Анкета для родителей первоклассников общие сведения о ребенке и семье


Анкета для первоклассников по оценке уровня школьной мотивации. Н

Адаптация к условиям обучения у разных детей проходит по-разному. Адаптация ребёнка к школе зависит от разных факторов: его здоровья, умения общаться, готовности принять новые правила, от развития волевой, мотивационной сферы и других.

Успешность адаптации первоклассника влияет на его школьные успехи, проявляется в поведении, общении, здоровье.

Длиться адаптация может до нескольких месяцев.

Предлагаемая анкета позволяют систематизировать ваши наблюдения за ребёнком и оценить степень его адаптации к школе.

Анкету можно использовать несколько раз: например, в конце каждого месяца.

Что делать, если результаты анкетирования показали низкий уровень адаптации или дезадаптацию?

Прежде всего не паниковать. Если вы отвечали на вопросы в сентябре, то возможно, что индивидуальные темпы привыкания вашего ребёнка к школе таковы, что он ещё не перестроился «на новый лад».

Как помочь? Проанализировать и понять, в чём более всего необходима поддержка ребёнку. Возможно, это проблемы с принятием новых правил, тогда постарайтесь объяснить, для чего они нужны. Сложности в общении с одноклассниками? Помогите ребятам сдружиться: пригласите в гости, организуйте совместную игру или мини-поход. Вы предоставите детям возможность отдохнуть и подружиться. Ребёнок устаёт, не выдерживает темпа работы на уроке, стал капризен? Возможно, нужна помощь в организации деятельности ребёнка, в налаживании его режима дня.

Если повторное тестирование,например, в ноябре, даст схожую картину (адаптация первоклассника не может быть названа успешной), то вы можете обратиться за советом и к учителю, и к школьному психологу. Возможно, понадобится консультация врача — особенно для детей часто болеющих, с хроническими заболеваниями, стоящими на учёте у узких специалистов (невропатолог, кардиолог).

Анкета для родителей первоклассников «Адаптация ребенка к школе» (Битянова М.Р.).

Данная анкета направлена на определение уровня сформированности предпосылок учебной деятельности и адаптации первоклассника к школьному обучению.

Родителям предлагаются вопросы и варианты ответов. Родители выбирают тот ответ, который является наиболее подходящим к их ребенку.

1. Охотно ли идет ребенок в школу?

· неохотно (ДА)

· без особой охоты (ВДА)

Охотно, с радостью (А)

2. Вполне ли приспособился к школьному режиму? Принимает ли как должное новый распорядок?

· пока нет (ДА)

· не совсем (ВДА)

· в основном, да (А)

3. Переживает ли свои учебные успехи и неуспехи?

· скорее нет, чем да (ДА)

· не вполне (ВДА)

· в основном да (А)

4. Часто ли ребенок делится с вами школьными впечатлениями?

· иногда (В ДА)

· довольно часто (А)

· затрудняюсь ответить

5. Каков преобладающий эмоциональный характер этих впечатлений?

· в основном отрицательные впечатления (ДА)

· положительных и отрицательных примерно поровну (ВДА)

· в основном положительные впечатления (А)

6. Сколько времени в среднем тратит ребенок на приготовление домашнего задания? (укажите конкретную цифру).

7. Нуждается ли ребенок Вашей помощи при выполнении домашних заданий?

· довольно часто (ДА)

· иногда (В ДА)

· не нуждается в помощи (А)

8. Как ребенок преодолевает трудности в работе?

· перед трудностями сразу пасует (ДА)

· обращается за помощью (ВДА)

· старается преодолеть сам, но может отступить (ВДА)

· настойчив в преодолении трудностей (А)

9. Способен ли ребенок сам проверить свою работу, найти и исправить ошибки?

· сам этого сделать не может (ДА)

· иногда может (ДА)

· может, если его побудить к этому (А)

· как правило, может (А)

10. Часто ли ребенок жалуется на товарищей по классу, обижается на них?

· довольно часто (ДА)

· бывает, но редко (ВДА)

· такого практически не бывает (А)

11. Справляется ли ребенок с учебной нагрузкой без напряжения?

· нет (ДА)

· скорее нет, чем да (ВДА)

· скорее да, чем нет (А)

А — адаптация; ВДА — возможная дезадаптация; ДА — дезадаптация.

При обработке результатов анкеты подсчитывается количество ответов по каждому показателю и делается вывод об уроне адаптации первоклассников к школе.

Источник анкеты: Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. – М.: Образоват.центр “Педагогический поиск”, 1997

Анкета для первоклассников

(по определению нагрузки) .

1. Нравится тебе учиться в школе?

Да нет не знаю

2. Что больше всего нравится в школе?

урок перемена занятия после уроков прогулки

3. Какой из уроков ты полюбил?

4.Какой из уроков тебе пока не нравится?

_______________________________________________________

5. На каком уроке тебе труднее всего?

________________________________________________________

6.Как ты себя чувствуешь после уроков?

устаю бодрствую нормальное самочувствие не знаю

Анкета для родителей (начальная школа)

Уважаемые родители первоклассника!. Просим Вас ответить на вопросы анкеты. Полученная информация будет использована в дальнейшем для оценки успешности деятельности ОУ. Отметьте свои ответы знаком X.

1. В какую школу пошел учиться в 1 класс Ваш ребенок?

 В ближайшую к Вашему дому школу

 В ту школу, которую Вы специально выбирали

 В другую

2. Посещал ли Ваш ребенок детский сад?

3. В каком возрасте Ваш ребенок пошел в школу?

С 6 до 7 (включая 7 лет) ? - с 7 до 8 лет?- Другое

4. Проходил ли Ваш ребенок подготовку к школе?

 Нет, не проходил

 Да, проходил в детском саду

 Да, проходил дома

 Да, проходил в школе

 Да, проходил в другом месте

5. Какова была, по Вашему мнению, готовность Вашего ребенка к обучению в первом классе?

Высокая, ? - Средняя, ?- Низкая

6. Умел ли Ваш ребенок делать следующее, когда пошел в школу?

4) Писать буквы

5) Писать слова

б) Узнавать большинство цифр от I до 9

8) Выполнять арифметические действия в пределах 10

9) Другое (что еще)

7. Хотел ли Ваш ребенок учиться, когда пошел в школу?

8. Согласны ли Вы со следующими высказываниями, о начальной школе, в которой учится Ваш ребенок?

Совершенно не согласен

Не согласен

Согласен

Совершенно согласен

Ваш ребенок будет чувствовать себя в школе комфортно

В школе будут учитывать индивидуальные особенности Вашего ребенка

Здоровье Вашего ребенка не ухудшится при обучении

В процессе обучения Ваш ребенок не потеряет интерес к учебе

В школе Вашего ребенка научат учиться

Школа будет заинтересована в том, чтобы Ваш ребенок хорошо учился

9. Укажите, каков, по Вашему мнению, уровень организации учебной деятельности у Вашего ребенка дома.

Высокий, ? -

10. Укажите, каков, по Вашему мнению, уровень умения общаться со сверстниками у Вашего ребенка.

Высокий, ? - Средний, ? - Низкий, ? - Затрудняюсь ответить

11. Укажите, каков, по Вашему мнению, уровень умения общаться с учителем у Вашего ребенка.

Высокий, ? - Средний, ? - Низкий, ? - Затрудняюсь ответить

12. Укажите, каков, по Вашему мнению, уровень понимания Вашим ребенком объяснений учителя.

Высокий, ? - Средний, ? - Низкий, ? - Затрудняюсь ответить

13. Какое у Вас образование?

а) Незаконченное среднее

в) Начальное профессиональное (например, техническое училище)

г) Среднее профессиональное (например, техникум, колледж)

14. Сколько приблизительно книг имеется у Вас дома?

0-100, ?, ?, ?, ?-Более 1000

15. Нуждается ли Ваша семья в социальной поддержке?

да нет не знаю

Спасибо, что Вы ответили на наши вопросы!

Анкета для родителей первоклассников

1. Общие сведения о ребенке и семье 1.1. Фамилия, имя, отчество, дата рождения ребенка ___________________________________________

Домашний адрес, телефон (если не совпадение с местом прописки, указать фактический адрес проживания и адрес прописки)

_____________________________________________________________________________

1.2. Сколько детей в семье? (возраст)_____________

1.3. Социальный статус семьи (указать в случае, если родители в разводе, мать – одиночка, вдовы, многодетные, беженцы, проживают по регистрации).

1.4. Часто ли ребенок болеет, какие тяжелые заболевания и травмы перенес? _________________________________________________________________________ 1.5. Состав семьи Мать: а) ФИО ____________________________________________________________ б) дата рождения ____________________________ в) образование _______________________________________________ г) место работы, должность, телефон (раб., мобильный) __________________________ __________________________________________________________________________ Отец: а) ФИО _____________________________________________________________ б) дата рождения ____________________________ в) образование _______________________________________________ г) место работы,должность, телефон(раб., мобильный) ___________________________ __________________________________________________________________________ 1.6. Кто будет встречать ребенка после школы?(если бабушка/дедушка указать ФИО) _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________10. Какую помощь Вы можете оказать классу? ___________________________________
____________________________________________________________________________

2. Особенности воспитания ребенка в семье, его склонности и интересы 2.1. Чем больше всего любит заниматься ваш ребенок? _________________________________________________________________________ 2.2. С кем чаще всего ребенок проводит время? ____ ____________________________ Кто чаще всего гуляет с ребенком? ___________________________________________ Кто чаще всего играет с ребенком? ___________________________________________ Кто чаще всего читает ребенку? ______________________________________________ 2.3. Какие меры воздействия на ребенка применяются в семье (поощрения, наказания)? __________________________________________________________________________ 2.4. Назовите:любимые игрушки и игры вашего ребенка:____________________________________________________________________ его любимые сказки и книги:_________________________________________________ 2.6. Какие кружки, секции посещает ребенок? _____________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Уровень развития у ребенка навыков и умений 3.1. Какие навыки самообслуживания развиты у ребенка (самостоятельность в уборке игрушек, постели и др.)? ____________________________________________________________________________ 3.2. Как ваш ребенок помогает в работе по дому?________________________________________________________________________ 3.3. Подчеркните, какие из перечисленных видов деятельности ребенок выполняет успешнее всего: рисование, лепка, пение, конструирование, придумывание игр, пересказ сказок и историй? 4. Шаг к сотрудничеству 4.1. Каким образом вы проводили подготовку ребенка к школе? _______________________________________________________________________ 4.2. Какие качества и способности вашего ребенка вы особенно цените? ____________________________________________________________________________ 4.3. От каких дурных привычек вы стремитесь отучить вашего ребенка? ____________________________________________________________________________ 1.Хочет ли Ваш ребёнок пойти в школу и почему? ____________________________________________________________________________ 2.Как Вы оцениваете уровень готовности Вашего ребёнка к школе и почему? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 3.Как Ваш ребёнок выполняет задания взрослых (оцените его старательность, аккуратность, организованность и т.д.)? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 4.Какова реакция Вашего ребёнка на замечания взрослых (спокойная, заинтересованная, пассивная, агрессивная, непредсказуемая и т.п.? ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5.Какова реакция Вашего ребёнка на собственные неудачи (переживание, подъём активности, спад активности, пассивность, равнодушие и т.п.)? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.Проявляет ли Ваш ребёнок любознательность и стремление узнать больше? Каким образом это проявляется______________________________________________________ ____________________________________________________________________________
7.На какие особенности физического здоровья надо обратить внимание (пищевая аллергия, болезни желудка, и др. органов, ограничение физ. нагрузок)____________________________________________________________________________

Для того чтобы лучше познакомиться с будущими первоклассниками и их родителями, на первом родительском собрании целесообразно провести анкету, ориентированную на получение сведений о ребенке, его склонностях и интересах, уровне развития различных навыков и умений, особенностях семейного воспитания, ожиданиях родителей в связи с поступлением их сына или дочери в школу. Один из вариантов такой анкеты представлен сегодня на страницах «Практики».

1. Общие сведения о ребенке и семье

      Фамилия, имя, отчество, дата рождения ребенка

      Какой ребенок по счету в семье?

      Посещал ли ребенок дошкольное образовательное учреждение (если «да», то в течение скольких лет)?

      Часто ли ребенок болеет, какие тяжелые заболевания и травмы перенес?

1.5. Состав семьи

Мать: а) фамилия, имя, отчество

б) дата рождения

г) место работы

Отец: а) фамилия, имя, отчество

б) дата рождения

в) образование, специальность

г) место работы

Другие члены семьи

      Характеристика материального положения семьи

1.7. Бытовые условия семьи

2. Особенности воспитания ребенка в семье, его склонности и интересы

2.1. Чем больше всего любит заниматься ваш ребенок?

____________________________________________

2.2. С кем чаще всего ребенок проводит время?

Кто чаще всего гуляет с ребенком?

Кто чаще всего играет с ребенком?

Кто чаще всего читает ребенку?

2.3. Какие меры воздействия на ребенка применяются в семье (поощрения, наказания)?

2.4. Какие игры, игрушки и материалы для занятий имеются у ребенка? Где и как они хранятся (есть ли специально отведенное для игр место)?

2.5. Назовите:

Любимые игрушки и игры вашего ребенка:_____

Его любимые сказки и книги:_________________

2.6. Какие кружки, секции посещает ребенок?

2.7. Назовите лучших друзей вашего ребенка

3. Уровень развития у ребенка навыков и умений

3.1. Какие навыки самообслуживания развиты у ребенка (самостоятельность в уборке игрушек, постели и др.)?

3.2. Как ваш ребенок помогает в работе по дому?

3.3. Подчеркните, какие из перечисленных видов деятельности ребенок выполняет успешнее всего: рисование, лепка, пение, конструирование, придумывание игр, пересказ сказок и историй?

4. Шаг к сотрудничеству

4.1. Каким образом вы проводили подготовку ребенка к школе?Каких результатов достигли?

4.2. Какие качества и способности вашего ребенка вы особенно цените

4.3. От каких дурных привычек вы стремитесь отучить вашего ребенка?

4.4.Что бы вы хотели узнать и какие советы получить от педагога (ов), директора школы, заместителя по учебной, воспитательной работе, других специалистов нашего образовательного учреждения?

Взаимодействие классного руководителя с родителями Если Школа

Взаимодействие классного руководителя с родителями

Если «Школа значит то не не их нет, – не здание, школа, акабинеты, бухгалтерия, где обычная не образцовая наглядная агитация. приходят и уходят по звонку, Школа – это возвышенный дух, зарабатывают – кто деньги, кто мечта, идея, оценки которые увлекают сразу троих и считают дни до отпуска – ребенка, учителя, родителя – и минуты до очередного и тут же реализуются. звонка… Учитель призван реализовывать мечты детей…» А. А. Захаренко

Анкета для родителей первоклассников Общие сведения о ребенке и в Какие меры воздействия на ребенка Чем ваш ребёнок любит заниматься применяются в семье (поощрения, свободное время? семье. наказания)? условия семьи (есть ли Есть ли близкие друзья? Бытовые Назовите любимые игрушки и игры С ребенка отдельная комната; кем предпочитает общаться (с у вашего ребенка, его любимые сказки мальчиками, с девочками, со всеми, и удобное рабочее место и т. д. ) книги один)? Медицинские показания Какие чаще всего ребенок проводит С кем навыки самообслуживания развиты Какие кружки, секции посещает в время? у ребенка (самостоятельность уборке игрушек, постели и др. )? Кто чаще всего гуляет с ребенком? ребенок? Как ваш всего играет с ребенком? Кто чаще ребенок помогает в работе по дому? Кто чаще всего читает ребенку?

Легко с быть учеником? • Говорят ли ливами дети «по душам» , советуются ли по проблемам? Чтобы любимый и • Назовите самый учение было самый сложный для успешным. . . вашего ребёнка учебные предметы. Что обеспечивает успех урока? • Назовите, какой предмет в школьные годы был самым любимым у вас и у вашего мужа (жены)? Почему мы хотим, чтобы • Назовите, что читал в течение ребенок хорошо учился? последней недели ваш ребёнок? • Наказываете ли вы своего ребёнка за Что в учёбе? промахиспособствует повышению • Любит успеваемости дома? ли ваш ребёнок учиться?

Владея информацией и правильно используя её, можно овладеть сердцами и душами детей и их родителей

3. Классные родительские собрания Родительские собрания – это школа воспитания родителей

Тематика родительских собраний в начальной школе • Психологические и физиологические особенности учащихся младшего школьного возраста. • Режим дня и его влияние на качество обучения. • Мир глазами первоклассника. Особенности восприятия у ученика первого класса. • Роль чтения на начальном этапе обучения. Чтение как источник знаний и одна из основ формирования личности. • Роль игры в расширении кругозора ребенка. • Воспитание трудолюбия. Распределение обязанностей в семье. • Шалость и хулиганство - есть ли различия? • Роль семьи в формировании личности ребенка. • Способный ребенок - не дар природы. Неспособных детей нет. • «Пути взаимопонимания: родители и дети, один из факторов успешности обучения» • Как помочь ребенку в подготовке домашнего задания? • Как помочь ребенку учиться?

Анализ учебных достижений учащихся класса Психологопедагогическое просвещение Ознакомление родителей с состоянием эмоционального климата в классе Родительские собрания Обсуждение организационных вопросов Личные беседы с родителями

• Советы классному руководителю Родитель должен уйти с собрания по проведению может помочь с ощущением, что он собрания • Перед началом собрания лучше «оставить за • Предупредите родителей, что не вся информация своему ребенку. может стать дверью» плохое настроение. достоянием детей. • Отведите на проведение родительскоговремя собрания • Поблагодарите всех, кто нашел не более 1, 5 часов. прийти (особенно человека - его имя. отцов). • Самый приятный звук для • Дайте понять родителям, чтоименами и вы хорошо Положите перед собой список с понимаете, как трудно ребенку учиться. отчествами родителей. • В началом родительского собрания объявите • Перед личной беседе оценивайте успехи детей относительнокоторые планируете обсудить. вопросы, их потенциальных возможностей. • Доведите до родителей мысль, : начинать с • Не забудьте «золотое правило» что «плохой ученик» не затем говорить о человек» . позитивного, означает «плохойнегативном, завершать разговор предложениями на будущее.

Не стоит: • Осуждать присутствующих родителей за неявку отсутствующих. • Сравнивать успехи отдельных учащихся и разных классов. • Переоценивать значение отдельных предметов. • Давать негативную оценку всему классу. • Избирать для общения назидательный тон.

Главная задача Ребенок – горящий факел! Это то руководителя классногоживое пламя. Горючим материалом ПОДДЕРЖИВАТЬ которого является тесная дружба, взаимопонимание, ОГОНЬ В КАЖДОМ сотрудничество, РЕБЕНКЕ сотоварищество и содружество.

Клуба первоклассника анкетирование для родителей. Анкета для родителей будущих первоклассников

Анкета для первоклассников

(по определению нагрузки) .

1. Нравится тебе учиться в школе?

Да нет не знаю

2. Что больше всего нравится в школе?

урок перемена занятия после уроков прогулки

3. Какой из уроков ты полюбил?

4.Какой из уроков тебе пока не нравится?

_______________________________________________________

5. На каком уроке тебе труднее всего?

________________________________________________________

6.Как ты себя чувствуешь после уроков?

устаю бодрствую нормальное самочувствие не знаю

Анкета для родителей (начальная школа)

Уважаемые родители первоклассника!. Просим Вас ответить на вопросы анкеты. Полученная информация будет использована в дальнейшем для оценки успешности деятельности ОУ. Отметьте свои ответы знаком X.

1. В какую школу пошел учиться в 1 класс Ваш ребенок?

 В ближайшую к Вашему дому школу

 В ту школу, которую Вы специально выбирали

 В другую

2. Посещал ли Ваш ребенок детский сад?

3. В каком возрасте Ваш ребенок пошел в школу?

С 6 до 7 (включая 7 лет) ? - с 7 до 8 лет?- Другое

4. Проходил ли Ваш ребенок подготовку к школе?

 Нет, не проходил

 Да, проходил в детском саду

 Да, проходил дома

 Да, проходил в школе

 Да, проходил в другом месте

5. Какова была, по Вашему мнению, готовность Вашего ребенка к обучению в первом классе?

Высокая, ? - Средняя, ?- Низкая

6. Умел ли Ваш ребенок делать следующее, когда пошел в школу?

4) Писать буквы

5) Писать слова

б) Узнавать большинство цифр от I до 9

8) Выполнять арифметические действия в пределах 10

9) Другое (что еще)

7. Хотел ли Ваш ребенок учиться, когда пошел в школу?

8. Согласны ли Вы со следующими высказываниями, о начальной школе, в которой учится Ваш ребенок?

Совершенно не согласен

Не согласен

Согласен

Совершенно согласен

Ваш ребенок будет чувствовать себя в школе комфортно

В школе будут учитывать индивидуальные особенности Вашего ребенка

Здоровье Вашего ребенка не ухудшится при обучении

В процессе обучения Ваш ребенок не потеряет интерес к учебе

В школе Вашего ребенка научат учиться

Школа будет заинтересована в том, чтобы Ваш ребенок хорошо учился

9. Укажите, каков, по Вашему мнению, уровень организации учебной деятельности у Вашего ребенка дома.

Высокий, ? -

10. Укажите, каков, по Вашему мнению, уровень умения общаться со сверстниками у Вашего ребенка.

Высокий, ? - Средний, ? - Низкий, ? - Затрудняюсь ответить

11. Укажите, каков, по Вашему мнению, уровень умения общаться с учителем у Вашего ребенка.

Высокий, ? - Средний, ? - Низкий, ? - Затрудняюсь ответить

12. Укажите, каков, по Вашему мнению, уровень понимания Вашим ребенком объяснений учителя.

Высокий, ? - Средний, ? - Низкий, ? - Затрудняюсь ответить

13. Какое у Вас образование?

а) Незаконченное среднее

в) Начальное профессиональное (например, техническое училище)

г) Среднее профессиональное (например, техникум, колледж)

14. Сколько приблизительно книг имеется у Вас дома?

0-100, ?, ?, ?, ?-Более 1000

15. Нуждается ли Ваша семья в социальной поддержке?

да нет не знаю

Спасибо, что Вы ответили на наши вопросы!

Первое родительское собрание для родителей первоклассников

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.

Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».

Венгер Л.А.

Цель родительского собрания:

Создание условий для включения родителей будущих первоклассников в процесс подготовки ребенка к школе.

Задачи

· Познакомить родителей друг с другом.

· Познакомить с трудностями адаптации ребенка к школе и дать рекомендации данной теме.

Ход собрания

Вступительное слово

Здравствуйте. Мне очень приятно познакомиться с родителями моих новых учеников, однако момент нашей встречи характерен еще и тем, что волнуетесь не только вы, но, честно признаюсь, и я. Понравимся ли мы друг другу? Обретем ли взаимопонимание и дружбу? Сможете ли вы услышать, понять и принять мои требования и помогать нашим маленьким первоклассникам? Именно от этого зависит успех нашей с вами совместной работы. Для того чтобы нам было комфортно вместе, давайте немного познакомимся.

2. Рассказ о школе

Позвольте немного рассказать о себе. (Учитель рассказывает о себе, своих увлечениях.)

Рассказ о программе «Школа России»

Класс будет заниматься по программе «Школа России». Эта программа доступна, даёт хорошие вычислительные навыки, учит детей работать самостоятельно. Соблюдается преемственность в содержании курса обучения между начальной школой и среднем звеном. С 2011 года все школы перешли на новые стандарты. Все учебники комплекта «Школа России» переработаны в соответствии со стандартами, к каждому учебнику идёт рабочая тетрадь.

С первого сентября у ваших детей все будет по-новому: уроки, учительница, школьные товарищи. Очень важно, чтобы при этом вы, любящие родители, находились рядом со своими детьми. Теперь мы с вами - один большой коллектив. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и учиться. Учиться - значит учить самих себя. Как правило, вместе с детьми учатся их мамы и папы, бабушки и дедушки. Учится вместе со своими учениками и учитель. Надеюсь, что все четыре года наш коллектив будет дружным и сплоченным.

Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка. Хлопок – это результат действия двух ладоней. Учитель - это только одна ладошка. И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) учитель бессилен. Отсюда можно вывести первое правило :

- только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании и учебе детей.

Предлагаю вашему вниманию небольшой тест: «Тест для родителей»

Если вы ответили утвердительно на 15 и более вопросов , значит, ваш ребенок вполне готов к школьному обучению. Вы занимались с ним не напрасно, и в дальнейшем, если у него и возникнут трудности при обучении, он с вашей помощью сможет с ними справиться.

Если ваш малыш может справляться с содержанием 10-14 вышеуказанных вопросов , то вы на верном пути. За время занятий он многому научился и многое узнал. А те вопросы, на которые вы ответили отрицательно, укажут вам, на какие моменты нужно обратить внимание, в чем еще нужно потренироваться с ребенком.

В том случае, если количество утвердительных ответов 9 или менее , вам следует больше уделять времени и внимания занятиям с ребенком. Он еще не совсем готов пойти в школу. Поэтому ваша задача - систематически заниматься с малышом, тренироваться в выполнении различных упражнений.
На пороге школы едва ли не самое главное – научить ребёнка самостоятельности. Ведь малышу придётся выполнять одно задание за другим, принимать решения, выстраивать личные отношения с одноклассниками и с учителем, а значит, и нести ответственность.

До школы еще четыре месяца. Как и на что обратить внимание при подготовке ребенка к школе?

МАТЕМАТИКА

Совершенно не обязательно уметь считать до 100, да это, по большому счёту, и не представляет особой сложности. Гораздо важнее, чтобы ребёнок ориентировался в пределах десятка, то есть считал в обратном порядке, умел сравнивать числа, понимал, какое большее, какое меньшее. Хорошо ориентировался в пространстве: вверху, внизу, слева, справа, между, впереди, сзади и т. д. Чем лучше он это знает, тем легче ему будет учиться в школе. Чтобы он не забыл цифры, пишите их. Счётного материала вокруг предостаточно, поэтому между делом посчитайте шишки, птичек, деревья. Предлагайте ребёнку несложные задачки из окружающей его жизни. Например: на дереве сидят три воробья и четыре синички. Сколько всего птиц на дереве? Ребёнок должен уметь вслушиваться в условие задачи.

ЧТЕНИЕ

К первому классу обычно многие дети уже худо-бедно читают, так что вы можете поиграть с дошкольником в звуки: пусть он назовёт окружающие предметы, начинающиеся на определённый звук, или придумает слова, в которых должна встречаться заданная буква. Можно играть в испорченный телефон и раскладывать слово по звукам. И, конечно, не забывайте читать. РАЗГОВОРНАЯ РЕЧЬ

Обсуждая прочитанное, учите ребёнка ясно выражать свои мысли, иначе у него будут проблемы с устными ответами. Когда спрашиваете его о чём-либо, не довольствуйтесь ответом “да” или “нет”, уточняйте, почему он так думает, помогайте довести свою мысль до конца. Приучайте последовательно рассказывать о произошедших событиях и анализировать их. С мячом можно играть в антонимы. “Чёрный” - кидаете вы ему мяч, “белый” - бросает ребёнок вам в ответ. Точно так же играйте в съедобное -несъедобное, одушевлённое -неодушевлённое.

ОБЩИЙ КРУГОЗОР

Многие родители думают, что чем больше слов знает ребёнок, тем более он развит. Но это не совсем так. Сейчас дети буквально "купаются" в потоке информации, их словарный запас увеличивается, но важно, как они ими распоряжаются. Прекрасно, если ребёнок может к месту ввернуть сложное слово, но при этом он должен знать самые элементарные вещи о себе, об его людях и о окружающих мире: свой адрес (разделяя понятия “страна”, “город”, “улица”) и не только имена папы и мамы, но и их отчество и место работы. К 7 годам ребёнок вполне уже может понимать, например, что бабушка – это мамина или папина мама. Но, главное, помните: все-таки в школу ребёнок идёт не только продемонстрировать свои знания, но и учиться.

- Документы для школы;

- Родители выбирают родительский комитет;

- Идет разговор о школьной форме; спортивной форме;

- Что необходимо ребёнку в школе;

- Покупка рабочих печатных тетрадей и прописей;

- Родители заполняют анкеты.

Тест

Отметьте каждый утвердительный ответ одним баллом .

1. Как вы считаете, хочет ли ваш ребенок идти в первый класс?

2. Считает ли он, что в школе узнает много нового и интересного?
3. Может ли ваш малыш в течение некоторого времени (15-20 минут) самостоятельно заниматься каким-либо кропотливым делом (рисовать, лепить, собирать мозаику и т. п.)?

4. Можете ли вы сказать, что ваш ребенок не стесняется в присутствии посторонних людей?

5. Умеет ли ваш малыш связно описать картинку и составить по ней рассказ как минимум из пяти предложений?

6. Знает ли ваш ребенок стихи наизусть?

7. Может ли он назвать заданное существительное во множественном числе?
8. Умеет ли ваш ребенок читать, хотя бы по слогам?

9. Считает ли малыш до десяти в прямом и обратном порядке?

10. Умеет ли он прибавлять и отнимать хотя бы одну единицу от чисел первого десятка?
11. Может ли ваш ребенок писать простейшие элементы в тетради в клетку, аккуратно перерисовывать небольшие узоры?

12. Любит ли ваш ребенок рисовать, раскрашивать картинки?

13. Умеет ли ваш малыш управляться с ножницами и клеем (например, делать аппликации из бумаги)?

14. Может ли он из пяти элементов разрезанной на части картинки за минуту собрать целый рисунок?

15. Знает ли ваш малыш названия диких и домашних животных?

16. Есть ли у вашего ребенка навыки обобщения, например, может ли он назвать одним словом "фрукты" яблоки и груши?

17. Любит ли ваш ребенок самостоятельно проводить время за каким-то занятием, например, рисовать, собирать конструктор и т. д.

Анкета для родителей будущих первоклассников

1. Знаете ли Вы о введении ФГОС начального общего образования с 1 сентября 2011 года? А) да Б) нет

2. Из каких источников Вы получили информацию о введении ФГОС (Федерального государственного образовательного стандарта)?

А) от знакомых

Б) из средств массовой информации

В) на школьном родительском собрании

Г) из Интернета

Д) из других источников - _____________________________

3. Считаете ли Вы, что в школах необходимо создать условия для организации внеурочной деятельности детей?

А) да Б) нет

В) затрудняюсь ответить

4. Если школа возьмётся за организацию ежедневного досуга детей во второй половине дня, будет ли Ваш ребёнок посещать эти занятия?

А) да Б) нет

В) затрудняюсь ответить

5. Какие направления внеурочной деятельности Вы считаете наиболее значимыми для Вашего ребёнка? (отметьте 2-3 позиции)

А) художественно-эстетическое Е) духовно-нравственное

Б) научно-познавательное Ж) спортивно-оздоровительное

В) военно-патриотическое 3) общеинтеллектуальное

Г) общественно полезное И) общекультурное

Д) проектная деятельность К) ______________(допишите свое)

А) хорошее здоровье Е) базовый уровень иностранного языка

Б) художественно-эстетическое воспитание Ж) хорошее воспитание

В) хороших друзей З) высокие оценки

Г) желание и умение учиться И) хороший уровень знании

Д) общие знания об окружающем мире К) _____________(допишите свое)

Анкета для родителей первоклассников

Общие сведения о ребенке и семье

Ф.И.О. ребёнка ________________________________________________________________________

Домашний адрес (регистрация) ___________________________________________________________

Домашний адрес (фактическое проживание) ________________________________________________

Домашний телефон _____________________________________________________________________

Какой детский сад посещал ребенок до школы, какой период? _________________________________

Ф.И.О. матери ________________________________________________________________________

Дата рождения (число, месяц, год) ________________________________________________________

Образование (подчеркнуть)

  1. Высшее
  2. Средне специальное
  3. Среднее
  4. Основное общее
  5. Нет образования

Ф.И.О. отца ___________________________________________________________________________

Дата рождения (число, месяц, год) ________________________________________________________

Место работы, занимаемая должность ____________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Образование (подчеркнуть)

  1. Высшее
  2. Средне специальное
  3. Среднее
  4. Основное общее
  5. Нет образования

Телефон: рабочий ___________________ сотовый __________________________________________

Состав семьи (полная, неполная), сколько человек в семье ____________________________________

Гражданский брак (Ф.И.О. мужа, жены) ____________________________________________________

Другие дети (до 18 лет) в семье (количество)________________________________________________

Ф.И.О, дата рождения, где учатся (школа, класс), МБДОУ, работают:

_______________________________________________________________________________________

Наличие в семье военнослужащего (мама, папа, где служит, кем, звание)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Наличие в семье сотрудника полиции, пожарной части, МЧС (мама, папа, где служит, кем, звание)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Инвалиды_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Безработные (зарегистрированы на бирже труда) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Другие родственники, совместно проживающие с ребенком, степень родства

_______________________________________________________________________________________

Состояние здоровья Вашего ребенка

правша (левша) (подчеркнуть)

зрение _________________________________________________________________________________

слух ___________________________________________________________________________________

осанка ________________________________________________________________________________

аллергические реакции (указать на что)____________________________________________________

хронические заболевания _________________________________________________________________

частые заболевания _____________________________________________________________________

Психологический портрет ребёнка:

Положительные черты характера______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отрицательные черты характера____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Увлечения, занятия, склонности

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

На что обратить внимание учителей при работе с Вашим ребенком _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности воспитания ребенка в семье

Есть ли у ребенка своя комната? __________________________________________________________

Если нет, то где и как оборудовано его спальное место, место для занятий и отдыха? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С кем чаще всего ребёнок проводит время?__________________________________________________
Кто чаще всего гуляет с ребёнком?_________________________________________________________
Кто чаще всего играет с ребёнком?_________________________________________________________
Кто чаще всего читает ребёнку?___________________________________________________________
Какие меры воздействия на ребёнка применяются в Вашей семье?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие навыки самообслуживания развиты у ребенка (уборка игрушек, постели и др.)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как ваш ребенок помогает в работе по дому?________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дополнительное образование ребенка (или куда планируете записать):

_______________________________________________________________________________________

Увлечения в семье:______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Есть ли дома выход в ИНТЕРНЕТ?_________________________________________________________

Шаг к сотрудничеству

Что бы вы хотели узнать и какие советы получить от администрации и педагогов школы, приглашенных специалистов психологической и медицинской служб, педагогов дополнительного образования?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Будет ли Ваш ребенок посещать группу продленного дня?____________________________________

(до 15 часов, до 18 часов) (нужное подчеркнуть)

Кто будет забирать малыша из школы? (Указать Ф.И.О., степень родства)

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Чем Ваша семья может помочь детям и учителю? (ксерокопирование, компьютерная помощь, бумага, файлы, папки, транспорт, проведение мероприятий, бесед, фото, видеосъемка, мытье и уборка кабинета и др.)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заранее благодарю за сотрудничество и понимание.

С уважением Карелина И.А.

1. В чём, на Ваш взгляд, заключается готовность ребёнка к школе (нужное подчеркнуть):

2. Какую помощь может оказать Вашему ребёнку детский сад?

3. В чём Вы видите свою роль в подготовке детей к школе?

4. Рассказываете Вы ребёнку о своей работе: да, нет, иногда (нужное подчеркнуть)

5. В какой работе вместе со взрослыми участвует Ваш ребёнок

Систематически ______

От случая к случаю ______

6. Есть у ребёнка какие-либо постоянные небольшие обязанности: если да, то какие

7. В чём Вы видите наибольшие затруднения: ребёнок не хочет выполнять трудовые поручения; задания взрослого забывает; не доводит начатое до конца; не проявляет себя при выполнении работы; готов бросить дело при затруднении; сомневается (подчеркните, допишите недостающее)

8. Как Вы думаете, является ли для ребёнка трудом следующее (нужное подчеркните)

9. Ваши вопросы и предложения к воспитателям и администрации детского сада

Вопросы к детям

  1. Нравится ли тебе трудиться или не очень? Почему?
  2. Расскажи, пожалуйста, как ты трудишься дома? Что делаешь?
  3. Если к тебе домой придёт товарищ, который ничего не умеет делать, какой работе ты бы его научил? Почему именно этой?
  4. «Ты очень хорошо потрудился!» - что это значит, как ты думаешь?
  5. Если у тебя не получается какая-нибудь работа, или ты устал, что будешь делать, как поступишь?

Памятка для родителей

  1. Давайте детям поручения, выполнение которых входит в повседневные дела семьи.
  2. Предъявляйте единые и постоянные требования к труду ребёнка.
  3. Доступно разъясняйте детям смысл работы и её значение для членов семьи.
  4. Помогайте ребёнку лишь в том случае, если он действительно нуждается в помощи.
  5. Трудитесь вместе с детьми, организовывайте совместный труд детей.
  6. относитесь к детскому труду как к серьёзному делу, не превращайте его в игру. В то же время используйте игровые формы организации труда, чтобы поддерживать интерес ребёнка к нему.
  7. Никогда не используйте труд как средство наказания.

Примерный текст выступления.

I. Скоро наши дети пойдут в школу. И каждый из Вас хотел бы, чтобы его ребёнок был как можно лучше подготовлен к школе. А что это значит готовность ребёнка к школе?

Мы предлагаем Вам небольшой тест, где Вы определите основные показатели готовности ребёнка к школе. Это то, что должно быть сформировано, выработано в ребёнке, то, что ему будет помогать хорошо учиться в школе.

II. Тест «Пирамида».

Родители разбиваются на несколько рабочих групп по 5-7 человек

Им предлагается следующее задание: Вам предлагаются карточки, где написаны различные показатели. На первую (верхнюю) строчку необходимо выложить тот показатель, который Вы считаете наиболее главным. На вторую выкладываете 2 наиболее главных из оставшихся показателей. На третью – три. На четвёртую – два. На пятую – один показатель.

Должна получиться вот такая пирамида:

Для родителей предлагаются следующие показатели готовности детей к школе:

Подводится итог теста (что родители ставят на первое, второе и т.д. место)

III. Можно выделит условно несколько показателей готовности ребёнка к школе:

Психологическая готовность: умение общаться со взрослыми и сверстниками; способность управлять своим поведением; умение организовать рабочее место и поддерживать порядок; стремление преодолевать трудности; стремление к достижению результата своей деятельности; ориентировка в окружающем мире; запас знаний усвоенных в системе; желание узнавать новое; развитие речи и мышления.

Физическая готовность: состояние здоровья; физическое развитие; развитие основных движений.

IV. Умение читать, считать и писать, конечно же, недостаточно при подготовке ребёнка к школе. Это мы увидели из ваших анкет и «пирамид». Не менее важно воспитать в ребёнке и волевые качества: самостоятельность, ответственность, настойчивость. Согласитесь, без них невозможно успешное обучение в школе. Эти качества воспитываются не только на занятиях, но и в других видах деятельности.

Сегодня мы немного поподробнее остановимся на развитии волевых качеств: самостоятельности, усидчивости, стремлении доводить начатое до конца.

Эффективным средством воспитания волевых качеств является трудовое воспитание.

Труд, трудно, трудиться – имеют один корень. Ведь любой труд предполагает какую-либо трудность; надо преодолеть что-то, чтобы добиться результата.

Ведь именно в труде у ребёнка можно воспитать умение доводить начатое дело до конца, воспитывать в ребёнке ответственность, самостоятельность, настойчивость.

V. Вернёмся опять к вашим анкетам.

Отрадно, что все родители в подготовке детей к школе большую роль отводят себе:

И, конечно же, немалая роль отводится и детскому саду:

Из ваших анкет мы узнали, что все дети в работе со взрослыми участвуют, т.е. они трудятся. Но не всегда это происходит систематически. А чаще бывает тогда, когда он хочет сам, когда это ему интересно, это ему нравится.

Но бытовой труд довольно однообразен, одни и те же действия повторяются каждый день. И ребёнок утрачивает к нему интерес.

Но если ребёнок помнит о своих обязанностях, старательно доводит начатое дело до конца. То можно говорить о том, что у него есть чувство ответственности, он может преодолеть трудности, чтобы достичь желаемого результата.

Чтобы воспитать в ребёнке волевые качества необходимо, чтобы труд был не от случая к случаю, а систематический. Необходимо, чтобы у ребёнка были свои обязанности по дому.

В ваших анкетах был вопрос: является ли для ребёнка трудом следующее (перечислить).

Почти все из вас отметили: мытьё посуды, уборка игрушек, стирка носочков, полив растений.

Конечно же, нам, взрослым, кажется, что, например, вышивание, сервировка стола, самоделка из бумаги – это очень просто.

Давайте разберёмся. Как вы думаете, чем игра отличается от труда?

Труд предполагает всегда результат, который значим для других.

Виды труда:

Следующий вопрос анкеты пытался выявить затруднения при организации труда ребёнка. Давайте вместе попытаемся найти выход из ваших затруднений.

Ребёнок не хочет выполнять трудовые поручения, задания взрослых (дать понять значимость его труда для других; заочное поощрение: я знаю, что ты сможешь…; будьте рядом с ребёнком, а не над, объяснитесь с ним на равных)

Не доводит до конца начатое дело (может быть не посильно для него; можно разделить работу на этапы: это выглядит более конкретно и по силам; словесный стимул)

6. Предложить родителям ознакомиться с ответами детей на вопросы: «Прочитайте, это будет Вам интересно. Может быть учтёте их желания в организации труда дома.

7. Решение педагогических ситуаций.

За Димой в детский сад пришла мама. Он радостно рассказывает её: «Мама, а мы сегодня птичку клеили!»

Мама: Почему у тебя вся одежда мокрая?

Дима: Воспитательница сказала, что очень старался.

Мама: Сколько раз тебе говорить – клади штаны и варежки на батарею!

Дима: Я ещё дома попробую такую птичку сделать

Мама: Вот теперь пойдёшь в мокром.

Мальчик замолчал и стал нехотя одеваться.

Вопросы: В чём мама допускает ошибку? (гаснет интерес, желание делиться). Как бы Вы поступили на её месте?

8. Чтобы вам легче было организовать труд детей дома, мы дарим вам памятки. Ознакомьтесь с ними. Если есть вопросы, мы на них ответим.

9. В группу приглашаются дети. Они декламируют стихи.

Мы всё должны, ребята, знать.

Всему должны учиться:

Ведь надо взрослым помогать

И хорошо трудиться.

Нам надо знать про сельский труд:

Знать, как хлеб родиться,

Как его сеют и как жнут,

Где рожь, а где пшеница.

Вам желаем, чтобы мы

Вас не огорчали,

Чтобы майки и носки

Сами мы стирали.

Чтоб не ныли, не дрались,

Вам мы не грубили.

Только надо, чтобы Вы

Нам примером были.

Для того чтоб сын трудился,

Нужно чтобы научился

Папе, маме помогать,

А не только лишь играть.

Мы как можем помогаем

Мамам, папам в их труде.

Ничего не забываем,

Им помощники везде.

10. Детям предлагается присоединиться к родителям. Им даётся задание:

Назвать пословицы, поговорки о труде,

Совместно с родителями смастерить поделку по усмотрению педагогов.

Храмцова Ольга Николаевна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МБОУ "СОШ с.Чапаево"
Населённый пункт: с.Чапаево Корсаковский район
Наименование материала:
Тема: Анкета для родителей первоклассников
Дата публикации: 10.07.2017
Раздел: начальное образование

Анкета для родителей первоклассников

Общие сведения о ребенке и семье

Ф.И.О. ребёнка________________________________________________________________________

Домашний адрес (регистрация) ___________________________________________________________

Домашний адрес (фактическое проживание) ________________________________________________

Домашний телефон _____________________________________________________________________

Какой детский сад посещал ребенок до школы, какой период? _________________________________

Ф.И.О. матери ________________________________________________________________________

Дата рождения (число, месяц, год) ________________________________________________________

Образование (подчеркнуть)

Средне специальное

Основное общее

Нет образования

Ф.И.О. отца(отчима) ___________________________________________________________________

Дата рождения (число, месяц, год) ________________________________________________________

Место работы, занимаемая должность ____________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Образование (подчеркнуть)

Средне специальное

Основное общее

Нет образования

Телефон: рабочий ___________________ сотовый __________________________________________

Состав семьи(полная, неполная), сколько человек в семье ____________________________________

Другие дети (до 18 лет) в семье(количество)________________________________________________

Ф.И.О,дата рождения, где учатся(школа, класс), МБДОУ:

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Другие родственники, совместно проживающие с ребенком, степень родства

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

малообеспеченная (состоит на учете в комитете соцзащиты)

многодетная

многодетная малообеспеченная (состоит на учете в комитете соцзащиты)

ребенка (детей) воспитывает мать – одиночка

ребенка (детей) воспитывает вдова (вдовец)

опекунская

семья военнослужащих

семья, воспитывающая ребенка – инвалида

семья инвалидов

семья беженцев

семья вынужденных переселенцев

семья безработных родителей

Состояние здоровья Вашего ребенка

правша (левша) (подчеркнуть)

аллергические реакции (указать на что)____________________________________________________

хронические заболевания _________________________________________________________________

частые заболевания _____________________________________________________________________

питание вашего ребёнка_________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Психологический портрет ребёнка:

Положительные черты

_______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Отрицательные черты

характера______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Увлечения, занятия, склонности

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

На что обратить внимание учителей при работе с Вашим ребенком

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Особенности воспитания ребенка в семье

Есть ли у ребенка своя комната? __________________________________________________________

Если нет, то где и как оборудовано его спальное место, место для занятий и отдыха?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

С кем чаще всего ребёнок проводит время?__________________________________________________

Кто чаще всего гуляет с ребёнком?_________________________________________________________

Кто чаще всего играет с ребёнком?_________________________________________________________

Кто чаще всего читает ребёнку?___________________________________________________________

Какие меры воздействия на ребёнка применяются в Вашей семье?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Какие навыки самообслуживания развиты у ребенка (уборка игрушек, постели идр.)

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Как ваш ребенок помогает в работе по дому?________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Дополнительное образование ребенка (или куда планируете записать):

_______________________________________________________________________________________

Увлечения в семье:______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Есть ли дома выход в ИНТЕРНЕТ?_________________________________________________________

Шаг к сотрудничеству

получить

администрации

педагогов

приглашенных специалистов психологической и медицинской служб, педагогов дополнительного

образования?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Будет ли Ваш ребенок посещать группу продленного дня?____________________________________

(до 15 часов, до 18 часов) (нужное подчеркнуть)

Кто будет забирать малыша из школы? (Указать Ф.И.О., степень родства)

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Чем Ваша семья может помочь детям и учителю? (ксерокопирование, компьютерная помощь, бумага,

файлы, папки, транспорт, проведение мероприятий, бесед, фото, видеосъемка, ремонт кабинета и

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Заранее благодарю за сотрудничество и понимание.

Школа хочет все знать о семье – Газета Коммерсантъ № 104 (6584) от 19.06.2019

Министерство просвещения и Министерство цифрового развития РФ подготовили проект приказа, утверждающего создание федеральной платформы цифровой образовательной среды (ЦОС). Помимо описания целей и принципов функционирования платформы проект содержит «примерную ролевую модель данных» — анкеты для обучающегося, учителя и родителя. Помимо имени и даты рождения в них будут вносить данные о страницах в социальных сетях учеников, педагогов и родителей, данные о водительских правах и загранпаспортах. В Министерстве просвещения подчеркивают, что сбор данных будет добровольным, однако эксперты считают это «покушением на персональное пространство».

Как ранее сообщал “Ъ”, ЦОС — это платформа для взаимодействия обучающихся, родителей, учителей и административно-управленческого персонала, разработанная в рамках национального проекта «Образование». Согласно проекту совместного приказа Министерства просвещения и Министерства цифрового развития (имеется в распоряжении “Ъ”), для каждого из участников образовательного процесса будет заведено цифровое портфолио, а государство через ЦОС сможет проводить «мониторинг прохождения образовательных программ» и «объективное оценивание навыков и достижений пользователей, основанное на анализе данных». В Министерстве просвещения “Ъ” заявили, что разработка информационных систем и сервисов, входящих в состав платформы ЦОС, будет осуществляться «по результатам проведения конкурсных процедур в соответствии с действующим законодательством».

В проекте приказа представлены разработанные примеры анкет для каждого из участников образовательного процесса. Кроме персональных данных «обучающийся», «учитель» и «родитель» должны будут указать в анкете ссылки на свои аккаунты в социальных сетях. В анкете «Обучающийся» кроме данных об успеваемости нужно будет указать своих репетиторов, перечислить одноклассников и заполнить графу «Правонарушения, учет». Цифровой профиль учителя будет содержать информацию о его квалификации, научных достижениях и нагрузке. Для профилей «Учитель» и «Родитель» также предусмотрены поля «Водительское удостоверение» и «Загранпаспорт».

На просьбу “Ъ” объяснить, с какой целью нужно предоставлять такую информацию, в Министерстве просвещения ответили, что «такая консолидация данных позволит существенно упростить получение государственных и муниципальных услуг в сфере образования, в том числе в электронном виде».

При этом в ведомстве подчеркнули, что сбор и обработка данных будет осуществляться на добровольной основе с согласия участников образовательного процесса «в рамках действующего законодательства РФ о персональных данных».

Опрошенным “Ъ” экспертам не ясно, как собранные данные будут охраняться. По словам Нелли Томашевской, руководителя юридической фирмы «Томашевская и партнеры», несмотря на то, что законодательное регулирование сбора персональных данных в России «крайне запутанно», для разбора ситуации с персональными данными родителей учеников будет достаточно общих норм законов «Об информации, информатизации и защите информации», «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг» и «О персональных данных». «Прежде всего надо понимать, что обработка персональных данных не всегда может требовать согласия гражданина — в некоторых случаях она осуществляется напрямую на основании закона. Но является ли обучение в школе таким основанием? В отношении имени ребенка, некоторых медицинских данных — да, такая информация непосредственно необходима для обучения. Но если мы говорим о данных родителей ученика, о СНИЛС и подобных документах — такие данные не требуются для самого образовательного процесса, и для их обработки нужно согласие»,— поясняет госпожа Томашевская. По ее словам, чаще всего у родителей требуют зарегистрироваться на портале госуслуг для доступа к «Электронному дневнику», но «нужно знать, что доступ к государственным и муниципальным услугам (к которым относится и «Электронный дневник») осуществляется в заявительном порядке», то есть это право, а не обязанность родителя: «Любое принуждение здесь недопустимо».

Госпожа Томашевская подчеркивает, что «ситуации, когда школа требует у учеников или родителей передать данные через общедоступные сети, например по WhatsApp или СМС», незаконны: «И персональные данные, и согласие на их обработку должны передаваться лично субъектом во избежание утечек и нарушения требований к обработке данных».

Исполнительный директор НП «Содействие развитию корпоративного законодательства» Елена Авакян рассказала “Ъ”, что данные в соцсетях — «специальный случай сбора персональных данных». Эксперт отмечает, что школа не является учреждением, которое имеет право собирать информацию про социальные сети, накапливать ее без согласия. При этом согласие могут дать законные представители ребенка: «Если родители соглашаются, то, конечно, школа может собирать эту информацию. Другое дело, насколько это согласие добровольное. Если родителей вынуждают под угрозой проблем для ребенка, то, безусловно, это действие незаконное. Я лично, как родитель, категорически против любого сбора и хранения таких данных. Это покушение на персональное пространство ученика»,— говорит Елена Авакян. По словам юриста Романа Янковского, если школа собирает подобную информацию, то она может ее хранить только при условии соблюдения законодательства о персональных данных, объяснять, зачем она ее собирает, и не хранить ее неоправданно долго.

По словам соучредителя профсоюза «Учитель» Всеволода Луховицкого, родители при поступлении ребенка в школу уже дают согласие на обработку его персональных данных: «Единственный вариант, который, как мне известно, раньше касался вмешательства в частную жизнь учеников,— это хождения учителей по родительским домам: учителей обязывают ходить по домам и записывать сведения о детях. Вот по этому поводу бывают конфликты с учителями». При этом господин Луховицкий отмечает, что «гораздо хуже» обстоит ситуация с персональными данными учителей: «Самая главная информация об учителе — это информация о том, где и как он работал. Я говорю о той самой "черной метке", которая до сих пор существует в Москве, доступ к которой имеют все директора школ: это нарушение, связанное именно с персональными данными». Ранее московские учителя жаловались, что работодатели используют «черную метку» в Универсальной автоматизированной системе бюджетного учета, но в департаменте образования Москвы тогда разъяснили “Ъ”, что «значение "Нет" в графе "Рекомендации" означает отсутствие у работника рекомендации от работодателя, а не ее отрицательный характер».

Елизавета Михальченко, Ксения Миронова

что будет и зачем идти

Когда проводят первое родительское собрание с родителями будущих первоклассников, заранее подготавливают раздаточные материалы: бланки анкет, распечатанные памятки с советами родителям по успешной адаптации первоклассников, памятки о том, какая канцелярия понадобится ребенку в школе. Подготовьте списки родителей, которым нужно достать документы для школы, озвучте, какие именно бумаги или копии им нужно принести.

В конце родительского собрания нужно выдать памятки и раздать анкеты для заполнения.

Анкета для родителей будущих первоклассников (общие сведения):

1. Знаете ли вы о введении ФГОС начального общего образования с 1 сентября 2011 года?

а) да;

б) нет.

2. Из каких источников вы получили информацию о введении ФГОС (Федерального государственного образовательного стандарта)?

а) от знакомых;

б) из средств массовой информации;

в) на школьном родительском собрании;

г) из интернета;

д) из других источников.

3. Считаете ли вы, что в школах необходимо создать условия для организации внеурочной деятельности детей?

а) да;

б) нет;

в) затрудняюсь ответить.

4. Если школа возьмется за организацию ежедневного досуга детей во второй половине дня, будет ли ваш ребенок посещать эти занятия?

а) да;

б) нет;

в) затрудняюсь ответить.

5. Какие направления внеурочной деятельности вы считаете наиболее значимыми для вашего ребенка? (отметьте 2-3 позиции)

а) художественно-эстетическое;

б) духовно-нравственное;

в) научно-познавательное;

г) спортивно-оздоровительное;

д) военно-патриотическое;

е) общеинтеллектуальное;

ж) общественно полезное;

з) общекультурное;

и) проектная деятельность;

к) другое (напишите, какое).

6. Оцените, насколько для вас важно, чтобы ваш ребенок получил в результате обучения в начальной школе (отметьте 2-3 позиции):

а) хорошее здоровье;

б) базовый уровень иностранного языка;

в) художественно-эстетическое воспитание;

г) хорошее воспитание;

д) хороших друзей;

е) высокие оценки;

ж) желание и умение учиться;

з) хороший уровень знаний;

и) общие знания об окружающем мире;

к) допишите свое.

Анкета для родителей будущих первоклассников (сведения о родителях и ребенке, заполнять все графы):

1. Фамилия, имя, отчество ребенка.

2. Дата рождения.

3. Домашний адрес.

Прописка (временная, постоянная).

4. Сведения о родителях: полная семья, неполная семья (нужное подчеркнуть).

Неполные семьи: мать-одиночка, мать в разводе, мать-вдова, отец-вдовец, отец в разводе (подчеркнуть).

5. Сведения о родителях: мать:

Анкета для родителей первоклассников по адаптации

Анкета для родителей по адаптации первоклассника. Для 1 класса для учителей для родителей. Анкета для родителей по ЗОЖ. Анализируя процесс адаптации первоклассников к школе, выделяет формы, знание которых позволяет реализовать идеи. Анкета Позиция родителей по вопросам подготовки детей к школе Уважаемый родитель! . Первокласснику в период адаптации к школе рекомендавана учителям начальных классов и их родителям для. Общие сведения о ребенке и семье. Как помочь первокласснику адаптироваться к школе. Анкета для учителя, анкета для родителей и карта первоклассника. Анкета удовлетворнности родителей работой детского сада. Для первоклассника очень важно почувствовать себя принятым в школьную семью, а также реализовать свое. Работа сотрудников учебного заведения по адаптации первоклассников к школе должна быть системной, комплексной. Родителей и анализ медстатистики характеризуют в целом физиологический компонент адаптации первоклассника к школе. Анкета для родителей первоклассников Инструкция. Адаптация первоклассника к школе первое родительское собрание в первом классе клуб полезных советов и рекомендаций. Анкета для родителей первоклассников Общие сведения о ребенке и семье. Для первоклассника очень важно. Пожалуйста, постарайтесь ответить на все вопросы анкеты. Анализ классноолбобщающего контроля по адаптации обучающихся 1х классов. В соответствии с этими задачами можно выделить основные направления работы по адаптации детей к новой жизни. Анкета для родителей начальная школа. Оборудование анкеты для родителей. В ходе оценки интеллектуального развития детей с признаками нарушения школьной адаптации педагог. Готовятся рекомендации для родителей по трудовому воспитанию в семье. Адаптация это приспособление человека к новой системе социальных условий, новым отношениям. Консультации по проблеме адаптации обучающихся для родителей Зам. Битяновой направлена на определение уровня сформированности предпосылок учебной. ПРОГРАММА занятий по адаптации первоклассников к школьному обучению Я первоклассник! Анкета для родителей будущих первоклассников является ли наша школа для Вас окончательным выбором? Тест для первоклассника Домики. Изучение адаптации первоклассников к школе сводная заполняется родителями. Справка ВШК Адаптация первоклассников. Просим Вас ответить на приведнные ниже вопросы. Школьный психолог даст Вам практические советы по адаптации первоклассников. Оказывает ли помощь родителям по хозяйству и какую? Педагогические рекомендации учителю и практические рекомендации родителям по адаптации первоклассников. С родителями проводилась анкета по адаптации. Анкета для родителей первоклассников. Совместно с помощью практических и логических действий выработать основные закономерности в участии родителей в учебно. Анкета для изучения Информация для родителей будущих первоклассников сложность адаптации, распорядок дня, примерная схема режима дня. Поступление в школу является для ребенка важным испытанием его способности к адаптации. Анкета для родителей по организации внеурочной деятельности первоклассника Расписание внеурочной. Анкета для родителей первоклассников Инструкция для. Журнал предлагает материалы для родителей о детском здоровье, психологии, досуге, питании и т. DL E Версия для печати Анкета адаптации первоклассников. Анкета для родителей первоклассника. Проверьте, вся ли информация для родителей есть на сайте. Поступление в школу переломный момент в жизни каждого ребенка. Анкета для родителей Адаптация первоклассника. Школьной адаптации педагогпсихолог изучает особенности внимания, памяти, мышления, восприятия. Таким образом, результаты диагностики адаптации первоклассников показали, что низкий уровень адаптации у 8 учеников 1. Динамика адаптационного периода Адаптация первоклассников Для первоклассника. Для первоклассников они не должны превышать, как. Адаптация первоклассника к школе, советы по адаптации. Влияющие на успешную адаптацию к школе, учебной деятельности. Цель отследить процесс адаптации первоклассников, выявить причины. Успешная адаптация будущих первоклассников. Рассмотреть некоторые проблемы адаптации первоклассников к школе показать пути их преодоления. Сайт учителя МОУ СОШ 3 Потаповой Ларисы Хамитовны. Заведения по адаптации первоклассников к школе должна быть системной, комплексной все участники этого процесса включая родителей учащихся тесно. Просим Вас ответить на вопросы, связанные с особенностями протекания процесса адаптации к условиям. Анкетирования родителей по теме собрания, проведенного заранее. Данная анкета направлена на определение уровня сформированности. Итоги проведения Декады качества по анкетам ОСЗН удовлетворены. Есть ли в просмотре телепередач, особенно для первоклассников, нечто положительное? Анкета для родителей по выявлению уровня адаптации ребенка к школе. Психологическая адаптация определяется активностью личности и предполагает не только встраивание младшего. Адаптация к школе это процесс привыкания к новым школьным условиям, который каждый первоклассник переживает и. Детскородительские отношения файл анкета для родителей 2. Занятие курса способствуют знакомству первоклассников друг с другом, созданию благоприятного. Родителей Ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты к собранию Адаптация первоклассника к. Для определения адаптации первоклассника к условиям школьной жизни просим ответить на следующие вопросы. Адаптации первоклассника к школе Формы Примечание 1 Наблюдение Метод экспертных опросов педагогов и родителей учащихся 2 Анкетирование Анкета для. Вам много придется помогать своему ребенку в период адаптации в первом классе и на протяжении всей. Для показа картинок на уроке Вы также можете бесплатно скачать презентацию Проблемы адаптации первоклассников к школе. Неприятным для родителей кризисным проявлением разделения. Образовательного процесса первоклассников в условиях реализации. Анкета для родителей Готов ли ваш. Но и родители в первые месяцы пятого класса должны уделить особое внимание ребенку и помочь ему преодолевать. Анкета для родителей первоклассников анкетирование проводится на одном из. Для родителей ООрганизация правильного питания формирование интереса к школе Р. Тематическое рисование на школьную тему, анкета по оценке уровня школьной мотивации прил. О рождении ребенка возможные меры социальной поддержки и поощрения для родителей. Процесса адаптации первоклассника применяется ступенчатый. В чм, на Ваш взгляд, заключается готовность ребнка к школе нужное подчеркнуть. Сначала читаемые ребенку книги выбираются родителями, иными значимыми взрослыми затем к процессу выбора. Заполнение родителями анкеты по выявлению уровня адаптации. Директора по УВР, классные руководители 5, 10 кл. В конце собрания педагог рассказывает о системе просвещения родителей в. Родительское собрание Проблемы адаптации первоклассников к школе. Анкета для родителей будущих первоклассников 1. Отпечатать анкеты для родителей. Анкета для родителей адаптация первоклассника к обучению в школе. Развивающей работы с младшими школьниками, испытывающими трудности в школьной адаптации по Овчаровой Р. Анкета для родителей будущих первоклассников. Эта анкета для родителей по адаптации первоклассников выявит, есть ли у ребенка проблемы со школой и нужна ли ему помощь. АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПЕРВОКЛАССНИКА 1. Качеств обучающихся, их специализацию и адаптацию. Анкета для родителей первоклассников Адаптация ребенка к школе Битянова М. Ковалевой анкета для родителей первоклассников. Отпечатать памятки для родителей Необходимые условия успешного воспитания и. Социальной адаптации социальный уровень и. Оценка адаптации учащихся первых классов к школе Г. Анкеты для родителей первоклассников по изучению процесса адаптации к школьному обучению. Анкета для родителей первоклассников Имеется ли в. Просмотр материала разбит на страницы

" frameborder="0" allowfullscreen>
Оборудование бланки анкет буклеты для родителей детские рисунки. Содержит 2 методики опросник для учителя по изучению школьной адаптации учащихся методика Л. АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПЕРВОКЛАССНИКОВ АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ.Анкета для родителей первоклассников Просим вас ответить на приведенные ниже вопросы. Для родителей Научить родителей адекватно оценивать возможности и способности своего ребнка. Мурзенко, 1979, специально разработанная анкета для родителей первоклассников и анализ школьной документации. Ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты Адаптация первоклассника к школе. Анкета для родителей первоклассников Адаптация ребенка к школе М. Предлагаем вашему вниманию анкету для родителей первоклассников, которая позволит определить степень адаптации ребенка к школе.
90 000 РЕЗУЛЬТАТОВ ОБСЛЕДОВАНИЯ В КЛАССЕ I 9000 1

Представление результатов опроса родителей учащихся

классы 1-го школьного комплекса № 12, основной школы № 14 в Люблине

Целью опроса было узнать мнение и ожидания родителей после первых недель школьного обучения. Анкету заполнили 110 человек. Ниже я привожу его результаты.

Почти 100% (т.е. 109 человек) ответили, что ребенок охотно посещает школу.40% родителей оценили его самочувствие в школе как очень хорошее, а 58% как хорошее.

Ребенок может чувствовать себя хуже в школе по ряду причин:

а) задачи со школьными навыками - тогда стоит воспользоваться дополнительными занятиями, предлагаемыми школой, например "Подумай, посмотри, угадай" - развивающие занятия для 1-х классов (четверг 15:55 - 16:40 стр. 53 ), дидактические занятия – компенсационные для учащихся 1 класса (четверг 15:55 – 16:40 ч.46), кружок английского языка для учащихся 1 класса (среда 15:55 - 16:40 стр. 157, 44, 46)

б) речевые трудности, влияющие на функционирование в классе - может помочь логопед (понедельник 8:00 - 9:45) или консультация школьного логопеда.

в) перегруженность обязанностями - важно, чтобы школа была связана не только с уроками, но и с возможностью развития увлечения. Стоит выбрать для ребенка дополнительные занятия, которые сделают его счастливым: Танцевальный кружок (вторник 15:55 – 16:40 р.25), декламация (среда 15:55 - 16:40 стр.50), искусство (вторник 15:55 - 16:40 стр.46), природа (четверг 15:55 - 16:40 стр.44), занятия оригами (понедельник 15:55 - 16:40 стр.44), музыкальные занятия (понедельник 15:55 - 16:40 стр.53), игры и занятия (четверг 15:55 - 16:40 стр.25), спортивные занятия.

Первые недели ребенка в школе – это время, когда родитель должен уделить ему много внимания, в первую очередь, поддержать его и сообщить, что он может рассчитывать на любую помощь.Самым важным для родителя должно быть самочувствие ребенка, рассказ о том, что было приятно, а что было сложно в данный день. Домашняя работа, задания и оценки важны, но не должны быть приоритетом в этот период. Следует проявлять интерес к эмоциональному состоянию ребенка и его переживаниям, не следует игнорировать сложные эмоции или возникающие вопросы. Также важно проявлять умеренность, родитель не должен придавать слишком большого значения тому факту, что ребенок уже посещает школу, так как это создаст на него лишнее давление.

Опросы показали, что 90% детей не сообщали родителям о трудностях в установлении отношений в классе. Если ребенок имеет проблемы с функционированием в группе, застенчив, не инициирует контакты со сверстниками, то можно привлечь школьного психолога (психолог может проводить индивидуальную беседу с ребенком, организовывать интеграционную деятельность в классе). Вы можете обратиться к психологу или педагогу из Психолого-педагогического консультационного центра № 1.Обучение социальным навыкам.

Относительно проблем, с которыми сталкиваются дети в школе, 72% детей не сообщали родителям о каких-либо трудностях, 28% родителей ответили, что ребенок в основном испытывает злобу со стороны сверстников, агрессивное поведение на переменах и отсутствие навыков преодоления трудностей. Стресс будет присутствовать в жизни вашего ребенка, и его не следует чрезмерно защищать. В первую очередь будет полезно поговорить о том, что вызывает стресс, и вместе подумать, что можно сделать, чтобы минимизировать стрессовую ситуацию.Вы должны обеспечить ребенку достаточное количество сна, физических упражнений, свежего воздуха, здоровой пищи, укрепить его самооценку, вселить в него чувство защищенности. Также могут быть полезны лечебные сказки и техники релаксации.

Большинство родителей (92%) не сталкиваются с проблемами в учебе по вине своих детей. 24% родителей ожидают от педагога или психолога помощи в том, чтобы справиться, в том числе, с при нежелательном поведении ребенка, развитие эмпатии среди классной группы, формирование у детей дружелюбия, улучшение концентрации внимания ребенка, установление границ и обучение ассертивному поведению, а также повышение легкости установления контактов со сверстниками.В течение первых недель учебного года ребенок адаптируется к новым условиям. Сколько времени займет процесс адаптации, зависит от предыдущего опыта ребенка, условий окружающей среды и семьи, школьной зрелости и психофизической устойчивости. В это время могут возникать затруднения и дефициты в отдельных областях: в удержании внимания на заданной деятельности и упорном в ней длительном времени ребенок может часто испытывать утомляемость, неспособность сесть на скамейку, затруднения в области зрительная и двигательная координация, проблемы с запоминанием песен, стихов.Кроме того, ребенок может проявлять множество различных эмоций и поведения, может не контролировать свои эмоции, иметь внезапные вспышки гнева, плакать, замыкаться в себе, избегать контактов со сверстниками и взрослыми или не приспосабливаться к школьным правилам и нормам. Если такое поведение сохраняется длительное время или носит интенсивный характер, то следует обратиться к психологу.

97% родителей, принявших участие в опросе, заявили, что их ребенок чувствует себя в школе в безопасности.30% детей столкнулись с проявлениями агрессии со стороны сверстников. Агрессивное поведение касалось использования прозвищ коллегами, словесных оскорблений, толчков и ударов. Мероприятия чаще всего происходили в перерывах и в общей комнате.

В первую очередь дети должны знать, как вести себя, когда кто-то проявляет к ним агрессию: немедленно сообщить о ситуации тьютору/дежурному педагогу/психологу/воспитателю (часто дети сообщают родителю только после возвращения домой, так как не хотят жаловаться на своих коллег).Также стоит иметь дома на видном месте договор с правилами поведения в школе. Так ребенок быстрее усвоит правила занятий и будет осознавать, что родители также требуют от него правильного поведения.

По словам родителей, школа положительно выполнила задачи, связанные с адаптацией ребенка. 91% людей оценили школу как хорошую, 9% как плохую. К причинам невыполнения адаптационных заданий относятся: в начале учебного года ребенок не мог найти себя в столовой (было непонятно, где взять суп, ученики хотели сидеть на лучших местах во время обеда и там был хаос) и были ситуации, когда все проблемы ребенка были вызваны слишком большим количеством людей в общей комнате.Классные руководители и воспитатели дневных комнат были проинформированы о комментариях родителей, полученных в результате анкетирования.

По мнению 90% родителей, первоклассники не слишком обременены школьными обязанностями, домашние задания и подготовка к школьным занятиям подстраиваются под их способности.

Более половины людей (63%) были бы заинтересованы в участии в мастер-классах для родителей. Наиболее часто выбираемые темы: «Как установить границы для детей», «Общение в семье, или как разговаривать с ребенком» и «Как вести себя с ребенком, вызывающим проблемы в воспитании».В случае организации вышеуказанного мастер-классы, о дате вы будете проинформированы по электронной почте.

93% родителей, принявших участие в опросе, снова выбрали бы Школьный комплекс №12 в качестве школы для своего ребенка.

Спасибо за заполнение анкеты.

Катажина Похильчук школьный психолог

.

Педагогика для родителей - Edux.pl

Что должен сказать ребенок, когда у него ... Советы родителям

Михал Хердзик. Болеславец

Едынак в окружении своей семьи

Агата Войцеховска. Лемборк

Отношение родителей к единственным детям

Агата Войцеховска. Lębork

Раздел для родителей: Я дошкольник и маленький патриот - формирование патриотических настроений у дошкольников

Зофия Пильх. Łopuszka Wielka

Как обезопасить детей?

Агнешка Шумер.Kańczuga

Кризис в детско-родительских отношениях

Joanna Ciuruś-Pyzik. Kraków

Является ли мой ребенок психомоторно гиперактивным?

Иоанна Валкуска. Mysłakowice

Повышение педагогической культуры родителей - организация семинаров для родителей четвероклассников

Мальвина Квятковска. Белосток

Мой ребенок психомоторно гиперактивен

Джоанна Валкуска. Мыслаковице

Мотивация учащихся во время пандемии

Ивона Пехота-Буры. Гожув-Велькопольски

Арт-терапия в детском саду

Сильвия Войцеска.Turze

Концентрация внимания у ребенка

Iwona Barbara Jaczewska. Józefy

Секция для родителей по адаптации ребенка в детском саду

Зофия Пильч. Лопушка Велька

Сценарий встречи с родителями: В здоровом теле здоровый дух

Александра Строньска. Бельско-Бяла

Педагогизация родителей о зависимостях среди молодежи

Агнешка Скалик. Радомско

Феномен и профилактика ВИЧ, СПИД

Мальвина Громек. Бешкув-Дольны

Трудности ребенка с СДВГ в школьной жизни

Агата Ежак-Коморска.Bibianna

Сенсорная интеграция в процессе диагностики и терапии. Информационный буклет для родителей

Изабела Моника Шипульская. Przasnysz

Как справиться с пандемией?

Анжелика Щепаньска. Мысловице

Время игры между родителем и ребенком

Юстина Миханьска. Щецин

Как развивать внимание у детей?

Анна Куба. Белосток

Как поддержать развитие речи ребенка с раннего возраста?

Анна Куба. Белосток

Как насчет подготовки к школе?

Анна Куба. Белосток

Обеспечение безопасности детей в Интернете

Катажина Будник.Познань

Как помочь ребенку научиться читать?

Джоанна Убийца. Щебжешин

Наркомания. Сценарий встречи с родителями

Агата Чубак. Łowicz

Мой ребенок - кем он хочет быть? Кем я хочу, чтобы это было? Размышления о выборе жизненного пути учащимися начальной школы

Агата Войцеховска. Белхатув

Учи состраданию

Марта Чохара. Вроцлав

Семья как образовательная среда

Мартина Гурна. Белхатув

Образ жизни и здоровье

Ева Майко.Свиноуйсьце

Рекомендации к работе, примеры упражнений

Александра Пискорз. Желкув - Колония

Почему творчество так важно?

Марта Чохара. Вроцлав

Письмо родителю – роль родителя в логопедии

Агнешка Лисович. Jaworzno

Как поддержать самостоятельность дошкольника?

Зофия Пилч. Łopuszka Wielka

Влияние питания на эффективность обучения

Эльжбета Вишневска. Bytom

Четверть часа, чтобы повеселиться вместе - предложения игр для детей и родителей

Эльжбета Вишневска.Бытом

Азбука в Интернете - Письмо родителям

Мария Гавел. Kraków

Где зрение, слух и обоняние — это еще не все. Семинары для родителей с детьми по чувству равновесия и глубине чувств

Беата Урбаняк, Моника Журецка. Бытом

Психология развития и личности ребенка от зачатия до окончания начальной школы

Анна Пшебинда. Жоры

Социальные нормы и наши дети. Функционирование в социальной среде - план урока

Дорота Дескевич.Лодзь

Поощрение детей к развитию, поддержка творческой деятельности. Сценарий мастер-класса для родителей 6-летних детей

Джоанна Войцехович. Bartoszyce

Процесс принятия умственно отсталого ребенка

Sylwia Oknińska. Кожа

Завтрак – самый важный прием пищи за день

Эльжбета Сивинска. Węgrów

План сотрудничества с родителями "Wywiadówki без стресса"

Elżbieta Agata Trawczyńska. Piastów

Жестокое обращение с телевизионными программами, доступными для детей

Emilia Gajewska.Wołomin

Нужна ли домашняя работа в интегрированном обучении и как помочь с домашней работой?

Эльжбета Сивинская. Węgrów

Педагогизация родителей детей дошкольного возраста

Jolanta Mamajek. Розоги

Уважение к чувствам ребенка как шаг к пониманию и сотрудничеству с ним - мастер-классы

Агнешка Стасяк. Краков

Эмоции в жизни ребенка

Анна Грудзецкая. Wiadrowo

Адаптация ребенка к условиям детского сада

Матчук Аниела. Бяла-Подляска

Математические компетенции и базовые научно-технические компетенции

Матчук Аниела.Бяла-Подляска

Этапы развития речи ребенка

Матчук Аниела. Бяла-Подляска

Как помочь детям справиться со своими чувствами. Предложение темы семинара для родителей

Janina Król. Złocieniec

Воспитательная база родителей

Danuta Gargaś. Jastrzębia

Агрессия в молодом возрасте

Романа Михальска. Оборники

Неудачи молодежи в школе. Раздел для родителей

Эльжбета Питера. Красне

Стоит быть главным переговорщиком. Сценарий родительского собрания

Эльжбета Питера.Красне

Ближе к семье, дальше от стимуляторов

Данута Прочек. Соболев

Наказание и поощрение детей

Беата Грудзиньска. Сосновец

Как помочь ребенку преодолеть школьный стресс?

Барбара Студзинская. Niepołomice

Как мотивировать ребенка учиться?

Барбара Студзинская. Niepołomice

Как помочь ребенку, которому трудно читать?

Барбара Студзинская. Неполомице

Воспитательная работа родителей в школе

Мария Савицка. Ходзеж

Репетиторство - за и против

Беата Грудзиньска.Сосновец

Стоп наркотики!

Барбара Студзинская. Неполомице

Как развивать у детей ловкость рук?

Барбара Студзинская. Niepołomice

Силовые игры в семье, или кто кого воспитывает. Сценарий встречи воспитателя и родителей

Эльжбета Питера. Красне

Аномалии развития юношей в старших классах средней школы. Сценарий встречи с родителями

Эльжбета Питера. Красне

Искусство позитивного мышления – сценарий встречи с родителями, знакомящий с элементами мастер-класса

Эльжбета Питера.Красне

Должны ли быть проблемы с орфографией?

Малгожата Осмола. Mielec

Азбука сознательного родителя. Поймите гиперактивного ребенка. Как работать из дома?

Малгожата Бялецка. Быдгощ

Азбука сознательного родителя. 7-летний ребенок ходит в школу

Малгожата Бялецка. Bydgoszcz

Влияние питания на наше здоровье. Встреча с родителями

Джоанна Марцинковска. Свидница

Стили воспитания и отношение родителей

Сильвия Тлустохович. Częstochowa

Наградить или наказать?

Сильвия Тлустохович.Częstochowa

Безопасность детей при контакте с компьютером и Интернетом. Сценарий мастер-класса для родителей

-летних детей Иоанны Войцехович, Анны Соболевской. Бартошице

Воспитание ценностей - бумага для родителей

Иоланта Марчиняк. Śrem

Что вызывает школьную неуспеваемость? Как справиться с ними, будучи «хорошим родителем»? Сценарий встречи с родителями

Иоанна Подолак-Слома. Cieszacin Wielki

Безопасность, анонимность, осмотрительность и Интернет. Раздел для родителей

Агнешка Регульска.Sarnów

Чтобы родители понимали своего ребенка...

Dorota Sowa. Краков

Сценарий семинара для родителей по безопасности в сети

Джоанна Лах. Bartoszyce

Советы родителям ребенка с СДВГ

Agata Nowak-Zawada. Рудники

Почему так важно читать?

Магдалена Бидерманн. Тшебиня

Очерк феномена членовредительства у подростков

Алдона Франелак - Кубоник. Руда

Адаптация ребенка к школьным условиям

Агнешка Лукасяк. Белосток

Установление границ для детей – обучение родителей

Кристина Дзевентак, MA.Лодзь

Воспитание детей как общая цель родителей и школы

Катажина Киланчик. Konstantyów Łódzki

Почему стоит быть преданным родителем? - мастерская встреча с родителями

Магдалена Ратайчак. Познань

Роль семьи в процессе воспитания - доклад на встрече с родителями

Паулина Кантрска. Рыпин

Введение и важность обязанностей

Анна Марчак-Крупа. Кампинос

Роль родителя в образовательном процессе ребенка

Каролина Кноп. Bełchatów

Изучение английского языка по книжкам с картинками

Katarzyna Powirska.Głuchołazy

10 советов, как мотивировать ребенка к изучению иностранного языка

Katarzyna Powirska. Глухолазы

Концепция обучения без стресса и место laissez-faire среди других стилей обучения

Агнешка Кухня - Волосевич. Краков

Самооценка ребенка. Сценарий встречи с родителями

Альдона Клепач. Лодзь

Формы сотрудничества воспитателя и родителей

Виолета Капуста. Skawina

Анализ функционирования современной школы в контексте известных мне теорий

Малгожата Кемпа.Радзынь Подляски

Воспитание ребенка на основе общего декалога родителей и учителей

Изабела Вжищ-Староста. Бук

Воспитание и ценности. Ценности и воспитание

Лидия Гжеляк. Лодзь

Пусть ваш ребенок станет самостоятельным

Барбара Вишневска. Ленчна

Поощрение и наказание в воспитании дошкольника

Барбара Вишневска. Łęczna

Как творчески провести осенние дни с ребенком

Анна Янчак. Кошалин

Развитие социальных навыков и эмоциональной устойчивости детей

Данута Охота.Zamość

Как Вы относитесь к употреблению алкоголя детьми?

Беата Читла. Леско

Агрессия у ребенка - как с ней бороться?

Рената Бересь. Конопница

Оригинальная программа "Группа поддержки для родителей учащихся индивидуального обучения"

Йоланта Корчиньска, Иоанна Фалькевич. Racibórz

Наша семья не забывает о здоровом питании - информационный материал для родителей

Беата Шиманек. Topola Mała

Значение музыкального образования в общем развитии ребенка.Информационный материал для родителей

Беата Шиманек. Topola Mała

Домашнее обучение школьника – беседа для родителей

Katarzyna Sałańska. Lipiny Nowe

Как правильно написать контрольную по математике?

Король Гаремз. Любонь

Наказание и награда за воспитание ребенка

Ивона Папчак. Łużna

Симптомы, причины и профилактика агрессии у детей и подростков

Iwona Papciak. Łużna

Поговорите со своим ребенком - о роли беседы между родителями и детьми. отделение

Ева Водзень. Дембица

Человеческие отношения

Эмилия Калуска.Боржичи

План сотрудничества с родителями

Лидия Яник. Częstochowa

Эмоциональные потребности детей дошкольного возраста – воспитание родителей

Urszula Wójcik. Кошалин

Методы работы с гиперактивным ребенком с диагнозом СДВГ

Анна Лангнер. Гливице

Встреча с гласными. Сценарий открытых занятий с участием родителей

Агнешки Башко, Анны Дыняк, Вероники Ярмаковской, Анны Пацыняк-Герановской. Pabianice

Активизация речи ребенка

Kinga Piotrowska.Łapanów

Воспитывать значит любить и требовать - программа мастер-классов для родителей

Беата Каминска. Олецко

Как родители могут помочь своим детям добиться успехов в школе?

Наташа Салаты. Гнезно

Роль сказки в жизни ребенка - бумага

Марыла Шорт. Mszana

Депрессия среди подростков - обучение родителей

Ewa Chabowska. Рыпин

Ценность ребенка в семье

Катажина Ровиньска. Wilcza Góra

Ученик и домашнее задание, или как родитель может помочь ребенку с домашним заданием?

Камила Юреньчик.Daniszewice

Здоровое и экологическое образование в детском саду – презентация по обучению родителей

Камила Юреньчик. Daniszewice

Чего нельзя делать родителям? - первые дни ребенка в детском саду

Камила Юреньчик. Daniszewice

Паразитарные заболевания кожи - вши

Камила Юреньчик. Daniszewice

Встречи с родителями причастных детей. Вторая встреча

Малгожата Фрах. Забродзе

Встречи с родителями причастных детей. Организационное собрание

Малгожата Фрах.Забродзе

Профилактика никотиновой зависимости

Джоанна Бобер. Млава

Счастливый родитель - сценарий психообразовательной деятельности для родителей учащихся

Агата Долинская. Вагановице

Воспитательные проблемы в подростковом возрасте

Катажина Ставовска. Руда Силезская

Агрессия среди молодежи

Катажина Ставовска. Ruda Śląska

Детский подростковый возраст и отношение родителей

Katarzyna Stawowska. Ruda Śląska

Задачи родителей по отношению к ребенку, начинающему обучение в школе - бумага для встречи с родителями

Iwona Lipiec.Świdnik

Отношение родителей в семьях детей-инвалидов

Эльжбета Латач. sosnowiec

В поисках сокровищ пирата Петра - сценарий мастер-класса с родителями

Ева Марчук. Бяла-Подляска

Математика…. Как это понять?

Анна Куба. Белосток

Об усталости, тяготах будней и радости быть с ребенком...

Анна Куба. Белосток

Важность навыков чтения и письма в жизни человека - статья к лекции для родителей SOSW № 1 в Кракове

Лидия Червиньска.Kraków

Атеистическая книга для детей и взрослых: Как Ёжик и Пятачок искали Бога и что из этого вышло?

Барбара Кухарчик. Орново

Формирование ориентировки в пространстве и зрительного восприятия у детей 3-4 лет

Ева Лас. Кошалин

Неудовлетворительный уровень образовательного сотрудничества между родителями и школой как барьер в школьной карьере ребенка

Агнешка Сверч. Лодзь

Читаем детям сказки

Эдита Фрончак. Кошалин

Безопасный ребенок в сети

Агнешка Крысик.Chotomów

Как приучить ребенка читать?

Агнешка Крысик. Chotomów

Освободи свою книгу

Agnieszka Krysik. Chotomów

Значение чтения вслух для ребенка для его школьной зрелости

Агнешка Крысик. Chotomów

Ребенок и хорошие манеры

Edyta Frątczak. Кошалин

Безопасный дошкольник на каникулах

Марзанна Михальска. Opolno Zdrój

Доготерапия

Katarzyna Kulig. Пашкувка

Педагогический план

Агнешка Шатковска. Gorzów Wielkopolski

Левша - проблема или нет?

Анна Запарт- Дембицкая.Реда

Гигиена труда учащихся - бумага для родителей

Джоанна Смык. Луков

Об адаптации ребенка к детскому саду

Эвелина Вуйчик-Взорек. Люблин

Терапевтическое значение сказок и сказок в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста

Эвелина Вуйцик-Взорек. Люблин

Премия и наказание в воспитании дошкольника

Анна Грабовска. Познань

Консультации для первых дней в детском саду

Ханна Грабовска. Познань

Три совета, как научить ребенка дошкольного возраста быть самостоятельным

Ханна Грабовска.Познань

Психофизическое развитие детей. Никотин - когда и почему ребенок тянется к сигаретам?

Эмилия Маршал. Tomaszów Mazowiecki

Почему молодые люди так часто ведут себя опасно для своего здоровья

Beata Szymczyk. Chrzanowice

Значение питания детей и подростков для психомоторного развития

Karina Twardowska. Katowice

Статья для родителей: Нужен ли ребенку мобильный телефон?

Рената Пеховская. Кошалин

Уверенность в себе. Это может быть у всех, не все об этом знают.План встречи с родителями

Беата Пожарска. Teresin

Похвала имеет значение

Marta Drąg. На коленях

Во что поиграть с ребенком дома

Анна Добжиньска, Анета Шалинска. Ченстохова

Развитие речи у детей дошкольного возраста

Анна Добжиньска, Анета Шалинска. Częstochowa

Как развивать множественный интеллект у детей? Мини-справочник для родителей

Анна Добжиньска, Анета Шалинска. Ченстохова

Я, мой ребенок и угрозы - сценарий встречи с моими родителями

Моника Пелак.Казимеж Дольны

Отношение родителей

Виолетта Блаж. Кросно

Образовательные ошибки родителей детей-инвалидов

Виолетта Блаж. Кросно

Права ребенка - брошюра для родителей

Магдалена Барчак. Łęczyca

Линия договора между родителями и учителями

Эдита Уминьска, Моника Маченга. Jarosław

Иногда нужно говорить нет! - мастер-классы для родителей

Наталья Раковская. Познань

Адаптация ребенка в детском саду - папка для родителей

Джоанна Наролевска.Grajewo

Заколдованные зонтики - сценарий для занятий с родителями и детьми

Дорота Милех. bydgoszcz

Как кусать детский сад? Мини-путеводитель для родителей

Ева Здзиблик - Ковол. Paniówki

Правила хорошей похвалы - сценарий встречи с родителями

Габриэла Херда. Bytom

Как помочь ребенку с СДВГ в обучении и не только - сценарий встречи с родителями

Эмилия Комарницкая. Варшава

Самостоятельное летнее путешествие для детей

Магдалена Словик. Ольштын

Я знаю, что я ем и почему - поговорите с родителями

Тереза ​​Майкут.Dębno

"Маленький совет" - советы и подсказки для родителей

Анна Урбаняк. Серадз

Обед в школе

Анна Снопек. Эльблонг

Педагогизация родителей на тему "Как помочь ребенку учиться?"

Войцех Желеховский. Ломжа

Родитель и учитель как важнейшее звено в достижении успеха в физической, эмоциональной и познавательной сферах

Катажина Марцинович. Кошалин

Сценарий встречи с родителями: Альтернативные способы информирования родителей об успехах в приобретении навыков и сообщений их детей

Данута Песта.Bartoszyce

Анорексия, булимия, бигорексия - подростковое питание и его расстройства

Marzena Matwij. Жешув

Спасем Землю - экологические мастер-классы для родителей и учителей с элементами арт-терапии

Ирена Гуминьска. Wieliszew

Социальная дезадаптация ребенка - роль семьи. Департамент

Катажина Сик. Hrubieszów

Роль и значение труда в жизни и развитии человека

Божена Овчарзак. Забже

Предложения упражнений для детей, которые еще не ползали - последовательность для работы дома

Сильвия Дудек.Ленчица

Чтобы награда не превратилась в пенальти, а пенальти в награду

Алдона Петрусяк. Саммит

Как научить детей понимать, что для них хорошо, а что плохо?!

Малгожата Климек. Чеховице - Дзедзице

Школьная фобия как частный случай детского невроза

Маржена Ольшевска. Добжаны

Как предотвратить развитие бронхиальной астмы?

Богуслав Кобус. Zalas

Привлекательные способы проведения свободного времени для детей

Анна Гживач. Корни

Похвала и порицание

Иоланта Богумила Луцкевич.Белосток

Роль взрослых в развитии детей

Малгожата Орловская. Загроба

Выбор профессии - бумага

Ева Врубель. Golina

Игры, готовящие ребенка к обучению письму и чтению

Марта Клосовска. Bochnia

Стимулирующая роль сказки в развитии ребенка

Małgorzata Bucior. Zamość

Встреча с родителями - "Подготовка к школе"

Рената Зажицкая. Бартошице

Оппозиция и бунтарское поведение

Моника Фарас - Дзежа. Orzesze

План воспитания родителей

Agnieszka Szatkowska.Гожув-Велькопольски

Роль семьи и ее значение в современном мире

Хелена Ковальска. Вейхерово

Одинокое отцовство

Анна Трути. Pękowice

Как добиться исполнения обязательств от ребенка?

Анна Дудзинская. Gronowo Górne

Познавательное развитие и личность ребенка в начальной школе

Анна Дудзинская. Gronowo Górne

Наркомания

Анна Дринковска. Валбжих

Сценарий мастер-класса для родителей "Как лучше написать контрольную за шестой класс?"

Иоланта Готвальд.Гродзец

Адаптация ребенка в детском саду

Анна Цибульская. Иновроцлав

Волшебное слово - латерализация

Эльжбета Фошнер. Легионово

Встреча с родителями детей из дошкольных отделений: Как учатся дети и как им помочь?

Малгожата Курыс. Радом

Как игра влияет на психофизическое развитие школьника

Моника Колаша Стеч. Вроцлав

Работа моих учеников в начальной школе в первом классе

Анна Тулновска. Бялогард

Медиаобразование как способ воспитания мудрого поколения

Светлана Пожичка.Радом

Образование – это искусство

Агнешка Керепка - Ладак. Майдан Сенявский

Повышение педагогической культуры родителей в сфере противодействия агрессии

Аната Мисио. Буковец

Семья как образовательная среда - статья

Данута Нитка. Drawsko Pomorskie

Созидательные и деструктивные аспекты семейно-детских отношений

Катажина Кранц. Тарновец

Основные права человека, детей и учащихся

Эмилия Протасевич. Славно

Программа сотрудничества с родителями

Катажина Корнецка.Końskie

Годовой проект сотрудничества с родителями I класса

Kamińska Сабина, Михалак Моника. Cieszyn

Как стимулировать речь у ребенка?

Мечислав Ожуг. Skawina

О ревности и ссорах между братьями и сестрами

Мечислав Ожог. Скавина

Что такое СДВГ

Магдалена В. Завадска. Świdnica

Йола рассказывает сказки - то есть вы можете вылечить ребенка самостоятельно

Йоланта Матушик-Грабская. Полковице

Желания и ожидания ребенка, обращенные к родителям

Катажина Янкевич.Paczków

Родитель и риск дислексии у ребенка

Изабела Урбан. Торунь

Сценарий встречи с родителями. Организационно-информационная встреча с работой мастерской

Патриция Жепка, Ивона Речух. Jawor

Просмотр телевизора - может ли это вызвать привыкание?

Катажина Леснярек - Чапута. Kraków

Кратко и по существу... или незначительная беременность

Katarzyna Leśniarek - Ciaputa. Краков

Как подготовить ребенка к школе?

Малгожата Косяк.Świdnik

Как выбрать няню, ясли и детский сад?

Катажина Леснярек - Чапута. Краков

Почему дети лгут?

Катажина Леснярек - Чапута. Краков

Уже в детском саду - детская адаптация

Малгожата Висла. Grodków

Школа для родителей - коротко о воспитании и дисциплине

Katarzyna Leśniarek - Ciaputa. Краков

Дискалькулия - импотенция в обучении математике

Анна Янушко. Zaborowice

Как помочь ребенку научиться читать?

Анна Янушко.Zaborowice

Школьная зрелость - или готовность к обучению

Анна Янушко. Zaborowice

Формирование самооценки у детей

Iwona Rosińska. Щецин

Готов ли мой ребенок к четвертому классу?

Гражина Лесняк. Koźmin Wielkoplski

Адаптация трехлетнего ребенка в детском саду

Małgorzata Bucior. Zamość

Методы работы, повышающие уровень эмоциональной зрелости молодежи

Marzena Olszewska. Добжаны

Распознавание эмоциональных расстройств у ребенка

Маржена Ольшевска.Добжаны

Использование компьютерных программ в работе с умственно отсталыми детьми

Дорота Адам. Katowice

С какими угрозами наши дети сталкиваются в Интернете?

Джоанна Михальска. Iskrzyczyn

Напористость - это выбор ...- История Миры

Камила Ольга Стемпень. Лодзь

Сотрудничество родителей со школой и школы с родителями вчера и сегодня!

Наталья Ножка. Краков

Для родителей - об алкоголе и наркотиках

Катажина Леснярек - Чапута. Краков

Школа для родителей - проблема развода, мачеха и отчим

Катажина Леснярек - Чапута.Kraków

Кратко и по теме, или расстройства пищевого поведения для родителей и учителей

Katarzyna Leśniarek - Ciaputa. Краков

Интеграция в образование – семинары для родителей

Эдуард Кубарек. Новы-Сонч

Воспитательные факторы в семье и развитие личности ребенка

Эльжбета Лиговска. Choszczno

Что нужно знать, обучая ребенка правилам?

Паулина Самулик. Duszniki Zdrój

Кратко и по существу, то есть о расстройствах поведения родителей и учителей

Katarzyna Leśniarek - Ciaputa.Краков

Вместо наказания ребенка

Ивона Пивоварчик. Катовице

Сценарий встречи с родителями

Моника Яржембовска. Шпротава

Субъективное значение понимания наказания

Агата Возняк. Zawiercie

Школьная зрелость ребенка – лекция для родителей

Marlena Ściślak. Бытом

Учебные трудности в дошкольном возрасте - лекция для родителей

Марлена Сцислак. Бытом

Мой ребенок меня не слушает

Беата Шайтхауэр. Krostoszowice

Отец как эмоциональная сила ребенка

Давид Гураль.Tarnów

Семья как образовательная среда ребенка

Patrycja Piesik. Гдыня

Лечебная сказка воспитательного воздействия в школьном клубе

Рената Левандовска. Познань

Права человека в школе

Божена Колодзейчак. Любань

Неправильное поведение родителей как причина искажения чувств ребенка

Агнешка Вишневска. Siedlce

Суть поддержки учителя родителями

Ewa Gadaj. Люблин

Новые психоактивные вещества - dopalacze.com

Дорота Банашкевич.Богушево

Как распознать, что с ребенком что-то не так?

Дорота Банашкевич. Богушево

Дожигатели и наркотики - защитим детей от зла ​​

Дорота Банашкевич. Богушево

Плюсы и минусы просмотра телевизора детьми

Ева Качор. Wronki

Отсутствие учеников на уроках и что это значит

Барбара Былиньска - Потонец. Быдгощ

Буйное поведение и агрессия в школе

Барбара Билинска - Потонец. Быдгощ

Границы в жизни ребенка

Эдита Кайонска.Камень Поморский

Стремления детей, молодежи и родителей

Данута Кшижак. Бельско - Бяла

Риски, связанные с употреблением психоактивных веществ. Предоставление информации о новых вредных веществах - легальные максимумы.

Эмилия Гжибковска. Szprotawa

Воздействие средств массовой информации на ребенка

Джоанна Рогала. Gruczno

Как поддержать, а не помочь

Веслава Филипчак. Калиш

Избранные проблемы, связанные с пребыванием шестилетнего ребенка в детском саду.

Джоанна Гржелка.Гостынь

Преимущества чтения вслух для детей

Иоанна Гржелка. Gostyń

Воспитывать значит любить и требовать

Daniel Ryszard Masłowski. Щецин

Роль умственных развлечений в развитии ребенка

Маржена Баяк. Прудник

Воспитание без неудач - бумага

Анна Куликовская. Рыпин

Наркотики - мифы и реальность. Характеристики феномена наркомании

Магдалена Воланска. Стараховице

Алкоголизм как одно из самых опасных проявлений социальной патологии

Магдалена Воланска.Стараховице

Социальная история алкоголя

Магдалена Воланска. Стараховице

Созависимость семьи алкоголиков

Магдалена Воланска. Стараховице

Причины и последствия прогулов учащихся школы

Янина Романьска - Кулиг. Tarnów

Пристрастие детей к компьютеру. Сообщить родителям

Ивона Чибовска. Leśna Podlaska

О сложном искусстве быть взрослым

Эльжбета Замария. Jarocin

Эффективное общение педагога-терапевта и родителей ученицы

Юлиты Собаньской.Жешув

Угрозы бесконтрольного использования компьютеров и Интернета молодыми людьми

Малгожата Мрочек. Ропчице

Как разговаривать с подростком

Анжелика Кубик, Малгожата Хидзик. Краков

Как помочь ребенку выучить английский язык

Каролина Пщулковска. Торунь

Улитка, улитка, покажи рожки... Мой ребенок говорит "Я". Родительский авторитет и автономия ребенка

Агнешка Москаль. Свидвин

"Родительские отношения" - сценарий беседы с родителями детей в детском саду

Агнешка Нежгода.Zawady

Важность подвижных игр и игр – разговор для родителей

Моника Муравска - Шлензак. Бяла Писка

Движение как фактор развития

Цецилия Шлечковска. Новы-Сонч

Угрозы, возникающие в результате неконтролируемого телевизионного приема в свете новейшей литературы по теме

Малгожата Керонь. Dzierzoniów

Как помочь ребенку справиться со своими чувствами?

Джоанна Мрожек. Racibórz

Общение родителей и детей в подростковом возрасте

Агнешка Мирек.Сосновец

Пристрастие детей к компьютеру

Джоанна Новак. Siedlce

Причины социального сиротства и шансы на реинтеграцию в семью

Marzena Podmagórska. Zawiercie

Как развивать множественный интеллект у детей? Мини-справочник для родителей

Илона Пжидатек. Стара Лубянка

Проблема одиночества ребенка в семье и мотивация к учебе и правильному поведению - беседа для родителей

Ева Зелек. Мордарка

Как помочь ребенку выучить

Ева Мук. Белобжеги

Влияние эмоций и эмоционального интеллекта на прогресс в науке

Магдалена Англарт - Мачеевская.Щерцов

Мы воспитываем отчужденное поколение?

Юлия Севрук. Кошалин

Евросиротство в Польше как семейная проблема

Марта Яновска. Płoty

Образ жизни и поведение детей и подростков в отношении здоровья

Marta Janowska. Płoty

Курение или здоровье - сценарий спектакля Мирослава Вежбика «

». Валбжих

Что мне делать, чтобы защитить своего ребенка от наркотиков?

Барбара Вегиера. Тересполь

Роль семьи в профилактике поведенческих расстройств у подростков

Эмилия Павловска.Влоцлавек

Телевидение, компьютер, Интернет и развитие ребенка

Джоанна Дзир - Опечинска. Люблин

Агрессия и ее генезис, противодействие агрессии

Александра Сушинская. Насекомые

Роль матери в семье

Беата Радваньска. Pisz

Роль отца в семье

Беата Радваньска. Pisz

Диалог как основной элемент образовательного процесса

Беата Радваньска. Pisz

Грипп типа A/h2N1 - сценарий профилактической встречи с родителями

Катажина Дирбах. Perzow

Педагогическая педагогика родителей / Педагогизация родителей

Беата Радваньска.Pisz

Творчество и умственное развитие ребенка - бумага

Малгожата Галинская. Гнезно

Шпаргалка для родителей, или что нужно знать и что делать, чтобы уберечь ребенка от алкоголя

Кристина Сыта. Белобжеги

Памятка для родителей, или что нужно знать и что делать, чтобы уберечь ребенка от курения

Кристина Сыта. Белобжеги

Что должен знать родитель, как направлять действия для формирования творческого ребенка

Анна Енджейчик.Ченстохова

Игры и занятия, развивающие понимание прочитанного и письмо – мастер-классы для родителей 6-летних детей

Ядвига Майхер. Бартошице

Упражнения и игры, развивающие функции речи

Беата Завадска. Bartoszyce

Посмотрите ребенку в глаза - брошюра для родителей

Magdalena Raczyńska - Wasek. Вроцлав

Влияние отношения родителей на развитие ребенка

Ивона Левчук. Домбровица Дуже

Развивающиеся интересы

Марта Новицка. Бяла-Подляска

Формирование самостоятельности младших школьников

Марта Новицкая.Бяла-Подляска

Чтобы ребенок правильно говорил...

Беата Пайпер - Сивец. Zabrze

Как помочь ребенку учиться - сценарий встречи с родителями

Ева Езерская. Lipa

Несколько советов родителям - лекарства

Edyta Waręcka. Góra Kalwaria

Подростки и алкоголь

Эдита Варенцка. Góra Kalwaria

Влияние насилия, показанного в СМИ и компьютерных играх, на детскую психику

Ева Стрекер. Катовице

Брошюра "Каждый день с личной культурой"

Кристина Гомулак.Любание

Школа фобии

Катажина Чул. Jeleśnia

Дефекты осанки – комплекс упражнений для дома

Beata Graczyk. Гданьск

Оптимизм в воспитании - статья о воспитании

Агнешка Вальчак. Серадз

Типы родителей

Урсула Дек. Белосток

Правила хорошей похвалы – сценарий для родителей

Уршула Дек. Белосток

Мой ребенок будет первоклассником - подготовка к школе. Бумага для встречи с родителями в группе 6-ти лет

Агнешка Панасюк - Качоч.Хайнувка

Опасность алкоголизма среди детей и подростков

Кшиштоф Сувалко. Бяла Писка

Воспитательное единство школы и семьи

Агнешка Крайник. Глогув

Незабываемые моменты – развлечение для всей семьи

Данута Крупа. Краков

Влияние умения читать спокойно и с пониманием на дидактические успехи учащихся - педагогизация родителей

Божена Фидера. Влощова - Лахув

Компьютер в обучении и повседневной жизни детей раннего возраста - педагогизация родителей

Божена Фидера.Влощова - Лахув

СМИ - друг или враг семьи?

Ирена Лабуз. Jastrzębie Zdrój

Наркомания – лекция для родителей

Гжегож Гомулка. Łuków

Организация домашних заданий учащихся в интегрированном обучении - Учебник для родителей учащихся I - III классов

Jadwiga Jeruzalska. Tuczna

Домашнее задание для учащегося I-III классов

Grażyna Gradek. Лгочанка

Агрессия в детском саду - разговор для родителей

Анета Ментель. Pisz

Могут ли дети пользоваться СМИ? Представляют ли СМИ угрозу для детей? Сценарий встречи с родителями

Эмилия Новак.День

Хорошее, плохое начало, день рождения пикколо

Агнешка Курель. Минск Мазовецки

Дети с риском дислексии и советы их родителям - документ

Анита Смолий. Свиноуйсьце

Формирование характера ребенка в семье

Агнешка Наконечная. Краков

Алкоголь и наркотики – опасности подросткового возраста

Уршула Яблонская - Кендзиор. Еленя-Гура

Когда мой ребенок агрессивен... Сценарий встречи с родителями

Анна Зайбель.Bydgoszcz

Как и как говорить с подростками о наркотиках? Мастер-классы для родителей

Эдуард Кубарек. Новы-Сонч

Мой ребенок и сигареты - сценарий профилактической встречи

Эдуард Кубарек. Новы-Сонч

Угрозы в киберпространстве - статья

Александра Кубала. Piekary Śląskie

Стратегия деятельности сект

Роберт Козловски. Члухув

Виды родительской власти

Анета Новак. Jawornik

Образовательная программа "Обучаем весело - учим весело"

Барбара Бондос, Магдалена Янковска.Глогув

Математика среди нас - сценарий семинара-встречи с родителями группы 5-летних

Барбара Космовска. Пила

Ребенок должен научиться говорить

Беата Урбанска. Любава

Эмоциональное и социальное развитие ребенка 5-6 лет - бумага

Моника Ласковска. Zelów

Педагогика родителей о роли обеда в правильном питании ребенка

Анна Стемпень. Grudziądz

Проблема агрессии среди детей и подростков - обучение родителей

Анжелика Кавчиньска.Иновроцлав

Семья как среда дошкольника

Ивона Григорцевич. Legnica

Физическое развитие ребенка 5,6 лет

Renata Wąs. Жешув

Установление границ в воспитании ребенка

Виолетта Андерко. Любин

Искусство мотивации и позитивного мышления - сценарий интеграционной встречи со студентами и их родителями

Дорота Пачо. Golesze Duże

Педагогизация родителей: «Значение семьи в жизни ребенка»

Ева Валах. Черница

Педагогика родителей: "Насилие в компьютерных играх - влияние на развитие ребенка"

Галина Конкол.Жешув

Лишение потребностей больного ребенка – разговор для родителей

Моника Крук. Witkowo

Дислексия - определение, причины, диагностика и формы помощи. Раздел для обучения родителей

Агата Сончек. Рыбник

Идея интеграции и правила функционирования интеграционных классов - бумага для родителей

Дорота Годлевская. Węgrów

Роль отца в семейной жизни - доклад для родительского собрания

Марианна Трушковска. Trzcianna

Как распознать, что ребенок употребляет наркотики? Виды интоксикантов и механизмы зависимости

Магдалена Понета.Radom

Психомоторно-гиперактивный ребенок - что следует знать?

Галина Яскевич. Słupsk

Быть родителем – как защитить себя от ошибок?

Габриэла Каспшик. Сосновец

Педагогизация родителей в IV - VI классах

Анджей Попиньски. Skierniewice

None также может быть подарком

Urszula Winkowska. Wieruszów

Статья: "Влияние телевидения и компьютера на психическое и физическое здоровье ребенка"

Йоланта Валах. Катовице

Ребенок в возрасте 17 лет

Оливия Фургала.Мальборк

Ребенок в возрасте 16 лет

Оливия Фургала. Мальборк

Как провести собеседование? - бумага

Анна Глуза. Górki Wielkie

Принципы логопедической профилактики для родителей

Magdalena Sołtysiak. Śmigiel

Как вести себя с ребенком

Магдалена Солтысяк. Propeller

Мини-пособие для родителей - Защитим наших детей от зависимостей!

Регина Джонсел. Пила - Скурка

Секция для родителей "Роль семейного дома в процессе обучения и воспитания на первом этапе обучения"

Александра Кульчиньска-Милик.Пальмерово

Как делать уроки?

Ева Ходованец. Stargard Szczeciński

Какова роль родителей, когда ребенок идет в школу? - бумага для встречи с родителями

Иоанна Трыбка. Жешув

Агрессия среди детей. Реакция родителей - разговор на встречу с родителями

Джоанна Трибка. Жешув 9000 3.90 000 Права родителей - Министерство образования и науки

Всеобщая декларация прав человека
Статья 26 Каждый имеет право на образование. Обучение будет бесплатным, по крайней мере, на базовом уровне. Начальное образование станет обязательным. Техническое и профессиональное образование будет широко доступно, а высшее образование будет доступно всем на равной основе в зависимости от способностей.
  1. Преподавание будет направлено на всестороннее развитие человеческой личности и укрепление уважения к правам человека и основным свободам.Он будет способствовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми нациями, расовыми группами и религиями, а также будет поддерживать миротворческую деятельность Организации Объединенных Наций.
  2. Родители имеют приоритет в выборе типа образования для своих детей.
Конвенция о правах ребенка
Статья 5

Государства-участники уважают ответственность, права и обязанности родителей или, в соответствующих случаях, членов расширенной семьи или сообщества, в соответствии с местными обычаями, законных опекунов или других лиц, несущих юридическую ответственность за ребенка, обеспечивать его/ ей таким образом, чтобы это соответствовало развитию ребенка, его способностям, способности направлять и давать ему советы при осуществлении прав, предоставленных ему настоящей Конвенцией.

Статья 14

  1. Государства-участники уважают право ребенка на свободу мысли, совести и религии.
  2. Государства-участники уважают права и обязанности родителей или, в соответствующих случаях, законных опекунов по руководству своим ребенком в осуществлении его или ее права в соответствии с развивающимися способностями ребенка.
  3. Свобода выражения своей религии или убеждений может подлежать только таким ограничениям, которые предусмотрены законом и необходимы для защиты национальной безопасности и общественного порядка, здоровья или социальной нравственности или основных прав и свобод других лиц.
Статья 18
  1. Государства-участники прилагают все усилия для полного признания принципа совместной ответственности обоих родителей за воспитание и развитие своего ребенка. Родители или, в некоторых случаях, законные опекуны несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка, что является предметом их наибольшей заботы.
  2. В целях обеспечения и поощрения прав, содержащихся в настоящей Конвенции, государства-участники оказывают надлежащую помощь родителям и законным опекунам в выполнении ими своих обязанностей, связанных с воспитанием детей, и обеспечивают развитие учреждений, учреждений и служб в области уход за детьми.
  3. Государства-участники принимают все надлежащие меры для обеспечения того, чтобы дети работающих родителей имели право пользоваться услугами по уходу за детьми и учреждениями, на которые они имеют право.
Европейская хартия прав и обязанностей родителей
Преамбула

Воспитание детей выражает надежду их родителей, что подтверждает тот факт, что они помнят будущее и верят в ценности, передаваемые будущим поколениям.

Ответственность родителей перед своими детьми лежит в основе человеческого существования.Между тем, как в современной Европе, так и в будущем им не приходится нести ответственность за самостоятельное воспитание детей. В этой работе их поддерживают люди и социальные группы, занимающиеся просветительской деятельностью. Они также могут рассчитывать на финансовую поддержку со стороны государственных секретных служб и экспертизу научных и образовательных учреждений.

Многие люди способствуют воспитанию детей, которые ведь растут не в социальной изоляции, а развиваются в специфической среде.Достижение зрелости — это больше, чем просто получение образования. Однако это невозможно без поддержки школ. Взаимопомощь и взаимоуважение родителей и образовательных учреждений являются непременным условием воспитания детей и молодежи в наше время.

Надежды многих жителей Восточной и Западной Европы вытекают из форм сотрудничества на континенте, ведущих к большему единству и созданию новой общей идентичности. Сегодняшние молодые люди, которые являются гражданами Европы будущего, каждый с разной духовностью и культурой, в которой он вырос, каждый с разными талантами и ожиданиями.Для них и для нас мы хотим демократическую Европу, которая продолжает использовать свое разнообразие в качестве источника вдохновения. Воспитание и образование в Европе должны ориентироваться на эту цель. Для достижения этой цели родители должны сотрудничать друг с другом: в школах, со школами, а также на европейском уровне и в национальных ассоциациях. Наша цель – взаимное вдохновение и действия, ведущие к углублению европейской солидарности. Вышеупомянутые проблемы составляют смысл его существования в EPA.Но это не конец. Родители в Европе имеют право на уважение своей ответственности как первых и самых важных воспитателей молодежи. Это означает уважение их родительской роли и связанных с ней обязанностей. Их образовательные усилия должны поддерживаться обществом в целом и, в частности, теми, кто занимается образованием. EPA включило свои требования в декларацию «Права и обязанности родителей в Европе». Мы просим Европейскую комиссию, Совет министров, Европейский парламент и Совет Европы поддержать наши постулаты и помочь в их реализации.

Права и обязанности родителей в Европе

  1. Родители имеют право воспитывать своих детей в духе терпимости и понимания к другим, без дискриминации по признаку цвета кожи, расы, национальности, религии, пола и экономического положения. Родители обязаны воспитывать своих детей в духе ответственности за себя и за весь человеческий мир.
  2. Родители имеют право признать свое первенство в качестве «первых учителей» своих детей. Родители обязаны воспитывать своих детей ответственно и не пренебрегать ими.
  3. Родители имеют право на полный доступ к системе формального образования своих детей с учетом их потребностей, способностей и достижений. Родители обязаны участвовать в качестве партнеров в обучении своих детей в школе.
  4. Родители имеют право на доступ ко всей информации об учебных заведениях, которая может касаться их детей. Родители обязаны предоставлять школам, которые посещают их дети, всю информацию о возможностях достижения общих целей (т.дом и школа) воспитательные цели.
  5. Родители имеют право выбирать для своих детей тот путь образования, который наиболее близок их убеждениям и ценностям, считающимся наиболее важными для развития их детей. Родители обязаны сделать сознательный выбор образовательного пути, по которому должны идти их дети.
  6. Родители имеют право требовать от системы формального образования, чтобы их дети приобретали духовные и культурные знания. Родители обязаны воспитывать своих детей в уважении и принятии других людей и их убеждений.
  7. Родители имеют право влиять на образовательную политику школ своих детей. Родители обязаны лично участвовать в жизни своих детей в школах и быть важной частью местного сообщества
  8. Родители и их ассоциации имеют право высказывать мнения и консультироваться с органами образования на всех уровнях своей структуры. Родители обязаны формировать демократические, представительные организации на всех уровнях. Эти организации будут представлять родителей и их интересы.
  9. Родители имеют право на материальную помощь со стороны органов государственной власти, которая устраняет любые финансовые барьеры, препятствующие доступу их детей к образованию. Родители обязаны посвящать свое время и внимание своим детям и их школам, чтобы укрепить свои усилия по достижению заявленных целей обучения.
  10. Родители имеют право требовать качественные образовательные услуги от ответственных органов государственной власти. Родители обязаны знакомиться друг с другом, сотрудничать друг с другом и повышать квалификацию «первых учителей» и партнеров по контакту: домашняя школа.
Хартия основных прав Европейского Союза (Законодательный вестник ЕС № 303, п. 1)
Статья 14. Право на образование.

1. Каждый имеет право на образование и доступ к профессиональному и непрерывному обучению. 2. Это право включает в себя возможность бесплатного обязательного образования. 3. Свобода создавать учебные заведения при должном уважении демократических принципов и право родителей воспитывать и воспитывать своих детей в соответствии со своими религиозными, философскими и педагогическими убеждениями соблюдаются в соответствии с национальными законами, регулирующими осуществление этой свободы. и это право.

Конституция Республики Польша
Статья 48
  1. Родители имеют право воспитывать своих детей в соответствии со своими убеждениями. Это воспитание должно учитывать степень зрелости ребенка, а также свободу его совести и религии, его убеждений.
  2. Ограничение или лишение родительских прав может иметь место только в случаях, предусмотренных законом, и только на основании вступившего в законную силу решения суда.
Статья 53
  1. Родители имеют право на нравственное и религиозное воспитание и обучение своих детей в соответствии со своими убеждениями.Положение ст. 48 сек. 1 применяется соответственно.
Статья 70
  1. Родители могут свободно выбирать школы для своих детей. Граждане и учреждения имеют право создавать начальные, средние и высшие школы, а также учебные заведения. Условия создания и деятельности негосударственных школ и участия органов государственной власти в их финансировании, а также принципы педагогического надзора за школами и учебными заведениями определяются законом.
Искусство.72 Республика Польша обеспечивает защиту прав детей. Каждый имеет право требовать от органов государственной власти защиты детей от насилия, жестокости, эксплуатации и деморализации.
АКТ от 26.01.1982 Устав учителя
Статья 6а. 1. Работа учителя, за исключением работы учителя-стажера, подлежит оценке. Работа учителя может быть оценена в любое время, но не ранее чем через год после предыдущей оценки или оценки профессиональных достижений, указанных в искусстве.пункт 9в. 6, по инициативе директора школы или по требованию: 1) учитель; 2) орган, осуществляющий педагогический надзор; 3) администрация школы; 4) школьный совет; 5) родительский совет.

7. Орган, указанный в абз. 6, оценивает работу директора школы после консультации со школьным советом и профсоюзными организациями, действующими в этой школе. При оценке работы директора учитывается положение п. 2 должны применяться соответственно.

Ст.9с. 1. Стажировка, при условии соблюдения пункта 2, продолжается в случае подачи заявки на повышение до степени: 1) преподаватель по контракту - 9 месяцев; 2) назначенный преподаватель и сертифицированный преподаватель - 2 года и 9 месяцев.

2. Преподаватель по контракту или назначенный преподаватель, имеющий как минимум докторскую степень, может подать заявление на получение следующей степени профессионального продвижения после прохождения стажировки продолжительностью один год и 9 месяцев. Директор школы может нанять учителя по контракту, получившего повышение в порядке, указанном в ст. 9а абзац. 3 и подает заявку на получение степени назначенного учителя, сократить стажировку до одного года и 9 месяцев.

3. Во время прохождения практики учитель реализует собственный план профессионального развития, утвержденный директором школы, с учетом требований, указанных в ст.9 г п.1. 10. После прохождения практики учитель представляет отчет о выполнении данного плана директору школы.

3а. Назначенный учитель, претендующий на повышение до звания сертифицированного учителя, для выполнения соответствующих требований, указанных в правилах, изданных на основании ст. 9 г п.1. 10, его / ее соответствующие профессиональные достижения также должны быть признаны, с особым акцентом на период с даты получения степени назначенного учителя.

4. Преподавателю-стажеру и преподавателю-контрактнику, проходящему стажировку, директор школы назначает тьютора из числа назначенных или сертифицированных преподавателей при условии, что: 1) в детских садах, школах и учреждениях, указанных в ст.1 пункт 2 пункт 2, наставником учителя-стажера и учителя-контрактника может быть также учитель, занимающий руководящую должность; 2) в семейном учреждении по уходу и воспитанию опекуном педагога-стажера и педагога-контрактника может быть также назначенный или квалифицированный педагог, работающий в государственном центре усыновления и попечительства, указанный надзорным органом по согласованию с управляющим органом.

5. Задача руководителя стажировки, указанная в ст. 4, заключается в оказании помощи преподавателю, в частности, в составлении и реализации плана профессионального развития педагога в период прохождения практики, а также в разработке проекта оценки профессиональных достижений педагога за период прохождения практики.

6. Оценка профессиональных достижений педагога за период стажировки определяется не позднее 21 дня со дня представления отчета, указанного в абз. 3, с учетом степени реализации плана повышения квалификации учителя директор школы: 1) в отношении педагога-практиканта и воспитателя-контрактника - после ознакомления с проектом аттестации, подготовленным руководителем стажировки, и после консультации с родительским советом; 2) в случае назначенного учителя - после консультации с родительским советом.

7. Родительский совет должен представить свое заключение в течение 14 дней со дня получения сообщения об оценке профессиональных достижений педагога. Непредставление мнения родительского совета не приостанавливает производство по делу, указанному в абз. 6.

8. Профессиональные достижения учителя можно оценить положительно или отрицательно. Оценка составляется в письменной форме и содержит обоснование и указание на возможность обжалования.

9. Учителя могут обжаловать оценку своих профессиональных достижений в орган, осуществляющий педагогический надзор, в течение 14 дней со дня ее получения.Орган педагогического надзора рассматривает обращение в течение 21 дня. Оценка профессиональных достижений педагога, определяемая органом педагогического надзора, является окончательной.

10. В случае несоблюдения срока рассмотрения обращения, указанного в абз. 9, учитель допущен к собеседованию, указанному в ст. пункт 9б. 1 пункт 1, экспертиза, указанная в ст. пункт 9б. 1 пункт 2, или может подать заявку на одобрение комитета, указанного в ст.пункт 9б. 1 балл 3.

11. При отрицательной итоговой оценке профессиональных достижений учителя повторная оценка достижений учителя может быть произведена после прохождения по требованию учителя и с согласия директора школы еще одной дополнительной 9 -месячная стажировка.

Закон от 7 сентября 1991 года о системе образования
Статья 1. Система образования предусматривает, в частности: 2) поддержка воспитательной школой роли семьи.

Статья 12. 1. Государственные детские сады, начальные школы и гимназии организуют религиозное образование по желанию родителей, государственные гимназии - по желанию родителей или самих учащихся; по достижении совершеннолетия студенты решают изучать религию.

Статья 13. 1. Школа и государственное учреждение позволяют учащимся сохранять чувство национальной, этнической, языковой и религиозной идентичности и, в частности, изучать язык, а также собственную историю и культуру.

2. По желанию родителей образование, указанное в абз. 1 может проводиться: 1) в отдельных группах, отделениях или школах, 2) в группах, отделениях или школах - с дополнительным изучением языка и собственной истории и культуры, 3) в межшкольных педагогических отрядах.

Арт.16. 1. По желанию родителей ребенок, которому до 1 сентября исполняется 6 лет, также может пойти в начальную школу, если он проявляет психофизическую зрелость для поступления в школу.

8. По ходатайству родителей директор государственного или частного детского сада, начальной школы, средней школы и гимназии, в которые был принят ребенок, может разрешить ребенку в виде решения исполнить обязательство, указанное в ст. 14 сек.3, вне детского сада, дошкольного отделения или другой формы дошкольного образования и обязательного школьного образования или обязанность учиться вне школы.

Статья 18. 1. Родители ребенка, подлежащего обязательному обучению, обязаны: 1) завершить мероприятия, связанные с записью ребенка в школу; 2) обеспечить регулярное посещение ребенком школы; 3) создать ребенку условия для подготовки к занятиям; 4) информировать до 30 сентября каждого года директора основной школы или гимназии, в которой проживает ребенок, о проведении обязательного школьного обучения, осуществляемого в порядке, предусмотренном ст.16 сек. 5б.

2. Родители ребенка, подлежащего обязательному обучению, по требованию главы гмины (мэра, главы города), в котором проживает ребенок, обязаны сообщить ему о форме выполнения обязанности обучения ребенка и об изменениях в связи с этим.

3. Родители ребенка, получающего обязательное образование или обязательное внешкольное образование на основании разрешения, указанного в ст. 16 сек. 8, обязаны обеспечить ребенку условия обучения, указанные в этом разрешении.

Ст.36а. 1. Должность директора школы или учреждения возлагается на орган, управляющий школой или учреждением.

2. Кандидат на должность директора школы или учреждения отбирается по конкурсу. Кандидату не может быть отказано в должности директора.

4. Если в конкурсе не участвовал ни один кандидат или в результате конкурса не был выбран ни один кандидат, руководящий орган поручает эту должность выбранному им кандидату после консультации с советом школы или учреждения и педагогическим советом.

6. Для проведения конкурса орган управления школой или учреждением назначает конкурсную комиссию в составе: 1) три представителя органа управления школой или учреждением; 2) два представителя органа, осуществляющего педагогический надзор; 3) по одному представителю:

  1. педагогический совет,
  2. родительские советы,
  3. профсоюзов компании, и представитель профсоюза не может работать в школе или на объекте, к которому относится конкурс - в соответствии с абз.7.
7. Общее количество представителей органов, указанных в абз. 6 пунктов 1 и 2, не может быть меньше общего числа представителей, указанных в абз. 6, пункт 3.

8. Если общее количество представителей органов, указанных в абз. 6 пунктов 1 и 2, будет меньше, чем общее количество представителей, указанное в абз. 6 пункт 3, количество представителей этих органов пропорционально увеличивается таким образом, чтобы их общее число было не менее общего числа представителей, указанных в абз.6, пункт 3.

9. Положения абз. 6-8 применяются также в случае проведения конкурса на должность директора вновь учреждаемого комплекса школ или учреждений при условии, что: 1) представитель педагогического совета избирается из числа представителей педагогических советов всех школ или учреждений, объединенных в команду; 2) представитель родительского совета избирается из числа родительских советов учащихся всех школ или учреждений, объединенных в коллектив.

11. В случае школ и учреждений, указанных в ст. 44 и ст.52 сек. 1, в состав комиссии не входят представители педагогического совета и родительского совета соответственно.

Статья 39. 1. Директор школы или учреждения, в частности: 4) реализует решения совета школы или учреждения и педагогического совета, принятые в пределах их компетенции, 5) имеет средства, указанные в финансовом плане школы или учреждения, утвержденном правлением школы или учреждения, и несет ответственность за их целевое использование, а также может организовывать административное, финансово-хозяйственное обслуживание школы или учреждения,

3.Директор является менеджером рабочего места для учителей и сотрудников, которые не являются учителями, работающими в школе или учреждении. В частности, директор решает: 3) подача заявлений после консультации с педагогическим советом и советом школы или учреждения о награждении, наградах и других знаках отличия учителей и других работников школы или учреждения.

4. Директор школы или учреждения сотрудничает с советом школы или учреждения, педагогическим советом, родителями и ученическим советом в выполнении их задач.

Статья 40 5. Заседания педагогического совета организуются перед началом учебного года, в каждом периоде (семестре) в связи с классификацией и продвижением обучающихся, после окончания годовых дидактических и воспитательных мероприятий и по мере необходимости. Собрания могут быть организованы по требованию органа педагогического надзора, по инициативе директора школы или учреждения, совета школы или учреждения, органа управления школой или учреждением или не менее 1/3 членов педагогического совета. совет.

Статья 41. 1. К компетенции педагогического совета относятся: 1) утверждение планов работы школы или учреждения после получения заключения совета школы или учреждения, 3) принятие постановлений о педагогических нововведениях и экспериментах в школе или учреждении после утверждения их проектов советом школы или учреждения.

Статья 42 1. Педагогический совет готовит проект устава школы или учреждения или изменений к нему и представляет его на утверждение совету школы или учреждения.

Арт.50 1. В школах и учреждениях могут действовать советы школ и учреждений.

2. Совет школы или учреждения участвует в решении внутренних дел школы или учреждения, а также: 1) принимает устав школы или учреждения, 2) представляет заключение по годовому финансовому плану специальных мероприятий школы или учреждения и дает заключение по проекту финансового плана школы или учреждения, 3) может обращаться в орган, осуществляющий педагогический надзор за школой или учреждением, с просьбой о проверке и оценке деятельности школы или учреждения, ее директора или другого учителя, работающего в школе или учреждении; эти заключения являются обязательными для органа, 4) дает заключения по плану работы школы или учреждения, проектам инноваций и педагогических экспериментов, а также по другим важным для школы или учреждения вопросам, 5) по собственной инициативе оценивает положение и состояние школы или учреждения и подает заявления директору, педагогическому совету, органу управления школой или учреждением и в воеводский совет по образованию, в том числе по вопросам организации внешкольной деятельность и внеклассные предметы.

3. Для поддержки уставной деятельности школы или учреждения совет школы или учреждения может собирать средства из добровольных взносов и других источников. Правила расходования средств школьного совета или совета учреждения изложены в правилах, упомянутых в ст. 51 сек. 5.

Статья 51. 1. С учетом положений абз. 1а-1с, в равных количествах: 1) учителя избираются всеми учителями 2) родители избираются всеми родителями; 3) студенты избираются всеми студентами.

1c В школах и учреждениях, указанных в правилах, изданных на основании ст. 53 абзац 6, участие родителей в совете школы или учреждения не обязательно.

2. Совет должен состоять не менее чем из 6 человек.

3. Порядок избрания членов совета школы или учреждения определяется уставом школы или учреждения. Уставом школы или учреждения может быть предусмотрено расширение состава совета за счет лиц, не указанных в абз. 1.

4. Срок полномочий совета школы или учреждения составляет 3 года. Устав школы или учреждения может допускать ежегодное изменение одной трети состава совета.

5. Совет школы или учреждения принимает регламент своей деятельности и избирает своего председателя. Заседания Совета протоколируются.

5а. В правилах, указанных в гл. 5, могут быть отдельные виды дел, которые не рассматриваются представителями обучающихся.

9. Создание совета школы или учреждения организуется директором школы или учреждения по собственной инициативе или по требованию родительского совета, а в случае средних школ и лицеев также при просьба студенческого самоуправления.

Статья 53. 1. В школах и учреждениях, согласно абз. 6, существуют родительские советы, представляющие всех родителей учащихся.

2. В состав родительских советов входят: 1) в школах - один представитель отраслевых советов, избираемый на тайных выборах собранием родителей учащихся данного филиала; 2) в учреждениях - не менее 7 представителей, избираемых на тайных выборах собранием родителей подопечных данного учреждения; 3) в школах искусств - не менее 7 представителей, избираемых на тайных выборах собранием родителей учащихся данной школы.

3. На выборах, указанных в абз. 2, один ученик представлен одним родителем. Выборы проводятся на первом родительском собрании в каждом учебном году.

4. Родительский совет принимает регламент своей деятельности, в котором, в частности, указывает: 1) внутреннее устройство и работа совета; 2) подробный порядок проведения выборов в советы, указанные в абз. 2 пунктов 1-3, а также представителей отраслевых советов, указанных в абз. 2, пункт 1, в родительский совет школы или учреждения соответственно.

5. Родительские советы могут общаться друг с другом, устанавливая правила и рамки сотрудничества.

6. Министр образования и воспитания, а в отношении школ и учреждений искусства – министр культуры и охраны национального наследия, устанавливает своим постановлением типы школ и учреждений, в которых родительские советы не устанавливаются с учетом организации школьных учреждений или невозможности непосредственного участия в деятельности их родительского представительства.

Статья 54. 1. Родительский совет может обращаться к директору и другим органам школы или учреждения, в орган управления школой или учреждением и в орган, осуществляющий педагогический надзор, с предложениями и мнениями по всем вопросам, касающимся школы или учреждения.

2. Компетенция родительского совета согласно абз. 3 и 4, вы должны: 1) принятие по согласованию с педагогическим советом:

  1. школьной образовательной программы, охватывающей весь образовательный контент и деятельность, направленную на учащихся, осуществляемую учителями,
  2. профилактическая программа, адаптированная к потребностям развития учащихся и потребностям данной среды, включая все содержание и мероприятия профилактического характера, предназначенные для учащихся, учителей и родителей;
2) пересмотр программы и расписания для повышения эффективности обучения или воспитания школы или учреждения, указанного в ст.34 сек. 2; 3) давать заключения по представленному директором школы проекту финансового плана.

3. В художественных школах, не дающих общего образования, профилактическая программа, указанная в абз. 2 пункт 1 лит. б.

4. Если родительский совет не может прийти к соглашению с педагогическим советом по программе, указанной в абз. 2 пункт 1 лит. а или б эта программа определяется директором школы по согласованию с органом, осуществляющим педагогический надзор.Программа, установленная директором школы, действует до момента ее принятия родительским советом по согласованию с педагогическим советом.

5. В школах и учреждениях, где не созданы родительские советы, программы, указанные в абз. 2, пункт 1, решает педагогический совет.

6. Программы, указанные в абз. 2, пункт 1, не проходит в школах для взрослых.

7. В школах и государственных учреждениях, управляемых юридическими лицами, не являющимися единицами местного самоуправления, или физическими лицами, а также в школах и негосударственных учреждениях программы, указанные в абз.2, пункт 1, определяется органом, указанным в уставе школы или учреждения.

8. Для поддержки уставной деятельности школы или учреждения родительский совет может собирать средства за счет добровольных взносов родителей и других источников. Правила расходования средств родительского совета установлены положениями, указанными в ст. 53 абзац 4.

Статья 56. 1. Помимо политических партий и организаций, в школе могут действовать ассоциации и иные организации, в частности скаутские организации, уставной целью которых является воспитательная деятельность либо расширение и обогащение форм учебно-воспитательной и воспитательной деятельности школы или учреждения. и учреждение.

2. Начало деятельности в школе или учреждении ассоциацией или другой организацией, указанной в ст. 1, требуется согласие директора школы или учреждения, выраженное после предварительного согласования условий этой деятельности и получения положительного заключения совета школы или учреждения и родительского совета.

3. В школах и учреждениях, указанных в положениях, изданных на основании ст. 53 абзац 6, а в школах и учреждениях, где не создан школьный совет или учреждение, требование о получении положительного заключения школьного совета или учреждения и родительского совета, упомянутое в абз.2.

Статья 59. 1. Государственная школа, согласно абз. 1а и 2, могут быть ликвидированы в конце учебного года органом, управляющим школой, после того, как этот орган предоставит учащимся возможность продолжения обучения в другой государственной школе того же типа, а также с такой же или аналогичной общеобразовательной школой. профиль профессионального образования или обучения по той же или схожей профессии. Ответственный орган обязан не менее чем за 6 месяцев до даты ликвидации уведомить о намерении ликвидировать школу: родителей учащихся (в случае школы для взрослых - учащихся), компетентного руководителя образования и исполнительный орган единицы местного самоуправления, уполномоченный управлять школами данного типа.

Статья 62. 1. Орган управления школами или учреждениями различных видов может объединять их в команду. Слияние не нарушает обособленности педагогических советов, родительских советов, советов школ или учреждений и ученических советов отдельных школ или учреждений, если уставом коллектива не предусмотрено иное.

Ст.64а. Директор начальной школы, средней школы, гимназии и школы искусств вправе по собственной инициативе или по требованию школьного совета, родительского совета, педагогического совета или ученического самоуправления с согласия родительского совета и педагогического совета соответственно, а в случае инициативы директора школы или заявления, поданного лицом, не являющимся ученическим самоуправлением, - также после получения заключения ученического самоуправления ввести обязанность чтобы учащиеся носили форму в школе.

3. Выкройка форменной одежды, указанной в ст. 1, определяется директором школы по согласованию с родительским советом и после консультации с педагогическим советом и ученическим самоуправлением.

4. Директор школы, в которой введена обязанность учащихся носить единую одежду, вправе по согласованию с родительским советом и после консультации с педагогическим советом определять ситуации, при которых присутствие учащегося в школе не требует от ученика ношения формы.

Арт.66. 1. По просьбе или с согласия родителей или совершеннолетнего учащегося директор школы после консультации с педагогическим советом и общественной психолого-педагогической консультацией, в том числе со специализированной консультацией, может разрешить учащемуся индивидуальную программу или курс обучения и назначить учителя-опекуна. Отказ в выдаче разрешения осуществляется в порядке административного решения.

1а. По ходатайству или с согласия родителей или совершеннолетнего учащегося директор художественной школы, не дающей общего образования, после консультации с педагогическим советом может разрешить учащемуся заниматься по индивидуальной программе или курсу обучения в соответствии с контроль преподавателя основного предмета студента.Отказ в выдаче разрешения осуществляется в порядке административного решения.

.

Вспомогательные материалы - Клиника ПП в Гловно 9000 1

Безопасность сети

Интернет стал очень важной частью нашей жизни. Однако для взрослых использование электронных средств массовой информации в основном является источником получения информации, одним из многих носителей информации, областью, без которой они могут функционировать. Конечно, он также используется для развлечения или отдыха. Электронные СМИ для детей и подростков зачастую «весь мир», то, без чего они не могут жить.Взрослых называют «цифровыми иммигрантами» — они эффективно перемещаются в цифровом мире, но для них это все равно вещь нажитая. Детей и подростков называют «цифровыми аборигенами», для которых Интернет является естественной средой, а его отсутствие является синонимом конца всего сущего. Это неотъемлемая часть их домашнего и школьного быта. Они не представляют повседневную работу без смартфона или компьютера и постоянного подключения к сети. Отчеты об исследованиях доступа к Интернету и его использования показывают, что более 90 процентов домохозяйств с детьми имеют доступ к Интернету (GUS 2018, после: Обеспечение безопасности детей и подростков в Интернете.Сборник для родителей и специалистов, 2018 г.). Использование Интернета не ограничивается только компьютером или планшетом – все больше детей и подростков используют телефоны, чтобы быть в сети. Для молодых людей Интернет является местом, где проходит большая часть общественной и общественной жизни, он создает новые возможности для развлечения и развлечения, обеспечивает потребность в стимуляции и переживании различных ощущений. Контент, который они используют, существенно влияет на отношение и поведение.Дети и подростки чаще всего смотрят фильмы, видеоклипы, слушают музыку, пользуются мгновенными сообщениями, социальными сетями, а также ищут информацию и выполняют домашнее задание с помощью Интернета. Молодые люди спокойно ориентируются в Интернете, что не означает, что они свободны от хлопот, связанных с его использованием. Они все чаще борются с чрезмерным использованием или даже зависимостью от Интернета. Злоупотребление или зависимость от Интернета — явление, подпадающее под категорию поведенческой зависимости.Поэтому речь идет о принуждении к выполнению деятельности, а человек, «пристрастившийся» к деятельности, несмотря на попытки, не в состоянии контролировать свое поведение, что влечет за собой ряд негативных последствий, в том числе в здравоохранении, семье, социальной и психической сферах. Молодые люди склонны к экспериментированию и рискованному поведению, что, в свою очередь, может привести к потере контроля над умелым использованием цифровых медиа. Виртуальный мир — это риск соприкосновения с опасным контентом, попытки соблазнения или насилие со стороны сверстников.Новые технологии, новые веб-сайты, новые услуги создают новые угрозы. Это не означает, что детям и молодежи следует отказывать в доступе к цифровым медиа. Их использование приносит много положительных результатов, а также имеет воспитательное значение. Задача взрослых – безопасно ввести детей в цифровой мир и установить с ними условия надлежащего использования цифровых медиа. В головах родителей возникает ряд дилемм. Когда я должен поделиться своим телефоном или компьютером с моим ребенком? Как установить правила их использования и как обеспечить их соблюдение? Нужно ли мне, взрослому, знать весь цифровой мир? Прежде всего, важно знать, что взрослому человеку не обязательно быть экспертом в новых технологиях, чтобы устанавливать правила их использования.

  1. Стоит обратить внимание на несколько элементов:
    Стандарты, которые должен знать ребенок, универсальны, они применимы как к тому, что происходит в Интернете, так и к повседневной жизни. Важно быть вовлеченным в жизнь ребенка и присутствовать в его мире, как реальном, так и виртуальном.
  2. Безопасная привязанность и принятие, эти основные потребности, если их правильно удовлетворить, составляют важный фактор защиты от рискованного поведения.
  3. Моделирование соответствующего поведения.Дети учатся путем подражания, наблюдая за важными взрослыми, поэтому важно, чтобы родители приводили хорошие, мудрые примеры использования новых технологий.

Вот несколько правил, которые помогут вам разумно пользоваться Интернетом:

Библиография:

Безопасный носитель. Руководство для родителей. Апельсин.
https://www.edukacja.fdds.pl/fc63516e-e941-4d3c-827d-9febcf076630/Extras/broszura_Dziecko-i-media-19-09-2017.pdf

Обеспечение безопасности детей в Интернете. Справочник для родителей и специалистов, Польский Центр Безопасного Интернета, Варшава, 2015 г.

Обеспечение безопасности детей и молодежи в Интернете.Справочник для родителей и специалистов, Польский центр безопасного Интернета, Варшава, 2018 г.,

Ван Лаэре, К., Сочацка, К., Бядунь-Корульчик, Б., Профилактика поведенческих зависимостей среди школьников, Варшава, 2019


Подготовил: Агата Шимчак


.

Начальная школа № 1 в Гочалковицах-Здруй

Победой баскетболистов начальной школы № 6 в Пщине завершились соревнования на Универсиаде школьных юношеских игр в Гочалковицах-Здруй.

В финальном матче команда из Пщины победила со счетом 31: 8 представительство начальной школы из Чаркува.

В решающем матче за 3-е место девочки из начальной школы из Кобиоры выиграли у хозяев из Гочалковиц с одним броском (8: 6).

РЕЗУЛЬТАТЫ КОНКУРСА:

Полуфиналы

  1. СП Чаркув 14:12 (после дополнительного времени) СП 1 Гочалковице
  2. Начальная школа 6 Пщина 32: 4 Начальная школа Кобиор

Финальная игра

Начальная школа 6 Пщина 31: 8 Начальная школа Чаркув

Матч за 3 место

СП Кобиор 8: 6 СП Гочалковице

Команда-победитель состояла из

человек.

Свёнтек М., Оршулик М., Шварновецка О., Стахера Х., Бартник Н., Бениошек А., Коробка Н., Гавенда Соня

После окончания женского турнира 2007 и 2008 годов на танцплощадку вышли девушки 2009 года и моложе.

В конкурсе приняли участие: Основная школа 2 Павловице, Основная школа 4 Пщина, Основная школа 6 Пщина и Основная школа 1 Гочалковице. Студенты из Павловиц выиграли переход на региональные соревнования, выиграв все свои матчи.

В малом финале хозяева турнира из начальной школы № 1 в Гочалковицах обыграли своих сверстников из основной школы № 6 из Пщины со счетом 24: 6.

Все соревнования прошли в очень дружеской и веселой атмосфере, о чем свидетельствует обстановка, которая сложилась между матчами.

Все конкурсанты решили спонтанно исполнить «бельгийский» танец

посреди зала

Юные спортсмены удостоились бурных аплодисментов зрителей и их опекунов, а реакция детей показала, что они счастливы и довольны тем, что смогли вместе повеселиться во время спортивных соревнований.

По окончании турнира директор школы г-жа Беата Смоларек вручила капитанам команд памятные дипломы, поздравив их самоотверженность и спортивное мастерство в духе честной игры.

Благодарим Муниципальный центр спорта и отдыха в Гочалковицах за предоставление помещения и помощь в организации межшкольных соревнований.

РЕЗУЛЬТАТЫ КОНКУРСА:

Полуфиналы:

Основная школа № 2 Павловице 22: 2 Основная школа № 1 Гочалковице-Здруй 9000 3

Начальная школа 4 Пщина 10: 3 Начальная школа 6 Пщина

ФИНАЛ:

Основная школа 2 Павловице 25: 3 Основная школа 4 Пщина

Матч за 3 место:

Начальная школа 1 Гочалковице 24: 6 Основная школа 6 Пщина

Команда-победитель состояла из

человек.

Войтас Л., Френч Г., Смея Н., Вуйчик Л., Новак М., Миколайец М., Пех М., Станклик Ю., Квятон Н., Шимчак О., Мровец О., Лапчик А., Стшелчик М., Кашан А.

С.П.

Фото: Павел Каник

.

СП 6 Кросно

Активное образование

ПРОГРАММА «АКТИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

Наша школа реализует программу Active Education с сентября 2014 года до конца мая 2015 года.
За реализацией программы следит директор, монсеньор Тереза ​​Януш.

Школьная команда, реализующая программу :

School Coordinator - Janusz Streszczwicz
Subject Coordinator - Elżbieta Barć
Subject Coordinator - Magdalena Buczyńska
Subject Coordinator - Mariola Mendrala
Subject Coordinator - Małgorzata Polańska
Subject Coordinator - Grzegorz Urbanek
Subject Coordinator - Sławomir Italian

Italian



Учителя, участвующие в программе, принимают участие в интерактивном курсе электронного обучения .

Вышеупомянутая программа является программой развития компетенций студентов и преподавателей в области использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе.

Программа «Активное образование » осуществляется в рамках проекта «Внедрение основной учебной программы общего образования в бюджетных учебных заведениях и школах». Проект софинансируется Европейским союзом в рамках Оперативной программы по человеческому капиталу . Лидером программы является Центр развития образования , а Центр гражданского образования выступает в качестве партнера, ответственного за содержание.Основная цель программы «Активное образование» — вооружить директоров школ и учителей знаниями и навыками, необходимыми для максимально полезного внедрения «Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) ». Участники программы ознакомятся с методическими и организационными решениями, позволяющими использовать современное оборудование таким образом, чтобы наилучшим образом обеспечить процесс обучения и обучения студентов.

Почему мы реализуем эту программу?

1.Огромные технологические достижения , произошедшие в последние годы, заставляют задуматься о том, как инструменты 9005 ИКТ можно использовать в образовании . Множество аппаратных и программных возможностей затрудняет выбор оптимальных решений и последующее внедрение их на благо учебного процесса студентов.

2 Дети и молодежь все раньше и раньше знакомятся с современными технологиями. Быстрые компьютеры, широкополосный доступ в Интернет или мобильные технологии – их повседневная жизнь.Школы не могут игнорировать, не говоря уже о том, чтобы сдерживать происходящие изменения. Однако они могут использовать их на благо образования.

3. В финансовой перспективе ЕС на 2014–2020 годы запланированы значительные средств на оцифровку школ. Покупка ИТ-оборудования связана с большими расходами и вытекающей из этого огромной ответственностью. Для того, чтобы получить, а затем эффективно использовать субсидии, прежде всего необходимо правильно определить потребности школы в этой области.

Януш Стрешвич



АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПРОСА
«БЕЗОПАСНЫЙ ИНТЕРНЕТ»
ПРОВОДИМОГО В РАМКАХ ПРОГРАММЫ АКТИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

В опросе приняли участие 136 учащихся нашей школы.

На вопрос сколько часов в день Вы проводите время студентов ответили:
- менее 1 часа - 13% опрошенных студентов
- 1 час - 15% опрошенных студентов
- 2 часа - 69% опрошенных студентов
- более 3 часов - 3% опрошенных студентов

На вопрос с какой целью вы используете компьютер студенты ответили:
- игры - 47% опрошенных студентов
- мгновенно обмен сообщениями и электронная почта - 26% опрошенных студентов 90 011 - чтение сообщений - 26% опрошенных студентов 90 011 - без цели - 13% опрошенных студентов 90 011 - обучение - 11% опрошенных студентов 90 011 - для удовольствия - 14% опрошенных студентов 90 011 - свободное время проводят - 72% опрошенных студентов 90 011 - заводят друзей - 9% опрошенных студентов 90 011 - доступ к сайтам "запрещен" - 0% опрошенных студентов

К вопросу где вы чаще всего пользуетесь интернетом , студенты ответили:
- в школе - 3% опрошенных учащихся 9 0011 - дома - 97% опрошенных студентов
- с друзьями - 0% опрошенных студентов
- в интернет-кафе - 0% опрошенных студентов

На вопрос можно ли обойтись без компьютера и интернета студенты ответили:
- да - 36% опрошенных студентов
- нет - 54% опрошенных студентов
- определенно нет - 10% опрошенных студентов

% опрошенных студентов
- иногда - 58% опрошенных учащихся

На вопрос ограничивают ли ваши родители время, проводимое за компьютером , студенты ответили:
- да - 97% опрошенных учащихся
- нет - 3% опрошенных учащихся

К на вопрос слышали ли вы об опасности знакомства с новыми людьми через интернет студентов ответили:
- да - 68% опрошенных студентов
- нет - 23% ба данных студентов
- не помню - 9% опрошенных студентов

На вопрос заводите ли Вы друзей в Интернете студенты ответили:
- да - 88% опрошенных студентов
- нет - 12 % опрошенных студентов

На вопрос или кто-то упорно против Вашей воли пытался с Вами заговорить в Интернете студентов ответили:
- никогда - 33% опрошенных студентов
- только один раз - 22% опрошенных студентов 90 011 - неоднократно - 42 % опрошенных студентов 90 011 - многократно - 3 % опрошенных студентов

На вопрос пытался ли кто-либо против вашей воли записаться к вам на прием в Интернете ответили студентов : 90 011 - никогда - 99% опрошенных студентов 90 011 - только один раз - 0% опрошенных студентов 90 011 - несколько раз - 0% опрошенных студентов 90 011 - много раз - 1% опрошенных студентов

К вопросу если вам удалось познакомиться с человеком, с которым вы познакомились в Интернете студенты ответили: 90 011 - да, много раз - 2% опрошенных студентов 9 0011 - да, несколько раз - 1% опрошенных студентов 90,011 - да, только один раз - 0% опрошенных студентов 90,011 - никогда - 97% опрошенных студентов

было 3 ответа на выбор) 90,011 - e-mail адрес - 82% опрошенных студентов 90 011 - домашний адрес - 2% опрошенных студентов
- номер телефона - 24% опрошенных студентов 90 011 - фото - 5% опрошенных студентов 90 011 - ничего из перечисленного - 12% опрошенных студентов

На вопрос может ли использование Интернета ограничить реальные межличностные контакты студенты ответили:
- да - 95% опрошенных студентов
- нет - 5% опрошенных студентов

Выводы :
В рамках участия в программе «Активное образование» школа, проанализировав анкету, хочет провести работу по информированию учащихся об опасностях Интернета.Мы хотели бы уделить особое внимание совершенствованию навыков учащихся в использовании инструментов ИКТ и их применении в науке.

разработка Гжегожа Урбанека




АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПРОСА РОДИТЕЛЕЙ
«БЕЗОПАСНОСТЬ В СЕТИ»

В опросе приняли участие

78 родителей.

На первый вопрос: Каков возраст Вашего ребенка , были даны ответы:
- 6 лет - 12% 90 011 - 7 лет - 14% 90 011 - 8 лет - 11% 90 011 - 9 лет - 25%
- в другой век - 38%

На второй вопрос: Где ребенок чаще всего пользуется Интернетом были даны ответы:
- дома - 87%
- в школе - 5%
- в библиотеке - 4%
- в интернет-кафе - 2% 90 011 - у друзей - 2%

На вопрос: Как вы контролируете интернет-активность вашего ребенка , ответ был:
- Проверяю историю посещенных сайтов - 78%
- Устанавливаю программу родительского контроля - 21%
- Не беру никаких акция - 1%

Исследование показало, что дети проводят за компьютером в среднем 3-5 часов.

86% компьютерного времени тратится на игры. 12% студентов пользуются образовательными программами, а 2% опрошенных проводят время в социальных сетях.

На вопрос: Сопровождаете ли Вы своего ребенка в Интернете ответ был:
- да - 34%
- нет - 62%
- иногда - 4%

Опасности, которых опасаются родители для своих детей в Интернете: порносайты, установление контактов с незнакомцами, запугивание несовершеннолетних.

Только 23% опрошенных родителей используют информацию об онлайн-угрозах.

Применение:

Расскажите детям об опасностях и покажите им, как их избежать.

Приучите детей использовать компьютер и Интернет для обучения, а не только для игр.

Подготовил:
Гжегож Урбанек


БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗАЩИТА ДАННЫХ В СЕТИ

ОБУЧАТЬ ДЕТЕЙ ОСНОВАМ, СВЯЗАННЫМ С СЕТЕВОЙ БЕЗОПАСНОСТЬЮ


Если вы являетесь родителем, вы можете научить своего ребенка некоторым основным правилам безопасного использования Интернета.Вот несколько основных правил, которым родители могут научить своих детей.

Поощряйте детей не раскрывать пароли

Дети создают онлайн-логины и пароли для школы, игровых сайтов, социальных сетей, публикации фотографий, покупок и т. д.

Согласно исследованиям Teen Angels (на английском языке) и Wired Safety.org (на английском языке), 75% восьми- и шестилетних детей поделились своим паролем с кем-то еще, а 66% девочек (7-12 классы) признались, что они раскрыли свой пароль чей-то пароль.

Первое правило интернет-безопасности гласит: не раскрывайте свой пароль. Поощряйте своих детей защищать пароли так же, как и информацию, защищенную ими.

Вот некоторые правила, которые дети должны знать и соблюдать.

Это также относится к запросам с надежных сайтов, которые вы часто посещаете.Мошенники часто выдают себя за них и создают поддельные электронные письма с логотипами и контентом с реальных веб-сайтов.

Не используйте эти компьютеры с учетными записями, для которых требуется имя пользователя и пароль. Преступники могут приобрести за небольшие деньги кейлоггеры, устройства для кражи паролей, которые можно очень быстро установить.Используя эти устройства, злоумышленник может удаленно собирать информацию, введенную в компьютер.

Помогите детям безопасно пользоваться социальными сетями

Ваши дети используют социальные сети, предназначенные для самых маленьких, такие как Webkinz или Club Penguin, или сайты, предназначенные для взрослых, такие как Windows Live Spaces, YouTube, MySpace, Flickr, Twitter, Facebook и т. д.

Дети используют социальные сети, чтобы общаться с людьми, живущими на другом конце земного шара, и со сверстниками, с которыми они видятся каждый день в школе.

Дети должны знать, что некоторые сайты социальных сетей могут просматривать все, у кого есть доступ в Интернет. В результате часть размещенной информации может сделать их уязвимыми для фишинга, киберзапугивания и атак онлайн-педофилов. Есть несколько способов помочь вашим детям безопасно пользоваться социальными сетями.