Конспект занятия по ребенок и общество во второй младшей группе


Конспект занятия во 2 младшей группе по развитию речи "Наше тело"

Конспект непрерывной образовательной деятельности

 по речевому развитию

Тема: «Наше тело»

Воспитатель: Хазиева О.С.

Дата: 28.10.2020г.

 

Вид занятия: Тематическое занятие.

Формы образовательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Цель: систематизировать знания детей по теме: «Человек. Части тела».

Задачи:

-образовательные: совершенствовать знания детей о строении собственного тела и назначении его частей; закрепить умение образовывать уменьшительно-ласкательные существительные; упражнять в образовании множественного числа существительных;  в образовании творительного падежа существительных;  в согласовании числительных с существительным в роде, числе, падеже; закрепить знания о геометрических фигурах; умение конструировать по образцу.

- коррекционно-развивающие: пополнять активный и пассивный словарь; развивать дыхание, общую и речевую моторику, слуховое внимание, логическое мышление, память;

- воспитательные: воспитывать интерес к занятиям; внимательное, заботливое отношение к собственному телу.

Методические приемы: сюрпризный момент, беседа, объяснение, пальчиковая гимнастика «Пять пальцев», загадки (презентация), физкультурная минутка «Что такое наше тело?», игра с мячом «Один - много», дидактическая игра  «Большой - маленький», словесная игра «Доскажи словечко», дидактическая игра «Собери человечка из геометрических фигур».

Словарь: рука, палец, ладонь, нога, колени, спина, живот, глаз, нос, рот, ухо, плечо, локоть, пятка, шея, бровь, лоб, волосы, большой, указательный, средний, безымянный, правая, левая, смотреть, слышать, дышать…

 

Ход занятия

1. Организационный момент.

- Ребята, давайте мы с вами поздороваемся.

Здравствуйте, ладошки! (дети хлопают в ладоши и говорят: хлоп-хлоп-хлоп) Здравствуйте, ножки! (топают и говорят: топ-топ-топ)

Здравствуй, шустрый ветерок! (дуют)

Звонкий детский голосок!

Дети: Здравствуйте!

 

- В детский сад вы приходите с разным настроением. Давайте покажем.

Упражнение «Мое настроение»

Мы умеем улыбаться.

Мы умеем удивляться.

Мы умеем сердиться.

Мы умеем огорчаться.

Мы умеем улыбаться.

 

- Какие вы красивые, когда улыбаетесь! Подарите улыбку нашим гостям.

1-2-3-4-5 тело будем изучать

Это глазки. Это ушки.

Это нос, это рот.

Там спина. Тут – живот.

Это ручки. Хлоп, хлоп.

Это ножки. Топ, топ.

Ой, устали, вытрем лоб (все показывают и называют)

-А теперь все дружно сели,

Кто пришел к нам посмотрели.

 

2. Основная часть:

1)Что все это значит?

Дочка, а не плачет,

Спать уложишь – будет спать

День, и два, и даже пять. (Кукла)

- Это кукла Юля. У нее такие же части тела как у нас, но только маленькие

 

2)Д.и «Назови ласково»

У нас плечо, а у куклы - плечико…

У нас руки, а у куклы - …

У нас ноги, а у куклы - …

У нас нос, а у куклы - …

У нас уши, а у куклы - …

 

3)Артикуляционная гимнастика.

Расскажите Юле чем мы с вами поем песни?- Ртом.

- Правильно, откройте и закройте рот (упражнение «Окошко»)

- А чем мы снимаем пищу с ложки? - Губами.

- Вытяните губы трубочкой и расслабьте их (упражнение «Трубочка»)

- Чем мы откусываем хлеб? - Зубами.

- Покажите, какие у вас чистые, ровные зубы (упражнение «Заборчик»)

- А чтобы зубы были здоровыми, их надо чистить (упражнение «Почисть зубы»)

- А чем кошка лакает молоко? - Языком.

- Покажите, как (упражнение «Лакаем молоко»).

 

4) Всем известно – части тела предназначены для дела.

Поиграем в игру «Доскажи словечко» - я называю действие, а вы называете часть тела, которая его выполняет.

Едим, поем, говорим - ртом.

Держим, обнимаем,- руками.

Ходим, бегаем, прыгаем - ногами.

Трогаем, гладим, рисуем - пальцами.

Смотрим, подмигиваем, жмуримся - глазами.

Думаем, киваем, вертим - головой.

Слушаем, слышим – ушами.

 

5) На кого похожа кукла (на девочку) А чем отличается от нее?

Д.и. «Мы можем, а кукла не может»

Что человек делает глазами? – Смотрит, видит, глядит, моргает. А кукла не может смотреть и видеть.

–Глазками мы видим предметы, цвет, форму, величину, далеко или близко, высоко или низко предмет. Если глазки устали, нужно дать им отдых. Поморгать.

-Зачем людям уши? – Чтобы слушать, слышать. А кукла не может слышать.

- Что же человек делает носом? – Дышит, вдыхает, нюхает, выдыхает….

 

6) Игра «Определи запах» (чеснок, лимон..…)

 

7) Д.и. « Определи вкус» (конфета, яблоко, лук)

-Мы живые, а кукла неживая.

 

8)Поможем Юле отгадать загадки

ü    Он бывает самым разным:

Добрым, вредным,

Гордым, важным,

Длинным, маленьким, горбатым,

Толстым, тонким, конопатым (Нос)

ü    У зверюшки – на макушке,

У нас – ниже глаз (Уши)

ü    Два Егорки живут возле горки,

Живут дружно, а друг на друга не глядят (Глаза)

ü    Их не сеют, не сажают, они сами вырастаю (Волосы)

ü    Всю жизнь ходят вдогонку,

А обогнать друг друга не могут (ноги)

ü    У двух матерей по 5 сыновей (руки и пальцы)

 

9) -У всех пальцев свои имена

Пальчиковая зарядка «Пять пальцев»

Пять пальцев на руке своей назвать по имени сумей:

Первый палец — боковой, называется Большой;

Палец второй — указчик старательный, не зря называют его Указательный;

Третий твой палец как раз посредине, поэтому Средний дано ему имя;

Четвёртый твой палец зовут Безымянный, неповоротливый он и упрямый;

Совсем как в семье братец младший — любимец,

По счёту он пятый, зовётся Мизинец

 

10)Игра с мячом «Один-много»

Один — рот, а много? Рты.

Один — нос, а много? Носы.

Один — глаз, а много? Глаза.

Одно — ухо, а много? Уши.

Одна — шея, а много? Шеи.

Одно — плечо, а много? Плечи.

Одна – ладонь, а много? Ладоши

 

11)Физкультминутка:

Что такое наше тело?

Что оно умеет делать?

Улыбаться и смеяться,

Прыгать, бегать, баловаться…

Наши ушки звуки слышат.

Воздухом наш носик дышит.

Ротик может рассказать.

Глазки могут увидать.

Ножки могут быстро бегать.

Ручки все умеют делать.

Пальчики хватают цепко.

И сжимают крепко-крепко.

Чтобы быть здоровым телу,

Надо нам зарядку делать.

Ручки мы поднимем: «Ох!»,

Сделаем глубокий вдох!

Наклонимся вправо – влево…

Гибкое какое тело!

И в ладошки вместе: «Хлоп!»

И не хмурь красивый лоб!

Потянулись – потянулись…

И друг другу улыбнулись

Как владеем мы умело этим стройным, сильным телом

 

12)-А что нужно человеку, чтобы он был здоровым? Ответы детей (Заниматься физкультурой, правильно питаться, чистить зубы, мыть руки).

Стих по мнемотаблице «Кран, откройся!

Кран откройся, нос умойся

Мойтесь сразу оба глаза

Мойтесь ушки, мойся шейка.

Шейка мойся хорошенько

Мойся, мойся, обливайся.

Грязь смывайся, грязь смывайся.

 

13) Теперь мы много знаем о себе и можем выложить свои портреты из геометрических фигур

 

3.Итог

 

Конспект занятия во второй младшей группе на тему "Мой родной край"

Конспект ООД на тему «Мой родной край» во второй младшей группе.

 

Цель: формировать у детей представление о России. Учить поддерживать беседу и связно отвечать на вопросы воспитателя. Воспитывать любовь к Родине.

Задачи:

Образовательные: расширять знания и представления детей о малой родине, стране, познакомить с флагом России, закреплять знания детей о родном крае.

Развивающие: Развивать навыки речевого общения, мышление, расширять словарный запас.

Воспитательные: Воспитывать патриотические чувства, чувство гордости за свой край, желание сохранять чистоту, порядок в своем родном крае.

Предварительная работа: беседы с детьми о России,  чтение стихов о Родине.

Приоритетные образовательные области«речевое развитие»«Познавательное развитие»

Интеграция образовательных областей«Социально-коммуникативное развитие»«Физическое развитие»«Художественно-эстетическое развитие».

Виды деятельности: познавательная, коммуникативная, игровая, двигательная, продуктивная.

Материал и оборудование: изображение государственного флага России, конверты с деталями для игры «Выложи флаг» на каждого ребенка.

 

 

Ход занятия:

В группу к ребятам забегает кот Матроскин:

- Здравствуйте, ребята!

Воспитатель:- Здравствуй, кот Матроскин! Как ты попал в нашу группу?

Кот Матроскин: - Я путешествовал по свету, побывал во многих странах и городах и заблудился. Скажите мне, пожалуйста, ребята, где я оказался, в какую страну я попал?

Воспитатель: кот Матроскин, сегодня мы здесь с ребятами собрались для того, чтобы поговорить о нашей стране, нашем родном крае.

-Ребята, давайте расскажем коту Матроскину, как называется страна в которой мы живем с вами?

Дети: - Россия.

Воспитатель: - Правильно, ребята, мы с вами живем в стране, у которой удивительное, звучное имя - Россия.

Давайте вместе повторим это красивое имя- Россия. (Дети повторяют)

Воспитатель: - Много разных стран есть на Земле, везде живут люди, но Россия - необыкновенная страна, потому что она - наша Родина.

Кот Матроскин: - О, ребята, а что такое Родина?

Воспитатель: - Ребята, а как вы думаете, что означает слово Родина? (ответы детей)

Воспитатель: - Родина- это значит родная. Родина-это место, где мы родились и растем, это наша страна, наш поселок, наша улица, где мы живем, детский сад, наш дом, наши родные. Родина-это все, что нас окружает. Родина у каждого человека одна. Ее нужно любить, оберегать, и защищать. Мы с вами маленькая частичка нашей Родины

Уже сейчас вы многое можете сделать, чтобы Родина стала еще краше. Как вы думаете, как вы можете помочь нашей Родине? (с детства любить и уважать своих родных, дружить с детьми, любить природу, свой поселок).

Воспитатель: У каждой страны, и у России тоже есть свой флаг. Посмотрите на него (обращаю внимание детей на флаг России). Он прямоугольной формы и состоит из 3-х полос.

Верхняя полоса - белая. Что она вам напоминает? (ответы детей)

Воспитатель: Она напоминает нам о русской зиме, снеге, о белых березах, о ромашках. На что похожа синяя полоса? (ответы детей).

-Правильно, ребята, она похожа на синее небо, синие реки и моря.

Кот Матроскин: - А что означает красный цвет на флаге России?

Воспитатель: красный цвет на Руси считался самым красивым. Это цвет тепла и радости, цветущих цветов.

- А сейчас я предлагаю вам, ребята поиграть. Проводится игра «Выложи флаг».

(дети собирают целое изображение флага из частей)

Воспитатель:- А сейчас, ребята, я предлагаю вам прогуляться по нашему поселку.

Физминутка:

По поселку мы идем (маршируют)

Звонко песню мы поем (покачивая головой вправо-влево)

Мы по улице шагаем (маршируют)

Ноги ровно поднимаем (оттягивают носочки каждой ноги)

Делай шаг – раз, два

Взмах руками – три, четыре

Повернулась голова (повороты головы)

Руки вверх и ноги шире,

Прыгнем вместе высоко. (прыжок на месте)

И побегаем легко. (бег на месте)

- А теперь спокойно пойдем, погуляем по нашему родному краю, самому  красивому.

(дети прошли по группе и вернулись на свои места).

Воспитатель предлагает детям занять свои места.

Воспитатель: - Молодцы, дети. Кот Матроскин, а теперь послушай стихотворение про наш край, нашу Родину.

Ребенок читает стихотворение о Родине

Кот Матроскин: - Молодцы, ребята, мне было очень приятно оказаться у вас в гостях. Вы очень много знаете о своей стране, о своем родном крае. А сейчас мне пора дальше путешествовать по другим странам. До свидания!

Воспитатель: До свидания, кот Матроскин!

Воспитатель: Ребята, я хочу вас поблагодарить и похвалить за то, как вы правильно рассказали коту Матроскину о том, что такое Родина, о России, о российском флаге, о родном крае. Молодцы!

 

 


 

Конспект занятия во второй младшей группе на тему «Космос для малышей»

Цель: формирование элементарных представлений о космосе, звездах, космонавтах, названии планет Солнечной системы. Образовательные задачи: - расширить знания детей о профессии космонавта; - познакомить с первым космонавтом Ю.А. Гагариным; - активизировать словарь: планета, космос, солнечная система, вселенная и др. Развивающие задачи: -развивать речь дошкольников, творческую активность и фантазию. - упражнять детей в правильном назывании транспорта. Воспитательные задачи: - воспитать уважение к профессии космонавта;

(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад «Сказка» обособленное подразделение «Центр развития ребенка – детский сад «Солнышко»

Конспект занятия

во второй младшей группе

на тему

«Космос для малышей»

Провела: воспитатель первой категории

Дорогова Т.Ф.

Ковылкино 2018г.

Цель: формирование элементарных представлений о космосе, звездах, космонавтах, названии планет Солнечной системы.

Образовательные задачи:

- расширить знания детей о профессии космонавта;

- познакомить с первым космонавтом Ю.А. Гагариным;

- активизировать словарь: планета, космос, солнечная система, вселенная и др.

Развивающие задачи:

-развивать речь дошкольников, творческую активность и фантазию.

- упражнять детей в правильном назывании транспорта.

Воспитательные задачи:

- воспитать уважение к профессии космонавта;

Предварительная работа:

Знакомство с космосом, планетами, чтение стихотворения «Космос»,

рассматривание иллюстраций, загадывание загадок.

Оборудование и материал:

Презентация «Космос», большие кубики.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, мы с вами сегодня поговорим о космосе. Знаете, что такое космос?

Дети: (отвечают).

Воспитатель: Космос - это такое место, где живутзвезды, луна и солнце. Космос находится очень высоко над небом. Туда долететь можно только на ракете. Ребята, сейчас я вам загадаю загадки про космос.

В черном небе до зари

Тускло светят фонари.

Фонари-фонарики

Меньше, чем комарики. (Слайд 2)

Дети: Звезды.

Воспитатель:Небо над нашей головой усыпано множеством звезд. Они похожи на маленькие сверкающие точки и расположены далеко от Земли. На самом деле звезды очень большие.Ребята, сколько звезд на небе нам поможет посмотреть телескоп. (Слайд 3)

Слушаем вторую загадку:

Ты весь мир обогреваешь

И усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

А зовут тебя все. (Слайд 4)

Дети: (Солнце)

Воспитатель: Молодцы. Самая большая звезда – это Солнце. Оно очень большое и всех нас согревает.Без Солнца не было бы жизни на Земле. Все, что происходит на нашей планете, связано с Солнцем: смена дня и ночи, наступление зимы или лета. Днем солнце согревает и освещает нашу планету. Всё живое радуется солнечному свету и теплу. С восходом солнца пробуждается и оживает природа.Ребята, а вы знаете, что вокруг солнца вращаются планеты. Послушайте стихотворение о планетах.

Стих

На Луне жил звездочёт

Он планетам вёл учёт:

МЕРКУРИЙ - раз,

ВЕНЕРА - два-с,

Три - ЗЕМЛЯ,

Четыре - МАРС,

Пять - ЮПИТЕР,

Шесть - САТУРН,

Семь - УРАН,

Восемь - НЕПТУН,

Девять - дальше всех ПЛУТОН. (Слайд 5)

- Ребята, скажите, как называется наша планета? (Слайд 6)

Дети: Земля

Воспитатель:Земля - это планета, на которой мы живём, это единственная планета, на которой существует жизнь. Люди, растения и животные живут на Земле потому, что на ней есть вода и воздух.

Рядом с планетой Земля находится луна. Луна – спутник Земли. (Слайд 7)Вечером на небе мы можем увидеть луну и звезды. Она ярко сияет на ночном небе. Люди всегда хотели побывать на луне, долететь до звёзд, увидеть Землю из космоса.

Воспитатель:Ребята, а вы бы хотели полететь в космос?

Дети:да

Воспитатель: А на каком транспорте туда можно полететь? (Слайд 8)

Дети: на ракете

Воспитатель: Правильно, на ракете.

А где же нам взять ракету?

(Дети предлагают построить ракету)

ИГРА «Построй ракету»

Воспитатель:

С Земли взлетает в облака

Как серебристая стрела.

Летит к другим планетам

Стремительно …

Дети: (ракета)

Воспитатель: Верно, космонавты летят в космос на ракете, а откуда она взлетает, вы знаете? Запуск ракеты происходит с космодрома, это специально оборудованное место, откуда запускают ракеты в космос.

Воспитатель: в апреле был праздник «День космонавтики». Ребята, первый человек, который полетел в Космос, был наш соотечественник –Юрий Гагарин.(Слайд 9)

А перед полетом человека в космосе побывали собаки Белка и Стрелка и через сутки вернулись на Землю. (Слайд 10). Космонавты в космосе также делают разминкуи мы с вами сейчас проведем зарядку. (Слайд 11)

Физминутка

Один, два, три, четыре, пять (Ходьба на месте)

В космос мы летим опять (Соединить руки над головой)

Отрываюсь от земли (Подпрыгнуть)

Долетаю до луны (Руки в стороны, покружиться)

На орбите повисим (Покачать руками вперед-назад)

И опять домой спешим (Ходьба на месте)

Воспитатель: Теперь и подкрепиться можно, но что же едят в космосе? Для космонавтов готовят специальную еду, которую помещают в тюбики (Слайд 12), чтобы она не летала по кораблю, потому что там невесомость (Слайд 13). Нам пора домой. Теперь садимся в ракету и полетим назад в садик.

(Дети соединяют руки над головой «летят» несколько кругов по группе, сопровождая свой полёт характерными звуками и приземляются каждый на свой «космодром» — стульчик.)

Воспитатель: Молодцы! Вот мы и прилетели на землю. Вы сегодня много узнали о космосе, о нашей планете. (Слайд 14)

Как называется наша планета? Для чего нужно солнце? Когда мы можем хорошо рассмотреть луну? Как звали человека, который первым полетел в космос?

«Уши, носик, ротик и глаза помогают нам всегда». Залялова Р.А.

Программное содержание.
1.Познакомить детей с органами слуха, обоняния ,зрения и их значение в жизни человека.
2.Формирование умения ухаживать за своими органами слуха, зрения, осязания и обоняния.
3.Формировать логическое мышление, эстетический вкус.
4.Развивать творческую фантазию, музыкальный вкус.

Демонстрационный материал.
Зеркало, колокольчик, один мишка ,одна кукла, одна машина, лук, апельсин, лимон, морковь, хлеб, бубен, барабан, бумага, 2 кружки с водой.

Ход занятия

Игра «Здравствуйте гости».

1. Здравствуйте ладошки! Хлоп-хлоп-хлоп

2. Здравствуйте ножки! Топ-топ-топ

3. Здравствуйте щечки! Плюх-плюх-плюх

4. Пухленькие щечки! Плюх-плюх-плюх

5. Здравствуйте губки! Чмок-чмок-чмок

6. Здравствуйте зубки! Щёлк-щёлк-щёлк

7. Здравствуйте мой носик! Бип-бип-бип!

Воспитатель:Ой, ребята, я слышу звук. Он нас зовет. Давайте подойдем к столу и посмотрим, что нам оставили веселые колокольчики. Ой, ребята, посмотрите, что-то на столе. Дети – зеркало.)
Воспитатель: Подойтите все за столы.
Воспитатель: Свет наш, зеркало, сажи да всю правду покажи. Дети ,посмотрите все в зеркало. Что вы там видите? Дети перечисляют, нос, рот, уши, глаза.
Воспитатель: Да у нас есть глаза. Сколько у нас глаз? (дети – два) А какого они цвета. Посмотрите в зеркале. А зачем нам нужны глаза? (дети – чтобы смотреть). 
А сейчас мы поиграем в игру:
“Что прибавилось”.
На столе стоит один мишка ,одна кукла, одна машина. Молодцы вы все справились ,доказали, что глаза нужны чтобы смотреть. А чтобы глазки не болели, нужно делать зарядку для глаз.
Зарядка для глаз.
Глазки солнцу улыбнутся
Вниз посмотрят на траву
И обратно в высоту
Водят взгляд туда-сюда.
Не устанут никогда
Крепко глазки закрываем
Широко их открываем.
Воспитатель: Ой, ребята, нас колокольчик опять зовет к столу подойти. И опять просит посмотреть в зеркало.Что же вновь мы видим в нем?
Воспитатель: Ребята, что вы еще видите на лице? ( дети – носик). Сколько у нас с вами носиков? ( дети – один). А для чего нам нужны носики? (дети – чтобы дышать). Давайте это докажем. Закройте носик одной рукой ,а ротик другой рукой. И попробуйте подышать. Не получается. Вот мы с вами доказали ,что носик нам нужен для дыхания. А сейчас мы с вами поиграем.
Игра.
Носик, носик, угадай,
Чем же пахнет, ты узнай?(Берется чеснок, лук, апельсин, лимон). Дети угадывают. Так, дети, для чего нам нужен нос? ( дышать, ощущать запахи). А чтобы наш носик не болел, нужно делать гимнастику для носа.
Гимнастика для носа.
Глубоко вздохнем мы воздух
Ртом мы выдохнем его
Раз-вдох, два - вдох.
Опять слышим звон колокольчика (подходим к столу).
Воспитатель: “Снова смотрим в зеркальце, что еще мы видим в нем” (дети- рот). А зачем нам нужен рот? (дети – разговаривать, есть). А у рта, какие есть помощники? ( губы, зубы, язык). Да, дети, у нас есть губы, зубы и язык… для чего нам нужны зубы( (чтобы жевать). А язык (он помогает нам говорить и распознавать какую пищу мы едим). Воспитатель: Снова слышим звон колокольчика. Подходим к столу. “Снова зеркальце берем ,что еще мы видим в нем” ( дети – уши). Сколько ушей? (дети – два). Для чего они нам? ( дети – чтобы слышать). Подходите вы ко мне, сейчас поиграем в игру “ Чей звук”.
Игра.
(за ширмой колокольчик, бубен, барабан, шуршание бумаги, переливающаяся вода из бокала в бокал). Все правильно дети вы угадали, уши наши послушники.
А чтобы ушки наши хорошо слышали ,давайте сделаем зарядку для ушей.
Мы ладошки разотрем
Смело ушки мы возьмем
Сверху вниз мы их пощиплем
Снизу вверх опять пройдем.
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы хорошо справились. Ой, вы слышите, кто плачет. Пойдемте к столу. Вот ребята дед и бабка слепили Колобок. А что они забыли, что ему нужно, чтобы он смотрел на солнышко (глаза), улыбался нам с вами ( рот), слышал волка, медведя ( уши ), чтобы дышать воздухом(рот). А давайте поможем колобку, подарим ему что? ( нос, уши, рот, глаза). Дети выполняют.
Посмотрите, Колобок заулыбался и говорит на спасибо. Ребята, а наше солнышко тоже радуется за вас и еще раз говорит, вам “Будьте здоровы”, что мы ему ответим? “Спасибо!”

 

Конспект занятия во второй младшей группе "Знакомим дошкольников с рабочими профессиями". "Профессия – врач"

Цель: формирование представления детей о профессии врача, о ее значимости и необходимости.

Задачи:

Образовательные:

Развивающие:

Воспитательные:

Предварительная работа:

Методы и приемы:

Материал: кукла ВРАЧ, чемоданчик с медицинскими инструментами (игрушечный).

Ход образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, иногда у нас с вами случаются такие ситуации, когда мы плохо себя чувствуем. У нас начинает болеть горлышко, поднимается температура, начинается кашель. Что это значит? Это значит, что мы заболели. Нам нужна помощь. К кому мы обращаемся за помощью? (к врачу). Правильно, ребята! Нам нужна помощь врача. Скажите, а куда мы с вами пойдем в таком случае? (В поликлинику) Верно, сначала мы идем в поликлинику, чтобы врач нас осмотрел, выяснил, что с нами и назначил лечение.

Ребята, сегодня к нам в гости придет ВРАЧ.

Воспитатель уходит и приносит куклу ВРАЧА и чемоданчик.

Воспитатель: Ребята, кто это? (Врач). Во что одет врач? (белый халат и шапочка) Правильно, все медицинские работники имеют специальную одежду, поэтому, когда они приходят на работу, они надевают белый халат и шапочку. Скажите, а каким должен быть Врач? (добрым, внимательным).

- У врача много предметов-помощников, которые помогают ему в работе. Они лежат в его чемоданчике. Давайте посмотри, что это за предметы.

- Это фонендоскоп. Для чего он нужен? (это трубочка, чтобы слушать больного).

- Правильно, этим инструментом врач прослушивает больных. Это фонендоскоп 9 повторить с детьми).

- Это шпатель. Для чего он нужен? (горлышко смотрит). Да, это шпатель, им врач смотрит горлышко. Какой звук нужно произнести, чтобы врач хорошо рассмотрел горлышко (А-А-А).

- Это термометр. Для чего он нужен? (чтобы измерять температуру). Давайте повторим название – термометр.

- Это шприц. Что делает врач шприцем? (делает укол).

- Посмотрите, что еще есть в чемоданчике (показывает бинт, вату, йод). Для чего это нужно? (лечить раны, перевязывать больных).

Вот видите, ребята, как много разных инструментов нужно врачу для работы. Давайте повторим (фонендоскоп, шпатель, термометр, бинт, вата, йод).

- Ребята, но мы ведь с вами не хотим болеть, правда? Что нужно делать, чтобы не болеть?

- Есть витамины, фрукты, делать зарядку.

- Давайте, еще раз перечислим: кушать фрукты, овощи, так как в них есть витамины, делать зарядку, а еще чистить зубы, гулять на свежем воздухе. И я предлагаю вам сделать разминку:

Утром мы, когда проснулись,
Улыбнулись, потянулись.
Для здоровья, настроенья
Делаем мы упражненья:
Руки вверх и руки вниз.
На носочки поднялись.
То присели, то нагнулись.
А потом мы умывались,
Аккуратно одевались,
Завтракали и, не торопясь,
В садик шли, к знаниям стремясь.

- А сейчас, ребята, давайте поможем собрать чемоданчик для доктора. У меня на столе много предметов, из них нужно выбрать только те, которые нужны для работы врачу.

Дидактическая игра «Собери чемоданчик» (воспитатель по одному вызывает детей, дети выбирают нужные инструменты).

- Какие вы – молодцы, вы все правильно сделали. А теперь нашему врачу пора возвращаться в поликлинику, где его ждут больные. Врачу понравилось, как вы много знаете о профессии врача, запомнили инструменты и он решил подарить свой чемоданчик вам, для того, чтобы вы могли оказать помощь своим игрушкам.

Конспект занятия в младшей группе "Зимушка-Зима" - Познавательное развитие - Дошкольное образование

Тема «Зимушка-зима»

Цель: Расширять представления о характерных особенностях зимней природы, отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

Задачи:

Образовательные:

Развивающие:

Воспитательные:

Методы и приёмы:

Словесные: проблемно-поисковые вопросы; диалог, художественное слово – стихотворение.

Наглядные: просмотр мультимедийной презентации, дидактическая игра «Подбери варежку».

Практические: погружение в игровую ситуацию, практические действия (творческое задание по созданию снежинки из цветного песка), физкультминутка, самостоятельная творческая деятельность детей, сюрпризный момент.

Материалы: мультимедиа (картинки с изображением зимы). Музыка для фона. Разноцветные бумажные варежки. Волшебный снежок. Подносы, цветной песок, лист бумаги с наклеенной снежинкой на каждого ребёнка. Подарок книжки о зиме.

Словарная работа: Холодная, снежная, морозная.

Техника выполнения: рисование цветным песком (нетрадиционный метод рисования), влажные салфетки.

Индивидуальная работа: закреплять умение равномерно рассыпать песок на листе бумаги.

Предварительная работа: наблюдение за сезонными изменениями в природе зимой, беседы о характерных признаках зимы, чтение стихов о зиме, отгадывание зимних загадок, рассматривание зимних иллюстраций, разучивание физкультминуток, дыхательной гимнастики.

Оборудование и материалы:

Ход ООД.

  1. Вводная часть

Звучит аудиозапись «В гостях у сказки» (слайд 1 «Сказочный лес»)

Зима: Здравствуйте ребятишки - девчонки и мальчишки. Здравствуйте, я вам скажу, всех я вас приветствую.  Приглашаю вас в сказку.

Зима загадывает загадку:

Дел у меня не мало:

Я белым покрывалом

Всю землю укрываю,

Белю поля, дома

Зовут меня ...... (зима).

Зима: Я Зимушка-зима!

Прихожу я каждый год,

Приношу я много снега,

Приношу я много смеха,

Много сказочных затей,

Игр весёлых для детей.

  1. Основная часть.

Зима: Расскажите мне о зиме? Если зимой холодно, значит, можно сказать, что зима…

Дети: (холодная) .

Зима: Зимой много снега. Значит, можно сказать, что зима ...

Дети: (снежная).

Зима: Если зимой сильные морозы, то можно сказать, что зима ...

Дети: (морозная).

Дидактическая игра «Подбери варежку».

Зима: Я знаю, что дети часто теряют варежки зимой. У вас на столе лежит варежка. Рассмотрите её. Поможем найти подружку нашей варежке? Она лежит в лоточке. Найдите вторую варежку.

Зима: Какого цвета у тебя варежка?

Дети: Желтого, красного…

Зима: Узор, из каких геометрических фигур?

Дети: Круг, квадрат, треугольник…

Зима: Молодцы, ребята, нашли варежку подружку!

Физминутка

Зима: Ребята поиграем со мной.

В круг вставайте дружно, поиграть нам нужно.

На дворе с утра мороз

Отморозить можно нос (потирают нос)

Шапка, куртка и сапожки (имитируют движения одевания)

Не замёрзнут наши ножки.

Будем прыгать, и скакать (прыгают)

Наши ножки согревать (2 раза).

Весело мы с вами поиграли.  

Зима:

У меня в руках волшебный комочек снега. Потрогайте его и помните. Послушайте, что он вам шепчет.

Дети: Скрипит.

Зима:

Ты, катись снежок по кругу.

Расскажите, вы друг другу.

Чем на улице порой,

занимаетесь зимой.

Волшебный снежок прошептал вам свою сказку, а теперь вы расскажите о том, что можно делать на улице зимой? (кататься на санках, лепить снеговика, кататься на лыжах, играть в снежки, кататься на коньках, рисовать на снегу, гулять, кормить птиц, валяться на снегу)

Ребенок читает стихотворение:

Мы в снежки играем смело,

Ах, какое это дело!

Любим все морозный день,

Нам в снежки играть не лень.

Зима: Наш волшебный комочек теперь знает, как вы весело играете на улице зимой

Зима: (слайд №2 «Падающие снежинки», звучит зимняя мелодия)

Прямо с неба к нам летят

Легкие пушинки.

Серебрятся и блестят

Белые снежинки.

Зима: Повторяйте движения за мной. Движение под музыку.

Зима: А сейчас я превращу вас в холодный ветерок, и вы поможете мне подуть на снежинки. Возьмите мои волшебные снежинки (дети берут снежинки) и подуйте на них (дети дуют на снежинки) (аудиозапись ветра).

Зима: Чтобы снежинки наши не растаяли, положите их на сугроб.

Зима: Ребята, посмотрите, сколько ёлочек в моей сказке. И все красивые, нарядные. Только одна ёлочка загрустила. Как вы думаете, почему ёлочка загрустила?

Дети: на ней нет игрушек.

Зима: А что бы её развеселить, надо её украсить. Давайте порадуем ёлочку.

Зима: Я для вас на лоточках приготовила волшебный круг и волшебный цветной песок. Волшебный круг руками не трогать. Возьмите волшебный песок в руки. Какого цвета песок?

Дети: голубого.

ПОКАЗ ВОСПИТАТЕЛЯ С ПРОГОВАРИВАНИЕМ КАЖДОГО ДЕЙСТВИЯ.

- Возьмите в руку немного песка и насыпьте на бумагу. Теперь стряхните лишний песок.  Посмотрите, что у вас получилось?

Дети: снежинка

Зима: Какого цвета снежинка?

Дети: голубого.

Зима: Давайте нарядим нашу ёлочку. Какая она стала нарядная, красивая, весёлая (на ёлочке загораются огоньки). (Слайд №3) Ёлочке понравилось, как мы её нарядили, и она загорелась огоньками.

Итог:

Зима: Хлопни, топни (Слайд №4)

Вокруг себя обернись

в детском саду окажись!

Вот вы и вернулись в детский сад!

Пришла пора прощаться. Я дарю вам книги о зиме. До свидания ребята, до новых встреч! (Музыка «В гостях у сказки»).

Конспект занятия во второй младшей группе на тему "весна". Конспект НОД «Весна. Признаки весны» (2 младшая группа)

Тема: «К нам весна шагает».

Цель : Закрепление знаний о весне, используя речевую и художественную деятельность.

Пополнять лексику детей разнообразием слов-определений.

Задачи :

Развивающие : Расширение лексического запаса по теме «Весна». Стимулировать мыслительную и речевую активность детей. Развивать чувство ритма.

Воспитательные: воспитывать эмоциональную отзывчивость, бережное отношение и любовь к природе.

Активизация словаря: Весна, Приметы весны: становится тепло, тает снег, на крышах сосульки, прилетают птицы из тёплых стран, просыпаются деревья.

Здоровьесберегающие технологии : упражнение на развитие речевого дыхания «поможем ветерку», психогимнастика «цветок».

Технология ИТК : звукозаписи «звонкий смех», «Ручьи и птицы», П.И. Чайковский «Апрель».

Виды деятельности : игровая, коммуникативная, познание, социализация, здоровье, чтение художественной литературы, продуктивная,

Предварительная работа : Наблюдения на прогулке, заучивание стихотворений и песен о весне, беседы, рисование сосулек на крыше, солнышко в облаках, аппликация скворечника.

Оборудование : макет солнышка, девочке- Весне венок и метла, конверт с иллюстрацией спящего медведя, набор картин о весне, звукозаписи, к рисованию: ½ листа альбома, кисти, желтая гуашь.

План НОД :


  1. Организационный момент: 2 мин.: упражнение «улыбнёмся друг другу», Стихотворение З.Александровой «Солнышко»,

  2. Беседа по картинам «Весна» 5 мин.:
-рассматривание 4-х картин, беседа по содержанию,

Упражнение на развитие речевого дыхания «Поможем ветерку»,

Инсценировка стихотворения «Заботы весны».,

Слушание звукозаписи «Ручьи и птицы»,


  1. Физкультминутка «Цветок» 2 мин.

  2. Чтение письма от сороки «Помогите разбудить медведя» с целью мотивации рисования.

  3. Рисование «солнышко лучистое». 5мин.

  4. Итог НОД. Поощрение всех детей 1мин.
Ход ОД :

Восп: Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмитесь

И друг другу улыбнитесь.

Давайте все улыбнёмся и поделимся хорошим настроением друг с другом и с нашими гостями. Поздоровайтесь с ними.

Слышится смех.

Восп: Кто это смеётся за дверью? (Показываю макет солнца) Даже солнышко заглянуло к нам, посмотреть на ваши ослепительные улыбки. Кто хочет рассказать стихотворение про солнышко?

Дети: (по желанию) Тучка спряталась за лес,

Смотрит солнышко с небес.

И такое чистое,

Доброе, лучистое.

Восп: Почему мы называем солнышко «доброе»?

Дети: Оно согревает всех нас, животных, землю.

Предлагаю детям сесть на стульчики,

Макет солнца вешаю на доску.

Восп: Какое сейчас время года? А какое время года изображено на картинках?

Как вы догадались, что весна? (поочерёдно рассматриваем иллюстрации)

Тает снег, много ручьёв, кругом лужи,

На крышах много сосулек,

Солнце ярче и теплей,

Просыпаются деревья,

Дети одеты в лёгкие куртки,

Вешают скворечники, потому что скоро прилетят птицы из тёплых стран.

Восп: Как вы думаете, какой ветерок дует весной: тёплый или холодный?

Конечно, тёплый, слабенький. Давайте ему поможем, подуем легонько на ладонь.

А как шумит ветерок? (ш-ш-ш)-дети шипят тихо, громко, снова тихо.

Восп: Ребята, посмотрите, среди нас есть девочка-Весна (надеваю венок на голову, в руки даю метлу)

Ну, Весна, как дела

У меня уборка.

Для чего тебе метла?

Снег смести с пригорка.

Для чего тебе ручьи?

Мусор смыть с дорожек

Для чего тебе лучи?

Для уборки тоже:

Я лужайки подсушу,

В лес весенний приглашу.

Восп: Вот сколько забот у весны. Спасибо тебе, весна за приглашение. А в весеннем лесу так хорошо! Давайте закроем глаза и послушаем звуки весны.

звукозапись «Ручьи и птицы»

Восп: Давайте покажем, как пробуждается природа весной (беру макет солнца)

звукозапись П. И. Чайковский «апрель»

Тёплый луч упал на землю ---(дети сидят на корточках, голова и руки опущены)

И согрел в ней семечко

Из семечка проклюнулся росток, ---(встают, руки поднимают вверх, разводят в стороны)

Из ростка вырос прекрасный цветок!

Нежится цветок на солнышке, ---(дети приподнимают голову, и

Подставляя теплу каждый свой лепесток, поворачиваются вслед за солнцем)

Поворачивает голову вслед за солнцем.

Слышится стук.

Восп: (беру конверт с подоконника) Дети, сорока нам письмо прислала из леса.

(достаю картинку, читаю) «Помогите разбудить медведя»

Медведь спит и не знает, что уже наступила весна

Давайте нарисуем яркое весеннее солнышко, и пошлём рисунки медведю

Дети рисуют солнце.

Восп: Как светло стало в группе от ваших рисунков! Какие замечательные солнышки.

Мы сегодня сделали много полезных дел: поговорили о весне, помогли разбудить

Медведя и подружились друг с другом. Все сегодня постарались.

Цель: Формирование у детей представлений об изменениях происходящих в природе с приходом весны.

Задачи:

  1. Расширить и систематизировать знания о весне и ее характерных признаках.
  2. Развить слуховое и зрительное внимание, мыслительные операции.
  3. Воспитывать эстетическое чувство к природе.

Ход занятия:

1 Приветствие – организационный момент.

Входят дети. Встают около стульчиков.

В: Здравствуйте ребята! Я очень рада вас видеть!

Давайте порадуемся солнцу и птицам (тянуться на носочках) ,

А также порадуемся приветливым лицам, (улыбаются друг другу)

И всем, кто живет на этой планете (разводят руки в стороны)

«Доброе утро» скажем все вместе!

2 Мотивация

Воспитатель показывает детям короб.

В: Ой, ребята посмотрите, что это тут за короб у нас стоит (открывает короб) . Да здесь Маша. Ну почему-то она грустная. Вы хотите узнать, что же случилось? (спрашивает у маши, почему она грустная)

М: Ребята, мне пришло письмо от моего друга медведя, где он меня приглашает в гости, тогда когда это случится Тает снежок, ожил лужок, день прибывает, когда это бывает? (Весна) . Вот весной мишка меня и приглашает в гости, а как я узнаю, что весна пришла, ведь о ней я ни чего не знаю.

3 Сообщение темы

В: Ребята, а давайте мы Машеньке поможем и расскажем ей немного о весне, и что же весной происходит. Тогда Маша сможет поехать к своему другу в гости.

4 Решение проблемной ситуации

В: Ребята, что происходит весной. (ответы детей) Правильно, а сейчас мы с вами более подробно об этом расскажем.

Д/и «Солнышко»

Что видим мы взглянув в оконце? Нам ярким светом светит … (солнце)

Ребята посмотрите у нас тут висит солнышко (показывает солнце) , но оно почему-то грустное. Наверно потому что у него нет лучиков, а давайте мы эти лучики прикрепим и скажем какое же солнышко бывает весной. Ну вот теперь солнышко улыбается и стало по настоящему весенним.

Физминутка

Весна идет,
Весна поет,
Весна согревает,
Весна убирает,

Листья распускает,
Птичек созывает,
С солнышком танцует
И цветы рисует.

В: Ой, ребята, что это за звук? (звук капели) Ответы детей.

А почему сосульки плачут, их кто- то обидел? (дети отвечают, что припекает солнце и они тают) . Посмотрите сколько капелек от сосулек много, Давайте на них подуем, чтобы стряхнуть с сосулек.

Дыхательное упражнение «Подуй на капельки»

Д/и «Что лишние?» (Всего 4 карточки, на трех изображены признаки весны, а на четвертой признак другого времени года, нужно убрать лишнее)

Включается звук журчание ручья.

В: Ребята, что же это такое? (ответы детей) Давайте мы свами превратимся в ручеек. (Дети встают друг за другом изображая ручеек) . А ручеек принес нас на полянку, что вы слышите? (звук птиц) Кто же к нам прилетает весной из теплых стран? Каких птицы вы знаете?

П/и «Птицы»

Как то раннею весной
на опушке лесной
Появилась стая птиц
Не грачей и не синиц

То веселые скворцы
Цвета черного они
Разлетелись по опушке
Скачут быстро скок да скок

Там червяк, а там жучок
Скворушки скорей летите
Свои домики займите.

В:Ребята пока вы были птицами я нашла еще один конверт, что же там наверно письмо? (открывает) Да нет, это же картинка которую нужно собрать из частей.

Д/и «Собери картинку»

В: Что же у нас получилось? Какое время года? (ответы детей)

Подведение итога

Ребята наше занятие подошло к концу. Давайте вспомним, про что мы говорили? Что вы узнали?

Оценка деятельности детей

Молодцы ребята! Мы с вами рассказали Машеньке о весне, и теперь она сможет без труда поехать к своему другу мишке. И за это она вас благодарит, и дарит вам подарки.

Перспектива на будущее.

Ребята, а давай те мы для Миши тоже сделаем подарок, который Маша передаст от всех ребят. Мы с вами сделаем весеннюю картинку. (Воспитатель вместе с детьми начинает составлять картину из заготовленных частей) Ребята, а давай те мы с вами продолжим доделывать картину, после того как погуляем мы на улице еще понаблюдаем за весной, а потом вернемся в группу и доделаем подарок.

Конспект организованной учебной деятельности для второй младшей группы по развитию речи с использованием малых форм фольклора.

Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе "Весна поэта"

Образовательные области: «Коммуникация».

Тема: «Весна поэта».

Разделы: развитие речи.
Цель: формировать звуковую культуру речи, учить произносить фразы с разной силой голоса, употреблять в речи труднопроизносимые слова, познакомить со стихотворением И.П.Токмаковаой «Весна», учить выразительно, читать стихи наизусть, передавая интонационно свои чувства и впечатления, расширять словарь по теме «Весна», развивать общую, мелкую и
артикуляционную моторику, слуховое внимание и память, мышление.
Материал к занятию:
Картинки- шутки с изображением нелепых ситуаций, изображение девочки Весны, картинки с изображением фотоаппарата и многоэтажного дома, картинки-иллюстрации по содержанию стихотворения, силуэт солнышка и простой карандаш на каждого, эмблемы времён года, предметные картинки к каждому времени года, макет дерева, кусочки ваты.
Предварительная работа: рассматривание картин о весне, отгадывание загадок, разучивание физкультурной минутки.
Словарная работа: проталины.

Ход организованной учебной деятельности.

I. Мотивационно-побудительный этап.
Руки вверх, руки вниз,
Ждёт нас на занятии сюрприз.
На стульчик тихо сядет тот,
Кого мой голос позовёт
По мере звучания имён дети садятся на стульчики.
Ребята, сегодня к нам пришла необычная гостья, а вот, чтобы узнать, кто она вы должны отгадать загадки и среди отгадок выбрать нашу таинственную гостью.
Воспитатель загадывает загадки о временах года.
Снег на полях,
Лед на реках,
Вьюга гуляет,
Когда это бывает? (Зимой)

Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает? (Весной)

Солнце печет,
Липа цветет,
Рожь поспевает,
Когда это бывает? (Летом)

Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает,
Когда это бывает? (Осенью)

Как вы думаете кто же к нам пришёл в гости? (ответы детей)
Правильно весна. Она пришла не только к нам в гости, она заглянула и в лес, и в поле, и в сад, и просто на улицу. Каждый рад весне, только говорим мы об этом по-разному. Скажем «Весна пришла» громко, обычным голосом, тихо. Вы рады приходу весны? Произнесите фразу «Весна пришла» с радостью в голосе, чтобы все поняли по вашему голосу, что вы рады её приходу.
II. Организационно- поисковый этап.
Весна для нас ребята приготовила интересные задания, которые просит, чтобы мы выполнили.
1.Игра «Что неверно нарисовал художник?»
Воспитатель выставляет на доску картинки с изображением нелепых ситуаций. Например: Незнайка зимой лежит на снегу в плавках и загорает, рядом дети лепят снежную бабу, цветут ромашки и т. д.
Какое время года изобразил художник? (на рисунке изображена весна) А что художник напутал в своём рисунке?
Задание: объяснить, что неверно нарисовал художник, почему так не бывает в жизни.
Дети рассказывают о неточностях, воспитатель следит за правильностью аргументации и составления предложений.
2.Игра «Что хорошего, что плохого?»
Давайте вспомним погоду, которая бывает ранней весной. (бывает снег, дождь, ветер холодный, очень яркое солнце)
Воспитатель предлагает детям вспомнить погоду ранней весной и объяснить, что хорошего, а затем что плохого в таких явлениях, как снег, дождь, ветер, солнце.

Например: дождь дает влагу растениям, моет улицы, дома - это хорошо; под дождем можно промокнуть и простудиться - это плохо.

3.Игра «Когда это бывает?» (игра в кругу с мячом)
Люди собирают урожай когда?
Птицы возвращаются с юга когда?
Стоят сильные морозы когда?
Купаются и загорают на озере когда?
Тает снег когда?
Желтеют и облетают листья когда?
Бегут ручейки когда?
Появляются длинные сосульки когда?
4. Игра «какие картинки подходят к каждому времени года» (смотри приложение)
Задание: определить какая картинка, к какому времени года подходит.
5. Игра «Подари солнышку лучики».
Ребята, смотрите, что это? (солнышко) А почему оно грустное? (потому что у него нет лучиков) Мы можем подарить солнышку лучики, но для этого мы должны ответить на вопросы весны.

Медведь – зима = заканчивается спячка
- снег + солнце = бегут ручьи
- птицы + весна = возвращаются с юг
- человек + дождь = зонтик
- дерево + тепло = набухают почки

Ребёнок, ответивший на вопрос, подходит и дарит солнышку лучик.
Весна рада, что вы смогли ответить на вопросы и подарить солнышку лучики и поэтому она вас приглашает прогуляться с ней в весенний лес.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Весна идет, Шаги на месте
Весна поет, «Дудочка» руками
Весна согревает, Потянуться к «солнышку»,
погладить себя обнимающими движениями
Весна убирает, «Подметаем»
Листья распускает, Делаем «бутон» руками
Птичек созывает, Приглашающие движения руками
С солнышком танцует Кружатся
И цветы рисует. «Рисуют»

Упражнение на дыхание
Вот мы с вами и пришли в весенний лес, посмотрите, на дереве ещё остался снежок, весна нас просит, чтобы мы ей помогли сдуть снежок с дерева. Для этого мы с вами превратимся в ветер и сделаем глубокий вдох и длинный сильный выдох, чтобы снежок слетел с веток дерева.
Дети сдувают кусочки ваты с макета дерева.
Помогли весне в лесу, а теперь возвращаемся в детский сад. Дети садятся на стульчики.

УПРАЖНЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ
Очень важно красиво говорить, чтобы весна услышала и порадовалась за нас. Поэтому...
Поиграем с язычком: Рот закрыт
В домике сидит своем.
Ротик открывает, «Лошадка»
Скакать он начинает.
Губку облизывает наш язычок: Язык облизывает верхнюю губу,
Спрятался он в уголок. широкая улыбка, язык в уголке рта
Уголок меняет, Язык меняет угол рта,
А после отдыхает. потом язык переходит в положение

«лопаточка»
Отработка дикции
Трудная работа у весны: и снег убрать, и ручейки направить, и травкой землю застелить. Но она старается, трудится. И мы умеем стараться, особенно на занятии стараемся правильно говорить.
Детям показывают картинки: фотоаппарата и многоэтажного дома
Что это? Зачем нужен фотоаппарат? Потренируемся говорить слово «фотографировать»:
Я буду фотографировать. Ты будешь фотографировать. Он... Мы...Вы…Они…
Воспитатель начинает фразу, ребенок воспроизводит заданное слово.
Молодцы! Теперь можно и весну фотографировать! На¬пример, травку около многоэтажного дома. Какое длинное слово я произнесла? Правильно, «многоэтажный». Произнесем;
Мой многоэтажный дом
Твой многоэтажный дом
Его...Наш...Ваш...Их...
Знакомство со стихотворением.
Весна это прекрасное время года, поэтому поэты посвящали весне много стихотворений и сегодня я вас хочу познакомить со стихотворением Ирины Петровны Токмаковой, которое называется «Весна
К нам весна шагает
Быстрыми шагами
И сугробы тают
Под её ногами
Чёрные проталины
На полях видны
Видно очень тёплые
Ноги у весны.
Какое настроение навеяло на вас это стихотворение грусть, радость, печаль, тревогу? (радость) Почему радость? (с приходом весны становится тепло, просыпается всё живое и все рады её приходу)
Нам в стихотворении встретилось новое слово проталины может быть кто-нибудь знает, что это такое? Предположения детей.
Проталины – это участки земли на полях, в лесу, где уже нет снега.
Если это стихотворение вызывает радость, то как его надо читать спокойно, печально с грустью в голосе или радостно, весело, задорно? Ответы детей.
Заучивание стихотворения.
Давайте сделаем приятно весне, выучим это стихотворение наизусть.
Послушайте его ещё раз.
1.Опорные картинки.
Я буду читать стихотворение и показывать вам иллюстрации на каждую строчку, чтобы легче было запомнить.(см. приложение)
2. Д/игра «Вопрос - ответ»
Я буду задавать вам вопросы, а вы должны на них утвердительно отвечать строчкой из стихотворения.
К нам весна шагает? (дети «к нам весна шагает») и т.д.
3. Д/игра «Громко - тихо».
Если я произнесу строчку из стихотворения громко, то вы должны повторить её тихо, а если я произнесу тихо, то вы наоборот громко.
4. Д/игра « Доскажи словечко».
Я начинаю строчку, а вы её договариваете.
К нам…(дети весна шагает) Чёрные…(дети проталины)
Быстрыми…(дети шагами) На полях …(дети видны)
И сугробы…(дети тают) Верно…(дети очень тёплые)
Под …(дети её ногами) Ноги…(дети у весны)
А теперь я ещё раз читаю стихотворение, вы его внимательно слушаете и запоминаете, потом попробуете рассказать сами. (чтение воспитателя с показом иллюстраций)
Кто запомнил и сможет рассказать стихотворение, помните, что рассказывать надо весело и задорно. Чтение стихотворения 1-2 ребёнка.
III. Рефлексивно - корригирующий этап.
Молодцы, все очень хорошо рассказали стихотворение. Как называлось стихотворение? Кто его написал? Сегодня на занятии, ребята, вы очень порадовали весну и поэтому, она дарит каждому из вас изображение солнышка, но у солнышка нет лица, и весна просит вас с помощью карандаша нарисовать «солнышкам» лица, в которых вы отразите своё настроение. Какие вы нарисовали лица улыбающиеся или грустные? Почему? Потому что весной у всех хорошее настроение.

«Весна, весна красная»

Цели: Закрепить представления детей о весне, ее признаках. Развивать связную речь, наблюдательность, мелкую и общую моторику. Понимать смысл загадок и находить отгадку. Расширять и активизировать словарь по теме. Закрепить знания о частях цветка. Воспитывать уважительное, бережное отношение к природе, окружающему миру.

Оборудование: фланелеграф, части цветка для фланелеграфа, карточки с изображениями весенних цветов, сюжетные картинки на тему «Весна», разрезные картинки с цветами, конверт с загадками, живой цветок гиацинт.

Предварительная работа:

Наблюдения в природе;

Чтение стихотворений о весне;

Рассматривание картин и иллюстраций о весне, весенних цветах;

Отгадывание загадок.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, я вчера ходила гулять в парк, я его не узнала. Как же изменился парк? Почему я его не узнала? Кто догадался? Что стало со снегом? (растаял). А с деревьями что произошло? (почки набухли). Какие цветы появились? (Первоцветы).

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку и вы узнаете, какому времени года будет посвящено сегодняшнее занятие.

Вот и небо просветлело,

Землю солнышко согрело,

Ручейки в лесу поют и подснежники цветут.

Пробудилось все ото сна,

Это к нам пришла – Весна (дети хором).

Воспитатель: Правильно ребята наступила весна.

Вы рады весне? Мы долго ждали весну, значит, какая весна? (Долгожданная). Какое настроение возникает у вас, когда вы говорите о весне? (Веселое, хорошее, прекрасное, …).

Можно сказать - весеннее настроение? А солнце весной какое? (Весеннее). А лужи весной какие? (Весенние). А небо весной какое? (Облако, ручьи, деревья, трава, проталинка, сосулька, дождь, день)

Подвижная игра «Весна, весна красная»

Весна, весна красная! (дети идут по кругу, взявшись за руки)

Приди, весна, с радостью,

С радостью, с радостью, (идут в другую сторону)

С великой милостью:

Со льном высоким, (останавливаются, поднимают руки вверх встают на носочки, вдох)

С корнем глубоким, (приседают, опускают руки, выдох)

С хлебами обильными. (взявшись за руки, бегут по кругу).

Воспитатель: Давайте расскажем, что бывает весной. Свой ответ начинайте со слова «весной»...

Весной… ярко светит солнце.

Весной тает снег.

Весной появляются проталинки.

Весной появляются лужи.

Весной набухают почки

Весной прилетают птицы.

Весной бегут ручьи.

Весной просыпаются насекомые.

Весной дикие животные меняют цвет шубки.

Весной у зверей появляются детеныши.

Весной появляется трава.

Весной появляются первые цветы: подснежники, мать–и-мачеха.

Воспитатель: Ребята, к нам в дверь кто-то стучит. (Вносится живой цветок в горшке- гиацинт и конверт). Посмотрите – это гиацинт. Гиацинт тоже весенний цветок. У гиацинта, как у всех растений есть стебель, листья, цветок, корень находится в земле. Давайте на фланелеграфе вместе выложим цветок (дети на фланелеграфе выкладывают цветок ).

Воспитатель: Ребята, я вижу, что рядом с горшочком лежит конверт. Давайте посмотрим, что в нем? (Воспитатель достает лист с загадками и карточки с изображениями весенних цветов). Ребята, это загадки - загадки о первых весенних цветах. Давайте отгадаем эти загадки:

Он растет красивый, нежный,

Голубой иль белоснежный.

Даже раньше расцветает,

Чем на речке лед растает.

Распустился точно в срок

Первый мартовский цветок. (Подснежник)

Золотым лучом согрет

Вырос солнышка портрет!

Но у желтого цветочка

Временно листочков нет (Мать-и-мачеха)

Белые горошки

На зелёной ножке. (Ландыш)

Жёлтый, белый, голубой;

На земле растут пустой.

У весны есть фокусы:

Распустились...(крокусы).

Он спешит весне навстречу,

Я везде его замечу:

Жёлтенький кафтанчик

Носит...(одуванчик).

Есть у весеннего цветка

Приметы, чтоб не ошибиться:

Листик - как у чеснока,

А корона - как у принца! (Нарцисс)

Воспитатель: Ребята, мы разгадали все загадки!

Физкультминутка:

На лугу растут цветы

Небывалой красоты (руки в стороны )

К солнцу тянутся цветы.

С ними потянись и ты (потягивание, руки вверх )

Ветер дует иногда,

Только это не беда. (покачивание поднятыми вверх руками )

Наклоняются цветочки,

Опускают лепесточки. (н аклоны вперед)

А потом опять встают

И по-прежнему цветут. (выпрямление )

Проводится дидактическая игра «Собери цветок»

Воспитатель раздает каждому ребенку конверт, в нем разрезная картинка. Дети выкладывают свой цветок. Затем воспитатель у каждого ребенка спрашивает, какой цветок у него получился.

Воспитатель: Ребята, вы рассказали весенние приметы, показали как цветок растет, вспомнили названия весенних цветов, картинки собрали. Вы молодцы!

Итог занятия:

Чем мы сегодня занимались?

Что вам больше всего понравилось?

Занятие на тему: «Что такое весна».

Занятие для детей второй младшей группы (3-4 года).

Задачи:

- Формировать представления о временах года; познакомить со временем года – весна; развивать внимательность, наблюдательность.

Воспитывать любовь к природе.

Цель:

Закрепить представления детей о весне и признаках наступления весны; развивать логическое мышление, учить устанавливать причинно-следственные связи в природе.

Демонстрационный материал :

картины: «Ранняя весна», «Птицы прилетели», «Весна», «Цветы», «Насекомые».

Методика проведения занятия:

Дети рассаживаются на стульчики. Воспитатель загадывает загадки о весне.

Рыхлый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит, к нам пришла...
(Весна.)

Вдруг чирикнул воробей
После зимней стужи,
Солнце ярче и теплей,
На дорожках лужи.
Вся застывшая природа
Пробудилась ото сна,
Отступает непогода,
Это к нам идет…

(Весна).

В. :Детки, давайте поговорим с вами о таком времени года, как весна.

Солнце. Вы заметили, что стало немного теплее? Солнце не только светит, но уже греет. Дни стали длиннее. А помните, как было зимой?
Небо . Посмотрите на небо: таким ли оно было зимой? Что изменилось? Небо стало синим – синим. Появились белые легкие облака, которые медленно плывут, не торопясь, любуются сверху на детишек. Весна идет!
Ветер. Ветер становится все теплее (ласковее), сравнить его с зимним, холодным ветром.
Снег . Снег часто идет с дождем. Снег на земле становится серым, грязным. Стало намного теплее, ласково пригревает солнышко и снег тает. Детки, а где же снег тает быстрее? На солнечной стороне или в тени? Вокруг деревьев протаяли воронки. На буграх появились первые проталины.
Лед. На снегу образовалась ледяная корочка, она называется наст. Эта ледяная корочка образуется из-за подтаивания и последующего замерзания снега. Детки, а какие мы с вами видели на прогулке сосульки? Помните, как они образуются? С разных сторон крыши сосульки разной формы: со стороны, которая освещается солнцем, - острые и тонкие, на теневой стороне – сосулек меньше и они другой формы.
Деревья. Солнце сквозь ветки деревьев проникает медленнее и поэтому под деревьями снега больше, чем на открытых местах, но около стволов всюду появились воронки. Это происходит потому, что теплая нижняя часть ствола нагрелась от солнца и растопила снег вокруг себя. С появлением тепла оттаяла почва и появляются первые растения.
Птицы . Воробьи собираются в стаи, чирикают громче. Вороны чаще чистят оперение, купаются в лужах. Гомон птиц становится слышнее: они чувствуют весну.

А сколько месяцев у весны? Правильно: три!

Сейчас я вам расскажу какие изменения происходят в каждом месяце, но прежде отгадайте загадку:

Прошла зима,

И каждый рад,

Спешит весна

И месяц (март)!

За ним другой стучится в дверь,

Он называется (апрель)

И третий месяц вспоминай,

И называется он (май).

Март-протальник, потому что начинает таять снег и образуются первые проталины. Снег начинает искрится в весенних лучах, еще немного и побегут ручьи. Дети, давайте послушаем стихотворение «Март».
Март

Отшумели все метели
И морозы не трещат
С крыш закапали капели,
И сосульки в ряд висят.
Веселее и теплее
Стали мартовские дни.
В нашем садике в аллеях
Уж проталины видны.
Звонко тинькает синица
Возле нашего окна…
Скоро в дверь к нам постучится
Настоящая весна!

В. Ребята, когда тает снег, бегут ручьи – то это ранняя весна. (Дети повторяют за воспитателем, что весна ранняя).

Детки, давайте с вами посмотрим на эту картину «Ранняя весна». Что вы видите?

Д. На картине еще лежит снег, на деревьях нет листочков, на речке еще лежит лед, трава не выросла.

В . Что капает с крыш?

Д . С крыш капают сосульки.

В . А, как называется, когда капают сосульки?

Д . Капель (индивидуальные ответы детей).

В. Вы все правильно рассказали про раннюю весну. А теперь мы с вами поговорим о весеннем месяце Апреле.

Апрель – снегогон, потому что быстро, разливаясь ручьями, тает снег.
На веточках появляются маленькие комочки. Это почки. Из них скоро появятся первые листочки. Кое –где на открытых участках уже появилась первая травка.

Апрель

Апрель, апрель

На дворе звенит капель

По полям бегут ручьи

На дорожках лужи

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник

Стали птицы песни петь

И расцвел подснежник.

Физкультминутка. А теперь давайте немножко поиграем с вами в игру «Веснянка»:

Солнышко- солнышко, золотое донышко… (дети идут по кругу, все держатся за руки)
Побежал в лесу ручей (дети бегут по кругу)
Прилетели сто грачей (дети бегут по кругу, разводят в стороны руки, имитируют полет птиц)
А сугробы тают, тают (дети медленно приседают)
А цветочки подрастают (дети встают на цыпочки и все тянутся руками вверх)

Садимся на стульчики и продолжим наш разговор о весне.

И поговорим с вами о весеннем месяце мае:

Май – травень, потому что всюду появляется травка, и тянутся к солнцу молодые листья, расцветают деревья и кустарники.

Распустился ландыш в мае

В самый праздник, в первый день

Май цветами провожая,

Распускается сирень.

В. Детки, давайте поговорим, так что же мы знаем о весне?

В. Кто прилетает к нам из теплых краев?

Д. Из теплых краев прилетают птицы.

В. А какие птицы прилетают в наш город?

Д. Прилетают ласточки, грачи, скворцы. (рассматривание картины «Птицы прилетели»)

В. Ребята, а какие насекомые просыпаются после зимы?

Д. Просыпаются муравьи, пауки, жуки, бабочки (рассматривание картины «Насекомые») .

В. Ребята, посмотрите на эту картину «Весна». Что изменилось?

Д. На деревьях появились зеленые листочки, на земле выросла трава, птицы летают высоко.

В. Хорошо! Как называются первые весенние цветы?

Д. Первые весенние цветы называются подснежники.

В. Правильно, а какие еще весенние цветы вы знаете?

Д. Весной цветут одуванчики, ландыши (рассматривание картины «Цветы»).

Физкультминутка . Подвижная игра «Птички прилетели».

В. Ребята, вы молодцы, сейчас мы поиграем в интересную игру.

(Дети становятся в круг на некотором расстоянии друг от друга)

В.: Маленькие птички! Раз- два! Раз – два! (дети выполняют взмахи руками)

Скок – скок! Скок – скок! (прыгают на месте на двух ногах, руки на поясе)

В.: Маленькие птички! Раз – два! Раз – два! (дети выполняют взмахи руками)

Хлоп – хлоп! Хлоп – хлоп! (хлопают в ладоши)

Маленькие птички! Раз-два! Раз- два! (дети выполняют взмахи руками)

Топ- топ! Топ – топ! (топают ногами, руки на поясе)

Маленькие птички! Раз- два! Раз – два! (дети выполняют взмахи руками)

Разлетайтесь кто куда! (Разбегаются врассыпную и садятся на стульчики)

Ребята! Вы молодцы! Занятие наше подошло к концу. На прогулке мы с вами обязательно понаблюдаем за изменениями в природе, о которых сегодня говорили.

90 000 Итоги занятий во второй группе юниоров представить. Заявка лепка (младшая группа) на тему: младшая группа заявка

Приложение - одно из любимых занятий детей в детском саду. Этот продуктивный вид деятельности тесно связан с познанием окружающего мира и играет важную роль в психическом воспитании ребенка. Эта методика особенно подходит для занятий с детьми раннего возраста, так как их деятельность в это время носит предметный характер.Кроме того, по сравнению с другими видами художественного творчества, аппликация носит более условный характер, что также является преимуществом при работе с детьми 2-4 лет.

На что обратить внимание при подготовке к аппликации в первую младшую группу детского сада (2-3 года)

Хотя в программе не предусмотрены аппликационные занятия с дошкольниками, посещающими первую младшую группу, тем не менее педагог может проводить целенаправленные занятия по постепенному освоению детьми этого вида изобразительной деятельности.

Итак, на начальном этапе учитель определяет уровень сенсорного развития учащихся, их умение сравнивать и сопоставлять элементы по форме, цвету, величине.

Воспитатель предлагает детям игры по мотивам мозаики самолетик. Воспитатель вырезает из плотной бумаги различные геометрические фигуры или силуэты различных предметов и предметов, сказочных персонажей и т. д. Сначала дети должны научиться ритмично располагать одинаковые элементы по всей поверхности основы.Затем это будет более сложное действие - расстановка в определенном порядке (по тексту произведения) героев известной детям сказки. Другой вид работы – рисование силуэта из двух-трех частей. Воспитатель побуждает детей действовать личным примером. При этом изучение цветов, размерных отношений и пространственного расположения

происходит одновременно.

Примеры таких прикладных игр:

Со временем, пока дети учатся играть в эти игры, воспитатель предлагает приклеить детали на основу. Сначала воспитатель сам намазывает элементы клеем и прижимает их вместе с ребенком к бумаге (он контролирует пальцы).

И только позже, примерно со второго полугодия, под присмотром преподавателя учащиеся первой младшей группы могут приступить к самостоятельной склейке.

Стоимость аппликационных занятий для детей этого возраста (2-3 года)

Аппликационная деятельность под руководством педагога и с использованием соответствующих возрасту методических приемов оказывает большое влияние на всестороннее развитие младших школьников первой группы.

Дети учатся творчески выражать свои впечатления в результате познания окружающего мира. К тому же такая техника работы с бумагой дает большие возможности для развития воображения и воображения.

Приложение включает в себя последовательность конкретных действий, что в свою очередь способствует настойчивости и настойчивости детей в достижении поставленных целей. Дети развивают основные навыки исследовательской деятельности.

Занятия с приложениями помогают учащимся первой младшей группы запомнить названия цветов, понять формы и размеры.

Составляя простые композиции, дошкольники развивают зрительно-моторные связи, развивают моторику, делают движения пальчиков более уверенными. Опыт, полученный при составлении сюжетных композиций из готовых форм, помогает в последующем рисовании.

Отметим, что прикладное творчество также способствует социально-коммуникативному развитию детей: во время занятий они охотно комментируют свои работы, обмениваются репликами. Особенно эффективна в этом отношении коллективная деятельность - мальчики ждут друг друга, помогают, уступают.

Приложение положительно влияет на развитие логического мышления: умение сравнивать и противопоставлять, выделять главное. Все это приводит к более раннему развитию аналитико-синтетических процессов, которые, кстати, являются основой успешного обучения.

Подходящие методы: отрезное нанесение, круговое нанесение, датчик и нанесение и т. д.

Мальчики дошкольного возраста еще не работают с ножницами (предлагаются только в средней группе).По этой причине на занятии используются определенные приемы, доступные детям. Это обособленное приложение, напоминающее укладку мозаики: ребята отрывают кусочки бумаги и заполняют ими контур нарисованного объекта.

Помните, что воспитатель должен научить детей правильно отрывать бумагу: ведь зачастую они просто тянут ее в разные стороны и раздавливают. Ребенок должен осторожно взять деталь двумя пальцами обеих рук и потянуть - одну ручку к себе, другую - от себя.Полученные фрагменты воспитатель намазывает клеем, а дошкольник приклеивает их к основе. Некоторые дети умеют наносить клей самостоятельно, а к концу года при регулярных занятиях все дети должны овладеть этим навыком.

Ребенок первой группы юниоров отрабатывает технику разбивания

Очень простой и понятный прием для детей от двух до трех лет – использование колесиков. Действительно, при работе с ними, в отличие от напр.квадраты, неважно, какой стороной ребенок приклеит фигурку. Образ будет гармоничным в любом случае. Суть этой техники заключается в том, что дети разукрашивают кругами по предложенной воспитателем форме (шаблоны посуды, одежды, игрушек и т.п.) или добавляют простой предмет или предмет (того же размера) (бусы для мамы или кукла, гусеница и др.) из этих фигурок. ).

Аппликация с кругами одного цвета и размера

Сенсорное развитие в детской всегда имеет решающее значение. Поэтому стоит включить зондирование с использованием на занятиях детей первой группы младших классов. Работа с готовыми плоскими формами, развивающая мелкие мышцы пальцев рук и глаз. Например, к основе воспитатель приклеивает красные, желтые, синие и зеленые шнуры, а ребенок должен подобрать к ним бумажные шарики одного цвета, разместить их и плотно приклеить над ниткой (сначала воспитатель приклеивает вместе).

Еще вариант "Выбери крышку от чайника": ребенку предлагается несколько бумажных крышек разного цвета и размера, он должен выбрать и приклеить нужную крышку к чайнику.Вариации этого здания - "Машина и колеса", "Листок Нади Полле" и др.

Еще одно интересное задание по применимости приложения «Покормить котят» (коллективная работа): в большом масштабе воспитатель наклеивает силуэт миски, детям предлагаются силуэты котят. Приклеивать питомцев нужно так, чтобы их мордочки касались миски.

В дальнейшем работа усложняется – дети полностью собирают из частей простейшие предметы – лестницы, башенки, пирамидки.

Используемые материалы, включаяв на базе, оптимальный размер деталей, возможность участия детей в их изготовлении

Для аппликационных занятий в первой младшей группе используется белая и цветная бумага. . За основу обычно берут тонкий картон или альбомные листы. Воспитатель вырезает детали из тонкой бумаги (но в то же время достаточно прочной), лучший вариант – глянцевая: ее яркие цвета и приятная фактура вызовут у детей дополнительный интерес к производственной деятельности.

Обратите внимание, что геометрические фигуры должны быть одного размера, чтобы дошкольники могли составить из них гармоничный орнамент (например, сторона квадрата соответствует длине стороны треугольника).

Что касается размеров деталей, то недопустимо, чтобы они были слишком маленькими, так как дети двух-трехлетнего возраста для такой работы еще недостаточно развиты в плане моторики.

Когда на уроке аппликации используется техника отрыва, дети делают детали сами.Для этих целей лучше всего использовать салфетки или тонкую матовую бумагу.

Воспитатель также может предложить детям вырезать силуэты различных предметов и животных. При этом шаблоны должны быть выразительными и разборчивыми. Это значит, что у детей не должно быть сомнений, кто перед ними - утка или курица, яблоко или апельсин.

Ребенок дорисовывает мордочку животного с усами

Важность индивидуального подхода в занятиях с аппликацией с детьми первой группы юниоров.Варианты практических заданий из того же материала

Когда воспитанники дошкольной группы только начинают осваивать прикладную деятельность, воспитатель работает с подгруппами детей (по несколько человек в каждой), в дальнейшем занятие проходит полностью с группой. Кроме того, чтобы разнообразить продуктивную деятельность, а значит, поддерживать к ней интерес детей, необходимо периодически предлагать учащимся создавать коллективные композиции.

При выполнении работы воспитатель должен учитывать разницу в развитии детей. Поэтому на занятиях должен быть индивидуальный подход. Дети могут незначительно отличаться по возрасту, в первой и младшей группе иногда разница в несколько месяцев бывает значительной. Кроме того, некоторые дети редко посещают детский сад и поэтому вовремя не осваивают программу. Однако, что касается деления дошкольников на подгруппы, то оно должно осуществляться не по возрасту, а по другому параметру - уровню развития учащихся.

Следует отметить, что хотя индивидуальная деятельность имеет высокий дидактический и развивающий эффект, она не дает ребенку опыта совместной работы.Преимущество фронтального занятия в том, что у детей развивается выдержка, усидчивость, умение слушать других.

Обратите внимание, что в рамках индивидуального подхода преподаватель может использовать разные задания с одним и тем же рабочим материалом. Поэтому некоторым детям следует предлагать для аппликации стаканчики одного цвета. Более сильные дошкольники могут сначала отсортировать по цвету - воспитатель просит их, например, выбрать из общей массы только зеленые фигурки, а затем украсить ими шаблон.

Разновидностью заданий также может быть смена игрового персонажа (сначала размещение на базе цыплят, затем утят), работа на небольшой, а затем на большей площади листа.

Методика проведения прикладных занятий в первой группе юниоров

Прикладные занятия в первой младшей группе, как и любая непосредственная учебная деятельность в ДОУ, имеют свою структуру: это теоретическая часть занятия, знакомящая дошкольников с творческим процессом, их самостоятельной продуктивной работой и подведение итогов.

Заметим, что в этом возрасте педагог не анализирует выполненную работу с детьми: не указывает детям на возможные недостатки (ведь они часто возникают из-за того, что дети в силу своего развития еще не имеют необходимые навыки). Урок заканчивается положительным акцентом – учитель хвалит всех учеников, восхищается их успехами, что в свою очередь стимулирует детей к творчеству.

Организация теоретической части занятия

Рекомендуется, чтобы каждое занятие в дошкольном учреждении было занимательным, но в случае с дошкольной группой решающим является момент игры.Чтобы удержать внимание малышей, учитель должен обязательно организовать момент-сюрприз в начале урока.

Например, если детям предлагается вместе поработать над книгой для детей (наклеивание фигурок игрушек и животных на чистые листы), почтальон приносит группе пакет, в котором дети находят материалы для использования. Вариантом может стать сказочный сундучок с таким же содержимым или знакомый детям персонаж. Затем воспитатель с детьми рассматривают материал к уроку: выясняется назначение кисти и клея, клеенки и тряпки.

Еще одно интересное решение теоретической подготовки к производственной деятельности (приложение по теме «Пирамида») - в группу приходит игрушка Медведь, шепчет на ухо учителю, что хотел бы поиграть с пирамидкой. Воспитатель показывает игрушку медведю и детям, обсуждают цвет и размер деталей, пирамида несколько раз собирается и разбирается, при этом дети должны попробовать сделать это самостоятельно.

Еще один вариант увлекательной мотивации (занятие «Декорирование погремушки») - воспитатель сообщает детям, что кролики построили себе домик (показывается картинка или игрушечный домик).Там очень уютно и тепло, но животные плачут и не могут успокоиться, потому что у них нет погремушек.

Если тема аппликации «Украшение перчатки», воспитатель обращает внимание детей на куклу, сидящую у окна. Он смотрит на улицу - там холодно, поэтому все тепло одеты. Воспитатель показывает детям перчатки. Стоит прочитать стихотворение Н. Саконской «Где мой палец?»:

Маша надела перчатку.
- Ой, где я палец?
Нет пальца, пропал
Не дошел до дома!
Маша сняла перчатку.
- Смотри, нашел!
Ищешь, ищешь и найдешь.
Привет палец!
Как дела?

Также можно провести подвижную игру под музыку «Передай перчатку» (ребенок, на котором музыка останавливается, выходит в центр круга и танцует).

На уроке «Коврик для котенка» воспитатель предлагает детям логическую игру (они выполняют действия в соответствии с текстом и при этом угадывают, о ком идет речь):

Тут появляется грустный котенок Мурзик - оказывается, у него день рождения и ему никто не дарит подарков, а ему хочется красивый коврик для сна.

Примечания к уроку

Прикладные занятия в первой младшей группе

Рекомендуем следующие варианты рисунков (кружочки, квадратики) на готовой форме: "Щенячий (котенок) ковер", "Фартуник", "Перчатка", "Шапочка", "Шарф", "Платье в горошек" для мамы (куклы)», «Фенечки», «Чашка», «Чайник», «Тарелка», «Упаковки для новогодних подарков».

Темы для составления предмета из готовых деталей (или дополнения силуэта необходимыми элементами): «Заборчик», «Бусы для мамы (Куклы)», «Осенние ёжики», «Первые весенние листья» («Осенние дерево»), «Флажки», «Гриб», «Домик», «Цветы для мамы», «Паровозик», «Усы для кота».

Темы для техники обрезания (заполнение готового контура): «Яблоко с листиком», «Груша», «Огурец», «Кролик», «Кошка».

Дополнительно можно предложить детям тему «Дождь» ( аппликация из скомканных салфеток ).

Коллективные композиции (расстановка готовых силуэтов на большом пространстве) : «По дорожке катится булочка», «Репка» (расстановка героев рассказа в нужном порядке по тексту), «Куры на лугу », «Утята в пруду», «Рыбки в аквариуме», «Осенний листопад», «Чудо-дерево»…

Выкройки аппликационных работ для учащихся 1 младшей группы: одежда, посуда, деревья

Фотогалерея "Шаблоны"

Схемы для украшения узором по кругу

Материал первой дочерней группы
Материал первой дочерней группы Материал первой дочерней группы Материал первой дочерней группы Материал первой дочерней группы Материал первой дочерней группы Материал первой дочерней группы Материал первой дочерней группы group Материал первой дочерней группы Материал первой дочерней группы

Шаблоны для составления индивидуальных силуэтов

Материал для приложения «Фрукты на тарелке» Материал для приложения «Надел» Материал для приложения «Овощи на тарелке» Материал для приложения «Ежик» Материал для приложения «Компот»

Выкройки для аппликаций

Материал для отслаивания Материал для отслаивания Материал для отслаивания Материал для отслаивания

Фотогалерея "Готовые работы"

Аппликация на салфетку Аппликация на салфетку Аппликация Отрывная аппликация Аппликация Коллективная аппликация Декоративная аппликация Коллективная аппликация Коллективная аппликация Аппликация из салфеток Аппликация Аппликация

Аспекты подготовки к аппликации во второй младшей группе детского сада (3-4 года), усложнение задания

Во второй младшей группе дети также работают с готовыми формами, предложенными им воспитателем.Однако в этом возрасте дошкольники уже умеют составлять более сложные фигуры, например, состоящие из кругов разного размера (снеговик, чашка), большего количества деталей (ракета, птицы, животные). Декоративная деятельность усложняется: готовые силуэты уже украшены различными фигурами (кругами, квадратами, треугольниками, полосками).

В 3-4 года закладывается техника размещения фигурок и наклеивания их на бумажную основу. Больше внимания уделяется аккуратности, воспитатель постоянно напоминает об использовании клеенки, ткани, подставки для кистей.

Помните, что после объяснения задания лучше разослать дошкольникам готовые анкеты. Детям дают клей после расположения элементов в нужном порядке. Воспитатель проверяет композицию безупречно, так как пространственное мышление детей еще развивается, дети плохо ориентируются на листе бумаги (например, склеивание в центре основы для них затруднено).

Новые методики (прикладные игры) и материалы. Значение комбинированных и нетрадиционных техник в этом возрасте Изменение допустимых размеров деталей, возможность участия детей в их изготовлении

Во второй группе юниоров расширяется спектр приемов, используемых на аппликационных занятиях. Заявка на отсечение, относящаяся к нетрадиционным методам визуализации, остается в силе. Однако по сравнению с детской группой она усложняется: используются разные цвета бумаги, с помощью которых выкладывается определенный узор.

Изделия, выполненные в отрывной технике

Похоже на технику отрывной мозаики. Только здесь воспитатель предъявляет детям детали одинаковой правильной формы (круги, квадраты, треугольники).

Мозаичная аппликация – правильный способ передать явления природы

Детям предлагается песочная аппликация (по желанию используется манная крупа или мелкие опилки). Воспитатель (дети иногда могут ему помочь) рисует фигурки нужной формы клеем-карандашом, а дошкольники посыпают их песком. Излишки стряхиваются с основы. В результате получается интересное изображение аппликации, дополненное бумажными деталями.

Песочная аппликация - оригинальный способ имиджа

Популярна аппликация из мятой бумаги и во второй младшей группе (напомним, что малыши могли познакомиться с ней в дошкольной группе - «Дождик»).Преимущество этой нетрадиционной техники в том, что она позволяет получить объемное изображение, которое так нравится детям. Например, так можно украсить грудку снегиря или синички, сделать яркие пушистые шарики для забавных котят.

Мятая бумага создает объемную птичью грудку

Малышам нравится большая морщинистая аппликация

Более того, в одной задаче можно удачно сочетать разные техники. Например, изображение состоит из обычных частей и вырезанных учителем кусочков.

Работа органично сочетает в себе брейк-данс и традиционные техники

Развивающие игры по желанию во второй младшей группе также усложняются. Например, у детей уже поощряется не только брать в руки вторую половинку предмета или предмета, но и симметрично дополнять более сложное разноцветное изображение деталями (например, бабочку или цветок в горшке). Усложняются и игры, развивающие декоративные способности: силуэты украшаются более сложным узором, основанным на сочетании фигур разной формы и цвета.

В соответствии с разнообразием техники, детям второй группы юниоров предлагается более обширный материал для работы. Так что основой теперь являются не только листы бумаги или картона, но и различные формы. Это может быть, например, кусок зеленого картонного дерева, на которое вы хотите наклеить червячка или гусеницу. В качестве базы в

Детям также очень интересно совмещать аппликацию и лепку, а также аппликацию и рисование в композиции. Например, можно нарисовать черным фломастером на наклеенной божьей коровке усики и лапки.А точки на спине можно сделать в виде пластилиновых шариков. Также из пластилина можно вырезать глаза многим животным и птицам.

В качестве основы воспитатель может предложить дошкольникам самые неожиданные предметы, например, компьютерные диски. Воспитатель наклеивает на них картинку в виде сердечка, а дети должны приклеить ее комочками салфеток.

Корабль изготовлен на нестандартной основе - компьютерный диск

Ватные шарики также можно использовать в качестве материала для аппликации (таким образом можно оригинально преподнести снеговика).Также популярны поделки животных из ваты: ее наклеивают по контуру животного, в результате чего получается интересное объемное изображение. Так можно красиво изобразить белого котенка, зайчика в зимней шубке, барашка, белого медведя. Обратите внимание, что этот образ обычно дополняют бумажными или пластилиновыми глазами и черным носом.

Хлопковая аппликация идеально подходит для некоторых животных

Обратите внимание, что материал, предлагаемый младшим дошкольникам, может быть настолько понятен, что отвлекает от объяснений учителя. Поэтому рекомендуется раздавать его детям перед непосредственными производственными мероприятиями. Каждому ребенку предлагается индивидуальное саше (пластинка).

Относительно размеров исходных деталей, во второй младшей группе дети уже могут дополнить основную картинку более мелкими элементами (глазами, носом животного или птицы), так как их моторика уже более развита, чем в ясельной группа.

Методика проведения занятий по запросу во второй группе юниоров

Аппликационные занятия для второй младшей группы имеют традиционную структуру и состоят из практической и теоретической части.

Урок обычно начинается с момента удивления, за которым следует рассмотрение предмета картины. Это оживит представления дошкольников об особенностях предлагаемой формы. Воспитатель четко называет детям цвет предмета, обводит пальчиками контур, выделяя черты. Таким образом, визуальный анализ дополняется тактильным анализом. Кроме того, детям важно прикасаться и к предмету изображения.

Учитель также показывает заранее подготовленные шаблоны приложений. Обратите внимание, что образец четко показывает форму объекта, но детали можно игнорировать.

Наглядная демонстрация приемов укладки и склейки также является обязательной частью занятия. Демонстрация наиболее сложных приемов длится до тех пор, пока дошкольники не освоят их на хорошем уровне. Обратите внимание, что каждое свое действие учитель комментирует словами.

Перед непосредственно продуктивной деятельностью учитель всегда проводит физкультуру или пальчиковую гимнастику, связанную с темой урока.

Самостоятельная деятельность дошкольников начинается с расстановки элементов на их основе. Учитель проверяет правильность размещения всех учащихся.

Отметим, что методика проведения урока аппликации во второй группе младших школьников предполагает использование различных форм индивидуального подхода: одному ребенку нужна помощь в рисовании рисунка, другому - в склеивании и т. д. Но обращая внимание на одного учащегося, воспитатель всегда должен видеть всю группу в целом: оценивать темп работы детей, учитывать, кому еще нужна помощь.

Организация теоретической части занятия. Готовая работа по методам самоанализа

Так как дошкольникам сложно долго концентрироваться на одном занятии, воспитатель должен постараться максимально их поработить приложением. Для этого у детей должен быть мотив творческого процесса.

Обратите внимание, что во второй младшей группе учитель размышляет над более сложной мотивацией. Приведем конкретный пример. Урок начинается под грустную музыку из мультфильма «Маша и Медведь».Появляется медвежонок. Дети с помощью воспитателя замечают, что его подруга Маша пропала. Оказывается, она заболела из-за того, что ела много сладостей, печенья, картошки фри и пила кока-колу. Проводится мини-беседа с детьми о вредной и здоровой пище. И незаметно учитель знакомит их с темой урока – аппликацией на тему «Овощи» или «Фрукты».

Соответственно, теоретическая часть занятия по изобразительной деятельности должна давать детям какую-то познавательную информацию.Это может быть и предварительная работа по развитию речи: воспитатель заимствует мотивацию из сказки или небольшого стихотворения.

Работа с аппликацией в этом возрасте уже включает разбор детских поделок. По окончании работы воспитатель предлагает детям рассмотреть все работы вместе, полюбоваться ими. Внимание детей сосредоточено на изобразительных особенностях: красивых красках, выразительности изображений. Например, рассматривая чашки, воспитатель предлагает показать счастливых и грустных, самых красивых, избалованных.Это означает, что дошкольники учатся замечать плохие времена.

Со второго полугодия воспитатель уже четко указывает детям на ошибки, например, на неправильную смену деталей по цвету или размеру. Оценивается и качество склейки: «чисто», «аккуратно» или, наоборот, «неаккуратно». Постепенно к такому анализу вовлекаются и сами дошкольники: им нужно понять, что делать в дальнейшем, чтобы не допустить ошибок.

Варианты практических заданий из того же материала для детей 3-4 лет

Обратите внимание, что в рамках индивидуального подхода преподаватель предлагает учащимся второй младшей группы разные варианты практических заданий с одним и тем же материалом.Например, сильные дети могут придумать свою схему изготовления бисера, пока все остальные повторяют тему, предложенную учителем.

Еще один вариант усложнения задачи — предложить составить изображение объекта из большего количества элементов. Это касается таких составов, как гусеница или железнодорожные вагоны.

Примечания к уроку

Аппликационные занятия во второй младшей группе

Темы второй младшей группы должны быть понятны и доступны детям. Но в то же время они не будут слишком легкими, как в ясельной группе, чтобы дети не стали меньше интересоваться приложением. Выбор тем для занятий показывает индивидуальность преподавателя, его творческий подход к работе.

Предлагаем следующие темы для возможной прикладной деятельности, разделенные для вашего удобства на отдельные блоки.

Обратите внимание, что преподаватель должен четко различать предметную аппликацию и декоративную. Некоторые темы подходят для практической направленности: закладки для книг, изготовление бабочек для украшения крыльца.

Периодически педагог предлагает учащимся второй детско-юношеской группы коллективную работу, например, «Магазин игрушек», «Цветочная поляна», «Зайчики на полянке», «Мой город», «Летняя поляна», «Листопад». , приложения на тему "Дружба", "Семья".

Прикладная работа учащихся второй младшей группы

Фотогалерея "Дома"
Приложение

Приложение Приложение

Фотогалерея "Зима"

Аппликация тампонов

Аппликация с элементами рисования

Фотогалерея "Игрушки и предметы быта"
Приложение

Приложение Приложение

Фотогалерея "Большой мир животных"

Приложение Приложение отрыва Приложение Приложение Приложение Выбираемое приложение Приложение

Назначен:

Ход урока:

Дети сидят на стульях.

Воспитатель: ребята, сегодня мы поговорим о животных, которые живут с людьми и мы называем их домашними питомцами. Каких домашних животных вы знаете? ( воспитатель показывает картинки животных, дети называют животных и их детенышей: корова-телка, козочка-козочка, собака-щенки)

В дверь стучат

Воспитатель: ребята, вы слышите кто-то стучит.

Воспитатель знакомит группу с игрушечной собакой.

Пёс: привет ребята, меня зовут Шарик.

Дети: привет Шарик.

Воспитатель: Шарик, что случилось? Почему ты такой грустный?

Собака: Мой хозяин Петя подарил мне много разных мячей, которыми я любил играть на улице, когда было тепло. Но пришла осень, на улице похолодало, дул сильный ветер и мои яйца куда-то укатились и теперь я их не могу найти. Я не знаю что делать.

Воспитатель: не грустите ребята Шарик а я вам помогу их найти.Правда, ребята?

Дети: да.

Пес: Я буду очень рад, если вы мне поможете. 90 420

Встали вместе.
Жили-были! Два! Три!
Теперь мы герои! (Руки в стороны.)
Приложим руку к глазам,
Раздвинем крепкие ноги.
Поворачиваем направо (поворачиваем направо.)
Давай величественно посмотрим
И ты тоже должен идти налево (Поверни налево.)
Берегись под рукой.
И направо и еще (Поверните направо.)
Над левым плечом. (Повернуть налево.)

Назначено: использование в младшей дошкольной группе.

Дети подходят к столам и садятся. На столах: клей, кисточка, салфетка, клеенка, тарелки с синими и желтыми кружками, лист бумаги с нарисованной на нем собакой.

Учитель достает мяч.

Воспитатель: ребята, смотрите, что я нашла?

Дети: мяч.

Воспитатель: это правда ребята, это Шарик мяч потерял.Какова форма мяча?

Детский: круглый.

Воспитатель: Молодец. Ребята, обратите внимание, что у вас на столах?

Воспитатель: нам нужно найти оставшиеся шарики. Смотри, у тебя на столах на тарелках синие и желтые кружочки. На что они похожи?

Дети: на балах.

Воспитатель: правильно ребята, это те самые мячи, которые потерял Шарик. Но для того, чтобы он смог с ними поиграть, мы должны приклеить их к листу бумаги, на котором нарисован наш Шарик.Приклеивать их будем кисточками и клеем, который есть в баночках. Чтобы склеить шарик, переворачиваем его тыльной стороной, а не цветной стороной, берем кисточку, всю стопку кладем в баночку с клеем и аккуратно распределяем клей по шарику, если клея не хватает, нужно набрать клей снова на кисть и держите весь шарик. Установите кисть на подставку. Возьмите мяч в руку и приложите его к листу бумаги тыльной стороной, а цветная сторона должна смотреть на нас. Возьмите салфетку в руки и аккуратно просушите ею весь шарик, чтобы шарик прилипал со всех сторон.

Дети делают заявку.

Воспитатель: молодец, возьми свою работу и принеси ее мне. Смотри Шарик, сколько твоих мячей мы нашли

Шарик: спасибо за помощь. Что ж, мне пора. Прощай!

Воспитатель и дети: до свидания, Шарик.

Классный руководитель: ребята, кто к нам заходил? Собака живет с человеком, так что же это за животное? Что мы делали на уроке? Какого цвета были шарики? Какая форма? Что вам больше всего понравилось на уроке? Молодец, урок окончен.

Назначено: конспект прикладных занятий во второй младшей группе.

Должность: педагог 1 квалификационной категории
Место работы: МКОУ «Яндыковская СОШ» с/п №1
Местонахождение: Астраханская область, Лиманский район, село Яндыки

Конспект урока по приложению "Бедронка". Вторая группа младших классов

Задачи:
а) образовательные задачи: продолжать прививать детям интерес к аппликации, правильно пользоваться кистью и клеем, салфетками, учить складывать круг пополам, располагать детали в определенном порядке .Развивайте свои композиционные способности.
б) воспитательные задачи: Бережное и внимательное обучение родной природе.

Материал для урока: зеленый картон, большие черные кружки (живот), маленькие черные кружочки (голова) Красные кружочки, черно-белое конфетти для точек и глаз, клей, ножницы, черные фломастеры, игрушка с изображением божьей коровки, большая иллюстрация.

Ход урока

Учитель входит в группу с корзиной, накрытой цветным платком. 90 143 В. - Ребята, к нам пришел необычный парень, но он не хочет вам показываться, пока вы не отгадаете про нее загадку:
Красные крылышки, черный горошек.
Кто это ходит на моей руке?
В. - Кто это?
Дети: Божья коровка.
В. Хорошо. Это божья коровка. Воспитатель берет платок и показывает игрушку. Давайте посмотрим на это. Посмотрите на божью коровку. Какова его форма?
- Правильно на руле. Какого цвета наша божья коровка?

Красный.
- Верно. Красный, круглый. Поэтому раньше, очень давно, эта ошибка называлась солнцем. И теперь мы называем это божьей коровкой. Почему? Почему это насекомое назвали божьей коровкой, если это был жук? Что такое Бог - понятно: жук маленький и кажется безобидным. Медленно бежит по ладони. Но слегка прикоснитесь к ней, и из складок ног тут же потечет оранжевая жидкость — «молоко», как говорят в народе. Поэтому - божья коровка!
У птицы или ящерицы, пытающейся поймать червяка, это "молоко" сразу отбивает аппетит: оно острое и отвратительно пахнет.Но жук своим ярким цветом заранее всех предупреждает: не трогайте меня, я несъедобен!
Тут божья коровка развернула свою твердую спинку - надкрылья, развернула спрятанные под ней два тонких перепончатых крыла и улетела. Жесткие надкрылья не участвуют в полете, а лишь помогают червю в планировании.
Божья коровка, несмотря на свой безобидный вид, является хищником. Поедает сидячих тлей - вредителей растений. За сутки эта крошка уничтожает почти сотню тлей или три сотни их личинок. Одна божья коровка за свою жизнь откладывает около четырехсот яичек.В каждом из них вылупляется личинка, которая также питается тлей. Он растет и окукливается менее чем за месяц. Куколка прилипает к листьям и висит вниз головой. Вскоре из него выходит взрослая божья коровка.
-Значит наша божья коровка круглая красная, есть брюшко, крылья, лапки. Теперь давайте играть.
Физика "Божьих коровок"
Мы божьи коровки (прыжки) -
Быстрые и ловкие (работает на месте)!
Ползаем по сочной траве (машем руками),
А потом пойдем гулять в лес (ходим по кругу).
В лесу черника (потягиваемся) и грибы (приседаем)...
Ноги устали ходить (пригибаться)!
А кушать хочется давно (поглаживая животик)...
Быстрее домой полетим ("летаем" по своим местам)!

Объяснение рабочих операций.
Теперь попробуем сделать божью коровку из бумаги. Сначала возьмите большой черный круг и приклейте его на полянку. Где будет сидеть наша божья коровка. Теперь возьмите маленький черный кружок и приклейте голову божьей коровки. Теперь нам нужно сделать крылья.Наша божья коровка хочет летать и поэтому расправляет крылья. Приклеиваем два полукруга. Но у вас есть один красный кружок на столе. Как из круга сделать полукруг? Нам нужно сложить колесо пополам, затем приклеить точки на крылья, глаза на голову. Итак, у нас есть божья коровка. Осталось подрисовать ножки фломастером.
Резюме.

Учитель публикует все работы детей.
- Какие у нас замечательные божьи коровки. Прямо как настоящая, это потому что вы так старались, я думаю, что ваши божьи коровки обязательно подружатся с нашей гостьей и она больше не будет грустить.А кто помнит стишок, который мы читаем божьей коровке, когда насаживаем ее на палец?
Божья коровка летит на небеса
принеси нам хлеба
черно-белый,
только не сгоревший.

Разрушение

1

Дата________________

Группа: "Умка"

Воспитатель:

Образовательные направления: Творчество. Проводить исследования.

Глава: Приложение

Тема: "Алаша"

Цель: дать представление о пространстве; развивать творческие способности детей; развивать знания о формах вещей, воспитывать аккуратность.

Оборудование и материалы: готовые образцы для нанесения, ветошь, клей, жим жаққыш, демонстрационные материалы.

Словарь: алаша.

Предварительная работа: Интервью о предметах быта.

90 660 90 660 90 660

Стадии эксплуатации

90 647

Репетиторская деятельность

90 647 90 642

Детские акции

Мотивация и стимулирование

Момент неожиданности:

Дети, сегодня к нам пришел гость.Давайте познакомимся с ним.

Он должен был.

Я маленький котенок. Дети, сегодня я хочу провести с вами. Ты согласен?

Дети знакомятся с гостями.

Дети соглашаются.

Организационно-изыскательская

Дети, вы слышите шум? Интересно, кто бы это мог быть?

Дети-волшебники на ковре-самолете. Он пришел просить вас о помощи.

Поможешь мне? Тогда мы ответим на его вопросы.Мы все смотрим на фото.

Волшебник:

Дети, что вы видите на картинке?

Да, верно, это ковер.

Какой формы ковер?

Из чего сделаны ремни?

Вы одаренные дети, поэтому я пришел просить вас о помощи. Детям в сказочном мире нужны волшебные ковры.

Словарь: ковер

Мы можем вам помочь?

Сегодня мы будем делать ковер-самолет.

Двуязычный состав: алаша-ковер, жола-полоса.

Поочередно приклейте заранее подготовленные синие и красные полоски вертикально справа налево.

Физ.протокол:

Алладинныын алшасы колымда,

Жэрэ жайып жыбердым мен тордым да.

Томпаңдадым, тойылдадымүстиндэ

Бұл менин өңим бэ, әлдэ тусым бэ?

У. Оспанова.

Фокусник благодарит детей за помощь и обращает внимание на аккуратную и правильную работу.

Дети внимательно слушают звуки.

Согласитесь и ответьте на вопросы о фотографиях.

Прямоугольник.

Выполнен в красном и синем цветах.

Они слушают и хотят помочь.

Повторяю: ковер.

Повтор: коврик алаша, полоса жола.

Дети внимательно слушают учителя и выполняют свою работу.

Перемещение по тексту.

Дети радуются похвале и вешают свою работу на доску.

светоотражающая-корректирующая

Отражение:

Какого цвета ковер?

Какова геометрическая форма ковра?

Вам нравится коврик, который вы сделали?

Молодец! Очень красивый ковер получился!

Волшебник и котенок прощаются с детьми и уходят.

Красный и синий.

Вт прямоугольник.

Да, пожалуйста.

Дети радуются и прощаются с волшебником и котенком.

Ожидаемый Результат .

Знать: Как правильно размещать предметы на листе бумаги.

Обладать: хорошими навыками клея.

Способность: различать цвета и формы.

Поражение

организованная воспитательная деятельность 2

Дата________________

Группа: "Умка"

Воспитатель:

Образовательные направления: Творчество.Проводить исследования.

Глава: Приложение

Тема: «Фрукты и ягоды в миске»

Цель: закрепить знания о фруктах и ​​ягодах; научить правильно класть фрукты и овощи в посуду; научиться быть внимательным и внимательным.

Оборудование и материалы: демонстрационные материалы, готовые образцы аппликаций, салфетки.

Словарь: ягоды и фрукты

Предварительная работа: понаблюдайте за , прогуливаясь по деревьям, обсуждая, когда на деревьях созревают плоды.

90 660 90 660 90 660

Стадии эксплуатации

90 647

Репетиторская деятельность

90 647 90 642

Детские акции

Мотивация и стимулирование

Воспитатель приглашает детей в кружок радости.

Вставай в круг радости.

Организационно-изыскательская

Задает разные вопросы об осени.

Словарь: ягод и фруктов.

Каковы признаки осени?

Какие фрукты и ягоды вы знаете?

Какого цвета и формы яблоко?

Насколько велика клубника?

Подарить сегодня маме фрукты и ягоды?

Перед вами тарелки для ягод и фруктов. Давайте красиво разложим в них ягоды и фрукты.

Физическая минута.

Проводит индивидуальную работу с детьми, наблюдает за их деятельностью, помогает.Наконец, он приостанавливает работу у доски.

Ответы на вопросы.

Повтор.

Ответы на вопросы.

Осмотрите тарелки, ягоды и фрукты.

Слушай внимательно и следуй примеру учителя.

Перемещение по тексту.

светоотражающая-корректирующая

Расспрашивает детей об их работе, что и как они склеили. Хвалит всех за хорошо выполненную работу, предлагает маме.

Ответы на вопросы.

Они счастливы.

Ожидаемый Результат .

Знать: Правильно наклеивать фрукты и ягоды на лист бумаги.

Имеют: характеристики падения; названия фруктов, различия между ягодами и фруктами.

Возможность: наклеивать фрукты и ягоды с помощью приложения.

Rozgromienie

Организованная образовательная деятельность № 3

Дата ________________

Группа: «Умка»

ПРИБОР:

Образование.Проводить исследования.

Глава: Приложение

Тема: «Грибы на участке»

Цель: дать знания об особенностях осени; закрепить знания о грибах; научиться различать цвета; учить выполнять задания творчески.

Оборудование и материалы: демонстрационные материалы, готовые образцы аппликаций, кукла Карагат, салфетки, корзина.

Словарь: площадь.

Предварительная работа: Говорить о грибах во время прогулки.

90 660 90 660 90 660

Стадии эксплуатации

90 647

Репетиторская деятельность

90 647 90 642

Детские акции

Мотивация и стимулирование

Момент-сюрприз:

В группу входит кукла по имени Каракат с корзиной в руках.

Привет с куклой Каракат.

Организационно-изыскательская

Дети, вы меня узнаете?

Какое сейчас время года?

Да, верно, падение.

У меня в руке корзинка с грибами. Но грибов очень мало, поэтому я иду в лес за грибами. Ты пойдешь со мной в лес?

Дети, мы пришли в лес. Прежде чем приступить к поиску грибов, взгляните на фото.

Сколько частей в грибе?

Словарь: платформа.

Дети, мы наполнили корзину лесными грибами, но пёс Актос не в настроении, ему, кажется, тоже нужны грибы. Давайте сделаем их вместе? Ты согласен?

Дети, есть два вида грибов: съедобные и несъедобные.У грибов есть шляпка и ножка.

Двуязычный ингредиент: куз-осенний, саңырауқұлақтар-грибы.

Физическая минута. Корзина.

На картонном фоне солнце, облака, собака на лужайке. Дети должны положить грибы на газон. Маленький гриб слева, большой справа от Актоса. Ведет индивидуальную работу с детьми, наблюдает за их деятельностью, помогает.

Да, ты кукла Каракат.

Слушайте внимательно куклу Каракат.

Дети идут в "лес".

Повтор.

Посмотреть картинку. Они соглашаются помочь Актосу.

Повтор.

Слушай внимательно. Грибы прилипают к картону. Работают индивидуально.

светоотражающая-корректирующая

Отражение.

Задает вопросы о том, что они делали в классе.

Ответы на вопросы.

Ожидаемый Результат .

Знай: Правильно выложи грибы на картон по порядку.

Владение: Представление о том, что грибы растут после дождя осенью.

Уметь: работать с клеем.

Поражение

организованная воспитательная деятельность 4

Дата________________

Группа: "Умка"

Воспитатель:

Образовательные направления: Творчество.Проводить исследования.

Раздел: Заявление

Тема: "Листопад".

Цель: закрепить знания об осени; правильно называть природные явления осени; по-прежнему рассмотрите возможность работы с клеем для обучения ориентации в пространстве.

Оборудование и материалы: демонстрационные материалы, готовые схемы аппликаций, бабочки и листья красного, зеленого и желтого цветов.

Словарь: листов.

Предварительная работа: на прогулку поговорить об осени.

90 660 90 660 90 660

Стадии эксплуатации

90 647

Репетиторская деятельность

90 647 90 642

Детские акции

Мотивация и стимулирование

Приглашает присоединиться к кругу радости.

Какой круг у нас получился?

Давай надуем это, как воздушный шар.Начать.

Ладно, а теперь пожелаем себе здоровья.

Доброе утро, глаза мои!

Доброе утро, мои уши!

Доброе утро, мои пальчики!

Привет, ты не спишь? Настал еще один день.

90 647

Возникает круг радости.

Большой.

Надуйте воздушный шар.

Желаю себе здоровья.

Они протирают глаза.

Уши руб.

Они улыбаются.

Организационно-изыскательская

Посмотри в окно, как погода?

Какое время года?

Да, верно, падение.

Словарь: Осень.

Какого цвета листья на деревьях?

Обратите внимание на фото.

Как опадают листья на деревьях?

Правильно, осенью листья желтеют и падают на землю. Давайте вместе покажем, как падают листья.

Теперь давайте покажем это на листе бумаги.

Двуязычный ингредиент: козий опад, листья жапырактара.

Разложите листья на листе бумаги.

Физическая минута. Листья.

Проводит индивидуальную работу с детьми, наблюдает за их деятельностью, помогает.

Ответы на вопросы.

Повтор.

Посмотреть картинку. Ответы на вопросы.

Показывает, как падают листья.

Повтор.

Повторить для учителя.

светоотражающая-корректирующая

Задает вопросы по уроку.

Дети, я хочу с вами поиграть. Игра «Красивые цветы».

Вы держите красных, зеленых, желтых бабочек.Сейчас я брошу цветы, а вы бабочки.

Хвалит детей.

Ответы на вопросы.

Сыграть в игру.

Они счастливы.

Ожидаемый Результат .

Знать: особенности осени, явления природы.

Обладать: навыками пространственной ориентации, расстановки листьев по размеру.

Уметь: работать с клеем.

Поражение

организованная воспитательная деятельность 5

Дата________________

Группа: "Умка"

Воспитатель:

Образовательные направления: Творчество. Проводить исследования.

Глава: Приложение

Тема: "Самолет"

Цель: закрепить знания о транспорте; различать воздушный транспорт; научить разбирать детали самолета по порядку; научить работать нормально.

Оборудование и материалы: листовки, салфетки, готовые образцы аппликаций.

Словарный запас: ручка

Предварительная работа: работа с фото аэропорта, составить рассказ. Обзор видов транспорта.

90 660 90 660

Стадии эксплуатации

90 647

Репетиторская деятельность

90 647 90 642

Детские акции

Мотивация и стимулирование

Делает ребусы на эту тему.

Отгадай загадки.

Организационно-изыскательская

Дети, а куда летают самолеты?

Хочешь стать пилотом? Что для этого нужно сделать? Чтобы стать настоящими пилотами, давайте сделаем самолет. Для этого давайте посмотрим на это фото.

Словарь: шариковая ручка.

Что изображено на картинке? Итак, приклеим крылья самолета к фону и чуть ниже хвоста самолета, а основание самолета приклеим поверх крыльев и хвоста.У основания самолета есть пассажиры, и мы заклеим иллюминаторы, чтобы они знали, куда они направляются. Для того, чтобы наш самолет взлетел, приклеим пропеллер и колеса. Наш самолет готов.

Состав биплана: ұшақ-саолет, аспан-скай.

Физическая минута. Астронавт.

Проводит индивидуальную работу с детьми, наблюдает за их деятельностью, помогает.

Ответы на вопросы.

Посмотреть картинку из брошюры.

Повтор.

Внимательно слушают преподавателя, работают по рекомендациям.

Повтор.

Они перемещаются по тексту.

Они следуют примеру учителя.

Рефлекс-вно-корре-ригиру-

умирающий

Чему вы сегодня научились?

Нравится ли вам делать самолеты?

Хвалит и награждает детей звездочками.

Ответы на вопросы.

Рады получать звезды.

Ожидаемый Результат .

Знай: самолет является воздушным транспортом и части его в порядке.

Иметь: навыков по очистке частей самолета.

Уметь: в процессе склейки склеивать детали самолета между собой.

Поражение

организованная воспитательная деятельность 6

Дата________________

Группа: "Умка"

Воспитатель:

Образовательные направления: Творчество.Проводить исследования.

Глава: Приложение

Тема: «Огурцы и помидоры в тарелке»

Цель: улучшить знания об овощах; развивать прикладные навыки; повысить ориентацию в пространстве.

Оборудование и материалы:

Словарь: огурец помидор.

Предварительная работа: поговорим об овощах и их пользе.

90 660 90 660 90 660

Стадии эксплуатации

90 647

Репетиторская деятельность

90 647 90 642

Детские акции

Мотивационный будильник 9000 3

Они стоят в кругу радости.

Организационно-изыскательская

Какое сейчас время года?

Откуда ты это знаешь?

Когда созревают овощи?

Какие овощи вы знаете?

Лексика: огурцы, помидоры.

Какого цвета и формы огурец?

Как выглядит помидор?

Какого он цвета?

Хочешь салат? Сделаем салат.

Двуязычный ингредиент: кияр-огурец, помидор-кизана.

Сегодня мы узнаем, как налепить огурцы и помидоры на тарелку. Сначала возьмем тарелку.

Какой формы наша тарелка? Итак, приклейте помидор сверху на тарелку, а затем огурец с правой стороны. Приклейте помидор снизу, а огурец слева. Приклейте внутрь огурец и помидорную шпажку. Наш салат кажется вкусным.

Физическая минута.

Проводит индивидуальную работу с детьми.

Читает стихотворение о помидорах и огурцах.

Наконец, зависает доска.

Ответы на вопросы.

Повтор.

Ответы на вопросы.

Они с радостью соглашаются.

Повтор.

Они работают, повторяя за учителями.

Повтор движений для учителей.

Слушай внимательно.

светоотражающая-корректирующая

Задает вопросы по теме.

Хвалит детей за хорошую работу.

Ответы на вопросы.

Проверить их работу.

Ожидаемый Результат .

Знать: Когда овощи созревают, разница между огурцами и помидорами.

Владеть:

Уметь: клеить без клея.

Поражение

организованная воспитательная деятельность 7

Дата________________

Группа: "Умка"

Воспитатель:

Образовательные направления: Творчество.Проводить исследования.

Глава: Приложение

Тема: «Украшаем чашу»

Цель: закрепить знания о декоративно-прикладном искусстве; они учат украшать блюда, различать узоры и воспитывать культурное поведение.

Оборудование и материалы: раздаточный материал , готовые образцы аппликаций, салфетки, кукла Динара.

Словарь: чаша, тюльпан.

Предварительная работа: рассказ по картине с казахским орнаментом.Знакомство с их видами.

90 660 90 660 90 660

Стадии эксплуатации

90 647

Репетиторская деятельность

90 647 90 642

Детские акции

Мотивация и стимулирование

Приглашает в круг радости.

Они стоят в кругу радости.

Организационно-изыскательская

Вы слышите, как кто-то стучит в вашу дверь? Давайте узнаем, кто это.К группе присоединяется кукла Динара.

Кукла Динара просит детей помочь украсить миски.

Словарь: чаша, тюльпан.

Дети, посмотрите на картинку, что на ней изображено?

Рассказывает о тюльпанах.

Двуязычный ингредиент: кызкалда-тюльпан, кесе-пиала.

Дети, какого цвета тюльпан и его листья?

Приступаем к работе:

Сначала в нижнюю часть миски вклеиваем листья тюльпана, а в верхнюю - сам тюльпан.Вот как мы делаем работу.

Чаша получилась очень красивая.

Физическая минута.

Проводит индивидуальную работу с детьми, наблюдает за их деятельностью, помогает.

Кукла Динара благодарит детей за помощь и прощается.

Обратите внимание на стук в дверь.

Они согласны помочь.

Повтор.

Ответы на вопросы.

Послушайте рассказ учителя.

Повтор.

Внимательно слушайте учителя и выполняйте задание.

Перемещение по тексту.

Они радуются и прощаются.

светоотражающая-корректирующая

Проводит беседу об уроке. Задавать вопросы.

Хвалит детей.

Ответы на вопросы.

Они счастливы.

Ожидаемый Результат .

Зная: Имея ориентацию в пространстве, наклеивайте тюльпаны один за другим.

Обладать: навыками точной и последовательной работы.

Уметь: работать с клеем.

Поражение

организованная воспитательная деятельность 8

Дата________________

Группа: "Умка"

Воспитатель:

Образовательные направления: Творчество. Проводить исследования.

Раздел: Приложение

Тема: «Зажигаем гирлянды на елку»

Цель: развивать знания о новогодних праздниках и зиме; научить чувствовать особенности праздников, наряжать елку, воспитывать умение аккуратно работать.

Оборудование и материалы: информационные материалы, готовые образцы аппликаций, салфетки.

Словарь: елка, елочные украшения.

Предварительная работа: беседа о новогоднем празднике. Наряжайте елку в группе.

90 660 90 660 90 660

Этапы операции

90 647

Репетиторская деятельность

90 647 90 642

Детские акции

Мотивация и стимулирование

Приглашает встать в круг радости.

Они стоят в кругу радости.

Организационно-изыскательская

Какое сейчас время года?

Какие у вас зимние каникулы?

Лексика: дерево, украшения.

Что мы делаем в Новый год?

Какого цвета дерево?

Хотите получать подарки?

Давайте украсим нашу елку. И чем мы его украсим? Конечно с цветными шарами. Перед нами нарисована елочка, нам нужно ее украсить.Начинаем украшать с нижней части, на дно приклеиваем красные, желтые и синие блоки. Верх: красный, желтый; на них: приклейте красный и синий шарики, сверху: приклейте желтый и синий шарики. Дерево получилось красивым, но чего-то не хватает. Какая?

Верно, звезды. Какого цвета звезда? Сколько у него рогов? Приклейте звездочку к верхушке елки. Наконец-то наша елочка готова!

Двуязычный компонент: Жаңа жыл-Новый год, дерево-шырша.

Физическая минута.

Проводит индивидуальную работу с детьми, наблюдает за их деятельностью, помогает.

Ответы на вопросы.

Повтор.

Они соглашаются украсить елку.

Выполните задание как учитель.

Ответы на вопросы.

Повтор.

Перемещение по тексту.

Просмотрите и обсудите работу с учителями.

светоотражающая-корректирующая

Задает вопросы по теме.

Ответы на вопросы.

Они счастливы.

Ожидаемый Результат .

Знай: что елка - символ Нового года.

Обладание: Навыки украшения елок с эстетическим вкусом.

Умение: аккуратно, последовательно, правильно работать с клеем.

Поражение

организованная воспитательная деятельность 9

Дата________________

Группа: "Умка"

Воспитатель:

Образовательные направления: Творчество.Проводить исследования.

Глава: Приложение

Тема: «Белый зайчик длинные уши»

Цель: закрепить знания о зайчиках; научитесь называть части тела, научите правильному положению частей тела кролика на листе бумаги и полюбите это.

Оборудование и материалы: информационные материалы , готовые образцы аппликаций, салфетки, игрушка заяц.

Словарь: длинных ушей.

Предварительная работа: вспоминание стихов о зайце, рассматривание частей тела кролика.

90 660 90 660 90 660

Стадии эксплуатации

90 647

Репетиторская деятельность

90 647 90 642

Детские акции

Мотивация и стимулирование

Дети стоят вокруг ковра.

Ситуация в игре

Ребята, сегодня нас посетил неординарный гость. Угадайте, кто это?

Любит красную морковь

Очень умело жует капусту,

Скачет туда-сюда,

По лесам и полям

Серый, белый и косой

Кто он, скажите?

Встаньте в круг.

Организационно-изыскательская

Кто знает, какое сейчас время года? Где я живу зимой? Каких еще животных вы знаете? Какой нос, уши и цвет у кролика?

Словарный запас: длинные уши.

Хочешь своих кроликов? Хотите научиться вставлять кроликов на задний план? Сначала приклеиваем туловище, затем голову и длинные уши.

Но прежде чем прилепиться к зайчику, давайте потренируемся в пальчиковой гимнастике

Ловкие пальчики на ногах

Зайчик едет, зайчик едет

Скатился, повернулся

И я снова вернулся.

Снова пальцы на ногах

Кролик прыгает, кролик прыгает!

Задает вопросы о кроликах. Какие уши, лапы, нос и т.д.

Двуязычный ингредиент: оян-заяц, ұзын-лонг.

Физические минуты:

Маленький белый зайчик сидит

И шевелит ушками.

Вот так, вот так

Он шевелит ушами.

Кролику холодно сидеть

Ты должен согреть лапы,

Вот так,

Ты должен согреть лапы.

Кролику холодно стоять

Кролику приходится прыгать.

Вот так,

Кролик должен прыгать.

Ответы на вопросы.

Повтор.

Перемещение по тексту.

Ответы на вопросы.

Повтор.

Завершить задание.

светоотражающая-корректирующая

Дети, как зайка прыгает? Давайте все вместе прыгать, как он.

Хвалит детей.

Все прыгают вместе.

Завершите свою работу и оцените работу друг друга.

Ожидаемый Результат .

Знай: частей тела кролика, приклей их правильно.

Владелец: Понятие о том, что цвет кролика зависит от времени года.

Уметь: палить животных, живущих на улице зимой.

Поражение

организованная воспитательная деятельность 10

Дата________________

Группа: "Умка"

Воспитатель:

Образовательные направления: Творчество.Проводить исследования.

Глава: Приложение

Тема: «Птицы в кормушке»

Цель: Познакомить детей с условиями жизни птиц зимой. Закрепление знаний о характерных чертах внешнего вида птиц. Научитесь отрывать и наклеивать небольшие кусочки бумаги по контуру птички.

Оборудование и материалы: информационные материалы, витрина, цветная бумага, клей, кисти, салфетки, фломастеры, звукозапись "Голоса птиц".

Словарь: фидер.

Предварительная работа: поговорить о птицах.

90 660 90 660 90 660

Стадии эксплуатации

90 647

Репетиторская деятельность

90 647 90 642

Детские акции

Мотивация и стимулирование

Приглашает встать в круг радости.

Они стоят в кругу радости.

Организационно-изыскательская

Ребята, определите, кому они принадлежат?

Отгадай загадки:

Я стучу по дереву

Я хочу червяка.

Хоть он и спрятался под корой

Так и будет мой

Птичка маленькая

Ноги

Я не могу ходить.

Он хочет сделать шажок

получается - прыжок.

Не улетают в теплые края,

Поют на морозе

Эти птички маленькие

Имена...

Цвета - сероватые,

Ее повадки - воровские,

Хриплый крик
известная личность,

Кто она….

Что это за птицы?

Почему их называют зимовками?

Что едят птицы зимой?

Что страшнее для птиц зимой, мороз или голод?

Кто может помочь птицам?

Какие птицы прилетают к нашим кормушкам?

Физмнутка "Птички"

Птички полетели домой

Птички сели на кормушку

Начали клевать семечки,

И закивали головами.

Вот и пришли к нам сегодня на помощь птички. Садитесь за столы, открывайте окна и смотрите, какая птичка прилетела к вам.

Сегодня предлагаю познакомить птиц через приложение.

Слушают запись, пытаются выяснить.

Зимовка. Ответы на вопросы.

Выполнять повторяющиеся движения для учителей.

светоотражающая-корректирующая

Ребята, что мы сегодня делали? Какие птицы прилетели к твоему окну? Чем вы кормили птиц? Чья птица вам понравилась больше всего?

Ответы на вопросы.

Ожидаемый Результат .

Знать: зимующих птиц.

Обладал: убеждением, что птицам зимой нужен уход.

Уметь: различать цвета.

Поражение

организованная воспитательная деятельность 11

Дата________________

Группа: "Умка"

Воспитатель:

Образовательные направления: Творчество.Проводить исследования.

Раздел: Заявка

Тема: "Автомобиль".

Назначение: закрепить знания о машинах, познакомиться с частями машин, научиться умению последовательно держаться, научить людей выполнять задачи со знанием дела.

Оборудование и материалы: листовки, салфетки, образцы готовых аппликаций, куклы Айдар и Айсулу.

Словарь: автомобиль.

Предварительная работа: Рассказать о транспортных средствах, их частях, показать картинки, придумать рассказ.

90 660 90 660 90 660

Стадии эксплуатации

90 647

Репетиторская деятельность

90 647 90 642

Детские акции

Мотивация и стимулирование

Круг радости.

Загадки про машинки.

Они стоят в кругу радости.

Отгадай загадки.

Организационно-изыскательская

Кажется, кто-то стучит в дверь? Это наши куклы Айдар и Айсулу.Они не в настроении. Давайте спросим, ​​что с ними не так. Куклы:

Раньше мы каждый день выгуливали нашу красивую машину, сейчас она сломалась, нужна новая.

Дети, мы поможем Айдару и Айсул?

Сегодня мы будем учиться крепить автомобили. Какова форма автомобиля? Расскажу о них, машина относится к легкому виду транспорта. Он может быть большим и прямоугольным, состоит из круга, корпуса и окон. Теперь будем склеивать машинки из геометрических фигур.

Словарь: автомобиль.

Сначала приклеим корпус, затем окошки и круги круглой формы. Еще фары и бампера.

Показывает пример.

Двуязычный элемент: автомобиль-автомобиль.

Физическая минута.

Чтобы быстрее поднять настроение Айдару и Айсулу, приступим к работе.

Проводит индивидуальную работу.

Проявите интерес. Они счастливы.

Слушай внимательно.

Они согласны помочь.

Слушай внимательно и запоминай.

Повтор.

Повтор.

Перемещение по тексту.

Они начинают двигаться.

светоотражающая-корректирующая

Что мы сегодня делали? Тебе понравилось это? Теперь мы подарим наши машины Айдару и Айсул.

Куклы прощаются со своими детьми.

Ответы на вопросы.

Попрощайтесь с куклами.

Ожидаемый Результат .

Знай: Обклей машину геометрическими фигурами.

Обладают: преимуществами машины и их особенностями.

Способность: использовать знания о машинах.

Поражение

организованная воспитательная деятельность 12

Дата________________

Группа: "Умка"

Воспитатель:

Образовательные направления: Творчество.Проводить исследования.

Глава: Приложение

Тема: «Платье в горошек»

Цель: уточнить знания об ориентировании в пространстве; развивать эстетический вкус, правильно использовать пальцы для творческой работы.

Оборудование и расходные материалы: раздаточный материал , готовые образцы аппликаций, кукла Айжан.

Словарь: одежда.

Предварительная работа: разговор об одежде.

90 660 90 660 90 660

Стадии эксплуатации

90 647

Репетиторская деятельность

90 647 90 642

Детские акции

Мотивация и стимулирование

Круг радости.

Они стоят в кругу радости.

Организационно-изыскательская

Ребята, сегодня у нас в гостях была кукла Айжан, но она не в настроении. Потому что точки на ее красном платье отвалились. Можете ли вы помочь ей получить немного гороха?

Какого цвета ее платье?

Лексика: одежда.

Какой формы и цвета точки?

Чтобы поднять ей настроение, приступим к работе.Приклейте круглые точки к основе, рукавам платья в форме весла. Платье Айжаны в горошек готово. Ее настроение улучшилось.

Двуязычный компонент: көйлек-платье, доц-бұршақ.

Физкультура

Девочки и мальчики (руки на поясе)

Прыжки мячиком (ритмичные прыжки на месте)

Топают ногами (топают ногами)

Хлопают в ладоши (хлопают в ладоши)

Мигают глазами (ритмичное закрывание глаз)

Затем они отдыхают.

Подвешивает ребят, работающих у доски.

светоотражающая-корректирующая

Вам понравилось украшать свои наряды? Давайте выберем самое красивое платье.

Чему вы научились и что вам понравилось?

Кукла благодарит вас и обещает приехать снова.

Ожидаемый Результат .

Зная: что ты должен помочь другу в трудную минуту.

Есть: нет Советы, как ориентировать горошины в пространстве.

Уметь: Соблюдая последовательность, тщательно склеивать предметы.

Поражение

организованная воспитательная деятельность 13

Дата________________

Группа: "Умка"

Воспитатель:

Образовательные направления: Творчество.Проводить исследования.

Раздел: Приложение

Тема: «Разноцветные бусы для бабушки»

Цель: закрепить знания о цветах, международном фестивале женщин, о бусах; закрепить знания о приложениях, повысить эстетический вкус.

Оборудование и материалы: информационные материалы, готовые образцы аппликаций, салфетки.

Словарь: Бусины.

Предварительная работа: рассказать о международном женском дне, вспомнить песни, показать виды бус.

90 660 90 660 90 660

Стадии эксплуатации

90 647

Репетиторская деятельность

90 647 90 642

Детские акции

Мотивация и стимулирование

Музыка песни "Доброта" звучит как И. Лученко, дети входят и воспитатель приветствует их:

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече привет:

Доброе утро!

Доброе утро!

Солнце и птицы!

Доброе утро!

Улыбающиеся лица.

И все становятся

Добрыми, доверчивыми...

Может быть, доброе утро

Так продолжается до вечера.

Они улыбаются и здороваются.

Организационно-изыскательская

Ребята, а какие праздники в марте вы знаете?

Хотите сделать подарок бабушке? Тогда давайте сделаем из них бусы.

Лексика: бисер.

Из чего можно сделать бусы?

Да, верно, с разноцветными кругами.У нас есть следующие цвета: красный, синий, желтый, зеленый. Скатайте круги этих цветов и приклейте их один за другим, и у нас получатся бусины.

Физическая минута.

Дети, чтобы порадовать бабушек, будем красиво приклеивать бусинки. Пусть они будут счастливы.

Проводит интервью один на один.

Работы вывешиваются на доску.

Ответы на вопросы.

Повтор.

Работают аккуратно.

светоотражающая-корректирующая

Он хвалит детей.

Ожидаемый Результат .

Иметь: Знание владения разноцветными кругами.

Возможность: с клеевыми стаканчиками без клея.

Поражение

организованная воспитательная деятельность 14

Дата________________

Группа: "Умка"

Воспитатель:

Образовательные направления: Творчество.Проводить исследования.

Раздел: Приложение

Тема: «Украшаем ковер на Наурыз»

Цель: познакомить с Наурызом и его особенностями; закрепить навык применения; воспитывать любовь к празднику Наурыза.

Оборудование и материалы: информационные материалы, готовые образцы аппликаций, салфетки.

Словарь: гостеприимных людей.

Предварительная работа: поговорить о празднике Наурыза.

90 660 90 660 90 660

Стадии эксплуатации

90 647

Репетиторская деятельность

90 647 90 642

Детские акции

Мотивация и стимулирование

Приглашает встать в круг радости.

Они стоят в кругу радости.

Организационно-изыскательская

Вспомним праздники в месяц Наурыз.Наурыз 22 — казахстанский праздник, главный праздник года — Жылыбасы.

В этот день бабушки готовят наурызкоже, ходят друг к другу в гости. Когда приходят гости, они накрывают на стол и раскатывают ковер. Казахи очень гостеприимный народ.

Лексика: гостеприимные люди.

Сегодня мы узнаем, как украсить коврик на Наурыз. Как будем украшать? Какой формы наш цветок? Какого цвета его стебель?

Двуязычный компонент: Жыл бас - начало года.

На заднем плане красная дорожка.Сначала приклеиваем один цветок в уголок, а стебель чуть ниже, ниже цветка. Таким образом, мы будем приклеивать 4 цветка в 4 уголка.

Физическая минута.

Дети, давайте приступим к украшению нашего коврика.

Проводит индивидуальную работу.

Слушайте учителя.

Повтор.

Внимательно слушайте инструкции учителя.

Повтор.

Работают аккуратно.

Повторить для учителя.

светоотражающая-корректирующая

Ребята, что мы сегодня делали? Для кого мы делали бусы?

Хвалит детей.

Ответы на вопросы. Они счастливы.

Ожидаемый Результат .

Знать: геометрические фигуры, национальные праздники, обычаи и традиции народа.

Собственный: Методы приклеивания для декора навик

Уметь: Украсить ковер цветами.

Поражение

организованная воспитательная деятельность 15

Дата________________

Группа: "Умка"

Воспитатель:

Образовательные направления: Творчество.Проводить исследования.

Глава: Приложение

Тема: "Кроличьи лестницы"

Цель: научиться ориентироваться на листе бумаги; приклеивать предметы, поочередно ориентируясь в пространстве; научиться различать предметы по форме; развивать прикладные навыки, воспитывать интерес к работе.

Оборудование и материалы: информационные материалы, готовые образцы аппликаций, салфетки.

Словарный запас: лестница

Предварительная работа: рассказать о зайце, о его особенностях, построить лестницу.

90 660 90 660 90 660

Стадии эксплуатации

90 647

Репетиторская деятельность

90 647 90 642

Детские акции

Мотивирующе-стимулирующий

Приглашает встать в круг радости.

Бежит по снегу - ветер.

Меняет мех на летний.

Его не видно на снегу,

Волк и лиса обиделись

О ком эта головоломка?

Они стоят в кругу радости.

Про зайку.

Организационно-изыскательская

Дети, а вы знаете, что зайчик по имени Айдар волшебный?

Но по пути он встретил высокую гору, ему нужна лестница, чтобы пересечь ее. Можем ли мы помочь ему?

Лексика: лестница.

Из чего можно сделать лестницу?

Правильно, лестницу можно сделать из прямоугольников. Чтобы сделать лестницу, нужно начинать с конца.

Какого цвета прямоугольники? Для этого поместите 4 прямоугольника снизу. Поместите на нее прямоугольники 3, 2 и 1.

Теперь лестница готова. Заяц будет доволен.

Физическая минута.

Выполняет индивидуальную работу. Она изучает детский труд.

Дети удивляются тому, как они слушают учителя.

Повтор.

Ответы на вопросы.

Дети внимательно слушают настойчивость учителя.

Перемещение по тексту.

светоотражающая-корректирующая

Ребята, что мы сегодня делали? Для кого мы сделали лестницу?

Хвалит детей.

Ответы на вопросы. Они счастливы.

Ожидаемый Результат .

Знать: особенности зайцев; порядок работы.

Владение: Ориентируясь в пространстве, размещайте объекты последовательно.

Уметь: правильно использовать клей и работать с ним.

Поражение

организованная воспитательная деятельность 16

Дата________________

Группа: "Умка"

Воспитатель:

Образовательные направления: Творчество. Проводить исследования.

Глава: Приложение

Тема: «Куры на лужайке»

Цель: дать знания о домашней птице, откуда берутся цыплята; закрепить навыки аппликации без клея; воспитывать аккуратность.

Оборудование и материалы: информационные материалы, готовые образцы аппликаций, салфетки.

Словарь: газон.

Предварительная работа: Разговор о цыплятах, еде и функциях.

90 660 90 660 90 660

Стадии эксплуатации

90 647

Репетиторская деятельность

90 647 90 642

Детские акции

Мотив -

рационально -

причина

телесный

Ребята, отгадайте загадку:

Я вся золотая, мягкая и пушистая.

Я цыплёнок

А моё имя? (Цыпленок) 9000 3

Решите головоломку.

Организационно-изыскательская

Обратите внимание на фото, что на нем? Какого цвета цыплята? Сколько цыплят ты взбиваешь?

Словарь: газон.

Сегодня мы будем учиться клеить цыплят. Сначала приклеим цыплят к основному фону. Сначала туловище, потом голова и крылья.Как выглядит куриная голова?

Вос-л выходит на ковер с детьми, чтобы потренироваться, Вос-л носит маску и ведет себя как цыпленок.

Жил-был озорной цыпленок

Целый день голова кружилась:

Повернулся влево, вправо,

Подогнул левую ногу,

Потом он поднялся вправо

И на обоих снова встал.

Он начал трепетать крыльями:

Поднять и опустить

Вверх, вниз, вверх, вниз!

Он повернул налево, направо

Мир действительно хорош! А потом пошла гулять-

Нашла себе червяка! Дети следят за движениями учителя по тексту.

Введите курицу.

Рассмотрите картинку.

Ответы на вопросы.

Повтор.

Они внимательно следят за действиями учителя и слушают.

Повторить для учителя.

Выполняйте задания.

светоотражающая-корректирующая

Он хвалит детей.

Ответы на вопросы. Они счастливы.

Ожидаемый Результат .

Знать: Птенец вылупляется из яйца.

Есть: . Концепции частей тела для цыплят.

Способность: ориентироваться на листе бумаги.

Поражение

организованная воспитательная деятельность 17

Дата________________

Группа: "Умка"

Воспитатель:

Образовательные направления: Творчество.Проводить исследования.

Глава: Приложение

Тема: «Мышиная норка»

Цель: закрепить знания о животных, передать знания о мышиной норе, познакомиться с частями тела мыши, дополнительно обучить последовательности работы; воспитывать разборчивость при склейке.

Оборудование и материалы: информационные материалы, готовые образцы аппликаций, салфетки, запись мышиных и кошачьих голосов.

Словарь: норковая мышь.

Предварительная работа: сочинить рассказ по картинке, рассказать о мышке.

90 660 90 660 90 660

Стадии эксплуатации

90 647

Репетиторская деятельность

90 647 90 642

Детские акции

Мотивация и стимулирование

Круг радости.

Стань кругом радости.

Организационно-изыскательская

Что любит делать кошка?

Словарь: норковая мышь.

Хотите научиться делать лесную мышь? Для этого нам понадобится основной фон с изображением норы. Сначала приклеим туловище мышки, потом ушки, хвостик. У него хвост длинный или короткий? Уши большие или маленькие? Теперь нам нужно проделать для него дырку.

Физическая минута.

Ведет индивидуальную работу, присматривает за детьми.

Повтор.

Согласен.

Внимательно слушайте водителя.

Повтор движений для учителей.

светоотражающая-корректирующая

Ребята, что мы сегодня делали? Тебе понравилось это?

Хвалит детей.

Ответы на вопросы. Они счастливы.

Ожидаемый Результат .

Знай: черты кошки и мыши.

Обладать: навыками пространственной ориентации.

Уметь: соблюдать последовательность, работать аккуратно.

Поражение

организованная воспитательная деятельность 18

Дата________________

Группа: "Умка"

Воспитатель:

Образовательные направления: Творчество.Проводить исследования.

Глава: Приложение

Тема: «Шарики для друзей»

Цель: закрепить знания основных цветов; привыкнуть к творческой деятельности; научить передавать праздничное настроение; развивать интерес к творчеству, воспитывать доброту.

Оборудование и материалы: информационные материалы, готовые образцы аппликаций, салфетки.

Словарь: друг, отпуск.

Предварительная работа: Интервью на "День защиты детей"

90 640

Этапы операции

90 647

Репетиторская деятельность

90 647 90 642

Детские акции

90 660

Мотивация и стимулирование

Приглашает встать в круг радости.

Они стоят в кругу радости.

90 660

Организационно-изыскательская

Дети, сегодня день рождения лисы, зайца и ежика.Они надули воздушные шары на день рождения друзей. Но по дороге шарики лопнули.

Лексика: друг, отпуск.

Поможешь им?

Какой формы мяч? Цвет? В руках у лисы 1 овальный шарик и 1 круглый шарик, у ёжика 1 зеленый и 1 красный круглый шарик, у зайчика 1 зеленый овал и 1 желтый круглый шарик. Теперь приклейте эти шарики на место. Лиса, заяц и ёжик остались довольны. Теперь они могут передать их своим друзьям.

Физическая минута.

Ведет индивидуальную работу, присматривает за детьми.

Внимательно выслушайте рассказ учителя.

Повтор.

Ответы на вопросы.

Внимательно слушайте учителя.

Повтор движений по тексту.

90 660

светоотражающая-корректирующая

Ребята, что мы сегодня делали? Тебе понравилось это?

Хвалит детей.

Ответы на вопросы. Они счастливы.

Ожидаемый Результат .

Знай: правильно распределяй шарики на картинке, правильно распределяй нужные цвета.

Иметь ... Умение ориентировки в пространстве поочередно раздавать.

Уметь: работать с клеем.

Цели и задачи: обучение составлению предмета из нескольких частей с соблюдением определенной последовательности, развитие внимания, мелкой моторики рук и пальцев, закрепление знаний о геометрических фигурах, цвете, размере.

Интеграция образовательных направлений: художественное творчество, социализация, общение.

Предварительная работа: Чтение сказки «Теремок».

Материалы: листы бумаги на каждого ребенка, геометрические фигуры для изготовления домика, клей, кисточки, клеенка, тряпки.
Заготовки для обустройства дома с окрашенным фундаментом, схематическое изображение дома для просмотра.

Ход урока

Перед учителем герои сказки "Теремок" (из бумаги он с ними разговаривает:

"Подожди, подожди! Не сразу, кто-нибудь, скажите, откуда вы и что случилось?"

С.Я вообще не понимаю, кто жил, где жил, кто пришел, что задавил? Ребята, а вы сможете угадать, что произошло и из какой сказки эти герои?

Дети. Теремок. Медведь раздавил их дом.

В. Теперь я понял. Как помочь сказочным героям? Где они могут найти новый дом?

Дети. Стройте, создавайте новые

Яркий. Смотри, у нас на столе бумажные фигурки, клей. Теперь мы все вместе будем делать нашим героям новые домики и медведя, чтобы он не разорял чужие квартиры.

Дети сидят за столами.

Прежде чем строить дом, давайте вспомним, из каких частей он состоит.

На доске фото дома

.

Дети. Фундамент, стены, крыша, окна, двери.

Р. Все правильно. А какой формы будет наш дом, из чего мы его будем делать?

D. Квадрат, квадратная форма

В. Какой формы будет крыша, от какой формы?

D. Треугольник, треугольная форма.

В. А какой формы будут окна и двери?

D. Прямоугольный.

Физкультура: "Серый зайчик сидит" Серый зайчик сидит и шевелит ушками,

Вот так, да, и ушами шевелит!

(Дети приседают и показывают, как кролик шевелит ушами)

Кролику холодно садиться, надо лапки согреть,

Вот так, да, надо ноги греть!

(Дети слегка хлопают себя по ладоням. Потом встают)

Кролику холодно стоять, кролику приходится прыгать!

Дап-Тап-Тап-Тап, кролик должен прыгать!

(Дети прыгают на двух ногах руками к груди)

Кто-то испугал кролика, зайчик вскочил и убежал.

В. Что ж, начинаем строить! Какую форму мне придать фундаменту?

Д. пл.

В. Верно, это будут стены. Затем приклеиваем крышу (показывая треугольник). Какова его форма? (Ответы детей.)

А потом окно и дверь. Какой они формы? (Ответы детей)

П. Какие красивые домики получились, предлагаю устроить новоселье и разместить там наших сказочных героев (подарить детям бумажные фигурки сказочных героев).

В. Ребята, что мы с вами сегодня сделали?

Какие у вас номера? домов и какого цвета? ?

Ребята, вы очень хорошо поработали! Очень хороший!

.

«Неваляшка» конспект урока по аппликации, лепке (младшая группа) на тему Конспект урока аппликации в младшей группе декоративное

Содержание учебного плана:

Продолжайте учить детей, как склеивать детали шаблона в центре круглой формы и по краям.

Закрепление понятий «наверху», «внизу», «слева», «справа»

Развитие чувства ритма путем чередования элементов узора

Воспитание эстетического восприятия, умения видеть и говорить о нем.

Материал:

Вырезные элементы оформления на информационной табличке, кружки, клей, кисточки, подставки для кистей, салфетки, разделители, звукозапись тихой музыки.

Предварительная работа:

Просмотр фотографий, красочных иллюстраций, чтение художественной литературы

Ход урока:

Дети играют в сидячую игру. В дверь стучат. Приходит почтальон и приносит письмо.

Воспитатель: Интересно, какая это буква, от кого? Хотите узнать? (Ответы детей)

Давайте откроем и посмотрим, от кого оно и что там написано (открывает и читает):

"Вам пишут жители волшебной страны.В нашей стране живет волшебница по имени Флора. Когда-то она была счастливой, доброй, имела много друзей. Но однажды она заболела какой-то редкой и странной болезнью — перестала видеть красоту. Все вокруг нее казалось плохим и уродливым. Она перестала делать добрые дела, поссорилась со всеми своими друзьями. Хуже того, она начала совершать плохие поступки. Я недавно взял и взорвал несколько красивых узоров со всей посуды, но мы не можем их вернуть. Пожалуйста, помогите нам в этом."

Воспитатель: Сможем ли мы исправить злодеяние волшебницы Флоры и украсить узорами блюдце? (Ответы детей).(Дети садятся за столы.)

Но сначала осмотримся и найдем красоту. За окном я вижу красоту белых облаков на голубом небе. Где ты видишь красоту? За окном? В групповой комнате? Среди ваших товарищей? (Ответы детей).

Ваши руки хоть и не большие, но уже умеют творить красоту. У каждого из вас на столе есть элементы узора, которыми вы можете украсить свои блюдца. Старайтесь приклеивать аккуратно, чтобы пятна клея не испортили красоту.

Но сначала давайте подготовим пальцы к работе.

Пальчиковая гимнастика «Экскурсионная»

Пришли прямо домой в гости на большой палец ноги (большой палец согнут, остальные сжаты в кулак)

Указательный и центральный, безымянный и последний (поочередно выпрямить все пальцы).

Всего мизинец - малыш постучал в порог.

Пальцы вместе - друзья, мы не можем жить друг без друга!(Сжать пальцы в кулак и расслабить)

Воспитатель: Теперь наши пальчики разогреты и готовы к работе. Красивая музыка поможет нам сделать красивую работу.(Стоп-звук)

Начнем украшать с центра блюдца. Выберите цветок из элементов узора и прикрепите его к центру сосуда. Стал? Потом вставляешь. Напоминание: переверните цветок цветной стороной вниз и поместите его на подложку. Теперь возьмите кисточку, окуните ее в клей и равномерно размажьте по цветку. Держите кисть пальцами возле металлической «юбки». Аккуратно возьмите намазанный цветок двумя пальцами и приложите к центру сосуда. Аккуратно прижмите верх бумажным полотенцем и аккуратно сотрите лишний клей.

Теперь приступим к декорированию краев блюдца. Возьмите зеленые листья. Один из них приклеен к верхней части блюдца у его края. Примечание: Острый край листа смотрит на цветок. Наклейте еще один лист на дно кастрюли возле ее края. И острый край листа снова смотрит на цветок. Наклейте еще один лист с левой стороны у края сосуда. А куда направлен острый край листа? (Ответы детей). Приклейте последний лист с правой стороны и убедитесь, что острый край обращен в правильном направлении.

Осталось наклеить ягоды. Разместите их по краю блюдца между листьями. Попробуйте положить ягоду в центр между двумя листиками (работу выполняют дети).

Воспитатель: Какие у вас получились красивые блюдца! Теперь ставим их на стол. Дайте клею хорошо высохнуть. А потом отправим их посылками жителям волшебной страны. Возможно, волшебница Флора увидит наши работы, заметит их красоту и начнет выздоравливать от страшной болезни.

Подведены итоги урока.Дети ходят на бесплатные занятия.

Конспект занятия во второй группе младших классов
(коллективная заявка)

Тема: «Страна чудес»

Цель: Моделирование ситуации развития в условиях жизни детей как условие приспособления к жизни образовательное учреждение через интеграцию направлений воспитательное, эмоциональное отношение, вовлеченность в проблему ребенка (Новая команда)

Задачи:
1. Развивать умение свободно действовать рядом со сверстниками;
2.Развивать умение ориентироваться в пространстве (как в помещении, так и на листе бумаги в процессе создания совместных продуктов действия;
3. Продолжать знакомить с техникой коллективной аппликации.
4. Закреплять знания об основных цветах.

Материалы и оборудование: Приятная мелодичная музыка; лист ватмана с нарисованным воспитателем сюжетом сказочной страны; кисточки и клей ПВА; баночки с мелко нарезанными цветными нитками; заготовки цветных ярких бабочек; планар - яркий атлас. лента, концы которой завязываются.

Ход урока:
Время организации:
Учитель стоит в центре группы, держа в руках яркую атласную ленту.

Ребята, посмотрите, что у меня есть, какая красивая ленточка. Скорее возьми. Молодцы, а теперь встанем, чтобы всем хватило места.
(Дети используют ленту, чтобы встать в замкнутый круг и опуститься на пол.)

Сегодня я вышла на работу в очень хорошем настроении. Почему вы думаете?
Детские ответы.(Если дети затрудняются с ответом, воспитатель предлагает им посмотреть в окно, обсудить солнечный день. Как ярко светит солнце, какое голубое небо.)

А вы знаете, кого я встретила по дороге в Работа? Вот кто! (Воспитатель вытаскивает бабочек ярких цветов и показывает их детям)
Посмотрите, какие они красивые! Вы хотите встретиться с ними?
_ Да!
(Каждый ребенок получает бабочку)

- Ребята, они очень хотят с вами поиграть, но не знают вашего имени, давайте познакомимся с бабочками!
(Воспитатель показывает, как правильно представиться, дети по очереди называют свои имена).

Ну вот, раз мы познакомились с бабочками, можно поиграть с ними в интересную игру, хочешь поиграть?

Физминутка:
Пи номер. »Бабочки и цветы»

На полу цветы разных цветов. Пока играет музыка, дети с бабочками в руках крутятся на пальчиках вокруг группы. Как только музыка остановится, дети должны встать на свободный цветок. Игра повторяется 2-3 раза.
(В зависимости от подготовленности детей игру можно усложнить. Попросите детей найти цветок того же цвета, что и бабочка).

Проблемная ситуация:
После игры дети снова садятся в круг.
- Ребята, одна из бабочек рассказала мне сказку. Теперь позвольте мне сказать вам это.

«Далеко-далеко за горами, за лесами есть чудесная страна. Это называется радуга.
Там живут наши друзья-бабочки. Это очень красивая и живая страна. Но однажды злая волшебница вторглась в эту страну и заколдовала там все. Все яркие цвета стали бесцветными.
Все стало скучно и некрасиво.А наши бабочки летали по свету в поисках помощи и встретили нас с вами.

Это история мальчиков. Хочешь помочь нашим новым друзьям?
- Детские предложения, как помочь.

Воспитатель ведет детей к столу. На столе большой лист ватмана с изображением волшебной страны. Рядом с кистями в открытом доступе лежат клей и нарезанные цветные шерстяные нити, разложенные на тарелках.

Посмотрите, что у нас здесь. Как вы думаете, сможем ли мы спасти волшебную страну Айрис со всем этим?
- Детские предположения.

Воспитатель показывает детям, как правильно приклеить к нам элементы картинки и насыпать на клей цветные нитки.
Дети будут раскрашивать картинку цветными нитками.

Ребята, наши бабочки очень довольны вашей помощью. Их страна снова засияла яркими красками. Скорее, мы поможем им вернуться в свою страну. На получившееся фото дети наклеивают бабочек.

Отражение: Нравится ли вам помогать бабочкам?
Думаешь, им понравилось, как мы нарисовали их страну?
А чем мы это сделали?
Правильно, цветными нитками.

А чем еще можно нарисовать эту страну?
Вам понравилось работать вместе?
Вы помогали друг другу?
Считаете ли вы, что каждый из вас смог бы самостоятельно справиться с этой ответственной задачей? Это. P.

Учитель с помощью наводящих вопросов помогает детям сделать совместную работу более интересной и увлекательной.

После урока можно предложить детям выбрать место в группе, где можно повесить "Волшебную страну".
На следующих уроках вместе с детьми вы сможете слепить жителей этой страны из различных материалов.

Название: Конспект занятия по аппликациям в младшей группе «Волшебная страна»

Должность: воспитатель 1 квалификационной категории
Место работы: МБДОУ №167
Место нахождения: г. Красноярск, Красноярский край

Приложение - одно из любимых занятий детей в детском саду. Этот вид продуктивной деятельности тесно связан с познанием окружающего мира и играет большую роль в психическом воспитании ребенка. Этот прием особенно подходит для занятий с детьми раннего возраста, так как их действия в это время носят предметный характер.Кроме того, по сравнению с другими видами художественного творчества, аппликация носит более условный характер, что также является преимуществом при работе с детьми 2-4 лет.

На что обратить внимание при подготовке к прорабскому занятию в первой младшей группе детского сада (2-3 года)

Несмотря на то, что в программу не включены проверочные занятия с дошкольниками, посещающими первую младшую группу, педагог может проводить целенаправленные постепенно осваивать этот вид изобразительной деятельности детьми.

Итак, на начальном этапе учитель определяет уровень сенсорного развития учащихся, их умение сравнивать и сопоставлять элементы по форме, цвету, размеру.

Воспитатель предлагает детям игры на основе мозаики самолета. Воспитатель вырезает из плотной бумаги различные геометрические фигуры или силуэты различных предметов и предметов, сказочных персонажей и т. д. Сначала дети должны научиться ритмично располагать одинаковые элементы по всей поверхности основы.Затем это будет более сложное действие - расстановка в определенном порядке (по тексту произведения) героев известной детям сказки. Другой вид работы – рисование силуэта из двух-трех частей. Воспитатель побуждает детей действовать личным примером. При этом одновременно проводится исследование цветов, соотношения размеров и пространственного расположения

Примеры таких игр-приложений:

По мере освоения детьми этих игр воспитатель предлагает приклеить детали к основе. Сначала воспитатель сам намазывает элементы клеем и вместе с ребенком прижимает их к бумаге (он контролирует пальцы).

А позже, примерно со второй половины года, под присмотром преподавателя ученики первой группы юниоров могут начать клеить самостоятельно.

Значение аппликационных занятий для детей этого возраста (2-3 года)

Аппликационная деятельность под соответствующим руководством педагога и с использованием соответствующих возрасту методических приемов оказывает большое влияние на всестороннее развитие младших школьников первой группы .

Дети учатся творчески выражать свои впечатления от познания окружающего мира. Кроме того, такая техника работы с бумагой дает большие возможности для развития фантазии и воображения.

Приложение включает в себя последовательность конкретных действий, которые воспитывают в детях упорство и настойчивость в достижении цели. Дети развивают базовые исследовательские навыки.

Аппликационные занятия помогают учащимся первой младшей группы запомнить названия цветов, понять формы и размеры.

Составляя простые композиции, дошкольники развивают зрительно-моторные связи, развивают моторику, делают движения пальчиков более уверенными. Приобретенный опыт составления сюжетных композиций из готовых форм помогает в последующем рисовании.

Отметим, что аппликационное творчество также способствует социально-коммуникативному развитию детей: во время занятий они охотно комментируют свои работы, обмениваются комментариями. Особенно эффективна в этом отношении коллективная деятельность – ребята ждут друг друга, помогают, уступают.

Приложение положительно влияет на развитие логического мышления: умение сравнивать и противопоставлять, выделять главное. Все это приводит к более раннему развитию аналитико-синтетических процессов, которые, кстати, являются основой успешного обучения.

Подходящие техники: ломаная аппликация, круговая аппликация, сенсорная аппликация и т.д.

Дети дошкольного возраста еще не работают с ножницами (предлагается только в среднем классе). По этой причине на занятиях используются определенные приемы, доступные детям.Это ломаное приложение, похожее на укладку мозаики: ребята отрывают бумажки и заполняют ими нарисованный контур предмета.

Помните, что воспитатель должен научить детей правильно отрывать бумагу: ведь зачастую они просто тянут ее в разные стороны и сдавливают. Ребенок должен осторожно взять деталь двумя пальцами обеих рук и потянуть - одну ручку к себе, другую - от себя. Полученные фрагменты воспитатель намазывает клеем, а дошкольник приклеивает их к основе.Некоторые дети умеют наносить клей самостоятельно, а к концу года при регулярных занятиях все дети должны овладеть этим навыком.

Ребенок из первой младшей группы отрабатывает технику ломки

Очень простая и понятная для детей 2-3 лет техника - использование колец. Ведь при работе с ними, в отличие, например, от квадратов, не имеет значения, с какой стороны ребенок прилепит фигурку. В любом случае образ получится гармоничным.Суть этого приема заключается в том, что дети украшают предложенную воспитателем форму кружочками (шаблоны посуды, одежды, игрушек и т. мама или кукла, гусеница и др.).

Аппликация из кругов одного цвета и размера

Сенсорное развитие детей раннего возраста всегда имеет решающее значение. Поэтому на занятиях детей первой младшей группы стоит включить сенсорику с приложением. Это работа с готовыми плоскими формами, которая развивает мелкие мышцы пальцев, а также глаз.Например, к основе воспитатель приклеивает красные, желтые, синие и зеленые нитки, а ребенку нужно подобрать к ним бумажные шарики такого же цвета, разместить их и плотно приклеить поверх нити (сначала воспитатель приклеивает их).

Еще вариант "Выбери крышку от чайника": ребенку предлагается несколько бумажных крышек разного цвета и размера, он должен выбрать и приклеить подходящую крышку к чайнику. Разновидностью этого здания являются «Машина и колеса», «Нади Поллиста» и др.

Еще одно интересное задание из области прикладной сенсорики - «Покормить котят» (коллективная работа): в большом масштабе воспитатель наклеивает силуэт миски, детям предлагаются силуэты котят. Приклейте животных скотчем так, чтобы их морды касались миски.

В дальнейшем работа усложняется - дети полностью складывают из деталей простейшие предметы - лестницы, башенки, пирамиды.

Используемые материалы, в т.ч. для основы, оптимальный размер деталей, возможность участия детей в их изготовлении

Для аппликационных занятий в первой группе младших классов используется белая и цветная бумага.. За основу обычно берут тонкий картон или альбомные листы. Воспитатель вырезает детали из тонкой бумаги (но в то же время достаточно прочной), лучший вариант – глянцевая: ее яркие цвета и приятная фактура вызовут у детей дополнительный интерес к производственной деятельности.

Обратите внимание, что геометрические фигуры должны быть одинакового размера, чтобы дошкольники могли составить из них гармоничное украшение (например, сторона квадрата соответствует длине стороны треугольника).

Что касается размеров деталей, то недопустимо, чтобы они были слишком маленькими, так как у детей двух-трех лет еще не сформирована моторика для такой работы.

Если на уроке аппликации используется техника ломки, то детали делают сами дети. Для этих целей лучше всего использовать салфетки или тонкую матовую бумагу.

Воспитатель также может предложить детям вырезанные силуэты различных предметов и животных. При этом шаблоны должны быть выразительными и разборчивыми. Это значит, что у детей не должно быть сомнений, кто перед ними - утенок или цыпленок, яблоко или апельсин.

Ребенок завершает изображение мордочки животного с усами

Адекватность индивидуального подхода на занятиях по аппликации с детьми первой младшей группы. Варианты практических заданий из того же материала

Когда учащиеся дошкольной группы только начинают осваивать прикладную деятельность, воспитатель работает с подгруппами детей (по несколько человек), в дальнейшем занятие проводится полностью с группой .Кроме того, чтобы разнообразить продуктивную деятельность и тем самым поддержать интерес детей, следует периодически предлагать учащимся создавать коллективные композиции.

При работе воспитатель должен учитывать разницу в развитии детей. Поэтому на занятиях должен быть индивидуальный подход. Дети могут немного отличаться по возрасту, в первой младшей группе иногда разница в несколько месяцев тоже значительна. Кроме того, некоторые дети редко посещают детский сад и поэтому вовремя не осваивают программу.Однако что касается деления дошкольников на подгруппы, то его необходимо проводить не по возрасту, а по другому параметру - уровню развития учащихся.

Следует отметить, что хотя индивидуальная деятельность и дает высокий воспитательный и развивающий эффект, она не дает ребенку опыта совместной деятельности. Преимущество фронтальных занятий в том, что у детей развивается выдержка, усидчивость, умение слушать других.

Следует помнить, что в рамках личностного подхода воспитатель может использовать разные задания с одним и тем же рабочим материалом.Таким образом, один ребенок должен получить для аппликации стаканчики одного цвета. Более сильные дошкольники могут сначала отсортировать по цвету - воспитатель просит их, например, выбрать из общей массы только зеленые фигурки, а затем украсить ими шаблон.

Для разнообразия заданий можно также менять героев игры (сначала размещать на базе цыплят, затем утят), работать на небольшой, а затем на большей площади листа.

Методика проведения аппликационных занятий в первой группе младших школьников

Прикладное занятие в 1-й группе младших школьников, как и всякая непосредственная учебная деятельность в дошкольном образовательном учреждении, имеет свою структуру: именно теоретическая часть занятия передает дошкольников к творческому процессу, их самостоятельной продуктивной работе и подведению итогов.

Обратите внимание, что в этом возрасте педагог еще не анализирует выполненную работу с детьми: он не указывает детям на какие-либо недостатки (ведь они часто являются следствием того, что дети в силу своего развития не при этом иметь необходимые навыки). Урок заканчивается положительным акцентом – учитель хвалит всех учеников, восхищается их успехами, что в свою очередь стимулирует детей к творчеству.

Организация теоретической части занятия

Рекомендуется, чтобы каждое занятие в дошкольном учреждении было развлекательным, но в случае с дошкольной группой момент игры является решающим.Чтобы удержать внимание детей, учитель должен обязательно устроить момент-сюрприз в начале урока.

Например, если детям предлагается вместе сделать книгу для детей (приклеивание фигурок игрушек и животных на пустые страницы), почтальон приносит группе посылку, а дети находят материалы для использования. Вариантом может быть сказочный сундучок с таким же содержимым или хорошо знакомый детям персонаж. Затем воспитатель с детьми рассматривают материал к уроку: объясняется назначение кисти и клея, клеенки и тряпки.

Еще одно интересное решение теоретической подготовки к производственным занятиям (приложение по предмету "Пирамида") - в группу приходит игрушечный Мишка, шепчет на ухо учителю, что хотел бы поиграть с пирамидкой. Воспитатель показывает медвежонка и детям игрушку, обсуждают цвет и размер деталей, пирамиду складывают и разбирают несколько раз, при этом дети должны попробовать сделать это самостоятельно.

Еще один вариант увлекательной мотивации (занятие «Декорирование погремушки») – когда воспитатель рассказывает детям, что зайчики построили себе домик (показывается картинка или игрушечный домик).Там очень уютно и тепло, но животные плачут и не могут успокоиться, потому что у них нет погремушек.

Если тема аппликации «Украшение перчатками», воспитатель обращает внимание детей на куклу, сидящую у окна. Выглядывает на улицу - там холодно, поэтому все тепло одеты. Воспитатель показывает детям перчатки. Стоит прочитать стихотворение Н. Саконской «Где мой палец?»:

Маша надела перчатку.
- Ой, где я делаю?
У меня нет пальца, я пропал
Я не дошел до дома!
Маша сняла перчатку.
- Смотри, я нашел!
Искать, искать и находить.
Привет, палец!
Как дела?

Также можно провести подвижную игру под музыку «Передай перчатку» (ребенок, на котором музыка останавливается, выходит в центр круга и танцует).

На занятии «Коврик для котенка» воспитатель предлагает детям игру-головоломку (выполняют действия по тексту и при этом отгадывают, о ком идет речь):

Тут появляется грустный котенок Мурзик - оказывается, у него день рождения и ему никто не дарит подарков, а ему так хочется иметь красивый коврик для сна.

Конспект занятия

Аппликационные темы для I группы

Рекомендуем следующие варианты расположения выкройки (из кружочков, квадратов) на готовой форме: «Щенячий (котенок) ковер», «Фартутик», «Маленький перчатка», «Шапка», «Шарфик», «Платье в горошек для мамы (куклы)», «Фенечки», «Чашка», «Чайник», «Тарелка», «Пакеты для новогодних подарков».

Темы для составления объекта из готовых деталей (или добавления необходимых элементов к силуэту): "Заборчик", "Бусы для мамы (куклы)", "Осенние ежики", "Первые весенние листья" (" Осеннее дерево»), «Флажки», «Гриб», «Домик», «Цветы для мамы», «Паровозик», «Усы для кота».

Темы для использования в прерывистой технике (заполнение готового контура): «Яблоко с листиком», «Груша», «Огурец», «Кролик», «Кошка».

Дополнительно можно предложить детям тему «Дождь» ( аппликация из скомканных салфеток ).

Коллективные композиции (расстановка готовых силуэтов на большом пространстве) : «По дорожке катится булочка», «Репки» (расстановка сказочных персонажей в нужном порядке по тексту), «Курочки в полянка», «Утята в пруду», «Рыбки для аквариума», «Осенний листопад», «Чудо-дерево».

Шаблоны для аппликационных работ учащихся первой младшей группы: одежда, посуда, деревья

Фотогалерея "Шаблоны"

Шаблоны для украшений с узором в виде круга

Материал для первой группы младших классов
Материал для первая группа юниоров Материал для первой группы юниоров Материал для первой группы юниоров Материал для первой группы юниоров Материал для первой группы юниоров Материал для первой группы юниоров Материал для первой группы юниоров Материал для первой группа юниоров

Шаблоны для составления композиции из отдельных фигурок

Материал для аппликации «Фрукты на тарелке» Материал для аппликации на участки Материал для аппликации «Овощи на тарелке» Аппликационный материал «Осень» Аппликационный материал «Компот»

Сломанный шаблоны аппликаций

Материал для порванной аппликации Материал для порванной аппликации Материал для порванной аппликации Материал для порванной аппликации 90 003

Фотогалерея "Готовые работы"

Аппликация салфеток Аппликация салфеток Разорванная аппликация Аппликация Коллективная Аппликация Декоративная аппликация Коллективная аппликация Аппликация комков салфеток Аппликация Аппликация

Аспекты подготовки к аппликации во второй группе младших классов детского сада ( 3-4 года), сложность заданий

Во второй младшей группе дети работают также с готовыми формами, предложенными им воспитателем.Однако в этом возрасте дошкольники уже умеют составлять более сложные фигуры, например, состоящие из кругов разного размера (снеговик, чашка), большего количества деталей (ракета, птицы, животные). Декоративная деятельность усложняется: готовые силуэты уже украшены различными фигурами (кругами, квадратами, треугольниками, полосками).

В возрасте от 3 до 4 лет закладываются приемы компоновки фигурок и наклеивания их на бумажную основу. Больше внимания уделяется аккуратности, воспитатель постоянно напоминает об использовании клеенки, ткани, подставки для кистей.

Помните, что после объяснения задания лучше разослать дошкольникам готовые анкеты. Клей предлагается ребятам после расположения элементов в нужном порядке. Воспитатель проверяет композицию безупречно, так как пространственное мышление детей еще развивается, дети плохо ориентируются на листе бумаги (например, забить в центр основы им сложно).

Новые методики (прикладные игры) и материалы. Целесообразность комбинированных и нетрадиционных техник в этом возрасте Изменение допустимых размеров деталей, возможность участия детей в их изготовлении. Прерванное приложение, относящееся к нетрадиционному методу визуализации, актуально и сегодня. Однако по сравнению с детской группой она усложняется: используются разные цвета бумаги, с помощью которых выкладывается определенный узор.

Поделки, выполненные в технике ломаной мозаики

Похоже на технику ломаной мозаики. Только здесь воспитатель предлагает детям детали одинаковой правильной формы (круги, квадраты, треугольники).

Мозаичная аппликация – подходящий способ передачи явлений природы

Детям предлагается аппликация песком (по желанию используется манная крупа или мелкие опилки).Воспитатель (дети иногда могут ему помочь) рисует фигурки нужной формы клеем-карандашом, а дошкольники посыпают их песком. Излишки стряхиваются с основы. Получилась интересная аппликация, дополненная бумажными деталями.

Аппликация из песка - оригинальный способ сделать картинку

Аппликация с мятой бумагой также популярна во второй младшей группе (напомним, что малыши могли познакомиться с ней еще в дошкольной группе - "Дождик"). Преимущество этой нетрадиционной техники в том, что она позволяет получить объемное изображение, которое так любят дети.Например, так можно украсить грудку снегиря или синички, сделать яркие пушистые шарики для забавных котят.

Большая птичья грудка получается из мятой бумаги

Малышам очень нравится крупная, мятая аппликация

Тем более, что в одной работе можно удачно сочетать разные техники. Например, из обычных деталей, вырезанных воспитателем, и сломанных деталей делается картина.

В работе органично сочетаются вырезные и традиционные приемы

Усложняются и обучающие игры на аппликации во второй младшей группе. Например, детям предлагают не только подобрать вторую половинку предмета или предмета, но и симметрично добавить детали к более сложному разноцветному изображению (например, бабочку или цветок в горшке). Усложняются и игры, развивающие декоративные способности: силуэты украшаются более сложным узором, основанным на сочетании фигур разной формы и цвета.

В связи с разнообразием техник детям второй младшей группы предлагается больше рабочего материала.Так что теперь основой являются не только листы бумаги или картона, но и различные формы. Это может быть, например, зеленый картонный лист дерева, на который нужно наклеить червячка или гусеницу. В качестве основы в

Детям также может быть очень интересно совмещать аппликацию и лепку, а также аппликацию и рисование в композициях. Например, наклеенную божью коровку можно нарисовать с черными усами и лапками. А точки на спине можно оформить в виде пластилиновых шариков. Из пластилина также можно вырезать глаза многим животным и птицам.

В качестве основы воспитатель может предложить дошкольникам самые неожиданные предметы, например, компьютерные диски. Воспитатель приклеивает посередине картинку в виде сердечка, а ребята должны обклеить ее комочками салфеток.

Корабль изготовлен на нестандартной основе - компьютерный диск

Материалом для аппликации могут быть и тампоны (так можно оригинально преподнести снеговика). Также популярны поделки животных из ваты: ее наклеивают по контуру животного, что дает интересное объемное изображение.Так можно красиво изобразить белого котенка, зайчика в зимней шубке, овечку, белого медведя. Обратите внимание, что такой образ обычно дополняют бумажными или пластилиновыми глазами и черным носом.

Хлопковое приложение идеально подходит для некоторых животных

Обратите внимание, что материал, предлагаемый младшим дошкольникам, может быть настолько понятным, что отвлекает от объяснений учителя. Поэтому рекомендуется раздавать его детям до непосредственной производственной деятельности. Каждый ребенок получает индивидуальный пакет (тарелку).

Что касается размера начальных деталей, то во второй младшей группе дети уже могут дополнять основную картинку более мелкими элементами (глазами, носом животного или птицы), так как их моторика уже более развита по сравнению с воспитанниками дошкольного возраста группа.

Методика педагогических занятий во второй группе юниоров

Прикладное занятие во второй группе юниоров имеет традиционную структуру, состоит из практической и теоретической части.

Урок обычно начинается с момента удивления, за которым следует изучение предмета картины. Это оживит представления дошкольников об особенностях предлагаемой формы. Воспитатель четко называет детям цвет предмета, обводит его пальчиками по контуру, выделяя черты. Таким образом, визуальный анализ дополняется осязанием. Кроме того, детям важно прикасаться и к предмету изображения.

Учитель также показывает образцы приложений, которые он готовит заранее. Обратите внимание, что форма объекта четко обозначена в образце, детали можно опустить.

Наглядная демонстрация приемов укладки и склейки также является обязательной частью занятия. Демонстрация самых сложных приемов присутствует до тех пор, пока дошкольники не овладеют ими на хорошем уровне. Обратите внимание, что каждое свое действие учитель комментирует словами.

Перед непосредственно продуктивной деятельностью воспитатель обязательно проводит занятие по физкультуре или пальчиковой гимнастике, относящееся к теме урока.

Самостоятельная деятельность дошкольников начинается с выкладывания элементов на их основу. Учитель проверяет правильность размещения всех учащихся.

Следует отметить, что методика проведения занятия по аппликации во второй младшей группе основана на использовании различных форм индивидуального подхода: одному ребенку нужно помочь нарисовать картинку, другому наклеить и т. д. Но обращая внимание одному ученику, педагог всегда должен видеть всю группу в целом: оценивать темп работы детей, учитывать, кому еще нужна помощь.

Организация теоретической части занятия. Методика проведения самоанализа готовой работы

Поскольку дошкольникам раннего дошкольного возраста трудно долго концентрироваться на одном виде деятельности, воспитатель должен постараться максимально закрепить их приложением. Для этого у детей должен быть мотив творческого процесса.

Обратите внимание, что во второй младшей группе учитель размышляет над более сложной мотивацией. Возьмем конкретный пример.Урок начинается под грустную музыку из мультфильма «Маша и Медведь». Появляется медвежонок. Дети с помощью воспитателя замечают, что его подруга Маша пропала. Оказывается, она заболела из-за того, что ела много сладостей, печенья, картошки фри и пила кока-колу. Проводится мини-беседа с детьми о вредной и здоровой пище. И молча учитель подводит их к теме урока – аппликации на тему «Овощи» или «Фрукты».

Итак, теоретическая часть урока изобразительной деятельности должна дать детям какую-то познавательную информацию.Это может быть и предварительная работа по развитию речи: воспитатель заимствует мотивацию из сказки или небольшого стихотворения.

Приложение в этом возрасте уже включает разбор детских поделок. Закончив работу, воспитатель предлагает детям вместе рассмотреть все работы и полюбоваться ими. Внимание детей сосредоточено на изобразительных особенностях: красивых красках, выразительности изображений. Например, рассматривая чашки, воспитатель предлагает показать вам веселое и грустное, самое красивое, избалованное.Это означает, что дошкольники учатся замечать плохие времена.

Со второй половины года воспитатель четко указывает детям на ошибки, например, на неправильную вариацию деталей по цвету или размеру. Оценивается и качество склейки: «чистая», «чистая» или, наоборот, «неаккуратная». Постепенно к такому анализу вовлекаются и сами дошкольники: им нужно понять, что делать в дальнейшем, чтобы не допустить ошибок.

Варианты практических заданий по одному и тому же материалу для детей 3-4 лет

Следует отметить, что в рамках индивидуального подхода тьютор предлагает разные варианты практических заданий по одному и тому же материалу учащимся со второго младшего группа.Например, сильные дети могут придумать свою схему изготовления бисера, пока все остальные повторяют тему, предложенную учителем.

Еще один вариант усложнить задачу — предложить составить изображение объекта из большего количества элементов. Это касается таких составов, как гусеницы или вагоны.

Конспекты к занятиям

Темы занятий второй младшей группы

Темы занятий второй младшей группы должны быть понятны и доступны детям. Но в то же время они будут не такими уж легкими как в группе детского сада, так что у ребят не снижается интерес к приложению. Индивидуальность и творческий подход учителя к работе проявляются в выборе тем для занятий.

Предлагаем следующие темы для возможной прикладной деятельности, разделенные для вашего удобства на отдельные блоки.

Помните, что учитель должен четко различать тематические и декоративные аппликации. Некоторым темам хорошо придать практический акцент: сделать закладки, сделать бабочек для украшения крыльца.

Периодически воспитатель предлагает второй младшей группе групповую работу, например, «Магазин игрушек», «Цветочная поляна», «Зайчики на полянке», «Мой город», «Летняя поляна», «Листопад», аппликации на тему «Дружба», «Семья».

Аппликационные работы учащихся второй младшей группы

Фотогалерея «Домики»

Аппликация Аппликация Аппликация

Фотогалерея «Зима»

Аппликация из ватных палочек

Аппликация с элементами рисования

Фотогалерея «Игрушки и игрушки» предметы быта»

Заявка Заявка Заявка

Фотогалерея «Большой мир животных»

заявка заявка заявка заявка заявка заявка заявка заявка заявка заявка на выбор заявка заявка

Цели:

Активизируйте и разнообразьте технику работы с бумагой: научитесь рвать бумагу (салфетку) и сминать (комок и жгутик), приклеивать изображение по замыслу.Познакомить детей с фрагментом стихотворения «Корабль» Светланы Сирены (Котляр). Учить детей понимать картинки стихов. Впишите в детский словарь слова «капитан», «парусник» и узнайте их значение. Вызвать интерес к созданию имиджа. Развивать воображение, чувство композиции, моторику. Воспитание интереса к изобразительной деятельности, аккуратности в выполнении работы.

Инвентарь:

Листы бумаги синего цвета, салфетки белые и голубые, вырезанные из цветной бумаги кораблик, парус, солнышко (в зависимости от количества детей).Аппликационное оборудование.

Ход урока:

Ребята, сегодня мы попробуем создать картинку. Да, не легко. О том, что будет изображено на фото, расскажет нам стихотворение. Послушайте его и попытайтесь представить себе все, о чем вы слышите.

Чтение стихотворения «Корабль»

Лодка плыла по волнам
Парус рвался в облака.
Волны, поднимающиеся на борт,
Об обломках лодки.
(Светлана Котлар)

Расскажите, что вы представляли, слушая стихотворение? Так что же должно быть представлено на нашей картине? И хотя слово «солнце» не вошло в стихотворение, думаю, стоит поставить его в нашу картину.Ведь в темноте нам не было видно ни лодки, ни паруса, ни моря, ни облаков.

И прежде чем мы начнем работать с бумагой и клеем, давайте потренируем пальцы. Поиграем в пальчиковую игру «Капитан». Ты знаешь. Кто капитан? Кто капитан? Капитан – самый важный человек на корабле, командир корабля. Повторите слово и постарайтесь запомнить.

Пальчиковая гимнастика "Капитан"

Направьте кончики пальцев вперед, сожмите ладони вместе, приоткройте их.Скажи рифму, покажи мне. Словно лодка, она покачивается на волнах, а затем плавными движениями рук - сами волны. Затем по тексту стиха покажите чайку, скрестив пальцы руки и помахав сжатыми пальцами. Выпрямленными ладонями и сжатыми пальцами ввести рыбу. Покажите плавными движениями рук, как рыбки плавают в воде. Поочередно подносить ладони обеих рук горизонтально к бровям, как будто он смотрит вдаль.

Я плыву на белой лодке
По волнам с жемчужной пеной.
Я храбрый капитан
Я не боюсь урагана.
Белые чайки кружат
Им тоже ветер не страшен.
Пугает только птичий крик
Стая золотых рыбок.
И странствует чудо страны,
Глядя на океаны
герой-путешественник,
Вернусь домой к маме.
(Ю. Мориц)

Перед вами лежат листы бумаги. Какого они цвета? Синий как небо. Мы поставим им солнце на небе. Найдите «солнце» среди других элементов нашего изображения. Как ты догадался, что это было? Правильно, он круглый и желтый.Прикрепите его к верхней части листа. Теперь наклейте его.

Ребята, возьмите кусочек синей салфетки и разомните его обеими руками таким образом (показать), чтобы получился жгутик. Теперь немного расширьте жгутик. У нас есть морские волны. Теперь нужно проклеить нижнюю часть листа (поставленного вертикально) клеем и прикрепить на клей волны - смятую синюю салфетку.

С каких слов началось стихотворение? «Лодка плыла по волнам». У нас есть волны, теперь нам нужно сделать лодку. Прикрепите кораблик к синей салфетке, чтобы было видно, что кораблик движется по волне.Стал? Затем приклейте лодку. Напомню, что кораблик нужно положить на клеенку цветной стороной вниз и промазать клеем. Затем аккуратно берем, кладем на волны и аккуратно обсушиваем салфеткой.

А что было дальше в стихотворении о нашей лодке? «Парус рвался к облакам».
Да, лодка у нас не простая, а с парусом. Такая лодка называется «парусник». Помните: парусник — это корабль с парусами. Повторите это слово и запомните его. Что нужно сделать, чтобы лодка склеилась в парусник? Держись за парус.И мы сделаем это таким образом. (Показать. Воспитатель показывает, как именно нужно ставить треугольник-парус (острым углом вверх)).

Для чего был нужен парус? К облакам. Когда мы говорим «к облакам», мы имеем в виду только одно облако или несколько? Немного. Сделаем два облака. Возьмите белую салфетку в руки и разорвите ее надвое. Вымесить каждый кусочек, но не слишком сильно, чтобы получились облака. В какой части нашего изображения мы поместим облака? Там, где небо.

Вот и готова наша картина.Вспомним еще раз стихотворение, которое помогло нам создать такую ​​замечательную картину. Кто помнит слова этого стихотворения, может сказать его вместе со мной.

"Корабль"

Лодка плыла по волнам
Парус рвался в облака.
Волны, поднимающиеся на борт,
Об обломках лодки.

Теперь, когда клей на наших работах высох, давайте потанцуем.

Динамическая пауза "Голубая вода"

Дети повторяют движения воспитателя на песню «Голубая вода».
(автор Ю.Энтина, музыка В. Шаинского)

Голубая вода,
(взмахи руками на уровне груди в стороны)

Поле без следа
Бесконечное и бесконечное.
(круг на месте)

Голубая вода,
Куда ты торопишься?
Куда ты торопишься?
(Сесть, положить руки на плечи)

К синему морю
Там, где сильные волны
(Встать, раскинув руки)

Там, где сильные волны
Они всегда плещутся.
(волнообразные движения рук вверх-вниз)

К синему морю
Неси меня скорей
(по кругу)

Быстрее, неси меня
Голубая вода.

После урока можно разучить с детьми стихотворение «Кораблик» и организовать выставку детских работ.

Обо всем на свете:

В 1930 году в США вышел фильм «Песня разбойника» о похищении девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди снялись в этом фильме о местных мошенниках. Удивительно, но эти актеры очень похожи на персонажей...

Материалы раздела

Занятия для младшей группы:

Занятия для средней группы.

.90 000 20 дел важнее домашних заданий 90 001

Дети тратят все больше и больше времени на выполнение домашних заданий и подготовку к бесчисленным тестам, карточкам, тестам, проверкам, билетам, выходу… (учителя могут быть чрезвычайно изобретательны, придумывая способы обойти школьные правила, ограничивающие количество разрешенных тестов). Это переутомление молодых людей является одной из горячих тем онлайн-дискуссий, в которых участвуют родители и о которых сообщают в СМИ.Мы все отчетливее видим, что жизнь наших детей уже не похожа на беззаботное детство. Однако есть и голоса, подчеркивающие важную роль домашних заданий для регулярности обучения, тренировки и закрепления полученных в школе знаний, формирования у детей ответственности. Некоторые родители обеспокоены тем, что когда ребенок не сидит за книжками и тетрадками, он не развивается, теряет время и, как следствие, отстает от сверстников. Это действительно так?

Эти убеждения описаны Джессикой Смок — бывшей американской учительницей, доктором в области образовательной политики.Ссылаясь на многолетние научные исследования, он подчеркивает, что домашние задания могут быть не только неэффективными, но даже пагубными как для школьных навыков, так и для физического и психического здоровья детей, если они занимают слишком много времени, необходимого для других занятий.

Учебники и выполнение упражнений, написание эссе, проведение презентаций, зубрежка слов или подсчет последующих математических примеров позволяют – к лучшему или к худшему – приобретать знания. Но сбор знаний — это не то же самое, что разработка .Школьные знания и навыки являются одной из, а не единственной, сферой жизни и развития. Без личностного развития, самосознания, социальных отношений знания подобны инструменту, которым мы не умеем хорошо пользоваться.

Детям необходимы занятия, позволяющие им развиваться физически, эмоционально, социально, морально и во многих других сферах жизни. Вот 20 примеров занятий, на которые у детей должно быть время. Узнайте, почему они так важны:

1. Игра во дворе

Бег, прыжки, езда на велосипеде, лазание по деревьям или другие упражнения, которые могут придумать только дети, развивают крупную моторику, координацию, физическую форму, умение оценивать собственные возможности, формируют способность оценивать риск.Если, кроме того, это игра со сверстниками, то это формирует и социальные навыки – переговоры, сотрудничество, напористость, отстаивание своих границ, эмпатию и многие другие.

2. Беседа с родителями, братьями и сестрами

Мы даже не замечаем, как теряем способность говорить с детьми ни о чем, кроме того, «что нас спрашивают». Между тем, свободные беседы с родителями, братьями и сестрами являются для детей источником знаний о мире, культуре, людях и эмоциях. Из таких бесед они узнают то, что нельзя прочитать в книгах или узнать из лекции учителя.

3. Физическая активность

Необходим для здоровья - думаю, мы все это знаем. Дети (да и родители) вместо того, чтобы сидеть над уроками, должны иметь возможность кататься на велосипеде, бегать или ходить играть в футбол с друзьями, кататься на санках... Без этого - у нас эпидемия ожирения, диабета, проблемы с сердцем, холестерином, позвоночником, бедрами... и весь список других недугов, которые подстерегают детей, когда они вырастут, а то и раньше.

4. Мечта

Я много раз слышал от родителей, что их дети делают уроки до позднего вечера, поздно ложатся спать, просыпаются бессонными.Об этом также пишет молодежь в комментариях к статьям Джуниора. Одна пропущенная ночь может и не быть драмой, но когда это случается постоянно, недосып сказывается как на физическом здоровье детей, так и на их интеллектуальных способностях. Таким образом, чем больше они узнают (выполняя домашнюю работу поздно), тем меньше они узнают (потому что сонный мозг не усваивает знания).

5. Отключение сна

Для того, чтобы хорошо выспаться, нужно спать достаточно долго, но и сон должен быть «качественным».Исследования показывают, что то, что мы делаем перед сном, важно для качества сна. Те, кто до последнего стучит по клавиатуре компьютера, чтобы закончить работу, плохо спят, а те, кто ужинает в спешке, чтобы закончить математику, плохо спят. Вечер должен быть свободным от спешки и напряженной умственной работы.

6. Чтение книг

Не чтения, или книги, рекомендованные учителем, а те, которые вы выбрали сами и читаете для удовольствия.Многие родители и учителя рвут на себе волосы, потому что «дети не любят читать». Им нравится. Или, скорее, они хотели бы, чтобы у них была возможность свободно развивать свою страсть к чтению, имея время читать для удовольствия, а не по долгу службы.

7. Чтение вслух вместе

Когда вся семья или родитель и ребенок садятся читать вместе, спокойно и без спешки, создается пространство для положительных эмоций, связей и обмена опытом. А исследования показывают, что дети, чьи родители читают вслух, развиваются быстрее, имеют более богатый словарный запас и лучше справляются со школой, чем их сверстники, у которых нет опыта совместного чтения всей семьей.И это неправда, что только малыши любят читать вслух — даже подростки любят слушать книги вслух.

8. Свободная игра без присмотра родителей

Для правильного развития мозга время, проведенное вместе за игрой, важнее, чем учеба в школе , говорит доктор Серджио Пеллис, профессор Летбриджского университета в Канаде. - Есть одно условие: эти игры никак нельзя контролировать. Свободная игра необходима детям, чтобы обрести уверенность в себе, научиться принимать решения, предвидеть последствия. Играя свободно, дети создают свой собственный образовательный опыт, который позволяет им приобретать социальные, эмоциональные и интеллектуальные навыки, которые нельзя было бы приобрести никаким другим способом - пишет доктор Дэвид Элкинд из Кембриджского университета в своей книге Сила Игра: Как спонтанные творческие действия делают детей более счастливыми и здоровыми.

9. Сенсорные игры (и не только)

Так называемые сенсорные игры, развивающие у детей чувства и мелкую моторику, — это не только лепка человечков из пластилина, подаренного девочкой в ​​детском саду, или наклеивание картинки шариками папиросной бумаги.Замесить тесто для пельменей, пересадить цветы в горшках, пересыпать рис между пальцами, понюхать, попробовать на вкус, потрогать... Наш мозг лучше всего учится, когда он исследует мир с помощью множества органов чувств. А деятельность, задействующая различные органы чувств, стимулирует развитие детей во многих аспектах - самосознания, познания мира, творчества...

10. Свободное творчество

Когда у детей есть время и свобода выбора, многие из них начинают творить спонтанно - рисовать, строить из кубиков, лепить из глины или пластилина или конструировать "что-то из ничего".В таких играх учатся планировать и реализовывать план, импровизировать, решать задачи, ставить цель и идти к ней.

11. Уход за домашним животным

Надомники говорят, что учат детей ответственности и регулярности. Точно такие же навыки формируются при уходе за домашним питомцем, который также развивает эмпатию, положительно влияет на здоровье, а прогулки с собакой дают здоровую порцию физических упражнений и свежего воздуха.

12.Развитие страсти

Он также учит регулярности и упорству развивать свое увлечение – будь то спортивные тренировки, обучение игре на инструменте, рисование или балет. Каждая область, в которой джуниор может и хочет совершенствоваться, в которую он также вовлечен эмоционально и которую выбирает сам, руководствуясь собственным интересом, побуждает его к систематическим и настойчивым усилиям. Кроме того, игра на инструменте развивает мозг, как утверждают многие нейробиологи.

13. Встречи со сверстниками

Развитие социальных навыков и отношений с людьми имеет первостепенное значение на протяжении всей вашей жизни, как в профессиональном, так и в личном плане.Дружба, завязавшаяся в школе, часто длится всю жизнь. Друзья, которые хорошо нас знают, с которыми мы делимся многими переживаниями, поддерживают нас во взрослой жизни даже больше, чем в детстве. Построение таких отношений требует времени и места — десятиминутных перерывов в школе или онлайн-общения недостаточно.

14. Помощь в приготовлении пищи

Кухня большая лаборатория - химия, математика, физика в одном месте и на практике.Кроме того, время, проведенное с мамой или папой вместе за готовкой, поддерживает отношения, способствует общению и созданию сообщества. Мало того - совместное приготовление еды - лучшая возможность научить детей здоровому питанию, а кулинария - один из тех навыков, которыми мы пользуемся на протяжении всей жизни, и мало прочитать рецепт, чтобы уметь приготовить блюдо - вот вам нужно учиться на практике в отношениях мастер-подмастерье.

15. Связь с семьей

Для детей встречи и беседы с бабушками и дедушками, тётями и дядями являются источником ролевых моделей для различных социальных ролей.Благодаря таким контактам ребенок выстраивает свою идентичность, черпает из традиции и укрепляет свои корни.

16. Волонтерство и социальные проекты

Они развивают эмпатию, ответственность, учат сотрудничеству, планированию, развивают чувство свободы действий и чувство собственного достоинства, а также учат участию в жизни общества.

17. Участие в работе по дому

Когда дети проводят дни и вечера за выполнением домашних заданий, у них больше нет времени заниматься домашним хозяйством.Они должны научиться организовывать свою комнату, стирать, мыть посуду, пылесосить или выполнять другие действия, которые будут сопровождать их на протяжении всей жизни. Мы жалуемся, что воспитываем неуклюжих и ленивых людей, которые не могут сделать себе бутерброд или заправить постель. И когда им научиться этому, когда выполнение домашних заданий становится с каждым днем ​​все важнее?

18. Отдых, скука, медитация

Мы заняты, мы заняты, а депрессия становится эпидемией. Одна из причин, почему это так, в том, что… мы не умеем отдыхать.Сбавьте темп, ничего не делайте или хотя бы ничего, что имело бы смысл и цель. Быть, чувствовать, соприкасаться с собой, размышлять, мечтать (не планировать), слушать музыку, смотреть в окно, видеть мир, замечать себя, с добрым вниманием смотреть на своих близких. Остановитесь на некоторое время. Моменты "скуки", ничегонеделания, моменты пт. Медленное время учит детей тому, что необходимо для их психического здоровья сейчас и на протяжении всей их жизни. Если мы позволим им сформировать этот навык сейчас, им, возможно, не придется вкладывать сотни или тысячи злотых в курсы осознанности или психотерапию в будущем.

19. Ведение дневника

То есть разговариваете сами с собой. Познание себя, переосмысление себя, наблюдение себя по отношению к миру. Самосознание является одним из столпов счастья, отношений и успеха. Вы не можете построить хорошие отношения с другими, если у вас нет хороших отношений с самим собой. Вы не можете достичь своей цели, когда вы идете из ниоткуда.

20. Кино, театр, выставка, концерт

Одним словом - участие в культуре. Личное знакомство с искусством, театром и живой музыкой — это не только привлекательный способ провести время, но прежде всего эмоционально развивающий опыт.

с

Это лишь некоторые из видов деятельности, которые дети имеют право, нуждаются и должны выполнять. Их больше - общение с природой, вязание крючком и шитье, сопровождение родителей в бытовых вопросах (на почте, в банке, офисе)... всю жизнь, которую они не узнают, считая последующие математические задачи или записывая слова из " о" и "у".

Во-первых, как пишет Джессика Смок, дети заслуживают того, чтобы после работы в школе проводить время с тем, что для них важнее всего: быть детьми.

с

автор: Эльжбета Мантей - основательница Junior, соучредитель Lifetime Development Foundation, блогер, журналист, мама Марыси и Тимона. Способствует воспитанию и образованию на основе уважения к детям. Увлечена хорошим образованием - следит за новинками и современными образовательными идеями, участвует в различных мероприятиях для лучшего образования.Любитель книг, в том числе детских и подростковых. Лучше всего она отдыхает, посещая интересные места и познавая мир вместе с мужем и детьми.

фото: Pixabay

.

Tokary Golf Club

Изменения в курсе с 4 мая 2020 года.

Порядок и правила игры в гольф в период эпидемии вируса COVID-19

1. Обязанность соблюдать социальную дистанцию ​​- минимальная дистанция 4 метра во время игры и тренировки, и минимальная дистанция 2 метра во время занятий с инструктором.

2. Обязанность носить маску до входа на поле для гольфа, на автостоянку и в клуб (нет обязанности закрывать лицо во время игр и упражнений).

3. Дезинфекция рук обязательна при входе и выходе. Каждый человек, находящийся на поле для гольфа, должен иметь при себе дезинфицирующее средство.

4. Ограниченное количество человек - в одном объекте одновременно могут находиться не более 6 человек.

5. Проверка участников – управляющий полем для гольфа обязан вести реестр лиц, входящих на поле для гольфа.

6. Нельзя пользоваться гардеробом и санузлом (кроме туалета).Обязанность приходить в спортивной одежде.

7. Обязанность дезинфицировать устройства после каждого использования и после каждого занятия.

8. Использование личного снаряжения и дезинфекция после каждого использования.

9. Оплата онлайн или кредитной картой.

Правила игры в гольф во время эпидемии:

1. Ограничьте количество игроков на флейте тремя игроками (включая товарищей по команде).Одновременно в яме может находиться не более 6 человек.

2. Не приветствуйте товарищей по команде и не благодарите товарищей по команде рукопожатием после раунда.

3. Запишите свои результаты в оценочную карточку самостоятельно. Не обменивайтесь счетными картами с другими игроками.

4. Маркеру не нужно физически подтверждать ваши баллы по скважинам, но его необходимо подтвердить устно.

5. Последипломные раунды (ранее EDS) должны быть добавлены через мобильные приложения PZGolf или через Учетную запись игрока в гольф на веб-сайте PZG.

6. Во время игры держитесь на расстоянии не менее 4 метров от других игроков.

7. Не трогайте и не вынимайте флажки из лунок во время игры.

8. Не используйте грабли в бункере – снимите грабли. Выровнять песок в бункере можно ногой или палкой. Места отходов могут быть четко обозначены, чтобы четко отличить их от бункеров (с удаленными граблями).

9. Не прикасайтесь к маркерам дистанции, маркерам штрафной площади или другим маркерам и маркерам на поле для гольфа.

10. Не используйте шариковые шайбы.

11. Использовать приспособления для бесконтактного извлечения мяча из лунки
При отсутствии таковых рекомендуется использовать гимме (с учетом удара) на расстоянии 50 см от лунки во избежание касания лунки (то же принцип следует применять на паттинг-грине/чиппинг-грине). Очки, полученные таким образом в нетурнирных раундах (ранее EDS), являются приемлемыми голами с гандикапом WHS.

12. Не подбирайте мячи других игроков.

13. Держитесь на расстоянии не менее 4 метров от других людей на тренировочных объектах (паттинг-грин, чиппинг-грин, тренировочное поле). Тренировка с любой другой позиции на тренировочном поле. Если это невозможно, подождите и вернитесь через несколько минут. В каждом учебном заведении одновременно может находиться не более 6 человек.

14. Используйте свои мячи на тренировочных площадках паттинг-грина и чиппинг-грина.

15. Не входите в здание клуба.

ПРАВИЛА ПРИМЕНЯЮТСЯ С МАЯ 2020 ГОДА

Порядок и правила игры в гольф в период эпидемии вируса COVID-19

1. Соблюдать социальную дистанцию ​​- не менее 4 метров во время игры и тренировок и не менее 2 метров во время занятий с инструктором.

2. Носите маску, пока не доберетесь до поля для гольфа, на автостоянке и в клубе (нет необходимости закрывать лицо во время игры и упражнений).

3. Люди, входящие и выходящие из учреждения, обязаны дезинфицировать руки. Каждый человек, находящийся на поле для гольфа, обязан иметь дезинфицирующее средство для собственного использования.

4. Ограниченное количество человек - одновременно в одном объекте могут находиться не более 6 человек.

5. Проверка участников – ответственное за гольф-поле лицо обязано вести реестр лиц, входящих на гольф-поле.

6. Нельзя пользоваться гардеробом и санузлом (кроме туалета).Вы должны приходить в спортивной одежде.

7. Вы обязаны дезинфицировать оборудование после каждого использования и после каждого действия.

8. Используйте свое личное снаряжение и дезинфицируйте его после каждого использования.

9. Совершайте платежи онлайн или с помощью платежных карт.

Правила игры в гольф в период эпидемии:

1. Ограничить количество людей в полете до трех игроков (включая сопровождающих лиц).Рядом с дырой одновременно может находиться не более 6 человек.

2. Не приветствуйте других игроков и не благодарите их после раунда рукопожатием.

3. Запишите свои результаты в протокол самостоятельно. Не обменивайтесь протоколом с другими игроками.

4. Маркер не должен физически санкционировать ваши результаты на лунках, но они должны быть подтверждены устно.

5. Несоревновательные раунды (ранее EDS) должны быть добавлены через мобильные приложения PZGolf или через учетную запись игрока в гольф на веб-сайте Польского союза гольфа.

6. Во время игры держитесь на расстоянии не менее 4 метров от других игроков.

7. Не трогайте и не вынимайте флажки из отверстий во время игры.

8. Не используйте грабли в зоне бункера – грабли следует снять. Выровнять песок в бункере можно ногой или палкой. Вы можете визуально обозначить зоны отходов, чтобы четко отличить их от бункеров (без граблей).

9. Не прикасайтесь к маркерам дистанции, столбам штрафной площадки или другим столбам и маркерам на поле для гольфа.

10. Не используйте шариковые шайбы.

11. Используйте устройства, чтобы вытащить мяч из лунки, не касаясь его.

При их отсутствии рекомендуется использовать гимме (свободный выстрел) на расстоянии 50 см от лунки, чтобы не задеть лунку (примените то же правило к патту/чиппингу). Таким образом, результаты, полученные в раундах вне турнира (ранее EDS), являются подходящими целями WHS HCP.

12. Не подбирайте мячи других игроков.

13. На тренировочных площадках (паттинг-грин, чиппинг-грин, тренировочное поле) соблюдайте дистанцию ​​не менее 4 метров от других людей. На тренировочном поле используйте любое другое положение для тренировки. Если это невозможно, подождите и вернитесь через несколько минут. На каждом тренировочном объекте одновременно может находиться не более 6 человек.

14. На тренировочных площадках, таких как паттинг-грин и чиппинг-грин, используйте свои собственные мячи.

15. Не входите в клуб

ПРАВИЛА ПРИМЕНЯЮТСЯ С МАЯ 2020 ГОДА

.

Смотрите также