Как научить ребенка работать с ножницами для родителей


Консультация для родителей: «Как научить ребёнка пользоваться ножницами» - Мои файлы - Каталог файлов

Консультация для родителей:

                     «Как научить ребенка пользоваться ножницами».

 

Использование ножниц требует от ребенка особенных умений и навыков. Для малыша может весьма сложным оказывается задание вырезать что-либо, поскольку ему приходится использовать все пальчики руки не синхронно (большой, указательный и средний пальчики – каждый выполняет свою работу).

В каком возрасте можно давать ребенку ножницы?

Чем меньше ручка ребенка, тем сложнее ему пользоваться ножницами. Однако многие дети уже с 2 – 3 лет готовы к тому, чтобы научиться делать разрезы на бумаге. И только к 6 годам навык использования ножниц не будет требовать от ребенка никакого напряжения – все будет происходить «на автомате».

Пора ли давать ребенку ножницы?

Если Ваш малыш проявляет интерес к ножницам, пытается самостоятельно вырезать картинку, то можно попробовать научить его этому! Как это сделать?

Шаг 1. Купите качественные детские ножницы.

В магазинах можно найти ножницы практически любого размера, поэтому постарайтесь выбрать те, которые будут хорошо лежать в ручке ребенка. Хорошие детские ножницы, с одной стороны, должны быть достаточно хорошо заточенными (чтобы ребенку было легко резать) – тупые ножницы рвут бумагу, а не режут ее. С другой стороны, детские ножницы обязательно должны иметь закругленные кончики, чтобы малыш не укололся и не поранил товарища. Если Ваш малыш – левша, следует попытаться найти ножницы, созданные специально для леворуких детей (пользуясь обычными ножницами, держа их в левой руке, дети не видят линию разреза).

Шаг 2. Обсудите с ребенком правила использования ножниц.

Во-первых, расскажите малышу, что ножницы можно использовать только для резки бумаги (нельзя резать одежду, скатерть, мелки, пальцы, волосы и т.д.). Если малыш был уличен в попытке отрезать кошке усы, заберите ножницы. Не отдавайте их до тех пор, пока ребенок не скажет о том, что готов использовать ножницы по назначению.

Во-вторых, расскажите о том, что с ножницами нельзя ходить, бегать и прыгать. Покажите, как правильно нужно передавать ножницы своему товарищу (ручками вперед).

Как научить ребенка вырезать ножницами (резать ножницами).

Прежде чем дать малышу ножницы, поиграйте с ним в веселые игры, которые помогут усовершенствовать зрительно-моторную координацию, а также сделают пальчики крохи сильнее. Чтобы развить умение пользоваться обеими руками (координировать движения обеих рук), дайте задание порвать кусок бумаги на очень мелкие кусочки. Эти кусочки можно приклеить к бумаге (если рвать белую бумагу и приклеить кусочки на синюю – это снежок, если рвать коричневую бумагу, а затем приклеить ее на силуэт птички – это перышки для замерзающего воробья). Пусть малыш попробует проделать дырки в бумаге с помощью дырокола (под Вашим надзором, конечно) – это сделает его руки сильнее. Наберите в резиновую игрушку воду. А малыш пусть выдавит всю воду – также поможет сделать пальчики сильнее. Поиграйте в пальчиковые игры, используя пальчиковые игрушки (это помогает крохе научиться использовать руку, работая разными пальчиками одновременно). После того, как рука ребенка готова выполнять «трудную работу», научите его правильно держать ножницы.

Как правильно держать ножницы.

1. Пусть малыш держит ручку так, чтобы большой палец смотрел наверх. Наденьте на пальчик одно из колечек ножниц.

2. Пусть малыш проденет кончик среднего пальца в другое колечко.

3. Поместите указательный палец ребенка на второе колечко (снаружи).

4. Безымянный палец и мизинец должны быть подогнуты (упираться в ладонь). Иногда безымянный палец вкладывается во второе колечко вместе с указательным.

5. Поместите перед ребенком лист бумаги (выше уровня его глаз). Когда ребенок режет бумагу в направлении наверх, он автоматически берет ножницы правильно.

Далее покажите ребенку, как Вы сами режете бумагу на полоски, вырезаете круги и треугольники. Будьте терпеливы, поддерживайте ребенка, даже тогда, когда ему не удается сделать надрез. С течением времени ребенок будет овладевать навыками все лучше (ему необходима практика).
Каких навыков следует добиваться.
Как определить, что процесс овладевания ножницами ориентирован на успех? Следите, что делает ребенок и как он это делает. Процесс будет более эффективным, если обучение будет проходить в следующем порядке:
 - Первый успех как ребенка, так и мамы или папы - когда крохе становится интересно брать ножнички;
 - Второй этап - ребенок сам берет ножницы правильно;
 - Открывание и закрывание ножниц идет непроизвольно, автоматически
 - У малыша получается отрезать кусочек бумаги
 - Ребенок может резать в любом направлении
 - Кроха делает уверенные надрезы – бахраму
 - Малыш может разрезать лист пополам по нарисованному вами линии-шаблону
 - Ребенок разрезает бумагу по прямой без шаблона
 - Кроха научился резать зигзаги
 - Вырезание ножницами фигур с закругленными углами или кривые (сердечки, круги, овалы, линии-волны)
 - Продолжайте работу с нарисованными фигурками, с прямыми линиями и прямыми углами (квадраты, прямоугольники)
 - Круги и звёздочки - малыш может вырезать более сложные нарисованные фигурки
В конечном итоге у ребенка, который научился хорошо вырезать ножницами, развивается очень важный навык - координация руки и глаза. Ребенок должен не только научиться "открывать-закрывать" ножницы, двигая их по шаблону, но и научиться другой рукой поворачивать лист бумаги на нужный угол.
Какие задания можно использовать, чтобы закрепить навык резания?
1. Разрезать полоску бумаги на квадраты, которые можно использовать в аппликациях.
2. Нарезать из бумаги тонкие полоски.
3. Косо срезать у прямоугольного листа концы.
4. Из квадрата вырезать круг, постепенно округляя его края ножницами.
5. Сложить прямоугольный листик бумаги пополам и вырезать из него половину формы какого-то фрукта, гриба, бабочки, цветка, дерева так, чтобы на развороте получилась целая композиция.
6. Вырезать снежинки и цветы, складывая бумажный квадрат несколько раз.
Вот так, соблюдая несложные правила и используя простые задания можно быстро научить ребенка резать и пользоваться ножницами.

Мастер-класс летбук для родителей детей" Как научить ребенка вырезать ножницами

 

Муниципальное Дошкольное Образовательное Учреждение

«Детский сад «Почемучка»

 

 

 

ЛЕТБУК

для родителей и детей

«Как научить ребенка

вырезать ножницами»

 

 

Подготовила воспитатель:

Князева О.В.

 

 

 

 

2022 год

 

Умение вырезать ножницами очень хорошо развивает мелкую моторику рук, а, следовательно, положительно влияет на развитие речи малыша. И все-таки решение дать совсем маленькому ребенку в руки ножницы требует от родителей и педагогов особой бдительности.

Казалось бы, шаги эти довольно просты.

Раз — открыли ножницы, два — закрыли их. Просто и понятно. Но для малыша это самое сложное, нудное и не интересное. Очень часто на этом самом начальном этапе родители терпят поражение, и благое начинание откладывается в долгий ящик.

Ведь ножницы нужно не просто открыть и закрыть, их нужно правильно держать. А не умелые детские пальчики так не хотят слушаться. Не получилось раз, не получилось два и малышу становиться скучно. Но ведь если не научить малыша правильно держать ножницы, открывать и закрывать их не меняя положения руки, то вырезать он ни чего не сможет.

Как же преодолеть этот скучный этап на пути к умению вырезать ножницами?

В моей группе дети не умеют держать ножницы правильно, некоторые даже не знают вообще, как их держать. Вот я и решила каждый день 5 минут учить детей правильно пользоваться ножницами.

А еще захотелось приобщить к этому делу родителей. И для этого я сделала небольшой ЛЕТБУК «Как научить ребенка вырезать ножницами».

 

Цель: Повысить педагогическую грамотность родителей (законных представителей) о роли развития мелкой моторики при работе с ножницами

Задачи:

· заинтересовать родителей (законных представителей) важностью этой темы;

 · привлечь родителей (законных представителей) к сотрудничеству;

· объяснить необходимость закрепления образовательной деятельности.

Выполнение работы:

Для этого я взяла плоские коробки, склеила их между собой. А потом  обклеила их обоями. Получилась ширма. Вырезала буквы. Нашла картинки. Украсила ее по теме, чтобы была привлекательной. Склеила кармашки, куда разложила материал в помощь родителям.

 

   Лепбук сложенный пополам.

 

 

Лепбук в развернутом виде.

 

Лепбук состоит из двух страниц.

 

   

 

В данном пособии:

 

 Техника безопасности при работе с ножницами

 

 Учимся правильно держать ножницы.

 

  Какие ножницы купить.

 

 Загадки

 Советы, рекомендации, консультация  родителям.

 

 Шаблоны-вырезалки

 

 Массаж для пальчиков и рук.

 В стаканчике лежат ножницы для образца.

 

 

А еще я приготовила коробочку с образцами разной бумаги: (картон, цветная бумага и т.д.). Некоторые полоски я разметила фломастерами, чтобы было удобнее вырезать.

 

 

 

 

 

Но главное — всегда проявляйте терпение и потихонечку вы добьётесь результатов.

· разрешите ребенку самостоятельно резать ножницами (конечно, под вашим присмотром).

 

Не все занятия с ножницами должны иметь конкретную задачу и цель. Дайте ребёнку кусочки цветной бумаги. Пусть малыш сидит рядом с вами за столом и фантазирует. А получившиеся кусочки бумаги можно в дальнейшем использовать при создании коллажа или открытки. Учите детей вырезать ножницами легко, радостно, непринужденно, в игровой форме и у вас всё получится!

 

Ножницы используются всюду: в мастерской, в гараже, в больнице, на швейной фабрике и, конечно, в школе и детском саду. В настоящее время существует большое разнообразие ножниц - бытовые, портновские, садовые, маникюрные, медицинские, парикмахерские, овечьи и многие другие, без которых человеку не обойтись.

 Вот почему важно обучать детей правильному обращению и работе с ножницами. Но обучения в детском саду недостаточно! Необходимы дополнительные упражнения дома. Поэтому так важно проводить работу с родителями о необходимости закрепления занятий проводимых в детском саду.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Очень часто, особенно в самом начале дети жалуются, что резать ножницами им очень трудно. Действительно, если у ребенка мало разработаны мышцы; его руки быстро устают.

 В такие моменты нужно говорить ребёнку, как важна для вас его работа и вы гордитесь тем, что он такой труженик, и тем, что он делает такую важную и сложную работу.

Так же, занимайтесь упражнениями на укрепление мышц рук.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рекомендации, советы родителям воспитанников

 

Почему детям бывает сложно научиться вырезать ножницами?

Часто маленьким детям вырезание дается нелегко, из-за этого они могут сильно расстраиваться и вовсе терять интерес к заданиям, где требуется работа с ножницами. Мы составили для вас список из основных причин, почему у ребенка не получается вырезать.

Тугие ножницы. Это одна из главных трудностей, с которой может столкнуться ребенок. Если малышу тяжело смыкать и размыкаться колечки на ножницах, вырезание будет даваться ему с трудом. На начальном этапе обучения пользованию ножницами стоит снизить нагрузку на пальцы. Малышам 2-3 лет отлично подойдут ножницы с фиксацией открытого состояния. От обычных ножниц с пружинным механизмом их отличает то, что они раскрываются сами, а ребенку остается лишь их закрыть. Дети старше 4 лет уже сами могут раскрывать ножницы, но помните, что их механизм не должен быть слишком тугой.

Недостаточная плавность движений. Начать работу с ножницами стоит с вырезанием по прямым линиям. После того, как ваш малыш это освоит, переходите к заданиям с изгибами. Тогда малыш научится вырезать плавные линии и окружности.

Неспособность остановиться. Часто маленьким детям сложно сделать четкие разрезы, они получаются длиннее, чем нужно. Чтобы научиться делать разрезы необходимой длины, можно потренироваться, выполняя задания, где выделены точки, в которых нужно остановиться.

 

Советы, которые следует учитывать, обучая ребёнка пользоваться ножницами.

· безопасность, прежде всего!

· дети нуждаются в постоянном напоминании, что ножницы особый инструмент с острыми кончиками и острыми лезвиями. Они не являются игрушкой и дети никогда не должны относиться к ним, как к таковым.

 · дети должны быть всегда под присмотром взрослых во время работы с ножницами; · выберите правильный вид ножниц. Ножницы должны подходить ребёнку по размеру и удобно размещаться в его руке. Они должны иметь тупой конец, но острые лезвия (иначе бумага будет не резаться, а складываться и рваться).

 

 

 

Многие специальные детские ножницы с закрытыми лезвиями и концами подходят в целях безопасности, но резать ими невозможно из-за тупых лезвий. В этом случае, ни о каком интересе к вырезанию ножницами и речи быть не может.

 

· научите ребёнка правильному положению рук и пальцев. И если у него не получается, мягко и деликатно поправьте его. Ножницы всегда должны находиться ниже плеча, но чуть выше локтя. Рука при этом близко к рёбрам, большой палец вверху. Ножницы также должны быть отведены не менее чем на 20 см от лица и всегда направлены в противоположную сторону от тела. Внимание к этим деталям не только обеспечит безопасность ребёнка при работе с ножницами, но и позволит избежать трудностей при обучении резать ножницами.

· давайте задания ребенку, исходя из его навыков и способностей. Начните с самых простых упражнений. Как только это упражнение будет освоено, предложите ребенку резать короткие прямые линии и постепенно усложняйте задание — идите к более длинным линиям, изогнутым, волнистым, зигзагом и т.д.;

 · используйте разнообразные материалы. Пусть интерес к вырезанию ножницами у ребёнка не угасает. Для этого используйте менее традиционные для резки материалы — колбаски из слоёного теста, пластилина, соломинки, листья, травинки;

 · попробуйте резать старые яркие журналы, неудавшиеся фотографии и даже тонкую наждачную бумагу и толстые вязальные нитки. Тем более, что из любого материала можно сделать аппликацию или поделку, и красивая работа будет дополнительным стимулом к пользованию ножницами;

· проявите внимание, понимание и поддержку.

 

   

 

  

 

        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Выбираем ножницы для ребенка.

К выбору ножниц для малыша нужно подойти со всей ответственностью. Главным критерием должны служить безопасность и удобство. Маленькие и почти игрушечные ножницы с ручками в виде животных для обучения вырезанию не подойдут. Это должны быть самые что ни на есть настоящие ножницы: среднего размера с закругленными концами. Хорошо если ручки у ножниц будут резиновыми – они мягче и не скользят. Ну и, конечно, колечки у ручек ножниц должны подходить по размеру малышу. Лучше если одно колечко будет круглое (для большого пальчика, а вот другое удлиненное (для указательного и среднего пальчика). Так ребенку будет легче, иначе пальчики разбегутся во все стороны.

Главным критерием должны служить безопасность и удобство. Еще желательно, чтоб ножницы продавались вместе с чехлом.

Освоить ножницы малышу бывает непросто, так как требует от него работать большим, указательным и средним пальцами отдельно от безымянного и мизинца.

И сразу же учим детей правильно держать ножницы, когда несём их – держим в кулачке.

Дети быстро это запомнят, если предложить им превратить ножницы в очки.

Первые шаги к умению вырезать ножницами.

 

Прежде чем приступать к работе с ножницами ребенок должен усвоить

правила безопасности.

 

Начинаем резать бумагу

Ребёнок научился открывать и закрывать ножницы и при этом держать их прямо. Пора начинать пробовать резать бумагу. Начинать лучше с нарезания полосок. Лучше если это будет узкая полоска на один шаг ножниц (на один «чик»).

Вот несколько простых упражнений для обучения детей работе с ножницами. Потренируйтесь дома вместе с ребёнком

Упражнение «Билеты на автобус».

 Цели:

 · Учить детей работать ножницами, разрезая полоску бумаги прямо на равные части. · Учить детей правильно держать ножницы.

· Развивать мелкую моторику рук.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Можно взять полоску широкую и сделать объемную аппликацию травы. Для этого полоску зеленого цвета надрезаем c одного края не до конца и приклеиваем на край альбомного листа. А детали можно дорисовать.

Если у ребёнка не очень хорошо получается нарезать полоски и бумага рвется, то попробуйте сделать тоже самое из плотных обложек журналов. Или же просто дайте, ребенку небольшие кусочки журнальных обложек и пусть он режет их как ему угодно.

 

 Шаблоны

Моим ребятам такие шаблоны приходятся по душе. Вот так играючи, шаг за шагом, мы тренируем наши руки, укрепляем навык вырезания.

  

 

Задания, которые помогут научить ребенка вырезать

 

·        Разрезаем полоску бумаги пополам.

·        Разрезаем полоску бумаги на кусочки.

·        Свободное вырезание. Дайте ребенку журнал, старую газету и ножницы. Поверьте, вашему малышу очень понравится разрезать их на кусочки.

·        Резать по линии. В интернете есть множество заданий – шаблонов для вырезания. Начните с простых упражнений, только когда ребенок их освоит, переходите к более сложным (сначала режем по прямой,

·        затем по кривой и по изогнутой линии).

 

·        Режем тесто для лепки. Вы можете вместе с ребенком раскатать тесто для лепки, а затем предложить малышу порезать его на кусочки. Обратите внимания, что для этого подойдет только упругое тесто; пластилин прилипнет к ножницам.

·        Вырезаем фигуры, изображения, рисунки, раскраски. Когда ребенок уже научился резать по линиям разной сложности, попросите его вырезать какую-нибудь картинку. Для этого отлично подойдут рисунки самого малыша.

·        Делаем прически для кукол. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

 

 

   

 

 

 

Ножницы

Ножницы детям не

игрушка,

Обращаться с ними нужно –

Аккуратно:

Не кидать, не втыкать и не

Махать.

Чтоб другому передать,

Кольцами вперед их

нужно взять.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Возрастные особенности работы с ножницами

2-3 года. Таким малышам лучше дать ножницы с фиксатором открытого состояния, чтобы рука не слишком уставала. Начните учить ребенка вырезать с самых простых заданий (например, попросить порезать на кусочки тонкую полоску). Также в продаже имеются рабочие тетради 2+ для обучения вырезанию. Никогда не оставляйте маленького ребенка, работающего с ножницами, без присмотра!

3-4 года. В этом возрасте дети продолжают осваивать несложные приемы вырезания. Можно попробовать дать ребенку вырезать геометрические фигуры (квадрат, треугольник, ромб), а также активно использовать шаблоны для вырезания по линиям. Задания по вырезанию для возраста 3+ можно найти как в специальных рабочих тетрадях (например, фирмы KUMON), так и в большинстве пособий для детей, ведь именно с этого возраста большинство родителей начинают учить своего ребенка пользоваться ножницами.

Старше 4 лет. Известно, что начиная со средней группы (то есть в 4-5 лет) в детском саду детям дают ножницы. Там они учатся вырезать фигуры из цветной бумаги и делать аппликации. То же самое вы можете сделать дома с ребенком. В этом возрасте у детей обычно просыпается большой интерес к различным поделкам. Устроив дома выставку работ ребенка, вы отлично поддержите его мотивацию.

Выводы

В этой статье мы перечислили основные моменты, которые нужно учесть, чтобы научить ребенка пользоваться ножницами. С ответственностью подойдите к выбору ножниц, ребенок не должен уставать при работе с ними. Подберите яркие и интересные вашему малышу материалы для вырезания (это могут быть как самодельные шаблоны, так и фирменные пособия). Начните показывать ребенку, как нужно вырезать, на примере самых простых заданий и постепенно увеличивайте их сложность. Приступайте к вырезанию только тогда, когда ребенок сам этого захочет. Если малыш не заинтересовался этим занятием, отложите его и предложите через некоторое время.

Заключение

Маленькие дети часто рано проявляют интерес к ножницам. Но многие мамы боятся начать учить ребенка им пользоваться, так как обеспокоены безопасностью таких занятий. Специалисты считают, что можно начинать учить ребенка вырезать, начиная с двух лет. При этом, конечно, необходимо заранее рассказать ребенку о правилах безопасности при работе с ножницами, а также не оставлять малыша без присмотра. 

Систематические тренировки с постепенным усложнением заданий позволит вашему ребенку научиться хорошо, вырезать и быть готовым к школе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Консультация для родителей "Как научить ребёнка работать с ножницами"

Как научить ребенка работать с ножницами

Манипуляции ножницами отлично развивают мелкую моторику, которая крайне важна для развития ребёнка в целом. Оказывается, самые обычные ножницы, которые есть в каждом доме, могут оказать очень большую помощь в подготовке ребенка к школе. А если Вы дадите ребенку ножницы еще до школы, года в 4-5 и научите правильно ими работать, то таких проблем в школе может совсем не возникнуть. Так что вместо журнала с наклейками купите ребёнку цветную бумагу, картон, клей и ножницы – пусть ребёнок сам вырезает и наклеивает картинки.

Предлагаем вам 7 простых, но очень дельных советов, как научить ребенка пользоваться ножницами.

1. Подберите правильные ножницы.

В магазинах можно найти ножницы практически любого размера, поэтому постарайтесь выбрать те, которые будут хорошо лежать в ручке ребенка. Детские ножницы обязательно должны иметь закругленные кончики, чтобы малыш не укололся и не поранил товарища. Если Ваш малыш – левша, следует попытаться найти ножницы, созданные специально для леворуких детей (пользуясь обычными ножницами, держа их в левой руке, дети не видят линию разреза).

Для совсем маленьких существуют ножницы с пластиковой пружиной на рукоятке, которая облегчает резание. В зависимости от положения пружины — ножницы могут закрываться до конца (как обычные ножницы) или не полностью для безопасности во время работы.

Сейчас можно найти комплекты ножниц с фигурными лезвиями. Такие ножницы не только помогут развить моторику, но и творческий потенциал.

2. Используйте наклейки

Вначале надо приучить ребенка держать ножницы правильно, а потом уже пользоваться ими. Лучше всего приобрести для домашних поделок ножницы с большим кольцом, в которое помещается три пальчика ребенка. Удобнее всего взять ножницы большим и средним пальцами.

Пусть малыш держит ручку так, чтобы большой палец смотрел наверх. Наденьте на пальчик одно из колечек ножниц.

Пусть малыш проденет кончик среднего пальца в другое колечко.

Поместите указательный палец ребенка на второе колечко (снаружи).

Безымянный палец и мизинец должны быть подогнуты (упираться в ладонь). Иногда безымянный палец вкладывается во второе колечко вместе с указательным.

Для того, чтобы малыш знал как должны лежать ножницы в руке, наклейте наклейки на те места и те пальчики, которые будут задействованы.

3. Используйте разную бумагу

Для уроков обучения работе с ножницами лучше использовать довольно плотную бумагу, можно картон, но не толстый картон, так как его трудно разрезать порой даже взрослому. Хорошо подходят, кстати, обложки журналов, обложки тех журналов, которые плотные и толще обычных альбомных листов.

4. Дайте ребенку волю вырезать необычные материалы.

Очень скучно вырезать бумагу? Дайте ребенку волю вырезать необычные материалы.

Режьте ножницами тесто, трубочки для коктейлей, пенопостироловые лотки, фольгу, оберточную пузырчатую пленку, листья капусты и многое другое! Включите фантазию, и Ваш ребенок получит море новых тактильных, звуковых, визуальных ощущений! Кроме того – это интереснейшее занятие развивает мелкую и крупную моторику, координацию глаз-рука

5. Играйте в игры и пойте песни

Чтобы ребенку не было скучно, поиграйте с ним в игру: «птичка прилетела в свое гнездышко – открывает клювик широко-широко», «птенчики выглядывают из гнездышка, зовут свою маму – открывают клювики мелко-мелко». Когда малыш почувствует себя увереннее, дайте ему бумагу и попросите показать, как ножницы кусаются.

6. Удобное место для занятий

Организуйте ребенку рабочее место, сядьте рядом (либо посадите ребенка на колени) и первый раз наглядно продемонстрируйте, как надо правильно пользоваться ножницами.

Обратите внимание, что при работе понадобится большое количество бумаги и емкость, куда складываем нарезанную бумагу. Вместе после занятия выносим его в мусорное ведро.

7. Делайте это занятие веселым

Для того, чтобы малыш с охотой занимался и учился, делайте занятия веселыми. Придумывайте различные задания и обыгрывайте их. Не выбрасывайте нарезки малыша. Вместе с ребенком «обыгрывайте» их в открытках, коллажах, поделках. И самое главное – хвалите свое пыхтящее чадо за любой, даже маленький успех, ведь он старается, в первую очередь, чтобы порадовать вас.

Консультация для родителей " Как научить ребёнка пользоваться ножницами:

 

 Как научить ребенка пользоваться ножницами, как научить ребенка вырезать ножницами. Естественно, что процесс пользования ножницами вызывает у них явный интерес. Но, родители задаются рядом вопросов, связанных с этим предметом. Например, когда можно начинать давать ребенку в руки ножницы, как научить его обращаться с ними, как уберечь кроху от травм? Однозначного ответа нет. Ведь все дети разные. Присмотритесь внимательно к ребёнку. Если он проявляет к ножницам интерес и может нормально держать их в руках – обязательно дайте попробовать резать и научите ими правильно пользоваться. Некоторые родители вообще не дают детям ножницы в целях безопасности. 

Покупаем безопасные ножницы.

Знаете ли Вы, что для детского творчества есть специальные модели – безопасные. Они, как правило, небольшие по размеру, адаптированы под детские руки, легкие, удобные, с закругленными кончиками. Они защищены от того, что ребенок может пораниться во время работы. Существуют даже ножницы, у которых лезвия закрыты пластиком.

Покажите ребёнку, как правильно нужно держать ножницы в руках и как резать. Первые движения по раскрытию и закрытию ножниц проделайте без бумаги, потренируйтесь в воздухе. После того, как ребёнок поймет принцип действия, переходите на бумагу.

 Правила безопасного обращения с ножницами:

1. Ножницы – это инструмент для резки, и совсем не игрушка. Они острые, поэтому – опасные. Если их неправильно использовать, можно пораниться.
2. Ножницами можно резать картон, бумагу, ткань, нитки, вырезать различные элементы для аппликаций

3. Нельзя бросать, махать, бегать с ними, прыгать, подносить к лицу, брать без разрешения.
4. Передавать ножницы нужно  только закрытыми (с сомкнутыми лезвиями), кольцами вперед.
5. С этим инструментом можно работать только, сидя за столом.
6. Каждый раз после работы ножницы нужно класть на место.

7.Не разрешайте ребенку играть и баловаться с ножницами! 

 

Как научить ребенка пользоваться ножницами? Как научить ребенка вырезать ножницами?

Конечно же  ребенок должен научиться нарезать бумагу на кусочки и делать «бахрому». Помните, что процесс разрезания и нарезания хорошо влияет на развитие мелкой моторики, усидчивости, терпеливости и других полезных качеств.

 

 

Как правильно держать ножницы?

 

1. Ребенок должен держать руку так, чтобы большой палец находился вверху. Взрослому нужно надеть на пальчик одно из колец ножниц.
2. Во второе кольцо малыш сам должен продеть указательный палец.
3. Для удобства, во второе кольцо можно продеть и кончик среднего пальца.
4. Мизинец и безымянный палец нужно подогнуть, чтобы они упирались в ладонь.
5. Для того чтобы научить ребенка правильно держать ножницы, поднимите лист бумаги выше уровня его глаз. Если кроха захочет ее порезать, он автоматически возьмет ножницы правильно.
6. Помните, что работать с ножницами нужно, сидя за столом. Ноги ребенка должны упираться в пол. Локти – лежать на столе. Колени – согнуты под прямым углом.
7. В процессе вырезания руки должны быть немного прижаты к телу.

 

 

Чему должен научиться ребёнок , и в какой последовательности:

 

1. Правильно держать ножницы.
2. Открывать и закрывать их.
3. Проявлять интерес к ним.
4. Разрезать либо отрезать кусок бумаги, нарезать «бахрому».
5. Отрезать кусок бумаги, делая два, и более, последовательных надрезов.
6. Разрезать лист пополам.
7. Вырезать квадрат и любую другую геометрическую фигуру.
8. Вырезать более сложную фигуру.

 

 

 

Как научить ребенка вырезать ножницами? 

 

1. Разрезать полоску бумаги на квадраты.
2. Нарезать из бумаги тонкие полоски.
3. Косо срезать у прямоугольного листа концы.
4. Из квадрата вырезать круг, постепенно округляя его края ножницами.
5. Сложить прямоугольный листик бумаги пополам и вырезать из него половину формы какого-то фрукта, гриба, бабочки, цветка, дерева так, чтобы на развороте получилась целая композиция.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Как научить ребенка вырезать ножницами

Как научить ребенка вырезать ножницами. 9 советов

Какие выбрать ножницы для ребенка

1. Чтобы обучение навыкам работы с ножницами прошло безопасно и успешно, нужно приобрести ребенку ножницы с закругленными концами.

2. Также при выборе ножниц стоит учесть удобство дырочек для детских пальцев. Идеально, если это будут ножницы, в которых есть 2 пары отверстий: для ребенка и для мамы. Это поможет ребенку правильно понять движения в работе с ножницами.

3. Чехол для ножниц тоже пригодится для безопасности. Только приучите ребенка после работы каждый раз вкладывать в него ножницы.

Как первый объект нарезки выбираем альбомный лист или обложку журнала.

Как научить ребенка вырезать ножницами

1. Усаживаем ребенка на колени.

2. Даем ребенку рассмотреть ножницы.

3. Показываем, как продевать пальцы в отверстия, как держать ножницы, как передавать их другому, как открывать и закрывать их. Сразу говорим, что бегать с ними нельзя.

4. Помогаем ребенку вставлять пальчики в отверстия ножниц. Помогаем открыть-закрыть ножницы.

5. Как будет освоен предыдущий этап, предлагаем ребенку сделать маленькие надрезы на бумаге. Но лучше делать это не на цельном листе, а нарезать полоски 10х20 см. И делаем бахрому не этих полосках.

6. Потом учим ребенка делать более длинные надрезы. Показываем, как правильно резать, как держать большой лист при этом, как продвигать руку, сам лист.

7. Затем учим резать по обозначенному контуру. Сначала это будет прямая линия. После учим резать по зигзагу, потом – по волнистой линии.

8. Последующий этап – вырезание геометрических фигур. Овал и круг будут последними геометрическими фигурами для вырезания.

9. Потом можно вырезать самые разные объекты, из разных материалов. И это могут быть уже не просто занятия по вырезанию, а изготовление поделок с включение работы с ножницами.

Обучение навыкам работы с ножницами потребует от вас большого терпения. Торопливости здесь не место. Также важно повторять занятия по вырезанию регулярно.

http://www.moirebenok.ua/age3-6/kak-nauchit-rebenka-vyrezat-nozhnitsami-9-sovetov/

Как правильно держать ножницы

1. Пусть малыш держит ручку так, чтобы большой палец смотрел наверх. Наденьте на пальчик одно из колечек ножниц.

2. Пусть малыш проденет кончик среднего пальца в другое колечко.

3. Поместите указательный палец ребенка на второе колечко (снаружи).

4. Безымянный палец и мизинец должны быть подогнуты (упираться в ладонь). Иногда безымянный палец вкладывается во второе колечко вместе с указательным.

5. Поместите перед ребенком лист бумаги (выше уровня его глаз). Когда ребенок режет бумагу в направлении наверх, он автоматически берет ножницы правильно.

 

Как научить ребенка вырезать ножницами

Когда ножницы становятся послушными в руках ребенка, ему нужно показать, как вырезают из бумаги. Прежде всего ребенка надо научить правильно держать ножницы и разрезать бумагу на полоски. С самого начала приучайте ребнка вращать бумагу, а не ножницы. Начинают учить вырезать на примере полоски, потом четырехугольники (разрезаем полоски на части), треугольники, кружочки. Из них можно составлять узоры и орнаменты. Такие занятия хорошо развивают координацию и глазомер.

Помимо цветной бумаги можно вырезать иллюстрации из старых газет и журналов. Вырезанные картинки  можно вклеивать в тетрадь с плотными листами.

Для склеивания рекомендуется пользоваться картофельным крахмалом или клейстером из муки, чтобы исключить вредное воздействие, если клей попадет ребенку в рот (ведь ему все хочется попробовать на вкус). Тонкий слой клейстера накладывают маленькой кисточкой на картинку, которую вклеивают в тетрадь (клеить ребенок должен был научиться еще в год). При этом иллюстрацию крепко прижимают листом чистой белой бумаги. Для вытирания рук поблизости надо держать чистую тряпочку. Когда ребенок уже более или менее с техникой клейки, мама вырезает из разноцветной бумаги квадраты, кружочки и треугольники. Ребенок размещает их на листе бумаги в определенной последовательности, а затем наклеивает.

При этом задания могут быть разными:

1) Наклеить в один ряд четыре одноцветных четырехугольника.
2) Наклеит два красных и два синих четырехугольника, соблюдая определенную последовательность: один четырехугольник красный, второй – синий, третий – красный, четвертый – синий

3) Наклеить два четырехугольника и два кружочка, последовательно меняя их.
4) Провести подобную же работу с треугольниками, размещая их последовательно по форме и цвету.

Позднее, когда дети научатся сами вырезать из бумаги нужные формы, им поручают следующие задания:

1) Разрезать бумажную полоску на квадраты, которые можно использовать для орнаментов, окошек игрушечных домиков, флажков и т.д.

2) Нарезать из бумаги прямоугольной формы тонкие прямые полоски – древки флажков, стебли цветов и т.д.

3) Косо срезать у прямоугольника концы, чтобы получились крыша для домика, крыло самолета или детали других предметов.

4) Вырезать круг из квадрата, постепенно округляя его края (снежная баба, цыплята)
5) Вырезать плоды, овощи, цветы, деревья, бабочек. Прямоугольник соответствующего цвета сгибают пополам и вырезают половину задуманного предмета.
6) Вырезать ряд предметов, складывая бумажную полоску несколько раз.

Много радости детям доставляет изготовление оригами из бумаги. Обучая их этой работе, следует подобрать бумагу правильного формата, квадратной или прямоугольной формы. Ребенка надо учить тщательно и точно определять центр листа, загибать углы к краям или середине, накладывать углы один на другой, в зависимости от того, какой предмет изготовляется. Самое важное в технике сгибания бумаги: угол должен совпадать с углом, край с краем, а места сгибов должны быть тщательно выровнены. Дети очень любят играть игрушками собственного изготовления. Мама должна помочь ребенку выбрать бумагу, показать, как ее сгибать, где разрезать, как склеить. Сначала в изготовлении игрушек может участвовать вся семья. Когда необходимые трудовые навыки уже приобретены, ребенок продолжает работать самостоятельно.

Когда ребенок освоится с вырезанием из бумаги, ему можно предложить вырезать из ткани элементы аппликации или раскроить мягкую игрушку.

 http://www.7gy.ru/detskoe-tvorchestvo/cvetnaya-bumaga/402-uchim-rebenka-vyrezat.html

 

 

 

Руза, "Астарта", Родителям, Дети, Центр, Социалка - родителям

Родителям

Использование ножниц требует от ребенка особенных умений и навыков.

Для малыша может весьма сложным оказывается задание вырезать что-либо, поскольку ему приходится

использовать все пальчики руки не синхронно (большой, указательный и средний пальчики – каждый

выполняет свою работу).

В каком возрасте можно давать ребенку ножницы?

Чем меньше ручка ребенка, тем сложнее ему пользоваться ножницами. Однако многие дети уже с 2 – 3 лет

готовы к тому, чтобы научиться делать разрезы на бумаге. И только к 6 годам навык использования ножниц

не будет требовать от ребенка никакого напряжения – все будет происходить «на автомате».

Пора ли давать ребенку ножницы?

Если Ваш малыш проявляет интерес к ножницам, пытается самостоятельно вырезать картинку, то можно

попробовать научить его этому33;

Как это сделать?

Шаг 1. Купите качественные детские ножницы.В магазинах можно найти ножницы практически любого размера,

поэтому постарайтесь выбрать те, которые будут хорошо лежать в ручке ребенка. Хорошие детские ножницы,

с одной стороны, должны быть достаточно хорошо заточенными (чтобы ребенку было легко резать)

– тупые ножницы рвут бумагу, а не режут ее. С другой стороны, детские ножницы обязательно должны иметь

закругленные кончики, чтобы малыш не укололся и не поранил товарища.

Если Ваш малыш – левша, следует попытаться найти ножницы, созданные специально для леворуких детей

(пользуясь обычными ножницами, держа их в левой руке, дети не видят линию разреза).

Шаг 2. Обсудите с ребенком правила использования ножниц.

Во-первых, расскажите малышу, что ножницы

можно использовать только для резки бумаги (нельзя резать одежду, скатерть, мелки, пальцы, волосы и т.д.).

Если малыш был уличен в попытке отрезать кошке усы, заберите ножницы. Не отдавайте их до тех пор, пока

ребенок не скажет о том, что готов использовать ножницы по назначению.

Во-вторых, расскажите о том, что с ножницами нельзя ходить, бегать и прыгать. Покажите, как правильно

нужно передавать ножницы своему товарищу (ручками вперед).Как научить ребенка вырезать ножницами

(резать ножницами)?Прежде чем дать малышу ножницы, поиграйте с ним в веселые игры, которые помогут

усовершенствовать зрительно-моторную координацию, а также сделают пальчики крохи сильнее.Чтобы

развить умение пользоваться обеими руками (координировать движения обеих рук), дайте задание порвать

кусок бумаги на очень мелкие кусочки. Эти кусочки можно приклеить к бумаге (если рвать белую бумагу

и приклеить кусочки на синюю – это снежок, если рвать коричневую бумагу, а затем приклеить ее на силуэт

птички – это перышки для замерзающего воробья).

Пусть малыш попробует проделать дырки в бумаге с помощью дырокола (под Вашим надзором, конечно)

– это сделает его руки сильнее.Наберите в резиновую игрушку воду. А малыш пусть выдавит всю воду

– также поможет сделать пальчики сильнее.Поиграйте в пальчиковые игры, используя пальчиковые игрушки

(это помогает крохе научиться использовать руку, работая разными пальчиками одновременно).После того,

как рука ребенка готова выполнять «трудную работу», научите его правильно держать ножницы.

Как правильно держать ножницы?

1. Пусть малыш держит ручку так, чтобы большой палец смотрел наверх. Наденьте на пальчик одно из

колечек ножниц.

2. Пусть малыш проденет кончик среднего пальца в другое колечко.

3. Поместите указательный палец ребенка на второе колечко (снаружи).

4. Безымянный палец и мизинец должны быть подогнуты (упираться в ладонь). Иногда безымянный

палец вкладывается во второе колечко вместе с указательным.

5. Поместите перед ребенком лист бумаги (выше уровня его глаз). Когда ребенок режет бумагу в

направлении наверх, он автоматически берет ножницы правильно.Далее покажите ребенку, как Вы сами

режете бумагу на полоски, вырезаете круги и треугольники.

Будьте терпеливы, поддерживайте ребенка, даже тогда, когда ему не удается сделать надрез. С течением

времени ребенок будет овладевать навыками все лучше (ему необходима практика).

Вот как развиваются у малыша навыки использования ножниц:

1. Ребенок начинает проявлять интерес к ножницам и работе с ними.

2. Ребенок держит ножницы правильно.

3. Ребенок открывает и закрывает ножницы произвольно.

4. Ребенок может отрезать кусок бумаги.

5. Ребенок отрезает кусок бумаги, делая два или более последовательных надреза.

6. Ребенок может разрезать лист бумаги пополам.

7. Ребенок может вырезать квадрат.

8. Ребенок вырезает фигуры более сложных форм.

Упражнения для вырезания ножницами для детей. Как научить ребенка вырезать ножницами? Шаблоны для вырезания

Работа с ножницами – одно из самых полезных занятий для детей дошкольного возраста. Вырезание отлично развивает мелкую моторику, улучшает координацию движений пальцев, мышление. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок красиво писал в школе – научите его пользоваться ножницами.

Почему детям бывает сложно научиться вырезать ножницами?

Часто маленьким детям вырезание дается нелегко, из-за этого они могут сильно расстраиваться и вовсе терять интерес к заданиям, где требуется работа с ножницами. Мы составили для вас список из основных причин, почему у ребенка не получается вырезать.

    Тугие ножницы . Это одна из главных трудностей, с которой может столкнуться ребенок. Если малышу тяжело смыкать и размыкаться колечки на ножницах, вырезание будет даваться ему с трудом. На начальном этапе обучения пользованию ножницами стоит снизить нагрузку на пальцы. Малышам 2-3 лет отлично подойдут ножницы с фиксацией открытого состояния. От обычных ножниц с пружинным механизмом их отличает то, что они раскрываются сами, а ребенку остается лишь их закрыть. Дети старше 4 лет уже сами могут раскрывать ножницы, но помните, что их механизм не должен быть слишком тугой.

    Недостаточная плавность движений . Начать работу с ножницами стоит с вырезанием по прямым линиям. После того, как ваш малыш это освоит, переходите к заданиям с изгибами. Тогда малыш научится вырезать плавные линии и окружности.

    Неспособность остановиться . Часто маленьким детям сложно сделать четкие разрезы, они получаются длиннее, чем нужно. Чтобы научиться делать разрезы необходимой длины, можно потренироваться, выполняя задания, где выделены точки, в которых нужно остановиться.

Детям важно не только получать удовольствие от процесса, но и видеть результат своих трудов. Для того чтобы малыш полюбил вырезать, выбирайте для него такие задания, с которыми он сможет справиться самостоятельно или с минимальной помощью.




Материалы для вырезания можно подготовить самостоятельно. Это могут быть заготовки из цветной бумаги и не очень плотного картона, газеты, журналы. Держите материалы для вырезания под рукой, тогда ребенок обязательно ими заинтересуется. Покажите ребенку пример, пусть он видит, как вы вырезаете. А потом вместе придумайте, что можно смастерить из вырезанных деталей. Развить свои творческие способности и научиться уверенно пользоваться ножницами ваш ребенок сможет на творческих мастер-классах в детском центре «Созвездие».

Не навязывайте свою помощь, если видите, что у ребенка возникли затруднения. Если ему потребуется ваша помощь, он обязательно вас об этом попросит. Чаще хвалите своего малыша и радуйтесь его успехам.

Современный рынок полон различными развивающими пособиями для детей. Мы хотели бы представить вам обзор пособий, которые могут стать вашими помощниками в обучении ребенка вырезанию.

Выводы

В этой статье мы перечислили основные моменты, которые нужно учесть, чтобы научить ребенка пользоваться ножницами. С ответственностью подойдите к выбору ножниц, ребенок не должен уставать при работе с ними. Подберите яркие и интересные вашему малышу материалы для вырезания (это могут быть как самодельные шаблоны, так и фирменные пособия). Начните показывать ребенку, как нужно вырезать, на примере самых простых заданий и постепенно увеличивайте их сложность. Приступайте к вырезанию только тогда, когда ребенок сам этого захочет. Если малыш не заинтересовался этим занятием, отложите его и предложите через некоторое время.

Заключение

Маленькие дети часто рано проявляют интерес к ножницам. Но многие мамы боятся начать учить ребенка им пользоваться, так как обеспокоены безопасностью таких занятий. Специалисты считают, что можно начинать учить ребенка вырезать начиная с двух лет. При этом, конечно, необходимо заранее рассказать ребенку о правилах безопасности при работе с ножницами, а также не оставлять малыша без присмотра. В Монтессори-группах детского центра «Созвездие» материалы для вырезания находятся в доступности для ребенка, поэтому заинтересовавшись ими, ваш малыш сможет отточить свой навык под чутким присмотром педагогов. Систематические тренировки с постепенным усложнением заданий позволит вашему ребенку научиться хорошо вырезать и быть готовым к школе.

Умение резать ножницами требует удивительно большого количества навыков, как для маленького ребенка, так и для дошкольника. Чтобы правильно резать ножницами, должна происходить одновременно координация левой и правой рук, которые совершают абсолютно разные движения. И дело это не такое уж легкое, как кажется нам, взрослым.

Скачать:


Предварительный просмотр:

Учимся резать ножницами.

Умение резать ножницами требует удивительно большого количества навыков, как для маленького ребенка, так и для дошкольника. Чтобы правильно резать ножницами, должна происходить одновременно координация левой и правой рук, которые совершают абсолютно разные движения. И дело это не такое уж легкое, как кажется нам, взрослым. Возьмём, к примеру, резку по прямой линии в центре бумажного листа. Ребёнок должен держать ножницы тремя пальцами одной руки, при этом постоянно открывать и закрывать их. В то время как второй рукой он держит бумагу и двигает её вслед за ножницами. И в это время ещё нужно оставаться на линии разреза. Из этого очевидно и ясно - резка ножницами требует большой точности и двусторонней координации. В это время интенсивно развивается мелкая моторика малыша, а вместе с ней и головной мозг. Вот почему так важно научить ребёнка вырезать ножницами, так же, как и другим навыкам, требующим двусторонней координации - застёгивание пальто, открывание конверта, откручивание крышки пакета молока и т.д. Резание ножницами так же укрепляет руку малыша, готовя её к письму. Задействуется та же группа мышц, которая необходима для правильного удержания карандаша. Начинать обучать ребёнка резать ножницами можно в 2,5 - 3 года, но всё индивидуально, и зависит от его особенностей и навыков.

Техника безопасности:

Даже если вы дали ребенку детские ножницы, сразу учите его тому, как он должен себя вести с настоящими. Объясните, почему нельзя ими размахивать, как не порезаться.

Ножницы нельзя грызть, тыкать ими себе или другому в лицо. В идеале их нужно держать подальше от лица.

Ножницы - это не игрушка. Их нужно использовать только по прямому назначению.

Для детей постарше, если необходимо разрезать ткань, ножницы для бумаги могут оказаться непригодными или просто неудобными. Возможно, придется воспользоваться другой моделью.

Если ножницы сломались, лучше их заменить, поскольку неисправным инструментом можно причинить кому-либо вред.

Не заставляйте ребенка учиться пользоваться новым для него инструментом, если он не в настроении.

Начинайте обучение в холодное время года. Летом малышу хочется заниматься совсем другим: прекрасная погода, множество игровых площадок, общение и игры с другими детьми наверняка займут свободное время. Осенью же придется часто сидеть дома из-за дождей и наступившего холода, а в два года мало кто отдает детей в детский сад. Освободится много времени, можно попробовать заинтересовать ребенка новым видом деятельности.

Сначала покажите ребенку, как вырезать квадратики и полосочки из бумаги. Можно наметить линии среза. Переходить к вырезанию чего-либо круглой или овальной формы лучше примерно к трехлетнему возрасту, когда ребенок уже освоит прямые линии.

Не выбрасывайте обрезки бумаги, их можно использовать для дальнейших поделок.

Превратите обучение в игру. Ребенку должно нравиться учиться пользоваться ножницами, иначе он быстро потеряет интерес. Как вариант, можно пробовать делать аппликации или гирлянды из бумаги.

Когда ребенок уже достаточно уверенно пользуется ножницами, покажите ему, что можно вырезать и фигурки очень интересных форм

С детьми старшего возраста (6-8 лет) тренируйтесь не только на бумаге, но и на ткани. Скорее всего, на уроках труда в школе все равно это понадобится, а в некоторых детских садах даже раньше. Ребенку нужно научиться чувствовать и ножницы, и сам материал.

Чередуйте разные виды занятий, иначе ребенок быстро устанет. Например, после того, как из бумаги вырезана бабочка или птичка, возьмите карандаши, фломастеры или краски и раскрасьте ее.

Не забрасывайте это занятие и периодически возвращайтесь к нему. Оставьте поделки ребенка, сделанные с использованием ножниц, на видном месте. Так малыш будет помнить, что это изделие он сделал с их помощью, возможно, он сам изъявит желание повторить творческий процесс.

Таким образом, учим детей вырезать ножницами. Шаблоны для детей в первое время очень помогают, поскольку ребенок привыкает держать ножницы правильно и пользоваться ими осторожно, соблюдая технику безопасности.

Вырезание из бумаги форм и фигур помогает маленьким детям развивать мелкую моторику в игровой форме!

Как научить ребенка вырезанию из бумаги?

  1. В первую очередь, ручки Вашего малыша должны быть готовы к прививанию навыка вырезания. Лучшее упражнение для малыша - выжимание воды из простой губки, оно тренирует нужные мышцы.
  2. Затем покажите своему ребёнку, как весело разрывать на кусочки старые газеты и бумажки - это научит его держать бумагу в руках, не роняя её.
  3. Теперь можно учиться вырезанию из бумаги по специальным материалам для детей! Начните с вырезания прямых и волнистых линий, затем научите ребенка вырезать формы и только потом предлагайте картинки для вырезания.

Важно! Не забывайте делать перерывы, если ваш ребенок устал или заскучал. Обязательно поощряйте ребенка словесно, хвалите его и старайтесь поменьше вмешиваться в сам процесс вырезания.

Безопасность при вырезании из бумаги

Перед началом обучения, покажите ребенку, как правильно держать ножницы и поговорите с ним о безопасном использовании ножниц. Ребенок должен четко понимать, что:

В каком возрасте начинать учиться вырезать?

Все дети развиваются по-разному. Возрастные ограничения ниже следует использовать в качестве ориентира, принимая во внимание интересы, темперамент и возможность концентрации внимания у конкретных детей.

2 года : дети в этом возрасте будут наслаждаться разрыванием бумаги на мелкие кусочки и вырезать что-либо, только повторяя за взрослыми;

3 года : в этом возрасте с ребенком можно пробовать вырезать любые фигуры, сидя рядом с ним и непрерывно наблюдая за процессом;

4 года : ребенок в состоянии сам вырезать простые линии и фигуры с небольшой помощью взрослого;

от 5 лет и старше : ребенок должен сам с легкостью вырезать картинки и даже приклеивать их на бумагу, составляя аппликации.

Юлия Лаврухина

Умение вырезать ножницами очень хорошо развивает мелкую моторику рук. Но решение дать ребенку в руки ножницы требует от родителей особой бдительности. Обязательно нужно помнить о технике безопасности.

С какого же возраста можно доверить ребенку вырезать ножницами? В детском саду мы начинаем вырезать ножницами со средней группы - с четырех лет. Если ребенок заинтересовался ножницами гораздо раньше этого возраста, значит наступило время научить его ими пользоваться. На мой взгляд, чем раньше ребенок научиться правильно обращаться с ножницами и применять их в своем творчестве, тем лучше.

Выбираем ножницы для ребенка.

Главным критерием должны служить безопасность и удобство. Маленькие и почти игрушечные ножницы с ручками в виде животных для обучения вырезанию не подойдут. Ножницы должны быть среднего размера с тупыми концами на лезвиях. Хорошо если ручки у ножниц будут резиновыми - они мягче и не скользят. Ну и, конечно, колечки у ручек ножниц должны подходить по размеру ребёнку. Еще желательно, чтоб ножницы продавались вместе с чехлом. И сразу же учим детей правильно держать ножницы, когда несём их – держим в кулачке. Дети быстро это запомнят, если предложить им превратить ножницы в очки.

Первые шаги к умению вырезать ножницами.

Казалось бы, шаги эти довольно просты. Раз - открыли ножницы, два - закрыли их. Просто и понятно. Но для детей это самое сложное, нудное и не интересное. Ведь ножницы нужно не просто открыть и закрыть, их нужно правильно держать. Большой палец в одном колечке, средний в другом, указательный лежит сверху («на свободе»). Ножницы «смотрят» вперёд. Важно научить ребёнка правильно держать ножницы, открывать и закрывать их, не меняя положения руки иначе вырезать он ничего не сможет. Мы предлагаем детям «пощёлкать» ножницами.


А можно призвать на помощь театр теней и сказку о журавле и цапле. Ножницы будут выполнять роль длинных клювов журавля или цапли. Ну или просто придумайте историю про каких-нибудь птиц с длинным клювом, а диалоги можно изобретать на ходу. Чтобы тень была похожа на клювы птиц, ножницы необходимо держать правильно. А для того чтоб клювы шевелились ножницы придется открывать и закрывать.

Начинаем резать бумагу

Ребёнок научился открывать и закрывать ножницы и при этом держать их прямо. Пора начинать пробовать резать бумагу. Начинать лучше с нарезания полосок. Лучше если это будет узкая полоска на один шаг ножниц (на один «чик»).

Можно взять полоску широкую и сделать объемную аппликацию травы. Для этого полоску зеленого цвета надрезаем c одного края не до конца и приклеиваем на край альбомного листа. А детали можно дорисовать.

Если у ребёнка не очень хорошо получается нарезать полоски и бумага рвется, то попробуйте сделать тоже самое из плотных обложек журналов. Или же просто дайте ребенку небольшие кусочки журнальных обложек и пусть он режет их как ему угодно.

Вырезаем предметы по контурам.

Как только ребёнок освоился с нарезанием полосок, можно пробовать вырезать по контурам. Для начала выбираем простые контуры с четкими линиями. Можно распечатать или нарисовать самим такие полоски-пунктиры.



Затем перейти к вырезанию геометрических фигур, более сложных фигур. Лучше всего вырезать из детских книжек на плотной бумаге или раскрасок. Тонкую бумагу вырезать сложнее, она при любом неудачном повороте ножниц может легко порваться. Вырезанные фигурки так же используйте в аппликациях.

Техника безопасности.

Как только вы разрешили давать ребенку ножницы, нужно сразу объяснить ему, что ножницы - это не игрушка. Пользоваться ими нужно только по назначению и только за столом. Ниже описаны основные правилa безопасности использования ножниц:

Ножницы нельзя брать без разрешения;

Ножницы нельзя класть на край стола, они могут упасть и поранить;

Ножницы нельзя оставлять в открытом виде;

Нельзя проводить руками по открытым лезвиям ножниц, они острые и можно поранится;

Ножницы нельзя передавать лезвиями вперед;

Ножницы нужно носить ручками вверх;

Ножницы нельзя держать лезвиями вверх или по направлению к себе, можно наткнутся и пораниться.

Это основные правила безопасности, которые мы должны объяснять и напоминать детям перед началом работы с ножницами. Вы же сами должны помнить, что ребенка нельзя оставлять одного с ножницами в руках, особенно если он у вас не один. Такую роскошь можно позволить себе только ближе к школьному возрасту.

Желаю удачи и творческих идей!

А вот такие самолёты получились у ребят нашей группы, когда они впервые вырезали по контурам.


Публикации по теме:

Консультация для родителей «Даём сдачи или учимся дружить?» Многих родителей беспокоит, что их трехлетний малыш не может постоять за себя-на детской площадке постоянно кто-то отбирает у него игрушки.

Игровой тренинг для детей и родителей «Учимся общаться» Цель тренинга: развитие навыка коммуникации между детьми и родителями, сплочение коллектива. Задачи: 1) Усиление способности родителей к.

Как вырезать ножницами. Памятка для родителей Как научить ребенка пользоваться ножницами Использование ножниц требует от ребенка особенных умений и навыков. Для ребенка может весьма.

С наступлением холодов мы реже стали выходить на улицу и больше времени проводим в стенах дома. И тут встаёт проблема все игрушки уже приелись.

Консультация для родителей второй младшей группы «Учимся наблюдать с ребенком зимой» Отшумели январские праздники, закончились рождественские каникулы. Вы снова каждое утро ведете своего малыша в детский сад. Не упускайте.

Консультация «Учимся играя» Математика - таит в себе много занимательного, интересного. Игра - основная деятельность детей. Для детей дошкольного возраста игры имеют.

Добрый день, дорогие читатели!

Наша младшая дочка Софийка учится вырезать ножницами. Ей сейчас 2 года и 2 месяца. Раньше я уже рассказывала на примере нашего опыта с Анютой. Сегодня я покажу игры, которые заинтересуют ребенка на вырезание ножницами и укрепят руку.

Прежде чем учить ребенка вырезать ножницами, прочитайте мою первую статью по ссылке выше и убедитесь, что ваш малыш правильно держит ножницы.

Как правильно держать ножницы

Когда ребенок научится открывать, закрывать ножницы и делать первые разрезы – можно начинать играть в игры с ножницами.

Вырезаем ножницами: шаблон «Выпусти зверя»

Перед игрой необходимо скачать шаблон, распечатать его на листе А4 и разрезать на 8 блоков.

Ребенку показываем карточку и рассказываем, что зверь заперт в норке/домике. Задача малыша — помочь животному выбраться наружу (вырезать дорожку по пунктирной линии). Шаблон ориентирован на малышей, делающих первые шаги в вырезании ножницами. Поэтому блоки небольшого размера, чтобы ребенку достаточно было сделать 1-2 разреза.

Бонус: шаблон с животными можно использовать для игры в мемори. Для этого вырезаем круги, получаем 8 круглых карточек. Переворачиваем и играем. Для прочности лучше наклеить их на картон и укрепить скотчем.

В архиве два варианта шаблонов – цветной и черно-белый.

Вырезаем ножницами: шаблон «Парикмахерская»

А теперь давайте-ка поиграем в парикмахера? Все дети любят делать прически! Для создания игры вам понадобятся шаблон лица, цветная бумага, ножницы и клей.

Я подготовила 2 шаблона, Анюта их размножила и нарисовала на каждом лицо с разными эмоциями. Из цветной бумаги сделала прически и бороду.

Вот что у нее получилось:

Ниже результат работы юного парикмахера. Сначала подстригла волосы, потом начала подстригать уши. Первое время я помогала — поддерживала головы и направляла их. Но когда дело дошло до ушей, шеи и прочего — Софийка резала уже самостоятельно.

Скачать шаблоны для обучения вырезания ножницами (игра «Выпусти зверя» и «Делаем прически») можно подписавшись в форме, которую вы видите ниже.

Учимся вырезать ножницами: 4 практических совета

Последнее обновление: 17 ноября 2018 г. Самое главное, не расстраивайтесь, если вашему ребенку потребуется некоторое время, чтобы освоить этот навык. Помогите ему и предложите продолжить обучение вырезанию ножницами.

Поскольку способствует развитию мелкой моторики, обучение вырезанию ножницами может стать увлекательным процессом.

Обучение вырезанию ножницами в первую очередь направлено на то, чтобы научить вашего ребенка развивать движения, которые позволят ему скоординировано использовать свои пальцы, руки и глаза.

Резка ножницами укрепляет мышцы рук. Это также стимулирует навыки, необходимые для работы с другими инструментами в будущем. По мере того, как дети учатся пользоваться ножницами, они также готовятся пользоваться другими принадлежностями, такими как карандаши, пуговицы или ножи.

Резка также способствует зрительно-моторной координации.Зрение позволяет ребенку распознавать форму и направлять руки для совершения необходимых движений.

Резка также требует асимметричной и синхронной координации обеих рук. Ребенок одной рукой держит ножницы, а другой держит то, что режет .

Обучение вырезанию ножницами требует от родителей терпения. Вашему ребенку потребуется время, чтобы научиться правильно пользоваться ножницами.

Учимся резать ножницами – 4 совета

Чтобы облегчить обучение резанию ножницами, вот несколько советов, которые помогут вам быстрее освоить ножницы.

Вот 4 совета, как научить вашего ребенка пользоваться ножницами:

1. Выбирайте правильные ножницы

Важно, чтобы ваш ребенок пользовался ножницами, подходящими для его маленьких ручек. Поэтому выбирайте прямые ножницы с пластиковыми лезвиями, которые режут только бумагу.

Ножницы также должны иметь закругленные концы, чтобы обезопасить ребенка.

Если руки вашего ребенка недостаточно велики, чтобы открывать и закрывать ножницы, значит, ребенок слишком мал, чтобы начать учиться резать.

Если ваш ребенок левша, поищите ножницы для левшей, так как они облегчат процесс.

Помните об этом, когда ищете ножницы, подходящие для вашего ребенка.

2. Научить раскладывать и складывать ножницы

Обучение резке ножницами должно начинаться с освоения движений по размыканию и смыканию ножниц одной рукой.

Сначала этот жест будет сложным для ребенка. Таким образом, ребенок может начать обучение двумя руками.

Вы можете попробовать несколько упражнений, чтобы ваш ребенок привык к первым ножницам, выполняя открывающие и закрывающие движения.

Хорошим началом будет попрактиковаться в движении без ножниц, а затем попытаться повторить этот жест с ножницами.

«Разрезание также способствует зрительно-моторной координации. Резка требует асимметричной и синхронной координации обеих рук».

3. Развивайте точность

Как только ваш ребенок освоит открывание и закрывание ножниц, вы можете практиковать точность с помощью простых шагов.

Хорошим примером простого действия является размещение стикера в центре листа бумаги, в котором ваш малыш должен двигать ножницами.

Вы также можете нарисовать линию на листе бумаги и попросить ребенка разрезать бумагу вдоль нее.

Вы можете постепенно расширять линейку и уровень сложности в соответствии со способностями вашего ребенка.

В начале старайтесь использовать простые и точные упражнения, чтобы мотивировать ребенка учиться.

4. Контрольное обучение

Когда ваш ребенок может резать прямые линии и пользоваться ножницами, это означает, что обучение резанию ножницами может перейти к вырезанию различных фигур. Начинать лучше всего с квадратов, прямоугольников и кругов, нарисованных на листе бумаги.

Вырезание кругов может быть трудным поначалу, потому что ребенок должен понимать изменение направления.

Если вашему малышу трудно вырезать треугольники, вы можете показать ему, как остановиться в углу, а затем повернуть ножницы в другом направлении, чтобы продолжить вырезать.

Когда ваш ребенок овладеет ножницами, он сможет легко ориентироваться в контурах предметов и силуэтах своих любимых персонажей.

Наконец, важно, чтобы научиться резать ножницами было достаточно бесплатно, чтобы ребенок мог экспериментировать . Кроме того, это нормально, что ребенок время от времени слегка порезается. По этой причине не стоит ограничивать возможности улучшения своих навыков за счет получения опыта.

Это может вас заинтересовать....

Как научить ребенка резать ножницами?

В школьном возрасте ребенок должен освоить самые простые бытовые привычки - самостоятельно играть, одеваться, убираться и более сложные задания, связанные с процессом обучения. Большинство родителей думают о чтении, учете и перечислении сразу, но развитие творческих способностей необходимо ребенку, чтобы рисовать, лепить, собирать мозаику и, что очень важно, пользоваться ножницами.

Это довольно опасный острый предмет, так что просто отдайте его крохе в руки и надейтесь, что его сообразительности не будет.Подумайте о том, чтобы научить ребенка резать бумагу ножницами без серьезных последствий.

Важные правила стрижки детскими ножницами

Не все мамы и папы точно знают, как научить малыша резать ножницами. Чтобы избежать раздавливания крошек и травм от собственной неумелости, попробуйте применить на практике следующие советы:

  1. Если ваш малыш в 2 года активно интересуется ножницами, не кладите их на верхнюю полку шкафа.Ведь запретное вызывает еще большее жгучее любопытство. Не запрещайте сыну или дочери категорически брать эту интересную вещь с двумя кольцами. Если вы хотите научить ребенка пользоваться ножницами, начните с того, что объясните, что это не игрушка и что вам нужно быть особенно осторожным. Однако до двухлетнего возраста запрещается оставлять ребенка одного.
  2. Начните осваивать простую технику безопасности. Важно показать это на собственном примере, и тогда не будет проблем с обучением ребенка правильно держать ножницы.Дайте крошки перед кольцами и объясните, что он должен просто передать их дальше. Улучшите малыша, если он развернет ножницы с кольцами на себя.
  3. Во время тренировки используйте только самые легкие пластиковые ножницы. Отличительной чертой такого детского приспособления являются закругленные концы, поэтому их нельзя обрезать.
  4. Если вы не знаете, как научить ребенка резать ножницами, начните с азов - правильного хвата. Попросите ребенка взять большую руку большим пальцем вверх и положить на нее одно из колец этого инструмента.Затем ребенок должен провести кончиком среднего пальца к следующему кольцу. Поместите указательный палец крохи также на внешнюю сторону второго кольца и убедитесь, что безымянный палец и мизинец согнуты и упираются в ладонь.
  5. Специалисты, знающие, как научить ребенка работать с ножницами, должны положить перед собой лист бумаги. Он должен быть обязательно выше уровня глаз в вертикальном положении. Когда ваш ребенок режет бумагу вверх, он автоматически правильно держит ножницы.
  6. Покажите юному ученому, как резать полоски бумаги, и он обязательно попытается сделать это снова. Когда такое бумажное «макраме» хорошо получится, приступайте к вырезанию геометрических фигур и фигурок людей, животных и т.д. .90 000 публикаций - JEŻYKI | Муниципальный детский сад № 13 Юлиана Тувима в Бендзине

    МАРТ 2022

    КАК ЗАБОТИТЬСЯ О ПСИХИЧЕСКОМ ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ?

    Жизнь полна трудностей, боли и разочарований, с которыми нам приходится сталкиваться. Многие взрослые имеют с ними проблемы, потому что им не хватает базовых навыков, чтобы справляться с трудностями, не говоря уже о детях. Именно поэтому мы, взрослые, должны обеспечить наилучшее умственное развитие нашего ребенка.

    Неблагоприятное состояние психического здоровья в детстве не позволяет правильно развиваться и функционировать во взрослом возрасте. Это приводит к сложным ситуациям. Забота о психическом здоровье вашего ребенка важна на каждом этапе его развития. Если мы научим детей принимать и решать проблемы, они смогут лучше справляться с трудностями во взрослой жизни. Обучение таким навыкам должно начинаться в детстве, а передача этих знаний принадлежит родителям.Если вы хотите вырастить психически сильного ребенка, который справится с трудностями взрослой жизни, вам следует с раннего возраста следовать правилам воспитания, которые помогут вам передать эти знания. Какие правила мы имеем в виду?

    Ниже вы найдете 5 советов, как вырастить психически сильных детей:

    1. Научите своего ребенка заботиться о психическом здоровье.
    2. Разговор о чувствах и эмоциях.
    3. Научите ребенка мыслить реалистично.
    4. Будь хорошим примером.
    5. Принимайте активное участие в решении проблем и поощряйте к этому своего ребенка.

    Дети до 5 лет

    В этот период дети сталкиваются со многими событиями, важными для их развития. Начиная с первой улыбки и шага, до переживания различных эмоций. Пришло время расти и учиться. Это также хорошее время, чтобы начать поддерживать правильное психическое здоровье вашего ребенка.

    Проводите с ребенком как можно больше времени. Это очень важно для вас и для него. Создание теплых и нежных отношений и предоставление вашему ребенку чувства безопасности и заботы являются основой для здорового развития и хорошего самочувствия. Играйте с малышом, обнимайте его, разговаривайте с ним, читайте и пойте ему. Желательно каждый день. Играйте с ним в игры. Таким образом, ребенок будет интересоваться ими и будет более охотно изучать новые вещи. Попросите ребенка назвать разные предметы. Начните с предметов вокруг него.Вместе открывайте для себя что-то новое вне дома.

    В дошкольном возрасте дети становятся более самостоятельными и любопытными по отношению к миру. Взаимодействие с людьми позволит ему выработать собственное мышление и понять окружающую среду . Поощряйте вашего ребенка к социальному взаимодействию, играя с другими детьми. Попросите малыша помочь вам с простыми домашними делами, которые соответствуют его возрасту. Установите границы и реалистичные ожидания. Если вы скажете «нет» или скажете «нет», скажите ребенку, что он должен сделать в ответ.

    Маленькие дети только учатся выражать себя и справляться с эмоциями . Если они не могут говорить о своих потребностях, они могут иногда злиться или испытывать стресс. Когда дети чувствуют себя подавленными или подавленными, им нужен любимый взрослый рядом. Это поможет вам сохранять спокойствие и справиться со своими эмоциями.

    Что нельзя делать?

    Избегайте насилия, криков и ударов. Когда ребенок воспитывается в агрессивной среде, это может нанести вред его/ее физическому и умственному развитию.Это также может вызвать долгосрочные проблемы в более позднем возрасте.

    На ребенка также могут негативно повлиять частые ссоры между его близкими и его родителями. Напряженная атмосфера может быть для него крайне стрессовой. Иногда дети чувствуют себя забытыми, бессильными и беспомощными. Дети нуждаются в постоянном внимании, любви и заботе для их правильного роста и развития.

    Берегите себя .

    Вполне естественно испытывать столько экстремальных эмоций в разное время.Это могут быть, например: радость, разочарование, нервозность или чувство усталости. Когда вы чувствуете себя подавленным, найдите время, чтобы снять стресс и напряжение. Найдите вокруг себя людей, которые могут вас поддержать. Выделите время только для себя, чтобы удовлетворить свои потребности. Попросить помощи!

    ЯНВАРЬ 2022

    ДЕТСКАЯ ПЛАСТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В БОЛЬШОМ ДЕТСКОМ САДУ.

    "Творчество ребенка есть язык самовыражения только самого себя, это выражение не только его эмоциональных переживаний, это фактор гармонии между сердцем и разумом, между чувствительностью и интеллектом, это есть один из многих способов интеллектуально познать мир и притереться к более глубокому и широкому его пониманию».(З. Слободзян).

    Развитие художественного творчества – одна из основных задач художественного воспитания в детском саду. Это творчество позволяет развивать определенные умственные способности, умственные и ручные навыки, зрительную память, пространственное воображение, движение и цвет. Художественное творчество дает ребенку возможность самостоятельно исследовать, искать и познавать окружающую действительность. Поэтому давайте сделаем все, чтобы обеспечить ребенку правильные условия для развития творческой деятельности.

    Дети с раннего возраста стремятся заниматься рисованием. Они с удовольствием используют рисунок, чтобы представить семью, животных, а также то, что их окружает и интересует. Художественные произведения создаются с использованием различных художественных средств: рисование, склеивание, вырезание, рисование пальцами, роспись красками и т. д. Художественная деятельность дает возможность ребенку познать окружающий мир и выразить свои первые эмоции. Творческая активность также является проявлением уровня развития ребенка и ценным элементом, стимулирующим дальнейшее развитие.

    Основным условием творческой деятельности ребенка является создание разнообразной среды, насыщенной вдохновляющим материалом. Учитель должен позаботиться о подходящих и разнообразных художественных материалах. Ребенок должен иметь возможность выбирать из множества инструментов и аксессуаров, чтобы узнать о различных формах общения.

    Предоставление ребенку различных видов мелков, красок и других элементов побуждает ребенка к художественной деятельности, которая положительно влияет на его развитие.Благодаря занятиям искусством дети развивают воображение, эстетическое чутье, усваивают правила поддержания порядка во время и после работы.

    Приемы изобразительного искусства, используемые на занятиях, влияют на развитие ручных навыков у ребенка, улучшают точность движений и мелкую моторику, что в дальнейшем помогает в обучении письму.

    Дополнительно занятия изобразительным искусством:

    пробуждают и развивают познавательную любознательность,

    стимулируют развитие зрительной, тактильной и слуховой чувствительности,

    поддерживают способность осознанно наблюдать за явлениями и элементами окружающего мира,

    и концентрация внимания,

    · формируют основные мыслительные операции, т.е. синтез, анализ, обобщение.

    Этапы художественного творчества ребенка 3,4,5 лет.


    Первый период художественного развития ребенка – каракули. Он длится у большинства детей от 2 до 4 лет. Скриббл проходит определенные фазы развития В. Ловенфельт В. Л. Бриттен различают случайные и контролируемые, называемые спонтанными каракули. «Случайные каракули — это случайные зигзаги, точки, спутанные линии стихийных, как пишет А. Трояновская, крапчатых пятен, не поддающихся контролю зрением».В стихийных хозяйствах графические персонажи появляются более или менее регулярно. Полученные графические знаки завораживают ребенка и стимулируют его активность. Ребенок входит в мир цветов и форм. Перепутанные линии и знаки изображают фантастические, неправильные, вольные фигуры, замкнутые контурами, как бы лишенные порядка и композиции. В рисунке есть акценты, выделяющие те или иные элементы. Развитие выразительности рисования направлено на частоту попыток рисования ребенком.
    Нарисованные самим собой графические знаки, неопределенные фигуры стимулируют ребенка и вдохновляют на дальнейшие действия. Самые ранние формы рисования человеческой фигуры, так называемые головоногие - больше напоминающие компиляции, составленные из кругов и линий, чем фигуры. Постепенно из каракуля формируется тематический рисунок и абстрактный рисунок с декоративными элементами. В абстрактном рисунке ребенок ритмично повторяет мотив кружочков и черточек. В тематическом рисунке ребенок представляет в примитивной форме фигуры и предметы, известные из ближайшего окружения.Тематическая концепция таких рисунков тесно связана с текущими навыками рисования и умственным развитием ребенка. Самым любимым сюжетом детских рисунков являются фигуры людей и животных. Рисуя, ребенок отождествляет себя со своим рисунком. Нарисованный предмет или фигура оживает в воображении ребенка.
    Ребёнок 4-5 лет по мере взросления всё точнее и точнее наблюдает окружающее и тем самым обогащает свои рисовальные продукты. Хотя познания ребенка об окружающем мире в этот период еще фрагментарны и схематичны.Игра с живописью – самоцель для ребенка. Комбинирование цветовых пятен и их аппликация развивают у ребенка воображение и рисовальную интуицию. Для ребенка 3,4 лет игры в рисование тесно связаны с обучением технике рисования. Рисуя, ребенок выбирает цвета и ищет такие цветовые сочетания, которые его радуют. Свои «картины» ребенок 4,5 лет создает спонтанно, сопоставляя цветные пятна разного цвета, размера и т. д. В этот период его не волнует реальный цвет предмета.Его картины — результат интуитивного восприятия цвета, того, что он воспринимал и чувствовал, а не реалистическое отражение мира.

    ДЕКАБРЬ 2021

    КАК ВЫРАСТИ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕБЕНКА.

    В жизни ребенка наступает момент, когда он или она хочет быть независимым. Это показывает, что он готов учиться многим новым навыкам. Родители должны быть бдительными и замечать момент, когда ребенок не хочет справляться. Давайте помнить, что независимость – это капитал, который мы используем на протяжении всей жизни.Ребенок, у которого есть шанс столкнуться с различными обязанностями, обретает уверенность в себе, знает, что он «справится», и готов решать новые задачи. Развивая независимость нашего ребенка, мы укрепляем и поддерживаем:
    - Уверенность в себе
    - Чувство безопасности,
    - Основные потребности: действие, независимость и достижения;
    - Накопление опыта;
    - Открытость к новым вызовам
    - Мотивация к преодолению трудностей.

    Дети, начинающие дошкольное образование и уже освоившие самообслуживание дома, будут чувствовать себя менее напряженными и будут гордиться своей самостоятельностью.
    - Самостоятельность дошкольника можно наблюдать в трех сферах. Первая зона – практическая самостоятельность, позволяющая справиться с задачами порядка и самообслуживания – одевание и раздевание, гигиена.
    - Второе - это умственная независимость, то есть способность принимать решения и решать задачи во время игры и обучения.
    - Третья - социальная самостоятельность - это способность взаимодействовать со сверстниками и воспитателями, общаться с ними и не нести ответственность за принимаемые ими решения.
    Степень развития навыков самообслуживания у детей будет разной, что часто хорошо видно у детей одной возрастной группы. Одни отлично раздеваются и гигиенируются, а другим требуется почти полная поддержка для тех же действий.
    От чего зависит эта дифференциация? Есть много факторов - половые различия, количество опыта и привычек, усвоенных из дома и среды, в которой они находились до сих пор. Затруднения в самообслуживании также могут быть следствием аномального развития мышечного тонуса, нарушений сенсорной интеграции, слаборазвитой мелкой и крупной моторики, проблем с планированием движений или возникающих нарушений развития.
    При оказании помощи в развитии этих навыков важно знать, чего ваш ребенок должен достичь в каждой возрастной группе. Неспособность овладеть базовыми навыками затруднит приобретение более сложных. Так давайте не будем требовать от ребенка выполнения задач, превышающих его возможности.
    Следует помнить, что 3-летний ребенок должен уметь: расстегивать молнию на куртке, расстегивать одежду, застегнутую на кнопки, размешивать ложкой в ​​чашке, надевать носки, расстегивать большие пуговицы, класть еду на вилку и взять в рот, снять надетую на голову свободную кофточку и расстегнутые части одежды, сообщить о физиологических потребностях, включить и закрыть кран, сходить в туалет и слить воду, открыть кран и налить воды в чашку, с помощью взрослого обуться, надеть куртку или толстовку с разрезом спереди, надеть тапочки.
    При обучении ребенка навыкам самообслуживания важно, чтобы взрослые поддерживали ребенка, создавая безопасные отношения и чувство собственного достоинства. Не забывайте ценить свои усилия, признавать и проявлять уважение к усилиям вашего ребенка. Давайте не будем заботиться о ребенке и не будем спешить с решениями и помощью. Малышу нужно время, чтобы освоить новые навыки. Предоставление ребенку возможности чинить вещи и показывать последствия поведения также будет способствовать независимости.

    НОЯБРЬ 2021

    НАРУШЕНИЯ СЕНСОРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ У ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.

    В течение первых семи лет жизни дети учатся воспринимать стимулы как своего тела, так и окружающей среды всеми органами чувств. Каждое действие, которое они выполняют, например, первый контакт с родителями сразу после родов, прогулка в парке в солнечный день или попытки передвигаться по полу, дает им информацию, которая повлияет на их навыки обучения в будущем, а также как функционирование в группе сверстников в школе.

    Неправильная сенсорная интеграция проявляется в т.н. дисфункции, т. е. расстройства. Они появляются, когда нервная система неправильно организует сенсорные раздражители. Дисфункции не связаны с поражением органов чувств, например, с потерей слуха или близорукостью. Конечно, если есть опасения по поводу работоспособности отдельных анализаторов, необходима консультация врача. Дисфункции сенсорной интеграции относятся к нарушениям обработки сенсорных стимулов в следующих системах: сенсорной (тактильной и проприоцептивной), вестибулярной, слуховой, зрительной, обонятельной и вкусовой.При нарушении процесса интеграции сенсорных систем возникают проблемы в психомоторном развитии, обучении и поведении ребенка. Наиболее распространенными нарушениями сенсорной интеграции являются: тактильная гиперчувствительность (защита), связанная с чрезмерной реакцией на раздражители, оральная гиперчувствительность в области рта, диспраксия, связанная с трудностями планирования и выполнения двигательных действий, или гравитационная неуверенность, которая характеризуется боязнью измениться. положение тела.

    Существует также ряд других симптомов, которые вы можете найти ниже.

    Отдельные симптомы нарушения сенсорной интеграции:
    1. беспокоен, плаксив, имеет проблемы с засыпанием
    2. испытывает трудности с самостоятельным питьем, жеванием и глотанием пищи (предпочитает кашицеобразные блюда),
    3. плохо переносит уход и гигиенические мероприятия с ним , такие как: стрижка волос, ногтей, мытье лица, зубов, нанесение крема, расчесывание, чистка носа, ушей и т. д.
    4. многие действия по самообслуживанию тяжелы, медленны, неуклюжи,
    5. имеет проблемы с умыванием, одеванием, особенно застегиванием пуговиц и шнуровкой обуви,
    6. плохо держит равновесие: спотыкается и падает чаще своих сверстников, почти всегда синяк то ли царапина,
    7. при длительном сидении с трудом удерживает голову в вертикальном положении, поддерживает ее рукой, кладет на стол и т. д.
    8. гиперактивен, не может сидеть/стоять на одном месте,
    9. трудно сосредоточиться и легко отвлекается,
    10. импульсивен, эмоционально сверхчувствителен, часто оскорбляет,
    11. упрям, негативен,
    12. по сравнению с другими детьми или требованиями ситуации, он движется слишком быстро или слишком медленно,
    13. ему трудно овладеть новыми двигательными навыками, напр.езда на велосипеде, бросание и ловля мяча, плавание,
    14. подъем/спуск по лестнице чаще, чем другие дети держатся за перила, неустойчивые ноги,
    15. непреднамеренно взбирается или натыкается на мебель, стены, других детей,
    16. неуместно или даже странно хранит различные предметы быта, например, ножницы, столовые приборы или письменные принадлежности,
    17. избегает детских игр с родителями или братьями и сестрами,
    18. любит движение, ищет его, стремится к нему.Он постоянно в движении - бегает, подпрыгивает, часто меняет положение тела
    19. проявляет сильный страх падения или высоты, проявляет тревогу, когда ему приходится отрывать ноги от земли, например, подниматься по высокой лестнице, лестнице, сидеть на высокая табуретка,
    20. он чувствует себя потерянным на новом месте, ему нужно много времени, чтобы сориентироваться в окружающей среде,
    21. часто путает правую и левую стороны внутри собственного тела и в окружающем пространстве, во время командных игр это случается что он бежит в направлении, отличном от его команды, в другом направлении, чем мяч, который он должен поймать, сбит с толку, имеет плохое чувство расстояния
    22. не имеет доминирования одной рукой,
    23. испытывает трудности с чтением и письмом, путает больше чаще, чем другие дети его возраста, переворачивает графические знаки, с трудом переписывает, перерисовывает с доски,
    24. с трудом режет ножницами, обводит, обводит и т. д.
    25. кажется слабым, быстро устает,
    26. не любит карусель, качели или наоборот - любит.

    Эти нарушения могут быть диагностированы у интеллектуально нормальных детей с трудностями в обучении, интеллектуальными и двигательными нарушениями, аутизмом, психомоторной гиперактивностью и детским церебральным параличом. Степень их тяжести варьируется от легкой до тяжелой. Дисфункции сенсорной интеграции влияют на обучение, поведение и социально-эмоциональное развитие ребенка.

    СЕНТЯБРЬ 2021

    ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА 4 ЛЕТ

    С каждым годом развитие ребенка становится все более динамичным. Однако дошкольный период является исключительным временем: ребенок начинает открываться обществу и становится эмоционально вовлеченным. Кроме того, стоит задача совершенствования двигательной активности ребенка, мануальных навыков и умения аналитически мыслить, делать выводы и сочетать причины со следствиями.

    В 4 года начинается среднее детство, которое продолжается до 6 лет. Ребенок, начинающий этот этап жизни, характеризуется уровнем моторно-сенсорного развития, позволяющим ему передвигаться в непосредственной близости и дотягиваться до интересующих его предметов, воспринимаемых им как реальные.

    У четырехлетнего ребенка наблюдается готовность нравиться другим . Именно поэтому он жадно привлекает к себе внимание и часто требует похвалы от взрослых.У него есть четкое чувство «я», выраженное через бунт, упрямство, соперничество и господство. Это также является причиной физической агрессии. Взрослый должен сопровождать ребенка в организации им мира и четко определять его обязанности. По мере роста доверия к взрослым, а значит и повышения чувства безопасности, ребенок начинает контролировать свои эмоции . В это время возникает фанатичное отношение к истине, поэтому намерения взрослого менее важны, чем правда («ты обещал»).Четырехлетний ребенок начинает замечать, что лгать нехорошо. Демонстрирует радость и удовлетворение хорошо выполненными обязанностями и сменами; он знает, когда и почему он счастлив. Четырехлетний мальчик ясно показывает потребности для создания и самовыражения, поэтому ему следует предоставить богатый материал для игр-конструкторов, для раскрашивания, вырезания, вырывания, аранжировки, черчения, лепки, экспериментов с цветом и создание музыки.

    Этот возраст повышает познавательную любознательность ребенка , поэтому ребенок задает все больше и больше вопросов и требует конкретных ответов на вопросы, порой трудные для взрослого.Четырехлетний ребенок знает около 1500 слов, относительно бегло говорит и задает множество вопросов, таких как «когда?» и «почему?». Строит сложные предложения и увеличивает словарный запас. Использует больше существительных для обозначения работы, транспортных средств, городов, улиц и предлогов для обозначения размера и расположения объектов в пространстве. У него отмечается развитие фонематического слуха. Четырехлетний ребенок делит слова на слоги, сочиняет потешки, подписывает свои произведения своим именем, интересуется названиями букв. Выражением его языкового творчества являются неологизмы.Интересуется книгами, сочиняет длинные рассказы, основанные на содержании заученных литературных произведений и являющиеся плодом его фантазий.

    То, что может делать 4-летний ребенок, трудно поставить в строгие рамки, но можно сформулировать несколько изменений, которые каждый родитель замечает в своем маленьком дошкольнике.

    Четырехлетний ребенок:

    - гораздо лучше знаком с окружающей средой, чем трехлетний, и не нуждается в такой же степени близости со взрослыми, как трехлетний, более доверчив,

    - не имеет серьезных проблем с адаптацией к новым ситуациям, людям, вещам или помещениям.

    - умеет соблюдать нормы, правила (например, в дежурные часы),

    - знает имена детей в дошкольной группе, интересуется избранными элементами новой среды,

    - приобретенные двигательные навыки повышают его чувство независимости и помощь в знакомстве с окружающим миром,

    - умелый и физически энергичный, изобретательный и независимый.

    Самостоятельный 4-летний ребенок может:

    - одевать и раздевать,

    - использовать вилку и выбирать продукты для бутерброда, который он хочет съесть;

    - понимает зависимость одежды от времени года, важность гигиенических мероприятий;

    - следит за чистотой собственного тела и одежды;

    - приобретает устойчивость к отказам;

    - начинает обретать уверенность в себе;

    - умеет расставлять игрушки по полочкам, убирать после еды и занятий;

    - предоставляет помощь по дому, например.в сервировке стола, а во время еды рассказывает, что произошло в детском саду,

    - его действия уже обдуманны и спланированы.

    Как помочь 4-летнему ребенку в правильном развитии:

    - творчество в создании среды, стимулирующей познавательную любознательность ребенка,

    - последовательность при следовании принятым нормам и правилам,

    - собранность и терпение при ответах на вопросы,

    - креативность в оформлении творческой деятельности,

    - богатство языковых высказываний,

    - зоркость при организации подвижных игр, напр.в поле.

    Эти признаки показывают, что ребенок интересуется происходящим и что взрослый любит его.

    .90 000 Родителям - Состав родительского совета

    Родительский совет начальной школы

    Рыцарь Ордена Улыбки Józefinie

    в учебном году 2021/2022

    Президент Родительский совет: Катажина Ленцка

    Заместитель Председатель родительского совета: Кристина Солид

    Секретарь Родительский совет: Агнешка Маек - Антос

    Казначей Совет родителей: Anita Tengli - olczak

    Anna Cieślak

    Marta Wildangier

    Anna Anna Filip Monika Zińczuk

    Яцек Belczyk

    Юстына Гаевска

    Бернарда Ковальчик

    Агнешка Maziarz

    Oliwia Kasianiuk

    Агнешка Mieczewska

    Dominika Laskowska

    Агнешка Łyszkowska

    Анета Какиетек

    Александра Паузевич

    Роберт Доброгост

    Кинга Богуцкая

    56 Рози 88005 Начальная школа

    им.Рыцарь Ордена Улыбки Жозефины 9000 3 90 118 в учебном году 2020/2021

    1. Беата Скоржицка - председатель

    2. Ева Завистовска - заместитель председателя

    3. Агнешка Маек - Антос - секретарь 9000 3

    4. Анита Тенгли - Ольчак - казначей

    5. Анна Чеслак

    6. Марта Вилданжер

    7. Моника Зинчук

    8. Джоанна Бернадска

    9. Анна Филипович

    10.Анна Яворская 9000 3 90 118 11. Агнешка Лышковская (6а)

    12. Юстина Гаевская

    13. Бернард Ковальчик

    90 118 14. Агнешка Домбровская 9000 3

    15. Оливия Касьянюк

    16. Эльжбета Либера 9000 3

    17. Виолетта Модзелевская

    90 118 18. Агнешка Любовицкая 9000 3 90 118 19. Доминика Ласковска 9000 3 90 118 20. Агнешка Лышковска (1с) 9000 3

    21. Кристина Брыла

    22. Александра Паузевич

    90 118 23. Ян Подольский

    90 118

    Родительский совет начальной школы

    им.Рыцари Ордена Улыбки в Юзефине

    90 118 в учебном году 2019/2020

    90 118

    1. Беата Скоржицка - председатель

    2. Ева Завистовска - заместитель председателя

    3. Агнешка Маек - Антос - секретарь 9000 3

    4. Анита Тенгли - Ольчак - казначей

    5. Анна Чеслак

    6. Марта Вилданжер

    7. Моника Зинчук

    8. Джоанна Бернадска

    9.Анна Филипович 9000 3

    10. Анна Яворская

    90 118 11. Агнешка Лышковская 9000 3

    12. Юстина Гаевская

    13. Бернард Ковальчик

    90 118 14. Катажина Шибиш-Вичковска 9000 3 90 118 15. Агнешка Мазярз 9000 3

    16. Эльжбета Либера 9000 3

    17. Виолетта Модзелевская

    90 118 18. Анна Гжегурска 9000 3 90 118 19. Доминика Ласковска 9000 3

    20. Кшиштоф Трояновский

    21. Кристина Брыла

    90 118

    90 118

    90 118 Родительский совет начальной школы

    им.Рыцари Ордена Улыбки в Юзефине

    90 118 в учебном году 2018/2019

    90 118

    1. Беата Скоржицка - председатель

    2. Ева Завистовска - заместитель председателя

    3. Агнешка Маек - Антос - секретарь 9000 3

    4. Анита Тенгли - Ольчак - казначей

    5. Жанета Флак

    6. Марта Вилданжер

    7. Анета Кемпка

    8. Дариуш Клар

    9.Дорота Писарек 9000 3

    10. Рафал Слыны 9000 3 90 118 11. Агнешка Лышковская 9000 3

    12. Юстина Гаевская

    13. Анета Ковальска

    90 118 14. Катажина Вичковска 9000 3 90 118 15. Агнешка Мазярз 9000 3

    16. Анна Влодарчик

    17. Виолетта Модзелевская

    90 118 18. Анна Гжегурска 9000 3 90 118

    90 118 Родительский совет начальной школы

    им. Рыцарь Ордена Улыбки в Юзефине

    90 118 90 297 в 2017/2018 учебном году 90 298

    90 118

    1.Беата Скоржицка - председатель 9000 3

    2. Ева Завистовска - заместитель председателя

    3. Агнешка Маек - Антос - секретарь 9000 3

    4. Анита Тенгли - Ольчак - казначей

    5. Моника Брык

    6. Марта Вилданжер

    7. Доминика Ласковска

    8. Малгожата Карашкевич

    9. Сабина Балдыга

    10. Рафал Слыны 9000 3 90 118 11. Агнешка Лышковская 9000 3

    12.Юстина Гаевская 9000 3

    13. Анета Ковальска

    90 118 14. Катажина Вичковска 9000 3 90 118 15. Гжегож Тенгли - Ольчак 9000 3

    16. Эвелина Щепаняк

    17. Виолетта Модзелевская

    18. Анна Влодарчик

    90 118

    90 118 Родительский совет начальной школы

    им. Рыцарь Ордена Улыбки Жозефины

    90 118 90 297 в учебном году 2016/2017

    90 118

    1. Беата Скоржицка - председатель

    2.Джоанна Бернадска - заместитель председателя

    3. Агнешка Маек - Антос - секретарь 9000 3

    4. Анита Тенгли - Ольчак - казначей

    5. Моника Брык

    6. Ева Завистовская 9000 3

    7. Доминика Ласковска

    90 118 8. Агнешка Обидзинская 9000 3

    9. Сабина Балдыга

    90 118 10. Каролина Ясинская 9000 3 90 118 11. Агнешка Лышковская 9000 3

    12. Юстина Гаевская

    13. Анета Ковальска

    14.Катажина Вичковска 9000 3 90 118 15. Агнешка Сенк 9000 3

    16. Эвелина Щепаняк

    17. Виолетта Модзелевская

    .

    Полезные материалы для родителей и детей - Детский сад местного самоуправления в Вышкуве

    Может ли ребенок с нарушением речи ходить в школу?

    Сентябрь - месяц перемен. Новая школа, новое окружение, новые друзья и коллеги. Все новое. Просто в речи-то ничего не изменится... И все равно неправильно. Многие родители задаются вопросом, стоит ли их ребенку ходить в школу. Однако действительно ли им решать это?
    Решение об отсрочке ребенка с нарушениями в данной сфере развития от обязательного школьного обучения принимает руководитель учреждения после получения соответствующего заключения психолого-педагогического консультационного пункта.Помните, что не каждое отклонение от нормы должно вызывать трудности в обучении. Неправильная артикуляция телефона не означает, что ребенку точно нельзя идти в школу. В этом случае большинство дошкольников не пошли бы в школу со своими сверстниками. Дефект речи, возникший в результате вредных привычек, плохой подвижности органов артикуляции, неправильного прикуса или неправильного рисунка и не оказывающий видимого влияния на развитие ребенка, не должен быть причиной отсрочки обязательного школьного обучения или необходимости специального образования.Иначе обстоит дело в случае дефектов речи, препятствующих свободному общению, или нарушений речи, вызванных потерей слуха или неврологическими повреждениями. Помните, что важны тип расстройства, его тяжесть, влияние на ребенка, когнитивные способности и способ выражения эмоций. Один ли телефон, несколько или большинство из них неправильно реализованы и в чем причина дефекта. Испытывает ли ребенок трудности только с артикуляцией или также с пониманием высказываний других людей, выбором слов, построением предложений и концентрацией внимания?Очень важен уровень понимания речи ребенка окружающими (учителями, сверстниками и незнакомыми людьми).
    Что делать, если мы не уверены, готов ли наш дошкольник к школе?
    Первым делом необходимо поговорить с воспитателем дошкольного учреждения, который расскажет нам, как нарушение речи повлияло на общение ребенка со сверстниками и на успехи в приобретении новых навыков. Если мы получаем тревожные сигналы, следующим шагом является обращение в психолого-педагогическую консультацию для получения соответствующего заключения.Важен не только уровень владения речью, но и умение свободно общаться, словарный запас и конкретно-образное мышление. Если сопутствующее расстройство ребенка препятствует познавательным процессам, вызывает негармоничное интеллектуальное развитие и плохое психическое состояние – ребенок получит соответствующее письменное заключение, выданное клиникой. Затем надо написать заявление директору школы об отсрочке обязательного обучения (шаблон есть в интернете). Это означает продолжение дошкольного образования и преодоление школьного порога в следующем году.
    Связь между нарушением речи и успеваемостью обычно проявляется быстро. У детей с нарушениями речи также могут быть трудности с чтением, письмом и пониманием команд. Из-за того, что они неправильно произносят звуки, они также неправильно их пишут и неправильно читают. Они иногда меняют порядок букв в слове, переставляют или теряют целые слоги. Трудности особенно очевидны при письме на слух, чтении вслух и рассказывании. Плохо прочитанное слово превращается в слово с другим значением или вообще не имеет значения, из-за чего ребенок теряет смысл высказывания.Есть также многочисленные аграматизмы. Ребенок с глухой речью осознает звонкие звуки как глухие, что может изменить значение слова и способствовать орфографическим ошибкам: дом = том, жила = шить, вал = полк и т. д.
    Большое значение имеет и эмоциональная сфера. Учащийся со значительным дефектом речи может быть неправильно понят сверстниками и, таким образом, плохо воспринят или даже высмеян. Отсутствие уверенности в себе увеличивает разочарование, отвращение к школе и плохое поведение.
    Помните, что логопедическая терапия, начатая достаточно рано, может уменьшить или полностью устранить дефект.Это необходимо и не должно откладываться!

    http://ulogopedy.pl/dziecko-z-zabueniem-mowy-w-szkole/

    .......................... ......

    Как поддержать ребенка в развитии?

    Ребенок:
    ● потомок человека независимо от возраста: сын или дочь по отношению к своим биологическим или приемным родителям;
    ● человек в период роста и созревания (условно 0-18 лет)
    Поддержка - помощь, облегчение, руководство, указание, совет, предложение, поощрение, направление, успокоение, пробуждение веры в успех, одобрение, поддержите дух."Поэтому используйте эффективные стратегии вдумчиво. Последовательно и настойчиво. Поддерживать не значит помогать!

    Развитие:
    ● Прогресс ● Эволюция ● Совершенствование ● Прогресс
    Человек развивается в четырех сферах: физической, умственной, социальной и духовной
    Физическая сфера
    - цель развития - достижение зрелости, связанной не только с естественным процессом физического развития, но и с приобретением знаний и навыков, позволяющих вести здоровый образ жизни мира
    Социальная сфера
    - цель - зрелость, заключающаяся в приобретении способности должным образом выполнять отработанные социальные роли и систематической подготовке к принятию новых ролей (связанных с жизненным циклом)
    Духовная сфера
    - цель зрелости, охватывающая в основном все тким, имеющий конструктивную и устойчивую систему ценностей и ощущение смысла существования
    Развитие возможно при удовлетворении основных потребностей ребенка

    Развитие дошкольника - М.Przetacznikowa

    Трехлетние дети:
    - низкий уровень самостоятельности и находчивости, большая зависимость от взрослых в удовлетворении своих потребностей, - узкий круг опыта и бедный словарный запас, хотя ребенок понимает гораздо больше, чем он хочет выразить, - преобладает мышление о характере сенсомоторное, т. е. в непосредственном контакте с предметом, в действии с участием взрослого, - высокая эмоциональная чувствительность, - разбуженное воображение, - легкое отвлечение внимания и большая утомляемость.

    Дети четырех-пяти лет
    - становятся более самостоятельными и находчивыми, - интеллектуальная деятельность еще сосуществует с реальным действием, - выявляется развитие воображения и фантазии, в том числе в исследовательской установке (возраст вопросов), - живой, подвижный, любознательный, - познание физического и социального мира, еще поверхностное.
    Дети 5,5 - 7 лет: - лучше приспособлены к работе в коллективе, - более способны работать дольше, - способны дольше концентрировать внимание, - менее импульсивны, - более собраны и ответственны, - более высокие чувства - социальные и эстетические.

    Детские навыки
    3 года - ловкое лазание, - бег вокруг препятствий, - стояние некоторое время на одной ноге, - ходьба на кончиках пальцев, - умение имитировать круг, - начало резать ножницами;
    4 года - хорошо катается на трехколесном велосипеде, - собирает пазл из 5-10 деталей, - собирает простые кубики, - рисует упрощенную фигурку человека, - прыгает на одной ноге, - одевается и раздевается, но не зашнуровывает шнурки и не застегивающиеся пуговицы;
    5 лет - легко бегает на носочках, - прыгает попеременно на обеих ногах, - пишет несколько букв, - рисует человека, - пользуется ножом и вилкой.
    Источник: Кларк Л., Ирландия К.: Мы учим говорить, мы говорим, чтобы учиться. Poznań 1998

    Подготовка к школе
    В возрасте от трех до шести лет ребенок должен достичь зрелости, которая позволит ему пойти в школу. Это означает, среди прочего, приобретение умения рассказывать короткие рассказы, правильно держать карандаш и пользоваться им. Они также должны тренировать самоконтроль: справляться с разочарованием и гневом, уметь ждать своей очереди, понимать и выполнять приказы, а также сосредоточиться на поставленной задаче.У ребенка должны быть развиты проницательность, проблемное мышление, память, концентрация внимания.
    Уровень развития указан в базовой программе для детских садов.
    Родители должны развивать детский сад?
    В течение первых пяти лет жизни развивается примерно 50% способности к обучению. Следующие 30% вырастают к 8 годам. Это значит, что Родители – самые главные учителя на свете, а дом (не детский сад и не школа!) – самое главное научное учреждение.

    Развитие мозга
    Ребенок рождается с достаточным количеством клеток мозга, чтобы быть успешным.Но не количество клеток определяет интеллект, а количество связей между этими клетками. Эти связи формируются в результате раннего детского опыта. Чем богаче и стимулирующе среда, тем полнее развитие ребенка. Развитие мозга Сколько времени на развитие?
    То, чему мы хотим научить детей, нужно внедрять и закреплять годами!
    Если мы действительно хотим добиться значительных результатов, мы должны быть очень последовательными, преданными делу и регулярно предпринимать действия.

    Память и воображение
    Детская память и воображение являются производными от речевых функций. Ребенок, знакомый с литературой, быстрее учится говорить, знает больше слов, тренирует память (например, повторением стишков и стишков), лучше приспособлен к моделированию поведения (желанию подражать героям), что облегчает решение бытовых задач. У него также есть возможность практиковать идеи и узнавать о мире. Прослушивание сказок, в отличие от телевидения, не перегружает неокрепшую нервную систему, не создает ситуации переизбытка раздражителей.

    Роль родителя в стимуляции памяти ребенка
    сводится к очень простому, а иногда и сложному вопросу - уделению ребенку внимания и времени. Вы должны хотеть найти время, чтобы поговорить, почитать и посмотреть, как ваш ребенок играет. А развитие? ... будет естественным следствием.
    Концентрация внимания ● Вода. Адекватная гидратация обеспечивает правильное функционирование нервной системы. Он обеспечивает проведение нервных импульсов и, следовательно, эффективность всей системы.● Сон необходим для регенерации тела и разума. У ребенка, который сонный, есть проблемы с концентрацией внимания в то же время. ● Фитнес и правильное питание ● Упражнения: кроссворды, ребусы, ребусы, рисование ● Изучение новых навыков, иностранных языков, игра на музыкальных инструментах. Регулярные физические упражнения повышают умственную работоспособность и способность концентрироваться. ● Аудирование – упражнения на аудирование. ● Глядя на красный цвет. ● Обратный отсчет. (для взрослых - от 500 и ниже;)
    Типы интеллекта по Говарду Гарднеру
    Лингвистический интеллект - способность читать, писать и общаться словами, прекрасно развитая у писателей, поэтов и ораторов.Логический или математический интеллект — способность рассуждать и считать. Лучше всего он развит у экономистов, ученых, инженеров, юристов и бухгалтеров.
    Зрительно-пространственный интеллект — способность рисовать, рисовать, делать художественные фотографии, лепить или представлять трехмерные формы;
    Музыкальный интеллект - Способность сочинять песни, петь, играть на инструменте, писать стихи и использовать рифму и ритм.
    Межличностный (социальный) интеллект – способность устанавливать контакты; быть с другими и поддерживать отношения.
    Внутриличностный (рефлексивный) интеллект - способность концентрировать внимание на своих ощущениях, способность делать выводы из прошлого опыта и способность к планированию. У некоторых людей есть такая способность с большой интуицией.
    Двигательный интеллект - ручные навыки и спортивные навыки;
    Природный интеллект - способность понимать законы природы и действовать в соответствии с ними;
    Типы интеллекта у детей Тип ведущего интеллекта можно определить на основе внимательного наблюдения за ребенком во время его повседневной деятельности, особенно во время игры, которую он инициирует.Родители, наблюдая за действиями своего ребенка, могут определить, какой стиль обучения он предпочитает: дети с лингвистическим интеллектом любят слушать и рассказывать истории, используя богатый словарный запас. Дети с логическим и математическим интеллектом любят задавать вопросы, мудро использовать числа, получать удовольствие от стратегических и логических игр и пользоваться компьютерами.
    Типы интеллекта у детей Дети, отличающиеся телесно-кинетическим интеллектом, предпочитают обучение через тело, движение, манипулирование, игры и строительство.Им нравится физическая активность, спортивные игры, ручная работа и выполнение механических проектов.
    Эмоциональное развитие Ребенок по мере взросления учится, подражает поведению взрослых и впитывает все, что видит и слышит. Если его родители продолжат жаловаться на что-то, он, вероятно, превратится в пессимиста. Ребенок слышит наши негативные мнения о погоде, политике, зарплате или здоровье... Хотим ли мы, чтобы они делали то же самое?
    Как развить оптимизм?
    Покажите малышу красоту окружающего мира, научите его обращать внимание на мелкие детали, которые приносят радость.Старайтесь видеть позитив в любой ситуации. И постарайтесь научить своего ребенка тому же.

    Развивается ли критика?
    У ребенка, как и у взрослого, не все идет гладко и во многих ситуациях он может не справиться - это естественно! Тогда не критикуйте его и не сомневайтесь в его силе. Поощряйте его и заверяйте, что он сделает это в следующий раз. Мы можем критиковать поведение, а не людей! Рекомендуемое соотношение похвалы к критике: 3:1 У Дона Боско: 5:1
    Похвала Ребенку очень важно выражать удовлетворение и одобрение со стороны родителей.Поэтому обязательно хвалите ребенка даже за самые маленькие достижения. Но хвалить надо с умом - чтобы ребенок не вырос зазнавшимся умником. Когда ваш малыш хорошо убирает комнату, вам недостаточно сказать «Красиво» или «Очень хорошо». Описательная, развернутая похвала даст ребенку понять, что именно у него получилось. Как поддержать развитие? - через веселье! Предлагаемые игры: ● Ролевые игры с мишками, куклами. ● Подвижные игры с музыкой. ● Игры, развивающие ловкость рук: нанизывание бисера, лепка из пластилина, изготовление человечков из каштанов и др.● Все игры, развивающие ловкость и координацию движений: со скакалкой, с лентой, бег в мешках, катание. ● Поиск скрытых элементов в рисунках, поиск отличий на двух почти одинаковых картинках. ● Более тщательное знакомство с различными материалами: например, бумагой, песком, травой. ● Тематические игры: в магазине, в театре, дома.
    «Для своего здорового человеческого развития – не только в трудных ситуациях – детям необходимы: ● примерные, ● смелые, ● знающие и ● ответственные взрослые»

    Источник: Р.Вайншенк «Основы педагогики Дона Боско»

    ЦЕННОСТИ, КОТОРЫЕ МЫ МОЖЕМ ПЕРЕДАТЬ ДЕТЯМ, ОБРАЩАЯСЬ К КНИГЕ

    Дошкольник чувствителен ко всем видам искусства, и особое влияние на его психику оказывает литература. Книги – источник неисчерпаемых впечатлений, эмоций и переживаний, они учат родному языку, обогащают словарь ребенка, развивают интересы.
    "Жили-были за горами, за лесами..." - так часто начинаются сказки, которые мы рассказываем детям дома и в детском саду.Это своего рода художественная литература, формирующая чувства и нравственные устои детей, расширяющая знания ребенка о жизни и мире, о человеческих характерах и социальных отношениях. Воображение приводит самого младшего в сказку, фантастический рассказ.
    Помимо сказок, известных во многих культурах, например, «Спящая красавица», «Золушка» - у нас есть много историй, связанных с родной традицией, с различными уголками нашей страны (легенды о Вавельском драконе, Войнах и Савве). , Василиск).
    Мир сказок, как и мир детского воображения, имеет свои правила, в которых реальные зависимости или вероятности не имеют значения. В воображении ребенка возможно почти все. Следование нитям сказок тренирует воображение, которое играет столь важную роль в общем развитии ребенка. В сказках жизненные проблемы представлены в простой форме, что позволяет уловить их глубокий нравственный смысл. Мы можем найти здесь отражение всех детских желаний, проблем и страхов. В сказках мы часто встречаем близкие детям мотивы - семейные чувства, любовь к родителям, разное отношение к братьям и сестрам, все в атмосфере чуда, тепла, волшебства и фантазии - так близко ребенку.Сказка, освобождая воображение, уравновешивает и компенсирует различные сферы развития ребенка, ориентирует его на содержание и учит слушать. Используя множество художественных средств, он вводит ребенка в мир искусства. Из сказки к ребенку течет надежда на то, что он многое может, знает и может, но и должен многое узнать, узнать и понять, как и ее герои. Самое главное, что это мотивирует вас попробовать.

    В сказке ребенок находит ясный мир ценностей, четкое деление на добро и зло, справедливое и несправедливое.Добро ценится, трудолюбие ценится http://przedszkolowo.pl/pomoc/publikacje-i-komkom#jak-urozmaicic-tresc-publikacjić, мужество. Он осуждает - жадность, скупость, лень и трусость. Проблемы добра и зла изложены в доступной для самых маленьких форме. Оценивая отношения персонажей, дошкольники учатся оценивать. Они видят, что зло всегда наказывается, а добро всегда вознаграждается. Благодаря этому сказка учит оптимизму, побуждает бороться с невзгодами, дает положительные образцы. Сказка имеет большое значение в формировании полноценной личности ребенка.
    Выбирая литературу для дошкольников, не забывайте, что дети любят посмеяться. Комедия в детской книге освещает все произведение атмосферой оптимизма и удовлетворения, создает веселое и приятное отношение к жизни, помогает в оценке явлений, учит отбирать большое и малое. Вот почему дошкольники так охотно слушают юмористические произведения Яна Бжехвы, Юлиана Тувима, Ежи Керна, Ванды Хотомской или Чеслава Янчарского. Улыбка, остроумие и юмор – ценный помощник в воспитательной работе.Маленькие читатели обладают необычайной лингвистической чувствительностью. Детям от трех до четырех лет понравятся звуковые элементы, звукоподражательные выражения, воспроизведение голосов птиц («Птичье радио» Джулиана Тувима), звуки, издаваемые различными транспортными средствами («Локомотив»), забавно звучащие слова или имена персонажей. , например, певец Тралалинский и вся его семья. Дети также наслаждаются ритмом и рифмой, мелодией стихотворения и повторением слов, не вникая в их смысл. Поэзия воздействует и на психику ребенка-реципиента через вызываемые эмоциональные переживания.Чувства, вызываемые произведением, стимулируют познавательную деятельность, становятся стимулом задавать вопросы и стремиться к их разрешению. Поэзия дарит ребенку много впечатлений, эмоций и переживаний. Она становится важным элементом в формировании воображения и творческого мироощущения дошкольника. Слушая пройденный художественный текст, ребенок создает характеры героев, их судьбы, образы представляемых событий. Он естественно и спонтанно участвует в восприятии произведения. Он выражает свои переживания через игру, движение, пение, словесное и художественное выражение.
    Основной функцией книги является ее влияние на всестороннее развитие личности ребенка и формирование у него правильного отношения к миру и людям. Это также может сказаться на совершенствовании функций речи в плане грамматики и звука, на обогащении ресурса понятий и слов, на развитии коммуникативных навыков и стиля.
    При чтении книг детям необходимо находить время для размышлений и сопереживать их атмосфере, ведь общение с произведением означает установление эмоционального контакта с ребенком, отслеживание его реакций (смеется, плачет, от страха открывает рот или замирает в моменты напряжения), открывая вместе смысл и красоту поэзии или прозы.
    Чтение – важный фактор в воспитании человека. Контакт с книгой устанавливается в раннем детстве, а последующие годы обогащают ее форму, формируют страсть к чтению и стремление самостоятельно читать слова. В основе этих читательских интересов и увлечений лежат эмоции, переживаемые в связи с литературным произведением, с которыми ребенок столкнулся в раннем детстве. Вначале поэзия вызывает у маленького ребенка большие эмоции, а затем проза становится предметом его интересов.Развитие интереса детей к содержанию произведений — дело очень трудно обобщаемое, так как оно зависит от собственной деятельности ребенка и от воздействий среды. Разный интерес к содержанию и книгам вызывает жизнь ребенка только в непосредственной близости от семьи, других в дошкольной среде, третьих в тесном контакте с горами, лесом, морем, третьих среди бедной городской среды. По мере того, как растет и обогащается ресурс понятий и слов, расширяются и «читательские» интересы младших.. В контактах ребенка с книгой постепенно возрастает роль самого текста, что тесно связано с его интеллектуальным и эмоциональным развитием.
    Наш детский сад присоединился к акции "Вся Польша читает детям". Он призывает родителей, опекунов, учителей и других взрослых ежедневно читать своим детям не менее двадцати минут. Идея чтения вслух, провозглашенная Фондом, за последние десять лет обрела широкий круг сторонников – родителей, учителей, библиотекарей, а также органов местного самоуправления и известных личностей, и трансформировалась в общероссийскую кампанию под эгидой слоган "Читайте ребенку 20 минут в день...Каждый день!!!"
    Если мы хотим, чтобы наши дети выросли образованными, культурными, мудрыми и хорошими людьми, давайте воспитывать их в любви к книгам, читая их каждый день в свое удовольствие: дома, в детском саду и в школе.[b /]

    Как поддержать ребенка в развитии?/цвет]

    Ребенок:
    ● потомок человека, независимо от возраста: сын или дочь по отношению к своим биологическим или приемным родителям;
    ● человек в период роста и созревания (условно 0-18 лет жизни)
    Поддержка - помочь, облегчить, направить, указать, посоветовать, подсказать, поощрить, направить, успокоить, пробудить веру в успех, одобрить, не останавливайтесь на достигнутом." То есть вдумчиво используя эффективные стратегии.Последовательно и настойчиво. Поддержать - не помочь!

    Развитие:
    ● Прогресс
    ● Эволюция
    ● Совершенствование
    ● Прогресс
    Человек развивается в четырех сферах: физической, психической, социальной и духовной

    Физическая сфера
    - целью развития является достижение зрелости, связанной не только естественный процесс физического развития, но и с приобретением знаний и умений, позволяющих вести здоровый образ жизни
    Психическая сфера - цель зрелость, ориентированная на достижение ответственности за себя и свое отношение к миру

    Социальная сфера
    - цель зрелость, состоящая в приобретении умения правильно исполнять исполняемые роли социальная и систематическая подготовка к принятию новых ролей (связанных с жизненным циклом)

    Духовная сфера
    - целью является зрелость, включающая, прежде всего, наличие конструктивной и устойчивой системы ценности и смысл существования
    Развитие возможно, когда они aspokojone Основные потребности ребенка
    Развитие дошкольника - М.Przetacznikowa
    Трехлетние дети: - низкий уровень самостоятельности и находчивости, во многом зависящий от удовлетворения своих потребностей со стороны взрослых, - узкий круг переживаний и скудный словарный запас, хотя ребенок понимает гораздо больше, чем хочет выразить, - преобладает сенсомоторное мышление, т.е. в непосредственном контакте с предметом, в действии с участием взрослого, - высокая эмоциональная чувствительность, - пробуждённое воображение, - легко отвлекаемое внимание и большая утомляемость

    Дети 4-5 лет :
    - стать более самостоятельным и находчивым, - интеллектуальная деятельность продолжает сосуществовать с реальным действием, - выявляется развитие воображения и фантазии, в том числев в исследовательской установке (возраст вопросов), - живой, подвижный, любознательный, - познание физического и социального мира, еще поверхностное.

    Дети 5,5 - 7 лет:
    - лучше приспособлены к работе в коллективе, - более способны работать дольше, - способны дольше концентрироваться, - менее импульсивны, - более собраны и ответственны, - интенсивнее развиваются высшие и социальные чувства и эстетический.

    Детские навыки
    3 года - ловкое лазание, - бег вокруг препятствий, - стояние некоторое время на одной ноге, - ходьба на кончиках пальцев, - умение имитировать круг, - начало резать ножницами;
    4 года - хорошо катается на трехколесном велосипеде, - собирает пазл из 5-10 деталей, - собирает простые кубики, - рисует упрощенную фигурку человека, - прыгает на одной ноге, - одевается и раздевается, но не зашнуровывает шнурки и не застегивающиеся пуговицы;
    5 лет - легко бегает на носочках, - прыгает попеременно на обеих ногах, - пишет несколько букв, - рисует человека, - пользуется ножом и вилкой.

    Источник: Кларк Л., Ирландия К.: Мы учим говорить, мы говорим, чтобы учиться. Poznań 1998
    ...............................

    Когда мой ребенок впервые пойдет в детский сад – важно для родители!

    Он плачет, кричит, хватается за юбку, просит не оставлять его… Это ситуация, с которой сталкивается каждый родитель. Что сделать, чтобы наши дети охотно и с радостью начинали свое приключение в детском саду? Вопреки видимому, этим вопросом задаются не только родители малышей.
    Бывает и так, что дети старшего возраста имеют с этим проблемы и неохотно возвращаются в детский сад после каникул. В этом нет ничего странного или тревожного. Помните, что сентябрь — месяц адаптации, и не паникуйте!
    Одни дети, как и взрослые, легче и быстрее справляются с новой ситуацией, а другим требуется больше времени.

    Уважаемые родители! Расставание с вами, часто впервые в жизни, на несколько очень долгих часов, особенно для 3- или 4-летнего ребенка, но также и для детей старшего возраста, является большим опытом.
    Именно вы должны контролировать свои эмоции, чтобы еще больше не усугублять тревогу ребенка.
    От вас ваш ребенок учится справляться с эмоциями и новой, незнакомой ситуацией. Спокойно уверяйте ребенка, что любите ее и что она для вас самая главная, поэтому вы приедете за ней как можно скорее, чтобы вместе провести время перед сном.
    Хорошо запланировать совместную дневную деятельность! Но обещание нужно ВСЕГДА выполнять, поэтому обещание должно быть обдуманным и реализуемым.

    Вот несколько советов не только для начинающих родителей дошкольников:
    1. Выходите из дома пораньше, чтобы успеть поговорить по дороге в детский сад и не торопить расстроенного малыша.
    2. Прощайтесь с детьми крепко и спокойно, но не слишком долго, чтобы не затягивать тяжелое расставание.
    3. Плачущему ребенку скажите, что его сейчас утешит хозяйка, потому что вы должны спешить на работу, чтобы вернуться за ним как можно быстрее до окончания дошкольных занятий.
    4. Помните, что его ждут другие дети, которые хотят с ним играть и новые игрушки.
    5. Помните, что все дети, как только они окажутся в комнате, присоединяются к занятиям, играм, пению и рисованию.
    6. Наш ребенок в детском саду очень активен и занимается разными видами деятельности. Ему должно быть удобно в своей одежде (одежда без большого количества пуговиц, ремней, молний и т.д.) и он имеет право испачкаться.
    7. Но даже у наиболее подготовленных к посещению детского сада детей могут возникнуть трудности адаптации, проявляющиеся в большинстве случаев плачем, частым нежеланием есть, иногда лихорадкой и рвотой.Затем следует внимательно присмотреться к себе, ведь страхи и тревоги родителей, бабушек и дедушек, опекунов могут неосознанно переноситься на ребенка и тем самым тормозить процесс дошкольной адаптации.

    Чего нельзя делать, чтобы не отбить у ребенка охоту идти в детский сад
    Чего не делать, чтобы не отбить у ребенка охоту идти в детский сад.
    1. Не торопитесь утром перед походом в детский сад.
    2. Не тащите прощание в гардероб - помогите ребенку раздеться, поцелуйте его и уходите, передав ребенка воспитателю.
    3. Не берите домой ребенка, когда он плачет при расставании; если вы сделаете это хотя бы раз, они будут знать, что все можно заставить слезами.
    4. Если ваш ребенок плачет при прощании, убедитесь, что его или ее в детский сад сопровождает папа или кто-то еще, кого ребенок знает в течение нескольких дней.
    5. Не показывайте негативных эмоций: не плачьте, не возвращайтесь к двери, когда услышите плач ребенка. Такое поведение совершенно нормально для ребенка, начинающего функционировать вне семейного окружения.Однако, когда он увидит, что родитель чувствует себя неуверенно, оставляя его/ее в детском саду, у него создастся впечатление, что что-то не так, что усилит стресс.
    6. Не пугайте малыша детским садом и воспитателем. Детский сад понравится ребенку, если он полюбит свою хозяйку и найдет себя в группе.
    7. Не запрещайте ребенку брать с собой его любимую мягкую игрушку (это поднимет ему настроение).
    4. Не нарушайте слово - заберите ребенка, когда мы обещали прийти (например, сразу после обеда).
    8. Не критикуйте попытки самостоятельности - в группе ребенок будет чувствовать себя более уверенно.
    9. Не говорите о сне в детском саду - большинство детей его боятся, поэтому лучше назвать это отдыхом.
    Какое поведение должно нас беспокоить?
    Каждый случай индивидуален и период адаптации длится от нескольких дней до 3 месяцев. Плач, избегание других детей и игра — типичные формы поведения, которые не должны нас беспокоить и с которыми имеют дело опытные воспитатели детского сада.Однако, если такое поведение продолжает ухудшаться или у ребенка появляются соматические симптомы, такие как боль в животе или лихорадка, рекомендуется проконсультироваться с детским психологом.

    Основное правило - говорить, говорить, говорить...
    Дошкольникам, как и взрослым, беседа помогает снять стресс. Важно, чтобы в дошкольном возрасте его ничто не удивляло – пусть он учится у вас как можно большему! Ребенок, если он понимает, зачем он ходит в детский сад, обязательно это примет.Если вы объясните ему, что у каждого в вашей семье есть свои дела и обязанности, они наверняка будут гордиться изменением своей судьбы. Мама и папа ходят на работу и занимаются там важными делами, так что у нее есть свои дела. Ну не только детки ходят в детский сад! К тому же, когда родителей нет дома, дом остается пустым — разве не больно быть в нем одному? Тем более, что в детском саду есть ты и много друзей! Также важно поговорить с ребенком о том, что произошло в детском саду, но не заставлять ребенка отвечать на наши вопросы, как только он приходит домой.Однако не будем спрашивать, делала ли и что еда, что она делала, где была, а лучше попробуем прислушаться ко всему, о чем она хочет нам рассказать. Дошкольные отчеты помогут нам узнать о душевном состоянии

    ...................................... ...... .......


    "ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ РЕБЕНОК, ИДУЩИЙ В ШКОЛУ"
    Детский сад, выполняя задачи, связанные с воспитанием детей, проводит мероприятия по подготовке каждого воспитанника к новая роль - роль студента. Представлены умения, знания и особенности, которыми должен обладать ребенок, завершающий дошкольное образование, в форме зрелости по сферам развития.

    Сфера здоровья Ребенок должен:
    быть активным и физически подвижным
    иметь хорошую ориентацию в схеме собственного тела и пространства
    иметь хорошую зрительно-слуховую-двигательную координацию
    иметь выработанные привычки соблюдать правила безопасности
    знать здоровый образ жизни
    знать и нести ответственность за свое здоровье
    заботиться о личной гигиене и своем окружении
    быть знакомым с безопасным вождением на дорогах и использованием транспортных средств.

    Эмоциональная сфера Ребенок должен:
    открыто сообщать о своих потребностях и потребностях других
    распознавать и называть чувства, выражать их в вербальной и невербальной форме
    осознанно совершать действия, вызывающие социально приемлемые реакции
    осознавать свои социальная роль, семейные связи и традиции
    внедрили правила хорошего тона и поведения в определенных ситуациях.

    Сфера социальных контактов Ребенок должен:
    осознанно соблюдать действующие правила и правила совместного проживания в группе, стараться прогнозировать последствия своего поведения
    использовать вежливые формы
    самостоятельно устанавливать контакты со сверстниками
    взаимодействовать в среде сверстников группа
    охотно и активно участвовать в играх и мероприятиях, развивающих художественные и творческие способности
    открыто выражать свои потребности
    - понимать и уважать потребности других
    понимать, что не следует хвастаться богатством и понимать положение людей в более сложных условиях
    решимость конфликтных ситуаций путем обсуждения и переговоров
    воспринимать и уважать общепризнанные ценности - правда, добро, красота
    вести себя культурно на торжествах - концертах, фестивалях, в театре,
    в кино
    знать что все люди равноправны.

    Сфера контактов с миром Ребенок должен:
    Краеведческая и национальная осведомленность
    знать название своего города, памятники и их историю, легенды, символы города,
    региона и страны
    знать культуру , искусство и народные традиции своего региона и страны .

    Экологическое сознание Ребенок должен:
    быть чувствительным к красоте и богатству окружающего мира
    узнавать и называть экосистемы, растения, животных, атмосферные явления различных сред
    воспринимать и понимать взаимозависимости - биологическое равновесие
    самостоятельно наблюдать, изучать и экспериментировать в области живой и неживой природы - четко определить свой опыт
    знать экологические вопросы, связанные с охраной природы
    осознанно действовать в интересах окружающей среды и ее защиты
    чувствовать себя частью природы.

    Психическая сфера Речевая работоспособность Ребенок должен:
    иметь относительно богатый словарный запас
    коммуникативно сообщать свои переживания, впечатления, потребности
    правильно и коммуникативно выражаться в различных ситуациях с сохранением грамматической и орфографической правильности: высказывать пожелания, вопросы , собственные
    мнений и рейтингов.

    Мышление Ребенок должен:
    анализировать и синтезировать, сравнивать, классифицировать на изобразительном, словесном и абстрактном материале
    обладать дедуктивными и индуктивными способностями к рассуждениям в области восприятия
    и решения творческих задач.

    Умение читать Ребенок должен:
    выполнять операции слухо-зрительного анализа и синтеза слогов, слов и предложений
    испытывать потребность в чтении и поиске источников знаний,
    быть готовым приступить к обучению чтению.

    Созревание для изучения математики Ребенок должен:
    считать по своим способностям, отличать неправильный счет от правильного
    определять результаты сложения и вычитания по частностям
    классифицировать предметы, геометрические фигуры, формы и знаки по специфическим признаки
    определяют и сравнивают признаки качественные и количественные, делают выводы
    видят время, качественные и количественные закономерности продолжают и создают свои
    различают правую и левую стороны, определяют направления и позиционируют предметы как по отношению к себе так и по отношению к другим объектам.

    Подготовка к обучению письму Ребенок должен: /б]
    правильно пользоваться письменными и художественными орудиями
    изображать относительно плавные и непрерывные движения на плоскости и в пространстве
    воспроизводить и воспроизводить фигуры, абстрактные формы по направлению движения
    быть гибкий с точки зрения
    деталей и движений инструментов, чтобы быть готовым брать уроки чтения.

    Музыкальные способности Ребенок должен:
    реагировать на услышанную музыку, на изменение темпа и динамики и воспроизводить ее с движением
    различать звучание голосов и музыкальных инструментов, ритм и темп
    свободно интерпретировать выбранные ритмические и музыкальные темы с движением
    петь и создавать простое сопровождение к песням
    активно участвовать в подвижных играх (знать шаги простых танцев: полька, краковяк, вальс)
    узнавать инструменты по звучанию, в том числе два и более играющих одновременно
    пытаться сочинить свою мелодию к тексту
    попытаться сочинить мелодию к содержанию изображение
    сравнить звуки, дифференцировать и назвать звуки
    усилить голосовой аппарат
    развить возможность творческих самостоятельных идей
    воспринимать повторы, контрасты в структуре песен и дорожек.

    5-летний ребенок в детском саду
    готовится к обучению чтению, письму и математике
    - 6-летний ученик изучает чтение, письмо и математику в школе.
    Шестилетний ребенок в детском саду:
    - развивает ловкость рук (рисует, вырезает, лепит из пластилина)
    готовит к обучению письму
    - слушает сказки, стихи, рассказы
    - развивает интерес к чтению и письму
    - делит предложения на слова, слова на слоги,
    различает звуки в словах с простой структурой
    - различает термины: слово, звук, буква, слог, предложение и употребляет их
    - учит отличать неправильный счет от правильного, считает с помощью определенные предметы
    - пытается складывать и вычитать, помогая себе считать на пальцах или других деталях
    - эффективно складывать и вычитать до 10
    - узнает, что такое измерение длинышагами, шаг за шагом

    - узнает время суток, года, дни недели и месяцы
    - взаимосвязь времен года и явлений природы
    - пользуется календарем, называет дни недели
    и месяцы год

    Независимо от того, где шестилетний ребенок приобретает вышеперечисленные навыки, рекомендуемой формой деятельности в этот период являются игры, игры и ситуации, связанные с заданием.

    В исследовании использованы Приложения № 1 и № 2 к Постановлению Министра народного просвещения от 23 декабря 2008 г. об основных учебных программах дошкольного образования и общего образования в отдельных типах школ (ЖурналЗаконов 2009 г., № 4, ст. 17)
    90 376

    ...................................... ..................
    Декалог Родителя
    Не унижайте своего ребенка, ведь у него, как и у вас, есть чувство собственного достоинства.

    Старайтесь не использовать методы, которые вы не приняли в детстве.

    Пусть ваш ребенок делает выбор как можно чаще.

    Если вы поступили с ребенком неподобающим образом, извинитесь перед ним и объяснитесь.
    Не бойтесь потерять авторитет, ребенок все равно знает, когда вы ошибаетесь.

    Никогда не говорите плохо о ребенке, особенно в присутствии других людей.

    Не говори "ты сделаешь это, потому что я хочу" - если тебе нужно что-то запретить, всегда обосновывай это
    .

    Вам не нужно быть последовательным любой ценой, вам не нужно соглашаться с другими взрослыми / родителями / против ребенка, если вы знаете, что он был не прав.
    Когда вы не знаете, что делать, подумайте о том, как бы вы себя чувствовали в детстве.

    Старайтесь время от времени защищать своего ребенка.

    Будьте примером для своего ребенка.

    Сегодняшний застенчивый ребенок — это
    , над которым мы вчера смеялись.

    Сегодняшний жестокий ребенок — это
    , которого мы победили вчера.

    Ребенок, который обманывает сегодня, — это
    , которому мы не верили вчера.

    Сегодняшний мятежный ребенок — это
    , над которым мы вчера издевались.

    Влюбленный сегодня ребенок — это
    , которого мы ласкали вчера.

    Сегодняшний благоразумный ребенок — это
    , которого мы вчера поощряли.

    Любимое дитя сегодня, это
    , к которому мы проявили любовь вчера.

    Сегодняшний мудрый ребенок — это
    , которого мы вырастили вчера.

    Сегодняшний прощающий ребенок — это
    , которого мы прощали вчера.

    Сегодняшний человек, живущий любовью и красотой,
    — это ребенок, который вчера жил радостью.

    Любовь - это... ходить по комнате ночью, чтобы утешить тебя колыбельной и теплыми
    словами, когда всем своим телом хочется отдохнуть.

    Любовь - это... нарисовать розового великана без рук и с одним глазом,
    со словами "Моя мама самая лучшая" на сердце.

    Любовь - это... читать одну и ту же
    сказку в пятый раз, не пропуская мельчайших подробностей.

    Любовь это... последняя липкая конфетка, облепленная пылью и собачьей шерстью,
    не съеденная, хранившаяся в кармане для меня.
    Любовь - это... изучение новых навыков, которые когда-нибудь
    пригодятся нам, чтобы мы могли помочь вам повзрослеть.
    Любовь - это... сладкий чай и пропитанное им печенье
    оставили на мой день рождения в 6.30 утра у нашей кровати.

    Любовь - это... иногда твердо сказать "Нет", даже если:
    "Все так делают".
    Любовь есть... согласие на твой уход, когда ты открываешь дверь
    и отправляешься в мир; согласия жил с тяжелым сердцем, но и
    с молитвой в душе и улыбкой на лице.
    Любовь - это... способность делиться верой, которая
    является гарантией того, что вы, пока еще ребенок, сможете впоследствии скрасить наше будущее.

    "Доброта в словах создает доверие.
    Доброта в мыслях создает глубину.
    Доброта в даянии создает любовь."

    Марион Страуд

    "Настоящее воспитание происходит между строк.
    Оно проникает через особую атмосферу дома между родителями,
    между ними и их друзьями и соседями. Так что реальный процесс
    зависит от того, что это действительно так, мы семья Это то, что
    больше всего влияет на детей."["Подростки" Джаспер Джуул]

    ..........................................

    "Как научить ребенка завязывать шнурки" ?"
    Сказка о двух мышах - способ обучения, где ребенок играет со шнурками и одновременно рассказывает содержание короткой сказки. Вся сказка состоит из 7 частей, которым присвоена определенная У пики были длинные хвосты
    - ребенок держит оба шнурка
    2. Поменялся местами
    - ребенок переплетает шнурки.
    3. Одна мышь зашла в норку
    - засунуть один конец шнурка в ушко.
    4. Вторая закрыла его
    - затягиваем узел
    5. Одна оттопырила ухо
    - делаем маленькую петельку с одного конца шнурка
    6. Другая женщина обвела и высунула ее
    - ребенок закутывает шнурок вокруг уха и просовывает второй шнурок в отверстие
    7. Пришла кошка, схватила мышей за уши и вытащила
    из норы - пальцами обеих рук захватываем оба уха и затягиваем оба шнурка.
    И готово )

    .90,000 4 игры нарезки - Kus Babies

    Для дрессировки и мануальных игр никогда не рано, особенно когда ребенок хочет ими заниматься. Стоит этим воспользоваться и тем, кто не готов поощряться. Как поощрять, желательно как-то интересно. Так что письмо — это не письмо для письма, раскрашивание — это раскрашивание для раскрашивания, а вырезание — это не вырезание для самого вырезания. Али не нужно что-либо поощрять, она любит раскрашивать, нарезать, наклеивать, рисовать, писать на дорожке, благодаря чему она совершенствует свои навыки каждый день и это доставляет ей удовлетворение и заставляет чувствовать себя еще более уверенной и привлекательной. к этому.Такой самоходный круг.

    Такого не было с Войтусом, нет и никогда не будет. J , однако, мои сдвоения и подрезки, а также использование всех художественных и ручных работ для улучшения функциональности доминантной рукояти дают потрясающие результаты. Сегодня он прекрасно режет, достаточно хорошо раскрашивает и пишет по следам, над написанием ему придется поработать самостоятельно, но у него еще есть время. Он пишет это как поощрение родителям детей, которые неохотно думают, что нужно всего лишь это сделать.

    Очень полезный навык в детском саду и школе - вырезание и умелое обращение с ножницами. Этому невозможно научиться, кроме как на практике. Войтус долгое время не имел дела с ножницами, как и Ала.

    С чего я начал:

    - газетная вырезка - без заказа и состава

    - резка цветных листов бумаги также без заказа и состава

    - ролики для резки пластилина

    Это хорошее начало, потому что ребенок не расстраивается из-за того, что он терпит неудачу, нет никаких правил, полная свобода и рука учится ножницам и тому, как ими маневрировать.Также стоит обучить ребенка правильному обращению с ножницами, хотя как и в случае с дочерью, можно поговорить с собой: Р

    Сегодня несколько игр с вырезанием, в том числе две оригинальные Алисии (парикмахерская и наклейки :).

    1) Дельфин

    Если вы следите за нами, то знаете, что в проекте ZWIERZAKI CUDAKI героем месяца среди прочих является дельфин. Один был Войтус ЗДЕСЬ

    Вторую мы создали вместе с Alusia.

    Я начал с того, что подготовил маленькую пластиковую бутылку и кусочки цветной бумаги в оттенках синего.Я разрезал страницы на полоски, и задача Алусии состояла в том, чтобы их кромсать. Конечно, не стоит ожидать, что 3-летний ребенок сможет разрезать листы бумаги в том количестве, которое заполнит всю бутылку. Резали вместе и делали примерно в пропорции 2/3 мами 1/3 ала.

    Пункт номер два – наполнить бутылку фрезами, что тоже непросто и пальцы обязательно потренируются.

    Наполните бутылку до краев стикерами, разомните несколько кусочков бумаги, например мелком, и приклейте их до краев.




    Следующий этап был моим.

    Из синего поролона вырезаю спинной плавник х2, боковые плавники х2, хвостовые плавники х2.

    С помощью горячего клея я прикрепила все к бутылке, а на крышку надела хвостик.

    Я не знаю, подойдет ли переплетный клей, но если у вас нет пистолета, думаю, стоит попробовать. Когда все будет готово, добавьте больше глаз.






    2) В парикмахерской

    Это игра, придуманная Алой, но немного улучшенная ее мамой.

    Ребенок рисует голову, а потом вырезает ее, так как она не обязана быть идеальной.

    За это время я приготовила волосы из полосок цветной бумаги.

    Аля с помощью цветного клея Бамбино приклеила итальянца к мальчику и девочке.








    Когда головы были готовы, пришло время стайлинга: P

    3) Идет

    Еще одной забавой с использованием ножниц может стать создание осеннего ежика.Сложите бумажную тарелку пополам и склейте, оставив по окружности запас 4 см без клея. Затем вырезаем форму ежика. Ребенок может раскрасить его мелками или раскрасить красками.

    Когда все будет готово, обрежьте иголки ежа.






    4) Наклейки

    Это также оригинальная идея Али, и я просто запечатлел веселье в кадрах.

    О чем это?

    Ну берем любой шаблон с наклейками и мнение ребенка - отклеить их и наклеить на лист бумаги.Как только это будет сделано, следующим шагом будет вырезание всех наклеек. Сам бы не додумался, но так как моей 3-летней девочке очень нравится, то предлагаю как размышление, может пригодится.





    В основу поста легла продукция Bambino, которая постоянно поддерживает наши творческие начинания :)

    .

    ПОДДЕРЖКА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - советы для родителей - Добро пожаловать в частный детский сад SMYK в Зомбках

    • Чаще говорите с детьми обо всем, что вас окружает, о том, что вы делаете, о чем думаете, что чувствуете
    • Подавайте своим детям пример поступать правильно, потому что дети больше всего учатся у вас
    • Играйте со своими детьми в разные роли, которые дадут им возможность понять различные ситуации и модели поведения
    • Читайте детям книги и сказки, которые позволят им разбираться в различных жизненных ситуациях, научат формулировать выводы и оценивать поступки героев
    • Не забывайте каждый раз освещать действия и поведение героев
    • Дайте своим детям обязанности, которые научат их брать на себя ответственность за свои действия.
    • Обсудите с ребенком значение слов Безопасный, безопасный?
    • Расскажите своим детям об опасностях окружающей среды
    • Показать детские учреждения и людей, которые помогают в кризисных и трудных ситуациях, научить детей номеру экстренной помощи 112
    • Когда вы гуляете с детьми, на своем примере покажите, как безопасно передвигаться по дорогам
    • Обсудить внешний вид и значение дорожных знаков
    • Проводите экскурсии для детей в общественном транспорте, чтобы они знали, как правильно себя вести
    • Говорите с детьми о пагубном воздействии наркотиков, если их принимать не по назначению
    • Покажите, объясните детям, для чего нужны химические вещества и как ими правильно пользоваться
    • Установите правила безопасной игры в свободное время и следуйте им
    • Научите детей, как вести себя в чрезвычайной ситуации (когда незнакомец побуждает их что-то взять): Твердо СКАЖИТЕ НЕТ, ДЕРЖИТЕСЬ ОТДЕЛЬНО, ОБРАЩАЙТЕСЬ ЗА ПОМОЩЬЮ к конкретному человеку.
    • Решайте и составляйте словесные головоломки вместе
    • Объединяйте рассказы в картинках, указывая на причинно-следственные связи; давать названия отдельным картинкам и всему рассказу.
    • Во время игры или уборки создавайте ситуации, позволяющие ребенку: расставлять предметы по размеру (от самого большого до самого маленького) создавать наборы на основе общих понятий (транспортные средства, фрукты, животные и т. д.) и делить наборы на подмножества по к различным характеристикам элементов (например,блоки различных типов)
    • Убедитесь, что ваш ребенок:

    - узнает и называет предметы, которыми пользуются на работе люди разных профессий (врач, почтальон и т.д.) и может сказать, для чего они нужны

    - видит и описывает особенности предметов, указывает на различия и сходства между предметами

    - группирует предметы по назначению (например, для еды, стирки)

    • При разговоре с ребенком обратите внимание на следующее:

    — может предсказать последствия определенного поведения на основе знаний и опыта; знает, какие изменения необратимы, и старается их избежать

    - рассказывает о приключениях с указанием причин и следствий событий

    - предсказывает факты, которые, по его мнению, могут возникнуть (напр.устраивает конец истории)

    • Задайте ребенку вопросы о планировании деятельности (например, что нужно приготовить для приготовления бутербродов) и посмотрите, видит ли он связь между деятельностью и ее эффектом (например, получение цветов из основных цветов краски).
    • Поощряйте ребенка подражать фоновым шумам.
    • Сочетать называние с конкретным предметом, т. е. с картинками или ребенком, предметом, лицом, явлением.
    • Комментарий к текущим событиям в непосредственной близости во время их действия.
    • Устройте совместные «игры с лицом»: выдувание мыльных пузырей, выдувание резиновых игрушек, свист, надувание щек.
    • Обратите внимание на упражнения для рук? ловкость рук связана с артикуляцией и эффективной речью.
    • Старайтесь не переутомлять ребенка в высказывании желаний и рассказывании впечатлений, не будем прерывать его речь;
    • Ответить на вопросы детей;
    • Пока ваш ребенок говорит по-своему, повторяйте за ним то же самое содержание в грамматически исправленной форме.
    • Рассказывая ребенку сказку или интерпретируя сцену по картинке, старайтесь говорить сложными предложениями.
    • Не упрощайте речь, так как это не стимулирует ее развитие.
    • Если ребенок находится под присмотром логопеда? не игнорируйте его рекомендации и выполняйте упражнения дома.

    Стоит в частности:

    • Обратите внимание на правильное произношение
    • Вызвать у ребенка любознательность и интерес к книге (смотреть вместе, обсудить содержание и иллюстрации, прочитать)
    • Играйте со своими детьми словами (сочинение стишков, потешек, решение и составление головоломок, придумывание концовок сказок, поощрение сочинения ими собственных сказок и стихов)
    • Учить аудированию (использовать сказки, стихи, рассказы)
    • Просмотр и сравнение картинок, фоторепортажей, фотографий
    • Играйте с детьми в игры на развитие памяти, пазлы, стройте здания
    • Разделите слова на слоги мама мама.
    • Вычленить (со старшими детьми) первый и последний звуки в слове
    • Поддерживать знание схемы тела и ее предвзятости: правая
    • Практикуйте пространственную и направленную ориентацию: вправо-влево, вверх-вниз, внутри, на, под, сзади, впереди, между, рядом.
    • Потренируйтесь ориентироваться на листе бумаги: вверх-вниз, вправо-влево.
    • Помогите ребенку нанизывать бусы, строить башни из кубиков, создавать мир из пластилина или глины.
    • Рисование линий в соответствии с направлением движения: вертикальные линии: сверху вниз горизонтальные линии: слева направо
    • Практика правильного захвата пишущего инструмента
    • Практика ловкости от:

    - отображение шаблонов и шаблонов

    - калька (технический клик, мягкий карандаш)

    - рисование, также пальцами

    - отрывание пальцами и резка ножницами, склеивание

    - рисунок, раскраска

    - нанизывание бус, пуговиц

    - глина, пластилин для лепки

    - участие ребенка в домашних делах.

    Спонтанная двигательная активность развивает мелкую и крупную моторику ребенка и оказывает влияние на созревание его нервной системы. Физическая активность укрепляет мышечную систему, стимулирует физиологические функции, такие как: дыхание, кровообращение, обмен веществ, развивает воображение и моторную память. Во время физической активности у ребенка также развиваются такие черты характера, как смелость и самостоятельность.

    • Обратите внимание, если ваш ребенок:

    - осознанно заботится о здоровье: знает о важности прогулок на свежем воздухе, наблюдает за изменениями в поведении своего тела под влиянием движения, например.потливость.

    - заботится о своей и чужой безопасности

    - знает и старается соблюдать правила здорового питания, участвует в приготовлении избранных блюд.

    - отличает состояние болезни от состояния здоровья, сообщает о симптомах недомогания, понимает необходимость приема лекарств и прохождения неприятных процедур.

    - знает, что уход за зубами необходим для здоровья и эстетического вида.

    - знает о ситуациях, в которых необходима скорая медицинская помощь.

    • Занимайтесь с ребенком различными видами физической активности.
    • Разрешите ребенку самостоятельно организовать физические нагрузки на свежем воздухе с использованием подручного спортивного инвентаря.
    • Убедитесь, что:

    - контролирует поддержание правильной осанки во время стояния, сидения, ходьбы и бега

    - плавно передвигается, сохраняет равновесие в движении и в статике

    • Во время игры обратите внимание на:

    - плавно передвигается на четвереньках в разные стороны

    - бросает, хватает и перекатывает посуду обеими руками, левой и правой, а также перепрыгивает через препятствия и прыгает как

    • Организовывать уроки движения и командные игры в соответствии с установленными правилами, устными инструкциями и шоу; включать элемент соревнования в игры.

    Для облегчения приобретения вышеперечисленных навыков ребенку стоит:

    • Напоминает мыть руки после выхода из туалета, после игры и перед каждым приемом пищи.
    • Напоминает чистить зубы после каждого приема пищи и обязательно чистит зубы правильно.
    • Напоминает вам убирать после каждого приема пищи и после игры.
    • Поощряйте самостоятельное одевание и раздевание.
    • Поощряйте помощь по дому.
    .

    Смотрите также