Какое влияние семья оказывает на формирование характера ребенка


Влияние семьи на развитие ребенка

Казалось бы, очевидным, что семейное и общественное воспитание напрямую влияет на становление и развитие ребенка. Но часто мы не уделяем этому особого внимания, допуская большую ошибку. В жизни каждого человека семья занимает особое место. В ней ребенок растет, и с первых лет своей жизни он усваивает нормы человеческих отношений, впитывая из семьи и добро, и зло, все, чем характерна его семья. Повзрослев, дети повторяют в своей семье все то, что было в семье его родителей.

Одним из основных условий является то, что семья обеспечивает чувство защищенности, что обеспечивает ему безопасность при взаимодействии с внешним миром. Дети приобретают уверенность в своих силах, уходят страх и волнение.

Также важную роль играют модели родительского поведения. Дети зачастую копируют поведение других людей, особенно тех, кто находится с ними в близком контакте. Отчасти это сознательная попытка вести себя так же, как ведут себя другие, отчасти это неосознанная имитация, являющаяся одним из аспектов идентификации с другим.

Семья играет важную роль в приобретении ребенком жизненного опыта. То, насколько родители обеспечивают ребенку возможность заниматься в библиотеках, посещать музеи, отдыхать на природе, зависит запас детских знаний. Также очень важно много беседовать с детьми. Те дети, у которых больший жизненный опыт, будут лучше других детей адаптироваться в новой обстановке и положительно реагировать на происходящие вокруг перемены.

Таким образом, можно утверждать, что положительное отношение родителей к познавательному развитию ребенка, поддержка его познавательной и творческой активности, поощрение познавательной деятельности и признание успехов ребенка помогает развивать свои интеллектуальные и творческие способности.

Семья выступает важным фактором в формировании дисциплины и поведения у ребенка. Родители влияют на поведение ребенка, поощряя или осуждая определенные типы поведения, а также применяя наказания или допуская приемлемую для себя степень свободы в поведении. Ребенок учится у родителей тому, что ему следует делать, как вести себя.

Общение в семье влияет на формирование мировоззрения ребенка, что позволяет ему вырабатывать собственные нормы, взгляды, идеи. Развитие ребенка будет зависеть от того, насколько хорошие условия для общения предоставлены ему в семье; развитие также зависит от четкости и ясности общения в семье.

Для ребенка семья – это оберег, кладовая знаний и трамплин во взрослую жизнь. Именно в семье ребенок получает азы знаний об окружающем мире, а при высоком культурном и образовательном потенциале родителей – продолжает получать не только азы, но и саму культуру всю жизнь. Семья – это определенный морально-психологический климат, для ребенка – это первая школа отношений с людьми.

Семейное воспитание имеет широкий временной диапазон воздействия: оно продолжается всю жизнь человека, происходит в любое время суток, в любое время года.

Также семья может таить в себе определенные сложности, противоречия и недостатки воспитательного воздействия. Наиболее распространенными негативными факторами семейного воспитания, которые приходится учитывать в воспитательном процессе, являются:
неадекватное воздействие факторов материального порядка, избыток или недостаток вещей, приоритет материального благополучия над духовными потребностями растущего человека, дисгармония материальных потребностей и возможностей их удовлетворения, избалованность и изнеженность, безнравственность и противоправность семейной экономики;

бездуховность родителей, отсутствие стремления духовного развития детей;

авторитаризм либо «либерализм», безнаказанность и всепрощенчество;

безнравственность, наличие аморального стиля и тона отношений в семье;

отсутствие нормального психологического климата в семье;

фанатизм в любых его проявлениях;

безграмотность в педагогическом отношении;

противоправное поведение взрослых.

Исходя из специфики семьи как персональной среды развития личности ребенка, должна быть выстроена система принципов семейного воспитания:

дети должны расти и воспитываться в атмосфере доброжелательности, любви и счастья;

родители должны понять и принять своего ребенка таким, каков он есть, и способствовать развитию в нем лучшего;

воспитательные воздействия должны строиться с учетом возрастных, половых и индивидуальных особенностей;

диалектическое единство искреннего, глубокого уважения к личности и высокой требовательности к ней должно быть положено в основу семейного воспитания;

личность самих родителей — идеальная модель для подражания детей;

воспитание должно строиться с опорой на положительное в растущем человеке;

все виды деятельности, организуемые в семье с целью развития ребенка, должны быть построены на игре;

• оптимизм — основа стиля и тона общения с детьми в семье.

Эти принципы могут быть расширены и дополнены, но главное, чтобы они обязательно были.

Кононок Валерия Александровна, педагог-психолог городского центра психолого-педагогической помощи МГДДиМ

Роль семьи в формировании личности ребенка

Семья – колыбель духовного рождения человека. Многообразие отношений между её членами, обнажённость и непосредственность чувств, которые они питают друг к другу, обилие различных форм проявления этих чувств, живая реакция на малейшие детали поведения ребёнка – всё это создаёт благоприятную среду для эмоционального и нравственного формирования личности.

Семья – это первый устойчивый коллектив в жизни маленького человека. В процессе формирования личности семья играет главенствующую роль. Именно в семье, ещё до школы формируются основные черты характера ребёнка, его привычки. И каким будет ребёнок, зависит от отношений в семье между её членами. Семейная жизнь многообразна. Не бывает семьи без проблем, без трудностей. Хотелось бы поговорить о том, какую роль играют семья и школа в воспитании детей, так как семья и школа – это два социальных института, от согласованности действий которых зависит эффективность процесса воспитания ребёнка. Чтобы вырастить полноценную, культурную, высоконравственную, творческую и социально зрелую личность, необходимо, чтобы учителя и родители действовали как союзники, делясь с детьми своей добротой, опытом и знаниями.

Школа ставит перед собой много задач: и воспитательные, и учебные, и просветительские.

Школа может помочь родителям в решении вопросов воспитания детей, она никогда не сможет конкурировать с семьёй.

Семья – главный институт воспитания. Всё, что человек приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи в том, что в ней человек проводит большую часть своей жизни. Именно в семье закладываются основы личности. Она начинает формироваться у ребёнка с первых дней жизни в процессе близких отношений с матерью, отцом, братьями, сестрами, дедушками, бабушками и другими родственниками. Семья – социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении и самоутверждении каждого её члена. Семье принадлежит основная роль в формировании нравственных начал, жизненных принципов ребенка. Семья создает личность или разрушает ее, во власти семьи укрепить или подорвать психическое здоровье ее членов. Семья поощряет одни личностные влечения, одновременно препятствуя другим, удовлетворяет или пресекает личные потребности. Семья способствует появлению у личности образа своего “Я”.В семье формируется личность не только ребенка, но и его родителей. Семья – это такое образование, которое “ охватывает” человека целиком во всех его проявлениях. Определяющая роль семьи обусловлена её глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Семья для ребёнка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние семьи особенно в начальной стадии жизни ребёнка на много превышает другие воспитательные процессы. Семья отражает и школу, и средства массовой информации, и общественные организации, и трудовые коллективы, и друзей, и влияние литературы и искусства. Всё это позволяет вывести определённую зависимость: успешность формирования личности обусловливается прежде всего семьёй. Чем лучше семья и чем лучше влияет она на воспитание, тем выше результат физического, нравственного, трудового воспитания личности. Если семья так сильно влияет на процессы и результаты становления личности, то именно семье должны уделять первостепенное значение общество и государство в организации правильного воспитательного воздействия. Родители – первые воспитатели – имеют самое сильное влияние на детей. Еще Ж.-Ж. Руссо утверждал, что каждый последующий воспитатель оказывает на ребенка меньше влияния, чем предыдущий. Родители являются предыдущими по отношению ко всем остальным; воспитателю детского сада, учителю начальных классов и учителям-предметникам. Им самой природой отдано преимущество в воспитании детей. Контакты с родителями создают у детей устойчивое жизненное состояние, ощущение уверенности и надежности. А родителям приносят радостное чувство удовлетворения. В здоровых семьях родители и дети связаны естественными повседневными контактами. Это такое тесное общение между ними, в результате которого возникает душевное единение, согласованность основных жизненных устремлений и действий. Природную основу таких отношений составляют родственные связи, чувства материнства и отцовства, которые проявляются в родительской любви и заботливой привязанности детей и родителей. Ребенок видит семью в качестве окружающих его близких людей папы и мамы, бабушки и дедушки, братьев и сестер. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье влияют также на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет. Именно в семье индивид получает первый жизненный опыт, поэтому очень важно в какой семье воспитывается ребенок: в благополучной или неблагополучной, полной или неполной.

Семья – это первая школа общения ребенка. В семье ребенок учится уважать старших, заботиться о престарелых и больных, оказывать посильную помощь. В общении с близкими, в совместном бытовом труде у ребёнка формируется чувство долга, взаимопомощи. Дети особенно чувствительны к взаимоотношениям со взрослыми, не терпят нравоучений, резкостей, приказов, тяжело переживают грубость старших, недоверие и обман, мелочный контроль и подозрительность, нечестность и неискренность родителей. Семья располагает благоприятными условиями для воспитания у детей чувства прекрасного. Это начинается у ребенка со знакомства с красивой игрушкой, красочно оформленной книгой, с уютной квартирой. С ростом ребенка восприятие прекрасного обогащается при посещении театров и музеев. Хорошим средством эстетического воспитания является природа с ее красивыми и неповторимыми красками и пейзажами. При общении с природой ребенок удивляется, радуется, гордится тем, что он видел, слышал пение птиц, в это время и происходит воспитание чувств. Большую воспита-тельную силу имеет эстетика быта. Дети не только пользуются домашним уютом, но вместе с родителями учатся его создавать. В воспитании чувства прекрасного немалая роль принадлежит манере правильно и красиво одеваться. Успех воспитания в семье может быть обеспечен в том случае, когда созданы благоприятные условия для роста и всестороннего развития ребенка.

Любовь к детям может быть разной. Именно семья является самым мощным средством в формировании личности ребёнка. Жизнь и наука доказали, что все беды у детей, а потом и у взрослых, объясняются ошибками семейного воспитания, главные из которых – отсутствие любви и неумение хвалить и поддерживать своих детей. Самое важное для ребёнка – чтобы его любили таким, какой он есть. Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский говорил: “Там, где нет мудрости родительского воспитания, любовь матери и отца уродует их (детей)”. Эта уродливая любовь к детям имеет много разновидностей. Вот некоторые из них: любовь умиления, любовь деспотическая, любовь откупа. Любовь умиления – самое печальное в отношениях родителей и детей. Это инстинктивная, неразумная, наивная любовь. К чему она может привести?

Ребёнок, воспитанный в атмосфере умиления, не знает, что в человеческом обществе есть понятия: “можно”, “нельзя”, “надо”. Ему кажется, что ему всё можно. Он не знает своего долга перед родителями, не умеет и не хочет трудиться. У него складывается убеждение, что он приносит счастье, радость родителям и другим людям уже тем, что он просто живёт на свете.

Деспотическая любовь. Эта форма – одна из причин того, что у ребёнка с малых лет извращается представление о доброте, он перестаёт верить в человека и человечность.

В обстановке мелочных придирок, постоянных упрёков маленький человек ожесточается.А это происходит из-за неумения родителей пользоваться своей властью. Ребёнка нужно поощрять, нужно поощрять его желание быть хорошим.

Любовь откупа. Родители в такой семье считают, что их долг заключается лишь в обеспечении всех материальных потребностей детей. Это взгляд на воспитание детей как на что-то совершенно обособленное, отдалённое забором от общественных обязанностей. Если в такой семье ни один из родителей не уделит достаточно внимания детям, то их окружает атмосфера духовной пустоты.

Взаимодействия педагога с родителями.

Участниками образовательного процесса являются учащиеся, педагоги и родители. Поэтому очень важно, как складываются отношения между ними. Для формирования сотрудничества между взрослыми и детьми важно представлять коллектив как единое целое, как большую семью, которая сплачивается и интересно живет, если организована совместная деятельность педагогов, родителей, детей. Это способствует единению, сплочению семьи, установлению взаимопонимания между родителями и детьми. Формирование сотрудничества между учащимися, родителями и педагогами зависит прежде всего от того, как складывается взаимодействие взрослых в этом процессе. Родители и педагоги – воспитатели одних и тех же детей, и результат воспитания может быть успешным тогда, когда учителя и родители станут союзниками. В основе этого союза – единство стремлений, взглядов на воспитательный процесс, вместе выработанные общие цели и воспитательные задачи, пути достижения намеченных результатов. Как педагоги, так и родители желают видеть своих детей здоровыми и счастливыми. Родители – это взрослые люди, имеющие большой жизненный опыт, знания, умения осмысливать события, поэтому в решении ряда вопросов, воспитательных проблем педагог может получить нужный совет родителей. Сотрудничество учителей и родителей позволяет лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях, тот есть , помочь взрослым в понимании его индивидуальных особенностей, развитии способностей ребенка, преодолении его негативных поступков и проявлений в поведении, формировании ценных жизненных ориентаций. Определяющую роль в установлении сотруднического взаимодействия выполняют педагоги. Союз, взаимопонимание педагогов и родителей, их взаимное доверие возможны, если педагог советует, размышляет вместе с ними, договаривается о совместных действиях, тактично подводит их к пониманию необходимости приобрести педагогические знания. Вся атмосфера взаимодействия, общения педагога с родителями должна показать, что родители – союзники педагога, и он не может обойтись без их совета и помощи.

Заключение.

Семья – это самая важная среда формирования личности и институт воспитания. Существуют, конечно, и другие факторы, влияющие на развитие и становление личности – среда обитания, среда обучения, среда отдыха. Но семья несет главенствующую в этом функцию. Все хорошее и все плохое человек получает из семьи.

Основные задачи семьи состоят в том, чтобы:
– создать максимальные условия для роста и развития ребёнка;
– обеспечить социально-экономическую и психологическую защиту ребёнка;
– передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим;
– научить детей полезным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким;
– воспитать чувство собственного достоинства.

Воспитательный процесс происходит каждую секунду. Всегда вспоминайте слова Макаренко “Ваше собственное поведение – для ребенка самая решающая вещь”. Ребенок – это чистый лист бумаги, готовый к заполнению. Ребенок ежесекундно смотрит на вас, впитывает в себя ту информацию, которую вы даете своим поведением. Важно все – ваша речь, манеры, ваш стиль в одежде, способы общения с незнакомыми людьми, с друзьями, врагами, и конечно их наличие вообще. Иногда противоречия между детьми и родителями ярко выражены, иногда им не придаётся большого значения. Часто мы сталкиваемся с одной и той же проблемой: читаем детям нотации о том, как надо себя вести, даём им полезные советы, предостерегаем от ошибок, а в итоге получаем противоположные результаты. В чём же здесь причина? Может быть, дело в том, что наши поступки не всегда соответствуют тому, о чём мы говорим? Дети – наши постоянные свидетели. Они видят наши срывы, как бы мы ни старались их скрыть.

Ребёнок учится тому,
Что видит у себя в дому.
Родители – пример ему!
Кто при жене и детях груб,
Кому язык распутства люб,
Пусть помнит, что с лихвой получит
От них всё то, чему их учит.
Коль видят нас и слышат дети,
Мы за дела свои в ответе
И за слова: легко толкнуть
Детей на нехороший путь.
Держи в приличии свой дом,
Чтобы не каяться потом.
Итак, какие же выводы можно сделать?

1. Строить отношения с детьми на основе сотрудничества и взаимопонимания.
2. Не скупиться на ласку, внимание и сочувствие.
3. Не применять к детям физических мер воздействия. Бить детей – это не педагогический приём, он не принесёт положительных результатов в воспитании.

ДОКЛАД Влияние семьи на формирование личности ребенка

 

 

 

 

 

 

ДОКЛАД

 

 

 

 

 

 Влияние семьи на формирование личности ребенка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                         Выполнила:                                               Бердыева Марина Михайловна

 

 

 

 

Липецк, 2018-2019 уч. г.

Содержание

Введение………………………………………………………………………………………. 3
1.Роль семьи в развитии личности. Цели воспитания. Задачи семьи…………………….. 4

2.Семья и её влияние на формирование личности…………………………………………. 6

3.Типы семейных взаимоотношений и их роль в формировании характера детей…….. 11
4.Классификация типов семейных отношений…………………………………………….. 13
5.Классификация стилей воспитания ………………………………………………………..14
Заключение…………………………………………………………………………………… 15
Список литературы…………………………………………………………………………….16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение
Традиционно основным институтом воспитания человека, начиная с момента его непосредственного рождения и кончая, порой, его становлением как зрелой личности, была и остается семья. Именно в семье совершаются первые шаги по воспитанию будущего человека, по привитию ему определенных качеств, идей и взглядов. Свои первые жизненные уроки человек получает в семье, именно в семье под влиянием сложившегося окружения начинает происходить и формирование его будущего характера. Уже по преобладающим структурам семей, по распределению ролей, по атмосфере, царящих в них, можно во многом судить и об обществе, и государстве в целом. Семья является тем волшебным зеркалом, в котором, как в сказке, отражаются все перипетии личной и общественной жизни ее членов, уровень нравственного развития и культурный уровень данного народа и народности.

То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания  обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность. Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. 

Положительное воздействие семьи на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребенка.

 

 

 

1.Роль семьи в развитии личности. Цели воспитания. Задачи семьи.

Будущие родители, конечно же, задумываются о том, как лучше сформулировать для самих себя цели работы по воспитанию своего ребенка...
Ответ так же прост, как и сложен: цель и мотив воспитания ребенка - это счастливая, полноценная, творческая, полезная людям жизнь этого ребенка. На созидание такой жизни и должно быть направленно семейное воспитание. 
У хороших родителей вырастают хорошие дети. Как часто слышим мы это утверждение часто затрудняемся объяснить, что же это такое - хорошие родители.
Будущие родители думают, что хорошими можно стать, изучив специальную литературу или овладев особыми методами воспитания. Несомненно, педагогические и психологические знания необходимы, но только одних знаний мало, необходимо доброе, заботливое, внимательное, любящее отношение к детям как основы установления гармоничных отношений не только с ними, но и с другими окружающими нас людьми; необходима готовность самопожертвования, выручки, помощи как основа великодушия и щедрости; необходимы мужество и стойкость для преодоления сложных ситуаций с чистым умом и добрым сердцем.
Родители составляют первую общественную среду ребенка. Личности родителей играют существеннейшую роль в жизни каждого человека. Не случайно, что к родителям, особенно к матери, мы мысленно обращаемся в тяжелую минуту жизни. Вместе с тем чувства, окрашивающие отношения ребенка и родителей, - это особые чувства, отличные от других эмоциональных связей. Специфика чувств, возникающих между детьми и родителями, определяется главным образом тем, что забота родителей необходима для поддержания самой жизни ребенка. А нужда в родительской любви - поистине жизненно необходимая потребность маленького человеческого существа. Любовь каждого ребенка к своим родителям беспредельна, безусловна, безгранична. Причем если в первые годы жизни любовь к родителям обеспечивает собственную жизнь и безопасность, то по мере взросления родительская любовь все больше выполняет функцию поддержания и безопасности внутреннего, эмоционального и психологического мира человека. Родительская любовь - источник и гарантия благополучия человека, поддержания телесного и душевного здоровья. Отсутствие родительской любви к своему чаду, бессердечие и эгоизм, в свою очередь, может стать источником вражды, ненависти, презрения и тяжелой судьбы как родителей, так и, возможно, их ребенка. Именно поэтому искренняя, безусловная любовь родителей к ребенку, любовь, вырастающая во всеобъемлющую, искреннюю любовь и приятие и к другим детям, к детям других родителей, и к миру, к людям в целом, является залогом благополучия и детей, и их родителей.
И тем не менее подчеркивание необходимости создания у ребенка уверенности в родительской любви диктуется рядом обстоятельств. Не так редки случаи, когда дети, повзрослев, расстаются с родителями. Расстаются в психологическом, душевном смысле, когда утрачиваются эмоциональные связи с самыми близкими людьми. Психологами доказано, что за трагедией подросткового алкоголизма и подростковой наркомании часто стоят не любящие своих детей родители. Главное требование к семейному воспитанию - это требование любви. Но здесь очень важно понимать, что необходимо не только любить ребенка и руководствоваться любовью в своих повседневных заботах по уходу за ним, в своих усилиях по его воспитанию, необходимо, чтобы ребенок ощущал, чувствовал, понимал, был уверен, что его любят, был наполнен этим ощущением любви, какие бы сложности, столкновения и конфликты ни возникали в его отношениях с родителями или в отношении супругов друг с другом. Только при уверенности ребенка в родительской любви и возможно правильное формирование психического мира человека, только на основе любви можно воспитать нравственное поведение, только любовь способна научить любви.
Глубокий постоянный психологический контакт с ребенком - это универсальное требование к воспитанию, которое в одинаковой степени может быть рекомендовано всем родителям, контакт необходим в воспитании каждого ребенка в любом возрасте. Именно ощущение и переживание контакта с родителями дают детям возможность почувствовать и осознать родительскую любовь, привязанность и заботу. 
Основа для сохранения контакта - искренняя заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребенка, искреннее любопытство к его детским, пусть самым пустяковым и наивным, проблемам, желание понимать, желание наблюдать за всеми изменениями, которые происходят в душе и сознании растущего человека. Вполне естественно, что конкретные формы и проявления этого контакта широко варьируют, в зависимости от возраста и индивидуальности ребенка. Но полезно задуматься и над общими закономерностями психологического контакта между детьми и родителями в семье.
Контакт никогда не может возникнуть сам собой, его нужно строить даже с младенцем. Когда говориться о взаимопонимании, эмоциональном контакте между детьми и родителями, имеется в виду некий диалог, взаимодействие ребенка и взрослого друг с другом.

 

2.Семья и её влияние на формирование личности

Семья была, есть и всегда будет важнейшей средой духовно-нравственного формирования личности ребенка и главнейшим институтом воспитания, отвечающим не только за социальное воспроизводство населения, но и за воссоздание определенного образа его жизни. Развитие общественных отношений, влияние урбанизации и научно-технического прогресса привели к определенному сужению роли семейной педагогики в воспитании детей. Однако сужение воспитательной функции ни в коей мере не привело к утрате семьей главенства в формировании личности.

Семья в силу глубокой специфичности ее воздействия на ребенка является обязательным фактором нормального воспитания. Дети, воспитывающиеся без участия семьи, в гораздо большей мере подвержены опасности одностороннего или запоздалого развития, чем те дети, которые являются членами семейных коллективов.

Необходимость семейного воспитания объясняется следующим.

1. Семейное воспитание более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание, ибо «проводником» его является родительская любовь к детям и ответные чувства (привязанность, доверие) детей к родителям.

2. Ребенок, особенно в раннем возрасте, больше предрасположен к воздействию семьи, чем к любому другому воздействию.

3. Представляя собой малую группу, своего рода социальный микрокосм, семья наиболее соответствует требованию постепенного приобщения ребенка к социальной жизни и поэтапного расширения его кругозора и опыта.

4. Вместе с тем, семья - не однородная, а дифференцированная социальная группа, в которой представлены различные возрастные, половые, а подчас и профессиональные «подсистемы». Это позволяет ребенку активнее проявлять свои эмоциональные и интеллектуальные возможности, быстрее реализовать их.

Семья является важнейшим фактором социализации не только для детей, но и для взрослых, от нее во многом зависит то, как идет физическое, эмоциональное и социальное развитие человека на протяжении всей жизни.

Семейное воспитание отвечает не только общественной заинтересованности в социализации личности ребенка, но и индивидуальной заинтересованности родителей в духовном воспроизведении себя в детях, а детей - в покровительстве, защите, нравственной помощи со стороны родителей.

В семейной жизни складываются социально-биологические, хозяйственно-бытовые, нравственно-правовые, психологические и эстетические отношения. Каждая из этих сфер внутрисемейной жизни играет важную социализирующую роль. В семье ребенок получает первые трудовые навыки, когда участвует в самообслуживании, оказывает помощь старшим в домашнем хозяйстве, делает школьные уроки, играет, помогает организовать досуг и развлечения; учится потреблению различных материальных и духовных благ. Семья во многом влияет на выбор будущей профессии. В семье развивается умение ценить и уважать труд других людей: родителей, родственников; происходит воспитание будущего семьянина.

Воспитание детей в семье - дело сложное, деликатное, требующее от родителей заинтересованности в положительных результатах, терпения, такта, знании в области детской психологии и педагогики. Специфика воспитания в семье определяется и ее типом, и условиями проживания, и степенью подготовленности родителей к реализации воспитательной функции в семье.

Все родители стремятся к завоеванию авторитета у детей, но не всем это удается. Авторитет, «сделанный» специально во имя детей, существовать не может. Его нельзя создать искусственно, нельзя навязать угрозами, родительской властью. Он должен заключаться в самих родителях. Определенную роль в формировании авторитета родителей играет их ответственное отношение к слову - приказанию, требованию. Требования должны быть твердыми и серьезными по тону и содержанию.

Воспитание детей в семье зависит от возраста родителей, их жизненного опыта. Стали супруги родителями в17 лет, 25 или 35 лет - это существенно скажется на их отношении к ребенку (возможно, нежелательному или, наоборот, долгожданному). Чем выше уровень образования родителей, тем больше времени они уделяют воспитанию детей. И если женщины с высоким уровнем образования имеют меньшее количество детей, то объяснить это можно тем, что они, как правило, стремятся дать детям образование не ниже своего собственного. Увеличивается и требовательность к воспитанию каждого ребенка.

В каждой семье объективно складывается определенная система воспитания. Под системой воспитания понимаются цели воспитания, формулировка задач, более или менее целенаправленная преемственность методов и приемов воспитания, учет того, что можно и что нельзя допустить в отношении ребенка. Родители составляют первую общественную среду ребенка. Личности родителей играют существеннейшую роль в жизни каждого человека. Специфика чувств, возникающих между детьми и родителями, определяется главным образом тем, что забота родителей необходима для поддержания самой жизни ребенка. Любовь каждого ребенка к своим родителям беспредельна, безусловна, безгранична. Причем, если в первые годы жизни любовь к родителям обеспечивает собственную жизнь и безопасность, то по мере взросления родительская любовь все больше выполняет функцию поддержания безопасности внутреннего, эмоционального и психологического мира человека. Родительская любовь – источник и гарантия благополучия человека, поддержание душевного и телесного здоровья.

В семейном воспитании важное место занимает забота о здоровье ребенка, его физическая подготовка, закаливание, развитие силы, ловкости, быстроты, выносливости. Здоровый, физически развитый человек, способен более успешно заниматься умственным и физическим трудом, у него обычно хорошее и бодрое настроение, он, как правило, доброжелателен к окружающим, готов прийти на помощь, острее воспринимает красоту, и сам стремится все делать красиво. Главное – пример родителей.

Воспитание детей в семье необходимым компонентом включает умственное развитие. Первые обращения матери к младенцу уже заключают начала умственного воспитания. Дальнейшее обучение речи, рассказывание сказок, чтение книжек, стимулирование, поощрение детской любознательности, ответы на вопросы ребенка, соответствующие разъяснения и т. д. – все это отвечает интересам развития мышления, памяти, внимания, воображения, служит важной задаче подготовки обучения в школе.

Родители должны много внимания уделять нравственному воспитанию детей, поскольку в повседневной жизни постоянно и неизбежно возникают разнообразные проблемы, связанные с поведением, взаимоотношениями между людьми. Именно в семье дети главным образом постигают азбуку нравственности, усваивают, что такое хорошо и что такое плохо, учатся проявлять доброжелательность к людям, оказывать посильную помощь. По мере взросления ребенка моральные требования к нему значительно возрастают и углубляются. Нравственное воспитание в семье предполагает формирование любви к родному краю, своему Отечеству, гуманности, чувства товарищества, честности, справедливости, ответственности. И здесь играют большую роль не только и не столько специальные беседы и разъяснения, сколько организация всей жизни ребенка в соответствии с принципами общечеловеческой морали, повседневная практика надлежащего поведения.

Чрезвычайно ответственное место в системе семейного воспитания принадлежит трудовому воспитанию детей. С раннего возраста ребятишки, как правило, в меру своих возможностей, стремятся участвовать в домашних делах, помогать взрослым, в своих играх имитировать различные виды труда. Важная задача родителей – не отбивать у детей охоту к трудовым занятиям, поощрять их в этом отношении, оказывать всяческое содействие. Доступные формы самообслуживания, участие в домашних хлопотах, вооружение ребенка разнообразными трудовыми умениями и навыками, разъяснение роли труда в жизни человека и общества, ознакомление с профессиями, поощрение участия в общественно полезном труде – все это весьма существенно для подготовки добросовестного труженика, способного в будущем обеспечить себя и свою семью всем необходимым и принести пользу обществу.

Среди конкретных направлений всестороннего развития личности ребенка в условиях семьи немаловажную роль играет эстетическое воспитание. Тесно связанное с другими сторонами воспитания, оно способствует к приобщению детей к прекрасному, учит воспринимать и ценить красоту в жизни, природе, искусстве, приучает их творить по законам красоты. В этих целях родители должны использовать занятия рисованием, лепкой, совместное прослушивание музыки, песен, обучение ребенка игре на музыкальных инструментах, посещение театров, музеев, экскурсий по родным местам, выставок и многое другое. Задача семьи – воспитать не только потребителей, созерцателей прекрасного, но и активных участников его созидания во всех возможных областях и сферах.

У родителей как воспитателей ничего не получится, если они не будут знать особенностей своего ребенка. Ведь каждый человек, сколько бы ему ни было лет, - это конкретная своеобразная личность. Поэтому отцу и матери нельзя довольствоваться обыденным представлением о своем ребенке. В целях воспитания требуется постоянное и глубокое изучение ребенка, выделение его интересов, запросов, увлечений, склонностей и способностей, достоинств и недостатков, положительных и отрицательных черт. Только тогда отец и мать получат возможность целенаправленно и обоснованно, последовательно и планомерно влиять на формирование личности растущего человека, акцентируя внимание на ее позитивных сторонах и развивать их, а с другой стороны, настойчиво преодолевая негативные черты. В изучении ребенка помогут непринужденные беседы по интересующему вопросу, наблюдение за его поведением, как дома, так и на улице, в общественных местах, в школе, во время труда, отдыха, что читает ребенок, как проводит свободное время, с кем дружит, в какие игры играет. Доверие – вот главная линия поведения отца и матери. Очень важно, чтобы и ребенок им доверял.

Воспитание ребенка и организация его жизни начинаются, прежде всего, с воспитания самих себя, с организации жизни семьи, создания высоконравственных внутрисемейных отношений, обеспечивающих здоровый микроклимат. Семья – школа чувств ребенка. Наблюдая за отношениями взрослых, их эмоциональными реакциями и ощущая на себе все многообразие проявлений чувств близких ему людей, ребенок приобретает нравственно – эмоциональный опыт. В спокойной обстановке и малыш спокоен, ему свойственно чувство защищенности, эмоциональной уравновешенности. Ребенок по своей природе активен и любознателен, он легко впитывает все, что видит и слышит вокруг, ему передается настроение взрослых. Важно, какие эмоциональные впечатления он получает: положительные или отрицательные; какие проявления взрослых он наблюдает: сердечность, заботливость, нежность, приветливые лица, спокойный тон, юмор или суету, взвинченность. Ворчливость, зависть, мелочность, хмурые лица. Все это своеобразная азбука чувств – первый кирпичик в будущем здании личности.

Сфера свободного времени семьи создает возможности прежде всего для воспитания детей, духовного развития членов семьи, их психической и физической подготовки к дальнейшей трудовой деятельности и т. д. Внутрисемейное общение в рамках межпоколенного общения (родители - дети) приобретает черты воспитательной функции и предполагает совместное осуществление супругами досуговых занятий. Особенно большим воспитательным потенциалом в сфере семейного досуга обладают семейные традиции. Традиции как основа, как порядок, принятый всеми членами семьи, способствуют сплочению семейного коллектива.

Успех воспитания в семье может быть обеспечен в том случае, когда созданы благоприятные условия для роста и всестороннего развития ребенка. Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Семья – это главный фактор развития ребенка как личности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Типы семейных взаимоотношений и их роль в формировании характера детей
Классификация типов семейных отношений
Диктат в семье проявляется в систематическом поведении одними членами семейства (преимущественно взрослыми) инициативы и чувства собственного достоинства у других его членов.
Родители, разумеется, могут и должны предъявлять требования к своему ребенку, исходя из целей воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать педагогически и нравственно оправданные решения. Однако те из них, которые предпочитают всем видам воздействия приказ и насилие, желают утвердить собственное превосходство на ощущении зависимости другого, более слабого существа, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на нажим, принуждение, угрозы своими контрмерами: лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда откровенной ненавистью. Но даже если сопротивление оказывается сломленным, вместе с ним оказываются сломленными и многие ценные качества личности: самостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера в себя и в свои возможности. Безоглядная авторитарность родителей, игнорирование интересов и мнений ребенка, подавление, принуждение, а, в случае сопротивления ребенка порой еще и эмоциональное или физическое насилие над ним, издевательство, систематическое лишение его права голоса при решении вопросов, к нему относящихся, - все это гарантия серьезных неудач в формировании его личности. 
Опека в семье – это система отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. В центре воспитательных воздействий оказывается другая проблема – удовлетворение потребностей ребенка и ограждение его от трудностей. Родители, по сути, блокируют процесс серьезной подготовки их детей к столкновению с реальностью за порогом родного дома. Именно эти дети оказываются более неприспособленными к жизни в коллективе. 
По данным психологических наблюдений именно эта категория подростков дает наибольшее число срывов в переходном возрасте. Как раз эти дети, которым казалось бы не на что жаловаться, начинают восставать против чрезмерной родительской опеки. Если диктат предполагает насилие, приказ, жесткий авторитаризм, то опека – заботу, ограждение от трудностей. Однако результат во многом совпадает: у детей отсутствует самостоятельность, инициатива, они так или иначе отстранены от решения вопросов, лично их касающихся, а тем более общих проблем семьи.

Система межличностных отношений в семье, строящаяся на признании возможности и даже целесообразности независимого существования взрослых от детей, может порождаться тактикой «невмешательства». При этом предполагается, что могут сосуществовать два мира: взрослые и дети, и ни тем, ни другим не следует переходить намеченную таким образом линию. Чаще всего в основе этого типа взаимоотношений лежит пассивность родителей как воспитателей, а порой и их эмоциональная холодность, безразличие, неумение и нежелание учиться быть родителями. Причем такой вариант может встречаться как в бедных, неустроенных семьях (скажем, семья алкоголиков, где родители заинтересованы только в том, как в очередной раз раздобыть себе выпивки и им совершенно наплевать на детей), так и относительно устроенных, богатых и благополучных семьях (богатые родители достигли высоких результатов в своей профессиональной сфере, в карьере, и, желая прежде всего обеспечить будущее материальное благополучие своих детей, с раннего возраста приучают их к своей будущей (иногда выбранной самими родителями) профессиональной ориентации, которая сама по себе может включать долгие периоды разлуки с родителями, в течение которых ребенок оказывается предоставлен самому себе; после же того, как ребенок “встанет на ноги”, практически всякая забота о нем прекращается).
Сотрудничество как тип взаимоотношений в семье предполагает опосредованность межличностных отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями. Именно в этой ситуации преодолевается эгоистический индивидуализм ребенка. Семья, где ведущим типом взаимоотношений является сотрудничество, где родители общаются с детьми на равных, где каждый может обратиться к другому с вопросом или просьбой и получить помощь обретает особое качество, становится группой высокого уровня развития – коллективом.

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Классификация стилей воспитания
Большое значение в становлении самооценки имеет стиль семейного воспитания, принятые в семье ценности. 
Психологами выделяется 3 стиля семейного воспитания: 
- демократический
- авторитарный
- попустительский
При демократическом стиле прежде всего учитываются интересы ребенка. Стиль «согласия».
При авторитарном стиле родителями навязывается свое мнение ребенку. Стиль «подавления».
При попустительском стиле ребенок предоставляется самому себе
Демократичные родители ценят в поведении подростка и самостоятельность, и дисциплинированность. Они сами предоставляют ему право быть самостоятельным в каких-то областях своей жизни; не ущемляя его прав, одновременно требуют выполнения обязанностей. Контроль, основанный на теплых чувствах и разумной заботе, обычно не слишком раздражает подростка; он часто прислушивается к объяснениям, почему не стоит делать одного и стоит сделать другое. Формирование взрослости при таких отношениях проходит без особых переживаний и конфликтов.
Авторитарные родители требуют от подростка беспрекословного подчинения и не считают, что должны ему объяснять причины своих указаний и запретов. Они жестко контролируют все сферы жизни, причем могут это делать и не вполне корректно. Дети в таких семьях обычно замыкаются, и их общение с родителями нарушается. Часть подростков идет на конфликт, но чаще дети авторитарных родителей приспосабливаются к стилю семейных отношений и становятся неуверенными в себе, менее самостоятельными. 
Ситуация осложняется, если высокая требовательность и контроль сочетаются с эмоционально холодным, отвергающим отношению к ребенку. Здесь неизбежна полная потеря контакта. Еще более тяжелый случай – равнодушные и жестокие родители. Дети из таких семей редко относятся к людям с доверием, испытывают трудности в общении, часто сами жестоки, хотя имеют сильную потребность в любви.
Сочетание безразличного родительского отношения с отсутствием контроля – гипоопека – тоже неблагоприятный вариант семейных отношений. Подросткам позволяется делать все, что им вздумается, их делами никто не интересуется. Поведение становится неконтролируемым. А подростки, как бы они иногда не бунтовали, нуждаются в родителях как в опоре, они должны видеть образец взрослого, ответственного поведения, на который можно было бы ориентироваться.
Гиперопека – излишняя забота о ребенке, чрезмерный контроль за всей его жизнью, основанный на тесном эмоциональном контакте, - приводит к пассивности, несамостоятельности, трудностям в общении со сверстниками.
Трудности возникают и при высоких ожиданиях родителей, оправдать которые ребенок не в состоянии. С родителями, имеющими неадекватные ожидания, в подростковом возрасте обычно утрачивается духовная близость. Подросток хочет сам решать, что ему нужно, и бунтует, отвергая чуждые ему требования.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение
Таким образом, анализируя роль семьи в жизни человека, мы видим, что семья является тем социальным институтом, той ячейкой общества, в которой происходит формирование вступившего в жизнь человека, она становится (или должна становиться) тем первым домом, в котором человек вырастает и получает первые жизненные уроки, в котором он получает поддержку и помощь, в котором учится любви к миру и к людям и о котором у него сохраняются на всю жизнь самые добрые и светлые воспоминания, согревающие его сердце и укрепляющие светлую волю в самые трудные моменты жизни. Конечно, роль семейного воспитания в формировании характера, взглядов, привычек не абсолютна – большую роль играет самовоспитание и тот багаж жизненного опыта, который человек получил в своих прошлых жизнях (именно поэтому все люди рождаются уже с присущими им чертами характера), а также роль вне семейного воспитания, который человек получает, живя в обществе. Но семья может расширить те светлые качества человека, которые уже есть в нем, присущи ему от рождения и помочь человеку победить и искоренить свои недостатки и пороки, и именно в этом заключается великая и светлая роль семьи. Для того, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание ребенка необходимо помнить внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение:
Принимать активное участие в жизни семьи;  Всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком;
Интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в его жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты;

Не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения; Иметь представление о различных этапах в жизни ребенка;  Уважать право ребенка на собственное мнение; Уметь сдерживать собственнические инстинкты и относиться к ребенку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом; С уважением относиться к стремлению всех остальных членов семьи делать карьеру и самосовершенствоваться. Как известно, все великие истины могут быть выражены очень кратко, несколькими словами. Такими словами в вопросе о том, как вести себя с ребенком, как сделать из него не размазню, а достойного человека, как привить ему любовь к знаниям, стремление к совершенствованию и помощи людям могут служить слова : “Искренне любите дитя свое – остальное приложится ”. Хочется, чтобы настоящие и будущие родители поняли это, поняли великую силу любви чистой, искренней, очищающей и прислушались к приводимому здесь совету.

 

 Список используемой литературы

 

1.      Азаров Ю.П. Семейная педагогика: Педагогика Любви и свободы. М., 2007.

2.      Аркин Е.А. Родителям о воспитании. М., 2011.

3.      Арнаутова Е.П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. М., 2001.

4.      Земска М. Семья и личность, М., изд. Прогресс, 2009

5.      Люблинская А.А. Очерки психического развития ребенка, М., изд. АПН РСФСР, 2011

6.      Семья и формирование личности / ред. Бодалев А. А., М., Просвещение, 2003

7.      Титаренко В.Я. Семья и формирование личности, М., изд. Мысль, 2014

8.      Эльконин Э.Г. Детство и общество, СПб, изд. Ленато, 2011

 

 

Роль семьи в формировании личности ребёнка

Быть ребенком – трудно. Это огромная, непрерывная, сложная работа – расти: открывать мир, узнавать людей, учиться любить. Многие наши беды от того, что мы не понимаем, не уважаем, не чувствуем этой сложности. Мы часто оставляем их один на один с огромным миром, который они еще не успели понять.

Чтобы правильно воспитывать ребенка, надо очень хорошо его знать. Для этого надо уметь замечать те мелочи в поведении детей, которые проливают свет на зарождающиеся черты характера; чутко улавливать изменения в мыслях; чувствовать тончайшие перемены в настроении.

Главное в воспитании маленького человека – достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком. Родителям ни в коем случае не стоит пускать процесс воспитания на самотек, и в более  старшем возрасте оставлять повзрослевшего ребенка наедине самим с собой.

Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится, как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему мы учим ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой.

Семья для ребёнка – это не только место его рождения, но и основная среда его обитания и развития. Каким будет воспитание – позитивным или негативным зависит от семьи.

Каждая историческая эпоха характеризуется своими стилями воспитания. Это зависит от того, в каком типе личности заинтересовано общество.

В психологической литературе выделяют следующие стили семейного воспитания: попустительский, состязательный, рассудительный, предупредительный, контролирующий, сочувствующий, гармоничный. Стили семейного воспитания формируются под воздействием объективных и субъективных факторов и генетических особенностей ребёнка. На выбор стиля семейного воспитания оказывают влияние: тип темперамента родителей, их совместимость, традиции, на которых воспитывались сами родители, научно-педагогическая литература, которую используют родители в воспитании ребёнка, их образовательный уровень, нравственные устои семьи. 

Семья всегда играет кардинальную роль в формировании личности ребёнка, обладая большими возможностями. Именно с семьи начинается развитие каждого из нас, уверенность в себе, в своих способностях и возможностях, умение бороться с трудностями. Только в тёплой, дружной атмосфере семьи зарождаются эти качества. Глядя на детей, можно сказать какие их родители, в какой семье они растут и воспитываются. Семейная жизнь многообразна. Не бывает семьи без проблем, без трудностей. Но, несмотря ни на что, нужно трепетно относиться к такой ранимой, податливой детской душе, серьезно подходить к процессу воспитания. 

Жизнью доказано, что беды у детей, а потом и у взрослых  – результат ошибок семейного воспитания, главные из которых – отсутствие любви, неумение хвалить и поддерживать своих детей. Ведь для ребенка важно, чтобы его любили таким, какой он есть.

Если:

Но и родительская любовь бывает разной: любовь умиления, любовь деспотическая, любовь откупа. Это разновидности уродливой любви. По этому поводу выдающийся педагог В.А. Сухомлинский сказал: «Там, где нет мудрости родительского воспитания, любовь матери и отца уродует детей». 

Любовь умиления – самое печальное в отношениях родителей и детей. К чему она может привести? Ребенок, в принципе, не ведает о таких понятиях, как «можно», «нельзя», «надо». Ему все дозволено. С годами у него складывается твердое убеждение, что он приносит радость всем окружающим уже одним тем, что он есть. 

Еще страшнее любовь деспотическая. С малых лет у ребенка извращается представление о добром начале в человеке, он перестает верить людям. Из-за постоянных придирок, упреков родителей ребенок ожесточается. Нетрудно догадаться, что вырастет он черствым, бездушным. 

Атмосфера духовной пустоты, убожества царит в семье, в которой родители откупаются от своих обязанностей. Они считают, что их долг заключается в обеспечении материальных потребностей своих чад. К сожалению, когда ни один из родителей не уделяет достаточного внимания детям, сердца их закрыты для ласки, сострадания, милосердия. 

Когда родители понимают, что во многом от них самих зависит формирование личности ребенка, то они  ведут себя так, что все их поступки и поведение в целом способствуют формированию у ребенка тех качеств и такого понимания человеческих ценностей, которые они хотят ему передать. Такой процесс воспитания можно считать вполне сознательным.

Памятка для родителей:

НУЖНО:

НЕЛЬЗЯ:

Все это очень важно для формирования у ребенка уважительного отношения к семье, потребности знать свои корни, понимания необходимости теплых отношений между родственниками. Все, что ребенок приобрел в семье в детские годы, сохранит он на всю оставшуюся жизнь. Часто ли в вашей семье звучат ласковые слова по отношению друг к другу, к детям, сколько раз в течение дня вы обратились к ребенку или кому-то из членов семьи с выражением любви, расположения, удовлетворения его поступками, делами и сколько раз выражали свое неудовольствие, раздражение? Преобладание того или другого и определяет стиль отношений в семье и то, как будут развиваться качества личности, которые вы хотели бы воспитать у вашего ребенка: доброжелательность, оптимизм, способность к состраданию, сочувствию.

Ежегодно, по результатам психологического обследования  с печалью отмечаешь, что дети в утвердительной форме говорят, что их родители от случая к случаю интересуются школьной жизнью своего ребенка, Есть и такие родители, которые отдали ребенка в школу – «камеру хранения» и забыли про него, пусть и воспитывают. Эти неутешительные показатели растут из года в год по самоаттестации ситуации в семьях. Но на радость всем, есть родители, которые живут совместной жизнью ребенка, знают все его радости и горести всегда рядом и являются примером. В такой родительский дом всегда хотят возвращаться уже взрослые дети и со своими семьями.

В семье человеческие ценности, убеждения, идеалы превращаются в личностные характеристики, формируют дальнейшие жизненные поступки и поведение. Семья является не только объектом, но и субъектом своего развития и самостоятельного решения своих проблем. У нас у всех есть возможность выбора. Но именно от вас зависит, каким вырастет ваш ребенок. Реальные поступки – вот что формирует поведение ребенка, а не только слова и  нравоучения. 

Итак, мы видим, что в процессе формирования личности главенствующую роль играет, прежде всего, семья, и только потом школа, общество. Каким будет ребенок, благополучным или нет, зависит от родителей!

До скольки лет формируется характер? Личность формируется до скольки лет

Формирование личности ребенка – первый шаг в его подготовке к взрослой жизни. Это важная задача родителей и общества, и она не ограничивается лишь обучением определенным навыкам. Чтобы воспитать зрелую личность, необходимо не только рассказать ему о дисциплине, уходе за собой и тому подобном, но и привить морально-этические нормы, духовные ценности.

Что такое формирование личности

Формирование личности – сложный процесс, не прерывающийся ни на одном этапе человеческой жизни. Попросту говоря, он бесконечен. Само понятие «личность» весьма многогранно, и существует два популярных профессиональных взгляда на это явление. Один из них гласит, что формирование личности ребенка зависит от природных врожденных данных. Второе мнение указывает на то, что личность – социальное явление, и лишь социум оказывает влияние на ее формирование.

По сути, весь период жизни человека, от рождения и до зрелого возраста – это и есть процесс личностного роста либо деградации. Считается, что развитие происходит в деятельности, значимой для личности. Движущей силой можно назвать внутренние противоречия между потребностями взрослеющего ребенка и реальной возможностью их реализации. Деятельность ребенка практически всегда определяется родителями, в той или иной мере направлена ними. Вывод: процесс воспитания – ведущий фактор в формировании личности ребенка.


Что такое личность

Что такое личность

Полного определения слова «личность» не существует, так как оно трактуется в рамках объективного мышления, и с точностью невозможно полностью описать данный термин. В общем смысле под личностью подразумевают человека, с определённым набором психологических качеств, морально-волевых устоев, которые определяют его поведение и отличают от других людей общества. Личность – это осознанность самого себя в этом мире, как раз то, что отличает нас от животных.

Фазы развития личности

Имеется три фазы формирования личности ребенка

Адаптация

Длится с рождения и до подросткового возраста. Индивидом усваивается социальный опыт – он адаптируется, подражает, приспосабливается. При адаптации происходит активное перенимание общественных норм и овладение различными формами деятельности. Показав в группе собственную индивидуальность, ребенок не может проявить себя как личность до того, как освоит имеющиеся в группе нормы.

Он чувствует необходимость быть таким, как другие, максимально адаптируясь в обществе. Речь может идти о детском садике или школе.

Групповая деятельность может спровоцировать возникновение благоприятных условий для формирования личности ребенка и тех черт, ранее не присущие индивиду, но которые характерны для прочих представителей группы.

Индивидуализация

У ребенка появляется желание противопоставить себя другим, выделиться. Формируется критическое отношение к нормам общества и установленным социальным правилам. Толчком к индивидуализации становятся противоречия между полученным итогом адаптации и не удовлетворенной на начальном этапе потребности в персонализации. Начинается поиск методов, помогающих в обретении индивидуальности, ее фиксации. Это может проявляться в поведении, одежде, речи и так далее. Если при формировании личности ребенка он успешно справился с адаптацией, то постепенно он начинает понимать, что индивидуальность теряется. Индивид мобилизует внутренние ресурсы, начинает поиск общества, способного обеспечить необходимую персонализацию.

Интеграция

У ребенка появляется желание отыскать свое место в социуме, вписаться в общество. Интеграция проходит легко, если общество принимает человека. Возможны и иные результаты. Человек всячески пытается сохранить свою непохожесть, что ведет к агрессивному взаимодействию с обществом и людьми. Интеграция характеризуется противоречиями между желанием субъекта продемонстрировать собственную индивидуальность и желание общности культивировать и одобрять только те индивидуальные качества субъекта, которые имеют соответствие с ее предпочтениями.

Какие факторы влияют на развитие личности ребенка

На формирование личности ребенка влияют многие факторы. Из ряда теорий, выдвинутых разными психологами, следует выделить основную мысль: развитие личности происходит на основе природных данных, осознания себя и жизненном опыте. Формирование начинается в раннем возрасте.

Внутренние факторы, оказывающие влияние: темперамент, заложенный на генетическом уровне. Внешние факторы: воспитание, социальный уровень, окружающая среда, и даже текущая эпоха.

Многие специалисты полагают, что гены оказывают немалое влияние на личность, содержа информацию о предках матери и отца. Новорожденный человек продолжает сразу два рода. Это не значит, что он получит их черты характера или одаренность. Природа предоставит ему основу для развития, и ему остается лишь использовать ее.

Значительность биологического фактора высока. Это объясняется, как люди, взрослеющие в одинаковых условиях, становятся уникальными и демонстрируют противоположные качества. Биологические факторы – основа для формирования личности ребенка. Социализация играет не менее весомую роль. Развитие происходит поэтапно. На восприятие мира влияет воспитание, полученное человеком и пример родителей.

Как формируется характер ребенка

Психотерапевты утверждают, что личность человека формируется еще до рождения и продолжается до 12 лет. Стереотипы поведения, заложенные в этот период, будут определять характер человека всю его дальнейшую жизнь.

Осанка, жестикуляция, мимика, походка могут очень точно указать, в каком именно возрасте и в какой сфере случилось событие, повлекшее аномальные телесные проявления.

И закладываются такие предпосылки в самом раннем детстве, когда начинают формироваться структуры характера.

Течение родов имеет очень важное значение.

При головном предлежании ребенок получает навык отталкивания пятками, копчиком, прокладывает путь себе макушкой — это самый нормальный способ рождения.

Дети, появившиеся в результате кесарева сечения или при ином предлежании, не получают навыка прокладывания пути головой, ножками. В будущем они могут быть инертными, пассивными.

На психологическую травму в этом возрасте указывает желание человека все делать лежа.

Существует мнение, что нельзя приучать ребенка к рукам и очень часто мамы оставляют малыша надолго одного, лежащим в кроватке.

Или так бывает в Домах малютки — персонал не успевает просто ухаживать за детьми, а не то чтобы брать их на руки и общаться с ними.

Важно, чтобы ребенок изучал свои потребности, заявлял о своих желаниях. Каждое движение его души, тела должно находить отклик у окружающих.

Ребенок не должен привыкать к безразличию, к пренебрежению его потребностями. У малыша должно формироваться ощущение своей значимости, а не беспомощности, ненужности, когда кричи-не кричи, никто не прийдет на помощь.

Он подрастет, и родители начнут ломать голову, в кого-же он такой инертный, безразличный.

Ребенок все хочет сделать сам — потрогать ручками, зубками.

Важно не ограничивать его свободу, а просто создать все условия для его безопасности и пусть себе изучает мир. В этом возрасте надо как можно меньше применять силу против ребенка, чтобы не вырастить «силовика» — негибкого, жесткого, подавляющего.

Если в этом возрасте слишком подавлять, наказывать ребенка, из него может вырасти диктатор.

Ребенок — исследователь, испытатель, а вы — его ассистент.

На каждый запрет — обоснование, на предостережение — объяснение.

«Нельзя трогать утюг — он горячий, будет больно» — и дайте попробовать слегка нагретый утюг.

«Нельзя трогать чайник» — и дать понять, почему.

Только таким образом ребенок привыкает доверять взрослым и относиться серьезно к их запретам.

В противном случае ребенок постоянно искушается желанием обойти запрет, сделать что-то исподтишка, а это чревато теми несчастьями, от которых мы хотим уберечь детей запретами.

Замечено, что при дефектах воспитания в этом возрасте мальчики ходят громко топая ногами, а девочки предпочитают туфли с громко стучащими каблуками. Это их манера самоутверждаться.

В этом возрасте девочки начинают ощущать в себе женское — тягу к украшениям, интерес к маминой косметике, к красивым нарядам.

Мальчики интересуются мужскими игрушками — машинками, оружием, военной техникой, роботами и другим.

В этом возрасте дети могут задавать «неудобные» вопросы, на которые надо отвечать без эмоций и излишних подробностей, не драматизируя.

В этом возрасте дети пытаются оспаривать мнение родителей. И очень важно, как вы к этому отнесетесь.

Терпеливо разъясните ошибочность его мнения, а возможно, согласитесь с ним, главное не требовать закрыть рот. Дети с травмированной структурой мнений, повзрослев, будут всегда бояться высказать свое мнение, вступать в споры и нижняя часть лица у них будет зажатой.

Чувство любви и уважения к маленькому ребенку помогут вам не допустить ошибок в преодолении трудностей этого периода.

Школа — очень важный период в жизни ребенка. Первый класс — это время, когда ребенок впервые может оказаться предоставленным самому себе в том случае, если родители работают или воспитывает его только мама.

Не уставайте изучать своего ребенка, расспрашивайте его об одноклассниках, о взаимоотношениях с ними. Помните, что воспитывают как хорошие, так и плохие примеры.

Чтобы ни натворил ребенок — он должен знать, что его родители всегда с ним, готовы понять, простить, защитить.

Любящие родители отодвинут на второй план друзей, увлечения, высокие заработки, чтобы воспитать любящего ребенка. Проявляйте свои чувства, обнимайте, прикасайтесь к ребенку.

Если малыш робкий, неуверенный — почаще гладьте ему спинку — именно там находится место поддержки, широчайшая мышца спины, которую мы обычно неосознанно гладим, когда хотим кого-то успокоить, поддержать.

Ползание ребенка в раннем возрасте активирует группу мышц, влияющих на психику.

Если ребенок любит своих родителей, дорожит их мнением, отношением, он задумается, прежде чем совершить что-то плохое и огорчить маму и папу.

Но даже если произошли какие-то упущения в какой-то период, всегда можно обратиться к психологу и попытаться исправить проблему, не запуская и не позволяя ей травмировать психику маленького человека.

Воспитание и формирование личности в семье: значение родителей

Психологи убеждены, что решающее влияние на личность ребенка, его восприятие мира, чувства и стремления оказывают родители. Для него важны отношения между отцом и матерью, а также между прочими родственниками. Огромную роль играет отношение семьи непосредственно к ребенку.

Окружающая социальная среда тоже оказывает влияние на формирование личности. Воспитанием называют целенаправленный процесс воздействия на человека, и именно оно находится в основе взращивания личности.

Многие задаются вопросом: «Что несет определяющую роль в личностном развитии и сознании – природные силы, социальная среда?». Нельзя выделить что-то отдельно, однако очевидно, что основополагающими являются первые годы человеческой жизни. Дети, растущие в семье, во многом перенимают поведение родителей, их установки, ценности. Впоследствии личность может приобрести дополнительные незначительные штрихи, но именно в детстве закладывается основа. Если отец и мать мало уделяют внимания малышу, то «материал» для развития он получает из других доступных источников, которые не всегда несут пользу. Родителям стоит помнить об этом, и позаботиться о ежедневно качественном взаимодействии с ребенком. В раннем возрасте хорошо помогает чтение сказок, которое закладывает в малыше понимание добра и зла. Обязательно анализируйте прочитанное, продумывайте другие варианты развития истории.

Влияние семьи на формирование личности

Главенствующую роль играет семейный круг. Влияние семьи достаточно велико, так как оно является первоначалом каждой личностной сущности. Родители вкладывают все силы и знания в наше развитие с самого младшего возраста. Они помогают нам осознать себя, учат правилам жизни и её закономерностям, участвуют в развитии наших способностей и умений.

Теги:

Поделиться в соцсетях:

Вам будет интересно почитать:

Какие ошибки допускают родители при воспитании личности

При формировании личности ребенка родителям важно не допускать таких распространенных ошибок.

Категорический запрет

Основная ошибка воспитания. Запаситесь терпением к малышу, уважайте его. Не научившись понимать его, родители идут на неизбежные ошибки, ведущие к психическим и физическим проблемам. Игнорируя желания и интересы ребенка, отвечая на большинство из них категорическими запретами, можно даже пропустить начальную стадию какого-нибудь заболевания. Пример: вы заметили, что ребенок начал есть известь. Первая реакция большинства родителей: недовольство, крик, запрет приближаться к стене. Правильная реакция: визит к доктору. Вероятно, медик расскажет, что в организме малыша наблюдается нехватка солей кальция. К тому же подобное отношение сформирует у ребенка желание совершать некоторые поступки украдкой. Многие становятся скрытными, недоверчивыми.

Гиперопека

При формировании личности ребенка гиперопека – не лучший помощник. Чрезмерная опека может отрицательно подействовать на малыша. Когда он достигает определенного возраста и пытается проявить самостоятельность, то зачастую это воспринимается в штыки. Пример: ребенок хочет сам пользоваться ложкой, но мама, боясь что он испачкается или не справиться, продолжает его кормить сама.

Гиперопека проявляется в насильственном действии, что может обернуться возникновением невроза. В прочих случаях опека без крайней необходимости может обернуться тем, что ребенку так и не удастся обрести друзей, ведь мама и бабушка неотрывно находится рядом. У личности могут появиться трудности с социализацией, он не приобретает способность высказать и отстоять свое мнение. Возможные последствия: психологические проблемы, устраняющиеся только при содействии специалистов.

Чрезмерная требовательность

Для полноценного формирования личности ребенка нужно, чтобы он не только знал, но и осознавал, что дозволено, а что запрещено. Если проявлять к нему чрезмерную требовательность, не давая четких объяснений причин, почему нужно поступать так, как вы говорите, то к добру это не приведет. Какие черты приобретет личность? Раздражительность, упрямство. Лучший вариант: родители детально объясняют мотивы своих требований, и со временем они становятся личными убеждениями ребенка.

Нотации

Первый фактор, провоцирующий детский протест – длительные нотации. Нередко родители полагают, что ребенок лучше усвоит информацию, выслушав долгие и повторяющиеся нотации. В них нет никакой необходимости. Этот подход не имеет конструктивной составляющей. Особенно табу – другие дети, ставящиеся в пример. Постепенно ребенок начнет воспринимать их, как личных врагов. Нудные нотации зачастую вызывают негативную реакцию, теряя свою воспитательную ценность.

Безмерное баловство ребенка

Родители, слишком балующие своих детей, создают большую проблему. Это явление не менее негативно, чем нехватка влияния. Разбалованные дети, не знающие ни в чем отказа, не имеющие обязанностей со временем сталкиваются с невозможностью побороть даже мелкие жизненные преграды, проблемы. При возникновении ситуации, когда их желания и реальность не совпадают, ведут к перенапряжению нервной системы, что может обернуться срывом.

Какие условия обеспечат успешное формирование личности

Важные условия для формирования личности ребенка.

Пример родителей

Ребенку важно видеть, что мама и папа не соблюдают некий сценарий, а действительно живут счастливой и полноценной жизнью. Невозможно сделать счастливой иную личность, если ты сам несчастлив. Многие психологи отмечают, что люди, не испытывающие внутренней гармонии, часто жалуются на проблемы в отношениях с детьми. Лишь счастливые родители смогут по-настоящему понять ребенка, выстроив с ним доверительные отношения. Это способствует успешному формированию личности. Пытаясь помочь в этом ребенку, начните с себя. Поразмышляйте: умеете ли вы принимать свои чувства, позволяете ли себе по-настоящему радоваться и грустить. А, может, вы сдерживаете себя и учите чрезмерной сдержанности ребенка, тем самым подавляя его личность.

Коммуникация с окружающими

Покажите на собственном примере методы коммуникации с другими людьми. Устройте себе небольшую проверку, честно ответив на вопрос: «Способны ли вы выстроить непредвзятый разговор, с человеком, с которым не согласны в каких-то аспектах?» Нет ли такой вероятности, что вы пытаетесь навязать мнение другому человеку или сами подчиняетесь чужой воле? Вероятно, ребенок будет перенимать у вас эту особенность.

Не навязывайте свое мнение и позицию – просто делитесь своими ценностями. Слышали определение «сердечный разговор»? Такие диалоги возникают, когда человек готов понять собеседника и поделиться своим мнением. В отношениях человек развивается, позвольте себе узнавать новое и учите этому ребенка.

Забота и внимание

Личность, ощутившая на заре развития заботу и внимание, наверняка, будет чувствовать себя уверенно и защищено. Мать и отец становятся важными жизненными ориентирами, оказывающими серьезное влияние. Замечательно, если мать может продемонстрировать такие качества как прощение, принятие, любовь. Ребенку необходимо ощущать ласку, тепло. В отце важна строгость и мягкость, действующие безраздельно.

Родители – важнейший этап в формировании личности. Всем известны слова о том, что воспитание детей следует начать с собственного воспитания. Начните с себя, если хотите помочь личности ребенка приобрести важные грани.

Первый кризис в формировании личности маленького ребенка

Ни один из этапов формирования личности малыша не протекает без каких-либо кризисов. Одним из первых и наиболее ярких кризисных периодов в формировании личности является возраст трех лет.

Это период, когда кроха переживает кризис становления личности, кризис идентификации.

Чадо начинает осознавать себя как личность, понимать это и всячески демонстрировать свой характер.

Кризис трех лет – это период бунта и попыток отстаивать свои желания, мнения и идеи. Главное в этот период родителям вооружиться терпением и не сломать этот молодой побег.

Очень легко сломать волю маленького бунтаря, но очень непросто восстановить то, что сломалось в его душе.

Роль эмпатии в воспитании и развитии личности ребенка в семье

Огромное влияние на развитие человека оказывают родители, семья, детство. В семье обычно проходят первые, решающие для становления, развития и формирования годы жизни человека. Семья во многом определяет круг его интересов и потребностей, взглядов и ценностных ориентаций. В семье закладываются нравственные, социальные качества.

В основе развития эмпатии, усвоения нравственных норм лежит формирующаяся направленность ребенка на окружающих, обусловленная особенностями общения детей со взрослыми и, прежде всего, с родителями.

В области возрастной психологии А. Бек и В. Штерн положили начало изучению эмпатии и ее проявлений у детей. Проблема эмпатии рассматривается в связи с формированием личности ребенка, развитием форм поведения, социальной адаптацией.

В дальнейшем А. Валлона (1967) привлекает эта проблема в аспекте развития эмоциональной сферы ребенка, и он намечает эволюцию эмоциональной отзывчивости ребенка на чувства взрослых и детей. Валлон отмечает, что ребенок на первых этапах жизни связан с миром через аффективную сферу, и его эмоциональные контакты устанавливаются по типу эмоционального заражения.

По А. Валлону, на втором году жизни ребенок вступает в «ситуацию симпатии». На этой стадии ребенок как бы слит с конкретной ситуацией общения и с партнером, чьи переживания он разделяет. «Ситуация симпатии» подготавливает его к «ситуации альтруизма». На стадии альтруизма (4-5 лет) ребенок научается соотносить себя и другого, осознавать переживания других людей, предвидеть последствия своего поведения.

Так по мере психического развития ребенок переходит от низших форм эмоционального реагирования к высшим нравственным формам отзывчивости.

Л.Б. Мерфи определяет эмпатию как способность к эмоциональной отзывчивости на неблагополучие другого, стремление облегчить или разделить его состояние. Эмпатия проявляется в адекватных формах у адаптированных к социальной жизни детей, получивших в семье максимум доверия, любви, тепла.

Х.Л. Рош и Е.С. Бордин считают эмпатию одним из важнейших источников развития личности ребенка. По их мнению, эмпатия — сочетания теплоты, внимания и воздействия. Авторы опираются на идею о развитии ребенка как процессе установления баланса между потребностями родителей и ребенка. Соблюдение баланса потребностей делает воспитание эффективным, если эмпатия определяет психологический климат обучения ребенка взаимоотношениям с людьми.

Эмпатия в отношениях родителей и детей возможна только в том случае, когда родители понимают чувства детей, принимают участие в их делах и разрешают им некоторую самостоятельность. Эмпатийные отношения родителей облегчают процесс адаптации подростка. В отношениях со взрослыми эмпатия выступает как мотивация поведения, изменяющаяся по мере эмоционального и интеллектуального развития ребенка.

Сочувствие у детей, особенно у подростков, сопровождается актом альтруизма. Тот, кто наиболее чуток к эмоциональному состоянию другого, охотно помогает и наименее склонен к агрессии. Сочувствие и альтруистическое поведение свойственны детям, родители которых разъяснили им нравственные нормы, а не прививали их строгими мерами (2).

Развитие эмпатии — это процесс формирования непроизвольно действующих нравственных мотивов, мотиваций в пользу другого. С помощью эмпатии происходит приобщение ребенка к миру переживаний других людей, формируется представление о ценности другого, развивается и закрепляется потребность в благополучии других людей. По мере психического развития ребенка и структурирования его личности эмпатия становится источником нравственного развития (3).

П.А. Сорокин особое внимание в своих исследованиях уделил роли любви в воспитании детей. И сегодня актуальным является его учение о методе любви, которая должна присутствовать «... в любой приносящей успех методике нравственного и социального воспитания нормального ребенка» [6, 280]. Любовь, считал П.А. Сорокин, проявляется как решающий фактор жизненного, ментального, морального и социального благополучия и развития индивида. П.А.

Сорокиным установлено, что «нелюбимые и нелюбящие дети дают более высокую долю извращенных, враждебно настроенных и неуравновешенных взрослых, чем дети, выросшие под сенью благотворящей любви». Исследовав биографии великих альтруистов, выросших в апостолов любви, он пришел к выводу о том, что почти все они вышли из гармоничных семей, где были желанными и любимыми.

Состоявшаяся семья — это семья, где психологический климат характеризуется взаимной доверительностью, а несостоявшаяся — семья, где нет такой доверительности. Согласно мнению А.В. Петровского: «Семья, три—четыре человека, соединенных родственными связями, могут стать, а могут и не стать коллективом в зависимости того, какой характер приобретут межличностные взаимоотношения» [3, 62]. Семьям, которым присущи отношения сотрудничества, характерны единство или близость взглядов, устремлений, интересов, сочувствие, взаимопомощь, сплоченность, соучастие.

К сожаленью, многие семьи не выполняют такую важную функцию, как эмоциональная поддержка своих членов, формирование чувства психологического комфорта и защищенности. А взаимодействие детей с родителями не носит направленного на конкретную деятельность характера, детей и родителей не связывают общее любимое дело, родители редко обсуждают проблемы своих детей, редко радуются их успехам, родители реже делятся своими переживаниями даже между собой.

Нарушение эмоционального контакта с родителями, отсутствие эмоционального принятия и эмпатического понимания тяжело травмирует психику ребенка, оказывает отрицательное влияние на развитие детей, формирование личности ребенка.

«Трудные» дети — это результат семейных травм: конфликтов в семье, недостатка родительской любви, родительской жестокости, непоследовательности в воспитании. Дети нередко усваивают не только положительные, но и отрицательные образцы поведения родителей, если старшие в семье призывают к честности, а сами лгут, к сдержанности, а сами вспыльчивы и агрессивны, то ребенку предстоит сделать выбор, и он всегда в этих условиях будет протестовать против требований вести себя образцово, если родители сами этого не делают (4).

Стиль отношений родителей к детям, их позиции и установки по отношению к ним влияют на формирование эмпатии. Неблагополучие взаимоотношений с родителями создает опасность нарушения последующего хода формирования эмпатии у ребенка как личностного образования и может привести к тому, что он может оказаться нечувствительным к проблемам другого человека, равнодушным к его радостям и печалям. Очень важным является стиль родительского отношения к детям, в котором проявляются эмоциональное принятие или отвержение ребенка, воспитательные воздействия, понимание мира ребенка, прогнозирование его поведения в той или иной ситуации.

Очень важным для ребенка является то, что он растет и даже «расцветает» в атмосфере благожелательности и доброты. Воспитание должно быть окрылением, окрылять ребенка нужно признанием, симпатией и сопереживанием, сочувствием, улыбкой, восхищение и поощрением, одобрением и похвалой (1).

Смысл эмпатических отношений между людьми открывается ребенку прежде всего воспитывающими его взрослыми.
Воздействия родителей должны быть ориентированы на развитие у ребенка доброты, соучастия к другим людям, принятие самого себя как нужного, любимого и значимого для них человека.

Эмпатия возникает и формируется во взаимодействии, в общении.

От воспитательного воздействия семьи, от того, какие качества будут развиты, сформированы, зависит будущее ребенка. Будущее — как эмпатичной личности, умеющей слышать другого, понимать его внутренний мир, тонко реагирующей на настроение собеседника, сочувствовать, помогать ему, или неэмпатичной личности — эгоцентричной, склонной к конфликтам, не умеющей устанавливать доброжелательные отношения с людьми.

Родителям можно рекомендовать следующее: разбирать с детьми случившиеся нравственные, конфликтные коллизии, ведь часто в таких ситуациях дети слышат только себя, они направлены исключительно на себя, нужно помочь им услышать своего партнера, понять его эмоциональное состояние, научить вставать на позицию другого, представить себя на его месте. В процессе общения происходит совместное восприятие сложившейся ситуации, понимание собственного поведения. Только заинтересованное, доброжелательное отношение к ребенку поможет (позволит) ему полностью проявиться, что даст наилучшую возможность для взаимопонимания и успешного общения.

Ребенок — отражение семейных отношений, воспитывать его надо личным примером, стать для него образцом, поддерживать и направлять усилия ребенка.
Дети, имеющие близкие теплые эмоциональные отношения с родителями, чаще могут делиться с ними своими проблемами (рассказывать ситуации, связанные с проявлением определенных эмоций, переживаний), и также чаще слышат о чувствах и эмоциональных состояниях родителей.

Успешное воспитание эмпатии и эмпатийного поведения (сопереживание, сочувствие и содействия к другим) возможно на базе развития творческого воображения при сочетании детских деятельностей (восприятия художественной литературы, игры, рисования и т.д.), опосредствующих общение и взаимодействие взрослого и ребенка: сопереживание персонажам художественного произведения, особенно сказки, представляет собой комплекс чувств, в который входят такие эмоции: сострадание, осуждение, гнев, удивление. Эти социально ценные эмоции должны еще закрепиться, актуализироваться, привести к результату (помогающее поведение, содействие) в соответствующем контексте, который может и должен создавать взрослый. Также могут быть использованы такие формы: творческий кукольный спектакль, игра-беседа с персонажами, творческая ролевая игра по сюжету сказки (7).

Эмпатия оказывает значительное влияние на характер отношения личности к внешнему миру, к себе, к другим людям, регулирует процесс вхождения личности в социум.

В своем исследовании Кузьмина В.П. делает вывод о том, что «…эмпатия является связующим звеном в отношениях между взрослым и ребенком, определяющих вхождение последнего в сообщество сверстников. Сформированная эмпатия оптимизирует процесс социализации ребенка, придавая ему гуманистическую, духовную направленность. Форма и устойчивость проявления эмпатии ребенка к сверстникам зависит от особенностей детско-родительских отношений в семье. Эта зависимость определяется понятием «социальной связности», представленной следующей цепочкой: эмпатийное отношение к ребенку в семье (формирование эмпатии у ребенка как личностной характеристики по законам интериоризации-экстериоризации (эмпатийное отношение ребенка к родителям (обратная связь) и сверстнику (прямая связь)) [5, 9].

Эмпатия первична по отношению к поведению и посредством ин-териоризации и последующей экстериоризации «вбирается» личностью в себя, а затем направляется на других людей (Кузьмина В.П.).
Эмпатийное, доверительное взаимодействие членов семьи друг с другом во многом определяет гармоничное развитие личности. Для полноценного развития способности сопереживать, сочувствовать, помогать другому человеку, необходима атмосфера семейных, дружественных отношений.

ЛИТЕРАТУРА

  1. Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать своего ребенка. — М.. Аст-Пресс, 1999.

  2. Гаврилова Т.П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии // Вопросы психологии. 1975. № 2. С. 147-156.

  3. Гаврилова Т.П. Эмпатия и ее особенности у детей младшего и среднего школьного возраста: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. — М., 1997.

  4. Зубова Л.В. Роль семейной педагогики в становлении личности ребенка // Вестник ОГУ. 2002. № 7. С. 54-65.

  5. Кузьмина В.П. Формирование эмпатии у младших школьников к сверстникам в зависимости от детско-родительских отношений в семье. Автореф. дис... канд. психол. наук. — Нижний Новгород, 1999.

  6. Сорокин П.А. Главные тенденции нашего времени. — М., 1997.

  7. Стрелкова Л.И. Творческое воображение: эмоции и ребенок: Методические рекомендации // Обруч. 1996. № 4. С. 24—27.

Роль семьи (родителей) в формировании личности ребенка - проблема воспитания

Жизнь ребенка в современном мире без вмешательства взрослых – немыслима. При этом остается проблемой то, что многие дети считают помощь родителей в некоторых случаях лишними хлопотами. Именно поэтому между двумя этими возрастными категориями иногда возникают разногласия.

Грамотный и продуманный выбор методов в воспитании ребенка играет огромную роль в его судьбе. Однако необходим индивидуальный подход для того, чтобы предоставить ему, с одной стороны, свободу выбора, с другой, не оставлять без контроля, незаметно влияя на его сознание.

Родители – те люди, которые являются самыми близкими для своих детей. Поэтому они должны стать примером для подражания, демонстрируя свою мудрость, спокойствие и уверенность, чтобы ребенку хотелось повторять его мысли, действия, поступки. Именно в таком случае семья становится идеалом.

В русской литературе существует немало подобных примеров негативного и положительного влияния родителей. В произведении А. С. Пушкина «Капитанская дочка» автор демонстрирует одну положительных из сторон наставника по отношению к своему сыну. Влияние его оказывается настолько сильным и имеет верное направление, что время делает из Петруши достойного человека.

Пагубное воздействие оказывает госпожа Простакова на сына Митрофана в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль». Имея неправильные представления об образовании и воспитании, она сама превращает сына в подобного себе — необразованного, невоспитанного человека.

Наставление родителей дает определенную закалку ребенку, формируя его характер. Они передают со временем весь свой нажитый с годами опыт детям, создавая вокруг здоровую атмосферу. Однако понятие «роль родительского наставления» имеет место в любом возрасте. Нередки случаи, когда человек, разменявший третий или четвертый десяток, остро нуждается в совете своих пожилых родителей. Поэтому между всеми поколениями существует неразрывная, прочная связь. Более старшее поколение является примером, надеждой, наставником и помощником для младшего. Дети отражают любые действия матерей и отцов, которые сами создают вокруг них атмосферу для подражания. Именно так происходит передача жизненного опыта ученикам, детям. Это бесценный момент для более старших, для них в этом и состоит смысл жизни. От того, насколько серьезно ребенок внимает наставления родителей, зависит и его успех в жизни.

Таким образом, чтобы мечты детей и их родителей сбывались, необходим постоянный диалог в отношениях, доверие и любовь. Эти составляющие становятся прочной основой в судьбах семей. А сила наставления родителей заключается в истинных человеческих качества – любви, честности, справедливости и уважении, благодаря которым по мере взросления ребенок может с легкостью преодолевать любые препятствия.

Итоговое сочинение «Роль родительского наставления»

Вариант 1

Каждый родитель дает ребенку жизненные советы на протяжении всего процесса воспитания. Иногда эти советы бывают полезными и разумными, иногда напротив – оказывают негативное влияние на формирование личности ребенка. Однако все родительские советы несомненно оставляют тот или иной след в жизни детей, порой играя определяющую роль в развитии судьбы ребенка. Чтобы доказать значимость родительских наставлений в жизни людей, обратимся к произведениям классиков.

Рассмотрим данный вопрос на примере повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Главный герой во всем следует примеру отца. Для Петра Гринева жизненным ориентиром является наставление Андрея Петровича: «береги платье снову, а честь смолоду». Именно этот завет прочно закрепился в голове молодого человека. Отец на собственном примере показывал сыну, что необходимо быть честным, верным своему долгу, храбрым, мужественным. Его наставления и личный пример сыграли определяющую роль в жизни Петра – он всегда следовал советам отца. За всю свою жизнь он не обманул, не струсил, не предал ближнего. Молодой человек служил отечеству и несмотря ни на что оставался преданным своим принципам, как завещал отец.

Однако не всегда наставления родителей оказывают положительное влияние на детей. Подтверждение этому мы можем найти в произведении комедийного жанра «Горе от ума», автором которого является писатель А.С. Грибоедов. Главный герой произведения дает своей дочери Софье множество советов. Павел Афанасьевич говорит ей, чтобы девушка брала с него пример во всем. Главное наставление отца заключается в том, что необходимо удачно выйти замуж. Фамусов сам занимается поиском богатого избранника для дочери. Какую роль сыграли наставления отца в жизни Софьи? Безусловно, немалую. Девушка выросла эгоистичной и лживой. Для нее, как и для всего общества, в котором она воспитывалась, незнакомы понятия морали и нравственности, о чем свидетельствует ее низкий поступок по отношению к Чацкому.

На основании всего вышеизложенного, можно сказать, что именно советы и наставления родителей порой играют решающую роль в жизни каждого человека. Никогда не проходят бесследно для ребенка слова родителей. Это необходимо понимать и учитывать при воспитании детей, ведь судьба их во многом в руках родителей.

Вариант 2

По большей части люди проводят свое детство и молодость в семье, если не рассматривать ситуацию с сиротами и другие подобные варианты с не самыми лучшими вариантами судьбы, то для существенной части людей ситуация обстоит именно таким образом. Поэтому для многих людей именно родительское воздействие и напутствия, которые предоставляют родители, являются во многом определяющими.

Если говорить кратко, то роль родителей в формировании личности может быть, несомненно, разной. В каких-то семьях есть устоявшиеся традиции тесного семейного общения и взаимодействия, дети активно слушают родителей, в других семьях предоставляется немного больше свободы, где-то родители практически полностью отпускают ребенка или детей в свободное плавание, где-то предпочитают просто действовать собственным примером и таким образом давать ориентиры для поведения. Воспитание – сфера весьма трудная и многогранная, поэтому постараемся просто вкратце понять, как родительское наставление может действовать для ребенка.

Мне кажется, тут наибольшее значение имеют два фактора: субъективный и объективный. Родительский авторитет и значение родителей в семье является фактором субъективным, проще говоря, наставление действует с такой степенью, с какой ребенок привык и предпочитает слушать взрослых, если они являются авторитетами и могут мощно воздействовать, то ребенок воспримет наставление как бы всем своим существом и запомнит. Объективным фактором является ценность наставлений как таковых, речь идет, например, о нравственных ценностях, которые родитель может передать ребенку, исходя из собственного опыта и развития.

Довольно полезно всегда соизмерять эти два фактора для того чтобы более точно оценить роль родительского наставничества. К примеру, родитель может иметь низкий уровень собственного развития: не отличаться интеллектом, иметь преобладающие негативные качества и руководствоваться в своем поведении и отношении к миру какими-то низменными принципами, например: «чтобы чего-то достичь, нужно обманывать других, люди вне семьи не заслуживают уважения». При этом если такой родитель обладает в семье высоким авторитетом, то будет транслировать не лучшие ценности ребенку, а ребенок без какой-либо рефлексии и критической оценки эти ценности усвоит.

Вариант 3

Семья оказывает сильнейшее воздействие на формирование личности ребенка, поэтому роль родительского наставления в его жизни сложно переоценить. Оно задает курс, по которому человек отправляется во взрослое плавание. Именно заветы отцов и матерей приходят нам на ум в трудные минуты, определяют наше поведение в стрессовых ситуациях. Чтобы аргументировать свое утверждение, приведу литературные примеры.

В романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка» отец дает сыну важнейший жизненный урок: «Береги честь смолоду». Именно этот завет помог Петру выжить и сохранить достоинство в условиях крестьянской войны, где офицеры подверглись суровому испытанию. Крепость, где служил наш герой, была захвачена бунтовщиками. Пугачев решил казнить тех, кто не перейдет на его сторону, но Гринев имел твердые убеждения и сохранил верность присяге. Его спасло не предательство, а благодеяние, когда-то оказанное предводителю восстания. Емельян отпустил его, и молодой человек пополнил ряды действующей армии. Но внезапно он получил известие о том, что его невеста в плену у Швабрина, который угрозами вынуждает ее на брак. Петр идет спасать девушку и вновь руководствуется принципами, привитыми ему отцом. В финале Гринев добивается заслуженного счастья, и одна из главных причин его успеха – правильное воспитание. Родительское наставление определило жизненные ориентиры и приоритеты юноши, заложив основы его преуспеяния.

В поэме «Мертвые души» отец тоже дал наставление сыну, но несколько иное: «Береги копейку». Пожилой господин считал, что только деньги могут быть надежными товарищами, поэтому с людьми дружить не стоит. Также он советовал ребенку наладить контакт с начальством и быть покладистым, когда речь идет о собственной выгоде. Словом, смысл жизни, по мнению родителя, заключался в накопительстве и стяжательстве. Павел усвоил науку отца и стал беспринципным аферистом. Он задумал обмануть Опекунский совет, который заведовал делами сирот и вдов и оказывал им помощь. Чичиков намеревался заложить туда несуществующих крестьян и получить капитал, поэтому он и скупал мертвые души. Таким образом, неверное родительское наставление пустило под откос судьбу героя: он стал циничным мошенником, следуя отцовскому завету.

Родительское наставление играет первостепенную роль в жизни каждого из нас. Оно формирует характер личности, ее мировоззрение и ценности. Оно же выстраивает систему морально-нравственных ориентиров, по которым человек оценивает свои поступки. Все это влияет на судьбу людей, направляет их по жизненному пути. За каждым успехом или поражением стоит правильное или неправильное воспитание, полученное в рамках семьи, а потому отец и мать ответственны перед ребенком за каждое свое слово.

Вариант 4

Все родители мечтают, чтобы их дети выросли добрыми, умными и счастливыми людьми. Мать и отец стараются дать своим детям как можно больше тепла и заботы, стремятся обеспечить их всем необходимым, чтобы детям всегда было комфортно и уютно в этой непростой жизни. Взрослея, ребенок начинает понимать, что родители не всегда смогут оградить его от жизненных невзгод, как бы им этого не хотелось.

Подросток буквально захлебывается волнами противоречивых чувств и в этот непростой момент жизни на помощь снова приходят мудрые родительские наставления и их личный пример. Каждый из родителей стремится к тому, чтобы их дитя получило в этой жизни больше, чем когда-то в детстве доставалось им. Поэтому делает для этого все возможное и даже невозможное.

Отдает последние копейки на образование, часто отказывая себе в элементарных вещах. Если дети по достоинству ценят эти родительские порывы, если они остаются благодарными, мать и отец могут с уверенностью сказать, что вырастили хорошего человека. Пусть им пришлось нелегко, но все эти лишения стоили того. В произведении А.С. Пушкина отец Петруши Гринева учит своего отпрыска добру и чести, наставляя сына: «Береги платье снову, а честь смолоду». Эти отцовские наказы не проходят мимо.

Петруша с уважением относится к отцовским советам и наставлениям. Поэтому вырастает и становится порядочным и честным человеком. Но бывает и по-другому. Отец в детстве так же учит Чичикова бережливости с той лишь разницей, что речь идет не о чести и совести, а о деньгах. Поэтому уже взрослый Чичиков, вобрав в себя отцовский наказ, бережет копейку, да еще как. За деньгами и наживой этот прилежный ученик не видит чужой беды и горя. Сколько таких бездушных Чичиковых встречаем и мы в наше время. Кто-то же их вырастил и научил хватать и брать, не думая о других.

Возможно, их родители и говорили правильные и умные слова, а делали все по-другому, несправедливо обращаясь с теми, кто с их точки зрения не соответствовал их статусу. Все эти противоречия происходили на глазах у детей. Вот и выросли новые Чичиковы. Родительское наставление подобно благословению имеет великую силу. Если бы все родители учили детей жить честно и справедливо, уважать людей, независимо от их материального положения, относиться к окружающей природе и братьям нашим меньшим с добротой и беречь их, насколько легче и прекраснее могла бы стать наша жизнь.

Вариант 2

Родительское слово имеет огромное значение практически для каждого человека. Недаром ранее так трепетно относились к родительскому благословению и каким-то подобным делам.

На сегодняшний день традиция постепенно уходит, тем не менее, ситуация от этого не меняется существенным образом.

Проблема состоит только в постепенном мельчании людей, а, соответственно, и наставления тоже мельчают. Если взрослый человек на протяжении всего своего существования жил только личным мелким интересом, во всем искал только свою выгоду, о чем он станет наставлять ребенка?

Бывает и иное, если ребенка воспитывает школа и телевизор, которые внушают иллюзорные образы человеческого процветания, путают ориентиры, то как ребенок сможет воспринять наставления от родителя, который относится к иной эпохе, обладает другими ценностями и совершенно иным опытом?

Как таковая передача опыта всегда была основой развития человечества, но именно то какой опыт передается определяло дальнейший путь. Предположим, есть некий родитель, который работает на предприятии и видит основную цель в труде, простых развлечениях и чем-то подобном, о чем он станет наставлять ребенка?

Безусловно, такой родитель передаст именно свой опыт, навряд ли станет действительно говорить о чем-то возвышенном и каких-то сверхцелях. Тем не менее, в этом ничего ужасного, так воспитываются простые люди, зачастую порядочные, как говорится, соль земли. Есть смысл, чтобы опыт простой практической мудрости передавался.

Предположим, есть некий родитель, который вообще не размышлял никогда о том, как быть родителем и в чем заключается родительская задача. Какой тогда предложит он опыт своему чаду? Вероятнее всего, эти наставления не будут системными и структурированными, ребенок просто получит какие-то ошметки личности взрослого, привычки и подобное

Именно поэтому, мне кажется, роль родительского наставления заключается в передачи чего-то особенно ценного, каких-то идеалов, которые взрослый смог понять и осознать, какого-то опыта, который действительно достоин того чтобы быть человеческим опытом и продолжать свой путь в веках. От родителя к ребенку и далее к новому ребенку от прежнего, который стал родителем, передаются родительские наставления, роль которых в передаче человеческого опыта.

Проблемы и аргументы по направлению «Роль родительского наставления»

Роль семьи в становлении личности

В комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» данная проблема коснулась одного из главных героев Митрофанушки – сына помещиков Простаковых. Молодому человеку уже 16 лет, но он до сих пор не знает, чего хочет от жизни. Нельзя сказать, что родители не любили ребенка, напротив, они буквально душили его своей заботой и опекой. Особенно подобное рвение к «воспитанию» демонстрировала мать Митрофанушки госпожа Простакова. Материнская любовь полностью ослепила властную женщину. Казалось, она ничего не видит вокруг, кроме преувеличенных заслуг недоросля Митрофана. Она делала все для того, чтобы привязать его к себе навсегда. Отсюда взялась и несамостоятельность юноши, лень и необразованность. Недорослю незачем было себя утруждать, поскольку все проблемы за него решала чересчур внимательная мать. Таким образом, в пьесе Д.И. Фонвизина семья сыграла огромную роль в жизни Митрофанушки: слепая родительская любовь не давала герою развиваться.

В повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» проблема роли семьи в становлении личности является одной из самых главных. В семье старого казака Тараса Бульбы было два сына – Андрий и Остап. Образ отца для последнего стал священным. С детства Остап послушно выполнял все то, чему учил его родитель. Он унаследовал от него такие черты характера, как упорство и мужественность. Чувства патриотизма, долга перед семьей и товарищами тоже были привиты казаку его отцом. Можно с уверенностью сказать, благодаря семейному воспитанию, уважению традиций своих предков, Остап с достоинством стоял за Родину, выдержал все муки казни. Однако чрезмерное давление и избыточная энергия Тараса негативно сказались на воспитании Андрия, который бежал из родного дома и нарушил все неписанные правила своего рода. Он взбунтовался против прессинга главы семейства и захотел построить свою жизнь по-другому. Таким образом, одно и то же воспитание по-разному отразилось на судьбе сыновей Бульбы.

Проблема отцов и детей

Главный герой романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» Евгений Базаров никак не мог найти общий язык со своими родителями. Будучи приверженцем новых привил и нравов, человеком науки, а не веры, Евгений Базаров считает поведение родителей неуместным и устаревшим. Он любит своих стариков, но не хочет жить прошлым. Также либеральные взгляды героя рождают конфликт между ним и дядей его друга, Павлом Петровичем Кирсановым. Евгения ужасает тот факт, что Кирсанов готов тратить средства на белые воротнички и импортный костюм в деревне, где никто все равно не видит его стараний. По мнению молодого медика, горячо любимое Павлом Петровичем искусство в сравнение, не шло с наукой и естественным трудом человека. Пожилой мужчина тоже не понимает гостя, считая его невоспитанным снобом. Лишь в финале они примиряются с существованием друг друга, признавая тот факт, что противоборство поколений – нормальное явление.

Причиной поломанных судеб героев пьесы А.Н. Островского «Гроза» вновь является взаимонепонимание, возникшее из-за разницы в возрасте, отличных взглядов на мир отцов и детей. Так, главная героиня произведения Катерина стала нелюбимой невесткой, потому что не соответствует представлениям купчихи Кабанихи о порядочном человеке: она не слушается свекрови, позволяет себе высказываться по поводу чего-либо, лишена кротости и уважения к старшим. Противоборство поколений приводит к полнейшему хаосу в доме Кабановых, а в конечном итоге и к самоубийству Катерины.

Другой представитель «элиты» города Калинова и соправитель Кабанихи в «темном царстве», купец Дикой ненавидит своих племянников и всю семью в целом. Ему сложно принять, что молодое поколение имеет такие же права, как и он сам, что тот же Борис заслуживает уважения. А юноши и девушки тоже восстают против устаревших порядков: Варвара обманывает мать, а в финале и вовсе сбегает из дома, Тихон винит Кабанову в смерти жены и т.д. Увы, всем персонажам не хватило доброты и понимания, иначе они смогли бы избежать всех этих негативных последствий.

Проблема воспитания

Отец Петра Гринева – одного их главных героев повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» — просил сына усвоить простую истину: «береги честь смолоду». Благодаря наставлениям отца, примерному воспитанию Петр Гринев смог выйти победителем из сложной игры под названием «пугачевщина». Честь и уважение не только друзей, но и противников привели Гринева, несмотря на его проступки, к обретению счастья и успеху в делах. Безусловно, вклад отца и «няньки» Савельича — весьма весомый взнос в эту победу. Петр поступил правильно, когда не стал отвергать советы старших, сделав из них выводы, герой постарался действовать по совести во всем и со всеми.

Одно дело, когда советы родителей идут нам на пользу, и совсем другое, когда безобидный урок отца вдруг превращается в причину катастроф сына. Так, в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души» говорится о судьбе некогда бедного юноши, ставшего процветающим и деятельным человеком. Как мы знаем, Чичиков решил организовать авантюру и нажиться на заложенных крестьянах, которых на деле не существует. Ради обогащения он готов был на любой обман, поэтому ездил по усадьбам и пытался всеми силами уговорить хозяев продать ему мертвые души. Причиной такой бешеной тяги к деньгам стало воспитание: еще в детстве Павел получил наказ от отца, чтобы тот никогда не забывал цены деньгам, ставил материальные блага превыше всего. Подобные слова послужили катализатором нравственного падения, а в дальнейшем, как это ни странно, бедственного материального положения героя, ведь он уехал ни с чем после разоблачения Коробочки.

Пренебрежение детей по отношению к родителям

Конечно, все дети любят своих отцов и матерей, несмотря ни на какие обстоятельства, но не всегда осознание этого факта приходит сразу, то есть в раннем возрасте, тогда, когда мы еще способны исправить ситуацию, пока живы наши родители. В рассказе К. Г. Паустовского «Телеграмма» молодая героиня Настя совсем не задумывалась, как дорога ей родная мать. Настя не понимала, что яркие краски большого Ленинграда не заменят ей материнской любви и ласки. К сожалению, это девушка поняла слишком поздно – лишь тогда, когда ее мать находилась при смерти. Смерть самого близкого человека породила в Насте чувство нескончаемой вины, ведь старушка покинула этот мир в одиночестве, так и не попрощавшись с дочкой.

Что касается главного героя романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» Евгения Базарова, он тоже поздно признал свои ошибки, уже будучи на смертном одре. Он ценил заботу отца и матери, но считал ее проявление необязательным для себя. В силу своего характера образованный герой совершает необдуманные действия – отталкивает родителей, недостаточно пресвященных для ученых бесед с ним. Хотя, как оказалось, молодому нигилисту чувства близки намного больше, чем он сам думал. Но он, отвергнутый любимой женщиной, признает это намного позже, нуждаясь в помощи и ласке. Он осознает, как больно его матери видеть его равнодушие, как совестно ей, что она не настолько умна, чтобы нравиться сыну. Увы, осознание — это запоздало, и герой умирает с чувством вины.

Роль родительских наставления в жизни человека по произведению Островского «Гроза»

Роль родителей в жизни сложно переоценить. Ведь они с самого нашего рождения окружали нас добротой, заботой и лаской. В детстве они помогали нам в сложных ситуациях, поддерживали и давали жизненные советы. И сейчас продолжают это делать. Те наставления, которые дали нам наши родители и сформировали наш характер, особенности. В каждом из нас есть отпечаток наших родителей. Наставление-это настоятельный совет, поучение. Оно передает некий опыт от старшего поколения к младшему.

Но не всегда данный опыт оказывает хорошее влияние на человека. Да, есть множество примеров, когда наставления родителей помогают их чаду преодолеть жизненные трудности и несмотря ни на что остаться человеком. Таким примером является совет отца Гриневу в произведении А.С. Пушкина “Капитанская дочка”, где старший Гринев дает своему сыну наставление “Береги честь смолоду” и руководствуясь данным советом, Петр смог выдержать все испытания.

Но есть и примеры, где наставления родителей сыграли с их детьми злую шутку. Ярким примеров является произведение Островского “Гроза”. Кабанова задавила личности своих детей, заставив их приспособиться под данный уклад жизни. Тихон не в силах возразить своей матери, так как человек слабохарактерный, воспитан в послушании.

Обратим внимание на реплики Тихона: «Да как же я могу, маменька, вас ослушаться!»; «Я, маменька, из вашей воли ни на шаг». Однако это лишь внешняя сторона его поведения. Он не хочет жить по законам домостроя. Но из-за его воспитания он не способен возразить матери. Поэтому Тихон ищет утешение в пьянстве. Кабаниха своим нравоучением убила личность в Тихоне. Варвара, сестра Тихона, в отличие от брата сумела приспособиться к данному укладу жизни. Научилась обманывать свою мать. Живет по принципу: «Делай что хочешь, лишь бы все шито да крыто было». Жена Тихона, Катерина, не способна на обман: «Обманывать-то я не умею, скрыть-то ничего не могу». Она сильная, решительная личность, которая не смогла ужиться с порядками домостроя и покончила жизнь самоубийством.

Для нее это было проще, чем каждый день слушать нравоучения и терпеть самодурство Кабанихи. Таким образом, мы можем сделать вывод, что родительские наставления могут по-разному влиять на характер человека. В каких-то случаях они помогают найти ориентир в жизни. А в других слишком консервативные нравоучения подавляют личность. Проблема отцов и детей всегда была актуальной и будет таковой еще очень долгое время. Ведь между старшим и младшим поколениями всегда были и будут противоречия. Но для сохранения хороших отношений всегда нужно с пониманием относиться к мнению близких тебе людей.

Нужно прислушиваться к наставлениям родителей, ведь у них за плечами большой опыт. Но главное необходимо помнить. что окончательный выбор всегда стоит за тобой.

Популярные сегодня темы

«Мастер и Маргарита» одно из самых интересных произведений Булгакова, которое таит в себе множество загадок. Роман писался не один год, в нем заключены множество различных тем. Творчество-одна из основных тем произведения

Один из рассказов В.Г. Распутина называется «Уроки французского». Именно такое заглавие позволяет лучше понять смысл произведения и авторскую позицию.

На протяжении длинной, холодной зимней поры все в лесу как будто замирает. Многие животные впадают в спячку. Птицы, с подросшим за лето потомством, улетают на зимовье в более теплые края.

Начало 20 столетия отличалось нарастающими революционными волнениями. Многие поэты того времени откликнулись на события 1917 года. Не исключением стал и А. А. Блок, который в поэме Двенадцать отобразил собственное восприятие гражданской войны.

Русский писатель Сергей Аксаков создал множество замечательных литературных произведение, которые поражают своими интереснейшими и закрученными сюжетами. К таким произведениям относится роман под названием

РОДИТЕЛЬСКИЙ УГОЛОК - Значение семьи в формировании личности ребенка

Развитие ребенка неразрывно связано с семьей, в которой он воспитывается.

Именно там формируются его наиболее устойчивые взгляды, привычки и способы решения проблем. Среди ее членов ребенок обретает первые авторитеты, познает собственную ценность, учится открытости, любви, доверию, правде о жизни.Все эти навыки оказывают существенное влияние на функционирование ребенка в обществе, а также на его взрослую жизнь.

Однако не во всех семьях создаются такие условия для развития, которые позволяют ребенку свободно и без проблем жить в обществе. Существует ряд неблагополучных семей, нарушенное функционирование которых накладывает отпечаток на развитие подрастающих в ней детей. Патологическая атмосфера семейной жизни негативно влияет на развитие ребенка, нарушает правильную социализацию и формирование личности.У ребенка, растущего в такой семье, формируются те типы поведения и установок, которые дают ему шанс на выживание. К сожалению, эти установки также мешают его развитию. Нарушения в сфере эмоциональных процессов, взятые из дома, становятся источником затруднений в функционировании ребенка в школе, в группе сверстников и в остальной жизни.

Итак, вопрос: что можно сделать, чтобы помочь ребенку найти свое место среди людей?

Чтобы узнать ребенка, мы хотим его понять.Для этого нужно знать развитие его личности, которое является в некотором роде следствием его биографии. Каждый ребенок – отдельная, индивидуальная, единственная в своем роде и неповторимая личность. Он наследует от своих родителей черты тела и ума, которые составляют его первичную «наделенность». Однако степень их развития по мере взросления будет зависеть от среды, в которой они растут, с учетом условий, в которых они родились, и людей, которые их воспитывают.

Личность ребенка начинает формироваться в первые недели внутриутробной жизни и продолжается на протяжении всей его постнатальной жизни.Таким образом, полная семья, основанная на браке, является той естественной, основной и первой средой, в которой развиваются основные черты личности ребенка, непосредственно видоизменяющие поведение. Родители, независимо от того, осознают они свою роль или нет, формируют личность ребенка на каждом этапе развития, потому что их стиль поведения, мораль и взгляды являются для него образцами для подражания.

Ребенок — это не лоскутное одеяло из отдельных элементов, таких как разум или чувства, следовательно, эти части нельзя познавать отдельно и воздействовать на них отдельно.Ребенок цел, тело и эмоции, мысли, желания и мечты. Взгляд целостный означает, что ребенка можно понять только в том случае, если мы знаем среду, в которой он живет, потому что она является частью этого целого, особенно семьи. Поэтому знание семейной среды позволяет лучше понять ход развития нормальных и ненормальных признаков ее поведения. Поэтому родители имеют решающую роль в формировании личности ребенка, его мира, мыслей, чувств, стремлений, в формировании образа Я, ощущения своего «я».

Семья играет основополагающую роль в процессе формирования личности ребенка главным образом потому, что ее воздействия и влияния начинаются в период, когда личность особенно пластична, а также потому, что в первые годы жизни она фактически является единственной социальной группой, оказывающей прямое воздействие на ребенка. Это влияние семьи на ребенка многогранно и в основном касается преднамеренного проведения воспитательных мероприятий, а также путем непреднамеренного воздействия, в быту, в ходе совместного существования.Эти два пути семейного воспитательного воздействия тесно связаны между собой, но доминирующим является естественное, стихийное воспитание, не являющееся следствием конкретной программы образовательной деятельности. С одной стороны, семья имеет свой интимный мир, а с другой стороны, это открытая среда, так как члены одной семьи вступают в контакт с членами других семей. Каждая семья создает свою среду, особую атмосферу, неповторимую для других, она также имеет свою историю.

Воспитательная эмоциональная функция основана на взаимном уважении супругов и детей, их взаимной привязанности и уважении, на гармонии в семье и ее гармоничном сосуществовании.Более того, естественная воспитательная среда в семье удовлетворяет потребность в безопасности, организует условия для развития личности, достижения эмоциональной зрелости и психического равновесия. Эмоциональная функция формирует специфическую атмосферу семьи, которая состоит из специфических элементов: системы взаимоотношений, характера семейной связи, взаимного формирования друг друга членами семьи, отношения родителей друг к другу и к своим детям. Внешне спокойна или угроза конфликта, строга или терпима, весела или угрюма.Это может быть атмосфера взаимной доброты, сотрудничества и сотрудничества, а может быть неприязнь, отвращение и безразличие. Роль семьи здесь сводится к постоянному положительному влиянию на психику ребенка. Это взаимодействие поддерживается естественной потребностью в родительской доброте и любви. Оно также предполагает бескорыстие, поэтому у ребенка развиваются высшие чувства и укрепляются эмоциональные связи, связывающие ребенка с семьей. Именно в семейном окружении ребенок находит первую возможность выразить свои эмоциональные потребности, доверяя, проявляя доверие, обращаясь за советом и помощью.Объем и характер воспитательной ответственности семьи изменяются на разных этапах развития ребенка. Его воспитательные возможности наиболее велики у детей раннего возраста 0-3 лет, так как это период особого значения для всего развития личности ребенка. Воспитание родителей на первых этапах развития ребенка не может быть заменено никаким другим видом и местом воспитания.

Семейное воспитание, как и любое человеческое воздействие, несет в себе как положительные ценности, так и угрозы.С одной стороны, это центр передачи этических ценностей, школа характеров, источник удовлетворения психических потребностей, а с другой стороны, любое отклонение в поведении ребенка можно объяснить нарушениями семейных отношений. Типичным примером такой ситуации является разрушающийся семейный дом или прогрессирующая по разным причинам дезорганизация семьи. У взрослых они подрывают веру в прочность и смысл всех остальных ценностей, а у детей порождают установки бунта и отрицания.


.90 000 Семейная интернет-академия 9000 1

Дамы и господа,

в связи с положениями ст. 13 и ст. 14 РЕГЛАМЕНТ (ЕС) 2016/679 ЕВРОПЕЙСКОГО ПАРЛАМЕНТА И СОВЕТА от 27 апреля 2016 г. о защите физических лиц в отношении обработки персональных данных и о свободном перемещении таких данных, а также об отмене Директивы 95/46/ EC (Общее положение о защите данных) (Законодательный вестник 2016 г., L 119, п. 1), мы хотели бы сообщить вам, что Администратором ваших личных данных является:

Западно-Поморское воеводство

Корсары 34 90 010

70-540 Щецин

Западно-Поморское воеводство обслуживается Управлением Маршала Западно-Поморского воеводства.

В соответствии со ст. 37 сек. 1 лит. a GDPR, Администратор (AD) назначил сотрудника по защите данных (DPO), который контролирует обработку персональных данных от его имени. Вы можете связаться с DPO по адресу электронной почты [email protected]

В сферу деятельности воеводского самоуправления входит выполнение воеводских общественных задач, не отведенных законом, в интересах органов государственного управления. Западно-Поморское воеводство собирает ваши данные с целью 90 010 выполнения задач, вытекающих из правовых положений и Устава Западно-Поморского воеводства , и, в частности, из Закона от 5 июня 1998 г. о правительстве провинции (Вестник законов от 2018 г., поз. 130, с изменениями). Правовая основа для обработки ваших данных вытекает из ряда компетентных (основных) актов, а также обязательств и задач, порученных вышестоящими учреждениями воеводства.

Администратор обрабатывает ваши персональные данные в строго определенном, минимальном объеме необходимом для достижения цели, указанной выше. В особых случаях Администратор может передать/доверить ваши данные другим лицам.Основанием для передачи/доверения данных являются правовые положения (например, судебная власть, налоговая администрация, учреждения, связанные с обслуживанием широко понимаемых фондов ЕС, учреждения, связанные с обслуживанием социальной сферы - ZUS, PFRON) или правильно построенные, обеспечивающие безопасность персональных данных, соглашения о передаче данных для обработки (например, с субъектами из сектора ИКТ и телекоммуникаций, обработка данных).

Персональные данные, обрабатываемые Западно-Поморским воеводством, будут храниться в течение периода, необходимого для достижения цели, для которой они были собраны, и в соответствии с датами архивирования, установленными актами компетенции или Законом от 14 июня 1960 г. Кодекса административного судопроизводства (Вестник законов от 2017 г., ст. 1257) и Закона от 14 июля 1983 г. о национальном архивном ресурсе и архивах (Вестник законов от 2018 г., поз. 217), в том числе Положение о Премьер-министра от 18 января 2011 года о служебных инструкциях, единых материальных списках дел и инструкциях по организации и объему работы архивов компании .

Любое лицо, за исключением случаев, предусмотренных законом, имеет право:

Вышеуказанные права можно использовать в офисе Администратора, написав на адрес AD или по электронной почте, отправив корреспонденцию на адрес [email protected]

Лицо, чьи данные обрабатываются на основании согласия, выраженного этим лицом, имеет право отозвать это согласие в любое время, не затрагивая законности обработки, которая осуществлялась на основании согласия до его отзыва.

Вы имеете право подать жалобу в надзорный орган по поводу обработки ваших персональных данных, которая не соответствует GDPR в Западно-Поморском воеводстве.Компетентный орган по вышеуказанным жалоба:

Управление по защите персональных данных

Тарифы 2

00-193 Варшава

В зависимости от сферы, в которой обрабатываются персональные данные в Западно-Поморском воеводстве, предоставление персональных данных является требованием закона или договора. В особых случаях их применение является условием заключения договора. Вы будете проинформированы о деталях основания для сбора персональных данных и возможном обязательстве или добровольном предоставлении данных, а также о возможных последствиях непредоставления данных основным отделом Маршалковского управления Западно-Поморского воеводства.

.90 000 Семья и ее влияние на личность человека - WOS

Личность человека формируется на протяжении всей жизни. На протяжении многих лет многие исследователи занимались проблемой личности. Среди них можно упомянуть следующие имена: Зигмунт Фрейд, Карл Юнг, Альфред Адлер, Гарри Стэк Салливан, Карен Хорни, Эрик Эриксон, Курт Гольдштейн, Джой Пол Гилфорд, Рэймонд Кеттелл, Ханс Айзенк, Джон Доллард, Нил Миллер, Абрахам Маслоу. , Карл Роджерс, Фредерик Перлз, Казимеж Домбровский, Милтон Эриксон.Также было сформулировано множество теорий личности. К ним относятся, среди прочего: теория Фрейда, теории поля, факторные теории, теории обучения, гуманистические теории, системные теории. В целом личность определяется как: «совокупность относительно постоянных, характерных для данного индивидуума черт и свойств, определяющих его поведение и позволяющих отличить его от других». Другая концепция подчеркивает, что личность — это: «совокупность внутренних условий, влияющих на то, как человек приспосабливается к своему окружению».Другой определяет личность как «совокупность психологических механизмов (таких, как, например, идентичность, менталитет, потребности, отношения, интеллект, признанные ценности), которые делают человека способным управлять своей жизнью, а его поведение организовано и относительно постоянная». В новейших концепциях подчеркивается, что личность человека формируется прежде всего деятельностью индивида. Личность человека формируется двумя важными процессами: процессом воспитания и процессом социализации.В то же время процесс социализации представляет собой стихийный, закономерный процесс, обычно длящийся на протяжении всей жизни индивида. Поэтому важную роль здесь играет окружение человека, родители, соседи, группы сверстников, образовательные учреждения, такие как школа. В настоящее время важную воспитательную роль играют также средства массовой информации: пресса, радио, телевидение, Интернет, а также литература, книги и кино. Личность человека также формируется под влиянием этих элементов действительности. Огромную роль в формировании личности играет социальная среда, в частности первое окружение, то есть семья, ближайшее окружение, сверстники.Бывает так, что в этих условиях процесс идет самопроизвольно. В этой среде ребенок учится первым правильным способам поведения, адаптации и участия в жизни общества. Еще одним элементом является школьная среда: воспитатели, учителя и школьные друзья. Именно там под их влиянием формируются относительно постоянные установки, взгляды, убеждения и модели поведения. Однако самое важное влияние на процесс формирования личности личности оказывает семья.В социальных науках семья обозначает относительно сплоченную социальную группу, члены которой связаны общим происхождением, браком или усыновлением. К важнейшим функциям семьи относятся следующие функции: хозяйственно-материальная, заботливая, социализирующая, воспроизводственная, направленная на обеспечение преемственности данной семьи; сексуальный культурный; рекреационная и социальная. Влияние семьи и прежде всего родителей на личность ребенка наиболее заметно в детстве.Это не означает, однако, что она не играет важной роли в подростковом возрасте, а также в последующем. Формирование личности ребенка зависит от родительских установок, принятых родителями. Мы можем различать два типа установок: положительные установки и отрицательные установки. К положительным родительским установкам относятся: а) установка принятия – эта установка является основным условием правильной системы семейных отношений. Оно определяет атмосферу семейного дома и проявляется прежде всего в терпимости к ребенку, в принятии не только его достоинств, но и недостатков.; б) установка на сотрудничество - эта установка выражается прежде всего в готовности к сотрудничеству с собственным ребенком, например при выполнении домашних заданий, совместном участии в различных играх и занятиях. Родители, проявляющие такую ​​установку, интересуются делами ребенка, часто с ним разговаривают, дают ответы на различные вопросы, которые задает ребенок. Сотрудничество развивает у ребенка чувство собственного достоинства и веру в свои силы и возможности; в) установка рациональной свободы - эта установка выражается в предоставлении ребенку свободы действовать, проявлять инициативу и активность.Ребенку важно наладить контакты с другими людьми: друзьями, соседями, сверстниками. Таким образом, человек учится самостоятельности и ответственности за свое поведение и поведение; г) установка, связанная с признанием прав ребенка – эта установка выражается в готовности родителей относиться к ребенку как к равноправному члену семьи. Она проявляется в том, что ребенок участвует в жизни семьи, вместе с остальными членами семьи участвует в решении важных для нее вопросов.Такое отношение способствует развитию индивидуальности ребенка. Другим типом установок являются негативные родительские установки, которые не способствуют правильному развитию личности. К таким установкам относятся следующие установки: а) установка неприятия - эта установка обычно проявляется в дистанцированности по отношению к ребенку, в том, что родители часто критикуют ребенка и игнорируют его достижения, часто применяют наказания, неадекватные вине. б) избегающая установка - эта установка проявляется в том, что ребенку обеспечены хорошие материальные условия, но при этом отсутствует эмоциональная связь с родителями, у которых обычно нет времени побыть с собственным ребенком.Родители с таким отношением обычно живут своей жизнью, и их забота о ребенке часто очевидна; в) сверхопекающая установка – эта установка выражается в стремлении сверхопекать и защищать собственного ребенка. Часто это происходит за счет контактов с более широким обществом, поскольку родители стараются его ограничить. Как следствие, ребенок не является самостоятельной личностью, более того, такая установка способствует формированию эгоистичной и эгоцентричной личности; г) чрезмерно требовательное отношение – этот тип отношения проявляется в том, что у родителей очень высокие, часто завышенные, ожидания и притязания по отношению к ребенку.Они хотят формировать их в соответствии со своим собственным специфическим шаблоном. Такое отношение может привести к развитию личности с заниженной самооценкой, неумелой, проявляющей склонность к агрессии. Поэтому негативные родительские установки не являются установками, способствующими развитию и формированию личности человека. Доминирование таких установок также может быть причиной многих трагедий. Одним из них, все более усиливающимся в современном мире, является самоубийство. Существует несколько определений самоубийства. Одна из них утверждает, что суицид — это «саморазрушающее поведение; самоубийство или членовредительство в результате психических расстройств, неизлечимой болезни, отрицательного жизненного баланса, например у одиноких и пожилых людей».Согласно другому определению, самоубийство — это «заданное саморазрушающее поведение, ведущее к биологической смерти, оно может быть насильственным (например, через повешение) или постепенным (например, через голодание). Чаще всего, также в Польше, квалификация случая смерти как самоубийство требует определения намерения лишить себя жизни, что не всегда возможно в силу способа и нередко социальной стигматизации суицида». Значительный вклад в развитие исследований самоубийств внес французский социолог Эмиль Дюркгейм.Дюркгейм выделял четыре основных типа самоубийств. К ним относятся: а) эгоистичное самоубийство - это результат слишком слабой интеграции личности в более широкое общество; б) альтруистическое самоубийство - это результат слишком сильной интеграции личности с широким социумом, с целями, интересами и ценностями данной группы; в) аномическое самоубийство - результат так называемой социальной аномии, то есть нарушения существующего общественного порядка; г) фатальное самоубийство - это результат какого-либо трагического положения личности.Самоубийство в настоящее время является явлением, которое все больше затрагивает детей и подростков. По мнению многих специалистов, во многом это связано с атмосферой семейного дома. Такой позиции придерживается, в частности, Г. Узан, который указывает, что большую долю потенциальных молодых самоубийц составляют выходцы из неполных семей, в которых нарушена эмоциональная сфера. Для таких домов характерна прохладная атмосфера, отсутствие гармонии и зачастую слишком высокие требования к детям. Обычно самоубийцы происходят из семей, где процесс воспитания был нарушен, многие из этих людей также воспитывались в детских домах или приемных семьях.Важность семейных ситуаций подчеркивают также В. Бандура и М. Норвид. Эти специалисты утверждают, что семейное положение потенциальных самоубийц обычно было очень неблагоприятным. Они также обращают внимание на роль отца в семье. Суицидальные попытки чаще встречались в семьях, где отец был эмоционально незрелым или злоупотреблял алкоголем, что делало его неспособным удовлетворить эмоциональные потребности своих детей. Что касается роли матери, то суицидальные попытки чаще возникали в семьях, где мать не была приспособлена к роли жены и матери, характеризовалась эмоциональной незрелостью, эгоцентризмом и попыткой обвинить ребенка в жизненных неудачах.М. Ярош также утверждает, что неадекватное семейное положение способствует суицидальным попыткам. Т. Мишель Энтони показал, что самоубийства чаще происходят в неполных семьях, чем в неполных. На такую ​​корреляцию указывают и исследования, проведенные социологом из Пенсильванского университета С. Стахом. Он обнаружил связь между количеством самоубийств и количеством разводов. При этом чаще молодые попытки покончить с собой лишены конкретных авторитетов, особенно авторитета родителей.Такие люди чаще других имеют незрелую личность, им свойственна заниженная самооценка и неправильная и неадекватная система оценок. К тому же такие люди легче поддаются влиянию и давлению окружения, их легче склонить к чему-то или отговорить от чего-то. Особенно ощущается отсутствие должного авторитета отца. Поэтому восприятие действительности нарушается. Важна также, как подчеркивают исследователи феномена, роль конфликтов в суицидальной среде. Потенциальные самоубийцы чаще являются участниками многих конфликтных ситуаций.Они тоже чаще страдают от деморализующей среды. Бывает, что, не найдя поддержки в родовом доме, они ищут ее вне его. Другая проблема заключается в слишком сильном ограничении свободы. Такое поведение молодые люди воспринимают как нарушение их прав и личной свободы. Результатом являются, таким образом, многочисленные протесты и демонстрация независимости, часто также через попытки самоубийства. Поэтому семья, являющаяся ближайшим социальным окружением каждого человека, оказывает большое влияние на формирование личности человека.Этот процесс начинается в раннем детстве. Поэтому облик личности индивида зависит от установок, принятых родителями (будут ли они положительными или будут преобладать отрицательные родительские установки). Преобладание негативных родительских установок может сделать личность более склонной к саморазрушающему поведению. Примером такого поведения является самоубийство. В современном мире суицид является серьезной социальной проблемой, обусловленной, в том числе, семейным положением.Поэтому особое внимание следует уделить государственно-семейным отношениям.

.90 000 Формирование воли и характера ребенка - Общественный детский сад № 10 в Жешуве

Вокруг нас можно встретить много разных людей. Некоторые находчивы, активны и готовы работать, а некоторые не хотят прилагать никаких усилий. Они беспомощны, неспособны преследовать собственные стремления и быстро разочаровываются. Поэтому, заботясь о развитии собственного ребенка, каждый родитель должен стараться с раннего возраста влиять на его личность и таким образом формировать его характер и волю.

Сильная воля нужна для управления собственными чувствами и эмоциями, для достижения поставленной цели. В дальнейшем это способствует успеху в личной и профессиональной жизни. Формирование воли эффективно только тогда, когда цели и задачи для ребенка конкретны и четко определены. Поставленные цели также не могут быть далеко идущими. Здесь важен принцип градации сложности
при решении задачи. Задачи, поставленные перед ребенком или поставленные им самим, не должны превышать его возможностей, и они не могут быть выше его сил, так как могут отбить у него охоту действовать.Формированию воли способствует регламентированный образ жизни и единые требования со стороны обоих родителей. Следует помнить, что воля позволяет сознательно принимать, выбирать или отвергать. Очень важно дать ребенку понять, что стоит чего-то очень сильно хотеть и настойчиво к этому стремиться, пока желаемая цель не будет достигнута. Важно и правильное отношение ребенка к тому, что он собирается делать. У слабовольных детей часто можно заметить, что осуществление решения зависит от обстоятельств.Примером может служить деятельность по чтению интересной книги, которую ребенок не хочет откладывать, несмотря на то, что в будущем предстоит сделать просроченные уроки. Затем он решает, что сделает это, когда часы пробьют полный час, ставя свое решение в зависимость от этого конкретного обстоятельства. Если ребенок решил что-то сделать, это не обязательно означает, что он это сделает. До сих пор не было импульса в виде реализации. Даже самого лучшего и искреннего намерения недостаточно для исполнения решения.Важно разработать соответствующий план действий, выражающий не только качества воли, но и черты характера.

Характер, или черты личности, имеют огромное влияние на отношение к миру и другим людям. Когда мы встречаем разных людей, мы оцениваем их, и часто это независимая от нас деятельность. Мы иногда говорим, что у человека, кажется, плохой или хороший характер. Утверждается, что человек с хорошо сформированным характером имеет специфическое отношение к окружающей среде.Человек с несформированным характером неопределен и его поведение зависит от внешних факторов, а не от него самого. Наличие правильно сформированных черт характера связано с тем, что человек знает, что в мире важно, ведь именно характер определяет мотивы его поведения, цели деятельности и задачи, которые он ставит в жизни. Большое влияние на формирование характера ребенка оказывает общение с другими людьми, часто со сверстниками. И с теми, кто из ближнего и дальнего окружения.Одной из форм такого контакта является образование, которое тесно связано
с различными способами воздействия, и к ним относятся:

Ребенок, растущий в семье, учится положительному отношению к себе, к другим людям и к своей работе.Это способствует развитию в нем многих положительных черт, таких как добросовестность, настойчивость, скромность, самообладание, чувство собственного достоинства и др. отрицательных черт.

Воспитывая ребенка, пусть ребенок поступает
разумно и осознанно. Не будем одобрять безрассудное поведение. Попытаемся подчеркнуть значение тех черт, которые, кроме воли и чувств, определяют хороший характер молодого человека.Следует помнить, что черты характера формируются на протяжении всей жизни.
В самом юном возрасте очерчиваются его контуры, именно поэтому раннее детство играет огромную роль в процессе развития характера. Здесь решающее значение имеет работа родителей, которая в процессе формирования характера является основой для максимального использования его деятельности и обучения. От отношения родителей зависит формирование воли и характера их ребенка. В более поздний период интеллектуального развития появляется важная роль учебных заведений, т.е.: Детские сады, школы и другие реабилитационные учреждения, с которыми ребенок будет контактировать.

Подводя итоги, следует констатировать, что молодой человек, пройдя долгий путь физического и интеллектуального развития, сам выберет свой идеал жизни и путь развития интересной личности. В этом ему могут помочь родители, продвигая ценные
модели и установки и стремясь стать образцом для подражания для своего ребенка.

Подготовила: Моника Куцаб Источник: Й. А. Пилкова. Родительские заботы, Варшава, 1989.

.90 000 РОДИТЕЛЬСКОЕ ОТНОШЕНИЕ - Начальная школа в Старе Бабице 9000 1

Отношение родителей

Семья – самое важное место для ребенка, потому что это
• в семье родился ребенок,
• семья удовлетворяет базовые потребности человека, т.е. физические (еда, питье, сон и т. д.) и психические (любовь, безопасность, принятие, потребность в принадлежности и т. д.), без которых невозможно говорить о гармоничном развитии человека,
• семья воспитывает ребенка как полноценного человека, передавая ему безотносительную систему ценностей,
• в семье можно идентифицировать себя с важными для него людьми, то есть с матерью и отцом, чтобы потом, уже во взрослом возрасте, стать родителем для своих детей.

В психологическом аспекте семья трактуется как система, то есть единое целое людей, эмоционально связанных друг с другом и взаимодействующих друг с другом. Это означает, что поведение и опыт каждого члена семьи влияют на поведение и опыт других членов семьи.
Кто-то когда-то сказал, что ты не выбираешь семью - у тебя есть семья. Однако крайне важно иметь семью, в которой все члены чувствуют себя счастливыми.
Как уже было сказано во введении, очень важной функцией семьи является воспитание ребенка. Выполнять эту роль почетно, но и очень трудно. Особенно это усилие имеет место в наши дни, когда многие работают над тем, чтобы отобрать эту роль у наших родителей и по другим критериям, часто вопреки воле родителей, воздействовать на воспитание своего ребенка.
Поэтому для родителей становится важным иметь представление о том, кто еще оказывает влияние на формирование характера их ребенка и какая система ценностей пытается им направлять.
Психологические исследования показывают, что процесс воспитания во многом зависит от отношения родителей к своим детям.
Таким образом, было выделено 4 родительских установки:
• отношение неприятия или неприятия ребенка,
• сверхзащитное отношение,
• перфекционизм,
• отношение любви и принятия

Отношение отказа

Характеризуется неприятием ребенка.К ребенку относятся как к злоумышленнику, нарушающему образ жизни родителей. Поэтому личный контакт с родителями сведен к минимуму. Часто ребенку дают деньги, возможность многочасового пользования компьютером, телевизором или кинотеатром, чтобы преодолеть это. Нам важно, чтобы мы, взрослые, не мешали и не задавали вопросов.
Ребенок, воспитанный в такой атмосфере, чувствует себя одиноким и несчастным, потому что материальные вещи не приносят истинного счастья. Следствием такого родительского отношения является склонность ребенка к агрессии, к поиску поддержки у других, часто не очень ценных людей, а затем даже к вступлению в какие-то криминальные группировки или религиозные секты, где молодой человек чувствует себя ценным и принятым.

Чрезмерная опека

Это выражение чрезмерной, чрезмерной заботы о ребенке. Это происходит из-за страха родителей, что ребенку может быть причинен вред, и поэтому они ограждают их от всех его действий. Они снижают его требования, будь то школьные или семейные обязанности, потому что не хотят, чтобы ребенок утомлялся и мучился. Именно поэтому они делают все для них. Также боятся его контактов с группой сверстников — ведь там его могут обидеть чужие слова.
Такое отношение родителей может отрицательно сказаться на социальном развитии их ребенка, может научить их избегать усилий и сотрудничать с группой других детей. Это также будет поводом для приобретения эгоцентричной установки, потому что ребенка, сосредоточенного на себе, будут учить только брать и никому ничего не давать. Он также не будет испытывать таких переживаний, какие испытывает человек, когда справляется с трудной ситуацией. Следствием этого будет презентация отсутствия мужества и независимости.

Перфекционистское отношение

Это противоположно чрезмерно опекающему отношению.
Для него характерны завышенные требования к ребенку, часто превышающие его психофизические возможности. Такие родители хотят, чтобы их ребенок был лучшим по сравнению со сверстниками.
При столкновении с таким отношением родителей ребенка часто критикуют, выговаривают и наказывают. Это источник фрустрации для ребенка, чувства неполноценности и угрызений совести за то, что он не оправдывает ожиданий важных для него людей. Таким образом, начинает формироваться негативный образ себя (я ничего не знаю и ничему не учусь, я слаб, на меня нельзя положиться), который в своей крайней форме может привести даже к депрессии.

Отношение любви и принятия

Это правильное отношение, которое наш ребенок должен встречать с самого начала образовательного процесса.
Характеризуется благожелательным отношением к ребенку и уделением ему оптимального времени и внимания. Родители, проявляющие такое отношение, наслаждаются ребенком, принимают его в аспекте безусловной любви таким, какой он есть на самом деле, т. е. видят его сильные стороны, но также и его ограничения.Они предназначены для удовлетворения его умственных и физических потребностей. Им интересна его жизнь, то есть радости и беды, которые они пытаются решить. Они уважают его чувства, не высмеивают их, замечают его старания. Обычно они доверяют ему, но с некоторыми ограничениями. Нельзя полностью доверять ребенку, который еще мал и не обязательно то, что он говорит, правдиво, потому что этот период в ребенке характеризуется значительной эгоцентрической установкой.
Отношение мудрой любви должно устанавливать для ребенка определенные рамки и нормы через:
• показ законов, управляющих физическим и социальным миром, и того, что произойдет, если мы нарушим эти законы,
• допущение последствий собственного поведения,
• обеспечение выполнения требований.

Следует особо подчеркнуть, что эффективность образовательного процесса зависит от того, основывается ли он на четкой, четкой системе ценностей, которые должен иметь и реализовывать в своей жизни воспитатель.
Несоответствие между тем, что сообщается ребенку словами, и нашим поступком или поведением окажет разрушительное воздействие на воспитание ребенка и лишит родителей столь важного авторитета.

Барбара Дембска-Говернатори

.

Как развивается личность ребенка, формирование личности ребенка, развитие ребенка в дошкольном периоде

Психология личности – область, охватывающая всю психическую жизнь. Он учитывает влияние социальной среды на личность, в которой она существует. Определений личности так много, что они заняли бы несколько томов книг. Необходимо помнить, что каждый блок отличается от других блоков, существующих рядом с ним, своим уникальным набором компонентов.Она наделена разными чертами темперамента, разными чертами характера, разными влечениями и потребностями, специфической одаренностью и разными качествами представления о себе.

Поэтому все дети разные. Даже родители близнецов замечают различия в поведении и нравах своих детей: «Кацпер такой спокойный… а Марыся такая чертовка, за кем они охотятся?». Так как же это происходит? Что отличает наших детей? Специалисты перечисляют ряд факторов и процессов, ведущих к формированию личности, среди которых созревание, обучение, социализация, адаптация, адаптация, подражание, идентификация, семья и многие другие.

Когда формируется личность


Критический период в развитии ребенка – пятилетний возраст. В это время фрустрация потребностей ребенка (например, в любви, безопасности) и отсутствие определенного количества стимулов могут нарушить правильное формирование личности. Вот почему так важно показывать нашим детям любовь с самых ранних моментов жизни — еще во внутриутробном периоде. Проведенное исследование доказывает, что личность, с которой мы рождаемся, — это одно, а среда, в которой мы рождаемся, — второй фактор, формирующий наше Я.

Интересным представляется разделение процессов развития личности на два этапа: хорошая адаптация и трудности адаптации. Первый этап охватывает периоды примерно полтора года, два с половиной года, три с половиной года и возраст от десяти до двенадцати лет. Второй период, около трех с половиной лет, — это когда ребенок боится упасть, раздражителен, плаксив, стыдлив, отсутствует полная двигательная координация, характерная для более поздних стадий развития.

В течение первых пяти лет жизни ребенок развивается так же быстро, как в возрасте от пяти до пятнадцати лет. Примерно в возрасте одиннадцати-пятнадцати лет человек учится вести себя «с» и «против» семьи — это обучение включает, например, разрешение конфликтов. После пятнадцатилетнего возраста молодой человек учится быть самостоятельной личностью, живущей в требовательной к нему социальной среде. Полная адаптация индивидуума должна происходить в возрасте от 21 до 40 лет — тогда индивидуум должен получить экономические ресурсы, реализовать свои собственные жизненные планы, создать собственную семью.

Изменяет ли наша роль нашу личность?


У человека много ролей в жизни. Сарбин, один из исследователей личности, утверждает, что сложные психологические изменения происходят в результате изменения роли человека. Эти изменения могут проявляться как в сфере действия, так и в когнитивных установках или ценностях и предпочтениях.

Стимулирующие изменения в личности людей, вступающих в роль, также происходят под давлением и ожиданиями окружающей среды, поэтому поощрение и наказание детей за выполнение определенных заданий и перевоплощение в определенного персонажа может привести к изменению личности.Поведение, соответствующее роли и предпочтениям окружения, вознаграждается. У детей отыгрывание роли или выполнение общественно желательной задачи происходит на бессознательном уровне или на основе наблюдения за другими детьми, взрослыми и значимыми людьми.

Детский сад – самый важный период в развитии личности?


Это один из первых периодов формирования личностных структур в их базовой форме, период развития «личностных механизмов» поведения.В дошкольном возрасте ребенок устанавливает контакты с окружающей средой, подражает другим детям в игре и моделирует деятельность взрослых, их социальные функции, способы работы или использования орудий труда. Он очень чувствителен к любым негативным паттернам.

Личность ребенка формируется и развивается с раннего детства. Большое значение в этом развитии имеет дошкольный период. Детский сад знакомит трехлетку с чужим для него миром, учит, что есть другие дети и их потребности.Тесное общение со сверстниками способствует усвоению и закреплению ребенком социально желательных норм поведения. Конфликты со сверстниками, вопреки видимости, положительно сказываются на ребенке, так как для него они являются «школой жизни», в которой ему приходится справляться, учась идти на компромисс. Он начинает понимать, что иногда ему приходится подчиняться другим. Кроме того, в детском саду ребенок приобретает множество навыков и знаний об окружающем мире.

Это не значит, что те дети, которые не посещают детский сад, обречены на неудачу, но те, кто посещал детский сад, определенно менее напряжены новой ситуацией, когда переступают порог школы.Хорошо организованный и стимулирующий детский сад является наиболее подходящим местом для развития личности.

Может ли дошкольное учреждение повлиять на развитие личности?


Абсолютно да! Для того чтобы правильно развивать творческую позицию дошкольника, необходимо с опытом и должным усердием организовать уроки изобразительного и музыкального искусства, в которых есть и слово, и музыка, и движение, и жест. Интересным сочетанием является использование творческой гимнастики движения Р. Лабана с элементами К.Орф.

В этих играх ребенок сочетает движение с элементами словесного и музыкального ритма, что стимулирует творчество, творчество и фантазию. Это метод, который позволяет ребенку создавать движения спонтанно. Очень важную роль в развитии и, прежде всего, в формировании личности ребенка играют тематические игры, носящие творческий характер за счет создания ситуаций и создания персонажей, невиданных до сих пор или по образцу самых близких людей.

Детский сад кристаллизует личность?


Личность ребенка в конце дошкольного периода, конечно, еще не до конца сформировалась и не кристаллизовалась.Поэтому следует помнить, что именно в детстве формируются основные привычки и модели поведения, базовые потребности, шкала чувств, важные модели личности, с которыми ребенок хотел бы себя идентифицировать. В дошкольном периоде ребенок учится самостоятельно удовлетворять как биологические, так и социальные потребности.

Кто влияет на личность и самооценку малыша?


Они определенно родители. Именно они доставляют первые сообщения и дают первые ярлыки.Вот почему так важно, чтобы и родители, и воспитатели в этот период жизни обеспечили ребенку оптимальные условия, которые создадут у него чувство защищенности. Они должны проявлять к нему привязанность, не становясь чрезмерно зависимыми от себя. Они затем создадут основы психического здоровья, развития уравновешенной и социально адаптированной личности.

Также важна согласованность образовательных стимулов в дошкольной среде и дома. Когда ребенок воспитывается в разных условиях, может быть трудно определить поведение — хорошее и плохое, правильное и неправильное.Бабушка рассказывает ему другую правду о мире, папа отправляет его к маме, мама к папе, а барыня в садике требует. Здесь вступает в игру личность ребенка, который либо отреагирует уходом, либо будет просто капризничать, что вызовет фрустрацию и спираль драйвовых реакций и последующих сообщений. Постоянно учить детей: «стой», «не беги, а то вспотеешь», «ты толстый, не ешь так много» не сформирует человека с положительным представлением о себе. Даже при лучшей работе воспитателей.

Дошкольники как губка впитывают мир, познают себя и окружающих. Они прекрасно осведомлены о настроениях своих родителей, о которых родители не до конца осведомлены. Они еще не осознают, кто они с точки зрения личности, но будут узнавать ее все больше и больше...

Ближе к детскому саду № 2 / февраль 2014 г. / Моника Урбанска-Булас

Источник: www.blizejprzedszkola.pl

.

Городской ясли № 1 "Единечка"

РЕБЕНОК И РАЗВИТИЕ РОДИТЕЛЕЙ

Образование является одним из элементов жизни каждого сообщества. Важнейшим элементом образовательной среды, влияющим на личность - ребенка, является семья. Именно она оказывает наиболее сильное влияние на социально-эмоциональное развитие ребенка, особенно в раннем детстве.В семье ребенок приобретает свой первый социальный опыт, усваивает определенные модели поведения, нормы поведения, знакомится с различными формами взаимоотношений. Он развивает свою индивидуальность, формирует свою личность.

Родители – первые воспитатели и воспитатели. Они несут ответственность за удовлетворение потребностей развития ребенка. Родители являются первыми учителями ребенка, они учат его правилам поведения в жизни, указывают на различия между добром и злом, прививают этические и нравственные нормы, которые считают целесообразными.В бытовых контактах ребенок усваивает нормы и ценности, а также привычки быта, учится жить с другими и удовлетворять собственные потребности.

Семья – это место, где ребенок испытывает свои первые контакты с окружающей средой, а родители – образец для подражания, с которым дети идентифицируют себя. Также семья, и прежде всего отношение родителей к детям, влияет на формирование личности ребенка, его эмоциональную жизнь, поведение и интеллектуальное развитие.

Отношение родителей к детям может создать условия для их правильного развития или оказать негативное влияние на формирование их личности. Однако все зависит от того, как родители реагируют на то, что они родители, т.е. как они понимают свою роль отца и матери. Убеждены ли они в важности своей роли или нет? Считают ли они, что никто не может заменить их как родителей. Является ли семья для них чем-то приоритетным или препятствием в реализации собственных планов и намерений?

Участие родителей в воспитании имеет решающее значение для дальнейшей судьбы ребенка, для формирования его уникальной личности, проявления определенного уровня способностей или специфических черт характера. Это формирование начинается с самых ранних моментов жизни ребенка и подготавливается еще до его рождения.

На протяжении всего периода родители обеспечивают своих детей личными шаблонами, шаблонами для идентификации.Родители взаимодействуют не только преднамеренно, но и непреднамеренно - самим своим присутствием, поведением, тем, как они относятся друг к другу и к ребенку. «Эмоциональное отношение к ребенку, отражающееся в том, как мы обращаемся с ним и думаем о нем, называется родительским отношением».

Уже общее наблюдение показывает, что не все родители одинаково относятся к своим детям и не всякое родительское отношение к ребенку одинаково ценно и полезно для его развития.В одних случаях речь идет о «дегенеративных родителях», в других — об «обезьяньей любви», причем каждому из этих терминов свойственно совершенно разное отношение к ребенку, разный способ обращения с ним.

Важной проблемой является единство семьи. Это доказывает, что это что-то важное для супругов. В интегрированной семье, где выполняется функция удовлетворения эмоциональной принадлежности, т. е. желания иметь близких, ласковых и принимающих людей, в которой хорошо отработанные роли мужа и жены, родителей, способствуют так называемомухороший климат, ребенок чувствует себя в безопасности, уверен в себе, доверяет родителям, открыт для других людей. Он свободен, радостен, активен и настойчив в действии.

Ребенок, воспитывающийся в семье, удовлетворяющей потребности ребенка, например:

  • доброта, теплота, любовь,
  • контакт с родителями, их бдительность и сотрудничество,
  • 90 089 90 004 оценка 90 005 90 092
  • шаблон ,

способствует формированию у ребенка чувства собственного достоинства, уверенности в себе, уверенности в себе, ощущения своей нужности, открытости другим, самостоятельности, а также у него приобретаются взрослые образцы для подражания и роли в семье, т.е. правильный образец матери и отец.

В задачи родителей входит удовлетворение эмоциональных, физических, умственных и социальных потребностей детей, а также забота об их правильном развитии и воспитании. Работа родителей также состоит в том, чтобы обучать и, в некотором смысле, контролировать детей. Родители также должны защищать и социализировать своих детей. Их роль также заключается в передаче системы ценностей и норм и предоставлении моделей поведения. Для выполнения этих задач каждый родитель использует особые стратегии по отношению к своим детям, которые мы называем родительскими установками.От того, каковы эти установки, зависит эффективное воспитание детей.

Отношение – это склонность вести себя определенным образом по отношению к ребенку.

Мария Земска различает родительские установки:

собственно:

  • принятие ребенка таким, какой он есть, 90 092 90 089 взаимодействие с ребенком - участие в деятельности, важной для ребенка, а также вовлечение ребенка в деятельность и дела, касающиеся дома и родителей,
  • предоставление ребенку разумной свободы, соответствующей его возрасту,
  • признание прав ребенка в семье равными без завышения или занижения его роли.

неправильный:

  • отвергающая установка - это чрезмерная эмоциональная дистанция и одновременно родительская доминация,
  • 90 089 отношение к продажам 90 092
  • избегающая установка - характеризуется чрезмерной эмоциональной дистанцированностью родителей по отношению к ребенку, 90 092
  • магический, принуждающий, корректирующий - чрезмерная сосредоточенность на ребенке и доминирование в обращении с ребенком,
  • сверхопекающее отношение - чрезмерная сосредоточенность на ребенке, но с чертами подчинения ему.

Взаимодействие с ребенком проявляется в вовлеченности родителей в дела ребенка, в заинтересованности в его деятельности. Родители подстраивают свое поведение под нужды ребенка. Ему советуют, а не представляют готовые решения.

Принятие – это не огульный взгляд на ребенка. Родители видят достоинства и недостатки ребенка, принимая его таким, какой он есть, и в то же время пытаются устранить какие-то его недостатки.Это отношение также характеризуется живым интересом и любовью к ребенку. Они пытаются удовлетворить потребности ребенка, давая ему чувство безопасности.

Рациональная свобода есть отношение сбалансированной защиты ребенка от опасностей и предоставленной ему самостоятельности. Родители, принимающие ребенка, должны по мере его взросления предоставлять ему все большую свободу действий.

Признание прав ребенка означает: уважение к его деятельности, уважение к индивидуальности ребенка и уважение к его тайнам.

Избегание. Такое отношение возникает из-за отсутствия интереса к ребенку и его проблемам. Это может быть связано с пренебрежением ее биологическими и хозяйственными потребностями.

Отклонить. Родители не уважают психологические потребности ребенка, удовлетворяя только его материальные потребности. К ребенку относятся инструментально (объективно), не пытаются сблизиться с ним. Ребенок не чувствует тепла и удовлетворения в общении с родителями.

Чрезмерно опекающее отношение часто возникает из-за тревожного отношения одного или обоих родителей к окружающему миру. Родители тогда в каждой жизненной ситуации видят угрозу для ребенка и стараются от нее защититься.

Все проявления самостоятельности со стороны ребенка родители воспринимают со страхом, так как не верят, что ребенок может функционировать без поддержки.
Чрезмерно требовательное отношение, сосредоточенность на ребенке, с тенденцией постоянно его корректировать.Иногда это связано с неприятием ребенка или желанием иметь ребенка - идеала. При таком отношении нет принятия ребенка таким, какой он есть. Родитель не понимает потребности ребенка, особенно самостоятельности и самостоятельности, не учитывает его способности.

Знакомство с типологией адекватных и неадекватных родительских установок способствует достижению хороших результатов в учебе и профилактике личностных расстройств.

Отношение родителей способствует развитию определенных поведенческих характеристик у детей.Добрые, адекватные установки родителей определяют всестороннее развитие способностей ребенка. Они обусловливают стиль воспитания в семье. Они влияют на формирование эмоциональной связи между ее членами, от которой зависит общая атмосфера семейной жизни.

Отношение обоих родителей к ребенку не всегда однотипно. Однако было бы хорошо, если бы намерения родителей были не расходящимися и противоречивыми, а основывались на взаимном принятии и уважении родителей друг к другу и ребенку, тогда есть шанс, что даже разные типы отношения матери и отец не окажет пагубного влияния на ребенка, а будет источником большего богатства эмоциональных переживаний.

Сводка

Подводя итог вышеизложенным соображениям, можно отметить, что воспитание детей – сложный и многогранный процесс, который складывается из ряда факторов. Хорошее воспитание требует приверженности со стороны родителей. Их взаимное сотрудничество может стать основой для хорошего воспитания и поддержки развития детей. Помните, что дети нуждаются в заботе и поддержке. Вы должны заботиться об их потребностях и поддерживать их на всех этапах развития.Вы должны принять чувства детей, чтобы воспитать из них здоровых и счастливых взрослых. Образование является основным инструментом формирования молодежи. Поэтому она должна быть продуманной и последовательной.

В процессе воспитания ребенка растет не только ребенок, но и родитель. Ребенок всесторонне развивается, но в этом процессе незаменимую роль играет родитель-воспитатель, так как именно под его влиянием формируется личность ребенка-воспитателя.Воспитательные ситуации означают, что родитель постоянно работает не только над ребенком, но и над собой, над различными формами воздействия на ребенка.

Часто родители, будучи беспомощными перед проблемой, ищут различные альтернативные формы решения - тянутся к профессиональной литературе, участвуют в тренингах или курсах, используют опыт других родителей. Именно эти поиски заставляют родителей углублять свои знания и приобретать новый опыт, заставляют родителей расти.

"Человек учится на протяжении всей своей жизни" - это утверждение является идеальным обобщением рассуждений

.

Смотрите также