Физические особенности ребенка


Физическое развитие детей дошколят.

Политика конфиденциальности персональных данных

 

Настоящая Политика конфиденциальности персональных данных (далее – Политика конфиденциальности) действует в отношении всей информации, которую сайт Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру, (далее – Тапатулькин.ру) расположенный на доменном имени https://tapatulkin.ru (а также его субдоменах), может получить о Пользователе во время использования сайта https://tapatulkin.ru (а также его субдоменов), его программ и его продуктов.

 

1. Определение терминов

 

1.1 В настоящей Политике конфиденциальности используются следующие термины:

 

1.1.1. «Администрация сайта» (далее – Администрация) – уполномоченные сотрудники на управление сайтом Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру, действующие от имени ИП Таранцов М.С., которые организуют и (или) осуществляют обработку персональных данных, а также определяет цели обработки персональных данных, состав персональных данных, подлежащих обработке, действия (операции), совершаемые с персональными данными.

 

1.1.2. «Персональные данные» - любая информация, относящаяся к прямо или косвенно определенному, или определяемому физическому лицу (субъекту персональных данных).

 

1.1.3. «Обработка персональных данных» - любое действие (операция) или совокупность действий (операций), совершаемых с использованием средств автоматизации или без использования таких средств с персональными данными, включая сбор, запись, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передачу (распространение, предоставление, доступ), обезличивание, блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

 

1.1.4. «Конфиденциальность персональных данных» - обязательное для соблюдения Оператором или иным получившим доступ к персональным данным лицом требование не допускать их распространения без согласия субъекта персональных данных или наличия иного законного основания.

 

1.1.5. «Сайт Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру» - это совокупность связанных между собой веб-страниц, размещенных в сети Интернет по уникальному адресу (URL): https://tapatulkin.ru, а также его субдоменах.

 

1.1.6. «Субдомены» - это страницы или совокупность страниц, расположенные на доменах третьего уровня, принадлежащие сайту Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру, а также другие временные страницы, внизу который указана контактная информация Администрации

 

1.1.5. «Пользователь сайта Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру » (далее Пользователь) – лицо, имеющее доступ к сайту Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру, посредством сети Интернет и использующее информацию, материалы и продукты сайта Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру.

 

1.1.7. «Cookies» — небольшой фрагмент данных, отправленный веб-сервером и хранимый на компьютере пользователя, который веб-клиент или веб-браузер каждый раз пересылает веб-серверу в HTTP-запросе при попытке открыть страницу соответствующего сайта.

 

1.1.8. «IP-адрес» — уникальный сетевой адрес узла в компьютерной сети, через который Пользователь получает доступ на Тапатулькин.ру.

 

1.1.9. «Товар » - продукт, который Пользователь заказывает на сайте и оплачивает через платёжные системы.

 

2. Общие положения

 

2.1. Использование сайта Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру Пользователем означает согласие с настоящей Политикой конфиденциальности и условиями обработки персональных данных Пользователя.

 

2.2. В случае несогласия с условиями Политики конфиденциальности Пользователь должен прекратить использование сайта Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру .

 

2.3. Настоящая Политика конфиденциальности применяется к сайту Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру. Тапатулькин.ру не контролирует и не несет ответственность за сайты третьих лиц, на которые Пользователь может перейти по ссылкам, доступным на сайте Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру.

 

2.4. Администрация не проверяет достоверность персональных данных, предоставляемых Пользователем.

 

3. Предмет политики конфиденциальности

 

3.1. Настоящая Политика конфиденциальности устанавливает обязательства Администрации по неразглашению и обеспечению режима защиты конфиденциальности персональных данных, которые Пользователь предоставляет по запросу Администрации при регистрации на сайте Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру, при подписке на информационную e-mail рассылку или при оформлении заказа.

 

3.2. Персональные данные, разрешённые к обработке в рамках настоящей Политики конфиденциальности, предоставляются Пользователем путём заполнения форм на сайте Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру и включают в себя следующую информацию:

3.2.1. фамилию, имя, отчество Пользователя;

3.2.2. контактный телефон Пользователя;

3.2.3. адрес электронной почты (e-mail)

3.2.4. место жительство Пользователя (при необходимости)

3.2.5. адрес доставки Товара (при необходимости) 3.2.6. фотографию (при необходимости).

 

3.3. Тапатулькин.ру защищает Данные, которые автоматически передаются при посещении страниц:

- IP адрес;

- информация из cookies;

- информация о браузере 

- время доступа;

- реферер (адрес предыдущей страницы).

 

3.3.1. Отключение cookies может повлечь невозможность доступа к частям сайта , требующим авторизации.

 

3.3.2. Тапатулькин.ру осуществляет сбор статистики об IP-адресах своих посетителей. Данная информация используется с целью предотвращения, выявления и решения технических проблем.

 

3.4. Любая иная персональная информация неоговоренная выше (история посещения, используемые браузеры, операционные системы и т.д.) подлежит надежному хранению и нераспространению, за исключением случаев, предусмотренных в п.п. 5.2. и 5.3. настоящей Политики конфиденциальности.

 

4. Цели сбора персональной информации пользователя

 

4.1. Персональные данные Пользователя Администрация может использовать в целях:

4.1.1. Идентификации Пользователя, зарегистрированного на сайте Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру для его дальнейшей авторизации, оформления заказа и других действий.

4.1.2. Предоставления Пользователю доступа к персонализированным данным сайта Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру.

4.1.3. Установления с Пользователем обратной связи, включая направление уведомлений, запросов, касающихся использования сайта Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру, оказания услуг и обработки запросов и заявок от Пользователя.

4.1.4. Определения места нахождения Пользователя для обеспечения безопасности, предотвращения мошенничества.

4.1.5. Подтверждения достоверности и полноты персональных данных, предоставленных Пользователем.

4.1.6. Создания учетной записи для использования частей сайта Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру, если Пользователь дал согласие на создание учетной записи.

4.1.7. Уведомления Пользователя по электронной почте.

4.1.8. Предоставления Пользователю эффективной технической поддержки при возникновении проблем, связанных с использованием сайта Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру.

4.1.9. Предоставления Пользователю с его согласия специальных предложений, информации о ценах, новостной рассылки и иных сведений от имени сайта Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру.

4.1.10. Осуществления рекламной деятельности с согласия Пользователя.

 

5. Способы и сроки обработки персональной информации

 

5.1. Обработка персональных данных Пользователя осуществляется без ограничения срока, любым законным способом, в том числе в информационных системах персональных данных с использованием средств автоматизации или без использования таких средств.

 

5.2. Пользователь соглашается с тем, что Администрация вправе передавать персональные данные третьим лицам, в частности, курьерским службам, организациями почтовой связи (в том числе электронной), операторам электросвязи, исключительно в целях выполнения заказа Пользователя, оформленного на сайте Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру, включая доставку Товара, документации или e-mail сообщений.

 

5.3. Персональные данные Пользователя могут быть переданы уполномоченным органам государственной власти Российской Федерации только по основаниям и в порядке, установленным законодательством Российской Федерации.

 

5.4. При утрате или разглашении персональных данных Администрация вправе не информировать Пользователя об утрате или разглашении персональных данных.

 

5.5. Администрация принимает необходимые организационные и технические меры для защиты персональной информации Пользователя от неправомерного или случайного доступа, уничтожения, изменения, блокирования, копирования, распространения, а также от иных неправомерных действий третьих лиц.

 

5.6. Администрация совместно с Пользователем принимает все необходимые меры по предотвращению убытков или иных отрицательных последствий, вызванных утратой или разглашением персональных данных Пользователя.

 

6. Права и обязанности сторон

 

6.1. Пользователь вправе:

 

6.1.1. Принимать свободное решение о предоставлении своих персональных данных, необходимых для использования сайта Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру, и давать согласие на их обработку.

 

6.1.2. Обновить, дополнить предоставленную информацию о персональных данных в случае изменения данной информации.

 

6.1.3. Пользователь имеет право на получение у Администрации информации, касающейся обработки его персональных данных, если такое право не ограничено в соответствии с федеральными законами. Пользователь вправе требовать от Администрации уточнения его персональных данных, их блокирования или уничтожения в случае, если персональные данные являются неполными, устаревшими, неточными, незаконно полученными или не являются необходимыми для заявленной цели обработки, а также принимать предусмотренные законом меры по защите своих прав.

 

6.2. Администрация обязана:

 

6.2.1. Использовать полученную информацию исключительно для целей, указанных в п. 4 настоящей Политики конфиденциальности.

 

6.2.2. Обеспечить хранение конфиденциальной информации в тайне, не разглашать без предварительного письменного разрешения Пользователя, а также не осуществлять продажу, обмен, опубликование, либо разглашение иными возможными способами переданных персональных данных Пользователя, за исключением п.п. 5.2 и 5.3. настоящей Политики Конфиденциальности.

 

6.2.3. Принимать меры предосторожности для защиты конфиденциальности персональных данных Пользователя согласно порядку, обычно используемого для защиты такого рода информации в существующем деловом обороте.

 

6.2.4. Осуществить блокирование персональных данных, относящихся к соответствующему Пользователю, с момента обращения или запроса Пользователя, или его законного представителя либо уполномоченного органа по защите прав субъектов персональных данных на период проверки, в случае выявления недостоверных персональных данных или неправомерных действий.

 

7. Ответственность сторон

 

7.1. Администрация, не исполнившая свои обязательства, несёт ответственность за убытки, понесённые Пользователем в связи с неправомерным использованием персональных данных, в соответствии с законодательством Российской Федерации, за исключением случаев, предусмотренных п.п. 5.2., 5.3. и 7.2. настоящей Политики Конфиденциальности.

 

7.2. В случае утраты или разглашения Конфиденциальной информации Администрация не несёт ответственность, если данная конфиденциальная информация:

7.2.1. Стала публичным достоянием до её утраты или разглашения.

7.2.2. Была получена от третьей стороны до момента её получения Администрацией Ресурса.

7.2.3. Была разглашена с согласия Пользователя.

 

7.3. Пользователь несет полную ответственность за соблюдение требований законодательства РФ, в том числе законов о рекламе, о защите авторских и смежных прав, об охране товарных знаков и знаков обслуживания, но не ограничиваясь перечисленным, включая полную ответственность за содержание и форму материалов.

 

7.4. Пользователь признает, что ответственность за любую информацию (в том числе, но не ограничиваясь: файлы с данными, тексты и т. д.), к которой он может иметь доступ как к части сайта Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру, несет лицо, предоставившее такую информацию.

 

7.5. Пользователь соглашается, что информация, предоставленная ему как часть сайта Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру, может являться объектом интеллектуальной собственности, права на который защищены и принадлежат другим Пользователям, партнерам или рекламодателям, которые размещают такую информацию на сайте Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру. 

Пользователь не вправе вносить изменения, передавать в аренду, передавать на условиях займа, продавать, распространять или создавать производные работы на основе такого Содержания (полностью или в части), за исключением случаев, когда такие действия были письменно прямо разрешены собственниками такого Содержания в соответствии с условиями отдельного соглашения.

 

7.6. В отношение текстовых материалов (статей, публикаций, находящихся в свободном публичном доступе на сайте Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру) допускается их распространение при условии, что будет дана ссылка на Тапатулькин.ру.

 

7.7. Администрация не несет ответственности перед Пользователем за любой убыток или ущерб, понесенный Пользователем в результате удаления, сбоя или невозможности сохранения какого-либо Содержания и иных коммуникационных данных, содержащихся на сайте Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру или передаваемых через него.

 

7.8. Администрация не несет ответственности за любые прямые или косвенные убытки, произошедшие из-за: использования либо невозможности использования сайта, либо отдельных сервисов; несанкционированного доступа к коммуникациям Пользователя; заявления или поведение любого третьего лица на сайте.

 

7.9. Администрация не несет ответственность за какую-либо информацию, размещенную пользователем на сайте Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру, включая, но не ограничиваясь: информацию, защищенную авторским правом, без прямого согласия владельца авторского права.

 

8. Разрешение споров

 

8.1. До обращения в суд с иском по спорам, возникающим из отношений между Пользователем и Администрацией, обязательным является предъявление претензии (письменного предложения или предложения в электронном виде о добровольном урегулировании спора).

 

8.2. Получатель претензии в течение 30 календарных дней со дня получения претензии, письменно или в электронном виде уведомляет заявителя претензии о результатах рассмотрения претензии.

 

8.3. При не достижении соглашения спор будет передан на рассмотрение Арбитражного суда г. Ростов-на-Дону.

 

8.4. К настоящей Политике конфиденциальности и отношениям между Пользователем и Администрацией применяется действующее законодательство Российской Федерации.

 

9. Дополнительные условия

 

9.1. Администрация вправе вносить изменения в настоящую Политику конфиденциальности без согласия Пользователя.

 

9.2. Новая Политика конфиденциальности вступает в силу с момента ее размещения на сайте Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру, если иное не предусмотрено новой редакцией Политики конфиденциальности.

 

9.3. Все предложения или вопросы касательно настоящей Политики конфиденциальности следует сообщать по адресу: [email protected]

 

9.4. Действующая Политика конфиденциальности размещена на странице по адресу https://tapatulkin.ru/

Политика конфиденциальности персональных данных

 

Настоящая Политика конфиденциальности персональных данных (далее – Политика конфиденциальности) действует в отношении всей информации, которую сайт Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру, (далее – Тапатулькин.ру) расположенный на доменном имени https://tapatulkin.ru (а также его субдоменах), может получить о Пользователе во время использования сайта https://tapatulkin.ru (а также его субдоменов), его программ и его продуктов.

 

1. Определение терминов

 

1.1 В настоящей Политике конфиденциальности используются следующие термины:

 

1.1.1. «Администрация сайта» (далее – Администрация) – уполномоченные сотрудники на управление сайтом Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру, действующие от имени ИП Таранцов М.С., которые организуют и (или) осуществляют обработку персональных данных, а также определяет цели обработки персональных данных, состав персональных данных, подлежащих обработке, действия (операции), совершаемые с персональными данными.

 

1.1.2. «Персональные данные» - любая информация, относящаяся к прямо или косвенно определенному, или определяемому физическому лицу (субъекту персональных данных).

 

1.1.3. «Обработка персональных данных» - любое действие (операция) или совокупность действий (операций), совершаемых с использованием средств автоматизации или без использования таких средств с персональными данными, включая сбор, запись, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передачу (распространение, предоставление, доступ), обезличивание, блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

 

1.1.4. «Конфиденциальность персональных данных» - обязательное для соблюдения Оператором или иным получившим доступ к персональным данным лицом требование не допускать их распространения без согласия субъекта персональных данных или наличия иного законного основания.

 

1.1.5. «Сайт Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру» - это совокупность связанных между собой веб-страниц, размещенных в сети Интернет по уникальному адресу (URL): https://tapatulkin.ru, а также его субдоменах.

 

1.1.6. «Субдомены» - это страницы или совокупность страниц, расположенные на доменах третьего уровня, принадлежащие сайту Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру, а также другие временные страницы, внизу который указана контактная информация Администрации

 

1.1.5. «Пользователь сайта Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру » (далее Пользователь) – лицо, имеющее доступ к сайту Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру, посредством сети Интернет и использующее информацию, материалы и продукты сайта Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру.

 

1.1.7. «Cookies» — небольшой фрагмент данных, отправленный веб-сервером и хранимый на компьютере пользователя, который веб-клиент или веб-браузер каждый раз пересылает веб-серверу в HTTP-запросе при попытке открыть страницу соответствующего сайта.

 

1.1.8. «IP-адрес» — уникальный сетевой адрес узла в компьютерной сети, через который Пользователь получает доступ на Тапатулькин.ру.

 

1.1.9. «Товар » - продукт, который Пользователь заказывает на сайте и оплачивает через платёжные системы.

 

2. Общие положения

 

2.1. Использование сайта Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру Пользователем означает согласие с настоящей Политикой конфиденциальности и условиями обработки персональных данных Пользователя.

 

2.2. В случае несогласия с условиями Политики конфиденциальности Пользователь должен прекратить использование сайта Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру .

 

2.3. Настоящая Политика конфиденциальности применяется к сайту Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру. Тапатулькин.ру не контролирует и не несет ответственность за сайты третьих лиц, на которые Пользователь может перейти по ссылкам, доступным на сайте Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру.

 

2.4. Администрация не проверяет достоверность персональных данных, предоставляемых Пользователем.

 

3. Предмет политики конфиденциальности

 

3.1. Настоящая Политика конфиденциальности устанавливает обязательства Администрации по неразглашению и обеспечению режима защиты конфиденциальности персональных данных, которые Пользователь предоставляет по запросу Администрации при регистрации на сайте Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру, при подписке на информационную e-mail рассылку или при оформлении заказа.

 

3.2. Персональные данные, разрешённые к обработке в рамках настоящей Политики конфиденциальности, предоставляются Пользователем путём заполнения форм на сайте Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру и включают в себя следующую информацию:

3.2.1. фамилию, имя, отчество Пользователя;

3.2.2. контактный телефон Пользователя;

3.2.3. адрес электронной почты (e-mail)

3.2.4. место жительство Пользователя (при необходимости)

3.2.5. адрес доставки Товара (при необходимости) 3.2.6. фотографию (при необходимости).

 

3.3. Тапатулькин.ру защищает Данные, которые автоматически передаются при посещении страниц:

- IP адрес;

- информация из cookies;

- информация о браузере 

- время доступа;

- реферер (адрес предыдущей страницы).

 

3.3.1. Отключение cookies может повлечь невозможность доступа к частям сайта , требующим авторизации.

 

3.3.2. Тапатулькин.ру осуществляет сбор статистики об IP-адресах своих посетителей. Данная информация используется с целью предотвращения, выявления и решения технических проблем.

 

3.4. Любая иная персональная информация неоговоренная выше (история посещения, используемые браузеры, операционные системы и т.д.) подлежит надежному хранению и нераспространению, за исключением случаев, предусмотренных в п.п. 5.2. и 5.3. настоящей Политики конфиденциальности.

 

4. Цели сбора персональной информации пользователя

 

4.1. Персональные данные Пользователя Администрация может использовать в целях:

4.1.1. Идентификации Пользователя, зарегистрированного на сайте Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру для его дальнейшей авторизации, оформления заказа и других действий.

4.1.2. Предоставления Пользователю доступа к персонализированным данным сайта Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру.

4.1.3. Установления с Пользователем обратной связи, включая направление уведомлений, запросов, касающихся использования сайта Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру, оказания услуг и обработки запросов и заявок от Пользователя.

4.1.4. Определения места нахождения Пользователя для обеспечения безопасности, предотвращения мошенничества.

4.1.5. Подтверждения достоверности и полноты персональных данных, предоставленных Пользователем.

4.1.6. Создания учетной записи для использования частей сайта Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру, если Пользователь дал согласие на создание учетной записи.

4.1.7. Уведомления Пользователя по электронной почте.

4.1.8. Предоставления Пользователю эффективной технической поддержки при возникновении проблем, связанных с использованием сайта Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру.

4.1.9. Предоставления Пользователю с его согласия специальных предложений, информации о ценах, новостной рассылки и иных сведений от имени сайта Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру.

4.1.10. Осуществления рекламной деятельности с согласия Пользователя.

 

5. Способы и сроки обработки персональной информации

 

5.1. Обработка персональных данных Пользователя осуществляется без ограничения срока, любым законным способом, в том числе в информационных системах персональных данных с использованием средств автоматизации или без использования таких средств.

 

5.2. Пользователь соглашается с тем, что Администрация вправе передавать персональные данные третьим лицам, в частности, курьерским службам, организациями почтовой связи (в том числе электронной), операторам электросвязи, исключительно в целях выполнения заказа Пользователя, оформленного на сайте Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру, включая доставку Товара, документации или e-mail сообщений.

 

5.3. Персональные данные Пользователя могут быть переданы уполномоченным органам государственной власти Российской Федерации только по основаниям и в порядке, установленным законодательством Российской Федерации.

 

5.4. При утрате или разглашении персональных данных Администрация вправе не информировать Пользователя об утрате или разглашении персональных данных.

 

5.5. Администрация принимает необходимые организационные и технические меры для защиты персональной информации Пользователя от неправомерного или случайного доступа, уничтожения, изменения, блокирования, копирования, распространения, а также от иных неправомерных действий третьих лиц.

 

5.6. Администрация совместно с Пользователем принимает все необходимые меры по предотвращению убытков или иных отрицательных последствий, вызванных утратой или разглашением персональных данных Пользователя.

 

6. Права и обязанности сторон

 

6.1. Пользователь вправе:

 

6.1.1. Принимать свободное решение о предоставлении своих персональных данных, необходимых для использования сайта Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру, и давать согласие на их обработку.

 

6.1.2. Обновить, дополнить предоставленную информацию о персональных данных в случае изменения данной информации.

 

6.1.3. Пользователь имеет право на получение у Администрации информации, касающейся обработки его персональных данных, если такое право не ограничено в соответствии с федеральными законами. Пользователь вправе требовать от Администрации уточнения его персональных данных, их блокирования или уничтожения в случае, если персональные данные являются неполными, устаревшими, неточными, незаконно полученными или не являются необходимыми для заявленной цели обработки, а также принимать предусмотренные законом меры по защите своих прав.

 

6.2. Администрация обязана:

 

6.2.1. Использовать полученную информацию исключительно для целей, указанных в п. 4 настоящей Политики конфиденциальности.

 

6.2.2. Обеспечить хранение конфиденциальной информации в тайне, не разглашать без предварительного письменного разрешения Пользователя, а также не осуществлять продажу, обмен, опубликование, либо разглашение иными возможными способами переданных персональных данных Пользователя, за исключением п.п. 5.2 и 5.3. настоящей Политики Конфиденциальности.

 

6.2.3. Принимать меры предосторожности для защиты конфиденциальности персональных данных Пользователя согласно порядку, обычно используемого для защиты такого рода информации в существующем деловом обороте.

 

6.2.4. Осуществить блокирование персональных данных, относящихся к соответствующему Пользователю, с момента обращения или запроса Пользователя, или его законного представителя либо уполномоченного органа по защите прав субъектов персональных данных на период проверки, в случае выявления недостоверных персональных данных или неправомерных действий.

 

7. Ответственность сторон

 

7.1. Администрация, не исполнившая свои обязательства, несёт ответственность за убытки, понесённые Пользователем в связи с неправомерным использованием персональных данных, в соответствии с законодательством Российской Федерации, за исключением случаев, предусмотренных п.п. 5.2., 5.3. и 7.2. настоящей Политики Конфиденциальности.

 

7.2. В случае утраты или разглашения Конфиденциальной информации Администрация не несёт ответственность, если данная конфиденциальная информация:

7.2.1. Стала публичным достоянием до её утраты или разглашения.

7.2.2. Была получена от третьей стороны до момента её получения Администрацией Ресурса.

7.2.3. Была разглашена с согласия Пользователя.

 

7.3. Пользователь несет полную ответственность за соблюдение требований законодательства РФ, в том числе законов о рекламе, о защите авторских и смежных прав, об охране товарных знаков и знаков обслуживания, но не ограничиваясь перечисленным, включая полную ответственность за содержание и форму материалов.

 

7.4. Пользователь признает, что ответственность за любую информацию (в том числе, но не ограничиваясь: файлы с данными, тексты и т. д.), к которой он может иметь доступ как к части сайта Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру, несет лицо, предоставившее такую информацию.

 

7.5. Пользователь соглашается, что информация, предоставленная ему как часть сайта Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру, может являться объектом интеллектуальной собственности, права на который защищены и принадлежат другим Пользователям, партнерам или рекламодателям, которые размещают такую информацию на сайте Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру. 

Пользователь не вправе вносить изменения, передавать в аренду, передавать на условиях займа, продавать, распространять или создавать производные работы на основе такого Содержания (полностью или в части), за исключением случаев, когда такие действия были письменно прямо разрешены собственниками такого Содержания в соответствии с условиями отдельного соглашения.

 

7.6. В отношение текстовых материалов (статей, публикаций, находящихся в свободном публичном доступе на сайте Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру) допускается их распространение при условии, что будет дана ссылка на Тапатулькин.ру.

 

7.7. Администрация не несет ответственности перед Пользователем за любой убыток или ущерб, понесенный Пользователем в результате удаления, сбоя или невозможности сохранения какого-либо Содержания и иных коммуникационных данных, содержащихся на сайте Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру или передаваемых через него.

 

7.8. Администрация не несет ответственности за любые прямые или косвенные убытки, произошедшие из-за: использования либо невозможности использования сайта, либо отдельных сервисов; несанкционированного доступа к коммуникациям Пользователя; заявления или поведение любого третьего лица на сайте.

 

7.9. Администрация не несет ответственность за какую-либо информацию, размещенную пользователем на сайте Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру, включая, но не ограничиваясь: информацию, защищенную авторским правом, без прямого согласия владельца авторского права.

 

8. Разрешение споров

 

8.1. До обращения в суд с иском по спорам, возникающим из отношений между Пользователем и Администрацией, обязательным является предъявление претензии (письменного предложения или предложения в электронном виде о добровольном урегулировании спора).

 

8.2. Получатель претензии в течение 30 календарных дней со дня получения претензии, письменно или в электронном виде уведомляет заявителя претензии о результатах рассмотрения претензии.

 

8.3. При не достижении соглашения спор будет передан на рассмотрение Арбитражного суда г. Ростов-на-Дону.

 

8.4. К настоящей Политике конфиденциальности и отношениям между Пользователем и Администрацией применяется действующее законодательство Российской Федерации.

 

9. Дополнительные условия

 

9.1. Администрация вправе вносить изменения в настоящую Политику конфиденциальности без согласия Пользователя.

 

9.2. Новая Политика конфиденциальности вступает в силу с момента ее размещения на сайте Интернет-магазин обуви для малышей Тапатулькин.ру, если иное не предусмотрено новой редакцией Политики конфиденциальности.

 

9.3. Все предложения или вопросы касательно настоящей Политики конфиденциальности следует сообщать по адресу: [email protected]

 

9.4. Действующая Политика конфиденциальности размещена на странице по адресу https://tapatulkin.ru/policy

 

Обновлено: 24 Июля 2018 года

 

г. Ростов-на-Дону, ИМ Таранцов М.С.

Особенности развития детей в возрасте 5-6 лет

Ваш малыш стал совсем большим, ему уже пять! Любознательный и подвижный ребенок, как губка, впитывает новые знания, активно познавая окружающий мир. Что же ждет его в ближайший год? Какими знаниями и умениями должен обладать дошкольник? Для мам и пап, чьи детки достигли этого рубежа, мы подготовили чек-лист по особенностям развития детей 5-6 лет.

Физическое развитие

В этом возрасте физическое развитие детей можно оценить по следующим навыкам и умениям:

– ребенок умеет преодолевать препятствия в процессе бега;

– умеет ездить на велосипеде;

– умеет лазить по шведской стенке и конструкциям детских городков;

– ходит по бордюрам и перекладинам.

В этот период родителям необходимо уделить внимание физическому развитию своего малыша, играть с ним в подвижные игры, игры с мячом, проводить занятия, развивающие координацию.

Познавательная деятельность

В пять-шесть лет ребенок узнает много нового. Поэтому рекомендуется сменять виды деятельности, чтобы ребенок не переутомлялся. В этот период он должен обладать следующими знаниями и умениями:

– знать свои имя и фамилию;

– знать адрес проживания и номер телефона хотя бы одного из родителей;

– знать, что делать при пожаре, если потерялся, отстал, остался дома один и в других экстренных ситуациях;

– уметь звонить по телефону;

– показывать право и лево;

– знать явления природы: дождь, грозу, снег, ветер и пр.;

– называть времена года, месяцы, дни недели в правильной последовательности;

– знать и придерживаться ПДД для пешеходов;

– узнавать множество домашних животных и птиц, знать, чем они питаются;

– уметь сравнивать предметы: высокий — низкий, толстый — тонкий, легкий — тяжелый и пр.

– уметь находить до шести различий на картинках для сравнения;

– знать названия и различать лиственные и хвойные деревья;

– уметь называть одним словом группы предметов: посуда, фрукты, игрушки и пр.

Стоит помнить, что каждый малыш развивается индивидуально, поэтому небольшие отклонения от приведенного списка не являются критичными.

Психическое развитие

В этом возрасте в психологии детей происходят серьезные процессы:

– формируется база личностных качеств;

– определяются нравственные ценности;

– в процессе игры обыгрываются события, произошедшие с самим ребенком или его знакомыми;

– активно проявляется любознательность;

– формируется личность малыша;

– происходит демонстрация родителям того, что он важный член семьи;

– происходит осознание собственного Я;

– дети начинают понимать свои ощущения, эмоции и учатся об этом говорить.

 

Социальное развитие

Этот возраст характеризуется тем, что ребенку необходимо общение со сверстниками и взрослыми. Посредством игр он получает новую информацию об окружающем мире, правилах поведения и способах общения. В этот период необходимо научить своего малыша:

– заводить новые знакомства;

– проявлять милосердие и терпимость;

– выстраивать отношения в обществе;

– держать под контролем свои эмоции, не подавляя их;

– делать первые шаги в борьбе с собственными страхами.

Сейчас очень важно общаться со своим ребенком, так как нехватка общения с родными чревата появлением дефицита внимания. Ребенок нарочно ведет себя плохо, злит родителей и нарушает установленные правила. Будьте терпимы и последовательны.

Речевое развитие

В норме речь ребенка пяти-шести лет должна быть правильной и грамотной. Он должен уметь:

– четко и правильно произносить все звуки родного языка;

– поддержать беседу;

– составлять простые и сложные предложения;

– пересказывать сюжет сказки или услышанной истории;

– рассказывать о себе и своих родных;

– составлять рассказ по картинкам;

– контролировать уровень громкости собственного голоса;

– разговаривать с самим собой во время игр.

Отличительной особенностью этого возраста является интенсивное словотворчество.  Девочки и мальчики придумывают новые названия предметам или явлениям, используя словарный запас.

Развитие мышления в пять-шесть лет

В основе развития мышления деток этого возраста лежит приобретение новых, усложненных навыков. В этот период важно ребенка научить:

– прямому и обратному счету до 20;

– находить соседей числа по счету;

– писать цифры и рисовать соответствующее им количество предметов;

– складывать и вычитать в пределах пяти;

– знать буквы и читать по слогам;

– различать цвета и оттенки;

– решать логические задачки;

– определять признаки предметов и классифицировать их.

Характеристика развития детей пяти-шести лет

В этом возрасте дошкольник должен уметь сам ухаживать за собой:

– чистить зубы и умываться;

– мыть руки после улицы, туалета и перед едой;

– заправлять кровать;

– самостоятельно собирать игрушки;

– надевать и снимать одежду;

– обувать и снимать обувь;

– пользоваться столовыми приборами;

– выбирать одежду в детский сад и на прогулку;

– использовать носовой платок по назначению.

Очень важно развивать и поддерживать эти навыки. Взрослый должен доверять ребенку, давать ему возможность учиться на собственных ошибках.

Главное — идти по дороге развития с ребенком рука об руку и поддерживать его старания. Не забывайте об этом, дорогие родители.

Материалы предоставлены профессиональным педагогом Татьяной Федоровной Антоновой. Татьяна Федоровна, преподаватель с 48-летним стажем, живет в Праге и в своей школе по авторской методике обучает детей от 3 до 12 лет чтению, письму, математике и русскому языку очно и онлайн. Учеников-дошкольников она обучает основам чтения и письма, счета, логики и окружающего мира, помогает им в развитии речи и мелкой моторики.

 

Особенности развития ребенка 7–8 лет

Особенности развития ребенка 7–8 лет - сайт Разумейкин

7806

Возраст 7–8 лет — один из переломных этапов в развитии ребенка. Независимо от того, когда ребенок пошел в школу, в шесть или в семь лет, в какой-то момент он проходит через кризис. Этот период может начаться в семилетнем возрасте, а может сместиться к шести или восьми годам. Кризис семи лет, который называют периодом рождения социального «я», связан с осознанием ребенком своего места в мире общественных отношений, открытием новой социальной позиции — позиции школьника. Формирование новой позиции меняет самосознание, а это, в свою очередь, приводит к переоценке ценностей. То, что было значимо раньше, становится второстепенным. Старые интересы, мотивы теряют свою побудительную силу, на смену им приходят новые. Маленький школьник с увлечением играет и будет играть еще долго, но игра перестает быть основным содержанием его жизни. Ведущей деятельностью становится учеба, именно во время учебного процесса возникают и развиваются новые психологические функции и качества. От результативности учебы непосредственно зависит развитие личности младшего школьника.

 

 

Онлайн занятия для детей:

Выберите возраст, затем нужный блок и тему занятий — и вперед, к новым знаниям и успехам!

Сайт не работает по причине того, что в Вашем браузере отключен JavaScript.

Физическое развитие ребенка до 1 года

    Содержание:

  1. Рост
  2. Масса тела
  3. Соотношение роста и массы
  4. Окружность головы
  5. Окружность груди

Сегодня я предлагаю обсудить физическое развитие ребенка до 1 года. Считается, что это одна из наиболее значимых тем в жизни малыша первого года жизни. За какие-то 12 месяцев кроха вырастает в полтора раза и прибавляет в массе трехкратно! Ни в какой другой период своей жизни человек не повторит эти прибавки. Поэтому именно показатели физического развития являются в первые 12 месяцев основным сигналом для родителей и наблюдающего малютку педиатра, что либо все в порядке, либо чему-то нужно уделить особое внимание.

Разумеется, каждый ребенок уникален. И то, как он будет расти и набирать массу, зависит не только от питания и других условий жизни, но и от наследственных данных. Но в то же время существуют определенные правила и нормы развития ребенка первого года жизни. На них остановимся поподробнее.

Основными оцениваемыми педиатрами показателями являются:

— рост;

— масса;

— окружность головы;

— окружность груди;

— соотношение роста и массы.

Рост

Для гармоничного роста малыша есть свои правила и законы:

  1. Рост — отражение благополучия организма в целом. Замедление скелетного роста сопровождается задержкой нарастания объема и созревания мышц, сердца и других внутренних органов.

  2. Скорость роста замедляется с возрастом. Наивысшие темпы прибавки длины тела характерны для внутриутробного развития. Чуть медленнее — первые месяцы жизни.

  3. Увеличение длины тела происходит скачками. Для ребенка характерна не только «сезонная» динамика, но и чередование периодов «вытяжения» (вырастания) и «округления» (набора массы тела).

  4. Более интенсивно растут части тела, наиболее удаленные от головы. Именно этот факт позволяет в итоге приблизить пропорции малыша к взрослым соотношениям.

Как правильно провести измерения

Лучше это делать с помощником, который будет придерживать малютку так, чтобы лопатки, крестец и пятки касались ровной поверхности, на которой лежит ребенок. В первые месяцы жизни, возможно, понадобится легкое надавливание на колени ребенка для полного распрямления ножек. Замеры производятся ростомером либо сантиметровой лентой.

Как оценить полученный результат:

1–3 месяцы — по 3 см ежемесячно;

4–6 месяцев — по 2,5 см ежемесячно;

7–9 месяцев — 1,5–2 см ежемесячно;

10–12 месяцев — 1 см в месяц.

Несложно подсчитать, что за первый год жизни малютка вырастает в среднем на 25 см;

Поясню на примере: для создания центильной шкалы длины тела можно выстроить в шеренгу по росту 100 обычных мальчиков возраста 1 года. Рост первых 3 ребят будет оценен как самый низкий, рост последней троицы — самый высокий. Самый встречаемый рост — от 25 до 75 см. Если записать длину тела по частоте встречаемости в виде таблицы — получится центильная шкала оценки длины тела у мальчиков 1 года.

То есть, используя центильные таблицы, вы сравниваете рост своего ребенка со среднестатистическими показателями, характерными для вашего пола и возраста. Соответственно, если показатель попадает в средний интервал (25—50—75%), рост вашего малыша совпадает с большинством здоровых детей того же пола и возраста. Зоны внимания, где желательно обращение к педиатру, — это 0—3—10%, 90—97—100%.

Масса тела

Особенностями этого показателя являются:

  1. Чувствительность и лабильность. Масса тела маленького может меняться под влиянием различных условий даже в течение дня. Зависимость этого показателя от изменений в питании, окружающих условий, самочувствия ребенка позволяет использовать его для оценки текущего состояния организма.

  2. Для новорожденного крохи характерна физиологическая потеря массы тела — и это тоже нужно принимать во внимание. В первые дни после рождения малютка выделяет кал, накопившийся внутриутробно, — меконий. Небольшие потери массы также идут за счет испарения жидкости кожей и подсыхания пуповинного остатка. Общая потеря массы младенцем может составить до 6–8%. Вес при рождении восстанавливается только к 10-му дню.

Как правильно провести измерения

Желательно пользоваться электронными весами, способными зафиксировать вес ребенка, двигающего ручками и ножками. Обязательно нужно учесть вес пеленки, которую вы подкладываете под малыша. И, пожалуйста, проводите взвешивание с частотой не более чем 1 раз в неделю! Малыш набирает вес неравномерно, периодами. И когда масса тела заметно меняется, следует на забывать перейти на новый размер подгузника. Подобрать нужный размер подгузника для вашего крохи вам поможет размерная сетка подгузников Huggies® Elite Soft — линейка для малышей с самого рождения — мягкие и комфортные с новым супермягким слоем SoftAbsorb, впитывающим жидкий стул и влагу за секунды.

Самым маленьким — Elite Soft для новорожденных — нежные, как мамины прикосновения. Деткам постарше, с 5 кг — Elite Soft для малышей от 3-х месяцев. А для мальчиков и девочек от 7 кг, отлично подойдут трусики-подгузники Huggies®, комфортные и эластичные, дающие вашему непоседе настоящую свободу движения и чувство защищенности. Эти трусики имеют еще одно преимущество: они надеваются через ножки так же легко, как и настоящие трусики. И снимаются они тоже за считанные секунды, благодаря специальным застежкам на боковинках.

Как оценить полученный результат взвешивания:

2 месяц — 800 грамм;

3 месяц — 800 грамм;

4 месяц — 750 грамм;

5 месяц — 700 грамм;

6 месяц — 650 грамм;

7 месяц — 600 грамм;

8 месяц — 550 грамм;

9 месяц — 500 грамм;

10 месяц — 450 грамм;

11 месяц — 400 грамм;

12 месяц — 350 грамм.

Таким образом, можно заметить, что удвоение массы тела происходит в возрасте около 4,5 месяцев, утроение — к году;

Соотношение роста и массы

Этот показатель используется для оценки индивидуальных особенностей развития ребенка. Еще одна центильная таблица показывает отношение массы к росту вне зависимости от возраста ребенка. Именно эта таблица — прекрасная возможность «реабилитировать» всех «дюймовочек» и «великанов».

Поясню: у каждого ребенка свой темп развития: медленный, средний, быстрый. В педиатрии эта обобщенная оценка темпа роста малыша называется «соматотип»: микро, мезо- и макро в зависимости от показателей. Соответственно, показатели роста и массы ребенка с медленным темпом развития («микросоматотип») будут находиться в коридоре 0—3—10%. Масса и рост ребенка с «макросоматотипом» будет сравнима с 90—97—100% коридором.

Зато при сопоставлении результатов измерения таких детей с центильной таблицей соотношения роста и массы определяется вполне гармоничное развитие ребенка: именно его масса соответствует его росту (коридор 25—50—75%).

Окружность головы

Этот показатель определяет не только пропорциональность развития, но и благополучие со стороны развития центральной нервной системы.

Как правильно провести измерения

Измерение проводится сантиметровой лентой, которая проходит по надбровным дугам и затылку. Желательно, чтобы измерения проводил всегда один и тот же человек.

Как оценить полученный результат:

Окружность груди

Показатель является вспомогательным, используется для оценки пропорциональности развития.

Как правильно провести измерения

Измерение проводится сантиметровой лентой, которая проходит сзади по нижним углам лопаток, спереди — по нижним краям околососковых кружков.

Как оценить полученный результат:

У каждого человека свое представление о том, как должен выглядеть маленький ребенок. И оно не всегда совпадает с понятием «здоровый малыш». Румяный пупс в «перетяжках» — классический образ младенца, греющий душу не одному поколению бабушек, — на самом деле может свидетельствовать об избытке массы тела и, как следствие, наборе специфических заболеваний в будущем.

Получая результаты измерений вашего ребенка, вспомните о его индивидуальных особенностях. Малыш, родившийся с весом 2900 и ростом 48 см, в годовалом возрасте будет, скорее всего, отличаться от крепыша с массой при рождении 4200 и ростом 56 см. И это нормально. Бесконечное разнообразие людей на нашей планете — это, действительно, здорово!

Развитие ребенка от 0 до 3 лет

Развитие ребенка первого года жизни – это очень важное время. Именно сейчас происходит как физическое, так и психическое развитие ребенка. Современное развитие детей, конечно, немного отличается от темпов развития предыдущих поколений и на то множество причин: экология мегаполиса, прием медикаментов, питание, общим темп жизни, и главное, тип взаимодействия с ребенком. Что умеет малыш в 2 месяца?
Нормы развития ребенка в этом возрасте такие:

Нормы развития ребенка в 4 месяца:

Оценка индивидуального развития детей осуществляется по тем навыкам и умениям, которые малыш освоил к определённому возрасту.

Нормы развития ребенка в 6 месяцев составляют следующие умения:

Развитие ребенка в 6 месяцев можно считать нормальным, если он:

Детское развитие ребенка волнует всех без исключения мам, но многие родители возводят развитие детей в культ: начинают буквально «терроризировать» ребенка карточками, буквами, цифрами почти с рождения.  Здесь важно помнить, что нервно-психическое развитие детей только начинается в возрасте 9 месяцев и в это время нужно формировать эмоциональную, сенсорную чувствительно ребенка.
Ведь сейчас малыш:

 Развитие ребенка в 10-12 месяцев определяет, как будет происходить развитие речи  от 1 до 3 лет. Вместе с активным физическим ростом происходит развитие психики. Когда малыш начинает ходить, запускается развитие двигательной и познавательной активности ребенка, напрямую связанной с речью и мышлением.

В год ваш крепыш уже:

Ребенок 1,5 года:

Развитие детей от 1 до 2 лет – период крайне важный и насыщенный. Психология развития ребенка 18 месяцев – процесс тонкий, родителям нужно много времени уделять своему малышу, ведь именно сейчас у него формируются качества будущей личности.
Кажется, что малыш такой большой, ведь у него уже:

Развитие ребенка от 0 до 3 лет происходит интенсивно, поэтому очень важно не упустить это время и посвятить его активному изучению окружающего мира вместе с ребёнком. Это время, когда начинается развитие способностей у детей.

Развитие ребенка в 2-2,5 года выглядит так:

Развитие ребенка 2,5 — 3 года – это сложная система событий, где каждый день имеет значение, это время, в которое нужно знакомиться и изучать окружающий мир. В это время нужно заниматься с ребенком развитием мелкой моторики. Ребенок в 3 года:

Для предупреждения задержки речевого развития следует заниматься как мелкой моторикой, так и артикулляционной гимнастикой О развитии ребенка 3-7 лет читайте в этой статье

Физическое развитие ребенка | WP для родителей

Биологическое развитие ребенка школьного возраста, т.е. 6-10 лет, не является внезапным или новаторским. Дети в этом возрасте различаются по весу, росту, биологическому развитию и физической подготовке. Однако в это время ребенок заканчивает детство и вступает в фазу полового созревания. Развитие ребенка в раннем школьном возрасте основано на том, что он переходит из детства в отрочество.Возраст 6-10 лет - период так называемой стабилизации. Ребенок, который ходит в школу, сильнее и взрослее.

Посмотреть фильм: «Как развивается дошкольник?»

1. Физическое развитие ребенка младшего школьного возраста

Fizyczność dziecka

Физическое состояние ребенка

Биологическое развитие ребенка школьного возраста, т.е. 6-10 лет, не является внезапным или новаторским.Детский ... 9000 3 посмотреть галерею

Шестилетний ребенок переходит в раннюю школу. Физическое развитие ребенка младшего школьного возраста характеризуется тем, что он становится сильнее и выносливее. Также он переходит в стадию полового созревания. Ребенок чрезвычайно устойчив к болезням и становится более физически активным. В этом возрасте для него становятся важными физические нагрузки, спорт и уроки физкультуры.Благодаря подвижным играм у ребенка развиваются непроизвольные и свободные движения. Однако они могут быть неточными и несколько размашистыми.

Развитие 7-летнего ребенка связано с большим развитием крупных мышц, чем мелких. Поэтому не удивляйтесь, когда ваш ребенок начнет делать много резких, быстрых и ненужных движений. Двигательная активность не только развивает мышцы. Он усиливает работу кровеносной и дыхательной систем, улучшает пищеварение, ускоряет обмен веществ, а также развивает центробежную нервную систему.

2. Двигательное развитие ребенка

Если 8-летний ребенок активен, точность его движений увеличивается. Ребенок более аккуратен физически. Его сила все время растет, увеличивается и экономия движений. Они перестают быть такими хаотичными и необдуманными. Точность ребенка можно измерить с помощью тестов на точность. В возрасте от 6 до 8 лет ваш ребенок быстро растет. В 9 лет темпы роста замедляются.

Физическое развитие ребенка в раннем детстве не сильно различается между девочкой и мальчиком.Половые различия более выражены в допубертатном периоде. Организм ребенка (6-8 лет) характеризуется высокой активностью сердечно-сосудистой системы, которая увеличивается под действием физических нагрузок. Дети в этом возрасте еще не застрахованы от усталости и, следовательно, неспособны к длительным нагрузкам. Развитие ребенка школьного возраста не ограничивается только физическим развитием. Психическое развитие прогрессирует вместе с ним.

.

Младший школьный возраст в свете психологии развития. - Психолого-педагогический консультационный центр

Все в этом мире постоянно меняется как количественно, так и качественно. Изменения определяют его развитие. Например, они заставляют одни организмы безвозвратно исчезать на протяжении веков, другие адаптироваться к преобладающим условиям и трансформироваться, а третьи появляются, вызывая дальнейшие изменения в истории мира.

Таким знаменательным моментом в мировой истории стало появление человека, а точнее первой сознательной мысли, отделявшей человека от окружающего мира.Благодаря ей мужчина стал движущей силой социальных, экономических, политических и научных изменений.

Осознание своего существования можно рассматривать как начало развития наук, в которых в центре внимания находится человек, его развитие, возможности, потребности и смысл существования. Психология и педагогика относятся к областям, тесно связанным друг с другом, предметом интереса и намерением, которое, помимо прочего, заключается в достижении человеком полного психофизического развития.

Психология как наука занимается миром внутренних переживаний человека и его отношениями с окружающей средой в сфере индивидуального развития. Процесс изменений, происходящих в человеке в его жизни, является предметом интереса в области психологии, а именно психологии развития. Она пытается ответить на следующие вопросы: каков ход психологического развития человека, чем он характеризуется, каким законам подчиняется, каковы оптимальные условия для развития и каковы психологические свойства человека на разных этапах. развития.Поэтому предметом интереса в психологии развития является психологическое развитие человека с момента его рождения через младенчество, детство, юность, зрелый возраст и до старости.

На рубеже веков ученые предложили различные теории развития человека. Сегодня никто не пытается убедить никого, что человеческое созревание и развитие - это цикл изменений, которые только генетически запрограммированы. Никто также не считает, что главным фактором развития является среда, в которой он рождается и живет. Мы далеки от платонического видения человека, которое неверно предполагает, что мы рождены полными знаний и что обучение - это лишь возможность извлечь их из памяти.

Достижение человеческой мысли - это, помимо прочего, вера в то, что многие факторы влияют на функционирование и развитие человека. Эффект от его деятельности во всех сферах развития определяется многими факторами. Они зависят от генетического материала, которым его наделили предки, от среды, в которой он будет жить, и от опыта, который станет его участием.

Принятие тезиса о тесной взаимосвязи человека с его внутренней и внешней средой, а также о неразрывности и взаимосвязи тела и души, дает ему полную картину, позволяет лучше понять ее и выбрать подходящие методы и техники. взаимодействия.Понимая множество факторов, определяющих прогресс в человеческом развитии, мы можем задаться вопросом, что нужно изменить, чтобы создать наиболее благоприятные условия обучения для ребенка.

Младший школьный возраст - это время, которое попадает в период начального школьного образования, т.е. между 7 и 12 годами. Однако в нем следует различать подпериоды, вытекающие из задач, стоящих перед ребенком, и возможности их выполнения, тесно связанных со значительными изменениями, происходящими в теле и психике ученика.

Исходя из этого, период начального школьного образования можно разделить на три этапа:
Интегрированный этап обучения в 1-3 классах (7-10 лет).
Фаза относительной психофизической стабилизации, в которой не происходит быстрых изменений в развитии (11-12 лет). «Пубертатный скачок», который распространяется на период обучения до окончания неполной средней школы и является особенно критическим моментом в развитии человека из-за масштабов и силы изменений, происходящих в организме, и необходимости изменить нынешнюю школу. окружающая обстановка.

Фаза интегрированного обучения начинается, когда ребенок переходит в обязательную школу, то есть достигает школьной зрелости. Под школьной зрелостью в психологии развития мы понимаем состояние ребенка, в котором он готов пойти в школу благодаря соответствующему уровню умственного, социального, эмоционального и физического развития.

Ребенок, демонстрирующий школьную зрелость, сможет адаптироваться к требованиям школы, успешно усвоить знания и приобрести навыки, необходимые в классе.I.

Обучение - это процесс, который требует активности и, следовательно, требует физических, когнитивных и эмоциональных усилий. По этой причине семилетний ребенок, поступающий в школу, должен:

Правильное когнитивное, физическое, моторное, эмоциональное и социальное развитие создает психофизическую структуру, которая, если она сильна, составляет хорошую основу для приобретения новых знаний и навыков, то есть для выполнения школьных обязанностей.

В дошкольном периоде, то есть в дошкольном, обучение ребенка происходило непроизвольно, как если бы, кстати, стало побочным продуктом его игровой деятельности.Роль дошкольных воспитателей заключалась в том, чтобы поддерживать и направлять этот естественный процесс с помощью надлежащим образом выбранных дидактических методов, основанных на особенностях развития, потребностях и интересах ребенка в этот период.
Игра - одна из самых важных потребностей и основной объект интереса, даже когда вы начинаете учиться. Как и в детском саду, это должна быть основная методика обучения в I и даже во II классе. Почему? Что ж, веселье интересное, привлекает внимание ребенка и всякую активность.Интересная игра не вызывает утомления или утомления и позволяет надолго поддерживать необходимый уровень возбуждения.

Несмотря на то, что семилетний ребенок более зрелый, чем шестилетний ребенок, при поступлении в школу ему все еще требуется физическая и игровая активность. Его мышечная и скелетная система еще слишком слабо развита, что сказывается на его утомляемости и низкой толерантности к двигательной статике. Нервная система продолжает развиваться, а нервная ткань разрастается, но процесс миелинизации не завершится до прибл.8 лет, значит во II классе.

Изменения, происходящие в ЦНС в это время, существенно влияют на преимущество процессов стимуляции над процессами торможения, что приводит к естественной подвижности в этом возрасте. Повышенная утомляемость и гиперактивность, связанные с фазой развития нервной, мышечной и скелетной систем, делают непроизвольную память и внимание доминирующими у первоклассников. Ребенок сосредотачивается на этом и запоминает, что особенно интересно, новое и что его во многих смыслах привлекает.

Слишком долгое, однообразное сидение за столом и не очень загруженные задания способствуют низкой эффективности обучения в этот период.

Я часто слышу среди учителей мнение, что в настоящее время количество гиперактивных детей значительно увеличилось. Интересно, является ли это результатом в целом быстрой и невнимательной жизни в наше время, или, скорее, эффектом непомерных ожиданий учителей, что семилетний ребенок сможет сидеть за партой большую часть урока, в то время как поддержание правильной осанки. Нет ничего более плохого. Эти ожидания несовместимы со знаниями психологии развития, основанными на неврологических и биологических исследованиях, а также с опытом психологов и терапевтов, работающих с детьми младшего школьного возраста, а также с педагогами, которые следят за ребенком, его потребностями и интересами в их жизни. работа (учителя школы Марии Монтессори).

Конечно, я использую здесь термин «гиперактивность» для описания физиологически обусловленной повышенной подвижности в противоположность патологической гиперактивности, определяемой как синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Поскольку подвижность на этой стадии развития естественна, слишком резко ее сдерживать невыгодно.

Запрещение неограниченного передвижения и стигматизация подвижности ребенка могут усилить тревогу и напряжение, способствуя так называемому выделения в виде импульсивного, грубого, социально неприемлемого поведения.

Период повышенной подвижности или, как говорят другие, период «жажды движения» - это время, когда человек приближается к пределу наибольшей восприимчивости к обучению. Пока процесс миелинизации не завершится, человеческий мозг производит наибольшее количество нервных связей. Конечно, после 8 лет и даже в преклонном возрасте человек может учиться. Тем не менее, чем позже, тем медленнее формируются новые нейронные пути, и эти связи менее долговечны, то есть человек учится медленнее и с большей нагрузкой учащегося и учителя.Поэтому детей следует обучать как можно раньше, но с использованием методов, учитывающих их особенности, потребности и интересы.

Семилетний или восьмилетний ребенок развивает способность целенаправленно концентрироваться и запоминать. Однако только в III классе можно сказать, что его внимание и память стали произвольными и что маленький ученик может ими управлять. Ребенок по-прежнему лучше всего учится на непосредственном опыте, и в рассуждении преобладает конкретный изобразительный стиль. С каждым годом его наблюдения становятся все более аналитическими, точными и многогранными.Это обусловливает развитие таких логических операций, как упорядочивание, классификация, сложение и умножение. Это не значит, что до 10 лет маленький человечек не может мыслить абстрактно. Конечно, может, но развивая индивидуальный уровень образного мышления.

Если ученик 2-го класса не справляется с выполнением математических операций в памяти, ему следует разрешить выполнение действий с конкретным материалом. Это становится возможностью для консолидации умственной деятельности и операций, но также становится естественной ситуацией, в которой он может добиться успеха.Кроме того, ребенок убеждается в том, что задания по математике можно выполнять, а математика - довольно интересный предмет.
Для того, чтобы ребенок захотел учиться и ходить в школу, ему нужен успех. Ему говорят, что он хороший, мудрый и умеет справляться с разными ситуациями.

Семилетний ребенок, когда ходит в школу, сосредоточен на себе самом. В конце концов, он все еще маленький ребенок, у которого до сих пор были обязанности, о нем часто заботились, а взрослые были сосредоточены на его потребностях и том, через что он проходил.В нынешней действительности этот естественный эгоцентризм шестилетних или семилетних детей усиливается тем фактом, что растет число единственных детей, то есть тех, кто является первым, самым важным, самым мудрым в семье и, говоря в просторечии, , «собрать весь пул» родительской любви и интересов.

Попадание в мир школы представляет собой очень трудную задачу для семилетнего ребенка, а именно: постепенно освободиться от своего эгоцентризма в пользу просоциального и альтруистического поведения. Ребенок должен постепенно приобретать способность сотрудничать с другими, учитывать потребности и эмоции других детей и отказываться от себя ради блага других.

Естественное отношение ребенка в первый год начальной школы - это попытаться установить прочную связь с учителем, но маленький человек еще не знает, что другие дети вокруг него преследуют ту же цель.

Обычно ваш ребенок хочет ходить в школу, когда пойдет в школу. Сам факт того, что он перестает быть дошкольником и становится учеником, для него предмет большой гордости. Она изо всех сил старается следовать инструкциям учителя, который становится для ребенка авторитетом, зачастую большим, чем авторитет мамы и папы.Студент доверяет ему и делает все, чтобы заслужить похвалу и доброту.

Для семилетнего учителя важны учитель и учитель. Другие дети, их состояние и потребности отодвинуты на второй план, они выходят из него, когда становятся стороной конфликта. В первом и втором классе они без сопротивления жалуются на сверстников, заботясь в основном о себе. Они пока не считаются с мнением других детей и класса. Кажется, что такой способ рассуждения в значительной степени проистекает из того факта, что ребенок хочет, чтобы на его стороне был тот, кто учит и оценивает, а значит, и авторитет.

В первые годы обучения ребенок особенно заинтересован в том, чтобы завоевать сочувствие учителя, потому что ему или ей необходимо построить образ себя как ученика на новой почве. В идеале он должен быть положительным и соответствовать тому, чему он научился дома и в детском саду (если, конечно, эти образы были положительными).

Учитель на этом этапе обучения является не только источником знаний и умений ребенка, но и большим строителем его самооценки и самоуважения. Каждая похвала и доброе внимание - это кирпичик, из которого складывается положительный образ ребенка.Каждый выговор, недоброжелательность и понимание - это брешь в построенном до сих пор здании. Если она небольшая, она не будет нарушать структуру и легко поддается ремонту. Если он вырастет, это может вызвать обрушение конструкции или очень сильно замедлить ее рост.

Однако, когда ребенку и учителю удается установить дружбу и связь в начале общего пути, основанного на понимании, искренности, уважении и доброте, ребенок сможет переключить свое внимание с отношений с учителем на контакты с другими детьми.Он начнет видеть их качества и навыки, позаботится о благополучии всей классной команды и завяжет первые серьезные дружеские отношения. Однако стоит подчеркнуть, что для большинства детей такое отношение становится возможным в период относительной стабилизации после того, как они справились с трудностями обучения в первые годы обучения в школе.

Вначале общение и дружба основываются на месте жительства или дружбе родителей. Только к концу третьего класса дети начинают выбирать друзей, исходя из личных качеств и общих интересов.

Перед учителем младших классов школы стоит очень важная задача - поддержать развитие ребенка и сделать его потребности адекватными его способностям к развитию. Наверное, самая важная задача, которую нужно выполнить, - это работать с ребенком таким образом, чтобы он / она любил школу, проявлял мотивацию для достижения наилучших результатов и не сдавался перед трудностями. Таким образом, первая задача учителя - поощрять или даже развивать страсть к обучению и обучению.

Во-вторых, следует добавить веру в способности ребенка и предположить, что результаты работы ученика являются показателем его текущих способностей.

В-третьих, он должен приложить все усилия к тому, чтобы в сознании начинающих учеников школа положительно ассоциировалась с достигнутыми успехами, добрым и интересным развлечением среди добрых друг к другу людей.

По окончании первого этапа обучения игривое отношение к обучению постепенно исчезает. Ребенок вступает в фазу психофизической гармонии, предшествующую пубертатному скачку (кл.IV-VI). Только сейчас дети становятся более обязательными. Они стараются вспомнить, что и когда готовить. Они хорошо знакомы с правилами и нормами, действующими в школе. Они уже хорошо знают своих друзей и учителя, а территория школы - не новое место, полное секретов. Ситуация вокруг ученика и внутри его тела стабилизируется.

Замедляются процессы в организме малыша. Он больше не растет так быстро, его мускулы окрепли, а нервная система работает над поддержанием равновесия.Студент лучше контролирует свое внимание. Он помнит, чего хочет и что ему нужно. Он может намеренно классифицировать, группировать и извлекать полученные знания.

Учащиеся четвертого класса уже знают, насколько важна в их жизни община сверстников. Они становятся сознательным звеном этого сообщества. Они могут заниматься просоциальной деятельностью для общего блага, что существенно влияет на уровень самооценки студентов.

Достижение чувства стабильности, выполняя роль ученика, а также успокаивание быстрых изменений, связанных с ростом и функциональным развитием тела, позволяют детям в этот период приобретать знания, используя метод таблицы, используя свои двигательные функции. потенциал в меньшей степени.Однако движение по-прежнему очень важно в жизни детей.

За это время они становятся очень физически здоровыми и быстро приобретают новые двигательные навыки. Естественным результатом является добровольное участие девочек и мальчиков в уроках физкультуры, интерес к спорту и начало тренировок в спортивных клубах. Улучшение двигательных способностей с помощью регулярных тренировок и упражнений само по себе становится радостью.

Теперь ребенок начинает строить свой имидж, имидж не только на основе научных достижений, но и физических и социальных достижений.Хорошие научные и спортивные достижения укрепляют позиции ученика на уроках.

В этот период для учащегося очень важно сохранять баланс между обучением (более статичная деятельность) и двигательной активностью. Развитие физической подготовки (увеличение мышечной силы, окостенение хрящевых частей скелета и баланс миелинизированной центральной нервной системы) укрепит тело, психику и подготовит ученика к следующему этапу развития, очень важному и важному, половое созревание (кл.VI примерно до 17 лет).

Это самый бурный момент в онтогенетическом развитии человека. Момент, когда в организме происходят огромные изменения, которые пока гармонично нарушают его функционирование.
Изменения происходят на физическом, интеллектуальном и социально-эмоциональном уровнях.

На физическом уровне происходит цикл быстрых гормональных изменений, которые существенно нарушают работу нервной системы, вызывая постоянные непонятные изменения настроения, неустойчивое внимание, общее беспокойство и хаос.
Беспокойство может проявляться также на моторном и психологическом уровнях. Ребенок становится более возбудимым и чувствительным, а происходящие в его организме изменения вызывают противоречивые эмоции и страхи.

Изменения внешнего вида, такие как быстрый рост, часто лишающие фигуру пропорций, часто вызывают неуверенность и смущение у молодых людей, но также и у взрослых.

Это период, способствующий депрессивному настрою и заниженной самооценке. Во время великой трансформации тела шестиклассник становится для себя самым страстным объектом.Эгоцентричный и сосредоточенный на себе, он замечает каждую новую деталь в его внешности. Внешний вид становится главным источником самооценки.

Поскольку в этот период наблюдается тенденция к занижению самооценки, важно, чтобы уровень, с которого упадет самооценка, был как можно более высоким. Так что, если представление о себе как о студенте, мальчике или девочке до этого момента было положительным и стабильным, есть шанс, что период полового созревания не сильно испортит этот образ.Сильная самооценка, поддерживаемая учителями и родителями (часто вопреки субъективным чувствам мальчиков и девочек), позволит молодым людям немного легче пережить этот критический период.

На этой стадии развития часто наблюдается снижение успеваемости. Это биологически детерминировано. Сильные и глобальные физические изменения, привлекающие внимание молодых людей, занимают их больше, чем наука. Кроме того, процессу обучения в этот период мешают серьезные трудности с концентрацией, запоминанием и эмоциями, которые могут отбросить молодого человека.

Переломным моментом этого этапа является поступление в неполную среднюю школу. Перспектива тестов на компетентность, первые серьезные экзамены в жизни, поступление на место в выбранной гимназии и освоение новой среды существенно влияют на психофизическое состояние двенадцатилетнего или тринадцатилетнего ребенка.

Малгожата Мышак, психолог

.

Дошкольное развитие 9000 1

Новые социальные переживания, ускоренное физическое развитие, динамизация когнитивных функций и речевого развития характеризуют развитие ребенка в дошкольном возрасте.

С точки зрения социального опыта в возрасте от 2 до 6 лет ребенок движется в направлении повышения самосознания самого себя: он лучше понимает свои собственные эмоции, видит потребности других людей, приобретает способность регулировать выражение своих эмоций. эмоции, приобретает навыки совладания, которые позволяют ему развивать позитивные контакты со взрослыми и сверстниками.Это также время компромисса - дошкольник видит ценность собственной инициативы в достижении поставленных целей, но также учится уважать волю других людей.

С точки зрения эмоционального развития, типичных эмоций, которые проявляются уже у детей ясельного возраста, а также наблюдаются в поведении детей дошкольного возраста, включают: страх, гнев, гнев, радость, стыд, отвращение или ревность. Но именно в дошкольном периоде эти чувства становятся очень выразительными, а выразительность (мимика и пантомимика) многих действий служит для выражения эмоциональных переживаний.Практически до конца дошкольного периода из-за незрелости нервной системы и еще не выработанных процессов торможения - ребенок очень возбудим. Незрелость нервной системы также способствует тому, что эмоции ребенка недолговечны, они легко возникают и быстро заканчиваются, ребенок очень быстро переходит из одного эмоционального состояния в другое. По мере того, как способ выражения эмоций увеличивается, он становится менее жестоким и, наконец, в конце дошкольного периода переходит в стадию развития высших чувств - интеллектуальных, социальных, моральных и эстетических.

В дошкольном периоде имеет место динамика когнитивных функций: развитие памяти, мышления, внимания и речи.

Внимание дошкольника в первую очередь непроизвольное: оно не очень стойкое и непостоянное. Во время игры ее привлекают сильные и интересные раздражители, ребенок занят увлекательным занятием и не может оторваться от нее без протестов. По окончании дошкольного периода формируется свободное внимание, направляемое усилием воли, развивающееся под влиянием заданий и команд, данных ребенку.

Специфика и динамика мышления ребенка в дошкольном возрасте неразрывно связаны с чувственной, непосредственной познавательной деятельностью. Конкретно-образное мышление является доминирующим, что связано с наблюдением как прямого восприятия, так и неограниченного восприятия.

Память, как и внимание, изначально непроизвольна и эмоциональна. Ребенок быстрее запоминает, что содержит эмоциональный заряд. Способность сознательно запоминать, вспоминать и воссоздавать заданный фрагмент действительности, то есть свободную память, развивается в конце дошкольного периода.

По сравнению с динамикой тела младенца, физическое развитие ребенка дошкольного возраста характеризуется медленными, постепенными изменениями. У дошкольника в первую очередь меняется силуэт: в результате быстрого роста конечностей и туловища удлиняется тело, расширяется грудь, немного увеличивается череп, при этом явно увеличивается лицевая часть.

Дошкольники очень подвижны: с удовольствием бегают, прыгают, садятся, лазают, поднимают и таскают разные вещи.В возрасте 5-6 лет из-за быстрого увеличения мышечной массы потребность в физических упражнениях возрастает. Дошкольник учится свободно ходить и бегать, и эти занятия характеризуются правильным ритмом, плавностью и гармонией. Однако занятиям ребенка по-прежнему не хватает гибкости, точности и предвкушения. Дети в этом возрасте одновременно осваивают несколько двигательных навыков. Развиваются комбинации различных форм движения: бег и прыжок, бег и удар по мячу, захват и бросок. Присутствует большая вариативность движений и низкая способность концентрироваться на одном действии.В дошкольном возрасте также повышается способность балансировать тело и физическую активность. В процессе использования предметов и инструментов повседневного обихода при одевании, стирке, приеме пищи и выполнении художественных и строительных работ ребенок приобретает навыки ручной работы. В результате манипуляции развивается зрительно-мышечная координация и подчинение движений зрительным восприятиям, а значит, увеличивается целеустремленность движений ребенка, позволяющая действовать в новых ситуациях, реализовывать идеи и выполнять полезную работу.

Развитие речи в дошкольном возрасте - период специфической детской речи с 3-летнего возраста до 6-7 лет. Трехлетний ребенок должен уметь произносить все гласные: a, ą, o, u, e, ę, i, y и длинный список согласных:

* п, б, м- и смягчено: пи, би, ми

* ж, ш, фи, вай

* ś, ć, ź, ń, dz

* к, г, ч, ки, ги, чи

* т, д, н

* l, li, j,

ł

В конце этого периода могут появляться следующие звуки: s, z, c, иногда dz, и даже sz, ż, cż, dż.Однако у ребенка могут возникнуть трудности с ними, потому что органы речи еще не полностью функционируют. Бывает, что в более сложных словах он заменяет упомянутые звуки на более легкие.

Таким образом, трехлетний ребенок относительно хорошо владеет речью - искажения и ошибки в произношении все еще допустимы, поскольку стадия развития речи еще не завершена.

К 4 годам ребенок все больше понимает, отвечает на вопросы и задает все больше и больше, подчиняется приказам, может говорить о прошлом и будущем.На этом этапе речь ребенка должна быть понятной не только близким, но и другим людям.

Пятилетний дошкольник использует утверждения, состоящие из нескольких предложений: он может объяснять значение слов, описывать особенности предметов и их возможное использование и постепенно избегать грамматических неточностей. Ребенок занимается самокоррекцией и готов исправлять чужие утверждения.

Шестилетний мальчик уже должен овладеть речью, правильная реализация всех звуков польского языка.Ребенок в этом возрасте умеет учитывать последовательность событий и связывающие их причинно-следственные связи, правильно использует грамматические формы, использует довольно богатый и разнообразный словарный запас, количество слов и тон голоса, соответствующие данной ситуации. , позвольте ребенку выразить свое мнение и желания удовлетворительным образом. Уже установил правильное исполнение сложнейшего звука «р», умеет сравнивать (находить различия и сходства) и классифицировать предметы по размеру, форме, цвету, весу, функциональному назначению, выполняет слуховой анализ и синтез слов с простой фонетической структурой выделяет звуки в начале, в конце и в середине слова, самостоятельно придумывает слова, начинающиеся с заданного звука

После 6-7 лет так называемыекритический период речевого развития: речевое развитие замедляется, а затем затухает. Любые последствия сбоев или пренебрежения в более раннем возрасте требуют интенсивной терапии и профессиональной поддержки.

Таким образом, дошкольный период богат очень богатым репертуаром нового социального опыта, интеллектуальное, эмоциональное, языковое и моторное развитие ребенка становится более динамичным. Это по-прежнему время беззаботной игры, радости и улыбок, но также время выполнения задач и обязанностей, возложенных на ребенка.Это время формирования отношения принятия к другим, приобретения навыков сотрудничества и сотрудничества, творческого выражения собственного выражения, выражения своих потребностей и независимости. Это также время исключительной заботы, внимания и действий Родителя. Забота и внимание направлены на поддержку правильного развития ребенка, а также немедленное вмешательство в случае появления тревожных симптомов.

.

Физическое развитие и нормальное половое созревание | Педиатрия

Рост и созревание обусловлены гормонами, секретируемыми гипофизом, небольшой железой в центре мозга. Гормон роста, секретируемый клетками передней доли гипофиза, играет основную роль в стимуляции роста тела в длину. In utero наблюдается 5 000-кратное увеличение длины и 6 x 10 9 0004 12 9 000 5-кратное увеличение массы тела.

Физическое развитие

Процесс роста нашего тела зависит от многих факторов.Уже при рождении длина и вес тела определяются не только течением и продолжительностью беременности, но также расой и генетическими факторами. Например, новорожденные, рожденные в Японии, или дети, рожденные в семьях с преобладанием невысокого роста, меньше по размеру. Мы также сталкиваемся с низкой массой тела при рождении у недоношенных новорожденных, а также у детей с патологической беременностью. Наиболее правильно развивающиеся младенцы «восполняют» этот недостаток в первые два года жизни и не отличаются от сверстников ростом и весом.

Рост и созревание контролируются гормонами, секретируемыми гипофизом, небольшой железой, расположенной в середине мозга. Гормон роста, секретируемый клетками передней доли гипофиза, играет основную роль в стимуляции роста тела в длину. In utero наблюдается 5 000-кратное увеличение длины и 6 x 10 9 0004 12 9 000 5-кратное увеличение массы тела. Хотя рост ребенка на первом этапе жизни происходит чрезвычайно быстро, такой темп роста никогда не бывает вне беременности.Процессы увеличения веса и длины плода координируются в течение жизни плода многими гормональными и негормональными факторами, в том числе через адекватное снабжение кислородом и питательными веществами. Любые беспорядки, действующие в этот период, могут привести к так называемому задержка внутриутробного развития плода. Инсулин также играет важную роль в процессах роста плода, о чем свидетельствует чрезмерная масса тела при рождении у детей от матерей-диабетиков и низкая у новорожденных с недоразвитием поджелудочной железы или инсулинорезистентностью.

В послеродовой период процесс роста ребенка также зависит от многих факторов - гормональных (эндокринных) и не связанных с функцией эндокринной системы. С рождения и до завершения процесса роста гормон роста играет важную роль в стимуляции роста в длину. Однако гормоны щитовидной железы также играют чрезвычайно важную роль, а в подростковом возрасте - половые гормоны. Последние не только ускоряют скорость роста в пубертатном периоде (так называемыевсплеск роста) и развитие вторичных половых признаков, но также влияют на завершение процесса роста.

Наблюдение за процессом увеличения веса и связанного с ним увеличения веса является чрезвычайно важной оценкой правильного физического развития каждого ребенка. При каждом посещении медицинского учреждения следует регулярно измерять рост и вес, и семейный врач должен оценивать, не отклоняются ли они от общепринятого стандарта. Такая оценка стала возможной благодаря так называемомусетки процентилей, которые составляются для определенной группы мальчиков и девочек. В Польше существуют сетки, изданные Институтом матери и ребенка в Варшаве, и они являются неотъемлемой частью каждой Книги здоровья детей.

В младенчестве, которое охватывает первые 12 месяцев жизни ребенка, длина тела увеличивается примерно на 25 см. Вес при рождении увеличивается вдвое за 5 месяцев и втрое за 12 месяцев. Следовательно, годовалый ребенок должен иметь рост от 75 до 77 см и вес около 10 кг.На втором и третьем годах жизни темпы роста замедляются. Ежегодный прирост роста составляет около 12 см на втором году жизни и 8 см на третьем году жизни. Масса тела увеличивается примерно на 2–2,5 кг в год соответственно. В более позднем возрасте, вплоть до подросткового возраста, ребенок вырастает от 5 до 8 см в год и увеличивает свою массу тела на 2–3,5 кг. Однако следует помнить, что эти значения могут широко варьироваться в зависимости от многих семейных и экологических факторов.

Половое созревание

На секрецию половых гормонов гонадами влияют гонадотропины, гормональные вещества, вырабатываемые гонадотропными клетками передней доли гипофиза.Секреция гонадотропинов у новорожденного подавляется высоким уровнем эстрадиола из плацентарного кровообращения матери. После родов концентрация гонадотропинов за короткое время падает до очень низких значений, а их секреция увеличивается только в раннем подростковом возрасте.

В Польше первые симптомы полового созревания обычно появляются у девочек в возрасте от 10 до 11 лет и у мальчиков в возрасте от 11,5 до 12,5 лет. год жизни. Однако самым ранним возрастом, в котором может начаться физиологическое созревание, считается 8 лет.один год для девочек и 9 лет для мальчиков.

Из-за пульсирующей секреции гонадотропинов гипофизом стимулируются яичники и семенники, которые запускают выработку половых гормонов - эстрогена у девочек и тестостерона у мальчиков. У правильно развивающихся девочек половое созревание начинается с увеличения молочных желез. Это увеличение иногда может быть асимметричным, и небольшая разница в размере груди часто сохраняется в зрелом возрасте.

У мальчиков первым признаком полового созревания является увеличение объема яичек. Только на более позднем этапе кожа мошонки становится морщинистой и темнеет, а половой член начинает удлиняться. Начало полового созревания сопровождается ускорением темпов роста (так называемый всплеск роста), который возникает у девочек примерно на 2 года раньше, чем у мальчиков. В этот период годовой прирост роста колеблется от 9 см у девочек до 12 см у мальчиков.

На следующих стадиях полового созревания волосы появляются на подмышках и на лобковой бугорке.Эти симптомы часто сопровождаются изменением запаха пота и кожными высыпаниями.

В конце полового созревания у девочек возникают менструальные кровотечения, которые часто нерегулярны и обильны в течение первого года жизни. Первые месячные циклы часто не связаны с овуляцией, и только овуляция и связанная с ней циклическая секреция прогестерона приводят к регулярным менструациям.

Позже у мальчиков развивается мутация и растительность на лице, часто на груди и конечностях.В конце полового созревания у обоих полов скорость роста замедляется, и в возрасте от 15 до 18 лет в результате разрастания эпифизарного хряща длинных костей молодой человек достигает своего окончательного роста.

Половые гормоны также ответственны за формирование характерных пропорций женской и мужской формы тела у обоих полов, а также за типичное распределение и количество подкожного жира.

Первые признаки полового созревания должны появиться у девочек не позднее 13 лет., а у мальчиков - в возрасте 14 лет (не позднее, чем мальчику 14,5 лет).


Артикул:
1. Кубицка К., Кавалец В. (ред.): Педиатрия. Варшава, PZWL, 1999
2. Romer T.E. (ред.): Гормональные нарушения у детей и подростков. Варшава, Omitech Press, 1993 г.

.90 000 Физические характеристики, связанные с аутизмом

В мире науки постоянно делаются новые открытия, касающиеся аутизма. Сегодня мы поговорим об исследованиях физических характеристик, связанных с аутизмом.

Последнее обновление: 13 июня 2019 г.

С помощью последних исследований ученые обнаружили некоторые физические характеристики, связанные с аутизмом.

Краткая история аутизма

Аутизм - это неврологическое заболевание, которое было обнаружено относительно недавно.Фактически, болезнь была впервые выявлена ​​в середине двадцатого века психиатром Лео Каннером.

С тех пор было проведено множество исследований, чтобы обновить и расширить наши знания об аутизме . Когда мы говорим об аутизме в целом, мы говорим о расстройствах аутистического спектра . Это широкая группа расстройств, состоящая из нескольких схожих, но разных нейробиологических нарушений развития.

Так было не всегда. Термин «аутизм» был придуман для описания симптомов шизофрении .Слово происходит от греческого autos , которое относится к нему самому.

Позже это слово стало обычным явлением в детской психологии. Он использовался для описания детей, которым было трудно установить эмоциональный контакт, и изобразил несколько стереотипных форм поведения.

Теперь посмотрим на "Аутистический спектр" . Мы также обсудим исследования, посвященные возможному сочетанию физических особенностей с аутизмом.

Аутизм Спектр

Аутизм часто является причиной того, что ребенок лечит родителей простудой в первые месяцы жизни. К счастью, специалисты провели множество успешных исследований и получают все больше и больше знаний об этой болезни .

Результатом исследования стало понятие «аутистический спектр». Специалисты стали выделять несколько разных синдромов исходя из их индивидуальных особенностей. Например, у людей с синдромом Аспергера нет задержек в изучении языка.

Затем исследователи начали изменять представление о причине этих расстройств. В настоящее время принято, что это в результате генетики, а также эпигенетических и экологических явлений, развившихся во время эмбриогенеза .

Прочтите эту статью: Дислексия у детей - как распознать и лечить

Расстройство аутистического спектра (РАС)

Основными симптомами расстройства аутистического спектра являются:

Эти симптомы возникают на ранних стадиях развития.

Первые признаки

Первые признаки аутизма обычно появляются в возрасте трех лет .Однако задолго до трехлетнего возраста аутичные дети не демонстрируют так называемой «социальной улыбки» . Социальная улыбка - это первая улыбка, которая появляется у детей. Это реакция на раздражители, такие как мать или отец ребенка.

Кроме того, дети, страдающие аутизмом, обладают повышенной чувствительностью к тактильным, слуховым, обонятельным и вкусовым раздражителям. Обычно они избегают личного и визуального контакта. Они также обычно мало говорят.

Они часто не понимают шуток, двойных значений или метафор. Они также не принимают участия в символических играх, таких как игра в дом или машины (как если бы это были реальные ситуации). Их интересы обычно нетипичны, их поведение повторяется, и дети предпочитают играть в одиночку.

Дети с аутизмом обычно не проявляют интереса к другим детям. Кроме того, когда они еще маленькие, они не скажут вам, что им нравится или чего хотят (например, указывая на что-то пальцем).Их поведение также отличается от «обычного», повторяющегося и самостимулирующего (например, уравновешивания различных предметов).

Откройте для себя: Психические заболевания: 10 основных причин

Физические характеристики, связанные с аутизмом

В Мельбурнском университете Ла-Троб, (Австралия), недавнее исследование было проведено на детях с аутизмом. Ученые, кажется, обнаружили физических характеристик, связанных с аутизмом.

В этом исследовании исследователи обнаружили, что статистически дети с аутизмом рождаются с определенными особенностями:

Эксперты также обнаружили, что к трем годам аутичные дети, как правило, превосходят нейротипичных детей по другим физическим характеристикам. Все это, по-видимому, связано с дисбалансом гормона роста , который довольно часто встречается у детей с аутизмом.

Подробнее об исследовании

Следует отметить, однако, что это исследование было относительно небольшим. В нем приняли участие 134 ребенка с аутизмом и 74 ребенка с нейротипическими расстройствами. Более того, никакие предыдущие исследования не подтверждают результаты этого, проведенного в Мельбурне .Единственное исследование, проведенное в этой области, не выявило различий между разными детьми.
Более того, девочки не были включены в исследование, что является очень важной информацией, поскольку расстройство аутистического спектра развивается по-разному у мальчиков и девочек.

Однако, по словам доктора Чери Грин , это исследование может быть полезно для определения подгрупп аутизма . В целом, люди с мутациями в гене CHD8, как правило, имеют большие головы, в то время как люди с мутантным геном DYRK1A, как правило, имеют меньшие головы.

Кроме того, этот тип теста может иметь и другие приложения. Один из них - определить, какие механизмы (вне мозга) играют роль в развитии болезни и как. Следующим шагом в этом исследовании будет наблюдение за ростом подростков.

Это может вас заинтересовать ....

Отношение ребенка дошкольного и младшего школьного возраста • Медыца Родзинна 1а / 2018 • Медицинский читальный зал БОРГИС

Агнешка Мишевска, Вальдемар Юзеф Мишевски, Ивона Гловацка-Мротек, Иоанна Симиньска, Войцех Хагнер

Отношение ребенка дошкольного и младшего школьного возраста

Осанка ребенка в дошкольном и младшем школьном возрасте

Отделение и клиника реабилитации, Collegium Medicum в Быдгоще, Университет Николая Коперника в Торуни

Резюме
В онтогенезе процессы развития делятся на последовательные.В диссертации представлен онтогенез человека по А. Малиновскому. Осанка человека меняется с возрастом и в каждый период характеризуется определенными особенностями. На правильное развитие осанки большое влияние оказывают внешние факторы: питание и физические факторы, в частности, вид напряжения. На растущий организм влияют следующие законы: закон Кёлькера и Помнера, закон Дельпеха-Вольфа и принципы развития костной структуры по П. Лесгартту.
Чтобы способствовать правильному развитию ребенка, важно ежедневно давать ему удовлетворительные упражнения.В диссертации не рассматриваются наследственные факторы, влияющие на развитие ребенка. В нем обсуждается развитие здоровых детей, не отягощенных генетическими факторами. Знания о правильной осанке ребенка постоянно растут благодаря работе ученых и терапевтов, работающих с детьми. Оценка правильной осанки зависит от возраста ребенка и требует знания онтогенеза человека. Онтогенез - основа любой терапии неправильной осанки.
Терапия Зукунфта-Хуберта является хорошим примером; неинвазивным способом он излечивает дефекты стопы даже на первом году жизни, которые раньше лечили только хирургическим путем.

ВВЕДЕНИЕ

Личностное развитие разбито на несколько жизней, каждая из которых имеет одинаковую последовательность, но разный возраст и разную продолжительность. Поскольку процессы развития и эволюции характеризуются непрерывностью, их разделение на периоды и определение границ произвольно, а критерии разделения неоднозначны (1-5).

Разделение онтогенеза на периоды развития по Малиновскому представлено в таблице 1.

Табл. 1. Онтогенез человека

90 028 90 047 старость 90 047 90 032 90 045
Стадия развития Периоды Подпериоды Продолжительность периода
начало конец
заочная зиготы - осеменение 7.-10. день беременности
эмбриональный - 7-10. день беременности 8 неделя беременности
плод - 9 неделя беременности роды
заочно новорожденный - роды 28 день
младенцы - 29 день 12 месяцев
младенческий возраст I малыши 13 месяцев 3 года
дошкольное учреждение 4 года 6 лет
младенцы позднего возраста II дошкольное образование 7 лет 10 лет
квитанции 11 лет 15 лет
юношеский - 16 лет 20 лет
взрослый - 21 год ок.40 лет
зрелый ок. 41 год ок. 50 лет
50-60 90 032 смерть

Источник: собственный архив - работа на компьютере (1)

Период раннего детства начинается с контроля над передвижением на двух ногах и заканчивается прорезыванием постоянных зубов (второго зубного ряда). Поскольку различия во внешности и процессах роста между мальчиками и девочками тогда невелики, мы называем это периодом нейтрального детства.За это время максимальная годовая прибавка в весе составляет около 2,5 кг, а рост - 8 см. В возрасте 5–6 лет происходит «скачок в дошкольном развитии», при котором эти достижения наиболее высоки. В дошкольном периоде общая прибавка в весе 10 кг и рост 26-27 см. С 4 до 6 лет формируются своды свода стопы, исчезает физиологическое плоскостопие, ускоряются процессы минерализации костей. Созревает центральная и периферическая нервная система, интенсивно развиваются мышечная система и физическая подготовка.Миелинизация нервных волокон еще не завершена, что характеризует невысокую точность мануальных движений. Поэтому дошкольникам сложно овладеть навыками письма. У них есть так называемые жажда движения, характеризующаяся высокой потребностью в движении, которая необходима им для гармоничного умственного, физического и социального развития. Период "двигательного голода" длится в младшем школьном возрасте. Движения малыша плавные и гармоничные, а равновесие свободное. Тем не менее выносливость в этот период невысока, особенно при удерживании в течение длительного времени одной позиции или совершении односторонних движений (2-7).

Начало периода позднего детства - это начало второго зубного ряда и конец биологической зрелости организма. Есть два подпериода: ранняя школа и половое созревание. Границей этих подпериодов является препубертатная фаза, или предпубертатная фаза, которая начинается примерно в 8-9. летнего возраста и длится 2-3 года. Для младшего школьного возраста характерен медленный ежегодный набор веса до 3,5 кг и роста до 5,5 см. Это период самых низких темпов роста, так называемыйнемой до полового созревания. Пропорции тела меняются из-за удлинения ног и ступней, уменьшения роста окружности головы, уплощения грудной клетки, возможно обострение грудного кифоза (2-4).

В возрасте 7-8 лет самый высокий прирост высоты дает «ранний школьный прыжок в высоту». В возрасте 7 лет основные двигательные функции созревают и улучшаются в течение следующих 3 лет. Уже отчетливо выражен половой диморфизм.У девочек лучше баланс и ловкость, а у мальчиков больше силы и силы (4).

Двигательные навыки в дошкольном и младшем школьном возрасте представлены в таблице 2.

Табл. 2. Особенности моторики дошкольного и школьного возраста (8)

Периоды Двигательные навыки
дошкольное - «голод движения» - высокая потребность в движении,
- обучение более новым и более сложным движениям,
- движения плавные, гармоничные, ритмичные и подвижные ,
- низкая точность ручных движений,
- начало полового диморфизма
ранняя школа - все еще острая потребность в движении,
- легкое обучение новым специфическим движениям,
- высокая физическая подготовка и выносливость,
- увеличение полового диморфизма 90 032 90 045 90 186

Источник: собственный архив - работа на компьютере

Развитие костей

Костная ткань происходит из зародышевого листка - мезодермы.Наряду с костной тканью развивалась также мезодерма: кожа, мышечная ткань (поперечнополосатые мышцы, мышцы глазного яблока), зубы (косточки и дентин), пульпозное ядро ​​в межпозвонковых дисках, клетки крови, сердце, половые органы (маточные трубы, матка и др.) влагалище), семявыносящий проток, эпидидимальные протоки) и кору надпочечников (1, 5).

Костная ткань ребенка податлива и поэтому очень восприимчива к факторам окружающей среды. Среди них можно отметить физические факторы и факторы питания. Период развития требует большей потребности в витамине D, белках и минералах.Их отсутствие вызывает изменения костной структуры в виде рахита (2-4, 8).

Физический:

1. Закон Кёлькера-Помнера.

«Силы притяжения биологически способствуют формированию костной структуры в отличие от сил давления, ведущих к потере (резорбции) костной ткани» (8).

2. Закон Дельпеха-Вольфа.

«Кость правильно растет под действием равномерно распределенного давления (статического и динамического) и тянущих сил.Чрезмерное давление тормозит рост костей, а чрезмерное натяжение стимулирует его »(8).

3. Принципы развития костной системы по Лесггарту.

А. Чем активнее мышцы, окружающие кости, тем более ровное и нормальное развитие костей. При ослабленных и менее активных мышцах кости слишком удлиняются, становятся узкими и слабыми.

б. На развитие костей влияет давление, создаваемое окружающими мягкими тканями. Чем он больше, тем медленнее кости растут в сторону повышенного сопротивления.В противном случае развитие ускоряется в сторону пониженного давления (1, 8).

Правильная осанка ребенка в дошкольном и младшем школьном возрасте

Отношение человека меняется на протяжении всей его жизни. По словам Касперчика, правильная осанка «имеет достаточно большой процент, чтобы ее можно было считать значимой для данного возраста, и в то же время она характерна для здоровых детей с надлежащим физическим и умственным развитием и двигательными способностями».Неправильная осанка характеризуется элементами, отклоняющимися от «модели правильной осанки, и эти отклонения обратимы» (9-11).

Выравнивание колена


Выше мы опубликовали отрывок из статьи, к которому вы можете получить полный доступ.

Платный доступ только к одной из вышеперечисленных статей в Czytelnia Medyczna
(полученный код необходимо ввести на странице статьи, для которой он был приобретен)



Платный доступ ко всем ресурсам Медицинского читального зала

Список литературы

1.Малиновский А: Ауксология. Индивидуальное развитие человека в биомедицинском подходе. Издательство Зелена-Гурского университета, Зелена-Гура 2007. 9000 3

2. Кавалек В., Гренда Р. (ред.): Педиатрия. Том 1. PZWL, Варшава, 2013.

3. Górnicki B, Dębiec B, Baszczyński J: Педиатрия. Том 1. Под ред. 2. PZWL, Варшава 2002.

4. Кубицка К., Кавалец В: Педиатрия. Учебник для школьников. Эд. 3. PZWN, Варшава, 2006.

5. Малиновский А. Введение в антропологию и экологию человека.Эд. Лодзинский университет, Лодзь 1994. 9000 3

6. Новотны Дж., Чуприна К., Рудзинская А., Новотны-Чуприна О.: Изменения осанки тела в первые шесть лет школьного образования. Fizjoter Pol 2008; 4: 378-383.

7. Ольшевский Ю., Кусмерчик Р., Ольшевска М.: Сравнительная оценка физической активности в повседневной жизни у семилетних и четырнадцатилетних детей. Ортоп квартал 2007 г .; 3: 323-330.

8. Wilczyński J: Исправление дефектов осанки человека. Издательство Антропос, Стараховице 2005. 9000 3

9.Касперчик Т. Дефекты осанки. Диагностика и лечение. Эд. Торгово-сервисная компания V. KASPER, Краков 2004.

10. Куцнер-Козиньская М.: Следите за правильной осанкой тела ребенка. Школьные и педагогические издательства, Варшава, 1995. 9000 3

11. Куцнер-Козиньская М. Исправление дефектов осанки. Школьные и педагогические издательства, Варшава, 1981.9000 3

12. Zukunft-Huber B: Трехуровневая мануальная терапия дефектов стопы у детей. Эд. И польский. Elsevier Urban & Partner, Вроцлав, 2013 г.

13. Грабара М. Дефекты осанки у детей школьного возраста. Физическое и медицинское образование 2004 г .; 12: 14-19.

14. Игнасиак З .: Анатомия опорно-двигательного аппарата. Elsevier Urban & Partner, Вроцлав 2007.

.

Психофизическое развитие ребенка 3-4 лет, психофизическое развитие ребенка, правильное развитие ребенка

Дошкольный период - от 3 до 7 лет. Между этими годами происходят типичные и характерные изменения как в способах восприятия, так и в переживании явлений окружающего мира. Эти изменения в основном прогрессивные, происходят в определенной последовательности и в определенное время и взаимозависимы.

M. Przetacznikowa говорит, что период этого развития относительно однороден, и в нем выделяют следующие фазы:
ранняя фаза - 3 - 4 года;
средняя фаза - 4 - 5½ лет;
поздно 5½ - 7 лет.
Ребенок дошкольного возраста быстро растет и набирает вес. В среднем ребенок 3-4 лет весит 11-18 кг и имеет рост 93-107 см. Его скелет гибкий.Суставы очень подвижны. Мышцы довольно слабые, так как мышечные волокна содержат слишком много воды и неспособны к длительным сокращениям. Внутренние органы, сердце и легкие теперь работают эффективно (около 30 вдохов в минуту). Также улучшаются функция и структура нервной системы. С возрастом способность нервных клеток к работе также увеличивается, благодаря чему ребенок может дольше воспринимать внешние раздражители.

Основой развития моторики ребенка является физическое развитие ребенка, оно идет по двум направлениям.Первое направление - это развитие практических навыков, заключающихся в умении пользоваться предметами и инструментами повседневного пользования. Второе из намеченных направлений - это развитие моторики, основанной на так называемых свободных и постурально-локомотивных движениях, которые различаются между собой ходьбой, бегом, прыжками, лазанием и метанием. Для дошкольника на раннем этапе характерна низкая подвижность, его движения плохо скоординированы, он не очень самостоятельный в плане самообслуживания, поэтому ему требуется помощь взрослого.Ребенок бегает всеми ногами, имеет короткий шаг. Прыжки для него - сложная задача, которая в его исполнении скорее представляет собой форму вытянутого шага. Игра с мячом, бросание в цель, катание, ловля - это лишь возможность освоить новые занятия.

Для младшего дошкольного возраста характерно мультисенсорное познание мира. Ребенок всегда соприкасается с миром в процессе своей деятельности, чтобы все стирки были активными. Познавательное любопытство четырехлетнего ребенка переходит в любопытство, направленное на конкретные факты и явления.Развитие познавательных процессов - основа в этот период для расширения ориентации ребенка в мире. Наблюдения малыша характеризуются синкретизмом, т. Е. Неспособностью провести детальный анализ воспринимаемого объекта. Он только отличает сильные стороны. В этом случае понимание также тесно связано с действием. Он овладевает объектом, манипулируя им, его идеи пассивны, непроизвольны, у него есть способность отличать реальный мир от вымышленного. Развитие идей связано с памятью, которая непроизвольна.Они запоминают простой материал лучше, чем сложный, их память непостоянна. Наиболее типичная форма его мышления - сенсомоторное мышление. Только при прямом контакте он решает простые задачи как на уровне манипуляции, так и на уровне движения и восприятия. Основная форма деятельности - игра. Игра 3,4-летнего ребенка проста и недолговечна (от 10 до 15 минут). Это потому, что внимание ребенка в этом возрасте непроизвольно, как и его память.Начинается бурное развитие воображения и фантазии, и поэтому ребенок создает целые воображаемые миры с товарищами по играм и друзьями, с которыми постоянно разговаривает и с которыми что-то делает. Тематика игр разнообразна, чаще всего она взята из повседневной жизни. Чем богаче внешний мир, тем богаче становится содержание игры. Частая тема игр - дома, в больнице или в магазине. Для игры характерна одна тематическая ветка, состоящая из нескольких эпизодов, между которыми нет связи.Короткая продолжительность игры является результатом отсутствия постоянного внимания, когда она нарушается в результате внешнего раздражителя, например, наблюдения за взрослым, игра немедленно прерывается, и ребенок ведет себя неестественно. Для этого вида игры характерно включение в его ход двигательной и манипуляционной деятельности, т. Е. Издавать звуки поезда, топать, колоть иглой. Часто бывает, что ребенок, манипулируя предметом, «рассматривает» материал, из которого он сделан.

Помимо тематических игр, у детей есть также строительные игры, которые не только формируют точность движений, но и учат их умению планировать действия и настойчивости в достижении целей.Во время игры ребенку интересен сам процесс строительства, и его конструкции принимают форму двухмерных ступенек, ворот и мостов. Дети 3-х и 4-х лет охотно участвуют в подвижных играх, подчиняясь своим правилам, действующим в такой командной игре. Они увлекаются дидактическими играми. Они могут расположить все виды мозаики, различать формы и выбирать их соответствующим образом.

Зрение, слух и речь играют особую роль в познании мира. Маленький дошкольник может различать следующие цвета: красный, желтый, зеленый и синий.Часто его внимание привлекают красочные иллюстрации как в книге, так и в журнале. Поэтому в этом возрасте чаще всего используют красочные картинки для развития речи и развития восприимчивости. Чувство прекрасного начинает формироваться на основе переживаний эстетического характера.

Чувство прекрасного у ребенка растет с потребностью в художественном творчестве, которое проявляется в рисовании и рисовании. Особенность рисунка - каракули, то есть узлы, зигзаги, завязки. На чертеже присутствуют также фигурные элементы, составляющие первое графическое целое с контуром.Так они будут круглой, прямоугольной и неправильной замкнутой формы. Часто на рисунке появляется цвет. Художественное творчество - это не только рисунок, но и живопись. В примитивной форме они отражают большие творческие способности и воображение ребенка.

Эстетическая чувствительность ребенка младшего дошкольного возраста развивает не только художественное, но и музыкальное творчество. У малыша уже есть чувство ритма. Его восприятие подвержено визуальным, вербальным и моторным улучшениям.Он произносит слова песни в ритме мелодии, поет их на одной ноте определенной высоты. Становится лучше различать тона по высоте и силе. Дети хлопают и прыгают под звуки музыки, которая становится элементом танцев. Маленький дошкольник может также распознать несколько музыкальных инструментов, например, погремушку, молоток, бубен. У этого человечка есть собственный мир. Поскольку он осознает себя как индивидуальное существо, местоимение «Я» постоянно входит в его язык, становясь одним из самых важных понятий в его жизни.Он неутомим в разговорах со взрослыми, любит языковые игры (например, звукоподражания) и детские стишки. Так называемый неологизмы, то есть слова, которые дети создают по аналогии с уже известными словами, например, маркер (электрический выключатель), кофеварка (кофейное печенье), стекольщик (стекольщик). Наличие примеров выразительной речи родителей и учителей очень важно для ребенка младшего дошкольного возраста, поскольку в этот период у некоторых детей могут наблюдаться временные искажения произношения.М. Przetacznikowa перечисляет ошибки произношения, типичные для 3–4-летних детей, такие как шепелявость (неправильное произношение звука s), шепот (неправильная замена звука s) и reran (неправильное произношение r). Она подчеркивает, что в этот период у детей может наблюдаться неритмичное дыхание во время речи, а также произнесение озвученных звуков как глухих. Также существует упрощение групп согласных.

Ранний дошкольный возраст - это время в жизни ребенка, когда одевание, сон, еда, игры и ходьба должны строго соответствовать его воле, всегда в одинаковой и в одной и той же последовательности.Он не допускает никаких изменений, и каждое отклонение от ритуала признается протестом. Четырехлетний ребенок безвкусный и самоуверенный. Иногда им сложно общаться. Трех- или четырехлетний ребенок эмоционально нестабилен и легко переходит из одного настроения в другое. От безмятежности они впадают в состояние апатии и депрессии. Он бесконечно плачет, жалуется и жалеет себя, требуя постоянного подтверждения, что его любят. В плохом настроении он может убежать на руки родителей, демонстрируя нежелание говорить о себе и смотреть на них.В результате у некоторых детей часто возникают проблемы с приспособлением к жизни в детском саду. Четырехлетним детям легче учиться в детском саду, чем младшим друзьям, но подходящий момент для поступления в детский сад индивидуален для каждого ребенка. Ребенок достаточно зрел, чтобы ходить в детский сад, когда он ищет контакта со сверстниками и хочет независимости или даже независимости от своих родителей.

Новые впечатления в детском саду всегда сопровождаются эмоциями, иногда радостью, иногда грустью и разочарованием.Здесь начинаются проблемы, вызванные эмоциональным барьером. Поэтому самое главное - наладить связь между детьми и учителем и создать безопасную атмосферу. Для ребенка сейчас крайне тяжелое время, тем более что у него есть свои страхи. Чаще всего он боится «дедушек», незнакомцев, полицейских, воров, темноты, одиночества, животных. Напуганному малышу очень поможет прикосновение к книге или журналу. Стихи и рассказы в них - отличный материал для работы учителя по преодолению стресса и «страхов» малыша.Это отличный метод сказочной терапии для маленького ребенка. Мятежный четырехлетний мальчик может доставить массу образовательных проблем родителям и учителям. Гнев дошкольника вызван отсутствием собственных навыков и неловкостью. С помощью гнева он может заставить свое окружение пойти на определенные уступки и привлечь к себе внимание, демонстрируя свой гнев в виде крика, плача, бросаясь на землю. Однако чувство гнева с возрастом пройдет, так как начало эмоционального самоконтроля начинает проявляться в дошкольном возрасте.Социализация маленького ребенка развивается с возрастом. 3, 4-летний дошкольник любит играть в одиночку, потому что он эгоцентричен, но заметны и спонтанно организованные игровые группы.

Подготовила: Маржена Белецка

.

Смотрите также