Культурные ценности семьи и их значение для ребенка родительское собрание

Конспект родительского собрания " Культурные ценности семьи и их значение для ребенка"

Родительское собрание на тему:

Культурные ценности семьи и их значение для ребёнка

Цель:

обратить внимание родителей на значение культурных ценностей и традиций семьи в развитии познавательной активности ребёнка;
актуализировать значение культурных ценностей семьи для развития ребёнка;
проанализировать наличие традиций в современных семьях.

Оборудование:

выставка книг, посвящённая воспитанию ребёнка в семье;
фотовыставка «Мои увлечения и увлечения и увлечения моих родителей».

Ребенок – зеркало семьи; как в капле отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца.

Семья – это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро.

(В.А.Сухомлинский)

Один добрый пример лучше ста слов.

Что делает отец, то старается делать и сын.

(Пословицы)

Подготовительная работа:

Анонимное анкетирование учащихся. (Приложение 1)
Создание видеосюжета «Когда я вырасту, я буду воспитывать своих детей так…»

Ход собрания:

Вступительное слово классного руководителя.

- Какие, по-вашему, бывают семейные ценности?

- Какие ценности и традиции существуют в ваших семьях?

А вот, что говорят дети.

Анализ анкет учащихся.

Имеют представление о семейных традициях… учащихся.

Не представляют, что в семье существуют традиции … учащихся.

Дороже всего из семейных традиций следующие…

Лекция по теме «Культура семьи».

Культура семьи, которая накладывает свой отпечаток на все сферы ее деятельности (быт, взаимоотношения, характер и содержание досуга) - одна из важнейших предпосылок полноценного воспитания детей, а также других ее членов. Учитывая широкий диапазон понятия «культура», можно предположить, что качество семейного воспитания будет во многом обусловлено культурными ценностями, которых придерживаются члены семьи, и умениями использовать различные виды, жанры искусства во благо развития ребенка. Семьи исповедуют разные культурные ценности и соответственно получают различные результаты воспитания. Несомненно, что дети в тех семьях, в которых близкие им люди не только «потребляют» культуру, но сами творят, вовлекая в этот процесс всю семью: рисуют, лепят, поют хором, устраивают концерты, разыгрывают домашние спектакли, ведут летопись семьи, сочиняют сказки; значительно «выиграют» в развитии. Особенно в нравственном и художественном. Родители, озабоченные судьбой ребенка, серьезнее подходят к выбору для него детского сада, школы, учреждений дополнительного образования (спортивная секция, кружок, музыкальная школа и др.).

Если ребенка сравнивать с молодым деревцем, то семья – это почва, на которой оно растет, и тот ландшафт, который его формирует. Одни растут в ухоженном саду, другие – в оранжерее, третьи – на скудной каменистой почве, четвертые – за высокой стеной, пятые – на семи ветрах. И вырастают деревца, конечно, разные.

Хорошая семья дает опору ребенку, помогает укрепиться в этом мире, позволяет почувствовать прочность бытия. В хорошей семье никто ни кого не защищает, она сама по себе – лучшая защита ребенку от любых внешних угроз, надежный тыл, его первый образ мира, который он затем всю жизнь будет проецировать на внешний мир – или спокойно доверяя ему, или боясь на него положиться. Быть опорой и защитой, вселяя уверенность и возвращать спокойствие духа – вот первое предназначение семьи.

Итак, семья – это питающая, насыщающая почва, на которой произрастает высаженное вами семечко.

Тип поведения ребенка формируется на основе ценностных представлений семьи о том, что такое «хорошо» и что такое «плохо». Ценностные ориентации в разных семьях существенно отличаются. Один папа считает, что сын должен быть добрым уступчивым, другой, наоборот, идеал мужчины видит в физической силе, в умении постоять за себя. Словом и делом родители одобряют, поощряют, стимулируют то поведение ребенка, которое соответствует их представлению о «хорошем» человеке. А если ребенок поступает вразрез с этими представлениями, то его наказывают, стыдят, порицают. Так изо дня в день в сознание ребенка внедряют систему норм, правил, формируют представление, какие из них допустимы, а какие следует избегать. Ребенок «зеркало семьи», так говорится в народе, но он не всегда усваивает «моральный кодекс» своей семьи от «А» до «Я». Пропуская его через призму личного опыта, ребенок «создает» свой свод правил поведения, взаимоотношений, деятельности и следует ему в силу привычки, а потом внутренней потребности.

Ценности семьи, которые определяют смысл традиционного поведения, лежат в основе традиций семейного воспитания. Современные ученые (И.В.Бестужев–Лада, Д.С.Лихачев, А.В.Мудрик) к числу важных условий, оказывающих заметное влияние на особенности воспитания, относят семейные традиции и обычаи.

Семья, как и другие социальные институты, существует, воспроизводя традиции, исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, порядки, правила поведения. Так, например, во многих семьях сложилась традиция посадки дерева в честь новорожденного малыша или новобрачных; празднования дня поступления ребенка в школу; передачи от отца к сыну первой самостоятельно прочитанной книги; ведение семейной фото-летописи (а сегодня – видео-летописи) и т.д.

В одной семье, например, традиция празднования дня рождения ребенка реализуется в детском празднике с поздравлениями, пожеланиями, подарками, веселыми играми, пением, танцами, радостное воспоминание о котором сохранится на долгие годы не только для виновника торжества, но и для всех присутствующих. А в другой семье день рождения ребенка – повод для очередного взрослого застолья, пьяными выяснениями отношений, за которыми полностью забыт ребенок, его праздник, его потребность в радости. От такого «празднования» у ребенка надолго сохранится горечь и обида на самых близких людей. В первом примере традиция - основа настоящих и будущих радостей, она побуждает к добру, стимулирует элементы творчества, во втором – причина многих сегодняшних и завтрашних бед и потрясений ребенка, наглядное свидетельство пропасти между ними и родителями, через призму которой весь окружающий мир кажется враждебным и жестоким.

Несмотря на суету и спешку современной жизни, во многих семьях сохранилась традиция общесемейных трапез, которые восполняют недостаточность постоянных живых контактов между членами семьи, подтверждают ее цельность и заинтересованность в ней всех домашних. Идет обмен текущими новостями, обсуждаются семейные дела, волнующие всех или кого-либо из членов семьи. Традиция общесемейных трапез, сохраняя свою ценность, является своего рода символом семейственности.

По установившимся в семье традициям можно судить о нравственном здоровье семьи, ее духовных ценностях. Узаконенные временем и проверенные практикой, семейные традиции оказывают огромное влияние на детей. Прежде всего, потому, что существующие традиции скрепляют семью, создают стабильный строй жизни и, главное, характеризуют семью, как коллектив.

Велико взаимовлияние друг на друга всех членов семьи. Кого ребенок видит в отце, матери, старших братьях и сестрах повседневно – все это имеет огромное значение в воспитании личности. «Ты не один на свете» - эту истину трудно ребенку усвоить, если он не постигнет ее на практике. Надо, чтобы он постоянно видел, что в семье все делается поровну – труд, забота, внимание, лакомства, радость, огорчения. Атмосфера равенства и взаимной ответственности является своеобразной профилактикой эгоизма, потребительства, беспомощности, лени, чувства исключительности.

Действительно, когда весь стиль жизни семьи является воспитывающим, то родителям не приходится искать, как говорил А.С. Макаренко, «хитрейших рецептов воспитания». Сама жизнь помогает родителям учить ребенка умению отказываться от покупки игрушек, если семья не имеет возможности приобрести ее немедленно, проявлять заботу о близких, стариках, детях, справляться об их самочувствии.

Трудовая атмосфера семьи. Участие в общих заботах по дому вместе со старшими, ребенок осознает свою причастность к жизни всей семьи. Он постигает очень важные понятия: каждый член семьи (в том числе и он) имеет свои обязанности, от выполнения которых зависит чистота, уют, порядок, в доме; в семье существуют определенные законы, которым нельзя не подчиняться; действия всех членов семейного коллектива взаимозависимы и продиктованы общими интересами; все – старшие и дети – делают не только то, что хочется, но и то, что необходимо; каждый, выполняя определенные обязанности, делает это не только для себя, но и для других.

Совместный труд дает почувствовать всем участникам равенство членов семьи, ответственность каждого перед семейным коллективом.

Эмоциональная атмосфера семьи – это тоже своего рода традиция. В одних семьях принято все дела, даже возникающие разногласи...

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Родительское собрание. «Культурные ценности семьи и их значения для ребенка»

Родительское собрание

«Как научиться быть ответственным за свои поступки»

Задачи: • Обсудить с родителями проблемы поведения учащихся в школе и дома. • Формировать у родителей понимание значимости данной проблемы для становления характера их ребенка, его взглядов, для успешности учебной деятельности в восьмом классе.
Форма проведения: дискуссионный клуб
Вопросы для обсуждения: Какой же он человек воспитанный? Какова его культура поведения? В чем могут быть причины противоправного поведения? Какие качества характера присущи культурному человеку? Каким он должен быть?
Ожидаемый результат: 1. Воспитывать человека, его хорошие манеры, его уважение к другим людям и к самому себе, отвечать за свои поступки. 2. Родительская поддержка, понимание, доверие и признание – лучшая помощь в преодолении трудностей отрочества. 3. Родительские права и обязанности.
Тема	Содержание	Действия учителя и родителей	Время
Как научиться быть ответственным за свои по- ступки	Организационный момент	Приветствие, ознакомление с целью и задачами родительского собрания.	1 мин
	Беседа «Как научиться быть ответственным за свои поступки»	Добрый день, уважаемые родители! Спасибо за то, что вы нашли силы и время прийти сегодня на наше собрание, которое мы посвящаем следующей важной проблеме: «Как научиться быть ответственным за свои поступки?» И наш разговор я хотела бы начать с одной басни. Единственный любимый сын (Девятилетний карапуз), В недоумение родным Принёс в дом краденый арбуз… Не стала любящая мать Сынка родимого ругать. Мол, мал ещё, лишь подрастёт – Со временем всё сам поймёт!	7 мин

Потом вели его на казнь,

Спустя ещё десяток лет…

Коль не пресечь порок вначале, Не избежать потом печали!

Воспитывать человека, его хорошие манеры, его уважение к другим людям и к самому себе, отвечать за свои поступки, мы начинаем еще с самого раннего детства.

Если изо дня в день ребенок наблюдает хамство и грубость, обман и безразличие, если ребенок учится в семье рисовать жизнь только черными красками, как бы ни старались школа и педагоги – помочь такому ребенку жить по законам добра трудно.

А если дома в семье царит любящая атмосфера, отношения добрые, всегда взаимовыручка, то и ребенок вырастает добрым, отзывчивым человеком. Семья должна учить ребенка не только законам человеческого существования, но и законам совместного проживания. Ребенок должен знать, когда можно и нужно включать и выключать музыку в доме, как вести себя в общественных местах, как вести разговор с незнакомым человеком, как вести себя в транспорте и т. д. Конечно же, мы научили своих детей в детстве всему.

А сейчас я попрошу на минуточку всех закрыть глаза и вспомнить своего ребенка в детстве. Какие картинки пробежали перед глазами? А сейчас? Когда малыш появляется на свет – рождается человек. Когда малыш вырастает – рождается личность.

Подростковый период – «день рождения» личности, индивидуальности человека, период его становления как члена общества.

И в чем же успешность взросления?

Давайте подумаем вот о чем:

Рождается в семье младенец – вся семья рядом: счастливые мать и отец, бабушки и дедушки, родственники и друзья.

И всё внимание – ЕМУ, дорогому, любимому существу.

А когда рождается личность?

Часто рядом не бывает НИКОГО… У нас, взрослых, свои проблемы, заботы, трудности... Нам некогда, спешим, работаем, устаём…

И внезапно понимаем, что потеряли взаимопонимание с собственным ребенком.

А наша родительская поддержка, понимание, доверие и признание – лучшая помощь в преодолении трудностей отрочества.

«Ребёнок особенно нуждается в любви, когда меньше всего её заслуживает» - Вы согласны с этим утверждением? - Как подросток решает свои проблемы?

Конструктивные способы: - Достижение цели собственными силами;

- обращение за помощью к другим; - юмор;

- самовоспитание.

Деструктивные способы:

- Психологическая защита: уход от проблемы, уход в себя, эмоциональные срывы, агрессия, бродяжничество, противоправное поведение. - В чем могут быть причины противоправного поведения? - Физическая или психологическая жестокость в семье, культ силы, жестокие компьютерные игры. - Конфликты между родителями.

- Острая психологическая травма

(смерть, насилие, развод, болезнь близких).

- Противоречивые требования к ребёнку, несогласованность требований со стороны родителей (лебедь, щука и рак).

- Алкоголизм, наркомания, криминальная семья.

Все это приводит к деформации личности подростка. Статистика не утешительна. В России сотни детей становятся правонарушителями.

Воспитываем ответственность. Первое, что надо сделать, это разделить два смысла этого слова – ответственность в контексте уголовного кодекса и человеческая ответственность. В Уголовном кодексе есть такие слова: «привлечение к уголовной ответственности», «наступление ответственности». Хотелось бы обратить ваше внимание на другую ответственность. Человеческая ответственность.

Человек всегда несет ответственность за свои поступки, за свои желания. Но значит ли это, что мы несем ответственность только за то, что делаем сами. Мы каждый день выбираем, что сделать, как повести себя в той или иной ситуации. И в зависимости от выбора совершаем те или иные поступки. Ответственность, как социальный навык, объективно нужна ребенку – в

Родительское собрание

Родительское собрание по теме:

Культурные ценности семьи и их значение для ребенка

Цель: привлечь внимание родителей к важным основам формирования культурных семейных ценностей своим детям.

Повестка дня:

1.Выступление педагога по теме: «Культурные ценности семьи и их значение для ребенка»

2.Круглый стол по теме.

3.Подведение итогов.

Ход заседания:

Выступление педагога.

- Воспитание ребенка начинается с семьи! Культурные ценности, нравственные основы как фундамент подрастающей личности, начинают строиться в семье! Сегодня мы с вами будем обсуждать важную тему «Культурные ценности семьи и их значение для ребенка»

Воспитание человека начинается в семье. Семья для ребенка - это место его рождения и становления. Именно в семье ребенок получает азы знаний об окружающем мире. В семье у ребенка формируется умение ценить и уважать труд взрослых. В семейной атмосфере складываются представления ребенка о добре и зле, то есть закладываются основы нравственности личности. В семье закладываются основы духовной культуры человека. В семье ребенок с раннего детства, еще до того, когда он начинает ясно осознавать свои поступки и четко контролировать свое поведение, усваивает язык и веру, образ мышления, картину мира, мнения по поводу кардинальных проблем бытия. Семья и семейные ценности представляют собой важные элементы культуры, являются необходимыми и значимыми для человека на протяжении веков.

Культура семьи, которая накладывает свой отпечаток на все сферы ее деятельности (быт, взаимоотношения, характер и содержание досуга) - одна из важнейших предпосылок полноценного воспитания детей, а также других ее членов. Учитывая широкий диапазон понятия «культура», можно предположить, что качество семейного воспитания будет во многом обусловлено культурными ценностями, которых придерживаются члены семьи, и умениями использовать различные виды, жанры искусства во благо развития ребенка, вот, например, музыка: нет другого искусства, которое бы так властно вторгалось в эмоциональный мир человека, подчиняло его себе. Но воспитательное воздействие музыка оказывает лишь в том случае, если она воспринимается как искусство. В одной семье ребенок с пеленок привыкает к музыке как к бытовому шуму, который с утра до вечера звучит из магнитофона, радио, телевизора. Воспринимая музыку «вполслуха», ребенок вряд ли научится слушать ее всерьез. А в другой семье сохранились давние традиции интеллигентной семьи: посещение концертов, оперных спектаклей, хоровое пение в часы досуга… Семьи исповедуют разные культурные ценности и соответственно получают различные результаты воспитания. Несомненно, что дети в тех семьях значительно «выиграют» в развитии. Особенно в нравственном и художественном. В которых близкие им люди не только «потребляют» культуру, но сами творят, вовлекая в этот процесс всю семью: рисуют, лепят, поют хором, устраивают концерты, разыгрывают домашние спектакли, ведут летопись семьи, сочиняют сказки.

Родители, озабоченные судьбой ребенка, серьезнее подходят к выбору для него детского сада, школы, учреждений дополнительного образования (спортивная секция, кружок, музыкальная школа и др.).

- Предлагаю выделить в качестве главных признаков, характеризующих семью, следующие признаки:

-гармоничность отношений в семье;

-особенности воспитательных усилий родителей.

Проведенные исследования позволили выделить несколько групп семей.

В семьях первой группы взаимоотношения между родителями и детьми строятся на взаимном уважении, заботе друг о друге, доброжелательности. Возникающие противоречия не носят затяжного характера и решаются без конфликтов. У детей, воспитывающихся в таких семьях, можно выделить некоторые общие черты: общительность, коллективизм, доброжелательное отношение к окружающим их людям, уважение к старшим.

Вторая группа семей. Здесь также присутствует согласованность семейных отношений, но, в отличие от первой группы, отношение к воспитанию подростков более пассивное. Взаимоотношения между родителями и детьми скорее можно назвать сосуществованием. В таких семьях авторитет родителей невысок. У детей, из этих семей наряду с определенными положительными качествами, можно отметить и отрицательные: лень, упрямство, лицемерие.

Третья группа семей. Наиболее характерная их черта — конфликты. В педагогическом плане такие родители несостоятельны, а дети, воспитывающиеся в таких семьях, часто относятся к категории «трудных».

Четвертая группа семей. Это семьи, в которых никого не интересует внутренний мир ребенка. Их главное правило: «чтоб учился отлично и вел себя прилично». Отношения между родителями и детьми лишены близости, взаимопонимания. И результат такого воспитания — полное неприятие ребенком моральных норм своей семьи.

Таким образом, родители должны всегда помнить, что моральный облик ребенка — его взгляды, его отношение к людям — в огромной степени зависят от того, какими видит он своих родителей дома, в семье.

Предлагаю вам принять активное участие в форме «круглого стола» по теме.

- Поделитесь своим опытом с другими. Расскажите о своих семейных традициях, праздниках.

Подведение итогов по теме.

- Предлагаю вам сделать основные выводы, обобщить материал.

- Таким образом, мы пришли к общему выводу:

- Вера, духовное единство, забота о ближнем, нерасторжимость супружеского союза. Материнство, отцовство. Терпение, послушание, взаимное доверие, взаимное уважение, трудолюбие. Почитание родителей, память предков, преданность, верность. Целомудрие, взаимное прощение, неиссякаемая любовь. Все эти ценности семьи созидает отечественная культура. Образ матери, колыбельные песни, спетые ею; рассказанные сказки, потешки и пословицы; выпеченный ее руками хлеб или вышитая скатерть. Ее поведение по отношению к мужу, родителям и другим детям несли и с первых дней жизни несут ребенку огромную социально-культурную информацию о нравственных ценностях семьи и семейной жизни, формируя обобщенный образ-идеал жены, хозяйки, матери.

Итог заседания:

Родители познакомились с важной информацией по теме: «Культурные ценности семьи и их значение для ребенка»

В форме «круглого стола» поделились своими идеями, опытом, проблемами и наметили пути их решения.

Подвели итоги общения и сделали совместные выводы по теме.

Родительское собрание «Культурные ценности семьи и их значение» в объединении «Краски анимации»

Информация о материале: Опубликовано: 11 февраля 2021; Создано: 11 февраля 2021; Обновлено: 11 февраля 2021; Просмотров: 2275

Семья – это то, что мы делим на всех,

Всем понемножку: и слёзы, и смех,

Взлёт и падение, радость, печаль,

Дружбу и ссоры, молчанья печать.

Семья – это то, что с тобою всегда.

Пусть мчатся секунды, недели, года,

Но стены родные, отчий твой дом –

Сердце навеки останется в нём!

10 февраля для родителей обучающихся объединения «Краски анимации» было организованно родительское собрание на платформе ZOOM. Выбранная тема собрания «Культурные ценности семьи и их значение» занимает особое место в ряду собраний в связи с важностью и серьезностью обсуждаемой темы.

На собрание была приглашена психолог МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г.Орска» Лоскутова Е.Ю., которая очень доступно и интересно рассказала о культуре поведения в семье и о значении культурных ценностей семьи для развития ребенка. Ведь культура семьи, которая накладывает свой отпечаток на все сферы ее деятельности (быт, взаимоотношения, эмоциональную и трудовую атмосфера семьи, характер и содержание досуга и др.), - одна из важнейших предпосылок полноценного воспитания детей. Родители должны всегда помнить, что моральный облик ребенка, его взгляды, его отношение к людям, в огромной степени зависят от того, какими ребенок видит своих родителей. Ребенок - зеркало, в котором его родители могут увидеть себя.

Педагог дополнительного образования 1 кв. категории:

Петрюк Н.О.

Добавить комментарий

Если заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter

Родительские собрания в 2019-2020 учебном году

Четверть	Класс	Тема	Дата проведения собрания
1	1 «А»	«Знакомство с родителями первоклассников»	12.09.2019
	1 «Б»	«Ваш ребенок – первоклассник»
	2 «А»	«Отметка. Оценка. Как к ней относится?»
	2 «Б»	«Проблемы адаптации второклассников к школе»
	3	«Монологические и диалогические формы коммуникации: взрослый – ребенка»
	4	«Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка»
	5 «А»	«Трудности адаптации ребенка к обучению в 5 классе»
	5 «Б»	«Будем знакомы…»
	6 «А»	«Возрастание роли семьи в развитии социальных потребностей и творческого потенциала личности»
	6 «Б»	«Возрастные особенности шестиклассников и причины подростковой агрессии»
	7	«Успех семейного воспитания. От чего он зависит?»
	8	«Формирование самопознания и самовоспитания подростков»
	9	«Государственная итоговая аттестация выпускников 9 класса. Ознакомление родителей с нормативно- правовыми документами»
	10	«Способности человека и их развитие. Самовоспитание старшего школьника»
	11	«Дети и родители: идеалы и реальность»
	2 «А»	«Совместные правила общения детей дома и в школе»
	2 «Б»	«Утомляемость ребенка и как с ней бороться. Режим дня»	24.10.2019
2	1 «А»	«Проблемы адаптации первоклассников в школе»	14.11.2019
	1 «Б»	«Трудности адаптации первоклассников»	14.11.2019
	2 «Б»	«Причины и последствия детской агрессии»	19.12.2019
	3	«Становление личности ребенка»	20.12.2019
	4	«Ученик – учитель –родитель –тесная взаимосвязь для успешного решения учебных и воспитательных задач»	21.11.2019
	5 «А»	«Роль общения в жизни школьника»	13.12.2019
	5 «Б»	«Трудности адаптации пятиклассников к школе»	13.12.2019
	6 «А»	«Учебный труд подростка. Помощь родителей в учении шестиклассникам»	21.11.2019
	6 «Б»	«Роль домашних заданий в самообразовании школьника»	21.11.2019
	7	«Половозрастные и индивидуальные особенности развития подростков – семиклассников, учет их в воспитании»	21.11.2019
	8	«Вызывающее поведение подростков: как реагировать и что делать?»	19.12.2019
	9	«Склонности и интересы подростков в выборе профессии»	14.11.2019
	10	«Как помочь детям в постановке реалистичных жизненных целей?»	19.12.2019
	11	«Жизненные цели подростков»	19.12.2019
3	1 «А»	«Эмоции положительные и отрицательные»	23.01.2020
	1 «Б»	«Режим дня – основа сохранения и укрепления здоровья первоклассников»	23.01.2020
	2 «А»	«Трудовое воспитание в семье. Поощрение и наказание в семье»	19.03.2020
	2 «Б»	«Поощрение и наказание в семье»	12.03.2020
	3	«Семья, школа и воспитание гражданина»	21.03.2020
	4	«Учебные способности ребенка. Пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности»	27.02.2020
	5 «А»	«Культурные ценности семьи и их значение для ребенка»	12.03.2019
	5 «Б»	«Культурные ценности семьи и их значение для ребенка»	12.03.2020
	6 «А»	«Мировоззренческая подготовка личности в семье»	13.02.2020
	6 «Б»	«Физическое развитие учащихся и его пути совершенствования»	13.02.2020
	7	«Познавательная деятельность семиклассников»	13.02.2020
	8	«Стили воспитания в семье»	20.02.2020
	9	«Способы конструктивного разрешения конфликтных ситуаций»	23.01.2020
	9	«Помощь семье в профессиональной ориентации ребенка»	27.02.2020
	10	«Профессии, которые выбирают наши дети»	20.02.2020
	11	«Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам»	20.02.2020
4	1 «А»	«Родителям о внимании и внимательности. Правила выполнения разных письменных работ»	14.05.2020
	1 «Б»	«Перелистывая страницы учебного года»	19.05.2020
	2 «А»	«Организация летнего отдыха детей. Один дома: техника безопасности. Предупреждение ДДТТ во время каникул»	19.05.2020
	2 «Б»	Итоговое собрание на тему «Поймем друг друга»	21.05.2020
	3	«Правила эффективного общения взрослого и ребенка»	19.05.2020
	4	«Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении школьников»	14.05.2020
	5 «А»	Итоги прошедшего учебного года - «Вот и стали мы на год взрослее…»	14.05.2020
	5 «Б»	«Вот и стали мы на год взрослее. Итоговое собрание с участием детей»	19.05.2020
	6 «А»	«Укрепление здоровья, предупреждение утомляемости, нервных и инфекционных заболеваний у подростков. Профилактика детского травматизма»	19.05.2020
	6 «Б»	«Влияние семейного воспитания на толерантность подростков»	16.04.2020
	7	«Формирование у подростка правосознания, культуры поведения, ответственности за свои поступки в школе, семье, общественных местах»	19.05.2020
	8	«Права и обязанности родителей и детей»	16.04.2020
	9	«Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам. Анализ успеваемости учащихся»	12.03.2020
	9	«Анализ подготовки учащихся 9 класса к ГИА. Как противостоять стрессу»	24.04.2020
	10	«Самовоспитание старшего школьника. Воспитание сознательной дисциплины»	16.04.2020
	11	«Склонности и интересы подростков в выборе профессии»	16.04.2020

Областное родительское собрание

Категория: Без категории

В соответствии с единым календарем массовых и методических мероприятий министерства образования Оренбургской области, областных учреждений дополнительного образования детей с обучающимися, педагогическими и руководящими работниками по вопросам воспитания и дополнительного образования детей на 2021 год 27 января в 15.00 состоится областное родительское собрание «Культурные ценности семьи и их значение для ребенка» (в режиме онлайн).

В ходе родительского собрания планируется обсуждение вопросов, раскрывающих значение культурных ценностей и традиций семьи, нравственного и духовного воспитания в формировании личностных качеств ребёнка.

В мероприятии примут участие представители науки, культуры, в том числе сотрудники музея истории г. Оренбурга и другие специалисты.

На родительское собрание приглашаются специалисты муниципальных органов управления образованием, курирующие проблемы воспитания, руководители муниципальных (школьных) родительских комитетов, представители родительской общественности, педагоги.

Подключиться к конференции Zoom можно по ссылке: https://zoom.us/j/92562960937?pwd=UWc4VEcvSVhqeEZGeUtaTDNaME1iZz09. Идентификатор конференции: 925 6296 0937. Код доступа: 2020.

Контактное лицо - Михайлова Марина Юрьевна, методист центра научно-методического сопровождения «Поиск» областного дворца творчества детей и молодежи им. В.П. Поляничко, e-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра., тел. (3532)435122

МОАУ ООШ №55 города Оренбурга

Родительские собрания могут быть:
- организационными;
- текущими или тематическими;
- итоговыми;
- общешкольными и классными.

Темы родительских собраний:

Родительское собрание "Наша дружная семья"

Родительское собрание"Почему важен контакт с подростками?" 9 класс

Родительское собрание "Значение памяти в интеллектуальном развитии младшего школьника" 1-4 класс

Родительское собрание на тему: "Причины и последствия детской агрессии", 2 класс

Родительское собрание "Трудности адаптации первоклассников к школе", 1 класс

"Будем знакомы"- первое родительское собрание в 5 класс

Совместное родительское собрание в форме вечера знакомств «Времена года»; 1 класс

Родительское собрание "Телевидение: за и против"; 1-4 классы

Родительское собрание "Сел за парту - считай болезни?"; 1 класс

Общешкольное родительское собрание на тему "Понятие физического, психического и духовного здоровья, их взаимосвязь".

Родительское собрание "Культурные ценности семьи и их значение для ребёнка"; 5-8 класс

Цель:

• обратить внимание родителей на значение культурных ценностей и традиций семьи в развитии познавательной активности ребёнка;
• актуализировать значение культурных ценностей семьи для развития ребёнка;
• проанализировать наличие традиций в современных семьях.

Родительское собрание ко дню 8 Марта "Дочки-матери"; 3 класс

Тема: Дочки-матери. (праздничное собрание-конкурс ко дню 8 Марта)
Цели: воспитывать у учащихся чувство любви и гордости за своих мама, бабушек, уважительное отношение к ним; формировать положительное отношение и уважение к одноклассницам, к их мамам и бабушкам у мальчиков; развивать устную речь, творческие способности, познавательный интерес учащихся; способствовать сплочению классного коллектива, коллектива учащихся и родителей, коллектива семей.

Родительское собрание для 8 класса на тему: "Развитие самосознания и адекватной самооценки подростка"

Родительское собрание призвано ознакомить родителей с конкретными путями формирования адекватной самооценки подростка. В ходе собрания рассматриваются конкретные рекомендации и упражнения, которые можно выполнять всей семьёй.

Родительское собрание на тему "Роль семьи и школы в формировании школьного коллектива" для 1 класса

Родительское собрание предназначено для родителей учащихся 1 класса. Ведь именно в начале щкольной жизни формируются отношения между учащимися, осуществляется сплочение коллектива и формируется соответствующая эмоциональная сфера. На данном собрании рассматриваются некоторые из проблем, с которыми сталкиваются дети в коллективе и даются советы о их преодолении.

3 класс "Роль семьи в формировании ЗОЖ"

Родители, учителя, воспитатели - все хотят видеть своих детей здоровыми. Но понимание и подход к сохранению и формированию ЗОЖ у всех свой. поэтому нужно объединить свои усилия и работать вместе слаженно.

"Рынок труда. Самые востребованные профессии".

"Рынок труда. Самые востребованные профессии". Доклад с презентацией для учащихся старших классов и родителей. Можно использовать как основу для проведения классных часов и родительских собраний, меняя содержание в связи с изменениями на рынке труда.

Классное родительское собрание "Наши трудные дети", 6 класс

Цель: Обсуждение проблемы воспитания в семье трудного ребенка.
Задачи:

1. Познакомить родителей с причинами, которые приводят к трудновоспитуемости ребенка.
2. Развивать умения поиска выхода в трудных ситуациях общения с такими детьми.

"Родительский авторитет. Правила семейного воспитания"

Воспитание детей – это самая важная область нашей жизни.
Наши дети – это будущие граждане нашей страны и граждане мира. Они будут творить историю. Наши дети – это будущие отцы и матери, они тоже будут воспитателями своих детей.

Итоговое родительское собрание в 5 классе

Итоговое родительское собрание по окончании 5 класса проводится в виде съемки документального фильма. Название фильма "Вот и стали вы на год взрослее". Кабинет обязательно оформлен работами учащихся, стенгазетами. воздушными шарами. Специально изготовлена хлопушка, с которой выходят ведущие: "Кадр один, дубль один..."

Анкета для родителей

Анкета для родителей- хорошее дополнение к воспитательной работе. Анкета поможет составить объективную оценку семейных отношений к учащемуся, выявит его интересы, пожелания родителей.

Родительское собрание "Вред пивного алкоголизма" 7-11 классы

Родительское собрание в начальном звене на тему "Папа, мама и я - читающая семья"

Занятие с родителями "Мастерская "Детство"

Родительское собрание на тему: "Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому"

На родительском собрании поднимается проблема воспитания детей дома, отношения ребёнка к семье. Предполагается выступление психолога и родителей.

Буклет для родителей "Половая зрелость у тинейджеров"

Половая зрелость у тинейджеров наступает раньше, чем психологическая. Телом взрослый, душой ребенок. Это несоответствие может привести к большим неприятностям...
Как помочь своему ребенку сделать правильный выбор?

Буклет для родителей "Игры со смертью"

Буклет для родителей "Игры со смертью" о детском суициде.

Родительское собрание" Роль отца в воспитании ребенка"

Рекомендации для родителей 1-4 класса

Организация работы с гиперактивными, леворукими и медлительными детьми. А также даны рекомендации по организации коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ и по преодолению трудностей адаптационного периода у первоклассников.

Урок с родителями "Нравственность"

Цель мероприятия: Создать условия для понимания значимости нравственного воспитания в семье.

Родительское собрание «Роль семьи и школы в формировании у ребенка интереса к учению»

Задачи собрания:
1. Показать родительскому коллективу значение интереса в формировании интеллекта ребенка.
2. Развивать у детей и родителей интерес к совместному времяпровождению.
3. Формировать интеллектуальную культуру взрослых и детей.

Родительское собрание «Трудности адаптации первоклассников к школе"

Знакомство родительского коллектива с особенностями адаптации детей к первому году обучения в школе. Практические советы по адаптаци ребенка к школьной жизни.

Родительское собрание "Как достичь взаимопонимания с ребенком?"

Задачи: помочь родителям в выборе методов и средств воспитания собственных детей; способствовать формированию культуры общения родителей и детей; тренировать коммуникативные умения родителей.

Родительское собрание «Подросток и его здоровье» для родителей учащихся 9 класса

"Игромания" 7-11 класс

Родительское собрание «Конфликтные ситуации в семье»

Цель: обсудить проблемы воспитания детей и способы решения конфликтных ситуаций, выработать правила предотвращения конфликтных ситуаций.

Лекция + презентация "Возрастные особенности подростков". 8-9 кл.

Цель: ознакомить родителей с особенностями подросткового возраста, наметить пути возможного решения проблем и конфликтов в данный период развития.
Форма проведения – лекция.

Родительское собрание "Гиперактивный ребенок"

Цель: познакомить родителей с индивидуально-психологическими особенностями гиперактивных детей; помочь выявить основные проблемы и трудности в воспитании, обсудить причину их возникновения.

Родительское собрание "Педагогическая культура родителей"

Версия для слабовидящих

Директор школы

Видай Светлана Леонидовна

Прием по личным вопросам:
понедельник с 16:00 до 18:00

ВАЖНО

Ежедневное меню

Сверься со списком!

Начать работу с электронным дневником

Настройка Yota для работы с электронными дневниками

Инструкция для родителей по работе с электронным дневником

90 000 15 ценностей, улучшающих качество семейной жизни 90 001

Потребность в качестве

Среди многих универсальных потребностей, присутствующих в жизни каждого человека, перспектива ненасильственного общения привлекает внимание к потребности в качестве. Оно проявляется во многих сферах жизни — речь идет о качестве воздуха, пищи, работы или качестве материальных условий, в которых живут семьи и отдельные социальные группы. Противоположностью качества иногда является хлам, бездарность, кустарщина... У каждого из нас по-разному развито осознание существования такой потребности, а также степени ее реализации.

О качестве все чаще говорят и в связи с семьей и отношениями внутри нее. Мартин Бубер писал, что «мир, в котором мы живем, возникает из качества наших отношений» . Ближайший мир – это семейный дом. Качество отношений, складывающихся в семье, влияет на все остальные отношения на протяжении всей жизни, определяет их, иногда даже определяет. Первые карты эмоциональных путей создаются в семейном доме. Мы возвращаемся к ним и тогда, когда копируем их, и когда выбираем им альтернативу.

Внимание! Чтение объявления

Половая жизнь родителей

Начните сознательно строить отношения с партнером

Как понять друг друга в семье

Видеть потребности других и быть услышанным

Всего хороших книг для детей и родителей | Книжный магазин Натулы

Аккаунт родителей влияет на всю семью

Огромное влияние на качество семейной жизни оказывают взаимоотношения между родителями.То, как партнеры относятся друг к другу, не только формирует определенную модель партнерских отношений, которую осознают дети, но и непосредственно влияет на атмосферу жизни в семейном доме.

Время от времени стоит задавать себе контрольные вопросы, которые позволят увидеть текущее состояние:

Я выражаю просьбы или, вернее, даю распоряжения относительно организации домашнего быта?
Помню, я говорил спасибо?
Как я подхожу к конфликтам - ищу договоренности или молчу неделями?
Забочусь ли я о своем партнере и показываю ли это при каждом удобном случае, напр.: я укрываюсь одеялом, когда засыпаю на диване?
Интересуюсь ли я его/ее делами?
Даю простор для воплощения мечты и планов?
Учитываю ли я его/ее мнение?
Я говорю? Молчу ли я, когда это необходимо?
Доставляю ли я ей/ему удовольствие, например, выпекая его любимый торт?

Иногда рутина лишает нас внимательности к партнеру, что появление детей поглощает все наше внимание и энергию, что усталость больше, чем понимание и доброта.

Независимо от того, сколько нам лет и какой опыт мы несем в своем жизненном рюкзаке, есть общие для всех нас ценности, которые улучшают качество нашей жизни в сообществе, влияют на уровень счастья и удовлетворенности жизнью. Это ценности, которые помогают развиваться и взрослым, и детям. О них заботятся в семейном доме, они создают безопасное и дружелюбное пространство. Вот несколько из них.

15 ценностей, улучшающих качество семейной жизни

1.Приемка

Это означает принятие другого человека и того, кто он есть. Безусловное принятие укрепляет вашу самооценку и позитивное мышление о себе. Принятие означает признание того, что ребенок имеет право злиться, плакать, ныть и не соглашаться; что мой партнер может отказаться выполнять мою просьбу; что я, мама, несмотря на свою большую любовь, могу устать от собственных детей.

Принятие – это не исправление, не увещевание, не отрицание, не формирование другого и себя в форме определенных идей или ожиданий.Принять — значит позволить другому быть тем, кто он есть, отличающимся от нас самих. Безусловное принятие, по-видимому, является основой всех остальных качеств.

2. Любовь

Маршалл Розенберг, в «Воспитание эмпатии», вспомнил свой разговор со своим трехлетним сыном, который спросил, знает ли он, почему его отец любит его. Мальчик привел примеры своего мастерства, что дало понять и самому автору, и многим родителям, как часто мы выражаем свою признательность и восхищение детям, когда мы ими довольны, при этом неосознанно сообщая некоторую обусловленность наших чувств.После нескольких попыток Маршалл сказала мальчику, что любит его просто за то, что он был им. Это признание встретило большую радость ребенка в течение следующих нескольких дней, когда он восклицал: «Папа, ты любишь меня только потому, что я — это я! Ты любишь меня, потому что я — это я!». Любовь завершает принятие, принятие укрепляет любовь.

Внимание! Чтение объявления

Как понять маленького ребенка

Руководство по сознательному воспитанию детей

Чудо воспитания

Услышьте голос своего ребенка по-настоящему

Всего хороших книг для детей и родителей | Книжный магазин Натулы

Когда вы в последний раз выражали любовь словами? Когда вы говорили своему ребенку, что любите его, несмотря на то, что он укусил своего брата, привлек к себе внимание в школе, хлопнул дверью в его комнату? Когда вы говорили любимому человеку, как важно для вас его присутствие? Любовь не может быть призом или просто ежегодным признанием в День святого Валентина.Стоит сделать это нашей повседневной жизнью, чтобы каждый из домочадцев мог с уверенностью сказать, что чувствует себя любимым.

3. С учетом

Если мы кого-то любим, нам важно его мнение. Мы спрашиваем детей, что им нравится, что они хотели бы выбрать, чего хотят и чего не хотят, на что не согласны, ведь любовь предполагает субъективное отношение. Спрашиваем мнение партнера, друга или коллеги. Мы учитываем их предпочтения и привычки, чтобы они чувствовали себя комфортно.

Многие взрослые опасаются, что спрашивать у детей их мнение и учитывать его при принятии решений подрывает их родительскую компетентность и авторитет. Убежденные в незрелости своих детей и в то же время уверенные в собственных суждениях и решениях, они не воспринимают всерьез то, что говорят. Между тем, принятие во внимание другого человека заставляет ее поверить в то, что важно, что, хотя идея съесть мороженое на ужин может и не пройти на этот раз, кто-то хотел об этом услышать. Учет каждого члена семьи и совместный поиск удовлетворительных решений учит открытости и развивает креативность.Это ведет к построению культуры, основанной на диалоге и понимании.

4. Эмпатия

Обладает необычайной силой. Выслушать кого-то, не осуждая, не критикуя, не осуждая, не утешая и не советуя. Оставайтесь с ним в том, что он переживает, слушайте его сердцем, а не головой. Возможность испытать эмпатический контакт с самим собой — бесценный опыт. Эмпатия сложна, когда мы взволнованы или нуждаемся в ней сами. Нелегко воспитывать в спешке и стрессе.

Брене Браун говорит об переживании эмпатии как о неком священном пространстве, в котором останавливается время, к которому воспоминания и багаж переживаний не имеют доступа.Есть только здесь и сейчас - по душам. Эмпатия, которая практикуется в семье, дает чувство понимания и искреннего контакта:
«Моя мама помогает мне понять себя»; "Я уже знаю, что имею в виду, когда злюсь на мужа, опоздавшего домой на 15 минут"; "Я не один." Это подслушанные высказывания тех, кто практикует эмпатию, одновременно воспитывая чувство общности и сопричастности.

5. Оценка

Во многих социальных кампаниях или статьях, посвященных материнству и воспитанию детей, встречаются лозунги, напоминающие нам, что ребенок – это человек, обладающий правами, и особенно обладающий неотъемлемым правом на уважение достоинства.К счастью, времена, когда царило убеждение, что «дети и рыбы не имеют голоса» , и единственная их роль — слушаться родителей.

Что значит уважение к ребенку? То же, что и для взрослых:

принять его индивидуальность и автономность,
уважать его пределы, иногда громко и твердо представленные,
ценить свободу выбора,
поддерживать выражение своего мнения,
защищать телесность,
принимать его отказ.

Трудно ожидать уважения от ребенка, если родители, опекуны, воспитатели или врачи не проявляют его по отношению к детям, вверенным их заботе. Также трудно требовать этого, если одна из сторон в отношениях не уважает другую – пример говорит больше, чем слово.

6. Свобода

Мы очень чувствительны к этому. В общественно-политическом пространстве все проявления его ограничения вызывают возражения и протесты.

Как свобода в наших четырех стенах?

Может ли наш малыш выбрать, что ему надеть в детский сад?
Может ли ребенок встать из-за стола, даже если его тарелка не пуста?
Может ли он не ложиться спать в назначенное время, когда просит об этом, или он не устал?
Можно ли попросить своих братьев и сестер остаться в комнате наедине?
Есть ли у партнера/партнера/у меня пространство для развития нашей страсти или мы ограничились ролью матери и отца?
Выбираем ли мы социальные встречи в любимой группе?
Навязываем ли мы своим родственникам группу друзей?

Вы часто слышите страх родителей, выраженный в предложении: "Если я позволю ему что-то сделать, он сядет мне на голову". Допускать «все» невозможно, однако, потому что свобода не произвольна и «заканчивается там, где начинается свобода другого человека» (А. Тосквилль). Показывая детям эту границу и уважая их свободу, можно сохранить баланс между свободой, своеволием и принуждением.

7. Стиль общения

Мы прекрасно знаем, что слова обладают силой - они могут исцелить или ранить, укрепить или подрезать крылья. Выбор стиля, в котором мы разговариваем с детьми или мужем/женой, сильно влияет на качество нашей жизни и атмосферу дома.Многие родители знают о негативном воздействии таких сообщений, как обвинения, манипулирование, запугивание, сравнение, унижение, смущение, осуждение, оскорбление и чувство вины, которые оказывают на их детей. Все они обостряют нашу связь с ребенком, подрывают доверие к родителям как к самым близким людям, на любовь и поддержку которых хочется всегда иметь возможность рассчитывать.
При этом раздаются голоса: "Ты ничего не можешь сказать своему ребенку?" . Да, можно и даже нужно говорить о достоинстве и субъективности ребенка.Полезным инструментом общения, а часто и жизненной философией, является ненасильственное общение, которое позволяет вам лучше понять и увидеть другую сторону, не прибегая к стратегиям и сообщениям, которые вызывают боль и печаль. Слова, полные нежности и доброты, подобны целебному бальзаму, когда мы возвращаемся домой после дня, полного тяжелых переживаний из детского сада или работы; они подобны освежающей воде, когда мы иссякаем от тоски или печали; они подобны спасательному поясу, когда мы дрейфуем по безграничной боли, отчаянию или гневу.Есть причина, по которой ненасильственное общение называют «языком сердца». Этому стоит научиться.

8. Чувствительность

Мы не жалеем ее в первые месяцы влюбленности, в первые годы жизни наших детей или женитьбы. Со временем ласковых жестов становится все меньше – бывает, что дети-подростки их избегают и принимают смущенно, родительская любовь стала обыденностью. И все же нежность — это один из способов выражения любви. Это не всегда должно быть в форме поцелуев и объятий. Это может быть рука на плече или положенная на него голова, это может быть поглаживание по руке или взгляд прямо в глаза.Один ласковый жест иногда может выразить больше, чем множество слов. Стоит культивировать его и искать способы его проявления, которые подошли бы нам на разных этапах нашей совместной жизни.

9. Юмор

«Юмор — величайшая приправа на празднике жизни» , — писала Люси Мод Монтгомери, и действительно научные исследования и наблюдения за повседневной жизнью показывают, что людям с чувством юмора просто живется легче и приятнее. Он имеет замечательный эффект: помогает отдалиться, поднимает настроение, помогает снять напряженную ситуацию, заставляет смеяться, а смех полезен для здоровья, расслабляет и расслабляет.

10. Играть

Хотя мастерами в этой области являются дети, полные безграничного воображения, безграничной спонтанности и энергии, игра оказывает положительное влияние и на взрослых. Та, что с детьми, укрепляет отношения, позволяет окунуться в мир детских переживаний и фантазий, оставляет незабываемые воспоминания. Та, что со взрослыми, позволяет регенерировать ресурсы, обрести легкость и непосредственность. Когда вы в последний раз играли со своим малышом с полным вниманием - без телефона под рукой, без бегущих мыслей, без напряжения и без чувства потерянного времени?
Когда вы в последний раз танцевали (канун Нового года не считается)? Когда вы были в кино или на концерте? Когда ты ходил куда-то без детей?

11.Остальное 9000 3
Такая очевидная вещь, но разве мы даем себе право ничего не делать? Принимаем ли мы это состояние в наших детях - они ничего не хотят читать, не хотят собирать игрушки, далеки от выполнения домашних заданий... Неужели мы постоянно гоняем и запрягаем в эту гонку всех домочадцев? Мы можем отдохнуть? Однако уверены ли мы, что с детьми это невозможно?

12.Вклад в качество жизни 9000 3
У каждого члена семьи есть ресурсы, чтобы внести свой вклад в обогащение жизни. Каждый также хочет дать, в соответствии со своими навыками и опытом. Действительно все. По крайней мере, в начале нашего совместного пути. Почему это меняется со временем? Потому что мы, возможно, слишком часто слышали, что так не делается, что мы не можем этого сделать, что кто-то другой сделает это лучше, быстрее, чтобы не браться за это, или мы так долго расслаблялись, не заводились , что мы приняли его за эталон.

Как и наши дети. Так давайте попробуем замечать и ценить их энтузиазм, энергию и готовность делать практически все вместе с мамой или папой. Если мы беспокоимся о безопасности детей, замените острый нож столовым или пластиковым ножом. Вы также можете заменить стеклянные сосуды. Пусть нас не обескураживает неаккуратно подметенный пол или немытые фрукты, потому что, в отличие от попытки, никто никогда ничему не научился. Маршалл Розенберг сказал, что «все, что стоит делать, стоит делать и несовершенно» .

13. Кредит

Также стоит выразить признательность домочадцам, рассказать о том, как они чем занимались, поддерживали нас, помогали нам, помогали нам, облегчали нам что-то. Речь идет не о восхвалении и выражении удивления словами: «ты прекрасна; а ты замечательная девочка, ты замечательный сын, такой вежливый.» - на самом деле многого не говорят ребенку, не укрепляют его чувство ценности. Вместо этого давайте назовем то, что мы видим, и используем личный язык: «Я знаю, как сильно ты ненавидишь вынимать посуду из посудомоечной машины, поэтому тем больше я ценю то, что сегодня ты хотел облегчить меня таким образом»; "Я рада, что ты положила игрушки в комнату сестры, мне это помогло"; «Благодаря тому, что вы распаковали мои продукты, у меня появилась минутка, чтобы спокойно выпить кофе.Я благодарен".

14. Благодарность

Является естественным следствием узнавания. Вижу заботу своих родных и своих о качестве нашей жизни, выражаю признательность, ценю и благодарен / - а.

Есть несколько вещей, о которых следует помнить, практикуя благодарность:

ничто не дается раз и навсегда,
то, что у меня есть и то, что я испытываю, является даром, как бы это ни было трудно,
видение себя и мира сквозь призму нехватки мешает мне увидеть то, что я имею , кто я есть,
выражение благодарности укрепляет связь,

15. Доброта

Это немного похоже на ароматное масло повседневной жизни. Доброе слово, жест после тяжелого дня успокоят порой опустившееся сердце ребенка и взрослого. Доброта успокаивает, является выражением любви и заботы, терпения и мягкости. Хорошо, если он стоит в порту, когда мы отправляемся в полное море повседневных обязанностей, и встречает нас, когда мы возвращаемся из круиза.

Возможно, мы не всегда можем предусмотреть все эти значения сразу — это вполне естественно.Каждый день члены домохозяйства имеют разные ресурсы. Однако это стоит иметь в виду, глядя на то, как мы реализуем их в долгосрочной перспективе, и стараемся соблюдать баланс между ними. Давайте также посмотрим, что характерно для наших семей: может быть, это будет праздник, может быть, какие-то обряды, может быть, общие увлечения. Следует помнить, что хотя большая ответственность за качество совместной жизни всегда ложится на родителей, стоит включать и включать детей в построение домашней атмосферы.

Основная школа имени Теодора Годзикевича в Домбровой Вельке

Воспитание – это сознательный, целенаправленный, очень сложный и трудный процесс, который заключается в планомерном привитии ребенку родителями, учителями и воспитателями принципов и правил, по которым он должен руководствуется в своей жизни.

Основной и естественной социальной и образовательной средой жизни детей и молодежи является семья, которую школа должна поддерживать в сфере образования. Системная работа с учащимися и родителями во взаимодействии с различными учреждениями составляет основу образовательной программы, ведь воспитание и образование должны составлять единое целое.

Нравственное развитие есть синтез влияний всех сфер жизнедеятельности человека. Влияние исходит от семьи, школы, групп сверстников, более широких кругов сверстников, церкви, рабочих мест, политики.

В воспитании ребенка важно, кто или что повлияет на развитие в нем тех или иных черт личности, кто удовлетворит все его потребности. На этот процесс влияют многие люди или институты, такие как семья, школа, детские сообщества, образовательные учреждения, группы сверстников и т. д.
Семья , несомненно, составляет естественную воспитательную среду детей и молодежи, создает «сообщество, участие в котором является постоянным или охватывает более длительный период жизни, основывается на таких природных факторах, как: рождение, проживание на определенной территории, спонтанные потребности подросткового возраста и др.». Аналогичную позицию занимал и святой отец, видя в родителях самых главных воспитателей, ибо именно они «дали жизнь своим детям, поэтому они в высшей степени обязаны воспитывать своих отпрысков и потому должны быть признаны первыми». и главных воспитателей и мужественно формировать в своих детях важнейшие ценности человеческой жизни».
Именно семья считается незаменимой в воспитании и составляет основу воспитательной деятельности в других учреждениях. Это означает, что правильное развитие и воспитание ребенка может происходить только в семье, даже в семье, не вполне понимающей свои задачи, но любящей ребенка.

Очень важным фактором хорошего функционирования семьи является присутствие родителей дома, диалог между членами семьи, общая ответственность всех и создание обычаев.
Присутствие дома не является физической проблемой. Речь идет о постоянном расположении быть для кого-то, для его дел, даже самых пустяковых хлопот, для радости. Речь идет о том, чтобы быть доступным в любых ситуациях, даже когда вы очень заняты.
Диалог не должен отсутствовать в семье. Возможность сходить на него — это совместная трапеза, прогулка и даже работа по дому. Диалог требует научиться говорить. Она преуспевает, когда ее ни в чем не ограничивают [напр. Телевизионный фильм], когда вы можете слушать, а не просто говорить.Особенно хорош разговор за общим столом.
Больше всего воспитывает ответственность. В семье не должно быть разделения между ответственными родителями и безответственными детьми. Здесь каждый должен нести ответственность в меру своих возможностей.

Образование и воспитание служат для развития у молодых людей чувства ответственности, любви к Родине и уважения к польскому культурному наследию, при этом будучи открытыми для ценностей культур Европы и мира.Школа должна обеспечить каждому учащемуся необходимые для его развития условия, подготовить его к выполнению семейных и гражданских обязанностей на основе принципов солидарности, демократизма, толерантности, справедливости и свободы. Школа – это место, где предпринимается усилие воспитания, где растут усилия не только учащихся, но и родителей, и учителей. В школу приходит ребенок, а выходит юноша или девушка. Именно учителя становятся свидетелями переменчивости периодов развития у учащихся, развития чувств, воли, первой любви.Здесь головы наполняются знаниями и навыками, которые позволят распознать, что действительно является ценностью в жизни, уметь отличать «зёрна от плевел».

Родители отправляют своих детей в школу за знаниями, образованием, воспитанием и социализацией. Школа имеет свою собственную программу, преподавание и требования к преподаванию, и предпочитает определенные модели и отношения. Правила прав и обязанностей учащегося, правила поощрения и наказания, действующие в данной школе, должны разрабатываться совместно с молодежью, утверждаться педагогами, предъявляться родителям и соблюдаться в повседневной жизни.

В школе, как и во всех воспитательно-воспитательных учреждениях, воспитатели обязаны оказывать помощь учащимся в сфере психолого-педагогического взаимодействия, например, организуя коррекционно-компенсационные, дидактические и воспитательно-воспитательные занятия. Студентам также разрешается развивать свои интересы и таланты с помощью ряда мероприятий, например, путем демонстрации работ студентов, организации конкурсов и поощрения их участия в них, организации встреч с интересными людьми.Эти и другие мероприятия школы пробуждают чувство долга и дисциплины, формируют патриотические настроения. Они готовят молодежь к осознанному и ответственному выполнению различных функций в семейной, общественной и экономической жизни страны. Они развивают социальную чувствительность, доброту по отношению к другим людям и честность.

Школа помогает семье в воспитании и поэтому стремится к тесному и хорошему сотрудничеству с семейным домом своих учеников.Роль школы заключается в том, чтобы лучше узнать своих учеников, их семейное окружение, восполнить любые воспитательные недостатки семьи и поддержать ее. Сотрудничество школы с родителями будет удовлетворительным, когда контакты с ними будут основываться не только на обмене информацией и случайных праздниках, но и на повседневном сотрудничестве. Дети родителей, сотрудничающих со школой, не имеют проблем с обучением, поскольку «положение ребенка в школе оказывает определенное влияние на ход обучения, а сотрудничество ребенка и взаимоотношения учителей и родителей оказывают существенное влияние на ход обучения». образования и прогресса в обучении. Тесное сотрудничество, согласование способов воздействия на ребенка и возраст взаимоотношений усиливают воспитательное воздействие в обеих образовательных средах. Только атмосфера взаимного доверия, открытости к вопросам и критике родителей школы позволит по-настоящему вовлечь их в совместную деятельность на благо ребенка. Кто как не родители являются кладезем знаний о ребенке, от которых педагог может получить информацию, необходимую для индивидуализации учебных взаимодействий.

Как только ребенок приходит в школу, учителя и родители взаимодействуют друг с другом. Следует помнить, что на данном этапе развития именно эти две среды играют наиболее важную роль. Эффекты развития ребенка зависят от их взаимодействия.

В интересах как родителей, так и педагогов дать ребенку возможность приобрести знания и навыки, необходимые для прохождения остального «жизненного пути». Стремление к достижению этой важнейшей цели должно объединить эти две сущности и вести в одном направлении.

.90 000 Семейные ценности силезцев - Национальный институт сельской культуры и наследия

Недавно мы отметили Международный день родного языка в Польше – ежегодный праздник, призванный помочь защитить языковое разнообразие как культурное наследие. В Силезии этот праздник называется Dziyń Rodni Speech и культивируется многими шлонцами. Речь там, или годка, составляет культурную самобытность этой группы польского населения. Хотя это не единственный элемент, доказывающий их разнообразие, это также силезские традиции, кухня, праздники, а также семейные ценности и обычаи.Семья, наряду с работой и религией, является одной из самых важных силезских ценностей, которые переплетаются и переплетаются. Вот почему мы хотим рассказать вам о силезской семье...

Традиционная силезская семья характеризовалась, прежде всего, иерархическим расположением ее членов. Отец заботился о содержании семьи, а мать следила за домом и воспитывала детей, которых с малых лет приучали к различным видам труда на благо домочадцев, учили слушаться и уважать их. старейшины.Для людей силезского происхождения семья всегда имела первостепенное значение.

Традиционная шахтерская семья является символом прошлого Верхней Силезии. Однако трудно говорить о каком-либо единообразном образце, характерном для каждой силезской семьи. Видимое разнообразие является результатом степени или стадии происходящих внутри него изменений. По словам профессора Войцеха Свенткевича, можно выделить три типа силезской семьи:

— традиционная семья — характеризовалась иерархическим расположением должностей ее членов.Главную роль здесь играл отец, заботившийся о его материальном существовании. Мать, которая обычно не работала профессионально, отвечала за ведение дома и воспитание детей. Она была своего рода клеем, который держал и связывал семейную жизнь. Посягательство мужа на обязанности и деятельность жены было сочтено неуместным и грозило осмеянием общественности. Многие горняцкие семьи до сих пор используют обычай приветствовать и прощаться с членами семьи крестным знамением, примирением с уходом мужа на работу или значением хлеба с крестным знамением.Еще в начале 20 века обязанностью жены было мыть спину мужу после возвращения из шахты. Традиционная семья была многодетной, от 5 до 10 детей. Их роль вытекала из ожиданий и требований родителей, а также интересов всех ее членов. Работа и религия были высшими ценностями.
- семья больших перемен - основой ее существования по-прежнему был авторитет отца, при смягчении определенных диссонансов и строгости по отношению к другим членам семьи. Количество детей уменьшилось.От них по-прежнему ожидалось подчинение, хотя и не такое безжалостное, как раньше. Профессиональная работа жены принималась, если это было необходимо, хотя сами женщины все больше и больше охотно покидали свой дом и устраивались на работу. Изменились и правила выбора спутников жизни. В предыдущих поколениях браки заключались почти исключительно в пределах своей региональной группы. Со временем смешанные браки стали более распространенными.
- кризисная семья - современный тип шахтерской семьи, в которой преобладает повсеместная реструктуризация.Горняки все чаще принимают решение уволиться с работы в шахте или потерять ее в результате закрытия предприятий. Это приводит к снижению материального положения многих семей, а также к потере профессионального и социального престижа. Происходящие изменения ведут к дальнейшему профессиональному раскрепощению шахтерских жен и радикальному сокращению числа потомства. Семейные отношения могут быть изменены. Дети обретают больше самостоятельности, и родители начинают уделять большое внимание их тщательному воспитанию. Меняется разделение домашних дел, как и образ жизни семьи.На смену насыщенным межличностным контактам все больше вторгаются современные средства массовой культуры, такие как компьютер, Интернет или телевидение. Однако до сих пор считается, что семья является самой главной ценностью.

Силезские браки

Еще в начале 20 века, особенно в крестьянских и рабочих семьях, лучшим возрастом для вступления в брак с женщиной было 18-19 лет, а для мужчины 21-24 года, после военной службы .В наше время этот возрастной рубеж, в условиях приверженности традициям, обычно не превышает 23-25 лет для обоих молодых людей.
В прошлом на выбор будущего супруга большое влияние оказывали родители, уделявшие особое внимание имущественному положению того или иного кандидата или кандидата. В сельских семьях положение будущих супругов определялось размером родительского хозяйства. Часто брачные контракты были написаны относительно использования или изъятия земли в качестве приданого, передачи определенного вида и количества животных или использования или строительства дома.
Молодежное сватовство было обычным явлением в деревнях. Соблюдался принцип равноправного брака. В городах обращали внимание на характер работы молодого человека и размер его дохода, обеспечивающий средства к существованию и обусловленное этим социальное положение. В случае шахтеров, которые подвергались опасности из-за своей деятельности, учитывалась пенсия вдовы, выделение двух тонн угля и гарантия постоянного места жительства в семейном доме.
В настоящее время сватовство молодых людей редкость.Взаимная привязанность, общие интересы, образование имеют огромное значение, хотя родители все же хотели бы иметь некоторое обдумывание при выборе будущего супруга. В некоторых семьях до сих пор придается значение профессиональному положению мужчин, но этот аспект не столь значителен, ведь женщины обрели финансовую независимость благодаря самостоятельной работе.
Стоит подчеркнуть, что во всех домашних кругах - как в прошлом, так и сегодня - уделяется внимание моральной стороне прошлой жены или мужа.Еще в середине ХХ века от молодых требовалась добродетель добрачной сдержанности и ограниченных контактов с мужской молодежью. Согласно традиции , лучший кандидат в жены – женщина спокойная, ленивая (бережливая), прилежная, чистая, благочестивая и не знойная. В случае с мужчиной превыше всего ценятся трудолюбие, бережливость, забота о семье. Хорошо, что он никого не подвергал бы опасности своим поведением, не злоупотреблял бы алкоголем и мог бы сделать необходимый домашний ремонт.Несмотря на то, что современные силезские женщины профессионально активны, амбиции мужчин заключаются в том, чтобы обеспечить условия, позволяющие им сделать выбор в отношении необходимости трудоустройства. Происхождение лица, входящего в силезскую семью, также имеет определенное значение при выборе супруга. В то время как «сторонние кандидаты» больше не подвергаются дискриминации, люди из того же происхождения по-прежнему ценятся выше.

Во многих силезских домах вечером перед свадьбой, , сохранился обычай разбивать ракушки (старый фарфор), известный как немецкий полтерабент, у дверей невесты, который по традиции должен принести счастья и процветания.В свою очередь, каждая тщательная уборка разбитой посуды способствует бережливости невесты. В прошлом расходы по свадьбе несли родители невесты, а алкоголь и обручальные кольца — молодые. Сегодня расходы делятся между обеими семьями, а иногда жених и невеста сами финансируют церемонию. В бывшей силезской деревне был распространен обычай свадебной почты, заключавшийся в поддержании свадебного дома съестными дарами. В настоящее время свадебные приемы обычно проводятся в местных тавернах, а традиция свадебной почты больше не действует.
Все еще к 1960-м годам разводы в силезских семьях были редкостью и были социально неприемлемы. Повторный брак заключался, когда молодая вдова или вдовец оставались наедине с малолетними детьми, чтобы обеспечить младшим должный уход, воспитание и достойные условия жизни.

Воспитание детей в Силезии

Наличие по крайней мере одного потомка считается в Силезии почти само собой разумеющимся. Бездетность вызывает непосредственное сострадание, а в прошлом означала отсутствие Божьего благословения для семьи. К концу 19 века среднее число детей составляло девять и даже больше. Со временем их количество уменьшилось до восьми-шести. В 1960-е годы он колебался от двух до четырех, а в интеллигентных семьях — от одного до трех. В настоящее время во всех типах семей чаще всего воспитывается один-два ребенка, спорадически их бывает больше.

Таинство крещения по-прежнему является важным элементом семейных ритуалов .Еще в начале 20 века давали имя, которое «ребенок принес с собой» или оно устанавливалось по местному почитанию святых. Сегодня родители выбирают имя по собственному вкусу, текущей моде или семейным традициям.
Пол ребенка никогда не был безразличен к этому. В основном отцы предпочитали сыновей, видя в них будущих помощников, продолжателей семейных традиций, а матери предпочитали дочерей, которые поддерживали бы их в выполнении домашних дел и воспитании младших братьев и сестер.К детям от второго брака и приемным детям относились как к своим.
Старинный обычай воспитания в силезских семьях основывался на подготовке детей к взрослой жизни , при которой необходимо заниматься оплачиваемым трудом, вести бережливый и благочестивый образ жизни. Функционирование многопоколенных семей позволяло использовать опыт пожилых людей, учило смирению, умению переживать жизненные невзгоды, ответственности за себя и за других. глубокая вера в Бога была большой поддержкой.Поддержание баланса между добром и злом основывалось на детерминантах этой религиозности и проверенных временем социальных и моральных нормах, сформированных местными условиями жизни и труда. Уважение к родителям , пожилым людям, труду, религиозности, похвала за скромную, честную жизнь, дисциплинированность, смирение, уважение к установленным нормам и социальному поведению - вот важнейшие ценности, прививаемые детям с раннего возраста, в первую очередь матерями, но и другими членами семьи.В первой половине 20 века власть родителей над своими детьми была почти безграничной и продолжалась даже до тех пор, пока они не создали собственную семью.

Любое неповиновение, неподобающее поведение или уничтожение чего-либо влекло за собой устный выговор. Были общие фразы типа: "кто не слушает отца и мать, пусть слушает собачий молоток" или "если голос не поможет, поможет палка". При отсутствии дисциплины применялись телесные наказания — порка ремнем или кожаным ремнем.Эти аксессуары были размещены на видном месте на дверце кухни, чтобы дети не забывали о возможных последствиях своих шалостей. Родители не возражали против использования подобных решений в школе, где за плохое поведение часто могли ударить линейкой по рукам. В традиционной системе образования обучение понималось, прежде всего, как мудрость и жизненные знания, полученные в результате многолетней практики и опыта.
Пожилые люди скорее не одобряли современные методы воспитания, основанные на самостоятельности и свободе младших, говоря, что слишком много свободного времени является для них стимулом к легкой и комфортной жизни, без чувства ответственности и уважения к труду и основные социальные обязанности.

В 19 веке в селах, городах и промышленных поселках детей посещали начальные школы , а после окончания школы мальчики обучались у отца на шахтеров, отдавались в учение ремесленникам или заканчивали профтехучилища в течение нескольких лет, и девочки помогали матери в ее работе по дому и присматривали за младшими братьями и сестрами. Усиление германизации силезских общин, проявлявшееся, в частности, в обязательном преподавании немецкого языка в школах, означало, что обучение на родном языке осуществлялось в семейных кругах.В первой половине ХХ века, когда нехватка кандидатов на канцелярские должности стала сокращаться из-за пробелов в образовании, изменились и взгляды на воспитание детей. Образование приобрело все большее значение как единственно возможный путь социального развития. Сегодня предоставление соответствующего образования имеет первостепенное значение для жизни всей семьи.
Несмотря на то, что теперь супруги в равной степени несут ответственность за воспитание своих детей, эта обязанность по-прежнему в первую очередь лежит на матери .Старшие дети все чаще и чаще не принимают старые обычаи и образцы ценностей, но все же очень серьезно относятся к мнению матери и даже боятся ее суждения.

Уважение к пожилым людям

В прошлом в сельских семьях старики-родители жили с детьми в отдельной комнате, называемой альковом , на экскурсии (в произношении) и содержались ими до конца жизни. В городских, рабочих семьях было характерно отсутствие зависимости пожилых людей от детей.У родителей была отдельная квартира, которую отец получил, когда начал работать в Копале или на другом промышленном предприятии. После его смерти права на помещение автоматически перешли к его вдове.

В XIX веке пожилыми считались люди старше 40 лет . лет, у которых есть внуки. Однако старость наступала безвозвратно после 50 лет. После выхода на пенсию никакой дополнительной оплачиваемой работы не предпринималось, как это имеет место сегодня.С другой стороны, были распространены различные виды социальных акций в пользу церкви, такие как сбор пожертвований или мелкие ремонтные работы. Это была привилегия сидеть на скамейке перед домом или участвовать в горном, металлургическом или железнодорожном оркестре. В зависимости от своих интересов и текущей жизненной ситуации пенсионеры занимались разведением кроликов, голубей, возделыванием приусадебного участка, рыболовством или уходом за маленькими детьми. Ежедневное участие в церковных службах также было обычным явлением, особенно среди женщин.
Было очевидно, что авторитет пожилых людей признан . Учитывалось их мнение, спрашивались их советы, учитывалось их мнение о конкретных людях или событиях. Они вызывали уважение и всеобщее уважение. Во время семейных торжеств им полагалось почетное место за столом, к ним обращались на «ты», например: присоединяйтесь ко мне, ко мне нос. Забота и помощь пожилым людям была естественной. В нем участвовали и взрослые, и дети.
Учитывая скорый отъезд человек молились о доброй, светлой кончине св.Варвара и св. Юзефа . Форма сознательной подготовки к этому событию заключалась в раздаче одежды для гроба, а также в устной или письменной инструкции о похоронной церемонии. В деревнях было принято держать тело дома в течение трех дней после смерти, в течение которых люди молились и наблюдали за усопшим. Среди посмертных обрядов сохранился обычай трижды оставлять вынесенное из дома тело. Сохранение траура после смерти близких сейчас практикуется старшим и средним поколением, реже молодым.Однако все большее значение приобретает возведение роскошных, богато украшенных памятников. Силезские кладбища всегда полны людей, особенно по воскресеньям, когда у надгробия собираются целые семьи.

Силезский праздник

Все силезские празднования начинаются с участия в Святой Мессе , которую проводят главные герои. Первый юбилей – это когда ребенку исполняется год. После посещения церковной церемонии обычно происходит воссоединение семьи, во время которого во многих семьях есть обычай угадывать, кем они будут в будущем.Ребенок должен выбрать один из трех предметов, размещенных на столе. Если она указывает на хлеб или булку, то будет жить в достатке, четки будут благочестивыми или в зависимости от ее пола, она станет священником или монахиней, а выбор молитвенника означает мудрость.

Юбилей также знаменуется началом и окончанием обучения в начальной школе, окончанием средней школы или 18-летием. В Верхней Силезии и Опольской Силезии первоклассники получали от своих родителей или крестных рога изобилия, то есть титулов, наполненных сладостями .Еще в межвоенный период, когда мальчик окончил начальную школу, его взял отец на первое пиво, что должно было квалифицировать его как байтового помощника на работу в шахте. С середины ХХ века достижение совершеннолетия стало поводом для празднования в кругу семьи и друзей.
В Силезии принято отмечать рождение членов семьи . Особенно важным является празднование 50-летия, так называемого Авраама. Вечеринка по случаю дня рождения обычно проводится в субботу или воскресенье после мессы.Там всегда царит радостная атмосфера, всем не терпится пошутить и вспомнить юмористические воспоминания из жизни именинника. Столь важный юбилей отмечают и на работе. По этому случаю вручаются лавры или памятные кубки с соответствующей надписью.
Важной частью всех семейных посиделок является выбор правильных блюд и порядка их подачи . Меню должно быть обильным, с традиционными блюдами, считающимися праздничными (бульон, синекочанная капуста, вермишель, лепешки, булочки ) и новинками, которыми хозяйка может похвастаться перед гостями.За столом обсуждаются текущие семейные, экономические и социальные вопросы. Гуляки стараются избегать неприятных тем, связанных с личными проблемами, чтобы царила радостная и приятная атмосфера. Такое совместное торжество – это не только форма развлечения, но прежде всего отличная возможность укрепить семейные узы.

Текст: Иоанна Шиманская-Радзевич
Изд. В ВИДЕ.
Рис. polona.pl, общественное достояние

Источники:
-Лекс-Буяк Э.: Роль и ценность традиционной горнодобывающей семьи, прошлое и настоящее. Документ доступен на веб-сайте Word Widw: www.history-of-mining.pwr.wroc.pl
-Bukowska-Floreńska I .: Роль семьи в обществе. [В:] Народные традиции: культурное наследие коренного населения в пределах Силезского воеводства: коллективная работа / под редакцией Барбары Базелих. Вроцлав: Польское фольклорное общество; Катовице: Силезский музей, 2009.
-Буковска-Флоренская I.: Семья в Верхней Силезии. Катовице: Издательство Силезского университета, 2007 г.
.
Прочие документы - Коммунальный центр социального обеспечения в Ивановицах 9000 1

Помощь другому человеку — деятельность, имеющая глубокие корни в истории человечества. Она принимает различные формы: от спонтанной деятельности на благо ближнего до организованной деятельности в местном сообществе.
Помощь – это искусство , оно требует интереса к другим людям, понимания сути их проблемы, а также развития платформы для общения и взаимопонимания.Помощь – это не только материальный аспект, но прежде всего поддержка, понимание и совет, поэтому помогать трудно.

Семья является основной ячейкой общества, состоящей из родителей и детей. Он обеспечивает биологическую преемственность общества и передает культурное наследие следующим поколениям. Это первая естественная и основная образовательная среда, с которой сталкивается ребенок. Это первое образовательное учреждение, в котором происходит процесс социализации детей, формирование их личности и подготовка к будущим социальным ролям.Каждая семья создает свою неповторимую атмосферу жизни. Воспитательное влияние семьи оказывает существенное влияние на социализацию детей и подростков через сознательную передачу знаний об окружающем мире наряду с его ценением и предпочтением моделей поведения. Однако правильному функционированию семьи угрожает ряд факторов, среди которых существенное влияние имеют патологические явления. Их влияние делает данную семью неблагополучной. Неблагополучная семья – это неблагоприятная среда для жизни и развития, это также ущербная модель, которую дети часто копируют во взрослой жизни.Неблагополучная семья без посторонней помощи часто не в состоянии выполнять свои обязательства перед детьми, решать свои проблемы и преодолевать кризисные ситуации.

Помощь семье направлена на восстановление ее надлежащего функционирования путем предоставления ей возможности восстановить или приобрести способность должным образом выполнять заботливые, воспитательные и социальные роли, с тем чтобы ребенок оставался в естественной семье и был подготовлен там к надлежащему функционированию в своей жизни и общество.

Осознание вышеперечисленных проблем привело к тому, что работники Центра социального обеспечения гмины внедрили в свою работу социальный дизайн, который является новаторским методом работы с семьей.
Социальный проект – это проект, который характеризуется определенной уникальностью, преследует определенные цели и адресован конкретному лицу, группе или сообществу.

Закон от 12 марта 2004 г. о социальной помощи в ст. 6 пункт 18 введено определение социального проекта, понимаемого как совокупность мероприятий, направленных на улучшение жизненного положения людей, семей, групп риска бедности, маргинализации и социальной изоляции.Поправкой к вышеупомянутому закону от апреля 2005 года было введено определение социального проекта и новая задача, заключающаяся в реализации социальных проектов гминами.

В проекте был выбран метод групповой работы - с семьей, потому что эта среда нам хорошо знакома. Каждый день я сталкиваюсь с рядом проблем, возникающих в семьях. Мы видим многочисленные зависимости, а также последствия существующего положения дел.

Как сотрудники, мы хорошо понимаем проблемы и нужды семей гмины Ивановице, потому что работаем с ними ежедневно.Кроме того, благодаря нашей любви и функциям мы чувствительны к социальным вопросам.

Мероприятия, запланированные в социальном проекте, находятся в сфере социальной помощи, в том числе помощь семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации, и уравнивание их шансов путем ее поддержки.

Целевой группой проекта являются семьи, поддерживаемые семейным помощником из района гмины Ивановице (Малопольское воеводство), в том числе: 13 родителей и 20 детей в возрасте от 4 до 17 лет. Вышеупомянутые семьи, в силу сложности имеющихся в них проблем, соответственно не выполняют должным образом воспитательно-воспитательную функцию.Часто из-за секрета, который они защищают, стыда и чувства неполноценности они изолируют себя. Дети в таких семьях нуждаются в поддержке в развитии социальных компетенций и преодолении трудных ситуаций. У большинства из них низкая самооценка, вызванная кризисом в семье.

Диагностика проблемы и обоснование необходимости проекта
Гмина Ивановице – типично сельскохозяйственная сельская гмина, расположенная в северной части воеводства. Малопольша, в Краковском повяте.По состоянию на 31 декабря 2015 г. количество жителей гмины составляло 8 821 человек (данные Реестра населения Гданьского университета). Всего количество семей и лиц, охваченных финансовой и нематериальной помощью GOPS в 2015 году, составило 175 семей (отчет GOPS – Министерство труда и социальной политики 03). Ключевой проблемой в процессе социальной активации жителей является углубление явления социальной эксклюзии, особенно в неблагополучных семьях. Семьи, поддерживаемые семейным помощником, — это семьи со многими проблемами, во многих случаях безработные, живущие только на социальные пособия.Большинство из них - многодетные семьи, неэффективные в образовательном отношении из-за сложности проблем (бедность, инвалидность, болезни, безработица, наркомания, насилие). Все семьи, которые планируется поддерживать в рамках проекта, ориентированы на то, что определяет их выживание, они отказываются от удовлетворения потребностей более высокого порядка, не участвуют в жизни сообщества, не развивают интересы, не участвуют в культуре. Все вышеперечисленные факторы накладываются друг на друга и вызывают проблемы в общении в семье, неуспеваемость в уходе и воспитании и, как следствие, социальную изоляцию.Проведя углубленную диагностику функционирования 8 семей в сфере экономической и социальной, ухода и воспитания, и социальная, с учетом их дефицита и ресурсов, поддержка была запланирована в рамках этого проекта. В результате проведенных опросов и наблюдений за детьми в вышеперечисленных семьях возникает необходимость интеграции членов семьи, совместного творческого проведения свободного времени. В свою очередь, родители не осведомлены о потребностях детей и финансовых ресурсах для их реализации. План поддержки адаптирован к реальным потребностям и возможностям семей, ведь он создавался после проведения индивидуальных встреч с каждой из них.Повседневная работа семейного помощника и социальных работников с этими семьями сосредоточена на непосредственной работе с семьей, с ребенком и косвенной деятельности на благо ребенка и семьи. Однако наша системная работа с неблагополучными семьями порождает дефицит действий. Поэтому мы хотим предотвратить феномен маргинализации и социальной изоляции семей, создав условия для социального участия, активизации и интеграции, что станет возможным благодаря реализации проекта.

Основная цель: Организация поддержки семьи в местной среде

В рамках проекта мы планируем достичь следующих конкретных целей:

- формирование правильных родительских паттернов

- развитие социальных компетенций у детей и родителей

- развитие основных навыков детей справляться с трудными ситуациями

- снижение эмоционального напряжения и выражение эмоций и переживаний

- повышение самооценки

- семейная интеграция

- расширение групповой интеграции детей и родителей в сообщество

- мотивация на улучшение жизненной ситуации и состояния семьи.

Все вышеупомянутые цели будут достигнуты за счет участия поддерживаемых семей в семинарах, семейных встречах и поездках.

Задание 1
Семинары для родителей по пропаганде правильных моделей воспитания
и психосоциальных навыков. В семинаре примут участие 13 родителей (1 четырехчасовая встреча), организованная Art Form Артуром Крупа (психолог, коуч).
В рамках семинара будут рассмотрены следующие темы:
Роль родителя и роль ребенка - Как быть взрослым.Во время семинара будет использоваться транзакционный анализ, чтобы понять разницу в задачах отдельных ролей. Различное родительское отношение - понятие достаточно хорошего родителя. Как дети учатся? - смотреть на семью через призму семейных сообщений. Сообщения, поддерживающие развитие отношений между родителями и детьми. Поддержка роли оптимистичного ребенка.
Для участников будет организован перекус в виде горячего обеда и кофейного буфета. Во время семинаров родители узнают о роли родителя по отношению к ребенку и желаемом родительском отношении.Занятия будут проходить на территории гмины Ивановице.

Задание 2
Мастер-классы для детей - психообразовательные занятия с элементами психодрамы в действии. Занятия будут проходить в рамках 2-х встреч по 4 часа каждая. каждый, всего в мастер-классах примут участие 20 детей из семей, поддерживаемых ассистентом. Во время мастер-классов дети будут разделены на две группы (возрастные) посредством игры, у них будет возможность испытать и поразмышлять о том, как справляться с эмоциями в повседневных контактах.На мастер-классах для младшей возрастной группы ключевым занятием будет обучение тому, как весело проводить время вместе. На мастер-классах будет возможность поучаствовать в различных играх, которые позволят детям распознавать и называть свои эмоции. Дополнительным преимуществом станет возможность узнать о различных играх, которые участники смогут воспроизвести дома. Старшая группа сможет уделить больше внимания вопросам узнавания и называния эмоций. В рамках короткой встречи участники узнают и прочувствуют, благодаря активным методам работы, такие вопросы, как:
- эмоции, которые мы испытываем
- влияние эмоций на поведение людей
- чтобы другие могли узнать мои эмоции
- как вести себя в различных ситуациях, чтобы выработать оптимистический настрой.
Для участников будет организовано угощение (пицца, напитки, печенье). Занятия будут проходить на территории гмины Ивановице.

Задача 3
Семейная встреча - укрепление семейных уз через совместное свободное время. Во встрече примут участие все участники проекта - 33 человека (родители с детьми). В рамках интеграционной встречи будет организован турнир по настольному теннису и бильярду. Кроме того, семьям будут полезны обучающие и дидактические игры, которые будут приобретены за счет их собственных средств и будут использованы в работе семейного помощника.Также планируется провести игру под названием «Строим дом», «Моя семья», целью которых будет символическое объединение семей. Завершится встреча у костра с традиционным обжариванием сосисок. Занятия будут проводиться в сельском клубе в гмине Ивановице.

Задание 4
Поездка в парк развлечений - Zatorland в Заторе. Все участники смогут воспользоваться полным предложением Парка (Парк движущихся динозавров, П. мифологии, П. насекомых, П.сказки и водные существа, кино, обед и др.). В рамках задания участники получат доступ в Zatorland и входные билеты на весь день. Поездка позволит объединить детей и родителей и альтернативный способ проведения свободного времени.

Задача 5
Управление проектом
Координатор проекта будет нести ответственность за реализацию проекта, который будет контролировать выполнение всех мероприятий проекта. Координатор вместе с другими членами неформальной группы подготовит документы для подачи заявки для семей.Координатор определяет даты и время индивидуальных встреч. Все члены неформальной группы организуют мастер-классы для родителей, детей, воссоединение семьи и поездку в Заторленд.

Качественные результаты:
| - интеграция в семью
- повышение социальных компетенций у детей и родителей
- повышение знаний о правильных воспитательных установках
- приобретение детьми навыков совладания с трудными ситуациями
- создание возможности участникам выражать эмоции в контролируемая ситуация
- усиление чувства ценности среди участников
- расширение интеграции детей и родителей
- укрепление доверия семей к лицам и организациям, поддерживающим семью.

ГРАФИК
90 137 90 236 90 237
Выводы

Тревожное положение детей в семье.

Родители недостаточно удовлетворяют основные потребности детей - здоровье, школа, культура, ...

Действия, предпринятые GOPS, недостаточны. Следует помнить, что деятельность, проводимая в рамках социальной работы, не может ограничиваться оказанием только финансовой помощи.

При организации помощи семьям необходимо учитывать, что приоритетной задачей является забота о физическом, умственном, культурном и духовном развитии детей.

Должна проводиться системная работа с семьями, чтобы не происходило передачи претензионного отношения следующим поколениям.

Резюме
Реализация социального проекта групповым методом – это своего рода систематизация помощи и работы с семьями при сопровождении семейного помощника.
Поддержка семей будет носить превентивный характер, а семьям будет предоставлена возможность самостоятельно решать свои проблемы, что повысит их шансы на нормальное функционирование в окружающей среде. Проект также должен сформировать чувство ответственности и заставить сами семьи, используя собственный потенциал, решать проблемы, и таким образом выйти из кризиса, в котором они оказались.
Реализация различных этапов проекта требует много времени, в основном знакомство с семьей и мотивация на участие в проекте.
Итак, мы приходим к выводу, что терпение, последовательность и настойчивость – это лишь некоторые из желательных качеств социального работника и семейного помощника. Поэтому предпринимаемые нами действия руководствуются идеей: «Думай глобально — действуй локально».
Мы думаем, что симпатия и доверие, которые оказывают нам наши семьи, станут большим подспорьем в реализации проекта.Благодаря этому наше сотрудничество будет успешным и, прежде всего, принесет массу удовольствия для нас и радость для всех!

Забота о ребенке и семье, об эффективности и комплексности мероприятий по поддержке их определяет специфику оказываемой помощи, что является важными элементами поддержки людей и социальных групп в сложных жизненных ситуациях, на которые они не способны преодолевать самостоятельно. Таким образом, многоаспектность деятельности по оказанию помощи является основой целенаправленного, скоординированного, внутренне последовательного и адекватного диагностированным проблемам предложения помощи и поддержки, адресованного как ребенку, так и семье.
Поэтому семейный помощник и социальные работники диагностируют семейные проблемы и ищут альтернативные решения существующих проблем, чтобы обеспечить надлежащее функционирование семьи и детей. Благодаря междисциплинарному подходу к социальной помощи, как сотрудники Муниципального центра социальной защиты населения, мы видим необходимость принятия дополнительных мер по улучшению положения несовершеннолетних детей. Именно поэтому мы внедряем в свою работу социальный дизайн, деятельность которого является важным элементом поддержки семей, неэффективных в сфере ухода и воспитания.
В проекте был выбран метод групповой работы - с семьей, потому что эта среда нам хорошо знакома. Ежедневно мы сталкиваемся с рядом проблем, возникающих в семьях. Мы видим многочисленные зависимости, а также последствия существующего положения дел. Как сотрудники, мы хорошо понимаем проблемы и потребности семей гмины Ивановице, потому что работаем с ними ежедневно. Кроме того, благодаря нашей любви и функциям мы чувствительны к социальным вопросам.
Мероприятия, запланированные в социальном проекте, находятся в сфере социальной помощи, в том числе помощи семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации, и уравнивания их шансов посредством ее поддержки.
Целевой группой проекта являются 12 детей в возрасте от 2 до 10 лет из семей, поддерживаемых семейным помощником из района гмины Ивановице (Малопольское воеводство). Вышеупомянутые семьи, в силу сложности имеющихся в них проблем, соответственно не выполняют должным образом воспитательно-воспитательную функцию.Дети в таких семьях нуждаются в поддержке в развитии социальных компетенций, интеграции деятельности в местную среду, а также в культивировании традиций и приобщении к рождественским обрядам. У большинства из них низкая самооценка, вызванная кризисом в семье. Родители не в состоянии научить своих детей традициям и обычаям Деда Мороза. Чаще всего они сосредоточены на обеспечении основных потребностей, таких как еда и одежда. Они совершенно не заботятся о нуждах более высокого порядка, в том числе о приобщении самых маленьких детей к традиции и культуре Рождества.Они часто забывают приготовить подарки в такой особенный день, как 6 декабря, чаще всего не видят необходимости соблюдать традицию и культивировать вышеперечисленные праздники.
Основная цель: Развитие традиций путем организации встречи Санта-Клауса для семей, поддерживаемых семейным помощником.
В рамках проекта планируется достижение следующих конкретных целей:
- привитие традиций и приобщение детей и их родителей к обычаям Деда Мороза 6 декабря, фигура епископа Николая
- формирование правильных моделей воспитания детей
- укрепление самооценки детей
- интеграция семьи
- расширение групповой интеграции детей и родителей
- мотивация родителей удовлетворять потребности детей более высокого порядка путем культивирования традиции
Все вышеупомянутые цели будут достигнуты за счет участия поддерживаемых семей в организованной встрече Санта-Клауса и лекциях семейного помощника и социальных работников о традициях и обычаях Санта-Клауса.
Задача 1
Привлечение доноров для запланированных мероприятий для семей с детьми и желающих принять участие в организации встречи - Подарки Санты для 12 детей и людей, которые будут играть роль: Св. Николай, Ангел и Дьявол.
Задание 2
Встреча проводится в зале заседаний Управления гмины в Ивановицах. Знакомство детей и их опекунов с миром традиций, представляя историю, связанную с фигурой Деда Мороза.Дед Мороз официально вручает детям подарки и рождественские поздравления. Выполнение задания позволит интегрировать детей и их опекунов и значительно укрепит самооценку каждого ребенка. Кроме того, встреча будет образовательной формой, знакомя детей с волшебной историей Деда Мороза и альтернативной формой проведения свободного времени.
В конце встречи детей поблагодарят Святому Николаю, благодаря чему продлится групповая интеграция детей.После встречи было запланировано время для ознакомления с подарками и обмена впечатлениями от полученных подарков.
Задача 3
Управление проектом
За реализацию проекта отвечают семейный помощник и два социальных работника. Координатором проекта будет помощник семьи, который будет контролировать выполнение всех мероприятий проекта. Координатор при поддержке социальных работников организует подарки, конференц-зал, назначит дату и свяжется с бенефициарами и донорами.
Продукция проекта:
- количество семей, участвующих в проекте - 8
- количество родителей, которые примут участие в проекте - 8
- количество детей, которые примут участие в проекте - 12
- количество образовательных и оздоровительные встречи для детей и родителей - 1,
Количественные результаты:
- организация образовательно-развлекательной встречи в зале заседаний Управления гмины Ивановице для 20 членов семьи (список посещаемости детей, подтвержденный опекунами, фотодокумент)
- организация подарков Санты для 12 детей ( список подтверждения получения, фотодокументация )
- подготовка информации о проекте для веб-сайта Гмины Центра социального обеспечения Ивановице и в местной прессе "Głos Iwanowic".
Качественные результаты:
- интеграция семьи
- расширение знаний о правильных воспитательных установках и знание традиций и ритуалов, связанных с Дедом Морозом
- укрепление самооценки детей
- усиление интеграции детей и родителей
- укрепление доверие семьи к людям и организациям, поддерживающим семью.
Выводы
- Положение детей в семье тревожное.
- Родители недостаточно обеспечивают потребности старших детей - здоровье, школа, культура, ...
- Действия, предпринимаемые ГОПС, недостаточны. Следует помнить, что деятельность, проводимая в рамках социальной работы, не может ограничиваться оказанием только финансовой помощи.
- Необходимо дополнить социальную работу другим средством действия, т.е. социальным проектированием.
- При организации помощи семьям необходимо иметь в виду, что приоритетом является забота о физическом, умственном, культурном, духовном, ... развитии детей.
- Должна проводиться системная работа с семьями, чтобы не было передачи претензионного отношения следующим поколениям.
Резюме
Ассистентская служба требует, чтобы ассистент выполнял различные виды деятельности: от поддержки в выполнении функций по уходу и обучению и в выполнении дел по дому и семье, через психологическую, логистическую и образовательную помощь, до координации работы социальных услуг.
Важным элементом помощи является высвобождение надежды на перемены, образ позитивного будущего и тем самым внушение людям уверенности в том, что стоит что-то изменить в своей жизни.Вот почему через метод малых этапов, через переживание маленьких удовольствий человек убеждается, что что-то в его жизни может измениться. Поэтому участие семей, поддерживаемых ассистентом, в подготовленном социальном проекте – это шанс высвободить в членах семьи больший энтузиазм для преодоления разного рода проблем, с которыми они сталкиваются.
Период детства ставит перед своим ближайшим окружением и всем обществом особые нравственные вызовы.Следует подчеркнуть, что семья является основной ячейкой социальной жизни детей. В силу своих ограничений каждый ребенок нуждается в заботе и заботе родителей, а также в помощи и поддержке близких.
Семьи, поддерживаемые помощником, из-за сложности возникающих в них проблем часто не воспринимают проблемы собственных детей, не заботятся об их правильном воспитании и удовлетворении высших потребностей. Обычно дети этих семей и их проблемы остаются на т.н.На заднем плане родители чаще всего сосредотачивают свое внимание на собственных проблемах, в т.ч. зависимость, социальные проблемы, семейные конфликты.
Поэтому проект является прежде всего ответом на проблемы самых маленьких детей из вышеперечисленных семей и предполагает образовательную, активизирующую и интегрирующую деятельность. Через альтернативное совместное времяпрепровождение улучшатся отношения и внутрисемейные связи, семьи будут интегрированы в окружающую среду и активизируют членов семьи для совместной деятельности.Участие во встрече Деда Мороза будет способствовать развитию компетенций родителей и осознанию потребностей более высокого порядка собственных детей и необходимости их удовлетворения. Реализация социального проекта также даст возможность углубить знания детей о культуре и традициях, развить навыки родительской заботы и воспитания.
Мы думаем, что симпатия и доверие, которые оказывают нам наши семьи, станут большим подспорьем в реализации проекта. Благодаря этому наше сотрудничество будет успешным и, прежде всего, принесет массу удовольствия для нас и радость для всех!

Забота о ребенке и семье, об эффективности и комплексности деятельности по оказанию им помощи, определяют специфику оказываемой помощи, что является важными элементами поддержки людей и социальных групп в сложных жизненных ситуациях, которые они не в состоянии преодолеть на их.Таким образом, многогранность деятельности по оказанию помощи является основой целенаправленного, скоординированного, согласованного внутреннего предложения помощи и поддержки, адекватного диагностированным проблемам, направленного как на ребенка, так и на семью.
Поэтому, выступая семейным помощником, я диагностирую семейные проблемы и ищу альтернативные решения существующих проблем, ради правильного функционирования семьи и детей. Благодаря своей полной отдаче работе и профессиональному подходу к социальной помощи, как работнику социальной службы в Муниципальном центре социального обеспечения, я вижу необходимость в дополнительных инициативах по улучшению положения несовершеннолетних детей.Поэтому для решения проблем семей из коммуны я ввел в свою работу социальный дизайн, деятельность которого составляет важный элемент поддержки семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации в результате случайного события.
Подготовленный мной социальный проект основан на методике работы с индивидуальным случаем.
Согласно Э. Кантовичу, «метод индивидуального случая состоит в том, чтобы помочь человеку преодолеть свои жизненные проблемы путем анализа ситуации человека в контексте его окружения, диагностики и планирования и принятия профилактических, компенсационных или терапевтических мер».Согласно теории Т. Пилча, «метод индивидуального случая — это искусство, в котором познание жизни и науки о человеке и окружающей среде, а также умение взаимодействовать с людьми используются для мобилизации сил в индивидууме и обеспечения адекватная помощь в обществе». Мероприятия, запланированные в социальном проекте, находятся в сфере социальной помощи, в том числе помощи семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации, и уравнивания их шансов за счет оказываемой поддержки. Как сотрудник GOPS, я хорошо понимаю проблемы и нужды семей в гмине Ивановице, потому что ежедневно работаю с учреждениями и людьми, занимающимися работой с семьями и детьми.Кроме того, я человек чуткий к проблемам других людей, с особым акцентом на семьи, в которых воспитываются несовершеннолетние дети.
Семья, которую планируется поддержать в рамках проекта, получает поддержку GOPS в рамках Оперативной программы продовольственной помощи на 2014–2020 годы, в рамках которой она получает помощь в виде продуктов питания. Раньше она никогда не соглашалась ни на какую другую поддержку со стороны GOPS, но проблемы семьи заметили в начальной школе, которую посещают дети.Госпожа Педагог обратилась к семейному помощнику ГОПС с просьбой о поддержке семьи, так как педагоги, работающие в основном с мальчиком, замечают нарастающие проблемы в развитии ребенка. По словам воспитателя, на основании бесед с матерью детей, проблемы в семье начались с трагической случайности ее мужа, погибшего в результате несчастного случая на производстве. С тех пор семья переживает кризис, связанный с потерей близкого человека. По словам матери, деструктивно на развитие детей влияет проживание с братом мужа, злоупотребляющим алкоголем.Ситуация тем более серьезна, что и сотрудники школы, и сама женщина осознают усугубляющиеся проблемы несовершеннолетних детей, особенно мальчика, у которого наблюдаются проблемы с поведением и который находится под постоянным присмотром психиатрического диспансера. Поэтому, как работник социальной службы, я решил столкнуться с проблемами семьи и с ее согласия, после проведения углубленной диагностики, запланировал конкретные мероприятия проекта, чтобы помочь семье в создании соответствующей среды для функционирования. и развитие.
Дети посещают начальную школу. В 2014 году муж клиентки трагически погиб на работе. С тех пор семья живет на семейное пособие, пенсию по случаю потери кормильца и случайную работу женщины. До смерти мужчины семья вела скромный образ жизни, но он был единственным кормильцем семьи. Женщина и ее муж построили дом в неблагоустроенном состоянии в надежде, что в течение нескольких лет они будут жить в нем со своими детьми. Семейная трагедия вызвала психический срыв у всех домочадцев, но сын так и не смог в полной мере смириться со смертью мужчины.Мальчик находится под постоянным наблюдением психиатра и психолога в Клинике психического здоровья, проходит медикаментозное лечение. Кроме того, у него наблюдаются серьезные поведенческие расстройства, которые приводят к индивидуальному обучению в школе.
После проведения углубленной диагностики функционирования семьи в хозяйственно-социальной, уходово-воспитательной сфере. и социальная, с учетом их дефицита и ресурсов, поддержка была запланирована в рамках этого проекта. В результате проведенных опросов и наблюдений за функционированием детей видна необходимость поддержки женщин в их усилиях по решению социальных проблем семьи, благодаря чему у детей будут соответствующие условия для функционирования и дальнейшего развития.Проживание в достойных условиях дает ребенку больше шансов и возможностей. Он мобилизует на работу над собой, повышение самооценки, повышение самооценки по отношению к сверстникам, дает шанс на лучшие условия для обучения. Я убежден в больших преимуществах, которые может принести эта форма помощи. Крайне важным вопросом будет привлечение к помощи членов семьи – в меру их способностей и возможностей, благодаря чему произойдет укрепление связей и улучшение внутрисемейных отношений.
План помощи составлен с учетом реальных потребностей и возможностей семьи, так как был создан после проведения индивидуальных встреч с семьей.Ежедневная работа семейного помощника сосредоточена на непосредственной работе с семьей, с ребенком и косвенной деятельности на благо ребенка и семьи. Однако системная работа с неблагополучными семьями порождает дефицит действий. Поэтому я хочу предотвратить явление маргинализации и социальной изоляции семей, сталкиваясь с человеческими трагедиями и помогая им создавать условия для достойной жизни.
Реализация этого проекта позволит семье воссоединиться и «обновить свой мир».Я надеюсь, что эта инициатива «Помощь» станет модной среди социальных работников.
Основная цель: Создание достойных условий для функционирования семьи и развития несовершеннолетних детей.
В рамках проекта я планирую достичь следующих конкретных целей:
- улучшение отношений между домочадцами
- укрепление детской самооценки, повышение самооценки
- интеграция семьи
- вдохновить Ассоциацию Прекрасных Ангелов на помощь семья
- укрепление доверия семьи к людям и организациям, поддерживающим семью
- повышение чувства безопасности
- вера семьи в свои силы.
Задача 1
Привлечение спонсора для запланированных мероприятий для семьи и людей, готовых помочь с отделкой комнат
- воодушевление Ассоциации Прекрасных Ангелов на помощь семье, т.е. установление контакта по телефону и электронной почте, описание семьи ситуация
- назначение даты и организация встречи представителей Ассоциации по месту жительства семьи со всеми членами (фотодокументация). Ознакомление семьи с правилами и объемом планируемой материальной поддержки.
Задание 2
- выполнение замеров помещений и подготовка примерного проекта помещения (документ в бумажном виде). Связь по электронной почте с Ассоциацией, уточнение поддержки и отправка скана проекта (документ, распечатка по электронной почте)
- постоянное сотрудничество с Президентом Ассоциации, обсуждение потребностей семьи
- установление сроков сдачи обстановка комнаты
- включение детей в планирование отделки помещения для их достойного проживания и развития, согласование цвета стен и мебели с домочадцами.
Задача 3
- благодаря поддержке и мобилизации женщина организовала команду, т.е. членов расширенной семьи, которые покрасили стены во всех комнатах нового дома и собрали мебель, подаренную Ассоциацией
- обставление комнат
- побуждение членов семьи к участию в отчете TVP Kraków о поддержке, оказываемой Ассоциацией «Прекрасные ангелы». Сопровождение семьи во время вышеуказанного мероприятия, поднятие настроения, поддержка.
- организация итоговой встречи по месту жительства семьи с представителями Ассоциации, доработка всего проекта (фотодокумент).
Задача 4
Управление проектом
За реализацию и координацию проекта отвечает семейный помощник, который будет контролировать выполнение всех мероприятий проекта. Координатор при участии Ассоциации «Прекрасные ангелы» и привлечении расширенной семьи организует семейные встречи с представителями Ассоциации, произведет замеры комнат, сделает иллюстративный дизайн помещения, назначит даты встречи и сдаст оборудование, свяжется бенефициаров и спонсора.
Продукция проекта:
- количество семей, участвующих в проекте - 1
- количество родителей, которые примут участие в проекте - 1
- количество детей, которые примут участие в проекте - 2
- количество встреч определение хода оказания помощи - 1
- количество встреч по подведению итогов оказанной помощи - 1
- количество отснятых докладов - 1
- количество обустраиваемых комнат - 2
- количество обустраиваемых комнат - 2 90 010
Количественные результаты:
- организация встречи по месту жительства семьи - знакомство матери и детей с представителями Ассоциации «Прекрасные ангелы» (док.
- ознакомление семьи с порядком помощи, оказываемой Ассоциацией
- отделка комнаты девочки и обустройство пространства мальчика (фото документ)
- обустройство санузла и кухни (фото документ)
- участие семьи в отчете
- организация встречи по подведению итогов всего предприятия
- подготовка информации о проекте для веб-сайта Гминного центра социального обеспечения Ивановице и в местной прессе "Głos Iwanowice".
Качественные результаты:
- улучшение отношений между домочадцами
- укрепление у детей чувства собственного достоинства, повышение самооценки
- интеграция семьи
- повышение чувства защищенности
- создание достойных условий для функционирования семьи и развития детей
- мотивация к улучшению жизненной ситуации и состояния семьи
- семья веры в свои силы.
Выводы
- Положение детей в семье тревожное.
- Часто семьи с одним родителем не имеют ресурсов для обеспечения правильного развития своих детей.
- Действия, предпринятые GOPS, недостаточны. Следует помнить, что деятельность, проводимая в рамках социальной работы, не может ограничиваться оказанием только финансовой помощи.
- Необходимо дополнить социальную работу другим средством действия, т.е. социальным проектированием.
- При организации помощи семьям необходимо иметь в виду, что приоритетом является забота о физическом, умственном, культурном, духовном, ... развитии детей.
- Необходимо по мере возможности реагировать на потребности семей, подверженных риску маргинализации, на постоянной основе, вести системную работу с семьями.

Резюме
Период детства ставит особые моральные задачи перед его ближайшим окружением, а также перед обществом в целом. Следует подчеркнуть, что семья является основной ячейкой социальной жизни детей. В силу своих ограничений каждый ребенок нуждается в заботе и заботе родителей, а также в помощи и поддержке близких.
Различные жизненные события ложатся таким тяжким бременем на личность/семью, что в результате они оказываются в кризисной ситуации, разрешить которую, по их мнению, невозможно. Поэтому в таких случаях крайне важную роль играют как люди из ближайшего окружения, т.е. семья, друзья и т. д., так и лица, оказывающие поддержку, работающие в учреждениях, которые в силу своей профессиональной подготовки способны оказать профессиональная помощь.
Критерием эффективной помощи является соответствие вида и объема поддержки потребностям получателя; цель состоит в том, чтобы поддержать человека, уменьшить стресс, обеспечить чувство безопасности и принадлежности и дать надежду.Особенно в кризисных ситуациях полученная поддержка может значительно улучшить функционирование членов семьи и справиться со стрессом. Поддержка в рамках социального проекта оказывалась в форме эмоциональной, информационной и материальной поддержки. Целью такого воздействия было, помимо прочего, повышение чувства защищенности, повышение самооценки и создание веры в то, что личность способна справиться с невзгодами, но прежде всего создание достойных условий для функционирования семьи и развитие детей.Поэтому проект – прежде всего ответ на проблемы в семье, которая осталась.
Думаю, что сочувствие и доверие семьи, которая занимается проектом, станет большим подспорьем в реализации проекта. Благодаря этому сотрудничество будет успешным и, прежде всего, принесет массу удовольствия.
.90 000 10 основных ошибок родителей 90 001
Как родитель, вы самый важный человек в жизни вашего ребенка. Ваша роль заключается в активном участии на каждом этапе его разработки и совместном открытии мира. Большая ответственность за воспитание маленького человека и сопутствующая ей неуверенность в методах воспитания могут вызывать тревогу, стресс и чувство вины.
У вас есть большой доступ к знаниям: книгам, журналам, экспертам, которые расскажут вам, как поддержать вашего ребенка в развитии.Часто представленные взгляды и советы противоречат друг другу, и вы задаетесь вопросом, какой из них лучше. Вы используете их на практике и методом проб и ошибок устраняете те, которые не работают. Пока у вас есть время на чтение... потому что в ежедневной спешке его сложно найти даже для более продолжительной игры с ребенком.
Тем не менее, вы делаете все возможное, чтобы вырастить своего малыша мудрым и ответственным человеком. Вы нередко совершаете ошибки, но кто их не делает? Важно понимать, какие особенности вашего поведения могут негативно повлиять на вашего ребенка и как вы можете их изменить.Кевин Стид, клинический психолог с многолетним опытом лечения нарушений поведения детей, в своей книге «10 ошибок хороших родителей» выделяет несколько типов распространенных ошибок родителей. Он также дает советы о том, как их избежать. Вот ошибки:
1. Передача ложных и негативных убеждений детям
"Ты должен быть хорош во всем", "Твои успехи и достижения важнее всего"
Некоторые родители хотели бы, чтобы их дети все делали идеально и "до конца".Они недооценивают свои усилия, которые не всегда могут быть успешными. Хвалят за достижения, а не за усилия. Похвала за усилия повышает самооценку и дает детям мотивацию к действию и готовность принимать вызовы.
Совет: хвалите за достижения, а не за усилия. Проявите безусловную любовь.
"Гнев и другие отрицательные эмоции - это плохо"
В нашей культуре мужчинам не подобает плакать, а женщинам - злиться и кричать.Плачущий мужчина называется «женщиной», а женщина, выражающая гнев, — «плохой». Многие родители сообщают своим детям, что показывать негативные чувства неуместно. В результате они заставляют детей подавлять свои эмоции, что впоследствии приводит к проблемам с выражением чувств. Дети имеют право на проявление эмоций, в том числе негативных.
Совет: Позвольте ребенку испытать страх, гнев, сожаление, разочарование и печаль извне. Естественно показывать эти чувства.
«Я всем должен нравиться»
Мы учим детей быть милыми, неконфликтными, веселиться со сверстниками и слушать взрослых.Это служит для адаптации их к жизни в обществе. Однако не следует учить детей тому, что они должны со всем соглашаться, чтобы избежать конфликтов. У детей, которых учат угождать всем, низкая самооценка. Они часто испытывают критику и негативные мнения со стороны окружения.
Совет. Объясните ребенку, что не всем он должен нравиться. И если он кому-то не нравится, это не значит, что малыш злится. Наша роль состоит в том, чтобы научить ребенка выражаться конструктивно, выслушав другие доводы.И уважайте другую точку зрения, сохраняя при этом свою.
«Неправильно совершать ошибки», «Неправильно просить о помощи»
Когда вы упрекаете ребенка за ошибки, такие как пролитие сока, вы даете ему понять, что вы должны стараться не делать их любой ценой. А если и совершит ошибку, то не признает ее из страха.
Показывая ребенку, что совершать ошибки - это важная наука и не только тем, кто не ошибается, вы учите их ответственности за свои поступки, вы воспитываете в них высокую самооценку.Благодаря этому у него есть шанс избежать в будущем деструктивной ловушки самообвинения.
Совет: Вместо того, чтобы кричать на ребенка, спокойно поговорите о допущенной вами ошибке, ее причинах и последствиях. Убедите малыша, что все совершают ошибки. Помогите ему найти решения, которые помогут ему избежать повторения ошибки в будущем.
Еще одно поверье, часто передающееся из поколения в поколение, это отождествление (особенно среди мужчин) с просьбой о помощи при некомпетентности и слабости.А поддерживать себя с помощью других — очень важный навык, который облегчает жизнь и в то же время учит детей сопереживать.
Совет: Помимо обучения вашего ребенка самостоятельности и самостоятельности, убедитесь, что в вашем доме царит поддерживающая атмосфера и что ваш ребенок открыт для вопросов.
2. Неосознанное провоцирование плохого поведения 9000 9
Дети любят быть в центре внимания. Они требуют одобрения и похвалы. Если их игнорировать, они начинают шалить, чтобы привлечь внимание окружающих.В суете повседневной жизни родители часто забывают хвалить своих детей и обращают внимание только на плохое поведение, которое они ругают. Затем ребенок узнает, что нужно плохо себя вести, чтобы привлечь внимание взрослых. Возникает порочный круг плохого поведения детей и криков родителей. Чтобы выйти из этого, начните хвалить ребенка за конкретные положительные поступки и за отказ от отрицательных.

Совет: Поощряйте положительное поведение, хвалите ребенка, внимательно слушайте своего ребенка, проводите с ним больше времени, если вам кажется, что ему нечего играть вместе.Привлекайте малыша к помощи, позитивным занятиям, за которые можно его похвалить. Поощряйте его словесно за ситуации, в которых он не проявляет плохого поведения (например, если раньше он сыпал песком в глаза детям на игровой площадке, а сегодня этого не сделал, похвалите его).

3. Непоследовательность в действиях
Родители сначала устанавливают правила, а потом нарушают их по разным причинам: любовь, нехватка времени, невнимательность. Отсутствие последовательности в действиях приводит к тому, что дети перестают им доверять.Если мама что-то сказала, а потом не сдержала слово, значит, то, что она говорит, не имеет значения. Если вы действуете непоследовательно, не удивляйтесь, что ребенок не следует правилам и не боится последствий своих действий. Последовательность дает ощущение безопасности, контроля и предсказуемости, в которых так нуждаются дети.
Советы:
Если вы говорите: «Если ты будешь продолжать бросать игрушку, ты не пойдешь на детскую площадку», когда ваш малыш бросает игрушку, не водите его на детскую площадку в этот день.Ребенок должен чувствовать, что слово становится делом. Постоянно следите за последствиями несоблюдения правил. Если ваш ребенок будет сидеть на диване и считать до 20, не позволяйте ему уйти от нее, досчитав до 10.
Не пугайте меня труднодостижимыми последствиями, например, неделю не смотреть сказки . Наказания должны соответствовать уровню сложности и продолжительности, возрасту и развитию ребенка.
Следуйте 3-этапному методу: 1. Запрет (не делайте этого) 2. Запрет + предупреждение (как вы это делаете…) 3.Включите предупреждение (если сделали, то пункт 2).
4. Невнимательное слушание
Детей нужно слушать как на содержательном, так и на эмоциональном уровне. Они требуют визуального и вербального участия. К сожалению, в наши дни отвлекающих факторов становится все больше: компьютеры, сотовые телефоны, планшеты. Вместо того, чтобы сосредоточиться на ребенке, взгляд родителя останавливается на экране. В результате слушание его носит частичный или кажущийся характер и свидетельствует об отсутствии уважения к молодому собеседнику.
Внимательному слушанию также мешают стили общения, которые родитель может навязать ребенку:
Авторитарный стиль подачи просьб и приказов.
Инструктивный стиль, характеризующийся началом высказывания со слов «следует», «должен».
Обвинительный стиль, ставящий родителя в роль всезнающего, отвечающего на проблему ребенка словами: «а я говорил тебе…», «если бы ты меня послушался».
Стиль преуменьшения, преуменьшающий проблему ребенка: «ничего не случилось», «не о чем беспокоиться».
Совет: когда вы говорите с ребенком об его проблеме, уделяйте ему внимание. Наблюдайте за ним, когда он разговаривает с вами, дайте ему понять устно, что вы слушаете его и его проблема важна для вас (кивание, активные слушающие сигналы, такие как «да», «хм»). Не перебивайте его, пусть он расскажет вам, что его беспокоит. Старайтесь не впадать в тон описанных выше стилей общения.
5. Обслуживание ребенка
Некоторые родители хотят уберечь своих детей от ошибок или неудач.Они помогают детям вместо того, чтобы учить самостоятельности. Они откладывают попытки научиться есть самостоятельно, потому что ребенок пачкается или задыхается. Они их надевают, хотя сами уже могут надеть туфли, штаны и кофточку. Они делают что-то для своих детей, чтобы сэкономить время или из-за недостатка терпения. И помощь должна идти тогда, когда ребенок ее просит, а не о решении проблемы за него. Облегчение демотивирует и расстраивает, а не поощряет обучение, принятие вызовов и принятие последствий действий.
Совет: если у вашего ребенка возникла проблема, помогите ему, когда он об этом попросит.Включайтесь в совместное решение, не решайте проблему в одиночку. Пусть ваш малыш совершает ошибки, если они не угрожают его здоровью и жизни и не вредят другим.
6. Отсутствие сотрудничества в семье
В некоторых семьях отсутствует атмосфера сотрудничества между ее членами. Формируются лагеря родителей против детей, матери и сына против отца и дочери. В многопоколенных семьях, где бабушки и дедушки вносят большой вклад в воспитание внуков, ситуация еще более сложная, поскольку их взгляды могут отличаться от взглядов родителей.Соперничество между братьями и сестрами часто приводит к конфликтам, возможно, потому, что родители отдают предпочтение одному ребенку. Они приводят к разочарованию, гневу и чувству несправедливости.
Совет: Если вы заметили, что атмосфера в семье напряженная, организуйте встречи, на которых все члены семьи обсудят конфликт и свои чувства. Дайте каждому возможность проявить себя. Затем попытайтесь решить проблему вместе.
7. Воспитание ребенка под влиянием гнева
Когда родитель действует ему на нервы, он делает с ребенком вещи, о которых позже сожалеет: шлепает, кричит, говорит вещи, о которых на самом деле не думает, и ругается.Это может причинить ребенку боль, которую потом трудно забыть. Когда он расстроен, он может придумать слишком суровые или невыполнимые наказания.
Советы:
Если вы очень злитесь на своего ребенка и чувствуете, что он действует вам на нервы, дайте ему знать, что вы уходите ненадолго в другую комнату, чтобы подумать об этом.
Наказания, которые вы налагаете на своего ребенка за неподобающее поведение, должны легко исполняться.
Относитесь к наказанию конструктивно - не как к доказательству своей правоты, а как к инструменту, с помощью которого ребенок учится правильному поведению.Когда ваш ребенок портит игрушку, а вы не покупаете новую, он поймет, что к вещам нужно относиться с уважением.
8. Говорю одно, делаю другое
Дети быстрее всего учатся, моделируя, т.е. повторяя поведение взрослых. Если вы не подаете хороший пример, не удивляйтесь, если ваш ребенок ведет себя не так, как вы хотите. Поступки говорят о человеке гораздо больше, чем слова. И дети прекрасно замечают несоответствия между ними.
Совет: не ругайтесь матом, если хотите, чтобы ваш ребенок не использовал нецензурные слова.Не лгите, если вы ожидаете, что ваш ребенок будет правдивым. Пусть ваши взгляды и принципы отражаются в ваших действиях. А если вы ошиблись или нарушили правило, признайте это и признайте, что вы сделали это неправильно.
9. Слишком поздно замечать проблемы и трудности ребенка
Иногда родители слишком долго откладывают визит к специалисту и недооценивают трудности, с которыми сталкивается ребенок в повседневной жизни. Они надеются, что проблема исчезнет сама собой. Не всегда – вмешательства специалиста требуют такие проблемы, как: психомоторная гиперактивность, проблемы с концентрацией внимания, депрессия, тревожные состояния.
Совет: Если вы обнаружите, что поведение вашего ребенка создает проблемы для него и окружающих в течение длительного периода времени, обратитесь к детскому психологу. Специалист поможет диагностировать причину и подскажет, как поступить в этой ситуации.
10. Подавление спонтанности и естественного любопытства к миру
«Не торчать», «сидеть на месте», «не задавать вопросов» — сообщения такого типа могут подавлять спонтанность, естественную потребность познавать мир.
Совет: дайте ребенку свободу, воспитывайте любознательность в открытии для него нового и интересного.Ответь на вопросы. Научите ребенка смеяться над собой. Цените, сколько радости это приносит в вашу жизнь.
.90 000 Семейных воскресений в Национальном музее в Варшаве / Семейный музей / Дети, семьи / Образование / Национальный музей в Варшаве

Воскресенье — семейное время. Музей – прекрасное место, где можно интересно провести время с семьей: полюбоваться произведениями искусства, задать непростые вопросы и найти на них ответы, и даже немного развлечься. Приглашаем вас открыть для себя музей вместе каждое воскресенье в 12.00 или 14.00!

Дата: Воскресенье / 1 группа - 12.00; II группа - 14.00 9000 3
Продолжительность: около 80 минут
Место встречи: Главное здание Национального музея в Варшаве - Главный зал
Для кого: детей 5–12 лет
Правила участия: входной билет для ребенка 15 злотых, билет для другого ребенка 5 злотых, входной билет для опекуна 15 злотых; билеты можно приобрести в кассах и онлайн с 10:00 вторника, предшествующего событию
.

Дополнительная информация:

Прежде чем принять решение об участии в образовательных мероприятиях, ознакомьтесь с их положениями и санитарными правилами.В случае изменения санитарной обстановки в связи с пандемией занятия могут быть отменены;

билеты доступны на нашем сайте и в кассах Национального музея в Варшаве со вторника, предшествующего мероприятию;

мастер-классы проводятся в постоянных галереях, на временных выставках и в учебном зале;

присутствие опекуна обязательно;

количество мест ограничено.

Пожалуйста, ознакомьтесь с правилами. Участие в занятиях равносильно его принятию.

Расписание занятий:

27 марта
года Штука: Obserw się / Magda Chludzińska
Иногда может показаться, что достаточно посмотреть на картинку несколько раз, чтобы узнать о ней все. На самом деле, произведения искусства заслуживают внимания. Соблюдайте их. Наблюдайте за ними.Чтобы погрузить в них свой взгляд. Познакомьтесь с их историей. Почему? Потому что в искусстве нет ничего очевидного.
билеты в продаже с 22 марта

3 апреля
Весна, ах это ты! / Ромуальда Радваньска
Весна не всегда теплая и солнечная. Прежде чем расцветут цветы и станет тепло, будет не один сильный ветер и дождь. Но когда он, наконец, появляется после долгих месяцев холода и тьмы, у всех поднимается настроение.Мы будем искать весну в картинах музейных галерей и знакомиться с живописными ликами самого прекрасного времени года.
билетов в продаже с 29 марта

10 апреля
Восточное Обычае / Каролина Госка
Вам интересно, как события Страстной недели изображались в искусстве? Или какое отношение Иуда имеет к Марзанне, а пасхальное яйцо к Воскресению? И почему Великий пост закончился похоронами кислых ух и селедки? Приглашаем на занятия, во время которых произведения искусства будут иллюстрацией или поводом для обсуждения традиций и обрядов, связанных с Пасхой.
билетов в продаже с 5 апреля

24 апреля
Деталь в раме / направляющая Wioletta Cicha
Нужны ли рамы для картин? Каждая ли картина имеет свою раму? Кто их создает, кто их выбирает? Одна ли картина имеет одну раму на всю свою «жизнь»? Для чего они вообще нужны и из чего сделаны? Ответы на все вопросы мы будем искать вместе, рассматривая избранные работы из музейной коллекции.
билетов в продаже с 19 апреля

8 мая
Иллюстрация / Каролина Госка
Как создаются книжные иллюстрации? С чего начинается процесс их создания? В какой степени они формируют воображение читателей? Марк Шагал любил иллюстрировать литературные тексты. Какие приемы он использовал, какие произведения использовал? На занятиях мы попробуем свои силы в этом направлении искусства.
билеты доступны с 3 мая

15 мая
Один день в прошлом / Александра Кресовская
Вещи, которые есть у нас дома, часто отличаются от тех, что хранятся в музее. Тем не менее, они часто имеют общие функции. Каким был бы наш день, если бы мы жили в прошлом? Для чего бы мы использовали акваманилу, как использовать стакан для промывания глаз, всегда ли было безопасно засыпать со скандильей? Эти загадки мы разгадаем во время встречи на выставке Положение дел.90 157
билеты доступны с 19 апреля

22 мая ВНИМАНИЕ! ИЗМЕНЕНИЕ ЧАСОВ, ЗАНЯТИЯ ПРОВОДЯТСЯ В 10.15 И 12.00
Музей и его история / Магдалена Шрайбер
Музею исполняется 160 лет! Во время встречи мы узнаем, какой была его история, какие секреты он скрывает и чем занимаются люди, которые их создают. Мы познакомимся с сотрудниками музея: с теми, с кем познакомимся во время экскурсии, и с теми, кого вы никогда раньше не знали.Мы рассмотрим, какие произведения искусства мы можем найти в музее: сколько им лет и что они собой представляют. Откроем секреты музея вместе!
билетов в продаже с 17 мая

29 мая
Проект: будущее / Магдалена Хлудзинь ска
В настоящее время мы окружаем себя множеством одноразовых предметов, что пагубно влияет на нашу планету.Во время встречи, отслеживая предметы из прошлого, мы будем проектировать вещи, которыми хотим окружить себя в будущем. Нашей целью будет сделать их не только полезными, но и нейтральными для окружающей среды, людей и животных.
билеты доступны с 24 мая

5 июня
Цвет и настроение / Каролина Госка
Шагал использовал цвет с необыкновенной чуткостью — но особенно ценил его Пабло Пикассо.Картины художника часто удивляют оригинальными цветовыми решениями, передающими смыслы и создающими настроение. Во время встречи мы обсудим, в какой степени цвета определяют рецепцию произведения, можем ли мы интерпретировать их свободно, а точнее искать правильный ключ для прочтения замыслов художника?
билеты доступны с 31 мая

12 июня
Święta Jadwiga i inne Święta / Romualda Radwańska
Святая Ядвига - одна из самых популярных польских святых и выдающаяся правительница - обожала своих подчиненных.Мы узнаем, какие великие дела совершали женщины в Средние века, узнаем об их жизненном выборе и путях, которые привели их к святости. Мы рассмотрим и узнаем о значении атрибутов святых.
билетов в продаже с 7 июня

19 июня
Может ли пахнуть картина, или о растениях в искусстве / Беата Станишевска
Вам нравится наблюдать за птицами, цветами и деревьями - восхищаться их цветами, запахами и текстурами? Художникам это тоже нравится.Они внимательно смотрят на природу и показывают это в своих работах. Но являются ли растения лишь эффектным дополнением к произведению или они рассказывают свои собственные истории? Мы ответим на эти вопросы во время занятия, а затем посадим цветы. Мы приглашаем!
билетов в продаже с 14 июня

26 июня
Zabawa przez wieki / Каролина Госка
Многие из предметов, которые у нас есть, предназначены для развлечения.Выставка Положение дел тоже полна ими! Предлагаем вам познакомиться с весельем и развлечением из глубины веков - развивающими карточками, миниатюрными домиками и многим другим.
билеты доступны с 21 июня

3 июля
года Marzenia Senne / Александра Кресовская
Живописные видения Шагала раскрывают необыкновенный мир воображения художника.Он наполнен характерными фигурками людей и животных, часто парящими в воздухе. Декорации строятся из мотивов, неочевидным образом сочетающихся друг с другом. Знание биографии живописца позволяет нам узнавать и интерпретировать их. Какие черты картин Шагала заставляют нас видеть в них отражение снов или воспоминаний? Приглашаем вас отправиться в необыкновенное путешествие в мир воображения вместе с художником.
90 011 билетов доступны с 28 июня
.
Почитай отца и мать. За что?

Из серии "Как жить, чтобы угодить Богу" на базе ККК 2221-2233

Постоянное повторение того, что семья имеет большое значение, может отбить желание слушать о семье. Два предыдущих эпизода цикла должны были служить обоснованием правды о ценности семьи, и здесь, пожалуй, лучше не обобщать их в одном предложении. Однако сегодня тема погорячее: о правах и обязанностях в семье.

В семьях по-разному. Дети могут быть непослушными, подростки - ужасными.Проблема в том, что тоже довольно часто бывает, что родители неуправляемые и ужасные. А они только притворяются взрослыми и ответственными. Плохо, если у них часто бывает в голове и на устах по этому поводу четвертая заповедь. Тогда они становятся худшими тиранами по отношению к своим детям: тиранами, которые прячутся в Боге. А это, как уже было сказано, грех против второй заповеди. Да, это важная тема. Поэтому, мне кажется, не помешает изменить порядок катехизиса и прежде, чем мы обратим внимание на обязанности маленьких, подростковых и вполне взрослых детей, поговорим об обязанностях родителей.Поставить "почитай отца и мать" в правильном контексте.

Отец и мать на пути Божием

Известно, что родители должны не только передать свою жизнь, но и заботиться о ней и вести ее во взрослую жизнь. Обеспечить детей едой, питьем и крышей над головой необходимо, но не всем. Его также необходимо воспитывать, давая какое-то духовно-нравственное образование (Катехизис католической церкви 2221). Никто не в состоянии заменить родителей (если они не станут для своего ребенка семьей): ни образовательные учреждения, ни школа.Они предназначены для поддержки родителей в воспитании детей, но не для их замены. Именно «родители имеют первое и неотъемлемое право и обязанность воспитывать (CCC 2221).

Следует, однако, уточнить: образование не заключается или заключается главным образом не в словах или в обучении. Семья воспитывается тем, что в ней... ребенок. Быть в этом сообществе познавательно, быть в нем учит. Отношения, сосуществование с другими, забота о них и многое-многое другое. Слова во всем этом имеют второстепенное значение.Самое главное, как выглядят эти взаимоотношения в семье, чем являются члены семьи друг для друга в повседневной жизни.

Прежде всего, «родители должны считать своих детей детьми Божьими и уважать их как людей. Они воспитывают своих детей исполнять закон Божий, показывая себя послушными воле Небесного Отца» (ККЦ 2222). Это очень важно, даже фундаментально. Вы не можете научиться повиноваться Божьему закону, не уважая его сами. Нельзя требовать от детей уважения на основании авторитета Божия, если в других вопросах он сам презирает авторитет Божий.

Во-вторых, что также важно, родители - в соответствии с указаниями Катехизиса - должны создать "дом", семью, которая приветствует новых членов и в которой эти новые члены растут. Он должен управляться, как сказано в Катехизисе, нежностью, прощением, уважением, верностью и бескорыстным служением (ККЦ 2223). В такой атмосфере молодому человеку легче вырасти добродетельным (то есть тем, кому легко быть хорошим). «Это воспитание требует обучения отречению, здравому суждению, самообладанию, которые являются основой всякой истинной свободы», — напоминал Катехизис и добавлял, что родители должны учить своих детей подчинять «материальные и инстинктивные измерения»... во внутренние и духовные измерения».

Интересно, не правда ли? Последнее предложение показывает другую антропологию, чем та, которая часто пропагандируется в современном мире, что ребенок — это ангел, которого взрослые могут только испортить. По своей природе ребенок эгоистичен, как будто говорят авторы Катехизиса, и процесс воспитания состоит в том, чтобы научить его жить с другими, в том числе и с Богом. Этот эгоизм ребенка в основном известен всем родителям, которых дети призывают плакать день и ночь, чтобы удовлетворить какие-то свои потребности.Только со временем ребенок научится больше давать…

В меандрах введения во взрослую жизнь

Интересно также, что авторы Катехизиса обращали внимание и на умение признавать ошибки, очень важное в процессе воспитания (КПК 2223). Было бы плохо, если бы дети росли с убеждением, что взрослый — это тот, кто всегда прав, а ребенок, молодой человек, — это тот, кто, сталкиваясь со взрослым, никогда не бывает прав. Неважно, что говорит здравый смысл или мораль.«Все вместе и в отдельности они должны щедро и неустанно даровать друг другу прощение, которого требуют обиды, ссоры, несправедливости и пренебрежение. Это говорит о взаимной доброте. Этого требует любовь Христова» (ККЦ 2227)
Авторы катехизиса также отмечали, что «родители должны учить своих детей избегать ложных уступок и унижений, представляющих угрозу всякому человеческому сообществу» (ККК 2224), ибо истинные общины может строиться только на правде, честности, уважении ко всем ее членам, а не на господстве одних над другими.Вспомним, что в христианской мысли сила и даже здоровое желание быть выше других есть долг служения.

ВИАРА.PL 90 032 ДОБАВЛЕНО 18.02.2020 90 033

Родители также должны знакомить своих детей с жизнью веры. Субъект реки... Они их первые благовестники, они рассказывают им о Боге, вводят в мир молитвы, дают осознать свое достоинство; что они не только дети своих родителей, но и дети Бога. И они также должны ввести их в общину Церкви (ККЦ 2225). А семейный образ жизни должен развивать их способность к любви, помогать им жить по принципам Евангелия.Катехизация, что важно в приходе, конечно важно, но семья всегда является основой воспитания веры. Семья, члены которой — все родители, дети, бабушки и дедушки и другие родственники — тоже черпают из встречи друг с другом и с Богом на Евхаристии и поэтому имеют чем обогатить друг друга. Не следует забывать, что и в семье дети могут помогать своим родителям в их жизни веры (ККЦ 2227)

Помните: дети станут взрослыми

Очевидно, что по мере взросления детей растут и их потребности.Ешьте, пейте и переодевайтесь в первую очередь. Затем накормите, а также ответьте на сотни вопросов. А также для Бога и веры. Позже «воспитание в правильном использовании разума и свободы», как написано в Катехизисе, становится более важным; тогда на первый план выходит забота "что из тебя вырастет". Чтобы юноша не только справился в жизни, но и справился как праведник.
Школа? Общественные организации? Они должны помогать своим родителям. Но именно они имеют естественное право воспитывать своих детей в духе собственных убеждений.Поэтому они имеют право выбирать школу для своих детей, а «государственные органы обязаны гарантировать это право родителям и обеспечить конкретные условия для его реализации» (КПК 2229).

Цель образования – сделать детей взрослыми. Не только физически. Во всяком случае, это происходит без вмешательства родителей. Для детей очень важно позволить достичь этой взрослой жизни. К сожалению, нередко родители последними замечают, что их дети уже не дети. Ведь они еще помнят, как были в пеленках и им кажется невозможным, чтобы этот неуклюжий человечек мог вести самостоятельную жизнь и принимать ответственные решения.Поэтому чаще всего на протяжении всего периода подросткового возраста детей склонны относиться к ним как к более молодым, чем они есть на самом деле. Они игнорируют их «взрослые стремления», игнорируют их «взрослые вопросы» и различные дилеммы, а часто и вовсе их не слушают. Даже те, кто следит за тем, чтобы у них был отличный контакт с детьми. Аналогично, когда ребенок уже вступает во взрослую жизнь.

Родители должны помнить: «Дети подросткового возраста имеют обязанность и право выбора профессии и образа жизни» (КПК 2230). Конечно, я могу и должен их консультировать, особенно когда речь идет о создании семьи.Еще хорошо, если дети обращаются к ним за такими советами или мнениями, хорошо, если они имеют такое доверие к своим родителям. Но их право на собственный выбор в этих вопросах должно уважаться: им нужно предоставить возможность решать за себя в вопросах профессии и супруга. Также, когда они решают пойти по пути одинокой жизни. Ведь такую жизнь тоже можно избрать, и она тоже может быть плодотворным служением другим (ККЦ 2231).

То же самое верно, когда дело доходит до выбора священнической или религиозной жизни. «Семейные узы хоть и важны, но не абсолютны.Как ребенок все более и более приближается к зрелости, к человеческой и духовной самостоятельности, так развивается и укрепляется его особое призвание, исходящее от Бога. Родители должны уважать это призвание и помогать своим детям откликаться на него. Важно понимать, что первое призвание христианина — следовать за Иисусом: «Кто любит своего отца или мать больше, чем меня, не достоин меня. И кто любит своего сына или дочь больше меня, тот не достоин меня» (ККЦ 2232). Ведь каждый, будь то ребенок или родитель, прежде всего христианин.Приглашены построить эту великую общину учеников Христа.

Пусть малыш покинет семейное гнездышко, пусть живет своей жизнью... Самый щедрый из подарков, правда? Согласитесь, что ребенок, которому вы так много посвятили, больше не будет «моим». Будет ли это помнить? Особенно, когда мне это нужно?

Здесь мы имеем дело с трудной проблемой ситуации, когда родители разными способами пытаются привязать ребенка друг к другу. Устройте жизнь такому взрослому ребенку так, чтобы он не успевал встречаться с друзьями, и не дай Бог какой-нибудь романтики, которая может закончиться браком.Ведь мне нужен этот ребенок, он должен быть моей опорой. ДЛЯ МЕНЯ. Что ж, родители подрастающих детей должны верить в силу любви. Так же, как дети, хотят они того или нет, однажды доверившись своей любви, они должны поверить себе, что этот ребенок будет любить их всю оставшуюся жизнь и не забудет о них. Даже когда у нее будет своя жизнь, частичку себя, частичку своего сердца она отдаст своим старым, от времени и немощным родителям. Заставлять их оставаться с ними, становиться прислугой и компаньонкой (потому что это, вероятно, чаще относится к женщинам) — значит отрицать смысл, ради которого рождается новая жизнь, а затем годами заботится о ней....

Короче, все. Следующий эпизод - об обязанностях детей. А затем об общественной жизни, для которой семья должна быть источником вдохновения... Теперь только те фрагменты Катехизиса, которые послужили источником вдохновения для приведенного выше текста.

ВИАРА.PL 90 032 ДОБАВЛЕНО 16.07.2019 90 033 ОБНОВЛЕНИЕ 04.02.2022
.

№

Мера

Дата завершения

1.

Набор на проект

06.01.2016 - 06.10.2016

2.

Мастер-классы для родителей

17.06.2016 - 26.06.2016

3.

Мастер-классы "Мир эмоций" для детей двух возрастных групп

24.06.2016 - 07.03.2016

4.

Семейная встреча

11.07.2016 - 17.07.2016

5.

"Путешествие с ребенком - это не так уж и сложно" поездка в Парк развлечений - Zatorland в Заторе

29.07.2016 - 31.07.2016

6.

Управление проектами

06.01.2016 - 31.07.2016

7.

Мониторинг проекта

06.01.2016 - 31.07.2016

Смотрите также

Юлианна караулова родила ребенка от кого

Сколько раз ребенок должен шевелиться

Непроизвольные звуки у ребенка

Круп у ребенка

Отличие вирусного конъюнктивита от бактериального у ребенка

Почему ребенок кашляет без остановки

Клоун на день рождения к ребенку

Острый фарингит у ребенка

Густая кровь у новорожденного ребенка

У ребенка из носа пахнет гноем

Сатурация 93 у ребенка при бронхите

№	Мера	Дата завершения
1.	Набор на проект	06.01.2016 - 06.10.2016
2.	Мастер-классы для родителей	17.06.2016 - 26.06.2016
3.	Мастер-классы "Мир эмоций" для детей двух возрастных групп	24.06.2016 - 07.03.2016
4.	Семейная встреча	11.07.2016 - 17.07.2016
5.	"Путешествие с ребенком - это не так уж и сложно" поездка в Парк развлечений - Zatorland в Заторе	29.07.2016 - 31.07.2016
6.	Управление проектами	06.01.2016 - 31.07.2016
7.	Мониторинг проекта	06.01.2016 - 31.07.2016