Середина мая. Мамы и папы будущих первоклассников начинают усиленно готовиться к школе. Об особенностях учебы в первом классе, и о том, что повлияет на успех ребенка, рассказывает психолог, эксперт Обрсоюза Елена Романова.
Образовательный процесс в наших школах - это в первую очередь требования к дисциплине на уроках, к организованности ребенка, к его возможности высидеть определенное количество времени за занятием (не только за интересным ему, но и за скучным тоже).
В детских садах ребенок с трех лет начинает участвовать в организованных занятиях: сидит за столом, слушает воспитателя, привыкает выполнять задачи, поставленные воспитателем, а не только те, которые он хочет. Кроме того, ему привычнее ситуация: детская группа - взрослый (учитель, воспитатель).
Поэтому, как правило, дети, ходившие регулярно в детский сад, легче адаптируются к школьной ситуации. Но это не гарантирует, что они освоят программу первого класса успешно - просто у них будет некоторое преимущество перед теми детьми, которые садик не посещали.
Если ребенок не посещал детсад, но регулярно дома занимался с родителями, привык внимательно слушать определенное время, воспринимать материал, не отвлекаться, он также может быть успешен в освоении программы.
Так или иначе, перед поступлением в школу у ребенка рекомендуется тренировать усидчивость, способность концентрировать внимание, память, мышление на выполнение определенной задачи - не той, что сейчас интересна, а той, что поставлена перед тобой.
Успешность освоения программы первого класса напрямую зависит от психофизического развития и здоровья ребенка. При этом важно понимать, что малыши лучше запоминают и обрабатывают ту информацию, которая сопровождается демонстрацией наглядного материала, картинками и яркими образами. Абстрактные понятия они пока понимают плохо. Внимание у детей в большинстве своем непроизвольное. То, что ребенок замечает яркие детали, отвлекается на интересное, является нормой.
Само по себе запоминание преимущественно механическое - многократное повторение, либо сохраняются очень яркие впечатления. Поэтому даже много раз повторенный учебный материал может быть забыт по дороге в школу, если ребенок увидел что-то интересное или необычное. Эмоционально-волевая сфера у ребенка семи-восьми лет только формируется. Не всегда легко усидеть на занятии, выслушать учителя до конца, не отвлечься во время контрольной. Не потому что хулиган, а потому что еще не способен к этому.
Все эти особенности учителя начальных классов должны знать и учитывать.
Если мы посмотрим на списки требований по предметам для первого класса, то увидим, что в математике это операции с числами до 20, изучение простых понятий (сложение, вычитание и т.п.), простых алгоритмов, а по русскому языку - составление текстов из двух-четырех предложений, диктант до 20 слов. То есть учитываются возможности мышления, памяти, внимания детей.
Это общие требования под стандартного среднестатистического ребенка в возрасте семи-восьми лет. Можно прогнозировать, что нормально развитый малыш без личностных и социальных проблем необходимых образовательных результатов успешно достигнет.
Другое дело, что сейчас такого среднестатистического ребенка надо поискать. Многие первоклашки уже сегодня имеют свои планшеты и мобильные телефоны, отсюда клиповое мышление и неспособность работать с длинными текстами, а, следовательно, проблемы на уроках чтения, окружающего мира. В связи с тем, что малыши с пеленок проводят время за компьютерами и просмотром мультиков, а не с мамой, папой, сверстниками, многие идут в первый класс с нарушениями речи.
Если раньше групповые игры дошкольников во дворе тренировали внимание и реакцию, то сейчас часто можно встретить у первоклашек рассеянное внимание, неспособность его удерживать, отвлекаемость. Все это - негативные факторы, которые могут препятствовать достижению образовательных результатов.
Большое количество знаний, полученных до начала школьных занятий, еще не являются залогом успеха. Главное - психологическая готовность ребенка к учебе и стремление к получению новых знаний. Огромное количество детей ежегодно приходят в школу, имея абсолютно разный уровень подготовки, и начинают учиться. В это время родителям важно верить в успех своего ребенка и вселять уверенность в него самого. Можно и нужно проверять, наставлять, обучать, но делать это необходимо в разумных пределах, не переутомляя и не усердствуя с занятиями, ведь учебная деятельность отнимает у ребенка много сил.
В данный период времени у детей игровая деятельность все еще остается ведущей. Поэтому при грамотно организованном обучении, индивидуальном подходе, включении в образовательный процесс элемента игры вполне возможно сформировать у ребенка необходимые знания, умения и навыки.
Первого сентября за парты впервые сядут более 1,5 миллиона ребят. Как понять, что ребенок готов к первому классу? Что должен знать и уметь будущий школьник? Как научиться быстро делать "домашку"? "Российская газета" разбирается вместе с экспертами - председателем Ассоциации классных руководителей Москвы Максимом Иванцовым и педагогом-психологом Городского психолого-педагогического центра Москвы Анастасией Кузнецовой.
Первое - ребенок должен быть готов физически: в первый класс берут ребят, которые достигли возраста шести лет и шести месяцев и не имеют противопоказаний по здоровью. У него должна быть достаточно развита мелкая моторика, он может контролировать свои физиологические потребности и элементарно обслуживать себя. К примеру, умеет хорошо пользоваться столовыми приборами: с ложечки в школе уже никто кормить не будет.
Второе - это психологическая готовность. Здесь очень много показателей. У ребенка должно быть достаточно развиты внимание, память, мышление, воображение и речь. Он должен уметь вести себя соответствующим образом в разных ситуациях, дружить со сверстниками, общаться со взрослыми. А еще понимать, зачем ему нужно идти в школу.
- Для оценки психологической готовности в Сети существует огромное количество экспресс-тестов, которые родители могут использовать самостоятельно, - рассказала психолог Анастасия Кузнецова. - Такой мини-скрининг поможет папам и мамам сориентироваться, над чем еще "поработать" с будущим первоклашкой, чтобы он легко адаптировался к школе.
Репетитор в началке - это скорее дань моде, родительские амбиции и недостаточная информированность о ресурсах школы
Ну и третья важная составляющая - предметная готовность. Это умение читать, различать звуки, слоги, слова, предложения, считать и решать элементарные задачи, широта кругозора. То есть знания и умения, на основе которых строится обучение различным предметным областям.
- Можно сказать, что физическая и психологическая готовность для будущего первоклашки - "обязательная программа", а предметная готовность - "произвольная", - говорит психолог. - Потому что при сформированности первых двух, третье - дело быстро наживное. А вот если наоборот: ребенок и читает, и считает, и "Онегина" декламирует, и по-английски говорит, но при этом мал, слаб, не умеет общаться со сверстниками и добровольно подчиняться школьным правилам, высок риск сложной адаптации, разочарований, потери интереса к учебе.
Должен ли ребенок знать слово "надо", и что делать, если его этому слову не научили?
- Знать слово "надо" - значит уметь соотносить свои желания с необходимостью и подчинять их определенным обстоятельствам или правилам. Хочется смотреть мультики, но надо ложиться спать, хочется продолжать играть, но надо собрать игрушки, хочется выкрикнуть ответ, но нужно поднять руку и дождаться, когда тебя спросят… Суть этого навыка в сознательной регуляции своего поведения в соответствии с принятыми нормами, - замечает Анастасия Кузнецова. - В психологии это называется "произвольность", она формируется к семи годам и является одним из ключевых критериев готовности к школе. Если к первому классу ребенок не научился регулировать свое поведение, он будет учиться этому, постоянно сталкиваясь со школьной системой норм и правил.
К концу первого класса кроме того, что все ребята научатся считать, читать и писать, они должны будут уметь организовывать свое рабочее место, взаимодействовать с учителем и одноклассниками на уроке, контролировать свою работу, самостоятельно оценивать ее результаты…
Чему не надо учить ребенка перед первым классом, чтобы учителю потом не переучивать?
- Не надо покупать учебники и рабочие тетради для первого класса и "проходить" материал заранее, - уверен председатель Ассоциации классных руководителей Москвы Максим Иванцов. - Есть множество развивающих и обучающих игр для дошкольников, которых вполне достаточно. Любой учитель начальной школы скажет, что для него гораздо важнее, чтобы у первоклашки были развиты речь, мышление и внимание, чем счет до тысячи или беглое чтение без понимания смысла прочитанного.
Кстати, некоторые семьи в желании помочь своим школярам даже нанимают репетиторов уже в первом классе!
- Это странное явление, - считает Максим Иванцов. - Если ребенок испытывает трудности в освоении программы, в самой школе есть специалисты и механизмы, которые помогут определить причины этих трудностей и устранить их. В школе есть внеурочная деятельность, кружки, в которых закрепляются знания и умения, развиваются способности. Поэтому репетитор в началке - это скорее дань моде, родительские амбиции и недостаточная информированность о ресурсах школы, чем объективная необходимость.
Не надо покупать учебники и рабочие тетради для первого класса и проходить материал заранее
Родителей всегда волнует вопрос: сколько времени должно уходить на домашнюю работу?
- В первом классе нет домашних заданий, - поясняет председатель Ассоциации классных руководителей Москвы Максим Иванцов. - Учитель может давать ребятам индивидуальные поручения, направленные на формирование определенных навыков: дописать строчку в тетради, внести отметку в дневник наблюдения за погодой, сделать фото семейной прогулки в парке и так далее. Они носят развивающий, воспитывающий характер и занимают совсем не много времени.
Но вообще для домашнего задания в начальной школе важнее не столько ЧТО делать, сколько КАК делать.
- Здесь необходима синхронность: как в школе - так и дома. Поэтому первое и главное правило - постоянный контакт с классным руководителем. Любой педагог начальной школы четко расставит акценты, что и как нужно делать дома с детьми. В рамках этого алгоритма и нужно действовать, - считает Максим Иванцов.
Инфографика "РГ"/ Леонид Кулешов/ Ксения Колесникова
Кстати
"Все будет зависеть от эпидемиологической обстановки, - рассказали "РГ" в Роспотребнадзоре. - Очевидно, что наша обычная жизнь изменилась, и теперь многие традиционные формы проведения мероприятий приобретают онлайн-формат. Обычно во время школьных линеек детей группируют по классам, и каждая группа находится на достаточном расстоянии друг от друга. Если погода и климат позволяют, линейки проводятся на открытом воздухе. В некоторых школах линейки для учеников 1-4-х классов проходят отдельно от учеников средней и старшей школы. Есть уверенность, что администрация школ справится с задачей и сможет обеспечить принципы социального дистанцирования при проведении мероприятий 1 сентября".
Родители, озабоченные готовностью детей к школе, делятся на две группы. Одни под подготовкой к школе имеют в виду умение читать, считать, писать (говорить по-английски, решать дифференциальные уравнения) — то есть интеллектуальное развитие. Других волнует психологическая готовность и созревание головного мозга.
Есть еще две группы родителей. Одни считают, что ребенку в восемь лет в первом классе скучно, другие — что в шесть с половиной трудно.
Кто прав? Ответ простой. Правы родители — именно они несут ответственность за своих детей. Какое бы решение вы ни приняли, оно будет верным. Главное, принимать его осознанно.
Мотивацией для малышей является интерес. Произвольная мотивация (делаю, потому что надо) появляется с созреванием лобных долей головного мозга. Лобные доли созревают примерно в шесть-восемь лет. До появления произвольной мотивации ребенок к школе не готов — мозг еще не созрел. Но решать все равно родителям.
Есть и другие моменты, которые стоит учитывать при принятии решения, отдавать ли ребенка в школу в этом году.
Дети, которые ходят в муниципальный или в частный сад с группами по возрастам, а не смешанными, как правило, идут в школу после выпуска из садика. Если вы считаете, что ребенок еще мал для школы, где он будет находиться еще один год? Дома с кем-то из родителей, бабушками-дедушками, няней? Это вариант. Вот только дети в садике в подготовительной группе действительно готовятся к школе, их морально настраивают на школу, на выпускных провожают детей именно в школу. Подумайте, как вы объясните ребенку, что он не идет в первый класс, когда все идут? Особенно если ему самому хочется?
Когда вы подаете документы в школу (прием начинается в феврале), нужно планировать — кто и как будет отводить первоклашку на учебу и забирать. Занятия начинаются обычно в 8:00-8:30. В первой четверти в первых классах всего три урока, они заканчиваются около 11:00. Продленка платная, есть не везде, и детям часто тяжело там находиться. Этот вопрос бывает настолько сложен, что многим мамам выгоднее не работать в первый школьный год.
Прекрасная школа во дворе — редкое везение. Выбор обычно такой: обычная или плохая школа в двух шагах или хорошая в часе езды Подумайте, что для вас важнее — чтобы ребенок смог подольше спать утром или высокий академический уровень (подсказка: здоровье дороже).
Если до школы ребенок ходил на несколько дополнительных занятий, возможно, в первый школьный год придется оставить только самые любимые. Имеет смысл за несколько месяцев до 1 сентября решить вместе — от каких кружков он готов отказаться (подсказка: спорт повышает адаптационный ресурс).
Если у вас сын, наверняка вы думаете про армию. Желание отдать мальчика в школу пораньше, чтобы у него был запасной год, можно понять. Увы — если ребенок не готов, спешка может испортить отношение к учебе.
На что обратить внимание:
Ответ на этот вопрос важнее, чем знание букв и цифр. Сможет ли ребенок сам переобуться в сменку? Сможет ли сам сложить в мешочек уличные ботинки, упаковать в пакет теплые штаны, кофту, шапку, шарф, варежки и все это разместить в раздевалке? Сможет ли найти нужное в портфеле и сложить после уроков обратно?
Сможет ли сам отыскать кабинет, если замешкался в столовой? Найти дорогу до кабинета, если прозвенел звонок, а он еще в раздевалке? Сможет ли переодеться перед физкультурой? Сам найти спортзал? Справится ли девочка со школьным унитазом: сможет ли мочиться, сидя на корточках, или вы разрешите ей садиться на общий унитаз? Не забудет ли мальчик застегнуть ширинку после туалета? Это важные моменты.
Понятно, в классе обращаться надо к учительнице, подняв руку. А если ребенок потерял ботинок в раздевалке? Он точно не растеряется? Не пойдет ли домой из школы по лужам в туфлях? Он сообразит, что делать, если потерял телефон или портфель? Если его в коридоре хватает за рукав чужая учительница и говорит: «Пойдем-ка со мной, ты без сменки» — он знает, как себя вести? Ребенок знает номера телефонов родителей наизусть?
Есть несколько навыков, с которыми у детей чаще всего бывают проблемы в первом классе. Их вы еще успеете развить в ребенке:
Умение концентрировать внимание на том, что говорит учитель.
Способность понять и запомнить задание, которое дает учитель.
Способность управлять своим телом: спокойно сидеть за партой и делать то, что нужно, в нужный момент (то есть открыть тетрадь, взять ручку и писать, например). Дети, плохо владеющие телом, тратят много сил на то, чтобы «держать» тело, писать, доставать из портфеля то, что нужно, и поэтому быстро устают и плохо усваивают материал.
/
Процесс обучения в школе построен так, что ребенку постоянно приходится следить за чужой мыслью и выполнять какие-то действия по заданию другого человека. На своих математических занятиях с детьми 6-7 лет я предлагаю детям игры, в которых надо внимательно слушать взрослого и реагировать на его слова.
Игровой педагог Женя Кац
Взрослый говорит «кар-кар» — и надо два раза помахать руками, как крыльями.
«Мяу, мяу, мяу, мяу» — надо четыре раза потереть носик «лапкой».
«Ква, ква, ква» — три раза подпрыгнуть.
А что надо сделать, когда взрослый говорит «кар, кар, кар, мяу, ква, ква»?
Развивать чувствование и понимание своего тела можно такими заданиями. Пройдите 12 шагов на пяточках, потом четыре шага на носочках. Подпрыгните два раза, потом пройдите пять шагов, потом подпрыгните еще три раза. Пройдите четыре больших шага и шесть маленьких.
Игра отлично тренирует способность «включать внимание» по команде взрослого и при этом слышать, что именно взрослый сказал, и выполнять нужное действие.
Дети бегают до тех пор, пока взрослый не скажет «стоп». «Стоп, три!» — встаем на три ноги. То есть на две ноги и одну руку, на две руки и одну ногу. «Стоп, один» — встаем на одну ногу. «Стоп, четыре» — на обе руки и обе ноги.
Если мечтает и просится, то, отказывая ребенку, вы уничтожаете его мотивацию.
Если не хочет, попытайтесь разобраться, почему. Хочет еще ходить в детский сад или быть с мамой дома? Напуган старшими братьями и сестрами? Ему не нравится здание и двор школы рядом с домом? Просто боится нового? Разобрались? Тогда решайте — еще год с мамой или в садике, семейное обучение или работа с детским психологом.
Окончательное решение принимаете вы, несете ответственность тоже вы; но желания ребенка учитывать важно — ему еще учиться целых девять или 11 лет.
Как понять, готов ли ребенок к школе? Сможет ли спокойно высидеть на уроках? Не испортит ли ребенку детство раннее переселение с игровой площадки за парту? А может, наоборот – чем раньше – тем лучше? Эта извечная дилемма приправляется острым соусом из противоречивых мнений родственников и знакомых. Бесконечный баттл реплик: «Успеет еще замучиться уроками, дай ребенку погулять» vs «Сейчас время упустишь – будет до свадьбы за партой сидеть». Кого слушать? Как правильно поступить? Давайте разберемся.
Спойлер: однозначного ответа не существует. Как бы ни хотелось найти безапелляционную рекомендацию – помните: каждый случай – уникальный. Только родители могут решить – в шесть или семь лет ребенку пора пополнять ряды первоклашек. Какое бы решение вы не приняли, оно будет правильным, но нужно учесть некоторые нюансы.
Интеллектуальная готовность к школе предполагает способность ребенка к обобщению, сравниванию объектов, определению их основных признаков и умение делать выводы. Отличной тренировкой будет решение простых задачек из специальных сборников для дошкольной подготовки. Знание букв и цифр, форм и цветов, подготовка руки к письму – базовые навыки, без которых будет сложно.
Социально-психологическая готовность ребенка к школе
Жизнь первоклассника – это не только новые знания. Это – целая жизнь со своим укладом. Поэтому, кроме классического знания букв и цифр, важно проработать следующие навыки:
Главный критерий – не календарный возраст, а интеллектуальная и психологическая готовность к школе. Нужно отстраниться от общественного мнения и понять, что ребенок не должен участвовать в гонке с детьми ваших приятелей. Готов? Отлично. Не готов? Прекрасно! Если малышу слишком сложно дается дисциплина и концентрация внимания – это не повод заставлять его учиться из-под палки. Возможно, ему нужно еще немножко времени. Если сомневаетесь — сходите вместе к детскому психологу: специалист поможет выбрать правильную стратегию.
Готовимся заранее
Подготовка к школе начинается не за месяц или два до школьной линейки. Это – постепенный процесс, который включает в себя выработку режима дня.
Школьные упражнения и задачи – не самое сложное по сравнению с ранним подъемом, если ребенок привык валяться в кровати до обеда. Первокласснику будет гораздо легче влиться в новый распорядок дня, если организм привыкнет к школьному режиму заблаговременно.
С родительской поддержкой – и учеба в радость
Как бы вы ни старались идеально подготовить ребенка к школе, важно вовремя отключить родительский перфекционизм. В первом классе дети только учатся учиться. Главное – поддержка и понимание близких. Прислушивайтесь к своим детям, помогайте найти позитив в обучении. Настрой родителей и умение мотивировать ребенка – гораздо важнее того, в 6 или 7 лет ребенок пойдет в школу.
Пробудить мотивацию к обучению поможет яркая канцелярия Kite. Ортопедические рюкзаки с популярными мультгероями – качественные, удобные и безопасные. Красочные принты с любимыми персонажами будут способствовать повышению психологического комфорта и каждый день поднимать настроение. Первоклашки, вчерашние воспитанники детских садиков — еще такие маленькие и впечатлительные. Элементы игры в школьном обучении им крайне необходимы. Учиться намного интереснее, когда рядом с тобой веселые мультяшные друзья.
Анатомическая конструкция, высококачественные материалы — весомое преимущество рюкзаков Kite: комфорт для спины важен так же, как и позитивный психологический настрой.
Прислушивайтесь к своему ребенку, настраивайтесь на положительную волну – и дилемма «школа или садик» решится с наилучшим результатом.
Как узнать самостоятельно, без помощи специалиста, готов ли ребенок к школе? Какие тесты и методики обычно используются психологами, приемной комиссией при поступлении в школу?
Родители могут оценить уровень “зрелости” с помощью наблюдения и ответов на вопросы. Вопросы разработаны психологом Джеральдиной Чейни.
Оценка развития познания
2. Умеет ли ребенок классифицировать, например: назвать вещи, которые могут катиться; назвать одним словом группу предметов (стул, стол, шкаф, кровать – мебель)?
3. Может ли малыш угадать концовку незамысловатой истории?
4. Может ли ребенок удержать в памяти и выполнить как минимум 3 указания (одень носки, сходи в ванну, там умойся, после этого принеси мне полотенце)?
5. Может ли ребенок назвать большинство заглавных и строчных букв алфавита?
Оценка базового опыта
7. Был ли малыш в библиотеке?
8. Бывал ли ребенок в деревне, в зоопарке, в музее?
9. Была ли у Вас возможность регулярно читать малышу, рассказывать ему истории?
10. Проявляет ли ребенок повышенный интерес к чему-либо. Есть ли у него хобби?
Оценка языкового развития
12. Легко ли ему отвечать на вопросы взрослых?
13. Может ли ребенок объяснить, для чего служат различные вещи, например, пылесос, щетка, холодильник?
14. Может ли ребенок объяснить, где расположены предметы: на столе, под стулом и т.д.?
15. В состоянии ли малыш рассказать историю, описать какой-нибудь прошедший с ним случай?
16. Четко ли ребенок выговаривает слова?
17. Правильна ли его речь с точки зрения грамматики?
18. Способен ли ребенок участвовать в общем разговоре, разыграть какую-либо ситуацию, участвовать в домашнем спектакле?
Оценка уровня эмоционального развития
20. Сформировался ли у ребенка образ себя как человека, который многое может?
21. Легко ли малышу “переключиться” при изменениях в распорядке дня, перейти к новой деятельности?
22. Способен ли ребенок работать (играть, заниматься) самостоятельно, соревноваться в выполнении задания с другими детьми?
Оценка умения общаться
24. Соблюдает ли он очередность, когда этого требует ситуация?
25. Способен ли ребенок слушать других, не перебивая?
Оценка физического развития
27. Хорошо ли он видит?
28. Способен ли он посидеть спокойно в течение некоторого времени?
29. Развита ли у него координация моторных навыков (может ли он играть в мяч, прыгать, спускаться и подниматься по лестнице без помощи взрослого, не держась за перила…)?
30. Выглядит ли ребенок бодрым и увлеченным?
31 Выглядит ли он здоровым, сытым, отдохнувшим (основную часть дня)?
Зрительное различение
33. Может ли ребенок различать буквы и короткие слова ( кот/год, б/п…)?
Зрительная память
35. Знает ли ребенок свое имя и названия предметов, встречающихся в его повседневной жизни?
Зрительное восприятие
37. Понимает ли он, что читают слева направо?
38. Может ли самостоятельно, без посторонней помощи сложить головоломку из 15 элементов?
39. Может ли интерпретировать картинку, составить небольшой рассказ по ней.
Уровень слуховых способностей
41. Различает ли слова, начинающиеся на разные звуки, например, лес/вес?
42. Может ли повторить за взрослым несколько слов или цифр?
43. Способен ли ребенок пересказать историю, сохранив основную мысль и последовательность действий?
Оценка отношения к книгам
45. Внимательно ли и с удовольствием ли он слушает, когда ему читают вслух?
46. Задает ли вопросы о словах, об их значении?
После того, как Вы ответили на приведенные выше вопросы, проанализировали результаты, можно провести ряд тестов, используемых детскими психологами при поступлении в школу.
Тесты проводятся не все сразу, в разное время, когда у ребенка хорошее настроение. Не обязательно проводить все предложенные тесты, выберите несколько.
1. Степень психосоциальной зрелости (кругозор)
Тестовая беседа, предложенная С. А. Банковым.
Ребенок должен ответить на следующие вопросы:
2. Назови фамилию, имя, отчество папы, мамы.
3. Ты девочка или мальчик? Кем ты будешь, когда вырастешь – тетей или дядей?
4. У тебя есть брат, сестра? Кто старше?
5. Сколько тебе лет? А сколько будет через год? Через два года?
6. Сейчас утро или вечер (день или утро)?
7. Когда ты завтракаешь – вечером или утром? Когда ты обедаешь – утром или днем?
8. Что бывает раньше – обед или ужин?
9. Где ты живешь? Назови свой домашний адрес.
10.Кем работает твой папа, твоя мама?
11.Ты любишь рисовать? Какого цвета эта лента ( платье, карандаш)
12. Какое сейчас время года – зима, весна, лето или осень? Почему ты так считаешь?
13. Когда можно кататься на санках – зимой или летом?
14. Почему снег бывает зимой, а не летом?
15. Что делает почтальон, врач, учитель?
16. Зачем в школе нужна парта, звонок?
17. Ты хочешь пойти в школу?
18. Покажи свой правый глаз, левое ухо. Для чего нужны глаза, уши?
19. Каких животных ты знаешь?
20. Каких птиц ты знаешь?
21. Кто больше – корова или коза? Птица или пчела? У кого больше лап: у петуха или у собаки?
22. Что больше: 8 или 5; 7 или 3? Посчитай от трех до шести, от девяти до двух.
23. Что нужно сделать, если нечаянно сломаешь чужую вещь?
Оценка ответов
К контрольным заданиям относятся вопросы 5, 8, 16, 22. Они оцениваются так:
№5 – ребенок может вычислить, сколько ему лет -1 балл, называет год с учетом месяцев – 3 балла,
№8 – за полный домашний адрес с названием города- 2 балла, неполный – 1 балл,
№16 – за каждое правильно указанное применение школьной атрибутики – 1 балл,
№22 – за правильный ответ - 2 балла,
№17 оценивается совместно с №15 и №22; если в №15 ребенок набрал 3 балла и в №17 – положительный ответ, то считается, что у него положительная мотивация к обучению в школе.
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ: если ребенок получил 24-29 баллов, он считается школьно-зрелым,
20-24 – средне-зрелым, 15-20 – низкий уровень психосоциальной зрелости.
Тесты на готовность к школе, часть 2
Если статья оказалась полезной, нажмите кнопочки,Спасибо за статью, протестирую своего сынишку. Еме, правда, 5 лет, и в школу мы пока не собираемся, но все равно интересно проверить уровень развития.
Статья замечательная, но хотелось бы видеть еще и расшифровку рисунка, сделанного ребенком. Например: если нарисованная фигура улыбается - то у ребенка с папой хорошие отношения.
Интересно было узнать, как проверяют в России готовность ребенка к школе. Прочла - и в ужасе! Оказывается 6-7 летний ребенок уже должен уменст считать в обратном порядке, складывать, иметь кругозор на уровне взрослого человека! А для чего тогда вообще школа нужна? Может, родителям сразу детей из садика в университеты отдавать?
А если мой ребёнок закончил 2-ой класс и переходит в 3-тий класс . Как подготовиться?
Спасибо большое за статью!!!!!!!!!!!!!
Очень благодарна Вам за такую возможность подготовить и проверить готовность наших детей к школе!
Результат теста близок (на мой взгляд) к реальности, мой сын в свои 5,5 лет пока не готов к школе. Зато теперь я точно знаю, в каких направлениях нужно еще поработать. Спасибо!
Большое спасибо за статью! Давно такое искала.Может быть есть ещё какие-нибудь тесты? Хотелось бы увидеть.
Тесты очень интересные, но они для дошкольного возраста и для учеников 1 класса. А если ребёнок учится в 3 классе, какие тесты Вы можете предложить?
спасибо!все оч.хорошо получилось,протестировала дочь(5.5)набрали 22 балла,думаю,что ближе к школе будет больше,нам еще 1.5 года до школы
Спасибо от начинающего практического психолога
Спасибо, за статью. Она меня очень заинтересовала. Обязательно проведу его со своим сыном. Ему в этом году в школу.
Думаю по результам теста будет понятно, над чем работать. Очень полезно.
Спасибо за тесты!Это очень нужно и полезно для родителей и для детей.Моему сыну 6 лет,я очень рада,что смогу сама протестировать своего ребенка с Вашей помощью!Странички психолога очень важны для семьи,поэтому выражаю Вам огромную благодарность за Вашу работу.
Тестирование детей на готовность их к школьному обучению, в принципе, имеет место быть в нашей практике. Меня огорчает и настораживает только то, что в основном проводятся только тестирования психологические, тогда как необходимо проверять готов ли ребенок физически к тем нагрузкам, которые "обрушатся" на него в первом классе. Можно быть очень эрудированным, но иметь слабую физическую подготовленность, что приведет к потере здоровья ребенком, его психическому перенапряжению и т.п. Не секрет, что многие родители сегодня помимо учебы в школе дополнительно посещают остеопатов, психологов, невропатологов, дают детям психотропные препараты - этого ли мы хотим для своих детей? Я бы запретила отбор детей в школу по результатам психологических тестирований. Они должны носить рекомендательный характер только для родителей, т.к. только родитель несет ответственность за жизнь и здоровье своего ребенка, а школа должна создавать условия для обучения в ней разных по подготовленности детей.
Спасибо большое за статью!!!!!!!!!!!!!
Это очень нужно и полезно для родителей и для детей.Моему сыну 4года,я очень рада,что смогу сама протестировать своего ребенка с Вашей помощью!Странички психолога очень важны для семьи,поэтому выражаю Вам огромную благодарность за Вашу работу
По-моему, Вы не читали или невнимательно читали мои статьи в этом разделе, а ведь все они взаимосвязаны, в том числе и предложенные виды тестирования, и главная мысль, которую я хочу донести до родителей - ВАШ ребенок индивидуален и неповторим, но ему нужно жить в социуме, а для этого необходимо обладать определенными знаниями, умениями, навыками. Между прочим, я писала, что вовсе не обязательно проводить Вcе предложенные тесты за одни раз и что почти все из предложенным методик являются вполне общедоступными и развивающими. Почему Вы думаете, что родитель не имеет право знать, что ждет его ребенка при приеме в школу? Почему он не может использовать развивающие методики в игре со своим ребенком? Многие родители являются вполне образованными и внимательными людьми и могут адекватно оценить как предложенные тесты, так и другие мои статьи. Еще раз напоминаю, что все предложенные методики не должны предлагаться ребенку сразу, что это не готовый конспект проведения диагностики, а набор игр и упражнений, приемлемый для использования родителями. По поводу результата и целей моей работы - еще раз просмотрите мои статьи и перечитайте их ВНИМАТЕЛЬНО... А вот по поводу "что пипл хавает, так он съест все, что дают" - просто грубо и непрофессионально (если уж Вы взялись судить мой профессионализм)
спасибо большое за статью.моему сыну три года, но я заранее ищу различные тесты и методики подготовки к школе.тесты для 4 лет он проходит с легкостью. буду заниматься и по вашим рекомендациям, чтобы в дальнейшем не ломать копья в последний момент. еще раз спасибо
Сообщение 16.05.2008, 18:26 Малаховой Н.Г.реально добило... Автор явно невнимательно читает или не понимает куда и зачем попал. Никто же не заставляет Вас тестировать своих детей. Хотите - тестируйте, а на нет - и суда нет. Эти тесты стандартны и психолог в ДОУ обязан протестировать детей перед школой, чтобы в карте что-то отписать. Лучше наверное не тестировать, отдать в какую-нить гимназию с большой нагрузкой, а потом сорвать психику. загнав ребенка в невроз? Лучше всегда соизмерять возможности ребенка со своими желаниями, уважаемые родители :-)))А если ребенок не проходит в 6-7 лет эти тесты, то извините госпожа Малахова, нормального тут мало(((
Очень хорошая статья. Помогает самому ,без помощи психолога проверить готовность ребёнка к школе.Особенно хорошо учителям предшкольной подготовки.С помощью этих тестов как родители , так и учителя могут конкретно представить , чему необходимо учить детей,хотя эти тесты и не являются эдиальным критерием . Ведь некоторые дети могут знать и большее .
по моему тест хороший. моя дочка ей 5,5 лет прошла оченб хорошо. Я его искала потому что у меня дилема, когда ребенка в школу отдавать в 6,5 или в 7,5, вот по тестам можно сегодня:)
Большое спасибо за статью,очень жалею,что не прочитала этого раньше!!!
замечательный сайт, как для родителей, так и для начинающих педагогов- психологов
как быть если моему ребенку 4 годика и у него задержка в развитии речи
Если ребенок на каждый подвопрос вопроса №3 ответил верно, он набрал 1 или 2 балла.Ответьте,пожалуйста.
А мне понравилось. Я оказывается даже и не предполагала, что ребенок не представляет кем, например, работает его папа )). Теперь по крайней мере знаем те вопросы, которым нужно уделить еще внимания, у нас есть полгода до похода в школу.
Спасибо за статью.
Это все очень интересно, но как понять готов ли психологически к школе ранимый и впечатлительный ребенок, и изменится ли что-нибудь через год? (ребенку в конце мая 6 лет)
Спасибо за статью,она мне помогла в работе
Таня, ранимого, чувствительного ребенка желательно не торопить в началом обучения в школе... Советую попасть на консультацию к детскому психологу, в даном случае встреча с ребенокм необходима. Ведь причины таких его особенностей м.б. разными.
мой сын проходил тестирование у психолога.Нарисовал дорожку от дома к дому(предложеное задание) и сделал более сложный рисунок-задание психологу.
Прописную фразу перевел на печатные буквы.Повторил фигурку из 5 спичек, сделав ноги серой вдругую сторону.Назвал время года и число дня рождения, имена родителей и брата.Отказался рисовать человека ,изобразил дом в правом верхнем углу с трубой. окнами. дверью и машину.Рассказал историю по картинкам справа налево, но правильно(он левша).Предварительно не готовились. Ребенок хорошо рисует пишет печатными буквами считает до20 и обратно решает примеры в пределах десяти. пожалуйста дайте свой отзыв.
мне очень понравилась статья,а сам сайт просто чудо.
отличный сайт. здесь можно найти любую методику для мамы и начинающего психолога. спасибо
Замечательные тесты и беседы. Я работаю всего год и мне очень полезна ваша информация. Тем более что многое из ваших публикаций у меня есть в модифицированном варианте. Молодцы! Спасибо Вам за Вашу работу.
спасибо большое за собранный компактно материал! Я пыталась собрать раньше сама, кое- что печатала.
Спасибо огромное!!! Замечательная статья! Очень помогла в подготовке домашнего задания)))
Хорошая статья. Очень много полезной информации. Я работаю психологом в ДОУ, обязательно воспользуюсь предложенными тестами (у меня есть, но немного другой вариант).
спасибо за тесты
Хотелось бы узнать какие вопросы будут предлагать детям на тестировании и как определяется готовность к школе
сама по образованию педагог-психолог, и скажу вам родители если психолог захочет (в силу разных причин) завалить ребенка он это сделает, просто надо их расскрыть, они все умненькие, только надо это увидеть. Я бы вообще не делала таких проверок при родителях, только для психолога нужны эти данные.
Большое спасибо!!!!!!!!Я начинаю работать психологом и Ваша страничка мне очень помогла.
Большое спасибо! Я начинающий психолог, мне очень пригодилась в работе ваша статья! Я обязательно её использую!
Спасибо вам большое!!!бЛАГОДАРЯ ВАМ Я НАШЛА МАТЕРИАЛ ДЛЯ РЕФЕРЕТА ПО ПСИХОДИАГНОСТИКЕ!!!
Огромное спасибо за тесты! Мне не нужно больше ничего искать!
Огромное спасибо! Этоа статья полезна и учителям ,и родителям!
спасибо за статью!!!
Спасибо. могу теперь расшинрить свою работу с детьми.
Спасибо большое за статью!!!
большое спасибо! материалы очень помогают в работе
Спасибо за статью. У меня непростой выбор: Отдать ребенка в 6,5 лет в школу или подождать. Проверю и сделаю выводы.
Большое спасибо за статью, работаю в подготовительной группе. Замечательный материал для консультаций, папки-передвижки.
Протестировали ребенка в садике. Психолог мне понравился. Никаких поверхностных заявлений, все показал, рассказал. Я сперва тоже тесты разные искала, а теперь поняла, что доиа с мамой детки одни, с чужой тётей-другие. В школу дети пойдут к чужим тётям, так пусть их тестируют посторонние люди, которые глядят а них беспристрастным взглядом. Только психолога надо грамотного найти, который всё сделает не для отмазки. И поверить ему, даже если вердикт будет не радостный.
Спасибо Вам Большое,
Спасибо за вашу работу!Оказывается с ребёнком очень и очень долго нужно проводить время,жалко что у нас его очень мало.
спасибо за информацию, очень полезно и познавательно)))
Большое спасибо, пригодилось в работе!
Использовала разные методики, ознакомилась с вашей,очень понравилось.Большое спасибо!
Спасибо за тесты.
два последних вопроса смущают. Даже я не знала про подробностях о пересылке марок. в наш век? какие марки и конверты? и почему ребенку надо рассказывать о затратах получателя и т.д.? и все больше боюсь отправлять ребенка в школу. учитель будет выговаривать другому ученику за плохое поведение, а мой ребенок должен будет сидеть и на прослушивание этого время тратить? естественно у него интерес к учебе пропадет. я все больше склоняюсь к тому что я наверное социопат. многое поведение людей в обществе считаю неприемлемым. сплетни,дни рождения которые родители устраивают в садах с вызовом клоунов и подарков и угощений. призывы скласться и подарить кому-то что-то. если я благодарна человеку я индивидуально отблагодарю. мне не нравиться что воспитатели обижаются за выговор директора, а мой ребенок это слушает.я вообще считаю что другим все-равно на твои обиды, соответственно только себе настроение и портишь обидами. общая школа это достижение социума, но столько времени вместо занятий один ребенок теряет пока преподаватель объясняет или успокаивает другого ребенка. как можно этого избежать? и почему мой ребено
Спасибо за тесты большое,бду использовать их во время занятий с ребенком, очень полезно!
Индира, есть выход.обучение на дому.!только потом он так же будет переживать почему на работе тааак а не иначе.почему он тратит время на дебилов...не все идеальны.поэтому так и тратим все время...
Индира, попробуйте поработать учителем. У вас тау изменится мировоззрение... Знали бы, что администрация их имеет профилактически без причины постоянно.. А уж если причина есть, то с особым рвением и удовольствием. И учитель всегда крайний. Всегда виноват именно он, а не родитель, либо система, которая не всегда работает.
Все здорово, спасибо! Но мне кажется, что кроме родителей, никто не почувствует ребёнка. Готов он или нет. Если он знает, что папа инженер, а мама дизайнер, это значит, что родители посвящают ребёнка и включают в свою жизнь. А просто вдолбить ему это в голову сможет любой-а вот показать как это работает, и где это происходит-совсем другое. И так по каждому пункту.. просто никого не слушайте и не грузите своё чадо- пусть он будет беззаботным ребёнком и познаёт мир-а когда придёт время он с удовольствием будет учиться. Чтобы в школе не было - не нагулялся...не наигрался, не напрыгался.. всему своё время. И в 8 лет можно идти в школу. Может не совсем я в тему попала-но очень хотелось это сказать)
Сыну в сентябре будет 6. На все ответил правильно, только вот в школу все равно не возьмут так как на 1 сентября ему будет 5 лет.
Очень полезная информация как для специалистов, так и для родителей
Как узнать, готов ли ребенок к школе — Интеллектуальная подготовка
Родители перед поступлением ребенка в школу в основном делают акцент на изучение букв, цифр и письма. На самом деле это не является самым важным критерием при поступлении. Гораздо важнее будет, если у ребенка развито интеллектуальное мышление. Ребенок должен уметь проанализировать сложившуюся ситуацию, логически мыслить и делать свои выводы. Так же у ребенка должна быть развита память. Для этого с ним можно изучать стишки, или после прочтения сказки попросить ее пересказать.
Физическая готовность ребенка к школе
Физическую готовность ребенка проверят перед поступлением в школу узко профильные врачи. Но этот осмотр вымотает как ребенка, так и родителей. Придется весь день провести в больнице, высиживать длинные очереди. Перед походом в больницу о физической подготовленности ребенка что-то может рассказать и мама. Если ребенок очень часто болеет, и за год он переболел более 5 раз, то учебу лучше отложить на год. Все равно с таким здоровьем ребенок будет очень часто пропускать, и все эти пропуски негативно скажутся и на успеваемости ребенка. Поэтому лучше еще год побыть дома и укрепить иммунитет. И через год с новыми силами приняться за учебу.
Психологическая подготовленность ребенка к школе
Психологическая готовность ребенка к школе подразумевает под собой основные характеристики ребенка, такие как личностная, интеллектуальная и эмоционально-волевая. Прежде чем отправлять ребенка в школу нужно выяснить, а хочет ли он туда идти, и если хочет то зачем? Так же нужно понаблюдать, как ребенок ведет себя в коллективе, может ли совместно с другими детьми выполнять задания. Если же ребенок до поступления в школу посещал детский садик, то такие навыки у него уже должны иметься. Так же если ребенок слишком активный, ему не просто будет усидеть на месте школьный урок и сконцентрировать внимание на учебе. Он не сможет учиться сам, да и еще будет отвлекать своих одноклассников.
Диагностика готовности ребенка к школе
Диагностика готовности ребенка к школе может помочь родителям понять, в какой степени ребенок готов к школьным урокам. На все вопросы нужно отвечать либо да, либо нет.
1.Ходил ли ребенок вместе с вами в магазин, в банк или почту?
2.Имеются ли у ребенка интересы, хобби?
3.Посещал ли ребенок с вами библиотеку?
4.Бывал ли ребенок в зоопарке или музее?
5.Ездил ли ребенок в деревню?
6.Читаете ли вы ребенку сказки, книжки?
7.Не жалуется ли ребенок на зрение?
8.Не жалуется ли ребенок на слух?
9.Может ли ребенок спокойно просидеть на одном месте некоторое время?
10.По внешнему виду ребенка можно ли сказать, что он абсолютно здоров и бодр?
11.Можно ли по внешнему виду ребенка дома или в окружении друзей сказать, что он счастлив?
12.Может ли ребенок прыгать, бегать, играть с мячом?
13.Считает ли ребенок, что он может многое?
14.Может ли ребенок с кем-то соревноваться?
15.Сможет ли ребенок назвать предметы, которые его окружают?
16.Без затруднений ли ребенок отвечает на поставленные вопросы?
17.Способен ли ребенок объяснить, в чем заключается работа пылесоса, холодильника или швабры?
18.Сможет ли ребенок определить нахождение предмета: на стуле или под стулом?
19.Правильно ли ребенок составляет предложения?
20.Четко и понятно ли ребенок выговаривает слова?
21.Может ли ребенок при надобности спокойно выстоять в очереди?
22.Сможет ребенок пересказать сказку?
23.Хорошо ли ребенок играет с другими детьми?
Теперь по ответам, данным на вопросы диагностики готовности ребенка к школе, можно узнать готов ли ребенок к школе. Если на все вопросы ответ был только положительным, то проблем с учебой у ребёнка не возникнет. И его можно спокойно отдавать в школу. Если же 20 или 30 % ответов было отрицательных, то стоит еще раз подумать о том, чтоб ребенок в этом году в школу не пошел.
«Родители, бабушки и дедушки первоклассников больше всего волнуются о том, умеет ли их чадо читать и считать — рассказывает школьный психолог Марина Журавленкова. — Хотя психологи считают, что это далеко не главное — ведь этому ребенка в школе обязательно научат. Но есть навыки, которыми ребенок обязательно должен овладеть до школы. Иначе и процесс обучения, и адаптация малыша к новым реалиям будут сопряжены с большими трудностями, что обязательно скажется и на его успеваемости, и на психологическом состоянии».
Психологи считают, что основными параметрами, определяющими готовность ребенка к школе, служат:
До определенного момента ребенок не испытывает особого интереса к большому миру — комфортно он себя чувствует только дома, в окружении родных и близких. Но постепенно у него возникает желание начать собственную социальную жизнь и наработать свои личные социальные связи. Это проявляется, во-первых, интересом к сверстникам — желанием общаться, дружить и играть в групповые игры, в которых нужно соблюдать правила и договоренности (дочки-матери, летчика, продавца, врача и т.д.), в которых требуется иногда «наступать на горло собственной песне».
Если ребенок в 7 лет на вопрос «хочешь ли ты идти в школу» твердо отвечает «нет», а компания сверстников у него вызывает страх и желание поскорее уйти — это тревожные знаки, свидетельствующие о том, что ваш ребенок, возможно, не готов к школе.
Так в психологии называется способность ребенка удерживать внимание на неинтересных для него вещах, не раздражаясь и не «отключаясь». Это необходимо в школе, где ребенку придется делать не только то, что хочется и нравиться, сколько то, что нужно. Сидеть за партой в течение 45 минут и слушать учительницу, даже если она рассказывает то, что он хорошо знает. На уроке физкультуры —делать те упражнения, которые показывает преподаватель, а не те, которые у него лучше всего получаются. Стоять в паре не со своим приятелем, а с девочкой, и при этом не дергать ее за косички. Ребенку, который отстает в эмоционально-волевом развитии, в школе придется непросто.
Если ваш ребенок успешно прошел школьное тестирование — значит, с этим пунктом у него все в порядке. Все тесты для дошкольников направлены на выявление недочетов именно в развитии интеллекта и моторики (координации глаз — рука, способности соразмерно писать, читать, удерживая глаза на нужной строке, «не теряя» текста).
Не стоит ругать ребенка, который не может справиться с такими заданиями — это говорит не об отсутствии старательности и прилежания, а о том, что мозг ребенка еще не способен справляться с такими задачами. А значит, в школу ему пока рано.
Не пытайтесь форсировать события. То, что ваш ребенок показывает не готовность к школе не говорит о том, что он плохо развит. Ему просто требуется больше времени. Ваша задача — не подгонять его (тем самым нервируя и формируя у него комплекс неполноценности), а создать условия для «дозревания». Будьте готовы к тому, что в первом классе он вряд станет первым учеником и любимчиком учительницы. Но школа — это длинная дистанция, а цыплят, как известно, по осени считают.
Если вы подозреваете, что ваш 6-летний ребенок еще не созрел для обучения, обязательно отведите его на диагностическое обследование в нашу психолого-педагогическую клинику.
Исследования показывают, что примерно 30–40% детей, поступающих в школу, не достигают оптимальной готовности к школе. Некоторые из них испытывают такие большие трудности в усвоении материала, а в результате своих неудач у некоторых развивается огромный страх неудачи, который со временем перерастает в школьный невроз, фобию, другие не любят школу, не хотят учиться, иногда использование принуждения вызывает использование избегания (напр.имитация болезни), приводящая к пропуску занятий. Неудачи и отставания создают состояние психического напряжения, которое легче всего снять с помощью агрессии.
Кроме того, шестилетний ребенок с задержкой мышления, памяти и внимания подвержен риску развития общей неспособности к обучению. У ребенка может проявиться умственная отсталость, которая быстро компенсируется только при адекватном обучении до начала школьного обучения.
Дети с нарушениями восприятия, в свою очередь, подвержены риску развития особых трудностей при обучении письму, чтению и/или математике.Это дети с риском развития дислексии и дискалькулии. Эффективность чтения и письма во многом зависит от качества зрительного и слухового восприятия.
Дети с нарушением зрительного и слухового восприятия относятся к группе риска дислексии, которую можно предотвратить соответствующими упражнениями, стимулирующими развитие этих сфер, желательно до поступления ребенка в школу.
Недостаток эмоциональной зрелости также нарушит процесс обучения и снизит шансы на успех в школе.Ребенок, не умеющий влиться в группу, замкнут или, наоборот, агрессивен, гиперактивен, либо ребенок, не умеющий отделить себя от родителей, будет с трудом адаптироваться к новой действительности и школьным требованиям.
Таким образом, , диагностика рекомендуется до начала обучения, а в случае отрицательного результата скрининговых тестов будет полезна терапия, направленная на решение проблем ребенка, в том числе эмоциональных.
Ни один ребенок не готов автоматически к обучению в определенном возрасте (напр.после 7 лет). Она определяется врожденными способностями ребенка и опытом, полученным пока благодаря взрослым.
Готовность к обучению в школе связана с: возрастом ребенка и индивидуальными темпами физического и психологического развития, интеллектуальным богатством окружающей среды (общие беседы, игры, рисование, обучение, поездки). Посещение детского сада и обязательного детского сада является огромным преимуществом для подготовки к школе.
Готовность к школе шестилетнего ребенка складывается из достижений развития в трех сферах:
психической, двигательной, эмоциональной и социальной.
Ребенок, готовый к обучению, должен демонстрировать:
I. школьную зрелость в плане физического развития (в том числе рост 120 см, вес более 23 кг; координация движений, способность удерживать равновесие, эффективные движения рук, обеспечивающие соответствующую уровень рисования и письма) , скоординированные и плавные движения)
II. школьная зрелость в области познавательных процессов (например, сосредоточение внимания в течение примерно 30 минут, саморегуляция внимания (так называемое свободное внимание), чтобы побудить себя заняться делами, рекомендованными взрослым; способность контролировать процесс памяти связанных с концентрацией внимания; анализом и синтезом графических знаков (замечанием различий, зависимостей), слуховым дифференцированием всех звуков, слуховым анализом и синтезом; причинно-следственным выводом, классификацией объектов, соответствующим развитием оперативного мышления; законченным речевым развитием, правильной артикуляцией )
III. школьная зрелость в плане эмоционально-мотивационной (например, способность контролировать гнев, агрессию, чувство долга и ответственности за себя; настойчивость, любознательность, любознательность, просоциальная позиция)
IV. школьная зрелость с точки зрения социального развития (например, чувство принадлежности к группе, способность понимать и соблюдать социальные правила и нормы; способность сотрудничать в группе, способность сравнивать себя с другими, самооценка побуждение к действию).
При оценке школьной готовности будущего школьника особенно важно учитывать 9006 уровень готовности к изучению математики.
Концепция зрелости для изучения математики в школе и метод ее диагностики профессора Грушчик-Колчиньской предполагает, что готовность к изучению математики охватывает следующие области:
I. способность и готовность к счету : эффективная конверсия реальных предметов и их изобразительных и символических изображений (т. е. рисунков, схем), умение отличать правильный счет от ошибочного - находить и исправлять ошибки, умение складывать и вычитать в пределах 10 по памяти или на пальцах
II. операциональное рассуждение на конкретном уровне , т. е.: способность распознавать постоянство количества - способность воспринимать равенство множеств несмотря на изменение пространственного расположения их элементов, способность определять непротиворечивый ряд в восходящем или по убыванию (например, расположение палочек от самой короткой к самой длинной), возможность использования с символическими представлениями (цифрами, знаками) в отношении: математических понятий, арифметических операций, графических схем
III. эмоциональная зрелость : самостоятельность, мотивация к решению задач, устойчивость к трудным проблемным ситуациям (часто это математические задачи), способность справляться с фрустрацией
IV. правильное развитие перцептивно-моторных функций , позволяющих отображать цифры, писать и рисовать.
Если недостаточность готовности к обучению диагностирована в начале 0 класса, достаточно включить ребенка дома и/или в детском саду дополнительными упражнениями, стимулирующими отстающие сферы развития.Однако, если дефекты развития обнаруживаются поздно или очень серьезны (они охватывают многие области), показанием является отсрочка обязательного школьного обучения ребенка. В соответствии со ст. 16 Закона от 7 сентября 1991 года «Об образовании» решение об отсрочке обязательного обучения принимается директором школы после консультации с психолого-педагогическим консультационным пунктом.
Дополнительный год следует использовать для закрепления содержания учебной программы 0 класса, педагогической терапии и консультаций специалистов.
При достижении ребенком дошкольной группы полной школьной зрелости во всех вышеперечисленных сферах (не следует забывать об эмоциональной готовности к обучению) целесообразно ускоренное обязательное школьное обучение .
Также и в этом случае решение принимает директор школы на основании заключения психолого-педагогической консультации (ст. 16 Закона об образовании). Ребенок, который развивается быстрее, вынужден находиться в группе менее зрелых сверстников и повторять давно выученный контент, будет скучать и может потерять мотивацию к обучению.Поэтому важно дать ему возможность максимально использовать свои возможности посредством раннего направления в школу, но только в том случае, если он готов это сделать и полностью созрел.
Термин «риск дислексии» используется для описания детей младшего возраста, которые имеют избирательные проблемы с психомоторным развитием, которые могут привести к трудностям чтения и письма в более позднем возрасте. Этот термин также используется для учащихся, которые сталкиваются с первыми, но серьезными, трудностями в обучении, несмотря на нормальный интеллект, хорошо функционирующие органы чувств и надлежащую образовательную и педагогическую помощь дома и в школе.
Риск дислексии — это не состояние неспособности в целом соответствовать школьным требованиям , а неспособность к обучению конкретным видам деятельности: чтению и/или письму.
Таким образом, ребенок с высоким риском дислексии не полностью готов к поступлению в школу и лучшим решением для него будет отложить обязательное школьное обучение и - обязательно - пройти интенсивную коррекционно-компенсирующую работу в детском саду и дома.
Оценку риска дислексии может проводить воспитатель детского сада или сами родители, используя шкалу риска дислексии Марты Богданович, опубликованную в книге «Риск дислексии.Проблема и диагноз».
В случае неудовлетворительного результата данного обследования необходимо как можно быстрее сообщить ребенка в нашу психолого-педагогическую клинику для углубленной диагностики затруднений.
После обследования вы получите заключение о готовности вашего ребенка к школе с указанием соответствующих упражнений.
Библиография
1. М. Богданович: Риск дислексии. Проблема и диагностика, Гданьск, 2005.
2. Э. Грущик-Колчиньска: Дети с особыми трудностями в обучении математике.
Причины, диагностика, коррекционные и компенсационные занятия, Варшава, 2006 г.
3. Б. Янишевска: Оценка школьной зрелости, Варшава, 2006 г.
4. Э. Козневска (ред.): Skala Ready Szkolnej, Варшава, 2006 г.
5. B Вильгоцка-Оконь: Подготовка к школе для шестилетних детей, Варшава, 2003 г. 9000 3
Моника Купец
Преподаватель польского языка и педагогической терапии
/ Источник: Готов ли ваш ребенок к школе?
Пособие для родителей 5- и 6-летних детей.
Бесплатное издание, подготовленное в рамках проекта
«Наша поликлиника: психолого-педагогическая помощь
для повышения образовательных возможностей детей
Лимановского района и окрестностей» /
.
Для вашего ребенка очень тяжело идти в первый класс. Как для школьника, так и для родителя. Ребенок входит в новый мир, перед ним стоят новые требования, ожидания и роли. Родитель переживает, справится ли маленький ребенок с многочасовым сидением на скамейке в течение нескольких часов. А поскольку набор в первые классы начинается весной, стоит как можно раньше приступить к анализу школьной зрелости вашего ребенка.
Недавно принятый Сеймом закон отменяет обязанность шестилетнего ребенка ходить в школу и возлагает ее на детей старше года, но те родители, которые захотят отправить своего шестилетнего малыша в школу, смогут сделать это. Условие получение положительного заключения семейной клиники и прохождение ребенком т.н. детский сад .
Однако перед посещением поликлиники стоит понаблюдать за своим ребенком и ответить на вопрос, готов ли он вступить на путь школьного образования. Ответить на этот вопрос поможет шкала готовности к школе . Это исследование в основном проводят воспитатели детских садов, но его элементы можно попробовать и дома.
Шкала готовности к школе — это исследование для определения того, готов ли 6-летний ребенок к поступлению в начальную школу .Заполняя анкету и после наблюдения, учитель оценивает школьные навыки, познавательные компетенции, моторику, самостоятельность, неконфликтность и социальную активность.
Эти педагогические термины, хотя и звучат довольно серьезно, в сущности являются не чем иным, как элементами приспособления шестилетнего ребенка к учебе и работе в группе. Каждому из этих навыков было присвоено максимальное количество баллов, которое должен набрать шестилетний ребенок. Также были разработаны диапазоны, по которым можно увидеть, соответствует ли степень готовности ожидаемой или ниже ожидаемой. Также существует три уровня готовности к школе: высокий, средний и низкий .
Являются ли технологии таким же злом? [7 фото]
Американская академия педиатрии считает, что дети в возрасте до 2 летлет вообще не следует использовать
посмотреть галереюТак много теории, а как на практике? Шкала готовности к школе обычно тестируется воспитателями детского сада после длительных наблюдений за дошкольником. Они знают его характер, историю развития различных навыков, семейную ситуацию. Однако, если вы хотите проверить, готов ли ваш ребенок сидеть в школе, несмотря на то, что ему шесть, а не семь лет, вы можете это сделать.
Постарайтесь запомнить поведение вашего ребенка в таких областях, как: чтение, письмо, речь, счет. Также будет важно, одевается ли дошкольник самостоятельно, убирает ли за собой , слушается ли приказов, ладит ли со сверстниками, плаксив ли он, а может быть очень серьезен.
То есть поведение и навыки шестилетнего ребенка, связанные с его интересами и достижениями. В этот момент родителю предстоит ответить на вопросы, интересуется ли шестилетний ребенок наукой, что происходит вокруг него.В какой мере ребенок пытается объяснять явления (например, погоду) или выбирает во время игры числовые и математические игры, любит говорить о своих интересах, читает, пишет и считает - все эти вопросы необходимо учитывать при наблюдении.
Если шестилетний ребенок с удовольствием занимается физическими упражнениями, с удовольствием бегает, танцует, плавает или катается на велосипеде, ловко ловит мяч и правильно держит мелки - скорее всего, он готов приступить к обучению в первый год начальной школы школа.Крупная моторика — это область, в которой большинство детей ведут себя хорошо. Это связано с естественной потребностью многолетнего ребенка в физических упражнениях.
А вот еще что - мелкая моторика. Что касается информации о том, что все больше детей проводят время за компьютером, а не за красками или пластилином, то можно сказать, что эта область детского развития запущена. Итак, оценивая, готовы ли наши сын или дочь к обучению, обратите внимание на то, как держат карандаш, умеют ли пользоваться пластилином, какой высоты башню из кубиков строят .Эти навыки понадобятся при обучении письму.
Родители должны научить ребенка быть независимым - это правда стара как мир. Потому что самостоятельность – это одно из условий поступления в школу и достижения в ней успеха. Так что обратите внимание на , умело ли ваш 6-летний ребенок одевает , интересуется ли результатом своей работы, делает ли попытки справиться с различными трудностями, проявляет ли инициативу в действиях.
Вас может встревожить, если он слепо подражает поведению других, избегает ситуаций и задач, слишком быстро просит о помощи и старается держаться рядом со взрослым.Такое поведение, если оно частое, может указывать на эмоциональную незрелость по отношению к посещению школы.
Ребенок, поступающий в первый класс, должен запомнить правила безопасного поведения в группе, мирно разрешать конфликтные ситуации, убирать игрушки и учебные пособия.
Если же 6-летний ребенок часто конфликтует, постоянно обижается, убегает, ведет себя агрессивно, не выполняет инструкции - вероятно, он в какой-то мере не готов к учебе.
Здесь важен и вопрос социальной активности. Шестилетний ребенок сможет справиться с задачами, поставленными школой, если он общителен, имеет хорошие отношения со сверстниками, старается помогать другим детям, смело выражает свои чувства, задает вопросы учителю.
Готовность к школе рассчитывается в баллах. Однако каждый родитель, проведя длительное и разностороннее наблюдение, почувствует, стоит ли его шестилетнему ребенку начинать приключения с начальной школы.Важный момент - , если мы не уверены, справится ли ребенок, а мнение консультационного пункта не развеет наших сомнений, давайте ребенку и себе время . Мир не рухнет, если она пойдет в школу в семилетнем возрасте.
.В некоторых муниципалитетах уже начался набор в детские сады и первоклассники. Там, где набор еще не начался, он обязательно начнется в ближайшее время. Это означает, что у родителей 6-летних есть последние минуты, чтобы решить, куда их дети отправятся с сентября. Это важное решение!
У вашего малыша могут быть эмоциональные проблемы, если он или она пойдет в школу слишком рано.Незрелому ребенку трудно усидеть на месте во время уроков. Если, с другой стороны, мы оставим выдающегося 6-летнего ребенка в детском саду, ему будет скучно. Кто любит скуку?
Наш тест готовности к школе может помочь вам принять решение о будущем вашего ребенка. Однако вы должны знать, что тест не должен ничего предрешать. К ней следует относиться как к своеобразной игре, дающей родителю дополнительный аргумент при выборе учебного заведения.
ПОГОВОРИТЕ СО СПЕЦИАЛИСТОМ Д-р Урсула Саевич-Радтке, психолог развития Центра специализированной психолого-педагогической консультации «Тенча» в Гданьске, автор нашего теста на готовность к школе, интервью с Анной Мизера-Новицкой
Что делать родителю, которому вскоре предстоит решить, отдать ли своего 6-летнего ребенка в школу или оставить в детском саду? Должен ли я выбрать первый класс или, может быть, детский сад?
Родители, которые должны принять это решение в этом году, должны взглянуть на ситуацию иначе, чем в предыдущие годы.Следует признать, что шестилетний ребенок, который с сентября пойдет в первый класс, должен функционировать намного лучше своих сверстников. Родитель не может ориентироваться только на то, знает ли ребенок буквы, заполняет строки, складывает и вычитает. Это то, что делает каждый шестилетний ребенок. Новая основная учебная программа в первую очередь ориентирована на семилетних детей, поэтому в школу должны ходить только те шестилетние дети, которые учатся лучше остальных.
Это чрезвычайно важно, поскольку первые три года обучения в начальной школе являются критическими для развития мотивации к обучению.Если мы ошибемся и отпустим ребенка в школу слишком рано, первые результаты будут видны уже во втором классе. Малыш не захочет ходить в школу, делать уроки или учиться. Родитель такого ребенка часто говорит, что он все же предпочитает играть. Но это просто означает, что ваш ребенок не готов идти в школу, потому что он или она, возможно, пошел в школу слишком рано. Ребенку должно нравиться учиться. Для него это должно быть естественно.
Готовы ли наконец школы принять шестилетних?
Однозначно ответить на этот вопрос сложно.Некоторые школы готовы принять детей младшего возраста, а некоторые нет. Родители обязаны пойти в школу по своему выбору и посмотреть, как выглядит класс, в котором они будут учиться. В нем должно быть отведено место для игры. Должны быть игрушки и игры.
Куда обратиться за помощью родителю, который не может самостоятельно принять решение об обучении своего шестилетнего ребенка?
Первым, очень надежным источником помощи может быть воспитатель дошкольного учреждения.Именно он видит ребенка по несколько часов в день. Более того, он обязан до конца апреля выдать заключение о готовности данного ребенка к школе.
Если воспитательница также затрудняется четко указать, куда следует ходить малышу, родителю следует обратиться в психолого-педагогическую консультацию.
Что могут дать родители, пройдя тест на готовность к школе, который вы подготовили для наших читателей?
Тест предоставит родителю основную информацию - освоил ли его ребенок базовую программу для детского сада и обладает ли он базовыми навыками, которыми должен обладать первоклассник.Но важно, чтобы родитель не относился к результатам этого теста по принципу «ноль-единица» — если ребенок проходит тест — отлично, если нет — просто плачет. Это лишь примерный набор заданий, которые должны выполнять дети по окончании дошкольного образования. Если родитель хочет «ускорить» шестилетнего ребенка и отправить его в школу, его ребенок должен пройти тест безупречно, без каких-либо затруднений. Более того, он должен быть счастлив сделать это.
Тест построен в соответствии с новой основной учебной программой.что это означает?
Руководящие принципы основной учебной программы предназначены для определения того, что будет важным в учебном процессе и чему будут уделять особое внимание учителя. Благодаря этому тесту родитель узнает, соответствует ли его ребенок тем критериям, которыми будут руководствоваться специалисты в образовательном учреждении. Но если после сдачи теста у родителя остались сомнения, стоит обратиться в поликлинику, где никто не руководствуется требованиями, изложенными в базовой программе. Там учитывается весь процесс разработки.
Как долго и при каких условиях следует проводить этот тест, чтобы гарантировать надежность результатов теста?
При выполнении заданий ребенком должна быть тишина. Вся электроника должна быть выключена. Планшеты, телефоны и т.п. не должны находиться в поле зрения ребенка. Он должен стоять в освещенной комнате. Немаловажно и то, что он решает тест «на одном дыхании». Если мы замечаем, что он не может выполнить десяток или около того заданий подряд и упорно работает в течение 20-30 минут, это должно быть для нас сигналом, что в школу еще не время.Если семилетний ребенок выполнит тест с таким результатом, это будет сигналом к тому, что следующие полгода стоит потратить на работу над усидчивостью. Потому что упорству нужно учиться.
Как подготовить ребенка к новому классу в сентябре?
Сам родитель должен быть этому рад. Конечно, нельзя напугать школу или пропустить эту тему. Вы должны поговорить об этом. Стоит сделать это событие семейным праздником. Если ваш ребенок чего-то боится, давайте разработаем стратегию поведения в этих потенциально сложных ситуациях.
Покажите ребенку следующие задачи и посмотрите, как он их решит! *** ЭТО ВАЖНО!Психолог подскажет, куда идти малышу. Вы можете записать ребенка в государственную клинику без направления
Родителю не всегда нужно знать, на каком этапе развития находится его ребенок. Если у него есть сомнения, отдавать ли 6-летнего ребенка в садик, садик или первый класс, он может обратиться за советом к специалистам.
Психологов и педагогов можно найти в психолого-педагогических консультациях.Эти государственные учреждения принимают детей бесплатно, без направления — обычно приходится ждать записи.
Пока ваш ребенок не посещает школу, место для консультаций зависит от того, где вы живете. Затем, когда он станет студентом, он сможет пойти в клинику, закрепленную за школой. Родителям не нужно сообщать воспитателям детского сада или школы о том, что они намерены обратиться за консультацией к специалисту.
Однако, если они все-таки получат мнение о ребенке, стоит показать их учителям.Это будут советы о том, как работать с малышом наиболее эффективно. Также можно обратиться в клинику, когда родитель замечает что-то тревожное в поведении своего ребенка.
ОБЩЕСТВЕННЫЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КУРСЫ:
Школа – огромный шаг для шестилетнего или даже семилетнего ребенка. Это совершенно другая среда, чем та, которую он знал до сих пор. Это связано с дезорганизацией жизни, изменением окружающей среды и необходимостью решать новые задачи. Таким образом, школа – это стресс, с которым разные дети справляются по-разному. Желание научиться писать или читать также является индивидуальным вопросом. Есть дети, которые ходят в школу, не зная о чтении и письме , а есть и те, кто знает.Правильный момент обучения в школе определяет дальнейшее развитие ребенка.
Готовность к школе – понятие, связанное с оценкой развития ребенка на данном этапе. Выделяют определенные критерии готовности к школе, которые вытекают из требований учителя, семейного положения и амбиций родителей, а также системы образования. Готовность к школе – это, в некотором роде, способность ребенка выполнять развивающие задания на школьном уровне. Прежде всего ребенок меняет текущую форму деятельности с игры на учение.Должен уметь овладевать навыками чтения и письма, приобретать знания и использовать их, активно участвовать в жизни сверстников, достигать определенного этапа самостоятельности и самостоятельности. Таким образом, готовность к обучению также учитывается . Это очень важный психологический аспект подготовки к школе. При этом ребенок должен иметь интерес к обучению и желание учиться. Несмотря на проблемы, в противном случае не должно быть никакого прогресса.
См. также: Как работает сенсорная интеграция и для кого она нужна?
Для оценки готовности шестилетних детей к школе создана специальная шкала, в которой перечислены определенные модели поведения и из навыков ребенка .Готовность шестилетнего ребенка к школе оценивается в разрезе его действий и поведения в детском саду или в школе. Шкала оценки готовности к школе состоит из пяти частей:
А - поведение и навыки, связанные с познавательной деятельностью,
Б - поведение в группе сверстников,
C - независимость и умение справляться с трудными ситуациями,
D - выполнение заданий под руководством учителя,
E - готов к чтению и записи.
Готовность шестилеток к школе – как оценить?
Шкала готовности к школе, которая используется для оценки готовности шестилетних детей, состоит из пяти упомянутых выше частей, а также нескольких подшкал, охватывающих индивидуальные навыки ребенка.По каждому из них по ответу ребенка соответственно:
4 балла - Нет,
3 балла - скорее нет,
2 балла - скорее да,
1 балл - да.
Как проходят школьные мероприятия? Узнайте в видео: 90 050
Существуют также параметры с отрицательными значениями. Оценивается, в частности, ребенок или нет:
См. также: Сенсорная гиперчувствительность у детей и взрослых – симптомы и лечение
Почему оценивается готовность шестилетнего ребенка к школе?
Готовность к школе используется для оценки того, сможет ли ребенок хорошо учиться в школе.Дети на ранних этапах жизни довольно сильно отличаются друг от друга. В первую очередь учитываются различия в осанке или росте, но больше всего учитываются аспекты школьной зрелости. Есть дети, которые могут пойти в детский сад в возрасте 90 003 лет, и они прекрасно справляются. Есть те, кто пользуется подгузниками после 3 лет, не может есть самостоятельно и не готов к детскому саду. Со школой аналогично. Некоторым детям в возрастной группе 6 лет не удается овладеть определенными навыками в достаточной степени, чтобы справляться со школой.Другим желательно пойти в школу раньше, чем в году в возрасте 7 лет. Точная оценка готовности к школе очень важна, так как предотвращает нарушения развития на более поздних этапах. Даже если ребенок не готов, нельзя утверждать, что он будет равен своим сверстникам. Программа обучения продвигается вперед и, к сожалению, у ребенка, у которого в начале проблемы с , чтобы не отставать от сверстников, скорее всего, они будут и в будущем.
.Дошкольник, ставший учеником после каникул, повод для гордости у нас, родителей. Однако для него самого это большая перемена. Мало того, что ему придется отказаться от проведения времени за игрой и уделять гораздо больше времени обучению, так еще он встретит новых коллег и изменит окружение. Родители часто переживают, справится ли он и адаптируется ли к новым условиям. Как узнать, готов ли ваш ребенок к школе?
Какие компетенции необходимы?
Родители могут самостоятельно оценить, готов ли их ребенок к школе.При проведении такой оценки стоит комплексно взглянуть на навыки, которые потребуются ребенку, принимая во внимание не только интеллектуальное развитие, но и умственное, физическое и эмоциональное развитие.
Первоклассник должен уметь сосредотачиваться на уроке, понятно общаться с окружающими, выражать свои потребности и просить о помощи в ситуациях, которые в ней нуждаются. Социальные компетенции, такие как способность играть с другими, сотрудничать в группе, проявлять уважение и терпимость по отношению к другим детям и взрослым, помогут завести новые дружеские отношения.В школе малыш должен подчиняться правилам социального сосуществования, понимать и реагировать на указания учителя. Они также должны быть в состоянии позаботиться о себе: одеваться, заботиться о своих физиологических потребностях, принимать пищу и заботиться о своих вещах.
Вопреки распространенному мнению, ребенку не обязательно уметь писать и читать. Эти навыки он приобретет в школе.
Компетенции, требуемые от первоклассников – рекомендации MEN
Любознательные родители могут проверить, соответствует ли их ребенок требованиям Министерства национального образования.Они были определены в «Основной учебной программе дошкольного образования для детских садов и дошкольных классов в начальных школах» (доступно по адресу: https://www.gov.pl/web/edukacja/podstawa-programowa-wychowania-przedszkolnego-dla). -przedszkoli-i-дошкольное-в-начальных-школах). Он содержит набор компетенций в различных сферах жизни, которые ребенок должен приобрести в детском саду. Они будут формироваться в процессе обучения в начальной школе.
База перечисляет среди наиболее важных направлений:
В случае сомнений в подготовке ребенка к школе родители могут обратиться в педагогические консультации. Там работают психологи, которые проверят, готов ли ребенок к обучению.
Что должен уметь ребенок, поступающий в первый класс?
4,2 (83,33%) 6 голосовНачало обучения – очень важный момент в жизни маленького человека, поэтому так важно подготовить ребенка к этому моменту и выбрать правильный момент. Много говорится об уровне развития 6-летнего ребенка и его зрелости, но стоит присмотреться и внимательно проанализировать способности ребенка в этом возрасте.Что должен уметь семилетний ребенок, идущий в первый класс? Что должен уметь шестилетний ребенок? Мы разговариваем с психологом и физиотерапевтом Джоанной Качиньской из Терапевтического центра WYSPA.
Многие родители до сих пор бьются над дилеммой: отдать ли своего 6-летнего ребенка в детский сад, который подготовит его к настоящему образованию, или, может быть, малыш уже достаточно развит и готов приступить к обучению в первом классе. Начнем с общения 6-летнего ребенка, каким оно должно быть?Джоанна Качиньска : Самое главное, чтобы ребенок, как в детском саду, так и в первом классе, мог понятным образом сообщить о своих потребностях и решениях.Благодаря этому у него будет большее чувство безопасности и комфорта в любой ситуации в детском саду или школе. Примерно в пятилетнем возрасте развивается способность подстраиваться под собеседника. Дети в этом возрасте с удовольствием рассказывают о себе и ближайшем окружении, а также развивают умение вести беседы. Они учатся вести диалог, внимательно слушать собеседника, учитывать его точку зрения и удерживать его внимание во время разговора.
С точки зрения артикуляции речь 6-летнего ребенка должна быть полностью понятна окружающим.Шестилетний ребенок должен был овладеть всеми звуками, а также умением строить сложные предложения. Ребенок, заканчивающий дошкольное образование и поступивший в первый класс начальной школы, также должен стараться говорить правильно с точки зрения артикуляции, грамматики, интонации и синтаксиса; говорить бегло, не слишком громко, подстраивая тон голоса под ситуацию.
Должен ли ребенок детского сада уметь читать и писать?
Ребенку детского сада совершенно не обязательно уметь читать или писать.Обучение в детском саду в основном представляет собой обучение через игру, и его цель состоит в том, чтобы подготовить ребенка к приобретению вышеупомянутых навыков в начальной школе. Одной из таких форм «обучения» является метод «Хорошее начало», который используется в некоторых учебных заведениях. Это модель, состоящая из трех ключевых элементов: двигательного, слухового и зрительного, благодаря которым развиваются функции, которые впоследствии способствуют обучению письму и чтению, и все это в удобной для ребенка форме.
Как долго 6-летний ребенок может сохранять концентрацию?
Способность концентрироваться, конечно, у разных детей разная.Тем не менее считается, что у детей в возрасте 6 лет процесс созревания нервной системы не завершен. В этом возрасте созревают области коры головного мозга лобных долей, ответственные за импульсный контроль, планирование и др. Поэтому у 6-летних, по сравнению с 7-летними, процессы возбуждения преобладает чрезмерное торможение. Отмечается преобладание подкоркового отдела мозга, отвечающего за импульсы и эмоции, поэтому характерной чертой функционирования и поведения ребенка является импульсивность, возбудимость, подвижность и высокая эмоциональность.Ребенок все лучше и лучше сосредотачивает внимание, но непроизвольное и самостоятельное внимание все еще остается доминирующим. Ребенок направляет свое внимание в малой степени, сосредоточивая его прежде всего на делах, которые ему интересны и интересны. Свободное внимание, зависящее от воли и проистекающее из потребности сосредоточить внимание, только начинает формироваться. Ребенок 6 лет сосредотачивает внимание около 20-30 минут.
Чем больше мотивация и чем интереснее задание, тем дольше длится внимание ребенка. В связи с возбудимостью нервных процессов ребенок быстро истощается, нуждается в частых перерывах, отдыхе, восстановлении сил.
Свободное и произвольное внимание начинает формироваться только в возрасте 7 лет. Ребенок способен сосредоточиться на команде и направить свое внимание на менее интересное для него содержание. Повышенная настойчивость в работе и готовность терпеть связанный с этим дискомфорт, например усталость. Ребёнок 7 лет не может сконцентрироваться на протяжении всего урока (если только содержание не очень интересное, а способ подачи разнообразный). Большое внимание зависит от темперамента ребенка.
Шестилетние дети ищут контакт с другими детьми. Они умеют организовывать разнообразные игры, в том числе тематические и подвижные. Фото123рф.ком Может ли 6-летний ребенок вписаться в группу детей - каковы его социальные и эмоциональные навыки?Шестилетние дети ищут контакта с другими детьми. Они умеют организовывать разнообразные игры, в том числе тематические и подвижные. Для ребенка 6 лет характерна высокая изменчивость и интенсивность эмоциональных состояний, переживаемые эмоции бурны и остро переживаемы. Из-за более слабой тормозной способности и более низкой зрелости нервной системы ребенок может быть склонен к крайним эмоциям.Он может испытывать бурные вспышки гнева, гнева или ревности. Умение сдерживать эмоции и контролировать их выражение только начинает формироваться.
Ребенок 6 лет не устойчив к неудачам, неудачам или критике, очень чувствителен к похвале, строит мотивацию к работе преимущественно на основе похвалы, на критику реагирует бунтом, унынием и отказом. Дети еще плохо понимают внешние нормы и порядки, скорее руководствуются собственным кодексом и чувством справедливости, отличают добро от зла.
У детей 7 лет по мере созревания лобных долей появляется способность сдерживать эмоции. Развиваются высшие чувства - интеллектуальные, социальные, нравственные и эстетические. Существует больший контроль над эмоциями и способность описывать и дифференцировать их. Дети начинают учитывать намерения и сопереживать точке зрения другого человека. Ребенок более спокойный, менее эмоционально возбудимый, более устойчивый, утихает «кризис», связанный с буйством эмоциональных всплесков и лабильностью.
Что шестилетний ребенок должен уметь делать самостоятельно в школе?
Как узнать, готов ли 6-летний ребенок к школе? В целом он должен быть достаточно развит физически, интеллектуально и эмоционально, чтобы соответствовать требованиям школы. Но что это на самом деле означает? Важными факторами являются эмоциональная и социальная готовность ребенка - его способность приспосабливаться к правилам, способность контролировать свои эмоции, контролировать их, способность устанавливать связи с другими учащимися в группе и учителем.Эмоционально готовый ребенок правильно реагирует на комментарии о поведении и успехах в обучении. Эмоционально неподготовленный ребенок взрывоопасен, раздражителен, агрессивен, беспричинно злится или плачет, часто конфликтует с друзьями. Также может быть замкнутым, тревожным, неуверенным в себе, напряженным, слезливым. Социальная готовность проявляется и в уровне самостоятельности ребенка.
Эта независимость касается не только деятельности по самообслуживанию, такой как одевание, прием пищи или туалет, но и самоподготовки к занятиям и принятия правильных решений в различных социальных ситуациях.Социально готовый ребенок понимает простые ситуации и знает, что хорошо, а что плохо, хорошо чувствует себя в новой школьной среде, охотно выполняет задания в сотрудничестве с другими детьми. Проявлением недостаточной социальной готовности является постоянная поглощенность внимания учителя, требующая постоянного различения.
Еще одним важным фактором является интеллектуальная готовность. Это означает уровень интереса ребенка к науке, особенно к чтению, письму, счету, и любопытство к явлениям в ближайшем окружении.Интеллектуально готовый ребенок долго концентрирует внимание, может внимательно следить за содержанием рассказанной или прочитанной сказки. Его речь правильна с точки зрения артикуляции, а его словарный запас позволяет ему без труда общаться с другими людьми. Ребенок, готовый приступить к обучению в школе, может завершить уже начатое дело, потому что ему любопытен результат собственных действий. Физическая готовность также важна, поскольку она определяет физическую форму и здоровье ребенка. Трудно представить болезненного маленького мальчика, проводящего много часов за партой, с тяжелым школьным ранцем или успешно выполняющего различные умственные и физические задачи.Родители могут рассчитывать на помощь воспитателей дошкольных учреждений и поддержку психолого-педагогических консультационных пунктов в оценке готовности своих детей к школе.
Самое главное, чтобы ребенок, как в детском саду, так и в первом классе, умел доходчиво сообщать о своих потребностях и решениях.фото: 123rf.com Что должен уметь ребенок, поступающий в первый класс?Навыки, которыми должен овладеть ребенок, поступающий в первый класс, определены в базовой программе дошкольного образования для детских садов и других форм дошкольного образования. В плане социальных навыков будущий первоклассник должен, в том числе, обращать внимание на детей и взрослых, чтобы понимать, что они говорят и чего ожидают, соблюдать правила детского сообщества и мира взрослых, стараться предугадывать последствия своего поведения, уметь представиться, назвав свое имя, имя и адрес проживания, должен также знать, кто может предоставить такую информацию, знать название города, в котором он живет, знать более важные учреждения и быть знакомым с социальными ролями играют важные люди, например.полицейский, пожарный, знать, какой он национальности, что живет в Польше, а столица Польши Варшава, знать, что все люди имеют равные права, знать, как вести себя в чрезвычайной ситуации и куда обратиться за помощью, знать, как просить об этом, знать опасности мира людей, растений и животных и избегать их, знать, как вести себя на торжествах, например, на концерте, фестивале, спектакле, в театре или кино.
В части деятельности по самообслуживанию ребенок, поступающий в первый класс, уже должен сталкиваться с такими ситуациями, как: омовение всего тела, вытирание и чистка зубов, самостоятельное пользование туалетом, раздевание и одевание, в том числе уход своих вещей, чтобы они не потерялись или не украли, позаботьтесь о порядке в своем окружении и правильном поведении за столом во время еды.
Учащийся, поступающий в начальную школу, по коммуникативным навыкам должен: обращаться непосредственно к собеседнику, стараться говорить правильно с точки зрения артикуляции, грамматики, интонации и синтаксиса, говорить бегло, не слишком громко, подстраивая тембр голоса к ситуации, внимательно слушайте, задавайте вопросы о непонятных фактах, делайте более длинные заявления о важных вещах, говорите понятным языком или иным образом сообщайте о своих потребностях и решениях.
В области познавательных умений об окружающем мире, изобразительном искусстве, математических знаниях будущий первоклассник должен: осмысленно классифицировать предметы и формулировать обобщения типа: это подходит, эти предметы похожи, а эти разные, попробовать связывать причину с результатом и пытаться предугадать, что может произойти, проявлять по возможности интерес к избранным памятникам и произведениям искусства, а также к традициям и народным обрядам своего региона, возводить сооружения из блоков и создавать композиции из различных материалы (напр.естественным), обладать чувством сопричастности - "я могу" и испытывать радость от проделанной работы, узнавать и называть атмосферные явления, характерные для каждого времени года, называть и различать растения и животных, обитающих в различных природных средах, напр. в поле, на лугу, в лесу, считать предметы и отличать неправильный счет от правильного, определять результат сложения и вычитания, помогая себе счетом на пальцах или на других замещающих наборах, различать левый и правый стороны, определять направления и определять положение предметов по отношению к себе, а также по отношению к другим предметам, знать, что такое измерение длины и владеть простыми способами измерения: в шагах, шаг за шагом; знать постоянную последовательность дней и ночей, времен года, дней недели, месяцев в году.
В области навыков чтения и письма, а точнее готовности к этим навыкам, выпускник дошкольного учреждения: может определять направления и места на листе бумаги, понимает такие команды, как: нарисовать круг в левом верхнем углу страницу, проводит рамку, начиная с левой стороны листа, может внимательно смотреть, узнавать и запоминать изображенное на картинках, обладает ловкостью рук и зрительно-моторной координацией, необходимой для рисования, вырезания и обучения письму , интересуется чтением и письмом, готов научиться читать и писать, слушает, например,рассказы, сказки и рассказы о них, интересуется книгами, выстраивает короткие предложения, делит предложения на слова, делит слова на слоги, различает звуки в словах с простой фонетической структурой, понимает смысл информации, представленной в виде упрощенных рисунков и часто используемые знаки и символы, например, в детском саду, на улице, на вокзале.
Лишь в возрасте семи лет начинает формироваться свободное и произвольное внимание.Ребенок способен сосредоточиться на команде и направить свое внимание на менее интересное для него содержание. фото: 123rf.com Мы знаем, как 6-летний ребенок готовится к учебе, и важно ли правильно подготовить школу?Помимо закономерностей детского развития, следует помнить, что с ранних моментов жизни в каждом из нас заложена познавательная любознательность и готовность познавать мир.И успех хорошего учителя состоит в том, чтобы пробудить это любопытство в учениках, а не погасить его. Кроме того, не только готовность ребенка, но и готовность школы определяет, как ученики окажутся в начале своего образовательного приключения.
.90,000 Школа для студента из УкраиныПочти 100 украинских детей уже записались в польские школы, заявил в среду министр образования и науки Пшемыслав Чарнек. Он подчеркнул, что учителя и ученики «полностью мобилизованы для помощи беженцам». По данным Министерства образования, на территории Республики Польша уже проживает около 200 тысяч человек. детей и подростков из Украины, и это число будет расти. Поэтому польскому правительству придется организовать их обучение – это будет серьезной организационной и финансовой задачей.
Специальный акт для оперативного урегулирования положения беженцев из Украины >>
Порядок приема иностранцев и лиц, не являющихся гражданами Польши, в государственные школы и детские сады> 90 010
90 012 Деятельность, финансируемая за счет субсидий 90 015По словам главы МЭиН, польская система образования открыта для приема студентов, которые бегут из районов, затронутых вооруженным конфликтом. Как подчеркнул в среду Пшемыслав Чарнек, он заверил своего украинского коллегу в такой готовности.- Я рассказал министру, как устроена система. Мы открыты, эта дружба будет показана украинским детям и молодежи, - указал министр образования и науки.
Проверить: Нужно ли записывать занятия с иностранцем во внеклассном журнале? >
Ранее глава министерства уверял, что в Польше много бесплатной инфраструктуры, ведь из системы ушли 1,5 млн студентов. В качестве примера он привел подготовительные классы, которые уже открываются в Сулейовке.Учащиеся из Украины должны быть внесены в информационную систему образования - в связи с тем, что школы проводят дополнительные занятия польского языка и организуют обучение в форме подготовительных отделений, администрациям школ будет взиматься - по данным Министерства науки и высшего образования - доп. средства из образовательной субсидии в зависимости от количества школьников, охваченных помощью, указанной в Образовательной информационной системе. По оценкам, это может стоить до 10 миллиардов злотых.
График работы директора - март 2022 >>
Курорт также сообщил, что сделает образовательные правила более гибкими, дети будут учиться на подготовительных отделениях - учебный процесс на таком отделении должен быть адаптирован к потребностям и образовательным возможностям учащихся - обучение продлится один год, с возможностью о продлении его до двух лет.
Занятия проводятся в группах по 15-25 учащихся с минимальной продолжительностью от 20 до 26 часов в неделю (в зависимости от года обучения и типа школы). В рамках вышеупомянутого часов студенты изучают польский язык и содержание отдельных предметов в той мере, в какой они соответствуют их потребностям и возможностям. Предполагается, что на некоторых уроках они будут интегрироваться с польскими детьми.
Читайте также: Правила приема иностранцев в польские школы в связи со сложившейся ситуацией в Украине > 90 010
Прием в школы происходит в течение всего учебного года - достаточно обратиться к директору школы.Государственная начальная школа в районе проживания ребенка принимает ребенка по должности, другие государственные начальные и средние школы при наличии свободных мест.
Родители ребенка из-за границы, которые не могут найти школу со свободными местами в данном классе, могут обратиться в орган управления школой (например, в отдел образования гмины или повята) с просьбой указать школу со свободными местами. Класс (год обучения) определяется на основании документов, выданных школой за границей, а при их отсутствии - декларации родителей об общем количестве лет обучения за границей.Документы не обязательно должны быть переведены на польский язык присяжным переводчиком.
Марек Вуйцик из Ассоциации польских городов отмечает, что изменение закона о бюджете на 2022 год необходимо.- Пока есть резерв для системных решений в образовании, но это касается повышения заработной платы учителям. Тем не менее, я ценю тот факт, что это будет субсидия, потому что это дает большую гибкость. В случае со школьным образованием большое значение имеют веса, определяющие размер выплачиваемых средств, а в случае с дошкольным образованием, что еще хуже, здесь необходимо следить за тем, чтобы субсидия покрывала фактические затраты.По его словам, деньги должны выплачиваться ежемесячными платежами в течение семи дней после регистрации студента в образовательной информационной системе, которая учитывает тот факт, что каждый месяц отличается.
Он добавляет, что очень важно изменить размер групп в детских садах и 1-3 классах. - Мы хотим, чтобы было отменено ограничение в 25 человек и чтобы можно было создавать филиалы до 28 человек. Теперь есть проблема, потому что не выгодно создавать филиалы для двух человек или отправлять их в соседнюю коммуну.Увеличение лимита также уменьшит возможные проблемы с инфраструктурой, дополнительные помещения не понадобятся. Я надеюсь, МЭиН согласится на это», — говорит чиновник местного правительства.
В отношении подготовительных частей уже решено сделать правила более гибкими в плане квоты - она увеличена с 15 до 25 человек.
- Хорошо, что мы готовимся заранее, но многие из этих детей приходят с военной травмой, и поначалу им нужно быть в безопасности, - говорит Марек Плесняр, директор офиса Национальной ассоциации работников образования.- Конечно, со временем в школы будет обращаться все больше и больше детей. Что касается учителей из Украины, то пока они сами беженцы и нужно дать им время, но потом, конечно, я надеюсь, что их можно будет привлечь к работе школ, — поясняет он. С этой целью в Министерстве пообещали ускорить признание квалификаций украинских педагогов. - Также будет огромный спрос на межкультурных ассистентов, которые помогут учащимся адаптироваться в школьной среде, - говорит Марек Плесняр.
В дополнение к более быстрому признанию дипломов, в целях обеспечения кадрами, МЭиН хочет разрешить работу учителей, находящихся на компенсационных выплатах, и разрешить работу более полутора полных рабочих дней, о чем говорится в положениях Устава учителей. Наем межкультурных ассистентов также рекомендуется Ассоциацией польских учителей. Кроме того, он хочет, чтобы педагоги были обучены работе со студентами из Украины.
- Мы просим министра систематически обучать учителей, - говорит Кшиштоф Бащинский, вице-президент ПНА.- Мы сами запланировали 70-часовой курс в виде вебинаров. Мы также попросили все округа обеспечить синхронизацию и координацию этой помощи с воеводами и местными органами власти, — говорит Бащинский.
Малгожата Новак на протяжении многих лет является директором Зеспульской Школы им. Ziemia Lubelskiej в Niemce - подчеркивает, что в этом случае школа должна в первую очередь сосредоточиться на том, чтобы дать детям хотя бы заменитель нормальности.
- В случае с нашими студентами из Чечни еще не было таких четких правил и поддержки, как сейчас, но мы все равно с этим справились.Теперь, когда дело доходит до правил, должно быть проще, хотя бы потому, что министр заявил, что при поступлении в школы никаких особых формальностей не потребуется. Я считаю, что дети, которые сейчас хотят пойти в школу, должны иметь такую возможность. Для них также неплохо проводить совместные мероприятия со своими сверстниками из Польши, - говорит он. Это уроки, на которых знание языка второстепенно, например, физкультура, искусство, музыка и даже математика.
- Мне кажется, что студенты из Украины тоже хорошо учат английский язык, так что они могли бы здесь даже блеснуть, проводя совместные занятия со своими польскими сверстниками.Я не могу представить себе ситуацию, когда кто-то захочет сосредоточиться на выполнении основной учебной программы и в начале будет делать тесты, чтобы проверить уровень знаний ребенка, — говорит он. - В то время, когда я был директором, не было таких юридических решений, как сейчас. Учителя, напротив, проявляли эмпатию, и это позволяло им справляться с трудностями. Самым эффективным решением было нанять специального учителя, сегодня мы бы сказали интеркультурного помощника, с которым студенты из Чечни очень хорошо ладили.Это помогло справиться со многими трудностями, надеюсь, что в случае с украинскими студентами удастся нанять таких людей. Здесь важна роль министерства, чтобы координировать поиск людей, которые знают украинский язык и могут сыграть такую роль, — говорит Малгожата Новак.
Читать: Как говорить с детьми и учениками о ситуации в Украине - рекомендации учителям и воспитателям школ> 90 010
Новых строго украинских школ, обучающих по местной базовой программе, пока не будет.Студенты будут реализовывать польскую программу.
- Мы предлагали сделать положение о международных школах более гибким, но МЭиН пока отказывается. Впрочем, не исключено, что мы вернемся к нему позже, потому что неизвестно, как долго продлится этот кризис. Пока что дети, знающие польский язык, будут ходить в школы, а остальные — в подготовительные отделения, — говорит Марек Вуйцик.
По словам Марека Плесняра, в настоящее время из-за продолжающейся войны невозможно договориться с Министерством образования Украины по вопросам, связанным с основной учебной программой.Также потребуется время, чтобы найти украинских учителей.
- Я считаю, что на данном этапе рано думать об организации таких школ в более широком масштабе. Посмотрим, чем все это обернется и будет ли такая необходимость. Если да, то об этом можно будет думать только с нового учебного года, - резюмирует Малгожата Новак.
В Сейм поступит проект специального закона – он показывает, что украинские студенты могут пользоваться социальной помощью наравне с польскими студентами.Деньги на обучение студентов будут поступать из резерва образовательной субсидии, которая может быть увеличена за счет средств государственного бюджета.
В целях обеспечения образования и воспитания детей или учащихся, являющихся гражданами Украины, могут создаваться другие места учебно-воспитательной и воспитательной деятельности, организационно подчиненные школам. Они также смогут управлять дошкольными отделениями. Установление иного места проведения занятий в зависимости от школы, находящейся в ведении единицы местного самоуправления, осуществляется на основании решения директивного органа этой единицы местного самоуправления после получения положительного заключения начальника отдела образования.Заключение выдается в течение 7 дней со дня поступления заявления о его выдаче. Постановление не подлежит оглашению в областном официальном издании.
Постановление о создании иной площадки для проведения занятий включает в себя:
-------------------------------------------------- -------------------------------------------------- ---------------
Ссылки в тексте статьи могут указывать непосредственно на соответствующие документы в программе LEX. Для просмотра этих документов необходимо авторизоваться в программе. Доступ к содержимому документов в программе LEX зависит от имеющихся лицензий.
.
