Как происходит зачатие ребенка от начала до конца


Когда наступает овуляция после месячных, на какой день цикла

    Содержание:

  1. В какой период происходит овуляция?
  2. Каждый ли месяц происходит овуляция?
  3. На какой день происходит овуляция?
  4. Сколько дней происходит овуляция?
  5. Как узнать, происходит ли овуляция?
  6. Когда происходит оплодотворение после овуляции?

Овуляция — процесс выхода яйцеклетки из фолликула — в норме бывает регулярно. Оплодотворение возможно именно в то время, когда происходит овуляция. Если пара хочет ребенка и с нетерпением ждет наступления беременности, вопрос, когда происходит овуляция у женщины, является очень важным.

В какой период происходит овуляция?

Если репродуктивная система работает без сбоев, у женщины в среднем раз в месяц бывает овуляция. Как часто происходит созревание яйцеклетки — зависит от особенностей менструального цикла конкретной женщины.

Каждый ли месяц происходит овуляция?

В норме несколько циклов в год у женщины могут проходить без овуляции. С возрастом количество ановуляторных циклов увеличивается, поэтому после 30–35 лет шансы на быстрое зачатие снижаются. Если женщине около 40 лет, зачатие возможно, но на вопрос"через сколько происходит овуляция?" вероятным ответом будет: «Через несколько месяцев». В период менопаузы овуляция у женщин и вовсе прекращается.

На какой день происходит овуляция?

Менструальный цикл длится в среднем 28–32 дня. Без специальных исследований нельзя точно ответить на вопрос, когда у девушки происходит овуляция. Обычно овуляция приходится на середину менструального цикла (12–15-й день). Для более точного вычисления необходимо составлять график базальной температуры на протяжении нескольких месяцев.

Еще один способ попробовать узнать, когда происходит овуляция, — календарь. Чтобы узнать, когда происходит овуляция после месячных, необходимо по календарю отсчитать 14 дней с начала последней менструации. При идеальном 28-дневном цикле до следующих месячных останется также 14 дней, то есть овуляция придется ровно на середину цикла. Но всегда ли овуляция происходит именно на 14-й день?

Врачи утверждают, что идеальный классический вариант встречается не так часто. У большинства женщин овуляция происходит в период с 11-го до 21-го дня цикла, если считать от первого дня последней менструации. До следующей менструации при этом остается от 12 до 16 дней.Через какое время происходит овуляция— зависит и от гормонального фона, и эмоционального и физического состояния женщины, причем в разные циклы овуляция может приходиться на разные дни. Врачам также известны случаи, когда во время одного менструального цикла у женщины было сразу две овуляции.

Сколько дней происходит овуляция?

Овуляция — короткий этап менструального цикла, длящийся всего 48 часов. За этот промежуток времени готовая к оплодотворению яйцеклетка выходит из яичника, спускается по маточной трубе и движется в сторону матки, где будет ждать оплодотворения. Если оплодотворение произойдет, яйцеклетка прикрепится к стенке матки.

Благоприятными для беременности днями считаются два-три дня до наступления овуляции и один день после, а в день овуляции шансы на зачатие особенно высоки. Поэтому для вычисления благоприятных дней очень важно вести календарь овуляции и представлять, сколько времени происходит овуляция. Подробнее об этом здесь.

Созревшая яйцеклетка жизнеспособна лишь 24 часа, поэтому уже через сутки после овуляции наступают так называемые безопасные дни. Вероятность оплодотворения после овуляции крайне низка.

Как узнать, происходит ли овуляция?

Многие женщины думают, как узнать, когда происходит овуляция, — ведь верное определение этого периода позволит быстрее зачать ребенка. В домашних условиях без обращения к врачу удобно применять следующие методы.

Есть еще немало признаков, помогающих самостоятельно определить наступление овуляции. Подробнее о них в этой статье.

Когда происходит оплодотворение после овуляции?

После овуляции у сперматозоида есть примерно сутки, чтобы встретиться с яйцеклеткой и оплодотворить ее.

Если зачатия не произошло, яйцеклетка разрушается в маточной трубе в течение суток, а примерно через 14 дней у женщины снова начинается менструация — это и есть выход неоплодотворенной яйцеклетки.

Если встреча сперматозоида и яйцеклетки была успешной, оплодотворенная зигота спускается в матку в течение 6–12 дней, после чего закрепляется там и наступает беременность. С наступлением беременности яичники перестают вырабатывать новые яйцеклетки, поэтому можно не опасаться, что происходит овуляция при беременности, — повторное оплодотворение невозможно.

Менструальный цикл и овуляция - Клиника Никамед

Если ваши месячные проходят болезненно, нет никаких причин страдать молча. Обратившись в нашу клинику, женщины с дисменореей, нерегулярными или болезненными менструациями смогут получить квалифицированную помощь специалиста и доступ к целому ряду вариантов лечения.

В случае проблем с овуляцией, доктор производит оценку состояния пациентки для выявления причины бесплодия. Он назначит соответствующее лечение, которое поможет семье зачать ребенка. Женское бесплодие может быть вызвано различными факторами, в том числе дисфункцией яичников.

Менструальный цикл — это ряд ежемесячных изменений, проходящих в женском организме в рамках подготовки к возможной беременности. Каждый месяц один из яичников формирует фолликул, из которого выходит яйцеклетка – этот процесс называется овуляцией. В то же время, циклические гормональные изменения готовят матку к возможной беременности. Если произошла овуляция, но яйцеклетка не оплодотворена, слизистая оболочка матки отторгается и наступает менструация.

Что является нормой?

Менструальный цикл считается с первого дня начала одной менструации до первого дня следующей. Он индивидуален для каждой женщины. Менструации в норме могут происходить в промежутке от 21 до 35 дней и длиться от двух до семи дней. В течение первых нескольких лет после начала менструации длинные циклы являются нормой. Тем не менее, менструальный цикл, как правило, сокращается и становится более регулярным в течение 1 года от начала месячных.

Ваш менструальный цикл считается регулярным, если промежутки между месячными — примерно одной длины каждый месяц или отличаются на 1-2 дня. В норме месячные должны быть безболезненными ,необильными и завершиться в течение 3-5 дней.

Имейте в виду, что использование определенных типов контрацепции, таких как противозачаточные таблетки непрерывного цикла, меняет менструальный цикл. Поговорите с вашим врачом о том, чего ожидать во время приема препарата, а также как это может повлиять на возможность зачатия в будущем. Это важный аспект, который следует учитывать при планировании беременности и ведении беременности.

Как я могу отслеживать свой менструальный цикл?

Чтобы выяснить, что нормально для вас, начните вести учет вашего менструального цикла в календаре или с помощью мобильного приложения. Начните с отслеживания даты начала в каждом месяце в течение нескольких месяцев подряд, чтобы определить регулярность менструаций.

Что является причиной нарушения менструального цикла?

Нарушения менструального цикла могут быть вызваны рядом причин, в том числе:

Беременность или кормление грудью. Задержка или пропущенный цикл может быть ранним признаком беременности. Кроме того, зачастую грудное вскармливание до определенного срока блокирует возобновление менструации после беременности.

Пищевые расстройства, сильная потеря веса или чрезмерные тренировки. Расстройства приема пищи – такие как нервная анорексия, резкая потеря веса и сильное увеличение физической активности могут привести к нарушению менструации.

Синдром поликистозных яичников (СПКЯ). Это распространенное гормональное расстройство может вызвать образование небольших кист на яичниках и служит причиной нерегулярных месячных.

Преждевременное истощение функции яичников. Преждевременное истощение функции яичников относится к потере нормальной функции яичников возрасте до 40 лет. Женщины, у которых наблюдается преждевременное угасание функции яичников (также известное как первичная недостаточность яичников) имеют нерегулярные или редкие менструальные циклы в течение многих лет.

Воспалительные заболевания тазовых органов. Эти инфекции половых органов также вызвают нерегулярные менструальные кровотечения.

Миома матки. Миома матки — доброкачественное новообразование матки, которое может вызвать обильные менструации и кровотечение между циклами.

 

 

Что я могу сделать, чтобы предотвратить нарушения менструального цикла?

Для некоторых женщин использование назначенных врачом противозачаточных таблеток помогает в регулировании менструального цикла. Однако некоторые нарушения менструального цикла невозможно решить только медикаментозными средствами.

Регулярные осмотры – лучшая гарантия того, что проблемы, касающиеся женского здоровья, будут диагностированы в кратчайшие сроки.

Кроме того, обратитесь к врачу, если:

Помните: контроль вашего менструального цикла помогает вам узнать, что для вас нормально, а что нет. Если у вас есть вопросы или сомнения по поводу вашего менструального цикла, проконсультируйтесь со своим врачом.

Ученые: женщины в стрессе чаще рожают девочек

Женщины, переживающие сильный стресс, чаще рожают девочек, выяснили испанские ученые. Причины этого не ясны до конца — возможно, гормональные изменения влияют на вероятность зачатия, а возможно, приводят к более частым выкидышам эмбрионов мужского пола.

Стресс во время зачатия может привести к рождению девочки, предполагают исследователи из Гранадского университета в Испании. Подробнее об этом они рассказали в статье в журнале Development Origins of Health and Disease.

Стресс в период зачатия и беременности обычно рассматривается как отрицательный фактор, и большинство исследований посвящены его влиянию на здоровье матери и ребенка. Известно, что стресс связан с более высоким риском преждевременных родов, послеродовой депрессии.

«Наша исследовательская группа в прошлых публикациях показала, как психологический стресс у матери вызывает большое количество психосоматических симптомов во время беременности, — отмечает психолог Мария Изабель Перальта-Рамирес, ведущий автор исследования. — Стресс может вызвать послеродовую депрессию, усложнять процесс родов, увеличивать время, необходимое для начала лактации, приводить к недостаточному развитию мозга младенца».

Однако последствия стресса во время зачатия и до него были изучены мало. Чтобы узнать об этом больше, авторы работы пригласили 108 беременных женщин. Ученые брали пробы их волос раз в несколько месяцев, начиная с девятой недели беременности и до родов. С помощью волос они отслеживали колебания в уровне кортизола — гормона стресса.

Исследователи обратили внимание, что у женщин с повышенным уровнем кортизола девочки рождались в два раза чаще.

Исследователи затрудняются дать этому явлению однозначное объяснение. Возможно, дело в особенностях работы стрессовой системы организма — стресс может повлиять на концентрацию половых гормонов. Но как именно это работает, пока неясно.

Известно, что тестостерон может влиять на формирование пола ребенка. И чем выше уровень стресса, тем больше у женщин вырабатывается тестостерона.

Кроме того, известно, что сперматозоиды, несущие Х-хромосому, определяющую женский пол, лучше пробираются через слизь в шейке матки при неблагоприятных условиях.

Также эмбрионам мужского пола требуется больше времени, чтобы завершить ранние стадии развития. Если женщина находится в стрессовых условиях или страдает депрессией, может произойти выкидыш. Эмбрионы женского пола оказываются более устойчивы к таким условиям.

Так или иначе, дизайн исследования не позволяет делать какие-либо выводы, и этот вопрос еще предстоит изучить глубже.

Ранее на связь стресса и пола ребенка обратили внимание и американские ученые. Исследователи наблюдали за 187 женщинами на протяжении их беременности и родов. Они анализировали несколько десятков факторов, связанных с психосоциальной сферой, физическими нагрузками и образом жизни.

Как оказалось, среди женщин, подвергающихся физическому стрессу, соотношение рожденных мальчиков и девочек составляет 4:9, психологическому — 2:3.

Демографы давно заметили, что во время войн, после масштабных терактов и других тяжелых событий, затрагивающих жизнь общества, девочек рождается больше. Новое исследование позволяет определить конкретные показатели рождаемости, отметили авторы.

В любом случае, переживаний во время беременности лучше избегать. Как выяснили исследователи из Королевского колледжа Лондона, он влияет на мозг ребенка, повышая риск развития тревожных расстройств.

Исследователи сопоставили данные об уровне стресса во время беременности у 251 матери недоношенных детей и результаты обследования самих детей с помощью МРТ. Стрессовые события варьировались от переезда в другое место или сдачи экзамена до смерти близкого человека или развода.

Оказалось, что у тех детей, чьи матери в период вынашивания ребенка подвергались большему стрессу, наблюдаются определенные изменения в белом веществе мозга.

Ранее эти же изменения были связаны с тревожными расстройствами, аутизмом, обсессивно-компульсивным расстройством и другими психическими и неврологическими заболеваниями у детей и взрослых.

Изменения наблюдались в основном в той части коры головного мозга, где миндалевидное тело соединяется с префронтальной корой. Эта часть связана с эмоциями, обучением и памятью.

По мнению исследователей, одна из возможных причин таких изменений — проникновение гормонов стресса через плаценту.

Как зачатия до свадьбы влияют на институт семьи – Новости – Научно-образовательный портал IQ – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Паттерны семьи и рождаемости в России меняются. Связь между замужеством и появлением ребенка слабеет. Зачатий до свадьбы все больше, а с самим торжеством часто не спешат. Так или иначе, женщины предпочитают рожать в официальном союзе, выяснили демографы ВШЭ на данных более чем за полвека. Доклад состоится на ХХ Апрельской Международной научной конференции в Высшей школе экономики.

В традиционных моделях брака и рождаемости зачатие происходило после свадьбы, теперь — нередко до нее. Молодые люди женятся, уже зная, что скоро станут родителями. Тренд к изменению последовательности событий сложился за последние полвека. Прежде сильная связь между супружеством и зачатием стала слабее. Часть пар считают, что для семейного благополучия не обязателен штамп в паспорте, и их дети рождаются в партнерстве (сожительстве). Но доля таких случаев — менее трети. Для родительства брак остается основной формой союза.

Исследование Елены Чуриловой, Евгения Андреева и Айвы Ясилиониене опирается на данные Росстата — переписи и микропереписи населения (2002, 2010 и 1994, 2015 года соответственно), а также на результаты национальных опросов. Под когортами подразумеваются брачные: важно десятилетие, в котором был заключен союз.

Брак поколеблен, но не слишком

В СССР семья означала зарегистрированный союз. Признанной альтернативы ему не было. Сожительства обычно лишь предваряли браки, но не заменяли их, то есть не были самостоятельным институтом (причем эта ситуация сохраняется до сих пор).

Популярность супружества объяснялась не столько консерватизмом людей. Уже в позднесоветские времена к неофициальным бракам относились вполне терпимо. Но регистрация союза была целесообразнее. Дело было в ее экономических и социальных дивидендах. Официальный брак давал право на совместное проживание и помогал улучшить материальное положение.

Часть свадеб были вынужденными — например, заключались вдогонку «случайной» беременности, совершались «ради приличий». Надежных средств контрацепции не хватало, происходили незапланированные зачатия. Но нормой было деторождение в браке.

Сегодня жесткой нормативности по поводу семьи нет. Отношения либерализовались, сожительства и внебрачные рождения не осуждаются. Да и часть экономических преимуществ официального союза исчезли. В итоге последовательность событий «брак и зачатие» часто звучит наоборот.

Со свадьбой можно не спешить

Елена Чурилова, Евгений Андреев и Айва Ясилиониене указывают: «Средний интервал между вступлением в брак и первым рождением сократился с 12,5 месяцев в брачной когорте 1960 года до 8,3 месяцев в брачной когорте 2011 года».

В пересчете на период вынашивания ребенка (девять месяцев) разница в 4,2 месяца выглядит как довольно существенная.

В то же время, супружество остается главным паттерном брачности, если планируются дети. Не случайно доля первенцев, зачатых до брака, с 1981 года меняется не столь значительно. Тогда их было 46%, а спустя 30 лет, в 2011 году — 49%.

Очень разные советские невесты

Анализ частоты рождений с учетом продолжительности брака показал, что у женщин, вышедших замуж в 1960-е годы, пик первых родов приходился на девятый месяц супружества (рис. 1). У этой когорты первенцы появлялись на девятом месяце после свадьбы более чем вдвое чаще, чем на любом другом месяце за два первых года брака.

Этот тренд сохранялся до 1987 года. Среди молодоженов 1988-1991 годов «график» первых рождений имеет уже два пика. Это пятый и девятый месяцы брака.

В группе 2000 и 2011 годов максимум появления первенцев соответствует пяти месяцам брака. Пик один, но, если сравнивать с кривыми других поколений, он даже несколько смещается влево, к четырем месяцам.

Рисунок 1. Относительная частота первых рождений среди женщин, вступивших в брак в возрасте до 35 лет, по брачной когорте и длительности брака.*

Полвека эмансипации рождений

Частота первых рождений в первые пять месяцев брака постоянно росла от более ранних когорт к более поздним (левая панель рис. 2, красная кривая).

По данным исследователей, частота появления первенцев на 6-11 месяце супружества продолжала увеличиваться примерно до 1978 года. Затем пошло снижение, потом — стабилизация на уровне значительно ниже того, что был в 1960-х годах.

Похожие изменения есть и в графиках первых рождений при длительности брака 12-17 и 18-23 месяцев. Явное снижение началось после когорт 1975 и 1969 годов соответственно. Затем уровень стабилизировался.

Частота добрачных зачатий за полвека выросла в 2,6 раза (рис. 2, правая панель), а частота зачатий в браке — уменьшилась в 2,7 раза. Это произошло прежде всего в когортах, начиная со второй половины 1970-х. В результате средний интервал между свадьбой и появлением первенца сократился на 4,2 месяца.


Рисунок 2. Относительная частота первых рождений (в течение первых двух лет брака) у женщин по когортам и длительности брака; по когортам и брачному/внебрачному зачатию.*

Внебрачные дети

По оценкам авторов, 11% невест 1960 года были беременны в среднем 3,3 месяца к моменту свадьбы. В когорте 2011 года доля новобрачных в положении составляла уже 29%. А средняя продолжительность беременности в замужестве — 4,7 месяца.

Рост частоты появления первенцев, зачатых до женитьбы родителей, позволяет предположить, что внебрачные рождения также стали более распространены.

С конца 1960-х годов в течение 20 лет доля внебрачных родов стабилизировалась на уровне около 11%. Далее до конца 1990-х доля внебрачных первенцев возрастала. В 1999-2009 годах она оставалась на уровне примерно 30%. После 2009 года она начала снижаться. Официальное супружество сохраняет лидерство среди паттернов совместной жизни.
IQ

* Источник: доклад Е. Чуриловой, Е. Андреева и А. Ясилиониене

Авторы исследования:

Елена Чурилова, научный сотрудник Международной лаборатории исследований населения и здоровья НИУ ВШЭ Евгений Андреев, заведующий Международной лабораторией исследований населения и здоровья НИУ ВШЭ

Айва Ясилиониене, сотрудница Института демографических исследований общества Макса Планка (Росток, Германия)


Подпишись на IQ.HSE

Изменения груди во время беременности

Если Вы думаете, что грудь растет только в юности, Вы ошибаетесь! Сложные внутренние структуры, необходимые для кормления ребенка, начинают формироваться только во время беременности, и до недавнего времени мы даже не представляли себе, как это происходит.

Поделиться этой информацией Breast changes and pregnancy

Задумывались ли Вы о своей груди во время беременности? Наверняка только в контексте покупки специального бюстгальтера. А между тем в это время в груди происходят огромные перемены. Не только матка, но и грудь претерпевает удивительную трансформацию, чтобы подготовиться к появлению на свет малыша. Но чтобы разобраться, давайте вернемся немного назад…

Развитие груди в подростковом возрасте

Грудь непрерывно меняется начиная с подросткового возраста и до самой менопаузы. В отличие от других органов, она не растет, пока ее не «активируют» гормоны, вырабатываемые в период полового созревания. Однако даже когда грудь кажется уже вполне развившейся, она еще не созрела.

«После завершения полового созревания женская грудь продолжает развиваться. С каждым циклом в ней немного увеличивается количество секреторной [вырабатывающей молоко] ткани, и это продолжается примерно до 35 лет, — рассказывает профессор Питер Хартманн из Университета Западной Австралии, эксперт в области лактации, — По достижении этого возраста развитие груди останавливается, она становится зрелой, но остается "спящей" до поры до времени».

В ходе менструального цикла происходит обновление клеток груди, из-за чего она может становиться более чувствительной, болезненной или набухшей.1

Вы, вероятно, замечали, что в начале цикла грудь бывает несколько комковатой на ощупь. В этот период происходит подготовка к возможной беременности. Если беременность не наступает, начинается новый цикл падения и роста уровня гормонов.2

Внутренние изменения груди во время беременности

Когда происходит зачатие, цикл прерывается. С конца первого месяца беременности грудь начинает постепенно превращаться в орган, вырабатывающий молоко.

В это время увеличивается количество и разветвленность молочных протоков и формируется крайне сложная система кормления. Одновременно в груди начинают развиваться клетки, называемые лактоцитами, которые вырабатывают молоко. Количество крови, поступающей к груди, во время беременности удваивается. Именно поэтому вены иногда просвечивают через кожу.3

«После рождения плаценты уровень прогестерона начинает падать и запускается процесс лактации»

«Когда наступает беременность, грудь в прямом смысле включается, — рассказывает профессор Хартманн, — После зачатия начинается рост секреторной ткани груди. В груди расположены гроздья похожих на бугорки желез, и когда наступает беременность, эти бугорки начинают расти и формируют протоки и крошечные мешочки, так называемые альвеолы, в которых будет храниться молоко».

Все эти процессы, происходящие в груди, могут вызывать ощущения тяжести, болезненности и набухания, которые относятся к ранним признакам беременности. Подробнее читайте в статье о том, как изменяется грудь во время беременности.

Структура лактирующей груди

Хотите верьте, хотите нет, но ученые лишь недавно установили, как работает сложная система протоков, расположенных в груди.

Вплоть до начала нашего века большинство медицинских знаний о выработке молока основывалось на экспериментах, проведенных английским хирургом, сэром Эстли Купером, в 1840 году.4 Он пришел к выводу, что молоко хранится в протоках и выходит наружу через отверстия в соске, которых насчитывается от 15 до 20.

Невероятно, но исследования на эту тему продолжились лишь в 2005 году. Коллега профессора Хартманна, доктор Донна Геддес, вместе с группой ученых при поддержке компании Medela обнаружила, что грудь функционирует совсем по-другому.5 Протоки действительно представляют собой маленькие трубочки диаметром всего несколько миллиметров, но они служат для транспортировки молока, а не для его хранения. Молоко вырабатывается и хранится в альвеолах. Эти мешочки соединяются с протоками с помощью еще более мелких трубочек, называемых канальцами.6

Молоко остается в этих мешочках до тех пор, пока в организме не образуется гормон окситоцин, что происходит, когда малыш начинает сосать грудь. Альвеолы окружены мышечными клетками, которые сокращаются под воздействием окситоцина, и эти сокращения продвигают молоко по протокам к соску. Этот процесс называется рефлексом прилива молока. Иногда его можно почувствовать как покалывание или легкое движение, которое возникает в груди, когда Вы начинаете кормить малыша, но некоторые женщины его вообще не ощущают.7

Доктор Геддес с коллегами также установили, что в сосках меньше отверстий, чем считалось раньше: обычно их около девяти, а иногда всего четыре. Протокам приходится расширяться почти на 68 %, чтобы вместить весь объем молока, стремительно стекающего к этим нескольким выходам.8  

«На протяжении всего грудного вскармливания структура и функционирование груди остаются практически неизменными до тех пор, пока ребенок не начнет употреблять меньше молока», — объясняет профессор Хартманн.

Грудь начинает вырабатывать молоко еще во время беременности

Примерно с середины беременности альвеолы уже способны вырабатывать молоко. К счастью, гормоны беременности ограничивают выработку,9 иначе к моменту родов грудь бы просто лопнула.

«Вырабатывать по 800 мл молока в день во время беременности совершенно ни к чему, — отмечает профессор Хартманн. — Поэтому в организме повышается уровень прогестерона, который предотвращает активацию выработки. Однако после рождения плаценты уровень прогестерона начинает быстро падать и запускается процесс лактации». 

А что же происходит с грудью, когда Вы прекращаете грудное вскармливание? Она переходит в состояние покоя, но не сразу. «Когда женщина полностью прекращает кормить грудью, требуется еще некоторое время — обычно месяц или два — для того, чтобы выработка молока окончательно остановилась, — объясняет профессор Хартманн, — У человека процесс прекращения выработки молока занимает достаточно много времени, хотя у других млекопитающих это происходит довольно быстро».

В конечном итоге грудь возвращается к своему состоянию до беременности. Если Вы забеременеете снова, тот же цикл роста и развития начнется заново.1

Хотите узнать больше? Скачайте бесплатную электронную книгу Удивительные факты о грудном молоке или прочитайте нашу статью Почему так важно молозиво?.

Литература

Литература

1 Hassiotou F, Geddes D. Anatomy of the human mammary gland: Current status of knowledge. Clin Anat. 2013;26(1):29-48. - Хассиоту Ф., Геддес Д., "Строение женской молочной железы: что нам известно на сегодняшний день". Клин Анат. (Клиническая анатомия)  2013;26(1):29-48.

 2 Reed BG, Carr BR. The normal menstrual cycle and the control of ovulation. In: De Groot LJ et al., editors. Endotext [Internet]. South Dartmouth, MA, USA: MDText.com, Inc.; 2000. [cited 2018 April 13] Available from: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK279054/. - Рид Б.Дж., Карр Б.Р., "Нормальный менструальный цикл и контроль овуляции". В Де Гроот Л.Джей. и соавторы (под ред.) Эндотекст [Интернет]. Южный Дартмут, Массачусетс, США: MD Text.com, Inc; 2000. [цитата приведена 13 апреля 2018 г.] Статья по ссылке:  https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK279054/

3 Geddes DT. Ultrasound imaging of the lactating breast: methodology and application. Int Breastfeed J. 2009;4(1):4. - Геддес Д.Т., "Ультразвуковая съемка лактирующей груди: методология и применение". Инт Брестфид Ж.  2009;4(1):4.

4 Cooper AP. On the anatomy of the breast. London: Harrison and Co; 1840. 193 p.  - Купер А.П., "О строении груди". Лондон, изд-во Harrison and Co.; 1840. стр. 193.

5 Ramsay DT et al. Anatomy of the lactating human breast redefined with ultrasound imaging. J Anat. 2005;206(6):525-534. - Рэмзи Д.Т. и соавторы, "Строение лактирующей женской груди: новый взгляд посредством ультразвука". Ж Анат. 2005;206(6):525-534.

6 Geddes DT. Inside the lactating breast: the latest anatomy research. J Midwifery Womens Health. 2007;52(6):556-563. - Геддес Д.Т., "Как устроена лактирующая грудь", Ж Мидвайфери Вуменз Хелс. 2007;52(6):556-563.

7 Kent JC et al. Response of breasts to different stimulation patterns of an electric breast pump. J Hum Lact. 2003;19(2):179-186. - Кент Дж.С. и соавторы, "Реакция молочной железы на различные виды стимуляции электрическим молокоотсосом". Ж Хьюм Лакт (Журнал Международной ассоциации консультантов по лактации). 2003;19(2):179-186 

8 Ramsay DT et al. Ultrasound imaging of milk ejection in the breast of lactating women. Pediatrics. 2004;113(2):361-367. - Рэмзи Д.Т. и соавторы, "Ультразвуковое отображение выделения молока из груди лактирующей женщины". Педиатрикс (Педиатрия)  2004;113(2):361-367.

9 Pang WW, Hartmann PE. Initiation of human lactation: secretory differentiation and secretory activation. J Mammary Gland Biol Neoplasia. 2007;12(4):211-221. - Панг У.У., Хартманн П.И., "Инициация лактации у кормящей матери: секреторная дифференциация и секреторная активация". Ж Маммари Гланд Биол Неоплазиа. 2007;12(4):211-221.

Как рассчитать срок беременности - Лайфхакер

Определить точный срок беременности — непростая задача. Мало знать, когда произошёл знаменательный половой акт. Чтобы не ошибиться, надо быть в курсе месячного цикла будущей мамы, а также учитывать десятки других факторов, например размер матки и эмбриона.

Самый надёжный способ — обратиться к гинекологу, ответить на его вопросы, пройти физический осмотр и сделать УЗИ. По результатам обследования вам назовут срок вашей беременности.

Впрочем, более‑менее точно прикинуть, на какой неделе вы находитесь, можно и самостоятельно. Но для этого надо знать некоторые нюансы.

Почему возникает путаница со сроками беременности

Положим, вы твёрдо знаете, что зачатие состоялось всего две недели назад и ни днём раньше. Однако врач, к которому вы обратились по поводу задержки месячных, после УЗИ и других мероприятий ставит иной срок беременности — 4–5 недель. Кто прав? В целом — обе стороны. Но гинеколог всё-таки правее.

С этой путаницей сталкиваются многие беременные женщины.

Дело в том, что будущая мама пытается считать срок беременности в реальных, так называемых эмбриональных неделях. А гинеколог — в акушерских. Разница между ними составляет примерно 14 дней.

Акушерские недели считаются более точным методом измерения беременности. И на то есть серьёзные основания.

Что такое эмбриональные недели и почему они не точны

В эмбриональных неделях отсчитывается реальный возраст плода — то есть срок, который прошёл с момента зачатия. На первый взгляд это выглядит наиболее логичным вариантом для определения срока беременности. Но есть две проблемы.

1. День, когда случился половой акт, не может служить точкой отсчёта

Оплодотворение происходит лишь в овуляцию — короткий, около суток, период, когда яйцеклетка выходит из яичника. Если в это время она встретится со сперматозоидами, зачатие произойдёт. Если нет — придётся ждать следующего цикла.

Считается, что при 28‑дневном цикле овуляция происходит на 14 день. Однако даты плавают: яйцеклетка может покинуть яичник и на несколько дней раньше, и парой дней позже расчётного срока.

Сперматозоиды, в свою очередь, способны дожидаться яйцеклетку в маточной трубе в течение 3–4 суток. Это значит, что оплодотворение происходит не в момент полового акта, а иногда лишь несколько дней спустя.

2. Беременность наступает не в момент оплодотворения яйцеклетки сперматозоидом

Зачатие происходит, лишь когда оплодотворённая яйцеклетка имплантируется в стенку матки. Это, кстати, случается далеко не всегда. Если женщина принимает оральные контрацептивы или, например, с эмбрионом что‑то не то, она не забеременеет.

Имплантация яйцеклетки, то есть непосредственный старт беременности, происходит через 6–12 дней после оплодотворения.

Поэтому точно определить физический срок беременности и эмбриональный возраст плода невозможно. Чтобы избежать неточностей, срок рассчитывают в акушерских неделях.

Как рассчитывают акушерские недели

Их считают не с момента зачатия, а с первого дня последней менструации. Как правило, эту дату точно знают все женщины, поэтому ошибки почти исключены.

Акушерский срок беременности в среднем на 14 дней превышает тот, что женщина считает реальным.

Эта разница равна среднестатистическому периоду между первым днём менструации и предполагаемой овуляцией.

Зачем нужно считать акушерские недели

Во‑первых, каждая из них связана с тем или иным важным этапом развития будущего малыша.

Во‑вторых, дата начала менструации тесно связана не только с овуляцией, но и с предполагаемой датой родов (ПДР). Чтобы вычислить ПДР, гинекологи пользуются так называемым правилом Негеле, согласно которому между первым днём месячных и родами проходит ровно 40 акушерских недель или 280 дней.

Расчёт по правилу Негеле происходит в три этапа.

  1. Определяется первый день последнего менструального цикла.
  2. От этой даты отнимаются ровно три календарных месяца.
  3. К полученной дате прибавляются год и 7 дней.

Например, последние месячные начались у женщины 9 ноября 2019 года. Если отнять 3 календарных месяца, выйдет 9 августа 2019 года. Прибавляем год и 7 дней и получаем 16 августа 2020 года. Эта дата и будет предполагаемой датой родов.

Как рассчитать срок беременности

Всё просто. Отметьте в календаре дату начала последней менструации и отсчитайте, сколько недель прошло с тех пор.

Если, например, последние месячные начались 6 июня, а сегодня 18 июля, срок вашей беременности — 6 недель.

Какие приложения помогут рассчитать срок беременности

Чтобы не высчитывать недели каждый раз заново, можно воспользоваться мобильными приложениями‑органайзерами. Достаточно единожды ввести дату первого дня последних месячных — и программа будет сама рассчитывать, на какой акушерской неделе вы находитесь. Заодно она поможет вам отслеживать самочувствие, напомнит о необходимости плановых визитов к врачу и даст информацию о развитии малыша.

1. Календарь беременности

Приложение помогает точно рассчитать и отслеживать акушерский срок беременности, а также определяет предполагаемую дату родов. Кроме того, оно рассказывает о том, как растёт ребёнок, что происходит с ним на каждой конкретной неделе. Эта информация подаётся в простых и наглядных образах: например, вес малыша сравнивается с массой популярных овощей и фруктов.

Отдельно отслеживается состояние мамы. На старте приложение попросит вас указать индивидуальные характеристики — возраст, рост, вес. Исходя из этих данных программа рассчитывает оптимальный набор веса и даёт рекомендации о том, как следить за собой, чем питаться и какие упражнения делать.

2. Pregnancy Tracker

Эта утилита создана BabyCenter — крупнейшим в мире интернет‑ресурсом о материнстве и детстве. Консультантами в нём выступают ведущие врачи лучших американских клиник.

В приложении можно не только рассчитать акушерский срок беременности и предполагаемую дату родов, но и получить экспертную информацию о том, как развивается малыш день за днём. Будущая мама получит советы по питанию, витаминам, физическим упражнениям, а также еженедельные контрольные списки с напоминаниями о том, что пора навестить гинеколога или сдать плановые анализы.

Единственный минус приложения — оно на английском.

3. Mom Life

Ещё одно простое приложение, которое помогает рассчитать срок беременности и дату предстоящих родов, а также даёт будущей маме полную информацию о том, что происходит с ней и малышом на каждой неделе.

Фишка этой утилиты — социальные контакты. Предоставив Mom Life данные о своём местоположении, вы сможете найти женщин на таком же сроке беременности, которые живут рядом с вами. Также в приложении доступны отзывы о врачах, клиниках, роддомах, находящихся поблизости.

Есть и общемировой чат, в котором можно общаться с мамами из разных стран и при необходимости получать от них советы и поддержку.

Читайте также 👩‍🦰🧐👶

Беременность по неделям + видео

Hачалом беременности считается первый день последней менструации (так устанавливается акушерский срок беременности). Мы все прекрасно понимаем, что на второй день менструации беременности фактически еще не было, но для удобства пользуются именно этой точкой отсчета.

Срок беременности в некоторых ситуациях считается по другим точкам отсчета (предполагаемая дата зачатия/дата переноса эмбриона и т.д.), но эти ситуации мы сейчас рассматривать не будем! Итак, поехали!

1ая и 2ая неделя: подготовка

Первые 2 недели – это процесс подготовки организма к зачатию. Заранее Вы не узнаете, в каком именно цикле эти 2 недели и станут первыми двумя неделями Вашей беременности, так как только через 4 недели от начала менструации Вы узнаете о своей беременности.

Зачатие обычно происходит через 2 недели от начала менструации, то есть во время овуляции. До этого момента организм ведет себя точно так же, как и в любом другом менструальном цикле.

3я неделя: оплодотворение

В это время в одной из маточных труб происходит встреча сперматозоида и яйцеклетки. После слияния  в одну клетку они будут называться зиготой. Иногда может происходить оплодотворение двух и более яйцеклеток, в таком случае сформируется не одна, и две и более зиготы.

Зигота обычно содержит 46 хромосом: 23 от мамы и 23 от папы. Эти хромосомы определяют пол ребенка, многие черты (цвет глаз, форма носа и т.д.), а также особенности характера и поведения.

После оплодотворения зигота продолжит свое путешествие по маточной трубе в сторону самой матки. Одновременно с этим будет происходить деление зиготы (сначала получится 2 клетки, потом 4, потом 8, и т.д.). В результате деления сформируется морула, которая состоит из нескольких маленьких клеток и напоминает ягоду малины.

4ая неделя: имплантация

К тому моменту, как делящаяся группа клеток достигает полости матки, она уже носит название бластоцисты, а клетки в ее составе делятся на 2 слоя.

Клетки внутреннего слоя станут эмбрионом. Клетки внешнего слоя будут служить для питания и защиты эмбриона. Когда бластоциста достигает эндометрия (внутренней выстилки матки), она «закапывается» в  этот слой для получения питания (до этого момента зародыш находится на «самообеспечении» за счет питательных веществ яйцеклетки).

С этого момента начинается формирование плаценты, которая будет обеспечивать малыша всем необходимым во время беременности.

5ая неделя: начало эмбрионального периода

На пятой неделе беременности начинается формирование важнейших органов будущего ребенка: мозг, нервная трубка, сердце и другие.

Теперь эмбрион состоит из трех слоев: поверхностный (эктодерма) даст начало поверхностному слою кожи, нервной системе, глазам, внутреннему уху, а также соединительной ткани по всему организму; срединный слой (мезодерма) даст начало сердечно-сосудистой системе, а также костям, почкам и органам репродуктивной системы; внутренний слой (эндодерма) даст начало легким, кишечнику и мочевому пузырю малыша.

К концу этой недели эмбрион становится размером с кончик карандаша.

6ая неделя: закрытие нервной трубки

На этой неделе закрывается нервная трубка на спине ребенка (до этого момента она напоминает желобок по всей длине эмбриона), а сердце уже качает кровь.

Начинают формироваться очень общие черты лица (углубления, которые станут ушными раковинами и выпуклости, которые станут нижней челюстью). Тело малыша похоже на букву С, а на месте будущих ручек и ножек появляются пузыри.

7ая неделя: развитие головы ребенка

На этой неделе происходит быстрое развитие головы и лица ребенка. Появляются ноздри, а также начинается развитие зрачка. Пузыри на месте ручек удлиняются и становятся похожими на весла.

Малыш подрос, и его размер примерно такой же, как у ластика на карандаше.

8ая неделя: появляются глазки

Ручки и ножки малыша продолжают свой рост, и уже появляются зачатки пальчиков. Формируется ушная раковина, а также на лице становятся видны глаза. К этому моменту сформированы верхняя губа и нос. Тело малыша постепенно распрямляется.

Длина эмбриона составляет 11-14мм.

9ая неделя: пальчики на ногах

На девятой неделе ручки малыша продолжают свой рост, в них формируются кости, и они могут сгибаться в локтях. На ногах появляются пальчики. У малыша формируются веки; ушные раковины продолжают свое развитие.

Длина эмбриона составляет около 20 мм.

10ая неделя: шея

Удивлены? До этого момента у малыша не было шеи! К десятой неделе голова эмбриона приобретает округлую форму и начинает формироваться шея.

С этого момента веки смыкаются, чтобы защитить формирующиеся внутренние структуры глаза.

11ая неделя: гениталии

На данный момент голова эмбриона все еще очень большая относительно туловища (составляет примерно половину всей длины эмбриона). Но тело в скором времени начнет свой быстрый рост, чтобы изменить эти пропорции.

Теперь ребенка можно официально называть плодом, а не эмбрионом.

Глаза малыша «расходятся» дальше друг от друга, а уши опускаются ниже. Печень начинает создавать эритроциты.

А к концу недели начнется формирование внешних половых органов: пениса у мальчиков и клитора и половых губ у девочек.

Длина малыша составляет 50 мм, а вес около 8 граммов.

12ая неделя: ногти — начало

Руки и ноги уже почти сформированы, и вот самое время для закладки ногтей на пальчиках.

Профиль малыша уже совсем такой же, как у взрослого человека.

Длина малыша составляет 60 мм, а вес около 14 граммов.

13ая неделя: моча

До этого момента кишечник ребенка частично находится в пуповине, и только к 13ой неделе полностью возвращается в брюшную полость малыша.

Ребенок начинает производить мочу и выделять ее в амниотическую жидкость (моча стерильна! не надо переживать, что она выделяется туда, где находится Ваш малыш).

Продолжается формирование костей рук и ног, начинается формирование костей черепа.

14ая неделя: определяем пол

К этому моменту у малыша уже есть шея, а ручки достигли той длины относительно туловища, которой они и будут при рождении. Эритроциты синтезируются в селезенке плода.

Пол будущего ребенка обычно можно определить с этой недели (иногда можно и раньше). У девочек начинается формирование фолликулов в яичниках, у мальчиков появляется простата.

Длина малыша составляет 90 мм, а вес около 40 граммов.

15ая неделя: кости

В это время происходит активное формирование костей скелета, которые вскоре будут хорошо видны при УЗИ.

В это время также определяется линия роста волос на голове у малыша.

16ая неделя: сосательные движения

На 16ой неделе глазки ребенка смотрят вперед и совершают медленные движения. Уши почти на своем финальном месте. Ротик ребенка начинает совершать сосательные движения.

Малыш начинает двигаться, появляется координация движений.

Длина малыша составляет 120 мм.

17ая неделя: накапливаем жир

На этой неделе начинают расти ногти на пальчиках ног, а под кожей ребенка начинает откладываться жир. Жир необходим для накопления энергии и согревания ребенка после рождения.

18ая неделя: малыш слышит вас

К этому моменту уши ребенка располагаются на боковых поверхностях головы, и он может начинать слышать звуки.

Длина малыша составляет 14см, а вес около 200 граммов.

19ая неделя: формируется матка

Тело малыша покрывается белой смазкой, которая будет защищать кожу до момента рождения. Благодаря этой смазке кожа не будет раздражена, не потрескается и не уплотнится под воздействием амниотической жидкости. У девочек на этом сроке начинает формироваться матка и влагалище.

20ая неделя: половина пути пройдена

На этой неделе многие мамы начинают чувствовать шевеления ребенка (часть женщин чувствует их и раньше, особенно если беременность не первая в жизни женщины).

Длина малыша составляет 16см.

21ая неделя: глотательные движения

Идет активный набор веса ребенка. Малыш становится более активным, движения – более разнообразными. Например, появляется способность совершать глотательные движения.

22ая неделя: волосики на теле

Малыш целиком покрыт тонкими волосками, которые помогают удерживать смазку на поверхности тела. У малыша появляются брови.

Длина малыша составляет 19см, а вес около 460 граммов.

23я неделя: отпечатки пальцев

К этому моменту кожа малыша становится морщинистой, а цвет кожи – от розового до насыщенного красного. На этом сроке возможны активные движения глазных яблок. В ближайшее время появятся вкусовые рецепторы на языке. Формируются отпечатки пальцев рук и ног. У мальчиков яички начинают опускаться в мошонку. У девочек сформирована матка и яичники. Они расположены на своем месте, а запас яйцеклеток на всю жизнь уже готов.

Благодаря успехам неонатологии и реаниматологии удается выходить некоторых детей, рожденных на этом сроке.

24ая неделя: «настоящие» волосы

У малыша появляется ритмическая активность: есть периоды сна и бодрствования. На голове ребенка появляются волосы.

Длина малыша составляет 21см, а вес около 630 граммов.

25ая неделя: ребенок реагирует на голос мамы

У малыша формируются некоторые мышечные рефлексы. Ребенок способен реагировать на некоторые знакомые звуки (голос мамы, например), активными движениями.

26ая неделя: ногти на пальчиках рук

У малыша появляются ногти на пальчиках рук. Они будут расти до самого рождения (поэтому малыши рождаются с такими длинными ногтями). В легких ребенка начинает вырабатываться сурфактант – крайне важное вещество, позволяющее легким расправляться при вдохе и не спадаться при выдохе.

Длина малыша составляет 23см, а вес около 820 граммов.

27ая неделя: конец второго триместра

Дальше – последний триместр беременности. Происходят важнейшие процессы «созревания» легких и нервной системы малыша. С этого момента малыш будет расти и набирать вес не по дням, а по часам.

28ая неделя: открываем глазки

На этом сроке веки приоткрыты, а по их краям формируются реснички. Складки на теле постепенно разглаживаются благодаря активному набору веса.

Длина малыша составляет 25см, а вес около 1000 граммов.

90% детей, рожденных на этом сроке, имеют шанс выжить и быть здоровыми малышами. Этот шанс повышается с каждой последующей неделей.

29ая неделя: кости полностью сформированы

Кости малыша уже полностью сформированы, но они все еще мягкие и гибкие.

30ая неделя: с широко открытыми глазами

Во время бодрствования глаза малыша широко открыты. К этому моменту некоторые малыши обзаводятся весьма завидной шевелюрой. В костном мозге формируются эритроциты.

Длина малыша составляет 27см, а вес около 1300 граммов.

31ая неделя: нервная система – продолжение

На этом сроке продолжается формирование нервной системы малыша. Теперь степень ее зрелости позволяет контролировать температуру тела ребенка.

32ая неделя: учимся дышать

На ногах ребенка хорошо видны ногти. Несмотря на то, что легкие еще не до конца сформированы, малыш уже учится дышать. Организм малыша способен усваивать необходимые микроэлементы (например, железо и кальций) через желудочно-кишечный тракт. Тонкие волосики, покрывавшие тело ребенка в течение предшествующих недель, начинают отпадать.

Длина малыша составляет 28см, а вес около 1700 граммов.

33я неделя: реакция на свет

В этом сроке глаз уже развит настолько, что зрачки могут сужаться и расширяться, реагируя таким образом на свет.

34ая неделя: ногти на пальчиках рук выросли

К этому сроки ногти на пальчиках рук, которые начали расти 8 недель назад, достигли кончиков пальцев. Смазка на теле малыша становится еще более плотной и вязкой.

Длина малыша составляет 30см.

35ая неделя: набираем вес

К этому моменту ручки и ножки малыша становятся пухленькими (насколько это возможно, конечно). Теперь ребенок будет набирать примерно по 230 граммов еженедельно.

36ая неделя: ребенок занимает почти все пространство в полости матки

Малыш настолько большой, что ему становится очень тесно в полости матки, а потому ему достаточно тяжело активно пинать маму, как он это делал раньше. Не удивляйтесь, если движения ребенка становятся менее активными, и больше похожи на перекаты и повороты, чем на активные толчки.

37ая неделя: совсем скоро

С 37 недель ребенок считается доношенным. Теперь все органы и системы малыша способны существовать самостоятельно. Головка может начинать постепенно опускаться в полость таза (если малыш в головном предлежании). Если предлежание не головное, ваш акушер-гинеколог должен был обсудить с вами тактику родов к этому сроку.

38ая неделя: мертвая хватка

К этому сроку малыш способен сжимать кулачки и удерживать предметы, которые попались ему в руку. Вы обязательно познакомитесь с этой его способностью после рождения. К этому моменту мозг ребенка весит около 400граммов, и он еще продолжить свой рост до и после рождения. Волосков на теле ребенка практически не осталось.

Вес ребенка составляет около 2,9кг

39ая неделя: снабжаем антителами

На этом сроке грудная клетка ребенка приобретает свои финальные очертания. У мальчиков яички все еще продолжают опускаться в мошонку. Плацента снабжает малыша антителами, которые помогут ему справиться с инфекциями после рождения. Если вы будете кормить ребенка грудью, с молоком ребенок будет получать антитела и после рождения.

40ая неделя: все хорошее когда-нибудь заканчивается

В конце 40й недели находится Ваша ПДР (предполагаемая дата родов). Схватки могут начаться в любой момент. Рост малыша составляет 45-50см, а вес  — около 3кг. Нормальным считается вес от 2,5 до 4 кг, так что не переживайте, если малыш отклоняется от «идеальной» нормы в 3кг.

Не стоит переживать и если роды не случились точно с предполагаемый день: роды на 1-2 недели позднее срока – это такая же норма, как и роды за 1-2 недели до срока.

Про обследования при планировании беременности можно почитать здесь: Обследования при планировании беременности

Про обследования во время беременности можно почитать здесь: Обследования при беременности

Похожее

Комментарии в Facebook

Психопатия | Психиатрия - mp.pl

Традиционно психопатию связывали с сопутствующими расстройствами эмоциональной и межличностной сферы жизнедеятельности человека и антиобщественным поведением, особенно с агрессией и насилием. Однако современные подходы к проблеме психопатии все чаще и чаще подчеркивают эмоциональную основу этого расстройства, выискивая наиболее первичные и ключевые признаки в диагностике психопатического сбоя.

"Забочусь ли я о других людях? Тяжёлый случай.Но да, я думаю, больше всего... только не позволяйте этим чувствам смущать меня... Я имею в виду, что я добрая и дружелюбная, как и все остальные, но - будем честными - все пытаются вас переиграть. […] Нужно быть осторожным, контролировать свои чувства. Например, вам что-то нужно, или кто-то будет мешать вам... может быть, он что-то задумал... вы делаете дело... вы делаете правильное дело. […] Чувствую ли я себя некомфортно, когда должен причинить кому-то боль? Ну, иногда. Но обычно это как… о… [смеется]… и каково это — разбить насекомое?» (фрагм.показания психопата, отбывающего наказание за похищение человека, изнасилование и вымогательство). 1

Психопатия — это особый тип расстройства личности, характеризующийся тремя широко понимаемыми аспектами: высокомерным и лживым стилем межличностного функционирования, серьезным дефицитом понимания, переживания и выражения эмоций и резко выраженной импульсивностью поведения. 2 Основы современного понимания психопатии были заложены Херви Клекли, опубликовавшим в 1941 г.книга Маска здравомыслия , в которой он дал подробное описание прототипа психопата. 1 Его понимание психопатии сосредоточено на межличностных и аффективных аспектах, поэтому описание, которое он сделал, в основном касается этих областей функционирования. Он утверждал, что черты, относящиеся к аффективным и межличностным характеристикам, являются ключевыми для психопатической личности. Он составил список из 16 характеристик, описывающих человека с психопатическим расстройством личности:

Самая популярная в настоящее время концепция психопатии должна быть приписана многолетней работе канадского психолога Роберта Д. Хэйра и его команды. Опираясь на концепцию, предложенную Клекли, Хэйр несколько переформулировал понятие психопатии, расширив его рамки до конкретного расстройства личности. Он является создателем так называемого операциональная концепция психопатии и наиболее популярный инструмент для ее измерения — Psychopathy Checklist-Revised (PCL-R), который подвергался различным модификациям.Заяц 1.3 определяет психопатию как сочетание межличностно-аффективных особенностей функционирования индивида в сочетании с его асоциальным образом жизни. Таким образом, исходная концепция предполагает наличие двух базовых факторов, составляющих образ психопатии: межличностно-аффективного фактора и фактора асоциального образа жизни ( социально девиантный образ жизни ). Первый из них касается эгоистичного, враждебного и сознательного использования других, обаятельного, но поверхностного личного обаяния, склонности к патологической лжи, завышенной самооценки, поверхностной и поверхностной эмоциональности, эмоциональной холодности и безответственности.Второй фактор, в свою очередь, связан с хронически неустойчивым, асоциальным и неприемлемым образом жизни, высокой потребностью в стимуляции и высокой подверженностью скуке, паразитическим образом жизни, низким самоконтролем поведения, отсутствием реализма и планирования долгосрочных целей, импульсивность, безответственность и безрассудство.

Психопатия и диссоциальное/антисоциальное расстройство личности

К сожалению, нередко можно встретить взаимозаменяемое употребление терминов «психопатия» и «антисоциальное или диссоциальное расстройство личности», хотя их понятийный объем, хотя они, несомненно, имеют некоторые общие черты, не пересекаются, поскольку относятся к разным формам расстройств.

В современных мировых психиатрических классификациях психических болезней и расстройств (как в DSM-IV-TR, так и в МКБ-10) психопатическое расстройство личности прямо не упоминается (хотя описание категории «диссоциальная личность» по МКБ-10 включает термин «включает психопатическая личность»). В основу построения этих классификаций положено предположение о том, что внешнее поведение и наблюдаемые проявления возможных структурно-функциональных нарушений личности могут быть измерены более объективно и точнее; таким образом, они в некотором роде расходятся с общепринятыми критериями психопатии.Проблема заключается в асимметрии психопатии и вышеупомянутых расстройств, которые поэтому не являются и не могут рассматриваться как синонимы. Сравнение диагностических критериев психопатии, антисоциального расстройства личности и диссоциальных расстройств, которые указаны в литературе 4 , явно подтверждает эту асимметрию. Прежде всего видно, что только 30% больных с диагнозом асоциальное расстройство личности соответствуют критериям психопатии, и наоборот - 80% психопатов соответствуют критериям асоциального расстройства личности.Получается, таким образом, что категория «антисоциальное расстройство личности» — понятие более широкое, но в то же время гораздо менее точное — как это ни парадоксально, ведь из-за точности диагноза критерии DSM строились именно в этом, а не в другом путь. Также подтверждается, что критерии DSM уменьшают или полностью игнорируют личностные факторы при диагностике, в отличие от критериев психопатии. Различий в сравнении психопатии и диссоциальных расстройств личности мало — около 35% критериев психопатии согласуются с критериями диссоциальных расстройств.Однако, в отличие от классификации DSM, система МКБ-10 включала критерии, ориентированные на эмоциональный дефицит, в список диссоциальных расстройств, что является явным моментом общности этих расстройств и психопатии. Элементом, который кажется общим как для психопатии, так и для антисоциальных/диссоциальных расстройств, является антисоциальность, но даже в этом случае антисоциальность, связанная с психопатией, отличается, и отличается, когда она не связана с ней. 3 Для сравнения также стоит добавить, что хотя примерно 50–80% заключенных соответствуют критериям антисоциального расстройства личности, только 15% заключенных соответствуют диагностическим критериям психопатии. 4

Однако это не меняет того факта, что, хотя психопатия была исключена из психиатрических классификаций из-за сложности точного определения некоторых ее критериев, стоит предпринять попытки, подобные тем, которые предприняли Хэйр, Харт и Харпур, уточнить в настоящее время принята классификация с категорией психопатии. Эти авторы говорили об исключении психопатии из действующих классификаций психических болезней (DSM-IV-TR, МКБ-10). Был даже предложен список из 10 наиболее характерных критериев психопатии, которые следует включить в классификацию DSM, расширив сферу ее действия на психопатические расстройства личности: 1

Причины (этиология)

Несмотря на многочисленные исследования, до сих пор нет единого мнения об этиологии и патогенезе психопатии. Оказывается, выделить отдельные факторы, непосредственно влияющие на развитие такого специфического расстройства, как психопатия, крайне сложно. Представления о развитии психопатии, помещаемые в рамках т.н. биологический подход, основаны на предположении о наличии специфической предрасположенности к психопатии врожденного характера.Эта предрасположенность может определяться по-разному, но чаще всего ее истоки ищут в чертах темперамента, в плане конкретного генотипа, на уровне специфической активности нейромедиаторной системы или, наконец, в анатомо-функциональных особенностях центральной нервной системы. нервная система. Более того, считается, что биологические факторы могут играть ключевую роль в развитии психопатии, не исключая возможных сопутствующих факторов окружающей среды. Ниже представлены лишь некоторые из предложенных исследователями потенциальных источников психопатии, но все они касаются ключевого элемента рассматриваемого расстройства - нарушений в сфере эмоциональных переживаний у психопатов.

При поиске источников психопатии с точки зрения переменных темперамента указывается, что этот «неэмоциональный» темперамент проявляется в отсутствии эмпатии и чувства вины, и напрямую связан с низким уровнем поведенческой заторможенности и трудностями эффективной социализации у ребенка - низкий уровень заторможенности поведения, что, препятствуя правильной социализации личности, приводит к развитию и закреплению эмоциональной холодности и черт черствости, что приводит к нарушениям поведения и, наконец, к развитию полного синдрома психопатия.Таким образом, путь развития психопатии протекает весьма специфически, приводя вследствие этого к внешним проявлениям в виде нарушений поведения. 5

Многочисленные структурные, функциональные и когнитивные нейронауки исследований показывают, что эмоциональность психопатов значительно отличается от формы, наблюдаемой у людей, не страдающих данным расстройством личности. В частности, были идентифицированы области нейронов, которые, по-видимому, отвечают за нормальную или нарушенную эмоциональную жизнь.Среди этих групп контуров наиболее часто упоминаются орбитальная префронтальная кора, миндалевидно-гиппокамповый комплекс, передняя часть поясной извилины и островок. 6-8 Более того, кажется, что основной областью нарушенной обработки эмоций, которую можно наблюдать у психопатов, является проблема правильного распознавания эмоций, как с точки зрения их мимики, так и с точки зрения распознавания эмоций в целом.

Распознавание и адекватное восприятие эмоций других людей играет ключевую роль в модулировании социального поведения человека.Механизм подавления насилия, описанный Блэром (механизм подавления насилия — VIM), основан именно на оценке эмоциональных сигналов страдания, наблюдаемых у другого человека. 9 Создается впечатление, что психопаты в значительной степени лишены этой способности, а значит, не развивают этот буферный механизм и не приобретают способность эффективно подавлять действие, причиняющее боль и страдание другим. Суть механизма торможения насилия заключается в различении аморальных поступков, выявляемых именно на основе чужих эмоциональных проявлений, и поступков, не соответствующих общепринятым нормам (основанных на правовом или общественном порядке).Таким образом, можно предположить, что данная модель достаточно хорошо объясняет ограниченные возможности психопатов адекватно реагировать на выражение печали или страха у других людей (жертв). Некоторые исследования показывают, что даже у детей и подростков с психопатическими наклонностями возникают явные трудности с распознаванием и даже называнием стимулов природы эмоций печали и страха как при предъявлении лица (мимика), так и при слуховом воздействии (голосовая мимика).

Признание

Как уже было сказано, используемые в настоящее время медицинские классификации болезней и расстройств не учитывают диагностическую категорию психопатии.Следовательно, в целях оказания медицинской помощи диагноз психопатии не ставится, и уж точно не раньше, чем будут исключены другие варианты, доступные в МКБ-10. Поэтому обычно человеку с набором психопатических черт ставится диагноз диссоциальной или антисоциальной личности.

Психологи, в номенклатуре которых используется термин «психопатия», явно имеют специальные инструменты для диагностики этого специфического расстройства личности.Золотым стандартом в диагностике психопатии во всем мире является упомянутая ранее Шкала психопатических тенденций (PCL-R), основанная на концепции Р. Хэйра. Опытный клиницист-психолог оценивает выраженность психопатических черт у данного лица на основании беседы с пациентом и после сбора всех дополнительных данных по вышеупомянутой шкале. Параллельно используются диагностические инструменты, в том числе Опросник психопатической личности (PPI; Lilienfeld & Andrews, 1996) и Комплексная оценка психопатической личности (CAPP; Cooke, Hart, Logan, & Michie, 2004).

Лечение

При лечении психопатии могут использоваться те же виды вмешательств, что и в случае диссоциальной личности. Указано лишь, что достоверное повышение потенциальной эффективности предпринимаемых действий происходит при сочетанном использовании двух и более форм взаимодействия (например, фармакотерапия, индивидуальная когнитивно-поведенческая психотерапия, терапевтическое сообщество). Хороших результатов можно добиться и благодаря применению мультисистемной терапии ( мультисистемная терапия - МСТ), заключающейся в том, что в терапевтический процесс дополнительно включаются члены семьи больного, а то и люди из более широкого окружения.Однако такое взаимодействие возможно и обычно имеет смысл только тогда, когда пациентом является молодой человек, особенно подростки. Более того, все указывает на то, что наилучшие результаты можно получить, начав лечение на ранней стадии развития психопатии. К сожалению, это не меняет того факта, что любые воздействия на психопатов воспринимаются ими с еще большей дистанцией, чем люди диссоциальные.

Всем, кто интересуется темой психопатии и доступным исследованием на польском языке, стоит порекомендовать книгу Роберта Хэйра « Психопаты среди нас ».

Каталожные номера:
1. Заяц Р.Д.: Психопаты среди нас. Wydawnictwo "Знак", Краков 2007.
2. Джонстон Л., Кук Д.Дж.: Психопатоподобные черты в детстве: концептуальные проблемы и вопросы измерения. Поведенческие науки и право 2004; 22: 103–125. 3. Заяц Р.Д.: Психопатия как фактор риска насилия. Психиатрический Ежеквартальный 1999; 3: 181–197.
4. Оглофф Дж.Р.П.: Загадка психопатии/антисоциального расстройства личности. австрал. NZ J. Psych. 2006 г.; 40: 519–528.
5.Салекин Р.Т.: Психопатия и терапевтический пессимизм. Клинические знания или клиническая реальность? Клиническая псих. преп. 2002 г.; 22: 79–112.
6. Ян Ю., Рейн А.: Функциональная науроанатомия психопатии. Психиатрия 2008; 3: 133–136.
7. Адольф Р.: Нейронные системы распознавания эмоций. Курс. мнение Нейробиол. 2002 г.; 12: 169–177.
8. Дэвидсон Р.Дж., Патнэм К.М., Ларсон К.Л.: Дисфункция нейронной цепи регуляции эмоций — возможная прелюдия к насилию. Наука 2000; 289: 591–594.
9. Блэр Р.Дж.Р.: Применение точки зрения когнитивной нейробиологии к расстройству психопатии. Развивать. Психопат. 2005 г.; 17: 865–891. .

Scratch - Подсчет очков - Программирование - детская игра

Следующим шагом в создании нашей игры является подсчет очков. Ведь что это за игра, если она не основана на соревновании... А чтобы соревнование было, мы должны знать, сколько очков набрал каждый игрок 🙂

Таким образом, подсчет очков является основой каждой игры.

Поскольку это еще одна запись в серии Scratch — первая игра, прежде чем вы начнете читать этот текст, я рекомендую вам прочитать предыдущие записи:

Scratch — первая игра

Скретч - как это работает

Скретч - Как создать игру

Это важно, потому что в каждой записи я описываю, как добавлять новые игровые элементы к уже существующим, и дополнительно на каждом последующем этапе мы используем знания, полученные в предыдущий раз.

Вспомнить историю

Помните, что для того, чтобы игра вызывала привыкание и чтобы ваш ребенок был счастлив ее создавать, в ней должна быть рассказана история.

Дети любят сказки!!!

Наш выглядит так:

«Главной темой нашей игры станет история котенка, который мечтал стать музыкантом. К сожалению, он не умел играть ни на одном инструменте. Но чтобы научиться играть, нужен инструмент. Поэтому котенок должен получить один. К сожалению, как это обычно бывает в жизни, все не так просто, как кажется.Правда, с неба падают музыкальные инструменты, но и динамики, которые могут просто раздавить котенка..."

Если вы уже помните свою историю, пора открывать игру 🙂

Напомню, чтобы открыть проект, над которым мы недавно работали, перейдите по ссылке https://scratch.mit.edu. Если вы не авторизованы - авторизуйтесь. Выберите «Мои материалы» и найдите свой проект. А потом «Загляни внутрь».

Время считать очки.

Разрабатывая концепцию нашей игры — я писал об этом в первой записи серии Scratch — мы договорились, что будем зарабатывать очки в нашей игре за ловлю падающих инструментов.

Как заставить инструменты падать сверху мы узнали в Scratch - как это работает. Если вы помните, как это сделать, пора использовать полученные знания, а если нет, то всегда можно обратиться к предыдущей записи 🙂

Только не сдавайтесь так легко - дайте себе шанс и попробуйте сами написать какой-нибудь код, который заставит музыкальные инструменты разваливаться в дополнение к Динамикам.Позвольте себе ошибаться и тестируйте следующие фрагменты кода, который вы создаете.

Мы начали со спрайта Bass. Для этого выберите Bass в разделе Sprites и поместите код на вкладку Scripts. Вот наше предложение:

Обратите внимание, что в этом сценарии мы использовали переменную locationx. Это не та переменная, которая используется в контексте спрайта "Громкоговоритель"!

Для того, чтобы наша программа работала правильно, у нас должна быть переменная, представляющая положение x, приватная для каждого спрайта.

Напомню, что для создания такой переменной выберите раздел "Данные", там "Создать переменную", дайте ей имя, выберите вариант "Только для этого спрайта" и нажмите кнопку ОК.

Если вы не хотите, чтобы эта переменная отображалась на экране игры, не забудьте снять галочку напротив имени переменной:

Время для теста!

Отлично! Помимо Громкоговорителей, столкновение с которыми приводит к завершению игры, падают и инструменты 🙂

Хм, а как начислить очки за поимку Басса?

Что нам нужно, чтобы начать подсчет очков?

В дополнение к идее того, как мы будем считать очки в нашей игре, нам также понадобится:

Хорошо, мы уже знаем, что делать, так что вперед!

Добавляем счетчик очков

Счетчик очков в нашей игре будет переменной, которая будет видна в контексте каждого спрайта, а также будет отображаться на сцене.

Чтобы добавить такую ​​переменную, выберите раздел «Данные», нажмите кнопку «Создать переменную», назовите ее точками, оставьте опцию «Для всех спрайтов» выбранной по умолчанию и нажмите кнопку «ОК».

Поскольку эта переменная одинаково видна для каждого спрайта, не имеет значения, в каком контексте она создана.

Таким образом, наша переменная появилась не только на экране Сцены, но и в контексте всех спрайтов.

Советую посмотреть 🙂

Вам решать, где на сцене будет видна информация о количестве очков.

Если вы хотите переместить его, вы можете сделать это, перемещая его по сцене.

Увеличиваем счетчик

Хорошо, но числитель имеет смысл только при увеличении.

Каждый раз, когда котенок касается музыкального инструмента, количество очков должно увеличиваться.Поговорите с ребенком о том, сколько очков должен получить герой после приобретения инструмента 🙂

У нас есть 1 очко.

Обратите внимание, что количество очков должно увеличиваться после того, как котенок коснется инструмента. Это означает, что это действие должно быть выполнено в контексте кан.

Выберите вкладку "Сценарии" для спрайта.

Помните блок if? - находится в разделе «Управление».

Нам нужно условие для блока if.

В разделе датчиков выберите блок "касания" и из выпадающего списка выберите "Бас".

Подумайте с ребенком, что должно произойти, когда котенок коснется инструмента…

Если вы хотите просто увеличить количество точек, выберите блок "Изменить точки на 1" из раздела "Данные" и поместите его в блок "если".

Тестирую 🙂

Мой ребенок сразу заметил недостаток в этом решении. Ты тоже ее видишь?

Вы можете набрать сразу много очков 😉 Просто будьте в том месте, где лежит музыкальный инструмент…

Хорошо, что вы можете с этим поделать?

Скрыть захваченный инструмент

В ответ на ситуацию, когда мы можем набрать любое количество (или, по крайней мере, очень большое количество) очков, непрерывно касаясь одного инструмента, нашей первой идеей было использовать блок «скрыть».Он находится в разделе «Внешний вид».

Мы использовали этот блок в блоке «если». Выглядело это так:

Быстрый тест, и мы уже знали, что это не то, что мы имели в виду 🙂

Очевидно, исчезнувший кубок был нашим Пухом, а не инструментом, который мы только что поймали...

Хммм… Что теперь?

Знакомимся с сообщениями

Нам на помощь пришел блок в разделе "Сообщения" под названием "отправить".

Вы наверняка хорошо знаете этот раздел. Именно здесь находятся события, которые являются отправной точкой для каждой части создаваемой нами программы.

Однако на этот раз мы должны не только реагировать на сообщение, т.е. какое-то событие, но и сами инициировать такое событие.

Именно для этого и создан блок "передача".

Чтобы использовать его, выберите его из библиотеки и выберите "новое сообщение..." из выпадающего списка. После его использования появляется окно с текстовым полем, в которое мы вводим название нашего сообщения.

Для нас это «bassTapped».

Отлично! Созданным блоком заменяем содержимое блока "если коснется Баса":

Прибл. А что, если бы мы объявили, что Басса потрогал котенок, как никто не отреагировал на это сообщение...

Время, чтобы получить сообщение

, отправленное только что

Для этого нам нужно быть в контексте, который позволит нам правильно использовать опцию «скрыть». Это место, конечно же, является контекстом спрайта, который следует скрыть.

В разделе Ghosts выбираем иконку "Bass" и во вкладке "Scripts" получаем только что отправленное сообщение.

Поможет блок "когда я получу" в разделе "События". Выберите «bassTouched» из выпадающего списка.

И это место, где мы можем увеличить количество набранных очков и скрыть спрайт.

Время проверить.

Браво! Работает довольно хорошо.

Еще одно замечание... После окончания игры и перезапуска количество очков остается таким же, как и в предыдущей игре.

Чтобы этого не произошло, в начале игры, т.е. "при нажатии на зеленый флажок", установите количество очков равным "0" (блок "установить очки на 0" из раздела "Данные"). Разумеется, переменные точки можно выбрать из выпадающего списка.

Поскольку установка точек на 0 не имеет прямого отношения к какому-либо спрайту, я предлагаю вам сделать это в контексте сцены. Конечно, это будет работать в любом контексте, так как переменные точки одинаково видны для каждого спрайта и сцены.

Код сцены:

Финальный тест.

У нас есть игра, в которую можно не только играть, но и соревноваться!

Ниже приведены полные сценарии, сделанные на данный момент:

Скрипты

. Коробка:

Сценарий громкоговорителя:

Бас-скрипты:

Сценарий сцены:

Домашнее задание 😀

Сегодня мы создали возможность подсчета очков после "ловли" одного из инструментов. В нашей игре были обработаны два других инструмента.Есть ли подобное в вашей игре?

Домашнее задание — воспроизвести поведение захвата для каждого спрайта. Я призываю вас поэкспериментировать с диапазоном времени, в который падает инструмент, когда он падает, как долго он будет лежать на земле и количеством очков, которые вы получаете за получение инструмента.

Можно, например, предположить, что какие-то инструменты будут более ценными, то есть за них можно набрать больше очков, но летать они будут очень быстро и, по сути, не будут лежать на земле.Другие будут летать очень медленно, будут часто падать, но будут стоить всего 1 очко и т. д. ...

Помните, что правила принадлежат вам, и вам решать, насколько сложной будет ваша игра 🙂

Если вы дочитали до конца этого поста, Уважаемый родитель, или, может быть, вы даже прошли со своим ребенком все шаги, связанные с созданием игры, дайте мне знать в комментарии, были ли мои советы полезными для вас (вас и ваш ребенок) создал собственное решение?

Или, может быть, некоторые вопросы требуют более глубокого объяснения?

Постараюсь ответить на все ваши вопросы 🙂

А в следующем посте я покажу наши скрипты для Всех Инструментов и будет время выпустить наши игры в публичный доступ!

.90 000 Ответы Министерства народного просвещения на часто задаваемые вопросы о реформе образования - часть 1 - Управление образования в Кельце

Правомерны ли суждения о необходимости специального образования?

Решения о специальном образовании, выданные до 1 сентября 2017 года, остаются в силе на срок, на который они были выданы.

Сертификаты о специальном образовании, выданные до 1 сентября 2017 г.:

До какого возраста ученик с аттестатом будет учиться в школе?

Планируем, что после введения реформы учащиеся, имеющие аттестат о специальном образовании, смогут учиться в начальной школе до конца учебного года в том календарном году, в котором учащийся достигает 20-летнего возраста, а в случае средней школы до конца учебного года, включая календарный год, в котором учащийся достигает возраста 24 лет.

Мы готовим проект соответствующих правил, которые будут предметом консультаций.

Будут ли изменения в психолого-педагогической помощи?

Ничего не изменилось в образовательных актах в области психолого-педагогической помощи. В настоящее время ведется работа по подготовке новых решений, направленных на повышение качества сопровождения обучающихся в процессе обучения и воспитания на основе достоверной и точной диагностики образовательных и развивающих потребностей обучающихся на основе биопсихосоциальной модели с учетом учитывать контекст функционирования ребенка в учебно-воспитательной среде.

Будут ли в школах дошкольные учреждения?

Дошкольные классы в начальных школах остаются в системе образования. По-прежнему возможно преобразовать дошкольные учреждения в начальных школах в детские сады после выполнения условий, изложенных в постановлении о требованиях противопожарной защиты. До 31 августа 2022 года помещения, в которых расположены дошкольные учреждения в начальных школах, должны соответствовать условиям, изложенным в положении о требованиях пожарной безопасности.

До какого возраста будет обязательное образование?

Образование является обязательным до 18 лет. Обязательное школьное образование начинается в начале учебного года в календарном году, в котором ребенку исполняется 7 лет, и продолжается до окончания начальной школы, но не дольше, чем до 18 лет.

Шестилетний ребенок при желании может быть принят в первый класс начальной школы и, таким образом, охвачен обязательным школьным образованием.

Как будет выглядеть новый экзамен на аттестат зрелости?

Новый вступительный экзамен будет проводиться с 2022/2023 учебного года для выпускников 4-летней общеобразовательной школы, а с 2023/2024 года – для выпускников 5-летней технической школы. Основанием для проведения этого экзамена будут требования, указанные в базовой программе общего образования. Условия и метод проведения нового экзамена на аттестат зрелости в целом будут такими же, как и действующие в настоящее время.

Что меняется?

Введен проходной порог (на уровне 30% возможных баллов) на вступительном экзамене по одному дополнительному предмету на расширенном уровне, введена возможность обладателям диплома, подтверждающего профессиональную квалификацию по профессии, преподаваемой на уровне техника получить аттестат зрелости, сдав аттестат зрелости по обязательным предметам выпускники отраслевого училища II степени, с дипломом, подтверждающим профессиональную квалификацию, начиная с 2021/2022 учебного года, смогут получить среднее образование -свидетельство об окончании аттестата зрелости путем сдачи вступительного экзамена по обязательным предметам, т.е.без необходимости, но с возможностью сдачи экзамена хотя бы по одному дополнительному предмету

Введена обязанность для выпускников билингвальных школ или отделений сдавать вступительный экзамен по дополнительному предмету в письменной части на современном иностранном языке на билингвальном уровне.

Будут ли в 2019 году ученики гимназии и 8-класса начальной школы встречаться в одном классе?

В 2019/2020 учебном году в одной школе встретятся две группы учащихся – выпускники младших классов средней школы и выпускники начальной школы.Их будут набирать отдельно. Обе группы учеников будут обучаться по отдельным учебным планам, они не могут встречаться в одном классе.

В 2019/2020 учебном году в 3-летней средней школе начнут обучение учащиеся младших классов последнего года обучения, а в 4-летней старшей школе – первые выпускники 8-летней начальной школы. Каждая из этих групп студентов будет сдавать вступительный экзамен после 12 лет обучения (6 + 3 + 3 или 8 + 4). Экзамен на аттестат зрелости будет другим. Учащиеся, окончившие 4-летнюю общеобразовательную школу, будут сдавать ее по новым правилам.Эти студенты также не будут участвовать в конкурсах при поступлении в колледжи. В 2022 году выпускниками общеобразовательной школы будут дети 2003 и 2004 годов рождения (6-летние), т. годовалые), которые в этом году закончили 5-й класс начальной школы.

Будет ли коммуна бесплатно возить детей-инвалидов в школу?

Коммуна должна обеспечить бесплатный транспорт и уход во время поездки для учащихся-инвалидов до ближайшей начальной школы, а также для учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с множественными нарушениями до конца учебного года в календарном году, в котором учащемуся-инвалиду исполняется 21 год. .год жизни. Студенты с множественной инвалидностью, проходящие специальное обучение в реабилитационно-образовательном центре, обязаны обеспечить бесплатный транспорт и уход при транспортировке в этот центр в возрасте до 24 лет, а участники реабилитационно-образовательной деятельности в возрасте до 25 лет обязаны предоставить

В какую школу пойдет учащийся, если он/она не сдаст экзамен на первом курсе средней школы?

Учащийся, не переведенный во 2-й класс основной общеобразовательной школы, будет учиться в 7-м классе областной основной школы, если по желанию родителей он не будет принят в нерегиональную школу (с согласия директора школы).Этот ученик закончит восьмилетнюю начальную школу.

Кто может дать заключение о необходимости занятий по раннему развитию детей?

С 1 февраля 2017 года заключение о необходимости ранней поддержки развития ребенка могут давать только экспертные группы, работающие в государственных психолого-педагогических консультационных центрах, в том числе в специализированных клиниках.

Если производство по выдаче заключения о необходимости поддержки раннего развития ребенка начато и не будет завершено до 1 февраля 2017 года., могут быть оформлены по старым правилам и будут действительны.

Если у ученика уже есть такое мнение, оно остается в силе. Родителю не нужно будет обращаться в консультационный пункт для ее переоформления по новым правилам.

Можно ли будет создать т.н. терапевтические школы?

В системе образования такой школы нет. Рецепты позволяют создавать терапевтические занятия. После реформы они могут функционировать в начальных и средних школах, за исключением специальных школ.Преподавание в этих классах предназначено для определенных учащихся, у которых проявляются гомогенные или сопряженные расстройства и поэтому требуется адаптация организации и процесса обучения к их особым образовательным потребностям и долгосрочная помощь специалиста. Обучение обучающегося в терапевтическом классе не должно быть постоянным, оно должно продолжаться до устранения отставаний в достижении учебных достижений, вытекающих из основного учебного плана общеобразовательной для данной образовательной ступени, или до тех пор, пока не будут выявлены нарушения, послужившие основанием для включения обучающегося в терапевтический класс. при этом формы психолого-педагогической помощи исключаются.

Сколько команд смогут провести мероприятия по раннему развитию учащихся?

Одна команда организует занятия для детей младшего возраста. Если одному коллективу не удастся реализовать все указания, содержащиеся в заключении о необходимости ранней поддержки развития ребенка, то возможно будет реализовать другим подразделением системы образования часть рекомендаций, содержащихся в заключении о основе соглашения.

Будет т.н.домашнее обучение?

Каждый родитель вправе сам определять форму обучения своих детей. Мы уважаем это. Домашнее обучение включено в Закон о системе образования и, следовательно, в законопроект о Законе об образовании.

Однако в домашнем обучении много неточностей. По информации директоров школ, бывают ситуации, когда директора школ не соблюдают закон. Разрешение на осуществление обязательного образования они выдают на основании заключения негосударственного педагогического консультационного пункта, не функционирующего в системе образования.Кроме того, мы получили сигналы от органов местного самоуправления о проблемах, связанных с финансированием домашнего обучения. Многие студенты, использующие эту форму обучения, не живут в пределах данной гмины или даже воеводства. Наша задача – создать такие регламенты, которые позволят устранить любые нарушения, оказывая максимально возможную поддержку студентам, обучающимся на домашнем обучении.

Мы предложили изменение, при котором заявление о домашнем обучении своего ребенка вместе с заключением общественной психолого-педагогической консультации будет подано родителем директору детского сада / школы, расположенного в воеводстве, в котором проживает ребенок.

Расширяем объем поддержки детей на домашнем обучении, указывая право детей на использование учебных пособий, которые используются для реализации основной учебной программы и входят в ресурсы школы, и право на консультации, позволяющие подготовиться к ежегодные классификационные экзамены.

Учащиеся, которые уже находятся на домашнем обучении, продолжат его в соответствии с действующими правилами. Новые правила (т.е. школа в воеводстве, где проживает ребенок, заключение общественного психолого-педагогического консультационного центра) будут применяться к решениям директоров школ и детских садов на основании заявлений, поданных в 2017/2018 учебном году

В ближайшие 2 года представить проекты актов о финансировании образовательных заданий, экстернатов и поддержке развития детей и школьников.Почему так поздно?

График работы по подготовке счетов тщательно спланирован и продуман. В системе образования есть много необходимых и неотложных изменений. Мы определили около 200 областей, требующих быстрого вмешательства. Мы обсудили их в ходе первых в истории общероссийских публичных дебатов с участием всех, кто интересуется образованием.

Мы знаем, что вопрос финансирования образовательных заданий, экстернатов и поддержки развития детей и школьников требует неотложных изменений.Мы обязаны систематически и всесторонне решать эти вопросы на следующем этапе, после завершения работы над проектом Закона об образовании и Положениями, вводящими Закон - Закон об образовании

.

В начальной школе будут преподавать такие предметы, как география, биология, физика и химия - они сегодня заменят природу. Не потеряют ли в результате работу учителя с этой специализацией?

Учителя, работающие в неполных средних школах, также имеют право преподавать в начальных школах, и большинство из них также имеют право преподавать в средних школах (более 97%люди, преподающие в младших классах средней школы, являются педагогами со степенью магистра).

Природа – предмет в четвертом классе 8-летней начальной школы. Такие предметы, как: биология, география, химия или физика будут проводиться в 5-8 классах начальной школы соответственно. Вышеупомянутое изменение означает, что как учителя естественных наук в начальных школах, так и учителя биологии, географии, химии и физики, работающие в младших классах средней школы, смогут преподавать эти предметы в начальной школе.

Будут ли профессионально-технические училища проводить непосредственное обучение для начала работы после ее завершения? Дадут какие-то права?

Введение 2-летнего филиала второй ступени обеспечивает проходимость профессионального образования в школьной системе. Эта школа позволит выпускникам профессионального училища 1-й степени продолжить свое образование в школьной системе. Это означает, что можно будет получить диплом, подтверждающий профессиональную квалификацию по профессии, преподаваемой на уровне техника, и получить аттестат об окончании средней школы.Выпускники филиала школы второй ступени, получив аттестат зрелости, смогут продолжить обучение в высших учебных заведениях.

Создание производственной школы второй ступени для выпускников производственной школы первой ступени позволит им подготовиться к вступительным экзаменам, не отрываясь от учебы. Образовательной деятельностью будут охвачены как учащиеся отраслевой школы первой ступени, так и учащиеся промышленной школы второй ступени.

Взрослые могут продолжить обучение в школах для взрослых, на профессионально-квалификационных курсах или подтвердить уровень образования и профессиональной квалификации на заочных экзаменах.

Хотим, чтобы обучение в области одной квалификации осуществлялось в отраслевом училище 1-го уровня. После окончания отраслевого училища 1-й степени и сдачи экзамена по одной квалификации выпускник получает диплом, подтверждающий профессиональную квалификацию, и получает базовое отраслевое образование.

II степень профессионального училища будет действовать в профессиях, которые будут продолжены на уровне техника. После окончания школы второй степени и сдачи экзамена на вторую квалификацию выпускник получает среднее специальное образование и диплом техника.Выпускник отраслевого училища второго уровня сможет сдать вступительный экзамен, а после получения аттестата зрелости может продолжить обучение в высшем учебном заведении.

Выпускники отраслевой школы первой ступени, обучающиеся по профессиям, решившие не учиться в отраслевой школе второй ступени, смогут начать работу или выбрать общеобразовательную среднюю школу для взрослых со второго курса и выбрать курсы повышения квалификации

Как будет выглядеть окончание выпускного экзамена в отраслевой школе? Будет ли в новой системе предусмотрена «индустриальная аттестат зрелости» для выпускников отраслевых школ второй ступени?

Концепция новой отраслевой школы основана на убеждении, что профессиональные знания и навыки, а также общее образование должны давать возможность получить среднее образование, а затем и высшее.

Один и тот же аттестат об окончании средней школы выдается выпускникам общеобразовательных средних школ, технических средних школ и отраслевых средних школ второй степени. Таким образом, студент, окончивший отраслевую школу второго уровня, как и его друзья и коллеги, окончившие другие типы школ, сможет претендовать на место в выбранной области высшего образования.

Для получения аттестата зрелости выпускники отраслевых школ второй ступени должны будут сдать вступительные экзамены. Как и в случае с выпускниками общеобразовательных школ и техникумов - по трем обязательным предметам (польский язык, математика и иностранный язык).Помимо обязательного дополнительного предмета (в области общего образования) учащийся после отраслевого училища второго уровня также сдает экзамены, подтверждающие квалификацию по данной профессии. Таким образом, в дополнение к аттестату об окончании средней школы он/она получит также диплом, подтверждающий профессиональную квалификацию. Условием сдачи экзаменов, подтверждающих квалификацию по профессии, будет получение не менее 50% каждой части письменного экзамена. возможных баллов, а за каждую практическую часть - не менее 75 процентов.

баллов

Как будут выглядеть филиалы 1-й и 2-й ступеней? Заменят ли они нынешние ПТУ?

С 1 сентября 2017 года действующая 3-летняя основная профессиональная школа будет преобразована в 3-летнюю отраслевую школу первой ступени. Таким образом, на 2017/2018 учебный год набор в первые классы 3-летних основных профессиональных учебных заведений больше не будет осуществляться. В конечном итоге эти школы будут заменены отраслевыми школами первой и второй степени.

С 2017/2018 учебного года начнется набор кандидатов в первый класс отраслевой школы 1-й степени.На 2017-2018 и 2019-2020 учебные годы набор выпускников младших классов будет осуществляться в отраслевую школу первой ступени, а с 2019/2020 учебного года набор с учетом выпускников 8- год начальной школы.

В 2017/2018 учебном году обучение в отраслевом училище первой ступени будет осуществляться по профессиям, установленным для преобразуемого базового профессионального училища. Учащиеся действующего основного профессионального училища, которые не будут переведены в более высокий разряд, продолжат обучение в соответствующем отраслевом классе школы 1-й ступени.

Принципиально:

учащийся первого класса основного профессионального училища, не переведенный во второй класс, продолжит обучение в первом классе отраслевого училища 1-й степени,

учащийся второго класса основного профессионального училища, не переведенный в третий класс, продолжит обучение во втором классе отраслевого училища 1-й степени,

учащийся третьего класса основного профессионального училища, не получивший повышения, продолжает обучение в третьем классе отраслевого училища 1-й степени.

В переходный период (2017/2018 и 2018/2019 учебные годы) в отраслевых школах первой ступени будут вести классы предыдущей 3-летней базовой профессиональной школы (второй и третий годы соответственно). Учащиеся этих классов получат сертификаты и дипломы, установленные для действующего основного профессионального училища.

Первые выпускники окончат отраслевую школу первой ступени в 2020 году, следовательно, запуск отраслевой школы второй ступени состоится 1 сентября 2020 года. Первый набор кандидатов будет осуществлен на школу 2020/2021 года год.

Существуют ли запланированные предметы в послешкольном образовании, такие как физика, информатика или биология?

Мы запланировали изучение предметов в расширенном измерении. В общеобразовательной школе мы запланировали, например, географию, биологию, химию, физику или информатику в так называемом расширения на уровне 6 часов, а польского языка - 8 часов в 4-летнем цикле обучения.

Эксперты, работающие над основной учебной программой по отдельным предметам, принимают решение об окончательной форме рамочной учебной программы.

Что будет с неполными средними школами, отремонтированными на европейские деньги? Мне не придется возвращать эти деньги?

Изменение структуры школ, включая постепенный отказ от неполных средних школ, не представляет угрозы для устойчивости проектов, финансируемых из европейских фондов, выделяемых на поддержку образования.

Денег жертвовать не нужно. Обязательства, вытекающие из необходимости обеспечения долговечности объектов поддержки основной общеобразовательной школы, могут быть переданы другим школам, образовательным учреждениям и органам управления в порядке правопреемства.Условием будет дальнейшая реализация согласованных целей проекта.

Что будет со зданиями нынешних средних школ?

Большая часть зданий самостоятельных гимназий будет использоваться как помещения для начальных школ, включая существующую инфраструктуру, учебные помещения и т. д. Количество детей в системе не изменится, поэтому здания не останутся пустыми. Кроме того, задачей органов местного самоуправления является подготовка сети школ таким образом, чтобы использовать действующие в настоящее время школьные здания, спортивные площадки и бассейны.Местные самоуправления должны до конца марта 2017 года принять решения об адаптации школьной сети к новой школьной системе.

Когда в 2019 году выпускники старой средней школы и новой начальной школы встретятся в средних школах, получат ли они одинаковый аттестат об окончании средней школы?

Экзамен на аттестат зрелости будет другим. Учащиеся, окончившие 4-летнюю общеобразовательную школу, будут сдавать экзамен на аттестат зрелости по новым правилам.

Не возникнет ли в результате реформы риска скопления выпускников основной и начальной школы, которые одновременно начнут обучение в общеобразовательной школе?

По сути, в 2019/2020 учебном году в одной школе встретятся две группы учащихся – выпускники младших классов средней школы и выпускники начальной школы.Однако обе группы учащихся будут обучаться по разным учебным программам, поэтому они не смогут встречаться в одном классе.

В 2019/2020 учебном году в 3-летней средней школе начнут обучение учащиеся младших классов последнего года обучения, а в 4-летней старшей школе – первые выпускники 8-летней начальной школы. Каждая из этих групп студентов будет сдавать вступительный экзамен после 12 лет обучения (6 + 3 + 3 или 8 + 4). Эти студенты также не будут участвовать в конкурсах при поступлении в колледжи.

Выпускниками общеобразовательной школы в 2022 году будут дети 2003 и 2004 годов рождения (6-летние), т. -летки), которые в этом учебном году закончили пятый класс начальной школы.

В 2004/2005 учебном году в общеобразовательных школах обучалось 746 000 учащихся. В настоящее время она составляет около 501 тысячи. (меньше на 245 тысяч, т. е. на 33 процента). По нашим оценкам, если процент учащихся, выбирающих общеобразовательные школы, не изменится по сравнению с нынешним, количество детей в средних школах в 2018/2019 учебном году еще больше сократится до 476 000

.

Что дальше с негосударственными неполными средними школами?

Государственные и негосударственные младшие средние школы могут быть преобразованы в 8-летнюю начальную школу или присоединены к 8-летней начальной школе.Условием будет подача заявления до 31 января 2017 года - на изменение разрешения на управление школой или изменение записи в реестре негосударственных школ соответственно. Как и в случае с начальными школами, руководящий орган должен будет представить соответствующую документацию в компетентный орган местного самоуправления.

Кроме того, в случае преобразования неполной средней школы в начальную школу возникает обязанность представить в компетентный орган единицы местного самоуправления положительное заключение участкового государственного санитарного врача о состоянии безопасности и гигиены в здание, в котором будет располагаться школа, и его окрестности.

Станут ли учащиеся, закончившие шестой класс начальной школы в 2016/2017 учебном году, учащимися седьмого класса начальной школы? Что насчет школьной программы для них?

Учебную программу составляет учитель. MEN изменит основную учебную программу. Как было объявлено, первые предложенные изменения будут представлены на общественное обсуждение в конце ноября 2016 года.

Будут ли школы продолжать преподавать природу?

Природа как предмет будет преподаваться в четвертом классе 8-летней начальной школы.Однако с пятого класса начальной школы будут введены самостоятельные предметы: биология, география, химия и физика.

Как будет выглядеть выпускной экзамен в начальной школе? Какие предметы он будет применяться?

Экзамен за восьмой класс будет проводиться с 2018/2019 учебного года в конце последнего года обучения в начальной школе по новой системе.

Выпускники начальной школы будут сдавать экзамен в восьмом классе по польскому языку, современному иностранному языку и математике и по одному из предметов на выбор: биология, химия, физика, география, история.

Результаты экзамена за восьмой класс будут представлены в виде процентов и по процентильной шкале, включая результаты: польского языка, математики и современного иностранного языка. с 2021/2022 учебного года также будет учитываться результат по одному выбранному предмету из числа: история, биология, химия, физика, география.

Результаты экзамена позволят определить уровень компетенций учащихся, заканчивающих начальную школу, в ключевых областях знаний, являющихся основой для начала обучения на следующей ступени образования.Ученик будет сдавать экзамен в восьмом классе по этому современному иностранному языку, который преподается в школе в рамках обязательной образовательной деятельности.

Экзамен в восьмом классе будет обязательным. Результаты, полученные на этом экзамене, не повлияют на окончание школы, но будут одним из критериев для поступления в средние школы.

Центральная экзаменационная комиссия до 1 сентября 2017 года разработает и издаст информационные брошюры, содержащие, в частности, образцы заданий по польскому языку, современному иностранному языку и математике вместе с решениями.Листовки по другим предметам (история, биология, химия, физика, география) будут представлены до 1 сентября 2020 г.

Когда начнется изучение второго иностранного языка, который до сих пор преподавался в средней школе?

Изучение современного второго иностранного языка начнется в 7 классе начальной школы.

Будут ли студенты обеспечены бесплатными учебниками?

Учебники и учебные пособия для обязательной образовательной деятельности будут финансироваться из государственного бюджета.Директор школы получит грант и будет обязан покупать книги и упражнения для учащихся.

.90 000 Мальчики 30+, или парни как дети

Психологи предупреждают: это уже эпидемия. Поколение 20-, 30- и даже 40-летних не хочет взрослеть.

Кадр из фильма "Кемпер": главный герой противостоит мужчине, которому изменяет жена. Автодом в шортах и ​​кроссовках, конкурент в элегантном костюме. Ледибой и альфа-самец.

Взрослые, умственно и эмоционально дети, продлевают свою молодость с помощью прически, повседневной одежды, способа проведения свободного времени и образа жизни.Семью не создают и из дома не выезжают. Количество молодых людей, живущих с родителями, является единственным показателем, который позволяет нам статистически уловить масштаб явления детей . В Польше около 2,5 миллионов молодых людей в возрасте до 35 лет. Почти 44 процента Мы находимся на втором месте в Европе после Италии, где из мамонтов на приходится более половины молодых взрослых особей. Но это явление затрагивает не только Европу.

Термин kidults был создан в США (впервые он был использован Питером Мартином в The New York Times), где его также часто называют твикстерами или бумерангами , поскольку молодые американцы, как и прежде, уходят уезжают на учебу домой, но все чаще после окончания учебы возвращаются к родителям.В Японии отаку представляет собой постоянно растущее поколение 20-40-летних японцев, часто хорошо зарабатывающих, зависимых от продуктов японской поп-культуры (аниме-комиксы, манга, компьютерные игры), посвятивших всю свою жизнь их страсть: они одержимо собирают все, что касается их любимых героев игр и комиксов. Они, уже не дети, составляют целевую аудиторию высокотехнологичной индустрии игрушек. В течение нескольких лет большинство концернов имели две параллельные производственные линии: одну для детей, другую для т.н.коллекционеры.

Одиночки-паразиты (единственные паразиты), как их определяют японские социологи, неспособны эмоционально вступать в длительные отношения и не собираются создавать собственные семьи, тем более заводить детей. Они сами вечные дети, спрятанные от взрослой жизни за грудой гаджетов. В Австралии растет не только количество детей , но и долги, которые они берут на себя, что начало беспокоить финансовых аналитиков.

В Польше изначально считалось, что такое большое количество молодых людей, находящихся на иждивении своих родителей, связано с тяжелым экономическим положением.Но это, конечно, не единственная причина. Молодые австралийцы, часто с высокими заработками, живут с родителями, чтобы больше тратить на удовольствия. И так как это втягивает вас в это, они берут кредиты.

Питер Пэн

Давно известно, что есть люди, которые умственно и эмоционально пребывают на стадии детства. Ведь роман Джеймса Мэтью Барри о мальчике, который не хотел взрослеть, появился в начале 20 века, именно тогда для описания проблемы людей (в основном мужчин, но есть и женщины), у которых умственное и эмоциональное развитие он останавливает на стадии семилетнего ребенка, поэтому они избегают ответственности, безрассудны, импульсивны, дают пустые обещания, забывают о своих обязанностях, проявляют крайние эмоции, взрываются гневом , и через мгновение веселы и довольны.Питер Пэн самовлюблен и эгоцентричен, эмоциональная незрелость и боязнь взрослой жизни заставляют его предпочитать компанию детей другим взрослым, чьи проблемы он не может понять, а если и вступает в отношения, то со старшим партнером (партнером), зрелым, контролирует его жизнь.

Как у Зигмунта, чьим следующим женщинам всегда около сорока, находчивым и состоятельным, со своей квартирой или домом. Ни один из них не может оставаться с ним долго, но Зигмунт очень привлекательный мужчина, поэтому он сразу же находит новую любовь.У него уже есть трое детей, у каждого свой, и ни с кем из них он не контактирует.

Бывает, что Питер Пэн вообще не проявляет интереса к сексу, а на прикосновения и близость реагирует страхом, отвращением и отвращением. Однако, несмотря на столь сильно выраженные симптомы, немногие психиатры и психологи готовы рассматривать его как расстройство. - Такой единицы нет ни в одной классификации болезней, поэтому это парадиагностическое понятие , - говорит психиатр и психотерапевт д-р Иоланта Березовска. - Но признанный и принятый, в терапии эквивалентен незрелой и зависимой личности.

Это расстройство, если оно есть, лечится психотерапией, но результаты, как правило, не очень хорошие. - Чтобы терапия была успешной, пациент должен признать, что у него есть проблема, а Питер Пэн не в состоянии сделать , - говорит доктор Березовска. - Это обычно внекарательные люди, всегда виноваты другие, а не они, и должен измениться мир, партнер, семья, начальник.

Так они даже на терапию не приходят. Чаще всего они обращаются к психиатру или психотерапевту из-за алкогольной зависимости.Иногда их приводит их партнер, который хочет сохранить отношения. Или себя. - У меня был пациент с депрессией , - говорит доктор Березовская. - Уже после первых посещений я понял, что без парной терапии у нас ничего не получится. Муж был совершенно не заинтересован ни в ней, ни в ребенке, все свое время и силы он отдавал своему увлечению — бегу. Она чувствовала себя брошенной, одинокой и просто не могла справиться с обращением с сыном и мужем, а также со своей профессиональной работой.

Когда состояние женщины улучшилось, они попытались проработать отношения.Трудно говорить об успехе. Он не изменил своего отношения, это она пытается влиться в его жизнь, ездит с ним на соревнования, катает коляску с ребенком и поит мужа водой.

Волосы на животе

Встретить Питера Пэна несложно, но нельзя предположить, что половина молодого поколения страдает такими расстройствами. Разница принципиальная: Питер Пэн не может вырасти, kidulci скорее не хотят. Или, по крайней мере, оттягивают этот момент как можно дольше. Среди «полувзрослых» также преобладают мужчины, вернее мальчики, просто потому, что они могут себе это позволить легче. - У мужчин больше возможностей реализовать этот сценарий незрелости , - говорит Яцек Масловский, философ и психотерапевт, основатель фонда Masculinum. - В случае распада семьи или рождения ребенка бремя ответственности ложится на женщину. Он может забрать игрушки и уйти.

Недавние исследования, проведенные британскими учеными, показывают, что мужчины достигают полной эмоциональной зрелости в возрасте 43 лет, на 11 лет позже, чем среднестатистическая женщина (32 года).До сих пор были известны два временных интервала, общие для обоих полов: 25 лет — достижение умственной зрелости и 35 лет — формирование личности. Профессор Беатрис Луна, психиатр из Университета Питтсбурга, изучающая мозг подростков, обнаружила, что характерная для подросткового возраста чрезмерная полосатая активность не проходит так быстро, как ожидалось, и присутствует и у 20-летних.

Так может и не о чем беспокоиться? Может быть, когда-то людям приходилось взрослеть раньше, потому что они жили намного меньше? Почти две тысячи лет люди были либо детьми, либо взрослыми.То, что существует такое понятие, как подростковый возраст, время перехода от детства к взрослой жизни, было открыто только в 1940 г. Современная концепция подросткового возраста предполагает, что это не этап биологического развития, а культурный способ мышления. Он не проходит после окончания средней школы или достижения 18-летнего возраста. Так что теперь, когда ожидаемая продолжительность жизни изменилась, можно отсрочить этот процесс.

Есть только одна загвоздка: как рожать детей в 40 лет, и все больше женщин до этого момента откладывают первую беременность.Потому что в 30 лет (что, по мнению гинекологов, для первого ребенка довольно поздно), как и Маня, жена Кампера, они смотрят на свою беременную подругу как на странного вида червей. Немного грубо. Потому что, фу, волосы на животе растут...

Извилистая дорога во взрослую жизнь

Неудивительно, что способ созревания изменился, когда в нашей реальности произошло так много изменений. Современная молодежь начинает взрослую жизнь в диаметрально других условиях. И все не так просто, как 20–30 лет назад, когда их родители закончили школу и относительно легко было предсказать, какими будут следующие этапы их профессиональной карьеры или личной жизни.Сегодня, в постоянно меняющейся реальности, на рынке труда царит лозунг – не надолго, (ничего ненадолго). Атмосфера временности переносится и на личную жизнь. Молодые люди не строят планов, потому что не знают, что будет завтра. Поэтому естественно, что для них важнее всего настоящее, а не будущее, как для поколения их родителей.

В течение многих лет считалось, что момент вступления во взрослую жизнь определяется пятью так называемыми жизненные переходы: выпускной, уход из родительского дома, получение оплачиваемой работы (финансовая независимость), брак и, наконец, родительство.Принято считать, что мужчина взрослел, когда отслужил в армии и нашел работу, а женщина, когда вышла замуж и родила ребенка. Сегодня возможности безграничны, в огромном количестве информации выбор затруднен, что также может продлить период полувзрослости. Таким образом, многие психологи считают, что достижение взрослости не может определяться исключительно демографическими критериями, и само понятие зрелости должно быть переопределено.

Джеффри Арнетт, американский психолог, занимающийся вопросами развития, утверждает, что три наиболее часто упоминаемых критерия субъективного ощущения вступления на этот этап жизни являются наиболее подходящими маркерами взрослой жизни: принятие ответственности за самого себя, принятие самостоятельных решений, достижение финансовой независимости с возможность отказа от всегда доступной родительской финансовой поддержки.Первые два критерия означают, что показателем взрослости является прежде всего состояние души - способность принимать решения. И на самом деле, это также может быть решение не переезжать из семейного дома или не создавать собственную семью.

Фильм Кампер и Маня женаты, живут в собственной квартире, но живут как парочка подростков. Итак, турист голосом Пезе задается вопросом: «Что со мной не так?» И он пытается обнять себя. Расти.

Апофеоз молодости

Не все kidulci имеют с этим проблемы.Ведь посыл со всех сторон понятен: молодость — это круто. - В рекламе сообщение даже регрессивно, адресовано взрослым, но возвращает их на уровень раннего детства , - говорит Яцек Масловски. - Я не знаю, причина это или следствие, реакция на такой уровень зрелости в обществе, люди встречаются друг с другом. И это, безусловно, приносит пользу маркетингу.

Молодость обязательна и реализуется как радость и веселье.А так как мерилом привлекательности является только молодость, очень короткий период в жизни человека, то надо постараться, чтобы он продлился как можно дольше. Наука и медицина позволили его расширить.

- И люди хотят верить, что они всегда будут красивыми и молодыми и никогда не умрут - говорит психолог и психотерапевт Иоанна Дросио-Чаплинска. Отсюда и мода на здоровое питание и спорт. Матери стараются выглядеть моложе своих дочерей. - И дочери чувствуют себя сиротами, потому что у них нет матери, только друг - говорит Иоанна Дросио-Чаплинская. - Нет закономерностей старения. Иерархия и ценности размыты.

Трудно поверить, что не так давно старость ассоциировалась с всеобщим уважением к мудрости и опыту. В глобальной деревне исчезли пожилые люди, больше нет семей, состоящих из нескольких поколений, нет кланов, за которыми больше не следуют старейшины. Цель не мудрая взрослость и достойная старость, а сохранение молодости как можно дольше. Потому что взрослость больше не билет в привлекательный мир.Это означает разрыв с развлечениями подросткового возраста. «Они заставят нас вырасти и стать рабами системы», — написал Slave To The Bank of Derby в Великобритании в комментарии к статье о детях в Daily Mail. Будучи kidult , вы можете извлечь выгоду из опыта взрослой жизни, избегая ее трудностей.

Новые отцы

Так что закономерностей взросления нет, не говоря уже о т.н. ритуалы инициации, которые в первобытных обществах готовили мальчиков к переходу во взрослую жизнь.Они не оставили правонарушителю выбора. - Сегодня мужчина может функционировать на основе любого представления о мужественности , - говорит Яцек Масловски. - Ему больше не надо быть воином или добытчиком, потому что нет войн и женщины сами зарабатывают. И громко говорят, что им не нужны эти слабые, худые самцы.

Этот кризис усугубляется тем, что современная семейная модель на протяжении нескольких поколений лишена мужской модели. Сначала из-за войн, потом из-за повсеместного развода.Но даже когда семья полна, занятый папа обычно бывает в гостях.

- Для того, чтобы твердо стоять на ногах, мужчина должен иметь крепкий корень от отца: образец мужества, отваги, ответственности, заботы - говорит доктор Березовская. - Лучше всего этому учиться, когда твой отец за твоей спиной. И если мать дает мальчику любовь, принятие, допущение минут слабости, мягкость, то у него есть все, что нужно, чтобы стать зрелым мужчиной. Реальность такова, чаще всего, что отец не проводит время со своим сыном, а чрезмерно опекающая мать не дает ему вырасти, в том числе и потому, что он все еще чувствует себя молодым.

- Пётрусие вырастает из этих сыновей, которые ждут того же, что их мать сделала для них, они ожидают от своего партнера - говорит Дросио-Чаплинская. - А сверхопека вселяет в ребенка веру в то, что мир ему угрожает. Мир, а значит, и партнер. Они выбирают одиночество.

Кроме того, многодетные семьи встречаются довольно редко, доминирующей является модель 2+1. Единственный ребенок не делится ни игрушками, ни родительской любовью, потому что ему не с кем. Он не учится защищать младших братьев и сестер.И он должен оправдать все ожидания родителей, у которых однажды будет трое или четверо детей. Он просто должен быть гениальным, петь, танцевать, рисовать, знать языки. У него бесчисленное количество внеклассных занятий, и вся семья следует этому графику.

- У нас вездесущая ориентация на детей, которая в сочетании с тем фактом, что именно женщины воспитывают сообщества в соответствии со своими идеями, создает идеальные условия для следующих, незрелых поколений , - говорит Яцек Масловски.

Можно ли переломить эту тенденцию? Молодые люди уже несколько лет явно заинтересованы в отцовстве.Неожиданно в парках, детских клубах, в декретных отпусках появились молодые папы. - Большинство современных мужчин имеют опустошенные отношения со своими отцами , - говорит Яцек Масловски. - Таким образом, они пытаются вернуть чувство смысла быть мужчиной, делая то, чего не делали их отцы, давая своим детям то, чего они не получили сами.

Вы можете дублировать узоры и можете бунтовать против них. Большинство получают массу удовольствия от воспитания детей. Целых 99 процентов.работающих мужчин признают, что не испытывают удовлетворения от своей работы. И, играя с собственным ребенком, у них это сразу получается.

.

Концепция работы детского сада | Школьно-детский комплекс №4

КОНЦЕПЦИЯ РАБОТЫ ДЕТСКОГО САДА № 57 "Плюшовы Мыс"

НА 2020 - 2025

Концепция работы детского сада основывается на целях и задачах, содержащихся в нормативно-правовых актах: законе о системе образования и исполнительных актах к акту, в том числе, в частности, основной программе дошкольного образования, дошкольном уставе.

ВВЕДЕНИЕ

Концепция работы детского сада — это общий план действий детского сада. Он как указатель, указывающий направления работы и развития для всех его участников. Это заставляет нас осознать целесообразность и ценность действия. Это позволяет вносить изменения и способствует лучшему будущему. Она ведет к успеху детей, педагогов, родителей и всех работников детского сада.

Понятие неразрывно и согласуется с содержанием внутридетских документов: устава, профилактической программы и комплекта дошкольной программы.

При создании документа учитывалась роль детского сада в местной среде.

Дальнейшая бесперебойная работа детского сада требует постоянного и партнерского сотрудничества с управляющим и надзорным органом, другими детскими садами, школами и учреждениями, которые могут поддержать его деятельность.

I Характеристики детского сада

Детский сад находится в Быдгоще в районе Старый Фордон. Детский сад расположен на окраине ландшафтного парка долины Нижней Вислы.

Находится в двух зданиях: в многоквартирном доме по ул.Опенярска 17А и в здании начальной школы №4 по ул.Вызволения 4.

Он открыт ежедневно с 6:00 до 17:00 в обоих местах. В детском саду 4 группы, которые посещают дети от 3 до 6 лет.

В учреждении 4 классных комнаты, оборудованных мебелью и учебными пособиями в соответствии с требованиями Санэпиднадзора и возможностями и потребностями детей в возрасте 3-6 лет.В нем есть кухня, санитарные и административные помещения, а также две детские площадки, оборудованные инвентарем для игр и занятий спортом. Территория детской площадки огорожена.

На всех факультетах работает 10 преподавателей, в том числе 2 совместителя (религия и английский язык) и 10 административно-хозяйственного персонала вместе с директором.

В детском саду работают квалифицированные и опытные воспитатели, а также хорошо подготовленная администрация и обслуживающий персонал.Воспитательно-воспитательная деятельность основывается на современных формах и методах работы с детьми.

Преподаватели повышают свою профессиональную квалификацию, принимая участие в различных формах обучения. Вместе с детьми они участвуют в спортивных соревнованиях, смотрах, конкурсах и являются их организаторами. Они активно участвуют в акциях и мероприятиях, организованных городом Быдгощ.

Детский сад предлагает дополнительные занятия по английскому языку.

Благодаря сотрудничеству Детского сада с Психолого-педагогической поликлиникой дети находятся под опекой психолога, педагога и логопеда.

Детский сад обеспечивает детям воспитание и обучение, предусмотренное основной учебной программой, а также безопасность и соблюдение прав ребенка.

Объект сотрудничает с местным населением.

В детском саду работает родительский совет, поддерживающий уставную деятельность.

II. Миссия детского сада

Деятельность в первую очередь направлена ​​на всестороннее, гармоничное развитие ребенка, соответствующее его собственному потенциалу, возможностям и потребностям, его стремление к самотворчеству, самореализации, самостоятельности и, следовательно, к счастливой жизни.

Наша образовательная система и образовательная деятельность способствуют развитию у детей собственной активности, развитию их интересов, укреплению чувства безопасности и ответственности, а также помогают достичь готовности к школе.

III. Видение детского сада

Видение – это определенный образ, позитивный образ будущего, основанный на признанных ценностях и идеях, на основе которого формируются цели и планы действий.

Наш детский сад дружелюбен к детям, родителям и сотрудникам и открыт для их нужд. Он стремится к сотрудничеству со своими родителями, уважая право родителей высказываться по важным вопросам, касающимся их ребенка.

Родители – наши самые важные партнеры в процессе обучения, ухода и воспитания. Они принимают участие в различных формах, организованных детским садом, и активно участвуют в его жизни. Они регулярно информируются об успехах своих детей и получают советы и рекомендации специалистов.

Детский сад сотрудничает с местным сообществом, пропагандирует достижения педагогов и детей.

Педагоги посредством ряда мероприятий формируют у детей умение строить правильные межличностные отношения, основанные на привязанности и уважении к своей стране и краю, на терпимости к другим, в связи с социокультурной и природной средой.

Мы способствуем воспитанию чувствительного, творческого, сознательного и целеустремленного человека с целостной личностью.Человек, заботящийся о себе и природной среде, в которой он живет.

Мы создаем оптимальные условия для развития творческого воображения в искусстве и музыке.

Большое значение придается развитию социальных компетенций у детей, а также различению хорошего и плохого. Социально успешный ребенок лучше усваивает знания. Такие дети лучше учатся, чем дети с низкими навыками обучения .

Для нас очень важно создать чувство безопасности, в том числе в быстро меняющемся окружении и мире, и научить ответственности.

Проводятся мероприятия по пропаганде здорового образа жизни, в гармонии с собой и окружающей средой. Мероприятия, направленные на развитие широко понимаемого - экологического сознания.

Здоровье понимается как состояние физиологического и психического равновесия между организмом человека и окружающим миром. Подготовка сейчас и в будущем к активному, безопасному и эффективному участию в социальной и культурной жизни. Способствовать реализации его индивидуальных целей и построению счастливой жизни.

Поощряются очень частые занятия на свежем воздухе и пропаганда физической культуры.

Детский сад популяризирует чтение среди детей.

Детский сад заботится о том, чтобы обеспечить хорошо организованные и привлекательные занятия в хорошо подготовленной, должным образом оборудованной, но в то же время минималистичной среде. Эстетичное и безопасное место. Последовательный отказ от пластики и пестрого климата в пользу предметов и учебных пособий из натуральных материалов.Не производить много мусора и не использовать его повторно.

Детский сад заботится о том, чтобы воспитатели могли развивать все свои возможности, поддерживает инновационную деятельность воспитателей.

Мы ориентированы на использование современных средств ИКТ, а также форм и методов работы.

Мы организуем семинары и встречи для учителей и родителей, делимся знаниями.

Наш детский сад - это место с позитивным эмоциональным климатом - дети охотно приходят к нам и чувствуют себя здесь прекрасно.

Действия предпринимаются для развития интересов и талантов, а также для преодоления трудностей и барьеров.

Мы хотим, чтобы у детей были равные возможности для получения образования на более позднем этапе обучения.

Ребенок в нашем детском саду:

Ребенок в нашем детском саду имеет право на:

Родители нашего детского сада:

Воспитатели нашего детского сада:

IV. Цели и задачи детского сада:

Процессы в детском саду:

Функционирование детского сада в местном сообществе:

Дошкольное управление:

V Направления реализации концепции работы и наглядные примеры:

VI Показатели эффективности концепции - Критерии успеха:

VII Передовая практика:

ПРОЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Я МАЛЕНЬКИЙ СПАСАТЕЛЬ

ИЗ ДЕТСКОГО САДА № 57 "ПЛЮШЕВЫЙ МЕДВЕДЬ"

Цели проекта:

дошкольников в сложных ситуациях, угрожающих здоровью и даже жизни.

Мы сотрудничаем со службами неотложной медицинской помощи: в том числе г-жа Барбара Бонек, директор филиала - Фонд Свят Дзициом, Быдгощский филиал

Педагогический совет приобрел знания и навыки на тренингах, организованных:

Фонд "Świat Dzieciom" - "Сердце для старта"

Прошел курс, сертифицированный Польским и Европейским советом по реанимации - BLS / AED PROVIDER COURSE.

Наш проект цикличен и проводится с сентября по июнь каждого учебного года.

Я ЛЮБЛЮ БЫТЬ НЕЗАВИСИМЫМ И АКТИВНЫМ, Я ИНТЕРЕСЕН В МИРЕ

ДЕНЬ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ № 57 «Мишка»

Цель акции:

Один день в неделю - "ДЕНЬ ДЕТСКИХ ХОРОШИХ ИДЕЙ".

В этот день наши дети планируют ход дня вместе с воспитателем,

предложить свои идеи для игр, занятий, прогулок, путешествий.

Учитель играет вспомогательную роль, обеспечивает детей необходимыми материалами

и аксессуары, помогает детям организовать рабочие места, выполняет консультативную роль.

СИСТЕМА ПОДДЕРЖКИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

В ДЕТСКИЙ САДУ № 57 "ПЛЮШЕВЫЙ МЕДВЕДЬ"

ШАНС НА УСПЕХ РЕБЕНКА

Цель акции:

Учитель обязан:

Результаты исследования достижений детей и педагогов, а также оценка качества работы детского сада обсуждаются на Педагогических аналитическо-оценочных советах, проводимых раз в полгода.

Способы информирования родителей об успеваемости детей:

В начале учебного года учителя информируют родителей об образовательных требованиях их образовательно-воспитательной программы.

Педагоги обязаны собирать информацию о ребенке и документировать его развитие в порядке, принятом в детском саду.

Информация о ребенке содержится в листах наблюдения, диагностических листах и ​​других документах, собранных педагогами.

Родители узнают об успеваемости своих детей на общих собраниях, во время индивидуальных бесед, проводимых по инициативе педагога или родителя.

По желанию родителя педагог может написать заключение о текущем состоянии развития ребенка.

Письменная информация о готовности ребенка к обязательному школьному обучению предоставляется родителям после установления окончательного диагноза в учебном году , предшествующем школьному обучению.

Оценка проведенной деятельности:

Внутренняя оценка проводится назначенными группами по оценке.

ДОШКОЛЬНЫЕ ТРАДИЦИИ

Детский сад имеет свои традиции, что подчеркивает его самобытность и специфику.

У объекта есть название «Мишка Тедди», логотип, сайт, талисман детского сада - Мишка Тедди и календарь праздников и важных событий в детском саду:

Новые традиции:

X Модель Graduate

Ребенок, выходящий из детского сада и поступающий в начальную школу:

Может хорошо работать как студент

Имеет:

Банка:

Понимает, знает, наблюдает:

Не боюсь:

XI ПРИЛОЖЕНИЯ

  1. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  2. ПРОГРАММА РАБОТЫ НА УЧЕБНЫЙ ГОД 90 140
  3. ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА
  4. ПРОГРАММА АДАПТАЦИИ
  5. АВТОРСКИЕ ПРОГРАММЫ И ПРОЕКТЫ
  6. ПЛАН ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАБЛЮДЕНИЯ
  7. ПЛАНЫ РАБОТЫ НА
  8. УЧЕБНЫЙ ГОД
  9. КАЛЕНДАРЬ ДОШКОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
  10. ПЛАН СОТРУДНИЧЕСТВА С РОДИТЕЛЯМИ
  11. ПЛАН СОТРУДНИЧЕСТВА ШКОЛЫ
  12. ПЛАН СОТРУДНИЧЕСТВА С МЕСТНОЙ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДОЙ
  13. ПЛАН ВНУТРИДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ

XII ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

  1. Концепция детского сада открыта и может быть изменена.
  2. Концепция детского сада дополняет задачи, изложенные в Уставе.
  3. Концепция одобрена к реализации Педагогическим советом.
  4. Изменения могут быть внесены по требованию директора ЗСП № 4, заместителя директора ЗСП № 4, Педагогического совета и Родительского совета в любое время.
  5. Вступает в силу с даты утверждения.

XIII. Компоненты концепции


Данная концепция работы направлена ​​на обеспечение всестороннего, гармоничного развития ребенка в соответствии с его возможностями, способностями и потребностями.Его стремление к самотворчеству, самореализации, самостоятельности и, следовательно, к счастливой жизни. Детский сад является учреждением, пропагандирующим экологические ценности и ценности здоровья. Открыт и дружелюбен к детям и их родителям. Способствует чтению детей. Мы хотим воспитать чуткого, творческого, сознательного и целеустремленного человека. Человек, заботящийся о себе и природной среде, в которой он живет. Смелый оптимист, который готов добиваться успеха в меру своих возможностей.Детский сад активно сотрудничает с родителями и местным сообществом. Открыты к новым формам и методам работы, а также нестандартным решениям.
Подробные цели, задачи и намерения работы детского сада включены в программы поддержки учебно-воспитательной деятельности:

• Программа адаптации,
• Годовой план работы детского сада,
• Программы, поддерживающие развитие ребенка,
• Программа сотрудничества с родителями и окружающей средой, которые являются неотъемлемой частью Концепции работы детского сада и согласуются с ней.

Концепция детского сада анализируется и корректируется по мере необходимости.

XIV Схема работы детского сада


Принимая меры, направленные на планомерное развитие объекта, мы определили следующие направления деятельности на 2020 - 2025 годы:

91 162
  • 1. Проведение мероприятий, направленных на улучшение результатов собственной работы детского сада.
  • 2. Популяризация достижений детей в местной среде в сотрудничестве с учреждениями и организациями из местной среды.
  • 3. Укрепление положительного имиджа детского сада в местной среде путем распространения информации о его специфике, достижениях и расширении образовательного предложения.
  • 4. Предоставление педагогам всех возможностей для развития.
  • 5. Раскрытие в детях их способностей и талантов и поддержка их развития.
  • 6. Создание учебных ситуаций, способствующих развитию социальных компетенций у детей.
  • 7. Формирование социально-нравственных процессов, навыков общежития и сотрудничества со сверстниками.
  • 8. Формирование отношения к защите жизни и здоровья, противодействию угрозам.
  • 9. Формирование отношения к здоровью в отношении функционирования собственного организма и противодействия инфекциям через различные формы деятельности.
  • 10. Развитие подвижности ребенка путем поощрения всевозможных игр, удовлетворяющих естественную потребность в движении и ее влияние на правильное развитие организма.
  • 11. Разработка проектов и программ, связанных с экологическим образованием.
  • 12. Создание обучающих ситуаций, обеспечивающих широкий контакт с природой.
  • 90 139 90 140 90 139 90 140

    ПРИОРИТЕТЫ НА 2020/2021 УЧЕБНЫЙ ГОД
    Вдохновение педагогического коллектива на создание инновационного и творческого стиля работы.

    ПРИОРИТЕТЫ НА 2021/2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
    Повышение осведомленности о здоровье и окружающей среде.

    ПРИОРИТЕТЫ НА 2022/2023 УЧЕБНЫЙ ГОД

    Развитие навыков чтения и популяризация чтения среди детей.

    ПРИОРИТЕТЫ НА 2023/2024 УЧЕБНЫЙ ГОД

    Построение эффективной системы взаимодействия с родителями с целью стандартизации воспитательного взаимодействия.

    ПРИОРИТЕТЫ НА 2024/2025 УЧЕБНЫЙ ГОД

    Создание экспериментальной площадки для реализации педагогических инноваций с целью пробуждения интереса к миру природы и физических явлений.

    XV Оценка


    Концепция работы детского сада подлежит оценке:

    • посредством постоянного контроля за выполнением задач: 91 223 - определение степени возможности выполнения запланированных задач,
    - совершенствование концепции и реализуемых программ - внесение изменений,

    • после завершения каждого года реализации концепции:
    - проверка достигнутых целей,
    - оценка вовлеченности сотрудников в реализацию,
    - сбор информации, необходимой для дальнейшего планирования
    .

    • после завершения всей концепции:
    - оценка эффектов программы,

    - оценка уровня вовлеченности сотрудников,
    - сбор информации, необходимой для дальнейшего планирования работы детского сада.

    Информация о ходе выполнения запланированных на данный учебный год заданий собирается учителями и после их выполнения передается завучу.

    .

    Синдром встряхивания ребенка | WP abcHealth

    Синдром тряски ребенка, SBS, представляет собой форму насилия над ребенком, приводящую к серьезным телесным повреждениям, инвалидности, а иногда и к смерти. Отек головного мозга, субарахноидальное кровоизлияние, кровоизлияние в сетчатку глаза — это лишь некоторые симптомы этого синдрома. Основополагающую роль в предотвращении трагедии играют профилактические мероприятия, предполагающие соответствующее просвещение родителей детей раннего возраста.Концепция SBS была разработана в начале 1970-х годов Синдром тряски ребенка — это медицинский термин.

    Посмотреть фильм: "Детская реанимация"

    1. Что такое SBS?

    7 rzeczy, których powinnaś nauczyć swoje dziecko

    7 вещей, которым вы должны научить своего ребенка [7 фото]

    Кулинария — это практический навык, который является одним из основных жизненных навыков независимого человека,

    посмотреть галерею

    Концепция SBS была разработана в начале 1970-х годов.основано на теории и многочисленных случаях, описанных рентгенологом Джоном Каффи и нейрохирургом Норманом Гуткельчем. Синдром тряски ребенка (SBS) — это медицинский термин, описывающий симптомы, возникающие в результате внезапного сотрясения или удара младенца или малыша по голове (обычно до 18-месячного возраста).

    Хотя большинство родителей слышали, что трясти ребенка опасно, немногие из них знают об ущербе, который может повлиять на всю оставшуюся жизнь за несколько секунд, например.очень интенсивное движение коляски из стороны в сторону. Хотя количество повреждений от сотрясения зависит от интенсивности, продолжительности и силы ударов, полученные в результате травмы и повреждения в большинстве случаев очень серьезны. Они в основном поражают центральную нервную систему, а симптомы вызваны непосредственно повреждением нервных клеток.

    Подсчитано, что почти 20 процентов. Случаи SBS заканчиваются смертью ребенка, а подавляющее большинство оставшихся малышей получают необратимые телесные повреждения.В более легких случаях она проявляется проблемами в обучении, изменением поведения, а в более тяжелых случаях - нарушениями психики и развития, параличами, слепотой, вплоть до вегетативного состояния.

    Статистически почти 60 процентов. потрясенные дети - мальчики. Одним из факторов риска формирования СБС является проживание в неблагополучных социально-экономических условиях. Подсчитано, что виновных трясло в 65 процентах случаев. до 90 процентов случаи - мужчины, в основном отцы или партнеры матерей.

    Масштабы этого явления, к сожалению, трудно оценить и даже в США, славящихся проведением крупных статистических обследований, данные не в полной мере отражают масштабы явления. Одно из исследований показывает, что в этой стране около 1300 детей ежегодно получают тяжелые или смертельные травмы головы! К сожалению, часто из-за родительского страха случаи повреждения сотрясения замалчиваются и умалчиваются.

    2. Как возникает SBS?

    В ноябре 2008 года американская газета «Вашингтон пост» опубликовала статью о СБС, в которой представила случай ребенка, который в результате тряски отца повредил 85 процентов своей жизни.В результате мозг одиннадцать лет находится в вегетативном состоянии, питается через зонд, не двигается, требует постоянного и полноценного ухода специалистов. В этот момент стоит задать себе вопрос — как это происходит?

    В подавляющем большинстве случаев дети с СКК находятся в возрасте от 5 до 9 месяцев. В этом возрасте анатомические условия предрасполагают к повышенной восприимчивости к травмам головы и поражению центральной нервной системы. К таким факторам относятся: непропорционально большая голова новорожденного, относительно слабые мышцы, стабилизирующие шейный отдел позвоночника, незаросшие роднички, обширное субарахноидальное пространство и высокое содержание воды в структурах головного мозга.

    Многие родители не знают, как часто плачут здоровые дети. Два, три и даже более часа плача в день, который трудно успокоить, особенно в первые месяцы жизни, вызывает, особенно у нервных и гиперактивных людей, вспышки агрессии, к сожалению, заканчивающиеся выпиской ребенка. Непосредственным последствием встряхивания является то, что ребенок более спокоен и обычно не проявляет более серьезных травм, что в ряде случаев подтверждает эффективность этого метода седации.

    С клинической точки зрения поражение структур головного мозга и глазных яблок возникает в результате действия сил ускорения-торможения (ускорения и торможения), возникающих при резком движении головы ребенка вперед и назад. У взрослых и пожилых людей эти движения компенсируются напряжением мышц шеи и соответствующей долей мозгово-спинномозговой жидкости в полостях черепа.

    Тряска часто вызывает разрыв сосудов, повреждение черепных нервов, ушиб и отек головного мозга.Общие внемозговые симптомы включают кровоизлияния в сетчатку, вызывающие полную слепоту. Еще более тяжелые травмы возникают в результате случайного или преднамеренного удара головы ребенка о твердые поверхности/предметы. Наблюдаются переломы костей черепа, переломы шейного отдела позвоночника и другие.

    3. Симптомы СБШ

    Синдром тряски младенца, если он непосредственно не вызывает смерть младенца, обычно оставляет необратимые повреждения. Очень важно заподозрить СБС на ранней стадии, поставить диагноз и принять меры для предотвращения дальнейших эпизодов сотрясения и отягчающих повреждений.Основными травмами, которые всегда должны волновать врача, осматривающего ребенка, являются:

    Первые три симптома в приведенном выше списке составляют триаду синдрома тряски ребенка.У такого малыша могут проявляться всевозможные симптомы, в зависимости от степени ущерба, причиненного жестоким обращением.

    Первые марок SBS :

    4. Как предотвратить СБС?

    Синдром тряски ребенка можно предотвратить на 100%. путем повышения осведомленности родителей и опекунов, особенно в окружающей среде, о потенциальных опасностях тряски ребенка. Очень важным аспектом профилактики СБС является также обучение физиологии детского плача и тому, как правильно с ним справляться, не угрожая жизни детей.

    При помощи заглушения монотонным, тихим звуком, который младенец услышал в утробе матери, лежа на животе или на животике, давая что-то пососать, заворачивая, обнимая, покачивая - в большинстве случаев удается полностью успокоить младенца .

    Если плач вашего ребенка трудно успокоить, не паникуйте. Вы должны проверить, удовлетворяются ли все его потребности (голод, чистый подгузник) и нет ли каких-либо симптомов. Если признаков беспокойства нет, следуйте приведенным выше советам. Если вы не можете справиться с плачем вашего ребенка самостоятельно, попросите помощи у соседа, друга или члена семьи и отдохните сами. Когда ничто не помогает вашему малышу плакать, обратитесь за медицинской помощью.

    Не ждите приема у врача. Воспользуйтесь консультациями со специалистами со всей Польши сегодня на abcZdrowie Найдите врача.

    .

    Музей Варшавской битвы 1920 года должен был быть готов в 2022 году. Будет

    Автор: мат. пресс-релизы Музей Варшавской битвы 1920 года должен был быть готов к 2022 году

    Музей Варшавской битвы 1920 г.строится на лугах в Оссове под Варшавой. Инвестиции на 200 млн злотых (хотя могут быть и больше) должны были быть готовы в этом году. Однако известно, что его не будет — здание Музея Варшавской битвы в настоящее время находится в открытой оболочке и до окончания строительства еще далеко.

    Содержание

    1. Концепция Музея Варшавской битвы за 10 дней
    2. Большой и меньший проект Музея Варшавской битвы 1920 года.
    3. Начало строительства Музея Варшавской битвы в Оссове
    4. Музей Варшавской битвы - новости строительства
    5. Когда будет готов Музей Варшавской битвы?

    Концепция музея Варшавской битвы за 10 дней

    Напомним, 4 августа 2017 года шести отобранным архитектурным мастерским были разосланы приглашения для участия в конкурсе на проектирование Музея Варшавской битвы, 7 августа разослано положение, срок подачи работ был установлен на август 14, а решение было назначено на 15 августа.Таким образом, на разработку концепции здания у участников было всего 10 дней. В итоге проект Музея Варшавской битвы представила только одна студия, которая призналась, что работала над концепцией несколько месяцев. Судя по всему, проектные работы начались, когда еще ничего не было определено, но Министерство национальной обороны объявило, что резервирует бюджет для этой цели.

    Победитель, единственный проект Музея Варшавской битвы, создан в мастерской Чеслава Белецкого DiM'84.

    Соревнование, организованное таким образом, вызвало споры.Глава Ассоциации польских архитекторов Мариуш Сцисло заявил в интервью «Выборче», что если конкурс частный, организаторы могут делать все, что захотят. В случае публичного конкурса применяются условия, изложенные в Законе о государственных закупках. С момента объявления конкурса на подачу работ есть время 4-6 недель. Было подчеркнуто, что сокращение его до 10 дней — позорная ситуация.

    В августе 2017 года было подписано соглашение о строительстве Музея Варшавской битвы в Оссове как филиала Музея Войска Польского.

    Большой и малый проект Музея Варшавской битвы 1920 г.

    Фактически было создано 2 проекта Музея Варшавской битвы. Первоначально Чеслав Белецкий предложил монументальную, обширную ландшафтную планировку с большим зданием (8000 м²), амфитеатром и огромной площадкой для реконструкции битвы. Две 100-метровые мачты в память о битве должны были образовать 800-метровый проспект Победы, ведущий в гору.

    К сожалению, этот архитектурный проект оказался слишком дорогим, и мастерскую Чеслава Белецкого попросили доработать его.Численность сократилась почти вдвое - до 4,8 тыс. человек. м². Земляная насыпь будет высотой 17 м. К зданию музея ведет Aleja Zwycięstwa длиной 500 м. Также были укорочены мачты – каждая до высоты 70 м. реконструкция. Само здание будет иметь 4 этажа и будет включать в себя, среди прочего, залы с исторической выставкой, кинотеатр, конференц- и учебные залы, кафе, музейный магазин и офисы.

    Начало строительства Музея Варшавской битвы в Оссове

    В июле 2020 года Константин Радзивилл, мазовецкий воевода, выдал разрешение на строительство Музея Варшавской битвы. Затем был подписан контракт на его реализацию, которая началась в августе 2020 года. Основной инвестор объекта — Музей Войска Польского, подрядчик — AMW SINEVIA.

    Строительство Музея Варшавской битвы должно было быть завершено в 2022 .

    Автор: мат.пресс-релизы Музей Варшавской битвы 1920 г. - визуализация

    Музей Варшавской битвы - новости строительства

    Здание Музея Варшавской битвы в настоящее время находится в открытой оболочке. На лугах в Оссове под Варшавой можно увидеть только железобетонную конструкцию здания. Набережной для музея пока нет. Общий счет за строительство музея уже превысил  90 000 000 000 злотых.

    Автор: мат.пресс-релизы Музей Варшавской битвы в Оссове в настоящее время находится в открытой оболочке.

    Когда будет готов музей Варшавской битвы?

    Завершение строительно-монтажных работ ожидается к ноябрю 2023 года . Вопрос о сроках сдачи здания в эксплуатацию пока не стоит.

    МаБ

    Была ли эта статья интересной? Поделись! .

    Смотрите также