Конвенция о правах ребенка в сказках


Конвенция о правах ребёнка, через призму сказок.

Краткое описание документа:

Введение

«Счастье всего мира не стоит одной слезы

на щеке невинного ребёнка».

Ф. М. Достоевский

Фёдор Михайлович Достоевский написал слова, которые сейчас звучат очень актуально. Проблема нарушения прав ребенка становится все более острой в последние годы.

Мы живём в обществе, где все люди имеют одинаковые права и возможности. И всё, что мы делаем, различным образом влияет на других людей независимо от нашего желания. Одним из самых слабых звеньев является проблема защиты прав ребёнка. «Все люди равны», «У каждого человека есть права», но все ли дети на нашей планете живут хорошо? Ежегодно 3,5 миллиона детей умирают от болезней, которые не поддаются лечению, около 100 млн. детей существует за счет воровства, изнурительной работы, попрошайничества, так как покинуты своими семьями. 120 млн. детей в возрасте от 6 до 11 лет лишены возможности ходить в школу.

Все ли дети знают о своих правах, и понимают о чём идёт речь в Конвенции о правах ребёнка? К сожалению, в младшем школьном возрасте дети не знают своих прав и зачастую не могут их отстаивать, они только начинают принимать и осваивать новую социальную роль ученика. Наша школа является областной пилотной площадкой по правовому образованию. Школьники 8-9 классов изучают элективный курс «Право», одним из направлений внеурочной деятельности учащихся 1-4 классах является «Я – гражданин России».

Отношение к правам и обязанностям сегодня.

Чтобы разобраться с вопросом, насколько современные дети знают права и обязанности, мы провели социологический опрос «Знаете ли вы свои права?». Были опрошены дети 1-4 классов (60 человек).

Результат социологического опроса учащихся:

На вопрос: «Знаете ли вы свои права?»

Исходя из вышеперечисленных результатов, можно сделать вывод о том, что нужно уделять больше внимания тому, чтобы дети знали свои права, знали о существовании законов, деклараций, конвенций, которые могут помочь детям решить проблемы, касающиеся правонарушений связанных с правами ребенка.

Конечно, процесс формирования правовой культуры длителен, а в нашем обществе с вековыми традициями правового нигилизма и достаточно сложный. Мы пока не можем сказать, что большинство наших школьников обладают достаточной правовой культурой, но мы считаем, что школьники уже с 1 класса, а лучше с дошкольного возраста должны постигать основы правовой грамотности. Детям необходимо знать свои права и обязанности, чтобы с легкостью применять их в нужной для него ситуации, поэтому необходимо вести разъяснительную работу.

Говорить о соблюдении или нарушении прав ребенка можно не только на примерах из нашей жизни, но и используя литературные произведения, в том числе сказки. С начала их рассказывают мамы и папы, бабушки и дедушки, укладывая нас спать. Первыми книгами для чтения также становятся сказки. Так в нашу жизнь входит мир, в котором творятся чудеса, мир, полный волшебства. Интересно, а можно ли по сказкам изучить права ребенка?

Русские и зарубежные писатели в своих сказках поднимали проблему нарушения прав ребенка, хотя в то время не было ни Декларации прав ребенка, ни Конвенции о правах ребенка. И таким образом, они пытались проводить правовое воспитание через сказки.

Сегодняшние дети – это будущее страны. Благополучие граждан возможно только в цивилизованном правовом государстве. А это значит, что важным становится правовое воспитание подростков и детей, которые лучше воспринимают информацию не через слова, не через маленький жизненный опыт, а через сочувствие, сопереживание героям сказок, игр, песен, литературных и киногероев. А это приводит к выводу, что главными проводниками в область правового знания, понимания, воспитания для младших школьников должны выступать сказочные герои.

Тема исследовательской работы: «Конвенция о правах ребёнка через призму сказок»

Гипотеза: Сказки можно использовать в качестве иллюстративного материала для изучения конвенции о правах ребёнка.

Цель исследования: Изучение основных прав ребёнка через призму сказочных произведений.

Задачи исследования:

  1. Изучить нормативно-правовые документы по теме.
  2. Изучить теоретический материал по теме работы.
  3. Сформировать представление об основных правах человека через призму сказок.
  4. Провести исследование сказок с целью выявления нарушения прав ребёнка.

Объект исследования: Права и свободы ребёнка.

Предмет исследования: Конвенция ООН «О правах ребенка», сказки.

Методы исследования: сравнительно - сопоставительный, исследовательский.

Новизна исследования: заключается в исследовании сказок с правовой точки зрения.

Практическая значимость: материалы, представленные в работе, могут быть использованы для проведения классных часов по теме «Права ребёнка», на уроках правовой направленности, а также с дошкольниками в детских садах и дома с родителями.

Презентация «Конвенция о правах ребёнка через призму сказок»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №7 БУКЛЕТ

Буклет предназначен для детей младших классов. Небольшие сказочные приключения в увлекательной форме расскажут о правах ребенка. Сознательно выбран такой способ изложения, который будет доступен маленьким гражданам. Материал будет полезен детям и учителям для проведения классных часов и уроков по праву.   Составитель: Козленко Ольга Петровна <номер>

СОДЕРЖАНИЕ   Введение. 3 Права ребёнка. 7 Права и сказки. 8 Материал для самостоятельной работы. 46 Список использованной литературы 51

ВВЕДЕНИЕ   Ещё с древних времён человечество понимало, что жизнь начинается с детства. Многие философы, мыслители поднимали в своих трудах проблему защиты детей. С наступлением ХХI века во всём мире эта проблема стоит особенно остро и объясняется рядом причин: социально-экономическая ситуация современного мира отражается, прежде всего, на детях. Понимая, что дети – самое дорогое, что есть в любом обществе, вне зависимости от политического строя и религиозного вероисповедания, общественность стоит перед решением важнейшей проблемы: как защитить права ребёнка, сохранив тем самым генофонд нации? В 1923 году в Женеве Лига Наций приняла предложенную Международным союзом спасения детей Декларацию прав ребёнка. Это был первый международный правовой документ по охране прав и интересов детей. По необходимости разработки мер по охране прав ребёнка был создан Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ), который осуществляет международную защиту прав ребёнка. В настоящее время права и достоинство ребёнка нашей страны защищает международное и российское законодательство. Детский фонд ООН – ЮНИСЕФ, осуществляющий международную защиту прав ребёнка, разработал следующие документы: Декларация прав ребёнка (1959). Конвенция ООН о правах ребёнка (1989) даёт определение понятия «жестокое обращение» и определяет меры защиты и признание прав каждого ребёнка. Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990).

Российской Федерацией принят целый ряд законодательных актов: Уголовный кодекс РФ предусматривает ответственность за совершение насилия в отношении несовершеннолетних граждан. Семейный кодекс РФ (1996) оговаривает, что родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию и применяет меру: «лишение родительских прав». Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ» специально выделяет особую категорию детей, которые нуждаются в защите со стороны государства. Наряду с детьми-инвалидами и жертвами вооружённых конфликтов, к этой категории относятся дети с отклонениями в поведении. Закон конкретизирует понятие о механизмах соблюдения этих прав. Закон РФ «Об образовании» утверждает право ребёнка на уважение его человеческого достоинства. Закон РФ «О защите прав детей» гласит: «Жестокое обращение с детьми, физическое и психологическое насилие над ними запрещены».

Павел Алексеевич Астахов Уполномоченный при Президенте РФ по правам ребёнка Ирина Александровна Черкасова Уполномоченный по правам ребёнка в Ростовской области. Родилась в 1963 году в г. Батайске Ростовской области.        Окончила юридический факультет Ростовского государственного университета.  Адрес: 344068, г. Ростов-на-Дону,         ул. Михаила Нагибина, д.31б. Тел./Факс: +7 (8632) 800-603 E-Mail: [email protected] 30 декабря 2009 года указом Президента Российской Федерации Д. А. Медведева Павел Астахов был назначен Уполномоченным при Президенте Российской Федерации по правам ребёнка. Адрес: 125993, г. Москва, ГСП-3, Миусская пл., д.7 стр. 1 Телефон: +7 (499) 251-41-40 Факс: +7 (495) 221-70-6

Права ребёнка — свод прав детей, зафиксированных в международных документах по правам ребёнка. Согласно Конвенции о правах ребенка, ребенок - это лицо, не достигшее восемнадцати лет. Государство взяло на себя обязательство защищать детей, поэтому они имеют такие же права, как и взрослые. Ребенок имеет право на семью. Ребенок имеет право на заботу и защиту со стороны государства, если нет временной или постоянной защиты со стороны родителей. Ребенок имеет право посещать школу и учиться. Ребенок имеет право на равенство. Ребенок имеет право свободно выражать свои мысли. Ребенок имеет право на собственное мнение. Ребенок имеет право на имя и гражданство. Ребенок имеет право на получение информации. Ребенок имеет право на защиту от насилия и жестокого обращения. Ребенок имеет право на медицинское обслуживание. Ребенок имеет право на отдых и досуг. Ребенок имеет право на дополнительную помощь со стороны государства, если есть особые потребности (например, у детей с ограниченными возможностями). На международном и национальном уровне существует множество специальных актов о правах ребенка. Основным актом о правах ребенка на международном уровне является Конвенция о правах ребенка (Нью-Йорк, 20 ноября 1989 г.) - это документ о правах ребенка из 54 статей. Все права, входящие в Конвенцию, распространяются на всех детей. ПРАВА РЕБЁНКА

Отражение основных прав ребенка в сказках, рассказах, стихах и других произведениях для детей. Снегурочка - русская народная сказка Все люди рождены свободными и равными в своих правах. Все люди наделены разумом и должны относиться друг к другу по-братски. Статья 1 Человек до 18 лет считается ребёнком и обладает всеми правами, заключёнными в Конвенции. ПРАВА И СКАЗКИ

Жили-были дед да баба. Всего у них было вдоволь - и коровушка, и овечка, и кот на печке, а вот детей не было. Очень они печалились, всё горевали. Вот раз зимой выпало снегу белого по колено. Пошли старики в огород и давай снежную дочку лепить. Вылепили дочку, вставили вместо глаз две голубеньких бусины, сделали на щёчках две ямочки, из алой ленточки - роток. Куда как хороша снежная дочка Снегурочка! Смотрят на неё дед с бабой - не насмотрятся, любуются - не налюбуются. А у Снегурочки роток улыбается, волосок завивается. Шевельнула Снегурочка ножками-ручками, с места сдвинулась да и пошла по огороду к избе. То-то радости было! Растёт Снегурка не по дням, а по часам. Что ни день - Снегурка всё краше. Дед и баба на неё не насмотрятся, не надышатся. Вот и лето пришло красное, зацвели цветы в садах, созревает хлеб в полях... А Снегурка хмурится, всё от солнца прячется, все бы ей в тень да в холодок, а того лучше под дождичек. Дед да баба все ахают: - Уж здорова ли ты, доченька? - Здорова я, бабушка. А сама всё в уголок прячется, на улицу не хочет. Вот раз собрались девушки в лес по ягоду - по малинку, черничку, земляничку. Стали и Снегурку с собою звать: - Пойдём да пойдём, Снегурочка!.. - Пойдём да пойдём, подруженька!.. Неохота Снегурочке в лес идти, неохота Снегурочке под солнышко. А тут дед и баба велят: - Иди, иди, Снегурочка, иди, иди, деточка, повеселись с подружками. Взяла Снегурочка кузовок, пошла в лес с подружками. Подружки по лесу ходят, венки плетут, хороводы водят, песни поют. А Снегурочка нашла студёный ручеёк, около него сидит, в воду глядит, пальцы в быстрой воде мочит, каплями, словно жемчугом, играет. Вот и вечер пришёл. Разыгрались девушки, надели на головушки венки, разожгли костёр из хворосту, стали через костёр прыгать. Неохота прыгать Снегурочке... Да пристали к ней подруженьки. Подошла Снегурочка к костру... Стоит-дрожит, в лице ни кровинки нет, русая коса рассыпалась... Закричали подруженьки: - Прыгай, прыгай, Снегурочка! Разбежалась Снегурочка и прыгнула... Зашумело над костром, застонало жалобно, и не стало Снегурочки. Потянулся над костром белый пар, свился в облачко, полетело облачко в высоту поднебесную. Растаяла Снегурочка... Русская народная сказка «Снегурочка» <номер>

Статья 2 Недопущение и предотвращение дискриминации. Обществу дорог каждый ребёнок. Каждый ребёнок, независимо от расы, цвета кожи, пола, религии и социального происхождения обладает правами, предусмотренными Конвенцией и не должен подвергаться дискриминации. Два плюс три и три плюс два… А причем же здесь права? Нравится или не нравится, В правах у всех есть равенство <номер>

Мальчик с пальчик — младший из семи сыновей дровосека и его жены, семилетний ребенок маленького роста (при рождении был не больше пальца, откуда и прозвище). Мальчик с пальчик спасает себя и братьев, когда отец, не будучи в состоянии их прокормить, отводит детей в лес и там оставляет: мальчик с пальчик находит дорогу домой по камешкам, которые бросает по дороге. Но во второй раз у него есть только хлебные крошки, которые склевывают птицы, и дети, блуждая по лесу, забредают в дом Людоеда. Его жена, добрая женщина, хочет их спрятать, но Людоед находит детей и готовится их съесть утром. Тогда ночью Мальчик с пальчик надевает колпаки своих братьев на головы семи дочерям Людоеда, спящим на соседней кровати, а на себя и братьев — их золотые венцы. Вставший ночью Людоед упаковал дочерей в мешок и отнес в подвал, а наутро в семимильных сапогах пускается догонять убежавших детей. Мальчик с пальчик прячет братьев, а потом отсылает их домой, сам же снимает сапоги с уснувшего Людоеда и в них быстро достигает его жилища, где обманом забирает у жены Людоеда все его богатства. Дома его радостно встречают родные. Шарль Перро «Мальчик с пальчик» <номер>

Жила-была маленькая девочка. Мать любила ее без памяти, а бабушка еще больше. Ко дню рождения внучки подарила ей бабушка красную шапочку. С тех пор девочка всюду в ней ходила. Соседи так про нее и говорили: -Вот Красная Шапочка идет! Как-то раз испекла мама пирожок и сказала дочке: - Сходи-ка, Красная Шапочка, к бабушке, снеси ей пирожок и горшочек масла да узнай, здорова ли она. Собралась Красная Шапочка и пошла к бабушке. Идет она лесом, а навстречу ей - серый Волк. Статья 3 Соблюдение интересов ребёнка. При принятии решений государство должно обеспечивать интересы ребёнка и предоставлять ему защиту и заботу. Шарль Перро. «Красная Шапочка» <номер>

- Куда ты идешь. Красная Шапочка? - спрашивает Волк. - Иду к бабушке и несу ей пирожок и горшочек масла. - А далеко живет твоя бабушка? - Далеко, - отвечает Красная Шапочка. - Вон в той деревне, за мельницей, в первом домике с края. - Ладно, -говорит Волк, -я тоже хочу проведать твою бабушку. Я по этой дороге пойду, а ты ступай по той. Посмотрим, кто из нас раньше придет. Сказал это Волк и побежал, что было духу, по самой короткой дорожке. А Красная Шапочка пошла по самой длинной дороге. Шла она не торопясь, по пути останавливалась, рвала цветы и собирала в букеты. Не успела она еще до мельницы дойти, а Волк уже прискакал к бабушкиному домику и стучится в дверь: Тук-тук! - Кто там? - спрашивает бабушка. -Это я, внучка ваша, Красная Шапочка, -отвечает Волк, - я к вам в гости пришла, пирожок принесла и горшочек масла. А бабушка была в то время больна и лежала в постели. Она подумала, что это и в самом деле Красная Шапочка, и крикнула: - Дерни за веревочку, дитя мое, дверь и откроется! Волк дернул за веревочку - дверь и открылась. Бросился Волк на бабушку и разом проглотил ее. Он был очень голоден, потому что три дня ничего не ел. Потом закрыл дверь, улегся на бабушкину постель и стал поджидать Красную Шапочку. Скоро она пришла и постучалась: Тук-тук! - Кто там? - спрашивает Волк. А голос у него грубый, хриплый. Красная Шапочка испугалась было, но потом подумала, что бабушка охрипла от простуды, и ответила: - Это я, внучка ваша. Принесла вам пирожок и горшочек масла! Волк откашлялся и сказал потоньше: - Дерни за веревочку, дитя мое, дверь и откроется. Красная Шапочка дернула за веревочку-дверь и открылась. Вошла девочка в домик, а Волк спрятался под одеяло и говорит: - Положи-ка, внучка, пирожок на стол, горшочек на полку поставь, а сама приляг рядом со мной! Красная Шапочка прилегла рядом с Волком и спрашивает: - Бабушка, почему у вас такие большие руки? - Это чтобы покрепче обнять тебя, дитя мое. - Бабушка, почему у вас такие большие уши? - Чтобы лучше слышать, дитя мое. - Бабушка, почему у вас такие большие глаза? - Чтобы лучше видеть, дитя мое. - Бабушка, почему у вас такие большие зубы? - А это чтоб скорее съесть тебя, дитя мое! Не успела Красная Шапочка и охнуть, как Волк бросился на нее и проглотил. Но, по счастью, в это время проходили мимо домика дровосеки с топорами на плечах. Услышали они шум, вбежали в домик и убили Волка. А потом распороли ему брюхо, и оттуда вышла Красная Шапочка, а за ней и бабушка - обе целые и невредимые. <номер>

Родители несут ответственность за ребёнка. Статья 5 Воспитание в семье и развитие способностей ребёнка. Государство должно учитывать права, обязанности и ответственность родителей при воспитании ребёнка. Русская народная сказка "Волк и семеро козлят" Жила-была коза с козлятами. Уходила коза в лес есть траву шелковую, пить воду студеную. Как только уйдет - козлятки запрут избушку и сами никуда не выходят. Воротится коза, постучится в дверь и запоет: - Козлятушки, ребятушки! Отопритеся, отворитеся! Ваша мать пришла - молока принесла; Бежит молоко по вымечку, Из вымечка по копытечку, Из копытечка во сыру землю! Козлятки отопрут дверь и впустят мать. Она их покормит, напоит и опять уйдет в лес, а козлята запрутся крепко-накрепко. <номер>

Волк подслушал, как поет коза. Вот раз коза ушла, волк побежал к избушке и закричал толстым голосом: - Вы, детушки! Вы, козлятушки! Отопритеся, Отворитеся, Ваша мать пришла, Молока принесла. Полны копытцы водицы! Козлята ему отвечают: - Слышим, слышим - да не матушкин это голосок! Наша матушка поет тонюсеньким голосом . Волку делать нечего. Пошел он в кузницу и велел себе горло перековать, чтоб петь тонюсеньким голосом. Кузнец ему горло перековал. Волк опять побежал к избушке и спрятался за куст. Вот приходит коза и стучится: - Козлятушки, ребятушки! Отопритеся, отворитеся! Ваша мать пришла - молока принесла; Бежит молоко по вымечку, Из вымечка по копытечку, Из копытечка во сыру землю! Козлята впустили мать и давай рассказывать, как приходил волк, хотел их съесть. Коза накормила, напоила козлят и строго-настрого наказала: - Кто придет к избушечке, станет проситься толстым голосом - дверь не отворяйте, никого не впускайте. Только ушла коза, волк опять к избушке, постучался и начал петь тонюсеньким голосом: - Козлятушки, ребятушки! Отопритеся, отворитеся! Козлята отворили дверь, волк кинулся в избу и всех козлят съел. Только один козленочек схоронился в печке. Приходит коза. Видит - дверь отворена, вбежала в избушку - там нет никого. Заглянула в печь и нашла одного козленочка. Как узнала коза о своей беде, как села она на лавку - начала горевать, горько плакать: - Ох вы, детушки мои, козлятушки! На что отпиралися-отворялися, Злому волку доставалися? Услыхал это волк, входит в избушку и говорит козе: - Что ты на меня грешишь, кума? Не я твоих козлят съел. Полно горевать, пойдем лучше в лес, погуляем. Пошли они в лес, а в лесу была яма, а в яме костер горел. Коза и говорит волку: - Давай, волк, попробуем, кто перепрыгнет через яму? Стали они прыгать. Коза перепрыгнула, а волк прыгнул, да и ввалился в горячую яму. Брюхо у него от огня лопнуло, козлята оттуда выскочили, все живые, да - прыг к матери! И стали они жить-поживать по-прежнему. <номер>

Статья 6 Право на жизнь и развитие. Каждый ребёнок имеет право на жизнь и государство обязано обеспечивать его здоровое психическое, эмоциональное, умственное, социальное и культурное развитие. Ты родился. Вот сюрприз! Твое право – это ………. Каждый должен здесь понять – Это право не отнять! <номер>

Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов» В один зимний снежный день королева сидит и шьёт у окна с рамой из чёрного дерева. Случайно она колет иголкой палец, роняет три капли крови и думает: «Ах, если бы у меня родился ребёночек, белый как снег, румяный как кровь и чернявый как чёрное дерево» . Её желание осуществляется и рождается девочка, которую назвали Белоснежкой, мечты королевы-матери в ней находят своё воплощение: она была с белоснежной кожей, чёрными волосами и со здоровым румянцем на щёчках. После рождения дочери королева-мать умирает, и король спустя год женится на другой, гордой и высокомерной красавице. Когда Белоснежке исполняется 7 лет, волшебное зеркальце гордой королевы признаёт её падчерицу самой красивой в стране. Королева поручает псарю отвести в лес и убить девочку, а в доказательство принести ей лёгкое и печень. Пожалев Белоснежку, псарь приносит королеве лёгкое и печень молодого оленя, которые та готовит и съедает.  Белоснежка находит в лесу хижину, в которой накрыт столик на семь персон и, чтобы утолить голод, берёт себе от каждой порции немного овощей, хлеба, а после, перекрестившись, засыпает на одной из кроватей . Когда стемнело в хижину приходят хозяева, которыми оказываются семь горных гномов-рудокопов. Они видят малютку и увлечены её красотой. Поутру, выслушав историю Белоснежки, гномы предлагают девочке остаться с ними и вести домашнее хозяйство. Также предостерегают от общения с незнакомыми людьми, опасаясь козней её мачехи. Прознав от своего зеркальца, что Белоснежка по-прежнему жива за семью горами, королева трижды приходит, переодевшись в разных людей, в её арсенале — удушающий шнурок для платья, ядовитый гребень и отравленное яблоко. Дважды Белоснежку спасают гномы, но в третий раз распознать причину помертвения их любимицы не удаётся. Но даже бездыханной Белоснежка была свежей и румяной, поэтому гномы не решаются предать её земле, они изготавливают прозрачный хрустальный гроб с золотой надписью и ставят его на вершине горы. Даже звери и птицы приходят оплакать королевскую дочь, а добрые карлики по одному посменно несут стражу. Злая же королева получает от своего зеркальца подтверждение, что она сама отныне краше и милее всех.  Белоснежка очень долгое время лежит в гробу, кажется спящей и выглядит по-прежнему прекрасно. Однажды мимо проезжает королевич и, увидев девушку, влюбляется в неё. Королевич просит гномов обменять на дары или подарить ему гроб, так как он больше не может жить без взгляда на возлюбленную. Из сочувствия карлики передают его слугам гроб с красавицей, который те несут на плечах, но спотыкаются, и кусок отравленного яблока выскакивает из горла Белоснежки. К ней возвращается жизнь. Королевич и Белоснежка справляют свадьбу, на которую также приглашена злая королева. Узнав от зеркальца, что новобрачная прекрасней чем она, королева впадает в панику. Однако любопытство берёт верх и мачеха появляется на свадебном торжестве, где узнаёт свою падчерицу. <номер>

Статья 7 Имя и гражданство. Каждый ребёнок имеет право на имя и гражданство при рождении, а также право знать своих родителей и рассчитывать на них. Всех по-разному зовут: Кот - Мурлыка, Пес - Барбос, Даже нашу козочку Зовут красиво – Розочка Настя, Вика и Данила Все имеют своё … <номер>

Р. Киплинг «Маугли» Главный герой –ребенок оказывается в джунглях. Когда мальчику было все два года, он потерялся. Кроме друзей, которые отважно защищают ребенка, он сразу обзаводится злейшим врагом – тигром по имени Шер-Хан, который жаждет убить мальчика. Мальчик попадает в логовище волков, где вожак стаи и мать-волчица принимают. Волки нарекают ребенка именем Маугли, что значит «лягушонок». Вскоре волки собирают совет, на котором должна решиться дальнейшая судьба Маугли. Здесь медведь Балу, проводящий обучение маленьких волчат законам джунглей вместе с черной пантерой по имени Багира, готовы заплатить волкам за то, чтобы они не отдавали ребенка в кровожадные лапы Шер-Хана. В итоге совет приходит к соглашению о том, что Маугли может жить в стае волков и обучаться законам как волк. Маугли растет смелым и смекалистым ребенком, именно это дает ему шанс выжить в суровых условиях джунглей. Конечно, всегда и во всем его сопровождают верные друзья - медведь Балу, пантера Багира, удав Каа и вожак стаи волков Акело. В рассказах описаны случаи из жизни Маугли, не лишенной опасных и увлекательных приключений, Маугли изучает язык животных, что часто сохраняет ему жизнь. Спустя десять лет после того, как Маугли впервые попал в волчью статью, ее вожак Акело уже будучи очень старым волком, понимает, что не может дальше не просто быть вожаком, но и быть покровителем Маугли. Стоит сказать, что в волчьей стае немало представителей ненавидящих человека, поскольку ощущают его доминирование, понимают, что он превосходит их во многом. И Шер-Хан, зная это, выжидает удачный момент, чтобы поквитаться с ненавистным человеком. Маугли осознает это давление, о чем говорит с мудрой Багирой, которая советует ему раздобыть в деревне огонь. Маугли следует ее совету и приносит на волчий совет огонь, тем самым демонстрируя волкам свою силу, он опаляет огнем шкуру Шер-Хана и защищает уже совсем ослабевшего Акелу. Но все чаще Маугли тянет к людям, однажды побывав в их окружении, он понимает, где его настоящий дом. В итоге человеческий образ жизни берет верх, он прощается со своими лесными друзьями и навсегда уходит в мир людей. <номер>

Статья 8 Сохранение индивидуальности. Государство должно уважать право ребёнка на сохранение индивидуальности и должно помогать ребёнку в случае их лишения. В каждом из нас есть что-то особенное. <номер>

Жил в маленькой шведской деревушке шкодливый и проказливый мальчишка Нильс. Дразнил гусей, стрелял из рогатки по воробьям, разорял птичьи гнезда, кидался в коров камнями, больно дергал кота за хвост, и все его шалости сходили ему с рук. Но вот жестокая шутка над лесным гномом не прошла для Нильса даром. Гном не дал себя в обиду и заколдовал озорника, сделав его маленьким человечком, его росточком с гнома. Пусть сам почувствует, каково это быть таким маленьким и беззащитным! Вот тогда и досталось Нильсу на орехи и от воробьев, и от кота. В это время мимо пролетала стая диких гусей, своими насмешками они сманили со двора домашнего гусака Мартина с собой в Лапландию. Ухватившись за гуся, улетел и Нильс. В первую же ночь Нильс спас гуся из стаи от лиса. В благодарность гуси разрешили маленькому человечку и домашнему гусю лететь с ними. Вот так и началось чудесное путешествие Нильса Хольгерсона из Вестменхёга с дикими гусями. Но не просто путешествие, а настоящие приключения. Нильс помог жителям старинного замка избавиться от набега серых крыс, спас семью медведей от охотников, вернул белке выпавшего из гнезда бельчонка. За время путешествия подружился со множеством зверей и птиц. Узнал Нильс и как снять наложенное на него проклятие. Только став маленьким, Нильс понял сколько бед и обид приносил он своими шалостями. Вместе с Мартином и его семьей Нильс вернулся домой к родителям настоящим человеком. Сняв с себя заклятие гнома, он стал жить своей прежней человеческой жизнью, но больше никогда не обижал зверей и птиц, уважал родителей. Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» <номер>

Статья 9, 10, 11 Разлучение с родителями. Воссоединение семьи. Незаконное перемещение. Ребёнок не должен разлучаться со своими родителями, кроме тех случаев, когда это делается в его интересах. Зимним вечером в деревенской светлице три сестры сидят за пряжей. Размечтались они, чем каждая прославилась бы, если бы царь взял ее замуж. Старшая хвалится задать невиданный пир, средняя - в одиночку наткать на весь мир полотна, а младшая пообещала родить для батюшки-царя богатыря-сына. Все это слышал притаившийся под окошком царь Салтан. Он входит в светлицу и объявляет решение: жить всем троим во дворце, старшей быть поварихой, средней - ткачихой, а младшей - царевой женой. Царь ушел с младшей сестрой, а две другие да Бабариха стали советоваться, как расстроить счастье удачливой сестрицы , и задумали они обмануть Салтана. А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной царевне Лебеди» И маму я люблю, и папу, И бабушку свою люблю. Никто отнять не сможет У человека права на … <номер>

Царь уехал на войну, а тем временем родился у молодой царицы сын. Мирно течет жизнь на широком царском дворе. Одна лишь царица не знает покоя: тревожит ее, что долго нет гонца с ответным письмом от Салтана. Напрасно скоморох пытается равлечь ее своими прибаутками; не веселят ее ни сказки старого деда, ни притворная доброта сестер, приносящих ей подарки. Но вот появляется развязный и болтливый гонец; ловкие заговорщицы успели, подпоив его, подменить Салтанову грамоту. Дьяки в смущении читают приказ: "Царицу и приплод в бочке бросить в бездну вод". Народ мнется в нерешительности, но отступает перед угрозами торжествующих сестер и Бабарихи. Бочку с царевичем пускают в море. Пустынный берег острова Буяна. Сюда, вняв мольбам царицы, волна вынесла бочку. Царица жалобно сетует на судьбу, а заметно подросший царевич весело резвится, радуясь светлому миру. Сделав лук, он отправляется на поиски дичи, но внезапно замечает громадного коршуна, который преследует лебедя, и метко пущенной стрелой убивает его. К изумлению царицы и царевича Лебедь-птица вышла из моря и заговорила человечьим языком. Она пообещала отплатить добром за добро и исчезла. Незаметно наступила ночь. Мать и сын уснули. А с первыми лучами утренней зари из тумана, по волшебству, возник город. Под праздничный колокольный перезвон и пушечную пальбу из ворот его появилась торжественная процессия. Радостно приветствуют Гвидона жители сказочного города и просят стать их правителем. Стал Гвидон князем, но мучает его тоска по отцу. Он смотрит с грустью вслед кораблю, который держит путь в царство Салтана. На зов Гвидона из моря появляется Лебедь-птица. Узнав причину его печали, она превращает князя в шмеля, чтобы он мог догнать корабль и увидеть отца. Корабль приплыл к Салтанову царству. Царь приглашает корабельщиков в гости, угощает их и расспрашивает о чудесах, которые они видели, путешествуя по белу свету. Корабельщики рассказывают о волшебном появлении города Леденца на пустынном острове, о белке, грызущей золотые орешки, о тридцати трех морских витязях и о славном могучем князе Гвидоне, правителе этого города. Салтан удивлен; он хочет посетить чудесный город; обеспокоенные Ткачиха и Повариха отговаривают его. Бабариха рассказывает о чуде, какого нет в городе Леденце, - о заморской царевне неописуемой красоты. Обозленный кознями заговорщиц, шмель по очереди жалит их и, вызвав всеобщий переполох, улетает. Снова печальный Гвидон бродит у моря. Рассказ Бабарихи не идет у него из памяти. В тоске призывает Гвидон Лебедь-птицу и, поведав ей о своей горячей любви к неизвестной красавице, просит помочь ему. Волнение Гвидона трогает Лебедь-птицу, и она оборачивается прекрасной Царевной, о которой он так пылко мечтал. Царица Милитриса благословляет молодую чету. В радостном нетерпении Гвидон и Милитриса ждут приезда Салтана. Наконец вдали показался его флот. Под колокольный звон и приветствия народа царь со свитой вступает во дворец. Начинается показ чудес города Леденца. Перед изумленными взорами царя и гостей предстает в хрустальном домике волшебная белочка, проходят тридцать три морских богатыря, показывается прекрасная царевна Лебедь, и наконец, возлюбленная Салтанова жена - царица Милитриса. Царь со слезами обнимает ее и своего сына, на радостях прощает завистливых сестер. Начинается буйный пир. <номер>

Статья 12, 13, 14 Ребёнок, в соответствии со своим возрастом имеет право свободно выражать свои взгляды, свое мнение, получать и передавать информацию, по всем затрагивающим его вопросам, если только это не вредит другим людям, не нарушает государственную безопасность и общественный порядок.

Когда-то давно жил король, который очень любил наряжаться. Все свои деньги он тратил на новые наряды и выходил куда-то лишь затем, чтобы показаться в новых костюмах. Часто в столицу этого королевства приезжали гости, а однажды приехали двое обманщиков. Они выдали себя за ткачей, уверив короля, что смогут изготовить необыкновенно красивую ткань. Но у нее будет особое свойство: ее не смогут увидеть глупцы и те, кто находится не на своем месте. Король обрадовался, ведь так он сможет узнать, кто из его сановников умен, а кто нет. Дал он обманщикам много денег и стал ждать чудесную ткань. Лгуны поставили два ткацких станка и делали вид, что работают, требовали нежного шелку и чистого золота, просиживая за пустыми станками до ночи. Весь город узнал о диковинке и желал на нее взглянуть. Король послал старого министра посмотреть на ткань. Тот ничего не увидел, расстроился, но не признался в этом. Обманщики красочно описали узоры и яркие цвета необыкновенной ткани, министр все пересказал королю. Затем король послал к ткачам другого сановника, и этот ничего не увидел, но тоже не признался. И вот сам король со свитой придворных и сановников решил посмотреть на восхитительную ткань. Никто ничего не увидел, но об этом промолчали, ведь признавать себя глупцом никто не хотел! Поэтому вся свита громко восхищалась тканью. Король наградил обманщиков, а они продолжали притворяться, изображая, как шьют королю новое платье. На раздетого догола короля они примеряли то панталоны, то камзол, то кафтан...Все окружающие выражали восторг. Король шествовал в новом платье по улицам города, как вдруг какой-то маленький мальчик закричал, что король голый! Весь народ стал повторять эти слова за ним. Король понял, что они говорят правду, но продолжал величаво выступать в своем новом платье, которого не было. Г. X. Андерсен «Новое платье короля»

Статья 15 Дети имеют право встречаться и объединяться в группы, если только это не вредит другим людям и не нарушает общественную безопасность и порядок. Статья 16 Каждый ребёнок имеет право на личную жизнь. Никто не имеет права вредить его репутации, а также входить в его дом и читать его письма без разрешения. С. Я. Маршак. «Двенадцать месяцев» В зимнем лесу волк беседует с вороном, белки играют с зайцем в горелки. Их видит Падчерица, которая пришла в лес за хворостом и дровами (послала её жестокая Мачеха). Падчерица встречает в лесу Солдата, рассказывает ему об игре зверей. Тот объясняет, что под Новый год случаются всякие чудеса, и помогает девочке собрать вязанку. А сам Солдат пришел в лес за елочкой для Королевы. Когда он уходит, в лесу собираются двенадцать месяцев, чтобы развести костер.     Четырнадцатилетняя Королева, ровесница Падчерицы, круглая сирота. Седобородый Профессор учит своенравную девочку чистописанию и математике, но не очень успешно, ибо Королева не любит, чтобы ей противоречили. Она желает, чтобы завтра же наступил апрель, и издает приказ: обещает большую награду тому, кто принесет во дворец корзину подснежников. Глашатаи объявляют о начале весны и королевском приказе.  Мачеха и её Дочка мечтают о награде. Только возвращается Падчерица с хворостом, как её тут же посылают обратно в лес — за подснежниками.      Замерзшая Падчерица бродит по лесу. Выходит на поляну, на которой горит костер, а вокруг него греются двенадцать братьев-месяцев.

Девочка рассказывает им свою историю. Апрель просит братьев уступить ему, чтобы помочь Падчерице. Те соглашаются. Кругом расцветают подснежники, девочка их собирает. Апрель дарит ей свое колечко: если случится беда, нужно бросить колечко, сказать волшебные слова — и все месяцы придут на помощь. Братья наказывают Падчерице, чтобы она никому не говорила о встрече с ними.      Падчерица приносит подснежники домой. Мачехина Дочка крадет у спящей Падчерицы колечко, подаренное Апрелем. Та сразу об этом догадывается, умоляет вернуть ей колечко, но старуха и её злая Дочка даже и слушать не хотят. Они идут с подснежниками в королевский дворец, оставив Падчерицу дома.      Торжественный прием в королевском дворце. Королева объявляет, что Новый год не наступит, пока не принесут полной корзины подснежников. Появляются садовники с оранжерейными цветами, но подснежников среди них нет. Лишь когда Мачеха с Дочкой приносят Подснежники, Королева признает, что Новый год наступил. Она приказывает «двум особам» рассказать, где они нашли цветы. Те плетут небылицу о чудесном месте, на котором растут зимой и цветы, и грибы, и ягоды. Королева решает послать их за орехами и ягодами, но потом у нее возникает мысль поехать туда самой вместе с придворными. Тогда Мачеха с Дочкой говорят, что чудесное место уже замело снегом. Королева угрожает им за обман казнью, и лгуньи признаются, что цветы рвала Падчерица. Королева едет в лес, приказав «двум особам» сопровождать её вместе с Падчерицей. В лесу солдаты расчищают дорогу перед Королевой. Им жарко, а придворные мерзнут. Королева приказывает всем работать и сама берет метлу. Появляются Мачеха, Дочка и Падчерица. Королева повелевает дать Падчерице шубу.     Падчерица жалуется, что у нее отняли колечко. Королева приказывает мачехиной Дочке вернуть колечко, и та повинуется. Затем Королева требует, чтобы Падчерица рассказала, где нашла подснежники. Девочка отказывается, и тогда разгневанная Королева велит снять с нее шубу, грозит казнью и бросает её колечко в прорубь. Падчерица, наконец, произносит волшебные слова и куда-то исчезает. Сразу же наступает весна. Затем лето. Рядом с Королевой появляется медведь. Все разбегаются, только Профессор и старый Солдат защищают её. Медведь уходит. Наступает осень. Ураган, ливень. Придворные, покинув Королеву, бегут обратно во дворец. Королева остается с Профессором, старым Солдатом, Мачехой и её Дочкой. Возвращается зима, сильная стужа. Сани есть, да ехать нельзя: на лошадях ускакали придворные. Королева мерзнет. Как выбраться из лесу? Появляется старик в белой шубе и предлагает каждому загадать по одному желанию. Королева хочет домой, Профессор — чтобы времена года вернулись на свои места, Солдат — погреться у костра, Мачеха с Дочкой — шубы, хоть собачьи. Старик дает им шубы, они ругают друг друга, что не просили собольих. И тут же превращаются в собак. Их запрягают в сани.      Двенадцать месяцев и Падчерица сидят у костра. Месяцы дарят девочке сундук с обновками и чудесные сани, запряженные двумя конями. Появляются королевские сани в собачьей упряжке. Месяцы разрешают всем погреться у костра. На собаках, конечно, далеко не уедешь. Надо бы попросить Падчерицу, чтобы подвезла, но надменная Королева пр

Права ребёнка на примере сказок

Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Аксаковская гимназия № 11
«Права ребёнка
на примере
сказок»
Выполнила:
Фатхуллина Амира
ученица 3 В класса
Учитель Усик С.В.
Введение
Во многих странах мира до 20-го века дети жили в плохих
условиях: они много работали, не учились и часто
болели. И взрослые начали задумываться над тем, как
защитить своих детей.
Ребёнок приходит в мир беспомощным и беззащитным.
Его жизнь полностью зависит от взрослых. Я заметила,
что сейчас часто и много стали говорить о жестоком
отношении к детям со стороны взрослых. В
телевизионных программах, в газетных статьях и в сети
Интернета рассказывается о нарушении прав ребёнка.
Мои родители тоже обсуждают эти вопросы. На уроках
литературного чтения мы знакомились с сказками,
разных народов и я задумалась, а как обстоит дело с
соблюдением прав у сказочных героев. Я захотела
более подробно изучить этот вопрос, а заодно узнать
основные права детей.
Гипотеза: сказки можно использовать в
качестве материала для изучения
Конвенции о правах ребёнка с детьми
младшего возраста
.
Цель моей работы: на примере сказочных героев
рассказать о правах детей и возможных нарушениях
прав детей.
Задачи исследования:
• познакомиться с литературой;
• проанализировать взаимоотношения героев сказок;
• расширить знания о правах детей;
• обобщить полученную информацию.
Предмет исследования: права ребёнка, сказочные
произведения.
Конвенция о правах ребёнка, принята 20 ноября 1989 г.
Ты живешь в семье, у тебя такие заботливые родители, такой
уютный дом.
Если же постучится к тебе беда, вспомни, что тебя защищает
Конвенция о правах ребёнка, а вместе с ней – самая
главная в мире организация – ООН (Организация
Объединенных Наций).
В 1989 году ООН приняла документ, который называется
«Конвенция о правах ребёнка».
Конвенция – это международное соглашение. Государства
пришли к соглашению, что будут соблюдать в своей стране
права каждого ребенка.
И наше государство тоже подписалось под этим документом,
а, значит, дало слово всему миру позаботиться о своих
детях.
Основные права ребёнка
Сказка: Волк и семеро козлят.
Волк, проникнув в домик, съел козлят.
Нарушено: Право на жизнь.
Сказка: Гуси-лебеди.
Гуси-лебеди по приказу Бабы-Яги украли Иванушки и унесли
в тёмный лес.
Нарушено : Право на жизнь в семье со своими родителями.
Сказка: Морозко
Мачеха Настеньку, ругала её, даже заставила старика увезти
девушку в лес и оставить там одну.
Нарушено: Право на безопасные условия жизни, не
подвергаться жестокому и небрежному обращению.
Сказка: Лиса и Журавль
Лиса обманула Журавля и подала ему так еду, что Журавль
остался голодным.
Нарушено: Право на хорошее питание.
Сказка: Заюшкина избушка.
Лиса обхитрила зайчика и выгнала его из собственной
избушки.
Нарушено: Право на неприкосновенность жилища.
Сказка: Золушка.
Девушку заставляли трудиться с утра до вечера. Она одна
выполняла всю работу по дому.
Нарушено: Право на отдых и досуг.
Сказка: По щучьему велению
Царь-отец хотел сам найти для дочери жениха и не разрешал
ей выходить замуж за того, кого она выбрала.
Нарушено: Право свободно выражать своё мнение.
Выводы
Где наших любимых героев обижают – значит, там
нарушают их права. Но всегда находятся те, кто встаёт
на защиту прав. И у сказочных героев тоже есть свои
защитники. Так Коза спасла своих козлят, сестра
возвратила братца в семью, Морозко приютил
Настеньку, Петух вернул Зайчику его избушку, Золушке
помогала её крёстная Фея, а царевна вышла замуж по
любви.
Здорово, что в сказках всё хорошо заканчивается.
Но и дети не одни в современном мире. На защите их прав
стоят родители и государство. Даже есть специальные
праздники:
20 ноября – Всемирный день ребёнка
1 июня – День защиты детей.
Я думаю, что моя работа принесёт пользу, так как ребята,
познакомившись с ней, узнают много нового о своих
правах. Это поможет им правильно вести себя как со
взрослыми, так и со сверстниками. А родители,
наверное, задумаются над тем, как защитить права
своих детей в случае их нарушения.
На основе выше изложенного подтверждена моя гипотеза:
сказки можно использовать в качестве материала для
изучения Конвенции о правах ребёнка с детьми
младшего возраста.
Хоть сказка всего лишь вымысел, но действительно
отражает права детей, стоит ребёнку её лишь
прочитать, а взрослому объяснить.
Мой совет всем: пользуясь своими правами, не нарушайте
права других! Не забывайте, кроме прав у каждого есть
и обязанности.
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

Конвенция по правам ребенка (сокращенная версия) — Наше право на защиту от насилия

Приложение 1: Конвенция по правам ребенка
(сокращенная версия)

Статья 1: Определение понятия «ребенок»

Каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста является ребенком и обладает правами, закрепленными в настоящей Конвенции.

Статья 2: Недискриминация

Все права, предусмотренные настоящей Конвенцией, закреплены за каждым ребенком, без какой-либо дискриминации, независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, убеждений или социального происхождения.

Статья 3: Наилучшее обеспечение интересов ребенка

Всем организациям, занимающимся вопросами детей, следует уделять первоочередное внимание наилучшему соблюдению интересов ребенка.

Статья 4: Соблюдение прав на практике

Государствам следует обеспечить детям доступность данных прав.

Статья 5: Управление родителей и развивающиеся способности ребенка

Государствам следует уважать право и обязанность семьи управлять и руководить ребенком в осуществлении им признанных прав и делать это в соответствии с развивающимися способностями ребенка.

Статья 6: Выживание и развитие ребенка

Каждый ребенок обладает неотъемлемым правом на жизнь. Государствам следует обеспечить выживание и здоровое развитие ребенка.

Статья 7: Имя и гражданство

Каждый ребенок имеет право на регистрацию имени и гражданства. А также право знать своих родителей и, насколько это возможно, право на их заботу.

Статья 8: Индивидуальность

Государствам следует уважать право ребенка на сохранение своей индивидуальности, включая  имя, гражданство и семейные связи.

Статья 9: Разлучение с родителями

Не следует разделять ребенка с его родителями, за исключением тех случаев, когда это соответствует интересам ребенка. Например, если родители плохо обращаются с ребенком или не заботятся о нем. В случае разлучения ребенок имеет право поддерживать отношения с обоими родителями, за исключением тех случаев, когда это противоречит наилучшим интересам ребенка.

Стать 10: Воссоединение семьи

Семьи,  проживающие в различных государствах, имеют право воссоединяться и поддерживать контакты.

Статья 11: Незаконное перемещение и невозвращение детей

Государствам следует принять меры по прекращению незаконного вывоза детей из их страны.

Статья 12:  Мнение ребенка

Ребенок имеет право высказывать свое мнение  в случаях, когда взрослые принимают решение, затрагивающее их,  и мнение ребенка при принятии таких решений следует учитывать.

Статья 13: Свобода самовыражения

Каждый ребенок имеет право получать и передавать информацию в случаях, когда  она не наносит вред самому ребенку или окружающим.

Статья 14: Свобода мысли, совести и религии

Каждый ребенок имеет право на свободу мысли и вероисповедания в случаях, если это не ограничивает право других.

Статья 16: Право на личную жизнь

Каждый ребенок имеет право на личную жизнь. Ребенок имеет право на защиту закона от посягательств на его образ жизни, честное имя, семью и дом.

Статья 17: Доступ к надлежащей информации

Каждый ребенок имеет право на получение достоверной информации из СМИ. Телевидению, радио и газетам следует предоставлять понятную детям информацию, и они не должны распространять материалы, которые могут причинить вред ребенку.

Статья 18: Ответственность родителей

Оба родителя несут ответственность за воспитание своих детей, при этом им следует всегда учитывать соблюдение интересов каждого ребенка. Государствам следует помогать родителям путем предоставления различных услуг, особенно в тех случаях, когда оба родителя работают.

Статья 19: Защита от жестокого  и небрежного обращения

Государствам следует обеспечивать должный уход за ребенком и защиту от насилия, жестокого и небрежного обращения со стороны родителей или других людей, осуществляющих уход за детьми.

Статья 20: Защита ребенка, не имеющего семьи

Ребенок, который не может получать должную заботу в семье, имеет право на надлежащую заботу со стороны других людей, уважающих его религию, культуру и язык.

Статья 21: Усыновление

При усыновлении ребенка первоочередное внимание уделяется соблюдению интересов ребенка. Следует придерживаться единых правил вне зависимости от того, в какой стране происходит усыновление.

Статья 22: Дети-беженцы

Каждый ребенок, попадающий в страну в качестве беженца, наделяется такими же правами, что и дети, рожденные в данной стране.

Статья 23: Дети с ограниченными возможностями

Каждый ребенок, неполноценный в умственном или физическом отношении, имеет право на особый уход и поддержку с тем, чтобы он мог жить полной жизнью и сохранять свою независимость.

Статья 24: Здоровье и здравоохранение

Каждый ребенок имеет право на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения,  а также на предоставление чистой питьевой воды,  питательного продовольствия и чистую окружающую среду для того, чтобы он мог сохранять свое здоровье. Богатым странам следует помогать бедным странам в достижении этой цели.

Статья 25: Оценка условий, в которых находится ребенок

Каждый ребенок, находящийся на попечении местных органов управления, а не родителей, имеет право на периодическую оценку условий его жизни.

Статья 26: Социальная безопасность

Государству следует предоставлять дополнительные денежные средства детям из нуждающихся семей.

Статья 27: Уровень жизни

Каждый ребенок имеет право на такой уровень жизни, при котором удовлетворяются его физические и умственные потребности. Государству следует оказывать поддержку семьям, которые не могут самостоятельно обеспечить такой уровень жизни.

Статья 28: Образование

Каждый ребенок имеет право на образование. Школьную дисциплину следует поддерживать с помощью методов, уважающих человеческое достоинство ребенка. Начальное образование следует сделать бесплатным. Богатым странам следует помогать бедным странам в достижении этой цели.

Статья 29: Цели образования

Образование следует ориентировать на развитие личности и талантов ребенка в полном объеме. Одной из его целей следует сделать воспитание детей в духе уважения своих родителей, своей культуры и культуры других людей.

Статья 30:  Дети, принадлежащие к меньшинству или коренному населению

Каждый ребенок имеет право на изучение своего языка и обычаев своих семей вне зависимости от того, являются они языками и обычаями большинства или не являются.

Статья 31: Отдых, досуг и культурная деятельность

Каждый ребенок имеет право отдыхать и играть, а также участвовать в различных мероприятиях.

Статья 32: Детский труд

Государствам следует защищать детей от работы в опасных условиях, которые могут нанести вред их здоровью и образованию.

Статья 33: Употребление наркотиков

Государствам следует принимать меры с целью защитить детей от опасных наркотиков.

Статья 34: Сексуальная эксплуатация

Государствам следует защищать детей от сексуального насилия.

Статья 35: Торговля, контрабанда и похищение

Государствам следует принимать меры по предотвращению похищения и торговли детьми.

Статья 36: Другие формы эксплуатации

Следует защищать каждого ребенка от любых видов деятельности, мешающих его развитию.

Статья 37: Пытки и лишение свободы

Каждый ребенок, нарушивший закон, имеет право на защиту от жестокого обращения. Его не следует помещать в тюрьму вместе с взрослыми или лишать общения с членами семьи.

Статья 38: Вооруженные конфликты

Государствам следует заботиться о том, чтобы дети младше 15 лет не вступали в армию. Каждому ребенку, находящемуся в зоне военного конфликта,  следует предоставлять особую защиту.

Статья 39: Реабилитационный уход

Каждый ребенок, который подвергся насилию или плохому обращению, имеет право на получение помощи для восстановления самоуважения.

Статья 40: Дети в конфликте с законом

Каждый ребенок, обвиняемый в нарушении закона, имеет право на получение юридической помощи. Тюремное наказание в отношении детей следует применять только в случаях совершения тяжких преступлений.

Статья 41: Соблюдение положений, которые в большей степени способствуют соблюдению прав ребенка

В случае если законы определенного государства в большей степени способствуют соблюдению прав ребенка, то следует придерживаться этих законов.

Статья 42: Применение Конвенции о правах ребенка на практике

Государствам следует доводить содержание Конвенции до всех родителей и детей.

 

Источник: UNICEF brochure, What rights

Читать "Права детей в сказках народов мира. Российско-американский проект" - Коллектив авторов - Страница 1

Права детей в сказках народов мира. Российско-американский проект

НАД КНИГОЙ РАБОТАЛИ

Лейла Намазова-Баранова, президент Европейской педиатрической ассоциации, директор Научно-исследовательского института профилактической педиатрии и восстановительного лечения Научного центра здоровья детей, профессор

Александр Баранов, Председатель Исполкома Союза педиатров России, директор Научного центра здоровья детей, профессор

Светлана Лазуренко, заведующая лабораторией специальной психологии и коррекционного обучения Научного центра здоровья детей, доктор педагогических наук, доцент

Татьяна Остапенко, музыкальный педагог

Надежда Авдонина, дизайнер

Вероника Демченко, художник-иллюстратор

© Союз педиатров России

* * *

Дорогие друзья!

Вы держите в руках книгу из нового проекта Европейской педиатрической ассоциации, инициированного Союзом педиатров России и поддержанного национальными педиатрическими обществами.

«Почему сказки? – возможно, недоумеваете вы. – И при чем здесь права детей?» Но ответ очень прост! Мы, педиатры – признанные адвокаты детства! А дети во всем мире продолжают нуждаться в защите взрослых – от голода и насилия, стихийных бедствий и социальных потрясений и, к сожалению, иногда от действий (или бездействия) собственных родителей. Но мы верим в то, что добро всегда побеждает зло, что гадкий утенок в один прекрасный день превратится в прекрасного лебедя, и даже мальчик-с-пальчик сможет победить великана! И не сомневаемся, если люди будут больше знать о правах детей, эти права будут лучше соблюдаться. А значит, веселых и счастливых детей станет больше – на радость нам, педиатрам!

Лейла Намазова-Баранова,

Президент Европейской педиатрической ассоциации,

директор Научно-исследовательского института педиатрии НЦЗД,

профессор

Дорогие читатели!

Конвенция о правах ребенка была ратифицирована 25 лет назад, но до сих пор широкие слои общества совершенно с ней незнакомы. Профессиональная ассоциация детских врачей страны – Союз педиатров России – решила внести свой вклад в изменение сложившейся ситуации. Реализуя этот проект, мы сможем достичь трех целей. Во-первых, читая своим малышам сказки, родители будут узнавать о правах собственных детей и проникаться идеей о необходимости их соблюдения в повседневной жизни. Во-вторых, те, кому сегодня эти сказки адресованы, очень скоро, в свою очередь, станут родителями, и будут ориентированы в проблеме прав детей уже очень хорошо. Ну и, наконец, немаловажен тот факт, что книга двуязычная – русско-французская, и этот проект, несомненно, будет способствовать повышению интереса маленьких читателей к изучению иностранных языков!

Александр Баранов,

Председатель Исполкома Союза педиатров России,

директор Научного центра здоровья детей,

профессор

Уважаемые читатели!

Нет лучшего способа передать детям, ради которых мы трудимся, и которыми когдато были сами, культурные традиции и ценности от поколения к поколению, чем сказки. Эти истории напоминают нам, что каждый ребёнок заслуживает право повзрослеть и стать тем, кем ему или ей предначертано. Как мировое сообщество педиатров и педиатрических организаций, мы должны отстаивать право каждого ребёнка на медицинскую помощь, образование, здоровое питание и безопасные, обучающие окружающую среду и общество. Мы должны стать мощным голосом нашей наиболее уязвимой популяции и открыто говорить о бедности и всех других проблемах, которые влияют на жизненный путь детей и подростков. Нет более важного призвания в мире – как нет и более значимого воздействия, которое мы можем оказать на мир – чем заботиться о детях.

С наилучшими пожеланиями,

Бенард П. Дрейер, д.м.н.,

Президент Американской академии педиатрии (2016 г.),

профессор педиатрии Факультета медицины Университета Нью-Йорка

Конвенция о правах ребенка

Преамбула

Государства-участники настоящей Конвенции, считая, что в соответствии с принципами, провозглашенными в Уставе Организации Объединенных Наций, признание присущего достоинства, равных и неотъемлемых прав всех членов общества являются основой обеспечения свободы, справедливости и мира на Земле,

принимая во внимание, что народы Объединенных Наций подтвердили в Уставе свою веру в основные права человека, в достоинство и ценность человеческой личности и преисполнены решимости содействовать социальному прогрессу и улучшению условий жизни при большей свободе,

признавая, что Организация Объединенных Наций во Всеобщей декларации прав человека и в Международных пактах о правах человека провозгласила и согласилась с тем, что каждый человек должен обладать всеми указанными в них правами и свободами без какого бы то ни было различия по таким признакам, как раса, цвет кожи, пол, язык, религия, политические или иные убеждения, национальное или социальное происхождение, имущественное положение, рождение или иные обстоятельства,

напоминая, что Организация Объединенных Наций во Всеобщей декларации прав человека провозгласила, что дети имеют право на особую заботу и помощь, убежденные в том, что семье как основной ячейке общества и естественной среде для роста и благополучия всех ее членов, и особенно детей, должны быть предоставлены необходимые защита и содействие, с тем чтобы она могла полностью возложить на себя обязанности в рамках общества,

признавая, что ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания,

считая, что ребенок должен быть полностью подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и воспитан в духе идеалов, провозглашенных в Уставе Организации Объединенных Наций, и особенно в духе мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства и солидарности,

принимая во внимание, что необходимость в такой особой защите ребенка была предусмотрена в Женевской декларации прав ребенка 1924 года и Декларации прав ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей 20 ноября 1959 года, и признана во Всеобщей декларации прав человека, Международном пакте о гражданских и политических правах (в частности, в статьях 23 и 24), Международном пакте об экономических, социальных и культурных правах (в частности, в статье 10), а также в уставах и соответствующих документах специализированных учреждений и международных организаций, занимающихся вопросами благополучия детей,

принимая во внимание, что, как указано в Декларации прав ребенка, «ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения», ссылаясь на положения Декларации о социальных и правовых принципах, касающихся защиты и благополучия детей, особенно при передаче детей на воспитание и их усыновлении на национальном и международном уровнях, Минимальных стандартных правил Организации Объединенных Наций, касающихся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних («Пекинские правила») и Декларации о защите женщин и детей в чрезвычайных обстоятельствах и в период вооруженных конфликтов,

Права ребенка

Дорогой друг! Ты думаешь, только папа и мама за тебя в ответе и должны о тебе заботиться? Нет! 170 правительств разных стран должны помогать тебе и спасать от всяких бедствий. Об этом они 20 ноября 1989 года подписали специальный документ, который называется "Конвенция о правах ребёнка". Теперь эти страны обязаны думать о наилучшем соблюдении твоих прав и прав других детей. Специальная международная организация ЮНИСЕФ - Детский фонд Организации Объединённых наций, помогает детям во всём мире и следит,  чтобы их права соблюдались. А 20 ноября теперь ежегодно празднуется как "Всемирный день ребёнка".

20 ноября 1989 года  Генеральной Ассамблеей ООН была принята "Конвенции
о правах ребёнка"

ЧЕРЕЗ ИГРУ К ЗНАНИЯМ!

Хотите больше узнать о правах ребёнка? Тогда поиграйте в наши игры - мозаики, викторинЫ, кроссворды, ребусы

С момента рождения ребенок взят под охрану
государства и обладает следующими правами:

Право на имя, отчество и фамилию
Жить и воспитываться в семье
Общаться с родителями и другими родственниками 
Защищать свои права
Выражать своё мнение
Право на имущество
Право на медицинское обслуживание
Право на образование и другие.


Данные права установлены и гарантированы:

Конвенцией о правах ребенка от 20 ноября 1989 года
Конституцией Российской Федерации;
Семейным кодексом Российской Федерации;
Федеральным законом"Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации";
Федеральным законом "Об образовании"

Школа для родителейДайджест "Один дома, или С какого возраста можно осталять ребёнка одного" (размер 60 кб).

Дайджест "Что такое материнский капитал: как получить сертификат?" (226 кб)

Организатору гражданско-правового воспитания1. Программа летнего чтения для младших школьников "И ты тоже имеешь право..." по Конвенции о правах ребёнка и сказкам П.П. Ершова, С.Я. Маршака, А.С. Пушкина, Дж. Родари и А.Н. Толстого. Оформлена на 5 листах (+2 листа с ответами) в графическом формате jpg в большом разрешении, поэтому её просто можно распечатать и использовать в работе. (Архив 8,13 мб)

2. "Твои права": цветное игровое пособие по изучению прав ребенка на примере сказочных произведений. Оформлено по материалам журнала "Мурзилка", опубликованным в 1996 году. На 17 страницах размера А4 в формате  jpg в большом разрешении. (Архив 24 мб)

3. Цветная листовка "Твои права" (Размер 318 кб)

4. Разработка книжной выставки "Права ребёнка - это ваши права" (Архив 0.9 мб)

5.  Сценарий беседы для учащихся 4-6 классов по рассказу Елены Романенко "Жестокие люди". Рекомендуем также и родителям для совместного чтения и обсуждения с детьми . Главная тема - "Ответственность за свои поступки. Наказание несовершеннолетних". (Размер 96,5 кб)

6. Рекомендательное пособие с цветными рисунками "Что читать о правах ребёнка в Интернете": обзор сайтов для детей и взрослых  (Размер 5,99 мб)

Сценарий массового мероприятия (беседа, конкурс

"Что мы знаем о президенте?". Word, 120 кб. Предназначен для учащихся 7-9 кл. Рассмотрено две темы - Президентская власть в России. Биография В.В. Путина.
Приложения к сценарию:
Компьютерная викторина "Президентская власть в России". PowerPoint 2010. 1,3 мб.

Компьютерная викторина "Президент Путин" (

exe. 3,2 мб). Викторину можно использовать и как самостоятельный документ, отдельно от сценария.

Слайд-сопровождение мероприятия.

(PowerPoint. 3,2 мб)

Что читать о правах ребёнка
младшему школьнику

БИБЛИОТЕЧНАЯ КОПИЛКА

Информационные плакаты на книжную полку

Размер плаката 1024х703
Размер файла - 200 кб.
Автор Галушко Н.В.

Кликните по эскизу, чтобы увеличить изображение и распечатать плакат

                   КАЖДЫЙ РЕБЁНОК ИМЕЕТ ПРАВО
                 НА МЕДИЦИНСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ


2 октября отмечается День детского здоровья. К этой дате коллектив ЦГДБ организовал для своих читателей  "День здоровья в библиотеке". На весь день библиотека превратилась в импровизированную "больничку". Едва переступив порог библиотеки, юные читатели сразу же получали приглашение пройти на приём к доктору Неболейке и доктору Медунице, посетить Витаминград и немного расслабиться в "кабинете смехотерапии". Доктор Неболейка тщательно осматривал своих пациентов: измерял их рост, вес, проверял остроту зрения и силу рук, слушал биение сердца. Кстати, послушать собственное сердце мог каждый желающий! На столе у доктора лежал огромный шприц, но только никто его не испугался - ребята сами себе с удовольствием ставили уколы. После прохождения осмотра у Неболейки "пациенты" получали "медицинское назначение": кому-то было рекомендовано посетить "кабинет мультитренинга", чтобы посмотреть мультфильм о борьбе с микробами или о необходимости чистить зубы, кому-то пройти в "кабинет окулиста" для компьютерной физкультминутки. В "кабинете психологической разгрузки" ребят ждали компьютерные игры - мозаики, викторины, кроссворд и раскраски на медицинскую тематику. Не менее интересно было и у доктора Медуницы: она дотошно распрашивала каждого своего посетителя и заполняла диагностический лист, не забыв порекомендовать полезные книги с выставки "Азбука здоровья" и дать важные советы, как сберечь своё здоровье. Рядом с ней постоянно вертелась Грязь... А чтобы она не приставала, ребятам нужно было выполнить несколько интеллектуальных заданий: отгадать загадки, сложить перепутавшиеся кусочки мудрых пословиц и поговорок, собрать корзину полезных фруктов и овощей. Поощрением каждому стала сладкая витаминка. Были в этот день у нас и гости. В библиотечный Салон красоты мы пригласили мастера по FaceArt. А для ребят из 2-б класса школы № 3 мы провели театрализованный утренник "В стране чистоты и здоровья". Домой ребята уносили с собой "паспорта здоровья", таблицу "Что тебе надо?" с советами о полезных продуктах питания и, самое главное, хорошее настроение. Будьте здоровы, дети!

У НАС В БИБЛИОТЕКЕ

                ТВОИ ПРАВА И СКАЗОЧНАЯ СТРАНА

25-летию принятия Конвенции о правах ребёнка была посвящена театрализованная правовая программа «Детство под защитой», которая прошла в Центральной городской детской библиотеке для учащихся 3 «Б» и 4 «Б» классов школы № 3. Мероприятие началось с песни «Солнечный круг, небо вокруг», а затем  ведущая рассказала ребятам о том,  какие права у них есть, на что они могут претендовать, несмотря на свой малолетний возраст. Серьёзному разговору неожиданно помешала Баба-Яга, которая появилась из Сказочной страны под весёлую песню «Бабки-Ёжки». Она рассказала ребятам,  что в её сказках права есть только у взрослых злодеев, а сказочные детки ни о каких правах даже и не слыхали, да у них этих-то прав попросту нет! Чтобы доказать Бабе-Яге, что она неправа, ведущая продемонстрировала ей и ребятам мультфильмы с участием Смешариков, которые очень увлекательно рассказали и спели о правах ребёнка. А потом участники мероприятия отвечали на вопросы компьютерной викторины «Твои права и сказочная страна», при этом дети не только показали хорошие знания текстов различных сказок, но и ещё раз убедились, что у сказочных героев тоже есть свои права, как и у настоящих маленьких граждан нашей страны. В заключение мероприятия ребята  посмотрели  мультфильм  по сказке А. С. Пушкина «Сказка о попе и его работнике Балде» и обсудили тему нарушенных прав сказочных героев. Мероприятие прошло интересно, ребята остались  довольны.                            

.

.

Что читать о правах ребёнка
подростку

Что читать о правах ребёнка
родителям и педагогам

1. Лицо, не достигшее возраста 18 лет

ПРАВОВЫЕ ТЕРМИНЫ В РЕБУСАХ

2. Детский фонд ООН (Организации Объединённых Наций)

3. Принятие в семью на правах воспитуемого малолетнего ребёнка в возрасте до 14 лет

6. Адвокат, осуществляющий защиту прав и интересов подозреваемого и обвиняемого

4. Главный документ, в котором установлены права ребёнка

5. Зарубежный коллега российского Уполномоченного по правам человека

7. Форма воспитания ребёнка в семье на дому у воспитателя, работающего по договору

Размер плаката 1024х729
Размер файла - 133 кб.

Ребусы созданы с помощью сайта rebus1.com
Правильные ответы на ребусы ищите внизу страницы

ОТВЕТЫ НА РЕБУСЫ "ПРАВОВЫЕ ТЕРМИНЫ"

1. Ребёнок.
2. ЮНИСЕФ
3. Опека
4. Конвенция
5. Омбудсмен
6. Защитник
7. Патронат


.

КЛИКНИТЕ ПО ЭСКИЗУ, ЧТОБЫ УВЕЛИЧИТЬ ИЗОБРАЖЕНИЕ

На Главную страницу

                      ДЕТИ ИМЕЮТ ПРАВО НА СЧАСТЛИВОЕ ДЕТСТВО

Всемирному дню ребёнка была посвящена прошедшая в библиотеке 23 ноября 2015 года программа "Путешествие в добрую страну детства". Гостями праздника стали дошкольники детского сада "Родничок" и ученики 2-х классов школ № 2 и 44. Там, где дети, всегда веселье, смех, звонкие песни... Таким и получился праздник - весёлым и музыкальным! Ребята вместе с ведущими Ляминой Мариной Евгеньевной и Галушко Натальей Викторовной вспоминали песни, написанные на стихи известных детских поэтов замечательным композитором Владимиром Шаинским, которому в декабре этого года исполняется 90 лет!  Оказалось, что дети отлично знают его песни, да это и не удивительно, ведь их поют герои любимых детских мультиков - Антошка, Чебурашка и Крокодил Гена, Крошка Енот, жители страны Тили-мили-Трямдии, Мамонтёнок, который искал маму и другие. Позабавила ребят и Мартышка из сказок Григория Остера и мультфильма "38 попугаев": она загадывала "хитрющие" загадки, выпрашивала банан, а потом плясала и пела вместе с детьми знаменитую "Чунга-Чанга".  Всем было весело!

          ЗАЩИЩАЕМ ПРАВО НА БЛАГОПРИЯТНУЮ ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ

В рамках Года экологии в Городской детской библиотеке прошёл судебный процесс в защиту природы - Флоры Фауновны. Слова обвинения в адрес Человека произнесли Флора Фауновна и Прокурор. В свою очередь сторона защиты в лице Адвоката привела доводы, оправдывающие действия Человека, так как для прогресса и выживания всего населения планеты необходимо использование природы. Ребята были активными участниками в течение всего мероприятия, так как им пришлось быть и присяжными заседателями, и обвиняемыми, и свидетелями. Все стороны приводили конкретные факты экологического состояния города Большой Камень. В импровизированном судебном заседании развернулась нешуточная дискуссия между сторонами обвинения и защиты. Суд постановил: Человек является частью природы, но ему необходимо соблюдать экологические нормы, и тогда Флора Фауновна скажет Человеку «спасибо».
                                              К.В. Ершова, ведущий библиотекарь ГДБ

19 мая 2017 года исполнилось 95 лет Всесоюзной пионерской организации. Накануне этого праздника в Городской детской библиотеке прошёл пионерский квест «Будь готов!». На торжественный сбор были приглашены пятиклассники школы № 1. Под песню «Взвейтесь кострами, синие ночи» учащихся встречали библиотекари-вожатые. Класс поделился на 3 пионерских звена: «Барабанщики», «Знаменосцы» и «Горнисты». Звеньевые получили маршрутные листы с заданиями для своей команды, и отправились искать ответы на вопросы: кто такие пионеры и чем они занимались? Ребята не только узнали о символах, атрибутах, периодике  пионерской организации, но и попробовали сами завязать красный галстук, познакомились с книгами и журналами той эпохи. На каждой станции они находили фрагмент текста, и на последний пункт маршрута «Пионерский сбор» пришли с готовой пионерской речёвкой. Здесь, отвечая на вопросы компьютерной викторины, ребята рассказали обо всем, что они узнали. Учиться, честно жить, Родине служить, быть внимательным к людям, заботиться о слабых, - эти правила пионеров никогда не устаревают.                                              
                                                    Т.В. Дмитриенко, библиотекарь ГДБ

РЕБЁНОК ИМЕЕТ ПРАВО НА УЧАСТИЕ В ДЕТСКИХ
И ЮНОШЕСКИХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ

Методика тренинга по правам ребенка

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ТРЕНИНГА ПО ПРАВАМ РЕБЕНКА 

Цель:

Ликбез по основам гражданского образования и формирование правовой культуры детей и подростков. 

Целевая группа:

Дети и подростки от 6  до 20 лет

Задачи:

- Познакомить целевую группу с Конвекцией о правах ребенка.

- Познакомить целевую группу со структурой государства, третьим сектором и ролью НКО в развитии гражданского общества

-  Способствовать осознанию ответственности за свои права.

- Познакомить подростков с основными правами и свободами.

- Развивать правовую культуру,  познавательную  и социальную активность.

- Формировать коммуникативные навыки, умения работать в команде, умение высказывать собственное мнение по тому или иному вопросу.

- Закрепить знания, полученные во время тренинга.

Продолжительность : 3 часа

Тема 1. КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА

1.1. История принятия Конвенции о правах ребенка.

В 1959 году Генеральная Ассамблея ООН принялаДекларацию прав ребенка, в которой призвала все страны мира проявить особую защиту о детях , признавать и защищать их права. 
Со времени принятия этой Декларации прошло ровно 30 лет, когда 20 ноября  1989 года была принята Конвенция о правах ребенка.

Конвенция, как международный документ, отличается от Декларации тем, что Декларации являются призывами к народам и государством соблюдать записанные в них положения. А Конвенции, если они подписаны представителем государства, являются обязательством данного государства точно следовать этому международному договору.

Вопрос к учащимся:  В чем различие документов Конвенции о правах ребенка и Декларации прав ребенка?

Дискуссия с наводящими вопросами от ведущего.

Декларация = образец-призыв

Конвенция = договор, обязательный для выполнения.

После принятия Декларации прав ребенка (1959 г.) потребовалось много лет, чтобы подготовить этот важный для каждого из вас международный документ. Представители ООН изучали положение детей в разных странах мира. 
Они побывали в африканских парках, где дети умирали от голода в связи с засухой и неурожаем, в странах Азии представители ООН видели совсем маленьких детей, вынужденных трудиться, чтобы выжить.

 
Представители ООН стремились выяснить, почему так много детей умирает в первые годы жизни, изучали причины распространения среди детей разных болезней. Они собрали сведения о состоянии образования в разных странах мира. Оказалось, что в мире еще очень много детей школьного возраста, которые не посещают школу и даже не умеют читать.

 
Особое внимание обратили представители ООН на положение детей, оказавшихся в тяжелых жизненных ситуациях, - детей-сирот, детей-беженцев, детей-инвалидов. Все полученные сведения о положении детей в мире были учтены при подготовке Конвенции о правах ребенка.


В 1989 году созданная в ООН рабочая группа во главе с польским профессором Адамом Лопаткой завершила работу над текстом Конвенции о правах ребенка. Получился многостраничный документ, в котором значительно подробнее, чем в Декларации прав ребенка, определялись и раскрывались права детей всего мира. 

После принятия Конвенции о правах ребенка Генеральной Ассамблеей ООН (20 ноября 1989 г.), в январе 1990 года началось ее подписание представителями разных стран мира. Уже в первый день (26 ноября) Конвенцию о правах ребенка подписали представители 61 страны.

 
Наша страна, подписав Конвенцию о правах ребенка, взяла на себя обязательство обеспечить детям России все названные в ней права. Поэтому каждому ребенку, живущему в России, следует знать об этой Конвенции как можно больше. Это же в ваших интересах!

1.2. Основные положения Конвенции о правах ребенка.

Участникам тренинга раздается Конвенция о правах ребенка и учебные карточки.

А ТЕПЕРЬ ДАВАЙТЕ ПОИГРАЕМ.

В Конвенции 54 статьи. Каждая статья  описывает определенное право ребенка.

Почти все права можно разбить на 4 группы. И мы это с вами попытаемся сделать.

КОНКУРС 1.

Четыре помощника ведущего  держат 4 плакатика с названиями групп: защита, выживание, развитие и участие в общественной жизни.

У каждого из ребят есть карточка с одной из статей Конвенции о правах ребенка. Вы внимательно читаете свою статью и потом направляетесь к той группе, к которой эта статья относится.

Пример . У меня карточка со ст.15. В ней написано дети имеют право встречаться с другими детьми , вступать в организации или создавать их. Очевидно, что мне нужно подойти в группу Участие в общественной жизни.

 У детей есть возможность получить подсказку и обсудить , в какую группу присоединиться у помощников, держащих плакатики. Выиграет та группа, где у плакатика соберутся ребята с карточками соответствующих статей Конвенции и не будет лишних и заблудших.

За отдельным столом сидит жюри . Это «игроки»: прокурор, полицейский, судья, социальный педагог, уполномоченный по правам ребенка, правозащитник. По окончании конкурса жури подводит итоги. Каждый из членов жюри рассказывает о своей роли в защите прав ребенка и со своей профессиональной точки зрения комментирует итоги конкурса.

 

КОНКУРС 2.

Вопросы для сформировавшихся в результате 1-го конкурса четырех групп, кто быстрее ответит. Можно и нужно пользоваться раздаточным материалом – Конвенцией о правах ребенка. Кто готов ответить, поднимает руку. За каждый правильный ответ присуждается бал. Выигрывает команда, набравшая большее количество баллов.

Подсчет баллов поручается жури, состоящему из «игроков»: прокурора, полицейского, судьи, социального педагога, уполномоченного по правам ребенка, правозащитника

Вопросы:

1. Мачеха с утра до ночи заставляет Золушку трудиться. Несчастной девочке запрещено участвовать в играх и за­бавах ее сестер. Какая статья Конвенции была бы наруше­на, если бы подобное происходило в наши дни? (Статья 31, признающая право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.)

2. Имеет ли право такой мальчик, как Том Сойер, дружить с таким мальчиком, как Гекльберри Финн?(Во времена Марка Твена такая дружба была вопиющим нарушением общественной морали, но сейчас Конвенцией признается право ребенка на свободу ассоциаций и свободу мирных собраний. Статья 15.)

3. Маугли не умеет говорить человеческим языком. Он может лишь издавать нечленораздельные, с точки зрения людей, звуки. Имеют ли право люди, поймавшие его в лесу, запе­реть его в клетке и обращаться с ним, как с животными? (Маугли, не знающий человеческого языка и человеческих норм поведения, может быть признан неполноценным. Но, согласно Конвенции, каждый неполноценный ребенок должен вести полноценную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство. Статья 23.)

4. Опекун всемирно известного Гарри Поттера перехватыва­ет и читает письма, адресованные мальчику. Какую ста­тью Конвенции он нарушает? (Статью18. Она гласит: «Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного по­сягательства на его честь и репутацию».)

5.  Баба Яга уносит братца Иванушку от сестрицы Аленуш­ки за тридевять земель в тридесятое царство. (Статья 11 Конвенции предусматривает принятие мер для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы. Здесь нарушается и ст. 16, выдержка из которой цитировалась ранее.)

Обсуждение итогов конкурса. Жюри производит подсчет баллов. Представитель жюри комментирует правильность ответов.

КОНКУРС 3.

Вопросы для командного обсуждения ситуации. Для подготовки ответа дается 1 минута. Ситуации озвучивают «игроки» : прокурор, полицейский, судья, социальный педагог, уполномоченный по правам ребенка, правозащитник, - представляя их как случай из их практики.

 Ситуация 1

В лютый мороз ребенка не пустили в школу из-за того, что он был один не в форме, предусмотренной в школе. Поэтому он пошел гулять по городу, так как дома у него никого не было. Вечером он рассказал маме, и она пошла к директору, на что директор ответил, что их школа предусматривает специальную форму, а если не нравится, — переходите в другую школу.

Вопрос. Нарушаются ли права ребенка? Какие?

Ситуация 2.

Учительница заявила своим ученикам, что ей надоели письмен­ные работы, ответы на которые, как она считает, ученики списыва­ли. И поэтому она сказала, что будет вызывать учеников на пере­мене и опрашивать их. Когда один из учеников сказал, что так нельзя, так как перемена - это личное время учеников, учительница ответила: «А зачем она вам в школе? Вы здесь для того, чтобы учиться».

Вопрос. Нарушаются ли здесь права ребенка? Кто прав?

Ситуация 3.

Родители Васи часто выпивали, а когда у них заканчивались деньги, они заставляли его идти на улицу и просить милостыню. Если мальчик возвращался домой без денег, родители били его и говорили, что он обуза для них. Соседке, которая видела это, стало жалко Васю, и она рассказала все участковому милиционеру. На все вопросы родители отвечали, что так они воспитывают у Васи чувство долга и готовят его к взрослой трудной жизни, и вообще, это ребенок их, и они воспитывают его как хотят.

Вопрос. Нарушаются ли здесь права ребенка? Оцените дей­ствия родителей.

Ситуация 4.

Света всегда приходила в школу в рваных кроссовках, в старой куртке она ходила весь год. У нее не было тетрадей, а ручку ей по­дарила одноклассница. На вопрос учителя, почему она не носит школьные принадлежности, она ответила, что их нет, мама с папой ничего не покупают, все тратят на водку. Тогда учительница пошла вместе со Светой к ней домой, чтобы поговорить с родителями. От них она услышала, что у них нет денег на «побрякушки», которые хочет их дочь.

Вопрос. Нарушаются ли здесь права ребенка? Какие? Оцени­те действия родителей.

Обсуждение итогов конкурса. Жюри производит подсчет баллов. Представитель жюри комментирует правильность ответов.

КОНКУРС 4  «В гостях у сказки»

Задание: командам по очереди задаётся вопрос и даётся 30 секунд на обсуждение. Если игроки команды дают правильный ответ, то они получают 1 балл, если нет – то право ответа переходит к следующей команде.

1                   В какой известной сказке нарушено право ребёнка на сохранение индивидуальности? Ответ: «Гадкий утёнок».

2                   В какой сказке С.Михалкова нарушено право малышей спокойно жить в своих домах и чувствовать себя хозяевами? Ответ: «Три поросёнка».

3                   В какой сказке известного французского сказочника нарушено право ребёнка на отдых и развлечение. Ответ: «Золушка».

4                   В какой сказке А.Н. Толстого было грубо нарушено право главного героя на владение личным имуществом? Ответ: «Приключения Буратино».

5                   В какой сказке главная героиня воспользовавшись правом на свободу передвижения, совершила необыкновенное путешествие на водоплавающих птицах? Ответ: «Лягушка-путешественница».

6                   Каким правом воспользовалась Настенька из сказки «Аленький цветочек», отправляясь во дворец к чудовищу? Ответ: «Право на свободу передвижения».

7                   Какое право нарушила лиса из сказки «Лиса и заяц»? Ответ: право на неприкосновенность жилища.

8                   Какое право нарушил волк из сказки «Волк и семеро козлят»? Ответ: право на жизнь.

9                   Какое право нарушил Буратино,    схватив Шушару за хвост? Ответ: право на личную неприкосновенность.

10              Какое право главной героини было несколько раз нарушено в сказке «Дюймовочка»? Ответ: право на свободу вступления в брак.

11              Какое право Маугли в одноимённой сказке Киплинга постоянно пытался нарушить Шерхан? Ответ: право на жизнь.

12              Каким правом не воспользовался Буратино, продав азбуку за пять золотых? Ответ:  правом на образование.

13              В этой сказке маленькую героиню преследовали неудачи. Несмотря на свободное передвижения, свободу слова и мысли, она подвергалась дискриминации, на ее жизнь было совершенно покушение, а ее бабушка лишилась права на неприкосновенность жилища. (Красная шапочка).

14              Герой этой сказки содержится в неволе. Он потерял сестру, на его жизнь покушались, нарушая его право на личную неприкосновенность и жизнь. (Козленочек)

15              Этот герой многих русских сказок постоянно нарушал права других персонажей: покушался на их жизнь, содержал в рабстве, подвергал жестокому обращению, посягал на неприкосновенность жилища, вмешивался в личную жизнь. Кто это? (Кощей Бессмертный)

16              Ему очень не везло в жизни: сначала он был собственностью одного человека, затем стал сыном другого. Разбойники не раз нарушали личную неприкосновенность этого героя, право на жизнь и свободу, попытались завладеть его имуществом. О каком герое идёт речь? (Буратино)

17              Эта девушка имела право на брак, но ее разлучили с женихом. Поскольку она была очень красива, злая женщина нарушила ее право на жизнь и свободу, право на защиту от посягательств. Но настойчивость жениха привела сказку к счастливому концу. (Белоснежка, Спящая красавица)

18              Несмотря на то, что этот мальчик никому в жизни не сделал зла, его родители жестоко обошлись с ним, нарушив его право на семью и на неприкосновенность жилища. Оставшись один, он подвергся нападению, жестокому обращению, попал в рабство к людоеду. (Мальчик-с-пальчик)

Обсуждение итогов конкурса. Жюри производит подсчет баллов. Представитель жюри комментирует правильность ответов.

 КОНКУРС 5

«Анаграммы»

Задание: участникам игры выдаются карточки с анаграммами. Задача игроков – за пять минут отгадать как можно больше анаграмм. Количество баллов зависит от числа отгаданных командой анаграмм. 

Карточка №1.

Ребенок —    к о р ё н б е

Семья – м я с ь е

Страна – а р а н с т

Документ – к у н т е м о д

Закон – к о н з а

Политика – и п о к а л и т

Жизнь – з и н ь ж и

Родители – д и л и е т о р

 

Карточка №2.

 Конвенция – В Е Н К Я И Ц О Н

Порядок – Я Д П О Р О К

Право – В О Р А П

Союз – Ю З О С

Подросток – С О Д Р О П К Т О

Школа – Л О К А Ш

Достоинство – С Т О Н С И Т О В О Д

Медицина – Д Е М И Н А Ц И

 

Карточка №3.

Отдых – Д Ы Х О Т

Образование – Р О З А В И Н А Б Е О

Досуг – Д У Г О С

Человек – Л О В Ч Е К Е

Слово – В О С О Л

Гражданин – Г Р И Н Н А Д А Ж

Отец – Ц Е Т О

Дружба – Ж Б А Р У Д

 

Карточка №4.

Школьник – К О Л Ь Ш И К Н

Малыш – Ш Ы Л А М

Декларация – Ц И К Л А Р А Д Е Я

Собрание – Е Б Р А Н И С О

Общество – Б О С Т В О Щ Е

Группа – П Р А П У Г

Опекун – К Е У Н О П

Мнение – Н Е М Е Н И

 

 Карточка №5.

Норма – М Р А Н О

Забота – Б О З А Т А

Выживание – А Н И Ж Е В И В Ы

Поступок – С Т У К О П О П

Информация – Ф О Р Н И Ц И М А Я

Радость – Д О Р А С Т Ь

Опека – К Е П О А

Согласие – С И Л А Г О С Е

 

Обсуждение итогов конкурса. Жюри производит подсчет баллов. Представитель жюри комментирует правильность ответов.

Конкурс 6. КРОКОДИЛ.

По человеку из команды. Ведущий показывает статью Конвенции. Игроки мимикой объясняют ее своим группам. Выигрывает команда, быстрее отгадавшая статью конвенции. 

Обсуждение итогов конкурса. Жюри производит подсчет баллов. Представитель жюри комментирует правильность ответов.

1.3. Просмотр учебного фильма о правах человека.

В качестве закрепления материала о правах человека участники тренинга смотрят учебный фильм. В это время жюри производит подведение итогов всех конкурсов и выявляет команду – победителя, которой вручаются медали (призы, грамоты и т.д.)

 

Тема 2. ЗАЩИТА ПРАВ РЕБЕНКА

 

Вопрос к учащимся:  Кто должен заботиться о выполнении в России Конвенции о правах ребенка? К кому вы можете обратиться, если нарушаются ваши права?

Дискуссия с наводящими вопросами от ведущего.

В Конституции России – самом главном законе страны записано, что защита человека и гражданина – обязанность государства.Это значит, что все главные лица государства – Президент, Глава Правительства, депутаты Российского Парламента, губернаторы – все они должны думать, что нужно сделать для детей России, чтобы им жилось свободно и счастливо, какие законы , программы, стратегии принять и стараться выполнить все намеченное, какие механизмы для этого нужны, какие созданы институты и структуры по защите прав детей.

Дискуссия с наводящими вопросами от ведущего.


В каждом городе и районе есть государственные служащие, обязанные защищать детей, если их обижают или нуждаются в срочной помощи. Это инспектора по охране детства и отдел образования города, района. В случаях, если с ребенком жестоко обращаются, когда возникает опасность для его жизни, его обязаны защищать милиция, суд, прокуратура.  Для помощи детям, оказавшимся в сложных условиях жизни, в школах есть социальные педагоги. Если государственный сектор дал сбой по защите ваших прав, вы можете обратиться в НКО.

 

Тема 3. ТРЕТИЙ СЕКТОР ГОСУДАРСТВА

 

Ведущий: - Давайте поговорим о … вашем будущем.  Кто-то из вас станет менеджером, врачом , учителем, строителем, журналистом или бухгалтером. Кто-то будет А кто-то поступит на государственную службу -  станет судьей, полицейским, дипломатом, чиновником , а может , министром, депутатом, или даже президентом. А кто-то посвятит свою жизнь служению людям, защите их прав и интересов. Но кем бы вы не стали, вы с детства должны понимать, что такое ГОСУДАРСТВО и кто вы – для государства.

И Что такое ПРАВА ЧЕЛОВЕКА  и что нужно делать, чтобы эти права не нарушались. ( Слайд шоу с вопросами)

Дискуссия по слайд-шоу . Ребята высказываются об увиденном на фотографии. Делают свои предположения о нарушенном праве и о том, что заставило граждан принять участие в акции. При наводящих вопросах ведущего участники обсуждают права граждан, в том числе на общественные объединения, на митинги, акции и правилах их проведения.

Дискуссия на тему: КТО может и должен защитить права этих граждан?

Ведущий: - Давайте посмотрим на структуру ГОСУДАРСТВА И ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА:

Фактически наше гражданское общество можно разделить на три основных сектора.

Первый сектор - государственный. Он включает органы законодательной и исполнительной власти на всех уровнях, все виды предприятий и организаций, основанных на государственной форме собственности.

Второй сектор - коммерческий или бизнес- сектор. Это сектор негосударственных коммерческих фирм, действующих на основе рыночных законов.

Что же касается третьего сектора, то существуют как узкая, так и широкая трактовка этого понятия. Согласно узкой трактовке третий сектор - это сектор негосударственных некоммерческих организаций, деятельность которых направлена на решение социально-значимых проблем общества.

Мы  остановимся на некоммерческом секторе.

 Кто из вас знает хоть что-нибудь о некоммерческих организациях?

Третий сектор  - это и есть НКО – т.е. все общественные объединения: формальные и неформальные, задача которых помогать людям защищать их права и интересы, в том числе ВОЗДЕЙСТВОВАТЬ  на государство через письма,  пикеты, акции. Если суд, полиция, чиновники  т.е. представители государства нарушают ваши права ( а такое случается) либо не желают учитывать ваши интересы ( например, на чистый воздух, или на нежелание давать взятки, травить собак, несвежие продукты и т.д.) ВЫ НАЙДЕТЕ ЗАЩИТУ В НКО.  Закон о некоммерческих организациях передал часть важных полномочий по решению социальных, культурных, спортивных правовых вопросов именно НКО.

Таким образом, вы узнали, что некоммерческие организации, как следует из их названия, создаются не в целях извлечения прибыли, а для достижения благотворительных, культурных, образовательных, научных и управленческих целей, в целях охраны здоровья граждан, развития физической культуры и спорта, удовлетворения духовных и иных нематериальных потребностей граждан, защиты прав, законных интересов граждан и организаций, разрешения споров и конфликтов, оказания юридической помощи, а также для иных целей, направленных на достижение общественных благ.

Наглядно значимость роли НКО в глобальной экономике иллюстрируют следующие оценки:

 

Тема 4. Развитие социальной активности детей и молодежи.

Волонтеры НКО. В основном это молодежь, школьники, студенты, участвующие в общественной жизни своего города, района, университета и школы. И об этом нам расскажут сами ребята.

Участники тренинга выступают со своими подготовленными презентациями о социальной активности, общественной деятельности, полезном досуге, участии в жизни школы, района, города, участии в социальных проектах, общественных мероприятиях.

Дискуссия на тему : для чего детей и молодежь нужно вовлекать в общественную жизнь, как лучше развивать социальную активность молодого гражданина.

Подведение итогов. 

Выступают по очереди все «игроки» и  ведущий.

СТОИТ ПРОЧИТАТЬ - СОБЫТИЯ 2021/2022 | Детский сад № 1 местного самоуправления в Скавине

МЕРОПРИЯТИЯ 2021/2022

Завершен очередной модуль проекта "Медвежонок в мире большой литературы". Дошкольники придумали плюшевых мишек способы позитивного мышления - незаменимые в наше время!!

Математическая олимпиада пенсионеров

Щенки, вдохновленные разведением среднего возраста, устроили в комнате зеленый уголок.

Каждый дошкольник знает, как важно для здоровья и правильного развития ребенка употреблять в пищу молочные продукты, и Международный день молока отмечался в каждой группе по-разному.

Щенки среднего размера самостоятельно готовят полезный завтрак с использованием весенних овощей. Приятного аппетита.

Еще одна "Пятница с книгой". На этот раз девушка из Педагогической библиотеки читала детям в каждой группе любимые книги.

25 февраля к нам приехала мама Клары и рассказала о своей работе и работе своих коллег: юристов, судей, юрисконсультов. Также она рассказала о правах, которые есть у всех людей — от мала до велика. Спасибо.
Должно быть мило, когда дело доходит до карнавала.На этот раз малыши поиграли в кондитеров и испекли вкуснейшее песочное печенье.

21 февраля мы отмечали Международный день родного языка. У дошкольников была возможность «сломать» язык на «скороговорках», найти бисквитные слова, разгадать ребусы, загадки и другие задачи, связанные с родным языком.

Время бала на карнавале! В нашем детском саду тоже выпускной. В каждой группе на балу присутствовали разные персонажи из страны сказок и супергероев. Было весело и очень танцевально...

В этом году в группе учащихся средних классов, Образовательный проект «Игра с искусством». На этот раз средний класс создал «Картины, написанные на молоке».

Пора готовиться к Рождеству. Пряниками пахло на весь детский сад. Все охотно присоединились к "пряничному безумию" - сначала выпечка, потом украшение и наконец..... НЯМ!!! очень вкусно!!!

Еще до Рождества мы смотрели актерский театр под названием «У страха большие глаза».Как видите, все дети очень смелые и ни один дошкольник не испугался.

Он в прямом эфире! Там есть! Там есть! Он пришел! Он пришел не только к детям, но и к дамам.Видимо все в нашем детском саду были очень вежливы и заслужили подарок. Спасибо Санта!! Ждем вас в следующем году!

В нашей мэрии стало традицией наряжать елку дошкольниками. Наши старейшины также внесли свой вклад в украшение рождественской елки для мэра и сотрудников муниципального управления Гданьска в Скавине

.

Все с нетерпением ждут прихода Деда Мороза.Интересно, думает ли он, что мы были вежливы и что интересного у него в сумке...

Учащиеся старших и средних классов приняли участие в очередных занятиях по библиотерапии, посвященных эмоциям.

День плюшевого мишки — прекрасный праздник лучшего друга каждого ребенка. Как видите, у наших дошкольников тоже

плюшевых друга.

Дети среднего возраста принимают участие в проекте «Игра с искусством». Они только что создали свои первые работы, вдохновленные творчеством Пикассо и отражающие настроение, выраженное в цвете.

Малыши и средний класс кишели сказочными персонажами в связи с празднованием Дня сказочных персонажей.

Starszaki принимают участие в проекте по популяризации чтения под названием : Библиотека дошкольника "

учащихся средних школ приняли участие в мастер-классе под названием «Поговорим о Польше»

11 ноября особенный праздник - день рождения нашей страны. По этому случаю старейшины подготовили церемониальную академию для всех детей.

Помогать стало традицией нашего детского сада.Как и каждый год, мы в очередной раз принимаем участие в акции "Вершина копейки" - как видите, сбор средств идет в правильном направлении.

С сегодняшнего дня каждый новый дошкольник официально является полноправным членом нашего дошкольного сообщества.

Вместе мы учимся заботиться о своем здоровье - составляем полезные завтраки и заботимся о вашем физическом состоянии.

В каждой группе у детей была возможность поучаствовать во встрече с королем Казимиром Великим, во время которой они прослушали интересные легенды о Скавине, а также имели возможность составить ребус о нашем городе.

Мы можем похвастаться победителем художественного конкурса под названием «Время есть любовь», организованный католическим детским садом по случаю торжественной беатификации кардинала Стефана Вышинского. Надя из группы средней школы заняла первое место.

Учащиеся старших и средних классов получили возможность принять участие в мастер-классах, посвященных эмоциям, которые провел преподаватель Публичной библиотеки.

Детей постарше пригласили дамы из городской библиотеки.

Средняки и Старшаки торжественно отметили Праздник яблок.

Продолжаем акцию помощи животным в приюте Скавина. Спасибо всем за помощь котятам.

У малышей была возможность увидеть, сколько труда стоит испечь хлеб самостоятельно.

Пятница с книгой, прочитанной матерью Джульсии.

Театр "Два гнома - два мира"

Первая встреча по библиотерапии с г-жой Лидией Ильподт из Педагогической библиотеки в группе школьников старших и средних классов, посвященных эмоциям.

Добро пожаловать Осень для малышей и детей.

Так бездари отмечали первый День Осени и Праздник Моркови.

Осень – прекрасное время года, с которым наши дошкольники смогли познакомиться, прогуливаясь по аллеям Городского парка и Старого города.

Встреча с девушкой из Педагогической библиотеки, которая читала дошкольникам в каждой группе интересные рассказы об осени.

Пожарные в гостях у дошкольников.

Празднование Дня дошкольника.

\ Мы начинаем акцию "Почитай мне, мама, папа...", в рамках которой наши дорогие родители посвящают личное время чтению дошкольникам в каждой группе.

Все дошкольники в каждой группе имели возможность почувствовать себя особенными во время празднования Дня Точки, подготовленного их дамами.

На встрече с милиционерами дошкольники узнали, как выглядит профессия милиционера и что делать, чтобы обезопасить себя.

В начале сентября к нам в детский сад пришли актеры с театром под названием«Про бабушку, гнома и цветные шарики».

.90 000 – Международный день защиты прав детей – Начальная школа Адам Мицкевич

20 ноября – день особенно важный для всех детей, ведь в этот день мы отмечаем Международный день прав ребенка. Этот праздник касается основных прав всех детей, независимо от их происхождения, цвета кожи или религии. Хранителем конвенции является ЮНИСЕФ, символ которого синий. Этот цвет выражает стремление защищать права самых маленьких и является символом Международного дня прав детей.Это событие, которое объединяет всех детей мира. В этот день во многих странах дети и взрослые выступают с совместными инициативами, чтобы выразить поддержку и солидарность с детьми, чьи права не соблюдаются.

Это счастливый день, но с серьезным сообщением.

Наша школа в очередной раз приняла активное участие в этой акции. В этом году из-за
на время пандемии занятия проводились только в дошкольных подразделениях. Время от времени в классах появлялись газеты, пропагандирующие этот праздник и распространяющие информацию о правах детей.Самые маленькие ученики нашей школы посмотрели сказку, в которой обсуждались все законы
и обязанности каждого ребенка. После просмотра сказки воспитатели детсадовских подразделений также вкратце обсудили Конвенцию о правах ребенка – международный договор о правах ребенка, который был принят 20 ноября 1989 года.
Дети также узнали о наиболее важных правовых актах, касающихся детей в Польше, а именно: Конституции Республики Польша, Конвенции о правах ребенка и Законе об омбудсмене по делам детей.Они вспомнили о том, что важно и по какому номеру телефона можно позвонить уполномоченному по правам ребенка или сообщить о проблеме, позвонив по номеру горячей линии.

Говоря о правах детей, нельзя не упомянуть Януша Корчака, великого сторонника и основоположника деятельности для детей в Польше. Человек, который говорил и свидетельствовал своей жизнью, что «Нет детей — есть люди» и «Когда смеется ребенок, смеется весь мир».

Подводя итоги занятий, малыши сделали красивые работы, представляющие права детей, которыми украсили классы.Мы надеемся, что установление такого дня поможет детям осознать, что у них есть свои права и должны знать, как ими пользоваться, а взрослым напомнит, что
что они должны соблюдать эти права во все времена.

Благодарим всех Учеников и Преподавателей за участие в акции!!!

.

ПРАВА ДЕТЕЙ - Книжный шкаф для аптечки

У меня есть право, и я без колебаний воспользуюсь им, Джоанна Олех, иллюстрации Эдгара Бонка, Wydawnictwo Wytwórnia, Варшава, 2014 г., ISBN: 978-83-64011-07-8

К двадцать пятой годовщине Конвенции о правах ребенка издана книга «Я имею право и не колеблясь им воспользуюсь». И именно на этом документе был основан его сюжет. Конечно, автор не приводит сухие пункты Конвенции, а поясняет на примерах ситуаций из повседневной жизни, что именно означают индивидуальные права, из чего они состоят и в каких ситуациях они могут быть применены.Героями рассказов являются персонажи, известные из сказок, во главе которых стоит Красная Шапочка, но действие происходит сейчас, в реальном мире.

Некоторые из представленных прав (например, право на образование или здравоохранение) настолько очевидны для детей, что они часто не осознают, что в мире есть места, где эти права не соблюдаются, что в некоторых странах дети подвергаются жестокому обращению, например для оплачиваемой работы или принуждения к участию в войнах. Некоторые законы менее известны (например,право на контакт с обоими родителями, даже если они не живут вместе) и некоторые дети, возможно, даже никогда не слышали. Им полезно узнать обо всех правах, которые были созданы для обеспечения защиты и безопасности ребенка, и знать, что они не беззащитны и не должны мириться с жестоким обращением .

Мне кажется очень ценным информировать детей о том, что их права существуют не только на бумаге, что все должны их уважать, и многие люди и учреждения следят за тем, чтобы права детей не нарушались.

Книга Джоанны Олех также описывает ситуации, когда нарушаются права детей, и примеры того, как требовать уважения и достойного обращения, ссылаясь на применимые правила. Смелая и откровенная Красная Шапочка показывает детям, что взрослые не всесильны и остаются безнаказанными, что никто не может их бить, изнасиловать или унизить.

Книга находится под почетным патронатом Уполномоченного по правам ребенка, который в послесловии призывает детей обращаться по телефону доверия для детей.Возраст 6+

Имею право! То есть почти все, что вы должны знать о правах детей, и вам не у кого спросить, Гжегож Касдепке, иллюстрации Мацея Шимановича, Издательство G + J RBA, Варшава 2007, ISBN: 978-83-60006-48-1

Книга рассказывает о школьном театральном коллективе "Коневка", который готовит спектакль на правах детей. Описывая испытания кружка, автор знакомит детей с правами, закрепленными в Конвенции о правах ребенка. Каждый рассказ и каждая репетиция посвящены одному детскому закону.Гжегож Касдепке — популярный автор рассказов для детей, который много раз доказывал, что может писать о серьезных вещах просто и весело, чтобы дети учились, не чувствуя «бремени» обучения. Рекомендую детям постарше 9+

Мои права, важный вопрос! Анна Червиньска-Ридель, Рената Пёнтковская, иллюстрации Катажины Колодзей, Wydawnictwo Literatura, Лодзь, 2014, ISBN: 978-83-7672-333-4

Авторы показали права и привилегии каждого ребенка на примере сцен из "реальной жизни".Все права обсуждаются в простой, понятной и часто юмористической манере. Возраст 7+

У вас есть права, мужчина, Малгожата Венгжецка, Ивона Забельска Стадник, Издательство Tamaryn, Jablonna 2014, ISBN 978-83-937389-3-9

Это книжка с картинками, которая представляет детям в виде картинок и коротких лозунгов содержание Всеобщей декларации прав человека. Как пишут авторы во введении, представлены эти права, которым ребенок может следовать уже сегодня и которые он может сохранить, «не дожидаясь, пока он вырастет».Каждая из представленных статей была представлена ​​разными авторами. Иллюстрации для индивидуальных прав были сделаны ведущими польскими художниками-карикатуристами: Анитой Анджеевской, Яном Байтликом, Малгожатой Беньковской, Марцином Брухнальским, Ивоной Калой, Агатой Дудек, Кацпером Дудеком, Марией Экьер, Петром Фафровичем, Анитой Грабось, Томашом Козловским, Кристиной Липкой-Штарбалло. , Петр Нагин, Малгожата Новак, Анджей Пиличовски-Рагно и Йоанна Русинек. Возраст 6+

Ваши права, важное дело, Пернилла Сталфельт, перевод Ивоны Енджеевской, Wydawnictwo Czarna Owieczka, Варшава, 2011 г., ISBN: 978-83-63010-08-9

Книга была издана Черной овцой в год Януша Корчака, великого защитника прав детей.Права детей в основном проиллюстрированы здесь (весьма спорно) с краткими комментариями. Издательство рекомендует книгу для детей от 4 лет. На мой взгляд, из-за аббревиатуры содержания это издание для детей постарше (7+). Например, лозунг «Каждый имеет право быть тем, кто он есть» мало что говорит четырехлетнему ребенку. Детям постарше наверняка понравится этот «комикс».

У вас есть право, Борбала Поч, Дора Чаньи, перевод Себастьяна Стаховски, иллюстрации Тибора Карпати, издательство Namas, Познань, 2011 г., ISBN 978-83-62537-04-4

Эта книга знакомит детей с Конвенцией о правах инвалидов (которых насчитывается ок.700 миллионов). Авторы подчеркивают, что дети с инвалидностью имеют такие же права, как и все остальные дети (имеют право ходить в школу, участвовать в культурной жизни и т. д.) и что никто не может подвергаться дискриминации по признаку инвалидности. Графическая сторона издания также заслуживает внимания. Рисунки этого молодого венгерского художника-графика часто публикуются в New Yorker. Возраст 6+

.

Права детей | Детский сад им. Винни-Пух в Садоу

Права детей

Ваши дети - не ваши дети, они происходят через вас, но не от вас, хотя они с вами, но не принадлежат вам. Вы отдаете им свою любовь, но не свои мысли, потому что у них есть собственные мысли. Вы можете дать убежище их телам, но не их душам, ибо завтрашний день станет домом их душ. Вы можете хотеть быть похожими на них, но не пытайтесь заставить их быть такими, как вы, потому что жизнь не привязана ко вчерашнему дню.

Кахил Гилбран

Взрослые не сомневаются в собственных правах, проблема возникает, когда их нужно убедить, что дети тоже имеют права. Наблюдая за отношениями в школе и во многих семьях, мы видим, что иногда учителя и родители забывают, что ребенок ученика тоже человек и что у него есть права, вытекающие из самой сущности человечества, такие как право на личное достоинство, неприкосновенность частной жизни. , самоопределение и т. д. Попытка изменить этот подход к детям предпринята 20 ноября 1989 года.ООН и Конвенция о правах ребенка, ратифицированная Польшей. Конвенция о правах ребенка является международным соглашением. В то же время конвенция является универсальным правовым международным договором, обязывающим государства соблюдать его.

Конвенция о правах ребенка также является соглашением, значительно обогащающим международную защиту и поощрение прав детей, развивающим, обогащающим и детализирующим права, содержащиеся во Всеобщей декларации прав человека и Пактах о правах человека.При этом исходят из того, что ребенок обладает всеми правами, которыми наделен человек, но также должен иметь определенные дополнительные и особые права, вытекающие из того, что ребенок является человеком, который в силу своих психофизических особенностей нуждается в особая помощь и защита.

Конвенция о правах ребенка состоит из трех основных частей, содержащих 54 статьи и ряд дополнительных положений. Первая часть содержит преамбулу и 41 статью, непосредственно определяющие определение и объем прав ребенка в контексте различных потребностей и ситуаций.Во второй части описаны обязательства Организации Объединенных Наций и специализированных учреждений и учреждений Организации Объединенных Наций, а также государств, ратифицировавших конвенции, связанные с практической реализацией прав, содержащихся в документе. В третьей части указывается, что действующая Конвенция является открытой кодификацией прав детей в мире и существует возможность ее дополнения или развития.

Счастье и Конвенция о правах ребенка

Детство – один из важных периодов в жизни человека, влияющий на последующие ее этапы.
Все люди должны быть счастливы!!! Особенно дети должны быть счастливы и им в этом нужно помогать.
Будучи ребенком, вы малы и меньше понимаете, потому что маленький ребенок не так умен, как взрослый, потому что за свою короткую жизнь он мало что испытал. Конвенция является попыткой привлечь внимание к необходимости уважать права и потребности детей.
Конвенция о правах ребенка (Вестник законов № 120, ст. 526) является одним из нескольких международных документов, содержащих права и свободы детей.Ребенок как прежде всего человек. В соответствии с этой конвенцией ребенком является лицо в возрасте до 18 лет, если только он или она не достигли совершеннолетия по закону.

В течение долгого времени школа и домашняя среда являются для ребенка единственной социальной реальностью, в которой он функционирует. Поэтому очень важную роль в этот период играют родители и учителя, в том числе и в передаче знаний о правах детей.
Вероятно, в этом им поможет Конвенция о правах ребенка, как документ, направленный на обеспечение полного и гармоничного развития ребенка.Для детей Конвенция является гарантом заботы и заботы со стороны взрослых, поэтому представляет собой свод обязательств взрослых по отношению к детям. Права детей кажутся естественными правами. Поэтому важно заложить в общественное сознание нормы прав детей, в соответствии с которыми действовали бы такие социально значимые для детей системы, как семья или школа.

Большинство детей растут в теплых и любящих семьях. Хотя они не всегда получают то, о чем просят, и не всегда ставятся на первое место, они имеют право на свои тайны и тайны, их редко шлепают, у них есть заботы и заботы.Родители стараются создать теплую и доверительную атмосферу, в которой им легче решать проблемы. Взрослые признают право детей на свои секреты, хотя некоторые предпочли бы их знать.
Несмотря на то, что большинство родителей занятые люди, они стараются уделять как можно больше времени своим детям. Они стараются показать своим детям любовь, делая это разными способами (обнимают, говорят добрые слова, хвалят, помогают, защищают, добрым советом, заботой, подарками, благополучием дома и не кричат).
Дети считают права на безопасность, заботу и удовлетворение своих потребностей наиболее важными. Молодые люди, с другой стороны, нуждаются в гарантии независимости и уверенности в себе. Опираясь на набор прав, закрепленных в Конвенции, дети имеют возможность отстаивать свои права и могут требовать, чтобы их уважали как взрослые, так и их сверстники.

Дети имеют право на справедливую и беспристрастную оценку своей работы, а также:

Для гармоничного развития ребенку необходимы любовь и понимание, которые должна обеспечить семья, по возможности важнейшая среда, влияющая на его развитие.
К сожалению, многие родители не знают об обязанностях своего ребенка по воспитанию и редко осознают свои обязанности. Они впадают в иллюзию, что их дети растут сами по себе.Разгрузившиеся таким образом родители ограничиваются лишь удовлетворением жизненных потребностей своего отпрыска.

Нас очень часто ужасает общий образ польской молодежи и детей. Я имею в виду отсутствие уважения к родителям и старшему поколению, отсутствие терпимости к людям, которые думают по-другому, отсутствие языковой культуры и уважения к своей нации. С другой стороны, давайте задумаемся, есть ли у наших детей возможность научиться всему этому. Единственное такое место — это дом с семьей, которая его создает.Уходит в прошлое образ семьи, вместе обедающей, рассказывающей о своих горестях и радостях. Мы все меньше и меньше можем рассчитывать на помощь в решении проблем. Теперь индивидуализм имеет значение, мы индивидуальность помочь себе. После школы дети идут домой одни, часами сидят перед телевизором или экраном компьютера. Им не с кем сделать уроки, поужинать или поговорить. Родители целыми днями работают, чтобы обеспечить себе пропитание, часто появляясь дома, когда все спят.

Если дети живут и играют без родителей, любые обвинения и претензии мы должны адресовать исключительно себе.

Права детей в дошкольном образовании.

Давно известно, какое огромное влияние оказывает дошкольный возраст на жизнь человека. Поэтому именно в этот период к каждому индивиду следует относиться как к отдельной личности, отличающейся лишь своим собственным ритмом и медленным развитием. Развитие отдельных сфер, т. е. моторики, восприятия речи, мышления, эмоций и социальных контактов, также может быть различным у каждого ребенка.Согласно проекту программы дошкольного образования, ребенок должен рассматриваться как развивающаяся личность в процессе обучения. В последнее время много говорится о субъектности ребенка в процессе воспитания, и взгляды на этот счет расходятся. В принципе, это адаптация права ребенка на самоопределение, создание вокруг него соответствующих условий, организация профессионального образовательного процесса, которому будет подвергаться ребенок ради его благополучия. Однако субъектность ребенка понимается по-разному и педагоги по-разному реализуют ее значение на практике.Для того чтобы педагог мог субъективно относиться к ребенку в образовательном процессе, он должен прежде всего субъективно чувствовать себя в своей роли. Сохранение учителем и учеником субъектности в совместно выполняемом задании - деятельность, требующая знаний, самоконтроля и умения уважать друг друга.

Чем раньше ребенок знакомится с высшими ценностями, такими как: справедливость, толерантность, уважение достоинства и свободы других, тем легче он проходит процесс социализации.Умение уважать права других и бороться с нарушениями собственных прав является элементом образования, готовящего к жизни в демократическом обществе. Вот методы, облегчающие реализацию прав детей:

.90,000 Мы отмечаем Национальный день прав ребенка

Сейм учредил Национальный день прав детей 20 ноября по просьбе Марека Михалака, представителя по правам детей. Постановление по этому поводу было принято 6 ноября.
Михалак подчеркнул, что празднование 20 ноября как дня, когда особое внимание уделяется правам детей, соответствует рекомендациям ООН.
"Это еще один день, в течение которого мы уделяем внимание детям, в данном случае в контексте их прав. Очень важная тема.Молодые люди должны осознавать, что они подданные, что их права важны, они должны их знать и их нужно уважать», — сказал Михалак, способный легко перечислить, но также пояснить, что они означают и что с ними связано. подчеркнул, что права детей не следует увязывать с обязанностями, говоря об обязанностях в контексте прав детей, следует обращать внимание на те обязательства, которые касаются нас - мира взрослых.
"Мы должны говорить с молодыми людьми о правах и ответственности за себя и других.

РДП призывает к занятиям по правам детей >>

Потому что у каждого человека есть права. Молодые люди должны расти в убеждении, что они не безлюдные острова, где-то заключенные, а рядом с ними другие дети, другая молодежь, другие взрослые — родители, учителя», — отметил собеседник.
«Я хотел бы, чтобы каждый из 365 дней был днем ​​ребенка и днем ​​прав детей», — сказал ранее Михалак.
Национальный день прав детей напоминает об «особом вкладе и роли Польши в создании глобальной системы защиты прав детей». В резолюции, учредившей ее, подчеркивалось, что Польша была инициатором принятия конвенции – самого важного в мире документа, защищающего права детей. «Как поляки, мы гордимся тем, что именно наша страна представила свой проект в 1978 году и предложила его принятие Комиссии ООН по правам человека. Это, несомненно, был один из величайших успехов Польши на международной арене», — написали депутаты. .
Конвенция известна как Всемирная конституция прав ребенка. Он был принят Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 года. Это наиболее широко используемый документ по правам человека; Его подписали все страны мира, и почти все, кроме Сомали и США, ратифицировали его.

Польша снимет оговорки к Конвенции о правах ребенка >>

Процесс подготовки конвенции длился более 10 лет; идея заключалась в том, чтобы избегать записей, которые могли бы вызвать споры.
Польша подписала и ратифицировала его в 1991 году. Хотя она была инициатором его принятия и предложила его первоначальный проект, она ратифицировала его с двумя оговорками. Первый касается ст. 7, где говорится, что ребенок имеет право знать свою личность и биологическую семью - Польша признала право родителей хранить в тайне данные об усыновленном ребенке. Второе возражение касалось предельного возраста, с которого разрешается поступление на военную службу и участие в военных действиях (ст.38). Польша заявила, что этот вопрос будет решаться в соответствии с внутренним законодательством. Оговорки были сняты в 2012 году.
Помимо оговорок, Польша также представила два заявления к Конвенции. В одном из них говорится, что права на свободу мысли, совести и вероисповедания, а также право ребенка выражать свое мнение и действовать по вопросам, касающимся ребенка, в административном и судебном порядке осуществляются с уважением родительской власти, в соответствии с польскими обычаями и традициями относительно места ребенка в семье и вне семьи.Во второй декларации польская сторона подчеркивает, что консультирование родителей и воспитание в области планирования семьи должны соответствовать принципам морали.
Имеется три факультативных протокола к Конвенции. Первый касается участия детей в войнах и вооруженных конфликтах; вторая - торговля детьми, проституция несовершеннолетних, эксплуатация детей для порнографии. Третий, который Польша подписала, но еще не ратифицировала, касается рассмотрения индивидуальных, коллективных и межгосударственных жалоб.В настоящее время ведутся межведомственные договоренности перед его ратификацией. (PAP)

Адвокаты проведут уроки по правам детей >>

.90 000 Муниципальный детский сад № 15 в Зидлахе

Ваш ребенок не ваш.
Ты отдаешь ему свою любовь, но не свои мысли, потому что у него есть свои мысли.
Вы можете дать убежище его телу, но не его душе, потому что завтра будет дом его души.
Ты можешь пытаться быть похожим на него, но не пытайся сделать его похожим на тебя,
потому что жизнь не привязана ко вчерашнему дню.

Кахил Гилбран

Детский сад – это первое место, где ребенок приобретает социальные компетенции.В атмосфере покоя и принятия он усваивает собственные законы и правила жизни в группе.

Дошкольный возраст – это период интенсивного психофизического развития детей. В это время формируются первые нравственные установки и привычки, влияющие на дальнейшую жизнь. Дети учатся отличать хорошее от плохого, оценивать свое поведение и поведение коллег, усваивают правила в группе. Детский сад создает условия, которые позволяют детям испытать то, что хорошо для них самих и их окружения, и приобрести такие социально-моральные компетенции, которые позволят им функционировать в более широком сообществе.

Именно здесь права детей являются приоритетными, и поэтому особое внимание уделяется обеспечению их соблюдения, а также вооружению детей соответствующими знаниями и навыками, связанными с этими правами. Часто в детском саду ребенок получает первые сведения о правах детей, учится уважать права других и справляться с ситуациями, когда нарушаются его собственные права. Чем раньше ребенок соприкоснется с высшими ценностями, такими как: справедливость, терпимость, уважение достоинства и свободы других, тем легче и быстрее он овладеет социальными и нравственными навыками.

С самого раннего возраста детей необходимо информировать о своих правах. В детском саду можно знакомить детей с миром общечеловеческих ценностей, в том числе и с миром его человека, в повседневной деятельности ребенка, используя естественные ситуации. Детская литература, которая веселит и учит одновременно, окажется незаменимой. Использование активизирующих методов в планировании учебных ситуаций позволит дошкольникам приобрести опыт и социально-нравственные компетенции, а также приобрести знания и умения в области знаний о правах ребенка.Дети должны иметь возможность выражать себя, свои чувства и мысли в различных формах выражения. Соответствующая атмосфера и образовательный климат помогут детям узнать о своих правах, а также уважать права других. Также следует помнить об унификации взаимодействия детского сада с семейной средой. Опыт, полученный в семейном доме, может помочь или помешать внедрению образования в области прав детей, поэтому сотрудничество с родителями так важно.

Стоит подчеркнуть, что дети учатся своим правам у взрослых.Конвенция о правах ребенка, документ, подробно помещающий ребенка в мир прав, в первую очередь на семью, закрепляет обязанность заботиться о гармоничном развитии ребенка, а также обеспечивать его безопасность. и познакомить ребенка со своими правами, но это не умаляет значения педагогов, в том числе и воспитателей детских садов в этом отношении. Также стоит помнить, что дети учатся на своем опыте, поэтому очень важно, какие ценности мы им передаем:

Ребенок, которого критикуют, учится осуждать,

Важным аспектом дошкольного образования является то, что роль воспитателя заключается уже не в том, чтобы быть самым главным лицом в воспитательно-учебном процессе, а в том, чтобы поддерживать ребенка в его начинаниях, благодаря чему он может взрослеть и строить положительное представление о себе, возможность задавать вопросы и быть независимым, решать проблемы. Изменение характера отношений педагог-ребенок и отношения педагога к себе ведет к диалогу с ребенком с позиции партнерства.Это возможно, когда учитель познает и принимает себя, а также осознает свою позицию в педагогических ситуациях. Этому способствует учет в работе трех важных факторов:

  1. подлинность - учитель должен быть тем, кто он есть, а не тем, кем он "играет", в общении с детьми он должен быть настоящим и разоблаченным, потому что дети чутко улавливают каждую ложь, каждое несоответствие; он должен открыто демонстрировать свои чувства и отношения, которые он испытывает в данный момент;
  2. безусловное принятие ребенка без каких-либо условий - воспитатель должен обеспечить преемственность положительных чувств к ребенку без ограничений, без оценки;
  3. эмпатия - способность сопереживать переживаниям, которые переживает ребенок, способность войти в позицию ребенка, понять его.

Воспитатель должен использовать соответствующие методы работы, чтобы облегчить реализацию вопросов прав детей в детском саду: групповые нормы, договоры, определяющие правила работы группы. Эти стандарты могут быть общими или более конкретными, а также предусматривать систему санкций за их несоблюдение. Написанные групповые нормы будут способствовать групповой интеграции и способности к сотрудничеству, что является важным навыком в защите прав детей в детском саду. Драматические сцены - еще один метод.Драма может помочь детям разобраться в данной ситуации и облегчить сопереживание героям сцены, например, понять чувства ребенка, являющегося «козлом отпущения» в группе. Рисование как метод работы полезно при реализации вопросов прав детей, его можно использовать для развития таких навыков, как работа в команде, изучение чувств, реакций или потребностей других. Читая сказки и рассказы разных стран, воспитатель вдохновляет, расширяет словарный запас и знания детей. Это позволяет увидеть различия и сходства между людьми.Сказки о страданиях детей могут быть полезны при обсуждении тем, связанных с правами детей.

Отношение педагога к ребенку, основанное на вышеизложенных принципах, создает доброжелательный эмоциональный климат в отношении прав ребенка. Учитель и дети имеют положительную эмоциональную связь в результате безусловного принятия личности каждого ребенка. Принять детей — значит принять их, утвердить такими, какие они есть, со всеми достоинствами и недостатками их тела, психики и поведения.Принимая детей, мы выражаем свою веру в то, что каждый из них заслуживает доверия, и в то же время создаем атмосферу, располагающую к обучению и актуализации возможностей развития ребенка. Маленький ребенок не знает, что общественная жизнь подчиняется определенным правилам. Они часто экспериментируют со своим ближайшим окружением. Развитие открытой личности и одновременно возникновение открытой системы в отношениях воспитателя и ребенка возможно, когда выполняющий задание ребенок окружен атмосферой согласия, обеспечивающей его признание, похвалу или успех, атмосфера, принимающая, безопасная, приятная, успокаивающая и эмоционально поддерживающая, а не угрожающая, оценивающая или сравнивающая, вызывающая страх.

Педагог должен прежде всего стремиться создать на занятиях с детьми настроение свободы и даже обеспечить продолжение деятельности в игровой обстановке, допуская смех, громкие комментарии событий, фантазирование и т. п. Ребенок должен увериться в том, что «ему позволено «Что он может» попробовать, о чем-то попросить, прокомментировать интересующую его тему, спросить, не опасаясь критики со стороны преподавателя. Он должен быть уверен, что ему разрешено заниматься различными видами деятельности, пользоваться оборудованием, инструментами и материалами в своем окружении, что ему разрешено подыскивать подходящее место для работы, занимать подходящую должность, а также подбирать людей, с которыми он хочет сотрудничать.

Благодаря всем этим процедурам атмосфера на занятиях приобретает характер творческого сотрудничества. В результате дети усваивают методы «обучения», а значит, у них вырабатывается установка «исследователя», позволяющего использовать различные способы достижения цели. Учитель берет на себя роль советника, проводника, который предлагает и вдохновляет, а не подает образцы для подражания. Он организует рабочие ситуации таким образом, чтобы они вызывали потребность в экспериментальном блуждании и смелость выбирать неизвестное.Это дает детям возможность выбирать, решать. Учитель должен избегать позиции оценки или даже ранжирования детей по субъективным критериям. Подкреплением для ребенка должна быть не оценка, а само действие, решение задачи, преодоление препятствия, обучение или занятие чем-то новым. Для ребенка важнее само действие, чем его эффект. При оценке не следует использовать следующие категории: плохо - хорошо, лучше - хуже, а следует учитывать количество решений, их адекватность предложению - рекомендации.Допускается коллективная оценка произведений, но тогда внимание должно быть сосредоточено на одном аспекте анализируемого произведения - содержании, цвете и форме. Подчеркивание того, что каждая идея индивидуальна и каждая хороша, потому что является проявлением личных чувств и мыслей ребенка.

По организационным причинам некоторые мероприятия в детском саду имеют строго определенное время. Следует следить за тем, чтобы игра или работа ребенка не прерывались внезапно по сигналу. Детям должно быть предоставлено время, чтобы завершить свою деятельность к их удовлетворению.Ни в коем случае нельзя прекращать игру, дав указание убирать игрушки. Это отбивает у детей охоту делать новые, иные попытки, потому что они убеждены, что усилия напрасны, что их продукт будет уничтожен. Уборку игрушек или предметов, необходимых для работы, можно проводить только тогда, когда сам ребенок считает, что игра окончена.

У ребенка должен быть доступ к различным материалам и местам для реализации идей себя, коллег или учителя. Его деятельность не должна ограничиваться выполнением одних и тех же действий снова и снова, над одними и теми же предметами и в одних и тех же помещениях.Поэтому речь идет о предоставлении ребенку возможности контакта со множеством различных предметов, ситуаций, людей и событий.

Дошкольное образование должно быть не только программой познавательной инициации ребенка, но введения его в мир культуры, но и формированием творческого мироощущения, обучением обучению, познанию социальной среды и самого себя через постоянное открытие и творчество.

Детский сад как сообщество учит ребенка удовлетворять не только собственные потребности.Общие переживания и начинания укрепляют связи и учат жить по правилам. Каждый день в детском саду дает множество переживаний, которые помогут ему понять такие понятия, как: терпимость, справедливость, честность, правда.

Всем нам, взрослым, кажется, что мы знаем права детей, уважаем их в повседневной жизни в детском саду и в семье, но всегда ли так?

Давайте посмотрим на права детей немного под другим углом:

Право на уважение

Закон об уважении к невежеству ребенка, к стремлению учиться, к его скромной ценности, к его скромному достоинству, к его тайнам и колебаниям, к тяжелой работе роста, к текущему часу, в который живет ребенок.Быть гуманизированным требует уважения. В современной психологической литературе подчеркивается, что источник оценки находится внутри здорового человека. Чтобы создать такого человека, нужно использовать человеческие методы, основанные на уважении, без применения манипуляций. Необходимо найти способ передать ребенку его достойный образ.
Признание ребенка субъектом права у большого количества дошкольников необходимо и в то же время крайне сложно, потому что каждый ребенок индивидуален, увлекается чем-то другим, привлекается другим.Поэтому важно учитывать индивидуальность каждого ребенка и его основные потребности.

Право не знать

Требуется большая выдержка и терпение при бесконечных вопросах детей, они имеют на это право, ведь окружающий их мир неизведан. Многие ошибки в их поведении происходят из-за невежества. Ребенок так короток со своими родителями, и так многому нужно научиться, прежде чем выйти в мир.

Показать знания из разных областей, чтобы максимально понять ребенка - задача дома и детского сада.Этот закон соблюдается в детском саду. Несколько часов пребывания в нем – это мультисенсорное познание окружающей действительности. Благодаря занятиям, проводимым в различных формах и развлечениях, каждый ребенок терпеливо, с помощью воспитателей, познает тайны жизни.

Задача взрослых – терпеливо и настойчиво помогать своим подопечным, когда им нужен ориентир, чтобы выбрать и решить, кем быть, что делать, какую позицию занять в обществе и на каких ценностях строить свое будущее.На данный момент настораживает то, что родители хотят видеть в своих мечтах талантливых и всезнающих детей. Иногда они слишком много внимания уделяют игре, забывая, что их ребенок имеет право не знать. Перед ним школа, в которой он продолжит обучение.

Право на неудачу и слезы

Терпеливо ждите, пока ребенок созреет и получит жизненный опыт. Злость, злость, обвинения ребенка в неудачах делают его агрессивным и плачущим. Мгновенных изменений ждать не приходится.Иногда достаточно подождать и быть немного снисходительным. Современная психология предлагает показать ребенку, а не наказывать, как он может исправить зло. Второй эффективный способ — определить чувства ребенка в момент неудачи, например, ему жаль, когда что-то не получается, грустно, когда что-то заканчивается…
Слезы отчаяния будут течь гораздо меньше, если наша реакция на неудачу ребенка будет адекватной. .

Закон о банкротстве

Когда мы каждый день проводим с детьми, мы должны позволять им блуждать и с радостью стремиться к лучшему.Воспитатель, признавая вышеуказанное право и тем самым принимая ошибки воспитанников, должен помнить, что их обязанность - наблюдать за поведением, объяснять причины нарушений и предпринимать компенсирующие действия по отношению к нуждающимся в этом детям.

Поиск причин, диагностика плохого поведения и понимание терпения — единственный способ продвигать этот закон сегодня.

Собственность

Мы знаем, что дети любят собирать сокровища в виде камешка, рисунка или другого предмета.Пока они развлекаются, у них есть свои любимые игрушки и уголки. Более того, все художественные продукты составляют сокровищницу. Именно поэтому в детских садах есть индивидуальные шкафчики и папки, в которых дети хранят свои творческие работы и сокровища. При адаптации маленьких детей к детскому саду полезным и часто используемым элементом является возможность принести свою любимую мягкую игрушку.

Давайте уважать этот закон, благодаря этому мы учим детей тому, что они имеют право на собственность, но также и тому, что они должны уважать его по отношению к каждому из своих друзей.

Право на сохранение тайны

У детей в детском саду, даже у самых маленьких, есть свои личные, семейные и дружеские тайны. Дети часто отделяются друг от друга стульями, строят палатки, тайники - это их мир игривых секретов. Бывает, что дети по своей честности часто делятся событиями из своего семейного дома, учитель, уважающий его тайну, своим отношением должен научить его тому, что это дела, которые обсуждают не все. Тематические игры типа «Глухой телефон» учат детей терпеливо и до конца хранить тайну.

Право на радость

Радость – это неотъемлемое чувство наших детей. В наших детских садах много радости, но воспитатели и другие работники детского сада могут сделать ее еще более радостной. Искусство радоваться должно заражать детей с раннего возраста. Иногда иррациональная любовь лишает ребенка радости от преодоления трудностей, удовлетворения от самостоятельного преодоления, открытия и познания. Ради собственного удобства или из нетерпения мы освобождаем детей от деятельности по самообслуживанию, лишая их воли и возможности самостоятельных проб.Мы должны помнить, что самое главное – это радость преодоления трудностей, достижения цели, раскрытой тайны. Радость от одного меньшего достижения мобилизует на дальнейшие, более крупные.

Все, что помогает расслабиться, отдохнуть, сделать времяпровождение более приятным, развлечь и поднять настроение - это должно наполнять минуты, проведенные в детском саду. Давайте помнить: радости много не бывает.

Право выражать свои мысли и чувства

Основными условиями общения между людьми являются необходимость диалога, принятие неприятных эмоций и способы создания атмосферы честности и доверия.Нам нужно убедить себя и нашего ребенка в том, что мы имеем право на свои чувства и обязаны делиться ими с другими. Детям нужно, чтобы их чувства были приняты и оценены.

В детском саду это право пропагандируется с помощью индивидуальных интервью и художественных произведений, позволяющих вербально и невербально выражать чувства. Мы должны позволять детям выражать свои чувства, как положительные, так и отрицательные.

Право на дату

Ребенок в силу отсутствия опыта живет настоящим, настоящим моментом.Этот момент важнее всего. И воспитатели, и родители хотят, чтобы ребенок не поглощал слишком много времени и не требовал более глубоких размышлений о том, как с этим справиться. А ребенок хочет быть тем, кто он есть в данный момент, то есть он просто хочет быть ребенком, а не будущим взрослым, не утешением и не игрушкой в ​​руках взрослых.

Повседневная работа педагога строится на предположениях, содержащихся в основной учебной программе, которую можно назвать интерпретацией потребностей, прав и направлений развития маленького человека.Еще одним фактором, влияющим на работу воспитателя, являются правила, изложенные в уставе дошкольного учреждения, определяющие права, и не только, ребенка, в частности на:

  1. правильно организованный учебно-воспитательный процесс, основанный на принципах охраны здоровья, техники безопасности и гигиены,
  2. защита от всех форм физического и психического насилия,
  3. уважение, доброта и симпатия от всех людей, как взрослых, так и сверстников,
  4. 90 025 безопасные условия пребывания в детском саду, удовлетворение их физических и психических потребностей,
  5. укрепление и подчеркивание своих сильных сторон, развитие оптимизма и настроя на преодоление различных ситуаций;
Учащиеся обязаны:
    90 025 относиться с уважением, добротой и симпатией ко всем людям, как к взрослым, так и к сверстникам
  1. по возможности следовать принятым стандартам, правилам поведения
  2. позаботьтесь о своем здоровье и безопасности
  3. насколько это возможно следовать инструкциям учителя.

Общие положения, содержащиеся в этих документах, содержат все обсуждаемые права и признают, что основной ценностью дошкольного образования является развитие ребенка. Реализуя цели и содержание программы изо дня в день, дополненные ценностями социальных чувств, мы способны обеспечить детям их всестороннее развитие и соблюдение их прав.

Собрано и отредактировано:
Анна Франк

.

Смотрите также