Кто несет основную ответственность за воспитание ребенка


Конвенция о правах ребенка — Конвенции и соглашения — Декларации, конвенции, соглашения и другие правовые материалы

Конвенция о правах ребенка

Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года

Преамбула

Государства-участники настоящей Конвенции,

считая, что в соответствии с принципами, провозглашенными в Уставе Организации Объединенных Наций, признание присущего достоинства, равных и неотъемлемых прав всех членов общества являются основой обеспечения свободы, справедливости и мира на Земле,

принимая во внимание, что народы Объединенных Наций подтвердили в Уставе свою веру в основные права человека, в достоинство и ценность человеческой личности и преисполнены решимости содействовать социальному прогрессу и улучшению условий жизни при большей свободе,

признавая, что Организация Объединенных Наций во Всеобщей декларации прав человека2 и в Международных пактах о правах человека3 провозгласила и согласилась с тем, что каждый человек должен обладать всеми указанными в них правами и свободами без какого бы то ни было различия по таким признакам, как раса, цвет кожи, пол, язык, религия, политические или иные убеждения, национальное или социальное происхождение, имущественное положение, рождение или иные обстоятельства,

напоминая, что Организация Объединенных Наций во Всеобщей декларации прав человека провозгласила, что дети имеют право на особую заботу и помощь,

убежденные в том, что семье как основной ячейке общества и естественной среде для роста и благополучия всех ее членов и особенно детей должны быть предоставлены необходимые защита и содействие, с тем чтобы она могла полностью возложить на себя обязанности в рамках общества,

признавая, что ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания,

считая, что ребенок должен быть полностью подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и воспитан в духе идеалов, провозглашенных в Уставе Организации Объединенных Наций, и особенно в духе мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства и солидарности,

принимая во внимание, что необходимость в такой особой защите ребенка была предусмотрена в Женевской Декларации прав ребенка 19244 года и Декларации прав ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей 20 ноября 1959 года1, и признана во Всеобщей декларации прав человека, в Международном пакте о гражданских и политических правах (в частности, в статьях 23 и 24)3, в Международном пакте об экономических, социальных и культурных правах (в частности, в статье 10)3, а также в уставах и соответствующих документах специализированных учреждений и международных организаций, занимающихся вопросами благополучия детей,

принимая во внимание, что, как указано в Декларации прав ребенка, «ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения»5,

ссылаясь на положения Декларации о социальных и правовых принципах, касающихся защиты и благополучия детей, особенно при передаче детей на воспитание и их усыновлении на национальном и международном уровнях6, Минимальных стандартных правил Организации Объединенных Наций, касающихся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних («Пекинские правила»)7 и Декларации о защите женщин и детей в чрезвычайных обстоятельствах и в период вооруженных конфликтов8,

признавая, что во всех странах мира есть дети, живущие в исключительно трудных условиях, и что такие дети нуждаются в особом внимании,

учитывая должным образом важность традиций и культурных ценностей каждого народа для защиты и гармоничного развития ребенка,

признавая важность международного сотрудничества для улучшения условий жизни детей в каждой стране, в частности в развивающихся странах,

согласились о нижеследующем:

Часть I

Статья 1

Для целей настоящей Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее.

Статья 2

1. Государства-участники уважают и обеспечивают все права, предусмотренные настоящей Конвенцией, за каждым ребенком, находящимся в пределах их юрисдикции, без какой-либо дискриминации, независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального, этнического или социального происхождения, имущественного положения, состояния здоровья и рождения ребенка, его родителей или законных опекунов или каких-либо иных обстоятельств.

2. Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения защиты ребенка от всех форм дискриминации или наказания на основе статуса, деятельности, выражаемых взглядов или убеждений ребенка, родителей ребенка, законных опекунов или иных членов семьи.

Статья 3

1. Во всех действиях в отношении детей, независимо от того, предпринимаются они государственными или частными учреждениями, занимающимися вопросами социального обеспечения, судами, административными или законодательными органами, первоочередное внимание уделяется наилучшему обеспечению интересов ребенка.

2. Государства-участники обязуются обеспечить ребенку такую защиту и заботу, которые необходимы для его благополучия, принимая во внимание права и обязанности его родителей, опекунов или других лиц, несущих за него ответственность по закону, и с этой целью принимают все соответствующие законодательные и административные меры.

3. Государства-участники обеспечивают, чтобы учреждения, службы и органы, ответственные за заботу о детях или их защиту, отвечали нормам, установленным компетентными органами, в частности, в области безопасности и здравоохранения и с точки зрения численности и пригодности их персонала, а также компетентного надзора.

Статья 4

Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные и другие меры для осуществления прав, признанных в настоящей Конвенции. В отношении экономических, социальных и культурных прав государства-участники принимают такие меры в максимальных рамках имеющихся у них ресурсов и, в случае необходимости, в рамках международного сотрудничества.

Статья 5

Государства-участники уважают ответственность, права и обязанности родителей и в соответствующих случаях членов расширенной семьи или общины, как это предусмотрено местным обычаем, опекунов или других лиц, несущих по закону ответственность за ребенка, должным образом управлять и руководить ребенком в осуществлении им признанных настоящей Конвенцией прав и делать это в соответствии с развивающимися способностями ребенка.

Статья 6

1. Государства-участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

2. Государства-участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка.

Статья 7

1. Ребенок регистрируется сразу же после рождения и с момента рождения имеет право на имя и на приобретение гражданства, а также, насколько это возможно, право знать своих родителей и право на их заботу.

2. Государства-участники обеспечивают осуществление этих прав в соответствии с их национальным законодательством и выполнение их обязательств согласно соответствующим международным документам в этой области, в частности, в случае, если бы иначе ребенок не имел гражданства.

Статья 8

1. Государства-участники обязуются уважать право ребенка на сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семейные связи, как предусматривается законом, не допуская противозаконного вмешательства.

2. Если ребенок незаконно лишается части или всех элементов своей индивидуальности, государства-участники обеспечивают ему необходимую помощь и защиту для скорейшего восстановления его индивидуальности.

Статья 9

1. Государства-участники обеспечивают, чтобы ребенок не разлучался со своими родителями вопреки их желанию, за исключением случаев, когда компетентные органы, согласно судебному решению, определяют в соответствии с применимым законом и процедурами, что такое разлучение необходимо в наилучших интересах ребенка. Такое определение может оказаться необходимым в том или ином конкретном случае, например, когда родители жестоко обращаются с ребенком или не заботятся о нем или когда родители проживают раздельно и необходимо принять решение относительно места проживания ребенка.

2. В ходе любого разбирательства в соответствии с пунктом 1 настоящей статьи всем заинтересованным сторонам предоставляется возможность участвовать в разбирательстве и излагать свои точки зрения.

3. Государства-участники уважают право ребенка, который разлучается с одним или обоими родителями, поддерживать на регулярной основе личные отношения и прямые контакты с обоими родителями, за исключением случая, когда это противоречит наилучшим интересам ребенка.

4. В тех случаях, когда такое разлучение вытекает из какого-либо решения, принятого государством-участником, например при аресте, тюремном заключении, высылке, депортации или смерти (включая смерть, наступившую по любой причине во время нахождения данного лица в ведении государства) одного или обоих родителей или ребенка, такое государство-участник предоставляет родителям, ребенку или, если это необходимо, другому члену семьи по их просьбе необходимую информацию в отношении местонахождения отсутствующего члена/членов семьи, если предоставление этой информации не наносит ущерба благосостоянию ребенка. Государства-участники в дальнейшем обеспечивают, чтобы представление такой просьбы само по себе не приводило к неблагоприятным последствиям для соответствующего лица/лиц.

Статья 10

1. В соответствии с обязательством государств-участников по пункту 1 статьи 9 заявления ребенка или его родителей на въезд в государство-участник или выезд из него с целью воссоединения семьи должны рассматриваться государствами-участниками позитивным, гуманным и оперативным образом. Государства-участники далее обеспечивают, чтобы представление такой просьбы не приводило к неблагоприятным последствиям для заявителей и членов их семьи.

2. Ребенок, родители которого проживают в различных государствах, имеет право поддерживать на регулярной основе, за исключением особых обстоятельств, личные отношения и прямые контакты с обоими родителями. С этой целью и в соответствии с обязательством государств-участников по пункту 1 статьи 9 государства-участники уважают право ребенка и его родителей покидать любую страну, включая свою собственную, и возвращаться в свою страну. В отношении права покидать любую страну действуют только такие ограничения, какие установлены законом и необходимы для охраны государственной безопасности, общественного порядка (ordre public), здоровья или нравственности населения или прав и свобод других лиц, и совместимы с признанными в настоящей Конвенции другими правами.

Статья 11

1. Государства-участники принимают меры для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы.

2. С этой целью государства-участники содействуют заключению двусторонних или многосторонних соглашений или присоединению к действующим соглашениям.

Статья 12

1. Государства-участники обеспечивают ребенку, способному сформулировать свои собственные взгляды, право свободно выражать эти взгляды по всем вопросам, затрагивающим ребенка, причем взглядам ребенка уделяется должное внимание в соответствии с возрастом и зрелостью ребенка.

2. С этой целью ребенку, в частности, предоставляется возможность быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства, затрагивающего ребенка, либо непосредственно, либо через представителя или соответствующий орган, в порядке, предусмотренном процессуальными нормами национального законодательства.

Статья 13

1. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка.

2. Осуществление этого права может подвергаться некоторым ограничениям, однако этими ограничениями могут быть только те ограничения, которые предусмотрены законом и которые необходимы:

a) для уважения прав и репутации других лиц; или

b) для охраны государственной безопасности или общественного порядка (ordre public), или здоровья или нравственности населения.

Статья 14

1. Государства-участники уважают право ребенка на свободу мысли, совести и религии.

2. Государства-участники уважают права и обязанности родителей и в соответствующих случаях законных опекунов руководить ребенком в осуществлении его права методом, согласующимся с развивающимися способностями ребенка.

3. Свобода исповедовать свою религию или веру может подвергаться только таким ограничениям, которые установлены законом и необходимы для охраны государственной безопасности, общественного порядка, нравственности и здоровья населения или защиты основных прав и свобод других лиц.

Статья 15

1. Государства-участники признают право ребенка на свободу ассоциации и свободу мирных собраний.

2. В отношении осуществления данного права не могут применяться какие-либо ограничения, кроме тех, которые применяются в соответствии с законом и которые необходимы в демократическом обществе в интересах государственной безопасности или общественной безопасности, общественного порядка (ordre public), охраны здоровья или нравственности населения или защиты прав и свобод других лиц.

Статья 16

1. Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию.

2. Ребенок имеет право на защиту закона от такого вмешательства или посягательства.

Статья 17

Государства-участники признают важную роль средств массовой информации и обеспечивают, чтобы ребенок имел доступ к информации и материалам из различных национальных и международных источников, особенно к таким информации и материалам, которые направлены на содействие социальному, духовному и моральному благополучию, а также здоровому физическому и психическому развитию ребенка. С этой целью государства-участники:

a) поощряют средства массовой информации к распространению информации и материалов, полезных для ребенка в социальном и культурном отношениях, и в духе статьи 29;

b) поощряют международное сотрудничество в области подготовки, обмена и распространения такой информации и материалов из различных культурных, национальных и международных источников;

c) поощряют выпуск и распространение детской литературы;

d) поощряют средства массовой информации к уделению особого внимания языковым потребностям ребенка, принадлежащего к какой-либо группе меньшинств или коренному населению;

e) поощряют разработку надлежащих принципов защиты ребенка от информации и материалов, наносящих вред его благополучию, учитывая положения статей 13 и 18.

Статья 18

1. Государства-участники предпринимают все возможные усилия к тому, чтобы обеспечить признание принципа общей и одинаковой ответственности обоих родителей за воспитание и развитие ребенка. Родители или в соответствующих случаях законные опекуны несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка. Наилучшие интересы ребенка являются предметом их основной заботы.

2. В целях гарантии и содействия осуществлению прав, изложенных в настоящей Конвенции, государства-участники оказывают родителям и законным опекунам надлежащую помощь в выполнении ими своих обязанностей по воспитанию детей и обеспечивают развитие сети детских учреждений.

3. Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения того, чтобы дети, родители которых работают, имели право пользоваться предназначенными для них службами и учреждениями по уходу за детьми.

Статья 19

1. Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные и просветительные меры с целью защиты ребенка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации, включая сексуальное злоупотребление, со стороны родителей, законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о ребенке.

2. Такие меры защиты, в случае необходимости, включают эффективные процедуры для разработки социальных программ с целью предоставления необходимой поддержки ребенку и лицам, которые о нем заботятся, а также для осуществления других форм предупреждения и выявления, сообщения, передачи на рассмотрение, расследования, лечения и последующих мер в связи со случаями жестокого обращения с ребенком, указанными выше, а также, в случае необходимости, для возбуждения судебной процедуры.

Статья 20

1. Ребенок, который временно или постоянно лишен своего семейного окружения или который в его собственных наилучших интересах не может оставаться в таком окружении, имеет право на особую защиту и помощь, предоставляемые государством.

2. Государства-участники в соответствии со своими национальными законами обеспечивают замену ухода за таким ребенком.

3. Такой уход может включать, в частности, передачу на воспитание, «кафала» по исламскому праву, усыновление или, в случае необходимости, помещение в соответствующие учреждения по уходу за детьми. При рассмотрении вариантов замены необходимо должным образом учитывать желательность преемственности воспитания ребенка и его этническое происхождение, религиозную и культурную принадлежность и родной язык.

Статья 21

Государства-участники, которые признают и/или разрешают существование системы усыновления, обеспечивают, чтобы наилучшие интересы ребенка учитывались в первостепенном порядке, и они:

a) обеспечивают, чтобы усыновление ребенка разрешалось только компетентными властями, которые определяют в соответствии с применимыми законом и процедурами и на основе всей относящейся к делу и достоверной информации, что усыновление допустимо ввиду статуса ребенка относительно родителей, родственников и законных опекунов и что, если требуется, заинтересованные лица дали свое осознанное согласие на усыновление на основе такой консультации, которая может быть необходимой;

b) признают, что усыновление в другой стране может рассматриваться в качестве альтернативного способа ухода за ребенком, если ребенок не может быть передан на воспитание или помещен в семью, которая могла бы обеспечить его воспитание или усыновление, и если обеспечение какого-либо подходящего ухода в стране происхождения ребенка является невозможным;

c) обеспечивают, чтобы в случае усыновления ребенка в другой стране применялись такие же гарантии и нормы, которые применяются в отношении усыновления внутри страны;

d) принимают все необходимые меры с целью обеспечения того, чтобы в случае усыновления в другой стране устройство ребенка не приводило к получению неоправданных финансовых выгод связанными с этим лицами;

e) содействуют в необходимых случаях достижению целей настоящей статьи путем заключения двусторонних и многосторонних договоренностей или соглашений и стремятся на этой основе обеспечить, чтобы устройство ребенка в другой стране осуществлялось компетентными властями или органами.

Статья 22

1. Государства-участники принимают необходимые меры, с тем чтобы обеспечить ребенку, желающему получить статус беженца или считающемуся беженцем в соответствии с применимым международным или внутренним правом и процедурами, как сопровождаемому, так и не сопровождаемому его родителями или любым другим лицом, надлежащую защиту и гуманитарную помощь в пользовании применимыми правами, изложенными в настоящей Конвенции и других международных документах по правам человека или гуманитарных документов, участниками которых являются указанные государства.

2. С этой целью государства-участники оказывают, в случае, когда они считают это необходимым, содействие любым усилиям Организации Объединенных Наций и других компетентных межправительственных организаций или неправительственных организаций, сотрудничающих с Организацией Объединенных Наций, по защите такого ребенка и оказанию ему помощи и поиску родителей или других членов семьи любого ребенка-беженца, с тем чтобы получить информацию, необходимую для его воссоединения со своей семьей. В тех случаях, когда родители или другие члены семьи не могут быть найдены, этому ребенку предоставляется такая же защита, как и любому другому ребенку, по какой-либо причине постоянно или временно лишенному своего семейного окружения, как это предусмотрено в настоящей Конвенции.

Статья 23

1. Государства-участники признают, что неполноценный в умственном или физическом отношении ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества.

2. Государства-участники признают право неполноценного ребенка на особую заботу и поощряют и обеспечивают предоставление при условии наличия ресурсов имеющему на это право ребенку и ответственным за заботу о нем помощи, о которой подана просьба и которая соответствует состоянию ребенка и положению его родителей или других лиц, обеспечивающих заботу о ребенке.

3. В признание особых нужд неполноценного ребенка помощь в соответствии с пунктом 2 настоящей статьи предоставляется, по возможности, бесплатно с учетом финансовых ресурсов родителей или других лиц, обеспечивающих заботу о ребенке, и имеет целью обеспечение неполноценному ребенку эффективного доступа к услугам в области образования, профессиональной подготовки, медицинского обслуживания, восстановления здоровья, подготовки к трудовой деятельности и доступа к средствам отдыха таким образом, который приводит к наиболее полному, по возможности, вовлечению ребенка в социальную жизнь и достижению развития его личности, включая культурное и духовное развитие ребенка.

4. Государства-участники способствуют в духе международного сотрудничества обмену соответствующей информацией в области профилактического здравоохранения и медицинского, психологического и функционального лечения неполноценных детей, включая распространение информации о методах реабилитации, общеобразовательной и профессиональной подготовки, а также доступ к этой информации, с тем чтобы позволить государствам-участникам улучшить свои возможности и знания и расширить свой опыт в этой области. В этой связи особое внимание должно уделяться потребностям развивающихся стран.

Статья 24

1. Государства-участники признают право ребенка на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья. Государства-участники стремятся обеспечить, чтобы ни один ребенок не был лишен своего права на доступ к подобным услугам системы здравоохранения.

2. Государства-участники добиваются полного осуществления данного права и, в частности, принимают необходимые меры для:

a) снижения уровней смертности младенцев и детской смертности;

b) обеспечения предоставления необходимой медицинской помощи и охраны здоровья всех детей с уделением первоочередного внимания развитию первичной медико-санитарной помощи;

c) борьбы с болезнями и недоеданием, в том числе в рамках первичной медико-санитарной помощи, путем, среди прочего, применения легкодоступной технологии и предоставления достаточно питательного продовольствия и чистой питьевой воды, принимая во внимание опасность и риск загрязнения окружающей среды;

d) предоставления матерям надлежащих услуг по охране здоровья в дородовой и послеродовой периоды;

e) обеспечения осведомленности всех слоев общества, в частности родителей и детей, о здоровье и питании детей, преимуществах грудного кормления, гигиене, санитарии среды обитания ребенка и предупреждении несчастных случаев, а также их доступа к образованию и их поддержки в использовании таких знаний;

f) развития просветительной работы и услуг в области профилактической медицинской помощи и планирования размера семьи.

3. Государства-участники принимают любые эффективные и необходимые меры с целью упразднения традиционной практики, отрицательно влияющей на здоровье детей.

4. Государства-участники обязуются поощрять международное сотрудничество и развивать его с целью постепенного достижения полного осуществления права, признаваемого в настоящей статье. В этой связи особое внимание должно уделяться потребностям развивающихся стран.

Статья 25

Государства-участники признают право ребенка, помещенного компетентными органами на попечение с целью ухода за ним, его защиты или физического либо психического лечения, на периодическую оценку лечения, предоставляемого ребенку, и всех других условий, связанных с таким попечением о ребенке.

Статья 26

1. Государства-участники признают за каждым ребенком право пользоваться благами социального обеспечения, включая социальное страхование, и принимают необходимые меры для достижения полного осуществления этого права в соответствии с их национальным законодательством.

2. Эти блага по мере необходимости предоставляются с учетом имеющихся ресурсов и возможностей ребенка и лиц, несущих ответственность за содержание ребенка, а также любых соображений, связанных с получением благ ребенком или от его имени.

Статья 27

1. Государства-участники признают право каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития ребенка.

2. Родитель(и) или другие лица, воспитывающие ребенка, несут основную ответственность за обеспечение в пределах своих способностей и финансовых возможностей условий жизни, необходимых для развития ребенка.

3. Государства-участники в соответствии с национальными условиями и в пределах своих возможностей принимают необходимые меры по оказанию помощи родителям и другим лицам, воспитывающим детей, в осуществлении этого права и, в случае необходимости, оказывают материальную помощь и поддерживают программы, особенно в отношении обеспечения питанием, одеждой и жильем.

4. Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения восстановления содержания ребенка родителями или другими лицами, несущими финансовую ответственность за ребенка, как внутри государства-участника, так и из-за рубежа. В частности, если лицо, несущее финансовую ответственность за ребенка, и ребенок проживают в разных государствах, государства-участники способствуют присоединению к международным соглашениям или заключению таких соглашений, а также достижению других соответствующих договоренностей.

Статья 28

1. Государства-участники признают право ребенка на образование, и с целью постепенного достижения осуществления этого права на основе равных возможностей они, в частности:

a) вводят бесплатное и обязательное начальное образование;

b) поощряют развитие различных форм среднего образования, как общего, так и профессионального, обеспечивают его доступность для всех детей и принимают такие необходимые меры, как введение бесплатного образования и предоставление в случае необходимости финансовой помощи;

c) обеспечивают доступность высшего образования для всех на основе способностей каждого с помощью всех необходимых средств;

d) обеспечивают доступность информации и материалов в области образования и профессиональной подготовки для всех детей;

e) принимают меры по содействию регулярному посещению школ и снижению числа учащихся, покинувших школу.

2. Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения того, чтобы школьная дисциплина поддерживалась с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребенка и в соответствии с настоящей Конвенцией.

3. Государства-участники поощряют и развивают международное сотрудничество по вопросам, касающимся образования, в частности, с целью содействия ликвидации невежества и неграмотности во всем мире и облегчения доступа к научно-техническим знаниям и современным методам обучения. В этой связи особое внимание должно уделяться потребностям развивающихся стран.

Статья 29

1. Государства-участники соглашаются в том, что образование ребенка должно быть направлено на:

a) развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме;

b) воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашенным в Уставе Организации Объединенных Наций;

c) воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной;

d) подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного населения;

e) воспитание уважения к окружающей природе.

2. Никакая часть настоящей статьи или статьи 28 не толкуется как ограничивающая свободу отдельных лиц и органов создавать учебные заведения и руководить ими при условии постоянного соблюдения принципов, изложенных в пункте 1 настоящей статьи, и выполнения требования о том, чтобы образование, даваемое в таких учебных заведениях, соответствовало минимальным нормам, которые могут быть установлены государством.

Статья 30

В тех государствах, где существуют этнические, религиозные или языковые меньшинства или лица из числа коренного населения, ребенку, принадлежащему к таким меньшинствам или коренному населению, не может быть отказано в праве совместно с другими членами своей группы пользоваться своей культурой, исповедовать свою религию и исполнять ее обряды, а также пользоваться родным языком.

Статья 31

1. Государства-участники признают право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

2. Государства-участники уважают и поощряют право ребенка на всестороннее участие в культурной и творческой жизни и содействуют предоставлению соответствующих и равных возможностей для культурной и творческой деятельности, досуга и отдыха.

Статья 32

1. Государства-участники признают право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию.

2. Государства-участники принимают законодательные, административные и социальные меры, а также меры в области образования, с тем чтобы обеспечить осуществление настоящей статьи. В этих целях, руководствуясь соответствующими положениями других международных документов, государства-участники, в частности:

a) устанавливают минимальный возраст или минимальные возрасты для приема на работу;

b) определяют необходимые требования о продолжительности рабочего дня и условиях труда;

c) предусматривают соответствующие виды наказания или другие санкции для обеспечения эффективного осуществления настоящей статьи.

Статья 33

Государства-участники принимают все необходимые меры, включая законодательные, административные и социальные меры, а также меры в области образования, с тем чтобы защитить детей от незаконного употребления наркотических средств и психотропных веществ, как они определены в соответствующих международных договорах, и не допустить использования детей в противозаконном производстве таких веществ и торговле ими.

Статья 34

Государства-участники обязуются защищать ребенка от всех форм сексуальной эксплуатации и сексуального совращения. В этих целях государства-участники, в частности, принимают на национальном, двустороннем и многостороннем уровнях все необходимые меры для предотвращения:

a) склонения или принуждения ребенка к любой незаконной сексуальной деятельности;

b) использования в целях эксплуатации детей в проституции или в другой незаконной сексуальной практике;

c) использования в целях эксплуатации детей в порнографии и порнографических материалах.

Статья 35

Государства-участники принимают на национальном, двустороннем и многостороннем уровнях все необходимые меры для предотвращения похищения детей, торговли детьми или их контрабанды в любых целях и в любой форме.

Статья 36

Государства-участники защищают ребенка от всех других форм эксплуатации, наносящих ущерб любому аспекту благосостояния ребенка.

Статья 37

Государства-участники обеспечивают, чтобы:

a) ни один ребенок не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения или наказания. Ни смертная казнь, ни пожизненное тюремное заключение, не предусматривающее возможности освобождения, не назначаются за преступления, совершенные лицами моложе 18 лет;

b) ни один ребенок не был лишен свободы незаконным или произвольным образом. Арест, задержание или тюремное заключение ребенка осуществляются согласно закону и используются лишь в качестве крайней меры и в течение как можно более короткого соответствующего периода времени;

c) каждый лишенный свободы ребенок пользовался гуманным обращением и уважением неотъемлемого достоинства его личности с учетом потребностей лиц его возраста. В частности, каждый лишенный свободы ребенок должен быть отделен от взрослых, если только не считается, что в наилучших интересах ребенка этого делать не следует, и иметь право поддерживать связь со своей семьей путем переписки и свиданий, за исключением особых обстоятельств;

d) каждый лишенный свободы ребенок имел право на незамедлительный доступ к правовой и другой соответствующей помощи, а также право оспаривать законность лишения его свободы перед судом или другим компетентным, независимым и беспристрастным органом и право на безотлагательное принятие ими решения в отношении любого такого процессуального действия.

Статья 38

1. Государства-участники обязуются уважать нормы международного гуманитарного права, применимые к ним в случае вооруженных конфликтов и имеющие отношение к детям, и обеспечивать их соблюдение.

2. Государства-участники принимают все возможные меры для обеспечения того, чтобы лица, не достигшие 15-летнего возраста, не принимали прямого участия в военных действиях.

3. Государства-участники воздерживаются от призыва любого лица, не достигшего 15-летнего возраста, на службу в свои вооруженные силы. При вербовке из числа лиц, достигших 15-летнего возраста, но которым еще не исполнилось 18 лет, государства-участники стремятся отдавать предпочтение лицам более старшего возраста.

4. Согласно своим обязательствам по международному гуманитарному праву, связанным с защитой гражданского населения во время вооруженных конфликтов, государства-участники обязуются принимать все возможные меры с целью обеспечения защиты затрагиваемых вооруженным конфликтом детей и ухода за ними.

Статья 39

Государства-участники принимают все необходимые меры для того, чтобы содействовать физическому и психологическому восстановлению и социальной реинтеграции ребенка, являющегося жертвой: любых видов пренебрежения, эксплуатации или злоупотребления, пыток или любых других жестоких, бесчеловечных или унижающих достоинство видов обращения, наказания или вооруженных конфликтов. Такое восстановление и реинтеграция должны осуществляться в условиях, обеспечивающих здоровье, самоуважение и достоинство ребенка.

Статья 40

1. Государства-участники признают право каждого ребенка, который, как считается, нарушил уголовное законодательство, обвиняется или признается виновным в его нарушении, на такое обращение, которое способствует развитию у ребенка чувства достоинства и значимости, укрепляет в нем уважение к правам человека и основным свободам других и при котором учитывается возраст ребенка и желательность содействия его реинтеграции и выполнению им полезной роли в обществе.

2. В этих целях и принимая во внимание соответствующие положения международных документов, государства-участники, в частности, обеспечивают, чтобы:

a) ни один ребенок не считался нарушившим уголовное законодательство, не обвинялся и не признавался виновным в его нарушении по причине действия или бездействия, которые не были запрещены национальным или международным правом во время их совершения;

b) каждый ребенок, который, как считается, нарушил уголовное законодательство или обвиняется в его нарушении, имел по меньшей мере следующие гарантии:

i) презумпция невиновности, пока его вина не будет доказана согласно закону;

ii) незамедлительное и непосредственное информирование его об обвинениях против него и, в случае необходимости, через его родителей или законных опекунов и получение правовой и другой необходимой помощи при подготовке и осуществлении своей защиты;

iii) безотлагательное принятие решения по рассматриваемому вопросу компетентным, независимым и беспристрастным органом или судебным органом в ходе справедливого слушания в соответствии с законом в присутствии адвоката или другого соответствующего лица, и, если это не считается противоречащим наилучшим интересам ребенка, в частности, с учетом его возраста или положения его родителей или законных опекунов;

iv) свобода от принуждения к даче свидетельских показаний или признанию вины; изучение показаний свидетелей обвинения либо самостоятельно, либо при помощи других лиц и обеспечение равноправного участия свидетелей защиты и изучения их показаний;

v) если считается, что ребенок нарушил уголовное законодательство, повторное рассмотрение вышестоящим компетентным, независимым и беспристрастным органом или судебным органом согласно закону соответствующего решения и любых принятых в этой связи мер;

vi) бесплатная помощь переводчика, если ребенок не понимает используемого языка или не говорит на нем;

vii) полное уважение его личной жизни на всех стадиях разбирательства.

3. Государства-участники стремятся содействовать установлению законов, процедур, органов и учреждений, имеющих непосредственное отношение к детям, которые, как считается, нарушили уголовное законодательство, обвиняются или признаются виновными в его нарушении, и в частности:

a) установлению минимального возраста, ниже которого дети считаются неспособными нарушить уголовное законодательство;

b) в случае необходимости и желательности, принятию мер по обращению с такими детьми без использования судебного разбирательства при условии полного соблюдения прав человека и правовых гарантий.

4. Необходимо наличие таких различных мероприятий, как уход, положение об опеке и надзоре, консультативные услуги, назначение испытательного срока, воспитание, программы обучения и профессиональной подготовки и другие формы ухода, заменяющие уход в учреждениях, с целью обеспечения такого обращения с ребенком, которое соответствовало бы его благосостоянию, а также его положению и характеру преступления.

Статья 41

Ничто в настоящей Конвенции не затрагивает любых положений, которые в большей степени способствуют осуществлению прав ребенка и могут содержаться:

a) в законе государства-участника; или

b) в нормах международного права, действующих в отношении данного государства.

Часть II

Статья 42

Государства-участники обязуются, используя надлежащие и действенные средства, широко информировать о принципах и положениях Конвенции как взрослых, так и детей.

Статья 43

1. В целях рассмотрения прогресса, достигнутого государствами-участниками в выполнении обязательств, принятых в соответствии с настоящей Конвенцией, учреждается Комитет по правам ребенка, который выполняет функции, предусматриваемые ниже.

2. Комитет состоит из десяти экспертов, обладающих высокими нравственными качествами и признанной компетентностью в области, охватываемой настоящей Конвенцией. Члены Комитета избираются государствами-участниками из числа своих граждан и выступают в личном качестве, причем уделяется внимание справедливому географическому распределению, а также главным правовым системам.

3. Члены Комитета избираются тайным голосованием из числа внесенных в список лиц, выдвинутых государствами-участниками. Каждое государство-участник может выдвинуть одно лицо из числа своих граждан.

4. Первоначальные выборы в Комитет проводятся не позднее, чем через шесть месяцев со дня вступления в силу настоящей Конвенции, а впоследствии — один раз в два года. По крайней мере за четыре месяца до дня каждых выборов Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций обращается к государствам-участникам с письмом, предлагая им представить свои кандидатуры в течение двух месяцев. Затем Генеральный секретарь составляет в алфавитном порядке список всех выдвинутых таким образом лиц с указанием государств-участников, которые выдвинули этих лиц, и представляет этот список государствам-участникам настоящей Конвенции.

5. Выборы проводятся на совещаниях государств-участников, созываемых Генеральным секретарем в Центральных учреждениях Организации Объединенных Наций. На этих совещаниях, на которых две трети государств-участников составляют кворум, избранными в состав Комитета являются те кандидаты, которые получили наибольшее число голосов и абсолютное большинство голосов присутствующих и участвующих в голосовании представителей государств-участников.

6. Члены Комитета избираются на четырехлетний срок. Они имеют право быть переизбранными в случае повторного выдвижения их кандидатур. Срок полномочий пяти членов, избираемых на первых выборах, истекает в конце двухлетнего периода; немедленно после первых выборов имена этих пяти членов определяются по жребию Председателем совещания.

7. В случае смерти или выхода в отставку какого-либо члена Комитета или если он или она по какой-либо иной причине не может более исполнять обязанности члена Комитета, государство-участник, выдвинувшее данного члена Комитета, назначает другого эксперта из числа своих граждан на оставшийся срок при условии одобрения Комитетом.

8. Комитет устанавливает свои собственные правила процедуры.

9. Комитет избирает своих должностных лиц на двухлетний срок.

10. Сессии Комитета, как правило, проводятся в Центральных учреждениях Организации Объединенных Наций или в любом ином подходящем месте, определенном Комитетом. Комитет, как правило, проводит свои сессии ежегодно. Продолжительность сессии Комитета определяется и при необходимости пересматривается на совещании государств - участников настоящей Конвенции при условии одобрения Генеральной Ассамблеей.

11. Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций предоставляет персонал и материальные средства для эффективного осуществления Комитетом своих функций в соответствии с настоящей Конвенцией.

12. Члены Комитета, учрежденного в соответствии с настоящей Конвенций, получают утверждаемое Генеральной Ассамблеей вознаграждение из средств Организации Объединенных Наций в порядке и на условиях, устанавливаемых Генеральной Ассамблеей.

Статья 44

1. Государства-участники обязуются предоставлять Комитету через Генерального секретаря Организации Объединенных Наций доклады о принятых ими мерах по закреплению признанных в Конвенции прав и о прогрессе, достигнутом в осуществлении этих прав:

a) в течение двух лет после вступления Конвенции в силу для соответствующего государства-участника;

b) впоследствии через каждые пять лет.

2. В докладах, представляемых в соответствии с настоящей статьей, указываются факторы и затруднения, если таковые имеются, влияющие на степень выполнения обязательств по настоящей Конвенции. Доклады также содержат достаточную информацию, с тем чтобы обеспечить Комитету полное понимание действий Конвенции в данной стране.

3. Государству-участнику, представившему Комитету всесторонний первоначальный доклад, нет необходимости повторять в последующих докладах, представляемых в соответствии с пунктом 1 b настоящей статьи, ранее изложенную основную информацию.

4. Комитет может запрашивать у государств-участников дополнительную информацию, касающуюся осуществления настоящей Конвенции.

5. Доклады о деятельности Комитета один раз в два года представляются Генеральной Ассамблее через посредство Экономического и Социального Совета.

6. Государства-участники обеспечивают широкую гласность своих докладов в своих собственных странах.

Статья 45

С целью способствовать эффективному осуществлению Конвенции и поощрять международное сотрудничество в области, охватываемой настоящей Конвенцией:

a) специализированные учреждения, Детский фонд Организации Объединенных Наций и другие органы Организации Объединенных Наций вправе быть представленными при рассмотрении вопросов об осуществлении таких положений настоящей Конвенции, которые входят в сферу их полномочий. Комитет может предложить специализированным учреждениям, Детскому фонду Организации Объединенных Наций и другим компетентным органам, когда он считает это целесообразным, представить заключение экспертов относительно осуществления Конвенции в тех областях, которые входят в сферу их соответствующих полномочий. Комитет может предложить специализированным учреждениям, Детскому фонду Организации Объединенных Наций и другим органам Организации Объединенных Наций представить доклады об осуществлении Конвенции в областях, входящих в сферу их деятельности;

b) Комитет препровождает, когда он считает это целесообразным, в специализированные учреждения, Детский фонд Организации Объединенных Наций и другие компетентные органы любые доклады государств-участников, в которых содержится просьба о технической консультации или помощи или указывается на потребность в этом, а также замечания и предложения Комитета, если таковые имеются, относительно таких просьб или указаний;

c) Комитет может рекомендовать Генеральной Ассамблее предложить Генеральному секретарю провести от ее имени исследования по отдельным вопросам, касающимся прав ребенка;

d) Комитет может вносить предложения и рекомендации общего характера, основанные на информации, получаемой в соответствии со статьями 44 и 45 настоящей Конвенции. Такие предложения и рекомендации общего характера препровождаются любому заинтересованному государству-участнику и сообщаются Генеральной Ассамблее наряду с замечаниями государств-участников, если таковые имеются.

Часть III

Статья 46

Настоящая Конвенция открыта для подписания ее всеми государствами.

Статья 47

Настоящая Конвенция подлежит ратификации. Ратификационные грамоты сдаются на хранение Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций.

Статья 48

Настоящая Конвенция открыта для присоединения к ней любого государства. Документы о присоединении сдаются на хранение Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций.

Статья 49

1. Настоящая Конвенция вступает в силу на тридцатый день после даты сдачи на хранение Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций двадцатой ратификационной грамоты или документа о присоединении.

2. Для каждого государства, которое ратифицирует настоящую Конвенцию или присоединяется к ней после сдачи на хранение двадцатой ратификационной грамоты или документа о присоединении, настоящая Конвенция вступает в силу на тридцатый день после сдачи таким государством на хранение его ратификационной грамоты или документа о присоединении.

Статья 50

1. Любое государство-участник может предложить поправку и представить ее Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций. Генеральный секретарь затем препровождает предложенную поправку государствам-участникам с просьбой указать, высказываются ли они за созыв конференции государств-участников с целью рассмотрения этих предложений и проведения по ним голосования. Если в течение четырех месяцев, начиная с даты такого сообщения, по крайней мере одна треть государств-участников выскажется за такую конференцию, Генеральный секретарь созывает эту конференцию под эгидой Организации Объединенных Наций. Любая поправка, принятая большинством государств-участников, присутствующих и участвующих в голосовании на этой конференции, представляется Генеральной Ассамблее Организации Объединенных Наций на утверждение.

2. Поправка, принятая в соответствии с пунктом 1 настоящей статьи, вступает в силу по утверждении ее Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций и принятия ее большинством в две трети государств-участников.

3. Когда поправка вступает в силу, она становится обязательной для тех государств-участников, которые ее приняли, а для других государств-участников остаются обязательными положения настоящей Конвенции и любые предшествующие поправки, которые ими приняты.

Статья 51

1. Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций получает и рассылает всем государствам текст оговорок, сделанных государствами в момент ратификации или присоединения.

2. Оговорка, не совместимая с целями и задачами настоящей Конвенции, не допускается.

3. Оговорки могут быть сняты в любое время путем соответствующего уведомления, направленного Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций, который затем сообщает об этом всем государствам. Такое уведомление вступает в силу со дня его получения Генеральным секретарем.

Статья 52

Любое государство-участник может денонсировать настоящую Конвенцию путем письменного уведомления Генерального секретаря Организации Объединенных Наций. Денонсация вступает в силу по истечении одного года после получения уведомления Генеральным секретарем.

Статья 53

Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций назначается депозитарием настоящей конвенции.

Статья 54

Подлинник настоящей Конвенции, английский, арабский, испанский, китайский, русский и французский тексты которой являются равно аутентичными, сдается на хранение Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций. В удостоверение чего нижеподписавшиеся полномочные представители, должным образом на то уполномоченные своими соответствующими правительствами, подписали настоящую Конвенцию.


1Резолюция 1386 (XIV).

2Резолюция 217 А (III).

3 См. резолюцию 2200 А (XXI), приложение.

4 См. League of Nations Official Journal, Special Supplement No. 21, October 1924, p. 43.

5Резолюция 1386 (XIV), третий пункт преамбулы.

6Резолюция 41/85, приложение

7Резолюция 40/33, приложение.

8Резолюция 3318 (XXIX).


Источник: Официальные отчеты Генеральной Ассамблеи, сорок четвертая сессия, Дополнение №49 (А/44/49), стр. 230–239.

Права ребенка в семье и ответственность родителей

ПРАВА РЕБЕНКА В СЕМЬЕ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ (извлечения из основных нормативно-правовых документов)

Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.89 г.).

Ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении; в атмосфере счастья, любви и понимания.

Статья 5. Государства — участники уважают ответственность, права и обязанности родителей, … несущих по закону ответственность за ребенка, должным образом управлять и руководить ребенком в осуществлении им признанных настоящей Конвенцией прав и делать это в соответствии с развивающимися способностями ребенка.

Статья 18. Признание принципа общей и одинаковой ответственности обоих родителей за воспитание и развитие ребенка.

Статья 27. Право каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития ребенка. Родители или другие лица, воспитывающие ребенка, несут основную ответственность за обеспечение в пределах своих способностей и финансовых возможностей условий жизни, необходимых для развития ребенка.

Конституция Российской Федерации (с изменениями на 9.06.01 г.).

Статья 38. п.1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства; п.2. Забота о детях, их воспитание — равное право и обязанность родителей; п.З. Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях.

Федеральный Закон от 24 июля 1998 года №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями на 20.07.00 г.).

Статья 7. п.2. Родители ребенка (лица, их заменяющие) содействуют ему в осуществлении самостоятельных действий, направленных на реализацию и защиту его прав и законных интересов, с учетом возраста ребенка и в пределах установленного законодательством РФ объема дееспособности ребенка.

Статья 9. п.1. При осуществлении деятельности в области образования и воспитания ребенка в семье … не могут ущемляться права ребенка.

Статья 15. В случае установления судом вины родителей (лиц, их заменяющих) в нарушении прав и законных интересов детей компенсация вреда, нанесенного детям, определяется судом с учетом проведения необходимых мер по социальной реабилитации и социальной адаптации детей.

Статья 23. п.1. Родители (лица, их заменяющие) … вправе обратиться в установленном законодательством Российской Федерации порядке в суд с иском о возмещении ребенку вреда, причиненного его здоровью, имуществу, а также морального вреда.

Семейный кодекс Российской Федерации от 29 декабря 1995 года №223-ФЗ (с изменениями на 02.01.00 г.).

Статья 54. п.2. Каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье, насколько это возможно, право знать своих родителей, право на их заботу, право на совместное с ними проживание, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам. Ребенок имеет права на воспитание своими родителями, обеспечение его интересов, всестороннее развитие, уважение его человеческого достоинства.

Статья 55. п.1. Ребенок имеет право на общение с обоими родителями, дедушкой, бабушкой, братьями, сестрами и другими родственниками. Расторжение брака родителей, признание его недействительным или раздельное проживание родителей не влияют на права ребенка; п.2. Ребенок, находящийся в экстремальной ситуации (задержание, арест, заключение под стражу, нахождение в лечебном учреждении и другое), имеет право на общение со своими родителями и другими родственниками в порядке, установленном законом.

Статья 56. п.1. Ребенок имеет право на защиту своих прав и законных интересов. Защита прав и законных интересов ребенка осуществляется родителями (лицами, их заменяющими), а в случаях, предусмотренных настоящим Кодексом, органом опеки и попечительства, прокурором и судом; п.2. Ребенок имеет право на защиту от злоупотреблений со стороны родителей (лиц, их заменяющих).

При нарушении прав и законных интересов ребенка, в том числе при невыполнении или при ненадлежащем выполнении родителями (одним из них) обязанностей по воспитанию, образованию ребенка либо при злоупотреблении родительскими правами, ребенок вправе самостоятельно обращаться за их защитой в орган опеки и попечительства, а по достижении возраста 14 лет в суд.

Статья 57. Ребенок вправе выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы… Учет мнения ребенка, достигшего возраста 10 лет, обязателен, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам.

Статья 60. п.1. Ребенок имеет право на получение содержания от своих родителей и других членов семьи в порядке и в размерах, которые установлены Законом; п.2. Суммы, причитающиеся ребенку в качестве алиментов, пенсий, пособий, поступают в распоряжение родителей (лиц, их заменяющих) и расходуются ими на содержание, воспитание и образование ребенка.

Статья 63. п.1. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей. Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей. Родители имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.

Статья 64. п.1. Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей. Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми физическими и юридическими лицами, в том числе в судах, без специальных полномочий.

Статья 65. п. 1. Родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы родителей. При осуществлении родительских прав родители не вправе причинять вред физическому или психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию. Родители, осуществляющие родительские права в ущерб правам и интересам детей, несут ответственность в установленном законом порядке.

Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года №3266-1 «Об образовании» (с изменениями на 27.12.00 г.).

Статья 18. п. 1. Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте.

Статья 52. п.2. Родители (законные представители) обучающихся, воспитанников обязаны выполнять устав образовательного учреждения; п.4. Родители (законные представители) обучающихся, воспитанников несут ответственность за их воспитание, получение ими основного общего образования.

Конвенция о правах ребенка

(Неофициальное изложение)

Конвенция о правах ребенка (КПР) получила самое широкое международное признание из всех документов по правам человека: ее ратифицировали все страны мира за исключением двух.  Конвенция объединяет весь спектр прав человека – гражданских, политических, экономических, социальных и культурных прав – относящихся к детям в одном документе.  Конвенция была принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 года и вступила в силу в сентябре 1990 года.

В 41 статье Конвенции излагаются права человека, которыми обладает каждый  ребенок в возрасте до 18 лет и которые должны защищаться и уважаться.


Статья 1

Считает ребенком «каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста», если по закону страны совершеннолетие не достигается ранее.

Статья 2

Все права, предусмотренные настоящей конвенцией, обеспечиваются за каждым ребенком без какой-либо дискриминации. 

Статья 3

Во всех действиях в отношении детей первоочередное внимание уделяется наилучшему обеспечению интересов ребенка.

Статья 5

Государства-участники уважают ответственность, права и обязанности родителей и членов расширенной семьи.

Статья 6

Каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

Статья 7

Ребенок имеет право на имя и на приобретение гражданства, а также право знать своих родителей и право на их заботу. 

Статья 8

Ребенок имеет право на сохранение своей индивидуальности и на гражданство.

Статья 9

Ребенок имеет право не разлучаться со своими родителями, за исключением случаев, когда компетентные органы, согласно судебному решению, определяют, что такое разлучение необходимо в наилучших интересах ребенка.

Статья 12

Ребенок имеет право выражать свои собственные взгляды по всем вопросам, затрагивающим ребенка, причем взглядам ребенка уделяется должное внимание.

Статья 13

Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода.

Статья 14

Ребенок имеет право на свободу мысли, совести и религии.

Статья 15

Ребенок имеет право на свободу ассоциации и свободу мирных собраний.

Статья 16

Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию.

Статья 17

Государства-участники обеспечивают право ребенка на доступ к информации и материалам из различных национальных и международных источников.

Статья 18

Родители несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка.

Статья 19

Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные и просветительные меры с целью защиты ребенка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации.

Статья 24

Ребенок имеет право на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья с уделением первоочередного внимания развитию первичной медико-санитарной помощи.

Статья 26

Каждый ребенок имеет право пользоваться благами социального обеспечения.

Статья 27

Каждый ребенок имеет право на уровень жизни, необходимый для его физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития.

Статья 28

Ребенок имеет право на образование. С этой целью государстваучастники вводят бесплатное и обязательное начальное образование и поощряют развитие различных форм среднего образования, как общего, так и профессионального, и обеспечивают его доступность для всех детей. Школьная дисциплина должна поддерживаться с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребенка. Образование должно быть направлено на развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка, воспитание уважения к правам человека и основным свободам, на подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия, на воспитание уважения к окружающей природе.

Статья 30

Ребенок имеет право пользоваться своей культурой.

Статья 31

Ребенок имеет право на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

Статья 32

Ребенок имеет право на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью и развитию.

Статья 33

Дети имеют право на защиту от незаконного употребления наркотических средств.

Статья 34

Государства-участники обязуются защищать ребенка от всех форм сексуальной эксплуатации и сексуального совращения, использования детей в проституции или в другой незаконной сексуальной практике, в порнографии и порнографических материалах.                                                      

Статья 38

Государства-участники обязуются принимать все возможные меры с целью обеспечения зашиты затрагиваемых вооруженным конфликтом детей и ухода за ними.

Статья 40

Каждому ребенку, который обвиняется в совершении правонарушения или преступления, гарантируется презумпция невиновности до тех пор, пока вина его не будет доказана, получение правовой помощи при подготовке и осуществлении своей защиты, свобода от принуждения к даче свидетельских показаний или признанию вины, полное уважение его личной жизни, также как и обращение с учетом его возраста, обстоятельств и благосостояния.  Дети, не достигшие 18-летнего возраста, не могут быть приговорены к смертной казни или пожизненному тюремному заключению без возможности досрочного освобождения.


Полный текст конвенции и дополнительных протоколов имеется на многих сайтах в Интернете, включая страницу ЮНИСЕФа (http://www.unicef.org/crc/)

Источник: Центр ООН по правам человека и Народное движения за образование в области прав человека: www.pdhre.org

Ответственность родителей за воспитание детей

Комментарии к Семейному Кодексу РФ

Вступивший в силу Семейный Кодекс Российской Федерации внес существенные изменения в регулирование прав и обязанностей родителей. В первую очередь это коснулось учета мнения и интересов детей. Теперь рассмотрим, какими правами и обязанностями наделены родители.

Воспитание детей является одновременно и правом и обязанностью родителей. «Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться об их здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей» (ст. 63 СК РФ). Право на воспитание заключается в предоставлении родителям возможности лично воспитывать своих детей, самостоятельно выбирать методы и способы воспитания ребенка. Обязанности по воспитанию включают в себя заботу о здоровье физическом, психическом и нравственном развитии ребенка. В наше непростое время формирование ребенка как личности, его психическое, духовное и нравственное развитие имеют большое значение не только для семьи, но и для общества в целом. Стремление родителей вырастить духовно богатую личность, дать ребенку основные представления о добре и зле, порядочности и подлости, развить в нем стремление к знаниям, умение общаться с людьми — залог нормального развития гражданского общества. Семейный Кодекс четко выделяет допустимые пределы осуществления родительских прав: «Обеспечение интересов детей должно быть предметам основной заботы их родителей» (ст. 65 СК РФ).В связи с этим законодатель определил, что «…родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей»(ст. 65 СК РФ).

Кроме основного принципа осуществления родительских прав Семейный Кодекс РФ содержит конкретные указания о том, чего не вправе делать родители: «При осуществлении родительских прав родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию детей» (ст. 65 СК РФ).
Ответственность родителей за воспитание и развитие своих детей предусмотрена не только в Семейном Кодексе РФ, но и в Конвенции ООН «О правах ребенка». Ответственность за воспитание и развитие своих детей несут оба родителя, вне зависимости от того, состоят ли родители в зарегистрированном браке, а также где бы они ни находились. Здесь необходимо отметить, что оба родителя «…имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей» (ст. 61 СК РФ). Однако на практике, в силу сложившихся традиций, в случае расторжения брака несовершеннолетние дети передаются на воспитание матери. Лишь в исключительных случаях, когда мать злоупотребляет спиртными напитками, употребляет наркотики, ведет антиобщественный образ жизни, суд передает детей на воспитание отцу. В настоящее время количество отцов, которые желали бы, чтобы после расторжения брака ребенок (дети) проживали с ним, неуклонно растет, но судебная практика по этому вопросу меняется очень медленно. В особенности сложно передать на воспитание отцу малолетних детей, так как традиционно считается, что маленькому ребенку без мамы не обойтись, а отец не сможет осуществить уход за ребенком надлежащим образом. С 10-летнего возраста ребенка учитывается его мнение. И суд обязан учесть это мнение.

Но если родители или один из них осуществляют свои родительские права в ущерб правам и интересам детей, то они несут ответственность в установленном законом порядке (ст. 65 СК РФ).
Это может быть административная ответственность за:
• злостное невыполнение родителями обязанностей по воспитанию и обучению несовершеннолетних детей;
• употребление несовершеннолетними наркотических или токсических веществ;
• распитие подростками в возрасте до 16 лет спиртных напитков в общественных местах;
• появление в нетрезвом виде в общественных местах;
• доведение несовершеннолетнего до состояния опьянения непосредственно родителями.

Родители также несут административную ответственность, если подросток совершил мелкое хулиганство (ст. 162–64 КоАП РФ). Во всех этих перечисленных случаях на родителей налагается штраф. Более серьезная ответственность родителей предусмотрена Семейным Кодексом РФ — лишение или ограничение родительских прав (ст. 69, 70, 71, 73 СК РФ).

Родители, не исполняющие или исполняющие ненадлежащим образом свои обязанности по воспитанию детей и сочетающие это с жестоким обращением с ними, подлежат уголовной ответственности (ст. 156 УК РФ «Неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего»). Под жестоким обращением надо понимать не только нанесение побоев, издевательство или систематическое унижение несовершеннолетнего, но и бездействие родителей, выражающееся в оставлении ребенка без пищи, запирании на длительное время одного в помещении и др. Если суд установит, что жестокость родителей привела к причинению вреда здоровью несовершеннолетнего, родитель может быть привлечен к уголовной ответственности и осужден по вышеуказанной статье и по другим статьям Уголовного Кодекса РФ.

Лишение родительских прав — очень серьезная мера, которая применяется в тех случаях, когда необходимо защитить ребенка от собственных родителей. Эта мера применяется лишь тогда, когда все другие меры воздействия на родителей исчерпаны, однако родители не осознали своей вины перед ребенком.

«Родители (или один из них) могут быть лишены родительских прав, если они:
1. уклоняются от выполнения своих обязанностей, в том числе при злостном уклонении от уплаты алиментов;
2. отказываются без уважительных причин взять своего ребенка из родильного дома (отделения) либо из иного лечебного учреждения, или других аналогичных социальных учреждений;
3. злоупотребляют своими родительскими правами;
4. жестоко обращаются с детьми, в том числе осуществляют физическое или психическое насилие над ними, покушаются на половую неприкосновенность;
5. являются больными хроническим алкоголизмом или наркоманией;
6. совершили умышленное преступление против жизни или здоровья своих детей либо против жизни или здоровья супруга» (ст. 69 СК РФ).

Порядок и условия лишения родительских прав следующие (ст. 70 СК РФ):
1. «Лишение родительских прав производится в судебном порядке. Дела о лишении родительских прав рассматриваются по заявлению одного из родителей (лиц, их заменяющих), прокурора, а также по заявлениям органов или учреждении, на которые возложены обязанности по охране прав несовершеннолетних детей (органов опеки и попечительства, комиссии по делам несовершеннолетних, учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и других)». Необходимо отметить, что дедушки, бабушки и другие родственники не имеют право обратиться в орган опеки и попечительства, прокуратуру, комиссию по делам несовершеннолетних с просьбой о том, чтобы эти органы от своего имени подали иск в суд.
2. Иск о лишении родительских прав предъявляется по месту жительства ответчика, то есть того родителя, которого просят лишить родительских прав. Истцом в суде выступает тот орган, который защищает интересы ребенка.
3. Родитель, лишенный родительских прав в отношении ребенка, в дальнейшем в качестве законного представителя несовершеннолетнего не может получать пособие на ребенка, а также не может рассчитывать на получение от несовершеннолетнего ребенка на свое содержание, если он нетрудоспособен. Естественно, родитель, лишенный родительских прав, лишается всех льгот, предусмотренных государством для родителей, имеющих детей: право на дополнительный отпуск, на установление различных форм льготного режима труда (привлечение к работе в выходные дни) и т. д.
4. «Если суд при рассмотрении дела о лишении родительских прав обнаружит в действиях родителей (одного из них) признаки уголовно наказуемого деяния, он обязан уведомить об этом прокурора».
5. «Суд обязан в течение трех дней со дня вступления в законную силу решения суда о лишении родительских прав направить выписку из этого решения суда в орган записи актов гражданского состояния по месту государственной регистрации рождения ребенка».
Но за лицами, лишенными родительских прав, сохраняется обязанность содержать своих детей. Кроме того такие родители в течение трех лет после лишения их родительских прав несут ответственность за вред, причиненный их детьми согласно п. 2 ст. 71 СК РФ, ст. 1075 ГК РФ, если суд решит, что причинение вреда ребенком явилось следствием ненадлежащего исполнения родителями своих обязанностей.

Воспитание детей есть труд и долг. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей, обеспечивать возможными для них средствами заботу о ребенке, способствовать его духовному, нравственному и физическому развитию в соответствии с общепринятыми стандартами и особенностями личности ребенка.
Родители свободны в выборе способов и методов воспитания, согласующихся с развивающимися способностями ребенка. Однако, они не вправе осуществлять свое право на воспитание в противоречие с интересами детей. При этом родители несут основную ответственность (нравственную и правовую) за воспитание и развитие своих детей.
Для положительного воспитательного воздействия на ребенка родители имеют ПРАВА, которые гарантированы и закреплены в международных, федеральных и региональных законодательных документах: Декларации прав ребенка, Конвенции по правам ребенка, Конституции РФ, Семейном Кодексе, Гражданском Кодексе, Уголовном Кодексе, Законе РФ «Об образовании», Постановлениях Правительства РФ и так далее.

На основании этих документов можно говорить о решающей роли родителя в воспитании, ведь главным образом, через семью наследуются детьми нравственные координаты и направленность личности. И в этом ее значение, ибо «добрая семья прибавит разума-ума», а «родительское слово мимо не молвится», — гласит народная мудрость.
Статья Семейного Кодекса РФ гласит: «родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей, обеспечивать возможными для них средствами заботу о ребенке, способствовать его духовному, нравственному и физическому развитию в соответствии с общепринятыми стандартами и особенностями личности».
Статья Конвенции о правах ребенка (принята ООН в 1989 г.) гласит: «родители обязаны защищать ребенка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, небрежного, грубого обращения, эксплуатации и самим не допускать эти нарушения прав, включая отсутствие заботы о ребенке».
Но ответственность бывает не только моральная, но и правовая, она более строга и наступает за нарушение и неисполнение закона.
Так, статьей Кодекса РФ об административных правонарушениях предусмотрены меры административного воздействия, которые могут быть применены к родителям:
• за злостное невыполнение обязанностей по воспитанию и обучению несовершеннолетних
• за потребление детьми наркотических веществ без назначения врача
• за совершение несовершеннолетними правонарушений
• за мелкое хулиганство, хулиганство, совершаемое подростками в возрасте от 14 до 16 лет
Статьей Уголовного кодекса РФ предусмотрено уголовное наказание за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетних родителями.
Надо сказать, что права, обязанности и ответственность за воспитание и образование детей опираются на нравственность, на стремление к добру, правде, справедливости, человечности. Поэтому воспитывать детей надо с помощью методов, не унижающих человеческое достоинство детей, ибо «воспитание — великое дело; им решается участь человека», — совершенно справедливо отмечал великий русский писатель В. Г. Белинский. Известный психолог Алан Фромм писал: «основное воздействие на развитие ребенка всегда будет оказывать не школа, а родители».
Одной из основных причин криминальной активности несовершеннолетних является неблагополучная обстановка в семье. К семьям, находящимся в социально-опасном положении (неблагополучным), относятся те семьи, где родители или иные законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению или содержанию, отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними.
Согласно ст. 63 Семейного Кодекса родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей, они несут ответственность за воспитание и развитие несовершеннолетних. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, духовном и нравственном развитии детей.
Закон, с одной стороны, дает право на воспитание, защищает это право, а с другой — карает лиц, забывших о своем долге. Наказание лиц, уклоняющихся от воспитания детей, предусмотрено Кодексом об административных правонарушениях, Уголовным и Семейным кодексами. Злостное невыполнение родителями или лицами, их заменяющими, обязанностей по воспитанию и обучению несовершеннолетних детей, а также совершение детьми правонарушений, влечет наложение на родителей или лиц, их заменяющих, штрафа. За 8 месяцев 2012 года по статье 5.35 ч. 1 КоАП РФ (неисполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию и воспитанию несовершеннолетних) было рассмотрено 79 материалов. Родителям вынесено предупреждение или наложен административный штраф.
Уголовным кодексом РФ преступлениям против семьи и несовершеннолетних отведена отдельная глава, где оговаривается ответственность родителей за преступные деяния в отношении детей. Так, за вовлечение несовершеннолетних в совершение преступления виновный родитель или лицо, на которого законом возложены обязанности по воспитанию несовершеннолетнего, несут наказание в виде лишения свободы. За вовлечение несовершеннолетних в совершение антиобщественных действий (систематическое употребление спиртных напитков, одурманивающих веществ, в занятие проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством) предусматривается ответственность родителей также в виде лишения свободы. За неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию детей, сопряженное с жестоким обращением с несовершеннолетними, родители наказываются лишением свободы. Случаи жестокого обращения родителей с детьми крайне редки, но практически каждый год по несколько человек привлекаются к ответственности за данного рода преступные деяния. На территории Волховского муниципального района за 8 месяцев 2012 года материалов по жестокому обращению с детьми не рассматривалось.
Самым строгим и жестким наказанием для родителей, уклоняющихся от воспитания детей, является ограничение в родительских правах. В исключительных случаях, когда все меры профилактического воздействия на семью исчерпаны, законом предусмотрено лишение родительских прав. За что родители могут быть лишены родительских прав? За уклонение от выполнения обязанностей родителей, в том числе при злостном уклонении от уплаты алиментов; если родители без уважительных причин отказываются взять своего ребенка из родильного дома либо иного лечебного или воспитательного учреждения, злоупотребляют своими родительскими правами; в случаях жестокого обращения с детьми, в том числе — при физическом или психическом насилии над ними, покушениях на их половую неприкосновенность; если родители являются больными хроническим алкоголизмом или наркоманией, а также совершают умышленное преступление против жизни или здоровья своих детей либо против жизни и здоровья супруга.
Состояние нравственного, физического, психического здоровья детей зависит от разумного, доброго отношения родителей. Дети имеют право и должны воспитываться в атмосфере любви, счастья и взаимопонимания.

ПРАВА, ОБЯЗАННОСТИ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ
Родители имеют право воспитывать ребенка, а также несут обязанности и ответственность за воспитание и развитие ребенка. Согласно Семейному Кодексу РФ, это называется родительскими правами. Родительские права прекращаются по достижении детьми возраста 18 лет (совершеннолетия), а также при вступлении несовершеннолетних детей в брак, и в других установленных законом случаях приобретения детьми полной дееспособности до достижения совершеннолетия.
Родители имеют право:
— защищать права и законные интересы детей, выступать перед физическими лицами, в том числе в судах, их законными представителями без оформления специальных полномочий;
— на обеспечение со стороны государства общедоступности и бесплатности получения их детьми основного общего образования;
— на выбор для своих детей (до получения ими основного общего образования) форм образования и видов образовательных учреждений, в том числе семейного образования или в негосударственных учебных заведениях;
— на возмещение за счет государства затрат на обучение детей в негосударственных образовательных учреждениях, имеющих государственную аккредитацию и реализующих программы общего образования;
— на прием детей для обучения в образовательные учреждения, расположенные по месту жительства;
— на ознакомление с Уставом образовательного учреждения и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса;
— на участие в управлении образовательным учреждением, в котором обучаются их дети;
— на ознакомление с ходом и содержанием образовательного процесса, а также с оценками успеваемости своих детей;
— на перевод ребенка, получающего образование в семье, для продолжения образования в общеобразовательном учреждении при положительной аттестации;
— выражать согласие (или несогласие) на прохождение детьми военной подготовки в гражданских образовательных учреждениях на факультативной основе;
— обеспечивать религиозное и нравственное воспитание детей в соответствии со своими собственными убеждениями;
— на помощь со стороны государства в выполнении своих обязанностей по обучению и воспитанию детей;
— на заботу и содержание со стороны своих совершеннолетних детей, если родители не были лишены родительских прав;
— проживающие отдельно от ребенка родители имеют право на общение, участие в воспитании, решении вопросов получения образования и на получение информации о своем ребенке из воспитательных, образовательных и других учреждений (ограничения возможны только в случае наличия угрозы жизни или здоровью ребенка).
Говоря о правах, не следует забывать и об обязанностях. Обязанности не отделимы от прав.
Родители обязаны:
— обеспечивать и защищать права интересы своих детей, не причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию; воспитывать детей, исключая пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или их эксплуатацию;
— обеспечить детям до 15 лет получение основного общего образования в общеобразовательной школе или в другом приравненном к ней по статусу образовательном учреждении;
— выполнять Устав общеобразовательного учреждении;
— не допускать неправильного вмешательства в работу преподавателей по вопросам, которые по своему характеру входят в круг профессиональных обязанностей учителя;
— обеспечивать в пределах своих способностей условия жизни, необходимые для нормального развития ребенка;
— содержать своих несовершеннолетних детей (порядок и формы предоставления содержания детям определяются родителями самостоятельно; в случае, если родители не предоставляют содержание своим несовершеннолетним детям, средства на содержание детей (алименты) взыскиваются с родителей (родителя) в судебном порядке).
За невыполнение или ненадлежащее выполнение родительских обязанностей, а также за совершение правонарушений в отношении своих детей родители несут административную, уголовную и иную ответственность.

Какие административные наказания могут применяться к родителям?
Комиссии по делам несовершеннолетних могут применить к родителям административные меры (объявить общественное порицание или предупреждение, возложить обязанность загладить причиненный вред или наложить денежный штраф):
— в случае злостного невыполнения родителями обязанностей по воспитанию и обучению детей;
— за доведение их до состояния опьянения или потребления наркотических средств без назначения врача;
— за совершение подростками в возрасте до 16 лет нарушений правил дорожного движения;
— за появление детей в общественных местах в пьяном виде, а равно за распитие ими спиртных напитков или в связи с совершением других правонарушений.

В каких случаях родители несут уголовную ответственность?
— В уголовном кодексе Российской Федерации предусмотрены специальные нормы об уголовной ответственности родителей:
— за вовлечение несовершеннолетних детей в совершение преступления путем обещаний, обмана, угроз или иным способом;
— за вовлечение несовершеннолетнего в систематическое употребление спиртных напитков и одурманивающих веществ;
— за вовлечение в занятие проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством;
— за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию детей, если эти деяния соединены с жестоким обращением;
— за злостное уклонение от уплаты средств на содержание детей.

Кто и при каких обстоятельствах может лишить родителей родительских прав или ограничить их в правах?
Родители могут быть по суду лишены родительских прав, если они:

При непосредственной угрозе жизни ребенка или его здоровью органы опеки и попечительства могут немедленно отобрать ребенка у родителей на основании решения органа местного самоуправления.
С учетом интересов ребенка суд может отобрать ребенка у родителей без лишения родительских прав (ограничение родительских прав). Такое решение возможно по обстоятельствам, от родителей не зависящим (опасные заболевания, стечение тяжелых семейных обстоятельств и др.), и в случаях, когда оставление ребенка с родителями опасно для него.

Что влечет за собой лишение родительских прав?
Родители, лишенные родительских прав или ограниченные в правах, теряют права, основанные на факте родства с ребенком, а также право на льготы и государственные пособия, установленные для граждан, имеющих детей. Лишение родительских прав не освобождает родителей от обязанностей по содержанию ребенка.

Можно ли восстановить родительские права?
Если родитель изменил поведение, образ жизни или отношение к воспитанию ребенка, он может быть восстановлен в родительских правах.

Ст. 63 СК РФ. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей

1. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей.

Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей.

Родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание своих детей перед всеми другими лицами.

2. Родители обязаны обеспечить получение детьми общего образования.

Родители имеют право выбора образовательной организации, формы получения детьми образования и формы их обучения с учетом мнения детей до получения ими основного общего образования.

См. все связанные документы >>>

1. Как следует из п. 1 комментируемой статьи, родители имеют преимущественное право перед всеми другими лицами на воспитание и развитие ребенка. Будучи по своей правовой природе личным неимущественным правом, оно не может переходить по наследству. Одновременно это и обязанность родителей.

Это одно из важнейших прав и обязанностей родителей, которое предусмотрено и в международных соглашениях. Согласно ст. 18 Конвенции ООН о правах ребенка 1989 г. государства-участники предпринимают все возможные усилия к тому, чтобы обеспечить признание принципа общей и одинаковой ответственности обоих родителей за воспитание и развитие ребенка. Родители или в соответствующих случаях законные опекуны несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка. Интересы ребенка являются предметом их основной заботы.

Право на воспитание позволяет родителям целеустремленно и систематически воздействовать на психологию ребенка для того, чтобы привить ему необходимые, с их точки зрения, качества. Право и обязанность родителей по воспитанию детей закреплены в Конституции РФ (ст. 38) и конкретизируются в п. 1 комментируемой статьи.

Функции по воспитанию осуществляют не только родители, но в силу своих должностных обязанностей и другие лица. Согласно п. 3 ст. 7 Федерального закона от 24.07.1998 N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (ред. от 28.12.2016) такие функции осуществляют педагогические, социальные работники, психологи и другие подобного рода специалисты.

Несовершеннолетние родители также имеют право на совместное проживание со своим ребенком и участие в его воспитании. При этом, в соответствии с п. 1 ст. 68 СК РФ (см. комментарий к нему), родители вправе требовать возврата ребенка от любого лица, удерживающего его у себя не на основании закона или судебного решения.

Для того чтобы реализовать право на воспитание, необходимо постоянное общение с ребенком, позволяющее родителям непосредственно воздействовать на его сознание. Поскольку мать и отец обладают равными правами и обязанностями по воспитанию своих детей, все вопросы и разногласия, связанные с воспитанием, должны решаться по соглашению родителей. Если же такого соглашения достигнуто не было, то родители вправе обратиться за разрешением этих разногласий в орган опеки и попечительства или в суд. Однако если родители проживают совместно, то такие обращения встречаются крайне редко. Как правило, родители в конечном итоге сами находят решение проблем, даже если первоначально между ними были разногласия по вопросам, связанным с воспитанием детей.

Большие полномочия в реализации процесса воспитания предоставлены законодательству субъектов Федерации. В частности, согласно п. 3 ст. 14.1 Федерального закона от 24.07.1998 N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (ред. от 28.12.2016) законами субъектов Российской Федерации в целях предупреждения причинения вреда здоровью детей, их физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию могут устанавливаться:

меры по недопущению нахождения детей (лиц, не достигших возраста 18 лет) на объектах (на территориях, в помещениях) юридических лиц или граждан, осуществляющих предпринимательскую деятельность без образования юридического лица, которые предназначены для реализации товаров только сексуального характера, в пивных ресторанах, винных барах, пивных барах, рюмочных, в других местах, которые предназначены для реализации только алкогольной продукции, и в иных местах, нахождение в которых может причинить вред здоровью детей, их физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию;

меры по недопущению нахождения детей (лиц, не достигших возраста 18 лет) в ночное время в общественных местах, в том числе на улицах, стадионах, в парках, скверах, транспортных средствах общего пользования, на объектах (на территориях, в помещениях) юридических лиц или граждан, осуществляющих предпринимательскую деятельность без образования юридического лица, которые предназначены для обеспечения доступа к сети Интернет, а также для реализации услуг в сфере торговли и общественного питания (организациях или пунктах), для развлечений, досуга, где в установленном законом порядке предусмотрена розничная продажа алкогольной продукции, и в иных общественных местах без сопровождения родителей (лиц, их заменяющих) или лиц, осуществляющих мероприятия с участием детей;

порядок уведомления родителей (лиц, их заменяющих) или лиц, осуществляющих мероприятия с участием детей, и (или) органов внутренних дел в случае обнаружения ребенка в местах, указанных в абзацах втором и третьем настоящего пункта, в нарушение установленных требований, а также порядок доставления такого ребенка его родителям (лицам, их заменяющим) или лицам, осуществляющим мероприятия с участием детей, либо в случае отсутствия указанных лиц, невозможности установления их местонахождения или иных препятствующих незамедлительному доставлению ребенка указанным лицам обстоятельств в специализированные учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, по месту обнаружения ребенка.

Право (и соответственно обязанность) по воспитанию своих детей у родителей прекращается в следующих случаях:

по достижении детьми совершеннолетия;

вступления несовершеннолетних детей в брак;

эмансипации;

усыновления детей;

лишения родительских прав;

смерти и объявления гражданина умершим.

2. Пункт 2 комментируемой статьи посвящен обязанности родителей обеспечить получение детьми общего образования. Статья 28 Конвенции ООН о правах ребенка предусматривает, что государства-участники признают право ребенка на образование и с целью постепенного осуществления этого права на основе равных возможностей они, в частности:

а) вводят бесплатное и обязательное начальное образование;

б) поощряют развитие различных форм среднего образования, как общего, так и профессионального, обеспечивают его доступность для всех детей и принимают такие необходимые меры, как введение бесплатного образования и предоставление в случае необходимости финансовой помощи;

в) обеспечивают доступность высшего образования для всех на основе способностей каждого с помощью всех необходимых средств;

г) обеспечивают доступность информации и материалов в области образования и профессиональной подготовки для всех детей;

д) принимают меры по содействию регулярному посещению школ и снижению числа учащихся, покинувших школу.

Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения того, чтобы школьная дисциплина поддерживалась с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребенка и в соответствии с настоящей Конвенцией.

В п. 2 комментируемой статьи закреплено право родителей выбирать образовательную организацию, форму получения детьми образования и форму их обучения с учетом мнения детей до получения ими основного общего образования. По вопросу, касающемуся прав и обязанностей родителей по воспитанию и образованию детей, см. также статью 44 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". Согласно п. 3 указанной статьи родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право:

1) выбирать до завершения получения ребенком основного общего образования с учетом мнения ребенка, а также с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (при их наличии) формы получения образования и формы обучения, организации, осуществляющие образовательную деятельность, язык, языки образования, факультативные и элективные учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность;

2) дать ребенку дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее общее образование в семье. Ребенок, получающий образование в семье, по решению его родителей (законных представителей) с учетом его мнения на любом этапе обучения вправе продолжить образование в образовательной организации;

3) знакомиться с уставом организации, осуществляющей образовательную деятельность, лицензией на осуществление образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации, с учебно-программной документацией и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности;

4) знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости своих детей;

5) защищать права и законные интересы обучающихся;

6) получать информацию обо всех видах планируемых обследований (психологических, психолого-педагогических) обучающихся, давать согласие на проведение таких обследований или участие в таких обследованиях, отказаться от их проведения или участия в них, получать информацию о результатах проведенных обследований обучающихся;

7) принимать участие в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в форме, определяемой уставом этой организации;

8) присутствовать при обследовании детей психолого-медико-педагогической комиссией, обсуждении результатов обследования и рекомендаций, полученных по результатам обследования, высказывать свое мнение относительно предлагаемых условий для организации обучения и воспитания детей.

Закон об образовании в Российской Федерации в ст. 2 определяет общее образование как вид образования, который направлен на развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования.

А в п. 3 ст. 66 этого же Закона сказано, что среднее общее образование направлено на дальнейшее становление и формирование личности обучающегося, развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания среднего общего образования, подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности.

Нельзя не обратить внимание на то, что Закон об образовании в Российской Федерации не указывает, какое количество лет должен проучиться ребенок, чтобы говорить о наличии среднего общего образования.

В настоящее время ставится вопрос о всеобщем среднем (полном) образовании. Известно, что сотни тысяч детей не получают даже основного общего образования. Причины этому могут быть самыми разнообразными: от банального нежелания учиться до экономических трудностей в семье. К тому же действующее законодательство не содержит механизма принудительного исполнения этой обязанности. Так что, по сути, эта норма носит декларативный характер.

В письме Минобрнауки России от 15.11.2013 N НТ-1139/08 "Об организации получения образования в семейной форме" разъясняется, что "Федеральным законом предусмотрены различные формы получения образования и обучения с учетом потребностей и возможностей личности. В соответствии с ч. 2 ст. 63 Федерального закона общее образование может быть получено как в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, так и вне их. Обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется в очной, очно-заочной или заочной форме. Вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность, образование и обучение предусмотрено в семейной форме и в форме самообразования. В целях получения образования и обучения допускается сочетание различных форм получения образования и обучения (ст. 17 Федерального закона). Форма получения общего образования и форма обучения по конкретной основной общеобразовательной программе определяются родителями (законными представителями) несовершеннолетнего обучающегося. При выборе родителями (законными представителями) несовершеннолетнего обучающегося формы получения общего образования и формы обучения учитывается мнение ребенка (ч. 4 ст. 63)".

«Конвенция ООН о правах ребенка» в стихах и картинках

«Конвенция ООН о правах ребенка» в стихах и картинках

Что такое конвенция ООН о правах ребёнка?
«Конвенция» - это международный Договор. Конвенция о правах ребёнка состоит из статей о правах ребёнка, которые обязаны соблюдать во всех странах. Следят за соблюдением Конвенции специальные люди – Уполномоченные по правам ребёнка, которые есть не только в столицах, но и в разных городах каждой страны. Так что, в любой момент, тебе есть кому заявить о нарушении твоих законных прав!

Статья 1. Ребёнком является каждый человек до достижения 18-летнего возраста.

Статья 2. Дети имеют право на защиту от дискриминации. Это означает, что все дети имеют одинаковые права, независимо от цвета кожи, пола, возраста или религии.

Статья 3. Все взрослые всегда должны поступать так, чтобы обеспечить наилучшие интересы детей.

Статья 4. Государство несёт ответственность за соблюдение всех детей.

Статья 5 и статья 18. Родители несут основную долю ответственности за воспитание своих детей. Наилучшие интересы ребёнка являются предметом их основной заботы.

Статья 6. Все дети имеют право на жизнь.

Статья 7 и статья 8. Все дети имеют право на имя и на приобретение гражданства, а также они имеют право на сохранение своего имени и гражданства.

Статья 9. Все дети имеют право жить со своими родителями, за исключением случаев, когда это невозможно.

Статья 10 и статья 22. Всем детям-беженцам должна быть предоставлена защита, гуманитарная помощь и помощь в воссоединении с семьёй. Дети-беженцы имеют право на особую защиту.

Статья 11. Вывозить детей из страны нелегально запрещено.

Статья 13 и статья 17. Все дети имеют право высказывать своё мнение и получать информацию.

Статья 14 и статья 15. Все дети имеют право думать обо всём так, как они хотят, они имеют право организовывать клубы по интересам и участвовать в собраниях и организациях.

Статья 12. Все дети имеют право свободно выражать мнение, ребёнок имеет право на то, чтобы его мнение было услышано и принято во внимание.

Статья 16. Все дети имеют право на частную жизнь.

Статья 19. Все дети имеют право на защиту от всех форм насилия или эксплуатации, включая сексуальное злоупотребление, со стороны родителей или других лиц, заботящихся о ребёнке.

Статья 20. Дети имеют право на особую защиту и помощь, если у них нет возможности жить со своими родителями.

Статья 21. В случае усыновления все дети имеют право на наилучшую заботу.

Статья 23. Дети с ограниченными возможностями имеют право на особую заботу и образование, которые помогут им развиваться и вести полноценную и достойную жизнь.

Статья 24. Дети имеют право получать медицинскую помощь и лечение таким способом, который наилучшим образом поможет им сохранить здоровье, а также получать информацию о способах лечения и об условиях, способных повлиять на их здоровье.

Статья 25. Дети, находящиеся в больницах, детских домах и других учреждениях для детей, имеют право на то, чтобы соблюдать наилучшие условия их содержания и лечения. Государство обязано проводить регулярные проверки этих условий.

Статья 26. Дети имеют право на помощь государства, если они в нужде и бедности.

Статья 27. Все дети имеют право на достаточно хороший уровень жизни, соответвующий установленным стандартам. Это означает, что дети должны иметь еду, одежду и жильё.

Статья 28 и статья 29. Все дети имеют право на получение образования, которое даёт возможность развития личности ребёнка.

Статья 30. Все дети, принадлежащие к этническим, религиозным или языковым меньшинствам, имеют право пользоваться своей культурой, исповедовать свою религию и пользоваться родным язык.

Статья 31. Все дети имеют право играть и отдыхать в таких условиях, которые способствуют их творческому и культурному развитию, занятием искусством, музыкой, театральными постановками.

Статья 32. Все дети имеют право на защиту от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для здоровья ребёнка или препятствовать получению образования.

Статья 33. Все дети имеют право на защиту от незаконного применения и распространения наркотических средств.

Статья 34, статья 35 и статья 36. Все дети имеют право на защиту от насилия, похищения или от любой другой формы эксплуатации.

Статья 37. Все дети имеют право не быть подвергнутыми жестоким или болезненным наказаниям.

Статья 38. Все дети имеют право на защиту в военное время. Военная служба или участие в военных действиях не допустимы для детей в возрасте до 18 лет.

Статья 39. Все дети имеют право на помощь в случаях оскорблений, отсутствия заботы или грубого обращения.

Статья 40. Все дети, которые обвиняются в нарушении закона или были признаны виновными в нарушении закона, имеют право на предоставление защиты, а также на гуманное и справедливое отношение к ним.

Статья 41. Все дети имеют право на соблюдение любых других прав, закреплённых в государственных или международных законах, если они в большей степени способствуют обеспечению прав ребёнка, чем Конвенция о правах ребёнка.

Статья 42. Все взрослые и дети должны знать об этой Конвенции. Все дети имеют право знать о своих правах, и взрослые тоже должны знать о них.

Сургут – город без жестокости к детям!


Ты нуждаешься в помощи?

Позвони:

1. Детская общественная приемная при Территориальной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при Администрации г. Сургута: тел.: 8/3462/36-38-58, 35-18-11

2. Отдел по выявлению и учету детей, права которых нарушены Комитета по опеке и попечительству Администрации г. Сургута: 8/3462/52-28-57,52-28-33,52-28-52

3. Консультант отдела по восстановлению нарушенных прав ребенка Управления – аппарата Уполномоченного по правам человека в Югре: 8/3462/ 52-80-00

4. Единый общероссийский телефон доверия для детей, подростков и их родителей: 8-800-2000-122

Правовые аспекты, связанные с ответственностью родителей за воспитание детей

В Российской Федерации п. 2 ст. 38 Конституции установлено, что забота о детях, их воспитании — равное право и обязанность родителей. Данная конституционная норма обеспечивается и конкретизируется семейным законодательством РФ. Ст. 61 СК гласит, что родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей (родительские права). Родительские права основаны на происхождении детей, удостоверенном в установленном законом порядке. Под родительскими правами понимается совокупность прав и обязанностей, которыми наделяются родители, как субъекты родительских правоотношений (родительские правоотношения — это правоотношения между родителями и детьми).

К личным неимущественным правам родителей относятся:

- право на воспитание и образование детей;

- право на защиту прав и интересов детей;

- право на защиту родительских прав.

Семейный Кодекс.

Глава 12. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ

Статья 61. Равенство прав и обязанностей родителей

1. Родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей (родительские права).

В соответствии с ч. 2 ст. 38 Конституции РФ - забота о детях, их воспитание - равное право и обязанность родителей. Наделение родителей правами в отношении их несовершеннолетних детей означает, что им предоставляется возможность совершать одобряемые, желательные с точки зрения государства действия и поступки, направленные на благо ребенка. Права родителей порождают соответствующие обязанности.

2. Родительские права, предусмотренные настоящей главой, прекращаются по достижении детьми возраста восемнадцати лет (совершеннолетия), а также при вступлении несовершеннолетних детей в брак и в других установленных законом случаях приобретения детьми полной дееспособности до достижения ими совершеннолетия. (вступление в брак и эмансипация (п. 2 ст. 21 ГК и ст. 27 ГК).

Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей

1. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей. Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей. Родители имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами. Право на воспитание ребенка есть личное неотъемлемое право каждого родителя. Утратить это право можно лишь в случаях, предусмотренных законом: при лишении родительских прав и усыновлении ребенка (см. ст. ст. 69, 70 и 140 СК и комментарий к ним). Право на воспитание заключается в предоставлении родителям возможности лично воспитывать своих детей. При этом родители свободны в выборе способов и методов воспитания, согласующихся с развивающимися способностями ребенка (п. 2 ст. 14 Конвенции ООН о правах ребенка).

Типичной ответственностью за ненадлежащее семейное воспитание детей является лишение родительских прав (комментарий к ст. 69 СК).

2. Родители обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования. Родители с учетом мнения детей имеют право выбора образовательного учреждения и формы обучения детей до получения детьми основного общего образования. Закон РФ "Об образовании" рассматривает образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства. Этот процесс обеспечивает не только государство, но и родители. Согласно п. 4 ст. 43 Конституции РФ родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования, т.е. образования в объеме 9 классов общеобразовательной школы. Уклонение от выполнения этой обязанности служит основанием для лишения родительских прав, отстранения опекуна (попечителя).

Статья 65. Осуществление родительских прав

1. Родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей.

При осуществлении родительских прав родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию детей.

Родители несут ответственность за осуществление своих прав и обязанностей в ущерб правам и интересам ребенка. При этом имеется в виду не только злоупотребление родительскими правами, но и другие действия, поступки родителей, которые наносят или могут нанести ущерб правам и интересам ребенка как личности.

90,000 ЮРИДИЧЕСКАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ - Начальная школа № 5,


Дорогие родители!

Ребенок остается под родительской властью, потому что он не в состоянии самостоятельно вести свои дела и нуждается в помощи и защите взрослых. В первую очередь это обязанность родителей, на которых возложена родительская ответственность. Он призван служить интересам ребенка и общественным интересам, а не на благо родителей. Родительская ответственность возлагает на родителей обязанности по отношению к ребенку и его имуществу.

Родительская ответственность состоит из трех атрибутов:
• заботится о ребенке;
• представительство;
• управление имуществом ребенка.

Уход за ребенком означает постоянную заботу и заботу о ребенке; обеспечение ребенка основами существования; обязанность и право воспитывать ребенка. Физическое и духовное воспитание необходимо. Физическое воспитание включает в себя заботу о физической форме, жизни и здоровье ребенка. Духовное воспитание – это закрепление правил нравственности, выполнение долга перед обществом.Строго говоря, понятие воспитания ребенка связано с управлением им, т. е. заботой о жизни.

Возникает вопрос о том, имеют ли родители право применять меры принуждения, т.е. наказать "непослушного" ребенка? Закон разрешает как применение принудительных мер, так и дисциплинарное взыскание детей при одном условии, что это не может нанести вред физическому здоровью и развитию ребенка.

Родители, злоупотребляющие родительскими полномочиями, могут быть лишены родительских прав или их полномочия могут быть ограничены.

Представителями ребенка, остающегося под родительской ответственностью, являются родители. Если ребенок находится под родительской ответственностью обоих родителей, каждый из них может действовать самостоятельно в качестве законного представителя ребенка. Это относится как к имуществу ребенка, так и к личным делам. Управление имуществом ребенка - каждый из родителей может управлять имуществом ребенка, выступая в качестве своего представителя.

Управление поместьем ограничено по времени. Оно прекращается с прекращением родительской власти.Ребенок остается под родительской властью с рождения до достижения им совершеннолетия, при этом совершеннолетие наступает в возрасте 18 лет или в момент заключения брака (разумеется, это касается только случаев, когда брак заключается несовершеннолетним). ). Родительская ответственность матери возникает с момента рождения ребенка. В случае с отцом все сложно. Родительская ответственность отца возникает, если:
• подтверждается презумпцией происхождения ребенка от брака;
• ребенок признан отцом;
• в случае судебного установления отцовства.

Родительская ответственность может прекратиться (для одного или обоих родителей) до достижения ребенком совершеннолетия в случае:
• смерти или смерти;
• потеря полной дееспособности;
• лишение или приостановление родительской ответственности;
• усыновление ребенка.

Если оба родителя имеют право на родительскую ответственность - что является наиболее распространенным случаем - каждый из них обязан ее осуществлять. Однако существует различие между незначительными и существенными вопросами:
• В незначительных вопросах любой из родителей может действовать без необходимости общаться с другим родителем;
• родители должны вместе решать важные вопросы.

Может случиться так, что согласие родителей по важным вопросам натолкнется на трудности. Затем каждый из них может обратиться в суд за решением.

Самыми важными вопросами ребенка являются:
• местонахождение;
• метод лечения;
• выбор имени;
• выбор школы;
• выезд за границу.

Следует помнить, что родители имеют право и обязаны воспитывать ребенка. И то, что оно появилось в жизни наших родителей, является высшей ценностью - остальное в нашей жизни случается попутно.

Подготовила:
Агнешка Геколд
школьный воспитатель

.90 000 Родители и учителя часто перекладывают ответственность за воспитание детей между собой. Первые выкройки нужно получать из дома - Suski.dlawas.info - информационный портал

По мнению Барбары Райковской, дом должен быть опорой, где все друг другу помогают в разных проблемах и поддерживают друг друга. Отношения между родителями и детьми должны быть назидательными, ведь чувство стабильности, безопасности и любви имеет решающее значение для психического развития молодежи. Родители воспитывают прежде всего своим поведением.Таким образом, сыновья и дочери ждут от отца или матери не только более широкого набора теоретических знаний или более или менее точного совета, но и практического примера.

- Сегодня мы слышим: потому что школа не подняла его. В школе скажут: раз дома не подвезли, значит, пытаемся немного переложить ответственность. И кто его пропускает - взрослые, а не дети. Именно взрослые выбирают, кто отвечает за воспитание. Все ответственны, в первую очередь берем модель из дома, этот дом может быть трудным, но этот дом может быть и очень милым, теплым, любящим, требовательным - дома бывают разные, но мы, взрослые, подаем пример - рассказывает Newseria Lifestyle Барбара Райковска, национальный директор Ассоциации детских деревень SOS.

Даже многолетним детям следует систематически прививать определенную иерархию ценностей, чтобы в будущем иметь возможность делать их осознанными. Родители должны помнить, что их дети внимательно наблюдают за ними и подражают им, поэтому рано или поздно они могут научиться как хорошему, так и плохому поведению, свидетелями которого они являются.

- Кто-то сказал, что ребенок рождается хорошим, чистым, и мы каждый день вкладываем в него любовь или ненависть. Если мы скажем: видите, ему хуже, у него этого нет, то ребенок, каждый день слыша дома этот тип поведения, будет копировать его автоматически, потому что он растет в такой среде.Однако, если дома говорят, что каждый ребенок разный, но все же одинаковый – он тоже учится, вы тоже можете ему помочь, он может помочь вам, вы ему поможете с уроками, может быть, он будет отличником в спорте, в том числе и для обязательно найдете что-то, что, с одной стороны, будет отличать вас от других, а с другой — сделает вас похожими, — говорит Барбара Райковска, .

По мнению специалистов, идеал родителей воплощается в том, чтобы стать друзьями своих детей – теми, кому доверить свои заботы, познать мир, обсудить проблемы и от кого ждут действенной и доброй помощи.

Опубликовано: 27.09.2018

.

Психолого-педагогический консультационный пункт №2 - 10 ПРИНЦИПЫ ПОЗИТИВНОГО ВОСПИТАНИЯ

10 ПРИНЦИПЫ ПОЗИТИВНОГО ВОСПИТАНИЯ

Большинство родителей действительно хотят хорошо воспитать своих детей. Однако на самом деле многие из них настолько заняты своими повседневными делами, что воспитание детей отходит на второй план. Воспитание детей не является пассивным процессом и должно занимать важное место в иерархии ценностей родителей. Осознаем мы это или нет, но большинство вещей, которые мы делаем как родители, влияют на наших детей.Быть родителем означает пытаться научить своего ребенка быть независимым и ответственным взрослым.

ПРИНЦИП ПЕРВЫЙ

ИЗБЕГАТЬ НЕПРАВИЛЬНОГО УВЕРЕНИЯ

Заблуждение 1. «Я ДОЛЖЕН БЫТЬ ХОРОШИМ ВО ВСЕМ»

Большинство родителей поощряют своих детей делать все возможное в жизни. Существует тонкая грань между мотивацией детей стараться изо всех сил делать то, что они делают, и привитием им ложного представления о том, что они должны быть лучшими во всем.Как только мысленная ловушка встроена в систему убеждений ребенка, его самооценка начинает снижаться. Ребенок просто не может быть лучшим во всем.

Чтобы избежать последствий внушения этого заблуждения, детям следует разрешать заниматься различными видами деятельности и поощрять их к занятиям, которые им интересны. Детей следует поощрять развивать свои собственные интересы и качества, а не те, которые мы, родители, хотели бы развить.

Родитель:

Поддержка усилий ребенка, а не степени его достижений, повысит самооценку и мотивацию прилагать усилия в будущем.Поощряйте вашего ребенка стараться изо всех сил и судите об успехе по тому, как сильно он старался.

Заблуждение 2. «Я ОЗНАЧАЮ ТОЛЬКО СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ» Это близко к убеждению номер 1. Следует понимать, что детям трудно провести различие между одобрением и неодобрением того, что они делают, и суждением о том, кто они как личности. Похвала родителей за некоторые достижения может быть воспринята ребенком как проявление любви. Неодобрение можно интерпретировать как неприятие родителем или отрицание любви.Это происходит особенно у детей младшего возраста.

Дети хотят чувствовать, что их родители любят и одобряют их, независимо от того, какие успехи или неудачи они переживают в данный момент. Это явление называется безусловной любовью. Это означает, что наши дети чувствуют, что абсолютно ничто не может заставить нас отказаться от нашей любви к ним.

Родитель:

Убедитесь, что ваше одобрение или неодобрение поведения конкретного ребенка не равнозначно любви или отсутствию любви к ним. Оценивайте поведение, а не людей.

Убедите ребенка в своей любви, даже если он не сделал ничего особо примечательного, покажите, что ваша любовь к нему основана не только на его достижениях. Дети, окруженные безусловной любовью родителей, чувствуют себя в большей безопасности, а их самооценка выше. Они становятся более уверенными в себе и начинают чаще полагаться на свои внутренние возможности. Став взрослыми, они, как правило, более спокойны и внутренне организованы.С другой стороны, дети, которые считают, что любовь их родителей обусловлена ​​определенным поведением, не уверены в себе и зависят от одобрения других.

Заблуждение 3. «ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЧУВСТВА — ПЛОХИЕ»

Родители часто прививают своим детям ошибочное представление о том, что неуместно или неправильно испытывать негативные эмоции, такие как гнев, разочарование, досада и сожаление. Они сообщают детям неспособность выражать сильные эмоции и адекватно реагировать на них. Естественные чувства подавляются такими фразами, как «Мальчики не плачут» или «Ты не должен так злиться».Эти утверждения могут сообщать о том, что дети не имеют права испытывать эмоции или что то, что они чувствуют, не имеет значения.

Родитель:

Ваша цель должна заключаться в том, чтобы ваши дети осознали, что они имеют право на свои чувства и что сильные эмоции совершенно нормальны, их переживание естественно и полезно для здоровья. Важно определить подходящие способы выражения этих эмоций, а не подавлять их. Чем больше наши дети живут в гармонии со своими чувствами, тем более открытыми и щедрыми они будут в своих будущих отношениях с другими людьми.Если в жизни вашего ребенка начинают преобладать негативные эмоции, в первую очередь подумайте, почему это происходит, и постарайтесь устранить факторы, их вызывающие.

Заблуждение 4. «Я ВСЕМ ДОЛЖЕН НРАВИТСЯ»

С раннего возраста нас учат устанавливать хорошие отношения с другими людьми. Очень важно научить детей, как жить с другими и когда необходимо подчиняться авторитету. Но также важно сбалансировать необходимость приспосабливаться к другим и понимание того, что конфликт является нормальным и неизбежным.Более того, мы должны научить наших детей правильно выражать свои чувства и чувствовать себя при этом уверенно. Дети, которые растут с убеждением, что они должны всем нравиться, в будущем будут наполнены страхами и сомнениями в отношении самих себя. Их самооценка останется под контролем других.

Родитель:

Дайте детям понять, что конфликты неизбежны, и что, хотя вам нужно выслушивать разные точки зрения, вам также нужно отстаивать то, в чем вы правы.

Принимая как родители то, что наши дети иногда будут с нами не соглашаться, мы можем заверить их в том, что их чувства и потребности так же важны и ценны, как и наши, даже если они не совпадают.

Поощряя наших детей полагаться на свои собственные убеждения и мнения, даже когда они сталкиваются с неодобрением других, мы укрепляем их способность справляться с давлением сверстников.

Заблуждение 5. «СОВЕРШАТЬ ОШИБКИ ИЛИ ПРОСИТЬ О ПОМОЩИ — НЕПРАВИЛЬНО»

В процессе обучения мы иногда говорим детям об ошибках, а именно о том, что их следует избегать любой ценой, а когда они случаются, скрывать их.С другой стороны, человеку свойственно ошибаться. Дети, которые понимают, что ошибки естественны и неизбежны, имеют более высокую самооценку. Они избегают саморазрушительной тенденции обвинять себя в постоянном процессе «проб и ошибок», которым является жизнь.

Родитель:

Посоветуйте ребенку ожидать и учиться на ошибках, выполняя различные задания, и подготавливая их к тому, чтобы справляться с разочарованиями и неудачами, принимать и извлекать выгоду из собственных ошибок.

С проблемой совершения ошибок тесно связано представление о том, что обращение за помощью равнозначно некомпетентности и слабости. В наших усилиях сделать детей независимыми, независимыми взрослыми мы можем непреднамеренно привить неправильное представление, такое как «Ты должен делать все сам», что трудно и утомительно в сегодняшнем сложном мире.

Родитель:

Научите ребенка просить о помощи, когда он в ней нуждается. Вы развиваете этот навык у своего ребенка, поддерживая атмосферу поддержки и поддержки дома.
ПРИНЦИП ВТОРОЙ

НАУЧИТЕСЬ ВИДИТЬ ПОЗИТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ВАШЕГО РЕБЕНКА И НАГРАЖДАТЬ ЕГО ВНИМАНИЕМ И Хвалой

Все дети хотят внимания. Они любят, когда их хвалят. С другой стороны, они скорее будут кричать и давать указания своим родителям, чем полностью игнорироваться.

Родители часто ожидают, что их дети будут часами заботиться о себе, не беспокоя родителей. Они забывают хвалить своих детей, когда те делают что-то правильно или когда не доставляют проблем, как им кажется.Родители реагируют на поведение своего ребенка только тогда, когда тот делает что-то не так, и только тогда начинают обращать на это внимание. В результате, чтобы привлечь внимание родителей, дети начинают плохо себя вести. Часто проблемы плохого поведения детей создают сами родители, которые мало времени и внимания уделяют ребенку, и сосредотачиваются только на плохом поведении своих детей. Бессознательно акцентируя внимание на грубом поведении, они закрепляют его у детей.

Родители должны научиться видеть в своих детях положительное поведение, а затем вознаграждать их своим вниманием и похвалой.Для лучших результатов родительская похвала должна быть нацелена на конкретное поведение, а не на то, что можно описать общими утверждениями. Гораздо лучше сказать: «Спасибо, что открыл для меня дверь», чем «Ты был хорош сегодня».

Родители также должны поощрять отсутствие негативного поведения. Иногда нужно вознаграждать маленькие шаги к цели.

Родитель:
Все дети требуют времени и внимания.
Вознаграждайте детей своим вниманием за хорошее, а не плохое поведение.
Поощряйте определенное поведение; не используйте общую похвалу.
Попробуйте "поймать" хорошее поведение ребенка и наградить его.
Хвалите ребенка за каждый маленький шаг за желаемое поведение.
Иногда нужно поощрять отсутствие плохого поведения.
ПРИНЦИП ТРЕТИЙ 9000 3

БУДЬТЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫМ

Последовательность означает следование принятым принципам (в том числе и вами) и логике. Если вы установили правило или боитесь последствий его несоблюдения, следуйте тому, о чем договорились.Дети очень быстро учатся находить границу, особенно когда родители делают заявления, но не делают этого. Непоследовательность – одна из самых распространенных ловушек родителей. Также важно, чтобы родители постоянно выполняли свои обещания и вознаграждали.

Родитель:

Когда вы последовательны и следуете тому, что сказали, вы строите структуру, к которой стремятся дети и в которой они остро нуждаются. Последовательная структура дает ребенку чувство безопасности, предсказуемости и контроля.Детей не заставляют своим поведением проверять пределы терпимости и выносливости родителей. Родители должны держать «один фронт» в воспитании ребенка. Они должны осознавать важность как согласования правил, так и последствий. Родители должны обсуждать вопросы в отсутствие своих детей и устанавливать правила, с которыми они оба согласны.

Родитель:

Всегда следуйте правилам.
Дайте одно предупреждение, а затем примените соответствующее наказание.
Согласованные правила обеспечивают детям структуру, отвечающую их потребностям в безопасности, предсказуемости и контроле.
Убедитесь, что вы последовательно выполняете утренние и вечерние действия.
Используйте короткие и простые в применении наказания (не телесные).
Не наказывай, когда злишься.
Родители должны стать единым фронтом.
ПРИНЦИП ЧЕТЫРЕ 9000 3

ОСТАВАЙТЕСЬ ОТКРЫТОЙ И ВНИМАТЕЛЬНОЙ, РАЗГОВАРИВАЯ С РЕБЕНКОМ

Умение общаться с ребенком – очень важный навык для родителей.Когда дети знают, что могут поговорить с родителями о своих проблемах, они чувствуют себя важными и контролируют ситуацию. Хорошее общение является основой решения проблем и сотрудничества с другими. В подростковом возрасте, когда родители теряют способность непосредственно контролировать ближайшее окружение своих детей, открытый и честный диалог становится наиболее эффективным, а зачастую и единственным воспитательным методом.
Общение с детьми может быть открытым или закрытым. Только открытое общение является конструктивным.Чтобы общение с детьми было открытым и эффективным, им необходимо чувствовать, что родители действительно слушают их с полным и искренним вниманием. Если дети обеспокоены тем, что попытка поговорить с их родителями вызовет поток критики, они просто перестанут пытаться. Следующие воспитательные установки ведут к закрытому общению:
Авторитарный родитель - в этом стиле общения родитель очень занят поддержанием контроля. Используя приказы, требования или угрозы, авторитарный родитель сообщает, что ребенок просто избавляется от чувств, которые он воспринимает как ненужные или нежелательные.
Поучительный родитель - такой родитель обычно закрывает процесс общения, переходя сразу к даче т.н. «проповеди, говорящие о том, что ребенок должен чувствовать и делать». Его любимое слово — ты должен. Самое главное для него – испытывать только правильные чувства.
Обвиняющий родитель - основная цель этого - заставить ребенка понять, что родитель старше, мудрее и всегда прав. Иногда рожать обидчика добиваться своего, выбирая сарказм, оскорбления и унижения.
Недооценка родителя - такой родитель думает, что быстрая поддержка решит любую проблему.Преуменьшающий родитель обеспокоен эмоциональной вовлеченностью или временами озабочен другими вопросами.
Родитель:

Чтобы обеспечить открытое общение со своими детьми, вы должны научиться быть активным слушателем. Это предполагает очень активное отношение. Родители должны объяснить своим детям, что они здесь, чтобы слушать их. Они также должны быть внимательными слушателями. Внимательное слушание основано на признании того, что каждый общается на двух уровнях: содержательном и эмоциональном. Содержательный уровень каждого сообщения является актуальной темой обсуждаемого вопроса.Эмоциональный уровень состоит из скрытых чувств, связанных с содержанием. Когда родители признают эмоциональное содержание информации своих детей, они дают им понять, что их активно слушают. Внимательное слушание поощряет и поддерживает открытое общение.

Родитель:
По мере взросления детей открытое общение становится наиболее эффективным методом обучения.
Открытое общение смягчает конфликты между родителем и ребенком.
Когда вы разговариваете с детьми или подростками, уделяйте им все свое внимание.
Избегайте воспитательных установок, ведущих к закрытому общению – авторитарных, назидательных, обвиняющих, преуменьшающих значение родителей.
Прослушивание является активным процессом.
По возможности прислушивайтесь к словам и чувствам вашего ребенка.
ПРИНЦИП ПЯТЫЙ

"НЕ ПРИНИМАТЬ РЕБЕНКА"

По мере взросления дети будут сталкиваться с трудностями и препятствиями и сталкиваться с различными дилеммами. Родители хотят использовать свой жизненный опыт, чтобы защитить своих детей от боли и разочарований, которые они пережили.Они, естественно, хотят защитить детей от совершения ошибок и принятия «несовершенных» решений. В своем стремлении быть наставником и защитником детей многие родители попадают в ловушку «я сделаю это за вас».

Родитель:

Решая проблемы своих детей, вы лишаете их возможности учиться на своих ошибках. Вы невольно побуждаете их зависеть от вас, вместо того чтобы учить их быть независимыми и самостоятельными. Не позволяя детям испытать на себе последствия своих действий, вы расстраиваете их и обескураживаете, поскольку их естественное желание расти и расти снижается.

Привычка вмешиваться в решение детских проблем часто развивается, даже когда дети маленькие. Ежедневная спешка означает, что зачастую удобнее «что-то иметь за собой», что-то делать за ребенка, чем уделять время тому, чтобы научить его выполнять задания самостоятельно. Позволить детям учиться на последствиях своих действий — ценный родительский навык. Единственным исключением являются ситуации, когда безопасность ребенка находится под угрозой или поведение ребенка нарушает права других членов семьи.В обеих этих ситуациях желательно более непосредственное участие родителей.

В ситуациях, когда необходимо активное участие родителей в жизни ребенка, важно привлекать и самого ребенка. Когда это происходит, родитель добьется большего, попросив ребенка о помощи и решив проблему вместе, а не просто отдавая приказы и указания. Решение проблемы начинается с ясного и спокойного определения ее сути. Детали нужно обсуждать, когда сильные эмоции перестают действовать.Следующим шагом будет попросить вашего ребенка предоставить список возможных решений. Обсудите каждый из них по очереди. Когда будет выбрано наиболее перспективное решение, заключите договор (письменный или устный) на его опробование, а затем проверьте, хорошо ли оно работает в течение определенного периода времени.

Родитель:
По возможности позволяйте детям учиться на логических последствиях своих действий.
Решение детских проблем злит их и делает их более зависимыми.
Неправильно учиться на своих ошибках только тогда, когда это ставит под угрозу безопасность ребенка или нарушает права других.
Помогайте с решением проблемы только тогда, когда ваше вмешательство необходимо.
ШЕСТОЙ ПРИНЦИП 9000 3

"СОХРАНЯЙТЕ СВОЕ СЕМЕЙНОЕ ЕДИНСТВО"

В некоторых семьях есть отчетливое ощущение, что между их членами существует искусственная граница. Иногда между родителями и детьми. Потом вы слышите «мы против них», и иногда каждый член семьи действует как «одинокий атом». Родители имеют решающее влияние на отношения в каждой семье. Дисбаланс сил обычно обусловлен авторитарным стилем воспитания.В такой ситуации дети обычно начинают злиться, расстраиваться и обижаться, т. е. испытывают эмоции, которые чаще всего приводят к бунту и острым конфликтам. Чтобы этого не произошло, родителям необходимо принять более кооперативный стиль воспитания, который объединяет семью и помогает совместно разрешать конфликты. Дети, которые знают, что могут с уверенностью обратиться к своим родителям за помощью в решении проблем, более уверены в себе и ценятся больше, чем дети, чьи родители недоступны.Иногда причиной отсутствия единства в семье являются скрытые проблемы и конфликты между родителями.

Одним из методов, который семьи могут использовать для создания атмосферы сотрудничества, является семейное собрание, на котором члены семьи обсуждают текущие проблемы, в том числе свои пожелания, предложения, заботы, достижения, чувства и вопросы. Каждая тема важна. Регулярные встречи дают каждому члену семьи ощущение силы и контроля. Они также укрепляют самооценку, поскольку мнения и опасения каждого члена семьи выслушиваются и ценятся.Ссоры также случаются реже, так как вся семья соглашается на общие решения; здесь вносит свой вклад каждый. Некоторые семьи таким образом организуют совместное питание.

Родители имеют наибольшую власть в семье. Нетрудно использовать эту силу, чтобы заставить ребенка подчиниться. Однако такой подход вызывает гнев и порождает бунт. Гораздо эффективнее командный подход к воспитанию и семейной жизни. Это способствует чувствительности и сотрудничеству. Он учит детей более эффективно работать с другими и помогает им чувствовать себя сильными, компетентными и ценными.

Родитель:

Также соблюдайте баланс между работой или домашними обязанностями и семейной жизнью. Каждый день старайтесь проводить с ребенком хотя бы час, а лучше всей семьей вместе. Пусть это будет время только для вас, посвященное различным интеграционным играм и физическим нагрузкам или совместным прогулкам. Создание организованного письменного плана дня помогает найти время в плотном графике.

Родитель:
Мышление «родители против детей» вызывает обиду и борьбу.
Семейные собрания помогают принять более эффективный стиль воспитания, основанный на сотрудничестве.
Каждый день уделяйте время семье.
ПРИНЦИП СЕДЬМОЙ

ИЗБЕГАЙТЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТАК НАЗЫВАЕМЫХ «ЖЕЛЕЗНАЯ ДИСЦИПЛИНА» И «ПРИНЦИПЫ ПРИНЦИПА»

В каждой семье бывают моменты, когда родители требуют дисциплины. Чаще всего они возникают в результате нарушения правил и норм поведения, принятых дома.

Родитель:
Применяйте дисциплину, когда перестанете злиться.
Назидательный или вредный характер дисциплины зависит от нескольких важных факторов. Когда они дают волю своим нервам, участники конфликта больше сосредотачиваются на нападении и защите, чем на попытках найти жизнеспособное решение проблемы. Если подойти к проблеме после того, как бурные эмоции утихли, положительное решение, скорее всего, будет найдено.

Попытка отругать ребенка из-за гнева имеет и другие потенциальные недостатки.Родитель не только препятствует общению и усугубляет конфликт, но иногда еще и говорит вещи, которые на самом деле не имеет в виду. Родителю может потребоваться много времени, чтобы исправить ущерб, причиненный словами, которые причиняют боль, когда они произносятся в гневе.

Назначьте наказания, которые вы можете применить.
Когда родители расстроены, они часто наказывают своих детей слишком строго или слишком жестко, чтобы их можно было заставить. Мы встречаем многих детей, которые смеются над наказаниями, которые им дают их родители, потому что они знают, что их родители все равно не будут полностью применять их.
Ввести дисциплину для обучения.
Родители вообще не любят наказывать своих детей. Однако при правильном применении дисциплина может многому научить детей в отношении их поведения и должна быть направлена ​​на то, чтобы преподать ребенку урок о его поведении. Помните, что самая главная цель родителей – не исполнить их желания, а научить своих детей быть самостоятельными, ответственными и счастливыми взрослыми. Помните, что в ситуациях, когда желательна дисциплина, ее целью является изменение определенного поведения, а не доказательство того, кто прав, а кто виноват.Использование такого конструктивного подхода способствует изменению поведения, уменьшает ненужные конфликты и дает детям важный жизненный урок. По этому поводу помните, что ударив ребенка, вы ничему его не учите и уж тем более ничему хорошему.
ВОСЕМЬ ПРИНЦИП 9000 3

«НАУЧИТЕ ДЕТЕЙ БЫТЬ ХОРОШИМ, ПОКАЗЫВАЯ ХОРОШИЙ ПРИМЕР, А НЕ ГОВОРЯ, ЧТО ДЕЛАТЬ»

Родитель в образовательном процессе является образцом поведения для своего ребенка. Поэтому он сам должен быть образцом хорошего поведения. Наши основные убеждения и ценности — то, что делает нас теми, кто мы есть — четко передаются детям через наши действия.То, что мы делаем, влияет на них гораздо больше, чем то, что мы говорим. Если, например, родитель упускает правду при разговоре с другом по телефону, потому что хочет избежать нежелательной встречи, ему не следует удивляться тому, что ребенок лжет, когда его спрашивают, например, кто разбил вазу. Имейте в виду, что родители постоянно учат своих детей как хорошему, так и плохому, ведя себя определенным образом. Если родители сотрудничают с ребенком, ребенок сможет взаимодействовать с другими. Если ребенок увидит, что родители уважают чувства и потребности другого человека, они тоже будут это делать.Если взгляды подростка услышаны и признаны, он также будет охотно слушать, что говорят его родители.

По мере взросления дети начинают искать свою идентичность и систему ценностей, поэтому рассчитывают на информацию извне, в том числе от сверстников и, например, из СМИ. К сожалению, такие поиски могут привести к приобретению негативных ценностей и моделей поведения. Если нет серьезных жизненных проблем, большинство подростков узнают о различных системах ценностей, убеждениях и поведении, но в конечном итоге возвращаются к ценностям, с которыми они выросли.Если родители передают непреходящие ценности своим детям словом и делом, большая часть этих ценностей будет сопровождать их во взрослой жизни.

Родитель:

Не пытайтесь защитить своих детей от всех дурных влияний, а лучше помогите им развить систему ценностей и навыков, которые позволят им справляться с жизненными трудностями. Научить детей оценивать и справляться с различными ситуациями также важно, поскольку родители не всегда рядом, чтобы защитить своих детей от негативного влияния окружающей среды.

Родитель:
Учите детей правильному поведению, подавая хороший пример собственным отношением.
То, что делают родители, влияет на детей больше, чем то, что они говорят.
Родители могут влиять как на положительное, так и на отрицательное поведение своих детей.
Дети и подростки могут находиться под влиянием своих сверстников и средств массовой информации, но чаще всего они перенимают ценности и взгляды, переданные их родителями.
ПРИНЦИП ДЕВЯТЫЙ

НЕ ИГНОРИРУЙТЕ ОСОБЫЕ ПОТРЕБНОСТИ И ТРУДНОСТИ ВАШЕГО РЕБЕНКА

Все дети уникальны.У каждого ребенка есть свои преимущества и недостатки, навыки и слабости. Сочетание жизненного опыта и природных предрасположенностей отличает детей по уровню активности, застенчивости, напористости, терпимости к фрустрациям и многим другим личностным качествам. По мере взросления ребенка родители осознают уникальность его личностных качеств. Некоторые из этих черт полностью положительны и должны поощряться. Другие предубеждения могут быть проблематичными и должны быть устранены.Хитрость заключается в том, чтобы понять, какие черты нужно улучшить, а от каких избавиться.

Иногда поведение детей указывает на скрытую серьезную проблему. Родителям часто бывает трудно отличить незначительную проблему от некоего перехода от проблемы, которая может потребовать интенсивной терапии или помощи специалиста. Родителя должно беспокоить проблемное поведение, если оно продолжается длительное время или носит крайне агрессивный и ярко выраженный характер. На серьезную проблему могут указывать трудности в повседневной жизни ребенка из-за рассматриваемого поведения.

К таким детским проблемам, требующим помощи специалиста, относятся:
Синдром дефицита внимания и гиперактивности

СДВГ — наиболее распространенное наследственное неврологическое расстройство. У этих детей проявляются такие симптомы, как отсутствие концентрации внимания, гиперактивность и импульсивность, которые проявляются в разной степени. Дети с нарушением концентрации внимания часто дезорганизованы и не доводят до конца школьные задания. Они могут быть импульсивными и с большей вероятностью потерпят крах.Их школьная работа может быть небрежной и неточной. Им сложно дождаться своей очереди и они любят «повелевать». Оставленные без присмотра дети с СДВГ могут разочароваться и потерять интерес к школе. У них больше шансов пропустить школу, стать зависимыми или вступить в конфликт с законом, потому что они не могут привлечь «позитивное» внимание окружающих. В работе с такими детьми важную роль играют правильная мотивация, систематизация и укрепление. Эффективное ведение детей с СДВГ требует сотрудничества родителей, учителей и соответствующих специалистов.
Трудности в обучении.

Некоторые дети страдают от неспособности к обучению. Эти расстройства связаны со способностью думать, интерпретировать информацию из окружающей среды или комбинировать информацию из разных частей мозга. Они не должны быть связаны только с интеллектом ребенка. Ребенок может быть очень способным, но страдать от определенных трудностей в обучении. Эти расстройства сохраняются на протяжении всей жизни и диагностируются специалистами, например, в психолого-педагогических консультационных пунктах, как так называемыедислексия развития (трудности с чтением и письмом) или дискалькулия (трудности со счетом). Детям с ограниченными возможностями обучения требуется помощь специалиста, адаптация образовательных требований к их потребностям, а также любовь, внимание и, прежде всего, положительная обратная связь. Важно понимать, что эти расстройства осложняют не только процесс обучения, но и многие другие стороны жизни. Самое главное в процессе воспитания – акцентировать внимание на индивидуальных талантах и ​​особых способностях ребенка, чтобы сформировать сильную и высокую самооценку.
Эмоциональные и социальные расстройства (включая детскую депрессию, тревожные состояния, неврозы).

Дети также могут испытывать депрессию, хотя это не всегда распознается, так как гораздо сложнее описать, что они чувствуют. Поэтому чаще проявлением их депрессии является специфическое поведение. Затем мы видим признаки частого ухода от себя, изменения аппетита или сна, социальных контактов, а также повышенную раздражительность, вялость или более низкую успеваемость. Ключом к распознаванию детской депрессии является поиск существенных изменений в нормальном поведении, которые длятся несколько недель.Родители, которые заметили описанные выше изменения в поведении своего ребенка и обеспокоены тем, что у ребенка может быть депрессия, должны обратиться к квалифицированному специалисту в области психического здоровья, который поможет им оценить поведение своего ребенка и окажет эффективную помощь. Каждый из нас чувствует страх и страх. Страх — это здоровая адаптивная реакция, которая помогает нам избегать опасных ситуаций. Страх становится проблемой, когда он возникает в ответ на идеи или когда он мешает нормальному, повседневному функционированию, он становится страхом.У детей распространены различные виды тревожности, свойственные следующим этапам развития. Большинство детей естественным образом вырастают из них при мудрой поддержке родителей. У некоторых, однако, постоянная тревога или травматические переживания могут привести к так называемому тревожный невроз, обсессивно-компульсивное расстройство или фобии. Школьная фобия распространена среди детей. Тревожные состояния требуют помощи специалиста и соответствующего лечения.

Родитель:

Многие дети демонстрируют поведение и настроение, которые могут показаться странными, но на самом деле являются нормальными и пройдут.
У некоторых детей появляются симптомы расстройства, которые требуют внимания специалистов в области психического здоровья, врачей и/или учителей. Не бойтесь обращаться за помощью к своему ребенку.
Вы должны быть обеспокоены проблемным поведением, если оно сохраняется в течение длительного времени, является очень серьезным или мешает повседневной деятельности вашего ребенка.
Некоторые расстройства, требующие внимания специалиста, включают:
Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)
Трудности в обучении
Детская депрессия
Тревожный невроз
Фобии.
Если у ребенка есть особые потребности, родители должны быть его верными защитниками в той социальной среде, в которой он функционирует.
ПРИНЦИП ДЕСЯТЬ

НЕ ПРЕРЫВАЙТЕ ЕСТЕСТВЕННУЮ РАДОСТЬ ЖИЗНИ И ЛЮБОПЫТСТВО В МИРЕ

Ребенок «вкушает жизнь» непосредственно и спонтанно. Он редко думает о том, что произошло месяц назад или что будет через неделю. Каждый день он познает мир через образ, звук, осязание, обоняние и воображение. Его мир полон волшебства, чудес и стойкого ощущения, что все возможно.Говорят, что тем, кто активно боролся за то, чтобы сохранить что-то от ребенка, не будучи ребячливым, действительно повезло.

Родитель:

Приучая детей к самостоятельности и ответственности, развивайте их естественное любопытство к миру и радость, которую они приносят в жизнь. Лучше всего научить их ценить этот навык, участвуя в совместных играх и выполнении обязанностей. Хитрость заключается в том, чтобы родители полностью осознавали, что находятся со своим ребенком здесь и сейчас. Это значит находить радость в повседневных мелочах, во всем, что с нами происходит.Даже скучные задачи или повседневные дела могут стать веселыми и увлекательными. Если вы научите своих детей радоваться каждому дню, вы защитите их от множества потенциальных проблем в будущем. Поэтому не стоит подчеркивать, что жизнь — это не игра, что не означает, что мы не относимся серьезно к задачам, которые нам предстоит выполнить. Помогая детям научиться смеяться над собой, мы делаем их менее серьезными в отношении жизненных неудач, которых невозможно избежать.Они менее склонны к депрессии, беспокойству или давлению. Они становятся более сосредоточенными и счастливыми.

На основе публикации Кевина Стида «10 ошибок хороших родителей» Гражина Ледзинская подготовила

.

Сотрудничество родителей в воспитании ребенка 9000 1

Александра Карасовская

Год: 2003
Журнал: Remedium
Номер: 1

Сотрудничество между родителями, хотя и полезное для нужд ребенка, во многих семьях оказывается труднодостижимым. Родители часто расходятся во взглядах на воспитание детей и в конкретных ситуациях не могут договориться о том, как на них воздействовать.Бывает, что на сотрудничество родителей серьезно влияют и супружеские конфликты.
Примером может служить рассказ 16-летней Марты: «Мои родители ссорятся почти каждый день. Отец обвиняет маму в том, что она плохо меня воспитала, а мама кричит, что это из-за него я пью алкоголь и что У меня проблемы в школе.но я все равно слышу их повышенные голоса И знаете что самое смешное, однажды я зашла в комнату и заплакала и попросила их прекратить а они меня вообще не заметили!Они ненавидят друг друга и Я думаю, что это из-за меня, и я чувствую себя виноватой."
Родители Марты разыгрывали супружеские конфликты, «используя» свою дочь — проблемы Марты стали суррогатной проблемой, камуфлируя растущий разрыв между супругами. Они соревновались за чувства ребенка (скажите, кто лучший родитель), а также вовлекали его в игру под названием "передай маме..., передай папе...". В результате они эмоционально отказались от дочери — Марта потеряла доверие к ним обоим и попала во все новые и новые неприятности.
Родители часто не понимают, что отношения отца и матери к ребенку могут различаться.Камила очень переживала за своего 9-летнего сына, к которому, по ее мнению, муж относился слишком резко: «Он никогда его не бил и не бросал вызов, но когда маленький пытается что-то сделать, может накричать на его или наказать, например, он не разрешает ему смотреть телевизор или выходить на улицу». Камила призналась, что в таких ситуациях защищает своего сына («Я говорю мужу, что он не хотел сделать ничего плохого, что он сожалеет об этом и его можно простить»), потому что хорошо его понимает и не выносит его плача. Я предложил ей прийти с мужем на следующую встречу.После того, как они прибыли вместе, я спросил, как каждый воспринимает действия другого по отношению к ребенку. Мужчина заявил, что жена балует сына: «Ему достаточно поплакать, и она уступит ему дорогу! Так из него вырастет женщина».
- "Ты не понимаешь его чувств! Ты не можешь с ним разговаривать. Ты слишком много ожидаешь от него, и проявляешь слишком мало любви" - ответила Камила. . Стефан возмущался: «Если я не проявляю любви, я хожу с ним на рыбалку и катаюсь с ним на велосипеде!
Я сказала родителям, что, на мой взгляд, они и любят ребенка, и заботятся о его развитии, но по-разному понимают, что для него хорошо.Я также добавил, что любовь к ребенку выражается и в установлении границ, и в принятии его чувств, и что ему нужно и то, и другое. Роли отца и матери могут различаться (отец может быть более требовательным, а мать более благосклонной) в пользу ребенка. Также они могут различаться способами установления контакта с ребенком – женщины чаще делают это через разговор и реакцию на чувства, а мужчины, особенно с сыном, предпочитают заниматься чем-то вместе, например, рукоделием или рыбалкой.И даже если они мало говорят об этом, такие ситуации укрепляют связь между ними. Если родители признают добрые намерения другой стороны и примут указанные выше различия, они смогут дополнять друг друга и поддерживать друг друга в воспитании сына. Для Камилы и Стефана это была новая перспектива — они думали, как реализовать ее на практике. Вместе мы установили правила, которые должны были помочь им в сотрудничестве:
· Они будут вместе работать над тем, что ожидается от их сына и последствиями плохого поведения по основным вопросам.
· Родители обсудят разногласия по поводу воспитания сына наедине.
· Когда мальчик приходит к Камиле с жалобой на то, что папа не выпускает его на улицу, он может проявить понимание своих чувств, но не станет оспаривать рекомендации мужа.
· Каждый родитель позволит другому построить контакт с ребенком по-своему.
Я думаю, что у этих родителей был шанс на успешное сотрудничество, потому что отношения между ними были относительно хорошими, они оба очень любили ребенка и сотрудничество в его воспитании было для них ценностью.Им просто нужна была помощь в общении.
Многие семьи считают, что родители должны выступить единым фронтом со своими детьми и одинаково реагировать на их поведение. Это нереально и подвергает многих родителей ненужному разочарованию. Люди от природы отличаются друг от друга и даже при наличии доброй воли не способны определять свое поведение во всех ситуациях. Также, с точки зрения потребностей детей, не обязательно

Сотрудничество родителей в случае развода

Распад семьи – это всегда болезненный шок для ребенка, но от отношения родителей зависит, какое влияние он окажет на его дальнейшее развитие.Сильвия и Роберт обратились ко мне за помощью в разрешении конфликта по поводу ухода за детьми. Они уже были разведены и жили отдельно. Их двухлетний сын постоянно гостил у матери, но Роберт тоже хотел забрать его домой, на что Сильвия неохотно согласилась. Наблюдая за ними, я видел большое напряжение в их взаимоотношениях. Хотя оба они заявили о желании достичь соглашения, их заявления были полны недовольства и обвинений. Было видно, что взаимные обиды мешали им работать вместе.Я спросил, готовы ли они, несмотря на горе и злость, которые они испытывают друг к другу, работать над установлением правил ухода за своим сыном. Они оба согласились, что это было сделано в интересах ребенка. Мы заключили договор, по которому на встречах должны были обсуждаться только текущие вопросы, связанные с уходом, без извлечения каких-либо травм из прошлого. Я попросил каждого из них написать, что, по их мнению, нужно их сыну. Оказалось, что они оба обращали внимание на одни и те же вопросы: потребность в безопасности, уверенности, любви и контакте с обоими родителями.Это открытие дало им энергию для сотрудничества — нам удалось установить правила общения Роберта с ребенком, которые они оба приняли. Потом мы встречались еще несколько раз, потому что на практике контракт оказался сложным и его пришлось модифицировать. Осознание общих целей помогло родителям преодолеть эти трудности. Когда через несколько лет я встретила Роберта, то узнала, что они оба создали новые семьи, Сильвия живет в другой стране, а наш сын сейчас живет с отцом. Вместе они решили, что ему будет лучше пойти в школу в Польше.Отношение Роберта и Сильвии вызывает во мне большое уважение – руководствуясь своей любовью к сыну, они смогли преодолеть взаимные обиды и начать сотрудничество. Таким образом они давали ему чувство безопасности, столь важное в ситуации развода.
В описанном случае оба родителя были готовы сотрудничать и пришли вместе за помощью. Однако нередко бывает так, что при разводе один из супругов борется за ребенка и пытается отстранить другого от его воспитания. Возможно ли тогда сотрудничество или остается только бороться?
Я познакомился с Виолой, когда ей было два года после развода, и она одна воспитывала маленького сына.Старшая дочь (12 лет) по решению суда проживала с отцом, бабушкой и дедушкой. Виола была в отчаянии и решительности - в самом начале она сказала мне, что намерена вернуть ребенка любой ценой, потому что ее бывший муж, бабушка и дедушка настроили дочь против нее и препятствовали общению. Я спросил, что он хочет сделать. У нее было несколько идей: познакомиться с девочкой без ведома ее опекунов, убедить ее вернуться к матери и брату, бороться за опеку в суде. Я видел, что Виола сосредоточена на своей цели и не видит нужд дочери.По ее словам, девочка была тесно связана с отцом, бабушкой и дедушкой, а к матери относилась сдержанно и недоверчиво («они рассказывали ей невероятные вещи обо мне, и поэтому она так себя ведет»). Мне было интересно, как дать понять Виоле, что, действуя силой, она навредит своей дочери. Я рассказал ей притчу о царе Соломоне и двух матерях. Она была растрогана: "Так ты думаешь, что, борясь за нее, я разорву ее на части? Я не хочу этого, я люблю ее!" После этих слов она заплакала: «Она, наверное, меня не любит и забудет обо мне, если я ничего не сделаю.«Я сказала, что, по моему мнению, она нужна моей дочери и что она может попытаться установить с ней контакт, сотрудничая со своими опекунами. Виоле было очень трудно. Поскольку муж и родственники не отвечали на ее звонки, она решила написать письмо.Несмотря на свою обиду,она обратилась к ним.как к важным для дочери людям и получила благодарность за воспитание.Сославшись на благополучие ребенка,просила о встрече для установления правил общения с дочерью.Пришлось написать несколько писем, прежде чем ей удалось сломить сопротивление другой стороны.Потом при встречах со мной она задавалась вопросом, как связаться с дочерью, как завоевать ее доверие. Поначалу девочка отвергала ее усилия, но видя, что мать не унывает и принимает ее чувства к своим опекунам, потихоньку начала ломаться.

Строительная кооперация

Наконец, несколько практических правил, которые могут помочь наладить сотрудничество между родителями.
Ребенку нужны оба родителя, и ни один из родителей не может заменить другого.Поэтому сотрудничество становится важной ценностью с точки зрения благополучия ребенка. Осознание этого принципа помогает сотрудничать и в случае супружеских кризисов.
· Важно признать положительные намерения другой стороны – это может быть первым шагом к совместной работе: «Я знаю, что ты очень любишь Марысю».
· Каждая сторона должна признавать и уважать права и компетенции другой стороны, т.е. сообщать о своих чувствах, потребностях, ожиданиях, связанных с воспитанием ребенка, не нарушая границ, давая указания, советы: «Я видела, что Марыся очень сожалела, когда ты сказала, что она дура.Я беспокоюсь, что он потеряет всякую уверенность в себе».
· Стоит установить общие цели и ценности в воспитании ребенка: «Мы хотим, чтобы Марыся сама делала уроки и улучшала оценки».
· В случае проблем с воспитанием родители могут выработать общую стратегию, разделив задачи: «Я пойду в школу поговорить с учителем, ты помогаешь Марысе с математикой, мы оба хвалим ее за малейшие успехи».
· Обе стороны придерживаются взаимного соглашения и замечают усилия партнера – это способствует установлению доверия: «Я заметил, что вы проявляете много терпения и доброты, помогая Марысе."
· Каждый родитель несет ответственность за свои отношения со своим ребенком. Если ребенок ведет себя плохо по отношению к одному из родителей, у него есть проблема, и он должен вмешаться. Так он укрепляет свой авторитет. Другой родитель может поддержать его в этом, но не заменить. Поэтому вместо того, чтобы показывать беспомощность и пугать ребенка «Вот увидишь, как придет папа…», стоит самому установить рамки. Партнер, который лучше умеет обращаться с вашим ребенком, может помочь вам разработать эффективную стратегию.Важно, чтобы родители давали друг другу право строить отношения с ребенком по-своему — принимая различия между ними и не подрывая авторитета другой стороны.
· Родители являются партнерами в воспитании ребенка, они оба имеют одинаковые права и несут одинаковую ответственность. Инициатором сотрудничества является тот, кто более осведомлен, замечает проблемы ребенка и преимущества сотрудничества.
· Сотрудничество в первую очередь мотивировано выгодой, поэтому стоит ответить на следующие вопросы: Что произойдет, если мы не будем сотрудничать? Что может быть лучше, если мы будем сотрудничать?

.90 000 Родители и учителя часто перекладывают ответственность за воспитание детей между собой. Первые выкройки нужно получать из дома - Все новости

Барбара Райковска из Ассоциации детских деревень SOS подчеркивает, что дом – это тепло, любовь и доверие. Поэтому взрослые должны сделать все, чтобы дети чувствовали себя в нем непринужденно и безопасно. Задача родителей – как можно лучше подготовить своих детей к взрослой жизни. Ребенок, воспитанный в доме, полном любви и понимания, обязательно вырастет ценным человеком.

По мнению Барбары Райковской, дом должен быть опорой, где все помогают друг другу в различных проблемах и поддерживают друг друга. Отношения между родителями и детьми должны быть назидательными, ведь чувство стабильности, безопасности и любви имеет решающее значение для психического развития молодежи. Родители воспитывают прежде всего своим поведением. Таким образом, сыновья и дочери ждут от отца или матери не только более широкого набора теоретических знаний или более или менее точного совета, но и практического примера.

- Сегодня мы слышим: потому что школа не подняла его. В школе скажут: раз дома не подвезли, значит, пытаемся немного переложить ответственность. И кто его пропускает - взрослые, а не дети. Именно взрослые выбирают, кто отвечает за воспитание. Все ответственны, в первую очередь берем модель из дома, этот дом может быть трудным, но этот дом может быть и очень милым, теплым, любящим, требовательным - дома бывают разные, но мы, взрослые, подаем пример - рассказывает Newseria Lifestyle Барбара Райковска, национальный директор Ассоциации детских деревень SOS.

Даже многолетним детям следует систематически прививать определенную иерархию ценностей, чтобы в будущем иметь возможность делать их осознанными. Родители должны помнить, что их дети внимательно наблюдают за ними и подражают им, поэтому рано или поздно они могут научиться как хорошему, так и плохому поведению, свидетелями которого они являются.

- Кто-то сказал, что ребенок рождается хорошим, чистым и мы вкладываем в него любовь или ненависть каждый день на пути. Если мы скажем: видите, ему хуже, у него этого нет, то ребенок, каждый день слыша дома этот тип поведения, будет копировать его автоматически, потому что он растет в такой среде.Однако, если дома говорят, что каждый ребенок разный, но все же одинаковый – он тоже учится, вы тоже можете ему помочь, он может помочь вам, вы ему поможете с уроками, может быть, он будет отличником в спорте, в том числе и для Уверены, вы найдете что-то, что, с одной стороны, будет отличать вас, а с другой — сделает вас похожими, — говорит Барбара Райковска, .

По мнению специалистов, идеал родителей воплощается в том, чтобы стать друзьями своих детей – теми, кому доверить свои заботы, познать мир, обсудить проблемы и от кого ждут действенной и доброй помощи.

.90 000 Наши дети - самое большое дерьмо в мире? Мы разводим зомби, которые не знают, кто они

Мы разводим зомби, которые не знают, кто они и куда идут.Они живут в тирании оптимизма, убежденные, что все могут, что у них равные шансы, что достаточно захотеть иметь. И даже с комаром не справляются, что уж говорить о критике или взятии на себя ответственности за других

Здравствуйте, а ваши дети были в скаутском лагере? Все бы ничего, но меня пугают эти палатки посреди леса.А если будет буря?» - спрашивает Беата на интернет-форуме под слоганом «Скаутский лагерь». «Палатки с палатками. Мой ребенок был обескуражен отсутствием гигиены в прошлом году. Дерьмо, грязь, редкие ванны, она вернулась совсем грязная», — говорит Зофия. Эта беспомощность родителей и детей усугубляется действующими правилами. Год назад Минздрав хотел закрыть скаутский лагерь под Усткой, потому что там не было электричества. Два года назад в Бещадах организаторам лагеря выживания было приказано провести воду по трубам из водозабора в трех километрах.В общем, неудивительно, что в январе этого года воспитательница зимнего лагеря под Карпачем устроила в общей комнате вместо костра «свечи», ведь на улице было минус 10 градусов, а дети жаловались родителям. что замораживать не хотели, а опекуну пригрозили вмешательством в попечительский совет, если он не отменит «опасную игру». - Когда я начинал свое приключение со скаутами, много лет назад, мы готовили лагеря с нуля.Самые ловкие и сильные разведчики уходили в лес первыми, рубили деревья топорами, выкапывали уборные, заблудились в горном ледяном ручье. Мы построили весь лагерь своими руками. Никто не задавался вопросом, была ли яичница-болтунья обварена на «специальной маркированной станции для приготовления яиц на пару». Сегодня топор давать молодняку ​​запрещено, потому что это опасный инструмент, рубильник нельзя отрубить, потому что древесина покупается в лесоинспекции. Вместо ямки в земле одалживают тойы, и каждый горшок или полку на складе должны проверять армии инспекторов из санэпиднадзора, муниципалитетов и различных охранников.Лагеря устраивают профессиональные компании, а дети приезжают в готовые, вместо рюкзаков у них чемоданы на колесиках, репелленты и солнцезащитный крем, — рассказывает бывший скаутмастер из городка под Варшавой. Предпочитает оставаться анонимным, так как подрабатывает, правда, лишь изредка и не мучительно, в летних лагерях для молодежи. .90 000 Роль матери в воспитании ребенка 9 000 1

Роль матери в воспитании ребенка не менее важна, чем роль отца. Какова роль матери? На ее биологические и психологические особенности, на ее личность, мировоззренческое поведение, систему ценностей, на модели поведения, взятые из социальной группы, в которой она живет, и на степень идентификации с этой группой. Роль матери по определению означает относительно постоянную и внутренне непротиворечивую систему поведения женщины, являющейся матерью и/или выполняющей материнские задачи.Кто определяет обязанности и права материнства? Во-первых, общество и культурные модели.

Оглавление

1.Какова роль матери?

Роль матери – это реакция на поведение других людей в обществе, но в большей степени это реакция на поведение детей. С самого рождения ребенка очень важна роль матери для его правильного развития. Роль матери должна основываться на любви и доверии, а ее присутствие в жизни малыша должно способствовать формированию у него уверенности в себе и чувства собственного достоинства. Качество связи по линии мать-ребенок определяет умственное и эмоциональное развитие ребенка.

Мама – самый важный человек в жизни ребенка, будь ему месяц, два, пять или четырнадцать. Важность матери прямо пропорциональна чувству беспомощности ребенка. Чем больше малыш нуждается в уходе, тем большую роль играет мать. Отсутствие близких отношений между матерью и ребенком может привести к серьезным последствиям для развития малыша, например, отсутствие матери в первые месяцы жизни ребенка может вызвать симптомы орфанного заболевания. Роль матери также является ролью воспитателя.Именно женщина в семье отвечает за создание эмоционального климата, за чуткое отношение, полное чуткости и тепла, что косвенно отражается на социальном развитии ребенка.

Особенно важной задачей для мамы является сохранение семейных уз и культивирование традиций. Именно мать присматривает за домочадцами, дарит любовь, удовлетворяет биологические и психологические потребности детей, учит их проявлять свои чувства. Общение матери и ребенка также важно.Как правило, мамы не проходят специальные курсы подготовки к материнству — они интуитивно знают, что быть мамой — это . Разговор с ребенком позволяет направлять его – отдавать приказы, запрещать, регулировать поведение малыша, спрашивать и т. д.

Речь матери – это своеобразный комментарий к тому, что происходит вокруг малыша и чем занимается малыш. Мать также является образцом для подражания для малышей. В их глазах он авторитет, на которого нужно произвести впечатление.Если мать уважительна и заботлива, терпима и терпелива по отношению к другим, ее дети учатся тому же. Им прививаются определенные ценности. Мать также является образцом женственности как для девочек, так и для мальчиков. Это облегчает дочерям идентификацию с собственным полом, а сыновьям - их первые близкие отношения с девочками-подростками. Мать необходима малышу для правильного развития во всех сферах его жизни.

2. Восприятие роли матери в глазах общества

Образ матери менялся на протяжении веков - в этом нет никаких сомнений.Есть матери-одиночки, матери польских женщин, матери, сделавшие профессиональную карьеру, матери, посвящающие себя благу семьи и т. д. Тем не менее, основное понимание материнства не меняется – мать как родитель и тот, кто заботится для «эмоциональной поддержки» семьи. Роль матери также носит институциональный, более формальный характер, что подчеркивается в педагогической литературе. Таким образом, роль матери сводится к пяти основным моделям:

Каждая из вышеперечисленных ролей требует от женщины немного разных навыков и личностных качеств. Каждый из них также имеет различные требования и задачи, которые необходимо выполнить. Конечно, существует типов материнства , отсюда потребность в образовании и повышении общественной осведомленности для поддержки эффективного выполнения родительских обязанностей. К сожалению, традиционные ценности, связанные с «миссией материнства», такие как: чистота, верность, жертвенность, бескорыстие или религиозность, медленно уходят в небытие, перестают быть популярными в связи с кризисами и неблагоприятными изменениями всей общественной жизни, в т.ч. семейная жизнь.

Смотреть фильм: "Откуда у женщин потребность быть идеальной матерью?"

Роль матери значима и ведущая, ведь именно женщина дает жизнь малышу и поддерживает эту жизнь, помогает в развитии и поддерживает. К сожалению, экономические преобразования и качественные изменения на рынке труда существенно ограничили возможности выполнения материнских задач, в основном молодыми женщинами. Современной женщине не хватает времени быть хорошей матерью, воспитателем, опекуном, оказывать поддержку и рационально контролировать деятельность ребенка.Мать – это, прежде всего, человек, который заботится об огне домашнего очага и поддерживает семейное тепло. Мать настроена давать, а не получать. Матери должно быть присуще самопожертвование и - как хочет Эрих Фромм - безусловная любовь к детям, дающая чувство защищенности, поддержки, понимания и заботы, которую она любит просто за то, что ты есть, а не за то, что ты есть.

.

Смотрите также