Как научить ребенка решать примеры до 10 в уме


Как научить правильно и быстро считать ребенка в уме

В наш век IT-технологий работа мозга постепенно уходит на второй план. Мы не выпускаем из рук телефоны и планшеты, находя в них нужную информацию. Человек больше не напрягает свой мозг, надеясь, что гаджет даст ему ответ. Поэтому очень важно научить ребёнка думать самостоятельно и научить ребенка считать. Необходимо объяснить ему, что компьютеры – наш помощник, но только и всего. Что основную деятельность в жизни придётся делать ему самому, самому думать.

В этом ребёнку поможет быстрый устный счёт. Он активизирует умственные способности человека. При решении арифметических примеров развиваются быстрота реакции, внимание, способность воспринимать сказанное на слух. Устный счёт – это отличный тренажёр для мозга. Решение даже самых элементарных примеров увеличивает его трудоспособность. Главное – выполнять действия очень быстро.

Оптимальный возраст для начала обучения счету

Лучший возраст для начала обучения устному счёту – это до 6-7 лет, когда мозг ребенка наиболее пластичен и активен. Ещё до похода в школу нужно начать обучение устному счёту.

Ещё в младенчестве дети начинают интересоваться окружающим миром. Устный счёт – одна из таких занимательных составляющий. Поэтому мама с папой должны поддерживать этот интерес.

Основные правила обучения счёту

Чтобы научить ребенка считать в уме, важны три составляющие:

  1. Способности. Чтобы быстро считать, малышу необходимо уметь сконцентрироваться на важном, быть предельно внимательным и запоминать несколько вещей одновременно.
  2. Знание нескольких методик быстрого устного счёта и умение выбрать самую эффективную в какой-либо ситуации.
  3. Регулярные занятия. Чтобы навык никуда не исчез, нужно постоянно тренироваться. В конце концов, ребёнок начнёт сложные задачи решать автоматически, что улучшит скорость и качество счёта.

Методы обучения ребенка счету в уме

  1. Самый известный – пальцы рук. Счёт идёт с помощью пальцев. Этот метод развивает зрительную память и мелкую моторику.
  2. Игрушки или специальные наборы для счёта. Удобны для арифметических примеров. Лучше приобрести яркие предметы, без мелких деталей и экологически безопасные.
  3. Развивающие обучающие книжки с методиками и рекомендациями.

Учим считать ребенка до 10

Научить ребенка считать до 10 не очень сложно. Начать обучение можно уже в 2-3 года. Для начала научить счёту до 5, а потом продолжите до 10. В данном возрастном периоде дети знают, что у них две руки и две ноги, один нос и одна голова. Значит, ему будет легче учиться. В 3-4 года ребёнка стоит научить понятиям «больше», «меньше», «поровну». Это тоже поможет легче усвоить устный счёт.

Учим считать ребенка до 20

После обучения счёта до 10 можно приступать к счёту до 20. Практикой можно заняться в любое время. Например, когда идёте с малышом в детский сад, можно считать машины. Или за обедом подсчитывать вермишель в супе. Также научите ребенка считать в обратном порядке.

Научить ребенка считать до 20 проще, чем до 10. Просто скажите ему, чтобы он к старым числам прибавлял «-надцать». Тренироваться нужно каждый день. Уделяйте немного времени упражнениям, минут 15-20 в день. Но регулярно. И тогда результат не заставит себя ждать.

Как научить ребенка считать в 1 классе

Поход в школу – важное событие в жизни любого человека. В этот период формируется база для познания нового. В это время меняется роль малыша. Он становится учеником, у него появляются новые обязанности, повышается уровень ответственности. Он учится не только новым предметам, но и планировать своё время и распределять нагрузку, чтобы всё успеть.

Научить ребенка считать в 1 классе тем более необходимо, если до этого он не умел. Существуют два хороших метода обучения устному счёту, которые подают информацию в игровой форме:

  1. Метод кубиков Зайцева. Дети учатся, используя кубики. С помощью специальных таблиц первоклассники изучают сложение и вычитание. В набор кубиков Зайцева входит методичка с рекомендациями и диск с песнями, что делает процесс обучения более занимательным.
  2. Метод Глена Домана. Первоклассники учатся считать за счёт специальных карточек, на которых изображены точки. Этот метод формирует зрительную память.

Конечно, и родители, и учителя могут использовать и другие способы обучения счёту. Главное, чтобы они подходили детям и регулярно применялись. Чтобы результат был впечатляющим, нужно использовать только одну методику, чтоб не путать ребенка.

Как научить ребенка считать во 2 классе

Не менее важен для ребенка переход во 2 класс. Научить ребенка считать во 2 классе – дог родителей и преподавателей. Нужно, чтобы малыш не только умел складывать и вычитать, но и понимал, почему так происходит.

В арифметике важна последовательность действий и постоянная тренировка памяти. Только тогда второклассник сможет с лёгкостью решать примеры. Если школьник не слишком успевает по математике, нужно заниматься с ним дома.

Чтобы научить ребенка быстро считать в уме, можно использовать следующие игры:

  1. «Магазин». Представьте, что вы покупатель, а ваш малыш – продавец. Выложите на стол предметы: это будет витрина. Придумайте цену для каждого товара. А потом выберете то, что вы «купите». А ребенок должен сложить все цены и выдать вам результат.
  2. «Весёлый счёт». Встаньте друг напротив друга. Киньте сыну или дочери мяч, проговорив при этом пример. Ребёнок должен быстро посчитать и вернуть вам мяч с ответом.
  3. «Цепочки». Ребёнку предлагают цепочку примеров. Нужно посчитать конечный ответ, не записывая промежуточные.

Также отличной методикой для повышения скорости счёта является ментальная арифметика. Это программа развития двух полушарий мозга одновременно с помощью древних счётов – абакуса. Малыш вначале решает примеры на счётной доске, перебирая косточки. А затем воображает абакус в уме. Таким образом развивается полноценно весь мозг. После обучения ментальной арифметике у ребенка увеличивается скорость восприятия и обработки информации, он может решать в уме многозначные примеры, быстро учить иностранные языки, концентрироваться на важном и правильно распределять своё время.

Рекомендации родителям

В любом деле важно терпение и упорство. Не нужно думать, что результат придёт с первых дней. Чтобы достигнуть успеха, нужно следовать нескольким простым правилам:

Помните, что устный счёт развивает культуру и чёткость мысли, быстроту реакции, ясность ума, сообразительность. Он даёт ребёнку уверенность в своих силах и помогает осваивать всю школьную программу. Не только математику и физику, но и предметы гуманитарного и естественного направлений.

5 вдохновляющих советов, чтобы быстро и легко освоить навыки устного счёта

Интересное применение найдётся ракушкам, привезенным с моря. Такая игра поможет младшим дошкольникам быстрее научиться складывать и вычитать. Теперь абстрактные арифметические действия можно видеть на наглядном примере.

Лоток из-под яиц и капсулы от киндеров тоже не спешите выбрасывать, их можно превратить в нескучную игру. На фото вариант со сложением, но его можно заменить на вычитание, умножение или деление. Игра хороша тем, что ребёнок может руками «разбирать» и «собирать» новые примеры.

Конструкторы типа Lego тоже подходят для изучения счёта. Подобные игры помогают развивать мелкую моторику, логику и пространственное мышление.

Ребёнок освоил игры «вживую», прочувствовал счёт «на пальцах»? Теперь он точно готов к устному счёту.

Слушаем, смотрим, поём, читаем: детям 4-5 лет

Не менее увлекательными для ребёнка будут иллюстрированные книги с забавными историями или стихами о цифрах. Их можно пересказывать или учить наизусть.

Просто и наглядно научат ребёнка считать развивающие видео и мультфильмы. Серии про устный счёт можно найти почти во всех популярных мультсериалах. Можно подыскать песенки-считалочки, которые запоминаются детьми как дважды два.

Но помните, что полностью переводить ребёнка в этом возрасте на самообучение не стоит. Оно не заменит полноценных занятий с родителями.

Все что мы описали выше — пройденный этап? Самое время приступить к решению главной задачи: быстро и легко научить ребёнка считать в уме.

Переходим к устному сложению и вычитанию в пределах 10, 20

Нестандартный, увлекающий ребёнка с первых минут формат – занимательные математические ребусы, головоломки и логические задачи на платформе LogicLike.com. Ребёнок одновременно тренирует математические способности и развивает логику.

С чего начать?

После 2-5 совместных занятий смело оставляйте ребёнка заниматься самостоятельно. Родителю достаточно 1 раз в неделю следить за прогрессом.

Научить ребенка считать в уме – просто!

Научить ребенка считать в уме –  одна из самых интересных задач. Это совсем несложно, если знать простые методические приемы и следовать нашим советам. Ребенок с легкостью научится считать в уме еще до школы.

Когда начинать учить ребенка считать в уме?

Самый частый вопрос, который задают родители: «Стоит ли начинать учить ребенка счету до школы?» Самый дельный совет, который можно дать, будет звучать так: «Обучайте ребенка считать тогда, когда он начинает проявлять интерес к счету, а не после того, как этот интерес начнет угасать». 

Психологи заметили, что примерно с двух лет ребенок уже готов к порядковому счету от одного до десяти.

Если вы замечаете, что ребенок почему-то безразличен к пересчитыванию предметов, не успокаивайте себя мыслями вроде: «У него нет склонности к математике, как и у меня». Постарайтесь пробудить в нем этот интерес. Для этого нужно всего лишь в игровой форме побуждать малыша каждый день что-либо пересчитывать: игрушки, конфеты, пуговички на рубашке, ступеньки в подъезде. Просто комментируйте свои каждодневные действия счетом, пусть это войдет в привычку. Разучивайте стишки, играйте в пальчиковые игры, где есть пересчет предметов и действий.

Как только ваш малыш научится считать осознанно, можно начинать учить его считать в уме. К началу обучения устному счету ребенок должен уметь сосчитать хотя бы пять игрушек, освоить понятия «один» и «много», «больше», «меньше» и «равно». Ребенок должен понимать, что количество предметов соотносится с определенной цифрой.

С четырех-пяти лет уже можно учиться складывать и отнимать – проще будет в школе. Методик обучения ребенка устному счету масса. Пробуйте, что подойдет именно вам!

Устный счет развивает память, интеллект ребенка, смекалку. Писать примеры и отрабатывать аккуратность оформления он будет в школе, сейчас важно другое.

Игры для обучения счету

Самое важное, чему нужно научить ребенка на начальном этапе и что обеспечить дальнейшие успехи в математике — это научить считать в пределах десяти. Нужно помочь ребенку запомнить результаты всех вариантов сложения и вычитания чисел в пределах десяти так, как помним их мы, взрослые.

Не учите ребенка прибавлять или отнимать по единице — это не совсем верный способ, он тормозит развитие малыша. Хотя, он довольно распространен среди родителей и даже учителей.

Считать в уме  — это значит складывать и отнимать сразу целыми числовыми группами, а не добавлять и убавлять по единице. Тем более с помощью пересчитывания пальцев на руках или счетных палочек.

При счете на пальцах или палочках, ребенок не старается запомнить результат. Случись, что пальцы «закончатся», он не будет знать, что делать, «затупит».

Если хотите научить ребенка считать в уме, старайтесь постепенно отходить от картинок и пересчета конкретных предметов. Полностью убрать их из процесса обучения счету не получится, но старайтесь использовать их не слишком часто.

При обучении ребенка устному счету важное значение имеет знание состава числа! Эти знания нужно стремиться дать в любой удобной игровой форме, на любых примерах, которые вы сможете придумать. Многие пособия по обучению счету вы сможете сделать своими руками из материалов, которые найдутся дома. Можно даже использовать игрушки, которые уже есть у малыша.

1. Пусть ребенок учится складывать на существующих предметах. Например, подойдут мягкие кубики или детали конструктора, которые можно соединить друг с другом или наоборот разъединить.

2. Возьмите коробки и кубики. Положите равное количество кубиков себе и ребенку. Попросите малыша отдать один кубик вам, а потом пересчитать, сколько кубиков у него осталось. Такие простые игры помогут детям научиться складывать и отнимать. 

Попробуйте организовать такую игру на счет предметов между двумя детьми. Психологи считают, что игра с другими детьми хорошо влияет на развитие доброты и щедрости, так же, как и на возможность научиться считать в уме.

3. Воспользуйтесь линейкой. Скажите ребенку, чтобы он показал на линейке, что получится, если к трем прибавить четыре. Прошал по линейке нужное количество делений – вот и нужный ответ. Такая методика учит ребенка считать, но, к сожалению, минус в том, что она ограничивает воображение малыша. Некоторые педагоги осуждают этот способ за то, что он так же, как и калькулятор, не тренирует память, тормозит умственное развитие ребенка.

4.  Покажите ребенку картинку дровосека и расскажите историю о том, как дровосек нарубил много дров. Возьмите дома палочки или ручки и скажите ребенку, чтобы он представил, что это дрова. Попытайтесь сосчитать, сколько дров нарубил дровосек. В такой игре можно также научить ребенка делить на два или три.

5. Сделайте счеты. При помощи такого абака, как в нашем Мастер-классе от Дино, ваш малыш быстро научится считать в уме.

Помните, что в любых занятиях с ребенком важно соблюдать последовательность и систематичность. Лучше каждый день по 5-10 минут, чем один раз в месяц, но долго.

Игры для детей, которые хорошо знают цифры

«Детский магазин». Играйте с ребенком в полноценный магазин, где вы покупатель, а он кассир. Расставьте игрушки, предметы и пусть ваш малыш сам назначит за них цену. Попросите ребенка написать на бумажке, сколько стоит каждая игрушка. Когда игра начнется, спрашивайте у продавца, сколько что стоит, а также, сколько нужно денег, если вы хотите купить несколько разных игрушек. Когда будете совершать покупку, расплачивайтесь монетками или заранее нарисованными денежными купюрами. Пусть ребенок пересчитает и даст сдачи, если нужно.

«Отгадай сколько». Возьмите палочки и давайте ребенку несколько штук одновременно. Пусть он посчитает и скажет, сколько у него палочек. Потом возьмите магниты с цифрами и спросите: «Сколько будет, если сложить 2 и 3». Дайте ребенку возможность сначала посчитать в уме, а потом найти нужную цифру, среди имеющихся магнитов. Не забывайте поощрять ребенка просмотром мультфильмов или сладостями, это очень мотивирует.

«Список покупок». Перед походом в магазин напишите список того, что вам нужно приобрести и попросите ребенка, чтобы он запомнил его. Попросите посчитать, сколько товаров нужно купить, чтобы удостовериться, не забыли ли вы что-то. Ребенок не только будет практиковать свои знания в счете, чтении, но и будет считать себя незаменимым и важным для своих родителей.

«Цифры в уме». Ребенок должен научиться представлять цифры и считать их в уме. Но для этого нужно время и подготовка. Если вы видите, что ребенок хорошо считает, то можете предложить ему сложить несколько цифр в уме.


ogoroom.blogspot.com

Важно! Ребенок должен различать понятия больше и меньше. Например, он должен знать, что «три» – меньше «шести».

Можете посмотреть вместе с ребенком мультик с 3D цифрами и попросить, чтобы он сложил несколько чисел и дал вам ответ через минуту.

Мама и папа могут придумать множество интересных игр, в которых ребенок может составить однозначные и двузначные числа. Чем интереснее игра, тем лучше ребенок поймет, как нужно считать, и будет сделать это с большим удовольствием!

Будем рады, если вы расскажете в комментариях, какие способы помогли вашему малышу научиться считать в уме. В каком возрасте вы начали обучение счету и каких успехов достигли.

Учимся считать в уме

Первое полугодие первого класса позади, а ребенок по-прежнему думает, что самый удобный способ сложения и вычитания — это его собственные пальцы. Этот метод называется пальцевый счет — первая ступень знакомства с математическими исчислениями. Переход от умения считать на пальцах или палочках к счету в уме — сложный. Его скорость и успех зависят от того, насколько развито у ребенка образное и пространственное мышление.
Почему ребенок плохо считает в уме?
Мария Монтессори писала: «Ни на минуту мы не задумываемся над тем, что если ребенок чего-нибудь не делает, то он, очевидно, не знает, как это делать». Задача взрослого — помочь ребенку найти пробел в знаниях и восполнить его.

Почему ребенок плохо считает?

1. Ребенок плохо знаком с числами и плохо устанавливает соответствие между числом и количеством предметов. У дошкольников и младших школьников преобладает образное мышление. Поэтому при знакомстве с числами им нужно показывать их на примерах: 3 - 3 поросенка, 4 - 4 журавля и т.д. Каждое число важно закрепить наглядными примерами. Ребенку нужно проговорить, потрогать, увидеть число и соотнести его с количеством разных предметов.
2. Не понимает суть простых математических операций: сложения и вычитания. Именно на них строится дальнейшая математическая база. К вычислениям в уме можно переходить после хорошей отработки и закрепления действий сложения и вычитания с предметами и/или счетными палочками. 
3. Не умеет считывать сложные тексты. Ребенок не понимает сути математической задачи, особенно если в ней много терминов и действий. Важно, чтобы ребенок после прочтения задачи мог пересказать ее своими словами — выделить основные данные: о чём или о ком говорится в задаче, что происходит (уменьшение/увеличение), на сколько, с чем это связано. О типах задач и о способах их решения мы подробно писали в статье "Учимся решать задачи". 
4. Не может мысленно представить задачу — в идеале к любой задаче ребенок должен уметь составить/нарисовать схему. 

Эти проблемы решаются многократными тренировками, и со временем, ребенок обязательно научится считать и решать задачи в уме. Также помочь в этом могут специальные методики. Научите ребенка считать в уме разными способами. Школьник сам выберет удобный ему метод. 

Методики счета в уме

1. Методика Глена Домана — заключается в обучении ребенка по специальным карточкам с заданиями и картинками. Разработана для малышей, но подходит для обучения дошкольников и учеников младших классов, испытывающих сложности со счетом. Занимаясь по этой методике, ребенок наглядно соотносит число и количество, осваивает понятия много — мало. Эта методика хорошо развивает зрительную память.
2. Методика Зайцева «Стосчет» — суть метода в том, чтобы познакомить ребенка сразу с первой сотней чисел. Методика задействует звуковую и зрительную память, дети учатся хорошо ориентироваться в числовом ряду, поэтому легко учатся считать и писать. Методика рассчитана на дошкольников, но можно применять и для занятий с учениками начальных классов. 
3. Устный счет при помощи состава числа — основывается на заучивание ребенком состава числа. Например, 8 состоит из 4 и 4, 3 и 5, 2 и 6, 1 и 7, 0 и 8. В дальнейшем при сложении двух чисел 3 и 5, ребенок вспоминает состав числа 8 и дает ответ. При вычитании задействуется те же процессы.
4. Ментальная Арифметика — дети учатся считать при помощи абакуса. Абакус — специальные счеты. Ребенок при сложении и вычитании перекидывает счеты специальным движением. В дальнейшем ребёнку достаточно представить абакус, чтобы производить математические операции в уме.  Ментальная арифметика задействует логику, образное и пространственное мышление.

Попробуйте с ребенком разные методики и выберите подходящую именно вам. 

Математические игры так же помогают ребенку легче перейти на счет в уме. Плюсом игр является наглядность, положительное отношение ребенка к процессу ("играть" приятнее, чем "учиться"), многократное повторение математических операций в течение одной игры.

Простые игры на развитие счета

1. Бродилки — вместо 1 кубика, возьмите 2 или 3. Для каждого хода ребенок считает сколько точек выпало на каждом кубике. Игра помогает совершенствовать навыки счета.
2. Математическое домино — ребенок может играть как один, так и с командой. 
3. Настольные игры: турбосчет, умножариум — помогают в тренировке навыков математических операций: сложения, вычитания, умножения и деления.
4. Математические раскраски — будут отличным помощником в тренировке навыков счета для детей, любящих рисовать.
5. Логические игры — помогают ребенку научиться выделять важное, что в свою очередь, помогает в понимании сути задания. Например, в игру «Что лишнее» можно играть в любое время в любом месте: называете ребенку ряд слов, имеющих какой-то общий признак или принадлежащих к одной категории и одно-два не имеющих этого признака. В зависимости от возраста и подготовки ребенка игру можно усложнять. 

При решении математических задач важна практика. Родителям нужно понимать: то, что взрослому кажется легким и обычным, для ребенка может быть сложным. Он переходит на новую для себя ступень — счет в уме. Задача родителя поддержать и помочь ребенку найти проблему и решить ее. При переходе на счет в уме у ребенка задействуется пространственное мышление, логика, воображение, поэтому их развитие будет способствовать улучшению результатов в математике. 

Как объяснить ребенку вычитание и сложение двузначных чисел

Как объяснить ребенку вычитание и сложение двузначных чисел

Обучение ребенка вычитанию и сложению – сложный, многоэтапный процесс, начинающийся с изучения однозначных чисел и переходящий в двухзначные, с постепенным изучением моментов, когда происходит переход через десяток. Чтобы научить ребенка быстро считать двузначные числа следует пройти каждый этап последовательно. Использование разных способов обучения, преимущественно в игровой форме, дает возможность сделать весь процесс интересным для малыша, что положительно скажется на результатах.

Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд

Объяснить ребенку вычитание двузначных чисел легче с использованием игровых методов. Это позволит сконцентрировать внимание на процессе и улучшит усвоение пройденного материала. Не стоит сразу начинать с больших чисел, лучше начать первые шаги с минимальных чисел, постепенно увеличивая.

Важным является такой момент – ребенок не сможет сразу считать в уме, даже когда речь идет о небольших числах. Лучше использовать листок бумаги, части конструктора, компьютер или другие дополнительные средства, где малыш сможет делать требуемые пометки. Следует уделить внимание изучению порядка образования десятков, вплоть до ста. Это поможет при обучении сложению и вычитанию с переходом через разряд, а не только в пределах одного десятка. Освоив счет в пределах десяти, можно переходить к изучению более сложных действий, используя одну из методик или комбинируя их.

Разделение чисел при вычете

При вычете из двузначного числа однозначного с переходом через разряд можно использовать разделение. Объясните ребенку, что от целого десятка отнимать будет легче, и достаточно разделить однозначное число таким образом, чтобы отняв одну из его частей получить 10, и уже потом вычесть вторую часть. В результате чадо быстро освоит такой счет, научившись правильно разделять числа и получать конечный результат.

Такой способ хорошо подходит в тех случаях, когда освоен счет до 10, а также малыш знаком с числами минимум до 20. Проводить занятия следует в игровой форме, используя расходные материалы или специальные компьютерные игры.


Использование геометрических фигур для визуализации чисел

Распространенный вариант, когда десятки обозначаются треугольниками, а единицы – точками. Достаточно объяснить ребенку значение фигур и привести несколько примеров. После этого можно приступать к тренировкам, начиная с простых заданий, используя числа до 20, постепенно усложняя их.

Для начального уровня это подходящий вариант, позволяющий проводить расчеты быстро и понятно. Однако может возникнуть сложность, когда при вычете следует отнимать дополнительный десяток (например, 54-35=19). Важно объяснить малышу тонкость такого момента. Отнимать двузначные числа таким способом лучше, избегая подобных ситуаций или же регулярно показывать примеры ребенку для лучшего освоения.


Отнимание с помощью Lego

Для применения этого способа можно использовать Lego Duplo, рассчитанный для этих целей, или обычные кубики конструктора, предварительно пронумеровав их. С их помощью можно решать сложные задачи, включая те, в которых происходит переход через десяток.

Достаточно отобразить требуемые числа с помощью соответствующих цифр (например 25-19). Чтобы понятнее ребенку объяснить тонкость, достаточно разделить их на более мелкие (10,10, 5 и 10, 5, 4). Ребенок легко усваивает, что 10-10=0, и сможет убрать лишние десятки. Оставшееся уравнение в дальнейшем решается легко (10 и 5 – 5 и 4). Ребенку остается посчитать 10-4, получив конечный результат.


Сложение двухзначных чисел

Объяснить ребенку сложение двузначных чисел обычно проще, нежели вычет, даже в тех случаях, когда идет прибавление дополнительного десятка после сложения. Способов обучения вполне достаточно для того, чтобы выбрать наиболее подходящий для вашего малыша. Важно – занятие всех детей дошкольного возраста должно проходить в игровой форме.

Разделение чисел

Одним из простых способов обучения является разделение чисел на десятки и единицы. Это помогает и в том случае, когда происходит прибавление десятка после сложения единиц. Например 25+36 ребенок запишет как 10+10+10+10+10+6+5 и получит результат 50+5+6. После этого происходит сложение 5+6=11. Снова разложив 11 на 10+1 получается 50+10+1=61. Дети легко воспринимают такой способ и быстро учатся использовать его даже при подсчетах в уме.


Используйте решение «в столбик»

Это значительно упростит процесс подсчета вашему малышу. Так ребенок проще воспринимает десятки и единицы, может делать пометки о дополнительных десятках и прочие необходимые записи. Прибавлять двузначные числа таким образом легче и вскоре ребенок сможет проводить необходимые операции в уме.

Использование этого метода возможно и для изучения вычета.


Применение онлайн-игр для обучения

Сегодня существует множество мини-игр, которые направленны на помощь родителям в обучении ребенка. Их использование дает возможность малышу быстро и с интересом освоить основные азы счета, включая случаи, когда происходит сложение двухзначных чисел с переходом через разряд.

Решать примеры с двузначными числами таким образом довольно легко, ведь в большинстве случаев на первом этапе идет пояснение того, как следует проводить все действия, показываются примеры, и только потом можно приступать к решению заданий. Можно использовать вариант, когда в игре предложены варианты ответа, однако в таком случае ребенок может пытаться угадывать правильный ответ не проводя подсчеты. В случае ошибки, необходимо помочь ребенку понять, почему он ее совершил, и объяснить, как стоит делать правильно.

Онлайн флеш-игра по математике "Двузначные числа" генерирует случайные двузначные числа, которые ребенку следует просуммировать и выбрать правильный результат. Также можно вписывать его вручную, с помощью мыши или цифровой панели клавиатуры.


Научить ребенка складывать и вычитать двузначные числа на самом деле несложно. Достаточно проводить регулярные занятия, длительность которых будет 10-20 минут, и уже через небольшой промежуток времени ваш малыш добьется неплохих показателей. Использование тренировочных заданий в повседневной жизни позволит лучше усвоить все правила и быстрее развить возможность счета в уме даже больших двухзначных чисел.


Удивительно легкий способ обучения ребенка устному счету

Почему я называю свой способ легким и даже удивительно легким? Да просто потому, что более простого и надежного способа обучения малышей счету я пока не встречал. Вы сами в этом скоро убедитесь, если воспользуетесь им для обучения своего ребенка. Для ребенка это будет просто игрой, а все, что потребуется от родителей — это уделять этой игре по несколько минут в день, и если будете придерживаться моих рекомендаций, то раньше или позже ваш ребенок обязательно начнет считать наперегонки с вами. Но возможно ли такое, если ребенку всего три или четыре года? Оказывается, вполне возможно. Во всяком случае, я успешно делаю это более десяти лет.

Весь процесс обучения я излагаю далее очень подробно, с детальным описанием каждой обучающей игры, для того чтобы его смогла повторить со своим ребенком любая мама. А, кроме того, в интернете на моем сайте "Семь ступенек к книжке" я разместил видеозаписи фрагментов моих занятий с детьми, чтобы сделать эти уроки еще более доступными для воспроизведения.

Сначала несколько вступительных слов.

Первый вопрос, который возникает у некоторых родителей: а стоит ли начинать учить ребенка счету до школы?

Я считаю, что обучать ребенка нужно тогда, когда он проявляет интерес к предмету обучения, а не после того, как этот интерес у него угас. А интерес к счету и подсчитыванию проявляется у детей рано, его надо лишь слегка подпитывать и незаметно день ото дня усложнять игры. Если же ваш ребенок почему-то безразличен к пересчитыванию предметов, не говорите себе: "У него нет склонности к математике, я тоже в школе по математике отставала". Постарайтесь пробудить в нем этот интерес. Просто включите в его развивающие игры то, что вы до сих пор упускали: пересчитывание игрушек, пуговичек на рубашке, ступенек при ходьбе и т.п.

Второй вопрос: каким способом лучше обучать ребенка?

Ответ на этот вопрос вы получите, прочитав здесь полное изложение моей методики обучения устному счету.

Как правильно научить ребенка складывать и вычитать

А пока хочу предостеречь вас от применения некоторых способов обучения, не приносящих ребенку пользу.

Не учите ребенка складывать и вычитать по единице:

"Чтобы к 2-м прибавить 3, нужно сначала к 2-м прибавить 1, получится 3, потом к 3-м прибавить еще 1, получится 4, и, наконец, к 4-м прибавить еще 1, в результате будет 5"; "- Чтобы от 5-ти отнять 3, нужно сначала отнять 1, останется 4, потом от 4-х отнять еще 1, останется 3, и, наконец, от 3-х отнять еще 1, в результате останется 2".

Этот, к сожалению, распространенный способ вырабатывает и закрепляет привычку к медленному подсчитыванию и не стимулирует умственное развитие ребенка. Ведь считать — значит складывать и отнимать сразу целыми числовыми группами, а не добавлять и убавлять по единичке, да еще и с помощью пересчитывания пальчиков или палочек. Почему же этот не полезный для ребенка способ так распространен? Думаю, потому что так проще учителю. Надеюсь, что некоторые учителя, ознакомившись с моей методикой, откажутся от него.

Не начинайте учить ребенка считать с помощью палочек или пальцев и следите, чтобы он не начал пользоваться ими позже по совету старшей сестрички или братика. Научить считать на пальцах легко, а отучить трудно. Пока ребенок считает по пальцам, механизм памяти не задействован, в памяти не откладываются результаты сложения и вычитания целыми числовыми группами.

И, наконец, ни в коем случае не используйте появившийся в последние годы способ счета "по линеечке":

"Чтобы к 2-м прибавить 3, нужно взять линеечку, найти на ней цифру 2, отсчитать от нее вправо 3 раза по сантиметру и прочитать на линеечке результат 5";

"Чтобы от 5-ти отнять 3, нужно взять линеечку, найти на ней цифру 5, отсчитать от нее влево 3 раза по сантиметру и прочитать на линеечке результат 2".

Этот способ счета с использованием такого примитивного "калькулятора", как линеечка, как будто нарочно придуман для того, чтобы отучить ребенка думать и запоминать. Чем так учить считать, лучше вовсе не учить, а сразу показать, как пользоваться калькулятором. Ведь этот способ, точно так же, как и калькулятор, исключает тренировку памяти и тормозит умственное развитие малыша.

С чего начать обучение счету

На первом этапе обучения устному счету необходимо научить ребенка считать в пределах десяти. Нужно помочь ему прочно запомнить результаты всех вариантов сложения и вычитания чисел в пределах десяти так, как помним их мы, взрослые.

На втором этапе обучения дошкольники осваивают основные методы сложения и вычитания в уме двузначных чисел. Главным теперь уже является не автоматическое извлечение из памяти готовых решений, а понимание и запоминание способов сложения и вычитания в последующих десятках.

Как на первом, так и на втором этапе обучение устному счету происходит с применением элементов игры и состязательности. С помощью обучающих игр, выстроенных в определенной последовательности, достигается не формальное заучивание, а осознанное запоминание с использованием зрительной и тактильной памяти ребенка с последующим закреплением в памяти каждого усвоенного шага.

Почему я учу именно устному счету? Потому что только устный счет развивает память, интеллект ребенка и то, что мы называем смекалкой. А именно это и потребуется ему в последующей взрослой жизни. А писание "примеров" с длительным обдумыванием и вычислением ответа на пальчиках дошкольнику ничего, кроме вреда, не приносит, т.к. отучает думать быстро. Примеры он будет решать позже, в школе, отрабатывая аккуратность оформления. А сообразительность необходимо развить в раннем возрасте, чему способствует именно устный счет.

Еще до того как начать обучение ребенка сложению и вычитанию, родители должны научить его пересчитывать предметы на картинках и в натуре, считать ступеньки на лестнице, шаги на прогулке. К началу обучения устному счету ребенок должен уметь сосчитать хотя бы пять игрушек, рыбок, птичек, или божьих коровок и при этом освоить понятия "больше" и "меньше". Но все эти разнообразные предметы и существа не следует использовать в дальнейшем для обучения сложению и вычитанию. Обучение устному счету нужно начинать со сложения и вычитания одних и тех же однородных предметов, образующих определенную конфигурацию для каждого их числа. Это позволит задействовать зрительную и тактильную память ребенка при запоминании результатов сложения и вычитания целыми числовыми группами (см. видеофайл 056). В качестве пособия для обучения устному счету я применил набор небольших счетных кубиков в коробочке для счета (подробное описание — далее). А к рыбкам, птичкам, куклам, божьим коровкам и прочим предметам и существам дети вернутся позже, при решении арифметических задач. Но к этому времени сложение и вычитание любых чисел в уме уже не будет представлять для них сложности.

Для удобства изложения я разбил первый этап обучения (счет в пределах первого десятка) на 40 уроков, а второй этап обучения (счет в последующих десятках) еще на 10-15 уроков. Пусть вас не пугает большое количество уроков. Разбивка всего курса обучения на уроки приблизительна, с подготовленными детьми я прохожу иногда по 2-3 урока за одно занятие, и вполне возможно, что вашему малышу так много занятий не потребуется. Кроме того, уроками эти занятия можно назвать лишь условно, т.к. продолжительность каждого составляет лишь 10-20 минут. Их можно также совмещать с уроками чтения. Заниматься желательно два раза в неделю, а выполнению домашних заданий достаточно уделять по 5-7 минут в остальные дни. Самый первый урок нужен не каждому ребенку, он разработан лишь для детей, которые еще не знают цифры 1 и, глядя на два предмета, не могут сказать, сколько их, не подсчитав предварительно пальчиком. Их обучение необходимо начинать практически "с чистого листа". Более подготовленные дети могут начинать сразу со второго, а некоторые — с третьего или четвертого урока.

Я провожу занятия одновременно с тремя детьми, не более, чтобы удерживать внимание каждого из них и не давать им скучать. Когда уровень подготовки детей несколько отличается, приходится заниматься с ними поочередно разными задачками, все время переключаясь с одного ребенка на другого. На начальных уроках присутствие родителей желательно для того, чтобы они поняли суть методики и правильно выполняли несложные и коротенькие ежедневные домашние задания со своими детьми. Но разместить родителей надо так, чтобы дети забыли об их присутствии. Родители не должны вмешиваться и одергивать своих детей, даже если те шалят или отвлекаются.

Занятия с детьми устным счетом в небольшой группе можно начинать, приблизительно, с трехлетнего возраста, если они уже умеют подсчитывать пальчиком предметы, хотя бы до пяти. А с собственным ребенком родители вполне могут заниматься начальными уроками по этой методике и с двух лет.

Как научить ребенка счету в пределах пяти

Для проведения начальных уроков потребуются пять карточек с цифрами 1, 2, 3, 4, 5 и пять кубиков с размером ребра примерно 1,5-2 см, установленных в коробочке. В качестве кубиков я использую продающиеся в магазинах развивающих игр "кубики знаний", или "learning bricks", по 36 кубиков в коробке. На весь курс обучения вам потребуются три таких коробки, т.е. 108 кубиков. Для начальных уроков я беру пять кубиков, остальные понадобятся позже. Если вам не удастся подобрать готовые кубики, то их несложно будет изготовить самостоятельно. Для этого нужно лишь распечатать на плотной бумаге, 200-250 г/м2, рисунок, а затем вырезать из него заготовки кубиков, склеить их в соответствии с имеющимися указаниями, заполнить любым наполнителем, например, какой-нибудь крупой, и оклеить снаружи скотчем. Необходимо также изготовить коробочку для установки этих пяти кубиков в ряд. Склеить ее так же просто из распечатанного на плотной бумаге и вырезанного рисунка. На дне коробочки начерчены пять клеток по размеру кубиков, кубики должны помещаться в ней свободно.

Вы уже поняли, что обучение счету на начальном этапе будет производиться с помощью пяти кубиков и коробочки с пятью клетками для них. В связи с этим возникает вопрос: а чем же способ обучения с помощью пяти счетных кубиков и коробочки с пятью клетками лучше обучения при помощи пяти пальцев? Главным образом тем, что коробочку учитель время от времени может накрывать ладонью или убирать, благодаря чему расположенные в ней кубики и пустые клетки очень скоро запечатлеваются в памяти ребенка. А пальцы ребенка всегда остаются при нем, он может их увидеть или нащупать, и в запоминании просто не возникает необходимости, стимулирование механизма памяти не происходит.

Не следует также пытаться заменять коробочку с кубиками счетными палочками, другими предметами для счета или кубиками, не составленными в коробочке в ряд. В отличие от кубиков, выстроенных в ряд в коробочке, эти предметы располагаются беспорядочно, не образуют постоянной конфигурации и потому не откладываются в памяти в виде запомнившейся картинки.

Урок № 1: первые игры для обучения счету

До начала урока выясните, какое количество кубиков ребенок способен определять одновременно, не пересчитывая их по штучке пальчиком. Обычно к трем годам дети могут сказать сразу, не подсчитывая, сколько в коробке кубиков, если их количество не превышает двух или трех, и лишь некоторые из них видят сразу четыре. Но есть дети, которые пока могут назвать лишь один предмет. Для того чтобы сказать, что видят два предмета, они должны посчитать их, показывая пальчиком. Для таких детей и предназначен первый урок. Остальные присоединятся к ним позже. Чтобы определить, какое количество кубиков ребенок видит сразу, ставьте попеременно в коробочку разное количество кубиков и спрашивайте: "Сколько кубиков в коробочке? Не считай, скажи сразу. Молодец! А сейчас? А сейчас? Правильно, молодец!" Дети могут сидеть или стоять у стола. Коробочку с кубиками ставьте на стол рядом с ребенком параллельно кромке стола.

Для выполнения заданий первого урока оставьте детей, которые пока могут определить только один кубик. Играйте с ними поочередно.

  1. Игра "Приставляем цифры к кубикам" с двумя кубиками.
    Положите на стол карточку с цифрой 1 и карточку с цифрой 2. Поставьте на стол коробочку и вложите в нее один кубик. Спросите ребенка, сколько кубиков в коробочке. После того как он ответит "один", покажите ему и назовите цифру 1 и попросите положить ее рядом с коробочкой. Добавьте в коробочку второй кубик и попросите посчитать, сколько теперь в коробочке кубиков. Пусть, если хочет, посчитает кубики пальчиком. После того как ребенок скажет, что в коробочке уже два кубика, покажите ему и назовите цифру 2 и попросите убрать от коробочки цифру 1, а на ее место положить цифру 2. Повторите эту игру несколько раз. Очень скоро ребенок запомнит, как выглядят два кубика, и начнет называть это количество сразу, не подсчитывая. Одновременно он запомнит цифры 1 и 2 и будет придвигать к коробочке цифру, соответствующую количеству кубиков в ней.
  2. Игра "Гномики в домике" с двумя кубиками.
    Скажите ребенку, что сейчас будете играть с ним в игру "Гномики в домике". Коробочка — это понарошку домик, клеточки в ней — комнатки, а кубики — гномики, которые в них живут. Поставьте один кубик на первую клеточку слева от ребенка и скажите: "Один гномик пришел в домик". Потом спросите: "А если к нему придет еще один, сколько гномиков будет в домике?" Если ребенок затрудняется ответить, поставьте второй кубик на стол рядом с домиком. После того как ребенок скажет, что теперь в домике будет два гномика, позвольте ему поставить второго гномика рядом с первым на вторую клеточку. Затем спросите: "А если теперь один гномик уйдет, сколько гномиков останется в домике?" На этот раз ваш вопрос не вызовет затруднения и ребенок ответит: "Один останется".

Потом усложните игру. Скажите: "А теперь сделаем домику крышу". Накройте коробочку ладонью и повторите игру. Каждый раз, когда ребенок скажет, сколько гномиков стало в домике, после того как один пришел, или сколько их в нем осталось, после того как один ушел, убирайте крышу-ладонь и позволяйте ребенку самому добавлять или убирать кубик и убеждаться в правильности своего ответа. Это способствует подключению не только зрительной, но и тактильной памяти ребенка. Убирать всегда нужно последний кубик, т.е. второй слева.

Играйте в игры 1 и 2 поочередно со всеми детьми в группе. Скажите родителям, присутствующим на уроке, что дома они должны играть со своими детьми в эти игры ежедневно один раз в день, если только дети сами не просят больше.

Статья предоставлена сайтом "7 ступенек к книжке. Как я учу детей читать"

Как научить ребенка решать примеры в пределах 20

Знакомство ребёнка с основами арифметики – это важная задача, которая ложится на плечи родителей. Для того чтобы вложить в сознание вашего сына или дочери систему сложения и вычитания, требуется немало терпения и подготовленности к вопросу. В этой статье мы расскажем, как минимизировать прилагаемые усилия и грамотно объяснить ребёнку базовые составляющие арифметических операций с числами.

Как научить считать в пределах 20?

Первый и самый сложный шаг кроется в том, как научить ребёнка решать примеры в пределах 20. В связи с этим, перед тем, как класть перед детьми листок со списком примеров, нужно убедиться, что у них сформировалось понимание числа и действий с ним.

Владение навыком счёта, основами арифметических действий в пределах двух десятков – одно из требований при поступлении в первый класс общеобразовательной школы. Педагоги и психологи полагают, что знакомить малыша с миром цифр можно после двух лет, а в 3–4 года – научить его пересчитывать игрушки в пределах десяти.

Если развивающие занятия были эффективными, в 4–5 лет ребёнок готов к обучению простейшим арифметическим действиям со вторым десятком числового ряда.

С чего нужно начать?

Начать следует с визуализации чисел – это всем нам знакомые примеры с яблоками, палочками и другими предметами, которые можно потрогать и рассмотреть с разных сторон. Операции с подобными предметами помогут связать в сознании ребёнка процесс обладания применительно к числу – у тебя есть яблоко, я даю тебе ещё одно, сколько яблок получается в итоге.

Если вы уверены в том, что ребёнок воспринимает числа и может ассоциировать предмет и числовую абстракцию (примерно 4-5 лет), то можно приступать к выполнению более сложных математических алгоритмов.

Упражнения

Упражнения на счёт до 20 следует выстраивать по мере возрастания сложности. Первые примеры желательно иллюстрировать, либо найти уже имеющиеся в интернете иллюстрации и распечатать их, чтобы ваш сын или дочь могли на бумаге помечать пересчитанные предметы. До первого десятка проблем обычно не возникает, и способность прийти к верному результату ограничивается только знанием цифр от 1 до 9 и количеством повторений.

Сами примеры тоже желательно распечатать, либо написать жирным почерком, чтобы они максимально легко читались.

Не забывайте, что детям требуется время на каждый из примеров, и не спешите предложить правильное решение – пусть ребёнок подумает, предложит свой вариант. Всегда анализируйте ошибки, старайтесь, чтобы ребёнок рассказывал вам о том, что именно он не понимает. Это научит его формулировать свою мысль, используя простейшие математические понятия.

В любой домашней игровой комнате достаточно счётного материала: кубики, солдатики, машинки, посуда из набора. Мама может использовать для обучения любимые ролевые игры дошкольников: «дочки-матери», гараж, поликлиника, магазин и прочее. Несколько эффективных упражнений на арифметические действия:

Для обучения арифметическим действиям полезно использовать кубики, карточки с картинками. Знакомство с парами чисел удобно демонстрировать на зверушках, имеющих по две пары лапок. С помощью любых предметов можно объяснить малышу, что означает число ноль.

Переход к числам второго десятка

Одной из главных трудностей в понимании является переход на числа второго десятка. В детском сознании не сразу появляется представление о больших числах и том, что числами можно оперировать в абстракции.

Рисовать двадцать пять яблок, конечно же, не надо, но тем не менее помочь ребёнку с представлением большого числа необходимо. Для этого помогут счёты. Объясните принцип их действия, после чего переходите к примерам на бумаге.

Чтобы научить дошкольника вычитать и складывать в пределах двадцати, ему придётся объяснять разрядность чисел. Сделать это при помощи игрового материала не так просто. Отличным представлением десятичной системы счисления являются счёты. В них наглядно видно, где располагаются десятки, а где – единицы.

Ментальная арифметика от smartum в помощь ребёнку!

Хорошим подспорьем для того, чтобы научить ребёнка считать в пределах двух десятков и даже первой сотни, будет посещение занятий по ментальной арифметике. Главным преимуществом данной методики является не только тот факт, что вы решите вопрос, как научить ребёнка решать примеры, но и подарите ему возможность самореализации, способность использовать два полушария мозга.

Это не магия. Всё дело в том, что на уроках ментальной математики дети пользуются счётами соробан, которые позволяют визуализировать вычислительный процесс, тем самым помогая детям задействовать не только логические связи сознания, но и творчество.

Счёты – полезный инструмент для обучения. Но при условии, что родители владеют методикой, показывают правильные упражнения. Альтернатива домашним занятиям – курс ментальной арифметики, на который принимают детей дошкольного возраста. Одна из целей занятий – это обучение быстрому счёту в уме при помощи вычислительной доски абакус. Эта задача достигается уже через пару месяцев. Глобальных результатов гораздо больше: мощный скачок оперативности мыслительных процессов, развитое наглядное восприятие, более высокий интеллект.

Занятия ментальной арифметикой – отличный вариант дошкольной подготовки. Высокие результаты доказаны многочисленными практическими примерами.

Как научить ребенка решать простые примеры. Как научить ребенка решать уравнения. Что такое

Вот схема, по которой я учила детей складывать до 100 (при сумме

Как обычно, по методике можно пройти электронный курс Сложение в пределах 100 (бесплатно) с пояснениями и примерами решения, в порядке описана в методике

Контурная схема
Сначала рассмотрим большие блоки, а затем конкретные шаги в каждом блоке.

Вообще говоря, особой принципиальной трудности в обучении сложению на 100 нет. Обучение можно построить таким образом, что сложность возрастает очень постепенно, а каждый новый навык строится из уже известных кирпичиков.
Единственный совершенно новый навык - нахождение состава числа и перемещение по дюжине. Тогда давайте рассмотрим его более подробно.

Детали для каждого блока
Подробная диаграмма, нажмите на нее, чтобы увидеть увеличенное изображение.

Самое главное, что следует подчеркнуть, это то, что каждый из вышеперечисленных шагов (навыков) следует практиковать с вашим ребенком на примерах. Чтобы ребенок мог их комбинировать и использовать для решения задач на станке.

ШАГ 0. Сначала нужно повторить

Считать до 10 - 20 - 100

Понятие сложения

Простое сложение в пределах 10

90 Поэтому все эти навыки будут основываться далее, 90 вы должны применять их очень уверенно.Здесь вы можете познакомить вашего ребенка с основными типами заданий и вопросов, которые они задают.

ШАГ 1. Начнем с самого простого - сложение десятков

а. число на десятки и единицы.

ШАГ 2. Затем мы добавим десятки как единицы

a. Повторять счет десятками до 100
...
важно, чтобы ребенок чувствовал последовательность десятков и чтобы десятки были полностью аналогичны единицам

б. Учимся складывать кратные 10 по аналогии с единицами

ЭТАП 3 Самая сложная тема это состав числа и простое прохождение через 10

а. Сначала состав числа 10

б. числа до 10
Аналогично с. a)

C. Сложить 3 или более чисел
Сложить по порядку

D. Сложить до 10, оба числа меньше 10 прибавить к десятке то, что осталось

ШАГ 4. Разберем общий случай сложения без перехода

а. . Прибавление десятков к любому числу
Единицы не меняются, просто прибавляются десятки

С. Тогда общий случай

а. Сначала проверим, есть ли переход
Для этого посмотрим на единицы. Если их сумма больше 10, происходит переход.

б. Добавление единиц к любому числу с переходом


Заметьте, лучше делать это так:
прибавлять еще единиц к следующей десятке, а остальное проставлять в единицах (результат числа).

С. Тогда общее дело
Разложим второе число на десятки и единицы. Сначала прибавляйте десятки, затем единицы.

ШАГ 6. Наконец, потренируемся прибавлять два числа к 100 в общем случае
Здесь нужно повторить, как определить, есть ли переход. К тому времени ваш ребенок должен освоить все оставшиеся блоки.

Что нужно для начала
вы должны уметь считать до 100 и складывать до 10

Как применять технику
можно учиться по учебнику, выполняя приведенные шаги
можно обучать ребенка самостоятельно, приводить примеры
можно начать онлайн курс (все некоммерческие)

Подведение итогов
Большая просьба к тем, кто уже прошел или начинает проходить электронный курс, по возможности пишите комментарии о формате курса, стиле изложения, типах заданий - что удобно, а что нет.

Мои дети привыкли к такому формату, но этого недостаточно, чтобы сделать инструмент для широкого круга учащихся. Хотелось бы учесть ваше мнение, чтобы сделать обучение максимально комфортным и эффективным.

Без этого очень сложно разрабатывать курсы, получается, что работаешь вслепую. Ни в коем случае совместной работы)) Комментарии можно писать лично или в пост, заранее большое спасибо!

С трех, а то и двух лет родители начинают задаваться вопросом – как научить ребенка читать и считать? Дело в том, что в этот период дети становятся наиболее любознательными и положительно воспринимают готовность взрослых чему-то их научить, новые знания ложатся на благодатную почву – дети быстро усваивают новую информацию и начинают активно использовать ее в своих играх и общении с детьми. другой мир.Однако не так просто объяснить ребенку принципы счета, основные принципы геометрии и ориентирования в пространстве. Ребенок может пропустить некоторые числа или поменять их местами, не понимая логики счета. Это потому, что память маленького человека устроена так, что он помнит только то, что его интересовало, ужасало или радовало.

В психологии выделяют определенные возрастные диапазоны, в которых целесообразно осваивать с ребенком определенные правила счета:

  • в возрасте двух лет ребенок умеет вести порядковый счет, то есть последовательно считать предметы от одного до десяти;
  • в возрасте трех-четырех лет дети учатся осознанно считать, группировать предметы, делить и т. д.;
  • по достижении возраста четырех-пяти лет мозг устроен так, чтобы считать, и дети становятся способными понимать абстрактные понятия.

Если родители будут придерживаться возрастных особенностей, научить считать будет намного проще.

Задача родителей сделать процесс обучения максимально интересным для своих детей, в этом случае освоение математических правил будет легким и незаметным.

Принципы счета в уме

В более раннем дошкольном возрасте родители начинают задаваться вопросом: как научить ребенка считать в уме? Психологи и педагоги разработали несколько правил и упражнений, которые быстро научат детей считать в уме.

Основой, на которой должно строиться освоение новых знаний, является готовность ребенка к занятиям с математическим настроем, увлечение занятиями, их периодичность. Вы можете просто научить ребенка считать в уме поэтапно, выполняя последовательность упражнений:

  1. Перед началом обучения объясните ребенку понятия «больше» и «меньше». Например, при чтении книг обращайте внимание на рисунки — каких предметов изображено больше, каких цветов меньше и т. д.
  2. Используйте термин "равно" в играх.Попросите ребенка делиться предметами поровну с членами семьи или сверстниками.
  3. Самое время начать учиться складывать и вычитать. При этом используйте привычные предметы: фрукты, игрушки, палочки. К 3-4 годам ребенок должен понимать, что при сложении предметов получается больше, а при вычитании меньше.
  4. Также, используя известные предметы, покажите, что если их поменять местами, общее количество не изменится.
  5. Продолжайте считать до 10.Показать различные типы сложения и вычитания в пределах этого числа. Двузначные числа придут позже - когда ребенок легко узнает об однозначных числах.
  6. Линейка — помогает научиться считать в уме. Пальцами нанесите на него свои шаги и покажите ребенку. Тогда линейка станет незаменимым помощником в школе.
  7. Учиться в игровом формате - заучивание не даст должного эффекта, но со временем приведет к негативному отношению к обучению.
  8. На этом этапе ребенок должен понимать правила счетной последовательности, т.е.сколько было в начале, сколько было прибавлено или вычтено позже и сколько получилось в конце. Попробуйте отучить себя от сложений и вычитаний в отношениях или от использования объектов в качестве наглядных пособий и постарайтесь научиться выполнять эти операции в уме.
  9. 90 225

    Родители могут научиться считать в любой ситуации: во время игры, на прогулке или когда взрослый занимается домашними делами.

    Вам не обязательно использовать цифры - считайте все, что видите, например: сколько деревьев вы видите? Или после обеда задайте вопрос: сколько тарелок вы видите на столе?

    Упражнение на счет

    1. Научитесь считать до 10

    Дома вы можете поиграть с ребенком в следующие игры:

    • Изучите основы счета на пальцах, познакомив ребенка с числами до пяти.Помните, однако, что этому легко научиться, но гораздо труднее разучиться. Многие дети до 5-го класса считают на пальцах, что негативно сказывается на их дальнейшем развитии. Чтобы потом отучить ребенка от этого простого метода счета, используйте специальные методики, разработанные психологами и педагогами.
    • Нарисуйте или найдите картинки с изображенными на них от одного до пяти предметов, цифры пока не показывайте ребенку - это может его запутать. Усвоение новых знаний с помощью картинок считается наиболее эффективным методом, когда дети до трех лет.
    • Смотрите создание мультфильмов и программ вместе - в интернете есть специальные программы и видео, которые используют различные приемы и приемы для освоения аккаунта.
    • На счеты можно научить сложению и вычитанию — в магазинах игрушек для детей есть красочные и интересные варианты.
    • Прочитайте детские стишки для самых маленьких, которые включают в себя счет и другие математические трюки.
    • Ну и не забывайте использовать вместе с ребенком возможность считать окружающие предметы в любое время и в любое время.

    1. Учимся считать до двадцати

    Направление того, как ваш ребенок освоил счет пальцами до пяти и цифрами до десяти и не «плавает» в их порядке, вы можете начать учиться считать до двадцати по следующей методике:

    • Прежде всего объясните ребенку, что числа после 10 состоят из двух цифр. Объясните, что первые числа представляют десятки, а вторые числа — единицы.
    • Возьмите два контейнера или коробки.В одну поставьте двузначное число (например, 12 или 13) известных ребенку предметов, а в другую - несколько единиц или один предмет. Этот прием позволит детям увидеть разницу визуально.
    • Объясните, что единицы измерения всегда идут последовательно — сначала 11, затем 12, 13 и т. д.
    • После того, как ваш ребенок усвоит основы счета до двадцати и будет придерживаться последовательности чисел, дайте ему задания для закрепления приобретенного навыка: например, попросите его дать вам 12 вилок или сорвать 15 ягод.
    1. Учимся считать до ста

    По достижении ребенком старшего дошкольного возраста (4-6 лет) можно научить считать до ста.

    • Сначала поговорим о числах 10, 20, 30, 40, потом до 100, а это всего девять десятков. Объясните, что 10 на 20, 20 на 30 и т. д. все еще существуют, приведите примеры.
    • Учим по одной десятке каждый день. В конце дня повторите, используя сначала все доступные предметы. Если абсорбция плохая, вернитесь к началу исследования..
    • Не забывайте про развивающие игры - когда вы освоите большую часть цифр, пишите их по очереди, пропуская одну. Задача ребенка найти его.
    • Обязательно похвалите! Старайтесь не использовать такие фразы, как «вы делаете это неправильно», «вы не можете» и т. д. Старайтесь сохранять позитивную мотивацию к обучению.

    Математика — королева науки

    Не забывайте, что математика не ограничивается сложением и вычитанием. В третьем и пятом классе дети начинают знакомиться с другими правилами математики - умножением и делением, а также с основами геометрии - учатся различать разные геометрические фигуры, различать более длинные или более короткие, какие меньше или больше, и т.п.Родители, которые хотят самостоятельно научить их основам математики до того, как их ребенок пойдет в первый класс, должны соблюдать несколько правил:

    1. Для начала определитесь с продолжительностью занятий: во-первых, вам нужно заниматься не менее 30 минут в день, во-вторых, продолжительность одного из ваших «уроков» не должна превышать 10-15 минут, чтобы не переутомлять тех, кто еще не готов к активной деятельности головного мозга малыша. Это может создать негативное отношение к теме, которое может проявиться позже, когда ребенок пойдет в первый класс.
    2. Регулярное повторение этого материала в контексте новых упражнений . Это означает, что вы не должны просто запоминать - если вы освоили 2 + 2, вернитесь к нему, когда вы отработаете длину или ширину сегментов.
    3. Если вы заметили, что ваш малыш плохо справляется с заданием или не понимает вас - не настаивайте, лучше вернуться к более простым заданиям и через некоторое время снова использовать более сложные примеры. Адаптивное мышление детей существенно отличается от мышления взрослого человека.Сначала они привыкают к новым знаниям, потом приходит понимание, и только потом – информация запоминается.

    Считаем столбец

    Очень важно выполнять сложение и вычитание в столбик, когда эти шаги невозможно или трудно сделать в уме.

    Начинать обучение счету в столбик необходимо с объяснения того, как получаются однозначные и многозначные числа, и как их записывать.Затем покажите, что действия с числами выполняются пошагово — единицы с единицами, десятки с десятками и т. д.

    Вашему ребенку может быть трудно складывать числа, сумма которых больше 10. Допустим, вам нужно сложить 12 и 29,9 + 2 = 11 — объясните ребенку, что при записи одной единицы другую оставляйте «в уме», а затем прибавляйте к сумме следующего столбца чисел, т. е. 1 + 2 = 3 и +1 (что было "в уме"), сумма 4 в первом столбце и 1 во втором, значит сумма 12 и 29 равна 41.Если ваш ребенок не думает об этом, вы можете написать эти цифры над первой колонкой.

    Путь займут пешеходы!

    Если вы задаетесь вопросом, как научить ребенка быстро считать, вам предстоит долгая и кропотливая работа. В классе занятия могут быть утомительными, многие дети плохо усваивают материал и начинают отставать, не справляясь с нагрузкой.

    Именно вы можете пробудить в себе желание учиться, интерес к математике и заложить основы практического мышления.

    Пусть у вас будет программа развития для вашего ребенка - сделайте его увлекательным, используйте развивающие материалы, создайте комфортные условия, и ваш ребенок пойдет в первый класс с положительной мотивацией и желанием учиться новому.

    Учить детей решать математические задачи — это работа учителя, но родители не должны оставаться в стороне, если их ребенок «тормозит» в этом вопросе. Одного учебника по математике вам не хватит. Ведь если научить ребенка решать задачи самостоятельно в 1-3 классе, он щелкнет как семечки не только по математике, но и по физике, химии, геометрии и т.д.А главное, этот навык пригодится ребенку в жизни!

    вогазета.ру

    В статье мы подробно описали, из каких 4 частей состоит каждое задание и что нужно сделать в первую очередь, чтобы ребенок понял, чего он от него хочет и как ответить на вопрос задания. Поняв алгоритм решения задач, ваш ребенок сможет самостоятельно решить практически любую задачу, даже если все они кажутся такими разными.

    Основные типы математических задач: краткое изложение

    Малый ликбез, вып.далеко не все родители, которые учились в педучилищах и знают методику преподавания. Пройдемся по теории, чтобы понять, кто что должен и что. Зная ключевые моменты, вам будет легче помочь ребенку решить проблемы, которые его затрудняют, вы сможете определить, где есть пробелы и что нужно «вытащить» в каждом конкретном случае.

    iqsha.ru

    Рассмотрим самые распространенные типы заданий в начальных классах.

    1.Простые задачи на сложение и вычитание

    В этой группе несколько задач, но для всех есть общие рекомендации:

    • Решается за один шаг.
    • Иногда бывает удобно написать уравнение.
    • На их примере ребенок должен научиться делать короткую запись.
    • Если короткого условия недостаточно, нарисуйте картинку. Если рисунок не помог, показываем его на конкретных объектах и ​​выполняем с ними действия.
    • Четко поймите, что «+» — это сложение, увеличение, а «-» — это уменьшение, вычитание, вычитание.
    • Стоит запомнить составляющие арифметических операций:

    срок + срок = сумма
    минус - минус = разница

    • Поймите разницу между "сделано" и "осталось". Четко понять, что значит "за... меньше", "за... больше".
    • Важно понимать и помнить: чтобы узнать, НАСКОЛЬКО одно число больше или меньше другого, нужно от большего числа отнять меньшее.
    • Важно понять и запомнить: чтобы найти неизвестный член, нужно из суммы вычесть известный член.
    • Важно понимать и помнить: чтобы найти неизвестный минус, нужно добавить разницу в отрезок.
    • Важно понимать и помнить: чтобы найти неизвестного наемника, нужно вычесть разницу из наемника.

    Задачи с промежуточным вопросом

    Это самые сложные задания в этой группе. Пожалуйста, внимательно прочитайте условия, и вы поймете, почему.

    На стоянке у первого входа 7 машин.Это на 2 машины больше, чем на стоянке у второго подъезда. сколько машин на стоянке у второго подъезда.

    2. Сложные задачи на сложение и вычитание

    Эти задачи решаются двумя и более действиями.

    Есть несколько решений:

    90 190
  10. о действиях с разъяснениями;
  11. о действиях с вопросами;
  12. выражение.
  13. Самое главное в решении таких задач это:

    • найди самое важное и запиши кратко;
    • разбейте эту проблему на несколько простых шагов и составьте план решения;
    • запоминаем самое главное: находим третий из двух предметов.

    3. Задания на понимание значения умножения и деления

    • Важно запомнить названия элементов действия и понять их значение:

    1-й множитель x 2-й множитель = произведение
    делимое: делитель = частное

    • Ребёнок должен понимать, что 1-й множитель показывает СО число повторяется, а 2-й множитель показывает, СКОЛЬКО раз оно повторяется.

    Это очень важно для правильного ввода заданий, иначе получится хрень.

    Советы, как научить ребенка сознательно умножать и делить, читайте в нашей статье. Если у вас возникли проблемы с решением задач на умножение, немного отступите, закрепите осознание этого арифметического действия.

    4. Простые задачи на умножение и деление

    • Очень важно понимать и помнить разницу «в», «на».

    "Сколько раз" или "Сколько"? Предлог on означает сложение или вычитание, а предлог in — умножение или деление.

    • Важно понимать и помнить: чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, нужно большее число разделить на меньшее.

    5. Составные задачи на все 4 арифметических действия

    6. Цена, количество, стоимость задач

    7. Задания на трафик

    Это отдельная обширная тема, к которой мы еще вернемся.

    Распространенные ошибки при устранении неполадок

    Ошибка №1. Ребенок невнимательно прочитал статус задачи.

    Ошибки часто являются результатом невнимательности. Это часто бывает в задачах с косвенным вопросом.Ребенок смотрит на цифры, вроде все логично, но... неправда.

    Например: "У Маши 8 конфет, что на 2 меньше, чем у Кати. Сколько конфет у Кати?

    Ребенок видит "на 2 меньше" и делает "логический" вывод, что с него взять. Можно от большего числа отнять, т.е. сразу подсказывает решение 8-2=6. И ответ такой: у Кати 6 конфет. Но ответ не тот! Если внимательно прочитать условие, то становится понятно, что у Кати конфет больше, чем у Маши.И вообще не надо его здесь брать.

    Как исправить ошибку. Пожалуйста, поймите состояние немедленно, короткая заметка поможет.

    Ошибка №2. Ребенок ошибся в своем решении.

    Когда в задаче несколько неизвестных, решение усложняется, нужно делать не что-то одно, а придумывать целую цепочку рассуждений.

    Как исправить ошибку. Сначала выясним, каких данных не хватает. Определяемся с действиями.Находим нужные нам числа (вспомним правило: третье находим по двум неизвестным), подставляем их и отвечаем на вопрос задачи.

    Ошибка №3. Ввод неверного ответа.

    Часто ребенок пишет неправильное объяснение.

    Как исправить ошибку. Вы должны внимательно прочитать вопрос. Чтобы раз и навсегда было понятно, что ответ начинается с цифры, то пишем то, что нам нужно было найти (переписываем содержание проблемного вопроса).

    Креативный подход к решению проблем

    www.craftykidsathome.com

    • Научите своего ребенка быть разумным.
    • Создание задач с дополнительными или отсутствующими данными.

    Пусть ребенок сам зачеркнет лишние, данные не влияющие на решение.

    • Введите условие и дайте ребенку найти ответ.
    • Пусть ваш ребенок подумает о противоположной задаче.
    • Придумайте несколько задач для одного решения.
    • Придумайте другой способ решения проблемы и объясните его.

    Надейтесь на школу, но не делайте ошибку

    в одиночку

    Заглянем в педагогику и «расшифруем» мысли мудрых и достойных, исходя из сегодняшних реалий.

    В 1867 г. К. Ушинский сказал: «У хороших учителей оказывается, что арифметическая задача вместе является веселым рассказом, уроком земледелия или домашнего хозяйства, или исторической или статистической темой и языковым упражнением».

    «Расшифровка» выглядит следующим образом.

    • Учащийся должен быть поставлен в такие условия, чтобы он оказывался в эпицентре событий, то есть при решении задачи видел ее применение в жизни.

    Задания в школьном учебнике не всегда «вдохновляют» сегодняшних школьников. Многие не понимают этого состояния по одной простой причине: ребенок понятия не имеет, о чем идет речь. Например, проблема с удоями и молочными бидонами, но городской "детки" и коровьей нелюбви к тоннам молочных консервов я не видел. Либо в задании используются нереальные в жизни значения - это затрудняет восприятие, т.к. Ребенок все воспринимает буквально.

    Задача родителей - помочь ребенку ПОНЯТЬ это состояние.Все равно: хоть рисуй, хоть танцуй.

    • Решение проблем должно быть творческим.

    Интерес делает вашего ребенка активным, а активность повышает внимание.

    В нашей повседневной жизни мы должны время от времени решать проблемы. Вовлекайте ребенка, задавайте вопросы, обращайтесь за советом. Например, тема ремонта. Рассчитать материал помещения; рассчитать необходимое количество краски, зная расход на квадратный метр; купить линолеум, зная длину и ширину комнаты; рассчитать какой метраж выгоднее, если есть напольное покрытие шириной 2,5 метра и шириной 3 метра, чтобы меньше осталось остатков и цена была выгоднее.Купите ткань для пошива постельного белья, зная размер матраса. Много примеров! И работает гораздо эффективнее, чем «бездушное» задание в учебнике, совершенно оторванное от жизни и не вызывающее эмоционального отклика.

    • Решая жизненные задачи, ребенок развивает, в том числе, развиваются наблюдательность, речь, рабочее настроение, творческие способности и самостоятельность.

    Через некоторое время вы заметите, что ребенок по-разному комбинирует информацию, легко самостоятельно составляет задания, находит идеи в окружающем мире, а не высасывает их из пальца.

    • Когда ребенка просят создать свою собственную задачу, необходимо контролировать как содержание, так и решение. Задача должна быть осмысленной и целенаправленной.

    Например, нельзя допускать таких «ошибок», как «Я съел 13 желтых груш и 20 зеленых яблок. Сколько фруктов я съел? Задача бессмысленна, если она оторвана от жизни.

    • Вы должны идти за заданием, например, а не наоборот.

    Дети мыслят не абстрактно, а конкретными образами.Пример 12-6 ни о чем не говорит, но совсем другое дело ситуация, когда 6 человек из 12 уже купили билеты на футбольный матч. Здесь ребенок без раздумий ответит, что остальные шестеро в опасности, надо торопиться, ведь билеты могут закончиться и придется сидеть перед телевизором, а не активно скандировать на трибунах. твоя любимая команда.

    Лебединцев в своей книге «Введение в современную математику» писал: «Влияние, которое может оказать преподавание исчисления и вообще математики на умственное развитие детей, зависит непосредственно от материала, который мы используем для обучения; если в учебном материале преобладают абстрактные практические упражнения и творческие задачи в внутренне несвязанной и фактически отдаленной обстановке, отрабатывая материал на таком материале, мы можем развить у них формальные навыки счета и, возможно, улучшить их ум для решения различных головоломок и головоломок. , но никоим образом мы не сделаем их более способными к правильному мышлению в жизни или любой области знаний... ".

    Французский педагог Жан Мозе тоже был уверен, что «заставлять ребенка начинать с абстрактного правила, а потом ставить перед ним задачи, значит идти против течения развития человеческого разума…».

    fb.ru

    Зачем нам Ушинский, Лебединцев и Моисей, спросим у тех, кто "из нашей песочницы". Как они помогают своим детям решать математические задачи, что «работает», какие методики зарекомендовали себя на практике и помогли им улучшить результаты обучения.

    Татьяна, мама учащихся 4 класса и 6 кл.

    «Я знаю, что задания на скорость особенно сложны для детей, поэтому я начала готовить своих мальчиков к ним с первого класса. Когда мы ездили в Пинск к бабушке, мы говорили о скорости, записывали время, считали, сколько километров мы проехали, смотрели на указатели и считали, сколько времени у нас осталось бы, если бы мы ехали с той же скоростью, а сколько если бы наш папа ушел под другую.В общем, я был очень удивлен, когда мои мальчики как сумасшедшие решали задачи на скорость. Я понял, что в детстве не хватало практического понимания того, о чем говорилось в заданиях.

    Ольга, мама ученицы 1 и 4 класса.

    "Старший не справляется с заданиями)) Почти всегда приходит на помощь. Пытаюсь выработать алгоритм решения, но часто впадаю в "лень думать". Если он полностью «связан», рисуем схемы.Времени на дополнительные задания совсем нет, да и дочка по своей воле с ними точно не справится)) Иногда бывают задания с неверным вопросом, тут нужно помочь в формулировке ответа.

    Младшего очень сложно поставить по математике. В те редкие моменты, когда возникают проблемы, он решает их в уме и дает устный ответ.)

    Вероника, мама ученицы 2 класса. и 4 клетки.

    "Младший без проблем решает задачи, но ненавидит рисовать к ним схемы и писать к ним пояснения.Старший ходит на факультатив по математике, дома делает уроки.

    Катерина, мама ученицы 2-го и 5-го классов.

    «Мой сын прекрасно себя чувствует один. Он рисует такие схемы, что иногда я в шоке)). Если моя дочь просит о помощи, я стараюсь упростить состояние задачи до понятных образов, а затем сама придумываю, как решить сложную модель.

    Татьяна, мама ученицы 5 класса

    "Чаще всего мы прибегаем к рисованию.Просто так, в зависимости от состояния... садимся и рисуем как есть. При этом наглядность помогает. Велосипедист уехал... так рисуем человечка на велосипеде, город который он покинул и т.д.)))) Если лодка плывет по течению, то рисуем море, волны))))) Из объяснений, поправок со стороны преподавателя никогда не было, собственно вопросов тоже не было. Посмотрите на состояние, о котором они спрашивают, — и запишите ответы при каждом действии.

    Наталья, мама ученицы 5 класса

    "Пришлось объяснять дроби на примере сломанных карандашей, порванных в клочья бумажек.В этот момент зашел знакомый конструктора и таким образом решил наглядно объяснить сыну задачу. Обычно я прибегаю к помощи рисования. В заданиях на скорость/время/дистанцию ​​рисовали целые истории: кто куда и зачем ходил, кого встречал на пути и в какой точке. Иногда решение проблем превращалось в мультик, обычно одной зарисовки не хватало. Решали задачи всей семьей несколько раз: мама отдельно от папы, потом сравнивали результаты и каждый объяснял ребенку свой «самый рациональный и простой» способ.Как правило, у мужчин своя логика)) мое решение обычно отличается от решения моего отца.

    Дорогие читатели! Делитесь своими открытиями и трудностями в решении математических задач с детьми в комментариях. вместе мы решим ее и предоставим советы и полезные статьи на интересующие вас темы.

    Одним из самых сложных предметов в начальной школе является решение уравнений.

    Это осложняется двумя фактами:

    Во-первых, дети не понимают смысла уравнения.Почему цифру заменили на букву, и что это вообще такое?

    Во-вторых, объяснение, данное детям в школьной программе, в большинстве случаев непонятно даже взрослому:

    Чтобы найти неизвестный термин, вычтите известный термин из суммы.
    Чтобы найти неизвестное делимое, разделите делимое на частное.
    Чтобы найти неизвестного наемника, нужно добавить разницу к отрезку строки.

    И вот, вернувшись домой, малыш чуть ли не плачет.

    Родители приходят на помощь. И, глядя в учебник, решают научить ребенка решать «попроще».

    Просто отбросьте цифры в одну сторону, поменяв знак на противоположный, понимаете?

    Смотри, х-3 = 7

    Переводим минус три с плюсом в семь, вычисляем и получается, что х = 10

    Здесь обычно зависает программа на детях.

    Знак? Изменять? Отложить? Какой?

    - Мать отец! Вы ничего не понимаете! Нас в школе учили другому!
    - Так что решайте, как объяснили!

    А пока эта тема практикуется в школе.

    1. Сначала нужно определить, какой компонент действия найти

    5+х=17 - нужно найти неизвестный термин.
    х-3 = 7 - нужно найти уменьшенное неизвестное.
    10x = 4 - нужно найти неизвестное вычитаемое.

    2. Теперь вы должны запомнить вышеуказанное правило

    Чтобы найти неизвестный термин, вам нужно ...

    Вам трудно все это запомнить маленькому ученику?

    Кроме того, с каждым классом уравнения становятся все сложнее и объемнее.

    В результате уравнения для детей оказываются одной из самых сложных тем в начальной школе по математике.

    И даже если ваш ребенок учится в четвертом классе, но с трудом решает уравнения, скорее всего, он плохо понимает суть уравнения. И вам просто нужно вернуться к основам.

    Вы можете сделать это в 2 простых шага:

    Шаг первый. Нам нужно научить детей понимать уравнения.

    Нам нужна простая чашка.

    Напишите пример 3 + 5 = 8

    А на дне чашки "х". И перевернув чашку, закрой цифру "5"

    Что под чашкой?

    Уверены, ваш ребенок сразу угадает!

    Теперь закройте цифру "5". Что под чашкой?

    Так же можно писать примеры разных действий и приколов. Ребенок понимает, что х = не только непонятный знак, но и «скрытое число»

    Подробнее о технике - в видео

    Шаг второй: научитесь ли вы определять, является ли x в уравнении целым числом или его частью? Самый большой или "маленький"?

    Для этого нам подходит технология Apple.

    Спросите ребенка, где в этом уравнении наибольшее значение?

    Ребенок отвечает "17".

    Хорошо! Это будет наше яблоко!

    Самое большое число всегда целое яблоко. Давайте обведем его.

    А целое всегда состоит из частей. Выделим части.

    5 и x — части яблока.

    И раз x является частью. Она больше или меньше? х большой или маленький? Как я могу найти это?

    Важно помнить, что в данном случае ребенок думает и понимает, почему для нахождения x в этом примере нужно от 17 отнять 5.

    Как только ваш ребенок поймет, что ключом к правильному решению уравнений является определение того, является ли x целым или частью, ему будет легко решать уравнения.

    Потому что запомнить принцип, когда вы его поняли, гораздо проще, чем наоборот: запомнить и научиться применять.

    Эти приемы «Чашка» и «Яблоко» учат вашего ребенка понимать, что он делает и почему.

    Когда ваш ребенок понимает тему, он начинает ее понимать.

    Когда у ребенка получается, ему нравится.

    Когда нравится, возникает интерес, желание и мотивация.

    Когда возникает мотивация, ребенок учится сам.

    Научите ребенка понимать программу и процесс обучения займет гораздо меньше времени и сил.

    Вам понравилось объяснение этой темы?

    Так мы учим родителей просто и доступно объяснять школьную программу в Школе Умных Детей.

    Хотите научиться объяснять ребенку материалы так же легко и просто, как в этой статье?

    Тогда запишитесь бесплатно на 40 уроков школы мудрых детей прямо сейчас, нажав на кнопку ниже.

    Что должен уметь делать ребенок, прежде чем он научится складывать и вычитать?

    Может считать до 10 и более

    "Раз, два, три... здесь шесть яблок."

    Чего мы только не учли - и лестницу в подъезде, и елки на заднем дворе, и зайцев в книге... Выглядело это примерно так. «Сколько зайчиков? Укажи пальцем. Раз два три. Три кролика. Покажи три пальца. Хорошая девочка! Вот так!" Сначала сыну не было интересно считать, ему больше нравилось искать.Прятки тоже не лишние: «Раз, два, три… десять. Я поищу. Кто не спрятался, я не виноват!» В 3 года мы не умели считать до 10, вместо цифр произносили незнакомые слова с похожей интонацией. Но позже, в связи с тем, что часто нужно было показывать количество пальцев, числа стали соотносить с количеством предметов.

    Знает цифры

    «Раз, два, три… здесь шесть яблок. Число шесть пишется «6».

    Я не помню никаких специальных упражнений, которые мы делали.Все произошло в мгновение ока. "На каком этаже мы находимся? Второй этаж. Смотри, это номер на стене. 2. Покажи два пальца. Хорошая работа." В лифте: "На каком этаже живет бабушка?" - "День 3" - "Какую кнопку нажать?" - "Десять" - "Немножко не угадал. Вот три". В магазине: «У нас есть ключ от ящика на 9. Видишь, на ключе бирка. На какой коробке написан этот номер?» Что-то вроде гардеробного номера. На линии к врачу: "Какой номер палаты?" Вот номер».- "Два" (случайно насколько я понимаю) - "Нет, это цифра "5". Покажи 5 пальцев. Хорошо!". — Когда папа придет? - "Через час. Смотри, теперь короткая стрелка на 6. Когда эта стрелка будет на седьмом дубле, вот здесь, она придет". «Пожалуйста, переключитесь на первый канал. Принесите пульт. Он говорит один. Нажмите эту кнопку. Спасибо». Интересно. Цифры обозначают любой цвет. Помимо изучения цветов и цифр, тренируются и моторные навыки. Цифры, отраженные ребенком, нужно исправить.Есть диагноз дисграфия. Чтобы исключить это, следует обратиться к логопеду.

    Может разбивать (имя) числа по возрастанию-убыванию

    «Пришла Баба Яга и перепутала все числа. Сможете ли вы их правильно расставить?»

    До трех-четырех лет ребенка необходимо учить сравнивать, а именно: 1) различать понятия: большой-маленький, высокий-низкий, длинный-короткий, тяжелый-легкий, широкий-узкий, толстый- тонкий, старый-новый, быстрый-медленный, далекий-близкий, горячий-теплый-холодный, сильный-слабый и т. д.Искать самый маленький предмет, самый длинный... 2) Объединить предметы: по цвету, форме и другим признакам (посуда, одежда, мебель, животные), найти отличия на картинках. 4) уберите из ряда лишний предмет (например одно зеленое яблоко из нескольких красных яблок), продолжите ряд (например ▷ ☐ ▷ ☐ ▷ ☐?), назовите недостающий предмет (например ▷ ☐ ▷? ▷ ☐ ▷ ), расположите попарно (например, ▷ ☐ ▩ ☐ ▷ ▩), назовите, что произошло сначала, а затем (сначала наденьте куртку, потом куртку, а не наоборот; сначала осень, потом зима....). 5) сложить пирамидку, сложить пазл, расставить бусины в определенном порядке. У меня есть только по крайней мере 20 книг с подобными занятиями для детей. Раньше с сыном, теперь с дочерью мы с увлечением их пересматриваем и произносим. "Покажи все фрукты" - "Вот" - "Молодец!" (хлопает в ладоши) - Что это за фрукт? - "Апельсин" - "Да. А у вас еще есть?"... В 4 года можно и нужно вводить настольные игры (настойчивости и внимания уже хватает): домино, карты, лото, с фишками (каждая у игрока есть фишка) и кубики (движение происходит по количеству точек, выпавших на кубиках), где победителем будет тот, кто первым достигнет финиша на выпавшей карте.Мы использовали стандартные варианты, а не детские. Карты разыгрывались в «Пьянице» полной колодой (из 2 и 3): колода делится поровну между игроками, стопки карт переворачиваются и вытягивается верхняя карта, мастей нет, тот, у которого карта крупнее (7 бьет 4, 2 бьет туз, две последовательные карты кладут на две равные карты: одну рубашкой вниз, другую лицом вверх, во второй раз засчитываются преимущества верхней: «Кто берет? - "Я!" - "Как?! Что больше: 5 или 10?..»), присоединяется к стопке, выигрывает тот, у кого вся колода. Радости нет предела, если играть садится вся семья (с папой, бабушкой, дедушкой...). Ребенок учится не только играть, но и правильно воспринимать неудачи. Лучше уметь перепрыгивать цифры от 1 до 10 и наоборот, от 10 до 1, чем считать до 100. Когда нам было 5 лет, мы смело делали и то, и другое. Обратный отсчет можно сказать в эстафете: «Кто соберет больше кубиков? Приготовься! Десять, девять, восемь... один.Начинать!. Эти конкурсы мы проводили, когда пришло время убирать разбросанные игрушки. Фотографии помогли нам научиться считать до ста, где нужно соединять точки по нарастающей. Если вы произносите, вы получите хороший результат. "" Сорок девять. А потом что происходит?» Запоминается внешний вид, произношение цифр и последовательность. Вы можете объяснить, что в десятках числа одинаковы, написав числа следующим образом:

    0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

    И хорошо зафиксировать материал по дороге: "Когда приедем?" - "Останавливался ненадолго.Считай до ста, и мы придем. Пойдем вместе. Раз, два…» Больше 100 до школы мы не учили. На вопросы отвечала только тогда, когда ребенку самому было интересно: «Что будет 100? А сколько будет тысяча и тысяча?» Или если числа встречались в бытовых ситуациях: "Ждем автобуса 205. Два ноль пять. Скажи мне, когда увидишь 205". Также полезно называть числа до или после номера или в определенном диапазоне. число от 1 до 20, попробуйте угадать его с 5 попыток, и я скажу больше или меньше числа, которое вы ввели.Я полагал. - «Три» - «Больше» - «Семь» - «Меньше» - «Пять» - «Молодец! Вы догадались! Теперь ваша очередь угадать число.

    Знать больше и меньше

    "У папы 6 яблок, у мамы 8. У кого больше яблок?" - "Мама."

    Клубы объясняют, что число 22 больше 18, потому что оно ближе к 100. Это правда, но мы укладывали орехи параллельно, мы возводили кубические башни, чтобы соединить образ числа с количеством предметов. Больше-меньше постепенно усложняется, как и сложение-вычитание.Практически одновременно со знаками плюс-минус-равно вводятся знаки больше-меньше-равно. Моему сыну тогда было чуть больше 5 лет. «С одной стороны яблок много [интонация обязательна!], расстояние между пальцами большое, с открытой стороны знака их больше». «С другой стороны, яблок мало, расстояние между пальцами короткое, угол смотрит на меньшее число». «Равный», «равный», «одновременно», «равный», «одинаковый» — это одно и то же: «У тебя с папой одинаковые чашки», «У меня поровну супа», «Поделиться поровну». конфеты наравне с сестрой».С этим понятием проблем нет, когда в семье двое детей. следующий пример

    Сложнее всего сравнивать числа с одинаковыми цифрами. Мы почти всегда их решали. следующий пример

    Как научить ребенка складывать (вычитать) до 10

    Счет на пальцах

    «У папы 3 яблока. Растопырить три пальца. У мамы 2 яблока. Вытяните еще два пальца. Сколько яблок? Сколько пальцев? Раз, два, три, четыре, пять. У папы и мамы по пять яблок».

    "У папы 3 яблока.Растопырить три пальца. Он поделился с тобой одним яблоком. Сложите один палец. Сколько яблок у него осталось? Один два. У папы есть еще два яблока "

    " У папы было 2 яблока. Покажи мне два пальца. Папа проголодался и съел оба яблока. Уберите два пальца. Сколько у него осталось?" - "Папа все съел. Папа не дал мне яблоко: (Папа надо подшить!" - "Угу, у папы больше нет яблок. У него ноль яблок. Хи-хи и да, его надо подшить."

    ребенок должен пересчитать все предметы, не торопитесь, осознание того, что на одной руке 5 пальцев, приходит не сразу.

    С предметами на бумаге

    следующий пример


    + знак равно


    следующий пример


    - знак равно

    Нам было трудно не найти ответ, а произнести весь пример с буквами, с правильным склонением предметов. "Один, два, три. Три конфеты. ПЛЮС. Одна конфета. Сколько? Одна, две, три, четыре. Четыре конфеты. Давай еще раз.

    С цифрами на бумаге

    следующий пример

    + знак равно


    следующий пример

    - знак равно

    Достаточно трех экземпляров в день.Через полгода их количество можно увеличить до 5-7. Ответы следует не только произносить, но и записывать.

    Состав чисел

    изменить Сколько очков вам нужно набрать, чтобы выполнить этот кроссовер?

    Слова "таблица сложения", набитые как "таблица умножения", меня чешут. По моему мнению, в этот момент ум и логика ребенка обычно отключены. Поэтому я старался поставить сына в такие условия, чтобы он сам догадался, что результатом сложения разных чисел может быть одно и то же число.- Один плюс два? - "Три" - "Два плюс один?" - "Три" - "Значит, сумма не меняется от перестановки слагаемых местами" (хм, последнее нарисовалось автоматически: я не объяснил сыну, что такое "срок"). «Можете ли вы решить примеры: 2 + 3 =? 1+4=?" - "Расслабься! Пять. Ой, тут тоже пять. И там, и там пять!" Можно также взять семь ложек: «Сколько ложек?» «Раз, два, три… семь». Отложите одну ложку в сторону: «Сколько ложек в каждой стопке?» - "Раз и раз, два, три...шесть" - "Всего?" - "Семь" - "Получается, что 1 + 6 = 7". Переместите еще одну ложку: «Теперь сколько ложек в каждой стопке?» - "Два и пять" - "Всего?" - "Семь" - "Смотри, количество ложек в стопках меняется, а общее количество остается прежним. Продолжал рисовать дома, в которых живут цифры в клубе (без моего участия). Есть две квартиры наверху всех жильцов так, чтобы на каждом этаже их количество было равно числу, указанному хозяином на крыше.

    _ _ / \ / \ / \ / \ / 2 \ / 3 \ / _______ \ / _______ \ |_0_ |_2_ | |_0_ |_3_ | |_1_ |_1_ | |_1_ |_2_ | |_2_ |_0_ | |_2_ |_1_ | |_3_ |_0_ |

    Без пересчета первого числа

    "У папы 3 яблока. У мамы 2 яблока. Сколько яблок? Уже три. Растопырить три пальца. Теперь еще два. Три, четыре, пять."

    Сама не заметила, как сын перестал считать все предметы. Я несколько раз объяснял, но не настаивал.

    По заданному условию сформулируйте, запишите и решите тот же пример

    "См.Возникла проблема. «У вас на планшете загружено 7 игр. Вы уже сыграли в 5. Сколько еще неизведанных игр осталось?» - "Два" - "Правильно. Это можно записать как «7-5=2». Интересно, сможете ли вы нарисовать подобную задачу самостоятельно. «После обеда ты должен вымыть 10 грязных тарелок. 4 уже помыты. Сколько еще в раковине?" - "Шесть" - "Как это записать?" - ""10-4=6"" - "Молодец!"

    Задания должны быть простыми и приземленными, с предметами быта, с вопросами типа "сколько", "сколько".«У вас 3 машины. Тебе подарили еще 3 на день рождения. Сколько у тебя машин?» (6) «У тебя 6 карандашей, у девочки, с которой ты вчера играл, 2. Сколько у тебя еще карандашей?» (4) «Тебе 5 лет, Никита старше тебя на три года. Сколько лет Никите?» (8) «Есть пять собак и три мяча. Хватит ли мяча на всех? Сколько мячей не хватает?» (нет, 2) «На березе растут 2 груши и 4 банана. Сколько всего плодов на березе?» (0, потому что на березе не растет плод)

    Связь между сложением и вычитанием

    Вычитание — операция, обратная сложению.Другими словами, чтобы было удобнее находить неизвестную переменную х (произносится как «х») в уравнении х + 1 \ u003d 3, запись приводится к виду х \ 3−1 (когда число также переданный раньше, он меняет знак с плюса на минус и наоборот).

    Полный пример: x + 1 = 3 x = 3 - 1 = 2 Это отношение должно быть передано ребенку. То есть покажите, что 2 + 1 = 3 — это то же самое, что 3−1 = 2 и 3−2 = 1. Почему вы можете предложить ему самому, исходя из увиденного, придумать 3 условия задачи (вместо точек могут быть арки, дома, машины и т.).

    Переключатель суммы обмена

    «Как вы думаете, что вы можете написать? Скажем, 6 + 2 = 8 или 2 + 6 = 8. «Сколько точек?» 8 - 2 = 6 "Сколько зеленых точек?" 8 - 6 = 2 "Сколько розовых точек?" Теперь ваша очередь." Другой пример

    - знак равно

    - =
    + =
    + =

    Не считая пальцев

    Просчитав множество примеров, вы уже знаете, что 2 + 3 = 5 и нет нужды проверять на пальцах.

    Как научиться считать до 20

    Счетчик приборной панели

    "6 плюс 8.Сначала нарисуйте 6 линий, затем добавьте еще 8. Сколько строк? Шесть, семь, восемь... четырнадцать. Ответ: 14”

    Счет от 10 до 20

    Проблем не было, так что даже не помню, как объяснял. Она также показала решение в столбце (десятки под десятками, единицы под единицами). Чтобы цифры не соскальзывали, я обвела карандашом шесть клеток. Даже когда сын давал правильный ответ, она иногда просила его написать в столбик.

    11 + 4 ----- 15

    Счет до десяти

    Составление чисел
    Утверждение, что легче считать десятками, тоже перешло в область проб и ошибок.Почему 100 рублей поменяли на 1 рубль. Взяли горсть монет. Ребенка попросили посчитать рубли. Даже сосчитать 37 монет сложно. Но если вы положите монеты стопками по 10, ошибок будет меньше. - Десять, двадцать, тридцать, а в этой куче семь. Всего тридцать семь. Еще я попросила собрать денег на дорогу: "Чтобы доехать до больницы и вернуться, мне нужно 52 рубля. Пожалуйста, вычтите из меня... Ой! На обратный путь не хватит! Как мне домой?".Позже было объявлено задание: «Считаешь, сколько шагов до квартиры, получишь награду» (между рейсами было ровно 10 шагов).
    Воображаемые пальцы (в пределах 12)

    "Сколько будет 6 + 6?" Представьте, что у вас есть еще два пальца на правой руке. Шесть, семь, восемь... двенадцать».

    Не ожидал, что вам так понравится предложенная идея.

    На цыпочках
    «Сколько будет 8 + 9? Согните восемь пальцев "

    " Два пальца уже вытянуты. Давайте расширим еще больше, чтобы получить 9.Три, четыре, пять... девять».

    "Пальцев уже десять: это 8 ранее согнутых и 2 не согнутых из 9. Теперь посчитаем количество пальцев, которые нужно согнуть. Одиннадцать, двенадцать, тринадцать… семнадцать. Ответ: 17».
    На листе бумаги
    следующий пример

    + знак равно


    следующий пример

    - знак равно

    7 + 8 = 7 + 3 + 5 = 10 + 5 = 15 ↙↘ 3 + 5

    "Сколько нужно сложить до 7, чтобы получить 10?" - "3" - "Правильно. А восемь минус 3?" - "5" - "8 заменено на 3+5.Откуда взялась 3?» - "От 8"...

    13 - 6 = 10 + 3 - 6 = 4 + 3 = 7 ↙↘ 10 + 3

    "Тринадцать можно записать как 10 плюс 3. Вычесть 6 из 10. Что случилось?" - "4" - "Прибавь 3"...

    В шесть лет мы решали такие задачи, но судя по тому, что я видел, мой сын делал это не по толку, а по образу и подобию. Но если после, скажем, примера 6+7=13 вы спросите, сколько будет 6+8, ребенок даст вам правильный ответ «14». На вопрос «Почему?» лаконично "Потому что 1".

    в моей голове

    Повторение — мать науки. Чем больше примеров, тем реже вы обращаетесь к вышеперечисленным методам.

    Практика!!!

    Вы должны пойти с ребенком в магазин, чтобы купить один предмет (хлеб, ручку, леденец, мороженое) на определенную сумму. Но чтобы он был покупателем, а вы были бы только сторонним наблюдателем. Спросите его, достаточно ли денег, чтобы купить [больше-меньше]. Следует уточнить, что продавец должен потратить сдачу, если переданная сумма превышает цену [if/subtract].Через некоторое время размените одну монету на две, а затем на три [сложение].

    У моего сына было 10 рублей в одной монете. Мне захотелось пить, и я сам предложил ему бутылку воды. С продавцом вышел следующий диалог: - "Можно воды купить?" - "Да. Стоит 8 рублей». - "Есть 10?" Это означает, что он еще не начал думать, достаточно ли у него денег или нет. Если бы сказали, что бутылки за 10 рублей нет, наверное, развернулись бы и ушли.

    Математика для дошкольников: что еще пригодится в первом классе?

    Ориентация в пространстве

    "Где твоя левая рука? Закройте правый глаз.Возьмитесь за левое ухо. Прыжок на левой ноге. Сколько машин справа? А слева? А спереди (спереди)? А тыл (тыл)? Какого цвета машина между серым и зеленым? Что под столом? На столе? Над столом? Около? Около? Внутри (в)? Снаружи (от/до)? Кто встал из-за стола? Что мне взять из-под стола?»

    Мы играли в эти игры. Лидер (я или мой сын) на улице отдал команду тому, кто закрыл глаза: «Притормози, впереди выпуклость, осталось два шага, раз, два, теперь высоко подними правую ногу... За вами идет мужчина, двигайтесь влево, еще немного.. К вам подъезжает велосипедист, быстро два шага вправо. Ведущий (я или мой сын) чертил план комнаты, отмечал крестиком место, где была спрятана игрушка, которую другой игрок должен был найти по чертежу. Я разложил по квартире записки с указанием, где находится следующая бумажка: «На кухонном столе», «Под диваном», «Над кроватью»… В последней записке говорилось, где клад. Первый был передан его сыну. Дал (плюс в клубе кое-что сделали), чтобы убедиться, что с ним проблем не возникло: "От точки две клетки вверх, одна по диагонали, справа..." И проверил на бумажке: " Нарисуйте звездочку в правом верхнем углу.В центре находится цветок. С левой стороны цветка есть круг. Посередине нижнего края листа поставить крест…»

    Геометрические фигуры

    "Как выглядит мяч? Чем отличается овал от круга? Какова форма табуретки, если смотреть сверху?»

    Даже странно

    "Назовите, пожалуйста, четные числа? (2, 4, 6) А нечетные? (1, 3, 5)» Определение, что «Четные числа» — это те, которые делятся на 2, здесь не подойдет. Именно поэтому во время прогулки я заметила на сыне надпись на доме «27 → 53».- Ты знаешь, что она имеет в виду? - "..." - "Это показывает, что количество домов будет увеличиваться, если идти в этом направлении. Но так как с этой стороны стоят только дома с нечетными номерами, то они будут расти так: "27", "29", " 31"... как вы думаете, какое число будет после "31"? - "32" - "нет, 33. Странная страничка. А после 33?" - "35" - "Молодец! Пойдем проверим. Это "27". А тот?" - "29" - "Посмотрим... Ну, какой номер, он здесь?" - "29"... Кстати, помню вопрос мальчика в клубе, удививший воспитателя: "Ноль - это четное число или нечетное?" Сразу видно, что дети не запоминают, а копаются в своих серых клеточках.

    Подготовка к размножению

    В шестилетнем возрасте стоит изучить, как сгруппированы минуты на часах (по 5), почему когда мы показываем «2» речь идет о 10 минутах.

    Интересны и задания на пару двоек: «Под забором видно шесть лап. Сколько кур прячется за забором?» или «Сколько перчаток нужно 4 детям?» следующий пример

    Три цветка могут стоять в 4 вазах, шесть рыб могут плавать в 3 аквариумах и т.д.

    В каком возрасте вы начинаете изучать математику?

    Уровень образования в России сейчас таков, что объяснять азы математики первокласснику придется родителю.Чтобы успевать маневрировать, входить в процесс постепенно (недаром же первоклассники теряют зрение), чтобы задания рассматривались как развлечение, а не работа, следует начинать еще до того, как ребенок пойдет в школу. Если в какой-то момент ребенок не понял (не запомнил), нужно либо попытаться объяснить по-другому, либо бросить и вернуться к материалу через некоторое время, либо найти соответствующее поощрение («Если вы решите пример без моего поощрение, вы получите награду»). Лучше писать примеры на бумаге, чем смотреть в монитор.

    Мы обращались к задачам, когда было желание это сделать. Выяснилось, что рейды длятся 3-4 дня (на ремонт материала) раз в две-четыре недели. Почему это так редко? Для сравнения: по данным Н.Б. мы поняли способность читать по крайней мере два раза в неделю. Бураков (в рекламе не упоминается, так как соответствует его подходу). Между чтением и счетом есть одно большое различие. Чтобы выучить первое, нужно запомнить (если нет периодичности, ребенок начинает путать буквы), а второе — понять.

    Обновлено: 11.07.2020

    103 583

    Если вы видите ошибку, выделите текст и нажмите Ctrl + Enter

    .

    Как научить ребенка складывать и вычитать до 10 9000 1

    А это игра Изюм.. Через 5 дней одну старую карточку меняют на новую.. 2011-10-12 18:17:15 Как научиться за неделю макс Это задание поможет ребенку развить навыки сложения и вычитания в пределах 10, и понимание взаимосвязи между этими действиями.. Гостевой режим - ограниченные по времени упражнения.. наш мозг до сих пор мысленно использует их для сложения, вычитания, умножения и всего прочего.Как научить ребенка считать до 10 - результаты конкурса Колышек+Кот.. Какие приемы использовать В течение первых 5 дней ребенку показывают быстро 10 досок (точки от 1-10).. Викторина состоит в выборе правильного результата из четырех доступных на экране сложений и вычитаний до 10. Кто из нас давно не спал? Взрослый выбирает такие карточки от 0 до 9, чтобы их сумма дала 10.. Измените шаблон Родители задаются вопросом, как научить ребенка считать, чтобы не обескураживать его и не утомлять.. И так, через 3 месяца ребенок должен выучить карточки до 100 точек и научиться отличать отдельные карточки с точками друг от друга.Сложение и вычитание для детей Веселый характер сайта позволит вашему ребенку подружиться с математикой на первых порах самое начало его приключений в этой теме..всегда Да, с тех пор как я родился мне 17 лет и я хочу наконец изменить его..Сложение в пределах 10..Начинаем потихоньку складывать и вычитать,но это пока на пальцах в пределах 5 пальцев, иногда мы добавляем вторые 5, но повторяем каждый день, например.во время купания сохраняет память:) Для него сказки и приятны, и полезны :).Если он спрашивает у родителей, как научиться быстро считать по памяти, то обычно ищет конкретные методы и приемы..

    27-04-2017, 15:51:45 Как быстро научиться складывать и вычитать дроби?

    Пазлы - отличная возможность для развивающей забавы для детей и родителей.Однако я докажу вам, что дроби не так страшны, как может показаться Счет на счет - Простая математика для начинающих детей - Учимся складывать и вычитать.Как научить ребенка таблице умножения на пальцах? Это занятие поможет вашему ребенку научиться устно выполнять сложение и вычитание в 10.. * При выполнении сложения и вычитания по памяти стоит использовать законы связности и коммутации.. Что такое сложение и вычитание дробей?. Эта операция обычно дается ребенку сложнее, чем сложение, поэтому особенно рекомендуем онлайн-упражнения на вычитание.. до 10 - все можно найти на вышеуказанной странице; Упражнения к стихам Тувима «Паровозик» - упражнение. Мотив..Математическое образование - важная составляющая всестороннего и гармоничного развития ребенка..Открываем остальные.Благодаря им ребенок сможет практиковать вычитание по памяти так же, как и письменное вычитание..Однако решение задач не самое лучшее метод обучения счету для детей раннего возраста. , вычитание, умножение и деление положительных и отрицательных чисел ?. Проверить.. математические задания онлайн..

    Переместительный закон сложения: a + b = b + a. Пример: 5 + 7 = 7 + 5.

    Эту гениальную в своей простоте идею придумал - а как иначе - учитель математики, заметивший что-то, что родителям каждого дошкольника кажется ярким, как солнце... Конечно, после выпечки, когда закончишь Умение детей складывать, вычитать и вычитать требует многих лет, чтобы перейти от частного к символам.. Поэтому ребенок должен делать много упражнений, как на сложение и вычитание, так и на умножение и деление.13.Сложение и вычитание до 10, задание фиксированного числа.. Сложите кусочки так, чтобы на них была видна половина печенья.. Ребенок протягивает руки (задними стопами) с вытянутыми пальцами.. Поделиться Поделиться Izabela16.. Сложение и вычитание в пределах 10 вычитание в пределах 10. Пытаюсь считать в уме, но не слишком получается; / С помощью маленьких печенюшек научить ребенка складывать и вычитать дроби.. Оказывается, что самое главное это практика, которая делает совершенным.. Вставить.. По указанию учителя выставляет перед собой одну руку и показывает учителю, сколько кубиков у него в ней.Как называются счеты при вычитании и результат вычитания?

    Затем он выкладывает карточки в ряд цифрами вниз (ребенок не видит цифр).

    1 класс Математика .. математический зоопарк, matzoo, matzoo.pl, математический зоопарк Здесь мы подходим к сути дела, нашему последнему открытию и объекту увлечения кренделями, то есть математическим картам для обучения сложению и вычитанию.. В нем 8 математических задач и картинка из такого же количества хаотично расположенных фрагментов с цифрами Как научиться складывать и вычитать в памяти? Я выбираю одну из карточек. Во-первых, не стыдно считать на пальцах. Учащийся практикует сложение и вычитание, выполняя как можно больше примеров за заданное время. Закон связности сложения: (a + b) + c = a + (b + c) Математические кроссворды понравились детям, как и пирамидки, благодаря чему они станут постоянной частью нашего репертуара.. Благодаря им ребенок пройдет настоящую "муштру" и быстро приобретет навыки счета.Узнайте, как научить ребенка складывать и вычитать.. Онлайн игра на дроби!. Задача ребенка сравнить обе части уравнения и вписать недостающие числа, чтобы получить реальное равенство.Ваш ребенок научится считать до 10.. Нравится.. Каждый ребенок берет из контейнера 10 кубиков и делит их на два части (например 7 и 3) он прячет в руках за спину..

    А сегодня - кое-что о сложении и вычитании до 10.задания по математике для начальной школы.

    Подробнее.. Каждое задание содержит 3 группы чисел, помещенных в стаканчики для мороженого (по 3 шарика-числа в каждом) и место для написания заданий.Сложение и вычитание до 100... учимся писать имена для детей Математический кроссворд - последовательность действий в Развивающая игрушка в руках дошкольника - практический инструмент, с помощью которого можно научиться не только складывать или вычитать, но и делить.10 бусин на деревянных счетах можно разделить на 2 или 5 (это немного как с этим шоколадом), передвигая их на металлическом стержне.10 практических советов, как научить детей математике.. 36 страниц.. Такие вопросы задавали все, кто впервые увидел этих странных математических существ.. Зарегистрируйтесь.. Я знаю, вы думаете, что я глубок, но я не могу добавить и вычитать в уме; / (на пальцах да) например я не могу сделать 9 + 8 по памяти, только на пальцах я должен это сделать.. Альтернативой выпечке печенья является использование сырого теста или своего собственного играть в тортик.. Нумеруем пальцы последовательно от 1 до 10, начиная с самого маленького пальца на левой руке, переходя полностью к мизинцу на правой.. РЕКОМЕНДУЕМАЯ СЕРИЯ 6-8 лет СКЛАДЫВАНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ до 30 8-10 лет УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ до 100 2740455 Сложение и вычитание для детей Зашифрованные картинки №3: сложение и вычитание в пределах 10.. Маленький ребенок не научится считать, наблюдая это занятие на др. Головоломка Школа - Альдоно - сложение (bc версия) // (кол версия) Развивающие настольные игры Выберите игровую доску с любой тематикой и распечатайте карточки с вопросами для сложения. Проверьте с помощью A MiniMini + fish, насколько хорошо вы умеете добавлять.. От чего зависит успех ребенка в изучении математики? Это будет наша "изюминка" - карта, которая останется скрытой.. Каждый раз родитель перечисляет, сколько точек на данной карточке.. Прибавляя в диапазоне 10.. Например, 1/4 cookie + 1/ 4 куки = 1/2 куки.. Редактировать элементы.. Для перехода на более высокие уровни в развитии счета надо иметь большой опыт.. Сложение в пределах 10 букв.. с обводкой у нас проблема но она осталась -сдал, так что я дам ей время и двое детей выиграют, когда придет время..


    .90,000 10 советов, как воспитать сильных детей с умом

    Психически сильные дети готовы к вызовам мира. Они способны справляться с проблемами, оправляться от неудач и справляться с трудностями.

    Чтобы было ясно, сила духа заключается не в том, чтобы работать над трудными или подавлять эмоции. И это не о том, чтобы быть непристойным или вести себя вызывающе.

    Наоборот, психически сильные дети жизнестойки и обладают смелостью и уверенностью, чтобы полностью раскрыть свой потенциал.

    Помощь детям в развитии умственной силы требует трехэтапного подхода: научить их заменять негативные мысли более реалистичными мыслями, помочь им научиться контролировать свои эмоции, чтобы эмоции не контролировали их, и показать им, как предпринимать позитивные действия.

    Существует множество стратегий воспитания, методов дисциплины и учебных пособий, которые помогают детям развивать умственные способности. Вот 10 стратегий, которые помогут вашему ребенку развить силу, необходимую ему, чтобы стать психически сильным взрослым:

    1.Обучение определенным навыкам

    Дисциплина должна научить ваших детей в следующий раз поступать лучше, не заставляя их страдать за свои ошибки. Используйте последствия, которые обучают определенным навыкам, таким как навыки решения проблем, контроль импульсов и самодисциплина. Эти навыки помогут вашему ребенку научиться быть продуктивным, даже сталкиваясь с искушениями, трудными обстоятельствами и трудными трудностями.

    2. Позвольте ребенку делать ошибки

    Научите ребенка тому, что ошибки являются частью процесса обучения, чтобы он не чувствовал смущения или неловкости из-за того, что что-то не так.

    Допустите естественные последствия, когда это безопасно, и поговорите о том, как избежать повторения той же ошибки в следующий раз.

    3. Научите своего ребенка вести здоровую беседу

    Детям трудно чувствовать себя психически сильными, когда они бомбардируют себя падениями или предвидят катастрофические последствия.

    Научите своего ребенка избавляться от негативных мыслей, чтобы он мог мыслить более реалистично. Развитие реалистичного, но оптимистичного подхода может помочь детям пережить время и достичь максимальных результатов.

    4. Поощряйте ребенка встречать страх лицом к лицу

    Если ваш ребенок избегает чего-то страшного, он никогда не обретет уверенности, которой он должен соответствовать, чувствуя себя некомфортно. Боится ли ваш ребенок темноты или пугается, когда он встречает новых людей, это поможет вашему ребенку противостоять своим страхам шаг за шагом.Подбадривайте ее, хвалите за старания и вознаграждайте за смелость, и она поймет, что она одаренный ребенок, способный выйти за пределы своей зоны комфорта.

    5. Пусть ваш ребенок чувствует себя некомфортно

    Хотя может возникнуть соблазн помочь вашему ребенку, когда он борется, облегчение его страданий заставит его чувствовать себя беспомощным. Позвольте вашему ребенку потерпеть неудачу, позвольте ему скучать и настаивайте на том, что он несет ответственность, даже если он этого не хочет. С помощью помощи и боевых советов они могут помочь вашему ребенку укрепить умственную силу.

    6. Воспитание характера

    Детям нужен сильный моральный компас, который поможет им принимать правильные решения. Усердно работайте над тем, чтобы привить ребенку свои ценности. Создавайте возможности для жизненных уроков, которые регулярно укрепляют ваши ценности.

    Например, подчеркните важность честности и сострадания вместо победы любой ценой. Дети, которые понимают свои ценности, с большей вероятностью сделают здоровый выбор, даже если другие могут быть не согласны с их действиями.

    7. Сделайте благодарность приоритетом

    Благодарность — прекрасное лекарство от жалости к себе и других вредных привычек, которые могут помешать ребенку стать сильным психически. Помогите своему ребенку подтвердить все хорошее в мире, чтобы даже в самые плохие дни он мог видеть, что у него есть много причин быть благодарным. Благодарность может улучшить настроение ребенка и поощрить активное решение проблем.

    8. Подтвердить личную ответственность

    Развитие ментальной силы требует личной ответственности.

    Разрешайте объяснения, но не оправдания, когда ребенок совершает ошибку или плохо себя ведет. Исправьте своего ребенка, если он попытается обвинить других в том, как он думает, чувствует или ведет себя.

    9. Обучайте навыкам эмоциональной регуляции

    Не успокаивайте ребенка, когда он злится, и не поправляйте его каждый раз, когда он грустит. Вместо этого научите ее, как справляться с неприятными эмоциями самостоятельно, чтобы она не зависела от вас в плане регулирования своего настроения.Дети, которые понимают свои чувства и знают, как с ними справляться, лучше подготовлены к решению проблем.

    10. Модель умственной силы

    Научить ребенка быть умственно сильным — это лучший способ побудить его развить умственную силу. Поделитесь своими личными целями и покажите ребенку, что вы предпринимаете шаги, чтобы укрепить себя. Сделайте самосовершенствование и силу духа приоритетом в своей жизни и избегайте того, на что ваши родители мысленно не способны.

    > Источники

    > Морин А. 13 Вещи, которые не делают психически сильные родители: воспитание самоуверенных детей и подготовка их мозга к жизни, полной счастья, смысла и успеха . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Уильям Морроу, издательство HarperCollins; 2017.

    .90 000 Наиболее распространенные школьные проблемы - начальная школа 9000 1

    1. Плохие оценки

    Школа служит в том числе оценить ученика. Неудивительно, что именно оценки являются наиболее частой причиной беспокойства и темой разговоров учителей, ученики и родители. Они также являются одной из наиболее частых причин посещения педагога. школа. Проблемы оценивания можно разделить на определенные подгруппы.

    Оценки ниже ожидаемых родителями

    Бывает так часто, что - хотя иногда обиды, сожаления и тревоги родителей могут стать кажутся неоправданными или несерьезными – стоит позаботиться о таком деле.Как правило это либо неверные обвинения в адрес учителей, не умеющих ценить и правильно оценивать ученика, или удивляться и злиться на собственного ребенка, который не он хочет учиться, хотя он способен и условия хорошие.

    То же самое возникает проблема нереализованных родительских ожиданий. достаточный сигнал о том, что что-то где-то идет не так. Давайте проверим однако, что это за плохие оценки, как ученика воспринимают в школе, как оценки других учеников выглядят как у тех "предубежденных и злонамеренных" учителя.Иногда в школе действительно что-то идет не так, и оценки ухудшаются. они не лучшие. Однако чаще источники непонимания лежат внутри семьи.

    Что можно сделать? На самом деле начинать работу следует не с учеником, а с родителями. или даже всей семьей: много говорить об ожиданиях, надеждах, требований, страхов, а также ответственности, собственной идентичности, любовь, доверие, свобода... и много других важных вещей в жизни человек.

    Обычно у нас нет для этого условий, да и родители совсем не желают этого делать в таких ситуациях работать, потому что проблема касается ребенка, а не их.Они в порядке. Они любят, зарабатывают деньги, заботятся о будущем и хотят гордиться. Так и осталось ученик, который, если захочет и нуждается, может получить некоторую помощь: поддержку в выживание в сложных условиях, в формировании собственного отношения жизнь, свою иерархию ценностей, свою индивидуальность и смысл в целом достоинство. Деликатный вопрос. Все, что может случиться в душе молодого в результате педагогической помощи она не должна быть направлена ​​против родители. Это должно служить укреплению ребенка, чтобы увидеть, что еще может сделать, чтобы лучше работать в школе.

    градусов ниже, чем ожидал студент

    Приходит иногда молодой человек и говорит: «Я стараюсь, я учусь и у меня ничего не получается. Хочу оценку, а у меня опять еще две (одну)». Иногда эти 3 или 4 - слишком низкие оценки. Обратите внимание на эту разницу, потому что мы имеем дело с двумя различными проблемами.

    Первый ситуация, когда рейтинги на самом деле плохие. Что может быть

    причины Не удается?

    Неспособность к обучению

    Это самая частая причина.К сожалению, в польских школах до сих пор не учат преподаванию себя. А если у ребенка нет исключительных способностей, если никто в семье не делает за него может рассказать вам, как учиться, покинет школу неподготовленным к получение знаний. Обратите внимание, что в такой ситуации подсказка нескольких трюков или приемов недостаточно. Средний ученик игнорирует хорошее советы или быстро разочаровываться.

    Умение учиться требует прежде всего регулярности. Так что давайте сопровождать молодого человека в его усилиях.Иногда преднамеренное включение специалистов в этот процесс. Некоторые обучающие курсы приносят ощутимые результаты.

    Отказ организовать свое время

    Это также обычная боль молодости. Мир предлагает так много вещей более интересных, чем наука, что трудно найти время, чтобы сделать домашнее задание. В любом случае... у меня еще будет время. " Я посижу в интернете, выйду во двор, поговорю по телефону, посмотрю фильм на видео, потом что-то по телевизору, и я собираюсь сесть на урок.

    В этом частом и В, казалось бы, простых ситуациях могут быть подводные камни. Во-первых, первая реакция Педагог может игнорировать проблему или чувствовать себя беспомощным по отношению к ней. явление распространенное и фактически не поддающееся исправлению. Так много молодых у людей время бежит сквозь пальцы, они не использовали самые простые решения, о котором так много говорят и всегда говорили. Еще бабушки наставляли: «Сделай уроки уроки в день их получения», «Собери портфель в школу вечером», «Сначала долг, потом удовольствие», «Что делать? завтра сделай сегодня», «Для теста начни учиться раньше».

    Если же сигнал о собственной неорганизованности исходит от ученика, есть вероятность, что он что-то даст сделать здесь. Однако это не большой шанс. Когда мы решаем что-то сделать мы столкнемся с большим количеством препятствий. Чаще всего у родителей нет времени на ребенок. Эта болезнь современности поражает семьи с разным уровнем финансового положения. и образование. И именно она становится причиной того, что ребенку просто не от кого научиться делать правильные вещи. Трудно учиться на отсутствующем и родители сосредоточены на своих проблемах.

    Решения они разные, в зависимости от возраста ученика и отношения родителей. Иногда этого достаточно родители, чтобы указать, что вы должны быть со своим ребенком больше, иногда как можно провести это время: прогуляться, вместе сделать уроки уроки, спорт или другие мероприятия. Иногда мы должны признать что у родителя нет воли или возможности больше заботиться о своем ребенке. потом нужно искать «заботу» среди других взрослых: дрессировщиков, инструкторов, дневные учителя, учителя, ведущие кружки по интересам - для студента, чтобы провести время имеет смысл.Бывает, что проблемы с организацией времени имеют предысторию эмоциональный. Внезапно оказывается, что юноша совсем не «Необучаемый», головокружительный и неспособный сосредоточиться. Хаос повседневной жизни это просто преднамеренное, но не обязательно сознательное бегство от чего-то существующие в юношеской повседневности. Если мы доберемся до такого места в ходе нашей разведывательной деятельности, мы стоим перед следующей дверью. Где искать причины? Дома, в школе, на дворе, в раннем детстве, в настоящем? Различные источники мы можем обнаружить, немногие из которых мы сможем удалить, ослабить или изменить.Что если даже если что-то и получается, у молодого человека все равно накопились эмоции и укоренившиеся реакции на них. Они не они исчезнут в одно мгновение. Может потребоваться серьезная терапия подготовка специалиста, условия, которые не всегда ему доступны школьный советник.

    Третий путь наш поиск может привести нас к местам, где лучше не двигаться без специального оборудования. Это сфера вопросов, связанных с функционированием головного мозга и нервной системы.Да, у нас могут быть подозрения, что его нет. систематическая работа, сопровождающаяся другими симптомами: неспособность концентрации внимания, нервозности, моторной и речевой возбудимости, может на Пример команды ADHD. И пусть эти наши подозрения проверят специалисты! Иногда необходимо лечение.

    Неспособность адаптироваться в школу

    Может быть так, что у школы высокие требования и они просто завышены для данного ученика. Бывает и так, что требования школы хоть и не очень велики, но все же они сильно отличаются от требований, с которыми студент сталкивался до сих пор.

    Возможно Бывают также случаи, когда школа и ученик просто несовместимы. Например, ребенок был помещен в это конкретное учреждение в результате решения или родительское давление, абсолютно против вашей воли. Мы противники спешим сменить школу, и мы всегда предпочитаем устроиться на работу, чем избавиться от проблема, но иногда изменения необходимы.

    Невежество собственные возможности

    Неадекватно оценка собственных возможностей в сочетании с чрезмерно возбужденными стремлениями может быть вызвать плачевные результаты.Такой ученик очень легко наживает себе врагов, даже самых кротких. в мир образованных учителей, а у школьного педагога может вызвать негативные эмоции. Как долго ты можешь терпеливо слушать, что все вокруг виноваты и не видите гениальности?

    Наклон ученик должен быть реалистичным в восприятии и оценке мира, а не самого себя всегда возможно. Сколько контактов студенты прервали только потому, что мы хотели предложить им зеркало, которое не делает их красивее? И это так.Но иногда правильно заданные вопросы позволяют «довести правонарушителя до Земной шар". Если мы спросим, ​​сколько часов и дней он готовился к тесту, сколько времени он ежедневно тратит на работу по дому, сколько тратит на мечты об о. успеха, иногда молодой человек может вдруг увидеть, что он сделал не так, что мог бы сделать лучше.

    То же Восприятие художественной литературы, в которой студент был вынослив (я молодец, просто учителя недооценивают меня), это еще не меняет того, как мы это делаем. Этот только начало работы, где выдержка является наиболее важным элементом мотивация и систематичность обучения.

    Жестокий понижение уровня рейтингов

    Педагоги средние школы знают это явление. Хороший и даже отличник начальной школы или младшие классы средней школы вдруг начинают достигать результатов ниже текущего уровня. А ТАКЖЕ родители волнуются. Иногда они беспокоятся напрасно, а иногда слишком сильно маленький.

    Опускание Уровни оценок на пороге новой школы могут быть просто следствием изменений. Новый требования, новый способ работы, новая среда. Все новое. Ты должен знать привыкай к этому, учись работать.Много студентов после начального Спуск полетов находит свое место, и даже если оно больше не принадлежит, как в прошлом среди лучших учеников они учатся для собственной выгоды и удовлетворения родители.

    Однако это может отличаться, особенно когда они опущены оценки просто неправильные оценки. Такая серьезная поломка может свидетельствовать о пример о переходе в среднюю школу выявил проблемы, которые до сих пор были скрыты. Это могут быть очень разные вещи, но все они тревожны. Может быть, ученик прошел старую школу "на мнение», спокойно занимаясь мало, и только новая среда выявил обилие просроченной задолженности? Может быть, уровень нынешняя школа была, мягко говоря, коротковата для нужд дальнейшее образование? Или, может быть, молодой человек только что подошел к концу своей жизни возможности обучения?

    Иногда смена школы совпадает с драматический семейный опыт или в личной сфере.Кто-то заболел, умер, ушел... Может быть, это было родители развелись? Каждое из этих событий достаточно, чтобы вывести вас из нормального функционирования. И тут еще новая школа!

    Серьезный понижение уровня оценок, также во время учебы, а не сразу после смены, может означать и то, что в жизни у молодого человека появилось какое-то очень важное, занимательное время, мысли и элемент эмоций. Это может быть любовь, алкоголь, наркотики, «привлекательность». Компания. Общество такое г правило в некотором роде опасно, потому что оно не только привлекает молодого человека, отвлекая его от доселе важных дел и занятий, предлагает совместную скуку перед блокировать, алкоголь, наркотики, быстро секс, насилие, преступное поведение.У зла всегда было много привлекательность, особенно по сравнению со скучной яркой стороной жизни.

    Эта коллекция угроз включает: безобидная по своей сути, красивая и неизбежная - любовь. Мы поддерживаем любовь, на всякий случай Мы внимательно смотрим на влюбленных людей, потому что эмоции, которые сопровождают это чувство, настолько сильны, что мы можем делать это за занятия. прозаика, как и наука, больше не имеет места.

    Пока есть еще одна хорошая ситуация ученик внезапно начинает регулярно получать оценки ниже своих способностей.В так называемой авторитетные проблемные школы не происходит, там все участвуют в "крысиных бегах", а в статистически средних школах или Для «низших» может быть отрицательное классовое давление. От страха или просто чтобы не выделяться, быть "Ваш", это не подходит или у вас не должно быть слишком хороших оценок. И ни перевод, рассеивание беспокойства тут не поможет. Страх за собственную шкуру или страх против отказа они будут сильнее любых доводов мудрых взрослых.

    Неожиданный

    Мы имеем в виду неожиданное для семестра или конца года.Единицы «Частичное» в сопровождении других чинов может расцениваться как спотыкание в бою. "Сюрприз один "всегда звоночек тревога. Что-то случилось! Иногда это просто невнимательность и неудачное стечение обстоятельств. Однако чаще всего в этом есть случайность, хотя установление участия других движущих сил может иногда быть трудным. Причинами могут быть: конфликт с учитель, страх перед учителем, отставание в усвоении материала, обнаружение «недостатка способностей» в той или иной области, насильственные и сильные эмоциональные расстройства из-за семьи, любви или социальные и развлекательные.

    1. Конфликт с учителем, хотя может о. это публично говоря 90 099, это явление настолько частое, что даже общий. Никто не идеален,
    учитель тоже. «Палка для уроки», показать лишний вес 90,099 г и может случиться. Дело в том, что обычно студент должен был хорошо залезть под кожу, это не меняет моральной оценки до такой степени.

    Как мне выбраться из этого? Все просто: предотвратить конфликт, установить положительный настрой между учителем и учеником, преодолеть неприязнь ученика к учитель и предмет, получить ученика восполнять пробелы в знаниях, стремиться к позитивному поведению.

    Если бы это было просто! Слишком часто, однако, простой намек учителю, что, возможно, это слишком относится к ученику, ведет себя как пресловутый тряпка для быка. Часто ученик не хочет, чтобы что-либо делалось для него или от его имени. Было достаточно, если бы он мог жаловаться. Принятие мер может сделать его еще хуже.

    Что можете посоветовать? «Постарайся быть в порядке, нет быть на ногах. Прочтите задание, решите его заниматься спортом, не прогуливать уроки, делать уроки, быть вежливым».Вопреки видимости, это не заключается в том, чтобы переложить работу и ответственность на ученика с наименьшими затратами. «Дидактический» стиль. Если ученик в порядке, он нокаутирует учителя. аргументы и причины плохих оценок. Что, если это не поможет? Тогда у нас уже есть очевидно, речь идет о нарушении прав учащегося и ребенка.

    2 Страх перед учителем совсем другая задача. В конфликте, даже если ученик проигрывает, он или она добивается успеха какой-то бой идет. Однако если
    студент просто боится, то ни о каком «обмене ударами» не может быть и речи.Есть только страх, уныние. И растущее отставание. И умножение оценок
    неудовлетворительно.

    Если ученик (несколько учеников) боится учителя с уважительные причины, проблема должна быть решена директором школы, возможно, родителями либо сотрудник службы пробации, либо даже прокурор. Однако есть и необоснованные опасения. Ученик начинает пугаться, потому что что-то в учителе заставило его испугаться. Какой? Какое-то неблагоприятное "первое впечатление", непонимание, неправильное истолкование слов или реакций учителя, предубеждение против людей с определенным типом поведения или красотой.И если эти первые страхи не рассеются, можно зайти слишком далеко. Всегда для страхов Поведение, мнения и суждения пересекаются, а иногда и очень сильно устоявшиеся убеждения и взгляды. Итак, давайте работать с учеником, родителями и z учитель.

    3 Задолженность в усвоении материала возникают по разным причинам.
    Болезнь, рассеянность на фоне ненаучных увлечений,
    игнорирование текущих требований школы. Проблема здесь, однако, не в объективном факте отсутствия новостей, а в его психологических и социальных последствиях.
    Социальный эффект виден невооруженным глазом: это неудовлетворительная оценка. То, что 90 099 в связи с этим переживает бывший отличник, потребует некоторой работы. Помимо нехватки знаний, накопились эмоции, связанные с предметом в целом и учителем в целом, а также с самим собой - после 90 099 неудовлетворительных оценок.

    Иногда так один из них — шоковая терапия и вакцина для умных учеников. Некий старшеклассник после получения одного за семестр в первом классе. проанализировал ситуацию и пришел к выводу, что в школах их стало больше ты не спросишь.Это мнение ученика о предмете и учителе не мы процитируем. Дело в том, что тогда, хотя он никогда не блистал в числе лучших, Он также никогда не опускался ниже средней тройки. Он отвергал всякую помощь и совсем не он не превратился в ботаника.

    Ну, самые эффективные «способы» для школы — это те, которые мы открываем сами кожа. Однако чаще побежденный ученик требует помощи в этом новом, шокирующая ситуация.

    4 . Мнение о неспособности что-либо сделать, самое распространенное для математики, che
    mii или гуманитарных наук, является довольно распространенным аргументом, используемым
    в качестве оправдания родителями или ребенком.Это мнение может быть
    правильным. Чаще всего это неправда. «Недостаток способностей» оказывается 90 099 сочетанием недоимок, отсутствия навыков и отвращения к не 90 099 известным вещам и занятиям, которых вы не знаете: мне это не нравится, потому что я не знаю 90 099, я не узнаю, потому что мне это не нравится.

    Иногда Вырваться из этого порочного круга можно, если понять, как он работает. Теорема Фалеса. Вам просто нужно найти кого-то для этого просветления это приведет, и вам еще нужно попасть в нужную точку в порочном круге - может быть, не быть сказками.Таким образом, проблемы могут быть решены постепенно, хотя бы так, что "недостаток мощности" он не мешал переходить из класса в класс.

    5 . Еще одна неожиданная причина «Ляпы» могут быть чрезмерной вовлеченностью в что-либо. Великая любовь и великие страсти занимают сердце, разум и время. А так как в юности чувства должны быть велики, ничего Удивительно, но, переживая сон наяву, школа может спуститься к следующему. строить планы. Но какая-то ссылка может сломаться, например.физика, которая была нужна раньше тратьте в два раза больше времени, чем история. Сейчас нет времени на все - история удалась, физика не смогла.

    Как известно, больших эмоций не бывает занять длительное время. Кроме тех, что становятся постоянными. Но с теми да жить. Иногда эмоциональная вовлеченность улучшает качество работы. Итак, з подождите, пока «горячка» пройдет через ученика, а затем помогите ему вернуться к старому формы.

    Много отказов

    Множество рейтингов несовершеннолетние могут быть двух видов: несколько несовершеннолетних z один предмет в одном классе, много неудовлетворительных оценок из разных предметов на одного ученика.

    Ситуация первый обычно является иллюстрацией серьезной проблемы, которая является центральной персонаж - учитель. Может ли здесь помочь школьный педагог и в какой мере, это зависит не только от его воли и мудрости, но также — или, может быть, более всего — от социальный контекст, из ситуации в школе. Именно директор подбирает кадры педагогический и руководит работой учителей. У меня редко бывают такие способности делегирует важные вопросы школьному консультанту. Итак, уходя директору, а директору давайте разберемся с проблемой одинокого студента с многочисленные.

    Некоторые это, в некотором смысле, пограничный случай проблемы недооценки. Следует упомянуть об этом отдельно, ибо множественность однозначно негативных оценок означает обычно, что проблемы студента серьезны. Обычно такие чины сочетаются с высокими невыход на работу, который не находит официального объяснения или оправдания. Во многих случаях существует разрыв между ребенком и ребенком. родителей, которые признают, что они «не понимают, что они происходит». Семейные патологии распространены, но здесь они не являются правилом.Однако Социальные контакты и досуг студента могут быть пробуждающими. серьезные опасения.

    Подробнее еще недавно такой "мульти-один" ученик был редким явлением. Он проснулся широко распространенное возмущение и обычно рано или поздно бросали школу. Однако в последнее время появилось новое явление. В некоторых средних школах среди первоклассникам трудно найти такой, у которого нет ни одного те. Три-четыре неудовлетворительные оценки за первый семестр являются нормой; нет вызывает особые опасения у студентов или сенсационность в классе.Ведь у него много семь или даже одиннадцать!

    Слишком рано еще для полной диагностики явления. Вы что-то подозреваете в новой системе образование вызывает поляризацию выпускников младших классов средней школы. Информация из разных школ показывает, что лучшие из них даже лучше, чем старые выпускники начальной школы, и они идут к лучшему, уважаемому вузы. Худшие определенно хуже, чем недавно принятые в школы средние показатели за предыдущие годы. Проблема в том, что вы не можете их подвести принять, потому что закон обязывает учащихся ходить в школу, а предложение, отличное от средней школы, на образовательном рынке практически отсутствуют общеобразовательные.

    Повторить класс

    Всегда не было перехода на следующий класс. серьезное мероприятие - как для повторяющийся человек и для класса, в котором он был. В большинстве случаев это так и сегодня, как и здесь. появились новые явления.

    Первый из это коллективные классы учащихся, повторяющие класс в году, не предусмотренном календарем МЭНиС. Реформа образования, достижение до уровня вузов она «потеряла» один год. Так у нас (в 2003 году) первый, третий и третий классы в средней школе четвертый.Нет второго. Студенты, для кого учиться легко, это не имеет значения. Возраст экзамены на аттестат зрелости остались без изменений, количество обязательных классов, которые необходимо пройти, осталось прежним. Нет второго класса нет это важно для всех, кроме учащихся, не получивших повышения после первого класса. Они были созданы в отдельных школах второй класс, состоящий из только со второго года. Это действительно совершенно новое явление Социальное.

    Второй что нового, так это повышенная мобильность учащихся между школами.В начале года в классы приходят новые ученики. И получение чаще они неизвестны, например, из до свидания, старшие одноклассники. Это на самом деле новые люди, z другие школы.

    Современные средние школы, особенно так называемые уважаемый, им явно не нравятся второкурсники. Второй год всегда может быть образовательной или дидактической проблемой. Второй год становится хуже статистика. В любом случае, "хорошая" школа это школа успеха. И повторение класса, вероятно, не является успехом.

    Почему можно ли использовать решение педсовета не продвигать учащегося? Воспитательное последствие, возможность улучшить результаты, наказание? А если нет продвижения потребность изменить окружающую среду, начиная все сначала, с новыми учителями и новыми учителями студенты?

    Вышеизложенные соображения не относятся к справедливо оцененным вузы.Мы не заинтересованы в этих школы, но и люди, которые их покидают. Это «клиенты» школьных педагогов. Это стоит окупить внимание на "новое", совсем не потому что они являются источником угроз для нашей школы, хотя они могут быть; они часто являются ценными людьми, и не всегда лично виновен в том, что не смог остаться в элитной группе.

    Но давайте разберемся со средним учеником на второй год, потому что это все еще самый распространенный случай. Если студент, который понять, почему он повторяет класс и v как-то принимает этот факт, ходит в хороший обычный класс, затем после начального периода адаптации в новая группа становится одной из «нашего класса».Иногда он остается включенным расстояние, но ни один класс его не беспокоит в жизни, и сам он не является источником конфликтов или угроз. С УЧАСТИЕМ правила без блестящих результатов, но выпускники без дальнейших хлопот.

    Ситуация усложняется, если ретранслятор находится в состоянии войны с школа. Это может быть война с конкретных учителей, собственных родителей или всей системы. Формы этой борьбы разнообразны. Чаще всего это не деятельность идеологические, а просто следование не принятым школой образцам и ценностям: проявление нарушая школьные правила и запреты или просто игнорировать их, предъявляя им свои требования и подавляя их вместе с остальным классом.Если в школе нет возьмусь за работу над этими задачами, это не проблема, даже не несколько раз повторение не даст положительных результатов.

    Обратная ситуация - новый ученик идет в "Герметичный" класс, неважно, хорошо это или плохо. Если класс предоставляет закрытая группа, только в начале откажется от второго года. Однако не будем питать иллюзий, что он оставит его в покое. Это могут быть безобидные тесты, но могут быть и другие. Жестокость молодежной группы может быть значительной. В худшем случае когда группа вообще не предвидит принятия и принятия нового членом, любая попытка его ассимилироваться будет справедливой повод

    для «играть».

    Третьим, также распространенным типом дистресса является тот, когда на линии присутствуют напряжения: новый репетитор - учителя. Бывает, падает новый ученик - заслуженно или ни с того ни с сего привлечет внимание и начнет собирать отрицательные отзывы и градусов. Как правило, конфликт начинается с какого-нибудь «подвига» ученика, но резкая реакция учителя могут быстро накалить атмосферу и привести к взрыву. мы говорим здесь не о попытках исправить явно проступок, а об о. «Глупые дела», плетет обстоятельства, небрежность, недостаток воображения, невезение ученика, т.е. ситуация, когда ученик сначала не не отрицательный становится злым духом класса.К сожалению, такие синдром иногда запутывается учителей, которых трудно заподозрить в несправедливости или злом умысле. Так что никто ничего не хотел плохо, а получилось ужасно. Единственный способ решить проблему может быть только большой инъекцией доброй воли. И все ожидают, что это будет прекрасно вакцина будет применяться школьным педагогом.

    2. Весы

    Имя официально: отсутствие без уважительной причины. В начале скажем одно утешительная истина: БОЛЬШИНСТВО УЧЕНИКОВ НЕ БУДУТ СОХРАНЯТЬСЯ.Это проблема меньшинств, но вопрос настолько важный, что стоит рассмотреть его поближе.

    Виды прогулов

    Мы различаем следующие виды прогулов: случайные и случайные прогулы; тактический прогул; прогулы из страха; демонстративный прогул; прогульщик программы. Вы также можете любой Разделите прогулы на индивидуальные и организованные прогулы. Среди последних также выделяются прогулы занятий.

    Вес иногда

    Они могут Происходит со всеми, кроме студентов, которые даже не думают, что придет на ум.Причина может быть любой: красивой или уникальной. грязная погода, прекрасное настроение или чандра, случайная встреча кого-либо в дорога в школу или информация о том, что кого-то сегодня не будет в школе. Два общие черты таких случайных прогулов. О первом мы уже говорили: нет. планируются. Второй особенностью является наличие в сознании учащегося возможности сделай это.

    Иногда после первый опыт показывает, что все-таки нельзя или не стоит, и прогулы не повторяются.Так как, впрочем, никто не обрывался из-за прогулов головы и мир не рухнул, эксперимент можно повторить. И если такой спонтанный отсев из школы остается явлением Кстати, нам пока не о чем беспокоиться. так говорят многие родители прогуливающий глаз, и некоторые учителя из-за этого не играют в самую тяжелую Отделение. Проблема, однако, в том, что, если студент был успешным в эксперименте и ему понравилось, если его никто не отговаривал от этого, инциденты начнут множиться.

    Вес тактический

    Та отсутствие останется неоправданным, но оно определенно продуманной и полностью оправданной с точки зрения студента. Вагары тактическое отсутствие во избежание неудобной ситуации. У нас здесь в думает действительно обдуманное решение, а не бегство от опасности. Пример - школьник, который всегда еле-еле успевал по биологии достаточный. И вот, во втором семестре третьего курса ему довелось получить три Пятница.Улыбка судьбы. Оценка из третьего класса переходит в аттестат об окончании средней школы. А ТАКЖЕ из трех пятерок получается пять. Пусть будет четыре, потому что это знак для «Жизненное достижение». Но если "биолог" захочет проверить студенческие новости, до свидания мечтам о четырех! Эти пятницы были результатом шоу очень фрагментарные знания. Таким образом, наш ученик оставляет три тактических последние уроки биологии. Добавим, что в этом случае ход Это было правильно. Профессор хотел расспросить студентку, она разозлилась на ее отсутствие - прогул! - и, наконец, девушки ее успокоили.И это наше «Стратег» имеет

    баллов по аттестату зрелости.

    четверки с биология.

    Тактический прогулы также имеют место перед серьезными испытаниями. Такой выходной для изучить перед экзаменом. Иногда тактика не срабатывает. Вместо ожидаемой выгоды начинаются неожиданные неприятности.

    Весы с страх

    Никто не любит признаваться в страхе, особенно молодые люди. Так как Есть много разных оправданий для побега, иногда глупых, а иногда очень веские причины.Если мы прорвемся через эти защитные сети получается, что студент не приходит, потому что боится. Он либо боится конкретного учитель, или другой, или один из учеников.

    Исповедь о. страх перед учителем или другой неудачей может быть вызван у ученика относительно легко. Сможете ли вы помочь ему преодолеть его страхи и как — это вопрос. дальнейшие решения и возможности действий школьного воспитателя. Если мы не можем изменить реальность, то есть заставить учителя, к которому мы все боитесь, он перестал быть ужасом школы, попробуем помочь ученику.Один будет освобожден жаловаться, другие нуждаются в поддержке, а третьи могут предложить модные техники релаксации.

    Награда становится труднее бояться другого ученика или группы. Иногда никогда. Студента блокирует чувство лояльности (ведь это жалоба, рапорт!) или убежденность в том, что учителя беспомощны перед угрозами, существующими в «Вторая жизнь» школы. Предоставление информации о преследователе может только усугубить сложную ситуацию.Хуже всего то, что это убеждение может быть действительно оправдано.

    Вес проявление

    Звук Это может быть странно, но бойкот обязательного посещения занятий может быть проявление какой-либо потребности. Вагары могут быть протестом против методов применяется учителем или школьными правилами. Это может быть опротестовать решение родителей, выбравших школу против воли ребенка. На пример Аня специально прогуливала занятия, не перешла на второй год средней школы и нашла его в другой школе в групповом классе.Умный и несомненно упрямый. Очень довольна занятиями, которые сейчас посещает.

    Иногда молодой человек хочет привлечь внимание. Агата через три месяца после Она просто не выходила из дома. Им потребовалось так много времени, чтобы быть занятыми своими собственными конфликтующие родители, чтобы заметить.

    Программные весы

    Самый сложный вероятно совпадение: ученик не хочет идти в школу, ему неинтересно учиться, нет он боится последствий и выбирает такой образ жизни, который доставляет ему удовольствие.Такую программу жизни сложно изменить. Причины такой «занимательности» подходы к обязанностям могут быть разными. Наиболее распространенным фоном для такого отношения является семейная патология, но не всегда. Не только дети пристрастились к алкоголю так поступают отцы или матери. Услышьте все больше и больше среди Мнения старшеклассников о том, что у них нет будущего. Пути к карьере лежат закрыты для них, они все равно не найдут работу. Вся эта вера в образование один хромой. Лучше выпить пива и потусоваться с друзьями.Это весело. Нечего и думать о планировании будущего, потому что оно все равно будет безнадежным. Парадоксально, но иногда дети из богатых семьях: «Зачем мне учиться? У отца (матери) есть деньги и нет страха он не даст мне умереть. Я буду боссом в компании моего отца. Зачем мне учеба?»

    В обоих ситуациях сотрудничество с семьей затруднено, а иногда просто невозможно.

    Все Типы бегства от уроков, рассмотренные выше, представляют собой индивидуальные действия.Да, прогульщики в большинстве случаев встречаются с друзьями, ведь ведь Проводить время в одиночестве, даже вне школы, — это небольшая привлекательность.

    Остальное это когда группа учеников договаривается не идти в школу в тот-то и тот-то день или оставить его в указанное время. У этой группы обычно есть программа. Иногда это не особо амбициозно - паб и немного пива, но иногда коллективный выход имеет определенную цель. Матч, кино, концерт - вещи сами по себе вроде безобидно, но не в школьные часы и не с отношением, которые чаще всего бывают у прогульщиков.Беглецы из школы чувствуют себя странно легко стать "хозяевами мира", особенно после нескольких кружек пива и вдруг невинной забавы может перерасти в потасовку, иногда с участием полиции.

    Вагари классные игры - это особый вид групповых прогулов. Хотя иногда форма их не отклоняется от «выходов», рассмотренных выше, их назначение и произношение различны. Бегство всего класса из класса обычно означает либо восстание против него конкретного учителя или проявление классовой солидарности. Включая во втором случае «думающие» занятия либо слишком много пропускают уроки важные, или те, где учитель не страшен.

    Если побег – это протест, стоит более подробно рассмотреть генезис и ход конфликта. Коллективный выход — это уже открытая война. По общему признанию, школа воюет со студентами он не проигрывает, но следует проверить, чтобы ограничения не вызывали слишком много цена "победы". Иногда лучше объяснить проблему воздействия, в том числе в области так называемого дисциплина. Полет солидарности, демонстрация химии в классе, очевидно, является проблемой для школы, которую этот как "работает" - что он будет делать и сколько может.Но больше всего это классный тест. Пойдут ли они все, даже хорошие девочки и классные трудяга? Никто не сломается, не начнет "разваливаться"? Учителя не им нравятся коллективные бунты, но им нравится знать имена лидеров. Классный побег поэтому это проверка внутренней лояльности команды. Интересная ситуация произошло в старшей школе.

    Одно из первых занятий на следующий день после интеграционной поездки № она появилась в школе. Первый класс в первые дни обучения!!! Еще не в истории школы было.

    Классный руководитель отреагировал моментально, школьный вожатый помог оповестить родителей об отсутствии ребенка в Школа. Директор, посовещавшись с В качестве воспитателя и педагога решил не вступать, оставаясь в запасе. в качестве «тяжелого резерва».

    На следующий день была встреча с родителями. Повезло тебе проявил понимание к позиции школе и разделяла возмущение учителя отношением детей. В общем, взрыв и вспышка грома дело закрыто.Спасибо сознания воспитателя и воспитателя ни в кого конкретно молния не ударила. Брошенные учителя приняли цветы и извинения. Быстрая и разумная реакция школы отпугнул другие классы от подражания - v ведь неизвестно, чем бы закончился побег второго класса. Один из аргументов в дискуссии был все-таки очень спокойно заявляя, что этот класс не должен продолжать существовать. Да, дети до восемнадцати лет должны ходить в школу, но закон не говорит, что это так.Через несколько месяцев оказалось, что такой быстрый и идеально интегрированный класс даст нравятся друг другу, она неглупа, и посещаемость одна из лучших в школе. Этот это работало вместе.

    Обсуждение проблемы прогулов следует обратить внимание на сопутствующие явления. Первый, на самом деле присущее запрещенному поведению, это ложь. Чтобы скрыть незаконное отсутствие в школе, вы должны лгать. Родители должны быть уверены, что они в школа была там. Педагог должен получить достоверное обоснование отсутствия.

    Самый простой вид лжи тишина. Это самый распространенный метод, но он эффективен лишь до определенного момента. обнаружение прогулов и понимание родителями того, что их ребенок склонность пропускать школу. Метод также терпит неудачу, когда родитель делает неосторожные запросы. вопрос про школу. Тогда невозможно молчать. Вы должны сказать правду или откровенно лгать. Выбор вариантов во многом зависит от обычаев дома. если заблудший ягненок вежливо признает вину, т. она просто сбилась с пути.Однако обычно первая ложь — это первая ложь. бесконечный ряд. Со временем, набравшись практики, профессиональный прогульщик подходящий рассказ по команде: больной учитель, необыкновенный совет педагогическая, несостоявшаяся поездка, бомбовая тревога, потоп... Все сказки заканчиваются родительским собранием, но вера родителей в собственного ребенка это никогда не заканчивается, или не так быстро. После подходящего вы можете начать все сначала. Все эти истории заканчиваются что ребенок, достигнув определенного возраста, перестает рассказывать сказки.Только что вообще перестает говорить, не отвечает на вопросы, уходит, возвращается и молчит.

    Облицовка прогульщик от учителя использует аналогичный шаблон, но он немного работает в школе хуже. Белфер, знаете ли, существо подозрительное. Он не верит всем так легко сенсация. Хуже того, он иногда разговаривает с родителями и даже может показать отцу обоснование с "своей" подписью. В связи с потерей воображения у молодых поколений очаровательная категория классовых рассказчиков уходит в прошлое. Нынешний статистический прогульщик обычно молчит с тупым выражением лица, и в качестве оправдания он повторяет одно или два предложения снова и снова.

    Спираль ложь - очень опасное явление. Эффективная ложь вдохновляет вас на гордость и чувство безнаказанности. Ложь разоблаченная порождает ненависть. За это все накладывается на родительскую тревогу. Если он, она врет, то откуда мне взяться знать, где он на самом деле и что он делает. Или он может быть где угодно и делать что угодно. Сегодня эти термины следует понимать действительно буквально. Слишком часто поворачивается юноша уже перепробовал почти все, и некоторые из этих вещи больше не могут быть отвинчены, обесценены, вылечены, забыты.

    Это сложно дать простой рецепт от лжи, особенно многослойной лжи, и разветвленный. Просто обратим на них внимание. И все чаще нет мы реагируем. Слишком много людей лгут нам, поэтому мы начинаем к этому привыкать. мы уже знаем что политика, бизнес и карьера строятся на лжи. Будем ли мы также помогли построить мир лживого будущего?

    Опасность прогула

    Студент, кто ушел туда, где не должно быть, и кто делает то, что должен теперь он не должен делать, многие вещи в опасности.К счастью, их не бывает они всегда и у всех. С другой стороны, благодаря тому, что "последствия" неприятностей обычно они пропускают большинство прогульщиков, они всегда будут стремиться попробовать счастье.

    Ко может грозить прогулом?

    По первый - молодой человек может попасть в обыкновенную аварию. И мы никогда не будем они знали, случилась бы эта авария с ним в любом случае, или если бы он сам стал причиной этого несчастье.

    По второе - прогульщик может случайно оказаться не в той в неправильном месте.В месте, выбранном, например, как объект нападение, драка, убийство. Конечно, каждый из нас может в любой момент Я встречаю подобное в своей жизни. Но что бы мы чувствовали, если бы это было наше ребенок взорвался вместе со всем интернет-кафе? Ведь о. этот час должен быть на уроке географии...

    Третий - когда ты прогуливаешь занятия, ты делаешь то, что обычно никогда бы не сделал сделал: выпил пива, скачал диск в супермаркете, выкурил травку, надел неудачник, потеряй свою добродетель, уничтожь телефонную будку.Вы можете сделать много вещей делать, весело проводя время.

    Четвертый - кто-то может что-то сделать с прогульщиком: ограбить, избить, изнасиловать. Статистически на В школьном районе такие случаи гораздо реже, чем в дешевом. паб или где-нибудь "в городе".

    Мы хотим быть хорошо поняли - мы не паникуем, мы не уговариваем людей сидеть под абажуром. Мы просто отмечаем, что самые «досадные случайности» это вызвано небрежностью и отсутствием воображения.

    Ответ школы

    Нет школа не любит прогулов. Посещаемость — один из любимых пунктов чиновники статистической школы, так что это должно хорошо выглядеть. Кроме того студент не учится во время отсутствия. И он должен учиться, то есть быть в Школа.

    Некоторые Школы больше других не любят прогулов и поэтому стараются искоренить явления различными методами. В одном вузе решили, что пятнадцатый отсутствует без уважительной причины в семестре автоматически приводит к самой низкой возможная оценка упражнений.Не помогло. Что еще интересно, появилось много студенты с неуважительными часами выше ста. Если не в любом случае можно получить еще более низкие оценки, то на шестнадцатом часу прогула можно перестаньте считать прочерки в логе.

    Есть школы, которые введены жесткие правила урегулирования отговорок, другие привычны проверка информации о студенте по телефону. Методы привлечения к ответственности и санкции различный. Самое главное, однако, соблюдать законы, установленные школой и правила.Студентам очень легко увидеть несоответствия. Угрозы нереализованные не вызывают страха и стандарты, которым никто не подчиняется, перестают быть нормой.

    Вес в согласие родителей

    Вагари с согласия родителей они являются настоящим кошмаром для некоторых учителей. И это не даже для случайных ситуаций, когда ребенок рассказывает о тесте дома и получает его согласие на отсутствие, впоследствии подкрепленное письменным обоснованием. Существенно Хуже карты с текстом: «Прошу у всех оправдания отсутствие моего ребенка» и просьбы в интервью: «Все, пожалуйста оправдывать. "И педагог, который пытается привить ученикам принципы долга и ответственности, он становится беспомощным.

    Мы касаемся тут одновременно интересная "правовая и престижная" проблема: кто имеет право? принимать решения? Кто важнее? Родитель, несущий полную ответственность за его ребенок или учитель, ответственный за ребенка в школе, воспитательная работа и имеет право применять определенные правила? Старые учителя особенно отстаивают позицию, которую, по общему признанию, занимают родители. оправдания, но учитель их распознает.С юридической точки зрения нет это, наверное, так просто и недвусмысленно.

    Вес учащихся взрослые

    Самый дальний в начале четвертого класса старшеклассники становятся полноправными гражданами Республики Польша, со это не значит, что они теряют разум, воображение и ответственность. А ТАКЖЕ здесь в законе четко сказано, что декларация гражданина РП, подтвержденная его с личной подписью, это достоверный и полноценный документ, который не требует дополнительной проверки.

    Некоторые учителя и некоторые школы соблюдают этот принцип. И учитель, зная, что прогуливали, принимает отговорку от совершеннолетнего гражданина. Или это доказывает ему ложь. К счастью, школы редко обращаются в суд за титулом. ложные утверждения. Есть также учреждения, которые имеют гражданские права студентов на территорию школы не берем на заметку. Родители несут ответственность за ученика пока он студент и говорит о важных делах с родителями, не с детьми.

    Куда внутришкольный общественный договор работает, это хорошо. Но пройти стоит осознавать юридически-логический парадокс этого явления.

    3. Плохо поведение

    Поведение Студенты всегда были, есть и будут самым благодарным предметом нареканий учителя. Независимо от возраста, молодость всегда плоха, и у всех еще хуже. Эти костюмы, эта музыка, это отсутствие личной культуры! «Для нашего времён молодёжь никогда не будет...»

    Допустим себе честно: и 20 и 50 лет назад - молодежь всегда искала новые шаблоны, выстроила свою иерархию ценностей, хотела развлекаться, она хотела изменить мир и... неизменно уводила этих взрослых от остаток средств.1 не на чем было бы останавливаться, если бы не настоящее время они отличаются от всех «наших времен» некоторыми важными элементами. Этот именно эти изменения вызывают проблему поведения современной молодежи заслуживает внимания.

    Существенные отличия:

    • нет инструменты для оценки и исправления успеваемости учащихся в школах,
    • изменение школьных и учительских должностей в рейтингах социального престижа,
    • беспорядков образ желаемых социальных моделей,
    • коллапс существующие иерархии ценностей.

    Если добавить к этому: нарастающая дисфункция института семьи на фоне условий экономическая и социальная, прогрессирующая деморализация в результате всеобщего доступ к вызывающим привыкание веществам, оружию, сексу без чувств, чувство нехватки перспективы и возможности исправить судьбу честным трудом, ослаблением воображения и чувствительности под влиянием средств массовой информации мы получаем картину другой эпохи однозначно из всех предыдущих.

    Крах существующих иерархий значения.Исчезновение социальных норм, т.е. аномалия.

    20 век он, наверное, сделал все, чтобы разрушить все закономерности последовательными толчками и ценности, которые человечество терпеливо развивало на протяжении веков, чтобы поддерживать общественный порядок и его безопасность. Каждый последующий удар также ломался и построил новые ценности. Возможно, мы просто наблюдаем формирование новой иерархии ценностей, но даже далеко от ее набросков. Первая мировая война заставила людей осознать, что они могут убить себя в масштабе масса и что это не наказуемо.Достаточно убить во имя идеи или по команде. Для человечества, верящего в мудрость и добро, которые позволили ему так красиво для развития науки и техники, это был настоящий шок. Шокировать мир после хорошее и плохое нужно было начинать строить заново. После конца этого мира после бойни поляки стали учиться быть поляками. Мы получили 20 от истории за это годы. Позже мир снова развалился вместе с тем, что было хорошо и что плохо. Через следующие 50 лет нас учили не быть поляками. Социалистические ценности должны были заменить декалог и «Катехизис молодого поляка».Надо признать - нация смогла выработать средства самообороны духовный. Как ни парадоксально, но тогда было чувство национальной гордости и принадлежности к Церкви. ярко и ясно. Старый они были способны хранить и передавать не только нормы, но и модели поведения, соответствующие цивилизованного человека и свидетельствуют о его уровне. Посмотрим правде в глаза, они не принадлежали большинство, но составляли достаточно сильную культурообразующую группу. Может быть, в мир, лишенный доступ к материальным благам легче продвигать духовные ценности?

    Белая революция варежки» 1989 год снова перевернул наш мир.Победа в то, за что мы сражались, вдруг обернулось против победителей. Свобода личности оставалась читать как релиз от всех социальных обязательств. Демократия дала каждому доступ к власти. А ТАКЖЕ действительно, каждый может достичь этого сегодня, независимо от того, как ведет жизнь вопреки закону и обычаям. Государственная приемка религия и церковь привели к странному результату: сегодня религия в школе просто один из уроков, иногда интересный, иногда... неактуальный.Способствует ли это опыту религиозный? Признание права заработать и разбогатеть привело к смещению материальных интересов на вершину рейтинга значения. Если я добавлю к этому, прямо в социальное восприятие имеет мало общего со справедливостью, мы получим довольно кошмарную картину действительности. благородный идеи в ходе реализации становились гротескным извращением самих себя.

    Сегодня не только для детей учить вечным истинам, но продолжать верить в них нелегко.Честные люди не могут найти работу, а если и найдут, то не заработают достаточно для удовлетворения потребностей жизни и ваших потребностей. В то же время мы время от времени узнаем, что другой богатый человек: бизнесмен, политик, активист пришел на свою должность нелегально. Стоит ли работать честно? В торговле наркотики могут заработать столько, сколько не может дать никакой честный ежедневный труд. Что это неправильно!? Но почему? Каждый наркоман он убивает себя, потому что он глуп. Вы не жалеете дураков, что ловите? Они меня не поймают! Кто такая полиция может поймать? Посадят ли их в тюрьму? Не так быстро! Есть адвокаты, а есть судьи, с которыми можно поладить.

    Приведенные выше слова не являются обвинением в адрес какого-либо конкретного люди. Это всего лишь краткое изложение мнений и взглядов, довольно часто представленных нынешние школьники. И неважно, есть ли у подростков «криминалистические» доказательства подтверждение таких заявлений. Важно то, что именно так они его видят, именно так они воспринимают мир, в котором вырастают. и где они должны найти место когда-нибудь для себя.

    Проблема отсутствия стандартов не касается только самое большое и важное. В повседневной жизни вы можете увидеть это в деталях еще яснее.здесь заманили клубы дыма и шумы школьная учительница заходит в женский туалет, где наслаждается группа молодых людей обоего пола табак и блестящая беседа полно современных макарон. Конечно, они тут же потушили сигареты, готовые получить выговор за курение. Однако воспитатель говорит о другом. Он в шоке, что нашел мальчиков в женском туалете, что девушки нашли этот факт они принимают. Более того, они в основном и самые громкие минуту назад они проклинали. Это неправильные вещи мыслимо.И есть молодые люди с вытаращенными глазами и поникшими челюсти и ничего не понимают. Чем занимается этот парень? И как им объяснить, что речь идет о нескольких сотнях лет традиции и нормы европейской культуры? Ведь они не пошли против какой-либо морали. Просто о них не знали. Хорошо, Сейчас узнали, но… Глупо! Глупо и без имея в виду. Что за суета?

    Непросто для педагогов или школьному педагогу найти аргументы и эмпирические доказательства того, что нужно поступать иначе, что можно по-разному и что оно того стоит по-разному.Мы можем рассчитывать только на то, что кто-то нам поверит. Есть такие.

    Нарушение изображения желаемого социальные модели

    Как известно, человек легче всего учится путем подражания. Недаром поэтому от древнейших времен правители, философы и творцы создавали и распространяли образы положительных героев. Им подражала молодежь. Они пытались походить на нет только в костюмах, но и в делах. Герои общечитаемой литературы были поистине героическими, но и честными, благородный, правдивый, настойчивый.Иногда до преувеличения. Но это сработало.

    Сегодня работает. Только идол сегодня она безжалостная убийца, ловкая обманщица, покорительница сердец или обольстительница удивительной красоты. Умение драться, лгать, отсутствие запретов позволяют им добиваться успеха. Этот у них есть деньги слава, удовлетворение. То, что они чаще всего действуют в "правом деле", не сильно улучшает произношение фактов. Представленные им методы, предпочитаемый образ жизни в предшествующие эпохи, не относились к моделям воспитания. Конечно, зритель, даже юный, не наивен.Он знает, что такие фильмы снимают ради прибыли. А ТАКЖЕ у нас уже есть оправдание и в то же время правильный образ жизни. Многое можно сделать "за деньги" сделать. Может все?

    Еще одна вещь, о которой нужно помнить: молодежь он больше внимания уделяет своему внешнему виду, чем словам и поступкам любимой. Сегодня о. герои кино редко можно услышать: «Такой храбрый!» Какой он смелый! Это просто сценарий кроме того, у него был двойник. Сегодня она вздыхает: «Как красиво!» Красота, однако также подготовленный для пользы зрителя, он стал более определенным, более важным критерием.Иногда самое важное, потому что что еще может произвести впечатление на айдола в музыкальном клипе? Текст глупые песни, примитивная мелодия, жалкий голос, но красиво.

    Как здесь могут ли герои толстых книг из школьного чтения соревноваться и побеждать? Нет их можно увидеть, их нужно прочитать, недостаточно просто посмотреть. Чтение занимает это время, музыкальное видео длится несколько минут, а в нем так много всего происходит!

    Это то учитель устойчив к потоку новых форм, к сожалению, этого недостаточно. Ученик Он не застрахован, потому что не может быть, Он в нем родился, он в нем живет.И мы? Мы мы должны все это знать и иметь в виду.

    Поправка место школы и учителя в социальном рейтинге престижа

    Поправка, то есть понижение престижа. Точнее, его глубокое падение. было бы проще сказать, что виновата политика сменяющих друг друга правительств, которые не заботятся об образовании. Школы недофинансируются, отстают за технику, с которой молодые люди имеют дело с в доме . Часто предлагается школой содержание не вызывает интереса, а полезность их в жизни маленький.

    Вот и все верно, но не единственно и недостаточно для объяснения явления обесценивание профессии. Конечно, если государство не начнет заботиться о «молодежи прячется», лучше не станет. Будет хуже!

    Социальные изменения играют здесь важную роль отношение к науке и знаниям. Последняя дюжина или около того лет показала, что на на вершины выходят не с дипломами, а с договорами. Учиться - это того не стоит. Есть так много богатых и уважаемых людей, которые «Они не окончили ни одной школы».А деньги - это самое главное!

    Да, по формальным причинам диплом иногда бывает полезен. Однако часто бывает мало общего с обучением и слушанием учителя. Частное образование, вместо того, чтобы создавать конкуренцию народному образованию и повышать уровень образования, он указал на "боковую дверь", которую открывает не его собственная наука, а кошелек родители. Нельзя утверждать, что все частные школы более их интересует плата за обучение, а не уровень студентов. Следует лишь отметить, что в бедное общество, в ситуации рецессии удержать компанию на рынке не легко, что был создан механизм, способствующий преимуществу денег над другими значения.Тоже среди "воспитателей морды".

    Нет инструментов для оценки и исправления занятий учащихся в школах

    От формальная сторона выглядит лучше всего. Каждая школа разрабатывает свою устав, образовательная программа, система оценивания. Однако по показаниям действует министерская система служебной аттестации.

    В силу закона оценка упражнения не может стать причиной для отказа от продвижения до следующего сорт. Это также не является основанием для отчисления учащегося из школы.это даже не включены в средний балл, что может повлиять на поступление в неполную среднюю школу, средняя школа или колледж.

    Если отрицательная оценка не влечет за собой санкции, это не имеет значения. Обнаружение какой-то ошибки без возможности применение штрафа не имеет значения. Так могут ли они иметь положительное значение?

    Конечно, каждая школа разработала свои стандарты и критерии оценки и старается подростков, добиваться хотя бы «правильного» поведения. Но наконец год назад к официальной шкале.

    Як так что сегодня думать и писать о поведении студентов? мы попробуем сравнивать их со старыми образцами и формировать молодежь в этом направлении, или - наоборот - мы откажемся от борьбы с ветряными мельницами, признав, что это просто неадекватное поведение, то есть поведение, не требующее вмешательства? От От проблемы не убежим, как ни парадоксально, хотя возможностей у современной школы все меньше и меньше воздействие, ее воспитательная роль постоянно возрастает. Возможно, скоро школа станет единственной сознательно воспитательная среда.И работать будем не с "плохой" молодежью, а после только с теми, кто не знает, что это неправильно они делают.

    4. Агрессия

    Проблема настолько важна, что заслуживает отдельного обсуждение. Не споря, что источник агрессии (реклама, фильмы, телевидение, порнография, дом, школа, задний двор), думаю, мы согласимся, что это нарастающее явление как по интенсивности, так и по размаху вхождение.

    Наиболее распространенным является словесная агрессия.Она проявляется в следующих формах: интенсивность голоса, интонация, структура высказывания, словарный запас. Мы обращаем внимание на ругательства, но почти привыкли, что молодые не говорят, они просто кричат. Наши вмешательства мало что дают. Ненормативная лексика стала настолько распространены, что ими пользуются даже дети. Однако обратим внимание на громкость голоса в так называемом разговоры, интонации предложений и слов. Если к этому большинство этих утверждений были сформулированы является оскорбительным или, по крайней мере, оценочным, у нас может сложиться впечатление, что мы в огне бой.Это обычный разговор одноклассники и одноклассники. Если бы никто не плакал одновременно, ни он не бросился в драку, нет причин вмешиваться. Они просто живут в состоянии перманентной войны. Их учили так, а не иначе они могут.

    Вторая степень бытовой агрессии это непроизвольное нарушение пространства личная и телесная неприкосновенность. Обратите внимание, сколько тычков, похлопываний, толчки, рывки. Это не конфронтационное поведение.это самовыражение настроение или подчеркивание важности произносимые слова. Проблема начинается, когда хотя бы один из собеседников этого не желает. вылечили, но сил не хватило это может быть экстернализовано или просто не работает с такими методами. Неагрессивный ученик на самом деле находится в очень тяжелое психологическое и социальное положение.

    Самая большая проблема в том, что что порог агрессии значительно снизился, и произошло социальное разрешение на агрессивное поведение.Конфликт нужно решать быстро место. И ты не должен поддаваться! Правило распространяется на обоих мальчиков девушки. Вот и начинаются оскорбления, кулаки шевелятся. И все так быстро, что потом учитель даже трудно понять, что на самом деле стало причиной столкновения.

    Агрессия - отдельная проблема организованный. Есть два основных варианта: игровая агрессия и борьба интересов. Хотя в последней версии мы имеем дело с определенной формой игры, участники относятся к ней очень серьезно.

    Агрессия, предназначенная исключительно для развлечения, может быть направленные против одного человека или против целой группы, категории обучающихся. В первом случае мы имеем дело с «козой». жертвенный». Второе явление, чаще всего направлены против первоклассников, принятых военное название «волна».

    Мы уже упоминали "волну" в другом месте. Этот обычай уже достаточно широко распространился. Как с любое патологическое социальное явление легче реагировать на первые симптомы, чем искоренять, когда будет чувствовать себя как дома в школьные обычаи.Трудно найти универсальные профилактические меры решительный настрой всех сотрудников школы, не реагирующий ни на какие проявления, которые могут свидетельствовать о ритуальном рождении у насилия нет шансов начать осмысленное действие.

    "Козел отпущения" часто он долго страдает, а учителя этого не замечают. Потому что иногда нечестивых нелегко обнаружить дела в вежливости, в присутствии преподавателя, команды. Причины преследования разные. Остается самым распространенным некоторая непохожесть: цвет волос, тушь, успеваемость, образ жизни.К счастью, инвалидность физическое не составляет обычно повод для издевательств. Форма и интенсивность агрессивного поведения также могут различаться: от словесные поддразнивания, угрозы деньгами или школьными услугами, вплоть до регулярное физическое насилие себя. Иногда развлекающейся группе надоедает веселье, и они сдаются, иногда жертва уходит в другой класс или школу. Однако известны случаи резких школьных финалов «игр».

    Положение воспитателя или воспитателя школа настолько сложна, что если мы хотим помочь жертве, мы можем привлечь больше большее преследование.Какая смесь санкций и переводов для одной стороны а подкрепления, поддержка и подсказки для второго применяются? Такой о. подходит для данного ситуация с пропорциями. Однако, безусловно, это должен быть комплекс многосторонних мероприятий разного характера. Только резкий срез может не сработать.

    Радек был уничтожен классом, потому что от него просто воняло. Когда он пытался приблизиться к своим сверстникам, они избивали его. Мать мальчика подумала что его преследуют, и предложения чаще мыться и переодеваться, рассматривается как очередное домогательство.Работа педагога велась по двум направлениям: з мальчик - с точки зрения личной гигиены, с занятия - по поиску неагрессивные формы обращения с коллегой. Класс никогда не принимал Радек, но бои точно закончились.

    Второй эдакое агрессивное поведение молодежных групп - борьба интересов - это своего рода «Бандитская война». Это могут быть межклассовые неприязни или столкновения сторонники различных музыкальных групп или спортивных клубов. Различия взглядов иногда они могут принимать насильственные формы и существенно влиять на жизнь вся школа.Если это так, то деятельность школьного консультанта, безусловно, не достаточно для решения проблемы. Еще труднее, когда группы разбиты на например конфликт "коммерческих интересов". Вот где школьные мероприятия должны быть в соответствии с правовыми нормами. Полиция занимается «торгашами».

    5. Страх перед школой

    Известно это все, по крайней мере на словах, школьная фобия. Ранее о. боязнь учителя и прогулы. Если этот страх очень сильный или если источником беспокойства являются несколько человек, это может превратиться в нежелание ко всей школе и страх перед школой как таковой (другие тоже могут быть виновниками ученики).

    Когда испуганный ученик почему-то пойдет к школьному психологу и начнет говоря, мы можем попытаться помочь. Хуже, если трагедия произойдет после тихое, тщательно скрытое учеником, классом и родителями (часто также родители не знают о проблеме ребенка).

    Як найти такого ученика? Предполагая, что правонарушитель не может быть совершенным маску (долговременную тревогу трудно полностью скрыть), мы можем принять наличие определенных индикаторов, которые являются достаточным основанием для предложить честный разговор.На что обратить внимание, чтобы?

    Частые отсутствия. Может быть прогулы, но и отсутствие по уважительной причине. Но если ученика нет диагноз хронического заболевания, а объяснения родителей загадочны или стандартный (...из-за недомогания...), имеем первый сигнал, что что-то происходит. Стоит присмотреться к нему поближе. Человек, который может замечать избыток пропусков — воспитатель. Так что, если он сообщит о такой проблеме, вы должны начать что-то делать.

    Плохие оценки. Чаще всего или из нескольких предметов. Дополнительной информацией могут быть комментарии, которые студент теряется при ответе, не может повторить простейшие вещи, нет он работает в классе, он отсутствует. Домашнее задание, как правило, на уровне выше, чем ответы и тесты.

    Плохой контакт между учеником и классом. Может быть быть только пассивностью в коллективных действиях, но и одиночеством, замкнутостью от коллег. Иногда такой студент ведет бурную светскую жизнь, но после школы.

    Истерические реакции. Поведение несоразмерные ситуации: плач, крик, агрессия.

    Конечно, не все эти явления должны происходить. Иногда удается поймать одну из их, иногда весь набор перечисленных выше моделей поведения может быть индикатором совсем другая проблема. Так что самое главное - связаться и получение выражения. 1 здесь вы должны решить: Имеем ли мы дело с дело, с которым мы можем разобраться (или хотя бы попробовать) наше арсенал знаний и возможностей в школе? Являются ли тревожные состояния такими утверждал, что молодой человек должен находиться под наблюдением психолога, желательно далеко от школы?

    Один уверен: даже если мы доверим нашего ученика специалистам со стороны, стоит сохранить контакт с ним во время терапии.Не мешать ей, а видеть и знать, что происходит ?. Кроме того, мы всегда можем помочь вам быть в курсе школьные вопросы, которые психолог не может понять. Советы "здесь и теперь» иногда они имеют не меньшее значение, чем проводимая терапия. 1 стоит наладить контакт с семьей. Если студент достиг состояния, требующего терапии, возможно, семья не функционирует должным образом.

    6. Конфликт с учитель

    О Мы уже упоминали конфликт с учителем как одну из причин прогулов.Однако проблема гораздо шире и серьезнее. Классовые конфликты или люди всегда взрывались, но в наше время они рискуют ими возникновения больше. Они также могут быть более жестокими и серьезными. последствия. До недавнего времени студенту в таком конфликте приходилось проигрывать. Сегодня дело это вовсе не так однозначно. Часто именно учитель страдает от последствий иногда совершенно незаслуженно. Основная причина изменения ситуации – без сомневается в чувстве личной свободы и равных правах, обретенных учащимися в результате политических изменений.

    Возникла проблема «свободы личности» студента два лица.

    1. Непонимание собственной свободы и права, которое состоит в использовании права. Студенты очень легко они забывают, что помимо прав у них есть еще и обязанности, а правила распространяются на всех.

    2-я тенденция к патерналистское отношение учителей к ученику. При таком подходе студент практически не имеет прав. В лучшем случае он может получить согласие учителя.У ученика есть обязанности, и чего бы он хотел для себя, он должен спросить. А ТАКЖЕ адаптироваться к решению учителя, включая отказ.

    В ситуации острого конфликта иногда сложно понять, что вызвало напряжение и кто виноват. Ученик приходит жалоба на то, что учитель выдумывает, кричит, издевается, оскорбляет. Учитель проклинает учеников, которые не только не знают, но и не хотят знать знаете, они не интересуются наукой; для этого они ведут себя так недопустимо!

    Факт - учителю не разрешается оскорблять учеников.Но допускаются ли ученики на урок? громко разговаривать, спорить с учителем и мешать занятиям? По студенческому чувству свободы - разрешено. Есть свобода слова. А культура? Это фигня! Мы имеем право реализовать себя, проявить свою личность. А ТАКЖЕ Нам об этом никто не расскажет! Для таких учителей еще есть закон! Это не меняет того факта, что учителю по-прежнему не разрешается выходить из роли. Частно вы можете понять, через что он проходит. Официально вы должны увидеть, что он сделал.

    Нет границ и тормозов, и чрезмерное толкование собственных индивидуальных свобод и прав со стороны молодежь становится одной из наиболее серьезных проблем.

    Во время урока истории Яцек встал со своего места и вышел из класса с с мобильного телефона. Позже он объяснил, что не хотел его беспокоить. на уроке. Он был очень удивлен, что учителю это не понравилось.

    На самом деле единственный способ борьбы с этим явлением — определить четкие правила игры и последствие. И последнее как-то странно. Да и правил тоже вполне достаточно они часто остаются жидкими, это удобнее.

    Полностью ситуация иная, когда напряжение между учеником и учителем нарастает результат непонимания и неправильного толкования слов и поступков.Если был кто-то, кто мог бы объяснить обеим сторонам, что это просто они неправильно «читали» друг друга, многих лишних эмоций можно было бы избежать.

    Раздел был воспринят учителем химии как высокомерный и дерзкий. А ученица пожаловалась учительнице, что она постоянно с ней возится цепляется. Оказалось, что "цепляние" учительницы было ее искренне интересуется девушкой и пытается помочь справиться с тема. С другой стороны, «высокомерие и дерзость» Патриции были нервным срывом страха перед публикой. говорить и отвечать на уроке.

    7. Конфликт в классе

    Конфликт в класс иногда является проблемой, которая вызывает у преподавателя головную боль, не давая ему создать правильную атмосферу, необходимую для эффективной работы обучение и благополучие каждого ученика. Но иногда это внутреннее драма в коллективе, тщательно скрытая от всех взрослых. Он раскрывает себя только при возникновении экстремальных ситуаций.

    Один источниками классового столкновения могут быть агрессивные действия человека или группы, o как мы упоминали ранее.Причины разные. Два соперника или два классовые звездные соперники могут привести к расколу класса по вражеским лагерям. Аналогичный эффект может произвести резкое прекращение классовой любви. или дружба. Внезапно появляются враги, которые имеют значение в жизни классы, они могут многое испортить.

    Если команда раскрывает если есть конфликт и просит помощи в его разрешении, можно принять меры. Не сказано, что они будут легкими и вступят в силу немедленно.Однако обычно мудрость «третьего» человека оказывает благотворное воздействие на разгневанные души. Иногда достаточно просто вместе все обдумать, иногда приходится браться за дело конкретные шаги, но важно, чтобы был климат вообще что-то делать.

    Аня - примерная ученица - была обвинена второй лучшей ученицей своего класса в краже сотового телефона. Сорт разделились на два противоборствующих лагеря этими двумя девушками. Конечно, телефон нашелся, осталось только еще одно проявление продолжающегося конфликта.Воспитатель попросила девочек и он сказал им, что прекрасно видит, как они манипулируют всем классом и какую игру они ведут. Им было достаточно уйти - по крайней мере, из официальной войны.

    Вт Трудно классу, который не хочет вмешиваться в его внутренние дела вступить в дискуссию и привести аргументы. В таких случаях нам остается просто ведите себя «по-учительски». Произвольные решения сверху вниз могут затем сохраните класс или конкретные единицы.

    В третьем классе средней школы произошло накопление проблема, которая была частой побег школьников из школы.Они были вызваны плохой успеваемостью. Молодые люди пытались справиться с неприятностями. Они не пришли два дня в школу, чтобы подготовиться к более важному тесту или избежать вопросов, на которых они не были готовый. Влияние воспитателей на учащихся и родителей не принесло результат. В конце концов, произошло большое собрание - весь класс, все родители, учитель, директор и педагог. Студентам были предложены различные варианты завершения дела, в том числе самый радикальный, т. классное решение.Только тогда большинство заинтересованных людей начали отнестись к проблеме серьезно. Результатом стала разработка новых принципов работы. Классу дали шанс наверстать упущенное, но прогул был немедленным. конец.

    8. Давление негативные узоры

    Давай вернемся субъекту обратить внимание на явление умножения негативных паттернов, которые привлекательны или эффективны в достижении собственных целей они вдохновляют следовать. Теперь оставим далёкие узоры - из рекламы, музыкальные клипы, фильмы, бизнес и политика.Они вездесущи и наверняка они постоянно взаимодействуют. Рассмотрим закономерности из повседневной жизни студента.

    Самое главное есть "наличные". Деньги, пожалуй, самая распространенная тема для разговора сегодня у всех. дома. Либо их много и говорят, что они умножаются, либо их мало и вы должны беспокоиться о том, как заставить их продлиться.

    Вт в школе и во дворе тем, кому хорошо, больше нравится одеты и всегда иметь наличные деньги для собственных расходов. В социальном рейтинге это имеет значение оборудование дома, способ проведения отпуска, возможность участие в мероприятиях.

    Ложь окупится. Ложь она всегда существовала в школе, была частью системы игр между учащимися и учителя. Учителя знали, что ученики могут лгать. У студентов было осознание последствий в случае аварии. Было ясно, что лгать было неправильно и что его раскрытие должно повлечь за собой наказание. Так студенты придумали разные истории, если учителя раскрывали их, наказание не было неожиданностью. Все это привело к единственной морали: ложь не окупается.

    Сегодня времена учат, что может быть и иначе. Прежде всего - ложь не должна случиться проводить. Так много лжи действует как неопровержимая правда, что почему мой должен быть раскрыт? Во-вторых, его не нужно раскрывать. средние штрафы. Просто следите за новостями. Третье - ложь преимущества. Более того, благодаря лжи можно добиться прибыли и успеха, которые никогда не могли быть получены честным путем. Современные взрослые общество своим поведением учит детей тому, что быть честным не стоит.

    Сила дает вам позицию. Силу можно понять либо буквально как физическую силу, либо как психическую силу, т.е. отрицательное значение как: агрессивность, нахальство, высокомерие, эгоизм, грубость. Конечно, мы знаем людей, сильных духом, в положительном смысле - устойчивых. на влияния и способны навязать собственное мнение, сформированное на основе размышлений и убеждения. Чаще всего строится образ «сильного мужчины». упомянутые выше заменители.

    Физическая сила по-прежнему играет важную роль, особенно среди молодежи. Мальчик одаренный по характеру, при соответствующем росте и туше, легко получает преимущество в группа. Иногда он не использует свое преимущество, чаще - к сожалению - он оскорбляет ее. Мода на бодибилдинг распространилась не просто так. Это не эстетические соображения побуждают молодежь к изнурительным упражнениям и химические опыты над собственным организмом. Сила и внешний вид свидетельствуют о сила дает им желаемое преимущество перед другими.

    Сила демонстрация нефизическим образом не является привилегией скандалистов. Часто люди незаметны и девушки демонстрируют свою силу голосом и жестами. И если они соответствующим образом убедительно, то есть ментально брутально, добиться успеха, это означает послушание, поддержку, популярность.

    Сегодня просто не стоит быть нежным и чувствительным. Слабость означает неудачу. Хотя есть занятия, где удаётся создать другую атмосферу, но это отчасти это связано с обстоятельствами, а отчасти с личностью воспитателя.

    Важная вещь: социальное положение. Як в жизни молодого человека важна группа сверстников, каждый, кто Он бегло просматривал педагогические и психологические книги. Важно, что ж вообще принадлежать к группе, но все важнее бороться за себя соответствующую позицию в группе. Социальная привлекательность ни в коем случае измеряется уровнем знаний, умений, фактических навыков. Предмет, который они дают товар совершенно другой:

    • Внешний вид внешняя, и прежде всего красота, но мы не имеем на нее никакого влияния до конца.Однако вы можете создавать прически, макияж и носить модную одежду.
    • Деньги, а если они не многочисленны, то по крайней мере их атрибуты или заменители.
    • Бани, то есть в местах, где есть другие, или в лучших местах (это относится к обоим пабы, дискотеки, а также туристические поездки).
    • Привлекательный партнер. В определенном возрасте не уместно не иметь девушку (парня), но у вас не должно быть кого попало. Мой парень свидетельствует обо мне, так что я выстроюсь в очередь. очередь к "самому красивому в школе", пусть идет со мной на танцы.

    Родители. Вроде не появляется является значимым фактором, если родители находятся в пределах экологической нормы, не лучше, нет хуже. Навешивание на родителей ярлыка неполноценных — это серьезный социальный провал. Для этого быть ребенком впечатляющих родителей - бесценная вещь. Это "счастье" бывает у потомков знаменитых, очень богатых или по какой-то другой причине «Самое главное» в этом районе.

    • Быть лучше других или, по крайней мере, не хуже. Это на самом деле сводит все на нет к конформизму.По общему признанию, каждый молодой человек ценит свою индивидуальность, но вдруг оказывается, что у всех оно проявляется почти одинаково. Да та же музыка, та же обувь, те же прически. Не обязательно для всего класса. Достаточно группы самых важных людей. Ты не можешь быть хуже их! Более - стоит попытаться показать себя лучше, конечно, в рамках канона.
    • Независимость для шоу. В каждой команде, которая делает это, будет настоящий индивидуалист. свое и не обращает внимания на других.Если он достаточно силен, класс не душит. Может быть, даже получить должность, а иногда и группу последователей. Это хуже если этот солист делает программу из своей самобытности, расклешенный баннер лихо. И иногда трудно различить, сколько в нем подлинного бунта. единиц и сколько игр. Такие шоу иногда впечатляют малышей, которые также хотят быть замеченными. Вот и подражают верно и рьяно изобретают очередные жесты и демонстрации, чтобы привлечь к ним внимание. И это иногда делает катастрофические последствия.Если классовый герой позволяет себе гулять не слишком много великолепное поведение, это его посредственный последователь пытается повторить его в двойной. Однако мотивация последнего дает мало шансов на поведение контроль над собой и ситуацией.

    9. Зависимости (наркотики, алкоголь, никотин) 9000 5

    Потому что здесь не возможно исчерпать тему, предположим, что каждый школьный педагог имеет знания (или доступ к информации) о масштабах явления, степени зависимость, центры помощи.Обратим внимание на отдельные аспекты проблемы пристрастия.

    Алкоголь

    Наличие алкогольных напитков и легкости их приобретения несовершеннолетними. прям ужас. Резко сформулированные правовые принципы пренебрегают и обходят стороной. Если вы добавите к этому всеохватывающее рекламное наступление пива и пикантных походов некоторых видов относительно дешевой водки, надо констатируем, что мы находимся в ситуации всеобщей опасности. Пью пиво к нему относятся как к нормальному, позитивному и даже достойному подражания.Распитие водки должно быть приключением, испытанием мужественности, доказательством своего величия.

    PARPA дает подробные результаты исследований по этому вопросу потребление алкоголя подростками (отчет об исследовании ESPAD). Вот выдержка:

    Алкоголь алкогольные напитки - первое Употребление алкогольных напитков - третье 90 099 (в процентах от опрошенных) занятия (в процентах) опрошенных)

    Мальчики Девушки В любое время Мальчики Девушки
    1995 1999 1995 1999 1995 1999 1995 1999
    В любое время 94,4 91,3 91,2 87,6 97,4 96,5 95,6 96,8
    За последние 80.9 86,2 73,8 78,0 За последние 89,9 93,8 86,3 93,8
    12 месяцев 12 месяцев
    За последние 30 дней 55,5 68,4 45,3 54,1 За последние 30 дней 72,8 82,5 58,8 74,3

    Вы бы однако примите еще худшую версию: почти КАЖДЫЙ ученик средней и старшей школы он попробовал алкоголь.

    Он пробовал это не значит, что он напился. Это также не значит, что он повторил эксперимент, что он пьет регулярно. Тем не менее, каждый подросток сегодня знает вкус алкоголя в павлинах.

    Реальный проблема в том, что ни одно молодежное мероприятие не проходит без алкоголя. Так что, если запрет был нарушен один раз, каждое последующее употребление стакана или пинта становится легче и естественнее. На самом деле, все довольно часто оказывается в ситуации, побуждающей или даже вынуждающей его пить.Этот это значит жить в условиях постоянного риска зависимости. Общее пьянство пиво, несмотря на рекламную идиллию, - это "стиль жизни", которым наслаждается молодежь им редко свойственна высокая личная культура и интеллектуальная беседа. Питьевой поэтому алкоголь - дело серьезное, даже если мы не сталкиваемся с ним в нашей практике много случаев злоупотреблений или наркоманов.

    Вт в школьных условиях мы не можем начать терапию в случаях подростковый алкоголизм. Именно поэтому стоит знать адреса и людей из центров специализируется на оказании такой помощи.Это не значит, что вы направляетесь в клуб АА или любое другое место, человек спасен, и мы можем о. забыть его. Продолжаем вести такого ученика. Не против совета, а как пополнение, улучшение и помощь в том месте и среде, которые он занимает да много времени и внимания молодежи - в школе.

    Второй сфера алкогольных проблем – жизнь в семье, в которой есть человек с зависимостью. Отец пьет чаще всего. Но пьют и матери, и братья, и сестры, и другие родственники, живущие вместе.Обычно это запои, длящиеся от лет, что приводило к частым дракам и физическому насилию. В то же время этот никто не хочет и не знает, как изменить ситуацию. Отец отказывается от лечения, мать из он не уйдет, и это не из-за религиозных императивов или отношений эмоционально, а просто потому, что развод сделал бы еще хуже финансовое положение иначе ничего не изменится.

    Часто дети из семей алкоголиков также являются детьми из бедных семей. Но они тоже болеют богатым, образованным и уважаемым.Оба труднодоступны, трудно пробить защитную стену, созданную в первые дни детство. Доброжелательности и готовности помочь школьному психологу не всегда достаточно, начать какую-то деятельность даже не непосредственно для больного человека, но ради своих детей. Если поблизости есть учреждение для семей людей наркоманов, если семья согласится начать терапию там, есть некоторая шанс. Что, если нет? По крайней мере, мы можем сообщить вам, что мы рядом у нас есть время, и мы предлагаем интерес.

    Никотин

    Проблема курение сложнее, чем кажется. С одной стороны, доступ к сигаретам не меньше доступа к алкоголю, с другой стороны - Информация о вреде никотина очень широко распространена. На одной с другой стороны, существует вне «взрослости» и пренебрежения к угрозам, с другой - мода на «вегетарианство», то есть отказ от всех стимуляторов.

    Они горят так они не курят? Они курят больше, чем нам хотелось бы, но и курят меньше, чем мы это представляем.Они часто функционируют и находятся в «горящей» среде принимаются некурящие. Бывают и, хотя и реже, обратные ситуации - некурящие гораздо менее терпимы, чем курильщики.

    Главный проблемой школы является незаконное курение на территории учреждения, чаще всего в туалеты. Местные «правоохранители», т.е. дежурные учителя и дворники чаще всего беспомощны. В то же время, однако, нет школы, которая бы она приняла эту практику. Это запрещено законом или традиции польской школы.

    Есть Еще одна причина противодействовать этому явлению: исследования показывают, что курильщики чаще употребляют наркотики. В связи с этим никотин это опаснее алкоголя. Ведь первый наркотик чаще всего бывает в виде сигарета. Он немного отличается от того, что из киоска, но если кто уже курит сигареты, сдать с первой попытки намного проще.

    Вт в мероприятиях по борьбе с курением школьный педагог в основном сам по себе. Помощь в борьбе с этой зависимостью, пожалуй, хуже всего организована в Польше. сеть поддержки.Реклама здесь, чтобы помочь тем, кто собирается бросить зависимость «Чудодейственные» средства и мгновенной терапии. Но в отказе от курения есть чудо скорее их не бывает. Наркомания в человеке, и это мужчина с мужчиной он должен работать, чтобы преодолеть это. Конечно, всем рады Спикеры, классы смотрят страшные видео, показывающие последствия курения, но как убедить школьника бросить пагубную привычку, если в туалете, в котором он находится курит, они самые крутые парни в школе.

    Наркотики

    Самый сложный и самая известная социальная проблема с 1970-х годов век.Это не значит, однако, что его признали, что все было сделано для того, чтобы остановить наркоэпидемию. Своими школьными средствами школьные педагоги не они, конечно, остановят социальную лавину несчастий. Но, может быть, мы можем управлять кем-то помощь. Хотя бы попробуем.

    Чего стоит помнить при решении проблемы наркомании

    в школе?

    • Кому студент добровольно не признается в наркомании. Если он хотя бы упомянет о репетициях принимая, следует понимать, что он хуже, чем представляет.Если прямо он говорит, что это плохо, это на самом деле очень плохо.
    • Родители чаще всего они не знают или не хотят знать о наркомании ребенка. Они часто делают склонность к искажению информации и противоречию доказательствам.

    • Со всем разнообразием непосредственные причины употребления наркотиков - 90 099 самый распространенный первоисточник всего - отсутствие поддержки 90 099 в семье. Стоит обратить внимание на семейные проблемы. Это течение работы может стать основой для формирования лучшего будущего, если молодому человеку удастся побороть зависимость.

    90 334
  14. На наркомании более восприимчивых и ищущих людей; менее мыслящие люди выбирают более простые решения - пиво и водку (по статистике). Это может еще больше затруднить сохранение «жесткого курса» и продвижение вперед. напрямую.
  15. Разговаривать с наркоманом можно интересно; его доводы убедительны, а заверения искренни. Это стоит того поэтому помните, что пока это только теория и декларации, продолжайте расстояние. Только действия (делает - не делает) могут быть основой для планирования дальнейшая работа.

    • Раскрытие информации проблема с наркотиками, особенно если студент проходит терапию, не является причина применения школой взысканий, стигматизации, понижения и т. д. Социальный вред выявленного и пролеченного наркомана не превышает вредность и влияние тех, о которых мы не знаем.
    • Педагог не готов быть независимым проведение наркологической терапии. Условия в школе тоже не способствуют этому. Нет Итак, давайте попробуем бросить мотыгу на солнце. Наша помощь будет максимально эффективной когда студент с проблемой идет в нужное место, а мы будем с ним сотрудничать в проблемных вопросах на постоянной основе - школа, ежедневно.
    • Последний Достижения производителей лекарств изменили мастерскую и приборы наркомана за счет упрощения и облегчения процесса употребления наркотиков. Шприцы здесь сегодня на самом деле символ. Отсутствие шприцев не означает, что опасности нет.
    • Образованный «новая модель» наркомана. При поиске угроз не будем искать среди студенты грязных, оборванных и запущенных людей. Сегодняшний наркоман "от хорошего дом» не отличается от своего фона. А иногда даже изящнее и ухоженный. И у него хорошие оценки.

    Что наркотическая болезнь — это другое, продажа наркотиков коллегам — это другое. Незаконный оборот наркотиков является преступлением, и здесь вам обязательно нужно сотрудничать с полицией. обучены борьбе с ним. Принять меры, конечно, стоит профилактические и информируют о правовых последствиях для несовершеннолетних и взрослых. Давайте иногда приглашать в школу полицейских, например, с собакой, дрессированной для обыски наркотиков (даже сообщим школьникам в начале учебного года, что такие действия будут проводиться).Ни воспитатель, ни учитель, ни даже директору не разрешается смотреть на детские рюкзаки и сумки. Может сделать это только полиция. Недавно появились школьные патрули. Вам это нужно использовать. В некоторых школах такая полицейская помощь может быть единственной. способ не допустить наркотиков на ее территорию.

    10. Эффекты побочные продукты «крысиных бегов»

    На заканчивая главу необходимо поднять проблему, новую в некоторых средах только что родившийся, вполне развитый в одних кругах, еще в других совершенно неизвестно.К сожалению, все указывает на то, что это явление произойдет. оно распространяется до тех пор, пока не начинает доминировать в нашем мышлении, действиях и отношении к мир и люди. Я говорю, конечно, о конкуренции, погоне за результатом, и это результат лучше, чем у других. Победа имеет двойной смысл. После первый - размещает человека в рейтинге на постоянной основе, указывает его место среди прочих. Во-вторых, он возвращается к следующему успеху, который будет позади. следующий и следующий.

    Готов нет ничего плохого в достижении успеха, особенно когда рынок труда настолько мал, что вам буквально придется драться за любое место на нем.Отношение к работе владеет, оно также приносит немедленные, положительно оцениваемые результаты. Например, в В результате конкурса исчезает проблема подсказки и скачивания. В коде Ведь успешные люди обязаны скачивать или требовать подсказки «Кража авторских прав».

    К сожалению, для это прекрасное отношение скрывает кое-что гораздо меньше внизу Приятно. От отказа от «помощи» к отказу от реальной помощи так близко! Ведь оказание помощи конкуренту грозит ослаблением собственное положение.От рвения работать над собой к эгоизму, не учитывая тоже никого нет рядом. И насколько близка честная конкуренция к игры не честные? Ведь чаще всего победителей судят не по тому, какие они есть. они выиграли. Другое дело — прилагать усилия, чтобы узнать больше и благодаря этому и повыше тянуться, и еще что-то толкать "по трупам", лишь бы попасть наверх. Здесь важную роль играет не только семейный дом, но и курирующий учитель. Ведь можно направить класс так, чтобы самосовершенствование каждого в отдельности это гармонировало с чувством солидарности, безопасности и поддержки в коллективе.

    "Крысиные бега" еще нет общий. Во многих школах тянут и подсказывают в знак солидарности и чрезмерно амбициозные студенты не очень приветствуются в компании. Однако давайте посмотрим эта новая проблема. Хотя это касается "солидных" школ, но скоро постучат во все школьные двери.

    • Гонки человека подпитывают учителя, которые также хотят победить в гонка вашего учителя (рейтинг классов в школе).
    • Усилия учащиеся и учителя дополнительно стимулируются школьными рейтингами. Все же должность - это самое главное!
    • Все это перегружает студентов, которые часто находятся далеко не далеко выход за рамки школьной программы и за границы здоровой здравый смысл.
    • Постоянный нагрузка и эмоциональное напряжение часто приводят к нервным или нервным расстройствам соматические студенты; эти расстройства проявляются наиболее остро временами "Неудачник".

    Усилие и напряженность негативно сказываются на отношениях со сверстниками, переводя их из плоскости бескорыстной школьной дружбы в сферу «взрослых» профессиональные контакты.

    • Не отслеживается с выполнением самостоятельных обязанностей, студенты тянуться к стимуляторам и «укреплению» (особенно популярен амфетамин).

    Можно сказать, что это нормально «американизация». Это нормально? Определенно быстрее, чем то, через что когда-то проходило общество за границей. Идентичен ли он тем процессам, которые там происходили? Конечно нет. Все явления и отношения там развивались в практике общественной жизни. Мы импортируем готовые схемы, не всегда в полном виде и не до конца понятые.И мы их имплантируем в совершенно другую социальную почву. В другой менталитет. Что из этого выйдет? Может быть, неожиданно что-то хорошее? Возможно, сочетание «американский мечта» и польское чувство солидарности когда-нибудь в группе будет создано что-то интересное. А пока давайте вспомним о тех, кто выбывает из большого раса ". Их больше, чем мы думаем.

    .

    Смотрите также