Как разговаривать с новорожденным ребенком


Общение детей до года - возможности общения с ребенком до года

Впервые взяв на руки новорожденного сына или дочку, молодые родители испытывают восторг, нежность и… замешательство. Ясно, что малыша нужно купать, переодевать, укладывать спать, — но как с ним разговаривать? И способен ли он хоть что-то понять? Часто мама и папа решают отложить общение на несколько месяцев и дождаться, пока поведение ребенка станет чуть более осознанным.

На самом деле даже совсем маленький ребенок может взаимодействовать с родными — более того, это необходимо для его гармоничного развития. Но средств для выражения своих чувств у малыша пока немного: он может только плакать, слушать и смотреть на собеседника. 

 

Вот как можно помочь крохе наладить контакт с вами:

 

Любой физический контакт — массаж, гимнастика, совместное купание — важнейшая форма общения с малышом. Интересно, что с самого рождения язык тела у детей различается. Одним нравится, когда их пеленают, другие предпочитают свободу движений. Некоторые хотят все время быть на руках, а многие — лежать в своей кроватке или специальном шезлонге. Малыши радостно реагируют на приятные для них действия и плачут, если с ними обращаются неправильно.

Всевозможные бытовые процедуры, будь то смена подгузника или пеленание, ребенок воспринимает в первую очередь как общение. Малыш еще не может понять, что купание и гимнастика полезны для него, но радуется близости папы и мамы, их прикосновениям. Постарайтесь выполнять эти действия не машинально, а с любовью и лаской, взаимодействуйте с ребенком. В этом вам помогут народные потешки и пестушки, которые уже много веков передаются из поколения в поколение. Они учат молодых родителей правильно заботиться о малыше и создают семейные ритуалы, столь важные для детей. Эти простые песенки сопровождают умывание, укладывание спать, зарядку и другие дела. Пусть вас не волнует, что малыш пока не понимает слова потешек: он отлично их запомнит и свяжет с определенными действиями. Например:

 

Умывание

Водичка, водичка,

Умой мое личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

 

Купание

Кто тут будет куп-куп,

По водичке — хлюп-хлюп?

В ванну быстро — прыг, прыг,

В ванне ножкой — дрыг, дрыг!

 

Укладывание спать

Вот лежат в кроватке

Розовые пятки.

Чьи это пятки —

Мягки да сладки?

Прибегут гусятки,

Ущипнут за пятки.

Прячь скорей, не зевай,

Одеяльцем накрывай!

 

Если «родительский фольклор» дается вам нелегко, попробуйте просто общаться с крохой в течение дня, комментировать свои действия и делиться мыслями. Придумайте собственные ритуалы и сочините авторские потешки — малышу они точно понравятся!

 

Что важно в общении с младенцем

– Общаясь с малышом, старайтесь проявлять только положительные эмоции. Даже если вы испуганы непонятной сыпью на коже ребенка или содержимым его подгузника, широко улыбнитесь крохе, дайте понять, что вы рады ему;

– Воспринимайте любые жесты и звуки малыша как попытку диалога, будь то громкий крик или сжимание кулачков;

– Внимательно следите за развитием ребенка и совершенствуйте ваше общение. Со временем малыш будет все активнее взаимодействовать с вами — улыбаться, агукать, показывать пальчиком на разные предметы.

С каждым месяцем общаться с ребенком все интереснее: его социальные навыки стремительно совершенствуются и усложняются. Как правило, к 6 месяцам дети могут:

 

К годику уже можно ожидать от ребенка, что он:

 

Союз педиатров России определяет такие нормы речевого развития у детей:

1,5 – 3 месяца — агуканье, гуление;

4 – 6 месяцев — псевдоречевые звуки, попытки подражать интонациям;

6 – 9 месяцев — лепет, произношение однотипных слогов;

10 – 11 месяцев — лепетные слова, лепетные цепи с чередующимися слогами;

12 месяцев — появление первых слов, в норме может происходить в диапазоне 9 – 18 месяцев.

 

В возрасте 8 – 11 месяцев можно опробовать популярную на Западе жестовую систему общения с малышом. Ваша задача — придумать жесты для обозначения простых действий и предметов («есть», «пить», «больно», «подгузник», «молоко») и постоянно показывать их ребенку, сопровождая устным комментарием. Конечно, обучение должно происходить в игровой форме и быть интересным и вам, и ребенку. Чтобы не запутать малыша, всегда используйте один и тот же жест для обозначения конкретного слова. Многим детям нравится самим разучивать жесты — помогите малышу в этом, складывая его пальчики нужным образом.

 

Даже если вы не собираетесь учить малыша модной жестовой системе, вам наверняка пригодятся советы, как правильно общаться с ним.

 

Как правильно общаться с малышом:

 

Помните, что общение с рождения — лучший вклад в теплые, дружеские отношения с подросшим ребенком. Человеческий мозг (и особенно детский!) способен на чудеса, и в один прекрасный день школьник может сказать вам: «А помнишь, когда я был совсем маленьким и лежал в люльке, ты пела мне песенку про бычка?»

Статья на нашем канале Яндекс Дзен

Список использованной литературы:

  1. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? Москва: Издательство «АСТ», 2014. — 304 с.
  2. Петрановская Л. В. Тайная опора: привязанность в жизни ребенка. Москва: Издательство «АСТ», 2014. — 288 с.
  3. Друкерман Памела. Французские дети не плюются едой. Секреты воспитания из Парижа. Москва: Издательство «Синдбад», 2017. — 384 с.

Общение с младенцами: полезные советы и подробный практикум | Семья

И молодые, и опытные родители знают, что с малышом необходимо разговаривать. Однако на практике всё оказывается сложнее, чем в теории. Общение — одна из базовых потребностей младенцев, помогающая им правильно развиваться. Как же правильно разговаривать с новорождёнными?

Разговоры дома

Главное место, где малыш усваивает слова, учится и развивается — дом. Поэтому мамам и папам важно не оставлять ребёнка в кроватке на целый день в пределах одной комнаты, а проводить своеобразные экскурсии по квартире. При этом обязательно стоит называть все предметы, которые встречаются по дороге: «Это картина, на ней нарисован симпатичный кролик. Это дверь, её можно открыть или закрыть. Это цветочек — вот какой красивый. А это — часы, они делают тик-так».

Подобные действия формируют пассивный словарный запас малыша, знакомят его с окружающим миром, развивают внимание. Главное — стараться вызвать у младенца эмоциональный отклик: он будет поворачивать голову, издавать звуки, кряхтеть или гулить.

Общение во время прогулок

Очень важно общаться с малышом и вне дома. На новой территории больше незнакомых объектов, с которыми можно познакомить ребёнка. На прогулке малыш узнает, что такое скамейка, качели, песочница, дуб, дорога, солнце или машина. Чтобы младенец легче воспринимал информацию, говорить с ним стоит короткими, но чёткими и эмоциональными фразами: «Это берёза! Смотри, какие у неё красивые зелёные листочки и длинные веточки!».

Совместные дела

На кухне, в ванной, в коридоре — любые дела можно выполнять с пользой для малыша. Чистите овощи? Рассказывайте младенцу, что вы делаете: «Это помидор. Сейчас я его порежу и положу в салат. Он получится очень вкусным!» Даже простая стирка или глажка белья может стать источником вдохновения для общения. 

Подобный подход особенно подойдёт для мам и пап, которые не знают, о чём можно разговаривать с малышом, не освоившим речь. Главное — не темы бесед, а чтобы младенец слышал речь близких и воспринимал их ласковый голос.

Речевые игры, потешки, сказки и стихотворения

Сложно представить разговоры с ребёнком без специальных потешек, игр, сказок или стихотворений. Они ритмичные, звучные, часто вызывают у малышей улыбку и приятные эмоции, развивают внимание и слуховое восприятие.

Рассказывать их можно в любое время суток. Например, во время потягивания, утреннего умывания, сборов на прогулку, обеденного перерыва, отхода ко сну:

Мы проснулись, потянулись,
С боку на бок повернулись!
Потягушечки! Потягушечки!

Особенно малыши любят речевые игры со звукоподражаниями. Они не только имеют развлекательный характер, но и полезны для становления артикуляционного аппарата:

Тру-бу-бу, тру-бу-бу! 
Я трублю в свою трубу.
Я трубу свою люблю,
Потому в неё трублю.

Потешки, кроме речевого развития, призваны наладить тактильную связь мамы и малыша. Как правило, активное эмоциональное говорение в потешках сочетается с лёгким массажем, поглаживаниями стоп, ладоней, живота, шеи, лба, что благоприятно влияет на сенсорику и моторику младенца:

Ладушки, ладушки,
Испечём оладушки.
На окно поставим,
Остывать заставим.
А остынут — поедим
И воробушкам дадим.
Воробушки сели,
Оладушки съели,
Шу! Полетели…
На головку сели!

Первые сказки малыша («Колобок», «Теремок», «Курочка Ряба») полезно сопровождать эмоциональной ролевой игрой и жестами, что положительно отражается на будущей речи малыша, улучшает его память и мышление. Сначала ребёнок будет просто повторять жесты из сказок за родителями, но со временем сможет воспроизвести и услышанные когда-то слова и фразы: «Колобок-колобок, я тебя съем!», «Кто в Теремочке живёт?».

Общие советы

Наши дополнительные рекомендации помогут сделать общение с малышом ещё более результативным:

Не обязательно обладать талантом оратора, чтобы малыш вырос развитым, умным, сообразительным и общительным. Чтобы у ребёнка сформировалась хорошая речь, потребуется только искреннее желание и свободное время.

Разговор с младенцами стимулирует эмоциональное, социальное, когнитивное и речевое развитие

Изучение языка: совместная работа родителя и ребенка

Дети, как правило, лепечут больше, когда рядом находится взрослый. За много месяцев до того, как они начинают произносить слоги или слова, дети способны поддерживать «беседы» со взрослым, когда каждый «говорит» что-либо в свою очередь.   Ребенок часто имитирует звуки, которые произносит взрослый, а взрослые часто имитируют звуки, которые производит ребенок.

 

Разговаривая с ребенком, постарайтесь использовать естественную, грамматически правильную речь. Важно использовать цельные предложения, а не только обозначать объекты. Удивительно, но дети умеют сегментировать предложения, которые они слышат, и это помогает им строить свой будущий язык.

 

Изучение языка является задачей, которая в значительной степени способствует партнерство с родителями (или другими взрослыми опекунами),  чувствительными к намерениям ребенка и реагирующим на сигналы ребенка. Когда родители устно реагируют на действия детей, они способствуют изучению новых слов. Например, если ребенок 10-18 месяцев смотрит на незнакомую картинку собаки и родитель говорит: «Вот маленький песик», «Песик лает» - малыш соотносит слово «песик» с наиболее выделяющимся объектом на изображении и понимает, что «песик» может быть не только реальной или игрушечной собакой, но и изображением собаки. Другими словами, ассоциация одного и того же слова с различными объектами и изображениями создает категорию [песик] в сознании ребенка

 

Родители, которые сопровождают разговор жестами и другими знаками, указывающими на значение слова (например, показывают объект или изображение), увеличивают скорость изучения новых слов ребенком. Родители, которые используют богатый язык, включающий в себя разнообразные глаголы, прилагательные и наречия (Например, «смотри, как быстро эта рыба плавает», «слоненок идет сюда», «обезьяна лезет на дерево"), - расширяют идеи, что ускоряет изучение грамматики ребенком и облегчает его.

 

Родители, которые чувствительны к интересам ребенка, поощряют детей реагировать на них. Общее рассказывание историй, когда родитель вместе с ребенком описывает происходящее на картинках - это из примеров непрерывного процесса, которые помогает обрести эмоциональный, социальный, когнитивный и языковой опыт. Настоятельно рекомендуется, чтобы воспитатели рассказывали детям истории и сказки своими словами, каждый раз немного изменяя их. Такая стратегия развивает у младенцев навыки слушания и повышает их мотивацию изучать новые лингвистические формы. Так, например, при описании той же сцены в сказке «Три медведя», родитель могут сказать: «дом медведей был пуст/медведи ушли на прогулку/медведи были в лесу/медведей не было дома». Описывая изображение кошки, убегающей от собаки, родитель может сказать: «кошка убегает/кошка испугалась/она бежит/собаки не любят котов/собака гонится за кошкой».

 

В заключение, если родители используют богатый язык при общении с ребенком, это расширяет его словарный запас и закладывает основу для будущих навыков обучения. Разговаривая с ребенком в течение первых двух лет его жизни, родители предоставляют важную информацию, которая укрепляет эмоциональные связи, навыки общения, когнитивные способности и ускоряет лингвистическое развитие.

 

Профессор Эстер Дроми является экспертом в области лингвистического развития и языковых расстройств у детей (Педагогический факультет им. Константинера Тель-Авивский университет)

 

Доя советов и интересных идей нажмите сюда для просмотра нашего особого видеоролика о развивающем коврике «Подводный мир».  

 

Ссылки:

Dromi, E. Early lexical development. London: Cambridge University Press, 1987.

Dromi, E. Babbling and early words . In Salkind, N.J.& Margolis, L. Child Development Volume 1 of the Macmillan Psychology Reference Series. NY: USA. Pp. 45-47, 2002.

Hirsh-Pasek, K., & Golinkof, R.M. The origins of grammar: Evidence from early language comprehension. Cambridge, MA: MIT Press, 1996.

Kuhl, P. K., Conboy, B. T., Coffey-Corina, S., Padden, D., Rivera-Gaxiola, M., & Nelson, T. Phonetic learning as a pathway to language: New data and native language magnet theory expanded (NLM-e). Philosophical Transactions of the Royal Society of London .Series B, Biological sciences, 363(1493), 979-1000, 2008.

Papousek, M., & Papousek, H. Form and function of vocal matching in interactions between mothers and thier precanonical infants. First Language, 9, 137-158, 1989.

Schlesinger, I. M. Steps to language. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum. 1982.

Spence, M.J., & M.S, Freeman. Newborn infants prefer the maternal low-pass filtered voice, but not the maternal whispered voice. Infant Behavior and Development, 19(2) 199-2-12. 1996.

Jusczyk, P. W. The Discovery of Spoken Language. Cambridge, MA: MIT Press, 1997.

Грудное вскармливание и связь матери и ребенка | Уход за новорожденным

Вы много месяцев представляли себе встречу со своим малышом, и вот наконец это свершилось. Первые недели грудного вскармливания — особенное время, когда вы знакомитесь друг с другом и налаживаете эмоциональную связь.

Поделиться этой информацией Getting to know your newborn baby

После рождения малыша всепоглощающая любовь и желание защищать его могут буквально переполнять Вас. Однако эмоциональная связь — это индивидуальный опыт, поэтому не беспокойтесь, если она возникнет не сразу. Чтобы хорошо узнать ребенка, нужно время. Эмоциональная связь между родителями и малышом развивается и крепнет в процессе ухода за ним.

Для обоих родителей самое главное — привыкнуть ухаживать за ребенком: быть рядом с ним, разговаривать, брать на руки, прижимать к себе. Это повышает Вашу уверенность в своих родительских способностях, создает для малыша наилучшие эмоциональные, физические и психологические условия, а кроме того, способствует успешному грудному вскармливанию.

Контакт кожа к коже с ребенком

Вы наверняка слышали, как важен контакт кожа к коже, когда Вы прижимаете малыша, одетого только в подгузник, к своей обнаженной груди (если прохладно, сверху можно накинуть кофту или легкое одеяло). Ранний контакт кожа к коже, желательно в первый час после родов, способствует выработке гормонов, которые побуждают малыша найти грудь и начать сосать.1 По данным одного исследования, у новорожденных, которые провели более 50 минут в контакте кожа к коже, вероятность того, что они начнут самостоятельно сосать грудь, выше в восемь раз.2 Однако контакт кожа к коже важен не только в первый час жизни. Это прекрасное средство успокоить малыша в любой ситуации. Кроме того, он стимулирует выработку молока.

Контакт кожа к коже полезен для ребенка и во многих других отношениях. Он нормализует сердцебиение и дыхание, способствует поддержанию оптимальной температуры тела и здорового уровня сахара в крови.3 Если по какой-либо причине Вы не в состоянии взять ребенка на руки сразу после родов, контакт кожа к коже может обеспечить ему Ваш партнер, чтобы малыш мог получить все перечисленные преимущества, ощущение безопасности, любви и тепла.

Окситоцин: необходимое условие для грудного вскармливания и формирования эмоциональной связи

Освоиться в новой для Вас роли матери может быть непросто, однако драгоценные мгновения в прямом контакте с ребенком благотворно воздействуют не только на него, но и на Вас.

При контакте кожа к коже в организме матери образуется мощный успокаивающий гормональный коктейль, одним из главных ингредиентов которого является окситоцин — гормон любви и объятий. Окситоцин вырабатывается при каждом контакте с новорожденным и даже тогда, когда Вы просто думаете о малыше или чувствуете его запах. Этот умный гормон помогает Вам адаптироваться к материнству. Он стимулирует «материнское поведение» — желание ласкать ребенка, смотреть ему в глаза и нежно с ним разговаривать.4

Кроме того, окситоцин борется с чувством тревожности и подавленности, тем самым защищая Вас от послеродовой депрессии.5 А еще считается, что выброс окситоцина вскоре после родов готовит мозг к грудному вскармливанию и стимулирует выработку молока.6

Помимо этого в организме матери вырабатывается бета-эндорфин — гормон, побуждающий ее реагировать на потребности ребенка. Пусть всепоглощающее желание утешить плачущего ребенка Вас не удивляет — это естественный материнский инстинкт. Кроме того, бета-эндорфин формирует ощущение удовольствия и спокойствия.3  

Как выглядит новорожденный

Вы наверняка будете считать своего малыша самым красивым существом на свете, но на самом деле новорожденные обычно выглядят помятыми и сморщенными, а иногда даже покрыты синяками или имеют заостренную форму черепа, особенно если при родах использовались щипцы или вакуум для извлечения плода.

Кроме того, тело новорожденного может быть покрыто так называемыми «укусами аиста» или «поцелуями ангела» — красными пятнами, которые исчезают через несколько месяцев. Кисти и стопы новорожденного могут иметь синеватый оттенок. Все это абсолютно нормально.

Через несколько дней кожа разгладится, головка станет более круглой, а первородная смазка (творожистое белое вещество, защищавшее кожу ребенка в утробе) исчезнет. Смывать смазку не нужно — это естественный увлажнитель.

В первые несколько дней нужно мыть только голову, попку и половые органы ребенка (если, конечно, он не перепачкался содержимым подгузника с ног до головы!). Купать малыша целиком не требуется.

Мыть ребенка может Ваш партнер — для него это будет прекрасным способом наладить эмоциональную связь с малышом и принять участие в уходе за ним, если малыш находится полностью на грудном вскармливании. Остаток пуповины у ребенка обычно отпадает в течение пары недель. Выглядит он не слишком симпатично, но главное держать его в чистоте и сухости — тогда все будет в порядке.

Зрительный контакт с ребенком

Новорожденные различают только черный, белый и серый цвета
(цветовой спектр расширяется примерно к трем месяцам),7 а их взгляд может фокусироваться на предметах не далее 25 см (9,8 дюйма). Этого достаточно, чтобы малыш мог видеть Ваше лицо во время кормления. Он даже может ненадолго установить с Вами зрительный контакт. В первые дни Вам предстоит кормить ребенка очень часто, поэтому у Вас будет возможность наслаждаться этой зрительной близостью несколько раз в день.

Формирование эмоциональной связи с помощью голоса

У доношенных младенцев хорошо развит слух. Плод реагирует на звуки уже начиная с 19-й недели беременности.8 Доказано, что новорожденные предпочитают голос матери9 всем остальным и даже узнают мелодии, которые слышали, пока находились в утробе.10

Негромко разговаривая с малышом, Вы формируете двустороннюю связь, что важно для развития социальных навыков ребенка в будущем.11 Говорить можно о гостях, о виде из окна — о чем угодно. Новорожденные — очень благодарные слушатели.

«Гуляя с Айрис в первые дни, я рассказывала ей, что вижу — деревья, цветы, играющих детей», — вспоминает Анна, мама из Великобритании. 

Пение — еще один прекрасный способ сформировать эмоциональную связь,12 при этом совершенно неважно, есть ли у Вас голос. «Пока моя дочка Лени была совсем маленькой, я пела ей песенки, когда меняла подгузники, — рассказывает Шарлотта, мама из Великобритании, — Сейчас ей уже 18 месяцев, а я по-прежнему пою ей те же песенки, обычно на ночь. Она очень это любит — знакомые мелодии ее успокаивают».

Сила прикосновения

Прикосновения имеют огромное значение для ребенка. Объятия, поглаживание, покачивание и другие ласки — прекрасный способ успокоить малыша и дать ему ощущение безопасности,13 а также стимулировать выделение окситоцина. Кстати, знаете ли Вы, что у малыша уже развит хватательный рефлекс? Попробуйте потрогать его ладошки или погладить ступни и посмотрите, что будет.

«Пока Вивьен и Маркус были совсем малышами, им нравилось, когда им массировали ступни. Сейчас я продолжаю это делать перед сном. Я старалась брать их на руки как можно чаще — это было прекрасным способом наладить с ними эмоциональную связь», — рассказывает Рашель, мама из Австралии.

Ди, маме из ЮАР, понравилось носить малыша в слинге-шарфе. По ее мнению, это не только позволяет установить эмоциональную связь с ребенком: «Это очень помогло нам наладить грудное вскармливание. Сейчас дочери 17 месяцев, но она по-прежнему любит, когда я ношу ее в слинге».

Привлекательный мамин запах

У новорожденных хорошо развито обоняние, и это играет ключевую роль в установлении эмоциональной связи между мамой и ребенком. Новорожденного привлекает запах материнской груди. Ученые объясняют это тем, что железы Монтгомери (небольшие бугорки на ареолах — темных участках кожи вокруг сосков) выделяют секрет, который похож по запаху на околоплодные воды.14

Кроме того, ребенок узнает запах матери и даже может отличить по запаху ее грудное молоко от молока другой женщины.15 А когда мама и малыш обнимаются и чувствуют запах друг друга, происходит выброс окситоцина, который, как уже говорилось, помогает установить эмоциональную связь и наладить грудное вскармливание.

Важно понимать, что все мамы и малыши разные, и может потребоваться время, чтобы вы привыкли друг к другу. Если у Вас появились вопросы или Вас что-то беспокоит, обратитесь за советом и помощью к своему лечащему врачу.

Литература

Литература

1 Klaus M. Mother and infant: early emotional ties. Pediatrics. 1998;102(E1):1244-1246.  - Клаус М., "Мать и дитя: зарождение эмоцинальных уз". Педиатрикс (Педиатрия). 1998;102(E1):1244-1246.

2 Gómez AP et al. Kangaroo method in delivery room for full-term babies. An Esp Pediatr. 1998;48(6):631-633. - Гомез А.П. и соавторы, "Применение метода кенгуру для доношенных детей в родильной палате". Ан Эсп Педиатр. 1998;48(6):631-633.

3 Crenshaw JT. Healthy birth practice #6: Keep mother and baby together—It’s best for mother, baby, and breastfeeding. J Perinat Educ. 2014;23(4):211-217. - Креншо Дж.Т., "Физиологичные практики родовспоможения №6: Мать и ребенок должны быть вместе - так лучше для матери, для ребенка и для грудного вскармливания". Ж Перинат Эдюк (Перинатальное образование). 2014;23(4):211-217.

4 Britton JR et al. Breastfeeding, sensitivity, and attachment. Pediatrics. 2006;118(5):e1436-1443. - Бриттон Дж.Р. и соавторы, "Грудное вскармливание, чувствительность и привязанность". Педиатрикс (Педиатрия). 2006;118(5):e1436-1443.

5 Kim S et al. Oxytocin and postpartum depression: delivering on what's known and what's not. Brain Res. 2014;1580:219-232. - Ким С. и соавторы, "Окситоцин и послеродовая депрессия: что мы знаем и чего не знаем". Брейн Рес. 2014;1580:219-232.

6 Uvänas-Moberg K, Prime DK. Oxytocin effects in mothers and infants during breastfeeding. Infant. 2013;9(6):201-206.- Увёнас-Моберг К., Прайм Д.К., "Воздействие окситоцина на мать и ребенка в процессе грудного вскармливания". Инфант. 2013;9(6):201-206.

7 Franklin A, Davies IR. New evidence for infant colour categories. Br J Dev Psychol. 2004;22(3):349-377.http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.456.5409&rep=rep1&type=pdf - Франклин А., Дэвис И.Р., "Новые данные о цветовом восприятии у младенцев". Бр Ж Дев Сайкол. 2004;22(3):349-377.

8 Hepper PG, Shahidullah BS. The development of fetal hearing. Arch Dis Child. 1994;6(3):F81-87. - Хеппер П.Дж., Шахидулла Б.С., "Развитие слуха во внутриутробном периоде". Арх Дис Чайлд. 1994;6(3):F81-87.

9 Lee GY, Kisilevsky BS. Fetuses respond to father's voice but prefer mother's voice after birth. Dev Psychobiol. 2014;56(1):1-11. - Ли Дж. И., Кисилевски Б.С., "Плод реагирует на отцовский голос, но после рождения предпочитает голос матери". Дев Сайкобиол. 2014;56(1):1-11.

10 Partanen E et al. Prenatal music exposure induces long-term neural effects. PLoS One. 2013;8(10):e78946. - Партанен И. и соавторы, "Прослушивание музыки в пренатальном периоде оказывает долгосрочное влияние на мозг". ПЛоС Уан. 2013;8(10):e78946.

11 Kirk E et al. A longitudinal investigation of the relationship between maternal mindmindedness and theory of mind. Br J Dev Psychol. 2015;33(4):434-445. - Кирк И. и соавторы, "Лонгитюдное исследование взаимосвязи между ориентацией матери на развитие интеллекта и моделью психического состояния ребенка". Бр Ж Дев Психол. 2015;33(4):434-445.

12 de l'Etoile SK. Infant behavioral responses to infant-directed singing and other maternal interactions. Infant Behav Dev. 2006;29(3):456-470. - де л'Этуаль С.К., "Младенческая поведенческая реакция на пение и другие виды взаимодействия с матерью". Инфант Бехейв Дев. 2006;29(3):456-470.

13 Moore ER et al. Early skin-to-skin contact for mothers and their healthy newborn infants. Cochrane Database Syst Rev. 2012;5(3). - Мур И.Р. и соавторы, "Ранний контакт "кожа к коже" и его влияние на матерей и здоровых новорожденных". Кокрейн Датабейз Сист Рев. Rev. 2012;5(3).

14 Doucet S et al. The secretion of areolar (Montgomery's) glands from lactating women elicits selective, unconditional responses in neonates.PLoS One. 2009;4(10):e7579. - Дусет С. и соавторы, "Секрет желез околососочкового кружка (желез Монтгомери) у кормящих женщин вызывает селективную безусловную реакцию у новорожденного". ПЛоС Уан. 2009;4(10):e7579.

15 Vaglio S. Chemical communication and mother-infant recognition.Commun Integr Biol. 2009;2(3):279-281. - Ваглио С., "Химическая коммуникация и узнавание в паре мать-ребенок". Коммюн Интегр Биол. 009;2(3):279-281.

Почему важно с первых дней разговаривать с ребёнком

В последние время всё больше специалистов говорит о том, что общение с ребёнком имеет неоценимое значение для его развития и социализации. Малыш слышит окружающие его голоса ещё находясь в животе у мамы, а после появления на свет с удвоенной силой впитать себя всё, что говорят мама, папа, а позже и другие находящиеся рядом люди.

Зарегистрируйтесь и получите доступ ко всем статьям наших экспертов в приложении «ПрограммаМама»

Родителям очень важно говорить со своим ребёнком, начиная с самых первых дней его жизни, поскольку новорождённый прекрасно слышит всё, что происходит вокруг него. И звук маминого и папиного голоса станет отличным успокаивающим средством.

Интересно, что мужской тембр голоса новорождённый зачастую воспринимает лучше и активнее реагирует на него.

Многочисленные исследования показали, что спокойная, положительно окрашенная речь, направленная на ребёнка, облегчает боль и способствует нормализации сна.

Общение с малышом вносит огромный вклад в развитие речи, которая формируется с самых первых дней жизни. Присущая ребёнку манера подражания примерно к двухмесячному возрасту приводит к появлению первых звуков, «гуления» малыша. Таким образом, ребёнок старается вступить в диалог с миром, самыми важными представителями которого для крохи являются папа и мама.

Непринуждённый разговор с малышом способствует также лучшему пониманию своих эмоций и эмоций других людей, что, в свою очередь, стимулирует развитие головного мозга.

Конечно же, ребёнок первых месяцев жизни не в состоянии понять смысл того, что вы ему говорите, однако не стоит забывать о том, что малыши способны считывать эмоции вашего тела и улавливать малейшие изменения мимики любимого лица.

Именно поэтому зачастую мамы сталкиваются с беспокойным поведением крохи без каких-либо видимых причин. Но такая реакция может быть вызвана тем, что мама, сильно взволнованная или обеспокоенная чем-то, продолжает улыбаться своему малышу и говорить тёплые слова, полагая, что она оберегает кроху от проблем. Но ребёнок видит другое: мама с ним, но ей грустно, она расстроена. Внутренне состояние мамы очень быстро перенимается ребёнком, в результате чего малыш, не способный анализировать окружающую обстановку, начинает капризничать.

Именно поэтому так важно рассказывать даже самому маленькому ребёнку, что вас тревожит. Пусть малыш не поймёт суть, но поймёт настроение. В результате ситуация перестанет быть напряжённой и для мамы, и для малыша. Возможно, не стоит рассказывать ребёнку обо всех своих проблемах, но о тех, которые касаются его, надо обязательно.

Как разговаривать с ребёнком

  1. Разговаривайте открыто и честно. Проговаривайте всё, что важно для вас и малыша в настоящее время. Тогда, повзрослев, ребёнок ответит вам тем же.
  2. Говорите о простых вещах. Вряд ли ребёнок, которому нет ещё и 6 месяцев, поймёт разницу между марками проезжающих мимо автомобилей. Помните, что начинать познавать мир надо с простых вещей.
  3. Не бойтесь использовать «детский» язык. Это, конечно же, не означает, что нужно вводить в лексикон «бибики» и другие не употребляемые взрослыми людьми слова. Детский язык – это подражание первым звукам малыша, использование ласкательных выражений («Ты моё счастье!») и длительных пауз между слогами – «Ма-ма, па-па, ба-ба».
  4. Придумайте собственный способ общения. Многим родителям разговоры с маленькими детьми даются очень нелегко. Тогда ищите то, что будет по душе вам обоим – песни и стихи малыши тоже очень любят.
  5. Разделите «мы» на «ты» и «я». В первые месяцы жизни малышу жизненно необходимо чувствовать неразрывную связь с мамой. Это не только дарит ему ощущение безопасности, но и формирует доверие к миру, которое он пронесёт через всю свою жизнь.

    Однако к возрасту 11-12 месяцев такая тесная связь с мамой начинает сдерживать развитие малыша. В этом возрасте ребёнок хочет больше свободы, которую необходимо ему предоставить.

Много вопросов о здоровье и развитии новорождённого? Наши эксперты ответят на все вопросы мам в видеокурсах «Программы Мамы»

Памятка для молодых родителей | ОБУЗ "Родильный дом №4"

Памятка оформления документов новорожденному

В целях снижения детской заболеваемости, инвалидности, предупреждения случаев младенческой смертности, связанных с  необеспечением родителями  правил безопасного ухода и присмотра за детьми раннего возраста,  Департаментом здравоохранения Ивановской области разработана и утверждена Памятка для молодых родителей. Информационная Памятка выдается под роспись при выписке матерей с детьми из родильных отделений и родителям, имеющих детей раннего возраста.

ЧТО НЕЛЬЗЯ ДЕЛАТЬ!

1. Кормить ребенка лежа. Укладывать спать ребенка с собой.

Никогда не кладите ребенка первых 6 месяцев жизни рядом с собой на свою кровать при кормлении или укладывая спать на ночь! Уснув рядом с ним, Вы рискуете придавить ребенка своим телом и создать препятствие для его дыхания, что может привести к трагическим последствиям – асфиксии (удушению) младенца.

2. Оставлять ребенка без присмотра одного в целях предотвращения несчастных случаев.

Однако, если Вам поневоле придется ненадолго отлучаться и хотя бы на несколько минут оставлять малыша одного, необходимо соблюдать ряд несложных правил.

Ребенка, даже не умеющего переворачиваться, ни на секунду нельзя оставлять одного на высоте (пеленальном столе, диване, кровати): положите его в кроватку или на пол. Оптимальным вариантом является укладывание ребенка на боку. При этом следите за тем, чтобы голова была повернута в сторону, и периодически меняйте ее положение влево-вправо. Нельзя класть ребенка первые шесть месяцев на спину, потому что в этот период возможны срыгивания, и положение на спине становится по-настоящему опасным.

В детских кроватках не должно быть мягких матрацев и подушек. Плотный матрац без подушки полностью исключает возможность задохнуться во время сна. Большинство младенцев до трехмесячного возраста не пытаются освободиться при сжимании ноздрей. В этом случае возникает остановка дыхания на 10-15 секунд. К остановке дыхание могут привести и корочки слизи, перекрывшие носовые ходы. Вот почему врачи настоятельно рекомендуют не укладывать детей в мягкие пышные кроватки и в комнатах с теплым (выше 23 градусов) и сухим воздухом.

Не оставляйте их спать при открытом окне, даже если оно загорожено москитной сеткой, ограничьтесь открытой форточкой: даже маленькие дети могут выпасть из окна!

3. При купании нельзя оставлять ребенка без поддержки рукой, нельзя отвлекаться и оставлять его одного! Уровень воды в ванночке должен быть не более 10–15 см, чтобы после погружения над поверхностью воды находилась верхняя часть груди и голова ребенка.

4. Оставлять электрические розетки без защиты.

Закройте электрические розетки заглушками или купите розетки, включающиеся только с поворотом крышки. К розеткам, в которые включены бытовые приборы, и к электрическим проводам доступ нужно обязательно перекрыть. Лучше всего спрятать их за тяжелой мебелью.

5. Включать бытовые нагревательные приборы без защитных экранов.

6. Перевозить ребенка в автомобиле без специальных удерживающих средств.

7. Оставлять ребенка без присмотра у открытых и искусственных водоемов.

8. Разговаривать с ребенком во время еды.

9. Оставлять одного ребенка наедине с животными. Самый добродушный и умный пес вряд ли стерпит, если маленький ребенок будет проверять, вынимаются ли у него глазки и можно ли оторвать ему нос.

10. Оставлять ребенка без присмотра на лестничных площадках и лестничных маршах.

11. Переходить дорогу в неположенных местах, переходите в специально предназначенных для этого местах, убедившись в безопасности движения.

12. Давать играть мелкими, колющими, режущими предметами, полиэтиленовыми пакетами, храните их вне зоны доступа ребенка. Мелкие предметы малыш может затолкать в нос или дыхательное горло, что может привести к удушению.

13. Находиться около плиты и готовить еду с малышом на руках: он может получить ожог паром, так как вам трудно будет одновременно обеспечить процесс приготовления пищи, собственную безопасность и безопасность ребенка. Не наливайте в посуду горячую жидкость, находясь поблизости от малыша.

Другие советы

Детская тревожность. Как помочь тревожному ребенку? | "Четырехлистный клевер"

Детская тревожность

Тревожностью обычно называют повышенную склонность испытывать опасения и беспокойство. В каких-то ситуациях тревога оправдана и даже полезна: она мобилизует человека, позволяет избежать опасности или решить проблему. Это так называемая ситуативная тревожность. Но бывает тревога сопровождает человека во всех жизненных обстоятельствах, даже объективно благополучных. То есть становится устойчивой чертой личности. Такая личность испытывает постоянный безотчетный страх, неопределенное ощущение угрозы. Любое событие воспринимается как неблагоприятное и опасное.

Тревожный ребенок постоянно подавлен, находится настороже, ему трудно установить контакт с окружающими, мир воспринимается как пугающий и враждебный.

Тревожный ребенок постоянно подавлен, находится настороже, ему трудно установить контакт с окружающими, мир воспринимается как пугающий и враждебный. Постоянно закрепляется заниженная самооценка и мрачный взгляд на сове будущее.


Признаки тревожности:

Детская тревожность в разном возрасте

Тревожность дошкольников
Зачастую родителям сложно понять из-за чего может тревожится их ребенок. Ну, какие могут быть проблемы в его возрасте: одет, сыт, друзей полон двор, игрушек уйма, любящие родственники?!
Однако наличие проблем детской тревожности сигнализирует о том, что в жизни маленького человека не все так гладко, как видится взрослым. Данное состояние ни в коем случае нельзя игнорировать. Кроме того, не имеет значения сын у вас или дочь, в таком возрасте тревожность не зависит от половой принадлежности ребенка.

Тревожность присуща человеку вне зависимости от возраста. У детей в период от 1 до 3 лет наиболее распространены страхи, вызванные резкими громкими звуками, внезапной болью, например, во время прививок, и как следствие отрицательная реакция на врачей. В возрастном промежутке от 3 до 5 лет тревожность дошкольников часто проявляется в виде таких страхов, как боязнь темноты, замкнутого пространства, одиночества. В возрасте от 5 до 7 лет зачастую добавляется страх смети. Если вы заметили тревожность у своего ребенка, ни в коем случае не стоит отпускать эту проблему на самотек.

В возрастном промежутке от 3 до 5 лет тревожность дошкольников часто проявляется в виде таких страхов, как боязнь темноты, замкнутого пространства, одиночества. В возрасте от 5 до 7 лет зачастую добавляется страх смети.

Тревожность школьников
Очень сложным может стать возраст от 7 до 11 лет. В это время жизнь ребенка меняется, он становится взрослым, на него возлагается миссия хорошо учиться, правильно себя вести, быть лучше, прилежней, сообразительнее сверстников.


Обычно тревожность проявляет себя через 1,5 месяца после начала учебного года, именно в связи с этим школьникам необходим отдых – каникулы от 1 до 1.5 недель.


Обычно тревожность проявляет себя через 1,5 месяца после начала учебного года, именно в связи с этим школьникам необходим отдых – каникулы от 1 до 1.5 недель.

Бывает, что тревожность связана с более серьезными проблемами. Так, с помощью профессионального психолога Клиники восстановительной психологии «Четырехлистный клевер», у ребёнка уже на ранней стадии может быть выявлено психическое расстройство, невроз.

Откуда берется повышенная тревожность?
  1. Если в доме постоянная тревожно-мнительная атмосфера. Если родители сами постоянно чего-то опасаются и о чем-то беспокоятся. Такое состояние очень заразительное, ребенок перенимает у взрослых нездоровую форму реагирования на все, даже на ординарные события жизни.
  2. Если ребенок испытывает недостаток информации (или пользуется недостоверной информацией). Старайтесь следить за тем, что он читает, какие передачи смотрит, какие эмоции при этом испытывает. Взрослым иногда трудно понять, как дети интерпретируют то или иное событие.
  3. Тревожные дети могут вырасти не только у тревожных родителей. Авторитарный стиль родительского воспитания в семье тоже не способствует внутреннему спокойствию ребенка.

Родители, которые не сомневаются и не беспокоятся, твердо знают, чего и как добиваться в жизни. А главное – чего они хотят добиться от своего ребенка. Такой ребенок постоянно должен оправдывать высокие ожидания взрослых. Он находится в ситуации постоянного и напряженного ожидания: сумел-не сумел угодить родителям. Особенно трудно ребенку, если требования и реакции взрослых непредсказуемы и непоследовательны

Внутренний конфликт у ребенка может быть вызван:
Специалисты считают, что в дошкольном и в младше дошкольном возрасте более тревожны мальчики, а после 12 лет – девочки. При этом девочки больше волнуются по поводу взаимоотношений с другими людьми, а мальчиков в большей степени беспокоят насилие и наказание.

Совершив какой-либо «неблаговидный» поступок, девочки переживают, что мама или педагог плохо о них подумают, а подружки откажутся дружить с ними. В той же ситуации мальчики, скорее всего, будут бояться, что их накажут взрослые или побьют сверстники.

Как помочь тревожному ребенку?

Для достижения успехов в этом деле необходимо, чтобы взрослый сам видел достоинства ребенка, относился к нему с уважением (а не только с любовью) и умел замечать все его успехи, даже самые маленькие.
Нужно обучить умению управлять собой в ситуациях, вызывающих наибольшее беспокойство у ребенка
Уметь расслабляться важно всем детям, но для тревожных ребят – это просто необходимость, потому что состояние тревоги сопровождается зажимом разных групп мышц.
Такому ребенку очень полезно посещать групповые психокоррекционные занятия - после консультации с психологом. Тема детской тревожности достаточно разработана в психологии, и обычно эффект от таких занятий ощутим.

Профилактика тревожности. Рекомендации родителям.

Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваши учителя понимают, бабушку лучше слушай!».
Будьте последовательны в своих действиях, не запрещайте ребенку без всяких причин то, что разрешали раньше.
Если ребенку с трудном дается какой то учебный Предмет, лучше лишний раз помогите ему и окажите поддержку, а при достижении даже малейших успехов не забудьте похвалить.

Если по каким-либо объективным причинам ребенку трудно учиться, выберете ему кружок по душе, чтобы занятия в нем приносили ребенку радость и он не чувствовал себя ущемленным.

Если родители не удовлетворены поведением и успехами своего ребенка, это еще не повод, чтобы отказать ему в любви и поддержке. Пусть ваш ребенок живет в атмосфере тепла и доверия, и тогда проявятся все его многочисленные таланты.
90,000 Как разговаривать с ребенком: 5 вещей, о которых нужно помнить

Герта Мюллер писала: «Десять пальцев не превращаются в идею». Для меня это предложение, которое показывает разрыв между нашими самыми сокровенными желаниями и стремлениями и прозой жизни, реалиями и трудностями, когда мы хотим соответствовать нашим ценностям и воплощать их в жизнь. Книги Маршалла Розенберга приятно читать, ННО кажутся легкими и достижимыми. Однако, когда мы сталкиваемся с реальными ситуациями и разговариваем с ребенком, так трудно найти подход и «правильные» слова – те, которые точно выражают наше намерение, сопереживание и уважение к другим – к ребенку.Я хочу поделиться своим опытом и описать несколько ситуаций, когда ННО фактически становится мостом между двумя людьми.

1. Как разговаривать с ребенком? Вспомним о нуждах

У всех людей одинаковые потребности. Это, среди прочего: потребность в безопасности, свободе, принадлежности, общности, признании, понимании. Мы пытаемся удовлетворить эти потребности, предпринимая различные действия. Мы называем эти действия стратегиями. Например, чтобы удовлетворить потребность в отдыхе, мы можем читать книгу, гулять, ходить в кино, ложиться спать... Стратегии можно разделить на эффективные, т.е. удовлетворяющие нашу потребность, и неэффективные, то есть те, которые приводят к тому, что наши потребности не удовлетворяются.

Чувства говорят нам, удовлетворяются ли наши потребности или нет . В первом случае мы испытываем приятные чувства; радость, счастье, довольство. Во втором - мы можем чувствовать грусть, сожаление, злость.

В ННО мы видим ребенка с точки зрения его потребностей и создаем условия для максимально полного их удовлетворения. Дело не в том, чтобы всегда удовлетворять все потребности, а в том, чтобы называть их, чтить, чувствовать и указывать социально одобряемые способы их удовлетворения. Это развивает самосознание ребенка и позволяет ему выбирать безопасное и эффективное поведение.

Пример:

Двое мальчиков хотят что-то сказать учителю. Они спорят, кто был первым и кого учитель должен слушать в первую очередь. Учитель говорит им: Я вижу, что каждый из вас очень хочет мне что-то сказать, и я хотел бы вас послушать. Ты хоть представляешь, что мы можем сделать сейчас? Кароль ответил: Я хочу быть первым. Учитель спрашивает Витека, согласен ли он на это. Мальчик качает головой. Нет. Какое-то время мальчишки придумывают разные способы, но единого мнения между ними нет. Наконец Витек говорит: В комнате две дамы, ты можешь сказать одной, а я другой, а потом мы поменяемся местами. Кароль соглашается с этим решением, и мальчики начинают рассказывать истории.

Достигнув потребности в самовыражении, мальчики нашли способ удовлетворить эту потребность - без необходимости решать, кто должен привлечь внимание учителя в первую очередь.

Внимание! Чтение объявления

Дети действительно непослушны?
Серия книг для детей 2-5 лет и родителей о том, что в поведении каждого ребенка важна его потребность.

2. Эмпатия подскажет, как разговаривать с ребенком

Эмпатия — это дар времени и внимания, присутствия. Это сосредоточение на другом человеке, его мире и его опыте. Это слушание и понимание без осуждения, совета или суждения. Давая эмпатию, мы строим контакт с ребенком. Эмпатия не означает одобрение любого поведения или согласия , например агрессии, но позволяет установить контакт и построить доверие. Эффектом хороших отношений может быть желание изменить нежелательное поведение именно из-за заботы об отношениях, а не из-за наказаний или наград. Сопереживание помогает ребенку повысить самооценку . Для него это также сообщение о том, что важно, чтобы то, что он переживает, думает и чувствует, было важным и заслуживало заботы.

Пример:

Ребенок плачет сразу после разлуки с родителями. Воспитатель находится с ребенком и называет его эмоции: Скучаешь и хотел бы быть рядом с мамой? Хотите быть уверенным, что если вам что-то понадобится, дама позаботится о вас? Вы немного напуганы, потому что не знаете, как это будет здесь? Ты не очень хорошо меня знаешь и не знаешь, буду ли я добр к тебе, помогу ли я тебе, когда я тебе понадоблюсь?

Называя то, что переживает ребенок, мы строим его самосознание и контакт с эмоциями. Если мы точно назовем его переживания, ребенок почувствует себя понятым и лучше поймет свои эмоции. Благодаря этому они будут чувствовать себя в безопасности, а контакт и доверие между ребенком и учителем/родителем укрепятся.

3. Как мне разговаривать с ребенком? Давайте говорить на языке сердца

Язык сердца — это общение, которое лучше всего описывает намерения говорящего. Мы часто используем «привычный» язык, перенимаем языковые шаблоны в процессе социализации. В эмоционально сложных ситуациях слова «говорят сами». В ННО важно размышлять над тем, что мы говорим, чтобы избавиться от языковых привычек, то есть того, чего мы не хотим говорить и что «рассказывается само собой».

Пример:

В детстве мы могли слышать, например, «Как дела? Что скажут люди?» Мы можем понимать это сообщение по-разному:

  1. Приспосабливайтесь к мнению других, вы не можете быть подлинным, руководствуйтесь одобрением других.
  2. Для меня важно, что ты умеешь считаться с другими людьми и их мнением, что ты можешь строить хорошие отношения с другими людьми.
  3. Я хочу, чтобы меня считали хорошим родителем, который может правильно воспитать ребенка, чтобы он считался с другими и их мнением.

Меняем стереотип «Как дела? Что скажут люди?» в зависимости от нашего намерения, и мы можем сказать:

  1. «Когда ты так громко говоришь в автобусе, я хочу поберечь уши других пассажиров. Не могли бы вы говорить немного тише?»
  2. "Когда ты надеваешь эти яркие штаны, я рад, что ты выражаешь свой собственный стиль, но меня беспокоит то, что ты будешь чувствовать, когда другим это не понравится."

Внимание! Чтение объявления

Половая жизнь родителей 90 021

Начните сознательно строить отношения с партнером

Как разобраться в семье

Видеть потребности других и быть услышанным

Всего хороших книг для детей и родителей | Книжный магазин Натулы

4. Как говорить, не осуждая и не обвиняя

"Ты поступил неправильно, ты непослушный" - такие слова не поддерживают ребенка в построении положительного образа себя или в формировании правильного поведения.Вместо этого мы достигаем той потребности, которую ребенок хочет удовлетворить этим поведением, и вместе находим образ действий, одновременно социально приемлемый и эффективный.

Пример:

Марек и Яцек вместе играли в кубики. Марек убирает, а Яцек рисует и не хочет убирать после игры. Тогда Марек говорит ему: Я тебя ненавижу, я разорву твой рисунок и уничтожу его. На это может отреагировать взрослый: Марек хочет сказать что-то очень важное.Я вижу, что он зол, и я думаю, что он хочет, чтобы вы помогли ему убраться. (Вместо того, чтобы осуждать заявление Марка, мы ищем слова, которые лучше выражат его намерения). Яцек встает и говорит: Но я почищу только половину.

В мире наказаний и наград вы можете наказать Яцека за то, что он не хочет убираться, а Марка за то, что он не хочет говорить грязно. Но будет ли это способствовать их развитию и выбору правильного поведения? То, что мы делаем, заставляет Яцека столкнуться с эмоциями Марка, который нуждался в справедливости (равенстве), и мы предложили Мареку альтернативный способ выразить свое недовольство.

5. Как разговаривать с ребенком – давайте будем честными

Честность — это искреннее выражение себя, своих потребностей и ценностей таким образом, чтобы не причинить вреда другим. Это означает, что я могу говорить о своем истинном опыте и имею право сказать, если я не согласен. Оппозиция понимается не как нападение на другого человека, а как защита ваших ограничений и ваших ценностей. Мы даем себе и нашим детям право на самовыражение, когда нарушаются наши границы или наше чувство безопасности. И ребенок, и взрослый могут сказать «не согласен». Это открывает путь к поиску моделей поведения и стратегий, которые подходят всем.

Пример:

Двое детей играют на ковре, находятся в тесном физическом контакте, толкаются и толкаются. Взрослый говорит детям: Я не уверен, что эта игра доставит удовольствие каждому из вас. То, что я вижу, меня немного беспокоит. Один из детей отвечает: Я плохо себя чувствую. Взрослый: Тогда скажи своему другу, что тебя не устраивает. Ребенок: Ты слишком на меня давишь.

Взрослые модели: Вам нравится эта игра и вам нравится такое общение, но иногда это слишком, и вы хотите попросить своего друга быть нежнее и внимательнее. Ребенок: Да. Взрослый: Тогда скажи ему вот что. Ребенок с помощью взрослого пытается выразить это словами.

Взрослый честно выразил свои чувства по поводу веселья и готовности позаботиться о каждом из детей.Он показал ребенку, как выразить свои эмоции в данной ситуации.

Для чего все это?

Мы вносим изменение на языковом уровне и одновременно на уровне перспективы восприятия другого человека.

Мы даем себе и другим шанс быть человеком, который:

90 190
  • осознает себя, свои чувства и потребности,
  • может выражать просьбы конкретно и позитивно,
  • выражает себя аутентично и не причиняет вреда другим,
  • стремится наилучшим образом выражать свои потребности по возможности, учитывая потребности других,
  • несет ответственность за свои действия,
  • умеет выражать возражение, когда его границы нарушаются,
  • чуткий и умеет строить отношения.
  • Пример для будущего:

    Начальник говорит нашему "ребенку" (в будущем): Можешь остаться сверхурочно и закончить эту работу? "Дитя": Для меня очень важно быстрое завершение, потому что я знаю, насколько срочным является этот проект. В то же время у меня есть две другие задачи. Можем ли мы совместно определить приоритеты и сроки выполнения этих задач? Боюсь, моя сверхурочная работа не решит эту проблему.

    Мы выходим за пределы аргумента стратегии - соглашаться или не соглашаться на сверхурочную работу - мы отказываемся от выбора между подчинением и бунтом.Спускаемся на уровень потребностей и организации работы. Мы говорим о наших ценностях и готовности к сотрудничеству и желании найти более комплексное решение. Я хотел бы жить в таком мире.

    Все примеры являются описанием реальных ситуаций, происходящих в Краснальском детском саду.

    .

    Как разговаривать с малышом? Попробуй побыть жирафом

    То, как мы разговариваем с детьми, зависит от того, как они однажды будут разговаривать с другими. И то, как мы сможем их слушать, зависит от того, будут ли они слушать нас и других людей. Как разговаривать с детьми - это один из самых частых вопросов, которые

    родителей задают тренерам.

    Очередь на кассе в супермаркете. Смущенный мальчик лет четырех так рассказывает о своем дне в детском саду со своей матерью: «И такой человек показал нам модель самолета.Большой! Вы знаете, какие у него были крылья! Когда-нибудь я буду летать так. Ты слышишь? " Тебе нужно так много говорить? Я мечтаю о минуте молчания», — следует явно нетерпеливый ответ.

    Ситуация как у многих. Вместо того, чтобы разговаривать с детьми, мы сосредотачиваемся на том, чтобы отругать их и объяснить, почему они сделали что-то не так. За исключением того, что переводить и говорить — определенно не одно и то же.

    Родители – первые авторитеты и учителя своих детей. То, как мы разговариваем с детьми, зависит от того, как они однажды будут разговаривать с другими.И то, как мы сможем их слушать, зависит от того, будут ли они слушать нас и других людей. Между тем нам часто не хватает времени на тихий, долгий разговор. Ограничиваемся короткими вопросами типа: «Весело ли было в детском саду?», «Что вы ели на ужин?» или на короткие сообщения: "убери игрушки", "пора спать" и т.д.

    «Я мечтаю стать первым человеком, с которым моя дочь заговорит, когда у нее будет проблема через двадцать лет. Но этого не произойдет, если я буду говорить ей, как маленькому ребенку: не сейчас, потом, я занят.Если я с ней — ребенком — не буду разговаривать, то она — взрослая — не захочет со мной разговаривать», — объясняет Джоанна Берендт, тренер и автор блога со сказками для детей, вдохновленного «Ненасильственным общением». , теория американского психолога Д. Маршалл Розенберг о способе общения, основанном на чувствах и потребностях. Героями сказок являются жираф Биби и шакал Зенон. По Розенбергу, жираф и шакал — два символа человеческого поведения.

    Шакал или жираф?

    У Szakal есть готовые решения для всего

    Есть высказывания родителей, которые вызывают бунт и гнев у детей.Они заставляют молодого человека чувствовать себя отвергнутым и неполноценным. По словам Розенберга, это язык шакала. Язык суждений и суждений, вызывающий страх и чувство вины у собеседника. Противоположным навыком является общение на языке жирафа, полном сочувствия и понимания, также известном как язык сердца.

    Шакал всегда хочет быть прав и на все готов. Критика, сравнения и стереотипы часто появляются в его манере говорить. Он также ожидает, что другие будут выполнять его требования без обсуждения.Другое дело жираф, которого Розенберг сделал представителем языка эмпатии. Благодаря длинной шее ее зрение достигает гораздо дальше, чем у других животных, а ее сердце весом в несколько килограммов является самым большим из сердец млекопитающих. Травоядный жираф использует язык чувств и потребностей. Во время разговора он готов слушать другого и быть услышанным им. Выражается ясно и абсолютно честно. Он относится к другим с уважением и заботой. Быть жирафом - это вызов!

    Принятие и уважение, необходимые в общении с ребенком, совсем непросты.Основная ошибка — избавляться от человечка, который в десятый раз спрашивает, например, почему птица летает, а человек нет. В таких ситуациях мы не обязаны давать ответ на подносе. «Лучше даже не делать этого, а поощрять ребенка к поиску. На вопрос: «Почему мы должны торопиться«, давайте попробуем прийти в норму: «Что вы думаете?» - советует Кая Козловска, тренер из Центра Life Coaching Polska.

    Аналогично, когда малолетний ребенок жалуется, что его друг дразнит его. Давайте не будем его затыкать и говорить: «Тогда не играй с ним».Для ребенка важно иметь возможность рассказать нам, что и как он переживает, и что он должен искать пути решения проблемы самостоятельно. Бывает, что мы слишком быстро пытаемся организовать его мир, не давая ему возможности попытаться сделать то же самое.

    Запреты и предписания

    Язык жирафа увеличивает шансы услышать друг друга

    Принятие принятием, но специалисты сходятся во мнении, что у детей должны быть четкие рамки: то можно, то нельзя. Во многих случаях родителям приходится принимать решение за ребенка, но они должны четко и ясно сообщить ребенку о своем решении.

    «Воспитание, основанное на принятии и уважении, не исключает установления границ. Бывают случаи, когда родитель хочет сказать «нет», но надо делать это умело», — говорит Джоанна Берендт. Пример? «Ребенок перед обедом спрашивает, что хочет съесть мороженое. Многие родители наверняка откажутся, и ребенок, скорее всего, останется не доволен. Возможно, он взбунтуется или будет просто недоволен. И он имеет на это право», — говорит Берендт. Мы, конечно, можем сказать: «Если ты не успокоишься, ты больше никогда не получишь мороженое».Но мы также можем сесть рядом с вами и сказать: «Я так понимаю, ты хочешь мороженого. Мне нравится, когда тебе нравится есть мороженое, но сейчас я этого не приемлю. Ужин перед десертом полезен для здоровья. Я понимаю, что тебе грустно и тебе трудно сейчас принять это, не так ли?». Вероятно, это не конец разговора, но хорошее начало соглашения между родителями и детьми. «Тогда ребенок знает, что то, что он думает и говорит, принимается родителем, но в то же время у родителя есть правила», — объясняет Берендт.

    Он также подчёркивает, что, к сожалению, шакальей речи вроде «если не успокоишься, больше никогда не получишь мороженого» полностью избежать нельзя.«Стоит помнить, что у кричащего родителя обычно благие намерения, он хочет выразить свои важные потребности. Вопрос только в том, работает ли этот способ связи. По моему опыту, часто нет, говорит Берендт.

    Вот еще один важный вопрос для родителей: какова мотивация ребенка, когда он выполняет мою просьбу? Хочу ли я, чтобы они это сделали из желания сотрудничать, показать, что мы важны друг для друга, а может, из страха перед последствиями? Эмпатия по отношению к ребенку, уважение к его чувствам и потребностям - также известная как язык жирафа - увеличивает шансы услышать друг друга и что, следуя нашему примеру, ребенок скажет: "Хорошо, я иду на этот ужин ."

    Многие родители пытаются объяснить маленькому ребенку причины своих приказов и запретов, заливая его аргументами и не обращая внимания на то, понимает он их или нет. Вот почему ребенок злится и протестует. Четкое и понятное сообщение очень важно. Мы часто добиваемся лучших результатов, говоря ребенку, что делать, а не чего не делать. Вместо того, чтобы говорить: «на стул не прыгай», лучше сказать: «стул для сидения».

    Прослушивание разговора

    Стоит прислушиваться не только к словам, но и к тому, что за ними

    Дело, видимо, очевидное.Если мы не будем слушать детей, нам не о чем будет с ними говорить. Ребенку, как и всем нам, необходимо чувствовать, что другой человек его понимает и слушает. Это автоматически учит их слушать как своих родителей, так и других. Чем раньше и чаще мы начнем доказывать ребенку, что мы слушаем то, что он хочет нам сказать, тем охотнее он будет слушать нас. Если родители чувствуют, что их ребенок их не слушает, они должны подумать, не способствовали ли они этому.

    «Родителям часто трудно слушать.А когда дело доходит до разговора, слушание — это первый шаг. И это не может быть пассивным слушанием: я слушаю вас, как радио, или я слушаю вас только для того, чтобы выразить свою золотую мысль. Это не тот путь», — говорит Кая Козловска. «К тому же стоит прислушиваться не только к тому, что в словах, но и к тому, что за ними: в тоне голоса, в выражениях, в жестах. Это все сообщения, которые мы должны воспринимать как часть сообщения. Потому что дело не только в фактах. Я призываю родителей составить из всех этих элементов пазл — картину фактов в окружении эмоций», — добавляет он.

    Кая Козловска подчеркивает, что когда она проводит мастер-классы для родителей, она часто рекомендует беседы в паре. Один человек говорит что-то три минуты, а другой должен это слушать. «И оказывается, если мы действительно слушаем и концентрируемся на этом, эти несколько минут очень, очень, очень долгие», — объясняет он.

    А концентрация нужна, потому что дети часто говорят нам что-то важное в самые неожиданные моменты. «Прямо перед выходом из дома или перед сном мы можем неожиданно услышать важные детские объявления,
    например«В детском саду меня никто не любит». В такие моменты легко не заметить важность детского посыла, объясняя себе: «ну вот, им нравится». Это явно преувеличение» или «у нас сейчас нет на это времени, мы сделаем это завтра». Только то, что ребенок сейчас решил поделиться с родителем чем-то важным и трудным для него. Мы не знаем, захочет ли он говорить об этом утром. Именно поэтому стоит внимательно и уважительно слушать детей», — говорит Джоанна Берендт.

    Он также добавляет, что то, что кажется нам совершенно странным и непонятным, может быть важным для ребенка.Вы также должны быть в состоянии подобрать такие вещи, и вы не можете сделать это, не слушая. «Однажды дочь сказала мне, что я ее не люблю. Я был ошеломлен. Но я остановился на мгновение, перевел дух и задумался о том, что она мне говорит. Я спросил: «Как бы ты сказал, что я люблю тебя?» Она ответила: «Когда ты читаешь мне сказки вечером и целуешь меня, я хочу, чтобы ты еще щекотал мне ногу». Я была еще больше ошарашена, но для нее это было важно, и поэтому я рада, что не пропустила это мимо ушей», — говорит она.

    Важно также качество прослушивания. Когда взрослые разговаривают друг с другом, они привлекают внимание. Они не смотрят телевизор при этом, а концентрируют свое внимание на собеседнике. А когда речь идет о ребенке, мы часто игнорируем его комментарии, слова — мы как бы слушаем, занимаясь чем-то другим. «Нам нужно время, чтобы выслушать и поговорить. Поэтому, когда к нам приходит ребенок, когда мы готовим обед, мы откладываем газовый суп в сторону и пребываем в полном сознании. Конечно, если у нас совсем нет времени, мы устраиваем собеседование, т.е.вечером. Только тогда мы должны сдержать свое слово!» - говорит Козловская.

    Как подчеркивают тренеры, все больше родителей замечают проблему и хотят знать, как разговаривать со своими детьми. Они стараются к этому подготовиться. По словам Джоанны Берендт, для начала нужно пройти проверку совести. «К сожалению, часто оказывается, что реальность не радужна. Потому что родитель заявляет, что видит своего ребенка по часу в день, находится в стрессе, кричит, уговаривает и может не построить те отношения, которые он хочет иметь сейчас и хотел бы иметь в будущем».И нельзя воспитать ребенка, не умея с ним разговаривать. То, что вы вложите сейчас, вытащите позже.

    .

    Как разговаривать с детьми, когда им нужна психологическая помощь?

    Как родители, мы являемся первой линией поддержки для наших детей. Поэтому важно формировать чувство доверия и открытости в общении. Когда у вашего ребенка возникают трудности и он борется с проблемами, очень важно уметь распознавать сигналы и создавать пространство, в котором ребенок может обратиться к вам за помощью.

    Когда происходит что-то тревожное, ребенок не всегда прямо говорит об этом и просит поддержки.Может не знать, что помощь доступна. Поэтому родители должны уметь определять, когда что-то не так, и реагировать как можно быстрее.

    Иногда бывает сложно убедить детей открыться и честно поговорить с родителями. Следующие советы помогут вам начать разговор и понять, что происходит в жизни вашего ребенка.

    1. Активно слушайте и не осуждайте:
    Найдите время, чтобы активно слушать то, что говорит ваш ребенок.Очень часто детям и подросткам нужно, чтобы их кто-то выслушал. Постарайтесь понять их точку зрения, прежде чем что-либо предлагать. Во многих случаях лучшая помощь, которую вы можете предложить, — это внимательно слушать. Старайтесь не осуждать и не критиковать ситуацию вашего ребенка — это может иметь неприятные последствия и будет похоже на подливание масла в огонь.

    2. Обеспечьте безопасное место для разговора:
    Как родитель, вы хотите, чтобы ваши дети чувствовали себя комфортно, разговаривая с вами - им должно быть понятно, почему вы с ними разговариваете.Маленькие дети, в частности, очень чувствительны и боятся, что могут попасть в беду или быть наказанными, если их попросят отойти в сторону, чтобы поговорить. Убедите ребенка, что вы здесь не для того, чтобы предложить поддержку. Как родитель, вы можете подумать о том, чтобы регулярно разговаривать с ребенком, например, каждую неделю или каждые две недели после обеда.

    3. Признайте и поддержите потребность вашего ребенка в помощи:
    Если ваш ребенок говорит вам, что ему грустно или он расстроен, сообщите ему, что вы им гордитесь.Покажите, что вы цените мужество, которое потребовалось, чтобы поделиться своими чувствами и доверием, и убедите себя, что вы поможете.

    4. Будьте честны / Честно:
    Старайтесь не говорить по сценарию. Дети, особенно подростки, могут распознать, когда вы нечестны. Если вы открыты, искренни и расслаблены, вашему ребенку будет легче вести беседу.

    5. Не бойтесь говорить «Я не знаю»:
    Как родитель, вы можете признать, что не знаете всех ответов.Однако, если ваш ребенок спрашивает вас о чем-то, вы должны приложить все усилия, чтобы найти ответ или кого-то, кто может помочь.

    6. Не бойтесь обращаться за помощью к специалистам:
    Если кажется, что ваш ребенок нуждается в большей помощи, чем вы можете ему оказать, или его психическое состояние мешает нормальному функционированию в общественной жизни или в учебе, стоит обратитесь к психиатру или к психологу . В клинике психического здоровья «Гармония» квалифицированные специалисты готовы помочь вам и вашему ребенку.

    Автор: Камиль Хлудзинский

    .

    Как поговорить с ребенком о войне? У психолога есть важный совет

    Когда мы наблюдаем нынешнюю ситуацию в Украине, мы все встревожены, напуганы и подавлены. Это, в свою очередь, влияет на детей, которые также испытывают тревогу. Так как же помочь им справиться с тревогой? Можно ли как-то объяснить происходящее, успокоиться? Мы спросили об этом эксперта.

    Смотрите видео: «Апноэ во сне путают с СДВГ»

    1.Детский страх перед войной

    В связи с нападением России на Украину мы все чувствуем тревогу и страх перед тем, что может принести завтрашний день.

    К сожалению, все эти страхи и тревоги по поводу нынешней ситуации за нашей восточной границей имеют прямое отношение к детям, которые являются прекрасными наблюдателями. Дети, даже если они не понимают, что происходит, впитывают такие эмоции при общении со своими нервными родителями.

    - Перед родителями, опекунами и учителями стояла чрезвычайно сложная и серьезная задача - объяснить подрастающему поколению, что произошло.Почему их беззаботное детство в опасности. Почему по телевизору и в интернете все показывают ужасные картинки, фильмы, со страхом говорят о будущем. Мы не можем оставить их наедине с этой проблемой, - подчеркнул , омбудсмен по делам детей Миколай Павляк в своем выступлении перед МЭиН.

    Кроме того, избегание разговора на такую ​​серьезную тему может заставить вашего ребенка почувствовать, что разговор слишком пугающий и еще более напуганный, и он будет обращаться к социальным сетям и сплетням сверстников за любой информацией.

    2. Как родитель должен подготовиться к собеседованию?

    Поэтому сегодня крайне важно, чтобы дети узнавали все сообщения от своих родителей, чтобы обеспечить их безопасность и информацию, соответствующую их возрасту. Однако как говорить с детьми о текущей ситуации в Украине? Есть ли способ спокойно объяснить, что происходит?

    По мнению психологов, в первую очередь следует успокоиться и остыть самостоятельно. Нервозность не поможет, она может только усугубить ситуацию. Как только родитель узнает, что он может говорить о войне в Украине, он должен подумать, какая информация является наиболее важной и в каком объеме ее следует давать ребенку.

    - Самое главное правило - говорить детям правду. Это основа, — говорит Мария Роткиль, психолог , в интервью WP Parenting . - И второе важное - мы отвечаем на детские вопросы адекватно их возрасту, т.е. уровень детализации должен быть адаптирован к их возрасту.Чем старше ребенок, тем более подробными и точными могут быть наши ответы, — добавляет он.

    Родители и опекуны могут решить, что они должны предоставлять своим детям все факты и информировать их. Однако такой подход может заставить 90 013 детей чувствовать себя подавленными и подавленными.. С другой стороны, если есть опасение, что данная информация слишком сложна для ребенка, на ее вопрос можно ответить на самом общем уровне.

    - Если ребенок очень чувствительный, нет смысла показывать сложные эмоции, которые кто-то переживает, кому-то очень больно, потому что это может их дополнительно стимулировать, - говорит в интервью д-р Анна Сиудем, детский психолог WP Воспитание .- Нужно показать, что мир разнообразен и что есть другие люди, которые хотят предотвратить эту войну, что они заботятся о нашей безопасности, что мы тоже можем помочь. Чувство безопасности ребенка должно строиться на реальных предпосылках, — добавляет он.

    Как он объясняет, в случае детей младшего возраста можно сказать, что в мире есть кто-то, кто делает плохие вещи, которые вы не можете . Таким образом, вы можете попытаться заставить ребенка оценить ситуацию. Также не забывайте о своих эмоциях и говорите, что люди боятся и это нормальное чувство.

    Также стоит использовать технику активного слушания – сосредоточьтесь только на том, что ребенок хочет сказать о своих эмоциях, и не обращайте внимания на любые отвлекающие факторы. Этот разговор является самым важным на данный момент.

    3. Информация, доходящая до детей

    Психолог также указывает на то, что вы должны быть осторожны какая информация доходит до ребенка не только из средств массовой информации, но и от сверстников или других людей. Родители несут очень большую ответственность за то, чтобы эта информация поступала из надежных источников.

    - Доступ к различному контенту, который показывается в СМИ, должен быть ограничен, чтобы ребенок постоянно не стимулировался этой информацией, - говорит доктор Анна Сиудем. - Не преувеличивайте, не создавайте конспирологических теорий и не заглядывайте слишком далеко в будущее. При разговоре с ребенком также следует опираться на актуальную информацию, из определенных источников, чтобы они сообщались объективно и касались только того, в чем мы уверены, — добавляет он.

    Возможно, даже очень маленькие дети знают, что такое война, лучше, чем мы думаем. Многие из них имели контакт с подобными картинками в Интернете или по телевидению. Поэтому вопрос, который позволит родителю узнать, какая информация уже есть у ребенка и что еще нужно сделать, должен быть очень общим. Если ребенку не интересна тема, он так и скажет. Однако они будут знать, что именно родитель может предоставить информацию, и зададут ему/ей вопрос.

    - Если ребенок ведет себя нормально, выполняет свои обязанности, находится в хорошем настроении, не нужно начинать тему самостоятельно.С другой стороны, если мы осознаем, что ребенок мог где-то сталкиваться с такой информацией, мы можем поинтересоваться, что произошло, убедиться, был ли он свидетелем таких разговоров, а затем, если нужно, начать тему, — говорит он. - С другой стороны, если ребенок раздражителен или нервничает, спросите, что происходит. Скажем, что мы можем видеть, что он в депрессии и хочет ли он говорить об этом. Вы должны дать ему сигнал, что мы принимаем его эмоции, и если он хочет поговорить, он всегда может обратиться к нам, — говорит доктор Сиудем.

    Как снизить тревожность у детей? Эксперт объясняет, что вы можете использовать различные формы сказок, упражнения на расслабление и тренировку внимательности, чтобы сосредоточить внимание ребенка на том, что происходит вокруг него.

    4. Страх у детей старшего возраста

    Как насчет детей старшего возраста и подростков? Учащиеся старших классов начальной и средней школы уже знают, что такое война, на уроках истории. Более того, у них есть доступ к интернет-порталам и социальным сетям, в которых новости часто недостоверны и вызывают ненужную панику.

    Во время разговора с подростком полезно спросить, что он уже знает, и убедиться, что, если ему понадобится поддержка и разговор, он всегда может обратиться к родителю. К тому же, как и в случае с младшими детьми, следует сосредоточиться на здесь и сейчас, чтобы не заглядывать слишком далеко в будущее.

    - У школьников и подростков уже более развито восприятие, они лучше справляются. Однако нужно помнить, что это, безусловно, для них неожиданность, а если это происходит так близко, то может вызвать страх.В этом случае необходимо объяснить поведение людей, их панику, а это нецелесообразно. Здесь нужно рациональное мышление, сотрудничество и помощь, — говорит он. - Подросток может стать вовлеченным в помощь людям, которые будут в этом нуждаться. Речь идет о том, чтобы действовать, показывая, что мы делаем то, что можем. Остальное зависит от международных переговоров и людей, которые отвечают за нашу безопасность, - добавляет он.

    Подросткам также важно знать, что то, что они видят в социальных сетях, не всегда соответствует действительности, и если у них есть сомнения, проверьте источники этой информации.

    Однако, независимо от возраста, помните, что когда ваш ребенок спрашивает, что дальше, вы не можете создавать сценарии, как очень позитивные, так и очень негативные. В этой ситуации попадание в далекое будущее может вызвать у ребенка чувство беспомощности. Поэтому вам следует концентрироваться только на здесь и сейчас.

    - Да, мы не всегда знаем, как реагировать, мы должны выяснить и подождать, чтобы увидеть, что нас ждет в будущем. Ребенок должен осознавать, что все это когда-нибудь закончится.В конце концов все проходит, - резюмирует доктор Сиудем.

    У вас есть новости, фото или видео? Отправьте нам через czassie.wp.pl

    .

    Как поговорить с ребенком о коронавирусе? | BebiProgram

    Беседа с ребенком до 3 лет

    У этого малыша, вероятно, не будет слишком много вопросов. Однако если такие все-таки случаются, стоит ответить на них кратко и заодно показать ребенку возможности, которые предлагает сложившаяся ситуация. Например, на вопрос «Почему мы вообще не видим бабушку?» Вы можете ответить: «Сейчас мы не видимся с бабушкой, потому что она не живет с нами. Однако мы можем поговорить с ней по телефону/компьютеру.Может, мы ей позвоним?

    Интервью с дошкольником

    Старший ребенок уже лучше осведомлен об окружающем мире и поэтому может задавать больше вопросов. Поэтому нужно немного больше информации. Будет хорошей идеей кратко ответить на их вопросы и убедиться, что любопытство вашего ребенка удовлетворено. Дополнительные вопросы, такие как «Есть ли у вас другие вопросы?», «Что еще вы хотели бы узнать?»

    Не забудьте дать ребенку чувство безопасности в это особое время, независимо от его возраста .Добрые слова, объятия или игра позволят ему заняться чем-то другим, кроме размышлений о ситуации, в которой мы все оказались сегодня.

    Сделайте все возможное, чтобы ваш ребенок чувствовал себя в это время:

    1. Услышано

    Когда ребенок чем-то обеспокоен, он часто слышит от родителей, что "все будет хорошо". Такой ответ может оказаться для него недостаточным. Чтобы ваш ребенок чувствовал себя услышанным, сосредоточьте все свое внимание на нем, когда он разговаривает с вами. Прекратите то, что вы делаете, посмотрите ему в глаза и внимательно слушайте, что он говорит. Вместо того, чтобы просто говорить «все в порядке», когда ваш ребенок показывает явные признаки того, что это не так, полезно назвать его чувства, чтобы позволить ему привыкнуть к ним. Попробуйте задать следующие вопросы: «Ты беспокоишься о дедушке, не так ли?», «Тебе грустно, потому что ты не можешь пригласить своих друзей на свой день рождения, ты прав?»

    2. Здоровый

    Научите своего ребенка заботиться о своем здоровье и гигиене, особенно сейчас .Покажите ему, как правильно мыть руки, как прикрывать рот при кашле и как ухаживать за собой. Ради его здоровья и даже жизни научите его этим простым привычкам.

    3. Улыбка

    Смех — лучшее лекарство для расслабления . И младенцы, и малыши любят смеяться, так что смейтесь вместе! Играйте в игры, пойте песни, щекочите друг друга, читайте вместе сказки. Делайте то, что делает вас счастливыми, ведь детский смех — это еще и лучший способ для родителей хотя бы на мгновение забыть о своих проблемах.

    4. Полезно

    Когда ваш ребенок помогает вам в повседневных делах, между вами возникает особая связь. Это дает ему чувство удовлетворения и помогает развивать его компетенции. Помощь малыша, даже самого маленького, укрепляет его доверие к родителям и позволяет забыть обо всех заботах.

    5. Полный надежд

    Детям нужно верить в хорошее будущее - в позитив. Им нужно чувствовать себя уверенно, чтобы познавать мир, а для этого им нужно чувствовать себя в безопасности.Если вы проявите к ребенку теплоту и побудите его познавать то, что его окружает, он почувствует вашу веру в него и его силу. Он будет верить в себя и в свое будущее.

    .

    Как поговорить с ребенком о войне?

    Приглашаем вас принять участие во встрече с психологами окружного кризисного центра (лекция с возможностью задавать вопросы).

    Среда 2 марта в 19.00

    Ссылка на встречу

    : https://meet.google.com/naf-qrqc-nxs

    Просим вас быть бдительными и контролировать контент, к которому имеют доступ дети.

    Новости в СМИ могут быть шокирующими и непонятными для детей, стоит заменить их вдумчивой беседой, адаптированной к детскому возрасту.

    что стоит запомнить:

    1. Не будем делать вид, что ничего не происходит, но и постараемся не паниковать.
    2. Не будем обольщаться, что ребенок ничего не знает. Все в ближайшем будущем услышат слова: война, нападение, угроза.
    3. Давайте назовем то, что происходит внутри нас.
    4. Старайтесь не смотреть вместе с ребенком телепрограммы, в которых упоминается эта тема, так как они содержат содержание, которое может быть слишком сложным для детей.
    5. Скажите ребенку, что бояться в такой ситуации нормально.Появляются разные мысли и чувства, это стоит назвать нашей тревогой.
    6. Давайте позаботимся о том, чтобы мы чувствовали себя в безопасности - и взрослые, и дети (прикосновения, объятия, объятия, прогулки или контакт с природой - это регулирует эмоции не только детей).

    Помните, что дети чувствуют эмоции своих родителей. Если вы боитесь: - постарайтесь отделить то, на что вы можете повлиять, от того, на что вы не можете повлиять. - следите за своей реакцией - проверяйте, что повышает уровень вашей тревожности, а что ее успокаивает. - ограничьте количество раздражителей, которые, по вашему мнению, неблагоприятны для вас - позаботьтесь о своем теле - будьте внимательны к тому, что вы едите, старайтесь спать, больше упражнений может помочь успокоить ваши эмоции.

    .

    Как говорить с ребенком о Боге?

    Как говорить с ребенком о Боге? Наверное, так же, как и о Боге с Богом. Люби Его беззаветно и смиренно слушай Его. Дошкольника легко ввести в сверхъестественный мир, он ориентирован на чудеса. Когда вместе с трехлетней дочерью Полой выпалывали сорняки, нашли луковичный корешок.

    - Смотри, Полусиу, какое странное растение, - предложил я ей.
    — Ага, — решительно ответила она, — странно, глаз нет, ног нет и не говорит.

    Полушария головного мозга не срастаются до четырехлетнего возраста, поэтому малыш инстинктивно ведет себя в соответствии со словами Иисуса: «Пусть левая рука не знает, что делает правая». Кроме того, ребенок воспринимает услышанную информацию с догматической буквальностью. Банальные термины, которые мы бросаем, имеют для него совсем другое измерение. Он изо всех сил старается отделить себя от мира, подогнать свои слова под то, что видит. Об этих интеллектуальных усилиях мы узнаем чаще всего случайно, в контексте «веселых поговорок».Например, в одно воскресенье я помчал свою маленькую дочь по улице.

    - Мамочка, почему мы бежим?
    - Успеть к мессе.
    - Тогда побежим быстрее, - предложила она, - потому что воскресенье закончилось.

    1. Что правильно? Прививая библейские тексты «с детства», объясняя мир на уровне катехизиса или спускаясь до нескольких лет? Проблема не в методе, а в родителях. Каждая мать и отец знают, как лучше всего достучаться до своего ребенка.Что бы они ему ни говорили, главное, чтобы они последовательно соответствовали образу мира, созданному в его голове. Хуже, когда ребенок начинает выходить из дома и сталкивается с официальным католицизмом. Начинается с так называемого массы для детей. Так называемый, потому что не будем лицемерить, это самая обыкновенная месса для взрослых, а детей на ней терпят. И чаще всего игнорируется. Им разрешено шуметь, бродить по храму, но не участвовать в богослужении. Только во время проповеди священник будет рассказывать сказку или ставить микрофон, чтобы слушать молитвы на различные намерения.Из этих молитв, чаще всего за родителей, бабушек и дедушек и папу, иногда неожиданно вырывается просьба, скрывающая душевный пыл и щедрость малолетки: «Помолимся Богу».

    Дети, если скучают и расстраиваются на обедне, то не по легкомыслию. В этой ситуации они пытаются продолжать оставаться детьми вопреки идеям взрослых посадить их на скамейку на час и заставить слушать. Малыши могут продержаться четверть часа, и это потому, что они учатся всеми своими чувствами и должны менять свой метод: от слушания к взгляду, бегу и прикосновению.И так они запоминают лучше, чем просто «на слух». Детская масса (она должна быть «детской», чтобы доходить до годовалых) должна возбуждать все органы чувств. Дети не слишком малы, чтобы принимать участие во всем обряде. Достаточно довести его до уровня самых маленьких и заинтересовать их. Ведь театр развился из католических мистерий, а дети любят спектакли. Особенно те, где они могут играть. Пока я видел только молодого священника в Пясечно с микрофоном за ухом (чтобы он мог свободно двигаться), привлекающего детей на литургию.У него это отлично получалось, и дети были «в восторге».

    Почему ризы священника, произносящего минимумы (ведь время должно быть сокращено), не могут быть сказочно красочными, с цветами на булавках, чучелами животных? Почему бы не объяснить детям, что мир — это Божья одежда, созданная Им на нашу радость, вместе с котятами, собаками и листьями? Дети также могут прикрепить свои собственные подарки и талисманы. Не надо бояться показаться смешным, дети этого не чувствуют. Так или иначе, чтобы склонить дикие племена к католицизму, многие их экзотические обряды заимствованы.Дети такое племя невинности. Знакомя их с церковью перед обедней, можно «подняться» с ними по ступеням, объяснить, что мы идем выше к Богу, оставляем в церкви ненужные вещи — кастрюли, машины — потому что здесь мы будем веселиться и получать удовольствие, а не работает. Открывая дверь, постучите в нее, чтобы визуализировать переход от обычного пространства к священному чуду. Мойте рот и руки святой водой при входе, как мы моем руки, придя домой. Упростите чтение, переведите на простой язык (есть даже Библия для детей, рекомендованная предстоятелем) и преподнесите в виде кукольного спектакля.Благодаря этому малолетний ребенок лучше запомнит, кем был, например, Голиаф и на чем основывалась изобретательность Давида. Евангелие можно играть с родителями в простой маскировке. Не бойтесь чудес, типа хлеба с небес (на прозрачной веревочке), дети не впадут в идолопоклонство. Они придут к мессе с любопытством и вспомнят о ней гораздо больше, чем: «Сидите тихо, теперь мы преклоним колени». Конечно, столько поколений христиан выросли, не превратив мессу в экспериментальный общественный центр, но, во-первых, не было столько конкурирующих занятий по привлечению внимания ребенка, а во-вторых, современная педагогика знает немного больше об эффективном обучении и его пределы.Воскресная месса не может быть скучной рутиной. Оно должно ослеплять детей, заинтересовывать их, затрагивать все их органы чувств: образы, рассказы, которые нужно слушать, трогать, пробовать на вкус. Вероятно, не будет осквернением давать детям хлеб и чарки с виноградным соком, когда их родители причащаются. Эта «пищевая» часть вызывает у малышей самые сильные эмоции. Они вырываются, чтобы получить «облатку» у алтаря. Игра в «Тайную вечерю» для них объяснила бы на их уровне, что это такое.На взрослом уровне тоже малопонятно - остается загадкой.

    Организация подобной мессы требует некоторой художественной работы, помощи родителей и любви к детям. Возможно, священникам следует более близко к сердцу принять слова Христа, когда он просил допустить к нему детей. Священники, пожалуйста, не утомляйте детей, не утомляйте их непонятным обрядом, к которому им "придется привыкнуть". Облегчите им быть со Христом в спектакле, спектакле. Они тоже маленькие прихожане, а главное, пришли.Может быть, когда-нибудь они придут в Церковь. Детство оставляет сильнейшие следы в психике, на которых строится личность. Почему один из этих эмоциональных следов не мог вернуться в массу вместо того, чтобы играть в покемонов или играть в компьютерную игру?

    2. Когда я отправился к доминиканцам, чтобы просить о крещении моего ребенка, отец Войцех Прус спросил меня в ризнице, решил ли я воспитывать свою дочь как католическую. Я кивнул, не думая. Конечно, я переведу всю изученную ею мудрость на наиболее близкий мне в религиозном отношении язык католицизма.Ну и что, если у меня возникнет ощущение, что буддийская пустота, каббалистическая бездна и личный Бог смогут соединиться где-то на головокружительных высотах экуменических сравнительных исследований? Проблема, которую я не осознавал, не поднималась так высоко, не предполагала абстрагирования понятий. Это было гораздо более приземленно, а именно, почему я не крестила своего ребенка в своем приходе? Почему я выбрал доминиканцев, проезжая к ним на службы 30 километров и проезжая по пути десять церквей? В моем приходе священник разослал листовки, в которых увещевал родителей: «Если во время службы вы не сможете присматривать за маленькими детьми, что будет, когда они вырастут? !!».Речь шла о «скандальном поведении», заключающемся в том, чтобы заглянуть в ясли и переставить животных. Моя дочь присоединилась к «неоперившейся банде» и попыталась вынести мальчика под плащом. "Потому что он холодный!"

    Мы строгие квакеры? Должны ли дети у подножия алтаря кататься от скуки и плакать в знак протеста? Возможно, церковь, где служат безбрачные люди, имеет слабое представление о потребностях детей и изменениях, произошедших в их обращении. С детьми обращаются как с неизбежным злом, пока они ждут, когда они вырастут до таинств.А когда вырастут... Будет еще большая проблема. Как объяснить малолетней девочке, почему она не может стать священником? На это еще есть время (надеюсь, у Церкви тоже есть), но почему бы ей не быть прислужником? Она уже начинает видеть эту странную несправедливость. Ее кузены на мессе, а она нет. Приходской священник ответил, что можно, если не будет мальчиков. Повторить ребенку? Выросли в нормальном современном мире, где папа и мама работают, водят машину и вместе занимаются домашними делами? Бог любит вас меньше, а пастор не ценит вас? Почему я должен защищать своего ребенка от церковного анахронизма, не найдя ни одного евангельского отрывка, запрещающего женщинам быть священниками.

    3. Путешествия знакомят молодых людей с тем, что христианские церкви могут действовать на очень прозрачных экономических принципах и с участием верующих, например, протестантов. Католические тоже отличаются от польских. Первое причастие в архикатолической Бретани — это не бесчисленные попытки и не переодевание в альб или бальные платья. Все, что вам нужно, это темный свитер и чистая юбка. У себя дома, в нескольких километрах от Варшавы, беру кредиты на причастие, чтобы организовать бал.Я считаю, что священники имеют влияние на то, как проходят церковные церемонии. Тогда к трезвости призывают, но я бы попросил трезвый взгляд у духовенства. Я не хочу, чтобы мой ребенок отвлекался на церемонию под линейкой, репетиции, костюмы, сувениры. Я начал задаваться вопросом, должна ли Пола дорасти до причастия и принять его в возрасте девятнадцати лет, когда она начнет различать обряды и духовные переживания.

    4. Второго дня моего пребывания в Тайланде хватило, чтобы мой тогда еще трехлетний ребенок категорически заявил: "Я буддист!"Они были в восторге от церемониала, алтарей и статуэток. Я не призывал Полу к порядку, говоря: «Иисус рассердится». Однако я объяснил, что такое буддизм (карма более логична, чем теодицея), и, вернувшись в Польшу, стал ждать, когда Богородица снова будет жить в буддийской часовне. Я бы не стал вести религиозные войны в уме малолетнего ребенка. Перед зеркалом я показал ей изменение накрашенного лица, закрытого маской. «Это все еще я, тот же человек, — сказал я, — хотя я выгляжу по-другому».Я не знаю, испытает ли моя дочь когда-нибудь видение личного Бога или сверхъестественного света. Если он достигнет такой ступени духовного развития, то обязательно найдет наставника. Моя роль состоит не в том, чтобы нарушить ее духовную спонтанность, а в том, чтобы защитить ее от травм.

    По случаю дня рождения Полы мы хотели бы пригласить монаха для ее крещения. Маленькая девочка услышала кое-что из этого и потребовала визита к Папе.

    - Полусиу, папа умер - разговор происходил перед конклавом.
    - Ну и что, хочу Папу!
    - Невозможно.
    - Как это невозможно? Я хочу МОЕГО Папу!

    Потом мы поняли, что это тоже был доминиканец отец Войцех, одетый в белое.

    У ребенка может быть личный папа. А еще его черти, появляющиеся ночью из-под кровати и видимые только его испуганными глазами. Катехизатор, преподававший в одном из детских садов, которые посещала Пола, напугал детей Вельзевулом. Он, должно быть, посещал ее, так как у нее возникла идея рассказать дошкольникам об адских муках.

    Для ребенка Бог конкретен: Иисус холоден, У Богоматери должен быть венец из позолоты. Таковы истины веры нескольких лет. После освящения часовни в нашем саду осталась чаша со святой водой. Пола взяла и спросила по-хозяйски: - Это святая вода в холодильник или в морозилку?

    Считаю, что нужно объяснить ребенку эти особенности, показать их роль во время мессы. Исключением являются видения Падре Пио в возрасте трех лет, обычно дети представляют себе сверхъестественное с помощью реальности.И скорее поверят в колдовство фей, в воскрешение льва из Нарнии, чем в воскресение Христа. По крайней мере, в том виде, в каком катехизация дает его маленьким детям. Ребенок уязвим в своей вере. Верит, потому что так сказали родители и взрослые. Но столкнувшись с мнением разумного коллеги: - Да ладно, это простая вода и хлеб! - придется найти больше уверенности, чтобы ответить: - Ты этого не видишь, но ты чувствуешь, я чувствую, и это работает.

    5. Что осталось от моей церкви, куда я ходил ребенком и подростком? Родители — набожные католики, для бабушек и дедушек вера была больше, чем исповедь.Она тож была (в иностранные школы ходили под перегородками). Моя Церковь исчезает. В нем есть основы Евангелия, сочинения мистиков, учителей Церкви и вера в харизму священства. Он украшен сантиментами, но не больше стен. Ничто не защищает его от сомнений в смысле церковной политики. Я верю в Бога Отца Вседержителя, но не знаю, верю ли я во вселенскую Церковь, как она есть, в учреждение. Когда я говорю, что я католик, я часто задаюсь вопросом, какой религии. Друг-американец, услышав мои сомнения, посоветовал мне англиканскую церковь: «Там у вас есть протестантские ордена и священники, признанные Ватиканом».Но я не хочу быть англиканкой, я не хочу идти в другую церковь. Я хочу попасть прямо в рай. И меня беспокоит, что я не согласен с Церковью. Тот факт, что Церковь не поспевает за верующими (например, в отношении гомосексуализма, женского священства, контрацепции), все же можно понять, зная ее историю. Но он не поспевает за Христом все больше и больше. Не должен ли он быть озабочен этим больше, чем секуляризацией общества? Быть священником в современном мире очень сложно. Быть кем-то между чиновником и святым.С развитием демократии люди предъявляют более высокие требования к должностям, и они находят святых в различных формах. Так что вопрос о том, как говорить с детьми о Боге и католицизме, — это вопрос о том, как Церковь будет говорить со своими детьми в будущем.

    Мануэла Гретковска

    1964 года рождения- писательница, дебютировавшая в 1991 г., о ее рождении писала мать Полы-эмигрантки. Автор в том числе Метафизическое кабаре, европейское...

    .

    Смотрите также