд санитарного просвещения и психотерапии (ФЭЗиП), ул. Konarskiego 6 / Poznań контакт: тел Авторы: Богна Бялецка (психолог), FEZiP Александра Мария Гиль (тренер по профилактике психического здоровья), FEZiP Состав: Петр Бялецки 1-е издание, 2022 ISBN

.

Родительская библиотека

Книга «Освобожденные родители, освобожденные дети» удостоена престижной премии Кристофера за «утверждение высших духовных ценностей человека».Авторы рассказывают о том, как они шаг за шагом учились улучшать жизнь своих семей.Из собственного опыта а также из опыта других родителей передают трогательные и убедительные свидетельства о таком способе общения с детьми, который позволяет обеим сторонам высвобождать лучшее.
Атмосфера в вашем доме может измениться, если вы отреагируете следующим образом:
На чувства:
"Травма может причинить боль". (вместо) «Не кричи. Это просто порез».
При отказе:
«Молоко пролилось. Нам нужна ткань» (вместо) «Теперь смотри, что ты сделал».
За плохое поведение:
"Стены не для того, чтобы на них писать. Для этого есть бумага». (вместо) «Ты плохой мальчик. Ты не получишь карандашей."

В способе реагирования и использования языка, утверждают авторы, существует бесчисленное количество возможностей и способов построения взаимного уважения, доверия и обучения ответственности.

«Представляя новые образовательные методы и предлагая практические способы их реализации, одновременно устраняя старые шаблоны, всегда стоит помнить о первостепенной цели, которую мы хотим достичь.
Итак, мы хотим найти такой образ жизни, который заставит нас чувствовать себя хорошо и поможет людям, которых мы любим, чувствовать себя еще лучше; жить, не обвиняя и не обвиняя друг друга; стать более чувствительным к чувствам других; чтобы выразить наше раздражение или гнев, не причинив никому вреда.
Мы хотим найти способ, который позволит нам относиться к потребностям наших детей с уважением и к своим собственным с таким же уважением.

«Как говорить, чтобы дети учились» — последнее руководство великих авторов, написанное в сотрудничестве с двумя учителями, Лизой Найберг и Розалин Энстин Темплтон. В этой книге показана чрезвычайно эффективная техника диалога с детьми (советует, что и когда говорить) дома, в школе. Она наводит мостик между родителями и учителями и детьми, которые благодаря хорошему взаимопониманию имеют шанс стать любящими и творческими людьми во взрослой жизни."

"Какая невероятно сложная задача для родителей! Им нужно знать, как убедить каждого ребенка в том, что он в безопасности, особенный и любимый; они должны помочь молодым противникам открыть для себя преимущества совместного использования и сотрудничества; они должны, наконец, заложить основы будущих отношений между враждующими детьми, чтобы однажды они увидели, что являются источником поддержки и симпатии друг для друга.(…)
Мы можем либо ужесточить, либо ослабить конкуренцию. Мы можем скрывать враждебные чувства или позволять им безопасно высвобождаться. Мы можем разжечь драку или способствовать сотрудничеству. Наши действия и слова имеют огромную силу. Когда начинается битва братьев и сестер, нам больше не нужно чувствовать себя разочарованными, обезумевшими или беспомощными. Вооружившись новыми методами и новыми навыками, мы сможем добиться мира между конфликтующими сторонами».

«Родителям детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности есть о чем беспокоиться и чего опасаться.Многие международные исследования показывают, что они испытывают значительный психологический стресс и тревогу в связи с появлением у их ребенка симптомов СДВГ, и, прежде всего, их беспокоит, перерастет ли их ребенок эти расстройства и в какой степени они могут повлиять на учебный процесс и успеваемость. .[ ...] '
"Чтобы сотрудничать с врачами и психологами, нужно много знать о расстройстве ребенка, понимать его поведение, знать правила лечения и верить, что родители также могут помочь в процессе терапии. , [...] Книга, написанная отличной командой, которая долгое время занимается детьми с СДВГ и управляет единственной специализированной клиникой в ​​​​Польше, имеет хороший шанс предоставить необходимые знания."

12 правил, как добиться от людей наилучшего:

  1. Ожидайте лучшего от людей, которыми вы руководите.
  2. Обратите внимание на потребности другого человека.
  3. Установите высокую планку совершенства.
  4. Создайте атмосферу, в которой неудача не равна неудаче.
  5. Если кто-то идет туда же, куда и вы - присоединяйтесь к нему.
  6. Используйте шаблоны для поощрения успеха.
  7. Демонстрируйте признание и похвалу за достижения.
  8. Используйте смесь положительного и отрицательного подкрепления.
  9. Используйте потребность в умеренной конкуренции.
  10. Вознаграждение за сотрудничество.
  11. Разрешить бури в группе.
  12. Старайтесь поддерживать высокую мотивацию.

12 правил повышения уверенности в себе

  1. Сконцентрируйтесь на возможностях, а не на ограничениях.
  2. Узнайте правду о себе.
  3. Обратите внимание на разницу между тем, кто вы есть, и тем, что вы делаете.
  4. Найдите себе занятие, которое вам понравится и в котором вы будете преуспевать; практиковать этот навык путем повторения.
  5. Замените самокритику самооценкой.
  6. Замените страх неудачи четким представлением о цели и успехе.
  7. Позвольте себе немного эксцентричности.
  8. Помиритесь с родителями в оптимальных условиях.
  9. Объедините свое тело и дух.
  10. Избавьтесь от неоправданного чувства вины.
  11. Заработайте дружбу с людьми, которые помогут вам расти.
  12. Не теряйте инициативу, не сдавайтесь, даже если вас отвергнут.

Если ваши ответы в основном отрицательные, ваша социальная жизнь сдерживает развитие ваших дружеских отношений.(...)
Настоящая дружба нуждается в воспитании - вечера у камина, долгие прогулки и, прежде всего, много времени для разговоров (...) уместно "усекать".

Подводя итоги книги, автор пишет:
«Эта работа выросла из моего собственного опыта работы с детьми и их родителями.При поиске причин проблем, побудивших родителей обратиться за помощью к психологу, я чаще всего сталкивалась с непониманием потребностей ребенка, неумением интерпретировать его поведение и возникающими конфликтами, которые по мере взросления становились чуть ли не нормой. в семейной жизни. Они создали атмосферу, полную гнева, готовности обвинять друг друга, мать обвиняла отца; отец - мать, и они оба обвиняли детей [...]
Поэтому в первой части работы я описал самые распространенные проблемы, пытаясь показать механизмы их формирования, и указать возможные действия, направленные при помощи ребенку.
Не только родители ищут решение возникшей проблемы. Ребенок тоже, хотя и не всегда сознательно, ищет решение. Таким путем может быть понимание причин трудностей и их символическое решение - и это можно делать в сказочных ситуациях. Именно поэтому во второй части, например, я привел несколько сказок, которые рассказывал во время терапевтических сеансов. Эти сказки рассказывают о сходных или даже идентичных проблемах, которые переживает ребенок, и в то же время указывают на возможность решения затруднительного дела.[…].
Третья часть книги — краткий совет для беспомощных родителей.[...] »

В книге показана роль установок в восприятии СМИ и в их функционировании. Это означает, что рефлексия о СМИ учитывает наиболее важные установки, которые либо определяют отношение реципиента к прессе, радио, кино и телевидению, либо решают, как вещатели (журналисты, издатели, диспетчеры) должны выполнять свою работу.

Из введения

«В книге вы найдете 26 типичных ситуаций, которые являются настоящим бичом родителей детей в возрасте от 2 до 12 лет.Благодаря этому чтению вы узнаете, как сохранять спокойствие и хладнокровие, вводя свои твердые, но четкие ограничения. Автор предлагает решения, которые, укрепляя связь между родителями и детьми, позволят избежать проблем в будущем».

Воспитание ребенка — это проблема, с которой сталкиваются многие родители, часто с интенсивной помощью своих бабушек и дедушек и других близких и дальних родственников.
Эта задача еще более трудна для родителей-одиночек. Как оправдать ожидания потомка? Как создать счастливый дом? И самое главное - как играть роли и мамы, и папы, при этом оставаясь самим собой? У каждого родителя есть свои проверенные методы. Однако стоит убедиться, что мы не упустили что-то важное и что наш ребенок будет счастлив.
Вот проблемы, которые лежат в основе этой книги. Ее автор одновременно психолог и родитель, поэтому ему хорошо известны возможности, ограничения, страхи и разочарования, сопровождающие всех родителей-одиночек.

Уважаемый читатель,
В книге, которую вы держите в руках, автор с юмором и сочувствием советует родителям «трудных» детей, попавших в беду в детском саду и школе, как поступить в этой неловкой ситуации. Из нее вы узнаете, как вести себя, когда директор школы зовет вас на ковер, как помочь ребенку или подростку ориентироваться в школьной действительности и общаться с ним дома.
Хотя книга предназначена в первую очередь для родителей, ее основная идея заключается в сотрудничестве родителей, учителей, директоров школ и школьных воспитателей для детей с проблемным поведением.Автор советует, как взрослые могут объединить усилия, чтобы совместно способствовать адаптации ребенка в школе и его успехам в обучении.

Уверенная в себе дочь – мечта родителей. Уверенность в себе — это билет к более счастливой и полной жизни и гарантия успеха в области обучения, веселья, любви и межличностного общения. Уровень уверенности в себе меняется на разных этапах жизни девушки.Родители могут помочь своему ребенку, понимая, когда ожидать более трудных времен. В этом практичном и мудром руководстве Элизабет Хартли-Брюэр показывает родителям, как:

В сегодняшнем занятом, страдающем мире немногие люди готовы и способны выслушать людей, у которых есть серьезные проблемы, и утешить того, кто в этом нуждается.Каждый из нас должен предлагать друг другу одну «серебряную коробочку» поддержки каждый день и быть готовым обнять его, говоря: «Я забочусь о тебе».
Одна добрая фраза может изменить чью-то жизнь к лучшему, но достаточно нескольких нехороших слов, чтобы чью-то жизнь испортить. Боль от такой драмы будет сильнее, когда человек, причиняющий нам боль, — это тот, кого мы уважаем, уважаем или которым восхищаемся. Если это наша мама забирает у нас нашу «коробку», мы можем чувствовать себя отбросами до конца жизни.
Когда у кого-то отнимают такую ​​«серебряную шкатулку», ему нужно еще много, чтобы заполнить образовавшуюся таким образом пустоту.
С другой стороны, многие люди неосознанно обижают тех, кто дарит им «серебряные коробочки» ободрения, потому что они не в состоянии принять их с благодарностью.

«Эта публикация разоблачает махинации, присущие практике «вызова призраков» (от автоматического письма до маятника), и предупреждает о серьезном психологическом, моральном и духовном вреде, который может быть нанесен участием в таких практиках.Он содержит много драматических свидетельств людей, переживших спиритизм. Он представляет тему в свете Священного Писания и учения Церкви. Поэтому она адресована в первую очередь тем, кто не хочет быть обманутым «светом тьмы» и тем, кто, к сожалению, уже попал в ловушку спиритизма.

Секс — неотъемлемая часть человеческой природы, и, кроме того, он может быть источником полезных и красивых переживаний.Однако иногда занятия любовью служат совсем другим целям: например, они становятся способом снять напряжение, найти поддержку, избавиться от депрессии или чувства одиночества. В результате холодность, ревность и разочарование (но не только) проникают в наши спальни.
Прочитав книгу, написанную выдающимися специалистами, вы сможете избежать этого и научиться использовать сексуальные переживания, чтобы извлекать из них неизмеримо умноженные чувства радости и удовлетворения, удовлетворять собственные желания и ожидания.

Это необыкновенная книга. Он содержит набор терминов, расположенных в алфавитном порядке, относящихся к наиболее важным вопросам эмоциональной и нравственной жизни, рассматриваемой через призму христианских ценностей.
Авторы помогают в постановке и решении семейно-воспитательных проблем, таких как: роль брака, значение наказания и поощрения в воспитании, половое воспитание; социальные проблемы, такие как изнасилование, насилие; и психологические, такие как зависимость, горе после потери близкого человека.Рядом со многими записями есть психологические тесты, позволяющие определить собственную позицию по рассматриваемому вопросу.

Книга Галины Филипчук – это голос оппозиции польской – секуляризованной – традиции празднования Первого Святого Причастия. ребенок. Это также предложение нарушить эту традицию. Она отвечает на вопрос, как помочь ребенку пережить это важное событие в жизни верующего человека полно и подлинно христиански.Более того, как сделать это возможностью обновить и углубить религиозную жизнь всей семьи.
Автор (психолог с многолетним стажем) дает родителям много конкретных советов, в т.ч. как научить ребенка молиться, как облегчить (не упрощая!) проверку совести и как снять напряжение, связанное с первой исповедью.(...)
Автор также постоянно напоминает им о самом главном : Вся семья должна приложить большие усилия для работы над собой.(...) Задача родителей подготовить ребенка к Первому Причастию.это (прежде всего) воспитать его в духе любви, чтобы он мог любить Бога и людей.

«Устанавливать границы — значит достигать зрелости, быть позитивным, брать инициативу в свои руки. Это контроль над собственной жизнью.
Люди со зрелыми границами не живут в спешке, хаосе и диктате событий на своем пути. Люди со зрелыми границами живут по плану.
Награда за мудро очерченные границы – радость сбывшихся желаний.(...)
Не является ли путь человека со зрелыми границами в реальной жизни постоянно под угрозой? Будем ли мы скучать по испытаниям, осложнениям и людям, которые хотят, чтобы мы служили им, а не Богу? Конечно нет.
Но будем помнить, что человек со зрелыми границами это понимает, допускает и предвосхищает. Он знает, что всегда может дотянуться до своего «нет», когда это необходимо. Не для того, чтобы нападать или наказывать, а для того, чтобы защищать и правильно использовать его время, таланты и все другие сокровища, доверенные ему Богом».

«Как видно из названий, автор подчеркивает, что стоит приложить немало усилий для создания хорошей, любящей семьи. На этот раз это призыв к женщинам, особенно молодым, помочь мужчинам вернуть или сохранить мужское достоинство очарованием своей женственности, чувством добра и красоты.(...) для самовоспитания и стремления к сверхъестественной грации, это должно привести к его развитию.И вот наступает ключевой момент. Если женщина видит это увеличение, она должна сказать об этом мужчине. Он должен найти восхищение в ее глазах за то, что стал более ценным мужчиной. Если так, ничто не остановит его от дальнейшего развития, лишь бы любимая увидела, на что он действительно способен».

... ничто не делает человека счастливее, чем жить в гармонии со своей природой - быть собой в полностью человеческом измерении.Для верующих дело понятно, потому что быть собой – это быть тем, для чего я создан, для чего я «лучше всего приспособлен».
Он, мой Творец, лучше знает, что хорошо для меня, и говорит мне об этом во всем явленном Слове. Особенно сжато он говорит об этом в Десяти заповедях и в обобщающей их заповеди любви...

Книга «На пути к браку и семье» знакомит вас с размышлениями, проповедями и посланиями Святого Отца, которые развивают тему обручения, брака, христианской семьи и ее защиты:

Не поддавайтесь давлению и искушениям мира, который слишком часто пытается пренебречь самой фундаментальной истиной: что каждая жизнь — это дар Бога-Творца и что мы должны сообщить Создателю, во благо или во зло мы использовали ее цели - восклицает Иоанн Павел II.

Каждый человек – это загадка, которую невозможно полностью раскрыть ни для себя, ни для других. Однако если вы узнаете о внутренних механизмах, которые управляют вашей психической и социальной жизнью, то вы научитесь управлять ими, поймете свои бессознательные стремления, а также других людей, и лучше узнаете свои преимущества и недостатки.
Эта книга, основанная на знаменитой голландско-французской типологии, поможет вам в этом.Содержащиеся здесь практические советы помогут вам в полной мере развить свои способности.

Доступный отец непредубежден, задает детям вопросы, развивает общие интересы, прилагает усилия для развития дружбы и следит за тем, чтобы в семье развивались общие традиции, он находится на пути к тому, чтобы приблизить детей к образу нашего Небесного Отца. Такой мужчина является и отцом, и другом своих детей.
Такой отец дарит своим детям больше, чем просто дружбу. Он учит их строить отношения, показывает им образец здоровой семьи, оберегает от опасных и вредных дружеских отношений. Готовит детей к социальному взаимодействию со сверстниками в подростковом и взрослом возрасте. Это дает им дружбу, которая, несмотря на многочисленные испытания и трансформации подросткового возраста, всегда будет постоянным элементом их жизни. Такой отец также побуждает своих детей развивать дружбу с их Небесным Отцом, с Богом.

Почему правила и логика жизненных следствий столь незначительны в жизни многих молодых людей?
Полицейская статистика во всем мире наглядно показывает, что в поколении современных подростков стремительно растет насилие, безудержная агрессия и эмоциональная герметизация ко всем проявлениям изнасилования и разрушения. Джош Макдауэлл, много лет занимающийся проблемами молодежи, показывает в своей книге не только истоки этого явления, но и способы его предотвращения.
Отсутствие теплого контакта с родителями, многочасовое нахождение в одиночестве перед телевизором, экраном компьютера или компьютерной игровой приставкой заставляют молодых людей чувствовать себя оторванными от мира родителей, непринятыми и непонятыми. Со временем возникающие у них страхи превращаются в глубоко спрятанный страх, от которого до гнева всего один шаг. Это, в свою очередь, слишком часто приводит к актам насилия и дикой агрессии.
Эта книга предназначена для родителей, педагогов и всех, кто занимается проблемами молодежи.Он показывает, как войти в сложный мир молодежи и установить с ней прочную связь в таких непростых условиях, которые создает философия постмодернизма. Сегодняшняя молодежь ищет настоящий опыт. Им нужен личный опыт, который изменит их жизнь и отношения. За фасадом насилия и агрессии они скрывают свою потребность чувствовать себя в безопасности и осознавать, что кто-то заботится о них и отождествляет себя с тем, через что они проходят. Принятие, совместное времяпрепровождение, общение с ребенком, проявление любви и доступности — вот те элементы, которые помогают строить отношения на глубоком, эмоциональном уровне и заставляют ребенка перестать чувствовать себя отчужденным и одиноким.

Современный мир кардинально изменил свое отношение к базовым ценностям. Современные молодые люди совершенно другие, чем их родители. Когда-то все были единодушны в том, что правильно, а что нет. Такие же ценности прививали своим детям родители, бабушки и дедушки, учителя и даже прохожие на улице. У средств массовой информации не было такого мышления, как сегодня. Сегодня, к сожалению, все совсем по-другому.По этой причине молодые люди очень часто не отличают хорошее от плохого. Даже дети, выросшие в христианских семьях, делают выбор, который не одобряют их родители. Это происходит на наших глазах.
Джош Макдауэлл, опытный писатель и специалист в области христианского образования, показывает в своей последней книге, что мы, родители, можем сделать, чтобы помочь нашим детям развить здоровую совесть и способность оценивать ситуации, с которыми они столкнутся в жизни.Если вы хотите привить своим детям, что есть абсолютная истина и какими приоритетами они должны руководствоваться в своей жизни, то книга, которую вы держите в руках, будет для вас полезным подспорьем.
Окружающий мир не ждет нашего согласия. Он проникает во все образовательные пробелы, оставленные родителями, бабушками и дедушками или школой. СМИ, хоть и в завуалированной форме, но яростно борются за души наших детей, потому что для них это прибыльный бизнес. Давайте не будем обманываться, думая, что наша семья особенная и что с нами ничего не случится, что наши дети хорошо защищены.Влияние средств массовой информации и сообществ сверстников на мышление наших детей больше, чем мы думаем. Так что давайте использовать время, пока оно у нас есть. И давайте делать это с умом!

Как мне ответить на вызов, брошенный культами сегодня?
Они очень дружелюбны, когда стучат в вашу дверь. Книги, которые они предлагают, обычно интересны. Но можете ли вы поверить в то, что читаете и слышите? Авторы «Обманутых» узнают о принципиальных отличиях христианства от верований:

90 101 90 048 Свидетели Иеговы 90 049
  • Нью Эйдж
  • Мормонизм
  • и другие популярные группы.
  • Это руководство содержит информацию, которая может подготовить вас к встрече с этими группами. Вы узнаете, чем они отличаются от библейского христианства, как они привлекают новых членов и как вы можете вести верующих культа к пониманию истины об Иисусе Христе.

    Это не очередное руководство по стилю «Ускоренный курс обучения детей». Эта книга не предназначена для родителей, желающих любой ценой «управлять» своим непослушным отпрыском.Эта книга для родителей, которые хотят по-настоящему понять своих детей, узнать об их проблемах, научиться разговаривать с ними и рассказывать им правду о Христе.
    Современные молодые люди часто имеют искаженные представления о Боге, христианстве и Писании, что, к сожалению, отражается на их поведении. Библия воспринимается современным молодым поколением как набор моральных правил, которые можно и нельзя делать. Молодые люди не видят истинного послания Писания.
    Авторы книги «Слово, которое соединяет» показывают, как достучаться до сердца бунтующего подростка, и дают родителям практические советы, как направить молодых людей к Богу, чтобы они увидели Его безусловную любовь и желание близких отношений с ними. .Эта книга обязательна к прочтению для родителей, которые хотят найти общий язык со своими детьми.

    Учебное пособие, которое знакомит нас с основными принципами установления глубокой отцовской и материнской дружбы.Ребенок – это не только маленький беспомощный человек, но и спутник жизни подростка, с которым родители, воспитатели и пастыри должны быть добры и построенный на диалоге правды.Автор, трепетно ​​относящийся к судьбам молодежи, хочет напомнить не только родителям, но и всему обществу, что дети – это самое дорогое, что у нас есть. Щедрость, усилия и самоотверженность, вложенные в их воспитание сегодня, принесут сторицей плоды в их жизни завтра.

    Когда ребенок задает родителям вопросы об интимности секса и любви, а также о сложных социальных проблемах, таких как насилие, педофилия, проституция и смерть, родитель обычно реагирует смущением и беспомощностью.
    Как изменить эту ситуацию и подойти к сложным разговорам с ребенком как к интересному вызову, стараясь углубить отношения и бережно подготовить его к жизни? Как, сообщая ребенку о сложных социальных явлениях и опасностях, не вызвать тревогу, разрушить позитивное видение мира, лишить его свойственного ему оптимизма?
    В этой книге родители найдут доступные объяснения эмоционального развития своего ребенка, которые следует иметь в виду, обсуждая с ним сложные вопросы.Полезными будут примеры ответов на пытливые, трудные детские вопросы, которые следует задать детям в контексте заданной беседы. Улыбку вызывают достоверные анекдоты, изображающие детский взгляд на мир, часто отличный от взрослого, но не менее интересный и, безусловно, милый.

    Несмотря на то, что родители хотят лучшего в воспитании своих детей, они иногда совершают серьезные родительские ошибки. В этом мудром руководстве Кевин Стид описывает, как справляться с трудными родительскими ситуациями очень доступным способом.
    Автор - отец малолетней девочки, так что самые распространенные ошибки можно подкрепить примерами из жизни его семьи.
    Очень спонтанно и дружелюбно пишет о самых важных вещах:

    Благодаря образцовым диалогам и описанным ситуациям складывается впечатление, что автор пишет нам и о нас. Чтение книги показывает, что мы можем быть прекрасными родителями.

    Во введении автор пишет, среди прочего:
    "Настоящая книга предназначена в первую очередь для родителей и воспитателей подрастающего поколения. В ней содержится основная информация о психоактивных веществах, их действии, течении процесса зависимости, причинах употребления аддиктивных вещества.В одной из глав есть краткое описание наиболее частых ошибок родителей в воспитании. Следующая часть пособия посвящена ценностям и их значению в правильном нравственном развитии ребенка, и описывает, как повышать осведомленность, передавать и формировать ценности в разные периоды жизни молодого человека».

    Телевидение, Интернет, радио - они могут быть и хороши. Однако они могут оказаться разрушительными, опасными для пользователя.Вот почему так важно правильно воспитать детей и подростков, чтобы они умело пользовались тем, что дает прекрасную возможность познания мира и человеческого творчества. Книга о. проф. Януш Нагорный обращает внимание на угрозы и вызовы, связанные с миром средств массовой информации, но также учит ответственному подходу к их использованию - поэтому может служить родителям и воспитателям подспорьем в формировании соответствующих взглядов их детей и приемных детей.

    Отец Анджей Кейза OFMC

    Издание представляет собой синтез достижений современной психологии в области межличностного общения.Он показывает конкретные способы преодоления типичных трудностей в этой области и в то же время учит искусству эмпатии и уверенности в себе. Чтение книги помогает вам лучше понять, что вам говорят другие, и более точно выразить то, что вы хотите до них донести.

    По замыслу Творца, семейная жизнь должна приносить радость братьям, сестрам и их родителям. Почему это не так часто? Почему молодые люди лучше всего чувствуют себя вне дома и почему разговоры с родителями часто переходят в ссоры? По статистике мало молодых людей убегают из дома, но десятки тысяч уходят из дома духовно.Они существуют только для того, чтобы спать, есть и получать все необходимое для биологической продолжительности. Всю «духовную жизнь» они ведут вне дома.
    У коллег, знакомых, на скамейке во дворе, в подъезде. ДОЛЖНО БЫТЬ ЭТО? Разве нельзя прийти к довольно приличному взаимопониманию между молодыми и пожилыми, несмотря на разный взгляд на мир?»

    "По замыслу Творца, семейная жизнь должна приносить радость братьям, сестрам и их родителям.Почему это не так часто? Почему молодые люди лучше всего чувствуют себя вне дома и почему разговоры с родителями часто переходят в ссоры? По статистике мало молодых людей убегают из дома, но десятки тысяч уходят из дома духовно. Они существуют только для того, чтобы спать, есть и получать все необходимое для биологической продолжительности. Всю «духовную жизнь» они ведут вне дома.
    У коллег, знакомых, на скамейке во дворе, в подъезде. ДОЛЖНО БЫТЬ ЭТО? Разве нельзя прийти к довольно приличному взаимопониманию между молодыми и пожилыми, несмотря на разный взгляд на мир?»

    Ваш ребенок может добиться успеха в жизни.
    Примите своего единственного ребенка со всеми его достоинствами и недостатками.
    Старайтесь не хвалить его сверх всякой меры и не делать ему замечаний постоянно.
    Перестань поддаваться давлению его бурных чувств и назойливых мольб.
    У одних не хуже, чем у многих. Родители должны, однако, следить за тем, чтобы с раннего возраста у них была возможность накапливать опыт во время многочисленных контактов с детьми.
    Когда с помощью родителей ребенок научится принимать себя, выражать свои желания, чувствовать и понимать других людей, устанавливать с ними прочные отношения, он будет вести свою жизнь безупречно.
    В книге вы найдете:
    Реальных жизненных ситуаций и извлеченных из них уроков.
    Игры, развивающие чувствительность.

    "Бесконечная череда насилия, пошлости, шокирующих историй, ярких сцен. Это жестокий синтез, но именно таково наше телевидение (...).
    Достаточно ли выключить камеру или поставить ее за дверь, чтобы уберечь наших детей от опасности того, что они со временем «гомогенизируются»? Нет, этого недостаточно.Потому что, если родители не потянутся к своим детям, чтобы вместе с ними поразмышлять о том, что они видели по телевизору, эти негативные модели все равно будут поглощены их друзьями и одноклассниками (...).
    Так что лучше не оставлять детей и подростков без защиты поддержки семьи.
    Наша повседневная жизнь настолько насыщена телевизионными ассоциациями и внушениями, высказанными прямо или завуалированно, что избежать столкновения с ними невозможно».

    «Человеку (...) не должно быть безразлично, что его собственные изобретения «сеют в душу человека», поэтому в представленном (...) исследовании мы пытаемся ответить на следующие вопросы: каково влияние просмотра насилия сцены и агрессивные компьютерные игры на психику детей, особенно уровень их агрессивности? Как можно объяснить это влияние? И, наконец, можно ли противодействовать этому влиянию и как? Этот последний вопрос, очевидно, не является полным или полным, и мы продолжаем расследование в этом отношении.(...).
    Количество изображений насилия в СМИ неуклонно растет и становится все более резким. (...) Каждую неделю дети наблюдают за сотнями убийств по телевизору и с помощью компьютерных игр совершают сотни симулированных убийств.
    Дети играют в убийства. Это весело? "

    Автор книги, психолог и психотерапевт «много лет наблюдала драматическое превращение радостных, полных доверия и разнообразных интересов девушек в робких, пассивных, но агрессивных и саморазрушительных существ, чей мир вдруг сжимается до моды, диет и участие в молодежных субкультурах.

    Из этой книги вы узнаете, как вести себя с гиперактивным, трудным и легко раздражающимся ребенком.
    Тест для оценки агрессивности ребенка, предупреждения о подводных камнях, которые ждут родителей, и пути решения родительских проблем.
    Книга позволит посмотреть на себя со стороны, оценить собственное поведение по отношению к ребенку, узнать, справедливы ли вы, умеете ли вы их слушать, хвалите ли вы их, говорите им, что любите их, проявляете доверие и интерес.

    Что делать, если возникает ревность и соперничество между братьями и сестрами.
    Почему ваш единственный ребенок ревнует, когда в семье появляется второй ребенок?
    Почему дети ссорятся и злятся друг на друга?
    Почему братья и сестры соревнуются за любовь родителей?
    Когда в доме появляется второй ребенок, первый реагирует ревностью. Что делать, чтобы подготовить своего единственного ребенка к рождению сестрички или братика.Как дать каждому ребенку столько любви, сколько ему нужно, чтобы он не чувствовал себя брошенным и нелюбимым.
    В нашей книге родители узнают, откуда берется ревность их детей, как ее распознать и как правильно поступить, чтобы избежать конфликтов между братьями и сестрами и научить их любить и уважать друг друга.

    Интернет — удивительное место. Это позволяет вам общаться, учиться и играть одновременно. Все больше и больше детей имеют к нему доступ, и это явление, безусловно, полезно.Однако многие родители и опекуны детей также видят темные стороны Интернета, такие как доступ к веб-сайтам, неподходящим для несовершеннолетних, или общение с незнакомцами. Parry Aftab предупреждает об опасностях, подстерегающих детей в Интернете, представляет полную программу, позволяющую использовать богатства Интернета, избегая его угроз. Он учит, как контролировать детей, использующих компьютер, и как использовать программы фильтрации, чтобы избежать мошенничества и опасной рекламы.

    "Чему мы должны следовать в воспитании наших детей? Сколько принятия мы должны привить им, сколько отторжения и сколько воли изменить сегодняшний мир? Как лучше всего подготовить их к тому, что Бог приготовил для них в далеком будущем?
    Это общество служило ориентиром для родителей и подкрепляло их решения социальным авторитетом. Существовали общепринятые обычаи и условности, регулирующие общественную жизнь; существовал определенный порядок, по крайней мере, христианский в своих основах.
    Больше нет реальных социальных моделей, мало обычаев и условностей, которые могли бы помочь нам в искусстве христианской жизни. Мы должны стараться передать нашим детям христианское мировоззрение и христианский подход к жизни.(...)
    Христианская культура, которую мы, родители, должны культивировать каждый день в своих домах, должна быть одновременно сильной и гибкой, точной, но вместительной. для модификации. Ибо оно должно подготовить наших детей к тому, чтобы жить как христиане как в наших четырех стенах, так и вне дома, сейчас и в будущем."

    Первая глава пытается объяснить, что означает «обучать». Следующее содержание основано на этой главе.
    Во второй главе представлены три основных пути, которые позволяют нам обучать: путь слова, путь примера, путь любви. Отсюда и название: «Сказать, сделать, поцеловать: это значит обучить».
    В третьей и четвертой главах рассказывается о том, кого мы хотим воспитывать, с особым вниманием к ребенку («Быть ​​ребенком») и юноше («Прекрасное время юности»).
    Глава 5 посвящена тем, на ком лежит обязанность воспитывать: матери, отцу, дедушке и бабушке.
    Наконец, поскольку воспитание не может и не должно быть принудительным трудом, мучением, кошмаром, последняя глава подчеркивает радость и оптимизм в воспитании.

    «Я хотел бы помочь конкретным семьям (...), описав наиболее распространенные источники угроз и указав пути их преодоления.
    Это дает мне право на это (помимо более чем тридцатилетнего семейного опыта), многолетней практики в консультационном центре по вопросам брака и сотен интервью с супружескими парами.
    (...) Наиболее серьезной проблемой является все более распространенное отклонение от Бога и от мира высших ценностей в целом, при этом исчезают высшие мотивы сохранения прочности брачных отношений.(...) также многое другое приземленные и конкретные источники кризисов. Называние этих источников по имени может помочь людям доброй воли осознать свои собственные проблемы и, как следствие, восстановить свой брак.Вот источники упомянутых кризисов:

    Оставлять желтые стикеры на холодильнике, обмениваться мнениями во время просмотра телевизора, обмениваться информацией - так часто общаются мужья и жены.
    В нашем занятом мире часто у нас просто нет времени, чтобы пожениться и узнать друг друга.
    Хороший рецепт — поставить нашу свадьбу в качестве приоритета в личном календаре и найти время, чтобы побыть вместе. Брак должен быть чем-то большим, чем договор между двумя людьми об оплате счетов, совместном сне, воспитании детей и совместном использовании материальных благ.
    Это должны быть замечательные узы, в которых благо другого человека важнее вашего собственного. Однако такой близости нельзя достичь, если внимательно не выслушать другого человека и не поделиться своими мечтами.Двое не могут стать одним целым, просто обсуждая работу или кто из них заберет ребенка из школы.
    Эта книга представляет собой практическое руководство о том, как создать прочный, крепкий и преданный брак из любых отношений. Как и в случае с любой проблемой, чем раньше она будет решена, тем лучше будут результаты.

    Стратегия позитивных полномочий помогает сформировать у ребенка здоровое чувство идентичности, принадлежности к сообществу и систему ценностей, признаваемую родителями.Пока ребенок не является самостоятельным, зрелым и ответственным человеком, в лабиринте возможностей и угроз ему легче найти и выжить, когда он может с гордостью сказать: «Мы с нами так не делаем», У нас в семье другие правила». Это цель стратегии позитивного расширения возможностей, о которой идет речь в этой книге.

    Автор, критикуя существующие модели разрешения конфликтов (основанные на ошибочной схеме: «победитель - побежденный»), предлагает использовать метод без побежденных.Она направлена ​​на введение правил общения, которые в конфликтной ситуации помогут найти компромиссное решение, удовлетворяющее обе стороны.
    Большим преимуществом работы Томаса Гордона, помимо ясной лекции и простого языка, является демонстрация того, как на практике использовать побежденный метод. Хотя он относится в первую очередь к разрешению споров между родителями и детьми, его можно использовать и во всех межличностных конфликтных ситуациях.

    Это издание чрезвычайно популярной книги подходит к сложной задаче воспитания детей с юмором, остроумием и опытом.
    Доктор Фелан облегчит вашу родительскую миссию в три простых шага:
    Шаг 1 : Борьба с плохим поведением. соперничество и др.).
    Шаг 2 : Поощряйте хорошее поведение: Вы узнаете несколько способов Инициировать желаемое поведение у детей (уборка комнаты, отход ко сну, выполнение домашних заданий и т. д.).
    Шаг 3 : Укрепление ваших отношений: Вы изучите четыре эффективных метода, которые помогут вам укрепить связь с вашими детьми.

    «Мы не можем обещать вам, что СДВГ вашего ребенка исчезнет однажды утром. Мы также не можем сказать вам, что мы лучше знаем, как обращаться с вашим ребенком. Однако мы можем поделиться с вами тем, что мы знаем о людях с СДВГ и о том, как другие родители пытались с ними справиться. Однако именно вы должны терпеть и воспитывать своего маленького гиперактивного человечка. Это вам приходится мириться с замечаниями окружающих, которые не могут понять, сколько сил они прикладывают, чтобы усидеть на одном месте."

    В нашем справочнике родители найдут ответы на многие волнующие их вопросы, в том числе:
    Как поддержать речевое развитие ребенка?
    Сколько времени ребенок должен тратить на обучение и сколько времени на игру?
    Как подготовить ребенка к самостоятельному отдыху?
    Где я могу получить помощь, если мой ребенок убегает из дома?
    Как я могу общаться с своенравным подростком?
    Все, даже самые лучшие родители, иногда сомневаются, что делать в сложных ситуациях воспитания.По мере взросления ребенка проблемы, с которыми ему приходится сталкиваться, меняются, но самые важные рекомендации всегда остаются одними и теми же:
    оставайтесь рядом, устанавливайте ограничения, устанавливайте требования, но всегда в пределах возможностей ребенка.
    Автор описывает различные воспитательные ситуации и предлагает конкретные способы преодоления трудностей и улучшения семейных отношений.

    Необходимо подготовить зрителя к рефлексивному, критическому и конструктивному восприятию.В первую очередь такими компетенциями должны обладать УЧИТЕЛЯ на всех ступенях школьного образования и РОДИТЕЛИ, одной из важнейших обязанностей которых по отношению к собственным детям является забота об их надлежащем воспитании, а ведь такие интенсивно просматриваемые телепрограммы имеют сильный социализирующий эффект со слишком частыми - к сожалению - негативными воспитательными эффектами, если нет адекватного противодействия.
    В этом и заключается цель Пособия для родителей и педагогов, по моему глубокому убеждению, даже прекрасно структурированного и написанного: очень высокий содержательный уровень, отличная ориентация автора в новейшей литературе по теме, большая взвешенность в формулировке выводов и четко видная забота, прежде всего, о благополучии телевизионного ребенка».Принятая в «Я, ребенок и телевизор» структура повествования, коммуникативный и лингвистически красивый стиль аргументации обеспечивает реципиенту не только точно отредактированную информацию, но и интеллектуальное и эстетическое удовлетворение.Критерии анализов и оценок представленных на телевидении фильмов, нити диалогов с ребенком, трогательных «маминых записок»… в силу ее несомненной содержательной и методической ценности.

    проф. связанные с доктор хаб. Юзеф Скшипчак

    .

    Школьный комплекс в Жарове 9000 1

    Педагог Марзанна Жидек Педагог Кинга Буяк

    Кампания против насилия

    Кампания против насилия

    Профилактика наркомании – советы родителям


    Профилактика наркомании – консультации для родителей
    то есть:
    Лучше знание, чем невежество и неуверенность.
    «Человек может по-настоящему развиваться только тогда, когда он принимает на себя ответственность» (К.Хорни)
    Наркотики стали доступны везде: в школе, на улице, на дискотеке. Рано или поздно контакт с ними может случиться с любым ребенком, в том числе и с вашим. Они представляют реальную опасность, даже если сегодня вы думаете про себя: «Мой сын, моя дочь никогда этого не сделает…». Однако вы должны понимать, что многое зависит от вас. Именно вы можете оказать огромное влияние на то, потянется ли ваш ребенок к наркотикам.

    Что нужно знать?
    Часто дети лучше осведомлены о наркотиках, чем их родители.Однако в основном их информация является результатом мифов, циркулирующих среди молодежи, и не соответствует действительности. Если вы хотите быть авторитетом и партнером для своего ребенка при обсуждении этой темы, вам необходимо:
    - продемонстрировать глубокие знания о наркотиках, чтобы иметь возможность опровергнуть ложные представления вашего ребенка о наркотиках;
    - научиться распознавать предупреждающие признаки употребления наркотиков.
    Основную информацию о том, как предотвратить зависимость, как распознать, что ребенок употреблял наркотики и что делать в такой ситуации, можно найти в этой шпаргалке, также стоит прочитать литературу о зависимости, например.в.:
    Кшиштоф Заячковский "Никотин, алкоголь, наркотики" - профилактика зависимости,
    Рут Максвелл «Дети, алкоголь, наркотики»,
    Димофф, С. Карпер, «Как узнать, употребляет ли ваш ребенок наркотики»,
    Маржена Пасек «Наркотики? Определенно не мой ребенок».
    Гась З.Б. "Семья и зависимости"
    www.parpa.pl (веб-сайт Государственного агентства по решению проблем алкоголя, Варшава)
    www.sterydy.pl, www.narkotyki.pl
    www.poradnia.narkomania.org.pl (онлайн-консультационный центр)
    Что можно сделать, чтобы предотвратить?

    Поддерживайте хороший контакт с ребенком. Вы должны как можно чаще:
    - разговаривать, не избегать сложных тем;
    - поощрять детей делать то, что полезно для здоровья и творчества,
    - поговорить с родителями других детей,
    - будь хорошей моделью и примером,
    - показать ребенку теплоту и нежность;
    - научиться действительно слушать своего ребенка;
    - не судите и не сравнивайте с другими;
    - не высмеивайте, не критикуйте и не предъявляйте завышенных требований;
    - ценить усилия и хвалить прогресс;
    - помочь поверить в себя, научить базовым ценностям;
    - познакомиться с друзьями вашего ребенка;
    - всегда знать, где находится ваш ребенок и чем он занимается;
    - установить четкие правила в отношении алкоголя и наркотиков.

    ЛЮБИ РАЗУМНО, НЕ МАЛЕНЬКО РАЗРУШАЮЩИЕ СИГНАЛЫ, НЕ НЕ ДЕЛАЙТЕ НЕ ЖЕРТВУЙТЕ ФАКТЫ!!

    Предупреждающие сигналы, или на что следует обратить внимание?
    Первые попытки употребления наркотиков ребенок обычно тщательно скрывает от взрослых. Любые тревожные изменения вам наверняка будет легче заметить, если у вас хороший контакт с ребенком, вы много разговариваете друг с другом и проводите много времени вместе.
    Однако помните, что некоторые виды поведения и отношения могут иметь другие причины, такие как школьные или семейные проблемы, задетые чувства, неудачи в общении со сверстниками и многие другие, к которым следует относиться столь же серьезно и пытаться помочь ребенку решить их.

    Изменение поведения:
    - резкие смены настроения и активности, периоды повышенной бодрости чередуются с утомляемостью и вялостью;
    - чрезмерный аппетит или отсутствие аппетита;
    - снижение интереса к любимым занятиям;
    - ухудшение оценок, прогулы, конфликты с учителями;
    - изоляция от других домочадцев, запирание в комнате, нежелание разговаривать;
    - частое проветривание помещения с использованием ароматических палочек и освежителей воздуха;
    - высказывания, содержащие положительное отношение к наркотикам;
    - бунт, нарушение установленных правил, истерики, агрессия;
    - внезапная смена круга друзей на других, особенно на тех, кто старше их самих;
    - необъяснимые задержки, поздние возвращения или ночные отъезды из дома;
    - ложь, вынос ценных вещей из дома, кражи;
    - таинственные, короткие телефонные звонки, внезапные уходы;
    - Изменения внешнего вида;
    - новый стиль одежды;
    - потеря веса, частые простуды, хронический насморк, носовые кровотечения, боли в различных частях тела, проблемы с памятью и мышлением;
    налитые кровью глаза, суженные или расширенные зрачки;
    - невнятная, невнятная речь;
    - сладковатый запах изо рта, волос, одежды, запах алкоголя, никотина, химикатов;
    - следы от ножевых ранений, пятна крови на белье, «гусиная кожа»;
    - отсутствие интереса к своему внешнему виду и несоблюдение правил гигиены,
    - лекарства или посуда для их применения,
    - мундштуки, трубки, папиросная бумага;
    - маленькие пакетики из фольги с порошком, таблетками, кристаллами или сухофруктами;
    - кусочки обожженной алюминиевой фольги;
    - белые или цветные лепешки с рельефным рисунком;
    - безрецептурные лекарства;
    - тюбики, баночки, пакеты из фольги с клеем;
    - иглы, шприцы.

    Чем глубже фаза наркомании, тем более заметны симптомы болезни, так как они возникают в результате потери контроля над употреблением наркотиков. Возрастает риск передозировки и смерти.

    Что делать, если ребенок уже впервые столкнулся с наркотиками?

    Может случиться так, что, несмотря на все ваши усилия, внимание и знание проблемы, ваш ребенок начнет принимать наркотики.

    Вы не можете тогда:
    - паниковать и вести элементарные разговоры с ребенком под действием наркотика;
    - делать вид, что это неправда, не верить изложенным фактам, полностью доверять ребенку; оправдывать ребенка, ища вину в себе или, например,плохая компания;
    - верить заверениям ребенка, что он контролирует наркотики и что он справится с проблемой самостоятельно;
    - чрезмерно оберегать ребенка от последствий употребления наркотиков, например, писать отговорки за пропуск занятий в связи с недомоганием после приема наркотиков, погашать долги ребенка;
    - сдаться!

    Вам необходимо:

    - выслушать ребенка и спокойно поговорить с ним;
    - подумайте, почему ребенок употребляет наркотики, если причины не связаны с ситуацией в вашей семье - если да, то подумайте, что можно изменить;
    - действовать! - не рассчитывайте на то, что проблема решится сама собой, обратитесь за помощью к специалистам;
    вместе со специалистом и с ребенком установить правила поведения и последовательно им следовать;
    - используйте принцип «ограниченного доверия» - старайтесь всегда знать, где находится ваш ребенок и чем он занимается.
    Это сложная проблема для всей семьи, поэтому обратитесь за помощью также к себе и своим близким. Воспользуйтесь помощью психотерапевта, а также опытом других семей, у которых были подобные проблемы.

    Наркотики и закон

    Когда ребенок, употребляющий наркотики, нарушает закон, это обычно связано с получением денег. Так что возможны кражи, вынос ценных вещей из дома, торговля наркотиками, а также драки и проституция. Также может случиться так, что ваш ребенок не употребляет наркотики сам, а только торгует ими с целью получения прибыли.Следует встревожиться, если вы заметите, что он имеет деньги из неизвестного источника, покупает новые, иногда дорогие вещи, ведет непонятные дела с коллегами.

    Вы должны знать, что:
    - хранение наркотиков в Польше является незаконным, грозит штрафом и наказанием до 5 лет тюрьмы;
    - производство наркотических средств наказывается штрафом и лишением свободы на срок от 6 месяцев до 10 лет;
    - незаконный оборот наркотиков наказывается штрафом или лишением свободы на срок от одного до десяти лет;
    - введение наркотических средств или склонение к употреблению наркотиков наказуемо (до 5 лет лишения свободы).

    10 Правил воспитания родителей
    (Операция ПАР, 1985)

    Обильная любовь.
    Конструктивная дисциплина.
    Проведение времени вместе.
    Удовлетворение личных потребностей всех членов семьи.
    Воспитание взаимоуважения в семье.
    Учимся отличать хорошее от плохого.
    Настоящее прослушивание.
    Предоставление совета.
    Развитие самостоятельности.
    Ощущение реальности жизни.

    Угрозы бесконтрольного использования компьютеров и Интернета молодежью

    Компьютер с доступом в Интернет - одно из величайших достижений современной цивилизации. Сегодня, не выходя из дома, мы можем: делать покупки, звонить, отправлять электронные письма, проверять расписание автобусов или поездов, бронировать билеты, расширять свои знания и знакомиться с людьми. В Польше более половины взрослых имеют персональный компьютер, и почти 40% из них пользуются Интернетом.Это число быстро росло в последние годы. Доступ к глобальной сети наиболее популярен среди молодежи, которая пользуется Интернетом как в школе, так и дома. Многие родители, увидев своего ребенка сидящим перед компьютером, довольны этим фактом. Ребенок имеет безопасную работу, не слоняется с друзьями и, следовательно, не подвергается никакой опасности. Конечно, на это есть множество причин, но следует помнить, что Интернет, кроме образовательного контента, предлагает много контента, который может быть опасен.

    Опасности и риски, связанные с использованием Интернета нашим ребенком
    Порнография
    как одна из величайших опасностей. Интернет-порнография является большой проблемой. Сегодня люди, зарабатывающие на порнографии, знают, как донести такой контент до аудитории, включая детей, не занимаясь активным поиском такого контента. Наш ребенок, ища в Интернете информацию, необходимую для решения задачи, может найти сайт с порнографическим содержанием или другими отклонениями.Профессионалы, психологи, педагоги, терапевты и сексологи сообщают о негативном влиянии порнографии на ее пользователей. Особенно опасно воздействие порнографического содержания на несформированную психику ребенка. Опасность заключается в искажении роли мужчины и женщины, между которыми нет эмоциональной связи, а только эротический контакт, лишенный более глубоких отношений. Порнография также поощряет социально неприемлемое сексуальное поведение.
    Педофилия
    как серьезная проблема. Интернет является одним из мест активности педофилов, которые уже создали десятки тысяч сайтов с детской порнографией. Педофил — это человек (обычно мужчина), предпочитающий в качестве сексуального партнера ребенка до половой зрелости. Обычно педофилы — это люди, не вызывающие подозрений, милые, отзывчивые, оказывающие большое влияние на детей. Используя различные интернет-сервисы (чаты, мгновенные сообщения, дискуссионные форумы, электронную почту, социальные сети), выдавая себя за фиктивное лицо, они пытаются установить контакты с детьми.В таком контакте ребенок становится жертвой.
    Агрессия и насилие в виртуальном и реальном мире.
    Интернет может быть средством агрессии и насилия. Интернет-агрессия и насилие в среде детей и подростков принимают множество форм и имеют множество детерминант. Цель агрессии – причинение вреда жертве, а насилия – оказание какого-либо воздействия. Агрессивное поведение – это нецензурное слово или публикация компрометирующего контента в сети Интернет (видео, фото). Часто бывает так, что дети, пользующиеся Интернетом, нападают на своих онлайн-друзей, публикуя ложную или порочащую информацию или вульгарные комментарии о них.Недавно обиженные высказываниями интернет-пользователей люди обратились в прокуратуру и потребовали наказать виновных в оскорбительных записях. Если такое действие возлагается на несовершеннолетнего, у вас как у родителя могут возникнуть серьезные проблемы с юридической ответственностью за ребенка.
    Культовые угрозы в сети.
    Люди вербуют молодежь в различные секты в сети. Члены сект ищут молодых, слабых, одиноких, неуверенных в себе людей, не имеющих опоры в семье.Эти поиски облегчаются тем, что в нашем обществе молодые люди разочарованы, часто недовольны, лишены перспектив на будущее и описывают свои проблемы в блогах или социальных сетях. Неучастие родителей в воспитании вызывает повседневную беспомощность, внушает скуку и равнодушие, отбивает охоту к активности в школе, делает детей легкой добычей активистов секты. Секта со временем полностью берет ребенка под свой контроль.
    Кража данных и мошенничество.
    Это явление набирает обороты в последние годы. Заводя новых друзей в сети, ребенок может неосознанно передавать информацию, которая затем будет использоваться по-разному. Бывает, что дети по незнанию предоставляют информацию об адресе проживания, достатке родителей, номерах банковских счетов. Лицо, получившее такую ​​информацию, может использовать ее и причинить нам серьезный вред.
    Ущерб, нанесенный ребенком.
    Здесь следует упомянуть, что нашему ребенку также может быть нанесен серьезный вред в Интернете.Пиратство — один из самых распространенных «грехов», совершаемых нашими детьми. Дети сознательно или нет скачивают копии программ, игр, музыки или фильмов из Интернета. Пиратство в нашей стране является преступлением и карается высокой мерой наказания. В случае несовершеннолетних ответственность несут родители или опекуны.
    Мы рекомендуем родителям посетить веб-сайт «Послы безопасного Интернета»
    http://ambasadorzy.kulturaonline.pl/

    В рамках этого проекта вы можете принять участие в бесплатном курсе электронного обучения, во время которого вы можете узнать, среди прочего .:
    • каковы риски и положительные стороны Интернета?
    • для чего детям нужен интернет?
    • почему компьютерные игры вызывают привыкание?
    • как контролировать ребенка на компьютере, планшете или мобильном телефоне?
    • что такое фейсбук? Это должен знать взрослый.
    • каким правилам следует научить ребенка, чтобы он не потерялся в киберпространстве

    Депрессия

    Депрессия у детей и подростков Уже у 40-50% детей начальных классов отсутствует ощущение смысла жизни, а у 30% также возникают мысли о суициде.Источник: Wp.pl, среда, 23 февраля 2005 г.

    Депрессия и суицидальные наклонности сегодня являются одной из самых серьезных проблем, затрагивающих детей и подростков. Характерно, что это состояние довольно часто возникает наряду с другими расстройствами.
    Согласно современным классификациям можно выделить четыре эпизода - дистимия, циклотимия, большая (эндогенная) депрессия и биполярное расстройство. Суть дистимии сводится к наличию депрессивных настроений, тогда как в клинической картине циклотимии депрессивные настроения переплетаются с эйфорией и чувством счастья.Биполярное расстройство — более сильная форма дистимии. С другой стороны, человек, страдающий большой депрессией, чувствует себя постоянно подавленным, испытывает трудности с концентрацией внимания и логическим мышлением, ритм его жизни пока также нарушен.

    Факторы риска депрессии
    чувство утраты, генетическая уязвимость, проблемы с родителями, черты характера
    Наиболее распространенными факторами риска, влияющими на развитие расстройств настроения, являются: раннее чувство утраты, генетическая уязвимость, проблемы в общении с родителями, индивидуальные особенности личности.Депрессия чаще поражает девочек, чем мальчиков, хотя в последнее время эта закономерность начинает потихоньку стираться.

    Пол
    В настоящее время установлено вне разумных сомнений, что предрасположенность к депрессии во многом зависит от пола. Заболевание встречается в равной пропорции у мальчиков и девочек предподросткового возраста, но гораздо чаще встречается у девочек уже в подростковом возрасте. Такие же диспропорции в заболеваемости этим заболеванием можно заметить у женщин и мужчин во взрослом возрасте.Для объяснения такого положения дел чаще всего указывают разные гормональные изменения у обоих полов и разные требования к ним.

    Потеря опыта
    Переживание утраты может означать тяжелую утрату, расставание, потерю доверия к близким, например, в результате жестокого обращения, а также потерю здоровья или болезни.

    Неправильный контакт с родителями
    Проблемы в семейном доме и неправильный контакт с родителями могут привести к неспособности выстраивать отношения во взрослом возрасте, к потере чувства безопасности, отсутствию внутренних моделей поведения.Следствием такого положения дел часто является крайняя подверженность ребенка депрессии. Этому заболеванию также способствует низкий уровень интеллекта, низкая самооценка или внешне расположенный источник контроля.
    Депрессия родителей, алкоголизм или наркомания только усугубляют неблагоприятное воздействие вышеперечисленных факторов.

    Индивидуальные черты личности
    Стоит отметить, что не у каждого подростка развивается депрессия, когда речь идет о потере.Чтобы расстройство настроения развилось, молодой человек должен оказаться в ситуации, когда личный или внешний фактор поддерживает депрессивные симптомы. Итак, огромное влияние на развитие депрессии оказывают негативные мысли и когнитивные расстройства, источник которых кроется в негативных паттернах.
    По мнению Аарона Бека, в этиологии депрессии выделяют два негативных паттерна, заключающих в себе латентное отношение к себе, миру и окружающей среде. Первая связана с межличностными отношениями, вторая с личными достижениями.Бек называет их соответственно социотерапией и автономией. Люди, поддерживающие негативные паттерны, в которых ключевым организующим фактором является социотерапия, негативно оценивают себя, когда думают, что у них есть проблемы с созданием удовлетворительных отношений с другими. С другой стороны, у подростков, у которых социотерапия уступает место автономии, основная проблема сводится к неудачам, связанным со стремлением к поставленным целям. Общей чертой этих подростков является то, что они склонны интерпретировать неоднозначные ситуации в негативном, депрессивном ключе.По мнению Бека, это связано с многочисленными логическими ошибками и когнитивными расстройствами, присутствующими в рассуждениях этих молодых людей.

    Симптомы депрессии у детей и подростков
    Раздражительность, грусть, неприязнь к миру... 900 10 Независимо от того, на каком фоне развивается депрессия, ее суть остается неизменной — это плохое настроение. Появляется чаще всего при чувстве грусти, одиночества или отчаяния и полной неспособности чувствовать удовольствие. Другие осевые симптомы:
    раздражительность, очень частая фрустрация цинизм, злость, агрессия по отношению к миру и людям апатия, уныние мрачный вид, отсутствие заботы о гигиене чувство одиночества
    Основными факторами также могут быть тревога, агрессия и раздражение.Дети и подростки, страдающие депрессией, проходят иногда все три эмоциональных процесса - от депрессивного настроения, через раздражение и заканчивая тревожностью.
    Для депрессивных людей также характерна либо значительно более низкая активность, либо повышенная, хотя и совершенно неэффективная, активность. Некоторые больные начинают проявлять нежелание к любым, даже ранее нравившимся занятиям. Это состояние сопряжено с риском развития кататонии и деменции. К счастью, такие случаи очень редки.К постоянным симптомам этого заболевания можно отнести ухудшение отношений с семьей, друзьями и другими важными людьми. Более тяжелые случаи депрессии обычно сопровождаются рядом соматических симптомов. Наиболее распространенными из них являются потеря энергии, нарушение аппетита, нарушение режима сна, боли в животе, головные боли, боли в мышцах и постоянные смены настроения.

    Варианты лечения
    Диагностика, психотерапия, фармакология...

    Диагностика депрессии
    Чрезвычайно важным вопросом в решении проблемы депрессии является правильная оценка риска членовредительства и суицидальных попыток.Второй приоритетной задачей является оценка того, является ли депрессия иногда реакцией на жестокое обращение. Третье действие при расстройстве настроения должно включать объяснение природы и выраженности симптомов. Четвертый и последний шаг должен сводиться к определению предрасположенностей, ускоряющих, поддерживающих и защитных факторов, связанных с депрессией молодого человека.
    Как и при других психических расстройствах, правильный и надежный диагноз является очень важным этапом в лечении депрессии.В первую очередь он должен сочетать указанные выше факторы с симптомами депрессии, предлагать цели, которые должны быть достигнуты в результате терапии, и намечать максимально подробный план их достижения.
    Точный диагноз обычно указывает на то, что на проблемы с настроением молодого человека влияют личные, семейные, школьные факторы, а иногда и факторы, связанные с его более широким окружением. Чтобы провести вмешательство, необходимо как можно тщательнее оценить проблему.Это также облегчает сосредоточение внимания на родителях и опекунах в семьях с более сложными проблемами.

    Терапия
    Согласно последним тенденциям, в терапии должны быть интегрированы наиболее эффективные методы терапии. Таким образом, лечение депрессии должно включать психотерапию, поддержку системы внутреннего контроля пациента, развитие действий, общения, социальных навыков и навыков решения проблем, терапевтическое взаимодействие, ориентированное на семейные отношения, фармакологическое лечение, обучение управлению рецидивами, отстранение и сопротивление.
    Уже на ранней стадии терапевтического процесса в него включается психообразовательный элемент. Дело в том, что и подросток, и его семья должны как можно больше узнать о депрессии и как можно лучше понять ее. Помимо передачи знаний, терапия в этой модели направлена, среди прочего, на изменение убеждений молодых людей, их моделей поведения, их подхода к другим и к отношениям. Здесь чаще всего назначают антидепрессанты для регулирования сна и аппетита, а также для повышения уровня энергии.Если родители, несмотря на многочисленные попытки терапевта, не в состоянии принять такую ​​модель работы над проблемой или понимают ее, но не согласны с ней, то последующие попытки наладить сотрудничество вызывают скорее их сопротивление, чем готовность к сотрудничеству. Чаще всего причиной этого является незнание того, что в случае с подростком эффективность антидепрессантов не очень высока, а знания об их долгосрочных побочных эффектах довольно ничтожны.
    При этом в рамках терапии может быть внедрена система внутреннего контроля и целеполагания.Молодого человека и его родственников просят ставить легко достижимые цели, чтобы каждый, даже самый маленький прогресс был хорошо виден. Далее человеку рекомендуется внимательно следить за всеми этими маленькими успехами и записывать их в блокнот. Заметки также помогают информировать молодых людей о том, что между действиями и настроением существует важная взаимосвязь. Более того, анализируя эти записи вместе, пациент замечает, что определенные особые события связаны с улучшением его/ее самочувствия. Точно так же вы можете определить ситуации, которые ухудшают ваше настроение.Такой дневник также помогает проследить взаимосвязь между тем, как человек себя чувствует, и определенными типами социальных взаимодействий, в которых он участвует. Через некоторое время в запись может быть добавлена ​​новая колонка, в которую больной будет записывать мысли и идеи, способные изменить его настроение в конкретной ситуации или типе отношений.

    Психообразование и ведение заметок о благополучии обычно приводят к открытию того, что преднамеренное влияние на настроение, как правило, имеет большой положительный эффект.Таким образом, молодой человек может разработать свой собственный образ действий для улучшения настроения. Этот шаблон должен быть основан на постановке многоэтапных задач, планировании и воспоминании приятных событий, выявлении достижимых задач, планировании физических упражнений и использовании методов релаксации.
    Семейные отношения, в частности коммуникативные расстройства, конфликты, критика, чрезмерная опека и триангуляция, оказывают огромное влияние на настроение практически каждого подростка.Более того, депрессия также может быть вызвана проблемами, связанными с половым созреванием, разлучением родителей или сиротством. При формировании семейных отношений используются, в основном, общение, тренинги по решению проблем, интервенции, заключающиеся в инициировании семейной поддержки и пересмотре ролей в семейных отношениях. В связи с тем, что система ценностей каждого подростка неразрывно связана с системой ценностей его родителей, семейный подход к терапии может быть особенно полезен в случае с подростками.
    Молодые люди, находящиеся в депрессии, очень быстро исключаются из деятельности группы сверстников. Поэтому обучение социальным навыкам должно быть частью любой терапии депрессии. Целью такого обучения является ознакомление молодых людей со стратегиями, которые позволят им вести беседы со своими сверстниками, распознавать возможности присоединиться к беседе и, таким образом, вносить свой вклад как в беседы, так и в действия, которые принесут пользу всей группе.

    Антидепрессанты
    Применение трициклических антидепрессантов при детской депрессии, несмотря на их положительное влияние на взрослых, не дает очень хороших результатов. Однако сообщалось о некоторых положительных эффектах при использовании антидепрессантов, которые ингибируют избирательное поглощение серотонина. Таким образом, есть основания для их использования в качестве дополнения к психологической терапии.

    Рецидив депрессии
    К сожалению, депрессия является рецидивирующим расстройством.Хотя 90% случаев можно вылечить с помощью краткосрочного лечения, у подавляющего большинства молодых людей возникают рецидивы. Таким образом, описанные выше элементы следует использовать как часть долгосрочной программы. Детей и их родителей можно научить, как распознавать рецидив и справляться с ним, а также когда следует снова обратиться к специалисту. Одной из самых больших проблем, но также и успехов в лечении депрессии у детей и подростков является установление и поддержание хорошего контакта между терапевтом, пациентом и его семьей.Источник: Интернет-ресурсы; www.depresjaudzieci.psychika.edu ПСИХИЧЕСКИЙ АНОРУС (нервная анорексия) Клиническое описание Нервная анорексия характеризуется неспособностью поддерживать здоровый вес тела или неспособностью набирать вес в процессе роста (что приводит к неспособности достичь ожидаемого соответствующего возрасту увеличения веса) из-за преднамеренного использования ограничительной диеты или других крайних мер. У больных нарушено восприятие формы и размеров тела или отрицание серьезности потери веса.Чрезмерное внимание к еде и фигуре навязчиво. В тяжелых случаях взгляды больных могут показаться бредовыми. Потери аппетита нет, но есть сильный страх прибавки в весе. Девочки, у которых первая менструация, прекращаются во время менструации. При рестриктивном типе анорексии выделяют ограничительную диету или интенсивные физические нагрузки. Булимический тип (компульсивное переедание/«очистка») предполагает прием большого количества пищи, которая затем выводится из организма различными путями.

    Булимия

    Физиологический процесс голодания приводит к появлению дополнительных психологических симптомов. У больных могут отмечаться уход от социальной жизни, раздражительность, ангедония (потеря способности испытывать радость), снижение интереса к сексу, снижение самооценки, периодически возникающие чувства безысходности, неадекватности. Эта картина соответствует тяжелой эндогенной депрессии. Более того, у пациентов обычно наблюдается повышенная потребность в контроле не только в отношении привычек, но и в отношении окружающей среды.Больные нервной анорексией часто придают чрезмерное значение собственным школьным и спортивным достижениям

    Эпидемиология
    Более 90% диагностированных — женщины. Заболеваемость наиболее высока в возрастной группе 15-24 лет. Еще более распространены менее тяжелые формы расстройств пищевого поведения.

    Этиология
    Нервная анорексия имеет многофакторную этиологию. Пациенты имеют множество различных психологических, физических, школьных и социальных проблем, приводящих к низкой самооценке и ощущению слабого контроля над своей жизнью.Эти люди вообще не принимают свое тело и те изменения, которые происходят в подростковом возрасте. Диета выбрана как социально приемлемый метод улучшения самочувствия и контроля. Генетические и нейрофизиологические механизмы способствуют развитию анорексии и булимии. У ближайших родственников расстройства пищевого поведения встречаются в 6-10 раз чаще.
    Хотя у пациентов с расстройствами пищевого поведения в анамнезе было сексуальное насилие, неизвестно, встречается ли их частота чаще, чем при других психических расстройствах, за исключением подростков с нервной булимией.В литературе подчеркивается динамика функционирования семьи, в том числе чрезмерно опекающее отношение родителей, отсутствие соответствующих границ в семье и недостаточная автономия.

    Течение и прогноз
    Нервная анорексия обычно возникает в подростковом возрасте, в возрасте от 14 до 18 лет, в период бурного роста, когда происходит значительное увеличение веса и изменение его формы. Это менее распространено у детей препубертатного возраста, хотя может иметь место нервная анорексия или ненормальное пищевое поведение, в том числе отказ от еды, нарушение образа тела, неподходящие диеты, переедание, ритуальное пищевое поведение и избирательное питание.Первым признаком неудовлетворенности своей фигурой может быть чрезмерная потеря веса. Нервная анорексия обычно носит продолжительный характер. Расчетный прогноз для этого заболевания составляет
    . 50% хороший результат лечения 21% промежуточный 26% неблагоприятный (Theander, 1985)
    Ремиссия заболевания не наступает без лечения.

    Среди долговременных симптомов:
    - низкая масса тела и рост по отношению к возрасту, - снижение пиковой костной массы, - чрезмерная озабоченность массой тела или внешним видом - задержка или прерывание полового созревания - аменорея - нарушение социальных и/или сексуальных отношений
    Плохой результат лечения был связан с:
    - большая продолжительность заболевания, - пожилой возраст на момент начала заболевания, - очень интенсивное снижение массы тела, - плохие межличностные отношения.Смертность частично зависит от хронического течения болезни. Сосуществование других психических расстройств ухудшает прогноз. Частичная ремиссия встречается чаще, чем выздоровление, особенно при наличии других психических состояний.

    ФИЗИЧЕСКИЕ СИМПТОМЫ И ОСЛОЖНЕНИЯ АНОРИСА И БУЛИМИИ
    Со стороны системы кровообращения
    Гипотония
    Брадикардия
    Аритмия
    Пролапс митрального клапана
    Остановка сердца 900 10 Отеки и застойная сердечная недостаточность в период компенсационного питания
    Недостаточность кровообращения на фоне кардиомиопатии вследствие отравления ипекаканой – рвотным корнем (средство, вызывающее рвоту)
    Нейроэндокринный
    Аменорея или нерегулярные менструации (низкий уровень ФСГ и ЛГ, несмотря на низкий уровень эстрогена)
    Снижение основного обмена

    тест на толерантность к глюкозе ненормальный Гипотермия
    Повышенный уровень гормона роста и кортизола
    Расстройство сна
    Кости
    Остеопороз (потеря костной массы)
    Нарушения управления жидкостью 900 10 Обезвоживание
    Электролитное нарушение
    Аномальный анализ мочи
    Со стороны пищеварительного тракта
    Запор 900 10 Диарея
    Гематология
    Лейкопения 900 10 Анемия
    Тромбоцитопения 900 10 Снижение скорости осаждения
    Дерматологический
    Сухая кожа
    Лануго (пух)
    Травмы рта, пищевода и желудка в результате рвоты и/или переедания
    Разрушение эмали зубов
    Увеличение слюнных желез
    Гастрит
    Эзофагит
    Повышенная заболеваемость панкреатитом

    ТЕСТИРОВАНИЕ И ДИАГНОСТИКА КИШЕЧНИКА
    Полный анамнез, физикальное обследование и плановое лабораторное обследование.Психиатрическое интервью включает в себя сбор очень подробной информации о начале и течении расстройства пищевого поведения, самой высокой и самой низкой массе тела, а также весе, который пациент считает оптимальным. Врач должен узнать о ежедневных пищевых привычках пациента не только с точки зрения количества потребляемой пищи, но и о времени приема пищи. Вопросы также относятся к слабительным, рвотным или мочегонным средствам. Больные, несмотря на желание скрыть свое желание похудеть, часто непреднамеренно раскрывают диагностически важную информацию.Семейная история также важна. Это касается пищевых привычек и взглядов на массу тела, а также могут проявляться поведенческие модели, такие как мимика. Интервью также касается психических заболеваний в семье.

    Диагностика нервной анорексии
    Физиологическая худоба
    Физические расстройства, сопровождающиеся потерей веса
    Гипертиреоз
    Другие эндокринные расстройства
    Заболевания желудочно-кишечного тракта, связанные с рвотой, снижением аппетита и/или нарушением всасывания
    Злокачественное новообразование
    Хронические инфекционные болезни
    Психические расстройства, сопровождающиеся потерей аппетита и похуданием
    Депрессия 900 10 Специфическое пищевое поведение, вторичное по отношению к ОКР или бреду при шизофрении или психотической депрессии
    Избегание приема пищи из-за фобии удушья с психотическими симптомами или без них Рвота, связанная с конверсионным расстройством
    Гипотиреоз, ведущий к гипотермии и остановке сердца

    ЛЕЧЕНИЕ
    Первоначальная цель терапии — добиться принятия болезни и запланированного увеличения массы тела.Этот этап лечения может проходить в условиях стационара.
    НЕРВНАЯ БУЛИМИЯ
    Клиническое описание
    Нервная булимия характеризуется возникновением повторяющихся эпизодов неконтролируемого потребления большого количества пищи в течение короткого периода времени (например, в течение двух часов) с последующими энергичными попытками компенсировать избыточное потребление калорий. Переедание и компенсаторное поведение происходят не реже двух раз в неделю в течение как минимум 3 месяцев.Неконтролируемое поглощение большого количества пищи обычно происходит тайно и поначалу может быть источником удовольствия. Такое поведение может возникать во время эпизода дисфории (раздражительности, гнева или агрессии) или как прямая реакция на стресс. Переедание обычно приносит облегчение, но вскоре снова появляются изнурительные мысли. Больные чувствуют, что не контролируют свое питание.
    Рвота считалась детерминантой нервной булимии, но только 1/3 всех больных булимией вызывают рвоту.Наиболее распространенные виды компенсаторного поведения включают физические упражнения или ограничительные диеты. Применение слабительных, диуретиков или гормонов щитовидной железы встречается реже. У подростков по мере прогрессирования заболевания переедание становится все более частым.
    Людям с нервной булимией обычно присущ здоровый вес, который лишь незначительно отличается от идеального веса (может быть чуть выше или чуть ниже). Это касается людей, которые до развития заболевания были склонны к ожирению.

    ЭПИДЕМИОЛОГИЯ
    Булимия встречается чаще, чем анорексия, и почти в 50% случаев начинается в возрасте до 18 лет. Переедание чаще встречается у подростков. Заболевание наиболее распространено в возрасте от 15 до 40 лет, как у мужчин, так и у женщин, причем у мальчиков средний возраст начала заболевания выше. У мальчиков заболевание чаще возникает во второй половине полового созревания. Булимия чаще встречается у элитных спортсменов, деятельность которых требует поддержания стройной фигуры.Люди с булимией чаще употребляют наркотики и пьют алкоголь. Они, как правило, имеют более высокий социально-экономический статус и в основном европейского или латиноамериканского происхождения.

    ЭТИОЛОГИЯ
    Нервная анорексия и нервная булимия часто являются континуумом, и многие пациенты испытывают симптомы обоих. Почти у 50% людей с анорексией развиваются симптомы булимии, а у людей с булимией часто развивается анорексия. В семьях больных часто встречаются ожирение, депрессия или алкоголизм (близкие родственники - первая степень родства).Сексуальное насилие и физическое насилие в отношении детей предрасполагают к развитию у них различных психических расстройств, причем преимущественно не расстройств пищевого поведения.

    КУРС И ПОДГОТОВКА
    Применение диет обычно предшествует развитию нервной булимии. Во-первых, человек начинает переедать, что является прямым следствием ограничения количества потребляемой пищи; затем поведение становится навязчивой деятельностью (принуждением) или формой зависимости. Больной воспринимает переедание как отвратительное поведение, являющееся источником депрессии и самокритики.Она снова садится на диету, часто подкрепляя это интенсивными упражнениями или «очищающим» поведением в попытке преодолеть ущерб, нанесенный эпизодом переедания. Хотя такое поведение обеспечивает временное облегчение эмоциональных страданий, такое поведение становится частью порочного круга, который поддерживает симптомы булимии и депрессии. Развивается состояние хронического полуголодания, что дополнительно предрасполагает больного к развитию аффективных расстройств.
    Было проведено несколько исследований для оценки краткосрочного и долгосрочного прогноза у людей, проходящих лечение от нервной булимии.Частота рецидивов составляет 30-50% при последующем наблюдении от шести месяцев до шести лет. Некоторые авторы предполагают, что улучшение длится 10-15 лет. По оптимистичным результатам (наблюдение за больными в течение 6 лет) после окончания лечения: результат расценен как хороший в 60% случаев, промежуточный в 29%, плохой в 10%. Смертность составила 1% - 5% 90 010 Факторы риска рецидива:
    вызывание рвоты употребление алкоголя употребление наркотиков у подростков: тревожные или аффективные расстройства.
    Социальные последствия булимии: 900 10 ухудшение работы в школе ухудшение отношений со сверстниками пограничное расстройство личности злоупотребление психоактивными веществами депрессия Факторы риска смерти от нервной булимии включают:
    длительность заболевания более двух лет, ежедневная рвота или переедание прием слабительных, диуретиков, рвоты или стимуляторов (таблетки для похудения) дополнительно наличие внутренних заболеваний - сахарного диабета или муковисцидоза

    Тестирование и дифференциация
    Компетенция врача:
    Получение подробной информации об изменении веса с учетом периодов наибольших колебаний веса в жизни пациента Понимание текущих пищевых привычек пациента на примере типичного дня с учетом количества калорий и приема таблеток для похудения Определение начального и текущее состояние поведения в виде переедания и применяемых «очищающих» средств Вопрос о возможном приеме гормонов щитовидной железы, интенсивных физических нагрузках, слабительных и мочегонных средствах
    Медицинский анамнез может свидетельствовать о неврологической, эндокринной или генетической подоплеке эпизода переедания.Также могут быть медицинские осложнения - Злоупотребление слабительным:
    схваткообразные боли в животе 900 10 диарея ректальное кровотечение
    - рвота, злоупотребление диуретиками v метаболический алкалоз
    повышение концентрации амилазы в сыворотке, гипомагниемия, гипофосфатемия, гипокалиемия

    Лечение
    Цели лечения включают в себя разрыв цикла переедания — компенсирующее поведение, внедрение здоровых пищевых привычек и поощрение пациента к принятию новых стратегий и способов справляться с эмоциями и стрессовыми ситуациями.Стационарного лечения требуют лица с суицидальными мыслями и наклонностями, отсутствием контроля над приемом пищи и рвотой (булимия), возникновением нарушений обмена веществ.
    У подростков начинают семейную терапию. Здесь важным фактором, положительно влияющим на прогноз, является ограничение негативных комментариев и физических форм наказания больных в домашних условиях.

    Источник: Психиатрия детей и подростков. Избранные вопросы - Расстройства пищевого поведения

    .

    Смотрите также